導語：如何才能(neng)寫好一篇(pian)價值規律的(de)基本內(nei)容，這(zhe)就(jiu)需(xu)要搜集整(zheng)理更多(duo)的(de)資料(liao)和(he)文(wen)獻，歡迎閱讀由公務員之家(jia)整(zheng)理的(de)十(shi)篇(pian)范文(wen)，供你借鑒。

篇1

知識技能

理解：（1）結合實例，分析價值規律的基本內容和表現(xian)形式。（2）從調(diao)節(jie)、激(ji)勵(li)、分(fen)化三個方面說明價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)規律(lv)(lv)(lv)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。運用(yong)：用(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)規律(lv)(lv)(lv)的(de)(de)有關知識，分(fen)析說明商(shang)品生產者必須提高勞動生產率能力(li)要(yao)求：價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)規律(lv)(lv)(lv)要(yao)求商(shang)品交(jiao)(jiao)換(huan)要(yao)以價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)量(liang)為基礎(chu)實(shi)行等(deng)價(jia)(jia)(jia)交(jiao)(jiao)換(huan)。而在實(shi)際(ji)生活中，價(jia)(jia)(jia)格(ge)與價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)往往是不相(xiang)符的(de)(de)。同(tong)(tong)樣質(zhi)量(liang)的(de)(de)黃瓜，夏(xia)天的(de)(de)價(jia)(jia)(jia)格(ge)比冬天要(yao)便宜；春節(jie)左(zuo)右的(de)(de)價(jia)(jia)(jia)格(ge)比平時(shi)的(de)(de)價(jia)(jia)(jia)格(ge)要(yao)貴；不同(tong)(tong)銷售(shou)攤點的(de)(de)價(jia)(jia)(jia)格(ge)也不相(xiang)同(tong)(tong)。要(yao)使(shi)學生正(zheng)確理(li)解這一(yi)問(wen)題，必須提高學生透過現(xian)象看(kan)本質(zhi)的(de)(de)能力(li)。不管價(jia)(jia)(jia)格(ge)怎樣變化，離不開(kai)商(shang)品的(de)(de)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，從長遠的(de)(de)、整體的(de)(de)觀點看(kan)，商(shang)品交(jiao)(jiao)換(huan)是以價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)量(liang)為基礎(chu)實(shi)行等(deng)價(jia)(jia)(jia)交(jiao)(jiao)換(huan)。

過程與方法

通(tong)過社會調查，培(pei)養學生的(de)市場(chang)經濟意(yi)識和市場(chang)競爭觀(guan)念。

情感(gan)、態度(du)、價(jia)值觀

讓學生明白(bai)我國正處于市場經濟(ji)條(tiao)件下，培養他(ta)們的市場競爭意(yi)識(shi)和(he)時間效率(lv)觀(guan)念(nian)，以(yi)便更好地投(tou)身社(she)(she)會(hui)實踐以(yi)及為將來適(shi)應社(she)(she)會(hui)服務。

教學建議

教材分析

一、價值規律的(de)含義：

價值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)是(shi)商品經(jing)濟(ji)的基(ji)本規(gui)律(lv)，也是(shi)市場經(jing)濟(ji)的基(ji)本規(gui)律(lv)。我國正(zheng)在(zai)發(fa)展社會主(zhu)義(yi)市場經(jing)濟(ji)，經(jing)濟(ji)體制改革(ge)正(zheng)在(zai)進(jin)行(xing)(xing)。為了(le)能夠(gou)使(shi)經(jing)濟(ji)體制改革(ge)順(shun)利進(jin)行(xing)(xing)必須了(le)解價值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)的基(ji)本內容，用價值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)指導我們的市場經(jing)濟(ji)的發(fa)展。對(dui)于價值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)的含(han)義(yi)，教師可以運用具體實例(li)進(jin)行(xing)(xing)講(jiang)解。在(zai)講(jiang)解過程(cheng)中主(zhu)要把握以下幾點：

1、價值(zhi)規(gui)律(lv)是商品生(sheng)(sheng)產和商品交換的客(ke)觀規(gui)律(lv)。它不是整個(ge)人類社會所共有也不是某一特定社會形(xing)態的產物，而是商品經(jing)濟(ji)所特有的規(gui)律(lv)。只要(yao)存在著商品生(sheng)(sheng)產和商品交換就存在價值(zhi)規(gui)律(lv)。

2、價(jia)值(zhi)規律的(de)(de)內容是：商品(pin)的(de)(de)價(jia)值(zhi)量是由生產商品(pin)的(de)(de)社會必要(yao)勞動時間決定(ding)的(de)(de)，商品(pin)以價(jia)值(zhi)量為基礎，實行(xing)等價(jia)交換。它(ta)主要(yao)包括兩部(bu)分的(de)(de)要(yao)求：

①社(she)會(hui)必(bi)要(yao)勞動時間決定商品(pin)價(jia)值量。

②商品交換實(shi)行等價交換。

3、價(jia)(jia)(jia)值(zhi)規(gui)律是客(ke)觀的(de)(de)，是不以人(ren)的(de)(de)主(zhu)觀意志為轉移的(de)(de)。這就要求我們尊(zun)(zun)重(zhong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)規(gui)律，特別是在我國的(de)(de)市場(chang)經(jing)濟(ji)條(tiao)件(jian)下更要尊(zun)(zun)重(zhong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)規(gui)律。任何違背價(jia)(jia)(jia)值(zhi)規(gui)律的(de)(de)做法(fa)必將受到價(jia)(jia)(jia)值(zhi)規(gui)律的(de)(de)懲(cheng)罰。但(dan)我們可以利用(yong)(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)規(gui)律為我國的(de)(de)經(jing)濟(ji)發(fa)展服(fu)務。在我國市場(chang)經(jing)濟(ji)條(tiao)件(jian)下，更要重(zhong)視(shi)、尊(zun)(zun)重(zhong)和利用(yong)(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)規(gui)律。

二、價值規律的(de)作用

1、價值(zhi)規(gui)律調節生(sheng)產(chan)資料和勞(lao)動力在(zai)各生(sheng)產(chan)部門的分配(pei)。

對于這(zhe)個(ge)作(zuo)用，教(jiao)師可以結合(he)書中的實(shi)例(li)(li)來進行(xing)說明，或者讓學生自己來分析例(li)(li)子然后教(jiao)師進行(xing)概括、歸納。

這(zhe)一點教師在分(fen)析的時候(hou)，可以結合價值規律的表(biao)現形式(shi)來分(fen)析：

由(you)于(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)決定價(jia)(jia)格(ge)并且受供(gong)求(qiu)(qiu)關系的影(ying)響使價(jia)(jia)格(ge)圍繞(rao)價(jia)(jia)值(zhi)上下(xia)波動(dong)，當某一產(chan)(chan)品(pin)在市(shi)場上供(gong)不應求(qiu)(qiu)，價(jia)(jia)格(ge)就會上漲而當高于(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)的時候，生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)(zhe)(zhe)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)這(zhe)(zhe)(zhe)一商(shang)(shang)(shang)品(pin)就有(you)利可圖。商(shang)(shang)(shang)品(pin)的生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)(zhe)(zhe)為了追(zhui)求(qiu)(qiu)利潤，紛(fen)紛(fen)轉(zhuan)向生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)這(zhe)(zhe)(zhe)一產(chan)(chan)品(pin)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)資料和勞(lao)動(dong)力就會向這(zhe)(zhe)(zhe)一部(bu)門集中(zhong)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣這(zhe)(zhe)(zhe)一商(shang)(shang)(shang)品(pin)就會被(bei)大(da)量生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)出來，導(dao)致市(shi)場上這(zhe)(zhe)(zhe)一商(shang)(shang)(shang)品(pin)供(gong)過于(yu)(yu)求(qiu)(qiu)，商(shang)(shang)(shang)品(pin)的價(jia)(jia)格(ge)就會下(xia)降而低于(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)，商(shang)(shang)(shang)品(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)(zhe)(zhe)就會無利可圖，商(shang)(shang)(shang)品(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)(zhe)(zhe)又會將生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)資料和勞(lao)動(dong)力轉(zhuan)向生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)其他(ta)有(you)利潤的商(shang)(shang)(shang)品(pin)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)資料和勞(lao)動(dong)力就從這(zhe)(zhe)(zhe)一部(bu)門自覺地向另一部(bu)門轉(zhuan)移。

2、價值規律刺激商(shang)品生(sheng)產(chan)者改進生(sheng)產(chan)技(ji)術，改善經營管理，提高勞(lao)動生(sheng)產(chan)率。

關于這一作用，教(jiao)師可以通過(guo)設問的形式讓學生思考：勞動生產(chan)者生產(chan)的目(mu)的是(shi)什么？學生很(hen)明白是(shi)為了獲(huo)取利潤。教(jiao)師可以繼(ji)續引導學生弄清楚(chu)商品生產(chan)者如(ru)何在等價交換的原則下獲(huo)取更(geng)高的利潤。主要講清楚(chu)：

在(zai)市場交易中要(yao)求等價(jia)交換(huan)，而在(zai)等價(jia)交換(huan)的(de)(de)(de)原則下似乎不(bu)可(ke)能(neng)獲(huo)取比其(qi)他企業更高的(de)(de)(de)利潤。關鍵(jian)要(yao)弄(nong)明白這里的(de)(de)(de)“等價(jia)”指的(de)(de)(de)是價(jia)值規律內容中的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)必要(yao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)間決定(ding)的(de)(de)(de)價(jia)值量。而商(shang)品生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)者(zhe)可(ke)以減少自己的(de)(de)(de)個別勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)間，使(shi)自己的(de)(de)(de)個別勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)間低于社(she)(she)會(hui)必要(yao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)間，在(zai)單位(wei)時(shi)間內生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)出更多(duo)的(de)(de)(de)商(shang)品。而商(shang)品仍然按照社(she)(she)會(hui)必要(yao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)間決定(ding)的(de)(de)(de)價(jia)值量進行銷(xiao)售(shou)，這樣商(shang)品生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)者(zhe)才能(neng)獲(huo)取更多(duo)的(de)(de)(de)利潤。而要(yao)減少個別勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)間就(jiu)(jiu)要(yao)提高勞(lao)(lao)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)率，那么如(ru)何(he)提高勞(lao)(lao)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)率呢？就(jiu)(jiu)是要(yao)商(shang)品生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)者(zhe)改進生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)技(ji)術、改善經營管(guan)理。

3、價值規律(lv)促使商品(pin)生產(chan)者在(zai)競爭中優(you)勝(sheng)劣汰

講(jiang)清(qing)楚了第二個作用第三(san)個作用就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)難理解。由于(yu)(yu)(yu)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產者(zhe)的(de)技術、生(sheng)(sheng)產條(tiao)件等各不(bu)相同(tong)，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)產率也(ye)不(bu)一樣。這樣商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產者(zhe)生(sheng)(sheng)產某一商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)個別(bie)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間(jian)也(ye)不(bu)一樣，當(dang)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產者(zhe)的(de)個別(bie)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間(jian)低于(yu)(yu)(yu)社會(hui)(hui)必要勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間(jian)時(shi)(shi)，商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產者(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)能獲取更多(duo)的(de)利(li)潤(run)，在市場競(jing)爭中(zhong)處(chu)于(yu)(yu)(yu)有(you)利(li)的(de)地位；而一旦商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產者(zhe)的(de)個別(bie)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間(jian)高于(yu)(yu)(yu)社會(hui)(hui)必要勞(lao)(lao)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間(jian)，商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產者(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)賠本，在生(sheng)(sheng)產中(zhong)處(chu)于(yu)(yu)(yu)不(bu)利(li)的(de)地位，必然(ran)會(hui)(hui)被(bei)激烈的(de)市場競(jing)爭所淘汰。

三、等價交換原則是如何(he)貫徹(che)的(de)

等價(jia)(jia)交換(huan)是價(jia)(jia)值(zhi)規律的(de)一個重要內(nei)容。對(dui)這個原則，學生(sheng)很難以(yi)理解，因為(wei)在人們的(de)日常生(sheng)活(huo)中往(wang)往(wang)存(cun)在著(zhu)不等價(jia)(jia)交換(huan)的(de)“事實”。因此對(dui)這個問題教師講解起來(lai)往(wang)往(wang)比較(jiao)困難。關鍵是要讓(rang)學生(sheng)透(tou)過(guo)不等價(jia)(jia)交換(huan)的(de)現(xian)象看到其背后(hou)的(de)本(ben)質。

首先，應該肯定在人們的(de)日常生活中，往(wang)往(wang)存在著(zhu)不等價交換的(de)現(xian)象。但這并不能否定價值(zhi)(zhi)規律(lv)(lv)，相反正是價值(zhi)(zhi)規律(lv)(lv)的(de)表(biao)現(xian)。只不過是價值(zhi)(zhi)規律(lv)(lv)的(de)表(biao)現(xian)形(xing)式而已。

其次，價(jia)值規律的內容要求在商(shang)品交(jiao)換過程(cheng)中，交(jiao)換雙方的價(jia)值量要相等。如果(guo)價(jia)值量不相等就會影響商(shang)品生產者的積極性。但(dan)是，等價(jia)交(jiao)換并非在每一個交(jiao)換過程(cheng)中、每一個場合(he)都能實(shi)現。

第三(san)，等(deng)價(jia)(jia)(jia)交換的原則在(zai)貨幣出現(xian)以后就表現(xian)為(wei)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)和價(jia)(jia)(jia)格(ge)相(xiang)等(deng)。但在(zai)市場交易過(guo)程中(zhong)，價(jia)(jia)(jia)格(ge)經常與價(jia)(jia)(jia)值(zhi)不(bu)相(xiang)符(fu)，價(jia)(jia)(jia)格(ge)往(wang)往(wang)偏離價(jia)(jia)(jia)值(zhi)即價(jia)(jia)(jia)格(ge)圍(wei)繞價(jia)(jia)(jia)值(zhi)上下波動(dong)。這(zhe)主(zhu)要(yao)是因(yin)為(wei)價(jia)(jia)(jia)格(ge)除由價(jia)(jia)(jia)值(zhi)決(jue)定外，還要(yao)受到(dao)供求關(guan)系的影(ying)響。供大于求，價(jia)(jia)(jia)格(ge)下降；供不(bu)應求，價(jia)(jia)(jia)格(ge)上漲。即：

由(you)此，我們可以(yi)看出(chu)：價(jia)格經(jing)常和(he)價(jia)值相(xiang)背離。這(zhe)似乎和(he)等價(jia)交換不相(xiang)符合，但(dan)這(zhe)說明的(de)是短期的(de)現象。但(dan)從長期看：

 第四，等價交換的原則(ze)是在長(chang)期的過(guo)程中體(ti)現(xian)出來的。價值規律(lv)的表(biao)現(xian)形式是價格背離(li)價值：

但從一個較長的時期來看(kan)，價格(ge)還是(shi)和價格(ge)相等的。這是(shi)因為：

（1）價(jia)格的(de)(de)變(bian)動是(shi)以價(jia)值(zhi)為軸的(de)(de)，無論價(jia)格怎(zen)樣變(bian)動都不會偏離價(jia)值(zhi)太(tai)遠。也就(jiu)是(shi)說(shuo)價(jia)格是(shi)由(you)價(jia)值(zhi)決(jue)定的(de)(de)。

（2）由于受供(gong)求(qiu)關(guan)系的影(ying)響(xiang)，價(jia)(jia)格(ge)圍繞價(jia)(jia)值(zhi)上下波動，但同(tong)時供(gong)求(qiu)關(guan)系反(fan)過來也(ye)影(ying)響(xiang)價(jia)(jia)格(ge)，使價(jia)(jia)格(ge)不能偏離(li)價(jia)(jia)值(zhi)太遠。

（3）雖然在每一次商(shang)品交換中價格(ge)與價值(zhi)并(bing)不(bu)一致，但從較長時間來(lai)看，商(shang)品的平均價格(ge)還是和商(shang)品的價值(zhi)相一致。

四(si)、教學重點、難(nan)點

1、價值規(gui)律的含義

價(jia)值規(gui)(gui)律是商品(pin)經濟(ji)的基(ji)本(ben)(ben)規(gui)(gui)律，也(ye)是市(shi)場(chang)經濟(ji)的基(ji)本(ben)(ben)規(gui)(gui)律。我(wo)國正在(zai)發展(zhan)社會主義市(shi)場(chang)經濟(ji)，經濟(ji)體(ti)(ti)制改革正在(zai)進行(xing)。為(wei)了(le)(le)能夠使經濟(ji)體(ti)(ti)制改革順利(li)進行(xing)必須了(le)(le)解(jie)價(jia)值規(gui)(gui)律的基(ji)本(ben)(ben)內容，用(yong)價(jia)值規(gui)(gui)律指導我(wo)們的市(shi)場(chang)經濟(ji)的發展(zhan)。對于(yu)價(jia)值規(gui)(gui)律的含義，教師可(ke)以運用(yong)具體(ti)(ti)實例進行(xing)講解(jie)。在(zai)講解(jie)過程中(zhong)主要把握(wo)以下幾(ji)點：

（1）、價值規(gui)律是(shi)商(shang)品(pin)生產和商(shang)品(pin)交換的客觀(guan)規(gui)律。它(ta)不是(shi)整(zheng)個人類社會所(suo)共有(you)(you)也不是(shi)某一特(te)定社會形態的產物，而是(shi)商(shang)品(pin)經濟所(suo)特(te)有(you)(you)的規(gui)律。只要存在(zai)著商(shang)品(pin)生產和商(shang)品(pin)交換就存在(zai)價值規(gui)律。

（2）、價值規律的(de)內容是：商(shang)品的(de)價值量是由生產商(shang)品的(de)社會必(bi)要勞動(dong)時間(jian)決定的(de)，商(shang)品以價值量為基(ji)礎，實行等價交換。它主(zhu)要包括兩部分的(de)要求(qiu)：

①社會必(bi)要勞動時(shi)間決定商(shang)品價值量。

②商品交換(huan)實行等價(jia)交換(huan)。

（3）、價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)是(shi)客觀(guan)的(de)，是(shi)不以人(ren)的(de)主(zhu)觀(guan)意志為轉移的(de)。這就(jiu)要求(qiu)我們尊重(zhong)(zhong)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)，特別是(shi)在(zai)我國(guo)的(de)市場經濟條件(jian)(jian)下更要尊重(zhong)(zhong)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)。任何違背(bei)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)的(de)做法必(bi)將受到價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)的(de)懲罰。但我們可以利用價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)為我國(guo)的(de)經濟發展服務。在(zai)我國(guo)市場經濟條件(jian)(jian)下，更要重(zhong)(zhong)視、尊重(zhong)(zhong)和利用價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)。

2、等價交換(huan)的(de)原則是怎樣(yang)貫徹(che)的(de)

等(deng)價(jia)交換(huan)是價(jia)值(zhi)規律的一個重要內容。對這個原則(ze)，學(xue)(xue)生很(hen)難以理解，因(yin)為(wei)在(zai)人們的日常生活(huo)中往(wang)(wang)往(wang)(wang)存在(zai)著(zhu)不等(deng)價(jia)交換(huan)的“事實(shi)”。因(yin)此對這個問題教師講解起(qi)來往(wang)(wang)往(wang)(wang)比較困難。關鍵是要讓學(xue)(xue)生透過不等(deng)價(jia)交換(huan)的現(xian)象看到(dao)其背后的本(ben)質(zhi)。

首(shou)先，應該肯定(ding)(ding)在人們的(de)(de)日(ri)常生(sheng)活中(zhong)，往往存在著不等價(jia)交換的(de)(de)現(xian)象。但這并不能否定(ding)(ding)價(jia)值規(gui)(gui)律，相反(fan)正(zheng)是價(jia)值規(gui)(gui)律的(de)(de)表現(xian)。只不過是價(jia)值規(gui)(gui)律的(de)(de)表現(xian)形式(shi)而(er)已。

其次，價值(zhi)規律的(de)內容要求在(zai)商品交(jiao)(jiao)換(huan)過(guo)程中，交(jiao)(jiao)換(huan)雙方的(de)價值(zhi)量(liang)要相(xiang)等(deng)(deng)。如(ru)果價值(zhi)量(liang)不相(xiang)等(deng)(deng)就會影響商品生產者的(de)積極性。但是(shi)，等(deng)(deng)價交(jiao)(jiao)換(huan)并非在(zai)每一個交(jiao)(jiao)換(huan)過(guo)程中、每一個場合都能實現。

第三，等(deng)價(jia)(jia)(jia)交(jiao)換的原則在貨幣出現以后(hou)就表現為(wei)(wei)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)和價(jia)(jia)(jia)格相(xiang)等(deng)。但在市場交(jiao)易過程中，價(jia)(jia)(jia)格經常與(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)不相(xiang)符，價(jia)(jia)(jia)格往(wang)往(wang)偏離價(jia)(jia)(jia)值(zhi)即價(jia)(jia)(jia)格圍繞價(jia)(jia)(jia)值(zhi)上下(xia)(xia)波動。這主要(yao)是因為(wei)(wei)價(jia)(jia)(jia)格除(chu)由價(jia)(jia)(jia)值(zhi)決定外，還要(yao)受(shou)到供求關系(xi)的影響。供大于(yu)求，價(jia)(jia)(jia)格下(xia)(xia)降；供不應(ying)求，價(jia)(jia)(jia)格上漲。即：

由此，我們可以看出：價格經常和價值相(xiang)背離。這似乎和等價交(jiao)換不(bu)相(xiang)符合，但(dan)這說明的(de)是(shi)短期(qi)的(de)現象。但(dan)從(cong)長期(qi)看：

第四(si)，等價(jia)交換(huan)的(de)原則是(shi)在長期(qi)的(de)過程中(zhong)體現(xian)出(chu)來的(de)。價(jia)值規律的(de)表現(xian)形式是(shi)價(jia)格(ge)背(bei)離價(jia)值：

但(dan)從一(yi)個較長的時期來看，價格(ge)還是(shi)和價格(ge)相等(deng)的。這是(shi)因為：

（3）價格的變動是(shi)以價值(zhi)為軸(zhou)的，無(wu)論價格怎樣變動都不會偏(pian)離價值(zhi)太遠。也就是(shi)說(shuo)價格是(shi)由價值(zhi)決(jue)定的。

（4）由(you)于受供(gong)求(qiu)關系的影(ying)響，價(jia)(jia)格圍繞價(jia)(jia)值上下(xia)波動，但同時供(gong)求(qiu)關系反過來也(ye)影(ying)響價(jia)(jia)格，使價(jia)(jia)格不能偏離價(jia)(jia)值太(tai)遠。

（3）雖(sui)然在每一次商品交換中價格與價值并不(bu)一致，但從(cong)較長(chang)時間來(lai)看(kan)，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。

3、價值規律的作用

（1）、價值(zhi)規律調(diao)節生產(chan)資(zi)料和勞動力在各(ge)生產(chan)部門的分配。

對于這個(ge)作用，教師(shi)(shi)可以結合書中(zhong)的(de)實例來(lai)進(jin)行說(shuo)明，或者(zhe)讓學生(sheng)自己來(lai)分析例子然后教師(shi)(shi)進(jin)行概括、歸納。

