導(dao)語：如何(he)才能寫好一篇教師(shi)政治(zhi)學習筆記，這(zhe)就需要搜集整理更多的(de)資料和文(wen)獻，歡迎閱讀由公務員(yuan)之家整理的(de)十篇范(fan)文(wen)，供你(ni)借鑒(jian)。

篇1

關鍵(jian)詞：速率 效果 政治(zhi)課堂筆記 創造性轉化(hua)

中圖分類號：G633.2 文(wen)獻(xian)標識碼： C 文(wen)章編號：1672-1578（2013）09-0127-03

隨著課程改革的(de)不斷深(shen)入，全國(guo)各地中(zhong)學政治教(jiao)學逐漸呈(cheng)現出(chu)一(yi)派(pai)生機(ji)盎然(ran)的(de)景象。但值得深(shen)思(si)的(de)是，思(si)想(xiang)政治作為文(wen)科，研究者(zhe)大多集中(zhong)在“政治自(zi)主探究合作學習(xi)的(de)途(tu)徑(jing)”、“分析和闡(chan)述(shu)(shu)政治問題(ti)的(de)方(fang)(fang)法”等方(fang)(fang)面，對(dui)傳統(tong)政治教(jiao)和學的(de)一(yi)些有(you)效(xiao)方(fang)(fang)法卻關注不多，筆記(ji)就(jiu)是其(qi)中(zhong)之一(yi)。事(shi)實上，看書、聽(ting)講、筆記(ji)、溫(wen)習(xi)是政治學習(xi)一(yi)般過程和經(jing)典(dian)方(fang)(fang)法，如(ru)果能從新課程的(de)角度對(dui)這些傳統(tong)的(de)經(jing)典(dian)過程和經(jing)典(dian)方(fang)(fang)法進(jin)行繼承、改造、創新，借用林(lin)毓(yu)生教(jiao)授論述(shu)(shu)中(zhong)國(guo)傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)時提出(chu)的(de)概(gai)念，實現經(jing)典(dian)學習(xi)過程和方(fang)(fang)法的(de)“創造性轉化(hua)(hua)”，筆者(zhe)試以課堂筆記(ji)為例(li)進(jin)行剖析和討論。

1 從速(su)率(lv)、效果角度(du)審(shen)視(shi)政治(zhi)課(ke)堂筆記的功能

無庸諱言，政(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)堂筆(bi)記(ji)(ji)(ji)曾經長(chang)期(qi)是(shi)應試(shi)教育的(de)(de)(de)奴婢(bi)，“上課(ke)記(ji)(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)，考前背筆(bi)記(ji)(ji)(ji)，考后(hou)全忘記(ji)(ji)(ji)”，這(zhe)是(shi)對(dui)傳統(tong)的(de)(de)(de)接受式政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)辛辣諷刺。于是(shi)乎(hu)，在(zai)課(ke)程改(gai)革不斷推進的(de)(de)(de)今天，政(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)堂筆(bi)記(ji)(ji)(ji)成了(le)“應試(shi)教育”的(de)(de)(de)殉葬品，在(zai)政(zheng)(zheng)治(zhi)教學(xue)(xue)研究中(zhong)倍遭冷遇，鮮有提及(ji)。其(qi)實，傳統(tong)政(zheng)(zheng)治(zhi)教學(xue)(xue)很重視課(ke)堂筆(bi)記(ji)(ji)(ji)，一般認(ren)為筆(bi)記(ji)(ji)(ji)有課(ke)堂再(zai)現、查漏補(bu)缺、釋疑解惑等(deng)三大功(gong)能，這(zhe)主要是(shi)基于政(zheng)(zheng)治(zhi)知識掌握(wo)的(de)(de)(de)認(ren)知角度看問題。如果(guo)從速(su)率、效果(guo)的(de)(de)(de)角度重新審視政(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)堂筆(bi)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)功(gong)能，可以獲得一些(xie)新的(de)(de)(de)認(ren)識。

1.1筆記是最(zui)經(jing)典的政治學習方(fang)法(fa)之(zhi)一

一(yi)般(ban)而(er)言，政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)既包括各學(xue)(xue)(xue)科通用的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，如閱(yue)讀、聽課、筆記(ji)、思(si)考、解題(ti)、討(tao)論等(deng)，也包括政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)獨(du)特學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，如汲取、鑒別、整(zheng)理、歸納政(zheng)治(zhi)(zhi)信息的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)。近些(xie)年(nian)來(lai)，對后一(yi)類學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)研究逐漸深入，但結合學(xue)(xue)(xue)科特點對前一(yi)類方法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)研究卻很少。其實，與其他學(xue)(xue)(xue)科相比，看(kan)書、聽講、筆記(ji)、思(si)考等(deng)傳統(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)在政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)科中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)運用顯得(de)更重(zhong)要，換句話說，這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)在政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)更具有(you)“經典性”，筆記(ji)就是(shi)這(zhe)樣一(yi)種經典的(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)記(ji)筆記(ji)的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)不僅在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時代(dai)有(you)意(yi)義，更將(jiang)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)提供重(zhong)要的(de)(de)(de)梯(ti)航。

1.2筆記是記錄政治(zhi)學習(xi)過程(cheng)的主要載體

政治學習中，閱讀教材、上課聽講、思考問題、同伴討論等過程都不能“事無春風了無痕”。勾勾畫畫、寫寫記記可以記錄閱讀政治教科書的感受體會，可以記錄教師授課過程中形成的政治知(zhi)識框架，可以記錄思考和(he)討論政(zheng)治(zhi)問題的(de)(de)過程和(he)收獲，可以記錄政(zheng)治(zhi)作業中存在(zai)的(de)(de)問題和(he)解決方案……，因(yin)此，政(zheng)治(zhi)課堂筆記是記錄政(zheng)治(zhi)學習過程的(de)(de)主要載體。

由此觀之，積極引導學生記(ji)好(hao)(hao)筆(bi)記(ji)、用好(hao)(hao)筆(bi)記(ji)，不僅(jin)能便利(li)復習、鞏固(gu)政治知(zhi)識，更是(shi)(shi)養成良好(hao)(hao)的(de)政治學習習慣、獲得政治學習方法的(de)重要途徑，是(shi)(shi)實現政治學習方式轉變中(zhong)不可缺(que)少的(de)一環。

2 從(cong)速率、效(xiao)果角度剖析政治課堂(tang)筆(bi)記的(de)現狀

事實上，大多數政治教師都比較注重學生課堂筆記習慣的培養，但著眼點卻只關注教師講授的知識結構和知識體系，對學生政治學習中思考、感悟、交流、討論的筆記關注不夠；只關注課堂的筆記，不關注整個政治學習過程中的筆記，重視了“政治課堂筆記”，不重視“政治學習筆記”。從(cong)學(xue)生的(de)角(jiao)度(du)看，很多學(xue)生仍然沒有養成良好的(de)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)習(xi)慣(guan)，把筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)當作(zuo)任務、課(ke)堂筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)利用效(xiao)率(lv)不高的(de)現象普遍存在，即使有較(jiao)好筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)習(xi)慣(guan)的(de)學(xue)生，“上課(ke)記(ji)(ji)(ji)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)、考前背筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)、考后全忘記(ji)(ji)(ji)”仍是不少學(xue)生的(de)尷尬境地。以(yi)下試結合政治(zhi)課(ke)堂筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)的(de)幾種(zhong)類型(xing)作(zuo)一簡要分析。

2.1教材目錄型筆記

試看如下的《生活與(yu)哲(zhe)學》筆(bi)記片(pian)段：

例1：人民版政治(zhi)必修四(si)第(di)二單元第(di)五課框(kuang)題一《意識(shi)的本質》

1、意識是(shi)物(wu)質(zhi)世界長期發展的(de)產(chan)物(wu)

2、意識是(shi)人腦(nao)的機能(neng)

3、意識是客觀存在(zai)的反映

這(zhe)種形式的(de)(de)筆(bi)(bi)記主(zhu)要是(shi)教(jiao)材目(mu)錄(lu)(lu)的(de)(de)整(zheng)理(li)記錄(lu)(lu)，可能對(dui)學(xue)生宏觀把握教(jiao)材知(zhi)(zhi)識體(ti)系和(he)結構有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)作(zuo)用。但總的(de)(de)來說比較(jiao)隨意(yi)，太過簡(jian)略。從(cong)(cong)記筆(bi)(bi)記的(de)(de)角(jiao)(jiao)度看，只是(shi)教(jiao)材目(mu)錄(lu)(lu)的(de)(de)簡(jian)單抄寫，既沒有(you)(you)對(dui)教(jiao)師講解(jie)的(de)(de)記錄(lu)(lu)，也沒有(you)(you)思維含量，對(dui)理(li)解(jie)政(zheng)治問題、形成知(zhi)(zhi)識體(ti)系幫助不大(da)；從(cong)(cong)用筆(bi)(bi)記的(de)(de)角(jiao)(jiao)度看，這(zhe)一(yi)類筆(bi)(bi)記在(zai)任何(he)一(yi)個(ge)復習(xi)環節都不能代替政(zheng)治教(jiao)科(ke)書，起不到很好(hao)地課堂再現、知(zhi)(zhi)識整(zheng)合的(de)(de)作(zuo)用。從(cong)(cong)速率、效(xiao)果的(de)(de)角(jiao)(jiao)度看，記這(zhe)類筆(bi)(bi)記的(de)(de)學(xue)生既不能因為(wei)筆(bi)(bi)記而保證認(ren)真聽(ting)講，也不能通過筆(bi)(bi)記而掌(zhang)握一(yi)種記錄(lu)(lu)筆(bi)(bi)記、整(zheng)理(li)筆(bi)(bi)記的(de)(de)方法，他們只在(zai)于(yu)形式上筆(bi)(bi)記的(de)(de)有(you)(you)無(wu)和(he)心理(li)的(de)(de)自我安慰(wei)――我的(de)(de)學(xue)習(xi)態度是(shi)端正的(de)(de)，課堂筆(bi)(bi)記本記錄(lu)(lu)認(ren)真清楚的(de)(de)，政(zheng)治學(xue)不好(hao)我很無(wu)辜！

2.2知識結構(gou)型筆記(ji)

有些學生的筆記(ji)記(ji)錄比較詳(xiang)細(xi)。如：

例2：人民版政治必修四第二(er)單元第五課框題二(er)《意(yi)識(shi)的作用》

1、人(ren)能(neng)夠能(neng)動地認(ren)識世界(jie)：

（1）意識(shi)活動具有目(mu)的性

（2）意識活動(dong)具有自覺選擇性和(he)主動(dong)創造性

（3）世界上只(zhi)有尚未認識(shi)之物，而(er)沒有不(bu)可認識(shi)之物

2、人能夠能動地改造世(shi)界：

（1）意識對改造客(ke)觀世界具有(you)指導(dao)作用

（2）意識對于人體生理活動(dong)具(ju)有(you)調(diao)節和控(kong)制作用

3、一切(qie)從實際出發、實事求是：

（1）含義

（2）基本要求：

①發(fa)揮主(zhu)觀(guan)能動性(xing)（略(lve)）

②“兩個結合”

