導(dao)語(yu)：如何(he)才能寫好一篇(pian)中學生(sheng)身體素(su)質(zhi)現狀，這(zhe)就需要搜集整理更多的資料和(he)文獻(xian)，歡(huan)迎閱讀由公(gong)務員之家(jia)整理的十篇(pian)范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 中學生； 身體素質； 現狀； 思考

中圖(tu)分類號(hao)： G633.96 文獻標(biao)識碼： A 文章編號(hao)： 1009-8631（2013）04-0115-01

大學(xue)畢(bi)業后，我成為(wei)了一名中(zhong)(zhong)學(xue)體育教(jiao)師，至(zhi)今(jin)快一年了，在這一年的教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，關于當前中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)身體素質現(xian)狀(zhuang)，有(you)了很多體會，在此(ci)談談自己(ji)的一些看(kan)法。

 近一年來，我帶的(de)(de)是初(chu)二年級的(de)(de)體(ti)育(yu)課(ke)及初(chu)三年級的(de)(de)訓練(lian)(lian)隊，通過(guo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實際(ji)活動，我發現(xian)，現(xian)在學(xue)生(sheng)的(de)(de)整體(ti)身體(ti)素(su)質讓(rang)人擔憂。如，讓(rang)學(xue)生(sheng)做正(zheng)踢腿練(lian)(lian)習(xi)，原地高抬腿練(lian)(lian)習(xi)，原地縱(zong)跳(tiao)練(lian)(lian)習(xi)等一些基本素(su)質練(lian)(lian)習(xi)時，我發現(xian)大(da)約有百分之九十多的(de)(de)學(xue)生(sheng)不(bu)會做，他們只會做幾(ji)節簡單的(de)(de)徒手(shou)操，身體(ti)協調性(xing)(xing)，柔韌性(xing)(xing)非常差。長跑課(ke)，短跑課(ke)上更是讓(rang)人頭疼，我發現(xian)絕大(da)多數學(xue)生(sheng)的(de)(de)速度、耐力根本無從談(tan)起。

一、調查問卷

為了能較(jiao)為準確的掌(zhang)握(wo)學生(sheng)的普(pu)遍(bian)現狀(zhuang)，我還從所帶班級中抽取了部(bu)分學生(sheng)進行了問(wen)卷調(diao)查。調(diao)查現狀(zhuang)如下(xia)：

通(tong)過(guo)調(diao)查結(jie)果可(ke)以(yi)看出(chu)：

1、整體情況(kuang)看女生體質情況(kuang)要(yao)比(bi)男生差；

2、大(da)部分學生還是喜歡體育活(huo)動的；

3、好多學生看起來都(dou)有(you)自己的體(ti)育愛好，但大都(dou)沒能具體(ti)落實(shi)；

4、一般學習好的學生(sheng)體質平均較(jiao)差。

二、現狀分析

后來通(tong)過(guo)對身(shen)體素質好(hao)的(de)同(tong)學(xue)與身(shen)體素質一般(ban)或(huo)較差的(de)學(xue)生進行交流(liu)，調查(cha)了解到以下兩種較為普遍的(de)現(xian)象(xiang)：

身體素質好的學生一般具有(you)以下特征：

1.對體育感興趣

通過(guo)調查發(fa)現(xian)，基本上身體(ti)(ti)素質好的(de)學(xue)生(sheng)，都對(dui)體(ti)(ti)育(yu)、體(ti)(ti)育(yu)課充滿了興(xing)趣(qu)(qu)，平時在學(xue)習之余，從事自己所愛好的(de)體(ti)(ti)育(yu)項目。從小在體(ti)(ti)育(yu)活動上能投入一定的(de)時間(jian)。訓(xun)練隊有的(de)學(xue)生(sheng)曾(ceng)經在體(ti)(ti)校就讀，所以對(dui)體(ti)(ti)育(yu)有更加深(shen)厚的(de)興(xing)趣(qu)(qu)。

2.具有體育特長

很多(duo)身體(ti)素質好的(de)學生都(dou)有一項、兩項甚至三項體(ti)育(yu)特長，在平(ping)時(shi)(shi)的(de)體(ti)育(yu)活動中，無形鍛煉了他們(men)的(de)身體(ti)素質，以(yi)至于他們(men)的(de)協調、柔韌(ren)、力量(liang)、耐力、敏捷度(du)都(dou)高出不(bu)愛體(ti)育(yu)活動的(de)學生很多(duo)。同時(shi)(shi)從意志、堅韌(ren)性、樂觀性、與人交往及自(zi)信心方面，都(dou)要強于其它學生。

3.體(ti)育(yu)老師的引(yin)導(dao)

體(ti)(ti)育(yu)老師(shi)在(zai)學生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)育(yu)鍛(duan)煉中(zhong)起主導作用，正確(que)引導學生(sheng)(sheng)做(zuo)體(ti)(ti)育(yu)鍛(duan)煉，培養學生(sheng)(sheng)的(de)體(ti)(ti)育(yu)興趣，多組織游戲、比賽形式(shi)的(de)對抗、競技類(lei)體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)(dong)，可(ke)以激發孩子(zi)們對體(ti)(ti)育(yu)的(de)愛(ai)好。從而(er)讓學生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)會到體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)(dong)的(de)魅力及必要性，樂于積極主動(dong)(dong)的(de)去從事體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)(dong)。

總之，通過(guo)體(ti)育(yu)課上老(lao)師的(de)引導(dao)，多讓孩子(zi)們(men)做(zuo)一些體(ti)育(yu)活(huo)動，對(dui)于培(pei)養學生的(de)體(ti)育(yu)興趣，提(ti)(ti)高(gao)孩子(zi)們(men)的(de)身(shen)體(ti)素質可以達(da)到事半功倍的(de)效果。同時，通過(guo)多組(zu)織比賽，使孩子(zi)們(men)有(you)集體(ti)榮(rong)譽感(gan)。在比賽之前、之后，孩子(zi)們(men)都(dou)將(jiang)會更加熱(re)愛體(ti)育(yu)活(huo)動，這樣可以更快的(de)提(ti)(ti)高(gao)學生身(shen)體(ti)素質。

三、導致(zhi)學生身體素(su)質差的客觀因素(su)

通過調查了解(jie)，也(ye)發現了導致目(mu)前(qian)學(xue)生整體身體素(su)(su)質較差的一(yi)些(xie)客(ke)觀因(yin)素(su)(su)：

1.家庭(ting)生活條件的改善

隨著人民生活水(shui)平的(de)普遍提高，學(xue)生飲食好(hao)，亂(luan)吃零食，造成一些(xie)孩子(zi)身(shen)體(ti)素質差，還有一些(xie)孩子(zi)患上肥胖等疾(ji)病。家(jia)長不(bu)注意(yi)(yi)對孩子(zi)綜合素質，特別(bie)是身(shen)體(ti)素質的(de)培(pei)養，孩子(zi)更加不(bu)愿意(yi)(yi)從事體(ti)育鍛煉(lian)；

2.家(jia)長的不良引導

很(hen)多(duo)學(xue)生都(dou)是獨生子(zi)，從小嬌生慣養，家(jia)長總怕學(xue)生在進行體(ti)育活動(dong)時候出(chu)事(shi)、受傷。學(xue)生在參(can)加(jia)活動(dong)時，稍有意外家(jia)長便找學(xue)校鬧事(shi)，家(jia)長不支持(chi)學(xue)生參(can)加(jia)一些(xie)稍有沖撞(zhuang)性的體(ti)育活動(dong)，給體(ti)育教(jiao)學(xue)帶來很(hen)大的阻礙；

3.校車(che)代替步行造成(cheng)的消(xiao)極因(yin)素

許多學(xue)(xue)(xue)校有專門的校車(che)接送(song)孩子上學(xue)(xue)(xue)、放學(xue)(xue)(xue)回家，孩子則少了上學(xue)(xue)(xue)、放學(xue)(xue)(xue)的走路(lu)或(huo)騎車(che)的鍛煉(lian)時(shi)間，雖(sui)然這段時(shi)間看起(qi)來不起(qi)眼，但是三年時(shi)間加(jia)起(qi)來就(jiu)是不少的時(shi)間不短(duan)的距離了；

4.學校面積小，沒有足夠的活動場地(di)

還有(you)一些(xie)城(cheng)市的(de)學校，比較小，沒有(you)鍛煉(lian)的(de)場地(di)，這樣孩子更沒有(you)時間鍛煉(lian)；

5.媒體、網(wang)絡占(zhan)用了學生大量的課(ke)余時間

6.家(jia)長錯(cuo)誤價值觀的影響(xiang)

有些家長認為學(xue)好文化(hua)知識是這一代孩子唯(wei)一出路(lu)，不許孩子體(ti)育活動，怕影響孩子學(xue)習；

7.學校的責任

篇2

關鍵詞：鐵嶺市中學；體育課；武術搏擊(ji)操；可行性(xing)；

1. 研究對象與方法(fa)

1.1 研究對象

本(ben)文以(yi)中(zhong)學生身體(ti)素質下降，師(shi)生對當前體(ti)育(yu)課滿(man)意度和師(shi)生對體(ti)育(yu)課增(zeng)設武術搏擊操的態度等問(wen)題(ti)為(wei)研究對象，以(yi)鐵(tie)嶺市毛家點鎮第一中(zhong)學班主任老師(shi)和體(ti)育(yu)老師(shi)共10名，學生共115名為(wei)樣本(ben)

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diao)查(cha)法

向(xiang)隨機選(xuan)中的兩個班級全體發放問(wen)(wen)卷115份(fen)，回(hui)收問(wen)(wen)卷115份(fen)，有效問(wen)(wen)卷115份(fen)，回(hui)收有效率為100%。

1.2.2 文獻資料法

通過查閱網絡資源與研究相(xiang)關文獻和資料為本論(lun)文提供理論(lun)支持。

1.2.3 數據統計法

調查獲得的相關數(shu)據通過(guo)SPSS軟(ruan)件進(jin)行統計處理。

1.2.4 訪(fang)談法(fa)

對鐵嶺市毛家(jia)點鎮第一(yi)中學班主任老師和體育老師共10名(ming)進行訪談，收集并(bing)提供本論文研究問題的第一(yi)手資料

2. 研究結果與分析

2.1 武術搏擊操(cao)對增強鐵嶺市(shi)中學生身體素(su)質(zhi)的作(zuo)用

2.1.1 武(wu)術搏擊操(cao)對學生身體肥胖問題的影響

BMI（身體(ti)質量指(zhi)(zhi)數）是(shi)衡量人(ren)體(ti)體(ti)格發育和營養狀況(kuang)，身體(ti)充實(shi)度以及人(ren)體(ti)胖(pang)瘦程度較為(wei)常見的指(zhi)(zhi)標之(zhi)一，BMI的計算公(gong)式為(wei)BMI = 體(ti)重（kg）/ 身高（m2），根據WGOC專家(jia)對中國人(ren)群體(ti)質指(zhi)(zhi)數（BMI）分類(lei)標準為(wei)：BMI

通過統計數據(ju)調(diao)查，男(nan)生有83%的(de)BMI值沒有在(zai)標(biao)準范圍(wei)內其中(zhong)27%的(de)學(xue)生體(ti)質(zhi)偏(pian)瘦(shou)弱，有56%的(de)是(shi)體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)超重(zhong)(zhong)(zhong)或嚴重(zhong)(zhong)(zhong)超重(zhong)(zhong)(zhong)；女生BMI也有79%的(de)沒在(zai)標(biao)準范圍(wei)內，其中(zhong)40%體(ti)質(zhi)偏(pian)瘦(shou)，39%的(de)也是(shi)偏(pian)重(zhong)(zhong)(zhong)或則超重(zhong)(zhong)(zhong)，總體(ti)上(shang)中(zhong)學(xue)生們的(de)BMI值還不是(shi)很(hen)理想(xiang)的(de)還有很(hen)多學(xue)生偏(pian)瘦(shou)或變胖，導致這樣的(de)情況就是(shi)缺乏鍛煉(lian)，造成中(zhong)學(xue)生脂肪(fang)比例增加(jia)和(he)身體(ti)狀況的(de)下降(jiang)。

2.1.2 武術(shu)搏(bo)擊(ji)操(cao)對學生運(yun)動能力的影響

通過對鐵嶺市毛家(jia)點鎮(zhen)第(di)一(yi)中學的(de)調查(cha)，學生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)重超標和瘦小無力的(de)學生(sheng)(sheng)人數在占有很大(da)的(de)比(bi)率，不(bu)正常的(de)胖(pang)(pang)或瘦也會影響中學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)長(chang)發育(yu)，1000米(mi)考核成(cheng)績也不(bu)是(shi)很理想還有超過57.5%中學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)沒有按(an)條件(jian)完成(cheng)考核項目，通過以上分析結果看出中學生(sheng)(sheng)的(de)肢(zhi)體(ti)(ti)力量在直線下(xia)降，大(da)多(duo)數中學生(sheng)(sheng)身體(ti)(ti)素(su)質(zhi)呈(cheng)現出不(bu)正常的(de)胖(pang)(pang)、硬、軟。武(wu)(wu)術(shu)搏(bo)擊操(cao)是(shi)融入了武(wu)(wu)術(shu)和有氧(yang)操(cao)的(de)元(yuan)素(su)來創建的(de)一(yi)種新型操(cao)課(ke)，與傳統(tong)廣播(bo)體(ti)(ti)操(cao)相(xiang)比(bi)，是(shi)同等時(shi)間內(nei)廣播(bo)體(ti)(ti)操(cao)運(yun)動強(qiang)度(du)的(de)4～5倍(bei)以上，有著很好的(de)燃燒脂肪(fang)作用，這樣(yang)解(jie)決了傳統(tong)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)強(qiang)度(du)小的(de)缺點，增設武(wu)(wu)術(shu)搏(bo)擊操(cao)對提(ti)高(gao)了中學生(sheng)(sheng)們的(de)身體(ti)(ti)素(su)質(zhi)、豐(feng)富(fu)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)的(de)課(ke)堂(tang)內(nei)容。

