本文作者：彭(peng)玉娜工作單(dan)位：天津(jin)第(di)一中心醫院手術中心

(1)臨(lin)床實踐,即腹(fu)(fu)腔(qiang)鏡(jing)(jing)(jing)手(shou)術(shu)(shu)配合。腹(fu)(fu)腔(qiang)鏡(jing)(jing)(jing)專(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)士(shi)利用其(qi)在手(shou)術(shu)(shu)配合領(ling)域的(de)知識、專(zhuan)長和(he)技(ji)術(shu)(shu)為手(shou)術(shu)(shu)患(huan)者(zhe)(zhe)提(ti)供高質量的(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)服務。(2)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)研究(jiu),腹(fu)(fu)腔(qiang)鏡(jing)(jing)(jing)專(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)士(shi)著重解(jie)(jie)(jie)決和(he)研究(jiu)腹(fu)(fu)腔(qiang)鏡(jing)(jing)(jing)手(shou)術(shu)(shu)配合護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)問(wen)(wen)題,并提(ti)出(chu)解(jie)(jie)(jie)決方法。(3)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)學,腹(fu)(fu)腔(qiang)鏡(jing)(jing)(jing)專(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)士(shi)對(dui)新人(ren)科(ke)(ke)即進(jin)修(xiu)實習人(ren)員(yuan)提(ti)供專(zhuan)科(ke)(ke)領(ling)域的(de)信(xin)息和(he)建議,指導和(he)幫助其(qi)提(ti)高護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)質量,進(jin)行一(yi)對(dui)一(yi)的(de)專(zhuan)科(ke)(ke)帶教(jiao)。(4)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)會診(zhen),腹(fu)(fu)腔(qiang)鏡(jing)(jing)(jing)專(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)士(shi)協助工作(zuo)伙伴解(jie)(jie)(jie)決工作(zuo)中遇到的(de)難題,為其(qi)提(ti)供有價值的(de)指導性(xing)意(yi)見,提(ti)高其(qi)解(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)題的(de)能力(li),并促使不同(tong)專(zhuan)科(ke)(ke)之(zhi)間的(de)相互交(jiao)流。(5)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)管理(li)(li)及變革,腹(fu)(fu)腔(qiang)鏡(jing)(jing)(jing)專(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)士(shi)在推動護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)新模式、新業(ye)務、新技(ji)術(shu)(shu)的(de)發展,制定護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)規章制度(du)、計(ji)劃(hua)和(he)標(biao)準、改(gai)進(jin)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)質量、提(ti)高患(huan)者(zhe)(zhe)滿意(yi)度(du)。

護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)長(chang)任(ren)(ren)總指(zhi)導(dao)(dao)(dao),高年資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)師或副高職稱以(yi)上(shang)人(ren)員任(ren)(ren)組(zu)(zu)(zu)長(chang),負責(ze)制定(ding)本組(zu)(zu)(zu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)計劃(hua),并組(zu)(zu)(zu)織實(shi)(shi)施,協(xie)調管理(li)(li)(li)同時(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)考核(he)效果評價。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)五年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)師是(shi)(shi)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)堅(jian)力(li)(li)(li)量,采(cai)(cai)取分(fen)(fen)階段專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。低年資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)新生(sheng)力(li)(li)(li)量,在抓好基礎培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下再進(jin)(jin)(jin)行(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)目標(biao)通(tong)過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)使(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)做到(l)掌握腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)。(2)掌握儀(yi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)設備(bei)(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)用(yong)、保(bao)養、維(wei)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)、消(xiao)毒方(fang)(fang)法,能(neng)(neng)(neng)排(pai)除(chu)故障。(3.)掌握工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)職責(ze)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)制度(du)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)流程。(4)具(ju)(ju)(ju)(ju)有發(fa)(fa)現問(wen)題(ti)、分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)、處(chu)理(li)(li)(li)突發(fa)(fa)事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。(5)具(ju)(ju)(ju)(ju)有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)素質(zhi),高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)(xin),嚴謹科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風,具(ju)(ju)(ju)(ju)有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)調溝通(tong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。(6)具(ju)(ju)(ju)(ju)有基礎科(ke)(ke)(ke)(ke)研能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)撰寫能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容由(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)長(chang)講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡(jing)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本要(yao)(yao)(yao)求、職責(ze),介紹各(ge)種腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡(jing)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名稱,構造、性能(neng)(neng)(neng)、原理(li)(li)(li)、操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)步驟、使(shi)(shi)用(yong)注意事項及(ji)故障排(pai)除(chu)方(fang)(fang)法,常(chang)見(jian)腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡(jing)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械,工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)流程及(ji)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he),術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)后儀(yi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)設備(bei)(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清洗(xi)消(xiao)毒滅菌方(fang)(fang)法,特殊感染器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)(li),個人(ren)防(fang)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)措施,電外(wai)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意事項。另外(wai)聘請(qing)有關(guan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)講(jiang)(jiang)(jiang)解心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)、管理(li)(li)(li)學(xue)(xue)和(he)(he)(he)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)患溝通(tong)知識(shi)。采(cai)(cai)取理(li)(li)(li)論(lun)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)和(he)(he)(he)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi),采(cai)(cai)用(yong)多種培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)(fang)法,如(ru)多媒(mei)體(ti)演示、情景(jing)(jing)教(jiao)學(xue)(xue)、一對一帶教(jiao)、小講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo),護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)查(cha)房(fang)等方(fang)(fang)法。多媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue):將(jiang)一些(xie)常(chang)規操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)如(ru)腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu):配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)步驟、器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械清洗(xi)流程,術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)儀(yi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械之間連接(jie)(jie)等以(yi)規范化操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)成配(pei)(pei)(pei)(pei)音錄(lu)像,讓(rang)學(xue)(xue)員反復模(mo)仿(fang)。情景(jing)(jing)教(jiao)學(xue)(xue):采(cai)(cai)用(yong)角(jiao)色扮演、模(mo)擬訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)(he)(he),上(shang)課(ke)時(shi)(shi)讓(rang)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)扮演角(jiao)色,如(ru)讓(rang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)扮演巡回(hui)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)患者(zhe)(zhe)(zhe),演示從術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)前訪視(shi)、術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)查(cha)對、麻醉配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)、體(ti)位安(an)置,物品(pin)清點(dian)及(ji)供應(ying)(ying),儀(yi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連接(jie)(jie)、啟動、病情觀察。術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)后整理(li)(li)(li),通(tong)過模(mo)擬手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)情景(jing)(jing)中(zhong)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)站立(li)方(fang)(fang)法,各(ge)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)互模(mo)仿(fang)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),以(yi)正確而(er)快捷方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)傳(chuan)遞給(gei)不同方(fang)(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)生(sheng)。一對一教(jiao)學(xue)(xue):由(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)長(chang)根據已定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)進(jin)(jin)(jin)行(xing)帶教(jiao),以(yi)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)為中(zhong)心(xin)(xin)圍繞術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)前準備(bei)(bei)(bei)(bei)、術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)、術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)后整理(li)(li)(li)進(jin)(jin)(jin)進(jin)(jin)(jin)行(xing)解。在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)接(jie)(jie)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)下,參(can)(can)與(yu)臨床手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he),指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老師擔任(ren)(ren)副手(shou)(shou)(shou)(shou)角(jiao)色由(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)(ju)(ju)(ju)體(ti)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),老師給(gei)予協(xie)助指(zhi)導(dao)(dao)(dao)堅(jian)持放手(shou)(shou)(shou)(shou)不放眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze),先從簡(jian)單(dan)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)開始(shi),將(jiang)流程概念(nian)引進(jin)(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)(he)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun),按要(yao)(yao)(yao)求配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)流程圖完(wan)成各(ge)項操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),在短時(shi)(shi)間內重復多次配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)同類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)提(ti)高護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟練程度(du)。小講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo):每月一次大型專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo),請(qing)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)科(ke)(ke)(ke)(ke)室醫(yi)(yi)生(sheng)對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最新發(fa)(fa)展和(he)(he)(he)動態進(jin)(jin)(jin)行(xing)授(shou)課(ke),邀請(qing)廠家(jia)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)員對新引進(jin)(jin)(jin)腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡(jing)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械及(ji)儀(yi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)有關(guan)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)保(bao)養知識(shi)。護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)查(cha)房(fang):護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)長(chang)交(jiao)班(ban)前進(jin)(jin)(jin)行(xing)晨間提(ti)問(wen),主要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)應(ying)(ying)急(ji)預案(an),由(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)回(hui)答,專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)長(chang)補充。也(ye)可(ke)結(jie)合(he)(he)(he)(he)(he)個案(an)進(jin)(jin)(jin)行(xing)討(tao)論(lun),組(zu)(zu)(zu)織護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)查(cha)房(fang),激發(fa)(fa)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。科(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun):有計劃(hua)選派(pai)優秀人(ren)員外(wai)出(chu)參(can)(can)觀學(xue)(xue)習,使(shi)(shi)她們(men)能(neng)(neng)(neng)了解本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最新發(fa)(fa)展動態和(he)(he)(he)新理(li)(li)(li)論(lun)。考核(he)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)結(jie)束由(you)(you)(you)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)長(chang)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)長(chang)負責(ze)考核(he)。理(li)(li)(li)論(lun)用(yong)筆試口試形(xing)式(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing),操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)考核(he)采(cai)(cai)取(1)選取一病例抽查(cha)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)情況。包括(kuo)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)前準備(bei)(bei)(bei)(bei)、環境準備(bei)(bei)(bei)(bei)、麻醉配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)、手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)擺放、手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)步驟及(ji)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he)、術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)后整理(li)(li)(li)等。(2)實(shi)(shi)物操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)演示,儀(yi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連接(jie)(jie)、清洗(xi)、保(bao)養、維(wei)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)、故障排(pai)除(chu)以(yi)考核(he)實(shi)(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。(3)情景(jing)(jing)模(mo)擬術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)發(fa)(fa)生(sheng)意外(wai)情況時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)(he)(he),以(yi)考核(he)應(ying)(ying)急(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。(4)病歷分(fen)(fen)析,小講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)顯示溝通(tong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、教(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。(5)通(tong)過問(wen)卷調查(cha)手(shou)(shou)(shou)(shou)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)醫(yi)(yi)生(sheng)和(he)(he)(he)患者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)意度(du)評價工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li),根據考核(he)成績(ji)決(jue)定(ding)是(shi)(shi)否勝任(ren)(ren)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資格。

