摘要：職務評聘(pin)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)高(gao)校師(shi)(shi)資工(gong)(gong)作(zuo)的(de)杠桿，對師(shi)(shi)資隊伍的(de)建設起到了重要的(de)作(zuo)用。本文通過對高(gao)校實驗技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)系列職稱(cheng)評聘(pin)工(gong)(gong)作(zuo)中存在的(de)問題分析，從完善職稱(cheng)評聘(pin)的(de)角度出(chu)發，對如何充分調(diao)動實驗技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)人(ren)員積極性，加強實驗技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)隊伍建設提出(chu)了看法。

關鍵詞：實(shi)驗(yan)技術；職稱(cheng)評聘；隊伍建設

目前實(shi)驗(yan)(yan)(yan)技術(shu)隊伍(wu)中存在著思(si)想不穩定(ding)，干勁不高等問(wen)題(ti)。以南京大學化(hua)學化(hua)工(gong)學院為例：自1994年以來，因(yin)辭職、調動等原因(yin)離開的(de)有18人(ren)，這還不包括(kuo)那些轉崗不再從事(shi)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)技術(shu)工(gong)作的(de)人(ren)員。其中的(de)原因(yin)是多方面的(de)，但實(shi)驗(yan)(yan)(yan)技術(shu)人(ren)員職稱問(wen)題(ti)解決困難、待遇偏低是造成實(shi)驗(yan)(yan)(yan)技術(shu)隊伍(wu)不穩定(ding)的(de)主要原因(yin)。

高(gao)(gao)(gao)校(xiao)實驗(yan)技(ji)(ji)術人員職務(wu)評(ping)聘工(gong)作(zuo)是高(gao)(gao)(gao)校(xiao)實驗(yan)技(ji)(ji)術隊伍(wu)管(guan)理工(gong)作(zuo)的(de)重要組成(cheng)部分，對隊伍(wu)建(jian)設(she)(she)起(qi)著杠桿(gan)的(de)作(zuo)用，完善職務(wu)評(ping)聘是實驗(yan)室隊伍(wu)建(jian)設(she)(she)的(de)重要環節。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)實驗(yan)技(ji)(ji)術人員的(de)專業技(ji)(ji)術職務(wu)評(ping)聘自1987年(nian)底開(kai)始試點、1988年(nian)全面鋪開(kai)，至今有10多年(nian)的(de)歷程，這項工(gong)作(zuo)對鞏(gong)固和(he)促進高(gao)(gao)(gao)校(xiao)實驗(yan)技(ji)(ji)術隊伍(wu)的(de)建(jian)設(she)(she)起(qi)到(dao)了(le)積極的(de)作(zuo)用，但也暴露出一(yi)些問題和(he)矛盾。

一(yi)、實驗技術系列職(zhi)稱評聘中存在的問題

（1）實(shi)(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)稱(cheng)名(ming)(ming)額偏(pian)少(shao)(shao)，職(zhi)(zhi)稱(cheng)設置不盡合理學(xue)校每年(nian)下撥的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)高(gao)級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)的(de)(de)名(ming)(ming)額偏(pian)少(shao)(shao)。以(yi)我(wo)院為(wei)(wei)例，2001年(nian)有工程(cheng)師35人(ren)(ren)(ren)，只有2人(ren)(ren)(ren)獲得晉升為(wei)(wei)高(gao)級(ji)工程(cheng)師；而講師14人(ren)(ren)(ren)，卻有3人(ren)(ren)(ren)晉升為(wei)(wei)副(fu)教授。除(chu)去(qu)實(shi)(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)歷層次偏(pian)低等因(yin)素(su)(su)外，高(gao)級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)的(de)(de)名(ming)(ming)額下撥比例偏(pian)少(shao)(shao)是重(zhong)(zhong)要(yao)因(yin)素(su)(su)，實(shi)(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)晉升職(zhi)(zhi)稱(cheng)難成(cheng)了(le)(le)有目共睹(du)的(de)(de)事(shi)實(shi)(shi)，嚴重(zhong)(zhong)挫傷了(le)(le)一部分人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)積極性。最高(gao)職(zhi)(zhi)稱(cheng)為(wei)(wei)“高(gao)級(ji)工程(cheng)師”，滿(man)足(zu)不了(le)(le)實(shi)(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)歷層次近年(nian)來提高(gao)的(de)(de)要(yao)求。特別(bie)是許(xu)多年(nian)輕人(ren)(ren)(ren)，已拿(na)到(dao)了(le)(le)碩士甚(shen)至博(bo)士文憑，副(fu)高(gao)職(zhi)(zhi)稱(cheng)滿(man)足(zu)不了(le)(le)年(nian)輕人(ren)(ren)(ren)對自我(wo)發展的(de)(de)需求，這是造成(cheng)這支隊伍不穩(wen)定最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)原因(yin)之一。

基(ji)于(yu)傳感(gan)(gan)(gan)(gan)技術的(de)(de)(de)探究(jiu)實(shi)(shi)(shi)驗儀(yi)器(qi)包括數據(ju)采集(ji)器(qi)、各種(zhong)傳感(gan)(gan)(gan)(gan)器(qi)和計(ji)算機等。學(xue)生借助數字(zi)(zi)化傳感(gan)(gan)(gan)(gan)器(qi)對(dui)周圍的(de)(de)(de)事物(wu)進行探究(jiu)，能獲得豐富的(de)(de)(de)信(xin)息，更(geng)準(zhun)確地感(gan)(gan)(gan)(gan)知科學(xue)世(shi)界。針對(dui)前面的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗，用光學(xue)傳感(gan)(gan)(gan)(gan)器(qi)可以降低實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)操作難度(du)，并(bing)得到(dao)準(zhun)確的(de)(de)(de)數據(ju)，從而減少(shao)了不(bu)必要的(de)(de)(de)操作時間，讓孩子有充分交流與(yu)分析論證機會。利(li)用聲(sheng)(sheng)音(yin)傳感(gan)(gan)(gan)(gan)器(qi)采集(ji)不(bu)同聲(sheng)(sheng)音(yin)，借助數字(zi)(zi)化探究(jiu)系統即可得到(dao)對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)波(bo)形(xing)圖像。孩子們能清楚(chu)地“看見(jian)”每個聲(sheng)(sheng)音(yin)，幫(bang)助孩子對(dui)聲(sheng)(sheng)音(yin)的(de)(de)(de)認識(shi)從感(gan)(gan)(gan)(gan)性層面上升到(dao)理性層面。

一、基于傳感技術(shu)探究(jiu)實驗設計

在(zai)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)我利(li)用(yong)傳(chuan)感(gan)(gan)(gan)技術儀(yi)(yi)器進行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗能(neng)夠(gou)得(de)到(dao)很好的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗效(xiao)果(guo)。分析教(jiao)材(cai)(cai)、根(gen)據(ju)教(jiao)學(xue)目標及學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年(nian)齡特點合(he)理(li)(li)選擇利(li)用(yong)數字化傳(chuan)感(gan)(gan)(gan)器材(cai)(cai)能(neng)夠(gou)有效(xiao)提高課(ke)堂實(shi)(shi)(shi)(shi)驗效(xiao)果(guo)。課(ke)堂實(shi)(shi)(shi)(shi)驗探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)高效(xiao)，傳(chuan)感(gan)(gan)(gan)技術儀(yi)(yi)器的(de)(de)(de)有效(xiao)使用(yong)，不僅(jin)需要分析教(jiao)材(cai)(cai)，合(he)理(li)(li)選材(cai)(cai)，還(huan)需要精心(xin)設計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗方案。只有通(tong)過(guo)有效(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗設計(ji)和(he)規范的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗操作，以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體性，讓學(xue)生(sheng)(sheng)配合(he)教(jiao)師來完成實(shi)(shi)(shi)(shi)驗，學(xue)生(sheng)(sheng)便于(yu)理(li)(li)解(jie)，又可(ke)增加學(xue)習興趣(qu)，才能(neng)使實(shi)(shi)(shi)(shi)驗變得(de)簡(jian)單易(yi)行(xing)(xing)，達到(dao)教(jiao)學(xue)目標。以下是四(si)上年(nian)級《運(yun)動(dong)(dong)起來會(hui)怎樣(yang)》一個有關于(yu)心(xin)率(lv)(lv)傳(chuan)感(gan)(gan)(gan)器的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗。首先，連(lian)接(jie)手握心(xin)率(lv)(lv)傳(chuan)感(gan)(gan)(gan)器、界面和(he)計(ji)算機。其(qi)次，啟(qi)動(dong)(dong)LoggerPro或LoggerLite軟件，最后(hou)，程(cheng)序將自動(dong)(dong)識(shi)別手握心(xin)率(lv)(lv)傳(chuan)感(gan)(gan)(gan)器，這樣(yang)就可(ke)以準備采集數據(ju)了。測(ce)量一個人在(zai)激(ji)烈活(huo)動(dong)(dong)，例如做跳躍運(yun)動(dong)(dong)前、之(zhi)間和(he)之(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)心(xin)率(lv)(lv)；測(ce)量一個人在(zai)運(yun)動(dong)(dong)后(hou)的(de)(de)(de)心(xin)率(lv)(lv)返回平常心(xin)率(lv)(lv)要多久。讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)探(tan)究(jiu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，注重(zhong)體驗和(he)感(gan)(gan)(gan)悟，又便于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)接(jie)受和(he)理(li)(li)解(jie)，從而也激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)。