③“兩個反對”

這類(lei)(lei)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)比(bi)前一類(lei)(lei)更清晰(xi)和詳備，基(ji)本上較好地囊括了(le)需(xu)要(yao)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)知(zhi)(zhi)識(shi)點，也有助于(yu)學(xue)生(sheng)把握(wo)哲學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)框(kuang)架結(jie)構。（有些教師喜(xi)歡(huan)用各種示意圖(tu)、表(biao)格來(lai)呈現政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)結(jie)構，相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)格式(shi)、圖(tu)示式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)在本質上仍是(shi)屬于(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)結(jie)構型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。）在課(ke)(ke)后政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)(xi)和復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某些環節中，可以用看筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)代替看教科書，達到“把書讀薄(bo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，發揮政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)“課(ke)(ke)堂再現、查漏補缺、釋疑(yi)解惑”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能。從(cong)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)看，這類(lei)(lei)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間較多，如果(guo)是(shi)隨堂記(ji)(ji)(ji)(ji)錄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，聽(ting)課(ke)(ke)時必(bi)須非常(chang)認真，因(yin)而，筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)與(yu)聽(ting)課(ke)(ke)相輔(fu)相成，體現了(le)呈現學(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。調查發現，做(zuo)這類(lei)(lei)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)比(bi)較認真，形成習(xi)(xi)慣后，多數學(xue)生(sheng)也不會因(yin)做(zuo)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)而影響聽(ting)課(ke)(ke)；部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)速(su)度(du)(du)較慢(man)，需(xu)要(yao)課(ke)(ke)后結(jie)合(he)(he)教材(cai)和其他同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)加以補充，通(tong)過認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)，能把課(ke)(ke)堂內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)、筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)等(deng)學(xue)習(xi)(xi)活動與(yu)課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)整理、課(ke)(ke)堂回憶、同學(xue)討論等(deng)學(xue)習(xi)(xi)活動結(jie)合(he)(he)起來(lai)，使政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)更充實。無論從(cong)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)，還是(shi)從(cong)速(su)率、效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)，都對學(xue)生(sheng)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)(xi)有不小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。但這種筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)仍是(shi)基(ji)于(yu)接受式(shi)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質疑(yi)、探(tan)究明顯欠缺，有待進(jin)一步改進(jin)。

2.3標注(zhu)教(jiao)材型筆(bi)記

有些學生不是把(ba)筆記記在專門的筆記本上，而(er)是在教科書上做各種標注。

例3：人教(jiao)版(ban)必修1《經濟生(sheng)活》第九課框題一《市(shi)場(chang)配置資(zi)源》。

計劃和市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)是資(zi)(zi)源配(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)的(de)(de)兩種(zhong)基(ji)(ji)本(ben)手(shou)段。（批(pi)(pi)注(zhu)：資(zi)(zi)源配(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)手(shou)段）市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)在(zai)資(zi)(zi)源配(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)中(zhong)起基(ji)(ji)礎性作用的(de)(de)經濟(ji)(ji)是市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)經濟(ji)(ji)。（批(pi)(pi)注(zhu)：市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)經濟(ji)(ji)的(de)(de)含義）在(zai)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)經濟(ji)(ji)中(zhong)，生(sheng)產(chan)什么，如何生(sheng)產(chan)和為誰生(sheng)產(chan)，只要是通過價(jia)格的(de)(de)漲落以(yi)及(ji)供求的(de)(de)變(bian)化由市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)來(lai)調(diao)節的(de)(de)。（批(pi)(pi)注(zhu)：市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)配(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)資(zi)(zi)源的(de)(de)信號(hao)：價(jia)格、供求、競爭）哪種(zhong)商(shang)品在(zai)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)上(shang)好(hao)賣，人們(men)就擴大上(shang)產(chan)；哪種(zhong)生(sheng)產(chan)要素的(de)(de)價(jia)格昂(ang)貴(gui)、供應(ying)緊張，人們(men)就減少這種(zhong)要素的(de)(de)使用。市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)中(zhong)好(hao)像(xiang)有一只“看不見(jian)的(de)(de)手(shou)”在(zai)引導著商(shang)品生(sheng)產(chan)者、經營者，調(diao)節人、財、物在(zai)全社會的(de)(de)配(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)。（批(pi)(pi)注(zhu)：“無(wu)形的(de)(de)手(shou)”――市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)）

這(zhe)類(lei)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)做起來(lai)比較容易(yi)，上(shang)課(ke)相(xiang)對(dui)輕松，主要功能(neng)是幫(bang)助理清教(jiao)材的(de)(de)知識結構(gou)。很多學(xue)(xue)(xue)生選擇這(zhe)種(zhong)形式(shi)(shi)的(de)(de)聽(ting)課(ke)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)，有(you)(you)劃劃寫(xie)寫(xie)在書(shu)頁旁(pang)邊的(de)(de)（如上(shang)例），有(you)(you)用不同顏色涂(tu)出(chu)相(xiang)應(ying)文(wen)字的(de)(de)。從速率、效(xiao)果的(de)(de)角度(du)看，這(zhe)種(zhong)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)方式(shi)(shi)一定程度(du)上(shang)能(neng)保證(zheng)認真聽(ting)講的(de)(de)時(shi)間(jian)，又可以通過對(dui)教(jiao)科書(shu)的(de)(de)批注學(xue)(xue)(xue)會看書(shu)，找出(chu)書(shu)中(zhong)的(de)(de)關鍵詞句和(he)信息(xi)，對(dui)后續的(de)(de)復(fu)習(xi)也有(you)(you)一些作用。但整本(ben)書(shu)劃劃寫(xie)寫(xie)的(de)(de)，有(you)(you)時(shi)會重點不夠突(tu)出(chu)。這(zhe)類(lei)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)形式(shi)(shi)同樣是基于接受式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)，不能(neng)反映(ying)學(xue)(xue)(xue)生合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過程，在提(ti)出(chu)問題(ti)、討(tao)論(lun)問題(ti)方面明顯不足。

2.4問題重點型筆記

有些學生的政治課堂(tang)筆記除了記錄主要知(zhi)識結構外，還記錄一些思考的問題。如：

例4：人教版必(bi)修2《政(zheng)(zheng)治生活》第七課框題三《我國的宗教政(zheng)(zheng)策(ce)》

1、我國宗教掠(lve)影――現狀分析。

2、全面正(zheng)確地理解我(wo)國(guo)的宗教政策。

（1）自由(you)政策（思考：地位、內涵、為(wei)什么是一(yi)項(xiang)基(ji)本權(quan)利(li)而不是基(ji)本政治權(quan)利(li)？――詳(xiang)見(jian)P-9）

（2）政府依法管理宗教事務（正(zheng)常(chang)――保(bao)護，不正(zheng)常(chang)――制(zhi)止(zhi)、打(da)擊和抵御等(deng)）

（3）宗教堅持獨立自主自辦的(de)原(yuan)則（聯(lian)系宗教方針：自傳自養）

（4）積極引導宗教與社(she)會(hui)主義社(she)會(hui)相(xiang)適(shi)應(ying)（思考：為什么不是與社(she)會(hui)主義相(xiang)適(shi)應(ying)？）

3、弘揚科學精神。

（1）建設社會(hui)主(zhu)義(yi)精神文明(ming)，形(xing)成崇尚科學的社會(hui)風尚（思考(kao)：宗教與迷(mi)信(xin)的區(qu)別）

（2）中(zhong)學(xue)生要(yao)接受無神論宣傳教育，樹立科學(xue)世界觀（思考：為(wei)什么中(zhong)學(xue)要(yao)接受的是無神論？）

比較(jiao)(jiao)而(er)言(yan)，這類(lei)筆(bi)(bi)記既有(you)一定的(de)(de)(de)知識結構，也記錄了值得思(si)(si)考、探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)問題(ti)。不(bu)僅(jin)能(neng)反(fan)映(ying)聽講的(de)(de)(de)情況，還能(neng)反(fan)映(ying)思(si)(si)考、探(tan)究(jiu)政(zheng)治(zhi)問題(ti)的(de)(de)(de)過程，說明這類(lei)學(xue)(xue)生在政(zheng)治(zhi)課(ke)堂上(shang)聽課(ke)很積極、思(si)(si)維(wei)很活躍，初步具備了探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)習(xi)慣。調查發現學(xue)(xue)生中這樣的(de)(de)(de)筆(bi)(bi)記比較(jiao)(jiao)少，多數學(xue)(xue)生認(ren)為這樣的(de)(de)(de)筆(bi)(bi)記知識點太少，參考答(da)案記錄不(bu)夠，不(bu)利于(yu)階段性復習(xi)。說明由(you)于(yu)應(ying)試(shi)的(de)(de)(de)大背景下，學(xue)(xue)生有(you)濃厚的(de)(de)(de)“標準答(da)案情節”；另(ling)外，這類(lei)筆(bi)(bi)記的(de)(de)(de)后續(xu)探(tan)究(jiu)也沒(mei)有(you)跟上(shang)，由(you)于(yu)整體上(shang)應(ying)試(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)模式(shi)沒(mei)有(you)改變，學(xue)(xue)生作業負(fu)擔(dan)重(zhong)，政(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)科又不(bu)受重(zhong)視，學(xue)(xue)生在課(ke)外沒(mei)有(you)精力和條(tiao)件去(qu)開展(zhan)進一步的(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)，探(tan)究(jiu)止(zhi)步于(yu)課(ke)堂中的(de)(de)(de)這些問題(ti)。

綜合考察以上(shang)四種類(lei)型的(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)，總體(ti)上(shang)還是(shi)基于(yu)聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)，體(ti)現的(de)(de)(de)(de)仍然(ran)是(shi)接受式學(xue)習(xi)(xi)為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)(xi)方式。從速率、效果的(de)(de)(de)(de)角度看，作為(wei)(wei)經典政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)(xi)方法的(de)(de)(de)(de)功能發揮不充分，基于(yu)看書(shu)的(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)、基于(yu)思考的(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)、基于(yu)討(tao)論的(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)、基于(yu)探究的(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)等都付之闕如，這方面做得最好的(de)(de)(de)(de)問題重點型筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)，也是(shi)淺嘗(chang)輒(zhe)止，效果并不理(li)想。作為(wei)(wei)政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)(xi)過程的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)載(zai)體(ti)，多數學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)課(ke)堂聽講和考前(qian)復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)載(zai)體(ti)，積極思考的(de)(de)(de)(de)過程、合作討(tao)論的(de)(de)(de)(de)過程、課(ke)外探究學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過程體(ti)現不夠。

