關鍵詞：教(jiao)師批評權教(jiao)育倫理

摘要：目前(qian)，教(jiao)師(shi)(shi)對于應行使的批(pi)評權(quan)采取保守的不批(pi)評，其因有教(jiao)育(yu)(yu)(yu)法規和(he)(he)制度弱化了(le)教(jiao)師(shi)(shi)批(pi)評權(quan)，社會(hui)群體(ti)非理(li)性的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀消解了(le)教(jiao)師(shi)(shi)批(pi)評權(quan)，被異化的基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)價值取向(xiang)剝(bo)奪了(le)教(jiao)師(shi)(shi)批(pi)評權(quan)。中外教(jiao)育(yu)(yu)(yu)傳統、現(xian)代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)倫(lun)理(li)要求和(he)(he)當前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)實要求教(jiao)師(shi)(shi)適當批(pi)評。

2009年(nian)8月，教(jiao)育(yu)部(bu)印發《中小學(xue)班(ban)主任(ren)工作規定》。其中“班(ban)主任(ren)在日(ri)常教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)管(guan)理中，有(you)采取適當方(fang)式對學(xue)生進行批評(ping)教(jiao)育(yu)的權利。”此(ci)規定一出，引得(de)社會各方(fang)熱議，這說明人們對于教(jiao)師(shi)批評(ping)權問題十(shi)分關注。

1不批評：當(dang)前教師的直覺倫理(li)認同

在現(xian)代社會，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)書又育人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對犯錯學(xue)生的(de)批評是天經地義的(de)。然而近(jin)年來，不批評受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們直覺的(de)倫理(li)認(ren)同，批評權(quan)遭(zao)到(dao)了被拒(ju)斥的(de)尷尬。造成(cheng)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不敢管學(xue)生”有(you)以下幾個原因：

1.1教育改革中的法規、制(zhi)度(du)弱化了教師的批評(ping)權

在(zai)市(shi)場(chang)經濟體系(xi)確立、完善(shan)的(de)(de)進程中(zhong)(zhong)，教育領(ling)域面(mian)臨著前所未有的(de)(de)沖擊與挑戰(zhan)，尤其(qi)是(shi)在(zai)當代(dai)中(zhong)(zhong)國教育倫(lun)理體系(xi)的(de)(de)構建(jian)中(zhong)(zhong)，現代(dai)教師(shi)面(mian)臨諸多問題(ti)，需(xu)要加以認真(zhen)研(yan)究，從而(er)搞好適合新時期的(de)(de)教師(shi)倫(lun)理設計(ji)。

一、構建(jian)當代中(zhong)國(guo)教育倫理體系．需要有教育權威作保障．形(xing)成民主(zhu)化(hua)的教育倫理精神和結構

教育(yu)生(sheng)活(huo)的民(min)(min)主(zhu)化(hua)是(shi)現代(dai)社會轉型的大勢(shi)所(suo)趨(qu)，與這種民(min)(min)主(zhu)化(hua)進程(cheng)相適(shi)應，現代(dai)教師(shi)的教育(yu)權(quan)威要(yao)求新(xin)的教育(yu)權(quan)成(cheng)為其支(zhi)撐，要(yao)求對(dui)教育(yu)角色(se)重(zhong)新(xin)做出詮釋，要(yao)求教育(yu)責任和教育(yu)德性建(jian)立在(zai)中(zhong)國現代(dai)化(hua)這樣一(yi)個(ge)新(xin)的背景之中(zhong)。在(zai)傳統權(quan)威、家族(zu)宗法(fa)(fa)勢(shi)力(li)、地(di)域性教育(yu)權(quan)力(li)、灌輸式教育(yu)形式、單(dan)純依(yi)靠(kao)教師(shi)的教育(yu)角色(se)獲得(de)教育(yu)權(quan)威的地(di)方，也往往是(shi)教育(yu)生(sheng)活(huo)缺乏教育(yu)民(min)(min)主(zhu)的地(di)方。它(ta)不可(ke)能使學生(sheng)的個(ge)性自(zi)由、獨(du)創性、靈(ling)活(huo)性和健全人(ren)格(ge)獲得(de)真(zhen)正的成(cheng)長。在(zai)民(min)(min)主(zhu)化(hua)進程(cheng)中(zhong)教育(yu)權(quan)威如何確(que)立自(zi)身的合(he)法(fa)(fa)性和合(he)理性，就是(shi)一(yi)個(ge)亟待解決的倫理難題。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)(shi)序是(shi)(shi)中國(guo)(guo)社會(hui)從(cong)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)封建專制社會(hui)向社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)現代(dai)民主(zhu)(zhu)法制社會(hui)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)程中必(bi)然遇到的(de)(de)(de)(de)(de)現象，是(shi)(shi)完全抹殺人的(de)(de)(de)(de)(de)自由個(ge)性(xing)和(he)(he)創造潛能發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)體(ti)(ti)系(xi)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)嚴重排(pai)拒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)民主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)體(ti)(ti)系(xi)。對于(yu)我們今(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)學生)來(lai)說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)生活的(de)(de)(de)(de)(de)民主(zhu)(zhu)化是(shi)(shi)新中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)翩告別傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)異常鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征。但傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)慣性(xing)仍然是(shi)(shi)非常強大的(de)(de)(de)(de)(de)。隨著(zhu)民主(zhu)(zhu)化進(jin)(jin)程的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)開，當前中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)處于(yu)一(yi)種(zhong)(zhong)轉型(xing)期的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)(shi)序狀態(tai)：主(zhu)(zhu)要包括傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)(shi)敗；現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)(shi)范；理想的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)(shi)落。民主(zhu)(zhu)化進(jin)(jin)程中傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)(shi)效是(shi)(shi)指儒(ru)家(jia)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)在當今(jin)社會(hui)失(shi)(shi)(shi)去(qu)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)作用而(er)不(bu)再有效；現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)(shi)范是(shi)(shi)指用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)條主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)意識(shi)形態(tai)灌輸的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)樹(shu)立起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)民主(zhu)(zhu)化的(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)社會(hui)進(jin)(jin)程處于(yu)一(yi)種(zhong)(zhong)矛盾沖(chong)突的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)；理想的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)(shi)落是(shi)(shi)指主(zhu)(zhu)流的(de)(de)(de)(de)(de)理想沾染了(le)(le)一(yi)種(zhong)(zhong)短視主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)和(he)(he)功(gong)利主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)弊端，“商(shang)品化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)倫(lun)理危機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)到來(lai)。

