導語：如何才(cai)能(neng)寫好(hao)一篇文化藝術就業方向(xiang)，這就需要搜集整(zheng)理(li)更多的資料和(he)文獻(xian)，歡迎閱讀由公務員之家整(zheng)理(li)的十(shi)篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：廣西民辦高校(xiao)；播音與主(zhu)持(chi)藝術；“雙導師制(zhi)”

播(bo)音與主(zhu)(zhu)持(chi)藝(yi)(yi)術曾(ceng)經只是極少數公(gong)辦(ban)院(yuan)(yuan)校(xiao)才會(hui)設置的(de)特殊專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，但隨(sui)著教(jiao)育(yu)事業的(de)發展(zhan)以及媒體影響力(li)的(de)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業如雨后(hou)(hou)春(chun)筍般在(zai)全(quan)國各地都開(kai)始興辦(ban)，不(bu)少民辦(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)也爭相開(kai)辦(ban)播(bo)音與主(zhu)(zhu)持(chi)藝(yi)(yi)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，在(zai)廣西(xi)最早進入這(zhe)個(ge)(ge)(ge)領(ling)域的(de)民辦(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)是湘思(si)湖學(xue)院(yuan)(yuan)，接著北航北海(hai)分(fen)院(yuan)(yuan)、漓江(jiang)學(xue)院(yuan)(yuan)、廣西(xi)外國語學(xue)院(yuan)(yuan)也緊隨(sui)其后(hou)(hou)開(kai)設了(le)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，還有(you)部分(fen)民辦(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)院(yuan)(yuan)校(xiao)也加入這(zhe)個(ge)(ge)(ge)隊伍。可是在(zai)這(zhe)幾(ji)年的(de)競爭中，廣西(xi)民辦(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)播(bo)音與主(zhu)(zhu)持(chi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)明顯不(bu)如公(gong)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)歡迎(ying)，打開(kai)電視和廣播(bo)，幾(ji)乎都是看到(dao)廣西(xi)民族大學(xue)和廣西(xi)藝(yi)(yi)術學(xue)院(yuan)(yuan)這(zhe)些(xie)公(gong)辦(ban)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)種(zhong)現象(xiang)如何(he)改變，廣西(xi)民辦(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)如何(he)開(kai)辟新的(de)道(dao)路(lu)，保證這(zhe)個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業培養出來的(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)能夠就業無(wu)憂呢？

1 廣(guang)西民辦高校播(bo)音(yin)主持(chi)專業存在的問題

1.1 本專業就業市場供需矛盾突出

對于廣(guang)西而(er)言，播音(yin)與(yu)主(zhu)持藝(yi)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)在(zai)廣(guang)西高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)設置中還屬于較(jiao)新的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，但(dan)是在(zai)近幾年卻(que)得(de)到了(le)高(gao)(gao)速發展(zhan)，廣(guang)西各高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)紛紛開辦了(le)播音(yin)與(yu)主(zhu)持藝(yi)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)，而(er)且(qie)逐(zhu)年擴招(zhao)。另一方面(mian)也(ye)正是由于該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)開設時(shi)間不長，本專(zhuan)業(ye)(ye)如何(he)培養適應就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)(chang)需要的(de)(de)(de)高(gao)(gao)質量人(ren)才不僅是民(min)辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，就(jiu)(jiu)(jiu)連公(gong)辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)也(ye)還處于探索的(de)(de)(de)階段。而(er)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)(chang)對播音(yin)主(zhu)持專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)在(zai)總體素(su)質和經驗的(de)(de)(de)要求(qiu)較(jiao)高(gao)(gao)，當(dang)學生(sheng)(sheng)面(mian)臨工(gong)作崗位的(de)(de)(de)選擇時(shi)，大部(bu)分人(ren)都(dou)無奈轉行，甚至待業(ye)(ye)在(zai)家。民(min)辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)更是求(qiu)職無門，大批學生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)等于失(shi)業(ye)(ye)，這使得(de)在(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)也(ye)失(shi)去(qu)了(le)學習的(de)(de)(de)激情，對未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)發展(zhan)失(shi)去(qu)了(le)信心。同時(shi)根(gen)據(ju)我們(men)對本專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)(chang)調查情況來(lai)看，廣(guang)播電(dian)視主(zhu)持人(ren)崗位屬于稀缺(que)崗位，與(yu)此相對應的(de)(de)(de)是逐(zhu)年增多(duo)的(de)(de)(de)播音(yin)專(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涌(yong)向社(she)會，電(dian)視臺(tai)根(gen)本解決(jue)不了(le)這么多(duo)人(ren)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，在(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)(chang)上，民(min)辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)更是處于劣勢的(de)(de)(de)地(di)位。

1.2 民(min)辦(ban)高(gao)校生(sheng)源(yuan)質量普遍不高(gao)

公(gong)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)生源質量(liang)(liang)(liang)普遍(bian)高(gao)(gao)(gao)(gao)于(yu)民(min)(min)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)一(yi)個(ge)不(bu)(bu)爭的(de)事實。由(you)于(yu)公(gong)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)歷史比民(min)(min)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)悠久(jiu)，在(zai)各(ge)(ge)方面都強于(yu)民(min)(min)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)。目(mu)前社會上都有(you)慣(guan)性的(de)思維認為公(gong)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)比民(min)(min)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學質量(liang)(liang)(liang)好，導致優質的(de)生源都流(liu)入(ru)公(gong)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，尤(you)其大部分(fen)民(min)(min)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)各(ge)(ge)個(ge)省(sheng)份招生時，都被劃歸為所(suo)謂的(de)“三本”，錄取順序是(shi)在(zai)公(gong)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)后的(de)，也就是(shi)報不(bu)(bu)上公(gong)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)學生，才有(you)可能(neng)落(luo)到民(min)(min)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，所(suo)以(yi)民(min)(min)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)生源質量(liang)(liang)(liang)不(bu)(bu)如公(gong)辦高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)一(yi)個(ge)普遍(bian)現象(xiang)。

1.3 民辦(ban)高校教育資源相對(dui)缺失

民辦高(gao)校(xiao)教育資(zi)源不(bu)足，設備(bei)(bei)難以滿足教學(xue)需求。傳統的(de)(de)(de)播(bo)(bo)音與主持藝術專業，都(dou)是為電臺、電視臺培養人(ren)才的(de)(de)(de)，所(suo)以對設備(bei)(bei)的(de)(de)(de)需求是比較高(gao)的(de)(de)(de)，購置這些(xie)設備(bei)(bei)需要(yao)大(da)量的(de)(de)(de)資(zi)金投入。民辦高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)經費都(dou)是以自籌為主，資(zi)金并不(bu)能(neng)保證設備(bei)(bei)的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)更新，在短時間內很難配齊傳統的(de)(de)(de)播(bo)(bo)音主持方(fang)向所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)所(suo)有(you)設備(bei)(bei)。

2 廣(guang)西民辦高校播音主持專業人才培養模式改革與創新(xin)方式

2.1 民(min)辦(ban)高校(xiao)需跳出慣性思(si)維(wei)，為學生尋找新的就(jiu)業(ye)方(fang)向

民辦高(gao)校(xiao)雖(sui)然(ran)年輕(qing)，但是卻因為(wei)年輕(qing)，所以思(si)路(lu)會更(geng)加活躍。在(zai)傳(chuan)統的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養模式(shi)面前，我(wo)們培(pei)(pei)(pei)養出來(lai)的(de)(de)學生可能(neng)無法進入原(yuan)來(lai)單一的(de)(de)就業崗位(wei)，那就要對整個社(she)會的(de)(de)就業市(shi)場(chang)進行新(xin)的(de)(de)研(yan)究(jiu)，從就業市(shi)場(chang)的(de)(de)需求來(lai)考(kao)慮人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)新(xin)思(si)路(lu)。

首先，除了傳統媒(mei)(mei)體，很多新(xin)媒(mei)(mei)體也應運而生(sheng)，這些新(xin)媒(mei)(mei)體如移(yi)動傳媒(mei)(mei)、戶外視(shi)頻、網(wang)絡電臺電視(shi)臺等，都對(dui)播音與主持專業(ye)的畢業(ye)生(sheng)敞開(kai)了大門(men)。

其次，企事業單位越來越重視文化藝術活(huo)動(dong)，每(mei)個單位都需要能夠(gou)組織策劃文(wen)化藝術活(huo)動(dong)的人(ren)才。隨(sui)著廣西與東盟的交流活(huo)動(dong)日益增多，許多文(wen)化傳播公司和公關策劃公司也需要相應的專業人(ren)才主(zhu)持各種會和大型戶外活(huo)動(dong)。

再次，廣西作為方言區，大眾對語言藝術的學習愿望也日趨強烈。藝術類的培訓機構為了適應市場的需求，從少兒培訓到成人培訓都開設了主持和語言藝術專業，這也是很好的就業市場。

2.2 針對就業市場，設定新的培養方向

針(zhen)對以(yi)上(shang)分析(xi)，我(wo)們可(ke)(ke)以(yi)將就業(ye)市場分為傳統(tong)媒體、綜合藝術人才(cai)需求(qiu)單位(wei)、文化藝術傳播機構(gou)、藝術培訓(xun)機構(gou)，針(zhen)對這四個就業(ye)方向(xiang)，我(wo)們可(ke)(ke)以(yi)設定(ding)新的(de)不同方向(xiang)的(de)培養(yang)方案。在保(bao)留(liu)為傳統(tong)媒體培養(yang)人才(cai)的(de)基礎上(shang)，要敢于大膽創新，把主(zhu)要陣(zhen)地開始轉(zhuan)移到新的(de)行業(ye)和崗(gang)位(wei)。

（1）廣播(bo)電(dian)視播(bo)音(yin)(yin)方(fang)向(xiang)(xiang)。這(zhe)一方(fang)向(xiang)(xiang)是(shi)(shi)面向(xiang)(xiang)電(dian)臺(tai)(tai)、電(dian)視臺(tai)(tai)的傳統(tong)播(bo)音(yin)(yin)員和主(zhu)持人(ren)的方(fang)向(xiang)(xiang)進行培(pei)養，側重播(bo)讀技巧和新(xin)聞(wen)理論的學習，主(zhu)要(yao)從事新(xin)聞(wen)相關工作。無論是(shi)(shi)哪(na)個臺(tai)(tai)，都不(bu)可(ke)能(neng)脫(tuo)離(li)新(xin)聞(wen)單位(wei)的性(xing)質，所以(yi)(yi)新(xin)聞(wen)類(lei)的播(bo)音(yin)(yin)員主(zhu)持人(ren)是(shi)(shi)每個臺(tai)(tai)都必(bi)須配置的，但是(shi)(shi)目前(qian)需求的量并不(bu)是(shi)(shi)特(te)別大，作為(wei)(wei)民辦高校(xiao)只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)少部(bu)分適(shi)合的生源進行培(pei)養，不(bu)能(neng)以(yi)(yi)該方(fang)向(xiang)(xiang)作為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)培(pei)養目標。

（2）舞(wu)臺(tai)綜藝主(zhu)(zhu)持方向。這(zhe)一方向側重學生的(de)(de)(de)(de)(de)綜合藝術修養和(he)舞(wu)臺(tai)表現(xian)力(li)(li)，面向娛樂節目主(zhu)(zhu)持，商業(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)主(zhu)(zhu)持和(he)慶典主(zhu)(zhu)持等方向，不局(ju)限在(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)媒體工作(zuo)，可(ke)以(yi)從事(shi)現(xian)場(chang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)持，為(wei)各大(da)企事(shi)業(ye)(ye)單位培養文藝骨(gu)干(gan)，也(ye)為(wei)現(xian)在(zai)蓬勃發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)演(yan)出(chu)培養急需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)主(zhu)(zhu)持人才(cai)。廣西(xi)作(zuo)為(wei)西(xi)部省份，文化產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展相對滯后，但自從與(yu)東盟各國的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流增(zeng)多后，文化交(jiao)流活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)也(ye)開始復蘇，同時帶到(dao)了(le)各種商業(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。我們可(ke)以(yi)看到(dao)這(zhe)個行(xing)業(ye)(ye)剛開始都是較為(wei)業(ye)(ye)余的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)持人在(zai)參與(yu)，質(zhi)量并不高(gao)，很多傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)持專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生又似乎與(yu)這(zhe)個舞(wu)臺(tai)格格不入，需(xu)求(qiu)與(yu)產出(chu)不能很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)對接。這(zhe)么大(da)一個就(jiu)業(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)空缺，是民辦(ban)高(gao)校可(ke)以(yi)大(da)力(li)(li)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)。

（3）傳(chuan)媒(mei)策(ce)(ce)(ce)(ce)劃方(fang)向。這一方(fang)向是與(yu)日(ri)益興盛(sheng)的(de)(de)文(wen)化傳(chuan)媒(mei)行業(ye)接軌。該(gai)行業(ye)主(zhu)(zhu)要組織和策(ce)(ce)(ce)(ce)劃文(wen)化藝術(shu)傳(chuan)播活(huo)動(dong)，與(yu)媒(mei)體(ti)交往密(mi)切(qie)，需(xu)要一批懂得(de)傳(chuan)媒(mei)知識(shi)，能(neng)夠(gou)(gou)與(yu)媒(mei)體(ti)接洽的(de)(de)專門人員(yuan)，同時這些人員(yuan)還要具備(bei)活(huo)動(dong)和節目策(ce)(ce)(ce)(ce)劃編排能(neng)力，能(neng)夠(gou)(gou)參(can)與(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)策(ce)(ce)(ce)(ce)劃與(yu)執行，往往在活(huo)動(dong)現場能(neng)夠(gou)(gou)控(kong)場的(de)(de)最佳人員(yuan)就是活(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)持(chi)，所以具備(bei)策(ce)(ce)(ce)(ce)劃能(neng)力，并能(neng)全程參(can)與(yu)策(ce)(ce)(ce)(ce)劃的(de)(de)主(zhu)(zhu)持(chi)人是非(fei)常緊缺的(de)(de)。

（4）語(yu)(yu)言藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)育方(fang)向。普通話語(yu)(yu)音和(he)口(kou)語(yu)(yu)表(biao)達是(shi)播(bo)音與主持(chi)藝(yi)(yi)術(shu)專業的(de)(de)基礎課程，在廣西這樣的(de)(de)方(fang)言區(qu)，普通話的(de)(de)普及單靠學校是(shi)完(wan)全(quan)不夠的(de)(de)，很多藝(yi)(yi)術(shu)培訓機構都捕捉到(dao)了這個(ge)市場，加上人(ren)們對自己以(yi)及子(zi)女的(de)(de)素質提高越來越重視，迫切的(de)(de)需要(yao)在語(yu)(yu)言魅(mei)力上完(wan)善自己和(he)子(zi)女。具有語(yu)(yu)言藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)育能(neng)力的(de)(de)播(bo)音與主持(chi)的(de)(de)畢業生一定會受到(dao)這個(ge)市場的(de)(de)歡迎。

2.3 建立校外實(shi)踐教育基地，實(shi)施(shi)“雙導師制”的培養模式

篇2

目前藝術職業(ye)教(jiao)育面(mian)臨(lin)著辦(ban)學(xue)規模與(yu)質(zhi)量、招生與(yu)就業(ye)、職業(ye)教(jiao)育與(yu)升學(xue)教(jiao)育、高職與(yu)中職人才質(zhi)量矛盾。同時還面(mian)臨(lin)著師資資源與(yu)經(jing)費不足的困(kun)境。怎樣在新的文化背景下(xia)更好的解決藝術職業(ye)教(jiao)育所面(mian)臨(lin)的這(zhe)一系列問題(ti)呢，筆者認為不妨在如(ru)下(xia)幾(ji)個(ge)方面(mian)進行(xing)探討(tao)。

一(yi)、明確辦(ban)學定位(wei)與發(fa)展方向(xiang)。

職業教育目前(qian)遇到(dao)的困難(nan)有客觀因素，也有主觀問題。

為(wei)(wei)(wei)普及高(gao)等教育(yu)國家(jia)從99年開始大規模的(de)擴招，各大音樂院校(xiao)(xiao)、綜(zong)合(he)性大學的(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學院，都成為(wei)(wei)(wei)廣大考生的(de)首選目標，高(gao)職教育(yu)受(shou)到冷漠，生源吃(chi)緊成為(wei)(wei)(wei)所有藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)高(gao)職院校(xiao)(xiao)的(de)通(tong)病，而沒有好(hao)的(de)生源又(you)直接(jie)影響到教學質量(liang)。另(ling)外，藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)職業(ye)教育(yu)在(zai)人才(cai)培養的(de)方向(xiang)性與(yu)(yu)目標上與(yu)(yu)普通(tong)高(gao)校(xiao)(xiao)無(wu)區(qu)別。辦(ban)學無(wu)特色(se)也是(shi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)職業(ye)教育(yu)走入(ru)低谷的(de)重(zhong)要原(yuan)因。因此，筆者認為(wei)(wei)(wei)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)職業(ye)教育(yu)必須走一條與(yu)(yu)普通(tong)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院校(xiao)(xiao)完全不同(tong)的(de)人才(cai)培養道路。即明(ming)確其辦(ban)學定位。

何為“職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)”從(cong)字面理(li)解“職(zhi)(zhi)”指(zhi)職(zhi)(zhi)務，分(fen)內應做(zuo)好事；“業(ye)”指(zhi)事業(ye)，指(zhi)從(cong)事的工作(zuo)。由此可見，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)就是一種(zhong)“實(shi)(shi)用教育(yu)(yu)”。培養能(neng)(neng)適應藝(yi)(yi)術(shu)(shu)工作(zuo)多(duo)方面素質要求的人(ren)才(cai)(cai)(cai)是藝(yi)(yi)術(shu)(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。明(ming)確(que)辦學(xue)(xue)(xue)定位后，我們便(bian)能(neng)(neng)十分(fen)明(ming)了的區分(fen)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)與普通高等藝(yi)(yi)術(shu)(shu)教育(yu)(yu)在(zai)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養方向(xiang)上(shang)的不同，即：藝(yi)(yi)術(shu)(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)是培養更具實(shi)(shi)踐或實(shi)(shi)戰能(neng)(neng)力的人(ren)才(cai)(cai)(cai)。圍繞(rao)這(zhe)一人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養模式(shi)，結合市場需求，我們便(bian)能(neng)(neng)在(zai)課程設置、教學(xue)(xue)(xue)計劃等教學(xue)(xue)(xue)細分(fen)環節上(shang)有地放矢的開展工作(zuo)，從(cong)而體(ti)現藝(yi)(yi)術(shu)(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的特(te)色，明(ming)確(que)發展方向(xiang)。

二、加強教師隊伍建設

要(yao)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量，吸引學生報(bao)考，除了要(yao)有特色的辦學定位外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設也是重要(yao)的一(yi)環。目前藝術職業院(yuan)校大多面臨著師(shi)(shi)資力(li)量缺乏，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)質不高(gao)(gao)等(deng)問(wen)題，解決這一(yi)問(wen)題的關鍵是提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體素(su)質，制(zhi)(zhi)定相(xiang)關政策，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續學習深造。制(zhi)(zhi)定嚴格的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)考核制(zhi)(zhi)度。藝術職業院(yuan)校的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須是“雙(shuang)師(shi)(shi)”型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，既能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，又能上臺表(biao)演。為盡(jin)快的提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體實力(li)，可外聘一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗豐富的專家、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、幫助學院(yuan)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量。

三(san)、把握新時期藝術職業教育的發(fa)展。

中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)有著(zhu)五(wu)千年的(de)(de)(de)文(wen)明(ming)史，隨著(zhu)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)推移，朝代(dai)的(de)(de)(de)更(geng)替，在不同歷史時(shi)(shi)期出現(xian)過各具特色(se)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術風格。當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)在文(wen)化(hua)(hua)、藝(yi)術上(shang)是(shi)(shi)輝煌與自信(xin)的(de)(de)(de)。上(shang)世紀七(qi)、八十(shi)年代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)在文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術上(shang)出現(xian)了嚴重(zhong)倒退，中(zhong)(zhong)(zhong)專特別是(shi)(shi)時(shi)(shi)期，對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)傳統文(wen)化(hua)(hua)全盤否定，破壞了許多(duo)文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術古跡、古籍。使中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)人對(dui)本民族的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)缺乏自信(xin)。改革開(kai)放(fang)后(hou)隨著(zhu)開(kai)放(fang)程度的(de)(de)(de)擴大(da)，目(mu)前(qian)我國(guo)已處(chu)在一(yi)個新的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)自覺時(shi)(shi)期，這(zhe)一(yi)時(shi)(shi)期的(de)(de)(de)重(zhong)要特征是(shi)(shi)對(dui)民族文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術的(de)(de)(de)重(zhong)新認識(shi)與定位。表現(xian)為多(duo)種文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)大(da)融洽，大(da)發展，大(da)繁(fan)榮。

在(zai)這(zhe)一背景(jing)下，筆者認為(wei)(wei)藝術(shu)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)要取得(de)大發(fa)展，就應當做(zuo)到以民族文化為(wei)(wei)根(gen)；以市場需(xu)求為(wei)(wei)本：以全面培養為(wei)(wei)方；以舞臺實踐為(wei)(wei)法(fa)。從而(er)更好的(de)適應新形式下藝術(shu)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)發(fa)展。

1　以民族文化為根

以(yi)民(min)(min)族文(wen)化(hua)為根(gen)要求我(wo)們在注重(zhong)民(min)(min)族傳統(tong)文(wen)化(hua)時(shi)兼顧其時(shi)代特(te)性。現在人(ren)們越來越意識到民(min)(min)族文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)獨(du)特(te)性與(yu)重(zhong)要性，越有民(min)(min)族特(te)性的(de)(de)(de)藝(yi)術文(wen)化(hua)，越能受(shou)到世界的(de)(de)(de)歡(huan)迎。民(min)(min)族文(wen)化(hua)藝(yi)術最(zui)直接(jie)(jie)的(de)(de)(de)代表(biao)了這個(ge)民(min)(min)族的(de)(de)(de)性格與(yu)思想(xiang)情(qing)感，是深(shen)深(shen)印在這個(ge)民(min)(min)族人(ren)們思想(xiang)深(shen)處的(de)(de)(de)思維烙印。因此，人(ren)們便能很容易的(de)(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)本民(min)(min)族藝(yi)術表(biao)現形(xing)式與(yu)思維模式。