導航(hang)裝(zhuang)置介人(ren)、機器人(ren)輔(fu)助(zhu),手(shou)術(shu)(shu)(shu)更精細,更普及,培養一(yi)支不(bu)(bu)但(dan)具有熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)術(shu)(shu)(shu)配(pei)合技(ji)能(neng)(neng),較強的(de)(de)(de)(de)(de)分析、解決問(wen)(wen)題(ti)能(neng)(neng)力(li)(li),能(neng)(neng)從術(shu)(shu)(shu)前準(zhun)備(bei)到術(shu)(shu)(shu)中配(pei)合及術(shu)(shu)(shu)后處(chu)理(li)對下級護(hu)士(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)指(zhi)導幫助(zhu),而且(qie)能(neng)(neng)術(shu)(shu)(shu)中可(ke)能(neng)(neng)出現的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)理(li)問(wen)(wen)題(ti)進(jin)(jin)行(xing)預測并提(ti)出預防措施(shi),能(neng)(neng)熟(shu)練操(cao)作手(shou)術(shu)(shu)(shu)所需(xu)儀器設備(bei),并熟(shu)悉其性(xing)能(neng)(neng)、保養、維護(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)腔鏡(jing)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)士(shi)(shi)(shi)已成為共識。專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)士(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)在(zai)短(duan)(duan)時間內得到有計劃、有組(zu)織、系統的(de)(de)(de)(de)(de)培訓,及時接受新專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)知(zhi)識,由被動(dong)接受改為主動(dong)學習,專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)理(li)論知(zhi)識和急救技(ji)能(neng)(neng)、處(chu)理(li)突發事件的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)都得到提(ti)升。不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)腹腔鏡(jing)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)士(shi)(shi)(shi)配(pei)合手(shou)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)、準(zhun)確(que)性(xing)和默契性(xing),更能(neng)(neng)縮短(duan)(duan)手(shou)術(shu)(shu)(shu)時間,提(ti)高(gao)(gao)外科(ke)(ke)醫生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)意度,更好的(de)(de)(de)(de)(de)培養出高(gao)(gao)度專(zhuan)(zhuan)業和一(yi)專(zhuan)(zhuan)多(duo)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)腹腔鏡(jing)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)護(hu)士(shi)(shi)(shi),從而更好的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)手(shou)術(shu)(shu)(shu)室護(hu)理(li)工作質量和效率。

有位偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)詩(shi)人(ren)說過：“語(yu)言是人(ren)的(de)(de)(de)力量(liang)的(de)(de)(de)統帥。”而今，說話(hua)、演講(jiang)的(de)(de)(de)能力已(yi)經成(cheng)為現代人(ren)必須具有的(de)(de)(de)重要能力，如果要你的(de)(de)(de)孩子(zi)有個成(cheng)功的(de)(de)(de)未(wei)來，一定要從小努(nu)力培養他的(de)(de)(de)口才。

親子放大鏡

魯(lu)寧(ning)口拙(zhuo)，讓他(ta)講一(yi)件事情，他(ta)總是不能(neng)很(hen)(hen)好(hao)(hao)地表述出來(lai)。本來(lai)是一(yi)件很(hen)(hen)好(hao)(hao)笑的(de)事，如(ru)果讓他(ta)一(yi)說，他(ta)能(neng)說得(de)別人都(dou)睡著了。而(er)且他(ta)一(yi)著急的(de)時(shi)候說起話來(lai)便(bian)會結巴。魯(lu)寧(ning)很(hen)(hen)羨慕那些口才好(hao)(hao)的(de)同學，看(kan)著別人在講臺上侃侃而(er)談時(shi)他(ta)心(xin)中無比沖動(dong)，他(ta)做夢都(dou)希望自己有(you)一(yi)天也能(neng)這(zhe)么流利這(zhe)么清(qing)晰地去跟別人講話。

魯寧開(kai)始(shi)鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)才，但由于(yu)方(fang)法(fa)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)對(dui)，幾個星期(qi)過(guo)去(qu)了(le)(le)，似乎一(yi)(yi)(yi)點作(zuo)用(yong)也沒(mei)有。魯寧很是(shi)氣(qi)餒。爸爸看到(dao)(dao)(dao)兒子委(wei)屈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子，對(dui)他說：“孩(hai)子，我知道你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)，但是(shi)你(ni)先(xian)別(bie)著(zhu)(zhu)急，欲速則不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)達，你(ni)越(yue)是(shi)著(zhu)(zhu)急就(jiu)越(yue)是(shi)達不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。你(ni)要(yao)鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)才，可以先(xian)從最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)訓練(lian)(lian)(lian)開(kai)始(shi)啊，每天清(qing)早大(da)聲(sheng)朗(lang)讀(du)課(ke)文，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)在乎開(kai)始(shi)讀(du)得流利與否，只要(yao)大(da)膽(dan)地(di)、大(da)聲(sheng)地(di)去(qu)讀(du)就(jiu)行(xing)了(le)(le)。等讀(du)一(yi)(yi)(yi)篇課(ke)文讀(du)到(dao)(dao)(dao)滾瓜爛熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)再換(huan)另一(yi)(yi)(yi)篇讀(du)。然后(hou)你(ni)要(yao)去(qu)鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言能力(li)，多去(qu)跟同學交流，要(yao)試圖(tu)一(yi)(yi)(yi)次(ci)把一(yi)(yi)(yi)句話講清(qing)楚，你(ni)在說話之前(qian)可以先(xian)想(xiang)(xiang)好要(yao)說什么(me)，然后(hou)再開(kai)口(kou)(kou)去(qu)說。慢慢鍛(duan)煉(lian)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)怕大(da)家笑話你(ni)，也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)急，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)想(xiang)(xiang)著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)(yi)口(kou)(kou)吃個大(da)胖子，那是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。就(jiu)是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)講家，也是(shi)從最基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始(shi)一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)步爬上去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。像美(mei)國(guo)前(qian)總(zong)統林肯，當年(nian)為了(le)(le)練(lian)(lian)(lian)口(kou)(kou)才，徒步30英里，到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)個法(fa)院(yuan)去(qu)聽(ting)律(lv)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辯(bian)護詞，看他們如何論辯(bian)，如何做手勢，他一(yi)(yi)(yi)邊(bian)傾(qing)聽(ting)，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)模仿。他聽(ting)到(dao)(dao)(dao)那些云游八(ba)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)福音傳教士揮舞手臂、聲(sheng)震長空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布道，回來后(hou)也學他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子。他曾對(dui)著(zhu)(zhu)樹、樹樁、成行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玉米練(lian)(lian)(lian)習口(kou)(kou)才。像我國(guo)早期(qi)無產階(jie)級革命家、演(yan)(yan)講家蕭(xiao)楚女，更是(shi)靠(kao)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱苦(ku)訓練(lian)(lian)(lian)，練(lian)(lian)(lian)就(jiu)了(le)(le)非凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)才。蕭(xiao)楚女在重慶國(guo)立第(di)二女子師(shi)范教書時(shi)，除了(le)(le)認(ren)真備課(ke)外，他每天天剛亮就(jiu)跑到(dao)(dao)(dao)學校后(hou)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山(shan)上，找一(yi)(yi)(yi)處僻靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，把一(yi)(yi)(yi)面鏡(jing)子掛在樹枝(zhi)上，對(dui)著(zhu)(zhu)鏡(jing)子開(kai)始(shi)練(lian)(lian)(lian)演(yan)(yan)講，從鏡(jing)子中觀察自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情和動(dong)作(zuo)，經(jing)過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻苦(ku)訓練(lian)(lian)(lian)，他才掌握了(le)(le)高超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)講藝術。那些演(yan)(yan)講家也都是(shi)日(ri)復一(yi)(yi)(yi)日(ri)地(di)練(lian)(lian)(lian)習，才取得了(le)(le)成功，你(ni)又何必(bi)著(zhu)(zhu)急呢？”

爸爸的(de)一番話(hua)(hua)給了(le)魯寧很(hen)大的(de)信(xin)心，他開(kai)始加倍地(di)(di)練習，每天清早，班級里讀(du)書的(de)聲音肯定是他的(de)最(zui)大，跟同(tong)學說(shuo)話(hua)(hua)時(shi)他也(ye)越(yue)來越(yue)自(zi)信(xin)，不管能不能表述好(hao)一句話(hua)(hua)，都不會再像以前一樣(yang)結結巴巴了(le)。一年后(hou)，魯寧的(de)口(kou)才(cai)終(zhong)于練出來了(le)，他也(ye)能像別的(de)同(tong)學一樣(yang)揮(hui)灑自(zi)如地(di)(di)在講(jiang)臺(tai)上說(shuo)話(hua)(hua)了(le)。而且他還參加了(le)學校舉(ju)辦的(de)演講(jiang)比賽，并且拿到了(le)二(er)等獎(jiang)。

本領養成6招

根據省(sheng)(sheng)(sheng)委、省(sheng)(sheng)(sheng)政(zheng)府“全(quan)面達小康、建設新(xin)**”的(de)戰略部署，結合貫徹落實(shi)《省(sheng)(sheng)(sheng)政(zheng)府關于印發**省(sheng)(sheng)(sheng)勞動和社會保障事(shi)業發展(zhan)**綱要的(de)通(tong)知(zhi)》（蘇(su)政(zheng)發〔**〕25號(hao)）和省(sheng)(sheng)(sheng)人才(cai)(cai)(cai)工作領導小組(zu)高技能人才(cai)(cai)(cai)工作辦公(gong)室《關于印發**省(sheng)(sheng)(sheng)高技能人才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)體系建設**綱要的(de)通(tong)知(zhi)》（蘇(su)人才(cai)(cai)(cai)高辦〔**〕4號(hao)）確定的(de)目標(biao)任務，為加(jia)快推進我省(sheng)(sheng)(sheng)高技能人才(cai)(cai)(cai)隊伍建設，特別是技師、高級(ji)技師的(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)工作，在全(quan)面完成(cheng)三(san)年三(san)萬六千新(xin)技師培(pei)(pei)養(yang)(yang)計劃的(de)基礎上，從**年到2010年，在全(quan)省(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)織實(shi)施“新(xin)技師培(pei)(pei)養(yang)(yang)倍增計劃”。

