1概述

作(zuo)為(wei)為(wei)各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)提(ti)供(gong)管理人(ren)才與(yu)(yu)智力(li)支持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)會(hui)計(ji)學(xue)(xue)科，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本任務是培(pei)(pei)養(yang)適應社會(hui)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，會(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式在(zai)(zai)學(xue)(xue)術界與(yu)(yu)實踐界都受(shou)到(dao)了極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，會(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試也在(zai)(zai)這(zhe)些高(gao)校(xiao)中(zhong)(zhong)展開。作(zuo)為(wei)高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導者教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群(qun)(qun)體，如何應對全面改(gai)(gai)革(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大環境(jing)對會(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)時俱進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，成(cheng)為(wei)了外界以及教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群(qun)(qun)體本身(shen)都在(zai)(zai)探討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)堅(jian)力(li)量，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)對象和(he)目標(biao)與(yu)(yu)高(gao)職等職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)所不(bu)同(tong)，怎(zen)樣找準自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迎接會(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰是橫在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量面前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)座大山。

2國內研究情況

會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)伴隨著(zhu)我國市場(chang)經濟(ji)的(de)(de)發展(zhan)變化而逐漸改(gai)革(ge)推進(jin)著(zhu)，國內(nei)關(guan)于會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)研究(jiu)大多是(shi)對理論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)內(nei)容以(yi)及課程設(she)(she)置安排上進(jin)行的(de)(de)，而關(guan)于會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)研究(jiu)主(zhu)要是(shi)以(yi)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)立場(chang)來(lai)(lai)進(jin)行的(de)(de)，鮮有的(de)(de)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)視角去(qu)研究(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系的(de)(de)建設(she)(she)基本也(ye)是(shi)站在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)職、高職教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)(de)立場(chang)來(lai)(lai)討論的(de)(de)，譬如熊(xiong)玉紅，戚(qi)英華2010年(nian)6月在(zai)(zai)(zai)《中(zhong)(zhong)(zhong)國商界》中(zhong)(zhong)(zhong)“試論會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應具備(bei)的(de)(de)素質及其培(pei)(pei)養途徑(jing)”，從(cong)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實訓(xun)老(lao)師(shi)的(de)(de)角度來(lai)(lai)分析其應具備(bei)的(de)(de)素質及及培(pei)(pei)養途徑(jing)；張躍(yue)紅2010在(zai)(zai)(zai)“會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生的(de)(de)定位”中(zhong)(zhong)(zhong)，討論會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)模擬實訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生的(de)(de)定位，并針對會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提出了建議，認(ren)為(wei)加(jia)強師(shi)資隊伍(wu)建設(she)(she)，關(guan)鍵在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)養“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

3本科(ke)會(hui)計(ji)教學(xue)的挑戰(zhan)

3.1界定本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的內容(rong)與(yu)人(ren)才(cai)培養目標。首先要(yao)(yao)明確(que)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)的會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)不(bu)同的。本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)的會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)“厚基礎、寬專(zhuan)業、強能力(li)、高素(su)質”，更(geng)多(duo)的考慮學(xue)(xue)生(sheng)知識的系統化(hua)、完整化(hua)以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)未(wei)來的發展。而(er)(er)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)以(yi)“能用(yong)為(wei)度(du)，實用(yong)為(wei)本(ben)(ben)(ben)”，更(geng)多(duo)的考慮學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)有“必需(xu)、夠(gou)用(yong)”的知識以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)的實際(ji)操作能力(li)。正是(shi)由(you)于(yu)(yu)存(cun)在(zai)這(zhe)種不(bu)同，本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的內容(rong)與(yu)人(ren)才(cai)培養目標上(shang)(shang)可(ke)以(yi)參考但卻(que)不(bu)應該借鑒職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。其次，由(you)于(yu)(yu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)是(shi)一門應用(yong)性(xing)很強的學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，不(bu)管對(dui)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)還是(shi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)都是(shi)如此，實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在(zai)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)當中的地位經歷了從無到有、從輕到重(zhong)的過程，但實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的指導思想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時數(shu)的比重(zhong)一直存(cun)在(zai)著較(jiao)大的爭議，同樣應避免實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)限于(yu)(yu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的培養模式之中。了解了本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的特點，在(zai)界定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的內容(rong)與(yu)人(ren)才(cai)培養目標上(shang)(shang)才(cai)不(bu)至于(yu)(yu)迷失(shi)于(yu)(yu)當前的短期社會(hui)(hui)(hui)(hui)需(xu)求(qiu)(qiu)，而(er)(er)忽略了對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)長遠發展能力(li)和(he)素(su)質的培養。

1醫學高專教師教學技(ji)能培(pei)訓現(xian)狀

1.1培訓制度不健全

目前(qian)各高職院校的(de)(de)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)制度(du)普遍不(bu)健全(quan)、不(bu)完善，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃(hua)經(jing)常變動(dong)(dong)，“無(wu)法可(ke)依”和“有法不(bu)依”兩(liang)種現象同時并(bing)存。作為真正(zheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)主角的(de)(de)教(jiao)師也處在被(bei)動(dong)(dong)的(de)(de)局(ju)面，在時間、地(di)點、費(fei)用等培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)關鍵問題上不(bu)能(neng)很(hen)大程度(du)的(de)(de)自主，使教(jiao)師對學校的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)政(zheng)策(ce)、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃(hua)信心(xin)不(bu)足，對培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活動(dong)(dong)失去興趣(qu)，甚至漠(mo)不(bu)關心(xin)。

1.2培訓(xun)形式單一

多數學校的師(shi)資(zi)培訓還停留(liu)在(zai)老教師(shi)對新教師(shi)的“傳、幫、帶(dai)”上，培訓方(fang)式主要為(wei)教研(yan)室活(huo)動(dong)、同行之間(jian)相互聽課、督導聽課等，這些活(huo)動(dong)由(you)于缺乏(fa)較好(hao)的操(cao)作性(xing)(xing)與規范性(xing)(xing)，大多流于形(xing)式，沒(mei)有實質性(xing)(xing)的內容甚至名存實亡。這些都影響了教師(shi)教學水(shui)平的提(ti)升。

1.3缺乏(fa)有效的考核和評價

［摘要］小學(xue)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中存(cun)在(zai)(zai)以下失范(fan)行(xing)為:對待不(bu)同學(xue)生個體有失公允(yun);盲目樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師權威，忽視(shi)學(xue)生主(zhu)(zhu)體性;過(guo)分注重知識傳(chuan)授，忽視(shi)學(xue)生能力養(yang)成(cheng)(cheng);班級管理(li)缺乏(fa)自(zi)(zi)信(xin)與自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)。造(zao)成(cheng)(cheng)這些問(wen)題主(zhu)(zhu)要有以下原因:教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現實與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)想的偏(pian)離，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育經(jing)驗(yan)的缺乏(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)我職(zhi)業定位(wei)的迷失。對此(ci)，應該采(cai)取以下措施進行(xing)改(gai)進:樹立正確(que)、理(li)性、持久的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian);積累(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思;增強職(zhi)業自(zi)(zi)信(xin)。

［關(guan)鍵詞(ci)］小學青(qing)年教師;教學失范;行為(wei)表現;改(gai)進策略

近(jin)年(nian)(nian)來，隨著我國經(jing)濟建設和科技發展(zhan)的(de)日新月異，在全面建成(cheng)小(xiao)康社會的(de)大(da)背景下，小(xiao)學(xue)(xue)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)失(shi)范行為日益引起(qi)社會各界的(de)廣泛關注。小(xiao)學(xue)(xue)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍中的(de)中堅(jian)力量，對于發揮小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)整(zheng)體實(shi)(shi)力、構(gou)建有力小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)團隊(dui)具有十分重要的(de)意義。然而(er)，在實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，小(xiao)學(xue)(xue)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)失(shi)范行為卻(que)屢見不鮮。

