兒(er)童(tong)文(wen)學(xue)的讀者是兒(er)童(tong)，對文(wen)學(xue)中(zhong)語(yu)(yu)言表達的理(li)(li)解必(bi)然會受(shou)到其認(ren)知(zhi)水(shui)平的影(ying)響。對于幼兒(er)來說，童(tong)話(hua)故(gu)事中(zhong)的隱(yin)喻(yu)理(li)(li)解起來更難，在引進(jin)翻(fan)譯的外國童(tong)話(hua)故(gu)事中(zhong)尤為突出。筆者認(ren)為，引進(jin)翻(fan)譯童(tong)話(hua)故(gu)事必(bi)須(xu)照顧到兒(er)童(tong)的認(ren)知(zhi)水(shui)平和語(yu)(yu)言間的隱(yin)喻(yu)方(fang)式與內涵的差異。本文(wen)主要探討適用于少兒(er)的童(tong)話(hua)故(gu)事的引進(jin)翻(fan)譯的策略(lve)。

1隱喻

隱喻(yu)(yu)是(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)中常(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)辭(ci)格(ge)之一(yi)(yi)(yi)。亞里士多德認為(wei)善于運用(yong)(yong)隱喻(yu)(yu)這一(yi)(yi)(yi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人是(shi)(shi)天才，他(ta)說過(guo)(guo)最偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事就是(shi)(shi)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)個隱喻(yu)(yu)大師(shi)。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)辭(ci)學僅(jin)僅(jin)把(ba)(ba)隱喻(yu)(yu)看(kan)作是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)特征和(he)(he)(he)(he)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)修(xiu)辭(ci)手(shou)段。萊考(kao)夫(fu)和(he)(he)(he)(he)約翰提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代隱喻(yu)(yu)理論(lun)則(ze)把(ba)(ba)它看(kan)作是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)認知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)現象，即把(ba)(ba)隱喻(yu)(yu)定義(yi)為(wei)：隱喻(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實質就是(shi)(shi)通過(guo)(guo)另(ling)一(yi)(yi)(yi)類事物(wu)(wu)(wu)來理解和(he)(he)(he)(he)經(jing)歷某(mou)(mou)一(yi)(yi)(yi)類事物(wu)(wu)(wu)。他(ta)們(men)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“映射(she)(she)論(lun)”，從隱喻(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)似(si)性入手(shou)，通過(guo)(guo)“跨域(yu)映射(she)(she)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)方(fang)式(shi)，實現源域(yu)和(he)(he)(he)(he)目標域(yu)兩個概念域(yu)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉換。［1］萊考(kao)夫(fu)把(ba)(ba)隱喻(yu)(yu)定義(yi)為(wei)：隱喻(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實質就是(shi)(shi)通過(guo)(guo)另(ling)一(yi)(yi)(yi)類事物(wu)(wu)(wu)來理解和(he)(he)(he)(he)經(jing)歷某(mou)(mou)一(yi)(yi)(yi)類事物(wu)(wu)(wu)，即人們(men)有(you)意識(shi)地嘗試從已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)中尋找和(he)(he)(he)(he)當(dang)前事物(wu)(wu)(wu)或現象具有(you)某(mou)(mou)種(zhong)(zhong)相(xiang)似(si)點或共同(tong)特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)(wu)(wu)，并用(yong)(yong)各種(zhong)(zhong)關于已知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)事物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)(he)經(jing)驗(yan)去推理獲知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)當(dang)前事物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。隱喻(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)現象，而(er)且是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)心理現象；它不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)辭(ci)手(shou)法，而(er)且是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)思(si)維(wei)形(xing)式(shi)，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)認知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)模式(shi)。隱喻(yu)(yu)與知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)經(jing)驗(yan)、思(si)維(wei)密切相(xiang)關。

2童(tong)話故事(shi)中(zhong)的隱(yin)喻(yu)

人類童話發展源遠流長，古代的(de)(de)一(yi)些(xie)神話故事與民(min)間故事都可以算(suan)作是童話的(de)(de)一(yi)種。人們在進行(xing)童話創作的(de)(de)時候，往(wang)往(wang)把兒(er)童的(de)(de)認(ren)知水平考慮在內。對兒(er)童不易理(li)(li)解的(de)(de)事物往(wang)往(wang)通(tong)過隱喻(yu)(yu)、轉喻(yu)(yu)等手(shou)段進行(xing)處理(li)(li)，以達到能(neng)讓兒(er)童理(li)(li)解的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

2．1童話

生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)一種在處理(li)人(ren)與(yu)(yu)世界(jie)萬物(wu)關(guan)系(xi)時非(fei)人(ren)類(lei)中(zhong)心(xin)主義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)觀(guan)念(nian)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)內(nei)容包(bao)括生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統觀(guan)、整(zheng)體觀(guan)和聯系(xi)觀(guan)。具(ju)有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)創作(zuo)對(dui)(dui)揭示生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)危(wei)機、呼吁生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)保護起到非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，而(er)恢復生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)平衡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵無疑是(shi)人(ren)與(yu)(yu)大(da)自(zi)(zi)然(ran)關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)妥當處理(li)。兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)是(shi)人(ren)類(lei)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)和希望，也(ye)(ye)是(shi)解決(jue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)力量(liang)，如何利(li)用(yong)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)對(dui)(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導，幫助兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)樹立現(xian)(xian)代生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)倫理(li)觀(guan)念(nian)，對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)自(zi)(zi)身甚至一個民族、整(zheng)個世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)發(fa)展(zhan)都有重大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)意(yi)(yi)義。兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)性格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天真無邪(xie)、思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純直(zhi)接(jie)，既(ji)充滿靈氣生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)氣又飽(bao)含詩意(yi)(yi)，這種天性決(jue)定(ding)他們(men)與(yu)(yu)大(da)自(zi)(zi)然(ran)以(yi)及動物(wu)、植物(wu)有著(zhu)本能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親近(jin)，因此(ci)，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)也(ye)(ye)就(jiu)更加(jia)關(guan)注自(zi)(zi)然(ran)，將動物(wu)、植物(wu)與(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)納入(ru)統一創作(zuo)。新(xin)時期(qi)以(yi)來(lai)，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)中(zhong)包(bao)含生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)本開(kai)始出現(xian)(xian)，作(zuo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知青(qing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗讓他們(men)把大(da)自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富(fu)(fu)多(duo)(duo)姿與(yu)(yu)動物(wu)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神秘靈動呈現(xian)(xian)給小(xiao)讀(du)者，如沈石溪、牧(mu)鈴(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動物(wu)系(xi)列小(xiao)說(shuo)。隨著(zhu)作(zuo)家(jia)(jia)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一步增強，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續惡化，20世紀90年代以(yi)來(lai)，具(ju)有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)作(zuo)家(jia)(jia)隊伍(wu)不斷壯大(da)，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)所體現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)內(nei)容表現(xian)(xian)日漸豐(feng)富(fu)(fu)，除了對(dui)(dui)人(ren)與(yu)(yu)自(zi)(zi)然(ran)互動之間真善美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)寫，還塑造了破壞環境、侵害(hai)動植物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“惡人(ren)”形象，展(zhan)示了家(jia)(jia)園毀滅、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)消逝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)殘酷現(xian)(xian)實(shi)，飽(bao)含憤怒、憂傷基調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)童(tong)(tong)(tong)話(hua)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)散(san)文(wen)(wen)(wen)也(ye)(ye)開(kai)始增多(duo)(duo)。兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)文(wen)(wen)(wen)學(xue)越來(lai)越成為生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)文(wen)(wen)(wen)學(xue)大(da)家(jia)(jia)族中(zhong)一支不可小(xiao)覷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)。

