導語：如何才能寫好一(yi)篇實驗室建設工(gong)作總結，這就(jiu)需要(yao)搜集整理(li)更多的(de)資料和文(wen)獻，歡迎閱讀由公務員之家(jia)整理(li)的(de)十篇范文(wen)，供你(ni)借(jie)鑒。

篇1

一、教(jiao)研室(shi)建設的經驗做法(fa)

自教(jiao)研室成立以(yi)來(lai)，我們制定了(le)明確的目標責任并認真按照目標責任執行，使教(jiao)研室工作得(de)以(yi)順利開(kai)展。

1. 及時制(zhi)定(ding)或修改商務英語專業的(de)人才培(pei)養方案(an)及教學計劃。

2. 合理安排商務(wu)英語(yu)教研室教師的工(gong)作任務(wu)。

3. 組織(zhi)商務英語(yu)教(jiao)研室教(jiao)師按時參加學校(xiao)或院部(bu)組織(zhi)的各(ge)(ge)種政治理論學習(xi)及各(ge)(ge)項會議。

4. 有計劃地開展(zhan)教(jiao)學研究活動，如組織教(jiao)師學習教(jiao)育(yu)理論、集體備課(ke)，開展(zhan)教(jiao)學觀摩(mo)活動，互相聽課(ke)，把改進(jin)教(jiao)學內(nei)容、教(jiao)學方法和教(jiao)學手段作為經常性工作。

5. 做(zuo)好(hao)課(ke)程(cheng)建(jian)設工作(zuo)，制訂(ding)課(ke)程(cheng)建(jian)設規劃；抓好(hao)教材建(jian)設；逐(zhu)步建(jian)立和完善(shan)課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)所必(bi)須的教學(xue)(xue)大綱、試題庫等教學(xue)(xue)文件和教學(xue)(xue)資料。

6. 做(zuo)好常(chang)規教學管理工(gong)作。每天檢查備課情(qing)況，經常(chang)檢查教學計劃、教學大綱所規定(ding)的(de)(de)基本(ben)教學任務的(de)(de)落實(shi)情(qing)況。

7. 組織學(xue)術(shu)(shu)活(huo)動(dong)，活(huo)躍學(xue)術(shu)(shu)氣氛(fen)，進行學(xue)術(shu)(shu)交流(liu)。根據學(xue)科發展、社會需求等情況，確(que)定科研(yan)方(fang)向，組織和(he)引導(dao)商務英語教(jiao)研(yan)室教(jiao)師參加課題(ti)研(yan)究(jiu)等科研(yan)活(huo)動(dong)，提高學(xue)術(shu)(shu)水平(ping)。

8. 搞(gao)好(hao)師(shi)(shi)資隊(dui)伍建設。根據學科發展(zhan)和(he)課程需要，協(xie)助院(yuan)部領導做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建設規劃和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研室師(shi)(shi)資培(pei)訓計劃并加以落實(shi)；加強(qiang)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的培(pei)養；配(pei)合學校(xiao)切實(shi)解決教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的各種(zhong)實(shi)際困難，關心教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的身體(ti)健(jian)康。

二(er)、教研室建設(she)中存在(zai)的(de)問題

1.沒有做(zuo)到與時俱進，在(zai)在(zai)線(xian)開(kai)放課程、微課的開(kai)發與應用上仍處于起步階段(duan)；

2.校企合作方面比較薄弱；

3.向社(she)會提供服(fu)務方面還(huan)未實現零的突破；

4.教師培訓(xun)名額少，無法滿(man)足專(zhuan)業發展的需求。

三、教(jiao)研室今后的建設(she)目標(biao)任務

 1. 組(zu)織(zhi)教師參加(jia)省級以上技能大(da)賽，指導學生參加(jia)省級以上技能大(da)賽；

2. 開展(zhan)慕課、微課等新型教(jiao)學形式的培(pei)訓和建設，組織師生(sheng)參加(jia)人人通(tong)(tong)的技(ji)術(shu)培(pei)訓，協助(zhu)教(jiao)師開通(tong)(tong)人人通(tong)(tong)課程(cheng)空間。

3. 加(jia)強(qiang)校(xiao)企(qi)合作(zuo)，維系原有的(de)校(xiao)外實訓基地，建設新的(de)校(xiao)外實訓基地。

4. 探索社(she)(she)會服務(wu)項目的可能，積極為社(she)(she)會和地(di)方企業提供社(she)(she)會服務(wu)，50人(ren)次/年。

5. 建立教學和科研團(tuan)隊，爭取(qu)每年7篇，地廳級科研項目立項或結項1項，開展學術報告2場。

 6. 建設高素質的(de)“雙師(shi)型教師(shi)”教師(shi)隊伍，專職教師(shi)主(zhu)要到企(qi)業(ye)實踐進修或考取教務處認可的(de)職業(ye)資(zi)格證書； 兼(jian)職教師(shi)主(zhu)要進行(xing)教學方法手段的(de)培(pei)訓。

7. 鼓勵(li)并(bing)輔助學生獲取(qu)全國國際商務(wu)(wu)英語證書（一級）、劍橋商務(wu)(wu)英語證書（BEC）（中(zhong)級）、外貿業(ye)務(wu)(wu)員(yuan)資(zi)格證書、外貿跟(gen)單員(yuan)、國際商務(wu)(wu)單證員(yuan)、營銷員(yuan)、報(bao)關員(yuan)等職業(ye)資(zi)格證書。

四、意見和建議

1. 設立專項經費，保障教研(yan)活動所需的基本(ben)辦公設施，為教研(yan)室提(ti)供(gong)良(liang)好的工(gong)作條件(jian)與環(huan)境；

篇2

2020年創建文明城市(shi)常態化建設(she)工(gong)作總(zong)結經(jing)驗做法亮點(dian)成效

初冬時節，行走在x的(de)大街小巷(xiang)，陣陣清(qing)新的(de)文明(ming)之風襲面而來(lai)，看到的(de)是真(zhen)誠(cheng)互助(zhu)的(de)凡人善(shan)舉，聽到的(de)是明(ming)德惟馨的(de)天籟之音，感(gan)受到的(de)是社會(hui)主(zhu)義核心價值觀宣傳教育的(de)濃厚(hou)氛圍……處處文明(ming)之景，仿佛涓涓溪流(liu)，給(gei)人善(shan)與美的(de)力量。

2017年(nian)(nian)11月(yue)，在(zai)中國(guo)文明網公布的(de)(de)第五屆全(quan)國(guo)文明城市名(ming)單上，x赫然在(zai)列，一座(zuo)水城多(duo)年(nian)(nian)的(de)(de)創建之夢終成現實(shi)。

文(wen)明沒有終點(dian)(dian)。成功奪牌(pai)之后，x又踏上(shang)了新(xin)征程——以成功獲得全國文(wen)明城市榮譽為(wei)新(xin)的(de)(de)起點(dian)(dian)，全面推進文(wen)明城市常態化建設，努(nu)力推動文(wen)明城市工作(zuo)在更(geng)深層(ceng)次、更(geng)廣范圍(wei)、更(geng)高(gao)水平上(shang)落地生根(gen)、開(kai)花(hua)結(jie)果，為(wei)x打造資源型(xing)城市轉(zhuan)型(xing)中(zhong)國范例提供了強大的(de)(de)精神動力和道德(de)滋養。

一、x不改(gai)，深化文(wen)明建設

文(wen)明，一座(zuo)城市(shi)的內涵所在。

x市(shi)委、市(shi)政府(fu)始終將文(wen)明(ming)城市(shi)建設作(zuo)(zuo)為(wei)中心工作(zuo)(zuo)，特別是把全國(guo)文(wen)明(ming)城市(shi)常態建設作(zuo)(zuo)為(wei)有利于在更高(gao)層次、更高(gao)水平上提升(sheng)城市(shi)綜合實力和核心競(jing)爭力的重要內容，作(zuo)(zuo)為(wei)深入落(luo)實以人民(min)為(wei)中心的發展(zhan)理念，加快建設“x水城、美麗

x”的(de)最(zui)好實踐。隨著“不忘x、x”專題(ti)教育深入開展，x把(ba)文明城市(shi)常態建設作為對專題(ti)教育成效(xiao)的(de)檢(jian)(jian)驗，認真檢(jian)(jian)視(shi)文明創(chuang)建存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)和弱項，扎實開展文明城市(shi)建設“查問(wen)題(ti)、補短(duan)板、促提升”行動，把(ba)群眾參與建設的(de)積(ji)極性調動起(qi)來，把(ba)各方合力凝(ning)聚(ju)起(qi)來，切實提升文明創(chuang)建工(gong)作水平。

建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)健全常(chang)態(tai)(tai)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)機制，制發《關(guan)于(yu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)健全文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)市(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)長效機制的(de)意見》，調整完善文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)市(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)領導小組辦公室和(he)(he)常(chang)態(tai)(tai)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)部，全力推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)“提(ti)升工(gong)(gong)(gong)程”，推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)城(cheng)市(shi)(shi)管理(li)由創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)模式(shi)向建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)模式(shi)轉變；嚴格落實(shi)(shi)《文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)市(shi)(shi)常(chang)態(tai)(tai)管理(li)考核辦法(fa)》，對(dui)全市(shi)(shi)115個(ge)單(dan)位進(jin)(jin)行目標(biao)考核，對(dui)30個(ge)重點(dian)責任單(dan)位實(shi)(shi)行月度排名、末(mo)位約(yue)談，通過檢查(cha)督導和(he)(he)組織第(di)三方測評等形式(shi)，推(tui)(tui)(tui)(tui)動(dong)實(shi)(shi)地測評點(dian)位全方位提(ti)升對(dui)標(biao)創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)水平(ping)(ping)；扎(zha)實(shi)(shi)開(kai)展(zhan)文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，制定《推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)方案》，以文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮“2+10”創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)為(wei)抓手，扎(zha)實(shi)(shi)推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮“十(shi)個(ge)一”創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，組織開(kai)展(zhan)文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)拉練評比等活動(dong)，評選文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)示范村(cun)(cun)(cun)(cun)，提(ti)高農村(cun)(cun)(cun)(cun)精神文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)水平(ping)(ping)。馬x村(cun)(cun)(cun)(cun)被評為(wei)全國文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮后，全市(shi)(shi)共有專題(ti)省級(ji)文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮6個(ge)、專題(ti)市(shi)(shi)級(ji)文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮40個(ge)、x市(shi)(shi)級(ji)文(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)村(cun)(cun)(cun)(cun)鎮315個(ge)。

道德引領(ling)，筑(zhu)牢文明(ming)根(gen)基

文(wen)明體(ti)現(xian)在方方面面，x深耕“文(wen)明”這(zhe)方土地，從多方面做文(wen)章詮釋文(wen)明內(nei)涵。

抓典型(xing)示范(fan)(fan)，打造(zao)好人之城。該市(shi)(shi)落(luo)實好人好事“激勵(li)+獎(jiang)助(zhu)”機(ji)制，擴大“x正(zheng)能量”道(dao)德(de)(de)品(pin)牌(pai)影(ying)響力、吸引(yin)力。全(quan)力打造(zao)“x正(zheng)能量”道(dao)德(de)(de)品(pin)牌(pai)，廣泛(fan)開展道(dao)德(de)(de)模范(fan)(fan)、x好人、文明家庭等評(ping)選(xuan)活動，今年以來，有(you)2人獲評(ping)專題(ti)好人稱(cheng)號，4件事跡(ji)被(bei)評(ping)為(wei)專題(ti)市(shi)(shi)學雷鋒(feng)十佳事跡(ji)，2人被(bei)評(ping)為(wei)專題(ti)市(shi)(shi)級(ji)道(dao)德(de)(de)模范(fan)(fan)和提名獎(jiang)。落(luo)實“激勵(li)+獎(jiang)助(zhu)”機(ji)制，按照《x市(shi)(shi)公民(min)道(dao)德(de)(de)建(jian)設(she)基金(jin)管理使用辦(ban)法》，充分(fen)發揮基金(jin)的“倡樹(shu)典型(xing)、扶(fu)助(zhu)好人”效(xiao)應，對各級(ji)道(dao)德(de)(de)模范(fan)(fan)、x好人、學雷鋒(feng)十佳、志愿服(fu)務(wu)先進集體和個人進行物質(zhi)和精神雙重獎(jiang)勵(li)，現(xian)已累計獎(jiang)勵(li)、扶(fu)助(zhu)各級(ji)各類道(dao)德(de)(de)模范(fan)(fan)和身邊好人好事1400余(yu)件次，發放獎(jiang)助(zhu)金(jin)86萬(wan)余(yu)元。

抓文(wen)明(ming)涵(han)養，廣泛開展群眾性精神(shen)文(wen)明(ming)創建(jian)活動(dong)。廣泛開展“愛我(wo)文(wen)明(ming)城·我(wo)做(zuo)文(wen)明(ming)人”專(zhuan)題志愿服(fu)務(wu)活動(dong)，全市(shi)580余(yu)支(zhi)志愿服(fu)務(wu)隊(dui)活躍城鄉，在(zai)冊燕趙(zhao)云志愿者13萬余(yu)人，涌(yong)現(xian)出“市(shi)行政審批局黨員干部愛心志愿服(fu)務(wu)隊(dui)”“x村巧婦愛心志愿服(fu)務(wu)隊(dui)”“圓夢愛心協會(hui)”等(deng)一批優秀志愿服(fu)務(wu)隊(dui)，以春節(jie)、端午等(deng)傳統節(jie)日為重點(dian)，組織開展“我(wo)們的節(jie)日”等(deng)群眾性精神(shen)文(wen)明(ming)創建(jian)活動(dong)和“七一”黨旗紅詩(shi)歌演(yan)唱會(hui)、國慶節(jie)“我(wo)和我(wo)的祖國·我(wo)愛我(wo)的x”慶祝70周年群眾歌詠(yong)活動(dong)等(deng)一系列百姓喜聞樂見(jian)的專(zhuan)題活動(dong)共500余(yu)場次，豐富廣大群眾業余(yu)文(wen)化生活。

鑄(zhu)文化(hua)之(zhi)魂，打造人文之(zhi)城(cheng)。大力弘揚傳統文化(hua)、紅色文化(hua)，厚植紅色基因，筑牢文化(hua)根基，先后推出了《百姓醫生(sheng)》等本土劇目，深入實施文化(hua)惠(hui)民(min)工程，構(gou)建完善的公(gong)共(gong)文化(hua)服(fu)務(wu)網絡。宣傳發動廣大黨員(yuan)干部(bu)和人民(min)群眾(zhong)積極參與文明城(cheng)市常態建設(she)(she)，印制(zhi)《市民(min)文明手(shou)冊(ce)》《核(he)心價(jia)值觀(guan)》宣傳折頁、《致市民(min)朋友的倡議書》等宣傳資料(liao)5萬余份，在(zai)電視臺開設(she)(she)“文明在(zai)路上”專(zhuan)欄、在(zai)善行(xing)x微信公(gong)眾(zhong)號開設(she)(she)“專(zhuan)題(ti)創城(cheng)

常態創建(jian)”志愿服務等專(zhuan)欄，引導廣大(da)(da)市民做文明(ming)人、辦文明(ming)事、建(jian)文明(ming)城。加大(da)(da)公益廣告宣(xuan)傳設(she)置(zhi)(zhi)力度，打造城市道德景(jing)(jing)觀(guan)。構(gou)建(jian)“流(liu)動+固定(ding)+立(li)體(ti)”三位一體(ti)設(she)置(zhi)(zhi)格局(ju)，形成多渠道、多頻次、全覆蓋的宣(xuan)傳聲勢(shi)，成為文明(ming)城市的道德景(jing)(jing)觀(guan)。

全民共建，城市面貌日(ri)新(xin)月異

在文明城(cheng)市常(chang)態建設過程中，x全市上下萬眾一心、攻(gong)堅(jian)克難，鑄就了(le)“團結一心、無私奉獻，敢為人先、鍥而不舍，攻(gong)堅(jian)克難、求真(zhen)務實”的創城(cheng)精神，形成(cheng)了(le)“城(cheng)鄉(xiang)聯動、全域推(tui)進”的良(liang)好態勢，x的城(cheng)鄉(xiang)生(sheng)(sheng)活(huo)環境發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)巨大變化，人民生(sheng)(sheng)活(huo)水平(ping)也隨(sui)之(zhi)節(jie)節(jie)攀(pan)升。