二、傳感技(ji)術探(tan)究實(shi)驗(yan)室的組建

為(wei)了(le)提(ti)高(gao)實(shi)驗(yan)(yan)探究效率(lv)，保證實(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)的(de)有效開展，創建探究實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)，合理利用“數字化”儀(yi)器設備(bei)是非常重要的(de)。數據采集器和傳(chuan)感(gan)器的(de)配備(bei)，主要用于采集并(bing)(bing)儲存實(shi)驗(yan)(yan)數據并(bing)(bing)根(gen)據探究需(xu)測定的(de)參數。通過(guo)政府采購，我們采購到(dao)探究實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)套(tao)(tao)材，主要有濕度、音高(gao)、音量、光強(qiang)、pH值、溶解氧濃度、電(dian)(dian)流、電(dian)(dian)壓、氧氣含量、二(er)氧化碳含量等傳(chuan)感(gan)器，還可以(yi)(yi)根(gen)據需(xu)求來自行選(xuan)擇；同時(shi)，這些儀(yi)器的(de)輕巧與便攜還為(wei)學(xue)生進行戶外探究提(ti)供了(le)可能。計算(suan)(suan)機軟件的(de)安裝將傳(chuan)感(gan)器插入計算(suan)(suan)機時(shi)，傳(chuan)感(gan)器可以(yi)(yi)精(jing)確地測量實(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)獲(huo)取(qu)的(de)各種數據，并(bing)(bing)通過(guo)數據采集器傳(chuan)到(dao)計算(suan)(suan)機中(zhong)，計算(suan)(suan)機經由配套(tao)(tao)軟件將數據以(yi)(yi)表格和圖像的(de)形式呈現(xian)，并(bing)(bing)進行分析處理。

三、傳感技術實驗器材(cai)在拓展課(ke)程中的應用

摘要：合成生(sheng)物(wu)(wu)學(xue)是一門(men)重(zhong)要的(de)新興學(xue)科(ke)。該文(wen)從研究方(fang)向和(he)實施內容(rong)、功(gong)能實驗(yan)室的(de)建設(she)、管理(li)運行(xing)機制及平臺(tai)效益(yi)等方(fang)面，對廈門(men)市合成生(sheng)物(wu)(wu)技術重(zhong)點實驗(yan)室平臺(tai)建設(she)與運行(xing)情況進(jin)行(xing)總結(jie)分析，闡明(ming)了合成生(sheng)物(wu)(wu)技術平臺(tai)對海洋生(sheng)物(wu)(wu)資源(yuan)挖掘、生(sheng)物(wu)(wu)活性物(wu)(wu)質開發、污染物(wu)(wu)資源(yuan)化等技術研究中的(de)協同創新帶(dai)動作(zuo)用。

關鍵(jian)詞：合成生物技術；重點實驗室；平(ping)臺建設

自(zi)2000年《自(zi)然》（Nature）雜志(zhi)報道(dao)了人工合(he)(he)成(cheng)基因線路研究成(cheng)果以(yi)來[1]，合(he)(he)成(cheng)生物(wu)(wu)學(xue)研究在全世界范圍引(yin)起了廣泛的(de)(de)關(guan)(guan)注與(yu)重視。2014年廈(sha)門(men)市科技局批(pi)準建設廈(sha)門(men)市合(he)(he)成(cheng)生物(wu)(wu)技術(shu)重點實驗室，該實驗室以(yi)開(kai)展合(he)(he)成(cheng)生物(wu)(wu)學(xue)的(de)(de)應用基礎研究為(wei)主，解決與(yu)化工、醫藥(yao)、能源、材料(liao)、環境(jing)和生命(ming)等(deng)領域關(guan)(guan)系極為(wei)密切的(de)(de)某些(xie)重大科學(xue)技術(shu)問題，是一個集研發(fa)、產(chan)業化、成(cheng)果推(tui)廣的(de)(de)產(chan)學(xue)研合(he)(he)作體系；同時是面向(xiang)社會提供研發(fa)、技術(shu)（咨詢）服務、人員(yuan)培訓、分(fen)析(xi)測試的(de)(de)開(kai)發(fa)的(de)(de)技術(shu)平臺。

1平臺的研究(jiu)方向(xiang)和實施內容(rong)

