[摘(zhai)要]教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)是通過(guo)反(fan)思(si)性實踐(jian)、先進(jin)教(jiao)(jiao)育理念(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)以及與(yu)他(ta)人(ren)的(de)(de)互(hu)動合作(zuo)，改進(jin)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)的(de)(de)活(huo)動過(guo)程。教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者具(ju)有促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)自我發展(zhan)(zhan)的(de)(de)功能，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)走向專(zhuan)業化發展(zhan)(zhan)的(de)(de)“幸福之路”；具(ju)有促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)功能，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)走上全面發展(zhan)(zhan)的(de)(de)健康之路；具(ju)有發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)校的(de)(de)功能，有助于學(xue)(xue)校走上可持(chi)續發展(zhan)(zhan)的(de)(de)軌(gui)道。實踐(jian)證明：喚醒科(ke)研(yan)(yan)(yan)意識，激(ji)發教(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)潛(qian)能；搭建學(xue)(xue)習(xi)平臺，創設(she)交流環境；編制課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)指南，規范教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)行(xing)為；建立激(ji)勵機制，培養教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)習(xi)慣，是促使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者的(de)(de)行(xing)之有效的(de)(de)方(fang)法。

[關鍵(jian)詞]教(jiao)師研究；教(jiao)師發展；教(jiao)育實踐

[中圖分類號(hao)]G451.2

[文獻標識碼]A

[文(wen)章編號(hao)]1002-4808(2009)06-0077-03

當(dang)前，許多學校(xiao)都在努力爭創(chuang)示范性高(gao)中，建一流名(ming)校(xiao)。我們應當(dang)清醒地認識到，名(ming)校(xiao)何(he)(he)以“成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)”，起決定(ding)作用的是師資(zi)隊(dui)伍和校(xiao)園(yuan)文化。中學因有名(ming)師而(er)揚名(ming)。名(ming)師絕不(bu)是教(jiao)書匠，而(er)是具有教(jiao)育(yu)思(si)(si)想、教(jiao)育(yu)風格、教(jiao)育(yu)能力的教(jiao)育(yu)家。教(jiao)師只有成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)研究(jiu)者才能不(bu)斷(duan)(duan)反(fan)思(si)(si)教(jiao)育(yu)實踐，不(bu)斷(duan)(duan)改(gai)進教(jiao)育(yu)行為(wei)，才能真正成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)育(yu)的實踐者和教(jiao)育(yu)的創(chuang)新者，進而(er)達到成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)成(cheng)(cheng)(cheng)家的理想境(jing)界。如何(he)(he)才能使教(jiao)師成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)研究(jiu)者呢?