一(yi)、小學青年教師教學失范行(xing)為的(de)表現

(一(yi)(yi)(yi))對待(dai)不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)(you)失(shi)(shi)公允。很多人有(you)(you)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi):不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)由于(yu)其(qi)(qi)(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身性(xing)格、氣質等方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)(tong)差(cha)異，會(hui)(hui)(hui)得(de)(de)到(dao)人們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別(bie)對待(dai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)(ru)此，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)是(shi)如(ru)(ru)此。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，活躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、積(ji)極(ji)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總是(shi)能(neng)(neng)夠(gou)得(de)(de)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)較多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛目(mu)光，而(er)(er)(er)內向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、消極(ji)不(bu)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往往容易(yi)被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)忽(hu)視(shi)(shi)。授(shou)課初(chu)(chu)(chu)期(qi)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)往往會(hui)(hui)(hui)盡自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)努(nu)力(li)(li)和(he)(he)(he)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)或者性(xing)格方(fang)(fang)面表(biao)(biao)現(xian)(xian)稍差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入交談(tan)，力(li)(li)求找出其(qi)(qi)(qi)內在(zai)(zai)原因(yin)并幫(bang)助解決。然(ran)而(er)(er)(er)，時間(jian)久了，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可能(neng)(neng)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)慢慢失(shi)(shi)去耐心，失(shi)(shi)去最(zui)初(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)與初(chu)(chu)(chu)心，對待(dai)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)表(biao)(biao)現(xian)(xian)得(de)(de)有(you)(you)失(shi)(shi)公允。首先，課堂(tang)表(biao)(biao)現(xian)(xian)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)(hui)帶給小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)上(shang)(shang)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)(chu)(chu)期(qi)留下深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)，得(de)(de)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)美(mei)。而(er)(er)(er)其(qi)(qi)(qi)實(shi)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或者成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)稍差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才是(shi)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要突破的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要對象(xiang)。但是(shi)，由于(yu)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)欠缺(que)(que)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和(he)(he)(he)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，在(zai)(zai)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)遲(chi)遲(chi)得(de)(de)不(bu)到(dao)改進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下，就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)區(qu)別(bie)對待(dai)，即所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)失(shi)(shi)公心。這(zhe)最(zui)終導(dao)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果是(shi)，成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)來(lai)越(yue)好，成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)來(lai)越(yue)差(cha)，如(ru)(ru)此惡性(xing)循環。(二)盲目(mu)樹立(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)權(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)，忽(hu)視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)性(xing)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)極(ji)易(yi)盲目(mu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)樹立(li)(li)(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)權(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)”，而(er)(er)(er)忽(hu)視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)地(di)位(wei)。這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)失(shi)(shi)范(fan)(fan)行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要表(biao)(biao)現(xian)(xian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)樹立(li)(li)(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)威(wei)(wei)(wei)信，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)敬畏之心，進而(er)(er)(er)來(lai)提升自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)形象(xiang)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)。這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)(yi)名(ming)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)常(chang)(chang)心理(li)(li)(li)表(biao)(biao)現(xian)(xian)，也(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)名(ming)立(li)(li)(li)(li)志成(cheng)(cheng)(cheng)為優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)活動(dong)(dong)(dong)。然(ran)而(er)(er)(er)，現(xian)(xian)實(shi)中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)(yi)種急功(gong)近利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良心態卻導(dao)致了部分(fen)(fen)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)通過(guo)(guo)(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)些不(bu)正(zheng)當、不(bu)合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為來(lai)樹立(li)(li)(li)(li)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)(wei)(wei)嚴，如(ru)(ru)恐(kong)嚇(xia)、辱(ru)罵甚至是(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。這(zhe)就(jiu)(jiu)使(shi)得(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身過(guo)(guo)(guo)(guo)分(fen)(fen)強(qiang)調自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)地(di)位(wei)，忽(hu)視(shi)(shi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是(shi)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)事(shi)實(shi)，忽(hu)視(shi)(shi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)地(di)位(wei)。這(zhe)種盲目(mu)樹立(li)(li)(li)(li)起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)權(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)，只(zhi)會(hui)(hui)(hui)讓小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畏懼和(he)(he)(he)抵(di)觸等不(bu)良情緒(xu)，也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)直(zhi)接影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)和(he)(he)(he)未來(lai)發(fa)(fa)展(zhan)。(三)重(zhong)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)，輕能(neng)(neng)力(li)(li)養成(cheng)(cheng)(cheng)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)尚處于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)(chu)始階段，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)希望(wang)得(de)(de)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣賞、同(tong)(tong)(tong)事(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)、家長們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)以及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。然(ran)而(er)(er)(er)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標都要在(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)得(de)(de)到(dao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)。因(yin)此，在(zai)(zai)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)把(ba)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課、上(shang)(shang)課以及(ji)(ji)課后反(fan)思都做(zuo)得(de)(de)十(shi)分(fen)(fen)認真(zhen)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)迫切(qie)地(di)希望(wang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)能(neng)(neng)夠(gou)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)得(de)(de)到(dao)盡快驗證。于(yu)是(shi)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)群體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)就(jiu)(jiu)極(ji)易(yi)出現(xian)(xian)過(guo)(guo)(guo)(guo)分(fen)(fen)注重(zhong)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)而(er)(er)(er)輕視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。注重(zhong)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)本(ben)沒有(you)(you)錯，但是(shi)程度過(guo)(guo)(guo)(guo)重(zhong)，就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)把(ba)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)、智(zhi)、體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、美(mei)、勞等全面發(fa)(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標湮沒。把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)育發(fa)(fa)展(zhan)凌駕在(zai)(zai)德(de)育、體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育、美(mei)育和(he)(he)(he)勞動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育之上(shang)(shang)，勢必(bi)(bi)會(hui)(hui)(hui)使(shi)“要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)標發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)扭(niu)曲。過(guo)(guo)(guo)(guo)分(fen)(fen)追求智(zhi)育發(fa)(fa)展(zhan)而(er)(er)(er)忽(hu)視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)發(fa)(fa)展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)終很難在(zai)(zai)社會(hui)(hui)(hui)上(shang)(shang)立(li)(li)(li)(li)足。(四(si))班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)缺(que)(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信與自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主。部分(fen)(fen)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)缺(que)(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信與自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)尤其(qi)(qi)(qi)是(shi)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)班(ban)主任(ren)尚處于(yu)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)(chu)期(qi)，可能(neng)(neng)會(hui)(hui)(hui)對班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)規活動(dong)(dong)(dong)了如(ru)(ru)指(zhi)掌。但是(shi)，我們(men)(men)(men)也(ye)(ye)不(bu)難發(fa)(fa)現(xian)(xian)，每一(yi)(yi)(yi)位(wei)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)辦法及(ji)(ji)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)設(she)(she)施(shi)基本(ben)大(da)同(tong)(tong)(tong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)異，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)缺(que)(que)乏(fa)大(da)膽改進班(ban)級(ji)(ji)常(chang)(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣和(he)(he)(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信，同(tong)(tong)(tong)時也(ye)(ye)缺(que)(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主設(she)(she)計班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情與特色(se)，缺(que)(que)少(shao)新意。這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)失(shi)(shi)范(fan)(fan)行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)(xian)之一(yi)(yi)(yi)。青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要帶給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以及(ji)(ji)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)事(shi)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，要像一(yi)(yi)(yi)股清(qing)流一(yi)(yi)(yi)樣(yang)帶給大(da)家不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗和(he)(he)(he)感(gan)受。而(er)(er)(er)缺(que)(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信與自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)勢必(bi)(bi)需要改進。

