導語(yu)：如(ru)何才能寫好一篇學生手冊(ce)家長評語(yu)，這就需要(yao)搜集(ji)整理(li)更多的(de)資料和文獻(xian)，歡迎閱讀由公(gong)務員之(zhi)家整理(li)的(de)十篇范文，供(gong)你(ni)借鑒。

篇1

1、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的(de)(de)(de)教導下秉承嚴謹、了學(xue)(xue)的(de)(de)(de)作(zuo)風，上(shang)課(ke)認真(zhen)(zhen)聽講、課(ke)后仔細及時的(de)(de)(de)完成老師(shi)布置(zhi)的(de)(de)(de)作(zuo)業，在(zai)新學(xue)(xue)期里總(zong)結經(jing)驗思考自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方法，再加上(shang)努(nu)力(li)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，認真(zhen)(zhen)及時完成作(zuo)業，一定能(neng)把成績提高。相信莊梓靈會努(nu)力(li)的(de)(de)(de)！

2、學(xue)習成績總是(shi)不能進步，不能夠(gou)增(zeng)加(jia)自信心。希望(wang)在老師的指(zhi)(zhi)導(dao)下、在同學(xue)們的幫(bang)助下、在家長的指(zhi)(zhi)引下，增(zeng)強(qiang)自信心，學(xue)習進步。

3、你(ni)(ni)(ni)是(shi)一個充滿活(huo)力的男孩，燦爛的笑容(rong)總(zong)是(shi)灑滿你(ni)(ni)(ni)的臉(lian)龐。課(ke)堂上(shang)，你(ni)(ni)(ni)反應快，理解(jie)力強，但(dan)課(ke)下(xia)，卻(que)因為缺(que)少認真和(he)刻苦的勁頭而沒有取得好成績(ji)(ji)。因此，如果你(ni)(ni)(ni)能將熱情投入學(xue)習，相信你(ni)(ni)(ni)會取得同樣燦爛的成績(ji)(ji)。生(sheng)活(huo)上(shang)，希(xi)望你(ni)(ni)(ni)能改掉懶散的習氣，作同學(xue)們的好榜樣，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)相信你(ni)(ni)(ni)行(xing)的！

4、你是(shi)一(yi)個內秀(xiu)的(de)女(nv)孩，因此，擁有豐富(fu)的(de)內心(xin)世(shi)界。當你與(yu)他(ta)人有沖突時(shi)，你常常退(tui)讓。雖然禮讓是(shi)美德，但現(xian)代的(de)少年應該學(xue)會(hui)(hui)主動與(yu)他(ta)人交流，到時(shi)你會(hui)(hui)發現(xian)，其實你的(de)周圍充滿朋友。學(xue)習上(shang)，希望你能刻苦一(yi)點，勤(qin)奮一(yi)點，取得(de)出色的(de)成(cheng)績，做個優秀(xiu)的(de)學(xue)生，可(ke)以(yi)嗎？

5、在媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)心中一(yi)(yi)直保留(liu)著你過去的(de)(de)輝(hui)煌；從媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)臉上讀得出那份遺憾，那是(shi)(shi)因為一(yi)(yi)段(duan)波折的(de)(de)求學經歷(li)使你改(gai)變了人(ren)生觀(guan)；媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)眼里，依(yi)然是(shi)(shi)那種期待(dai)的(de)(de)目光(guang)，期待(dai)著你更(geng)加(jia)懂(dong)事，更(geng)加(jia)成熟，期待(dai)著你有(you)(you)錦(jin)繡(xiu)前程(cheng)。有(you)(you)挑(tiao)戰(zhan)性的(de)(de)人(ren)生道路不平坦，懦弱(ruo)的(de)(de)人(ren)跌到了，只有(you)(you)悲觀(guan)，只有(you)(you)退縮，而(er)勇敢的(de)(de)人(ren)能從一(yi)(yi)次次的(de)(de)挫折中爬起來，笑對人(ren)生。

6、在大的方(fang)(fang)面很懂事，能面對生活中的變(bian)化和挫(cuo)折。但有時候耐心不(bu)夠，有點急躁。在學習方(fang)(fang)面，能追(zhui)求上進。希(xi)望能更(geng)加認真一點，仔細(xi)一點，并持之以恒。體育方(fang)(fang)面希(xi)望能跑更(geng)快一點，當然是需要(yao)多練習。

7、聰明(ming)伶(ling)俐，學(xue)習能力強，但諸事淺(qian)嘗輒止，缺(que)乏(fa)恒心。大多數情況下比(bi)較(jiao)懂事，但有(you)時表(biao)現較(jiao)任性(xing)。做事有(you)原則(ze)，但有(you)時缺(que)乏(fa)變通。

8、成績只(zhi)能代表過去，希望新(xin)的學(xue)期里有新(xin)的面貌(mao)來迎接新(xin)的挑戰。

9、你(ni)(ni)確實長(chang)大(da)了(le)，四(si)年級第一學期(qi)是家長(chang)第一次(ci)防守讓你(ni)(ni)學著“扶墻走路(lu)”，第二學期(qi)你(ni)(ni)走得很穩了(le)，家長(chang)對你(ni)(ni)就有了(le)信心。但作為一名學生(sheng)始終要記住：學無止境。要掌控好(hao)屬于(yu)你(ni)(ni)自己的(de)分分秒秒，只有合理安排好(hao)時間，你(ni)(ni)才會有用不完的(de)時空。老師(shi)已把堅固的(de)“船”和(he)靈活的(de)“漿”交給你(ni)(ni)了(le)，好(hao)比(bi)屬“虎”的(de)你(ni)(ni)添上了(le)雙翼，家長(chang)希望你(ni)(ni)在(zai)新學年能把“船”劃得更穩更遠。

10、這學(xue)期課(ke)外(wai)書讀的(de)(de)還是(shi)比較(jiao)多(duo)的(de)(de)，這在(zai)閱(yue)讀方面(mian)進(jin)步大。學(xue)習上也(ye)能自(zi)覺點了。知道自(zi)己每天該做什(shen)么，較(jiao)以前比之(zhi)，也(ye)有進(jin)步。希(xi)望下學(xue)期，新的(de)(de)學(xue)年有一個新的(de)(de)開始。嚴格按照自(zi)己制(zhi)定的(de)(de)計(ji)劃表。特別(bie)是(shi)語(yu)文(wen)會有錯別(bie)字(zi)方面(mian)，能夠有個長足的(de)(de)進(jin)步。課(ke)外(wai)閱(yue)讀能廣泛點，別(bie)老捧著歷史看。最后一點，希(xi)望孩(hai)子別(bie)任性、性子別(bie)急(ji)躁，聽媽媽把話(hua)說完先。

11、謝(xie)謝(xie)老(lao)(lao)師給予xxx這(zhe)么高的(de)(de)評(ping)價，這(zhe)學期(qi) xxx在老(lao)(lao)師的(de)(de)幫助(zhu)指(zhi)導下(xia)得到(dao)了(le)鍛煉和(he)提高，尤其是繪畫和(he)手工有了(le)很(hen)大的(de)(de)突破。老(lao)(lao)師們精(jing)心(xin)準備的(de)(de)各項活(huo)動中(zhong)，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)手腦協調能(neng)力(li)也提高了(le)，表達能(neng)力(li)也進步(bu)了(le)不少，衷心(xin)感謝(xie)老(lao)(lao)師對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)關心(xin)和(he)鼓勵(li)，只有咋你(ni)們的(de)(de)努力(li)下(xia)孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)有這(zhe)么大的(de)(de)進步(bu)。

12、xxx這學(xue)期(qi)確實取得了(le)一定的進步，如(ru)畫(hua)畫(hua)，英(ying)語，作為家長(chang)感到很欣慰，成績的背后有(you)(you)老(lao)師的付出，在這里(li)我(wo)(wo)們誠心誠意(yi)的謝(xie)謝(xie)老(lao)師。陽陽最讓我(wo)(wo)頭疼(teng)的是生活習慣不好，有(you)(you)一點小(xiao)頑皮，是個雙重性(xing)格的孩子(zi)，有(you)(you)時(shi)候(hou)表現的很活潑，有(you)(you)時(shi)候(hou)又很靦腆，我(wo)(wo)希望在下(xia)學(xue)期(qi)老(lao)師能針(zhen)對這些(xie)，對xxx要求嚴格些(xie)，在我(wo)(wo)們家園共(gong)同努力(li)下(xia)能使他(ta)成為德(de)智體(ti)全面發展的好孩子(zi)。

13、xxx這(zhe)學期(qi)在(zai)(zai)老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由于我們(men)對孩子(zi)的培養全面性認識不夠，導致他在(zai)(zai)某些方面的缺點(dian)一直(zhi)沒有得到改(gai)(gai)正(zheng)(zheng)。以后我們(men)一定會繼續加強(qiang)和老師的交流和溝通，加強(qiang)孩子(zi)的教育和引導，努力改(gai)(gai)正(zheng)(zheng)缺點(dian)，養成好性格(ge)。

14、xxx在(zai)(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)培養教育下(xia)各方面比上學期(qi)有了很大(da)的(de)(de)進(jin)步，能與老(lao)師(shi)和同學們(men)和睦，友(you)愛相處(chu)，在(zai)(zai)家(jia)是個很懂事，愛勞動的(de)(de)好(hao)孩子，一直是媽媽的(de)(de)好(hao)幫手。在(zai)(zai)新的(de)(de)一年中，希望老(lao)師(shi)們(men)能繼(ji)續(xu)多多啟發媛(yuan)媛(yuan)，讓(rang)她更自信(xin)，大(da)膽的(de)(de)表現自己。

15、孩子能健康的成長(chang)我(wo)們(men)(men)就很高興了，我(wo)們(men)(men)一定會配合老師，讓孩子取(qu)得更大的進步。這學期能夠逐漸改掉怕生，能夠獨立面對(dui)新(xin)的事物和人，但缺乏在(zai)遇到事情不能獨立面對(dui)，希望老師能和我(wo)們(men)(men)一起幫助她(ta)解決(jue)這方面的問題。

16、小y變得更加聰明伶俐，富有創造性(xing)思維，還自(zi)唱自(zi)樂，愛好(hao)運動，繪畫方面有了更大的(de)進(jin)步，在老師和(he)家(jia)長的(de)共同努力下(xia)，近來喜歡到(dao)小朋友家(jia)玩，鍛煉(lian)了與同伴友好(hao)相處的(de)能力，希望她(ta)在下(xia)學期更積極主動大膽參與集體活動，盡(jin)快改掉(diao)脾氣大倔(jue)強的(de)缺(que)點(dian)。

17、xxx很喜歡畫(hua)畫(hua)，并且表(biao)現出濃(nong)厚的(de)(de)興趣(qu)，這一點作為父(fu)母我(wo)們(men)能欣(xin)慰的(de)(de)感(gan)覺到，在老師(shi)的(de)(de)培養下，哲哲變(bian)得(de)懂事了，會(hui)主(zhu)動(dong)幫助我(wo)們(men)，遵守常(chang)規，講(jiang)究衛(wei)生，我(wo)們(men)希望在下學期老師(shi)們(men)更加(jia)嚴格要(yao)求哲哲，她(ta)做事缺乏(fa)點持久(jiu)性，處在“趕著走(zou)”的(de)(de)狀態，期待(dai)老師(shi)們(men)幫助她(ta)，讓(rang)她(ta)更棒，祝：新年(nian)快樂。

18、在本學期孩子有了很大的進步，謝謝老師一直以來的培養教育，希望在將來有更大的進步。看到你們的評語我知(zhi)道兒(er)子又(you)比(bi)以前有了很大的進步，都是(shi)老師(shi)(shi)教育的好。我希望在(zai)下學(xue)期開(kai)學(xue)的時候，在(zai)老師(shi)(shi)和家長的幫助(zhu)下改(gai)掉她身上的缺(que)點，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)老師(shi)(shi)這(zhe)一(yi)年對孩子的關心和幫助(zhu)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)各位老師(shi)(shi)。