人(ren)(ren)言歲(sui)月無痕，而(er)(er)(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感激(ji)(ji)(ji)(ji)歲(sui)月有(you)痕。有(you)稚(zhi)童相伴(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)怎能(neng)(neng)無痕？何(he)況我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)童心(xin)未(wei)泯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)孩(hai)子(zi)，豈不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)加有(you)痕。孩(hai)子(zi)們(men)(men)眼(yan)中(zhong)(zhong)閃(shan)爍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)星(xing)之(zhi)(zhi)光(guang)(guang)(guang)，臉頰上(shang)盛開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑之(zhi)(zhi)花(hua)，紅(hong)領(ling)巾(jin)下珍貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)晶之(zhi)(zhi)心(xin)……送(song)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)太(tai)多太(tai)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感動(dong)(dong)和(he)(he)美麗(li)，留給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)太(tai)多太(tai)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。是(shi)(shi)啊，流動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)時(shi)光(guang)(guang)(guang)，沉(chen)淀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻(que)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)(he)孩(hai)子(zi)們(men)(men)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，它(ta)清醒了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)朦朧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求，凈化了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)(ling)魂，堅定了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著(zhu)(zhu)。記得(de)(de)師(shi)(shi)范畢業那(nei)(nei)年，正(zheng)(zheng)當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)滿(man)腔(qiang)熱(re)情(qing)地(di)(di)(di)憧憬著(zhu)(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)時(shi)，等到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻(que)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)十一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年寒窗苦讀，為(wei)(wei)之(zhi)(zhi)奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“都(dou)市(shi)夢”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)破滅(mie)，毫(hao)無思緒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，背著(zhu)(zhu)行(xing)囊，走(zou)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)四五(wu)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)泥(ni)濘小(xiao)路(lu)(lu)(lu)才(cai)來(lai)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。然(ran)(ran)而(er)(er)(er)迎接(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻(que)是(shi)(shi)破爛不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)堪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)門，漏雨透風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，痕跡(ji)斑斑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黑板(ban)，坑洼不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)面……我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)呆住了(le)(le)(le)(le)(le)(le)：這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)夢想中(zhong)(zhong)施展(zhan)才(cai)華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天堂(tang)嗎(ma)？但當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次站在(zai)(zai)講(jiang)臺上(shang)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次面對40多期待和(he)(he)信任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛(jing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)被(bei)深(shen)深(shen)地(di)(di)(di)震撼(han)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)突然(ran)(ran)明白：這(zhe)(zhe)(zhe)群(qun)質樸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)村孩(hai)子(zi)，他們(men)(men)多么(me)渴望看到(dao)(dao)(dao)外面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)，他們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)也(ye)(ye)有(you)權利(li)擁有(you)更(geng)(geng)(geng)美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嗎(ma)？既(ji)然(ran)(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已經選擇當教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，那(nei)(nei)么(me)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應該(gai)(gai)再去(qu)(qu)計較城(cheng)市(shi)或(huo)(huo)農(nong)村，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應該(gai)(gai)在(zai)(zai)乎條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優厚(hou)或(huo)(huo)貧乏。更(geng)(geng)(geng)何(he)況，披(pi)荊斬棘難道(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)比錦上(shang)添花(hua)更(geng)(geng)(geng)能(neng)(neng)體(ti)現(xian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值嗎(ma)？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)被(bei)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)征服(fu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，他們(men)(men)讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)(ling)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)凈化。從(cong)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)刻起(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)決(jue)心(xin)為(wei)(wei)他們(men)(men)而(er)(er)(er)留下，雖(sui)(sui)然(ran)(ran)有(you)過進(jin)(jin)城(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，可(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次次地(di)(di)(di)選擇留下，那(nei)(nei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖動(dong)(dong)，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)也(ye)(ye)感動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著(zhu)(zhu)。孩(hai)子(zi)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)言，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段感情(qing)真(zhen)(zhen)摯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗讀，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份娟秀(xiu)工整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇充滿(man)童趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文，都(dou)會(hui)(hui)使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)激(ji)(ji)(ji)(ji)動(dong)(dong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)已，幸福無比。激(ji)(ji)(ji)(ji)情(qing)，詩人(ren)(ren)宣泄在(zai)(zai)作(zuo)品里(li)，農(nong)民播(bo)撒在(zai)(zai)田野上(shang)，而(er)(er)(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻(que)把激(ji)(ji)(ji)(ji)情(qing)揮灑在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)。七年“大(da)汗(han)淋漓而(er)(er)(er)樂(le)(le)(le)此不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)疲”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)懂得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)好老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)才(cai)是(shi)(shi)好老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)首先應該(gai)(gai)真(zhen)(zhen)誠地(di)(di)(di)去(qu)(qu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)渴望得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)撫(fu)，哪怕是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)親昵(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)(yu)(yu)，都(dou)會(hui)(hui)在(zai)(zai)他們(men)(men)幼小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)(ling)深(shen)處激(ji)(ji)(ji)(ji)起(qi)漣漪，鼓起(qi)他們(men)(men)上(shang)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)。有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)蘇如(ru)(ru)齡(ling)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)因為(wei)(wei)感冒發(fa)燒3天沒有(you)到(dao)(dao)(dao)校(xiao)上(shang)課(ke)(ke)。星(xing)期四早(zao)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走(zou)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，發(fa)現(xian)蘇如(ru)(ru)齡(ling)來(lai)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走(zou)過去(qu)(qu)撫(fu)摸著(zhu)(zhu)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)說：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貝(bei)，你(ni)可(ke)好了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)惦(dian)記你(ni)呀！”沒想到(dao)(dao)(dao)全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)向她投來(lai)羨慕(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)(guang)(guang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)趕(gan)緊補充道(dao)：“你(ni)們(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貝(bei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)(ai)(ai)(ai)你(ni)們(men)(men)！”這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)，全班(ban)響(xiang)起(qi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)熱(re)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲(sheng)(sheng)。那(nei)(nei)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)早(zao)自(zi)(zi)(zi)(zi)習，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書聲(sheng)(sheng)格外響(xiang)亮(liang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想，作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，只要(yao)(yao)你(ni)愛(ai)(ai)(ai)(ai)得(de)(de)真(zhen)(zhen)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)得(de)(de)誠，你(ni)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)(hui)受到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎。因為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)慈母般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅融(rong)洽了(le)(le)(le)(le)(le)(le)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，也(ye)(ye)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功鋪平了(le)(le)(le)(le)(le)(le)道(dao)路(lu)(lu)(lu)。孔(kong)子(zi)云：“知之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)如(ru)(ru)好之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)，好之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)如(ru)(ru)樂(le)(le)(le)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)。”一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)能(neng)(neng)讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認可(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)就(jiu)應該(gai)(gai)讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)快樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。那(nei)(nei)么(me)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)為(wei)(wei)什么(me)要(yao)(yao)板(ban)著(zhu)(zhu)臉，硬塞給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)那(nei)(nei)些(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搬硬套(tao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西？為(wei)(wei)什么(me)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)陽光(guang)(guang)(guang)撒滿(man)每個(ge)渴望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)房呢(ni)？為(wei)(wei)什么(me)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)用更(geng)(geng)(geng)靈(ling)(ling)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，更(geng)(geng)(geng)鮮活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)泉水(shui)去(qu)(qu)滋潤那(nei)(nei)本是(shi)(shi)干枯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)土地(di)(di)(di)呢(ni)？于(yu)是(shi)(shi)，無數次不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)眠之(zhi)(zhi)夜我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)燈(deng)下苦讀，在(zai)(zai)迷茫中(zhong)(zhong)思考，在(zai)(zai)思考中(zhong)(zhong)追求，在(zai)(zai)追求中(zhong)(zhong)創(chuang)造(zao)，在(zai)(zai)創(chuang)造(zao)中(zhong)(zhong)前(qian)進(jin)(jin)，在(zai)(zai)前(qian)進(jin)(jin)中(zhong)(zhong)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)超越，探(tan)(tan)尋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高境界(jie)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際出發(fa)，想他們(men)(men)所(suo)想，樂(le)(le)(le)他們(men)(men)所(suo)樂(le)(le)(le)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)盡量生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)化，讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)都(dou)閃(shan)爍著(zhu)(zhu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)(ling)動(dong)(dong)感，都(dou)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影子(zi)。特別是(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)入(ru)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)花(hua)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)很長(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)間(jian)去(qu)(qu)研究和(he)(he)探(tan)(tan)索(suo)。母親節(jie)、圣(sheng)誕節(jie)、燕子(zi)、風箏(zheng)、風琴等，反正(zheng)(zheng)能(neng)(neng)用到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)用了(le)(le)(le)(le)(le)(le)。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)形象直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具，再加上(shang)激(ji)(ji)(ji)(ji)情(qing)洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)述，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)(ru)臨(lin)其(qi)境，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)課(ke)(ke)就(jiu)緊緊地(di)(di)(di)扣(kou)住了(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)弦，點(dian)燃了(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)中(zhong)(zhong)求知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)烈火。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)很起(qi)勁，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)樂(le)(le)(le)此不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)疲！俗(su)話說：“鳳頭(tou)、豹尾”。因此，課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結尾我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)嘗試。在(zai)(zai)每堂(tang)課(ke)(ke)結束的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總會(hui)(hui)開(kai)(kai)發(fa)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)“趣(qu)味(wei)題”讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)。什么(me)“辯(bian)論(lun)會(hui)(hui)”、“有(you)獎(jiang)競猜(cai)”、“成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)接(jie)龍”、“熱(re)點(dian)訪談(tan)”等等。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)雖(sui)(sui)然(ran)(ran)只是(shi)(shi)每節(jie)課(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)小(xiao)調劑，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)都(dou)非常高，樂(le)(le)(le)于(yu)參與。它(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅活(huo)(huo)(huo)(huo)躍了(le)(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛，鞏固(gu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)知識(shi)，也(ye)(ye)拓展(zhan)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面。這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想------讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)五(wu)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽光(guang)(guang)(guang)，綻開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容，讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)快樂(le)(le)(le)抒寫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)(le)章。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)陽光(guang)(guang)(guang)雨露般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)和(he)(he)對事業孜孜不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)倦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求，鑄成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功。從(cong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)骨干”到(dao)(dao)(dao)“優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”；從(cong)“優秀(xiu)班(ban)主任(ren)”到(dao)(dao)(dao)“優秀(xiu)輔導(dao)員”；從(cong)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭(tou)人(ren)(ren)”到(dao)(dao)(dao)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)先進(jin)(jin)工作(zuo)者(zhe)(zhe)”；從(cong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)標兵”到(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)競賽一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)；從(cong)“惜時(shi)增(zeng)效”展(zhan)示一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)到(dao)(dao)(dao)市(shi)級(ji)論(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)表；從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主任(ren)”到(dao)(dao)(dao)“副校(xiao)長(chang)”……回首這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)歷程，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)漸漸懂得(de)(de)：生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)環(huan)要(yao)(yao)靠(kao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)去(qu)(qu)編(bian)制，成(cheng)(cheng)功需要(yao)(yao)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣(qi)和(he)(he)毅力。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應該(gai)(gai)把自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)看作(zuo)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配角或(huo)(huo)觀(guan)眾，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)對自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)充滿(man)信心(xin)，做(zuo)(zuo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)導(dao)，并義無反顧(gu)地(di)(di)(di)選擇自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)做(zuo)(zuo)主角。蕓(yun)蕓(yun)眾生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，茫茫人(ren)(ren)海中(zhong)(zhong)，也(ye)(ye)許(xu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)充滿(man)自(zi)(zi)(zi)(zi)信：成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)太(tai)陽，做(zuo)(zuo)星(xing)星(xing)也(ye)(ye)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)最(zui)亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)顆(ke)；成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)森林，做(zuo)(zuo)樹(shu)木也(ye)(ye)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)最(zui)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)棵；成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)花(hua)朵，做(zuo)(zuo)綠葉也(ye)(ye)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)最(zui)肥碩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片。只要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)堅信自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，自(zi)(zi)(zi)(zi)強不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)息，定會(hui)(hui)在(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位(wei)上(shang)開(kai)(kai)創(chuang)出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天地(di)(di)(di)！讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)深(shen)海探(tan)(tan)航，劈波斬浪，勇立潮頭(tou)吧！

