一、民辦學校學生管理的(de)現狀和(he)影響

1、學生(sheng)管理(li)中(zhong)的問題及影響(xiang)

隨著學(xue)校(xiao)擴招，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)普(pu)(pu)遍下(xia)降，加之(zhi)民辦學(xue)校(xiao)招收的是三本和(he)(he)高職高專(zhuan)類學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，自主(zhu)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)自我(wo)約(yue)束(shu)能(neng)(neng)力(li)相對(dui)偏低，管(guan)理難度增大。獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)例上升，自我(wo)意(yi)識強，團隊意(yi)識和(he)(he)自我(wo)約(yue)束(shu)能(neng)(neng)力(li)差，抗壓力(li)能(neng)(neng)力(li)、抵(di)抗挫折能(neng)(neng)力(li)低;網絡普(pu)(pu)及對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)影響(xiang)增加，手(shou)機(ji)控、游戲族越來越多，這些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不愿意(yi)和(he)(he)人交流，思維方式怪異，不合(he)群;學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家庭貧富差別明顯，誠信意(yi)識下(xia)滑;學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理隊伍整體人員(yuan)不足(zu)，創新意(yi)識不足(zu)，傳統管(guan)理模(mo)式影響(xiang)管(guan)理工(gong)作的進展。

2、傳統管(guan)理模式的問題(ti)及影(ying)響

傳(chuan)統民辦學(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)是(shi)以學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)中心的，學(xue)生(sheng)僅是(shi)被動接受(shou)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)(he)教育(yu)，沒有自主意(yi)識，必(bi)須(xu)按(an)照(zhao)學(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)式(shi)學(xue)習和(he)(he)生(sheng)活(huo)。這種管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)式(shi)壓制(zhi)了學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)造能(neng)力，壓制(zhi)了學(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)新觀(guan)念(nian)。另外學(xue)生(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人員也只能(neng)按(an)照(zhao)學(xue)校(xiao)(xiao)預(yu)先(xian)設(she)定(ding)的管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度、管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)程序(xu)進(jin)行(xing)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，不能(neng)發揮個人能(neng)動，創(chuang)(chuang)新理(li)(li)(li)念(nian)，形成有效(xiao)的新型管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)思路。

二、運用情感因素，創新學生管理的舉措

化學(xue)是以實驗為基(ji)礎(chu)的學(xue)科。由于平時學(xue)生對化學(xue)實驗基(ji)本操作和基(ji)本技(ji)能的訓練(lian)不夠，有些學(xue)生動手之前也沒有好(hao)好(hao)想一想，因而做化學(xue)實驗時，就容(rong)易犯(fan)這樣(yang)(yang)那樣(yang)(yang)的錯(cuo)誤(wu)。這些錯(cuo)誤(wu)雖然簡(jian)單，但易被人(ren)忽(hu)視，又對實驗有相當大(da)的影響(xiang)。本人(ren)做過一段時間的實驗員(yuan)，現羅列一些學(xue)生常見的錯(cuo)誤(wu)，以資參考(kao)。

1．加熱固體物質用排水(shui)法收集氣體時，實驗完(wan)畢，先(xian)移酒(jiu)精燈，后把導(dao)管(guan)從水(shui)中(zhong)取(qu)出，使水(shui)倒流，試管(guan)破裂(lie)。

2．把試管里的(de)物質加熱，沒有將試管夾(jia)夾(jia)在離管口1／3的(de)位(wei)置，而是(shi)夾(jia)在試管的(de)中部。

3．傾(qing)倒液體時，掌心沒(mei)(mei)有對著瓶上(shang)標(biao)簽(qian)，試劑(ji)瓶蓋(gai)沒(mei)(mei)有倒放在桌子上(shang)。

4．用量具（量筒和滴定管等）量取(qu)液(ye)體(ti)時(shi)，視線往(wang)往(wang)在上(shang)方，量出液(ye)體(ti)的(de)體(ti)積(ji)比實(shi)際體(ti)積(ji)大。沒有(you)掌握“量具上(shang)的(de)刻線和液(ye)體(ti)凹(ao)面的(de)最(zui)低點應在同(tong)一水(shui)平線上(shang)”的(de)讀法。

