導語：如(ru)何才能寫好一篇財務分析報告(gao)論文，這就(jiu)需要搜(sou)集整(zheng)理更(geng)多的資料和文獻，歡迎閱(yue)讀由公務員之家(jia)整(zheng)理的十篇范文，供你借鑒(jian)。

篇1

1.1為醫院管理(li)層的決(jue)策提供科(ke)學依據

醫院財務分析與報告制度，是指醫院財務部門根據財務報告、財務報表以及其它數據資料，采用一定的方式方法，對醫院過去和現階段的經營情況以及變動進行系統的分析和評價，找出變動原因，幫助醫院管理者全面了解醫院的工作狀況，為醫院管理者做出正確的經營決策作提供科學依據。醫院財務分析與財務報告根據醫院的各項數據賬簿記錄核實的資料，編制的在某段時期內醫院的經營狀況、資金收支等情況的文件，可以綜合反映出醫院一定時期內的財務狀況、醫療收費、藥品的銷售以及資金流量等各種數據信息。根據財務分析與報告，醫院財務部門將大量的醫療、藥品等收支數據，報告給醫院的管理部門，從而對醫院現有的財務分析報告進行有效(xiao)的分析(xi)，及時發現(xian)問題與(yu)不足，從而不斷完善醫院的財務分析(xi)與(yu)報告(gao)制度(du)體系，確保醫院管理部門(men)決策(ce)的準確性，以提高(gao)醫院的整體管理水平(ping)。

1.2分析檢索財(cai)務(wu)數據，保證數據真(zhen)實性

醫(yi)院(yuan)(yuan)的(de)財(cai)務(wu)分(fen)(fen)(fen)析(xi)與報(bao)告(gao)制度，不是(shi)(shi)簡單的(de)對數(shu)(shu)據處理(li)及獲取背后的(de)醫(yi)院(yuan)(yuan)財(cai)務(wu)狀況(kuang)，而且(qie)要(yao)分(fen)(fen)(fen)析(xi)各種報(bao)表中數(shu)(shu)據的(de)真(zhen)(zhen)實(shi)性(xing)(xing)、完整性(xing)(xing)及合(he)理(li)性(xing)(xing)。而且(qie)合(he)格的(de)醫(yi)院(yuan)(yuan)財(cai)務(wu)報(bao)告(gao)需要(yao)切實(shi)符合(he)醫(yi)院(yuan)(yuan)自(zi)身的(de)情況(kuang)和未來企業發(fa)展的(de)前景。財(cai)務(wu)分(fen)(fen)(fen)析(xi)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)是(shi)(shi)會計(ji)(ji)資(zi)料的(de)真(zhen)(zhen)實(shi)性(xing)(xing)，而分(fen)(fen)(fen)析(xi)人員具有(you)甄別數(shu)(shu)據真(zhen)(zhen)假(jia)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)判斷，不僅要(yao)通(tong)過(guo)分(fen)(fen)(fen)析(xi)醫(yi)院(yuan)(yuan)的(de)收支結余問題(ti)，更要(yao)對醫(yi)院(yuan)(yuan)的(de)長遠規(gui)劃進行(xing)綜合(he)判斷。醫(yi)院(yuan)(yuan)存財(cai)務(wu)部(bu)門在(zai)(zai)進行(xing)財(cai)務(wu)數(shu)(shu)據統(tong)計(ji)(ji)核算(suan)時，有(you)時會出現錯算(suan)、漏算(suan)數(shu)(shu)據現象，導(dao)致財(cai)務(wu)報(bao)告(gao)數(shu)(shu)據不準確，這時候(hou)財(cai)務(wu)分(fen)(fen)(fen)析(xi)系(xi)就會起到(dao)有(you)效的(de)作用，財(cai)務(wu)數(shu)(shu)據與醫(yi)院(yuan)(yuan)的(de)情況(kuang)差距巨大(da)時財(cai)務(wu)分(fen)(fen)(fen)析(xi)系(xi)統(tong)會自(zi)動檢索(suo)發(fa)現問題(ti)，使錯誤(wu)數(shu)(shu)據及時更正解決，保證財(cai)務(wu)信(xin)息的(de)真(zhen)(zhen)實(shi)性(xing)(xing)，讓報(bao)告(gao)者(zhe)給出數(shu)(shu)據的(de)來源。在(zai)(zai)數(shu)(shu)據判斷后，如果(guo)真(zhen)(zhen)實(shi)則進一步進行(xing)財(cai)務(wu)分(fen)(fen)(fen)析(xi)，為完善(shan)醫(yi)院(yuan)(yuan)的(de)財(cai)務(wu)制度提供(gong)堅實(shi)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)。

2.當前醫院財(cai)務報告與分析(xi)制度存在的問(wen)題

隨著信(xin)息(xi)技術的不斷發展，在市場需求不斷變化的情況下，許多醫(yi)院(yuan)的財務(wu)分析與報告體系沒有(you)跟(gen)上時(shi)代(dai)的步伐，財務(wu)會計信(xin)息(xi)逐(zhu)漸(jian)暴漏出許多漏洞與問題，使其(qi)逐(zhu)漸(jian)失去原(yuan)本的作用。

2.1財務分析報告(gao)體系不完整

醫(yi)(yi)院(yuan)現行(xing)的(de)財(cai)務(wu)(wu)分(fen)(fen)析與報告制(zhi)度體系的(de)基本構成(cheng)部分(fen)(fen)是財(cai)務(wu)(wu)數(shu)據分(fen)(fen)析報表，主(zhu)要是由醫(yi)(yi)院(yuan)資產負債表、業務(wu)(wu)收支(zhi)明細(xi)、收入支(zhi)出(chu)(chu)總(zong)表等報表構成(cheng)。目(mu)前(qian)，許多醫(yi)(yi)院(yuan)的(de)財(cai)務(wu)(wu)報表體系還存在許多的(de)不(bu)(bu)(bu)足。現代(dai)醫(yi)(yi)院(yuan)財(cai)務(wu)(wu)會(hui)計(ji)模式的(de)主(zhu)要弊端就是財(cai)務(wu)(wu)分(fen)(fen)析與報告制(zhi)度缺乏(fa)完整(zheng)性，直接影響醫(yi)(yi)院(yuan)經(jing)營業績的(de)反映與分(fen)(fen)析不(bu)(bu)(bu)夠準確，隨著財(cai)務(wu)(wu)分(fen)(fen)析職業的(de)出(chu)(chu)現，傳(chuan)統的(de)通(tong)用格(ge)式的(de)財(cai)務(wu)(wu)報表已經(jing)不(bu)(bu)(bu)能滿足不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)環境、不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)制(zhi)度、不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)需求使用者(zhe)的(de)要求。