論(lun)文摘要:教(jiao)師教(jiao)育是當前(qian)我國(guo)教(jiao)育理論(lun)界和實踐領域最熱門的(de)(de)話(hua)題，眾多(duo)的(de)(de)研(yan)究者圍繞這一話(hua)題，展開了從宏觀(guan)到微(wei)觀(guan)、從理論(lun)到實踐、從過(guo)去到未(wei)來的(de)(de)全方位(wei)探討。然(ran)而，“太(tai)多(duo)的(de)(de)移(yi)(yi)植”、“太(tai)多(duo)的(de)(de)描(miao)述”、“太(tai)多(duo)的(de)(de)回(hui)顧(gu)”等不足(zu)卻(que)存在于研(yan)究中。為此，“少些移(yi)(yi)植，多(duo)些本土(tu)’;，“少些描(miao)述，多(duo)些實證’;，“少些回(hui)顧(gu)，多(duo)些當下”應該(gai)是教(jiao)師教(jiao)育研(yan)究的(de)(de)明智(zhi)之(zhi)舉。

論(lun)文關鍵詞:教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育移桂描述實證

教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)作為一(yi)種全(quan)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)培養(yang)與(yu)訓練的(de)(de)(de)(de)模式在世界(jie)范圍(wei)內(nei)早已成為潮流，進入21世紀的(de)(de)(de)(de)中國教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)也迎來(lai)了自己的(de)(de)(de)(de)發展契(qi)機(ji)。眾(zhong)多有識之士，圍(wei)繞這(zhe)一(yi)話題，展開了從宏觀到(dao)微觀、從理論到(dao)實踐、從過去到(dao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)全(quan)方位探討(tao)。然(ran)而，客觀地審察已有的(de)(de)(de)(de)研(yan)究和正在進行的(de)(de)(de)(de)研(yan)究，卻存(cun)在著“太多的(de)(de)(de)(de)移植”、“太多的(de)(de)(de)(de)描述”、“太多的(de)(de)(de)(de)回顧”等不(bu)足。如果這(zhe)些太多的(de)(de)(de)(de)不(bu)足不(bu)能引起足夠的(de)(de)(de)(de)重視，教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究將會陷入誤區，停滯不(bu)前，甚至走向教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)追求(qiu)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)反面。為此，筆者提(ti)出如下建議(yi)，以供(gong)參考。

