摘(zhai)要(yao)：移(yi)動信息技(ji)術的普(pu)及(ji)使大(da)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進入了(le)一個全新的移(yi)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)模(mo)式(shi)，新的模(mo)式(shi)下自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)多(duo)元化，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)平(ping)臺或(huo)系(xi)統多(duo)樣化且智能化，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信息資(zi)源數(shu)量龐(pang)大(da)而且內容(rong)更(geng)新快。這些變化要(yao)求學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者不斷(duan)提升元認知(zhi)能力進而有(you)效指導(dao)與管理自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，因此，探討在移(yi)動互聯網時代(dai)大(da)學(xue)(xue)生英(ying)語(yu)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)元認知(zhi)能力與培養，對實(shi)現(xian)高效自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)具有(you)現(xian)實(shi)指導(dao)意義。

關鍵詞(ci)：移動信息技(ji)術；元認知能力；自主學(xue)習

進入(ru)21世(shi)紀以(yi)來，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)概念獲得了(le)(le)外(wai)(wai)語(yu)教育界的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可，且很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)對自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)概念進行了(le)(le)解讀與(yu)(yu)(yu)普及[1][2][3]，從語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)不同維(wei)度分析了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)對外(wai)(wai)語(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)得的(de)(de)(de)(de)(de)積極作用(yong)。根據(ju)Holec的(de)(de)(de)(de)(de)定義，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)制訂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃、選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)材(cai)料和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方式、監(jian)控(kong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程，并對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)做出自(zi)(zi)(zi)我評(ping)價，即學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程中對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負責的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。然而一(yi)些(xie)研究表明學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率與(yu)(yu)(yu)水平(ping)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)元(yuan)認(ren)知(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)影(ying)響很(hen)大，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)自(zi)(zi)(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)管理的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)結果(guo)等環節都與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)元(yuan)認(ren)知(zhi)策略緊(jin)密聯系在一(yi)起[2]。在移動(dong)(dong)互聯網已普及的(de)(de)(de)(de)(de)今天，外(wai)(wai)語(yu)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)也逐漸進入(ru)移動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)代，以(yi)智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)手機為主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)終端設備給外(wai)(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)提(ti)供了(le)(le)眾多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)平(ping)臺與(yu)(yu)(yu)軟件，這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)平(ping)臺呈現出多樣(yang)化、智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)化、多功能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)化等特征，而且新時(shi)(shi)代下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資源(yuan)空前(qian)龐(pang)大，滿足了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)在語(yu)言聽說讀寫譯等多種(zhong)語(yu)言技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)訓練與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，這(zhe)些(xie)內容(rong)更新快、時(shi)(shi)事性強，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠實現有意義的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。然而，面對如此(ci)多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)平(ping)臺與(yu)(yu)(yu)軟件，如此(ci)龐(pang)大的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)內容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)必須依賴較好的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)元(yuan)認(ren)知(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，選擇適合自(zi)(zi)(zi)己(ji)外(wai)(wai)語(yu)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)移動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)平(ping)臺與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資源(yuan)積極利(li)用(yong)元(yuan)認(ren)知(zhi)策略指導與(yu)(yu)(yu)管理外(wai)(wai)語(yu)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程，方能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)保持(chi)高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。

一、移(yi)動信息時代的外語自主學(xue)習

移(yi)(yi)(yi)(yi)動信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普及使(shi)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)手(shou)段得到了(le)(le)巨大擴展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)再局限于原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中心與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)紙(zhi)質媒介(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，他(ta)們(men)正(zheng)在(zai)充分利(li)(li)(li)用(yong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)信(xin)息(xi)(xi)(xi)設(she)(she)備(bei)(bei)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)移(yi)(yi)(yi)(yi)動互(hu)聯網(wang)(wang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動，而(er)且(qie)(qie)這種(zhong)(zhong)(zhong)情景(jing)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)也表(biao)現(xian)(xian)出新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征：（一(yi)）極強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交互(hu)性(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)娛(yu)(yu)樂(le)性(xing)。移(yi)(yi)(yi)(yi)動互(hu)聯網(wang)(wang)環(huan)境(jing)下(xia)(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)利(li)(li)(li)用(yong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)(ji)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)可(ke)以(yi)(yi)輕松實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)師(shi)生(sheng)互(hu)動、生(sheng)生(sheng)互(hu)動。教師(shi)可(ke)以(yi)(yi)建立各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)(zhong)群組對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任務(wu)布置、指導以(yi)(yi)及評價(jia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)也可(ke)以(yi)(yi)隨時(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)在(zai)線(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)交流討論。這固然(ran)(ran)是(shi)移(yi)(yi)(yi)(yi)動信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極大便利(li)(li)(li)，但這種(zhong)(zhong)(zhong)便利(li)(li)(li)同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)也要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)具有(you)(you)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)律性(xing)，即控(kong)制(zhi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己在(zai)利(li)(li)(li)用(yong)移(yi)(yi)(yi)(yi)動信(xin)息(xi)(xi)(xi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)互(hu)動時(shi)別陷入聊天(tian)中。同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)，以(yi)(yi)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)(ji)為(wei)主(zhu)(zhu)終端學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)設(she)(she)備(bei)(bei)同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)也是(shi)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)(zhong)商業網(wang)(wang)站與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)娛(yu)(yu)樂(le)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)承載者(zhe)(zhe)(zhe)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)移(yi)(yi)(yi)(yi)動自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)如(ru)何避(bi)免(mian)游離到商業或娛(yu)(yu)樂(le)網(wang)(wang)站也需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我控(kong)制(zhi)。（二）多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)統(tong)(tong)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內容。移(yi)(yi)(yi)(yi)動互(hu)聯網(wang)(wang)環(huan)境(jing)下(xia)(xia)海量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資源(yuan)、數(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存儲方(fang)式(shi)(shi)、內容呈現(xian)(xian)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)(hua)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)泛(fan)在(zai)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)異步化(hua)(hua)(hua)，移(yi)(yi)(yi)(yi)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這些(xie)特征都(dou)最大限度(du)地滿足(zu)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要[3]，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)必局限于傳統(tong)(tong)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中心僅有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾種(zhong)(zhong)(zhong)電子(zi)教材。此(ci)外(wai)(wai)，商業化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)數(shu)(shu)量眾多(duo)，內容豐富(fu)且(qie)(qie)更新(xin)快，且(qie)(qie)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)統(tong)(tong)側重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)重(zhong)點不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)提(ti)供了(le)(le)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇空(kong)間(jian)。但是(shi)在(zai)龐大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資源(yuan)面前如(ru)何選(xuan)擇最優(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資料，如(ru)何選(xuan)擇適合自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容等(deng)成為(wei)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，這不(bu)(bu)僅需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)了(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)狀況，還要了(le)(le)解(jie)都(dou)有(you)(you)哪些(xie)優(you)質學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資源(yuan)以(yi)(yi)及它們(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別等(deng)。（三(san)）智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)。移(yi)(yi)(yi)(yi)動信(xin)息(xi)(xi)(xi)環(huan)境(jing)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)得以(yi)(yi)在(zai)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)(ji)平(ping)臺上實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)，且(qie)(qie)以(yi)(yi)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)(ji)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)設(she)(she)備(bei)(bei)具備(bei)(bei)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)，智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)程度(du)不(bu)(bu)斷進(jin)(jin)(jin)化(hua)(hua)(hua)為(wei)計(ji)劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)帶來了(le)(le)很多(duo)方(fang)便，如(ru)手(shou)機(ji)(ji)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯翻譯功能(neng)(neng)(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)敢于進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)在(zai)線(xian)英(ying)(ying)文閱(yue)讀(du)。此(ci)外(wai)(wai)，以(yi)(yi)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)(ji)為(wei)平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)具備(bei)(bei)了(le)(le)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)，這也方(fang)便了(le)(le)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，如(ru)配音軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)可(ke)以(yi)(yi)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)糾(jiu)正(zheng)發音。信(xin)息(xi)(xi)(xi)設(she)(she)備(bei)(bei)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統(tong)(tong)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)伴(ban)隨著(zhu)較高信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術，這必然(ran)(ran)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠充分了(le)(le)解(jie)和(he)(he)熟練(lian)(lian)使(shi)用(yong)設(she)(she)備(bei)(bei)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)(zhong)功能(neng)(neng)(neng)(neng)，為(wei)方(fang)便進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)移(yi)(yi)(yi)(yi)動化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。（四）多(duo)模態外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)訓(xun)練(lian)(lian)。傳統(tong)(tong)以(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)驗室為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)(shi)往(wang)往(wang)只能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)聽(ting)力(li)等(deng)理解(jie)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)方(fang)面給予訓(xun)練(lian)(lian)，這種(zhong)(zhong)(zhong)模式(shi)(shi)并(bing)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)改變國人長(chang)期詬病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“啞巴英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”現(xian)(xian)象(xiang)，即提(ti)升外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。然(ran)(ran)而(er)，今天(tian)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)設(she)(she)備(bei)(bei)為(wei)我們(men)開展英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)多(duo)方(fang)面能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)訓(xun)練(lian)(lian)提(ti)供了(le)(le)可(ke)行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)可(ke)以(yi)(yi)在(zai)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)(ji)平(ping)臺上實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)聽(ting)、說、讀(du)、寫(xie)、譯多(duo)維(wei)度(du)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)訓(xun)練(lian)(lian)或者(zhe)(zhe)(zhe)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)綜合能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)訓(xun)練(lian)(lian)，尤其是(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)表(biao)達(da)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)書(shu)面表(biao)達(da)，這兩(liang)個(ge)(ge)方(fang)面向(xiang)來是(shi)我國外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，而(er)今天(tian)一(yi)些(xie)APP軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)正(zheng)在(zai)彌補這個(ge)(ge)不(bu)(bu)足(zu)，如(ru)批改網(wang)(wang)可(ke)以(yi)(yi)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)作自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)修改。