這一點教師(shi)在分(fen)析(xi)的時候，可(ke)以結(jie)合價值規律的表現形(xing)式來分(fen)析(xi)：

由于(yu)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)決定(ding)價(jia)(jia)(jia)(jia)格(ge)并且受供求關(guan)系的(de)影響(xiang)使價(jia)(jia)(jia)(jia)格(ge)圍繞(rao)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)上(shang)下波動(dong)，當某(mou)一(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)在市場上(shang)供不應求，價(jia)(jia)(jia)(jia)格(ge)就(jiu)(jiu)會(hui)上(shang)漲而(er)當高于(yu)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)時候，生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)者生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)這(zhe)一(yi)(yi)商(shang)(shang)品(pin)(pin)就(jiu)(jiu)有利可圖。商(shang)(shang)品(pin)(pin)的(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)者為了追求利潤，紛紛轉(zhuan)向(xiang)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)這(zhe)一(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)，這(zhe)樣(yang)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)資料(liao)(liao)(liao)和勞(lao)(lao)動(dong)力就(jiu)(jiu)會(hui)向(xiang)這(zhe)一(yi)(yi)部門(men)集中。這(zhe)樣(yang)這(zhe)一(yi)(yi)商(shang)(shang)品(pin)(pin)就(jiu)(jiu)會(hui)被大量(liang)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)出來，導(dao)致市場上(shang)這(zhe)一(yi)(yi)商(shang)(shang)品(pin)(pin)供過(guo)于(yu)求，商(shang)(shang)品(pin)(pin)的(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)格(ge)就(jiu)(jiu)會(hui)下降而(er)低于(yu)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，商(shang)(shang)品(pin)(pin)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)者就(jiu)(jiu)會(hui)無利可圖，商(shang)(shang)品(pin)(pin)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)者又會(hui)將生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)資料(liao)(liao)(liao)和勞(lao)(lao)動(dong)力轉(zhuan)向(xiang)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)其他(ta)有利潤的(de)商(shang)(shang)品(pin)(pin)。這(zhe)樣(yang)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)資料(liao)(liao)(liao)和勞(lao)(lao)動(dong)力就(jiu)(jiu)從這(zhe)一(yi)(yi)部門(men)自覺地向(xiang)另一(yi)(yi)部門(men)轉(zhuan)移。

（2）、價值規律(lv)刺激商品(pin)生產(chan)(chan)者改進生產(chan)(chan)技術，改善經營(ying)管(guan)理(li)，提(ti)高勞動(dong)生產(chan)(chan)率。

關于這一作用，教師可以通過(guo)設問(wen)的形式讓學(xue)生思考：勞(lao)動生產(chan)者生產(chan)的目的是(shi)什么？學(xue)生很(hen)明白是(shi)為了獲取利潤。教師可以繼續引導學(xue)生弄清楚(chu)商品生產(chan)者如何在(zai)等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚(chu)：

在市(shi)場交(jiao)(jiao)易中(zhong)要(yao)(yao)求等(deng)價(jia)(jia)交(jiao)(jiao)換(huan)，而(er)在等(deng)價(jia)(jia)交(jiao)(jiao)換(huan)的(de)(de)原則下似乎不可(ke)能獲取比其他企業更高(gao)的(de)(de)利(li)潤。關鍵要(yao)(yao)弄明白這(zhe)里的(de)(de)“等(deng)價(jia)(jia)”指的(de)(de)是(shi)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)規律內容中(zhong)的(de)(de)社會(hui)必(bi)(bi)要(yao)(yao)勞(lao)動(dong)時間決(jue)(jue)定(ding)的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)量。而(er)商(shang)品生(sheng)產(chan)(chan)(chan)者(zhe)(zhe)(zhe)可(ke)以減少(shao)自己的(de)(de)個(ge)別勞(lao)動(dong)時間，使(shi)自己的(de)(de)個(ge)別勞(lao)動(dong)時間低于社會(hui)必(bi)(bi)要(yao)(yao)勞(lao)動(dong)時間，在單位時間內生(sheng)產(chan)(chan)(chan)出更多的(de)(de)商(shang)品。而(er)商(shang)品仍然按照社會(hui)必(bi)(bi)要(yao)(yao)勞(lao)動(dong)時間決(jue)(jue)定(ding)的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)量進行銷售(shou)，這(zhe)樣商(shang)品生(sheng)產(chan)(chan)(chan)者(zhe)(zhe)(zhe)才能獲取更多的(de)(de)利(li)潤。而(er)要(yao)(yao)減少(shao)個(ge)別勞(lao)動(dong)時間就要(yao)(yao)提高(gao)勞(lao)動(dong)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)率，那么如何提高(gao)勞(lao)動(dong)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)率呢？就是(shi)要(yao)(yao)商(shang)品生(sheng)產(chan)(chan)(chan)者(zhe)(zhe)(zhe)改進生(sheng)產(chan)(chan)(chan)技術、改善經營(ying)管理。

（3）、價值規律(lv)促使商品生產(chan)者在競(jing)爭中優勝劣汰(tai)

講清(qing)楚了第(di)二個(ge)作(zuo)用第(di)三個(ge)作(zuo)用就不(bu)(bu)(bu)(bu)難理(li)解。由(you)于(yu)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)的(de)(de)技術、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)條件等各不(bu)(bu)(bu)(bu)相同，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)率也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)樣。這樣商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)某一(yi)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)個(ge)別(bie)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)時(shi)間(jian)也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)樣，當(dang)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)的(de)(de)個(ge)別(bie)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)時(shi)間(jian)低于(yu)社會(hui)(hui)必(bi)要(yao)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)時(shi)間(jian)時(shi)，商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)就能獲取更(geng)多的(de)(de)利潤，在市場(chang)競(jing)爭中處于(yu)有利的(de)(de)地位(wei)；而一(yi)旦商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)的(de)(de)個(ge)別(bie)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)時(shi)間(jian)高于(yu)社會(hui)(hui)必(bi)要(yao)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)時(shi)間(jian)，商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)就會(hui)(hui)賠本，在生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)中處于(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)利的(de)(de)地位(wei)，必(bi)然(ran)會(hui)(hui)被激烈的(de)(de)市場(chang)競(jing)爭所淘汰。教法建議：

1、價值(zhi)規(gui)律的內容(rong)：教師可(ke)以通過提問(wen)的形(xing)式步步引導讓學生歸納出價值(zhi)規(gui)律的內容(rong)。

2、價(jia)值規律(lv)的表現形式(shi)：教師可以讓學生(sheng)圍繞某一種商品(pin)的價(jia)格在不(bu)同時期(qi)的變化(hua)進行調(diao)查，說明價(jia)格并(bing)不(bu)完全與價(jia)格相一致，而是(shi)(shi)圍繞價(jia)值上(shang)下波動，這是(shi)(shi)價(jia)值規律(lv)的表現形式(shi)。

3、價(jia)格與供求(qiu)(qiu)的(de)關系：教師結(jie)合上面(mian)的(de)調(diao)(diao)查(cha)，接著(zhu)讓學生(sheng)調(diao)(diao)查(cha)不同時(shi)期商(shang)品的(de)供應和需求(qiu)(qiu)情況，讓學生(sheng)分析價(jia)格與供求(qiu)(qiu)的(de)關系。

4、價(jia)(jia)(jia)格不會(hui)永遠(yuan)偏離價(jia)(jia)(jia)值：這(zhe)一(yi)問(wen)題教(jiao)師可以(yi)依據上面的(de)(de)兩個(ge)調查結果進行分析，并讓學生進行思考價(jia)(jia)(jia)格的(de)(de)這(zhe)種變化對消費者、生產(chan)者、市場有什(shen)(shen)么樣的(de)(de)影響(xiang)？這(zhe)種影響(xiang)為什(shen)(shen)么沒有影響(xiang)人們(men)的(de)(de)正(zheng)常生活，從而讓學生明白價(jia)(jia)(jia)格不會(hui)偏離價(jia)(jia)(jia)值太遠(yuan)的(de)(de)原因。]

5、價值規律(lv)的(de)作用：教師可以讓學生(sheng)設計(ji)調(diao)查問卷，對(dui)當前社會上(shang)的(de)一些熱門(men)和(he)冷(leng)門(men)行(xing)業(ye)進(jin)行(xing)調(diao)查，看一看這(zhe)些部門(men)中的(de)人(ren)員和(he)資金的(de)流向，以及一些企業(ye)獲得成(cheng)功的(de)經驗和(he)倒閉的(de)企業(ye)的(de)經驗教訓。課(ke)堂上(shang)組(zu)織學生(sheng)進(jin)行(xing)討論，得出結論。

價值(zhi)規(gui)律的基本內(nei)容及表現形(xing)式(shi)

上課之前，讓文藝委(wei)員指揮大家唱一首歌，帶動課堂氣氛(fen)。

剛才我(wo)們(men)一(yi)定能夠(gou)體(ti)會得到指揮著(zhu)大(da)家旋律，節奏，力度(du)和(he)速度(du)等千(qian)變(bian)萬化的(de)(de)指揮棒的(de)(de)威力。在(zai)商品市場上，在(zai)紛(fen)繁復雜(za)的(de)(de)商品生產和(he)商品交換中，也(ye)有(you)一(yi)支威力無(wu)(wu)比的(de)(de)指揮棒，這(zhe)是(shi)一(yi)支無(wu)(wu)形(xing)的(de)(de)指揮棒，支配著(zhu)商品經(jing)濟的(de)(de)變(bian)化和(he)發展，這(zhe)一(yi)無(wu)(wu)形(xing)的(de)(de)指揮棒就(jiu)是(shi)―――――價值規律。

一、價值規律的基(ji)本內容。

1，價(jia)值規律(lv)是商品(pin)經濟(ji)的基本規律(lv)。

在(zai)(zai)我們的(de)社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)活中存(cun)(cun)在(zai)(zai)著各種(zhong)各樣的(de)規律(lv)，這些(xie)規律(lv)有(you)(you)些(xie)存(cun)(cun)在(zai)(zai)于人類社(she)會(hui)發(fa)展的(de)始終，有(you)(you)些(xie)只存(cun)(cun)在(zai)(zai)于某幾個(ge)社(she)會(hui)形態中，而價(jia)值規律(lv)既不(bu)(bu)是(shi)人類社(she)會(hui)共有(you)(you)的(de)規律(lv)，也不(bu)(bu)是(shi)某一(yi)社(she)會(hui)特(te)有(you)(you)的(de)規律(lv)。而是(shi)商品(pin)經(jing)濟的(de)基本(ben)規律(lv)。只要存(cun)(cun)在(zai)(zai)商品(pin)生(sheng)(sheng)產和商品(pin)交換，價(jia)值規律(lv)就要發(fa)生(sheng)(sheng)作用。

我國的(de)(de)(de)社會主(zhu)義市(shi)場經濟(ji)也屬于商品經濟(ji)，因(yin)此我們(men)現在的(de)(de)(de)市(shi)場經濟(ji)也要(yao)(yao)遵(zun)(zun)循(xun)這(zhe)一規律(lv)。如果違(wei)背這(zhe)一規律(lv)，就會受到價(jia)值(zhi)規律(lv)的(de)(de)(de)懲罰(fa)。無論是國家的(de)(de)(de)經濟(ji)發展(zhan)還是企業的(de)(de)(de)生產都應該遵(zun)(zun)循(xun)價(jia)值(zhi)規律(lv)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，否(fou)則必然要(yao)(yao)受到懲罰(fa)。

那么(me)，我們(men)應(ying)該遵循(xun)什么(me)樣的(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)規律呢？價(jia)值(zhi)(zhi)規律到底(di)是什么(me)樣的(de)(de)規律呢？請大家結合書上所講(jiang)的(de)(de)內容(rong)并看視頻后(hou)回答(da)（播放視頻《價(jia)值(zhi)(zhi)規律的(de)(de)內容(rong)》）

2，價值規律(lv)的基本內容。

商品(pin)(pin)的(de)價值量(liang)是(shi)由生(sheng)產這種商品(pin)(pin)的(de)社會必(bi)要勞動時間決定的(de)，商品(pin)(pin)交換(huan)要以(yi)價值量(liang)為(wei)基礎，實(shi)行(xing)等(deng)價交換(huan)

這條規律要求：

（1）商品生產(chan)要符合“商品的(de)價值量是由生產(chan)這種(zhong)商品的(de)社(she)會必要勞動時間決(jue)定(ding)的(de)”

（2）商(shang)品(pin)交(jiao)換(huan)(huan)要符合“商(shang)品(pin)交(jiao)換(huan)(huan)要以價值量為基礎(chu)，實行(xing)等(deng)價交(jiao)換(huan)(huan)”。等(deng)價交(jiao)換(huan)(huan)原(yuan)則是價值規律的交(jiao)換(huan)(huan)原(yuan)則。為什(shen)么要實行(xing)等(deng)價交(jiao)換(huan)(huan)原(yuan)則呢(ni)？

這是因(yin)為(wei)商(shang)品生(sheng)產(chan)者(zhe)相互交(jiao)換(huan)的(de)實(shi)質是他們的(de)勞動(dong)，如(ru)果(guo)有一個(ge)人吃虧，另(ling)一個(ge)人總(zong)占便宜，這種(zhong)交(jiao)換(huan)不(bu)會持久(jiu)。商(shang)品生(sheng)產(chan)者(zhe)總(zong)想提(ti)高價(jia)格(ge)，而消(xiao)費者(zhe)又(you)想降(jiang)低價(jia)格(ge)，所以在長期(qi)的(de)市場(chang)交(jiao)換(huan)中，必然形成等價(jia)交(jiao)換(huan)的(de)趨勢。

二、價值規律的表(biao)現(xian)形式

價(jia)值(zhi)規(gui)律要(yao)(yao)求商品交換(huan)要(yao)(yao)符合等價(jia)交換(huan)原則(ze)，即(ji)商品的價(jia)值(zhi)要(yao)(yao)和生(sheng)產者所(suo)付出的勞動量相(xiang)等。

在(zai)(zai)貨幣出現(xian)后，商品的價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)就(jiu)表現(xian)為價(jia)(jia)格(ge)。價(jia)(jia)格(ge)與價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)應相符(fu)。但是(shi)在(zai)(zai)現(xian)實(shi)生活(huo)中，我們(men)經常看(kan)到的是(shi)價(jia)(jia)格(ge)與價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的不相符(fu)。有(you)時價(jia)(jia)格(ge)高于(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，有(you)時價(jia)(jia)格(ge)低于(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。這種價(jia)(jia)格(ge)圍繞價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)上下(xia)波動就(jiu)是(shi)：

1、值規律的表現(xian)形式

從這個示意圖我(wo)(wo)們(men)可(ke)以看出(chu)，價(jia)格(ge)總是(shi)在(zai)(zai)圍繞著價(jia)值上下波動。而我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)前面(mian)已(yi)經(jing)學到價(jia)格(ge)和(he)價(jia)值應該是(shi)相(xiang)符的。那么，在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)日常(chang)的經(jing)濟生活(huo)中的價(jia)格(ge)和(he)價(jia)值不一致的現(xian)象是(shi)什么原因(yin)引(yin)起的呢？這主(zhu)要(yao)是(shi)由供求(qiu)關系引(yin)起的。

篇2

【關鍵詞(ci)】價值規律 調節(jie)作(zuo)用 宏觀(guan)調控

一、價值(zhi)規律(lv)的基本(ben)內容(rong)和作(zuo)用(yong)

不同商品有(you)不同的(de)價格，同一種商品的(de)價格也經常變動，這是(shi)價值規律和供(gong)求關系作用(yong)的(de)結果(guo)。

價(jia)值(zhi)(zhi)規律的基本內容(rong)是(shi)：商品(pin)的價(jia)值(zhi)(zhi)由生產該(gai)商品(pin)的社會必要勞動(dong)時(shi)間(jian)決定(ding)，商品(pin)交換(huan)以價(jia)值(zhi)(zhi)量(liang)為基礎(chu)實行等價(jia)交換(huan)。

因供(gong)(gong)求的(de)(de)(de)(de)變化，使價(jia)(jia)格(ge)(ge)有(you)可能(neng)偏離(li)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)成為(wei)經(jing)常(chang)的(de)(de)(de)(de)事。由(you)于商(shang)品(pin)生產內在(zai)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)，作為(wei)由(you)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)決定(ding)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)格(ge)(ge)對(dui)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)背(bei)離(li)是(shi)(shi)有(you)一定(ding)限度的(de)(de)(de)(de)；反映供(gong)(gong)求現狀的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)格(ge)(ge)能(neng)反過來調節(jie)供(gong)(gong)求，使價(jia)(jia)格(ge)(ge)圍繞價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)而(er)波動(dong)，成為(wei)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)(lv)(lv)作用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)表現形式。價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)(lv)(lv)是(shi)(shi)商(shang)品(pin)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)基(ji)本規(gui)律(lv)(lv)(lv)，只要存(cun)在(zai)商(shang)品(pin)經(jing)濟，價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)(lv)(lv)就(jiu)必然發生作用(yong)(yong)。可見，價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)(lv)(lv)既是(shi)(shi)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)決定(ding)的(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)(lv)，又(you)是(shi)(shi)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)實現的(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)(lv)。也可以說，它(ta)既是(shi)(shi)調節(jie)商(shang)品(pin)生產的(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)(lv)，又(you)是(shi)(shi)調節(jie)商(shang)品(pin)交換(huan)的(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)(lv)。

在商品經濟中，價值規律對(dui)社(she)會經濟具有以(yi)下作用：

1.價值規律自發的(de)調節(jie)生(sheng)產資(zi)料和勞動(dong)力在社會各生(sheng)產部門之間按比(bi)例(li)分配，即配置社會資(zi)源。

2.價值規律自發的刺激商品生(sheng)(sheng)產者改(gai)進技術，改(gai)善經(jing)營(ying)管(guan)理，提高勞動(dong)生(sheng)(sheng)產率，進而促進社會生(sheng)(sheng)產力(li)的發展。

3.價值規律(lv)會促使商品生產者在競爭中優勝劣汰(tai)。

一(yi)般來說，人們可以(yi)從不同的(de)(de)角(jiao)度去評價一(yi)個(ge)(ge)(ge)企業的(de)(de)業績好壞和管理水平(ping)的(de)(de)高低(di)，但在(zai)激烈(lie)的(de)(de)市(shi)場(chang)競爭(zheng)中(zhong)，商(shang)(shang)海多變(bian)，潮(chao)(chao)起潮(chao)(chao)落，每個(ge)(ge)(ge)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)生產(chan)(chan)者面臨著(zhu)成(cheng)功與(yu)失敗。最(zui)(zui)客(ke)觀、最(zui)(zui)公正、最(zui)(zui)準確的(de)(de)評價應該是(shi)市(shi)場(chang)，價值(zhi)(zhi)規律則是(shi)這場(chang)競爭(zheng)中(zhong)的(de)(de)“無(wu)情裁決者”。那些(xie)技術領先、管理得法，商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)個(ge)(ge)(ge)別價值(zhi)(zhi)低(di)于社(she)會(hui)平(ping)均價值(zhi)(zhi)的(de)(de)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)生產(chan)(chan)者，自然獲利豐厚。也由此(ci)使(shi)自己更加(jia)容(rong)易吸(xi)引資金，提高公眾知(zhi)名度，不斷擴大生產(chan)(chan)規模，在(zai)搶占市(shi)場(chang)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)不斷處于有利地位(wei)。而那些(xie)技術落后(hou)、管理混亂(luan)，商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)個(ge)(ge)(ge)別價值(zhi)(zhi)高于社(she)會(hui)平(ping)均價值(zhi)(zhi)，或信息不靈(ling)，生產(chan)(chan)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)不能適(shi)銷對(dui)路(lu)，商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)總(zong)量(liang)超(chao)過社(she)會(hui)需求(qiu)的(de)(de)商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)(pin)生產(chan)(chan)者來說，超(chao)過部分(fen)不能為(wei)社(she)會(hui)所(suo)承認，長期下去虧損嚴(yan)重，在(zai)競爭(zheng)中(zhong)就會(hui)處于劣勢地位(wei)，作(zuo)為(wei)失敗者，等待他們的(de)(de)自然是(shi)被(bei)無(wu)情淘汰。

總之(zhi)，價(jia)值(zhi)規律的作用(yong)，就(jiu)是競爭機(ji)制(zhi)(zhi)和(he)價(jia)格(ge)機(ji)制(zhi)(zhi)的作用(yong)，歸結為一點是資源優化(hua)配置和(he)提(ti)高(gao)(gao)經濟效益。這是通過價(jia)格(ge)與供求相互制(zhi)(zhi)約的關系、通過價(jia)值(zhi)量由社會必要(yao)勞動時(shi)間決定，生產(chan)者要(yao)提(ti)高(gao)(gao)勞動生產(chan)率(lv)，使自己的個別(bie)勞動時(shi)間低于(yu)社會必要(yao)勞動時(shi)間來實現的。

二、市(shi)場調(diao)節的弱(ruo)點(dian)需要國家的宏觀調(diao)控

在(zai)市場(chang)(chang)經濟條件下(xia)(xia)，市場(chang)(chang)對實現資源(yuan)的(de)(de)優(you)化配置(zhi)發揮著積極的(de)(de)作(zuo)用(yong)，但是，市場(chang)(chang)的(de)(de)調(diao)節作(zuo)用(yong)并不是萬能的(de)(de)，也存在(zai)著固有的(de)(de)弱(ruo)點，其表現在(zai)以下(xia)(xia)幾個方(fang)面(mian)：

第(di)一，市場(chang)調(diao)節(jie)具有自(zi)(zi)發(fa)性(xing)。在(zai)市場(chang)經濟中，商品生產(chan)者(zhe)和經營者(zhe)在(zai)價值規(gui)律的自(zi)(zi)發(fa)調(diao)節(jie)下，生產(chan)者(zhe)自(zi)(zi)發(fa)地(di)擴大(da)或縮小生產(chan)規(gui)模，影響總(zong)供求(qiu)的平衡(heng)，造(zao)成社會(hui)資源的浪(lang)費；又難以自(zi)(zi)發(fa)實現公用事(shi)業、基礎設(she)施的發(fa)展和產(chan)業結構(gou)的優化；更不(bu)能自(zi)(zi)發(fa)地(di)實現收入分配的社會(hui)公平。

第二，市(shi)場調節具有(you)盲目性(xing)。在(zai)市(shi)場經(jing)(jing)(jing)濟(ji)條件下，經(jing)(jing)(jing)濟(ji)活動的(de)參與者都是分散在(zai)各自的(de)領域從事經(jing)(jing)(jing)營(ying)活動的(de)。單個的(de)商品生(sheng)產(chan)者和經(jing)(jing)(jing)營(ying)者不可能掌握(wo)社會各個方面的(de)信息，也無(wu)法控制經(jing)(jing)(jing)濟(ji)變化的(de)趨勢，因此，他們根據市(shi)場信息做出(chu)的(de)經(jing)(jing)(jing)營(ying)決策(ce)往往會帶有(you)一(yi)定(ding)的(de)盲目性(xing)，這種(zhong)盲目性(xing)會造成經(jing)(jing)(jing)濟(ji)波動和資源浪費。

第三(san)，市(shi)場(chang)調節(jie)具(ju)有滯后(hou)性。在市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)中，市(shi)場(chang)調節(jie)是一(yi)種(zhong)(zhong)事后(hou)調節(jie)，即經(jing)濟(ji)活動參與者是在某種(zhong)(zhong)商(shang)(shang)品(pin)供(gong)求不(bu)平衡，導致價格上漲或下(xia)跌之后(hou)，才(cai)做出擴大(da)或減少這種(zhong)(zhong)商(shang)(shang)品(pin)供(gong)應的(de)(de)決定(ding)(ding)的(de)(de)。這樣，就需要(yao)一(yi)個長短不(bu)同的(de)(de)過程，有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)時間差。市(shi)場(chang)調節(jie)的(de)(de)滯后(hou)性也會導致經(jing)濟(ji)波動和資源浪費，特(te)別是在農(nong)業(ye)、林業(ye)及(ji)大(da)型項目的(de)(de)建設上，這種(zhong)(zhong)影(ying)響更(geng)為(wei)明顯。