重點實(shi)(shi)驗室包括三(san)(san)個研發(fa)(fa)(fa)方(fang)(fang)向：（1）海洋(yang)極端(duan)氧化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)還原(yuan)酶(mei)(mei)(mei)(mei)挖(wa)掘與(yu)(yu)(yu)新型(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)分(fen)子機(ji)器構(gou)(gou)建(jian)(jian)。從海洋(yang)、極地等(deng)極端(duan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)挖(wa)掘新型(xing)極端(duan)氧化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)還原(yuan)酶(mei)(mei)(mei)(mei)，基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)合(he)成生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)理(li)(li)念，依據工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)理(li)(li)論將極端(duan)酶(mei)(mei)(mei)(mei)按照“元件-模塊-系統(tong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)下而(er)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式進(jin)(jin)行研究(jiu)(jiu)(jiu)；進(jin)(jin)一步(bu)研究(jiu)(jiu)(jiu)酶(mei)(mei)(mei)(mei)功能(neng)結(jie)(jie)構(gou)(gou)域、分(fen)子內相互(hu)作用(yong)與(yu)(yu)(yu)對(dui)于(yu)(yu)極端(duan)反應(ying)(ying)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)響(xiang)(xiang)(xiang)應(ying)(ying)機(ji)制(zhi)，設(she)(she)計組裝新型(xing)多酶(mei)(mei)(mei)(mei)分(fen)子機(ji)器；用(yong)于(yu)(yu)手性(xing)(xing)(xing)(xing)醫藥中(zhong)間體(ti)(ti)(ti)、精細化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)品(pin)等(deng)高(gao)(gao)(gao)附(fu)加(jia)值化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綠色生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)制(zhi)造(zao)。（2）污染物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)資(zi)源化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術(shu)。針(zhen)對(dui)環(huan)(huan)境(jing)(jing)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)污染物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)如有(you)(you)機(ji)固體(ti)(ti)(ti)廢(fei)(fei)棄物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、重金(jin)屬等(deng)，研究(jiu)(jiu)(jiu)其(qi)(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)代(dai)謝(xie)機(ji)制(zhi)，設(she)(she)計有(you)(you)效(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)途(tu)徑以(yi)(yi)(yi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)污染物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)資(zi)源化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。通過(guo)(guo)篩(shai)選(xuan)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)合(he)成生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)絮(xu)凝(ning)(ning)(ning)劑(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)菌(jun)(jun)種(zhong)(zhong)以(yi)(yi)(yi)處理(li)(li)污染物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)合(he)成生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)理(li)(li)念，研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)絮(xu)凝(ning)(ning)(ning)劑(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)成與(yu)(yu)(yu)代(dai)謝(xie)途(tu)徑與(yu)(yu)(yu)機(ji)制(zhi)；進(jin)(jin)一步(bu)研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)絮(xu)凝(ning)(ning)(ning)劑(ji)(ji)關鍵基(ji)(ji)(ji)因(yin)組成與(yu)(yu)(yu)功能(neng)。（3）海洋(yang)微(wei)藻(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)養(yang)(yang)和(he)(he)異(yi)(yi)養(yang)(yang)發(fa)(fa)(fa)酵技(ji)術(shu)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)活(huo)性(xing)(xing)(xing)(xing)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)。從極端(duan)海洋(yang)環(huan)(huan)境(jing)(jing)中(zhong)篩(shai)選(xuan)具有(you)(you)潛(qian)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)活(huo)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)藻(zao)(zao)菌(jun)(jun)株，結(jie)(jie)合(he)發(fa)(fa)(fa)酵工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)、基(ji)(ji)(ji)因(yin)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)和(he)(he)分(fen)離(li)純(chun)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，從菌(jun)(jun)種(zhong)(zhong)篩(shai)選(xuan)、原(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質體(ti)(ti)(ti)融合(he)、基(ji)(ji)(ji)因(yin)組重排育種(zhong)(zhong)、發(fa)(fa)(fa)酵工(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、先進(jin)(jin)分(fen)離(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)活(huo)性(xing)(xing)(xing)(xing)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)質結(jie)(jie)構(gou)(gou)分(fen)析(xi)及(ji)(ji)毒理(li)(li)藥理(li)(li)分(fen)析(xi)等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)開(kai)展研究(jiu)(jiu)(jiu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作。重點研究(jiu)(jiu)(jiu)通過(guo)(guo)微(wei)藻(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)養(yang)(yang)光(guang)照培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)或異(yi)(yi)養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)密度(du)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)具有(you)(you)高(gao)(gao)(gao)附(fu)加(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)活(huo)性(xing)(xing)(xing)(xing)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)質，如-3和(he)(he)-6多不飽和(he)(he)脂(zhi)肪酸，蝦青素等(deng)類胡蘿(luo)卜素產(chan)品(pin)以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)藻(zao)(zao)藍蛋白等(deng)產(chan)品(pin)。建(jian)(jian)立具有(you)(you)產(chan)業化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)潛(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)藻(zao)(zao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)與(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)開(kai)發(fa)(fa)(fa)平臺。基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)以(yi)(yi)(yi)上研究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)向，重點實(shi)(shi)驗室設(she)(she)置了以(yi)(yi)(yi)下3個實(shi)(shi)施內容：（1）研究(jiu)(jiu)(jiu)溶劑(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)系對(dui)耐鹽(yan)氨基(ji)(ji)(ji)酸脫氫(qing)酶(mei)(mei)(mei)(mei)催(cui)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)性(xing)(xing)(xing)(xing)能(neng)與(yu)(yu)(yu)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)規律，基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)動(dong)(dong)、熱力(li)學(xue)構(gou)(gou)建(jian)(jian)應(ying)(ying)答模型(xing)；基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)序列(lie)、結(jie)(jie)構(gou)(gou)比(bi)對(dui)和(he)(he)能(neng)量(liang)響(xiang)(xiang)(xiang)應(ying)(ying)，抽提、界定(ding)耐有(you)(you)機(ji)溶劑(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)(gou)響(xiang)(xiang)(xiang)應(ying)(ying)元件，揭(jie)示(shi)耐鹽(yan)酶(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)機(ji)溶劑(ji)(ji)耐受機(ji)制(zhi)；基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)氨基(ji)(ji)(ji)酸動(dong)(dong)態相互(hu)作用(yong)網絡(luo)，界定(ding)動(dong)(dong)態模塊，研究(jiu)(jiu)(jiu)三(san)(san)維結(jie)(jie)構(gou)(gou)組裝與(yu)(yu)(yu)動(dong)(dong)態相互(hu)作用(yong)，揭(jie)示(shi)環(huan)(huan)境(jing)(jing)響(xiang)(xiang)(xiang)應(ying)(ying)機(ji)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)(gou)基(ji)(ji)(ji)礎；設(she)(she)計組裝新型(xing)多酶(mei)(mei)(mei)(mei)分(fen)子機(ji)器，用(yong)于(yu)(yu)非水(shui)相體(ti)(ti)(ti)系中(zhong)手性(xing)(xing)(xing)(xing)胺、手性(xing)(xing)(xing)(xing)氨基(ji)(ji)(ji)酸等(deng)手性(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)催(cui)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)制(zhi)備，實(shi)(shi)現(xian)(xian)高(gao)(gao)(gao)附(fu)加(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫藥中(zhong)間體(ti)(ti)(ti)、精細化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綠色生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)制(zhi)造(zao)[2-3]。（2）研究(jiu)(jiu)(jiu)有(you)(you)機(ji)固體(ti)(ti)(ti)廢(fei)(fei)棄物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)資(zi)源化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)途(tu)徑與(yu)(yu)(yu)策略，解(jie)決其(qi)(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)合(he)成聚酯材料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵問題(ti)；調控(kong)有(you)(you)機(ji)固體(ti)(ti)(ti)廢(fei)(fei)棄物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)合(he)成聚酯材料(liao)(liao)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組成和(he)(he)功能(neng)以(yi)(yi)(yi)提高(gao)(gao)(gao)效(xiao)率，闡明有(you)(you)機(ji)固體(ti)(ti)(ti)廢(fei)(fei)棄物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)和(he)(he)聚酯材料(liao)(liao)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。分(fen)析(xi)金(jin)屬砷、鉻等(deng)在(zai)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)途(tu)徑，研究(jiu)(jiu)(jiu)其(qi)(qi)微(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)介導氧化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)還原(yuan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)機(ji)制(zhi)，分(fen)析(xi)外源材料(liao)(liao)作用(yong)下微(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)胞外電(dian)子傳遞及(ji)(ji)金(jin)屬還原(yuan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)；篩(shai)選(xuan)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)合(he)成生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)絮(xu)凝(ning)(ning)(ning)劑(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)菌(jun)(jun)種(zhong)(zhong)以(yi)(yi)(yi)處理(li)(li)污染物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，采用(yong)合(he)成生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)及(ji)(ji)代(dai)謝(xie)組學(xue)分(fen)析(xi)其(qi)(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)絮(xu)凝(ning)(ning)(ning)劑(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)成與(yu)(yu)(yu)代(dai)謝(xie)途(tu)徑，探討生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)絮(xu)凝(ning)(ning)(ning)劑(ji)(ji)對(dui)污染物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)去除效(xiao)率和(he)(he)機(ji)理(li)(li)[4-5]。（3）依托海洋(yang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)資(zi)源，從海洋(yang)微(wei)藻(zao)(zao)篩(shai)選(xuan)分(fen)離(li)富含DHA的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)裂殖(zhi)壺(hu)藻(zao)(zao)菌(jun)(jun)株，開(kai)發(fa)(fa)(fa)微(wei)藻(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異(yi)(yi)養(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)密度(du)發(fa)(fa)(fa)酵技(ji)術(shu)以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)不飽和(he)(he)脂(zhi)肪酸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)分(fen)離(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)工(gong)(gong)(gong)(gong)作；研究(jiu)(jiu)(jiu)利用(yong)雨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)紅(hong)球藻(zao)(zao)自(zi)養(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)抗氧化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)劑(ji)(ji)蝦青素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)技(ji)術(shu)，開(kai)發(fa)(fa)(fa)光(guang)照自(zi)養(yang)(yang)雨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)紅(hong)球藻(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)合(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)反應(ying)(ying)器，研究(jiu)(jiu)(jiu)氮源代(dai)謝(xie)調控(kong)對(dui)蝦青素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)和(he)(he)分(fen)離(li)提取(qu)等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)工(gong)(gong)(gong)(gong)作；篩(shai)選(xuan)耐高(gao)(gao)(gao)溫和(he)(he)強光(guang)照的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)螺旋藻(zao)(zao)菌(jun)(jun)株，研究(jiu)(jiu)(jiu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)螺旋藻(zao)(zao)氮源濃度(du)和(he)(he)光(guang)照強度(du)對(dui)藻(zao)(zao)藍蛋白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)，建(jian)(jian)立光(guang)照培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)螺旋藻(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)學(xue)模型(xing)，指導微(wei)藻(zao)(zao)光(guang)合(he)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)規模化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)；開(kai)發(fa)(fa)(fa)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)分(fen)離(li)和(he)(he)采集微(wei)藻(zao)(zao)菌(jun)(jun)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)技(ji)術(shu)[6-7]。

2平臺實驗室的功能化設置(zhi)

摘要:目前,高校(xiao)存在著儀器設備重復購買、使用效率不高、不進行經濟核算(suan)等問題。為(wei)提高科(ke)研(yan)(yan)(yan)儀器設備的使用效率、降(jiang)低科(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)本,提出構建(jian)實(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)平臺(tai)的必要性(xing)和幾種模式,針(zhen)對高校(xiao)以學科(ke)群或學校(xiao)投入為(wei)主模式的收(shou)(shou)支(zhi)(zhi)核算(suan)方法和對構建(jian)實(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)平臺(tai)所(suo)面臨的人才(cai)、能(neng)否(fou)維(wei)持自收(shou)(shou)自支(zhi)(zhi)、共(gong)建(jian)的科(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果如何歸屬及分配等主要問題進行了分析,并提出見(jian)解。

關(guan)鍵詞:高校;實驗平臺;核(he)算

一、高校構建實(shi)驗技術公共(gong)平臺的必要性(xing)