二、移動信息時代(dai)下外語自(zi)主(zhu)學習元認知(zhi)能力

尊敬(jing)的領導(dao)、各(ge)位同仁：

大家下午好！

今(jin)(jin)天我演講分為(wei)(wei)兩(liang)個(ge)部分：過去一年的(de)主要工(gong)作(zuo)和年的(de)工(gong)作(zuo)計劃。年就(jiu)要結束了今(jin)(jin)天有幸在此(ci)為(wei)(wei)大家做(zuo)年大堂副理述職報告。

年大堂副理主要工作。第一(yi)部分。

并于年(nian)正式司大(da)堂(tang)(tang)副(fu)理(li)(li)(li)一職。自己(ji)于湖南(nan)商(shang)學院旅(lv)游管理(li)(li)(li)專業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)后，自己(ji)于年(nian)6月學堂(tang)(tang)副(fu)理(li)(li)(li)工作(zuo)。有幸加入大(da)酒店。從(cong)對酒店的理(li)(li)(li)論(lun)學習轉向(xiang)實際的專業(ye)(ye)操作(zuo)，將理(li)(li)(li)論(lun)知識和實踐結合，適應工作(zuo)和社會生活成為我(wo)(wo)重要目標。自有機會擔綱起酒店的重要崗位――大(da)堂(tang)(tang)副(fu)理(li)(li)(li)至今，除了(le)感(gan)(gan)謝總經理(li)(li)(li)女士、客房部(bu)總監先(xian)生、客房部(bu)經理(li)(li)(li)先(xian)生以(yi)及各部(bu)門領導的信任(ren)和指導之外，還要感(gan)(gan)謝曾(ceng)經在(zai)房務部(bu)、前廳部(bu)工作(zuo)期間(jian)給予我(wo)(wo)協(xie)助的全體同(tong)仁。

從(cong)橫(heng)向來看(kan)他聯(lian)(lian)系著酒(jiu)(jiu)店(dian)各個相關部門；從(cong)縱向看(kan)也將酒(jiu)(jiu)店(dian)的(de)(de)領導與基(ji)層員工(gong)聯(lian)(lian)系在一(yi)起。因此大(da)堂(tang)(tang)副理必需對酒(jiu)(jiu)店(dian)的(de)(de)大(da)小(xiao)事物了(le)如指掌，第(di)一(yi)、大(da)堂(tang)(tang)副理是一(yi)根紐帶。過去的(de)(de)一(yi)年自己本著學(xue)習的(de)(de)態度加強自己對酒(jiu)(jiu)店(dian)的(de)(de)解和磨合。此期間得到所有同仁的(de)(de)教導，不(bu)只有等這些(xie)經(jing)驗豐(feng)富依然在一(yi)線部門服務的(de)(de)同仁；也有已經(jing)調(diao)離原部門和離開酒(jiu)(jiu)店(dian)謀求更好發展的(de)(de)朋友們(men)此一(yi)并做出感謝！謝謝大(da)家！

尊敬的領導、各位同仁：

大家下午好！

今天(tian)我演講分為兩個部分：過(guo)去一(yi)年(nian)的主要(yao)工作和年(nian)的工作計劃。年(nian)就要(yao)結(jie)束了今天(tian)有幸在此為大家做(zuo)年(nian)大堂(tang)副(fu)理述(shu)職(zhi)報告。

年大(da)堂副理(li)主要工作。第一部分(fen)。

并于年正式司大(da)堂副理(li)一(yi)職(zhi)。自(zi)己于湖南商(shang)學(xue)院旅(lv)游管理(li)專(zhuan)(zhuan)業畢(bi)業后(hou)，自(zi)己于年6月(yue)學(xue)堂副理(li)工(gong)作(zuo)。有幸加入大(da)酒店。從(cong)對酒店的理(li)論學(xue)習轉向實際的專(zhuan)(zhuan)業操作(zuo)，將理(li)論知識和(he)實踐結合，適(shi)應工(gong)作(zuo)和(he)社會生(sheng)(sheng)活成(cheng)為我重要(yao)目標。自(zi)有機會擔綱起酒店的重要(yao)崗(gang)位――大(da)堂副理(li)至(zhi)今，除了感(gan)謝總經(jing)理(li)女士、客房部(bu)(bu)總監先生(sheng)(sheng)、客房部(bu)(bu)經(jing)理(li)先生(sheng)(sheng)以及各部(bu)(bu)門領導(dao)的信(xin)任和(he)指導(dao)之(zhi)外，還要(yao)感(gan)謝曾經(jing)在房務部(bu)(bu)、前廳部(bu)(bu)工(gong)作(zuo)期間給(gei)予(yu)我協(xie)助的全體同仁。