三、要實現(xian)政府(fu)職能的根本轉變

現代(dai)市場經濟(ji)的(de)發(fa)(fa)展，離不開政府(fu)的(de)宏觀(guan)調空。但是，政府(fu)部門不直接(jie)干預企業(ye)生產和經營(ying)(ying)活動(dong)，而(er)是主要(yao)(yao)運用(yong)經濟(ji)手(shou)段(duan)和法律手(shou)段(duan)，間接(jie)影響和規(gui)范企業(ye)的(de)經營(ying)(ying)活動(dong)，監控(kong)和引導市場健(jian)康發(fa)(fa)展。為此，需要(yao)(yao)實現政府(fu)職能的(de)根本轉變(bian)，不僅政企分開，而(er)且應減少和規(gui)范政府(fu)的(de)行政審批，從(cong)而(er)實現宏觀(guan)調控(kong)的(de)目標。

在傳統的(de)(de)(de)計劃(hua)經(jing)(jing)濟(ji)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)下，政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)是(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)活動的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)，是(shi)(shi)(shi)直接參與(yu)者(zhe)，即(ji)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)充當了所謂(wei)的(de)(de)(de)“運(yun)動員(yuan)(yuan)、裁(cai)判(pan)(pan)員(yuan)(yuan)、決策(ce)(ce)者(zhe)”一身兼三職的(de)(de)(de)角色(se)(se)，經(jing)(jing)濟(ji)資源(yuan)的(de)(de)(de)配(pei)置是(shi)(shi)(shi)按照指令性計劃(hua)和(he)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)干預來實現(xian)(xian)的(de)(de)(de)。而(er)在社(she)(she)會主(zhu)義(yi)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)經(jing)(jing)濟(ji)中(zhong)(zhong)，由市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)資源(yuan)配(pei)置起基礎性作(zuo)用，影響資源(yuan)配(pei)置行(xing)(xing)為(wei)(wei)和(he)影響經(jing)(jing)濟(ji)主(zhu)體(ti)(ti)作(zuo)出(chu)判(pan)(pan)斷(duan)、決策(ce)(ce)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)；政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)職能(neng)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)：制(zhi)(zhi)訂和(he)執行(xing)(xing)宏觀(guan)調(diao)控政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，搞(gao)好基礎設施建(jian)設，創(chuang)造良好的(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)發展環境。當前，我(wo)國(guo)已處于建(jian)立并完善社(she)(she)會主(zhu)義(yi)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)經(jing)(jing)濟(ji)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)和(he)因“入世(shi)”而(er)進一步開放(fang)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)階段之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)，政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)在推進經(jing)(jing)濟(ji)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)化(hua)(hua)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)國(guo)際化(hua)(hua)方面扮演著特殊的(de)(de)(de)角色(se)(se)。政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)要(yao)維(wei)護(hu)和(he)整頓市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)經(jing)(jing)濟(ji)秩(zhi)序(xu)、通過自(zi)身改(gai)革實現(xian)(xian)世(shi)貿(mao)(mao)組織(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)國(guo)民待遇原則、貿(mao)(mao)易自(zi)由化(hua)(hua)原則和(he)透明(ming)度原則。因此，必須轉(zhuan)變政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)職能(neng)，實行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)企分開；政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)對企業(ye)逐步由以直接管理(li)為(wei)(wei)主(zhu)轉(zhuan)向以間(jian)接管理(li)為(wei)(wei)主(zhu)；把不應當由政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)行(xing)(xing)使的(de)(de)(de)職能(neng)逐步轉(zhuan)給(gei)(gei)企業(ye)、市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)和(he)社(she)(she)會中(zhong)(zhong)介組織(zhi)(zhi)(zhi)。最突出(chu)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)改(gai)革行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)審批制(zhi)(zhi)度，消除(chu)不適(shi)應市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)經(jing)(jing)濟(ji)要(yao)求、與(yu)世(shi)貿(mao)(mao)組織(zhi)(zhi)(zhi)原則相悖的(de)(de)(de)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)障(zhang)礙，同時，要(yao)消除(chu)地(di)方保護(hu)主(zhu)義(yi)和(he)行(xing)(xing)業(ye)壟(long)斷(duan)，建(jian)立國(guo)內統一市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)與(yu)公(gong)平競爭(zheng)機(ji)制(zhi)(zhi)。政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)要(yao)逐步從(cong)運(yun)動員(yuan)(yuan)身份(fen)中(zhong)(zhong)淡化(hua)(hua)出(chu)來，強化(hua)(hua)裁(cai)判(pan)(pan)員(yuan)(yuan)角色(se)(se)，把精力主(zhu)要(yao)放(fang)在：在宏觀(guan)上(shang)調(diao)控國(guo)民經(jing)(jing)濟(ji)總量；制(zhi)(zhi)定國(guo)民經(jing)(jing)濟(ji)中(zhong)(zhong)長(chang)期發展規劃(hua)以及產業(ye)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)和(he)區域政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)；在微(wei)觀(guan)上(shang)提(ti)供公(gong)共服務，培育市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)體(ti)(ti)系、維(wei)護(hu)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)秩(zhi)序(xu)，調(diao)節社(she)(she)會分配(pei)和(he)組織(zhi)(zhi)(zhi)社(she)(she)會保障(zhang)，控制(zhi)(zhi)人口(kou)增長(chang)，保護(hu)自(zi)然資源(yuan)和(he)生態環境。總之(zhi)(zhi)，轉(zhuan)變政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)職能(neng)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)給(gei)(gei)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)角色(se)(se)與(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)進行(xing)(xing)科學定位(wei)，增強政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)服務功(gong)能(neng)、裁(cai)判(pan)(pan)功(gong)能(neng)、導向功(gong)能(neng)。

四、總結

由(you)于(yu)社(she)(she)會(hui)供求受(shou)市場機(ji)制以及其他因素的(de)(de)影(ying)響，社(she)(she)會(hui)主義(yi)市場經濟(ji)條件下(xia)經濟(ji)運(yun)(yun)(yun)行(xing)會(hui)出現(xian)周期(qi)性(xing)波動是(shi)客觀(guan)(guan)(guan)存在(zai)，必須通(tong)過(guo)(guo)加強和改善(shan)宏(hong)觀(guan)(guan)(guan)調(diao)控(kong)(kong)來加以調(diao)整(zheng)，熨(yun)平經濟(ji)發(fa)(fa)展中(zhong)出現(xian)的(de)(de)波動。有(you)(you)市場機(ji)制，就要(yao)有(you)(you)宏(hong)觀(guan)(guan)(guan)調(diao)控(kong)(kong)，二者是(shi)相輔相成的(de)(de)，共同構(gou)成社(she)(she)會(hui)主義(yi)市場經濟(ji)體制的(de)(de)本質內容(rong)。宏(hong)觀(guan)(guan)(guan)調(diao)控(kong)(kong)將貫穿于(yu)改革開放和現(xian)代化建設的(de)(de)全(quan)過(guo)(guo)程。從這個(ge)意(yi)義(yi)上講，宏(hong)觀(guan)(guan)(guan)調(diao)控(kong)(kong)不(bu)存在(zai)何時結束的(de)(de)問題。但是(shi)宏(hong)觀(guan)(guan)(guan)調(diao)控(kong)(kong)的(de)(de)方向、重點(dian)和力度(du)，應當而(er)且必須根據不(bu)同時期(qi)經濟(ji)運(yun)(yun)(yun)行(xing)情(qing)況而(er)有(you)(you)所調(diao)整(zheng)。我們(men)自始至終要(yao)充分發(fa)(fa)揮市場機(ji)制配置資(zi)源的(de)(de)基礎性(xing)作用(yong)，同時要(yao)根據不(bu)斷變化的(de)(de)經濟(ji)運(yun)(yun)(yun)行(xing)情(qing)況加強和改善(shan)宏(hong)觀(guan)(guan)(guan)調(diao)控(kong)(kong)，兩者都是(shi)不(bu)可或缺的(de)(de)。

參考文獻

篇3

大家知(zhi)道，我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都是(shi)高考落榜生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)在初中(zhong)階段(duan)學(xue)(xue)習(xi)差或者不(bu)愛學(xue)(xue)習(xi)、受(shou)人歧視的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)幾乎失去了學(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣，喪失了自信心(xin)，只能是(shi)“三天打魚，兩天曬網”“吊兒(er)郎當”“破罐子破摔”。對(dui)此，我(wo)們(men)當老(lao)(lao)(lao)師的(de)，如果不(bu)去關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，體諒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)情，照顧學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，不(bu)管學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)情況，一味地(di)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)灌輸知(zhi)識，動(dong)輒就訓斥、諷刺學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，到頭來(lai)只能是(shi)適得其反，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)越是(shi)厭惡學(xue)(xue)習(xi)、調皮(pi)搗蛋，甚至會發展(zhan)到與老(lao)(lao)(lao)師對(dui)著干。面對(dui)這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們(men)做老(lao)(lao)(lao)師的(de)就應(ying)該認真反思，從自身(shen)的(de)教育教學(xue)(xue)方法中(zhong)尋找答(da)案。

對(dui)此，我(wo)(wo)(wo)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)有(you)過(guo)困(kun)惑(huo)，也(ye)進行(xing)過(guo)思考(kao)和探索，取得(de)了(le)一(yi)點成效。這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)教師(shi)首先要對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充滿(man)師(shi)愛，通(tong)過(guo)愛的(de)(de)教育與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)，進而了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心理，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)況，及時以和藹的(de)(de)語言、親近(jin)的(de)(de)態(tai)度(du)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)教育。這(zhe)(zhe)樣容易(yi)觸動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心靈，久而久之，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)會(hui)改變原來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)心態(tai)。漸漸地在課堂上(shang)就(jiu)(jiu)會(hui)有(you)些收斂，自覺不(bu)自覺地拿起書本，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣，這(zhe)(zhe)時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性就(jiu)(jiu)容易(yi)被調動起來(lai)(lai)(lai)。如高二家電班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，個性還都比較強，他們(men)擾(rao)亂(luan)紀(ji)律，還不(bu)讓老師(shi)制止(zhi)。我(wo)(wo)(wo)當初(chu)就(jiu)(jiu)對(dui)他們(men)進行(xing)過(guo)訓(xun)斥(chi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當時雖然沒做聲，但(dan)老是(shi)滿(man)臉(lian)怒氣(qi)地盯著我(wo)(wo)(wo)不(bu)服(fu)氣(qi)，后來(lai)(lai)(lai)簡(jian)直發展到(dao)“不(bu)服(fu)管(guan)教”。于(yu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)琢磨著變換了(le)一(yi)種管(guan)理方法。

其(qi)次(ci)，教師要尊重學生(sheng)，不失時(shi)機(ji)地鼓(gu)勵(li)、表揚學生(sheng)。當學生(sheng)感受到自己在某(mou)一方面得到老師和同學們的尊重與鼓(gu)勵(li)時(shi)，學習的信心更足，自覺性增強，課堂上看書學習時(shi)要積(ji)極思(si)考(kao)，大(da)膽(dan)提問，勇(yong)于回答(da)，且善于爭論問題。

最后(hou)，教師(shi)要營造民(min)族平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂氣氛(fen)，課(ke)堂不(bu)(bu)應該是教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“一言堂”，而應該是師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，特別是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“群言堂”，教師(shi)應走(zou)(zou)下(xia)“講(jiang)(jiang)臺(tai)”，深入(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、接近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)一種(zhong)民(min)主(zhu)(zhu)、平等、和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有一種(zhong)親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺。這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂上就不(bu)(bu)再拘束(shu)，能(neng)夠與(yu)教師(shi)主(zhu)(zhu)動配合(he)，積極(ji)思索，暢(chang)所欲言，敢于提問，勇于爭辯。如(ru)我(wo)在講(jiang)(jiang)“價(jia)(jia)值規律(lv)(lv)”時(shi)，當我(wo)講(jiang)(jiang)了(le)價(jia)(jia)值規律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)內容和(he)(he)(he)表(biao)現形式時(shi)，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)運用(yong)學(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)(he)價(jia)(jia)格與(yu)供(gong)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)關系自己思考和(he)(he)(he)理解價(jia)(jia)值規律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，并(bing)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)主(zhu)(zhu)動地(di)走(zou)(zou)上講(jiang)(jiang)臺(tai)給(gei)(gei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)講(jiang)(jiang)授，高一計算(suan)機班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)李紅和(he)(he)(he)李剛等同(tong)學(xue)(xue)(xue)，大膽(dan)地(di)走(zou)(zou)上講(jiang)(jiang)臺(tai)，分(fen)別向全班同(tong)學(xue)(xue)(xue)講(jiang)(jiang)解了(le)價(jia)(jia)值規律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。我(wo)們(men)(men)師(shi)生(sheng)(sheng)一起為他們(men)(men)鼓掌，隨之，下(xia)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)也對此爭先恐后(hou)地(di)作(zuo)了(le)補充，指出(chu)了(le)這(zhe)幾位同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，我(wo)及(ji)時(shi)地(di)以掌聲給(gei)(gei)予(yu)鼓勵，并(bing)表(biao)揚了(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)大膽(dan)、勇敢、善于爭論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣。我(wo)也提醒同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)要相互(hu)尊重、鼓勵，不(bu)(bu)要指責、譏諷，這(zhe)樣，課(ke)堂氣氛(fen)才能(neng)活躍，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性、主(zhu)(zhu)體(ti)性才能(neng)得到充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮。

篇4

【關鍵詞】思(si)想政(zheng)治課；注重(zhong)；形象思(si)維Ideological and political should pay attention to thinking in images

Guo Li

【Abstract】Image thinking is also called the “art of thinking”. It is drawn from observation of life， literature and art creators create material to shape the artistic image in the process of the creation of the main thinking activity and the way of thinking. Image thinking follow the general law of knowledge through practice by the perceptual stage to the rational stage， reach the understanding of the nature of things.

【Key words】Thought political lesson； Pay attention to； The image thinking 形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)又稱“藝術思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)”。它是(shi)文學(xue)(xue)藝術創作(zuo)(zuo)者從(cong)觀察生活、吸取創作(zuo)(zuo)材料到塑造藝術形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)這(zhe)(zhe)個創作(zuo)(zuo)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)所進(jin)行(xing)的(de)(de)主要(yao)的(de)(de)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)活動(dong)和(he)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方式。形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)遵循(xun)認識的(de)(de)一(yi)(yi)般(ban)規律，即通(tong)過(guo)(guo)實踐由感性階段發(fa)展到理性階段，達到對事物本質的(de)(de)認識。長(chang)期以來，政治(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)只(zhi)注重邏(luo)輯思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)培養和(he)運(yun)用(yong)(yong)，亦(yi)即運(yun)用(yong)(yong)歸納和(he)演繹(yi)、分析和(he)綜合、歷史的(de)(de)和(he)邏(luo)輯的(de)(de)、比較(jiao)的(de)(de)和(he)類比的(de)(de)方法(fa)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)自(zi)然是(shi)正確的(de)(de)。但往往忽視了形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)巨大(da)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。須知形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)有(you)其特殊規律，它一(yi)(yi)般(ban)不脫(tuo)離(li)具體的(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)，而只(zhi)是(shi)舍棄那些純粹偶然的(de)(de)、次要(yao)的(de)(de)、表(biao)面(mian)的(de)(de)東西，它與邏(luo)輯思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)不是(shi)互相排斥的(de)(de)，而是(shi)相輔相成的(de)(de)。在(zai)(zai)政治(zhi)課中(zhong)(zhong)充分發(fa)揮形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，即通(tong)過(guo)(guo)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)、聯想(xiang)和(he)幻(huan)想(xiang)，利用(yong)(yong)集中(zhong)(zhong)概括等方法(fa)再現(xian)或再造形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)以表(biao)達某種(zhong)認識或某種(zhong)感情(qing)，往往比單獨(du)使用(yong)(yong)邏(luo)輯思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)效果(guo)好得(de)多。尤其現(xian)代化(hua)多媒體教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)(zai)政治(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)，更顯(xian)示了形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)在(zai)(zai)政治(zhi)課教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)具有(you)不可或缺的(de)(de)重要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。

1形象(xiang)思維的(de)能動(dong)性

學生對(dui)事物的(de)(de)認(ren)識總是從(cong)他們(men)的(de)(de)需要(yao)出(chu)發(fa)的(de)(de)，這(zhe)就(jiu)是能(neng)(neng)動性。形象(xiang)(xiang)思(si)(si)維具有(you)(you)能(neng)(neng)動性，即能(neng)(neng)激(ji)發(fa)學生的(de)(de)求(qiu)知欲(yu)。如在(zai)(zai)教學價值規(gui)律基本(ben)內容(rong)時，倘若我們(men)從(cong)學生身邊的(de)(de)實際出(chu)發(fa)設疑(yi)：在(zai)(zai)正(zheng)常的(de)(de)社會生產條件(jian)下，為什么不同(tong)的(de)(de)廠(chang)家生產的(de)(de)牛仔(zi)褲能(neng)(neng)賣同(tong)樣的(de)(de)價錢？為什么同(tong)樣的(de)(de)牛仔(zi)褲在(zai)(zai)不同(tong)的(de)(de)季(ji)節有(you)(you)不同(tong)的(de)(de)價格？價格的(de)(de)變化是否(fou)違背(bei)了(le)價值規(gui)律的(de)(de)要(yao)求(qiu)？問題(ti)產生在(zai)(zai)他們(men)身邊或他們(men)身上，既形象(xiang)(xiang)又真(zhen)實，激(ji)發(fa)了(le)他們(men)的(de)(de)思(si)(si)考興趣。在(zai)(zai)教師的(de)(de)引導下，相互討(tao)論，他們(men)就(jiu)對(dui)價值規(gui)律的(de)(de)基本(ben)內容(rong)有(you)(you)了(le)真(zhen)切(qie)的(de)(de)認(ren)識。這(zhe)就(jiu)是形象(xiang)(xiang)思(si)(si)維的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

上(shang)面是說明(ming)形(xing)象(xiang)(xiang)思維的(de)(de)(de)能(neng)動性(xing)(xing)(xing)表現(xian)在對(dui)客觀(guan)事物認識(shi)的(de)(de)(de)開端，下面再(zai)談形(xing)象(xiang)(xiang)思維的(de)(de)(de)能(neng)動性(xing)(xing)(xing)表現(xian)在對(dui)客觀(guan)世界(jie)認識(shi)的(de)(de)(de)結果上(shang)。如教學我國當(dang)(dang)前多種(zhong)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)成分(fen)并(bing)存(cun)的(de)(de)(de)必然性(xing)(xing)(xing)時(shi)，涉及到“生(sheng)產關系一定要適(shi)(shi)應(ying)生(sheng)產力(li)發展(zhan)”的(de)(de)(de)道(dao)理(li)。有(you)位(wei)高(gao)級教師就運用了形(xing)象(xiang)(xiang)思維，即用鞋(xie)和腳(jiao)(jiao)設喻：把生(sheng)產關系比(bi)作(zuo)鞋(xie)，把生(sheng)產力(li)比(bi)作(zuo)腳(jiao)(jiao)。當(dang)(dang)腳(jiao)(jiao)長大了，鞋(xie)也(ye)應(ying)穿大的(de)(de)(de)，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)“相適(shi)(shi)應(ying)”；否則大腳(jiao)(jiao)穿小(xiao)鞋(xie)或小(xiao)腳(jiao)(jiao)穿大鞋(xie)都(dou)不舒適(shi)(shi)，走不快(kuai)的(de)(de)(de)，甚或會(hui)栽筋斗。同樣(yang)，我國當(dang)(dang)前之(zhi)所以要多種(zhong)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)成分(fen)并(bing)存(cun)，就是因為生(sheng)產力(li)水平(ping)(ping)不平(ping)(ping)衡，只有(you)多種(zhong)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)成分(fen)并(bing)存(cun)，才(cai)能(neng)與當(dang)(dang)前的(de)(de)(de)生(sheng)產力(li)水平(ping)(ping)相適(shi)(shi)應(ying)，才(cai)能(neng)促進生(sheng)產力(li)的(de)(de)(de)發展(zhan)。這(zhe)就把深奧抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)道(dao)理(li)淺顯形(xing)象(xiang)(xiang)化了，學生(sheng)認知(zhi)的(de)(de)(de)結果，印象(xiang)(xiang)深刻。

2形象思(si)維的概括性(xing)

心理(li)研究表(biao)明(ming)，形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)思維(wei)(wei)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)特殊形(xing)(xing)(xing)式的(de)(de)(de)思維(wei)(wei)活動(dong)，即是(shi)(shi)理(li)性(xing)(xing)認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)形(xing)(xing)(xing)式，它不(bu)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)感(gan)性(xing)(xing)認(ren)識(shi)只停留(liu)在(zai)對(dui)(dui)個(ge)別事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)上(shang)，而是(shi)(shi)從個(ge)別事(shi)(shi)物(wu)中概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)出一(yi)般(ban)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)東(dong)西；也(ye)不(bu)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)抽象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)思維(wei)(wei)那樣用(yong)(yong)概(gai)(gai)(gai)念對(dui)(dui)事(shi)(shi)物(wu)進(jin)行概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)，揚棄(qi)了(le)事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)思維(wei)(wei)則是(shi)(shi)用(yong)(yong)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)進(jin)行概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)，它保留(liu)了(le)事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，即通(tong)過(guo)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)來揭示事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)本質。如教學(xue)(xue)“怎樣堅持聯系的(de)(de)(de)觀點看(kan)問題(ti)(ti)”時，老師放(fang)動(dong)畫片《三個(ge)和(he)尚(shang)沒水(shui)吃(chi)》，并提出問題(ti)(ti)：人(ren)(ren)們不(bu)是(shi)(shi)常說人(ren)(ren)多(duo)力量大，卻為(wei)何“一(yi)個(ge)和(he)尚(shang)挑水(shui)吃(chi)，兩個(ge)和(he)尚(shang)抬水(shui)吃(chi)，三個(ge)和(he)尚(shang)沒水(shui)吃(chi)？”如此形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)化啟發(fa)(fa)，同(tong)學(xue)(xue)們興味(wei)盎然，躍(yue)(yue)躍(yue)(yue)欲答。之后教師概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)：可見局(ju)部關系處理(li)不(bu)好，就(jiu)會影響(xiang)整體(ti)功能(neng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮，竟(jing)會小于(yu)局(ju)部功能(neng)之和(he)。這(zhe)不(bu)僅(jin)使抽象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)道理(li)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)化了(le)，也(ye)說明(ming)了(le)發(fa)(fa)揮人(ren)(ren)的(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)，人(ren)(ren)再多(duo)，不(bu)協(xie)作同(tong)心，等于(yu)一(yi)灘散沙(sha)。其實我(wo)國(guo)古代的(de)(de)(de)神話故事(shi)(shi)中就(jiu)巧(qiao)用(yong)(yong)了(le)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)思維(wei)(wei)的(de)(de)(de)高度(du)概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，如《精衛填海》、《女媧補(bu)天》、《羿射(she)九日(ri)》等神話都是(shi)(shi)以形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)高度(du)概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)我(wo)國(guo)原(yuan)始狀況和(he)人(ren)(ren)類征服自然、改(gai)造自然的(de)(de)(de)美好愿望。政治課引用(yong)(yong)神話、寓言故事(shi)(shi)進(jin)行形(xing)(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)思維(wei)(wei)，可收(shou)到快樂學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)愉悅教學(xue)(xue)效果。

篇5

知(zhi)識給(gei)人(ren)以(yi)愛，給(gei)人(ren)以(yi)光明，給(gei)人(ren)以(yi)智慧，應該說知(zhi)識就(jiu)是幸福(fu)，因為有(you)了(le)知(zhi)識，就(jiu)是摸到了(le)有(you)史(shi)以(yi)來人(ren)類(lei)活(huo)動的(de)脈搏，否則就(jiu)不懂人(ren)類(lei)生命的(de)音樂!下面小編給(gei)大家分享一些高(gao)中必修一政治重點知(zhi)識點，希(xi)望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中必修一政治重點知識1企業(ye)與勞動(dong)者

一、公司的經營

(一)公司的類型

1、企業

(1)含(han)義：企業是以營(ying)利(li)為(wei)目的的從事生產經營(ying)活動，向社(she)會提供商(shang)品(pin)或者服務的經濟組織

(2)地位(wei)：企業是(shi)市場經濟(ji)(ji)活動的(de)主要參加者，是(shi)國(guo)民經濟(ji)(ji)的(de)細胞(bao)。

(3)所有(you)制類型：

①從性質看(kan)：國(guo)有(you)(you)企業(ye)、集體企業(ye)、私營企業(ye)以及混合(he)所有(you)(you)制企業(ye)構成社會(hui)主義企業(ye)體系(xi)

②從投資(zi)(zi)方式和(he)組織形(xing)式看：企(qi)(qi)業包括公(gong)司制(zhi)企(qi)(qi)業、個人獨資(zi)(zi)企(qi)(qi)業和(he)合伙企(qi)(qi)業

2、公司

(1)含義：公司是依法(fa)設(she)立的(de)，全部資本由股東出資，以(yi)營(ying)利為(wei)目的(de)的(de)企業法(fa)人.