一、指導思想

加快高技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)(cai)隊伍建(jian)設，實(shi)施“新(xin)(xin)技(ji)(ji)師培養(yang)倍增計(ji)劃”的(de)(de)指導思(si)想(xiang)是：以(yi)鄧小平理(li)論和(he)“三個代表(biao)”重要思(si)想(xiang)為指導，全面(mian)貫徹落(luo)實(shi)科學發(fa)(fa)展觀(guan)，大力(li)實(shi)施人(ren)才(cai)(cai)強國戰略，把職業(ye)能(neng)力(li)建(jian)設放在首(shou)位(wei)，發(fa)(fa)揮(hui)(hui)政(zheng)府指導調控(kong)作用(yong)和(he)市場調節作用(yong)，使(shi)高技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)(cai)質(zhi)(zhi)量快速(su)提(ti)升，數量快速(su)增長(chang)。在實(shi)施培養(yang)倍增計(ji)劃的(de)(de)實(shi)踐中，推(tui)動(dong)觀(guan)念更(geng)新(xin)(xin)，政(zheng)策完善，機(ji)制創新(xin)(xin)，把技(ji)(ji)能(neng)培養(yang)、考核評價、崗位(wei)使(shi)用(yong)、競賽選拔、技(ji)(ji)術交(jiao)流、表(biao)彰(zhang)激勵、合理(li)流動(dong)、社會保障等工作環節抓實(shi)，形(xing)成有利于(yu)高技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)(cai)成長(chang)和(he)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)作用(yong)的(de)(de)制度(du)環境與社會氛圍，推(tui)動(dong)技(ji)(ji)能(neng)勞動(dong)者隊伍整體素質(zhi)(zhi)的(de)(de)提(ti)高和(he)發(fa)(fa)展壯(zhuang)大。

二、目標任務

進一(yi)步(bu)完(wan)善高(gao)(gao)技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)體系建設，加快培(pei)養(yang)(yang)一(yi)大(da)批結(jie)構合理、素質優良的(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)型、復合技(ji)能(neng)(neng)(neng)型和知識技(ji)能(neng)(neng)(neng)型高(gao)(gao)技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)，逐步(bu)形成與經濟社會發展相適應的(de)(de)高(gao)(gao)、中(zhong)、初(chu)級(ji)(ji)(ji)技(ji)能(neng)(neng)(neng)勞動(dong)(dong)者(zhe)比(bi)例(li)結(jie)構基本合理的(de)(de)格(ge)局。實施新(xin)技(ji)師(shi)培(pei)養(yang)(yang)倍增計劃，“十一(yi)五”期(qi)間，全省新(xin)培(pei)養(yang)(yang)技(ji)師(shi)、高(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)技(ji)師(shi)10萬(wan)(wan)人(ren)，并(bing)按(an)新(xin)技(ji)師(shi)培(pei)養(yang)(yang)數3—4倍的(de)(de)比(bi)例(li)加大(da)對(dui)高(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)工的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，到2010年(nian)底，全省的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)勞動(dong)(dong)者(zhe)總量達(da)到600萬(wan)(wan)人(ren)，高(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)工水平（含）以上的(de)(de)高(gao)(gao)技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)占比(bi)達(da)到30%左(zuo)右，其中(zhong)技(ji)師(shi)、高(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)技(ji)師(shi)占比(bi)達(da)到5%以上，并(bing)帶動(dong)(dong)中(zhong)、初(chu)級(ji)(ji)(ji)技(ji)能(neng)(neng)(neng)勞動(dong)(dong)者(zhe)隊伍(wu)梯次發展。

——企(qi)業(ye)目標。到(dao)(dao)2010年(nian)，全(quan)省重點(dian)發展的(de)優(you)勢產業(ye)、重點(dian)領域服務業(ye)和交通(tong)、能源(yuan)等基礎設施建設領域具有獨立法人(ren)資(zi)格(ge)的(de)企(qi)業(ye)，技能勞(lao)動者(zhe)持(chi)有國家職業(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書的(de)比(bi)例達(da)(da)到(dao)(dao)80%以(yi)(yi)上，其中(zhong)，取得國家職業(ye)資(zi)格(ge)三級（高級技能，含）以(yi)(yi)上證(zheng)書的(de)高技能人(ren)才占(zhan)比(bi)達(da)(da)到(dao)(dao)40%以(yi)(yi)上，技師、高級技師占(zhan)比(bi)達(da)(da)到(dao)(dao)10%以(yi)(yi)上。

一、狠抓語(yu)音(yin)語(yu)調(diao)的基礎訓練，培(pei)養(yang)良好的語(yu)音(yin)面貌

語(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)語(yu)(yu)(yu)調(diao)教學(xue)(xue)是語(yu)(yu)(yu)言教學(xue)(xue)的(de)重要階(jie)段(duan)。如(ru)果(guo)語(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)語(yu)(yu)(yu)調(diao)不(bu)(bu)(bu)正確，學(xue)(xue)生就不(bu)(bu)(bu)敢輕易張口(kou)，會嚴重影響聽、說(shuo)能力(li)的(de)提(ti)高(gao)。因此，我(wo)們(men)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要不(bu)(bu)(bu)厭(yan)其煩地(di)把正確的(de)語(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)語(yu)(yu)(yu)調(diao)傳(chuan)授給學(xue)(xue)生。要求他們(men)大膽地(di)張口(kou)，大量(liang)地(di)模仿和練(lian)習。重點解決學(xue)(xue)生發音(yin)(yin)(yin)中(zhong)(zhong)普遍存在(zai)(zai)的(de)長(chang)音(yin)(yin)(yin)不(bu)(bu)(bu)長(chang)，短(duan)音(yin)(yin)(yin)不(bu)(bu)(bu)短(duan)和重音(yin)(yin)(yin)掌握不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)問題。真正做到發音(yin)(yin)(yin)準確，語(yu)(yu)(yu)調(diao)自然。在(zai)(zai)打(da)下正確堅實的(de)語(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)，語(yu)(yu)(yu)調(diao)基礎之后，結合(he)語(yu)(yu)(yu)法(fa)教學(xue)(xue)展開(kai)第二步(bu)的(de)培養外語(yu)(yu)(yu)思維能力(li)訓練(lian)。

二、以實際應用為(wei)基點(dian)、強化(hua)句型，詞(ci)匯及詞(ci)組的訓練

在(zai)良好(hao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)音語(yu)(yu)調基(ji)礎上，全面突出句型，詞匯(hui)及(ji)詞組訓練(lian)。這個階段(duan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)加大(da)聽、說的(de)(de)(de)力度，盡(jin)量減少語(yu)(yu)言(yan)(yan)互譯。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)一(yi)是要(yao)(yao)(yao)(yao)鼓(gu)勵(li)大(da)家(jia)(jia)多(duo)聽、多(duo)講(jiang)。二是要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)意結合實物、實景，使(shi)盡(jin)可能多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生積(ji)極參與到課(ke)堂實踐(jian)中(zhong)，忘(wang)我(wo)地(di)進入(ru)實際角色(se)(se)，也叫情景語(yu)(yu)言(yan)(yan)訓練(lian)。對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求是：擺(bai)脫母語(yu)(yu)、進入(ru)角色(se)(se)、認真(zhen)模仿、反復(fu)磨煉。在(zai)機械訓練(lian)階段(duan)，要(yao)(yao)(yao)(yao)強調模仿和(he)記憶(yi)的(de)(de)(de)作用(yong)，對實用(yong)的(de)(de)(de)句型，詞匯(hui)和(he)詞組要(yao)(yao)(yao)(yao)用(yong)心記，反復(fu)練(lian)。通過大(da)量的(de)(de)(de)演練(lian)增強記憶(yi)，再通過記憶(yi)提高(gao)演練(lian)效(xiao)果。我(wo)們在(zai)訓練(lian)指(zhi)導(dao)中(zhong)應(ying)注(zhu)意將所(suo)講(jiang)的(de)(de)(de)內(nei)容分門歸類，適時加以擴充(chong)和(he)展開，使(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識視野不(bu)斷地(di)拓(tuo)寬。讓大(da)家(jia)(jia)感受到自己(ji)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識得到了(le)實際應(ying)用(yong)，提高(gao)了(le)興(xing)趣，覺得自己(ji)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識即有用(yong)，又不(bu)夠用(yong)，從而激(ji)發起更大(da)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握(wo)的(de)(de)(de)一(yi)點是要(yao)(yao)(yao)(yao)求大(da)家(jia)(jia)能用(yong)外語(yu)(yu)表達的(de)(de)(de)，就不(bu)用(yong)母語(yu)(yu)講(jiang)。在(zai)課(ke)堂上，形成(cheng)一(yi)種習(xi)(xi)慣。使(shi)學(xue)(xue)生對外語(yu)(yu)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)逐漸(jian)由(you)被動(dong)變(bian)為(wei)主動(dong)。由(you)不(bu)自然(ran)變(bian)成(cheng)自然(ran)，熟巧程度不(bu)斷提高(gao)。三、安排好(hao)課(ke)外活(huo)動(dong)，鞏固課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果

在(zai)課(ke)堂訓練(lian)(lian)的(de)(de)基礎上還要加強(qiang)課(ke)外外語(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐活動(dong)。教(jiao)師要有(you)計劃、有(you)目的(de)(de)地安(an)排(pai)好學(xue)習、訓練(lian)(lian)內(nei)容(rong)(rong)并組(zu)(zu)織好學(xue)生的(de)(de)課(ke)外活動(dong)。使學(xue)生做到學(xue)有(you)目標(biao)、學(xue)有(you)內(nei)容(rong)(rong)、學(xue)有(you)壓力(li)和學(xue)有(you)動(dong)力(li)。在(zai)訓練(lian)(lian)中，應(ying)注(zhu)意安(an)排(pai)學(xue)生由淺入深，由少到多(duo)地擴大機械記憶和背誦的(de)(de)范圍，從單詞(ci)、詞(ci)組(zu)(zu)、短語(yu)(yu)(yu)(yu)、習語(yu)(yu)(yu)(yu)到句子、段(duan)落甚至整篇文章(zhang)，對一些實(shi)(shi)用(yong)有(you)趣(qu)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，應(ying)做到倒(dao)背如流(liu)。在(zai)此基礎上布置(zhi)學(xue)生模仿(fang)原文，用(yong)外語(yu)(yu)(yu)(yu)寫有(you)關的(de)(de)文章(zhang)或段(duan)落，并能熟練(lian)(lian)地脫稿口述。課(ke)外活動(dong)內(nei)容(rong)(rong)應(ying)避免干枯。要多(duo)安(an)排(pai)情(qing)景性(xing)語(yu)(yu)(yu)(yu)言會(hui)話內(nei)容(rong)(rong)，結合(he)學(xue)習內(nei)容(rong)(rong)組(zu)(zu)織學(xue)生到相(xiang)應(ying)的(de)(de)場所，如車站(zhan)、銀行(xing)、商店(dian)、飯店(dian)、郵局、辦公室(shi)等場所進行(xing)實(shi)(shi)地的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言訓練(lian)(lian)，以增(zeng)強(qiang)趣(qu)味性(xing)和真實(shi)(shi)感。讓(rang)學(xue)生的(de)(de)外語(yu)(yu)(yu)(yu)思維能力(li)在(zai)實(shi)(shi)際應(ying)用(yong)中產生、發揮和提高。逐漸培養成(cheng)外語(yu)(yu)(yu)(yu)習慣性(xing)思維，而不是先由母語(yu)(yu)(yu)(yu)轉化為外語(yu)(yu)(yu)(yu)。