篇2

1、第二學(xue)期(qi)學(xue)習(xi)成績不理想(xiang)，希望在(zai)下一學(xue)期(qi)努(nu)力學(xue)習(xi)，取得好成績。

2、這個(ge)學(xue)期你(ni)(ni)的(de)(de)學(xue)習進步一點點，媽(ma)媽(ma)希望你(ni)(ni)在新的(de)(de)學(xue)期里能改掉課堂上的(de)(de)一些毛病，認真(zhen)聽老師講課，認真(zhen)完成各(ge)科作業，老師和同學(xue)會更(geng)加(jia)喜歡(huan)你(ni)(ni)的(de)(de)。

3、孫老(lao)師：你好(hao)！舉筆再感謝(xie)您對(dui)彥妮(ni)(ni)一直(zhi)無私的奉獻和辛(xin)勞的教育。因為我一直(zhi)忙在生意上(shang)，沒(mei)有(you)好(hao)方法做好(hao)家教責任，造(zao)成彥妮(ni)(ni)學習成績很差。我再真心(xin)真意請(qing)孫老(lao)師多開(kai)導(dao)，多講知識在社會(hui)上(shang)重(zhong)要(yao)作用(yong)，謝(xie)謝(xie)。

4、謝(xie)晉(jin)：你(ni)(ni)(ni)已是高年級的(de)(de)(de)學生，希望你(ni)(ni)(ni)不(bu)要隨(sui)著年齡增長(chang)惰性(xing)也隨(sui)之增長(chang)，孩子你(ni)(ni)(ni)要知(zhi)道你(ni)(ni)(ni)所有的(de)(de)(de)夢(meng)想和(he)愿望都(dou)要靠勤奮和(he)不(bu)懈的(de)(de)(de)努力來實現的(de)(de)(de)。真心(xin)的(de)(de)(de)期盼你(ni)(ni)(ni)拿出勇氣，戰(zhan)勝內心(xin)深處的(de)(de)(de)懶惰情緒，成(cheng)為一個更可愛的(de)(de)(de)孩子。

5、學習主(zhu)動性不夠(gou)，同時不夠(gou)認(ren)真，能積極鍛煉(lian)身體，但(dan)要(yao)養成良好的生活習慣，學習態度(du)要(yao)端(duan)正認(ren)真。

6、你(ni)是一個(ge)可(ke)愛(ai)的孩子，喜(xi)歡讀課外書，但(dan)學(xue)習上還不(bu)夠主(zhu)動，我希望(wang)你(ni)能在學(xue)習上下功夫，把(ba)成績提高上去，好(hao)好(hao)努力，做一個(ge)品學(xue)兼優的好(hao)學(xue)生(sheng)。

7、第二學(xue)期學(xue)習成績(ji)不理(li)想，希望在下一(yi)學(xue)期努力學(xue)習，取得好成績(ji)。

8、這(zhe)個學(xue)期你(ni)的(de)學(xue)習進(jin)步一點點，媽(ma)媽(ma)希(xi)望你(ni)在(zai)新的(de)學(xue)期里(li)能(neng)改掉(diao)課(ke)堂上的(de)一些毛(mao)病(bing)，認真聽老師(shi)講課(ke)，認真完成各科(ke)作業，老師(shi)和同學(xue)會更加喜歡你(ni)的(de)。

9、孫老(lao)師：你好(hao)！舉筆(bi)再感(gan)謝您對彥妮(ni)一直(zhi)(zhi)無私的(de)奉獻和辛勞的(de)教育。因(yin)為我(wo)一直(zhi)(zhi)忙在生意上，沒有好(hao)方法(fa)做好(hao)家教責任，造成(cheng)彥妮(ni)學習成(cheng)績(ji)很差。我(wo)再真心真意請孫老(lao)師多開導，多講知識在社會(hui)上重(zhong)要(yao)作用，謝謝。

10、謝(xie)晉：你(ni)已是高(gao)年(nian)級的(de)(de)學生(sheng)，希望(wang)你(ni)不要(yao)隨著年(nian)齡增長惰性也隨之(zhi)增長，孩子你(ni)要(yao)知道你(ni)所(suo)有(you)的(de)(de)夢想和愿望(wang)都要(yao)靠勤奮(fen)和不懈的(de)(de)努力來實現的(de)(de)。真心(xin)的(de)(de)期盼(pan)你(ni)拿出勇氣，戰勝內心(xin)深處的(de)(de)懶惰情緒，成為一個更可愛的(de)(de)孩子。

11、學習主動性不夠(gou)，同(tong)時(shi)不夠(gou)認真，能積極鍛煉身體，但要(yao)養成(cheng)良好(hao)的生活習慣，學習態度(du)要(yao)端正認真。

12、你(ni)是一個(ge)可愛的孩(hai)子(zi)，喜歡讀課外書，但(dan)學(xue)習上(shang)還(huan)不(bu)夠主動，我希望你(ni)能在學(xue)習上(shang)下功(gong)夫，把成績提高上(shang)去，好好努(nu)力，做(zuo)一個(ge)品(pin)學(xue)兼(jian)優的好學(xue)生。

13、希望(wang)你今后能夠大膽展(zhan)示自己，多(duo)與(yu)同學(xue)溝通，要多(duo)學(xue)他人的(de)長處，要學(xue)會辨別是非，媽(ma)媽(ma)相信(xin)你是最(zui)棒(bang)的(de)。

14、庭駿(jun)：媽媽想說的(de)話(hua)，孫(sun)老師都說到了。孫(sun)老師和爸媽都很了解你(ni)。你(ni)所有的(de)理想和愿望的(de)實(shi)現，都需(xu)要你(ni)不(bu)懈(xie)的(de)行(xing)動才能達成，做一個有心人(ren)！

15、天元(yuan)這個(ge)學期明顯變化很(hen)大，很(hen)調(diao)皮，有時會頂嘴(zui)，學習不太(tai)主動(dong)，缺乏耐心(xin)，我們大家都(dou)希望他在(zai)六年級(ji)來個(ge)100度轉(zhuan)變，給大家一個(ge)新面貌，做個(ge)學習又(you)好，主動(dong)積極，對自己嚴格要(yao)求的孩子(zi)。天元(yuan)，你(ni)的前途掌握在(zai)你(ni)手上。

16、魏(wei)近午這個學(xue)期感覺進步(bu)很(hen)明(ming)顯，學(xue)習(xi)也比較主(zhu)動，但是(shi)在學(xue)好課(ke)本知識的(de)同時，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)也希望你能(neng)夠變得活潑外向些，積極與同學(xue)們交(jiao)流(liu)，只有這樣才是(shi)我們希望的(de)魏(wei)近午。

17、楚楚：你在(zai)學習(xi)上的(de)自覺性有較大的(de)改變，能按時完成家庭作業，在(zai)家很主(zhu)動的(de)做力所能及的(de)家務活，關心(xin)體貼家人(ren)，希望你繼(ji)續發揚！但在(zai)學習(xi)過程(cheng)中要改掉不善于思考(kao)，馬虎應付的(de)缺點，只(zhi)有勤(qin)于思考(kao)，刻苦努力，學習(xi)起來(lai)才會越來(lai)越輕(qing)松肖爍：

18、兒子：上學(xue)期(qi)雖然生病，耽誤(wu)了很多課程，但經過了你(ni)的(de)(de)努力(li)追趕著期(qi)末能(neng)考到這個成績，爸媽都很感到意外。也證明了你(ni)的(de)(de)努力(li)付出沒白(bai)費(fei)。在新學(xue)期(qi)，爸媽希望你(ni)健(jian)健(jian)康康、開開心心的(de)(de)學(xue)習。

19、莊(zhuang)(zhuang)梓(zi)靈(ling)(ling)同(tong)學：孝敬父(fu)母，對人有禮貌(mao)，有進(jin)取心，是大家族(zu)中(zhong)公認(ren)的(de)好孩子。但學習方(fang)面(mian)的(de)主動(dong)性有待加強(qiang)，五年(nian)級的(de)成(cheng)(cheng)績不太(tai)理想，但在新(xin)的(de)學期經(jing)過努力(li)(li)會(hui)有所進(jin)步，希望梓(zi)靈(ling)(ling)在新(xin)學期里(li)在老師(shi)和家長的(de)教導下秉(bing)承(cheng)嚴謹(jin)、樂學的(de)作(zuo)風，上(shang)(shang)課(ke)(ke)認(ren)真聽課(ke)(ke)、課(ke)(ke)后仔細及(ji)時的(de)完成(cheng)(cheng)老師(shi)布置的(de)作(zuo)業(ye)，在新(xin)學期里(li)總結經(jing)驗思考自己(ji)的(de)學習方(fang)法，在加上(shang)(shang)努力(li)(li)認(ren)真的(de)學習，認(ren)真及(ji)時完成(cheng)(cheng)作(zuo)業(ye)，一(yi)定能把成(cheng)(cheng)績提(ti)高。相(xiang)信莊(zhuang)(zhuang)梓(zi)靈(ling)(ling)會(hui)努力(li)(li)的(de)！在新(xin)的(de)學年(nian)里(li)取得(de)更(geng)好的(de)成(cheng)(cheng)績！因為莊(zhuang)(zhuang)梓(zi)靈(ling)(ling)同(tong)學已經(jing)長大啦！加油(you)(you)！加油(you)(you)！！

20、希望(wang)你(ni)今后能夠大膽展示自己，多(duo)與(yu)同(tong)學溝通，要多(duo)學他(ta)人的長處，要學會辨別是非，媽媽相信你(ni)是最棒的。

21、庭駿(jun)：媽媽想(xiang)說的話，孫(sun)老師(shi)都說到(dao)了(le)。孫(sun)老師(shi)和爸(ba)媽都很了(le)解你。你所有的理想(xiang)和愿望的實現，都需要你不懈的行(xing)動才能達成，做一個有心人！

22、天元(yuan)這(zhe)個學期(qi)明顯變化很(hen)大(da)，很(hen)調皮，有時會頂嘴，學習(xi)不(bu)太主動(dong)，缺(que)乏耐心，我(wo)們(men)大(da)家都希望他(ta)在六年級來(lai)個100度轉變，給大(da)家一個新面貌，做個學習(xi)又好(hao)，主動(dong)積極，對自己(ji)嚴格要求的孩子。天元(yuan)，你(ni)(ni)的前途(tu)掌握(wo)在你(ni)(ni)手上。

23、魏近(jin)午(wu)(wu)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)期感(gan)覺(jue)進(jin)步很明顯，學(xue)(xue)習也比較主動，但是在(zai)學(xue)(xue)好課本知識(shi)的(de)同時，爸爸也希(xi)望你(ni)能夠變(bian)得(de)活潑外向些，積極(ji)與同學(xue)(xue)們交流，只有這(zhe)(zhe)樣才是我們希(xi)望的(de)魏近(jin)午(wu)(wu)。

24、楚楚：你在學(xue)習(xi)上的自覺性(xing)有較大的改變，能按時(shi)完成家(jia)庭作業，在家(jia)很主(zhu)動的做力(li)所能及的家(jia)務活，關(guan)心體貼家(jia)人(ren)，希望你繼續(xu)發揚！但在學(xue)習(xi)過程中要(yao)改掉(diao)不善于(yu)(yu)思考，馬虎應付的缺(que)點，只有勤于(yu)(yu)思考，刻苦(ku)努力(li)，學(xue)習(xi)起來才會越(yue)來越(yue)輕松肖爍：