2.2財務(wu)分析方法單一，存在缺陷

目前(qian)，大多(duo)數(shu)企(qi)業普遍采用的(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)分(fen)(fen)(fen)析(xi)方(fang)法(fa)(fa)主要是(shi)比(bi)較分(fen)(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)和比(bi)率(lv)(lv)分(fen)(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)。醫(yi)院(yuan)(yuan)也(ye)是(shi)采用這兩種(zhong)分(fen)(fen)(fen)析(xi)方(fang)法(fa)(fa)，這種(zhong)相(xiang)(xiang)對(dui)單(dan)一(yi)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)分(fen)(fen)(fen)析(xi)方(fang)法(fa)(fa)，相(xiang)(xiang)對(dui)于(yu)(yu)由多(duo)種(zhong)因素作用于(yu)(yu)某一(yi)項指(zhi)標(biao)的(de)(de)(de)情況，各種(zhong)因素的(de)(de)(de)變(bian)動(dong)對(dui)該項指(zhi)標(biao)變(bian)動(dong)的(de)(de)(de)影響程度是(shi)很難確定的(de)(de)(de)；這兩種(zhong)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)分(fen)(fen)(fen)析(xi)方(fang)法(fa)(fa)不能夠完(wan)全的(de)(de)(de)反映(ying)出(chu)醫(yi)院(yuan)(yuan)真(zhen)實的(de)(de)(de)經營(ying)情況和財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)狀(zhuang)況，會(hui)(hui)降低醫(yi)院(yuan)(yuan)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析(xi)報(bao)(bao)(bao)告制度，不能夠滿足醫(yi)院(yuan)(yuan)決策(ce)者的(de)(de)(de)需求。比(bi)率(lv)(lv)分(fen)(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)是(shi)以(yi)(yi)企(qi)業提供(gong)的(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)報(bao)(bao)(bao)表數(shu)據為基礎，從而計算出(chu)企(qi)業各項指(zhi)標(biao)的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)對(dui)數(shu)，對(dui)企(qi)業的(de)(de)(de)各項財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)能力進行定量(liang)分(fen)(fen)(fen)析(xi)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)分(fen)(fen)(fen)析(xi)方(fang)法(fa)(fa)。而財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)報(bao)(bao)(bao)表的(de)(de)(de)數(shu)據存在一(yi)定的(de)(de)(de)缺陷，它(ta)屬于(yu)(yu)歷史數(shu)據，有時(shi)效性缺陷，而現(xian)有的(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)報(bao)(bao)(bao)表內(nei)容(rong)不完(wan)整，財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)比(bi)率(lv)(lv)具有片面性；比(bi)較分(fen)(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)這種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)簡單(dan)明了，但會(hui)(hui)根據不同的(de)(de)(de)企(qi)業規模、地域(yu)以(yi)(yi)及經營(ying)周(zhou)期，使(shi)同業對(dui)比(bi)很困難，也(ye)會(hui)(hui)由于(yu)(yu)會(hui)(hui)計政策(ce)的(de)(de)(de)不同導致統一(yi)數(shu)據的(de)(de)(de)差異。

2.3財務信(xin)息(xi)披露(lu)不夠及(ji)時

醫(yi)院(yuan)財(cai)務(wu)信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)最大特點在(zai)于時(shi)效性。然而醫(yi)院(yuan)現行的(de)(de)(de)財(cai)務(wu)分(fen)析與報告制度，對于財(cai)務(wu)信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)披露卻(que)不能(neng)達(da)到及時(shi)性，大多(duo)數醫(yi)院(yuan)為了向醫(yi)院(yuan)管理者(zhe)提供(gong)醫(yi)院(yuan)的(de)(de)(de)經(jing)營情(qing)況(kuang)，大多(duo)數是采取定期(qi)分(fen)析報告的(de)(de)(de)制度，這種定期(qi)的(de)(de)(de)分(fen)析與報告披露的(de)(de)(de)時(shi)間、周期(qi)過長，財(cai)務(wu)信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)不確(que)定性大大增加，所以不能(neng)向醫(yi)院(yuan)管理者(zhe)及時(shi)提供(gong)醫(yi)院(yuan)實際的(de)(de)(de)經(jing)營情(qing)況(kuang)，過期(qi)的(de)(de)(de)財(cai)務(wu)報告也不能(neng)幫(bang)助管理者(zhe)更好地決策甚至會起到相(xiang)反的(de)(de)(de)作(zuo)用。

2.4醫(yi)院財務人員的職業技能(neng)及(ji)素質有(you)待提高

隨著信(xin)息時代的到來(lai)，財(cai)務(wu)部門大都采用(yong)信(xin)息化系(xi)統(tong)管(guan)理(li)，這(zhe)就要求(qiu)財(cai)務(wu)及會計人員必(bi)須熟(shu)練掌握計算機信(xin)息系(xi)統(tong)的應(ying)用(yong)，否則(ze)就會在工作(zuo)中由于(yu)操作(zuo)不(bu)熟(shu)練，使數據報(bao)表核算錯誤，導(dao)致醫院(yuan)財(cai)務(wu)數據失真。