堅持課內、外(wai)(wai)訓練內容和(he)目標的(de)協調統(tong)一，有助于(yu)加(jia)(jia)快培養學生(sheng)(sheng)外(wai)(wai)語(yu)思(si)維能力(li)的(de)步伐。有利于(yu)提高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)外(wai)(wai)語(yu)實際應用(yong)能力(li)和(he)激發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)興(xing)趣。讓他們(men)感到自己不(bu)是單純的(de)為了考試而(er)學習(xi)而(er)是為了實際應用(yong)去學習(xi)外(wai)(wai)語(yu)。從(cong)而(er)擺脫學習(xi)的(de)被動(dong)狀態。在有條(tiao)件(jian)的(de)情(qing)況下，還(huan)應利用(yong)音像設(she)備(bei)進行跟蹤錄音和(he)拍攝，對每次的(de)課外(wai)(wai)語(yu)言實踐活動(dong)情(qing)況進行研究和(he)總結，從(cong)中找(zhao)出不(bu)足(zu)，再加(jia)(jia)以改進和(he)提高(gao)(gao)。

結合農(nong)村(cun)(cun)“三(san)(san)個代表”重要思想的(de)(de)(de)(de)學習教育活(huo)動，圍繞(rao)新時期(qi)如何保持(chi)共產(chan)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)先進(jin)性，忠實實踐“三(san)(san)個代表”的(de)(de)(de)(de)要求，全(quan)(quan)心全(quan)(quan)意為(wei)廣大(da)農(nong)民謀利(li)益這一主題，創造性地在全(quan)(quan)市農(nong)村(cun)(cun)基層黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織(zhi)中(zhong)開(kai)展了“把(ba)致(zhi)富能(neng)手(shou)培養(yang)成(cheng)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)、把(ba)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)培養(yang)成(cheng)致(zhi)富能(neng)手(shou)、把(ba)致(zhi)富黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)能(neng)手(shou)培養(yang)成(cheng)村(cun)(cun)社干部”的(de)(de)(de)(de)“三(san)(san)培養(yang)”工作(zuo)。“三(san)(san)培養(yang)”工作(zuo)實施幾年來(lai)，有效地提升了農(nong)村(cun)(cun)基層黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織(zhi)建設的(de)(de)(de)(de)水(shui)平，促進(jin)了農(nong)村(cun)(cun)經濟社會的(de)(de)(de)(de)發展，取得了四個方面的(de)(de)(de)(de)成(cheng)效。

一、“三(san)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)”為(wei)農村(cun)基層(ceng)黨(dang)(dang)(dang)(dang)組織實(shi)踐“三(san)個代(dai)(dai)表”思(si)(si)想(xiang)，不(bu)斷實(shi)現(xian)(xian)、維護和(he)發展(zhan)人(ren)(ren)民群眾(zhong)(zhong)的根本利(li)(li)(li)益(yi)找到了(le)最佳途徑。“三(san)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)”工作(zuo)通過(guo)把(ba)(ba)致(zhi)(zhi)富(fu)能(neng)(neng)手培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)黨(dang)(dang)(dang)(dang)員，把(ba)(ba)黨(dang)(dang)(dang)(dang)員培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)致(zhi)(zhi)富(fu)能(neng)(neng)手，在(zai)“三(san)個代(dai)(dai)表”重要(yao)思(si)(si)想(xiang)與廣大人(ren)(ren)民群眾(zhong)(zhong)利(li)(li)(li)益(yi)之間開啟(qi)了(le)“直(zhi)通車”，有效地促進(jin)了(le)農村(cun)基層(ceng)共產(chan)黨(dang)(dang)(dang)(dang)員與先(xian)(xian)進(jin)生產(chan)力(li)和(he)先(xian)(xian)進(jin)文(wen)化的結合，使(shi)農民黨(dang)(dang)(dang)(dang)員迅速增長了(le)在(zai)新的歷史條件下體現(xian)(xian)先(xian)(xian)進(jin)性(xing)、為(wei)人(ren)(ren)民群眾(zhong)(zhong)謀利(li)(li)(li)益(yi)的本領；也大跨度地把(ba)(ba)農村(cun)基層(ceng)黨(dang)(dang)(dang)(dang)組織推進(jin)到了(le)農村(cun)改革(ge)發展(zhan)的最前沿，使(shi)基層(ceng)黨(dang)(dang)(dang)(dang)組織迅速增長了(le)體現(xian)(xian)戰斗力(li)、帶(dai)領農民脫貧(pin)致(zhi)(zhi)富(fu)的本領，從而使(shi)“三(san)個代(dai)(dai)表”重要(yao)思(si)(si)想(xiang)通過(guo)基層(ceng)黨(dang)(dang)(dang)(dang)組織以及黨(dang)(dang)(dang)(dang)員中(zhong)的致(zhi)(zhi)富(fu)能(neng)(neng)手和(he)致(zhi)(zhi)富(fu)能(neng)(neng)手中(zhong)的先(xian)(xian)進(jin)分子的引導、幫助(zhu)、帶(dai)動和(he)示(shi)范作(zuo)用(yong)，切切實(shi)實(shi)變成(cheng)(cheng)了(le)廣大農民群眾(zhong)(zhong)看得見、摸(mo)得著的物(wu)質(zhi)利(li)(li)(li)益(yi)，同時(shi)也變成(cheng)(cheng)了(le)他們對美好生活的信心和(he)對黨(dang)(dang)(dang)(dang)的信任。

二、“三培(pei)養”實(shi)現了(le)(le)(le)(le)農(nong)村黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設與(yu)經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)有機結(jie)合，為(wei)(wei)基層黨(dang)組織(zhi)和(he)(he)共產(chan)黨(dang)員體(ti)現先進(jin)(jin)性(xing)找(zhao)到了(le)(le)(le)(le)有力手段。“三培(pei)養”工(gong)作(zuo)切實(shi)貫徹黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)十六(liu)大精(jing)神，以與(yu)時(shi)俱進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)創新思維和(he)(he)求實(shi)態度(du)，緊緊抓(zhua)住(zhu)“共產(chan)黨(dang)員”、“致富(fu)能(neng)手”和(he)(he)“村社(she)干(gan)部(bu)”這三支廣(guang)大農(nong)村政治(zhi)上(shang)和(he)(he)經(jing)濟上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)(jin)群體(ti)，通(tong)過(guo)三向培(pei)養，實(shi)現了(le)(le)(le)(le)農(nong)村黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設和(he)(he)領導經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學對接的(de)(de)(de)(de)(de)有機結(jie)合。通(tong)過(guo)這種對接與(yu)結(jie)合，不僅使已經(jing)富(fu)裕起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)人(ren)(ren)找(zhao)到了(le)(le)(le)(le)“富(fu)而思進(jin)(jin)”、實(shi)現人(ren)(ren)生(sheng)價值與(yu)追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)(de)方向和(he)(he)目標，更主要的(de)(de)(de)(de)(de)是使廣(guang)大農(nong)村黨(dang)員找(zhao)到了(le)(le)(le)(le)在(zai)農(nong)村市場(chang)經(jing)濟建(jian)設中發揮先鋒模(mo)范帶頭作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)用武之地，增加了(le)(le)(le)(le)他們作(zuo)為(wei)(wei)共產(chan)黨(dang)員的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心和(he)(he)榮譽感，也使基層黨(dang)組織(zhi)找(zhao)到了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史條件下發揮戰斗堡壘作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)新思路(lu)、新觀(guan)念(nian)和(he)(he)新的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)方法，找(zhao)到了(le)(le)(le)(le)“抓(zhua)手”，從(cong)而提(ti)升和(he)(he)改變了(le)(le)(le)(le)建(jian)立市場(chang)經(jing)濟體(ti)制(zhi)以來農(nong)村黨(dang)組織(zhi)和(he)(he)農(nong)民黨(dang)員在(zai)廣(guang)大人(ren)(ren)民群眾(zhong)心中的(de)(de)(de)(de)(de)地位和(he)(he)形象(xiang)，為(wei)(wei)今后進(jin)(jin)一步體(ti)現黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)(jin)性(xing)打下了(le)(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

三、“三培(pei)養(yang)(yang)”有力(li)(li)促(cu)進(jin)(jin)了(le)農(nong)村產(chan)(chan)(chan)(chan)業結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)調整(zheng)，為農(nong)村的(de)(de)(de)(de)可(ke)持續(xu)發(fa)展(zhan)和(he)(he)經(jing)濟社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面進(jin)(jin)步找到了(le)動(dong)力(li)(li)源泉。“三培(pei)養(yang)(yang)”通過把致富能手(shou)中的(de)(de)(de)(de)優秀分子(zi)培(pei)養(yang)(yang)成黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)，為落后(hou)地區農(nong)民(min)樹起了(le)學習模仿的(de)(de)(de)(de)新旗(qi)幟和(he)(he)新樣板，改(gai)變(bian)了(le)他(ta)們多年來形成的(de)(de)(de)(de)對人的(de)(de)(de)(de)評判上的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)標準和(he)(he)是(shi)(shi)非觀念(nian)。更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)通過把黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)培(pei)養(yang)(yang)成致富能手(shou)，直(zhi)接(jie)向共產(chan)(chan)(chan)(chan)黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)提(ti)出(chu)了(le)帶頭打破傳(chuan)統觀念(nian)、帶頭變(bian)革生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)方(fang)式、帶頭承擔創業風(feng)險、帶頭為群眾探路。帶頭發(fa)展(zhan)先進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)新要求，同時通過項目帶動(dong)、資金扶持、技術指導等配套措施，力(li)(li)爭使黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)實踐獲得成功，產(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)應(ying)有的(de)(de)(de)(de)示范效(xiao)應(ying)和(he)(he)轟(hong)動(dong)效(xiao)應(ying)。通過黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)成功實踐的(de)(de)(de)(de)帶動(dong)，現代(dai)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)文明迅速傳(chuan)播(bo)到全(quan)市的(de)(de)(de)(de)各個(ge)角(jiao)落，農(nong)民(min)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)受到了(le)很大的(de)(de)(de)(de)沖擊，調整(zheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)業結(jie)構(gou)、發(fa)展(zhan)特色經(jing)濟、改(gai)變(bian)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)空前(qian)高漲。特別重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)促(cu)進(jin)(jin)了(le)廣大農(nong)民(min)思想(xiang)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)巨大變(bian)化，提(ti)高了(le)他(ta)們接(jie)受新事物、吸納現代(dai)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活方(fang)式的(de)(de)(de)(de)自覺(jue)性(xing)與承受力(li)(li)，從而進(jin)(jin)一(yi)步解放了(le)農(nong)村的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)，為農(nong)村今后(hou)的(de)(de)(de)(de)可(ke)持續(xu)發(fa)展(zhan)和(he)(he)社(she)會(hui)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)全(quan)面進(jin)(jin)步找到了(le)不(bu)竭的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)(li)。