篇3

開學(xue)紅包――拉近(jin)一(yi)段距離

班(ban)級的上任語文老(lao)師(shi)(shi)懷孕臨(lin)產，我中途(tu)替補。女老(lao)師(shi)(shi)優秀，教(jiao)學(xue)(xue)水平好，和藹負責，深受(shou)學(xue)(xue)生的喜(xi)愛。中途(tu)接班(ban)倒(dao)不(bu)難，難的是前(qian)面的老(lao)師(shi)(shi)比較優秀，如果比不(bu)上前(qian)任老(lao)師(shi)(shi)，不(bu)能短期內(nei)得到(dao)學(xue)(xue)生的認同和喜(xi)歡，教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)肯定難以順利開展(zhan)。雖然我并不(bu)怕(pa)接這樣的班(ban)，但還是有些忐忑。怎樣才能讓這群學(xue)(xue)生喜(xi)歡上我呢(ni)？

《孫子兵(bing)法》上(shang)有一(yi)(yi)句：上(shang)兵(bing)伐(fa)謀，攻(gong)心(xin)為(wei)上(shang)，不(bu)戰而(er)屈人之(zhi)兵(bing)也。新接手一(yi)(yi)個(ge)班級(ji)，也如同攻(gong)城略地，如果不(bu)攻(gong)下孩子們(men)的(de)心(xin)，讓孩子們(men)認同你(ni)，齊心(xin)跟著你(ni)走，那么，你(ni)的(de)教育教學工作就難以開展了。看到(dao)大街小巷(xiang)里的(de)橘子樹上(shang)掛著的(de)紅包(bao)，我(wo)內心(xin)一(yi)(yi)動：干脆，就用紅包(bao)拉近(jin)我(wo)與孩子之(zhi)間的(de)距離吧！

臨開學的前幾天，我采購了45個紅(hong)包，幾張(zhang)五(wu)顏六色的卡紙。接著，我將卡紙剪成不同(tong)的圖案：心(xin)形(xing)，動(dong)物(wu)形(xing)，卡通人物(wu)形(xing)，然后(hou)晝夜奮戰(zhan)，寫了四十五(wu)份寄語。四十五(wu)份紅(hong)包，祝福和寄語各不相同(tong)：

邀(yao)請式――新的(de)(de)(de)學(xue)期，新的(de)(de)(de)起點，新的(de)(de)(de)追求(qiu)。新學(xue)期，愿意和老師一起，灑下汗水，去追逐自己的(de)(de)(de)夢想么(me)？

祝福式――是太陽，就一(yi)(yi)定照亮世界；是月光，就灑(sa)下一(yi)(yi)縷清輝(hui)。是優(you)秀的(de)自己，就一(yi)(yi)定會在課(ke)(ke)堂上去思考，去發言，在課(ke)(ke)外認真閱讀(du)，積極思考，老師祝福新(xin)學期(qi)的(de)你(ni)百(bai)尺竿頭(tou)，更(geng)進一(yi)(yi)步。

勉勵式――梅花香(xiang)自(zi)苦寒來，寶(bao)劍鋒從磨礪(li)出，學(xue)習(xi)從來就不是不勞而獲的，只(zhi)有汗(han)水，才能換來收獲，只(zhi)有耕耘，才有稻谷飄(piao)香(xiang)。

談話式――希望你(ni)的語文老師，和你(ni)期待的語文老師是一樣的，也(ye)相信你(ni)的語文老師，一定會讓你(ni)們喜(xi)歡上他，你(ni)相信么(me)？

開學(xue)第一天(tian)，我(wo)將自己(ji)制作的(de)紅(hong)包發了(le)下去(qu)，孩子(zi)們很興(xing)奮。他(ta)們一個個拆開紅(hong)包，認真(zhen)地讀(du)(du)著，小(xiao)小(xiao)的(de)眼睛里，帶著喜悅和驚喜。有(you)(you)的(de)孩子(zi)甚至(zhi)將我(wo)的(de)寄(ji)語(yu)(yu)讀(du)(du)出(chu)聲來(lai)，旁邊的(de)孩子(zi)伸手去(qu)搶，也讀(du)(du)。有(you)(you)的(de)同學(xue)嚷(rang)嚷(rang)起來(lai)：“老師，你怎(zen)么知(zhi)道我(wo)沒有(you)(you)毅力呀！你看，這寄(ji)語(yu)(yu)完全寫的(de)就(jiu)是我(wo)！”“老師，你寫得(de)真(zhen)好！肯定(ding)文筆不(bu)錯。”一份紅(hong)包，就(jiu)這樣(yang)不(bu)知(zhi)不(bu)覺地拉(la)近了(le)我(wo)和孩子(zi)們的(de)距離。

因(yin)為紅包，我的(de)開學接班工作(zuo)很(hen)順利(li)。我很(hen)快(kuai)得到了孩子(zi)們(men)(men)的(de)信任，他們(men)(men)愿意和(he)我分享他們(men)(men)的(de)小(xiao)秘(mi)密，在班級管(guan)理上，我就很(hen)容易針對(dui)孩子(zi)們(men)(men)的(de)共性和(he)缺(que)點，制定(ding)班級管(guan)理規(gui)則和(he)班級發(fa)展規(gui)劃。“親其師，信其道。”我的(de)課堂，他們(men)(men)樂于參與(yu)，大(da)膽(dan)發(fa)言，課堂氣氛也短時變得融洽和(he)睦起來。

這(zhe)樣的紅包，怎么不能發(fa)？

期末(mo)紅包(bao)――樹立(li)一個目標

評語，是老師對孩子一(yi)個學期學習、品(pin)德、特長、素養的(de)綜合評價。年(nian)年(nian)寫(xie)評語，年(nian)年(nian)的(de)評語都貼在《學生手冊》上(shang)，這(zhe)是大部分(fen)學校(xiao)的(de)常規。評語年(nian)年(nian)這(zhe)樣貼，年(nian)年(nian)這(zhe)樣寫(xie)，能(neng)不(bu)能(neng)有所創新呢？

得(de)益于第一(yi)次(ci)發(fa)(fa)紅包的(de)啟示，我決定改(gai)革一(yi)下秋(qiu)季(ji)期末評語的(de)發(fa)(fa)放方式。

評(ping)語照常寫，只不過(guo)，我決(jue)定(ding)(ding)(ding)不貼在《學(xue)生(sheng)手冊》上，而是把(ba)評(ping)語變(bian)成紅包(bao)(bao)――打印評(ping)語，然后(hou)把(ba)評(ping)語封在紅包(bao)(bao)里(li)。還規定(ding)(ding)(ding)：紅包(bao)(bao)不能在學(xue)校里(li)拆(chai)(chai)，要(yao)回到家(jia)，和父母(mu)(mu)(mu)一(yi)(yi)起拆(chai)(chai)紅包(bao)(bao)，并且，由父母(mu)(mu)(mu)讀(du)給(gei)孩(hai)子聽。因為，這樣才(cai)能達到評(ping)語變(bian)紅包(bao)(bao)的目的：給(gei)孩(hai)子和家(jia)長一(yi)(yi)份新奇(qi)感，同時，也讓孩(hai)子有儀式感，由父母(mu)(mu)(mu)讀(du)出評(ping)語，鄭重，而且父母(mu)(mu)(mu)必(bi)定(ding)(ding)(ding)會(hui)加(jia)入(ru)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的點評(ping)，家(jia)庭教育也加(jia)入(ru)進來(lai)，一(yi)(yi)石二鳥(niao)。

我還(huan)給這封紅包加(jia)了一點料：附加(jia)一條下(xia)學(xue)期(qi)(qi)目標。這條下(xia)學(xue)期(qi)(qi)目標，是(shi)根(gen)(gen)據孩子(zi)(zi)本(ben)學(xue)期(qi)(qi)不(bu)足而提(ti)出(chu)的(de)(de)，有的(de)(de)孩子(zi)(zi)學(xue)習好，但是(shi)性格內(nei)向(xiang)，不(bu)愿意與別(bie)人交往，我就提(ti)出(chu)下(xia)學(xue)期(qi)(qi)目標：下(xia)學(xue)期(qi)(qi)努力方向(xiang)――告別(bie)膽小(xiao)，因為膽小(xiao)會讓(rang)你錯失許多展示自(zi)(zi)我風采(cai)的(de)(de)機會，你本(ben)來很優(you)秀，期(qi)(qi)待你在課堂上，在班(ban)級(ji)和學(xue)校的(de)(de)活(huo)動中，能勇敢地(di)展示自(zi)(zi)己(ji)，秀出(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)自(zi)(zi)信。每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都不(bu)同，有優(you)點，有缺點，有的(de)(de)粗心(xin)，有的(de)(de)膽小(xiao)，有的(de)(de)驕(jiao)傲，有的(de)(de)字寫不(bu)好，有的(de)(de)課外讀(du)書量(liang)太少。根(gen)(gen)據孩子(zi)(zi)們的(de)(de)缺點，針對(dui)性地(di)提(ti)出(chu)下(xia)學(xue)期(qi)(qi)改(gai)進的(de)(de)目標，這是(shi)撰寫下(xia)學(xue)期(qi)(qi)目標的(de)(de)關鍵。

之所以加料(liao)“下學期目(mu)(mu)標(biao)”，是因為(wei)假(jia)期是孩子學習的(de)一個緩沖期，也(ye)是家庭(ting)教育能夠著力的(de)時(shi)候，如(ru)果(guo)能提出下學期目(mu)(mu)標(biao)，家長一定會重視，孩子也(ye)一定會在假(jia)期內慢慢消化老師(shi)提出的(de)目(mu)(mu)標(biao)，為(wei)改進自己的(de)缺(que)點悄悄努力。學校，家庭(ting)，孩子齊心攜手，目(mu)(mu)標(biao)達成才(cai)能事半功倍。

平(ping)時紅包――培養一種習慣

接(jie)觸孩子(zi)一個學(xue)期，我發現(xian)整個班的(de)同學(xue)都十分(fen)聰(cong)明，但是卻比較浮(fu)躁，沒(mei)有耐(nai)(nai)性，沉不下(xia)心來。浮(fu)躁可是學(xue)習的(de)天敵(di)，怎(zen)么能(neng)讓班級的(de)孩子(zi)安靜下(xia)來，擁(yong)有耐(nai)(nai)性呢(ni)？

春季開學在(zai)即，我想(xiang)到(dao)了一(yi)個(ge)主意：讓(rang)孩子(zi)們養植(zhi)物(wu)，去照(zhao)顧(gu)它(ta)，給它(ta)澆水、施肥，陪著(zhu)它(ta)長大，觀察它(ta)生(sheng)根、發芽(ya)、抽葉(xie)，開花，結果。孩子(zi)們在(zai)照(zhao)料植(zhi)物(wu)的(de)過程中(zhong)，不僅(jin)對動(dong)植(zhi)物(wu)的(de)愛惜、依戀、珍惜之情會與日(ri)俱(ju)增，這種情感(gan)還會潛移(yi)(yi)默化地(di)(di)轉移(yi)(yi)到(dao)生(sheng)活之中(zhong)。照(zhao)顧(gu)植(zhi)物(wu)的(de)生(sheng)長，也要不厭(yan)其(qi)煩地(di)(di)勞作，不間斷(duan)地(di)(di)澆水、施肥，持續地(di)(di)觀察，這些勞作，會讓(rang)孩子(zi)變得耐心起來，細致起來，一(yi)顆浮躁的(de)心，也會漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)安靜起來。

還是來一(yi)個(ge)紅包吧！開學第一(yi)周，我在(zai)家長微信平(ping)臺發(fa)放了(le)一(yi)則《開學紅包召集令(ling)》，內容如下：

開(kai)學(xue)“紅包”召集令

召集令主題：種下(xia)一顆(ke)“種子”，體會(hui)成(cheng)長樂趣。

種下一(yi)顆種子，守(shou)候它(ta)的成(cheng)長(chang)。一(yi)個學(xue)(xue)期，勞作、觀察、收(shou)獲，還能(neng)把種子的成(cheng)長(chang)寫成(cheng)觀察日記，畫成(cheng)畫，甚至能(neng)開展一(yi)次小小的科學(xue)(xue)研究，或者，什么都不干，就這樣看著它(ta)，幻想。是(shi)不是(shi)很有樂(le)趣？

