導語：方言背景的幼兒(er)園普通話教學探討(tao)一文來源于(yu)網友(you)上傳，不代表本站觀點(dian)，若需要原創文章可咨詢客服老師(shi)，歡迎參考。

摘要：在大力推廣普通話的背景下，普通話的普及率越來越高，但是幼兒園教學中方言與普通話并存的現象非常普遍。方言與普通話既有區別又有聯系，二者在某種程度上是可以共存的。同時方言還對普通話教學有著一定影響，積極影響主要體現在對傳統文化的傳承和提升親切感上，不利影響主要體現在對幼兒的思維習慣的影響上。本文闡述了普通話與方言之間的關系，分析了方言對幼兒園普通話教學的影響，并提出在方言背景下幼兒園開展普通話教學的有效措施，希望可以為幼兒園(yuan)教學提(ti)供參考。

關鍵詞：幼兒(er)園；普通話教學；方言(yan)

中(zhong)國(guo)地大(da)物博，擁有(you)眾多民(min)族(zu)和(he)(he)(he)悠久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史。受到(dao)全球化(hua)浪潮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊，方(fang)(fang)言(yan)資源越(yue)(yue)來越(yue)(yue)匱乏(fa)，這(zhe)是(shi)當前較為顯(xian)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個文(wen)化(hua)問(wen)題，應當得到(dao)社會各界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注和(he)(he)(he)重(zhong)視。在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)園教學中(zhong)，出現了(le)(le)普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)教學和(he)(he)(he)本土方(fang)(fang)言(yan)教學，有(you)很多家長表示不(bu)能理(li)解(jie)。尤其在(zai)(zai)大(da)力推(tui)廣普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，孩子們對普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟(shu)練程度(du)已經超過了(le)(le)很多成年人(ren)，畢竟幼(you)兒(er)(er)學習(xi)和(he)(he)(he)記憶(yi)語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力是(shi)非(fei)常強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤其是(shi)城市中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)從小生活在(zai)(zai)普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)環境中(zhong)，自然可以(yi)輕(qing)松掌握普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)，這(zhe)是(shi)一件好事。但是(shi)方(fang)(fang)言(yan)具(ju)有(you)文(wen)化(hua)載體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能，具(ju)有(you)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)底(di)蘊，可以(yi)更好地傳(chuan)承和(he)(he)(he)發(fa)揚傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)，幼(you)兒(er)(er)園開(kai)展方(fang)(fang)言(yan)教學可以(yi)讓幼(you)兒(er)(er)理(li)解(jie)方(fang)(fang)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義，了(le)(le)解(jie)我國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大(da)精深(shen)，在(zai)(zai)傳(chuan)播和(he)(he)(he)發(fa)展地方(fang)(fang)文(wen)化(hua)方(fang)(fang)面起著重(zhong)要作(zuo)用(yong)。普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)是(shi)各個地區人(ren)們交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)，是(shi)方(fang)(fang)便不(bu)同地區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)們進行無障礙交流(liu)和(he)(he)(he)溝通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)方(fang)(fang)言(yan)是(shi)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)族(zu)文(wen)化(hua)，二者(zhe)是(shi)相(xiang)互補充的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。