高校的(de)(de)實驗(yan)(yan)技術公共(gong)平臺(tai)是指在高校,以學(xue)科(ke)研(yan)究(jiu)工作(zuo)中(zhong)方(fang)法學(xue)的(de)(de)共(gong)性為基(ji)礎,把各學(xue)科(ke)實驗(yan)(yan)研(yan)究(jiu)中(zhong)可(ke)共(gong)同使用(yong)(yong),價值(zhi)較高、大型精密儀器(qi)設(she)備集(ji)中(zhong)管理、使用(yong)(yong)、開展有償服務的(de)(de)一種(zhong)充(chong)分利用(yong)(yong)儀器(qi)設(she)備,提(ti)高使用(yong)(yong)效率,節約科(ke)研(yan)成本(ben)的(de)(de)使用(yong)(yong)方(fang)式儀器(qi)。

目前(qian),高校儀器設備(bei)的(de)(de)擁有量是比較大的(de)(de),少(shao)的(de)(de)幾(ji)千萬,多則十幾(ji)個(ge)億。如何(he)充分發揮其應有的(de)(de)作用(yong)、使(shi)用(yong)率,避免重復購買和(he)閑置,達到最(zui)佳的(de)(de)經濟效益(yi),是很值得探(tan)討(tao)的(de)(de)一個(ge)問(wen)題。從高校儀器設備(bei)的(de)(de)管(guan)理上看,目前(qian)存在著一些問(wen)題。

1.重(zhong)復(fu)(fu)購(gou)買。由于(yu)各(ge)(ge)個學(xue)科(ke)單位只考慮(lv)自己使用(yong)(yong)的(de)(de)方便(bian),而(er)在(zai)一些(xie)高校(xiao)存在(zai)著對某(mou)項儀器(qi)(qi)重(zhong)復(fu)(fu)購(gou)買的(de)(de)現象。特(te)別是(shi)(shi)10萬(wan)(wan)元(yuan)以(yi)下的(de)(de)儀器(qi)(qi)設(she)備,由于(yu)經(jing)費來源使用(yong)(yong)的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)科(ke)的(de)(de)經(jing)費或個人(ren)課(ke)題專項經(jing)費,而(er)在(zai)經(jing)費的(de)(de)使用(yong)(yong)方面缺乏制度(du)上的(de)(de)硬性規定,學(xue)校(xiao)的(de)(de)主管部門(men)審批也就(jiu)十(shi)分容易,所(suo)以(yi)常出現重(zhong)復(fu)(fu)購(gou)買的(de)(de)現象。例如(ru),幾萬(wan)(wan)元(yuan)低溫冰箱、二(er)氧化碳培養箱,在(zai)各(ge)(ge)個學(xue)科(ke)更(geng)是(shi)(shi)常見。至于(yu)十(shi)幾到二(er)十(shi)萬(wan)(wan)的(de)(de)酶標儀儀器(qi)(qi),汕頭大學(xue)醫學(xue)院就(jiu)有13臺之多。

【摘(zhai)要】新世紀，信(xin)(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術正(zheng)不斷改變著(zhu)人們(men)，思維的(de)(de)(de)方式(shi)。如何(he)將信(xin)(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術與中學(xue)實(shi)(shi)(shi)驗課(ke)程整合是(shi)(shi)近一段時期以來界(jie)的(de)(de)(de)熱(re)點話題(ti)。信(xin)(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術與實(shi)(shi)(shi)驗課(ke)程整合的(de)(de)(de)主要任務就是(shi)(shi)以信(xin)(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術為(wei)(wei)支撐(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)新模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)探(tan)索。在實(shi)(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)信(xin)(xin)(xin)息化過程中，教(jiao)師(shi)面臨著(zhu)實(shi)(shi)(shi)驗選題(ti)范圍狹(xia)窄，以信(xin)(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術為(wei)(wei)支撐(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)課(ke)程設(she)計(ji)相對困難等(deng)現(xian)實(shi)(shi)(shi)難題(ti)。本文正(zheng)是(shi)(shi)針對實(shi)(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)新特點，對上述做了較為(wei)(wei)深入(ru)的(de)(de)(de)探(tan)討(tao)。另(ling)外，文中還對信(xin)(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術與實(shi)(shi)(shi)驗課(ke)程如何(he)實(shi)(shi)(shi)現(xian)有(you)效整合，以及整合的(de)(de)(de)具(ju)體模(mo)式(shi)，環境下的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)，實(shi)(shi)(shi)驗課(ke)件(jian)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)基礎(chu)等(deng)相關問題(ti)作了一定程度的(de)(de)(de)探(tan)討(tao)。

【關鍵詞】信息技(ji)(ji)術(shu);實驗(yan)(yan)課程;實驗(yan)(yan)教(jiao)學技(ji)(ji)術(shu);網(wang)絡技(ji)(ji)術(shu);實驗(yan)(yan)教(jiao)學改(gai)革

引言

已經進入21世紀，這個以知(zhi)識(shi)為主(zhu)體(ti)的(de)(de)時代(dai)，對知(zhi)識(shi)型勞(lao)動(dong)者的(de)(de)需(xu)求大量增加，人們對知(zhi)識(shi)的(de)(de)欲(yu)望(wang)空前提高。信(xin)息(xi)技術在教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)的(de)(de)普及滲透，使我(wo)國教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)發生著(zhu)日新(xin)月異的(de)(de)變化,使教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化迅速明顯加快。實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)學作為實(shi)踐能力培養的(de)(de)重(zhong)要(yao)手段，業(ye)已隨著(zhu)信(xin)息(xi)技術的(de)(de)迅猛(meng)，信(xin)息(xi)化速度大大加快。現今實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)學過(guo)程中(zhong)己很少(shao)有單純的(de)(de)傳統教(jiao)學儀器，一(yi)般都用機做(zuo)終端，形成新(xin)一(yi)代(dai)智能化實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)學儀器，以彌補傳統教(jiao)學儀器的(de)(de)不足。本(ben)文的(de)(de)重(zhong)點正是(shi)新(xin)形勢(shi)下信(xin)息(xi)技術與實(shi)驗(yan)(yan)(yan)課程的(de)(de)有效整合。

實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎，是(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展的(de)(de)(de)(de)(de)動力源(yuan)泉，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)占有重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)位置。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)測量、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)基(ji)(ji)本研究(jiu)方法和科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維。在中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主體，在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)具(ju)有能(neng)動性，對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)加(jia)以(yi)理(li)解(jie)(jie)和體驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)；無(wu)論是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)還是(shi)(shi)(shi)家(jia)庭實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，都成(cheng)為(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)開發的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成(cheng)部分(fen)。從這(zhe)一角度上(shang)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一種資源(yuan)。但是(shi)(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)程(cheng)中(zhong)普遍(bian)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題是(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣低下，知識面窄，發現問(wen)(wen)題、問(wen)(wen)題與(yu)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題，以(yi)及動手操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力下降，這(zhe)已成(cheng)為(wei)(wei)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)迫在眉睫需(xu)要(yao)(yao)解(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。開展信(xin)息(xi)技術與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)整(zheng)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)與(yu)研究(jiu)，就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)解(jie)(jie)決(jue)這(zhe)些(xie)問(wen)(wen)題，尋求現實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)可操(cao)作(zuo)性的(de)(de)(de)(de)(de)途徑和方案，促進技術優勢轉(zhuan)化(hua)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益，推進信(xin)息(xi)技術在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)效用，因(yin)此信(xin)息(xi)技術與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)整(zheng)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)與(yu)研究(jiu)，具(ju)有重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)意義。

信息(xi)技術(shu)在實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)主要(yao)是(shi)進行計(ji)算機(ji)(ji)輔(fu)助實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(CAI)，即利(li)用計(ji)算機(ji)(ji)接口技術(shu)、多(duo)媒體技術(shu)和虛(xu)擬仿真技術(shu)對(dui)實(shi)(shi)驗(yan)進行數(shu)據采(cai)集、儲存、處理(li)和監控(kong)以(yi)及對(dui)實(shi)(shi)驗(yan)進行模(mo)擬、重現的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)。充(chong)分發揮信息(xi)技術(shu)的(de)多(duo)種優(you)勢，與傳(chuan)統實(shi)(shi)物實(shi)(shi)驗(yan)優(you)勢互補，化抽象為形象，提(ti)高(gao)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)效果。開(kai)展計(ji)算機(ji)(ji)輔(fu)助實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，可(ke)以(yi)解(jie)決傳(chuan)統實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式中難(nan)以(yi)解(jie)決的(de)一些問(wen)題(ti)，是(shi)實(shi)(shi)現實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)最優(you)化的(de)一個(ge)重要(yao)途徑(jing)。