2.2 鐵嶺(ling)市中學(xue)師(shi)生對體育課滿意程度情(qing)況

通過對鐵(tie)嶺(ling)市毛家點鎮第(di)一中學(xue)的學(xue)生(sheng)調查(cha)，可(ke)以了解到(dao)有14.8%的中學(xue)生(sheng)很滿意(yi)，33%中學(xue)生(sheng)不(bu)基本滿意(yi)，52.2%的中學(xue)生(sheng)不(bu)滿意(yi)，通過問卷(juan)調查(cha)了解到(dao)造成(cheng)中學(xue)學(xue)生(sheng)對體(ti)育課不(bu)滿意(yi)的主要是(shi)學(xue)

生認為(wei)目前學校開設(she)的體(ti)育(yu)(yu)項目過(guo)于單一，且(qie)內容(rong)太陳舊老套單一沒有新鮮感(gan)，很難吸(xi)引學生們的興趣，因此造成學生參與體(ti)育(yu)(yu)課的積極性(xing)下降。

2.3 鐵嶺(ling)市中學(xue)師生(sheng)對體育課增設武術搏(bo)擊操的態度

調查還(huan)顯(xian)示中(zhong)學生(sheng)對武術(shu)搏(bo)擊(ji)操(cao)情趣(qu)很(hen)(hen)濃(nong)厚，對武術(shu)搏(bo)擊(ji)操(cao)有(you)興趣(qu)中(zhong)學生(sheng)達到90%，有(you)9%中(zhong)學生(sheng)對武術(shu)搏(bo)擊(ji)操(cao)不(bu)是很(hen)(hen)感興趣(qu)，但是也不(bu)反對，有(you)1%的中(zhong)學生(sheng)沒(mei)有(you)意見，這個結果(guo)表明武術(shu)搏(bo)擊(ji)操(cao)對中(zhong)學生(sheng)很(hen)(hen)有(you)吸引(yin)力有(you)90%的中(zhong)學生(sheng)對武術(shu)搏(bo)擊(ji)操(cao)很(hen)(hen)有(you)興趣(qu)。

通過對(dui)鐵嶺(ling)市毛(mao)家(jia)點鎮第一中學老(lao)師們的(de)調查看出老(lao)師們對(dui)體育(yu)課增設武(wu)術搏(bo)(bo)(bo)擊操(cao)的(de)態度都(dou)是(shi)很支持的(de)。90%老(lao)師表(biao)示很有必要增設武(wu)術搏(bo)(bo)(bo)擊操(cao)，10%的(de)老(lao)師不是(shi)很積極，但也建(jian)議體育(yu)課加(jia)入(ru)武(wu)術搏(bo)(bo)(bo)擊操(cao)內容(rong)，從整體上老(lao)師們都(dou)是(shi)很認同武(wu)術搏(bo)(bo)(bo)擊操(cao)的(de)加(jia)入(ru)的(de)。

3. 結論與建議

3.1 結論

武(wu)術搏擊操為鐵嶺(ling)市毛(mao)家店鎮第一中學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)增強(qiang)身體(ti)(ti)素質有很大的(de)作用，不僅讓中學(xue)生(sheng)們(men)各項身體(ti)(ti)指標接近中學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)制標準，還增強(qiang)中學(xue)生(sheng)身心(xin)健康。該校(xiao)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)體(ti)(ti)育課增設(she)武(wu)術搏擊操很感興趣，武(wu)術搏擊操的(de)增設(she)可(ke)以(yi)調動(dong)他們(men)參與(yu)課堂的(de)積極性，滿足(zu)他們(men)的(de)身心(xin)需求，使得(de)課堂質量更(geng)高，達到(dao)更(geng)好的(de)教學(xue)目標。根據對(dui)(dui)該校(xiao)場地設(she)施(shi)和師資(zi)力量以(yi)及相關政策等(deng)方面的(de)情況的(de)考(kao)量，鐵嶺(ling)市中學(xue)體(ti)(ti)育課增設(she)武(wu)術搏擊操是可(ke)行的(de)。

3.2 建議

學(xue)校(xiao)可以在(zai)把武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操增設體育(yu)(yu)課(ke)的(de)同時也把武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操能(neng)容融入(ru)早操中，增加(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操的(de)練(lian)習(xi)機(ji)會(hui)。學(xue)校(xiao)可以將武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操作為學(xue)校(xiao)運動會(hui)的(de)競賽或表演內容，使學(xue)生(sheng)(sheng)們對(dui)學(xue)習(xi)武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操更加(jia)積極。學(xue)校(xiao)應(ying)組織中學(xue)體育(yu)(yu)教師接受(shou)一(yi)定的(de)武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操的(de)培訓，將武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操教給學(xue)校(xiao)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，并(bing)在(zai)體育(yu)(yu)課(ke)上統一(yi)練(lian)習(xi)。學(xue)校(xiao)可以適當增加(jia)一(yi)些武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操專用設施，以方便學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)武(wu)術(shu)(shu)(shu)搏(bo)擊(ji)(ji)操的(de)學(xue)習(xi)。（作者單位(wei)：天津(jin)體育(yu)(yu)學(xue)院在(zai)讀研究生(sheng)(sheng)）

參考文獻

[1] 劉(liu)昌(chang)國、黃恩德、靳(jin)明(ming)才，河(he)北部分中小學體(ti)育課教(jiao)學現狀分析[J]，少年體(ti)育訓練，2005（01）.

[2] 陳慶云(yun)、申健勇(yong)、李(li)坤(kun)榮(rong)、李(li)峰，中小學“傳統體(ti)育(yu)課”與“興趣體(ti)育(yu)課”教學比較[J]，體(ti)育(yu)教學，2005（01）.

[3] 冉令華、胡蘭生，哈(ha)爾濱(bin)市中小學(xue)體育課(ke)(ke)實行新課(ke)(ke)標現狀的調查研究[J]，哈(ha)爾濱(bin) 體育學(xue)院學(xue)報，2004（04）.

篇3

關鍵詞：中學(xue)生；體育興趣；現(xian)狀(zhuang)；改進措施

1前言

中學(xue)階段是(shi)學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的重要(yao)時(shi)期，學(xue)校開設體(ti)(ti)育課(ke)，其目的是(shi)提高學(xue)生(sheng)身體(ti)(ti)素質、完(wan)善學(xue)校的課(ke)程健全，達(da)到學(xue)生(sheng)愛好體(ti)(ti)育、積極參加鍛煉的習(xi)慣，其中學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣發揮著重要(yao)的作用。本文從觀察(cha)、調查學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)體(ti)(ti)育課(ke)的情況(kuang)(kuang)入手，對2011級和(he)2012級學(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)情況(kuang)(kuang)和(he)考試成(cheng)績進行(xing)分析研究，找出(chu)了(le)中學(xue)生(sheng)缺(que)乏(fa)體(ti)(ti)育興趣的原(yuan)因，并(bing)針對這些原(yuan)因進行(xing)了(le)分析和(he)研究，總結出(chu)了(le)一些解決對策。

2研究對象與方法

2.1研究對象

隨機(ji)抽取永登縣第五(wu)中(zhong)學(xue)2011級(ji)學(xue)生和2012級(ji)共160名(ming)學(xue)生。

2.2研究方法

問卷調(diao)(diao)查法(fa)。制定(ding)問卷《關于(yu)中(zhong)學生(sheng)體育興(xing)趣缺乏(fa)原因的(de)問卷調(diao)(diao)查》，對永登縣(xian)第五中(zhong)學學生(sheng)進(jin)行(xing)調(diao)(diao)查。采(cai)用現場(chang)填表回(hui)收方法(fa)，共發放調(diao)(diao)查問卷300份，回(hui)收300份，回(hui)收率100%。本次調(diao)(diao)查活動采(cai)用不記名方式，有效率達到(dao)了(le)100%，依據(ju)調(diao)(diao)查結果，對永登縣(xian)第五中(zhong)學學生(sheng)體育興(xing)趣缺乏(fa)的(de)原因進(jin)行(xing)了(le)分(fen)析(xi)，并提出改進(jin)措施。

3興(xing)趣(qu)缺乏的原因分析與(yu)改進措施

3.1興趣缺乏的(de)原因(yin)分析

3.1.1因自身身體素質(zhi)較弱，產生逃避行為

部分學生(sheng)由于身體(ti)素質較弱，在上(shang)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)的時(shi)候容易掉(diao)隊(dui)，所以不喜歡上(shang)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)，出現逃避鍛(duan)煉的行為，導致體(ti)育(yu)(yu)運動興趣的缺乏。

3.1.2場(chang)地設施、器材(cai)缺乏

農村體(ti)育場(chang)地(di)嚴重(zhong)缺乏(fa)、體(ti)育器(qi)材(cai)缺乏(fa)，導致(zhi)教(jiao)師無法正(zheng)常上課，器(qi)材(cai)缺乏(fa)無法滿足(zu)學生的(de)鍛(duan)煉需(xu)求，教(jiao)師主要(yao)還(huan)是采用(yong)“放(fang)羊”式教(jiao)學。

3.1.3學校(xiao)領導不夠重(zhong)視體育教學

學校領(ling)導的思想觀念落后，認為(wei)只要(yao)早上學生(sheng)跑(pao)跑(pao)操，做做廣播(bo)體操即可，從(cong)來不注重體育(yu)課的質(zhi)量。學生(sheng)課余(yu)鍛煉時間太(tai)少，為(wei)升學率考(kao)慮(lv)過多，忽視體育(yu)鍛煉的重要(yao)性。

3.2提(ti)高學生(sheng)體育學習(xi)積極性的改進措(cuo)施

3.2.1改變傳統的教(jiao)學模式

改變傳統(tong)意義上只(zhi)重視體育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容本身而(er)往(wang)往(wang)忽(hu)視準(zhun)(zhun)備(bei)部(bu)分(fen)和結束部(bu)分(fen)的(de)狀況。準(zhun)(zhun)備(bei)活動(dong)能(neng)提高(gao)肌(ji)肉的(de)溫度(du)，使動(dong)作得到舒(shu)展，防(fang)止(zhi)運動(dong)受傷；結束部(bu)分(fen)能(neng)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)恢復體能(neng)。教(jiao)(jiao)師上課(ke)若只(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練習，忽(hu)視準(zhun)(zhun)備(bei)、放松活動(dong)，就(jiu)會影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身心健康。因此，教(jiao)(jiao)師應該把學(xue)(xue)(xue)習和鍛煉的(de)方法教(jiao)(jiao)授(shou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識到準(zhun)(zhun)備(bei)活動(dong)、放松活動(dong)的(de)重要性(xing)。

3.2.2廣(guang)泛開(kai)展思想教育

只有真正(zheng)了解(jie)國家對學(xue)生身體(ti)(ti)健康的(de)相關政(zheng)策，認(ren)識學(xue)好(hao)體(ti)(ti)育(yu)的(de)重要性，才(cai)能逐漸培養(yang)出(chu)學(xue)習(xi)體(ti)(ti)育(yu)的(de)興趣。要讓學(xue)生明白，學(xue)好(hao)體(ti)(ti)育(yu)不僅(jin)僅(jin)是為了身體(ti)(ti)好(hao)，體(ti)(ti)育(yu)活動還能培養(yang)人(ren)的(de)團(tuan)隊合作精神，提高人(ren)的(de)情商(shang)。

3.2.3加強技戰術(shu)的(de)(de)(de)指導(dao)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習體(ti)育(yu)運動(dong)的(de)(de)(de)興趣。教師(shi)在上課的(de)(de)(de)時候(hou)要抓住時機，著重(zhong)培(pei)養運動(dong)天(tian)賦(fu)好、學(xue)(xue)習興趣濃(nong)厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，因勢利導(dao)，循循善誘，舉(ju)一反(fan)三，不僅(jin)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會多種技術(shu)，更讓(rang)(rang)其能(neng)(neng)深入領會這(zhe)些技術(shu)所涉及的(de)(de)(de)戰術(shu)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)說出自己(ji)的(de)(de)(de)看法，教師(shi)再做糾錯和補充。如果所有的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)教師(shi)能(neng)(neng)夠經常做此(ci)類的(de)(de)(de)指導(dao)，就能(neng)(neng)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)對體(ti)育(yu)的(de)(de)(de)興趣，使(shi)之形成自覺鍛煉的(de)(de)(de)習慣。

3.2.4多利用游戲方法(fa)，激(ji)發學(xue)生學(xue)習體育運動(dong)的興(xing)趣

每次課中安排一定的(de)(de)(de)游戲(xi)活(huo)動(dong)(dong)可(ke)以激(ji)起學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)積極性，安排游戲(xi)要考慮熱(re)身，以調動(dong)(dong)課堂氣氛為出發點，達到(dao)(dao)上課的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。教師也(ye)可(ke)以采用男(nan)女搭配參加游戲(xi)，就能有效激(ji)起學(xue)生(sheng)對(dui)體育的(de)(de)(de)興趣。同(tong)時，在不同(tong)的(de)(de)(de)游戲(xi)活(huo)動(dong)(dong)中，學(xue)生(sheng)之間還可(ke)以互相交流，互相學(xue)習，達到(dao)(dao)共同(tong)進步(bu)的(de)(de)(de)學(xue)習目的(de)(de)(de)。