深化(hua)(hua)城(cheng)市(shi)(shi)提(ti)質(zhi)行動(dong)，讓(rang)城(cheng)市(shi)(shi)環(huan)境更(geng)美(mei)好。該(gai)(gai)市(shi)(shi)堅持建管并(bing)重，注重常(chang)態(tai)落實，深入(ru)開展市(shi)(shi)容市(shi)(shi)貌(mao)治(zhi)(zhi)(zhi)理、交通秩(zhi)序治(zhi)(zhi)(zhi)理、市(shi)(shi)場秩(zhi)序治(zhi)(zhi)(zhi)理等全方(fang)位、多層(ceng)次的城(cheng)區治(zhi)(zhi)(zhi)理，不斷(duan)完善交通基(ji)礎設施、切實加(jia)強城(cheng)市(shi)(shi)管理，城(cheng)市(shi)(shi)面(mian)貌(mao)形(xing)象、內(nei)涵品位等方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)有了顯著提(ti)升；因(yin)地(di)制宜，讓(rang)美(mei)麗鄉(xiang)村更(geng)美(mei)麗。村莊(zhuang)美(mei)化(hua)(hua)進入(ru)常(chang)態(tai)化(hua)(hua)保持階段，全市(shi)(shi)完成鄉(xiang)村文化(hua)(hua)墻繪制800余處，為(wei)文明村鎮建設增添了美(mei)麗和文化(hua)(hua)韻味；探索建立(li)新(xin)(xin)時代(dai)(dai)文明實踐中心1個(ge)，新(xin)(xin)時代(dai)(dai)文明實踐所(suo)21個(ge)，新(xin)(xin)時代(dai)(dai)文明實踐站101個(ge)。該(gai)(gai)市(shi)(shi)

篇3

關鍵詞：高職院校(xiao) 教學(xue)檔(dang)案 分類

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)案(an)是(shi)指學(xue)(xue)校在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐活動中直接形成的(de)具有保存價值的(de)文字、圖表、聲像等不(bu)同載體(ti)的(de)文件(jian)材料(liao)總和(he)。科學(xue)(xue)、系統、規范的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)案(an)既是(shi)高校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律的(de)基本要(yao)求，也是(shi)衡量(liang)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)和(he)管(guan)理(li)(li)重(zhong)要(yao)標志。因此， ，對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)案(an)實體(ti)分類進行(xing)必(bi)要(yao)的(de)修(xiu)訂，以(yi)適應檔(dang)案(an)管(guan)理(li)(li)現代化的(de)需要(yao)。

一、 教(jiao)學(xue)檔案分(fen)類標準(zhun)

1、遵循教學(xue)工作的(de)規律：高等職(zhi)業教育(yu)辦學(xue)的(de)明顯(xian)特點(dian)和培養目標，就是培養技能型、應用型人才(cai)，由此(ci)決定(ding)了它的(de)一切(qie)必須按(an)教學(xue)規律辦學(xue)，教學(xue)檔案同樣(yang)應遵循和反映(ying)教學(xue)規律。

2.教(jiao)(jiao)學(xue)檔案(an)(an)的(de)(de)特點(dian)(dian)：教(jiao)(jiao)學(xue)檔案(an)(an)不同于(yu)其(qi)它(ta)類型的(de)(de)檔案(an)(an)，它(ta)具有很(hen)強的(de)(de)專業(ye)性(xing)和多樣性(xing)的(de)(de)特點(dian)(dian)。這是(shi)由于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)管理和教(jiao)(jiao)學(xue)活動是(shi)一種很(hen)復雜的(de)(de)實踐活動，它(ta)記(ji)錄(lu)這一實踐活動的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)檔案(an)(an)內容(rong)和載體也是(shi)十(shi)分龐雜的(de)(de)、形(xing)(xing)式(shi)也是(shi)多樣的(de)(de)。它(ta)不僅(jin)除了紙制的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃、教(jiao)(jiao)學(xue)大綱、教(jiao)(jiao)材等外，還(huan)有錄(lu)音、幻燈片、課件等記(ji)錄(lu)材料。每個學(xue)校在專業(ye)設置、課程設置、教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)、方(fang)法等方(fang)面各有各的(de)(de)不同之處，它(ta)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)管理活動是(shi)一種專業(ye)性(xing)極強的(de)(de)活動，其(qi)書(shu)面及其(qi)他形(xing)(xing)式(shi)也表現(xian)出(chu)不同學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)活動與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)管理的(de)(de)專業(ye)性(xing)。

二、 教學檔案分類(lei)

教學(xue)檔(dang)案的(de)框架，設計為九個(ge)(ge)一級(ji)(ji)(ji)條目(mu)(mu)(mu)，各條目(mu)(mu)(mu)之間(jian)既相對獨立，又(you)有聯系(xi)(xi)，每(mei)個(ge)(ge)一級(ji)(ji)(ji)條目(mu)(mu)(mu)下面，設有二級(ji)(ji)(ji)條目(mu)(mu)(mu)若干個(ge)(ge)，有的(de)二級(ji)(ji)(ji)條目(mu)(mu)(mu)下面還設有三級(ji)(ji)(ji)條目(mu)(mu)(mu)若干。按(an)學(xue)年(nian)度，由院、系(xi)(xi)、教研室三級(ji)(ji)(ji)分別按(an)電子文(wen)件和紙質(zhi)文(wen)件的(de)不同載體進行(xing)收集、整理和歸檔(dang)。

具體分類如下表：

第一級(ji)(ji) 第二級(ji)(ji) 第三(san)級(ji)(ji)——教學檔(dang)案的(de)主(zhu)要方(fang)面與具體內容

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)綜合類 總(zong)體工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo) 上(shang)級文件，本校教(jiao)(jiao)育（教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)）工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中、長(chang)期(qi)發(fa)展規劃、學(xue)(xue)(xue)年（期(qi)）教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計劃、年度目標任務與考核(he)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結、獎勵、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)會(hui)議(yi)組(zu)織方(fang)案、籌備情況、會(hui)議(yi)文件、會(hui)議(yi)資料、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)水平評估方(fang)案、實施意見、落(luo)實情況

教學改(gai)(gai)革(ge)(ge)類(lei) 教學改(gai)(gai)革(ge)(ge) 上級文件、教改(gai)(gai)信息、本(ben)校教學改(gai)(gai)革(ge)(ge)方案、教改(gai)(gai)課(ke)題立項(xiang)、結項(xiang)、教改(gai)(gai)成(cheng)果、成(cheng)果鑒定、獲獎(jiang)、推廣(guang)應用(yong)等

教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本建設類 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建設 上(shang)級文(wen)件(jian)，本校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建設發展規劃，我校(xiao)(xiao)設置的工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等各個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，以及德育(yu)、體育(yu)、藝術(shu)教育(yu)等業(ye)務管理部(bu)門的有(you)關文(wen)件(jian)、請示(shi)與批復、機構設置、組織名單、重(zhong)點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭(tou)人、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)骨干(gan)的引進與培養(yang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)梯隊建設、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建設成(cheng)就(jiu)等

專業建(jian)(jian)設(she)(she) 上級文件(jian)，本校專業建(jian)(jian)設(she)(she)與發(fa)展規劃(hua)、專業教學計(ji)劃(hua)、改革(ge)方案、專業設(she)(she)置(zhi)（變(bian)更）的(de)請示與批復，各(ge)專業特別是重點（特色）專業的(de)建(jian)(jian)設(she)(she)發(fa)展情況

課程建(jian)(jian)設 上級文件、本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)課程建(jian)(jian)設規劃、制度、課程教學(xue)基本(ben)(ben)要求、教學(xue)大綱、試題庫、省(sheng)級和本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)（院(yuan)）優質(zhi)課建(jian)(jian)設、課程建(jian)(jian)設獎勵情況

教(jiao)材建設(she) 上級(ji)文件、本校教(jiao)材建設(she)規劃(hua)（計(ji)劃(hua)）與實施情(qing)況

實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)建設 上級(ji)文件、本校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)建設與發展規劃(hua)、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)建設與改造、重(zhong)點實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)建設、校(xiao)(xiao)企（所）合(he)作(zuo)建設的實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)情況

實習基地(di)建(jian)(jian)設 上(shang)級(ji)文件、本校實習基地(di)建(jian)(jian)設規劃、合作協議、合作情況、社(she)會調(diao)查報(bao)告

教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化建設 上級文件、本校教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化建設規劃、投(tou)資情(qing)況、設備(bei)更新情(qing)況；教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術培(pei)訓(xun)、多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學(xue)、網(wang)上教(jiao)(jiao)學(xue)、電子教(jiao)(jiao)務、網(wang)上辦公(gong)、人員培(pei)訓(xun)等

師資(zi)隊伍建(jian)設 上(shang)級文件、本校(xiao)師資(zi)隊伍建(jian)設規劃、師資(zi)培(pei)養(yang)、進(jin)修、引進(jin)、獎勵等；學校(xiao)職稱評審委(wei)員會機(ji)構設置及其工作情況

教(jiao)(jiao)學管理(li)(li)隊伍建設(she) 上級文(wen)件(jian)、教(jiao)(jiao)學管理(li)(li)機構的(de)設(she)置與調整、教(jiao)(jiao)學管理(li)(li)人員培訓、進修、考核

教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理類 教學(xue)(xue)(xue)計劃管(guan)理 上級文件、本校規章(zhang)、校歷(li)、教學(xue)(xue)(xue)計劃、教學(xue)(xue)(xue)執行計劃教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)的安(an)排(pai)與(yu)統計、課程教學(xue)(xue)(xue)進度表(biao)、課程表(biao)、考試安(an)排(pai)表(biao)

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)秩序管理 上級文件、本(ben)校制度、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)巡視(shi)與檢查記(ji)錄、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志、考(kao)(kao)勤表、學(xue)(xue)生(sheng)記(ji)分(fen)冊、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動場(chang)所(suo)的(de)分(fen)配與管理 教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)管理 上級文件、本(ben)校規章、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導、聽課記(ji)錄、學(xue)(xue)生(sheng)評教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評學(xue)(xue)；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀摩、考(kao)(kao)試(shi)(shi)管理（試(shi)(shi)題及(ji)答案、試(shi)(shi)卷分(fen)析、成績(ji)統(tong)計(ji)與分(fen)析）；英(ying)語(yu)四六級考(kao)(kao)試(shi)(shi)、計(ji)算機等級考(kao)(kao)試(shi)(shi)成績(ji)和其它社會認證的(de)職業資格(ge)考(kao)(kao)試(shi)(shi)成績(ji)

師(shi)(shi)資管(guan)理 上級(ji)文件(jian)、本校制度、教(jiao)師(shi)(shi)名單、教(jiao)師(shi)(shi)分類信息、教(jiao)研室組織建(jian)設與活(huo)動(dong)；教(jiao)學任務的安排與統(tong)計、教(jiao)師(shi)(shi)酬金（津(jin)貼(tie)）管(guan)理、教(jiao)師(shi)(shi)服務

教(jiao)材(cai)與教(jiao)學資料(liao)管理 上(shang)級文件、本校規章(zhang)、征訂教(jiao)材(cai)目錄(lu)、自編（合著）教(jiao)材(cai)、講義；普通(tong)教(jiao)材(cai)、電子教(jiao)材(cai)、輔助教(jiao)材(cai)、教(jiao)學參考書(shu)、實(shi)驗(yan)指導(dao)、實(shi)習指導(dao)；教(jiao)學資料(liao)、習題集、優(you)質教(jiao)案、優(you)秀畢業論文（設計）集、作業（作品(pin)）集

實(shi)踐(jian)教(jiao)學管(guan)理(li) 上級文件、本(ben)校規章、實(shi)踐(jian)教(jiao)學環節（實(shi)驗(yan)、生產實(shi)習、社會調查、課程(cheng)設(she)計、畢業(ye)實(shi)習、畢業(ye)設(she)計、畢業(ye)論文）的組織與管(guan)理(li)、實(shi)驗(yan)與實(shi)習記錄、實(shi)驗(yan)教(jiao)學設(she)備登(deng)記、財產帳目(mu)、實(shi)驗(yan)教(jiao)學評估

招(zhao)生(sheng)類 招(zhao)生(sheng)工作 上級文件、本校規章、招(zhao)生(sheng)計劃（含(han)申請(qing)增(zeng)加(jia)計劃）、招(zhao)生(sheng)簡章（廣告）；錄(lu)取新(xin)生(sheng)名單（含(han)首錄(lu)、補(bu)錄(lu)、特殊錄(lu)取等(deng)）、新(xin)生(sheng)入(ru)學檔案(an)、新(xin)生(sheng)入(ru)學調(diao)查

畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生類 畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生工作(zuo) 上級文件、本校規章、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生資格審(shen)查記錄、就業(ye)(ye)(ye)(ye)協議書(shu)、派(pai)遣名單、學歷學位證書(shu)管(guan)理、就業(ye)(ye)(ye)(ye)安置情況(kuang)、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生調查、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生意見、校友會

學(xue)(xue)籍管理類 學(xue)(xue)生注冊

分類信息

管理辦法 上級文(wen)(wen)件、本(ben)校規章(zhang)、每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)注冊(ce)(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)名冊(ce)(ce)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本(ben)信息分類統計；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍卡(ka)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍索引表、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成績、操(cao)行鑒定(ding)、獎(jiang)懲記錄(lu)(lu)、撤消(xiao)處(chu)分記錄(lu)(lu)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍變動情況[升留(liu)級、轉系（專業）、輟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、休學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、退學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、復學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、參軍]獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金、助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金、貸學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金、勤工儉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的文(wen)(wen)件、實施辦法及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)名單；各類第二課堂培訓、面向社會培訓的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員）名單

課(ke)外教(jiao)(jiao)育(yu)類(lei) 科技、文(wen)化、藝術、體育(yu)、衛(wei)生、法制、外語(yu)、計算(suan)機等(deng)(deng)多種課(ke)外教(jiao)(jiao)育(yu) 上(shang)級文(wen)件(jian)、本校規章、工作計劃（方案）、工作總(zong)結；學生素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)、各類(lei)課(ke)外教(jiao)(jiao)育(yu)、校慶、節日（紀(ji)念）活動、講座、學術報告的詳細記錄（文(wen)字、圖片、音像）、獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)勵(li)（含上(shang)級、校外和(he)本校獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)勵(li)的集(ji)體獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、個人獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的文(wen)件(jian)、獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)狀、證書(shu)、獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)杯、獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)旗(qi)等(deng)(deng)）

體育運動會

活動通知(zhi)、組(zu)織名單（含(han)組(zu)委(wei)會(hui)、運(yun)動員(yuan)、裁判員(yuan)、工作人(ren)員(yuan)）、競賽(sai)規程、秩序冊、開（閉）幕(mu)式記錄(lu)（文字、圖片、音(yin)像）、競賽(sai)過程、競賽(sai)成績(ji)（含(han)破紀錄(lu)）、頒獎等

根據高(gao)職高(gao)專(zhuan)院校人才培養工(gong)作(zuo)的(de)要求，科學(xue)地構建教學(xue)檔案的(de)分類(lei)，形(xing)成(cheng)教學(xue)檔案管(guan)理(li)的(de)長效機制(zhi)，極大地提升了高(gao)職高(gao)專(zhuan)院校教學(xue)檔案的(de)水平。

參考文獻

[1] 國家教委《高(gao)等學校(xiao)檔案工作規范》[z]（1993）

篇4

思想建設

自覺加(jia)強政治理論學(xue)習(xi),熱愛(ai)本職(zhi)工(gong)作,積極參加(jia)單位組織的各(ge)項集體(ti)活動,遵紀守法(fa),團(tuan)結同志.

二,系行政管理

以來,作為信息科學技術學院業務副院長,分管(guan)專業教(jiao)學,學科建設,科研(yan)以及實驗(yan)室建設等工作,主要組織與(yu)參與(yu)了以下(xia)具體工作:

3月,完成(cheng)了《虛擬(ni)現實實驗室》的建設(she)工(gong)作;

3-4月,組(zu)織,協調和實施了迎接山東省(sheng)對省(sheng)重點學科計算機(ji)應用技術學科(籌)的考察驗收(shou)工(gong)作(zuo);

4月(yue),以__學院計(ji)算機基礎(chu)教(jiao)學實驗中心為依托,申報(bao)了山東(dong)省(sheng)高等學校試驗教(jiao)學示(shi)范中心,被(bei)推薦到教(jiao)育廳參評(ping);

4-5月,申報了教(jiao)育部-英特爾精(jing)品課(ke)程(cheng)建設項目;

4-5月,申報(bao)了計(ji)算機應用技術泰(tai)安(an)市(shi)科技創新平(ping)臺項目;

5月,申報了山東省優秀教學團隊評選,被推薦到教育廳參評;

6-9月,在山東省(sheng)__學( ）者崗位(wei)申報中,__學院計算機應用技(ji)術學科申請設(she)置(zhi)__學者建設(she)工程崗位(wei)(推薦上海交(jiao)通大學馬利莊教授(shou));

9月,申(shen)報了泰安市優秀科技創(chuang)新(xin)團隊;

9月-10月,完成了第(di)一批校級優勢學科《計算機應用技術》培養對象建設期滿考核驗(yan)收;

10-12月,完成了山東省重點學科(ke)計算機應(ying)用(yong)技(ji)術工作總結和(he)工作計劃;

10-12月,完(wan)成了(le)計(ji)算(suan)機(ji)應用技(ji)術和(he)軟件工(gong)程(cheng)2個校(xiao)級優勢學科培(pei)養對象工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃;

11月,完(wan)成了(le)信息科(ke)學技(ji)術(shu)學院(yuan)特色發(fa)展(zhan)為地方經(jing)濟(ji)建設服務的(de)總結及(ji)計劃;

10-12月,申報(bao)了計算機應用技術參(can)加__學院(yuan)重點學科的遴選;

10-12月,申報(bao)了__學院優秀科研工(gong)作(zuo)先進集體;

10-12月(yue),準備了__學(xue)院對(dui)信息科學(xue)技(ji)術學(xue)院數據與圖像(xiang)處理研究所的年度檢查與考核;

10-11月,完成了__學(xue)院(yuan)擬申報碩士(shi)學(xue)位(wei)授權點(一(yi)級學(xue)科)基(ji)本情(qing)況調查(cha)表;

11-12月,配合學(xue)(xue)校(xiao)新增碩士學(xue)(xue)位(wei)(wei)授(shou)予單位(wei)(wei)立項申(shen)報,信息科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)學(xue)(xue)院作為擬授(shou)權學(xue)(xue)科(ke)的(de)3個學(xue)(xue)科(ke)第一位(wei)(wei)學(xue)(xue)科(ke),組織部分教師完(wan)成(cheng)了《申(shen)請碩士學(xue)(xue)位(wei)(wei)授(shou)予權一級學(xue)(xue)科(ke)簡況表》;

4月,和10月,申報泰安市大學生科技創新行動計劃項(xiang)目(mu)共(gong)2批(pi)100余項(xiang),第(di)一批(pi)立項(xiang)8項(xiang),第(di)二(er)批(pi)立項(xiang)未公布.