1實驗與工程(cheng)技術隊伍(wu)現狀

1．1實驗技術力量不足，可持續發展受阻

近年(nian)(nian)來，隨著高(gao)等教育規(gui)模的(de)擴大(da)(da)，在(zai)校(xiao)(xiao)生人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)大(da)(da)幅增長(chang)，專業(ye)教師力(li)量(liang)(liang)不斷充實(shi)，實(shi)驗室規(gui)模不斷擴大(da)(da)，實(shi)驗儀(yi)器數(shu)(shu)量(liang)(liang)快(kuai)速(su)增加，但實(shi)驗與(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)隊(dui)(dui)伍(wu)建設卻遠遠滯(zhi)后于學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)整體(ti)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。實(shi)驗工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)力(li)量(liang)(liang)不足，對(dui)(dui)教學(xue)和(he)科研工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)支撐力(li)度(du)不夠，嚴(yan)重(zhong)(zhong)(zhong)影響(xiang)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)全面(mian)建設。隊(dui)(dui)伍(wu)規(gui)模偏(pian)小是(shi)(shi)實(shi)驗技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)力(li)量(liang)(liang)發(fa)揮不足的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要原(yuan)因(yin)(yin)。以2013年(nian)(nian)教育部(bu)統計數(shu)(shu)據為準(zhun)，國內(nei)重(zhong)(zhong)(zhong)點高(gao)校(xiao)(xiao)（九校(xiao)(xiao)聯盟(meng)）專職實(shi)驗技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)占教職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)總數(shu)(shu)的(de)比(bi)例均不足10％。筆者曾(ceng)對(dui)(dui)國內(nei)外5所知名大(da)(da)學(xue)做過調研，這5所大(da)(da)學(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)占教職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)總數(shu)(shu)的(de)比(bi)例在(zai)15％～22％之間，平均18％，具體(ti)見表1。可(ke)見，一流大(da)(da)學(xue)普遍(bian)重(zhong)(zhong)(zhong)視技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)的(de)規(gui)模配置(zhi)，以確保(bao)對(dui)(dui)教學(xue)和(he)科研工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)支撐力(li)度(du)。國內(nei)高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)編(bian)制核算、崗位(wei)(wei)設置(zhi)等方面(mian)都(dou)不同程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)弱化(hua)實(shi)驗與(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)模，從(cong)根本上削弱了實(shi)驗與(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)力(li)量(liang)(liang)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)實(shi)驗技(ji)(ji)(ji)(ji)能的(de)提升。我校(xiao)(xiao)也面(mian)臨同樣問(wen)題，編(bian)制數(shu)(shu)不足，同時在(zai)崗實(shi)驗與(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)中，又有(you)部(bu)分人(ren)(ren)(ren)從(cong)事(shi)管理(li)(li)、科研或其他崗位(wei)(wei)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作，并沒有(you)真(zhen)正從(cong)事(shi)實(shi)驗和(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)類的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作，導(dao)致(zhi)真(zhen)正從(cong)事(shi)實(shi)驗室工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)數(shu)(shu)量(liang)(liang)實(shi)際上更少(shao)。高(gao)層(ceng)次(ci)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才缺乏是(shi)(shi)一個原(yuan)因(yin)(yin)，實(shi)驗與(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)力(li)量(liang)(liang)發(fa)揮不足更是(shi)(shi)另一個重(zhong)(zhong)(zhong)要原(yuan)因(yin)(yin)。優秀技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才難以引進，缺少(shao)行業(ye)領軍人(ren)(ren)(ren)物或頂尖人(ren)(ren)(ren)才，使得實(shi)驗與(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)結(jie)構不合理(li)(li)，隊(dui)(dui)伍(wu)可(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)受到阻礙。調研發(fa)現，院（系）對(dui)(dui)高(gao)層(ceng)次(ci)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才的(de)需求一直存在(zai)，并且有(you)增長(chang)趨勢，但長(chang)期得不到解決。

1．2評價(jia)體系不(bu)完善(shan)，發展目標不(bu)明確

實(shi)(shi)驗(yan)(yan)與(yu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)人員(yuan)(yuan)主(zhu)要為教(jiao)學和(he)(he)科研提供實(shi)(shi)驗(yan)(yan)測試分析(xi)和(he)(he)其(qi)他技術(shu)服務性工(gong)(gong)作(zuo)、操作(zuo)維護儀器(qi)設施、落實(shi)(shi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室安全、保障(zhang)教(jiao)學和(he)(he)科研正常運行(xing)。教(jiao)學和(he)(he)科研工(gong)(gong)作(zuo)可(ke)以(yi)以(yi)論(lun)文(wen)、教(jiao)學、科研獎勵(li)、課題經費等(deng)量化數據對(dui)教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)考評，但是這些標(biao)準卻不(bu)適合(he)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)與(yu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)人員(yuan)(yuan)，不(bu)能反映實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室實(shi)(shi)際(ji)工(gong)(gong)作(zuo)狀況。許多高校以(yi)論(lun)文(wen)、科研等(deng)數據考核實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室人員(yuan)(yuan)，偏離(li)了實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)(shi)際(ji)，導致實(shi)(shi)驗(yan)(yan)與(yu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)人員(yuan)(yuan)在(zai)考核過程(cheng)(cheng)中很難獲得合(he)理評價(jia)，在(zai)職稱晉(jin)升和(he)(he)職級(ji)晉(jin)升中受到許多限(xian)制。在(zai)培訓(xun)培養方(fang)面，缺乏完善的(de)激(ji)勵(li)機(ji)制，發展目(mu)標(biao)不(bu)清晰。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)與(yu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)人員(yuan)(yuan)參加(jia)學術(shu)交(jiao)流、出國研修(xiu)的(de)機(ji)會(hui)比(bi)教(jiao)師(shi)少很多，職業幸福(fu)感不(bu)強。物質條(tiao)件、工(gong)(gong)作(zuo)成就及個人發展等(deng)方(fang)面與(yu)教(jiao)師(shi)相比(bi)有較大的(de)差距，嚴重制約了實(shi)(shi)驗(yan)(yan)與(yu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)人員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)積極性和(he)(he)創造力的(de)有效發揮。

1．3實驗室管(guan)理體制不順

1高校實驗技術人(ren)員的(de)現狀

近年來，隨(sui)著高(gao)等(deng)教育(yu)的(de)發展及(ji)國家對(dui)高(gao)校科研工作(zuo)的(de)大力(li)支持，實驗(yan)室逐(zhu)漸由默默無名的(de)幕(mu)后轉到受(shou)人關注的(de)臺前(qian)，實驗(yan)室的(de)綜合(he)實力(li)既反映(ying)了(le)高(gao)校的(de)教學水平，又體現出(chu)一個學校的(de)科研能力(li)。各(ge)高(gao)校在(zai)(zai)實驗(yan)課課程體系建(jian)設(she)、實驗(yan)室管理等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)進行了(le)一系列卓(zhuo)有成效的(de)改革，但在(zai)(zai)實驗(yan)室隊伍建(jian)設(she)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，尤其是(shi)對(dui)實驗(yan)技術人員綜合(he)能力(li)培養(yang)方(fang)(fang)面(mian)(mian)速度明(ming)顯相對(dui)落后，目前(qian)仍存在(zai)(zai)較多問題。

(1)實(shi)驗(yan)技(ji)(ji)(ji)術人(ren)員(yuan)學(xue)歷層次偏低，專業知(zhi)識(shi)水平(ping)不(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)。長期以來，各高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)普(pu)遍存(cun)(cun)在(zai)對實(shi)驗(yan)技(ji)(ji)(ji)術崗位重視程度(du)不(bu)夠的(de)(de)現象。實(shi)驗(yan)技(ji)(ji)(ji)術人(ren)員(yuan)從事(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)科(ke)學(xue)研究(jiu)的(de)(de)成分不(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)，大多是為(wei)別人(ren)的(de)(de)科(ke)學(xue)研究(jiu)提供支(zhi)持服務，自己的(de)(de)勞(lao)動(dong)在(zai)最終的(de)(de)科(ke)研成果(guo)中得不(bu)到承認，這直接(jie)導致(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)歷人(ren)才不(bu)愿意(yi)從事(shi)實(shi)驗(yan)技(ji)(ji)(ji)術方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)，在(zai)引進實(shi)驗(yan)技(ji)(ji)(ji)術人(ren)員(yuan)時存(cun)(cun)在(zai)普(pu)遍學(xue)歷層次偏低，專業知(zhi)識(shi)水平(ping)不(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)狀況。這將極大地(di)(di)影(ying)響(xiang)學(xue)校(xiao)的(de)(de)實(shi)驗(yan)教學(xue)水平(ping)和科(ke)研分析(xi)(xi)能(neng)力。目(mu)前高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)實(shi)驗(yan)室均不(bu)同程度(du)地(di)(di)存(cun)(cun)在(zai)缺少高(gao)(gao)(gao)(gao)水平(ping)操(cao)作(zuo)及分析(xi)(xi)人(ren)員(yuan)的(de)(de)現象，導致(zhi)某些高(gao)(gao)(gao)(gao)精密先進設備的(de)(de)利(li)用率(lv)和功能(neng)開(kai)發率(lv)不(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)，不(bu)但致(zhi)使資源浪費(fei)，而且(qie)還(huan)將直接(jie)影(ying)響(xiang)科(ke)研工(gong)作(zuo)者的(de)(de)科(ke)研水平(ping)。