從橫向(xiang)來看(kan)他(ta)聯系著酒(jiu)(jiu)店各個相關部門；從縱向(xiang)看(kan)也(ye)將酒(jiu)(jiu)店的(de)領(ling)導與基(ji)層員工聯系在(zai)一起。因(yin)此(ci)大(da)堂(tang)副(fu)理必需對(dui)(dui)酒(jiu)(jiu)店的(de)大(da)小(xiao)事物(wu)了如指掌，第一、大(da)堂(tang)副(fu)理是一根紐帶(dai)。過去的(de)一年自己(ji)本著學(xue)習(xi)的(de)態(tai)度加強自己(ji)對(dui)(dui)酒(jiu)(jiu)店的(de)解和(he)磨合。此(ci)期間得到所有同仁的(de)教導，不只(zhi)有、等這些(xie)經(jing)驗豐富依然(ran)在(zai)一線部門服務的(de)同仁；也(ye)有已經(jing)調(diao)離(li)原部門和(he)離(li)開(kai)酒(jiu)(jiu)店謀求(qiu)更好發展(zhan)的(de)朋友(you)們此(ci)一并做出感謝！謝謝大(da)家！

1國(guo)內(nei)遠程教育背景和現(xian)狀(zhuang)介紹

20世紀60年(nian)(nian)代(dai)(dai)初(chu)，電(dian)(dian)視(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)北京(jing)(jing)、上海的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立(li)，開創了(le)(le)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)先河。70年(nian)(nian)代(dai)(dai)末(mo)(mo)，中(zhong)(zhong)(zhong)央廣播電(dian)(dian)視(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)成立(li)，奠定(ding)了(le)(le)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)席之地(di)。90年(nian)(nian)代(dai)(dai)末(mo)(mo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部批準現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)試點項目在(zai)(zai)(zai)清(qing)華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、湖南(nan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、浙(zhe)江(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)及北京(jing)(jing)郵電(dian)(dian)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四所高校(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)。千禧年(nian)(nian)之初(chu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部重(zhong)點鼓勵一(yi)(yi)批國(guo)內頂(ding)尖高校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)立(li)現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，開展(zhan)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和(he)非(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)（丁新，2003）。然(ran)而，由(you)于遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)，其招生來(lai)源、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)(fang)式(shi)、考核與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境都(dou)與普(pu)通高校(xiao)(xiao)(xiao)全日制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)存(cun)在(zai)(zai)(zai)差異(yi)，使之實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)果和(he)理想(xiang)標準存(cun)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)差距（安均富，2002）。例如(ru)，現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理、組(zu)(zu)織方(fang)(fang)(fang)面(mian)和(he)普(pu)通院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)比(bi)(bi)還有(you)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提高空(kong)間(jian)。但是(shi)(shi)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)也有(you)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)能(neng)比(bi)(bi)擬的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，比(bi)(bi)如(ru)上課(ke)不(bu)受時間(jian)和(he)空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)，可以(yi)更多地(di)進行優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源互補和(he)共享。互聯網作為新興事物(wu)發(fa)展(zhan)迅速(su)，相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)法律、法規(gui)和(he)質量(liang)保(bao)障體系(xi)仍(reng)在(zai)(zai)(zai)建(jian)立(li)并(bing)有(you)待完善。國(guo)家為了(le)(le)提高遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)畢業生的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會認可度，組(zu)(zu)成了(le)(le)現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專家組(zu)(zu)，并(bing)出臺(tai)了(le)(le)一(yi)(yi)些列相(xiang)關標準。但是(shi)(shi)，網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)很(hen)多地(di)方(fang)(fang)(fang)還仍(reng)被看成是(shi)(shi)新鮮事物(wu)，存(cun)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)個被社(she)會逐漸認識(shi)和(he)接受的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)（滕欣欣，2011）。在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)發(fa)展(zhan)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)必要性毋庸(yong)置疑，“遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)利(li)用現代(dai)(dai)信息(xi)技術(shu)發(fa)展(zhan)高素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)件很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)事請，應該把(ba)他視(shi)為一(yi)(yi)項重(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)來(lai)實(shi)施”（韋鈺，1998）。在(zai)(zai)(zai)國(guo)際方(fang)(fang)(fang)面(mian)，遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)已經成為高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)與普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)同等(deng)地(di)位的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，例如(ru)南(nan)昆士(shi)蘭大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英(ying)國(guo)如(ru)利(li)物(wu)浦大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、牛津大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供本(ben)科到博(bo)士(shi)級(ji)別的(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位課(ke)程(cheng)。

2疫情(qing)期間遠程教育的發(fa)展情(qing)況

2020年(nian)初，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)通知規(gui)定(ding)“疫(yi)(yi)情(qing)(qing)沒有(you)得(de)到基本控(kong)(kong)制(zhi)前不開(kai)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)基本防控(kong)(kong)條件(jian)不具(ju)備不開(kai)學(xue)(xue)(xue)，師(shi)(shi)生(sheng)和校(xiao)園公共衛生(sheng)安全得(de)不到切實(shi)保障(zhang)不開(kai)學(xue)(xue)(xue)”。受(shou)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)影響(xiang)，中國(guo)2020年(nian)春季開(kai)學(xue)(xue)(xue)一(yi)度(du)(du)延(yan)遲，各大院校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)多(duo)以(yi)線(xian)(xian)上(shang)授(shou)課(ke)(ke)為(wei)主。疫(yi)(yi)情(qing)(qing)期間，各大在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)授(shou)課(ke)(ke)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)如中國(guo)大學(xue)(xue)(xue)MOOC、智慧樹、學(xue)(xue)(xue)堂(tang)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)等(deng)相(xiang)(xiang)繼(ji)提(ti)供(gong)其平(ping)(ping)臺(tai)(tai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)期間免費授(shou)課(ke)(ke)，加之(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)推動(dong)部(bu)分平(ping)(ping)臺(tai)(tai)成(cheng)為(wei)指定(ding)授(shou)課(ke)(ke)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，線(xian)(xian)上(shang)授(shou)課(ke)(ke)模(mo)式(shi)(shi)呈現(xian)多(duo)樣化。與(yu)此同(tong)時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全面遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)使(shi)得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要在(zai)(zai)(zai)(zai)短時間內熟(shu)悉并掌握遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和網(wang)絡平(ping)(ping)臺(tai)(tai)操作。根據網(wang)絡平(ping)(ping)臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，很多(duo)高校(xiao)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結(jie)合微信群、QQ群以(yi)及騰訊會議等(deng)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)和軟件(jian)實(shi)施線(xian)(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)(zai)(zai)(zai)某種程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)上(shang)，疫(yi)(yi)情(qing)(qing)使(shi)全國(guo)各級別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做了(le)一(yi)次(ci)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)培(pei)訓，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們從之(zhi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被動(dong)或抗(kang)(kang)拒(ju)接受(shou)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)并應(ying)用(yong)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)。對(dui)(dui)(dui)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)來說(shuo)是(shi)前所(suo)未有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推動(dong)和普(pu)及，相(xiang)(xiang)信隨著學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)期間對(dui)(dui)(dui)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)、熟(shu)悉和了(le)解，遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)被社會接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)，至(zhi)少了(le)解度(du)(du)會大大提(ti)高。疫(yi)(yi)情(qing)(qing)期間在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施，對(dui)(dui)(dui)高校(xiao)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)系統(tong)和基于在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理、實(shi)施、評(ping)估都是(shi)一(yi)次(ci)大練兵(bing)和考(kao)察并總結(jie)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來說(shuo)是(shi)熟(shu)悉現(xian)有(you)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)，調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)方法和適應(ying)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，同(tong)時也能(neng)讓之(zhi)前抗(kang)(kang)拒(ju)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)了(le)解和學(xue)(xue)(xue)習(xi)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)一(yi)次(ci)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)和主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試，為(wei)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)奠定(ding)實(shi)踐(jian)基礎。與(yu)此同(tong)時，2020年(nian)部(bu)分國(guo)內高校(xiao)也開(kai)始提(ti)高了(le)現(xian)代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)入學(xue)(xue)(xue)及畢業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，加強(qiang)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量保障(zhang)，使(shi)其縮短與(yu)普(pu)通本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，獲得(de)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會認可度(du)(du)。