10月(yue)-12月(yue),參加學(xue)校組(zu)織的(de)課堂教學(xue)達標創優(you)競賽活動(dong),并成功進入前8名,參加第2輪復賽;

重新(xin)(xin)審定了信息科學(xue)(xue)技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)畢業設計(論(lun)文)的規范和要(yao)求(qiu);信息科學(xue)(xue)技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)網站(zhan)新(xin)(xin)改版投(tou)入使用,并在(zai)學(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)校2級網站(zhan)的評選中獲得第一(yi)名(ming).

三,教學工作

上半年,本人承擔了信息科(ke)學(xue)技術系《計算機圖形(xing)學(xue)》課(ke)程的教學(xue)工作,并擔任屆畢業生(sheng)的 畢業論文和畢業設計的指導老師.下(xia)半年-第一(yi)學(xue)期,作為訪問學(xue)者在山(shan)東大學(xue)進行學(xue)習,但是服從系里安(an)排,分管專業教學(xue),科(ke)研,學(xue)科(ke)建設等(deng)工作.

四,科研工作

在核心期刊雜志2篇(第(di)一位(wei)).主持省(sheng)教育廳科(ke)技計劃項目一項(第(di)一位(wei)),山東省(sheng)自(zi)然科(ke)學基金項目立(li)項一項(第(di)2位(wei))

五,在廉政方面

能(neng)做到嚴格要求自(zi)己(ji),廉(lian)潔自(zi)律,遵紀(ji)守(shou)法.

篇5

【關(guan)鍵詞】實(shi)驗教(jiao)學；實(shi)驗室管理(li)；功能(neng)模塊

實驗室(shi)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的核心(xin)競爭力(li)，實驗教學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的重(zhong)要方面，加(jia)強高(gao)校(xiao)實驗室(shi)管理，提高(gao)實驗室(shi)綜(zong)合效益有著十分重(zhong)要的意義。高(gao)校(xiao)實驗室(shi)是(shi)隸屬(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)或(huo)依托學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理，從事實驗教學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究、技(ji)術開發的教學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)科(ke)研實體，是(shi)社會服(fu)務和人(ren)才培養的陣地(di)，是(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新能(neng)力(li)和實踐能(neng)力(li)的重(zhong)要場所，也(ye)成為衡量高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量、管理水平和科(ke)研水平的重(zhong)要標志[1]。

1 實(shi)驗教學(xue)與實(shi)驗室管(guan)理平(ping)臺(tai)的(de)設計背景

現今，高校的(de)教學(xue)重(zhong)(zhong)點已經從只(zhi)注重(zhong)(zhong)理論(lun)的(de)學(xue)習(xi)轉變(bian)為理論(lun)和實踐(jian)相結合培養方式，發(fa)揮學(xue)生的(de)特(te)長，注重(zhong)(zhong)學(xue)生的(de)特(te)性發(fa)展，重(zhong)(zhong)視實驗室(shi)、實踐(jian)基地(di)(di)的(de)建設(she)。但是實驗教學(xue)和實驗室(shi)、實訓基地(di)(di)在管理上存在的(de)問題也日益(yi)暴露出來[2]。

1.1 目前我(wo)校仍然通過(guo)人工手動(dong)操作(zuo)和文件資料的形式管理實(shi)驗(yan)室(shi)和實(shi)驗(yan)教(jiao)學，信息(xi)的來源(yuan)主要(yao)靠實(shi)驗(yan)室(shi)管理員、實(shi)驗(yan)課教(jiao)師、學生的日(ri)常填寫，缺少及時了解全(quan)校實(shi)驗(yan)室(shi)、實(shi)驗(yan)設備等情(qing)況和實(shi)驗(yan)教(jiao)學等各類信息(xi)的數據平臺。

1.2 隨著對教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)的改革，逐步探索和(he)實施(shi)分(fen)級(ji)教(jiao)學(xue)制、學(xue)分(fen)制，傳統的學(xue)生學(xue)習管(guan)理(li)(li)模式按照班級(ji)上實驗(yan)課將打破，這樣(yang)由手工(gong)安排實驗(yan)教(jiao)學(xue)，沒有信息化手段，使(shi)得教(jiao)學(xue)進(jin)度(du)變得異常艱(jian)難，教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)的改革也對實驗(yan)室(shi)開放提出了(le)更高的要求。

1.3 隨著實(shi)驗室建設(she)投(tou)入不(bu)斷的(de)(de)(de)加大，購置的(de)(de)(de)設(she)備數目、設(she)備的(de)(de)(de)種(zhong)類越來越多，靠(kao)手工登記的(de)(de)(de)手段來管理不(bu)利(li)(li)于合理的(de)(de)(de)安(an)排利(li)(li)用，不(bu)利(li)(li)于資源的(de)(de)(de)共(gong)享(xiang)。

1.4 實驗儀(yi)器設(she)備、低值易耗(hao)(hao)品(pin)等的管(guan)理使用人工方(fang)式(shi)，信息容(rong)易出現紕漏(lou)，易于篡(cuan)改(gai)，存在較大的主觀隨(sui)意性，耗(hao)(hao)材(cai)消耗(hao)(hao)情(qing)況不能夠得到很好統計，容(rong)易造(zao)成浪(lang)費[3]。

實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學與實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)管理(li)平臺的使用將(jiang)有助于我校實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學的改(gai)革(ge)，有利于提(ti)高實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)管理(li)的層次，提(ti)高實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學水平和(he)規(gui)范化程度，使我校實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學和(he)設備管理(li)達到(dao)一個新的階段(duan)。

2 實驗(yan)室管理系統的功能介紹(shao)

2.1 實(shi)驗(yan)室管理模塊

此系統(tong)模塊包含(han)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)的(de)總體信(xin)息，如學校(xiao)所有(you)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)情(qing)況一覽、增(zeng)加禁用實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)用房情(qing)況、本學期實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)的(de)工作(zuo)計劃、工作(zuo)總結，生(sheng)成實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)相關(guan)表格，實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)規章制度、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)日常管理(li)(li)、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)相關(guan)表格等功能。此模塊主要由實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)管理(li)(li)員來填寫(xie)信(xin)息。

2.2 實驗室隊(dui)伍管(guan)理模塊

實驗(yan)(yan)室隊伍(wu)模塊包含(han)了實驗(yan)(yan)室的人員的基本信息，實驗(yan)(yan)室人員崗位職責維護，個人崗位日志管(guan)理等(deng)(deng)功能(neng)，實驗(yan)(yan)室人員變動(dong)情況等(deng)(deng)。此模塊主要由實驗(yan)(yan)室管(guan)理員和教(jiao)師來填寫信息。

2.3 實驗教學管理模塊

實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)模塊(kuai)包括：教(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本信息管理(li)、教(jiao)學(xue)(xue)任務與安排(pai)、成績管理(li)、課表查(cha)詢等主要功能子模塊(kuai)，是(shi)高校實(shi)驗(yan)室常規實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)信息化(hua)管理(li)的基(ji)礎(chu)平臺。

2.4 實(shi)驗室開放模塊

實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)模塊主要是(shi)制(zhi)定開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)的實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)程、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的選課(ke)(ke)(ke)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)包(bao)括開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)制(zhi)定、開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)預約、開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)狀態管理、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)成績登(deng)記(ji)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)程成績統(tong)計、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)程成績查詢(xun)、開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)匯總表、開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)情況統(tong)計表。

2.5 實(shi)驗室建設(she)與評估管理(li)模塊

歸總管(guan)(guan)理(li)來自各(ge)(ge)學院(yuan)實驗(yan)室(shi)建(jian)設項目申(shen)請書信(xin)息(xi)、建(jian)設項目申(shen)購(gou)儀器信(xin)息(xi)、各(ge)(ge)級實驗(yan)室(shi)建(jian)設主管(guan)(guan)理(li)部門論證(zheng)審(shen)批(pi)信(xin)息(xi)、建(jian)設項目驗(yan)收信(xin)息(xi)及(ji)(ji)建(jian)設項目任務書信(xin)息(xi)；實驗(yan)室(shi)評估(gu)指標(biao)內(nei)容(rong)體系管(guan)(guan)理(li)、評估(gu)參(can)數及(ji)(ji)評估(gu)主題設置(zhi)。

2.6 儀器設備管理模塊(kuai)

儀器(qi)設(she)備(bei)(bei)管(guan)理(li)(li)(li)(li)模(mo)塊提(ti)供儀器(qi)設(she)備(bei)(bei)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)、報增管(guan)理(li)(li)(li)(li)、變動(dong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)及儀器(qi)設(she)備(bei)(bei)查詢與統(tong)計管(guan)理(li)(li)(li)(li)等有關儀器(qi)管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)各個環(huan)節功能，系統(tong)能兼容其(qi)他設(she)備(bei)(bei)管(guan)理(li)(li)(li)(li)系統(tong)數據，能夠為設(she)備(bei)(bei)管(guan)理(li)(li)(li)(li)部門(men)提(ti)供完備(bei)(bei)的(de)數據查詢與統(tong)計服務[4]。

2.7 低值易耗品管理(li)模塊

實(shi)(shi)驗(yan)低(di)值(zhi)品和(he)實(shi)(shi)驗(yan)耗(hao)(hao)(hao)材(cai)(cai)(cai)管(guan)理(li)(li)(li)在實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)日常管(guan)理(li)(li)(li)工作中是(shi)一項工作量大且繁瑣的(de)(de)工作。本系統模塊考慮為了防止低(di)值(zhi)品和(he)耗(hao)(hao)(hao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)流失(shi)，減少(shao)庫存積壓和(he)國企損(sun)耗(hao)(hao)(hao)，及時掌握低(di)值(zhi)品與耗(hao)(hao)(hao)材(cai)(cai)(cai)質(zhi)量狀(zhuang)況，合理(li)(li)(li)安排資(zi)金(jin)；設計了實(shi)(shi)驗(yan)低(di)值(zhi)品與耗(hao)(hao)(hao)材(cai)(cai)(cai)購置管(guan)理(li)(li)(li)、耗(hao)(hao)(hao)材(cai)(cai)(cai)管(guan)理(li)(li)(li)、低(di)值(zhi)品管(guan)理(li)(li)(li)三(san)個主要(yao)功(gong)能，對庫房進行(xing)全面科學的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)。

2.8 實(shi)習與課程設計模塊

此模塊提供(gong)本校的實習(xi)(xi)基地、實習(xi)(xi)的項目、學生(sheng)實習(xi)(xi)成績(ji)(ji)及實習(xi)(xi)經費管(guan)理(li)功(gong)能；實習(xi)(xi)課程成績(ji)(ji)管(guan)理(li)功(gong)能。

3 用例分析

實驗(yan)教(jiao)學(xue)與實驗(yan)室(shi)管(guan)(guan)理(li)平臺主要用(yong)戶類型有系(xi)(xi)(xi)統(tong)管(guan)(guan)理(li)員(yuan)、實驗(yan)室(shi)管(guan)(guan)理(li)員(yuan)、上(shang)課(ke)教(jiao)師、資(zi)產管(guan)(guan)理(li)員(yuan)等。圖1給出(chu)(chu)了系(xi)(xi)(xi)統(tong)總體(ti)的用(yong)例圖。從圖中(zhong)可以看出(chu)(chu)，學(xue)院(yuan)實驗(yan)室(shi)管(guan)(guan)理(li)員(yuan)主要是(shi)(shi)負責實驗(yan)室(shi)隊伍、實驗(yan)室(shi)開放、實驗(yan)室(shi)管(guan)(guan)理(li)等模塊(kuai)，上(shang)課(ke)教(jiao)師主要是(shi)(shi)完成實驗(yan)教(jiao)學(xue)模塊(kuai)，資(zi)產管(guan)(guan)理(li)員(yuan)主要負責儀(yi)器設(she)備管(guan)(guan)理(li)模塊(kuai)和低值品、耗材管(guan)(guan)理(li)模塊(kuai)，系(xi)(xi)(xi)統(tong)管(guan)(guan)理(li)員(yuan)主要是(shi)(shi)用(yong)于(yu)對普(pu)通用(yong)戶權限(xian)的設(she)置(zhi)、系(xi)(xi)(xi)統(tong)維護(hu)等工(gong)作。

4 系統構架設計

實驗教學與實驗室(shi)管理系(xi)統總體技術采(cai)用(yong)(yong)瀏覽器(qi)/服務器(qi)（Browser/Server簡(jian)稱B/S）模式開發(fa)。B/S模式是WEB興起后的(de)一種網絡結(jie)構模式，WEB瀏覽器(qi)是客(ke)(ke)戶(hu)(hu)端(duan)(duan)最主要的(de)應(ying)用(yong)(yong)軟件。這種模式簡(jian)化了客(ke)(ke)戶(hu)(hu)端(duan)(duan)，在(zai)服務器(qi)上實現功(gong)能的(de)核心部分(fen)，有利于客(ke)(ke)戶(hu)(hu)端(duan)(duan)的(de)開發(fa)、維(wei)護(hu)和使用(yong)(yong)。

4.1 系統總(zong)體(ti)設(she)計

系統(tong)的開發以APS和SQL Server架(jia)構(gou)，采(cai)用(yong)B/S三層(ceng)(ceng)(ceng)架(jia)構(gou)，每個功能都分為(wei)三個層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)（可(ke)以有(you)更多(duo)層(ceng)(ceng)(ceng)，但(dan)3層(ceng)(ceng)(ceng)最常(chang)(chang)見(jian)），最上(shang)層(ceng)(ceng)(ceng)是(shi)(shi)用(yong)戶(hu)(hu)層(ceng)(ceng)(ceng)，用(yong)戶(hu)(hu)界面層(ceng)(ceng)(ceng)負責(ze)處理用(yong)戶(hu)(hu)輸入和向用(yong)戶(hu)(hu)輸出，中間是(shi)(shi)業務邏輯(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)，是(shi)(shi)上(shang)下兩層(ceng)(ceng)(ceng)的紐帶，該層(ceng)(ceng)(ceng)是(shi)(shi)建立實際的數(shu)據(ju)(ju)庫連接，根據(ju)(ju)用(yong)戶(hu)(hu)的請(qing)求生成(cheng)SQL語句檢索或(huo)更新數(shu)據(ju)(ju)庫，并把結果(guo)通過計(ji)算，以反饋(kui)到用(yong)戶(hu)(hu)界面上(shang)，這一層(ceng)(ceng)(ceng)通常(chang)(chang)以動態鏈接庫的形式存在并注冊(ce)到服務器的注冊(ce)表中。最底層(ceng)(ceng)(ceng)的數(shu)據(ju)(ju)層(ceng)(ceng)(ceng)，負責(ze)實際的數(shu)據(ju)(ju)存儲和檢索[5]。圖(tu)2給出了系統(tong)總體(ti)技術架(jia)構(gou)。

4.2 系統(tong)模塊設計

本節根據前期對學(xue)校需求的分析，給出了目標(biao)系統的功能(neng)模塊設(she)計。實驗(yan)教學(xue)與(yu)實驗(yan)室管(guan)理系統功能(neng)模塊的示意圖如圖3所示。