1少些移植，多些本土

“我(wo)國(guo)近百年來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究，以(yi)(yi)引(yin)進(jin)(jin)和移植為(wei)‘主(zhu)色(se)調’，不僅觀點、方(fang)(fang)法、理(li)(li)(li)論(lun)(lun)和制(zhi)度體系要(yao)引(yin)進(jin)(jin)，有時甚至連問(wen)(wen)題(ti)(ti)都要(yao)引(yin)進(jin)(jin)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究者(zhe)(zhe)習(xi)慣于(yu)以(yi)(yi)西方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)、某(mou)主(zhu)義為(wei)討論(lun)(lun)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)、框架(jia)”從(cong)客(ke)觀需(xu)要(yao)而(er)(er)言，我(wo)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)無論(lun)(lun)是(shi)(shi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)建(jian)設(she)還是(shi)(shi)實踐開展，都必須大(da)膽吸引(yin)和借鑒當今世界發達國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)(jin)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)和經驗。但移植別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)，不是(shi)(shi)全(quan)盤(pan)照(zhao)搬，不能全(quan)盤(pan)照(zhao)搬，對于(yu)移植的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西要(yao)細心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑒別是(shi)(shi)否(fou)適合(he)自己(ji)。所以(yi)(yi)，在(zai)(zai)(zai)拿來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，既(ji)要(yao)“煉”，又(you)要(yao)“扔”，要(yao)將合(he)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“煉”和合(he)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“扔”有機結合(he)起來，而(er)(er)在(zai)(zai)(zai)我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究中似乎(hu)只(zhi)(zhi)有“煉”、沒(mei)有“扔”，只(zhi)(zhi)講“煉”不講“扔”，“言必稱希臘”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象十分嚴重(zhong)。如(ru)(ru):雨后春筍般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)譯著風涌而(er)(er)至，從(cong)譯著那里(li)得來一(yi)大(da)堆名(ming)詞(ci)、概(gai)念(nian)、語句，直(zhi)接套用(yong)在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究中，甚至作為(wei)引(yin)領我(wo)們(men)(men)研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)依(yi)據，像(xiang)“生成”、“生發”、“后現(xian)代”、“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作為(wei)反思性(xing)實踐者(zhe)(zhe)”、“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作為(wei)課程開發者(zhe)(zhe)”等。這些名(ming)詞(ci)、概(gai)念(nian)、語句本身沒(mei)有不好，給人有啟發，但這些我(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)如(ru)(ru)何(he)理(li)(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，又(you)是(shi)(shi)如(ru)(ru)何(he)與我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，卻(que)沒(mei)有研(yan)(yan)究，沒(mei)有論(lun)(lun)證(zheng)，籠而(er)(er)統之，不加分析，結果是(shi)(shi)引(yin)用(yong)了(le)一(yi)大(da)堆西方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言論(lun)(lun)，說了(le)一(yi)大(da)堆外國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，我(wo)們(men)(men)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)在(zai)(zai)(zai)那里(li)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路在(zai)(zai)(zai)那里(li)，卻(que)不十分明白。尤其突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi):關(guan)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心問(wen)(wen)題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，從(cong)什(shen)么是(shi)(shi)專業(ye)(ye)，專業(ye)(ye)與職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特性(xing)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史演(yan)變與條件(jian)保(bao)障等，引(yin)鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)是(shi)(shi)西方(fang)(fang)某(mou)某(mou)學者(zhe)(zhe)、某(mou)某(mou)機構、某(mou)某(mou)報告(gao)，很少看見中國(guo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)似乎(hu)全(quan)都給西方(fang)(fang)人研(yan)(yan)究好了(le)。

離開了自己的(de)經(jing)驗研究(jiu)別人是一種不合(he)理的(de)學習方(fang)式，只有通過(guo)借(jie)鑒他人思想(xiang)以引發出或整合(he)成(cheng)自己的(de)智慧，才會形成(cheng)自己的(de)特色，明確自己的(de)問題(ti)，解(jie)決(jue)自己的(de)問題(ti)，所以，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)教(jiao)師教(jiao)育研究(jiu)，基點(dian)是建立(li)在吸收國(guo)(guo)外(wai)先進經(jing)驗的(de)基礎(chu)上的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)自己的(de)創造，這就是所提(ti)倡(chang)的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色，是本土研究(jiu)中(zhong)(zhong)要遵循的(de)基本精神。

一、引言

以(yi)往的研(yan)究(jiu)綜述主要基(ji)于閱讀大(da)量(liang)相關文(wen)(wen)(wen)獻(xian)，憑借(jie)個(ge)人經驗(yan)主觀(guan)判斷，因(yin)而難免(mian)會得出(chu)不當(dang)的歸類(lei)和(he)總結(jie)(jie)。科學(xue)知(zhi)(zhi)識圖譜是顯示(shi)科學(xue)知(zhi)(zhi)識的發展(zhan)進(jin)程與(yu)結(jie)(jie)構(gou)關系的一種圖形，利(li)用(yong)信(xin)(xin)息(xi)可視化技術(shu)可以(yi)使人們更方便地觀(guan)察、瀏覽和(he)整合文(wen)(wen)(wen)本(ben)信(xin)(xin)息(xi)，并且(qie)找到數據中隱藏的規律和(he)聯系［3］，同時也可以(yi)用(yong)來(lai)深度挖掘數據，以(yi)客觀(guan)、形象(xiang)地揭示(shi)某一領(ling)域的研(yan)究(jiu)熱點和(he)前(qian)沿演進(jin)。因(yin)此(ci)，本(ben)文(wen)(wen)(wen)認為，有必(bi)要采用(yong)近年來(lai)我國社會科學(xue)研(yan)究(jiu)中悄然興起的文(wen)(wen)(wen)獻(xian)計量(liang)方法，結(jie)(jie)合多元統計及信(xin)(xin)息(xi)可視化技術(shu)，通過定量(liang)的文(wen)(wen)(wen)獻(xian)數據收集和(he)處理，較(jiao)客觀(guan)地反(fan)映“特殊(shu)教育教師”研(yan)究(jiu)的基(ji)本(ben)狀況和(he)發展(zhan)趨勢，從而避免(mian)以(yi)往傳統文(wen)(wen)(wen)獻(xian)研(yan)究(jiu)偏于定性歸納、過于主觀(guan)的問題［4］，以(yi)期(qi)為后續研(yan)究(jiu)提供借(jie)鑒(jian)。

二、數據來源和研究(jiu)方法

（一）數據來源

中文(wen)社會科學(xue)引文(wen)索引（CSSCI）數(shu)據(ju)(ju)庫是目前(qian)國內惟一(yi)能提供全面的數(shu)據(ju)(ju)批量下(xia)載功能（即施引文(wen)獻(xian)(xian)和參考(kao)文(wen)獻(xian)(xian)能一(yi)起被套錄(lu)）的人文(wen)社會科學(xue)引文(wen)數(shu)據(ju)(ju)庫，且收錄(lu)數(shu)據(ju)(ju)質量較(jiao)高(gao)，使得其評(ping)價功能較(jiao)有權(quan)威性(xing)。所(suo)以，本文(wen)利用CSSCI數(shu)據(ju)(ju)庫，以“特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、“特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資”、“特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、“特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資”、“特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育and教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、“特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)and教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、“聾校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”等(deng)作為關鍵(jian)詞(ci)檢索項，下(xia)載了1998－2013年間相關文(wen)獻(xian)(xian)的所(suo)有題錄(lu)和參考(kao)文(wen)獻(xian)(xian)數(shu)據(ju)(ju)，刪除重復文(wen)獻(xian)(xian)和非學(xue)術性(xing)質的文(wen)獻(xian)(xian)，最終(zhong)得到有效(xiao)引文(wen)共116條(tiao)，包含162個關鍵(jian)詞(ci)和700條(tiao)被引文(wen)獻(xian)(xian)，并對關鍵(jian)詞(ci)和被引文(wen)獻(xian)(xian)作規范化處(chu)理，以便于后續的統(tong)計分析，如(ru)：將“特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、“特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”統(tong)一(yi)為“特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，將“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養”、“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓”統(tong)一(yi)為“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資培(pei)養”。