(2)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技術(shu)崗位(wei)(wei)定位(wei)(wei)狹窄，發展(zhan)空(kong)間狹小(xiao)，不能吸引并留(liu)住優(you)秀(xiu)人(ren)(ren)才(cai)。高(gao)校(xiao)內部人(ren)(ren)員(yuan)普遍(bian)分為高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技術(shu)人(ren)(ren)員(yuan)、機關管(guan)理(li)人(ren)(ren)員(yuan)等幾大系列(lie)，學(xue)校(xiao)為他們(men)提供的(de)(de)發展(zhan)平臺(tai)不一(yi)樣。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技術(shu)人(ren)(ren)員(yuan)往往僅從事最基本的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)和大型設備操作(zuo)(zuo)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，崗位(wei)(wei)定位(wei)(wei)狹窄。各高(gao)校(xiao)尤其是重(zhong)點院(yuan)校(xiao)重(zhong)科研(yan)、輕教(jiao)(jiao)學(xue)和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)狀況依(yi)舊存(cun)在(zai)，對(dui)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技術(shu)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)崗位(wei)(wei)聘任、職稱評審、工作(zuo)(zuo)量考核等方面缺少政策支持，導致實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技術(shu)崗位(wei)(wei)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)發展(zhan)空(kong)間狹小(xiao)，擁有高(gao)級(ji)工程師職稱的(de)(de)專(zhuan)業人(ren)(ren)才(cai)很少，不利于吸引并留(liu)住優(you)秀(xiu)人(ren)(ren)才(cai)扎根在(zai)此(ci)謀求長遠發展(zhan)。

(3)實驗技術(shu)人(ren)(ren)員知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)新(xin)緩慢，忽略(lve)繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)。隨(sui)著(zhu)科技進(jin)步，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)新(xin)速(su)度加(jia)快。有人(ren)(ren)預測(ce)，近20年來人(ren)(ren)類的(de)新(xin)發現超(chao)過了過去2000年的(de)總和，我們今(jin)天所(suo)(suo)用(yong)的(de)全部工藝(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)將(jiang)只占2050年所(suo)(suo)用(yong)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)1%。每個人(ren)(ren)都(dou)只有處于不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習不(bu)斷(duan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中，才(cai)能跟上知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)新(xin)步伐、科技發展速(su)度。但由(you)于實驗技術(shu)人(ren)(ren)員并不(bu)處于科學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)最前沿，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)老化的(de)現象(xiang)并沒(mei)有引起足夠重視，再加(jia)上各高校普遍存(cun)在“重使用(yong)，輕培養”的(de)問題(ti)，使得一部分人(ren)(ren)缺(que)乏學(xue)(xue)習的(de)動力和興(xing)趣，所(suo)(suo)以大家都(dou)忽略(lve)了繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)的(de)必要性和重要性。按部就班，滿足現狀(zhuang)，吃老本的(de)思想長期存(cun)在。

(4)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員管(guan)理(li)(li)能(neng)力欠缺。大(da)到(dao)一個國家，小到(dao)自己的(de)(de)一份工作(zuo)(zuo)，都需要(yao)(yao)用到(dao)管(guan)理(li)(li)學(xue)知識。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)工作(zuo)(zuo)也是一門管(guan)理(li)(li)藝(yi)術，有效(xiao)提(ti)高實(shi)(shi)驗(yan)(yan)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員的(de)(de)管(guan)理(li)(li)才能(neng)，有助(zhu)于(yu)協調教師、學(xue)生、設(she)備、科研進度之間(jian)(jian)的(de)(de)聯系(xi)，提(ti)高工作(zuo)(zuo)效(xiao)率，增加(jia)教師、學(xue)生和工作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)員彼此之間(jian)(jian)的(de)(de)交流(liu)溝通，提(ti)升技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員的(de)(de)服務(wu)水平和服務(wu)質量;同(tong)時還(huan)將有利(li)于(yu)最(zui)大(da)限度發揮(hui)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)設(she)備的(de)(de)價(jia)值，充分做到(dao)人(ren)(ren)盡其(qi)才，物盡其(qi)用，甚至做到(dao)為課題研究和科研進展(zhan)提(ti)供(gong)思路和解決方案。而管(guan)理(li)(li)學(xue)是一門系(xi)統、深奧的(de)(de)學(xue)問，需要(yao)(yao)無(wu)管(guan)理(li)(li)學(xue)背景的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員在后續的(de)(de)繼續教育中不斷地(di)加(jia)強學(xue)習。

【摘要(yao)】生(sheng)物技(ji)術制藥(yao)是一門發展日新月異的綜(zong)合性應(ying)用學(xue)科(ke)。本學(xue)科(ke)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)技(ji)術要(yao)求較高(gao)、但是實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)相(xiang)對(dui)滯后(hou),尚(shang)需改進(jin)。教(jiao)(jiao)師在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中通(tong)過突出(chu)理論教(jiao)(jiao)學(xue)中的實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)內容(rong)、預習(xi)以(yi)(yi)往的實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)技(ji)術、重點突出(chu)制藥(yao)工藝密切相(xiang)關的實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、以(yi)(yi)及加(jia)強各種(zhong)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)技(ji)術的相(xiang)互結合等多種(zhong)改進(jin)方法,可以(yi)(yi)達到(dao)加(jia)強實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)、提高(gao)學(xue)生(sheng)專(zhuan)業素質(zhi)的目的。本文介紹上述幾種(zhong)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)改進(jin)方法在生(sheng)物技(ji)術制藥(yao)教(jiao)(jiao)學(xue)中的應(ying)用以(yi)(yi)及一些(xie)個人體會(hui),從而提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。

【關鍵詞(ci)】實驗教學生(sheng)物技術制(zhi)藥

生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)一(yi)門(men)集(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)、藥(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)基礎理論和先進技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)為(wei)一(yi)體綜(zong)合性學(xue)(xue)(xue)科,同工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產聯系緊密(mi)。自1971年(nian)世界第(di)一(yi)家生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)公司(si)(Cetus)成(cheng)立至今,現代生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)已(yi)(yi)走完了(le)近四(si)十(shi)年(nian)的(de)(de)(de)路程(cheng),已(yi)(yi)有近百種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)藥(yao)(yao)(yao)(yao)品(pin)陸續完成(cheng)臨床試驗(yan),投(tou)產上(shang)市。二十(shi)一(yi)世紀又將(jiang)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)蓬勃(bo)發展(zhan)的(de)(de)(de)重(zhong)要歷史時期。但(dan)是(shi),同生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)產業(ye)形成(cheng)巨大反差的(de)(de)(de)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)基本(ben)知識(shi)普及(ji)較差,教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)相(xiang)對(dui)滯(zhi)后(hou)。雖然國內已(yi)(yi)有數十(shi)家高(gao)校開展(zhan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)課(ke)程(cheng),普及(ji)相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)基本(ben)知識(shi),培養生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)專業(ye)人才,但(dan)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果并(bing)不十(shi)分令人滿意。造成(cheng)上(shang)述(shu)問題的(de)(de)(de)主要原因(yin)是(shi)由生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)科本(ben)身的(de)(de)(de)特點所造成(cheng)的(de)(de)(de)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)一(yi)門(men)綜(zong)合應(ying)用(yong)學(xue)(xue)(xue)科,實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)所占比重(zhong)較大。而(er)相(xiang)關(guan)(guan)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),像(xiang)分子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、免疫學(xue)(xue)(xue)、藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)等基本(ben)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)已(yi)(yi)在上(shang)述(shu)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有所涉及(ji)。這就造成(cheng)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)脫節。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)基本(ben)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)已(yi)(yi)經(jing)了(le)解,但(dan)是(shi)同生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)具體內容聯系不上(shang),更無法談(tan)到后(hou)期的(de)(de)(de)產業(ye)化應(ying)用(yong)。所以,在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應(ying)該重(zhong)視實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue),在實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應(ying)該重(zhong)視同藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產的(de)(de)(de)聯系。為(wei)了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)現上(shang)述(shu)目(mu)標,我(wo)們可從如下(xia)方面著手。