5 結束語

經過調研國(guo)內外實驗(yan)(yan)室教學管(guan)理相關系統現(xian)狀的(de)基礎(chu)上，說(shuo)明了國(guo)內高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)目前在(zai)實驗(yan)(yan)室管(guan)理的(de)設計背景，落后的(de)管(guan)理手(shou)段和(he)越來越高(gao)(gao)的(de)管(guan)理要求之(zhi)間的(de)矛盾嚴(yan)重(zhong)制(zhi)約(yue)著高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)實驗(yan)(yan)教學質量的(de)提高(gao)(gao)。本文在(zai)Visual Studio平臺(tai)(tai)上，采(cai)用技術(shu)，結(jie)合SQL Server數據庫(ku)，實現(xian)基于B/S實驗(yan)(yan)教學與實驗(yan)(yan)室管(guan)理平臺(tai)(tai)。基本實驗(yan)(yan)教學與實驗(yan)(yan)室管(guan)理平臺(tai)(tai)的(de)設計，符(fu)合高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)實驗(yan)(yan)教學和(he)管(guan)理的(de)需求。

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篇6

2009年，根(gen)據(ju)年初制定(ding)的目標和站領導(dao)的要(yao)求，牢(lao)固樹立全(quan)局意識，我實驗室認真(zhen)履(lv)職，扎實工作，較好的完(wan)成了各項工作任務：

一、全面落(luo)實動物(wu)疫病監測、檢測任務

為了(le)確切掌握牛(niu)、羊口蹄疫(yi)(yi)(yi)(yi)、豬瘟、雞新城疫(yi)(yi)(yi)(yi)和高(gao)致病性禽流感(gan)疫(yi)(yi)(yi)(yi)苗免(mian)疫(yi)(yi)(yi)(yi)效(xiao)果，保證免(mian)疫(yi)(yi)(yi)(yi)質量(liang)符(fu)合規定要求(qiu)，及(ji)時了(le)解全縣(xian)動(dong)物(wu)(wu)疫(yi)(yi)(yi)(yi)情(qing)動(dong)態，及(ji)時發(fa)現疫(yi)(yi)(yi)(yi)情(qing)隱患，提(ti)升科(ke)學(xue)防控(kong)水平，進(jin)一步做好禽流感(gan)等重(zhong)大動(dong)物(wu)(wu)疫(yi)(yi)(yi)(yi)病防控(kong)工(gong)作，根據省畜(chu)牧(mu)(mu)水產局(ju)《2009年(nian)高(gao)制病性禽流感(gan)和口蹄疫(yi)(yi)(yi)(yi)等主要動(dong)物(wu)(wu)疫(yi)(yi)(yi)(yi)病監(jian)測實施方案》（湘牧(mu)(mu)漁(yu)發(fa)[2009]14號）和《2009年(nian)華容(rong)(rong)縣(xian)重(zhong)大動(dong)物(wu)(wu)疫(yi)(yi)(yi)(yi)病監(jian)測實施方案》的要求(qiu)與華容(rong)(rong)縣(xian)畜(chu)牧(mu)(mu)水產局(ju)的安排，華容(rong)(rong)縣(xian)獸醫(yi)實驗室(shi)分別(bie)于2009年(nian)5月21日-6月2日和11月16日-12月4日對全縣(xian)鄉各鎮開展了(le)重(zhong)大動(dong)物(wu)(wu)疫(yi)(yi)(yi)(yi)病強(qiang)制免(mian)疫(yi)(yi)(yi)(yi)效(xiao)果集中檢測。

根(gen)據(ju)《華容縣動(dong)物疫(yi)情監測及(ji)免疫(yi)效果評估(gu)采樣(yang)(yang)任務分(fen)配表》應(ying)收豬血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)526頭(tou)(tou)份(fen)(fen)(fen)，牛、羊(yang)(yang)(yang)血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)50頭(tou)(tou)份(fen)(fen)(fen)，雞血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)326羽(yu)份(fen)(fen)(fen)，鴨血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)240羽(yu)份(fen)(fen)(fen)，野禽血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)98頭(tou)(tou)份(fen)(fen)(fen)；實收豬血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)542頭(tou)(tou)份(fen)(fen)(fen)，牛、羊(yang)(yang)(yang)血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)54頭(tou)(tou)份(fen)(fen)(fen)，雞血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)396羽(yu)份(fen)(fen)(fen)，鴨血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)280羽(yu)份(fen)(fen)(fen)，野禽血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)105羽(yu)份(fen)(fen)(fen)。其中合(he)格(ge)數為豬血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)540頭(tou)(tou)份(fen)(fen)(fen)，牛、羊(yang)(yang)(yang)血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)50頭(tou)(tou)份(fen)(fen)(fen)，雞血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)388羽(yu)份(fen)(fen)(fen)，鴨血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)275羽(yu)份(fen)(fen)(fen)，野禽血(xue)(xue)(xue)清(qing)樣(yang)(yang)99羽(yu)份(fen)(fen)(fen)。

此次檢測(ce)(ce)均嚴格(ge)(ge)(ge)按照國家(jia)有關(guan)操作規(gui)程進(jin)行。豬(zhu)瘟檢測(ce)(ce)豬(zhu)血(xue)清樣(yang)280頭份(fen)(fen)，免(mian)疫抗(kang)(kang)體(ti)合格(ge)(ge)(ge)率(lv)(lv)97.9%；O型(xing)口蹄疫檢測(ce)(ce)豬(zhu)血(xue)清230頭份(fen)(fen)，免(mian)疫抗(kang)(kang)體(ti)合格(ge)(ge)(ge)率(lv)(lv)98.7%；牛、羊血(xue)清20頭份(fen)(fen)，免(mian)疫抗(kang)(kang)體(ti)合格(ge)(ge)(ge)率(lv)(lv)95%；高制病(bing)性(xing)禽(qin)流(liu)感檢測(ce)(ce)雞血(xue)清120羽(yu)份(fen)(fen)，免(mian)疫抗(kang)(kang)體(ti)合格(ge)(ge)(ge)率(lv)(lv)99.2%；鴨血(xue)清80羽(yu)份(fen)(fen)，免(mian)疫抗(kang)(kang)體(ti)合格(ge)(ge)(ge)率(lv)(lv)98.8%；雞新(xin)城疫共檢測(ce)(ce)雞血(xue)清110羽(yu)份(fen)(fen)，免(mian)疫抗(kang)(kang)體(ti)合格(ge)(ge)(ge)率(lv)(lv)98.2%。結果表明各(ge)項重大動物疫病(bing)免(mian)疫抗(kang)(kang)體(ti)合格(ge)(ge)(ge)率(lv)(lv)均超過95%。

二(er)、積(ji)極開展“瘦(shou)肉精”抽(chou)檢工作，確保動物(wu)食品安全

截止(zhi)2009年底，共抽(chou)檢(jian)生豬尿樣(yang)816頭份(fen)(fen)，未檢(jian)出陽性樣(yang)，陽性率0%。其中(zhong)，外地(di)生豬尿樣(yang)403頭份(fen)(fen)，本地(di)生豬尿樣(yang)415頭份(fen)(fen)。瘦(shou)肉精(jing)抽(chou)檢(jian)工作的(de)積極(ji)開展有效遏制(zhi)了(le)使用“瘦(shou)肉精(jing)”的(de)違(wei)法現象(xiang)。

三、強化人員培訓(xun)和考核

我(wo)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)十(shi)分重(zhong)(zhong)視員(yuan)工的(de)業(ye)(ye)務培(pei)訓(xun)(xun)。每年(nian)制(zhi)定了實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)所有(you)人(ren)員(yuan)包(bao)括運輸和(he)(he)清潔員(yuan)工等(deng)工作人(ren)員(yuan)在(zai)內(nei)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)計劃并按計劃實(shi)(shi)(shi)施(shi)，計劃包(bao)括對新進員(yuan)工的(de)指導和(he)(he)對有(you)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)工的(de)周期性再培(pei)訓(xun)(xun)。2009年(nian)單位(wei)內(nei)部舉辦培(pei)訓(xun)(xun)班和(he)(he)技(ji)(ji)(ji)術(shu)講座3期（次(ci)(ci)），培(pei)訓(xun)(xun)人(ren)員(yuan)14人(ren)次(ci)(ci)，重(zhong)(zhong)點(dian)培(pei)訓(xun)(xun)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)規(gui)章(zhang)制(zhi)度、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)規(gui)范、操(cao)作規(gui)程(cheng)、生物安全(quan)防(fang)(fang)護(hu)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)際操(cao)作技(ji)(ji)(ji)能培(pei)訓(xun)(xun)。通過學習(xi)培(pei)訓(xun)(xun)，提升了技(ji)(ji)(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)的(de)業(ye)(ye)務素(su)質(zhi)，確(que)保了各(ge)項工作的(de)正(zheng)(zheng)常(chang)開展(zhan)。同時(shi)，對實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)所有(you)人(ren)員(yuan)從實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)規(gui)范、操(cao)作規(gui)程(cheng)、生物安全(quan)防(fang)(fang)護(hu)知識(shi)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)際操(cao)作技(ji)(ji)(ji)能等(deng)方面進行(xing)嚴格考核，共考核5人(ren)次(ci)(ci)，確(que)保了實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)的(de)正(zheng)(zheng)常(chang)運行(xing)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)數(shu)據的(de)準確(que)、科學。

篇7

關鍵詞:學(xue)校(xiao) 教(jiao)學(xue)檔案 內(nei)容 特性 問題(ti) 措施

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)檔案是教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐活(huo)動中(zhong)形(xing)成的(de),具(ju)有保存價值的(de),按一定的(de)立卷(juan)、歸(gui)檔制度集中(zhong)保管起來(lai)的(de)文字材料(liao)、圖表、照片、影片、錄(lu)(lu)像帶(dai)(dai)、錄(lu)(lu)音(yin)帶(dai)(dai)、軟盤(pan)、光盤(pan)等不同形(xing)式的(de)歷(li)史(shi)記錄(lu)(lu)。它是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)真實(shi)(shi)記錄(lu)(lu),是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)中(zhong)不可缺少的(de)依據和(he)(he)參考材料(liao),是了(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、考查學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)歷(li)史(shi)、總結經驗、改(gai)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理、提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量、促進學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)交流的(de)信(xin)息資源(yuan),是實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)育目的(de)、培養(yang)合格人才的(de)重要保證,是從事教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)工作的(de)必不可少的(de)條件。

一、教學(xue)檔(dang)案的地位與內容

教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校的中心工(gong)作(zuo),學(xue)(xue)校的一切工(gong)作(zuo)都是(shi)(shi)圍繞著這個中心進行的。作(zuo)為(wei)反映學(xue)(xue)校主要活動的真(zhen)實的歷史記錄――教學(xue)(xue)檔案,顯而易見地應置于學(xue)(xue)校一切檔案之首(shou),理所(suo)當然地成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)校檔案的核心。

教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)檔(dang)案(an)作為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐活(huo)動過程中形成(cheng)的(de)文(wen)字(zi)材料(liao),必(bi)(bi)須(xu)對學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)和(he)(he)社會當前與長遠具(ju)有參考價值和(he)(he)憑證(zheng)作用,必(bi)(bi)須(xu)反映教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐活(huo)動的(de)全過程,力求完整(zheng)、準(zhun)確和(he)(he)系(xi)統(tong),必(bi)(bi)須(xu)遵循(xun)其自然(ran)形成(cheng)規(gui)(gui)律(lv),保持(chi)有機聯系(xi),符合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐活(huo)動的(de)成(cheng)套規(gui)(gui)律(lv)特點(dian)。具(ju)體地說(shuo),教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)檔(dang)案(an)主要(yao)包括(kuo)以下幾個方(fang)面的(de)文(wen)字(zi)材料(liao)。

1、教學(xue)管理活動中產(chan)生的綜(zong)合性材料(liao)。主要包括上級下達的教學(xue)工作方面的規劃、指示、規定(ding)(ding)、辦(ban)法、學(xue)校制訂(ding)的教學(xue)工作規劃、工作計劃、實施計劃、工作總(zong)結,有(you)關教學(xue)方面的制度、規定(ding)(ding)、辦(ban)法、條例(li)、會議記錄(lu)、教學(xue)檢查(cha)、評估,各級優秀教學(xue)質量評獎材料(liao)、年終統計報(bao)表、學(xue)生運動會材料(liao)等。

2、招(zhao)生(sheng)(sheng)管理(li)方(fang)面的文(wen)件(jian)(jian)材(cai)(cai)料。主(zhu)要(yao)包(bao)括上級(ji)有關(guan)招(zhao)生(sheng)(sheng)工作的文(wen)件(jian)(jian)材(cai)(cai)料,學(xue)校的招(zhao)生(sheng)(sheng)計劃(hua)、規定、生(sheng)(sheng)源計劃(hua)、新生(sheng)(sheng)錄取材(cai)(cai)料及新生(sheng)(sheng)名單。

3、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)及課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)方面的文件材料。主要包括學(xue)(xue)校各(ge)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱、課程(cheng)建設要求及安排(pai)、校歷表(biao)(biao)(biao)、課程(cheng)表(biao)(biao)(biao)、各(ge)科各(ge)段(duan)的典型教(jiao)(jiao)案(an)、重要備(bei)課記錄、教(jiao)(jiao)師情況調查表(biao)(biao)(biao)、電(dian)化教(jiao)(jiao)育中的錄音、錄像磁(ci)帶、磁(ci)盤、光盤等。

4、學(xue)科(ke)與(yu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)建設(she)方面的文件材(cai)料(liao)(liao)。主(zhu)要包括上級有關(guan)學(xue)科(ke)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)建設(she)的文件材(cai)料(liao)(liao),學(xue)校有關(guan)學(xue)科(ke)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)論證、評估、申(shen)報、審批(pi)材(cai)料(liao)(liao),實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)建設(she)材(cai)料(liao)(liao),學(xue)科(ke)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)建設(she)計劃、簡(jian)報、總結(jie)材(cai)料(liao)(liao)等。

5、教材方面(mian)的(de)文字材料(liao)。主要包括:教學指(zhi)(zhi)導(dao)用書、課程設(she)計指(zhi)(zhi)導(dao)書、實(shi)驗指(zhi)(zhi)導(dao)書、社(she)會實(shi)踐指(zhi)(zhi)導(dao)書和習題(ti)集等。

6、其他方(fang)面(mian)內容(rong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓方(fang)面(mian)的(de)(de)文(wen)件(jian)材料(liao),畢業(ye)生(sheng)工作方(fang)面(mian)的(de)(de)文(wen)件(jian)材料(liao),學(xue)(xue)(xue)籍管(guan)理方(fang)面(mian)的(de)(de)文(wen)件(jian)材料(liao)等(deng)。主要包括教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況(kuang),教(jiao)(jiao)(jiao)師工作量的(de)(de)規定,教(jiao)(jiao)(jiao)師業(ye)務考(kao)核材料(liao)。新生(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)登記表、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)籍卡片,學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績總冊(ce),學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校花(hua)名(ming)冊(ce)等(deng)。

二、教學檔案的特性

教學(xue)檔案同(tong)(tong)其(qi)他檔案一樣,具有(you)“自(zi)然形成”、“歷史(shi)記錄(lu)”、“利(li)用(yong)價值(zhi)”、等一般(ban)屬性。同(tong)(tong)時它又是教學(xue)活動的(de)客觀反映和總(zong)結,其(qi)內容和范圍既不同(tong)(tong)于(yu)科技(ji)檔案,也不同(tong)(tong)于(yu)文(wen)書檔案,是一種具有(you)自(zi)己特性的(de)專業檔案。

1、記錄(lu)(lu)的(de)(de)成套性(xing)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)是一個(ge)有(you)(you)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)、有(you)(you)工(gong)(gong)作(zuo)對象、有(you)(you)工(gong)(gong)作(zuo)數(shu)量(liang)、有(you)(you)工(gong)(gong)作(zuo)質量(liang),有(you)(you)時(shi)空概念,有(you)(you)科學(xue)(xue)(xue)(xue)知識,有(you)(you)計劃、有(you)(you)組織的(de)(de)自覺活(huo)(huo)動(dong)。因此教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)檔案(an)既有(you)(you)指令性(xing)的(de)(de)“招生(sheng)指標”,又(you)有(you)(you)依據性(xing)的(de)(de)“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃”;既有(you)(you)原始性(xing)的(de)(de)“講義”、“試題”,又(you)有(you)(you)成果(guo)性(xing)的(de)(de)“教(jiao)材”學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習小(xiao)論(lun)文(wen);既有(you)(you)規章性(xing)的(de)(de)“課(ke)程安排表(biao)”,又(you)有(you)(you)憑證(zheng)性(xing)的(de)(de)“畢業證(zheng)書存(cun)根(gen)”。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)規律決定了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)檔案(an)必須是一套教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)記錄(lu)(lu)轉化而(er)來的(de)(de)。

2、內容的多學科(ke)性。教(jiao)學檔案(an)(an)既有教(jiao)學管理性的,也有業(ye)務(wu)成果性的材料,教(jiao)學內容幾(ji)乎包(bao)羅了人類(lei)的全部知識。高級中學除了設置相(xiang)(xiang)應的語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史(shi)、地理、微機、音樂、體育、美術等課程外,隨著科(ke)學技(ji)術的飛速發展(zhan),社(she)會(hui)科(ke)學與(yu)自然科(ke)學相(xiang)(xiang)互(hu)交叉、相(xiang)(xiang)互(hu)滲透不斷加強,教(jiao)學檔案(an)(an)內容多學科(ke)屬性愈加明顯。

