導語：如何才能寫好一篇教師(shi)節座(zuo)談會講話，這就(jiu)需要搜集整理更多的(de)資料和文(wen)獻，歡迎(ying)閱讀(du)由公務員之家整理的(de)十篇范文(wen)，供你(ni)借鑒。

篇1

尊敬各位領導、老師們：

在二十九個教師節來臨之際。請允許我代表學校向在座的老師們道一聲節日快樂。在這個特殊意義節日來臨前，咱們鎮教育組和五星村的各位領導在百忙之中抽出寶貴時間來慰問學校，看望老師，這是關心和重視教育的體現，是尊師重教的表現。下面讓我們以熱烈的掌聲對來參加這次座談會的(de)的(de)領(ling)導表示最熱烈的(de)歡迎和衷心的(de)感謝！

一、匯報學校工作

各位(wei)領導(dao)、同(tong)志們(men)，一年(nian)來(lai)在(zai)鎮教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)組(zu)(zu)(zu)、村委(wei)會關心和支持(chi)下，我(wo)校(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)發揚(yang)開拓進(jin)取的(de)精(jing)神，有計(ji)劃、有步驟地開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。回(hui)顧這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成果是豐碩的(de)。（1）學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)大(da)力(li)推廣素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，努力(li)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)、全(quan)(quan)(quan)面(mian)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。我(wo)校(xiao)(xiao)是鎮級高(gao)校(xiao)(xiao)課(ke)堂實(shi)驗校(xiao)(xiao)，我(wo)們(men)全(quan)(quan)(quan)面(mian)在(zai)3-5年(nian)級推廣高(gao)效課(ke)堂，師(shi)生(sheng)參與熱(re)情及實(shi)踐(jian)(jian)能力(li)不斷高(gao)漲。上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)校(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)老師(shi)進(jin)行(xing)專題學(xue)(xue)(xue)習會10次(ci)(ci)。從實(shi)踐(jian)(jian)效果來(lai)看(kan)，老師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)都有了(le)(le)(le)很大(da)改(gai)變，實(shi)驗課(ke)改(gai)順利推廣。（2）教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量(liang)穩(wen)步提(ti)升、連年(nian)位(wei)居全(quan)(quan)(quan)鎮前列。我(wo)校(xiao)(xiao)嚴(yan)格按(an)課(ke)表及課(ke)程(cheng)設置標準開齊、上(shang)足，教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)每一門課(ke)程(cheng)，不隨意增減，嚴(yan)禁語數科占用藝體科，進(jin)一步規(gui)范(fan)和強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)檢查工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)”為中(zhong)心點，規(gui)范(fan)學(xue)(xue)(xue)習行(xing)為著(zhu)力(li)抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)“規(gui)范(fan)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，加(jia)強(qiang)畢(bi)業(ye)班(ban)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)力(li)度(du)。2010年(nian)度(du)、2011年(nian)度(du)、2012年(nian)度(du)連續(xu)3年(nian)被鎮府評委(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)先(xian)進(jin)單位(wei)。（3）高(gao)度(du)重視安全(quan)(quan)(quan)和綜治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，切實(shi)落實(shi)規(gui)范(fan)辦學(xue)(xue)(xue)與“治(zhi)亂”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。安全(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)頭等大(da)事(shi)。在(zai)安全(quan)(quan)(quan)方面(mian)，我(wo)校(xiao)(xiao)時刻警鐘長鳴。做到了(le)(le)(le)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)機構(gou)建全(quan)(quan)(quan)、分工(gong)(gong)(gong)負責(ze)、任(ren)務明確，堅持(chi)周例會、班(ban)會、升旗集(ji)會必(bi)講，一月一次(ci)(ci)安全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主題班(ban)會，一月一次(ci)(ci)安全(quan)(quan)(quan)排查。實(shi)行(xing)放學(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)送學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出校(xiao)(xiao)門，值班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)站在(zai)校(xiao)(xiao)門口(kou)維(wei)持(chi)秩序，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)監督路隊管(guan)理(li)(li)體系。開展了(le)(le)(le)法制、消(xiao)(xiao)防(fang)2次(ci)(ci)宣傳教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)法律、消(xiao)(xiao)防(fang)、交通常(chang)識(shi)3次(ci)(ci)知識(shi)競賽，4次(ci)(ci)主題班(ban)會，1次(ci)(ci)手抄(chao)報(bao)展覽。在(zai)上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)里，全(quan)(quan)(quan)校(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)平(ping)平(ping)安安，無(wu)一事(shi)故發生(sheng)。

當然，這(zhe)些(xie)成績與我們(men)學校前任校長蘭青峰的(de)帶領作(zuo)用是分不開的(de)，借此機會也(ye)想蘭校長表示衷心的(de)感(gan)謝(xie)。

機遇與(yu)挑戰并存，成功(gong)與(yu)艱辛相伴。在今后(hou)的(de)歲月里，我們(men)(men)將按照上級的(de)嚴格要(yao)求，不(bu)斷創新、不(bu)斷超越。我們(men)(men)相信，在鎮(zhen)教育組的(de)正確(que)領導(dao)下(xia)，村委(wei)會的(de)大(da)力支持(chi)下(xia)，再(zai)加上我們(men)(men)每一位辛勤園(yuan)丁的(de)智慧雙手，一定(ding)能創造出更美好的(de)未來！

二、鎮教育組、村領導講話：

三、自由座談：

老師(shi)們，望昔日，我(wo)們成績喜人；展未來，我(wo)們信心百倍。最后祝各位(wei)領導(dao)身體健(jian)康、事事順心、合家歡(huan)樂！全體教師(shi)節日愉快(kuai)、工作順利、快(kuai)樂每(mei)一天！

謝謝，座談會(hui)到此結束。

篇2

新的學(xue)(xue)期剛剛開學(xue)(xue)，我們迎來了一年一度的教師節。在此，我代表東城街道黨工委(wei)，辦事(shi)處(chu)，向(xiang)七賢中學(xue)(xue)辛(xin)勤工作的各位老師表示(shi)真誠的問候(hou)，祝你(ni)們節日愉快(kuai)，工作順利，家庭(ting)幸福！向(xiang)一年來各部門、各企業(ye)、村(cun)兩委(wei)對(dui)東城教育的支持特別是對(dui)七賢中學(xue)(xue)的支持表示(shi)感謝(xie)！

教(jiao)育(yu)(yu)是民(min)族(zu)振興的(de)(de)基石(shi)，是青少年成(cheng)(cheng)人(ren)成(cheng)(cheng)才的(de)(de)保(bao)障(zhang)。教(jiao)師(shi)肩負著(zhu)教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)，傳承后代的(de)(de)義務，責任重大(da)(da)，使命(ming)光榮。一年來，七(qi)賢(xian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領導班(ban)子帶領廣(guang)大(da)(da)教(jiao)師(shi)，凝(ning)心聚力(li)，集思廣(guang)益，腳踏實地，銳意進取，攻(gong)堅破難，各方面(mian)工作有了新突破，上了新臺階。狠抓校(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)全，保(bao)障(zhang)平安(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設；加大(da)(da)“八嚴(yan)禁”的(de)(de)執行(xing)力(li)度，助(zhu)推行(xing)風(feng)(feng)的(de)(de)轉變；加強(qiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)設施改(gai)(gai)造，優化育(yu)(yu)人(ren)環境；加快(kuai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備的(de)(de)投入，改(gai)(gai)善辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件；落(luo)實食堂、小賣(mai)部的(de)(de)經營措施，保(bao)證師(shi)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活供應；積(ji)極實施“五(wu)五(wu)導師(shi)制”育(yu)(yu)人(ren)模(mo)式，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)；認真(zhen)落(luo)實“五(wu)項機制”，確保(bao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)提升。今年中(zhong)(zhong)考成(cheng)(cheng)績(ji)創歷(li)史新高，一舉(ju)躍入全縣先進行(xing)列。初二在縣教(jiao)研室(shi)的(de)(de)抽(chou)考中(zhong)(zhong)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科取得了全縣第一名的(de)(de)好成(cheng)(cheng)績(ji)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)被評為濰坊(fang)市(shi)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，推薦為濰坊(fang)市(shi)“書(shu)香校(xiao)(xiao)園(yuan)”先進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。獨特的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)、鮮明的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)格和(he)有目共(gong)睹(du)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)，得到了家長(chang)(chang)和(he)社會的(de)(de)認可，贏(ying)得了更多的(de)(de)生(sheng)源(yuan)來校(xiao)(xiao)就(jiu)讀。