二(er)、小(xiao)學青(qing)年(nian)教師教學失范行為的原因分析

1講授法教學

講(jiang)授法教學(xue)(xue)(xue)是教師在課(ke)(ke)堂上，對疾病(bing)的病(bing)因和發病(bing)機制、病(bing)理(li)(li)生(sheng)(sheng)理(li)(li)、臨床表現、實驗室檢查(cha)、診(zhen)斷、鑒別診(zhen)斷、治療原(yuan)則等進行講(jiang)解(jie)，以(yi)教師為主體(ti)，深入學(xue)(xue)(xue)習理(li)(li)論知(zhi)識，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)所學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程前沿(yan)動態(tai)，系統(tong)掌(zhang)握課(ke)(ke)程相(xiang)關理(li)(li)論.是目前應用較廣泛的一種教學(xue)(xue)(xue)方法，在短(duan)時間內將大(da)量的知(zhi)識信息一次(ci)性傳(chuan)播.課(ke)(ke)堂講(jiang)授教學(xue)(xue)(xue)法重視(shi)知(zhi)識的講(jiang)授以(yi)及教師的主導作(zuo)用，忽視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在認識過程中的主導作(zuo)用，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與性不(bu)強，不(bu)能更(geng)好的理(li)(li)論與實踐(jian)相(xiang)結(jie)合，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)忙于應付(fu)考試(shi)，不(bu)能使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)靈(ling)活地掌(zhang)握知(zhi)識〔2〕.

2啟發式教學法

啟(qi)發(fa)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)是(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)和(he)(he)(he)引導下(xia),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)參(can)與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),成為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti),可以充分(fen)(fen)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)(he)(he)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing),誘導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深入思(si)考和(he)(he)(he)討(tao)論(lun)(lun).比如(ru)，在(zai)講(jiang)授(shou)維(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素D缺(que)乏(fa)(fa)性(xing)佝僂病(bing)(bing)時(shi)(shi)“為(wei)什么(me)維(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素D缺(que)乏(fa)(fa)時(shi)(shi)會(hui)出(chu)(chu)現(xian)(xian)骨骼(ge)畸形(xing)？”回(hui)答這(zhe)(zhe)(zhe)個問題(ti)之前,如(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師先給予(yu)提(ti)(ti)(ti)示(shi):“應(ying)該從維(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素D缺(que)乏(fa)(fa)性(xing)佝僂病(bing)(bing)發(fa)病(bing)(bing)機(ji)理(li)(li)(li)出(chu)(chu)發(fa)來分(fen)(fen)析和(he)(he)(he)解(jie)(jie)(jie)答”,這(zhe)(zhe)(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將會(hui)很快想到:維(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素D缺(que)乏(fa)(fa)時(shi)(shi)病(bing)(bing)人存在(zai)低血(xue)鈣(gai),機(ji)體(ti)(ti)為(wei)了(le)盡可能(neng)(neng)(neng)糾正(zheng)低血(xue)鈣(gai),使(shi)(shi)舊骨中(zhong)鈣(gai)鹽釋放入血(xue)，同(tong)時(shi)(shi)存在(zai)低血(xue)磷，導致骨礦化受阻，而最(zui)終(zhong)出(chu)(chu)現(xian)(xian)骨骼(ge)畸形(xing).這(zhe)(zhe)(zhe)樣安排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),不(bu)至(zhi)于出(chu)(chu)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)茫然失措和(he)(he)(he)答非所問等情況.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)啟(qi)發(fa)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行討(tao)論(lun)(lun)之后給予(yu)總結式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)(jie),這(zhe)(zhe)(zhe)樣會(hui)提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)吸收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu).3病(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)病(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)是(shi)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標,在(zai)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，結合生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)，既活躍了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛(fen)，又調動(dong)(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)兒(er)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，積(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)參(can)與(yu)，加深了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)基本知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)和(he)(he)(he)記憶，激(ji)活了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)，打(da)破(po)了(le)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi),模擬(ni)臨(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)典型(xing)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)作(zuo)為(wei)基本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)材料,把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶人實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)仿真情境中(zhong)〔3〕.如(ru)在(zai)講(jiang)述“營養(yang)(yang)(yang)性(xing)缺(que)鐵性(xing)貧血(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始，引入典型(xing)病(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)，在(zai)復述完(wan)病(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)后提(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)為(wei)問題(ti)，（1）該病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初步診斷是(shi)什么(me)？（2）有哪(na)些(xie)陽性(xing)體(ti)(ti)征？（3）本例(li)(li)(li)(li)(li)患兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)史特點是(shi)什么(me)？（4）進一步確診需做什么(me)檢查？（5）應(ying)與(yu)哪(na)些(xie)病(bing)(bing)相(xiang)鑒別？（6）請給出(chu)(chu)治療原則.讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶著問題(ti)去聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣充分(fen)(fen)調動(dong)(dong)起了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo).案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)具有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、形(xing)象、直觀，具有真實(shi)性(xing)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一種真正(zheng)走(zou)進臨(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識容易掌(zhang)握.通過實(shi)際案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)列舉，能(neng)(neng)(neng)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)書(shu)本理(li)(li)(li)論(lun)(lun)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)，從而豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容.在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)經(jing)常(chang)引入問題(ti)及(ji)實(shi)例(li)(li)(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于不(bu)斷地思(si)考狀態(tai)，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)集中(zhong)精力(li)(li).同(tong)時(shi)(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)引入典型(xing)病(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷發(fa)表自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)(jie)(jie)，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，可以活躍課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)和(he)(he)(he)積(ji)極(ji)性(xing)，有利于培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新思(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li).通過列舉實(shi)例(li)(li)(li)(li)(li)，培(pei)養(yang)(yang)(yang)分(fen)(fen)析和(he)(he)(he)解(jie)(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)實(shi)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)結合.案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)中(zhong)，通過小(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)(lun)、互相(xiang)交(jiao)流(liu)、有效(xiao)激(ji)發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu),擴大(da)知識面.病(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎知識積(ji)累,促使(shi)(shi)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早期接觸臨(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang),可以培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率(lv).通過課(ke)(ke)(ke)(ke)前準備和(he)(he)(he)預習(xi)及(ji)其課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)討(tao)論(lun)(lun)及(ji)交(jiao)流(liu),加強了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)和(he)(he)(he)掌(zhang)握，使(shi)(shi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)臨(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)實(shi)踐(jian)相(xiang)結合.病(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)通過討(tao)論(lun)(lun)和(he)(he)(he)交(jiao)流(liu),培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處理(li)(li)(li)實(shi)際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li),培(pei)養(yang)(yang)(yang)團結協作(zuo)精神,可有效(xiao)鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)思(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，為(wei)今后臨(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)工作(zuo)打(da)下(xia)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎.此外，病(bing)(bing)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)列舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)能(neng)(neng)(neng)完(wan)全涵蓋(gai)所要講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師除按(an)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求外，還應(ying)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)情況等合理(li)(li)(li)安排案(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，針(zhen)對(dui)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)(he)(he)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業水平(ping)選擇不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，以此來激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)兒(er)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)(he)(he)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing).

綜上所述(shu),教(jiao)師靈活運用講授法、啟發(fa)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、病例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法等(deng)多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法,充分利(li)用現代化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(多媒體、幻燈、錄像等(deng)),利(li)用模型、器械等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具,使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生熟(shu)悉兒(er)科(ke)臨床常見癥狀、體征，主動(dong)參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中,成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主體.同(tong)時，兒(er)科(ke)教(jiao)師要(yao)不斷(duan)提高綜合(he)素質(zhi),認真備課,精心(xin)設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong),勤奮(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習,使自己的(de)(de)業務水平和講課藝(yi)術(shu)不斷(duan)提高.同(tong)時,要(yao)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基本(ben)狀況、理解和接受能力,因材施教(jiao)，有(you)的(de)(de)放矢，從而達到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)〔4〕.

