***男30歲漢族(zu)大學文(wen)化(hua)程(cheng)度*年(nian)*月(yue)參加工作*年(nian)*月(yue)加入中國共產黨現為陜西**集團(tuan)有限公(gong)司子(zi)弟學校一級教師

作為(wei)一名(ming)教(jiao)師該同志(zhi)忠誠(cheng)黨教(jiao)育事業(ye)愛崗敬業(ye)、嚴謹治學(xue)、依(yi)法執(zhi)教(jiao)、為(wei)人師表處處以一名(ming)優秀教(jiao)師標準嚴格要求自己

在(zai)工作中該同志具有強烈事(shi)業(ye)心和高度工作責任感數十(shi)年如一日(ri)勤勤懇懇、任勞任怨在(zai)學校(xiao)(xiao)除了正(zheng)常(chang)代課以外(wai)還兼管學校(xiao)(xiao)電教(jiao)化(hua)管理和學校(xiao)(xiao)勞資工作這(zhe)(zhe)些(xie)工作不(bu)但(dan)頭緒多而且十(shi)分煩雜(za)面對(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)毫不(bu)退縮而認真學習(xi)、積極探索將各(ge)項工作干得都有聲(sheng)有色

在教學(xue)(xue)上***同志勇(yong)于開拓、銳意創新能夠虛心(xin)(xin)向老教師(shi)學(xue)(xue)習認真備課(ke)分析學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習心(xin)(xin)理向課(ke)堂四十(shi)分鐘要效益(yi)取得了顯著效果在去年(nian)(nian)畢業(ye)會考(kao)中所代班(ban)級在全(quan)校(xiao)取得了第(di)一(yi)(yi)名好成績受到(dao)(dao)了學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)和家長一(yi)(yi)致好評在新課(ke)程改(gai)革后(hou)更積極鉆研新課(ke)程理念把課(ke)堂真正變成了以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)主體、教師(shi)為(wei)主導(dao)大舞(wu)臺(tai)收到(dao)(dao)了良好教學(xue)(xue)效果在教學(xue)(xue)上先(xian)后(hou)榮獲(huo)多項殊(shu)榮：*年(nian)(nian)*榮獲(huo)**小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)課(ke)堂教改(gai)展示賽(sai)二等獎；20*年(nian)(nian)榮獲(huo)**小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)賽(sai)教一(yi)(yi)等獎；20*年(nian)(nian)榮獲(huo)**市企事業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)賽(sai)教一(yi)(yi)等獎

電化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)這一(yi)(yi)(yi)現(xian)代教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段對大多(duo)數(shu)人來說比較陌生(sheng)對***同(tong)志來說也(ye)如此面(mian)對這一(yi)(yi)(yi)新(xin)挑戰買(mai)書籍、查(cha)資料積極探索(suo)、勇于實踐硬從一(yi)(yi)(yi)個(ge)普(pu)通愛好(hao)者(zhe)發展到現(xian)在(zai)準專(zhuan)業水(shui)平學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)電教(jiao)化(hua)(hua)伊始與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)電教(jiao)化(hua)(hua)小組其成(cheng)員(yuan)一(yi)(yi)(yi)道查(cha)閱(yue)資料、考察學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、分析論證在(zai)短短幾個(ge)月時間(jian)里就(jiu)建(jian)成(cheng)了一(yi)(yi)(yi)整套適合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)媒體電化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)系(xi)統不但滿足了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)需(xu)求而且節(jie)省(sheng)了一(yi)(yi)(yi)大批資金在(zai)對系(xi)統維(wei)護中(zhong)也(ye)不知道犧牲了多(duo)少(shao)個(ge)休息日、花(hua)費(fei)了多(duo)少(shao)業余(yu)時間(jian)人們見(jian)到只穿梭于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)各(ge)個(ge)角落(luo)背影；在(zai)電腦(nao)旁苦思(si)冥想神態“一(yi)(yi)(yi)份耕耘一(yi)(yi)(yi)份收獲”對來說真恰到好(hao)處努力終于換來了豐厚匯報：20*年在(zai)**市(shi)舉(ju)辦課件大賽中(zhong)榮(rong)獲三(san)等獎；20*年3月作為(wei)**市(shi)唯(wei)一(yi)(yi)(yi)代表在(zai)全省(sheng)“小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師信(xin)息技(ji)術與課程整合(he)(he)能力大賽”中(zhong)一(yi)(yi)(yi)舉(ju)奪魁(kui)為(wei)**市(shi)、**小學(xue)(xue)(xue)爭(zheng)得(de)了榮(rong)譽(yu)而后又代表陜西省(sheng)參加了“全國小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師信(xin)息技(ji)術與課程整合(he)(he)能力大賽”同(tong)樣也(ye)取得(de)了二等獎好(hao)成(cheng)績