5．檢查裝置氣密性時，沒有將導管先插入水里，或插入水中(zhong)太深，氣體無法逸出。

一、重視思想(xiang)教育，著(zhu)力樹立良好的班風

小學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)級(ji)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)集(ji)體(ti)(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)想(xiang)(xiang)在班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)中(zhong)茁壯成長、學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，這個(ge)(ge)集(ji)體(ti)(ti)就(jiu)要(yao)保持著團(tuan)結統一(yi)的(de)(de)(de)精神(shen)。一(yi)個(ge)(ge)爭優創(chuang)先的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)，離不開班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)悉心(xin)教(jiao)導。思想(xiang)(xiang)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)建設(she)班(ban)(ban)(ban)級(ji)精神(shen)的(de)(de)(de)靈魂，同時(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)開展其他(ta)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)前提(ti)，是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理的(de)(de)(de)法(fa)寶。班(ban)(ban)(ban)主任只(zhi)有(you)認識到(dao)思想(xiang)(xiang)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)對于班(ban)(ban)(ban)級(ji)建設(she)的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)(zuo)用，并(bing)通過多種方(fang)式對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思想(xiang)(xiang)政治教(jiao)育，才能讓他(ta)們樹立(li)(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)方(fang)向。班(ban)(ban)(ban)級(ji)思想(xiang)(xiang)教(jiao)育中(zhong)集(ji)體(ti)(ti)榮譽感教(jiao)育是(shi)(shi)必不可少(shao)的(de)(de)(de)。它也(ye)(ye)是(shi)(shi)樹立(li)(li)良(liang)好學(xue)(xue)風的(de)(de)(de)關鍵。班(ban)(ban)(ban)主任除了提(ti)醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在參加集(ji)體(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)注意班(ban)(ban)(ban)級(ji)形象以外，還要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成班(ban)(ban)(ban)級(ji)好壞(huai)與個(ge)(ge)人活(huo)(huo)動(dong)(dong)相關的(de)(de)(de)意識。只(zhi)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)集(ji)體(ti)(ti)榮譽感，班(ban)(ban)(ban)級(ji)才具(ju)有(you)凝(ning)聚(ju)力。

二(er)、用愛心理(li)解(jie)、寬容每(mei)一名學生

不(bu)(bu)管(guan)現在的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)如何豐富多(duo)彩，他(ta)(ta)(ta)們(men)都(dou)避免不(bu)(bu)了遇(yu)到成長中的(de)(de)(de)(de)問題。班主任幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決生(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)(de)問題，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)想法，就能增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心和自(zi)(zi)強心，鼓舞(wu)他(ta)(ta)(ta)們(men)戰勝挫折。這也(ye)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)精神力量。我(wo)(wo)帶過的(de)(de)(de)(de)班級中有一(yi)個孩(hai)子是(shi)(shi)教(jiao)師子弟。他(ta)(ta)(ta)于是(shi)(shi)很(hen)(hen)有主見，但(dan)是(shi)(shi)性格比較偏(pian)執，不(bu)(bu)聽(ting)取他(ta)(ta)(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)意見。因為我(wo)(wo)和孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)父母(mu)關系不(bu)(bu)錯，所以最開(kai)始的(de)(de)(de)(de)時(shi)候對他(ta)(ta)(ta)抱有很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)期望，讓他(ta)(ta)(ta)擔任班干部。對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)也(ye)頗為嚴(yan)格，一(yi)旦他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)表現不(bu)(bu)能達到我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，我(wo)(wo)就會對他(ta)(ta)(ta)進行嚴(yan)厲的(de)(de)(de)(de)批評，也(ye)把他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)解釋認(ren)(ren)為成狡辯。一(yi)段時(shi)間以后(hou)，他(ta)(ta)(ta)就不(bu)(bu)再向我(wo)(wo)表達他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)想法了。但(dan)是(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)表現卻越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)差。從(cong)最開(kai)始的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)認(ren)(ren)真(zhen)聽(ting)課和同學(xue)(xue)(xue)(xue)爭吵發(fa)展為逃學(xue)(xue)(xue)(xue)，沉迷于網絡游(you)戲夜不(bu)(bu)歸(gui)(gui)宿。不(bu)(bu)管(guan)是(shi)(shi)老師的(de)(de)(de)(de)話(hua)還(huan)是(shi)(shi)家長的(de)(de)(de)(de)話(hua)都(dou)不(bu)(bu)聽(ting)。經過反思，我(wo)(wo)嘗(chang)試(shi)著用(yong)一(yi)顆更(geng)加寬容的(de)(de)(de)(de)心來(lai)對待這個孩(hai)子。即便是(shi)(shi)遇(yu)到問題也(ye)試(shi)著站(zhan)在他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)角度思考。他(ta)(ta)(ta)在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)關懷之(zhi)下，開(kai)始回到學(xue)(xue)(xue)(xue)校，回歸(gui)(gui)課堂。

三、在小學(xue)班級(ji)學(xue)生(sheng)管(guan)理(li)中做到民(min)主(zhu)、公正

班主任也(ye)是有(you)血有(you)肉的(de)(de)平常人，對(dui)于工作也(ye)不(bu)能做到面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到。在(zai)處理一(yi)些(xie)問題的(de)(de)時候(hou)也(ye)會(hui)加上主觀色彩(cai)。如(ru)果在(zai)事實沒(mei)有(you)了解清楚的(de)(de)時候(hou)就定下結(jie)論(lun)，那么(me)不(bu)僅學(xue)生(sheng)會(hui)感到委屈(qu)，班主任也(ye)不(bu)會(hui)受到學(xue)生(sheng)的(de)(de)新人。以公正(zheng)的(de)(de)態度對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)就會(hui)愿(yuan)(yuan)意和你(ni)交談。武斷的(de)(de)做法看起(qi)來(lai)十分威風，學(xue)生(sheng)都害怕你(ni)，但是你(ni)和學(xue)生(sheng)心靈上的(de)(de)距(ju)離卻是最遠(yuan)的(de)(de)。學(xue)生(sheng)只有(you)心服才會(hui)愿(yuan)(yuan)意聽從你(ni)的(de)(de)教導。

1目前醫學院(yuan)校(xiao)學生管理工作的現狀(zhuang)