這(zhe)是(shi)民主化進(jin)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)威(wei)(wei)必然經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大轉折。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以教(jiao)(jiao)師(shi)權(quan)威(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天然合理(li)性(xing)為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)倫(lun)理(li)秩(zhi)(zhi)序(xu)必將被一(yi)種現代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、建立(li)在道德(de)證(zheng)明或道德(de)印證(zheng)基礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)倫(lun)理(li)秩(zhi)(zhi)序(xu)所(suo)取(qu)代(dai)(dai)。這(zhe)一(yi)轉變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程不(bu)是(shi)一(yi)蹴而就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)表現為(wei)新舊價值(zhi)觀和(he)(he)倫(lun)理(li)觀之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尖銳沖突，其(qi)核心是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)或教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)(dai)性(xing)變革。進(jin)一(yi)步，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)威(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失序(xu)又急(ji)切地(di)呼(hu)喚一(yi)種建立(li)在新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)倫(lun)理(li)基礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)威(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重建。我們(men)看(kan)到(dao)，這(zhe)有賴于一(yi)種民主化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)倫(lun)理(li)精(jing)(jing)神(shen)和(he)(he)結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。比如(ru)，在這(zhe)種民主化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)倫(lun)理(li)精(jing)(jing)神(shen)和(he)(he)結構中(zhong)，“教(jiao)(jiao)一(yi)學(xue)(xue)”關(guan)系、“師(shi)一(yi)生(sheng)(sheng)”關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良序(xu)進(jin)行將不(bu)再訴求于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)威(wei)(wei)性(xing)。教(jiao)(jiao)師(shi)必須尊重青(qing)(qing)少年(nian)青(qing)(qing)春期(qi)生(sheng)(sheng)理(li)和(he)(he)心理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)雜性(xing)，尊重教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者與受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者由文(wen)化差異、代(dai)(dai)溝(gou)和(he)(he)青(qing)(qing)少年(nian)主體價值(zhi)所(suo)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同難度，以一(yi)種更(geng)民主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、更(geng)開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、更(geng)寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)進(jin)行一(yi)種旨在對話、交流、溝(gou)通和(he)(he)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“傳道、授業、解惑”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)。再如(ru)，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圍墻不(bu)再是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與社會隔離(li)起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)象征物(wu)，學(xue)(xue)校(xiao)與杜會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)界限日益淡化，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)威(wei)(wei)不(bu)再依靠相(xiang)對獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)在控制，它(ta)更(geng)多地(di)應當立(li)足(zu)于一(yi)種內化發展(zhan)，亦即教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)威(wei)(wei)不(bu)再由一(yi)種同一(yi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規范維系。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)心論是(shi)民主辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)，它(ta)要求教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)威(wei)(wei)從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)中(zhong)產生(sheng)(sheng)出來(lai)。

應(ying)該看到，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)威(wei)的(de)(de)(de)(de)失(shi)序而產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)倫(lun)(lun)(lun)理(li)危(wei)機(ji)，是社會(hui)民(min)主(zhu)化進(jin)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)現(xian)(xian)象，它是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代化過程的(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)產物(wu)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)。失(shi)序和危(wei)機(ji)并不是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)倫(lun)(lun)(lun)理(li)的(de)(de)(de)(de)后退，而是在民(min)主(zhu)化進(jin)程中(zhong)進(jin)一步發展和完善的(de)(de)(de)(de)預兆(zhao)。因(yin)此，正確看待社會(hui)轉(zhuan)型時(shi)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)威(wei)面臨的(de)(de)(de)(de)各種道德(de)難題(ti)，如時(shi)下(xia)人(ren)們(men)所說(shuo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)導師(shi)的(de)(de)(de)(de)缺(que)席、生(sheng)(sheng)活(huo)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)喪失(shi)、父輩(bei)對下(xia)一代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)支配權(quan)的(de)(de)(de)(de)終結、“師(shi)道尊(zun)嚴(一種傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)等級(ji)人(ren)倫(lun)(lun)(lun))威(wei)風掃地(di)”、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)喪失(shi)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)尊(zun)嚴和嚴肅性(xing)等等，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)精神和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)倫(lun)(lun)(lun)理(li)走出轉(zhuan)型期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)民(min)主(zhu)化進(jin)程造成的(de)(de)(de)(de)諸多困惑的(de)(de)(de)(de)不可(ke)回避的(de)(de)(de)(de)一大課題(ti)。

論文關(guan)鍵詞:教師批評(ping)權教育倫(lun)理

論(lun)文摘要(yao):目(mu)前(qian)，教師(shi)對于(yu)應行使的(de)(de)批(pi)(pi)(pi)評(ping)權采取(qu)(qu)保守的(de)(de)不(bu)批(pi)(pi)(pi)評(ping)，其因有教育(yu)法規(gui)和制度(du)弱化了教師(shi)批(pi)(pi)(pi)評(ping)權，社會(hui)群體非理性的(de)(de)教育(yu)觀消(xiao)解了教師(shi)批(pi)(pi)(pi)評(ping)權，被異化的(de)(de)基(ji)礎教育(yu)價(jia)值取(qu)(qu)向剝奪了教師(shi)批(pi)(pi)(pi)評(ping)權。中外教育(yu)傳統、現(xian)(xian)代教育(yu)倫理要(yao)求和當前(qian)教育(yu)現(xian)(xian)實要(yao)求教師(shi)適當批(pi)(pi)(pi)評(ping)。

2009年(nian)8月(yue)，教(jiao)育部印發(fa)《中(zhong)小學班(ban)主任(ren)工作規定》。其中(zhong)“班(ban)主任(ren)在日(ri)常教(jiao)育教(jiao)學管(guan)理(li)中(zhong)，有(you)采取適(shi)當方式對學生進行(xing)批評教(jiao)育的權(quan)(quan)利。”此規定一出(chu)，引得(de)社會各方熱議，這說明人們對于教(jiao)師批評權(quan)(quan)問題十分(fen)關(guan)注。

1.不(bu)批評:當前教師的(de)直(zhi)覺倫(lun)理(li)認同

在現代社會，教師(shi)(shi)(shi)既教書又育人，教師(shi)(shi)(shi)對(dui)犯錯學生(sheng)的批(pi)評(ping)是天經地義(yi)的。然而近年來，不(bu)批(pi)評(ping)受到教師(shi)(shi)(shi)們直覺的倫理認同，批(pi)評(ping)權遭到了被拒斥(chi)的尷(gan)尬。造(zao)成“教師(shi)(shi)(shi)不(bu)敢管學生(sheng)”有以下幾個(ge)原因:

1.1教(jiao)育改革(ge)中的法規、制度弱化了(le)教(jiao)師的批評權

一、存在的問題

(一)愛崗敬業意識淡薄(bo)，注(zhu)重個(ge)人功利(li)

愛(ai)崗(gang)敬業(ye)(ye)(ye)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)倫理(li)的(de)基(ji)本要求。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)只有立志獻身(shen)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)(ye)，甘(gan)做(zuo)人才成(cheng)長(chang)(chang)階梯，才能滿(man)腔(qiang)熱情地投入到繁(fan)雜的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)中，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)(ye)充滿(man)高度的(de)責(ze)任(ren)感(gan)，完成(cheng)“百年樹人”的(de)重(zhong)任(ren)。筆者調(diao)查發現(xian)，部(bu)分(fen)(fen)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)崗(gang)敬業(ye)(ye)(ye)意識淡薄。同時，一些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)功利觀念過(guo)(guo)強，過(guo)(guo)分(fen)(fen)看重(zhong)能給自己帶來(lai)名利的(de)行(xing)為，而對(dui)(dui)需要奉獻的(de)日常(chang)工作(zuo)(zuo)則不(bu)以為然，社會(hui)責(ze)任(ren)感(gan)降低。部(bu)分(fen)(fen)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)學生反映“老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上完課就(jiu)走，不(bu)愿(yuan)意在教(jiao)(jiao)室停(ting)留”“老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)太愛(ai)管(guan)事(shi)，對(dui)(dui)一些(xie)學生的(de)違紀行(xing)為裝作(zuo)(zuo)看不(bu)見”“學生評價老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如果得分(fen)(fen)比較低，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)生氣”。由此可見，一些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學生的(de)發展和成(cheng)長(chang)(chang)不(bu)負責(ze)任(ren)。