3 從(cong)速(su)率、效果(guo)角度實現政治課堂(tang)筆記的(de)“創造性(xing)轉化(hua)”

政(zheng)(zheng)治(zhi)課堂筆記之所以存在(zai)(zai)上述問題，既有傳(chuan)統教(jiao)學(xue)方法和學(xue)習方法慣性力量的原因，也受應試教(jiao)育(yu)(yu)大(da)環境(jing)的影響。在(zai)(zai)應試教(jiao)育(yu)(yu)大(da)格局(ju)很難(nan)根本改變的形勢下，在(zai)(zai)課程(cheng)改革(ge)不(bu)(bu)斷深入(ru)的今天，既要重(zhong)視課堂筆記在(zai)(zai)政(zheng)(zheng)治(zhi)知識(shi)掌握(wo)和鞏固(gu)等認(ren)知領域的作(zuo)用，更應不(bu)(bu)斷開發政(zheng)(zheng)治(zhi)課堂筆記在(zai)(zai)速率(lv)、效果方面的功能，實(shi)現課堂筆記的“創造性轉化(hua)”。

3.1使筆記從聽課備考(kao)的載體(ti)向學(xue)習過(guo)程的載體(ti)轉化(hua)

實現政(zheng)治課堂(tang)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)創造性轉(zhuan)化就要重新審(shen)視(shi)政(zheng)治課堂(tang)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)功能(neng)，使(shi)課堂(tang)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)從聽課備考的(de)(de)(de)載體(ti)向政(zheng)治學(xue)習過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)載體(ti)轉(zhuan)變。從筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)功能(neng)看，要讓筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)不僅成(cheng)(cheng)(cheng)為復(fu)習鞏(gong)固工具，還要成(cheng)(cheng)(cheng)為保證聽講、啟(qi)發思考、記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)載體(ti)。從筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)內容看，要改變只記(ji)(ji)(ji)(ji)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構的(de)(de)(de)傳(chuan)統，增加筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)內涵，特(te)別(bie)是要記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)閱讀所(suo)得、聽課所(suo)感(gan)、思考所(suo)悟，反(fan)映整個政(zheng)治學(xue)習的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。從筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)上，可以設計(ji)符合自(zi)身特(te)色的(de)(de)(de)分欄目筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)形(xing)式(shi)，例如(ru)，可以通過(guo)(guo)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構、問題探(tan)討、錯題集錦等筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)欄目，記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)政(zheng)治學(xue)習過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)點點滴滴，使(shi)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)為自(zi)己復(fu)習鞏(gong)固的(de)(de)(de)好幫手，也成(cheng)(cheng)(cheng)為政(zheng)治思維(wei)發展的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)冊。

3.2從作為(wei)學(xue)(xue)習任務的(de)筆記(ji)(ji)向作為(wei)學(xue)(xue)習方法的(de)筆記(ji)(ji)轉化

很多政(zheng)治老師(shi)(shi)規定上(shang)課必(bi)須記(ji)(ji)(ji)好(hao)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)，有時還(huan)要(yao)加以檢(jian)查，很多學生(sheng)因此(ci)把筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)作為一項政(zheng)治學習(xi)的(de)“任務”來完(wan)成。有不少(shao)政(zheng)治成績好(hao)的(de)同學筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)比較“隨意(yi)”，有的(de)根本(ben)(ben)沒有筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)，把很多重要(yao)的(de)內(nei)容(rong)、問題(ti)標在(zai)(zai)課本(ben)(ben)上(shang)，但他們上(shang)課時從容(rong)聽(ting)講，踴躍回答老師(shi)(shi)的(de)提問，有些(xie)還(huan)在(zai)(zai)教(jiao)科書的(de)天(tian)頭地(di)角(jiao)記(ji)(ji)(ji)了很多自己思(si)考的(de)問題(ti)，學習(xi)非常主動(dong)。這(zhe)一現實告(gao)訴我們：筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)不在(zai)(zai)于形(xing)式(shi)(shi)問題(ti)，不要(yao)把筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)變成一項學習(xi)任務，教(jiao)師(shi)(shi)和學生(sheng)都不必(bi)對筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)具體形(xing)式(shi)(shi)有硬性要(yao)求，不能被形(xing)式(shi)(shi)主義(yi)的(de)那(nei)一套束縛了手腳。

政治學(xue)習(xi)的(de)一(yi)項(xiang)“看家(jia)本(ben)領”就是會記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)，要從方(fang)(fang)法(fa)的(de)角度引導學(xue)生學(xue)會筆記(ji)(ji)：包括如何(he)(he)記(ji)(ji)錄閱讀和聽講(jiang)中的(de)關鍵信息(xi)，如何(he)(he)記(ji)(ji)錄閱讀和聽講(jiang)中發現的(de)問(wen)題，如何(he)(he)記(ji)(ji)錄思(si)考和討論(lun)中思(si)維的(de)火花(hua)……，筆記(ji)(ji)一(yi)旦成(cheng)為習(xi)慣，本(ben)身(shen)就是一(yi)種非(fei)常重要的(de)、終身(shen)受用(yong)學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)。

3.3從(cong)(cong)封閉的(de)政治課(ke)(ke)堂筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)向(xiang)開(kai)放的(de)學(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)轉(zhuan)化從(cong)(cong)速(su)率、高效的(de)角度(du)看，學(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)僅是課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習的(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)，還包括課(ke)(ke)后(hou)整理(li)、摘(zhai)抄(chao)、閱讀(du)、思考(kao)的(de)過(guo)(guo)程。因此，筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)就不(bu)(bu)能(neng)只記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)老師列的(de)知(zhi)識(shi)提綱，更不(bu)(bu)能(neng)只記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)板書，要養成把(ba)自己的(de)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)下(xia)來的(de)習慣，從(cong)(cong)課(ke)(ke)堂筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)向(xiang)學(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)轉(zhuan)變。看書時勾勾畫(hua)畫(hua)地(di)做筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，聽(ting)講(jiang)中梳理(li)知(zhi)識(shi)做筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，做題時結合(he)思考(kao)做筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，討論(lun)時深入交流做筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，充(chong)分發揮學(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)在記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程中的(de)作用(yong)。因此，要處(chu)理(li)好課(ke)(ke)堂記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)與課(ke)(ke)后(hou)整理(li)、摘(zhai)抄(chao)、閱讀(du)、思考(kao)的(de)關系。

課(ke)堂記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)的(de)內容主要(yao)是(shi)老師所(suo)(suo)(suo)講解的(de)知(zhi)識(shi)框架(jia)、線(xian)索和(he)重難點(dian)問題(ti)，也應該包括聽講過程中(zhong)的(de)所(suo)(suo)(suo)思(si)(si)、所(suo)(suo)(suo)想、所(suo)(suo)(suo)感、所(suo)(suo)(suo)悟和(he)疑難批注等許(xu)多內容。課(ke)后(hou)整(zheng)(zheng)理(li)就是(shi)把課(ke)堂筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)進行整(zheng)(zheng)理(li)，在(zai)原筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)基礎上(shang)進行補(bu)充、修改、完善，這也是(shi)一個知(zhi)識(shi)鞏固和(he)再回(hui)顧、再領悟的(de)過程。還可以把讀外閱讀中(zhong)獲(huo)得(de)的(de)政(zheng)治(zhi)知(zhi)識(shi)、思(si)(si)考的(de)政(zheng)治(zhi)問題(ti)記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)在(zai)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)上(shang)，拓展自(zi)己的(de)政(zheng)治(zhi)視野，尤其要(yao)把平時對(dui)政(zheng)治(zhi)問題(ti)的(de)思(si)(si)考、探(tan)究、討(tao)論(lun)記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)下(xia)來，讓自(zi)己對(dui)政(zheng)治(zhi)的(de)“思(si)(si)想靈光”記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)在(zai)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)上(shang)，使筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)為(wei)思(si)(si)維成(cheng)長中(zhong)的(de)一筆(bi)(bi)財(cai)富。

總之， 養(yang)成(cheng)記(ji)課堂筆記(ji)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)不僅(jin)是一種學習(xi)(xi)方法， 更是一種正確(que)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)態度。記(ji)筆記(ji)不是目的(de)(de)(de)(de)， 而(er)是促進思考(kao)、 反思、歸納的(de)(de)(de)(de)手段(duan)， 而(er)引導(dao)學生養(yang)成(cheng)常思考(kao)、愛分析總結的(de)(de)(de)(de)好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)， 不僅(jin)僅(jin)是為了(le)提(ti)高他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)， 更是為了(le)讓他(ta)們在以后的(de)(de)(de)(de)工作中、人生道路上過得更精彩！

參考文獻：

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[2]宋秋前.新課程教學中要(yao)處理好(hao)的幾個(ge)關系.教育研(yan)究，2005.6.

[3] 課堂筆(bi)記在政(zheng)治課堂的(de)應用[J].考試?高中(zhong)文科――學科攻略，2013年(nian)第2期.

篇2

關鍵詞(ci)：初中(zhong)政治(zhi)；學(xue)習(xi)方法(fa)；興趣；

一、觀察思考

觀(guan)(guan)察思(si)(si)考(kao)時每個在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)要(yao)用到(dao)的(de)(de)(de)(de)，那么(me)怎樣才(cai)能運用好，每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)用法都(dou)不相同。集思(si)(si)廣益，是(shi)(shi)“借力使力不費力”的(de)(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法，老(lao)師(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)，要(yao)做個有(you)心人(ren)，多觀(guan)(guan)察同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)做法，仔細(xi)傾聽(ting)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)法，善于(yu)琢磨(mo)，善于(yu)觀(guan)(guan)察思(si)(si)考(kao)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)見的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)記錄(lu)下來，總結學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)發現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以后能夠(gou)更好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。此外(wai)，不得(de)不提(ti)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，由于(yu)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)在(zai)(zai)中(zhong)考(kao)中(zhong)所(suo)(suo)占的(de)(de)(de)(de)分數比較少，所(suo)(suo)以在(zai)(zai)初中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，往(wang)往(wang)不被重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)重(zhong)視，甚至在(zai)(zai)有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心目中(zhong)，思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)一(yi)門(men)副科，從思(si)(si)想(xiang)上輕視，認(ren)為初中(zhong)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)可(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)不學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，影響(xiang)(xiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積(ji)極性和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率(lv)。所(suo)(suo)以，教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該積(ji)極的(de)(de)(de)(de)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準備精細(xi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，也(ye)應(ying)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。作為教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)明，政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)連貫(guan)性的(de)(de)(de)(de)，高(gao)(gao)中(zhong)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)門(men)必(bi)修課(ke)(ke)(ke)，如(ru)果，在(zai)(zai)初中(zhong)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)不打好堅實基礎，務必(bi)影響(xiang)(xiang)高(gao)(gao)中(zhong)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)繼續深(shen)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，所(suo)(suo)以，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)授(shou)初中(zhong)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，要(yao)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)觀(guan)(guan)念。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道不管是(shi)(shi)主課(ke)(ke)(ke)還是(shi)(shi)副科都(dou)要(yao)好好的(de)(de)(de)(de)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)觀(guan)(guan)念指(zhi)導下，端正(zheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度，促(cu)使初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)投入精力和時間，促(cu)進政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。