一、普通話與方言之間的關系

普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)全國范(fan)圍(wei)內通(tong)(tong)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，具(ju)(ju)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準和規范(fan)。方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)變(bian)體(ti)，可(ke)以(yi)分為社會(hui)性方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)與方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)有(you)(you)區(qu)別，還有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)聯(lian)系(xi)(xi)，二者(zhe)是(shi)(shi)相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)。首(shou)先，普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)與方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)范(fan)圍(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)。普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)全國范(fan)圍(wei)內使用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，人(ren)們(men)(men)(men)都可(ke)以(yi)使用(yong)(yong)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)交流(liu)。隨(sui)著(zhu)(zhu)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)普(pu)(pu)(pu)(pu)及(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)進(jin)(jin)，普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)已經成(cheng)為人(ren)們(men)(men)(men)溝通(tong)(tong)和交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)工(gong)具(ju)(ju)。相(xiang)對來說(shuo)，方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)適(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)(jian)范(fan)圍(wei)比較小(xiao)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，具(ju)(ju)有(you)(you)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)色(se)彩。地(di)(di)域不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，自然(ran)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)現實交流(liu)中(zhong)，從小(xiao)在(zai)(zai)(zai)(zai)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)環境下成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)們(men)(men)(men)，雖然(ran)在(zai)(zai)(zai)(zai)接受教育之后學(xue)習(xi)了普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)與他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)中(zhong)，人(ren)們(men)(men)(men)依然(ran)會(hui)在(zai)(zai)(zai)(zai)使用(yong)(yong)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)自覺(jue)地(di)(di)使用(yong)(yong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)詞匯。在(zai)(zai)(zai)(zai)我國普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)得(de)到了很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)廣(guang)，普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)可(ke)以(yi)稱為標準語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，而(er)各地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)則可(ke)以(yi)稱為非(fei)標準語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，尤其(qi)是(shi)(shi)我國南北方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)有(you)(you)著(zhu)(zhu)非(fei)常大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，這(zhe)是(shi)(shi)與地(di)(di)域文(wen)化(hua)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。北方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)多數(shu)人(ren)做(zuo)事(shi)情(qing)非(fei)常豪爽，而(er)南方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)部分人(ren)做(zuo)事(shi)情(qing)小(xiao)心謹慎，這(zhe)些特(te)(te)點(dian)都能夠在(zai)(zai)(zai)(zai)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)上體(ti)現出來。所(suo)以(yi)幼兒所(suo)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)區(qu)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)時就(jiu)會(hui)具(ju)(ju)有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)域特(te)(te)色(se)。其(qi)次，普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)與方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)，二者(zhe)是(shi)(shi)互補關系(xi)(xi)。當今社會(hui)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)廣(guang)已經取得(de)了很(hen)大(da)成(cheng)功，人(ren)們(men)(men)(men)對方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承更加關注。方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，同(tong)(tong)(tong)時也(ye)(ye)是(shi)(shi)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體(ti)，具(ju)(ju)有(you)(you)某種特(te)(te)定(ding)情(qing)懷(huai)，可(ke)以(yi)增進(jin)(jin)人(ren)們(men)(men)(men)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)，給人(ren)一(yi)(yi)種親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)廣(guang)，可(ke)以(yi)促進(jin)(jin)民族(zu)團結，而(er)民族(zu)特(te)(te)色(se)文(wen)化(hua)與方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承有(you)(you)著(zhu)(zhu)密(mi)切聯(lian)系(xi)(xi)。因(yin)此，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)提高普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)(pu)及(ji)率，還要(yao)重(zhong)視方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位(wei)和功能，推(tui)動我國文(wen)化(hua)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)發展(zhan)(zhan)。普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)與方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)只是(shi)(shi)適(shi)用(yong)(yong)場(chang)景不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)廣(guang)與方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)并不(bu)(bu)(bu)(bu)沖突，二者(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)程度上可(ke)以(yi)實現共(gong)存(cun)發展(zhan)(zhan)。

二、方言對幼兒園普通話教學的影響

任(ren)何事物(wu)都有(you)兩(liang)面(mian)性，我們(men)需要用辯(bian)證的眼光(guang)來看待，方言對(dui)幼兒(er)普通話教學的影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)也是(shi)一樣，既有(you)積極影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，又有(you)不利(li)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。