(二)關愛學生力度不夠，師(shi)生關系疏遠

關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)倫理的(de)(de)(de)(de)(de)核心內容，是(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)基礎，也(ye)是(shi)(shi)獲得良(liang)(liang)好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果的(de)(de)(de)(de)(de)基本前提(ti)。關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)密切師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)個性，形成融洽和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)氣氛，甚至還可以彌補教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自身才能的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)(bu)足(zu)。筆(bi)者調(diao)查發現，當(dang)前師(shi)(shi)(shi)(shi)專教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)倫理存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)最大問題是(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)交流缺(que)失，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系比較疏(shu)遠。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍反映，多數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心和幫助，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)少與老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)機會。一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)存(cun)在(zai)“記不(bu)(bu)(bu)住(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字，上課提(ti)問喊學(xue)(xue)(xue)號(hao)”“冷(leng)漠，躲著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)意和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做朋友”等不(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)表(biao)現。一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形容自己對老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)“單相思”。部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)漠不(bu)(bu)(bu)關(guan)心，沒有給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極的(de)(de)(de)(de)(de)引導和潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)影響。同時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比較生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疏(shu)，與老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)關(guan)系和心理距離較遠，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要求和行(xing)(xing)為必然缺(que)乏認(ren)同和接納。

(三(san))嚴(yan)謹(jin)治學精神欠(qian)缺(que)，忽視課堂教學

[摘要]師(shi)(shi)范高等專(zhuan)科學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)倫理存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)表(biao)(biao)現為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)愛崗敬業(ye)意(yi)(yi)識淡薄、關(guan)(guan)愛學(xue)生力度不夠、嚴謹(jin)治學(xue)精神(shen)欠缺、忽(hu)視課堂教(jiao)學(xue)、自律(lv)意(yi)(yi)識亟待提高等。教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)信(xin)念不堅定，情感投入(ru)不到位，忽(hu)視專(zhuan)業(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)提升，產生職(zhi)業(ye)倦怠是造成以上(shang)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)主(zhu)要原因(yin)。解決這些問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)策略有：突出(chu)師(shi)(shi)范特色(se)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)信(xin)念教(jiao)育與(yu)管理，提升教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)幸福感；搭建師(shi)(shi)生互動平臺(tai)，增強“師(shi)(shi)愛”意(yi)(yi)識，密(mi)切師(shi)(shi)生情感關(guan)(guan)系；樹立課程改革(ge)意(yi)(yi)識并合理規(gui)劃發展階(jie)段(duan)，促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)成長；強化“兩代師(shi)(shi)表(biao)(biao)”意(yi)(yi)識，不斷尋求工作興奮(fen)點，克(ke)服(fu)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)倦怠。

[關鍵詞]師(shi)(shi)范院(yuan)校；教師(shi)(shi)倫理；教師(shi)(shi)專業(ye)化

隨著教師(shi)(shi)(shi)專業化(hua)進程(cheng)的(de)(de)不(bu)斷加快，教師(shi)(shi)(shi)倫(lun)理(li)狀況日益受到(dao)各方關注。倫(lun)理(li)本義是(shi)指人(ren)與人(ren)相處的(de)(de)各種道德(de)準則，教師(shi)(shi)(shi)倫(lun)理(li)則是(shi)在學(xue)校教育(yu)(yu)職業活動中，教師(shi)(shi)(shi)調節(jie)與他人(ren)和社(she)(she)會集體相互關系(xi)的(de)(de)行為(wei)準則。教師(shi)(shi)(shi)倫(lun)理(li)主(zhu)要(yao)體現在師(shi)(shi)(shi)生關系(xi)中，反映了教育(yu)(yu)教學(xue)利益關系(xi)，是(shi)教師(shi)(shi)(shi)能夠承擔社(she)(she)會職責(ze)完成職業使命的(de)(de)依據和保證。師(shi)(shi)(shi)范高等專科(ke)學(xue)校(以下簡(jian)稱“師(shi)(shi)(shi)專”)的(de)(de)主(zhu)要(yao)任務(wu)(wu)是(shi)為(wei)義務(wu)(wu)教育(yu)(yu)學(xue)校培(pei)養師(shi)(shi)(shi)資，教師(shi)(shi)(shi)倫(lun)理(li)水(shui)平直接影(ying)響其從教后的(de)(de)觀念和行為(wei)以及(ji)道德(de)品質，直接影(ying)響著基(ji)礎教育(yu)(yu)事業發展水(shui)平。

一、存在的問題

(一)愛崗(gang)敬業(ye)意識淡(dan)薄，注重個人功利

愛(ai)崗敬業是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)倫理的(de)(de)(de)基本要(yao)求。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有(you)立志獻(xian)身教(jiao)(jiao)育事業，甘做人才(cai)成長(chang)階梯，才(cai)能(neng)滿腔熱(re)情地投入到(dao)繁雜的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育事業充滿高度(du)的(de)(de)(de)責任(ren)感，完成“百年樹人”的(de)(de)(de)重任(ren)。筆者(zhe)調查(cha)發現，部(bu)分(fen)(fen)(fen)師(shi)(shi)(shi)專教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)崗敬業意識淡薄。同時，一(yi)些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)功(gong)利(li)觀念(nian)過強(qiang)，過分(fen)(fen)(fen)看重能(neng)給自己(ji)帶(dai)來名利(li)的(de)(de)(de)行為，而對(dui)(dui)需要(yao)奉獻(xian)的(de)(de)(de)日常工作則不(bu)(bu)(bu)以(yi)為然，社會責任(ren)感降低。部(bu)分(fen)(fen)(fen)師(shi)(shi)(shi)專學(xue)(xue)生(sheng)反映“老師(shi)(shi)(shi)上完課就走(zou)，不(bu)(bu)(bu)愿意在教(jiao)(jiao)室停留(liu)”“老師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)太愛(ai)管事，對(dui)(dui)一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)違紀行為裝(zhuang)作看不(bu)(bu)(bu)見”“學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)價(jia)老師(shi)(shi)(shi)如果得分(fen)(fen)(fen)比(bi)較低，老師(shi)(shi)(shi)就生(sheng)氣(qi)”。由此可(ke)見，一(yi)些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展和(he)成長(chang)不(bu)(bu)(bu)負責任(ren)。