（二）研究工具

第一篇

一、教育實踐的(de)價值

教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)是一門實(shi)踐(jian)(jian)的藝術，教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)離(li)不(bu)開(kai)實(shi)踐(jian)(jian)培訓，教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)的價(jia)值(zhi)(zhi)不(bu)言(yan)而喻。本文從現實(shi)價(jia)值(zhi)(zhi)和理論價(jia)值(zhi)(zhi)兩個方面來說(shuo)明教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)對(dui)教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)的價(jia)值(zhi)(zhi)。

(一)教育實踐有助于提高師范生的就業率(lv)

教育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)是培(pei)(pei)養合(he)格(ge)教師(shi)(shi)(shi)的(de)重(zhong)要(yao)組成部分，通過(guo)教育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)可(ke)以培(pei)(pei)養師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)生(sheng)的(de)從業(ye)能(neng)力和(he)職(zhi)業(ye)人格(ge)。豐富多彩的(de)教育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)是未來教師(shi)(shi)(shi)人格(ge)全面(mian)生(sheng)成和(he)發(fa)展的(de)主要(yao)源泉(quan)，它對提高師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學能(neng)力，尤(you)其具(ju)有(you)直接的(de)決(jue)定作用。通過(guo)教育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)生(sheng)積(ji)累的(de)專業(ye)理論知識有(you)機會轉化為(wei)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)知識，師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)生(sheng)有(you)了(le)更多展示自己的(de)機會;通過(guo)教育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，有(you)利于(yu)提高師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)素質和(he)能(neng)力，增加(jia)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)砝碼，最終將有(you)助于(yu)他們成功就(jiu)業(ye)。

(二)教(jiao)育實踐有利于促進師范生的專(zhuan)業化(hua)發展(zhan)

[論文(wen)關鍵詞]創新(xin)(xin)教(jiao)育創新(xin)(xin)觀念創新(xin)(xin)能(neng)力發(fa)展潛力個(ge)性發(fa)展

[論文摘要(yao)]本文論述(shu)了在(zai)(zai)知識(shi)經(jing)濟時(shi)代教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的重要(yao)性及創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的概念(nian)。同時(shi)提出實施教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的前提是實現教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)的更新(xin)(xin)。作(zuo)為一名(ming)青年教(jiao)(jiao)師(shi)，作(zuo)者從(cong)以(yi)下三個方(fang)面—教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)具(ju)備創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)把學(xue)生看作(zuo)具(ju)有發展潛(qian)能的人以(yi)及教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中應(ying)營造創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)氛圍，鼓勵(li)學(xue)生嘗試—等(deng)三個方(fang)面闡述(shu)了教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中應(ying)怎(zen)樣(yang)實施教(jiao)(jiao)育(yu)的創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。

同志曾(ceng)說“創(chuang)(chuang)(chuang)新是(shi)(shi)一(yi)個民族(zu)進(jin)步(bu)的(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)國家興(xing)旺發達的(de)(de)不竭(jie)動力。”“知(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)(ji)，創(chuang)(chuang)(chuang)新意識(shi)(shi)對(dui)于我們21世紀(ji)的(de)(de)發展至關重(zhong)要”。開展創(chuang)(chuang)(chuang)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已(yi)成為(wei)世界性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化潮流，創(chuang)(chuang)(chuang)新是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)(ji)的(de)(de)核(he)心(xin)，創(chuang)(chuang)(chuang)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也(ye)必將成為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)核(he)心(xin)，我們只有牢牢抓住創(chuang)(chuang)(chuang)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這一(yi)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)關鍵，才(cai)能(neng)造就適應21世紀(ji)知(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)(ji)要求(qiu)的(de)(de)開拓型人才(cai)。

所謂創新(xin)(xin)教育(yu)(yu)就是(shi)指以培養創造性人才為回(hui)標的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)模式，是(shi)指在(zai)加強基(ji)礎知識和(he)基(ji)本理(li)論教學(xue)的(de)(de)(de)同時，高(gao)(gao)度重視學(xue)生(sheng)創新(xin)(xin)能力(li)的(de)(de)(de)培養。形象(xiang)地說，創新(xin)(xin)教育(yu)(yu)不僅要向學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)“黃金”，更(geng)要授予學(xue)生(sheng)“點金術(shu)”。總書記在(zai)全國教育(yu)(yu)界(jie)工作會議上曾指出(chu)，面對世(shi)界(jie)科技飛速發(fa)展的(de)(de)(de)挑戰，我們必須(xu)把增強創新(xin)(xin)能力(li)提(ti)到關系中(zhong)華民族(zu)興衰存亡(wang)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度來(lai)認識，大力(li)提(ti)高(gao)(gao)知識創新(xin)(xin)和(he)技術(shu)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)能力(li)。這是(shi)全面推進我國現代(dai)化事業(ye)的(de)(de)(de)必然選擇，也是(shi)中(zhong)華民族(zu)自立(li)于世(shi)界(jie)民族(zu)之(zhi)林的(de)(de)(de)根(gen)本保證。

教(jiao)育的(de)(de)(de)創新(xin)改革將成為二十一(yi)世紀教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)。創新(xin)教(jiao)育是一(yi)項浩大的(de)(de)(de)系統(tong)工(gong)(gong)(gong)程，這項系統(tong)工(gong)(gong)(gong)程的(de)(de)(de)實施(shi)首先(xian)(xian)必須實現教(jiao)育觀念的(de)(de)(de)創新(xin)。思想是行動的(de)(de)(de)先(xian)(xian)導。作為一(yi)名普通教(jiao)師，我認為在耐心(xin)(xin)等(deng)待新(xin)體制出臺(tai)的(de)(de)(de)同時，更要積極參與其中(zhong)，絕(jue)不能站(zhan)在一(yi)旁等(deng)著品嘗別人栽出的(de)(de)(de)果實。

