導(dao)語：如(ru)何才能(neng)寫好(hao)一篇財務專業畢業論文(wen)，這就需要搜集(ji)整理更多的資料(liao)和文(wen)獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范(fan)文(wen)，供你借(jie)鑒。

篇1

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管(guan)(guan)理(li)專業(ye)(ye)以(yi)來(lai),財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)(ye)已(yi)經有(you)了很大的(de)(de)發展(zhan)。財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)(ye)的(de)(de)培養目標是(shi)使學(xue)(xue)生了解國內(nei)外財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)與金(jin)融(rong)(rong)理(li)論與實(shi)踐發展(zhan)的(de)(de)歷史、現狀及其趨(qu)勢，掌握財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)學(xue)(xue)基本理(li)論、專業(ye)(ye)知識和財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)基本技(ji)(ji)能，熟悉(xi)有(you)關(guan)財(cai)(cai)(cai)政、金(jin)融(rong)(rong)和企業(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)方面的(de)(de)法(fa)律(lv)、方針(zhen)和政策(ce)，成為具(ju)有(you)較深的(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)學(xue)(xue)理(li)論素養和現代(dai)金(jin)融(rong)(rong)意識并(bing)能運(yun)(yun)用(yong)先進(jin)技(ji)(ji)術手段進(jin)行業(ye)(ye)務(wu)(wu)操作的(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)與金(jin)融(rong)(rong)方面的(de)(de)通用(yong)人才。財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)屬于軟科學(xue)(xue)，財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)研究(jiu)的(de)(de)對象是(shi)主觀(guan)世界(jie)，研究(jiu)問題的(de)(de)答案往(wang)往(wang)不是(shi)唯一的(de)(de)。財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)踐論文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)環節的(de)(de)過程，包括到實(shi)習(xi)單位跟崗(gang)(或(huo)頂崗(gang))、調研、選題、收集資料、確定研究(jiu)思路、撰寫論文(wen)。對學(xue)(xue)生來(lai)說除了要(yao)具(ju)備專業(ye)(ye)能力外，還要(yao)具(ju)備文(wen)字、語言能力、人際交(jiao)往(wang)能力、團(tuan)結協作能力。這實(shi)際是(shi)學(xue)(xue)生綜(zong)合知識、綜(zong)合技(ji)(ji)能、綜(zong)合素質運(yun)(yun)用(yong)和發揮的(de)(de)過程，是(shi)對學(xue)(xue)生綜(zong)合素質的(de)(de)鍛煉和檢驗。財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)的(de)(de)難點主要(yao)體現在以(yi)下幾方面：

（一）畢業(ye)論文資料、素材獲(huo)得難

畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論文通常應利(li)用畢業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)來(lai)獲取(qu)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)實(shi)踐素材，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)一般應在實(shi)際工(gong)作崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)進(jin)行。相(xiang)對而言會(hui)計(ji)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學生比較容易找到(dao)(dao)對口的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，學生可(ke)以到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或事業(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)會(hui)計(ji)核算崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)實(shi)習(xi)(xi)(xi)會(hui)計(ji)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)，或者去(qu)會(hui)計(ji)師事務(wu)(wu)所(suo)實(shi)習(xi)(xi)(xi)審計(ji)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)，而財(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)屬于(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)較高(gao)層次的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，財(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)內容常常涉及(ji)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)秘(mi)密(如(ru)需要了解企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)財(cai)務(wu)(wu)狀況如(ru)投資、成本、利(li)潤、稅金、價格(ge)等)，學生實(shi)習(xi)(xi)(xi)幫(bang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)干活不(bu)多，卻(que)要給(gei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)增加很多麻煩(fan)，所(suo)以企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)一般不(bu)愿(yuan)(yuan)接納，更不(bu)愿(yuan)(yuan)意提(ti)供有關(guan)資料(liao)數據。

（二）畢業論文(wen)寫(xie)作(zuo)主觀(guan)性強，無一定(ding)之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫(xie)好很不容易，但若寫(xie)成(cheng)假大空(kong)，則花不了多少時(shi)間和精力(li)就可完成(cheng)。

二、畢業設計論文(wen)質量下降的原因(yin)分析

（一）實習安排方面的原(yuan)因(yin)

過(guo)去(qu)(qu)(qu)在計劃經(jing)濟條(tiao)件下(xia)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)與(yu)(yu)院校可以有(you)(you)(you)同一(yi)系(xi)統(tong)的(de)(de)歸屬關(guan)系(xi)，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)比較愿意接納。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)習(xi)(xi)(xi)前(qian)，先由(you)教師去(qu)(qu)(qu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)了(le)解情(qing)況(kuang)確(que)定題(ti)目(mu)，再(zai)由(you)教師帶學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)(qu)(qu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，能作到(dao)實(shi)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)與(yu)(yu)論文(wen)題(ti)目(mu)內(nei)容(rong)相(xiang)結(jie)合(he)，有(you)(you)(you)了(le)問題(ti)也可及時(shi)解決。在現行(xing)市(shi)場經(jing)濟條(tiao)件下(xia)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)已成(cheng)為獨立的(de)(de)經(jing)濟實(shi)體(ti)。院校與(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)無隸屬關(guan)系(xi)，由(you)于(yu)財務管理畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)環節具有(you)(you)(you)實(shi)習(xi)(xi)(xi)調(diao)研等上述特(te)點，企(qi)(qi)業(ye)(ye)一(yi)般(ban)不(bu)愿接納學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)習(xi)(xi)(xi)。因此，有(you)(you)(you)相(xiang)當一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)單(dan)位(wei)只得由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)親朋好友自行(xing)聯系(xi)解決。實(shi)習(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)安排在最(zui)后一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)前(qian)幾周(zhou)，多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于(yu)事前(qian)對實(shi)習(xi)(xi)(xi)單(dan)位(wei)情(qing)況(kuang)不(bu)了(le)解，所以論文(wen)題(ti)目(mu)事前(qian)不(bu)能確(que)定，只有(you)(you)(you)通過(guo)實(shi)習(xi)(xi)(xi)一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)了(le)解情(qing)況(kuang)后才能確(que)定。實(shi)習(xi)(xi)(xi)結(jie)束后回學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行(xing)論文(wen)寫作時(shi)間(jian)大(da)約十周(zhou)，答(da)辯時(shi)間(jian)一(yi)般(ban)為六月底。

上(shang)述(shu)實習安排在(zai)客觀(guan)上(shang)會(hui)造成以下弊(bi)端：

1.畢業實習不(bu)能針對論(lun)文(wen)題目內(nei)容作(zuo)到有的(de)放矢。

學生(sheng)自己(ji)聯系實(shi)習單(dan)(dan)位(wei)會產生(sheng)以(yi)下(xia)弊端：一是學生(sheng)無經驗，聯系的(de)實(shi)習單(dan)(dan)位(wei)不(bu)一定合適。有的(de)實(shi)習了(le)二(er)、三周才發現實(shi)習單(dan)(dan)位(wei)不(bu)正規，原(yuan)始(shi)資料、數(shu)據不(bu)足，再(zai)換(huan)單(dan)(dan)位(wei)已(yi)浪費了(le)很多時間。由(you)于(yu)實(shi)習收集不(bu)到論(lun)文(wen)所需的(de)資料數(shu)據，寫(xie)論(lun)文(wen)如同無米下(xia)鍋，這是論(lun)文(wen)假(jia)大空的(de)重要原(yuan)因。二(er)是老師沒有跟班帶(dai)隊,有的(de)學生(sheng)在外地實(shi)習與教師相距遙遠，不(bu)便于(yu)教師監(jian)督指導。

2.畢業實踐(jian)論(lun)文(wen)環節在時間上不能得到充(chong)分保證(zheng)。

在(zai)當前市場經濟條(tiao)件下，學生分配不再由(you)學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在(zai)時間上(shang)不能得到充分保證有以下原(yuan)因：

1.受考(kao)(kao)研(yan)的沖擊：考(kao)(kao)研(yan)時間(jian)正值(zhi)(zhi)畢業論文(wen)實(shi)(shi)習(xi)前期，學(xue)(xue)生無暇顧及實(shi)(shi)習(xi)單位的安排；此外(wai)個(ge)別(bie)院校(xiao)為了便于(yu)學(xue)(xue)生考(kao)(kao)研(yan)，允(yun)許學(xue)(xue)生緩考(kao)(kao)，緩考(kao)(kao)時間(jian)正值(zhi)(zhi)畢業論文(wen)實(shi)(shi)習(xi)期。

2.受就業(ye)的沖擊：畢業(ye)實踐論文寫作時間(jian)正值學生就業(ye)找工作、面(mian)試時間(jian)。

3.受最后補考(kao)的沖擊：給予大學四年中課程不(bu)合(he)格學生的最后一次補考(kao)機會的時(shi)間也(ye)與畢(bi)業論文實習(xi)期(qi)重合(he)。

4.其他原因：有的(de)學生還要打工掙錢，或是為(wei)了(le)償(chang)還上學貸款、或是為(wei)了(le)旅游。

由此可見，在市場(chang)經(jing)濟條件下處(chu)于畢業(ye)時(shi)期的學生諸(zhu)事纏身，難以將時(shi)間與精(jing)力全(quan)部(bu)投入到畢業(ye)實(shi)踐(jian)、論(lun)(lun)文寫作中去。上述市場(chang)經(jing)濟對畢業(ye)實(shi)踐(jian)論(lun)(lun)文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業(ye)論(lun)(lun)文質量下降的重要客觀(guan)原因。

（二）管理上存在的(de)問(wen)題

1.有(you)些院校對(dui)(dui)畢(bi)(bi)業實踐(jian)論文教學環(huan)節(jie)的認識和(he)(he)安排還停留(liu)在計劃經濟(ji)時代(dai)。對(dui)(dui)經濟(ji)體制發生(sheng)了根本變(bian)革(ge)形式(shi)下的畢(bi)(bi)業實踐(jian)論文教學工(gong)作缺(que)(que)乏深(shen)入細致的研(yan)究，仍然沿襲原來的管理(li)制度(du)和(he)(he)管理(li)辦法，在遇到困(kun)難和(he)(he)阻(zu)礙(ai)的情況下更是缺(que)(que)乏對(dui)(dui)理(li)論和(he)(he)實踐(jian)的研(yan)究。有(you)的院校對(dui)(dui)畢(bi)(bi)業實習論文教學環(huan)節(jie)的重視程度(du)不(bu)夠(gou)，缺(que)(que)乏對(dui)(dui)畢(bi)(bi)業設計論文工(gong)作的檢(jian)查(cha)和(he)(he)評(ping)價標(biao)(biao)準(zhun)，或者有(you)標(biao)(biao)準(zhun)不(bu)能認真貫徹執行和(he)(he)具體落(luo)實。管理(li)部門人員(yuan)短缺(que)(que)，管理(li)經驗不(bu)足，有(you)的學校無相(xiang)應的管理(li)和(he)(he)指導機構(如不(bu)設校系(xi)兩(liang)極答辯委員(yuan)會等)。

2.對(dui)畢(bi)業設計(ji)論(lun)文工作(zuo)要求不(bu)規范、不(bu)完整(zheng)、不(bu)具體，對(dui)學生畢(bi)業設計(ji)論(lun)文結(jie)果無質(zhi)和(he)量(liang)的具體標準，尤其是不(bu)合(he)格的下限不(bu)明確(que)，采取能放(fang)就放(fang)的態度(du)。

3.對(dui)青(qing)年(nian)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師缺乏業務(wu)培訓工作，指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)資格認(ren)證和指(zhi)(zhi)導(dao)質(zhi)量(liang)控(kong)制(zhi)不嚴。一些(xie)青(qing)年(nian)教(jiao)師未經(jing)培訓就參加指(zhi)(zhi)導(dao)工作，由于缺乏指(zhi)(zhi)導(dao)經(jing)驗和相關的(de)知識，無法對(dui)學生實習調研、論(lun)文寫作進行有效指(zhi)(zhi)導(dao)。

（三）教師(shi)方(fang)面的(de)原因1.有(you)的(de)教師(shi)對論文(wen)指導(dao)不重視，責(ze)任(ren)(ren)心不強，精(jing)力沒有(you)放(fang)到(dao)指導(dao)上。對學生實習調研不過問(wen)，放(fang)任(ren)(ren)自流。還有(you)的(de)教師(shi)對學生的(de)畢業論文(wen)一字不批(pi)，一字不改，有(you)的(de)論文(wen)題目存在明顯問(wen)題。

2.指導(dao)教師(shi)數量短(duan)缺，有的一人(ren)指導(dao)多名學生。

3.指導(dao)教(jiao)師水(shui)平有(you)待提(ti)高。學生在論(lun)文(wen)中反映(ying)出的問題，有(you)的追(zhui)根(gen)尋源實際是教(jiao)師的水(shui)平問題。

（四）學(xue)生存在(zai)的問(wen)題

1.投(tou)入到畢業(ye)(ye)實(shi)習(xi)論文(wen)寫作(zuo)上的時間與精力(li)不夠。其主觀原因(yin)在于學(xue)生對畢業(ye)(ye)論文(wen)不重視，認為論文(wen)寫的好壞(huai)都可(ke)以過關，其客觀原因(yin)在于畢業(ye)(ye)實(shi)習(xi)論文(wen)寫作(zuo)在時間上受(shou)到就業(ye)(ye)、考研、補考等沖(chong)擊(ji)。

2.寫(xie)(xie)作能(neng)力(li)(li)欠缺。有的學(xue)生不(bu)懂什么是論(lun)(lun)(lun)文(wen)體裁(cai)，錯字(zi)漫天飛、詞不(bu)達義、語言表達能(neng)力(li)(li)差(cha)，綜(zong)合分析能(neng)力(li)(li)不(bu)強(qiang)。究(jiu)其原因在(zai)(zai)于平時學(xue)校(xiao)較重視對學(xue)生進行應試(shi)能(neng)力(li)(li)的培(pei)養而忽視寫(xie)(xie)作訓練(lian)。如平時的作業、考試(shi)客觀題(ti)(ti)(ti)多(duo)，主觀題(ti)(ti)(ti)少，更缺乏論(lun)(lun)(lun)文(wen)寫(xie)(xie)作訓練(lian)。有的學(xue)生在(zai)(zai)大(da)學(xue)四年(nian)中從來沒有接觸過論(lun)(lun)(lun)文(wen)，到畢業時，一下要寫(xie)(xie)一萬多(duo)字(zi)的畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)，并且要求理論(lun)(lun)(lun)聯(lian)系實(shi)際，能(neng)提出問(wen)題(ti)(ti)(ti)、分析問(wen)題(ti)(ti)(ti)、解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)，難度確實(shi)不(bu)小。

三(san)、提高財務管(guan)理專(zhuan)業(ye)畢業(ye)論文質量的措施

從近幾年實(shi)(shi)際情況(kuang)來看(kan)，財(cai)務管理(li)專業的畢業實(shi)(shi)習論(lun)文教學(xue)環節確(que)實(shi)(shi)受到多方(fang)面(mian)的不利影響(xiang)和制約，但關(guan)鍵(jian)在于(yu)學(xue)校的管理(li)水平和管理(li)質量能否跟上，為(wei)此建議采取下列改進措施(shi)：

（一）實(shi)習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平(ping)時應增強調(diao)研寫(xie)作實踐環節(jie)，為(wei)畢(bi)業實習論文寫(xie)作提早(zao)做(zuo)一些鋪墊。

1.學生(sheng)從進(jin)入大三專業課的學習(xi)后(hou)，可利用(yong)假期(qi)布置一周(zhou)左右的小(xiao)調(diao)查或小(xiao)實習(xi)，開學提(ti)交調(diao)查報告或實習(xi)報告，以培養學生(sheng)社會調(diao)研實踐能力，為畢業實習(xi)調(diao)研提(ti)早做一些鋪(pu)墊。

2.平時的作(zuo)業、考試應有一定(ding)比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文(wen)的寫(xie)作(zuo)訓練(lian)。以(yi)培(pei)養學生查閱文(wen)獻資(zi)料及寫(xie)作(zuo)的能力，為(wei)畢業論文(wen)寫(xie)作(zuo)打(da)下(xia)基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級(ji)領導應提高(gao)對(dui)(dui)畢(bi)(bi)業(ye)實(shi)(shi)踐論(lun)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)重要(yao)性的(de)認識，做(zuo)好轉軌變型工作(zuo)，即將畢(bi)(bi)業(ye)實(shi)(shi)踐論(lun)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)由計(ji)劃經(jing)(jing)濟模式轉變為市場經(jing)(jing)濟模式。在(zai)深入細致研究(jiu)市場經(jing)(jing)濟條件下畢(bi)(bi)業(ye)實(shi)(shi)踐論(lun)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)的(de)特點基(ji)礎上，制定相(xiang)應對(dui)(dui)策。建立一(yi)套完整的(de)畢(bi)(bi)業(ye)實(shi)(shi)習論(lun)文(wen)(wen)管理(li)制度和(he)質量(liang)評價標準，并始終(zhong)認真貫徹執(zhi)行(xing)這些(xie)標準，實(shi)(shi)行(xing)校、系、教(jiao)研室三級(ji)管理(li)的(de)措施，嚴(yan)把(ba)質量(liang)關。

（三）教師方面的改進

建立(li)一支(zhi)學術水平高、有責任(ren)感、敬業(ye)精(jing)神強、整(zheng)體素質(zhi)高的指(zhi)導(dao)教師隊(dui)伍是(shi)提高畢(bi)業(ye)實踐論文(wen)質(zhi)量的基本保(bao)證。

1.要重點加強對青(qing)年教(jiao)師的培(pei)訓，提高青(qing)年教(jiao)師的業務素質，嚴把指導(dao)教(jiao)師資格(ge)認定關。

2.對(dui)每位(wei)指導教師(shi)的(de)指導工作量(liang)應有合理(li)的(de)限制，以講師(shi)為準一(yi)般(ban)以不(bu)多于3人為宜，助教一(yi)般(ban)不(bu)得獨(du)立任指導教師(shi)，以保證(zheng)指導質量(liang)。

3.加強指(zhi)導教(jiao)師的(de)(de)責任感(gan)，建立健全(quan)考(kao)核制度、嚴把論文(wen)(wen)質量關，教(jiao)師對學(xue)生(sheng)的(de)(de)指(zhi)導應(ying)貫穿畢業實踐論文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)環節的(de)(de)全(quan)過程：

（1）實習(xi)前教師要(yao)向學(xue)生(sheng)布置(zhi)實習(xi)、調研和寫論文的大(da)體步驟、方法、內容。使(shi)學(xue)生(sheng)對實習(xi)、調研、論文有個(ge)大(da)體了解(jie)。要(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)作到三個(ge)明(ming)確(que)：

第一(yi)：明(ming)確畢業論(lun)文的目(mu)的與任務；

第二：明確畢業論文的(de)總體思(si)路和方式方法以及(ji)應該達到(dao)的(de)要求(qiu)；

第三：明確畢業論(lun)文(wen)的(de)撰寫(xie)要求及各項規范性要求。待學生實習一(yi)段時間確定論(lun)文(wen)題目后，再下達具體任務書(shu)。

（2）實(shi)習中教(jiao)師要及時(shi)了解學生(sheng)實(shi)習情況及時(shi)指導。

（3）學(xue)生論文寫(xie)作階段每周至少與學(xue)生見一面，發現問題及時解(jie)決(jue)。應保留修改學(xue)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建(jian)立競(jing)爭機制(zhi)，畢業(ye)論文應有一定比例(li)的不及(ji)格率。

（四(si)）不拘(ju)形式，讓(rang)學生真正從(cong)此環節收益

畢業實(shi)習的(de)形式應多種(zhong)多樣，一是建立校(xiao)外畢業實(shi)習基地(di)，以保(bao)證學(xue)生畢業實(shi)習質量及有關(guan)資料、數據的(de)獲取(qu)。二是通過在校(xiao)期間的(de)模(mo)擬實(shi)踐(jian)，以彌補學(xue)生難以接(jie)觸實(shi)際工作中的(de)財務管理(li)問題。具體可(ke)以采(cai)取(qu)案(an)例實(shi)踐(jian)或(huo)ERP沙(sha)盤仿真實(shi)驗。通過模(mo)擬實(shi)踐(jian)，讓學(xue)生扮演(yan)財務經理(li)角色，對所出現的(de)問題進行分析、判(pan)斷(duan)，并提(ti)出解決問題的(de)方(fang)案(an)。

【參考文獻】

[1]葉瀾(lan).《試論當代中國教育價值取向之偏差》.教育研究，1989，（8）.

[2]文輔相(xiang).《文化素質教(jiao)育(yu)應確立(li)全(quan)人(ren)教(jiao)育(yu)理念》.高(gao)等教(jiao)育(yu)研究，2002，（1）.

篇2

引言

高職畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)是對學(xue)生掌(zhang)握本專業(ye)基礎理論(lun)、專業(ye)知識(shi)、基本技能的一次綜合檢驗，是對學(xue)生運用所(suo)(suo)學(xue)理論(lun)、知識(shi)、技能開展(zhan)科學(xue)研究、分(fen)析問題、解決問題的基本能力的一次全面考核(he)。所(suo)(suo)以，做好高職畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)工(gong)作尤為重(zhong)要。

“工(gong)學(xue)(xue)結合”是(shi)世界(jie)高(gao)(gao)(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功經驗，是(shi)高(gao)(gao)(gao)技能(neng)(neng)人才教(jiao)(jiao)育培(pei)養(yang)(yang)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)發展觀和(he)可持(chi)續(xu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必由之路。我院(yuan)積極(ji)響應(ying)《教(jiao)(jiao)育部(bu)關于(yu)全面提高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)若干意見》（教(jiao)(jiao)高(gao)(gao)(gao)[2006]16號文件），對(dui)2007級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物流管(guan)(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生開始實(shi)行(xing)“2+1”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)學(xue)(xue)結合培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)，“2+1”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“工(gong)學(xue)(xue)結合模(mo)式(shi)(shi)”，是(shi)學(xue)(xue)生在校(xiao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)后一個學(xue)(xue)年，進(jin)入專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相應(ying)對(dui)口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)和(he)單位參加(jia)生產實(shi)踐，從而(er)實(shi)現“工(gong)”和(he)“學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輪換(huan)。之后又根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點對(dui)2010級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物流管(guan)(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生開始實(shi)行(xing)“1+0.5+1+0.5”　的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“四段遞進(jin)、學(xue)(xue)訓(xun)交互”人才培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)。人才培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新縮短了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在校(xiao)時間(jian)(jian)，增加(jia)去(qu)企(qi)業(ye)(ye)鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，使(shi)學(xue)(xue)生在已經具備(bei)必備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)及一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，通(tong)過(guo)去(qu)企(qi)業(ye)(ye)頂崗實(shi)習工(gong)作(zuo)(zuo)，提高(gao)(gao)(gao)適應(ying)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力和(he)職業(ye)(ye)素質(zhi)，有效(xiao)和(he)更(geng)好地(di)完成高(gao)(gao)(gao)職人才培(pei)養(yang)(yang)目標。而(er)這種縮短在校(xiao)時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)卻給高(gao)(gao)(gao)職畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)和(he)考評(ping)本文由收集整理(li)帶來了(le)很多(duo)問(wen)題(ti)。

1　畢(bi)業論文指導存在的(de)問(wen)題

（1）畢(bi)業論(lun)文指(zhi)導(dao)(dao)(dao)不充分。在(zai)工學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)的(de)(de)(de)大背景(jing)下，縮短了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)在(zai)校時間(jian)。無(wu)論(lun)是“2+1”還是“1+0.5+1+0.5”的(de)(de)(de)工學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)模式(shi)都出現了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)畢(bi)業論(lun)文寫(xie)作時間(jian)與頂崗(gang)實(shi)習(xi)時間(jian)相重合(he)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。而學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)單位分布范圍比較廣，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)分布也(ye)非常分散(san)，使得指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很難有機會(hui)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)地指(zhi)導(dao)(dao)(dao)交流，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)動少，教師(shi)(shi)(shi)催要論(lun)文繁瑣(suo)，甚至出現了在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)答辯前指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師(shi)(shi)(shi)才(cai)看到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)論(lun)文的(de)(de)(de)情(qing)況，這(zhe)直接導(dao)(dao)(dao)致(zhi)了畢(bi)業論(lun)文指(zhi)導(dao)(dao)(dao)難的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。另外，雖然有一系列的(de)(de)(de)畢(bi)業論(lun)文指(zhi)導(dao)(dao)(dao)管(guan)理辦法，但是由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分散(san)，教師(shi)(shi)(shi)教務繁忙等客觀(guan)因素，使得很多考(kao)評辦法也(ye)流于形式(shi)。