一(yi)、敬畏(wei)生(sheng)命，守(shou)護生(sheng)命

在(zai)古今中(zhong)(zhong)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童文(wen)(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)中(zhong)(zhong)，人(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)(men)最熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)小(xiao)說(shuo)總是(shi)(shi)(shi)告(gao)(gao)訴孩子：忠誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)、溫順(shun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)羊、殘(can)忍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狼(lang)(lang)(lang)、狡猾(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狐(hu)(hu)貍(li)……動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)因(yin)(yin)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)利(li)益被(bei)角色(se)化，甚至(zhi)(zhi)妖魔化，對(dui)(dui)(dui)(dui)尚處(chu)于(yu)懵懂之(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩童來(lai)(lai)說(shuo)，會(hui)(hui)造(zao)(zao)成(cheng)在(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)初就(jiu)(jiu)對(dui)(dui)(dui)(dui)大(da)(da)(da)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)中(zhong)(zhong)眾生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)萬物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)三六九等劃(hua)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤世(shi)(shi)(shi)界(jie)觀(guan)。榮獲1952年諾(nuo)貝(bei)爾(er)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)平(ping)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)阿爾(er)貝(bei)特(te)(te)？施韋(wei)澤博士首(shou)先提出了(le)“敬畏(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)。“敬畏(wei)(wei)(wei)”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)神(shen)秘而(er)(er)廣大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)心(xin)懷(huai)謙卑和(he)(he)(he)(he)(he)(he)尊(zun)重(zhong)；“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)”則指世(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)靈，無論(lun)其(qi)(qi)進(jin)化程度，習性差別(bie)，因(yin)(yin)此(ci)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體內(nei)涵(han)是(shi)(shi)(shi)善待一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。以(yi)(yi)“敬畏(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)來(lai)(lai)對(dui)(dui)(dui)(dui)待身邊(bian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)草一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)木的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，“就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)保(bao)(bao)持(chi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)、促進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)、使可(ke)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)其(qi)(qi)最高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值”［1］321。當兒(er)童文(wen)(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)家具(ju)有(you)(you)“敬畏(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)意(yi)識，小(xiao)說(shuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)世(shi)(shi)(shi)界(jie)就(jiu)(jiu)開始(shi)變得(de)(de)豐富起來(lai)(lai)。他(ta)(ta)們(men)(men)打破了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)中(zhong)(zhong)心(xin)主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立場，從(cong)此(ci)，野生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)不(bu)(bu)再(zai)只是(shi)(shi)(shi)負面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)符號，它們(men)(men)恢復了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)。沈(shen)石溪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《紅(hong)豺》（又名《豺狼(lang)(lang)(lang)情(qing)仇》）還原了(le)豺和(he)(he)(he)(he)(he)(he)狼(lang)(lang)(lang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)(he)(he)情(qing)感(gan)(gan)世(shi)(shi)(shi)界(jie)。在(zai)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆下，豺狼(lang)(lang)(lang)不(bu)(bu)再(zai)是(shi)(shi)(shi)讓人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)提起就(jiu)(jiu)恨得(de)(de)牙癢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)野獸，紅(hong)豺“就(jiu)(jiu)像(xiang)天邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)(huo)燒(shao)云(yun)(yun)，因(yin)(yin)而(er)(er)芳名就(jiu)(jiu)叫(jiao)火(huo)(huo)燒(shao)云(yun)(yun)”［2］314，而(er)(er)黃毛(mao)(mao)小(xiao)狼(lang)(lang)(lang)“身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絨毛(mao)(mao)金黃發亮(liang)，就(jiu)(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)朵蒲公英”［2］314，它們(men)(men)有(you)(you)大(da)(da)(da)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)天賜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)麗。作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描寫不(bu)(bu)僅如實(shi)(shi)(shi)甚至(zhi)(zhi)帶有(you)(you)贊美(mei)，實(shi)(shi)(shi)際(ji)上(shang)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)大(da)(da)(da)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)由(you)衷(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬佩和(he)(he)(he)(he)(he)(he)熱愛(ai)。文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)豺、狼(lang)(lang)(lang)、熊、烏雕、花(hua)狗(gou)等動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，為(wei)(wei)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)奔(ben)走，為(wei)(wei)了(le)親(qin)人(ren)(ren)(ren)(ren)拼命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，它們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)價(jia)(jia)值不(bu)(bu)低于(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)！而(er)(er)火(huo)(huo)燒(shao)云(yun)(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母愛(ai)更(geng)是(shi)(shi)(shi)讓人(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)之(zhi)動(dong)(dong)(dong)容，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舐犢之(zhi)情(qing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)獻身精神(shen)，體現(xian)(xian)(xian)出動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈性與高(gao)(gao)貴。如果人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)仍然(ran)(ran)(ran)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)意(yi)孤行(xing)，不(bu)(bu)敬畏(wei)(wei)(wei)大(da)(da)(da)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)及萬物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)身價(jia)(jia)值，僅視自(zi)(zi)(zi)(zi)己為(wei)(wei)世(shi)(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)非但不(bu)(bu)能(neng)(neng)提高(gao)(gao)反而(er)(er)顯得(de)(de)更(geng)為(wei)(wei)可(ke)疑和(he)(he)(he)(he)(he)(he)霸道。“大(da)(da)(da)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)創(chuang)造(zao)(zao)出動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)植物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很(hen)可(ke)能(neng)(neng)首(shou)先是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)這(zhe)些動(dong)(dong)(dong)植物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)，而(er)(er)不(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)存(cun)在(zai)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)而(er)(er)創(chuang)造(zao)(zao)出所(suo)有(you)(you)其(qi)(qi)他(ta)(ta)動(dong)(dong)(dong)植物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)”。［3］332。兒(er)童文(wen)(wen)學(xue)(xue)不(bu)(bu)應角色(se)化、矮化動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，更(geng)不(bu)(bu)應該把動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)僅看作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種工具(ju)，因(yin)(yin)其(qi)(qi)食用(yong)、藥(yao)用(yong)價(jia)(jia)值和(he)(he)(he)(he)(he)(he)滿足(zu)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)其(qi)(qi)他(ta)(ta)貪欲，動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)權和(he)(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)權就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)被(bei)無情(qing)地肆意(yi)踐踏。是(shi)(shi)(shi)告(gao)(gao)訴兒(er)童世(shi)(shi)(shi)界(jie)為(wei)(wei)我所(suo)用(yong)，為(wei)(wei)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)益可(ke)以(yi)(yi)不(bu)(bu)顧他(ta)(ta)者幸(xing)福(fu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)存(cun)在(zai)，還是(shi)(shi)(shi)告(gao)(gao)訴他(ta)(ta)們(men)(men)每種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)都(dou)(dou)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)(te)價(jia)(jia)值，大(da)(da)(da)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)讓彼此(ci)保(bao)(bao)持(chi)平(ping)衡保(bao)(bao)持(chi)尊(zun)重(zhong)，答案是(shi)(shi)(shi)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)對(dui)(dui)(dui)(dui)地球和(he)(he)(he)(he)(he)(he)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響也具(ju)有(you)(you)舉足(zu)輕重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)。湘女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《懶猴(hou)(hou)悠(you)(you)悠(you)(you)》通(tong)過一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)只猴(hou)(hou)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角表現(xian)(xian)(xian)了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)殘(can)忍和(he)(he)(he)(he)(he)(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)大(da)(da)(da)，同時(shi)顯現(xian)(xian)(xian)了(le)猴(hou)(hou)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧和(he)(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頑(wan)強。“悠(you)(you)悠(you)(you)覺得(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)也太(tai)沒(mei)道理了(le)，怎么可(ke)以(yi)(yi)為(wei)(wei)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要就(jiu)(jiu)隨便殺害別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)呢！當然(ran)(ran)(ran)，悠(you)(you)悠(you)(you)知道，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)會(hui)(hui)去想(xiang)(xiang)(xiang)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐(kong)懼和(he)(he)(he)(he)(he)(he)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”［4］272人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)有(you)(you)能(neng)(neng)力也有(you)(you)責任(ren)改變目(mu)前大(da)(da)(da)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)中(zhong)(zhong)動(dong)(dong)(dong)植物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)所(suo)遭受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)苦(ku)難，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)也有(you)(you)感(gan)(gan)受動(dong)(dong)(dong)植物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)痛苦(ku)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)訴求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知覺，通(tong)過具(ju)有(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童文(wen)(wen)學(xue)(xue)傳達敬畏(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，守護(hu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)保(bao)(bao)護(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)還是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)兒(er)童思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)人(ren)(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造(zao)(zao)，都(dou)(dou)會(hui)(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)利(li)作(zuo)(zuo)用(yong)。敬畏(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，守護(hu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)在(zai)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)世(shi)(shi)(shi)界(jie)或許并不(bu)(bu)容易實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)，但對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)兒(er)童來(lai)(lai)說(shuo)卻是(shi)(shi)(shi)本(ben)能(neng)(neng)。他(ta)(ta)們(men)(men)互相關(guan)愛(ai)，互相依靠，甚至(zhi)(zhi)不(bu)(bu)需(xu)要語言，兒(er)童和(he)(he)(he)(he)(he)(he)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)通(tong)過心(xin)靈和(he)(he)(he)(he)(he)(he)眼神(shen)就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)讀(du)懂彼此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)思(si)。為(wei)(wei)了(le)對(dui)(dui)(dui)(dui)方甚至(zhi)(zhi)愿犧牲(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，冷凝《射(she)雕少年》、沈(shen)石溪《獵狐(hu)(hu)》中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)少年因(yin)(yin)為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己對(dui)(dui)(dui)(dui)“敵(di)人(ren)(ren)(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)忍心(xin)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)“真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獵人(ren)(ren)(ren)(ren)”而(er)(er)懊惱。但恰恰是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)(dui)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)與關(guan)懷(huai)使他(ta)(ta)們(men)(men)比冷血(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獵手更(geng)勇敢，成(cheng)為(wei)(wei)大(da)(da)(da)家心(xin)目(mu)中(zhong)(zhong)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英雄。兒(er)童與動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)親(qin)密無間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系令人(ren)(ren)(ren)(ren)感(gan)(gan)動(dong)(dong)(dong)落淚，心(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暖意(yi)。如果每個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)(dou)能(neng)(neng)如書中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)少年般(ban)心(xin)靈純凈(jing)，為(wei)(wei)了(le)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)朋友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)盡一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份努力，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)達到天人(ren)(ren)(ren)(ren)合一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、和(he)(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)共生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境(jing)界(jie)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)不(bu)(bu)再(zai)遙遠(yuan)。