中(zhong)國(guo)(guo)(guo)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)戲曲、音樂(le)、舞(wu)蹈在(zai)很長(chang)一段時(shi)(shi)期受(shou)到廣大(da)人(ren)民群眾的(de)(de)歡迎，是因為它能很好的(de)(de)按照中(zhong)國(guo)(guo)(guo)人(ren)的(de)(de)思(si)維習慣表(biao)達人(ren)們的(de)(de)情感。但有人(ren)會問：“為什么現(xian)(xian)在(zai)傳(chuan)統(tong)藝(yi)(yi)術(shu)形(xing)(xing)式(shi)并不吃香，反而(er)遭遇冷落(luo)?這就要談到其時(shi)(shi)代特性。筆者(zhe)認為“藝(yi)(yi)術(shu)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)形(xing)(xing)式(shi)，內涵應符合(he)當時(shi)(shi)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)大(da)環(huan)境(jing)，才(cai)會有市場，才(cai)能生存，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)改革(ge)開放(fang)30年了，經濟取得了巨大(da)的(de)(de)發展，正從一個農業大(da)國(guo)(guo)(guo)轉變(bian)成工業強國(guo)(guo)(guo)，信息強國(guo)(guo)(guo)。與世界交往也越來(lai)越緊密，隨之而(er)來(lai)在(zai)思(si)想上也越來(lai)越開放(fang)，思(si)維變(bian)得活躍多樣。在(zai)這種大(da)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)背景下，節奏感強，更能直接快(kuai)速的(de)(de)表(biao)達內心情感的(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)形(xing)(xing)式(shi)便會受(shou)到更多人(ren)的(de)(de)喜歡。所以民族(zu)藝(yi)(yi)術(shu)在(zai)注重傳(chuan)統(tong)的(de)(de)基礎上，也一定要注重民族(zu)藝(yi)(yi)術(shu)的(de)(de)時(shi)(shi)代性。兩(liang)者(zhe)相接合(he)，才(cai)能不斷的(de)(de)推動(dong)民族(zu)藝(yi)(yi)術(shu)的(de)(de)繁榮

藝(yi)術職(zhi)業教育能(neng)(neng)否(fou)得(de)到(dao)社會(hui)的(de)(de)歡迎(ying)，培養(yang)的(de)(de)人(ren)才能(neng)(neng)否(fou)得(de)到(dao)社會(hui)認(ren)可。就在于能(neng)(neng)否(fou)準確的(de)(de)把握(wo)民族文化的(de)(de)發展方向。

2　以市(shi)場需求(qiu)為本

市(shi)場需要什么樣的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)人(ren)(ren)才(cai)，我(wo)們就培(pei)養(yang)什么樣的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)人(ren)(ren)才(cai)。首(shou)先(xian)我(wo)們要明(ming)確(que)藝(yi)術(shu)職業教育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。一是培(pei)養(yang)藝(yi)術(shu)人(ren)(ren)才(cai)，另(ling)外就是要讓培(pei)養(yang)出來的(de)(de)(de)人(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)受到(dao)社會的(de)(de)(de)認可，能(neng)(neng)(neng)找到(dao)實現自身(shen)價值的(de)(de)(de)平臺(tai)。以市(shi)場為導向(xiang)能(neng)(neng)(neng)很好解決學(xue)生的(de)(de)(de)就業，能(neng)(neng)(neng)讓學(xue)生學(xue)到(dao)實實在在的(de)(de)(de)實用本領(ling)。走(zou)產、學(xue)、研相結合的(de)(de)(de)市(shi)場道路，培(pei)養(yang)職業型人(ren)(ren)才(cai)。走(zou)一條與普通藝(yi)術(shu)學(xue)院(yuan)完全(quan)不(bu)同的(de)(de)(de)新路子(zi)。

3　以全面(mian)培(pei)養為方(fang)

在改革開(kai)(kai)放所帶來的(de)文(wen)化自覺、文(wen)化大(da)繁(fan)榮的(de)背景(jing)下(xia)，人們的(de)生活變(bian)得(de)豐(feng)富(fu)多(duo)彩，在追求物(wu)質享受的(de)同時也(ye)更加注重精神享受。這樣就給藝(yi)術(shu)(shu)工作者提出(chu)了更高的(de)要求，具有(you)多(duo)方面(mian)藝(yi)術(shu)(shu)技能的(de)人才受到市場追捧，因此。藝(yi)術(shu)(shu)職業院校培養(yang)的(de)人才必須是多(duo)面(mian)手，具備多(duo)方面(mian)的(de)藝(yi)術(shu)(shu)才能，所謂藝(yi)多(duo)不(bu)壓身，多(duo)方面(mian)的(de)藝(yi)術(shu)(shu)能力，能更好的(de)適應(ying)社會的(de)需求，就業的(de)靈活性(xing)也(ye)大(da)大(da)提高。在教學科目安排上，要做(zuo)到全(quan)面(mian)涉(she)(she)及。不(bu)單(dan)要掌握本(ben)專業的(de)知識(shi)、技能、還要涉(she)(she)獵相關藝(yi)術(shu)(shu)門類的(de)知識(shi)。所以學聲(sheng)樂的(de)學生也(ye)要開(kai)(kai)舞蹈課(ke)、開(kai)(kai)鋼琴(qin)課(ke)、臺詞課(ke)，表演課(ke)、播音主持課(ke)，甚至(zhi)還可以開(kai)(kai)設美術(shu)(shu)、書法等有(you)益于提高藝(yi)術(shu)(shu)修養(yang)的(de)課(ke)程，做(zuo)到全(quan)面(mian)培養(yang)。

4　以舞臺(tai)實踐為法(fa)

根(gen)據藝術職業(ye)(ye)教育(yu)辦(ban)學定位(wei)與發展方向的要求，做(zuo)為藝術職業(ye)(ye)教育(yu)來(lai)講，培養出(chu)(chu)來(lai)的人才應當是(shi)職業(ye)(ye)型人才，即當他們(men)走出(chu)(chu)校園(yuan)就(jiu)能(neng)勝(sheng)任崗位(wei)需(xu)要，無須再進行(xing)培訓，招之(zhi)能(neng)戰，戰之(zhi)能(neng)勝(sheng)。因(yin)此(ci)，必須將舞臺(tai)(tai)實踐做(zuo)為重要環節來(lai)對(dui)待。培養的學生最(zui)終是(shi)在舞臺(tai)(tai)上展現自己(ji)的才能(neng)，被社會認可。因(yin)此(ci)，從(cong)學校起就(jiu)培養，積累學生舞臺(tai)(tai)經驗(yan)，是(shi)十分必要的。

篇3

目前，我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已經進(jin)入快速發(fa)展(zhan)和成熟階段，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)(jie)構和發(fa)展(zhan)已日趨完(wan)善，綜合(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)校要(yao)(yao)結(jie)(jie)(jie)合(he)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，充分(fen)利用藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢互補，綜合(he)分(fen)析各方(fang)面(mian)條(tiao)件以(yi)及當今社(she)會對該領(ling)域專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊需求(qiu)(qiu)，對藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)進(jin)行科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)，并在(zai)此(ci)基礎(chu)(chu)上(shang)進(jin)行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置，優(you)化藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)構與(yu)布局(ju)，突出綜合(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)校藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色(se)。2001年7月，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部頒布了(le)(le)《藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程(cheng)標準》，對于從事(shi)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)(le)極為具(ju)(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，除了(le)(le)要(yao)(yao)具(ju)(ju)(ju)備(bei)多門藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識技(ji)能(neng)外，還(huan)要(yao)(yao)具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文素養(yang)(yang)和藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)素養(yang)(yang)基礎(chu)(chu)，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)綜合(he)各種藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)形式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)從事(shi)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)創作是有(you)(you)區別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)我們在(zai)尊重藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)個(ge)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，還(huan)要(yao)(yao)遵從藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普及性(xing)特質，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)本身是一(yi)種綜合(he)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，它包含(han)了(le)(le)音(yin)樂(le)、美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、戲(xi)(xi)劇、舞(wu)蹈(dao)(dao)等(deng)多種藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)表現形式(shi)，對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、智育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、美(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)有(you)(you)著重要(yao)(yao)作用，通過藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠系統(tong)地掌握(wo)音(yin)樂(le)、美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、戲(xi)(xi)劇、舞(wu)蹈(dao)(dao)等(deng)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本理(li)論與(yu)技(ji)能(neng)，同(tong)時也系統(tong)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和掌握(wo)人(ren)(ren)(ren)(ren)文社(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本理(li)論，使(shi)其(qi)在(zai)具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)修養(yang)(yang)和較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會責任(ren)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，還(huan)具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)高(gao)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神，以(yi)及正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治思想、文藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)審美(mei)(mei)觀點、審美(mei)(mei)鑒(jian)(jian)賞(shang)(shang)力(li)(li)和堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)論基礎(chu)(chu)，并具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)解讀、藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)鑒(jian)(jian)賞(shang)(shang)及藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)創作與(yu)實(shi)踐能(neng)力(li)(li)，以(yi)及設計實(shi)施藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。以(yi)吉林(lin)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為例，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件，探索和確定了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)與(yu)方(fang)式(shi)，形成本科(ke)(ke)(ke)、碩士(shi)縱(zong)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)結(jie)(jie)(jie)構體(ti)系，骨(gu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向橫跨音(yin)樂(le)、美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、戲(xi)(xi)劇、舞(wu)蹈(dao)(dao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，在(zai)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)相(xiang)關(guan)領(ling)域形成獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)特色(se)，尤其(qi)注(zhu)重民(min)族傳統(tong)文化藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和地域文化藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳承，展(zhan)現出不俗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)特色(se)與(yu)魅力(li)(li)。在(zai)師(shi)資隊(dui)伍建(jian)(jian)設方(fang)面(mian)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)梯(ti)隊(dui)建(jian)(jian)設，培(pei)養(yang)(yang)了(le)(le)一(yi)批骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶頭(tou)人(ren)(ren)(ren)(ren)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)(ren)(ren)(ren)，使(shi)得吉林(lin)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)吉林(lin)省同(tong)類院(yuan)校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)和影響力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)還(huan)完(wan)善了(le)(le)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐基地以(yi)及相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施，為藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)打造(zao)了(le)(le)優(you)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境。

二、綜合藝(yi)術院校(xiao)藝(yi)術教育(yu)專業人才就業優(you)勢

依據國際經驗(yan)，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)進入普及化階段后(hou)，大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現狀(zhuang)與(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)匹(pi)配、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)低(di)等(deng)問題(ti)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會逐漸(jian)顯露出來(lai)(lai)。近年(nian)(nian)(nian)來(lai)(lai)，內地高(gao)(gao)校(xiao)持(chi)續擴(kuo)招(zhao)使(shi)得更多(duo)(duo)人獲得高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)機會，然而(er)，許多(duo)(duo)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)雖(sui)然在報考時(shi)(shi)是(shi)(shi)熱(re)門(men)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但由于諸多(duo)(duo)學(xue)(xue)校(xiao)跟風擴(kuo)招(zhao)，使(shi)得專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才培養(yang)與(yu)社會需求不(bu)相(xiang)匹(pi)配，必然導(dao)致學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)出現就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場飽和(he)情(qing)況(kuang)，而(er)且這種(zhong)狀(zhuang)況(kuang)還具有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)持(chi)續性(xing)。以(yi)藝術(shu)類(lei)(lei)表(biao)演(yan)(yan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)例，近年(nian)(nian)(nian)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)幅(fu)度(du)擴(kuo)招(zhao)加劇(ju)了專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構性(xing)過剩，多(duo)(duo)數藝術(shu)院(yuan)校(xiao)面(mian)臨嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)表(biao)演(yan)(yan)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題(ti)，本(ben)(ben)來(lai)(lai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)屬(shu)于低(di)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)音樂(le)(le)、美術(shu)、舞蹈、戲(xi)劇(ju)表(biao)演(yan)(yan)等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)，隨著擴(kuo)招(zhao)人才需求市場趨于飽和(he)，導(dao)致大(da)(da)多(duo)(duo)數藝術(shu)表(biao)演(yan)(yan)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)成為(wei)自由職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。要想解(jie)決大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題(ti)，其核心是(shi)(shi)調控專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)供(gong)應量(liang)，通過對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)和(he)失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)量(liang)進行有(you)效監測和(he)預(yu)警，同時(shi)(shi)積極主動干預(yu)和(he)調控個別專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)構和(he)招(zhao)生(sheng)指標，是(shi)(shi)有(you)效提(ti)高(gao)(gao)內地高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)重要途(tu)徑之一(yi)(yi)。根據麥可思（MyCOS）中國大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)研究課題(ti)組(zu)歷(li)年(nian)(nian)(nian)來(lai)(lai)編撰的(de)(de)(de)(de)《中國大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報告》顯示(shi)，2010屆大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)半(ban)(ban)年(nian)(nian)(nian)后(hou)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)約為(wei)89.6%；2011屆大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)半(ban)(ban)年(nian)(nian)(nian)后(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)雖(sui)上升(sheng)為(wei)90.2%，但其中卻有(you)14%處于低(di)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀(zhuang)態；吉林省(sheng)高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)中心2012年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)吉林省(sheng)高(gao)(gao)校(xiao)本(ben)(ben)科(ke)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)2012年(nian)(nian)(nian)半(ban)(ban)年(nian)(nian)(nian)后(hou)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)為(wei)85.47%。與(yu)國內高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)總的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)相(xiang)比，藝術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科(ke)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)一(yi)(yi)直保持(chi)很好的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)，如吉林藝術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)藝術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科(ke)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)2012年(nian)(nian)(nian)半(ban)(ban)年(nian)(nian)(nian)后(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)為(wei)92%；同類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)東北師范大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)更是(shi)(shi)從1998年(nian)(nian)(nian)以(yi)來(lai)(lai)，連(lian)續多(duo)(duo)年(nian)(nian)(nian)一(yi)(yi)次(ci)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)保持(chi)在98%以(yi)上，始終穩居教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部直屬(shu)高(gao)(gao)等(deng)師范院(yuan)校(xiao)排行榜前十(shi)位。因此，綜(zong)合(he)藝術(shu)院(yuan)校(xiao)要積極主動地向具有(you)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)潛(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)新興(xing)交叉(cha)學(xue)(xue)科(ke)傾斜，藝術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作為(wei)一(yi)(yi)個新興(xing)的(de)(de)(de)(de)交叉(cha)學(xue)(xue)科(ke)，無論(lun)是(shi)(shi)從生(sheng)源(yuan)還是(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)(lai)說前景都(dou)非常樂(le)(le)觀，日益(yi)飛速發展的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代迫切(qie)需要大(da)(da)量(liang)具備綜(zong)合(he)藝術(shu)素養(yang)并(bing)且勝任基礎藝術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)師資。

三、綜合藝(yi)術院校(xiao)藝(yi)術教育專業人才(cai)的培養目標及主要(yao)課程設置

藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養目(mu)標是全面貫徹(che)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針(zhen)，遵(zun)循(xun)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律(lv)，以(yi)(yi)(yi)科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)為(wei)指(zhi)導，堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)本(ben)，以(yi)(yi)(yi)質(zhi)量求(qiu)(qiu)生(sheng)存(cun)，以(yi)(yi)(yi)特(te)(te)(te)色(se)求(qiu)(qiu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)理念，準確定位、重(zhong)點創建(jian)并突出(chu)(chu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)(te)(te)色(se)，通過藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基礎(chu)理論、基本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，讓學(xue)生(sheng)既(ji)有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累，又(you)(you)有(you)(you)較(jiao)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)整合(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)，還具有(you)(you)較(jiao)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)織能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計、開發(fa)能(neng)(neng)力(li)，以(yi)(yi)(yi)及具有(you)(you)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，成為(wei)適應21世紀社會發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求(qiu)(qiu)與(yu)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革和(he)(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)(yao)，能(neng)(neng)夠(gou)獨立實(shi)施基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)合(he)(he)(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)本(ben)科(ke)學(xue)歷層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素質(zhi)人(ren)(ren)才。2004年，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部出(chu)(chu)臺了(le)(le)《全國(guo)普通高(gao)等學(xue)校(xiao)音(yin)(yin)樂學(xue)（教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)）本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)指(zhi)導方(fang)案》，重(zhong)點指(zhi)出(chu)(chu)要(yao)(yao)加大(da)地(di)方(fang)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)特(te)(te)(te)色(se)化(hua)(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)。以(yi)(yi)(yi)此為(wei)依(yi)據，吉(ji)林(lin)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置，除原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)美術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還增添了(le)(le)東(dong)北地(di)域(yu)特(te)(te)(te)色(se)文(wen)(wen)化(hua)(hua)系列(lie)(lie)課(ke)程(cheng)(cheng)，力(li)圖在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)結構方(fang)面，倡導學(xue)生(sheng)多(duo)(duo)學(xue)科(ke)綜(zong)合(he)(he)(he)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養；在課(ke)程(cheng)(cheng)結構方(fang)面，確保(bao)必修(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)達到本(ben)科(ke)生(sheng)培(pei)養要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，選修(xiu)課(ke)則充(chong)(chong)分(fen)開闊(kuo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野。2005年，國(guo)務院(yuan)(yuan)(yuan)辦公廳下發(fa)了(le)(le)《關于(yu)加強(qiang)(qiang)我國(guo)非物質(zhi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)遺產保(bao)護(hu)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見》，強(qiang)(qiang)調要(yao)(yao)“充(chong)(chong)分(fen)利用(yong)科(ke)研院(yuan)(yuan)(yuan)所、高(gao)等院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才優(you)勢和(he)(he)(he)(he)科(ke)研優(you)勢，大(da)力(li)培(pei)養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人(ren)(ren)才”。綜(zong)合(he)(he)(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)更要(yao)(yao)充(chong)(chong)分(fen)發(fa)揮在特(te)(te)(te)色(se)人(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置要(yao)(yao)合(he)(he)(he)理利用(yong)區(qu)域(yu)優(you)勢，為(wei)地(di)域(yu)音(yin)(yin)樂文(wen)(wen)化(hua)(hua)培(pei)養傳(chuan)承(cheng)和(he)(he)(he)(he)保(bao)護(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接班人(ren)(ren)。內地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些綜(zong)合(he)(he)(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)如(ru)云南藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、廣西藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等，都以(yi)(yi)(yi)傳(chuan)統(tong)音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)熱點扶(fu)持(chi)(chi)建(jian)立了(le)(le)相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)科(ke)，既(ji)弘揚了(le)(le)中(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)音(yin)(yin)樂，又(you)(you)走出(chu)(chu)了(le)(le)民族音(yin)(yin)樂本(ben)土化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路子，對傳(chuan)統(tong)音(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承(cheng)起到了(le)(le)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作(zuo)用(yong)。吉(ji)林(lin)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所在地(di)吉(ji)林(lin)省，地(di)屬東(dong)北地(di)域(yu)，地(di)方(fang)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)豐(feng)富(fu)多(duo)(duo)彩，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)依(yi)托(tuo)地(di)域(yu)優(you)勢，通過系列(lie)(lie)特(te)(te)(te)色(se)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)，把(ba)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)資源(yuan)引進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，既(ji)開闊(kuo)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，又(you)(you)豐(feng)富(fu)了(le)(le)學(xue)生(sheng)對中(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)。同時，還通過系列(lie)(lie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)，使學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)深入到傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)實(shi)際環境中(zhong)去(qu)，在實(shi)踐中(zhong)提(ti)高(gao)對本(ben)土文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解及藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)風格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握，既(ji)兼顧知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授與(yu)東(dong)北地(di)域(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承(cheng)，又(you)(you)有(you)(you)利于(yu)實(shi)現藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)應用(yong)型人(ren)(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標；既(ji)融(rong)合(he)(he)(he)多(duo)(duo)樣性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)資源(yuan)，又(you)(you)形(xing)成特(te)(te)(te)色(se)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)傳(chuan)承(cheng)模式。

四、綜(zong)合藝術(shu)院(yuan)校(xiao)藝術(shu)教育專(zhuan)業的實踐性教學(xue)

藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育是實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)性很強的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)講述和(he)示教(jiao)(jiao)(jiao)必須通過(guo)親身實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，才能(neng)深入體會、理(li)解(jie)并(bing)(bing)把握其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質內涵，并(bing)(bing)能(neng)很好地(di)掌握各項專業(ye)技(ji)能(neng)。因此，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)環節中，應該嘗試打破傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)分步(bu)式課(ke)程體系，采用(yong)以實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)為基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)互動循環式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，將理(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)程和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)課(ke)程有機地(di)結合(he)起來(lai)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)能(neng)力培養。同(tong)時，建立多(duo)樣化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)平臺開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)發(fa)揮校(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)基(ji)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)基(ji)地(di)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)論(lun)(lun)(lun)聯系實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)，以采風、演出等形式作為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)訓練，真正(zheng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)中得到鍛煉。通過(guo)各種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對理(li)論(lun)(lun)(lun)知識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)補充(chong)和(he)拓展，進(jin)一(yi)步(bu)活(huo)化(hua)理(li)論(lun)(lun)(lun)知識(shi)(shi)，直接促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把專業(ye)課(ke)堂所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)、零散的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和(he)技(ji)能(neng)綜合(he)起來(lai)加以理(li)解(jie)、領(ling)悟和(he)消化(hua)，由過(guo)去(qu)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)單純重(zhong)視知識(shi)(shi)掌握轉向考核學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立分析問(wen)題和(he)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。而(er)且，通過(guo)校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)基(ji)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)建設，加強了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)社會之間的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，在(zai)(zai)充(chong)分利(li)用(yong)社會力量和(he)資源的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，極大地(di)豐富(fu)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，真正(zheng)做(zuo)到產、學(xue)(xue)(xue)(xue)、研、用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)。

五、結語

篇4

一(yi)、社會需求“熱”與學生報考“冷”

近(jin)年來(lai)，我省各地都確立了文(wen)化(hua)(hua)現(xian)代化(hua)(hua)的(de)(de)(de)發展目標，文(wen)化(hua)(hua)發展的(de)(de)(de)環境越來(lai)越好，名城申報(bao)、文(wen)物(wu)保(bao)護、非遺傳(chuan)承、文(wen)化(hua)(hua)惠民、文(wen)化(hua)(hua)旅游(you)等都急需民族(zu)文(wen)化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)人(ren)才，文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)類(lei)專(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)供不(bu)應求(qiu)，我省藝(yi)術(shu)類(lei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)應屆畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)一次性(xing)就業(ye)率已經(jing)多年保(bao)持(chi)在98%以上(shang)。與(yu)之相對(dui)(dui)應的(de)(de)(de)則是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家長對(dui)(dui)文(wen)化(hua)(hua)發展的(de)(de)(de)不(bu)了解，甚至對(dui)(dui)民族(zu)文(wen)化(hua)(hua)人(ren)才存在片面認識(shi)，認為民族(zu)文(wen)化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)人(ren)才沒有(you)發展前途，玩的(de)(de)(de)是(shi)“手工活”，吃的(de)(de)(de)是(shi)“青春飯”，所以不(bu)愿(yuan)意(yi)報(bao)考(kao)民族(zu)文(wen)化(hua)(hua)相關專(zhuan)業(ye)，有(you)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)地方戲(xi)劇專(zhuan)業(ye)由于招(zhao)生(sheng)(sheng)困難已經(jing)停(ting)辦(ban)。2013年某校依(yi)托藝(yi)術(shu)設(she)計專(zhuan)業(ye)開設(she)了民族(zu)民間工藝(yi)專(zhuan)業(ye)方向，但報(bao)考(kao)人(ren)數很少，與(yu)該校服裝設(she)計、影視動畫、視覺(jue)傳(chuan)達(da)、主持(chi)播(bo)音等專(zhuan)業(ye)招(zhao)生(sheng)(sheng)火爆的(de)(de)(de)場面形成了鮮明的(de)(de)(de)對(dui)(dui)比。