[摘要]師(shi)(shi)(shi)范(fan)高等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)學校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)倫理存在的(de)(de)問(wen)題表(biao)現為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)愛崗敬(jing)業(ye)意識淡薄、關愛學生(sheng)力度不(bu)夠(gou)、嚴謹(jin)治學精神欠缺、忽視課(ke)堂教(jiao)(jiao)學、自律意識亟待提(ti)高等。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)信念(nian)不(bu)堅定，情感(gan)投(tou)入不(bu)到位，忽視專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)素養的(de)(de)提(ti)升，產生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)倦(juan)(juan)怠是(shi)造成以上問(wen)題的(de)(de)主要原(yuan)因(yin)。解(jie)決這(zhe)些問(wen)題的(de)(de)策略有(you)：突出師(shi)(shi)(shi)范(fan)特色的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)信念(nian)教(jiao)(jiao)育與管理，提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)幸(xing)福感(gan)；搭(da)建師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互動平臺，增強“師(shi)(shi)(shi)愛”意識，密切師(shi)(shi)(shi)生(sheng)情感(gan)關系(xi)；樹(shu)立課(ke)程改革意識并合理規劃(hua)發展階段，促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)成長；強化“兩(liang)代師(shi)(shi)(shi)表(biao)”意識，不(bu)斷尋求(qiu)工作興(xing)奮(fen)點，克服(fu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)倦(juan)(juan)怠。

[關鍵詞]師范院校；教師倫理；教師專業化

隨著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化進程(cheng)的不斷加快，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)倫(lun)(lun)理狀況(kuang)日益(yi)受到(dao)各方關(guan)注。倫(lun)(lun)理本義是(shi)指(zhi)人與人相(xiang)處(chu)的各種道德準則(ze)(ze)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)倫(lun)(lun)理則(ze)(ze)是(shi)在學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)職業(ye)活動中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)調(diao)節與他(ta)人和(he)社會(hui)集(ji)體相(xiang)互關(guan)系(xi)的行(xing)為(wei)(wei)準則(ze)(ze)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)倫(lun)(lun)理主要體現在師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系(xi)中(zhong)，反映(ying)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)利益(yi)關(guan)系(xi)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能夠承擔社會(hui)職責完(wan)成職業(ye)使命的依據和(he)保證。師(shi)(shi)范高(gao)等專科學(xue)校(以(yi)(yi)下簡稱“師(shi)(shi)專”)的主要任(ren)務是(shi)為(wei)(wei)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校培養師(shi)(shi)資，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)倫(lun)(lun)理水(shui)平直接(jie)影響(xiang)其(qi)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后的觀念和(he)行(xing)為(wei)(wei)以(yi)(yi)及(ji)道德品(pin)質，直接(jie)影響(xiang)著(zhu)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)發展水(shui)平。

一、存在的問題

(一)愛崗敬業意識淡薄，注重個人功利

愛(ai)崗敬(jing)業是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)倫理的(de)基(ji)本要求。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)只有立志(zhi)獻身教(jiao)育事業，甘做人才成(cheng)長(chang)階梯，才能滿腔熱情地(di)投入(ru)到繁雜的(de)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)中(zhong)，對(dui)教(jiao)育事業充滿高度的(de)責(ze)任(ren)(ren)感，完(wan)成(cheng)“百年(nian)樹人”的(de)重任(ren)(ren)。筆(bi)者調查發(fa)現(xian)，部分(fen)師(shi)(shi)(shi)(shi)專教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)崗敬(jing)業意識淡薄(bo)。同時(shi)，一(yi)些(xie)(xie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)功利(li)觀念過強，過分(fen)看重能給自己(ji)帶來名(ming)利(li)的(de)行為，而對(dui)需要奉獻的(de)日常工作(zuo)則不以為然，社會責(ze)任(ren)(ren)感降低。部分(fen)師(shi)(shi)(shi)(shi)專學生反映“老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上完(wan)課就走(zou)，不愿意在(zai)教(jiao)室停留”“老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不太愛(ai)管(guan)事，對(dui)一(yi)些(xie)(xie)學生的(de)違紀行為裝(zhuang)作(zuo)看不見”“學生評(ping)價老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如果得分(fen)比較低，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就生氣”。由此可見，一(yi)些(xie)(xie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學生的(de)發(fa)展和(he)成(cheng)長(chang)不負責(ze)任(ren)(ren)。

[摘要]師(shi)(shi)范(fan)高等(deng)專(zhuan)科(ke)學(xue)校教(jiao)師(shi)(shi)倫理(li)存在(zai)的(de)問題表現為教(jiao)師(shi)(shi)愛崗敬(jing)業(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)淡薄、關愛學(xue)生(sheng)力度(du)不夠、嚴謹治學(xue)精神(shen)欠缺、忽視(shi)課堂教(jiao)學(xue)、自律意(yi)(yi)識(shi)亟(ji)待提高等(deng)。教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)信(xin)念不堅定，情感投(tou)入不到位，忽視(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)素養的(de)提升，產生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)倦(juan)怠是(shi)造成以上問題的(de)主要原因。解(jie)決這些問題的(de)策略有：突出師(shi)(shi)范(fan)特色的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)信(xin)念教(jiao)育與管理(li)，提升教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)幸(xing)福感；搭建師(shi)(shi)生(sheng)互動平臺，增強(qiang)(qiang)“師(shi)(shi)愛”意(yi)(yi)識(shi)，密切(qie)師(shi)(shi)生(sheng)情感關系(xi)；樹立課程改革意(yi)(yi)識(shi)并合理(li)規劃發展階段，促進教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)成長；強(qiang)(qiang)化(hua)“兩代(dai)師(shi)(shi)表”意(yi)(yi)識(shi)，不斷尋求工作興奮點，克(ke)服教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)倦(juan)怠。

[關鍵(jian)詞(ci)]師(shi)范院校；教(jiao)師(shi)倫理；教(jiao)師(shi)專業化

隨著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化進(jin)程的(de)(de)不斷加(jia)快，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)倫(lun)理(li)狀況日益受(shou)到各(ge)(ge)方(fang)關(guan)注。倫(lun)理(li)本(ben)義(yi)是指人(ren)(ren)與人(ren)(ren)相處的(de)(de)各(ge)(ge)種道德準則，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)倫(lun)理(li)則是在學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育職業活動中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)調節與他人(ren)(ren)和社會集體(ti)相互關(guan)系(xi)的(de)(de)行(xing)為準則。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)倫(lun)理(li)主要(yao)(yao)體(ti)現(xian)在師(shi)生關(guan)系(xi)中，反映了教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)利益關(guan)系(xi)，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠承擔社會職責完成職業使(shi)命的(de)(de)依(yi)據和保證(zheng)。師(shi)范高等專科學(xue)(xue)校(xiao)(以下簡稱“師(shi)專”)的(de)(de)主要(yao)(yao)任務(wu)(wu)是為義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)校(xiao)培(pei)養師(shi)資，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)倫(lun)理(li)水平直接影響其從教(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)的(de)(de)觀(guan)念和行(xing)為以及道德品質，直接影響著基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育事業發展水平。