二、自然(ran)之美，自然(ran)之殤

具有(you)生(sheng)態(tai)(tai)意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童文(wen)學成為生(sheng)態(tai)(tai)文(wen)學中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排頭兵和(he)急先鋒，對當(dang)代文(wen)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)維度”建構作(zuo)出(chu)了積極回(hui)應(ying)。文(wen)學與(yu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切關系，兒童與(yu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親近(jin)本性(xing)(xing)，使優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童文(wen)學作(zuo)品必然(ran)(ran)對大(da)(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描寫和(he)歌頌(song)產(chan)生(sheng)熱情。在(zai)兒童文(wen)學中，大(da)(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格是(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)崇拜(bai)和(he)贊美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其(qi)粗獷、博大(da)(da)、剛勁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雄性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，讓人(ren)(ren)類(lei)像對待父親般(ban)景仰尊敬大(da)(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)；而她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質樸、包容(rong)、柔美(mei)，又(you)像母(mu)親般(ban)值得(de)人(ren)(ren)類(lei)親近(jin)保(bao)護。在(zai)生(sheng)態(tai)(tai)文(wen)學家看(kan)來(lai)，感(gan)受自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)之美(mei)就是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)世(shi)(shi)(shi)間最幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)(tai)，“陳陣終于看(kan)清了這(zhe)(zhe)片邊(bian)境草(cao)原美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)女(nv)地(di)(di)，這(zhe)(zhe)可能(neng)是(shi)(shi)(shi)(shi)中國最后一(yi)(yi)(yi)(yi)片處(chu)女(nv)草(cao)原了，美(mei)得(de)讓他(ta)(ta)幾乎(hu)窒息。眼前(qian)是(shi)(shi)(shi)(shi)方圓幾十里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碧(bi)綠大(da)(da)盆地(di)(di)，盆地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東方是(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)重(zhong)疊疊，一(yi)(yi)(yi)(yi)層一(yi)(yi)(yi)(yi)波的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山(shan)(shan)浪，一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)向大(da)(da)興(xing)安嶺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)余脈涌去(qu)。綠山(shan)(shan)青山(shan)(shan)、褐山(shan)(shan)鍺山(shan)(shan)、藍(lan)(lan)山(shan)(shan)紫山(shan)(shan)，推(tui)著(zhu)(zhu)青綠褐鍺藍(lan)(lan)紫色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彩波，向茫茫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠山(shan)(shan)泛去(qu)，與(yu)粉紅色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天際(ji)云海相匯”。“楊克深(shen)深(shen)地(di)(di)吸了一(yi)(yi)(yi)(yi)口草(cao)香說道：我也(ye)(ye)有(you)同(tong)感(gan)，這(zhe)(zhe)真(zhen)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)世(shi)(shi)(shi)外(wai)草(cao)原，天鵝(e)草(cao)原。在(zai)天鵝(e)飛翔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍(lan)(lan)天下(xia)牧(mu)羊，多浪漫啊，連伊甸園里可能(neng)都(dou)沒(mei)有(you)白(bai)天鵝(e)”。［5］345在(zai)姜(jiang)戎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《小(xiao)狼小(xiao)狼》里，各種生(sheng)靈自(zi)(zi)(zi)得(de)其(qi)樂，沒(mei)有(you)無(wu)奈(nai)和(he)憂傷(shang)，草(cao)原的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子就是(shi)(shi)(shi)(shi)天堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倒影(ying)。無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)姜(jiang)戎筆下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)望(wang)無(wu)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)茫茫大(da)(da)草(cao)原，還是(shi)(shi)(shi)(shi)沈石溪(xi)筆下(xia)西雙版(ban)納遮(zhe)天蔽日(ri)(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原始森(sen)林，抑或是(shi)(shi)(shi)(shi)金(jin)曾豪描寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水鄉江南，都(dou)有(you)大(da)(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)獨到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、人(ren)(ren)力(li)難為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)麗。自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)生(sheng)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)現(xian)狀與(yu)生(sheng)態(tai)(tai)作(zuo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好愿望(wang)卻(que)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)背道而馳。現(xian)實充斥著(zhu)(zhu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)被(bei)征服、掠奪，喪失尊嚴(yan)和(he)生(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲劇(ju)，這(zhe)(zhe)些作(zuo)品對于性(xing)(xing)格和(he)心智接近(jin)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)原始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童不能(neng)不說是(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)種震(zhen)撼(han)和(he)傷(shang)感(gan)，但(dan)這(zhe)(zhe)對于他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康生(sheng)態(tai)(tai)觀和(he)世(shi)(shi)(shi)界(jie)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)卻(que)能(neng)夠產(chan)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。在(zai)黑鶴(he)《最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藏羚群(qun)》中，可里盡管不知道等待它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么，但(dan)已經從媽媽和(he)同(tong)伴們(men)那種不顧一(yi)(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舍(she)命(ming)(ming)奔(ben)逃(tao)中感(gan)受到(dao)(dao)，那是(shi)(shi)(shi)(shi)比饑餓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狼群(qun)更可怕(pa)(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。欲望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膨脹(zhang)導致人(ren)(ren)類(lei)對自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)瘋狂地(di)(di)掠奪，藏羚羊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)也(ye)(ye)許就是(shi)(shi)(shi)(shi)最后一(yi)(yi)(yi)(yi)群(qun)、最后一(yi)(yi)(yi)(yi)只直(zhi)到(dao)(dao)滅(mie)絕(jue)。陸梅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《一(yi)(yi)(yi)(yi)只貓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨白(bai)》，通過一(yi)(yi)(yi)(yi)只貓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角聲討控(kong)訴人(ren)(ren)類(lei)無(wu)限城市(shi)化、工業化進程造成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)(tai)紊亂(luan)，人(ren)(ren)類(lei)越(yue)來(lai)越(yue)多地(di)(di)占有(you)地(di)(di)球公民(min)共有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)，享受著(zhu)(zhu)科學技術(shu)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)便利(li)，其(qi)他(ta)(ta)生(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)存權利(li)就受到(dao)(dao)越(yue)來(lai)越(yue)嚴(yan)重(zhong)地(di)(di)剝(bo)奪。作(zuo)者(zhe)們(men)向人(ren)(ren)類(lei)明日(ri)(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)———少(shao)年兒童揭示一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)可怕(pa)(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果，如果人(ren)(ren)類(lei)仍然(ran)(ran)沿著(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)條(tiao)看(kan)似平坦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路一(yi)(yi)(yi)(yi)意孤行，不加(jia)節制地(di)(di)繼續征服和(he)統治自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)，等待他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絕(jue)不是(shi)(shi)(shi)(shi)康莊(zhuang)大(da)(da)道，而是(shi)(shi)(shi)(shi)越(yue)走越(yue)窄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)死胡同(tong)。

三、回歸荒野，復歸和諧

一、課題(ti)提(ti)出的(de)背(bei)景和意義(yi)

1、課題的選擇是時代和(he)社會的需要

人(ren)類大量的(de)知識和信息都是(shi)(shi)(shi)通過閱(yue)讀(du)(du)獲得(de)的(de)，閱(yue)讀(du)(du)能(neng)力的(de)培(pei)養是(shi)(shi)(shi)從兒童早期開始的(de)，如果說閱(yue)讀(du)(du)是(shi)(shi)(shi)學習的(de)基石，那么，兒童閱(yue)讀(du)(du)就是(shi)(shi)(shi)基石的(de)核(he)心。因(yin)此，早期閱(yue)讀(du)(du)更被稱(cheng)為“終身(shen)學習的(de)基礎、基礎教育的(de)靈魂”。兒童時期的(de)閱(yue)讀(du)(du)是(shi)(shi)(shi)發(fa)達國(guo)家早期教育的(de)焦點，聯合國(guo)科教文組(zu)織早在(zai)(zai)1982年就向(xiang)全(quan)世界發(fa)出“走(zou)向(xiang)閱(yue)讀(du)(du)社會”的(de)召喚，在(zai)(zai)80年代(dai)，世界上(shang)一些發(fa)達國(guo)家就已把(ba)兒童智能(neng)發(fa)展的(de)重點轉移(yi)到(dao)閱(yue)讀(du)(du)能(neng)力的(de)培(pei)養上(shang)來了。

兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)早期閱(yue)讀的(de)(de)(de)材料是圖書，其中(zhong)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文學(xue)以獨特(te)的(de)(de)(de)形式(shi)呈現(xian)給(gei)孩(hai)子，不僅具(ju)有認知(zhi)和教(jiao)育(yu)功能(neng)，而且還(huan)有審美和娛樂功能(neng)。兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文學(xue)的(de)(de)(de)特(te)點與(yu)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)年齡特(te)征相(xiang)對應相(xiang)合拍的(de)(de)(de)，它(ta)適合兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)接受心(xin)理、接受能(neng)力、接受方式(shi)。它(ta)將那些(xie)“有持久生(sheng)命力的(de)(de)(de)藝術珍品”，呈現(xian)給(gei)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，為兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)看(kan)世界打開了一(yi)扇明亮的(de)(de)(de)窗戶(hu)。所以，以兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文學(xue)為小(xiao)學(xue)生(sheng)高年級的(de)(de)(de)閱(yue)讀材料，也為教(jiao)師走入兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)內心(xin)世界、掌握(wo)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)規律(lv)提(ti)供了一(yi)把特(te)殊的(de)(de)(de)鑰匙(chi)。

2、課題的(de)選擇是教育和學(xue)生發(fa)展的(de)需(xu)要

有人說，童(tong)年階段的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)是審(shen)(shen)美(mei)情(qing)感和美(mei)好人性的(de)(de)(de)(de)(de)起點，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)兒(er)童(tong)文學(xue)(xue)它能讓人善良，增(zeng)強人審(shen)(shen)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)意趣(qu)，能讓孩子的(de)(de)(de)(de)(de)心靈變得(de)豐富敏銳，培養(yang)和提升高年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)兒(er)童(tong)文學(xue)(xue)作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)態度、興趣(qu)、習慣(guan)、和鑒賞能力(li)，開發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維能力(li)、想象能力(li)、創造(zao)能力(li)及(ji)審(shen)(shen)美(mei)能力(li)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)兒(er)童(tong)文學(xue)(xue)作(zuo)品(pin)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中獲(huo)得(de)對(dui)自然、社會、人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)有益啟示，對(dui)作(zuo)品(pin)中的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境、語言、審(shen)(shen)美(mei)情(qing)趣(qu)有所(suo)感悟(wu)；促進和推動課內外文學(xue)(xue)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)同步和互動；培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)延伸到成年生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)習慣(guan)；在(zai)(zai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)兒(er)童(tong)文學(xue)(xue)作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)潛移默化中提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)能力(li)。兒(er)童(tong)文學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，遵循了(le)兒(er)童(tong)身心發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律，也(ye)有助于兒(er)童(tong)語言教育和自身發展(zhan)(zhan)。