在(zai)生(sheng)活中***同(tong)(tong)志更想(xiang)人(ren)所(suo)想(xiang)急(ji)人(ren)所(suo)急(ji)將愛(ai)心(xin)奉(feng)獻給同(tong)(tong)事和所(suo)心(xin)愛(ai)學(xue)生(sheng)記得去年(nian)所(suo)代(dai)(dai)班(ban)上有(you)一位(wei)同(tong)(tong)學(xue)上課時注(zhu)意力總不夠集中經(jing)過調查原來(lai)這(zhe)(zhe)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)父(fu)母離異后(hou)由父(fu)親撫(fu)養而父(fu)親于幾天前(qian)重病(bing)去世代(dai)(dai)為撫(fu)養爺(ye)爺(ye)奶奶又(you)重病(bing)住(zhu)院她既要(yao)(yao)上學(xue)讀書又(you)要(yao)(yao)照顧住(zhu)院爺(ye)爺(ye)奶奶全家重擔(dan)就落在(zai)了一個十一、二歲小女孩身上得知(zhi)這(zhe)(zhe)種情況急(ji)在(zai)心(xin)里(li)痛在(zai)心(xin)上就急(ji)忙于辦(ban)主任商量要(yao)(yao)幫(bang)幫(bang)這(zhe)(zhe)個可(ke)憐小女孩便從(cong)自己微薄(bo)收入中拿出(chu)(chu)一百元錢當班(ban)上其(qi)同(tong)(tong)學(xue)得知(zhi)這(zhe)(zhe)一消息后(hou)都紛(fen)紛(fen)捐出(chu)(chu)自己零(ling)花錢當一千多元錢送到這(zhe)(zhe)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)手(shou)里(li)時這(zhe)(zhe)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)禁不住(zhu)大(da)哭(ku)起(qi)來(lai)而此時心(xin)里(li)有(you)一種說不出(chu)(chu)滋(zi)味

摘(zhai)要：這是一篇土(tu)木(mu)工(gong)(gong)程(cheng)概論論文(wen)，本(ben)論文(wen)主要闡述了土(tu)木(mu)工(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)的(de)專(zhuan)業(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)及其團(tuan)隊考(kao)核(he)方(fang)面(mian)的(de)內容(rong)，土(tu)木(mu)工(gong)(gong)程(cheng)概論論文(wen)是土(tu)木(mu)工(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生的(de)必修專(zhuan)業(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)，通(tong)過課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習使(shi)學(xue)(xue)(xue)生加深對土(tu)木(mu)工(gong)(gong)程(cheng)的(de)了解(jie)和熱愛，激發學(xue)(xue)(xue)習興趣，自覺地(di)提高自身素(su)質，并為今后的(de)學(xue)(xue)(xue)習和工(gong)(gong)作奠定(ding)必要的(de)基(ji)礎。本(ben)文(wen)從教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、教學(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊、考(kao)核(he)方(fang)式等(deng)方(fang)面(mian)，談了課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設的(de)思(si)考(kao)。

關鍵詞：教學(xue)內容(rong)；教學(xue)方法；教學(xue)團隊(dui)；考核方式

土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)概論(lun)是(shi)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)必(bi)修專業(ye)(ye)基(ji)礎課(ke)。教學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)是(shi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)專業(ye)(ye)及土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)的(de)(de)主要(yao)類型，了解土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)材料、設(she)計及施工(gong)(gong)的(de)(de)一般概念，認識土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)建(jian)設(she)程(cheng)序及工(gong)(gong)程(cheng)規范的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)輪廓，了解土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)領域的(de)(de)新技(ji)術及發展趨勢。通過(guo)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加深對(dui)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)的(de)(de)了解和熱愛，激發學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，自(zi)覺提高自(zi)身素質，并為今后(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和工(gong)(gong)作奠定必(bi)要(yao)的(de)(de)基(ji)礎。為了做好土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)木(mu)(mu)工(gong)(gong)程(cheng)概論(lun)的(de)(de)課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)，應(ying)加強課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)，以下是(shi)幾點思考。

一、教學內(nei)容(rong)要適應教學對象

教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)是課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設的核心，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)(rong)要有科學(xue)(xue)(xue)性(xing)、先進性(xing)、趣(qu)(qu)味性(xing)，同時(shi)應考慮到授課(ke)(ke)對象的知識(shi)背景。土木工(gong)程(cheng)(cheng)概論課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)安排在(zai)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的第一(yi)學(xue)(xue)(xue)期，授課(ke)(ke)對象是剛剛高中畢業(ye)(ye)的大學(xue)(xue)(xue)新生(sheng)，對專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)完全(quan)是未知和茫然(ran)的，土木工(gong)程(cheng)(cheng)概論課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的就是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解專(zhuan)業(ye)(ye)，激發學(xue)(xue)(xue)習的興趣(qu)(qu)。因(yin)此，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)既應充分(fen)反應專(zhuan)業(ye)(ye)的主要內(nei)容(rong)(rong)，又應淺顯易(yi)懂，并最好結合(he)工(gong)程(cheng)(cheng)實例(li)來介(jie)紹(shao)。