1理論教學中強(qiang)調(diao)相應實驗方法的基本(ben)原理、影響(xiang)因素及注意事項

生(sheng)(sheng)(sheng)物技術(shu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)是(shi)一(yi)(yi)(yi)門應用(yong)學(xue)(xue)(xue)科(ke),所(suo)以(yi)(yi)在(zai)理(li)論(lun)(lun)教學(xue)(xue)(xue)中也要(yao)(yao)體現“實(shi)(shi)用(yong)”這(zhe)個(ge)原(yuan)則。生(sheng)(sheng)(sheng)物技術(shu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)主要(yao)(yao)分(fen)為(wei)基(ji)(ji)(ji)因(yin)(yin)(yin)工(gong)程(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)、抗體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)、酶工(gong)程(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)及后期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)發酵(jiao)工(gong)藝(yi)和純(chun)化工(gong)藝(yi)。由于(yu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)門產(chan)業(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)工(gong)程(cheng)(cheng),所(suo)以(yi)(yi)涵蓋內容(rong)多(duo)(duo)、涉及面(mian)廣,每(mei)個(ge)分(fen)支工(gong)程(cheng)(cheng)都可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)門獨立學(xue)(xue)(xue)科(ke)。在(zai)實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中,對于(yu)剛(gang)剛(gang)入門的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)本科(ke)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)較(jiao)短(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間內掌握一(yi)(yi)(yi)門制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)工(gong)藝(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎理(li)論(lun)(lun)和基(ji)(ji)(ji)本技術(shu)不切(qie)(qie)實(shi)(shi)際(ji)。所(suo)以(yi)(yi)在(zai)實(shi)(shi)際(ji)教學(xue)(xue)(xue)中,我(wo)們(men)(men)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)從浩(hao)如(ru)(ru)(ru)煙(yan)海的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎理(li)論(lun)(lun)中精選出(chu)同(tong)各種(zhong)主要(yao)(yao)工(gong)藝(yi)密切(qie)(qie)聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗方法(fa)作(zuo)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)重點(dian),結合(he)多(duo)(duo)媒體手(shou)段主要(yao)(yao)闡述相(xiang)應方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本原(yuan)理(li)、影(ying)響因(yin)(yin)(yin)素(su)及注意(yi)事(shi)項(xiang)。比如(ru)(ru)(ru)講述基(ji)(ji)(ji)因(yin)(yin)(yin)工(gong)程(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎知識時(shi)(shi)(shi)(shi),我(wo)們(men)(men)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)重點(dian)講述基(ji)(ji)(ji)因(yin)(yin)(yin)工(gong)程(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本原(yuan)理(li)、影(ying)響因(yin)(yin)(yin)素(su)及注意(yi)事(shi)項(xiang)。其基(ji)(ji)(ji)本原(yuan)理(li)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)用(yong)分(fen)、切(qie)(qie)、接、轉、篩這(zhe)五個(ge)字進行概括,簡單明了、便(bian)于(yu)記憶(yi)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)結合(he)動態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)flash課(ke)件加(jia)深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感官(guan)印象(xiang),便(bian)于(yu)理(li)解。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會在(zai)短(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間內對基(ji)(ji)(ji)因(yin)(yin)(yin)工(gong)程(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本原(yuan)理(li)有一(yi)(yi)(yi)個(ge)簡明的(de)(de)(de)(de)(de)概念。當講述基(ji)(ji)(ji)因(yin)(yin)(yin)工(gong)程(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)藥(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響因(yin)(yin)(yin)素(su)和注意(yi)事(shi)項(xiang)時(shi)(shi)(shi)(shi),我(wo)們(men)(men)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)聯系(xi)平時(shi)(shi)(shi)(shi)藥(yao)(yao)(yao)物的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)過(guo)程(cheng)(cheng)。比如(ru)(ru)(ru)闡述誘導程(cheng)(cheng)序對基(ji)(ji)(ji)因(yin)(yin)(yin)工(gong)程(cheng)(cheng)藥(yao)(yao)(yao)物產(chan)量的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響時(shi)(shi)(shi)(shi),我(wo)們(men)(men)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)介(jie)紹(shao)工(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)中采(cai)用(yong)高熱氣體瞬時(shi)(shi)(shi)(shi)升溫,這(zhe)樣可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)避免(mian)大(da)(da)量熱休克蛋(dan)白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng),利于(yu)提高目(mu)標蛋(dan)白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)量和后期(qi)純(chun)化。同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)結合(he)常人洗澡(zao)時(shi)(shi)(shi)(shi),高溫造成體內熱休克蛋(dan)白(bai)增加(jia)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)事(shi)實(shi)(shi)加(jia)深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。這(zhe)樣既(ji)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從浩(hao)如(ru)(ru)(ru)煙(yan)海的(de)(de)(de)(de)(de)枯燥理(li)論(lun)(lun)知識中擺脫出(chu)來,增加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu),還可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)為(wei)后期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)做好鋪墊,一(yi)(yi)(yi)舉兩得。

2實驗(yan)教學前預習已往(wang)的實驗(yan)技術

構想：在傳(chuan)(chuan)統的美術(shu)課(ke)堂中，主(zhu)要(yao)通過掛圖(tu)(tu)、書本和錄象等(deng)有限形式對(dui)學(xue)生傳(chuan)(chuan)遞(di)信息，將信息技術(shu)引入課(ke)堂后，通過計算機的圖(tu)(tu)、文、聲、象并茂(mao)的特點，甚至三維虛擬(ni)現實等(deng)多方(fang)位(wei)信息用于(yu)制作課(ke)件，使教學(xue)內容(rong)更豐富(fu)，涉及面更廣(guang)，能夠優化課(ke)堂教學(xue)，提高教學(xue)效率。

做法：傳統教學中，教師在備(bei)課(ke)(ke)和(he)教具的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)上頗(po)費心思(si)，尤其是實踐設(she)(she)計(ji)課(ke)(ke)，如(ru)初中課(ke)(ke)本的(de)(de)(de)(de)(de)《賀卡設(she)(she)計(ji)》、《裝幀設(she)(she)計(ji)》、《招貼(tie)設(she)(she)計(ji)》和(he)《標志(zhi)設(she)(she)計(ji)》等，教師既要(yao)準備(bei)大量的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)例，又要(yao)考慮(lv)在有限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)內解(jie)決難(nan)點(dian)(dian)(dian)問題，學生(sheng)練習(xi)、反饋(kui)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)明顯不(bu)足，在不(bu)能增加課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，對教學質量的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求則明顯降低(di)(di)，因此，在計(ji)算機教學軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)制中，我們緊抓重點(dian)(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)(dian)，將(jiang)原來以教師的(de)(de)(de)(de)(de)講授為(wei)主(zhu)轉變(bian)成以學生(sheng)主(zhu)動(dong)探討為(wei)主(zhu)，學生(sheng)間(jian)協作(zuo)學習(xi)相結(jie)合等靈活多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教與(yu)學的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，充分(fen)發揮信(xin)息技術的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。如(ru)：在制作(zuo)《招貼(tie)設(she)(she)計(ji)》課(ke)(ke)件(jian)時(shi)(shi)(shi)，選用(yong)(yong)多(duo)幅(fu)著名的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)平(ping)運動(dong)招貼(tie)畫(hua)，從內容(rong)、形(xing)式(shi)多(duo)方(fang)面進行(xing)分(fen)析演示，使學生(sheng)對招貼(tie)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)構思(si)進行(xing)全面了解(jie)，并在設(she)(she)計(ji)步驟上設(she)(she)置相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)從低(di)(di)到(dao)高、從簡單(dan)到(dao)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)練習(xi)，使學生(sheng)加深了對重點(dian)(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)(dian)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，達到(dao)突(tu)出重點(dian)(dian)(dian)、突(tu)破難(nan)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。