3.完善醫院財務報告與(yu)分析制(zhi)度的(de)思考

3.1完善財會報表報告指標體系

醫院(yuan)的(de)(de)資(zi)(zi)金流(liu)量(liang)指標也是(shi)財務報(bao)(bao)表報(bao)(bao)告(gao)的(de)(de)一部分(fen)，醫院(yuan)資(zi)(zi)金流(liu)量(liang)報(bao)(bao)表是(shi)對醫院(yuan)資(zi)(zi)產負債表和收入支(zhi)出總表的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)補(bu)充。例如在(zai)醫院(yuan)財務管理中，由于醫院(yuan)存貨、設備支(zhi)付資(zi)(zi)金的(de)(de)滯后性，有(you)(you)的(de)(de)已經計入成本(ben)，但是(shi)現金仍沒有(you)(you)流(liu)出，這種(zhong)想象都會對財務分(fen)析與(yu)報(bao)(bao)告(gao)的(de)(de)數據的(de)(de)準確性產生(sheng)影響。而通過資(zi)(zi)金流(liu)量(liang)報(bao)(bao)表分(fen)析就可以發現醫院(yuan)的(de)(de)經營(ying)情(qing)況和資(zi)(zi)金凈(jing)流(liu)量(liang)的(de)(de)差(cha)異，及時找出資(zi)(zi)金收支(zhi)方面的(de)(de)漏洞。

3.2完(wan)善醫院(yuan)財務分析(xi)的指標(biao)體系(xi)

醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)務分析(xi)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)體系主要(yao)是由醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)經營狀(zhuang)況(kuang)、資(zi)產(chan)運(yun)營能(neng)力、盈利能(neng)以及持(chi)續發展(zhan)能(neng)力等(deng)幾方面共同組(zu)成(cheng)。為(wei)了保證(zheng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)財(cai)務體系的(de)(de)(de)(de)(de)正常(chang)運(yun)行，必須要(yao)不斷完善財(cai)務分析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)體系。財(cai)務分析(xi)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)應該(gai)引(yin)入醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)對醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)事故賠償(chang)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)計算，這(zhe)是為(wei)提(ti)高醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)水平(ping)提(ti)供(gong)一定的(de)(de)(de)(de)(de)數據指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)；引(yin)入醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)財(cai)務預算執行情況(kuang)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)計算，從而保證(zheng)預算編制的(de)(de)(de)(de)(de)合理性、準確性，有效控制超出(chu)預算的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)發生(sheng)。同時，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)也應該(gai)增(zeng)加(jia)(jia)償(chang)債能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)；增(zeng)加(jia)(jia)盈利能(neng)力、持(chi)續發展(zhan)能(neng)力方面分析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)數據指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)；最后還要(yao)從加(jia)(jia)強醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)角度出(chu)發，增(zeng)加(jia)(jia)醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)社會滿意(yi)度指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)，將患者的(de)(de)(de)(de)(de)滿意(yi)程度以及醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)負擔(dan)水平(ping)等(deng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)分析(xi)納入財(cai)務分析(xi)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)體系。

3.3縮短財務分析報告間(jian)隔，提高(gao)其時效性

目前(qian)，現行的(de)醫(yi)院財(cai)務分析(xi)與報(bao)(bao)(bao)告(gao)系(xi)統(tong)(tong)在時(shi)(shi)(shi)效上不(bu)能(neng)有效滿足管理者的(de)全面需求。所(suo)以(yi)，首先(xian)醫(yi)院必須建立(li)完善提供實時(shi)(shi)(shi)信息(xi)(xi)(xi)的(de)財(cai)務分析(xi)與報(bao)(bao)(bao)告(gao)制度。財(cai)務定(ding)期(qi)報(bao)(bao)(bao)告(gao)仍然要存在，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)醫(yi)院經營成果定(ding)期(qi)分析(xi)統(tong)(tong)計(ji)的(de)依據(ju)。但是還(huan)要制定(ding)實時(shi)(shi)(shi)財(cai)務分析(xi)報(bao)(bao)(bao)告(gao)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)管理者決策的(de)依據(ju)。通(tong)過(guo)先(xian)進的(de)計(ji)算機(ji)信息(xi)(xi)(xi)系(xi)統(tong)(tong)，減少財(cai)務數據(ju)統(tong)(tong)計(ji)、核算、分析(xi)的(de)周期(qi)，使財(cai)務分析(xi)報(bao)(bao)(bao)告(gao)在規定(ding)時(shi)(shi)(shi)間內及時(shi)(shi)(shi)進入(ru)醫(yi)院信息(xi)(xi)(xi)系(xi)統(tong)(tong)，方便醫(yi)院管理者快捷、準確的(de)獲(huo)取財(cai)務信息(xi)(xi)(xi)。

3.4提高財務(wu)會計(ji)人員的職業技(ji)能與素質

篇2

（一）標題

財務(wu)分析報告的(de)標題有以下兩(liang)種寫法。

1、公文式標題

公文(wen)式標題包括(kuo)三個要(yao)素：企業單位名稱、報告(gao)期限（年度(du)）和文(wen)種（財(cai)務分(fen)析報告(gao)），如(ru)“首鋼集團20**年財(cai)務清況(kuang)分(fen)析報告(gao)”.有時根據(ju)需要(yao)也可以(yi)省略其(qi)中的某一部分(fen)，如(ru)“上半年產品成本簡要(yao)分(fen)析報告(gao)”.

2、論文式標題

論文式標題一般用(yong)于專題財(cai)務(wu)分(fen)析報告，如(ru)“降低產品(pin)成本的前景分(fen)析”、“如(ru)何應對金融危機”等。

（二）主送單位

財務分(fen)析報告(gao)一(yi)般是寫給企業的(de)(de)上(shang)級主管部門或者(zhe)企業的(de)(de)領導層的(de)(de)，所(suo)以，有(you)的(de)(de)財務分(fen)析報告(gao)有(you)主送單位(wei)。主送單位(wei)即(ji)財務分(fen)析報告(gao)的(de)(de)呈送單位(wei)。

（三）正文

財(cai)務(wu)分(fen)析(xi)報告的正文(wen)一般包括前(qian)言、主體和結(jie)語三個(ge)部(bu)分(fen)。

1、前言

財(cai)務分(fen)析報告的(de)前言主要概述企業的(de)基本情況(kuang)。包括以下內容：

（1）企業員工人(ren)數、構成(cheng)和專業素(su)質情況及人(ren)員變動(dong)情況。

（2）企(qi)業固定資產(chan)增減、計提折(zhe)舊(jiu)、凈(jing)值情(qing)況。

（3）企業年(nian)(nian)度(du)內(nei)各項流(liu)動(dong)(dong)資產(chan)、負債(zhai)、所(suo)有權(quan)(quan)(quan)者(zhe)權(quan)(quan)(quan)益增(zeng)減(jian)情況、增(zeng)減(jian)原因、周轉情況，尤其是年(nian)(nian)度(du)內(nei)重要(yao)應(ying)(ying)收、應(ying)(ying)付的變動(dong)(dong)及年(nian)(nian)底債(zhai)權(quan)(quan)(quan)、債(zhai)務(wu)情況。