二(er)、教學方法應有針(zhen)對性

第一篇(pian):學(xue)校考察報告

隨著我國(guo)經濟改革的(de)逐(zhu)步(bu)深化(hua)(hua),市場體制(zhi)的(de)不斷完善,人(ren)才需(xu)求多樣化(hua)(hua)更加明顯,堅持(chi)以就業(ye)(ye)為(wei)導向,大力發展職業(ye)(ye)教(jiao)育,培養高素質(zhi)應用型(xing)專(zhuan)門人(ren)才和勞動者已經得到社會(hui)的(de)廣泛認(ren)可(ke)，職業(ye)(ye)技術(shu)學校審時(shi)度勢,及(ji)時(shi)調整辦學思(si)路教(jiao)育要從(cong)基礎抓(zhua)(zhua)起(qi)，從(cong)人(ren)才抓(zhua)(zhua)起(qi)，如今高等(deng)教(jiao)育發展很快，職業(ye)(ye)教(jiao)育與其他發達國(guo)家相比(bi)尚(shang)處在落后階段(duan)。

更新(xin)理念，與(yu)時(shi)俱(ju)進，爭(zheng)當(dang)時(shi)代(dai)教育(yu)強者已成(cheng)(cheng)為(wei)現代(dai)中國教育(yu)工作者勢在必行的(de)(de)(de)目標，人文教育(yu)客觀地存在于我(wo)們(men)這個世界中，其精神(shen)力量(liang)是(shi)不可低(di)估(gu)的(de)(de)(de),與(yu)技(ji)術教育(yu)相(xiang)比，二者分(fen)屬兩種不同的(de)(de)(de)體系，并且是(shi)相(xiang)互滲(shen)透、合二為(wei)一(yi)的(de)(de)(de),對二者任何一(yi)方的(de)(de)(de)偏頗，均會導致不良后(hou)果。加強人文教育(yu)，培養(yang)學生(sheng)良好的(de)(de)(de)文化素質(zhi)和健全人格，掌握職(zhi)業(ye)技(ji)能，達到提升人性與(yu)人力的(de)(de)(de)相(xiang)互統一(yi)，必將成(cheng)(cheng)為(wei)職(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)切入點。

為了更好(hao)的了解職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校的辦學(xue)特點，2012年5月我考(kao)察(cha)了和的幾所職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校，分別是第一職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)校、北海職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)校，商(shang)貿學(xue)校、工業(ye)(ye)技術學(xue)校、職(zhi)校，此次考(kao)察(cha)讓我開闊了眼界，受益匪淺。

第一職業技術學(xue)(xue)校堅持“適應市場、滿足需求，面向全(quan)體(ti)、因材施教(jiao)(jiao)，突出(chu)能力、注重發(fa)展，就業升學(xue)(xue)、多元出(chu)路，素質教(jiao)(jiao)育、成(cheng)人成(cheng)才”的辦學(xue)(xue)理念，全(quan)面貫徹職業教(jiao)(jiao)育的精(jing)神(shen)(shen)，重視培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的興趣和挖掘學(xue)(xue)生的特(te)長,堅持職業教(jiao)(jiao)育是培(pei)養(yang)技能型人才的教(jiao)(jiao)育，把培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生良好的職業道德、扎實的專業技能、較強的職業能力和創新(xin)精(jing)神(shen)(shen)作(zuo)為辦學(xue)(xue)的培(pei)養(yang)目。

北海職業(ye)(ye)(ye)技術學校注重就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導，成立專(zhuan)門的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導中心，配備專(zhuan)職就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導老師，負責(ze)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)推(tui)薦工作，定期召開人才(cai)供求見(jian)面會。注重學校與企業(ye)(ye)(ye)、社會之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯系，促進了(le)產學研的(de)(de)結(jie)合(he)和(he)為社會各方面的(de)(de)服(fu)務(wu)，。學院(yuan)以(yi)服(fu)務(wu)北部(bu)灣(wan)區域社會和(he)經(jing)濟(ji)發展需(xu)求為宗旨，以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導為導向設置專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，以(yi)沿海優勢突顯特色(se)，以(yi)產學結(jie)合(he)創新理念，以(yi)內涵建設為重心提高質(zhi)量(liang)，以(yi)提高學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)能力和(he)其他綜合(he)素質(zhi)而服(fu)務(wu)社會。商貿學校秉(bing)承“以(yi)學生(sheng)(sheng)為本”，堅(jian)持以(yi)創建現(xian)代化，國際化的(de)(de)品牌職業(ye)(ye)(ye)學校......