二、專業(ye)設(she)置“熱”與專業(ye)師資“冷”

目前我省藝術(shu)類職業(ye)學校一共11所，設置了包括戲(xi)劇(ju)戲(xi)曲、舞蹈表演(yan)、器樂演(yan)奏、民間工藝等(deng)(deng)多(duo)個專業(ye)，涵蓋了錫劇(ju)、評彈、昆曲、淮劇(ju)、琵(pi)琶、二(er)胡(hu)、竹(zhu)笛、古箏、亂針繡、留青竹(zhu)刻等(deng)(deng)地方民族(zu)文化(hua)類型。多(duo)年(nian)來，我省藝術(shu)類學校不斷加(jia)強(qiang)師(shi)資(zi)隊伍(wu)建設，一是(shi)鼓勵、要求現(xian)(xian)有(you)教(jiao)師(shi)通過在職學習等(deng)(deng)形式提(ti)高(gao)(gao)學歷(li)層次和(he)專業(ye)水平；二(er)是(shi)引進(jin)高(gao)(gao)學歷(li)專業(ye)教(jiao)師(shi)；三是(shi)聘請(qing)行(xing)業(ye)知(zhi)名專家(jia)、學者和(he)技(ji)術(shu)能手滿足民族(zu)文化(hua)人才(cai)培養的(de)(de)需求。但從(cong)目前情(qing)況看，我省藝術(shu)類學校專業(ye)教(jiao)學隊伍(wu)中名家(jia)大(da)師(shi)還(huan)是(shi)稀少，專業(ye)學科帶頭人緊(jin)缺，在戲(xi)劇(ju)戲(xi)曲表演(yan)方面(mian)更是(shi)出現(xian)(xian)嚴重斷層現(xian)(xian)象。在人才(cai)引進(jin)過程中，有(you)關(guan)部門只按(an)統一的(de)(de)公(gong)開招聘程序辦理，過多(duo)地強(qiang)調(diao)碩(shuo)士、博士學位(wei)，從(cong)行(xing)業(ye)引進(jin)的(de)(de)難度大(da)，對(dui)藝術(shu)教(jiao)育的(de)(de)特(te)殊性明顯考慮不夠(gou)，民族(zu)文化(hua)人才(cai)培養面(mian)臨師(shi)資(zi)短(duan)缺的(de)(de)窘境。

三(san)、藝術表演“熱(re)”與工藝美術“冷(leng)”

我(wo)省(sheng)藝(yi)術類(lei)職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)表(biao)演(yan)(yan)類(lei)專業(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)大(da)多有(you)專業(ye)(ye)院團(tuan)、企業(ye)(ye)作為(wei)依(yi)托，而(er)(er)且起步也比較早，比如(ru)常(chang)(chang)州(zhou)藝(yi)術高等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)前身即為(wei)常(chang)(chang)州(zhou)市(shi)戲(xi)(xi)劇(ju)學(xue)校(xiao)(xiao)，早期的(de)(de)(de)(de)京劇(ju)表(biao)演(yan)(yan)、錫劇(ju)表(biao)演(yan)(yan)、滑(hua)稽戲(xi)(xi)表(biao)演(yan)(yan)都是(shi)為(wei)當地的(de)(de)(de)(de)京劇(ju)團(tuan)、錫劇(ju)團(tuan)、滑(hua)稽劇(ju)團(tuan)定(ding)向培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)戲(xi)(xi)劇(ju)專業(ye)(ye)人才；后來(lai)的(de)(de)(de)(de)舞蹈(dao)表(biao)演(yan)(yan)和(he)民(min)(min)(min)樂演(yan)(yan)奏則主(zhu)要和(he)常(chang)(chang)州(zhou)市(shi)歌舞團(tuan)合(he)作，現在(zai)該校(xiao)(xiao)又與當地文化旅游(you)企業(ye)(ye)開展訂單式(shi)人才培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，為(wei)常(chang)(chang)州(zhou)恐(kong)龍(long)園、嬉戲(xi)(xi)谷、東(dong)方鹽湖城、天目湖等(deng)旅游(you)景點(dian)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)具有(you)藝(yi)術表(biao)演(yan)(yan)專業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)復合(he)型文化人才，受(shou)到(dao)家長(chang)、學(xue)生(sheng)和(he)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)。而(er)(er)工藝(yi)美術類(lei)專業(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)則相對(dui)滯后，大(da)多采用家族式(shi)的(de)(de)(de)(de)傳幫(bang)帶或者作坊式(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)徒培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)等(deng)形式(shi)。近年來(lai)，文化的(de)(de)(de)(de)大(da)發展大(da)繁榮猶如(ru)陣(zhen)陣(zhen)春風，各地民(min)(min)(min)族民(min)(min)(min)間(jian)工藝(yi)的(de)(de)(de)(de)申(shen)遺和(he)產業(ye)(ye)化力度(du)不(bu)斷加(jia)強(qiang)。每一種(zhong)民(min)(min)(min)間(jian)工藝(yi)都有(you)其特(te)殊的(de)(de)(de)(de)形式(shi)、內容(rong)和(he)技(ji)法(fa)，但就我(wo)省(sheng)高等(deng)院校(xiao)(xiao)和(he)職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)而(er)(er)言，還很少把這些(xie)民(min)(min)(min)間(jian)工藝(yi)作為(wei)專業(ye)(ye)來(lai)開設，有(you)也僅(jin)僅(jin)是(shi)作為(wei)一門(men)課程來(lai)教授、訓(xun)練，民(min)(min)(min)間(jian)工藝(yi)人才成批培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)所需的(de)(de)(de)(de)師資、實訓(xun)場地等(deng)條件(jian)比較薄弱，與產業(ye)(ye)需求還存在(zai)嚴重(zhong)脫節的(de)(de)(de)(de)現象。

篇5

【關鍵(jian)詞(ci)】綜合藝術院校 藝術教(jiao)育 培養(yang)優勢 就業前景 學科建設

 一、綜合藝(yi)術院(yuan)校藝(yi)術教(jiao)育(yu)專業人才培養優勢(shi)

原國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委在(zai)(zai)(zai)1989年和(he)1992年先后頒(ban)布了(le)《全(quan)國(guo)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)總(zong)體(ti)規(gui)劃1989—2000》和(he)《關于發展與改革藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)若干意(yi)見（征求意(yi)見稿）》，其(qi)中對藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)做出(chu)了(le)具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)規(gui)定，明確(que)提(ti)(ti)出(chu)高(gao)等(deng)(deng)院校(xiao)要(yao)培養(yang)(yang)(yang)出(chu)一(yi)支數(shu)量足夠、質量合(he)(he)(he)(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)資(zi)隊伍(wu)，為(wei)(wei)(wei)響應國(guo)家的(de)(de)(de)(de)政策，國(guo)內(nei)(nei)大(da)(da)(da)多數(shu)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)院校(xiao)及師(shi)范院校(xiao)相繼(ji)開(kai)設(she)了(le)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)。隨(sui)著1999年全(quan)國(guo)高(gao)校(xiao)開(kai)始(shi)擴招，以及受越來越火爆的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)高(gao)考影響，許(xu)多綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)也開(kai)始(shi)興(xing)辦藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類專業(ye)(ye)，但與培養(yang)(yang)(yang)專業(ye)(ye)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)院校(xiao)和(he)培養(yang)(yang)(yang)實用型人才(cai)的(de)(de)(de)(de)師(shi)范院校(xiao)相比，在(zai)(zai)(zai)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)開(kai)設(she)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類專業(ye)(ye)顯得有(you)(you)些(xie)(xie)盲(mang)目(mu)。中國(guo)內(nei)(nei)地的(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)多是1952年全(quan)國(guo)院系(xi)第一(yi)次調整(zheng)后，在(zai)(zai)(zai)原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)文理(li)科(ke)(ke)院校(xiao)基礎上以學(xue)(xue)科(ke)(ke)擴展方式組建(jian)(jian)而(er)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)文理(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)性大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)專業(ye)(ye)當時(shi)并不(bu)(bu)(bu)(bu)包(bao)含(han)在(zai)(zai)(zai)內(nei)(nei)。這(zhe)種狀況一(yi)直持(chi)續到上世(shi)紀90年代(dai)全(quan)國(guo)第二次院系(xi)調整(zheng)，提(ti)(ti)出(chu)要(yao)“建(jian)(jian)設(she)真正意(yi)義上的(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)”，從這(zhe)時(shi)起，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)專業(ye)(ye)才(cai)在(zai)(zai)(zai)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)里出(chu)現。因(yin)此，內(nei)(nei)地綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)專業(ye)(ye)普(pu)遍(bian)存在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)科(ke)(ke)設(she)置時(shi)間短、課程體(ti)系(xi)不(bu)(bu)(bu)(bu)完善、師(shi)資(zi)結構不(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)(he)(he)(he)理(li)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)配套設(she)施不(bu)(bu)(bu)(bu)健全(quan)等(deng)(deng)現象，這(zhe)些(xie)(xie)都(dou)(dou)嚴重影響到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)提(ti)(ti)高(gao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量，或(huo)聘(pin)請知名(ming)專家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授，或(huo)加大(da)(da)(da)資(zi)金投入改善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)硬件，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)甚至(zhi)為(wei)(wei)(wei)迎合(he)(he)(he)(he)就業(ye)(ye)增設(she)熱門專業(ye)(ye)等(deng)(deng)，但結果都(dou)(dou)收效甚微。因(yin)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)并不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)代(dai)替(ti)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)建(jian)(jian)設(she)，其(qi)根源是綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)現行的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法等(deng)(deng)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)很好地適應當前社會對藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，培養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生既缺乏(fa)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)演出(chu)團體(ti)對學(xue)(xue)生表演技能(neng)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，又缺乏(fa)師(shi)范院校(xiao)學(xue)(xue)生普(pu)遍(bian)具(ju)(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)力。

綜(zong)合(he)(he)(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院校藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)，與(yu)其他綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)相比有著獨(du)特的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)和藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源，許多藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院校都(dou)具有悠久的(de)歷史及成(cheng)(cheng)熟的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)經驗，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程設(she)置合(he)(he)(he)理，師(shi)資(zi)隊伍(wu)力量雄厚(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐經驗豐(feng)富，最重(zhong)(zhong)要的(de)是(shi)還可以(yi)充分利用藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)間(jian)的(de)優勢(shi)互補進行特色(se)人(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)。如以(yi)吉林藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院為例(li)，作(zuo)為東北地區唯一的(de)綜(zong)合(he)(he)(he)高(gao)等(deng)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院校，學(xue)(xue)(xue)院在(zai)1995年就成(cheng)(cheng)為具有吉林省(sheng)(sheng)首(shou)批(pi)省(sheng)(sheng)重(zhong)(zhong)點學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)院校，學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設(she)水平一直位居(ju)省(sheng)(sheng)內(nei)(nei)領先地位，無論是(shi)國家級特色(se)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)數還是(shi)省(sheng)(sheng)級重(zhong)(zhong)點學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)數以(yi)及碩士點數，排名(ming)(ming)都(dou)位居(ju)國內(nei)(nei)同(tong)類(lei)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院校的(de)前列(lie)，建院以(yi)來先后為社會培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)了(le)(le)萬余名(ming)(ming)各類(lei)型(xing)的(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才，涌現(xian)出大(da)批(pi)知名(ming)(ming)專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者以(yi)及優秀的(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)家，師(shi)生(sheng)共(gong)同(tong)承(cheng)擔(dan)了(le)(le)各類(lei)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)創作(zuo)、設(she)計(ji)項(xiang)目、國內(nei)(nei)外大(da)型(xing)展演項(xiang)目，涌現(xian)出一大(da)批(pi)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研和創作(zuo)成(cheng)(cheng)果，在(zai)國內(nei)(nei)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域產(chan)生(sheng)了(le)(le)很大(da)的(de)影響。2007年，為加強藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)建設(she)還興辦(ban)了(le)(le)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院，充分體(ti)現(xian)了(le)(le)從專(zhuan)門(men)(men)性(xing)(xing)高(gao)等(deng)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)到(dao)通(tong)識(shi)性(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)文藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)宏(hong)觀架構(gou)，順應(ying)了(le)(le)國家藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)的(de)全(quan)面改(gai)革(ge)與(yu)發展。2012年，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)從文學(xue)(xue)(xue)門(men)(men)類(lei)下(xia)的(de)一級學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)升格為新的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)門(men)(men)類(lei)，為藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)提供了(le)(le)更大(da)的(de)空間(jian)和自主性(xing)(xing)。在(zai)綜(zong)合(he)(he)(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院校開設(she)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，既可以(yi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才又可以(yi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)資(zi)，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)既有專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)技能(neng)，又能(neng)成(cheng)(cheng)為從事藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)及相關領域工作(zuo)的(de)一專(zhuan)多能(neng)的(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才。

二、綜合藝(yi)(yi)術(shu)院校藝(yi)(yi)術(shu)教育專業(ye)人(ren)才培養特色

目(mu)前，我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)高等藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業已經進(jin)入快速發展(zhan)和(he)成熟階段，專(zhuan)業結構(gou)和(he)發展(zhan)已日(ri)趨完善(shan)，綜(zong)合藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)校要(yao)結合自(zi)身的(de)(de)(de)優勢，充分利用藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)科(ke)間的(de)(de)(de)優勢互補，綜(zong)合分析各方面條件以(yi)及當(dang)今(jin)社會對(dui)該領域專(zhuan)業人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)特(te)殊需(xu)求(qiu)，對(dui)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業人(ren)才(cai)培養進(jin)行科(ke)學(xue)定位，并(bing)在(zai)此基(ji)礎上進(jin)行專(zhuan)業課程的(de)(de)(de)設置(zhi)，優化藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)結構(gou)與布(bu)局，突(tu)出綜(zong)合藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)校藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)人(ren)才(cai)培養的(de)(de)(de)特(te)色。2001年7月，教(jiao)育(yu)部頒布(bu)了《藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)課程標準(zhun)》，對(dui)于從事(shi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)課程專(zhuan)業教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)師提出了極為具體的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，除了要(yao)具備多(duo)門(men)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識技(ji)能(neng)外，還(huan)要(yao)具有(you)深厚的(de)(de)(de)人(ren)文素(su)養和(he)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)素(su)養基(ji)礎，最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)是要(yao)具有(you)綜(zong)合各種藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)形式的(de)(de)(de)能(neng)力。藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業與從

藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)創(chuang)作(zuo)是有(you)(you)區別的(de)(de)(de)(de)，要(yao)求我(wo)們在(zai)尊重藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)個(ge)性教(jiao)育(yu)(yu)與發展的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，還(huan)要(yao)遵從藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)特有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)普及(ji)(ji)性特質，藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)本身是一種綜合(he)性的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，它(ta)包(bao)含了音(yin)樂、美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、戲(xi)劇、舞(wu)蹈(dao)等(deng)多(duo)種藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)表現形式(shi)，對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)、智育(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)等(deng)有(you)(you)著重要(yao)作(zuo)用，通(tong)過藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠系統地(di)掌(zhang)握(wo)音(yin)樂、美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、戲(xi)劇、舞(wu)蹈(dao)等(deng)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)基本理論(lun)與技能(neng)，同(tong)(tong)時也系統地(di)學(xue)(xue)習(xi)和掌(zhang)握(wo)人文社會(hui)科學(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基本理論(lun)，使其在(zai)具(ju)(ju)有(you)(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師德修養(yang)和較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)責任感的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，還(huan)具(ju)(ju)有(you)(you)高度的(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神，以(yi)及(ji)(ji)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治思想、文藝(yi)審(shen)美(mei)觀點、審(shen)美(mei)鑒賞(shang)力和堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)理論(lun)基礎，并具(ju)(ju)有(you)(you)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)解(jie)讀、藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)鑒賞(shang)及(ji)(ji)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)創(chuang)作(zuo)與實(shi)踐能(neng)力，以(yi)及(ji)(ji)設計實(shi)施(shi)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

以吉林藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)為例(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院根據自(zi)身的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)，探索和(he)確(que)定了自(zi)己的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式與方(fang)式，形成(cheng)本科(ke)、碩士(shi)縱(zong)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)結構體系，骨(gu)干專(zhuan)業(ye)方(fang)向(xiang)橫(heng)跨音樂(le)、美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)、戲劇、舞蹈等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，在音樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等相(xiang)關(guan)領域形成(cheng)獨(du)特的(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)培養特色，尤其(qi)注(zhu)重民族傳統(tong)文化藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)地域文化藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)傳承，展現出不(bu)俗的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特色與魅力(li)。在師(shi)資隊伍(wu)建設方(fang)面，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)梯隊建設，培養了一批骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)、專(zhuan)業(ye)帶(dai)頭人(ren)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶(dai)頭人(ren)，使得吉林藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)在吉林省同類(lei)院校專(zhuan)業(ye)中具有一定的(de)地位和(he)影響(xiang)力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院還完善(shan)了藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)基地以及相(xiang)關(guan)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施，為藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)培養打造了優良(liang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境。

三(san)、綜合藝(yi)術院(yuan)校(xiao)藝(yi)術教(jiao)育專業(ye)人才就(jiu)業(ye)優勢(shi)

依據國際(ji)經驗，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)進入普(pu)及化階(jie)段(duan)后(hou)，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)現狀(zhuang)與(yu)(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不匹(pi)配、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)低等問(wen)題就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)逐漸顯露出來(lai)。近年(nian)(nian)(nian)來(lai)，內(nei)(nei)地高(gao)(gao)校持(chi)(chi)續(xu)擴(kuo)招(zhao)使得更(geng)多人獲得高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，然(ran)而，許多專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)雖(sui)然(ran)在報考(kao)時(shi)是(shi)熱(re)門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但由(you)于(yu)(yu)諸多學(xue)(xue)校跟風擴(kuo)招(zhao)，使得專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養與(yu)(yu)社會(hui)需求(qiu)不相(xiang)匹(pi)配，必然(ran)導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)出現就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場飽和(he)(he)情(qing)況(kuang)，而且這種(zhong)狀(zhuang)況(kuang)還具(ju)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)(chi)續(xu)性(xing)。以藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類表(biao)演專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)例，近年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)幅度擴(kuo)招(zhao)加劇了專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構性(xing)過(guo)剩，多數(shu)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校面臨嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)演畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題，本來(lai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)屬于(yu)(yu)低就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)音樂、美術(shu)(shu)(shu)、舞蹈、戲劇表(biao)演等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，隨著擴(kuo)招(zhao)人才(cai)需求(qiu)市場趨(qu)于(yu)(yu)飽和(he)(he)，導致大(da)(da)(da)(da)(da)多數(shu)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)表(biao)演畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)(wei)自由(you)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。 　要想(xiang)解決大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題，其核(he)心(xin)是(shi)調控專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)供(gong)應量(liang)，通過(guo)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)和(he)(he)失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)量(liang)進行有(you)效監測和(he)(he)預警，同(tong)時(shi)積(ji)(ji)極(ji)主(zhu)(zhu)動干預和(he)(he)調控個別(bie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)構和(he)(he)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指標，是(shi)有(you)效提(ti)高(gao)(gao)內(nei)(nei)地高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑之(zhi)一。根據麥(mai)可思（mycos）中國大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)研究課題組歷年(nian)(nian)(nian)來(lai)編(bian)撰的(de)(de)(de)(de)(de)《中國大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報告》顯示(shi)，2010屆(jie)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)半(ban)年(nian)(nian)(nian)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)約(yue)為(wei)(wei)89.6%；2011屆(jie)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)半(ban)年(nian)(nian)(nian)后(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)雖(sui)上升為(wei)(wei)90.2%，但其中卻有(you)14%處于(yu)(yu)低就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀(zhuang)態；吉(ji)林省(sheng)高(gao)(gao)校畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導中心(xin)2012年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)吉(ji)林省(sheng)高(gao)(gao)校本科(ke)(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)2012年(nian)(nian)(nian)半(ban)年(nian)(nian)(nian)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)為(wei)(wei)85.47%。與(yu)(yu)國內(nei)(nei)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)相(xiang)比，藝(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一直保(bao)持(chi)(chi)很好的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)，如吉(ji)林藝(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本科(ke)(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)2012年(nian)(nian)(nian)半(ban)年(nian)(nian)(nian)后(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)為(wei)(wei)92%；同(tong)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)東北(bei)師(shi)范大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)是(shi)從(cong)1998年(nian)(nian)(nian)以來(lai)，連續(xu)多年(nian)(nian)(nian)一次就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)保(bao)持(chi)(chi)在98%以上，始終穩居教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)直屬高(gao)(gao)等師(shi)范院(yuan)校排行榜前(qian)十(shi)位。因此(ci)，綜(zong)合藝(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校要積(ji)(ji)極(ji)主(zhu)(zhu)動地向具(ju)有(you)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)潛力的(de)(de)(de)(de)(de)新興交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)傾(qing)斜(xie)，藝(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作為(wei)(wei)一個新興的(de)(de)(de)(de)(de)交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，無(wu)論是(shi)從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)還是(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)說(shuo)前(qian)景都(dou)非常樂觀，日益飛速(su)發展的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)迫切(qie)需要大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)具(ju)備綜(zong)合藝(yi)術(shu)(shu)(shu)素養并且勝任基礎(chu)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)師(shi)資。

四、綜(zong)合(he)藝(yi)術(shu)院校藝(yi)術(shu)教(jiao)育專業人才(cai)的培養目(mu)標及(ji)主要課程設置(zhi)