（4）員工收人情況等(deng)。

在(zai)寫作前言(yan)部分時(shi)，可以有兩項說明(ming)：文(wen)字說明(ming)和數據(ju)指標的說明(ming)。

2、主體

財務分(fen)析報告主體要考慮內容和邏輯結構(gou)兩個(ge)方面。

首(shou)先，財務(wu)分析報(bao)告的內容(rong)應當(dang)包(bao)括以下(xia)內容(rong)

（1）具體分析(xi)企(qi)業(ye)經營情(qing)況。包括年度內(nei)企(qi)業(ye)主(zhu)營業(ye)務的(de)范圍及(ji)經營情(qing)況，如資金(jin)狀(zhuang)況，銷售成本及(ji)費用，借貸狀(zhuang)況，計劃完成情(qing)況等。

（2）主要財務(wu)指標的(de)完成情況(kuang)(kuang)。包括資(zi)金來源(yuan)和使用(yong)情況(kuang)(kuang)，費(fei)用(yong)、成本(ben)的(de)增減變化(hua)，利潤的(de)升降變化(hua)，以及其他重要指標的(de)完成情況(kuang)(kuang)。

（3）企業(ye)營業(ye)外收支等綜合情況。這部(bu)分要(yao)(yao)求文字表述恰當、數(shu)(shu)據(ju)引用準確。對經濟指(zhi)(zhi)標進行說明時(shi)，可(ke)適當運用絕對數(shu)(shu)、比較數(shu)(shu)及復合指(zhi)(zhi)標數(shu)(shu)。特別要(yao)(yao)關注公司(si)(si)當前運作(zuo)上(shang)的(de)重(zhong)心，對重(zhong)要(yao)(yao)事項(xiang)要(yao)(yao)單獨反(fan)映。公司(si)(si)在不同階(jie)段、不同月份的(de)工(gong)作(zuo)重(zhong)點(dian)有(you)所不同，所需要(yao)(yao)的(de)財(cai)務(wu)分析重(zhong)點(dian)也不同。如公司(si)(si)正進行新(xin)產品的(de)投產、市場開發，則(ze)公司(si)(si)各階(jie)層需要(yao)(yao)有(you)對新(xin)產品的(de)成本、回款、利(li)潤數(shu)(shu)據(ju)進行分析的(de)財(cai)務(wu)分析報告。

（4）經營(ying)情況分(fen)析。在說(shuo)明問(wen)(wen)題的(de)(de)同時還要(yao)分(fen)析問(wen)(wen)題，尋找(zhao)問(wen)(wen)題的(de)(de)原(yuan)因(yin)和(he)癥結，以達(da)到解決問(wen)(wen)題的(de)(de)目的(de)(de)。財務分(fen)析一定要(yao)有理有據(ju)(ju)，要(yao)細化分(fen)解各項指標，因(yin)為有些報(bao)表的(de)(de)數據(ju)(ju)是(shi)比較含糊和(he)籠統的(de)(de)，要(yao)善(shan)于(yu)運用表格、圖(tu)示，突出表達(da)分(fen)析的(de)(de)內容。分(fen)析問(wen)(wen)題一定要(yao)善(shan)于(yu)抓住當前要(yao)點(dian)，多反映公司經營(ying)焦(jiao)點(dian)和(he)易(yi)于(yu)忽視的(de)(de)問(wen)(wen)題。

（5）經營情況(kuang)評(ping)價。作出(chu)財(cai)務說(shuo)明和(he)分(fen)析后，對于(yu)經營情況(kuang)、財(cai)務狀況(kuang)、盈(ying)利業績，從(cong)財(cai)務角度(du)給予評(ping)價和(he)預(yu)測(ce)。財(cai)務評(ping)價要從(cong)正(zheng)面和(he)負面兩個角度(du)進(jin)行(xing)，評(ping)價既可(ke)以單獨(du)分(fen)段進(jin)行(xing)，也(ye)可(ke)以將評(ping)價內容(rong)穿插在說(shuo)明部分(fen)和(he)分(fen)析部分(fen)。

（6）改善經(jing)營建議。主要寫明財(cai)(cai)務人員在(zai)對經(jing)營運(yun)作(zuo)、投(tou)資決策進行(xing)分(fen)析后形成的(de)意見和看法(fa)，特別是對運(yun)作(zuo)過程中(zhong)存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)所提出的(de)改進建議。要針對各項分(fen)析中(zhong)存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)進行(xing)綜(zong)合考(kao)慮。站在(zai)財(cai)(cai)務的(de)角度，財(cai)(cai)務人員應(ying)該提出對企業(ye)切實可行(xing)的(de)建議，比如制度建設方(fang)面、崗位設置方(fang)面、資金籌措渠(qu)道方(fang)面等，以挖(wa)掘(jue)企業(ye)內部潛力等。

其次(ci)，財務分(fen)析報告(gao)的正文邏輯結構有以下四(si)種形式(shi)：

第(di)(di)一(yi)，傳統式(shi)(shi)，即把整個分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)報告分(fen)(fen)(fen)為概況、具體分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)、問題或(huo)建議等部分(fen)(fen)(fen)；第(di)(di)二，部分(fen)(fen)(fen)式(shi)(shi)，按照財務(wu)活動中(zhong)的(de)(de)資金(jin)、費用(yong)和利潤(run)等指(zhi)標(biao)(biao)的(de)(de)順序(xu)，逐一(yi)分(fen)(fen)(fen)段敘述其變化情(qing)況及影響因素；第(di)(di)二，條文(wen)式(shi)(shi)，對所(suo)要分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)主要指(zhi)標(biao)(biao)簡(jian)單地分(fen)(fen)(fen)條款(kuan)作(zuo)出概括(kuo)吐分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)；第(di)(di)四，表格式(shi)(shi)，利用(yong)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)表格，作(zuo)扼要的(de)(de)文(wen)字分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)，簡(jian)單明(ming)了。