各學(xue)(xue)區、鄉鎮輔導中(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)、縣直屬(shu)小學(xue)(xue)：

為了進(jin)一步落(luo)實(shi)教(jiao)育(yu)部(bu)《中(zhong)小(xiao)學(xue)校長(chang)(chang)培訓規(gui)定(ding)(ding)》，努力(li)提(ti)高新任(ren)校長(chang)(chang)全(quan)面(mian)貫徹國家教(jiao)育(yu)方針(zhen)，全(quan)面(mian)實(shi)施素質教(jiao)育(yu)，切實(shi)推進(jin)基礎教(jiao)育(yu)課程(cheng)改(gai)革的(de)能(neng)力(li)和水平，使“**”期間新上(shang)崗的(de)小(xiao)學(xue)校長(chang)(chang)能(neng)掌握(wo)履行崗位(wei)職責必備的(de)知(zhi)識和技能(neng)。經研究，決定(ding)(ding)舉辦**縣“**”第一期小(xiao)學(xue)校長(chang)(chang)任(ren)職資格培訓班。現將有關事項通知(zhi)如(ru)下：

一、培訓對象

未取得小學校(xiao)(xiao)長(chang)任職資(zi)格證書的小學正(zheng)、副(fu)校(xiao)(xiao)長(chang)和校(xiao)(xiao)長(chang)助理(li)（具體培(pei)訓(xun)名(ming)單(dan)見附件(jian)）。

二、培訓目標

通(tong)過培訓，幫(bang)助校長樹立正確的(de)辦學思(si)(si)想，具(ju)有履行職責必備的(de)思(si)(si)想政治素質(zhi)、品(pin)德(de)修養、知識結構和管理(li)能力(li)。

［摘要］介紹了(le)NCATE的(de)評估范(fan)圍、具(ju)體程序，并在對其進行分析(xi)的(de)基礎上，針對我國的(de)具(ju)體情況，提出了(le)值得(de)我國借鑒的(de)地方和有益的(de)啟(qi)示。

［關鍵詞］NCATE；美國；教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)機(ji)構；評估

Abstract:ThepaperdiscussesNCATE,theevaluationofteachereducationinstitutionsofUS,includingitsevaluationscope,standardsandprocedure.AnditalsoputsforwardsomeimplicationsfromtheevaluationsystemwhichisofvalueandcanbeusedtotheresearchintheoryandpracticeinthisfieldinChina.

Keywords:NCATE；US；teachereducationinstitution；evaluation

NCATE(NationalCouncilfortheAccreditationofTeacherEducation)是為美國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部和美國(guo)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)評估委員(yuan)會所認可(ke)(ke)的(de)(de)第一(yi)個全國(guo)性教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)評估機(ji)構(gou),它的(de)(de)主要職能是對美國(guo)全國(guo)的(de)(de)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)的(de)(de)辦學(xue)水(shui)平(ping)進行評估。一(yi)般而言，獲得NCATE的(de)(de)認可(ke)(ke)，就標志著(zhu)一(yi)個教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)的(de)(de)學(xue)術(shu)地(di)位得到了確(que)立。

一、NCATE的評估范圍

2013年(nian)，在縣委、縣政(zheng)府的正(zheng)確領(ling)導(dao)和(he)大力支(zhi)持(chi)下，全縣教育(yu)系統(tong)團(tuan)結一心(xin)，砥礪奮進，圓滿完成了年(nian)度目標任務，各(ge)項工作(zuo)取得顯(xian)著(zhu)成績。

1、辦學(xue)(xue)條件不斷優(you)化。完成投資(zi)2627萬(wan)元(yuan)，實(shi)施了校(xiao)(xiao)(xiao)安工(gong)程(cheng)、薄(bo)弱學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)改(gai)造(zao)、學(xue)(xue)前(qian)教育校(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)改(gai)造(zao)3類校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)工(gong)程(cheng)，其中9個(ge)閑置校(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)改(gai)建(jian)幼兒園(yuan)、13個(ge)農村薄(bo)弱學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)改(gai)造(zao)工(gong)程(cheng)及其他續建(jian)工(gong)程(cheng)已全(quan)部完工(gong)并(bing)投入使(shi)用。在對農村薄(bo)弱學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)行經費傾(qing)斜的基礎上，組(zu)織(zhi)城區(qu)13所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對29所農村小學(xue)(xue)及教學(xue)(xue)點開展捆綁式幫扶，累計落實(shi)幫扶資(zi)金11.3萬(wan)元(yuan)，組(zu)織(zhi)送教下鄉64場次，有(you)力地推進了薄(bo)弱學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整(zheng)改(gai)工(gong)作。同(tong)時(shi)，在全(quan)縣(xian)所有(you)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)力開展美麗校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設工(gong)程(cheng)，累計投資(zi)40多(duo)萬(wan)元(yuan)，栽植苗(miao)木10萬(wan)余株，購置盆景(jing)9萬(wan)多(duo)盆，綠化空地1.2萬(wan)平方(fang)米(mi)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)條件進一步優(you)化。