“百年大計，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)本”，一年來(lai)，東(dong)城街道黨工委(wei)，辦事處，堅持(chi)樹(shu)立和落實科(ke)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)觀，堅持(chi)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)放在優(you)先發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)戰略地(di)位(wei)，堅持(chi)做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這塊“大蛋(dan)糕”，全身心，多角度，全方位(wei)的(de)(de)重視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)：加大教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)投入，整合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源，優(you)化辦學(xue)(xue)條件(jian)，調(diao)整辦學(xue)(xue)布局，引進辦學(xue)(xue)師資(zi)，促進了東(dong)城教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)和諧發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，快速發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，率先發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也為(wei)東(dong)城經濟插(cha)上了騰(teng)飛的(de)(de)翅膀。

篇3

各(ge)位領導、老師(shi)、同學(xue)們： 新的學(xue)期(qi)剛剛開學(xue)，我們迎來了一(yi)年(nian)一(yi)度(du)的教師(shi)節。在此，我代表(biao)東城(cheng)(cheng)街(jie)道(dao)黨工委，辦事處(chu)，向七(qi)賢中學(xue)辛勤工作(zuo)的各(ge)位老師(shi)表(biao)示(shi)真誠的問候，祝你們節日愉(yu)快，工作(zuo)順利(li)，家庭幸(xing)福！向一(yi)年(nian)來各(ge)部門、各(ge)企業、村兩委對東城(cheng)(cheng)教育(yu)的支持特(te)別是對七(qi)賢中學(xue)的支持表(biao)示(shi)感謝！

教(jiao)(jiao)育(yu)是民族振興的(de)(de)(de)基(ji)石(shi)，是青少年(nian)成人(ren)(ren)成才(cai)的(de)(de)(de)保障(zhang)。教(jiao)(jiao)師肩(jian)負(fu)著教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)，傳(chuan)承后(hou)代的(de)(de)(de)義務，責任重大(da)，使命光(guang)榮。一年(nian)來，七賢中學(xue)(xue)(xue)(xue)領導班(ban)子帶領廣大(da)教(jiao)(jiao)師，凝心聚力(li)，集思(si)廣益(yi)，腳(jiao)踏實(shi)地(di)，銳意(yi)進(jin)取(qu)，攻(gong)堅破難(nan)，各(ge)方面工作有了新(xin)突破，上了新(xin)臺(tai)階。狠(hen)抓校(xiao)園安全(quan)，保障(zhang)平安學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設；加大(da)“八嚴禁(jin)”的(de)(de)(de)執行力(li)度，助推(tui)行風的(de)(de)(de)轉變；加強校(xiao)園設施(shi)改(gai)造，優化育(yu)人(ren)(ren)環(huan)境；加快(kuai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設備的(de)(de)(de)投入，改(gai)善辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件；落實(shi)食堂、小賣部的(de)(de)(de)經(jing)營措施(shi)，保證師生的(de)(de)(de)生活(huo)供(gong)應；積(ji)極實(shi)施(shi)“五五導師制”育(yu)人(ren)(ren)模式，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生健康成長；認真落實(shi)“五項機制”，確(que)保教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)提(ti)升。今年(nian)中考(kao)(kao)成績創(chuang)歷史新(xin)高，一舉躍入全(quan)縣先進(jin)行列(lie)。初二在縣教(jiao)(jiao)研室的(de)(de)(de)抽考(kao)(kao)中，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)取(qu)得了全(quan)縣第(di)一名的(de)(de)(de)好成績。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)被評為濰(wei)坊市特色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，推(tui)薦為濰(wei)坊市“書香(xiang)校(xiao)園”先進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。獨特的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想、鮮明的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格和有目共(gong)睹的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績，得到了家長和社會(hui)的(de)(de)(de)認可(ke)，贏(ying)得了更多的(de)(de)(de)生源來校(xiao)就讀。

“百年(nian)大計，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為本”，一年(nian)來(lai)，東城(cheng)(cheng)街道黨工委，辦(ban)事處，堅持樹(shu)立(li)和落實科學(xue)發(fa)展(zhan)觀，堅持把教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)放在優先發(fa)展(zhan)的(de)戰略(lve)地(di)位，堅持做好(hao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這塊“大蛋糕”，全身心，多角度(du)，全方位的(de)重視(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)發(fa)展(zhan)：加(jia)大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)投入，整(zheng)合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，優化辦(ban)學(xue)條(tiao)件，調整(zheng)辦(ban)學(xue)布局，引進辦(ban)學(xue)師資，促進了(le)東城(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)和諧發(fa)展(zhan)，快速發(fa)展(zhan)，率先發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也為東城(cheng)(cheng)經(jing)濟插上了(le)騰(teng)飛的(de)翅膀。

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是一項(xiang)宏大(da)的(de)系統(tong)(tong)工程，需(xu)要全社會的(de)支持和(he)參與。我(wo)們(men)(men)東城街(jie)道各(ge)村、各(ge)企(qi)業，有關心(xin)和(he)支持教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)良好傳統(tong)(tong)。去年，各(ge)企(qi)業在(zai)(zai)七賢中(zhong)學設立(li)了師(shi)生獎勵基金(jin)，今天(tian)到會和(he)老師(shi)們(men)(men)一起過教(jiao)(jiao)師(shi)節(jie)這就是對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)關心(xin)的(de)最(zui)好的(de)明證。希(xi)望你們(men)(men)一如既往的(de)熱(re)心(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，關心(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，為功在(zai)(zai)當今，惠及后世(shi)的(de)千秋(qiu)大(da)業，為東城教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)發(fa)展貢(gong)獻(xian)力(li)量(liang)。

希望七賢中(zhong)學的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)位領導和老師(shi)，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，進一(yi)(yi)步加強(qiang)(qiang)師(shi)德(de)修養，加強(qiang)(qiang)自身建設(she)和思(si)想作風建設(she)，增強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)使命感和責(ze)任感，靜下心(xin)來教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)，潛下心(xin)來育人(ren)(ren)。以一(yi)(yi)份(fen)付出，一(yi)(yi)份(fen)收(shou)(shou)獲(huo)理解教(jiao)(jiao)(jiao)育；以一(yi)(yi)份(fen)寬容(rong)，一(yi)(yi)腔熱情奉獻教(jiao)(jiao)(jiao)育；以一(yi)(yi)份(fen)責(ze)任，一(yi)(yi)份(fen)愛心(xin)傾心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育努力成(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)者，教(jiao)(jiao)(jiao)學活動的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導者，教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)探索者，教(jiao)(jiao)(jiao)育活動的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)者。在(zai)自我成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)道路上(shang)，收(shou)(shou)獲(huo)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)，在(zai)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)崗位上(shang)，尋找職(zhi)業快樂(le)。讓東(dong)城的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，在(zai)你(ni)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)呵護和澆灌下，向天空長葉，向大地生根，直到長成(cheng)(cheng)參(can)天大樹。真正做一(yi)(yi)名無愧(kui)(kui)于(yu)時代，無愧(kui)(kui)于(yu)后代的(de)(de)(de)(de)(de)受世人(ren)(ren)尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)。

篇4

教師全(quan)面提升教學質(zhi)量座(zuo)談會講話解讀心得(de)體會【1】

在(zai)2月19日，我(wo)們學(xue)校全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)了(le)(le)致良知是(shi)一(yi)種偉(wei)大(da)的(de)力量。教(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)教(jiao)(jiao)研室朱xx老師(shi)，對我(wo)們培訓了(le)(le)袁局(ju)(ju)長在(zai)1月22日《在(zai)全(quan)面提升(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)質量座談會上的(de)講話(hua)》。傳達了(le)(le)局(ju)(ju)長對修(xiu)(xiu)文(wen)教(jiao)(jiao)育的(de)2016年度的(de)回顧，以及對修(xiu)(xiu)文(wen)縣2017年度的(de)教(jiao)(jiao)育全(quan)面部署。在(zai)講話(hua)中為修(xiu)(xiu)文(wen)的(de)教(jiao)(jiao)育的(de)騰飛插上了(le)(le)翅(chi)膀。下面談談我(wo)的(de)感(gan)受(shou)及規(gui)劃。

一，精英(ying)的管理模式，讓學校永保銳氣(qi)

目前，一支志存高遠、精通教育、有(you)思想、善管(guan)理(li)、敢創新的專家型校(xiao)(xiao)(xiao)長隊伍(wu)正在形成，學校(xiao)(xiao)(xiao)干部隊伍(wu)工作(zuo)積極性日益上漲(zhang)，管(guan)理(li)水平和治理(li)能(neng)(neng)力不斷提升(sheng)。作(zuo)為學校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)著這樣的領導的管(guan)理(li)，學校(xiao)(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)(xiao)風更為正，能(neng)(neng)依法治校(xiao)(xiao)(xiao)讓學校(xiao)(xiao)(xiao)得到全(quan)面提升(sheng)。這樣學校(xiao)(xiao)(xiao)就能(neng)(neng)朝好(hao)的發展方(fang)向前行。

二，教師用質量說話，是有骨(gu)氣(qi)的

教(jiao)學(xue)質量是(shi)教(jiao)師追求的永恒的主題。縣局加大(da)力度能(neng)讓全縣教(jiao)學(xue)質量全面提(ti)升。質量要提(ti)升，花的是(shi)功(gong)夫(fu)，拼的是(shi)干勁(jing)。那(nei)怎樣才能(neng)更好的提(ti)高教(jiao)學(xue)質量呢?