（2）論(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師數(shu)量不(bu)足(zu)。物流管理教(jiao)(jiao)研室所屬的(de)(de)專任(ren)專業(ye)教(jiao)(jiao)師人數(shu)較少，但(dan)每年(nian)都要承擔90名左右(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)畢業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)導(dao)工作，人均指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)達到了15人左右(you)。在承擔正常教(jiao)(jiao)學(xue)管理工作之(zhi)外，還(huan)要負責這么(me)多(duo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)導(dao)，也影響(xiang)了論(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)導(dao)的(de)(de)效果。

（3）教師(shi)年輕化(hua)，實(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗不足。物(wu)流(liu)管(guan)理教研(yan)室的專業(ye)(ye)教師(shi)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是年輕教師(shi)，雖然都(dou)是研(yan)究生學(xue)歷，有較強的專業(ye)(ye)理論(lun)(lun)(lun)(lun)素養(yang)，但(dan)是普遍(bian)缺(que)少企業(ye)(ye)一線工(gong)作實(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文跟普通高(gao)(gao)校本科學(xue)生的畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文相比，又(you)有它的特(te)殊性。高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育為適應經(jing)(jing)濟和社會發展需要(yao)(yao)(yao)，以就業(ye)(ye)為導(dao)向確定辦學(xue)目(mu)標(biao)，走(zou)產、學(xue)、研(yan)結合的發展的道(dao)路，培養(yang)實(shi)踐(jian)能力(li)強、具有良(liang)好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德的高(gao)(gao)技能人才。因(yin)此，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文更要(yao)(yao)(yao)突(tu)出它的實(shi)用性、實(shi)踐(jian)性和創新性等特(te)點(dian)。目(mu)前物(wu)流(liu)管(guan)理專業(ye)(ye)的師(shi)資情(qing)況要(yao)(yao)(yao)很好地完(wan)成(cheng)這一目(mu)標(biao)還(huan)是比較困難。

（4）學(xue)生(sheng)論文(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作能力比較差(cha)。學(xue)生(sheng)在校(xiao)(xiao)期間沒有(you)系統的(de)(de)(de)論文(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)培訓(xun)，對于(yu)論文(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作技巧(qiao)、數字(zi)資源的(de)(de)(de)合(he)理使用等方(fang)面(mian)有(you)所欠(qian)缺。很多(duo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)電子資源都(dou)是通過(guo)百度獲得(de)，對于(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)圖書館里(li)提供(gong)的(de)(de)(de)中國知(zhi)網(wang)等數字(zi)平臺(tai)基本(ben)不(bu)會使用。在論文(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作方(fang)面(mian)，很多(duo)學(xue)生(sheng)還是停(ting)留在資料堆(dui)砌的(de)(de)(de)層次上，通過(guo)各種(zhong)資料的(de)(de)(de)疊加(jia)來達(da)到論文(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)文(wen)字(zi)數量(liang)要求，但對于(yu)整體結構、邏輯順序(xu)、自(zi)主(zhu)思考等方(fang)面(mian)做(zuo)得(de)比較欠(qian)缺，只有(you)很少的(de)(de)(de)一部分同學(xue)能提出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)思考和見解。

（5）論(lun)(lun)(lun)文審(shen)(shen)核(he)和(he)考評相對(dui)較寬(kuan)(kuan)松(song)。學(xue)生(sheng)論(lun)(lun)(lun)文的(de)(de)審(shen)(shen)核(he)主要是通過(guo)同事間相互評審(shen)(shen)，以及論(lun)(lun)(lun)文答辯的(de)(de)形(xing)式完成(cheng)。面對(dui)這么大(da)量的(de)(de)審(shen)(shen)核(he)和(he)考評工(gong)作，指導教師(shi)很(hen)少(shao)有精力做到認真細致(zhi)地評審(shen)(shen)，最終(zhong)也(ye)就導致(zhi)了論(lun)(lun)(lun)文審(shen)(shen)核(he)的(de)(de)時(shi)候相對(dui)比較寬(kuan)(kuan)松(song)，再(zai)加上同事之間的(de)(de)相互間的(de)(de)個(ge)人(ren)關(guan)系也(ye)會(hui)導致(zhi)最后審(shen)(shen)核(he)會(hui)出現不客觀因素。而論(lun)(lun)(lun)文答辯由(you)于時(shi)間比較緊(jin)，學(xue)生(sheng)比較多，答辯的(de)(de)時(shi)候每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)時(shi)間也(ye)不多，所以最后的(de)(de)考評也(ye)不夠完善。

2　提高(gao)畢業(ye)論文指導質量的建議

（1）強(qiang)化入學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育。現在(zai)的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)一(yi)(yi)般(ban)在(zai)入學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候都(dou)會(hui)進行(xing)入學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育，主要是(shi)介紹所(suo)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，讓學(xue)(xue)(xue)生了解(jie)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，認(ren)可(ke)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，對(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就行(xing)職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)介紹。但是(shi)對(dui)(dui)在(zai)校(xiao)期間的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育比(bi)較少，特別是(shi)對(dui)(dui)于(yu)如(ru)何(he)(he)獲取畢業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)等(deng)方面(mian)介紹得不多(duo)。學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)于(yu)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)缺(que)少概念，很多(duo)都(dou)是(shi)聽上(shang)一(yi)(yi)屆的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生說的(de)(de)(de)“小道消息”，容易(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生產生一(yi)(yi)些誤解(jie)，比(bi)如(ru)說畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)很簡單，畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)基本上(shang)都(dou)給過等(deng)等(deng)，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)生從一(yi)(yi)開(kai)始就不夠重(zhong)視(shi)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫作，所(suo)以基本沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生去注意這方面(mian)的(de)(de)(de)資(zi)料和資(zi)源的(de)(de)(de)積累(lei)。只有(you)(you)在(zai)入學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候就介紹清楚了畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)條件，介紹了如(ru)何(he)(he)去撰寫畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)，才(cai)能從一(yi)(yi)開(kai)始就引(yin)起學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)。

（2）　加強(qiang)畢業論文(wen)寫作方法的指導。每個(ge)學期(qi)安

排(pai)一(yi)次與(yu)畢(bi)業論文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作有關的講座(zuo)，從(cong)如何(he)擬定題(ti)目、如何(he)收集資(zi)料、如何(he)架構(gou)文(wen)(wen)(wen)章體系等(deng)。把功夫用在平時，避免出現臨近畢(bi)業頂(ding)崗實習的時候學生趕(gan)畢(bi)業論文(wen)(wen)(wen)，指(zhi)導不(bu)充分(fen)的現象出現，也(ye)可以讓學生能有充分(fen)的時間去準備畢(bi)業論文(wen)(wen)(wen)。

（3）　強化教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習的(de)功能(neng)(neng)(neng)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)二(er)年級的(de)時候有(you)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習，這(zhe)段時間學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)離開教室，深(shen)入企(qi)業(ye)(ye)一(yi)線(xian)，去(qu)感受和(he)(he)體驗(yan)物(wu)(wu)流行業(ye)(ye)，去(qu)接(jie)觸和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習物(wu)(wu)流知識，去(qu)認識和(he)(he)結交企(qi)業(ye)(ye)基層管(guan)理人員和(he)(he)工(gong)作(zuo)人員。這(zhe)個(ge)過程也可(ke)以(yi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)畢業(ye)(ye)論文撰(zhuan)寫(xie)打(da)下基礎，通過這(zhe)個(ge)過程，應該讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)解讀實(shi)習企(qi)業(ye)(ye)的(de)物(wu)(wu)流運作(zuo)情況(kuang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)思考(kao)，去(qu)發現(xian)問題(ti)，為(wei)將(jiang)來畢業(ye)(ye)論文撰(zhuan)寫(xie)提供方(fang)(fang)(fang)向。另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面，也要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠與基層的(de)工(gong)友，領導處(chu)理好人際關(guan)系(xi)，既可(ke)以(yi)鍛煉交際能(neng)(neng)(neng)力(li)又可(ke)以(yi)為(wei)將(jiang)來論文撰(zhuan)寫(xie)尋找企(qi)業(ye)(ye)指導老師，更加方(fang)(fang)(fang)便寫(xie)作(zuo)。

（4）　企業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)教(jiao)師的(de)(de)參(can)與(yu)。真正讓(rang)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)相(xiang)關人員參(can)與(yu)到(dao)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)中來。一方面(mian)，邀請其(qi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)從(cong)選(xuan)題到(dao)寫(xie)作(zuo)進行(xing)全面(mian)的(de)(de)指(zhi)導(dao)，使學(xue)生(sheng)的(de)(de)論文(wen)(wen)更具(ju)有(you)現實(shi)意義(yi)。另一方面(mian)，讓(rang)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)相(xiang)關人員參(can)與(yu)最(zui)后的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)答辯(bian)，從(cong)現實(shi)意義(yi)的(de)(de)角度去審(shen)核和(he)考評學(xue)生(sheng)的(de)(de)論文(wen)(wen)，進而提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)質量。

篇3

【關鍵(jian)詞】會計學專業；畢業論文；教學模(mo)式

畢業論文的(de)(de)撰寫是本科(ke)會計學(xue)(xue)專業人才培養(yang)方案的(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分，是培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)理論聯系(xi)實際(ji)和(he)(he)鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)獨立工作能力的(de)(de)有效手段，是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)和(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)所(suo)學(xue)(xue)基(ji)礎理論、基(ji)本知識、基(ji)本技(ji)能以及從事科(ke)學(xue)(xue)研究能力的(de)(de)綜合考核。搞好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)畢業論文工作，對(dui)全面衡量和(he)(he)提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量具有重要(yao)(yao)意(yi)義。然而(er)傳統(tong)的(de)(de)畢業論文教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式運(yun)(yun)行(xing)狀(zhuang)況不容樂觀，許多見怪不怪的(de)(de)行(xing)為時有發生(sheng)。為了使畢業論文回歸它的(de)(de)初衷,改革和(he)(he)創新傳統(tong)的(de)(de)畢業論文教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式勢(shi)在(zai)必行(xing)。

一、傳統畢業論文教學模式存在的缺陷

（一(yi)）寫(xie)作周期(qi)太短,難于達到預(yu)期(qi)效果

很(hen)多(duo)(duo)高(gao)校會計學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人才培養方案(an)都習慣于(yu)將(jiang)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)獨立的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)(jie)安排在最后一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期,寫(xie)作周期約三(san)個(ge)(ge)(ge)月(yue)。然而(er)(er)，會計學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養與提高(gao)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)循序漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng),而(er)(er)僅僅靠論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)指導(dao)(dao)教(jiao)師通過短時間(jian)的(de)(de)(de)(de)突擊指導(dao)(dao)是很(hen)難見效(xiao)的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)完整的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)實(shi)踐通常包(bao)括以(yi)下幾個(ge)(ge)(ge)環節(jie)(jie)(jie):確定(ding)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)目,查(cha)找文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻資(zi)料(liao),寫(xie)開題(ti)報(bao)告,制(zhi)定(ding)調查(cha)方案(an),進(jin)行調查(cha)和資(zi)料(liao)整理，撰寫(xie)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，答(da)辯(bian)等。如(ru)此多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)(jie),要(yao)在三(san)個(ge)(ge)(ge)月(yue)左右的(de)(de)(de)(de)時間(jian)內(nei)完成，其難度(du)是不(bu)言而(er)(er)喻的(de)(de)(de)(de)，更何(he)(he)況(kuang)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)環節(jie)(jie)(jie)都有一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)理解、熟悉和消(xiao)化(hua)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。特別在此之前缺乏前期性的(de)(de)(de)(de)訓練，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就更加感到困惑(huo)了。比(bi)(bi)如(ru)，許多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面對(dui)眾多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)參考選題(ti)茫然不(bu)知所(suo)措，處于(yu)“什(shen)么題(ti)目都可以(yi)選,什(shen)么題(ti)目又(you)都不(bu)能選”的(de)(de)(de)(de)矛盾之中；又(you)比(bi)(bi)如(ru)，如(ru)何(he)(he)收集資(zi)料(liao)，收集哪些(xie)資(zi)料(liao)，如(ru)何(he)(he)進(jin)行實(shi)地(di)調查(cha)，調查(cha)什(shen)么，一(yi)(yi)籌(chou)莫展。在這種(zhong)情(qing)況(kuang)下,為(wei)了學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei),迫不(bu)得已，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)只好趕鴨子上架，走向另一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)極端，其結果是不(bu)言而(er)(er)喻的(de)(de)(de)(de)，八仙(xian)過海，各顯神通，“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)抄公”、“摻水”現象不(bu)時而(er)(er)生(sheng)。

（二）就業壓力過大,論文寫作應付了事

由于目前(qian)大(da)多數(shu)院(yuan)校實行的(de)(de)是(shi)(shi)學年學分(fen)制(zhi),在(zai)(zai)人才培養方(fang)案中(zhong)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文大(da)都安排(pai)在(zai)(zai)第八學期,且這(zhe)(zhe)一(yi)學期又(you)是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)生求職的(de)(de)時(shi)期,所以(yi)(yi)二(er)者(zhe)的(de)(de)重合給畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文帶(dai)來了一(yi)定的(de)(de)影(ying)響(xiang)。一(yi)方(fang)面(mian)，學生為了在(zai)(zai)限定的(de)(de)時(shi)間內(nei)找到(dao)好的(de)(de)工作崗(gang)位(wei)自(zi)然會把(ba)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文放到(dao)從屬地位(wei)；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，即使找到(dao)了工作，用人單位(wei)要求學生提前(qian)上班，致使這(zhe)(zhe)些學生無暇顧及畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文，所以(yi)(yi)無論(lun)(lun)(lun)是(shi)(shi)找到(dao)工作與否都不同程(cheng)度地影(ying)響(xiang)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文的(de)(de)撰(zhuan)寫。

（三）寫作基(ji)礎薄弱，撰寫論文力不從(cong)心

本科(ke)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)要求(qiu)學(xue)生(sheng)綜合(he)運(yun)用(yong)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)(he)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)、分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。不(bu)論(lun)(lun)(lun)是問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)發(fa)現和(he)(he)(he)提出，還是問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)分(fen)析和(he)(he)(he)解決(jue)都需要扎實的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)(he)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)支撐。沒(mei)有(you)(you)寬厚(hou)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)(he)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)背景，就很難有(you)(you)什么(me)新發(fa)現。目前(qian)學(xue)生(sheng)缺(que)乏寫(xie)作(zuo)(zuo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)和(he)(he)(he)基本訓練。很多(duo)學(xue)校(xiao)沒(mei)有(you)(you)開(kai)設專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)指導課,在(zai)校(xiao)時(shi)各門專(zhuan)業(ye)(ye)課的(de)(de)(de)(de)考(kao)試又大多(duo)以試題(ti)(ti)考(kao)試為主,學(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)期(qi)間幾乎沒(mei)有(you)(you)受(shou)到(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)訓練。即(ji)使在(zai)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)前(qian),學(xue)校(xiao)安排了(le)幾次專(zhuan)題(ti)(ti)講座，但不(bu)少學(xue)生(sheng)實際(ji)動筆時(shi)仍(reng)感覺到(dao)(dao)困難重重,不(bu)知如(ru)何(he)展開(kai)研(yan)究工作(zuo)(zuo)。教師在(zai)指導畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)教學(xue)中,發(fa)現有(you)(you)相當多(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)非常缺(que)乏論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)能力,在(zai)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)時(shi)對于(yu)自己所論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)、論(lun)(lun)(lun)點、例證和(he)(he)(he)論(lun)(lun)(lun)證步驟(zou)不(bu)清晰(xi)，想(xiang)到(dao)(dao)什么(me)就寫(xie)什么(me)，事無巨細的(de)(de)(de)(de)將一(yi)堆材料沒(mei)有(you)(you)邏輯聯系地堆砌在(zai)一(yi)起。

二、畢(bi)業論(lun)文教學模式的重構(gou)與(yu)創新(xin)

針對上述存在的問題，如何妥善解(jie)決其中的矛盾，本文(wen)探討了“3.8.2.1”畢業論(lun)(lun)文(wen)教(jiao)學新模式(shi)，具體思(si)路就是(shi)構建一套(tao)有理(li)論(lun)(lun)支撐，有實踐基礎，具有漸進性、階段性訓練特點的畢業論(lun)(lun)文(wen)教(jiao)學模式(shi)。具體模式(shi)見(jian)圖(tu)1：

模式中的“3”是指(zhi)開設《大(da)學(xue)(xue)語文》、《寫(xie)作基(ji)(ji)礎知(zhi)識》和《經(jing)濟(ji)文獻檢索》三門課程(cheng)，開設這三門課的目的旨在為(wei)撰寫(xie)畢(bi)業論(lun)文奠定(ding)寫(xie)作基(ji)(ji)礎。其中《大(da)學(xue)(xue)語文》安(an)排(pai)在第一(yi)學(xue)(xue)期(qi)，《論(lun)文寫(xie)作基(ji)(ji)礎》安(an)排(pai)在第二(er)學(xue)(xue)期(qi)，《經(jing)濟(ji)文獻檢索》安(an)排(pai)在第三學(xue)(xue)期(qi)。這種安(an)排(pai)既(ji)保證了課程(cheng)先行后續(xu)的合(he)理性，同時又保證時間上(shang)的銜接性，而且也體現了大(da)學(xue)(xue)與中學(xue)(xue)知(zhi)識的延續(xu)性。

模式中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“8”是(shi)指圍(wei)繞教(jiao)育(yu)部工商(shang)管理類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)指導委員會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)指導性教(jiao)學(xue)計(ji)(ji)(ji)劃中規定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)、中級財務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)、高級財務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)、成(cheng)本會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)、管理會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)、審計(ji)(ji)(ji)學(xue)、財務(wu)管理、會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)電算(suan)化（或(huo)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息系統）等八門主干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)進(jin)行課(ke)(ke)程(cheng)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)訓練，通過(guo)課(ke)(ke)程(cheng)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)達(da)到畢(bi)業(ye)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)前期(qi)性專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。課(ke)(ke)程(cheng)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)形式可(ke)(ke)多(duo)種多(duo)樣，如(ru)讀(du)書(shu)體會(hui)(hui)、學(xue)習心(xin)得(de)(de)、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻綜述、調查研究(jiu)、案例分析(xi)、小論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)等形式均(jun)可(ke)(ke)。具(ju)體要(yao)求可(ke)(ke)視課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容和難(nan)易(yi)程(cheng)度確定。比如(ru)剛學(xue)習《基礎會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)》時(shi)，考(kao)慮是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)入門課(ke)(ke)程(cheng)，要(yao)求學(xue)生寫(xie)(xie)學(xue)習心(xin)得(de)(de)或(huo)讀(du)書(shu)體會(hui)(hui)即可(ke)(ke)；《財務(wu)管理》可(ke)(ke)考(kao)慮案例分析(xi)，等等。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)主干課(ke)(ke)程(cheng)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)時(shi)間(jian)安排與(yu)課(ke)(ke)程(cheng)安排同步。通過(guo)這一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，既可(ke)(ke)初步訓練學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能力，同時(shi)更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)有利(li)于培(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)興趣(qu)，為畢(bi)業(ye)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)打下專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎。

模式中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“2”是指開設論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)專(zhuan)題(ti)(ti)講(jiang)座(zuo)和(he)進(jin)(jin)行(xing)一次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)訓練,時(shi)間(jian)可安(an)排在(zai)(zai)第七學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期前(qian)半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期完成(cheng)。首(shou)先(xian)，安(an)排論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)指導經驗比較豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)講(jiang)授2至3次論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)專(zhuan)題(ti)(ti)講(jiang)座(zuo)，主(zhu)(zhu)要(yao)是結(jie)合(he)專(zhuan)業(ye)特點，進(jin)(jin)行(xing)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)研究(jiu)(jiu)方法和(he)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)規范性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)把握論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本研究(jiu)(jiu)方法、研究(jiu)(jiu)思路，以及查詢資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法、論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范性(xing)、摘要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)等(deng)。隨后安(an)排5~6周時(shi)間(jian)進(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)，為(wei)(wei)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)奠定基(ji)(ji)礎。在(zai)(zai)寫(xie)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)時(shi)，可以由(you)老(lao)師(shi)(shi)根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)(ti)，事先(xian)擬定選(xuan)題(ti)(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)選(xuan)擇(ze)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目，并通過師(shi)(shi)生(sheng)交(jiao)換意見，實現雙向選(xuan)擇(ze)。這樣(yang)既可以調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，又可以尋求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研切(qie)入點和(he)師(shi)(shi)生(sheng)之間(jian)協調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)點。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)旨在(zai)(zai)為(wei)(wei)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)搭(da)建一個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，此階段(duan)一個非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務是為(wei)(wei)后期撰寫(xie)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選(xuan)好(hao)題(ti)(ti)。論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選(xuan)題(ti)(ti)無論(lun)(lun)(lun)(lun)來自(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或科研，都(dou)應(ying)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進(jin)(jin)性(xing)和(he)可行(xing)性(xing)，難(nan)(nan)度太(tai)(tai)大(da)和(he)太(tai)(tai)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目都(dou)不宜(yi)作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)題(ti)(ti)。難(nan)(nan)度太(tai)(tai)大(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)有限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)內完不成(cheng)任務；難(nan)(nan)度太(tai)(tai)小(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得不到(dao)應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉，達不到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量要(yao)求。題(ti)(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)度應(ying)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經過努力(li)能(neng)夠(gou)完成(cheng)為(wei)(wei)基(ji)(ji)礎。其次是深入實習單位，搞好(hao)調(diao)查研究(jiu)(jiu)工作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)如何搜集材料，如何整(zheng)理材料等(deng)，此階段(duan)要(yao)達到(dao)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)前(qian)期模擬訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

模式中(zhong)的(de)(de)“1”是指在最后(hou)一學(xue)期,學(xue)生在指導(dao)老師(shi)的(de)(de)指導(dao)下完成畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)撰寫(xie)(xie)全過(guo)程。在操(cao)作上筆者(zhe)建議盡可能圍繞學(xue)年(nian)論(lun)文(wen)(wen)(wen)確定(ding)的(de)(de)題目作進一步的(de)(de)調查(cha)研(yan)(yan)究，使研(yan)(yan)究不(bu)(bu)斷(duan)(duan)深化(hua)升華，使內容不(bu)(bu)斷(duan)(duan)充實。理想狀態(tai)應(ying)是學(xue)年(nian)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)揚(yang)棄而不(bu)(bu)是拋棄，這樣做的(de)(de)目的(de)(de)是減輕最后(hou)一學(xue)期畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)壓力，使研(yan)(yan)究具有延(yan)續性，將畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)與學(xue)年(nian)論(lun)文(wen)(wen)(wen)連(lian)為一體，同時(shi)也有利于提高畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)質量，也能較好(hao)地解決就業(ye)(ye)(ye)求職與畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)撰寫(xie)(xie)的(de)(de)矛盾。

按照上述模式(shi)組織畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)教學(xue)，至少有如下幾(ji)方面的(de)(de)好(hao)處。其(qi)(qi)一，能較好(hao)地(di)(di)解決(jue)目(mu)前畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)教學(xue)中存在的(de)(de)突出(chu)問題，有利(li)于(yu)調動學(xue)生(sheng)撰寫論文(wen)(wen)的(de)(de)積極(ji)性(xing)和主(zhu)動性(xing)，能較好(hao)地(di)(di)解決(jue)求職與論文(wen)(wen)撰寫的(de)(de)矛盾。其(qi)(qi)二，循(xun)序(xu)漸進，分階段訓練，有利(li)于(yu)夯實寫作基礎，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)論文(wen)(wen)寫作能力，達到提(ti)(ti)高畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)質量的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。其(qi)(qi)三，這種新(xin)模式(shi)能克服原來的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)環節孤(gu)立、封閉(bi)、滯后及時間不足的(de)(de)弱(ruo)點，將平時的(de)(de)專業(ye)課程論文(wen)(wen)訓練、學(xue)年論文(wen)(wen)和畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)有機地(di)(di)結合起來,起到事半功倍的(de)(de)效果。

三、須注意的問題

首先，本(ben)科會計學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)的(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革與創(chuang)新是一項涉及專(zhuan)業(ye)建設、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理的(de)(de)交叉(cha)性課題之一，是一項系統工程(cheng)，它與學(xue)(xue)(xue)校日常的(de)(de)基礎課程(cheng)、專(zhuan)業(ye)課程(cheng)和(he)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以及教(jiao)(jiao)(jiao)育理念、培養目標等密(mi)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)分(fen)。只有在不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念的(de)(de)過(guo)程(cheng)中形(xing)成(cheng)(cheng)共識，明確思(si)路才(cai)能提出創(chuang)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案。其(qi)(qi)次(ci)，畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式改(gai)(gai)(gai)革方案的(de)(de)有效(xiao)實施離不(bu)(bu)(bu)(bu)開指(zhi)導老師、學(xue)(xue)(xue)生和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)職能部門(men)管理人員的(de)(de)積極(ji)性，只有三者(zhe)形(xing)成(cheng)(cheng)共識，密(mi)切配合，實施方案才(cai)能達到(dao)預期的(de)(de)效(xiao)果。再次(ci)，畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式改(gai)(gai)(gai)革是動態(tai)的(de)(de)，是一個由(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)太完(wan)(wan)善到(dao)逐(zhu)步(bu)完(wan)(wan)善的(de)(de)過(guo)程(cheng)，這其(qi)(qi)中需要我們不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)總結經驗，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)補充和(he)完(wan)(wan)善，特(te)別是規(gui)(gui)范各階(jie)段具體操(cao)作規(gui)(gui)程(cheng)，并制定相(xiang)應的(de)(de)保障機(ji)制，做到(dao)有章可(ke)循(xun)，才(cai)能取得良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，否則(ze)難于(yu)達到(dao)預期目的(de)(de)。