3國(guo)外遠程教(jiao)育發展(zhan)情況(kuang)

國(guo)外遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)起源(yuan)于(yu)(yu)(yu)19世(shi)紀中的(de)(de)英(ying)(ying)國(guo)，以其獨(du)特的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，廣受西(xi)方(fang)國(guo)家歡迎，并(bing)經(jing)過(guo)(guo)多年(nian)發展、完善，成為(wei)西(xi)方(fang)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)。美(mei)國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者基岡（KEEGAN，1986）定(ding)義遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)，“它的(de)(de)出現(xian)是為(wei)了滿足那(nei)些(xie)無法參加(jia)面對面課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)人們的(de)(de)需要(yao)。它包(bao)括允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)彼此不用見面的(de)(de)情況下通(tong)(tong)過(guo)(guo)各(ge)種方(fang)式保持交(jiao)流和(he)溝通(tong)(tong)”。關于(yu)(yu)(yu)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者百達瑞（BELDARRAIN，2006）指(zhi)出新興技術為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)實時(shi)(shi)和(he)/或(huo)延時(shi)(shi)協作提供(gong)(gong)了機會同(tong)(tong)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們通(tong)(tong)過(guo)(guo)互聯網和(he)社交(jiao)媒體討論(lun)和(he)交(jiao)流有助于(yu)(yu)(yu)探索學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主(zhu)題或(huo)提高寫作技能。目(mu)前很多世(shi)界知(zhi)名(ming)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通(tong)(tong)過(guo)(guo)MOOC、Coursera等(deng)(deng)在(zai)(zai)線(xian)平臺提供(gong)(gong)全(quan)世(shi)界學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者最頂尖的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)，與(yu)此同(tong)(tong)時(shi)(shi)很多著名(ming)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也通(tong)(tong)過(guo)(guo)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提供(gong)(gong)優質的(de)(de)在(zai)(zai)線(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。如美(mei)國(guo)哈(ha)佛大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)于(yu)(yu)(yu)2019年(nian)正式推出HarvardBusinessSchoolonline，隸屬于(yu)(yu)(yu)哈(ha)佛大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，提供(gong)(gong)多種商業管理在(zai)(zai)線(xian)課(ke)(ke)程(cheng)，畢(bi)(bi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得哈(ha)佛大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)鋼印和(he)哈(ha)佛大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)親(qin)筆簽名(ming)畢(bi)(bi)業證書(shu)。同(tong)(tong)時(shi)(shi)，英(ying)(ying)國(guo)劍橋(qiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)(ji)牛(niu)津大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)提供(gong)(gong)碩士(shi)及(ji)(ji)博(bo)士(shi)的(de)(de)在(zai)(zai)線(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)課(ke)(ke)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量由劍橋(qiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)牛(niu)津大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)負責，畢(bi)(bi)業生(sheng)畢(bi)(bi)業獲(huo)得劍橋(qiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)者牛(niu)津大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)碩士(shi)或(huo)博(bo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。英(ying)(ying)國(guo)大(da)(da)(da)部分(fen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供(gong)(gong)本科遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)課(ke)(ke)程(cheng)，畢(bi)(bi)業證書(shu)與(yu)在(zai)(zai)校(xiao)全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)并(bing)無差別，并(bing)獲(huo)得社會認可(ke)。同(tong)(tong)樣(yang)，在(zai)(zai)澳大(da)(da)(da)利亞，遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也被(bei)廣泛應(ying)用，遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)所(suo)獲(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)面授(shou)有同(tong)(tong)等(deng)(deng)效應(ying)。

摘要：2020年冠(guan)狀病毒疫(yi)情(qing)在全球(qiu)爆發(fa)，學(xue)(xue)(xue)校為應對(dui)(dui)(dui)疫(yi)情(qing)紛紛停(ting)課。疫(yi)情(qing)期間遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)被學(xue)(xue)(xue)校普遍(bian)采用，推動了遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的發(fa)展。針對(dui)(dui)(dui)中(zhong)國遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展現狀、疫(yi)情(qing)期間遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的廣泛(fan)應用并結合國外遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經驗(yan)探討(tao)疫(yi)情(qing)對(dui)(dui)(dui)中(zhong)國遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展影(ying)響并提出四點建議，即培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習觀念(nian)以適應遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式；教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)由灌輸(shu)式向(xiang)引(yin)導(dao)(dao)型過度(du)；借鑒國際遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，加強網絡教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量保障；社會媒體加大遠(yuan)(yuan)(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的正面宣(xuan)傳(chuan)力度(du)和(he)導(dao)(dao)向(xiang)作用，消除偏見(jian)。

關鍵(jian)詞：遠程(cheng)教育；冠狀(zhuang)病毒疫(yi)情；社(she)會(hui)認可；教育模(mo)式(shi)

遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)中國(guo)發(fa)展多年，正在(zai)(zai)(zai)逐(zhu)漸完善的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中。2020年疫情在(zai)(zai)(zai)全球范圍內爆發(fa)，很(hen)大程(cheng)(cheng)度上推動了遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展。國(guo)家(jia)為(wei)(wei)了提(ti)高遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)社會認可度，出臺了一(yi)系列相關標準和(he)政(zheng)策。可是(shi)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)中國(guo)很(hen)多地方仍被看成(cheng)是(shi)新(xin)鮮事物，存在(zai)(zai)(zai)一(yi)個被社會逐(zhu)漸認識(shi)和(he)接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)中國(guo)的(de)(de)(de)社會認可度仍然(ran)不高。在(zai)(zai)(zai)國(guo)際方面，遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)已經(jing)(jing)成(cheng)為(wei)(wei)高等教育(yu)(yu)中與(yu)普通教育(yu)(yu)同(tong)等地位的(de)(de)(de)教學模(mo)式，為(wei)(wei)中國(guo)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展提(ti)供了積極(ji)經(jing)(jing)驗。

1國(guo)內(nei)遠(yuan)程教育(yu)背景(jing)和現狀介紹(shao)