 四、“三(san)培(pei)養(yang)(yang)”促進(jin)了(le)(le)(le)(le)(le)領(ling)(ling)導(dao)(dao)方式與(yu)干(gan)部作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)轉變，為(wei)(wei)密切黨(dang)(dang)(dang)群干(gan)群關系(xi)(xi)、加強(qiang)(qiang)(qiang)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)基(ji)層(ceng)組(zu)織建(jian)設(she)(she)提(ti)供了(le)(le)(le)(le)(le)有(you)效載(zai)體。“三(san)培(pei)養(yang)(yang)”工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)把(ba)各級黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織領(ling)(ling)導(dao)(dao)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)和(he)經(jing)濟(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)、即為(wei)(wei)人民謀利(li)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，引(yin)導(dao)(dao)到以“三(san)培(pei)養(yang)(yang)”為(wei)(wei)重要手(shou)段(duan)、以“示范(fan)(fan)”為(wei)(wei)關鍵措施、以“富(fu)(fu)民”為(wei)(wei)根(gen)本(ben)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)思(si)路(lu)上來，把(ba)原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“行政(zheng)命令”變成(cheng)靠(kao)活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實引(yin)導(dao)(dao)農(nong)(nong)(nong)(nong)民，靠(kao)細致(zhi)(zhi)周到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務幫助農(nong)(nong)(nong)(nong)民；把(ba)“指手(shou)劃(hua)腳”、“直接干(gan)預”變成(cheng)“做(zuo)給(gei)你看，帶著你干(gan)”，從(cong)(cong)而(er)(er)改變了(le)(le)(le)(le)(le)領(ling)(ling)導(dao)(dao)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)習慣，增(zeng)(zeng)(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)了(le)(le)(le)(le)(le)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)(fan)性和(he)直觀(guan)性，把(ba)握了(le)(le)(le)(le)(le)領(ling)(ling)導(dao)(dao)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動權。農(nong)(nong)(nong)(nong)民群眾(zhong)從(cong)(cong)干(gan)部、黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)(yuan)身上看到了(le)(le)(le)(le)(le)全(quan)心全(quan)意為(wei)(wei)老百(bai)姓謀利(li)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)形象和(he)新(xin)作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)，牢(lao)騷少了(le)(le)(le)(le)(le)，怨氣少了(le)(le)(le)(le)(le)，情緒少了(le)(le)(le)(le)(le)，理解增(zeng)(zeng)(zeng)加了(le)(le)(le)(le)(le)，感激增(zeng)(zeng)(zeng)加了(le)(le)(le)(le)(le)，信任(ren)增(zeng)(zeng)(zeng)加了(le)(le)(le)(le)(le)，干(gan)勁(jing)增(zeng)(zeng)(zeng)加了(le)(le)(le)(le)(le)，羨慕黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)(yuan)、想(xiang)向黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織靠(kao)攏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人多了(le)(le)(le)(le)(le)，從(cong)(cong)而(er)(er)使黨(dang)(dang)(dang)群關系(xi)(xi)、干(gan)群關系(xi)(xi)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)根(gen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改善。另一(yi)方面，通過把(ba)一(yi)大批有(you)致(zhi)(zhi)富(fu)(fu)本(ben)領(ling)(ling)、有(you)政(zheng)治(zhi)覺悟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)致(zhi)(zhi)富(fu)(fu)能手(shou)培(pei)養(yang)(yang)成(cheng)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)(yuan)，不斷地為(wei)(wei)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)基(ji)層(ceng)組(zu)織輸送(song)新(xin)鮮血液(ye)和(he)有(you)生(sheng)力(li)(li)(li)量，不僅壯大了(le)(le)(le)(le)(le)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊伍(wu)，改善了(le)(le)(le)(le)(le)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構，而(er)(er)且增(zeng)(zeng)(zeng)加了(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)層(ceng)黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)機(ji)與(yu)活力(li)(li)(li)，擴(kuo)大了(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)層(ceng)黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織對(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)社(she)會生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)面和(he)覆蓋面。同時，把(ba)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)(yuan)致(zhi)(zhi)富(fu)(fu)能手(shou)培(pei)養(yang)(yang)成(cheng)村(cun)社(she)干(gan)部，村(cun)社(she)干(gan)部往往就成(cheng)為(wei)(wei)“雙(shuang)高雙(shuang)強(qiang)(qiang)(qiang)”即：政(zheng)治(zhi)素質高、群眾(zhong)威信高、自富(fu)(fu)能力(li)(li)(li)強(qiang)(qiang)(qiang)、帶富(fu)(fu)能力(li)(li)(li)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)有(you)影(ying)響(xiang)(xiang)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)(yuan)骨干(gan)，從(cong)(cong)而(er)(er)，進(jin)一(yi)步加強(qiang)(qiang)(qiang)了(le)(le)(le)(le)(le)黨(dang)(dang)(dang)領(ling)(ling)導(dao)(dao)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)發展經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)和(he)執政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)領(ling)(ling)。通過這三(san)個方面、三(san)向互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，大大增(zeng)(zeng)(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)了(le)(le)(le)(le)(le)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)基(ji)層(ceng)黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝(ning)聚力(li)(li)(li)、戰(zhan)斗力(li)(li)(li)與(yu)號召(zhao)力(li)(li)(li)，增(zeng)(zeng)(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)了(le)(le)(le)(le)(le)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階級基(ji)礎，擴(kuo)大了(le)(le)(le)(le)(le)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群眾(zhong)基(ji)礎，鞏固了(le)(le)(le)(le)(le)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執政(zheng)地位。

一、對“在語文教學中(zhong)，尤(you)其(qi)要(yao)重視培養良好(hao)的語感和(he)整體把握的能力”這(zhe)一新理念的理解

漢(han)(han)語言文(wen)字特別(bie)具有(you)靈(ling)性。作為象(xiang)形(xing)(xing)文(wen)字的(de)漢(han)(han)字，以形(xing)(xing)表義、形(xing)(xing)神(shen)兼備。以漢(han)(han)字為載體的(de)漢(han)(han)語，重意會不重規(gui)則，沒有(you)分詞連寫，少有(you)性、數、格的(de)區別(bie)，語言凝練但意蘊豐厚，讀(du)來抑揚(yang)頓挫、鏗鏘悅耳。由(you)于(yu)漢(han)(han)語言文(wen)字的(de)形(xing)(xing)象(xiang)性、隱喻性、意會性和模糊(hu)性，學生(sheng)學習(xi)語文(wen)，不僅要(yao)進行理性分析，尤其要(yao)重視整體感(gan)悟。

學(xue)生學(xue)習(xi)母語(yu)主要靠語(yu)感(gan)。學(xue)生學(xue)習(xi)母語(yu)，因(yin)為有早已(yi)具備的(de)(de)口語(yu)語(yu)感(gan)做基礎，有熟悉本(ben)國本(ben)民族的(de)(de)文化背景(jing)為條(tiao)件，身處母語(yu)環境、心受母語(yu)儒染，大(da)量的(de)(de)、成套的(de)(de)母語(yu)圖式早已(yi)內化為學(xue)生的(de)(de)心理結(jie)構(gou)。因(yin)此，學(xue)習(xi)母語(yu)不必從系統(tong)的(de)(de)語(yu)言(yan)知識和(he)語(yu)法規則入手，而應重視對語(yu)文材料的(de)(de)積累、感(gan)悟，培養良好(hao)的(de)(de)語(yu)感(gan)。

從語(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)類(lei)別(bie)的(de)角度看(kan)，語(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略主要(yao)包括：培(pei)養(yang)(yang)(yang)形(xing)(xing)象感(gan)(gan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略、培(pei)養(yang)(yang)(yang)情味感(gan)(gan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略、培(pei)養(yang)(yang)(yang)意(yi)(yi)蘊(yun)感(gan)(gan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略等。培(pei)養(yang)(yang)(yang)形(xing)(xing)象感(gan)(gan)，要(yao)注意(yi)(yi)激活學(xue)生(sheng)頭腦(nao)中儲存(cun)的(de)與文字(zi)相(xiang)關的(de)表(biao)象；倡(chang)導學(xue)生(sheng)展開(kai)聯想(xiang)和(he)(he)想(xiang)象，將語(yu)(yu)(yu)言轉(zhuan)化(hua)為形(xing)(xing)象鮮(xian)明的(de)內(nei)(nei)心視象，使語(yu)(yu)(yu)言和(he)(he)生(sheng)動(dong)的(de)表(biao)象建立心理(li)聯系。培(pei)養(yang)(yang)(yang)情味感(gan)(gan)，一要(yao)想(xiang)方設法幫助學(xue)生(sheng)增加(jia)對(dui)課文背(bei)景及(ji)相(xiang)關內(nei)(nei)容的(de)了(le)解(jie)；二要(yao)努力挖掘和(he)(he)體(ti)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)情感(gan)(gan)因(yin)素，發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師自身的(de)情感(gan)(gan)傳(chuan)導作(zuo)用；三要(yao)引導學(xue)生(sheng)在(zai)對(dui)課文的(de)分析和(he)(he)朗讀中體(ti)驗(yan)作(zuo)者的(de)情感(gan)(gan)。