【參考文獻】

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篇4

關鍵詞:新時期、高職、財會專業、畢業設計質量(liang)、提(ti)升

畢(bi)業設計是(shi)高職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)培養的重(zhong)(zhong)要環節，也是(shi)考察學(xue)生(sheng)(sheng)多年學(xue)習成果的重(zhong)(zhong)要方式，還是(shi)提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立分析問題能(neng)力的重(zhong)(zhong)要環節。根據對高職(zhi)財會(hui)(hui)專業的調查(cha)研究，我們發現(xian)很多畢(bi)業生(sheng)(sheng)在(zai)畢(bi)業設計的選題、研究思(si)路和寫(xie)作方法等方面存在(zai)一些(xie)問題，針(zhen)對這(zhe)些(xie)問題，立足于財會(hui)(hui)專業學(xue)生(sheng)(sheng)的實際，本(ben)文這(zhe)對這(zhe)些(xie)問題提(ti)出(chu)了若干(gan)措(cuo)施。

1高職(zhi)院校會計(ji)電算化專業畢業論文(wen)在選題(ti)上存在的(de)問題(ti)

1．1選題過大

根據對(dui)(dui)本屆高(gao)職財會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)調(diao)研(yan)發現(xian)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當中普遍存(cun)(cun)在(zai)(zai)選(xuan)(xuan)題過大的(de)(de)(de)現(xian)象，例(li)如(ru)“中小(xiao)型(xing)企業(ye)財務(wu)管(guan)理(li)中存(cun)(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題及解(jie)決對(dui)(dui)策(ce)”、“上市(shi)公(gong)司財務(wu)管(guan)理(li)存(cun)(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)主要問(wen)題及解(jie)決方(fang)(fang)(fang)案”等選(xuan)(xuan)題，這些選(xuan)(xuan)題涉及的(de)(de)(de)范圍往往很(hen)(hen)(hen)廣(guang)，甚至(zhi)類似的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)題對(dui)(dui)于碩(shuo)士生(sheng)和博(bo)士生(sheng)都存(cun)(cun)在(zai)(zai)一(yi)定(ding)難(nan)度，超出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)題自然(ran)會為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)寫作帶來(lai)負面(mian)影響，最后為(wei)了應付任務(wu)，很(hen)(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)了只能(neng)將論文進行(xing)簡單(dan)的(de)(de)(de)羅(luo)列拼湊，最終導(dao)致論文的(de)(de)(de)質(zhi)量下降。1．2選(xuan)(xuan)題重(zhong)復除了選(xuan)(xuan)題過大，選(xuan)(xuan)題重(zhong)復的(de)(de)(de)現(xian)象也很(hen)(hen)(hen)常見，例(li)如(ru)，有(you)關企業(ye)盈虧管(guan)理(li)或者職業(ye)道德方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)題比(bi)重(zhong)較大，很(hen)(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)設(she)計題目大同(tong)小(xiao)異，對(dui)(dui)于新時期的(de)(de)(de)高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)，這并不(bu)是(shi)一(yi)件很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)事情，很(hen)(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于教學(xue)(xue)(xue)條件的(de)(de)(de)限制(zhi)，在(zai)(zai)專業(ye)知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)(fang)面(mian)接(jie)觸的(de)(de)(de)知識比(bi)較少，很(hen)(hen)(hen)多(duo)知識掌握的(de)(de)(de)熟練(lian)程度不(bu)夠，而且很(hen)(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大部分(fen)都是(shi)在(zai)(zai)校學(xue)(xue)(xue)習，很(hen)(hen)(hen)少到(dao)社會中進行(xing)接(jie)觸調(diao)研(yan)，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠利用的(de)(de)(de)論文資(zi)料僅僅局限于第二手(shou)資(zi)料，這也是(shi)畢(bi)業(ye)設(she)計內容出現(xian)雷同(tong)的(de)(de)(de)重(zhong)要原(yuan)因。

1．3選(xuan)題的(de)時代(dai)性不強

生(sheng)(sheng)活在(zai)新(xin)時(shi)代的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，應該具備了解(jie)時(shi)事(shi)的(de)(de)素(su)質和能力(li)，可是很多畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習期間忽視(shi)了這(zhe)一點，所以在(zai)畢(bi)(bi)業(ye)設計的(de)(de)選(xuan)(xuan)題(ti)方面，存在(zai)著選(xuan)(xuan)題(ti)時(shi)代性不(bu)(bu)強(qiang)的(de)(de)問題(ti)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)題(ti)的(de)(de)時(shi)代性不(bu)(bu)強(qiang)的(de)(de)另(ling)一層面的(de)(de)重要(yao)原因(yin)是很多時(shi)事(shi)的(de)(de)研究(jiu)并沒有被開(kai)發出來，時(shi)代性較強(qiang)的(de)(de)資(zi)料可參考的(de)(de)文獻很少，所以很多同(tong)學(xue)(xue)為了避免找不(bu)(bu)到(dao)資(zi)料，往(wang)(wang)往(wang)(wang)傾(qing)向于前(qian)人研究(jiu)過的(de)(de)課(ke)題(ti)。

2高職院校財會(hui)專業畢業設計在研(yan)究(jiu)思(si)路(lu)和(he)研(yan)究(jiu)方法(fa)上存在的問題(ti)

2．1研究思路(lu)老套

很(hen)多(duo)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習期間受到(dao)義務教育(yu)的(de)(de)(de)限制，思(si)(si)維的(de)(de)(de)發(fa)散(san)程度有待提高(gao)，從我們的(de)(de)(de)實際調研(yan)結果來看，很(hen)多(duo)同學(xue)的(de)(de)(de)畢業設計都是沿著“提出問題(ti)—分析問題(ti)—解決問題(ti)”的(de)(de)(de)思(si)(si)路展開研(yan)究的(de)(de)(de)，這(zhe)種思(si)(si)路雖然不會出現技術(shu)性的(de)(de)(de)問題(ti)，但(dan)是，對于(yu)新時期的(de)(de)(de)高(gao)職生(sheng)來說(shuo)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)研(yan)究思(si)(si)路未(wei)免(mian)過于(yu)呆板，中規中矩、沒有新意的(de)(de)(de)研(yan)究方式(shi)終究不利于(yu)學(xue)生(sheng)能力的(de)(de)(de)提高(gao)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)研(yan)究思(si)(si)路對于(yu)研(yan)究成(cheng)果來說(shuo)也并不是很(hen)好的(de)(de)(de)現象。

2．2實證研究(jiu)不(bu)夠

根據我們對本專業學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)調查研究(jiu)，很多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)畢(bi)業設(she)計采用案(an)例(li)研究(jiu)，真正提出研究(jiu)假設(she)的(de)(de)(de)同學(xue)少之又少，大部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只是通(tong)過自己學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)，對現有(you)案(an)例(li)進(jin)行(xing)敘述和分析。隨著網絡的(de)(de)(de)發展和時代的(de)(de)(de)進(jin)步，很多(duo)研究(jiu)假設(she)對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說并(bing)(bing)非難事，財(cai)會(hui)專業的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本可以(yi)綜合(he)運用財(cai)務管理(li)(li)、統計學(xue)和計算機的(de)(de)(de)知(zhi)識，對實(shi)(shi)踐中的(de)(de)(de)取得的(de)(de)(de)數據進(jin)行(xing)回歸(gui)分析，但是很多(duo)同學(xue)并(bing)(bing)沒有(you)嘗試，所以(yi)造成(cheng)了很多(duo)畢(bi)業設(she)計實(shi)(shi)證研究(jiu)不夠，沒有(you)足夠的(de)(de)(de)說服力來打動老師。沒有(you)實(shi)(shi)證研究(jiu)支(zhi)撐(cheng)的(de)(de)(de)畢(bi)業設(she)計往往會(hui)論(lun)文(wen)口號式的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)。

3新時代影響高職財會專(zhuan)業畢業論文質(zhi)量的因素

3．1專業訓練(lian)不足是(shi)制(zhi)約論文質量提高的重(zhong)要因素

時代的(de)(de)(de)發展和(he)社會的(de)(de)(de)進步，對高職(zhi)學(xue)生又提出了新的(de)(de)(de)要求，傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育模式下，很(hen)(hen)多(duo)(duo)高職(zhi)學(xue)校在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中往往會忽視(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)獨立分(fen)析分(fen)析問題和(he)解決問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，學(xue)生知識(shi)(shi)(shi)在(zai)接受程式化(hua)的(de)(de)(de)訓(xun)練，而(er)(er)并沒有做(zuo)到在(zai)掌(zhang)握(wo)基(ji)礎知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)將各學(xue)科的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)融會貫通，從而(er)(er)轉或為較(jiao)強的(de)(de)(de)寫作能(neng)力(li)。況且，傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)考核方式往往以(yi)考試為主，很(hen)(hen)多(duo)(duo)學(xue)生無(wu)法因(yin)此掌(zhang)握(wo)真正的(de)(de)(de)專業知識(shi)(shi)(shi)，加之很(hen)(hen)多(duo)(duo)高職(zhi)院校并沒有重視(shi)開設(she)(she)專門的(de)(de)(de)畢(bi)業設(she)(she)計課(ke)程，所以(yi)很(hen)(hen)多(duo)(duo)學(xue)生在(zai)畢(bi)業設(she)(she)計方面難免有些生疏，在(zai)這種情況下，學(xue)生很(hen)(hen)容(rong)易(yi)出現(xian)大段(duan)抄(chao)襲(xi)的(de)(de)(de)現(xian)象，要么需(xu)要指(zhi)(zhi)導老(lao)師單(dan)獨指(zhi)(zhi)導。

3．2就業壓(ya)力(li)大，分(fen)散了學(xue)生精力(li)是造成論文(wen)質量(liang)下降的重要(yao)客觀原(yuan)因

高職(zhi)財會專業(ye)的(de)(de)學生在(zai)完成畢(bi)業(ye)設計之際(ji)，往(wang)往(wang)也是考慮就業(ye)的(de)(de)重要時期，以至于很(hen)(hen)多同學無法較好的(de)(de)處理兩(liang)者的(de)(de)管理，特別是今年(nian)來就業(ye)形勢并(bing)不樂觀，很(hen)(hen)多高職(zhi)學生在(zai)就業(ye)層面(mian)面(mian)臨很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)壓力。很(hen)(hen)多同學往(wang)往(wang)大(da)(da)部分(fen)的(de)(de)經歷花費在(zai)求職(zhi)就業(ye)上，忽視了畢(bi)業(ye)設計的(de)(de)研究和寫作，最后采用(yong)消極的(de)(de)態度完成畢(bi)業(ye)設計，當(dang)然這(zhe)也是是普(pu)遍存在(zai)于高職(zhi)學生當(dang)中(zhong)的(de)(de)態度問題。

3．3指導老師的專業水(shui)平(ping)直接影響(xiang)畢業設(she)計質量

除卻學(xue)生自(zi)身的(de)為題，負(fu)責(ze)指導學(xue)生的(de)老師(shi)(shi)，也存在一定為問題。高職院校的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)水平參差不(bu)齊，例如有(you)(you)些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)理(li)論教(jiao)(jiao)學(xue)十(shi)分精通(tong)，但是缺少實踐(jian)的(de)經驗(yan)，這(zhe)也是導致(zhi)學(xue)生畢業(ye)設計(ji)質量(liang)低下(xia)的(de)重(zhong)要原因(yin)之一。甚至有(you)(you)些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認為畢業(ye)設計(ji)這(zhe)一環節不(bu)重(zhong)要，所以在教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)安排上，并沒有(you)(you)將(jiang)畢業(ye)設計(ji)作為重(zhong)要環節，很多畢業(ye)設計(ji)將(jiang)會因(yin)此淪(lun)為交(jiao)稿的(de)形(xing)式主(zhu)義，學(xue)生在這(zhe)一環節中(zhong)也沒有(you)(you)接受到相(xiang)應的(de)指導。

4新時期高職(zhi)財會專業畢業設計質量的建(jian)議

4．1確定論(lun)文(wen)選題時要(yao)考(kao)慮周全

面臨(lin)新時(shi)(shi)期的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，我(wo)們(men)在畢(bi)(bi)業設計等方(fang)面要(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)改革。首(shou)先在論(lun)文(wen)選題(ti)方(fang)面，很多教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)對此(ci)考慮周(zhou)全。論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)選題(ti)一(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)和(he)本(ben)專(zhuan)業密切結合(he)(he)，充(chong)(chong)分(fen)運用本(ben)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)知識(shi);論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)選擇一(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)符(fu)合(he)(he)實際，在論(lun)文(wen)在進(jin)(jin)(jin)行(xing)畢(bi)(bi)業設計選題(ti)時(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)(chong)分(fen)衡量論(lun)文(wen)選題(ti)的(de)(de)(de)(de)大(da)小和(he)難易程度;在進(jin)(jin)(jin)行(xing)學生(sheng)選題(ti)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)注意學生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)平(ping)衡，避(bi)免選題(ti)過(guo)于集中;最后，畢(bi)(bi)業設計的(de)(de)(de)(de)選題(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)和(he)實際相符(fu)合(he)(he)，充(chong)(chong)分(fen)體現時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)發展特點，做到與時(shi)(shi)俱進(jin)(jin)(jin)。

4．2論文的(de)寫作(zuo)應注重(zhong)規范(fan)

研究(jiu)和實(shi)證究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)相互結(jie)合，鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)生(sheng)聯系(xi)實(shi)際(ji)會(hui)計問題(ti)。目前(qian)存在(zai)于學(xue)生(sheng)當中的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)問題(ti)是(shi)很多(duo)畢(bi)(bi)業設計過于理論化，對(dui)實(shi)際(ji)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)意(yi)義(yi)不大，所以(yi)(yi)當少數學(xue)生(sheng)提出結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)來(lai)進(jin)行畢(bi)(bi)業設計時，教師(shi)應予以(yi)(yi)鼓(gu)勵(li)(li)，并悉心(xin)指導。學(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)習(xi)工作單位(wei)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)是(shi)學(xue)生(sheng)搜(sou)集(ji)到的(de)(de)(de)(de)(de)第一手數據，往往也是(shi)最(zui)具實(shi)際(ji)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)選題(ti)，并且(qie)和學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作相關(guan)，也在(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣范圍之內(nei)，所以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)完成度(du)會(hui)相對(dui)高一些，其研究(jiu)成果也更具實(shi)踐(jian)意(yi)義(yi)。如果學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)論文選題(ti)可(ke)以(yi)(yi)和其工作或實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)某一部(bu)分(fen)聯系(xi)起來(lai)，能夠(gou)明顯提高論文質(zhi)量(liang)。

4．3提高指導老師的專業水平

首先，高(gao)職(zhi)學校(xiao)(xiao)需(xu)要對畢(bi)(bi)業(ye)生的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)設計予以(yi)充分重視，組織實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力較強(qiang)，業(ye)務素質較高(gao)的(de)(de)教師隊伍(wu)來輔助學生完成畢(bi)(bi)業(ye)設計。全(quan)面提升校(xiao)(xiao)內教師資源(yuan)(yuan)，注(zhu)重實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性老師的(de)(de)培(pei)養，并且加強(qiang)青年老師的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)鍛煉;此外，還(huan)要充分利用校(xiao)(xiao)外資源(yuan)(yuan)，引進校(xiao)(xiao)外高(gao)級專業(ye)人員為畢(bi)(bi)業(ye)生提供指導。

4．4加強(qiang)畢(bi)業論文的(de)組(zu)織(zhi)管(guan)理工作

第一(yi)(yi)(yi)，制定(ding)嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)內容標準，在(zai)程序生(sheng)保(bao)證畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文工作有序進行。在(zai)論(lun)(lun)文規(gui)范層面(mian)為(wei)教師(shi)節(jie)(jie)(jie)省出大量(liang)時間，將教師(shi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)和(he)精力(li)(li)充分(fen)運用(yong)到(dao)學(xue)生(sheng)問題解(jie)決和(he)學(xue)生(sheng)工作的(de)(de)(de)(de)指導(dao)中來，而不(bu)是耗費大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)時間和(he)精力(li)(li)去規(gui)范學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)字體(ti)和(he)段(duan)(duan)落細(xi)節(jie)(jie)(jie)問題。第二，在(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)個進行過程中，教師(shi)要(yao)對學(xue)生(sheng)予以充分(fen)的(de)(de)(de)(de)關(guan)注，并對學(xue)生(sheng)進行階段(duan)(duan)性的(de)(de)(de)(de)監(jian)督和(he)考(kao)核。在(zai)學(xue)生(sheng)收(shou)集資料和(he)調查(cha)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)過程中，指導(dao)老師(shi)要(yao)及時與學(xue)生(sheng)溝(gou)通，充分(fen)了解(jie)其完(wan)成(cheng)(cheng)進度(du)，保(bao)證畢(bi)(bi)(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)工作的(de)(de)(de)(de)順利進行。第三，答辯(bian)是畢(bi)(bi)(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)環(huan)節(jie)(jie)(jie)，同(tong)時也是檢驗學(xue)成(cheng)(cheng)完(wan)成(cheng)(cheng)程度(du)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)方(fang)法之一(yi)(yi)(yi)，所以答辯(bian)環(huan)節(jie)(jie)(jie)在(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)中至關(guan)重要(yao)。為(wei)此，教師(shi)需成(cheng)(cheng)立答辯(bian)小(xiao)組(zu)，人數不(bu)宜過多，否則會(hui)造成(cheng)(cheng)學(xue)生(sheng)情(qing)緒緊張，根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，答辯(bian)小(xiao)組(zu)要(yao)秉(bing)持(chi)公(gong)正，給學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)個合理的(de)(de)(de)(de)分(fen)數。答辯(bian)是畢(bi)(bi)(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)考(kao)核環(huan)節(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種常用(yong)手段(duan)(duan)，也是畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個重要(yao)環(huan)節(jie)(jie)(jie)，教師(shi)應(ying)客觀評價，做(zuo)到(dao)嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)把關(guan)。

5結束語

篇5

【摘  要】會計類《對具有法(fa)人資格(ge)的保險機構的研(yan)究》，對財務管理問(wen)題進行分析。

【關鍵詞】法人資格(ge)；保險機構；財務研(yan)究

各(ge)國(guo)(guo)在加入(ru)世界(jie)貿易(yi)(yi)組織的(de)博弈過程就(jiu)形成(cheng)了一(yi)般(ban)的(de)貿易(yi)(yi)規則,體現在保險(xian)服務貿易(yi)(yi)方面就(jiu)是各(ge)國(guo)(guo)對(dui)本國(guo)(guo)保險(xian)市場的(de)開放通(tong)常采取的(de)是商業(ye)存在的(de)形式,對(dui)保險(xian)跨境交(jiao)付很少做(zuo)出承諾。

這是因為保(bao)險產(chan)業(ye)的(de)(de)特征要求(qiu)保(bao)險提供商對于保(bao)險標的(de)(de)要求(qiu)相對對稱的(de)(de)信息,從而(er)對承保(bao)風險、保(bao)險費率(lv)、準備金比率(lv)等保(bao)險合同(tong)的(de)(de)根本性條(tiao)款(kuan)進(jin)行會計專業(ye)畢業(ye)論文有(you)效(xiao)的(de)(de)評估和衡量,從而(er)降低經(jing)營風險和道德風險的(de)(de)產(chan)生。

分(fen)析基于這樣的原因,保(bao)險(xian)(xian)經營要求(qiu)具有一定的地域性,在(zai)對待海外保(bao)險(xian)(xian)公(gong)司的問題上,世(shi)界貿易組織(zhi)成員國(guo)通常要求(qiu)保(bao)險(xian)(xian)公(gong)司必(bi)須在(zai)東(dong)道國(guo)設立具有法人資(zi)格的保(bao)險(xian)(xian)機構才可(ke)以開展商業(ye)(ye)保(bao)險(xian)(xian)業(ye)(ye)務,并對其企業(ye)(ye)形式(shi)、資(zi)本結構、地域和業(ye)(ye)務范圍做出(chu)相應的要求(qiu)。

如(ru)果(guo)成(cheng)員國(guo)對(dui)跨境交付做(zuo)出(chu)過(guo)多的(de)開放承諾,就相當于允許(xu)海外保險公(gong)司通過(guo)東道國(guo)境內的(de)人進行保險經營(ying)活動,其(qi)他市場準入的(de)限制和監管措施就形(xing)同虛設(she)。

 

而(er)境(jing)外(wai)(wai)(wai)消費由于是東(dong)道(dao)國(guo)(guo)居民在東(dong)道(dao)國(guo)(guo)國(guo)(guo)境(jing)之外(wai)(wai)(wai)進(jin)行的(de)保險活動,分析本國(guo)(guo)的(de)監(jian)管機構沒有管轄權(quan),無法進(jin)行過(guo)多的(de)直接限制(zhi),但是可以(yi)通過(guo)外(wai)(wai)(wai)匯等其他(ta)手(shou)段進(jin)行間接監(jian)管,限制(zhi)本國(guo)(guo)被保險人購(gou)買(mai)海(hai)外(wai)(wai)(wai)保險公司(si)的(de)服(fu)務,減(jian)少資本外(wai)(wai)(wai)流。

自(zi)然(ran)人(ren)(ren)流動(dong)主要和(he)保(bao)險(xian)(xian)專業性(xing)(xing)的(de)輔助人(ren)(ren)員(yuan)有(you)關,如保(bao)險(xian)(xian)精算、財務、保(bao)險(xian)(xian)指導等(deng)專業人(ren)(ren)員(yuan)進入東道國(guo)進行(xing)(xing)保(bao)險(xian)(xian)服務活(huo)(huo)動(dong),這些活(huo)(huo)動(dong)是個人(ren)(ren)提供自(zi)己具有(you)的(de)專業知識和(he)智力性(xing)(xing)勞動(dong),而且多(duo)數是在跨國(guo)公(gong)司內部(bu)進行(xing)(xing)的(de),各國(guo)通(tong)常也沒有(you)過多(duo)的(de)限制(zhi)。

（法律(lv)類相(xiang)關論文(wen)或(huo)者(zhe)管理類相(xiang)關畢(bi)業請聯系本(ben)站51lunwen.com）

參考文獻:

[1]李若山(shan)?法務(wu)會計(ji)———二十一(yi)世紀會計(ji)的(de)新領域?會計(ji)之友(you),2000,1:10—11

篇6

abstract: in the rapid economic development, more economic management, finance and trade and economy related majors are aware of the importance of accounting knowledge to develop high- quality management personnel than ever before. 51lunwen.com/master_degree.html many non- accounting professionals have set up accounting courses. however, in the teaching process there are some probl會(hui)計專(zhuan)業畢業論文(wen)范文(wen)ems and through the development of information technology on the traditional teaching of accounting courses presents new challenges as well. ways to adapt to the wave of information technology, ways to reform the teaching of accounting as a university subject has become the topic of the present article. this article aims at solving the problems in teaching practice, analysis of the causes and puts forward relevant countermeasures.   

key words: accounting; teaching reform; method research     

[摘 要]經(jing)濟快速(su)發展(zhan)，使許多經(jing)濟管理(li)、金融和(he)貿易等與經(jing)濟相(xiang)關(guan)的(de)(de)非(fei)會(hui)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)認識(shi)到會(hui)計(ji)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)在培養(yang)高素(su)質管理(li)人(ren)才中(zhong)的(de)(de)重要性，許多非(fei)會(hui)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業都開(kai)設了會(hui)計(ji)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)。但(dan)是，碩士論文在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)存在著一些問(wen)題。信(xin)(xin)息技術的(de)(de)發展(zhan)對傳(chuan)統的(de)(de)會(hui)計(ji)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)提出(chu)(chu)了新(xin)的(de)(de)挑戰。如(ru)何適應(ying)信(xin)(xin)息化的(de)(de)浪潮，對會(hui)計(ji)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進行改革，成為高校目(mu)前(qian)亟待(dai)解決的(de)(de)一個課(ke)題，文章(zhang)結合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，分析(xi)了產生問(wen)題的(de)(de)原因并提出(chu)(chu)了相(xiang)關(guan)的(de)(de)對策。