3、渠(qu)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)分散(san)性。由(you)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)案中絕(jue)大部份材料(liao)產生(sheng)于學(xue)(xue)校內部各科(ke)室(shi)、各位教(jiao)(jiao)師(shi),來源較(jiao)為分散(san)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)文(wen)件材料(liao)有(you)來的(de)(de)(de)自教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)機構的(de)(de)(de),如招生(sheng)、畢業升(sheng)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)籍管理(li)等;有(you)來自教(jiao)(jiao)師(shi)手中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文(wen)等。平時,一(yi)般(ban)不(bu)經收發登記,是分散(san)在各個部門和個人手中的(de)(de)(de)。這(zhe)就(jiu)給教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)案的(de)(de)(de)集中統(tong)一(yi)管理(li)帶來很多困難,也給查(cha)找(zhao)者帶來諸多不(bu)便。要(yao)保(bao)證這(zhe)部分文(wen)件的(de)(de)(de)完(wan)整(zheng)系(xi)統(tong),就(jiu)必(bi)須根據其(qi)渠(qu)道(dao)(dao)分散(san)這(zhe)一(yi)特性制(zhi)定出相應的(de)(de)(de)管理(li)辦法,以確保(bao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)案規范化、制(zhi)度化和科(ke)學(xue)(xue)化,逐步(bu)實行集中統(tong)一(yi)管理(li)。

4、教(jiao)學(xue)檔(dang)案(an)(an)(an)與其他(ta)檔(dang)案(an)(an)(an)歸(gui)檔(dang)時間的不同步(bu)性(xing)。文書檔(dang)案(an)(an)(an)一(yi)(yi)般是按公元(yuan)年度(du)歸(gui)檔(dang),在第(di)二年初進行(xing);科技檔(dang)案(an)(an)(an)則是在一(yi)(yi)個(ge)項目(mu)、一(yi)(yi)個(ge)工程(cheng)或一(yi)(yi)個(ge)產品完(wan)成后歸(gui)檔(dang);教(jiao)學(xue)檔(dang)案(an)(an)(an)則是按教(jiao)學(xue)年度(du)歸(gui)檔(dang),如2008―200年,就是從2008年9月1日開(kai)始到2009年8月31日結束。在一(yi)(yi)個(ge)公元(yuan)年度(du)內不僅有(you)頭(tou)一(yi)(yi)學(xue)年的第(di)二學(xue)期,而且(qie)還有(you)新一(yi)(yi)學(xue)年的第(di)一(yi)(yi)學(xue)期。

三、教學(xue)檔案管理工作存(cun)在的問題(ti)

1、收集資料(liao)困難(nan)。大(da)多數教(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)研人員教(jiao)(jiao)學(xue)檔案管理工作認(ren)識不(bu)足。甚至對教(jiao)(jiao)學(xue)檔案的(de)歸檔持抵觸態度(du)。有的(de)人認(ren)為教(jiao)(jiao)學(xue)科研成果是自己(ji)在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中取得的(de),理應由自己(ji)來保管,怎么(me)能夠交(jiao)檔案部門(men)呢。

2、教(jiao)學部門(men)與檔(dang)案(an)管(guan)(guan)理部門(men)缺乏(fa)溝通與協(xie)調。大部分人(ren)會認為教(jiao)學部門(men)的(de)(de)主要工作(zuo)是教(jiao)學,至(zhi)于檔(dang)案(an)收集、管(guan)(guan)理工作(zuo)該由檔(dang)案(an)部門(men)去做(zuo),因此(ci)在部門(men)規劃和工作(zuo)制度中,很少涉及(ji)到(dao)此(ci)方面(mian),即(ji)使收集到(dao)部分移交的(de)(de)材(cai)料,也可能因為缺乏(fa)統(tong)一的(de)(de)可執行(xing)性標(biao)準,沒有(you)對教(jiao)學檔(dang)案(an)進行(xing)整理、分類而(er)導致(zhi)缺乏(fa)系(xi)統(tong)性、關聯性。

 3、資(zi)金缺(que)乏(fa)。輿論宣傳和(he)管理(li)難(nan)以到位,教學檔案(an)無(wu)所適從,收集(ji)、整理(li)、歸(gui)檔、保管和(he)提供利用等工(gong)作無(wu)法(fa)有限開展(zhan)。

四、加強教學(xue)檔案管理的幾點設(she)想與措施。

正是(shi)(shi)因為(wei)教(jiao)學(xue)檔(dang)案(an)內容繁雜,涉及面廣而深,有(you)(you)其重要的地(di)位和(he)特(te)有(you)(you)的屬(shu)性(xing),所(suo)以必(bi)須由(you)專(zhuan)(zhuan)人實行集中(zhong)統一(yi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)。但(dan)是(shi)(shi)目前許多中(zhong)學(xue)在(zai)教(jiao)學(xue)檔(dang)案(an)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)面普(pu)遍存在(zai)著這樣一(yi)些問題:一(yi)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)檔(dang)案(an)大部分為(wei)分散管(guan)(guan)理(li)(li)(li),缺(que)乏完整性(xing)、系統性(xing);二是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)職檔(dang)案(an)員,大多數是(shi)(shi)兼(jian)職,而且不熟悉檔(dang)案(an)工作業務,沒(mei)有(you)(you)受過(guo)專(zhuan)(zhuan)門(men)培訓(xun);三、是(shi)(shi)缺(que)乏這方(fang)面檔(dang)案(an)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作的規章(zhang)制(zhi)度。所(suo)以加強教(jiao)學(xue)檔(dang)案(an)的科學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li),是(shi)(shi)勢在(zai)必(bi)行和(he)迫在(zai)眉睫的。

1、強(qiang)(qiang)化檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)意識。要依據教(jiao)學檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)新特(te)點(dian)、新情況(kuang),深入細致地開(kai)展宣(xuan)傳檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)法(fa)(fa)規(gui)和(he)(he)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)活動,努力培養廣大師(shi)生(sheng)(sheng)員工(gong)的(de)(de)(de)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)意識,特(te)別是(shi)要強(qiang)(qiang)化主管(guan)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)教(jiao)學管(guan)理部門的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)意識。重(zhong)點(dian)宣(xuan)傳檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)法(fa)(fa)制思想,有效貫徹《檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)法(fa)(fa)》、《檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)法(fa)(fa)實施辦法(fa)(fa)》和(he)(he)有關學校檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)管(guan)理制度,使(shi)依法(fa)(fa)治檔(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)觀念(nian)深入全校師(shi)生(sheng)(sheng)員工(gong)的(de)(de)(de)腦海(hai),為實現教(jiao)學檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)規(gui)范化管(guan)理打下良好的(de)(de)(de)思想基礎。

2、加強領導,實行(xing)(xing)集(ji)中(zhong)統(tong)(tong)一(yi)(yi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。教(jiao)學(xue)檔(dang)(dang)案的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)應當實行(xing)(xing)由主管(guan)(guan)(guan)教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)校長(chang)負責(ze)分管(guan)(guan)(guan),實行(xing)(xing)教(jiao)學(xue)檔(dang)(dang)案的(de)(de)集(ji)中(zhong)統(tong)(tong)一(yi)(yi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。檔(dang)(dang)案的(de)(de)集(ji)中(zhong)統(tong)(tong)一(yi)(yi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)是檔(dang)(dang)案工作的(de)(de)一(yi)(yi)項基本原則(ze)。教(jiao)學(xue)檔(dang)(dang)案只有實行(xing)(xing)集(ji)中(zhong)統(tong)(tong)一(yi)(yi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li),才(cai)能保持教(jiao)學(xue)文(wen)件之間的(de)(de)有機聯(lian)系,確保其完整(zheng)性(xing)、系統(tong)(tong)性(xing)。

3、建立(li)健全教學檔(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)。制(zhi)(zhi)訂必(bi)要可行的(de)管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du),以(yi)學校名義(yi)印(yin)發各處(chu)、室(shi)和(he)部門(men)貫徹執行。如建立(li)教學文(wen)件材料(liao)的(de)形成、積累、整理和(he)歸(gui)檔(dang)(dang)(dang)(dang)制(zhi)(zhi)度(du),保管(guan)、保密制(zhi)(zhi)度(du)、崗(gang)位責任(ren)制(zhi)(zhi)等,使之與有關人(ren)員(yuan)的(de)考(kao)核、晉升、職務、職稱、工資等掛勾。為明確(que)責任(ren),校檔(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)室(shi)應(ying)該設(she)計一張各科(ke)室(shi)檔(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)材料(liao)的(de)簽收表,注明交接人(ren)、交接材料(liao)名稱、交接時間,以(yi)免相互扯皮、推(tui)諉(wei)責任(ren)。年終由校考(kao)核組依據檔(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)交接表對各科(ke)室(shi)負責人(ren)的(de)檔(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)移交工作(zuo)進行考(kao)核。

4、成立綜合檔(dang)案室。檔(dang)案室為學校的(de)職(zhi)能部門,由專人(ren)負(fu)責做好教(jiao)學檔(dang)案的(de)收(shou)集、整(zheng)理、保管、提(ti)供利用等工(gong)作。成立教(jiao)學檔(dang)案工(gong)作網絡(luo),由教(jiao)務處指定(ding)一(yi)位(wei)兼(jian)職(zhi)人(ren)員負(fu)責教(jiao)學文件材料的(de)積累、收(shou)集、整(zheng)理、歸檔(dang)工(gong)作。

5、科學(xue)分類(lei)、系(xi)(xi)統整(zheng)理(li)(li)檔(dang)案。分管(guan)教(jiao)學(xue)檔(dang)案的(de)工作人(ren)員,一定要(yao)認真搜集各類(lei)教(jiao)學(xue)檔(dang)案材料,保(bao)證教(jiao)學(xue)檔(dang)案的(de)完整(zheng)、準確、系(xi)(xi)統和成套,依(yi)據國家(jia)檔(dang)案法規標準,對教(jiao)學(xue)檔(dang)案進行(xing)科學(xue)合理(li)(li)的(de)鑒定分類(lei)、統計編目和系(xi)(xi)統排列(lie),以便為開發利用教(jiao)學(xue)檔(dang)案信息資源做好準備。科學(xue)分類(lei)整(zheng)理(li)(li)教(jiao)學(xue)檔(dang)案是實現教(jiao)學(xue)檔(dang)案規范化管(guan)理(li)(li)的(de)中(zhong)心環(huan)節。

6、積極應(ying)用(yong)現(xian)代(dai)辦(ban)公(gong)技(ji)術,實現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)(dang)案(an)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)。教(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)(dang)案(an)的(de)(de)(de)規(gui)范化(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)還必須依(yi)賴于工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)改進和(he)現(xian)代(dai)辦(ban)公(gong)技(ji)術的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)。隨著學(xue)(xue)校規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)擴大,如果仍依(yi)靠長期沿襲的(de)(de)(de)手工(gong)方(fang)(fang)式去處理(li)(li)日常教(jiao)務(wu)(wu)工(gong)作(zuo)和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)(dang)案(an),就不可能從(cong)繁雜的(de)(de)(de)事務(wu)(wu)中解(jie)脫出來。因此,積極應(ying)用(yong)現(xian)代(dai)辦(ban)公(gong)技(ji)術和(he)設備,依(yi)托計算機和(he)網絡(luo)技(ji)術,實現(xian)教(jiao)務(wu)(wu)檔(dang)(dang)案(an)的(de)(de)(de)電子化(hua)(hua)、網絡(luo)化(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)(li),有(you)利于減輕工(gong)作(zuo)人員勞動強度,縮短(duan)勞動時(shi)間(jian),提高教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)效率。將現(xian)代(dai)辦(ban)公(gong)技(ji)術與教(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)(dang)案(an)管(guan)(guan)理(li)(li)相(xiang)結合,是(shi)實現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)檔(dang)(dang)案(an)規(gui)范化(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)重要(yao)途徑和(he)發展方(fang)(fang)向。

參考文獻:

篇8

關鍵詞：藝術設計；教學；看法

一、以(yi)前的(de)(de)高等教育(yu)(yu)中藝術(shu)教學的(de)(de)模(mo)式(shi)是在當時(shi)中國(guo)(guo)的(de)(de)經濟(ji)、科技和信息(xi)都(dou)還(huan)很落后的(de)(de)時(shi)期(qi)制(zhi)定(ding)的(de)(de)，如今(jin)我國(guo)(guo)經濟(ji)持續(xu)高速發(fa)展(zhan)，科技和信息(xi)都(dou)進入(ru)了一個嶄新的(de)(de)時(shi)期(qi)了，如果我們現在依然用以(yi)前的(de)(de)教學模(mo)式(shi)去教學，可能就有些不適應(ying)不斷發(fa)展(zhan)變化的(de)(de)社會了，所以(yi)應(ying)該(gai)在遵(zun)循(xun)以(yi)前大的(de)(de)教學原則的(de)(de)情(qing)況下適當作些改變，使之(zhi)符合當今(jin)社會的(de)(de)實(shi)際(ji)和需(xu)要(yao)。以(yi)理(li)論教學和實(shi)踐(jian)教學改革為重點(dian)，以(yi)強(qiang)化藝術(shu)設計、施工、管理(li)為支柱、以(yi)加強(qiang)教材建(jian)設、師資隊伍建(jian)設、實(shi)踐(jian)教學基地建(jian)設、實(shi)驗室建(jian)設為保證，遵(zun)循(xun)人才培養規律(lv)和專業教育(yu)(yu)規律(lv)。

二、藝(yi)(yi)術設(she)計(ji)(ji)專業教學必(bi)須在原來的(de)基(ji)礎上進行(xing)(xing)改(gai)革，藝(yi)(yi)術設(she)計(ji)(ji)專業教學改(gai)革必(bi)須從藝(yi)(yi)術設(she)計(ji)(ji)的(de)實際(ji)出發，對培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)、培(pei)養(yang)規格、教學模式、課程(cheng)設(she)置體(ti)系(xi)、教學內容和(he)教材等方(fang)面進行(xing)(xing)全(quan)面、系(xi)統的(de)改(gai)革，突出綜合素質培(pei)養(yang)，強化崗位技術教育(yu)，建(jian)立以藝(yi)(yi)術設(she)計(ji)(ji)、施工和(he)管理能力(li)培(pei)養(yang)為主線的(de)教育(yu)模式。針對藝(yi)(yi)術設(she)計(ji)(ji)教學我提出自己的(de)幾點看法(fa)：

1．教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)設計專業的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，職稱論文 應(ying)(ying)該體(ti)現專業教(jiao)(jiao)(jiao)育特色，從(cong)社會實際需要出(chu)發，有針(zhen)對性地構建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識、能(neng)力(li)、素質結構；強(qiang)(qiang)化崗(gang)位知識的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和運(yun)用；完(wan)善、充實教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容；加強(qiang)(qiang)操作技能(neng)、工(gong)(gong)藝(yi)實習(xi)等(deng)為主的(de)實踐(jian)環(huan)節(jie)；加大實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)所(suo)占比例；加強(qiang)(qiang)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合作，逐步建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與企業合作培養人才的(de)機制。畢業生(sheng)上崗(gang)后，進入狀態快、動手能(neng)力(li)強(qiang)(qiang)，經過一(yi)段(duan)時(shi)間的(de)磨煉，可成為工(gong)(gong)程設計、投標報(bao)價、材料選擇、施工(gong)(gong)技術(shu)、施工(gong)(gong)機具操作、施工(gong)(gong)項(xiang)目(mu)管理、項(xiang)目(mu)驗收(shou)、工(gong)(gong)程預算等(deng)技術(shu)人才。我覺得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應(ying)(ying)該目(mu)標很明確，藝(yi)術(shu)設計專業是應(ying)(ying)用型人才，實踐(jian)性強(qiang)(qiang)的(de)專業，藝(yi)術(shu)設計專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課程設置就應(ying)(ying)該強(qiang)(qiang)調其針(zhen)對性，強(qiang)(qiang)調基礎課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)適應(ying)(ying)性，強(qiang)(qiang)調專業課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實用性，強(qiang)(qiang)調實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)連續性，和漸進性等(deng)，具體(ti)表現如下：

2．課程設置強(qiang)調的針對性

藝術設計(ji)專(zhuan)業起步晚，發展快，所以我們(men)要(yao)(yao)從(cong)社會實(shi)(shi)際需(xu)要(yao)(yao)出發，按照“實(shi)(shi)際，實(shi)(shi)用(yong)(yong)，實(shi)(shi)踐，必需(xu)，夠用(yong)(yong)”的(de)原則和專(zhuan)業技(ji)能培養(yang)的(de)實(shi)(shi)際需(xu)要(yao)(yao)，對課(ke)程(cheng)設置作一(yi)些(xie)調整，突出技(ji)術應用(yong)(yong)能力培養(yang)。在新的(de)教學計(ji)劃中，我們(men)應該著重從(cong)以下幾個方面去(qu)完(wan)善：