（1）學(xue)(xue)生(sheng)的主體(ti)(ti)地(di)位(wei)沒有(you)(you)(you)得到充分(fen)體(ti)(ti)現。目前,大(da)部(bu)(bu)分(fen)醫學(xue)(xue)院校(xiao)(xiao)在(zai)開展學(xue)(xue)生(sheng)管理(li)工(gong)作(zuo)時,幾乎將所有(you)(you)(you)的管理(li)重(zhong)點都放在(zai)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)需(xu)要與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要相統一(yi)上,過于強調管理(li)者(zhe)在(zai)管理(li)工(gong)作(zuo)中的個人(ren)權威,卻忽略了學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)(ti)地(di)位(wei)的充分(fen)體(ti)(ti)現。究其原因(yin),主要是(shi)因(yin)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)沒有(you)(you)(you)正確認(ren)識到學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)(ti)地(di)位(wei)的重(zhong)要性,雖然部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)一(yi)定程度上實現了“要我(wo)做”向(xiang)“我(wo)要做”的轉變,但是(shi)在(zai)自我(wo)教育能力和自我(wo)管理(li)能力方面(mian)卻沒有(you)(you)(you)得到有(you)(you)(you)效提升。

（2）管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)溝通不到(dao)位。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作中,管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既是管(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)被(bei)管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)關系,同時也存(cun)在(zai)著(zhu)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感交流,管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)只有與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立起和諧融洽的(de)(de)(de)關系,才能夠(gou)有效彌補(bu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)缺陷,使(shi)管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作達到(dao)事半(ban)功(gong)倍的(de)(de)(de)效果。然(ran)而就我國目前大多(duo)數醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院校管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)現狀來(lai)看,管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)往往過于注重(zhong)(zhong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)被(bei)管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)關系,卻忽略了與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感溝通,從而造成大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作存(cun)在(zai)諸多(duo)意見,不利(li)(li)(li)于其(qi)工(gong)作的(de)(de)(de)順利(li)(li)(li)開(kai)展(zhan)。由(you)此可見,情(qing)(qing)感溝通在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作中占據著(zhu)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)位置,管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)只有重(zhong)(zhong)視與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感聯系,才能夠(gou)將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主觀(guan)能動性充分發揮出來(lai),進一步促進管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作的(de)(de)(de)順利(li)(li)(li)開(kai)展(zhan)。

（3）人文素質(zhi)(zhi)教(jiao)育工(gong)作(zuo)應有所突破。目(mu)前,大部(bu)分(fen)醫學(xue)院(yuan)校在對學(xue)生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合能力進行評價的(de)(de)時候,往(wang)往(wang)以成績(ji)作(zuo)為唯一考(kao)核(he)標準,這樣一來,必然會(hui)形(xing)成這樣一種現(xian)象,那(nei)就是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)一切(qie)活動(dong)都將以應付考(kao)試為出(chu)發(fa)點(dian),過于注重(zhong)(zhong)自身專業能力的(de)(de)提升,不注重(zhong)(zhong)合作(zuo),自我為中心(xin)的(de)(de)現(xian)象嚴重(zhong)(zhong)。久(jiu)而久(jiu)之,就會(hui)導致整個醫學(xue)院(yuan)校都向應試教(jiao)育傾(qing)斜,卻忽略了學(xue)生(sheng)綜(zong)合能力的(de)(de)提升,尤其是(shi)人文素質(zhi)(zhi)的(de)(de)培養。

2醫學(xue)院(yuan)校學(xue)生(sheng)管理工作的(de)完善措施

從(cong)上(shang)文(wen)的分析我(wo)們能夠看出,目前我(wo)國醫學院校(xiao)在(zai)學生(sheng)管(guan)理工作(zuo)的開展(zhan)中仍然存在(zai)一些有待(dai)解決的問題,管(guan)理部門如果(guo)想(xiang)要從(cong)根本上(shang)提高管(guan)理質量(liang),可以結(jie)合醫學院校(xiao)的自身情況,從(cong)以下幾個方(fang)面入手(shou):

一、新時期(qi)推動學雷(lei)鋒常態化引入學生管理工作的重大(da)意義

1、推動學(xue)雷鋒(feng)常態化(hua)引(yin)入學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理工作是高(gao)(gao)校構建社會主義(yi)核心價(jia)值(zhi)體系，實現共同理想(xiang)的(de)必要(yao)條件。社會主義(yi)核心價(jia)值(zhi)體系是全民族(zu)團(tuan)結奮進、開(kai)拓創(chuang)新(xin)的(de)寶貴財(cai)富(fu)，高(gao)(gao)校是踐行社會主義(yi)核心價(jia)值(zhi)的(de)主陣地，高(gao)(gao)校要(yao)把(ba)學(xue)雷鋒(feng)始終高(gao)(gao)舉(ju)崇高(gao)(gao)理想(xiang)的(de)旗幟，用馬克思(si)主義(yi)實踐觀(guan)、世界(jie)觀(guan)、人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)來指(zhi)導自己，感(gan)化(hua)他人。推進學(xue)雷鋒(feng)常態化(hua)就是要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理工作中大(da)力弘(hong)揚雷鋒(feng)崇高(gao)(gao)理想(xiang)的(de)高(gao)(gao)貴品質，推進社會建設，經(jing)濟(ji)建設，實現人民富(fu)裕、和諧、幸(xing)福生(sheng)(sheng)(sheng)活。雷鋒(feng)精神啟迪我(wo)們怎樣(yang)實現人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)價(jia)值(zhi)。