4結論與建議

教育(yu)事(shi)業不(bu)斷發展，但是學生的(de)身體素質(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)逐漸(jian)下降(jiang)，學校的(de)教育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)也(ye)在(zai)急劇下降(jiang)。學校的(de)硬件設施(shi)不(bu)夠(gou)好(hao)，公共體育(yu)鍛(duan)煉場(chang)(chang)所、場(chang)(chang)地較少，器材缺乏，體育(yu)教師配(pei)備也(ye)相(xiang)對較少，學校領(ling)導(dao)(dao)的(de)不(bu)夠(gou)重(zhong)視……很多云因導(dao)(dao)致學生的(de)壓力較大(da)，參(can)加體育(yu)鍛(duan)煉的(de)時間有限(xian)，最終造成學生身體素質(zhi)(zhi)(zhi)下降(jiang)。

學校(xiao)要(yao)加大國家對體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)重視(shi)的(de)宣(xuan)傳(chuan)力度，呼吁全社會對體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學的(de)重要(yao)性有一(yi)個(ge)客(ke)觀公正的(de)評價，充分認(ren)識(shi)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學的(de)必(bi)要(yao)性。加強師(shi)生(sheng)之間(jian)、教(jiao)師(shi)與家長之間(jian)、家長與學生(sheng)間(jian)的(de)溝通，合(he)理安排時間(jian)，適當把體(ti)(ti)育(yu)(yu)考(kao)核加入高考(kao)的(de)范疇，激(ji)勵學生(sheng)在(zai)體(ti)(ti)育(yu)(yu)方面多(duo)下(xia)功夫，為有一(yi)個(ge)健康的(de)身(shen)體(ti)(ti)而自覺鍛煉。

篇4

[關(guan)鍵(jian)詞]新課程(cheng)背景下；中學(xue)體育教學(xue)；問題

長期以(yi)來(lai)，中(zhong)學(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)難(nan)以(yi)取得(de)良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)，難(nan)以(yi)達(da)到全面(mian)提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)身體(ti)(ti)素(su)質(zhi)，使學(xue)生養成自覺(jue)鍛煉的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標。這一狀況，受到廣(guang)大(da)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)關注，也(ye)引起眾多體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研究者的(de)(de)(de)探討。本文中(zhong)，筆者就當前中(zhong)學(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)問題進(jin)行了(le)思考，并提(ti)出了(le)相(xiang)應的(de)(de)(de)建議(yi)。

一、中學體育教學現狀

筆者(zhe)采用(yong)文(wen)獻資料法(fa)和(he)電話訪談(tan)法(fa)等研究(jiu)方(fang)法(fa)，收集了(le)(le)期刊(kan)網中(zhong)一些(xie)關(guan)于中(zhong)學(xue)(xue)體育教(jiao)學(xue)(xue)的文(wen)章，咨詢了(le)(le)一些(xie)中(zhong)學(xue)(xue)體育教(jiao)師、相(xiang)關(guan)專家(jia)、家(jia)長(chang)和(he)學(xue)(xue)生，對中(zhong)學(xue)(xue)體育教(jiao)學(xue)(xue)現(xian)狀(zhuang)進行了(le)(le)調(diao)查(cha)和(he)分析。調(diao)查(cha)結果(guo)表明，2000年我國(guo)中(zhong)學(xue)(xue)生的身體素質與1995年相(xiang)比，在速度(du)、柔韌(ren)性、力量、耐力等方(fang)面都呈現(xian)下降趨勢，到2006年依然(ran)不(bu)容(rong)樂觀；近(jin)年來肥胖、近(jin)視學(xue)(xue)生的比例持續(xu)增加(jia)，近(jin)視率將近(jin)70%，城市中(zhong)學(xue)(xue)生肥胖率超過25%。目前(qian)，中(zhong)學(xue)(xue)生身體素質差的問題已逐漸受到了(le)(le)家(jia)長(chang)、教(jiao)師、社會的關(guan)注和(he)重視。

二、中學體育教(jiao)學出現的問題

1.學(xue)校、體(ti)育(yu)教師、學(xue)生及家(jia)長對體(ti)育(yu)教學(xue)缺乏重視

在應試(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)環境下(xia)，中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)有數(shu)學(xue)(xue)(xue)、語文(wen)等(deng)文(wen)化課的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績好、考試(shi)成績高才(cai)能升入大(da)學(xue)(xue)(xue)，這種狀況使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長對體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)缺乏重(zhong)視(shi)，不少(shao)家長不支持(chi)孩子參加體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)大(da)部分時(shi)間和(he)精力(li)都用來學(xue)(xue)(xue)習(xi)文(wen)化課，體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課的(de)(de)課時(shi)很(hen)少(shao)，還(huan)經常出(chu)現被擠占的(de)(de)現象。體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也存(cun)在不重(zhong)視(shi)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情況，有些教(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中應付了事，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由活動的(de)(de)多而進行(xing)專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)少(shao)，不少(shao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更是常常以各(ge)種方式逃避(bi)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課，在課堂上不積極與教(jiao)師(shi)(shi)配合。

2.教師的能(neng)力素質有(you)待提高

體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)是(shi)中學(xue)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)組織者、引導(dao)者和教(jiao)學(xue)內容(rong)的(de)(de)實施者，教(jiao)師(shi)個人(ren)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力素質(zhi)直接影響到體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)質(zhi)量和效率(lv)。通過調查(cha)筆者了解到，體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)家、體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)以及學(xue)生(sheng)一致(zhi)認為優(you)秀的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)必須具備扎實的(de)(de)專(zhuan)業技能(neng)(neng)(neng)、良(liang)好的(de)(de)組織能(neng)(neng)(neng)力、一定的(de)(de)創新(xin)能(neng)(neng)(neng)力和極好的(de)(de)親和力。目前，一些體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)在能(neng)(neng)(neng)力素質(zhi)方面(mian)有待提高(gao)。

3.體(ti)育教學缺乏創新(xin)

我(wo)國中學(xue)(xue)體(ti)育教學(xue)(xue)的內容、方法還存在陳(chen)舊、單調的問題。不(bu)少學(xue)(xue)校的體(ti)育教學(xue)(xue)內容多，學(xue)(xue)生缺少思考的時間(jian)(jian)，教師更重視如何在有限(xian)時間(jian)(jian)內“完(wan)成”教學(xue)(xue)任務(wu)，而沒有積(ji)極創(chuang)新教學(xue)(xue)方法，致使教學(xue)(xue)質量(liang)難以提(ti)高。

4.硬件設施不足

近年(nian)來(lai)，各級政(zheng)府加(jia)大了對中學(xue)教(jiao)育(yu)的(de)支持力度，學(xue)校(xiao)的(de)硬件設施得到了很大改善，但硬件設施不足仍然是制約(yue)體育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)重(zhong)要因素之一(yi)。有些學(xue)校(xiao)的(de)場地有限，教(jiao)學(xue)器材陳舊，難以(yi)滿足體育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)實際需要。

三、提(ti)高中(zhong)學(xue)體(ti)育教學(xue)質(zhi)量的建議

1.轉變思想觀念

中學(xue)(xue)體(ti)育教學(xue)(xue)需要在增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)體(ti)素(su)質的(de)(de)同時，注重開發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)智力(li)(li)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣，完善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全面(mian)發展。體(ti)育教師應努力(li)(li)爭取學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)支持，積(ji)極(ji)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長溝(gou)(gou)通使其認(ren)識到(dao)體(ti)育教學(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一生(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極(ji)影響(xiang)，并經常與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)(gou)通，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)起(qi)鍛煉(lian)身(shen)體(ti)的(de)(de)意識，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勇(yong)于拼搏，以良(liang)好的(de)(de)身(shen)體(ti)素(su)質面(mian)對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)、面(mian)對(dui)學(xue)(xue)習、面(mian)對(dui)挑戰。

2.提高教師素質

體育教(jiao)師不僅要(yao)有高(gao)水平的(de)(de)專業素養，較高(gao)的(de)(de)思想政治素質和(he)職(zhi)業道(dao)德，還(huan)要(yao)嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己，積極學習(xi)，努力(li)提高(gao)自(zi)身素養。與此同(tong)時，學校應該(gai)重(zhong)視對體育教(jiao)師的(de)(de)培養工作，努力(li)為體育教(jiao)師提供后(hou)續學習(xi)的(de)(de)機會，使他們成為復合(he)型(xing)的(de)(de)教(jiao)育人才。

3.創新教學體系

中學(xue)(xue)體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需(xu)要(yao)進行大(da)膽改革(ge)，積極創新，以多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習熱情。體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師應認真設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，合理調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，積極創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織形式，充(chong)分(fen)尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體(ti)地(di)位。此(ci)外，還要(yao)針對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身體(ti)素質(zhi)(zhi)、心理、情感、興趣等特點開展體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在增強學(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)同時幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)(de)體(ti)育(yu)鍛煉習慣(guan)，讓學(xue)(xue)生(sheng)以更(geng)(geng)為積極進取的(de)(de)心態(tai)、更(geng)(geng)為健康(kang)的(de)(de)身體(ti)、更(geng)(geng)為旺盛的(de)(de)精(jing)力面對學(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)。

4.加強硬件建設

學(xue)(xue)校(xiao)應(ying)根據體育教學(xue)(xue)的實際(ji)需(xu)要，加(jia)大資金投入，以完善體育基礎設(she)施建(jian)設(she)，更新教學(xue)(xue)器材。硬件(jian)建(jian)設(she)不(bu)僅要根據相(xiang)關(guan)要求(qiu)和標(biao)準進(jin)行(xing)統一化、規范化建(jian)設(she)，還需(xu)要結(jie)合實際(ji)修舊利廢，充分利用現(xian)有(you)的資源，發揮(hui)學(xue)(xue)校(xiao)及(ji)相(xiang)關(guan)部門的作(zuo)用共同做好硬件(jian)建(jian)設(she)工作(zuo)。

中學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)作為中學(xue)(xue)教育(yu)(yu)的重要組成部分，承擔著(zhu)增(zeng)強中學(xue)(xue)生體(ti)質(zhi)的任(ren)務(wu)。中學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)教學(xue)(xue)必須以學(xue)(xue)生為主體(ti)，因材施教，發揮學(xue)(xue)生的主觀能動性，通過各(ge)種途徑(jing)和(he)方法(fa)增(zeng)強學(xue)(xue)生體(ti)質(zhi)，培養學(xue)(xue)生良好的體(ti)育(yu)(yu)鍛煉習慣和(he)勇(yong)于拼搏、永不(bu)放棄的體(ti)育(yu)(yu)精神。

參考文獻：

[1]曹鏢(biao).當(dang)前中(zhong)學體育教學存在的問(wen)題(ti)及其建議(yi)[J].成才之路， 2010，(18)

[2]曹本娟.現(xian)階(jie)段中(zhong)(zhong)學體(ti)育教學中(zhong)(zhong)的問(wen)題(ti)與改(gai)革(ge)[J].中(zhong)(zhong)國科教創新(xin)導刊，2011，(01)

篇5

【關鍵詞】學(xue)校體育(yu)中學(xue)生(sheng)身體素質

【中圖分類號】G80-32【文獻(xian)標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)12-0071-01

一、研究的目的

學(xue)校(xiao)通(tong)過體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)教學(xue)與課(ke)(ke)余訓練(lian),使學(xue)生(sheng)(sheng)的身體(ti)(ti)素質、身體(ti)(ti)機能和活(huo)動(dong)能力(li)全面提(ti)高,達到(dao)心理健(jian)康(kang)、體(ti)(ti)格(ge)健(jian)壯、精力(li)充(chong)沛的目的。而學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)外是(shi)否參加(jia)體(ti)(ti)育(yu)(yu)活(huo)動(dong),即學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)星(xing)期六、星(xing)期日以及星(xing)期一至(zhi)星(xing)期五學(xue)校(xiao)組織體(ti)(ti)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)之外是(shi)否參加(jia)體(ti)(ti)育(yu)(yu)活(huo)動(dong),對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的體(ti)(ti)質健(jian)康(kang)具有至(zhi)關(guan)重(zhong)要的影響。本(ben)研究力(li)圖(tu)通(tong)過具有一定(ding)規(gui)模(mo)的調查,系統了解哈(ha)爾濱學(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)課(ke)(ke)外體(ti)(ti)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)現(xian)狀(zhuang)并發(fa)現(xian)存(cun)在(zai)的問題,為進一步貫徹實施學(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)有關(guan)法規(gui)和深化學(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)改革提(ti)供依據。

二、研(yan)究(jiu)對(dui)象(xiang)和方法(fa)

1.研究對象

哈爾濱各區(qu)(qu)縣為調查地區(qu)(qu)。在每個區(qu)(qu)抽取市(shi)內和郊區(qu)(qu)初、高(gao)中各一所;縣城抽取縣內和農村初、高(gao)中各一所為調查學校(xiao)。在每所學校(xiao)抽取男、女生各10名為調查對象(xiang)。