二(er)、開展課堂討論，提高學生(sheng)素質

在(zai)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，教(jiao)師應該(gai)在(zai)一定的(de)(de)(de)(de)時(shi)間內讓學(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)開一次課(ke)堂(tang)討(tao)論，讓學(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)情的(de)(de)(de)(de)說出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)想法。開展(zhan)課(ke)堂(tang)討(tao)論，目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下，啟發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)立足書本(ben)知(zhi)識去洞(dong)察現實問題，分(fen)析(xi)原因，探(tan)究性地解(jie)決問題，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)能(neng)力(li)。為(wei)了(le)(le)(le)分(fen)析(xi)現狀、辯明(ming)是(shi)(shi)(shi)(shi)非，開展(zhan)了(le)(le)(le)“是(shi)(shi)(shi)(shi)否人人都(dou)能(neng)成(cheng)才(cai)”的(de)(de)(de)(de)討(tao)論會，首先(xian)是(shi)(shi)(shi)(shi)小組討(tao)論，然后(hou)小組派代表發(fa)言(yan)，討(tao)論氣(qi)氛非常活躍，很多(duo)同(tong)學(xue)發(fa)表了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法。教(jiao)師在(zai)對這些看(kan)法進行評價和改進。有(you)人認(ren)為(wei)：每個(ge)人都(dou)能(neng)成(cheng)才(cai)。成(cheng)才(cai)，關鍵就在(zai)于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)否努力(li)和是(shi)(shi)(shi)(shi)否有(you)機遇。這兩者不僅是(shi)(shi)(shi)(shi)共存(cun)的(de)(de)(de)(de)，更應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)機結合(he)的(de)(de)(de)(de)。并舉例了(le)(le)(le)愛(ai)(ai)因斯坦、愛(ai)(ai)迪生(sheng)(sheng)、張海迪等(deng)人物(wu)，他們都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)自(zi)(zi)己(ji)努力(li)成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)這一活動(dong)中，學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一個(ge)認(ren)真(zhen)自(zi)(zi)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，有(you)一個(ge)搜集材料、了(le)(le)(le)解(jie)社會的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，促進了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維，提(ti)高了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)問題、探(tan)究問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，課(ke)本(ben)知(zhi)識已內化為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，其(qi)主動(dong)性得到了(le)(le)(le)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)體現。展(zhan)開課(ke)堂(tang)討(tao)論的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)想象力(li)，提(ti)高我們學(xue)習的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識范(fan)圍，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)素質。

三、認(ren)真讀書，認(ren)真聽(ting)課，記好學(xue)習(xi)筆記

讀(du)書每個人都可以做(zuo)到(dao)，但是(shi)要(yao)是(shi)說是(shi)認真讀(du)書，這(zhe)個很難(nan)做(zuo)到(dao)。聽(ting)講(jiang)是(shi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)來(lai)源(yuan)，筆(bi)記(ji)是(shi)復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)工具(ju)。讀(du)書不僅是(shi)一種(zhong)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，更(geng)是(shi)一種(zhong)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，是(shi)所有學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法中最簡單、最直接、也是(shi)最奏(zou)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。讀(du)書能(neng)(neng)幫助熟悉(xi)教(jiao)材、理(li)(li)(li)解(jie)內容，是(shi)完成學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提和基礎。教(jiao)師應該鼓(gu)勵學(xue)(xue)生多讀(du)書，讀(du)好(hao)書，體(ti)(ti)會(hui)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語句。學(xue)(xue)生要(yao)通(tong)過仔細(xi)閱(yue)讀(du)教(jiao)材，能(neng)(neng)初步掌(zhang)握學(xue)(xue)習(xi)(xi)內容，并(bing)結合教(jiao)師在(zai)課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，將各(ge)章節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點及其內在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系加以梳理(li)(li)(li)，形成知(zhi)識(shi)脈(mo)絡(luo)，并(bing)做(zuo)好(hao)課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)(xi)筆(bi)記(ji)，這(zhe)樣有利于學(xue)(xue)生整體(ti)(ti)把握知(zhi)識(shi)脈(mo)絡(luo)，形成完備知(zhi)識(shi)框(kuang)架(jia)體(ti)(ti)系。教(jiao)師應該督(du)促學(xue)(xue)生，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實行和檢閱(yue)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。具(ju)體(ti)(ti)做(zuo)法是(shi)教(jiao)師在(zai)備課(ke)時(shi)(shi)，整理(li)(li)(li)重(zhong)點知(zhi)識(shi)，并(bing)將重(zhong)要(yao)內容設置相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，在(zai)授課(ke)時(shi)(shi)，有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織和引導學(xue)(xue)生系統地閱(yue)讀(du)教(jiao)材內容及重(zhong)點段落，解(jie)決相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。當學(xue)(xue)生遇到(dao)難(nan)以理(li)(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容時(shi)(shi)，適(shi)時(shi)(shi)地給(gei)予點撥(bo)，幫助學(xue)(xue)生理(li)(li)(li)順知(zhi)識(shi)內在(zai)關系，并(bing)完成學(xue)(xue)習(xi)(xi)筆(bi)記(ji)，使他們(men)更(geng)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握知(zhi)識(shi)。讀(du)書聽(ting)講(jiang)做(zuo)筆(bi)記(ji)都是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)為了讓學(xue)(xue)生能(neng)(neng)夠(gou)學(xue)(xue)到(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，記(ji)得更(geng)牢固(gu)。

篇3

一、政治思(si)想(xiang)方面：

本人熱愛黨(dang)(dang)，熱愛人民，堅持(chi)黨(dang)(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方針，忠誠(cheng)黨(dang)(dang)的(de)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)：能認(ren)(ren)真學(xue)(xue)習“三個(ge)代表”重要思想、報告精(jing)神，做好(hao)政治(zhi)學(xue)(xue)習筆記、寫好(hao)學(xue)(xue)習心得(de)，思想端正(zheng)，服從學(xue)(xue)校的(de)工(gong)作安排(pai)，辦(ban)事(shi)認(ren)(ren)真負責；把自己(ji)的(de)精(jing)力、能力全(quan)部用于(yu)學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，并能自覺遵(zun)守職業(ye)(ye)道德，在(zai)學(xue)(xue)生中樹立良好(hao)的(de)教(jiao)師形象；帶頭與同事(shi)研究業(ye)(ye)務(wu)，毫不保留自己(ji)的(de)觀點，實話(hua)實說，互相學(xue)(xue)習，共同提高教(jiao)學(xue)(xue)水平；能夠顧全(quan)大局，團結協(xie)作，在(zai)各方面(mian)以黨(dang)(dang)員的(de)標(biao)準嚴格(ge)要求(qiu)自己(ji)，以便(bian)更快(kuai)地(di)適應(ying)教(jiao)育(yu)發展的(de)形勢(shi)。

二、教(jiao)育教(jiao)學工作：

首先，能(neng)(neng)認真把握教材。把課標(biao)、教參與課本(ben)有機結合，以(yi)提(ti)高學(xue)生(sheng)分(fen)析問(wen)(wen)(wen)題和解決問(wen)(wen)(wen)題能(neng)(neng)力為(wei)目(mu)標(biao)，切實(shi)落實(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)新思維和創(chuang)(chuang)造能(neng)(neng)力，并且能(neng)(neng)利用課堂(tang)時間(jian)不(bu)斷地(di)以(yi)新型熱點(dian)材料為(wei)背景創(chuang)(chuang)設提(ti)問(wen)(wen)(wen)角度，幫助學(xue)生(sheng)拓展思路(lu)，從而(er)使學(xue)生(sheng)們分(fen)析、解決問(wen)(wen)(wen)題的能(neng)(neng)力不(bu)斷提(ti)高。

第二(er)，能把握學生的(de)(de)認知水平和(he)能力(li)。重視(shi)對(dui)已學知識(shi)的(de)(de)鞏固(gu)和(he)新、舊(jiu)知識(shi)的(de)(de)聯系(xi)，達到幫助學生學會求知、不斷發展的(de)(de)目的(de)(de)。

第三(san)，尊(zun)重(zhong)(zhong)學生。重(zhong)(zhong)視(shi)與生之間的情感交流和培(pei)養，在嚴格管(guan)理的同時能尊(zun)重(zhong)(zhong)學生的學習(xi)熱(re)情和認知(zhi)能力，提出與學生自身水(shui)平(ping)相當(dang)的問題，鼓勵(li)他們大膽探索，共同提高。

三、其他方面：

每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實際認真制定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)計劃并督(du)促實施，撰寫(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)總結，突出(chu)反映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)成果；統籌(chou)安排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，注重通過組織(zhi)業(ye)務學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、開展校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)、進行業(ye)務競賽、組織(zhi)外出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等途徑抓(zhua)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設，促進教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)成長；能(neng)認真參(can)加市小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長高級(ji)研(yan)修班的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，每次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)都能(neng)提(ti)前安排好(hao)工(gong)(gong)作(zuo)，做到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、工(gong)(gong)作(zuo)兩(liang)不誤；創建博客，把平時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)失、聽(ting)課感受、培訓心(xin)得(de)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困惑和生(sheng)活(huo)隨(sui)想等內(nei)容上(shang)傳和同行交流分享，豐(feng)富業(ye)余生(sheng)活(huo)，記錄教(jiao)(jiao)育人生(sheng)；個人撰寫(xie)的(de)《數(shu)據的(de)“力(li)量”》發表于《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》、九年級(ji)（上(shang)）《“解決(jue)問(wen)題的(de)策略”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計》發表于《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計》。

篇4

尊敬的各位老師：

大家好!