2、推(tui)動(dong)學(xue)(xue)雷(lei)(lei)鋒(feng)(feng)(feng)常態(tai)化引(yin)入(ru)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理工(gong)(gong)作是加強公民(min)道(dao)德，打造(zao)雷(lei)(lei)鋒(feng)(feng)(feng)式(shi)高(gao)校建(jian)設(she)的助(zhu)推(tui)劑。公民(min)是整個社(she)會的良(liang)(liang)(liang)好的細(xi)胞，良(liang)(liang)(liang)好的公民(min)素質(zhi)是實現社(she)會長治久安(an)、幸福(fu)指數高(gao)的重要因(yin)素。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理工(gong)(gong)作在(zai)新時期只有讓學(xue)(xue)雷(lei)(lei)鋒(feng)(feng)(feng)大眾化、常態(tai)化讓每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺開展學(xue)(xue)雷(lei)(lei)鋒(feng)(feng)(feng)文(wen)化活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)凝聚(ju)在(zai)一起(qi)，形(xing)成學(xue)(xue)雷(lei)(lei)鋒(feng)(feng)(feng)輻射力(li)，營造(zao)良(liang)(liang)(liang)好的環(huan)境氛圍，讓高(gao)校學(xue)(xue)雷(lei)(lei)鋒(feng)(feng)(feng)常態(tai)化快速健康發展，實現公民(min)道(dao)德與城市發展協調和(he)諧。

3、推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)雷(lei)鋒(feng)(feng)常態(tai)化引入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)高(gao)校促(cu)進文(wen)化發展繁(fan)榮的(de)基石(shi)，營造高(gao)校健康和諧發展的(de)有(you)效途徑。高(gao)校文(wen)化內涵建(jian)設是(shi)實現高(gao)效快(kuai)速發展的(de)基石(shi)，大力促(cu)進文(wen)化的(de)共(gong)享性、外延性、健康性，助推(tui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)方法創新(xin)(xin)。高(gao)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要不斷不斷豐富創新(xin)(xin)活動(dong)載(zai)體，開展弘揚雷(lei)鋒(feng)(feng)精(jing)神(shen)的(de)好(hao)故(gu)事、好(hao)事例(li)、好(hao)榜樣，把弘揚雷(lei)鋒(feng)(feng)精(jing)神(shen)的(de)好(hao)文(wen)章、好(hao)故(gu)事、好(hao)歌(ge)曲，推(tui)廣到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當中。學(xue)(xue)(xue)雷(lei)鋒(feng)(feng)常態(tai)化引入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)可以拓寬(kuan)高(gao)校服務領域、打造專業建(jian)設品牌，增強學(xue)(xue)(xue)雷(lei)鋒(feng)(feng)創新(xin)(xin)力。

二、推動學(xue)雷鋒常(chang)態化引(yin)入(ru)學(xue)生(sheng)管理工(gong)作的方法(fa)

1、堅持引導性，加強雷鋒(feng)精(jing)神理(li)論(lun)研究與創新

第一篇

一、中職生狀況

首先是中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)生(sheng)源狀(zhuang)況(kuang)(kuang)。中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)普遍(bian)是初中(zhong)(zhong)(zhong)畢(bi)業的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，由于(yu)各種(zhong)原因選擇(ze)了中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力普遍(bian)較差，嚴(yan)重(zhong)影響(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)持續教育和(he)發展(zhan)。其(qi)次是中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)家庭狀(zhuang)況(kuang)(kuang)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家庭情況(kuang)(kuang)復(fu)雜，且大(da)(da)部分(fen)父母教育孩子缺乏有效(xiao)方(fang)法，家庭條件好的過(guo)度(du)溺愛，差的過(guo)度(du)自卑(bei)，嚴(yan)重(zhong)影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心健康發展(zhan)。最后(hou)是中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)現實狀(zhuang)況(kuang)(kuang)。中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)正處于(yu)成長叛逆期，管(guan)理上難度(du)較大(da)(da)，需(xu)要得到更多關懷。中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)自我定位和(he)認知，對社會發展(zhan)認知不夠全面，在(zai)解決問題上方(fang)式方(fang)法失當，導(dao)致中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)總(zong)是層出不窮的出問題。

二、中職生管(guan)理中存在的問題

（一）重視不夠

1.學(xue)校(xiao)方面。近年來，隨著(zhu)公辦(ban)職(zhi)業院(yuan)校(xiao)的升格，私立院(yuan)校(xiao)才(cai)得以大規模興辦(ban)。在(zai)管(guan)(guan)理(li)(li)上，公辦(ban)院(yuan)校(xiao)更重視(shi)高職(zhi)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)，忽視(shi)中職(zhi)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)，給中職(zhi)生(sheng)(sheng)發展帶來了不(bu)利(li)影響(xiang)；私立中職(zhi)院(yuan)校(xiao)由于以盈利(li)為目的，學(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)力嚴(yan)重不(bu)足，強調以學(xue)代管(guan)(guan)、以工代管(guan)(guan)，輕視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)，對學(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)方式方法研究較(jiao)少，不(bu)重視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想政治(zhi)教育，不(bu)利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)成長。