(1)在(zai)設計(ji)模(mo)塊(kuai)中(zhong)，注(zhu)重理論教(jiao)學(xue)，突出動手能力培(pei)養，加(jia)強計(ji)算機(ji)(ji)輔(fu)助設計(ji)教(jiao)學(xue)，強化(hua)計(ji)算機(ji)(ji)輔(fu)助設計(ji)在(zai)工(gong)程設計(ji)中(zhong)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，建立專門的(de)(de)計(ji)算機(ji)(ji)實驗室，使得學(xue)生有充分的(de)(de)操作(zuo)機(ji)(ji)會，能夠(gou)熟練(lian)地掌握(wo)，以(yi)便適應社會的(de)(de)需要(yao)。

(2)在施(shi)工技(ji)(ji)術(shu)模塊(kuai)中(zhong)，以施(shi)工操作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)能(neng)培(pei)養為基礎(chu)，強(qiang)化(hua)施(shi)工技(ji)(ji)術(shu)指導。留學(xue)生論(lun)文 在教學(xue)過程中(zhong)，以校內(nei)操作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)為依托，讓學(xue)生在學(xue)中(zhong)做(zuo)，在做(zuo)中(zhong)學(xue)。通過實(shi)(shi)踐，提高動(dong)手能(neng)力，初步掌握(wo)施(shi)工操作(zuo)(zuo)規(gui)程，施(shi)工操作(zuo)(zuo)方法和施(shi)工機具的操作(zuo)(zuo)、使(shi)用、維護和保養；掌握(wo)工程質量的控制(zhi)方法及檢查、驗(yan)(yan)收標準，理論(lun)聯(lian)系實(shi)(shi)際(ji)，培(pei)養學(xue)生施(shi)工技(ji)(ji)術(shu)指導能(neng)力。

(3)基礎課教學強調適應性(xing)

藝術設計專業教(jiao)學應該糾正以(yi)往(wang)基(ji)礎課(ke)與專業課(ke)工(gong)作總結(jie) “各(ge)自為政”的脫節(jie)現(xian)象，打破原有狹隘的基(ji)礎課(ke)教(jiao)學格局，超越單純技巧和(he)經驗(yan)的傳授。為糾正基(ji)礎課(ke)教(jiao)學與專業課(ke)脫節(jie)的現(xian)象，改(gai)調(diao)子素描為設計素描；改(gai)繪(hui)畫色彩為裝飾色彩，并(bing)加大室外(wai)寫生(sheng)訓練。

(4)專(zhuan)業課教學強調實用性

一種(zhong)理論(lun)(lun)只有(you)用于實踐才有(you)其存在的價值(zhi)和(he)意義：如果不能指導實踐，那便(bian)是毫無意義的空話(hua)。在制訂改革方案時，經認真調(diao)查研究，按照專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)特點、強調(diao)專業(ye)課教(jiao)(jiao)學(xue)、理論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)的實用性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、著眼于培養技術(shu)應用型設計人才，總結過去的教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，結合(he)具(ju)體的情況和(he)實際需要，對專業(ye)課教(jiao)(jiao)學(xue)、理論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容加(jia)以調(diao)整，強調(diao)實用性(xing)(xing)。

(5)實踐教學強調連續(xu)性(xing)和漸進性(xing)

藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)(ji)是需要(yao)理論教學(xue)(xue)(xue)和實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)不(bu)斷(duan)的(de)(de)交替，互相滲透的(de)(de)。藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)(ji)是多學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)綜合(he)集結(jie)和運用(yong)。在(zai)具(ju)體的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)中，難(nan)以確認固定的(de)(de)秩序和搭配關系。在(zai)今天這樣(yang)的(de)(de)開放(fang)的(de)(de)社(she)會(hui)中，對外(wai)設(she)計(ji)(ji)服務已(yi)是不(bu)可(ke)逆轉(zhuan)的(de)(de)趨勢，以教師帶領學(xue)(xue)(xue)生走(zou)向社(she)會(hui)，使(shi)專業必修課在(zai)社(she)會(hui)實(shi)際(ji)設(she)計(ji)(ji)中完成，為保證實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)落實(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應該與(yu)用(yong)人單位合(he)作，建立校(xiao)外(wai)實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)基地。

參考文獻

[1].黎志濤.室內設計方法(fa)入門.中國建(jian)筑工業(ye)出版(ban)社(she).2004-6.

[2].中國當代室內藝術編委會(hui).中國當代藝術. 中國建筑工業出版社.2004-5.

篇9

關鍵詞：環境；育(yu)人(ren)；青年；教員(yuan)隊伍；創造性人(ren)才

心(xin)理(li)學研究(jiu)表明：環境(jing)對人(ren)(ren)的(de)心(xin)理(li)作用具(ju)有(you)(you)潛移默化的(de)影響，良(liang)好(hao)的(de)環境(jing)能(neng)使(shi)人(ren)(ren)心(xin)情舒暢，"精神振奮，精力充(chong)沛(pei)"忘我地投入工作。因此，營造一個良(liang)好(hao)的(de)育(yu)人(ren)(ren)環境(jing)，是生(sheng)成(cheng)高(gao)素質(zhi)青(qing)年教員隊伍的(de)基礎。有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)調(diao)動青(qing)年教員的(de)積極性和創造性，有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)青(qing)年教員的(de)成(cheng)長、發展、進(jin)步，有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)發揮青(qing)年教員的(de)整體效益。為實施新世紀人(ren)(ren)才戰(zhan)略鋪路。

一 要營造良好(hao)的(de)尊師重教氛圍

要(yao)(yao)通過(guo)各種渠道(dao)和(he)載體營造濃厚的(de)(de)尊(zun)師重教風氣，牢固樹立(li)尊(zun)重知識(shi)，尊(zun)重人(ren)才的(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)；以教學(xue)為中心的(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)；教員(yuan)是(shi)辦(ban)校主體的(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)；領導機關服務的(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)；各種政策向(xiang)教員(yuan)隊伍傾斜的(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)；生(sheng)活(huo)待遇教員(yuan)優先(xian)的(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)。進而形(xing)成一種努力爭創(chuang)優質教學(xue)，優質服務，爭當優秀教育工作(zuo)者的(de)(de)生(sheng)動活(huo)潑新局面。尊(zun)師重教不(bu)僅(jin)僅(jin)停留在口頭(tou)上，要(yao)(yao)真正為教員(yuan)辦(ban)實(shi)事(shi)，解決實(shi)際問題辦(ban)難事(shi)，細心關懷辦(ban)小事(shi)，使他(ta)們(men)真正感到溫暖和(he)關懷。同時要(yao)(yao)鼓勵青年(nian)教員(yuan)參政議(yi)政，對學(xue)院(yuan)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)重大改革措(cuo)施、發(fa)展方向(xiang)，學(xue)科建(jian)設(she)(she)等在決策實(shi)施前(qian)廣泛征求(qiu)他(ta)們(men)的(de)(de)意見(jian)，結(jie)合工作(zuo)總結(jie)，干部(bu)考(kao)核，主動請他(ta)們(men)評頭(tou)品足；在涉(she)及青年(nian)教員(yuan)切身(shen)利益的(de)(de)事(shi)情上，主動請他(ta)們(men)參加。樹立(li)青年(nian)教員(yuan)的(de)(de)自豪感、責(ze)任感、使命感和(he)主人(ren)翁意識(shi)，激發(fa)他(ta)們(men)投身(shen)學(xue)院(yuan)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)積極性。

二 要營造豐(feng)富的校園文(wen)化環(huan)境

校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)生活是(shi)一種非強制教(jiao)育的(de)(de)(de)手段，主要通(tong)過創建一種特殊的(de)(de)(de)豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)環境來實現課堂(tang)以(yi)外的(de)(de)(de)教(jiao)育目的(de)(de)(de)和教(jiao)育結果。校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)依靠的(de)(de)(de)是(shi)潛移(yi)默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)情感溝通(tong)，思(si)想感化(hua)(hua)，并逐漸內化(hua)(hua)為青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)員(yuan)的(de)(de)(de)素質。因此(ci)豐富(fu)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)在(zai)軍(jun)事院(yuan)校(xiao)(xiao)對(dui)青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)員(yuan)綜合素質的(de)(de)(de)形(xing)成，起著不可(ke)低估的(de)(de)(de)作用(yong)。青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)員(yuan)正值青(qing)(qing)春(chun)年(nian)華，對(dui)時代感的(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)十分強烈(lie)，對(dui)文(wen)化(hua)(hua)生活的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)和自(zi)我表現欲(yu)望也相當(dang)迫切。把(ba)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)納入育人軌(gui)道(dao)，給青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)員(yuan)提供"舞(wu)臺"，已(yi)成為軍(jun)隊院(yuan)校(xiao)(xiao)建設不可(ke)或缺的(de)(de)(de)重要組成部分。要根據(ju)青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)員(yuan)的(de)(de)(de)成長和文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)的(de)(de)(de)不同(tong)特點，適時加以(yi)引導和控(kong)制。要經(jing)常(chang)開展影評、文(wen)藝、演講、

書(shu)法、體育、網頁(ye)比(bi)賽活動；始終(zhong)堅持正(zheng)確的(de)思想(xiang)、高(gao)尚的(de)情(qing)趣，健康的(de)格調占(zhan)領青年教員(yuan)的(de)思想(xiang)文化(hua)陣地，防止和克服各種(zhong)錯誤思想(xiang)的(de)腐蝕和侵襲，使青年教員(yuan)在良好的(de)文化(hua)氛圍中，陶冶情(qing)操，始終(zhong)保持積極向上的(de)心態，全面提高(gao)綜合素質。

三 要營造個性開放的空(kong)間和氛圍(wei)

個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)即個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)的(de)整個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)精(jing)神(shen)(shen)世(shi)界(jie)。其核心內容(rong)是(shi)(shi)主(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造性(xing)(xing)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，強調的(de)就(jiu)是(shi)(shi)一種個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)的(de)發(fa)展(zhan)。從(cong)某種程度上說，沒有(you)(you)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)就(jiu)沒有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，就(jiu)沒有(you)(you)特(te)色(se)。因此開(kai)放個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)，發(fa)展(zhan)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)就(jiu)成為(wei)培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造性(xing)(xing)新(xin)(xin)(xin)型(xing)軍事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)才的(de)必然(ran)(ran)(ran)。開(kai)放個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)就(jiu)是(shi)(shi)要發(fa)展(zhan)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)員(yuan)的(de)主(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)，使他(ta)們(men)成為(wei)具有(you)(you)獨立性(xing)(xing)、自主(zhu)性(xing)(xing)、能(neng)動性(xing)(xing)、超(chao)越(yue)性(xing)(xing)、開(kai)拓(tuo)(tuo)性(xing)(xing)的(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)。離開(kai)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造開(kai)拓(tuo)(tuo)精(jing)神(shen)(shen)的(de)培(pei)養(yang)就(jiu)談不(bu)(bu)上發(fa)展(zhan)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)，也談不(bu)(bu)上培(pei)養(yang)與時(shi)俱進(jin)的(de)軍事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)才。如果，軍事(shi)(shi)院校培(pei)養(yang)出(chu)來的(de)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)員(yuan)，缺乏開(kai)拓(tuo)(tuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)精(jing)神(shen)(shen)，最多只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)對(dui)現(xian)有(you)(you)知識的(de)復制或照本宣科的(de)誦讀，而不(bu)(bu)可能(neng)成為(wei)站在新(xin)(xin)(xin)世(shi)紀潮頭領導改革創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)大師(shi)。因此，必須要創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)建個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)開(kai)放的(de)空間(jian)，給青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)員(yuan)一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)獲取(qu)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)價值(zhi)(zhi)取(qu)向，與社會發(fa)展(zhan)需要和(he)諧統一的(de)環境條件。對(dui)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)員(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)注重個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)和(he)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)潛能(neng)上的(de)挖掘和(he)培(pei)養(yang)，要做到(dao)每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)都(dou)有(you)(you)他(ta)獨特(te)的(de)價值(zhi)(zhi)，使每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)員(yuan)的(de)天賦都(dou)能(neng)得到(dao)充(chong)分(fen)地發(fa)展(zhan)，從(cong)而能(neng)更好地發(fa)揮他(ta)們(men)在軍事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業上的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造才能(neng)。要大膽地鼓勵和(he)支持冒尖，這是(shi)(shi)合乎(hu)人(ren)才成長規律的(de)必然(ran)(ran)(ran)要求，開(kai)拓(tuo)(tuo)性(xing)(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)才必然(ran)(ran)(ran)在開(kai)放個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)中涌現(xian)。

四 要營造(zao)一個有利于施(shi)展才能(neng)的工作(zuo)生活(huo)環境

軍隊院校靠什么吸(xi)引(yin)人(ren)(ren)才，穩定人(ren)(ren)才？重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)工(gong)作和生(sheng)活(huo)環(huan)境，這就是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)常(chang)說的(de)(de)(de)"筑巢引(yin)鳳"。這個(ge)(ge)"巢"不僅(jin)僅(jin)是(shi)個(ge)(ge)舒(shu)適的(de)(de)(de)安樂窩(wo)，而應(ying)是(shi)天(tian)(tian)高任(ren)鳥飛的(de)(de)(de)廣(guang)闊天(tian)(tian)地。一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)生(sheng)存需(xu)要(yao)是(shi)最低層次，而自我(wo)(wo)價(jia)(jia)值的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)才是(shi)高層次的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)給"鳳"一(yi)(yi)個(ge)(ge)廣(guang)闊發展的(de)(de)(de)天(tian)(tian)地，為(wei)他(ta)們(men)(men)創造(zao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)教學空間(jian)，使他(ta)們(men)(men)能夠在教學上大顯身手，在學術科(ke)研上發揮才智。青年教員具(ju)有(you)(you)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)成就欲，渴望(wang)在工(gong)作中實現(xian)(xian)和體現(xian)(xian)自我(wo)(wo)價(jia)(jia)值。因此，軍隊院校要(yao)為(wei)他(ta)們(men)(men)出成績和成果創造(zao)條件，提供舞臺，解(jie)決(jue)他(ta)們(men)(men)既迫切又必需(xu)的(de)(de)(de)施展才能的(de)(de)(de)工(gong)作環(huan)境。要(yao)堅持"用人(ren)(ren)不疑(yi)"大膽放手，充(chong)分(fen)信任(ren)的(de)(de)(de)原則，在實際(ji)教學科(ke)研活(huo)動(dong)中給他(ta)們(men)(men)壓擔子，使他(ta)們(men)(men)有(you)(you)課(ke)題(ti)、有(you)(you)任(ren)務，直接參與并(bing)擔任(ren)一(yi)(yi)些重點課(ke)題(ti)項目(mu)及重大教學活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)負責人(ren)(ren)，充(chong)分(fen)調動(dong)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)作積(ji)極性，使他(ta)們(men)(men)盡早成為(wei)學科(ke)帶頭人(ren)(ren)。同時還要(yao)注意認真解(jie)決(jue)青年教員的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些實際(ji)困難和問題(ti)，如住房、醫(yi)療、伙食、福利、子女、休閑條件等，減少他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)后顧之優，用良好的(de)(de)(de)工(gong)作、生(sheng)活(huo)環(huan)境拴心留人(ren)(ren)。

篇10

2003年是深圳研(yan)究生院發(fa)展建(jian)設中最為關鍵的(de)(de)一年，也是走上正(zheng)規化辦學(xue)道路(lu)的(de)(de)第一年。根(gen)據建(jian)院三步走的(de)(de)發(fa)展建(jian)設戰略以及年度(du)工(gong)作計(ji)劃，2003年處于第二個(ge)(ge)發(fa)展階(jie)段，即(ji)“初(chu)(chu)期(qi)建(jian)設階(jie)段”。這(zhe)一階(jie)段的(de)(de)目標是：初(chu)(chu)步建(jian)立學(xue)科體系(xi)，為人(ren)才培養、科學(xue)研(yan)究、社會服務提供一個(ge)(ge)初(chu)(chu)步的(de)(de)平臺。在過(guo)去的(de)(de)一年里，全院師生員工(gong)在十六(liu)大精神的(de)(de)指引(yin)下，同心同德、艱苦奮(fen)斗，戰勝了非(fei)典(dian)，克服了一個(ge)(ge)又一個(ge)(ge)困(kun)難，取得(de)了一個(ge)(ge)又一個(ge)(ge)頗具顯示度(du)的(de)(de)成果。使學(xue)院的(de)(de)發(fa)展全面跨上了一個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)臺階(jie)。

我(wo)們(men)(men)現在有了(le)(le)(le)屬于自己的(de)(de)(de)美麗的(de)(de)(de)校(xiao)園；我(wo)們(men)(men)有了(le)(le)(le)初具規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)學生隊(dui)(dui)伍(wu)和(he)教師隊(dui)(dui)伍(wu)；我(wo)們(men)(men)有了(le)(le)(le)精干的(de)(de)(de)管理隊(dui)(dui)伍(wu)；我(wo)們(men)(men)有了(le)(le)(le)全新的(de)(de)(de)辦(ban)學理念，探索并實踐了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)辦(ban)學模(mo)式和(he)運行機制；我(wo)們(men)(men)了(le)(le)(le)初步(bu)完整的(de)(de)(de)管理體系；我(wo)們(men)(men)經受了(le)(le)(le)辦(ban)學初期各種困難和(he)挑戰的(de)(de)(de)嚴峻考驗；我(wo)們(men)(men)滿(man)懷信心開始(shi)邁(mai)上了(le)(le)(le)正規(gui)化辦(ban)學的(de)(de)(de)道(dao)路(lu)。