作者:初忠(zhong)俠吳春霞單(dan)位:內蒙古民(min)族(zu)大學

一、大學教(jiao)學與教(jiao)師(shi)教(jiao)學觀(guan)之審視(shi)

（一）審視大學教(jiao)學：學生、教(jiao)師、學校之三維視角

1．大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)智(zhi)成長的(de)“孵化器”。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)僅(jin)(jin)以探索(suo)高深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)問為(wei)目標(biao)，更(geng)追求以高深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)問“訓練”與“裝備”人為(wei)永恒宗旨(zhi)，它(ta)是青年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)子心(xin)智(zhi)成長的(de)場所。而大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)則是實現此(ci)宗旨(zhi)的(de)基本途徑(jing)。處于(yu)18—23歲的(de)青年(nian)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，生(sheng)理、心(xin)理日趨成熟。進入(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之后，他(ta)們不(bu)僅(jin)(jin)在(zai)課堂上學(xue)(xue)(xue)(xue)習深(shen)奧的(de)專業知(zhi)識(shi)，而且課內外有機會(hui)與眾多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)者討論、交流，在(zai)教師們的(de)引導與帶(dai)領下(xia)認識(shi)自(zi)身、人類社會(hui)乃至自(zi)然界。在(zai)這個過程中(zhong)，他(ta)們自(zi)身的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)、智(zhi)力、理解力等各種(zhong)素(su)質得到了極大(da)的(de)訓練與拓展(zhan)，這就(jiu)是真正(zheng)的(de)心(xin)智(zhi)培養。正(zheng)如懷特海（WhiteheadAN）所說：“大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之所以存(cun)(cun)在(zai)，主要原因并不(bu)在(zai)于(yu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們傳播知(zhi)識(shi)，也不(bu)在(zai)于(yu)僅(jin)(jin)向教師們提供(gong)研究(jiu)的(de)機會(hui)。……大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)存(cun)(cun)在(zai)的(de)理由是，它(ta)使青年(nian)和老年(nian)人融(rong)為(wei)一體，對學(xue)(xue)(xue)(xue)術進行充滿(man)想象(xiang)力的(de)探索(suo)，從而在(zai)知(zhi)識(shi)和追求生(sheng)命(ming)的(de)熱情之間架(jia)起橋(qiao)梁。”［2］

2．大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)。高(gao)深知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)賴以存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本要素。因此，從知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度看，對應(ying)著(zhu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)（發現與(yu)創(chuang)造）、知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播與(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用過(guo)程(cheng)(cheng)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)、大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)社會服務可(ke)視(shi)為(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)大(da)(da)(da)(da)職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)。作為(wei)三(san)大(da)(da)(da)(da)職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)之一(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最為(wei)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)，這(zhe)一(yi)(yi)歷史(shi)可(ke)以追溯至(zhi)中(zhong)世紀大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)中(zhong)世紀，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傳(chuan)授高(gao)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所。同時，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)亦有助(zhu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)其他職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利開(kai)展。例如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研工作就(jiu)有很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作用，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)準備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)其對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)識(shi)）進行整理(li)、思考、鉆研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。此外，在(zai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)接受新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)、新(xin)(xin)信(xin)息方(fang)面常常走在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)面，師(shi)生(sheng)互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個積極結果就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到很多新(xin)(xin)東西，這(zhe)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)而言，不啻為(wei)一(yi)(yi)種科研資源。由此而言，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)。

3．大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)“風向(xiang)標”。自從(cong)有了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，就有了對其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)期待。隨著現代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)職能、類型與層次的(de)(de)(de)拓(tuo)展，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)被賦(fu)予了越來越多(duo)的(de)(de)(de)內涵，從(cong)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養到(dao)(dao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究，再到(dao)(dao)直接為社會(hui)服務。同(tong)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)評價(jia)標準也(ye)日趨多(duo)樣(yang)。然而，追(zhui)根溯源，培(pei)(pei)養人才(cai)(cai)(cai)仍(reng)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最為基本(ben)的(de)(de)(de)職能，人才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)是(shi)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)基礎。而大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)高(gao)(gao)校人才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)基本(ben)途徑(jing)。因此，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)投入的(de)(de)(de)多(duo)少、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)高(gao)(gao)低、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)好壞能夠反映(ying)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)低，進而反映(ying)出大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)好壞。從(cong)這個意義(yi)來看，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)“風向(xiang)標”。簡言之，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師乃至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校均有重(zhong)要意義(yi)。而從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程與影響因素考慮，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平與質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)提(ti)升的(de)(de)(de)重(zhong)點在(zai)于加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力，這當中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)轉變(bian)與革新是(shi)關鍵。

（二）大學教(jiao)師教(jiao)學觀辨析

語文教學是(shi)(shi)一(yi)臺(tai)戲，教師只有演(yan)好自己的角色(se)，才能提高這(zhe)臺(tai)戲的質量，然而許多(duo)教師在教學中(zhong)往往越俎代庖(pao)代替學生思(si)考或(huo)代替作(zuo)者言(yan)論，這(zhe)不是(shi)(shi)語文教師應(ying)扮演(yan)的角色(se)，下面我談談對語文教師應(ying)扮演(yan)角色(se)的幾點認識：

一、語(yu)文教師應在學生與教材之間(jian)扮演橋(qiao)的角色(se)。

教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)語文知(zhi)識(shi)(shi)的(de)載體，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)獲(huo)取語文知(zhi)識(shi)(shi)的(de)主體。教(jiao)(jiao)師的(de)任(ren)(ren)務是(shi)(shi)(shi)如(ru)何(he)能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)從教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)中獲(huo)取知(zhi)識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師這座橋(qiao)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，與教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)交(jiao)流，我(wo)(wo)們的(de)任(ren)(ren)務就(jiu)是(shi)(shi)(shi)解決學(xue)(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)交(jiao)流時(shi)出(chu)現的(de)障礙和引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)怎樣更(geng)好理(li)解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)。我(wo)(wo)們不(bu)能(neng)(neng)把我(wo)(wo)們對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)認識(shi)(shi)強加給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，同時(shi)要(yao)(yao)承認學(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)理(li)解的(de)差異性(xing)，總之(zhi)，教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)扮演好橋(qiao)的(de)角色，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)讓教(jiao)(jiao)師不(bu)要(yao)(yao)越權代替(ti)學(xue)(xue)生(sheng)思考代替(ti)作者言(yan)論。要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)充分與教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)交(jiao)流。

教師如(ru)何能扮演好橋的(de)角色呢(ni)？首(shou)先，提起學生對(dui)

教材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)興趣，否則(ze)就(jiu)是橋搭了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)不(bu)愿意通(tong)過。這一點(dian)我認為(wei)應從減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀時的(de)(de)(de)(de)心理(li)壓(ya)力，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)悟(wu)上入手，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)閱讀教材(cai)(cai)是一種(zhong)(zhong)(zhong)享受(shou)(shou)，而不(bu)是沉重的(de)(de)(de)(de)負擔。教學(xue)(xue)時不(bu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)到(dao)(dao)閱讀就(jiu)是為(wei)了回答問題和做(zuo)“條(tiao)塊(kuai)”式(shi)的(de)(de)(de)(de)分析，而要(yao)他感(gan)(gan)到(dao)(dao)閱讀是為(wei)了感(gan)(gan)受(shou)(shou)一種(zhong)(zhong)(zhong)美(mei)。其次，我們要(yao)設計好教材(cai)(cai)這個誘(you)餌，充分挖(wa)掘教材(cai)(cai)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現不(bu)了或(huo)感(gan)(gan)受(shou)(shou)不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術美(mei)和思想美(mei)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)到(dao)(dao)教材(cai)(cai)不(bu)僅是知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)載體而是藝(yi)術，思想的(de)(de)(de)(de)結晶，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)萌發(fa)從教材(cai)(cai)中(zhong)感(gan)(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)這些東(dong)西的(de)(de)(de)(de)欲望，最后我們在教學(xue)(xue)中(zhong)重點(dian)教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解教材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)這種(zhong)(zhong)(zhong)方(fang)法獲取(qu)知(zhi)識。