一(yi)、職(zhi)業(ye)中學學生管理中存在的(de)認知(zhi)錯誤(wu)

1.職業中學學生(sheng)智商低，能力差

由于職業中(zhong)學學生(sheng)通(tong)常學習(xi)基礎薄、動機(ji)弱、興趣缺乏(fa)，容易使(shi)人(ren)們對他(ta)們的學習(xi)能力和未來(lai)的工作能力產生(sheng)懷疑，因此，當(dang)學生(sheng)出現學習(xi)困難或(huo)問(wen)題(ti)時，有些(xie)管理人(ren)員容易將其(qi)歸結為智(zhi)商低、能力差。

2.職業中學(xue)學(xue)生行為習(xi)慣差(cha)，缺乏管教

在(zai)職業中學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)中確實有一部分(fen)問題學(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)們存(cun)在(zai)各種不良(liang)行為(wei)習慣，到(dao)校后不僅繼續延續著原有不良(liang)行為(wei)，而且(qie)對其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)也造成了負(fu)面影響。面對此類問題，有些管理人員將責任全盤推向學(xue)(xue)生(sheng)，指責學(xue)(xue)生(sheng)品(pin)行差，并(bing)對其(qi)進行批評，甚(shen)至將其(qi)定義為(wei)“刺頭(tou)”、麻(ma)煩人物等。

3.職(zhi)業中學(xue)學(xue)生(sheng)一(yi)無是處

一、為什么要致力于(yu)轉(zhuan)變學(xue)生(sheng)的學(xue)習方(fang)式(shi)?

學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)的(de)(de)轉變(bian)(bian)是本次課程改革(ge)的(de)(de)顯著特征(zheng)。改變(bian)(bian)原有的(de)(de)單一、被動(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，建立和形成(cheng)旨在充分調動(dong)、發(fa)揮學(xue)(xue)生主體性的(de)(de)多樣化的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，促進學(xue)(xue)生在教師指(zhi)導下主動(dong)地(di)、富有個性地(di)學(xue)(xue)習(xi)，自然成(cheng)為這場教學(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)核(he)心任務。

學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)(shi)較之于學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法是更為(wei)上(shang)位的(de)(de)東西，二者類(lei)似戰略(lve)與戰術的(de)(de)關系(xi)：學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)(shi)相對(dui)(dui)(dui)穩定，學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法相對(dui)(dui)(dui)靈活，學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)(shi)不(bu)僅(jin)包括相對(dui)(dui)(dui)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法及其關系(xi)，而且涉(she)及學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)(xi)意識、學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度、學(xue)(xue)習(xi)(xi)品(pin)質(zhi)等心(xin)理因素(su)和心(xin)靈力量。所以，學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)(shi)的(de)(de)轉變對(dui)(dui)(dui)促進(jin)學(xue)(xue)生發(fa)展更具(ju)有戰略(lve)性的(de)(de)意義。

轉變學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)方式在(zai)當(dang)前推進素質教(jiao)育(yu)的形勢下具有(you)特(te)別(bie)重要的現實意(yi)義。單一、被動(dong)和陳舊的學(xue)(xue)習(xi)方式，已經成(cheng)為(wei)影(ying)響素質教(jiao)育(yu)在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中推進的一大障礙。試想，如果一個(ge)在(zai)學(xue)(xue)校中度過9年或12年學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活的孩子，整天處于被動(dong)地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復(fu)之(zhi)中，對于所(suo)學(xue)(xue)的內容總是生(sheng)吞活剝、一知半解、似懂非懂，那么，我(wo)們(men)怎么能(neng)(neng)夠(gou)(gou)想像(xiang)和指望(wang)他會成(cheng)為(wei)一個(ge)高素質的人?在(zai)他的一生(sheng)中，如何能(neng)(neng)夠(gou)(gou)具有(you)創(chuang)新的精神和創(chuang)新的能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)成(cheng)為(wei)幸(xing)福(fu)生(sheng)活的創(chuang)造者(zhe)和美好生(sheng)活的建設者(zhe)?

轉變學習方式(shi)究競意味著(zhu)什么?

傳(chuan)統(tong)學(xue)(xue)習方(fang)式把(ba)學(xue)(xue)習建立在(zai)人(ren)(ren)的(de)(de)客體性(xing)(xing)(xing)(xing)、受動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)、依(yi)賴性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)一(yi)面上，從而(er)導(dao)致人(ren)(ren)的(de)(de)主體性(xing)(xing)(xing)(xing)、能(neng)動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)、獨立性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)不斷銷蝕(shi)。轉變學(xue)(xue)習方(fang)式就是要轉變這(zhe)(zhe)種(zhong)他主性(xing)(xing)(xing)(xing)、被動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)習狀態，把(ba)學(xue)(xue)習變成人(ren)(ren)的(de)(de)主體性(xing)(xing)(xing)(xing)、能(neng)動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)、獨立性(xing)(xing)(xing)(xing)不斷生成、張揚、發展、提升的(de)(de)過程。這(zhe)(zhe)是學(xue)(xue)習觀的(de)(de)根本(ben)(ben)變革(ge)，學(xue)(xue)習不是一(yi)種(zhong)異己的(de)(de)外在(zai)的(de)(de)控制力量(liang)，而(er)是一(yi)種(zhong)發自內在(zai)的(de)(de)精神解放運動(dong)。基于此，本(ben)(ben)次課(ke)程改革(ge)提倡(chang)以弘揚人(ren)(ren)的(de)(de)主體性(xing)(xing)(xing)(xing)、能(neng)動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)、獨立性(xing)(xing)(xing)(xing)為宗旨的(de)(de)自主學(xue)(xue)習。