一、存在的問題

(一)愛崗敬(jing)業意識淡薄，注(zhu)重個(ge)人功利

愛(ai)崗敬業(ye)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)倫理的(de)(de)(de)基本要求。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有立(li)志獻身教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)，甘做(zuo)人(ren)才成長(chang)階梯，才能(neng)(neng)滿腔熱(re)情地投(tou)入到繁雜的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，對教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)充滿高度(du)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感(gan)，完成“百(bai)年樹人(ren)”的(de)(de)(de)重任(ren)。筆(bi)者調查發(fa)現，部(bu)(bu)分師(shi)專教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)愛(ai)崗敬業(ye)意(yi)識淡薄。同時，一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)功利觀念過(guo)強，過(guo)分看重能(neng)(neng)給自己帶來(lai)名(ming)利的(de)(de)(de)行(xing)為，而對需要奉獻的(de)(de)(de)日(ri)常工作(zuo)則不(bu)以(yi)為然，社會責(ze)任(ren)感(gan)降低。部(bu)(bu)分師(shi)專學(xue)(xue)(xue)(xue)生反映“老(lao)師(shi)上(shang)完課就走，不(bu)愿意(yi)在教(jiao)(jiao)(jiao)室停留”“老(lao)師(shi)不(bu)太愛(ai)管事，對一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)違紀(ji)行(xing)為裝作(zuo)看不(bu)見”“學(xue)(xue)(xue)(xue)生評價老(lao)師(shi)如(ru)果得分比較低，老(lao)師(shi)就生氣(qi)”。由(you)此可見，一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和成長(chang)不(bu)負責(ze)任(ren)。

摘要：在當代(dai)中國教(jiao)育(yu)倫理體(ti)系的構建中，中國教(jiao)師(shi)(shi)面臨著諸多的教(jiao)育(yu)倫理問(wen)題：需要形成民主化(hua)(hua)的教(jiao)育(yu)倫理精神和結構；必須滿(man)足市場、社(she)會對教(jiao)師(shi)(shi)“倫理道德(de)”的新要求；教(jiao)師(shi)(shi)價(jia)值(zhi)的實現有賴(lai)于(yu)其崇高的文(wen)化(hua)(hua)使命(ming)和開放的文(wen)化(hua)(hua)視野。

關鍵詞：中國教(jiao)育；教(jiao)師(shi)；教(jiao)育權威；教(jiao)師(shi)地位；教(jiao)師(shi)的自我實現

在市場經濟(ji)體(ti)系確立、完善的進程中，教育領域面臨著前(qian)所未有的沖(chong)擊與挑戰(zhan)，尤(you)其(qi)是在當代(dai)中國教育倫理體(ti)系的構建中，現代(dai)教師面臨諸多(duo)問(wen)題，需要加以認真(zhen)研究，從而搞好適合新時期的教師倫理設計。

一、構(gou)建當(dang)代中國教(jiao)育(yu)倫(lun)理體系．需(xu)要(yao)有(you)教(jiao)育(yu)權威作保障．形成民(min)主化的教(jiao)育(yu)倫(lun)理精(jing)神和(he)結構(gou)

教育(yu)(yu)(yu)生活的(de)民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)化(hua)是(shi)現(xian)(xian)代社(she)會轉型的(de)大勢(shi)所(suo)趨，與這(zhe)種民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)化(hua)進程相(xiang)適(shi)應，現(xian)(xian)代教師的(de)教育(yu)(yu)(yu)權(quan)威要(yao)求(qiu)新(xin)的(de)教育(yu)(yu)(yu)權(quan)成(cheng)為其支(zhi)撐，要(yao)求(qiu)對教育(yu)(yu)(yu)角色重新(xin)做出詮釋，要(yao)求(qiu)教育(yu)(yu)(yu)責任和教育(yu)(yu)(yu)德性(xing)(xing)建立(li)在(zai)(zai)中(zhong)國(guo)現(xian)(xian)代化(hua)這(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)背景之中(zhong)。在(zai)(zai)傳統權(quan)威、家族宗法勢(shi)力、地域性(xing)(xing)教育(yu)(yu)(yu)權(quan)力、灌輸式教育(yu)(yu)(yu)形式、單純依(yi)靠教師的(de)教育(yu)(yu)(yu)角色獲得教育(yu)(yu)(yu)權(quan)威的(de)地方(fang)，也(ye)往(wang)往(wang)是(shi)教育(yu)(yu)(yu)生活缺(que)乏教育(yu)(yu)(yu)民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)地方(fang)。它不可能使(shi)學(xue)生的(de)個(ge)性(xing)(xing)自由、獨創性(xing)(xing)、靈活性(xing)(xing)和健全人格(ge)獲得真正的(de)成(cheng)長。在(zai)(zai)民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)化(hua)進程中(zhong)教育(yu)(yu)(yu)權(quan)威如(ru)何確立(li)自身的(de)合法性(xing)(xing)和合理性(xing)(xing)，就是(shi)一(yi)個(ge)亟(ji)待解決的(de)倫理難題。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)序(xu)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國社(she)(she)會(hui)(hui)從傳(chuan)統(tong)封建(jian)專制社(she)(she)會(hui)(hui)向社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義現(xian)代民(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)法制社(she)(she)會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進程中(zhong)(zhong)必(bi)然遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，是(shi)(shi)(shi)完(wan)全抹殺人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自由(you)個性(xing)和(he)創造(zao)潛能發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)種嚴重排(pai)拒(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)民(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)體(ti)(ti)(ti)系(xi)。對于我們今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)生)來說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)化(hua)是(shi)(shi)(shi)新(xin)中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)翩(pian)告(gao)別傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)體(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個異常鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征。但(dan)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慣性(xing)仍然是(shi)(shi)(shi)非常強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。隨著民(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)化(hua)進程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)開，當前中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)處于一(yi)種轉型期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)序(xu)狀態：主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要包(bao)括傳(chuan)統(tong)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)敗；現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)范；理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)落。民(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)化(hua)進程中(zhong)(zhong)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)效(xiao)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)儒家式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)式在當今(jin)社(she)(she)會(hui)(hui)失(shi)(shi)去(qu)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用而不再有(you)效(xiao)；現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)范是(shi)(shi)(shi)指(zhi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)條(tiao)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義意識(shi)形態灌輸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式樹立起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)民(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代社(she)(she)會(hui)(hui)進程處于一(yi)種矛(mao)盾(dun)沖突的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態；理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)失(shi)(shi)落是(shi)(shi)(shi)指(zhi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)沾染了(le)一(yi)種短視主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義和(he)功(gong)利主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，“商品化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)威(wei)(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)倫理(li)危機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來。

摘要:美(mei)國(guo)是(shi)教(jiao)育現(xian)代化國(guo)家，把國(guo)家的(de)發展(zhan)(zhan)與教(jiao)育現(xian)代化緊密聯(lian)系在(zai)一起，在(zai)重視教(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發展(zhan)(zhan)的(de)同(tong)時，特別注重教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)倫(lun)理制度(du)建(jian)設(she)。美(mei)國(guo)的(de)教(jiao)育職(zhi)業(ye)倫(lun)理準(zhun)則先后經歷了實證研究階段、建(jian)設(she)和(he)(he)完善階段、重構和(he)(he)建(jian)設(she)階段三個階段。在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)倫(lun)理準(zhun)則上，特別強調“服務學(xue)生”和(he)(he)“教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)責(ze)”兩個準(zhun)則，注重師(shi)(shi)德問責(ze)制。這對我(wo)國(guo)當前的(de)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德規范(fan)及制度(du)建(jian)設(she)具有很好(hao)的(de)借鑒和(he)(he)啟示價值。

關鍵詞:教師職業倫理;師德(de)規范;服務(wu)學生(sheng);職業職責(ze)