2.研究方法

采用(yong)問(wen)卷調(diao)查(cha)法,在調(diao)查(cha)方(fang)案中按隨機抽(chou)樣方(fang)法進行(xing)研(yan)(yan)究(jiu)。本研(yan)(yan)究(jiu)還進行(xing)了專家訪談(tan)、實(shi)地調(diao)查(cha)、比較分析,力求問(wen)卷設計的結構和(he)內容有(you)效性(xing)符合要求。

本研究(jiu)共向76所學(xue)校發放了問卷(juan)(juan)1520份,回收了76所學(xue)校的1476份,其(qi)中有效(xiao)問卷(juan)(juan)1368份,有效(xiao)問卷(juan)(juan)占發放問卷(juan)(juan)的90%。

三、結果與分析

1.學(xue)生參加(jia)課外體育活動的(de)情況

(1)星期一至(zhi)星期五參加課外體育活動情況

學生在校期間(jian)參加體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)無(wu)疑是有利(li)的(de)。通過在學校體(ti)育(yu)課中(zhong)學會的(de)運動(dong)技(ji)術和有趣易(yi)做(zuo)的(de)游戲方(fang)法(fa),充分延伸到課余活(huo)動(dong)之中(zhong),這樣能(neng)使體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)有一定的(de)時間(jian)和強度(du)。

通過學生(sheng)參加體育活(huo)動(dong)時(shi)間及次(ci)(ci)數(shu)分類(lei)統計(ji),發現低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)學生(sheng)活(huo)動(dong)頻率明顯大于(yu)高年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)學生(sheng)。調查顯示,初中(zhong)低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)活(huo)動(dong)5次(ci)(ci)以上者占群體的(de)(de)33%,而(er)高中(zhong)畢業年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)學生(sheng)以2次(ci)(ci)活(huo)動(dong)為最多(duo),占群體的(de)(de)23%。

(2)星(xing)期六和(he)星(xing)期日(ri)參加體育活動的情況

在不(bu)限時間和強(qiang)度的(de)情況下,在1368名被調(diao)查者中40%的(de)人活動一次,31%的(de)學生(sheng)活動2次,9%的(de)學生(sheng)活動3次。20%的(de)學生(sheng)這(zhe)兩天從不(bu)參(can)加(jia)體育活動。

(3)從(cong)不(bu)參加課(ke)外體(ti)育活(huo)動學生情況

調查顯示(shi):有17%的中學生從不參加課外體育活動。

研究表(biao)明:從初(chu)(chu)中到高(gao)中不參(can)加(jia)活動的(de)(de)(de)人數基(ji)本呈上升趨勢,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)升高(gao)參(can)加(jia)體(ti)(ti)育(yu)活動的(de)(de)(de)人數減(jian)少。這與隨著年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)升高(gao)而課業負擔越來(lai)越重(zhong)是(shi)密切相關的(de)(de)(de)。初(chu)(chu)三(san)(san)不參(can)加(jia)體(ti)(ti)育(yu)活動的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)例較低(di),這可能與目前實(shi)行的(de)(de)(de)初(chu)(chu)中升高(gao)中加(jia)試體(ti)(ti)育(yu)后(hou)初(chu)(chu)三(san)(san)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對體(ti)(ti)育(yu)活動更加(jia)重(zhong)視有關。

2.學(xue)生選擇課外(wai)體育活動(dong)的場(chang)地情況

調查(cha)顯(xian)示:學(xue)生多選擇(ze)家附(fu)近(jin)的空地、學(xue)校、公(gong)園進(jin)行體(ti)育(yu)活動(dong)為(wei)主。而(er)在收費的場所進(jin)行體(ti)育(yu)活動(dong)較少。此情況反應了目(mu)前我(wo)國中學(xue)生參(can)加體(ti)育(yu)活動(dong)是低消費的傾向,以簡單、方便為(wei)主。

3.學生參加(jia)體(ti)育活動的影響因素

(1)場(chang)地、器材不(bu)足是影(ying)響學生參加課外體(ti)育活動的主要因素

調(diao)查表明:農村、郊(jiao)區的(de)(de)部分(fen)學生(sheng)家里的(de)(de)農活較(jiao)多是影響參加體育活動(dong)的(de)(de)主要因(yin)(yin)素(su),其(qi)他的(de)(de)學生(sheng)影響參加體育活動(dong)均是場(chang)地(di)小、少、器(qi)材單(dan)一(yi)或缺少等因(yin)(yin)素(su)。

(2)課外補習班使學生缺少體育活動的時間

現(xian)在農村、縣城的學(xue)生課外補習(xi)的時間呈(cheng)上(shang)升(sheng)趨勢,初(chu)三(san)、高二、高三(san)表現(xian)最(zui)為突出。除完成(cheng)(cheng)學(xue)校(xiao)作業外,還(huan)需(xu)要用一定的時間來完成(cheng)(cheng)補習(xi)班留下的作業。作業量的增加直接影(ying)響學(xue)生參(can)加課外體(ti)育活(huo)動(dong)的時間。

4.沒有養成好的體育習慣(guan)

一(yi)些學校對(dui)體育(yu)課(ke)程(cheng)重視不夠,體育(yu)教學簡單(dan)落后、教法單(dan)一(yi),再加上學生自身(shen)參與體育(yu)鍛煉(lian)的意(yi)識(shi)與興趣(qu)淡薄,缺乏(fa)外界(jie)輿論(lun)的正(zheng)確(que)健(jian)康導向。

四、結 論

1.在(zai)整體調查研究中,我(wo)市有(you)近(jin)(jin)80%的(de)(de)學生(sheng)能參加體育(yu)運動(dong),這是(shi)我(wo)市初、高(gao)中學生(sheng)身體形態發育(yu)較(jiao)為正常的(de)(de)前提(ti),也(ye)(ye)是(shi)身體素(su)質(zhi)提(ti)高(gao)的(de)(de)原因之(zhi)一。是(shi)多年教育(yu)法規(gui)制度健全的(de)(de)一個表現,也(ye)(ye)是(shi)近(jin)(jin)幾年來我(wo)國推行全民健身計劃的(de)(de)結(jie)果。

2.由于(yu)各種因素的(de)影響,我市初、高(gao)中學(xue)生參加(jia)體育活(huo)動的(de)時(shi)間明顯(xian)不足,這是學(xue)生的(de)形體與各項(xiang)指標相(xiang)比較下,出現下降的(de)重(zhong)要(yao)原因。

3.市內(nei)學校的人數過多,班額過大(da),平均(jun)占(zhan)有(you)(you)場地面(mian)積(ji)相對太小,出現運動擁擠(ji)現象;郊(jiao)區與農村(cun)學校器材短(duan)缺、落后,體育教師的教學能(neng)力有(you)(you)待于進一步提高。

4.學生缺少運(yun)動(dong)伙伴、缺少可(ke)利用的(de)(de)場(chang)(chang)地,這直(zhi)接影(ying)響著學生參與課(ke)外體(ti)(ti)育運(yun)動(dong)的(de)(de)積極性(xing)。多數參加(jia)體(ti)(ti)育運(yun)動(dong)的(de)(de)學生首選(xuan)的(de)(de)是所住(zhu)處的(de)(de)空(kong)地和本校的(de)(de)操場(chang)(chang),到(dao)收(shou)費場(chang)(chang)地去參加(jia)體(ti)(ti)育運(yun)動(dong)的(de)(de)人(ren)數很少。

五、對策與建議

1.教育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)部門(men)應加大(da)法規(gui)力度,有(you)針對性(xing)地(di)廣泛開展豐(feng)富多彩的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)活動。學(xue)(xue)校要組織簡單易行(xing)的(de)(de)以提(ti)高(gao)身體(ti)素質為內(nei)容的(de)(de)競(jing)賽(sai),吸引(yin)學(xue)(xue)生參與,逐(zhu)漸培養(yang)學(xue)(xue)生體(ti)育(yu)(yu)運(yun)動參與意(yi)識(shi),使學(xue)(xue)生在(zai)體(ti)育(yu)(yu)課上(shang)學(xue)(xue)到的(de)(de)運(yun)動技術,在(zai)課外活動中(zhong)得到提(ti)高(gao),在(zai)回到集(ji)體(ti)中(zhong)去參與比賽(sai)競(jing)爭,從中(zhong)獲(huo)得成功的(de)(de)喜悅(yue)。

2.找(zhao)回兒(er)時玩的趣味(wei)性的、群(qun)體(ti)參加的體(ti)育游戲(xi)。在游戲(xi)中使學生像個(ge)小蒸(zheng)籠一樣,發熱發汗。

3.充分利(li)用學校(xiao)的(de)(de)(de)地形地貌,擴(kuo)展學生(sheng)的(de)(de)(de)活動(dong)空(kong)間;在農村、郊區利(li)用純綠色的(de)(de)(de)資源優勢培養(yang)學生(sheng)“我運動(dong)、我健康”的(de)(de)(de)意識。

4.減(jian)少重復學習內(nei)容的(de)作業(ye)量,使其有參與運動(dong)的(de)時(shi)間。

5.加強課(ke)外(wai)體育宣傳工作,把學生從網絡游(you)戲中拉(la)出來(lai)。組(zu)建課(ke)外(wai)體育活動小組(zu),搭成(cheng)對(dui)子,形成(cheng)規模(mo)。班級利用獎勵機(ji)制,定期組(zu)織(zhi)比(bi)賽。

6.在素質教(jiao)育(yu)的(de)大環(huan)境下,要努力做到學科類課程(cheng)與活動類課程(cheng)相結合(he),體育(yu)與教(jiao)育(yu)相結合(he),學生與家長相結合(he),充分(fen)發揮體育(yu)在素質教(jiao)育(yu)中的(de)重要作用。

篇6

摘(zhai) 要 通過對太原(yuan)市(shi)成(cheng)成(cheng)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)質(zhi)進行分(fen)析研究(jiu)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的身(shen)體(ti)形態和身(shen)體(ti)素(su)質(zhi)等方面(mian)對不同(tong)年(nian)級之間(jian)、不同(tong)性(xing)別之間(jian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)質(zhi)數據進行了相關的統計分(fen)析，旨在為中學(xue)(xue)(xue)體(ti)育教學(xue)(xue)(xue)及陽(yang)光體(ti)育運(yun)動的進一步(bu)順利開展提供理論(lun)依據和參考性(xing)的建(jian)議。

關鍵字 體質數據 體育教學(xue) 陽(yang)光體育

一、研究目的

成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)學(xue)為(wei)(wei)了更好(hao)提(ti)高學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)質健(jian)(jian)康水平(ping)，在體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)與健(jian)(jian)康課程學(xue)業測評活動中(zhong)(zhong)根(gen)據教育(yu)(yu)(yu)部、省(sheng)、市教育(yu)(yu)(yu)局有關文件精神(shen)，在學(xue)校的(de)“陽光體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)活動”領導小組組織指導下有計劃、有步驟的(de)開展(zhan)(zhan)2009年(nian)《國(guo)家學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)質健(jian)(jian)康標(biao)準》（以(yi)(yi)下簡稱《標(biao)準》）測試(shi)(shi)工(gong)作。本文采用數(shu)理(li)(li)統計法(fa)，對(dui)(dui)成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)學(xue)上報國(guo)家中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)質測試(shi)(shi)數(shu)據進行處理(li)(li)分析。中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)正(zheng)處于身(shen)體(ti)(ti)發育(yu)(yu)(yu)的(de)敏感期，在這一(yi)階段有目的(de)、科學(xue)的(de)鍛煉能(neng)使身(shen)體(ti)(ti)素(su)質得到合理(li)(li)的(de)發展(zhan)(zhan)和提(ti)高。通過對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)質監測成(cheng)(cheng)績的(de)調查研究(jiu)能(neng)夠及時發現中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)身(shen)體(ti)(ti)素(su)質發育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)狀況，掌(zhang)握學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)質健(jian)(jian)康動態，以(yi)(yi)期為(wei)(wei)學(xue)校體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教學(xue)更好(hao)的(de)開展(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)相關的(de)理(li)(li)論依據。

二、研究方法

（一）研究對象

本研(yan)究以成成中學高(gao)中學生為研(yan)究對象，年齡段劃(hua)分(fen)為高(gao)中高(gao)一、高(gao)二(er)、高(gao)三，三個(ge)年齡段的(de)學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通(tong)過電子(zi)期(qi)刊(kan)室(shi)以及互聯網查閱相關的論(lun)文(wen)(wen)、論(lun)著(zhu)、雜志、期(qi)刊(kan)，從中獲取相關文(wen)(wen)獻資料(liao)，為本(ben)論(lun)文(wen)(wen)提(ti)供(gong)理(li)論(lun)依據(ju)。

2.指標測量法

使用統一(yi)配發的(de)中學生體質(zhi)(zhi)監測器材，測試(shi)(shi)指(zhi)(zhi)標和(he)方法嚴(yan)格按規定進行(xing)。測試(shi)(shi)儀器有電子身高(gao)計、電子體重(zhong)計、秒表、軟(ruan)式排(pai)球、實心(xin)球等；測試(shi)(shi)指(zhi)(zhi)標分(fen)為(wei)形態、素(su)質(zhi)(zhi)兩大類(lei)(lei)。分(fen)別為(wei)身高(gao)、體重(zhong)、身體素(su)質(zhi)(zhi)耐力(li)類(lei)(lei)項目(mu)(mu)（800/1000m）、身體素(su)質(zhi)(zhi)柔韌、力(li)量類(lei)(lei)項目(mu)(mu)（前(qian)拋實心(xin)球）、身體素(su)質(zhi)(zhi)速度、靈(ling)敏類(lei)(lei)類(lei)(lei)項目(mu)(mu)（排(pai)球墊球）五項指(zhi)(zhi)標。

