導語：如何才能寫(xie)好一篇(pian)中(zhong)學生(sheng)常規(gui)管理(li)(li)，這就需(xu)要搜集整(zheng)理(li)(li)更多的資料(liao)和文獻，歡迎閱讀由公務員(yuan)之家整(zheng)理(li)(li)的十篇(pian)范文，供你借鑒。

篇1

本細則經學校(xiao)政教處(chu)和教導處(chu)聯(lian)手制(zhi)訂，并(bing)經校(xiao)委會審核，即日(ri)生效執行。

一、班(ban)級考核以每周100分(fen)(fen)制進(jin)行量化(hua)評分(fen)(fen)，即(ji)每周開始各班(ban)基礎分(fen)(fen)均為(wei)100分(fen)(fen)，根據細則中的條(tiao)款進(jin)行加(jia)減分(fen)(fen)，1—5條(tiao)每項賦予不同的分(fen)(fen)值，扣滿為(wei)止。

二、具體量化內容及評(ping)分標準：

1、學生到校（2分(fen)）

每位學生必須增強時(shi)間(jian)觀念，遵守(shou)學校的作息時(shi)間(jian)，按時(shi)到(dao)校，不(bu)無故(gu)遲到(dao)，早退(tui)或(huo)曠課，有事(shi)要做(zuo)到(dao)跟班主任請假，學生遲到(dao)、曠課情況由包級領導(dao)及干事(shi)進行清查，政教處做(zuo)好記錄。

扣分(fen)(fen)標準：遲到或早退每次扣1分(fen)(fen)， 曠課扣班(ban)級(ji)量化(hua)5分(fen)(fen)。

學生(sheng)曠課班主任未及時發現并妥善處理按失職違紀處理，扣(kou)除當周量化20分。

2、早、午跟班(ban)（6分(fen)）

班(ban)(ban)主任(ren)(ren)在(zai)學(xue)校規定時間而未下(xia)班(ban)(ban)者(zhe)每(mei)次扣2分(fen)，請假(jia)未安排帶班(ban)(ban)主任(ren)(ren)扣6分(fen)，若出現打架、翻墻等(deng)事件(jian)扣除本(ben)周(zhou)班(ban)(ban)級量化20分(fen)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)下(xia)班(ban)(ban)后(hou)不作為且班(ban)(ban)級紀(ji)律混亂者(zhe)每(mei)次扣4分(fen)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)未請假(jia)不到按曠工(gong)，扣除本(ben)周(zhou)量化積分(fen)20分(fen)。（以政教處(chu)檢查(cha)為準）。

3、衛生（2分）

各班主任按學校規(gui)定(ding)時間(jian)，安排學生(sheng)(sheng)打掃(sao)教室、清(qing)潔區衛生(sheng)(sheng)，未(wei)按規(gui)定(ding)時間(jian)打掃(sao)結束班級(ji)(ji)扣(kou)除量化(hua)積分1分，未(wei)進行打掃(sao)班級(ji)(ji)扣(kou)除量化(hua)積分5分。（特(te)殊天氣除外）

4、課堂紀律(lv)（5分(fen)）

學生上(shang)課(ke)(ke)要做到專心聽講(jiang)，積(ji)極配合科(ke)任(ren)教師，學生不(bu)得打瞌(ke)睡，不(bu)得大聲喧嘩，擾亂課(ke)(ke)堂紀律(lv)，不(bu)能做與課(ke)(ke)堂無關的事(shi)，如講(jiang)話、做小動作、看課(ke)(ke)外書、上(shang)廁(ce)所等，被值日領導(dao)發現，每(mei)人(ren)扣2分。課(ke)(ke)堂頂撞任(ren)課(ke)(ke)教師或辱(ru)罵教師扣除(chu)(chu)班(ban)級(ji)(ji)量化(hua)20分。午自(zi)習(xi)、晚自(zi)習(xi)班(ban)級(ji)(ji)紀律(lv)混亂，大聲喧嘩扣除(chu)(chu)班(ban)級(ji)(ji)量化(hua)3分。

課間操(cao)(cao)時(shi)，各班(ban)(ban)必須聽(ting)廣播(bo)按口令認真進行作(zuo)操(cao)(cao)，出操(cao)(cao)排隊(dui)不整齊(qi)的(de)班(ban)(ban)每(mei)(mei)次扣2分，有(you)曠操(cao)(cao)者，每(mei)(mei)人次扣1分，班(ban)(ban)主任不跟操(cao)(cao)的(de)每(mei)(mei)次扣3分（請假除外），有(you)特(te)殊情況必須事先請假。

5、課間紀(ji)律(lv)（5分）

嚴(yan)禁學(xue)生(sheng)課間追逐(zhu)打鬧，串班(ban)(ban)，不(bu)得(de)欺負同學(xue)，否則(ze)每(mei)人次(ci)扣(kou)(kou)(kou)1分(fen)(fen)；不(bu)準攀(pan)爬護(hu)欄(lan)，違(wei)(wei)反(fan)(fan)者每(mei)人次(ci)扣(kou)(kou)(kou)1分(fen)(fen)；不(bu)準到廁所、操(cao)場(chang)等(deng)角落抽煙，違(wei)(wei)反(fan)(fan)者扣(kou)(kou)(kou)班(ban)(ban)級量(liang)化(hua)(hua)(hua)10分(fen)(fen)；不(bu)允(yun)許(xu)翻墻出(chu)校，發現(xian)者扣(kou)(kou)(kou)班(ban)(ban)級量(liang)化(hua)(hua)(hua)20分(fen)(fen)。要(yao)愛護(hu)花草，不(bu)得(de)踐踏，不(bu)得(de)損壞公(gong)物(wu)，違(wei)(wei)反(fan)(fan)者，扣(kou)(kou)(kou)班(ban)(ban)級量(liang)化(hua)(hua)(hua)2分(fen)(fen)，并(bing)照價(jia)賠償(chang)，若出(chu)現(xian)打架事件(jian)、攜(xie)帶(dai)管(guan)制刀具等(deng)違(wei)(wei)禁物(wu)品(pin)扣(kou)(kou)(kou)除(chu)(chu)班(ban)(ban)級量(liang)化(hua)(hua)(hua)20分(fen)(fen)。（以政教處值(zhi)日干事檢查為準，或同學(xue)舉報查證為準）午(wu)飯、晚飯期間，禁止學(xue)生(sheng)大聲喧嘩、追逐(zhu)打鬧、串班(ban)(ban)，違(wei)(wei)反(fan)(fan)者扣(kou)(kou)(kou)除(chu)(chu)班(ban)(ban)級量(liang)化(hua)(hua)(hua)2分(fen)(fen)，班(ban)(ban)級紀律差扣(kou)(kou)(kou)除(chu)(chu)量(liang)化(hua)(hua)(hua)4分(fen)(fen)。

6、獎勵

對做(zuo)好事如：額外校園勞動；拾金不(bu)昧（學(xue)生(sheng)飯(fan)卡除外）；制止不(bu)良(liang)學(xue)生(sheng)行為等，可加(jia)3—5分。

量(liang)化積分(fen)以(yi)年級評(ping)比，每周獲得量(liang)化積分(fen)第(di)一名發放流動紅旗(qi)并加(jia)班級量(liang)化10分(fen)。

7、教學成績

每(mei)次大型考試（月考、期中、期末）總評(ping)(ping)第一(yi)班(ban)級加量化(hua)20分(fen)，總評(ping)(ping)倒(dao)一(yi)扣量化(hua)20分(fen)。（各年級評(ping)(ping)比，九一(yi)班(ban)不參(can)與九年級總評(ping)(ping)）

8、大型活動

凡學校有(you)大型活(huo)動(dong)、或臨時性集會，班主任必須跟(gen)班，不無故遲(chi)到(dao)早退，未(wei)按規定時間(jian)跟(gen)班者(zhe)每次扣(kou)量(liang)化(hua)10分(fen)(fen)，未(wei)請假(jia)不到(dao)按曠工，扣(kou)除本周(zhou)量(liang)化(hua)積分(fen)(fen)20分(fen)(fen)。

由(you)學(xue)校組織安排大掃(sao)除(chu)活動(dong)，每(mei)次結束后由(you)每(mei)班勞動(dong)委(wei)員進行打(da)分(fen)(fen)評比(bi)，前三名加量化(hua)積(ji)分(fen)(fen)20分(fen)(fen)，最后一名扣量化(hua)積(ji)分(fen)(fen)20分(fen)(fen)

9、其它

凡(fan)學生在校內(nei)打架斗毆，影(ying)響極壞，偷盜搶劫(jie)的(de)，攜帶違(wei)禁(jin)物品，扣除相對(dui)規(gui)定(ding)量化積(ji)分(fen)并取(qu)消評文明班(ban)級的(de)資(zi)格(ge)。對(dui)一周(zhou)內(nei)扣分(fen)較嚴(yan)重(zhong)的(de)班(ban)級提出批評，責令限期(qi)整改，對(dui)嚴(yan)重(zhong)違(wei)規(gui)違(wei)紀的(de)個人政教(jiao)處(chu)(chu)予以通報、警告(gao)或記大過等處(chu)(chu)分(fen)。

量化積(ji)分(fen)考(kao)核(he)作為(wei)每(mei)年縣(xian)(xian)級(ji)優秀班(ban)(ban)主(zhu)任、先進班(ban)(ban)集體評選依據，按全年量化積(ji)分(fen)排名（不分(fen)年級(ji)），由前(qian)三(san)名產生縣(xian)(xian)級(ji)優秀班(ban)(ban)主(zhu)任、先進班(ban)(ban)集體。

說明：此(ci)細則在(zai)實施過(guo)程(cheng)中(zhong)，望各(ge)班(ban)主任(ren)，各(ge)科任(ren)教師(shi)大(da)力配(pei)合，提出寶貴(gui)意(yi)見，不斷完善，具(ju)體(ti)評(ping)分(fen)由政教處、教導(dao)處、不定期檢(jian)查或巡堂(tang)進(jin)行評(ping)分(fen)，做(zuo)到(dao)每(mei)天(tian)一(yi)公(gong)(gong)(gong)布，每(mei)周一(yi)小結(jie)。每(mei)月一(yi)總結(jie)，班(ban)主任(ren)可核對(dui)，做(zuo)到(dao)公(gong)(gong)(gong)開、公(gong)(gong)(gong)正、公(gong)(gong)(gong)平。

篇2

早上6：40——6：50為學生到校時間。凡遲于6：50者作遲到記載。

自習時間為(wei)6：50——7：20，學生到校后(hou)必(bi)須嚴格遵(zun)守如下(xia)各條行為(wei)規范要求：

1、 所(suo)有學生應迅速交齊各課布置的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。各小組組長(chang)督(du)促收好作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)并(bing)作(zuo)(zuo)(zuo)好記載(zai)(zai)，然后交各科(ke)科(ke)代表送老師辦公桌。凡在此期間(jian)不交作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、趕作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)或抄他人作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)者，作(zuo)(zuo)(zuo)未按時完成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)記載(zai)(zai)。

2、 值日(ri)學生按值日(ri)表安排各自履行(xing)職(zhi)責(ze)，于6：55之前完成(cheng)各自任(ren)(ren)務。凡未在規定的(de)時間里(li)完成(cheng)任(ren)(ren)務或(huo)完成(cheng)不合要求(qiu)致(zhi)使班級在學校檢查評比中被扣(kou)分(fen)，做不主(zhu)動(dong)承擔勞(lao)動(dong)任(ren)(ren)務記載(zai)。

3、 按(an)課表進行早讀，聲(sheng)音(yin)洪亮，精神飽滿。如(ru)有背誦(song)任務，應主(zhu)動到各組(zu)組(zu)長(chang)處接受背誦(song)檢(jian)查。各組(zu)組(zu)長(chang)認真檢(jian)查后如(ru)實作(zuo)好記載。