培養(yang)(yang)意(yi)(yi)(yi)蘊感(gan)(gan)(gan)(gan)，就是(shi)要(yao)引導學生體(ti)(ti)會(hui)和揣(chuai)摩言(yan)(yan)外之意(yi)(yi)(yi)、弦外之音。從語(yu)(yu)感(gan)(gan)(gan)(gan)生成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)看，語(yu)(yu)感(gan)(gan)(gan)(gan)教學策略主要(yao)包(bao)括：反(fan)復誦(song)(song)讀(du)、比較(jiao)(jiao)(jiao)品(pin)評、潛心(xin)涵(han)詠、切(qie)己體(ti)(ti)察、展(zhan)開想象(xiang)(xiang)(xiang)等。反(fan)復誦(song)(song)讀(du)是(shi)培養(yang)(yang)語(yu)(yu)感(gan)(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)佳策略，要(yao)求眼到(dao)、耳到(dao)、口到(dao)、心(xin)到(dao)，強調對語(yu)(yu)言(yan)(yan)文字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領悟，這與語(yu)(yu)感(gan)(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)接感(gan)(gan)(gan)(gan)悟是(shi)完全一致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。比較(jiao)(jiao)(jiao)品(pin)評，是(shi)課(ke)堂(tang)語(yu)(yu)感(gan)(gan)(gan)(gan)教學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效策略，俗話說，有比較(jiao)(jiao)(jiao)才有鑒(jian)別(bie)。學生只有在(zai)不(bu)同(tong)詞(ci)語(yu)(yu)、不(bu)同(tong)句式、不(bu)同(tong)語(yu)(yu)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)(jiao)(jiao)當中(zhong)，才能(neng)發現(xian)課(ke)文中(zhong)語(yu)(yu)言(yan)(yan)運(yun)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)妙處，品(pin)評語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)蘊和情味，從而培養(yang)(yang)語(yu)(yu)感(gan)(gan)(gan)(gan)。潛心(xin)涵(han)詠，是(shi)一種(zhong)在(zai)熟讀(du)基(ji)礎上潛心(xin)專(zhuan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研讀(du)策略，面(mian)對語(yu)(yu)言(yan)(yan)文字(zi)，揣(chuai)摩、推(tui)敲、咀(ju)嚼，“字(zi)字(zi)未宜(yi)忽，語(yu)(yu)語(yu)(yu)悟其神”，鑒(jian)賞玩(wan)味，掂量比較(jiao)(jiao)(jiao)，獲(huo)得審美(mei)感(gan)(gan)(gan)(gan)、情味感(gan)(gan)(gan)(gan)、意(yi)(yi)(yi)蘊感(gan)(gan)(gan)(gan)等。切(qie)己體(ti)(ti)察，就是(shi)把眼前所讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)文字(zi)與自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活經驗(yan)、閱讀(du)積淀相溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，通(tong)(tong)(tong)過文字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁，觸摸作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈。語(yu)(yu)言(yan)(yan)文字(zi)符號(hao)本(ben)身(shen)沒有直(zhi)接可(ke)感(gan)(gan)(gan)(gan)性，必須(xu)借助聯(lian)想和想象(xiang)(xiang)(xiang)，化干癟枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)符號(hao)為(wei)形象(xiang)(xiang)(xiang)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面(mian)；還(huan)可(ke)通(tong)(tong)(tong)過重組表(biao)象(xiang)(xiang)(xiang)，創(chuang)造出(chu)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境和意(yi)(yi)(yi)境。這樣(yang)獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)感(gan)(gan)(gan)(gan)才是(shi)豐富深切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)

二、在(zai)實(shi)踐(jian)中如何去落(luo)實(shi)“在(zai)語文教學(xue)中，尤其要重視培養學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)語感和整體把握的(de)能力”這一(yi)新理念

近年來，我們按(an)照中央、省、市(shi)委(wei)的(de)要求，堅持干部(bu)“四化”方針和德才(cai)兼備(bei)原則，積極做好年輕干部(bu)的(de)培養(yang)選(xuan)拔工(gong)作，使一大批德才(cai)兼備(bei)、政績突出的(de)優秀年輕干部(bu)走(zou)上了各(ge)級領導崗位(wei)，促進了全區經濟建設和社會各(ge)項事業的(de)發(fa)展(zhan)。

一、主要做法

 1、堅(jian)持擴大視野、拓寬(kuan)渠道，不斷調(diao)整充實年(nian)輕(qing)后(hou)備干部隊伍

我們每(mei)年(nian)都按照(zhao)一職兩備(bei)的(de)比例(li)，對(dui)我區(qu)的(de)年(nian)輕(qing)(qing)后(hou)(hou)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)隊伍進行(xing)調(diao)整充實。在(zai)(zai)調(diao)整充實后(hou)(hou)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)隊伍時，注意結(jie)合有關干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)選(xuan)拔(ba)(ba)任(ren)用(yong)的(de)要求，通過群(qun)眾推(tui)(tui)薦(jian)、組(zu)(zu)織(zhi)推(tui)(tui)薦(jian)等方式，把(ba)年(nian)輕(qing)(qing)后(hou)(hou)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)選(xuan)拔(ba)(ba)范圍拓(tuo)寬(kuan)到(dao)(dao)社會(hui)各(ge)個領域。一是民主推(tui)(tui)薦(jian)。近(jin)(jin)年(nian)來(lai)，在(zai)(zai)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)選(xuan)拔(ba)(ba)任(ren)用(yong)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，始終把(ba)擴大群(qun)眾的(de)參與度(du)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一個重(zhong)要環節(jie)來(lai)抓(zhua)，充分依靠群(qun)眾選(xuan)好(hao)人(ren)、用(yong)好(hao)人(ren)。每(mei)年(nian)政績考(kao)核工(gong)作(zuo)(zuo)，都組(zu)(zu)織(zhi)各(ge)單(dan)位民主推(tui)(tui)薦(jian)后(hou)(hou)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)，推(tui)(tui)薦(jian)的(de)重(zhong)點是各(ge)單(dan)位工(gong)作(zuo)(zuo)實績突(tu)出(chu)、群(qun)眾威信好(hao)、學歷層(ceng)次高、發(fa)展潛力大的(de)年(nian)輕(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)。二是公(gong)開選(xuan)拔(ba)(ba)。通過組(zu)(zu)織(zhi)公(gong)開選(xuan)拔(ba)(ba)，拓(tuo)寬(kuan)了選(xuan)人(ren)用(yong)人(ren)視野，在(zai)(zai)選(xuan)拔(ba)(ba)了部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分副科級領導(dao)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)基礎上(shang)，將其(qi)中(zhong)(zhong)相對(dui)比較突(tu)出(chu)的(de)納(na)入(ru)后(hou)(hou)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)隊伍進行(xing)重(zhong)點培養。三是組(zu)(zu)織(zhi)推(tui)(tui)薦(jian)。基層(ceng)黨(dang)組(zu)(zu)織(zhi)從(cong)中(zhong)(zhong)層(ceng)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)中(zhong)(zhong)擇(ze)優選(xuan)拔(ba)(ba)較突(tu)出(chu)的(de)年(nian)輕(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)后(hou)(hou)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)重(zhong)點培養。近(jin)(jin)年(nian)來(lai)，堅持舉辦青(qing)年(nian)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)培訓班，青(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)班學員主要通過組(zu)(zu)織(zhi)推(tui)(tui)薦(jian)和(he)組(zu)(zu)織(zhi)考(kao)察的(de)方式確定，到(dao)(dao)目(mu)前(qian)為(wei)(wei)止，共舉辦青(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)班11期(qi)，培訓年(nian)輕(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)524名(ming)(ming)。同(tong)時，把(ba)選(xuan)調(diao)生(sheng)全部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)后(hou)(hou)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)進行(xing)培養管理，目(mu)前(qian)，全區(qu)共派來(lai)選(xuan)調(diao)生(sheng)23名(ming)(ming)，已(yi)通過公(gong)開招考(kao)等方式調(diao)走14人(ren)。四(si)是競(jing)爭(zheng)上(shang)崗。引導(dao)、鼓勵(li)基層(ceng)單(dan)位實行(xing)中(zhong)(zhong)層(ceng)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)競(jing)爭(zheng)上(shang)崗制度(du)，從(cong)中(zhong)(zhong)發(fa)現后(hou)(hou)備(bei)人(ren)才(cai)，從(cong)發(fa)現、培訓、選(xuan)拔(ba)(ba)任(ren)用(yong)各(ge)方面為(wei)(wei)后(hou)(hou)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)發(fa)展提供(gong)了機會(hui)。另外(wai)，重(zhong)視培養企(qi)業(ye)生(sheng)備(bei)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)，采取(qu)各(ge)種方式鼓勵(li)企(qi)業(ye)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)通過走出(chu)去、請(qing)進來(lai)等辦法加強學習和(he)鍛(duan)煉(lian)。今年(nian)8月(yue)份，組(zu)(zu)織(zhi)12名(ming)(ming)企(qi)業(ye)年(nian)輕(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)南方企(qi)業(ye)掛職學習，收到(dao)(dao)了較好(hao)效果。