2、隊伍(wu)建設切實加強。一(yi)是(shi)優化師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)配備。在核(he)編申報的基礎上(shang)，通過(guo)省(sheng)考(kao)、中(zhong)西部人才振興計(ji)劃等途徑招聘了(le)66名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)短缺學(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，充實了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)力量。二是(shi)狠抓師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。先(xian)后選(xuan)派87名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)校長(chang)園長(chang)參加了(le)省(sheng)級(ji)高級(ji)研修培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、任職資(zi)(zi)格培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和崗位提(ti)(ti)高培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，更新了(le)校長(chang)的管理理念，提(ti)(ti)升(sheng)了(le)管理水(shui)平；完成中(zhong)小(xiao)學(xue)幼兒園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)國家級(ji)550名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)、省(sheng)級(ji)30名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)、市(shi)級(ji)580名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，縣級(ji)4038名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，學(xue)歷提(ti)(ti)高培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)120名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，進一(yi)步提(ti)(ti)升(sheng)了(le)各級(ji)各類學(xue)校的師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)水(shui)平。三是(shi)加強名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養。先(xian)后評選(xuan)縣級(ji)學(xue)科帶(dai)(dai)頭人38名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)、骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)56名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，選(xuan)拔(ba)推薦市(shi)級(ji)知(zhi)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)10名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)、骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)10名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)、學(xue)科帶(dai)(dai)頭人12名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，省(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)能手18名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)。

3、課(ke)(ke)(ke)改(gai)工作(zuo)(zuo)(zuo)扎實推(tui)進。一是(shi)召開了(le)全(quan)縣(xian)課(ke)(ke)(ke)改(gai)工作(zuo)(zuo)(zuo)會，印發(fa)了(le)6份配套文件，在(zai)全(quan)縣(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)面推(tui)行“35X”高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，選(xuan)定(ding)31個校區進行試(shi)點，確保(bao)了(le)課(ke)(ke)(ke)改(gai)工作(zuo)(zuo)(zuo)扎實有(you)序推(tui)進。二是(shi)加強了(le)對高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)建設工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)檢查(cha)指(zhi)導，先(xian)后(hou)組織(zhi)(zhi)教(jiao)研(yan)(yan)員深入基層學(xue)(xue)(xue)(xue)校聽(ting)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)978節(jie)，舉(ju)辦專題(ti)講座46場次(ci)，組織(zhi)(zhi)縣(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)觀摩課(ke)(ke)(ke)5節(jie)、市級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專家優質示(shi)范課(ke)(ke)(ke)6節(jie)，編發(fa)《教(jiao)育(yu)簡(jian)訊(xun)》18期、《縣(xian)教(jiao)研(yan)(yan)》4期，從技術層面有(you)力(li)(li)(li)(li)地推(tui)動了(le)高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)建設。三是(shi)加強了(le)考察學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專題(ti)培訓，先(xian)后(hou)派出中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)管理人(ren)(ren)員及教(jiao)師赴安(an)徽六安(an)市毛(mao)坦廠中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、河(he)北衡水中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、湖(hu)北黃岡中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、重慶(qing)渝北職中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)省(sheng)(sheng)內宜川、眉縣(xian)、三原等地名校考察學(xue)(xue)(xue)(xue)習，累(lei)計達476人(ren)(ren)次(ci)。組織(zhi)(zhi)參加省(sheng)(sheng)、市高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)骨干教(jiao)師培訓653人(ren)(ren)次(ci)，有(you)力(li)(li)(li)(li)提高了(le)校長、教(jiao)師實施課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)。四(si)是(shi)開展了(le)高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)系列評(ping)(ping)賽(sai)活(huo)動，評(ping)(ping)選(xuan)表彰了(le)12所“高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)建設先(xian)進學(xue)(xue)(xue)(xue)校”及100名“高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能手”，充分發(fa)揮了(le)示(shi)范引領作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。五(wu)是(shi)加大了(le)教(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)力(li)(li)(li)(li)度(du)，先(xian)后(hou)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)校申報了(le)6個省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、7個市級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)及156個縣(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，目前1個省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、78個縣(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)題(ti)已(yi)結題(ti)，全(quan)縣(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師科研(yan)(yan)成果(guo)獲國(guo)家及省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)獎勵56人(ren)(ren)次(ci)、市級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)獎勵78人(ren)(ren)次(ci)。

4、教(jiao)育質量大幅(fu)提升(sheng)。先(xian)后邀請(qing)北京、西安等(deng)省內外(wai)專家、名師61名，舉行高考(kao)專題講座86場(chang)次，組織高三年(nian)級教(jiao)學管理人(ren)員及教(jiao)師赴渭(wei)南高級中(zhong)學、渭(wei)南瑞(rui)泉(quan)中(zhong)學等(deng)知名學校學習考(kao)察(cha)112人(ren)次，撰寫考(kao)察(cha)報(bao)告44篇，召開學習考(kao)察(cha)報(bao)告會(hui)6場(chang)次，有(you)力(li)地促升(sheng)了(le)中(zhong)小學教(jiao)育教(jiao)學質量。2013年(nian)高考(kao)一(yi)本(ben)上線333人(ren)，比(bi)去年(nian)增(zeng)長(chang)18人(ren)，上線率(lv)13.61%，增(zeng)長(chang)1.93個百(bai)分(fen)(fen)點(dian)；二本(ben)上線1129人(ren)，比(bi)去年(nian)增(zeng)長(chang)38人(ren)，上線率(lv)35.58%，增(zeng)長(chang)1.25個百(bai)分(fen)(fen)點(dian)，再創(chuang)歷史新高。