二、早操早餐：

4、 早(zao)操鈴響，關好燈后(hou)全體(ti)學生迅(xun)速離開教室(shi)，在教室(shi)外走廊按次序站(zhan)好隊，并排整(zheng)齊的依次下樓，到操場(chang)指定位置集合(he)。凡未(wei)請假不參加(jia)者作曠操記載(zai)。

5、 集(ji)合要(yao)做到(dao)靜(jing)、齊、快，升旗要(yao)莊重(zhong)嚴(yan)肅，做操要(yao)規(gui)范(fan)到(dao)位(wei)。做操時體(ti)育(yu)委員到(dao)班級(ji)隊伍(wu)前面領操。凡(fan)不(bu)按(an)要(yao)求致使班級(ji)行(xing)動遲緩、隊伍(wu)散亂、或(huo)因做操質量問題(ti)使班級(ji)在此項檢查(cha)評(ping)比中扣(kou)分(fen)者，作違反做操紀律記載。

6、 早(zao)操結束后按次序排隊返回教室(shi)，此時(shi)早(zao)點值(zhi)日學生可(ke)離隊去食堂領取本(ben)班早(zao)點到教室(shi)。

7、 進餐嚴(yan)(yan)格(ge)按事先(xian)排定的(de)次序進行，嚴(yan)(yan)禁哄搶；所有學生(sheng)在自己的(de)位置進餐，不(bu)得在走(zou)道逗(dou)留；珍惜糧食講究衛(wei)生(sheng)，嚴(yan)(yan)禁亂扔亂丟。發放完(wan)畢(bi)值日(ri)生(sheng)應迅速(su)歸還食堂物(wu)品(pin)。

8、 早餐完畢后，所有學生應注意自己責(ze)任范圍內(nei)的清(qing)潔，清(qing)潔完成后學生方可外出教室。負責(ze)清(qing)潔值日的學生應再(zai)次檢查各自負責(ze)的區域，發現(xian)垃圾應及時清(qing)掃，在上(shang)第一(yi)節課前再(zai)次倒(dao)垃圾。

三、課前課堂課間(jian)：

9、 所有(you)學生課(ke)(ke)(ke)前(qian)提前(qian)5分(fen)鐘清理準備(bei)上課(ke)(ke)(ke)的(de)物品，保持教(jiao)室(shi)安靜，準備(bei)上課(ke)(ke)(ke)；班干部擦黑(hei)板、填寫(xie)當天課(ke)(ke)(ke)程表、作好當天班級日志(zhi)記(ji)載(zai)。如上課(ke)(ke)(ke)時間過了(le)5分(fen)鐘未進(jin)教(jiao)室(shi)的(de)學生作好課(ke)(ke)(ke)堂遲到記(ji)載(zai)。

10、 應嚴格遵守課堂紀律，認真聽講，積極(ji)思考，主動發言。凡在課堂上未遵守紀律被(bei)課任教師點(dian)名或被(bei)當天學校(xiao)值日(ri)的教師發現(xian)者，作(zuo)違反課堂紀律記(ji)載。

11、 課間應合理(li)適度(du)有節的放松，保持教室(shi)秩序，嚴禁在教室(shi)內(nei)外(wai)和走道(dao)樓梯(ti)間逗打嬉鬧。

四、課間操課間清潔：

12、 全體學(xue)生在教(jiao)室(shi)站(zhan)好隊，由體育委員(yuan)帶領按(an)學(xue)校規(gui)定(ding)的(de)次序(xu)和路線進場集合，準(zhun)備做操(cao)。做完操(cao)后，按(an)次序(xu)排隊返回教(jiao)室(shi)。

13、 清(qing)潔值日(ri)學(xue)生迅速打掃教室和清(qing)潔區(qu)，及時清(qing)理垃圾筐(kuang)里的垃圾。

五、中午(wu)到校及午(wu)自習(xi)：

14、 全體學生中午(wu)必須在(zai)1：20以(yi)前到教(jiao)室，有(you)值日任務的學生必須在(zai)1：00以(yi)前到校履行自己的職責。

15、 午自習應(ying)保持安靜(jing)，嚴(yan)禁(jin)大聲喧(xuan)嘩，不得(de)隨意走(zou)動(dong)，不得(de)影響他人做作業(ye)或休息。

六、眼保健操及放學：

篇3

一、指導思想

本學(xue)(xue)期，我校按(an)照市教育(yu)(yu)(yu)局提出的(de)“爭先進位，跨越發展”的(de)要(yao)求(qiu)，認真貫(guan)徹落(luo)實(shi)中小學(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)章程(cheng)，結合我校中學(xue)(xue)生德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)分層目(mu)標，圍繞以(yi)育(yu)(yu)(yu)人(ren)中心(xin)，以(yi)基(ji)礎文(wen)明、基(ji)本道德(de)(de)的(de)養成教育(yu)(yu)(yu)為(wei)重點，強化德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)針對性(xing)、實(shi)效性(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)、切實(shi)抓好德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)管理(li)規范化、德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)系(xi)列(lie)化、德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)陣地多(duo)元化，德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)評價行(xing)程(cheng)化建設，堅(jian)持以(yi)法治校、以(yi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)，不(bu)斷完(wan)善我校內部管理(li)機制。

二、工作要點

1、進(jin)一步(bu)加強德育隊伍建設。

（1）進一步健全(quan)和(he)完(wan)善我校德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)有效機制，以(yi)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)首，本著(zhu)“教(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、管理(li)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、服務育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)”為(wei)(wei)宗旨。在全(quan)體(ti)教(jiao)職工(gong)中廣(guang)泛開展“以(yi)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、以(yi)心(xin)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)”活動(dong)，不(bu)斷加強師德(de)(de)(de)建設(she)，轉(zhuan)變觀(guan)念、統一思(si)想，本著(zhu)愛(ai)生如子的態度和(he)熱情(qing)去關心(xin)好(hao)每個學(xue)(xue)(xue)生的成長，嚴禁體(ti)罰和(he)變相體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)生，著(zhu)力培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做人(ren)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)合(he)作(zuo)(zuo)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)創(chuang)造，以(yi)高(gao)尚的師德(de)(de)(de)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)楷模，以(yi)健全(quan)的人(ren)格為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生養(yang)成良好(hao)的品(pin)格樹(shu)立(li)榜樣。

（2）繼續加(jia)(jia)強(qiang)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)隊伍(wu)建(jian)設。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)僅是班(ban)集體(ti)建(jian)設的組(zu)織者(zhe)、領(ling)導者(zhe)，更應是學(xue)生的良師益友，是學(xue)校德育(yu)工(gong)(gong)作的中堅力(li)量，為此我們(men)要(yao)(yao)進一(yi)步(bu)加(jia)(jia)強(qiang)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)隊伍(wu)的管(guan)理(li)(li)和建(jian)設，繼續每(mei)月(yue)召開(kai)好班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)會(hui)議，加(jia)(jia)強(qiang)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)崗位培訓、規(gui)范(fan)管(guan)理(li)(li)、完善(shan)制度、加(jia)(jia)強(qiang)考核。特別(bie)是加(jia)(jia)強(qiang)班(ban)級(ji)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)考核，加(jia)(jia)強(qiang)對(dui)新(xin)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的工(gong)(gong)作培訓，每(mei)個(ge)新(xin)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)做好“三個(ge)一(yi)”工(gong)(gong)作，制訂(ding)一(yi)份(fen)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作計劃，舉行一(yi)次主(zhu)(zhu)題班(ban)會(hui)，寫(xie)好一(yi)份(fen)學(xue)期總結，掌握(wo)科學(xue)有效(xiao)的管(guan)理(li)(li)方法，不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)業(ye)務(wu)水平。同時，各正、副(fu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)相應協調工(gong)(gong)作，群策群力(li)，班(ban)級(ji)工(gong)(gong)作要(yao)(yao)做到月(yue)月(yue)有計劃、周(zhou)周(zhou)有安(an)排，要(yao)(yao)充分利用好每(mei)堂班(ban)會(hui)課(ke)開(kai)展專題系列教育(yu)活(huo)動，要(yao)(yao)挖掘班(ban)級(ji)德育(yu)宣傳陣地(di)，力(li)爭(zheng)在(zai)“嚴(yan)”、“實”、“細”上下功(gong)夫，要(yao)(yao)抓(zhua)出成效(xiao)、抓(zhua)出特色(se)。

（3）進一(yi)步(bu)加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)隊伍建(jian)設(she)。繼續組織好(hao)(hao)各(ge)(ge)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)的(de)培訓，充分發(fa)(fa)揮其(qi)職能。結(jie)合省(sheng)級課題(ti)的(de)研究召，開好(hao)(hao)各(ge)(ge)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)座談會，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)表自(zi)(zi)己的(de)觀點，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主動(dong)參(can)(can)與性，全(quan)(quan)面推進“值日班長制”明確職責，健全(quan)(quan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)網絡(luo)，并讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)直接參(can)(can)與到(dao)學(xue)(xue)校的(de)常規管理(li)中，進一(yi)步(bu)鍛(duan)煉他們的(de)工作能力，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)自(zi)(zi)理(li)能力，不(bu)斷加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)我管理(li)、自(zi)(zi)我服務(wu)意(yi)(yi)識，榜樣意(yi)(yi)識，開展(zhan)結(jie)幫帶(dai)活(huo)動(dong)，推進班風、學(xue)(xue)風建(jian)設(she)。

2、切實(shi)開展好愛國(guo)主(zhu)義教育和德育基礎教育系列化活動(dong)。

根據德(de)育(yu)目標，圍繞愛(ai)國主義(yi)教育(yu)這根主線(xian)，多(duo)采取些學生喜(xi)聞(wen)樂見的形(xing)式，多(duo)一(yi)(yi)些豐(feng)(feng)富多(duo)彩的活(huo)(huo)動(dong)，寓德(de)育(yu)與活(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中，以(yi)活(huo)(huo)動(dong)為載體，使其(qi)形(xing)式科(ke)學化(hua)、系列化(hua)，各(ge)班要(yao)結合(he)校(xiao)德(de)育(yu)計劃及重大紀念日，積(ji)極組織學生開(kai)展各(ge)類(lei)多(duo)樣(yang)化(hua)、系列教育(yu)活(huo)(huo)動(dong)。結合(he)教師節(jie)、國慶節(jie)，利用(yong)德(de)育(yu)基地，組織學生參加公益勞動(dong)，會(hui)同少先(xian)隊、共(gong)青團(tuan)組織開(kai)展好(hao)一(yi)(yi)次愛(ai)心奉獻(xian)活(huo)(huo)動(dong)，利用(yong)校(xiao)園網加強對學生進行時事政策教育(yu)，并(bing)將積(ji)極開(kai)展好(hao)學校(xiao)各(ge)類(lei)興趣班活(huo)(huo)動(dong)，豐(feng)(feng)富校(xiao)園文化(hua)。繼續(xu)開(kai)展好(hao)以(yi)“三愛(ai)”為主線(xian)的校(xiao)主題班會(hui)評優活(huo)(huo)動(dong)，不(bu)斷幫(bang)助學生樹立崇高的理想(xiang)，塑造其(qi)健康的人格。