一(yi)、教師要具備(bei)創新能(neng)力

[論(lun)文(wen)關鍵詞]創(chuang)新教育創(chuang)新觀(guan)念創(chuang)新能力發展潛力個性發展

[論(lun)文摘要(yao)]本文論(lun)述了在知(zhi)識(shi)經(jing)濟時代教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)重要(yao)性及(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)概念。同時提(ti)出實施教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)前提(ti)是實現教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念的(de)更新(xin)(xin)。作(zuo)(zuo)為(wei)一名青年教(jiao)(jiao)師，作(zuo)(zuo)者從以下三個方(fang)面(mian)—教(jiao)(jiao)師要(yao)具備創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)把學(xue)生看作(zuo)(zuo)具有發展潛能的(de)人以及(ji)教(jiao)(jiao)師在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)應(ying)營(ying)造創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)氛圍，鼓勵學(xue)生嘗試—等三個方(fang)面(mian)闡述了教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)者在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)應(ying)怎樣(yang)實施教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。

同志(zhi)曾說“創(chuang)新(xin)是一(yi)個民族進步的(de)(de)靈(ling)魂，是國家興旺發達的(de)(de)不竭動力。”“知(zhi)識經濟(ji)，創(chuang)新(xin)意(yi)識對(dui)于我們(men)21世(shi)紀(ji)的(de)(de)發展(zhan)至關(guan)重要(yao)”。開展(zhan)創(chuang)新(xin)教育(yu)已成為(wei)世(shi)界性(xing)教育(yu)現代化(hua)潮流，創(chuang)新(xin)是知(zhi)識經濟(ji)的(de)(de)核(he)心(xin)，創(chuang)新(xin)教育(yu)也(ye)必(bi)將(jiang)成為(wei)教育(yu)改革(ge)的(de)(de)核(he)心(xin)，我們(men)只有牢牢抓住(zhu)創(chuang)新(xin)教育(yu)這一(yi)實施(shi)素(su)質(zhi)教育(yu)的(de)(de)關(guan)鍵，才能造就(jiu)適應21世(shi)紀(ji)知(zhi)識經濟(ji)要(yao)求的(de)(de)開拓型人(ren)才。

所謂創(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)育就是(shi)指以培養創(chuang)(chuang)造性人才為回標的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育模式，是(shi)指在加(jia)強(qiang)基礎知(zhi)識和基本(ben)理(li)論教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，高(gao)度重(zhong)視學生創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培養。形象地說(shuo)，創(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)育不僅要向(xiang)學生提供“黃金”，更要授予學生“點金術”。總書(shu)記在全(quan)國教(jiao)(jiao)育界(jie)工作會(hui)議上(shang)曾指出，面(mian)對世(shi)界(jie)科技(ji)飛速發展的(de)(de)(de)(de)挑戰，我(wo)們(men)必須把增(zeng)強(qiang)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)提到關系中華民(min)族(zu)(zu)興(xing)衰存亡的(de)(de)(de)(de)高(gao)度來(lai)認識，大力(li)提高(gao)知(zhi)識創(chuang)(chuang)新(xin)和技(ji)術創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。這是(shi)全(quan)面(mian)推進我(wo)國現代化事業的(de)(de)(de)(de)必然選擇，也是(shi)中華民(min)族(zu)(zu)自立于世(shi)界(jie)民(min)族(zu)(zu)之林(lin)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)保證。

教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)創新(xin)改革(ge)將成(cheng)為二十一(yi)世紀教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)中心。創新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)項(xiang)浩大的(de)系(xi)(xi)統工(gong)程，這項(xiang)系(xi)(xi)統工(gong)程的(de)實(shi)(shi)施首(shou)先(xian)必須實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)育(yu)觀念的(de)創新(xin)。思想(xiang)是(shi)行動的(de)先(xian)導(dao)。作為一(yi)名普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)師，我認為在耐心等待新(xin)體制出(chu)臺(tai)的(de)同(tong)時，更要積(ji)極參與其中，絕不能(neng)站(zhan)在一(yi)旁等著品嘗(chang)別人栽(zai)出(chu)的(de)果實(shi)(shi)。

一(yi)、教師要具(ju)備創(chuang)新能力(li)

[摘要]教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)是通過(guo)反(fan)思性實踐、先進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)以及與他人(ren)的(de)(de)互動(dong)合作，改進(jin)(jin)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)活動(dong)過(guo)程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)為(wei)研(yan)(yan)究(jiu)者具(ju)有(you)(you)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)我發(fa)(fa)展的(de)(de)功(gong)(gong)能，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)走向專業化發(fa)(fa)展的(de)(de)“幸福之路(lu)”；具(ju)有(you)(you)促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展的(de)(de)功(gong)(gong)能，使學(xue)(xue)(xue)生走上全面發(fa)(fa)展的(de)(de)健康之路(lu)；具(ju)有(you)(you)發(fa)(fa)展學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)功(gong)(gong)能，有(you)(you)助于學(xue)(xue)(xue)校走上可持續發(fa)(fa)展的(de)(de)軌道。實踐證明(ming)：喚醒科研(yan)(yan)意識，激發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)潛(qian)能；搭建學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺，創設交(jiao)流(liu)環(huan)境；編制課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)指南，規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)行(xing)為(wei)；建立激勵機制，培養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)習(xi)慣(guan)，是促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)為(wei)研(yan)(yan)究(jiu)者的(de)(de)行(xing)之有(you)(you)效的(de)(de)方法。

[關鍵(jian)詞]教師研(yan)究；教師發(fa)展；教育(yu)實踐

[中圖(tu)分類號]G451.2

[文獻標識碼]A

[文章(zhang)編號]1002-4808(2009)06-0077-03

當(dang)前，許多(duo)學(xue)校(xiao)(xiao)都在努(nu)力爭(zheng)創(chuang)示(shi)范性高中(zhong)，建一(yi)流名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)。我(wo)們應(ying)當(dang)清醒(xing)地認識到，名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)何以“成(cheng)名(ming)(ming)”，起決定作用的(de)是(shi)師(shi)資(zi)隊伍和(he)(he)校(xiao)(xiao)園文化。中(zhong)學(xue)因有名(ming)(ming)師(shi)而(er)揚(yang)名(ming)(ming)。名(ming)(ming)師(shi)絕不是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書匠，而(er)是(shi)具有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)風格、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能力的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有成(cheng)為(wei)研(yan)究者才(cai)能不斷反思教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐，不斷改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)，才(cai)能真(zhen)正(zheng)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)實踐者和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)創(chuang)新者，進(jin)而(er)達到成(cheng)名(ming)(ming)成(cheng)家的(de)理想境界。如何才(cai)能使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為(wei)研(yan)究者呢?