5、職特幼(you)教(jiao)協調(diao)發(fa)展(zhan)(zhan)。一(yi)是(shi)完(wan)成(cheng)職教(jiao)招(zhao)生1889名，占總任(ren)務的105%，建(jian)成(cheng)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)示(shi)范(fan)專業(ye)(ye)國家(jia)級4個，省(sheng)級4個。二是(shi)完(wan)成(cheng)農民(min)實用技術培訓(xun)(xun)11089名、勞動力轉移培訓(xun)(xun)7032名，超額完(wan)成(cheng)了各項成(cheng)人培訓(xun)(xun)任(ren)務。三是(shi)扎實開(kai)展(zhan)(zhan)家(jia)長(chang)培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，邀請北大周建(jian)斌(bin)教(jiao)授、道(dao)北鐵(tie)中(zhong)(zhong)(zhong)呼秀珍老師(shi)做報告4場次，培訓(xun)(xun)家(jia)長(chang)2900人次，進一(yi)步轉變了家(jia)長(chang)的家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)理念(nian)，促(cu)進了家(jia)校(xiao)(xiao)聯育(yu)工(gong)作(zuo)。四是(shi)大力提升特殊(shu)教(jiao)育(yu)辦(ban)學(xue)水平，縣特殊(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)走上了規范(fan)化(hua)、科學(xue)化(hua)軌道(dao)，被(bei)省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)命名為省(sheng)級示(shi)范(fan)特殊(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)。五是(shi)狠抓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)規范(fan)化(hua)管(guan)理，累計開(kai)展(zhan)(zhan)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)育(yu)小學(xue)化(hua)現象糾(jiu)改及校(xiao)(xiao)車安全集中(zhong)(zhong)(zhong)整治8次，進一(yi)步促(cu)升了全縣幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)管(guan)理水平，公(gong)劉幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)創建(jian)成(cheng)省(sheng)級示(shi)范(fan)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，新民(min)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)、義門中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)創建(jian)成(cheng)市級示(shi)范(fan)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，小天鵝幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)等5所民(min)辦(ban)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)被(bei)評為縣級星級幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)。

摘要：小(xiao)學(xue)科學(xue)教學(xue)中的(de)研究性學(xue)習應(ying)本(ben)著培養學(xue)生實踐能力(li)和(he)創新精神的(de)原則，以課(ke)本(ben)內容為(wei)基礎，結合自然環(huan)境、生活(huo)環(huan)境、社會環(huan)境等(deng)，開展一些適宜的(de)實踐性探(tan)究和(he)學(xue)習。

關鍵(jian)詞(ci)：實踐性探究學習；實踐能(neng)力；創新(xin)精神

研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是一(yi)種(zhong)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)模式。通過教(jiao)師的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)和(he)幫助(zhu)，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己策(ce)劃、動手執行及進行自(zi)(zi)(zi)我評估的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)研(yan)習(xi)(xi)(xi)(xi)一(yi)個(ge)特定(ding)專題(ti)的(de)(de)(de)同時(shi)，不僅(jin)可以使自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)現有(you)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)得到(dao)(dao)(dao)運(yun)用發(fa)揮(hui)，還(huan)可能(neng)(neng)從中發(fa)現一(yi)種(zhong)全新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法和(he)技(ji)巧，使自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)水平(ping)得到(dao)(dao)(dao)綜(zong)合提高，并獲得一(yi)種(zhong)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)地建(jian)構知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，最(zui)終達(da)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)如何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，懂(dong)得如何(he)獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，激發(fa)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)精神(shen)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)門(men)綜(zong)合性(xing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，它不僅(jin)融(rong)合了多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，而(er)且還(huan)是一(yi)門(men)跨(kua)領域(yu)、門(men)類比較復雜的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，是非(fei)常(chang)適(shi)合開展研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)。但鑒(jian)于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)結構簡單、認知(zhi)(zhi)(zhi)水平(ping)有(you)限(xian)等原因(yin)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)應本著培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐能(neng)(neng)力(li)和(he)創新精神(shen)的(de)(de)(de)原則，以課本所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容為(wei)基礎，結合自(zi)(zi)(zi)然環境、生(sheng)(sheng)活環境、社會(hui)環境等，開展一(yi)些切合實際的(de)(de)(de)探究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中，我和(he)各校(xiao)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)骨干(gan)教(jiao)師將自(zi)(zi)(zi)己所在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)成了兩個(ge)年齡(ling)段，即(ji)三四年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡(ling)段和(he)五六(liu)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡(ling)段，分(fen)(fen)別(bie)作了如下(xia)嘗試(shi)。

一、研(yan)究(jiu)性學習在三四年級學生中(zhong)的(de)嘗試

利(li)用科學(xue)(xue)實驗(yan)、集(ji)體活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、制作科學(xue)(xue)小(xiao)報等形式將實踐探究活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)開展起來(lai)，通過活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)激發學(xue)(xue)生的(de)探究積極(ji)性和(he)自信心(xin)，并使(shi)學(xue)(xue)生在活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中不斷加強(qiang)動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦(nao)能力(li)，初步掌握一些(xie)簡(jian)單的(de)科學(xue)(xue)研究的(de)方法。