美(mei)國(guo)(guo)是個已(yi)經(jing)實現(xian)教(jiao)育(yu)現(xian)代化的(de)(de)國(guo)(guo)家，其教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)達在于(yu)美(mei)國(guo)(guo)始終把教(jiao)師(shi)質量作為教(jiao)育(yu)現(xian)代化發(fa)展的(de)(de)核心要(yao)素。在重視教(jiao)師(shi)專業發(fa)展的(de)(de)同(tong)時，十分注(zhu)重教(jiao)育(yu)職(zhi)業倫(lun)理制度建設，以制度促進教(jiao)師(shi)專業發(fa)展，并(bing)且所立制度均較具體、易于(yu)操作。因此，借鑒美(mei)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)職(zhi)業倫(lun)理準則的(de)(de)發(fa)展經(jing)驗，對我國(guo)(guo)新時期的(de)(de)師(shi)德建設具有(you)重要(yao)意(yi)義。

一、美國教育職業倫理準(zhun)則的形成與發展

美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)十(shi)分(fen)重(zhong)視制(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移民國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，其(qi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)強大(da)(da)與(yu)其(qi)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)和(he)(he)(he)(he)完(wan)(wan)善是(shi)(shi)(shi)分(fen)不(bu)(bu)(bu)(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。早在(zai)(zai)(zai)(zai)19世(shi)(shi)紀(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)葉美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)就成(cheng)立了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)“全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)協(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)”（NationalTeacherAssociation，簡(jian)稱(cheng)(cheng)NTA），強調(diao)(diao)(diao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)素養在(zai)(zai)(zai)(zai)全(quan)(quan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)用。隨(sui)著社會(hui)(hui)(hui)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都相(xiang)繼建(jian)立了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)時期也得到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立和(he)(he)(he)(he)完(wan)(wan)善大(da)(da)致經(jing)歷了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)三個(ge)(ge)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，每(mei)個(ge)(ge)階段都在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷地(di)改(gai)(gai)進和(he)(he)(he)(he)完(wan)(wan)善。1.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實證(zheng)研(yan)究階段。20世(shi)(shi)紀(ji)(ji)20~40年(nian)(nian)(nian)代(dai)(dai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)學(xue)者(zhe)(zhe)如卡(ka)他斯和(he)(he)(he)(he)韋伯斯采(cai)用嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實證(zheng)研(yan)究方法，分(fen)別(bie)調(diao)(diao)(diao)查了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)、家(jia)長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)等不(bu)(bu)(bu)(bu)同人群，研(yan)究概括了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)適應能力、體(ti)諒別(bie)人、節儉、誠(cheng)實等25條(tiao)(tiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應具(ju)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)品(pin)質(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)(he)行(xing)(xing)為(wei)(wei)規(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)。1929年(nian)(nian)(nian)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)協(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)（Thenationaleducationassociation，簡(jian)稱(cheng)(cheng)NEA），在(zai)(zai)(zai)(zai)亞特(te)蘭大(da)(da)召開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)會(hui)(hui)(hui)議上(shang)提交并通(tong)過了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，成(cheng)為(wei)(wei)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)。1948年(nian)(nian)(nian)，全(quan)(quan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)所屬(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)組織專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)學(xue)者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)已(yi)有研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)上(shang)進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實證(zheng)研(yan)究，并發(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)題(ti)為(wei)(wei)《我們時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)必(bi)須具(ju)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)13條(tiao)(tiao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)責(ze)任、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)具(ju)體(ti)要(yao)求，并在(zai)(zai)(zai)(zai)全(quan)(quan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)執行(xing)(xing)。2.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)和(he)(he)(he)(he)完(wan)(wan)善階段。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)十(shi)分(fen)重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，尤其(qi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)求十(shi)分(fen)嚴格，認(ren)為(wei)(wei)制(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)保證(zheng)。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)時期在(zai)(zai)(zai)(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)政(zheng)府(fu)引(yin)導(dao)下，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)開始了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)由規(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)化向(xiang)(xiang)制(zhi)(zhi)度(du)化、法律化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變趨勢”[1]。1941年(nian)(nian)(nian)和(he)(he)(he)(he)1952年(nian)(nian)(nian)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)協(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)》進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)多次(ci)修(xiu)改(gai)(gai)，使其(qi)在(zai)(zai)(zai)(zai)修(xiu)訂(ding)(ding)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷完(wan)(wan)善。1968年(nian)(nian)(nian)，NEA正(zheng)式制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)》（也稱(cheng)(cheng)NEA準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)），規(gui)(gui)(gui)(gui)定(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)8個(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)(bu)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)做了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)硬(ying)性(xing)規(gui)(gui)(gui)(gui)定(ding)。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)問責(ze)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立在(zai)(zai)(zai)(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)產生(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反響，當時約(yue)有200萬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)簽(qian)名(ming)贊(zan)同《NEA準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)》，使其(qi)成(cheng)為(wei)(wei)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)化和(he)(he)(he)(he)法律化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)文。此(ci)后，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)》又(you)作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)兩次(ci)修(xiu)訂(ding)(ding)。20世(shi)(shi)紀(ji)(ji)80年(nian)(nian)(nian)代(dai)(dai)，由于(yu)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量下降導(dao)致學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)績(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際評價中(zhong)(zhong)(zhong)處于(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)利(li)地(di)位，所以(yi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)就基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)成(cheng)立了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)高質(zhi)(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)（NationalCommitteeofExcellenceinEducation，簡(jian)稱(cheng)(cheng)NCEE），專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進行(xing)(xing)改(gai)(gai)革(ge)和(he)(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)(li)。1983年(nian)(nian)(nian)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)出臺了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)《國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)在(zai)(zai)(zai)(zai)危(wei)急中(zhong)(zhong)(zhong)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)勢在(zai)(zai)(zai)(zai)必(bi)然》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)突出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)和(he)(he)(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)。1986年(nian)(nian)(nian)，卡(ka)內基(ji)基(ji)金會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)(he)(he)霍姆(mu)斯小組分(fen)別(bie)發(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)《國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)為(wei)(wei)21世(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)》和(he)(he)(he)(he)《明日(ri)之教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》兩份(fen)(fen)報(bao)(bao)告，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)迎接21世(shi)(shi)紀(ji)(ji)到來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)定(ding)。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)協(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)總結了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)《NEA準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐經(jing)驗，全(quan)(quan)面修(xiu)訂(ding)(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)》，各(ge)州在(zai)(zai)(zai)(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)(chu)上(shang)又(you)制(zhi)(zhi)定(ding)出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)更加具(ju)體(ti)和(he)(he)(he)(he)細化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平、執業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力和(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)提出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。1996年(nian)(nian)(nian)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)(zai)(zai)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)》和(he)(he)(he)(he)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)大(da)(da)綱(gang)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)上(shang)又(you)制(zhi)(zhi)定(ding)出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)《優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)為(wei)(wei)守(shou)則(ze)(ze)(ze)(ze)》，共(gong)26條(tiao)(tiao)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)21條(tiao)(tiao)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。“從18世(shi)(shi)紀(ji)(ji)末到20世(shi)(shi)紀(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)后期，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)經(jing)過百年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)萌(meng)芽和(he)(he)(he)(he)醞(yun)釀，從職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)萌(meng)發(fa)(fa)(fa)(fa)轉向(xiang)(xiang)為(wei)(wei)訴諸共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)，從而為(wei)(wei)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)展(zhan)(zhan)奠(dian)(dian)定(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)礎(chu)(chu)。”[1]3.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)構(gou)和(he)(he)(he)(he)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)階段。隨(sui)著21世(shi)(shi)紀(ji)(ji)信息(xi)通(tong)訊技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速(su)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)被廣泛應用，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)迎來了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)第(di)三個(ge)(ge)階段———適應人才戰略(lve)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)期。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平和(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)素養受到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)高度(du)重(zhong)視，其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)在(zai)(zai)(zai)(zai)原先修(xiu)訂(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)上(shang)進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)再修(xiu)訂(ding)(ding)和(he)(he)(he)(he)重(zhong)構(gou)。2015年(nian)(nian)(nian)6月，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)認(ren)證(zheng)州管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)協(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)（NationalAssociationOfStateDirectorsOfTeacherEducationAndCertification，簡(jian)稱(cheng)(cheng)NASDTEC），了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)》，期望這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)文件成(cheng)為(wei)(wei)全(quan)(quan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)公認(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常行(xing)(xing)動指(zhi)南。與(yu)以(yi)往不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)》以(yi)21世(shi)(shi)紀(ji)(ji)核心(xin)素養框架為(wei)(wei)依(yi)據，凸顯了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)價值，進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步強調(diao)(diao)(diao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任和(he)(he)(he)(he)義務。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)認(ren)證(zheng)州管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)協(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)表(biao)示，該準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)是(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)面向(xiang)(xiang)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，有助于(yu)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地(di)位，指(zhi)導(dao)現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)和(he)(he)(he)(he)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)明確認(ren)識并忠實履行(xing)(xing)其(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)責(ze)任。至此(ci)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)則(ze)(ze)(ze)(ze)經(jing)過了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)初創、加強和(he)(he)(he)(he)完(wan)(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，為(wei)(wei)新世(shi)(shi)紀(ji)(ji)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)化發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)奠(dian)(dian)定(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)礎(chu)(chu)。