在炎熱的(de)(de)(de)今天(tian)我們(men)聚集一起，共(gong)同(tong)回(hui)顧和感(gan)懷即將過去(qu)的(de)(de)(de)充實而忙碌(liu)的(de)(de)(de)一學(xue)(xue)期，欣喜地回(hui)眸留下我們(men)深深足(zu)跡的(de)(de)(de)一學(xue)(xue)期。過去(qu)的(de)(de)(de)一學(xue)(xue)期，在我們(men)全校(xiao)師生的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)努力下，我們(men)圓滿完(wan)成(cheng)了各項(xiang)(xiang)任務，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各項(xiang)(xiang)工作(zuo)取得了長足(zu)的(de)(de)(de)進(jin)步。

一學(xue)期來我們(men)(men)老師們(men)(men)團結互助(zhu)，努力學(xue)習(xi)，努力工(gong)作，奮勇(yong)拼搏，敢為人先。同學(xue)在成長，我們(men)(men)的(de)老師在成功，我為大家感到高(gao)興，學(xue)校為你們(men)(men)感到驕傲。在這里我代表分管(guan)(guan)工(gong)作領(ling)導向大家表示(shi)敬意!同時(shi)也感謝分管(guan)(guan)領(ling)導的(de)支持，也感謝領(ling)導對我的(de)信任與幫(bang)助(zhu)。今天主要(yao)梳理分管(guan)(guan)工(gong)作的(de)流程(cheng)，有不當之處請(qing)大家批評(ping)指(zhi)正。

德(de)育：組(zu)(zu)(zu)織責任教育知禮(li)明責勇(yong)于(yu)擔當爭做文明濱海人--開(kai)學(xue)(xue)(xue)典禮(li);各班圍繞(rao)責任教育開(kai)展特(te)(te)色(se)升旗活(huo)動(dong)(dong);每月(yue)第一周的(de)(de)(de)行為(wei)規范養成(cheng)(cheng)訓練周監督(du)檢查(cha)工作(zuo);綠色(se)環保--收(shou)舊利廢活(huo)動(dong)(dong);組(zu)(zu)(zu)織春芽(ya)書社、棋社、聯(lian)(lian)社招生(sheng)及(ji)聽課;書法(fa)(fa)期中(zhong)期末驗(yan)收(shou)工作(zuo);組(zu)(zu)(zu)織2-5年(nian)級(ji)勞動(dong)(dong)實踐;組(zu)(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)校級(ji)、區(qu)級(ji)、市級(ji)文藝展演;三好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和三好(hao)班集體評(ping)選活(huo)動(dong)(dong);組(zu)(zu)(zu)織市區(qu)級(ji)德(de)育評(ping)優評(ping)選活(huo)動(dong)(dong)及(ji)材(cai)料上(shang)報(bao)工作(zuo);組(zu)(zu)(zu)織教師(shi)書法(fa)(fa)培訓;組(zu)(zu)(zu)織教師(shi)、春芽(ya)書社學(xue)(xue)(xue)員、中(zhong)心莊村的(de)(de)(de)書法(fa)(fa)愛好(hao)者與塘沽書法(fa)(fa)家(jia)協(xie)會的(de)(de)(de)書法(fa)(fa)家(jia)們舉行了(le)一場主(zhu)題為(wei)“看今昔巨變，贊家(jia)鄉(xiang)輝煌”老少(shao)同(tong)書文明聯(lian)(lian)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong);組(zu)(zu)(zu)織教師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)“贊家(jia)鄉(xiang)新變化”的(de)(de)(de)主(zhu)題征聯(lian)(lian)比(bi)賽活(huo)動(dong)(dong);開(kai)展“歌唱(chang)祖(zu)國歌唱(chang)黨(dang)，快樂(le)童年(nian)大家(jia)唱(chang)”的(de)(de)(de)班級(ji)合唱(chang)比(bi)賽;“祖(zu)國發展我成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)，快樂(le)童年(nian)繪(hui)藍圖” 繪(hui)畫(hua)比(bi)賽活(huo)動(dong)(dong);組(zu)(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去大棚“體驗(yan)家(jia)鄉(xiang)的(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)生(sheng)活(huo)”;我入隊我光(guang)榮(rong)，一年(nian)級(ji)入隊活(huo)動(dong)(dong);“紅領巾(jin)心向黨(dang)，祖(zu)國發展我成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)”慶六一表彰(zhang)藝術展示活(huo)動(dong)(dong);學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)(chang)問卷調(diao)查(cha)及(ji)分析;組(zu)(zu)(zu)織六年(nian)級(ji)藝術特(te)(te)長(chang)(chang)(chang)生(sheng)申報(bao)和上(shang)報(bao)工作(zuo);檢查(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)評(ping)語和班主(zhu)任手冊工作(zuo);迎接了(le)天津(jin)河北區(qu)大江路小學(xue)(xue)(xue)楹(ying)聯(lian)(lian)教育學(xue)(xue)(xue)訪(fang)活(huo)動(dong)(dong)。

體衛(wei)工(gong)作(zuo)：在校(xiao)組織學生(sheng)校(xiao)運會(hui)和拔(ba)河(he)比(bi)賽(sai)等;抓(zhua)好大課(ke)間活動;組織學生(sheng)日(ri)常和假(jia)期訓練工(gong)作(zuo);在完(wan)成(cheng)衛(wei)生(sheng)日(ri)常工(gong)作(zuo)的(de)同時完(wan)成(cheng)了片(pian)眼操比(bi)賽(sai);師(shi)生(sheng)體檢工(gong)作(zuo);

安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)：開(kai)展安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)自(zi)查，樹立(li)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意識。做實(shi)“安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)周”活(huo)動(dong)。本學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)進(jin)行了(le)緊急(ji)疏(shu)散(san)、逃生(sheng)自(zi)救的(de)(de)(de)演練;下(xia)發宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育(yu)材料，班主任利用班會(hui)課對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)。重點加強對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)應急(ji)疏(shu)散(san)、防(fang)溺水、防(fang)交通(tong)事故、防(fang)食(shi)物中毒及安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)自(zi)救能力的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。x月x日(ri)的(de)(de)(de)“防(fang)災減災從我做起(qi)”的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)周中，組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)們進(jin)行了(le)抗震、防(fang)火的(de)(de)(de)實(shi)戰演習。

師(shi)德(de)政治學習：每月檢查政治學習筆記(ji);布置假期政治學習內容;做好師(shi)德(de)五評匯總工(gong)作及檔案管理工(gong)作。

工(gong)(gong)會：組(zu)織參(can)加片紅歌比賽并參(can)加建黨x年(nian)方陣演出;完(wan)成了檔(dang)案管理(li)工(gong)(gong)作。

篇5

培訓內容

1、學(xue)(xue)(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi),身正為(wei)(wei)范。做為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須要(yao)有高尚的道德(de)(de)情操。所以要(yao)極積參加每(mei)次(ci)的政治學(xue)(xue)(xue)習,并認真(zhen)做好(hao)記(ji)錄。要(yao)樹立(li)良好(hao)的師(shi)(shi)德(de)(de)形象，經常翻閱學(xue)(xue)(xue)習有關師(shi)(shi)德(de)(de)的文章，如“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)十不(bu)準(zhun)”、“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)(de)規(gui)范”等(deng)。不(bu)斷加強自我修(xiu)養，做一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生喜愛(ai)的好(hao)老(lao)師(shi)(shi)。

2、要積極參加業(ye)務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，并認真做好業(ye)務(wu)筆(bi)記。除了學(xue)(xue)(xue)(xue)校統一規定的(de)業(ye)務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容外，還要選擇一些與(yu)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期研究(jiu)(jiu)課(ke)題《“以學(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)，當(dang)堂達標”理念下的(de)小組合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)研究(jiu)(jiu)》相關的(de)內容進行自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，并撰寫業(ye)務(wu)筆(bi)記和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)隨(sui)筆(bi)，從而不斷提高自己的(de)課(ke)堂實踐能(neng)力(li)和業(ye)務(wu)水平。

3、學習有(you)關(guan)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)論，在理(li)性認識(shi)中豐富自(zi)我。每學期讀(du)一本(ben)好書,及時做好筆(bi)記，寫出自(zi)己的(de)心得，豐富自(zi)己的(de)文化素(su)養。并多看權威(wei)性的(de)教(jiao)(jiao)育類期刊(kan)雜(za)志(zhi)。并經常(chang)上網學習，觀看好的(de)課例了(le)(le)解(jie)更(geng)多著(zhu)名教(jiao)(jiao)育專(zhuan)家、行家的(de)觀點，了(le)(le)解(jie)當前的(de)教(jiao)(jiao)改動態，這些對自(zi)己今后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作都具有(you)指導意義。

4、堅(jian)持繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育學習，認真參加網絡(luo)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓(xun)。做(zuo)好(hao)網絡(luo)學習筆記，積極進行(xing)發貼與(yu)交流(liu)，向(xiang)同行(xing)們學習，還要多寫反思與(yu)心得(de)。從而不斷(duan)提高(gao)自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理論與(yu)水平。

5、多(duo)聽(ting)課(ke)(ke)，多(duo)學(xue)(xue)習，充分利用好(hao)研(yan)討(tao)課(ke)(ke)機會來不(bu)(bu)斷(duan)提高自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。深入鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，研(yan)究教(jiao)(jiao)法學(xue)(xue)法，上好(hao)本學(xue)(xue)期的(de)研(yan)討(tao)課(ke)(ke)，要上出自(zi)己(ji)的(de)風(feng)格，自(zi)己(ji)的(de)特點。及時發現自(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)足并(bing)不(bu)(bu)斷(duan)改進。在研(yan)討(tao)課(ke)(ke)期間要多(duo)聽(ting)課(ke)(ke)、多(duo)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習別人的(de)優點來彌補自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的(de)不(bu)(bu)足，要充分利用好(hao)“研(yan)討(tao)課(ke)(ke)”這個(ge)大舞(wu)臺，不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習、不(bu)(bu)斷(duan)超越自(zi)己(ji)。

篇6

具體完成內容如下(xia)：

l、進一步規(gui)范會計基礎工作，完善財務制度建設；

2、加強(qiang)會(hui)計(ji)人員的業(ye)務(wu)培訓，提高會(hui)計(ji)人員的整體(ti)業(ye)務(wu)水(shui)平；

3、完(wan)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)期初學(xue)(xue)生(sheng)的收費(fei)、登帳，學(xue)(xue)生(sheng)的欠費(fei)追繳工作；

4、切實做好職稱計(ji)算機(ji)(ji)、一級(ji)B、普通話的報名和教(jiao)職工計(ji)算機(ji)(ji)補交繳費工作：

5、完(wan)成了(le)06級(ji)畢業(ye)學(xue)生的繳費(fei)清查工作；

6、進一(yi)步加(jia)強了助學(xue)金的(de)發放和管理工(gong)作(zuo)，提高了助學(xue)金的(de)發放的(de)效率，同時完成了上級的(de)相關(guan)年檢。

7、完成了09年教師績效(xiao)工(gong)資(zi)的(de)發放(fang)，薪級工(gong)資(zi)的(de)調(diao)資(zi)和(he)發放(fang)，完成了上(shang)級部門下達的(de)各項捐(juan)款和(he)個人(ren)所得稅的(de)代扣工(gong)作(zuo)：