二、在閱讀上教(jiao)師應做(zuo)打開學生(sheng)閱讀視野的大門(men)的鑰匙。

一、小先生的選擇——今天我是“小先生”

（一）每(mei)個孩子都能成(cheng)為“小先(xian)生”

每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都有(you)自己的(de)(de)優(you)點(dian)(dian)(dian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都渴望老師(shi)的(de)(de)表揚、同伴的(de)(de)接(jie)納，而我(wo)(wo)們(men)(men)要善于發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)優(you)點(dian)(dian)(dian)，即(ji)使是“壞(huai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)”也有(you)優(you)點(dian)(dian)(dian)。每(mei)個班(ban)中總有(you)個別孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)讓(rang)老師(shi)頭疼不已，我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)的(de)(de)阿(a)凱(kai)(kai)就(jiu)是這樣(yang)的(de)(de)一個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。集(ji)體活(huo)動(dong)時(shi)不認真(zhen)聽講，總是去影(ying)響其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。區域活(huo)動(dong)結束時(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)會(hui)(hui)好好收拾材料，他(ta)(ta)(ta)(ta)卻把材料弄得亂七八糟；午飯后(hou)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)都會(hui)(hui)玩一些安(an)靜(jing)的(de)(de)游戲(xi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)卻在教室里(li)到(dao)處跑，剛提醒過(guo)，一轉身又在跑了(le)(le)；在閱讀圖書時(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)會(hui)(hui)輕(qing)聲交(jiao)流自己的(de)(de)想法，他(ta)(ta)(ta)(ta)卻從不看書，拉著(zhu)旁(pang)邊的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)大(da)聲說(shuo)話；操(cao)作(zuo)活(huo)動(dong)時(shi)，所(suo)有(you)的(de)(de)操(cao)作(zuo)活(huo)動(dong)都不能認真(zhen)地完成。然而一次戶外活(huo)動(dong)過(guo)后(hou)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)排隊回到(dao)班(ban)級，有(you)個椅(yi)子(zi)(zi)(zi)倒在走廊中間，所(suo)有(you)人都選擇繞過(guo)椅(yi)子(zi)(zi)(zi)，只有(you)阿(a)凱(kai)(kai)輕(qing)輕(qing)地將椅(yi)子(zi)(zi)(zi)扶起來放到(dao)了(le)(le)一旁(pang)。小(xiao)小(xiao)的(de)(de)舉(ju)動(dong)說(shuo)明(ming)了(le)(le)阿(a)凱(kai)(kai)愿意(yi)做(zuo)好事，能為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)人考慮、幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)人。之后(hou)的(de)(de)幾天(tian)，阿(a)凱(kai)(kai)就(jiu)成為(wei)了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)的(de)(de)“品德小(xiao)先(xian)(xian)生(sheng)”，成為(wei)小(xiao)先(xian)(xian)生(sheng)以后(hou)的(de)(de)阿(a)凱(kai)(kai)也更愿意(yi)幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)人，連平時(shi)的(de)(de)頑(wan)皮搗蛋(dan)也少了(le)(le)很(hen)多。選擇某一位“小(xiao)先(xian)(xian)生(sheng)”之前(qian)一定(ding)要充分了(le)(le)解(jie)該孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)性格(ge)、特點(dian)(dian)(dian)，真(zhen)正的(de)(de)去了(le)(le)解(jie)、理解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，只要教師(shi)能換(huan)個角度看“壞(huai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)”，善于發(fa)現他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)優(you)點(dian)(dian)(dian)，每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都有(you)可能成為(wei)“小(xiao)先(xian)(xian)生(sheng)”。

（二）不搞專職“小先生”

為了更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)調動(dong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)積極性，體(ti)現孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位，我們可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)以(yi)(yi)(yi)(yi)輪(lun)流或自(zi)薦(jian)的(de)(de)(de)(de)方式選(xuan)擇(ze)“小先生(sheng)”。先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)方向可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)是多(duo)種(zhong)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)，根據幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)特點來定(ding)性。不是學(xue)(xue)習成(cheng)績好(hao)的(de)(de)(de)(de)就一定(ding)能(neng)(neng)成(cheng)為小先生(sheng)，嘗試讓孩(hai)子(zi)自(zi)己說出同(tong)伴(ban)的(de)(de)(de)(de)優(you)點，學(xue)(xue)習好(hao)的(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)是學(xue)(xue)習認(ren)真的(de)(de)(de)(de)模范先生(sheng)、跳舞好(hao)的(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)是文(wen)體(ti)先生(sheng)、人際關系處(chu)理得(de)當(dang)的(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)成(cheng)為友好(hao)先生(sheng)……總之給先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)定(ding)性要寬泛(fan)，不能(neng)(neng)僅僅局限(xian)于知識技能(neng)(neng)方面的(de)(de)(de)(de)教育，更(geng)要注重(zhong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)情感與道德培養。

二、小先生的指導

一、更新教育理(li)念，適應網絡教學

自從(cong)高校創辦網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)以來，帶(dai)來了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本性(xing)(xing)改變(bian)。在(zai)(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)和(he)(he)知(zhi)(zhi)識傳(chuan)(chuan)授(shou)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室或實(shi)驗室，也就是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理時(shi)空中(zhong)(zhong)進行(xing)，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)(jian)(jian)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)(jian)(jian)有(you)著面對(dui)(dui)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多維度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切關(guan)聯，各(ge)項交(jiao)(jiao)(jiao)流與(yu)信(xin)息(xi)傳(chuan)(chuan)遞都是(shi)(shi)(shi)(shi)直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、即時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)互動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。由(you)于(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)流便(bian)捷，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)(jian)(jian)在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)對(dui)(dui)于(yu)(yu)規范性(xing)(xing)要(yao)(yao)(yao)求卻相(xiang)對(dui)(dui)可以較低，如(ru)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)準(zhun)備充分(fen)性(xing)(xing)和(he)(he)授(shou)課(ke)講述準(zhun)確性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求就沒有(you)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求高，因此(ci)長期執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)時(shi)不太理解(jie)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)文(wen)字材料(liao)及(ji)(ji)表述方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高精準(zhun)性(xing)(xing)要(yao)(yao)(yao)求。網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)環境(jing)下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者之間(jian)(jian)(jian)(jian)通過(guo)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)空間(jian)(jian)(jian)(jian)進行(xing)知(zhi)(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)交(jiao)(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)，它(ta)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識得到更(geng)快(kuai)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)及(ji)(ji)。網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)三尺講臺面對(dui)(dui)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉而在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)虛(xu)擬環境(jing)展開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)，從(cong)以考試(shi)為(wei)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉而強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)支持服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體系(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從(cong)群體化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)為(wei)主(zhu)轉向更(geng)加注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求。這些由(you)現代(dai)信(xin)息(xi)技術運用于(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)所(suo)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，在(zai)(zai)(zai)高校網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運作中(zhong)(zhong)已經逐步(bu)被大(da)多數人所(suo)接受。由(you)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)空間(jian)(jian)(jian)(jian)進行(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)跟(gen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)不像在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)那樣等級分(fen)明，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)(dong)關(guan)系(xi)在(zai)(zai)(zai)很多時(shi)候(hou)更(geng)像是(shi)(shi)(shi)(shi)朋友(you)、聊(liao)友(you)。由(you)于(yu)(yu)人際交(jiao)(jiao)(jiao)流在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)缺少了(le)(le)具有(you)真(zhen)實(shi)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理時(shi)空，人與(yu)人之間(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達方(fang)式(shi)(shi)發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)很大(da)改變(bian)，在(zai)(zai)(zai)這種(zhong)虛(xu)擬環境(jing)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)完成好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，參與(yu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須對(dui)(dui)新環境(jing)有(you)一個嶄新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)。此(ci)外(wai)，在(zai)(zai)(zai)虛(xu)擬網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)環境(jing)中(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格和(he)(he)素(su)養也提出更(geng)高要(yao)(yao)(yao)求。雖然師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)(jian)(jian)(jian)不謀面，但(dan)卻更(geng)加需要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)著為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡職(zhi)盡責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業精神，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)表達思想和(he)(he)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準(zhun)性(xing)(xing)方(fang)面，要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)感更(geng)強(qiang)。由(you)于(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)(jian)(jian)(jian)大(da)多時(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)無(wu)法(fa)直接對(dui)(dui)答交(jiao)(jiao)(jiao)流，再加上網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)傳(chuan)(chuan)播的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛性(xing)(xing)和(he)(he)無(wu)界性(xing)(xing)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)（件）中(zhong)(zhong)還是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都不能隨意傳(chuan)(chuan)遞未經證實(shi)或確定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識或信(xin)息(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)字及(ji)(ji)語(yu)言資源負(fu)責任(ren)(ren)。而在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂面授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)幾乎不會遇到追究(jiu)其(qi)在(zai)(zai)(zai)表述上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)問題。