（一）積極影響

首先，方(fang)言(yan)有(you)助(zhu)于傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)。傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)和(he)發(fa)揚需(xu)要語言(yan)，語言(yan)是文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)載體。方(fang)言(yan)適用(yong)于特(te)定區域，與(yu)當地文(wen)(wen)化(hua)有(you)著密切關系(xi)，具(ju)(ju)有(you)文(wen)(wen)化(hua)載體的(de)(de)功能(neng)。與(yu)普(pu)通話相比，方(fang)言(yan)的(de)(de)流(liu)(liu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)時間更長，已(yi)經經過(guo)幾千年(nian)的(de)(de)流(liu)(liu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)，具(ju)(ju)有(you)悠久的(de)(de)發(fa)展(zhan)歷史和(he)濃厚的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊。傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)具(ju)(ju)有(you)多樣性特(te)征，而普(pu)通話具(ju)(ju)有(you)統(tong)一(yi)性和(he)規(gui)范性，難以(yi)有(you)效發(fa)揚和(he)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)。這(zhe)時應用(yong)方(fang)言(yan)剛(gang)好可以(yi)彌補這(zhe)一(yi)不足(zu)。其(qi)次，方(fang)言(yan)有(you)助(zhu)于提升親切感(gan)。幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)在開展(zhan)教(jiao)學(xue)時，經常(chang)會遇到一(yi)些抽(chou)象(xiang)的(de)(de)詞匯，如果(guo)用(yong)普(pu)通話來(lai)解(jie)釋，幼(you)兒(er)無法聯想(xiang)到具(ju)(ju)體的(de)(de)意思(si)。但是如果(guo)使用(yong)方(fang)言(yan)來(lai)輔助(zhu)說(shuo)明，學(xue)生就容(rong)易與(yu)生活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)事物聯系(xi)起來(lai)，從而產生親切感(gan)，加(jia)深對該(gai)詞匯的(de)(de)理(li)解(jie)。在幼(you)兒(er)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，如果(guo)教(jiao)師(shi)僅(jin)僅(jin)使用(yong)普(pu)通話，會限(xian)制幼(you)兒(er)的(de)(de)想(xiang)象(xiang)空間，但是用(yong)方(fang)言(yan)作(zuo)為輔助(zhu)進行講解(jie)，學(xue)生就會產生親切感(gan)。所(suo)以(yi)，教(jiao)師(shi)在日常(chang)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，需(xu)要充分(fen)發(fa)揮(hui)方(fang)言(yan)對教(jiao)育的(de)(de)積極作(zuo)用(yong)，將方(fang)言(yan)合理(li)地應用(yong)到教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)。

（二）不利影響

一方(fang)面，方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)會(hui)(hui)影響幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)思維習慣。在幼(you)兒(er)(er)(er)課(ke)堂(tang)教學中(zhong)使(shi)用方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，幼(you)兒(er)(er)(er)就會(hui)(hui)用方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)思維思考(kao)，用方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)表(biao)(biao)達。幼(you)兒(er)(er)(er)在課(ke)堂(tang)上聽到的(de)(de)是(shi)方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，平時(shi)(shi)也(ye)(ye)是(shi)用發言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)表(biao)(biao)達，這(zhe)樣的(de)(de)話(hua)，幼(you)兒(er)(er)(er)在思考(kao)時(shi)(shi)最(zui)先想到的(de)(de)就是(shi)自己熟悉的(de)(de)方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)詞匯(hui)，長此以往會(hui)(hui)限制幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)思維發展，對(dui)普(pu)通(tong)話(hua)學習有不利影響。另一方(fang)面，方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)會(hui)(hui)影響幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)表(biao)(biao)達能力(li)。幼(you)兒(er)(er)(er)時(shi)(shi)期是(shi)學習語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)關鍵(jian)時(shi)(shi)期，如(ru)果使(shi)用方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教學，幼(you)兒(er)(er)(er)以后學習普(pu)通(tong)話(hua)也(ye)(ye)會(hui)(hui)帶有之前方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)特點，同時(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)表(biao)(biao)達能力(li)也(ye)(ye)會(hui)(hui)受到方(fang)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)影響。當幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)定型(xing)之后，要(yao)想改(gai)正(zheng)就會(hui)(hui)有很大難(nan)(nan)度。現(xian)在推行(xing)的(de)(de)普(pu)通(tong)話(hua)主要(yao)是(shi)在北方(fang)語(yu)(yu)(yu)音(yin)、語(yu)(yu)(yu)法的(de)(de)基礎上形(xing)成的(de)(de)，北方(fang)人學習起來比較容易。但是(shi)對(dui)于南方(fang)人來說就會(hui)(hui)面臨一些難(nan)(nan)題。