藝(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)培養目標是全面貫(guan)徹(che)黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)針，遵(zun)循高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規律，以(yi)科學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)觀為指導，堅持(chi)以(yi)人(ren)為本，以(yi)質(zhi)量求(qiu)生存，以(yi)特色(se)求(qiu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)理(li)念(nian)(nian)，準確定位、重點(dian)創建(jian)并突出專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業特色(se)，通過(guo)藝(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)基(ji)礎理(li)論、基(ji)本知識、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業技(ji)能和(he)現(xian)代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)(nian)的(de)(de)學(xue)習，讓學(xue)生既有(you)(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)文化知識和(he)藝(yi)術(shu)知識與(yu)技(ji)能的(de)(de)積(ji)累，又(you)有(you)(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)知識整合(he)(he)能力(li)，還具(ju)有(you)(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)組織能力(li)和(he)課(ke)程設(she)計、開發(fa)(fa)能力(li)，以(yi)及具(ju)有(you)(you)(you)現(xian)代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)思(si)想和(he)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)(nian)，成(cheng)為適應21世紀社會發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)與(yu)基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革和(he)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要，能夠(gou)獨(du)立實(shi)施基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)綜合(he)(he)藝(yi)術(shu)課(ke)程的(de)(de)具(ju)有(you)(you)(you)本科學(xue)歷層(ceng)次的(de)(de)高素質(zhi)人(ren)才。

2004年(nian)，教育(yu)部出臺了《全(quan)國普通高(gao)等學校(xiao)音樂學（教師教育(yu)）本科(ke)專業課(ke)程指(zhi)導(dao)方案》，重點指(zhi)出要加大(da)地方院校(xiao)特色化課(ke)程建(jian)設。以此為依據，吉林藝(yi)術學院藝(yi)術教育(yu)專業的(de)主要課(ke)程設置，除(chu)原有的(de)音

樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)美術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，還增添了(le)(le)(le)(le)東北地(di)(di)(di)域(yu)(yu)(yu)特(te)色文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)系(xi)列(lie)課(ke)(ke)程，力圖在專業(ye)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)方(fang)(fang)面(mian)，倡導學生(sheng)(sheng)多學科綜合知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)；在課(ke)(ke)程結(jie)構(gou)方(fang)(fang)面(mian)，確保(bao)必修課(ke)(ke)程達到本科生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)要(yao)求，選修課(ke)(ke)則充分(fen)開(kai)闊學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野。2005年，國務院(yuan)辦公廳(ting)下發了(le)(le)(le)(le)《關(guan)于(yu)加強我國非(fei)物質文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)遺產保(bao)護工作的(de)(de)(de)(de)意見》，強調要(yao)“充分(fen)利用(yong)(yong)科研院(yuan)所(suo)、高(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才優(you)(you)(you)勢(shi)(shi)和(he)科研優(you)(you)(you)勢(shi)(shi)，大力培(pei)養(yang)專門人(ren)才”。綜合藝(yi)(yi)(yi)術院(yuan)校(xiao)更要(yao)充分(fen)發揮在特(te)色人(ren)才培(pei)養(yang)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)(you)勢(shi)(shi)，課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)設置要(yao)合理利用(yong)(yong)區域(yu)(yu)(yu)優(you)(you)(you)勢(shi)(shi)，為地(di)(di)(di)域(yu)(yu)(yu)音(yin)樂(le)(le)(le)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)養(yang)傳(chuan)(chuan)承(cheng)和(he)保(bao)護的(de)(de)(de)(de)接班人(ren)。內地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)綜合藝(yi)(yi)(yi)術院(yuan)校(xiao)如云(yun)南藝(yi)(yi)(yi)術學院(yuan)、廣西藝(yi)(yi)(yi)術學院(yuan)等(deng)，都以傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為熱點(dian)扶(fu)持建立了(le)(le)(le)(le)相關(guan)專業(ye)學科，既(ji)弘揚了(le)(le)(le)(le)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)音(yin)樂(le)(le)(le)，又走出了(le)(le)(le)(le)民族音(yin)樂(le)(le)(le)本土(tu)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)路子，對(dui)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)音(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)承(cheng)起到了(le)(le)(le)(le)積極的(de)(de)(de)(de)促進作用(yong)(yong)。吉林藝(yi)(yi)(yi)術學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)所(suo)在地(di)(di)(di)吉林省(sheng)，地(di)(di)(di)屬東北地(di)(di)(di)域(yu)(yu)(yu)，地(di)(di)(di)方(fang)(fang)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)術豐(feng)(feng)(feng)富(fu)多彩，學院(yuan)依托地(di)(di)(di)域(yu)(yu)(yu)優(you)(you)(you)勢(shi)(shi)，通(tong)過(guo)系(xi)列(lie)特(te)色課(ke)(ke)程體系(xi)的(de)(de)(de)(de)建設，把(ba)豐(feng)(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方(fang)(fang)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)術資源引進課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，既(ji)開(kai)闊了(le)(le)(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野，又豐(feng)(feng)(feng)富(fu)了(le)(le)(le)(le)學生(sheng)(sheng)對(dui)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)術的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)。同時，還通(tong)過(guo)系(xi)列(lie)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)活動的(de)(de)(de)(de)開(kai)展，使學生(sheng)(sheng)能(neng)夠深(shen)入到傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)術實(shi)際環境(jing)中(zhong)去，在實(shi)踐(jian)中(zhong)提(ti)高(gao)對(dui)本土(tu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)理解及(ji)藝(yi)(yi)(yi)術風(feng)格的(de)(de)(de)(de)把(ba)握，既(ji)兼顧知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授與東北地(di)(di)(di)域(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)承(cheng)，又有(you)利于(yu)實(shi)現藝(yi)(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)應用(yong)(yong)型(xing)人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)目標；既(ji)融合多樣性的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)術資源，又形成特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)學傳(chuan)(chuan)承(cheng)模式(shi)。

五、綜(zong)合藝術(shu)院校(xiao)藝術(shu)教育專業的實(shi)踐(jian)性教學

藝術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性很(hen)強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)理論(lun)講(jiang)述和(he)示教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)必須通過親身實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，才能深入體會、理解并把握其(qi)中的(de)(de)本質(zhi)內涵，并能很(hen)好(hao)地(di)(di)掌(zhang)握各(ge)項專(zhuan)業技能。因此，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)環節(jie)中，應該嘗試(shi)打破傳(chuan)統(tong)的(de)(de)分(fen)步式(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系，采用(yong)以實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)為基(ji)礎的(de)(de)互動循環式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，將理論(lun)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)有(you)機(ji)地(di)(di)結合起來(lai)，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能力培養。同(tong)時，建(jian)(jian)立多樣化(hua)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)平臺開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，科學(xue)(xue)(xue)地(di)(di)發揮校內外實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)基(ji)地(di)(di)的(de)(de)作用(yong)，通過實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)基(ji)地(di)(di)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理論(lun)聯系實(shi)(shi)際，以采風、演出等(deng)形(xing)式(shi)作為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)訓練，真正使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中得到(dao)鍛(duan)煉。通過各(ge)種實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動，實(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對理論(lun)知識學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)補(bu)充(chong)和(he)拓展(zhan)，進(jin)一步活(huo)(huo)化(hua)理論(lun)知識，直接促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)堂所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)單(dan)一的(de)(de)、零散的(de)(de)知識和(he)技能綜合起來(lai)加以理解、領(ling)悟(wu)和(he)消化(hua)，由(you)過去傳(chuan)統(tong)的(de)(de)單(dan)純(chun)重(zhong)視知識掌(zhang)握轉向(xiang)考核學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立分(fen)析問題和(he)解決問題的(de)(de)能力。而且，通過校外實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)基(ji)地(di)(di)的(de)(de)建(jian)(jian)設，加強(qiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)校和(he)社會之(zhi)間的(de)(de)聯系，在充(chong)分(fen)利用(yong)社會力量(liang)和(he)資源的(de)(de)同(tong)時，極(ji)大地(di)(di)豐富了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內容(rong)，真正做到(dao)產、學(xue)(xue)(xue)、研、用(yong)的(de)(de)結合。

結語

綜合(he)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)院校要(yao)(yao)充分利(li)用自己的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)優(you)勢和藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)資(zi)源，大力發展(zhan)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，做到既培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)人(ren)才(cai)又培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師資(zi)，這不僅是(shi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程改(gai)革和發展(zhan)的需(xu)要(yao)(yao)，也是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)的需(xu)要(yao)(yao)，更是(shi)滿足現代社會人(ren)們提(ti)高綜合(he)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)素質(zhi)的需(xu)要(yao)(yao)。綜合(he)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)院校要(yao)(yao)根據實際情況(kuang)確定培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標，規范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)學大綱(gang)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程設置，打破陳舊的教(jiao)(jiao)(jiao)學思想與觀念(nian)，注重學生(sheng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)普遍能力的培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，加強實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學活動，在培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)方面探索出成(cheng)功(gong)的經驗，對發展(zhan)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)做出應(ying)有的貢獻(xian)。

（注：本文系(xi)(xi)2013年度吉(ji)林(lin)省教(jiao)育科學規劃課(ke)題“藝術教(jiao)育專(zhuan)業應(ying)用(yong)型人才培養課(ke)程體系(xi)(xi)創新與研究(jiu)”階(jie)段性研究(jiu)成果。）

參考文獻：

[1]潘魯生.關注高(gao)等(deng)藝術教育(yu)——高(gao)校藝術類專(zhuan)業設置與(yu)調(diao)整面臨(lin)的形勢與(yu)對策(ce)[j].設計藝術，2002（1）.

[2]吳文霞.綜合性大學高等藝術(shu)教育(yu)的專業設置問題[j].中國大學教學，2008（6）.

[3]王建平(ping).對高校藝(yi)術教育現狀(zhuang)與發展的思考[j].藝(yi)術探(tan)索，2010（2）.

[4]麥可思研(yan)究院（mycos institute）中國大學生(sheng)求職與(yu)就業研(yan)究課題組.2011年中國大學畢業生(sheng)就業報(bao)告[r].2011（6）.

篇6

關鍵(jian)詞:社團文(wen)化(hua) 多元化(hua) 載(zai)體

高校學(xue)生(sheng)社(she)團是校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的主要載(zai)體,是大學(xue)生(sheng)培養興趣愛好(hao)、擴大求(qiu)知(zhi)領域、陶冶思想情操、展示才(cai)華智慧的廣闊舞臺。開(kai)展有品位、多品種、健康向(xiang)上的社(she)團文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong),可以(yi)使學(xue)生(sheng)優化(hua)(hua)知(zhi)識結構、培養和發展個人(ren)興趣愛好(hao)和特(te)長(chang),實現其(qi)自(zi)我(wo)管理、自(zi)我(wo)服(fu)務、自(zi)我(wo)教育、自(zi)我(wo)提高,可以(yi)極大地促進校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)多渠道、深層次、高質(zhi)量(liang)的發展,從(cong)而全面提高學(xue)生(sheng)的綜合素質(zhi)。

高職(zhi)院(yuan)校(xiao)是培(pei)養(yang)生(sheng)產服務(wu)一(yi)(yi)線技(ji)(ji)術應用型(xing)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)搖籃,相對(dui)于其(qi)(qi)他(ta)高校(xiao),社(she)團(tuan)文(wen)化建設具(ju)有(you)非同一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)意義和(he)(he)作用。高職(zhi)院(yuan)校(xiao)學(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)是學(xue)生(sheng)連(lian)接(jie)理論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)與專(zhuan)業實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)、課(ke)余興趣(qu)、社(she)會(hui)(hui)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)便捷樞紐,有(you)利(li)于提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)水平(ping)和(he)(he)專(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng),促進其(qi)(qi)知(zhi)識(shi)(shi)結構的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷完善,為(wei)其(qi)(qi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)成熟提供良(liang)好的(de)(de)(de)(de)環境。通過(guo)社(she)團(tuan)多(duo)元(yuan)化的(de)(de)(de)(de)組織和(he)(he)表現形式,學(xue)生(sheng)將(jiang)(jiang)課(ke)堂上學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)以及(ji)課(ke)外閱讀所獲得的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi),綜合運(yun)用到(dao)(dao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化活動開展(zhan)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)之中,將(jiang)(jiang)理論(lun)與實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)融洽(qia)地(di)連(lian)接(jie)在一(yi)(yi)起(qi),不(bu)僅激發其(qi)(qi)興趣(qu),鍛煉其(qi)(qi)思維能(neng)(neng)(neng)力(li),增強其(qi)(qi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)自覺性,養(yang)成其(qi)(qi)勤于思考(kao)、大膽創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)好習慣(guan),而且還可以將(jiang)(jiang)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)服務(wu)于校(xiao)園(yuan)、服務(wu)于社(she)會(hui)(hui),培(pei)養(yang)他(ta)們適應社(she)會(hui)(hui)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力(li),提升其(qi)(qi)職(zhi)業能(neng)(neng)(neng)力(li),是培(pei)養(yang)綜合素質較強的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)專(zhuan)多(duo)能(neng)(neng)(neng)型(xing)高職(zhi)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)重要載體。

相(xiang)對于(yu)一般(ban)高(gao)校(xiao),河南省(sheng)高(gao)職院校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)文(wen)(wen)化(hua)起步(bu)相(xiang)對較晚,目前正(zheng)處于(yu)快(kuai)速發(fa)展階(jie)段,由于(yu)受(shou)地域位(wei)置、經濟(ji)條件、開放程度(du)等多(duo)(duo)(duo)方面影響(xiang),發(fa)展和(he)分布很不(bu)(bu)(bu)均(jun)衡。隨(sui)著近年(nian)來(lai)我省(sheng)高(gao)教體制改革和(he)素(su)(su)質(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷拓展,高(gao)職院校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)以(yi)較快(kuai)的(de)(de)(de)(de)速度(du)實現規模(mo)化(hua)發(fa)展,社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)(de)規模(mo)和(he)數(shu)量不(bu)(bu)(bu)斷擴大(da),社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)類(lei)型呈多(duo)(duo)(duo)樣化(hua)趨(qu)勢發(fa)展。2009年(nian)2月24日,團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)省(sheng)委了河南省(sheng)高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)(de)最新發(fa)展情(qing)況。據(ju)不(bu)(bu)(bu)完(wan)全統計(ji),目前我省(sheng)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)已經超過(guo)3900個。①但在發(fa)展過(guo)程中,也普遍(bian)存在遞增(zeng)速度(du)快(kuai)而(er)發(fa)展不(bu)(bu)(bu)均(jun)衡的(de)(de)(de)(de)現象。文(wen)(wen)藝(yi)等傳統意義上的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛好類(lei)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)依然是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注的(de)(de)(de)(de)熱(re)點,尤其以(yi)文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)、社(she)(she)會科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)增(zeng)加較快(kuai),這(zhe)些社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)起步(bu)較早、數(shu)量多(duo)(duo)(duo)、規模(mo)大(da)、活動多(duo)(duo)(duo)且活動層次高(gao)、影響(xiang)面廣、自(zi)身建(jian)設(she)完(wan)善,而(er)一些有較強(qiang)專業(ye)知識背景的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)科技(ji)類(lei)、理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習類(lei)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan),以(yi)及(ji)新興(xing)的(de)(de)(de)(de)志愿服務(wu)類(lei)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan),正(zheng)受(shou)到越來(lai)越多(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)喜愛。但是相(xiang)對于(yu)文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan),這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)起步(bu)較晚、數(shu)量少、活動少且活動層次較低,缺乏創新性(xing)和(he)創造性(xing),難以(yi)達(da)到承載職業(ye)院校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)(su)質(zhi)拓展,突(tu)出技(ji)能培養的(de)(de)(de)(de)作用。而(er)恰恰是這(zhe)類(lei)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan),對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)培養是一般(ban)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)所不(bu)(bu)(bu)具備的(de)(de)(de)(de)。

根據以(yi)上情況,我們(men)認(ren)為(wei),社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動不能僅僅追求興趣愛好(hao),還要考慮到自(zi)身將(jiang)來發(fa)展(zhan)的(de)需要。因此(ci),學生社(she)(she)團(tuan)(tuan)要堅(jian)持高職教(jiao)育為(wei)社(she)(she)會(hui)、為(wei)企業服(fu)務(wu)的(de)發(fa)展(zhan)導向(xiang),堅(jian)持社(she)(she)團(tuan)(tuan)文化多(duo)元(yuan)(yuan)化的(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang),為(wei)高職院校學生的(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)廣闊的(de)實踐空間。針對目(mu)前高職院校社(she)(she)團(tuan)(tuan)文化建(jian)設多(duo)元(yuan)(yuan)化發(fa)展(zhan)中存在(zai)的(de)問題(ti),應該從以(yi)下幾個方(fang)面(mian)做(zuo)起。

首先要堅持社團(tuan)文化多元化的(de)發展方向,促進社團(tuan)文化建設和諧發展。

近(jin)(jin)年來,隨著(zhu)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)團數量的(de)增多(duo)(duo),社(she)(she)團種類(lei)(lei)和(he)(he)參與人(ren)(ren)數劇增。目前(qian),高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)團大體可(ke)劃分(fen)為文(wen)(wen)化(hua)(hua)藝術(shu)類(lei)(lei)、社(she)(she)會科學(xue)(xue)類(lei)(lei)、學(xue)(xue)術(shu)科技類(lei)(lei)、理(li)論(lun)學(xue)(xue)習類(lei)(lei)、志愿(yuan)服(fu)務類(lei)(lei)、就(jiu)業創業類(lei)(lei)等類(lei)(lei)型。社(she)(she)團類(lei)(lei)型的(de)多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)(hua)要(yao)求活(huo)動的(de)內容和(he)(he)形(xing)式多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)(hua)以及管理(li)目標(biao)多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)(hua),要(yao)積極開掘學(xue)(xue)生(sheng)潛能,營造適應各類(lei)(lei)人(ren)(ren)才(cai)成長的(de)環境,拓寬學(xue)(xue)生(sheng)成才(cai)的(de)道(dao)路。社(she)(she)團文(wen)(wen)化(hua)(hua)要(yao)多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)(hua)和(he)(he)諧發展,不(bu)能脫離(li)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)現實,不(bu)能超(chao)越(yue)高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)現有的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)水平。社(she)(she)團文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動要(yao)貼近(jin)(jin)高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)實際(ji),以增強凝聚力、號召力,從而(er)促(cu)進社(she)(she)團文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)和(he)(he)諧發展。

高(gao)(gao)職院(yuan)校學生(sheng)思(si)維活躍、視野寬闊、興(xing)趣(qu)(qu)廣(guang)泛(fan),各(ge)(ge)個社團(tuan)可以根據社團(tuan)的(de)宗(zong)旨、成員(yuan)各(ge)(ge)自的(de)興(xing)趣(qu)(qu)愛好組(zu)織各(ge)(ge)類活動,使社團(tuan)文(wen)化(hua)活動的(de)內容和(he)(he)形(xing)式變得更加豐富多(duo)彩且各(ge)(ge)有(you)側重。社團(tuan)文(wen)化(hua)的(de)多(duo)元(yuan)化(hua)發(fa)(fa)展,可以把不同興(xing)趣(qu)(qu)愛好的(de)學生(sheng)組(zu)織起來,有(you)利于學生(sheng)豐富課余生(sheng)活、開闊知識視野、提高(gao)(gao)自身修養(yang)、增進(jin)同學友誼(yi),培養(yang)發(fa)(fa)現問題、分(fen)析問題、解決問題的(de)能力以及(ji)與人交流、與人合作(zuo)的(de)能力,增強集體觀念和(he)(he)創新精神,有(you)助于他(ta)們將來在各(ge)(ge)自工作(zuo)的(de)起跑線上前進(jin)和(he)(he)發(fa)(fa)展。

社(she)科(ke)類(lei)(lei)社(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動,促進了學生(sheng)(sheng)(sheng)人文素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高,使學生(sheng)(sheng)(sheng)從不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)角度領略到(dao)中國傳統(tong)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)博大精深,激發學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)感和使命感;科(ke)技(ji)類(lei)(lei)社(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動,可(ke)(ke)以(yi)(yi)提(ti)(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)動手(shou)能力和創(chuang)新能力,提(ti)(ti)升學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)能力;志愿(yuan)服(fu)務類(lei)(lei)社(she)團(tuan)活(huo)(huo)(huo)動,可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)前了解社(she)會(hui),培養(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)服(fu)務意識(shi);心理咨詢類(lei)(lei)活(huo)(huo)(huo)動,可(ke)(ke)以(yi)(yi)排(pai)解學生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)壓力,樹立(li)積(ji)極(ji)健康的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)(hao)心態,為其在(zai)校期間的(de)(de)(de)(de)學習生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)和以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)奠定(ding)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)心理基(ji)礎;就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)類(lei)(lei)活(huo)(huo)(huo)動,可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)及時找到(dao)自己在(zai)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei),為其以(yi)(yi)后求(qiu)職擇業(ye)(ye)或自主創(chuang)業(ye)(ye)積(ji)累一定(ding)的(de)(de)(de)(de)經驗。社(she)團(tuan)文化(hua)多元化(hua)發展,兼容(rong)并(bing)蓄(xu),可(ke)(ke)以(yi)(yi)繁榮(rong)校園文化(hua)的(de)(de)(de)(de)內涵,為有(you)不同(tong)(tong)愛好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)實踐活(huo)(huo)(huo)動場所(suo),營(ying)造適(shi)應各(ge)類(lei)(lei)人才(cai)成長的(de)(de)(de)(de)環境,拓寬學生(sheng)(sheng)(sheng)成才(cai)的(de)(de)(de)(de)道路,讓(rang)他(ta)們認識(shi)到(dao)自身的(de)(de)(de)(de)長處,找到(dao)在(zai)社(she)會(hui)上的(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei),為其以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作提(ti)(ti)前做好(hao)(hao)(hao)走(zou)向市(shi)場的(de)(de)(de)(de)準備。

其次要鞏固(gu)已(yi)成規模的(de)文化(hua)藝術類(lei)、社會科學類(lei)社團(tuan)的(de)建設,扶持并加強相對(dui)薄弱的(de)技能類(lei)、科技類(lei)社團(tuan)的(de)建設。

文化藝術類(lei)(lei)、社(she)會科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)社(she)團是高職(zhi)院校(xiao)社(she)團活動的(de)一道亮麗的(de)風景,代(dai)表了學(xue)(xue)校(xiao)的(de)整(zheng)體風格和氣質,代(dai)表了學(xue)(xue)院所有師(shi)生的(de)精(jing)神(shen)風貌,也是學(xue)(xue)院社(she)團文化建(jian)設中實(shi)力最強、檔(dang)次(ci)最高的(de)活動。高職(zhi)院校(xiao)中的(de)文化藝術類(lei)(lei)、社(she)會科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)社(she)團的(de)建(jian)設,可以(yi)彌補高職(zhi)院校(xiao)學(xue)(xue)生人(ren)文素質缺失的(de)弊端,通過(guo)形(xing)式多(duo)樣(yang)的(de)社(she)團活動,加強人(ren)文教育,培養(yang)審美品質,提高學(xue)(xue)生的(de)悟性,提升學(xue)(xue)生的(de)精(jing)神(shen)面貌,從而(er)將在活動中所學(xue)(xue)到(dao)的(de)知識內化為素質,外化為氣質。