篇7

XX年度(du)，在上級(ji)領導的(de)正確領導下，在社(she)會(hui)各界(jie)的(de)大力(li)支(zhi)持下，在全(quan)體教職(zhi)(zhi)工(gong)的(de)共同(tong)努力(li)下，本人積(ji)極大膽開展工(gong)作(zuo)，認真履行職(zhi)(zhi)責，團結協作(zuo)，廉潔(jie)奉公(gong)，模范遵守(shou)國家法(fa)律、法(fa)規和學校的(de)各項(xiang)規章(zhang)制度(du)，深入(ru)貫(guan)徹黨(dang)的(de)xx屆三中(zhong)全(quan)會(hui)會(hui)議精神，全(quan)面執行黨(dang)的(de)教育方(fang)針，努力(li)推進素質教育，積(ji)極開展新(xin)課程改革，圓滿地(di)完成了各項(xiang)工(gong)作(zuo)任務(wu)。現將一年來履行職(zhi)(zhi)責及廉潔(jie)自律情況(kuang)，簡要報告如下。

一(yi)、立足(zu)一(yi)個(ge)實字，狠抓了常(chang)規教學管(guan)理

1、一絲不(bu)茍抓(zhua)常(chang)規，常(chang)規不(bu)失落

認真貫徹《荊(jing)門市中小學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)常規(gui)管(guan)理(li)辦法》，嚴格執行(xing)教學(xue)(xue)(xue)過程管(guan)理(li)的(de)五種制(zhi)度，即集體備(bei)課(ke)制(zhi)度、課(ke)堂(tang)巡查(cha)制(zhi)度、備(bei)批周查(cha)制(zhi)，教情(qing)學(xue)(xue)(xue)情(qing)調(diao)查(cha)反饋制(zhi)、質量獎懲結帳制(zhi)。狠抓考(kao)試管(guan)理(li)，建(jian)設優良(liang)的(de)考(kao)風(feng)和(he)積極進取的(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)。科學(xue)(xue)(xue)、規(gui)范地組(zu)織各種考(kao)試，充分發揮考(kao)試的(de)診(zhen)斷、調(diao)控(kong)、激(ji)勵作用。

2、持之以恒抓教(jiao)研，教(jiao)研不虛浮

一是堅持間(jian)(jian)(jian)周一次集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)必須做到四定(定時間(jian)(jian)(jian)、定地點(dian)、定內容、定主備(bei)(bei)人)，四課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、議課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke))、六備(bei)(bei)(備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)、備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、備(bei)(bei)教(jiao)法、備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)法、備(bei)(bei)習題)、五統一(學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標、學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)度、統一重(zhong)點(dian)難點(dian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段、統一練習測試)。切實解決(jue)好(hao)四個問題：即學(xue)(xue)(xue)(xue)什么(me)，怎(zen)么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue);教(jiao)什么(me)，怎(zen)么(me)教(jiao);練什么(me)，怎(zen)么(me)練;思什么(me)，怎(zen)樣改。二是立足教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)動研(yan)究，開展內容豐富的(de)(de)教(jiao)研(yan)活動。通過達標課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、研(yan)究課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和各類教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)競賽等形(xing)式，拓展教(jiao)師(shi)的(de)(de)專業發(fa)展空間(jian)(jian)(jian)，促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)專業成長。

3、理直氣(qi)壯抓(zhua)質量，質量步步高

牢固樹立質量強校的(de)思(si)想，狠抓中考相關工(gong)(gong)作(zuo)。一是(shi)成立中考備考領導小(xiao)組，實施專班負責制，打(da)造優異的(de)團(tuan)隊(dui)。二是(shi)優化備考機制，制定科(ke)學的(de)工(gong)(gong)作(zuo)方案。三是(shi)加強備考研(yan)究(jiu)，科(ke)學備考。適時(shi)召(zhao)開(kai)中考研(yan)究(jiu)會，落實備考細節，積累典型經(jing)驗。四是(shi)認真進行月考并做好質量分析。明確(que)得失，找準差距，擬定對策(ce)。

付(fu)出總(zong)會有回報，一(yi)(yi)年(nian)來，一(yi)(yi)是(shi)學(xue)生(sheng)中(zhong)考成績突(tu)出。首(shou)批錄取鐘(zhong)祥一(yi)(yi)中(zhong)一(yi)(yi)人，文化(hua)課(ke)(ke)上(shang)一(yi)(yi)類線(xian)八人，名列鄉(xiang)鎮前(qian)茅。二(er)是(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)科(ke)研成果(guo)(guo)喜人。謝學(xue)祥老(lao)(lao)師(shi)撰(zhuan)寫(xie)的(de)論文《幫教(jiao)之窗 ---學(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)劑》獲(huo)國家級(ji)一(yi)(yi)等(deng)獎，制作的(de)課(ke)(ke)件(jian)《平移(yi)》獲(huo)國家二(er)等(deng)獎，余紅(hong)艷老(lao)(lao)師(shi)撰(zhuan)寫(xie)的(de)論文《如何(he)提(ti)高數學(xue)課(ke)(ke)中(zhong)的(de)練習效果(guo)(guo)》在(zai)《素質教(jiao)育(yu)》上(shang)發表，魏金(jin)玉老(lao)(lao)師(shi)生(sheng)物(wu)優(you)質課(ke)(ke)獲(huo)鐘(zhong)祥市一(yi)(yi)等(deng)獎。三是(shi)學(xue)生(sheng)作文競賽五人次獲(huo)省一(yi)(yi)等(deng)獎。

二(er)、著眼一個新字，狠(hen)抓了學生德育

一是強德育隊伍(wu)建設，營造育人(ren)氛圍。

1、加強校(xiao)園德育(yu)環境建設。努力(li)建設一支(zhi)政治素質高(gao)、能力(li)修養強、作風(feng)樸實(shi)、道(dao)德高(gao)尚、穩定的德育(yu)工作隊(dui)伍(wu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)每(mei)(mei)周(zhou)利(li)用政治學(xue)(xue)(xue)(xue)習時間(jian)組織(zhi)(zhi)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、重(zhong)溫教師(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德規(gui)范，組織(zhi)(zhi)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習《中國教育(yu)報祖國未來、神(shen)圣使命(ming)XX年(nian)全國教師(shi)(shi)(shi)優秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)風(feng)采(cai)錄(lu)》登(deng)載的教師(shi)(shi)(shi)優秀(xiu)事跡;利(li)用業(ye)務學(xue)(xue)(xue)(xue)習時間(jian)組織(zhi)(zhi)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)(xue)生管理(li)的最新理(li)念、經(jing)驗(yan)和做法，讓(rang)教師(shi)(shi)(shi)從中學(xue)(xue)(xue)(xue)得學(xue)(xue)(xue)(xue)生的管理(li)方(fang)法。為使學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動落到(dao)實(shi)處，我們要求每(mei)(mei)位教師(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)周(zhou)必須(xu)完成政治學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆記和業(ye)務學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆記各500字，每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期要認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)好兩篇師(shi)(shi)(shi)德體會(hui)，隨時調整自己工作中的不足，真(zhen)正做到(dao)以身(shen)作則，言傳身(shen)教，讓(rang)教師(shi)(shi)(shi)的言行感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

2、加強班(ban)主(zhu)任隊伍(wu)建設。

一年來，我們健全和完善(shan)了班主(zhu)任崗(gang)位(wei)職責、工作條例、班主(zhu)任工作考核評估激勵機制，堅(jian)持從(cong)形式和內(nei)容兩方面公正、客(ke)觀地衡(heng)量班主(zhu)任工作，鼓勵班主(zhu)任主(zhu)動(dong)認真(zhen)地開(kai)展工作。

每月(yue)開展一(yi)次班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作經驗交流(liu)會，認真總結一(yi)個月(yue)的(de)每個班(ban)級(ji)的(de)工(gong)作情(qing)況，指(zhi)出存在(zai)的(de)問題;會上還安排優秀班(ban)主(zhu)任(ren)交流(liu)班(ban)級(ji)管理(li)(li)的(de)經驗，班(ban)主(zhu)任(ren)謝(xie)學祥老(lao)師先后兩(liang)次給班(ban)主(zhu)任(ren)介紹班(ban)級(ji)管理(li)(li)的(de)經驗這(zhe)樣相互學習、相互促進，切實提高了班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)管理(li)(li)能力。

3.充分發揮班集(ji)體、團組(zu)織、學生(sheng)會值班人員的作(zuo)用。

榜樣的(de)(de)力量是無窮(qiong)的(de)(de)，共青團(tuan)員、班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)影(ying)響是不可低估的(de)(de)。首先我們(men)認(ren)真做(zuo)好團(tuan)員和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)培訓，認(ren)真選拔優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加團(tuan)總(zong)支和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會的(de)(de)工作(zuo)。定(ding)期對團(tuan)員、班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)進(jin)行培訓，充分發揮他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)積極性，使(shi)他(ta)(ta)們(men)帶動更多的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)一起(qi)進(jin)步。其(qi)次充分發揮團(tuan)總(zong)支、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會和(he)各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)作(zuo)用，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)值(zhi)(zhi)日(ri)，對每天各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)現情況進(jin)行全(quan)面考核(he)，這樣，通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我教育(yu)、自我管理(li)、自我評價，實(shi)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自我管理(li)和(he)提高。第三(san)、加強值(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)領導、值(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)教師(shi)和(he)值(zhi)(zhi)周學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常規檢查反(fan)饋、督促(cu)作(zuo)用，使(shi)常規管理(li)達(da)到精細化。

二(er)是(shi)抓好常規德(de)育活動(dong)，營造育人環境

1、抓好校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建設，包括校(xiao)(xiao)園綠化(hua)美化(hua)，校(xiao)(xiao)訓、標語、警示牌、寢室文(wen)化(hua)、教室文(wen)化(hua)等，做到(dao)(dao)了讓每一面墻壁說(shuo)話，每一寸土(tu)地(di)育(yu)人。為(wei)達到(dao)(dao)這(zhe)一目的，學校(xiao)(xiao)今年共投資十(shi)余(yu)萬(wan)元改善學校(xiao)(xiao)環境，實現(xian)了學校(xiao)(xiao)處(chu)(chu)處(chu)(chu)德育(yu)，處(chu)(chu)處(chu)(chu)育(yu)人的效果。

2、抓好(hao)行(xing)為(wei)(wei)規范教育(yu)。今年(nian)九月份(fen)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常行(xing)為(wei)(wei)規范教育(yu)月，為(wei)(wei)使活動(dong)落實，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)政教處參照《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則(ze)》和《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常行(xing)為(wei)(wei)規范》，制定了《中(zhong)山中(zhong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)(wei)規范》，從(cong)上學(xue)(xue)(xue)、上課、就(jiu)餐、就(jiu)寢、洗(xi)理(li)等(deng)八(ba)個(ge)方面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)作出了明確的(de)(de)要求。通過(guo)具(ju)體(ti)的(de)(de)強化(hua)訓練，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)作用(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)組織活動(dong)、管(guan)理(li)評價，逐步(bu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)要我這樣做轉變(bian)為(wei)(wei)我應該(gai)這樣做，使良(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣內化(hua)為(wei)(wei)自(zi)覺的(de)(de)行(xing)動(dong)，重視(shi)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)教育(yu)。以德(de)育(yu)處、年(nian)級(ji)、班級(ji)管(guan)理(li)為(wei)(wei)一(yi)(yi)體(ti)，形成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)校(xiao)風。