二、豐富教學設計，助力網絡學習

在(zai)(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，課(ke)堂是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)施展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)場所，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)通過(guo)(guo)語言、形體(ti)(ti)、表情等(deng)各(ge)種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)(fang)式調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣和(he)(he)(he)情趣，活(huo)躍課(ke)堂，完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)式基(ji)本上(shang)(shang)就(jiu)是(shi)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)基(ji)于資(zi)(zi)源(yuan)瀏(liu)覽(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、伴隨(sui)交(jiao)流和(he)(he)(he)研討(tao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。這(zhe)(zhe)意味著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)授課(ke)方(fang)(fang)(fang)式時(shi)(shi)所能(neng)(neng)施展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段大(da)(da)(da)多(duo)要(yao)(yao)失(shi)效(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)有(you)(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念、“豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識和(he)(he)(he)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)量(liang)(liang)來滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲和(he)(he)(he)好奇心”。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)切都需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)和(he)(he)(he)課(ke)程(cheng)(cheng)安排(pai)上(shang)(shang)進行重大(da)(da)(da)調整(zheng)，更(geng)(geng)多(duo)地(di)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去思考和(he)(he)(he)定位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動。在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)(jing)下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)和(he)(he)(he)準備(bei)工作(zuo)廣(guang)泛(fan)而具體(ti)(ti)，包括(kuo)從(cong)確(que)定適合(he)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材起，到(dao)電子講稿、課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱、作(zuo)業題（庫(ku)）、各(ge)種(zhong)(zhong)自我評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)線(xian)測試(shi)題（庫(ku)）、模(mo)(mo)擬考試(shi)（題庫(ku)）、各(ge)種(zhong)(zhong)參(can)考資(zi)(zi)源(yuan)等(deng)等(deng)，努力給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營(ying)造一(yi)(yi)個寬廣(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)空(kong)(kong)(kong)間(jian)(jian)和(he)(he)(he)知識空(kong)(kong)(kong)間(jian)(jian)。由于網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)服務性(xing)(xing)很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)市場化(hua)(hua)、大(da)(da)(da)眾化(hua)(hua)和(he)(he)(he)多(duo)樣化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)(jian)又(you)是(shi)通過(guo)(guo)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)在(zai)(zai)(zai)異地(di)完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，而參(can)加網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力不強，加上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)無法親授指導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)備(bei)性(xing)(xing)要(yao)(yao)求會大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)超過(guo)(guo)全日制面(mian)授在(zai)(zai)(zai)校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)說，從(cong)事網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)時(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)準備(bei)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)量(liang)(liang)要(yao)(yao)遠遠大(da)(da)(da)于面(mian)對(dui)(dui)面(mian)傳(chuan)統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)量(liang)(liang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)準備(bei)和(he)(he)(he)精力投(tou)入。充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)是(shi)有(you)(you)效(xiao)實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起步與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保障(zhang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)提供(gong)(gong)一(yi)(yi)定數(shu)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高質量(liang)(liang)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視頻，并根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，經常性(xing)(xing)地(di)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺中(zhong)(zhong)(zhong)跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行互(hu)動、交(jiao)流和(he)(he)(he)答(da)疑解惑(huo)，主要(yao)(yao)包括(kuo)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)輔(fu)導、網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)討(tao)論、網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)答(da)疑、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)法和(he)(he)(he)信息(xi)查詢與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)檢索方(fang)(fang)(fang)法指導、網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)(zi)源(yuan)更(geng)(geng)新、網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)作(zuo)業及(ji)測試(shi)批閱等(deng)。有(you)(you)時(shi)(shi)候(hou)，針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)暴露的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)性(xing)(xing)問題，可以(yi)(yi)臨時(shi)(shi)補充與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容緊(jin)密(mi)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論題，積極引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)開討(tao)論，利用網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)空(kong)(kong)(kong)間(jian)(jian)把每一(yi)(yi)位獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、個性(xing)(xing)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)凝聚到(dao)自己“周圍”，實(shi)現(xian)有(you)(you)效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)快樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不僅(jin)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)有(you)(you)專(zhuan)業或課(ke)程(cheng)(cheng)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力，還要(yao)(yao)具有(you)(you)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)空(kong)(kong)(kong)間(jian)(jian)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行良好組(zu)織(zhi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個施行組(zu)織(zhi)和(he)(he)(he)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。同(tong)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)也(ye)(ye)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)組(zu)織(zhi)和(he)(he)(he)提升(sheng)自我管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。現(xian)代(dai)信息(xi)技術已經為我們提供(gong)(gong)了許多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)可以(yi)(yi)輔(fu)以(yi)(yi)即時(shi)(shi)聊天、課(ke)程(cheng)(cheng)論壇、電子郵件、微(wei)(wei)博(bo)、微(wei)(wei)信等(deng)，還可以(yi)(yi)結合(he)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)采用個人(ren)空(kong)(kong)(kong)間(jian)(jian)、博(bo)客、在(zai)(zai)(zai)線(xian)備(bei)課(ke)等(deng)方(fang)(fang)(fang)式拉近與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)(gong)更(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流機會。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)通過(guo)(guo)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)控，讓各(ge)種(zhong)(zhong)空(kong)(kong)(kong)間(jian)(jian)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)序(xu)進行，吸引(yin)并留住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)情投(tou)入到(dao)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環(huan)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)來。