在堅持多元化發展(zhan)的(de)(de)同時,還要(yao)注意快(kuai)速發展(zhan)中的(de)(de)均衡性,不能顧(gu)此失彼。一方(fang)面(mian)(mian),積極鼓(gu)勵(li)學(xue)生從(cong)事高(gao)層次的(de)(de)文化藝術類、社(she)會科學(xue)類社(she)團(tuan)(tuan)活動;另(ling)一方(fang)面(mian)(mian),還要(yao)對相對薄弱(ruo)的(de)(de)科技類和理論學(xue)習(xi)類社(she)團(tuan)(tuan)進行重點扶持,鼓(gu)勵(li)學(xue)生勇于開拓創新,提升社(she)團(tuan)(tuan)活動的(de)(de)質(zhi)量和層次,創立自(zi)己(ji)的(de)(de)社(she)團(tuan)(tuan)品(pin)牌和特(te)色。

在這(zhe)(zhe)方面,一(yi)些高(gao)(gao)校(xiao)已經積累了(le)不(bu)少經驗。鄭(zheng)州(zhou)鐵路(lu)職(zhi)業技(ji)術學(xue)院(yuan)充分發揮職(zhi)業教育先鋒的(de)作用,在社(she)團(tuan)文(wen)化建(jian)設中(zhong)注重強化科技(ji)類(lei)社(she)團(tuan)的(de)建(jian)設。目前學(xue)院(yuan)的(de)53個學(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)中(zhong)有1/4屬于技(ji)能類(lei)、科技(ji)類(lei)社(she)團(tuan)。這(zhe)(zhe)些社(she)團(tuan)活動的(de)開展形(xing)式靈活、新(xin)穎,使學(xue)生(sheng)在課堂上學(xue)到(dao)的(de)專業知識在社(she)團(tuan)活動中(zhong)得以(yi)鞏固和(he)(he)提高(gao)(gao)。從2007年(nian)(nian)開始(shi),由這(zhe)(zhe)些社(she)團(tuan)成員代表參(can)加的(de)河(he)南省(sheng)和(he)(he)全(quan)國的(de)各類(lei)設計和(he)(he)制(zhi)作比賽(sai)(sai)都獲(huo)得了(le)很好的(de)成績,受(shou)到(dao)各類(lei)媒體的(de)廣泛關注和(he)(he)報道。2007年(nian)(nian)參(can)加了(le)全(quan)國大(da)(da)學(xue)生(sheng)電(dian)子大(da)(da)賽(sai)(sai),獲(huo)得了(le)全(quan)國高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專類(lei)的(de)最高(gao)(gao)獎――索尼杯;2009年(nian)(nian)參(can)加了(le)全(quan)國職(zhi)業院(yuan)校(xiao)技(ji)能大(da)(da)賽(sai)(sai),在“高(gao)(gao)職(zhi)組電(dian)子產品(pin)設計及制(zhi)作”比賽(sai)(sai)中(zhong)奪得一(yi)等獎,該學(xue)院(yuan)是在這(zhe)(zhe)兩次大(da)(da)賽(sai)(sai)中(zhong)獲(huo)得一(yi)等獎的(de)河(he)南省(sheng)唯一(yi)一(yi)所高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao),實現了(le)河(he)南省(sheng)在該項目零的(de)突破,受(shou)到(dao)了(le)河(he)南省(sheng)教育廳(ting)的(de)獎勵,樹立了(le)自己的(de)社(she)團(tuan)品(pin)牌。

再次是重視發展心(xin)理健康(kang)類(lei)、求(qiu)職類(lei)社(she)(she)團的建設,幫(bang)助學生(sheng)提前了解社(she)(she)會、適應社(she)(she)會。

2009年(nian)4月(yue)15日,教(jiao)育(yu)部通知,要(yao)(yao)求(qiu)加(jia)強高校(xiao)學生就業(ye)思(si)想政治教(jiao)育(yu),各高校(xiao)要(yao)(yao)鼓勵和(he)(he)(he)支持學生成立以提高職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)就業(ye)能(neng)(neng)力為(wei)目(mu)標的(de)社(she)團(tuan),要(yao)(yao)支持學生求(qiu)職(zhi)(zhi)類(lei)社(she)團(tuan)建設(she)(she),加(jia)強對求(qiu)職(zhi)(zhi)類(lei)學生社(she)團(tuan)建設(she)(she)的(de)指(zhi)導,使學生通過(guo)參與社(she)團(tuan)的(de)活動和(he)(he)(he)實習,更加(jia)明確未(wei)來發(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)奮(fen)斗的(de)目(mu)標,有針對性(xing)地進行(xing)專業(ye)知識的(de)積累,提高職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)、擇業(ye)技(ji)能(neng)(neng)、求(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)(neng),為(wei)將來的(de)就業(ye)和(he)(he)(he)創業(ye)奠定(ding)更加(jia)堅實的(de)基礎,充分發(fa)揮學生自我(wo)教(jiao)育(yu)、自我(wo)服(fu)務(wu)的(de)作(zuo)用。

響應(ying)教育部(bu)的號召,我省(sheng)各(ge)高職院校相繼成立了各(ge)種就(jiu)業創業類(lei)學生社(she)團,并呈現(xian)異軍突(tu)起的現(xian)狀(zhuang)。但就(jiu)業創業類(lei)社(she)團不能講(jiang)求轟動效應(ying),有(you)名無(wu)實,而要(yao)有(you)所發展和突(tu)破。高職院校可以(yi)利(li)用校園學生相對(dui)集中的優勢,先發展規模(mo)較小(xiao)、運營成本(ben)較小(xiao)、風險較小(xiao)的項目,如銷售手機(ji)充值卡、學習用品(pin)、小(xiao)食(shi)品(pin)和小(xiao)飾品(pin)等,通過(guo)歷練積(ji)累經驗(yan),由小(xiao)到(dao)大,然后再尋求更大的發展。

此外,心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康類社團在緩解(jie)大學生心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓(ya)力(li)中也發揮了(le)重(zhong)要作用。高職院校(xiao)要重(zhong)視畢(bi)業(ye)生心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教育,通過(guo)(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康類社團的(de)建設(she)和活(huo)動(dong),幫助學生以積極的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態面對就業(ye)壓(ya)力(li),幫助學院做好學生的(de)思想(xiang)工作和心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導。可以通過(guo)(guo)專門組(zu)織針(zhen)對畢(bi)業(ye)生的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)危機排查、現(xian)場咨(zi)詢、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)測評、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)講座等活(huo)動(dong),為畢(bi)業(ye)生提(ti)供舒(shu)緩壓(ya)力(li)、排解(jie)緊張(zhang)情緒的(de)渠道,使畢(bi)業(ye)生順利(li)度過(guo)(guo)畢(bi)業(ye)、就業(ye)的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)關鍵期。

最(zui)后要堅(jian)持(chi)(chi)和諧發展(zhan)(zhan)與(yu)開放性發展(zhan)(zhan)的(de)原(yuan)則,堅(jian)持(chi)(chi)以校(xiao)內為主、校(xiao)內與(yu)校(xiao)外相結合的(de)原(yuan)則,加強橫向聯系,擴大對外交流,提(ti)升社(she)團影響力(li)。

高職院校社(she)團文化(hua)建設要堅持和(he)諧性發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze),要以(yi)先進文化(hua)為(wei)主導(dao),使社(she)團文化(hua)產生一定的(de)(de)(de)(de)(de)感召力、引(yin)導(dao)力;要堅持以(yi)人為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學發展(zhan)觀,尊(zun)重社(she)團成員的(de)(de)(de)(de)(de)主體地位,加強人文教育,引(yin)導(dao)學生樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)思想觀念和(he)思維方式,能用寬容的(de)(de)(de)(de)(de)態度看(kan)待和(he)處理各種問題,從而充實社(she)團文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)層內涵。②

社(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)文(wen)化建(jian)設(she)還要(yao)堅持開放性發(fa)展的(de)(de)(de)原則,要(yao)樹立(li)一定(ding)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟意識,通(tong)過(guo)爭(zheng)取政策(ce)、吸引(yin)社(she)(she)(she)(she)會(hui)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)以及有償服(fu)務等多渠道籌集資(zi)金,為社(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)提供必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)保證。各社(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)要(yao)善于利用與(yu)整合(he)各種資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan),利用社(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)優勢互補和資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)共享,加強校內各社(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)聯(lian)系、協作(zuo)與(yu)交(jiao)(jiao)流(liu),推出(chu)跨(kua)校際聯(lian)合(he)活(huo)(huo)動,加強校際間(jian)(jian)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu),在交(jiao)(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)中拓展活(huo)(huo)動空間(jian)(jian),促進(jin)社(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)文(wen)化的(de)(de)(de)發(fa)展。各社(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)要(yao)結(jie)合(he)自(zi)身(shen)特點,利用社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)廣闊舞臺和豐富(fu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan),與(yu)社(she)(she)(she)(she)會(hui)進(jin)行對接(jie),來充(chong)實社(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)文(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)內涵,達到最后(hou)從學校走向社(she)(she)(she)(she)會(hui)、服(fu)務社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

仍以鄭州鐵路職業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院為例,該(gai)(gai)校依托學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團,提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)能力(li),逐漸形成了社團成就(jiu)人才培養的(de)(de)良好模式。無線電協(xie)會(hui)(hui)通過與楊(yang)(yang)中科泰的(de)(de)合作(zuo),實現了企(qi)(qi)(qi)業(ye)與社團的(de)(de)接軌,楊(yang)(yang)中科泰向(xiang)該(gai)(gai)協(xie)會(hui)(hui)投資20萬元設(she)備,共建(jian)研究基地,并(bing)錄用該(gai)(gai)協(xie)會(hui)(hui)的(de)(de)相關人員(yuan)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)工(gong)作(zuo),從而實現了社團走向(xiang)社會(hui)(hui)、服務社會(hui)(hui)的(de)(de)目的(de)(de)。計(ji)算(suan)機協(xie)會(hui)(hui)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)院捷普(pu)科技開發(fa)中心(xin)協(xie)助導(dao)師進行多媒體課(ke)件制(zhi)作(zuo),參與開發(fa)研制(zhi)的(de)(de)課(ke)件達100多類。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)真實的(de)(de)生(sheng)(sheng)產、研發(fa)和(he)文化場景(jing)中工(gong)作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)習并(bing)獲取報(bao)酬,提升(sheng)了其職業(ye)能力(li)。

各(ge)高(gao)職(zhi)院(yuan)校還可以通過青年志愿者(zhe)活(huo)(huo)動(dong)(dong)、社(she)(she)(she)會(hui)實踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)形(xing)式,幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生了(le)解(jie)社(she)(she)(she)會(hui)需(xu)求,向(xiang)社(she)(she)(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi),推動(dong)(dong)社(she)(she)(she)團(tuan)自(zi)身建設,從而達到(dao)實踐成才的(de)最(zui)終目的(de)。利(li)(li)用(yong)自(zi)身資源優勢,尋求社(she)(she)(she)會(hui)商家(jia)和(he)(he)(he)廠家(jia)在活(huo)(huo)動(dong)(dong)時予(yu)以經(jing)費和(he)(he)(he)研(yan)發(fa)條件的(de)支持。充分利(li)(li)用(yong)現(xian)代化傳(chuan)媒手段,如社(she)(she)(she)團(tuan)可利(li)(li)用(yong)自(zi)己的(de)網(wang)頁、網(wang)絡(luo)新聞(wen)等(deng)現(xian)代傳(chuan)媒廣(guang)泛宣傳(chuan)社(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong),提(ti)高(gao)社(she)(she)(she)團(tuan)的(de)知名度,提(ti)升社(she)(she)(she)團(tuan)影(ying)響力(li),創立社(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)品牌,把社(she)(she)(she)團(tuan)文化推向(xiang)更廣(guang)闊的(de)社(she)(she)(she)會(hui)。③[本文為河南省教育科(ke)學(xue)(xue)(xue)“十一五”規(gui)劃2008年度課題(ti)(課題(ti)編號:2008-JKGHAGH-704)和(he)(he)(he)鄭(zheng)州鐵路職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)2009年度科(ke)研(yan)課題(ti)研(yan)究(jiu)成果(guo)。]

注釋:

①熊飛(fei):《據(ju)統計:河南省(sheng)高校各類學生(sheng)社(she)團已(yi)超過3900個》,《河南日(ri)報》,2009年(nian)2月(yue)24日(ri)。

②陳幼(you)林:《論高(gao)校學生(sheng)社團文(wen)化的發展(zhan)原則》、《湖南科(ke)技學院學報》,2008(2)。

篇7

畢業生人數：

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

服裝與服飾設計

本科

74

服裝設計與工(gong)程（理）

本科

27

表演

本科

40

舞蹈表演

本科

12

總計

 

153

 

   

    服(fu)裝與服(fu)飾(shi)設計專業培養目標(biao)及就業方(fang)向：

服(fu)(fu)裝與服(fu)(fu)飾(shi)設(she)(she)計(ji)專(zhuan)業培養適(shi)應(ying)創(chuang)新(xin)型國(guo)家發(fa)展需(xu)要，具有良(liang)好職業道(dao)德、人文科學素養、團(tuan)隊意(yi)識(shi)以及(ji)溝通能(neng)力(li)，具備(bei)良(liang)好的(de)(de)藝術設(she)(she)計(ji)修(xiu)養和較扎實的(de)(de)服(fu)(fu)裝學科基(ji)礎理論，具有傳(chuan)統造(zao)型與造(zao)物理念(nian)，有一定的(de)(de)文化傳(chuan)承創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)，能(neng)獨立進行(xing)服(fu)(fu)裝創(chuang)意(yi)設(she)(she)計(ji)和成品(pin)實現，從(cong)事紡織(zhi)服(fu)(fu)裝商品(pin)企劃、服(fu)(fu)裝產品(pin)設(she)(she)計(ji)、消(xiao)費(fei)需(xu)求與流行(xing)現象分析(xi)、設(she)(she)計(ji)流程與管理、時(shi)尚文化研究及(ji)相關工作(zuo)的(de)(de)高(gao)素質應(ying)用型服(fu)(fu)裝專(zhuan)業人才。

    主要課程：服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)概論、造型(xing)基礎(chu)、構成基礎(chu)、色彩與圖案基礎(chu)、服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)(ji)表現技法、立(li)體裁剪、服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)材料學、服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)紙(zhi)樣、服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)工藝、服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)結構設(she)(she)計(ji)(ji)、服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)(ji)程序與方法、服(fu)(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)市場營銷、時尚攝影、時裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)展(zhan)示與陳(chen)列(lie)設(she)(she)計(ji)(ji)、傳統服(fu)(fu)(fu)飾專題創新設(she)(she)計(ji)(ji)、禮服(fu)(fu)(fu)定制設(she)(she)計(ji)(ji)、專題設(she)(she)計(ji)(ji)、男女(nv)童裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)(ji)等(deng)。

    服裝設計與工程專業培養目(mu)標及就業方(fang)向(xiang)：

服(fu)裝設計與(yu)工(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)培養(yang)適應創新型(xing)國(guo)家發展(zhan)需要(yao)，具備社會(hui)責任感、職業(ye)(ye)道(dao)德與(yu)人文(wen)科學(xue)(xue)素(su)養(yang)，具有一(yi)定創新精神、團隊精神、工(gong)(gong)程實(shi)踐能(neng)力(li)和國(guo)際化視野，系(xi)統掌握服(fu)裝設計與(yu)工(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)基本理論、專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識、學(xue)(xue)科前(qian)沿及服(fu)飾(shi)傳(chuan)統造型(xing)與(yu)造物(wu)相(xiang)關理念(nian)，具有較完善的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)、工(gong)(gong)程素(su)養(yang)、服(fu)裝產業(ye)(ye)領域實(shi)踐能(neng)力(li)和人文(wen)科學(xue)(xue)素(su)養(yang)的(de)(de)工(gong)(gong)程型(xing)應用(yong)人才。

    主(zhu)要課程：造型基(ji)礎(chu)、構成基(ji)礎(chu)、服(fu)裝CAD、服(fu)裝立體裁剪、服(fu)裝材料、服(fu)裝紙樣設(she)計、服(fu)裝工藝、成衣(yi)設(she)計、針織產品設(she)計、服(fu)裝產品企劃、服(fu)裝市場(chang)營(ying)銷(xiao)等(deng)。

    表演專業培養目標及就業方向：

    本專業(ye)(ye)培養為(wei)文化創(chuang)意及時尚行業(ye)(ye)培養德(de)、智、體(ti)、美(mei)全面(mian)發展的，具備一定(ding)的藝術審美(mei)修養和服裝專業(ye)(ye)基礎知識，經(jing)過(guo)服裝表演系統訓練和實(shi)踐(jian)，能從事服裝模(mo)特、服裝編(bian)導與活動策劃、模(mo)特經(jing)紀管理、模(mo)特專業(ye)(ye)教(jiao)育、整體(ti)造型設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。

    主要課程：服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)表(biao)演概論、服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)表(biao)演、服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)表(biao)演編導、鏡前展示、廣告表(biao)演、服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)攝影、舞蹈編導、形象設(she)計、服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)計基(ji)礎、服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)工藝基(ji)礎、服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)買手(shou)、服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)概論、服(fu)(fu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)市(shi)場營銷與實踐。

    舞(wu)蹈表演專業培養目標及(ji)就業方(fang)向：

本(ben)專業培養(yang)掌握舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)學科基(ji)本(ben)理論(lun)知識(shi)(shi)，具(ju)備扎實的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)表(biao)(biao)演基(ji)本(ben)素質和(he)(he)技術操作能力(li)(li)，較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)創作和(he)(he)改編能力(li)(li)，較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)臺表(biao)(biao)演實踐能力(li)(li)，一定(ding)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)演出組織、排練與協(xie)調(diao)能力(li)(li)，具(ju)有文化傳(chuan)承與創新意識(shi)(shi)，能夠在(zai)社會文化部門(men)、藝術團體、教育(yu)部門(men)等單(dan)位(wei)從(cong)事舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)表(biao)(biao)演、編創排練與教學的(de)(de)(de)復(fu)合型人才。

    主要課程：基訓、劇目排練、編舞(wu)技法、中(zhong)國民族民間舞(wu)、中(zhong)國古典(dian)舞(wu)身韻、現代舞(wu)等。

 

聯系人：劉(liu)怡宏    聯系電(dian)話(hua)：89626346   郵箱：412321260@qq.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

現代手(shou)工(gong)藝術學院2021屆(jie)畢業生宣傳材料(liao)

畢業生人數：

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

工藝美術

本科

145

公共藝術（手工）

本科

18

總計

 

163

 

 

    工藝美術專業（共145人）

工藝美(mei)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)是山(shan)東(dong)省名校工程(cheng)重(zhong)點建設(she)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、山(shan)東(dong)省高水(shui)平課程(cheng)群建設(she)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、山(shan)東(dong)省“省級(ji)特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)”。

本專業秉承傳統(tong)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)美(mei)術(shu)與創(chuang)新藝(yi)(yi)術(shu)設(she)計(ji)融合(he)教(jiao)學理(li)念，在(zai)傳統(tong)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)美(mei)術(shu)振(zhen)興(xing)(xing)、新舊動能(neng)轉換(huan)、產(chan)教(jiao)融合(he)、鄉村振(zhen)興(xing)(xing)等國家戰略引領下，依(yi)托校內外教(jiao)研平(ping)(ping)臺和(he)社會(hui)資源，通過實訓(xun)實踐(jian)、項(xiang)目工(gong)(gong)(gong)作(zuo)室、大(da)師(shi)進(jin)課堂、企業實習基地實踐(jian)等多種教(jiao)學形式，培養能(neng)夠掌握(wo)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)美(mei)術(shu)專業理(li)論知識(shi)，了(le)解工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)美(mei)術(shu)的現狀(zhuang)和(he)發展趨勢(shi)，熟(shu)悉藝(yi)(yi)術(shu)市場經濟規(gui)律、藝(yi)(yi)術(shu)生(sheng)活消(xiao)費、時(shi)尚動態，具備設(she)計(ji)實踐(jian)和(he)藝(yi)(yi)術(shu)創(chuang)作(zuo)能(neng)力，能(neng)夠從事(shi)現代工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)品(pin)設(she)計(ji)制作(zuo)、為工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)美(mei)術(shu)產(chan)業服務(wu)的高水平(ping)(ping)創(chuang)新應用型人才(cai)。

 工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)美(mei)術(shu)專業(ye)下設纖(xian)維工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、染織工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、陶瓷工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、玻(bo)璃工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、漆器工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、金屬工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、首飾工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)等專業(ye)方向。

纖維染織設計(ji)方(fang)向（共25人）

培(pei)養(yang)目標與就業方(fang)(fang)向(xiang)：本方(fang)(fang)向(xiang)培(pei)養(yang)具備纖維染(ran)織藝術設計(ji)(ji)與創作、教學和研究(jiu)等方(fang)(fang)面(mian)的知(zhi)識(shi)和能力，能在纖維染(ran)織藝術設計(ji)(ji)教育、研究(jiu)、設計(ji)(ji)、生(sheng)產(chan)和管理單位從事纖維染(ran)織藝術設計(ji)(ji)、研究(jiu)、教學、管理等方(fang)(fang)面(mian)工作的專門人才。

主要(yao)課程：素描(miao)、色(se)彩(cai)、平(ping)(ping)面(mian)(mian)構(gou)(gou)成、色(se)彩(cai)構(gou)(gou)成、色(se)彩(cai)風景(jing)、素描(miao)人體、立體構(gou)(gou)成、白描(miao)、歸納水粉(fen)、立體構(gou)(gou)成、中國(guo)畫（工(gong)(gong)筆寫意）、新民藝(yi)(yi)學(xue)、地(di)毯設(she)計(ji)、織繡設(she)計(ji)、材料實(shi)驗(yan)、絲網印(yin)、手工(gong)(gong)印(yin)染(ran)與設(she)計(ji)、染(ran)織發展史(shi)、市場學(xue)、印(yin)花面(mian)(mian)料設(she)計(ji)、纖維藝(yi)(yi)術—平(ping)(ping)面(mian)(mian)形態(tai)、彩(cai)印(yin)、纖維藝(yi)(yi)術—空間形態(tai)、家紡產品(pin)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)與結(jie)構(gou)(gou)、中國(guo)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)美術史(shi)、外國(guo)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)美術史(shi)、藝(yi)(yi)術實(shi)踐(jian)、畢(bi)業創(chuang)作、畢(bi)業論(lun)文