[關鍵詞] 會(hui)計學；教學改(gai)革；方法研究            

隨著(zhu)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)經(jing)濟的(de)(de)不(bu)斷發(fa)展，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)種核(he)算(suan)技術已經(jing)滲透到各(ge)行各(ge)業(ye)。財務會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計信息(xi)作(zuo)為(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)價值信息(xi)已經(jing)受到除專(zhuan)業(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計人(ren)員以外的(de)(de)各(ge)類經(jing)濟管理(li)人(ren)才的(de)(de)廣泛(fan)重視。與此同時，作(zuo)為(wei)(wei)高(gao)校學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計學(xue)(xue)(xue)課(ke)程也受到非會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)青睞。但(dan)是，在具(ju)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中卻(que)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標定(ding)位(wei)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和手段、實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等(deng)幾方面存在著(zhu)一(yi)(yi)些問(wen)題。碩士論文會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)種全球通用的(de)(de)商業(ye)語言和一(yi)(yi)項重要的(de)(de)經(jing)濟管理(li)活動，在企業(ye)管理(li)和經(jing)濟決策中發(fa)揮著(zhu)重要作(zuo)用。因此，對(dui)于財經(jing)類院校非會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，一(yi)(yi)定(ding)程度地掌握(wo)這門課(ke)程是必不(bu)可少的(de)(de)。

 

一、 會計學課(ke)程教學中存(cun)在的問(wen)題分析                

目前非會(hui)計專業會(hui)計學課程(cheng)教學主要(yao)存在以下幾個方面的(de)問(wen)題：

 

（一）教學目標(biao)定位(wei)模糊(hu)         ; 

對于非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來說(shuo)，學(xue)習(xi)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)應該(gai)(gai)是(shi)能(neng)夠讀懂報(bao)(bao)表、分析報(bao)(bao)表、運(yun)用報(bao)(bao)表。至于如(ru)何生(sheng)成會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)信息(xi)，則不屬于非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)應該(gai)(gai)關注的(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)疇。然而，在當前的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)專業(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)學(xue)教學(xue)中(zhong)，一些高校對非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)專業(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)學(xue)課程的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)目標定位存(cun)在偏差。長期的(de)(de)(de)(de)(de)應試教育思維及缺(que)乏必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)質量考核(he)體(ti)系，使得會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)目標越來越多地(di)等同(tong)于基本(ben)概念(nian)與基本(ben)原理的(de)(de)(de)(de)(de)掌握。對教學(xue)對象(xiang)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)內容缺(que)乏必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解。學(xue)生(sheng)也一味(wei)地(di)滿(man)足于死記硬背某些結論，忽略了(le)(le)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，難(nan)以(yi)把握會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)對各非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，從而導致在教學(xue)中(zhong)無法將會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)與特定的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)相聯系，只能(neng)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)而論會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)，嚴重(zhong)地(di)影(ying)響了(le)(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，難(nan)以(yi)達到預期的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)效果。這顯然不是(shi)非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)專業(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)學(xue)課程教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)衷和目的(de)(de)(de)(de)(de)。

 

（二）教學(xue)內容缺乏特(te)色               

會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要依據一般是教(jiao)材，而(er)目(mu)前已經出版的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)材基(ji)本上(shang)是會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)減縮本，其(qi)中會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)業(ye)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)所占篇幅較大(da)。過(guo)分(fen)(fen)注(zhu)重會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息(xi)處理(li)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)紹，而(er)涉及會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息(xi)分(fen)(fen)析與利用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)內容很少。如果非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生使用(yong)這種教(jiao)材，那么(me)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)重心自然而(er)然就放在(zai)了(le)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)要素的(de)(de)(de)(de)(de)確認(ren)、計(ji)(ji)(ji)量及會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)核(he)算(suan)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)詳(xiang)細(xi)介(jie)紹上(shang)了(le)。顯然，對(dui)(dui)于非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)這門課(ke)程(cheng)時，其(qi)側重點不(bu)(bu)(bu)應(ying)是掌握如何(he)進行(xing)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)核(he)算(suan)，而(er)是要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)數據如何(he)進行(xing)分(fen)(fen)析利用(yong)。因此其(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重點當然應(ying)該是會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)報(bao)(bao)表(biao)。而(er)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)報(bao)(bao)表(biao)內容只(zhi)是粗略地提及，談(tan)不(bu)(bu)(bu)上(shang)詳(xiang)細(xi)講解及其(qi)編制(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)報(bao)(bao)表(biao)也只(zhi)能是模糊不(bu)(bu)(bu)清(qing)，根本弄不(bu)(bu)(bu)清(qing)報(bao)(bao)表(biao)數據的(de)(de)(de)(de)(de)來龍去脈，更談(tan)不(bu)(bu)(bu)上(shang)分(fen)(fen)析利用(yong)了(le)。

 

（三(san))教學方法與手段比較落后               

目前(qian)會(hui)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法仍主要采用傳(chuan)統的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂講授方(fang)法，即按(an)目錄從第一(yi)(yi)節講至最(zui)后(hou)一(yi)(yi)節，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只能在規定的(de)(de)(de)時間聽取老師事(shi)先確(que)定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，只能是“你(ni)教(jiao)(jiao)什么(me)(me)，我(wo)就學(xue)(xue)(xue)(xue)什么(me)(me)”，沒(mei)有任何選擇余地(di)。雖然近年來(lai)(lai)很(hen)多高校在會(hui)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段上進行了改革試點。使(shi)用了多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。然而(er)(er)，大多數教(jiao)(jiao)師所(suo)使(shi)用的(de)(de)(de)多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，其實只是單一(yi)(yi)地(di)運用ppt，由屏(ping)幕替代了板書，并(bing)不代表真正(zheng)的(de)(de)(de)多媒體技術(shu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)并(bing)不完全(quan)認同這種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式。而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較感興趣的(de)(de)(de)案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法、網絡技術(shu)及相(xiang)關軟件在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)應用卻很(hen)少涉及。這無疑降低了非會(hui)計(ji)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習會(hui)計(ji)的(de)(de)(de)積(ji)極性。從因材施教(jiao)(jiao)來(lai)(lai)看，非會(hui)計(ji)專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應采用不同于專業(ye)會(hui)計(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。

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（四(si)）實驗教(jiao)學環節薄(bo)弱          ;     

目(mu)前財經類高(gao)校(xiao)普(pu)遍重視會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)在(zai)對(dui)非(fei)(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)的(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中普(pu)遍存在(zai)重理論輕(qing)實(shi)踐、重理性認識(shi)輕(qing)感性認識(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)誤區。在(zai)這(zhe)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導思想下，很(hen)多(duo)高(gao)校(xiao)非(fei)(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)的(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程中根本沒有實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)個(ge)環節。即使(shi)(shi)個(ge)別高(gao)校(xiao)有會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)個(ge)環節，分配(pei)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時也是非(fei)(fei)常有限的(de)。這(zhe)就(jiu)導致很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，根本沒見過(guo)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)憑證、會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)賬(zhang)簿的(de)實(shi)物。由(you)于缺乏會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)具體(ti)操作環節，非(fei)(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生只能(neng)通過(guo)想象來理解會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實(shi)務，這(zhe)顯然(ran)使(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)大打折扣。

 

二、 會計學課(ke)程教學改革的基本(ben)思(si)路           

針對目(mu)前非(fei)會(hui)計專業會(hui)計學課(ke)程教學中存在的問題(ti)，筆者認為，高(gao)校應(ying)該(gai)從以下幾個方面進行會(hui)計學課(ke)程教學改革，以推動信息化條件(jian)下的會(hui)計學教學發展。

 

（一） 對(dui)非會(hui)計專業會(hui)計學教(jiao)學目標準確定位       

教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)，不(bu)僅涉及(ji)人才培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)格和(he)(he)模(mo)式(shi)，同(tong)時還決定(ding)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)(he)課程體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置。對于非會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。前(qian)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)通(tong)(tong)過會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能讀懂(dong)這門(men)商業(ye)(ye)語(yu)言。成為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)數(shu)據和(he)(he)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用者(zhe)(zhe)(zhe)，如同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)和(he)(he)計(ji)(ji)算機知(zhi)(zhi)識一(yi)樣，都是(shi)作為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)工具為(wei)(wei)(wei)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程都引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)站在一(yi)個(ge)管理者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)思(si)考應該掌(zhang)握哪些會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)知(zhi)(zhi)識。后者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)通(tong)(tong)過一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)數(shu)據和(he)(he)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產者(zhe)(zhe)(zhe)。因(yin)此，非會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)應定(ding)位為(wei)(wei)(wei)：引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)思(si)想(xiang)和(he)(he)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)思(si)維方式(shi)，了解會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息是(shi)如何生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，懂(dong)得(de)利用會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息化技術獲取會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息，并能夠利用會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息進(jin)行預測(ce)、決策，提高非會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理和(he)(he)決策能力。

 

（二） 非(fei)會計專業(ye)的會計學(xue)教學(xue)內容應體現(xian)學(xue)生專業(ye)特色(se)                 

非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)并不是(shi)(shi)(shi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養成專(zhuan)(zhuan)門從事會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員，而是(shi)(shi)(shi)培養懂(dong)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、能(neng)運用(yong)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)息為(wei)其專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理人(ren)才(cai)。因此，其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容應首先保證與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一致性，碩士(shi)論文同(tong)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有所區別。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇上，應該結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)點，在會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)加(jia)入適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題，將各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務特(te)點在會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)映做一個專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹，例如(ru)，在給市場(chang)營(ying)銷專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)授會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，可重(zhong)(zhong)點突(tu)出對(dui)收入準(zhun)則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)等。這樣(yang)就突(tu)出了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)色(se)，做到(dao)了(le)(le)(le)有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而能(neng)夠激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。具體來說，在內(nei)容安排上應突(tu)出會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)要(yao)素、會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)報(bao)表(biao)和會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)報(bao)表(biao)分(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容。因為(wei)非(fei)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)員看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)資(zi)料就是(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)報(bao)表(biao)，會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)報(bao)表(biao)是(shi)(shi)(shi)反(fan)映報(bao)表(biao)單位財務狀(zhuang)況、經營(ying)成果及(ji)現(xian)金流量(liang)情況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)工具。同(tong)時．還要(yao)增加(jia)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)內(nei)部控制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)解(jie)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)內(nei)部控制(zhi)在企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)經營(ying)管理過程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性。考慮到(dao)當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)息化(hua)應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普及(ji)，應在會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)適當融入會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)息化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關知識，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不僅了(le)(le)(le)解(jie)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)息生(sheng)(sheng)(sheng)成系統，也了(le)(le)(le)解(jie)現(xian)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)息生(sheng)(sheng)(sheng)成系統。

 

（三(san)） 改進教學方(fang)法(fa)與手(shou)段           ;     ; 

信息(xi)技(ji)術的(de)發展(zhan)要求對(dui)非(fei)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)采取新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，將(jiang)新(xin)的(de)信息(xi)技(ji)術融入(ru)到會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)。采用(yong)多媒體進行(xing)輔助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)制作一些電(dian)視錄(lu)像片、計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算機課(ke)件等，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)觀看了(le)解(jie)(jie)掌(zhang)握有關內容(rong)。例如對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)對(dui)象的(de)介紹(shao)，既可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)播放(fang)錄(lu)像片來介紹(shao)工業(ye)(ye)企業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)經營過(guo)(guo)程(cheng)，也可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)實地參觀。使(shi)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面了(le)解(jie)(jie)供、產(chan)、銷過(guo)(guo)程(cheng)，這樣更容(rong)易理解(jie)(jie)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)基本概(gai)念。同時，為了(le)進一步(bu)提高非(fei)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理和決策(ce)的(de)實際能力，可(ke)適當采用(yong)案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)案會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)論(lun)文例的(de)討論(lun)和教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)典型案例的(de)分析，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)(jie)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)知(zhi)識(shi)(shi)，并從(cong)(cong)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)案例中(zhong)感受到會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)就在身邊(bian)，從(cong)(cong)而對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣。當然，采用(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例法并不是(shi)(shi)要放(fang)棄(qi)課(ke)堂講(jiang)授這種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，我們應以(yi)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)理論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主，會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)案例法為輔。會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)理論(lun)中(zhong)穿插會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)案例的(de)目的(de)只是(shi)(shi)為了(le)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)融會(hui)(hui)(hui)貫(guan)通(tong)，同時使(shi)枯燥(zao)的(de)理論(lun)變得(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，增(zeng)強會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)趣味性。此外，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)充分利用(yong)網(wang)絡(luo)資源，開展(zhan)網(wang)上答疑、質疑、討論(lun)等．及時解(jie)(jie)答學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)問題。教(jiao)(jiao)師(shi)還可(ke)以(yi)把教(jiao)(jiao)案、網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)錄(lu)像、會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)軟件等放(fang)在服(fu)務器上，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨時查列和使(shi)用(yong)，從(cong)(cong)而提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率(lv)與效(xiao)果。

 

（四） 加強信息(xi)化條(tiao)件下的(de)實驗(yan)教學              

會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)門理(li)論與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐結合(he)十分密切的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，因而(er)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也顯得尤為重(zhong)要和(he)必不可少(shao)。非(fei)(fei)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)主要目的(de)(de)(de)(de)不在(zai)(zai)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做賬(zhang)，而(er)在(zai)(zai)于熟悉各項經(jing)濟(ji)業務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)賬(zhang)務(wu)(wu)(wu)處理(li)流(liu)程(cheng)，從(cong)而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)利用會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息。因此，在(zai)(zai)非(fei)(fei)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)中，教(jiao)師應通過(guo)對實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)合(he)理(li)設計(ji)(ji)(ji)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能完整(zheng)地體驗(yan)經(jing)濟(ji)業務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)處理(li)過(guo)程(cheng)和(he)結果，這(zhe)樣(yang)才(cai)能使非(fei)(fei)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握從(cong)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)核算(suan)結果出(chu)發去判斷經(jing)濟(ji)業務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)或(huo)效(xiao)益(yi)的(de)(de)(de)(de)技巧。有條件的(de)(de)(de)(de)高(gao)校可購置(zhi)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)模擬實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)軟件，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)對會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)軟件的(de)(de)(de)(de)操(cao)作，體驗(yan)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)賬(zhang)務(wu)(wu)(wu)處理(li)流(liu)程(cheng)，從(cong)而(er)把所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識貫穿起來。此外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也可利用網(wang)絡資源，登錄一(yi)些在(zai)(zai)線會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)網(wang)站，免(mian)費(fei)體驗(yan)在(zai)(zai)線會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)方便與(yu)快捷，以了解(jie)信(xin)息技術條件下(xia)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)過(guo)程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)利用網(wang)絡會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息。

 

三(san)、 會計學課程(cheng)教(jiao)學方法研究             

會計(ji)(ji)學(xue)是(shi)(shi)高(gao)等學(xue)校會計(ji)(ji)學(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)先導課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)將一(yi)名普(pu)通的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領入會計(ji)(ji)知識殿堂的(de)(de)入門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)或啟蒙課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，碩(shuo)士論文該(gai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教學(xue)效果不僅對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)知識具有重要的(de)(de)影響，而且對(dui)后續的(de)(de)會計(ji)(ji)學(xue)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)學(xue)習，乃至對(dui)會計(ji)(ji)學(xue)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)終身學(xue)習產生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)遠的(de)(de)影響。該(gai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)要介紹會計(ji)(ji)基本理論

--> 、基(ji)本方法(fa)和基(ji)本技能，即“三基(ji)”，內容抽象、專業術(shu)語多，核算(suan)復雜，規(gui)范性(xing)強(qiang)(qiang)、靈活(huo)性(xing)差(cha)，給(gei)教(jiao)(jiao)與學(xue)帶來很多困難(nan)，往往是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)硬著頭皮講，學(xue)生(sheng)耐著性(xing)子聽，稍有疏忽(hu)，學(xue)生(sheng)就會失去學(xue)習的(de)興趣與信心，課(ke)堂(tang)氣氛緊(jin)張、壓抑、沉悶，一節課(ke)下來，教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)生(sheng)都很累(lei)，教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果大打折扣。隨著市場(chang)經濟的(de)迅速(su)發展(zhan)，社會對會計人(ren)員提出了更(geng)高的(de)要求和挑戰，這種挑戰對教(jiao)(jiao)師(shi)而言，則是(shi)必須根據本課(ke)程的(de)特點和社會對人(ren)才的(de)需要，對如何(he)加強(qiang)(qiang)和改進(jin)該(gai)課(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)做(zuo)出進(jin)一步的(de)思考。課(ke)堂(tang)以多媒體手(shou)段(duan)和實物演示為主，配(pei)合師(shi)生(sheng)互動的(de)方法(fa)。

根據會計(ji)(ji)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)內(nei)(nei)容，結合(he)應用型操作技能(neng)(neng)培養的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，整理(li)(li)制(zhi)作多媒體授(shou)課(ke)課(ke)件。首先(xian)在課(ke)堂上，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生課(ke)下(xia)溫習已(yi)學(xue)(xue)過的(de)(de)，預習本節課(ke)要(yao)(yao)(yao)講的(de)(de)，以(yi)(yi)提(ti)問來督促，以(yi)(yi)檢(jian)查(cha)所布(bu)置的(de)(de)練習來達到(dao)效(xiao)(xiao)果。然后，以(yi)(yi)多媒體手段演示(shi)內(nei)(nei)容，講解(jie)(jie)清楚(chu)，有文字(zi)，有圖表，比較(jiao)生動(dong)地將枯燥的(de)(de)會計(ji)(ji)內(nei)(nei)容表達出(chu)來。提(ti)高(gao)了(le)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率(lv)，使會計(ji)(ji)核(he)算(suan)程(cheng)序的(de)(de)講會計(ji)(ji)專業畢業論文解(jie)(jie)系統有效(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)生反映效(xiao)(xiao)果良(liang)好。其(qi)次(ci)，實物(wu)演示(shi)以(yi)(yi)增強(qiang)(qiang)感性(xing)認識。基(ji)礎會計(ji)(ji)學(xue)(xue)中(zhong)，科目、賬(zhang)戶、借貸(dai)記(ji)賬(zhang)法、賬(zhang)簿、憑證(zheng)(zheng)(zheng)等是(shi)最(zui)基(ji)本的(de)(de)概念(nian)(nian)。掌握運(yun)用借貸(dai)記(ji)賬(zhang)法處理(li)(li)經濟事項的(de)(de)方法是(shi)要(yao)(yao)(yao)達到(dao)的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，清楚(chu)填制(zhi)憑證(zheng)(zheng)(zheng)、登(deng)記(ji)賬(zhang)簿、編制(zhi)報表等程(cheng)序環節是(shi)基(ji)本的(de)(de)能(neng)(neng)力。為增強(qiang)(qiang)感性(xing)認識，購買(mai)相應的(de)(de)憑證(zheng)(zheng)(zheng)、賬(zhang)簿、報表等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)材料，并在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)加以(yi)(yi)演示(shi)，以(yi)(yi)舉例和(he)實物(wu)講解(jie)(jie)概念(nian)(nian)，直觀地增加理(li)(li)解(jie)(jie)和(he)印象，提(ti)高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果。另外手工(gong)和(he)計(ji)(ji)算(suan)機模擬以(yi)(yi)增強(qiang)(qiang)動(dong)手能(neng)(neng)力。

為了(le)加深對課堂內容的(de)理解，增強動手能力(li)，編寫(xie)涉及(ji)基礎會計部分實習的(de)實例，并嘗試在教學(xue)(xue)(xue)中期(qi)穿插(cha)模擬。讓學(xue)(xue)(xue)生模擬期(qi)初建(jian)賬、處理各種會計業(ye)(ye)務(wu)、填制憑證、登記賬簿(bu)、編制報表，從而(er)使學(xue)(xue)(xue)生對企(qi)業(ye)(ye)的(de)整個會計業(ye)(ye)務(wu)流程能有一個全新的(de)認識。同時指導學(xue)(xue)(xue)生進行計算機(ji)模擬會計核算。

 

參(can)考文獻：                

[1] 鐘紅英. 大學非會(hui)計(ji)專(zhuan)業會(hui)計(ji)學課(ke)程教學研究(jiu)[j]. 中國管理信息(xi)化. 2008,(3)．

[2] 李剛.談非會計(ji)專業的會計(ji)教學[j]．會計(ji)之友：中旬刊，2008,(6)．

[3] 鄭福芹. 淺談怎樣發揮多媒體在會計教學中(zhong)的優(you)勢 [j]. 中(zhong)國(guo)科技息. 2008,(8)．

篇7

abstract: tax accounting is a new arising interdispline which is not only related to the traditional financial accounting but also different from it． influenced by it，51lunwen.com/ tax accounting has its own characteristics，but it is obviously different from financial accounting in principle，checking． it has a shor會計專業畢業論文t history in china and there are some problems which need perfecting in practice．     

key words: tax accounting; financial accounting; difference  

摘 要:稅(shui)務會計作為一(yi)(yi)(yi)門(men)新興的(de)邊緣學科，與傳(chuan)統(tong)的(de)財(cai)務會計之(zhi)間既有(you)區別又存在(zai)著一(yi)(yi)(yi)定的(de)聯絡(luo)，在(zai)受財(cai)務會計影(ying)響的(de)同時，稅(shui)務會計自身又具有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)特質，在(zai)準繩上(shang)、核(he)算辦(ban)法上(shang)，明顯區別于財(cai)務會計，在(zai)我國開(kai)展時間比(bi)擬短，在(zai)開(kai)展的(de)過程中(zhong)(zhong)還存在(zai)一(yi)(yi)(yi)些不(bu)(bu)完善(shan)的(de)中(zhong)(zhong)央，需求不(bu)(bu)時在(zai)理(li)論中(zhong)(zhong)發現(xian)問(wen)題、處理(li)問(wen)題。

關鍵詞(ci):稅務(wu)會計; 財務(wu)會計; 區(qu)別               

稅務會(hui)計是以(yi)財務會(hui)計為根(gen)(gen)底，以(yi)稅法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)為準繩，運用會(hui)計學的(de)(de)根(gen)(gen)本(ben)理論和辦法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，對征(zheng)稅人(ren)的(de)(de)征(zheng)稅活動(dong)所惹起的(de)(de)資金運動(dong)停止(zhi)核(he)算和監視，維(wei)護(hu)國(guo)度和征(zheng)稅人(ren)合法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)權(quan)益(yi)的(de)(de)一種(zhong)專業會(hui)計［1］。目的(de)(de)在于征(zheng)稅人(ren)在不違背稅法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)前提下，足(zu)額精(jing)確及時(shi)向稅務機關(guan)交納稅款的(de)(de)同時(shi)，經(jing)過合法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)謀劃使(shi)征(zheng)稅人(ren)獲得(de)合法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)利益(yi)，公平稅負以(yi)確保企業涉稅零風險。

稅務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)最主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性是(shi)(shi)(shi)征稅雙方都必(bi)(bi)需(xu)(xu)承(cheng)受(shou)稅法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準和(he)(he)限制(zhi)(zhi)，稅務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)在一(yi)切稅款的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)算和(he)(he)交納過程(cheng)中，必(bi)(bi)需(xu)(xu)嚴(yan)厲根據國度稅收(shou)法(fa)(fa)規(gui)請求辦理，當財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)與稅法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則(ze)不(bu)分歧時，必(bi)(bi)需(xu)(xu)依照稅法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)請求停止(zhi)調整。稅務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)是(shi)(shi)(shi)融稅收(shou)法(fa)(fa)令和(he)(he)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)核(he)算為一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特種(zhong)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)。隨著我國經(jing)濟開展以及(ji)財(cai)(cai)政、稅收(shou)體(ti)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)時完善(shan)，稅務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)從傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)中別(bie)離出來(lai)是(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)然(ran)趨向，稅務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)固然(ran)從財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)中別(bie)離出來(lai)，與財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)有(you)著實(shi)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別(bie)，但(dan)在本質(zhi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中并不(bu)是(shi)(shi)(shi)孤(gu)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，兩者(zhe)之間依然(ran)存在著一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)絡，財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)是(shi)(shi)(shi)稅務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提，兩種(zhong)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)核(he)算辦法(fa)(fa)既有(you)聯(lian)絡又存在著一(yi)定區(qu)別(bie)。

 

一、 財務(wu)會(hui)計與稅(shui)務(wu)會(hui)計的(de)聯絡             

稅務(wu)會(hui)計脫胎于財(cai)務(wu)會(hui)計并依賴于財(cai)務(wu)會(hui)計運轉中的眾多環節和內容。

1． 二者效(xiao)勞(lao)的運(yun)營主體相同               

財務會計(ji)和(he)稅務會計(ji)不是籠統理論意義上的概念，而是詳細理論操作的部門和(he)人員，其(qi)效(xiao)勞具(ju)有(you)特定的指(zhi)向性(xing)，只要二(er)者處(chu)于效(xiao)勞于同一主體(ti)時，才具(ju)有(you)實踐的關聯(lian)意義。