1.利用科學(xue)實(shi)(shi)驗，將(jiang)課(ke)(ke)堂教學(xue)生(sheng)活(huo)化，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)觀(guan)察、動(dong)手能力例如，三年級(ji)的(de)《種植鳳(feng)仙花》《蠶的(de)一生(sheng)》，四(si)年級(ji)的(de)《花、果實(shi)(shi)、種子》等課(ke)(ke)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂上通過觀(guan)察實(shi)(shi)驗比較進行記錄(lu)。許多學(xue)生(sheng)在(zai)家中種植了(le)鳳(feng)仙花，并做(zuo)好了(le)發芽、成(cheng)長、開花、結果的(de)記錄(lu)；許多學(xue)生(sheng)從(cong)校門口的(de)小店買(mai)了(le)小蠶和(he)桑(sang)葉(xie)，從(cong)小蠶長成(cheng)大(da)蠶到吐絲(si)作(zuo)繭，這些過程(cheng)他們都(dou)做(zuo)了(le)詳細的(de)記錄(lu)。這樣把課(ke)(ke)內和(he)課(ke)(ke)外(wai)結合(he)起來，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手觀(guan)察能力，為學(xue)生(sheng)開展研究性學(xue)習打下堅實(shi)(shi)的(de)基礎。

加拿(na)大是一個職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育比較發達的(de)聯邦制國(guo)家。本(ben)文論述了(le)(le)加拿(na)大職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)學特(te)(te)(te)征(zheng)，體(ti)現了(le)(le)充分發揮(hui)學生創造能力，注(zhu)重理論和(he)(he)實踐相結合等的(de)特(te)(te)(te)征(zheng)，這些教(jiao)(jiao)學特(te)(te)(te)征(zheng)對于我國(guo)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)學工作有一定(ding)的(de)啟(qi)發和(he)(he)借(jie)鑒功能。

一、引言

2006年(nian)的(de)(de)(de)9月，我(wo)參加(jia)(jia)(jia)了(le)天津市教(jiao)(jiao)(jiao)委組織(zhi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師赴(fu)加(jia)(jia)(jia)拿(na)(na)大的(de)(de)(de)進(jin)修學(xue)習。經過這次出(chu)國進(jin)修學(xue)習，開闊了(le)眼界，增長了(le)不少見識，拓(tuo)寬了(le)思維面，使我(wo)對西(xi)方(fang)國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特征有了(le)進(jin)一步了(le)解，對中西(xi)方(fang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念有了(le)更深的(de)(de)(de)體(ti)驗。加(jia)(jia)(jia)拿(na)(na)大職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要(yao)目標(biao)是為適應經濟發展的(de)(de)(de)需要(yao)，培(pei)(pei)養具有專門技能、非凡技能的(de)(de)(de)勞動者(zhe)或(huo)企(qi)業(ye)短缺人才，并為他們提供技能和(he)(he)進(jin)修的(de)(de)(de)機會，以提高他們的(de)(de)(de)就業(ye)能力。加(jia)(jia)(jia)拿(na)(na)大職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)先進(jin)理念，為我(wo)們進(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作帶來了(le)指導和(he)(he)啟示。

二、加拿大(da)職業(ye)培訓(xun)的教學特(te)征

在(zai)加拿(na)大以進行英語語言強化培訓(xun)和計算機(ji)專業(ye)職業(ye)培訓(xun)為(wei)主要內容，培訓(xun)課程(cheng)教學方(fang)法特征突出。

1.英語語言(yan)培(pei)訓的教學特征

加拿(na)大(da)(da)是一個職業(ye)(ye)培訓和職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)比較發(fa)達(da)的(de)(de)(de)聯邦制國家(jia)。本(ben)文論(lun)述了加拿(na)大(da)(da)職業(ye)(ye)培訓和職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)學特征，體現了充分發(fa)揮學生創造能(neng)力，注重(zhong)理論(lun)和實踐(jian)相結合(he)等的(de)(de)(de)特征，這些教(jiao)學特征對于我國的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)培訓和職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)學工作有一定的(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)和借鑒功能(neng)。

一、引言

2006年的(de)(de)9月(yue)，我參加(jia)了(le)天津市教(jiao)委(wei)組織的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校骨干教(jiao)師赴加(jia)拿大(da)的(de)(de)進修學習。經(jing)過這次出國(guo)進修學習，開闊(kuo)了(le)眼(yan)界(jie)，增長了(le)不少見(jian)識，拓寬了(le)思維面(mian)，使我對西(xi)方(fang)國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育教(jiao)學特(te)征有(you)了(le)進一步了(le)解(jie)，對中西(xi)方(fang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育理念(nian)有(you)了(le)更(geng)深(shen)的(de)(de)體驗。加(jia)拿大(da)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)主要目標是(shi)為適應經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，培養具有(you)專門技(ji)能、非凡技(ji)能的(de)(de)勞(lao)動者(zhe)或企(qi)業(ye)(ye)短缺人才(cai)，并為他們提供技(ji)能和(he)進修的(de)(de)機會，以提高他們的(de)(de)就業(ye)(ye)能力(li)。加(jia)拿大(da)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育教(jiao)學方(fang)法的(de)(de)先(xian)進理念(nian)，為我們進行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)帶(dai)來了(le)指(zhi)導和(he)啟示(shi)。