(2)設立(li)：成立(li)公司必須按照法(fa)律法(fa)規和有關政策規定(ding)，辦理一定(ding)的登記手續(xu)，取得法(fa)律上的承認(ren)。

(法(fa)(fa)人(ren)：是(shi)相對于(yu)自然人(ren)而言(yan)。自然人(ren)是(shi)以(yi)生(sheng)命為(wei)存(cun)在特征(zheng)的(de)個人(ren)，法(fa)(fa)人(ren)是(shi)具(ju)有民事權利能力和(he)民事行為(wei)能力，依法(fa)(fa)獨(du)立享有民事權利和(he)承擔民事義務的(de)組織(zhi)，是(shi)社會組織(zhi)在法(fa)(fa)律上的(de)人(ren)格化(hua))

3、公司的(de)類型(xing)：我國(guo)法(fa)定的(de)公司形式有(you)兩種,即有(you)限責任公司和股份有(you)限公司

4.通常(chang)都設有一定的(de)組織(zhi)機(ji)構(gou),包括：決(jue)策機(ji)構(gou)即(ji)公司(si)的(de)股東大會及(ji)其選出的(de)董(dong)事(shi)會,負(fu)責(ze)處理(li)(li)公司(si)的(de)重大經(jing)(jing)營(ying)管理(li)(li)事(shi)宜;執(zhi)行機(ji)構(gou)即(ji)總經(jing)(jing)理(li)(li),負(fu)責(ze)公司(si)的(de)日常(chang)經(jing)(jing)營(ying);監督(du)機(ji)構(gou)即(ji)監事(shi)會,負(fu)責(ze)對董(dong)事(shi)會和總經(jing)(jing)理(li)(li)的(de)工作進(jin)行監督(du)

5.公(gong)司制(zhi)(zhi)的(de)優點：二者都具有獨立法人地(di)位、有限(xian)責任(ren)制(zhi)(zhi)度、科學管理制(zhi)(zhi)度等優點

4、公司的組織機構：

公(gong)(gong)司設有相應(ying)的(de)組織(zhi)機(ji)構，對整個公(gong)(gong)司的(de)生產(chan)經營(ying)活動進行(xing)(xing)統一的(de)指揮、協調、監督和(he)控制，實(shi)現(xian)既定的(de)經營(ying)目標。這些(xie)機(ji)構之間權(quan)責明確、互相制衡，可以(yi)有效地提(ti)高公(gong)(gong)司的(de)運行(xing)(xing)效率和(he)管理的(de)科學性，使公(gong)(gong)司的(de)發展具(ju)有充(chong)分的(de)活力。

(二)公司的經(jing)營和發展

1、公(gong)司經營的直接目(mu)的

(1)直接目的：利潤

(2)意義：保持一定的(de)營利目的(de),公司才能增強企(qi)業的(de)市場競爭力,為社會創造(zao)更多的(de)財富

2、公司經營成功的(de)因(yin)素(su)：

(1)制定正(zheng)確(que)的(de)經(jing)營戰略;

(2)提高(gao)自(zi)主(zhu)創(chuang)新能力，依靠科技進(jin)步、科學(xue)管理等手段,形成自(zi)己的競爭優(you)勢

①這是企業(ye)發展的(de)最重要的(de)方法和途(tu)徑(jing),也(ye)是提高我(wo)國(guo)整體競爭力(li)與國(guo)民經(jing)濟整體素質的(de)主要途(tu)徑(jing);

②企業取得優(you)勢最根本的是掌握核心技術,加(jia)強(qiang)自(zi)主創新(xin)

(3)要誠信經(jing)營,樹立良好的信譽和企業形(xing)象(xiang)

①企業(ye)形象(xiang)的(de)含義:企業(ye)形象(xiang)是(shi)企業(ye)的(de)產品、服務(wu)在(zai)社會(hui)中留下的(de)印象(xiang),以及所受到的(de)評價和認可;

②企業信譽和(he)形象的表現:產(chan)品和(he)服務的質(zhi)量

③企(qi)業(ye)信(xin)譽(yu)和形(xing)象的作用:樹(shu)立(li)良好(hao)的信(xin)譽(yu)和形(xing)象,才能使企(qi)業(ye)立(li)于不敗之(zhi)地

④樹立(li)企(qi)業信譽與形象的途徑：開(kai)展正(zheng)當競爭和反對不正(zheng)當競爭

3、企業(ye)兼并和破產(chan)

兼并：經營管理好、經濟(ji)效(xiao)益好的(de)企業吞并那些長期(qi)虧損甚至(zhi)資不抵債企業的(de)經濟(ji)現象(xiang);

 意義：可以擴大優勢(shi)企業(ye)的規模,增強優勢(shi)企業(ye)的實力實現以優帶劣的調整，把劣勢(shi)轉化為(wei)優勢(shi);提高社會資源的利(li)用率;

破產：對那些長期(qi)虧損、資不抵債而(er)又扭虧無望的(de)企業(ye)，按照法定程序實施破產結算的(de)經濟現象;

意(yi)義：強化企業(ye)的風險意(yi)識,促使企業(ye)改(gai)善經營管理,提高企業(ye)的競爭力(li);可(ke)以及(ji)時淘汰落后企業(ye)，有利于(yu)資(zi)源(yuan)合理配置和產業(ye)結(jie)構的調整;可(ke)以實現(xian)優(you)勢互補，優(you)化資(zi)源(yuan)配置、降低生產成本(ben)、提高勞(lao)動生產率(lv)

二(er)、新時代的勞動(dong)者

(一)勞動和就業

1、勞動

(1)含義：勞(lao)動(dong)是勞(lao)動(dong)者的腦(nao)力和體力的支出，是物質財(cai)富(fu)和精神財(cai)富(fu)的創(chuang)造活動(dong)。

(2)意義：勞動(dong)是人類文(wen)明進(jin)步的源泉(quan)，勞動(dong)創(chuang)造文(wen)明，創(chuang)造了財富，促(cu)進(jin)人的發(fa)展，推動(dong)歷史前(qian)進(jin)

高中必修一政治重點知識2生產與經濟制(zhi)度

一.發展(zhan)生產、滿足消費

1.生產與消費

(1)生產決(jue)定消費

①生產決定消費的對象

②生產決定消(xiao)費的方式

③生產決定消費的(de)質量和水平(ping)

④生產為消費創造動力

(2)消(xiao)費對生產起著(zhu)重要的反作用，消(xiao)費的發(fa)展能促(cu)進(jin)生產的發(fa)展(動力)。

①只(zhi)有生產(chan)出來的(de)產(chan)品(pin)被消費了(le)，這種產(chan)品(pin)的(de)生產(chan)過程才算(suan)最終完成(cheng)。

②消費所形成的新(xin)的需要，對生產的調整和升級起著(zhu)導向作用;

③一個新的消費熱點(dian)的出(chu)現(xian)，往(wang)往(wang)能帶(dai)動一個產業的出(chu)現(xian)和成長(chang)。

④消費(fei)為生產(chan)創造出新的勞動(dong)力(li)(li)，能提高(gao)勞動(dong)力(li)(li)的質量，提高(gao)勞動(dong)者(zhe)的生產(chan)積極性。

(3)社會再生產的四個環節及各環節間的關系

①社會再生產(chan)過程包括生產(chan)、分配、交換、消費這樣相(xiang)互(hu)聯系的(de)四個環節。②各環節間的(de)關系：

A.直接生(sheng)產過(guo)程是起決定作用的(de)環節;

B.分(fen)配和交換是連(lian)接生(sheng)產與消費(fei)的(de)橋梁和紐(niu)帶，對(dui)生(sheng)產和消費(fei)有重要的(de)影(ying)響(xiang);

C.消(xiao)費是物質資(zi)料生產總過程的最終目的和動力。

2.大力發展生產力

(1)我國必(bi)須大力發展(zhan)生產(chan)力的原因

A.解決主要(yao)(yao)矛(mao)盾的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(我國正處于社會(hui)主義初級階段，人民日(ri)益增(zeng)長的(de)(de)(de)物質文化需要(yao)(yao)同落后的(de)(de)(de)社會(hui)生產之間的(de)(de)(de)矛(mao)盾是社會(hui)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)矛(mao)盾)

B.是社會主義本質的要求。

C.才(cai)能為鞏固社會(hui)主義(yi)制度建立雄厚的物質技術基礎(chu);

D.才(cai)能擺脫經濟文化落后狀態，縮(suo)小(xiao)歷史遺留下來的(de)與發達國家(jia)的(de)差距(ju)，趕上以至(zhi)超(chao)過發達國家(jia)，充分(fen)顯(xian)示社(she)會主義的(de)優越性;

E.才能不斷增(zeng)強綜合國(guo)力，提高(gao)我(wo)國(guo)的國(guo)際地位。

(2)如何大力(li)發展生產力(li)

①堅持黨的基本(ben)路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，一(yi)心一(yi)意謀(mou)發(fa)展。

②必須全面(mian)提高(gao)勞動者素(su)質。

③科學技術是(shi)第一(yi)生產力，必須加快科學技術的發展，大力推(tui)進科技進步和創新(xin)。

④通過改革，調整(zheng)(zheng)生產(chan)關系中(zhong)與生產(chan)力(li)不(bu)相(xiang)適應的部分，調整(zheng)(zheng)上層建筑中(zhong)與經濟(ji)基礎不(bu)相(xiang)適應的部分。

二.我國的基本經濟制(zhi)度

1.公有制為主體

(1)我國(guo)基(ji)本(ben)經(jing)濟制度的內涵：以(yi)公有制為(wei)主體、多種所(suo)有制經(jing)濟共同發展

(2)生產(chan)資料公有制(zhi)的地位、范圍(wei)

①地位：生(sheng)產(chan)資(zi)料公有制是社會主(zhu)義的(de)根本經濟(ji)特征，是社會主(zhu)義經濟(ji)制度的(de)基礎。

②范圍：國(guo)(guo)有經濟(ji)、集(ji)體經濟(ji)以及混合(he)所有制(zhi)經濟(ji)中的國(guo)(guo)有成分(fen)和(he)集(ji)體成分(fen)。

(3)國有經濟(ji)的含義、地位及作用

①含義(yi)：由社會(hui)全(quan)體勞動(dong)者共同占(zhan)有生(sheng)產資料(以國(guo)家所有的(de)形式(shi)存在)的(de)公有制(zhi)形式(shi)。它同較高的(de)生(sheng)產力水平相適應(ying)。

②地位(wei)：國民經(jing)濟的支柱

③作(zuo)用(yong)(yong)：在國民(min)經(jing)濟中起主(zhu)導(dao)作(zuo)用(yong)(yong)，掌握著國家的經(jing)濟命脈。發(fa)展(zhan)、壯大國有經(jing)濟，對于發(fa)揮社會主(zhu)義制度(du)的優越性，增強(qiang)我國的經(jing)濟實力、國防實力和民(min)族(zu)凝(ning)聚力，提高我國的國際地位(wei)，具有關鍵作(zuo)用(yong)(yong)。

(4)集(ji)體(ti)經濟的(de)含義、地位及(ji)作用

①含義：由(you)部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟(ji)。它是(shi)我(wo)國農村的主要(yao)經濟(ji)形式，并廣泛存(cun)在于城鄉的工(gong)業和服務業中。

②地位：社(she)會主義(yi)公有制經(jing)濟的重要組成部分。

③作用(yong)：可以體現共同(tong)(tong)富裕(yu)的原(yuan)則，可以廣泛(fan)吸收社會資金(jin)，緩(huan)解就業(ye)壓力，增加公(gong)共積累和國家稅收。對(dui)于(yu)發(fa)揮公(gong)有制的主體作用(yong)具有重大意義，對(dui)于(yu)實(shi)現共同(tong)(tong)富裕(yu)具有重要作用(yong)。

(5)混合所(suo)有制(zhi)(zhi)經(jing)(jing)濟的(de)(de)含義:不(bu)同(tong)所(suo)有制(zhi)(zhi)經(jing)(jing)濟按(an)照一定原(yuan)則實行聯合生產(chan)或經(jing)(jing)營的(de)(de)經(jing)(jing)濟形式(shi)。混合所(suo)有制(zhi)(zhi)經(jing)(jing)濟中的(de)(de)國有成分(fen)、集體成分(fen)，都(dou)是公有制(zhi)(zhi)經(jing)(jing)濟的(de)(de)重要組成部(bu)分(fen)。

注意:股份制經濟(ji)不(bu)一定是(shi)混合所有(you)制經濟(ji)。混合所有(you)制經濟(ji)不(bu)能籠統地說(shuo)是(shi)公有(you)還是(shi)私有(you)。

(6)公有制經濟的實現形式

發(fa)展公有制(zhi)(zhi)經濟，必須努力尋找能夠極大促進生(sheng)產(chan)力發(fa)展的公有制(zhi)(zhi)實現形式。股份(fen)制(zhi)(zhi)、股份(fen)合作制(zhi)(zhi)等(deng)都可以作為公有制(zhi)(zhi)經濟的實現形式。

股份(fen)制(zhi)(zhi)作為現代資(zi)本的(de)(de)組織形(xing)式(shi)有(you)利于實(shi)現所有(you)權和(he)經營權的(de)(de)分離，從而提高(gao)企業(ye)和(he)資(zi)本運作效率，股份(fen)制(zhi)(zhi)企業(ye)，如(ru)果(guo)國家(jia)和(he)集體控股，則具有(you)明顯的(de)(de)公有(you)性。股份(fen)制(zhi)(zhi)成(cheng)為公有(you)制(zhi)(zhi)的(de)(de)主要(yao)實(shi)現形(xing)式(shi)，可以增(zeng)強公有(you)制(zhi)(zhi)經濟的(de)(de)活力，擴大公有(you)資(zi)本的(de)(de)支(zhi)配(pei)范圍，增(zeng)強公有(you)制(zhi)(zhi)的(de)(de)主體作用。

注意：公(gong)有制(zhi)實現形式就(jiu)是公(gong)有資(zi)(zi)產(chan)的(de)組織(zhi)形式、經營方式。股份(fen)合(he)作制(zhi)是勞動和資(zi)(zi)本(ben)聯(lian)合(he)的(de)一種集(ji)體經濟的(de)實現形式。

(7)公(gong)有制經濟主體(ti)地位的體(ti)現

第(di)一，就全國而言，公有資產在社會(hui)總資產中占優勢。

第(di)二，國(guo)有經濟(ji)控(kong)制國(guo)民經濟(ji)命脈(mo)，對經濟(ji)發展起主導(dao)作用(yong)(yong)。國(guo)有經濟(ji)的主導(dao)作用(yong)(yong)主

要體(ti)(ti)現在(zai)控制力上。(即體(ti)(ti)現在(zai)控制國民經(jing)(jing)濟(ji)發展方向、控制經(jing)(jing)濟(ji)運行的(de)整(zheng)體(ti)(ti)態(tai)勢(shi)、控制重要稀(xi)缺資源的(de)能力上。在(zai)關系國民經(jing)(jing)濟(ji)命脈的(de)重要行業和(he)關鍵領(ling)域，國有(you)經(jing)(jing)濟(ji)必須占支配地位(wei)。)

2.多(duo)種所有制經濟共同發(fa)展

(1)個體經(jing)濟的含義、地位(wei)及(ji)作用

①含義：由(you)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)者(zhe)(zhe)個人(ren)或家(jia)庭占(zhan)有生(sheng)產資(zi)料(liao)，從事個體勞(lao)動(dong)(dong)(dong)和經(jing)營，以勞(lao)動(dong)(dong)(dong)者(zhe)(zhe)自己的勞(lao)動(dong)(dong)(dong)為基礎(chu)，勞(lao)動(dong)(dong)(dong)成果直接歸(gui)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)者(zhe)(zhe)所(suo)有和支配。

②地(di)位：社(she)會主義市場(chang)經濟的重要組(zu)成部分

③作用：在(zai)利用分散的(de)資源(yuan)、發展(zhan)商品(pin)生產、促進商品(pin)流通、擴大社會服務、方(fang)便人民生活、增加就(jiu)業等方(fang)面，發揮著不可替代(dai)的(de)作用。

(2)私營經濟的含義(yi)、地(di)位(wei)及作用

①含義(yi)：以(yi)生產資料私有和雇傭(yong)勞動為(wei)基礎，以(yi)取得利潤為(wei)目(mu)的(de)的(de)所有制形式。

②地位：社會(hui)主(zhu)義市場(chang)經濟的重(zhong)要組成部分

③作(zuo)用：可以集(ji)中和利用一(yi)部(bu)分私人資金，為發展生(sheng)產和滿(man)足人民生(sheng)活需要服務;可以吸收勞(lao)動者就業，增(zeng)加勞(lao)動者個人收入(ru)和國家稅收，對提高(gao)國家的總和經濟實力有積極作(zuo)用。

(3)外資經濟的含義、地位(wei)及作用(yong)

①含義(yi)：是指(zhi)外(wai)國(guo)投資(zi)(zi)者和港澳(ao)臺投資(zi)(zi)者根據(ju)我國(guo)法律、法規在我國(guo)大陸設立的獨資(zi)(zi)企業以及中外(wai)合資(zi)(zi)企業、中外(wai)合作企業中的外(wai)商投資(zi)(zi)部分。

②地位： 社會(hui)主義市場(chang)經濟的重要組成部分

③作(zuo)用：有(you)利于(yu)引進境(jing)外的資金和先(xian)(xian)進技術(shu)，學習境(jing)外的先(xian)(xian)進管(guan)理經驗;有(you)利于(yu)擴大就業，擴大出(chu)口，增加財政收入。

注意：民(min)營(ying)經(jing)濟(ji)是除國有經(jing)濟(ji)以外(wai)的其它所有制經(jing)濟(ji)，是相對于官營(ying)經(jing)濟(ji)而言的。

社會主義(yi)經(jing)濟是指公有制經(jing)濟，是社會主義(yi)市場經(jing)濟的組(zu)成(cheng)部分。

(4)理解我國實行(xing)社會(hui)主(zhu)義(yi)初級階段基本經濟制度的(de)原(yuan)因和意義(yi)

理解：在關系國(guo)民經(jing)(jing)濟命(ming)脈的重(zhong)要(yao)行業和(he)關鍵領域，國(guo)有經(jing)(jing)濟必須占支(zhi)配地位。

①原(yuan)因：公有(you)制為主體、多(duo)種所有(you)制經濟共同發展的(de)基本經濟制度，適合社(she)會主義初級(ji)階段生產力(li)發展不平(ping)衡(heng)、多(duo)層(ceng)次的(de)狀況，符合社(she)會主義的(de)本質要(yao)求。

②意(yi)義：實踐證明(ming)，它有利于(yu)(yu)促進(jin)生(sheng)產(chan)力(li)的發展、有利于(yu)(yu)增強綜合國力(li)、有利于(yu)(yu)提高人民(min)生(sheng)活水平。

③堅(jian)持和完善這一基本經濟制(zhi)度，必(bi)須(xu)毫不動(dong)搖地(di)鞏固(gu)和發(fa)展(zhan)公(gong)有制(zhi)經濟;必(bi)須(xu)毫不動(dong)搖地(di)鼓勵、支(zhi)持和引導非公(gong)有制(zhi)經濟發(fa)展(zhan)，形成各(ge)種所有制(zhi)經濟平等競(jing)爭、相互促進的(de)新格局。

高中必修(xiu)一政治重點知識3多變的價格(ge)

一、影(ying)響價格的因素

價(jia)格(ge)由(you)(you)價(jia)值決定(ding)，并受供(gong)求(qiu)關系及其它(ta)的(de)影響(xiang)(即價(jia)格(ge)由(you)(you)市場形成)

(一)供求影(ying)響(xiang)價格

1.供求影響價格

(1)引起價格(ge)變動和差異的因素有 氣候、時間(jian)、地(di)域、生產，甚(shen)至 宗(zong)教(jiao)信仰、習俗(su)等文化因素也有影響(間(jian)接因素);

(2)這些(xie)因(yin)(yin)素對價格的影響是通過改變該(gai)商品的供求關(guan)系 (直接(jie)因(yin)(yin)素)來實現的

2.供求(qiu)如何影響價(jia)格

①供不應求(qiu)，價格升(sheng)高(gao)。買(mai)方(fang)不得不接受較高(gao)的(de)(de)價格以滿足自身的(de)(de)需(xu)要，出現“物以稀為(wei)貴(gui)”的(de)(de)現象，這就是“賣方(fang)市場(chang)”。(即由賣者起主導作用的(de)(de)一種市場(chang)類型，賣者在市場(chang)交(jiao)易中處于有利地位);

②供過于求，價格降低(di)。賣方不得不以較低(di)的價格處(chu)理(li)他們過剩(sheng)的存貨，出(chu)現“貨多(duo)不值錢”的現象(xiang)，這就(jiu)是“買(mai)(mai)方市(shi)場”。(即是買(mai)(mai)者起主(zhu)導作用的一(yi)種(zhong)市(shi)場類型，買(mai)(mai)者在市(shi)場交易中處(chu)于有利地(di)位。)

(二)價(jia)值決(jue)定價(jia)格

1.價格(ge)和價值(zhi)的關系

價(jia)(jia)(jia)(jia)格是(shi)(shi)由價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)決定的(de)，價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)價(jia)(jia)(jia)(jia)格的(de)基礎，價(jia)(jia)(jia)(jia)格是(shi)(shi)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)貨幣表現(其它條件不變的(de)情況(kuang)下(xia)，價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)越大(da)，價(jia)(jia)(jia)(jia)格越高

2.商品價(jia)值(zhi)量由社(she)會必要(yao)勞動(dong)時間決定

3.勞動生產率及其與商品價值量(liang)的關系

單(dan)位商品(pin)的價(jia)(jia)值量和社(she)會勞(lao)動生產(chan)(chan)率成反(fan)比;個別勞(lao)動生產(chan)(chan)率與商品(pin)價(jia)(jia)值總量成正比

4.價值(zhi)規律的基本內容和表現(xian)形式

(1)基本(ben)(ben)內(nei)容：商品(pin)價(jia)值(zhi)量由(you)生產該(gai)商品(pin)的社(she)會必要(yao)勞動時間決定(ding)，商品(pin)交(jiao)換以價(jia)值(zhi)量為基礎實行等(deng)價(jia)交(jiao)換;(提示：價(jia)值(zhi)規(gui)律是商品(pin)經濟的基本(ben)(ben)規(gui)律，有商品(pin)經濟就(jiu)有價(jia)值(zhi)規(gui)律)

(2)表(biao)現(xian)形(xing)式：價格受供求(qiu)關系的影響(xiang)，圍繞價值上下波動(dong)

價格圍(wei)繞價值(zhi)(zhi)上(shang)(shang)下波動為什么是價值(zhi)(zhi)規律的表現形式(shi)(即為什么沒(mei)違背價值(zhi)(zhi)規律---等價交換原則?為什么價格圍(wei)繞價值(zhi)(zhi)上(shang)(shang)下波動不是對(dui)價值(zhi)(zhi)規律的否定)?