2． 財(cai)務會計和(he)稅務會計工作核(he)算(suan)內(nei)容相同  ;                 

以財會中的會計(ji)分(fen)期( 時間性) 、貨幣(bi)計(ji)量(liang)( 數量(liang)性) 、持續(xu)運(yun)營(ying)( 持續(xu)性) 為根(gen)底，共同施(shi)行對效勞主(zhu)體(ti)的效勞。

3． 工作(zuo)準繩根(gen)本(ben)分歧              

以(yi)財會工(gong)作中(zhong)的核算辦法、收(shou)益配比、支付才能等為權衡規范。

4． 工作按(an)照(zhao)的方(fang)式內容根(gen)本(ben)相同     

以財會(hui)的(de)憑證、賬簿、報表為參照，除征稅報表以外，無(wu)需另(ling)設會(hui)計(ji)報表，更無(wu)需設置特地稅務(wu)會(hui)計(ji)機構，畢業論文(wen)稅務(wu)會(hui)計(ji)的(de)全部核算融于財務(wu)會(hui)計(ji)之中。但這種高度類似(si)性(xing)和關(guan)聯(lian)性(xing)并不能消弭現代經濟開(kai)展過(guo)程中在(zai)管理上(shang)使二者別(bie)離(li)的(de)必(bi)然性(xing)，不能消弭二者在(zai)實質上(shang)的(de)區別(bie)。

 

二、財(cai)務會(hui)計與稅(shui)務會(hui)計的(de)區別               

(一)稅(shui)務會計與財務會計準繩上不分歧          

1． 相(xiang)關性(xing)區別        

財(cai)務(wu)會計(ji)(ji)的(de)相關(guan)性準繩(sheng)，請求企業(ye)提供的(de)會計(ji)(ji)信息應當與財(cai)務(wu)報(bao)告運(yun)用(yong)者(zhe)的(de)經濟(ji)決策需求相關(guan)，有(you)(you)助于財(cai)務(wu)報(bao)告運(yun)用(yong)者(zhe)對企業(ye)過去(qu)、如今(jin)和(he)將來的(de)狀況(kuang)做出評(ping)價或者(zhe)預測，強調的(de)是“有(you)(you)用(yong)性”; 而稅務(wu)會計(ji)(ji)中的(de)相關(guan)性準繩(sheng)重在(zai)計(ji)(ji)算所得稅時，強調同(tong)期扣除的(de)費用(yong)要與同(tong)期的(de)收入相關(guan)聯，二者(zhe)字面上(shang)同(tong)屬于相關(guan)性準繩(sheng)，卻有(you)(you)實(shi)質的(de)區別。

2． 配比性區別(bie)               

財(cai)務會(hui)計核(he)算(suan)(suan)中(zhong)的(de)配比(bi)準繩(sheng)(sheng)突出表如(ru)今費(fei)(fei)用(yong)確實認(ren)上(shang)，為了分(fen)別核(he)算(suan)(suan)不(bu)同(tong)的(de)產(chan)品，需(xu)求將直(zhi)接費(fei)(fei)用(yong)、間接費(fei)(fei)用(yong)、期(qi)(qi)間費(fei)(fei)用(yong)匯總(zong)歸集，然后(hou)在(zai)不(bu)同(tong)的(de)產(chan)品之間停止分(fen)配。而稅(shui)(shui)(shui)法(fa)中(zhong)的(de)配比(bi)準繩(sheng)(sheng)思索的(de)是，對(dui)不(bu)同(tong)的(de)稅(shui)(shui)(shui)收項目停止分(fen)類配比(bi)，比(bi)方，稅(shui)(shui)(shui)法(fa)規則外商投資(zi)企業在(zai)境內(nei)(nei)的(de)投資(zi)收益不(bu)計入應(ying)征(zheng)稅(shui)(shui)(shui)所(suo)(suo)得額，那么(me)境內(nei)(nei)的(de)投資(zi)損失與其消費(fei)(fei)運營(ying)無關，也不(bu)能在(zai)當期(qi)(qi)應(ying)征(zheng)稅(shui)(shui)(shui)所(suo)(suo)得額中(zhong)扣除(chu)，只能從投資(zi)收益中(zhong)得到補償(chang)。所(suo)(suo)以，稅(shui)(shui)(shui)法(fa)對(dui)財(cai)務會(hui)計上(shang)的(de)配比(bi)準繩(sheng)(sheng)持(chi)認(ren)可態度，允(yun)許征(zheng)稅(shui)(shui)(shui)人(ren)(ren)將發作(zuo)的(de)費(fei)(fei)用(yong)，經(jing)過合理配比(bi)在(zai)征(zheng)稅(shui)(shui)(shui)的(de)當期(qi)(qi)扣除(chu)，同(tong)時為了避(bi)免(mian)稅(shui)(shui)(shui)款(kuan)的(de)流失，稅(shui)(shui)(shui)法(fa)對(dui)征(zheng)稅(shui)(shui)(shui)人(ren)(ren)稅(shui)(shui)(shui)款(kuan)的(de)申報做了嚴厲的(de)限制，不(bu)允(yun)許征(zheng)稅(shui)(shui)(shui)人(ren)(ren)在(zai)一個(ge)征(zheng)稅(shui)(shui)(shui)年度提早或滯后(hou)申報征(zheng)稅(shui)(shui)(shui)費(fei)(fei)用(yong)的(de)扣除(chu)［2］。  

3． 本質重于方式(shi)的(de)區別(bie)     &

--> nbsp;       

本(ben)(ben)質(zhi)重于(yu)方(fang)式(shi)(shi)準(zhun)繩是(shi)財務(wu)會計(ji)中的(de)(de)一(yi)項重要準(zhun)繩，請(qing)求企業(ye)應(ying)(ying)當依照買(mai)賣或者事(shi)(shi)項的(de)(de)經濟本(ben)(ben)質(zhi)停止(zhi)會計(ji)確認(ren)、計(ji)量(liang)和報(bao)告(gao)，不(bu)應(ying)(ying)僅(jin)以買(mai)賣或者事(shi)(shi)項的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律方(fang)式(shi)(shi)為(wei)根據。一(yi)項買(mai)賣或事(shi)(shi)項的(de)(de)本(ben)(ben)質(zhi)在其外在方(fang)式(shi)(shi)或法(fa)(fa)(fa)律表(biao)現方(fang)式(shi)(shi)有(you)時是(shi)不(bu)分(fen)歧(qi)的(de)(de)。比方(fang)，企業(ye)以融(rong)資租(zu)賃(lin)方(fang)式(shi)(shi)租(zu)入的(de)(de)固(gu)定(ding)資產(chan)、售后回租(zu)、計(ji)提固(gu)定(ding)資產(chan)折(zhe)舊(jiu)、編(bian)制兼并報(bao)表(biao)等問題都屬(shu)于(yu)本(ben)(ben)質(zhi)重于(yu)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)運用，這(zhe)些在《企業(ye)會計(ji)制度》中都有(you)明白的(de)(de)規則［2］。財務(wu)會計(ji)的(de)(de)“本(ben)(ben)質(zhi)重于(yu)方(fang)式(shi)(shi)準(zhun)繩”依托于(yu)會計(ji)人員的(de)(de)職業(ye)判別，稅(shui)法(fa)(fa)(fa)對征稅(shui)事(shi)(shi)項確實認(ren)依托的(de)(de)是(shi)法(fa)(fa)(fa)律根據，不(bu)能靠經歷估(gu)量(liang)，必需有(you)據可依，從(cong)某種意義上講(jiang)稅(shui)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)“本(ben)(ben)質(zhi)重于(yu)方(fang)式(shi)(shi)準(zhun)繩”表(biao)現的(de)(de)是(shi)“本(ben)(ben)質(zhi)至上準(zhun)繩”，目(mu)的(de)(de)為(wei)了(le)避免征稅(shui)人應(ying)(ying)用《企業(ye)會計(ji)制度》允許的(de)(de)估(gu)量(liang)偷逃稅(shui)款。

 

(二)稅務會計與財(cai)務會計核算(suan)上不分歧           

1． 目的不同             

稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)征(zheng)稅(shui)(shui)人(ren)向稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)運(yun)(yun)用者(zhe)(zhe)提(ti)(ti)供有(you)(you)助(zhu)于(yu)稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)決(jue)(jue)策的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)，稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)運(yun)(yun)用者(zhe)(zhe)首先是(shi)各級稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)機關，它們(men)依據(ju)(ju)此信(xin)(xin)息(xi)停(ting)止(zhi)(zhi)稅(shui)(shui)款(kuan)征(zheng)收(shou)(shou)、檢查、監(jian)視，并作為稅(shui)(shui)收(shou)(shou)立法的(de)(de)主(zhu)要根(gen)據(ju)(ju)。其次是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)運(yun)(yun)營者(zhe)(zhe)、投資(zi)人(ren)、債(zhai)權人(ren)等(deng)，他們(men)依據(ju)(ju)此信(xin)(xin)息(xi)理解企(qi)(qi)業(ye)(ye)征(zheng)稅(shui)(shui)義務(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)實行(xing)(xing)狀(zhuang)況(kuang)和(he)稅(shui)(shui)收(shou)(shou)擔負(fu)，以做出正確(que)(que)的(de)(de)運(yun)(yun)營決(jue)(jue)策和(he)投資(zi)決(jue)(jue)策。同時(shi)，這些信(xin)(xin)息(xi)也是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)停(ting)止(zhi)(zhi)稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)謀(mou)劃(hua)必不可少(shao)的(de)(de)根(gen)據(ju)(ju)。而財務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)則是(shi)經過對(dui)經濟業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)事項確(que)(que)實認、計(ji)(ji)量(liang)記載(zai)和(he)報告提(ti)(ti)供真(zhen)實、精確(que)(que)、牢靠的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)。向信(xin)(xin)息(xi)運(yun)(yun)用者(zhe)(zhe)提(ti)(ti)供與企(qi)(qi)業(ye)(ye)財務(wu)(wu)(wu)(wu)情況(kuang)、運(yun)(yun)營成果(guo)和(he)現金流量(liang)等(deng)有(you)(you)關的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)［3］，反映企(qi)(qi)業(ye)(ye)管理層受托義務(wu)(wu)(wu)(wu)實行(xing)(xing)狀(zhuang)況(kuang)，有(you)(you)助(zhu)于(yu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)運(yun)(yun)用者(zhe)(zhe)做出正確(que)(que)的(de)(de)運(yun)(yun)營決(jue)(jue)策。

2． 根(gen)據不同          ;&nbs會計畢業論文范文p;     

財務(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)核算的(de)(de)(de)根(gen)(gen)據是(shi)(shi)《企業(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)度》、《企業(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)原則》，力(li)圖會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)息真實、有(you)用(yong)、完好。稅(shui)(shui)務(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)根(gen)(gen)據的(de)(de)(de)是(shi)(shi)稅(shui)(shui)收(shou)法(fa)律法(fa)規，契合稅(shui)(shui)法(fa)的(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)準(zhun)繩，稅(shui)(shui)務(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)給予確認，但(dan)凡不契合稅(shui)(shui)法(fa)的(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)準(zhun)繩，不給予供認。正由于兩者核算根(gen)(gen)據不同(tong)，致使會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)利潤(run)與稅(shui)(shui)法(fa)上的(de)(de)(de)利潤(run)存在著很大的(de)(de)(de)差別，財務(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)收(shou)入(ru)減去本(ben)錢費(fei)(fei)表現會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)利潤(run)，而稅(shui)(shui)務(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)必需(xu)依據稅(shui)(shui)法(fa)請求停止收(shou)入(ru)和本(ben)錢費(fei)(fei)用(yong)的(de)(de)(de)列支，超出(chu)稅(shui)(shui)法(fa)規則的(de)(de)(de)收(shou)支項目(mu)即使在財務(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)上得以表現，稅(shui)(shui)法(fa)也不允許列為征稅(shui)(shui)所得的(de)(de)(de)構成要素。

( 1) 收入(ru)(ru)確認(ren)上(shang)二者(zhe)的處(chu)置不同(tong): 例如，國(guo)債(zhai)利息(xi)收入(ru)(ru)財務(wu)會(hui)計作為(wei)投資收益記入(ru)(ru)收入(ru)(ru)，而稅(shui)(shui)務(wu)會(hui)計不把(ba)國(guo)債(zhai)利息(xi)收入(ru)(ru)列(lie)(lie)為(wei)收益，不作為(wei)應(ying)征稅(shui)(shui)所得額(e)的構成要素。征稅(shui)(shui)人在(zai)根本建(jian)立、專項工程及(ji)職工福利等(deng)方面運用本企業商品的，或將(jiang)企業自(zi)產(chan)(chan)、拜托加(jia)工和外購原資料(liao)、固(gu)定資產(chan)(chan)、無(wu)形資產(chan)(chan)和有(you)價(jia)證券用于捐贈，以及(ji)以非現(xian)金資產(chan)(chan)賠償(chang)債(zhai)務(wu)，在(zai)財務(wu)會(hui)計中不計入(ru)(ru)收入(ru)(ru)，列(lie)(lie)為(wei)相應(ying)支出，而稅(shui)(shui)務(wu)會(hui)計均應(ying)視(shi)同(tong)銷(xiao)售，確認(ren)銷(xiao)售收入(ru)(ru)。

( 2) 本(ben)錢費用(yong)列支二者(zhe)的(de)不同:財務(wu)會計(ji)(ji)可據實列支而(er)稅務(wu)會計(ji)(ji)不允許(xu)扣(kou)除(chu)的(de)項目(mu)，如征稅人(ren)的(de)消費、運營因(yin)違背國度法律、法規和規章，被有(you)關部門處(chu)以(yi)罰款，以(yi)及被沒收(shou)財物(wu)的(de)損失，各項稅收(shou)的(de)滯納金(jin)、罰金(jin)和罰款、超越國度規則的(de)公益(yi)救濟性捐贈等(deng)，一切這(zhe)些(xie)支進項目(mu)是稅務(wu)會計(ji)(ji)所不供認的(de)，稅務(wu)會計(ji)(ji)規則了嚴(yan)厲的(de)列支規范。關于超出(chu)的(de)局(ju)部作為調(diao)整事(shi)項，將會計(ji)(ji)利潤調(diao)整為應征稅所得(de)額(e)。

3． 根(gen)底(di)不同(tong)               

財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)會計采(cai)用(yong)(yong)的(de)是權(quan)(quan)(quan)責發(fa)(fa)作制，強(qiang)調的(de)是收(shou)(shou)(shou)(shou)入的(de)實(shi)(shi)(shi)踐發(fa)(fa)作與(yu)(yu)(yu)費(fei)(fei)(fei)(fei)用(yong)(yong)相配比，會計上(shang)已確認的(de)收(shou)(shou)(shou)(shou)入并不(bu)代(dai)(dai)表(biao)實(shi)(shi)(shi)踐的(de)現(xian)金(jin)流(liu)入量，實(shi)(shi)(shi)踐發(fa)(fa)作的(de)費(fei)(fei)(fei)(fei)用(yong)(yong)也不(bu)代(dai)(dai)表(biao)現(xian)金(jin)的(de)流(liu)出，會計利潤與(yu)(yu)(yu)凈現(xian)金(jin)流(liu)量內涵和外延不(bu)盡(jin)相同，稅務(wu)(wu)會計由于本身強(qiang)迫性的(de)特(te)性，采(cai)用(yong)(yong)了權(quan)(quan)(quan)責發(fa)(fa)作制與(yu)(yu)(yu)收(shou)(shou)(shou)(shou)付(fu)完成(cheng)(cheng)(cheng)制相分離的(de)核(he)算辦法，在實(shi)(shi)(shi)踐核(he)算中(zhong)常(chang)呈(cheng)現(xian)與(yu)(yu)(yu)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)會計相偏離的(de)現(xian)象，給征稅人形成(cheng)(cheng)(cheng)不(bu)利的(de)影響，企業財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)會計采(cai)用(yong)(yong)的(de)權(quan)(quan)(quan)責發(fa)(fa)作制是樹立在應(ying)收(shou)(shou)(shou)(shou)對(dui)付(fu)根底(di)上(shang)肯定當期收(shou)(shou)(shou)(shou)入與(yu)(yu)(yu)費(fei)(fei)(fei)(fei)用(yong)(yong)，應(ying)收(shou)(shou)(shou)(shou)對(dui)付(fu)可以(yi)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)客觀地反映收(shou)(shou)(shou)(shou)入、費(fei)(fei)(fei)(fei)用(yong)(yong)、會計利潤; 而稅務(wu)(wu)會計即使(shi)從財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)會計中(zhong)別離出來，在實(shi)(shi)(shi)踐的(de)核(he)算過程中(zhong)依然以(yi)會計要素為底(di)本，所以(yi)，致使(shi)采(cai)用(yong)(yong)的(de)收(shou)(shou)(shou)(shou)付(fu)完成(cheng)(cheng)(cheng)制在外延上(shang)要小于權(quan)(quan)(quan)責發(fa)(fa)作制，這里的(de)收(shou)(shou)(shou)(shou)付(fu)完成(cheng)(cheng)(cheng)制與(yu)(yu)(yu)權(quan)(quan)(quan)責發(fa)(fa)作之(zhi)間產生(sheng)差別是不(bu)可防止(zhi)的(de)。

 

三、我國稅務會計的現狀(zhuang)及存(cun)在(zai)的問題(ti)               

首先，稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)在(zai)我國還屬于一門新興學科，處(chu)于初級階段，稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)還要依賴于財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)，財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)的(de)憑(ping)證(zheng)、賬簿和報(bao)表是(shi)征(zheng)稅(shui)(shui)核(he)算的(de)主要根據，如(ru)今(jin)的(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)人(ren)員同時統籌會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)核(he)算和稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)核(he)算任(ren)務(wu)(wu)(wu)，擔負著多項職能，由于缺乏系統的(de)稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)學問，對一些(xie)政策的(de)了解存在(zai)著偏向(xiang)，經常在(zai)稅(shui)(shui)款的(de)計(ji)(ji)算和交納申報(bao)時呈(cheng)現(xian)少(shao)繳或(huo)多繳的(de)狀況，給征(zheng)稅(shui)(shui)人(ren)和征(zheng)收機關形成不(bu)用要的(de)損失。

其次(ci)，會(hui)計制度與稅(shui)收制度脫(tuo)節(jie)，1994 年(nian) 1月 1 日(ri)開(kai)端執行(xing)的(de)(de)(de)(de)《企業所得稅(shui)會(hui)計處置的(de)(de)(de)(de)暫行(xing)規則(ze)》只是相對(dui)的(de)(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)，而(er) 2006 年(nian)公布的(de)(de)(de)(de)新會(hui)計原則(ze)，使財務(wu)會(hui)計曾經成(cheng)為(wei)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)體系，這種時(shi)間上的(de)(de)(de)(de)差別(bie)，導制稅(shui)法(fa)與會(hui)計制度之間的(de)(de)(de)(de)差別(bie)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)，這種差別(bie)表(biao)現在所得稅(shui)前調(diao)整(zheng)項目日(ri)益復(fu)雜(za)，增(zeng)(zeng)加(jia)了(le)會(hui)計核算工(gong)作量的(de)(de)(de)(de)同時(shi)也增(zeng)(zeng)加(jia)了(le)征稅(shui)人本(ben)錢的(de)(de)(de)(de)支出。

再次，稅(shui)(shui)(shui)務會(hui)計(ji)的主要目(mu)的是保證國度稅(shui)(shui)(shui)收的完(wan)成(cheng)，卻無視了(le)征稅(shui)(shui)(shui)人(ren)的實(shi)踐(jian)支付才能(neng)，稅(shui)(shui)(shui)務會(hui)計(ji)當期的收入(ru)不思索(suo)實(shi)踐(jian)現金能(neng)否流入(ru)，均(jun)計(ji)入(ru)應征稅(shui)(shui)(shui)所得額，當企業(ye)賒(she)銷業(ye)務量大的狀(zhuang)況下(xia)資金周(zhou)轉(zhuan)不暢(chang)通，形成(cheng)征稅(shui)(shui)(shui)艱(jian)難(nan)［4］，許多(duo)企業(ye)為了(le)征稅(shui)(shui)(shui)以至(zhi)要舉債，無形中增加了(le)企業(ye)的運(yun)(yun)營本錢，企業(ye)的營運(yun)(yun)才能(neng)降低，這種惡性(xing)循(xun)環(huan)限制(zhi)著企業(ye)的開展(zhan)。

 

四、處理財、稅會計體制問題(ti)的開展(zhan)思緒           

以(yi)稅(shui)(shui)法(fa)(fa)為根(gen)據(ju)樹(shu)立獨立的稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)核(he)(he)算(suan)(suan)體系(xi)。企業會(hui)(hui)(hui)計(ji)制(zhi)度和(he)會(hui)(hui)(hui)計(ji)原則是(shi)財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)核(he)(he)算(suan)(suan)的主要(yao)根(gen)據(ju)，包(bao)括資金(jin)運轉的全部過程，稅(shui)(shui)法(fa)(fa)是(shi)稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)核(he)(he)算(suan)(suan)的根(gen)據(ju)，核(he)(he)算(suan)(suan)的也只是(shi)涉(she)稅(shui)(shui)事(shi)項，這些經(jing)濟事(shi)項也作為財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)的核(he)(he)算(suan)(suan)對象，只是(shi)并(bing)不(bu)詳細，在制(zhi)定(ding)稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)的核(he)(he)算(suan)(suan)辦法(fa)(fa)時(shi)應加以(yi)補(bu)充，稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)的記賬憑(ping)證(zheng)、賬簿與財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)根(gen)本(ben)分歧，兩者能夠共用，稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)只需單設應交稅(shui)(shui)金(jin)和(he)差別額賬簿。同時(shi)要(yao)經(jing)過培訓(xun)考(kao)核(he)(he)進步稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)人員的專業素質，作為一個合(he)格的稅(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)，只要(yao)控制(zhi)稅(shui)(shui)收法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規和(he)征管制(zhi)度，才干(gan)在日常的核(he)(he)算(suan)(suan)中做到合(he)理合(he)法(fa)(fa)負稅(shui)(shui)［5］。

一

--> 個新興學科降生之(zhi)初(chu)必然會(hui)存(cun)在著許多缺乏(fa)之(zhi)處，這顯然不順應經(jing)濟高速開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，但還要(yao)看到它的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)將來，置信經(jing)過(guo)不時的(de)(de)(de)(de)變(bian)革和完(wan)善，一定能樹立一套獨立完(wan)善的(de)(de)(de)(de)稅(shui)務會(hui)計體系，更好地效勞(lao)于企(qi)業、國度經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)。

 

參考文獻:                    會(hui)計畢業論文

［1］寧健． 稅務會(hui)計［m］． 大(da)連(lian): 東北(bei)財(cai)經大(da)學出(chu)版社，2004．

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［3］王鑫(xin)． 稅務會(hui)計與(yu)財務會(hui)計的關聯性探析［j］． 四川會(hui)計，2001，( 6) ．

［4］張轉玲． 論我國企(qi)業(ye)稅務會計(ji)［j］． 現代商貿工(gong)業(ye)，2009，( 9) ．

篇8

【摘要】我國新會計(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度在(zai)頒布實施以后(hou)，各個單位的(de)(de)(de)財(cai)務(wu)和(he)稅務(wu)管(guan)理體系雖然在(zai)一定(ding)程度上得(de)到了(le)(le)改進，但(dan)仍然表現出了(le)(le)較多的(de)(de)(de)問題和(he)缺陷，因此，我國應該不斷擴展會計(ji)(ji)(ji)管(guan)理和(he)會計(ji)(ji)(ji)信息的(de)(de)(de)披露范圍，應從(cong)市價與成本比(bi)(bi)較、公允價值、歷(li)史成本等方(fang)面實行計(ji)(ji)(ji)量(liang)屬(shu)性(xing)，提高對(dui)于未來預期的(de)(de)(de)準確性(xing)。在(zai)改革(ge)財(cai)務(wu)體系的(de)(de)(de)過(guo)程中，要加強會計(ji)(ji)(ji)準則的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)和(he)完善工作(zuo)，將稅務(wu)會計(ji)(ji)(ji)與財(cai)務(wu)會計(ji)(ji)(ji)相分割，從(cong)而充(chong)分發揮(hui)會計(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)審(shen)計(ji)(ji)(ji)作(zuo)用。本文就對(dui)稅務(wu)會計(ji)(ji)(ji)與財(cai)務(wu)會計(ji)(ji)(ji)在(zai)公允價值的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)量(liang)屬(shu)性(xing)上的(de)(de)(de)差異進行了(le)(le)比(bi)(bi)較，分析了(le)(le)兩者之間的(de)(de)(de)相互借鑒性(xing)。

【關鍵(jian)詞】財務(wu)會(hui)計；稅(shui)務(wu)會(hui)計；公(gong)允價值      會(hui)計畢業(ye)論(lun)文   