不管采取哪種結構(gou)形式，分析是(shi)核心，數據是(shi)事實，結論是(shi)根本(ben)，建議是(shi)目的。

另外(wai)還(huan)應(ying)注意，主(zhu)體部分要有兩大分析：對數據指標(biao)的就事論(lun)事和聯系實際的深(shen)層次分析。

3、結語

財(cai)務(wu)分(fen)析報告(gao)的最后，可以(yi)對(dui)整(zheng)個財(cai)務(wu)分(fen)析報告(gao)作一概括(kuo)，并提(ti)出建議。結語部分(fen)要符合兩大要求(qiu)：意見實(shi)事求(qiu)是，措施切實(shi)可行。

（四）附件

有些很重要的具(ju)體資料（如數據(ju)、圖表、原始憑證等(deng)）由于(yu)篇幅較長或(huo)者較不宜多，不宜放(fang)在正(zheng)文里，可以作為附(fu)件，附(fu)于(yu)文后。

（五）簽署

在(zai)財務(wu)分析報(bao)告正文的右(you)下方，寫明(ming)報(bao)告單位名(ming)稱或者(zhe)(zhe)作者(zhe)(zhe)姓名(ming)，并寫明(ming)成文時間。

范文：

公司領導：

為(wei)了挖掘資金(jin)潛力，減少不合理占壓，最近我們對公司存在的(de)拒(ju)付(fu)問(wen)題作了一次專題分(fen)析。到3月(yue)15日為(wei)止，我會司待(dai)決應(ying)收款未(wei)能(neng)處(chu)理的(de)共41筆、金(jin)額 xxxx元。這(zhe)些懸(xuan)賬、懸(xuan)案大部(bu)(bu)分(fen)是去年(nian)下半年(nian)和(he)今年(nian)初發(fa)生的(de)，但也有一部(bu)(bu)分(fen)是過去遺留未(wei)決的(de)問(wen)題，歸納起來大體有幾種類型：

1、到貨(huo)(huo)不及時造成被(bei)拒(ju)付(fu)12筆(bi)，金額xxx、元(yuan)。到貨(huo)(huo)不及時有(you)多種因素，有(you)開單問題(ti)和(he)運(yun)偷問題(ti)，比較突出(chu)的還是運(yun)輸(shu)問題(ti)，特別是季節性商(shang)品和(he)推梢商(shang)品，錯(cuo)過時機將帶來無(wu)可挽(wan)回的被(bei)動局面。例如：調查紛織服(fu)裝部冬(dong)令商(shang)品下半年(nian)合同，12月分批開單不算違反合同，次年(nian)xx月發(fa)運(yun)時，因今年(nian)春(chun)節提前，對方以合同過期為由拒(ju)付(fu)兩(liang)筆(bi)貨(huo)(huo)款(kuan)及運(yun)費，經(jing)函(han)詢協商(shang)尚無(wu)結果。

2、變更運(yun)(yun)(yun)輸(shu)路線而被拒(ju)付(fu)(fu)5筆，金額xxxxx元。去(qu)年以(yi)(yi)(yi)來(lai)由于儲運(yun)(yun)(yun)公司(si)未(wei)(wei)按對(dui)方指定(ding)運(yun)(yun)(yun)輸(shu)路線中(zhong)轉，造成拒(ju)付(fu)(fu)的(de)情況比較頻繁(fan)。截至(zhi)目前，未(wei)(wei)獲解決的(de)是(shi)上年四季度合同(tong)調(diao)給家電(dian)部電(dian)冰箱商(shang)品貨款及運(yun)(yun)(yun)費（XXX）元，調(diao)撥單上已(yi)注明由xx中(zhong)轉，而儲運(yun)(yun)(yun)公司(si)整車(che)發運(yun)(yun)(yun)至(zhi)另一(yi)地商(shang)儲公司(si)中(zhong)轉，對(dui)方以(yi)(yi)(yi)未(wei)(wei)收(shou)到貨拒(ju)付(fu)(fu)，以(yi)(yi)(yi)后(hou)兩次附(fu)商(shang)儲公司(si)函(han)件告(gao)知已(yi)轉運(yun)(yun)(yun)并重辦托收(shou)，均遭拒(ju)付(fu)(fu)，并來(lai)函(han)提出(chu)退貨或延期付(fu)(fu)款。

3、差錯(cuo)問題造成(cheng)被拒付9筆，金額xxxxx元。例如(ru)，調(diao)百貨大樓食品(pin)部原合同兩(liang)份，一份為飲料(liao)商品(pin)，一份為奶制品(pin)，由于(yu)開(kai)單時(shi)寫成(cheng)飲品(pin)而錯(cuo)發，對(dui)方拒付xx元，雖經聯系(xi)協商補調(diao)并將錯(cuo)發商品(pin)請對(dui)方代銷，但未得到答復(fu)

4、因其他征(zheng)皮問(wen)題被無(wu)理拒(ju)付(fu)(fu)15筆(bi)，金額xxx元，如(ru)根據合同(tong)條例規定： “沒有(you)發運證明或自(zi)提證明可以拒(ju)付(fu)(fu)”.發往(wang)通(tong)化市百貨大樓的(de)貨款(kuan)及運費兩筆(bi)，金額xxxx元。長春站由于集中收貨、分(fen)批裝車(che)，運單均(jun)未注明車(che)次，對方以 “運單未填車(che)次，視同(tong)商(shang)品未發運”為理由拒(ju)付(fu)(fu)。說(shuo)明一(yi)些商(shang)場(chang)在執行合同(tong)方面不夠嚴肅

通(tong)過以上(shang)情況的(de)分析，我們(men)建議：首先，各專業商場(chang)對已發生(sheng)的(de)懸賬、懸案要抓緊時(shi)間與有(you)關部(bu)門聯系清理，并(bing)吸(xi)取教訓，嚴格執行合(he)同。今后按照合(he)同要求，將運輸路線，到站、到貨(huo)日期(qi)等在調撥(bo)單上(shang)注明，以防止(zhi)新的(de)拒(ju)付發生(sheng)。