陶瓷藝術方向(xiang)（共26人(ren)）

培(pei)養(yang)目(mu)標與就業方(fang)向(xiang)：本方(fang)向(xiang)培(pei)養(yang)具備陶(tao)瓷(ci)(ci)藝(yi)術(shu)設計(ji)與創作、教學和研究等方(fang)面的知識和能(neng)力，能(neng)在陶(tao)瓷(ci)(ci)藝(yi)術(shu)設計(ji)、生產和管理(li)(li)單位從事陶(tao)瓷(ci)(ci)藝(yi)術(shu)設計(ji)、研究、教學、管理(li)(li)等方(fang)面工作的專(zhuan)門人才。

主要(yao)課程：素(su)描、色(se)彩(cai)、平(ping)面(mian)構成、色(se)彩(cai)構成、色(se)彩(cai)風景、素(su)描人(ren)體(ti)、立(li)體(ti)構成、陶(tao)瓷藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)史、陶(tao)瓷成型(xing)工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)（拉坯）、陶(tao)瓷成型(xing)工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)（泥條）、動物雕塑(su)、新民藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)、浮雕、陶(tao)瓷釉彩(cai)、陶(tao)瓷裝飾(shi)、陶(tao)瓷成型(xing)工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)（翻模、燒(shao)成）、陶(tao)瓷日用器(qi)皿設計與制(zhi)作、服(fu)飾(shi)陶(tao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、陶(tao)瓷壁畫、課題創(chuang)作、現代陶(tao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)創(chuang)作、中國工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)美術(shu)(shu)史、外國工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)美術(shu)(shu)史、藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)實踐、畢業創(chuang)作、畢業論文。

琉璃(li)藝術方向(xiang)（共25人）

培養目(mu)標與(yu)就業(ye)方(fang)向：本方(fang)向培養具備玻(bo)璃藝(yi)術(shu)設計(ji)與(yu)創(chuang)作、教學和研究等(deng)方(fang)面的知識和能力，能在玻(bo)璃藝(yi)術(shu)設計(ji)設計(ji)、生(sheng)產和管(guan)理單位(wei)從事玻(bo)璃藝(yi)術(shu)設計(ji)、研究、教學、管(guan)理等(deng)方(fang)面工作的專門人才。

主要課程：素描、色(se)彩、平面(mian)構成(cheng)、色(se)彩構成(cheng)、色(se)彩風(feng)景、素描人體、立體構成(cheng)、玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)藝(yi)(yi)術史(shi)(shi)、玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)設(she)計表現(xian)技法(fa)、模具制作、燒成(cheng)與綜(zong)合材料(liao)實驗、玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)后(hou)期加工(gong)、傳統工(gong)藝(yi)(yi)雕塑、計算(suan)機軟件、浮雕、吹制玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)基礎(chu)、動物雕塑、窯制玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)課題設(she)計、吹制玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)課題設(she)計、燈工(gong)玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)、玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)產(chan)品設(she)計、玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)首飾設(she)計、綜(zong)合材料(liao)研究、玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)環境設(she)計、熱熔玻(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)、中國工(gong)藝(yi)(yi)美(mei)術史(shi)(shi)、外國工(gong)藝(yi)(yi)美(mei)術史(shi)(shi)、藝(yi)(yi)術實踐(jian)、畢業創作、畢業論文

    漆藝藝術方向（共23人）

    培養目標與就(jiu)業方(fang)向(xiang)：本方(fang)向(xiang)培養具備漆藝(yi)(yi)(yi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設計(ji)(ji)與創作(zuo)、教(jiao)學和研(yan)究等(deng)方(fang)面的知識和能(neng)力，能(neng)在漆藝(yi)(yi)(yi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設計(ji)(ji)設計(ji)(ji)、生產和管理單位從事(shi)漆藝(yi)(yi)(yi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設計(ji)(ji)、研(yan)究、教(jiao)學、管理等(deng)方(fang)面工(gong)作(zuo)的專門人才。

    主(zhu)要課(ke)(ke)程：素描、色彩(cai)、平面(mian)構成、色彩(cai)構成、色彩(cai)風景、素描人體、立(li)體構成、漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)藝(yi)基礎、立(li)體構成、裝(zhuang)飾基礎、漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)藝(yi)史、漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)藝(yi)綜合材料研究、寫實(shi)漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)畫(hua)課(ke)(ke)題(ti)創作(zuo)、漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)立(li)體脫(tuo)胎成型(xing)工藝(yi)、建筑環境與漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)壁(bi)畫(hua)課(ke)(ke)題(ti)研究、漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)器(qi)皿課(ke)(ke)題(ti)創作(zuo)、裝(zhuang)飾漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)畫(hua)、現代漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)家(jia)具設(she)計與制作(zuo)、空間與漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)塑課(ke)(ke)題(ti)創作(zuo)、漆(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)藝(yi)產品設(she)計、中國工藝(yi)美術(shu)史、外(wai)國工藝(yi)美術(shu)史、藝(yi)術(shu)實(shi)踐、畢業創作(zuo)、畢業論(lun)文

    首(shou)飾藝術方向（共22人）

    培(pei)養目(mu)標與就業(ye)方(fang)向(xiang)：本方(fang)向(xiang)培(pei)養具備(bei)首飾(shi)藝(yi)術(shu)設計與創作(zuo)、教(jiao)學和研究等(deng)方(fang)面的(de)知識(shi)和能力，能在(zai)首飾(shi)藝(yi)術(shu)設計、生產(chan)和管理單位從事首飾(shi)藝(yi)術(shu)設計、研究、教(jiao)學、管理等(deng)方(fang)面工作(zuo)的(de)專門人才。

主要(yao)課程(cheng)：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景(jing)、素描人體、立體構成、材(cai)料與工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)基(ji)礎、成型工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)、首(shou)(shou)(shou)飾(shi)(shi)制作工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)、皮雕工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)、鑲嵌工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)、首(shou)(shou)(shou)飾(shi)(shi)綜合材(cai)料、首(shou)(shou)(shou)飾(shi)(shi)加工(gong)、金屬器皿簪(zan)花、金屬焊(han)接工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)、腐(fu)蝕工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)、計算機(ji)輔助(zhu)設計、首(shou)(shou)(shou)飾(shi)(shi)展示(shi)設計、首(shou)(shou)(shou)飾(shi)(shi)文(wen)化、刻銅工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)、首(shou)(shou)(shou)飾(shi)(shi)起版(ban)工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)、首(shou)(shou)(shou)飾(shi)(shi)鑄造、中(zhong)國(guo)工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)美術史(shi)(shi)、外國(guo)工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)美術史(shi)(shi)、藝(yi)(yi)(yi)(yi)術實踐、畢業創作、畢業論文(wen)

    金(jin)屬工藝(yi)方向（共(gong)24人）

    培養目標與就(jiu)業方(fang)(fang)向：本方(fang)(fang)向培養具備金屬工(gong)藝(yi)藝(yi)術(shu)(shu)設計(ji)與創作(zuo)、教學和研(yan)究等(deng)方(fang)(fang)面的知識(shi)和能力(li)，能在金屬工(gong)藝(yi)藝(yi)術(shu)(shu)設計(ji)設計(ji)、生產和管(guan)理單(dan)位(wei)從事金屬工(gong)藝(yi)藝(yi)術(shu)(shu)設計(ji)、研(yan)究、教學、管(guan)理等(deng)方(fang)(fang)面工(gong)作(zuo)的專門人才。

    主要(yao)課程：素(su)描(miao)、色(se)彩、平面(mian)構(gou)成、色(se)彩構(gou)成、色(se)彩風(feng)景(jing)、素(su)描(miao)人體(ti)、立(li)體(ti)構(gou)成、泥塑浮(fu)雕(diao)、材料與工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)基礎、表現技法(fa)、設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)概論、動物雕(diao)塑、成型工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、徽章設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、電鑄工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、鐵藝(yi)(yi)(yi)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、金(jin)屬焊(han)接工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、鍛銅浮(fu)雕(diao)、鑄造工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、金(jin)屬器皿、人體(ti)雕(diao)塑、環境(jing)雕(diao)塑設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、產(chan)品設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、腐(fu)蝕工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)、中國工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)美(mei)術(shu)史(shi)、外國工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)美(mei)術(shu)史(shi)、藝(yi)(yi)(yi)術(shu)實(shi)踐(jian)、畢業創作(zuo)、畢業論文

    公共藝術（手工(gong)）專業（18人）

     公共(gong)藝(yi)術專(zhuan)業(ye)是山東省名(ming)校工程重(zhong)點建設專(zhuan)業(ye)。

    本(ben)專業(ye)培養學生(sheng)從城鎮化空(kong)間環境(jing)中，以(yi)藝(yi)(yi)(yi)術方式表現社會和生(sheng)活公(gong)共(gong)性問(wen)題。本(ben)專業(ye)下(xia)(xia)設(she)公(gong)共(gong)造型藝(yi)(yi)(yi)術、工(gong)藝(yi)(yi)(yi)裝(zhuang)置藝(yi)(yi)(yi)術兩個專業(ye)方向。開設(she)課程注重拓(tuo)展學生(sheng)對材料綜合利用的思維方式，使其在認識和了解(jie)空(kong)間環境(jing)的前提下(xia)(xia)，利用多種藝(yi)(yi)(yi)術形式，具備(bei)教學、研(yan)究以(yi)及在室內外公(gong)共(gong)空(kong)間進(jin)行藝(yi)(yi)(yi)術創作(zuo)(zuo)等方面的能(neng)力，成為能(neng)勝(sheng)任(ren)城市(shi)文(wen)化藝(yi)(yi)(yi)術相(xiang)關(guan)領域工(gong)作(zuo)(zuo)的實踐型文(wen)化藝(yi)(yi)(yi)術人(ren)才(cai)，以(yi)滿(man)足相(xiang)應的城市(shi)環境(jing)美化與人(ren)文(wen)關(guan)懷需(xu)求。

    主要課程：公共(gong)藝術(shu)概論(lun)、形(xing)態(tai)訓練(lian)、色彩(cai)原理、中(zhong)外建(jian)筑史、立(li)體構成(cheng)、寫生、裝(zhuang)飾(shi)基礎(chu)、雕(diao)塑(su)基礎(chu)、計(ji)(ji)算(suan)機輔助(zhu)設計(ji)(ji)、城(cheng)市公共(gong)空間設計(ji)(ji)、綜合材料(liao)1、環境心理學、雕(diao)塑(su)形(xing)態(tai)、園(yuan)林設計(ji)(ji)、公共(gong)藝術(shu)策劃I、金(jin)屬(shu)(shu)裝(zhuang)置(zhi)工藝、浮(fu)雕(diao)、數字雕(diao)刻、模型制(zhi)作、城(cheng)市色彩(cai)設計(ji)(ji)、陶瓷(ci)(ci)設計(ji)(ji)、綜合材料(liao)2、纖維壁飾(shi)、公共(gong)藝術(shu)策劃II、陶瓷(ci)(ci)陳設、玻璃環境設計(ji)(ji)、金(jin)屬(shu)(shu)裝(zhuang)置(zhi)藝術(shu)、藝術(shu)實踐

 

聯系人：李遵   電話：89626366  郵箱：1361967895@qq.com

創新創業學(xue)院(yuan)（淄博陶瓷學(xue)院(yuan)）2021屆畢業生宣傳材料

畢業生人數：

專業（方向）

學歷

畢業生人數

藝(yi)術設計(ji)（雕(diao)刻藝(yi)術設計(ji)）

專科

51

總計

專科

51

 

    藝(yi)術(shu)設(she)計（雕刻(ke)藝(yi)術(shu)設(she)計）專業  專科（51人）

培養目(mu)標與就(jiu)業方向：

本專業(ye)培養(yang)(yang)適應(ying)社會與(yu)經濟發展需要，德(de)、智(zhi)、體、美(mei)全(quan)面發展，具有較高(gao)(gao)的(de)(de)思想道(dao)德(de)、職業(ye)道(dao)德(de)、文化涵養(yang)(yang)和(he)健康的(de)(de)身(shen)體素(su)質與(yu)心(xin)理素(su)質，具有較高(gao)(gao)的(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)素(su)養(yang)(yang)和(he)審美(mei)意識，培養(yang)(yang)具備雕刻(ke)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)的(de)(de)基本知識和(he)基本技(ji)能，能從事傳(chuan)統(tong)雕刻(ke)工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)與(yu)現代制作工(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)相結合設計的(de)(de)高(gao)(gao)級技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)性(xing)專門(men)人才(cai)。

    畢業(ye)生能夠在產品(pin)設(she)計(ji)公(gong)司(si)、工(gong)(gong)藝(yi)美術(shu)公(gong)司(si)等(deng)(deng)企(qi)事(shi)(shi)業(ye)單位從(cong)事(shi)(shi)雕刻(ke)產品(pin)、雕刻(ke)工(gong)(gong)藝(yi)品(pin)的(de)相關設(she)計(ji)與管理工(gong)(gong)作，主要擔任(ren)產品(pin)設(she)計(ji)師(shi)、雕刻(ke)工(gong)(gong)藝(yi)技師(shi)等(deng)(deng)職業(ye)，也可以(yi)個人從(cong)事(shi)(shi)雕刻(ke)產品(pin)、雕刻(ke)工(gong)(gong)藝(yi)品(pin)的(de)設(she)計(ji)與制作。如下表所(suo)示：

職業類別

初級崗位

發展崗位

設計類別

助理雕刻設計師

雕刻設計師

助理產品設計師

產品設計師

設計繪圖員

產品設計(ji)師、雕刻(ke)設計(ji)師

技術類別

初級技師

高級技師

工藝美術師

高級工藝美術師

主要課(ke)程：傳(chuan)統(tong)裝飾(shi)文(wen)化(hua)與表現、傳(chuan)統(tong)繪(hui)畫(hua)技(ji)(ji)法、雕塑、計算機輔助設(she)計、玻璃(li)內畫(hua)技(ji)(ji)法、玻璃(li)燈工(gong)工(gong)藝、陶瓷成型(xing)工(gong)藝、陶瓷釉色裝飾(shi)、刻瓷工(gong)藝、品牌策略(lve)、文(wen)創產品設(she)計。

 

聯系人：楊友森(sen)   聯系電(dian)話：0533-4126217   郵箱：2298033374@qq.com

 

 

 

應用設計(ji)學院分院2021屆畢業生宣(xuan)傳(chuan)材料

畢業生人數：

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

視(shi)覺(jue)傳播設計與制(zhi)作(zuo)

專科

33

環境藝術設計

專科

34

影視多媒體技術

專科

28

總計

 

95

 

 

    視覺傳(chuan)播設計與制作專業  專科 （33人）

培養(yang)目標與(yu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方向：本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)能(neng)適應社會經濟發(fa)展(zhan)需要，德(de)(de)、智(zhi)、體(ti)(ti)、美全面發(fa)展(zhan)，具有良好思(si)想品質、職業(ye)(ye)(ye)道德(de)(de)、一定的文化素質、健(jian)康的體(ti)(ti)魄、較高的藝術涵養(yang)和審美水平，掌握視覺傳播設(she)(she)(she)計的基本(ben)理(li)論(lun)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識，能(neng)獨立完成廣告(gao)、包(bao)裝、品牌(pai)、界面等工作，并有較強創新能(neng)力的高技能(neng)復合型(xing)設(she)(she)(she)計應用人才。畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生能(neng)夠(gou)到設(she)(she)(she)計公(gong)司(si)、企(qi)事業(ye)(ye)(ye)單位(wei)及其他有關機構(gou)從事美工制(zhi)作、書(shu)刊編輯、廣告(gao)策劃與(yu)設(she)(she)(she)計、包(bao)裝整體(ti)(ti)開發(fa)與(yu)設(she)(she)(she)計、品牌(pai)設(she)(she)(she)計與(yu)推廣、新媒(mei)體(ti)(ti)交互(hu)設(she)(she)(she)計等職業(ye)(ye)(ye)。

主要課程 ：圖(tu)形創意、編排設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、樣本設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、電腦輔(fu)助設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、字(zi)體設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、圖(tu)形創意、書籍設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、攝影(ying)、容器造型(xing)與(yu)(yu)紙盒結(jie)構、包裝設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、招貼(tie)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、界(jie)面設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、企(qi)業(ye)形象視覺識別設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、廣告策劃與(yu)(yu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)等(deng)

    環境藝術設計專業  專科(ke) （34人）

    培養目標與就業(ye)方(fang)向：

本專業(ye)(ye)培養(yang)適(shi)應社會與(yu)(yu)經濟發(fa)展需(xu)要(yao)，德(de)、智、體、美全面發(fa)展，具(ju)(ju)有較高的思想道德(de)、職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)、文化(hua)涵養(yang)和健康的身(shen)體素(su)(su)質與(yu)(yu)心理素(su)(su)質，具(ju)(ju)有較高的藝術素(su)(su)養(yang)和審(shen)美意識(shi)，掌握室(shi)(shi)內(nei)(nei)藝術設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的基(ji)本理論、專業(ye)(ye)知識(shi)，具(ju)(ju)有較強的室(shi)(shi)內(nei)(nei)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)應用(yong)能(neng)(neng)力(li)、創新(xin)能(neng)(neng)力(li)的高技(ji)能(neng)(neng)復合(he)型應用(yong)人才。畢業(ye)(ye)生能(neng)(neng)夠(gou)在建(jian)筑表現(xian)公(gong)(gong)司(si)(si)、房地產(chan)公(gong)(gong)司(si)(si)、室(shi)(shi)內(nei)(nei)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)公(gong)(gong)司(si)(si)、家具(ju)(ju)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)公(gong)(gong)司(si)(si)、軟裝設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)公(gong)(gong)司(si)(si)、照明工(gong)程(cheng)及(ji)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)公(gong)(gong)司(si)(si)等(deng)企事業(ye)(ye)單位從事居(ju)住空間(jian)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、家具(ju)(ju)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、照明設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、軟裝設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、裝飾工(gong)程(cheng)技(ji)術與(yu)(yu)管理工(gong)作(zuo)，主要(yao)擔任圖紙(zhi)繪制(zhi)員(yuan)、三(san)維建(jian)筑表現(xian)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)師、室(shi)(shi)內(nei)(nei)裝潢設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)師等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)。

主要課程(cheng)(cheng) ：人體(ti)工(gong)學、室內設(she)(she)(she)(she)計(ji)原理(li)、計(ji)算機輔助設(she)(she)(she)(she)計(ji)、裝飾(shi)材(cai)料與(yu)施工(gong)工(gong)藝、建筑(zhu)構造與(yu)測繪、建筑(zhu)裝飾(shi)預算、照明(ming)工(gong)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)計(ji)、家居設(she)(she)(she)(she)計(ji)與(yu)構造、室內設(she)(she)(she)(she)計(ji)專(zhuan)題(ti)、室內軟裝與(yu)陳設(she)(she)(she)(she)設(she)(she)(she)(she)計(ji)、景觀設(she)(she)(she)(she)計(ji)、工(gong)程(cheng)(cheng)招投標與(yu)合同管理(li)

    影視(shi)多媒(mei)體技術專業(ye)  專科(ke) （28人(ren)）

培養(yang)目標與就業(ye)(ye)(ye)方向：本(ben)專業(ye)(ye)(ye)培養(yang)適應(ying)社(she)會(hui)與經(jing)濟發展(zhan)需要，德(de)(de)、智、體(ti)、美全面發展(zhan)，具(ju)有較(jiao)高(gao)的思想道(dao)德(de)(de)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)、文化涵養(yang)和(he)健康的身體(ti)素質與心理(li)(li)素質，具(ju)有較(jiao)高(gao)的藝術素養(yang)和(he)審美意識(shi)，掌握數碼圖(tu)(tu)形(xing)圖(tu)(tu)像(xiang)(xiang)和(he)新(xin)興數字(zi)(zi)媒體(ti)的基(ji)本(ben)理(li)(li)論(lun)、專業(ye)(ye)(ye)知識(shi)，具(ju)有較(jiao)強的藝術設計(ji)(ji)(ji)、計(ji)(ji)(ji)算機圖(tu)(tu)形(xing)圖(tu)(tu)像(xiang)(xiang)、數字(zi)(zi)影(ying)(ying)(ying)像(xiang)(xiang)技(ji)術、網頁設計(ji)(ji)(ji)等(deng)高(gao)技(ji)能復合型應(ying)用(yong)人才。畢業(ye)(ye)(ye)生能夠(gou)在電視臺(tai)、報社(she)、數字(zi)(zi)影(ying)(ying)(ying)視制作公(gong)司(si)、移動多媒體(ti)公(gong)司(si)、互動娛(yu)樂公(gong)司(si)、廣告公(gong)司(si)、電視頻道(dao)及欄目包裝部門(men)、網絡媒體(ti)制作部門(men)從事平面設計(ji)(ji)(ji)、網絡動畫、紀實攝影(ying)(ying)(ying)、商品攝影(ying)(ying)(ying)、視頻采(cai)集與編輯、影(ying)(ying)(ying)視后期(qi)特效等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)。

主要課程 ：計(ji)(ji)(ji)算機圖形基(ji)礎(chu)、圖形創(chuang)(chuang)意、商業攝(she)影、數(shu)碼圖像(xiang)后(hou)期、版式設(she)計(ji)(ji)(ji)、分鏡頭設(she)計(ji)(ji)(ji)、網絡(luo)動畫制作、數(shu)字音頻、影像(xiang)風(feng)格化設(she)計(ji)(ji)(ji)、攝(she)像(xiang)基(ji)礎(chu)與(yu)剪(jian)輯基(ji)礎(chu)、平面卡通設(she)計(ji)(ji)(ji)、三維造(zao)型、紀錄影像(xiang)、敘事視(shi)頻創(chuang)(chuang)作、UI設(she)計(ji)(ji)(ji)、影視(shi)特效與(yu)合成、品(pin)牌(pai)與(yu)欄(lan)目包裝。

 

 