為了保證企業提供會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息的(de)可靠性(xing)與相(xiang)關(guan)性(xing)，我國(guo)(guo)在(zai)(zai)2006年頒布了三(san)十八(ba)項會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)行為準則和(he)基本準則，并且在(zai)(zai)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)準則中(zhong)有條(tiao)件、謹慎和(he)適度地引入了公(gong)允(yun)價(jia)值(zhi)(zhi)理念中(zhong)的(de)計(ji)(ji)(ji)量屬性(xing)。為了保證國(guo)(guo)家公(gong)平納(na)稅和(he)財(cai)政收入，我國(guo)(guo)對于企業所得(de)稅法和(he)相(xiang)關(guan)的(de)實施條(tiao)例在(zai)(zai)歷史成本核計(ji)(ji)(ji)的(de)基礎(chu)之(zhi)上，對于以非貨幣形(xing)式(shi)所獲得(de)的(de)企業收入也利(li)(li)用公(gong)允(yun)價(jia)值(zhi)(zhi)理論進行了計(ji)(ji)(ji)算。在(zai)(zai)稅務會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)和(he)財(cai)務會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)中(zhong)都充(chong)分(fen)利(li)(li)用了公(gong)允(yun)價(jia)值(zhi)(zhi)的(de)計(ji)(ji)(ji)量屬性(xing)，然而在(zai)(zai)這兩者之(zhi)間，雖然存在(zai)(zai)較(jiao)多的(de)共性(xing)，但也有一(yi)定程度上的(de)差異(yi)性(xing)，因此(ci)可以進行相(xiang)互借鑒。

一、稅務(wu)會計與(yu)財務(wu)會計在(zai)公允價值(zhi)計量屬性上的(de)比較

現階段，國(guo)際(ji)組織和(he)各(ge)國(guo)對于公(gong)(gong)允價(jia)值的(de)基本內涵尚未形(xing)成(cheng)統一的(de)界(jie)定(ding)，但一般情(qing)況(kuang)下將其定(ding)義(yi)為：在(zai)會計計量日，對實體(ti)市(shi)場(chang)參(can)與者相互(hu)之間所(suo)(suo)(suo)進行的(de)交(jiao)易(yi)中資產出售所(suo)(suo)(suo)獲(huo)得(de)的(de)價(jia)值，或是(shi)負債(zhai)轉(zhuan)移所(suo)(suo)(suo)必須(xu)支(zhi)付的(de)價(jia)值所(suo)(suo)(suo)進行的(de)報告(gao)，也就是(shi)當事(shi)人(ren)在(zai)市(shi)場(chang)交(jiao)易(yi)中，自(zi)愿進行負債(zhai)清償(chang)和(he)資產交(jiao)換所(suo)(suo)(suo)產生(sheng)的(de)金額。而我國(guo)則將其定(ding)義(yi)為：在(zai)公(gong)(gong)平的(de)市(shi)場(chang)交(jiao)易(yi)中，交(jiao)易(yi)的(de)雙方(fang)在(zai)全部熟悉情(qing)況(kuang)的(de)前(qian)提下，自(zi)愿進行債(zhai)務清償(chang)和(he)資產交(jiao)換所(suo)(suo)(suo)產生(sheng)的(de)金額。

由此可見，公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)并(bing)非是(shi)(shi)對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)非貨幣財產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)評(ping)價(jia)(jia)(jia)，而(er)是(shi)(shi)充分參(can)考(kao)各項標準之后(hou)所(suo)(suo)擬(ni)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)，其(qi)(qi)(qi)主(zhu)要(yao)包含(han)以下(xia)幾方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義：第一，公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)形成(cheng)于(yu)(yu)(yu)(yu)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)平交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)，且這(zhe)種交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)自(zi)愿進行的(de)(de)(de)(de)(de)，雙(shuang)(shuang)方(fang)都對(dui)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)情況(kuang)有著清楚的(de)(de)(de)(de)(de)了解，所(suo)(suo)以，強迫進行的(de)(de)(de)(de)(de)清算和交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)過程(cheng)所(suo)(suo)產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)金額(e)并(bing)不(bu)能(neng)作為(wei)公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。第二，在(zai)公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)量中，其(qi)(qi)(qi)對(dui)象(xiang)必(bi)須是(shi)(shi)所(suo)(suo)有交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)者，負債和資產(chan)都具備(bei)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。第三，公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)中交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)(shuang)方(fang)及(ji)其(qi)(qi)(qi)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)行為(wei)，并(bing)不(bu)一定(ding)(ding)是(shi)(shi)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)戓特有的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)雙(shuang)(shuang)方(fang)或(huo)(huo)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)行為(wei)，也可是(shi)(shi)虛擬(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)(huo)者假定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)雙(shuang)(shuang)方(fang)或(huo)(huo)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)行為(wei)，其(qi)(qi)(qi)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)確(que)定(ding)(ding)手段是(shi)(shi)估值(zhi)(zhi)技術。公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)特點(dian)在(zai)于(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)平性(xing)，因為(wei)公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)產(chan)生(sheng)于(yu)(yu)(yu)(yu)理性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)者在(zai)自(zi)愿的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)所(suo)(suo)進行的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)，所(suo)(suo)以，公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)取決(jue)于(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)者在(zai)完全掌(zhang)握市場(chang)信息時(shi)，雙(shuang)(shuang)方(fang)對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)市場(chang)資產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)所(suo)(suo)進行的(de)(de)(de)(de)(de)估計(ji)，以及(ji)由此形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)(jia)格，而(er)與交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)否(fou)實際(ji)(ji)發生(sheng)并(bing)無直接(jie)關系。

綜上，財務(wu)會計中(zhong)(zhong)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)(jia)值十分(fen)強(qiang)調交易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自愿性(xing)(xing)、對等(deng)性(xing)(xing)和公(gong)(gong)(gong)平性(xing)(xing)，公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)(jia)值是(shi)(shi)一種(zhong)雙方協定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交易價(jia)(jia)(jia)(jia)值，是(shi)(shi)由(you)估算產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其所(suo)反映(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)市(shi)(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模擬價(jia)(jia)(jia)(jia)格。稅(shui)(shui)務(wu)會計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義基本可以概括為：由(you)市(shi)(shi)場價(jia)(jia)(jia)(jia)格所(suo)決定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)值，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)說，稅(shui)(shui)務(wu)會計所(suo)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計量(liang)屬性(xing)(xing)是(shi)(shi)市(shi)(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現行價(jia)(jia)(jia)(jia)格。公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)(jia)值在(zai)稅(shui)(shui)務(wu)會計中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)較為廣泛。公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)(jia)值在(zai)企(qi)業(ye)所(suo)得(de)稅(shui)(shui)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)是(shi)(shi)指企(qi)業(ye)交易中(zhong)(zhong)所(suo)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)品價(jia)(jia)(jia)(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)依據是(shi)(shi)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)(jia)值。

根據(ju)我國稅(shui)(shui)(shui)法的(de)相關(guan)規(gui)定，對(dui)納(na)稅(shui)(shui)(shui)人銷售應(ying)稅(shui)(shui)(shui)勞務(wu)(wu)或(huo)貨物以(yi)及企(qi)(qi)業(ye)銷售行(xing)(xing)為的(de)價(jia)(jia)格在無正當理(li)由而明(ming)顯偏低的(de)情況(kuang)下，要以(yi)市場(chang)價(jia)(jia)格為基(ji)礎，確(que)定企(qi)(qi)業(ye)的(de)應(ying)繳稅(shui)(shui)(shui)額(e)。如關(guan)聯方(fang)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)進(jin)行(xing)(xing)交易活動，企(qi)(qi)業(ye)需要視關(guan)聯方(fang)為與(yu)企(qi)(qi)業(ye)無關(guan)的(de)個人或(huo)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)，并且(qie)根據(ju)市場(chang)價(jia)(jia)格或(huo)是(shi)計價(jia)(jia)標準(zhun)來處理(li)相關(guan)的(de)費用(yong)(yong)和(he)收(shou)入。稅(shui)(shui)(shui)務(wu)(wu)會計也可以(yi)利用(yong)(yong)重置(zhi)成本(ben)屬性(xing)進(jin)行(xing)(xing)計量，重置(zhi)成本(ben)是(shi)指企(qi)(qi)業(ye)所購(gou)置(zhi)的(de)與(yu)原資產相似(si)和(he)相同(tong)的(de)資產，此類資產的(de)價(jia)(jia)值(zhi)應(ying)與(yu)市場(chang)價(jia)(jia)值(zhi)相等。然而稅(shui)(shui)(shui)務(wu)(wu)會計與(yu)財務(wu)(wu)會計中的(de)現(xian)值(zhi)和(he)可變現(xian)凈值(zhi)不(bu)同(tong)，這主要是(shi)由于(yu)稅(shui)(shui)(shui)務(wu)(wu)會計中一般沒有減值(zhi)準(zhun)備這一概念，在稅(shui)(shui)(shui)務(wu)(wu)會計中十分(fen)重視信(xin)息的(de)確(que)定性(xing)與(yu)可靠性(xing)，因此，不(bu)確(que)定性(xing)信(xin)息是(shi)稅(shui)(shui)(shui)務(wu)(wu)會計所不(bu)能接受的(de)。

二(er)、稅務會計與財務會計公允價值的(de)相互借鑒分析

1．在(zai)公允(yun)價值的使用范圍方面(mian)的借鑒。

稅務會(hui)(hui)計(ji)對于(yu)公(gong)(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)使(shi)用通常局限在(zai)實(shi)體經濟上(shang)(shang)，而財務會(hui)(hui)計(ji)對于(yu)公(gong)(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)使(shi)用不僅(jin)限于(yu)實(shi)體經濟，也可(ke)以(yi)使(shi)用在(zai)資(zi)本(ben)市(shi)場當中(zhong)，這也是稅務會(hui)(hui)計(ji)應該(gai)加以(yi)借鑒之處。稅務會(hui)(hui)計(ji)要關注資(zi)本(ben)市(shi)場上(shang)(shang)公(gong)(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)應用，從而為(wei)公(gong)(gong)平征(zheng)(zheng)納(na)稅款提供保證。現階段(duan)，在(zai)交易(yi)市(shi)價(jia)(jia)較為(wei)活(huo)躍的(de)(de)(de)資(zi)本(ben)市(shi)場上(shang)(shang)，財務會(hui)(hui)計(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)公(gong)(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)值(zhi)理論(lun)已經基本(ben)上(shang)(shang)為(wei)稅務會(hui)(hui)計(ji)所(suo)接受(shou)，但(dan)仍未應用于(yu)沒有上(shang)(shang)市(shi)進(jin)行(xing)交易(yi)的(de)(de)(de)各項金融工(gong)具之中(zhong)，以(yi)未上(shang)(shang)市(shi)公(gong)(gong)司股權(quan)的(de)(de)(de)激(ji)勵(li)政策(ce)為(wei)例，公(gong)(gong)允(yun)(yun)價(jia)(jia)值(zhi)理論(lun)很難(nan)得到應用，而只能(neng)以(yi)其(qi)自身的(de)(de)(de)凈資(zi)產作為(wei)征(zheng)(zheng)收稅款和確定價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)基礎。

2．確定公允價值技術方面的借鑒分析。

在公(gong)允價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層(ceng)(ceng)級(ji)中(zhong)(zhong)，第(di)一(yi)層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)量(liang)是(shi)(shi)(shi)以(yi)較(jiao)為活躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，且能夠(gou)(gou)核實并定期(qi)獲得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)報(bao)(bao)價(jia)為基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)絕對可(ke)(ke)靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)二層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)量(liang)是(shi)(shi)(shi)以(yi)市(shi)(shi)(shi)場(chang)報(bao)(bao)價(jia)以(yi)外間接(jie)或直接(jie)獲得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)參(can)(can)數(shu)為基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)部分是(shi)(shi)(shi)有(you)可(ke)(ke)核實依(yi)據(ju)或能夠(gou)(gou)核實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在選(xuan)擇(ze)模(mo)(mo)型或進行相關調(diao)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)雖然難免參(can)(can)雜一(yi)些主觀因(yin)素，但基本(ben)不會(hui)(hui)(hui)對計(ji)量(liang)結果發生較(jiao)大(da)影(ying)響，所以(yi)，這(zhe)一(yi)層(ceng)(ceng)級(ji)也(ye)是(shi)(shi)(shi)基本(ben)可(ke)(ke)靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)三(san)層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)量(liang)是(shi)(shi)(shi)以(yi)不可(ke)(ke)觀察的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)(can)數(shu)為基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)市(shi)(shi)(shi)場(chang)參(can)(can)與主體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀判斷和估計(ji)，具(ju)有(you)較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)操控(kong)性，可(ke)(ke)靠(kao)程度較(jiao)低(di)。由于將(jiang)公(gong)允價(jia)值(zhi)應用(yong)于市(shi)(shi)(shi)場(chang)交易(yi)活動是(shi)(shi)(shi)一(yi)種無法(fa)避免的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢，第(di)三(san)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)務會(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)允價(jia)值(zhi)為了避免對于模(mo)(mo)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過度依(yi)賴，提(ti)高(gao)公(gong)允價(jia)值(zhi)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)靠(kao)性和穩(wen)定性，盡(jin)量(liang)減少波動和未來(lai)(lai)現金流(liu)折(zhe)現及估值(zhi)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，應該(gai)在財(cai)務會(hui)(hui)(hui)計(ji)中(zhong)(zhong)借鑒稅務會(hui)(hui)(hui)計(ji)常(chang)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算方法(fa)，通(tong)過成(cheng)本(ben)利潤(run)率(lv)(lv)來(lai)(lai)計(ji)算，但是(shi)(shi)(shi)，要(yao)注意成(cheng)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利潤(run)率(lv)(lv)是(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

同(tong)樣，稅務會(hui)計(ji)在確定(ding)公允(yun)(yun)(yun)價值(zhi)時，也要(yao)適當借鑒財(cai)務會(hui)計(ji)的(de)(de)(de)(de)確定(ding)方法(fa)，不(bu)能由于(yu)主觀認(ren)為確定(ding)公允(yun)(yun)(yun)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)存在較多的(de)(de)(de)(de)判斷(duan)和假設(she)，就簡單地判定(ding)公允(yun)(yun)(yun)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)確定(ding)結果是不(bu)可靠的(de)(de)(de)(de)，而是要(yao)按(an)照(zhao)公允(yun)(yun)(yun)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)確定(ding)方法(fa)和具體的(de)(de)(de)(de)市場條件來(lai)加以判斷(duan)。只要(yao)公允(yun)(yun)(yun)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)評價機構(gou)掌握正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)評估技術和有(you)效的(de)(de)(de)(de)市場環境，其所(suo)做出(chu)的(de)(de)(de)(de)評估結果就基本可以認(ren)為是獨(du)立客觀的(de)(de)(de)(de)。

3．在公允(yun)價值操作指導的制定上的借鑒分析。

公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)應用(yong)于(yu)財務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)通常會(hui)(hui)分(fen)(fen)(fen)為三個(ge)基本(ben)層次，所(suo)以(yi)，要(yao)(yao)按(an)照計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)的(de)(de)(de)特征，將(jiang)資(zi)產(chan)(chan)劃(hua)分(fen)(fen)(fen)為不(bu)同的(de)(de)(de)類別(bie)，并制定(ding)(ding)出(chu)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)操(cao)作指(zhi)引來對(dui)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)進行計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)。現階段，在我國的(de)(de)(de)財務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)中，只有一(yi)部分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)金融工具使(shi)(shi)用(yong)了(le)(le)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)進行計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)，而(er)其他(ta)的(de)(de)(de)資(zi)產(chan)(chan)在計(ji)(ji)(ji)(ji)價(jia)(jia)(jia)時只是(shi)有條件地、適度(du)地引入(ru)了(le)(le)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)方法，然(ran)而(er)，在實際的(de)(de)(de)財務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)工作中，區分(fen)(fen)(fen)各(ge)項資(zi)產(chan)(chan)到底需要(yao)(yao)采用(yong)哪一(yi)層級(ji)來計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)還存在一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)難度(du)，所(suo)以(yi)，制定(ding)(ding)具體的(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)操(cao)作指(zhi)引是(shi)十(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)有必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)應用(yong)于(yu)稅務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)之中，在劃(hua)分(fen)(fen)(fen)層次時具有十(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)明(ming)確的(de)(de)(de)思路，這是(shi)因(yin)為對(dui)于(yu)層級(ji)的(de)(de)(de)使(shi)(shi)用(yong)，稅法做(zuo)出(chu)了(le)(le)十(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)明(ming)確的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，畢業論文即只有在無法取得(de)上一(yi)層級(ji)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)時，下一(yi)層級(ji)的(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)才能夠(gou)獲得(de)使(shi)(shi)用(yong)，所(suo)以(yi)，在使(shi)(shi)用(yong)時具有較(jiao)強的(de)(de)(de)剛(gang)性，在財務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)制定(ding)(ding)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)操(cao)作指(zhi)引時這一(yi)點可以(yi)得(de)到充分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)借鑒，這樣能夠(gou)有效地避免(mian)企業為獲得(de)利潤而(er)對(dui)公(gong)(gong)(gong)允(yun)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)進行操(cao)縱。

4．公允

--> 價(jia)值使用(yong)時的外(wai)部監督與內部控制上的借鑒分析。

財務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計在(zai)(zai)對(dui)通過公(gong)允價(jia)值計價(jia)的(de)(de)(de)上(shang)(shang)市公(gong)司的(de)(de)(de)每一(yi)層級(ji)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)出相應的(de)(de)(de)操作指(zhi)引(yin)以(yi)后(hou)，為(wei)(wei)有(you)(you)效避(bi)免企業刻(ke)意選(xuan)擇有(you)(you)利于自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)計量(liang)手段，還要制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)有(you)(you)效的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)(bu)控(kong)制(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)度，為(wei)(wei)各層級(ji)計量(liang)的(de)(de)(de)有(you)(you)效實施提供(gong)保(bao)證，而(er)(er)且(qie)還要在(zai)(zai)一(yi)定(ding)(ding)范(fan)圍內(nei)受到(dao)外部(bu)(bu)進行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)(du)和管理，會(hui)(hui)(hui)(hui)計師事務(wu)(wu)(wu)所所接受的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)公(gong)眾監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)(du)和審計監(jian)(jian)(jian)察(cha)就(jiu)是較為(wei)(wei)典型的(de)(de)(de)外部(bu)(bu)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)(du)程序。稅(shui)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計公(gong)允價(jia)值對(dui)于層級(ji)的(de)(de)(de)使(shi)用會(hui)(hui)(hui)(hui)受到(dao)法律的(de)(de)(de)嚴格(ge)控(kong)制(zhi)(zhi)，且(qie)這(zhe)種控(kong)制(zhi)(zhi)在(zai)(zai)程序上(shang)(shang)是十分(fen)(fen)謹(jin)慎的(de)(de)(de)，這(zhe)也(ye)是財務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計應該(gai)充分(fen)(fen)借(jie)鑒的(de)(de)(de)內(nei)容。然(ran)而(er)(er)，在(zai)(zai)稅(shui)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計中，對(dui)于公(gong)允價(jia)值所進行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)(bu)控(kong)制(zhi)(zhi)能否得到(dao)完全的(de)(de)(de)執行(xing)(xing)(xing)還沒有(you)(you)明確的(de)(de)(de)規定(ding)(ding)，現(xian)階段仍然(ran)由(you)稅(shui)務(wu)(wu)(wu)機關進行(xing)(xing)(xing)獨家的(de)(de)(de)認定(ding)(ding)，而(er)(er)在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)點上(shang)(shang)，稅(shui)務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計應該(gai)借(jie)鑒財務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)(hui)計的(de)(de)(de)具體做法，也(ye)就(jiu)是接受來自(zi)于外部(bu)(bu)的(de)(de)(de)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)(du)。

5．在公允價值的信息披露方面(mian)的借鑒分析。

財(cai)務會計(ji)在確定公(gong)允(yun)價值(zhi)時，要(yao)特(te)別(bie)注意確定相應(ying)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)披(pi)(pi)露(lu)(lu)方式(shi)。當(dang)(dang)公(gong)允(yun)價值(zhi)會產生較大的(de)(de)(de)波(bo)動幅度(du)，以(yi)及(ji)市場投資(zi)者缺乏足夠的(de)(de)(de)理性的(de)(de)(de)條件下，計(ji)量日會產生偶然性較大的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)，所(suo)以(yi)，要(yao)適(shi)當(dang)(dang)地借鑒稅(shui)(shui)務會計(ji)中當(dang)(dang)前公(gong)允(yun)價值(zhi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)披(pi)(pi)露(lu)(lu)手段，從而保證(zheng)非市場因素的(de)(de)(de)顯性化。財(cai)務會計(ji)對(dui)于公(gong)允(yun)價值(zhi)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)披(pi)(pi)露(lu)(lu)制度(du)也是(shi)(shi)值(zhi)得稅(shui)(shui)務會計(ji)借鑒的(de)(de)(de)，這(zhe)種信(xin)息(xi)(xi)(xi)披(pi)(pi)露(lu)(lu)方式(shi)能夠極大地提高納稅(shui)(shui)信(xin)息(xi)(xi)(xi)披(pi)(pi)露(lu)(lu)的(de)(de)(de)透明度(du)。我國(guo)現階(jie)段對(dui)于納稅(shui)(shui)人基本納稅(shui)(shui)信(xin)息(xi)(xi)(xi)在財(cai)務報告上的(de)(de)(de)披(pi)(pi)露(lu)(lu)還(huan)僅限(xian)于基本的(de)(de)(de)納稅(shui)(shui)數(shu)據，而沒(mei)有(you)計(ji)算(suan)這(zhe)些納稅(shui)(shui)數(shu)據的(de)(de)(de)過程(cheng)和方法，披(pi)(pi)露(lu)(lu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)透明度(du)較低且信(xin)息(xi)(xi)(xi)數(shu)量很少，對(dui)于利用公(gong)允(yun)價值(zhi)進行(xing)的(de)(de)(de)計(ji)稅(shui)(shui)過程(cheng)信(xin)息(xi)(xi)(xi)更是(shi)(shi)完全沒(mei)）有(you)涉及(ji)，但財(cai)務報告又是(shi)(shi)社會公(gong)眾和投資(zi)者唯一(yi)能夠獲取企業納稅(shui)(shui)信(xin)息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)渠道，所(suo)以(yi)，在今后(hou)的(de)(de)(de)財(cai)務報告中必須要(yao)加強對(dui)于稅(shui)(shui)務會計(ji)公(gong)允(yun)價值(zhi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)披(pi)(pi)露(lu)(lu)。

三、結語

綜上所述，公(gong)允(yun)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)理(li)論(lun)(lun)由于(yu)(yu)自身具(ju)有較高(gao)的(de)科(ke)學(xue)性(xing)，并且(qie)在(zai)我國(guo)的(de)財務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)專業畢業論(lun)(lun)文稅務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)務(wu)(wu)中(zhong)都得到了較為廣泛的(de)運用(yong)(yong)，所以，應該對公(gong)允(yun)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)及(ji)其相關的(de)理(li)論(lun)(lun)做應用(yong)(yong)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)分析，從而(er)使(shi)實(shi)踐與(yu)理(li)論(lun)(lun)進行(xing)相互聯(lian)系，對公(gong)允(yun)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)理(li)論(lun)(lun)進行(xing)應用(yong)(yong)性(xing)的(de)實(shi)踐指導。在(zai)財務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)稅務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)應用(yong)(yong)公(gong)允(yun)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)理(li)論(lun)(lun)，雖然(ran)會(hui)遇(yu)到一(yi)些困難(nan)和(he)阻礙，但從財務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)稅務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)長(chang)遠發(fa)展(zhan)來(lai)看，將(jiang)公(gong)允(yun)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)理(li)論(lun)(lun)應用(yong)(yong)于(yu)(yu)財務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)稅務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)將(jiang)成為日后重要的(de)發(fa)展(zhan)趨(qu)勢，并且(qie)會(hui)隨著應用(yong)(yong)水平(ping)的(de)不斷提高(gao)而(er)日漸完(wan)善，發(fa)揮(hui)出其應有的(de)作用(yong)(yong)。