二、美國(guo)教育職(zhi)業倫理準則的基(ji)本原則

一、師德建(jian)設專(zhuan)業(ye)倫理路徑的(de)提(ti)出

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作為科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播(bo)者，不(bu)僅應(ying)具(ju)有較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)、廣博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)，還應(ying)具(ju)有將這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)有效(xiao)融(rong)合在(zai)(zai)一(yi)起，以恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法傳(chuan)授給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)接受(shou)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，體驗到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)、才能(neng)和(he)(he)人格魅力，從而(er)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)和(he)(he)熱情。這(zhe)是每個高(gao)校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)應(ying)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)素(su)養或應(ying)體現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)精神。而(er)要使每個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都能(neng)發(fa)揮(hui)出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響力，很(hen)(hen)大程(cheng)度(du)上(shang)(shang)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)密切相關(guan)(guan)(guan)。我(wo)們經常看到高(gao)校(xiao)(xiao)中存在(zai)(zai)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多不(bu)良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)行(xing)為方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性問題，如(ru)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛崗敬業(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)淡漠，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長漠不(bu)關(guan)(guan)(guan)心(xin)，一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只管(guan)自(zi)己(ji)上(shang)(shang)課，不(bu)關(guan)(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習行(xing)為，甚(shen)至對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違紀(ji)現象裝(zhuang)作看不(bu)見；師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)(guan)(guan)系疏(shu)遠(yuan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)少(shao)主(zhu)動(dong)關(guan)(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更缺少(shao)交(jiao)流(liu)，上(shang)(shang)完課就走成(cheng)(cheng)為更多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣性行(xing)為，所(suo)以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)記不(bu)住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)感情疏(shu)遠(yuan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)(hen)難發(fa)揮(hui)潛移默(mo)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響作用(yong)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)缺少(shao)嚴謹治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)缺少(shao)潛心(xin)鉆研精神，很(hen)(hen)少(shao)有獨(du)立見解，只是以機(ji)械記憶和(he)(he)照本宣科等方(fang)式(shi)授課，造(zao)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)枯燥乏味，很(hen)(hen)難激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)動(dong)力，也是造(zao)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逃課這(zhe)一(yi)不(bu)良行(xing)為愈演(yan)愈烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根源之一(yi)；為人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)不(bu)明顯，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)律意(yi)識(shi)不(bu)強，隨意(yi)調課，上(shang)(shang)課接打手機(ji)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)態(tai)度(du)強硬(ying)，高(gao)高(gao)在(zai)(zai)上(shang)(shang)，這(zhe)些(xie)行(xing)為都在(zai)(zai)削(xue)弱著(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范作用(yong)。關(guan)(guan)(guan)注師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)行(xing)為，改善和(he)(he)提升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)(ye)道德(de)水(shui)平，正(zheng)在(zai)(zai)成(cheng)(cheng)為目(mu)前高(gao)校(xiao)(xiao)打造(zao)高(gao)水(shui)平教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍，治(zhi)理和(he)(he)提升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要工作。

一(yi)(yi)(yi)(yi)直以來(lai)(lai)學(xue)術界在(zai)不(bu)斷研(yan)究關于(yu)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，國(guo)家也一(yi)(yi)(yi)(yi)再(zai)強調(diao)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要自覺遵守職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)，要以身作則，身先(xian)示范(fan)，發(fa)(fa)揮(hui)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)楷模作用，但是收效并(bing)不(bu)明顯。而且(qie)近年(nian)(nian)來(lai)(lai)一(yi)(yi)(yi)(yi)些高校在(zai)致力于(yu)將(jiang)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)納入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評價系統中(zhong)(zhong)，以通(tong)(tong)過約束教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)良(liang)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)來(lai)(lai)提(ti)升(sheng)或促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平、學(xue)術水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)。而從(cong)操作層(ceng)面(mian)(mian)來(lai)(lai)看，仍然呈現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)內容(rong)來(lai)(lai)規(gui)(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)行(xing)(xing)為(wei)(wei)。似(si)乎師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)建(jian)設已成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個瓶頸(jing)，無助于(yu)改善高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)面(mian)(mian)貌，也無法科(ke)學(xue)地衡量師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)水(shui)準。為(wei)(wei)此(ci)，有些學(xue)者研(yan)究與借鑒(jian)西方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倫(lun)(lun)理(li)思(si)(si)想(xiang)，在(zai)探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展中(zhong)(zhong)，提(ti)出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)道德(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倫(lun)(lun)理(li)思(si)(si)想(xiang)，顯示了(le)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展通(tong)(tong)過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)路(lu)(lu)徑(jing)得(de)以自覺實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論，對探索我國(guo)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)徑(jing)應具有重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示和借鑒(jian)意義(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)真正(zheng)興起于(yu)20世紀(ji)70年(nian)(nian)代。“1966年(nian)(nian)國(guo)際勞(lao)工(gong)組(zu)織和聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織在(zai)《關于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)地位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議》中(zhong)(zhong)首次提(ti)出(chu)(chu)“應把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作視(shi)為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經過嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，獲得(de)并(bing)保(bao)持專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識和特(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術”，1972年(nian)(nian)英國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《師(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和師(shi)(shi)資培(pei)訓調(diao)查(cha)委員會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告》（魯姆斯報告）更是將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)推進到一(yi)(yi)(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)開(kai)始向專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)邁進。1975年(nian)(nian)，美(mei)國(guo)正(zheng)式頒布《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)倫(lun)(lun)理(li)規(gui)(gui)范(fan)》，其(qi)中(zhong)(zhong)滲透了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)思(si)(si)潮(chao)，“使(shi)(shi)得(de)美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)在(zai)指導(dao)思(si)(si)想(xiang)上(shang)發(fa)(fa)生了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些實(shi)質性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)自主、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)質納入其(qi)中(zhong)(zhong)”，［1］凸顯了(le)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)從(cong)行(xing)(xing)為(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)層(ceng)面(mian)(mian)上(shang)升(sheng)為(wei)(wei)特(te)殊專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人員層(ceng)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)思(si)(si)考。