1．學(xue)生培養(yang)喜獲豐收(shou)

我(wo)們繼續努力探索校(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)(de)培養模(mo)式，并(bing)且(qie)嚴(yan)格按照學(xue)校(xiao)的(de)(de)培養標準和(he)規格，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)位論文進行(xing)了中(zhong)(zhong)期檢查。在此基(ji)礎上(shang)本(ben)著“規格嚴(yan)格功夫到(dao)家”的(de)(de)校(xiao)訓(xun)，強(qiang)化(hua)了責任(ren)教師的(de)(de)作(zuo)用，加強(qiang)了中(zhong)(zhong)后期學(xue)生(sheng)的(de)(de)指(zhi)導(dao)，特(te)別(bie)是在日(ri)常工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)加強(qiang)同企(qi)業副導(dao)師的(de)(de)合作(zuo)指(zhi)導(dao)。在論文撰寫和(he)答(da)辯等重(zhong)大環(huan)節上(shang)，全院高度重(zhong)視，采取(qu)各(ge)種(zhong)有效措施，嚴(yan)把論文質量(liang)關，確保學(xue)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)傳統和(he)學(xue)風在深圳研究生(sheng)院發揚光大。

在(zai)學(xue)(xue)位(wei)論(lun)文答辯(bian)(bian)(bian)過(guo)(guo)程中我們邀請了兩(liang)位(wei)前校(xiao)領導，兩(liang)位(wei)院士(shi)，兩(liang)位(wei)長江學(xue)(xue)者(zhe)和一批(pi)校(xiao)本(ben)部的(de)知(zhi)名教授參(can)(can)加(jia)，嚴(yan)格按照學(xue)(xue)校(xiao)的(de)標(biao)準認(ren)真把好最(zui)后一關。學(xue)(xue)生們的(de)論(lun)文工作內容、實踐能力、對課題相(xiang)關領域知(zhi)識的(de)掌握深(shen)度與廣度以及答辯(bian)(bian)(bian)表現等受到答辯(bian)(bian)(bian)委員會的(de)高度評價。27名第一批(pi)參(can)(can)加(jia)答辯(bian)(bian)(bian)的(de)2001級同(tong)學(xue)(xue)順利通(tong)過(guo)(guo)了答辯(bian)(bian)(bian)畢業(ye)并獲(huo)得碩士(shi)學(xue)(xue)位(wei)。這標(biao)志著(zhu)我們所探(tan)索(suo)的(de)新的(de)培養(yang)模(mo)式獲(huo)得了初步的(de)成(cheng)功。這是我們在(zai)深(shen)圳辦學(xue)(xue)的(de)最(zui)大的(de)成(cheng)果之(zhi)一。

在(zai)學(xue)生工(gong)作方(fang)面(mian)克服了人(ren)員缺乏等(deng)困難，針對(dui)學(xue)生剛(gang)到(dao)學(xue)院以(yi)及現有(you)辦學(xue)條件(jian)以(yi)及管理上(shang)(shang)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)一些問(wen)題(ti)，開展(zhan)了卓(zhuo)有(you)成(cheng)(cheng)效的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，特別是對(dui)于學(xue)生來深初期的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)波(bo)動(dong)通過各種方(fang)式與(yu)學(xue)生溝通，并負責(ze)任(ren)地解決好(hao)學(xue)生們提出(chu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。穩(wen)定了學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，激發了共同建(jian)(jian)設新(xin)校園的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)翁責(ze)任(ren)感。組建(jian)(jian)了學(xue)生黨支部和02級(ji)學(xue)生會分(fen)會。同時(shi)針對(dui)2001級(ji)就業(ye)(ye)上(shang)(shang)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)一些問(wen)題(ti)和特點，主(zhu)動(dong)聯系有(you)關企(qi)業(ye)(ye)，開辟信息及對(dui)接渠道，主(zhu)動(dong)為(wei)同學(xue)做好(hao)服務，取(qu)得了初步的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效。

2．師資(zi)隊伍(wu)發展壯大

2003年是(shi)(shi)我(wo)們師資隊(dui)伍迅速發(fa)展(zhan)壯大的(de)(de)一(yi)年，我(wo)們本著做好(hao)規劃，協(xie)調發(fa)展(zhan)的(de)(de)原(yuan)則，根據各(ge)學(xue)(xue)科(ke)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)和在(zai)校學(xue)(xue)生規模(mo)，適時(shi)(shi)地通過各(ge)種渠道從國內外招(zhao)聘了(le)一(yi)批(pi)教師。他(ta)們當中(zhong)100%具有(you)博(bo)士學(xue)(xue)位(wei)，其中(zhong)超過半數(shu)的(de)(de)教師具有(you)出國留學(xue)(xue)或一(yi)年以(yi)上國外工作(zuo)(zuo)經歷。平(ping)均年齡在(zai)40歲(sui)以(yi)下。他(ta)們的(de)(de)到來(lai)全面促進(jin)了(le)學(xue)(xue)院各(ge)方面工作(zuo)(zuo)的(de)(de)全面開展(zhan)。特別(bie)是(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)生培養(yang)上發(fa)揮了(le)不(bu)可替代的(de)(de)重要(yao)作(zuo)(zuo)用，同(tong)時(shi)(shi)也促進(jin)了(le)實驗室和學(xue)(xue)科(ke)建設的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

3．國際(ji)合作成(cheng)效顯著

以幾個(ge)合(he)作項(xiang)目和大型活動為重點(dian)在扎實工作的(de)(de)基礎上，克服(fu)了(le)非(fei)典影響(xiang)，國(guo)際合(he)作取得了(le)顯(xian)著(zhu)的(de)(de)成效(xiao)。我院(yuan)在建(jian)院(yuan)初期就(jiu)明確意(yi)識到通過國(guo)際化來整(zheng)合(he)世界上的(de)(de)優質教育資(zi)源，從(cong)而全(quan)面(mian)提升辦學水平和能力的(de)(de)重要性。

通過同日本、美國(guo)和英國(guo)著(zhu)名(ming)大學(xue)合(he)作，創(chuang)(chuang)建了(le)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工程(cheng)學(xue)”專業(ye)(ye)(ye)，并且成(cheng)功地(di)組織了(le)一次國(guo)際(ji)論(lun)壇、一次國(guo)際(ji)視頻會議。邀請國(guo)際(ji)該(gai)學(xue)科(ke)的著(zhu)名(ming)專家(jia)前(qian)來講學(xue)交流，赴日本講學(xue)，擴大了(le)我院在國(guo)際(ji)上的影(ying)響。創(chuang)(chuang)建了(le)“深(shen)圳(zhen)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工程(cheng)研究(jiu)會”和“高科(ke)技創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與管(guan)理(li)研究(jiu)中心(xin)”，在國(guo)內率(lv)先開展(zhan)了(le)這方面的研究(jiu)工作。帶動了(le)國(guo)內創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工程(cheng)學(xue)科(ke)的發(fa)展(zhan)，為推(tui)進深(shen)圳(zhen)營造創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)家(jia)樂園的大環(huan)境做出了(le)貢獻。

通過與(yu)(yu)美國(guo)大(da)學與(yu)(yu)公司以及著名軟(ruan)(ruan)件專家合作，創建深(shen)圳國(guo)際軟(ruan)(ruan)件學院的工作也取得了很(hen)大(da)進(jin)展(zhan)。目前已完成前期的調研與(yu)(yu)論證工作。正在準備進(jin)入申(shen)報程序。此項(xiang)目對(dui)引進(jin)國(guo)外軟(ruan)(ruan)件教育體系和先(xian)進(jin)的軟(ruan)(ruan)件研發(fa)技術與(yu)(yu)管理，培(pei)育我(wo)國(guo)高(gao)級軟(ruan)(ruan)件人才將(jiang)發(fa)揮重要作用(yong)。

同英國(guo)Warwick大學合作(zuo)成(cheng)立(li)“國(guo)際(ji)(ji)制造(zao)技術研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)”的(de)前期準備工作(zuo)取(qu)得了很(hen)大進展(zhan)。根據(ju)珠江(jiang)三(san)角洲國(guo)際(ji)(ji)制造(zao)基地的(de)特點(dian)，我(wo)們借鑒國(guo)外(wai)成(cheng)功經(jing)驗，籌備成(cheng)立(li)“國(guo)際(ji)(ji)制造(zao)技術研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)”，從(cong)(cong)而在人才培(pei)養、技術研(yan)發與轉移、核心(xin)技術研(yan)究(jiu)等方(fang)面(mian)提供(gong)全(quan)方(fang)位的(de)支持。為把(ba)我(wo)國(guo)從(cong)(cong)制造(zao)大國(guo)轉變成(cheng)為制造(zao)強國(guo)做出(chu)貢獻。

通(tong)過(guo)到(dao)英(ying)國、日(ri)本(ben)訪(fang)問講(jiang)學(xue)，接待各國大學(xue)來訪(fang)等活(huo)動(dong)同國外一批大學(xue)簽署了合作協議(yi)。聘請了多位(wei)國外知名教育界人士作為院長顧問，借用他們的智慧和經驗提高我們的辦學(xue)水平(ping)。一批聯合培(pei)養學(xue)生項目有的已經順利進(jin)行(xing)，有的正在(zai)積(ji)極推進(jin)落(luo)實。

4．管理(li)體系基本建(jian)成

我們首先確立了(le)全員聘任制的(de)用人機制，對于(yu)教(jiao)師還確定(ding)了(le)聘任考核與永久(jiu)職(zhi)位(wei)這一國外成功的(de)管理(li)模式。并(bing)制定(ding)了(le)教(jiao)師聘任與考核條(tiao)例。規劃并(bing)準備調(diao)整管理(li)機構(gou)(gou)設置。新的(de)管理(li)機構(gou)(gou)設置為(wei)：學(xue)院下設學(xue)生培養處、科技發展處、資源(yuan)管理(li)處、院辦公(gong)室、財務辦公(gong)室、國際合作辦公(gong)室。

學院(yuan)的(de)管(guan)理(li)機構設置扁平化，各學科群的(de)研究(jiu)中心與(yu)研究(jiu)所只負責學術，不具備(bei)行(xing)政管(guan)理(li)職能，各處室直接對全院(yuan)師生(sheng)實施高效的(de)服務(wu)。確定(ding)將來學生(sheng)、教師與(yu)管(guan)理(li)人(ren)員的(de)比例為3000:300:30。管(guan)理(li)人(ren)員實行(xing)一(yi)專(zhuan)多能。一(yi)般性行(xing)政事務(wu)崗位采用(yong)人(ren)才(cai)派(pai)遣方(fang)式或(huo)人(ren)才(cai)方(fang)式聘用(yong)，盡量壓縮不必(bi)要的(de)行(xing)政人(ren)員編制(zhi)。

2003年我(wo)(wo)們建立健全了大量(liang)的管理(li)文件和規章制(zhi)度，使得學(xue)院(yuan)(yuan)日常工作(zuo)有(you)(you)序進行，辦(ban)事有(you)(you)章可(ke)循。在(zai)工作(zuo)極端繁忙的情況(kuang)下，學(xue)院(yuan)(yuan)管理(li)人員(yuan)表(biao)現出(chu)高度的敬(jing)業精(jing)神和責任感，出(chu)色地完(wan)成了各(ge)項工作(zuo)，對學(xue)院(yuan)(yuan)的發展(zhan)做出(chu)了重要貢獻。通(tong)過國際視頻會議、國際論壇、新生入學(xue)儀(yi)(yi)式、新校園啟用儀(yi)(yi)式等大型活動展(zhan)示(shi)了學(xue)院(yuan)(yuan)師生員(yuan)工的才能(neng)，也證明(ming)了我(wo)(wo)們有(you)(you)能(neng)力管理(li)好(hao)學(xue)院(yuan)(yuan)。

5．校園建(jian)設初步建(jian)成

在(zai)市政(zheng)府有(you)關部門及(ji)設(she)計、施(shi)工(gong)(gong)單位的(de)共同努力下，在(zai)短短的(de)一年時間里，一個(ge)環境(jing)優(you)美(mei)、設(she)施(shi)先進的(de)校(xiao)園已經初(chu)步(bu)(bu)建成。除部分(fen)內部工(gong)(gong)程及(ji)運動場、圍墻等施(shi)工(gong)(gong)尚需繼(ji)續推進而外，已經初(chu)步(bu)(bu)具備了(le)辦學的(de)基本條件。我(wo)們(men)與9月8日正式(shi)進駐新校(xiao)園；9月16日召開了(le)2002級(ji)開學儀式(shi)；10月12日舉(ju)行(xing)了(le)新校(xiao)園啟(qi)用(yong)儀式(shi)。后勤實(shi)行(xing)了(le)社會(hui)化(hua)管理。各項服務正逐步(bu)(bu)走向正軌。一個(ge)良好(hao)的(de)辦學條件正在(zai)形成并不斷完善之中(zhong)。

6．學(xue)科建設開始實施

在總體規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)基礎上，首先(xian)啟動了研(yan)究(jiu)生(sheng)培(pei)養(yang)基礎平臺的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設，市政府的(de)(de)(de)有關資(zi)金已經(jing)到位(wei)，設備采購已經(jing)開(kai)始進(jin)行。各研(yan)究(jiu)所、研(yan)究(jiu)中心的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設隨著教師(shi)的(de)(de)(de)逐(zhu)步到位(wei)，也開(kai)始了實質性的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設過程(cheng)。隨著實驗(yan)室大樓建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)進(jin)展，為各學科發(fa)展提供了必要的(de)(de)(de)空間(jian)。為了合理使(shi)用資(zi)源(yuan)，同時根據各學科的(de)(de)(de)長遠發(fa)展和近期發(fa)展規(gui)劃(hua)，確定了實驗(yan)室面積的(de)(de)(de)分期啟用的(de)(de)(de)管理辦法，從而(er)保證并促(cu)進(jin)教學和科研(yan)事業的(de)(de)(de)發(fa)展。實驗(yan)室的(de)(de)(de)計(ji)算機及(ji)辦公家具(ju)已經(jing)采購到位(wei)并投入使(shi)用。為已經(jing)進(jin)入新(xin)校園的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)裝備了基本(ben)的(de)(de)(de)工作空間(jian)。

7．科研(yan)工作(zuo)初(chu)戰告捷(jie)

科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)對于研(yan)究(jiu)型(xing)大學(xue)(xue)是(shi)一(yi)個至關重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)。也是(shi)研(yan)究(jiu)生教學(xue)(xue)和全院(yuan)各(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要支柱。在學(xue)(xue)院(yuan)剛(gang)剛(gang)建立，學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)、教師和實(shi)驗室(shi)條(tiao)件尚不(bu)夠完備(bei)的(de)(de)(de)(de)情況下，我們仍在科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)取得(de)了開(kai)(kai)門(men)紅的(de)(de)(de)(de)好(hao)成(cheng)績。我們在各(ge)個科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)經(jing)費(fei)渠道都(dou)有斬獲(huo)，特別是(shi)我們獲(huo)得(de)了國家自然科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)基金、市重(zhong)點(dian)實(shi)驗室(shi)、市科(ke)(ke)(ke)(ke)技攻關、省重(zhong)點(dian)攻關、國防基礎預言以及企業(ye)委(wei)托項目等方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)所(suo)申報(bao)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)均有教師獲(huo)得(de)了資(zi)助(zhu)。打開(kai)(kai)了一(yi)個較好(hao)的(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)。2003年科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)經(jing)費(fei)到款額接近700萬元(yuan)。在科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)管理方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)出臺(tai)了科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)經(jing)費(fei)及實(shi)驗室(shi)管理等規章(zhang)制(zhi)度。為今后科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展提供(gong)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)政策(ce)環境。

能取得(de)如此豐(feng)碩的(de)成果(guo)，是我(wo)們全院師(shi)生的(de)同心同德(de)奮(fen)斗進取的(de)結(jie)果(guo)，也(ye)(ye)是深圳市各部門和(he)社(she)會各界的(de)支(zhi)持(chi)(chi)所分不開的(de)。也(ye)(ye)是學校領(ling)導和(he)各部門的(de)大力支(zhi)持(chi)(chi)分不開。也(ye)(ye)是我(wo)們在正(zheng)確的(de)辦學思路(lu)和(he)理(li)念(nian)，實(shi)事求是，勇于實(shi)踐，探索新的(de)辦學道路(lu)的(de)結(jie)果(guo)。