三、運用信息技術，創新資(zi)源建設

在(zai)(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，大多(duo)數高(gao)校網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)運用(yong)方(fang)面取得了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績和經驗，培養了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資隊(dui)伍，保障了(le)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)常進(jin)行。隨(sui)著(zhu)移動互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展和廣泛應用(yong)，PAD或手(shou)(shou)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)(huan)境已(yi)(yi)基(ji)(ji)本普(pu)及(ji)。近年來很多(duo)世界著(zhu)名大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)紛紛推(tui)出了(le)系列網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)視頻(pin)公開課(ke)，我國高(gao)校每年也在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)推(tui)出網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)精品課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和各種視頻(pin)課(ke)件(jian)，新(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、新(xin)方(fang)法引領著(zhu)高(gao)校網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式變革和資源(yuan)建(jian)設創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。“國際MOOC是(shi)對網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰”，它(ta)實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，即把資源(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、支(zhi)持服(fu)務、考(kao)核與(yu)評(ping)價、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)監控(kong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)工(gong)具等各種資源(yuan)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動結合為一(yi)(yi)體，它(ta)還(huan)實現了(le)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)件(jian)制作個(ge)性化(hua)(hua)與(yu)批量(liang)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和諧(xie)統一(yi)(yi)，它(ta)帶給(gei)有不(bu)(bu)(bu)同(tong)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)以(yi)多(duo)元化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，讓(rang)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)完全走(zou)向(xiang)了(le)社會化(hua)(hua)。目前(qian)(qian)，普(pu)通(tong)高(gao)校已(yi)(yi)有不(bu)(bu)(bu)少教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)勇于(yu)(yu)(yu)探(tan)索嘗試(shi)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)手(shou)(shou)段，并在(zai)(zai)(zai)(zai)國內外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)MOOC平臺上了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)MOOC課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。MOOC也為高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)步與(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)提供(gong)了(le)契機(ji)，反觀長(chang)期以(yi)來一(yi)(yi)直依靠網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)和信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各大網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)院，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)波(bo)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)引領下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式革新(xin)面前(qian)(qian)卻顯(xian)得不(bu)(bu)(bu)夠(gou)踴躍，甚至已(yi)(yi)經落后于(yu)(yu)(yu)普(pu)通(tong)高(gao)校在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)方(fang)面積極探(tan)索和努力實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勢頭。網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)發(fa)展史，始終(zhong)是(shi)一(yi)(yi)部基(ji)(ji)于(yu)(yu)(yu)現代(dai)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)打造(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)史。用(yong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)手(shou)(shou)段創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)條(tiao)件(jian)和氛圍，用(yong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)手(shou)(shou)段部分(fen)實現人(ren)性化(hua)(hua)、人(ren)文(wen)化(hua)(hua)和智慧化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境，讓(rang)師(shi)者(zhe)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)都更(geng)加便(bian)(bian)(bian)捷和快樂地教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)就(jiu)是(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現。便(bian)(bian)(bian)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、便(bian)(bian)(bian)于(yu)(yu)(yu)記憶、便(bian)(bian)(bian)于(yu)(yu)(yu)分(fen)析(xi)、便(bian)(bian)(bian)于(yu)(yu)(yu)交流、便(bian)(bian)(bian)于(yu)(yu)(yu)復習(xi)、便(bian)(bian)(bian)于(yu)(yu)(yu)鞏固和便(bian)(bian)(bian)于(yu)(yu)(yu)測評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)建(jian)設，永遠(yuan)是(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)懈追(zhui)求和努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。在(zai)(zai)(zai)(zai)當今信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)快速(su)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會中(zhong)，從(cong)事網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須在(zai)(zai)(zai)(zai)素(su)質提升、知識更(geng)新(xin)、專業成(cheng)長(chang)諸方(fang)面不(bu)(bu)(bu)斷(duan)進(jin)步、不(bu)(bu)(bu)斷(duan)追(zhui)求創(chuang)(chuang)新(xin)，只有這(zhe)樣，網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)能始終(zhong)辦出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色，網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資隊(dui)伍才(cai)能真正(zheng)成(cheng)為用(yong)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)打造(zao)(zao)應用(yong)型人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導者(zhe)與(yu)實踐者(zhe)。

一、教育創新能力

加強(qiang)教師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)，有(you)利于(yu)培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型人(ren)才(cai)，推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)(zhan)。教師(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)具備良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)才(cai)能(neng)(neng)夠更好(hao)(hao)地(di)實(shi)施教學(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)(neng)夠以多(duo)元創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)培(pei)養(yang)、引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性。當然，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)由于(yu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件有(you)限、缺乏健全的(de)(de)(de)機制(zhi)規范和資金(jin)條件、管(guan)理較片面(mian)、沒有(you)剛性的(de)(de)(de)要求，造成教師(shi)(shi)(shi)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)不(bu)夠重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中不(bu)注重(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，過于(yu)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)書本理論的(de)(de)(de)講述，輕視(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，不(bu)敢提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)對(dui)問題的(de)(de)(de)獨特見解，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意識不(bu)強(qiang)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)不(bu)足，難(nan)以適應培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需(xu)要。為(wei)了促進教師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)水平的(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)，應更新(xin)(xin)(xin)教育理念(nian)，為(wei)教師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造條件；積極(ji)開展(zhan)(zhan)校(xiao)本研修，為(wei)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)構建平臺；完善制(zhi)度(du)，為(wei)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)保障。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)更要注重(zhong)(zhong)從(cong)細節(jie)做(zuo)起(qi)，建立(li)、健全管(guan)理機制(zhi)、建立(li)一(yi)個(ge)素質水平高(gao)(gao)的(de)(de)(de)管(guan)理團隊，建立(li)一(yi)套(tao)有(you)效的(de)(de)(de)運(yun)營體制(zhi)，并促進其良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)運(yun)行(xing)。只(zhi)有(you)切(qie)實(shi)地(di)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)水平，才(cai)有(you)助于(yu)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，才(cai)能(neng)(neng)夠培(pei)育出(chu)(chu)具有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。只(zhi)要我們在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中、在(zai)思想上做(zuo)到(dao)高(gao)(gao)度(du)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)，在(zai)行(xing)動(dong)上采(cai)取(qu)一(yi)系列積極(ji)有(you)效的(de)(de)(de)措施，從(cong)管(guan)理、制(zhi)度(du)等幾(ji)個(ge)方面(mian)抓好(hao)(hao)落(luo)實(shi)，就會(hui)收到(dao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)效果，在(zai)教師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)上取(qu)得好(hao)(hao)的(de)(de)(de)成效。

二、心理健康教育(yu)能力

隨著(zhu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，人(ren)類生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方(fang)式、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)內容(rong)(rong)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)根本變化(hua)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)也發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著(zhu)巨(ju)變，令人(ren)擔(dan)憂(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)疾病的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)率呈上(shang)升趨勢，嚴重(zhong)(zhong)影(ying)響了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)成長(chang)。所(suo)以，為(wei)了(le)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)克服心(xin)理(li)(li)障(zhang)礙，使(shi)他們健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)成長(chang)，教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)角色需要(yao)重(zhong)(zhong)新定(ding)位，在(zai)授業(ye)解惑的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，教(jiao)師(shi)(shi)首先要(yao)具備心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)咨詢者和(he)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)指導者。心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)是教(jiao)師(shi)(shi)綜(zong)合教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部(bu)分，要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)、心(xin)理(li)(li)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點、應(ying)用心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)多種學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論和(he)技術(shu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)知(zhi)(zhi)識與技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)訓練輔導，主要(yao)內容(rong)(rong)包括：傳授心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)知(zhi)(zhi)識；培(pei)養(yang)(yang)(yang)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)人(ren)格、培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)自我(wo)選擇(ze)、自我(wo)成長(chang)等(deng)(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)自覺意識；傳授心(xin)理(li)(li)調節的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法；進行(xing)情(qing)緒教(jiao)育(yu)；建立(li)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際關(guan)系等(deng)(deng)。總之(zhi)，教(jiao)師(shi)(shi)肩(jian)負著(zhu)培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)適應(ying)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)獨(du)立(li)人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)任。作為(wei)一名(ming)高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)，具備講授專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)之(zhi)余，還需關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)，掌(zhang)握心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)知(zhi)(zhi)識，應(ying)具有對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