1，學期(qi)開始制(zhi)定好計劃，教(jiao)學進度(du)

對(dui)(dui)一個(ge)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要有(you)全(quan)面(mian)(mian)的(de)計劃，在計劃中體現學(xue)(xue)科的(de)整體性，與前(qian)面(mian)(mian)知識的(de)銜接，以及對(dui)(dui)后面(mian)(mian)知識的(de)影響。計劃能夠讓老(lao)師把(ba)握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度，沒有(you)特殊的(de)原(yuan)因按進度教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，做到科學(xue)(xue)規劃。這(zhe)樣對(dui)(dui)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量提供了好的(de)保(bao)障。

2，嚴格超周備(bei)課，讓所教內容(rong)先(xian)化于心

提(ti)前備課(ke)(ke)，能(neng)(neng)有足(zu)夠的(de)(de)時間選(xuan)編好(hao)的(de)(de)題目(mu)，匯編好(hao)的(de)(de)方法，備課(ke)(ke)中(zhong)專(zhuan)研教(jiao)材(cai)，深研課(ke)(ke)表，這樣才能(neng)(neng)上出高(gao)質量的(de)(de)好(hao)課(ke)(ke)。對于上課(ke)(ke)的(de)(de)內容(rong)，要先(xian)過目(mu)，化于心，這樣長(chang)期(qi)堅(jian)持能(neng)(neng)夠使教(jiao)學質量得到提(ti)高(gao)。

3，上好每一堂(tang)課(ke)，抓好課(ke)堂(tang)教學(xue)

充分(fen)的(de)(de)全面(mian)的(de)(de)備課(ke)后，那上(shang)課(ke)更是一門藝術。我們要(yao)向四十分(fen)鐘(zhong)要(yao)質量，對與(yu)課(ke)堂(tang)語(yu)言(yan)的(de)(de)組織(zhi)，課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習的(de)(de)調動，都要(yao)求教師有著很高的(de)(de)素(su)養(yang)。對學(xue)(xue)生積極(ji)性的(de)(de)調動，能激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣。興趣是最好的(de)(de)教師，所以對學(xue)(xue)生積極(ji)性能有很好的(de)(de)

促進作(zuo)(zuo)用(yong)。發揮(hui)小組合作(zuo)(zuo)學(xue)習(xi)(xi)的優勢(shi)，讓學(xue)生在學(xue)習(xi)(xi)中能夠很好的互助(zhu)學(xue)習(xi)(xi)。

4，落實(shi)培優補差工作

利(li)用課余時間，對學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)針(zhen)對的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行培(pei)優(you)補(bu)差。這樣能讓學(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)補(bu)差中關鍵在于心(xin)補(bu)。找學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)所差進(jin)(jin)行補(bu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行學(xue)習，對學(xue)習有(you)興(xing)趣。對培(pei)優(you)的(de)(de)(de)(de)工作，學(xue)生(sheng)(sheng)對現有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識能夠更(geng)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)基礎上，對做拔高(gao)題，但不能搞題海戰術，要有(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，這樣才能使學(xue)習輕松，而且(qie)收獲大。

5，加強自身的提高，與時(shi)俱進的發(fa)展

積(ji)極參加(jia)學(xue)校，縣局組織(zhi)的(de)所有(you)的(de)學(xue)習(xi)(xi)努力提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)業(ye)務水(shui)平(ping)。自(zi)己(ji)的(de)專業(ye)學(xue)科素養能夠提升(sheng)，這樣能夠很(hen)好的(de)與高(gao)端教學(xue)走進。國培計劃中(zhong)的(de)學(xue)習(xi)(xi)能夠讓自(zi)己(ji)的(de)專業(ye)水(shui)平(ping)提升(sheng)。所以(yi)要抓住每一次學(xue)習(xi)(xi)的(de)機會(hui)，珍惜(xi)每一次學(xue)習(xi)(xi)的(de)機會(hui)。這樣才能立于不敗之地(di)。

能有好的教學質量(liang)，才能挺直腰桿。

三(san)，多(duo)學陽明心學，感(gan)悟于心

全縣都在(zai)打造良知(zhi)教育，那作為教師(shi)更應該多(duo)學(xue)習。把心修(xiu)好(hao)(hao)(hao)，才能更好(hao)(hao)(hao)的(de)進行教學(xue)。知(zhi)行合一，致良知(zhi)，在(zai)事上多(duo)磨，讓心學(xue)內化(hua)于(yu)心，外化(hua)于(yu)行獲得(de)認(ren)可。時(shi)時(shi)記住要“為善(shan)去惡”，使自己的(de)心靈歸(gui)于(yu)廓然大公的(de)干凈清(qing)明境(jing)界(jie)。這樣(yang)活著似乎(hu)很累(lei)，卻是(shi)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)修(xiu)養功夫。茍日(ri)新，日(ri)日(ri)新，又(you)日(ri)新，逐漸(jian)提高自己的(de)精神境(jing)界(jie)和人(ren)生智慧。那樣(yang)才能去除私(si)欲(yu)，很好(hao)(hao)(hao)的(de)好(hao)(hao)(hao)教學(xue)，不被世(shi)事擾亂我心。一心學(xue)習。圣(sheng)人(ren)之道，吾性(xing)自足。

總之，通過學(xue)習讓我(wo)對自己(ji)的(de)責任更加看重，努力工作，把質(zhi)量(liang)放在心中，抓在手上(shang)，扛在肩上(shang)。為教學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)提高揮灑自己(ji)的(de)汗水(shui)，因(yin)為天上(shang)不會(hui)掉餡餅(bing),努力奮斗才能夢想成真。

教師全面提(ti)升教學質量(liang)座談會講話解讀(du)心(xin)得(de)體會【2】

當前(qian)，我(wo)們所進(jin)行的(de)(de)教(jiao)育(yu)改革(ge)正是(shi)為了全(quan)(quan)面達(da)到(dao)提高學(xue)生的(de)(de)創造能(neng)力和(he)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習成績(ji)。所以把握好(hao)新課改的(de)(de)精神實(shi)質(zhi)，探索出適合(he)我(wo)國國情(qing)和(he)當地實(shi)際情(qing)況的(de)(de)實(shi)施(shi)新課改的(de)(de)具(ju)體的(de)(de)措(cuo)施(shi)和(he)辦法，將新課改落到(dao)實(shi)處(chu)，全(quan)(quan)面完成上面提到(dao)的(de)(de)“輕(qing)負(fu)擔、高質(zhi)量”深化區域素質(zhi)教(jiao)育(yu)”是(shi)我(wo)們的(de)(de)當務之(zhi)急!是(shi)當前(qian)提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)(de)具(ju)體實(shi)施(shi)。我(wo)們應該怎(zen)么辦呢?