3、立足于正(zheng)面抓德(de)育(yu)教育(yu)。

我們要緊(jin)緊(jin)抓住升旗儀(yi)式(shi)、班隊活(huo)動(dong)(dong)，重(zhong)大節日活(huo)動(dong)(dong)，社區活(huo)動(dong)(dong)和課堂教(jiao)育(yu)，開展的各類影評撰寫和愛國主(zhu)義讀(du)書活(huo)動(dong)(dong)，貫徹(che)《公民道德建設實施(shi)綱(gang)要》，對學(xue)生進(jin)行愛國主(zhu)義和社會主(zhu)義教(jiao)育(yu)，以(yi)弘揚民族精神培養(yang)良好道德為橫心，組(zu)織學(xue)習《沙溪實驗中學(xue)一日常(chang)規(gui)》學(xue)習新(xin)的《中學(xue)生守則》和《中學(xue)生日常(chang)行為規(gui)范(fan)》，以(yi)誠實守信為重(zhong)點(dian)，引導青少年樹(shu)立正(zheng)確(que)的世界觀。

4、切實抓好“三風(feng)”建設，完善各項激勵機(ji)制。

進一步完善學(xue)校常規(gui)管(guan)(guan)理工作隊伍，加(jia)大教師值班力度，做(zuo)(zuo)(zuo)好人員、任務、崗位、責任四落實(shi)，全(quan)面(mian)保證學(xue)校“四大類(lei)十二(er)項”一日(ri)常規(gui)管(guan)(guan)理的(de)開展(zhan)。通過行政、教師，學(xue)生(sheng)(sheng)民主評議、綜合考核，做(zuo)(zuo)(zuo)好常規(gui)評比流動紅(hong)旗競賽活動，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)中出現的(de)問題及(ji)不足之(zhi)處，要做(zuo)(zuo)(zuo)到抓(zhua)專(zhuan)項、經常抓(zhua)，抓(zhua)反復；對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)日(ri)常管(guan)(guan)理要做(zuo)(zuo)(zuo)到既嚴又愛，要積(ji)極引(yin)導，不斷提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)我(wo)約束、自(zi)我(wo)管(guan)(guan)理的(de)能(neng)力，努力做(zuo)(zuo)(zuo)到層層落實(shi)，開拓創新，使我(wo)校的(de)“三(san)風”建設再(zai)上新臺階。 共(gong)2頁,當前第1頁1

5、加強法制教育。

切實做好(hao)依法(fa)(fa)(fa)治(zhi)校(xiao)，綜合治(zhi)理工(gong)作(zuo)，積(ji)(ji)極利(li)用(yong)櫥窗、板報、校(xiao)報加(jia)(jia)強(qiang)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)宣傳，利(li)用(yong)校(xiao)園電視臺(tai)組織學(xue)生觀(guan)看各類法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教育(yu)(yu)專題(ti)片，積(ji)(ji)極聘請(qing)校(xiao)外輔(fu)導員來校(xiao)作(zuo)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)講座，不(bu)斷增強(qiang)學(xue)生的(de)遵(zun)紀(ji)守法(fa)(fa)(fa)、自(zi)我保護及安全防范(fan)意(yi)識。同時(shi)，還要加(jia)(jia)強(qiang)相關課程(cheng)與法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教育(yu)(yu)間的(de)有(you)機融合。

6、加強學生心理健康及(ji)衛生教(jiao)育。

根(gen)據青少年的(de)年齡(ling)特點、心(xin)理(li)(li)特點、社會等周邊環境(jing)的(de)影響，有(you)針對的(de)加(jia)強學生(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)康、生(sheng)理(li)(li)健(jian)康及青春期衛生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育、健(jian)全(quan)和(he)完善(shan)校衛生(sheng)室(shi)、心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢室(shi)管(guan)理(li)(li)制度(du)，充分(fen)發揮其職(zhi)責能。充分(fen)利用各類德育教(jiao)(jiao)(jiao)育陣地(di)，廣泛(fan)做好(hao)心(xin)理(li)(li)、生(sheng)理(li)(li)健(jian)康預防愛滋(zi)病教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)宣傳，抓(zhua)好(hao)網絡管(guan)理(li)(li)道德育教(jiao)(jiao)(jiao)育。

7、積極開展各(ge)項豐富多彩寓(yu)教于樂(le)的活動。

我們積(ji)極(ji)(ji)開(kai)(kai)展了(le)以“三愛”為主(zhu)(zhu)線(xian)的(de)主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)評優(you)活(huo)動，每(mei)月由(you)教導(dao)處制定的(de)德(de)育(yu)教育(yu)的(de)主(zhu)(zhu)題，每(mei)周(zhou)由(you)班主(zhu)(zhu)任帶領學生(sheng)開(kai)(kai)展主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)。學校也開(kai)(kai)展一些全員參(can)與的(de)大型活(huo)動，使學生(sheng)在活(huo)動中(zhong)愉悅身心，得到教育(yu)。并且(qie)積(ji)極(ji)(ji)參(can)與市級以上的(de)各種德(de)育(yu)活(huo)動。

 

8、抓教育網絡建(jian)設，注重多元整(zheng)合。

我(wo)們要充分發揮學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家庭、社會三結合(he)的(de)教育(yu)(yu)管理網絡的(de)作用(yong)，繼續(xu)辦(ban)好“家長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”，開(kai)通網上家長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還將(jiang)(jiang)開(kai)設好心理咨(zi)詢室，建立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理檔案(an)。不定時的(de)召(zhao)開(kai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座談會，抓(zhua)住個別苗頭性問題，確保我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)違法犯罪(zui)為零。并(bing)將(jiang)(jiang)開(kai)辟德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)基地，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)社會實踐，在實踐中進一步學(xue)(xue)會做(zuo)人。

具體活動安排：

九月份(fen)：  1、常規教育                  2、慶祝(zhu)教師節

3、交通法規安全講座          4、班級常規管理考核

十月份：  1、校運(yun)動會                  2、慶“國慶”系列活動

3、健康(kang)衛(wei)生教育                                      4、班(ban)級(ji)常(chang)規管理(li)考(kao)核(he)

十一(yi)月份：1、常規教育《中學生守則》和《行為規范》宣傳周(zhou)

2、誠信(xin)主題教育              4、班級常(chang)規管理考核

十二月份：1、迎新文藝匯(hui)演             ; 2、主題班會(hui)評比

                    3、班(ban)級常規管(guan)理考核

篇4

關鍵(jian)詞：課(ke)堂常(chang)規;教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)中圖分類號：G633.96文(wen)獻標識碼：B文(wen)章編(bian)號：1672-1578（2014）10-0240-01體育(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)別于其他(ta)文(wen)字科目的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)：學(xue)(xue)生 的(de)(de)(de)(de)(de)注意分散，容易受周圍(wei)環境因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，不(bu)便于集中管理(li)(li)，如何在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，實施課(ke)堂常(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，是一(yi)個深刻的(de)(de)(de)(de)(de)問題，特(te)別是新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)后，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂管理(li)(li)方式已經越來(lai)越不(bu)適(shi)應當前新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，這就要求我們體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，根據(ju)學(xue)(xue)校(xiao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)和條件，采取行之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂常(chang)規管理(li)(li)策略，才(cai)能有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮課(ke)堂效(xiao)果，防止不(bu)良(liang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生，才(cai)能促進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)體育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)健康向(xiang)前發(fa)展，也(ye)許(xu)，每(mei)位(wei)體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)都會有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)和不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)看法，在這里，我把自己在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，通過不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)摸索和總結(jie)，發(fa)現以下幾點(dian)心得，僅供大家參(can)考。

1.精心設計好每節課的(de)各(ge)個(ge)環(huan)節，是實施課堂常規的(de)首要(yao)保證

教(jiao)師只有(you)不斷的深入鉆研和理解教(jiao)材，才(cai)(cai)能(neng)精心設計好每節課(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，才(cai)(cai)能(neng)取得(de)良好的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，上(shang)課(ke)時，才(cai)(cai)能(neng)得(de)心應手，備(bei)(bei)課(ke)時，盡可能(neng)做到：備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生、備(bei)(bei)場(chang)地器材、備(bei)(bei)周圍(wei)環境、備(bei)(bei)教(jiao)師自己(ji)，對每個環節，可能(neng)出現(xian)的情(qing)況(kuang)，做到心中有(you)數。充分利(li)用課(ke)堂的有(you)效(xiao)時間(jian)，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的積極性(xing)和主動性(xing)，保(bao)障課(ke)的順利(li)進行，這是實(shi)施優育(yu)課(ke)堂常規教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的首要保(bao)證。

2.制(zhi)定合(he)理的(de)課堂常(chang)規管理制(zhi)度，是實施課堂常(chang)規教學的(de)必要保證

2.1要(yao)(yao)從各(ge)年級學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認識能力和身心特點出發，提出合(he)理的(de)課堂常規管理制度，教(jiao)師(shi)在制定(ding)課堂常規時，要(yao)(yao)立足于(yu)是否(fou)有(you)(you)(you)利(li)于(yu)課堂教(jiao)學活動的(de)有(you)(you)(you)效(xiao)開展(zhan)，是否(fou)有(you)(you)(you)利(li)于(yu)調動學生(sheng)(sheng)(sheng)參與課堂的(de)積極性，是否(fou)有(you)(you)(you)利(li)于(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)，是否(fou)考(kao)慮(lv)到學生(sheng)(sheng)(sheng)能否(fou)接受，只有(you)(you)(you)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同努力，在發揚民主的(de)基礎上建立的(de)課堂常規，才(cai)能比較容易得到學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認可(ke)和接受。

2.2正確有(you)(you)效的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)制度，其本身就具有(you)(you)管(guan)理(li)功能，直(zhi)接影響和制約(yue)師(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)活動，作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)所(suo)實(shi)施(shi)的(de)(de)一切常(chang)規(gui)管(guan)理(li)措施(shi)，都(dou)應當(dang)服務于設定的(de)(de)教(jiao)學目標(biao)(biao)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)的(de)(de)成敗，都(dou)應當(dang)以課(ke)(ke)程標(biao)(biao)準是否實(shi)現為(wei)依據，有(you)(you)些教(jiao)師(shi)(shi)由于忽視課(ke)(ke)程標(biao)(biao)準和目標(biao)(biao)對課(ke)(ke)堂(tang)(tang)常(chang)規(gui)教(jiao)學的(de)(de)制約(yue)作用，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)常(chang)規(gui)上(shang)(shang)往(wang)往(wang)無所(suo)適(shi)從，失去(qu)了目標(biao)(biao)和方向，導致(zhi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)常(chang)規(gui)教(jiao)學流于形式，部分學生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)自由散(san)漫，不服從管(guan)理(li)。

2.3在課(ke)堂(tang)常規(gui)教(jiao)(jiao)學中，教(jiao)(jiao)師要尊重學生(sheng)學習的(de)(de)自(zi)主性，對學生(sheng)的(de)(de)學習進行有效的(de)(de)指(zhi)導，讓學生(sheng)參(can)與(yu)到課(ke)堂(tang)常規(gui)的(de)(de)管理中來，只有通(tong)過(guo)構建和諧(xie)、平(ping)等、民主的(de)(de)管理機制(zhi)，才會(hui)使課(ke)堂(tang)常規(gui)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學充滿活力，才能真(zhen)正(zheng)使 學生(sheng)健(jian)康(kang)向上發(fa)展。