3.數理統計法

數據均利用Excel2003、spss11.5統計軟件進行相應的統計學方法處理。

三、結果與分析

（一）高中(zhong)部三個年級整體情況分析

1.高(gao)一、高(gao)二、高(gao)三年級身高(gao)體重測試(shi)結果(guo)比較

身(shen)(shen)(shen)高(gao)標(biao)準(zhun)體(ti)重(zhong)是指身(shen)(shen)(shen)高(gao)與體(ti)重(zhong)兩者的(de)比例應在正常范圍。它通過身(shen)(shen)(shen)高(gao)與體(ti)重(zhong)一(yi)定的(de)比例關(guan)系(xi)，反(fan)映(ying)人體(ti)的(de)圍度、寬度和厚度以及人體(ti)的(de)密度。它可以間(jian)接反(fan)映(ying)人體(ti)的(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti)成分。

圖1 身(shen)高體重測試結果比較

由圖1可(ke)見，高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二、高(gao)(gao)三年級在身體形態等級之間存在差異(yi)（p

2.高(gao)一(yi)、高(gao)二(er)、高(gao)三年(nian)級耐力類(lei)項目(mu)測試結(jie)果比較（800/1000m）

身體素(su)質耐(nai)力(li)類項目(mu)（800/1000m）在一(yi)定程度(du)上(shang)反(fan)映高中生心肺耐(nai)力(li)的水平。

圖2 高一、高二、高三年級耐力類項目測試結果比較（800/1000m）

由(you)圖2可(ke)見，高一、高二、高三年級(ji)在身(shen)體素(su)質(zhi)耐力類項(xiang)目測(ce)試(shi)結果比較中年級(ji)之間存在差異(yi)（p

3.高一、高二、高三(san)年級柔韌、力量類項目測(ce)試(shi)結果比(bi)較（前拋實心球）

身體素質柔韌(ren)、力(li)量類項目（前拋實(shi)心球）反(fan)映學生上肢爆發力(li)，以及(ji)全身協調用力(li)的能力(li)。

圖3 高(gao)一、高(gao)二、高(gao)三(san)年級(ji)柔韌、力量類項目測試(shi)結果比較（前拋實心球）

由圖3可(ke)見，高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二、高(gao)(gao)三年級(ji)在(zai)身體素質柔韌(ren)、力量類項目測試結果比較（前拋(pao)實心球）中(zhong)年級(ji)之間存在(zai)顯著差異（p

4.高一、高二、高三年級速(su)度、靈敏(min)類(lei)(lei)類(lei)(lei)項目測試結果比較（軟(ruan)式排球）

身體(ti)素(su)質(zhi)速度、靈敏類(lei)類(lei)項目(mu)（排球墊球）反映學生綜合身體(ti)素(su)質(zhi)和相應項目(mu)的運(yun)動能(neng)力。

圖4 高一、高二、高三(san)年級速度、靈(ling)敏類類項目(mu)測試結果比(bi)較（軟式排球）

由圖4可見，高(gao)一、高(gao)二、高(gao)三年(nian)級(ji)在身體(ti)素質速度、靈(ling)敏類類項目測試(shi)結果比較中年(nian)級(ji)之間(jian)存在差異（p

（二）高一年級測試結果性別比較

1.高一年級身高體重等級測試結果(guo)性(xing)別(bie)比(bi)較

圖5 高一年(nian)級(ji)身高體重等級(ji)測試結果性別比較

由圖5可見(jian)，高一(yi)年級(ji)身(shen)高體重等級(ji)測(ce)試結果性別比較(jiao)差異(yi)非常顯著（p

2.高(gao)一年級柔韌、力量類項(xiang)目等級測試結果性(xing)別比較

圖6 高一(yi)年級柔韌(ren)、力量(liang)類項目等級測試(shi)結果性別比(bi)較

由圖6可見，高一年級柔韌、力量(liang)類項目等級測試結(jie)果性別比較差異非常顯著(zhu)（p

（三）高二年級測試結果性別(bie)比較

1.高二年(nian)級耐(nai)力類項目等(deng)級測試結果性別比(bi)較

圖7 高二年級(ji)耐力類項目等級(ji)測試結果性別比較

 由圖7可見，高(gao)二年級耐力類(lei)項目等級測試(shi)結(jie)果性(xing)別(bie)比較差(cha)異非常顯著（p

2.高(gao)二年級速度、靈敏類項目等級測(ce)試(shi)結(jie)果(guo)性別(bie)比(bi)較

圖8 高(gao)二年級速(su)度(du)、靈敏類項目等(deng)級測試結(jie)果性別比較(jiao)

由圖8可見，高二年級速度、靈敏類(lei)項目(mu)等級測(ce)試結果性別比較差異顯著（p

（四）高三年級測試結果性別比較

1.高三年(nian)級(ji)(ji)身高體重(zhong)等級(ji)(ji)測試結果(guo)性別比較

圖9 高三(san)年級身(shen)高體(ti)重(zhong)等(deng)級測試結(jie)果性(xing)別比較(jiao)

由(you)圖(tu)9可(ke)見(jian)，高三年級(ji)身高體重等級(ji)測試結果性別比(bi)較差異非常顯著（p

2.高三年(nian)級(ji)柔韌、力量類項(xiang)目等級(ji)測試結果(guo)性別(bie)比(bi)較

圖10 高(gao)三年級柔(rou)韌、力(li)量類項目等級測試結果性別(bie)比較

由圖10可見，高三(san)年(nian)級柔韌、力量類項目等級測試(shi)結果性別比較差異非常顯著（p

四、結論與建議

（一）結論

1.在身體(ti)形態、身體(ti)素質(zhi)耐力類項(xiang)目、體(ti)素質(zhi)柔韌(ren)、力量(liang)類項(xiang)目方面需要(yao)加強，學生速度、靈敏類類項(xiang)目測試結果情況(kuang)不錯(cuo)。

2.女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)柔韌(ren)、力量等級(ji)測試(shi)結果在(zai)及格(ge)這個等級(ji)和男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現(xian)明顯反差，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)的肌(ji)肉力量素(su)質(zhi)、肌(ji)肉耐力素(su)質(zhi)明顯低于男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)；女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)柔韌(ren)、力量等級(ji)測試(shi)結果在(zai)及格(ge)這個等級(ji)和男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現(xian)明顯反差，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)的力量素(su)質(zhi)明顯低于男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)；從整體(ti)情況分析男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)、女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)速度(du)、靈敏身(shen)體(ti)素(su)質(zhi)方(fang)面較好。

3.學(xue)生耐(nai)力(li)素(su)質(zhi)總體情況(kuang)較好；初中生耐(nai)力(li)素(su)質(zhi)總體情況(kuang)很好，明顯高(gao)于高(gao)中生耐(nai)力(li)素(su)質(zhi)；學(xue)生速度、靈敏(min)類(lei)類(lei)項目、身體素(su)質(zhi)柔韌、力(li)量類(lei)項目測試結(jie)果情況(kuang)不錯。

（二）建議

1.對正(zheng)處(chu)在生(sheng)長發育(yu)(yu)階段的中學(xue)生(sheng)的營養與健康進行及時科學(xue)引導，較(jiao)低體重(zhong)占較(jiao)高比例與正(zheng)處(chu)于生(sheng)長發育(yu)(yu)階段的中學(xue)生(sheng)相符，同時注意加強各項身體素質(zhi)敏感期鍛煉。

2.在教學(xue)中針(zhen)對女生的(de)(de)現狀，合理(li)設置(zhi)運動項目以期加強女生上肢、肩帶、腰腹背肌力(li)量素質薄(bo)弱環節；男(nan)生也應該有針(zhen)對性的(de)(de)進行鍛(duan)煉，發(fa)展肌肉(rou)的(de)(de)絕(jue)對力(li)量、肌肉(rou)耐力(li)和爆發(fa)力(li)等。

3.在教(jiao)學中(zhong)針(zhen)對學生性別差異(yi)設置相應運動(dong)(dong)項目提高學生心肺耐力素質(zhi)，同時要有意識培養女生自覺、主動(dong)(dong)、積(ji)極的鍛(duan)煉意識，以(yi)期有效調動(dong)(dong)她們參與耐力素質(zhi)練習。

4.應(ying)重(zhong)視理論聯系實(shi)(shi)際的(de)教學(xue)(xue)，根據學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)體(ti)差異以及學(xue)(xue)校實(shi)(shi)際情況，開展(zhan)(zhan)各種富有特色的(de)課程結構(gou)體(ti)系，如現在開設模(mo)塊(kuai)教學(xue)(xue)，盡量開展(zhan)(zhan)豐(feng)富多彩的(de)體(ti)育(yu)競賽(sai)活(huo)動，有效激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)科性興趣，增強學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)育(yu)意識，實(shi)(shi)現學(xue)(xue)校健康(kang)體(ti)育(yu)教學(xue)(xue)目標(biao)。

參考文獻：

[1] 黃昌武.當前在校(xiao)學生的(de)肺活量現狀(zhuang)與(yu)對策[J].湖南冶金職(zhi)業技(ji)術學院學報.2007.7（3）：127-129.

篇7

關鍵詞： 職(zhi)業學校； 身體素質； 下(xia)降原(yuan)因； 調查

 中圖分類號(hao)： G899 文獻標識碼： A 文章編(bian)號(hao)： 1009-8631（2013）04-0090-01

隨著市場(chang)經濟(ji)的(de)(de)發展(zhan)，對職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)校的(de)(de)教育包括體(ti)育教育也提(ti)出了更高(gao)(gao)的(de)(de)要(yao)求。如果職業(ye)(ye)學(xue)校的(de)(de)學(xue)生身體(ti)素質在(zai)一(yi)定程度上(shang)有(you)所提(ti)高(gao)(gao)，那么就能夠為用人單位輸送高(gao)(gao)質量的(de)(de)，能夠適應社會需要(yao)的(de)(de)合格畢業(ye)(ye)生，在(zai)市場(chang)需求上(shang)才能有(you)立足(zu)之地。

重工業(ye)職業(ye)技術學(xue)校、大通職校2008級、2009級、2010級學(xue)生(sheng)530名，其(qi)中(zhong)男生(sheng)360名，女(nv)生(sheng)170名。

通過采用(yong)文獻資料法(fa)(fa)、問(wen)卷(juan)(juan)調(diao)查(cha)法(fa)(fa)、訪(fang)談法(fa)(fa)、數(shu)理統計(ji)法(fa)(fa)等研(yan)究方法(fa)(fa)，對(dui)職(zhi)中學(xue)生的(de)體育行(xing)為現狀及(ji)影響因素進(jin)行(xing)調(diao)查(cha)分(fen)析。在調(diao)研(yan)工具之(zhi)一的(de)問(wen)卷(juan)(juan)設計(ji)過程(cheng)中，針對(dui)職(zhi)中學(xue)生的(de)實(shi)際和(he)發(fa)展，就問(wen)卷(juan)(juan)的(de)內容(rong)部(bu)分(fen)請教了老教師和(he)從事此項(xiang)工作的(de)管(guan)理人員，并進(jin)行(xing)了二(er)次抽樣調(diao)查(cha)，對(dui)問(wen)卷(juan)(juan)進(jin)行(xing)了效(xiao)度和(he)信度的(de)檢驗證實(shi)。共(gong)發(fa)出問(wen)卷(juan)(juan)530份(fen)，收回513份(fen)，有(you)效(xiao)率在95%以上。

學生對體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉的(de)(de)態度和(he)興(xing)(xing)趣(qu)。調查結(jie)果顯示喜歡和(he)基本喜歡上(shang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課的(de)(de)學生占總人數的(de)(de)60%和(he)36%， 對于參(can)加(jia)課余體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)活動感興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)學生占總人數的(de)(de)55.7%（表一(yi)）。從以上(shang)數據(ju)可以看出：學生渴望參(can)加(jia)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉，通(tong)過體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉來促進身體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)強(qiang)壯和(he)全(quan)面發展， 以備適應新(xin)形勢下擇業選擇的(de)(de)更大空間。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)力(li)(li)對學(xue)(xue)生體(ti)育(yu)(yu)課(ke)興(xing)趣的(de)影響。在調查中我們(men)發現絕大(da)多數學(xue)(xue)生（約占(zhan)83%）感到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)對他們(men)對體(ti)育(yu)(yu)課(ke)的(de)興(xing)趣有較(jiao)(jiao)大(da)影響（見(jian)表二）。這就對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出了(le)更高(gao)的(de)要求，體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅要有較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)文化素養(yang)，專(zhuan)業(ye)特(te)長，而(er)且(qie)要有較(jiao)(jiao)全面的(de)專(zhuan)業(ye)基礎理(li)論(lun)水平(ping)。既能(neng)講述體(ti)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)理(li)論(lun)知(zhi)識，又(you)能(neng)示范，還(huan)要有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、訓練、競賽、裁判等勝任多種(zhong)體(ti)育(yu)(yu)項目和不同類型體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)能(neng)力(li)(li)，只有這樣(yang)，才(cai)能(neng)適應職校體(ti)育(yu)(yu)工作，促(cu)進學(xue)(xue)生體(ti)育(yu)(yu)鍛煉(lian)的(de)效(xiao)果。