3、抓好學(xue)生(sheng)美德教育

十月份，學校開(kai)展了傳統美德教育(yu)系列活動。

篇8

一、取得成績

（一）深(shen)化落實崗(gang)位練兵(bing) 努力提(ti)高業務(wu)水(shui)平

本學期能進一步(bu)加強教師(shi)教學技(ji)能的(de)管理工作，力求做到目標明確(que)，層次(ci)清楚，組織教師(shi)認真(zhen)(zhen)尋(xun)找差距，制定計劃。這學期真(zhen)(zhen)正通過自主集中全面有效(xiao)的(de)形(xing)式進行因人而益的(de)練兵活動。

（5）班隊會要在新上(shang)下功夫。（6）如何幫助(zhu)學(xue)生改掉不做作業的毛(mao)病。

（7）課(ke)堂過程(cheng)(cheng)中如何及(ji)時調整學生的(de)思維(wei)。（8）怎(zen)樣提高(gao)課(ke)堂練習的(de)設計(ji)能力。（9）如何有(you)效梳理做好(hao)復習過程(cheng)(cheng)中后進生的(de)轉化提高(gao)。（10）怎(zen)樣做好(hao)學生期末的(de)綜合評價工作。

能(neng)(neng)有效利(li)(li)用《教(jiao)師崗(gang)(gang)位(wei)練(lian)兵手(shou)冊》，通(tong)過自(zi)(zi)主(zhu)、合作(zuo)交流的(de)(de)(de)形式循序漸進的(de)(de)(de)進行(xing)訓練(lian)完(wan)(wan)善。教(jiao)師們都能(neng)(neng)逐項(xiang)自(zi)(zi)修(xiu)、虛心交流掀起了(le)(le)以學(xue)習(xi)(xi)之(zhi)風為榮的(de)(de)(de)良好風氣，通(tong)過自(zi)(zi)主(zhu)研修(xiu)教(jiao)師的(de)(de)(de)備課(ke)、上課(ke)、課(ke)堂、輔(fu)導(dao)(dao)、評價、反(fan)思技能(neng)(neng)得(de)到(dao)了(le)(le)完(wan)(wan)善和(he)提高(gao)。我校的(de)(de)(de)張桂芬、王海兵、齊永利(li)(li)還參(can)加了(le)(le)全縣統一(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)師崗(gang)(gang)位(wei)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)培訓活(huo)動并(bing)利(li)(li)用不同時機對其他教(jiao)師進行(xing)了(le)(le)理念滲透和(he)技能(neng)(neng)輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)作(zuo)用。此(ci)外我校每位(wei)教(jiao)師還結合自(zi)(zi)身實際(ji)進行(xing)了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)弱項(xiang)完(wan)(wan)善提高(gao)，每位(wei)教(jiao)師都完(wan)(wan)成(cheng)了(le)(le)一(yi)本(ben)《文化(hua)學(xue)習(xi)(xi)筆記》、一(yi)本(ben)《鋼筆字練(lian)習(xi)(xi)》一(yi)本(ben)《教(jiao)學(xue)敘(xu)事》。通(tong)過不斷的(de)(de)(de)完(wan)(wan)善和(he)提高(gao)真(zhen)正提高(gao)了(le)(le)我校教(jiao)師的(de)(de)(de)軟實力。

（二）、校(xiao)本研修活動有(you)序開展

1、因(yin)地制宜的開展教(jiao)育科研工作。

本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)初(chu)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師結合自身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)地(di)位和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中需要(yao)亟待解決完善的(de)(de)(de)(de)問題(ti)或是(shi)困惑確立了相應的(de)(de)(de)(de)小課題(ti)并制定出(chu)了相應的(de)(de)(de)(de)實施(shi)計劃，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中進(jin)行(xing)逐(zhu)步的(de)(de)(de)(de)探索實施(shi)并做(zuo)好(hao)詳細的(de)(de)(de)(de)紀實，學(xue)(xue)(xue)校對每位教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)實施(shi)過程都進(jin)行(xing)了每月一次的(de)(de)(de)(de)跟蹤，對顯現(xian)的(de)(de)(de)(de)突(tu)出(chu)案(an)例(li)進(jin)行(xing)重點的(de)(de)(de)(de)歸(gui)結和(he)延(yan)伸(shen)形(xing)成經驗材料。其中姜艷光老師的(de)(de)(de)(de)“卡(ka)片拼音教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”，姜濤(tao)老師的(de)(de)(de)(de)“古(gu)詩板畫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”、王海兵的(de)(de)(de)(de)“后(hou)進(jin)生朗讀技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)訓練”、張(zhang)桂(gui)芬老師的(de)(de)(de)(de)“數學(xue)(xue)(xue)圖形(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)初(chu)探”的(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實驗案(an)例(li)務實高(gao)效的(de)(de)(de)(de)促進(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)初(chu)探提(ti)高(gao)，有很(hen)強的(de)(de)(de)(de)借鑒性。

此外，本(ben)學(xue)(xue)期結(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中凸顯的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際癥結(jie)進(jin)行了(le)(le)主題鮮(xian)明(ming)、務實(shi)(shi)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研討活(huo)動，深化了(le)(le)落實(shi)(shi)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念提高(gao)了(le)(le)集體智慧的(de)(de)(de)(de)凝結(jie)。本(ben)學(xue)(xue)期有(you)效地(di)開展(zhan)(zhan)了(le)(le)如(ru)下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動：9月份(fen) 張(zhang)桂芬(fen)的(de)(de)(de)(de)六年級(ji)圖形概念生成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“把(ba)握重(zhong)點有(you)效擴展(zhan)(zhan)”，王(wang)海兵的(de)(de)(de)(de)五年級(ji)語文閱(yue)讀(du)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“語文課(ke)堂常(chang)態教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時效性” 10月份(fen)：姜濤的(de)(de)(de)(de)三年級(ji)古詩教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“情(qing)境引入(ru) 朗讀(du)深化”11月份(fen)李艷雙的(de)(de)(de)(de)四年級(ji)主題班(ban)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“安全在我(wo)心中” 。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們能充分(fen)進(jin)行集體備課(ke)、認(ren)真實(shi)(shi)踐課(ke)堂探索(suo)、虛(xu)心進(jin)行反(fan)思(si)重(zhong)建，極大地(di)推動了(le)(le)我(wo)校整體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)均衡發(fa)展(zhan)(zhan)。其中張(zhang)桂芬(fen)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)《軸對稱圖形的(de)(de)(de)(de)認(ren)識》還參加了(le)(le)全鄉的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動展(zhan)(zhan)示，更加激發(fa)了(le)(le)我(wo)校課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)探索(suo)的(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)。

有(you)措施地加(jia)強師(shi)(shi)資(zi)隊伍建設，強化學(xue)(xue)科帶頭人、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手(shou)爭創意識(shi)。本(ben)學(xue)(xue)期結合(he)我校師(shi)(shi)資(zi)實(shi)際(ji)加(jia)強骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培養選派力度，對已取得骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格的(de)(de)姜濤、王海兵、齊永利、張桂芬加(jia)強管理和(he)再提高，使(shi)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、班級(ji)管理水(shui)平有(you)明顯的(de)(de)提高。發(fa)揮骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)作用，與薄弱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)接對，使(shi)所有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快成為學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)第(di)一線的(de)(de)骨(gu)干(gan)。

2、抓好教師的(de)業務學習(xi)

本學(xue)(xue)(xue)期要(yao)優化(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模式，做(zuo)到(dao)：自學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)集(ji)體學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)相(xiang)結(jie)合(he)；學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)交(jiao)流心得相(xiang)結(jie)合(he)。；自學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)講座(zuo)輔導相(xiang)結(jie)合(he)。同時注重(zhong)自我學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，強化(hua)自身(shen)的(de)(de)綜合(he)素質(zhi) 還將加深(shen)業(ye)務(wu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)實質(zhi)性(xing)提高(gao)，本學(xue)(xue)(xue)期組(zu)織每位教師結(jie)合(he)“教師繼(ji)續教育手冊”進行程序(xu)化(hua)的(de)(de)研修(xiu)并做(zuo)好(hao)相(xiang)應的(de)(de)記錄，堅(jian)持業(ye)務(wu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)考評相(xiang)對接，使學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效果有(you)實質(zhi)性(xing)的(de)(de)提高(gao)。

結合(he)我校教師(shi)(shi)文化知識偏低(di)的(de)特點，成立教師(shi)(shi)幫(bang)扶小組機動靈活的(de)進行互相合(he)作整體提高，具體：張桂芬—姜艷(yan)光；劉云鳳—李(li)(li)艷(yan)雙 姜濤---李(li)(li)艷(yan)波 王海兵(bing)—李(li)(li)成良邸文賢—齊(qi)永利(li)

3、努力轉變教(jiao)師(shi)工作(zuo)觀念(nian)

本學(xue)(xue)期(qi)(qi)將(jiang)結合我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)當前的(de)(de)(de)(de)實際素質繼(ji)續加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)政治學(xue)(xue)習和業務培訓學(xue)(xue)習，通(tong)(tong)過(guo)開展各種(zhong)行之有效的(de)(de)(de)(de)形式感染激發教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)愛(ai)崗敬業、刻苦鉆(zhan)研，形成為人師(shi)(shi)表盡心(xin)奉獻的(de)(de)(de)(de)意識(shi)，并溶入到(dao)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)當中去(qu)，真正實現關注每一個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發展全(quan)面提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)修養，完(wan)善愛(ai)崗敬業的(de)(de)(de)(de)形象。通(tong)(tong)過(guo)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)開展不(bu)但加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與家長的(de)(de)(de)(de)聯系而且會強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，本學(xue)(xue)期(qi)(qi)將(jiang)通(tong)(tong)過(guo)政治學(xue)(xue)習完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)從(cong)業熱情，通(tong)(tong)過(guo)每周次的(de)(de)(de)(de)業務輔導提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)工作技能。

4、強(qiang)化教師的業務學(xue)習，完(wan)善自身素(su)質

篇9

轉眼間一學(xue)年的各項工(gong)作已接近尾聲(sheng)，為(wei)了(le)更(geng)好地做好今后(hou)的工(gong)作，總結(jie)(jie)經驗、吸取教訓，我(wo)從(cong)德能勤績四(si)方面作工(gong)作小結(jie)(jie)如下：