3.建立和諧的(de)師(shi)生關系(xi)，是實施(shi)體育(yu)課(ke)堂(tang)常規教(jiao)學的(de)重要保證

在(zai)(zai)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)交往(wang)中(zhong)(zhong)，建立(li)良好的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系，才(cai)能充分(fen)發揮教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)主導(dao)作(zuo)用(yong)，積極和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交往(wang)，贏得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)尊重，樹立(li)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)威信，只有大(da)多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)這位(wei)教師(shi)(shi)(shi)，才(cai)會(hui)(hui)注意聽他的(de)(de)課，注意力(li)才(cai)會(hui)(hui)集中(zhong)(zhong)，思維才(cai)會(hui)(hui)活(huo)躍(yue)，學(xue)(xue)(xue)起來(lai)才(cai)有勁頭，在(zai)(zai)執行課堂(tang)常(chang)規管理(li)中(zhong)(zhong)，才(cai)能自覺服(fu)從管理(li)。例如：我(wo)校部分(fen)頑劣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不搞學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不是(shi)違(wei)規鬧事(shi)就是(shi)進網吧(ba)，但(dan)他們有一個(ge)共同的(de)(de)愛好，就是(shi)喜歡(huan)打籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)，看NBA，基于此(ci)點(dian)，我(wo)就開始班級(ji)籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)賽(sai)，給(gei)他們一個(ge)舞(wu)臺，讓其有展示自己的(de)(de)機會(hui)(hui)。深入(ru)(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)間，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打成(cheng)一片，然后成(cheng)立(li)年級(ji)籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)隊，招其入(ru)(ru)隊，嚴(yan)格(ge)管理(li)訓(xun)練(lian)，使(shi)其改掉惡習(xi)(xi)(xi)，步(bu)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)訓(xun)練(lian)的(de)(de)軌道上來(lai)，大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都 能順利(li)通(tong)過(guo)三小科考(kao)(kao)試升入(ru)(ru)相應高中(zhong)(zhong)，還有兩人考(kao)(kao)入(ru)(ru)一中(zhong)(zhong)。教師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)實(shi)施(shi)課堂(tang)常(chang)規教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，應該寬(kuan)嚴(yan)有度，應當關心愛護每(mei)一名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，充分(fen)認(ren)識和(he)發揮每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優點(dian)，讓步(bu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正感覺到(dao)老師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)他的(de)(de)欣(xin)賞，只有建立(li)了和(he)諧友好的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系，對(dui)(dui)課堂(tang)常(chang)規管理(li)的(de)(de)實(shi)施(shi)能起到(dao)事(shi)半(ban)功倍的(de)(de)效果(guo)。

總之(zhi)，無論(lun)課(ke)程(cheng)如何改革(ge)，最(zui)基本(ben)的(de)(de)體育課(ke)堂常規教(jiao)(jiao)學(xue)肯定是要的(de)(de)，只是教(jiao)(jiao)師采用的(de)(de)方式(shi)，方式(shi)可以不(bu)同，體現的(de)(de)形式(shi)也(ye)可以多種(zhong)多樣，也(ye)只有在教(jiao)(jiao)師精(jing)(jing)心(xin)設計的(de)(de)體育課(ke)堂常規教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，才能激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)(de)創新(xin)思維，使(shi)學(xue)生(sheng)在健康、有序、愉快的(de)(de)環境中(zhong)學(xue)習，提高，為了(le)讓我們(men)的(de)(de)體育課(ke)堂更精(jing)(jing)彩，讓我們(men)一起(qi)從(cong)最(zui)基本(ben)的(de)(de)課(ke)堂常規教(jiao)(jiao)學(xue)做(zuo)起(qi)。參考文獻：

篇5

關鍵詞(ci)：班級管理(li)；有效(xiao)性；班干部

一、班級結(jie)構要合理

家是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成長中最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)環境(jing)(jing)，課堂是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成長中的(de)(de)(de)第(di)二個(ge)環境(jing)(jing)，要(yao)組織好(hao)班(ban)級，就需班(ban)級結構合理(li)，班(ban)級結構就是(shi)指(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)座位(wei)排(pai)列的(de)(de)(de)位(wei)置，一(yi)般都采用秧田(tian)式排(pai)列。排(pai)列時(shi)需合理(li)，即前后、左右、男生(sheng)女生(sheng)、動靜、學(xue)(xue)習態度、思想狀況等幾(ji)者要(yao)兼(jian)顧(gu)好(hao)，創(chuang)造出合理(li)的(de)(de)(de)結構，這樣(yang)有便(bian)于管理(li)，有利(li)(li)于互相(xiang)激勵鼓舞，更有利(li)(li)于團結同學(xue)(xue)，形(xing)成默契，為(wei)管理(li)班(ban)級打好(hao)一(yi)定基礎。同時(shi)也需教室內(nei)物(wu)品的(de)(de)(de)擺放，掛(gua)一(yi)些偉人的(de)(de)(de)畫像和(he)名(ming)言警句(ju)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造出良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氣氛，更為(wei)教室創(chuang)設良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)育人環境(jing)(jing)

二、常規管理(li)必須科學化

班(ban)(ban)級(ji)(ji)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)(li)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)中重(zhong)要(yao)的(de)(de)一(yi)個部分，它(ta)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各項職責能(neng)力(li)得到充分鍛煉，使(shi)(shi)培養(yang)目標得以(yi)實現的(de)(de)一(yi)個不(bu)要(yao)環節。班(ban)(ban)主任(ren)必須要(yao)克服以(yi)往(wang)傳統的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)思想，要(yao)有科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)自己的(de)(de)思想.。班(ban)(ban)主任(ren)有效的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)與教(jiao)育結(jie)合，通過管(guan)理(li)(li)(li)(li)促進教(jiao)育效果，又通過教(jiao)育效果促進管(guan)理(li)(li)(li)(li)，取得意外的(de)(de)收獲。其(qi)次要(yao)有科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)準(zhun)則(ze)，以(yi)《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則(ze)》、《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為規(gui)范》，《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)日常(chang)規(gui)》為準(zhun)則(ze)，狠抓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)平時(shi)習慣，文明語言(yan)、舉止行(xing)為，校(xiao)內校(xiao)外學(xue)(xue)(xue)習行(xing)為、紀律道(dao)德(de)，使(shi)(shi)常(chang)規(gui)制度化。另外常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)(li)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)為成長具(ju)有導向性的(de)(de)作(zuo)用，需要(yao)建(jian)立監督(du)機制。班(ban)(ban)主任(ren)可以(yi)依靠班(ban)(ban)級(ji)(ji)組織(zhi)的(de)(de)力(li)量(liang)，并及時(shi)了解情況，適當加以(yi)引導，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不(bu)知不(bu)覺(jue)中把常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)(li)落(luo)到實處，使(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)(li)更具(ju)科(ke)學(xue)(xue)(xue)性。

三、開展(zhan)豐富多(duo)彩的班(ban)級活動(dong)，提高學生(sheng)的自主管理能力

班(ban)級活(huo)動(dong)是(shi)實現班(ban)級管(guan)(guan)理目標的(de)橋梁(liang)，是(shi)促進班(ban)集體建設(she)的(de)中介(jie)，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)展示(shi)才華的(de)樂(le)園。因(yin)此(ci)，班(ban)主(zhu)任必(bi)須(xu)根據班(ban)級管(guan)(guan)理目標，指導學(xue)(xue)生(sheng)設(she)計并展開(kai)豐富多彩的(de)班(ban)級活(huo)動(dong)。這些(xie)規劃的(de)系(xi)列活(huo)動(dong)，必(bi)須(xu)將針對(dui)性(xing)(xing)、趣(qu)味(wei)性(xing)(xing)、知識性(xing)(xing)、靈活(huo)性(xing)(xing)、創(chuang)新性(xing)(xing)融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)教育、自我(wo)管(guan)(guan)理的(de)樂(le)園。

四、尊重學(xue)生，關(guan)愛學(xue)生

教書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是教師的(de)(de)(de)(de)天(tian)職，而(er)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)應該是班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)首要天(tian)職。如何育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)？愛學生(sheng)是根本。愛學生(sheng)，就(jiu)需要我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)尊(zun)重學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)、興趣、愛好，了(le)解學生(sheng)習慣以及為人(ren)(ren)(ren)處世(shi)的(de)(de)(de)(de)態度、方式等，然后(hou)對癥下藥，幫(bang)助學生(sheng)樹立健(jian)全、完善的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)。人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)尊(zun)嚴是平等的(de)(de)(de)(de)。作為班主任(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)努(nu)力(li)做到能(neng)像一(yi)個真正的(de)(de)(de)(de)朋友一(yi)樣(yang)，欣賞學生(sheng)，學會(hui)傾聽學生(sheng)意(yi)見，接納他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)感受，包容他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)缺點，分享他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)喜悅。被尊(zun)重是學生(sheng)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)需要，是學生(sheng)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)動(dong)力(li)。教育(yu)(yu)專家常說“理(li)解是教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)，尊(zun)重是教育(yu)(yu)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)基礎。”參照自己(ji)的(de)(de)(de)(de)親身經歷，我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)：當一(yi)個學生(sheng)在(zai)被你認同(tong)(tong)、尊(zun)重后(hou)，他(ta)可(ke)能(neng)會(hui)有(you)驚人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)和(he)爆發(fa)(fa)力(li)。我(wo)(wo)(wo)(wo)班姚(yao)偉同(tong)(tong)學學習成(cheng)績(ji)不好，可(ke)是我(wo)(wo)(wo)(wo)從來沒歧視(shi)他(ta)，主動(dong)去發(fa)(fa)現(xian)他(ta)的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，幫(bang)他(ta)查漏補缺，鼓勵他(ta)上(shang)進。因此他(ta)很努(nu)力(li)，想(xiang)提(ti)高學習成(cheng)績(ji)。他(ta)說“我(wo)(wo)(wo)(wo)只有(you)嚴格(ge)(ge)要求自己(ji)，我(wo)(wo)(wo)(wo)才有(you)可(ke)能(neng)取得進步(bu)；我(wo)(wo)(wo)(wo)只有(you)努(nu)力(li)學習，我(wo)(wo)(wo)(wo)才能(neng)對得起所有(you)關心和(he)幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)”。

五(wu)、正面影響(xiang)，以(yi)身(shen)作則

言傳(chuan)是身(shen)(shen)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)方式，身(shen)(shen)教(jiao)是言傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)手段。我(wo)們(men)常常聽到這樣的(de)(de)(de)(de)話語“老師(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)都做不(bu)到，還要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)做！”可見，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)言行對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)有多(duo)么大(da)。《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)行為(wei)(wei)道德(de)規范(fan)(fan)》里就(jiu)明確(que)規定教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)作(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表(biao)率作(zuo)用，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)身(shen)(shen)作(zuo)則(ze)。所(suo)以(yi)，班(ban)主任(ren)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)言而(er)(er)有信(xin)，言而(er)(er)有度。言必行，行必果(guo)。只(zhi)有這樣才能在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心中(zhong)樹(shu)立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)形象，建立起崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)威(wei)信(xin)。所(suo)以(yi)，當(dang)我(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做到時(shi)，我(wo)總是要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)首先(xian)做到。如我(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)遲到，我(wo)就(jiu)會(hui)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到校(xiao)之(zhi)前到；我(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按(an)時(shi)交作(zuo)業(ye)，我(wo)就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定會(hui)按(an)時(shi)批改完作(zuo)業(ye)。做不(bu)到的(de)(de)(de)(de)事就(jiu)不(bu)說，說到就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)做到。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)這種示范(fan)(fan)表(biao)率作(zuo)用在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)上會(hui)轉(zhuan)化為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)種巨大(da)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育動力，這樣班(ban)主任(ren)就(jiu)能在(zai)他的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)享有崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)威(wei)信(xin)。作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)，除了(le)在(zai)言行舉止(zhi)、衣著穿戴方面(mian)要(yao)(yao)(yao)(yao)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表(biao)率作(zuo)用外，還得(de)加強(qiang)自(zi)(zi)身(shen)(shen)素(su)質修(xiu)養的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。為(wei)(wei)了(le)更科學(xue)(xue)、有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)管理班(ban)級，少犯錯誤，我(wo)不(bu)斷加強(qiang)自(zi)(zi)我(wo)修(xiu)養，注重自(zi)(zi)身(shen)(shen)良好(hao)品德(de)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，以(yi)身(shen)(shen)作(zuo)則(ze)，一(yi)(yi)(yi)視同仁，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)服，努力增強(qiang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)親和力，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)非權力性影響(xiang)持久(jiu)而(er)(er)深遠。平時(shi)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)思(si)想(xiang)端(duan)正(zheng)，生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣良好(hao)，儀表(biao)端(duan)莊、樸素(su)大(da)方，真正(zheng)體現“學(xue)(xue)高(gao)為(wei)(wei)師(shi)，身(shen)(shen)正(zheng)為(wei)(wei)范(fan)(fan)”的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)。如果(guo)每個班(ban)主任(ren)有一(yi)(yi)(yi)股“讓(rang)全班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)向(xiang)我(wo)看齊(qi)的(de)(de)(de)(de)勇氣”，那么“身(shen)(shen)正(zheng)為(wei)(wei)范(fan)(fan)”就(jiu)真正(zheng)得(de)以(yi)體現了(le)。