1、 要(yao)加強(qiang)學習(xi)，尤其是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理論(lun)(lun)的(de)學習(xi)，當(dang)務(wu)之急(ji)是(shi)有關新課改的(de)理論(lun)(lun)學習(xi)。難點是(shi)要(yao)有針對性的(de)進(jin)行學學習(xi)。要(yao)從(cong)“如(ru)何(he)提高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)(liang)”如(ru)何(he)從(cong)“輕(qing)負擔、高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)”深化區(qu)域(yu)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)角度(du)和高(gao)(gao)(gao)度(du)來進(jin)行有目的(de)的(de)學習(xi)。學了(le)就能夠(gou)有所收獲(huo)才行!這個(ge)問(wen)題是(shi)個(ge)認識問(wen)題，比較(jiao)容易(yi)解(jie)決。

2、 相對而言，難度(du)更大的(de)是提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量的(de)具體(ti)措施是什么?不(bu)解決這個問(wen)題(ti)，空喊口號不(bu)會(hui)解決任何問(wen)題(ti)。而且會(hui)起到相反(fan)的(de)作用。怎么辦呢?也(ye)很簡(jian)單——每個教(jiao)師都要(yao)從(cong)自己班級(ji)、學(xue)科、學(xue)生的(de)具體(ti)情況(kuang)出發來進行(xing)科學(xue)而深(shen)刻的(de)思考——從(cong)教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)實際(ji)問(wen)題(ti)出發來進行(xing)思考。為什么要(yao)這樣?因為我(wo)們(men)的(de)目的(de)就是要(yao)解決我(wo)們(men)自己工(gong)作中存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)。

篇5

“一切不能為應試(shi)教育(yu)服務的(de)教育(yu)根本無立足之地。”2012年教師(shi)(shi)節(jie)前(qian)夕，在(zai)北京“尋找(zhao)來自一線老(lao)師(shi)(shi)的(de)聲音”座談會上(shang)，老(lao)教師(shi)(shi)錢理(li)群(qun)表達了“告別”教育(yu)的(de)意圖。

1960年(nian)(nian)大(da)學(xue)畢業(ye)后(hou)，錢理群被(bei)分配(pei)到貴州，先后(hou)任教(jiao)于安順(shun)衛生(sheng)學(xue)校(xiao)(xiao)和地區師范學(xue)校(xiao)(xiao)；1981年(nian)(nian)從北京(jing)大(da)學(xue)研究生(sheng)畢業(ye)后(hou)留校(xiao)(xiao)任教(jiao)；2002年(nian)(nian)退休(xiu)，再由大(da)學(xue)轉(zhuan)教(jiao)中學(xue)，并(bing)持續關(guan)注中學(xue)與農村教(jiao)育(yu)，在基礎教(jiao)育(yu)這片新戰場上，錢理群“糾纏”十(shi)年(nian)(nian)，自稱屢挫(cuo)屢戰，屢戰屢挫(cuo)。

任教50年，2012年9月(yue)9日(ri)，在一位中學教師的(de)追思會上，錢理群(qun)最終發出告別宣言。

“節節敗退”

“錢教授，你的(de)課與高考無關，我們的(de)時(shi)間又非常(chang)有限(xian)。”

2004年4月末的(de)一個下午(wu)，錢理群站在南京師大(da)附(fu)中的(de)講臺上，講授“魯迅作品選讀”選修課，偌(ruo)大(da)的(de)教室里，稀(xi)(xi)稀(xi)(xi)拉拉地坐著(zhu)二三十名中學生。

2002年6月27日在北(bei)大的(de)最后一節(jie)課上(shang)，即將退休的(de)錢(qian)理(li)群告(gao)訴那些眼(yan)含(han)熱洎送別他(ta)(ta)的(de)大學生們，他(ta)(ta)在剛參加工作時有兩個目標(biao)，一是(shi)去南京(jing)師(shi)大附(fu)中教(jiao)書，一是(shi)去北(bei)大教(jiao)書。前者(zhe)是(shi)他(ta)(ta)的(de)母校，他(ta)(ta)要去那里完(wan)成未竟的(de)夢想。

南京師大附中課(ke)堂的(de)(de)冷清卻令錢理群始料(liao)未及(ji)。開課(ke)之前，南京師大附中的(de)(de)老師和鼓(gu)動學生(sheng)(sheng)報名時說的(de)(de)一樣：你(ni)們(men)都向往北大，錢先生(sheng)(sheng)是(shi)北大最受學生(sheng)(sheng)歡迎(ying)的(de)(de)教授(shou)之一，但你(ni)們(men)現(xian)在考上北大也聽不到錢先生(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)，因為他已經退休了(le)。他現(xian)在走到你(ni)們(men)中間來上課(ke)，這(zhe)是(shi)多么難得的(de)(de)機會。

一(yi)開始，學(xue)生(sheng)踴躍報(bao)名，不(bu)光報(bao)上了名的學(xue)生(sheng)坐滿座(zuo)位，沒報(bao)上名前來(lai)蹭課的學(xue)生(sheng)們也在過道和前后(hou)排或(huo)站或(huo)坐，將教室堵得(de)水泄(xie)不(bu)通。

教了大(da)半(ban)輩(bei)子大(da)學(xue)生的(de)錢理群極為重視給中學(xue)生的(de)講課(ke)，他在北京備了兩(liang)天課(ke)，一個字一個字地(di)重寫教案(an)，并(bing)提(ti)前四(si)天來(lai)到南京準備。他回憶(yi)，課(ke)程的(de)質量和氛圍都(dou)極佳，每堂課(ke)學(xue)生都(dou)聽得極為認真，課(ke)后也表(biao)示收獲很(hen)大(da)，但聽課(ke)的(de)人數卻漸漸少了下去。

一位學生在寫給(gei)錢理群的信里說了老實話：“錢教授，我(wo)們不是(shi)不喜歡聽(ting)你的課(ke)，而是(shi)因(yin)為你的課(ke)與高考(kao)無關，我(wo)們的時(shi)間(jian)又非(fei)常有限(xian)；我(wo)們寧愿(yuan)在考(kao)上(shang)北大以后再毫無負擔地來聽(ting)您(nin)的課(ke)。”

2005年，錢(qian)理(li)群在(zai)北(bei)大附中和北(bei)師大實驗中學再(zai)次試(shi)手，情(qing)形一模一樣：一開始人(ren)很多，慢(man)慢(man)地就減少(shao)到(dao)二十余人(ren)。

錢理群不(bu)禁悲嘆，他(ta)用(yong)“針插不(bu)進、水潑不(bu)進”來形容應試(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)堅(jian)固——“它反映了中(zhong)學(xue)(xue)教育(yu)的(de)(de)(de)一(yi)個根(gen)本(ben)(ben)性的(de)(de)(de)問題：應試(shi)已成為(wei)學(xue)(xue)校教育(yu)的(de)(de)(de)全部目的(de)(de)(de)和內容，而不(bu)僅教育(yu)者（校長(chang)(chang)、教師）以此(ci)作為(wei)評(ping)價(jia)標準(zhun)，而且也(ye)成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)自(zi)覺要求，應試(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)巨網籠罩著中(zhong)國中(zhong)學(xue)(xue)校園，一(yi)切不(bu)能為(wei)應試(shi)教育(yu)服務的(de)(de)(de)教育(yu)根(gen)本(ben)(ben)無立足之地(di)。而應試(shi)教育(yu)恰恰是(shi)反教育(yu)的(de)(de)(de)。”

在(zai)走進中(zhong)(zhong)(zhong)學課(ke)堂之前，錢理(li)群何曾(ceng)預(yu)想到(dao)這(zhe)樣的(de)(de)冷清凄慘。他(ta)曾(ceng)對自(zi)己的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)學教(jiao)學報以(yi)熱望。在(zai)一次接受媒體訪談(tan)時(shi)(shi)，他(ta)談(tan)到(dao)自(zi)己退休后投(tou)身基礎(chu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)初衷(zhong)：“就當下中(zhong)(zhong)(zhong)國來說，我(wo)還是(shi)堅(jian)持這(zhe)一點，我(wo)們既要(yao)(yao)進行制度的(de)(de)改造，同時(shi)(shi)也要(yao)(yao)進行國民性的(de)(de)改造。說到(dao)最(zui)后還是(shi)人(ren)心的(de)(de)問(wen)題。人(ren)心、人(ren)性、道德底線的(de)(de)突破(po)，是(shi)你一下子解決不了的(de)(de)，是(shi)更(geng)帶(dai)根本性的(de)(de)問(wen)題。”在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國最(zui)著名的(de)(de)大學教(jiao)了三十年最(zui)好的(de)(de)大學生(sheng)，錢理(li)群得(de)出一個(ge)結論：“我(wo)為(wei)什么關心中(zhong)(zhong)(zhong)學教(jiao)育(yu)？因為(wei)我(wo)覺得(de)改變人(ren)心，可能是(shi)更(geng)艱難的(de)(de)，但也許是(shi)更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)工作(zuo)。”