論文關鍵詞(ci):中小學教師教學研究(jiu)對象問(wen)題

摘論(lun)文要(yao):中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究缺乏針對性(xing)和有效性(xing)的(de)關鍵(jian)在于通常不明確研究的(de)對象(xiang)是什么(me)。文章(zhang)在辨析不是研究對象(xiang)的(de)“現象(xiang)”“規律”、“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)”、“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)”或“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法”等(deng)之后，闡(chan)述了(le)作為(wei)研究對象(xiang)的(de)“問題”的(de)類型及其(qi)表現形式。

當前，教師(shi)做研究是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)普遍現象。毫無疑問，從應具有很(hen)重要的作用。但是(shi)(shi)，從實際情況來看，有不少教師(shi)不明確研究的對(dui)象是(shi)(shi)什(shen)么，導(dao)致在研究中不明確自己該(gai)做什(shen)么，把握不好自己的研究，進而(er)導(dao)致研究缺乏針對(dui)性(xing)和實效性(xing)。

從邏(luo)輯的(de)(de)角度(du)來(lai)說，“對(dui)象(xiang)”先于研(yan)(yan)究活動，缺失(shi)“對(dui)象(xiang)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究是(shi)(shi)(shi)不(bu)可思議的(de)(de)。不(bu)明確(que)研(yan)(yan)究的(de)(de)“對(dui)象(xiang)”，就(jiu)(jiu)如同一(yi)(yi)(yi)(yi)位姑娘或小伙子不(bu)明確(que)自(zi)己找的(de)(de)結婚(hun)對(dui)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么而給其(qi)(qi)個(ge)人生(sheng)活帶來(lai)的(de)(de)影(ying)響。那么研(yan)(yan)究對(dui)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么呢?研(yan)(yan)究對(dui)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)題，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)(suo)研(yan)(yan)究的(de)(de)對(dui)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作實踐領(ling)域中的(de)(de)問(wen)(wen)題。因為問(wen)(wen)題性是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)的(de)(de)主要特征，提出問(wen)(wen)題是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)環所(suo)(suo)謂問(wen)(wen)題，有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)特征，即其(qi)(qi)后(hou)面有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)問(wen)(wen)號(hao)“?”，只有能(neng)夠(gou)加上問(wen)(wen)號(hao)的(de)(de)表(biao)述(shu)才是(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)題，判(pan)斷(duan)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)表(biao)述(shu)是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)題的(de)(de)標志就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)看(kan)能(neng)否給其(qi)(qi)加上問(wen)(wen)號(hao)，如同看(kan)到大街上判(pan)斷(duan)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)警(jing)察就(jiu)(jiu)看(kan)其(qi)(qi)穿(chuan)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)瞥服一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，在醫(yi)院里判(pan)斷(duan)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)醫(yi)護人員就(jiu)(jiu)看(kan)其(qi)(qi)有沒有穿(chuan)白(bai)大褂一(yi)(yi)(yi)(yi)樣。

實際(ji)上(shang)，說(shuo)(shuo)教育研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)對象(xiang)是(shi)(shi)問(wen)題(ti)(ti)，表面上(shang)看來(lai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點很(hen)(hen)多人(ren)也明白。例(li)如，不(bu)少中(zhong)小學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)開(kai)(kai)題(ti)(ti)報告(gao)(gao)(gao)中(zhong)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)常(chang)(chang)常(chang)(chang)就(jiu)是(shi)(shi)“問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)提出(chu)”。但是(shi)(shi)，事實上(shang)，即(ji)使這(zhe)樣(yang)寫的(de)(de)很(hen)(hen)多人(ren)卻沒有(you)在(zai)(zai)(zai)“問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)提出(chu)”部(bu)分(fen)說(shuo)(shuo)明其(qi)(qi)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)什么(me)。如若(ruo)問(wen)問(wen)他(ta)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)什么(me)，通(tong)常(chang)(chang)有(you)些人(ren)便(bian)說(shuo)(shuo)不(bu)清楚自己(ji)的(de)(de)“問(wen)題(ti)(ti)”究(jiu)(jiu)(jiu)竟是(shi)(shi)什么(me)。而在(zai)(zai)(zai)其(qi)(qi)開(kai)(kai)題(ti)(ti)報告(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)其(qi)(qi)他(ta)部(bu)分(fen)卻可能把其(qi)(qi)他(ta)方面作(zuo)為(wei)其(qi)(qi)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)對象(xiang)。例(li)如，將"XX學(xue)校(xiao)XX年級(ji)的(de)(de)學(xue)生”、"XX教學(xue)內容”,"XX現象(xiang)”或“XX規律’，等作(zuo)為(wei)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)對象(xiang)。這(zhe)就(jiu)說(shuo)(shuo)明實際(ji)上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)些教師(shi)對自己(ji)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)對象(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)始就(jiu)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)明確，從而導致(zhi)在(zai)(zai)(zai)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)出(chu)現方向(xiang)不(bu)清的(de)(de)情(qing)況(kuang)，進(jin)而影響(xiang)到(dao)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)真實成(cheng)效(xiao)。筆者曾經參(can)加兩(liang)所學(xue)校(xiao)的(de)(de)名稱(cheng)分(fen)別為(wei)“建設(she)學(xue)習型組織’，和“學(xue)校(xiao)文化建設(she)’，的(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)驗收，兩(liang)位校(xiao)長在(zai)(zai)(zai)報告(gao)(gao)(gao)其(qi)(qi)學(xue)校(xiao)課(ke)題(ti)(ti)進(jin)展情(qing)況(kuang)時，都(dou)介紹了(le)許多具體的(de)(de)工作(zuo)，針(zhen)對性(xing)(xing)和實效(xiao)性(xing)(xing)都(dou)不(bu)強。于是(shi)(shi)就(jiu)有(you)專家問(wen)他(ta)們(men)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)的(de)(de)主要問(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)什么(me)，兩(liang)位校(xiao)長及課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)具體負責人(ren)說(shuo)(shuo)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)通(tong)后竟然都(dou)沒有(you)回答出(chu)來(lai)。