學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)體(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)(duan)(duan)煉的(de)(de)時(shi)間和強度。從表三中可以(yi)(yi)看出，學(xue)生(sheng)缺乏(fa)體(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)(duan)(duan)煉的(de)(de)時(shi)間，每周(zhou)參(can)加(jia)鍛(duan)(duan)(duan)煉時(shi)間90分鐘以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)只占總人數的(de)(de)30%以(yi)(yi)下，鍛(duan)(duan)(duan)煉頻度過(guo)低，每次鍛(duan)(duan)(duan)煉的(de)(de)時(shi)間過(guo)短；可以(yi)(yi)看出沒(mei)有利用更多的(de)(de)業余時(shi)間參(can)加(jia)體(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)(duan)(duan)煉是影響職校(xiao)學(xue)生(sheng)身體(ti)素質下降的(de)(de)又一(yi)重要(yao)因素；同(tong)時(shi)可以(yi)(yi)看出每次活(huo)動強度在中等以(yi)(yi)上(shang)者只占總人數的(de)(de)10%以(yi)(yi)下，強度不(bu)(bu)夠，身體(ti)機能(neng)得(de)不(bu)(bu)到充分鍛(duan)(duan)(duan)煉，無法(fa)達到預期效(xiao)果。不(bu)(bu)同(tong)年(nian)(nian)級學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)體(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)(duan)(duan)煉的(de)(de)時(shi)間和程(cheng)度也不(bu)(bu)盡相同(tong)，隨著年(nian)(nian)級的(de)(de)升高(gao)而呈(cheng)下降趨勢(shi)，三年(nian)(nian)級學(xue)生(sheng)要(yao)面臨走向社會自我擇業，個人壓力大(da)，鍛(duan)(duan)(duan)煉情緒不(bu)(bu)高(gao)，這又是影響職校(xiao)學(xue)生(sheng)身體(ti)素質下降的(de)(de)重要(yao)原(yuan)因之一(yi)。

通過調查發現，兩所職(zhi)(zhi)業學(xue)校(xiao)都沒有組織(zhi)課(ke)余(yu)(yu)代表隊(dui)的(de)(de)(de)訓練(lian)（表四），究(jiu)其(qi)原因(yin)，一是(shi)(shi)無法參加其(qi)他學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各種(zhong)比賽，二(er)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)沒有重視代表隊(dui)訓練(lian)的(de)(de)(de)意義，這一因(yin)素又制約了職(zhi)(zhi)校(xiao)生(sheng)身體(ti)(ti)(ti)(ti)素質的(de)(de)(de)提高。我們(men)(men)知道體(ti)(ti)(ti)(ti)育教學(xue)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)，它是(shi)(shi)開展(zhan)體(ti)(ti)(ti)(ti)育教學(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)戰(zhan)場，但是(shi)(shi)，為(wei)(wei)了完(wan)成(cheng)學(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)各項任務擔負起國(guo)家和民族賦予它的(de)(de)(de)歷(li)史使命，課(ke)余(yu)(yu)訓練(lian)又是(shi)(shi)必要的(de)(de)(de)補充。因(yin)為(wei)(wei)課(ke)余(yu)(yu)訓練(lian)的(de)(de)(de)靈活性、機動(dong)性較強，它能(neng)完(wan)成(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)育教學(xue)中由于局限而(er)不能(neng)完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)教學(xue)任務，課(ke)余(yu)(yu)訓練(lian)的(de)(de)(de)對象是(shi)(shi)有特(te)長的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，對他們(men)(men)進行(xing)個別或小范圍的(de)(de)(de)指導(dao)培養(yang)，造就尖子人才(cai)，讓他們(men)(men)起帶頭作用，促進和推動(dong)學(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)普(pu)及(ji)與發展(zhan)，提高全體(ti)(ti)(ti)(ti)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)(ti)機能(neng)水平。

體(ti)育鍛煉(lian)的場(chang)地(di)和器(qi)材。學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)育教學(xue)(xue)必須配備一定數量的場(chang)地(di)、器(qi)材及其他輔助設施。調查發現（表五）有65%以上的學(xue)(xue)生認為(wei)自(zi)己所在學(xue)(xue)校(xiao)的場(chang)地(di)、器(qi)材不足，不能滿(man)足學(xue)(xue)生自(zi)身(shen)的需要，這在一定程度上影(ying)響(xiang)了學(xue)(xue)生的鍛煉(lian)興(xing)趣，進而影(ying)響(xiang)了學(xue)(xue)生身(shen)體(ti)素質的提(ti)高。

根(gen)據兩所學(xue)校的(de)調查(cha)可(ke)以(yi)看(kan)出，學(xue)生們對體育鍛煉的(de)態度是較積極的(de)，對強身健體有較高認識。

學(xue)生身體素質下降原因(yin)是多(duo)方面(mian)的，有學(xue)校領導的重(zhong)視不(bu)(bu)夠，對職業學(xue)校體育(yu)(yu)教育(yu)(yu)存(cun)在著認識上的偏(pian)見，因(yin)而在場地器材上投(tou)入的不(bu)(bu)足，教師(shi)隊伍的補充不(bu)(bu)足，缺少業余訓(xun)練，滿足不(bu)(bu)了大(da)多(duo)數學(xue)生鍛煉等多(duo)種因(yin)素。

職(zhi)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)體(ti)素質出現(xian)下(xia)滑的(de)(de)原(yuan)因(yin)，主要(yao)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)重視程度不夠，因(yin)而應加(jia)(jia)強(qiang)管理，加(jia)(jia)強(qiang)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對體(ti)育(yu)教育(yu)的(de)(de)認識(shi)，加(jia)(jia)大資金(jin)投入，場(chang)(chang)地和器(qi)材(cai)是開展體(ti)育(yu)活(huo)動的(de)(de)物質條(tiao)件(jian)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應該(gai)加(jia)(jia)快(kuai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)場(chang)(chang)地建設(she)的(de)(de)速度，加(jia)(jia)大購買體(ti)育(yu)器(qi)材(cai)的(de)(de)力度，盡快(kuai)配(pei)備必要(yao)的(de)(de)場(chang)(chang)地、器(qi)材(cai)、設(she)備，增加(jia)(jia)體(ti)育(yu)硬件(jian)設(she)施的(de)(de)資金(jin)投入，以滿足學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與體(ti)育(yu)鍛煉(lian)(lian)的(de)(de)需求，提高學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與體(ti)育(yu)鍛煉(lian)(lian)的(de)(de)積極(ji)性。

參考文獻：

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篇8

【關鍵(jian)詞】中學(xue)(xue)女子(zi)籃(lan)球(qiu)教(jiao)學(xue)(xue) 有效性 發(fa)展問題 解決(jue)措(cuo)施

中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體育(yu)(yu)(yu)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生身體與心理的(de)健康發展具有(you)重要意(yi)義。同時，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)我(wo)國(guo)體育(yu)(yu)(yu)事(shi)業發展的(de)基(ji)礎，優良(liang)的(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)我(wo)國(guo)體育(yu)(yu)(yu)界(jie)體育(yu)(yu)(yu)人才供給的(de)保證。近年來，我(wo)國(guo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)逐漸(jian)得(de)到了大力(li)發展。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)日益多(duo)樣、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容日漸(jian)豐富(fu)，師資隊伍日趨壯大。但女(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)仍是(shi)我(wo)國(guo)各類體育(yu)(yu)(yu)發展中(zhong)(zhong)較為薄弱(ruo)的(de)環節(jie)，女(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)人才供給不足是(shi)我(wo)國(guo)女(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)事(shi)業發展較為緩慢的(de)主要原因。因此，有(you)必要從小抓起，在(zai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)使(shi)女(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)得(de)到足夠的(de)重視，提(ti)高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)女(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)有(you)效性，為我(wo)國(guo)女(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)事(shi)業做(zuo)出貢獻。

一、中學(xue)女(nv)子(zi)籃球教學(xue)有(you)效性差的原(yuan)因

雖(sui)然中學(xue)(xue)女子(zi)籃球(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)引入了(le)一些(xie)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)手段與教(jiao)學(xue)(xue)器械，但是(shi)由(you)于(yu)相關部門重視(shi)程度不(bu)足(zu)與學(xue)(xue)生積極性(xing)(xing)較差(cha)等原因，我國中學(xue)(xue)女子(zi)籃球(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)一直存在著有效性(xing)(xing)較差(cha)的(de)現(xian)狀(zhuang)。

1. 對(dui)中(zhong)(zhong)學女子(zi)(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)教學重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)程度(du)(du)不(bu)(bu)足。由(you)調查可以(yi)了解到，在眾(zhong)多(duo)中(zhong)(zhong)學體育(yu)課程中(zhong)(zhong)，教師時常安排的(de)課程為短跑、蛙跳、跳繩、乒乓球(qiu)(qiu)(qiu)等體育(yu)項目(mu)。部(bu)分學校(xiao)雖然開展有(you)足球(qiu)(qiu)(qiu)、女子(zi)(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)類運動課程，但大多(duo)中(zhong)(zhong)學體育(yu)負責人把(ba)重(zhong)(zhong)(zhong)點放在了足球(qiu)(qiu)(qiu)上，認(ren)為中(zhong)(zhong)學生身高較矮，身體素質較差，并不(bu)(bu)適合(he)進行女子(zi)(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)運動。另一方面，家長對(dui)較為激烈的(de)體育(yu)項目(mu)持(chi)有(you)較為反對(dui)的(de)態度(du)(du)，這也限制了學校(xiao)對(dui)女子(zi)(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)項目(mu)的(de)開展。因此(ci)，學校(xiao)對(dui)于女子(zi)(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)教學重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)程度(du)(du)不(bu)(bu)高，從而在一定程度(du)(du)上制約(yue)了中(zhong)(zhong)學女子(zi)(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)合(he)理(li)健康發展。

2.教(jiao)學手段不合(he)(he)理引(yin)起的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理抵(di)(di)觸(chu)。教(jiao)育手段是否合(he)(he)理對(dui)于中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體育教(jiao)學質量(liang)起著極其(qi)重要的(de)(de)作用，女子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)學也是一(yi)樣。許多中(zhong)(zhong)學體育老師利用較(jiao)為專業(ye)的(de)(de)女子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)訓練手段對(dui)中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行女子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)訓練，這(zhe)并(bing)不符合(he)(he)中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身體與(yu)心(xin)(xin)理特征，容易(yi)引(yin)起學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于女子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)運(yun)動(dong)的(de)(de)抵(di)(di)觸(chu)心(xin)(xin)理。另外(wai)，中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)般身高(gao)較(jiao)矮，力量(liang)較(jiao)小，在普(pu)通女子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)場對(dui)中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行女子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)學容易(yi)因(yin)無法成功投籃(lan)而(er)造成學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理的(de)(de)壓力，從而(er)降低對(dui)女子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)的(de)(de)興趣。因(yin)此，合(he)(he)理的(de)(de)教(jiao)學手段更有利于激發學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們能夠從內心(xin)(xin)接(jie)受女子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)這(zhe)項運(yun)動(dong)。

二、提(ti)高中學女子籃球教(jiao)學有(you)效性的措施

中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)女子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效(xiao)性是(shi)提(ti)升(sheng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)女子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)保證。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)制定、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)選(xuan)擇以及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)場(chang)地、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工具(ju)的(de)(de)(de)應(ying)用，都影響(xiang)著中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)女子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性。因此，有(you)(you)必要(yao)從(cong)以下幾(ji)個方面，提(ti)高中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)女子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性。

1.優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標決定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段以及最后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果。我(wo)(wo)國(guo)女(nv)(nv)(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)事業(ye)發展(zhan)的(de)(de)瓶頸(jing)主要表(biao)現在兩個方(fang)(fang)(fang)面(mian)：一方(fang)(fang)(fang)面(mian)是我(wo)(wo)國(guo)特有(you)(you)的(de)(de)生活(huo)方(fang)(fang)(fang)式造就了(le)我(wo)(wo)國(guo)人(ren)民的(de)(de)身(shen)(shen)體素質(zhi)(zhi)在女(nv)(nv)(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)運(yun)動方(fang)(fang)(fang)面(mian)相(xiang)比美國(guo)等國(guo)的(de)(de)弱(ruo)勢地位；另一方(fang)(fang)(fang)面(mian)是我(wo)(wo)國(guo)公民對女(nv)(nv)(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)運(yun)動的(de)(de)熱情程度不高(gao)，熱愛女(nv)(nv)(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)的(de)(de)往往是部分(fen)年輕人(ren)，且(qie)數(shu)量(liang)較(jiao)少。中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)女(nv)(nv)(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)不在于(yu)從(cong)根本上提升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)身(shen)(shen)體素質(zhi)(zhi)，并培養(yang)他們的(de)(de)女(nv)(nv)(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)技巧，而應將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標放在對女(nv)(nv)(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)興趣的(de)(de)培養(yang)上，只有(you)(you)擁(yong)有(you)(you)了(le)足夠(gou)的(de)(de)興趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生才有(you)(you)動力去進行訓練，從(cong)而提升(sheng)(sheng)自身(shen)(shen)的(de)(de)籃(lan)球(qiu)(qiu)水平(ping)。