六、充分發揮(hui)班、團干(gan)部作用(yong)

班(ban)(ban)主任在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)切忌忽視班(ban)(ban)、團(tuan)(tuan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)協(xie)助作(zuo)用。首先應選好班(ban)(ban)、團(tuan)(tuan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)。但在(zai)現(xian)有(you)的中(zhong)學(xue)生(sheng)中(zhong)，多(duo)數不愿從(cong)(cong)(cong)事班(ban)(ban)、團(tuan)(tuan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)，因(yin)學(xue)生(sheng)階段他們學(xue)習負擔普遍較重，因(yin)此大多(duo)數學(xue)生(sheng)認為(wei)從(cong)(cong)(cong)事班(ban)(ban)、團(tuan)(tuan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)會(hui)耽誤學(xue)習，尤(you)其是(shi)學(xue)習成績較好的學(xue)生(sheng)表現(xian)尤(you)為(wei)突出。針對這種情況，班(ban)(ban)主任應給他們講清從(cong)(cong)(cong)事班(ban)(ban)、團(tuan)(tuan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)，對自己(ji)是(shi)一種組織能(neng)力(li)、管理(li)(li)(li)能(neng)力(li)的培(pei)養及鍛(duan)煉(lian)，同(tong)時對自己(ji)是(shi)一種約束和鞭策(ce)。尤(you)其對今后從(cong)(cong)(cong)事社(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)能(neng)夠奠定基礎(chu)。故在(zai)選擇班(ban)(ban)、團(tuan)(tuan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)時，一方面要物(wu)設(she)有(you)能(neng)力(li)勝任且有(you)興趣從(cong)(cong)(cong)事班(ban)(ban)、團(tuan)(tuan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)的學(xue)生(sheng)擔任。同(tong)時在(zai)他們的工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)經常給與(yu)指導和幫助，隨(sui)時傾聽和采納(na)他們合(he)理(li)(li)(li)的意見(jian)及建議(yi)，充(chong)分發揮他們的協(xie)助作(zuo)用。

參考文獻：

篇6

關鍵詞(ci)： 班(ban)主任工作 班(ban)級常規管理 創新

班(ban)(ban)級(ji)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)是德育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)重點，是班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)中(zhong)心。一個(ge)好的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)將有利(li)(li)于(yu)教育效果的(de)(de)增強，有利(li)(li)于(yu)班(ban)(ban)風(feng)校風(feng)的(de)(de)建(jian)設，因此，在(zai)班(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)過程中(zhong)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)要常(chang)抓不懈。那么如何做好一個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)呢？我(wo)主(zhu)要從以下幾個(ge)方(fang)面(mian)入(ru)手。

一(yi)、抓學(xue)生個體的自我控制與約束

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)體是(shi)班級(ji)最基(ji)本(ben)的(de)(de)單位(wei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)體的(de)(de)行(xing)為習慣直(zhi)接影響到班集體的(de)(de)風氣和(he)(he)面貌，班主任工作也就必須從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)體出發，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)和(he)(he)主動(dong)性(xing)。處在青少年時(shi)期的(de)(de)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，正(zheng)是(shi)其個(ge)(ge)性(xing)在智力、道(dao)德和(he)(he)社會思想(xiang)方面的(de)(de)自(zi)我(wo)形成和(he)(he)發展階段(duan)，也是(shi)教(jiao)師對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)意(yi)識培養和(he)(he)自(zi)我(wo)控制約(yue)束加強的(de)(de)重要時(shi)期。針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)，可以分階段(duan)有步驟地對其進(jin)行(xing)思想(xiang)品德和(he)(he)道(dao)德素(su)質的(de)(de)教(jiao)育。

1.提(ti)高認(ren)識(shi)水平。組織學生(sheng)認(ren)真學習《中(zhong)(zhong)專(zhuan)(zhuan)生(sheng)學習守則》，利用班會、黑板報等時間(jian)和空間(jian)進行宣(xuan)傳、討論，使學生(sheng)知(zhi)道和懂得“中(zhong)(zhong)專(zhuan)(zhuan)生(sheng)的(de)標準是什(shen)么？”“為什(shen)么要(yao)(yao)這樣做？”“我應該怎(zen)么樣？”等，從而(er)對“合格(ge)的(de)中(zhong)(zhong)專(zhuan)(zhuan)生(sheng)”有一個完整的(de)認(ren)識(shi)，在(zai)思想上明(ming)確“我已進入中(zhong)(zhong)專(zhuan)(zhuan)階(jie)(jie)段”，在(zai)內(nei)心深處有一種“我要(yao)(yao)在(zai)中(zhong)(zhong)專(zhuan)(zhuan)階(jie)(jie)段做什(shen)么？”的(de)迫(po)切感(gan)。

2.增強判(pan)斷能力(li)。在學生具備一(yi)定的(de)道(dao)德認識(shi)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，我開始逐(zhu)步培養(yang)其明是非、分善惡(e)、識(shi)榮辱(ru)的(de)判(pan)斷能力(li)，使其做到自覺對照(zhao)《中(zhong)專(zhuan)生日常行(xing)為規(gui)范》，自我分析(xi)找差(cha)距，并確(que)定一(yi)個(ge)合(he)理的(de)目標(biao)，制訂一(yi)個(ge)可行(xing)的(de)計(ji)劃，盡快盡早地樹立起(qi)中(zhong)學生的(de)形象，成(cheng)為一(yi)個(ge)合(he)格的(de)中(zhong)專(zhuan)生。

3.鍛煉道(dao)德意志。能否完成(cheng)預(yu)定的計劃，達(da)到預(yu)期(qi)的目標，在(zai)很大(da)程度上取決于學生(sheng)是(shi)否有(you)一個頑強的意志，來克服(fu)來自內外方(fang)面的一切困難，不(bu)排除(chu)部分學生(sheng)意志薄(bo)弱，缺乏毅力，進(jin)步慢(man)，尤其是(shi)遵(zun)守紀律方(fang)面的表現反(fan)復無常(chang)，甚至(zhi)半途而廢放棄努力。此時我就耐心(xin)細致地做工作，與他談心(xin)交流(liu)，幫(bang)助他重新認識，樹立信念，并持之以(yi)恒。

4.培養自(zi)我(wo)(wo)教育(yu)能(neng)力(li)。教師一(yi)味的(de)說教常常會引(yin)起(qi)學(xue)生的(de)反感和(he)抵觸，因此我(wo)(wo)在工作中盡量避免這一(yi)做法，而努力(li)將教育(yu)者的(de)教育(yu)和(he)受(shou)教育(yu)者的(de)自(zi)我(wo)(wo)教育(yu)辯證地(di)統一(yi)起(qi)來(lai)：一(yi)方面(mian)采取正面(mian)引(yin)導，激起(qi)學(xue)生自(zi)我(wo)(wo)教育(yu)的(de)愿望(wang)，另(ling)一(yi)方面(mian)幫助學(xue)生進行自(zi)我(wo)(wo)認(ren)識與評(ping)價，鼓勵學(xue)生勇于承認(ren)錯誤(wu)，敢于自(zi)我(wo)(wo)批評(ping)，同(tong)時提(ti)醒學(xue)生經常進行自(zi)我(wo)(wo)小結，不(bu)斷進行自(zi)我(wo)(wo)調(diao)整。

二、抓學生干部(bu)的管理控制(zhi)與約束

我認為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)(bu)是(shi)班(ban)主任(ren)的(de)(de)助手(shou)(shou)，是(shi)師生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)橋梁和紐帶，更是(shi)班(ban)集(ji)體建設的(de)(de)主力(li)軍。培養和提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)(bu)素質，發揮學(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)(bu)的(de)(de)帶頭作(zuo)用和管(guan)理控制作(zuo)用有利(li)于班(ban)級(ji)常規管(guan)理工(gong)作(zuo)的(de)(de)順利(li)進行。因此(ci)，班(ban)主任(ren)的(de)(de)首要任(ren)務是(shi)建立(li)起一支得力(li)的(de)(de)，具(ju)有真才實學(xue)(xue)的(de)(de)，能(neng)夠協助班(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)(bu)隊伍。我主要從以下四個方面著(zhu)手(shou)(shou)工(gong)作(zuo)。

1.選拔(ba)物色干部(bu)人選。學生(sheng)干部(bu)首先(xian)是(shi)學生(sheng)，不僅(jin)能(neng)夠自覺(jue)遵守《中專(zhuan)生(sheng)日常(chang)行為(wei)規范(fan)》，更具備較強的(de)(de)自我(wo)控制(zhi)約束力和行為(wei)調節能(neng)力。因此每接一個新班，我(wo)都要進行學生(sheng)摸底調查工作，多渠道了解，多方位觀(guan)察分析學生(sheng)，把(ba)各(ge)方面的(de)(de)積極分子組織起(qi)來并在班上樹立起(qi)各(ge)種榜(bang)樣；有德、智(zhi)、體(ti)(ti)全面發展的(de)(de)；有刻苦學習的(de)(de)；有禮貌待人、助(zhu)人為(wei)樂的(de)(de)；有積極參(can)加文體(ti)(ti)活動的(de)(de)，等(deng)等(deng)，盡(jin)量做到人盡(jin)其(qi)才。

2.培(pei)養(yang)訓(xun)練干(gan)部(bu)素質。學生干(gan)部(bu)的(de)(de)素質要(yao)(yao)(yao)求(qiu)不僅僅在(zai)于自身(shen)具有某些方(fang)面的(de)(de)優勢和(he)長處，更主要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)具備一定的(de)(de)組織管理(li)才能，因此班主任必須對具有潛力的(de)(de)學生和(he)積(ji)極(ji)分子進行(xing)有意(yi)識的(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)訓(xun)練。可以這(zhe)樣做：明確(que)分工(gong)，責(ze)任到人；教給方(fang)法，大膽使用；嚴格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，樹(shu)立威(wei)信；團結協作，聯(lian)系群(qun)眾。

3.學(xue)(xue)生(sheng)監(jian)督干(gan)部(bu)言(yan)行。班級中(zhong)提(ti)倡(chang)群眾監(jian)督干(gan)部(bu)。這樣做一方(fang)面利于學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)的成長與完善，另一方(fang)面有利于學(xue)(xue)生(sheng)群眾在監(jian)督學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)的過程中(zhong)，更多(duo)地發(fa)現和學(xue)(xue)習他們的優點，真正完善和豐富“互幫互助”的內涵和意義(yi)。

三、抓學生集(ji)體的群體控(kong)制與約束

我認為班(ban)集(ji)體(ti)既是班(ban)主任(ren)培養(yang)教(jiao)育的對(dui)象(xiang)，又是班(ban)主任(ren)進行(xing)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)的依靠力量(liang)。因此，班(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)的中(zhong)心環節(jie)是組織和(he)培養(yang)班(ban)集(ji)體(ti)，并運用班(ban)集(ji)體(ti)的巨大力量(liang)來教(jiao)育學生。我主要(yao)從以下兩(liang)個方面著手。