二、加拿大職業培訓的教(jiao)學特征

在加拿(na)大以(yi)進行英語(yu)語(yu)言強化培訓(xun)和計算機專業職業培訓(xun)為主要內容，培訓(xun)課程教學方法(fa)特征突出。

1.英語語言(yan)培訓的教學特征

隨著時(shi)代(dai)的(de)發(fa)展(zhan)，社會(hui)(hui)的(de)進步(bu)(bu)，人們對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)需(xu)求越來越高(gao)。特(te)別(bie)在(zai)學前教(jiao)育(yu)日(ri)益(yi)普及而(er)生源日(ri)益(yi)減少的(de)今天，幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)更面臨著前所(suo)(suo)(suo)未(wei)有的(de)競爭和(he)挑戰。作為一(yi)所(suo)(suo)(suo)擁有余年(nian)辦園(yuan)(yuan)(yuan)歷(li)史(shi)的(de)機關(guan)幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)依靠自身過硬的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質(zhi)量(liang)在(zai)社會(hui)(hui)和(he)機關(guan)各部門創(chuang)造了良好(hao)的(de)聲(sheng)譽。特(te)別(bie)是(shi)(shi)在(zai)近兩年(nian)硬件(jian)條件(jian)嚴重(zhong)不足、場地設施極為艱苦的(de)境況下，依靠園(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)(suo)(suo)的(de)軟件(jian)水(shui)平保持著良好(hao)的(de)口碑。這(zhe)其中很重(zhong)要的(de)一(yi)點，是(shi)(shi)走了科(ke)教(jiao)興園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)路(lu)子依托中央教(jiao)科(ke)所(suo)(suo)(suo)對(dui)課題(ti)實驗基地的(de)指導(dao)和(he)管理，通過年(nian)的(de)研(yan)究探索，我園(yuan)(yuan)(yuan)初步(bu)(bu)形成(cheng)了以“樂學、會(hui)(hui)學、善學”為導(dao)向(xiang)的(de)園(yuan)(yuan)(yuan)本課程(cheng)體系，并在(zai)教(jiao)育(yu)實踐中看(kan)到(dao)效果、得到(dao)認(ren)可，逐步(bu)(bu)形成(cheng)學習課程(cheng)特(te)色(se)。

年新綱要頒(ban)布，對(dui)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)提出了(le)(le)更高要求(qiu)(qiu)，特(te)別(bie)是對(dui)幼兒(er)綜(zong)合素(su)質(zhi)的培(pei)養更為(wei)重視(shi)，這其中，幼兒(er)藝術教(jiao)(jiao)育(yu)和雙語教(jiao)(jiao)育(yu)成為(wei)了(le)(le)眾多(duo)幼兒(er)園(yuan)開展特(te)色(se)教(jiao)(jiao)學的熱點，我園(yuan)也有許多(duo)家長提出了(le)(le)類似需求(qiu)(qiu)。

目(mu)前適逢新園建設我(wo)(wo)(wo)們正好抓住契機(ji)提(ti)升辦(ban)園品位為(wei)此(ci)我(wo)(wo)(wo)園對照(zhao)綱要(yao)精神和其他(ta)姐(jie)妹園的(de)發展，原(yuan)創：對未來五(wu)年的(de)遠景(jing)進行(xing)了規劃首(shou)先(xian)我(wo)(wo)(wo)們園僅有一(yi)個大課(ke)題、一(yi)項特色(se)是遠遠不夠的(de)。為(wei)進一(yi)步拓展幼兒(er)(er)園的(de)辦(ban)園特色(se)，提(ti)高幼兒(er)(er)園“核(he)心競爭力(li)”，經園務委員會討論，決定有選擇的(de)對相關課(ke)題進行(xing)了解(jie)和咨詢，尋(xun)找合適的(de)課(ke)題研究項目(mu)。

經(jing)多次咨詢和(he)反復比較，我(wo)們決定(ding)利用本(ben)次暑(shu)假對中(zhong)央教(jiao)(jiao)科所培訓中(zhong)心和(he)深(shen)圳上外教(jiao)(jiao)育有(you)限公(gong)司(si)聯(lian)合主辦的(de)“幼兒英語＆奧爾(er)夫(fu)音樂(le)教(jiao)(jiao)育”教(jiao)(jiao)學項目進行考察。

項目考察目標：

．進一步(bu)了解該課(ke)題的(de)(de)主辦單位和辦學情況(kuang)，聽取(qu)有關(guan)專家(jia)的(de)(de)介紹，學習新的(de)(de)理念和教學體系。