但從中(zhong)學(xue)生身上(shang)(shang)得到的反饋令錢(qian)理群始(shi)料不(bu)及，在(zai)接(jie)受《南方(fang)周末》記者(zhe)采訪時，他用了“節節敗退”來描述(shu)自己的中(zhong)學(xue)授課(ke)經(jing)(jing)歷。一(yi)次在(zai)臺(tai)灣的座談中(zhong)，錢(qian)理群苦笑著回應那位(wei)給他寫信的學(xue)生：“這位(wei)天(tian)(tian)(tian)真的中(zhong)學(xue)生哪里知道，今天(tian)(tian)(tian)的大(da)(da)陸大(da)(da)學(xue)教育已經(jing)(jing)被綁上(shang)(shang)就業的戰(zhan)車，也遲早有那一(yi)天(tian)(tian)(tian)：凡是與就業無關的教育，都進不(bu)了大(da)(da)學(xue)的課(ke)堂！”

你趕我，我偏賴著不走(zou)了

“錢(qian)教授您好(hao)好(hao)在(zai)北大(da)待(dai)著(zhu)，中學是我們的地盤，你來這里干什么？”

之所(suo)以走(zou)進中學課(ke)堂，除了(le)青年時的(de)(de)(de)夢想，這(zhe)還是錢理群在基礎教育領域的(de)(de)(de)一次(ci)執拗的(de)(de)(de)“反擊”。

最開(kai)始介入中小學基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)是在1998年，教(jiao)育(yu)部基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)司邀請錢理(li)群參與(yu)制定新課標。

“當時的(de)教育(yu)部基礎(chu)司副司長找(zhao)我(wo)(wo)，說(shuo)我(wo)(wo)們要進行(xing)語文教育(yu)改革，成立一個專家(jia)委員會，討論新課標，準備請你來(lai)做新課標專家(jia)組的(de)顧問。他真(zhen)是找(zhao)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)三次(ci)，我(wo)(wo)都拒(ju)絕了(le)(le)(le)。原因(yin)很簡單，我(wo)(wo)不(bu)懂教育(yu)。后(hou)來(lai)他說(shuo)了(le)(le)(le)一句(ju)話打動了(le)(le)(le)我(wo)(wo)，他說(shuo)你不(bu)知道，為什么找(zhao)你，我(wo)(wo)們教育(yu)界已經推(tui)不(bu)動了(le)(le)(le)，正因(yin)為你外(wai)行(xing)，借助(zhu)外(wai)力才有可能推(tui)動，我(wo)(wo)就同意了(le)(le)(le)。”

錢理群想著茲(zi)事體大(da)(da)，花(hua)很多(duo)時間去(qu)學(xue)習，大(da)(da)量寫(xie)文章(zhang)談教(jiao)(jiao)育(yu)觀念。“結(jie)果就觸(chu)(chu)犯(fan)了(le)其他利益(yi)，比如新課標要編新教(jiao)(jiao)材，那就觸(chu)(chu)犯(fan)了(le)出版社的利益(yi)。而且我的出現，對語文教(jiao)(jiao)育(yu)界(jie)的一些權威(wei)構成威(wei)脅和挑戰。然后他們就聯合起來，在全國(guo)范(fan)圍(wei)內(nei)批了(le)我整(zheng)整(zheng)半年。”

不久(jiu)后，錢理群去福建講(jiang)學(xue)，接到一(yi)個(ge)陌生(sheng)電話，“他說錢教授(shou)您好(hao)好(hao)在北(bei)大待著(zhu)，中學(xue)是我(wo)們的地盤，你來這里干什么。”

這通威脅電話激發了錢(qian)理(li)(li)(li)群(qun)的犟(jiang)脾(pi)氣。“我(wo)脾(pi)氣來了，我(wo)就(jiu)不走了。我(wo)這回關心到底。”錢(qian)理(li)(li)(li)群(qun)不僅(jin)講(jiang)，而且持續講(jiang)，而且比以前講(jiang)得更多。僅(jin)2007年11月份，錢(qian)理(li)(li)(li)群(qun)就(jiu)在福州、東莞、蘇(su)州、常熟、上(shang)海(hai)五地(di)十五次(ci)大談教育。

在1999年(nian)后，錢理群退出了教育(yu)部的官(guan)方序(xu)列，卻不(bu)停(ting)地在民間行(xing)動。“廣(guang)東有一個(ge)老板要投資編(bian)一個(ge)課(ke)外讀物(wu)，我(wo)就編(bian)新語文讀物(wu)，從小學到(dao)初中(zhong)到(dao)高(gao)中(zhong)整整一大(da)套，影響(xiang)非常大(da)；我(wo)還參(can)加了清華(hua)大(da)學高(gao)考改革試點行(xing)動，當時只要有人找到(dao)我(wo)做基礎教育(yu)的事，我(wo)就去。”

錢理群(qun)以此明志(zhi)：你要趕我走(zou)，我偏賴著不走(zou)了！

錢理群(qun)還陸(lu)續推出《語文(wen)教(jiao)育(yu)(yu)門(men)外談》、《錢理群(qun)語文(wen)教(jiao)育(yu)(yu)新論》、《我的教(jiao)師(shi)夢——錢理群(qun)教(jiao)育(yu)(yu)演講(jiang)錄》、《做教(jiao)師(shi)真(zhen)(zhen)難、真(zhen)(zhen)好》、《中(zhong)國教(jiao)育(yu)(yu)的血肉人生(sheng)》、《錢理群(qun)中(zhong)學(xue)講(jiang)魯迅(xun)》、《小學(xue)生(sheng)魯迅(xun)讀本》等(deng)七部(bu)著作，對(dui)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)進行持續發聲；他(ta)其他(ta)的書里(li)，亦不(bu)斷提(ti)及(ji)中(zhong)小學(xue)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)。

錢理(li)群(qun)將自己(ji)的介入分(fen)為思想(xiang)者(zhe)和實踐者(zhe)兩個部分(fen)。其中(zhong)2003年(nian)出版的《語文(wen)教(jiao)(jiao)育門外談》，是(shi)其思想(xiang)者(zhe)階段(duan)的具體成果，他(ta)在該(gai)書(shu)中(zhong)高舉理(li)想(xiang)主(zhu)義旗幟，提(ti)出教(jiao)(jiao)育目標，對(dui)教(jiao)(jiao)育制度(du)進行全面的刺激(ji)與批判。“我(wo)一開始就(jiu)提(ti)我(wo)的教(jiao)(jiao)育理(li)論，中(zhong)小學教(jiao)(jiao)育是(shi)干(gan)什(shen)么的，大學教(jiao)(jiao)育是(shi)干(gan)什(shen)么的，教(jiao)(jiao)育改革的根本(ben)問題(ti)是(shi)什(shen)么……然后我(wo)明(ming)確提(ti)出‘以(yi)立人(ren)為中(zhong)心(xin)’的語文(wen)教(jiao)(jiao)育思想(xiang)。”

在《語(yu)文教育門外談》的(de)后記中，錢理群自己(ji)也表示(shi)不甚過癮，“付出太多，收(shou)獲卻(que)有限(xian)。特別是在理論上(shang)并(bing)沒(mei)有太大的(de)建樹，說(shuo)的(de)多是常識。”

著作一(yi)(yi)本一(yi)(yi)本地面世，這個(ge)倔強的(de)老頭在他的(de)戰(zhan)場持(chi)續拋出投槍和匕首，卻沒有從他為之(zhi)戰(zhan)斗的(de)人們那(nei)里(li)得(de)到預想(xiang)的(de)回應。一(yi)(yi)些一(yi)(yi)線(xian)老師(shi)甚至(zhi)向錢理群(qun)抱怨，“感覺你的(de)理念非(fei)常正(zheng)確，但是距離我們的(de)教(jiao)育實際(ji)差得(de)太遠。”

錢理(li)群(qun)意識到，“在高(gao)舉教育理(li)想(xiang)旗幟進行批判以后(hou)還(huan)要(yao)做第二步建設性的工作，我不僅(jin)是一(yi)個思想(xiang)者，同時還(huan)是一(yi)個實踐者。”

同時(shi)，教育界一(yi)些專家發出質疑，“說我(wo)是站著說話不腰疼，還有(you)人說要把魯(lu)迅從中學課(ke)本里撤掉；我(wo)就有(you)點不服氣，我(wo)就說退休(xiu)之后我(wo)要去(qu)上課(ke)，爭取講魯(lu)迅，而且(qie)是開課(ke)。”