楊(yang)嘯(xiao)20世紀50年(nian)代在(zai)河北省走上文(wen)(wen)壇，l957年(nian)支邊來內(nei)蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)后，就加入了(le)(le)內(nei)蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)各民族作(zuo)(zuo)家隊(dui)伍。將(jiang)近(jin)50年(nian)來，為(wei)少年(nian)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)健康(kang)成長嘔心瀝血，先后出(chu)版(ban)了(le)(le)長篇(pian)小(xiao)說、中(zhong)(zhong)短(duan)篇(pian)小(xiao)說集、長詩、短(duan)詩集、寓言詩集、童(tong)(tong)(tong)(tong)話集、電影(ying)電視劇(ju)本等30余部(bu)(bu)著(zhu)作(zuo)(zuo)，成為(wei)內(nei)蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)之(zhi)河中(zhong)(zhong)的(de)常青樹。正如(ru)楊(yang)嘯(xiao)自己所說：“內(nei)蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)第二故鄉，我(wo)(wo)(wo)對(dui)蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)族同胞有很深(shen)(shen)的(de)感情。作(zuo)(zuo)為(wei)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)家，理應關注家鄉蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)族兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)成長。為(wei)此，我(wo)(wo)(wo)多(duo)年(nian)來一(yi)(yi)直在(zai)努力，尋求各種途徑，特別要用蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)文(wen)(wen)翻譯(yi)(yi)出(chu)版(ban)自己的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)，奉獻給讀者(zhe)(zhe)。內(nei)蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)的(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)、出(chu)版(ban)界的(de)朋友們也給予(yu)了(le)(le)很多(duo)幫助和支持。關心兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，關愛他們的(de)成長，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們共(gong)同的(de)責任。”由(you)于(yu)老作(zuo)(zuo)家楊(yang)嘯(xiao)多(duo)年(nian)來致(zhi)力于(yu)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)的(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)，在(zai)創(chuang)作(zuo)(zuo)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)時(shi)表(biao)現(xian)出(chu)了(le)(le)獨(du)特的(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)特色，2001年(nian)獲得內(nei)蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)自治區文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝術最高獎(jiang)“索(suo)龍(long)嘎、薩日納(na)杰出(chu)貢獻獎(jiang)”，這是(shi)(shi)對(dui)這位內(nei)蒙(meng)(meng)(meng)古(gu)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)之(zhi)河中(zhong)(zhong)的(de)常青樹的(de)最好(hao)的(de)見證。楊(yang)嘯(xiao)寫作(zuo)(zuo)時(shi)力求筆墨通俗(su)淡(dan)雅，兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)中(zhong)(zhong)篇(pian)小(xiao)說《紅雨》是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)寫于(yu)“”時(shi)期(qi)的(de)一(yi)(yi)部(bu)(bu)杰作(zuo)(zuo)。英(ying)籍女(nv)作(zuo)(zuo)家韓素音(yin)為(wei)該書法文(wen)(wen)譯(yi)(yi)本作(zuo)(zuo)序時(shi)說：“1975年(nian)當我(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)次(ci)看到《紅雨》這部(bu)(bu)影(ying)片和第一(yi)(yi)次(ci)讀到這本小(xiao)說的(de)時(shi)候，楊(yang)嘯(xiao)刻(ke)畫人(ren)物的(de)剛勁(jing)筆力給我(wo)(wo)(wo)留下(xia)了(le)(le)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)印象。”還說這部(bu)(bu)作(zuo)(zuo)品(pin)“筆力精悍，寫得令人(ren)信服……通俗(su)易懂，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)本真實的(de)書”。讀過(guo)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)人(ren)都會同意這種評(ping)價(jia)的(de)。不僅如(ru)此，他還善于(yu)通過(guo)作(zuo)(zuo)品(pin)傳遞生(sheng)活(huo)的(de)氣息，表(biao)現(xian)特有的(de)生(sheng)活(huo)韻味，從(cong)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)心理出(chu)發，塑造富有兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)情趣少年(nian)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)形象，通過(guo)制造矛盾和懸念，使(shi)故事扣人(ren)心弦(xian)、引人(ren)入勝。楊(yang)嘯(xiao)的(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)特色主要體現(xian)在(zai)以下(xia)三方面：

一、從創(chuang)作總體(ti)上顯(xian)示出寫農(nong)村(cun)、牧(mu)區、草(cao)原(yuan)生(sheng)活的顯(xian)著優勢

作(zuo)(zuo)家楊嘯(xiao)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)全國(guo)影(ying)響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，都(dou)(dou)注意把筆觸深(shen)入到(dao)(dao)(dao)(dao)民(min)族(zu)(zu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)層，從戰(zhan)爭年代(dai)尋找歷史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，從現(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)探求(qiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)諦，從兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)情趣展望民(min)族(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來。楊嘯(xiao)是(shi)河北(bei)(bei)省肅(su)寧縣(xian)人(ren)(ren)(ren)(ren)，他(ta)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)創作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素材大(da)(da)都(dou)(dou)從河北(bei)(bei)故(gu)(gu)(gu)(gu)鄉(xiang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)攝取，包含了(le)(le)(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親身經(jing)歷。懷著對(dui)(dui)家鄉(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眷戀(lian)，以(yi)寫北(bei)(bei)方(fang)農村(cun)(cun)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)顯示(shi)出自(zi)(zi)己在(zai)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創作(zuo)(zuo)特(te)色(se)(se)。楊嘯(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)篇(pian)集《小(xiao)(xiao)山(shan)(shan)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)》、《荷花滿(man)淀》，都(dou)(dou)是(shi)以(yi)冀中(zhong)(zhong)平(ping)原(yuan)(yuan)農村(cun)(cun)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)為背(bei)(bei)景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。《小(xiao)(xiao)山(shan)(shan)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)》，大(da)(da)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)里套小(xiao)(xiao)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)，一(yi)(yi)共(gong)十四篇(pian)，寫一(yi)(yi)個機靈活(huo)(huo)潑、一(yi)(yi)心(xin)為公的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農村(cun)(cun)孩(hai)子(zi)(zi)小(xiao)(xiao)山(shan)(shan)子(zi)(zi)和生(sheng)(sheng)(sheng)產隊里各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)不(bu)愛(ai)護集體(ti)(ti)財物(wu)、不(bu)遵守國(guo)家法紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)與事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾沖突。《荷花滿(man)淀》包括十三(san)(san)個短(duan)篇(pian)，描(miao)寫農村(cun)(cun)孩(hai)子(zi)(zi)勤勞樸實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)思想(xiang)、好(hao)(hao)品(pin)(pin)質，作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)都(dou)(dou)表(biao)現(xian)了(le)(le)(le)(le)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)真(zhen)(zhen)和他(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)新(xin)(xin)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)摯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，又(you)(you)顯示(shi)出農村(cun)(cun)中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長、舊事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衰落。一(yi)(yi)件件平(ping)凡(fan)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)都(dou)(dou)寫得有(you)(you)聲有(you)(you)色(se)(se)，有(you)(you)起有(you)(you)伏，豐富(fu)多彩(cai)而(er)具體(ti)(ti)動(dong)人(ren)(ren)(ren)(ren)。在(zai)內(nei)蒙(meng)(meng)古(gu)和全國(guo)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)界引起了(le)(le)(le)(le)重視，并產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。其(qi)(qi)(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)短(duan)篇(pian)小(xiao)(xiao)說(shuo)《串親》、《二表(biao)哥(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜事(shi)(shi)》等，描(miao)寫了(le)(le)(le)(le)解(jie)放后新(xin)(xin)農村(cun)(cun)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，也具有(you)(you)較典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色(se)(se)。1957年以(yi)第(di)一(yi)(yi)志愿(yuan)支邊到(dao)(dao)(dao)(dao)內(nei)蒙(meng)(meng)古(gu)工作(zuo)(zuo)后，他(ta)又(you)(you)深(shen)入到(dao)(dao)(dao)(dao)草(cao)原(yuan)(yuan)、沙漠，去熟悉牧區(qu)(qu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。他(ta)站到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)當(dang)時(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)數很少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)行列中(zhong)(zhong)，努力(li)地邁開急速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《鷹(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳奇》三(san)(san)部曲(qu)(qu)《(覺醒(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)原(yuan)(yuan)》、《深(shen)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山(shan)(shan)巒》、《憤怒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋風》)，共(gong)六十萬字。作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)以(yi)抗日戰(zhan)爭和解(jie)放戰(zhan)爭為背(bei)(bei)景(jing)，描(miao)寫內(nei)蒙(meng)(meng)古(gu)草(cao)原(yuan)(yuan)上小(xiao)(xiao)奴隸莫日根(gen)等在(zai)苦難斗(dou)爭中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)平(ping)凡(fan)經(jing)歷，真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)地反(fan)映了(le)(le)(le)(le)內(nei)蒙(meng)(meng)古(gu)自(zi)(zi)治區(qu)(qu)第(di)一(yi)(yi)代(dai)蒙(meng)(meng)古(gu)族(zu)(zu)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。小(xiao)(xiao)說(shuo)所(suo)描(miao)繪(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)聲有(you)(you)色(se)(se)、如(ru)火如(ru)荼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敵我斗(dou)爭，所(suo)塑(su)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)屈不(bu)撓、大(da)(da)智(zhi)大(da)(da)勇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英雄形象(xiang)，都(dou)(dou)使讀者(zhe)感(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)歷史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顫動(dong)和時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變遷。所(suo)以(yi)，《中(zhong)(zhong)國(guo)當(dang)代(dai)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)史(shi)》稱：“楊嘯(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《鷹(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳奇》三(san)(san)部曲(qu)(qu)開啟了(le)(le)(le)(le)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)‘長篇(pian)系列小(xiao)(xiao)說(shuo)’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)河；并以(yi)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)原(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)氣息(xi)、傳奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)情節、鮮明(ming)(ming)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)形象(xiang)受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)讀者(zhe)歡迎(ying)。”楊嘯(xiao)其(qi)(qi)(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)映治沙造林的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)篇(pian)小(xiao)(xiao)說(shuo)《綠風》和反(fan)映山(shan)(shan)區(qu)(qu)、草(cao)原(yuan)(yuan)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)美好(hao)(hao)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)篇(pian)小(xiao)(xiao)說(shuo)《青翠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)松(song)苗》、《小(xiao)(xiao)獸(shou)醫其(qi)(qi)(qi)其(qi)(qi)(qi)格(ge)》、《小(xiao)(xiao)松(song)樹》等，也是(shi)反(fan)映沙漠、牧區(qu)(qu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)。事(shi)(shi)實(shi)(shi)上，“在(zai)近(jin)半個世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間里，內(nei)蒙(meng)(meng)古(gu)三(san)(san)代(dai)作(zuo)(zuo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)主(zhu)要(yao)是(shi)寫農村(cun)(cun)、牧區(qu)(qu)、獵鄉(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)民(min)族(zu)(zu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)。這些作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，由于(yu)適應(ying)農村(cun)(cun)、牧區(qu)(qu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美趣味而(er)受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)全國(guo)絕大(da)(da)多數小(xiao)(xiao)讀者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)……對(dui)(dui)于(yu)城市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)讀者(zhe)，他(ta)們(men)(men)從中(zhong)(zhong)呼吸到(dao)(dao)(dao)(dao)鄉(xiang)間山(shan)(shan)寨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清新(xin)(xin)空氣，感(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)農夫(fu)牧民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)淳樸品(pin)(pin)質，開闊他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，豐富(fu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，也會(hui)獲得一(yi)(yi)種(zhong)別具一(yi)(yi)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術享受(shou)(shou)。”正(zheng)如(ru)張(zhang)錦貽所(suo)說(shuo)：“自(zi)(zi)然，寫農村(cun)(cun)、牧區(qu)(qu)、獵鄉(xiang)，并不(bu)只(zhi)是(shi)指作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題材內(nei)容，作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構形式與語言表(biao)達必然是(shi)與之相一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)，內(nei)蒙(meng)(meng)古(gu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)優勢(shi)，從創作(zuo)(zuo)角度(du)表(biao)現(xian)為區(qu)(qu)別于(yu)其(qi)(qi)(qi)他(ta)省、自(zi)(zi)治區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮明(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)性；但從讀者(zhe)對(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)(shou)角度(du)，則又(you)(you)表(biao)現(xian)為普遍性。這兩個方(fang)面是(shi)對(dui)(dui)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)，正(zheng)好(hao)(hao)證明(ming)(ming)由于(yu)這一(yi)(yi)優勢(shi)而(er)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術生(sheng)(sheng)(sheng)命力(li)是(shi)強大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”而(er)楊嘯(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)是(shi)具有(you)(you)代(dai)表(biao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