1引企入校模式下學生管理(li)問題概述(shu)

職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校需(xu)斟酌到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)、年齡(ling)、身份、興趣、工(gong)(gong)作要求、心(xin)(xin)里動(dong)向、勞動(dong)強度、環(huan)境，合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)進行(xing)安排(pai)。要在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進入(ru)實踐前，相(xiang)關(guan)老師(shi)或輔導老師(shi)應(ying)有(you)必(bi)要為(wei)即將實踐學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)對(dui)各個崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)與認識，比如一(yi)線上需(xu)要認真、一(yi)絲(si)不茍(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作員(yuan)；需(xu)要具備溝通力(li)(li)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、需(xu)要有(you)好體(ti)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、可以(yi)忍(ren)耐枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、動(dong)作快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、眼力(li)(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、心(xin)(xin)細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、具備獨特技能(neng)等等一(yi)些操(cao)(cao)作員(yuan)，由此(ci)合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)安排(pai)，完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)制(zhi)度是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校必(bi)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，保證教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實習(xi)穩定(ding)有(you)序，構建成(cheng)有(you)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實習(xi)管(guan)理(li)(li)形(xing)式，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實習(xi)將有(you)效地提(ti)高。引企入(ru)校工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將會(hui)(hui)對(dui)社(she)會(hui)(hui)和(he)(he)(he)工(gong)(gong)作積累一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗。而且(qie)在(zai)工(gong)(gong)作能(neng)力(li)(li)、職業(ye)素養、職業(ye)道德、勞動(dong)觀(guan)念等方面有(you)著鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，至(zhi)此(ci)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變換(huan)(huan)，這(zhe)個變換(huan)(huan)在(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度上給輔導老師(shi)或班(ban)主任帶來了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變換(huan)(huan)：一(yi)個純樸(pu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身份變換(huan)(huan)成(cheng)工(gong)(gong)人和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩層(ceng)身份。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校進入(ru)企業(ye)后，企業(ye)會(hui)(hui)對(dui)待正(zheng)常員(yuan)工(gong)(gong)一(yi)樣嚴厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求他(ta)們，將會(hui)(hui)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺到(dao)(dao)不習(xi)慣，例如人際關(guan)系處理(li)(li)不適應(ying)、環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、操(cao)(cao)作技能(neng)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不完(wan)善、以(yi)及(ji)心(xin)(xin)理(li)(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不相(xiang)稱(cheng)等。

2強化(hua)管理教育，轉(zhuan)變學生的觀(guan)念

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施中(zhong)(zhong)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)引企(qi)入(ru)校工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)模式(shi)下的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)問題(ti)莊子(zi)瑜江蘇省贛榆中(zhong)(zhong)等專業學(xue)(xue)(xue)校222100心態來應對社會工(gong)(gong)作情況，認識不(bu)到工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)對能力(li)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)作用，容易(yi)產生(sheng)心理(li)失衡，誘(you)發不(bu)良情緒，往往在(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)表現出(chu)將(jiang)(jiang)情緒帶入(ru)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)；反想而知，這樣也導(dao)(dao)致了添加負面的(de)(de)(de)(de)評價(jia)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上(shang)，然而好的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)和(he)(he)工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)實(shi)施也將(jiang)(jiang)受影(ying)響。心態情感的(de)(de)(de)(de)變化：在(zai)校園學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲到時是(shi)(shi)口頭教育，在(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)就要(yao)計(ji)入(ru)考勤可(ke)(ke)能還(huan)記過；老師(shi)的(de)(de)(de)(de)教育和(he)(he)輔導(dao)(dao)練習可(ke)(ke)能是(shi)(shi)你不(bu)寫作業或做(zuo)錯的(de)(de)(de)(de)懲(cheng)罰(fa)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)出(chu)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)質(zhi)量是(shi)(shi)要(yao)減工(gong)(gong)資的(de)(de)(de)(de)；學(xue)(xue)(xue)校鬧事有學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)家長的(de)(de)(de)(de)教育可(ke)(ke)是(shi)(shi)在(zai)工(gong)(gong)作上(shang)就會被解雇等。學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目標(biao)是(shi)(shi)育人，可(ke)(ke)企(qi)業的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目標(biao)是(shi)(shi)追(zhui)求企(qi)業利(li)益的(de)(de)(de)(de)最大化，嚴(yan)厲的(de)(de)(de)(de)企(qi)業管(guan)理(li)、生(sheng)產的(de)(de)(de)(de)緊(jin)張和(he)(he)嚴(yan)格(ge)、兩種價(jia)值觀取(qu)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)變換學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都會面臨這些新的(de)(de)(de)(de)難題(ti)。