篇3

本文在回顧國內外研究文獻的基礎上，針(zhen)對會(hui)計專業(ye)(ye)(ye)(ye)的特點(dian)，提出了(le)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計多樣(yang)化(hua)分類指導的觀點(dian)。具(ju)體研究了(le)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文選(xuan)題多樣(yang)化(hua)、論(lun)文指導多樣(yang)化(hua)、論(lun)文評價(jia)與(yu)答辯的多樣(yang)化(hua)。研究成(cheng)果對工(gong)科院(yuan)校(xiao)的會(hui)計專業(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計改革具(ju)有一定的指導作用。

關鍵詞：

會(hui)計專業(ye)；畢業(ye)設(she)計；多樣化；分(fen)類指導

一、國內外研究現(xian)狀(zhuang)

厲敏萍和(he)熊璋(zhang)琳（2013）指出(chu)，由(you)于(yu)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)定(ding)位不(bu)(bu)合理、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作用(yong)發揮不(bu)(bu)夠、教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)作用(yong)受限、組織管理工作不(bu)(bu)到(dao)位等(deng)原因(yin)，本科(ke)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)存在質量滑(hua)坡的(de)(de)(de)(de)問題，由(you)此引發了畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)制度廢(fei)除(chu)與(yu)續存的(de)(de)(de)(de)爭議(yi)。饒(rao)家輝和(he)張乃生(sheng)（2014）提(ti)出(chu)通過加(jia)強(qiang)課堂教(jiao)學(xue)(xue)等(deng)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)取代畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)，然而(er)(er)，更(geng)多(duo)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)支持時偉（2010）的(de)(de)(de)(de)觀點，認為(wei)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)地位難以(yi)(yi)替代，建議(yi)走改革的(de)(de)(de)(de)道路(lu)。彭秀(xiu)英（2012）從選題、指導(dao)和(he)評價(jia)的(de)(de)(de)(de)角度闡述了提(ti)高畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)質量的(de)(de)(de)(de)具體措(cuo)施。另外，部分學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)以(yi)(yi)漸進(jin)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養為(wei)思(si)路(lu)，馬忠（2008）提(ti)出(chu)了包含(han)研究(jiu)方(fang)法論(lun)課程(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)年論(lun)文(wen)和(he)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)三個環(huan)節的(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)訓練(lian)體系；何玉潤和(he)李曉(xiao)慧（2013）提(ti)議(yi)借鑒美(mei)國高校，為(wei)本科(ke)生(sheng)定(ding)制豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)項(xiang)目(mu)；陳文(wen)祥（2015）提(ti)倡通過精簡(jian)課程(cheng)(cheng)論(lun)文(wen)數量等(deng)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)增(zeng)強(qiang)論(lun)文(wen)寫作與(yu)指導(dao)的(de)(de)(de)(de)連貫性(xing)。而(er)(er)牛銳鋒等(deng)（2015）則重點在加(jia)強(qiang)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)全程(cheng)(cheng)質量監(jian)控層面給出(chu)了具體對(dui)策。然而(er)(er)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)質量并未得到(dao)明顯提(ti)升，究(jiu)其原因(yin)，在于(yu)單一模(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)制度不(bu)(bu)具有普適性(xing)。陳希(xi)有等(deng)（2012）提(ti)出(chu)多(duo)樣(yang)(yang)化(hua)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，可以(yi)(yi)營造寬(kuan)(kuan)松、舒暢、高效的(de)(de)(de)(de)人才培養環(huan)境。同(tong)時，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)樣(yang)(yang)化(hua)不(bu)(bu)等(deng)于(yu)寬(kuan)(kuan)泛(fan)化(hua)，因(yin)此，需(xu)要一種全新模(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶動形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)樣(yang)(yang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)達到(dao)同(tong)一預(yu)定(ding)目(mu)標。

二、畢業論文選題與形(xing)式多(duo)樣化研究

1.畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)選題(ti)多(duo)樣(yang)化。將畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)選題(ti)劃分為兩大(da)類(lei)：一是(shi)學(xue)術性論文(wen)(wen)。主要(yao)是(shi)以(yi)使(shi)用大(da)數據處理(li)為主的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)。這種(zhong)(zhong)論文(wen)(wen)需要(yao)在理(li)論與(yu)(yu)實(shi)證方面具有一定的(de)(de)深入研究(jiu)，如(ru)能有一定的(de)(de)創(chuang)新是(shi)最好的(de)(de)。二是(shi)應(ying)(ying)用型論文(wen)(wen)。主要(yao)是(shi)將所有的(de)(de)知識應(ying)(ying)用到(dao)實(shi)踐中，即畢(bi)(bi)業(ye)(ye)實(shi)習單位(wei)中。這種(zhong)(zhong)類(lei)型的(de)(de)論文(wen)(wen)能夠與(yu)(yu)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)實(shi)習單位(wei)的(de)(de)情況密(mi)切結合，既能夠鞏固所學(xue)的(de)(de)理(li)論知識，又鍛煉了學(xue)生(sheng)的(de)(de)思考與(yu)(yu)應(ying)(ying)用能力。前者適(shi)用于繼續(xu)深造(zao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，后者適(shi)用于畢(bi)(bi)業(ye)(ye)后直接就業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)。在選題(ti)過(guo)(guo)程(cheng)中，應(ying)(ying)事(shi)先確定畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)的(de)(de)形式與(yu)(yu)實(shi)習單位(wei)。原則上，通(tong)過(guo)(guo)集中性畢(bi)(bi)業(ye)(ye)實(shi)習，發(fa)現(xian)企業(ye)(ye)存在的(de)(de)突出問題(ti)，并與(yu)(yu)企業(ye)(ye)共(gong)同分析(xi)解決，其(qi)成果可以(yi)轉換(huan)為畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)。

2.畢(bi)(bi)業(ye)論文形(xing)式(shi)多樣化。突破原來單(dan)一的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)論文形(xing)式(shi)，采(cai)用多種形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)設(she)計(ji)。可以是學術論文、調(diao)研(yan)報(bao)告(gao)(gao)、財(cai)務分析報(bao)告(gao)(gao)、財(cai)務風險(xian)評估(gu)報(bao)告(gao)(gao)、內(nei)部控制(zhi)評價報(bao)告(gao)(gao)等(deng)。圍繞(rao)著實(shi)習基地發現的(de)(de)(de)問題選(xuan)擇確(que)定(ding)畢(bi)(bi)業(ye)論文的(de)(de)(de)具體形(xing)式(shi)。畢(bi)(bi)業(ye)論文的(de)(de)(de)具體形(xing)式(shi)需要(yao)學生(sheng)與校(xiao)內(nei)導(dao)(dao)師、校(xiao)外導(dao)(dao)師共同(tong)商議(yi)確(que)定(ding)，并報(bao)會計(ji)專業(ye)備案，一經確(que)定(ding)，不得(de)隨意更(geng)改。根(gen)據不同(tong)的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)設(she)計(ji)形(xing)式(shi)，具體要(yao)求為：