周老師想法：

1.“種子”作為開(kai)學發給孩子的(de)紅包之(zhi)一。

2.一學(xue)期(qi)，讓孩子照(zhao)顧它(ta)，觀察(cha)它(ta)，親近它(ta)。

3.“種子”是觀察力、同情心、作文能力培養的素(su)材。

4.定時(shi)為(wei)它澆水、松土、施肥，也是(shi)一種(zhong)時(shi)間觀念的(de)培養，亦(yi)是(shi)磨練耐心(xin)，平靜心(xin)情的(de)最好方(fang)式。

需要您的支持：

1.需要一位“種(zhong)子”大使(shi)，您(nin)可以電話聯系(xi)我。您(nin)把家長捐(juan)贈的花的種(zhong)子搜集起(qi)來，開(kai)學第一天，不，開(kai)學前一天晚上交給我。

2.需要各位家長的支持、配(pei)合（您可以自謀花(hua)種，最好帶(dai)栽(zai)種說明書，用一個紅包把花(hua)種包起(qi)來）。

3.選(xuan)花種時(shi)，要注(zhu)意：開花的也(ye)行(xing)，結果的也(ye)行(xing)，一(yi)個(ge)學期(qi)都(dou)沒(mei)變(bian)(bian)化的最(zui)好不選(xuan)。否則(ze)，孩(hai)子(zi)們栽種了，看不到變(bian)(bian)化，會失望的。

4.如果您對(dui)這個召集令有任何(he)反對(dui)意見，可以大力地(di)“投訴”。

5.如果的確缺花種，周老師想辦法。

紅包召集(ji)令(ling)發放之后，得到(dao)了家長的積極響(xiang)應。在(zai)學校附(fu)近(jin)開門(men)店的一位家長還(huan)主動當起(qi)了紅包搜集(ji)人，讓家長們把種子紅包都送到(dao)她(ta)的門(men)店里。不到(dao)三(san)天，種子紅包超過了四十(shi)五份，各(ge)類(lei)種子都有：花卉、蔬(shu)菜、瓜果，細(xi)心(xin)的家長還(huan)準(zhun)備了花肥、噴(pen)壺(hu)和給花草松土(tu)的小鏟子。

開學(xue)紅(hong)包發給(gei)班級(ji)的(de)孩子后(hou)，孩子們(men)異常(chang)興(xing)奮(fen)。清明前后(hou)，種瓜點(dian)豆，孩子們(men)依(yi)照(zhao)時令，把種子種下(xia)去。一(yi)學(xue)期，他們(men)忙得不(bu)(bu)亦樂(le)(le)(le)乎，給(gei)植(zhi)物(wu)松土、澆水、施肥，觀(guan)察植(zhi)物(wu)，拍照(zhao)，寫(xie)日記，搞(gao)科學(xue)小研(yan)究。作文素材有了(le)，自己養(yang)的(de)植(zhi)物(wu)就(jiu)是(shi)鮮活的(de)材料，觀(guan)察一(yi)種植(zhi)物(wu)，就(jiu)寫(xie)它(ta)；寫(xie)發現(xian)，也寫(xie)它(ta)；寫(xie)一(yi)件(jian)事，也是(shi)與植(zhi)物(wu)相關――照(zhao)顧(gu)植(zhi)物(wu)，哪能(neng)不(bu)(bu)發生(sheng)一(yi)些趣事呢？愛科學(xue)的(de)孩子們(men)，研(yan)究植(zhi)物(wu)的(de)生(sheng)長(chang)：何時發芽，怎樣長(chang)葉，花開得怎樣？甚至，還(huan)(huan)給(gei)它(ta)聽(ting)音樂(le)(le)(le)，看它(ta)是(shi)聽(ting)音樂(le)(le)(le)長(chang)得快，還(huan)(huan)是(shi)不(bu)(bu)聽(ting)音樂(le)(le)(le)長(chang)得快。關鍵(jian)的(de)是(shi)，孩子們(men)學(xue)會了(le)耐心(xin)(xin)細(xi)致(zhi)――持續(xu)的(de)勞動，細(xi)致(zhi)的(de)觀(guan)察，最能(neng)錘煉(lian)孩子的(de)耐心(xin)(xin)了(le)！

特殊紅包――推動一項特色

班級的特色建設，也能讓紅包推著走。

我(wo)喜歡寫作，也自然(ran)而然(ran)地，在規劃班(ban)級(ji)特色的時候(hou)想到了閱(yue)(yue)讀(du)和(he)寫作。圍(wei)繞著班(ban)級(ji)的“閱(yue)(yue)讀(du)和(he)寫作”的特色建設，我(wo)也發過一份(fen)紅包(bao)。你瞧：

漂書“紅包”召集令

召集令(ling)主題：讓(rang)好書“漂”一下(xia)。

是不是聯想到了“讓子(zi)彈飛(fei)一(yi)(yi)(yi)下”？其實我想讓“書(shu)(shu)”也在咱們“三（3）班”飛(fei)一(yi)(yi)(yi)下。怎么(me)飛(fei)？一(yi)(yi)(yi)位家長捐贈一(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)好書(shu)(shu)（相信(xin)您的眼光(guang)），一(yi)(yi)(yi)個(ge)班級45名同(tong)學(xue)(xue)，就有(you)45本(ben)(ben)好書(shu)(shu)。關鍵的是――我們會讓書(shu)(shu)飛(fei)起來(lai)，學(xue)(xue)號(hao)45的同(tong)學(xue)(xue)把書(shu)(shu)讀(du)完(wan)，給(gei)44號(hao)同(tong)學(xue)(xue)，44號(hao)同(tong)學(xue)(xue)讀(du)完(wan)，給(gei)43號(hao)同(tong)學(xue)(xue)，以(yi)此類(lei)推；當然，還有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)讀(du)書(shu)(shu)筆記本(ben)(ben)跟隨著書(shu)(shu)一(yi)(yi)(yi)起漂流。不知(zhi)道自己解釋清楚了沒(mei)有(you)，您可(ke)以(yi)來(lai)電咨詢(xun)。

周老師想法：

1.書(shu)非“漂(piao)”而不能讀也，是不是漂(piao)一(yi)(yi)下，孩子們(men)讀書(shu)會有(you)興趣(qu)一(yi)(yi)點呢？

2.一(yi)個(ge)學期，會有(you)四十五(wu)本讀書筆(bi)記(ji)，每個(ge)筆(bi)記(ji)本上有(you)不(bu)同孩子的讀書筆(bi)記(ji)（或者是讀后感），是不(bu)是很(hen)有(you)意思？

3.當然，書(shu)上還要設計一個(ge)閱讀等級（基本設計如下）：

 4.每個星(xing)期(qi)三，非期(qi)末(mo)，還是不(bu)打算布置作業(ye)，就讓(rang)孩子們玩“好書漂流”去。

需要您的支持：

1.還(huan)是需要(yao)一位“書(shu)票”，您的職(zhi)責是幫我把家長們捐贈的書(shu)搜集起(qi)來，對(dui)了，加(jia)上讀書(shu)筆記(ji)本，最好是軟面抄(chao)，帶作文(wen)格子的。

2.需要各(ge)位家長的配合，選一(yi)本好書，然后(hou)在書的封三(san)，就是(shi)倒數(shu)第二面，做個與書大小相(xiang)同的卡片，把我設計的表格弄上(shang)去。對(dui)了，咱(zan)們班有(you)45人，您要把橫列弄成45行哦。

3.時間(jian)比較緊，您的速度(du)會讓“好書漂流”的計劃(hua)在三（3）班也盡快成為(wei)現實。

4.既然是紅包(bao)，還是想讓(rang)家(jia)長(chang)把書包(bao)起(qi)來，最好是紅色的封皮，這樣(yang)，紅紅火(huo)火(huo)，喜氣(qi)洋洋的，好玩(wan)！

噓！咱們的(de)計劃(hua)不要讓孩子們知道哦！否則，就不好(hao)玩(wan)了！

這(zhe)份紅包，也是在家長(chang)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)支持下(xia)完成的(de)(de)(de)(de)。孩子們(men)(men)收(shou)到紅包后，照樣地(di)驚喜。閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)興趣一下(xia)子被(bei)紅包調動(dong)起(qi)來(lai)，好書漂流的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)在班級如火如荼地(di)進行了(le)(le)(le)一個學期，孩子們(men)(men)一個學期也讀(du)(du)了(le)(le)(le)不少(shao)的(de)(de)(de)(de)書，最少(shao)的(de)(de)(de)(de)，有十多(duo)本，讀(du)(du)得多(duo)的(de)(de)(de)(de)同學，遠遠超過了(le)(le)(le)四(si)十五本。孩子們(men)(men)也寫出了(le)(le)(le)不少(shao)的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)后感，雖(sui)然都不長(chang)，卻(que)有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感受，這(zhe)就(jiu)足夠了(le)(le)(le)。

語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)最基本(ben)的(de)在于“聽說讀寫”，而(er)讀，是(shi)四個要(yao)素中(zhong)的(de)最基本(ben)要(yao)素。孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)閱讀量上去了，理解(jie)能力(li)就(jiu)自然而(er)然地提高了，作文(wen)(wen)能力(li)也(ye)會水漲船高。一(yi)個學(xue)期下(xia)來(lai)，班(ban)上孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)有五篇習作發表于報(bao)紙雜志。就(jiu)閱讀量來(lai)說，有的(de)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)個學(xue)期就(jiu)閱讀了一(yi)百來(lai)本(ben)書(shu)，約一(yi)百萬(wan)字(zi)，這樣的(de)閱讀對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)益處不言而(er)喻。而(er)班(ban)級的(de)特色(se)建設，也(ye)在這潛移(yi)默化中(zhong)漸(jian)漸(jian)形成。

篇4

秉(bing)承學(xue)校“以(yi)人為(wei)本(ben)，以(yi)學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展為(wei)本(ben)，以(yi)博(bo)愛、開放(fang)、民主(zhu)、和(he)(he)諧、進缺(que)的現代學(xue)校文化(hua)精神，緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞”發(fa)(fa)展學(xue)生(sheng)個(ge)性，全面(mian)提升學(xue)生(sheng)綜合素質“的工作(zuo)重心，加強德育建設(she)，落(luo)實素質教育，狠抓班風、學(xue)風建設(she)，為(wei)學(xue)生(sheng)的學(xue)習和(he)(he)生(sheng)活創造一(yi)個(ge)良好的班級(ji)氛圍(wei)。同(tong)時，根據(ju)高(gao)一(yi)學(xue)生(sheng)的心理(li)和(he)(he)生(sheng)理(li)特點進行適當的心理(li)輔導，以(yi)促進學(xue)生(sheng)的健康成長(chang)。

[基本情況]

本班為實驗班，學生整體素(su)質相(xiang)對而言水平較高，學習興趣(qu)較濃。但(dan)依然存(cun)在一些特(te)殊情況(kuang)：（1）男女比例懸殊，女生只占男生的三分(fen)之(zhi)一；（2）從軍訓來看，有個別(bie)同(tong)學紀律(lv)散漫，主要表現在男同(tong)學；（3）學習心理有待調(diao)整，特(te)別(bie)是(shi)女同(tong)學（少(shao)部分(fen)）；（4）同(tong)學之(zhi)間(jian)缺乏信任，相(xiang)互之(zhi)間(jian)很不(bu)(bu)了解(jie)，班級的凝聚力還很不(bu)(bu)夠。

[教育目標]

1、德育(yu)和美育(yu)工作(zuo)，讓學生樹立正(zheng)確的(de)(de)人生觀、世界(jie)觀，能正(zheng)視(shi)自己(ji)的(de)(de)位置，能適應(ying)環境(jing)并(bing)且學會改變環境(jing)，形成良好的(de)(de)學習態度(du)，養(yang)成良好的(de)(de)學習習慣(guan)。

2、參加各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類考試，各(ge)單科(ke)及(ji)人(ren)平總分實(shi)績居年級(ji)(ji)第一名。參加各(ge)級(ji)(ji)各(ge)科(ke)競賽，獲(huo)獎人(ren)數(shu)和等(deng)級(ji)(ji)居年級(ji)(ji)首(shou)位(wei)。優生(sheng)率及(ji)優生(sheng)鞏固(gu)率達到90%以上(shang)。

3、德育考核及格率達100%，優良(liang)率達90%以上。

4、在衛生方面形成良(liang)好(hao)的(de)行為習(xi)慣，勞動參與率達100%.