篇8

明(ming)確培(pei)養目標，量(liang)身定做教學計(ji)劃。綜合性地方(fang)院校(xiao)都在(zai)(zai)為(wei)適(shi)應(ying)新(xin)形(xing)勢下社(she)會(hui)對(dui)藝(yi)(yi)術專業人(ren)才的(de)(de)(de)(de)需求對(dui)本(ben)校(xiao)藝(yi)(yi)術專業的(de)(de)(de)(de)發展爭相(xiang)改(gai)革(ge)。如何(he)讓培(pei)養出來的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)適(shi)應(ying)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展，具有(you)良好的(de)(de)(de)(de)綜合能力，更好地為(wei)社(she)會(hui)服(fu)務，特別(bie)是(shi)(shi)為(wei)本(ben)地服(fu)務，是(shi)(shi)地方(fang)院校(xiao)一直在(zai)(zai)思考的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。雖(sui)然大家(jia)都認識到問題(ti)的(de)(de)(de)(de)嚴重，但是(shi)(shi)基于很(hen)多現(xian)實原因，大部分(fen)院校(xiao)還是(shi)(shi)在(zai)(zai)套用藝(yi)(yi)術院校(xiao)或師范類藝(yi)(yi)術學院的(de)(de)(de)(de)教學計(ji)劃，培(pei)養出來的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)就業時總有(you)“水土不服(fu)”等問題(ti)。

目(mu)前東莞(guan)基礎教育人才的需求(qiu)情(qing)況(kuang)來(lai)看，東莞(guan)經濟發達，吸(xi)引(yin)了大量從業(ye)(ye)者(zhe)，給地(di)方(fang)院校學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)帶來(lai)很大壓力。2000級學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)時，藝術系學(xue)生(sheng)還有不(bu)(bu)少(shao)能在東莞(guan)中小學(xue)校找到工作，隨著時間的推移，這種情(qing)況(kuang)越來(lai)越不(bu)(bu)容樂觀，很多學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后都改(gai)行(xing)。綜合性地(di)方(fang)院校不(bu)(bu)得不(bu)(bu)去探索(suo)一條更適合自己發展(zhan)的道路。

東(dong)莞經濟發達，企業(ye)(ye)(ye)較(jiao)多，各鎮區的(de)(de)群(qun)眾(zhong)文(wen)(wen)化事(shi)業(ye)(ye)(ye)開展得都不錯，這也(ye)為我們提供了(le)一(yi)(yi)個更(geng)廣闊(kuo)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)市場(chang)。為此，東(dong)莞理工學院瞄準(zhun)這個大市場(chang)，重新制定了(le)藝術(shu)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)目標：適(shi)應(ying)東(dong)莞基礎(chu)教育和文(wen)(wen)化事(shi)業(ye)(ye)(ye)對(dui)音樂人(ren)才(cai)需求(qiu)的(de)(de)動(dong)態變化，創建一(yi)(yi)個地(di)方特(te)色鮮明、靈活設置專業(ye)(ye)(ye)方向，在本校(xiao)達到特(te)色專業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)的(de)(de)重點(dian)專業(ye)(ye)(ye)，為東(dong)莞的(de)(de)基礎(chu)教育和文(wen)(wen)化事(shi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)基礎(chu)扎實(shi)、知(zhi)識面廣、實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)力強(qiang)、能(neng)(neng)(neng)夠從事(shi)音樂教育并能(neng)(neng)(neng)組(zu)織(zhi)群(qun)眾(zhong)文(wen)(wen)藝活動(dong)的(de)(de)一(yi)(yi)專多能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)應(ying)用型人(ren)才(cai)。其中(zhong)很重要的(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)就是培(pei)養(yang)(yang)群(qun)眾(zhong)文(wen)(wen)化活動(dong)的(de)(de)組(zu)織(zhi)與策(ce)劃(hua)人(ren)才(cai)，這其中(zhong)，舞蹈技能(neng)(neng)(neng)非常重要和實(shi)用。針對(dui)培(pei)養(yang)(yang)目標，怎樣(yang)在有效的(de)(de)時(shi)間讓學生學到更(geng)多的(de)(de)知(zhi)識，培(pei)養(yang)(yang)他(ta)們的(de)(de)綜合(he)能(neng)(neng)(neng)力，更(geng)好(hao)地(di)勝任工作(zuo)，是我們舞蹈教師(shi)理應(ying)思考的(de)(de)問題。

原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)舞(wu)蹈教學(xue)(xue)模(mo)式培養出的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生畢(bi)(bi)業工(gong)作后，存(cun)在(zai)綜合能力(li)(li)較差(cha)，特別(bie)是(shi)實(shi)踐能力(li)(li)差(cha)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。我們(men)針對畢(bi)(bi)業生反饋的(de)(de)(de)信息對問(wen)題(ti)進行了總結，發(fa)現原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)課(ke)程設置過于(yu)(yu)效仿專業藝術院校(xiao)，過于(yu)(yu)考慮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)專業水平，忽視了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜合能力(li)(li)特別(bie)是(shi)實(shi)踐能力(li)(li)的(de)(de)(de)培養。為(wei)此我們(men)在(zai)課(ke)程設置方(fang)面也做了相(xiang)應的(de)(de)(de)調整。

為(wei)本(ben)(ben)地輸送人才是我(wo)們的(de)終極教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。以往舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)只(zhi)是作為(wei)音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)一個交叉學(xue)(xue)(xue)科進行輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，舞(wu)(wu)蹈(dao)課程一直固守學(xue)(xue)(xue)院派的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，本(ben)(ben)土化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗探索幾乎為(wei)零(ling)。隨(sui)著學(xue)(xue)(xue)院音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)群眾(zhong)文化方向培養計(ji)劃的(de)開展，舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)本(ben)(ben)土化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)探索就顯得尤(you)為(wei)迫切(qie)了(le)。

針對目前存在的幾個問題(ti)，通過明(ming)確目標、修訂制定教學(xue)(xue)大綱、妥善(shan)設置課(ke)程，進而從優(you)化課(ke)程設置、加強教學(xue)(xue)管(guan)理、革新教學(xue)(xue)評價等方面進行(xing)教學(xue)(xue)改革的研(yan)究與探討。

根據培養目(mu)標，重新修(xiu)改和(he)制定教學(xue)(xue)(xue)計劃、教學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)。目(mu)前，通過(guo)從事群眾(zhong)文化組(zu)織與策劃的(de)畢業生(sheng)(sheng)就業后反饋回來的(de)信(xin)息(xi)中(zhong)(zhong)，我們認識到(dao)之前的(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)存在著很多不足，過(guo)于重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)表演能(neng)(neng)力(li)，忽視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合能(neng)(neng)力(li)。為此，我們調整(zheng)專業課的(de)比例，加(jia)大(da)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)編創課程的(de)比重，舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)匯(hui)入本土舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)，加(jia)強有關舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)理(li)論知識和(he)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)欣賞方面的(de)課程教學(xue)(xue)(xue)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動手能(neng)(neng)力(li)和(he)綜合素質。

在群(qun)眾文化(hua)活(huo)動組織(zhi)與(yu)策劃(hua)中，藝(yi)術專業人(ren)才基本(ben)上(shang)充當了(le)導(dao)演的(de)(de)角色，真(zhen)正上(shang)臺表演的(de)(de)機會比較少。其中舞(wu)蹈(dao)(dao)工作人(ren)員要像“萬金(jin)油”一樣(yang)，對(dui)舞(wu)蹈(dao)(dao)種類(lei)有著豐富的(de)(de)了(le)解。如僅(jin)僅(jin)開設芭蕾舞(wu)、古典舞(wu)、民族舞(wu)、現代舞(wu)，顯(xian)得(de)遠遠不夠(gou)。需要增加很(hen)多適(shi)應(ying)群(qun)眾性文化(hua)活(huo)動的(de)(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)種類(lei)，比如國(guo)標(biao)舞(wu)、街舞(wu)、爵(jue)士舞(wu)，甚(shen)至(zhi)包括(kuo)健美操，特別是(shi)本(ben)土舞(wu)蹈(dao)(dao)藝(yi)術，是(shi)需要重點學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)。挖掘(jue)本(ben)土文化(hua)，增加本(ben)土舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)塊，重點在于了(le)解、收集、整理(li)、模(mo)(mo)仿、組織(zhi)、再造本(ben)土舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)過程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過本(ben)土舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，可以(yi)進一步了(le)解東莞文化(hua)，盡快適(shi)應(ying)工作，縮短(duan)磨(mo)合期(qi)。為此我們在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中針對(dui)此情況安(an)排了(le)很(hen)多教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)板塊，豐富舞(wu)蹈(dao)(dao)語匯和舞(wu)種，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)勝任群(qun)眾文化(hua)活(huo)動的(de)(de)指導(dao)工作。

還要重點加強學生(sheng)實踐能力的(de)培養(yang)，加大(da)舞蹈創編(bian)課程的(de)教學比重，主要針對群眾文(wen)(wen)(wen)化(hua)組織與策(ce)劃來開設，所涉范圍(wei)更為廣(guang)泛(fan)，挖(wa)掘本土文(wen)(wen)(wen)化(hua)，將本土文(wen)(wen)(wen)化(hua)與舞蹈編(bian)創有(you)效(xiao)結合，創造(zao)出有(you)地(di)方特色的(de)舞蹈作品。大(da)力改革舞蹈創編(bian)課程，使其更具有(you)群眾性、本土性。

群(qun)眾(zhong)(zhong)文化活(huo)(huo)(huo)動(dong)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)與策劃(hua)需要(yao)“能(neng)(neng)說會(hui)寫(xie)(xie)、能(neng)(neng)編會(hui)跳”的(de)(de)綜(zong)合(he)能(neng)(neng)力較強(qiang)的(de)(de)全能(neng)(neng)型人(ren)(ren)才。在(zai)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)與策劃(hua)群(qun)眾(zhong)(zhong)文化藝術活(huo)(huo)(huo)動(dong)過程(cheng)中，往(wang)往(wang)寫(xie)(xie)方(fang)案是(shi)第一(yi)(yi)步(bu)，寫(xie)(xie)出來的(de)(de)方(fang)案交(jiao)領導(dao)審批，再決定這(zhe)次活(huo)(huo)(huo)動(dong)開(kai)設(she)(she)與否。因(yin)此，群(qun)眾(zhong)(zhong)文化活(huo)(huo)(huo)動(dong)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)與策劃(hua)中，寫(xie)(xie)方(fang)案是(shi)非常重要(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)步(bu)。隨著文藝活(huo)(huo)(huo)動(dong)越(yue)來越(yue)多(duo)，人(ren)(ren)們對活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)要(yao)求也(ye)越(yue)來越(yue)高。有(you)(you)創意(yi)和(he)有(you)(you)新意(yi)的(de)(de)方(fang)案更能(neng)(neng)符(fu)合(he)人(ren)(ren)們的(de)(de)要(yao)求。我們也(ye)開(kai)設(she)(she)了“大型活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)指導(dao)”這(zhe)門課程(cheng)，但由于基本為理論課，也(ye)沒(mei)有(you)(you)針對群(qun)眾(zhong)(zhong)藝術活(huo)(huo)(huo)動(dong)，所以課程(cheng)形(xing)同(tong)虛(xu)設(she)(she)，沒(mei)有(you)(you)起到(dao)真正(zheng)的(de)(de)作用。筆者認為，應根據群(qun)眾(zhong)(zhong)文化的(de)(de)特點來開(kai)設(she)(she)一(yi)(yi)門群(qun)眾(zhong)(zhong)文化活(huo)(huo)(huo)動(dong)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)與策劃(hua)課程(cheng)，理論聯系實(shi)(shi)踐，并且以實(shi)(shi)踐課為主(zhu)，實(shi)(shi)現從寫(xie)(xie)方(fang)案到(dao)具(ju)體實(shi)(shi)施(shi)“一(yi)(yi)條龍”式(shi)的(de)(de)教學(xue)。

另外，增設有關(guan)舞(wu)蹈理論知識(shi)和(he)舞(wu)蹈欣(xin)賞方(fang)面的課程，建(jian)立舞(wu)蹈教學實習基地，培養學生(sheng)的綜合(he)能力(li)，使其更符合(he)地方(fang)文化建(jian)設對人才的需求(qiu)。

對于地(di)方藝術專業人才(cai)的(de)培(pei)養，應該順應社會對多(duo)元人才(cai)的(de)需求，結合(he)自身(shen)(shen)的(de)培(pei)養目標和學(xue)(xue)(xue)(xue)院實際情況，借鑒同類院校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗摸索出一套適合(he)自身(shen)(shen)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，完善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱，改變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容進行革新(xin)，以培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)綜(zong)合(he)素質(zhi)。

篇9

【關(guan)鍵詞】創造能力(li)競爭力(li)定(ding)位辦學(xue)理念辦學(xue)風格培養目標教育方式職業(ye)道德(de)教育專(zhuan)業(ye)素質教育

【中(zhong)圖(tu)分類號】G64 【文獻(xian)標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0214-01

美(mei)術(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是人(ren)類(lei)文化(hua)教育(yu)(yu)(yu)(yu)中最早(zao)的(de)門(men)類(lei)之一。中國(guo)古代教育(yu)(yu)(yu)(yu)家孔子(zi)把“禮(li)，樂，射(she)，御，書，數”合稱“六藝(yi)”，其中“樂”便指美(mei)術(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)，是希望通過(guo)“樂”能使大家彼此(ci)相親，彼此(ci)相同。這(zhe)在《禮(li)記?樂記》中有更深(shen)刻的(de)闡(chan)述。美(mei)術(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)也隨(sui)著人(ren)類(lei)社會的(de)進(jin)步(bu)越加完善，功能意義越加深(shen)遠。到今天，它也上升成為開(kai)(kai)發人(ren)創造能力，促進(jin)科學技術(shu)(shu)(shu)迅(xun)速發展(zhan)從(cong)而(er)更進(jin)一步(bu)提高人(ren)類(lei)文明程度(du)的(de)一種作(zuo)用。現在，美(mei)術(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)地位和作(zuo)用已被(bei)世(shi)界各(ge)國(guo)教育(yu)(yu)(yu)(yu)界所重視(shi)。在我國(guo)也隨(sui)著改革開(kai)(kai)放的(de)深(shen)入漸(jian)漸(jian)清醒的(de)認(ren)識到積極發展(zhan)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重要性。

我(wo)國高等(deng)美術院校是及教學(xue)、科研、生產三結合，培養高等(deng)專業美術人(ren)才的教育機構與場所，大(da)力研究發(fa)展高等(deng)美術教育便(bian)成了重(zhong)中之重(zhong)。

一、高(gao)等美術院校的教(jiao)育特色

目前我國的(de)高等(deng)(deng)美(mei)術(shu)教(jiao)育一般設置在綜合(he)性(xing)大學(xue)，師范(fan)大學(xue)和專業藝術(shu)學(xue)院(yuan)中，各(ge)(ge)類大學(xue)的(de)美(mei)術(shu)辦學(xue)宗旨各(ge)(ge)有(you)一定的(de)差異(yi)，教(jiao)學(xue)方(fang)向也不(bu)禁相同，但近些年來由于(yu)全(quan)球現代化進(jin)程的(de)快速推進(jin)，市場經(jing)濟(ji)，知(zhi)識(shi)經(jing)濟(ji)時(shi)代浪潮的(de)沖擊，各(ge)(ge)國教(jiao)育機(ji)構為(wei)適應時(shi)代的(de)新(xin)原則紛紛探索改革，希望建立和擴(kuo)大自身優(you)勢(shi)，提高競爭力(li)和社會影響力(li)，培養出世界最(zui)優(you)秀的(de)人才。我國高等(deng)(deng)美(mei)術(shu)教(jiao)育也不(bu)例外。

1.綜(zong)合性大(da)學(xue)的美術(shu)院(yuan)系

綜合(he)性(xing)(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)開辦(ban)(ban)美(mei)術(shu)(shu)(shu)院系是(shi)中國高等(deng)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個新(xin)現(xian)(xian)象，對于它(ta)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，如何(he)定(ding)位(wei)，專(zhuan)業如何(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，應如何(he)與單科專(zhuan)業院校拉開距離，沒有(you)現(xian)(xian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范例供(gong)參考，綜合(he)性(xing)(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)就自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)與特色(se)(se)，它(ta)應有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，形(xing)成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)風格。就我個人認為(wei)：綜合(he)性(xing)(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)最(zui)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)是(shi)其學(xue)(xue)(xue)科無所(suo)不包的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛性(xing)(xing)(xing)，學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統性(xing)(xing)(xing)與深入(ru)性(xing)(xing)(xing)。高等(deng)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在綜合(he)性(xing)(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中應充(chong)分利用(yong)其優勢(shi)，發(fa)展自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色(se)(se)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，加(jia)強美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)性(xing)(xing)(xing)。所(suo)以(yi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)本科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)應為(wei)其升入(ru)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)打(da)下堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，成(cheng)為(wei)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過度(du)(du)與良好銜接，也使本科專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標成(cheng)為(wei)為(wei)作研(yan)(yan)(yan)究(jiu)工作而積極準備。所(suo)以(yi)也應該加(jia)大(da)(da)相(xiang)關(guan)專(zhuan)業研(yan)(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養力度(du)(du)，逐漸(jian)形(xing)成(cheng)綜合(he)性(xing)(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)(shu)(shu)院系辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)(da)特色(se)(se)。

2.高等師范美術專業(ye)

隨(sui)著我國高(gao)(gao)等美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)改革與發展，高(gao)(gao)等師(shi)范(fan)(fan)(fan)美(mei)術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)發展方向(xiang)與培(pei)養(yang)目標(biao)也越(yue)來(lai)越(yue)明確，估計未(wei)來(lai)大部分師(shi)范(fan)(fan)(fan)大學(xue)將改革為綜(zong)合性大學(xue)，而本來(lai)的(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)和美(mei)術(shu)(shu)史論專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)已(yi)經統一(yi)改稱(cheng)為“美(mei)術(shu)(shu)學(xue)”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。所以(yi)，進(jin)一(yi)步推進(jin)高(gao)(gao)等師(shi)范(fan)(fan)(fan)美(mei)術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)對(dui)我國九年義務教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)研究，是(shi)高(gao)(gao)等師(shi)范(fan)(fan)(fan)美(mei)術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展的(de)(de)最大特(te)色(se)。也使我國高(gao)(gao)等師(shi)范(fan)(fan)(fan)美(mei)術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)擔負(fu)起研究傳播美(mei)術(shu)(shu)文化(hua)，對(dui)中小學(xue)生進(jin)行(xing)美(mei)育(yu)，以(yi)及提高(gao)(gao)綜(zong)合素質等重(zhong)任。

3.高等專業藝術院校(xiao)

我(wo)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)專(zhuan)業(ye)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)院(yuan)則應(ying)使(shi)(shi)科學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)推廣(guang)和運用這一責任(ren)更加有利的(de)強(qiang)調和執行。隨著我(wo)國(guo)(guo)改革進一步的(de)深化，國(guo)(guo)家需要大(da)量高(gao)級美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)性人(ren)才，尤其是(shi)極其缺少“既(ji)能(neng)動腦又(you)能(neng)動手”的(de)復合型(xing)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才，高(gao)等(deng)專(zhuan)業(ye)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)校應(ying)以此(ci)為目標，使(shi)(shi)受教育者具(ju)有較(jiao)高(gao)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)層次，較(jiao)強(qiang)的(de)創新能(neng)力，并(bing)掌(zhang)握熟(shu)練的(de)技(ji)(ji)能(neng)，使(shi)(shi)能(neng)在未來的(de)工作崗位上從事生(sheng)產(chan)一線(xian)的(de)高(gao)技(ji)(ji)能(neng)操作，設計并(bing)能(neng)組織生(sheng)產(chan)管理以及在服務業(ye)提供(gong)創造等(deng)。這也將(jiang)是(shi)我(wo)國(guo)(guo)就業(ye)發展的(de)趨勢――在知(zhi)(zhi)識(shi)經濟基礎(chu)上的(de)高(gao)科技(ji)(ji)知(zhi)(zhi)識(shi)和高(gao)技(ji)(ji)能(neng)相結合的(de)人(ren)才。就現在我(wo)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)專(zhuan)業(ye)美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)院(yuan)教育培養(yang)的(de)人(ren)才多偏重于學(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)性人(ren)才，與(yu)社會實際需要脫鉤導(dao)致供(gong)需失(shi)衡，這就需要高(gao)等(deng)美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)的(de)教育搬入社會實踐這個大(da)舞臺，使(shi)(shi)高(gao)等(deng)專(zhuan)業(ye)院(yuan)校呈螺旋型(xing)發展，使(shi)(shi)所培養(yang)的(de)人(ren)才具(ju)有較(jiao)強(qiang)理論基礎(chu)的(de)同時更在實踐中具(ju)有更強(qiang)的(de)爆發力。

二、高等美術教育的強化

綜合性(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，師(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)專業(ye)藝術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展模(mo)式只有(you)拉開距離，才(cai)能(neng)充(chong)分形成(cheng)互(hu)補的(de)(de)(de)良性(xing)互(hu)動局(ju)面。只有(you)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)存在(zai)才(cai)能(neng)有(you)共(gong)性(xing)的(de)(de)(de)發(fa)展與延續。無論是綜合性(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，師(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)或專業(ye)藝術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)都(dou)應有(you)共(gong)同點美術辦學(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨，無論有(you)怎樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色(se)與偏重(zhong)，目的(de)(de)(de)也都(dou)是為了使人(ren)類更文明(ming)更進步。在(zai)《四書》的(de)(de)(de)第一本《大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)》中(zhong)便說“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)之道，在(zai)明(ming)德，在(zai)親(qin)民，在(zai)止于至善。”就是在(zai)說大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)道理，在(zai)于使人(ren)們凈化(hua)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)，陶冶(ye)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)情操，培養個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)善良美德，在(zai)于團(tuan)結群眾，棄舊揚新，從而使人(ren)們達到真善美的(de)(de)(de)最高(gao)境界。高(gao)等美術院(yuan)校同樣(yang)也都(dou)要遵循一個(ge)共(gong)同的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念及辦學(xue)(xue)(xue)方向，從而達到育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

首先，應正確引(yin)導學(xue)生(sheng)對學(xue)習的(de)(de)(de)(de)認識。考(kao)生(sheng)在(zai)升(sheng)入(ru)高(gao)等美術院(yuan)(yuan)校之(zhi)前(qian)，大都自覺或不(bu)自覺的(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)學(xue)習目的(de)(de)(de)(de)針對高(gao)考(kao)進行強化(hua)，升(sheng)入(ru)院(yuan)(yuan)校后需先利用一段時間使(shi)(shi)教學(xue)工作針對這樣的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)調整學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習方法，擺正學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習態度，強調在(zai)學(xue)習過程中(zhong)體會到美就在(zai)身邊，就在(zai)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中(zhong)，并調動所有(you)的(de)(de)(de)(de)感官去細致入(ru)微的(de)(de)(de)(de)觀察一切事(shi)物，讓(rang)藝術與(yu)生(sheng)活密切相(xiang)關(guan)。