價(jia)格(ge)(ge)和(he)供求(qiu)相互影(ying)響、相互制約造成價(jia)格(ge)(ge)上下波動(dong)(dong),價(jia)格(ge)(ge)不(bu)可能無限(xian)(xian)上漲(zhang)，也不(bu)可能無限(xian)(xian)下跌，始終以價(jia)值(zhi)為基礎，圍繞價(jia)值(zhi)波動(dong)(dong).從單(dan)個交(jiao)換(huan)過程來看，經常價(jia)格(ge)(ge)與價(jia)值(zhi)不(bu)相符，但是(shi)(shi)從一個較長時間看，商(shang)品的(de)(de)平均價(jia)格(ge)(ge)還是(shi)(shi)和(he)商(shang)品價(jia)值(zhi)相符的(de)(de)可見，價(jia)格(ge)(ge)圍繞價(jia)值(zhi)上下波動(dong)(dong)不(bu)是(shi)(shi)對價(jia)值(zhi)規律的(de)(de)否(fou)定(ding)，而(er)是(shi)(shi)價(jia)值(zhi)規律的(de)(de)表(biao)(biao)現形式，而(er)且是(shi)(shi)唯一可能的(de)(de)表(biao)(biao)現形式，等價(jia)交(jiao)換(huan)存(cun)在于(yu)商(shang)品多次交(jiao)換(huan)的(de)(de)平均數中

二、價格變動(dong)的影響

(一(yi))價格變動對(dui)人們生(sheng)活的影響

1、價格變動(dong)(dong)會引起需求(qiu)量的變動(dong)(dong)

(一般來說，其它條件不(bu)變的情況下)

(1)某種商品的價格(ge)上升(sheng)時(shi)，人(ren)們(men)會減少對它的購(gou)買

(2)某種商品(pin)的(de)價(jia)格下降時(shi)，人們會增(zeng)加對它的(de)購買(mai)

2、不同(tong)商品(pin)的(de)需求量對價格(ge)變動的(de)反(fan)應程度是不同(tong)的(de)

(1)價(jia)格變動(dong)對生活必需(xu)品需(xu)求量的影響比較(jiao)小

(2)價格變(bian)動(dong)對高(gao)檔耐(nai)用品需求量的影響比較大

3、相關商品(pin)的(de)(de)價格變動(dong)對需求量的(de)(de)影響

(1)在可替代的兩(liang)種商品中(zhong)，一種商品價格上(shang)升，消費者將(jiang)減少對該(gai)商品的需求量，將(jiang)增加對其替代品的需求量;反之(zhi)亦然。

(2)在有互補(bu)關系的商(shang)(shang)(shang)品中，一種商(shang)(shang)(shang)品價(jia)格(ge)上升，消費者將(jiang)減少對該商(shang)(shang)(shang)品的需(xu)求(qiu)量，同時將(jiang)減少對其互補(bu)商(shang)(shang)(shang)品的需(xu)求(qiu)量;反之亦(yi)然。

(名詞解釋：替代(dai)(dai)品是(shi)指如果兩(liang)種(zhong)商品功(gong)用相同或相近，可(ke)以(yi)滿足消費者(zhe)的同一(yi)(yi)需要，這(zhe)兩(liang)種(zhong)商品就互(hu)為替代(dai)(dai)品;互(hu)補(bu)商品是(shi)兩(liang)種(zhong)商品必須組合在一(yi)(yi)起才能滿足人們(men)的某種(zhong)需要，這(zhe)兩(liang)種(zhong)商品就是(shi)互(hu)補(bu)商品。)

(二)對生產經營(ying)的影響：

1、調節生產規模

2、提高勞(lao)動生產率

3、促(cu)使企業生產適銷對路的高(gao)質量的產品

高中必修一政治重點知(zhi)識(shi)4信(xin)用工具和外匯

(一)信用工具：

1、結算的方式：

(1)現金結算

(2)轉賬結算。

2、常(chang)用(yong)信用(yong)工具：

(1)信用卡：

A、含義(yi)：具有消費、轉帳(zhang)結算、存取(qu)現金、信用貸款等(deng)部(bu)分或全部(bu)功能的電(dian)子(zi)支付卡(ka)。

B、優點：信用卡(ka)可(ke)以集存款(kuan)、取款(kuan)、消(xiao)費(fei)、結算、查詢為一體，能(neng)減少現金的使用，簡化收款(kuan)手(shou)續，方便(bian)購(gou)物消(xiao)費(fei)，增(zeng)強消(xiao)費(fei)安全，給持卡(ka)人帶來(lai)諸多便(bian)利。

C、其中銀(yin)行(xing)(xing)(xing)信用卡是指商業銀(yin)行(xing)(xing)(xing)對信貸狀況良好的客戶發行(xing)(xing)(xing)的一種信用憑證(zheng)。

(2)支票(piao)(piao)(piao)：是活期存款(kuan)的支付憑證，是出票(piao)(piao)(piao)人委托銀(yin)行等金(jin)融機(ji)構見(jian)票(piao)(piao)(piao)時無條(tiao)件支付一定(ding)金(jin)額(e)給受款(kuan)人或者持票(piao)(piao)(piao)人的票(piao)(piao)(piao)據。支票(piao)(piao)(piao)主要分為轉帳支票(piao)(piao)(piao)和(he)現金(jin)支票(piao)(piao)(piao)兩種。

(二) 外匯和匯率：

1、外匯：外匯是用(yong)外幣(bi)表示(shi)的(de)用(yong)于國際間結算(suan)的(de)支付(fu)手段。

2、匯(hui)率又(you)稱匯(hui)價(jia)，是(shi)兩種貨(huo)幣之(zhi)間(jian)的兌換(huan)比率。

判斷匯(hui)(hui)率(lv)升(sheng)(sheng)高和跌(die)落(luo)的(de)(de)標(biao)準：如果用100單位外匯(hui)(hui)可以兌換成(cheng)更(geng)多的(de)(de)人民(min)幣(bi)(bi)(bi)，說明(ming)外匯(hui)(hui)的(de)(de)匯(hui)(hui)率(lv)升(sheng)(sheng)高，外幣(bi)(bi)(bi)升(sheng)(sheng)值(zhi)，人民(min)幣(bi)(bi)(bi)匯(hui)(hui)率(lv)下降(jiang)，人民(min)幣(bi)(bi)(bi)貶(bian)值(zhi);反之，亦然(ran)。

3、匯(hui)率變化對(dui)經濟的影響：(即：貨幣升值和貶值的利弊分析)

(1)本(ben)幣(bi)升值(zhi)，意味著同量外(wai)幣(bi)兌(dui)換的本(ben)幣(bi)更少(shao)，影響有：A出口(kou)減(jian)少(shao)，進口(kou)增(zeng)加(jia);B外(wai)資投資成本(ben)增(zeng)加(jia);C導致國內生產下降(jiang)、失業增(zeng)加(jia);D本(ben)國外(wai)匯儲備貶值(zhi)，但有利(li)于償還外(wai)債;E有利(li)于本(ben)國企業走出去

(2)本(ben)幣貶值，意味著同量外幣兌(dui)換的本(ben)幣更多，影響有：A出口增加，進口減少;B外資(zi)投資(zi)成(cheng)本(ben)降低;C增強本(ben)國(guo)(guo)產品的國(guo)(guo)際競爭(zheng)力，D本(ben)國(guo)(guo)消(xiao)費相對便宜，外國(guo)(guo)游(you)客(ke)增加。

4、保持人民(min)幣(bi)幣(bi)值基本(ben)穩定的(de)含(han)義及意義：

即(ji)對(dui)(dui)(dui)內(nei)保持物價總(zong)水平(ping)穩定，對(dui)(dui)(dui)外保持人(ren)(ren)民幣匯率穩定，對(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)民生活安(an)定，對(dui)(dui)(dui)國民經(jing)濟持續快速健(jian)康發展，對(dui)(dui)(dui)世界金融的(de)穩定、經(jing)濟的(de)發展，具有重要意義。

三、樹立正確的金錢(qian)觀

1、從產(chan)(chan)生看：貨幣是商品交換長期發(fa)展的產(chan)(chan)物;

2、從(cong)本質(zhi)看：貨幣是固定的充當一般等價物的商品;

從職能看：貨幣具有價值尺(chi)度(du)、流通手段兩個(ge)基本職能;

從重要(yao)性看：在(zai)一(yi)定(ding)意義上，貨(huo)幣(bi)(bi)是財富的象征，在(zai)社會主(zhu)義初(chu)級階段，任然存在(zai)商品(pin)貨(huo)幣(bi)(bi)關系，生產、分配、交(jiao)換、消費等各種(zhong)經(jing)濟活動都離(li)不開貨(huo)幣(bi)(bi)。

樹立正(zheng)確的金錢觀(guan)：

(1)貨(huo)幣的(de)本(ben)質是一(yi)般等價物，一(yi)定意義(yi)上是財富(fu)的(de)象征(zheng);

(2)對(dui)金錢要(yao)(yao)取之有道(dao)，要(yao)(yao)通過正當手段賺錢，靠誠(cheng)實勞動(dong)和合(he)法經營致富。

(3)用(yong)之有(you)益，要把錢(qian)用(yong)到(dao)有(you)利(li)于(yu)國(guo)家，有(you)利(li)于(yu)社會，有(you)利(li)于(yu)他人的地(di)方。

(4)用(yong)之有度(du)。花錢要有所節制，要分(fen)輕重緩(huan)急(ji)。

高(gao)中必修(xiu)一政治(zhi)重(zhong)點知識51、商(shang)品(pin)的含(han)義：商(shang)品(pin)是用于交(jiao)換的勞動產品(pin)。

2、商品的基本屬性——使(shi)用價值和價值

使用價值概念：商品能夠滿(man)足人們某種需要的屬性。

(注意：有使(shi)用價(jia)值不一定是商品，商品必(bi)須(xu)有使(shi)用價(jia)值。)

(2)商(shang)(shang)品的(de)(de)價(jia)值：凝結在商(shang)(shang)品中的(de)(de)無差別(bie)的(de)(de)人類勞動。

(注意(yi)：使(shi)用價值(zhi)不同的(de)(de)商品之(zhi)所以能交(jiao)換，是因為都耗費了無差別的(de)(de)人類勞動)

(3)商品是使用價值和價值的統一體，二者(zhe)缺一不可

使(shi)(shi)用(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)是價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)物質(zhi)承擔(dan)者(zhe)(zhe)，沒有(you)(you)使(shi)(shi)用(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)東(dong)西不(bu)是商(shang)品，沒有(you)(you)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)東(dong)西也不(bu)是商(shang)品。任何人不(bu)能同時兼得商(shang)品的(de)(de)使(shi)(shi)用(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)和價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)。消費者(zhe)(zhe)購買(mai)商(shang)品的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是為了獲得商(shang)品的(de)(de)使(shi)(shi)用(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)，銷售(shou)者(zhe)(zhe)是為了實現商(shang)品的(de)(de)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)。

(二)貨幣的本質。

1、貨(huo)幣(bi)的產生：貨(huo)幣(bi)是商品交換(huan)發(fa)展(zhan)到一定階段的產物;

2、貨幣(bi)的含義和本質：

(1)含義：貨幣是從商(shang)品中分離出(chu)來，固定地充當一般(ban)等價的商(shang)品。

(2)貨幣的(de)本質(zhi)是：一(yi)般等價物。

(一般等價(jia)物：能(neng)表(biao)現(xian)其他一切商(shang)品價(jia)值，充當商(shang)品交換媒介的(de)商(shang)品。)了解

3、貨幣的職能

(1)兩個基(ji)本職能(neng)——價值尺度與流通手段

A、價值尺度職能

(1)含義：就是以貨(huo)幣作為(wei)尺度來(lai)表現和衡量(liang)其他(ta)一切(qie)商品價值的大小(xiao)職能(neng)。

(原因：貨(huo)幣(bi)之所以能成為價值尺度，是因為貨(huo)幣(bi)也是商品，也有價值。)

(2)價格與價值(zhi)的關系：

所謂價(jia)格(ge)(ge)是(shi)通過(guo)一定(ding)數量的貨幣表(biao)現(xian)出來的商(shang)品(pin)價(jia)值(zhi)(zhi)，叫做價(jia)格(ge)(ge)。價(jia)格(ge)(ge)是(shi)價(jia)值(zhi)(zhi)的貨幣表(biao)現(xian)，價(jia)值(zhi)(zhi)是(shi)價(jia)格(ge)(ge)的基礎。在(zai)其(qi)他因素不變情況(kuang)下(xia)，商(shang)品(pin)價(jia)格(ge)(ge)與(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)成正比。

(3)貨(huo)(huo)幣執行價值(zhi)尺度(du)職能時，只是觀(guan)念(nian)上的貨(huo)(huo)幣，不需要(yao)現(xian)實(shi)貨(huo)(huo)幣。

B、流通手段：

(1)含義：貨幣充(chong)當(dang)商品交換媒(mei)介的職(zhi)能，叫做(zuo)流通(tong)手段(duan)。

(2)要注意(yi)流(liu)通手段(duan)(duan)與商(shang)品(pin)流(liu)通的(de)(de)(de)區別。以貨幣(bi)為(wei)媒介的(de)(de)(de)商(shang)品(pin)交(jiao)(jiao)換，叫做商(shang)品(pin)流(liu)通。流(liu)通手段(duan)(duan)強調(diao)的(de)(de)(de)是貨幣(bi)在(zai)商(shang)品(pin)交(jiao)(jiao)換中(zhong)的(de)(de)(de)作用，商(shang)品(pin)流(liu)通強調(diao)的(de)(de)(de)是商(shang)品(pin)如何交(jiao)(jiao)換。

(3)作為(wei)流通手段的貨幣(bi)必(bi)須是現(xian)實的貨幣(bi)，不能是觀念(nian)上的貨幣(bi)。

(2)貨幣在發展過程中(zhong)又(you)有了貯藏手段(duan)、支(zhi)付手段(duan)、世界(jie)貨幣的職能。

4、流通中(zhong)所需要(yao)的貨(huo)幣量的計(ji)算(suan)公(gong)式。

流(liu)通中所需要的貨幣(bi)量=商(shang)品(pin)的價格總(zong)額(即待售商(shang)品(pin)的數量×價格水平)/ 貨幣(bi)流(liu)通速度

(這(zhe)表明:流通(tong)中所需要的貨幣量，同(tong)商(shang)品的價格總額成(cheng)正比例，而同(tong)貨幣流通(tong)速(su)度成(cheng)反比例。)

5、紙幣的(de)產生和發(fa)展：

(1)紙(zhi)幣是隨著商(shang)品交(jiao)換的發展而產生的。

(2)紙幣的含義：它必須由國家(或某(mou)些地區)發行的、強(qiang)制使用的價值(zhi)符號。

 (注意：紙幣(bi)本身沒有價值，它(ta)只是(shi)代替金(jin)屬貨(huo)幣(bi)執行(xing)流通(tong)手段的(de)職能。這里需要(yao)強(qiang)調兩(liang)點：一是(shi)由國(guo)家(jia)或特定地區發行(xing)的(de)。二(er)是(shi)國(guo)家(jia)強(qiang)制使(shi)用(yong)的(de)。紙幣(bi)沒有價值，之所(suo)以能代替貨(huo)幣(bi)行(xing)使(shi)流通(tong)手段，最主要(yao)原因就在于(yu)國(guo)家(jia)的(de)強(qiang)制力。)

6、通(tong)貨膨脹和通(tong)貨緊縮。

(1)紙(zhi)幣(bi)是(shi)由國(guo)家(jia)(jia)發(fa)(fa)行(xing)的(de)，國(guo)家(jia)(jia)有權發(fa)(fa)行(xing)紙(zhi)幣(bi)，但不能任意發(fa)(fa)行(xing)任何(he)數量的(de)紙(zhi)幣(bi)。紙(zhi)幣(bi)的(de)發(fa)(fa)行(xing)量必須以流通中所需要的(de)貨(huo)幣(bi)數量為(wei)限度。

(2)通貨膨脹指的(de)(de)是經濟(ji)運(yun)行中出現的(de)(de)全面(mian)、持續(xu)的(de)(de)物價上漲(zhang)(zhang)的(de)(de)現象(xiang)。如(ru)果紙幣的(de)(de)發(fa)行量(liang)(liang)超過流通中所需要的(de)(de)貨幣量(liang)(liang)，會引起物價上漲(zhang)(zhang)，影響人民的(de)(de)生活(huo)或社(she)會經濟(ji)秩序。

篇6

一、創設情景,激發興趣

俗話說:“興(xing)趣(qu)是最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師”。實踐也證明興(xing)趣(qu)是最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)力,如(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識有了(le)(le)興(xing)趣(qu),才(cai)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)欲望(wang),才(cai)能(neng)全身心地投入(ru)到課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)去,用心鉆(zhan)研、積(ji)極(ji)(ji)思考,取得良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)。例如(ru)在講授《按照客觀規律辦(ban)事》這(zhe)(zhe)節內(nei)容時,在導課中(zhong)我引用了(le)(le)圖文并(bing)茂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文課文“小貓種(zhong)魚”,引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分析后(hou),提出“小貓播種(zhong)了(le)(le)魚,最后(hou)能(neng)收獲很多很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魚嗎?為什么?”通過這(zhe)(zhe)節課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)會懂得其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理,下(xia)面我們(men)就(jiu)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課。這(zhe)(zhe)樣就(jiu)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生頭腦中(zhong)留下(xia)了(le)(le)懸念,懸念是激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生積(ji)極(ji)(ji)去探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti),這(zhe)(zhe)個(ge)問題(ti)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生處于(yu)一種(zhong)急(ji)于(yu)解(jie)決而(er)又不能(neng)如(ru)愿以償的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種(zhong)如(ru)饑似渴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態,給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生營造一種(zhong)求(qiu)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍,激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知內(nei)驅力,吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生積(ji)極(ji)(ji)參(can)與,從(cong)而(er)主動(dong)(dong)地去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

俗話說:“萬事開頭難”。而(er)“良好的開端是(shi)成功的一半”。除了設置懸(xuan)念、激發興趣外,還常(chang)常(chang)根據教學(xue)(xue)內容(rong),通過(guo)“故事、漫畫、歌曲”等多種形(xing)式導入新課,使學(xue)(xue)生覺得所學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的內容(rong)“有意思”,能培養學(xue)(xue)生的濃厚學(xue)(xue)習(xi)興趣,為下一步教學(xue)(xue)做好充分的準備(bei)。

二、合作探究,匯報交流

學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)的(de)(de)轉變是(shi)本次課程改(gai)革的(de)(de)顯著(zhu)特征(zheng)。蕭伯納(na)有(you)段名言(yan):“倘(tang)若他有(you)一(yi)個(ge)蘋果,我(wo)也有(you)一(yi)個(ge)蘋果,你和我(wo)交(jiao)換仍然各是(shi)一(yi)個(ge)蘋果,但(dan)是(shi),倘(tang)若你有(you)一(yi)種思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang),我(wo)也有(you)一(yi)種思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang),而我(wo)們彼此交(jiao)流這些思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang),那么我(wo)們每個(ge)人將(jiang)有(you)兩種思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)。”他啟發(fa)我(wo)們應給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供發(fa)言(yan)討(tao)論交(jiao)流思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)機會。的(de)(de)確,學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)體,教師不能(neng)(neng)代替學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi),學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只能(neng)(neng)用(yong)自(zi)己的(de)(de)器官去吸收精(jing)神營養,這是(shi)不能(neng)(neng)改(gai)變的(de)(de)。為了把課堂還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與到課堂中來,在(zai)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政治課中落實(shi)新課改(gai)的(de)(de)精(jing)神,培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂于動手、勤于實(shi)踐(jian)的(de)(de)意識(shi)和習(xi)慣,切實(shi)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力,在(zai)激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣的(de)(de)基礎上,讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以小(xiao)組為單位(wei)進行(xing)自(zi)主(zhu)探究、匯報交(jiao)流。

例如,在講授《價(jia)(jia)值規(gui)(gui)律(lv)的(de)基(ji)本(ben)內容(rong)和(he)表現形式(shi)》這節時,課(ke)前(qian)給各(ge)組布置相(xiang)關內容(rong)進(jin)行(xing)預習(xi)(xi):一(yi)組和(he)二(er)組(分析價(jia)(jia)值規(gui)(gui)律(lv)的(de)內容(rong),其中一(yi)組研(yan)究社會(hui)必要(yao)勞動時間(jian)(jian)為什(shen)么決(jue)定商(shang)(shang)品(pin)的(de)價(jia)(jia)值量?二(er)組研(yan)究商(shang)(shang)品(pin)交(jiao)換(huan)為什(shen)么要(yao)遵循等價(jia)(jia)交(jiao)換(huan)的(de)原則?);三組和(he)四組(分析價(jia)(jia)值規(gui)(gui)律(lv)的(de)表現形式(shi))。在各(ge)組匯報的(de)基(ji)礎上(shang)(shang),教師進(jin)一(yi)步(bu)設(she)疑“價(jia)(jia)格為什(shen)么上(shang)(shang)漲(zhang)、下(xia)跌(die)?價(jia)(jia)格能不(bu)能無限制(zhi)地上(shang)(shang)漲(zhang)和(he)下(xia)跌(die)?進(jin)行(xing)點撥歸納(na)、深化拓(tuo)展(zhan)。這種合作(zuo)交(jiao)流的(de)學習(xi)(xi)方式(shi),把班級、小組、個人(ren)、師生互相(xiang)磋(cuo)商(shang)(shang)等多種學習(xi)(xi)形式(shi)有(you)機結合。就這樣通(tong)過學生之間(jian)(jian)的(de)積極交(jiao)流、相(xiang)互促進(jin)、相(xiang)互影響,有(you)效(xiao)地改善學習(xi)(xi)環境(jing),使學生體驗到了平等、民主,體驗到了集體中探究知識、積極參與的(de)樂趣。開啟學生的(de)心思路,帶給學生意想不(bu)到的(de)效(xiao)果(guo),增強他們的(de)合作(zuo)意識。