二、通過引人入勝的、富有兒童(tong)情趣的情節塑造少年(nian)兒童(tong)的形象

楊嘯力求通過(guo)(guo)(guo)(guo)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)傳遞生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣息，表(biao)現生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)韻(yun)味。他(ta)注重(zhong)(zhong)提(ti)煉引人(ren)入勝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、富(fu)(fu)有(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)情(qing)(qing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)塑造(zao)少年(nian)(nian)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，歌頌(song)農(nong)村變革(ge)中(zhong)(zhong)新人(ren)新事(shi)(shi)新風尚，反映(ying)時代(dai)風貌和50、60年(nian)(nian)代(dai)人(ren)們正直無私(si)、一(yi)心為公(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)淳樸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神狀態，重(zhong)(zhong)視通過(guo)(guo)(guo)(guo)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)對少年(nian)(nian)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)進行(xing)思(si)想品(pin)(pin)德(de)教(jiao)育。兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)系(xi)列短篇小(xiao)(xiao)說(shuo)集《小(xiao)(xiao)山(shan)(shan)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)》是楊嘯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)名作(zuo)(zuo)，作(zuo)(zuo)家(jia)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)組故(gu)事(shi)(shi)中(zhong)(zhong)塑造(zao)了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)山(shan)(shan)子(zi)(zi)(zi)這(zhe)(zhe)個(ge)人(ren)物形象(xiang)，這(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)60年(nian)(nian)代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)北方(fang)農(nong)村兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)中(zhong)(zhong)富(fu)(fu)有(you)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)。作(zuo)(zuo)家(jia)通過(guo)(guo)(guo)(guo)富(fu)(fu)有(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)情(qing)(qing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)，把(ba)小(xiao)(xiao)山(shan)(shan)子(zi)(zi)(zi)熱愛勞動(dong)、勇(yong)(yong)于(yu)(yu)同壞人(ren)壞事(shi)(shi)作(zuo)(zuo)斗爭、熱愛集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)刻畫(hua)出(chu)(chu)來：為了(le)(le)(le)堵住(zhu)那些(xie)(xie)讓他(ta)捎東西(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘴，他(ta)背著兩(liang)(liang)個(ge)大(da)西(xi)瓜(gua)走(zou)在(zai)(zai)(zai)(zai)驢(lv)車(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)面《(小(xiao)(xiao)驢(lv)車(che)》)；為了(le)(le)(le)讓老順(shun)(shun)奶奶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豬(zhu)不(bu)(bu)再(zai)糟蹋(ta)社里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莊(zhuang)稼(jia)，他(ta)給豬(zhu)喝了(le)(le)(le)酒《(老順(shun)(shun)奶奶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豬(zhu)》)；看見(jian)三槐叔打過(guo)(guo)(guo)(guo)一(yi)次馬(ma)，就連做夢(meng)也(ye)夢(meng)見(jian)他(ta)對牲(sheng)口(kou)不(bu)(bu)好《(月光下(xia)》)……這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)小(xiao)(xiao)說(shuo)寓理于(yu)(yu)趣(qu)，通過(guo)(guo)(guo)(guo)帶有(you)諷刺幽默性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、富(fu)(fu)有(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)情(qing)(qing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)，很好地(di)表(biao)現了(le)(le)(le)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)真和他(ta)們對新社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摯愛。小(xiao)(xiao)山(shan)(shan)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)深(shen)受讀(du)者(zhe)歡迎。他(ta)本人(ren)也(ye)因(yin)此被(bei)(bei)同行(xing)們戲稱為“小(xiao)(xiao)山(shan)(shan)子(zi)(zi)(zi)”。再(zai)如(ru)在(zai)(zai)(zai)(zai)《鷹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳奇(qi)》中(zhong)(zhong)，作(zuo)(zuo)者(zhe)根據兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美心理，通過(guo)(guo)(guo)(guo)生(sheng)動(dong)細膩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)描寫(xie)，塑造(zao)了(le)(le)(le)不(bu)(bu)屈不(bu)(bu)撓(nao)、大(da)智大(da)勇(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英雄莫日(ri)根的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)：從遠處山(shan)(shan)坡上沖(chong)下(xia)來，抓一(yi)條青(qing)花蛇；治住(zhu)了(le)(le)(le)正在(zai)(zai)(zai)(zai)揪打桑杰扎(zha)布的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王(wang)爺(ye)和管家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)崽子(zi)(zi)(zi)；用會玩把(ba)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)黑狗阿日(ri)巴拉跟王(wang)爺(ye)崽子(zi)(zi)(zi)巴雅爾換了(le)(le)(le)一(yi)支嶄新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盒子(zi)(zi)(zi)槍(qiang)和20發子(zi)(zi)(zi)彈；青(qing)年(nian)(nian)莫日(ri)根在(zai)(zai)(zai)(zai)夜幕(mu)沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)原上使數千匹馬(ma)鋪天(tian)蓋地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向趴伏在(zai)(zai)(zai)(zai)草(cao)叢中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王(wang)府伏兵(bing)沖(chong)過(guo)(guo)(guo)(guo)去(qu)，從而救出(chu)(chu)了(le)(le)(le)被(bei)(bei)綁在(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)榆樹上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那順(shun)(shun)爺(ye)爺(ye)；莫日(ri)根和騎兵(bing)支隊(dui)用火燒蘑菇灘，奪回(hui)了(le)(le)(le)被(bei)(bei)敵人(ren)搶走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)(liang)千多匹軍馬(ma)。對于(yu)(yu)《紅(hong)雨(yu)》這(zhe)(zhe)部(bu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，正如(ru)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)者(zhe)所說(shuo)：“《紅(hong)雨(yu)》這(zhe)(zhe)部(bu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，雖然(ran)產生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)那樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)代(dai)，但作(zuo)(zuo)者(zhe)并沒有(you)按照(zhao)當時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)去(qu)寫(xie)什(shen)么‘走(zou)資派’和向‘走(zou)資派’奪權，也(ye)沒有(you)按照(zhao)‘三突出(chu)(chu)’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)框子(zi)(zi)(zi)把(ba)小(xiao)(xiao)主人(ren)公(gong)寫(xie)成(cheng)比所有(you)人(ren)高明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、完美無缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘神童(tong)(tong)(tong)’，而是寫(xie)了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)帶有(you)幾分稚氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)村少年(nian)(nian)在(zai)(zai)(zai)(zai)老一(yi)輩培養教(jiao)育下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對立面是一(yi)個(ge)搞迷信活(huo)動(dong)謀(mou)財害命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巫醫。這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題材，在(zai)(zai)(zai)(zai)今(jin)天(tian)仍有(you)現實(shi)意(yi)義(yi)。”作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)通過(guo)(guo)(guo)(guo)生(sheng)動(dong)感人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、富(fu)(fu)有(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)情(qing)(qing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)塑造(zao)了(le)(le)(le)少年(nian)(nian)赤(chi)腳醫生(sheng)紅(hong)雨(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)。比如(ru)，為掌握真本領，他(ta)刻苦學習，在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)身上苦練(lian)針灸，長途跋涉向老中(zhong)(zhong)醫求教(jiao)，還攀上人(ren)跡罕至的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)峭壁(bi)去(qu)采(cai)藥(yao)，為滯(zhi)針“急(ji)得夠戧”等(deng)。通過(guo)(guo)(guo)(guo)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)真實(shi)感人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)，把(ba)紅(hong)雨(yu)勇(yong)(yong)于(yu)(yu)挑戰自(zi)我，通過(guo)(guo)(guo)(guo)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，戰勝重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)困(kun)難、全(quan)心全(quan)意(yi)為人(ren)民服務這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)思(si)想品(pin)(pin)質(zhi)淋漓盡致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現出(chu)(chu)來。

三、從兒童心理出發，制造(zao)矛盾(dun)和懸(xuan)念，使故事扣人心弦(xian)、引人入(ru)勝

【提要(yao)(yao)】兒(er)童(tong)文(wen)學翻譯(yi)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)考慮(lv)兒(er)童(tong)的年齡與心理(li)特點(dian)，而且要(yao)(yao)語(yu)言生動形象(xiang)，具有趣味性(xing)。與傳統翻譯(yi)理(li)論(lun)不(bu)同，變譯(yi)理(li)論(lun)考慮(lv)譯(yi)語(yu)讀(du)(du)者(zhe)的特殊需求，要(yao)(yao)求對原文(wen)進行一定(ding)程度(du)上的變通，以便于譯(yi)語(yu)讀(du)(du)者(zhe)閱讀(du)(du)。本文(wen)以英(ying)國譯(yi)者(zhe)汪海(hai)嵐（HelenWang）《青銅葵花》英(ying)譯(yi)本為例，結合變譯(yi)理(li)論(lun)，從“增(zeng)、減、編、縮、改”五方面分析變譯(yi)理(li)論(lun)在兒(er)童(tong)文(wen)學翻譯(yi)中的應(ying)用。

【關鍵詞(ci)】兒童(tong)文學翻譯；變譯理(li)論；曹文軒(xuan)