三、基于方言背景的幼兒園普通話教學措施

（一）為(wei)幼(you)兒創設(she)教學情(qing)境，激(ji)發幼(you)兒的(de)學習興(xing)趣

任何教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)(kai)展，如果(guo)(guo)可(ke)以(yi)(yi)充(chong)分做到激(ji)發幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)(qu)，那(nei)么(me)所取得(de)(de)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)(guo)自然會更加(jia)顯著(zhu)，畢竟興趣(qu)(qu)是幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)時刻保(bao)持(chi)注意力集中和(he)激(ji)發學(xue)習主動(dong)(dong)性的(de)(de)重(zhong)要(yao)動(dong)(dong)力。在(zai)(zai)開(kai)(kai)展幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當將幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)感官(guan)充(chong)分調(diao)動(dong)(dong)起(qi)來(lai)，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)全身心地(di)投(tou)入(ru)語言學(xue)習中來(lai)，讓(rang)語言學(xue)習變得(de)(de)輕(qing)松(song)愉快。比如教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)《排排坐》童(tong)(tong)謠時，可(ke)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)給幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)一邊操作一邊用(yong)普(pu)通(tong)話(hua)將這(zhe)首(shou)歌謠的(de)(de)內容說出來(lai)，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)學(xue)習歌謠的(de)(de)節奏和(he)含義，激(ji)發幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)(qu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過(guo)互聯(lian)網(wang)查(cha)找該童(tong)(tong)謠的(de)(de)動(dong)(dong)畫視頻，在(zai)(zai)課堂上為(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)播放(fang)，幫助幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)更好(hao)地(di)記(ji)憶(yi)歌謠的(de)(de)內容。通(tong)過(guo)動(dong)(dong)態畫面幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)可(ke)以(yi)(yi)自然地(di)將童(tong)(tong)謠誦讀(du)出來(lai)。通(tong)過(guo)調(diao)動(dong)(dong)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)多種感官(guan)，可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)大(da)腦更加(jia)活躍，促(cu)使幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)加(jia)深對方言歌謠的(de)(de)記(ji)憶(yi)。通(tong)過(guo)這(zhe)種方式，為(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)創設(she)出開(kai)(kai)放(fang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環境，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)學(xue)習中保(bao)持(chi)愉悅的(de)(de)心情(qing)，使得(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)喜歡學(xue)習，愿意學(xue)習，自然可(ke)以(yi)(yi)更加(jia)輕(qing)松(song)地(di)掌握普(pu)通(tong)話(hua)和(he)方言。