出現這類(lei)情(qing)況的一個重要原因是有些人并沒有真(zhen)正地明確為什么(me)“問題”是研(yan)(yan)(yan)究的對(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，而所(suo)謂的“現象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)”、“規(gui)律”、“學(xue)(xue)生”、“教學(xue)(xue)內(nei)容’，或“教學(xue)(xue)方法”等為什么(me)不(bu)是研(yan)(yan)(yan)究對(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。那(nei)么(me)，這些方面(mian)究竟為什么(me)不(bu)是研(yan)(yan)(yan)究對(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)呢?

1.引言

所謂“外語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師課堂策略研究”不(bu)是(shi)指教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)研究，也不(bu)是(shi)針對諸如(ru)語(yu)音、語(yu)法(fa)、詞匯，或聽說、閱(yue)讀、寫作等方面教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)分(fen)門別類的(de)(de)研究，其著眼點是(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)實際過程——課堂互(hu)動(classroominteraction)，旨(zhi)在了解教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)哪(na)些課堂行(xing)為有利于(yu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習和掌握語(yu)言，從(cong)而成為值得提倡的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師課堂策略，并成為外語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評估的(de)(de)依據。這種研究在中(zhong)國很有必要，因為每天(tian)都(dou)有大(da)量外語(yu)學(xue)(xue)習都(dou)走進課堂，他們的(de)(de)進步(bu)無疑在很大(da)……

2.現實需要

我們可以先(xian)對中國和西方的外語課堂(tang)作一簡單(dan)對比，從中了解中國的現(xian)實需要。

首(shou)先(xian)，中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)——無(wu)論在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)生還(huan)是(shi)成人(ren)(ren)——都(dou)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)本國(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)別國(guo)語(yu)(yu)言，即(ji)“外(wai)語(yu)(yu)”。一般說(shuo)來，他們到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上來學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)言知識并(bing)練習(xi)(xi)(xi)使(shi)用語(yu)(yu)言，走出課(ke)(ke)堂(tang)(tang)后便很少有(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。而在(zai)(zai)(zai)(zai)西方(fang)國(guo)家，除了一些(xie)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)生需學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)“外(wai)語(yu)(yu)”，更(geng)多學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)是(shi)移民、外(wai)國(guo)人(ren)(ren)或生活在(zai)(zai)(zai)(zai)雙語(yu)(yu)環境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)（如在(zai)(zai)(zai)(zai)加拿大(da)）。他們是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)目(mu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)國(guo)家里(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)，即(ji)“第二語(yu)(yu)言”（簡稱“二語(yu)(yu)”），所以(yi)二語(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)得研(yan)究首(shou)先(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)西方(fang)興起并(bing)得到(dao)迅速發展。二語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)除了專門到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)言，平時就在(zai)(zai)(zai)(zai)目(mu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)環境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)生活和工作，有(you)大(da)量自然接(jie)觸(chu)和使(shi)用語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。這(zhe)就是(shi)說(shuo)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)在(zai)(zai)(zai)(zai)“二語(yu)(yu)”環境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)僅是(shi)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)途徑之一，而在(zai)(zai)(zai)(zai)“外(wai)語(yu)(yu)”環境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)即(ji)使(shi)不(bu)是(shi)唯一的(de)(de)(de)(de)、至(zhi)少也是(shi)主要的(de)(de)(de)(de)途徑。因(yin)此，“外(wai)語(yu)(yu)”學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)依賴性(xing)更(geng)大(da)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)對(dui)他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)影響也更(geng)大(da)。為此，外(wai)語(yu)(yu)教(jiao)師有(you)必要掌(zhang)握有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)策略。

其次，語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)堂(tang)有(you)(you)一個有(you)(you)別于任何(he)其它(ta)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)特征：語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)既是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，又是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容。這就對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出了更高(gao)要求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅應(ying)熟練(lian)掌握目的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)，而且(qie)應(ying)懂得如何(he)通過使(shi)(shi)用(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)，并能使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過使(shi)(shi)用(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)而掌握語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)。正因為(wei)這一點，語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究才如此受重視，以至幾乎被等(deng)同于應(ying)用(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在西方，二語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多為(wei)該語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)本(ben)族人(ren)，且(qie)具備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或應(ying)用(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)碩(shuo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則需(xu)有(you)(you)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。而在中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)，外語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)絕(jue)大多數是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)，雖已獲得外國(guo)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)、碩(shuo)士(shi)甚至博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，但也只能算高(gao)級外語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)，不具有(you)(you)本(ben)族人(ren)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)優勢。以大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)例，他們一般剛畢業(ye)(ye)就直接(jie)走上(shang)講臺(tai)，很(hen)少有(you)(you)人(ren)在語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面接(jie)受過正規(gui)訓(xun)練(lian)。高(gao)一虹等(deng)(2000)的(de)(de)(de)調查(cha)顯示，即(ji)使(shi)(shi)在參加全國(guo)甚至國(guo)際學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術會議(yi)的(de)(de)(de)高(gao)校英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)，“系統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過應(ying)用(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)人(ren)僅占(zhan)18.5%，半數的(de)(de)(de)人(ren)表示“有(you)(you)一定(ding)了解”，三成的(de)(de)(de)人(ren)“不了解或了解很(hen)少”。戴(dai)煒(wei)棟(2001)的(de)(de)(de)問(wen)卷調查(cha)則顯示，我國(guo)外語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)素質(zhi)和(he)業(ye)(ye)務水平(ping)均(jun)不容樂觀(guan)。師(shi)(shi)資方面的(de)(de)(de)差(cha)異(yi)表明，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)外語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，特別是(shi)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在外語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論和(he)實踐上(shang)都需(xu)要指導，需(xu)要認識(shi)外語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)規(gui)律、課(ke)堂(tang)過程的(de)(de)(de)實質(zhi)以及有(you)(you)效的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)策略，以便取得好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。