（1）學術(shu)論(lun)(lun)文型(xing)畢(bi)業設計(ji)(ji)要(yao)求。對學術(shu)論(lun)(lun)文型(xing)畢(bi)業設計(ji)(ji)的要(yao)求與現(xian)在(zai)畢(bi)業設計(ji)(ji)要(yao)求基本(ben)一致，導(dao)師一般要(yao)建議保送研究生與有志(zhi)于(yu)深造的學生選擇這類題目。與現(xian)有要(yao)求一樣，學術(shu)型(xing)畢(bi)業設計(ji)(ji)要(yao)求與實習單(dan)位的情況密切(qie)結(jie)合起來，純理論(lun)(lun)的論(lun)(lun)文不能通過答(da)辯。字(zi)數要(yao)求是(shi)2.5萬字(zi)左右。

（2）調研(yan)報告型畢業設計(ji)(ji)要(yao)(yao)求。調研(yan)報告型畢業設計(ji)(ji)需要(yao)(yao)按照設定的規范和流程來(lai)進行，一般要(yao)(yao)經(jing)歷初選(xuan)題，與導師討論，然(ran)后確定題目的流程。校內外導師需要(yao)(yao)對選(xuan)題進行嚴格把關。字數要(yao)(yao)求是2萬(wan)字左右。

（3）財務(wu)分(fen)析報(bao)告型(xing)畢業設計要(yao)(yao)求(qiu)。財務(wu)分(fen)析報(bao)告型(xing)畢業設計主(zhu)要(yao)(yao)是對具體(ti)某個實習基地的(de)財務(wu)狀況與(yu)質量進行調(diao)研、收集數據與(yu)深入分(fen)析。主(zhu)要(yao)(yao)的(de)分(fen)析對象是實習基地的(de)財務(wu)報(bao)表，以此為核(he)心(xin)，收集相(xiang)關的(de)佐證(zheng)資料(liao)，給出最(zui)后的(de)評價的(de)報(bao)告。字數要(yao)(yao)求(qiu)是2萬字左右。

（4）財務風(feng)險(xian)評估報告畢業(ye)(ye)設(she)計要求。通(tong)過(guo)對(dui)實習基地企(qi)業(ye)(ye)的調研(yan)，發現企(qi)業(ye)(ye)在財務風(feng)險(xian)、市場風(feng)險(xian)、環境風(feng)險(xian)、人力資源風(feng)險(xian)等方面(mian)存在的問題，結合(he)所(suo)學理論知識，對(dui)這些(xie)風(feng)險(xian)進(jin)行(xing)識別、分析，并給出相應的對(dui)策。字數要求是2萬字左(zuo)右。

（5）內部控制(zhi)評價報告(gao)畢業(ye)設計要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。主要(yao)(yao)(yao)對實習基地(di)的內部控制(zhi)情況進行深(shen)入的調研，發現(xian)存在的問(wen)題，據此出(chu)具內部控制(zhi)評價報告(gao)。需(xu)要(yao)(yao)(yao)與(yu)所(suo)學理論知識密切結合(he)起來。字(zi)數(shu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)是2萬字(zi)左右。

三、畢業論文指導多樣化(hua)設(she)計(ji)

對應(ying)多樣(yang)化的(de)論文選(xuan)題(ti)，畢業論文指導(dao)同(tong)樣(yang)需要多樣(yang)化。具(ju)體區(qu)分畢業實習(xi)階(jie)段與畢業論文階(jie)段，具(ju)體要求為(wei)：

（1）畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)包(bao)括校(xiao)內與校(xiao)外(wai)導(dao)(dao)師的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。校(xiao)內導(dao)(dao)師主要(yao)(yao)是在(zai)校(xiao)內準備階(jie)段(duan)確(que)定畢(bi)業(ye)(ye)論文題目、畢(bi)業(ye)(ye)設計(ji)類(lei)型(xing)以(yi)及畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃。其中畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃是校(xiao)內指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)重點內容，學(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)(yao)帶著畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃到(dao)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地進(jin)(jin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，即帶著問題去有(you)(you)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，明確(que)自己應(ying)該關注什么，以(yi)及應(ying)該收(shou)集什么。校(xiao)內導(dao)(dao)師需要(yao)(yao)憑借經驗對畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃進(jin)(jin)行(xing)修(xiu)改并定稿。校(xiao)外(wai)導(dao)(dao)師的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)主要(yao)(yao)是從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)入實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地開始，主要(yao)(yao)負責解(jie)答學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)過程中遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)問題，并根據實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地現場情況修(xiu)正畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)報(bao)告。校(xiao)外(wai)導(dao)(dao)師另一個(ge)工作(zuo)在(zai)于(yu)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)親身體(ti)驗所有(you)(you)畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃中的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)內容，讓他們在(zai)體(ti)驗中學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，并在(zai)體(ti)驗中發現問題，并依據所學(xue)(xue)理論知識(shi)提出(chu)相應(ying)的(de)(de)(de)解(jie)決(jue)方案(an)。

（2）畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文階段的(de)(de)指(zhi)導。畢(bi)業(ye)實習結束后(hou)，畢(bi)業(ye)生(sheng)返校，主要(yao)指(zhi)導來自于(yu)校內導師(shi)。由于(yu)組內畢(bi)業(ye)設計(ji)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)各(ge)異，因此，要(yao)求指(zhi)導教師(shi)應(ying)對多種畢(bi)業(ye)設計(ji)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)有(you)著較好的(de)(de)把握。一(yi)般要(yao)采取組內討論(lun)(lun)的(de)(de)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)，指(zhi)導教師(shi)與所(suo)有(you)組內學(xue)(xue)生(sheng)就每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)畢(bi)業(ye)設計(ji)所(suo)出現(xian)的(de)(de)問題進行討論(lun)(lun)。這(zhe)種討論(lun)(lun)是(shi)定期的(de)(de)，并要(yao)求有(you)明(ming)確的(de)(de)圖片與文字(zi)記錄。每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都要(yao)經歷(li)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)一(yi)個過(guo)程(cheng)，沒(mei)有(you)經過(guo)討論(lun)(lun)與展示(shi)的(de)(de)畢(bi)業(ye)設計(ji)不(bu)允(yun)許參加最后(hou)的(de)(de)答辯。