這種合作交流的學(xue)(xue)習方(fang)式(shi),把個(ge)人之(zhi)間(jian)的競(jing)(jing)爭轉(zhuan)化為小組之(zhi)間(jian)的競(jing)(jing)爭,有助(zhu)于(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)的合作精神和競(jing)(jing)爭意識,有助(zhu)于(yu)因(yin)材施(shi)教,擴大參與面,使每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)都可(ke)以(yi)通過小組討論的形式(shi),吸收營養,集大家的智慧于(yu)一(yi)身,提高(gao)學(xue)(xue)習效率。彌補了一(yi)個(ge)教師難(nan)以(yi)面對有差異(yi)眾(zhong)多學(xue)(xue)生(sheng)的教學(xue)(xue)不(bu)足,從而(er)真正(zheng)實現每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)得到不(bu)同(tong)程度(du)提高(gao)。

這種合作交流的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式,教師根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)層度,適當(dang)點撥,實(shi)現(xian)了(le)教學(xue)(xue)過程“曉之(zhi)以(yi)理(li)(li)、動之(zhi)以(yi)情、曉之(zhi)以(yi)行(xing)”。這實(shi)質(zhi)上是一個有感(gan)性(xing)認(ren)識(shi)(shi)上升(sheng)到理(li)(li)性(xing)認(ren)識(shi)(shi)的(de)(de)過程,貫徹(che)了(le)理(li)(li)論聯系實(shi)際的(de)(de)原則,培養(yang)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)運用知識(shi)(shi)解(jie)(jie)決實(shi)際問題,教師在(zai)其中協調(diao)、引導、和諧順利(li)地完(wan)成(cheng)了(le)本(ben)節(jie)課,使學(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)感(gan)到課堂不再是嚴(yan)肅而缺少(shao)樂趣的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)場所(suo),而是一個寬松的(de)(de)獲取知識(shi)(shi)的(de)(de)樂園,把教師當(dang)做(zuo)朋友,把同(tong)學(xue)(xue)當(dang)做(zuo)伙伴,徹(che)底消除膽(dan)怯(qie)和依賴(lai)心理(li)(li),把學(xue)(xue)習(xi)當(dang)成(cheng)“自(zi)己”的(de)(de)事(shi),必須“自(zi)主”學(xue)(xue)習(xi)。同(tong)時通過生(sheng)生(sheng)互動、師生(sheng)互動,從(cong)而使師生(sheng)的(de)(de)情感(gan)距離(li)縮短了(le),學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)活動空間增大了(le),形成(cheng)了(le)良好的(de)(de)教學(xue)(xue)空間。

三、鞏固練習,提(ti)升能力

篇7

關鍵(jian)詞(ci)國際語言現代經濟競(jing)爭力有形力量無形力量新元(yuan)素

隨(sui)著經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)形(xing)態(tai)從原始經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)形(xing)態(tai)演變(bian)成商(shang)品(pin)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)形(xing)態(tai)，國(guo)(guo)際(ji)分工(gong)和國(guo)(guo)際(ji)貿(mao)易的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)并向更(geng)高(gao)更(geng)新階段的(de)(de)(de)(de)演變(bian)，特別是信(xin)息時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)來臨和信(xin)息時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)演變(bian)，國(guo)(guo)際(ji)語(yu)言便成為科學﹑技(ji)術﹑人(ren)力(li)(li)(li)(li)技(ji)能﹑環境等(deng)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)競爭(zheng)力(li)(li)(li)(li)因素(su)的(de)(de)(de)(de)構成要素(su)，并成為新的(de)(de)(de)(de)﹑潛能巨大(da)的(de)(de)(de)(de)推動(dong)和制約現代(dai)(dai)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)競爭(zheng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)新元素(su)。國(guo)(guo)際(ji)語(yu)言在(zai)商(shang)品(pin)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)流通領域和生產(chan)(chan)領域通過價(jia)值規(gui)律起作(zuo)用，以其有形(xing)力(li)(li)(li)(li)量——本國(guo)(guo)與它國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言教育相對成本和絕對價(jia)值加(jia)強其現代(dai)(dai)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)競爭(zheng)力(li)(li)(li)(li)；以其無形(xing)力(li)(li)(li)(li)量——在(zai)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)形(xing)態(tai)的(de)(de)(de)(de)演變(bian)過程(cheng)中，成為新的(de)(de)(de)(de)生產(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)要素(su)推動(dong)或制約著生產(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

1經濟(ji)形態演變是國際語言成為現代經濟(ji)競(jing)爭力(li)的新元素的前提和條件

1.1經(jing)濟形態是國際語言(yan)成為現代經(jing)濟競爭力的“第(di)六”元素(su)的前提

商(shang)品經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)形(xing)態是(shi)(shi)(shi)一門語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)可(ke)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)前提和條(tiao)件。在(zai)(zai)原(yuan)始(shi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)形(xing)態，出于對部落﹑社會形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，產生(sheng)了(le)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)這種(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)只是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)區域(yu)(yu)內交流，被地域(yu)(yu)和區域(yu)(yu)原(yuan)始(shi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)所分(fen)割，其遠(yuan)遠(yuan)未(wei)達(da)到國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)標準(zhun)，更不用說是(shi)(shi)(shi)世界語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。這些語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)典型如(ru)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)當(dang)時(shi)(shi)春秋戰國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)各國(guo)(guo)(guo)(guo)文字(zi)，如(ru)：秦(qin)國(guo)(guo)(guo)(guo)文字(zi)﹑齊(qi)國(guo)(guo)(guo)(guo)文字(zi)﹑楚(chu)國(guo)(guo)(guo)(guo)文字(zi)﹑韓國(guo)(guo)(guo)(guo)文字(zi)等(deng)。在(zai)(zai)封建經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)形(xing)態下(xia)(xia)，由(you)(you)于封建國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和統一，也是(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)(de)多(duo)種(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)逐(zhu)漸被經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)實力(li)最(zui)(zui)為(wei)強大(da)的(de)(de)(de)(de)民族或(huo)者國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)取(qu)代。但(dan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)自(zi)給自(zi)足(zu)的(de)(de)(de)(de)封建經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)形(xing)態下(xia)(xia)，即使最(zui)(zui)強大(da)的(de)(de)(de)(de)封建帝(di)國(guo)(guo)(guo)(guo)，其語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)都不可(ke)能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。其原(yuan)因正(zheng)如(ru)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貿(mao)易(yi)和國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)分(fen)工(gong)產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因一樣，生(sheng)產力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)水平使得(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)不可(ke)能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。如(ru)當(dang)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)，其唐(tang)代，元﹑明﹑清(qing)以及羅馬(ma)帝(di)國(guo)(guo)(guo)(guo)，古印度等(deng)當(dang)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)大(da)帝(di)國(guo)(guo)(guo)(guo)，其經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)勢(shi)力(li)在(zai)(zai)當(dang)時(shi)(shi)雄(xiong)霸世界，但(dan)這些國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，在(zai)(zai)當(dang)時(shi)(shi)都沒有成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)世界語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。只有在(zai)(zai)商(shang)品經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)形(xing)態下(xia)(xia)，由(you)(you)于生(sheng)產力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)分(fen)工(gong)和國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貿(mao)易(yi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，自(zi)由(you)(you)競(jing)爭(zheng)和尋找世界市場(chang)使得(de)世界區域(yu)(yu)界限(xian)被打破，使得(de)最(zui)(zui)有經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)可(ke)能(neng)(neng)。正(zheng)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)商(shang)品經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)過程中(zhong)，英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)了(le)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。隨著商(shang)品經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)演(yan)變和向更高(gao)階段的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，一些新的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，如(ru)漢語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，日語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，俄語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，德語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)。因此，商(shang)品經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)形(xing)態是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)現(xian)代經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)(de)新元素的(de)(de)(de)(de)前提。

1.2商品經(jing)濟形態演(yan)變為(wei)國際語(yu)言成為(wei)現代經(jing)濟競爭力的新(xin)元素準備條件

商(shang)品(pin)經濟形態的演變(bian)包括了自由競爭﹑壟斷競爭﹑政府宏觀調控和市(shi)場機制相結合等。商(shang)品(pin)經濟形態的演變(bian)過程(cheng)為國際語言成為現代經濟競爭力的新元素準備條(tiao)件。

在(zai)自由競爭階段(duan)(duan)，語言(yan)(yan)的(de)國際(ji)(ji)(ji)化(hua)是實現國際(ji)(ji)(ji)貿(mao)易(yi)的(de)前(qian)提(ti)和(he)條件。在(zai)壟斷競爭階段(duan)(duan)，跨國公司(si)的(de)出現，學習﹑培(pei)訓(xun)和(he)使用國際(ji)(ji)(ji)語言(yan)(yan)是從事國際(ji)(ji)(ji)經(jing)濟(ji)的(de)重要內容(rong)。在(zai)商品經(jing)濟(ji)發(fa)展的(de)高(gao)級階段(duan)(duan)，即政(zheng)府(fu)宏觀(guan)調控和(he)市場機制(zhi)相結合(he)的(de)階段(duan)(duan)，為國際(ji)(ji)(ji)語言(yan)(yan)服務于經(jing)濟(ji)向其(qi)(qi)成(cheng)(cheng)為經(jing)濟(ji)發(fa)展的(de)因素和(he)其(qi)(qi)成(cheng)(cheng)為現代經(jing)濟(ji)競爭力(li)的(de)元素轉變(bian)質變(bian)做準(zhun)備(bei)。

2國(guo)際語言現代經濟競爭力(li)的新元素論

2.1從生(sheng)產(chan)領域﹑流(liu)通(tong)領域分析

(1)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)學(xue)原理(li)認(ren)為(wei)，價值(zhi)產(chan)生于生產(chan)領域。對國(guo)(guo)(guo)際語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)成(cheng)為(wei)現代經(jing)(jing)濟(ji)(ji)競(jing)爭力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)元(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)也要(yao)(yao)從生產(chan)領域來分(fen)析(xi)(xi)。在(zai)從生產(chan)領域來分(fen)析(xi)(xi)要(yao)(yao)明確幾個(ge)問題。首先，要(yao)(yao)明確語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)不是(shi)(shi)現代經(jing)(jing)濟(ji)(ji)競(jing)爭力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)元(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)，而(er)只有(you)成(cheng)為(wei)了國(guo)(guo)(guo)際語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)才是(shi)(shi)現代經(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)增長因素(su)(su)(su)(su)，就(jiu)目前而(er)言(yan)(yan)(yan)，只有(you)英語(yu)(yu)(yu)(yu)等少(shao)數幾門語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)才是(shi)(shi)生產(chan)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)(su)(su)(su)。因為(wei)其他語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)還未參與(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際分(fen)工，因此還不能成(cheng)為(wei)現代經(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)增長因素(su)(su)(su)(su)；其次，在(zai)分(fen)析(xi)(xi)生產(chan)要(yao)(yao)素(su)(su)(su)(su)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，學(xue)習本民族(zu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)與(yu)學(xue)習國(guo)(guo)(guo)際語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)其比較成(cheng)本要(yao)(yao)歸結到生產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)本中(zhong)；再次，學(xue)習它國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)與(yu)它國(guo)(guo)(guo)學(xue)習本國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)（如果本國(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)成(cheng)為(wei)國(guo)(guo)(guo)際語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)）的(de)(de)(de)(de)(de)收益差，是(shi)(shi)分(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。

(2)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)領(ling)域里(li)，生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)資料(liao)﹑生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)具(ju)(ju)和(he)勞(lao)動者(zhe)三要(yao)(yao)素(su)中(zhong)(zhong)(zhong)，國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語言(yan)(yan)首先成(cheng)(cheng)為培養勞(lao)動者(zhe)的新要(yao)(yao)素(su)。對(dui)(dui)勞(lao)動者(zhe)購買日常生(sheng)活用(yong)品(pin)和(he)接(jie)受(shou)教育培訓中(zhong)(zhong)(zhong)，接(jie)受(shou)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語言(yan)(yan)是(shi)其中(zhong)(zhong)(zhong)的重(zhong)要(yao)(yao)內容，花(hua)(hua)(hua)費在(zai)這其中(zhong)(zhong)(zhong)的成(cheng)(cheng)本(ben)，變成(cheng)(cheng)為產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)的成(cheng)(cheng)本(ben)。因此(ci)，此(ci)成(cheng)(cheng)本(ben)的花(hua)(hua)(hua)費與(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)平(ping)均成(cheng)(cheng)本(ben)（即(ji)在(zai)現(xian)有的社會條件下，世界上(shang)大多數國(guo)(guo)家學(xue)習同(tong)一(yi)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語言(yan)(yan)的成(cheng)(cheng)本(ben)的平(ping)均值）相比，花(hua)(hua)(hua)的成(cheng)(cheng)本(ben)越少，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)價(jia)值實現(xian)后的絕對(dui)(dui)剩余價(jia)值就(jiu)越多，企業或者(zhe)國(guo)(guo)家在(zai)貿易中(zhong)(zhong)(zhong)就(jiu)盈利。反之，則虧(kui)損；其次(ci)，國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語言(yan)(yan)轉化(hua)成(cheng)(cheng)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)具(ju)(ju)。生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)具(ju)(ju)是(shi)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力發展水平(ping)的標志，人們(men)使用(yong)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)具(ju)(ju)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)，不可避免的使用(yong)語言(yan)(yan)，從信息要(yao)(yao)素(su)來說，既是(shi)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)具(ju)(ju)，也是(shi)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)要(yao)(yao)素(su)。使用(yong)語言(yan)(yan)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)比較(jiao)抽(chou)象，是(shi)無形的﹑非物質的，它區別于傳統的生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)具(ju)(ju)和(he)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)要(yao)(yao)素(su)，是(shi)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)具(ju)(ju)和(he)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)要(yao)(yao)素(su)觀念的大變革。

(3)從購買生產(chan)資料，投入生產(chan)到產(chan)品(pin)產(chan)出流通到價(jia)值(zhi)實現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，貨幣充當(dang)(dang)了核心(xin)，語(yu)(yu)言(yan)(yan)充當(dang)(dang)了橋梁。如果采取了非國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)，那么(me)產(chan)品(pin)在(zai)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流通和(he)價(jia)值(zhi)實現(xian)(xian)(xian)則還是(shi)要選擇(ze)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)。如果生產(chan)采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)，那么(me)產(chan)品(pin)在(zai)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)實現(xian)(xian)(xian)則無須再選擇(ze)其它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)，本身不需要橋梁，可實現(xian)(xian)(xian)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)(xian)(xian)。國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)和(he)使用便成(cheng)(cheng)為(wei)生產(chan)和(he)流通領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本內(nei)容(rong)，其學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)本比(bi)(bi)構成(cheng)(cheng)產(chan)品(pin)在(zai)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)本比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)之(zhi)一(yi)。眾所周知，英(ying)語(yu)(yu)是(shi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)，以英(ying)語(yu)(yu)作為(wei)官方語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)國(guo)(guo)(guo)﹑英(ying)國(guo)(guo)(guo)﹑澳大利亞等國(guo)(guo)(guo)家(jia)，學習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)成(cheng)(cheng)本是(shi)其它國(guo)(guo)(guo)家(jia)學習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)成(cheng)(cheng)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾分之(zhi)一(yi)或者幾十分之(zhi)一(yi)，而且向(xiang)那些學習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)家(jia)輸出師資和(he)學習(xi)(xi)資料，并組織各種英(ying)語(yu)(yu)考試(shi)，其成(cheng)(cheng)本比(bi)(bi)和(he)語(yu)(yu)言(yan)(yan)產(chan)品(pin)輸出，成(cheng)(cheng)為(wei)這些國(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)競爭力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新要素，也是(shi)這些國(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品(pin)在(zai)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市場具(ju)有同等條件下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)較成(cheng)(cheng)本優勢(shi)。

2.2生產新要素分析

(1)傳(chuan)統的經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)理論僅僅把(ba)生(sheng)產(chan)(chan)要(yao)素(su)歸結(jie)為(wei)土地﹑勞動﹑資本和企業家才能。隨著現代國際(ji)(ji)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)的發(fa)展，西方(fang)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)家賦予了生(sheng)產(chan)(chan)要(yao)素(su)以新的內涵，并(bing)擴展了生(sheng)產(chan)(chan)要(yao)素(su)的外延(yan)。經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)家認為(wei)生(sheng)產(chan)(chan)要(yao)素(su)還包括技術﹑人(ren)力(li)(li)(li)技能﹑研(yan)究與(yu)開(kai)發(fa)﹑信(xin)息﹑規模(mo)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)與(yu)管理等新型(xing)生(sheng)產(chan)(chan)要(yao)素(su)。但是也忽(hu)視了國際(ji)(ji)語(yu)言(yan)對經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)的作(zuo)用。筆者從(cong)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)新要(yao)素(su)中分析國際(ji)(ji)語(yu)言(yan)對經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)競爭力(li)(li)(li)的作(zuo)用，并(bing)從(cong)新要(yao)素(su)角度(du)說明國際(ji)(ji)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)和現代經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)競爭力(li)(li)(li)的格局變化。

(2)技(ji)(ji)(ji)術(shu)要(yao)(yao)素中(zhong)的(de)(de)(de)國(guo)際(ji)語(yu)言元素。作(zuo)(zuo)為(wei)生產(chan)(chan)(chan)過(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，技(ji)(ji)(ji)巧(qiao)和(he)熟(shu)練程度所(suo)積累(lei)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)，可以提(ti)高(gao)(gao)社會(hui)和(he)個別(bie)生產(chan)(chan)(chan)率。國(guo)際(ji)語(yu)言作(zuo)(zuo)為(wei)世(shi)界(jie)(jie)(jie)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)載(zai)(zai)體，作(zuo)(zuo)為(wei)技(ji)(ji)(ji)術(shu)和(he)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)載(zai)(zai)體和(he)橋梁(liang)，是技(ji)(ji)(ji)術(shu)要(yao)(yao)素實現的(de)(de)(de)載(zai)(zai)體和(he)橋梁(liang)。世(shi)界(jie)(jie)(jie)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)速度驚人(ren)，用(yong)于提(ti)高(gao)(gao)生產(chan)(chan)(chan)力(li)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)應該(gai)為(wei)全(quan)世(shi)界(jie)(jie)(jie)服(fu)務(wu)。承載(zai)(zai)這(zhe)些(xie)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)語(yu)言總是而且(qie)是必須要(yao)(yao)通過(guo)(guo)國(guo)際(ji)語(yu)言的(de)(de)(de)傳播和(he)傳載(zai)(zai)，才(cai)能在(zai)世(shi)界(jie)(jie)(jie)范圍內轉化成(cheng)(cheng)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)生產(chan)(chan)(chan)力(li)。因(yin)此，要(yao)(yao)獲得先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)，必須學(xue)習(xi)承載(zai)(zai)這(zhe)些(xie)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)載(zai)(zai)體，即國(guo)際(ji)語(yu)言。在(zai)學(xue)習(xi)國(guo)際(ji)語(yu)言的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，學(xue)習(xi)方作(zuo)(zuo)為(wei)消費(fei)(fei)者(zhe)，國(guo)際(ji)語(yu)言國(guo)家(jia)作(zuo)(zuo)為(wei)生產(chan)(chan)(chan)者(zhe)，雙方以語(yu)言這(zhe)一(yi)特(te)(te)別(bie)的(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)，在(zai)價值規(gui)律的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)上進(jin)(jin)行(xing)交換。因(yin)此，國(guo)際(ji)語(yu)言便轉化成(cheng)(cheng)商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)，這(zhe)種商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)也具有(you)一(yi)般(ban)商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)價值和(he)使用(yong)價值，在(zai)市場的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)下，有(you)其(qi)生產(chan)(chan)(chan)成(cheng)(cheng)本和(he)生產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)社會(hui)必要(yao)(yao)勞動時間(jian)，不過(guo)(guo)這(zhe)種商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)是極其(qi)特(te)(te)殊的(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)，其(qi)生產(chan)(chan)(chan)和(he)消費(fei)(fei)比一(yi)般(ban)商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)更(geng)容(rong)(rong)易(yi)掩蓋其(qi)實質。有(you)關(guan)理(li)論，有(you)待經(jing)(jing)濟學(xue)家(jia)進(jin)(jin)行(xing)深入的(de)(de)(de)研(yan)究。而商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)是商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)經(jing)(jing)濟形態的(de)(de)(de)全(quan)部內容(rong)(rong)和(he)生產(chan)(chan)(chan)力(li)的(de)(de)(de)體現，因(yin)此國(guo)際(ji)語(yu)言成(cheng)(cheng)為(wei)商(shang)(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)便成(cheng)(cheng)為(wei)經(jing)(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)和(he)生產(chan)(chan)(chan)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新因(yin)素。

(3)人(ren)力技(ji)能(neng)(neng)要(yao)素(su)(su)中(zhong)的(de)國際語言元(yuan)素(su)(su)。經濟(ji)學(xue)家認為(wei)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)要(yao)素(su)(su)生產率的(de)差異實質上就是人(ren)力技(ji)能(neng)(neng)的(de)差異。技(ji)能(neng)(neng)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)即進行專門培訓形成(cheng)一(yi)定的(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)技(ji)能(neng)(neng)進行的(de)技(ji)術性勞(lao)(lao)動(dong)(dong)。對國際語言的(de)學(xue)習和(he)使(shi)用成(cheng)為(wei)人(ren)力技(ji)能(neng)(neng)要(yao)素(su)(su)的(de)最重要(yao)元(yuan)素(su)(su)之一(yi)，評價(jia)標(biao)準(zhun)和(he)重要(yao)內容，是企業和(he)國家用人(ren)的(de)標(biao)準(zhun)之一(yi)，是定義和(he)評估人(ren)力技(ji)能(neng)(neng)要(yao)素(su)(su)資本的(de)重要(yao)內容和(he)組成(cheng)部(bu)分(fen)。

(4)信息(xi)要素中(zhong)的國際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)元(yuan)素。信息(xi)要素在(zai)(zai)經濟中(zhong)的地位與作用日(ri)漸重(zhong)要，有的科學(xue)家和經濟學(xue)家甚至提出了信息(xi)時代來臨(lin)的觀點。不管信息(xi)技術的發(fa)展水平有多高(gao)，國際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)都起(qi)著重(zhong)要的作用。國際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)是(shi)一(yi)種(zhong)能創造價(jia)值并能進(jin)行等價(jia)交(jiao)換的無(wu)形資源，由(you)于其(qi)歷(li)史原(yuan)因(yin)和語(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)的特(te)點，使得(de)這一(yi)要素的生產和消費都在(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)意義上與一(yi)般(ban)商品相異，其(qi)交(jiao)換價(jia)值取決(jue)于知(zhi)識市(shi)場(chang)的自然力(li)(li)量和社會政(zheng)治發(fa)展的政(zheng)治力(li)(li)量。在(zai)(zai)信息(xi)要素中(zhong)的國際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)元(yuan)素下，密碼(ma)形式的語(yu)(yu)言(yan)(yan)是(shi)國際(ji)(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的特(te)殊表現(xian)形式，好比商品中(zhong)的古董和歷(li)史遺(yi)跡。