20世紀60年代初，電(dian)視大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在北(bei)京、上(shang)海(hai)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)立，開創了(le)(le)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)先(xian)河。70年代末(mo)，中(zhong)央廣播電(dian)視大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)成立，奠定了(le)(le)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在中(zhong)國(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)席之地。90年代末(mo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部批(pi)準(zhun)(zhun)現代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)試點項(xiang)(xiang)目在清華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、湖南大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、浙江大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)以及北(bei)京郵(you)電(dian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)四所高(gao)校開展(zhan)(zhan)。千(qian)禧年之初，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部重點鼓勵一(yi)(yi)批(pi)國(guo)內頂尖高(gao)校建(jian)(jian)立現代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，開展(zhan)(zhan)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和(he)(he)非學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)（丁新(xin)，2003）。然而，由于遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在中(zhong)國(guo)，其(qi)招生來源、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)(fang)式、考核(he)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境都與普(pu)通高(gao)校全日制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)存(cun)在差(cha)異，使之實際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結果和(he)(he)理想(xiang)標準(zhun)(zhun)存(cun)在一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)差(cha)距(ju)（安均(jun)富(fu)，2002）。例如，現代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理、組織方(fang)(fang)(fang)面和(he)(he)普(pu)通院(yuan)校比還(huan)有(you)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)提高(gao)空(kong)間。但是(shi)(shi)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)也有(you)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不能(neng)比擬的(de)(de)(de)優勢，比如上(shang)課(ke)不受時間和(he)(he)空(kong)間的(de)(de)(de)限(xian)制，可以更(geng)多地進行優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源互補和(he)(he)共享。互聯網作為(wei)新(xin)興事物(wu)發(fa)展(zhan)(zhan)迅速，相應的(de)(de)(de)法律、法規和(he)(he)質量保障體系仍(reng)在建(jian)(jian)立并有(you)待(dai)完善。國(guo)家(jia)為(wei)了(le)(le)提高(gao)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)畢業生的(de)(de)(de)社(she)會(hui)認可度，組成了(le)(le)現代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專家(jia)組，并出(chu)臺(tai)了(le)(le)一(yi)(yi)些列相關(guan)標準(zhun)(zhun)。但是(shi)(shi)，網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在中(zhong)國(guo)很(hen)多地方(fang)(fang)(fang)還(huan)仍(reng)被看成是(shi)(shi)新(xin)鮮(xian)事物(wu)，存(cun)在一(yi)(yi)個被社(she)會(hui)逐漸認識和(he)(he)接受的(de)(de)(de)過程(cheng)（滕欣(xin)欣(xin)，2011）。在中(zhong)國(guo)發(fa)展(zhan)(zhan)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)必要(yao)性毋庸置疑，“遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)利(li)用現代信息技術發(fa)展(zhan)(zhan)高(gao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式，是(shi)(shi)一(yi)(yi)件(jian)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)事請，應該把(ba)他(ta)視為(wei)一(yi)(yi)項(xiang)(xiang)重大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)工程(cheng)來實施(shi)”（韋(wei)鈺，1998）。在國(guo)際(ji)(ji)方(fang)(fang)(fang)面，遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已經(jing)成為(wei)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)與普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)同等地位的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，例如南昆士蘭大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英國(guo)如利(li)物(wu)浦大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、牛津大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)提供本科到博士級別(bie)的(de)(de)(de)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)位課(ke)程(cheng)。

2疫情期間(jian)遠程教育的發展情況(kuang)

尊敬的領導、各位同仁：

大家下午好!

承蒙(meng)各位(wei)錯(cuo)愛，今天(tian)有幸在此為(wei)大家做2009年大堂(tang)副(fu)理述職報告，今天(tian)我的報告分為(wei)兩個(ge)部分：過去一年的主(zhu)要工作(zuo)和2009年的工作(zuo)計劃。

第一部分(fen)，2009年大堂副理(li)主(zhu)要工作。

本人(ren)于(yu)2007年6月學(xue)堂副理(li)工(gong)作，并(bing)于(yu)2009年正式(shi)司大堂副理(li)一(yi)職。本人(ren)于(yu)湖南(nan)商學(xue)院旅游管理(li)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)后，有幸加入(ru)XX大酒(jiu)店(dian)。從對酒(jiu)店(dian)的(de)(de)(de)理(li)論學(xue)習(xi)轉向實際的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)操作，將理(li)論知識和實踐(jian)結(jie)合，適應工(gong)作和社會生(sheng)活成為我的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)目標。自有機會擔綱(gang)起(qi)酒(jiu)店(dian)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)崗位(wei)――大堂副理(li)至(zhi)今，除了(le)感(gan)謝總(zong)經(jing)理(li)XX女(nv)士、客房(fang)部(bu)(bu)總(zong)監XX先生(sheng)、客房(fang)部(bu)(bu)經(jing)理(li)XX先生(sheng)以及各(ge)部(bu)(bu)門領導的(de)(de)(de)信任和指(zhi)導之(zhi)外，還要(yao)感(gan)謝曾(ceng)經(jing)在房(fang)務部(bu)(bu)、前(qian)廳(ting)部(bu)(bu)工(gong)作期間給(gei)予我幫(bang)助的(de)(de)(de)全體(ti)同仁。

第(di)一(yi)、大(da)堂副理(li)是一(yi)根紐帶，從橫向來看(kan)(kan)他(ta)聯系(xi)著酒(jiu)店各個(ge)相關部(bu)門(men);從縱向看(kan)(kan)也將酒(jiu)店的(de)(de)(de)領導與基層員工聯系(xi)在(zai)(zai)了一(yi)起。因此(ci)(ci)大(da)堂副理(li)必須對(dui)酒(jiu)店的(de)(de)(de)大(da)小事物了如指(zhi)掌，在(zai)(zai)過去的(de)(de)(de)一(yi)年本人(ren)本著學(xue)習的(de)(de)(de)態度加強自己對(dui)酒(jiu)店的(de)(de)(de)了解和(he)磨(mo)合。在(zai)(zai)此(ci)(ci)期間(jian)得到所有(you)(you)同(tong)仁的(de)(de)(de)教導，不僅有(you)(you)XX、XX、XX、XX、XX、XX等這些(xie)經驗豐富依然在(zai)(zai)一(yi)線部(bu)門(men)服務的(de)(de)(de)同(tong)仁;也有(you)(you)已經調離原部(bu)門(men)和(he)離開(kai)酒(jiu)店謀求更好發展的(de)(de)(de)朋友們。在(zai)(zai)此(ci)(ci)一(yi)并做出感謝(xie)!謝(xie)謝(xie)大(da)家!