2、抓(zhua)好理論培訓、實(shi)踐鍛煉，全面提高年輕干部(bu)的整體素質

為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)決大部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)從(cong)學(xue)(xue)校門到(dao)(dao)機關門，沒(mei)有(you)經(jing)(jing)過(guo)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)和(he)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)、社會知(zhi)識(shi)(shi)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗(yan)比較少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)方(fang)(fang)面(mian)重(zhong)(zhong)點抓(zhua)(zhua)了(le)(le)(le)(le)(le)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)兩個(ge)(ge)(ge)環節。在(zai)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)面(mian)，堅持(chi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)自學(xue)(xue)和(he)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，鼓(gu)勵年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)通過(guo)各(ge)種途徑進(jin)(jin)(jin)行業務知(zhi)識(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、學(xue)(xue)歷教育、素質(zhi)能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)等(deng)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)中(zhong)形成了(le)(le)(le)(le)(le)自覺(jue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好氛(fen)圍。在(zai)每年(nian)(nian)都舉辦青年(nian)(nian)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)班中(zhong)，對(dui)發(fa)展潛(qian)力(li)(li)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)進(jin)(jin)(jin)行集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，系統(tong)地學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)鄧小平(ping)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)“三個(ge)(ge)(ge)代表(biao)”重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)思(si)(si)(si)想，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本理(li)(li)(li)論(lun)(lun)、基(ji)(ji)(ji)本政(zheng)(zheng)策(ce)和(he)基(ji)(ji)(ji)本知(zhi)識(shi)(shi)，強(qiang)化(hua)宗旨觀(guan)(guan)念，提(ti)高了(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治素質(zhi)和(he)政(zheng)(zheng)策(ce)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)水平(ping)。同(tong)時，還(huan)注(zhu)意組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)領導科學(xue)(xue)、市(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)、科學(xue)(xue)技術、經(jing)(jing)營(ying)管理(li)(li)(li)、法律法規等(deng)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本知(zhi)識(shi)(shi)，拓寬他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)方(fang)(fang)面(mian)，主要(yao)(yao)(yao)根據培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)情況，選擇不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，豐(feng)富他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗(yan)。一(yi)是(shi)(shi)抓(zhua)(zhua)好掛職(zhi)(zhi)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)。如在(zai)舉辦青年(nian)(nian)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)班時，一(yi)般都要(yao)(yao)(yao)先組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)他(ta)們(men)(men)(men)進(jin)(jin)(jin)行為(wei)(wei)(wei)(wei)期(qi)(qi)(qi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)月(yue)左(zuo)右(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，加強(qiang)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，豐(feng)富他(ta)們(men)(men)(men)擔任領導職(zhi)(zhi)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必備知(zhi)識(shi)(shi)；其次，組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)他(ta)們(men)(men)(men)到(dao)(dao)蘇南(nan)等(deng)經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)達地區進(jin)(jin)(jin)行為(wei)(wei)(wei)(wei)期(qi)(qi)(qi)一(yi)周左(zuo)右(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參觀(guan)(guan)考(kao)(kao)察，使之開(kai)闊眼(yan)界、解(jie)放思(si)(si)(si)想，為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)(men)到(dao)(dao)基(ji)(ji)(ji)層掛職(zhi)(zhi)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)做了(le)(le)(le)(le)(le)必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想和(he)心理(li)(li)(li)準備。集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)和(he)外出(chu)(chu)參觀(guan)(guan)結(jie)束后，一(yi)般都要(yao)(yao)(yao)安(an)排(pai)他(ta)們(men)(men)(men)到(dao)(dao)鄉(xiang)鎮掛職(zhi)(zhi)，進(jin)(jin)(jin)行為(wei)(wei)(wei)(wei)期(qi)(qi)(qi)6個(ge)(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)。在(zai)掛職(zhi)(zhi)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)期(qi)(qi)(qi)間，定(ding)期(qi)(qi)(qi)進(jin)(jin)(jin)行跟蹤管理(li)(li)(li)和(he)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)考(kao)(kao)察，及時掌握他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)情況，有(you)針對(dui)性(xing)地指導他(ta)們(men)(men)(men)開(kai)展工(gong)作(zuo)。還(huan)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)每人(ren)(ren)結(jie)合(he)工(gong)作(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)際，寫(xie)出(chu)(chu)調查報(bao)告(gao)，召開(kai)座談(tan)會進(jin)(jin)(jin)行交(jiao)流(liu)發(fa)言(yan)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)分(fen)析能(neng)(neng)力(li)(li)、文(wen)字寫(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)、語言(yan)表(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)。二(er)是(shi)(shi)抓(zhua)(zhua)好下(xia)(xia)(xia)派(pai)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)始終把下(xia)(xia)(xia)派(pai)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)做為(wei)(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)工(gong)作(zuo)來(lai)抓(zhua)(zhua)，截止目前，已連(lian)續安(an)排(pai)了(le)(le)(le)(le)(le)18批下(xia)(xia)(xia)派(pai)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)，共有(you)930名(ming)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)后備干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)省市(shi)區掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧困后進(jin)(jin)(jin)村進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)為(wei)(wei)(wei)(wei)期(qi)(qi)(qi)2年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)。為(wei)(wei)(wei)(wei)確(que)保(bao)下(xia)(xia)(xia)派(pai)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)下(xia)(xia)(xia)派(pai)期(qi)(qi)(qi)間得(de)(de)到(dao)(dao)充分(fen)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)全面(mian)加強(qiang)了(le)(le)(le)(le)(le)對(dui)下(xia)(xia)(xia)派(pai)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟蹤管理(li)(li)(li)，實(shi)(shi)(shi)(shi)行了(le)(le)(le)(le)(le)區委組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)部(bu)(bu)(bu)(bu)、鄉(xiang)鎮黨(dang)委、派(pai)出(chu)(chu)單位(wei)和(he)鄉(xiang)鎮下(xia)(xia)(xia)派(pai)工(gong)作(zuo)組(zu)四方(fang)(fang)共管的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)體制(zhi)，建(jian)立了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)例(li)會、工(gong)作(zuo)例(li)會、考(kao)(kao)勤(qin)請假、檢(jian)查通報(bao)、考(kao)(kao)核(he)獎(jiang)懲(cheng)等(deng)一(yi)系列規章制(zhi)度。絕大部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)通過(guo)下(xia)(xia)(xia)派(pai)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)，豐(feng)富了(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)(ji)(ji)層工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)，增長了(le)(le)(le)(le)(le)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)才干(gan)(gan)(gan)(gan)，為(wei)(wei)(wei)(wei)自己(ji)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展奠定(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)。三是(shi)(shi)抓(zhua)(zhua)好多崗位(wei)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)交(jiao)流(liu)任職(zhi)(zhi)、多崗鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)環節來(lai)抓(zhua)(zhua)，對(dui)有(you)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)潛(qian)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)(qing)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)，通過(guo)交(jiao)流(liu)任職(zhi)(zhi)、多崗鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)進(jin)(jin)(jin)行重(zhong)(zhong)點培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，積極創(chuang)造條件(jian)促其成長。他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)崗位(wei)上得(de)(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)鍛(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)煉(lian)(lian)(lian)，增長了(le)(le)(le)(le)(le)知(zhi)識(shi)(shi)，提(ti)高了(le)(le)(le)(le)(le)工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)水平(ping)。

一、高標準的人(ren)才(cai)需求和(he)低素質的職(zhi)校(xiao)生源，使(shi)職(zhi)校(xiao)生口語(yu)表達能力培養問題顯(xian)得尤為(wei)重要(yao)。

當今社(she)會，隨著(zhu)人(ren)才就業(ye)競爭的(de)加劇和人(ren)們合(he)作的(de)日趨頻繁，口(kou)(kou)頭(tou)表(biao)(biao)(biao)達(da)在(zai)就業(ye)中的(de)作用愈加顯得重(zhong)要。用人(ren)單位在(zai)選拔人(ren)才過程中，已(yi)(yi)越(yue)來越(yue)重(zhong)視(shi)對口(kou)(kou)頭(tou)表(biao)(biao)(biao)達(da)能(neng)力(li)的(de)考察(cha)。然而長久(jiu)以來，在(zai)職業(ye)學(xue)(xue)校的(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)中，片(pian)面(mian)強調課文知識的(de)傳授，卻忽視(shi)了口(kou)(kou)語(yu)表(biao)(biao)(biao)達(da)能(neng)力(li)的(de)培養。雖然當前語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)改革已(yi)(yi)經開始重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)話(hua)能(neng)力(li)的(de)培養，在(zai)教(jiao)材中增加了說(shuo)話(hua)能(neng)力(li)的(de)訓練，但實(shi)際上由于口(kou)(kou)語(yu)表(biao)(biao)(biao)達(da)能(neng)力(li)考核(he)尚未落實(shi)，不少學(xue)(xue)校和教(jiao)師對學(xue)(xue)生(sheng)口(kou)(kou)語(yu)表(biao)(biao)(biao)達(da)能(neng)力(li)的(de)培養并沒有引起足夠的(de)重(zhong)視(shi)。

尤其值得關(guan)注的(de)(de)是，近(jin)年(nian)來(lai)職校生(sheng)生(sheng)源(yuan)整體素質比以往(wang)(wang)有(you)所(suo)下降，很(hen)大(da)一部分學生(sheng)文化基礎(chu)薄弱，且不(bu)(bu)(bu)同程度(du)存在(zai)自卑(bei)心理，在(zai)課堂(tang)提問(wen)(wen)中或(huo)答非所(suo)問(wen)(wen)，或(huo)不(bu)(bu)(bu)知所(suo)云，或(huo)干脆三(san)緘其口(kou)，在(zai)課堂(tang)外(wai)看(kan)似“高談闊論”，但往(wang)(wang)往(wang)(wang)“一葉障目，不(bu)(bu)(bu)見泰山”，有(you)的(de)(de)礙于表面(mian)，有(you)的(de)(de)強詞(ci)奪(duo)理，有(you)的(de)(de)甚至口(kou)頭禪(chan)不(bu)(bu)(bu)斷，粗(cu)話(hua)連篇(pian)。如果(guo)不(bu)(bu)(bu)重視職校生(sheng)說話(hua)能力的(de)(de)培養，那么當(dang)他們兩到三(san)年(nian)后走上社(she)會時，縱有(you)精湛的(de)(de)技(ji)能，也會因為不(bu)(bu)(bu)懂(dong)得恰當(dang)的(de)(de)交流(liu)，使自我的(de)(de)發展(zhan)受(shou)到很(hen)大(da)的(de)(de)局限，不(bu)(bu)(bu)能很(hen)好地適應社(she)會和(he)職業的(de)(de)需求。

二(er)、職業(ye)學(xue)校語(yu)(yu)文教學(xue)中培養學(xue)生口語(yu)(yu)表達(da)能力的途徑。

口語表(biao)達能(neng)力(li)是學(xue)生(sheng)綜合能(neng)力(li)的集中體現，是一個人(ren)的知識面、心理素(su)質、思維能(neng)力(li)和表(biao)達技巧(qiao)等(deng)各種因(yin)素(su)的綜合。要培養(yang)職校生(sheng)的口語表(biao)達能(neng)力(li)既(ji)要抓(zhua)全面學(xue)習，還(huan)得抓(zhua)基礎訓練(lian)。

1.以課(ke)(ke)本(ben)(ben)為綱(gang)，拓寬學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)面。語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)本(ben)(ben)是(shi)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主要載體，對全(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素質，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)正確理解和運(yun)用祖國語(yu)(yu)言文(wen)字(zi)的(de)(de)能(neng)力，培養學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)感，具(ju)有(you)最直接、最重要的(de)(de)作用。但一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人如果僅具(ju)有(you)課(ke)(ke)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)(shi)，顯然(ran)是(shi)不(bu)夠(gou)的(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人講話(hua)中要做到左(zuo)右逢源，旁(pang)征(zheng)博引，精彩(cai)的(de)(de)話(hua)語(yu)(yu)信手拈來，就離不(bu)開平時大量(liang)的(de)(de)閱讀和積(ji)(ji)累(lei)。俗(su)話(hua)說(shuo)，巧婦難(nan)為無米之炊，有(you)人嘮嘮叨叨，一(yi)(yi)(yi)(yi)天到晚看似說(shuo)個(ge)不(bu)停，實則毫無意(yi)義(yi)，或鸚鵡學(xue)(xue)舌，或東(dong)拉(la)西(xi)扯，沒(mei)有(you)中心，沒(mei)有(you)內涵。任何一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人，良好(hao)的(de)(de)口才首先來自于知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)積(ji)(ji)累(lei)。因此，在語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)中還(huan)必須注重學(xue)(xue)生(sheng)觀察(cha)能(neng)力的(de)(de)培養，引導(dao)他們(men)從生(sheng)活(huo)中直接積(ji)(ji)累(lei)生(sheng)動的(de)(de)“活(huo)”知(zhi)識(shi)(shi)，做一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)“肚中有(you)貨”的(de)(de)人。

一、《數(shu)學(xue)教學(xue)大綱》中體現的數(shu)學(xue)能力(li)

關(guan)于數(shu)(shu)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，我國長期流行的提法是“三(san)大能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)”：數(shu)(shu)學(xue)運算能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，空間想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)邏(luo)輯(ji)思維(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。這一提法有很強的概括力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。但是，它同樣忽視應用(yong)，突出邏(luo)輯(ji)的地位，甚至認為“數(shu)(shu)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)的核心是邏(luo)輯(ji)思維(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)”。