（二）組(zu)織(zhi)開展多(duo)樣(yang)化的游戲，發展幼兒(er)的語言能力

幼(you)兒(er)(er)對于游(you)(you)戲(xi)活動總是(shi)情有獨鐘，畢竟愛玩是(shi)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)天性。基于此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)通(tong)過設(she)計多元化的(de)(de)游(you)(you)戲(xi)，利(li)用(yong)游(you)(you)戲(xi)環節(jie)激發幼(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語言(yan)的(de)(de)興趣，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)在游(you)(you)戲(xi)中愿意用(yong)方(fang)言(yan)交流。比如，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)組織(zhi)幼(you)兒(er)(er)進行丟手絹的(de)(de)游(you)(you)戲(xi)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)圍(wei)坐成一圈(quan)，選出(chu)一個幼(you)兒(er)(er)拿著(zhu)手絹在圈(quan)外跑，坐著(zhu)的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)用(yong)普(pu)(pu)通(tong)話唱(chang)《丟手絹》的(de)(de)兒(er)(er)歌，再讓(rang)幼(you)兒(er)(er)用(yong)方(fang)言(yan)唱(chang)出(chu)來(lai)。通(tong)過一遍遍的(de)(de)吟唱(chang)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)感受(shou)到方(fang)言(yan)的(de)(de)韻(yun)味，為(wei)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)童年增添更(geng)(geng)多的(de)(de)樂趣。幼(you)兒(er)(er)對語言(yan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)要是(shi)依靠(kao)聽(ting)覺和(he)聽(ting)過之后的(de)(de)模仿說(shuo)來(lai)進行的(de)(de)。在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要為(wei)幼(you)兒(er)(er)提(ti)供(gong)說(shuo)的(de)(de)平(ping)臺，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)主(zhu)動練習(xi)說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)說(shuo)，在多說(shuo)多練的(de)(de)過程中學(xue)(xue)(xue)習(xi)普(pu)(pu)通(tong)話和(he)方(fang)言(yan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，為(wei)幼(you)兒(er)(er)安排(pai)好(hao)說(shuo)普(pu)(pu)通(tong)話和(he)方(fang)言(yan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間(jian)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)不(bu)斷交替學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從而促進幼(you)兒(er)(er)語言(yan)能(neng)力更(geng)(geng)好(hao)地發展(zhan)。

（三）為幼(you)兒營造良好的教學環境，加強普通話教學

當前社會大力推廣(guang)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)，隨著普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)普及(ji)率越(yue)來越(yue)高(gao)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)要(yao)高(gao)度重視幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)創造(zao)良好(hao)的(de)(de)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)環境。語(yu)言(yan)環境對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)學(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)言(yan)是(shi)非常重要(yao)的(de)(de)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)要(yao)發揮模范帶頭(tou)作用，要(yao)求(qiu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中必須要(yao)用普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)營造(zao)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)語(yu)言(yan)環境，同時還要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)準(zhun)確(que)(que)掌握普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)也要(yao)相互監(jian)督(du)、相互鼓(gu)勵，積(ji)極(ji)講普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)，為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)提(ti)(ti)供優秀的(de)(de)純普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)學(xue)習(xi)(xi)(xi)環境，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)逐漸養成(cheng)講普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，要(yao)求(qiu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)不管是(shi)在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)，還是(shi)回到家(jia)(jia)中，都要(yao)主動講普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)。當然幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也要(yao)積(ji)極(ji)與(yu)家(jia)(jia)長之間(jian)進行(xing)(xing)有效的(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)，幫助(zhu)家(jia)(jia)長在家(jia)(jia)庭中同樣給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)營造(zao)良好(hao)的(de)(de)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)語(yu)言(yan)環境，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)家(jia)(jia)庭成(cheng)員都要(yao)與(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)用普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)進行(xing)(xing)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)，以此提(ti)(ti)高(gao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)學(xue)習(xi)(xi)(xi)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)效果(guo)。除此之外，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過多媒體將一些新(xin)鮮事(shi)物展示給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)，畢竟幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)對(dui)新(xin)鮮事(shi)物總是(shi)充滿了好(hao)奇心。比如(ru)名勝古跡、自然現象等，要(yao)求(qiu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)用普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)思(si)維進行(xing)(xing)思(si)考，并且組織(zhi)語(yu)言(yan)準(zhun)確(que)(que)地表達出來，確(que)(que)保幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)環境中到處(chu)都是(shi)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)氛圍，從而提(ti)(ti)升幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)水(shui)平，培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)講普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