一則(ze)、在職研究生的個人(ren)自我(wo)鑒定

光(guang)陰荏苒，畢業在(zai)即。回顧(gu)三年來的(de)學習、工作以及生(sheng)活(huo)，做自我鑒定如下：

1、政治思想堅定。堅持馬列主(zhu)義、思想、鄧小平理論(lun)和“三個代(dai)表(biao)”重要思想，全面貫徹黨的基本路(lu)線(xian)、方(fang)針、政策，具有較強的政治敏(min)銳性(xing)和鑒別力，在大(da)是大(da)非問題上能(neng)夠保持清(qing)醒(xing)頭腦(nao)、經得起考驗(yan)，始終(zhong)與以同(tong)志為總書(shu)記的黨央保持高(gao)度(du)一致。

2、努力(li)學習專業知(zhi)識(shi)。熟悉并掌握了(le)有(you)關法(fa)(fa)律基礎理論、基本法(fa)(fa)、部(bu)門法(fa)(fa)的相關知(zhi)識(shi)，對(dui)所學專業知(zhi)識(shi)努力(li)達到系統化(hua)、條理化(hua)、要點(dian)化(hua)，并注重將所學理論與工作實踐(jian)緊密結合，特別(bie)是對(dui)《民事訴訟(song)法(fa)(fa)》、《勞動法(fa)(fa)》、《合同法(fa)(fa)》等做到了(le)學以致用(yong)(yong)、以用(yong)(yong)促學、學用(yong)(yong)相長，運(yun)用(yong)(yong)科學理論認(ren)識(shi)、分析、解(jie)決實際問(wen)題(ti)的能力(li)不斷(duan)增強。

3、注重黨性鍛(duan)煉(lian)。堅(jian)持解放(fang)思想，實事求是(shi)，與時俱進，開拓(tuo)創新，旗幟鮮明地(di)反對(dui)官僚主義、形式(shi)主義，講實話、辦實事、求實效，做到了思想上(shang)始終清(qing)醒、政治上(shang)始終堅(jian)定、作風上(shang)始終務實。

收獲(huo)和(he)成長離(li)不開老師和(he)同學們指導幫助，我將繼續以一顆積極向(xiang)上的(de)(de)心態迎接未來的(de)(de)學習生涯(ya)，不斷提高(gao)自己的(de)(de)個人(ren)素養(yang)和(he)業務(wu)水平(ping)。

摘要：智(zhi)慧電(dian)商物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)背(bei)景下(xia)，企業(ye)對電(dian)商物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)人才的培(pei)(pei)養(yang)提出了更高(gao)的要求。關(guan)于電(dian)子(zi)(zi)商務(wu)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)和智(zhi)慧物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)方面(mian)的教(jiao)學(xue)改革(ge)，主要集中在教(jiao)學(xue)方法和專業(ye)設置上。但運用以工作(zuo)崗位分析為(wei)基礎，以跨平(ping)臺(tai)教(jiao)學(xue)模塊設計的研究還不是很(hen)多，因此文章從工作(zuo)崗位需求角度，對《電(dian)子(zi)(zi)商務(wu)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)》課程(cheng)進(jin)行教(jiao)學(xue)改革(ge)分析，利用多平(ping)臺(tai)相結合的方法著重培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生的應(ying)用能力，提高(gao)學(xue)生學(xue)習效果。

關鍵詞：智慧物流；工(gong)作過程；跨平(ping)臺；教學(xue)改革

目(mu)前，我(wo)國電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)行(xing)業(ye)已經形成一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規模，但同(tong)時也受到了(le)(le)多種(zhong)因(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)約。其中(zhong)(zhong)，最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響因(yin)素(su)是物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)環(huan)節(jie)，尤其是物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)配送(song)(song)體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。這(zhe)些問題(ti)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)原(yuan)因(yin)是我(wo)國電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)行(xing)業(ye)和(he)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)行(xing)業(ye)對(dui)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏。為了(le)(le)更(geng)好地(di)解(jie)決(jue)配送(song)(song)瓶頸，政府有(you)關(guan)部門多次提(ti)(ti)及(ji)要(yao)加快(kuai)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)及(ji)相(xiang)(xiang)關(guan)產業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，隨著大數據驅動和(he)人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究深入，迄今(jin)已有(you)多家(jia)電(dian)商(shang)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)企業(ye)在(zai)(zai)倉儲、分(fen)揀、配送(song)(song)等環(huan)節(jie)引(yin)入了(le)(le)智(zhi)(zhi)能(neng)化設(she)(she)(she)備。同(tong)時關(guan)于電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)管理(li)(li)教學方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究也較多，主(zhu)要(yao)集中(zhong)(zhong)在(zai)(zai)三個方(fang)(fang)面(mian)：一是傳統教學方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)，主(zhu)要(yao)研(yan)(yan)究教學方(fang)(fang)法(fa)和(he)教學設(she)(she)(she)計(ji)，如冼(xian)麗英（2011）、王玉勤（2014）、張(zhang)娜（2017）結合(he)電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)崗(gang)(gang)位(wei)素(su)質要(yao)求，合(he)理(li)(li)設(she)(she)(she)定教學目(mu)標(biao)以(yi)(yi)及(ji)教學內(nei)容(rong)(rong)。二是將電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)引(yin)入教學，以(yi)(yi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)為基(ji)(ji)(ji)礎(chu)合(he)理(li)(li)設(she)(she)(she)計(ji)教學內(nei)容(rong)(rong)，如劉碧楓（2016）、梁嬋卓(zhuo)（2018）運用(yong)基(ji)(ji)(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)理(li)(li)念，按照電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)管理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)對(dui)課程(cheng)(cheng)(cheng)教學內(nei)容(rong)(rong)進(jin)行(xing)重新構(gou)建和(he)組織(zhi)，創新工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務(wu)。三是在(zai)(zai)不同(tong)背景下研(yan)(yan)究課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)內(nei)容(rong)(rong)，如高(gao)(gao)偉(wei)（2017）在(zai)(zai)新常(chang)態背景下提(ti)(ti)出注重能(neng)力培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)定位(wei)、針對(dui)崗(gang)(gang)位(wei)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)(rong)改(gai)革(ge)(ge)。環(huan)梅（2018）主(zhu)要(yao)分(fen)析了(le)(le)智(zhi)(zhi)慧(hui)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)環(huan)境下高(gao)(gao)校(xiao)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)管理(li)(li)專(zhuan)業(ye)實踐教學存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，并(bing)提(ti)(ti)出相(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)建議。黃(huang)清娟(juan)（2018）基(ji)(ji)(ji)于智(zhi)(zhi)慧(hui)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)人才(cai)需(xu)求角度，探(tan)索培養(yang)具備專(zhuan)業(ye)意(yi)識、專(zhuan)業(ye)素(su)質和(he)專(zhuan)業(ye)實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)人才(cai)。綜上所述，關(guan)于電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)管理(li)(li)教學改(gai)革(ge)(ge)主(zhu)要(yao)集中(zhong)(zhong)在(zai)(zai)教學方(fang)(fang)法(fa)和(he)專(zhuan)業(ye)設(she)(she)(she)置，但運用(yong)以(yi)(yi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)分(fen)析為基(ji)(ji)(ji)礎(chu)，以(yi)(yi)跨(kua)平臺(tai)教學模塊(kuai)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究較少。因(yin)此，本文著重以(yi)(yi)崗(gang)(gang)位(wei)需(xu)求為基(ji)(ji)(ji)礎(chu)，對(dui)課程(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行(xing)跨(kua)平臺(tai)教學改(gai)革(ge)(ge)。