由于我們還處(chu)于成長階段，整體(ti)上(shang)還缺乏經驗(yan)，體(ti)系(xi)尚(shang)不夠健全、健壯，因此(ci)也存(cun)在很多需要進一步改進的地方。例如職責尚(shang)不夠分(fen)明，部門相(xiang)互(hu)間(jian)的協(xie)調(diao)還不夠順暢，工作流程和(he)管(guan)理體(ti)系(xi)還不夠健全等(deng)。這些都(dou)是今年要重點改進的。

二(er)、2004年工作(zuo)要點(dian)

根據(ju)理事會確定的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)院(yuan)發展戰略，今明兩年是建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)院(yuan)的(de)(de)第三(san)個階(jie)段(duan)即“深入發展階(jie)段(duan)”。這一(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)重(zhong)點是內(nei)涵建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設，其中包(bao)括建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設好(hao)以三(san)個國(guo)家級重(zhong)點實驗室或分室為(wei)核心的(de)(de)學(xue)科(ke)實驗室，壯大高素質教師(shi)隊伍(wu)，形成初具(ju)特色的(de)(de)學(xue)科(ke)布局。借鑒(jian)國(guo)外經驗建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立起自己的(de)(de)創(chuang)新人(ren)(ren)才培養體(ti)(ti)系，初步(bu)形成國(guo)際化辦學(xue)格局。在科(ke)研(yan)方面實現重(zhong)大突(tu)破，形成人(ren)(ren)才培養、科(ke)學(xue)研(yan)究、校企合作的(de)(de)良(liang)性(xing)循環、自我發展的(de)(de)局面。這一(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)目(mu)標是：在校生(sheng)和(he)教師(shi)達到(dao)計劃規模，形成完整并較為(wei)完善的(de)(de)教學(xue)與(yu)科(ke)研(yan)體(ti)(ti)系，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)成科(ke)學(xue)研(yan)究與(yu)人(ren)(ren)才培養平臺，在體(ti)(ti)制機制創(chuang)新的(de)(de)基礎(chu)上形成先進高效的(de)(de)管理體(ti)(ti)系。這一(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)指導思想是：深化內(nei)涵，注重(zhong)水平，初步(bu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)成一(yi)批(pi)國(guo)內(nei)一(yi)流的(de)(de)學(xue)科(ke)方向。

今明(ming)兩年(nian)是(shi)建(jian)院發(fa)展(zhan)戰略的(de)(de)(de)(de)最關鍵的(de)(de)(de)(de)兩年(nian)，也是(shi)攻(gong)堅的(de)(de)(de)(de)兩年(nian)。2004年(nian)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題是(shi)“學科(ke)建(jian)設年(nian)”，重點(dian)(dian)抓好(hao)個研究(jiu)中心、研究(jiu)所的(de)(de)(de)(de)建(jian)設，特別是(shi)做好(hao)國(guo)家(jia)級重點(dian)(dian)實驗室或分室的(de)(de)(de)(de)論證和(he)啟動工作，進一步加強師資隊伍的(de)(de)(de)(de)建(jian)設，特別是(shi)高水平學術帶頭人的(de)(de)(de)(de)引進工作。以學科(ke)建(jian)設帶動并(bing)促進全(quan)院各項工作的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)。

2004年(nian)的幾項關鍵工作如下：

1．學科建設

全(quan)面啟動(dong)并抓好三個(ge)國家級重點(dian)實驗室或分室的(de)論證(zheng)(zheng)與建設工(gong)作(zuo)(zuo)。以(yi)此項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)全(quan)面推動(dong)各(ge)學(xue)科研究中心、所的(de)建設。院(yuan)里組織好學(xue)術行政兩套體(ti)系，抓好頂層設計和學(xue)科布局，全(quan)面論證(zheng)(zheng)與啟動(dong)實施(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)。此項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)關系到學(xue)院(yuan)未來很長(chang)一段時(shi)間的(de)發展，要(yao)傾全(quan)院(yuan)之力(li)做好，還要(yao)充分依靠校本部各(ge)學(xue)科、學(xue)院(yuan)的(de)大(da)力(li)支持。

下大力氣引進(jin)學科(ke)建(jian)(jian)設急需的高(gao)層(ceng)次(ci)人才，特別是高(gao)水(shui)平的學科(ke)帶頭人。這是學術(shu)隊伍(wu)建(jian)(jian)設的關鍵。要采取各種(zhong)有效的方(fang)法，根(gen)據學科(ke)規劃，落實(shi)好(hao)引進(jin)工作，同時(shi)要為他們配備必要的工作條件，讓(rang)他們盡快(kuai)發揮作用。

要大力推(tui)進博士后的引進工作，從而帶動我院教學科研(yan)工作的發展。各(ge)學科都要重視并落實好(hao)博士后的工作條件(jian)。并發揮好(hao)他們在各(ge)方面工作中的作用。

2．教學工作

為實(shi)現(xian)從2005年起，碩(shuo)士生(sheng)、博士生(sheng)培養全過(guo)程都(dou)在深(shen)圳完成的目標(biao)，我們(men)必須加(jia)快(kuai)教(jiao)(jiao)學(xue)體系(xi)的建(jian)設步伐。首先用(yong)一年左右的時(shi)間(jian)組織專門(men)隊(dui)伍，借(jie)鑒國外(wai)經驗，聽取國內外(wai)專家的意見，在充分調(diao)查研究(jiu)的基礎(chu)上，形成自己的課(ke)(ke)程體系(xi)和教(jiao)(jiao)學(xue)體系(xi)。同時(shi)和清(qing)華、北(bei)大(da)協調(diao)在課(ke)(ke)程建(jian)設特(te)別是基礎(chu)課(ke)(ke)建(jian)設方面實(shi)現(xian)學(xue)分互認(ren)，教(jiao)(jiao)學(xue)資源共享。

基本設(she)想是：加強(qiang)基礎教學，拓寬知識結構，按(an)一(yi)級學科(ke)或(huo)學科(ke)群設(she)置課(ke)(ke)程。實踐性(xing)很(hen)強(qiang)的(de)課(ke)(ke)程（如計算機編程語言，DSP、單片機等）采取(qu)少(shao)上課(ke)(ke)多實踐的(de)方式。避免設(she)立(li)一(yi)些(xie)專(zhuan)業性(xing)特別強(qiang)的(de)課(ke)(ke)程。盡量選(xuan)用國外優秀原文教材。

從今年下半年開(kai)始(shi)編制教(jiao)(jiao)學(xue)計劃，安排授課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)。沒有正式講課(ke)經歷的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)要通(tong)過專門的(de)業務培(pei)訓，過好教(jiao)(jiao)學(xue)關。加強培(pei)養(yang)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)體系的(de)建(jian)設，發揚(yang)光大我校的(de)學(xue)風與(yu)傳統(tong)，嚴把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)質量關。

繼(ji)續加強對畢業(ye)生(sheng)論文工作的(de)指導(dao)，充分發揮教(jiao)師的(de)作用，嚴把質(zhi)量關，使2001級同(tong)學都能以高質(zhi)量的(de)論文與(yu)出色的(de)答辯(bian)表現獲得碩士學位(wei)。利用學位(wei)授予儀式(shi)(shi)，營造神圣的(de)學術氛圍，向社會(hui)各界廣泛宣傳。召開大型座(zuo)談會(hui)、研討(tao)會(hui)，認真總結(jie)校企合作培(pei)養的(de)模式(shi)(shi)，使之系統化(hua)(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)(hua)、理(li)論化(hua)(hua)。認真總結(jie)經驗與(yu)不足，并(bing)制定(ding)出完(wan)整(zheng)的(de)與(yu)新的(de)培(pei)養模式(shi)(shi)相對應的(de)培(pei)養規(gui)范(fan)文件，使這(zhe)種模式(shi)(shi)更加完(wan)善，并(bing)形成新培(pei)養模式(shi)(shi)的(de)鮮明特(te)色。

要積極創造條件(jian)，落實些(xie)政策(ce)，鼓勵教(jiao)師盡快(kuai)吸收一些(xie)博(bo)士生(sheng)來深圳開展課(ke)題研(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)，發揮好他們(men)承上啟下的(de)(de)作(zuo)用，帶動我們(men)的(de)(de)科研(yan)和研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)培養。

要

根據(ju)我(wo)(wo)們學(xue)院(yuan)的(de)(de)特點，總結經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)，探索學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)新(xin)思路，有(you)效地(di)發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)師和管理人(ren)(ren)員(yuan)教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)、管理育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，真(zhen)正培養出德智體全面發(fa)展的(de)(de)新(xin)型人(ren)(ren)才。在(zai)招生(sheng)(sheng)與分(fen)配工(gong)作(zuo)(zuo)方面打開(kai)新(xin)的(de)(de)局面。要加大力度主動(dong)到一(yi)些教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)達，經濟欠發(fa)達地(di)區擴大優秀學(xue)生(sheng)(sheng)來源(yuan)，進一(yi)步(bu)提高生(sheng)(sheng)源(yuan)質量。要拓展就業渠道，盡可能使我(wo)(wo)們的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)到好的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。這是(shi)我(wo)(wo)們學(xue)生(sheng)(sheng)和教(jiao)(jiao)師的(de)(de)共(gong)同愿望，也(ye)是(shi)我(wo)(wo)們辦學(xue)成功的(de)(de)一(yi)個重要標(biao)志，同時有(you)利于(yu)吸(xi)引更(geng)多好生(sheng)(sheng)源(yuan)。

3．科研工作

隨(sui)著教師隊伍建設和實(shi)驗室建設的深入，科(ke)(ke)研(yan)的基本條件(jian)建設到(dao)位(wei)，研(yan)究生數量的增加，科(ke)(ke)研(yan)工作將會進入一個新(xin)的發展(zhan)階段。因此要積極組織引導好(hao)國(guo)(guo)家計(ji)劃項(xiang)目的申報，特(te)別是國(guo)(guo)家自然科(ke)(ke)學基金和省市(shi)科(ke)(ke)技計(ji)劃項(xiang)目。積極參(can)與國(guo)(guo)防科(ke)(ke)研(yan)，爭取在十一五期(qi)間能夠取得(de)突(tu)破。

教師要主動(dong)走出實(shi)驗(yan)室(shi)，去了解企(qi)業對未來科(ke)(ke)技的需求和發展要求，同企(qi)業相(xiang)結合，把培養人和科(ke)(ke)研(yan)相(xiang)結合。爭取(qu)能在(zai)外協項目方面取(qu)得重大進展。

4．國際合作

繼續抓好重點(dian)國際(ji)合作(zuo)項目(mu)的落實工作(zuo)，爭取與國外知名大(da)學(xue)合作(zuo)在深圳大(da)學(xue)城實體辦學(xue)工作(zuo)有突(tu)破性進展(zhan)。今年國際(ji)交(jiao)流的重點(dian)是建立同北美著(zhu)名大(da)學(xue)的國際(ji)合作(zuo)關系(xi)。繼續尋(xun)求一些好的合作(zuo)項目(mu)，擴大(da)教師(shi)間的實質性國際(ji)交(jiao)流。

抓好同(tong)Warwick大學(xue)合作(zuo)(zuo)成立(li)國際制造技術(shu)中(zhong)心(xin)(xin)的工作(zuo)(zuo)，做好內(nei)部組織(zhi)與(yu)規(gui)劃工作(zuo)(zuo)，爭(zheng)取簽署雙(shuang)邊合作(zuo)(zuo)協議，中(zhong)心(xin)(xin)成立(li)掛牌。為促進雙(shuang)贏戰略(lve)，還(huan)要積極(ji)落實(shi)好IGDS、IMDS以及(ji)“2+2”等合作(zuo)(zuo)培訓(xun)項目。

5．校企合作

我院(yuan)要(yao)堅持教育為經濟(ji)建設服務，為社會發(fa)展(zhan)服務的(de)(de)辦(ban)學(xue)理念，牢(lao)牢(lao)在深圳及珠(zhu)江三角(jiao)洲(zhou)扎根，汲(ji)取營養(yang)，開(kai)花結果。因此采取一種更(geng)有效的(de)(de)形(xing)式(shi)加(jia)強同(tong)企業的(de)(de)全面合作非常重要(yao)。

今年(nian)的(de)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)重點是成立(li)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)委(wei)員(yuan)會，建立(li)起(qi)緊(jin)密合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)網絡(luo)與聯盟，在人(ren)才培(pei)養(yang)、研究發展(zhan)、教育培(pei)訓、學生就業、技術轉移等方面實現全面合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。我們將(jiang)以(yi)更(geng)好的(de)全方位服務(wu)吸(xi)引更(geng)多的(de)企(qi)業加盟，同時我們也(ye)要篩(shai)選、審核一(yi)些與我們合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)業的(de)研究生培(pei)養(yang)基地的(de)資質，為一(yi)些具備資質的(de)企(qi)業授牌。定期(qi)通報信息，年(nian)度要有一(yi)次(ci)以(yi)上有意義的(de)活動。通過發揮校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)委(wei)員(yuan)會的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，推(tui)動我院全面工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)深(shen)入開展(zhan)。

6．深化管理

創建一流大學(xue)(xue)管理(li)(li)工(gong)作(zuo)至關(guan)重(zhong)要(yao)。而(er)管理(li)(li)工(gong)作(zuo)的關(guan)鍵是建立起一整套科學(xue)(xue)合理(li)(li)的體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)和機制(zhi)(zhi)(zhi)。而(er)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)和機制(zhi)(zhi)(zhi)的具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現是管理(li)(li)規章制(zhi)(zhi)(zhi)度等文件。要(yao)進一步完善管理(li)(li)文件體(ti)(ti)系，做到(dao)辦事有(you)章可循，工(gong)作(zuo)緊張有(you)序。管理(li)(li)水平的高(gao)低體(ti)(ti)現在宏觀上要(yao)把握(wo)發展(zhan)(zhan)機遇，創造條件快速發展(zhan)(zhan)；微觀上要(yao)精細(xi)嚴(yan)密(mi)，準確到(dao)位，快捷高(gao)效，為學(xue)(xue)院的發展(zhan)(zhan)服務，讓教師和學(xue)(xue)生滿意。充分體(ti)(ti)現出哈工(gong)大的水平與(yu)境界(jie)。

做好機構調(diao)整工作，進(jin)一(yi)步明晰(xi)各部(bu)門(men)的職能，明確每個(ge)人的職責，明確各部(bu)門(men)分工合作的協調(diao)機制。建立起完整高效嚴謹(jin)的工作流程，強化服務意識和必要(yao)的服務承諾(nuo)制。

要(yao)做(zuo)好(hao)在(zai)崗位培訓(xun)工(gong)作，從(cong)制度上保證每(mei)人每(mei)年不少于(yu)40個小時的(de)培訓(xun)。全(quan)面提到工(gong)作人員的(de)業(ye)務素質，熟悉并深入了解相關的(de)政(zheng)府部門辦事流程與(yu)政(zheng)策法(fa)規(gui)，掌握個人分管業(ye)務的(de)全(quan)部管理文件精神(shen)。真(zhen)正(zheng)做(zuo)到終生學習，訓(xun)練有素，跟上學院及社(she)會發展(zhan)的(de)步伐。

7．校園文化建設

我們有(you)了(le)一個(ge)秀(xiu)美的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，在好的(de)(de)(de)硬件條件基礎上，積極營(ying)造一個(ge)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)氛圍就顯得(de)格外重要(yao)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)是一個(ge)大學(xue)的(de)(de)(de)精髓，也是一個(ge)大學(xue)的(de)(de)(de)靈魂(hun)。知名(ming)大學(xue)的(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)是幾(ji)代人(ren)努力(li)營(ying)造的(de)(de)(de)結果(guo)。我們不僅要(yao)繼(ji)承哈工大的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)，還(huan)要(yao)根據自己的(de)(de)(de)特點(dian)營(ying)造好哈工大深圳(zhen)研(yan)究生院(yuan)獨特的(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)。

通過學術活動，論文(wen)答辯，畢業(ye)典禮等(deng)大型活動營造出神圣學術殿(dian)堂的氛圍。通過秀美校(xiao)園(yuan)的建設與維(wei)護，創(chuang)造一個提(ti)倡并維(wei)護文(wen)明校(xiao)園(yuan)、綠(lv)色校(xiao)園(yuan)、生態校(xiao)園(yuan)的環(huan)境。通過宣傳報道工作擴大我院在全社會(hui)的影響，弘揚(yang)正氣。

通過積極(ji)向上的(de)(de)文體(ti)活動，提高(gao)(gao)大家(jia)的(de)(de)自豪(hao)感(gan)(gan)與集體(ti)榮譽(yu)感(gan)(gan)，提高(gao)(gao)大家(jia)的(de)(de)文化(hua)品(pin)位。發揮工會(hui)(hui)、共(gong)青團(tuan)、學(xue)生會(hui)(hui)的(de)(de)作用，共(gong)同為校園文化(hua)的(de)(de)營(ying)造添磚加瓦。提倡創業精神(shen)、團(tuan)隊精神(shen)、奉獻精神(shen)。增強(qiang)(qiang)向心力和凝聚力。為學(xue)院的(de)(de)發展提供更強(qiang)(qiang)的(de)(de)得合力。