相濡以沫的朋友們

“真正的教(jiao)(jiao)師(shi)是在一線老師(shi)那里(li)，要發現教(jiao)(jiao)師(shi)，總(zong)結經驗(yan)，用我的地位、影響去(qu)推(tui)薦(jian)他們。”

受挫于城市，錢理群決定“離開(kai)中心”，轉戰(zhan)“邊緣(yuan)地帶、邊遠地區”。

錢理群首選的地(di)點是自(zi)己曾經(jing)呆過(guo)18年的貴(gui)州，他在那里度過(guo)了青春歲月，這也是一次尋根之旅。2005年，錢理群帶(dai)著和朋友一起編寫的鄉土(tu)教材《貴(gui)州讀本》和“認識你腳(jiao)下的土(tu)地(di)”的課題，到貴(gui)州的大專院校作巡回演講。

在受到歡迎(ying)的(de)同時，卻意外受挫。錢理(li)群和學生(sheng)們(men)談民族文(wen)化傳(chuan)承，特別(bie)是民族語(yu)言的(de)問題，但大學生(sheng)們(men)紛紛告訴錢理(li)群，他們(men)學了(le)民族語(yu)言沒有用。為了(le)找(zhao)份(fen)好(hao)工作(zuo)，他們(men)更需要學會如何(he)熟練掌握漢語(yu)和外語(yu)。

“因此，他們(men)向(xiang)我這位北京(jing)來的(de)(de)教(jiao)授(shou)提的(de)(de)問(wen)題是(shi)：如何(he)學好(hao)英語？”錢(qian)理群在《我的(de)(de)教(jiao)師夢》中(zhong)回憶了這個尷尬的(de)(de)場面。

2006年(nian)，在(zai)給一(yi)個青年(nian)教師的(de)回信中，錢理(li)群寫道(dao)：“我經常遇到‘播下的(de)是龍種，收(shou)獲的(de)是跳蚤(zao)’與‘象征意義大于實際意義’的(de)尷尬和悲哀，最后變成一(yi)種自我證(zheng)(zheng)明(ming)，無非是證(zheng)(zheng)明(ming)自己在(zai)堅守而已，而這(zhe)不就成了(le)阿Q的(de)‘精神勝利法’了(le)嗎？”

好在(zai)(zai)錢(qian)理群認識(shi)了一群“相濡以沫(mo)”的(de)(de)(de)朋友。轉(zhuan)向實踐者身份后“屢戰(zhan)屢敗(bai)”的(de)(de)(de)錢(qian)理群，在(zai)(zai)清點自己的(de)(de)(de)戰(zhan)績(ji)時(shi)，常(chang)常(chang)說(shuo)，這是他最大的(de)(de)(de)收獲。

1999年(nian)，錢理群被中學教育界廣泛批判長達(da)半年(nian)，但這種曝(pu)光也增加了給他寫信的教師人數。最多(duo)(duo)的時候，錢理群一年(nian)要給兩百(bai)多(duo)(duo)個教師回信，“親筆(bi)手(shou)寫”。

這(zhe)是(shi)錢(qian)理群在(zai)進入中學課堂之外的一種實(shi)踐方式，并(bing)且成(cheng)為日后介入基礎(chu)教育(yu)最主要的一種形式。

聯系最早(zao)在年紀相仿(fang)的(de)(de)教(jiao)師中開展(zhan)，比(bi)如南(nan)京師大附中的(de)(de)王(wang)棟(dong)生(sheng)和(he)福(fu)建一中的(de)(de)陳(chen)日(ri)亮，這(zhe)些(xie)(xie)教(jiao)師早(zao)已成名，并且是(shi)(shi)錢(qian)理(li)群多年的(de)(de)朋(peng)友。但緊(jin)接著，一大批年輕的(de)(de)基層教(jiao)師紛紛與錢(qian)理(li)群牽上(shang)線搭(da)上(shang)橋。這(zhe)些(xie)(xie)聯系，有的(de)(de)是(shi)(shi)因為有共同的(de)(de)學生(sheng)和(he)朋(peng)友，更(geng)多的(de)(de)是(shi)(shi)素不相識(shi)的(de)(de)筆友。

其中，深圳中學語文教(jiao)師馬小(xiao)平被錢理群激賞為(wei)“最具國際視野(ye)”的(de)教(jiao)師，他熱愛(ai)(ai)閱讀，經(jing)常將(jiang)書籍(ji)、電影與同(tong)事、學生(sheng)分(fen)享(xiang)，提出與災難(nan)賽跑的(de)教(jiao)育理念，并編纂《人(ren)(ren)文素養讀本》，摘選羅素、愛(ai)(ai)因斯坦(tan)、黃仁(ren)宇、王小(xiao)波等人(ren)(ren)的(de)百余篇文章，力圖對(dui)(dui)學生(sheng)們的(de)“人(ren)(ren)類文明(ming)缺(que)乏(fa)癥(zheng)(zheng)、人(ren)(ren)文素養缺(que)乏(fa)癥(zheng)(zheng)、公民素養缺(que)乏(fa)癥(zheng)(zheng)”對(dui)(dui)癥(zheng)(zheng)下藥(yao)。

四(si)川(chuan)成都新(xin)都一(yi)中語(yu)(yu)文教(jiao)師夏昆自封為“國子監四(si)門(men)博士”，因為他除了主課“語(yu)(yu)文”以外(wai)，還(huan)給學(xue)生教(jiao)“詩歌(ge)”、“音樂鑒賞(shang)”、“電影鑒賞(shang)”三門(men)課。夏昆有(you)一(yi)個(ge)(ge)“窗戶守(shou)望者”的(de)理論——“我們的(de)教(jiao)育是(shi)一(yi)個(ge)(ge)黑(hei)屋(wu)子，老師、家(jia)長和學(xue)生都在那個(ge)(ge)黑(hei)屋(wu)子里(li)面拼命(ming)掙扎。我要做的(de)就是(shi)把想要擋(dang)住窗戶的(de)人一(yi)腳(jiao)踢(ti)開，告訴(su)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)人窗外(wai)有(you)多么(me)美好的(de)景色，并(bing)守(shou)住這個(ge)(ge)窗戶。”

湖北石首小河中(zhong)學語文教(jiao)師馬一舜和許麗芬一道被(bei)錢理(li)群稱為(wei)來(lai)自社(she)會最底層的(de)(de)兩(liang)位教(jiao)師，馬一舜在信中(zhong)談到魯迅(xun)的(de)(de)《我們現在怎樣做(zuo)父親(qin)》，提出自己愿意作為(wei)一個“先覺醒了的(de)(de)父親(qin)”，背著“因襲的(de)(de)重擔”，打開應(ying)試教(jiao)育(yu)“黑暗的(de)(de)閘門”，解放自己的(de)(de)孩子(zi)。這與錢理(li)群不謀而合，作為(wei)魯迅(xun)研究的(de)(de)專家，那正(zheng)是他基礎(chu)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)的(de)(de)最初(chu)來(lai)源。

湖北仙(xian)桃一中語文教師梁(liang)衛星則(ze)得(de)到(dao)(dao)了錢(qian)理(li)群“最有思想”的(de)贊譽。這位湖北仙(xian)桃的(de)農村教師，將對教育的(de)觀(guan)察寫(xie)成(cheng)小(xiao)(xiao)說(shuo)《成(cheng)人(ren)之美(mei)》。錢(qian)理(li)群認為該小(xiao)(xiao)說(shuo)將人(ren)性的(de)陰(yin)暗描寫(xie)得(de)淋漓盡(jin)致，達到(dao)(dao)了“哲學的(de)深度”。

錢理群將(jiang)這些老師(shi)稱為“真(zhen)正的(de)(de)教(jiao)師(shi)”，并總結(jie)其(qi)三(san)個(ge)特點：有(you)自(zi)己的(de)(de)思想(xiang)，愛讀書，具體教(jiao)育(yu)理念雖不(bu)一(yi)樣，但共同點是一(yi)切為了學生的(de)(de)健康成長(chang)。而“沒有(you)任何教(jiao)育(yu)思想(xiang)、理想(xiang)，也毫無教(jiao)育(yu)公心，既不(bu)真(zhen)正關心學生的(de)(de)成長(chang)，也不(bu)從(cong)教(jiao)育(yu)自(zi)身追求個(ge)人生命(ming)的(de)(de)意義(yi)，只是追求和教(jiao)育(yu)本質相違背的(de)(de)個(ge)人名(ming)利”的(de)(de)教(jiao)師(shi)，則被稱為偽教(jiao)師(shi)。