1.班(ban)級(ji)整體(ti)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)培養。班(ban)主(zhu)任工(gong)作不(bu)(bu)僅要十(shi)分重視(shi)學生(sheng)個(ge)體(ti)和(he)班(ban)級(ji)干部素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)培養和(he)提高，更要重視(shi)班(ban)級(ji)整體(ti)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)培養，不(bu)(bu)斷(duan)擴(kuo)大積(ji)極分子隊伍，培養并形成(cheng)一個(ge)具有正(zheng)確(que)(que)(que)政治方向、集(ji)體(ti)榮譽感和(he)團結友愛(ai)精(jing)神的(de)(de)(de)學生(sheng)集(ji)體(ti)。我(wo)的(de)(de)(de)具體(ti)要求：朝(chao)氣(qi)蓬勃，力爭上(shang)游的(de)(de)(de)進(jin)(jin)取精(jing)神；主(zhu)人翁(weng)態度和(he)集(ji)體(ti)主(zhu)義(yi)精(jing)神；正(zheng)確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)輿論(lun)(lun)和(he)良好的(de)(de)(de)班(ban)風。我(wo)經常通過(guo)有意識(shi)的(de)(de)(de)談話，講(jiang)解《中(zhong)(zhong)專生(sheng)學習守則》，特別是針對一些似是而(er)非的(de)(de)(de)問題借助主(zhu)題班(ban)會(hui)進(jin)(jin)行討論(lun)(lun)，使(shi)全(quan)體(ti)學生(sheng)對某(mou)些現象和(he)行為(wei)都能進(jin)(jin)行正(zheng)確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)評價，形成(cheng)一致(zhi)的(de)(de)(de)觀點。久(jiu)而(er)久(jiu)之，班(ban)集(ji)體(ti)中(zhong)(zhong)也就有了一種情(qing)緒(xu)上(shang)、言論(lun)(lun)上(shang)的(de)(de)(de)共同(tong)傾向，這(zhe)就是一種難得的(de)(de)(de)班(ban)風。

2.發揮班集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)和約束作用。“不管用什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勸說，也做不到(dao)(dao)(dao)一個(ge)(ge)正(zheng)確組織(zhi)(zhi)起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自豪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)所(suo)能做到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切”。良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)對學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)品德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成和發展(zhan)有(you)(you)(you)(you)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用：集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論，集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)賦(fu)予個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利(li)和義務，以(yi)及集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)成員間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互協(xie)作、幫助(zhu)都可(ke)以(yi)使(shi)每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)受(shou)到(dao)(dao)(dao)多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和約束。課(ke)堂以(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)輕松愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，既豐富(fu)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神生(sheng)活(huo)(huo)，又有(you)(you)(you)(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan)，學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)，自愿參加，同時(shi)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)又是(shi)有(you)(you)(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)(you)要求、有(you)(you)(you)(you)組織(zhi)(zhi)、有(you)(you)(you)(you)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此，我在(zai)組織(zhi)(zhi)每(mei)(mei)次活(huo)(huo)動(dong)(dong)前，講清活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，做到(dao)(dao)(dao)有(you)(you)(you)(you)組織(zhi)(zhi)、有(you)(you)(you)(you)紀律，使(shi)每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)過程中得到(dao)(dao)(dao)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，其效果往往不是(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)育(yu)、言語說教(jiao)(jiao)所(suo)能達到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每(mei)(mei)次活(huo)(huo)動(dong)(dong)之后我都及時(shi)總結(jie)評比(bi)，因為及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價與(yu)表(biao)彰可(ke)以(yi)使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)群體(ti)(ti)(ti)受(shou)到(dao)(dao)(dao)正(zheng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)鼓舞。

參考文獻：

篇7

現象一：有一次應邀請去聽某小學(xue)的(de)(de)音樂(le)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)，七節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)聽下(xia)來(lai)，課(ke)(ke)(ke)(ke)件制作、教師(shi)基本功等方面讓我們(men)享受(shou)到了聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)愉(yu)悅(yue)。疑(yi)惑的(de)(de)是，這些參加市音樂(le)教師(shi)基本功比賽拿獎的(de)(de)老(lao)師(shi)都(dou)任由孩(hai)子們(men)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上亂成一團，學(xue)生與課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)經(jing)常貌合神離。有一位老(lao)師(shi)上《貓虎(hu)歌》時(shi)，十幾(ji)個孩(hai)子在地(di)上亂爬，有的(de)(de)模(mo)仿貓，有的(de)(de)模(mo)仿虎(hu)，甚至還有兩人扭打在一起，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)幾(ji)乎到了無法控制的(de)(de)地(di)步。

現象二：九月(yue)一日(ri)到下楊中學支(zhi)教的第一天，我備(bei)(bei)好課，滿懷信(xin)(xin)心準備(bei)(bei)去八年級四班(ban)上音(yin)樂課，只聽(ting)到辦公(gong)室幾位(wei)班(ban)主任(ren)擔憂地(di)說：“學生剛剛從假期(qi)的喧(xuan)囂(xiao)中安定下來，―上音(yin)樂課班(ban)里又要開始亂了。”同(tong)事們對音(yin)樂教師的管(guan)理能(neng)力為(wei)什(shen)么如此(ci)不信(xin)(xin)任(ren)呢?

類似上(shang)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)現象，我們稍作分(fen)析就可以找(zhao)到其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)原因。其(qi)一(yi)，誤解了(le)(le)音(yin)樂(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)民主和(he)活潑。前(qian)幾(ji)年我們都大張旗鼓地在(zai)音(yin)樂(le)(le)(le)教室的(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)局(ju)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)桌椅(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)擺放(fang)、教師講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方式等等方面做了(le)(le)很(hen)多開(kai)放(fang)、民主式的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)。但這(zhe)個過程中(zhong)有(you)(you)(you)一(yi)些老師沒有(you)(you)(you)理(li)(li)(li)解透民主，沒有(you)(you)(you)理(li)(li)(li)解透開(kai)放(fang)式課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)真正含義。其(qi)實任(ren)何民主都建立在(zai)規(gui)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)之上(shang)，沒有(you)(you)(you)規(gui)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)民主是(shi)無(wu)(wu)序，沒有(you)(you)(you)常規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)散(san)沙。因此，要(yao)想使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)開(kai)放(fang)活潑，就一(yi)定(ding)要(yao)先(xian)落實好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學的(de)(de)(de)(de)(de)常規(gui)。其(qi)二，對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)認識不足(zu)。中(zhong)學生每(mei)周只有(you)(you)(you)一(yi)次音(yin)樂(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，如果我們抱著(zhu)“班主任(ren)善于(yu)管理(li)(li)(li)音(yin)樂(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就好上(shang)”的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)，把責任(ren)和(he)問(wen)(wen)題推卸(xie)在(zai)班集體自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)上(shang)，無(wu)(wu)形中(zhong)就忽略了(le)(le)作為教師的(de)(de)(de)(de)(de)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)職責。只有(you)(you)(you)每(mei)個任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老師對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)負責，整個班集體建設(she)才會完(wan)(wan)整沒有(you)(you)(you)缺(que)陷。其(qi)三，缺(que)少完(wan)(wan)整有(you)(you)(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)方法。音(yin)樂(le)(le)(le)老師平時比較注重彈(dan)、唱、跳(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技能(neng)，對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)管理(li)(li)(li)總是(shi)不能(neng)像對(dui)專業(ye)(ye)那樣執著(zhu)。有(you)(you)(you)時候憑著(zhu)彈(dan)、唱、跳(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)魅力(li)也(ye)能(neng)使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)生花(hua)，這(zhe)更使(shi)一(yi)些老師只熱衷于(yu)追求(qiu)專業(ye)(ye)技能(neng)而(er)忽視了(le)(le)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，忽略了(le)(le)去(qu)研究建立一(yi)套完(wan)(wan)整有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)管理(li)(li)(li)機制(zhi)。另(ling)外有(you)(you)(you)一(yi)些老師習慣于(yu)被問(wen)(wen)題牽著(zhu)鼻子走，管理(li)(li)(li)中(zhong)經常處于(yu)被動，不善于(yu)將問(wen)(wen)題預防(fang)在(zai)發生之前(qian)。

管理(li)好音樂課(ke)堂(tang)，辦(ban)法很多。如果能夠建立一套完(wan)整、可(ke)操作性(xing)強的(de)課(ke)堂(tang)常規，通過初期(qi)(qi)的(de)努力，學(xue)生的(de)課(ke)堂(tang)行為習慣漸漸養成后(hou)，后(hou)期(qi)(qi)的(de)音樂課(ke)堂(tang)管理(li)就越(yue)來越(yue)輕松，我們就能上(shang)出更多高效的(de)音樂課(ke)。

一、制訂一份(fen)課堂教學(xue)常規管理計劃

開(kai)學(xue)(xue)初制訂一(yi)份(fen)完整的(de)常規管理計劃，是給自己在(zai)課(ke)堂(tang)管理上支招(zhao)，也是對(dui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習習慣(guan)、行為(wei)習慣(guan)的(de)培養確定(ding)方(fang)向(xiang)和目標。以下是筆者《課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)常規管理計劃》的(de)摘要，以期拋(pao)磚(zhuan)引玉，得(de)到更多同行的(de)關注和指正。

課(ke)前準備(bei)：上課(ke)鈴(ling)響前把音(yin)樂課(ke)的(de)學習(xi)用品整齊地擺在課(ke)桌左上角(jiao)。

課前領歌(ge)：上課鈴響后(hou)，由文藝(yi)委員(yuan)或(huo)上節課表現最佳的(de)學生領歌(ge)，全班(ban)同(tong)學一(yi)起復習一(yi)首喜愛的(de)歌(ge)曲。

聽課(ke)姿勢：兩手整齊(qi)地(di)疊(die)放在課(ke)桌上(shang)，人坐直。

發(fa)言：先(xian)舉手(shou)后發(fa)言，未經許可(ke)的(de)發(fa)言視作違(wei)紀(ji)。

出勤：不能(neng)遲到早退。若發(fa)現有(you)學生缺席，請文藝委(wei)員立即匯(hui)報給班(ban)主任。

上下(xia)(xia)課(ke)(ke)的禮儀：上課(ke)(ke)、下(xia)(xia)課(ke)(ke)都有一段(duan)優(you)美的鋼琴(qin)旋(xuan)(xuan)律。上課(ke)(ke)時，師生聽完這段(duan)旋(xuan)(xuan)律后相互(hu)問好(hao)；下(xia)(xia)課(ke)(ke)時，師生再(zai)見后，在優(you)美的旋(xuan)(xuan)律中學生離開教(jiao)室(shi)。

二、針對唱歌(ge)課的課堂(tang)教學常規(gui)

唱(chang)歌(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是音樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的基本(ben)內(nei)容之(zhi)一，現行(xing)的各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容中，唱(chang)歌(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學占(zhan)去課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學大部分時間。唱(chang)歌(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學如果(guo)能落實好一套可行(xing)的常規，音樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學也就事半功倍了。

熟悉歌曲(qu)：教(jiao)師在為教(jiao)唱作準備(bei)的(de)空當時(shi)間，學(xue)生對歌曲(qu)進(jin)行熟悉曲(qu)調、了解作者、了解作品背(bei)景預習。