2.3價值分析

(1)在國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)經(jing)濟(ji)全球化和(he)(he)經(jing)濟(ji)區域化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，學(xue)(xue)習和(he)(he)使用國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)成為人(ren)們(men)生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)貿易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容(rong)。對人(ren)力資(zi)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投資(zi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種形式：正規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育；在職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位培(pei)訓；合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員配置以(yi)(yi)及修養生(sheng)(sheng)(sheng)息等內(nei)容(rong)中(zhong)，外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)尤其(qi)是(shi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)都(dou)是(shi)必要(yao)而且必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，且成為評價(jia)人(ren)力技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)內(nei)容(rong)和(he)(he)標準。在那(nei)些(xie)把(ba)(ba)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)當(dang)作(zuo)第(di)一外(wai)(wai)(wai)(wai)國(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)來學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)家，開(kai)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)級外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓機構，生(sheng)(sheng)(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習資(zi)料，聘(pin)請的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)師以(yi)(yi)及組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種考(kao)試和(he)(he)考(kao)核的(de)(de)(de)(de)(de)(de)費用總和(he)(he)，一般被認為是(shi)人(ren)力技(ji)(ji)能(neng)要(yao)素(su)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)元素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)本(ben)(ben)。或(huo)者以(yi)(yi)成本(ben)(ben)計算(suan)(suan)，或(huo)者以(yi)(yi)收(shou)入(ru)報酬(chou)計算(suan)(suan)，這(zhe)(zhe)兩(liang)種方(fang)法(fa)都(dou)是(shi)以(yi)(yi)工資(zi)差異來反(fan)映人(ren)力技(ji)(ji)能(neng)要(yao)素(su)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)元素(su)。這(zhe)(zhe)在非國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)國(guo)(guo)(guo)家顯得更加明(ming)顯，那(nei)些(xie)能(neng)夠使用國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)從事(shi)涉外(wai)(wai)(wai)(wai)事(shi)務，其(qi)工資(zi)是(shi)從事(shi)其(qi)他(ta)行業，那(nei)些(xie)不懂(dong)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好幾倍。而且，這(zhe)(zhe)些(xie)國(guo)(guo)(guo)家還(huan)把(ba)(ba)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)作(zuo)為學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習和(he)(he)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)內(nei)容(rong)。如中(zhong)國(guo)(guo)(guo)﹑日本(ben)(ben)﹑泰國(guo)(guo)(guo)﹑阿根廷等把(ba)(ba)英語(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)為國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)課程和(he)(he)員工工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。

(2)從比較成(cheng)(cheng)(cheng)本論和(he)相對成(cheng)(cheng)(cheng)本論來看，國際語(yu)(yu)言(yan)是(shi)融入產(chan)(chan)品(pin)的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)要(yao)(yao)素。國際語(yu)(yu)言(yan)不僅本身是(shi)一(yi)種商(shang)品(pin)，在(zai)(zai)國際經(jing)濟(ji)(ji)和(he)國際貿(mao)易中充當特殊(shu)的(de)商(shang)品(pin)，形成(cheng)(cheng)(cheng)特殊(shu)的(de)語(yu)(yu)言(yan)產(chan)(chan)品(pin)和(he)語(yu)(yu)言(yan)的(de)加(jia)工生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)部門：各級學(xue)(xue)校，涉外公司(si)和(he)機構(gou)(gou)，駐外大使(shi)，海外機構(gou)(gou)和(he)學(xue)(xue)習(xi)途徑等，有其特殊(shu)的(de)消費群體：所有使(shi)用和(he)學(xue)(xue)習(xi)該語(yu)(yu)言(yan)的(de)人和(he)民族，國家。而且國際語(yu)(yu)言(yan)是(shi)產(chan)(chan)品(pin)的(de)構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)(yao)素，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)領(ling)域構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)要(yao)(yao)素；在(zai)(zai)流通領(ling)域構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)流通要(yao)(yao)素；在(zai)(zai)銷(xiao)售(shou)領(ling)域構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)銷(xiao)售(shou)要(yao)(yao)素。它(ta)已經(jing)從過(guo)去服務于(yu)經(jing)濟(ji)(ji)變成(cheng)(cheng)(cheng)經(jing)濟(ji)(ji)發展(zhan)(zhan)的(de)要(yao)(yao)素，與經(jing)濟(ji)(ji)的(de)發展(zhan)(zhan)互為(wei)條(tiao)件(jian)，互為(wei)前提。經(jing)濟(ji)(ji)的(de)國際化(hua)使(shi)其成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)商(shang)品(pin)，加(jia)速了(le)語(yu)(yu)言(yan)的(de)國際化(hua)發展(zhan)(zhan)。而語(yu)(yu)言(yan)的(de)國際化(hua)又參與了(le)經(jing)濟(ji)(ji)的(de)發展(zhan)(zhan)過(guo)程，或促進，或抑制著(zhu)經(jing)濟(ji)(ji)形態的(de)演變。

(3)從國際(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)形(xing)(xing)(xing)(xing)力(li)(li)量和(he)無形(xing)(xing)(xing)(xing)力(li)(li)量分析。國際(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)形(xing)(xing)(xing)(xing)力(li)(li)量是通過它(ta)成(cheng)為特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商品(pin)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)，通過價值(zhi)(zhi)規律表(biao)現(xian)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。國際(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)和(he)使(shi)用(yong)價值(zhi)(zhi)雙重體促(cu)使(shi)世界上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一個參與(yu)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國家(jia)都學習使(shi)用(yong)國際(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)來最(zui)大限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲取(qu)其使(shi)用(yong)價值(zhi)(zhi)或者實現(xian)國際(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)。國際(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無形(xing)(xing)(xing)(xing)力(li)(li)量是它(ta)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化成(cheng)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力(li)(li)，部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化成(cheng)產(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)素(su)以(yi)及其獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)和(he)消費模(mo)式(shi)，推動或抑制經(jing)(jing)濟(ji)形(xing)(xing)(xing)(xing)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)變。國際(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)形(xing)(xing)(xing)(xing)力(li)(li)量和(he)無形(xing)(xing)(xing)(xing)力(li)(li)量作用(yong)于具體到國家(jia)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)，便成(cheng)為現(xian)代經(jing)(jing)濟(ji)競爭(zheng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新元(yuan)素(su)。國際(ji)語(yu)(yu)言(yan)(yan)掩蓋下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)關(guan)系(xi)，生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力(li)(li)以(yi)及對經(jing)(jing)濟(ji)形(xing)(xing)(xing)(xing)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，值(zhi)(zhi)得經(jing)(jing)濟(ji)學家(jia)去研究。

參考文獻

1PaulR.Krugman.InternationalEconomics[M].BergermanUniversity，German，1998(1)

2Curry，J.E.InternatInternationalEconomics:Understandingthedynamicsoftheinernationalmarketplace[M].Amercia，2002(7)

篇8

【關鍵詞】 剩余(yu)價值理論 現實意義

一、剩余價值理論基本內(nei)容

馬克思(si)的(de)(de)剩余(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)論是(shi)在批判地繼承(cheng)古典政治經濟(ji)學的(de)(de)研究成果和他(ta)所創(chuang)立(li)的(de)(de)科學的(de)(de)勞(lao)動(dong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)論的(de)(de)基礎上,經過長期的(de)(de)考察和研究逐步建立(li)起(qi)來的(de)(de),是(shi)馬克思(si)經濟(ji)理(li)論的(de)(de)基石和核心。資(zi)本主(zhu)義(yi)生產過程是(shi)勞(lao)動(dong)過程和剩余(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生產過程的(de)(de)統一,勞(lao)動(dong)過程,生產使用(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)增值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)過程,生產剩余(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。剩余(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)包括絕對(dui)剩余(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和相對(dui)剩余(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi),是(shi)雇用(yong)工人(ren)剩余(yu)勞(lao)動(dong)創(chuang)造的(de)(de)被資(zi)本家(jia)無償占有的(de)(de)超過勞(lao)動(dong)力價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。剩余(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)轉化(hua)為利(li)潤(run),利(li)潤(run)轉化(hua)為平均利(li)潤(run),資(zi)本積累是(shi)剩余(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)資(zi)本化(hua)。

馬(ma)克思的(de)剩(sheng)余價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)論(lun)包括:剩(sheng)余價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)產生條件理(li)(li)(li)論(lun)、剩(sheng)余價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)生產理(li)(li)(li)論(lun)、工資(zi)理(li)(li)(li)論(lun)、剩(sheng)余價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)資(zi)本化(hua)(hua)理(li)(li)(li)論(lun)即(ji)資(zi)本積累理(li)(li)(li)論(lun)、剩(sheng)余價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)轉化(hua)(hua)形式理(li)(li)(li)論(lun)。

二、剩余價值理(li)論(lun)的現實意義

1、剩余的(de)性質與企業治理

企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利(li)(li)(li)(li)潤(run)有平(ping)(ping)均利(li)(li)(li)(li)潤(run)、壟(long)斷(duan)利(li)(li)(li)(li)潤(run)、非(fei)法(fa)(fa)暴利(li)(li)(li)(li)等(deng),不同(tong)性質的(de)(de)(de)利(li)(li)(li)(li)潤(run)來(lai)源(yuan)是(shi)(shi)不同(tong)的(de)(de)(de)。平(ping)(ping)均利(li)(li)(li)(li)潤(run)是(shi)(shi)市場平(ping)(ping)均競爭的(de)(de)(de)結果,沒有平(ping)(ping)均利(li)(li)(li)(li)潤(run),企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)不能發展。壟(long)斷(duan)利(li)(li)(li)(li)潤(run)時憑借壟(long)斷(duan)地位、制定壟(long)斷(duan)價格獲(huo)得(de)的(de)(de)(de),因(yin)此應該上交國家(jia)財政(zheng),由國家(jia)統一分配,企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內部不能私自瓜(gua)(gua)分,否則就(jiu)會損害國家(jia)和人(ren)民的(de)(de)(de)利(li)(li)(li)(li)益。非(fei)法(fa)(fa)暴利(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)采取非(fei)法(fa)(fa)手段獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)暴利(li)(li)(li)(li),例如,非(fei)法(fa)(fa)集資(zi)非(fei)法(fa)(fa)經營、假冒偽劣、坑蒙拐騙、、瓜(gua)(gua)分國有資(zi)產等(deng)等(deng)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)治(zhi)理過程中(zhong),勞動者的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效率(lv)會影響企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)利(li)(li)(li)(li)潤(run)水平(ping)(ping),而對員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)監(jian)督(du)比較困(kun)難(nan)。計件工(gong)(gong)資(zi)表(biao)明,實行(xing)了計件工(gong)(gong)資(zi),員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)個人(ren)利(li)(li)(li)(li)益會使他盡可能緊張地發揮自己的(de)(de)(de)勞動力(li),或者延長工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)日。實際上就(jiu)是(shi)(shi)把員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)資(zi)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)利(li)(li)(li)(li)潤(run)掛鉤,這樣能激發員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)熱情(qing)。在(zai)現代企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong),特別是(shi)(shi)國有企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)治(zhi)理改革的(de)(de)(de)過程中(zhong),應該實行(xing)員(yuan)工(gong)(gong)參股、年終分紅、員(yuan)工(gong)(gong)參與治(zhi)理等(deng)激勵措施,以解決員(yuan)工(gong)(gong)難(nan)以監(jian)督(du)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

2、利潤動(dong)機(ji)與(yu)勞動(dong)生產率(lv)

企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)私(si)營(ying)(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、三資(zi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、國有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、集體企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)等,不同的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)目(mu)(mu)的(de)有(you)所區(qu)別(bie)。私(si)營(ying)(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)經(jing)(jing)營(ying)(ying)方針(zhen)(zhen)是(shi)“追(zhui)求(qiu)利潤最大化(hua)”;國有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)全(quan)民(min)所有(you)制(zhi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye),經(jing)(jing)營(ying)(ying)方針(zhen)(zhen)應該是(shi)追(zhui)求(qiu)社會(hui)福利最大化(hua),即為社會(hui)提(ti)供優(you)質產(chan)品和優(you)良服務(wu);集體企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)則應該追(zhui)求(qiu)集體福利最大化(hua),就是(shi)實現共同富裕(yu)。但(dan)是(shi)它們企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標的(de)實現都離不開勞(lao)動生(sheng)(sheng)產(chan)力的(de)提(ti)高(gao)。在(zai)剩余價(jia)值規(gui)律作(zuo)用下,個別(bie)資(zi)本追(zhui)求(qiu)超額剩余價(jia)值的(de)競(jing)爭作(zuo)為外在(zai)強(qiang)制(zhi)力,通過價(jia)值規(gui)律的(de)作(zuo)用,資(zi)本主義生(sheng)(sheng)產(chan)方式發(fa)生(sheng)(sheng)持續創新,科學技術的(de)發(fa)展使勞(lao)動生(sheng)(sheng)產(chan)力不斷提(ti)高(gao)。

3、資本張力與(yu)企業成長

資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本的(de)(de)基本特(te)征是它的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)性(xing),資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本只有(you)在(zai)(zai)運(yun)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)才(cai)能增(zeng)值(zhi),資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本離開(kai)了運(yun)動(dong)(dong)(dong),就(jiu)喪失了生(sheng)命。資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)是在(zai)(zai)流通(tong)領(ling)域(yu)(yu)(yu)(yu)里(li)運(yun)動(dong)(dong)(dong)。只有(you)在(zai)(zai)流通(tong)領(ling)域(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong),投資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)者(zhe)(zhe)才(cai)用(yong)貨(huo)幣(bi)(bi)購(gou)買商品(pin),然后再把商品(pin)賣出(chu)去,重新取(qu)得貨(huo)幣(bi)(bi),以買開(kai)始,以賣結(jie)束,流通(tong)的(de)(de)起(qi)點(dian)和(he)(he)(he)終點(dian)都是貨(huo)幣(bi)(bi),商品(pin)作為(wei)整個流通(tong)的(de)(de)媒介。資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本必(bi)須(xu)處(chu)在(zai)(zai)不(bu)停的(de)(de)流通(tong)和(he)(he)(he)運(yun)動(dong)(dong)(dong)中(zhong),才(cai)能不(bu)斷地獲得貨(huo)幣(bi)(bi)的(de)(de)增(zeng)殖(zhi),實現投資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)者(zhe)(zhe)占有(you)剩(sheng)(sheng)余(yu)價值(zhi)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。也就(jiu)是說,資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本循(xun)環(huan)(huan)中(zhong)的(de)(de)貨(huo)幣(bi)(bi)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本、生(sheng)產(chan)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本、商品(pin)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本三種形(xing)式必(bi)須(xu)在(zai)(zai)空間上并存,循(xun)環(huan)(huan)中(zhong)的(de)(de)購(gou)買、生(sheng)產(chan)和(he)(he)(he)銷(xiao)售三個階段(duan)必(bi)須(xu)在(zai)(zai)時(shi)(shi)間上繼起(qi)。而(er)企(qi)業(ye)要(yao)正常的(de)(de)成長(chang),要(yao)獲得剩(sheng)(sheng)余(yu)價值(zhi),就(jiu)必(bi)須(xu)在(zai)(zai)生(sheng)產(chan)經營過(guo)程(cheng)中(zhong)把企(qi)業(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)分割為(wei)三個部分,同時(shi)(shi)有(you)貨(huo)幣(bi)(bi)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)、商品(pin)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)、生(sheng)產(chan)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)才(cai)能同時(shi)(shi)在(zai)(zai)生(sheng)產(chan)領(ling)域(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)流通(tong)領(ling)域(yu)(yu)(yu)(yu)里(li)運(yun)行,不(bu)斷地有(you)買、有(you)生(sheng)產(chan)、有(you)賣。任何一個環(huan)(huan)節出(chu)現問題,資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本循(xun)環(huan)(huan)就(jiu)可能中(zhong)斷,從而(er)也無法獲得剩(sheng)(sheng)余(yu)價值(zhi)。

4、維護勞動者權益

剩(sheng)余(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)是雇傭工(gong)人(ren)剩(sheng)余(yu)(yu)勞動(dong)創造的(de)(de)(de)、被資本家(jia)無償占用的(de)(de)(de)、超過勞動(dong)力(li)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)新價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。剩(sheng)余(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)范疇(chou)直接體(ti)(ti)現了資本家(jia)剝削雇傭工(gong)人(ren)的(de)(de)(de)關系。在(zai)社會(hui)主(zhu)義(yi)市(shi)場經(jing)濟中(zhong),不能(neng)(neng)說企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)完全(quan)沒有剝削。企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)發(fa)展離不開(kai)剩(sheng)余(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan),如果企(qi)(qi)業把其所有剩(sheng)余(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)都分配給(gei)雇傭工(gong)人(ren)的(de)(de)(de)話,那(nei)它就(jiu)不可能(neng)(neng)得(de)到(dao)發(fa)展,就(jiu)會(hui)在(zai)激烈的(de)(de)(de)競爭(zheng)中(zhong)被淘汰。因(yin)此,這種一(yi)定程度(du)上(shang)的(de)(de)(de)適當的(de)(de)(de)剝削的(de)(de)(de)確(que)為(wei)我(wo)(wo)國(guo)經(jing)濟的(de)(de)(de)快速、穩定的(de)(de)(de)發(fa)展起到(dao)了積極(ji)的(de)(de)(de)作用。但(dan)這畢竟(jing)(jing)是一(yi)種剝削,是從工(gong)人(ren)的(de)(de)(de)口袋里拿走一(yi)部(bu)(bu)分本該屬于他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)錢,顯然會(hui)造成(cheng)許多(duo)社會(hui)問(wen)題(ti)。所以我(wo)(wo)國(guo)應 建立健全(quan)的(de)(de)(de)社會(hui)保(bao)(bao)障(zhang)體(ti)(ti)系,保(bao)(bao)障(zhang)社會(hui)成(cheng)員的(de)(de)(de)基本生(sheng)活水平,這樣才能(neng)(neng)減少不安定的(de)(de)(de)因(yin)素。而對(dui)于與生(sheng)產(chan)(chan)剩(sheng)余(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)工(gong)人(ren)密切相關的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業來說,更(geng)應做到(dao)維護勞動(dong)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)權益,提高(gao)其福(fu)利水平及生(sheng)活質量。畢竟(jing)(jing),他(ta)們(men)(men)是生(sheng)產(chan)(chan)剩(sheng)余(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)。我(wo)(wo)們(men)(men)是社會(hui)主(zhu)義(yi)國(guo)家(jia),提高(gao)勞動(dong)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)福(fu)利不僅可以調(diao)動(dong)勞動(dong)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)積極(ji)性,為(wei)企(qi)(qi)業創造更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)利潤,同時也(ye)將勞動(dong)者(zhe)(zhe)創造的(de)(de)(de)一(yi)部(bu)(bu)分剩(sheng)余(yu)(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)通(tong)過企(qi)(qi)業福(fu)利的(de)(de)(de)形式返還(huan)給(gei)了職工(gong)。

三、結論

剩(sheng)(sheng)余(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)論(lun)(lun)的研究對(dui)象雖然是資(zi)本主義(yi)(yi)社(she)會(hui),但對(dui)于我(wo)們社(she)會(hui)主義(yi)(yi)市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)來說也有著(zhu)現實的指導意義(yi)(yi)。在對(dui)相對(dui)剩(sheng)(sheng)余(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)理(li)(li)論(lun)(lun)的研究和(he)應用(yong)中,我(wo)們應該抽去(qu)資(zi)本主義(yi)(yi)特性的東西,從(cong)(cong)中得(de)出(chu)市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)共(gong)性的東西,即市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)的一般(ban)規律,從(cong)(cong)而為(wei)我(wo)所用(yong)。在學習、理(li)(li)解剩(sheng)(sheng)余(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)論(lun)(lun)的基礎(chu)上,運用(yong)其對(dui)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)的建(jian)設進行指導。這必將(jiang)為(wei)全面提高企業(ye)經(jing)濟(ji)效益,建(jian)立(li)健(jian)全社(she)會(hui)主義(yi)(yi)市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)體(ti)制,發展社(she)會(hui)主義(yi)(yi)生產力提供科學的理(li)(li)論(lun)(lun)指導和(he)實踐的方(fang)法論(lun)(lun)基礎(chu)。隨著(zhu)對(dui)剩(sheng)(sheng)余(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的合理(li)(li)分配及再投資(zi),必然會(hui)創(chuang)造出(chu)更多的剩(sheng)(sheng)余(yu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi),解決諸(zhu)如就業(ye)等(deng)一系列社(she)會(hui)問題,進一步加強(qiang)我(wo)國的社(she)會(hui)生產力,提高綜合國力。

參考文獻:

[1] 馬克思(si):資本論,第(di)一(yi)卷,人民出版社(she),第(di)171～649頁,2004 (1).

[2] 張銜:《與社會主(zhu)義經濟專(zhuan)題研究》講(jiang)義,第三專(zhuan) 題,2007年.