2.選擇合理的女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)場地(di)及(ji)器械(xie)。正規女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)場地(di)、女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)架(jia)和(he)女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)對(dui)于力量(liang)和(he)體(ti)能較(jiao)小的中學(xue)(xue)生(sheng)而言，并不完全適用(yong)。若(ruo)采(cai)用(yong)標準(zhun)女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)和(he)女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)架(jia)對(dui)中學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)教(jiao)(jiao)育，極易(yi)因投(tou)籃(lan)(lan)(lan)(lan)力度問題(ti)打消她們的積極性，對(dui)女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)發展不利。教(jiao)(jiao)師(shi)及(ji)體(ti)育器械(xie)購置(zhi)部(bu)門可(ke)根據中學(xue)(xue)生(sheng)自身的身體(ti)素質狀況，購置(zhi)或訂做籃(lan)(lan)(lan)(lan)圈較(jiao)矮的女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)架(jia)和(he)重量(liang)較(jiao)輕的女(nv)(nv)子(zi)(zi)(zi)(zi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)。在條件較(jiao)為局限的環境下，中學(xue)(xue)體(ti)育教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)充分利用(yong)周圍的資(zi)源，引導學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)運球(qiu)、傳球(qiu)練習。

3.將游(you)戲的方(fang)式(shi)融入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段。女(nv)(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)運動(dong)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段直接影響女(nv)(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的有效性(xing)，對(dui)于中學(xue)(xue)(xue)女(nv)(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更是如此。女(nv)(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的目(mu)的在于對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣的培(pei)養，因此，可將游(you)戲手(shou)段與(yu)女(nv)(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相結(jie)合，從而充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積極性(xing)。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接觸女(nv)(nv)子(zi)(zi)籃(lan)球(qiu)的初期(qi)，不應(ying)按照訓(xun)練的思路對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行體能(neng)、技術訓(xun)練，而應(ying)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行基礎的游(you)戲型(xing)課程。

除此之外，還應引導組(zu)織中學(xue)生們參(can)加(jia)與(yu)女(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)相關的單項比賽(sai)，如傳球(qiu)、罰球(qiu)、上籃(lan)等，并給予物(wu)質獎(jiang)勵。還應鼓(gu)勵學(xue)生們對(dui)NBA、CBA、奧運(yun)會(hui)女(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)項目、歐(ou)錦賽(sai)等重要女(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)賽(sai)事進行關注，并挑選自(zi)己(ji)喜歡的女(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)明星。對(dui)明星的喜愛往往是中學(xue)生們較為(wei)追捧的事情，可利用(yong)這(zhe)一(yi)點，引導學(xue)生們的籃(lan)球(qiu)熱(re)情，為(wei)我國(guo)女(nv)子(zi)籃(lan)球(qiu)事業的發展打(da)下良好的根(gen)基。

篇9

社(she)會經(jing)濟的(de)(de)快(kuai)速發展(zhan)，使人(ren)們更(geng)加(jia)注重(zhong)(zhong)身(shen)(shen)體(ti)素質鍛煉(lian)，鍛煉(lian)意(yi)識的(de)(de)普及，使人(ren)們更(geng)加(jia)重(zhong)(zhong)視體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛煉(lian)。在(zai)受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)期，適度的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛煉(lian)能增強學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)(shen)體(ti)素質、增強學(xue)(xue)生(sheng)意(yi)志，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習過程(cheng)中有(you)很大的(de)(de)幫助。中學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)課程(cheng)中占據著一(yi)定的(de)(de)地位，充分(fen)(fen)體(ti)現(xian)出(chu)(chu)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)也(ye)是教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)方(fang)面。目前，中學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中以(yi)(yi)終身(shen)(shen)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)指導思想，充分(fen)(fen)體(ti)現(xian)出(chu)(chu)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛煉(lian)終身(shen)(shen)化(hua)(hua)的(de)(de)目標。本文以(yi)(yi)如何對(dui)中學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)終身(shen)(shen)化(hua)(hua)進(jin)行分(fen)(fen)析和探討，提出(chu)(chu)有(you)效的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)，為(wei)中學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)奠(dian)定堅(jian)實(shi)的(de)(de)基礎，以(yi)(yi)實(shi)現(xian)中學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)終身(shen)(shen)化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)目標。

關鍵詞：

中學體育(yu)教(jiao)學；終身體育(yu)意識；策略

對中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)實施(shi)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)非常有必(bi)要的(de)(de)。中(zhong)(zhong)學(xue)時(shi)期(qi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們，都處在身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)生(sheng)(sheng)長階段，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)素(su)質和(he)個(ge)性(xing)都是(shi)在這(zhe)個(ge)階段進(jin)(jin)行培(pei)養(yang)、奠定以(yi)及發展的(de)(de)。終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)形成(cheng)與(yu)否直接(jie)影響(xiang)著學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一生(sheng)(sheng)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教師應(ying)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)素(su)質為基(ji)礎，結合體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉(lian)改善學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)素(su)質，運(yun)用正(zheng)確的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念和(he)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)方法進(jin)(jin)行體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉(lian)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)(shi)在無形中(zhong)(zhong)逐步形成(cheng)。培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)在中(zhong)(zhong)學(xue)時(shi)期(qi)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)一項漫長而又艱(jian)巨的(de)(de)過(guo)程。在中(zhong)(zhong)學(xue)時(shi)期(qi)，對學(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，不(bu)僅僅是(shi)從(cong)思(si)想上(shang)豎立終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，更要讓學(xue)生(sheng)(sheng)在行動(dong)中(zhong)(zhong)充(chong)分體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)現出來，真正(zheng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)主觀(guan)上(shang)就能形成(cheng)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，并(bing)積極地投(tou)入到(dao)運(yun)動(dong)中(zhong)(zhong)去[1]。從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)角度來說，正(zheng)確的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)動(dong)方式，可以(yi)充(chong)分利用閑暇時(shi)間進(jin)(jin)行運(yun)動(dong)，結合科學(xue)的(de)(de)運(yun)動(dong)方法進(jin)(jin)行鍛(duan)煉(lian)，這(zhe)樣才會起(qi)到(dao)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)(shi)。

一終身(shen)體育(yu)教育(yu)的(de)作用

以現(xian)代(dai)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)念(nian)為基石，促進了終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成，使其成為中(zhong)學(xue)(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在中(zhong)學(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加(jia)強(qiang)身(shen)(shen)(shen)體(ti)體(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)基礎。終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)體(ti)育(yu)(yu)(yu)意識(shi)(shi)和行為的(de)(de)(de)(de)形(xing)成需要(yao)鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，體(ti)育(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)和掌握體(ti)育(yu)(yu)(yu)健身(shen)(shen)(shen)方法是中(zhong)學(xue)(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容，抓緊(jin)、抓好(hao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)體(ti)質鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)水平十(shi)分重(zhong)要(yao)。由于(yu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)時期，學(xue)(xue)(xue)校作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)機構，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)影響非常深，體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應抓緊(jin)時機增強(qiang)主體(ti)體(ti)育(yu)(yu)(yu)意識(shi)(shi)，充分以體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為基礎，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨(du)立鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)身(shen)(shen)(shen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)能力，培養(yang)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)體(ti)育(yu)(yu)(yu)意識(shi)(shi)，正(zheng)確掌握鍛(duan)(duan)(duan)煉(lian)身(shen)(shen)(shen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)方法，為實現(xian)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

二終身(shen)體育教學的意義

終身體(ti)(ti)育(yu)是人們一生(sheng)(sheng)中所(suo)(suo)受(shou)到所(suo)(suo)有培(pei)訓的(de)(de)總合，是將終教育(yu)融入到人的(de)(de)一身當中。終身體(ti)(ti)育(yu)教育(yu)從生(sheng)(sheng)命開始到生(sheng)(sheng)合結束，在(zai)這一生(sheng)(sheng)中都在(zai)不間斷(duan)的(de)(de)學習和參與體(ti)(ti)育(yu)鍛煉，通過其達(da)到增(zeng)加體(ti)(ti)質，提高健(jian)康水平，明確的(de)(de)終身體(ti)(ti)育(yu)鍛煉的(de)(de)目的(de)(de)。在(zai)終身體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)(dong)達(da)到強健(jian)身體(ti)(ti)的(de)(de)思想(xiang)指導下，利用體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)科學化(hua)、體(ti)(ti)系化(hua)為目地和方法，為不同生(sheng)(sheng)活領域的(de)(de)人提供體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)(dong)的(de)(de)過程(cheng)。

（一）中(zhong)學體育教學是終身體育鍛(duan)煉的基礎時期

在中學時(shi)期，很多的習(xi)慣(guan)都是從這(zhe)個階段開(kai)始培(pei)養和養成的，這(zhe)對培(pei)養終(zhong)身(shen)體(ti)育意識起著重要作用。在中學階段體(ti)育教師(shi)針對學生不同(tong)的年(nian)齡、不同(tong)性別的心理、生理，有(you)計劃的對學生進行(xing)體(ti)育鍛煉和體(ti)育知識的傳(chuan)播(bo)，加上體(ti)育活動的輔助，讓(rang)學生在體(ti)育實(shi)踐(jian)中即(ji)增強了(le)體(ti)質還(huan)能掌握正確的身(shen)體(ti)鍛煉方法(fa)，為終(zhong)身(shen)體(ti)育打好了(le)堅實(shi)的基礎。

（二）終身體育教學是中學體育教學目標

加(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)培養(yang)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)方(fang)法是中學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施終(zhong)(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)要措施，加(jia)強(qiang)(qiang)終(zhong)(zhong)(zhong)身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，增強(qiang)(qiang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)意(yi)識(shi)(shi)。從(cong)認識(shi)(shi)終(zhong)(zhong)(zhong)身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)觀(guan)念到明確(que)其目的(de)(de)才能真正形成主(zhu)動鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)的(de)(de)行為。通(tong)過(guo)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師向學(xue)(xue)(xue)(xue)生傳(chuan)授(shou)終(zhong)(zhong)(zhong)身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)意(yi)義，對未來的(de)(de)生活和(he)(he)工作都有(you)重要作用，通(tong)過(guo)實踐(jian)充(chong)分(fen)發揮它的(de)(de)意(yi)義、作用和(he)(he)效果，培養(yang)終(zhong)(zhong)(zhong)身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)的(de)(de)習慣(guan)。授(shou)人以魚(yu)不(bu)如授(shou)人以漁，體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)是一(yi)門身(shen)體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，實踐(jian)性和(he)(he)操作性都很強(qiang)(qiang)，根據人體(ti)(ti)(ti)自身(shen)的(de)(de)運動規律進行鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)才能對人有(you)好處，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、準確(que)的(de)(de)掌握鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)身(shen)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)方(fang)法尤(you)為重要[2]。所以對中學(xue)(xue)(xue)(xue)生應加(jia)強(qiang)(qiang)實踐(jian)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中堅持實踐(jian)，才能達到強(qiang)(qiang)化(hua)終(zhong)(zhong)(zhong)身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)意(yi)識(shi)(shi)。

三終身體育教(jiao)學的形式

（一）娛教娛樂的體(ti)育(yu)教學形式

體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)大多(duo)(duo)數是在教(jiao)(jiao)師(shi)外面進行教(jiao)(jiao)學(xue)的，它有(you)(you)很強的娛(yu)樂性。這種娛(yu)樂功能吸引著很多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)的參與(yu)，也體現(xian)出中學(xue)學(xue)生(sheng)主動(dong)學(xue)習的過程(cheng)。在這種過程(cheng)中，將體育(yu)(yu)活(huo)動(dong)和智(zhi)力活(huo)動(dong)相結合，不僅達到了(le)身心健康的目的，還有(you)(you)效(xiao)的激發了(le)學(xue)習的興(xing)趣和熱(re)情，同時還有(you)(you)效(xiao)地促(cu)進了(le)人際(ji)關系。娛(yu)樂體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)是沒有(you)(you)任何限制的，一旦(dan)養(yang)成習慣，受益終身。

（二(er)）以體育競技為(wei)主的終(zhong)身體育教學形式

在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，以競(jing)技(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)育(yu)中(zhong)(zhong)的(de)各(ge)種運動(dong)項目為手段，培養(yang)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生終身體(ti)(ti)(ti)育(yu)的(de)愛好(hao)和興趣(qu)[3]。如籃球、足(zu)球等。培養(yang)經(jing)常參(can)加體(ti)(ti)(ti)育(yu)競(jing)技(ji)(ji)活動(dong)的(de)習慣，了解運動(dong)項目的(de)規(gui)律和特點，準確(que)的(de)掌(zhang)握技(ji)(ji)能，結合體(ti)(ti)(ti)育(yu)競(jing)技(ji)(ji)活動(dong)，潛移默(mo)化的(de)形(xing)成終身體(ti)(ti)(ti)育(yu)意識，達(da)到體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)目的(de)。

四目前中學(xue)體育教學(xue)現(xian)狀

（一(yi)）缺(que)乏終身體育教學的意識

在目前的中(zhong)學(xue)(xue)體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，教(jiao)師(shi)以培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)體(ti)素(su)質合格為主要標(biao)準，在體(ti)育(yu)課(ke)堂中(zhong)為了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達到體(ti)育(yu)素(su)質目標(biao)，進(jin)行枯燥無味的重(zhong)復性訓練，沒有從根本(ben)上意(yi)識(shi)(shi)到這樣扼殺了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的體(ti)育(yu)鍛(duan)煉意(yi)識(shi)(shi)。再加上教(jiao)師(shi)對體(ti)育(yu)意(yi)識(shi)(shi)的培養不足，不能明確體(ti)育(yu)鍛(duan)煉會給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來哪些好(hao)處、目的是(shi)什么，導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)不感興趣(qu)，更談不上終身(shen)體(ti)育(yu)意(yi)識(shi)(shi)了。