在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化運動過(guo)程(cheng)中(zhong)，傳統師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)向(xiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉換(huan)始(shi)終(zhong)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢。有(you)(you)論者(zhe)指(zhi)出“，從最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)般(ban)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)性(xing)要(yao)求，到(dao)具有(you)(you)道(dao)德(de)(de)法典(dian)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)(duo)(duo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從重(zhong)視知(zhi)識、技(ji)能水平培養(yang)，逐步過(guo)渡到(dao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識、技(ji)能水平提升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兼顧(gu)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化歷史發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)層面”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)準(zhun)則，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于(yu)規(gui)(gui)(gui)范(fan)和(he)約(yue)束教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，確保對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)影響(xiang)。如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)認識不(bu)足，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)范(fan)不(bu)夠明確，甚至淪為(wei)(wei)一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)修養(yang)，并(bing)過(guo)多(duo)(duo)(duo)地滲透(tou)了(le)政治因素，會使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)范(fan)不(bu)能反(fan)(fan)映職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點，也難(nan)以有(you)(you)效規(gui)(gui)(gui)約(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)(xing)為(wei)(wei)。我(wo)國新(xin)頒發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)規(gui)(gui)(gui)范(fan)》，還(huan)是(shi)沒(mei)有(you)(you)很(hen)好地表(biao)達(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特征，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐中(zhong)難(nan)以發揮規(gui)(gui)(gui)約(yue)和(he)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。反(fan)(fan)觀美國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)協(xie)會制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)范(fan)》，從其(qi)“導言”中(zhong)明確，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)守則表(biao)達(da)(da)了(le)所有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)負有(you)(you)維護最高倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大責(ze)(ze)任(ren)，凸(tu)現其(qi)堅持了(le)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)理(li)(li)(li)(li)想(xiang)，明顯(xian)受行(xing)(xing)為(wei)(wei)主(zhu)義(yi)影響(xiang)較大，偏重(zhong)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)顯(xian)行(xing)(xing)為(wei)(wei)。在(zai)(zai)陳述方(fang)式(shi)上多(duo)(duo)(duo)采用(yong)限(xian)制(zhi)(zhi)(zhi)性(xing)語（不(bu)準(zhun)、不(bu)得(de)(de)之類），使(shi)其(qi)操作(zuo)性(xing)得(de)(de)到(dao)增強(qiang)，權威性(xing)、合理(li)(li)(li)(li)性(xing)也得(de)(de)到(dao)提升(sheng)(sheng)。美國國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)協(xie)會及其(qi)分會詳定(ding)：對(dui)于(yu)違反(fan)(fan)守則任(ren)一(yi)(yi)條款的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲(cheng)處為(wei)(wei)開除會籍，并(bing)且所制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條款應用(yong)于(yu)任(ren)何形式(shi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)執行(xing)(xing)。這種嚴(yan)厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲(cheng)罰措施，其(qi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于(yu)規(gui)(gui)(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)底線(xian)”得(de)(de)到(dao)遵守。［2］我(wo)國傳統師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)注重(zhong)強(qiang)調個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)自(zi)覺(jue)，使(shi)許多(duo)(duo)(duo)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規(gui)(gui)(gui)范(fan)流(liu)于(yu)形式(shi)。如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)心向(xiang)“錢(qian)”看(kan)，認識不(bu)到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)，又沒(mei)有(you)(you)紀(ji)律約(yue)束，很(hen)容(rong)易(yi)出現不(bu)認真(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)尊重(zhong)甚至隨意懲(cheng)罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、違反(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)。而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)建設，體(ti)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺(jue)提升(sheng)(sheng)，是(shi)自(zi)律與(yu)他律在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺(jue)結合。為(wei)(wei)此(ci)，研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)，對(dui)解(jie)決(jue)當下(xia)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設困境具有(you)(you)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐意義(yi)。

二、教師專業倫理對(dui)師德(de)建設的引領(ling)作(zuo)用

有(you)(you)(you)研究者提(ti)出，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業倫(lun)(lun)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究是(shi)(shi)指向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、為(wei)(wei)(wei)(wei)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育生(sheng)活(huo)。認為(wei)(wei)(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)倫(lun)(lun)理(li)規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定不僅要(yao)關(guan)(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倫(lun)(lun)理(li)訴求，更要(yao)有(you)(you)(you)一種境界———關(guan)(guan)注并尊(zun)(zun)(zun)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之為(wei)(wei)(wei)(wei)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)、尊(zun)(zun)(zun)嚴和(he)自(zi)由(you)，以(yi)及關(guan)(guan)注并尊(zun)(zun)(zun)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之為(wei)(wei)(wei)(wei)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彰顯和(he)生(sheng)命價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)倫(lun)(lun)理(li)規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定應“以(yi)人為(wei)(wei)(wei)(wei)本”，給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)人文關(guan)(guan)懷。首要(yao)問(wen)題就是(shi)(shi)要(yao)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)當“人”來理(li)解，把著眼點放(fang)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上而不是(shi)(shi)外在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。［3］教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業倫(lun)(lun)理(li)建設(she)，需(xu)要(yao)實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業義務向專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業權(quan)(quan)利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變更，以(yi)權(quan)(quan)利(li)(li)來推動義務。研究揭(jie)示，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業權(quan)(quan)利(li)(li)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業義務存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)很(hen)難(nan)(nan)承擔沒有(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業權(quan)(quan)利(li)(li)支持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業義務”。因為(wei)(wei)(wei)(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業權(quan)(quan)利(li)(li)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)(ran)權(quan)(quan)利(li)(li)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸，沒有(you)(you)(you)充分(fen)享受到自(zi)然(ran)(ran)權(quan)(quan)利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，其專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業權(quan)(quan)利(li)(li)也(ye)難(nan)(nan)有(you)(you)(you)保障”；“沒有(you)(you)(you)充分(fen)享有(you)(you)(you)自(zi)然(ran)(ran)權(quan)(quan)利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)沒有(you)(you)(you)辦(ban)法很(hen)好(hao)地(di)履(lv)行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業義務”；“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)(ran)義務源(yuan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)(ran)權(quan)(quan)利(li)(li)，沒有(you)(you)(you)自(zi)然(ran)(ran)權(quan)(quan)利(li)(li)可言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)然(ran)(ran)也(ye)不負有(you)(you)(you)自(zi)然(ran)(ran)義務，難(nan)(nan)以(yi)與他人建立起平(ping)等互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系。這自(zi)然(ran)(ran)會影響到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業義務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)履(lv)行”。［4］（59）