第二，關于學生(sheng)正確對(dui)待(dai)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)與(yu)傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)關系的(de)(de)問題。在老師(shi)“傳(chuan)(chuan)道，授(shou)業，解惑”的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，無可避免的(de)(de)要(yao)遇到(dao)這(zhe)個最實(shi)質的(de)(de)問題。尤其是(shi)隨著我國(guo)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)進(jin)程(cheng)加劇(ju)，有一些錯覺(jue)認(ren)識，認(ren)為現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)與(yu)傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)完全對(dui)立或兩者之間(jian)有無法逾越的(de)(de)鴻溝(gou)，但實(shi)際上任何(he)一個國(guo)家進(jin)行現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)建設，傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)大部分是(shi)保留的(de)(de)。例如日本、新(xin)加坡(po)、法國(guo)、韓(han)國(guo)等(deng)。同時現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)也(ye)是(shi)不(bu)可抗拒(ju)的(de)(de)歷(li)史(shi)趨勢，傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)也(ye)會不(bu)停的(de)(de)蛻變。如何(he)使學生(sheng)在實(shi)踐(jian)中體會到(dao)傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)與(yu)不(bu)可替代(dai)性也(ye)是(shi)高等(deng)教(jiao)育中重(zhong)要(yao)的(de)(de)一課。

第三，有超越的心態(tai)對待(dai)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)與外(wai)來(lai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)。在今(jin)天，不(bu)少人認(ren)為傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)是現(xian)(xian)代(dai)的障(zhang)礙，也(ye)有人認(ren)為傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)無比(bi)神奇應(ying)(ying)(ying)頂禮膜拜(bai)。這樣(yang)的態(tai)度都(dou)不(bu)利于高等美術(shu)(shu)(shu)教育的發展(zhan)。應(ying)(ying)(ying)使學(xue)生們全(quan)面認(ren)識到(dao)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)的多元性(xing)與傳(chuan)(chuan)承發展(zhan)性(xing)，中華文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)不(bu)僅有中華文(wen)(wen)(wen)明代(dai)表(biao)的主(zhu)流(liu)(liu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也(ye)有少數(shu)民族文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)代(dai)表(biao)的非主(zhu)流(liu)(liu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。如何大膽的與實(shi)際(ji)相(xiang)融合(he)，并深入地理性(xing)，歷史性(xing)思考、研(yan)究(jiu)，增強民族凝聚力(li)，這都(dou)應(ying)(ying)(ying)是探索的主(zhu)要(yao)方向，也(ye)同是探索外(wai)來(lai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)的方向。尤其是現(xian)(xian)代(dai)外(wai)來(lai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)，更應(ying)(ying)(ying)全(quan)面研(yan)究(jiu)，看清它(ta)的真面貌，不(bu)應(ying)(ying)(ying)盲目模仿。真正使古為今(jin)用，洋為中用，也(ye)需有勇氣實(shi)行(xing)“拿來(lai)主(zhu)義”，加以吐納吸收，重建世界上最優秀(xiu)的精(jing)神文(wen)(wen)(wen)明。

篇10

如今(jin)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)畢(bi)業之(zhi)際面臨三種選擇(ze)：就業、考研(yan)、出(chu)國。畢(bi)業之(zhi)后(hou)的(de)(de)不同走(zou)(zou)向，很大(da)(da)程度(du)決定其在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)里(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方向、研(yan)究重點。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確(que)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)畢(bi)業走(zou)(zou)向，有利于(yu)提高自己(ji)(ji)(ji)在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效率以及(ji)獲取各(ge)類信(xin)息的(de)(de)目(mu)的(de)(de)性，從而對自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)有一個更(geng)好的(de)(de)規劃。為此，筆者(zhe)就中國戲(xi)曲學(xue)(xue)院國際文化交流專業2005--2014屆本科(ke)生(sheng)(sheng)畢(bi)業去向做了(le)深入調查，分析原(yuan)因(yin)總結經驗(yan)，以便更(geng)好地為在(zai)(zai)校(xiao)本科(ke)生(sheng)(sheng)提供具體直觀(guan)的(de)(de)信(xin)息。

中(zhong)(zhong)國戲曲(qu)(qu)學(xue)院國際文(wen)(wen)化(hua)(hua)交流專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成立于2000年，迄今為(wei)(wei)(wei)止已(yi)培養(yang)了(le)13屆(jie)本(ben)科(ke)生、8屆(jie)研究生共計400余名(ming)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才。該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)旨(zhi)在(zai)培養(yang)具有(you)良好品德修(xiu)養(yang)，扎實的人(ren)文(wen)(wen)素養(yang)，深厚(hou)的中(zhong)(zhong)外(wai)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊，具有(you)世界觀念和國際視(shi)野，熟練(lian)掌握一門以上(shang)流利(li)外(wai)語(yu)，能(neng)獨立從(cong)事中(zhong)(zhong)外(wai)文(wen)(wen)化(hua)(hua)藝術(shu)交流與(yu)傳播相關工作的復合型人(ren)才。本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)強調學(xue)生的跨文(wen)(wen)化(hua)(hua)交流能(neng)力、外(wai)國語(yu)言能(neng)力、文(wen)(wen)化(hua)(hua)創意與(yu)管理能(neng)力以及(ji)戲曲(qu)(qu)藝術(shu)傳播能(neng)力。國際文(wen)(wen)化(hua)(hua)交流專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本(ben)科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)與(yu)范(fan)圍(wei)相對而言比較廣(guang)闊，涉及(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)產(chan)業(ye)(ye)(ye)、藝術(shu)管理、傳媒(mei)、語(yu)言以及(ji)其(qi)他許(xu)多(duo)方面。為(wei)(wei)(wei)了(le)提(ti)高本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)針(zhen)對性與(yu)質(zhi)量水平，為(wei)(wei)(wei)國家、社會培養(yang)高素質(zhi)的文(wen)(wen)化(hua)(hua)交流以及(ji)管理人(ren)才，也為(wei)(wei)(wei)了(le)更好地為(wei)(wei)(wei)在(zai)校(xiao)本(ben)科(ke)生提(ti)供(gong)(gong)具體直觀的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息，我們通(tong)過對本(ben)科(ke)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)的調查及(ji)分(fen)析，總結出部分(fen)經(jing)驗供(gong)(gong)同行參考。

畢業去向狀態分析

1.就業是主導方(fang)向

根據統計數據，2005--2014屆畢(bi)業生(sheng)共(gong)292人，選擇直接(jie)就業的人數達(da)到了(le)207人，占總人數的71%，考研與出(chu)國人數分別占10%與13%。可見本科畢(bi)業生(sheng)近2/3選擇直接(jie)就業，在本科畢(bi)業生(sheng)去向中占有主導地位。

2.就業的主導(dao)地位(wei)逐年(nian)下降

由(you)右圖我們不(bu)難得出，中國(guo)(guo)戲曲(qu)學院2005--2014屆國(guo)(guo)際(ji)文化交(jiao)流專業本科(ke)生畢業后選擇(ze)直接就(jiu)(jiu)業的人(ren)(ren)數遠遠高(gao)于考研(yan)(yan)、出國(guo)(guo)人(ren)(ren)數，但是(shi)隨(sui)著時間(jian)的推移(yi)，考研(yan)(yan)、出國(guo)(guo)的人(ren)(ren)數逐年(nian)增加，正(zheng)一步一步取代就(jiu)(jiu)業所(suo)占的主導地(di)位。

3.不(bu)同就業(ye)方向所占比例

從以上圖表來(lai)看，中國戲(xi)曲學院國際文化(hua)交(jiao)流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本(ben)科畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)就業(ye)(ye)(ye)去(qu)向(xiang)(xiang)相對于(yu)其他專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)同學來(lai)說，較為廣闊(kuo)。本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本(ben)科畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)大致分(fen)為六個方(fang)面：傳媒方(fang)向(xiang)(xiang)、政府機(ji)關與(yu)事業(ye)(ye)(ye)單位、文化(hua)產業(ye)(ye)(ye)、教育方(fang)向(xiang)(xiang)、自主創業(ye)(ye)(ye)、其他企業(ye)(ye)(ye)。如(ru)此(ci)寬泛的(de)就業(ye)(ye)(ye)去(qu)向(xiang)(xiang)，恰(qia)好能(neng)(neng)夠體現出本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)的(de)綜合素質與(yu)能(neng)(neng)力，這與(yu)本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)強調(diao)學生(sheng)的(de)跨(kua)文化(hua)交(jiao)流能(neng)(neng)力、外國語言能(neng)(neng)力、文化(hua)創意與(yu)管(guan)理能(neng)(neng)力以及戲(xi)曲藝術傳播能(neng)(neng)力是密不可分(fen)的(de)。

國際文化交流專(zhuan)業(ye)的本(ben)科(ke)畢業(ye)生在(zai)選(xuan)擇就業(ye)方向時，大部分還(huan)是依托自己(ji)的專(zhuan)業(ye)優勢，選(xuan)擇與本(ben)身藝術(shu)類(lei)專(zhuan)業(ye)相符合(he)的傳媒方向。這充分表(biao)明，在(zai)校四年的本(ben)科(ke)學習為畢業(ye)生們(men)提(ti)供了理論知(zhi)識基礎。

與(yu)此同時，政府機關、事業(ye)(ye)(ye)單位以(yi)(yi)及(ji)(ji)其他企業(ye)(ye)(ye)也占相(xiang)當一部(bu)分比重(zhong)，還有許多畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)選(xuan)擇(ze)了教育(yu)方向以(yi)(yi)及(ji)(ji)文化產(chan)業(ye)(ye)(ye)方向，這(zhe)也說明本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)除在(zai)藝術、管(guan)理(li)、傳(chuan)媒方面有所專(zhuan)長，在(zai)其他方面也有一定的興趣與(yu)能力。值得一提的是，國際文化交流(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)大學生(sheng)自主創業(ye)(ye)(ye)比例在(zai)國家的號召與(yu)鼓勵下(xia)，正逐年提高。

就業不(bu)同去向原因分析

本(ben)專業(ye)注重培養學生的溝(gou)通(tong)與交流(liu)能力，具(ju)有較強綜合(he)性。本(ben)專業(ye)畢業(ye)生具(ju)備良好(hao)的溝(gou)通(tong)技巧、全方位的思維能力、開闊的眼界，可以更(geng)加全面地展示自我，更(geng)好(hao)地勝任工作。

1.課程多樣，定位準確

本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)部(bu)分課程定位(wei)在文(wen)化(hua)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、藝(yi)術管理以及傳(chuan)(chuan)媒(mei)等領域。近(jin)幾年，經濟(ji)飛(fei)速發(fa)展，人(ren)民群(qun)眾對(dui)精神、文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)需求與日俱(ju)增。國家高度重視文(wen)化(hua)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)及相關(guan)(guan)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，而(er)這門新興的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)也不負(fu)眾望，正(zheng)在以飛(fei)快的(de)(de)(de)(de)速度占(zhan)領市(shi)場。但(dan)是(shi)，在當下的(de)(de)(de)(de)社會中(zhong)，真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)型(xing)人(ren)才為數并(bing)不多(duo)。而(er)國際文(wen)化(hua)交(jiao)流專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)正(zheng)是(shi)看準了這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)市(shi)場大(da)環境來定位(wei)課程，著重加強這一方面的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育教學。這樣(yang)，本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)絕大(da)多(duo)數的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生還是(shi)選擇了與文(wen)化(hua)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、藝(yi)術管理以及傳(chuan)(chuan)媒(mei)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)工作。

2.理論扎(zha)實，實踐豐富(fu)

本(ben)專業(ye)(ye)(ye)在進行(xing)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)教學的同(tong)時(shi)，也(ye)注重對(dui)學生(sheng)社(she)會實踐(jian)(jian)能力的培(pei)養。將理論(lun)與實踐(jian)(jian)相結(jie)合，讓學生(sheng)在大學期間了解(jie)社(she)會，也(ye)充(chong)分(fen)了解(jie)自(zi)己(ji)，盡早發現自(zi)己(ji)擅長(chang)的領域，盡快(kuai)找(zhao)準自(zi)己(ji)的定位。同(tong)時(shi)，對(dui)學生(sheng)專業(ye)(ye)(ye)理論(lun)學習(xi)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)，使學生(sheng)具(ju)有扎實的理論(lun)基礎。這樣(yang)，本(ben)科一畢(bi)業(ye)(ye)(ye)，學生(sheng)既擁有專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)，又能以“有經驗”的身份順利投身于工作之中，為本(ben)專業(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的就業(ye)(ye)(ye)提供了一個良好的引導與契(qi)機。

3.國家(jia)支持(chi)，鼓勵創業

大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)問題(ti)越來(lai)(lai)越受到國家的重視與關注。本(ben)(ben)專業(ye)(ye)選擇就業(ye)(ye)的本(ben)(ben)科畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)，有(you)6%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)，并且自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)人數自(zi)2010年以(yi)來(lai)(lai)呈上升(sheng)趨(qu)勢，逐年提高。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)成(cheng)為(wei)就業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)中(zhong)(zhong)一(yi)種(zhong)新興且發展勢頭相當活躍的趨(qu)勢。本(ben)(ben)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)本(ben)(ben)科的學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)(zhong)，從(cong)課(ke)程中(zhong)(zhong)不同程度地學(xue)(xue)(xue)習了(le)有(you)關營(ying)銷學(xue)(xue)(xue)、傳播學(xue)(xue)(xue)、社(she)會學(xue)(xue)(xue)、應(ying)用語(yu)言以(yi)及其(qi)他(ta)人文類(lei)學(xue)(xue)(xue)科的知識，這為(wei)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)后走自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)的道路奠定(ding)了(le)一(yi)定(ding)的基礎；加之(zhi)本(ben)(ben)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)擁有(you)開闊視野，勇于嘗試新事物，因此選擇自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)的畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)逐年增多。其(qi)中(zhong)(zhong)有(you)幾位特別(bie)突(tu)出，比如(ru)經(jing)營(ying)工(gong)藝品、開辦(ban)英語(yu)作文、論(lun)文修改網店等，都是(shi)本(ben)(ben)專業(ye)(ye)本(ben)(ben)科畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)較(jiao)為(wei)成(cheng)功的例(li)子。

就業存在問題分析

國際文(wen)(wen)化交流專業(ye)本科畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)中(zhong)，選擇畢(bi)業(ye)直接(jie)就(jiu)業(ye)的(de)(de)比(bi)例正在逐年降低，直接(jie)就(jiu)業(ye)正在逐漸退出(chu)其在畢(bi)業(ye)去(qu)向中(zhong)所占(zhan)有的(de)(de)主導地位，取而代之的(de)(de)是(shi)選擇考(kao)(kao)研、出(chu)國的(de)(de)方向。自(zi)2005~2014年，國際文(wen)(wen)化交流專業(ye)的(de)(de)本科畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)選擇考(kao)(kao)研、出(chu)國的(de)(de)人數(shu)也呈(cheng)逐年增長態勢(shi)。由此顯(xian)現出(chu)，就(jiu)業(ye)難依然(ran)是(shi)困擾著當今畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)重要(yao)問題(ti)。大學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)難主要(yao)有以下幾(ji)個原(yuan)因。

1.自身原因(yin)——大學生就業價值觀有誤

現代大學生往(wang)(wang)往(wang)(wang)存在對就(jiu)(jiu)業(ye)單(dan)(dan)位(wei)期(qi)望(wang)值過高的(de)(de)問題，大部(bu)分(fen)畢業(ye)生傾向(xiang)于(yu)選(xuan)擇(ze)大城市和“更(geng)好”的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)方向(xiang)。地點選(xuan)擇(ze)如北京、上(shang)海、廣州(zhou)等，單(dan)(dan)位(wei)性質(zhi)如政府機關、事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位(wei)、國(guo)企(qi)、大型外企(qi)等，而往(wang)(wang)往(wang)(wang)忽視了真(zhen)正(zheng)需(xu)要(yao)人才(cai)的(de)(de)地區與(yu)部(bu)分(fen)中小型企(qi)業(ye)。這就(jiu)(jiu)使得就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢嚴重失衡，并最終(zhong)導(dao)致了就(jiu)(jiu)業(ye)難問題的(de)(de)出現。

2.高校原因——課程(cheng)設(she)置問(wen)題

 許多高校注重學(xue)生理(li)(li)論(lun)(lun)知識的培養，雖然力求課(ke)程(cheng)設置(zhi)與(yu)學(xue)生實踐靠攏，但(dan)是許多時候難以有真(zhen)正與(yu)市場接(jie)軌(gui)、符合實際就業(ye)情況的課(ke)程(cheng)設置(zhi)，這就導致了大學(xue)畢業(ye)生具備許多理(li)(li)論(lun)(lun)知識，卻沒有更(geng)多能(neng)力適應(ying)社會中工作的需要。

3.市場原因——供(gong)給與需求矛(mao)盾突出

隨著中國高等教(jiao)育的(de)不斷(duan)發展,在短(duan)(duan)短(duan)(duan)幾年內,高等教(jiao)育進入大(da)(da)眾(zhong)化(hua)時代。在社會人力(li)(li)資源需求(qiu)沒(mei)有明顯增長的(de)前提下,這種(zhong)量的(de)變化(hua)對(dui)畢業生(sheng)就(jiu)業工作的(de)影響(xiang)是巨(ju)大(da)(da)的(de),大(da)(da)學生(sheng)就(jiu)業也從精英化(hua)走向了大(da)(da)眾(zhong)化(hua)。再加之大(da)(da)部分(fen)企業對(dui)“學歷(li)”的(de)關注越來越多(duo)于對(dui)“能(neng)(neng)力(li)(li)”的(de)考察，使許多(duo)有能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)大(da)(da)學本科(ke)畢業生(sheng)無法順(shun)利(li)地找(zhao)到適合自己的(de)職(zhi)位。

大(da)學生就(jiu)業幾點(dian)建議

根據以上提(ti)(ti)到的現(xian)狀與問題，在此為國(guo)際文化交(jiao)流專業的大學(xue)生提(ti)(ti)出一些建(jian)議，供讀(du)者參考。

1.打(da)好基(ji)礎，夯實專業

良好的專業理(li)論基(ji)礎是以后工作實(shi)踐的前提與(yu)保(bao)障。隨著經濟、文(wen)化(hua)、科技(ji)的進(jin)步(bu)與(yu)發展(zhan)，文(wen)化(hua)產業、藝術管(guan)理(li)以及傳播(bo)等方面的需求崗位越(yue)來(lai)越(yue)多。中國戲曲學(xue)院國際文(wen)化(hua)交(jiao)流專業老師(shi)高度重視這一(yi)專業的課(ke)程設置，盡(jin)量使本專業的課(ke)程達到覆蓋面廣的目標(biao)，保(bao)證課(ke)程含金量，同時(shi)開闊學(xue)生視野(ye)，提高同學(xue)們的綜合能(neng)力。大(da)學(xue)生一(yi)定要(yao)把握好機會(hui)與(yu)條(tiao)件(jian)，不斷完善自己(ji)，為將來(lai)進(jin)入社會(hui)打下堅實(shi)基(ji)礎。

2.理(li)性選擇，豐富實踐(jian)

實(shi)(shi)踐(jian)出真知，社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)是在校大學(xue)生(sheng)的(de)(de)一個重要的(de)(de)教育(yu)內容和(he)形式，它有助于全面提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想道德素質、專業(ye)素質與職(zhi)業(ye)操守。通(tong)過社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)，學(xue)生(sheng)們能夠更(geng)加(jia)了解(jie)自我，更(geng)加(jia)明確(que)職(zhi)業(ye)意向和(he)發展目標，能夠更(geng)加(jia)找準自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯定位及規劃。與此同時，大學(xue)生(sheng)還能在學(xue)習和(he)職(zhi)業(ye)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)不(bu)斷修煉自己(ji)，為(wei)(wei)實(shi)(shi)現自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)理想奠定堅實(shi)(shi)的(de)(de)基礎。中(zhong)(zhong)國(guo)戲曲學(xue)院國(guo)際文(wen)化交流專業(ye)為(wei)(wei)在校學(xue)生(sheng)提供了大量(liang)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)機會(hui)與條件。例如，學(xue)院每(mei)個學(xue)期為(wei)(wei)期兩(liang)周的(de)(de)藝術實(shi)(shi)踐(jian)周以及各種交流活動等，都為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)提供了廣闊的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)平臺(tai)。

3.認清形勢，矯正觀念

樹立正確(que)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀念是大(da)學生合理(li)、正確(que)選擇就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)方向的關(guan)鍵條件(jian)。當前，競爭日(ri)益(yi)激烈(lie)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)日(ri)益(yi)嚴峻(jun)，小(xiao)的企業(ye)(ye)(ye)也(ye)有重(zhong)要(yao)的崗位，而(er)偏遠地區最(zui)能磨煉人的意志，也(ye)最(zui)有可能找(zhao)到發(fa)展的機(ji)遇。擇業(ye)(ye)(ye)時，不(bu)要(yao)只傾向于政府機(ji)關(guan)、事業(ye)(ye)(ye)單位，而(er)不(bu)愿意到基(ji)層鄉鎮民營企業(ye)(ye)(ye)，更不(bu)要(yao)存在“等(deng)、要(yao)、靠”的消極思想。到哪就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，干什么(me)工作(zuo)都應該以辯(bian)證、發(fa)展、全面的眼光看待。

4.把握機遇，做好(hao)準備

正所謂知己(ji)(ji)(ji)知彼，百戰不(bu)殆。能(neng)力(li)(li)是(shi)大學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)所必須具備的(de)(de)關(guan)鍵部分。如今(jin)，社會已開始轉變，我們(men)在人才市場中發現，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率高和易(yi)于找到(dao)滿意工(gong)作(zuo)的(de)(de)大學生，他們(men)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指數都很(hen)強。這些學生平(ping)時很(hen)注重自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)適應性培(pei)養，按(an)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位要(yao)求不(bu)斷完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，善(shan)于挖掘自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)從事崗(gang)位工(gong)作(zuo)的(de)(de)潛力(li)(li)，并且不(bu)斷增強自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)與目標企業(ye)(ye)需(xu)要(yao)的(de)(de)崗(gang)位能(neng)力(li)(li)。“機會總是(shi)留給有準(zhun)備的(de)(de)人” ，在校(xiao)期間(jian)做好職業(ye)(ye)生涯規劃，才能(neng)在畢(bi)業(ye)(ye)之際(ji)順利(li)應對各種就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)壓力(li)(li)，找到(dao)適合自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)方向(xiang)。