3引企入校(xiao)模式下學生(sheng)實(shi)習(xi)管理的依據和措施

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)單(dan)(dan)(dan)位(wei)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)根(gen)據《職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)管(guan)理(li)(li)規(gui)定(ding)》保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)法權益(yi)。根(gen)據該規(gui)定(ding)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)簽(qian)訂(ding)協議(yi)(yi)，確保(bao)自(zi)(zi)身權益(yi)，明(ming)(ming)(ming)確明(ming)(ming)(ming)確規(gui)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任、權利(li)及(ji)(ji)義(yi)務。關于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)及(ji)(ji)時(shi)和家長溝通(tong)。對(dui)于(yu)未成(cheng)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)之(zhi)前(qian)還要(yao)(yao)(yao)提供簽(qian)訂(ding)監護人(ren)(ren)知情(qing)(qing)同意書(shu)。一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)協議(yi)(yi)包括(kuo)(kuo)以下(xia)內(nei)容(rong)(rong)。一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間；二是(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，包括(kuo)(kuo)地址、名(ming)(ming)稱、負(fu)責人(ren)(ren)；三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)單(dan)(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)包括(kuo)(kuo)地址、名(ming)(ming)稱、法人(ren)(ren)代表(biao)(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，比如負(fu)責人(ren)(ren)；實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)包括(kuo)(kuo)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)，個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號、名(ming)(ming)字(zi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)所在(zai)班組，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)住址；四是(shi)(shi)(shi)(shi)，安(an)(an)全管(guan)理(li)(li)責任；五是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)住宿安(an)(an)排(pai)和吃飯(fan)安(an)(an)排(pai)；六是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)時(shi)間及(ji)(ji)休(xiu)息休(xiu)假；七是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動保(bao)護；八是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)地點(dian)、內(nei)容(rong)(rong)；九是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)報(bao)酬(chou)；十(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)責任保(bao)險；十(shi)一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)紀律；十(shi)二是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)考(kao)(kao)核(he)結果；十(shi)三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)終止(zhi)條(tiao)(tiao)件(jian)；十(shi)四是(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)單(dan)(dan)(dan)位(wei)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兩方(fang)覺得需(xu)要(yao)(yao)(yao)商定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他事情(qing)(qing)。鮮明(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)(rong)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)崗前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動員對(dui)于(yu)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐工(gong)(gong)(gong)作(zuo)來說是(shi)(shi)(shi)(shi)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)環。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)需(xu)要(yao)(yao)(yao)對(dui)將要(yao)(yao)(yao)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)崗前(qian)培訓，是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)(ming)(ming)白實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正意義(yi)及(ji)(ji)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳(xiang)明(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)形(xing)、具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)、形(xing)式(shi)與(yu)時(shi)間、要(yao)(yao)(yao)求(qiu)與(yu)內(nei)容(rong)(rong)、管(guan)理(li)(li)條(tiao)(tiao)例等(deng)；企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)、情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、管(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)以及(ji)(ji)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)景這(zhe)些要(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解。經(jing)過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)崗前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育培訓，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就會(hui)(hui)具有更加(jia)清楚鮮明(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中就會(hui)(hui)十(shi)分認真，并(bing)且清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知道自(zi)(zi)己(ji)要(yao)(yao)(yao)獲取哪(na)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，為實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)職責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)奠定(ding)堅固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《中等(deng)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)考(kao)(kao)核(he)表(biao)(biao)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)就會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)進行(xing)評價(jia)《。中等(deng)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)經(jing)歷證書(shu)》包括(kuo)(kuo)了評價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，比如在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中，要(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)制(zhi)定(ding)一(yi)份詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)面材料(liao)。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)責人(ren)(ren)進行(xing)溝通(tong)，研究制(zhi)定(ding)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長遠(yuan)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)案和管(guan)理(li)(li)條(tiao)(tiao)例，保(bao)證實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)正常(chang)進行(xing)，并(bing)對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐考(kao)(kao)核(he)制(zhi)度(du)進行(xing)創新。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)統一(yi)管(guan)理(li)(li)管(guan)，讓(rang)他們(men)始終在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、家庭、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)三(san)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)范圍之(zhi)內(nei)，要(yao)(yao)(yao)積極(ji)和他們(men)溝通(tong)，關心他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，并(bing)對(dui)他們(men)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)檔(dang)案進行(xing)歸納(na)，做(zuo)好(hao)保(bao)存工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)檔(dang)案資料(liao)包括(kuo)(kuo)：實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)協議(yi)(yi)、成(cheng)績、報(bao)告、計劃、周志、考(kao)(kao)核(he)表(biao)(biao)、巡回檢查記錄、過(guo)(guo)程(cheng)證實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)。工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)模(mo)式(shi)要(yao)(yao)(yao)想有所發展，要(yao)(yao)(yao)想在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中廣(guang)泛應用，必須(xu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)三(san)方(fang)都從中得到利(li)益(yi)，找到三(san)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)益(yi)結合(he)(he)點(dian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)聯系企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)積極(ji)推進其他兩者之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，爭(zheng)取政府的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資金支持，既讓(rang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現利(li)益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大化(hua)，又讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)。同時(shi)，對(dui)于(yu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)制(zhi)定(ding)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聯合(he)(he)方(fang)案。尋找企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)利(li)益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯合(he)(he)點(dian)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，盡可能做(zuo)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)利(li)益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大化(hua)，減少(shao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)擔，并(bing)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)和管(guan)理(li)(li)模(mo)式(shi)進行(xing)改進，適應工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)人(ren)(ren)才培養模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)。