參考文獻：

［1］騰春慧．新企業(ye)會計制度下改(gai)革與(yu)完善財務報告探討(tao)［j］．河南金融管理干部學院學報．2005（1）：23

［2］董(dong)盈厚．計(ji)量屬性選擇與所得稅會(hui)計(ji)信息(xi)質量［j］．財會(hui)月刊．2007（9）：11

［3］劉永健．論公允(yun)價值在財(cai)務會計中的應用分析［j］．新財(cai)經．2011（5）：285

篇9

摘要:知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)作(zuo)為(wei)一種(zhong)全(quan)新的(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)形態,以(yi)信息化(hua)和(he)網絡化(hua)為(wei)基(ji)礎(chu),實現(xian)可持續發會(hui)計(ji)專(zhuan)業畢業論文展。會(hui)計(ji)的(de)發展是與經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)環境(jing)相(xiang)適(shi)應的(de),必(bi)須以(yi)全(quan)新的(de)思維(wei),探索現(xian)代(dai)化(hua)知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)形勢(shi)下(xia)的(de)會(hui)計(ji)觀念(nian)。針對現(xian)代(dai)知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)條件(jian)下(xia)的(de)會(hui)計(ji)工作(zuo)和(he)會(hui)計(ji)創新提(ti)出(chu)自己的(de)觀點和(he)看(kan)法(fa)。

 

關(guan)鍵詞:知(zhi)識經濟;會計(ji)創新;會計(ji)假設;會計(ji)原則(ze);會計(ji)計(ji)量

accountancy and its innovation in knowledge-based economy ages

abstract: the knowledge-based economy,developed with the informatization,will keep sustainable development.thedevelopment of accountancy is adapted to the economic environment and for the sake of the request of the knowledge-based economy ages. we should investigate accountancytheory by using comletely newthought.this anticle introduces usnew concepts and thoughts in accountancy and its innovation.

key words:knowledge-based economy; accountancy innovation; accountancy assumption; accountancy principle; ac-countancy calculation

現代知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)的(de)(de)主(zhu)要特點(1)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)成為(wei)(wei)起主(zhu)導(dao)作用的(de)(de)生產(chan)(chan)要素,其他生產(chan)(chan)要素都必(bi)須靠知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)來更(geng)新(xin)、來裝(zhuang)備(bei)。在知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)社(she)會中(zhong)(zhong)(zhong),知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)力(li)量與知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)生產(chan)(chan)、分配及(ji)使用已密不可分,信息產(chan)(chan)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)軟件產(chan)(chan)業(ye)(ye),芯片技術及(ji)微型電子(zi)產(chan)(chan)品(pin)等都是(shi)“以知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)為(wei)(wei)基礎”,“以知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)為(wei)(wei)核(he)心”的(de)(de)。知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)在資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)配置上(shang),以智力(li)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)為(wei)(wei)第1要素,以人才(cai)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)為(wei)(wei)第1資(zi)(zi)源(yuan)(yuan),知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)在當今社(she)會發(fa)展(zhan)的(de)(de)生產(chan)(chan)中(zhong)(zhong)(zhong)主(zhu)導(dao)著經濟(ji)發(fa)展(zhan)。(2)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)是(shi)一種(zhong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)型資(zi)(zi)本(ben)經濟(ji)。過去在國民經濟(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)起主(zhu)導(dao)地位的(de)(de)是(shi)農(nong)業(ye)(ye)的(de)(de)土地,工業(ye)(ye)社(she)會的(de)(de)金(jin)融(rong)資(zi)(zi)本(ben),而今主(zhu)要是(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)資(zi)(zi)本(ben)。(3)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)以科(ke)學(xue)技術研(yan)究開(kai)發(fa)為(wei)(wei)基礎。知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經濟(ji)的(de)(de)微觀基礎是(shi)高科(ke)技企業(ye)(ye),它們(men)生產(chan)(chan)銷(xiao)售(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)并提供(gong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)服務(wu),高新(xin)技術的(de)(de)投入(ru)使科(ke)學(xue)研(yan)究為(wei)(wei)轉化生產(chan)(chan)力(li)提供(gong)了保證(zheng),也為(wei)(wei)創(chuang)新(xin)提供(gong)了條件。

2　現代知(zhi)識經(jing)濟中企業的特(te)點

(1)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)以(yi)無形(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)為主(zhu)　目前(qian),許多發(fa)達國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)新(xin)技術(shu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無形(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)已超過(guo)了總資(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)60%。知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)型(xing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)以(yi)科(ke)技開發(fa)為基礎,科(ke)技開發(fa)費用占其總支(zhi)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)部(bu)分,科(ke)技開發(fa)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果以(yi)無形(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)態存在(zai)。(2)職(zhi)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)以(yi)復(fu)雜勞動(dong)(dong)(dong)為主(zhu)　知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)使(shi)得(de)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)部(bu)門都以(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)為基礎,都以(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)為經(jing)(jing)(jing)濟(ji)增長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)動(dong)(dong)(dong)力(li),那些擁有(you)先進技術(shu)和最(zui)新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)力(li)群體逐步(bu)成為經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)(jue)定性生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)要(yao)素。復(fu)雜勞動(dong)(dong)(dong)是知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)型(xing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)勞動(dong)(dong)(dong)形(xing)(xing)式。(3)科(ke)技開發(fa)是企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)方(fang)式　知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)型(xing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)銷(xiao)(xiao)售知(zhi)(zhi)識(shi)(shi),知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)是企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)中最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)要(yao)素,而知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、信(xin)息(xi)是科(ke)學(xue)研究(jiu)這種生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)物。(4)高(gao)(gao)風(feng)險、高(gao)(gao)收益是知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)型(xing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一重要(yao)特征　高(gao)(gao)科(ke)技企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)險主(zhu)要(yao)有(you)技術(shu)風(feng)險、市場風(feng)險。(5)網絡化(hua)管理是企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)特征　信(xin)息(xi)化(hua)在(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用,縮小了傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和空間觀(guan)念,管理者(zhe)(zhe)隨(sui)時(shi)可以(yi)了解(jie)最(zui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang),管理決(jue)(jue)策效(xiao)率(lv)極大(da)地提高(gao)(gao)。經(jing)(jing)(jing)濟(ji)組(zu)織(zhi)內(nei)網絡化(hua)涉及(ji)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)部(bu)門、科(ke)研開發(fa)部(bu)門、財務部(bu)門和銷(xiao)(xiao)售部(bu)門,它(ta)提供給(gei)決(jue)(jue)策者(zhe)(zhe)各種及(ji)時(shi)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi),同時(shi)實現(xian)分支(zhi)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)互享。

3　現代(dai)知識經濟條(tiao)件下的(de)會計工作

3.1　知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)對(dui)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會計(ji)基(ji)本(ben)假設(she)(she)產(chan)(chan)生(sheng)了(le)極(ji)(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(1)會計(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)　在(zai)傳(chuan)統會計(ji)中(zhong),會計(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)是(shi)指擁有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)資(zi)源(yuan)并(bing)(bing)對(dui)這部分(fen)資(zi)源(yuan)負責,具(ju)有(you)(you)(you)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)業(ye)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)。但在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)時(shi)代,會計(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)界限(xian)(xian)將(jiang)(jiang)會變(bian)得(de)模糊,尤其(qi)是(shi)在(zai)按不(bu)同(tong)交易事(shi)項(xiang)自由(you)組合(he)(he)經(jing)(jing)(jing)(jing)營主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia),一(yi)(yi)(yi)(yi)個主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)在(zai)完(wan)成(cheng)(cheng)某項(xiang)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)效(xiao)果之后,很(hen)可能在(zai)下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)交易事(shi)項(xiang)中(zhong)按照其(qi)資(zi)金、技術和(he)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求重新組合(he)(he)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)進行經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong),這就使得(de)會計(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認定(ding)產(chan)(chan)生(sheng)困難(nan)。(2)持(chi)(chi)續(xu)經(jing)(jing)(jing)(jing)營　按照持(chi)(chi)續(xu)經(jing)(jing)(jing)(jing)營假設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)含(han)義,除非有(you)(you)(you)反面例證,否則就能夠認為企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)(jing)營活(huo)(huo)動(dong)(dong)將(jiang)(jiang)無限(xian)(xian)地經(jing)(jing)(jing)(jing)營下(xia)去,即(ji)可以(yi)(yi)預見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)(jiang)來,企(qi)(qi)業(ye)不(bu)會面臨(lin)破(po)產(chan)(chan)清算。由(you)于在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)時(shi)代,會計(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多變(bian)性(xing)(xing),使得(de)人們對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)個主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)是(shi)否在(zai)持(chi)(chi)續(xu)經(jing)(jing)(jing)(jing)營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辨別上(shang)難(nan)以(yi)(yi)分(fen)清,再加上(shang)企(qi)(qi)業(ye)跨生(sheng)產(chan)(chan)、銷售、科(ke)技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛(fan)聯合(he)(he)(有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯合(he)(he)),并(bing)(bing)隨市場(chang)要(yao)求不(bu)斷(duan)變(bian)換聯合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)和(he)范圍(wei),“借殼(ke)經(jing)(jing)(jing)(jing)營”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)大量(liang)出(chu)現,因而企(qi)(qi)業(ye)持(chi)(chi)續(xu)經(jing)(jing)(jing)(jing)營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)假定(ding)變(bian)得(de)有(you)(you)(you)名無實。(3)會計(ji)分(fen)期　會計(ji)分(fen)期假設(she)(she)本(ben)身是(shi)對(dui)持(chi)(chi)續(xu)經(jing)(jing)(jing)(jing)營假設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種補充,是(shi)指人為地將(jiang)(jiang)企(qi)(qi)業(ye)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)(jing)營活(huo)(huo)動(dong)(dong)分(fen)割為若(ruo)干(gan)個較短時(shi)期,據(ju)以(yi)(yi)結算帳(zhang)(zhang)目和(he)編制會計(ji)報表(biao),提(ti)供(gong)有(you)(you)(you)關(guan)財務狀況(kuang)、經(jing)(jing)(jing)(jing)營成(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會計(ji)信(xin)息(xi)。在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)時(shi)代,信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分(fen)及時(shi)供(gong)應成(cheng)(cheng)為決策致(zhi)勝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。有(you)(you)(you)人提(ti)出(chu),將(jiang)(jiang)企(qi)(qi)業(ye)各種原(yuan)始(shi)數據(ju)直(zhi)接在(zai)網絡(luo)上(shang)提(ti)供(gong),由(you)使用(yong)者各取所(suo)需,即(ji)時(shi)利(li)用(yong)。如果這樣,會計(ji)分(fen)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)假設(she)(she)將(jiang)(jiang)毫無意義。(4)貨(huo)幣(bi)計(ji)量(liang)　貨(huo)幣(bi)計(ji)量(liang)假設(she)(she)包括幣(bi)值(zhi)不(bu)變(bian)(一(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)性(xing)(xing))假設(she)(she)和(he)記帳(zhang)(zhang)本(ben)位(wei)幣(bi)(唯一(yi)(yi)(yi)(yi)性(xing)(xing))假設(she)(she)2個附帶(dai)假設(she)(she)。一(yi)(yi)(yi)(yi)方面,“媒體(ti)(ti)(ti)空間”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無限(xian)(xian)擴展(zhan)性(xing)(xing),使得(de)國(guo)際間資(zi)本(ben)流(liu)動(dong)(dong)加快,資(zi)本(ben)決策可在(zai)瞬間完(wan)成(cheng)(cheng),從而加劇了(le)會計(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)所(suo)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貨(huo)幣(bi)風(feng)險,也沖(chong)擊了(le)幣(bi)值(zhi)不(bu)變(bian)(一(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)性(xing)(xing))假設(she)(she)。在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)時(shi)代,由(you)于產(chan)(chan)品知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)含(han)量(liang)高,更(geng)新換代速(su)度(du)極(ji)(ji)快,價值(zhi)變(bian)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頻率和(he)幅度(du)極(ji)(ji)大,一(yi)(yi)(yi)(yi)種商(shang)品會很(hen)快被另一(yi)(yi)(yi)(yi)種性(xing)(xing)能更(geng)佳、質(zhi)量(liang)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)品所(suo)替代,而且貿(mao)易壁壘(lei)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)打破(po),國(guo)際金融(rong)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)化,這些都(dou)會對(dui)幣(bi)值(zhi)變(bian)化產(chan)(chan)生(sheng)影(ying)響。

3.2　知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)主要對(dui)權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責(ze)(ze)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)原(yuan)則(ze)(ze)和(he)相關(guan)性原(yuan)則(ze)(ze)提出了(le)挑戰(1)權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責(ze)(ze)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)原(yuan)則(ze)(ze)　權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責(ze)(ze)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)原(yuan)則(ze)(ze)是(shi)指會(hui)計(ji)核(he)算應當以權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責(ze)(ze)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)作(zuo)為會(hui)計(ji)確認(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間基(ji)礎。在(zai)(zai)(zai)知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)(dai)(dai),因(yin)為權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責(ze)(ze)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端不利于(yu)反映企業(ye)本(ben)期現金(jin)流量(liang)信息(xi),即不適時(shi)。而現金(jin)流量(liang)是(shi)現代(dai)(dai)(dai)企業(ye)非(fei)(fei)常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)項財(cai)務(wu)數(shu)據,如不能(neng)(neng)及時(shi)反映就不能(neng)(neng)真實、可靠地反映企業(ye)經(jing)(jing)(jing)營(ying)業(ye)績,就由于(yu)不適時(shi)導致不準確,不快(kuai)捷;同時(shi)虛擬企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收支在(zai)(zai)(zai)同一(yi)(yi)交(jiao)易期內完成,收入與(yu)費(fei)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定用收付實現制(zhi)要合理(li)于(yu)權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責(ze)(ze)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)。因(yin)此,在(zai)(zai)(zai)知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)(dai)(dai),權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責(ze)(ze)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)不應是(shi)惟(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)計(ji)核(he)算原(yuan)則(ze)(ze)。(2)相關(guan)性原(yuan)則(ze)(ze)　相關(guan)性原(yuan)則(ze)(ze),是(shi)指會(hui)計(ji)核(he)算提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)必須滿(man)足各方(fang)(fang)面(mian)信息(xi)使用者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。在(zai)(zai)(zai)知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)(dai)(dai),由于(yu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)雜化和(he)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)風險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加劇(ju)以及投資者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)漸(jian)成熟,充分披露將變得越來越重要。企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各會(hui)計(ji)報表要在(zai)(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)會(hui)計(ji)報表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上增加許多非(fei)(fei)貨幣性計(ji)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de),但又對(dui)企業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存發(fa)展(zhan)和(he)投資者(zhe)決(jue)策(ce)意義(yi)重大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi),對(dui)于(yu)企業(ye)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)及其相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)如企業(ye)文(wen)化、人(ren)力資源(yuan)等(deng)都(dou)要有充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)披露。因(yin)此,在(zai)(zai)(zai)知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)(dai)(dai)下(xia),傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)計(ji)披露有待完善(shan),和(he)會(hui)計(ji)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)有待擴充,這就是(shi)知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)對(dui)相關(guan)性原(yuan)則(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。

3.3　知

--> 識(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)確(que)(que)認(ren)原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)(1)對(dui)歷史(shi)成(cheng)本計(ji)價(jia)原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)　在(zai)(zai)(zai)(zai)知(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)社會(hui)(hui)(hui),由于無形(xing)(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan)在(zai)(zai)(zai)(zai)資(zi)(zi)產(chan)(chan)中(zhong)所(suo)占(zhan)比重的(de)(de)(de)(de)大幅(fu)度上升,甚(shen)至在(zai)(zai)(zai)(zai)某些高(gao)科技企(qi)業中(zhong)占(zhan)絕大多數資(zi)(zi)產(chan)(chan)是(shi)(shi)無形(xing)(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan),所(suo)以(yi)這(zhe)就對(dui)有(you)形(xing)(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan)特點所(suo)決定(ding)的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)成(cheng)本計(ji)價(jia)原(yuan)則(ze)產(chan)(chan)生(sheng)挑(tiao)戰(zhan),如按(an)歷史(shi)成(cheng)本計(ji)價(jia),往往會(hui)(hui)(hui)低(di)估無形(xing)(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)實際經(jing)(jing)濟(ji)價(jia)值(zhi)。(2)對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)確(que)(que)認(ren)原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)　①知(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)對(dui)收(shou)(shou)入(ru)(ru)(ru)確(que)(que)認(ren)原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。在(zai)(zai)(zai)(zai)知(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)條件(jian)下(xia),收(shou)(shou)入(ru)(ru)(ru)確(que)(que)認(ren)不僅包(bao)括營業收(shou)(shou)入(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)確(que)(que)認(ren),還應包(bao)括資(zi)(zi)產(chan)(chan)置存收(shou)(shou)益(yi)的(de)(de)(de)(de)確(que)(que)認(ren)。②知(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)確(que)(que)認(ren)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。會(hui)(hui)(hui)計(ji)確(que)(que)認(ren)是(shi)(shi)確(que)(que)定(ding)一個(ge)項能否進入(ru)(ru)(ru)會(hui)(hui)(hui)計(ji)系(xi)統。隨著(zhu)知(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)到(dao)來,人力資(zi)(zi)源和無形(xing)(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan)將成(cheng)為企(qi)業財(cai)富(fu)的(de)(de)(de)(de)最大驅動力,因(yin)而對(dui)無形(xing)(xing)(xing)資(zi)(zi)產(chan)(chan)和人力資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)確(que)(que)認(ren)提上了議事(shi)日程。③知(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)對(dui)費用(yong)配比原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。在(zai)(zai)(zai)(zai)配比原(yuan)則(ze)下(xia),費用(yong)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)其(qi)支出(chu)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)用(yong)真正發揮作用(yong)時(shi)而非相關現金的(de)(de)(de)(de)支出(chu)時(shi)予以(yi)確(que)(que)認(ren)的(de)(de)(de)(de),這(zhe)樣,在(zai)(zai)(zai)(zai)費用(yong)的(de)(de)(de)(de)確(que)(que)認(ren)中(zhong)就存在(zai)(zai)(zai)(zai)著(zhu)不適時(shi)的(de)(de)(de)(de)問題。而在(zai)(zai)(zai)(zai)知(zhi)識(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)時(shi)代,及時(shi)、準確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)信息就是(shi)(shi)財(cai)富(fu),因(yin)此現有(you)的(de)(de)(de)(de)費用(yong)確(que)(que)認(ren)方(fang)法將受到(dao)沖擊。

4　知識經濟下的會(hui)計創新

4•1　知識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)時(shi)(shi)代(dai)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)性(xing)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)越(yue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan),會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)越(yue)重要(yao),會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)之所(suo)以重要(yao)在于(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)反(fan)映(ying)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)現實,描述經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)過程,更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是能(neng)反(fan)饋(kui)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi),作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)力器,推動經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。知識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)重智力、重知識(shi),是一個信(xin)(xin)息(xi)(xi)化、網絡化、創(chuang)新(xin)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)模式(shi)。在知識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)時(shi)(shi)代(dai)知識(shi)資(zi)源(yuan)(yuan)成(cheng)為(wei)企(qi)(qi)業(ye)核心(xin)資(zi)源(yuan)(yuan),以計(ji)(ji)算機技(ji)(ji)術(shu)(shu)、多媒體技(ji)(ji)術(shu)(shu)、網絡技(ji)(ji)術(shu)(shu)為(wei)主要(yao)特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)高度發(fa)(fa)(fa)達后,會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)將以多種屬(shu)性(xing)計(ji)(ji)量計(ji)(ji)價(jia)和(he)多元(yuan)記賬為(wei)主要(yao)特征。會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)以提(ti)供決策有(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)為(wei)目標,使企(qi)(qi)業(ye)能(neng)夠適時(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)出決策,成(cheng)為(wei)市場競(jing)爭中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強者。因此說(shuo)在知識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)時(shi)(shi)代(dai)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)與企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)命運(yun)是緊(jin)密(mi)相連的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)應當(dang)有(you)助(zhu)于(yu)包括(kuo)融(rong)資(zi)戰略、技(ji)(ji)術(shu)(shu)創(chuang)新(xin)、市場營銷等在內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)戰略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究和(he)制(zhi)定。同時(shi)(shi)也(ye)應有(you)助(zhu)于(yu)加(jia)強財務、成(cheng)本、資(zi)金、人(ren)才、質量等各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo),為(wei)各項(xiang)職能(neng)管(guan)(guan)理(li)提(ti)供必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi),做好(hao)參謀,當(dang)好(hao)助(zhu)手。其次,會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)應當(dang)有(you)助(zhu)于(yu)防范和(he)化解信(xin)(xin)用(yong)風險(xian),發(fa)(fa)(fa)揮其預警作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。據(ju)有(you)關資(zi)料統計(ji)(ji)國外(wai)科(ke)技(ji)(ji)領先企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)上(shang)所(suo)需信(xin)(xin)息(xi)(xi)有(you)70%來自(zi)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)部門。這足以說(shuo)明知識(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)時(shi)(shi)代(dai)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)是影響(xiang)企(qi)(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)層決策成(cheng)敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。

4•2　知識經(jing)(jing)(jing)濟(ji)下的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)創新途徑知識經(jing)(jing)(jing)濟(ji)替代(dai)(dai)工業經(jing)(jing)(jing)濟(ji)是一次跨時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)革命,隨著知識經(jing)(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)到(dao)來,形(xing)成并發展于工業經(jing)(jing)(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)財(cai)務會(hui)(hui)(hui)計(ji)工作,在許(xu)多方面將(jiang)逐漸(jian)顯示他的(de)(de)(de)(de)不適應性。面對知識經(jing)(jing)(jing)濟(ji)對會(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)(de)(de)影響,唯一的(de)(de)(de)(de)選擇就是迎(ying)接挑(tiao)戰,認真(zhen)研(yan)究它的(de)(de)(de)(de)科學框架,進行會(hui)(hui)(hui)計(ji)創新,以滿(man)足經(jing)(jing)(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)(dai)對會(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)(de)(de)新要求。

(1)構建適(shi)應知(zhi)(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)濟要(yao)求的(de)(de)(de)會計(ji)模(mo)式(shi)。現(xian)有的(de)(de)(de)會計(ji)模(mo)式(shi)是工(gong)業經(jing)(jing)濟時代的(de)(de)(de)產(chan)物,它(ta)不適(shi)應知(zhi)(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)濟時代的(de)(de)(de)要(yao)求,因(yin)而在新的(de)(de)(de)形勢下,它(ta)遇到(dao)了(le)許多亟待解決的(de)(de)(de)問題,從(cong)會計(ji)目標、會計(ji)觀(guan)念、會計(ji)管理體制、會計(ji)規范體系等各個方面,都表現(xian)出與知(zhi)(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)濟格格不入的(de)(de)(de)傾(qing)向。會計(ji)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)構建是一個全方位(wei)的(de)(de)(de)系統(tong)工(gong)程(cheng),它(ta)要(yao)求按照知(zhi)(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)濟的(de)(de)(de)要(yao)求,對會計(ji)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)各個組(zu)成要(yao)素(su)賦予(yu)新的(de)(de)(de)涵義。

(2)研究和引入(ru)新的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)手段(duan)(duan)。由于(yu)(yu)知(zhi)(zhi)識經濟(ji)(ji)時代(dai)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)重(zhong)心要(yao)從財務資(zi)源轉向知(zhi)(zhi)識資(zi)源,其中的(de)(de)最大障礙就(jiu)是會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)問題。傳統(tong)的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)手段(duan)(duan)已不適應知(zhi)(zhi)識經濟(ji)(ji)要(yao)求,因(yin)而(er)在計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)手段(duan)(duan)上需要(yao)革命性的(de)(de)變(bian)化。在會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)系統(tong)中引入(ru)多(duo)重(zhong)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)手段(duan)(duan),因(yin)不同會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)事項性質(zhi)而(er)選擇(ze)不同計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)手段(duan)(duan),否則只(zhi)能(neng)使會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)陷(xian)入(ru)困境。單一(yi)的(de)(de)歷(li)史成本計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)模式已經由于(yu)(yu)知(zhi)(zhi)識經濟(ji)(ji)外在環境的(de)(de)變(bian)化而(er)不能(neng)準確地(di)為投資(zi)者、債權人提供相關(guan)的(de)(de)可(ke)靠的(de)(de)信息,而(er)必(bi)須是幾(ji)種(zhong)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)模式并(bing)存,擇(ze)優對會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)要(yao)素進行(xing)計(ji)(ji)(ji)(ji)量(liang)。