這是我(wo)堅(jian)持使用了多年的(de)唱歌(ge)教學(xue)常(chang)規，也是讓(rang)我(wo)獲(huo)益匪淺的(de)一種教學(xue)手段。做(zuo)好(hao)這一環節(jie)，學(xue)生(sheng)漸(jian)漸(jian)學(xue)會自己(ji)視唱一些歌(ge)譜，對(dui)作品也有(you)了大概的(de)了解，這無(wu)疑為歌(ge)曲教唱和學(xue)生(sheng)表現歌(ge)曲打下基礎(chu)，并有(you)效防(fang)止學(xue)生(sheng)在這一時段開小差，做(zuo)一些與(yu)上課(ke)無(wu)關的(de)事。

唱歌的(de)坐姿：雙手拿住書(shu)(shu)本的(de)兩個下角(jiao)，將書(shu)(shu)本立在(zai)課(ke)桌上，小組間開(kai)展“直線”比賽。

我的(de)音樂教學(xue)生(sheng)涯從沒(mei)間斷過強調(diao)這(zhe)一常(chang)(chang)規(gui)，這(zhe)是培養學(xue)生(sheng)用正確姿勢唱歌的(de)常(chang)(chang)規(gui)。做好這(zhe)一環(huan)節，學(xue)生(sheng)眼睛看自己的(de)課本，人坐(zuo)得筆直(zhi)，書本拿得規(gui)范，小組(zu)的(de)每個(ge)(ge)人和書本都好像在直(zhi)線上，學(xue)生(sheng)很容易投(tou)入(ru)到歌曲情(qing)境中。這(zhe)個(ge)(ge)常(chang)(chang)規(gui)對(dui)調(diao)皮(pi)的(de)學(xue)生(sheng)特別有效，宣布這(zhe)個(ge)(ge)常(chang)(chang)規(gui)就(jiu)是把偷懶(lan)和調(diao)皮(pi)制止在事情(qing)發生(sheng)以前(qian)。對(dui)這(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)，最(zui)忌諱點(dian)名道姓(xing)批評(ping)他們(men)，萬(wan)一有時候他們(men)忘了這(zhe)個(ge)(ge)常(chang)(chang)規(gui)，最(zui)合適(shi)的(de)辦法是若無其事地走過去，親切(qie)一點(dian)扶(fu)正他的(de)腰、扶(fu)正他的(de)書。

三、針(zhen)對欣賞課的課堂教(jiao)學常規

欣賞教學是(shi)以(yi)音(yin)樂(le)為(wei)本，以(yi)聽為(wei)主的教學活動。這個過(guo)程我們要做的常規是(shi)創設良好的聽賞環(huan)境(jing)，引(yin)導學生積極參與音(yin)樂(le)、體驗音(yin)樂(le)。

靜聽(ting)：聽(ting)賞(shang)時絕不發(fa)出聲音，不與同學討論，及時將(jiang)聽(ting)賞(shang)時遇(yu)到的問題記(ji)下，留在聽(ting)完(wan)后討論。

背記：欣賞任何(he)一首樂曲都要(yao)求(qiu)背記一段旋(xuan)律。

表面(mian)上(shang)看，這(zhe)是強迫(po)學生(sheng)(sheng)做(zuo)的(de)事情。事實上(shang)，這(zhe)是個特別人(ren)文(wen)的(de)環節，它從(cong)強迫(po)記(ji)憶(yi)人(ren)手，培養學生(sheng)(sheng)永久的(de)自主記(ji)憶(yi)。腦子里儲(chu)存了一點(dian)這(zhe)方面(mian)的(de)記(ji)憶(yi)，以后(hou)的(de)生(sheng)(sheng)活里再遇到這(zhe)些聽(ting)覺沖擊，印(yin)象(xiang)就(jiu)(jiu)越(yue)來越(yue)深刻，越(yue)有印(yin)象(xiang)就(jiu)(jiu)越(yue)會留(liu)意這(zhe)些旋律，聽(ting)賞的(de)經歷就(jiu)(jiu)會越(yue)來越(yue)豐富，漸漸也就(jiu)(jiu)對欣賞音樂(le)有了興趣。就(jiu)(jiu)像很多孩子從(cong)背記(ji)開始學習難懂的(de)唐(tang)詩(shi)、宋詞(ci)，道理是一樣(yang)的(de)。

四、針對節奏教學(xue)的課堂(tang)教學(xue)常規

節奏教學需要學生學會(hui)(hui)服從，會(hui)(hui)聽(ting)、會(hui)(hui)看和整齊劃一的(de)動(dong)作是使學生更(geng)有興趣的(de)秘密武器。

起拍時聽指令。

收拍時看指令。

休止符用右手的拳無聲靠在左手的掌心。

五、針對多媒體(ti)教(jiao)學(xue)的課(ke)堂教(jiao)學(xue)常規

看(kan)視頻：不討(tao)論，雙手(shou)整(zheng)齊地疊放在課桌上，保(bao)持(chi)良好(hao)的坐(zuo)姿。

篇8

一(yi)、班級結構(gou)要合理

家是學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長中(zhong)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)環境(jing)，課(ke)堂是學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長中(zhong)的(de)(de)(de)(de)第(di)二個(ge)環境(jing)，要(yao)組織好(hao)(hao)班(ban)(ban)級(ji)，就需班(ban)(ban)級(ji)結構合(he)理(li)，班(ban)(ban)級(ji)結構就是指學(xue)生(sheng)(sheng)座位排列的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，一(yi)般(ban)都(dou)采用秧田式排列。排列時需合(he)理(li)，即前后(hou)、左(zuo)右、男(nan)生(sheng)(sheng)女生(sheng)(sheng)、動靜、學(xue)習(xi)態度、思想狀況等幾者要(yao)兼顧好(hao)(hao)，創(chuang)(chuang)造出(chu)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)結構，這樣有(you)便于管(guan)理(li)，有(you)利于互相(xiang)激勵鼓舞，更(geng)有(you)利于團結同(tong)學(xue)，形成(cheng)默契，為管(guan)理(li)班(ban)(ban)級(ji)打好(hao)(hao)一(yi)定基礎。同(tong)時也需教室(shi)內物品的(de)(de)(de)(de)擺放，掛一(yi)些偉人的(de)(de)(de)(de)畫像和(he)名(ming)言警句，為學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造出(chu)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氣氛，更(geng)為教室(shi)創(chuang)(chuang)設良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)育人環境(jing)。

二、班組織功能化

一(yi)個有(you)(you)健全(quan)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)，能(neng)(neng)有(you)(you)利于班(ban)級(ji)(ji)(ji)有(you)(you)效(xiao)管理。班(ban)主任首先要(yao)建立(li)好一(yi)個完整的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)，并明確分(fen)(fen)工，讓他(ta)們(men)各司(si)其職。并且要(yao)充分(fen)(fen)調度好班(ban)級(ji)(ji)(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)，充分(fen)(fen)發揮班(ban)組(zu)織(zhi)(zhi)職責。良好的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)一(yi)般具(ju)有(you)(you)榜樣性、同(tong)化功能(neng)(neng)性，其他(ta)同(tong)學會(hui)以他(ta)們(men)為(wei)效(xiao)仿(fang)榜樣，發生(sheng)(sheng)潛移(yi)默(mo)化的(de)變化。并具(ju)有(you)(you)激勵和約束(shu)效(xiao)果，其他(ta)同(tong)學會(hui)在(zai)他(ta)們(men)的(de)激勵與(yu)鼓舞下，會(hui)產生(sheng)(sheng)無(wu)形(xing)的(de)力量約束(shu)自己的(de)行(xing)為(wei)。班(ban)級(ji)(ji)(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)具(ju)有(you)(you)監督共管功能(neng)(neng)，促使(shi)班(ban)級(ji)(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)有(you)(you)很強(qiang)的(de)自我約束(shu)能(neng)(neng)力。

三、常(chang)規管(guan)理必須科學化(hua)

班(ban)級常規(gui)管(guan)理(li)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)工作中重要的(de)(de)(de)(de)一個(ge)部分(fen)，它是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)項職責能力得到充分(fen)鍛煉，使培養目標得以(yi)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)不要環節。班(ban)主任(ren)必須要克服以(yi)往傳統的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)思(si)想(xiang)，要有科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang).。班(ban)主任(ren)有效的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)結合(he)，通過管(guan)理(li)促進教(jiao)育(yu)(yu)效果，又通過教(jiao)育(yu)(yu)效果促進管(guan)理(li)，取得意(yi)外(wai)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。其次要有科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準則(ze)，以(yi)《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則(ze)》、《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)(ri)常行為(wei)規(gui)范》，《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一日(ri)(ri)常規(gui)》為(wei)準則(ze)，狠抓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本平時習(xi)慣(guan)，文明語言、舉止行為(wei)，校(xiao)(xiao)(xiao)內校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)行為(wei)、紀律道德，使常規(gui)制度化。另(ling)外(wai)常規(gui)管(guan)理(li)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)成長具有導(dao)向性的(de)(de)(de)(de)作用，需要建立監(jian)督機制。班(ban)主任(ren)可以(yi)依靠(kao)班(ban)級組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)力量，并及時了(le)解情況，適當(dang)加以(yi)引(yin)導(dao)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在不知(zhi)不覺中把常規(gui)管(guan)理(li)落到實處，使班(ban)級常規(gui)管(guan)理(li)更(geng)具科(ke)學(xue)(xue)(xue)性。

四、樹(shu)立(li)典型(xing)，全面(mian)增加育(yu)人效果

班級學生可能(neng)很多(duo)，班主(zhu)任不可能(neng)時時刻刻都管住(zhu)每一個學生，要(yao)(yao)提(ti)高工作(zuo)效(xiao)率，樹(shu)立(li)典(dian)型(xing)(xing)是關(guan)鍵。首先要(yao)(yao)樹(shu)立(li)正面典(dian)型(xing)(xing)，以班級中勤奮好學并積極上進的學生作(zuo)為典(dian)型(xing)(xing)，進行(xing)必要(yao)(yao)的積極的指導，指出(chu)他(ta)的優點跟(gen)缺點，使他(ta)在各方面都能(neng)成為典(dian)型(xing)(xing)。其次要(yao)(yao)樹(shu)立(li)思想暫時落后的轉(zhuan)變典(dian)型(xing)(xing)。要(yao)(yao)耐心啟發(fa)，循(xun)循(xun)善(shan)誘，肯定和指出(chu)他(ta)的優點，增強自信心，并以正面典(dian)型(xing)(xing)激勵他(ta)，啟發(fa)他(ta)，點點滴滴，他(ta)定會轉(zhuan)變的，這(zhe)樣就可以以一帶十，全(quan)面結合。通過典(dian)型(xing)(xing)的樹(shu)立(li)，全(quan)面育人(ren)， 使其他(ta)同學更佩服、尊重班主(zhu)任，就可以很順利地開展管理工作(zuo)。

五、充分利用(yong)活動機會進行(xing)有效管理

班主(zhu)任充分(fen)利(li)用好(hao)開展各項(xiang)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，在(zai)做(zuo)好(hao)總指揮員的(de)(de)(de)(de)(de)同時，寓管理于活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)之中(zhong)。根據各項(xiang)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，制定開展活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)規則，來管理約束學(xue)(xue)生。通過活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)動(dong)(dong)和組織，開展和總結，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)輕松(song)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛中(zhong)養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣，培養同學(xue)(xue)間融(rong)洽的(de)(de)(de)(de)(de)人際關系，提高道德素質，陶(tao)冶學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)操，形成集體(ti)主(zhu)義榮譽感，更加(jia)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國(guo)主(zhu)義思(si)想(xiang)，從而(er)更好(hao)地使學(xue)(xue)生樹立(li)遠大理想(xiang)，激發(fa)(fa)發(fa)(fa)奮學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)信心和熱情(qing)，班主(zhu)任在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)安排和指揮中(zhong)，很(hen)輕松(song)地管理班級，從學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)、行(xing)為中(zhong)折射出學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)內以世(shi)界，可使班主(zhu)任尋找到管理好(hao)班級的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)思(si)路(lu)，促進素質教育的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。