1951年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)(le)四個方(fang)面(mian)：（1）數(shu)(shu)(shu)形知識(shi)；（2）科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)慣；（3）辨(bian)證(zheng)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)；（4）應用技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。1952年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)里(li),僅提(ti)到(dao)“基(ji)礎(chu)知識(shi)”與(yu)“基(ji)本技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雙基(ji)”要(yao)(yao)求(qiu),“能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”這個詞都沒有在(zai)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)中(zhong)出(chu)(chu)(chu)(chu)現。1953年(nian)(nian)10月頒布(bu)(bu)(bu)了(le)(le)《大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)》（草(cao)案），對能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)是(shi)：“發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)想象(xiang)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)邏(luo)輯(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)判(pan)斷(duan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)既定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)合理(li)地自動完(wan)成工作方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)毅性”。這個《大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)》雖(sui)已把培(pei)養能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)來了(le)(le)，但沒有明確(que)地提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)“能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”一(yi)(yi)詞。1955年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)里(li)，在(zai)“雙基(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，第(di)一(yi)(yi)次明確(que)提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)(le)要(yao)(yao)培(pei)養運算(suan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、邏(luo)輯(ji)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)空(kong)(kong)間(jian)想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。1960年(nian)(nian)首次提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)(le)“發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)空(kong)(kong)間(jian)想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”和(he)(he)(he)(he)(he)(he)“培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辨(bian)證(zheng)唯物主義觀點”。1956—1957年(nian)(nian)度公布(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)（修訂）草(cao)案》中(zhong)又(you)增加了(le)(le)“發(fa)展(zhan)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)空(kong)(kong)間(jian)想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。”1961年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)里(li)，則提(ti)到(dao)五種(zhong)，增加了(le)(le)繪圖與(yu)測量能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。1963年(nian)(nian)，教(jiao)育(yu)部頒布(bu)(bu)(bu)《全日(ri)制中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)（草(cao)案）》，終于將我國數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點和(he)(he)(he)(he)(he)(he)盤托出(chu)(chu)(chu)(chu)：“使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)牢固(gu)地掌握代(dai)數(shu)(shu)(shu)、平(ping)面(mian)幾(ji)何(he)、立體幾(ji)何(he)、三角和(he)(he)(he)(he)(he)(he)平(ping)面(mian)解(jie)析(xi)幾(ji)何(he)基(ji)礎(chu)知識(shi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確(que)而(er)(er)迅(xun)(xun)速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運算(suan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、邏(luo)輯(ji)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)空(kong)(kong)間(jian)想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，以適應參加生(sheng)產(chan)勞動和(he)(he)(he)(he)(he)(he)進一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。”1963年(nian)(nian)5月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)，提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)(le)“培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確(que)而(er)(er)迅(xun)(xun)速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、邏(luo)輯(ji)推理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)空(kong)(kong)間(jian)想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”。1965年(nian)(nian)，教(jiao)育(yu)部頒布(bu)(bu)(bu)了(le)(le)建國后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)四個中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)：《全日(ri)制中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)（草(cao)案）》，第(di)一(yi)(yi)次提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)(le)培(pei)養想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，從而(er)(er)逐步培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)問(wen)題和(he)(he)(he)(he)(he)(he)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“正(zheng)確(que)而(er)(er)迅(xun)(xun)速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運算(suan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、邏(luo)輯(ji)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)空(kong)(kong)間(jian)想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”。1977年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)，關于能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)是(shi)這樣寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“具有正(zheng)確(que)迅(xun)(xun)速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運算(suan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。”1978年(nian)(nian)2月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)綱(gang)(gang)(gang)將上述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“計算(suan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”改(gai)為“運算(suan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”，“邏(luo)輯(ji)推理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”改(gai)為“邏(luo)輯(ji)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”。第(di)一(yi)(yi)次提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)“培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)問(wen)題解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”。

20世紀(ji)80年代，我國數學(xue)(xue)教育的(de)(de)(de)(de)“三要素結(jie)構”逐漸(jian)形成(cheng)，“三要素結(jie)構”即指處于(yu)第一(yi)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)雙基（基礎知識、基本技能(neng)(neng)(neng)）結(jie)構、第一(yi)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)（三大(da)基本能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)及在此(ci)基礎上逐步(bu)形成(cheng)分析(xi)解決實際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)）結(jie)構、第三層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)思想品質（興趣、積極性、科學(xue)(xue)態度(du)、辨證唯物主義觀點等(deng)）結(jie)構。這在1986年的(de)(de)(de)(de)大(da)綱中得(de)到完整的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)。1986年的(de)(de)(de)(de)《大(da)綱》提出的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)要求是“培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)運(yun)算能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、邏輯思維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)空間想象能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，以逐步(bu)形成(cheng)運(yun)用(yong)數學(xue)(xue)知識來分析(xi)和(he)解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)”，與1978年的(de)(de)(de)(de)《大(da)綱》不同的(de)(de)(de)(de)是這里提出了逐步(bu)提高學(xue)(xue)生應用(yong)數學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。

1990年(nian)，中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)發生了(le)(le)深刻的(de)(de)變化(hua)，它(ta)是(shi)漸進(jin)(jin)的(de)(de)，人們往往不(bu)甚覺(jue)察。但是(shi)回頭(tou)一(yi)望(wang)，已經有(you)了(le)(le)巨大(da)的(de)(de)改變。國(guo)(guo)家(jia)整體上提(ti)倡“素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)”和(he)“創(chuang)新教(jiao)(jiao)育(yu)”，中(zhong)國(guo)(guo)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)界強調數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應用(yong)(yong)的(de)(de)重要(yao)性(xing)，社會進(jin)(jin)步(bu)把(ba)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶入了(le)(le)計(ji)算機時代。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)界看到(dao)(dao)了(le)(le)“應用(yong)(yong)意(yi)(yi)識的(de)(de)失落”，提(ti)出(chu)了(le)(le)“淡(dan)化(hua)形式、注(zhu)重實質(zhi)”的(de)(de)口號，注(zhu)意(yi)(yi)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主動權交給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應用(yong)(yong)題(ti)終于重新進(jin)(jin)入高考，而(er)且大(da)量(liang)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新題(ti)型出(chu)現了(le)(le)。于是(shi)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)提(ti)法也逐(zhu)(zhu)漸有(you)了(le)(le)變化(hua)。國(guo)(guo)家(jia)頒布的(de)(de)1992年(nian)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱，繼續提(ti)出(chu)三大(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，但是(shi)加上了(le)(le)“用(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識解決(jue)簡(jian)單的(de)(de)實際問(wen)題(ti)”。注(zhu)意(yi)(yi)到(dao)(dao)“實際問(wen)題(ti)”，僅(jin)限于“簡(jian)單的(de)(de)”。1996年(nian)大(da)綱將“邏(luo)輯思維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)”改成“思維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)”，理由是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維(wei)不(bu)僅(jin)是(shi)邏(luo)輯思維(wei)；在三大(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)之外，提(ti)出(chu)了(le)(le)“逐(zhu)(zhu)步(bu)培養分析和(he)解決(jue)實際問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)”，這進(jin)(jin)一(yi)步(bu)注(zhu)意(yi)(yi)到(dao)(dao)解決(jue)實際問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，可惜還(huan)是(shi)“逐(zhu)(zhu)步(bu)培養”。1997年(nian)的(de)(de)《高中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱（修訂(ding)本）》中(zhong)要(yao)求培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)運算能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、邏(luo)輯思維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)空間想(xiang)象能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，使其逐(zhu)(zhu)步(bu)形成運用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識分析和(he)解決(jue)實際問(wen)題(ti)的(de)(de)問(wen)題(ti)。

進入21世紀之(zhi)后，國內關于數學能力的提法又有(you)新的變化。

一、數學直覺思維概(gai)念的界定(ding)

簡(jian)單的(de)說，數學直覺思維是具有意識(shi)的(de)人腦對(dui)數學對(dui)象(xiang)(結構及其關(guan)系)的(de)某種直接的(de)領悟和(he)洞察。

對于直(zhi)覺作(zuo)以下(xia)說明(ming)：

(1)直(zhi)覺與直(zhi)觀、直(zhi)感的區別

直(zhi)(zhi)觀與(yu)直(zhi)(zhi)感(gan)(gan)都是(shi)(shi)以真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)為對(dui)象(xiang)，通(tong)(tong)過各(ge)種(zhong)感(gan)(gan)覺(jue)器官直(zhi)(zhi)接獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)或感(gan)(gan)知(zhi)。例(li)如(ru)等腰(yao)三(san)(san)角(jiao)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)底角(jiao)相等，兩(liang)個(ge)角(jiao)相等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)角(jiao)形(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)等腰(yao)三(san)(san)角(jiao)形(xing)(xing)(xing)等概念、性質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)界定(ding)并沒有一個(ge)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)證明，只是(shi)(shi)一種(zhong)直(zhi)(zhi)觀形(xing)(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)知(zhi)。而直(zhi)(zhi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究對(dui)象(xiang)則是(shi)(shi)抽(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學結構及其關系。龐加萊說(shuo)(shuo)：“直(zhi)(zhi)覺(jue)不(bu)必建立在感(gan)(gan)覺(jue)明白之上．感(gan)(gan)覺(jue)不(bu)久便會(hui)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)能(neng)為力。例(li)如(ru)，我(wo)們(men)(men)仍無(wu)法想(xiang)象(xiang)千角(jiao)形(xing)(xing)(xing)，但我(wo)們(men)(men)能(neng)夠通(tong)(tong)過直(zhi)(zhi)覺(jue)一般(ban)地思考(kao)多角(jiao)形(xing)(xing)(xing)，多角(jiao)形(xing)(xing)(xing)把千角(jiao)形(xing)(xing)(xing)作為一個(ge)特例(li)包(bao)括進來。”由(you)此可見直(zhi)(zhi)覺(jue)是(shi)(shi)一種(zhong)深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理活(huo)動，沒有具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)(zhi)觀形(xing)(xing)(xing)象(xiang)和可操作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯順序作思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景。正如(ru)迪瓦多內所說(shuo)(shuo)：“這(zhe)些富有創造性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學家(jia)與(yu)眾不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，在于他(ta)們(men)(men)對(dui)研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)有一個(ge)活(huo)全生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)構想(xiang)和深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，這(zhe)些構想(xiang)和了解(jie)結合起來，就是(shi)(shi)所謂‘直(zhi)(zhi)覺(jue)''''……，因為它適用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)，一般(ban)說(shuo)(shuo)來，在我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)官世界中是(shi)(shi)看不(bu)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”

(2)直覺(jue)與(yu)邏輯(ji)的關系