三(san)、現代化教育技(ji)術能(neng)力

當前，科學(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)飛(fei)速發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)知識(shi)經濟(ji)的(de)(de)迅(xun)猛進(jin)(jin)步，促使以(yi)現(xian)代(dai)(dai)化教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)為重要(yao)內涵的(de)(de)信(xin)息(xi)化革命(ming)，快速成為我國經濟(ji)社(she)會全(quan)方位飛(fei)躍的(de)(de)主要(yao)推動(dong)力(li)。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名高(gao)校教(jiao)師(shi)，具(ju)備現(xian)代(dai)(dai)化教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)能(neng)力(li)，深(shen)入探索和(he)(he)客觀(guan)遵(zun)循現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)應用規(gui)律(lv)，科學(xue)(xue)發(fa)揮(hui)這門工(gong)具(ju)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)實(shi)用價(jia)值和(he)(he)攻(gong)關效能(neng)，為我國現(xian)代(dai)(dai)化建設培養大量專業(ye)型人才，不斷推進(jin)(jin)學(xue)(xue)習(xi)型社(she)會建設，是一(yi)(yi)(yi)條必經之路。實(shi)際上，現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)是一(yi)(yi)(yi)種以(yi)計算機技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)、因特(te)網(wang)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)通信(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)交(jiao)(jiao)叉(cha)滲透為基(ji)礎，借助(zhu)現(xian)代(dai)(dai)媒體(ti)信(xin)息(xi)傳(chuan)播(bo)方式形成的(de)(de)具(ju)有多媒體(ti)化、網(wang)絡(luo)化、形象化、智(zhi)能(neng)化等(deng)特(te)征的(de)(de)開放式教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)。在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應用拓寬了知識(shi)的(de)(de)來源，豐(feng)富了教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)手(shou)段，它(ta)借助(zhu)聲音(yin)、圖(tu)文、動(dong)畫等(deng)媒體(ti)信(xin)息(xi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件(jian)平臺(tai)，向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)態地(di)展(zhan)(zhan)示運行(xing)獨立、過(guo)程(cheng)互動(dong)、內容生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)知識(shi)點(dian)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。同時，通過(guo)網(wang)絡(luo)平臺(tai)，師(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)可以(yi)隨時對(dui)專業(ye)知識(shi)、學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)困惑、科研難題、生(sheng)(sheng)活(huo)困擾等(deng)進(jin)(jin)行(xing)交(jiao)(jiao)流、解(jie)答(da)和(he)(he)討(tao)論，進(jin)(jin)而(er)促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)老師(shi)之間(jian)(jian)的(de)(de)交(jiao)(jiao)流，提高(gao)溝(gou)通效率。

蘇霍姆林(lin)斯(si)曾經說過:學(xue)(xue)校里的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi),不是(shi)毫無(wu)熱情(qing)(qing)地把(ba)知識從(cong)一個(ge)腦袋裝(zhuang)到另一個(ge)頭里、而是(shi)師生(sheng)每(mei)時每(mei)刻都在進行(xing)的(de)(de)心(xin)靈接觸(chu).這(zhe)種心(xin)靈的(de)(de)接觸(chu),可以(yi)讓(rang)人(ren)(ren)在嚴寒的(de)(de)冬天感(gan)到春天般的(de)(de)溫暖,讓(rang)人(ren)(ren)享受被愛之(zhi)樂,也可以(yi)在炎(yan)炎(yan)的(de)(de)夏日(ri),讓(rang)人(ren)(ren)有寒徹心(xin)骨,被冷落之(zhi)感(gan)，情(qing)(qing)感(gan)對人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之(zhi)間的(de)(de)行(xing)為(wei)以(yi)及在此(ci)基礎上所形成的(de)(de)人(ren)(ren)際關(guan)系狀(zhuang)態，有著非常重要(yao)的(de)(de)影響。課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)中學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)感(gan)會(hui)使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣和信(xin)心(xin)倍增，智力活(huo)躍，主(zhu)動參與認知活(huo)動。因此(ci)，教學(xue)(xue)中應重視情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)培養，創設生(sheng)動活(huo)潑、輕(qing)松(song)愉快的(de)(de)課堂(tang)(tang)學(xue)(xue)習(xi)氣(qi)氛，優化課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)使學(xue)(xue)生(sheng)在愉悅(yue)中體會(hui)數(shu)學(xue)(xue)奧秘。

一．情感對美術活動作用

著名(ming)教育家(jia)布魯姆把教育評價分為(wei)三個方面,即三個緯(wei)(wei)度(du):認(ren)知(zhi)(zhi)緯(wei)(wei)度(du),情(qing)(qing)(qing)(qing)感緯(wei)(wei)度(du)和動作(zuo)技(ji)能緯(wei)(wei)度(du).而在(zai)(zai)這三個緯(wei)(wei)度(du)中(zhong)、情(qing)(qing)(qing)(qing)感緯(wei)(wei)度(du)往往被忽視.情(qing)(qing)(qing)(qing)感教學(xue)(xue)(xue)心理學(xue)(xue)(xue)認(ren)為(wei)、良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)緒使(shi)(shi)一個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感知(zhi)(zhi)變得敏(min)銳,記(ji)憶(yi)獲(huo)得增強、思(si)維(wei)更加靈活,有(you)助于(yu)內在(zai)(zai)潛能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分展示、而不良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負情(qing)(qing)(qing)(qing)緒,則會(hui)抑(yi)制(zhi),干擾(rao)一個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種認(ren)知(zhi)(zhi)過程,使(shi)(shi)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力也無法獲(huo)得正常施展教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)、還可(ke)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)獲(huo)得某種成(cheng)功(gong)而相互鼓勵.為(wei)師者(zhe)應創設學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間為(wei)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)而熱(re)情(qing)(qing)(qing)(qing)鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei),當一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)取得某種成(cheng)功(gong),如出色地回(hui)答了(le)一個問題,成(cheng)功(gong)地創作(zuo)、在(zai)(zai)課堂上有(you)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步時,不僅(jin)受到(dao)老師,還受到(dao)同學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊賞,這無疑(yi)是積(ji)極(ji)情(qing)(qing)(qing)(qing)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei),不僅(jin)增進了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友情(qing)(qing)(qing)(qing)、而且活躍了(le)課堂氣氛、提(ti)高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)(qing)(qing)(qing)。

幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)自我意(yi)識水平和自我控(kong)制能(neng)力(li)都(dou)(dou)很(hen)低，他(ta)(ta)們(men)喜歡什么就要(yao)什么，心里有什么嘴(zui)里就說(shuo)什么，所有的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)、情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)都(dou)(dou)可以從(cong)表情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)上表達(da)出來，現(xian)實的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)是(shi)不(bu)(bu)需(xu)要(yao)用繪(hui)畫(hua)這種復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)表現(xian)形式來表達(da)的(de)(de)(de)(de)。但(dan)我在美術(shu)的(de)(de)(de)(de)領域中(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)能(neng)缺乏情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)教育，在兒(er)(er)童(tong)繪(hui)畫(hua)中(zhong)(zhong)，情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)與情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)在兒(er)(er)童(tong)繪(hui)畫(hua)中(zhong)(zhong)起(qi)決定因素。在潛(qian)意(yi)識情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)對兒(er)(er)童(tong)繪(hui)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)，兒(er)(er)童(tong)是(shi)畫(hua)他(ta)(ta)們(men)感(gan)覺到的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，而不(bu)(bu)是(shi)他(ta)(ta)們(men)知道的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，圖畫(hua)是(shi)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)、潛(qian)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)思想和感(gan)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)一面鏡子。只有在情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)智慧的(de)(de)(de)(de)帶動(dong)下，才能(neng)深入地感(gan)受(shou)心靈的(de)(de)(de)(de)呼喚，激發(fa)幼兒(er)(er)繪(hui)畫(hua)創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)欲望(wang)積極評價,鞏固情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)是(shi)智力(li)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)催(cui)化劑。因此，情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)激活在幼兒(er)(er)美術(shu)活動(dong)中(zhong)(zhong)起(qi)主要(yao)作(zuo)用。

二、運用情感激活童心(xin)進(jin)行美術創作：

（一(yi)）從(cong)(cong)感(gan)受中(zhong)得到表(biao)達(da)再從(cong)(cong)感(gan)受中(zhong)激活(huo)童心