六、研究學生，做好學生的思(si)想工作(zuo)

班(ban)級由(you)學(xue)(xue)生組成，研究(jiu)學(xue)(xue)生是(shi)管理(li)(li)班(ban)級的重(zhong)點(dian)。學(xue)(xue)生是(shi)班(ban)級管理(li)(li)中(zhong)的主體(ti)，學(xue)(xue)生是(shi)班(ban)級管理(li)(li)的一個支點(dian)，班(ban)主任只(zhi)有(you)利用好(hao)這個支點(dian)，才能使班(ban)級管理(li)(li)的杠桿(gan)更加有(you)力可使，班(ban)級管理(li)(li)的杠桿(gan)才會平衡。研究(jiu)學(xue)(xue)生可采用以下(xia)方法：

⑴觀(guan)察(cha)法(fa)。班主(zhu)任在班級(ji)管理(li)中直接觀(guan)察(cha)學(xue)生的外部行為表現，從而(er)對(dui)其思想(xiang)進行了解和研究。 這種(zhong)方法(fa)簡便易行，讓學(xue)生感到教師(shi)時(shi)時(shi)在關心自己，令學(xue)生更(geng)尊敬老師(shi)，更(geng)向往上(shang)進，讓學(xue)生覺得(de)只有自己不斷(duan)上(shang)進，才能對(dui)得(de)起老師(shi)那(nei)期待前進的目(mu)光。但(dan)觀(guan)察(cha)法(fa)比較被動，班主(zhu)任必須(xu)客觀(guan)公正地對(dui)待觀(guan)察(cha)情況(kuang)以(yi)免(mian)錯怪了學(xue)生。

⑵調查法(fa)。進行(xing)多側面(mian)，多渠道調查。調查法(fa)必(bi)須注意(yi)被調查者與調查者之間的人際關系，以便使調查情(qing)況更全(quan)面(mian)具體。

⑶談(tan)(tan)話(hua)法(fa)(fa)。就是(shi)直接(jie)與學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)交談(tan)(tan)，這(zhe)是(shi)做好學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想工作(zuo)的(de)(de)(de)重要環節(jie)。俗語(yu)說(shuo)：解(jie)鈴(ling)還需系(xi)鈴(ling)人(ren)。這(zhe)種方法(fa)(fa)又可分為(wei)以(yi)(yi)(yi)下幾(ji)種：①拉家(jia)常法(fa)(fa)。用拉家(jia)常逐漸引出(chu)所(suo)要談(tan)(tan)的(de)(de)(de)話(hua)題，這(zhe)樣(yang)(yang)可以(yi)(yi)(yi)緩和(he)氣(qi)氛，縮短(duan)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)教師(shi)間的(de)(de)(de)距(ju)離(li)，使談(tan)(tan)話(hua)法(fa)(fa)猶如水到渠成一樣(yang)(yang)。②暗(an)示談(tan)(tan)話(hua)法(fa)(fa)。這(zhe)種方法(fa)(fa)不(bu)(bu)開門見山(shan)，學(xue)(xue)生(sheng)能平靜(jing)下來，認(ren)真思(si)考(kao)自己的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)，并通過教師(shi)的(de)(de)(de)暗(an)示，讓學(xue)(xue)生(sheng)自己找到缺(que)點，自然地(di)改正(zheng)缺(que)點。③寬(kuan)容談(tan)(tan)話(hua)法(fa)(fa)。荀子(zi)曰：“遇賤而(er)(er)少(shao)者，則修(xiu)告導寬(kuan)容之(zhi)義。”用寬(kuan)容的(de)(de)(de)方式，使學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)記恨教師(shi)，反而(er)(er)讓學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)愧疚(jiu)之(zhi)感。也使學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)了改正(zheng)的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會和(he)余地(di)，這(zhe)樣(yang)(yang)會使事情迎刃而(er)(er)解(jie)。④逐級(ji)談(tan)(tan)話(hua)法(fa)(fa)。人(ren)們常說(shuo)：欲速則不(bu)(bu)達。分幾(ji)次進行(xing)(xing)談(tan)(tan)話(hua)，逐級(ji)提高，把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)缺(que)點加以(yi)(yi)(yi)分解(jie)，并充分挖掘學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點，讓學(xue)(xue)生(sheng)覺得教師(shi)能理(li)解(jie)自己，在潛意識中有(you)(you)了承認(ren)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)勇氣(qi)，為(wei)今(jin)后的(de)(de)(de)轉變埋(mai)下了伏筆(bi)。在這(zhe)時(shi)班主任要抓(zhua)住(zhu)有(you)(you)利的(de)(de)(de)時(shi)機(ji)(ji)，推波助瀾，那么所(suo)期望的(de)(de)(de)教育效果已為(wei)期不(bu)(bu)遠(yuan)了。

七、掌握(wo)好處理(li)自(zi)然群體(ti)分寸

篇9

 

一、加(jia)強常規(gui)管理(li)，提高(gao)教(jiao)師教(jiao)學質量(liang)。

①根據教務處工作安排，做好本學期明星教師推(tui)評工作。年級組內通過(guo)常(chang)規(gui)管(guan)理，激勵(li)教師加大教研力(li)度，講求課堂效率，提高教學質(zhi)量。

②關注XX年(nian)初(chu)中畢業生學(xue)業考試、綜合(he)素(su)質評(ping)價動向(xiang)和升(sheng)學(xue)政策(ce)變化，及早應對，采取相應措施(shi)，為XX年(nian)年(nian)本(ben)屆學(xue)生畢業升(sheng)學(xue)打下良好(hao)基礎。

③抓好(hao)八年級(ji)學生(sheng)地理(li)、生(sheng)物學科會考工作。制訂合理(li)計劃，保障學生(sheng)有充足的復習時間，鞏(gong)固知識內容，取得(de)良好(hao)成績。

 

二(er)、強化思想教育(yu)，提升學生(sheng)綜合素質。

①把德(de)育(yu)課作(zuo)為(wei)思想品德(de)及文(wen)明(ming)禮貌(mao)教育(yu)的(de)平臺，打造合格中學生(sheng)。依(yi)托政教處日常行為(wei)考(kao)核(he)，各班每(mei)周爭創(chuang)“全優(you)班級”，學期(qi)爭創(chuang)“文(wen)明(ming)班級”。

②加強(qiang)學(xue)生心理輔導，培養學(xue)生健康心理。班主任老師關注學(xue)生思(si)想動態，以多(duo)種形式疏導學(xue)生心理障礙(ai)，形成(cheng)良(liang)好班風、學(xue)風。

③在教務處(chu)及政教處(chu)指導(dao)下，努力創造條(tiao)件提升學生素(su)質。組織本年(nian)級學生積極參加學科活(huo)動(dong)和社(she)會活(huo)動(dong)，培養動(dong)手(shou)動(dong)腦習慣，發(fa)揮學生特長。 

 

三、密切家(jia)校溝通(tong)，促進家(jia)教(jiao)科學和(he)諧。

①老師通(tong)(tong)過(guo)各種渠道，加(jia)強與家長的聯系合(he)作。通(tong)(tong)過(guo)溝通(tong)(tong)了解，共同促(cu)進學生思想發展和學業進步。

②本學(xue)期擬(ni)訂第(di)10、22周家長學(xue)校開展活動，表彰(zhang)優秀學(xue)員(yuan)，宣講教育法規(gui)政策，傳授家教科學(xue)方(fang)法，宣傳學(xue)校事跡(ji)。

 

篇10

或(huo)受外界消極(ji)因(yin)素影響而產生的不求上進和學習(xi)下(xia)滑。

我在這一(yi)學期的班級管理中，主要(yao)做(zuo)了以(yi)下幾方(fang)面的工(gong)作：

一、重申(shen)規(gui)章制度，對學生(sheng)明確從嚴(yan)要求(qiu)，對班級加強嚴(yan)格(ge)管(guan)理

本學(xue)期(qi)中(zhong)始終堅持不懈地(di)抓《中(zhong)學(xue)生守(shou)則》以及《中(zhong)學(xue)生日常行(xing)為(wei)規(gui)范》的(de)貫徹落實(shi)，還結合本班(ban)(ban)(ban)特(te)點，組織學(xue)生完善了一套有(you)(you)班(ban)(ban)(ban)級(ji)特(te)色的(de)規(gui)章(zhang)制度(du)(du)。如(ru)《班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理制度(du)(du)》、《班(ban)(ban)(ban)務工作承(cheng)包制度(du)(du)》、《教室衛生和生活管(guan)(guan)理制度(du)(du)》等。制度(du)(du)面前，人(ren)人(ren)平等。特(te)別要求班(ban)(ban)(ban)干部要嚴格執行(xing)班(ban)(ban)(ban)級(ji)制度(du)(du)，要高標準、嚴要求。這(zhe)樣(yang)在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理工作中(zhong)就能(neng)有(you)(you)條不紊，便于對(dui)學(xue)生進行(xing)管(guan)(guan)理，促進學(xue)生自覺(jue)遵守(shou)校規(gui)。

二、常規管理有(you)(you)實效，班干部隊伍(wu)建設有(you)(you)成效，學生的能力有(you)(you)提(ti)高

加(jia)強班(ban)(ban)(ban)級常規(gui)管理(li)，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我管理(li)的意識和能力(li)(li)；加(jia)強班(ban)(ban)(ban)干部(bu)隊伍建設，培(pei)養班(ban)(ban)(ban)級核心；加(jia)強學(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)(li)培(pei)養，發展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)的綜合素質。為(wei)(wei)進一(yi)步提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)我管理(li)能力(li)(li)和自(zi)制(zhi)力(li)(li)，養成良好的行(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)，繼續(xu)加(jia)強了(le)班(ban)(ban)(ban)內日(ri)常行(xing)(xing)為(wei)(wei)規(gui)范的考核實施(shi)，充分利用班(ban)(ban)(ban)團(tuan)課(ke)對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)文明(ming)禮貌教(jiao)育(yu)、安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)、愛國(guo)主義教(jiao)育(yu)，重點抓好學(xue)習、勞動(dong)習慣(guan)教(jiao)育(yu)，端正(zheng)態度，培(pei)養良好的學(xue)習、勞動(dong)習慣(guan)，由(you)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)輪(lun)流(liu)負責(ze)填(tian)寫“班(ban)(ban)(ban)務日(ri)志”，全(quan)(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)監督，讓全(quan)(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)參與到(dao)管理(li)之(zhi)中，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的主人翁地位(wei)。

三、建(jian)立班主任與(yu)學(xue)生的雙向(xiang)信任

相(xiang)互的(de)(de)信(xin)任為順(shun)利開(kai)展班(ban)主(zhu)任工(gong)作創造良好(hao)的(de)(de)條件。我與學(xue)生(sheng)以誠(cheng)(cheng)相(xiang)待，在(zai)教室(shi)里的(de)(de)雙(shuang)邊活動中(zhong)(zhong)，在(zai)寢室(shi)里的(de)(de)關顧了解中(zhong)(zhong)，在(zai)辦公室(shi)的(de)(de)談(tan)話中(zhong)(zhong)，和(he)學(xue)生(sheng)暢所欲(yu)言，坦誠(cheng)(cheng)相(xiang)待，使他們(men)(men)知道班(ban)主(zhu)任處處在(zai)為他們(men)(men)設(she)想，充分取得(de)他們(men)(men)的(de)(de)信(xin)任。信(xin)任他們(men)(men)，則有益于提(ti)高他們(men)(men)的(de)(de)自信(xin)心和(he)主(zhu)人翁意識。

四、褒獎和斥責相結合(he)，全(quan)面發展地看(kan)待學生。