（二）體育教(jiao)學(xue)課(ke)堂內容落后

目前的(de)體育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在我國中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)育(yu)(yu)中是(shi)不受重視(shi)的(de)，甚至受到排擠和(he)壓制。隨著新課標的(de)改(gai)革中提出重視(shi)體育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，才使(shi)得體育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)相(xiang)對的(de)好轉。由于(yu)體育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)停滯不前，對現(xian)狀造成(cheng)了(le)嚴重的(de)影響，使(shi)得體育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)落(luo)后，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)還(huan)是(shi)以傳(chuan)統內容(rong)為(wei)主，嚴重缺(que)乏(fa)現(xian)代體育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣息，比如：游(you)泳(yong)、網球等。因此內容(rong)的(de)落(luo)后影響了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對體育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣和(he)熱情。

（三）中學生缺(que)乏良好的體育(yu)鍛煉習慣

在(zai)中(zhong)學(xue)時期(qi)，由于(yu)文化課的(de)繁重、學(xue)校刻(ke)意壓縮體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)時間(jian)，導致學(xue)生在(zai)體(ti)育(yu)鍛(duan)煉(lian)(lian)中(zhong)沒(mei)有足夠的(de)時間(jian)，甚至以各種借口不參(can)加(jia)體(ti)育(yu)鍛(duan)煉(lian)(lian)，這些在(zai)中(zhong)學(xue)體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)是非(fei)常常見的(de)。在(zai)學(xue)生中(zhong)沒(mei)有形成(cheng)良(liang)好的(de)體(ti)育(yu)鍛(duan)煉(lian)(lian)風氣，缺乏社(she)會(hui)的(de)幫助(zhu)和影(ying)響，這充(chong)分說明了(le)中(zhong)學(xue)生的(de)體(ti)育(yu)鍛(duan)煉(lian)(lian)缺乏主動性，沒(mei)有良(liang)好的(de)體(ti)育(yu)鍛(duan)煉(lian)(lian)習慣。

五(wu)培養中學體(ti)育進行終(zhong)身體(ti)育教學的策略

（一）培養終身(shen)體育(yu)教育(yu)意識(shi)

在中學的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中，加強終身(shen)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)意識的(de)(de)(de)(de)(de)培養，將意識的(de)(de)(de)(de)(de)培養首(shou)(shou)在教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)(shou)位。體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)從(cong)多個方面就能表現出增(zeng)強身(shen)體(ti)(ti)健(jian)康水平，更能增(zeng)強人的(de)(de)(de)(de)(de)意志。從(cong)而(er)養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)品格。從(cong)人的(de)(de)(de)(de)(de)主觀去(qu)接(jie)受(shou)科學的(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉意識，而(er)不(bu)是被動接(jie)受(shou)，其效(xiao)果也是不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)。如果學生難(nan)夠主動地去(qu)參加體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉及培訓(xun)，肯定能起到良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。在中學體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中一定要(yao)運(yun)用(yong)科學、合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學效(xiao)果及狀態才會增(zeng)加學生的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉興趣和(he)愛好(hao)，促進終身(shen)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培養。

（二）豐富體育教學(xue)形式，培養學(xue)生終身體育意識

在體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中，從原有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)中，創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)，增加學(xue)生(sheng)(sheng)對體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)熱情，從而(er)達到終身(shen)體育(yu)(yu)(yu)意(yi)(yi)識。在體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中，體育(yu)(yu)(yu)意(yi)(yi)識可以使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)有目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)參(can)與體育(yu)(yu)(yu)課(ke)堂活動，讓(rang)其形成自覺(jue)的(de)(de)(de)習(xi)慣。體育(yu)(yu)(yu)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)培養從激發學(xue)生(sheng)(sheng)體育(yu)(yu)(yu)運動動機出(chu)發，在教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)堂中教(jiao)(jiao)師作為引導(dao)者，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)探知欲(yu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)通過探索的(de)(de)(de)過程感受到愉快與樂(le)趣，從而(er)提高體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，提高體質教(jiao)(jiao)學(xue)質量。

（三）建設專業(ye)的體(ti)育教師團隊

由于新課標的(de)(de)(de)(de)(de)改革，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)必需(xu)認識(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)，學(xue)(xue)(xue)生作為接受知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)媒介，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一定要(yao)以(yi)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)來(lai)進行(xing)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傳播。目(mu)前，多數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還是(shi)以(yi)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)進行(xing)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傳授(shou)，只是(shi)一味的(de)(de)(de)(de)(de)憑借(jie)經驗(yan)來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。面對(dui)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)情形，一定要(yao)整體提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，打造專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)團隊。從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)知識(shi)開始提(ti)升。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)，一定要(yao)提(ti)升師(shi)德，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)借(jie)鑒先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)，從(cong)內在提(ti)高終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)(nian)。從(cong)而(er)全面的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高體育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生體育意識(shi)，進而(er)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生終(zhong)(zhong)身(shen)體育意識(shi)。

六結論

對中學生進行終身體育(yu)意識的(de)培養是勢在必行的(de)，它的(de)成功可以提高(gao)學生的(de)綜合素(su)質，所以要在教育(yu)中樹(shu)立中學生主體地(di)位，提高(gao)學生的(de)主動(dong)性和積(ji)極(ji)性。讓學生對體育(yu)鍛煉有更深層次的(de)理解，讓體育(yu)精神可以陪伴人的(de)一生，實(shi)現終身體育(yu)目(mu)標。

參考文獻

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篇10

關鍵(jian)詞(ci)：中學；舞蹈教(jiao)育；基礎(chu)教(jiao)育

舞蹈(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)組成(cheng)(cheng)部(bu)分之一，其因獨(du)特的(de)形式成(cheng)(cheng)為(wei)中學生(sheng)(sheng)喜(xi)聞樂見的(de)課(ke)程，并(bing)且舞蹈(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)因為(wei)其教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)獨(du)特性也是進行素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)關鍵渠(qu)道，這就需要(yao)重視舞蹈(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)重要(yao)意義，在(zai)中學生(sheng)(sheng)的(de)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)發揮(hui)其積極作(zuo)用，促進中學生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)。

一、對學生實施(shi)舞蹈教育的必要性(xing)

舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種重要途徑。在(zai)(zai)我國(guo)，舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極意義長期(qi)被忽視(shi)，在(zai)(zai)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)也沒(mei)有發(fa)(fa)(fa)揮(hui)出其對(dui)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)獨特作(zuo)用(yong)。而隨(sui)著我國(guo)經濟的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)和全球化的(de)(de)(de)快速發(fa)(fa)(fa)展，人(ren)們的(de)(de)(de)思想觀念(nian)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)了(le)一(yi)(yi)些轉(zhuan)變，越來越重視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)(fa)展，這就使(shi)得舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)特殊地位不斷顯現出來。舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者身體(ti)素(su)質、智(zhi)力開(kai)發(fa)(fa)(fa)以(yi)及道德(de)素(su)養(yang)方面都發(fa)(fa)(fa)揮(hui)著重要的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。隨(sui)著新課改的(de)(de)(de)不斷實施，培(pei)養(yang)德(de)、智(zhi)、體(ti)、美(mei)全面發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)綜合(he)型人(ren)才成(cheng)為基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)因(yin)為其特有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容，對(dui)于培(pei)養(yang)全面型人(ren)才發(fa)(fa)(fa)揮(hui)著積極的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

二、舞蹈教育(yu)在中學(xue)基(ji)礎教育(yu)中的(de)作(zuo)用(yong)

（一）提升中(zhong)學生的體(ti)能和身(shen)體(ti)素(su)質(zhi)

中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)未來(lai)(lai)將成為(wei)我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要建設(she)者(zhe)與社會主(zhu)(zhu)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接班人(ren)，因此(ci)就需要有(you)(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質(zhi)和(he)(he)(he)體(ti)(ti)能來(lai)(lai)迎接未來(lai)(lai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，如果沒有(you)(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質(zhi)，其(qi)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)就無法(fa)得(de)到(dao)(dao)(dao)有(you)(you)(you)效(xiao)實現(xian)(xian)。中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)成長中(zhong)(zhong)身(shen)(shen)(shen)高、體(ti)(ti)形和(he)(he)(he)體(ti)(ti)重由原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童時(shi)期轉(zhuan)變(bian)到(dao)(dao)(dao)成人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要階(jie)段(duan)(duan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理和(he)(he)(he)心理都發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著(zhu)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，很多中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因為(wei)沒有(you)(you)(you)足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識導致性格出現(xian)(xian)改變(bian)，活躍度(du)明(ming)顯下(xia)降，課(ke)間沒有(you)(you)(you)任何活動，經常坐(zuo)在(zai)(zai)教室，與其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏互動和(he)(he)(he)交流。另外(wai)，隨著(zhu)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活水平也得(de)到(dao)(dao)(dao)了提(ti)升(sheng)，父母(mu)很容易溺愛孩子，在(zai)(zai)家里并不讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做自己(ji)力所能及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得(de)不到(dao)(dao)(dao)有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉。并且(qie)信息時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)使(shi)得(de)電視(shi)、電腦以(yi)及智能手(shou)機等電子設(she)備成為(wei)現(xian)(xian)階(jie)段(duan)(duan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)休息時(shi)間大多數是上(shang)(shang)網或者(zhe)使(shi)用(yong)電子設(she)備來(lai)(lai)玩游戲，使(shi)得(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質(zhi)迅速下(xia)降，并且(qie)視(shi)力也明(ming)顯下(xia)降，體(ti)(ti)能達(da)不到(dao)(dao)(dao)標(biao)準。基(ji)于這種(zhong)情(qing)況，舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義就凸顯了出來(lai)(lai)，通(tong)過舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教育可(ke)以(yi)有(you)(you)(you)效(xiao)提(ti)升(sheng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質(zhi)和(he)(he)(he)體(ti)(ti)能，在(zai)(zai)對舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形體(ti)(ti)也得(de)到(dao)(dao)(dao)鍛煉。比(bi)如，某個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)第一(yi)次進(jin)行(xing)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)時(shi)可(ke)以(yi)跳(tiao)二十個(ge)(ge)小跳(tiao)，那通(tong)過一(yi)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，其(qi)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之上(shang)(shang)再(zai)多跳(tiao)五十到(dao)(dao)(dao)一(yi)百個(ge)(ge)小跳(tiao)，通(tong)過舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機體(ti)(ti)體(ti)(ti)能得(de)到(dao)(dao)(dao)了有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)。并且(qie)部分(fen)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)姿勢不規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，而舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教育中(zhong)(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形體(ti)(ti)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)能夠(gou)(gou)改變(bian)這種(zhong)情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)伸(shen)展(zhan)和(he)(he)(he)拉(la)伸(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作訓(xun)練(lian)(lian)(lian)過程(cheng)中(zhong)(zhong)把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)逐漸打開，在(zai)(zai)潛移(yi)默化中(zhong)(zhong)糾正了不良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿勢，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)慢慢變(bian)得(de)更加挺(ting)拔(ba)和(he)(he)(he)勻稱(cheng)。

（二(er)）促進中學生智力的發展

傳統教育(yu)通(tong)常(chang)關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語言和(he)文(wen)字表達，使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很容易出(chu)現左右腦發育(yu)不平衡。通(tong)過(guo)舞(wu)蹈教育(yu)，利用肢體對舞(wu)蹈和(he)音樂(le)節奏的(de)(de)感知，根(gen)據空間(jian)意識的(de)(de)變化來啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加深層次的(de)(de)思維(wei)(wei)意識和(he)潛能(neng)(neng)(neng)，促進(jin)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抽象思維(wei)(wei)與形象思維(wei)(wei)進(jin)行(xing)交替，可以使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)右腦得到(dao)(dao)開(kai)發，促進(jin)智(zhi)力(li)(li)的(de)(de)發展。優秀(xiu)的(de)(de)舞(wu)蹈教材以及作(zuo)品可以培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)觀察能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、對舞(wu)蹈動作(zuo)的(de)(de)記憶能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)以及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)空間(jian)想(xiang)象能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。在對舞(wu)蹈進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智(zhi)力(li)(li)和(he)思維(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)發展，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)各項(xiang)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)得到(dao)(dao)全(quan)面的(de)(de)發展。

（三）促進中(zhong)學生道德素養的提(ti)高

舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)主要通過(guo)形(xing)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)演來塑造相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)形(xing)象，每一個(ge)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)動(dong)作都(dou)包含著創作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)感情，學(xue)(xue)生在進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)和(he)表(biao)演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中可以(yi)通過(guo)對舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)作品意境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解來激(ji)發(fa)他們(men)積極向上(shang)以(yi)及(ji)樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態。另(ling)外，舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)本(ben)身(shen)有(you)著一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧和(he)創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，在進(jin)行練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中將會慢(man)慢(man)磨煉學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志，使他們(men)在練(lian)習(xi)過(guo)程(cheng)中形(xing)成(cheng)堅持不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志。并且(qie)，在對舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)進(jin)行團隊訓練(lian)過(guo)程(cheng)中，學(xue)(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表(biao)達能力和(he)社交能力也會得(de)到(dao)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，逐漸提升(sheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)素(su)養(yang)。舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極作用是(shi)顯而易見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師需要重(zhong)視舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，在舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中要把(ba)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)和(he)智育(yu)以(yi)及(ji)體(ti)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用充分發(fa)揮出來，培養(yang)出德(de)、智、體(ti)、美各(ge)個(ge)方面全(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合性人才,為學(xue)(xue)生未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展打下良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

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