1電(dian)子商(shang)務(wu)物(wu)流(liu)管理教學中存在的問題

1.1培養目(mu)(mu)(mu)(mu)標不明(ming)(ming)確(que)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目(mu)(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不明(ming)(ming)確(que)，會導(dao)致課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)定位(wei)不明(ming)(ming)確(que)，這(zhe)是(shi)(shi)高(gao)校(xiao)很多專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性問題。電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)復(fu)合(he)(he)型人才(cai)，即(ji)具備(bei)(bei)(bei)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)電(dian)(dian)(dian)商技術運用(yong)等復(fu)合(he)(he)背景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人員(yuan)。目(mu)(mu)(mu)(mu)前，本(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)(yao)偏重于(yu)理(li)論研究，高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)更注重實(shi)踐(jian)操作(zuo)(zuo)能力(li)。而(er)作(zuo)(zuo)為(wei)應用(yong)型本(ben)科則應該(gai)把(ba)培養技術型與復(fu)合(he)(he)型人才(cai)作(zuo)(zuo)為(wei)培養目(mu)(mu)(mu)(mu)標。電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)理(li)論和(he)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化日新月異，如(ru)我國(guo)(guo)主要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)條碼、RFID等物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)技術時，國(guo)(guo)內(nei)外就(jiu)已經興(xing)起了對(dui)智慧物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)、大數(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究熱潮。因(yin)此在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)傳(chuan)統知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)時，還要(yao)(yao)注重新型技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)；不僅要(yao)(yao)結合(he)(he)市場崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，更要(yao)(yao)著眼于(yu)未來，根(gen)據物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)人才(cai)層次(ci)結構進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。1.2專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置不夠完善。通過(guo)調(diao)查高(gao)校(xiao)電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)開設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，發現(xian)以(yi)下(xia)幾個的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)涉及范圍廣，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)科目(mu)(mu)(mu)(mu)多，因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)果是(shi)(shi)雜而(er)不精。二是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性質分布不合(he)(he)理(li)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)必(bi)(bi)(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)于(yu)集(ji)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)(yao)在(zai)同一(yi)(yi)(yi)時間(jian)段內(nei)面對(dui)各種考證和(he)必(bi)(bi)(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)果不理(li)想。作(zuo)(zuo)為(wei)必(bi)(bi)(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)，《電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)》這(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)也是(shi)(shi)如(ru)此，因(yin)此需(xu)要(yao)(yao)精簡專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置，按照知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)線或知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)模(mo)(mo)塊進(jin)行(xing)設(she)(she)(she)計，同時合(he)(he)理(li)分布必(bi)(bi)(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開課(ke)(ke)(ke)(ke)時間(jian)。1.3現(xian)有平(ping)(ping)臺(tai)建設(she)(she)(she)使用(yong)不充分。應用(yong)型本(ben)科院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)偏向(xiang)應用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點比較(jiao)明(ming)(ming)顯：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)對(dui)應用(yong)實(shi)踐(jian)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)感(gan)興(xing)趣；二是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)型運算基礎薄弱；三是(shi)(shi)思維活(huo)躍，動(dong)手能力(li)較(jiao)強(qiang)；四(si)是(shi)(shi)社會資源豐(feng)富，能較(jiao)容易(yi)獲得好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)機會和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機會。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有更強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手實(shi)踐(jian)能力(li)。當前，管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院具有電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)訓平(ping)(ping)臺(tai)、物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)設(she)(she)(she)施(shi)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)實(shi)訓室以(yi)及物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)綜合(he)(he)軟件實(shi)驗室。但(dan)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，兩個平(ping)(ping)臺(tai)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源未充分結合(he)(he)，造成(cheng)(cheng)平(ping)(ping)臺(tai)之(zhi)間(jian)相(xiang)互分離，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)未形成(cheng)(cheng)統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)塊。在(zai)電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)整(zheng)個運作(zuo)(zuo)流(liu)(liu)(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)沒有全面把(ba)握(wo)，更沒有從實(shi)踐(jian)中(zhong)獲得有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)訓練(lian)(lian)，將會對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養和(he)后(hou)續課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)造成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)定程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙。1.4教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法單一(yi)(yi)(yi)，實(shi)踐(jian)性不強(qiang)。該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式以(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂講授為(wei)主，實(shi)踐(jian)訓練(lian)(lian)為(wei)輔。如(ru)在(zai)講解(jie)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)施(shi)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)時，主要(yao)(yao)是(shi)(shi)以(yi)PPT的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展示相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片或視頻，但(dan)對(dui)于(yu)一(yi)(yi)(yi)個陌生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)還是(shi)(shi)摸不著頭腦，因(yin)此，整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)略顯單薄，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)這(zhe)些(xie)設(she)(she)(she)備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際操作(zuo)(zuo)不易(yi)理(li)解(jie)。雖然可以(yi)采(cai)用(yong)成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例穿插教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但(dan)也僅限于(yu)理(li)論探討，在(zai)實(shi)踐(jian)訓練(lian)(lian)方面仍有待(dai)提高(gao)。

2電子(zi)商(shang)務物流管理教學改(gai)革

回首(shou)即將(jiang)過去的(de)(de)年，實驗農(nong)(nong)牧場(chang)(chang)在學校黨政的(de)(de)領導和(he)關心(xin)下(xia)，在全(quan)場(chang)(chang)職工(gong)的(de)(de)勤奮努力下(xia)，為教(jiao)學科研服務(wu)(wu)的(de)(de)范(fan)圍和(he)質量得到(dao)(dao)不斷(duan)提(ti)高，職工(gong)的(de)(de)服務(wu)(wu)意識得到(dao)(dao)不斷(duan)加強，乳業生產再上新(xin)臺(tai)階(jie)，“揚農(nong)(nong)”乳品的(de)(de)市場(chang)(chang)范(fan)圍和(he)市場(chang)(chang)份額進(jin)一(yi)步(bu)得到(dao)(dao)拓(tuo)展(zhan)和(he)提(ti)高，農(nong)(nong)牧場(chang)(chang)各(ge)項事業都取得了長足(zu)的(de)(de)進(jin)步(bu)；本(ben)人作為農(nong)(nong)牧場(chang)(chang)的(de)(de)一(yi)員，在場(chang)(chang)其(qi)他領導和(he)全(quan)場(chang)(chang)干部職工(gong)的(de)(de)關心(xin)、幫助和(he)支持下(xia)，做了自己應(ying)做的(de)(de)工(gong)作，但(dan)離(li)領導和(he)全(quan)場(chang)(chang)職工(gong)的(de)(de)要求還(huan)有很大差距，工(gong)作中還(huan)有很多(duo)不足(zu)，現小結如下(xia)：

一(yi)(yi)、在思想政(zheng)治方(fang)(fang)面；能認(ren)真(zhen)學習(xi)并努(nu)力實踐“三個代(dai)表”重要(yao)思想，認(ren)真(zhen)學習(xi)黨(dang)(dang)的(de)十六大精神，不(bu)斷加強自(zi)己的(de)黨(dang)(dang)性修(xiu)養(yang)鍛煉，始終以共(gong)產黨(dang)(dang)員的(de)忠貞(zhen)信(xin)念與黨(dang)(dang)中(zhong)央(yang)保持一(yi)(yi)致。注(zhu)(zhu)意宣(xuan)傳(chuan)黨(dang)(dang)的(de)路線、方(fang)(fang)針、政(zheng)策，不(bu)折不(bu)扣貫徹學校黨(dang)(dang)政(zheng)的(de)指示和要(yao)求(qiu)，始終注(zhu)(zhu)意以一(yi)(yi)個黨(dang)(dang)員干部(bu)的(de)標(biao)準嚴格規范(fan)自(zi)己的(de)言(yan)行，做好(hao)表率作(zuo)用。