5、養(yang)成(cheng)良好的學習(xi)習(xi)慣和(he)學習(xi)方(fang)法。

6、獲評(ping)文(wen)明班的(de)次數爭取居年級(ji)(ji)的(de)前(qian)列，形成良好(hao)的(de)班風和學(xue)(xue)風，營造良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習競爭氛圍，使班級(ji)(ji)健康(kang)發展，成為年級(ji)(ji)的(de)排頭兵。本文(wen)轉載自3COME文(wen)檔頻道，轉載請注(zhu)明出處

[基本措施]

一、加強班(ban)風建(jian)設，形(xing)成(cheng)一個健康積極(ji)的班(ban)集體(ti)。

1、借(jie)助軍訓之機，盡快對學生進行(xing)(xing)入學教(jiao)育，從思想(xiang)、行(xing)(xing)為、學習、勞(lao)動(dong)、紀律、休息等(deng)各方面進行(xing)(xing)教(jiao)育，加速(su)學生班級(ji)觀(guan)念，增強學生班級(ji)凝聚力。

2、加快(kuai)培養班干(gan)部(bu)(bu)。新學(xue)期(qi)以學(xue)生競癬民(min)主投票的(de)形式選拔班干(gan)部(bu)(bu)，增加透(tou)明度和學(xue)生的(de)自，讓(rang)有(you)(you)一(yi)定(ding)管理能(neng)力且(qie)具有(you)(you)奉獻(xian)精神的(de)同學(xue)擔任班干(gan)部(bu)(bu)，明確職責、分工到(dao)(dao)人，讓(rang)他(ta)們起(qi)到(dao)(dao)表率作用。定(ding)期(qi)召開(kai)班干(gan)部(bu)(bu)會議(yi)（每星期(qi)由(you)班長負(fu)責召開(kai)一(yi)次(ci)班干(gan)部(bu)(bu)會議(yi)；每兩(liang)個星期(qi)由(you)班主任主持召開(kai)一(yi)次(ci)班干(gan)部(bu)(bu)會議(yi)），聽取(qu)班干(gan)部(bu)(bu)對本班情(qing)況的(de)匯報和建(jian)議(yi)，及(ji)時調(diao)整，確定(ding)下周行動方案(an)。

 3、迅速制定班紀班規(gui)。由學生自行(xing)(xing)確立班級(ji)發展目標，制定班級(ji)公約，作為(wei)每個(ge)學生言(yan)行(xing)(xing)的準則，師(shi)生共同(tong)遵守(shou)。

4、發(fa)揚(yang)主人翁(weng)精(jing)神，設立值周班(ban)(ban)長(chang)和值日(ri)班(ban)(ban)長(chang)制度，讓每一位同學(xue)(xue)都有機會參與(yu)班(ban)(ban)級管理(li)。定期在同學(xue)(xue)中進行調查或開討論會，聽取(qu)同學(xue)(xue)們對班(ban)(ban)級管理(li)的意見(jian)，并采取(qu)相應的措施。

二、加強學(xue)風建設，營造良好的(de)學(xue)習(xi)氛圍(wei)。

1、加(jia)強與科任(ren)老(lao)師溝通，及時了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習動態。

2、定期不定期召開學(xue)(xue)習委員和科代表會(hui)議，了(le)解學(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)的(de)完(wan)成情(qing)況，對(dui)拖、欠作(zuo)業(ye)的(de)學(xue)(xue)生及時(shi)進(jin)行教育。

3、利(li)用班會課不定期(qi)的(de)開(kai)展學法交流，促進學生(sheng)共(gong)同(tong)提(ti)高。

4、在班級(ji)建立“小(xiao)組互(hu)助學習(xi)”模(mo)式，開(kai)展多(duo)種學習(xi)競(jing)賽活動，形成一(yi)種你追我(wo)趕的(de)競(jing)爭氛(fen)圍。

5、加強對學困(kun)生(sheng)和后(hou)進(jin)生(sheng)的幫助(zhu)，由班委會和科代表牽頭，采(cai)取手拉手的形(xing)式(shi)，實行一幫一。

三、加強(qiang)常規(gui)管理，培(pei)養學生健全的人格(ge)。

1、深入到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，作學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的知心朋友，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)健康的世(shi)界觀和人生(sheng)觀。

2、按學(xue)校要求檢查督促落(luo)實學(xue)生的作業規范性(xing)，幫助學(xue)生改進學(xue)習的不良習慣，形成(cheng)健(jian)康的學(xue)習心理，掌握良好的學(xue)習方法。

3、深(shen)入寢(qin)、教(jiao)室、食堂(tang)，注重學(xue)生日常行為規范的(de)教(jiao)育，使學(xue)生養成良好的(de)行為習(xi)慣(guan)。

四、與家(jia)長保(bao)持正常、經常化的溝通(tong)，力爭家(jia)長的配合，共同管理好學生(sheng)。

做好家訪工作，密(mi)切(qie)與(yu)家長(chang)的(de)(de)聯系。向家長(chang)匯報(bao)學(xue)生(sheng)(sheng)在校情況，同時也向家長(chang)了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)校外活(huo)動(dong)，使家長(chang)與(yu)教(jiao)師(shi)共(gong)同參與(yu)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育工作，讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地健康(kang)成長(chang)。

[工作日歷]

月份及主要工作(zuo)內容

9月份

1、制定班(ban)主任工作計劃和班(ban)級(ji)公約；2、加(jia)強學生(sheng)之(zhi)間的(de)相互了解(jie)；3、總結假期社會(hui)實踐活動。

1、嚴(yan)格(ge)校卡管理2、整頓儀容儀表3、民主選舉(ju)班(ban)委會；

1、班(ban)(ban)(ban)旗、班(ban)(ban)(ban)徽設計(ji)，增強班(ban)(ban)(ban)級榮譽感；2、慶祝教師(shi)節；3、班(ban)(ban)(ban)規制(zhi)定和實施

1、月度學(xue)習(xi)、紀律、習(xi)慣個人總(zong)結；2、班干部一月工作總(zong)結；3、月考(kao)；

10月份

1、慶(qing)祝國慶(qing)活動；2、學生思想(xiang)動態的(de)調(diao)查(cha)；3、心理健康教育、安全教育；

1、班(ban)干部、科代(dai)表(biao)會(hui)議；2、教師、科代(dai)表(biao)聯席會(hui)；

1、家訪；2、開展班容班貌檢查(cha)，住宿(su)生會議；

1、班(ban)干部工(gong)作一月(yue)小結；2、學(xue)生學(xue)習的(de)查缺補漏；

11月份

1、校田(tian)徑(jing)運動會動員會；

1、校田徑運動(dong)會動(dong)員會總結表彰；

1、期(qi)(qi)中(zhong)(zhong)考試動員期(qi)(qi)中(zhong)(zhong)小結；2、班干部、科代表會議(yi)；

1、期中考試總結(jie)表彰(zhang)；2、學生學習方法交流；3、月度(du)學習、生活、思(si)想小(xiao)結(jie)；

12月份

1、班(ban)干部(bu)會議和中段總結；

1、心理健康教育檢(jian)查(cha)；

1、籌備“奔向2008”越野(ye)長跑活(huo)動；

1、慶祝元旦活動；2、月度學習、生活、思想(xiang)小結；

1月

1、期末復習和考試新晨

1、考(kao)(kao)前心(xin)理輔(fu)導(dao)與考(kao)(kao)風考(kao)(kao)紀教育

篇5

關(guan)鍵詞：新(xin)基礎教育(yu)；學困(kun)生；解困(kun)

中圖分類號：G635.1文獻標識(shi)碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0019-01

"新基(ji)礎教(jiao)育(yu)"要(yao)求教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中關注(zhu)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生，關注(zhu)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情緒，學(xue)(xue)(xue)習(xi)情感。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要(yao)認真落實(shi)新課標(biao)的(de)精(jing)神，即要(yao)幫(bang)"學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生"摘掉(diao)帽(mao)子，使得他們(men)能緊跟(gen)班(ban)級的(de)步伐，又要(yao)在(zai)轉化(hua)學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生的(de)同時注(zhu)重優(you)秀生的(de)培養(yang)與引導，采用自(zi)信(xin)展示、以優(you)帶差、小組合作(zuo)等(deng)有效教(jiao)育(yu)手段，全面提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，全面提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生綜合素質(zhi)。

1.調動主體(ti)力量解(jie)困(kun)

1.1巧用賞識和激勵，喚(huan)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自信(xin)心。蘇(su)霍姆林(lin)斯(si)基說(shuo)得(de)好："沒有不想成為(wei)好孩子的兒童。我們教師要讓他(ta)們都抬起頭來走路。"在了(le)解了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)的一些共性和個性差異后(hou)，針對出現(xian)(xian)(xian)了(le)家庭關注的缺乏、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身的求知欲望不強、約束能力(li)薄弱、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)出現(xian)(xian)(xian)的斷層的等現(xian)(xian)(xian)象，合(he)理地(di)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)創設(she)興(xing)趣濃(nong)厚的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的潛能。

"贊揚(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)極其(qi)微小的(de)(de)(de)進(jin)步，比嘲笑其(qi)顯著的(de)(de)(de)劣跡高明。"因此教(jiao)師要善于發(fa)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閃光(guang)點，發(fa)展他們的(de)(de)(de)積(ji)極因素(su)，激(ji)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)斗志，鼓足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前(qian)(qian)進(jin)的(de)(de)(de)勇(yong)氣(qi)，從而達到(dao)轉化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。以(yi)前(qian)(qian)班里有(you)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習很差而且好(hao)動、愛欺負(fu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。有(you)一(yi)(yi)次，我發(fa)現(xian)(xian)原(yuan)先幾張課桌(zhuo)螺(luo)絲會松動，現(xian)(xian)在卻被旋緊了(le)，桌(zhuo)子不會晃動了(le)。經了(le)解(jie)，是這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動利用課余(yu)時(shi)間為同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務的(de)(de)(de)，我就誠懇地表揚(yang)(yang)了(le)他，鼓勵他多做好(hao)事，并號召全班同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)向他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。后來(lai)，這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再也沒(mei)有(you)欺負(fu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)，成績(ji)也提高了(le)。可見，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閃光(guang)點出發(fa)去轉化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)是一(yi)(yi)種行之有(you)效的(de)(de)(de)方法。

工作(zuo)中我將傳統的(de)(de)操行評(ping)定改為(wei)(wei)正面引導的(de)(de)賞識性評(ping)語(yu)(yu)，從而使(shi)每一個學(xue)(xue)生都(dou)感到(dao)自信(xin)，受(shou)到(dao)激勵(li)。寫(xie)評(ping)語(yu)(yu)不(bu)必局限于(yu)期末，也(ye)不(bu)必拘泥于(yu)"學(xue)(xue)生手冊"，可以靈活掌(zhang)握。如在(zai)批改學(xue)(xue)生作(zuo)業時，有意在(zai)批改完(wan)之后加上(shang)一兩句飽含感情的(de)(de)評(ping)語(yu)(yu)："你(ni)真棒！""加油！""你(ni)進步了(le)(le)！""你(ni)是好(hao)樣的(de)(de)！"等(deng)等(deng)。這樣做，不(bu)僅是對學(xue)(xue)生完(wan)成(cheng)作(zuo)業的(de)(de)肯定，而且也(ye)是對他們的(de)(de)鼓勵(li)和促進。我在(zai)班級布置一個專欄(lan)"學(xue)(xue)生風采展"粘貼進步學(xue)(xue)生的(de)(de)相(xiang)片和感言。特別是學(xue)(xue)困生，他們會為(wei)(wei)此(ci)而興奮的(de)(de)，從而增強了(le)(le)他們的(de)(de)自信(xin)，提高(gao)了(le)(le)他們學(xue)(xue)習(xi)興趣。