一(yi)、藝術院(yuan)校學(xue)生特點

1.專(zhuan)業性(xing)素(su)質較強，文化功底(di)薄(bo)弱

從(cong)我(wo)(wo)國教育教學(xue)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)歷史和發(fa)展(zhan)現(xian)(xian)狀來(lai)看，多數家(jia)庭(ting)從(cong)孩子很小就重(zhong)視(shi)培養(yang)他們的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)才(cai)能(neng)，藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)在家(jia)長的(de)(de)(de)(de)眼里不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)孩子業余(yu)生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)一種興趣愛好(hao)，還是(shi)孩子今后步入(ru)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)一塊敲門(men)磚，可見藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教育給(gei)我(wo)(wo)國教育整體發(fa)展(zhan)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)還是(shi)重(zhong)大(da)的(de)(de)(de)(de)。加(jia)之近幾年社會(hui)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)“藝(yi)(yi)(yi)考(kao)熱”現(xian)(xian)象和我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)各大(da)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)斷進(jin)行(xing)擴(kuo)招(zhao)，導致大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)良莠不(bu)(bu)齊，“專(zhuan)業性素質(zhi)較強，文化(hua)功底薄(bo)弱”成(cheng)為藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)普遍現(xian)(xian)狀。從(cong)現(xian)(xian)狀上分析，這是(shi)由兩種原因(yin)引(yin)起:其(qi)(qi)一，較多藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)生(sheng)是(shi)從(cong)小就進(jin)行(xing)專(zhuan)業藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)訓練，剛開始專(zhuan)業能(neng)力(li)和文化(hua)知識的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握能(neng)力(li)都比(bi)較好(hao)，但是(shi)為了能(neng)夠(gou)在藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)道(dao)路上有所(suo)發(fa)展(zhan)，常常放棄(qi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)課(ke)去參(can)加(jia)各類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)習(xi)、比(bi)賽和學(xue)校(xiao)(xiao)提前批次考(kao)試，文化(hua)素質(zhi)明顯(xian)與(yu)同齡(ling)人(ren)拉(la)開差距。其(qi)(qi)二，一部分學(xue)生(sheng)因(yin)本身(shen)成(cheng)績就不(bu)(bu)夠(gou)理(li)想，對自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)也沒有充足的(de)(de)(de)(de)把(ba)握，相對于(yu)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)(xiao)文化(hua)要求相對稍低，不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)采取棄(qi)文從(cong)藝(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)措施(shi)，中途改變學(xue)習(xi)方向，用突(tu)擊的(de)(de)(de)(de)方式為自(zi)(zi)己在藝(yi)(yi)(yi)考(kao)中爭一席之位(wei)。在這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)形勢(shi)下，他們進(jin)入(ru)大(da)學(xue)后，由于(yu)學(xue)習(xi)環境(jing)變得(de)寬松，缺乏自(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)主動性，導致藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)生(sheng)自(zi)(zi)身(shen)更加(jia)放松了對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)要求，藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)與(yu)文化(hua)類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)學(xue)風相比(bi)相對渙散，教育管(guan)理(li)者(zhe)難以對藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)生(sheng)進(jin)行(xing)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)和引(yin)導。

2.追求個性(xing)化發(fa)展，缺乏集體(ti)主義榮譽觀(guan)

從藝術(shu)類學生入(ru)學的(de)(de)普(pu)遍(bian)情(qing)況來看(kan)，大(da)部分藝術(shu)類學生在(zai)入(ru)學前培訓(xun)費用較高(gao)，他們家(jia)庭條件優越(yue)，見識面廣泛。在(zai)前期的(de)(de)專業素質(zhi)培訓(xun)中，他們注(zhu)重(zhong)(zhong)個(ge)人能(neng)(neng)力的(de)(de)提高(gao)，培養潛力較大(da)，所以(yi)與(yu)一(yi)(yi)般綜合類大(da)學的(de)(de)學生相比(bi)，他們往(wang)往(wang)有著很高(gao)的(de)(de)創新能(neng)(neng)力和思維能(neng)(neng)力。再者藝術(shu)本(ben)身就(jiu)需(xu)要一(yi)(yi)種平和、自(zi)(zi)由的(de)(de)環境(jing)，他們性格普(pu)遍(bian)活(huo)(huo)潑好(hao)動，在(zai)學校組織的(de)(de)各(ge)項文體活(huo)(huo)動中能(neng)(neng)夠積極參與(yu)，展現自(zi)(zi)己的(de)(de)才藝。不過自(zi)(zi)由也是(shi)一(yi)(yi)種法度(du)下(xia)的(de)(de)自(zi)(zi)由，他們性格張揚的(de)(de)一(yi)(yi)面也時常會表(biao)現出來，個(ge)別學生也會過分強調自(zi)(zi)由，通過自(zi)(zi)我的(de)(de)展示來彰(zhang)顯個(ge)性，抵觸集體活(huo)(huo)動，漠(mo)視校規(gui)，不懂得去尊重(zhong)(zhong)別人等。

3.心(xin)理(li)抗(kang)壓能力偏低，自我管理(li)方(fang)面欠(qian)缺(que)