(3)盡快將人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)會(hui)計(ji)納(na)入財(cai)務(wu)會(hui)計(ji)系統。隨著高科技產業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成,人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)本(ben)(ben)即無(wu)形(xing)資(zi)產和(he)(he)智力(li)資(zi)本(ben)(ben)必(bi)將取代(dai)自然(ran)(ran)資(zi)源(yuan)和(he)(he)貨幣(bi)而成為(wei)(wei)經(jing)(jing)濟(ji)主體。因(yin)此會(hui)計(ji)工作必(bi)須確立新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念,同時(shi)(shi)(shi)拓(tuo)寬理財(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)(wei)(wei)。人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構成是(shi)以(yi)智力(li)為(wei)(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)形(xing)資(zi)源(yuan),在知(zhi)識經(jing)(jing)濟(ji)時(shi)(shi)(shi)代(dai),對人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擁有是(shi)企(qi)(qi)業競爭成敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵,勞動者為(wei)(wei)了(le)最(zui)大限度地發(fa)(fa)揮(hui)(hui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)(neng),必(bi)然(ran)(ran)要(yao)尋求最(zui)能(neng)(neng)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)(kong)間,人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流動和(he)(he)重(zhong)組,是(shi)市(shi)場經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)(ran),是(shi)經(jing)(jing)濟(ji)時(shi)(shi)(shi)代(dai)遵循(xun)“人(ren)(ren)(ren)(ren)本(ben)(ben)管(guan)理”規律和(he)(he)客觀要(yao)求。人(ren)(ren)(ren)(ren)本(ben)(ben)財(cai)務(wu)管(guan)理是(shi)與“以(yi)物為(wei)(wei)中心”管(guan)理相對應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心是(shi)要(yao)理解(jie)、尊重(zhong),并充(chong)分發(fa)(fa)揮(hui)(hui)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)(neng)動性(xing)(xing)和(he)(he)積極性(xing)(xing)。在知(zhi)識經(jing)(jing)濟(ji)時(shi)(shi)(shi)代(dai),企(qi)(qi)業知(zhi)識資(zi)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間、空(kong)(kong)間范(fan)圍(wei)(wei)(wei)將比財(cai)務(wu)資(zi)本(ben)(ben)要(yao)寬廣得多,財(cai)務(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)要(yao)適應(ying)這種要(yao)求,就(jiu)必(bi)須拓(tuo)寬自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野,把知(zhi)識資(zi)本(ben)(ben)延伸到企(qi)(qi)業外部范(fan)圍(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容都納(na)入核(he)算的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)(wei)(wei)(如環境報告等),這樣(yang)才能(neng)(neng)符合知(zhi)識經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。

(4)變革財(cai)務(wu)報(bao)告在現代企業中,傳統的(de)(de)財(cai)務(wu)報(bao)告以(yi)資(zi)(zi)產負債表(biao)、損益表(biao)和現金(jin)流量(liang)表(biao)為核(he)心,采用(yong)通用(yong)、規范(fan)格式。它反映(ying)了(le)定(ding)期、定(ding)量(liang)、但并(bing)不完整(zheng)的(de)(de)財(cai)務(wu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)。知(zhi)識(shi)經濟時代,傳統財(cai)務(wu)報(bao)告所能提供(gong)的(de)(de)真正有用(yong)的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)似乎越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)少,因此財(cai)務(wu)報(bao)告的(de)(de)內容應在以(yi)下幾個方面拓展(zhan);①知(zhi)識(shi)資(zi)(zi)本信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)。知(zhi)識(shi)資(zi)(zi)本信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)主要包括企業無形資(zi)(zi)產和人力(li)資(zi)(zi)本等智力(li)資(zi)(zi)本信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)及(ji)其相關的(de)(de)權益和費用(yong)。②社會責(ze)任信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)。③非(fei)財(cai)務(wu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)。④未來(lai)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)。⑤公允價值信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)。⑥分部(bu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)。⑦衍生金(jin)融工具信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)等。

篇10

摘要：來華留學(xue)生的(de)(de)漢語(yu)言(yan)(yan)本科(ke)學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)，近年來得到了(le)迅速的(de)(de)發展。辦學(xue)規模(mo)和辦學(xue)質量逐步(bu)提(ti)高(gao)。作(zuo)為(wei)國內(nei)開設(she)漢語(yu)言(yan)(yan)本科(ke)專業(ye)較早的(de)(de)院校，大(da)連外國語(yu)學(xue)院在(zai)漢語(yu)言(yan)(yan)本科(ke)專業(ye)建(jian)設(she)方面做了(le)有意義(yi)的(de)(de)實踐探索(suo)，完善教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)制度，課程設(she)置與人才市(shi)場需(xu)求緊密結合，重視實踐教(jiao)(jiao)學(xue)，建(jian)設(she)高(gao)素質的(de)(de)師資隊伍等(deng)等(deng)，使大(da)連外國語(yu)學(xue)院的(de)(de)漢語(yu)言(yan)(yan)專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更加規范，更加符合國際人才市(shi)場的(de)(de)需(xu)求。 

關鍵詞：留學(xue)生(sheng)；漢語言專業；建設(she) 

 

進入新世(shi)紀后，隨著中國經濟(ji)的(de)快速發展和(he)綜合國力的(de)增強(qiang)，世(shi)界范圍強(qiang)勁(jing)的(de)“漢(han)(han)語熱(re)”迅(xun)(xun)速升溫，來華學(xue)習漢(han)(han)語的(de)留學(xue)生人數激增，相(xiang)應(ying)地，接受學(xue)歷(li)教育的(de)留學(xue)生所占比例也越(yue)來越(yue)大，漢(han)(han)語言本科專(zhuan)業發展十(shi)分迅(xun)(xun)速。在整個對外漢(han)(han)語教學(xue)中的(de)地位已經舉足輕重。 

大(da)連外國(guo)(guo)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院漢語(yu)(yu)(yu)言本(ben)(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)1994年(nian)正式招生，是國(guo)(guo)內較(jiao)早開設漢語(yu)(yu)(yu)言專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)院校之一。筆者(zhe)有幸從漢語(yu)(yu)(yu)言本(ben)(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)立(li)之初就(jiu)一直(zhi)參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)管理(li)(li)，對漢語(yu)(yu)(yu)言本(ben)(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設給予(yu)了極大(da)的(de)(de)關注與(yu)思索(suo)，本(ben)(ben)(ben)文試(shi)從管理(li)(li)制(zhi)(zhi)度、學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)、課(ke)程設置、實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、師資(zi)隊伍等方面對大(da)連外國(guo)(guo)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院漢語(yu)(yu)(yu)言本(ben)(ben)(ben)科建(jian)(jian)設的(de)(de)實踐與(yu)探索(suo)加以梳(shu)理(li)(li)，以期為進一步推動(dong)留學(xue)(xue)(xue)生漢語(yu)(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育的(de)(de)理(li)(li)論研究和實踐探索(suo)稍盡綿薄。 

 

一、逐步完善教(jiao)學管理制度 

 

在漢(han)語(yu)言(yan)專業(ye)設(she)立(li)之初，大連(lian)外(wai)國語(yu)學(xue)院就初步制定了(le)教(jiao)學(xue)計劃與教(jiao)學(xue)大綱，明確了(le)漢(han)語(yu)言(yan)專業(ye)的培養目(mu)標、學(xue)制、課程設(she)置等(deng)。1998年重新修(xiu)訂，正式編印成冊(ce)，使教(jiao)學(xue)工作更加(jia)科學(xue)規范，從而保證教(jiao)學(xue)質量不斷提(ti)高。 

1995年開始(shi)逐步(bu)制定教學(xue)管理(li)條(tiao)例，幾經實踐與(yu)修改(gai)，于(yu)1999年正式(shi)頒布<本科(ke)教學(xue)管理(li)條(tiao)例》，2004年，經重新(xin)修訂，更趨完善。條(tiao)例中(zhong)對招生對象與(yu)培養目(mu)標(biao)、課程、出勤與(yu)考核、論文與(yu)答辯、畢(bi)業資格及(ji)學(xue)位(wei)授(shou)予等(deng)方面都(dou)做了(le)(le)詳(xiang)盡的(de)(de)規(gui)定。還制定了(le)(le)其他一(yi)系列相應(ying)的(de)(de)管理(li)細(xi)則，如《漢語言本科(ke)專業畢(bi)業論文規(gui)范》、《本科(ke)學(xue)生實習管理(li)規(gui)定》、《評卷和成績(ji)登錄細(xi)則》《教師(shi)考試(shi)命題(ti)的(de)(de)要(yao)求與(yu)規(gui)定》、《教師(shi)備課環節的(de)(de)要(yao)求與(yu)規(gui)定》等(deng)等(deng)，使教學(xue)、教務管理(li)有(you)章可循，做到規(gui)范、有(you)序、高效(xiao)。 

留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數量變化(hua)大(da)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎與知識(shi)結(jie)構不(bu)盡相(xiang)同，而且學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求呈多(duo)元(yuan)化(hua)狀態，這就(jiu)給(gei)教學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)帶來(lai)了很大(da)困難(nan)。針(zhen)對這種情況，大(da)連外國語學(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)相(xiang)結(jie)合的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)模式。學(xue)(xue)(xue)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是通過一(yi)定(ding)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，在規定(ding)的(de)(de)時間內，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)完規定(ding)的(de)(de)課(ke)程及(ji)(ji)其(qi)教學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，達到人才培養的(de)(de)預(yu)期目(mu)標和要求，計(ji)劃性(xing)強，管(guan)(guan)理(li)(li)單一(yi)，但不(bu)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發展及(ji)(ji)自由(you)選(xuan)擇。學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是將教學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃規定(ding)的(de)(de)課(ke)程及(ji)(ji)其(qi)教學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，以(yi)學(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)形(xing)式進行量化(hua)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)受時間的(de)(de)限制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，而是以(yi)完成在一(yi)定(ding)范(fan)圍內規定(ding)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分量為手段，學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)彌補了學(xue)(xue)(xue)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)局限性(xing)，但管(guan)(guan)理(li)(li)復雜。學(xue)(xue)(xue)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)相(xiang)結(jie)合的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度汲取了學(xue)(xue)(xue)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)優點，也(ye)汲取了學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)長處(chu)，在一(yi)定(ding)程度上(shang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)課(ke)的(de)(de)自由(you)，適應留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教育的(de)(de)特殊性(xing)。 

實行部分(fen)(fen)彈性學(xue)制(zhi)，在一定程(cheng)度上達到了統一與(yu)靈活相結合(he)。例(li)如，已(yi)達到漢語水平(ping)(ping)考試(shi)3級者(zhe)，經過(guo)分(fen)(fen)班(ban)考試(shi)和課程(cheng)認定，可插入二年(nian)級學(xue)習(xi)(xi)；已(yi)達到漢語水平(ping)(ping)考試(shi)6級者(zhe)，經過(guo)分(fen)(fen)班(ban)考試(shi)和課程(cheng)認定，可插入三年(nian)級學(xue)習(xi)(xi)。根據所修學(xue)分(fen)(fen)，可提(ti)前或延(yan)期畢業(ye)(ye)(ye)，延(yan)期畢業(ye)(ye)(ye)不能超過(guo)2年(nian)。但這種管理模(mo)式仍為過(guo)程(cheng)管理，對學(xue)生(sheng)的修業(ye)(ye)(ye)年(nian)限(xian)(xian)還有限(xian)(xian)制(zhi)，因而應逐步推行學(xue)分(fen)(fen)制(zhi)，在彈性學(xue)制(zhi)等方面完(wan)善(shan)教學(xue)管理體制(zhi)。 

 

二(er)、課程設置(zhi)適應培養人才的需要 

 

隨著我國(guo)經濟(ji)的(de)(de)持(chi)續快速(su)發展以(yi)及加入世貿組(zu)織(zhi)，國(guo)際社(she)會對既具(ju)有(you)較高水平的(de)(de)漢(han)語綜(zong)合應用能力(li)又(you)懂得一(yi)門專業(ye)的(de)(de)復合型(xing)人才需求日益擴(kuo)大。另外(wai)，根據(《外(wai)國(guo)入學習(xi)與使用漢(han)語情況調查(cha)研究報(bao)告》(高彥德、李國(guo)強(qiang)，1993)的(de)(de)調查(cha)分(fen)析(xi)，“外(wai)國(guo)入學習(xi)漢(han)語的(de)(de)目的(de)(de)”一(yi)項，排序(xu)第一(yi)位(wei)(wei)的(de)(de)是“為了解中國(guo)”，“從事(shi)外(wai)交外(wai)貿工(gong)作”與“從事(shi)翻譯(yi)工(gong)作(導游或文秘等)”分(fen)占(zhan)第二位(wei)(wei)與第三位(wei)(wei)，可以(yi)發現，他們(men)學習(xi)漢(han)語的(de)(de)目的(de)(de)具(ju)有(you)明顯(xian)的(de)(de)傾向性，即(ji)以(yi)漢(han)語作為職業(ye)工(gong)具(ju)。 

因(yin)此大(da)連(lian)(lian)外(wai)(wai)國語學(xue)(xue)院將(jiang)人才培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)目標(biao)定(ding)位(wei)在以(yi)(yi)漢語為(wei)主修(xiu)、以(yi)(yi)專(zhuan)業方(fang)(fang)向為(wei)輔修(xiu)的(de)(de)復合(he)型人才上。目前大(da)連(lian)(lian)外(wai)(wai)國語學(xue)(xue)院漢語言(yan)(yan)專(zhuan)業分設中國文化與國際經(jing)貿(mao)兩(liang)個方(fang)(fang)向。在課(ke)程(cheng)(cheng)設置(zhi)方(fang)(fang)面，我們注重加強(qiang)專(zhuan)業方(fang)(fang)向建(jian)設，適應培(pei)養(yang)(yang)(yang)復合(he)型人才的(de)(de)需要(yao)。課(ke)程(cheng)(cheng)設置(zhi)總體分為(wei)兩(liang)個階段。第一階段：一、二(er)(er)年(nian)(nian)級，為(wei)基(ji)礎(chu)教(jiao)學(xue)(xue)階段。進行(xing)嚴格的(de)(de)語言(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)，全(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)語言(yan)(yan)技能(neng)；第二(er)(er)階段：三、四年(nian)(nian)級，為(wei)提高(gao)階段。在繼(ji)續進行(xing)語言(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)同時側(ce)重專(zhuan)業方(fang)(fang)向教(jiao)育，實行(xing)專(zhuan)業分流(liu)，學(xue)(xue)習系統的(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)。如(ru)大(da)連(lian)(lian)外(wai)(wai)國語學(xue)(xue)院漢語言(yan)(yan)專(zhuan)業經(jing)貿(mao)方(fang)(fang)向自1994年(nian)(nian)創辦以(yi)(yi)來，在培(pei)養(yang)(yang)(yang)過程(cheng)(cheng)中，除了(le)著重漢語能(neng)力以(yi)(yi)外(wai)(wai)，還要(yao)掌握較系統的(de)(de)經(jing)濟(ji)貿(mao)易知識(shi)，使學(xue)(xue)生畢業以(yi)(yi)后(hou)能(neng)夠從事中外(wai)(wai)經(jing)濟(ji)貿(mao)易交流(liu)及相關(guan)工作，因(yin)而學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)極性很(hen)高(gao)。 

由(you)于課(ke)程的(de)設置(zhi)與市場的(de)需求及學生的(de)需求緊(jin)密結合，能夠滿足學生學成后就(jiu)職的(de)需求，大連(lian)外(wai)(wai)國語學院漢(han)(han)語言本科專業學生畢(bi)業后，除少(shao)部分繼(ji)續攻讀碩士(shi)研究生外(wai)(wai)，大部分學生都找到(dao)與漢(han)(han)語相關(guan)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，有的(de)回國從(cong)事漢(han)(han)語教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)，有的(de)從(cong)事中(zhong)外(wai)(wai)貿易方(fang)面的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，有的(de)留在中(zhong)國開公(gong)司、辦工(gong)(gong)廠，為增(zeng)進(jin)中(zhong)外(wai)(wai)文化交流、促進(jin)中(zhong)外(wai)(wai)經濟貿易發展，做出了(le)很大的(de)貢獻。

 

三(san)、建立完整的(de)實踐教學體系 

 

實踐教學(xue)是(shi)在(zai)一(yi)定理(li)論(lun)(lun)指導下，通過(guo)引導學(xue)習者的(de)實踐活動，提高學(xue)生綜合素質的(de)教學(xue)活動。學(xue)習者在(zai)完(wan)(wan)全真實的(de)環境中理(li)解與體驗學(xue)到(dao)的(de)知識和理(li)論(lun)(lun)，對(dui)所學(xue)的(de)知識和理(li)論(lun)(lun)進(jin)行(xing)實際運用，對(dui)自己(ji)的(de)能力進(jin)行(xing)鍛(duan)煉。大(da)連外(wai)國語學(xue)院在(zai)多年教學(xue)研究的(de)基礎上，結合教學(xue)和學(xue)生情(qing)況，建立(li)了相(xiang)對(dui)完(wan)(wan)整的(de)實踐教學(xue)體系。 

 

 1　根據教學和實際的需要，在(zai)本科的選(xuan)修課中(zhong)開設《計算機基礎》課 

講(jiang)(jiang)授(shou)內容是計算機操作系統(tong)和文(wen)字處理等常用軟件的使用。授(shou)課(ke)方式(shi)為(wei)老師講(jiang)(jiang)課(ke)和學生上(shang)機同(tong)時進(jin)行(xing)。電子商務是近幾年來新(xin)(xin)興的一門學科，但(dan)是它的發展速(su)度很快。學院(yuan)為(wei)此新(xin)(xin)增了《電子商務》。這門課(ke)首先講(jiang)(jiang)授(shou)理論知識，兩個月后由(you)老師帶(dai)學生上(shang)機操作。受到(dao)學生的普遍歡迎。由(you)于重視實踐教學，并能根據(ju)實際對實踐內容進(jin)行(xing)不斷的更新(xin)(xin)，在教學實踐中，嚴格(ge)管理，取得了較(jiao)好的效果。 

 

2　在四年級上學期安(an)排學生(sheng)進行實習 

實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)是本科實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要組(zu)成部分。經(jing)過幾(ji)年(nian)的(de)(de)試(shi)驗(yan)和改革，大連外(wai)國語學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工作已經(jing)步入了規范(fan)化的(de)(de)軌(gui)道。組(zu)成由院長領導(dao)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)指導(dao)小組(zu)負責實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)具(ju)體工作。《本科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理條例(li)》規定了實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)、實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)方式、實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)要求(qiu)和實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)成績評定等細則，使實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工作有(you)章可循(xun)。 

本(ben)(ben)科學(xue)(xue)(xue)生的實(shi)(shi)習(xi)定(ding)于四年級上學(xue)(xue)(xue)期，在(zai)開學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)個月以后。實(shi)(shi)習(xi)時間(包括撰寫(xie)(xie)實(shi)(shi)習(xi)報告時間)為(wei)三周(zhou)。國際經(jing)貿和(he)(he)中(zhong)國文化(hua)兩(liang)個專業傾向的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求不同(tong)(tong)，所(suo)以實(shi)(shi)習(xi)內(nei)容和(he)(he)方(fang)式也不同(tong)(tong)。國際經(jing)貿方(fang)向的學(xue)(xue)(xue)生去(qu)公(gong)司(或工廠)實(shi)(shi)地工作。這 些公(gong)司大(da)多從事(shi)加工貿易，有工廠和(he)(he)進出口部門(men)，生產銷(xiao)售(shou)體系(xi)比(bi)較健全，便于學(xue)(xue)(xue)生在(zai)短時間內(nei)了(le)解熟悉企(qi)業的經(jing)營(ying)和(he)(he)管理情況。學(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)習(xi)兩(liang)周(zhou)，撰寫(xie)(xie)實(shi)(shi)習(xi)報告一(yi)(yi)周(zhou)。中(zhong)國文化(hua)方(fang)向的學(xue)(xue)(xue)生由(you)本(ben)(ben)校統(tong)一(yi)(yi)選擇實(shi)(shi)習(xi)地點(dian)進行語(yu)言實(shi)(shi)踐，考察當地的民(min)俗文化(hua)。學(xue)(xue)(xue)校為(wei)學(xue)(xue)(xue)生選擇了(le)西安作為(wei)實(shi)(shi)習(xi)地。西安是中(zhong)國六大(da)古都之(zhi)一(yi)(yi)，具有悠(you)久的歷(li)史(shi)，文化(hua)底蘊豐厚。學(xue)(xue)(xue)生通過參觀半(ban)坡遺址(zhi)、兵(bing)馬(ma)俑、歷(li)史(shi)博物館等景點(dian)。對中(zhong)國文化(hua)增進了(le)解。學(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)習(xi)一(yi)(yi)周(zhou)，撰寫(xie)(xie)實(shi)(shi)習(xi)報告兩(liang)周(zhou)。 

 

3　實踐(jian)教學效果及評價(jia) 

《計算機基(ji)礎》和《電(dian)子商(shang)務》這兩門課由(you)于(yu)貼近生(sheng)活(huo)實(shi)際，深得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛，選擇(ze)這兩門課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較(jiao)多。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)準(zhun)備了(le)電(dian)腦教室，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)隨時可以上機操練。由(you)于(yu)準(zhun)備充分，實(shi)習(xi)(xi)取得(de)(de)了(le)非常好的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。 第一，實(shi)習(xi)(xi)效果好。按照教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，結合(he)專業的(de)培養目(mu)標，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，達到了(le)預期(qi)的(de)效果。由(you)于(yu)在(zai)選擇(ze)實(shi)習(xi)(xi)單位上由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)把關(guan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能在(zai)實(shi)習(xi)(xi)中綜(zong)合(he)運用國際經(jing)貿知識和漢語語言知識，實(shi)習(xi)(xi)過(guo)后普(pu)遍(bian)反映(ying)有收(shou)獲。在(zai)實(shi)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)到了(le)不足(zu)和欠缺之(zhi)處，回學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)性普(pu)遍(bian)提高。實(shi)習(xi)(xi)報(bao)告的(de)撰寫，為四年級(ji)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)畢業論文(wen)寫作打(da)下了(le)基(ji)礎。 

第二(er)，實(shi)習(xi)(xi)內容充實(shi)。以(yi)國際(ji)經貿方向為(wei)例，實(shi)習(xi)(xi)單位多為(wei)外商投資(zi)的出口加(jia)工企業。學校(xiao)(xiao)在和(he)實(shi)習(xi)(xi)單位洽談時(shi)，要求(qiu)單位安排學生到進出口、營銷、財務、生產等多個部門(men)見習(xi)(xi)。全面了(le)解公(gong)司經營管理的知識。近些年來，隨(sui)著(zhu)IT業的發(fa)展，學校(xiao)(xiao)也開始把學生介紹(shao)到計算機軟件(jian)開發(fa)的公(gong)司實(shi)習(xi)(xi)，使他(ta)們了(le)解最新的知識和(he)信息。 

第三(san)，實(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)全(quan)程監控(kong)，保證(zheng)(zheng)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)質(zhi)量。在學(xue)生實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)前(qian)、實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)中(zhong)和實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)結束后(hou)(hou)進行(xing)(xing)嚴格的管(guan)理，保證(zheng)(zheng)了實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的質(zhi)量。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)前(qian)通過(guo)和實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)單(dan)位(wei)溝通，把學(xue)校的意(yi)圖及(ji)時(shi)(shi)傳遞(di)給(gei)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)單(dan)位(wei)，保證(zheng)(zheng)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)單(dan)位(wei)與(yu)學(xue)校配合(he)，順利完成實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)任務。在實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)，派專人去實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)單(dan)位(wei)檢查，使(shi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)單(dan)位(wei)和學(xue)生都感到一定的壓力，認真對待(dai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)任務。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)結束后(hou)(hou)，及(ji)時(shi)(shi)總結，找出不足，為下一年的實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)做(zuo)好(hao)準備，積(ji)累經驗。 

 

四、建設高素質的師資隊伍(wu) 

 

在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)作用極為重要，沒有一(yi)(yi)支(zhi)科研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)硬的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，就不可能有一(yi)(yi)流的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。一(yi)(yi)個知識豐富、品(pin)格美好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能夠使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)雙方溝(gou)通(tong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)產生理(li)解(jie)與信(xin)任的(de)(de)情感，從(cong)而“親其師(shi)(shi)，信(xin)其道”。作為一(yi)(yi)門跨學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)，涉及語(yu)言(yan)、文化(hua)、經濟等諸(zhu)多方面(mian)的(de)(de)漢語(yu)言(yan)本科專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，需要高(gao)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。同時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對象的(de)(de)特殊(shu)性，也要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)增強自(zi)身(shen)的(de)(de)使(shi)命感和責(ze)任感。 

大連外(wai)國(guo)語(yu)學院(yuan)(yuan)十(shi)分注(zhu)重對(dui)教師(shi)業(ye)務素質、職(zhi)業(ye)道德修養及敬業(ye)精神的(de)培(pei)養。每個(ge)學年，學院(yuan)(yuan)都要組成(cheng)專門(men)小組對(dui)每位教師(shi)從(cong)德、能、勤(qin)、績幾個(ge)方(fang)面進行全(quan)面考(kao)核(he)，作為(wei)教師(shi)聘(pin)任和(he)晉(jin)升的(de)重要依(yi)據。多年以(yi)(yi)來，大連外(wai)國(guo)語(yu)學院(yuan)(yuan)教師(shi)以(yi)(yi)敬業(ye)、團(tuan)結、奉獻的(de)師(shi)德風范(fan)，嚴謹、務實、創新的(de)治(zhi)學和(he)育人(ren)精神，培(pei)養了(le)一批又一批漢語(yu)言(yan)專業(ye)的(de)優秀人(ren)才(cai)。