錢理(li)群將這些“真正的教(jiao)師”視為國家教(jiao)育(yu)改革(ge)的希望。“真正的教(jiao)師是在(zai)一線老師那里(li)，不(bu)在(zai)我(wo)們(men)(men)這些教(jiao)授、專家這里(li)，所以要發現教(jiao)師，總(zong)結他們(men)(men)的經(jing)驗，利(li)用我(wo)的地(di)位(wei)、影響去推薦他們(men)(men)。”

錢理群推薦(jian)他們的(de)辦法之一，就是為他們的(de)書寫序。錢理群在(zai)(zai)學術上(shang)的(de)權威性，對(dui)于在(zai)(zai)學校不(bu)受重視、不(bu)合群的(de)教(jiao)師而言(yan)，是一種有(you)力的(de)聲援，對(dui)馬一舜和許麗芬等錢理群口(kou)中的(de)“底層”鄉鎮(zhen)教(jiao)師而言(yan)，更擁有(you)部分特立獨行而避免(mian)格(ge)(ge)格(ge)(ge)不(bu)入(ru)的(de)護(hu)身符(fu)效果(guo)。

2012年1月16日，馬小平(ping)因操勞(lao)患腦癌去世，9月8日，一(yi)場有關馬小平(ping)的(de)(de)追思會在(zai)北京召開，錢理群和那些(xie)文(wen)字之交(jiao)的(de)(de)教師們(men)(men)聚(ju)首，并在(zai)會上動情地說：“我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)在(zai)寂寞和孤獨中相濡以沫，我(wo)(wo)不(bu)能(neng)離開諸位，諸位也(ye)不(bu)能(neng)離開我(wo)(wo)，而(er)且(qie)我(wo)(wo)們(men)(men)無需有更多的(de)(de)交(jiao)往，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)會有一(yi)種(zhong)心靈的(de)(de)契合，而(er)且(qie)得到彼(bi)此(ci)的(de)(de)支(zhi)持(chi)。”

“在(zai)教育(yu)之外言教育(yu)”

“一(yi)個真(zhen)正的(de)教(jiao)育家，就不(bu)能只關(guan)心教(jiao)育，而要超越(yue)教(jiao)育，關(guan)心并(bing)參加社會變革。”

這(zhe)些老師們更豐富了(le)錢(qian)理群(qun)對(dui)基礎教育的認識和思考。梁衛星(xing)向(xiang)錢(qian)理群(qun)寫(xie)信，表(biao)示(shi)他(ta)的大部分學生都信奉“活(huo)著主義”，“唯一要務在于(yu)活(huo)下去并且要活(huo)得盡(jin)可能好一些，不關心任何價(jia)值問題(ti)，為(wei)了(le)避免價(jia)值風險，社會大眾的價(jia)值觀就(jiu)是他(ta)們的價(jia)值觀。”

在給梁衛星的(de)(de)(de)回(hui)信中，錢(qian)理群指出，信奉“活(huo)著(zhu)主(zhu)義”的(de)(de)(de)冷漠機械性人格的(de)(de)(de)人，盡(jin)管自(zi)有(you)其意義和價值，有(you)時也會進行無(wu)聲而(er)綿長的(de)(de)(de)抗爭，但如(ru)果發展成(cheng)活(huo)著(zhu)就(jiu)是一切的(de)(de)(de)犬儒哲學(xue)，就(jiu)會形成(cheng)盲(mang)目(mu)聽(ting)命(ming)的(de)(de)(de)順(shun)民性格。

之后(hou)，結合(he)王棟生總結的(de)(de)(de)“如今(jin)少年已(yi)成精”，錢理群總結出(chu)“我們正在培養絕對的(de)(de)(de)、精致的(de)(de)(de)利(li)(li)己主義者”的(de)(de)(de)概念。即一(yi)(yi)(yi)己利(li)(li)益成為(wei)他(ta)們一(yi)(yi)(yi)切言行的(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)(yi)驅動力，為(wei)他(ta)人(ren)和社會所做(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切都(dou)是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)“投資”，“精致”則(ze)指高智商與驚(jing)人(ren)的(de)(de)(de)“世(shi)故老(lao)成”，經常做(zuo)出(chu)“忠誠”的(de)(de)(de)姿態，懂得配合(he)與表(biao)演，善于利(li)(li)用體(ti)制(zhi)獲(huo)得自己的(de)(de)(de)利(li)(li)益。

對于和教師(shi)們(men)聯系的裨(bi)益，錢(qian)理群說(shuo)：“原來都是空談的，現在和他們(men)結合起(qi)來就不一(yi)樣了，然后就開(kai)始慢慢地注意到體制。”

錢理群(qun)認(ren)識基(ji)層教師越多，發現越多“真正教師”的(de)同時，他也(ye)對教育的(de)基(ji)本(ben)面(mian)有了更為(wei)深刻的(de)了解(jie)。

夏昆班上的(de)一(yi)個(ge)復讀的(de)女(nv)孩，因為一(yi)次(ci)語文考試成績不理(li)想(xiang)而自殺；在(zai)此之前(qian)，這位(wei)女(nv)孩曾經考過語文單科全市第(di)一(yi)，她(ta)得知喜訊后在(zai)雪(xue)地里(li)扔(reng)雪(xue)球(qiu)的(de)身姿(zi)仍印刻(ke)在(zai)夏昆的(de)腦海里(li)。

“有一(yi)次(ci)她來我辦公(gong)室看(kan)成績，120分(fen)(fen)考了不到100分(fen)(fen)，當(dang)時哭成淚人走了，夏昆(kun)和他的同事(shi)們(men)(men)紛紛說，這(zhe)娃兒(er)太可(ke)愛；并(bing)轉(zhuan)而訓斥其他學生，‘人家沒上100分(fen)(fen)什么樣子，看(kan)看(kan)你(ni)們(men)(men)70分(fen)(fen)還不到怎么怎么’，現在想起來，我們(men)(men)做教(jiao)師的有沒有責(ze)任？”

夏昆自責：“我(wo)們(men)是(shi)不(bu)是(shi)推波助瀾了(le)？是(shi)不(bu)是(shi)她本來只有(you)那(nei)個水平(ping)，而我(wo)們(men)一直(zhi)在給(gei)她層層加碼，編織幻想？”

許麗芬看到(dao)過同(tong)事(shi)撕掉(diao)孩子(zi)們(men)(men)的作(zuo)業(ye)本，也(ye)見過他(ta)們(men)(men)把作(zuo)業(ye)不(bu)合(he)格(ge)的學生們(men)(men)叫到(dao)辦(ban)公室(shi)，不(bu)給桌椅，讓孩子(zi)們(men)(men)在(zai)地上罰做(zuo)作(zuo)業(ye)，腳踢，并(bing)以(yi)“蠢豬、笨蛋(dan)、爛貨，你這個(ge)垃圾”等(deng)詞(ci)辱罵。

梁(liang)衛(wei)星是和(he)錢理往的老師當中的最(zui)絕望者，他(ta)曾經因(yin)為(wei)上廁(ce)所被(bei)記缺勤(qin)而(er)憤怒(nu)地撕掉(diao)了(le)考(kao)勤(qin)本(ben)，砸(za)掉(diao)了(le)桌椅；他(ta)見過(guo)學生在(zai)過(guo)年的時候，為(wei)祈求好的成績而(er)爭著去(qu)寺廟燒頭炷香；他(ta)聲稱“這個（教育）環境對我來說(shuo)就(jiu)是敵人(ren)(ren)”，并(bing)不對教育改革抱有希望。他(ta)把教師們的各種丑態展示(shi)在(zai)教育小說(shuo)《成人(ren)(ren)之美》里(li)，被(bei)錢理群贊譽為(wei)提(ti)供了(le)“觀察和(he)認識當下中國教育問題上的啟(qi)示(shi)”。他(ta)還打算就(jiu)學生和(he)領導各寫一本(ben)，完成三部曲(qu)。