二(er)、在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)；本(ben)人(ren)在(zai)(zai)主管場(chang)(chang)(chang)(chang)長書記的(de)直接(jie)領(ling)導(dao)下，積極(ji)配合其他場(chang)(chang)(chang)(chang)領(ling)導(dao)，努力(li)做好(hao)(hao)自(zi)己分管的(de)各(ge)項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，較好(hao)(hao)地(di)完成了年(nian)初(chu)場(chang)(chang)(chang)(chang)制定的(de)由本(ben)人(ren)分管的(de)各(ge)項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)目標(biao)任(ren)務。在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，本(ben)人(ren)能堅持民(min)主集中(zhong)(zhong)制原(yuan)(yuan)則，服從和執(zhi)行場(chang)(chang)(chang)(chang)領(ling)導(dao)集體(ti)做出(chu)的(de)各(ge)項(xiang)(xiang)決定；有(you)較強(qiang)的(de)憂患意(yi)(yi)識和危機(ji)感，原(yuan)(yuan)創：能團(tuan)結同志(zhi)，敬業愛崗(gang)，不計較個人(ren)得失(shi)，大膽開(kai)拓(tuo)，不斷進取，自(zi)加壓(ya)力(li)，能協調好(hao)(hao)各(ge)方面(mian)(mian)關系和矛盾(dun)，注意(yi)(yi)調動一班(ban)人(ren)的(de)積極(ji)性，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)敢(gan)抓敢(gan)管，勇于負(fu)責，本(ben)人(ren)分工(gong)(gong)(gong)負(fu)責場(chang)(chang)(chang)(chang)黨建和思想政(zheng)治工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、職工(gong)(gong)(gong)學(xue)習、團(tuan)支(zhi)部、銷售部、綜合科(ke)和對(dui)外宣傳(chuan)等方面(mian)(mian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，對(dui)照年(nian)初(chu)目標(biao)，具(ju)體(ti)有(you)以下幾方面(mian)(mian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)：

⒈認(ren)真(zhen)組織好(hao)場(chang)領(ling)導(dao)理(li)論學習中(zhong)心組的理(li)論學習和全(quan)場(chang)職工的政治理(li)論學習、業務學習。

按照校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)委宣傳部和(he)(he)機關黨(dang)(dang)委的(de)統一(yi)部署和(he)(he)布置(zhi)的(de)學(xue)習(xi)(xi)內容，結合場(chang)實際，制(zhi)訂好年度(du)和(he)(he)學(xue)期(qi)學(xue)習(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)；中心(xin)組(zu)(zu)學(xue)習(xi)(xi)做到學(xue)有計(ji)(ji)劃(hua)和(he)(he)重點發(fa)言(yan)及(ji)檢(jian)查；職(zhi)(zhi)工(gong)時政學(xue)習(xi)(xi)根(gen)據本場(chang)人員(yuan)較分(fen)散的(de)實際，采用分(fen)散與(yu)集(ji)中相(xiang)結合辦(ban)法，及(ji)時把黨(dang)(dang)和(he)(he)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)方針、政策、改革的(de)精神傳達(da)給職(zhi)(zhi)工(gong)，用小平理(li)論(lun)和(he)(he)“三個代表(biao)”的(de)重要思(si)想(xiang)武裝職(zhi)(zhi)工(gong)的(de)頭腦；與(yu)其(qi)他同志一(yi)起(qi)有計(ji)(ji)劃(hua)地組(zu)(zu)織場(chang)各部門根(gen)據自(zi)身特點開展業(ye)(ye)務(wu)(wu)培訓和(he)(he)考核(he)，逐(zhu)步(bu)建立職(zhi)(zhi)工(gong)的(de)業(ye)(ye)務(wu)(wu)學(xue)習(xi)(xi)檔案，以不斷提高職(zhi)(zhi)工(gong)的(de)思(si)想(xiang)、業(ye)(ye)務(wu)(wu)素(su)質和(he)(he)能力。

⒉努力抓好農牧場的(de)黨(dang)建(jian)和(he)思想(xiang)政治工作

由于我國科學技(ji)術不(bu)斷進步，國內經濟(ji)水(shui)平也不(bu)斷提(ti)高，在目前激烈的(de)(de)(de)(de)(de)市場競爭中，許多(duo)企(qi)業(ye)開始轉(zhuan)變傳統管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，大多(duo)數(shu)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展策(ce)略由經濟(ji)利益化轉(zhuan)向內部(bu)管(guan)理(li)化。工(gong)作人員(yuan)(yuan)是(shi)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)構成部(bu)分，也是(shi)企(qi)業(ye)穩定發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)力量，所以(yi)，更(geng)多(duo)企(qi)業(ye)目前的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展任務是(shi)培養人才(cai)以(yi)及加強管(guan)理(li)水(shui)平。要(yao)想全(quan)面提(ti)升企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)水(shui)平，首先就要(yao)培養人才(cai)，確立(li)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)目標，建立(li)科學的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)體系。另外，還(huan)要(yao)制定健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)制度和合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)考核方式，不(bu)斷加強工(gong)作人員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作興趣，使企(qi)業(ye)長期穩定發(fa)(fa)展。

一(yi)、目(mu)前企業管理水(shui)平的現狀

當前，從企(qi)(qi)業管(guan)理(li)人員的(de)(de)(de)(de)(de)整體素(su)(su)質可以(yi)看出：整個管(guan)理(li)層的(de)(de)(de)(de)(de)隊伍水平都(dou)不高(gao)，企(qi)(qi)業管(guan)理(li)人員的(de)(de)(de)(de)(de)結構，如(ru)：性別、學歷、知(zhi)識(shi)、年齡、專業等都(dou)存在一系列的(de)(de)(de)(de)(de)不合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)[1]。只有(you)少(shao)數的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)人員具有(you)專業的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)商管(guan)理(li)知(zhi)識(shi)，絕大多數人員都(dou)沒有(you)受過正規的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)商管(guan)理(li)培(pei)訓，其掌握的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業管(guan)理(li)知(zhi)識(shi)比較(jiao)匱乏，又或(huo)者因(yin)為落后的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)方法，使(shi)其綜合素(su)(su)質無法達到時代的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求標準，這些都(dou)嚴(yan)重阻礙了企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)發展。

二、加(jia)強(qiang)企業工商(shang)管理(li)培訓的重要意義(yi)

1企業工商管理(li)培(pei)訓的基本概(gai)念(nian)

所謂的企(qi)業(ye)工商(shang)管理(li)(li)培訓就(jiu)是指：經(jing)過對(dui)與企(qi)業(ye)管理(li)(li)相關內(nei)容(rong)的經(jing)濟(ji)、金融以及電子商(shang)務方面的學習，使企(qi)業(ye)工商(shang)管理(li)(li)人員的綜合素質與業(ye)務管理(li)(li)能(neng)力達到企(qi)業(ye)發展(zhan)的要求。企(qi)業(ye)管理(li)(li)人員經(jing)過自(zi)身不斷學習新的技能(neng)，提升(sheng)自(zi)己的業(ye)務水(shui)平，適應(ying)當今時展(zhan)的要求，為(wei)企(qi)業(ye)帶來(lai)更大的經(jing)濟(ji)效(xiao)益(yi)。