兒(er)(er)(er)童(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為一(yi)種文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)體裁(cai)，既具(ju)有(you)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)特(te)點，也具(ju)有(you)兒(er)(er)(er)童(tong)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)特(te)點。兒(er)(er)(er)童(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)翻譯(yi)不僅要考慮(lv)兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)年(nian)齡與(yu)(yu)心理(li)(li)特(te)點，還要具(ju)有(you)趣味性，以此吸引兒(er)(er)(er)童(tong)讀(du)者(zhe)閱讀(du)。在翻譯(yi)時，譯(yi)者(zhe)要考慮(lv)兒(er)(er)(er)童(tong)讀(du)者(zhe)的(de)(de)(de)特(te)定需求，靈活變(bian)通(tong)(tong)，以減少兒(er)(er)(er)童(tong)讀(du)者(zhe)的(de)(de)(de)閱讀(du)障(zhang)礙(ai)。變(bian)譯(yi)理(li)(li)論(lun)尊重兒(er)(er)(er)童(tong)讀(du)者(zhe)的(de)(de)(de)特(te)殊(shu)需求，能夠為譯(yi)者(zhe)在翻譯(yi)兒(er)(er)(er)童(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品時提供理(li)(li)論(lun)依據和變(bian)通(tong)(tong)方(fang)法。因此，將變(bian)譯(yi)理(li)(li)論(lun)與(yu)(yu)兒(er)(er)(er)童(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)翻譯(yi)結(jie)合(he)，有(you)利于提高兒(er)(er)(er)童(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)翻譯(yi)質(zhi)量，更好地傳達原文(wen)信息，實現兒(er)(er)(er)童(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品“走出(chu)去”與(yu)(yu)“引進來(lai)”。

一(yi)、《青銅葵花》及其英譯本(ben)

《青銅(tong)(tong)葵(kui)花》是由(you)當代作(zuo)家曹(cao)文(wen)(wen)(wen)(wen)軒所創作(zuo)的(de)長(chang)篇小說，全書(shu)18萬字，講(jiang)述了城市(shi)女(nv)孩(hai)葵(kui)花和(he)(he)鄉村男(nan)孩(hai)青銅(tong)(tong)的(de)感(gan)人故(gu)事。作(zuo)者用簡樸生(sheng)動(dong)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)字和(he)(he)散文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)描寫(xie)，讓讀(du)者們深(shen)刻感(gan)受(shou)到(dao)了自然、人性和(he)(he)生(sheng)命的(de)美。文(wen)(wen)(wen)(wen)章充(chong)滿(man)童(tong)(tong)趣(qu)(qu)，故(gu)事旋律唯美，語言樸實，情感(gan)真摯(zhi)，深(shen)受(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)讀(du)者喜(xi)愛，美學(xue)研究(jiu)價值(zhi)較(jiao)高。《青銅(tong)(tong)葵(kui)花》英(ying)譯(yi)(yi)(yi)本BronzeandSunflower是由(you)英(ying)國(guo)漢學(xue)家王海嵐（HelenWang）所譯(yi)(yi)(yi)。她漢語功底扎實，語言精煉。《青銅(tong)(tong)葵(kui)花》現已實現19國(guo)版權輸出(chu)，其(qi)英(ying)譯(yi)(yi)(yi)本2017年獲(huo)得“麥石兒(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)翻譯(yi)(yi)(yi)作(zuo)品(pin)獎”，好評連(lian)連(lian)，成功地“走出(chu)去(qu)”。“兒(er)(er)童(tong)(tong)情趣(qu)(qu)的(de)創造是兒(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)翻譯(yi)(yi)(yi)的(de)本質(zhi)問題(ti)”（徐德(de)榮，2004），因(yin)此兒(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)翻譯(yi)(yi)(yi)需保留原(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)本的(de)“童(tong)(tong)趣(qu)(qu)”和(he)(he)風格(ge)。而譯(yi)(yi)(yi)者汪海嵐在翻譯(yi)(yi)(yi)時靈活(huo)變通，保留了原(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)風格(ge)和(he)(he)情趣(qu)(qu)，使(shi)譯(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)符合外國(guo)兒(er)(er)童(tong)(tong)讀(du)者的(de)閱讀(du)習慣(guan)。

二、變譯理論

語(yu)文(wen)(wen)課程(cheng)(cheng)應致力于學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)(wen)素(su)養(yang)的(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)與(yu)發展的(de)(de)觀點在小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)新課程(cheng)(cheng)標準(zhun)中(zhong)明確提出(chu)。學(xue)(xue)生(sheng)必(bi)須經過(guo)一個長期的(de)(de)潛移默化的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)才能形(xing)成(cheng)(cheng)語(yu)文(wen)(wen)素(su)養(yang)，由(you)于生(sheng)理和心(xin)理年齡特征及所(suo)(suo)受(shou)教育(yu)的(de)(de)程(cheng)(cheng)度，適宜小學(xue)(xue)生(sheng)閱讀的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)作品多為童(tong)話、寓言、故事(shi)、科(ke)幻、卡通等(deng)。兒(er)童(tong)特別(bie)歡(huan)迎語(yu)言淺顯生(sheng)動(dong)、主題單一明朗(lang)、富于故事(shi)性(xing)(xing)和趣味性(xing)(xing)的(de)(de)兒(er)童(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)。所(suo)(suo)以(yi)，兒(er)童(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)應該成(cheng)(cheng)為小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)教育(yu)的(de)(de)重要(yao)內容。

一、將兒童文(wen)學貫穿于小學語文(wen)教學活動中

1．形(xing)象地把握兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)。熟悉兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)應是一個優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)備的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)。當然(ran)，一個優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)還必(bi)須(xu)了解兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)，因為兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)是情感豐富、思維活躍、具有(you)獨特(te)(te)(te)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特(te)(te)(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)一個年齡段群體。一個教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)想利用兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)必(bi)須(xu)要(yao)了解兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特(te)(te)(te)點。只(zhi)有(you)這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)了解兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)對什么(me)(me)種類的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品感興趣(qu)，什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)適合什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)。關(guan)于兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，許多學(xue)(xue)者都(dou)曾作(zuo)(zuo)過(guo)研(yan)究(jiu)并(bing)得出(chu)共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)結論：（1）孩子的(de)(de)(de)(de)(de)世界與(yu)(yu)成(cheng)人(ren)截然(ran)不(bu)(bu)同(tong)；（2）兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思考方式與(yu)(yu)成(cheng)人(ren)完(wan)全不(bu)(bu)同(tong)；（3）兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)做事方式與(yu)(yu)成(cheng)人(ren)差別很(hen)大；（4）兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)東西與(yu)(yu)成(cheng)人(ren)不(bu)(bu)同(tong)等等。所以(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)不(bu)(bu)問哪(na)門課都(dou)要(yao)考慮兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特(te)(te)(te)點，當然(ran)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)過(guo)程也不(bu)(bu)例外。優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)家之(zhi)所以(yi)能(neng)(neng)寫(xie)出(chu)受兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)學(xue)(xue)，究(jiu)其原因就(jiu)在(zai)于他們十(shi)分了解兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，從而(er)塑造出(chu)了符合兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)審(shen)美心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)喜羊(yang)羊(yang)、美少女(nv)、唐老鴨、米老鼠(shu)等形(xing)象。

2．感受(shou)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)方(fang)(fang)式。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)有定法(fa)(fa)(fa)(fa)又教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無定法(fa)(fa)(fa)(fa)。關鍵是(shi)(shi)如何把握(wo)時(shi)機，因勢利(li)導，適時(shi)地選擇一(yi)個(ge)或(huo)幾個(ge)適合某個(ge)特定情形下的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，即就是(shi)(shi)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)所說的(de)(de)因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。不問是(shi)(shi)古老(lao)的(de)(de)傳(chuan)統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)還是(shi)(shi)現(xian)代的(de)(de)先進(jin)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，只要它能充(chong)分(fen)調動(dong)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文的(de)(de)積極(ji)(ji)性(xing)，相對來(lai)說就是(shi)(shi)好方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。在醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)界沒(mei)有一(yi)味藥包(bao)治百病(bing)，同樣在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育界也沒(mei)有適用任何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或(huo)任何情況下的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)給人(ren)們的(de)(de)印(yin)象是(shi)(shi)強調知識的(de)(de)單純傳(chuan)授，突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地位。而現(xian)代的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)給人(ren)們的(de)(de)印(yin)象則是(shi)(shi)寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于樂，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師讓(rang)位于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要充(chong)分(fen)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)(ji)性(xing)。例如：通過(guo)游(you)戲進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容再現(xian)、實地感受(shou)等方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在輕松快樂的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文知識，從而形成語(yu)文素養。

3．增(zeng)強(qiang)(qiang)自身形(xing)象的魅(mei)力(li)。教師(shi)自身形(xing)象會因人(ren)而異，千(qian)差萬別。對小(xiao)學(xue)(xue)生而言，教師(shi)的形(xing)象構成(cheng)主要是(shi)由其外(wai)(wai)貌(mao)(mao)（相貌(mao)(mao)、體型(xing)、服飾）和內(nei)在（師(shi)德、性(xing)(xing)格、學(xue)(xue)識(shi)）等方面組(zu)成(cheng)。學(xue)(xue)生喜愛的女教師(shi)外(wai)(wai)貌(mao)(mao)應(ying)該是(shi)貌(mao)(mao)美如花；學(xue)(xue)生喜愛的男教師(shi)外(wai)(wai)貌(mao)(mao)應(ying)該是(shi)帥氣瀟(xiao)灑(sa)。學(xue)(xue)生喜愛的教師(shi)的內(nei)在主要是(shi)幽默感、多才多藝、興(xing)趣廣泛、熱情和愛心(xin)等。除此而外(wai)(wai)教師(shi)還應(ying)該知識(shi)面廣，上知天文地理，下(xia)知古今中(zhong)外(wai)(wai)名人(ren)軼事、風(feng)土(tu)人(ren)情、網絡游(you)戲、伊拉克與(yu)利比亞戰(zhan)爭(zheng)等。由于小(xiao)學(xue)(xue)生的邏(luo)輯思維帶有很大的形(xing)象性(xing)(xing)、直(zhi)觀性(xing)(xing)，童話、科幻(huan)等無疑(yi)對兒童有強(qiang)(qiang)烈的吸引力(li)。當教師(shi)在教學(xue)(xue)中(zhong)與(yu)學(xue)(xue)生交流(liu)時(shi)候侃(kan)侃(kan)而談、娓娓道來時(shi)，在學(xue)(xue)生心(xin)中(zhong)就會形(xing)成(cheng)形(xing)象魅(mei)力(li)。