馬一(yi)舜則最為憤怒，他(ta)指(zhi)出校(xiao)長為了提高學校(xiao)中(zhong)考的(de)(de)分數而將全校(xiao)師(shi)生召集(ji)到操(cao)場(chang)，指(zhi)導(dao)了包括“摸耳朵選C，摸鼻子選A，摸眼睛(jing)選D”在內的(de)(de)一(yi)整套(tao)作(zuo)弊辦(ban)法；教師(shi)們(men)為了賺取輔導(dao)材料(liao)的(de)(de)回扣(kou)而拼(pin)命給(gei)學生布置作(zuo)業；學生們(men)在他(ta)勒令(ling)必須(xu)睡(shui)午覺的(de)(de)時候偷(tou)偷(tou)寫作(zuo)業……他(ta)告訴記者，他(ta)排遣負面情緒的(de)(de)辦(ban)法之一(yi)，就(jiu)是讓更多的(de)(de)人知(zhi)道中(zhong)國教育的(de)(de)另一(yi)面。

十四年(nian)來，錢理(li)群為基礎教育奔走呼喊，雖然他自稱這只(zhi)是(shi)他治學(xue)中“很小(xiao)的一塊”，但甚少參(can)加公共(gong)活動(dong)的錢老，幾乎每次現身會議座談，大多與教育有(you)關。

種(zhong)種(zhong)的情況(kuang)反(fan)饋和自己的觀察(cha)，讓(rang)錢(qian)理群這個秉持魯迅“反(fan)抗絕(jue)望(wang)”原(yuan)則的實(shi)踐者越來越力不從心(xin)。

2007年(nian)暑假，錢理群(qun)(qun)在(zai)一個(ge)大(da)(da)學通識教(jiao)育的(de)師(shi)資培訓(xun)班上(shang)講課，介紹(shao)二十多(duo)年(nian)在(zai)大(da)(da)學開設“魯(lu)迅研究”的(de)經驗和體會。會議結(jie)束后，一位(wei)大(da)(da)學教(jiao)師(shi)提出要(yao)求，要(yao)錢理群(qun)(qun)舉例說明“魯(lu)迅課對促進學生今(jin)后就(jiu)業的(de)作用(yong)”。這一問，問得錢理群(qun)(qun)當即“大(da)(da)吃一驚，一時(shi)語塞，甚至有點手足無(wu)措，而心(xin)中卻隱(yin)隱(yin)作痛”。

而越(yue)(yue)和基層教(jiao)師(shi)們(men)交流，對(dui)基層教(jiao)育的狀況了解(jie)越(yue)(yue)深，錢理(li)(li)群就越(yue)(yue)是沉默。他(ta)先(xian)是完成(cheng)了從思想者向實踐者的轉(zhuan)變(bian)，如今(jin)，他(ta)已拒絕(jue)再高談教(jiao)育理(li)(li)論。

“豐富的痛苦”

“對現有(you)格(ge)局下(xia)的(de)改(gai)革，須有(you)清醒的(de)估計，不能有(you)過高(gao)的(de)期待。”

2012年9月8日深夜(ye)，一群中小學(xue)教師在錢(qian)理(li)群下榻(ta)的房(fang)間(jian)聚(ju)會。他(ta)們(men)都是“相濡以(yi)沫的朋友們(men)”中的一群，此番(fan)來(lai)京，在北京郊區(qu)交流經(jing)驗，也(ye)像是抱團取暖。就像在北大(da)無數個夜(ye)晚(wan)一樣(yang)，錢(qian)理(li)群被(bei)年輕人簇(cu)擁著，談魯迅，談教育，談人生，聊至深夜(ye)。

但在(zai)第(di)二天的(de)結束語上(shang)，錢(qian)理群(qun)告訴這些教師們自(zi)己“告別教育”的(de)打算。

“現在已經不是(shi)(shi)教(jiao)育理(li)念的問題(ti)，是(shi)(shi)利益鏈條的問題(ti)。學校、教(jiao)師、學生、家長都成(cheng)了(le)利益鏈條上的一(yi)環，談理(li)論他們(men)也許會講得比(bi)你還好聽，但是(shi)(shi)做就(jiu)是(shi)(shi)另外一(yi)回事。”

“現在不是(shi)教育大可(ke)作為(wei)(wei)的(de)時候(hou)(hou)。”錢(qian)理(li)群(qun)的(de)告別(bie)語聽來沉痛，但(dan)在和年輕的(de)教師(shi)們說再見的(de)時候(hou)(hou)，他又忍不住給(gei)他們打氣(qi)，“要知其不可(ke)為(wei)(wei)而(er)為(wei)(wei)之(zhi)”。

但(dan)一如十年前的退(tui)而(er)不(bu)休，錢(qian)理群的離開決定同樣“告而(er)不(bu)別(bie)”。他告訴老師(shi)們，他雖然告別(bie)，卻并不(bu)打(da)算(suan)走遠，而(er)是準備“在(zai)教育之外言(yan)教育”。

錢(qian)理(li)群(qun)“教(jiao)(jiao)育之(zhi)(zhi)外言教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)觀(guan)點(dian)則來(lai)自高(gao)仁山。高(gao)仁山是北(bei)大教(jiao)(jiao)育系主(zhu)任，1928年被北(bei)洋軍閥殺(sha)害(hai)，為之(zhi)(zhi)后的(de)(de)第二位遇難者。錢(qian)理(li)群(qun)對(dui)其(qi)“超越教(jiao)(jiao)育而(er)言教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)觀(guan)點(dian)非常認(ren)同。其(qi)要點(dian)有二：首先，在教(jiao)(jiao)育內部(bu)，強調(diao)教(jiao)(jiao)育制(zhi)度(du)的(de)(de)改革于建設是根本，只想用教(jiao)(jiao)育方(fang)法(fa)的(de)(de)改革來(lai)做(zuo)修補，不但無濟(ji)于事，還可能南轅北(bei)轍；其(qi)次，教(jiao)(jiao)育制(zhi)度(du)的(de)(de)改革與建設，必須以社會的(de)(de)變革和(he)建設為依托(tuo)。

錢(qian)理群的(de)學(xue)術生(sheng)涯恰如(ru)在為這段他如(ru)今寄(ji)以希望的(de)話(hua)做(zuo)注，他研究魯迅，研究周作人，對自(zi)己和同代(dai)人前半生(sheng)的(de)信仰做(zuo)痛苦的(de)自(zi)我剖析(xi)和溯(su)源，重新書寫(xie)中國左(zuo)翼文學(xue)史，探尋(xun)20世紀四十年代(dai)中國知識分子的(de)時代(dai)命運與抉(jue)擇，所做(zuo)的(de)一(yi)切，都超(chao)出教育，而又(you)與國民性改造這一(yi)終極命題有著千(qian)絲萬縷的(de)聯系。

“一個真正關(guan)心(xin)(xin)、熱心(xin)(xin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)，就(jiu)不能只(zhi)關(guan)心(xin)(xin)、熱心(xin)(xin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)要(yao)超越教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，關(guan)心(xin)(xin)并參加社會(hui)變革。”2010年(nian)(nian)5月，在高(gao)仁(ren)山墓碑揭幕典禮上，錢理群致辭(ci)講話，似在總結他(ta)五十年(nian)(nian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)生涯的失敗和所(suo)得。

這個(ge)結局(ju)錢理(li)(li)群(qun)并不(bu)意外，早在2000年(nian)，錢理(li)(li)群(qun)就在《一個(ge)理(li)(li)想主義(yi)者對(dui)中(zhong)國語文教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)期(qi)待(dai)和憂慮(lv)》中(zhong)指(zhi)出，“沒有(you)相應的(de)(de)社會(hui)的(de)(de)改(gai)變(bian)，教(jiao)(jiao)育(yu)很難(nan)進行根本性的(de)(de)變(bian)革，也很難(nan)實行真正的(de)(de)素質教(jiao)(jiao)育(yu)……對(dui)現(xian)有(you)格局(ju)下的(de)(de)改(gai)革，必須(xu)有(you)清醒的(de)(de)估計，不(bu)能有(you)過高的(de)(de)期(qi)待(dai)。”

至于失(shi)望與否，2006年，在與梁(liang)衛星的(de)(de)通信中，錢(qian)理(li)群便(bian)提倡過“低調的(de)(de)理(li)性的(de)(de)理(li)想主義”，“把理(li)想的(de)(de)追(zhui)求落實為(wei)具體的(de)(de)可(ke)操作(zuo)的(de)(de)現實行為(wei)，且預先估計(ji)其有(you)(you)限性，不抱過大希望，像魯迅的(de)(de)‘過客(ke)’一(yi)樣，聽著前面的(de)(de)聲音往前走(zou)，如果可(ke)能就聯合一(yi)批(pi)人攙扶著走(zou)，如果沒有(you)(you)，就一(yi)個人走(zou)。”