（四）豐富幼兒的生活內容，家庭、學校和社會形成教育合力

要(yao)(yao)(yao)(yao)想(xiang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)長期處于(yu)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境中(zhong)(zhong)，僅(jin)僅(jin)依靠幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，家(jia)庭和(he)(he)(he)社會(hui)都要(yao)(yao)(yao)(yao)積極(ji)參與(yu)進(jin)來(lai)，為了實(shi)現(xian)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標而努(nu)力。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)會(hui)受到(dao)多(duo)種因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)家(jia)庭、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)社會(hui)共(gong)同努(nu)力，形(xing)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育合力，促進(jin)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)語(yu)(yu)言能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好發展，同時(shi)還能(neng)鍛煉幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際(ji)交(jiao)往能(neng)力和(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)應用能(neng)力。一方面(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)為幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提(ti)供豐富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源，制定科學(xue)(xue)合理的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略，從(cong)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)發展特點(dian)出發，充分考慮幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受，從(cong)而適當(dang)(dang)地(di)拓展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容。比如，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以把關于(yu)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)童圖書(shu)、游戲等(deng)引入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，開展幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，吸(xi)引幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)注意力，調動幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性和(he)(he)(he)積極(ji)性，從(cong)而提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。此外(wai)，家(jia)長和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)積極(ji)做好各個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)示范工(gong)作(zuo)(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)任務是(shi)將學(xue)(xue)生培養成(cheng)高(gao)質(zhi)量、高(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)。通(tong)(tong)(tong)常指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)(he)家(jia)長，當(dang)(dang)然教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師起(qi)著重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)頭作(zuo)(zuo)用。在平常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應當(dang)(dang)以身(shen)作(zuo)(zuo)則，從(cong)自(zi)身(shen)做起(qi)講好普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)，然后要(yao)(yao)(yao)(yao)求幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)好普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只有自(zi)身(shen)具備較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)水平，才能(neng)讓幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)從(cong)內(nei)心(xin)感(gan)到(dao)敬佩(pei)，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容更(geng)加準確地(di)傳授給幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)水平，提(ti)高(gao)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言能(neng)力，幫助幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)講普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。此外(wai)，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長也要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)(yao)求自(zi)己，在日常生活中(zhong)(zhong)使用普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)與(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)交(jiao)流，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)時(shi)盡量多(duo)鼓勵幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)，讓幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)可(ke)以在輕松愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)，鍛煉幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維能(neng)力，促使幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)用普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)準確表達(da)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法。

四、結束語

綜上所述，方言(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，方言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)特點也就不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，不(bu)(bu)管是何種方言(yan)(yan)(yan)，都(dou)會(hui)對(dui)幼兒(er)(er)學(xue)(xue)習普通話(hua)產生不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)(de)影響。而方言(yan)(yan)(yan)是幼兒(er)(er)最初接觸到的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)，對(dui)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)發展有著重要影響，其不(bu)(bu)僅能(neng)(neng)夠(gou)提(ti)高幼兒(er)(er)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)興趣，還能(neng)(neng)鍛煉(lian)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)思維能(neng)(neng)力(li)(li)。因(yin)此，在(zai)幼兒(er)(er)園(yuan)開展普通話(hua)教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)前(qian)，幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)要對(dui)方言(yan)(yan)(yan)特色進行(xing)細致的(de)(de)(de)(de)了解(jie)和分(fen)析，確(que)保在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中取得良(liang)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)是一個(ge)長期的(de)(de)(de)(de)系(xi)統化的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，需(xu)要學(xue)(xue)校、家庭和社會(hui)多個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)共同(tong)(tong)(tong)努力(li)(li)，從(cong)而形成(cheng)教(jiao)育(yu)合力(li)(li)，為幼兒(er)(er)提(ti)供(gong)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)普通話(hua)環境，促進幼兒(er)(er)普通話(hua)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)順利(li)發展。

作者：王冠玲(ling) 單位：甘肅省卓(zhuo)尼縣橋南幼兒園