教學流程見下圖：

程序步驟

教師活動

學生活動

1采用三層C/S和三層B/S混合的系統架構

三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)B/S結構(gou)(gou)(gou)(gou)分為客戶(hu)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)、應(ying)用(yong)(yong)(yong)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)和(he)(he)(he)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)，它是(shi)三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)C/S的(de)(de)(de)(de)一種網絡實現［5］。與C/S結構(gou)(gou)(gou)(gou)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)客戶(hu)端(duan)不(bu)同，B/S結構(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)客戶(hu)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)只(zhi)保(bao)留一個Web瀏(liu)覽(lan)器(qi)，Web服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)器(qi)位于(yu)中(zhong)(zhong)間(jian)(jian)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)應(ying)用(yong)(yong)(yong)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)，數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)系統位于(yu)第(di)三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)。Web瀏(liu)覽(lan)器(qi)和(he)(he)(he)Web服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)器(qi)之間(jian)(jian)只(zhi)是(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)通信協(xie)議，其相應(ying)的(de)(de)(de)(de)功(gong)能由(you)各自的(de)(de)(de)(de)組件獨立完成(cheng)(cheng)，減(jian)輕(qing)了(le)客戶(hu)機的(de)(de)(de)(de)負(fu)擔，卻提(ti)升(sheng)了(le)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)效率(lv);此外，由(you)于(yu)Web應(ying)用(yong)(yong)(yong)程(cheng)序(xu)(xu)主體被(bei)封(feng)裝(zhuang)在(zai)Web服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)器(qi)中(zhong)(zhong)，升(sheng)級位于(yu)中(zhong)(zhong)間(jian)(jian)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)的(de)(de)(de)(de)Web服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)器(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)程(cheng)序(xu)(xu)即可實現每一客戶(hu)端(duan)應(ying)用(yong)(yong)(yong)程(cheng)序(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)更新，大大提(ti)高(gao)了(le)系統的(de)(de)(de)(de)可維護性(xing)(xing)［6］。但(dan)由(you)于(yu)三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)C/S結構(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)分布功(gong)能弱(ruo)、兼容(rong)性(xing)(xing)差(cha)、開發成(cheng)(cheng)本高(gao)、升(sheng)級維護難度大;三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)B/S結構(gou)(gou)(gou)(gou)相應(ying)速(su)率(lv)低、交互性(xing)(xing)差(cha)、給數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)訪問造成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)壓力(li)較(jiao)大，因此，采(cai)用(yong)(yong)(yong)三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)C/S和(he)(he)(he)三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)B/S相結合(he)的(de)(de)(de)(de)混合(he)架(jia)構(gou)(gou)(gou)(gou)模式(shi)來搭建(jian)系統，揚長補短，發揮其各自優勢:三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)C/S結構(gou)(gou)(gou)(gou)用(yong)(yong)(yong)于(yu)安全性(xing)(xing)和(he)(he)(he)交互性(xing)(xing)要求較(jiao)高(gao)、數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)處理量較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)子系統;三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)B/S結構(gou)(gou)(gou)(gou)用(yong)(yong)(yong)于(yu)地理位置(zhi)分散(san)、數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)流量較(jiao)小的(de)(de)(de)(de)子系統。三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)C/S和(he)(he)(he)三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)B/S混合(he)的(de)(de)(de)(de)系統架(jia)構(gou)(gou)(gou)(gou)如圖1所示。采(cai)用(yong)(yong)(yong)三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)C/S和(he)(he)(he)三(san)(san)(san)(san)(san)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)B/S混合(he)架(jia)構(gou)(gou)(gou)(gou)，將所有業務(wu)(wu)(wu)(wu)邏輯封(feng)裝(zhuang)于(yu)中(zhong)(zhong)間(jian)(jian)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)，Web服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)器(qi)和(he)(he)(he)客戶(hu)端(duan)要想對數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)器(qi)進行(xing)訪問，需要經過中(zhong)(zhong)間(jian)(jian)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)應(ying)用(yong)(yong)(yong)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)器(qi)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)轉(zhuan)，提(ti)高(gao)了(le)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)器(qi)的(de)(de)(de)(de)安全性(xing)(xing)。

2將隧(sui)道技術(shu)和(he)虛擬網卡應用于SSLVPN的建立

2．1SSLVPN技術

早期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序設計中(zhong)通(tong)常(chang)缺(que)少(shao)(shao)關于網絡(luo)(luo)(luo)安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)慮，像(xiang)telnet、smtp、pop3等協議都(dou)是(shi)以(yi)(yi)明(ming)文傳(chuan)遞，即使(shi)是(shi)設置(zhi)了(le)(le)重(zhong)重(zhong)安(an)(an)全(quan)(quan)保(bao)(bao)護機(ji)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)系統，機(ji)密(mi)(mi)資(zi)料在網絡(luo)(luo)(luo)上(shang)(shang)(shang)傳(chuan)輸時還是(shi)赤裸裸未經任何(he)保(bao)(bao)護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)文資(zi)料，因而產生(sheng)了(le)(le)許多可被(bei)攻擊(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漏洞(dong)。在實(shi)(shi)驗(yan)室管(guan)理(li)系統中(zhong)，實(shi)(shi)驗(yan)室管(guan)理(li)員對學(xue)生(sheng)進(jin)行遠程(cheng)(cheng)管(guan)控、學(xue)生(sheng)上(shang)(shang)(shang)機(ji)收費都(dou)是(shi)通(tong)過(guo)網絡(luo)(luo)(luo)來(lai)(lai)完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在網絡(luo)(luo)(luo)中(zhong)傳(chuan)輸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)(ju)一(yi)旦被(bei)截獲，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)卡通(tong)賬戶(hu)(hu)和(he)(he)密(mi)(mi)碼(ma)、實(shi)(shi)驗(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項統計數(shu)據(ju)(ju)(ju)將有被(bei)篡(cuan)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危險，不(bu)但給實(shi)(shi)驗(yan)室和(he)(he)學(xue)生(sheng)帶(dai)來(lai)(lai)經濟損失，還會造成(cheng)(cheng)系統紊亂(luan)。因此，確保(bao)(bao)數(shu)據(ju)(ju)(ju)通(tong)信(xin)安(an)(an)全(quan)(quan)是(shi)非常(chang)必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們采用(yong)(yong)較(jiao)為先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)SSLVPN技(ji)(ji)術(shu)來(lai)(lai)保(bao)(bao)障網絡(luo)(luo)(luo)數(shu)據(ju)(ju)(ju)傳(chuan)輸。SSLVPN是(shi)指(zhi)一(yi)種基(ji)于數(shu)據(ju)(ju)(ju)包(bao)封裝(zhuang)技(ji)(ji)術(shu)使(shi)用(yong)(yong)SSL(安(an)(an)全(quan)(quan)套接層)協議來(lai)(lai)構建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)VPN。它通(tong)過(guo)加(jia)解(jie)密(mi)(mi)等密(mi)(mi)碼(ma)技(ji)(ji)術(shu)，將在公(gong)用(yong)(yong)網絡(luo)(luo)(luo)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連接包(bao)裝(zhuang)成(cheng)(cheng)虛擬(ni)專用(yong)(yong)通(tong)道(dao)，能(neng)(neng)有效控制對內(nei)部(bu)數(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訪(fang)問，減少(shao)(shao)來(lai)(lai)自公(gong)用(yong)(yong)網絡(luo)(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惡意攻擊(ji)，大(da)大(da)提(ti)高(gao)了(le)(le)信(xin)息流通(tong)和(he)(he)網絡(luo)(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)性能(neng)(neng)，是(shi)遠程(cheng)(cheng)接入(ru)內(nei)網和(he)(he)遠程(cheng)(cheng)訪(fang)問內(nei)部(bu)數(shu)據(ju)(ju)(ju)較(jiao)安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)［7］。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)IPSecVPN需要安(an)(an)裝(zhuang)客(ke)(ke)戶(hu)(hu)端(duan)軟件才能(neng)(neng)使(shi)用(yong)(yong)，而在SSLVPN架構下(xia)，使(shi)用(yong)(yong)者無需在客(ke)(ke)戶(hu)(hu)端(duan)安(an)(an)裝(zhuang)軟件，只要利用(yong)(yong)瀏覽(lan)器，就可以(yi)(yi)通(tong)過(guo)網絡(luo)(luo)(luo)進(jin)行資(zi)料存取和(he)(he)信(xin)息管(guan)理(li)，顯得更加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)便(bian)、快捷(jie)，是(shi)新生(sheng)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠程(cheng)(cheng)安(an)(an)全(quan)(quan)訪(fang)問方(fang)式(shi)。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)SSLVPN由于使(shi)用(yong)(yong)瀏覽(lan)器作(zuo)為客(ke)(ke)戶(hu)(hu)端(duan)程(cheng)(cheng)式(shi)，一(yi)些不(bu)適用(yong)(yong)以(yi)(yi)HTTP協議來(lai)(lai)執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)，就必須重(zhong)新改寫(xie)為Webbase的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)版本，或(huo)是(shi)加(jia)上(shang)(shang)(shang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)Webbase介接程(cheng)(cheng)序，才能(neng)(neng)配合SSLVPN使(shi)用(yong)(yong)，這不(bu)僅增加(jia)了(le)(le)SSLVPN導入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)本，也增加(jia)了(le)(le)導入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，成(cheng)(cheng)為SSLVPN技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制。因此，本文提(ti)出用(yong)(yong)隧道(dao)技(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)虛擬(ni)網卡改良SSLVPN的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決方(fang)案。

2．2基(ji)于(yu)隧道技術(shu)和虛(xu)擬網卡的SSLVPN