導語：中學地(di)理(li)探究式教學研究一文(wen)來(lai)源于網(wang)友上傳(chuan)，不代表本站觀(guan)點，若(ruo)需(xu)要原創文(wen)章可(ke)咨詢客服老師，歡迎參(can)考。

一、立德樹人對地理教學的指導意義

1．立德樹人與學生的發展。倡導學生立德為先。倡導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼承和發揚優秀傳統文化，弘揚愛國主義，樹立理想信念，培養學生具有家國情懷，高尚的道德情操，傳播正能量，樹立正確的價值導向，讓學生德才兼備，從而對社會產生有益的作用。倡導學生成為全面發展的綜合型人才。教師要加強對學生德育、體育、美育、勞育方面的培養，不失時機地創設情境，激發學生的探究欲望(wang)，根據學(xue)生(sheng)(sheng)的智力水(shui)平(ping)、性格(ge)特點等充分發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)潛能，促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)成才。

2．地(di)理(li)核(he)心素(su)養(yang)與(yu)(yu)(yu)立(li)德樹人(ren)(ren)。首先(xian)，區(qu)域(yu)認知與(yu)(yu)(yu)立(li)德樹人(ren)(ren)。教師(shi)可以研究(jiu)區(qu)域(yu)的(de)(de)分(fen)布、特征、優勢、特色(se)和(he)(he)差異(yi)，從而因地(di)制宜地(di)提出(chu)促(cu)進區(qu)域(yu)發(fa)(fa)展的(de)(de)對策(ce)。其次(ci)，人(ren)(ren)地(di)協調(diao)觀(guan)(guan)與(yu)(yu)(yu)立(li)德樹人(ren)(ren)。教師(shi)只有秉持科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)(ren)地(di)關系(xi)(xi)理(li)念，尊重(zhong)自然，愛護自然，才能實(shi)現人(ren)(ren)類與(yu)(yu)(yu)環境的(de)(de)可持續發(fa)(fa)展。再次(ci)，綜合(he)思(si)維與(yu)(yu)(yu)立(li)德樹人(ren)(ren)。教師(shi)要引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用聯系(xi)(xi)的(de)(de)觀(guan)(guan)點、發(fa)(fa)展的(de)(de)觀(guan)(guan)點和(he)(he)全面的(de)(de)觀(guan)(guan)點分(fen)析和(he)(he)研究(jiu)問(wen)題，倡(chang)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勤于思(si)考，把握(wo)事物之間的(de)(de)內在聯系(xi)(xi)。最后(hou)，地(di)理(li)實(shi)踐(jian)力(li)與(yu)(yu)(yu)立(li)德樹人(ren)(ren)。通(tong)過(guo)實(shi)踐(jian)活動，鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維，發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)造性，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成善(shan)于思(si)考、善(shan)于動手的(de)(de)良好習慣(guan)，形成良好的(de)(de)意志(zhi)品格。

二、探究式教學方法的類型及探究策略

1．課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)探究活動。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)探究活動即(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將特(te)定的(de)(de)(de)(de)主題(ti)(ti)或某(mou)些問題(ti)(ti)作(zuo)為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，將培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實踐能(neng)力(li)及自主探究能(neng)力(li)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)多種方式(shi)解(jie)決問題(ti)(ti)，完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)布置的(de)(de)(de)(de)任務，從而在(zai)自主探究的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)建構知識體(ti)系。創設課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)情境，營造課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氛圍，更有(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)地理知識的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)興趣，達到(dao)最佳的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主探究的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，不斷巡視，及時給予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幫(bang)助與指導(dao)，有(you)助于加強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交流(liu)，促進師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)成(cheng)(cheng)長。合作(zuo)探究，即(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)依據“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為主導(dao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)，充分發(fa)(fa)揮啟發(fa)(fa)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，注意加強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不斷迸發(fa)(fa)智慧的(de)(de)(de)(de)火花。在(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制定具體(ti)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)量(liang)化(hua)標(biao)準，每(mei)節課(ke)(ke)(ke)統計學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)量(liang)化(hua)分數，每(mei)周公布得(de)分，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)熱情，提(ti)升合作(zuo)探究的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。

2．課外(wai)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)活(huo)動構建策(ce)略。課外(wai)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)活(huo)動需要(yao)緊扣立德樹(shu)人育(yu)人目(mu)標，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)地(di)理思維欣賞和(he)(he)(he)(he)審視這個世(shi)界，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)會實踐和(he)(he)(he)(he)解決(jue)問題的(de)能(neng)力。第一(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)加(jia)強指導。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過研讀(du)課程標準，選定適宜探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)項目(mu)，并明確探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)目(mu)的(de)和(he)(he)(he)(he)方向，力爭達到較好的(de)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)效果(guo)(guo)。第二，兼顧(gu)(gu)知識(shi)性(xing)和(he)(he)(he)(he)趣(qu)味性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過調(diao)查和(he)(he)(he)(he)體驗(yan)，驗(yan)證知識(shi)和(he)(he)(he)(he)理論。探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)內(nei)容應兼顧(gu)(gu)趣(qu)味性(xing)和(he)(he)(he)(he)知識(shi)性(xing)。這樣(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶著興趣(qu)進(jin)行探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，會探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)得更加(jia)深(shen)入(ru)。第三，聯系教(jiao)(jiao)材和(he)(he)(he)(he)貼近生(sheng)(sheng)活(huo)進(jin)行探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，可(ke)以達到學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)的(de)效果(guo)(guo)。第四，培(pei)育(yu)創(chuang)新和(he)(he)(he)(he)合作意識(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽(dan)進(jin)行探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，提出新的(de)問題，提出更多的(de)解決(jue)問題的(de)策(ce)略。第五，注(zhu)重反(fan)思和(he)(he)(he)(he)總結。一(yi)次成(cheng)功的(de)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)活(huo)動來之不(bu)易，需要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)活(huo)動進(jin)行總結和(he)(he)(he)(he)反(fan)思，包括探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)活(huo)動的(de)組織、探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)內(nei)容的(de)優化、探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方式的(de)取舍等，最(zui)好形(xing)成(cheng)書面材料加(jia)以保(bao)存(cun)。第六，積(ji)極(ji)展示成(cheng)果(guo)(guo)。探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)(guo)可(ke)以在校園展板(ban)上展示，這樣(yang)(yang)可(ke)以大大提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自信心。總之，探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)個系統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)，起到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長和(he)(he)(he)(he)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質不(bu)斷提高的(de)作用(yong)。

作者：王玉巖 李會麗 李東 單位：河南省南陽市第十三中學校 河南(nan)省(sheng)南(nan)陽市(shi)第二(er)中(zhong)學(xue)校 河南(nan)省(sheng)南(nan)陽市(shi)第十三中(zhong)學(xue)校