1.2找準問題(ti)(ti)和(he)成(cheng)(cheng)(cheng)因，引導學(xue)生養成(cheng)(cheng)(cheng)良好習慣(guan)。因學(xue)困生的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)因各不(bu)(bu)(bu)相同，要想轉(zhuan)化學(xue)困生，方法(fa)不(bu)(bu)(bu)能(neng)單(dan)一(yi)，要因人而異，分門別類地給予(yu)具體(ti)指(zhi)(zhi)導和(he)個別輔導。例如，單(dan)從考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)情況看，基礎較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生一(yi)般(ban)不(bu)(bu)(bu)細心(xin)，不(bu)(bu)(bu)認真(zhen)審(shen)題(ti)(ti)、分析題(ti)(ti)意，針對這種情況，在(zai)考(kao)試時應(ying)適當(dang)給予(yu)提(ti)示幫助他(ta)(ta)們認真(zhen)審(shen)題(ti)(ti)，這樣會(hui)使(shi)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績大(da)大(da)提(ti)高；有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生基礎差(cha)，試題(ti)(ti)不(bu)(bu)(bu)能(neng)全部完成(cheng)(cheng)(cheng)，要指(zhi)(zhi)導他(ta)(ta)們由(you)易(yi)(yi)到難，將容易(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目做對即可(ke)，要求不(bu)(bu)(bu)能(neng)過高；學(xue)困生一(yi)般(ban)課(ke)(ke)堂注意力不(bu)(bu)(bu)集中(zhong)、專注度不(bu)(bu)(bu)高，常(chang)出現分心(xin)和(he)走神現象，有的(de)(de)(de)(de)(de)根本就沒有記筆記、預習、復習等習慣(guan)，因此，在(zai)教學(xue)中(zhong)要交給學(xue)生預習、聽課(ke)(ke)、做作業、閱(yue)讀、觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，對他(ta)(ta)們進(jin)行耐心(xin)、細致地指(zhi)(zhi)導，起(qi)點要低，步(bu)(bu)子(zi)要慢，反(fan)饋要及(ji)時，使(shi)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績逐步(bu)(bu)提(ti)高。

2.發揮教師力(li)量解困(kun)

課堂教學是轉化(hua)(hua)的主戰(zhan)場(chang)。改進課堂教學是轉化(hua)(hua)"學困生"工(gong)作的主要措(cuo)施(shi)。老(lao)師(shi)備課時(shi)，要多為(wei)"學困生"著想。實踐(jian)表(biao)明(ming)：堅持課堂鞏固才(cai)能有效地防止"學困生"日益(yi)落后、積重難返現象的出(chu)現，才(cai)有可能穩步提高"學困生"的學習成績。

2.1改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法是(shi)關鍵。面向(xiang)(xiang)全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，采(cai)取分層(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解和(he)(he)掌握同一(yi)知(zhi)識(shi)(shi)的能(neng)力總(zong)是(shi)有(you)一(yi)定差別的，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)如(ru)果用(yong)同一(yi)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法或(huo)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出同一(yi)要(yao)求(qiu)，將會(hui)出現"尖子生(sheng)(sheng)(sheng)吃不(bu)(bu)飽(bao)，差生(sheng)(sheng)(sheng)吃不(bu)(bu)了"的現象。鑒于這種情況，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際，可采(cai)用(yong)分層(ceng)(ceng)次(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的方(fang)法解決這一(yi)矛盾。分層(ceng)(ceng)授課的主要(yao)理念是(shi)：以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本，低起點，緩(huan)坡度，讓(rang)不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)思考和(he)(he)回(hui)答問題的機(ji)會(hui)，讓(rang)各個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課堂中(zhong)都(dou)能(neng)嘗試(shi)成功。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)教(jiao)(jiao)師必(bi)須(xu)認(ren)真對(dui)待(dai)，精心(xin)安排，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和(he)(he)手段(duan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)程度和(he)(he)密度上(shang)，都(dou)要(yao)比教(jiao)(jiao)其他部分下更(geng)大的功夫(fu)。我(wo)交叉采(cai)用(yong)平行推進(jin)和(he)(he)分層(ceng)(ceng)推進(jin)授課。對(dui)于基本知(zhi)識(shi)(shi)回(hui)顧、基本技能(neng)訓(xun)練和(he)(he)課堂歸納(na)小結，無論(lun)哪個(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)必(bi)須(xu)參(can)與，同步進(jin)行；對(dui)于重點知(zhi)識(shi)(shi)的延伸(shen)拓(tuo)展(zhan)，并把所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)遷移到習(xi)題中(zhong)時(shi)，不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)的概念理解和(he)(he)不(bu)(bu)同要(yao)求(qiu)的探究。

2.2提(ti)供展(zhan)示(shi)平臺是動力。學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)特殊性(xing)，與優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)相比(bi)較，他(ta)們獲得(de)的(de)(de)(de)(de)成功的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)是很少的(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)針對他(ta)們的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，給他(ta)們提(ti)供表現得(de)機(ji)會(hui)，讓(rang)他(ta)們獲得(de)成功。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)可(ke)以根據實際情況對不同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出不同的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供不同的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)空間，既促進優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)能力的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，又能調(diao)動學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。如作業的(de)(de)(de)(de)深(shen)度，考試(shi)試(shi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)檔(dang)次(ci)，課堂提(ti)問題(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度等都因層次(ci)而定，每一層次(ci)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)和這一層次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)"最近發展(zhan)區"相吻(wen)合，使各層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能接(jie)受。復習(xi)課上(shang)盡量讓(rang)回(hui)答的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)讓(rang)給"中(zhong)、下(xia)等生(sheng)(sheng)(sheng)"，讓(rang)"優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)"做"小老師(shi)"評價"中(zhong)、下(xia)等生(sheng)(sheng)(sheng)"的(de)(de)(de)(de)回(hui)答，把自己好的(de)(de)(de)(de)想法(fa)和做法(fa)介紹給大家，這樣就會(hui)互(hu)惠互(hu)助、相得(de)益(yi)彰(zhang)。

2.3精心(xin)(xin)設(she)計作(zuo)業(ye)是(shi)保證。學(xue)習成(cheng)(cheng)績總是(shi)與練習密切相關(guan)。要(yao)提高 "學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)績，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)應該(gai)密切關(guan)注他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課后作(zuo)業(ye)。在(zai)實踐教學(xue)中，我(wo)(wo)(wo)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分成(cheng)(cheng)3個等(deng)次(ci)：基礎(chu)組、發展(zhan)組和探究組。學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)屬(shu)于(yu)(yu)基礎(chu)組，練習只(zhi)做(zuo)基礎(chu)題，如有學(xue)有余力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可以選(xuan)(xuan)做(zuo)發展(zhan)題和探究題。作(zuo)業(ye)分層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)(zhi)就在(zai)于(yu)(yu)避免"學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)"與"優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)"在(zai)同(tong)一(yi)(yi)跑道線上競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象出(chu)現(xian)，從(cong)而減(jian)小(xiao)(xiao)學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理壓力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立自信心(xin)(xin)，達到(dao)(dao)轉(zhuan)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分組不(bu)(bu)是(shi)永久不(bu)(bu)變，根據每(mei)次(ci)單元檢測成(cheng)(cheng)績，進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)于(yu)(yu)升組，退步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)降(jiang)組，并(bing)且給(gei)于(yu)(yu)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神獎勵(li)(li)和物質(zhi)(zhi)獎勵(li)(li).達到(dao)(dao)有意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)競爭(zheng)意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong). 讓不(bu)(bu)同(tong)程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)到(dao)(dao)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，完(wan)成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)。對(dui)于(yu)(yu)不(bu)(bu)同(tong)層次(ci)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)采取(qu)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批改(gai)方(fang)式。對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采用(yong)面批，及時指導，做(zuo)到(dao)(dao)日清周(zhou)結，幫助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)提高；對(dui)優(you)秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)采取(qu)初改(gai)或者輪(lun)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，批改(gai)后，要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)互相對(dui)照獨(du)立完(wan)善(shan)，鼓勵(li)(li)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)自主鉆研(yan)，力(li)(li)求(qiu)更優(you)。對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)(wo)(wo)要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)與其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)一(yi)(yi)樣，每(mei)天(tian)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)完(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)業(ye)，但(dan)作(zuo)業(ye)內容、題數可以自由選(xuan)(xuan)擇，有時我(wo)(wo)(wo)讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)老師給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)出(chu)題。布置(zhi)"自助作(zuo)業(ye)"讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)選(xuan)(xuan)做(zuo)，留有更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)閱讀課外讀物，不(bu)(bu)斷豐富提高他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素養(yang)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)真(zhen)正"吃得飽"。

3.借助同(tong)學力量解(jie)困(kun)

提(ti)倡優(you)等生(sheng)多幫(bang)助需要幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，讓優(you)等生(sheng)樹(shu)立(li)(li)為(wei)班級(ji)服(fu)務為(wei)榮意(yi)識，發(fa)揮自身(shen)特長(chang)，為(wei)班級(ji)建設獻計出力。現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，為(wei)此在優(you)秀生(sheng)中，我(wo)時常跟他(ta)(ta)們講做人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理，讓他(ta)(ta)們充分發(fa)揮自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特長(chang)，為(wei)班級(ji)、為(wei)學(xue)困(kun)生(sheng)服(fu)務，幫(bang)助學(xue)困(kun)生(sheng)學(xue)習(xi)。這(zhe)樣既(ji)增加了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊精(jing)神(shen)又培(pei)養了(le)(le)他(ta)(ta)們為(wei)他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)、為(wei)集體(ti)、為(wei)社(she)會(hui)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高尚情操。我(wo)班建立(li)(li)各種(zhong)互助小組，開(kai)(kai)展(zhan)"集體(ti)帶(dai)個人(ren)(ren)(ren)(ren)，以優(you)帶(dai)差(cha)"等活(huo)動(dong)，由于(yu)每個人(ren)(ren)(ren)(ren)都各盡其責，這(zhe)個活(huo)動(dong)我(wo)們開(kai)(kai)展(zhan)得較為(wei)成(cheng)功(gong)。在幫(bang)助人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，體(ti)會(hui)到成(cheng)就感(gan)，從而(er)培(pei)養積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)態度(du)。在工作中，我(wo)有(you)意(yi)識地(di)要求(qiu)具(ju)有(you)一(yi)定(ding)影響力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班干部同(tong)學(xue)困(kun)生(sheng)交(jiao)朋友(you)，一(yi)起(qi)參加課(ke)余活(huo)動(dong)，一(yi)起(qi)學(xue)習(xi)。在安排座位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，盡量做到優(you)差(cha)搭配，用"一(yi)幫(bang)一(yi)""結(jie)對子"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，同(tong)學(xue)間長(chang)期(qi)接(jie)觸，定(ding)能產生(sheng)真摯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情，讓優(you)等生(sheng)去帶(dai)動(dong)學(xue)困(kun)生(sheng)。請優(you)生(sheng)介(jie)紹學(xue)習(xi)經驗，差(cha)生(sheng)加以學(xue)習(xi)借(jie)鑒(jian)。課(ke)堂上創造機(ji)會(hui)，用優(you)生(sheng)學(xue)習(xi)思(si)維(wei)、方法來影響差(cha)生(sheng)。在群(qun)體(ti)交(jiao)往中，使學(xue)困(kun)生(sheng)增強了(le)(le)自信心，激發(fa)了(le)(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，誘發(fa)他(ta)(ta)們積極地(di)進取。

4.憑借家庭力(li)量解困(kun)