篇9

縱觀當今(jin)國際社(she)會發(fa)展的(de)(de)大趨勢，不(bu)難斷言，21世紀(ji)將是(shi)(shi)知識(shi)經濟的(de)(de)時代，而知識(shi)經濟的(de)(de)實(shi)質和核心是(shi)(shi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，誰(shui)搶占創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)制高點，誰(shui)就拿到了21世紀(ji)的(de)(de)通行證，誰(shui)就會成為21世紀(ji)的(de)(de)主人(ren)。指(zhi)出：“創(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)一個(ge)民族進步(bu)的(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)國家興旺發(fa)達的(de)(de)不(bu)竭動(dong)力(li)。”創(chuang)新(xin)(xin)(xin)人(ren)才(cai)的(de)(de)培養關鍵在教(jiao)育。怎樣(yang)在全面發(fa)展的(de)(de)基礎(chu)上激勵全體學生的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)精(jing)神，培養學生的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)，正是(shi)(shi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)育的(de)(de)目標所在。

一、轉變傳統的教育觀念(nian)

傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想和教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)、輕(qing)能力(li)(li)(li)(li)教(jiao)養(yang)；重(zhong)(zhong)灌(guan)輸注入、輕(qing)探索創(chuang)造(zao)；重(zhong)(zhong)理(li)論(lun)、輕(qing)實踐(jian)(jian)；重(zhong)(zhong)模式統一(yi)(yi)、輕(qing)個(ge)(ge)性發(fa)展等(deng)等(deng)，這與培養(yang)具有(you)創(chuang)造(zao)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)人才是(shi)(shi)格格不入的(de)(de)(de)(de)。黑格爾認(ren)為：“一(yi)(yi)切(qie)改革，歸根結底(di)是(shi)(shi)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)更(geng)新。”一(yi)(yi)個(ge)(ge)人獲得知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)遠比知(zhi)識(shi)本身更(geng)有(you)意義，更(geng)富有(you)創(chuang)造(zao)性。很多(duo)專業知(zhi)識(shi)都是(shi)(shi)在離開學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)中邊干邊學(xue)(xue)得到的(de)(de)(de)(de)。現代科(ke)學(xue)(xue)對(dui)智力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)解并非就是(shi)(shi)死記硬背倉庫(ku)式的(de)(de)(de)(de)儲(chu)存書本知(zhi)識(shi)，而(er)是(shi)(shi)大(da)腦(nao)思維(wei)活動的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)，是(shi)(shi)全(quan)身心把握(wo)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)，它不僅是(shi)(shi)對(dui)外(wai)界(jie)信息的(de)(de)(de)(de)吸收(shou)、加(jia)工(gong)和存儲(chu)，更(geng)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)具有(you)超(chao)前性和能動性，對(dui)實踐(jian)(jian)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、手段、方(fang)法等(deng)的(de)(de)(de)(de)預測性、對(dui)實踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)性。因此，我們要(yao)擺(bai)脫狹隘的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習觀(guan)，開拓多(duo)層次、全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)智力(li)(li)(li)(li)、知(zhi)識(shi)觀(guan)。

二、真正理解創(chuang)新(xin)的含(han)義(yi)

人(ren)們日常所(suo)理解(jie)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)是(shi)指能夠(gou)發現(xian)人(ren)們尚未(wei)發現(xian)的(de)(de)(de)規律、創(chuang)造(zao)出世界上尚未(wei)創(chuang)造(zao)出的(de)(de)(de)東西(xi)的(de)(de)(de)能力(li)。而對(dui)于高(gao)(gao)中生來說(shuo)，能夠(gou)解(jie)決他自(zi)己尚未(wei)解(jie)決的(de)(de)(de)問題(ti)，使自(zi)己的(de)(de)(de)知識(shi)水平和能力(li)有(you)所(suo)提高(gao)(gao)，就屬于創(chuang)新(xin)。教師只有(you)真正(zheng)理解(jie)了(le)這一點，才能目標明確，懂得在教學(xue)中怎樣培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)能力(li)。

三、正確(que)處理手段與(yu)目的的關系

學(xue)習是(shi)手(shou)(shou)段而(er)不(bu)是(shi)目的(de)，教育(yu)的(de)目的(de)是(shi)要培養全面(mian)發展(zhan)的(de)高素質人才(cai)。曾(ceng)榮獲諾(nuo)貝爾(er)物理獎(jiang)的(de)華裔科學(xue)家朱棣文認(ren)為，中國學(xue)校過多強(qiang)(qiang)調學(xue)生掌握(wo)書(shu)本(ben)知識(shi)，注重書(shu)面(mian)應試能(neng)力，而(er)激勵學(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)方面(mian)則明顯不(bu)足(zu)。一個(ge)很重要的(de)原(yuan)因就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)們錯把學(xue)習手(shou)(shou)段當(dang)成學(xue)習目的(de)，過于強(qiang)(qiang)調知識(shi)的(de)學(xue)習和(he)掌握(wo)，而(er)忽略了創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)和(he)動手(shou)(shou)能(neng)力的(de)培養。所以我(wo)(wo)們要告訴(su)學(xue)生怎樣去思(si)考(kao)問題(ti)，教給他們面(mian)對陌生領(ling)域尋找答案(an)的(de)方法。

四、怎樣培養學生的創新能力

1.創設一個寬(kuan)松的(de)、有利(li)于發揮學生創造力的(de)環境

要(yao)民主(zhu)、平等(deng)地對待每(mei)一位學(xue)生，不論其學(xue)習(xi)成績好壞、能力(li)層(ceng)次高下(xia)，都給(gei)予他們公平競(jing)爭、創造(zao)性嘗試的(de)機(ji)會(hui)，要(yao)鼓(gu)勵和(he)稱贊學(xue)生富于創意(yi)、別出新裁的(de)念頭(tou)和(he)思想(xiang)。要(yao)學(xue)會(hui)以(yi)“正信息(xi)”激勵學(xue)生，使(shi)學(xue)生意(yi)識和(he)感覺到自(zi)己智(zhi)慧的(de)力(li)量，從老(lao)師(shi)的(de)肯定中(zhong)體驗到創造(zao)和(he)成功(gong)(gong)的(de)樂(le)趣，從而讓(rang)每(mei)一個學(xue)生充(chong)滿激情，渴(ke)望(wang)成功(gong)(gong)。

2.進行擴(kuo)散(san)性提問，突(tu)破思維定式

不(bu)少學者認為(wei)發散性思維與(yu)創造(zao)力有直(zhi)接關(guan)系(xi)，是創造(zao)性思維的中(zhong)心。思考方法作(zuo)為(wei)思維方式(shi)，本身就蘊(yun)含著巨大的智力價值。科學思維方式(shi)比某種(zhong)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)技能更為(wei)重(zhong)要(yao)。

教(jiao)師(shi)應(ying)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供思維“開(kai)竅”的機遇，教(jiao)師(shi)提出的問(wen)題(ti)，追求的目標不應(ying)是(shi)得到一(yi)(yi)個惟一(yi)(yi)正確(que)的答案，而應(ying)讓學(xue)(xue)生(sheng)多方面(mian)、多角(jiao)度(du)地盡可(ke)能多、盡可(ke)能新地獨創性地去(qu)思考、去(qu)探索。如學(xue)(xue)完商品、貨幣、價(jia)值(zhi)規律一(yi)(yi)課時，要引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)梳(shu)理出知識(shi)的內在聯系(xi)，從而提高學(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的能力，訓練學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)散性思維能力。我抓住(zhu)了“價(jia)值(zhi)”這一(yi)(yi)基本概念，幅(fu)射有(you)關知識(shi)，進(jin)行連環(huan)式提問(wen)：

（1）價值(zhi)的(de)(de)含(han)義是什(shen)么？屬于商(shang)品的(de)(de)哪一方面的(de)(de)屬性？這是從質的(de)(de)規定性角度思考問(wen)題。

（2）價值(zhi)量(liang)的(de)含(han)義、決定因(yin)素及其連帶比例(li)關系。這是從量(liang)的(de)角(jiao)度思考問題。

（3）價值(zhi)的表現形式(shi)在貨(huo)幣產生前(qian)后的變化。與歷(li)史的發展演變過程聯系起來(lai)進(jin)行思考。

（4）價(jia)值規律的(de)相關知識(shi)(shi)點：含(han)義、基本內容(rong)、發揮作(zuo)用(yong)的(de)表現形式、三方面作(zuo)用(yong)。這(zhe)樣，以“價(jia)值”這(zhe)一概念為主(zhu)線，使學生把握住了教材分(fen)散知識(shi)(shi)點的(de)內在聯系(xi)，從而形成了一個整體上(shang)的(de)知識(shi)(shi)網絡。

3.鼓勵學生大膽質疑，努力尋求解(jie)決疑問(wen)的途徑

篇10

考試是(shi)檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作質量的重要(yao)手段，為系統評價和分析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校常規教學(xue)(xue)(xue)(xue)中存(cun)(cun)在不(bu)足之處，做到(dao)查漏補缺，依(yi)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作安(an)排，在學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)過半時段，舉行學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)期(qi)(qi)中考試。作為一名(ming)政(zheng)治(zhi)任課(ke)教師，為了發現課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中存(cun)(cun)在問題，改善課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)現狀，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，有必要(yao)將本次政(zheng)治(zhi)科(ke)目期(qi)(qi)中考試試卷大致情況予以(yi)分析(xi)，現簡要(yao)總(zong)結如下：

一。 試題(ti)(ti)卷面結(jie)構、題(ti)(ti)型設(she)置和分值布局

本(ben)次政治(zhi)科(ke)目(mu)命(ming)題(ti)(ti)分(fen)(fen)為(wei)(wei)兩大(da)部分(fen)(fen)：基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)考察和綜合能力運用，對應的(de)題(ti)(ti)型設置分(fen)(fen)別為(wei)(wei)單(dan)項(xiang)選(xuan)擇題(ti)(ti)和材料分(fen)(fen)析(xi)題(ti)(ti)，其中單(dan)項(xiang)選(xuan)擇題(ti)(ti)涵蓋教材內容1-5課的(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)，知(zhi)識(shi)(shi)點多，知(zhi)識(shi)(shi)密(mi)度大(da)，分(fen)(fen)布零(ling)散，凸顯夯(hang)實基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)重要性(xing)，共有40道(dao)選(xuan)擇題(ti)(ti)，每題(ti)(ti)1.5分(fen)(fen)，滿(man)分(fen)(fen)為(wei)(wei)60分(fen)(fen)；材料分(fen)(fen)析(xi)題(ti)(ti)共三(san)小題(ti)(ti)，覆蓋教材重點框題(ti)(ti)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)體系，分(fen)(fen)值為(wei)(wei)40分(fen)(fen)；整個試卷滿(man)分(fen)(fen)為(wei)(wei)100分(fen)(fen)，考試時間為(wei)(wei)90分(fen)(fen)鐘。

二、知識點考察概況(kuang)及得分、丟分情(qing)況(kuang)簡要(yao)統計

總覽整份試卷，選(xuan)擇題(ti)(ti)涉及(ji)(ji)課(ke)本(ben)知識(shi)點(dian)大(da)(da)體(ti)包括以(yi)下方面：商(shang)品(pin)的(de)(de)(de)(de)含義、商(shang)品(pin)的(de)(de)(de)(de)屬性(xing)、商(shang)品(pin)的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)量、社會必要勞動時間、勞動生(sheng)(sheng)產率、貨幣的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)、貨幣的(de)(de)(de)(de)本(ben)質、貨幣的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)職能、價格的(de)(de)(de)(de)決(jue)定(ding)和(he)影(ying)響因(yin)素、價值(zhi)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)內容(rong)和(he)表現(xian)形式、替(ti)代品(pin)和(he)互補(bu)品(pin)的(de)(de)(de)(de)比較(jiao)、生(sheng)(sheng)活必需品(pin)和(he)高檔(dang)耐(nai)用品(pin)的(de)(de)(de)(de)需求彈性(xing)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)概念及(ji)(ji)其經(jing)營成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)因(yin)素和(he)失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)后果、我國的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)經(jing)濟制度(du)(du)、生(sheng)(sheng)產和(he)消費的(de)(de)(de)(de)辯(bian)證關系(xi)(xi)、我國目前的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢以(yi)及(ji)(ji)解決(jue)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)途徑等(deng)等(deng)；選(xuan)擇題(ti)(ti)得(de)分(fen)(fen)(fen)、丟(diu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)體(ti)情況是各占50%,丟(diu)分(fen)(fen)(fen)現(xian)象比較(jiao)嚴(yan)重；材(cai)料分(fen)(fen)(fen)析題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)作答(da)情況呈(cheng)現(xian)出(chu)明顯的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)層現(xian)象，例如第(di)41題(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)查(cha)綠色無公害蔬(shu)菜價格上漲(zhang)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)及(ji)(ji)小汽車(che)價格回落的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，應該運(yun)用商(shang)品(pin)價格的(de)(de)(de)(de)決(jue)定(ding)和(he)影(ying)響因(yin)素加(jia)以(yi)作答(da)，學(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)試過(guo)程中(zhong)(zhong)大(da)(da)部(bu)分(fen)(fen)(fen)只能答(da)出(chu)其中(zhong)(zhong)一(yi)點(dian)，個別考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)運(yun)用生(sheng)(sheng)產與(yu)消費的(de)(de)(de)(de)辯(bian)證關系(xi)(xi)加(jia)以(yi)分(fen)(fen)(fen)析，找不(bu)(bu)到(dao)解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)突破口，第(di)42題(ti)(ti)片段1考(kao)(kao)(kao)查(cha)面對嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢，小明的(de)(de)(de)(de)表姐在(zai)即將大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后，應如何樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)，該題(ti)(ti)難(nan)度(du)(du)系(xi)(xi)數不(bu)(bu)大(da)(da)，只要熟悉教(jiao)材(cai)內容(rong)方可順利作答(da)，然而一(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)由(you)于對課(ke)本(ben)知識(shi)比較(jiao)生(sheng)(sheng)疏導致丟(diu)分(fen)(fen)(fen)現(xian)象嚴(yan)重，第(di)42題(ti)(ti)片段2考(kao)(kao)(kao)察企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)因(yin)素，學(xue)生(sheng)(sheng)得(de)分(fen)(fen)(fen)率較(jiao)高，第(di)43題(ti)(ti)以(yi)"中(zhong)(zhong)國式奢侈(chi)"為(wei)素材(cai)呈(cheng)現(xian)目前日常(chang)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)消費觀(guan)(guan)，材(cai)料形象地反(fan)映目前我國百姓生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同消費心理，以(yi)此警(jing)示社會應當(dang)"厲行(xing)勤(qin)儉節約，反(fan)對鋪張浪費",提醒廣大(da)(da)青年學(xue)生(sheng)(sheng)應當(dang)艱(jian)苦奮斗、勤(qin)儉節約，反(fan)對享樂主義和(he)拜金主義等(deng)不(bu)(bu)良思想的(de)(de)(de)(de)誘惑，明確(que)自身的(de)(de)(de)(de)使命，樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)消費觀(guan)(guan)和(he)價值(zhi)觀(guan)(guan)，爭做"四(si)有"公民和(he)有為(wei)青年。

三、試(shi)題(ti)難易程(cheng)度、丟分原因及(ji)解(jie)決(jue)對策

（一）試(shi)題難(nan)易程度

整(zheng)套(tao)試卷難易適(shi)中(zhong)，靈(ling)活(huo)多(duo)變，貼近生(sheng)活(huo)，時代色彩和生(sheng)活(huo)氣息(xi)濃厚，重(zhong)在引(yin)導學生(sheng)建構課本知識(shi)框架(jia)，理論聯(lian)系實(shi)(shi)際(ji)，運(yun)用教材知識(shi)回(hui)答生(sheng)活(huo)實(shi)(shi)際(ji)問題，以現(xian)實(shi)(shi)經(jing)濟人的(de)角色參與經(jing)濟生(sheng)活(huo)，提(ti)高觀(guan)察經(jing)濟生(sheng)活(huo)的(de)洞察力，學會(hui)做生(sheng)活(huo)的(de)主人，而(er)非被動(dong)接受(shou)知識(shi)的(de)容器，因而(er)命題的(de)真正難點并不在于試題自(zi)身，而(er)是如何實(shi)(shi)現(xian)學生(sheng)自(zi)身角色的(de)轉換，凸顯學生(sheng)學習(xi)的(de)主體性(xing)。

（二）丟分的(de)原因分析

1.學習態度、學習習慣方面問(wen)題

態度定成敗、習(xi)(xi)慣成自然。長期以(yi)來，政(zheng)治(zhi)科(ke)(ke)目對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)來說并非主科(ke)(ke)，并且絕大(da)多數學(xue)(xue)生(sheng)認為政(zheng)治(zhi)科(ke)(ke)目無(wu)需花太多精(jing)(jing)力去(qu)理(li)(li)解分析(xi)就能對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)加以(yi)消(xiao)化吸收，簡單機械式的(de)(de)(de)(de)背誦記憶和囫圇(lun)吞棗(zao)式的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式導致學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)教材知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一知(zhi)半解和粗淺認識(shi)(shi)，加之中國傳統教育中重文輕理(li)(li)現象直接影響(xiang)到學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)政(zheng)治(zhi)科(ke)(ke)目的(de)(de)(de)(de)態度，心理(li)(li)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)輕視(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)從潛意識(shi)(shi)上(shang)(shang)對(dui)政(zheng)治(zhi)科(ke)(ke)目的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)重視(shi)度不(bu)夠，投入的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間和精(jing)(jing)力明(ming)顯不(bu)足。

2.教(jiao)學(xue)方法、教(jiao)學(xue)模式(shi)方面的問題

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)無定法(fa)，亦無固(gu)定模式(shi)。中國(guo)傳(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是以(yi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)講解和對知識(shi)的(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)為主導(dao)，并非以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)最(zui)關心的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實問(wen)題為主線，整(zheng)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)積(ji)累(lei)，受這種灌輸式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)制(zhi)約，學(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)訓練和能力(li)的(de)(de)(de)培養得不(bu)(bu)到加強，課堂上(shang)的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)大多停(ting)留(liu)在(zai)對課本(ben)不(bu)(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)具體(ti)知識(shi)的(de)(de)(de)理(li)解層面(mian)，做(zuo)不(bu)(bu)到舉一(yi)反三、融會貫通，不(bu)(bu)會運用課本(ben)知識(shi)分析說(shuo)明現(xian)(xian)實問(wen)題，沒能將(jiang)理(li)論的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習與客觀現(xian)(xian)實的(de)(de)(de)思考有機結合，可(ke)以(yi)說(shuo)在(zai)一(yi)定程度上(shang)呈現(xian)(xian)理(li)論脫離實際的(de)(de)(de)趨勢。

3.教材方面(mian)的問(wen)題

教(jiao)材(cai)(cai)(cai)是(shi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)源(yuan)。教(jiao)材(cai)(cai)(cai)作(zuo)為(wei)課堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要依(yi)據，在(zai)初(chu)中和高(gao)(gao)(gao)中呈現明(ming)顯(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)特點。初(chu)中階段(duan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)以感性(xing)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)和情(qing)感的(de)(de)(de)(de)培養(yang)為(wei)基礎(chu)，教(jiao)材(cai)(cai)(cai)內容淺顯(xian)(xian)易懂，例(li)如(ru)(ru)人(ren)(ren)教(jiao)版七年(nian)級上(shang)(shang)冊教(jiao)材(cai)(cai)(cai)結構(gou)"笑迎新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)新(xin)(xin)自我(wo)，過(guo)富有情(qing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，過(guo)健康安全(quan)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)",人(ren)(ren)教(jiao)版八(ba)年(nian)級上(shang)(shang)冊教(jiao)材(cai)(cai)(cai)框(kuang)架"相(xiang)親相(xiang)愛(ai)一家人(ren)(ren)，師(shi)友結伴同行，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)朋友遍天下，交往(wang)藝術新(xin)(xin)思(si)維";高(gao)(gao)(gao)中階段(duan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)以理性(xing)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)和抽象思(si)維的(de)(de)(de)(de)培養(yang)為(wei)主(zhu)，教(jiao)材(cai)(cai)(cai)強調(diao)邏(luo)輯性(xing)、知(zhi)識(shi)(shi)性(xing)和思(si)維力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，例(li)如(ru)(ru)人(ren)(ren)教(jiao)版必修一《經(jing)濟生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)》四個(ge)單元內容依(yi)次為(wei)"生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)與消費，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)、勞動與經(jing)營，收入(ru)與分配(pei)，發展社會主(zhu)義市場經(jing)濟",其內在(zai)邏(luo)輯結構(gou)分別是(shi)"為(wei)什(shen)么要生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)，怎樣生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)，為(wei)誰生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)舞臺和背景".兩(liang)個(ge)學(xue)習階段(duan)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)內容呈現不(bu)同特點，這(zhe)就要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)政治科目的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)要由感性(xing)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)向理性(xing)思(si)維轉化(hua)和過(guo)渡，特別是(shi)初(chu)步進入(ru)高(gao)(gao)(gao)中階段(duan)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)一學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)方面需要及時調(diao)整，明(ming)確認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)。

（三）解決對策

1.端(duan)正學習(xi)態(tai)度，養(yang)成(cheng)好的學習(xi)習(xi)慣

百年大計，教(jiao)育(yu)為(wei)(wei)(wei)本(ben)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)，德育(yu)為(wei)(wei)(wei)先。俗(su)話說："世上無難事，只怕有心(xin)人(ren)",思(si)(si)想(xiang)(xiang)意識(shi)上的重視是(shi)搞好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的內在心(xin)理(li)(li)因素，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)高中(zhong)《思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治》課的首要任(ren)務應當是(shi)實現思(si)(si)想(xiang)(xiang)認(ren)識(shi)上的根本(ben)轉變(bian)，這也是(shi)本(ben)門功課追求(qiu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)導向性的價(jia)值(zhi)所(suo)在。數(shu)、理(li)(li)、化作為(wei)(wei)(wei)自(zi)然基礎性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，揭示了自(zi)然界(jie)的奧妙，發現了自(zi)然規律，并(bing)且讓人(ren)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)利(li)用規律為(wei)(wei)(wei)人(ren)類造(zao)福(fu)，其功用是(shi)不言而(er)(er)喻(yu)的；《思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治》作為(wei)(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，具有重要的人(ren)文(wen)價(jia)值(zhi)，不僅(jin)可以提(ti)(ti)(ti)升個(ge)(ge)人(ren)品德修養，陶冶個(ge)(ge)性情操(cao)，培養健全人(ren)格，提(ti)(ti)(ti)高審美境界(jie)，明辨是(shi)非美丑，而(er)(er)且能夠(gou)增(zeng)強(qiang)政(zheng)治敏感性，提(ti)(ti)(ti)升辯證思(si)(si)維力，增(zeng)強(qiang)社(she)(she)會(hui)責任(ren)感，樹立正確(que)價(jia)值(zhi)觀，讓人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)理(li)(li)性分(fen)析(xi)(xi)和思(si)(si)考(kao)周圍一(yi)(yi)(yi)切事物，這對一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)綜合素質的提(ti)(ti)(ti)升大有裨益。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有做到(dao)文(wen)理(li)(li)并(bing)重，才能實現德、智、體、美、勞等方面的全面發展(zhan)。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在平日學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)必須(xu)養成一(yi)(yi)(yi)種好的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，多觀察(cha)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，善于發現生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)存在問題，動腦筋去(qu)研究(jiu)分(fen)析(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)現象，將政(zheng)治課本(ben)理(li)(li)論知(zhi)識(shi)與客(ke)觀實際相聯(lian)系，做到(dao)活(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)用，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，逐步提(ti)(ti)(ti)高對《思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治》課的認(ren)識(shi)，培養濃厚的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。

2.改革教育模式(shi)，凸(tu)顯學生的主體地位

講好一堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵在于用好的(de)(de)(de)(de)(de)方法囊括(kuo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)所要準備的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。例如：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等因素，其中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)是最好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。就日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際而言，政(zheng)治(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)體印(yin)象是講大(da)道理(li)(li)(li)，死背教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)條，機械(xie)記憶，枯燥(zao)無味(wei)。長期下去，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性調(diao)動(dong)不起來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體作用得(de)不到發揮(hui)，因而急需改(gai)革傳統(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，以導(dao)學(xue)(xue)(xue)案(an)為(wei)載體，試探(tan)(tan)(tan)實施新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)。新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)模式下的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)流程可(ke)以簡(jian)要概(gai)括(kuo)為(wei)四個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)："課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前預(yu)習(xi)—課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)探(tan)(tan)(tan)究—課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后檢測—設疑(yi)反(fan)(fan)思(si)".首先，"課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前預(yu)習(xi)"就是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)依據預(yu)習(xi)案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)提示(shi)，自主閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)，梳理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)框架，初步(bu)搞清基(ji)(ji)(ji)本概(gai)念(nian)和(he)基(ji)(ji)(ji)本原理(li)(li)(li)；其次(ci)，"課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)探(tan)(tan)(tan)究"作為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要部分，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)難點(dian)(dian)以問題和(he)探(tan)(tan)(tan)究活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)形式展現出來，組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以小組(zu)為(wei)單位討論(lun)交流，讓小組(zu)代表展示(shi)要點(dian)(dian)并加以簡(jian)要講解，隨后讓其他(ta)小組(zu)予以點(dian)(dian)評，加以補充(chong)說明；再(zai)次(ci)，"課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后檢測"在前兩個(ge)流程基(ji)(ji)(ji)礎上(shang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨機利用課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂時間(jian)回答問題，達到對知(zhi)識(shi)系統(tong)鞏固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)；最后，"設疑(yi)反(fan)(fan)思(si)"著重(zhong)處理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)不懂之(zhi)處。總(zong)之(zhi)，以上(shang)四個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)是政(zheng)治(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相互聯系，不可(ke)分割的(de)(de)(de)(de)(de)有機統(tong)一體，第(di)一階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)側(ce)重(zhong)基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)夯實，第(di)二(er)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)是重(zhong)難點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握，第(di)三階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)側(ce)重(zhong)于對知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解運用，第(di)四階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)查漏補缺。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式能夠使課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)煥(huan)發應有的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機和(he)活力，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，凸顯學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體地(di)位。