二、用(yong)課本中的兒童(tong)文學熏(xun)陶(tao)小學生的語文素養

一、引言

菲(fei)律(lv)賓(bin)(bin)，是一(yi)(yi)個典型的(de)受文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明中(zhong)心輻(fu)射和影(ying)響的(de)“邊緣文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化”地(di)(di)帶，也(ye)是世界各主要文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)交匯地(di)(di)帶。其(qi)兒(er)童文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)雖然受外來(lai)影(ying)響較多(duo)，但(dan)并不缺乏本土文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)獨特魅(mei)力。特別(bie)是一(yi)(yi)年一(yi)(yi)度(du)的(de)巴蘭卡（TheCarlosPalancaMemorialAward）文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)獎(jiang)，獲獎(jiang)作品(pin)代表著(zhu)菲(fei)律(lv)賓(bin)(bin)寫(xie)作的(de)最(zui)高水(shui)平(ping)，成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)者(zhe)研究(jiu)所(suo)關(guan)注(zhu)的(de)對象。近年來(lai)其(qi)影(ying)響遠遠超出國界而受到全世界的(de)關(guan)注(zhu)，成(cheng)(cheng)為菲(fei)律(lv)賓(bin)(bin)社會文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化中(zhong)的(de)一(yi)(yi)朵奇葩。2012年6月14日(ri)將在(zai)美國舉行的(de)第39屆(jie)國際兒(er)童文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)年會，把會議(yi)主題(ti)定為菲(fei)律(lv)賓(bin)(bin)兒(er)童文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)與發展。擁有“人類學(xue)(xue)博物館”著(zhu)稱的(de)菲(fei)律(lv)賓(bin)(bin)因文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)多(duo)樣性讓其(qi)兒(er)童文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)的(de)研究(jiu)成(cheng)(cheng)為東南亞現代兒(er)童文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化研究(jiu)中(zhong)不可忽視的(de)一(yi)(yi)塊。

二、菲(fei)律賓(bin)兒童文學發展簡史

菲律(lv)賓(bin)在(zai)漫長(chang)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)發展中受到了東(dong)西方多種(zhong)外來文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)影響(xiang)，印(yin)度(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、中國文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、阿(a)拉伯文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、西班(ban)牙(ya)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和美國文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)等(deng)都在(zai)不同時(shi)期、不同地(di)區對菲律(lv)賓(bin)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)發展產生了影響(xiang)，并與本土(tu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)撞擊和融(rong)合(he)，形成了色彩(cai)絢麗的(de)菲律(lv)賓(bin)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。（史(shi)陽，2011）可以說，菲律(lv)賓(bin)兒(er)童文(wen)(wen)(wen)(wen)學的(de)發展是外來文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)傳入和本土(tu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)演化(hua)(hua)(hua)的(de)結晶。菲律(lv)賓(bin)兒(er)童文(wen)(wen)(wen)(wen)學作為(wei)一門正式的(de)學術流派出現，時(shi)間并不長(chang)。

（一）西班牙殖民統治(zhi)前后

早期的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)(tong)文學，散(san)見于當地(di)(di)口頭流傳(chuan)(chuan)的(de)(de)(de)民(min)間(jian)文學，如神話、寓言(yan)、傳(chuan)(chuan)說(shuo)、童(tong)(tong)謠、歌(ge)(ge)曲、史詩(shi)中。16世紀，西(xi)(xi)班牙(ya)殖(zhi)民(min)者(zhe)征服了菲律賓。在(zai)西(xi)(xi)班牙(ya)殖(zhi)民(min)統(tong)治(zhi)時(shi)期，菲律賓的(de)(de)(de)本土文化被(bei)根(gen)本否(fou)定，凡是威脅到西(xi)(xi)班牙(ya)殖(zhi)民(min)統(tong)治(zhi)的(de)(de)(de)書(shu)籍和(he)著作都要燒毀(hui)，“caton”或(huo)“cartilla”①成為菲律賓當地(di)(di)兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)第一(yi)本也是唯一(yi)一(yi)本兒(er)童(tong)(tong)書(shu)籍。Cartilla是一(yi)本教(jiao)授孩(hai)子(zi)識讀拉丁字母的(de)(de)(de)書(shu)，上(shang)面(mian)印有一(yi)些宣傳(chuan)(chuan)基督教(jiao)義的(de)(de)(de)詩(shi)歌(ge)(ge)和(he)用(yong)于“五(wu)月花節”②時(shi)獻給(gei)圣母瑪麗亞(ya)的(de)(de)(de)唱贊(zan)歌(ge)(ge)。

【摘(zhai)要(yao)】在(zai)小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)在(zai)培(pei)養學(xue)生(sheng)審美能力(li)、想象力(li)、感知能力(li)等方面(mian)發揮了(le)(le)很(hen)大作用(yong)。為(wei)了(le)(le)能夠使小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)能夠與(yu)(yu)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)進(jin)行(xing)有效融合，下文(wen)(wen)從兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)與(yu)(yu)小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)的關系入手(shou)，對小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)中(zhong)應(ying)用(yong)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)的作用(yong)進(jin)行(xing)了(le)(le)分析，并重點介紹了(le)(le)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學(xue)在(zai)小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)中(zhong)的具(ju)體應(ying)用(yong)方法，旨在(zai)為(wei)相關人員(yuan)提供參考。

【關鍵(jian)詞(ci)】兒(er)童(tong)文學；小學語文；教學；對策(ce)

兒童(tong)(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)作為(wei)我國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)重(zhong)中(zhong)(zhong)(zhong)之重(zhong)受到了(le)社會(hui)各界(jie)的(de)(de)廣泛關注。在我國(guo)兒童(tong)(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)，兒童(tong)(tong)文學(xue)(xue)與小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有著非常緊密的(de)(de)聯系(xi)。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)離不開兒童(tong)(tong)文學(xue)(xue)的(de)(de)輔助(zhu)，兒童(tong)(tong)文學(xue)(xue)，不僅能夠激發學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)語文學(xue)(xue)科的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，還能有效(xiao)提(ti)升小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果，讓學(xue)(xue)生(sheng)在快樂中(zhong)(zhong)(zhong)成長(chang)。因此(ci)，加強(qiang)對(dui)(dui)兒童(tong)(tong)文學(xue)(xue)與小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)研究對(dui)(dui)推(tui)動兒童(tong)(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)發展具有非常重(zhong)要的(de)(de)意(yi)義。

1.兒童文(wen)學(xue)與小學(xue)語文(wen)教學(xue)的關系

第一，兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)發展奠(dian)定了(le)堅實的(de)基(ji)礎。通過加強對(dui)兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)研(yan)究，教(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)更好地了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理需求，從而獲得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信任和(he)支持。教(jiao)(jiao)(jiao)師制定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃也(ye)(ye)將加強兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)研(yan)究，對(dui)促進兒童(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業的(de)發展具(ju)有深遠偉(wei)大的(de)意義。順(shun)利實施(shi);其(qi)次，兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重要資源，許(xu)多兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)都被納入(ru)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材中，所占(zhan)據的(de)比例不斷(duan)增大，由此可以(yi)看出(chu)兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)作(zuo)用(yong)慢慢的(de)體現出(chu)來了(le)；最后教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)夠通過兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容進行擴展和(he)延伸，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)童(tong)年生(sheng)活更加豐富多彩，同時也(ye)(ye)有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)塑(su)造(zao)良(liang)好品(pin)德習慣，使(shi)其(qi)形成正確的(de)思想價值觀念。

2.兒童文學應用在小(xiao)學語文教學中的(de)作用

一、小學教育(yu)中(zhong)兒童文學教育(yu)的必要(yao)性

什么(me)是(shi)(shi)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)？許多(duo)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)家(jia)以(yi)(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)都對(dui)其進行過界定，概括來講(jiang)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一種專(zhuan)門為兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，具有趣(qu)(qu)味性(xing)、可讀(du)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能夠(gou)(gou)啟發(fa)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)。郝(hao)月梅(mei)（2003）將(jiang)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分為三個層次：幼兒(er)(er)(er)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（6歲前(qian)）兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（6~12歲）少年(nian)(nian)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（12~16歲），而小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象是(shi)(shi)處于(yu)7~12歲之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，正是(shi)(shi)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要讀(du)者(zhe)，僅(jin)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一致(zhi)性(xing)來看(kan)(kan)，就決定了小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)離不開(kai)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在。從(cong)(cong)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政策上看(kan)(kan)，從(cong)(cong)1920年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部將(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)改為國語后，兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)就開(kai)始被(bei)選為課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)編入小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)之(zhi)中(zhong)。現行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)據(ju)韋宏（2006年(nian)(nian)）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)計，共(gong)收錄(lu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)400篇(pian)(pian)，其中(zhong)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)詩(shi)歌68篇(pian)(pian)，童(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)寓言66篇(pian)(pian)，兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)散文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)88篇(pian)(pian)，兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)故(gu)事(shi)92篇(pian)(pian)，兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)科普文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)藝19篇(pian)(pian)，其總和占據(ju)課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)80%以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例。此外(wai)，國家(jia)新(xin)頒布(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程標準指(zhi)出語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，這兩方面素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)更(geng)是(shi)(shi)離不開(kai)大(da)量優(you)秀(xiu)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶。此外(wai)，對(dui)于(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師來說，兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和鑒賞也是(shi)(shi)一項十分重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功。成年(nian)(nian)人難以(yi)(yi)與小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為特征(zheng)、心理(li)特征(zheng)產生(sheng)(sheng)共(gong)鳴。如果用成人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、成人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為習慣來要求小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“懂事(shi)”，對(dui)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)成長(chang)(chang)會起到“拔(ba)苗助(zhu)長(chang)(chang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，而解(jie)決這一溝通(tong)難題最有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan)則是(shi)(shi)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師通(tong)過大(da)量兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)可以(yi)(yi)更(geng)好地理(li)解(jie)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，理(li)解(jie)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心世界。對(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程培養(yang)，有助(zhu)于(yu)提(ti)升(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)質，培養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)(tong)(tong)真童(tong)(tong)(tong)(tong)趣(qu)(qu)，并能夠(gou)(gou)進一步(bu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)需求提(ti)供指(zhi)導。