重視對(dui)家(jia)長(chang)的(de)素(su)質提升和思想的(de)引導。我(wo)一學(xue)年組織召開三到四次(ci)家(jia)長(chang)會(hui)，在會(hui)上介紹(shao)如何進行家(jia)庭(ting)教育(yu)，如何輔導孩子(zi)學(xue)習(xi)等理論知識。我(wo)們(men)鼓勵(li)家(jia)長(chang)訂(ding)閱《家(jia)庭(ting)教育(yu)》刊(kan)物，定期向家(jia)長(chang)們(men)宣傳家(jia)教的(de)經(jing)驗，指(zhi)導家(jia)長(chang)改進與子(zi)女溝(gou)通(tong)的(de)方法，及時刊(kan)登(deng)學(xue)生家(jia)長(chang)的(de)家(jia)教體會(hui)，使家(jia)長(chang)相互(hu)學(xue)習(xi)，改變教育(yu)觀念。同時召開家(jia)長(chang)經(jing)驗交(jiao)流會(hui)，通(tong)過(guo)優(you)秀(xiu)學(xue)生家(jia)長(chang)的(de)現場經(jing)驗介紹(shao)，通(tong)過(guo)他(ta)們(men)的(de)育(yu)子(zi)心(xin)得交(jiao)流，促(cu)進更多(duo)的(de)家(jia)長(chang)掌握好的(de)教子(zi)經(jing)驗。孩子(zi)們(men)因(yin)為有了(le)父母更多(duo)的(de)關注，更多(duo)的(de)期望(wang)，學(xue)習(xi)勁(jing)頭更足了(le)。

篇6

幾年來，我校(xiao)教學工(gong)作以深化(hua)課(ke)程改革(ge)為核心，大力開展“三(san)段式(shi)”校(xiao)本研訓(xun)(xun)活動。教學中堅持新課(ke)程改革(ge)與(yu)校(xiao)本研訓(xun)(xun)相(xiang)結(jie)合；新課(ke)程改革(ge)與(yu)常(chang)規教學相(xiang)結(jie)合；校(xiao)本研訓(xun)(xun)與(yu)課(ke)題研究實(shi)際相(xiang)結(jie)合的(de)思(si)想(xiang)，使學校(xiao)教學各方面(mian)得到長(chang)足發展。

*年2月(yue)，按照縣教(jiao)(jiao)育(yu)局《關(guan)于建立義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)制度的(de)(de)通知》精神(shen)，我(wo)校(xiao)著(zhu)手(shou)進(jin)(jin)(jin)行(xing)安排“義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)”和“學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)自(zi)查”工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)班子統(tong)一思想，高度重(zhong)視評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，決定建立長期評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)機制，將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)校(xiao)科(ke)學(xue)(xue)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、精細(xi)化(hua)(hua)發展的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)手(shou)段。學(xue)(xue)校(xiao)成立了(le)由(you)校(xiao)長、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)人員、骨干教(jiao)(jiao)師(shi)代表組(zu)成的(de)(de)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)”。領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)成員認(ren)真學(xue)(xue)習和領(ling)(ling)會了(le)省、縣有關(guan)文件，并根據本(ben)校(xiao)實(shi)際情況制定出《*二小教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)施方案》。將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檢查、教(jiao)(jiao)師(shi)兩(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)四(si)考(kao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)結合(he)起來，教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)結果作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)晉(jin)職、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)優(you)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)模的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)依(yi)據，充分(fen)發揮評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)監督、促進(jin)(jin)(jin)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價、改進(jin)(jin)(jin)功(gong)能。6月(yue)份，我(wo)校(xiao)開始對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)(jin)(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)，對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)(jin)(jin)行(xing)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)。評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)情況如下：

一、教師評估

1.評估程序

教(jiao)師(shi)評估(gu)(gu)的基本流程(cheng)：學習標準(zhun)---自(zi)我評價---逐項量(liang)化---寫出自(zi)評報告---他人(ren)評估(gu)(gu)---廣(guang)泛征(zheng)求意(yi)見---校評估(gu)(gu)組審核---確(que)定評估(gu)(gu)結果---征(zheng)求被(bei)評估(gu)(gu)人(ren)意(yi)見。

2.以教師自(zi)評為基礎，多種評估方式相(xiang)結合

為了公平、公正(zheng)、真實、全(quan)面地(di)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行評(ping)(ping)估(gu)，我(wo)們組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)了《河(he)北省義務教(jiao)(jiao)育階段教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)估(gu)標準(zhun)》。在評(ping)(ping)估(gu)中(zhong)，采取自(zi)評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)相結合的方(fang)式。自(zi)評(ping)(ping)時(shi)由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)逐(zhu)(zhu)項(xiang)對(dui)照，實事求是(shi)的剖析自(zi)己，將自(zi)己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作情況做(zuo)“自(zi)我(wo)描述”，記入《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)估(gu)自(zi)評(ping)(ping)表》。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)評(ping)(ping)估(gu)小(xiao)組，按(an)照教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)評(ping)(ping)表，逐(zhu)(zhu)項(xiang)核實，依據評(ping)(ping)估(gu)方(fang)案(an)量化打分。

3.建立復評(ping)制度，發揮(hui)評(ping)估促(cu)進功(gong)能

我校規定，教師對自己評估(gu)結果不(bu)滿(man)意或教學(xue)中(zhong)有漏洞的(de)，可申請(qing)復(fu)評。復(fu)評時先由教師提出書面申請(qing)，評估(gu)小組在2個月(yue)后進行(xing)復(fu)評。復(fu)評時，根(gen)據(ju)當時情況進行(xing)打分，標準(zhun)略高于一次評估(gu)。

上學(xue)期共對42名專任教(jiao)師(shi)(shi)進行教(jiao)學(xue)評估。其中優秀(xiu)15人(ren)，良好27人(ren)，沒有(you)不合格教(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)有(you)關(guan)學(xue)習材料(liao)、反思(si)材料(liao)、教(jiao)學(xue)過程材料(liao)已(yi)經歸檔。

二.學校評估

學校評(ping)(ping)估領(ling)導小(xiao)組，深刻(ke)領(ling)會《通知》及《標準》的精(jing)神實質，對(dui)學校的工作逐項進行(xing)了自(zi)查和評(ping)(ping)估。學校評(ping)(ping)估的基(ji)本流程：成立評(ping)(ping)估小(xiao)組---對(dui)照標準---分析(xi)現(xian)狀(zhuang)---征求意見---逐項量(liang)化---評(ping)(ping)估組審核—校長簽字---確(que)定結果。我們自(zi)評(ping)(ping)的結果是91分，檔次(ci)為合格(ge)。

下(xia)面我(wo)們對(dui)照評估標(biao)準，將學(xue)校教學(xue)工作向各位領導匯報如下(xia)：

教(jiao)學(xue)工作指導思想：以(yi)全面實施(shi)素質(zhi)教(jiao)育(yu)、深(shen)化(hua)課程改(gai)革(ge)為核(he)心，大力開展“三段(duan)式”校本研(yan)(yan)(yan)訓(xun)活(huo)動，堅持課程改(gai)革(ge)與校本研(yan)(yan)(yan)訓(xun)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)、新課程改(gai)革(ge)與常規(gui)教(jiao)學(xue)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)、校本研(yan)(yan)(yan)訓(xun)與學(xue)校教(jiao)學(xue)實際相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)，校本研(yan)(yan)(yan)訓(xun)與課題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)，提高(gao)教(jiao)師隊伍素質(zhi)，全面提高(gao)學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質(zhi)量。

（一）教學管理

1.管理能力

學(xue)校(xiao)領導(dao)始終站(zhan)在教育改(gai)革的(de)(de)(de)最前(qian)沿，準(zhun)(zhun)確把握新(xin)動態，捕捉新(xin)信(xin)息，以新(xin)的(de)(de)(de)教育理念為先導(dao)，用科學(xue)的(de)(de)(de)理論武裝頭腦，不(bu)斷(duan)充實自己，在日常工(gong)作瑣碎而繁忙(mang)的(de)(de)(de)情況下，堅(jian)持多渠道搜(sou)集(ji)素材，廣(guang)開學(xue)習之路。堅(jian)決落實教育局關于(yu)班(ban)子成員聽(ting)兼課制度，經常深入第(di)一線聽(ting)課，（上學(xue)期校(xiao)長、主任(ren)聽(ting)課達80余節，副校(xiao)長、主任(ren)兼課4節，達到教育局規定(ding)的(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)）樹立終身學(xue)習的(de)(de)(de)思想(xiang)，不(bu)斷(duan)豐富實際(ji)管理經驗，提升研究能力，有創(chuang)名牌，干一流(liu)的(de)(de)(de)勇氣、信(xin)心和能力。

2.管理目標

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)全面貫徹黨的教育方(fang)針(zhen)，堅持(chi)德育為(wei)首，扎實(shi)推進素質教育，開(kai)足(zu)開(kai)全課程；充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、教研組的作用，建立(li)校(xiao)(xiao)本研訓制(zhi)度，不(bu)斷提升教師的專業水(shui)平。每學(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)始制(zhi)定學(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)工作計(ji)劃，教導處按計(ji)劃督導、落實(shi)，保證各項(xiang)教學(xue)(xue)(xue)工作的圓(yuan)滿完成(cheng)。

3.管理機制

（1）教(jiao)師(shi)實行集體(ti)(ti)備(bei)課。學(xue)校(xiao)(xiao)鼓勵大家(jia)改(gai)革(ge)(ge)備(bei)課方式，創新備(bei)課過程，集思(si)廣益，發揮(hui)集體(ti)(ti)的聰(cong)明才智，統一認識，打開(kai)思(si)路，使(shi)教(jiao)案真(zhen)正(zheng)成為(wei)有價值的教(jiao)學(xue)資料(liao)。本學(xue)年我(wo)校(xiao)(xiao)一二年級、科(ke)(ke)(ke)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)(ke)、三至六(liu)年級數學(xue)學(xue)科(ke)(ke)(ke)均實行集體(ti)(ti)備(bei)課，采取(qu)大家(jia)議論、一人執筆、個體(ti)(ti)修(xiu)改(gai)、課上創新、課后反思(si)的改(gai)革(ge)(ge)試驗，目前看(kan)，效(xiao)果良好。

（2）加強教(jiao)學(xue)(xue)過程監控(kong)。課(ke)堂是教(jiao)學(xue)(xue)的(de)主(zhu)戰(zhan)場(chang)，是師生互動(dong)、共(gong)同發(fa)展(zhan)的(de)場(chang)所。為了加強教(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)全(quan)面監控(kong)，進一步提高教(jiao)師教(jiao)書(shu)育人(ren)的(de)本(ben)領，學(xue)(xue)校領導(dao)十分重視(shi)教(jiao)學(xue)(xue)管理，經常深入課(ke)堂聽課(ke)、評課(ke)，和教(jiao)師共(gong)同探討教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)得失與成敗。

（3）加強(qiang)教(jiao)研(yan)(yan)活動管理。教(jiao)研(yan)(yan)組每周都要開展集體備課(ke)活動，堅持做到以(yi)下五(wu)個方面：一(yi)、保證時(shi)間。二、落實研(yan)(yan)究內(nei)容。三、盡量達到人人參(can)與(yu)。四、每次都有記錄。五(wu)、學(xue)(xue)校定期(qi)開展以(yi)“平等(deng)參(can)與(yu)互動研(yan)(yan)討(tao)”為(wei)(wei)核心的校本研(yan)(yan)訓(xun)活動，教(jiao)師將研(yan)(yan)訓(xun)活動中(zhong)的收獲(huo)(huo)、感悟運用到教(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)，指導自己的教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)(wei)。上學(xue)(xue)期(qi)進行了(le)以(yi)“把課(ke)堂(tang)有效(xiao)的還(huan)給學(xue)(xue)生(sheng)”為(wei)(wei)主(zhu)題的系列(lie)教(jiao)研(yan)(yan)活動，活動成果：閆(yan)平在(zai)市教(jiao)學(xue)(xue)比武中(zhong)獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)（最高獎(jiang)(jiang)）、溫新(xin)艷獲(huo)(huo)縣教(jiao)師素質(zhi)大賽特等(deng)獎(jiang)(jiang)、趙新(xin)、包淑霞(xia)獲(huo)(huo)縣教(jiao)師素質(zhi)大賽一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)。本學(xue)(xue)期(qi)校本研(yan)(yan)訓(xun)活動主(zhu)題為(wei)(wei)“新(xin)課(ke)程理念下的信息技術與(yu)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)整合”。