一、德：一年(nian)來，本(ben)人熱愛(ai)黨(dang)，熱愛(ai)人民(min),堅持(chi)黨(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育方針，忠(zhong)誠黨(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育事業。服從領導的(de)工作(zuo)安排，積(ji)極參(can)加各種會議(yi)，。熱愛(ai)教(jiao)(jiao)育事業，把自(zi)己的(de)精力、能力都用于學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，自(zi)覺(jue)遵(zun)守(shou)《中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)職業道德規范(fan)》，在學(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)樹立(li)了良好的(de)教(jiao)(jiao)師形(xing)象。能夠主(zhu)動與同事研究業務(wu)，互相(xiang)學(xue)(xue)習，配合默契，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平共同提高，能夠顧全大局(ju)，團結協作(zuo)，順(shun)利完成了各項任務(wu)。對工作(zuo)認真負責，勤勤懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)，兢兢業業，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)有(you)(you)計劃(hua)，有(you)(you)組織，有(you)(you)步驟(zou)地開展。

二、能：在(zai)這一年中(zhong)，我積(ji)極(ji)(ji)參加(jia)了各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓，并(bing)認(ren)真反復學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)“新課(ke)(ke)程”標準及(ji)有關(guan)課(ke)(ke)程改(gai)革的先進的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)，完成15000字的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)筆記(ji)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，探討教(jiao)(jiao)(jiao)法，選擇靈活(huo)多(duo)樣的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注重(zhong)理(li)論(lun)(lun)聯系實(shi)際，以(yi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)行為(wei)指導為(wei)基礎，以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創新精神(shen)和實(shi)踐能力(li)為(wei)重(zhong)點，課(ke)(ke)內(nei)課(ke)(ke)外相結合(he)，理(li)論(lun)(lun)實(shi)踐相結合(he)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探求新知(zhi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主探究能力(li)和合(he)作精神(shen)。并(bing)在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)重(zhong)視(shi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。在(zai)校(xiao)期間參加(jia)縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局對(dui)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師的培(pei)訓，積(ji)極(ji)(ji)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師優質課(ke)(ke)評比。主動(dong)(dong)承(cheng)擔外校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師來我校(xiao)聽(ting)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)。積(ji)極(ji)(ji)參加(jia)各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)，重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗積(ji)累，積(ji)極(ji)(ji)反思教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文。

三、勤(qin)：本學(xue)年，滿工(gong)作(zuo)量，出勤(qin)滿，準(zhun)時到(dao)校上班。積極參(can)加各種會議，認真聽(ting)課(ke)評課(ke)。我積極參(can)加校本培訓(xun)、政治(zhi)學(xue)習、教(jiao)研活動、值日、升旗禮，做到(dao)五必到(dao)。不(bu)(bu)放過任何一次學(xue)習、提(ti)高的機會，不(bu)(bu)落下每天的本職工(gong)作(zuo)。在工(gong)作(zuo)中，尊(zun)領(ling)敬導(dao)、團結同事，對人(ren)真誠，從不(bu)(bu)鬧無原則(ze)的糾紛，盡量以一名(ming)人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)的要求來規范自己的言(yan)行。

四、績：由于(yu)本(ben)人(ren)的(de)(de)(de)不懈努力，取得了一定的(de)(de)(de)成績，本(ben)學年度我(wo)在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)崗位大練兵暨說課(ke)競賽活動中(zhong)獲(huo)三等獎(jiang)。撰(zhuan)(zhuan)寫的(de)(de)(de)論文《微課(ke)在(zai)(zai)(zai)小學英(ying)語教學中(zhong)的(de)(de)(de)應用探(tan)究》獲(huo)國家級一等獎(jiang)。在(zai)(zai)(zai)擔任辦公室(shi)主任期(qi)間撰(zhuan)(zhuan)寫的(de)(de)(de)新聞稿多(duo)次在(zai)(zai)(zai)三峽秭歸在(zai)(zai)(zai)線、宜昌教育(yu)網(wang)、宜昌文明網(wang)等媒體刊登，為學校(xiao)創建的(de)(de)(de)微信公眾號及時全面的(de)(de)(de)對學校(xiao)各項工(gong)作進行了宣傳。知識(shi)無止境，根(gen)據學生實際來(lai)調整自(zi)己的(de)(de)(de)教學設計，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)方面我(wo)還得不斷地訓練自(zi)己，還得不斷地學習，多(duo)聽不同類型的(de)(de)(de)課(ke)，多(duo)看(kan)書多(duo)思考，提高作為一名教師的(de)(de)(de)教育(yu)智慧(hui)。

篇10

1.堅持(chi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)政治(zhi)學習制度，不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的政治(zhi)素質和師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)素養。

按照中(zhong)心(xin)學(xue)校要(yao)求(qiu)，我們(men)學(xue)校每周一(yi)召開教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)例會。例會上，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)中(zhong)學(xue)習(xi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)路線方針政策，學(xue)習(xi)《教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)》、《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)》《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德規范》等教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)規，學(xue)習(xi)上級教(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)管部門(men)制定的(de)(de)(de)(de)《東至縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行為十不準》等文件。學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是提(ti)高每一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)“依法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)能力(li)，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德素養。我們(men)要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)堅(jian)持集(ji)中(zhong)學(xue)習(xi)與自學(xue)相(xiang)結合(he)，建立學(xue)習(xi)筆記，認真擬寫個(ge)人學(xue)習(xi)計劃，寫好學(xue)習(xi)心(xin)得，著力(li)打造一(yi)支懂(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育、強管理、善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)。

2.建立實(shi)施(shi)方案，完善規章制度。

為強(qiang)化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風建設(she)，使師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風建設(she)落到實處(chu)，中心(xin)(xin)學校(xiao)制(zhi)定了(le)《*鎮中心(xin)(xin)學校(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風建設(she)實施方(fang)案》，方(fang)案中對活動目(mu)標、活動內容和具(ju)體(ti)(ti)實施都有明確的(de)要求(qiu)，我(wo)們結合(he)學校(xiao)自身實際，對中心(xin)(xin)學校(xiao)的(de)方(fang)案進(jin)行了(le)進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步具(ju)體(ti)(ti)化，制(zhi)定了(le)工作(zuo)計劃。同時(shi)修訂完善《坐(zuo)班考勤》、《廉潔從教(jiao)(jiao)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學常規基本要求(qiu)》等各項規章制(zhi)度，引導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)樹立“一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)為了(le)學生”的(de)教(jiao)(jiao)育觀，規范教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學行為。通過這些制(zhi)度的(de)逐步落實，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長形象(xiang)、社(she)會形象(xiang)進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步提(ti)高(gao)，取得一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)社(she)會效益。*私立學校(xiao)離我(wo)校(xiao)只有不足(zu)半華(hua)里路，但我(wo)們學生沒(mei)有一(yi)(yi)(yi)(yi)個轉到哪兒(er)，為什呢(ni)？家(jia)長說的(de)話最樸實：“*小學老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真負責，花那么多錢到私立學校(xiao)沒(mei)有必要。”

此外(wai)，中(zhong)(zhong)心學校還建立(li)了(le)師(shi)(shi)德考(kao)核制度(du)。每(mei)學期末，中(zhong)(zhong)心學校都成立(li)考(kao)評組對每(mei)一(yi)位教師(shi)(shi)的工作(zuo)情況進行全面(mian)考(kao)核。其中(zhong)(zhong)“師(shi)(shi)德表(biao)(biao)現(xian)”包(bao)括“政治(zhi)表(biao)(biao)現(xian)、為人師(shi)(shi)表(biao)(biao)、依法治(zhi)教、團結合作(zuo)、服從分工”五個方(fang)面(mian)

3.加(jia)強黨建工作，充分發(fa)揮(hui)黨員(yuan)教師(shi)的先鋒模范(fan)作用.

一(yi)(yi)個(ge)黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)(yuan)就是(shi)一(yi)(yi)面(mian)旗幟。黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)(yuan)教師(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)所(suo)(suo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)主(zhu)心(xin)骨，更(geng)應該成為師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設的(de)(de)排頭兵。我(wo)們(men)*支(zhi)部共有18位黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)(yuan)，分散(san)在4所(suo)(suo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。為使黨(dang)(dang)建工作(zuo)落到實(shi)處，根據中(zhong)心(xin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)總支(zhi)的(de)(de)部署，我(wo)們(men)分校(xiao)(xiao)成立學(xue)(xue)習小組，使黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)習正常(chang)化、制度化。我(wo)們(men)農村小學(xue)(xue)規模雖小但(dan)事務繁雜，光靠校(xiao)(xiao)長(chang)一(yi)(yi)人是(shi)忙不過來(lai)。我(wo)校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)(yuan)教師(shi)(shi)主(zhu)人翁意識強。以今(jin)天早上為例(li)：因為下雨，校(xiao)(xiao)園(yuan)積水嚴重(zhong)，有黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)(yuan)同志主(zhu)動(dong)疏(shu)通下水道，主(zhu)動(dong)清掃水中(zhong)落葉。教師(shi)(shi)這樣的(de)(de)平凡舉動(dong)很多，說(shuo)明(ming)了黨(dang)(dang)建工作(zuo)在師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設方(fang)面(mian)所(suo)(suo)起到的(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用(yong)。

4.推行(xing)校務公開，倡(chang)導廉潔(jie)從(cong)教(jiao)。

中(zhong)心(xin)(xin)學(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)直非常重(zhong)視陽光政務(wu)，積極(ji)推(tui)行校(xiao)(xiao)務(wu)公開(kai)(kai)，這(zhe)學(xue)期(qi)，中(zhong)心(xin)(xin)學(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)“校(xiao)(xiao)務(wu)公開(kai)(kai)簡訊”的形(xing)式(shi)，及時將老(lao)師(shi)們關心(xin)(xin)的職(zhi)稱、評優、財務(wu)等學(xue)校(xiao)(xiao)事務(wu)告知每一(yi)位職(zhi)工(gong)，我校(xiao)(xiao)教師(shi)反映很(hen)好。我校(xiao)(xiao)自(zi)身，凡大小事情均以(yi)例會的形(xing)式(shi)向(xiang)(xiang)教師(shi)，或以(yi)公開(kai)(kai)欄的形(xing)式(shi)向(xiang)(xiang)家長公布并征求意見，教師(shi)關系融洽。我校(xiao)(xiao)執行財經紀律(lv)，沒有亂收費亂開(kai)(kai)支的現象。

二、加強(qiang)師德師風建設(she)仍需關注的地方

1.進(jin)一步學習實踐科學發展(zhan)觀(guan)，面向(xiang)全體，著眼發展(zhan)，扎(zha)實提(ti)高教師素質，提(ti)高教育教學質量。