二、兒童文學教育現(xian)狀(zhuang)及對策

雖然我(wo)們(men)已經(jing)明晰了(le)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)要性，但(dan)在實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)否充(chong)分(fen)(fen)意(yi)(yi)識到這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點了(le)呢？其(qi)答案是(shi)(shi)(shi)(shi)否定(ding)的(de)(de)(de)。縱觀我(wo)國(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)系(xi)統(tong)———師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，我(wo)國(guo)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)共12年(nian)，其(qi)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)占有一(yi)(yi)半的(de)(de)(de)年(nian)限，其(qi)在基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要性可見(jian)一(yi)(yi)斑。但(dan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)系(xi)統(tong)中(zhong)(zhong)僅有4所院(yuan)校(xiao)開設了(le)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)培訓課(ke)(ke)程，而全(quan)國(guo)有一(yi)(yi)億多小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)，供求(qiu)(qiu)偏差(cha)如此之大(da)也就說明了(le)目前(qian)我(wo)國(guo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培養(yang)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個缺失。在一(yi)(yi)些發(fa)達(da)國(guo)家(jia)，如美國(guo)、日(ri)本(ben)、加拿大(da)等(deng)，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為必修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)來(lai)培訓的(de)(de)(de)，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)所有師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)的(de)(de)(de)必修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)。而我(wo)國(guo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)課(ke)(ke)程設置(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)缺失導(dao)致師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)對(dui)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)鑒賞能(neng)(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)足，不(bu)(bu)(bu)僅不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)準確理(li)解和分(fen)(fen)析(xi)(xi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要更多閱讀材料時甚至(zhi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)進行推薦和引導(dao)。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段不(bu)(bu)(bu)同于初高(gao)中(zhong)(zhong)階(jie)段，由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)年(nian)齡小(xiao)(xiao)，自我(wo)意(yi)(yi)識以及對(dui)個性的(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)如初高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)強烈，也更容易(yi)接受教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。而在這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)階(jie)段如果(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)很(hen)好(hao)(hao)地培養(yang)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)，這(zhe)(zhe)無疑是(shi)(shi)(shi)(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)失職(zhi)。因(yin)此如何豐富師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)關知識，也為我(wo)國(guo)高(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)改(gai)革提(ti)出了(le)一(yi)(yi)個方向。此外，社會(hui)各界對(dui)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)程度也有所不(bu)(bu)(bu)足。父母是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，但(dan)對(dui)于兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)講，很(hen)多家(jia)長不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)理(li)解其(qi)價值，只把教(jiao)(jiao)科書(shu)(shu)內容當(dang)作(zuo)知識，認為兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)是(shi)(shi)(shi)(shi)閑書(shu)(shu)，不(bu)(bu)(bu)具備教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)性，甚至(zhi)認為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)看(kan)(kan)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)是(shi)(shi)(shi)(shi)浪費(fei)時間、不(bu)(bu)(bu)務正業的(de)(de)(de)行為，從而斥責孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，禁止孩(hai)(hai)(hai)子(zi)看(kan)(kan)這(zhe)(zhe)類(lei)書(shu)(shu)籍(ji)。要改(gai)變這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)局(ju)面就需要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以及社會(hui)媒體(ti)等(deng)大(da)力宣傳兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成長的(de)(de)(de)重(zhong)要意(yi)(yi)義。

當代社會網(wang)絡(luo)普及，電(dian)子產(chan)品的(de)(de)使用人群(qun)越(yue)來越(yue)年輕(qing)化，這(zhe)就使小(xiao)學(xue)生(sheng)更傾向(xiang)于(yu)沉迷于(yu)網(wang)絡(luo)，沉迷于(yu)電(dian)子產(chan)品的(de)(de)娛樂(le)中。為了(le)改善這(zhe)種現象，唯有老(lao)師和學(xue)生(sheng)家長(chang)相結合(he)，老(lao)師在課(ke)堂上(shang)做好引導，充分發揮其主導作(zuo)用，生(sheng)動地講(jiang)授課(ke)程，及時推薦一(yi)些優秀的(de)(de)文(wen)學(xue)作(zuo)品，以(yi)布(bu)置作(zuo)業的(de)(de)形式加以(yi)引導，激發其學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)渴望(wang)。每堂課(ke)上(shang)課(ke)前拿出(chu)幾(ji)分鐘時間讓學(xue)生(sheng)登上(shang)講(jiang)臺進(jin)行(xing)匯報，即能(neng)夠驗證學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)成果，又(you)可以(yi)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)表達能(neng)力(li)。此(ci)外家長(chang)的(de)(de)引導作(zuo)用也是(shi)不可缺(que)少的(de)(de)，學(xue)習(xi)(xi)永遠不是(shi)孩子自己的(de)(de)事情，只要(yao)樂(le)于(yu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)家長(chang)才能(neng)培養出(chu)樂(le)于(yu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)孩子。營造良(liang)好的(de)(de)家庭學(xue)習(xi)(xi)氛圍，這(zhe)樣學(xue)生(sheng)才更容(rong)易養成讀書的(de)(de)習(xi)(xi)慣，積累起良(liang)好的(de)(de)文(wen)學(xue)素養。

作者:龐(pang)卓單位(wei):遼寧大連沙河口區(qu)中心小(xiao)學

在(zai)即將過(guo)去的(de)(de)一年里，我會在(zai)市文(wen)聯及(ji)上級有關部門的(de)(de)正確領導下，堅持(chi)“兩為(wei)”方(fang)向(xiang)和(he)“雙(shuang)百”方(fang)針，確立了(le)“抓隊伍、打(da)基礎、求發(fa)展、出成果”的(de)(de)工(gong)作(zuo)思(si)路。以(yi)開展兒童文(wen)學系列活(huo)動(dong)(特別是創(chuang)建寓(yu)言大(da)市)為(wei)契機，團結(jie)廣大(da)會員，積極組織、輔導，活(huo)躍(yue)我市的(de)(de)兒童文(wen)學創(chuang)作(zuo)，擴大(da)影響，取得了(le)優異的(de)(de)成績。

一、學會活動豐富多彩

1、積極(ji)創建、打造全國(guo)(guo)第一個“中(zhong)國(guo)(guo)寓(yu)(yu)言大(da)市(shi)(shi)(shi)(shi)”。在(zai)充分做好(hao)前期申報(bao)、考察、審批的工(gong)作(zuo)下，10月(yue)17日中(zhong)國(guo)(guo)寓(yu)(yu)言文學研(yan)究(jiu)會授予(yu)我市(shi)(shi)(shi)(shi)“中(zhong)國(guo)(guo)寓(yu)(yu)言大(da)市(shi)(shi)(shi)(shi)”稱號。瑞(rui)(rui)安日報(bao)、瑞(rui)(rui)安電(dian)視(shi)臺(tai)、溫(wen)州(zhou)日報(bao)、溫(wen)州(zhou)電(dian)視(shi)臺(tai)、溫(wen)州(zhou)都市(shi)(shi)(shi)(shi)報(bao)、溫(wen)州(zhou)商報(bao)、溫(wen)州(zhou)晚(wan)報(bao)、浙江(jiang)日報(bao)、都市(shi)(shi)(shi)(shi)快報(bao)、新華網(wang)、中(zhong)國(guo)(guo)寓(yu)(yu)言網(wang)、中(zhong)國(guo)(guo)兒童文學網(wang)等多家媒體宣傳，報(bao)道我市(shi)(shi)(shi)(shi)創建工(gong)作(zuo)。

2、《全國(guo)首屆(jie)“乾有(you)杯”校園寓言童(tong)話大賽獲(huo)獎(jiang)作品選》2008年9月(yue)由中國(guo)工人出版(ban)社出版(ban)。該書(shu)(shu)由樊發稼、朱榮娒(mu)任主編，張(zhang)鶴(he)鳴(ming)任執行主編，冰子任執行副主編。共收(shou)入獲(huo)獎(jiang)作品近130篇(pian)(其中我(wo)市占四分(fen)之三)，計30萬字，印數(shu)2500冊。該書(shu)(shu)出版(ban)以來，在社會上(shang)引(yin)起良好反(fan)響，得到廣大讀者和兒(er)童(tong)文(wen)學界人士的好評。

3、與市委宣傳部(bu)、市文聯(lian)、教育(yu)局(ju)、文廣局(ju)等(deng)(deng)單位聯(lian)辦瑞安市第四屆“乾有杯(bei)”校(xiao)園文學(xue)(小(xiao)學(xue))大賽。評出一、二、三等(deng)(deng)獎(jiang)共150多篇，優秀指導師16名，同時(聯(lian)合中國寓(yu)言(yan)文學(xue)研(yan)究會)命(ming)名市實(shi)(shi)驗小(xiao)學(xue)、虹橋路小(xiao)學(xue)、紅(hong)旗(qi)實(shi)(shi)驗小(xiao)學(xue)、馬鞍山實(shi)(shi)驗小(xiao)學(xue)、安陽實(shi)(shi)驗小(xiao)學(xue)、萬松實(shi)(shi)驗學(xue)校(xiao)、飛云鎮(zhen)中心小(xiao)學(xue)、塘下鎮(zhen)中心小(xiao)學(xue)等(deng)(deng)8所小(xiao)學(xue)為“十佳(jia)校(xiao)園文學(xue)(寓(yu)言(yan)文學(xue))創作基地(di)”(暫缺2名)。

4、承(cheng)辦張鶴(he)鳴作(zuo)品研討會(hui)(hui)暨(ji)《海(hai)國(guo)(guo)(guo)公主》《角馬公主》首發(fa)式。10月(yue)17-19日(ri)，由中國(guo)(guo)(guo)兒童文學研究會(hui)(hui)、中國(guo)(guo)(guo)寓(yu)(yu)言文學研究會(hui)(hui)等(deng)單位聯辦，來自北京、上海(hai)、山東、湖北、內(nei)蒙(meng)古、貴州等(deng)地的專(zhuan)家學者70多(duo)人，齊聚(ju)華僑飯店，對張鶴(he)鳴的寓(yu)(yu)言童話作(zuo)品進行(xing)深入研討。會(hui)(hui)議收到(dao)論文26篇，國(guo)(guo)(guo)內(nei)幾家權威媒體報(bao)道張鶴(he)鳴的寓(yu)(yu)言創作(zuo)：《人民日(ri)報(bao)》年年11月(yue)25日(ri)發(fa)表(biao)樊發(fa)稼《張鶴(he)鳴寓(yu)(yu)言芻議》，《光明日(ri)報(bao)》年11月(yue)7日(ri)發(fa)表(biao)侯(hou)建忠《張鶴(he)鳴和他(ta)的寓(yu)(yu)言教學創作(zuo)》。