4.教務管理

學(xue)校(xiao)(xiao)的各個功能室(shi)及室(shi)內(nei)儀(yi)器設備都(dou)有(you)專人管理，并(bing)能充(chong)分(fen)利用。學(xue)校(xiao)(xiao)檔(dang)案(an)(an)資料齊全，有(you)反映教(jiao)學(xue)研究、計(ji)劃制度、教(jiao)師評估、等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)工作全貌的檔(dang)案(an)(an)資料。

5.學生管理

目(mu)前，我校(xiao)有21個教學(xue)(xue)班，在校(xiao)生(sheng)1300多人，平均班容(rong)量61人，班容(rong)量略大。學(xue)(xue)校(xiao)經常開展(zhan)德育實踐、體育文藝(yi)、科(ke)技等課(ke)外活(huo)動，教育學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)文明(ming)、講(jiang)禮貌、講(jiang)秩序，使學(xue)(xue)生(sheng)在德、智、體、美、勞諸(zhu)方面都得(de)到(dao)發(fa)展(zhan)。

規定(ding)了(le)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改的具體(ti)要求。作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改是(shi)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)非常重(zhong)要的一(yi)環，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思的有效途徑，是(shi)培(pei)養學(xue)生良好學(xue)習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做(zuo)在作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)本上，教(jiao)(jiao)(jiao)師要面批(pi)面改。教(jiao)(jiao)(jiao)師結(jie)合自己學(xue)科特點，開(kai)發了(le)許(xu)多特色作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，如：語文積累(lei)、日(ri)記、摘抄，數(shu)學(xue)調查等，提高了(le)學(xue)生綜合運用知(zhi)識的能力(li)和實踐能力(li)。

學校(xiao)經常開展(zhan)體(ti)(ti)育(yu)、文藝活(huo)動。利(li)用五一(yi)、十月一(yi)、兒(er)童節、鄧節日(ri)舉行全(quan)(quan)校(xiao)性的歌詠比(bi)賽(sai)、會操比(bi)賽(sai)、籃球賽(sai)等(deng)豐富多彩(cai)的文體(ti)(ti)活(huo)動鼓勵全(quan)(quan)體(ti)(ti)學生(sheng)參加(jia)。平(ping)時(shi)保證(zheng)學生(sheng)每天不(bu)少(shao)于一(yi)小時(shi)的校(xiao)內(nei)體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動時(shi)間(jian)。

（二）課程管理

我(wo)校執行《河北省義(yi)(yi)務教育實(shi)驗課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)計劃》扎實(shi)推進(jin)義(yi)(yi)務教育課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革。從(cong)素質教育的質量觀出發，制(zhi)定(ding)學期課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)方案，均(jun)衡設(she)置課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，要求教師(shi)開足(zu)開全(quan)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，不得隨意(yi)增減(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

1.綜(zong)合實(shi)踐活(huo)動逐(zhu)漸規范。上學(xue)期我校各年級(ji)(ji)結合學(xue)科特點和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)開展(zhan)了(le)(le)多項(xiang)主題實(shi)踐活(huo)動，主要有：三(san)年級(ji)(ji)“走進花的(de)世界”、“可怕的(de)火(huo)災”，四(si)年級(ji)(ji)“身份證號碼(ma)與(yu)學(xue)籍號的(de)調查”、“快樂的(de)蔬菜”，五年級(ji)(ji)“飲料的(de)調查”，六年級(ji)(ji)“節(jie)約是美德”等。這些主題活(huo)動深(shen)化了(le)(le)課本知識，激(ji)發了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習興趣，溝通了(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)世界與(yu)書(shu)本世界的(de)聯系，提高了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)，培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小組合作、自主探(tan)究、調查研究、搜集信(xin)息等多種意識和能(neng)(neng)力(li)。

2.校(xiao)(xiao)本課程(cheng)(cheng)逐步(bu)上位。①按(an)低、中(zhong)、高年級(ji)(ji)分別(bie)開設《中(zhong)華經典誦(song)讀(du)》課程(cheng)(cheng)，擴(kuo)大學(xue)生閱讀(du)量。②結(jie)合教育局《低年級(ji)(ji)校(xiao)(xiao)本課程(cheng)(cheng)參考資料》在(zai)一、二(er)年級(ji)(ji)開設故(gu)事(shi)、詩詞(ci)、名言(yan)、童謠等課程(cheng)(cheng)③所有教師開設學(xue)科學(xue)法指導(dao)校(xiao)(xiao)本課程(cheng)(cheng)。

三、教學條件

1.教師隊伍建設

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工68人(ren)，本(ben)科學(xue)(xue)歷(li)21人(ren)，大專(zhuan)學(xue)(xue)歷(li)47人(ren)，學(xue)(xue)歷(li)達標(biao)率100%，其中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)高(gao)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)52人(ren)，一級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)16人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍老、中(zhong)、青結合，經(jing)驗豐富，年(nian)富力(li)(li)強(qiang)，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)寶貴財(cai)富。我校(xiao)(xiao)為更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍觀念(nian)(nian)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有終身持(chi)續發(fa)展能力(li)(li)，定期舉行(xing)以(yi)“平等參與、互(hu)動(dong)(dong)研討”為核心的(de)“三段式(shi)”校(xiao)(xiao)本(ben)研訓活(huo)動(dong)(dong)，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習、接受、理(li)解新理(li)念(nian)(nian)，學(xue)(xue)會運用(yong)新理(li)念(nian)(nian)，學(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思，自主解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)問題(ti)，不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)整(zheng)體水(shui)平。

2.教學設施

學校(xiao)擁有教(jiao)(jiao)學樓、實驗(yan)(yan)樓，裝備(bei)有多(duo)功能(neng)廳、實驗(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)、儀(yi)器室(shi)(shi)(shi)、圖(tu)書(shu)室(shi)(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)(shi)、微(wei)機室(shi)(shi)(shi)、音室(shi)(shi)(shi)、德(de)育活動室(shi)(shi)(shi)、音樂教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)、美(mei)術教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)等(deng)功能(neng)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)，各種(zhong)教(jiao)(jiao)學儀(yi)器均達一類(lei)標(biao)準(zhun)，滿足了學校(xiao)教(jiao)(jiao)學工作的需要(yao)。

（四）校本研訓

我(wo)校(xiao)(xiao)創建了(le)以(yi)教(jiao)師(shi)為主(zhu)(zhu)(zhu)體，以(yi)“理論先導、問(wen)(wen)題帶(dai)動(dong)、平(ping)等(deng)參(can)與、互(hu)動(dong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討、實踐運用”為模(mo)式(shi)的三段式(shi)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓活(huo)(huo)(huo)動(dong)。近幾年我(wo)校(xiao)(xiao)的新(xin)課(ke)程理念培訓、學科教(jiao)學研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究、學校(xiao)(xiao)教(jiao)學中的問(wen)(wen)題均是(shi)在校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓中解決(jue)的。在校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓工(gong)作中，我(wo)們的整體思路是(shi)：以(yi)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓為龍(long)頭(tou)堅持(chi)“三個結合(he)”，帶(dai)動(dong)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作全面發展。采取系列活(huo)(huo)(huo)動(dong)方(fang)式(shi)，遷移新(xin)課(ke)程自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學習(xi)(xi)理念、合(he)作學習(xi)(xi)理念、民主(zhu)(zhu)(zhu)平(ping)等(deng)教(jiao)學理念、互(hu)動(dong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討理念，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究新(xin)課(ke)程改革和(he)教(jiao)師(shi)教(jiao)學中遇(yu)到的問(wen)(wen)題，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究怎樣將新(xin)課(ke)程理念貫徹(che)到教(jiao)師(shi)日常工(gong)作中去。研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓的宗(zong)旨(zhi)是(shi)以(yi)教(jiao)師(shi)為主(zhu)(zhu)(zhu)體，調動(dong)教(jiao)師(shi)積極性，促進教(jiao)師(shi)自(zi)我(wo)發展。每次活(huo)(huo)(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)流程是(shi)：自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)定題——理論引(yin)領——自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學習(xi)(xi)——集體備課(ke)——課(ke)例展示(shi)——互(hu)動(dong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討——反(fan)思落實——總結提高。每學期6次左右學科主(zhu)(zhu)(zhu)題研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓活(huo)(huo)(huo)動(dong)，由于活(huo)(huo)(huo)動(dong)堅持(chi)經(jing)常，幾年來(lai)效(xiao)果顯著。

1.研訓計劃

學(xue)校每(mei)年都(dou)有研(yan)訓(xun)計劃和(he)教師(shi)工作目標，以促進(jin)教師(shi)專(zhuan)業水平、理論水平、教學(xue)能力的不斷提高(gao)。

2.組織建設

學校建立了由校長擔任第一責(ze)任人(ren)，副校長、主任、教研(yan)組(zu)長參加(jia)的校本研(yan)訓領(ling)導小組(zu)，并將此活動放在(zai)學校工作的重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。

3.活(huo)動(dong)效果(guo)(guo)。（1）開展三段式(shi)校(xiao)本研訓活(huo)動(dong)以來，激發了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、研究、工作的(de)(de)積(ji)極性(xing)，更(geng)新了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀念(nian)，提高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施新課程(cheng)能(neng)力，促進了(le)新老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共(gong)同(tong)成長。（2）科研成果(guo)(guo)顯著。近幾年，我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)各級刊(kan)(kan)物上(shang)發表和獲獎(jiang)的(de)(de)文章明顯增加。僅*、*年就在(zai)(zai)在(zai)(zai)縣、市、省級刊(kan)(kan)物上(shang)發表和獲獎(jiang)的(de)(de)論文、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)達(da)60余篇。（3）全面提升了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)得(de)到(dao)更(geng)新；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平跟上(shang)改革(ge)的(de)(de)步伐；學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業成績(ji)得(de)到(dao)提升。在(zai)(zai)*學(xue)(xue)(xue)年國辦小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)抽考中，我(wo)校(xiao)獲第一(yi)名(ming)；在(zai)(zai)*、2006學(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)抽考中我(wo)校(xiao)也取得(de)較優秀成績(ji)。

五、評價研究

1.教(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)(jia)建(jian)立了以教(jiao)師(shi)自評(ping)為(wei)主，學(xue)(xue)校領導、同事(shi)、學(xue)(xue)生、及(ji)家長共同參與，以促進教(jiao)師(shi)不斷提高為(wei)目(mu)的的評(ping)價(jia)(jia)制(zhi)度，對教(jiao)師(shi)實行四項工(gong)作(zuo)考核(he)，作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)考核(he)、任(ren)用的依據(ju)和標準。并將教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)估與教(jiao)學(xue)(xue)過程考核(he)相結合，建(jian)立評(ping)估、評(ping)價(jia)(jia)一(yi)體(ti)的教(jiao)師(shi)考評(ping)機制(zhi)。

2.學(xue)生評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)建立學(xue)生評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)綜合體系，通過單項測試、書(shu)面考試和(he)學(xue)生綜合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)相結合的形式考查學(xue)生各(ge)科(ke)成績。改革課上(shang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，分為口(kou)頭(tou)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、即時評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、評(ping)(ping)(ping)語評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、階段(duan)質(zhi)量評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)四(si)種形式，促進學(xue)生全面發展(zhan)。

3.家(jia)長(chang)評價學校(xiao)建立家(jia)校(xiao)聯系函，家(jia)長(chang)在學生手冊上，對學生在家(jia)中表現給予評價，召開家(jia)長(chang)會，及時溝通學生學習和成(cheng)長(chang)信息。