四、畢業論文評(ping)價與答辯多樣(yang)化(hua)設計(ji)

1.畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)評(ping)(ping)(ping)價多樣(yang)化設計(ji)。對(dui)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價主(zhu)要(yao)偏重于平時(shi)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價，因此，校(xiao)外指導教師評(ping)(ping)(ping)分(fen)、校(xiao)內(nei)指導教師評(ping)(ping)(ping)分(fen)以(yi)及學生最(zui)后(hou)提交的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)內(nei)容(rong)是(shi)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)主(zhu)要(yao)依據(ju)。基本思想是(shi)注重過(guo)程的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價，不(bu)(bu)以(yi)最(zui)后(hou)答辯作為主(zhu)要(yao)的(de)(de)成(cheng)績評(ping)(ping)(ping)定(ding)(ding)依據(ju)。對(dui)應于多種(zhong)類(lei)型畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)，需要(yao)將同種(zhong)類(lei)型的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)放(fang)在一起(qi)進行評(ping)(ping)(ping)價。因此，需要(yao)分(fen)類(lei)制定(ding)(ding)不(bu)(bu)同類(lei)型的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)評(ping)(ping)(ping)價細則。

2.畢業論文(wen)答辯(bian)多樣化設計。借(jie)鑒國外大學的(de)經驗，采用必(bi)須(xu)答辯(bian)與(yu)選擇(ze)性(xing)答辯(bian)相結合的(de)方式。

（1）必須答(da)辯(bian)。在答(da)辯(bian)環節上(shang)進(jin)(jin)行分(fen)(fen)類答(da)辯(bian)，原則上(shang)選擇學(xue)術(shu)論(lun)文(wen)的學(xue)生進(jin)(jin)行逐(zhu)個(ge)答(da)辯(bian)。答(da)辯(bian)程序(xu)、要(yao)求(qiu)與現有畢業論(lun)文(wen)答(da)辯(bian)一致。要(yao)求(qiu)參加(jia)答(da)辯(bian)的學(xue)生提(ti)交論(lun)文(wen)、進(jin)(jin)行PPT演示、接受答(da)辯(bian)小組的提(ti)問(wen)并回答(da)問(wen)題。參加(jia)答(da)辯(bian)的同學(xue)最終成(cheng)績為校內(nei)外導師(shi)評(ping)分(fen)(fen)、畢業設計評(ping)分(fen)(fen)與答(da)辯(bian)成(cheng)績的合計，并據此評(ping)選優秀論(lun)文(wen)。

（2）選擇(ze)性答(da)(da)辯。對除(chu)學(xue)(xue)術性畢(bi)業(ye)論(lun)文之外其(qi)他(ta)形式(shi)的(de)畢(bi)業(ye)設(she)(she)計，采(cai)用抽(chou)(chou)簽答(da)(da)辯的(de)形式(shi)，按照不同類型畢(bi)業(ye)設(she)(she)計的(de)總數(shu)20%抽(chou)(chou)簽答(da)(da)辯。被(bei)抽(chou)(chou)到的(de)學(xue)(xue)生(sheng)參加現場答(da)(da)辯，參加答(da)(da)辯的(de)同學(xue)(xue)最終成績為校內外導師(shi)評(ping)分、畢(bi)業(ye)設(she)(she)計評(ping)分與答(da)(da)辯成績的(de)合(he)計，并(bing)據此評(ping)選優秀論(lun)文。沒有參加答(da)(da)辯的(de)同學(xue)(xue)，最終成績為校內外導師(shi)評(ping)分、畢(bi)業(ye)設(she)(she)計評(ping)分的(de)合(he)計，不計算答(da)(da)辯成績。

參考文獻：

[1]厲敏萍(ping),熊(xiong)璋(zhang)琳.經管類(lei)專業本(ben)科畢業論文質量(liang)亟待提高[J].實驗(yan)室研究(jiu)與探索,2013,(1):173-176.

[2]饒家輝,張乃(nai)生.綜合性大學取(qu)消本科畢業(ye)論(lun)文辨析[J].高校教(jiao)育(yu)管(guan)理,2014,(3):100-103.

[3]時偉.大(da)學本科畢業論文(wen)的棄(qi)與存(cun)[J].中國(guo)高等教育,2010,(7):45-47.

[4]彭秀英.立題和過程(cheng)管理是提(ti)高畢業設(she)計質量的(de)保證[J].中國大學(xue)教學(xue),2012,(3):75-76.

[5]馬忠,屈波,張金(jin)鑫.基于提(ti)高自主學(xue)(xue)習(xi)能力的(de)本科生畢(bi)業論文訓(xun)練體(ti)系[J].清華大學(xue)(xue)教育研究,2008,(1):113-118.

篇4

 

1國內外現狀

 

畢(bi)業(ye)(ye)設計(ji)是(shi)知識綜合運用能(neng)力的(de)一次系統檢驗和評價，能(neng)衡量(liang)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，鍛煉學(xue)(xue)生研究能(neng)力。然(ran)而，單(dan)一模(mo)(mo)式(shi)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)設計(ji)一方(fang)面未體(ti)現(xian)出(chu)學(xue)(xue)生個(ge)體(ti)的(de)差異(yi)，另一方(fang)面，在(zai)培養(yang)學(xue)(xue)生創新能(neng)力、實踐能(neng)力和創業(ye)(ye)精神(shen)等(deng)(deng)方(fang)面成(cheng)效甚微(江燕紅(hong)，2014)。其中(zhong)對單(dan)一模(mo)(mo)式(shi)畢(bi)業(ye)(ye)設計(ji)的(de)批評主要(yao)(yao)集中(zhong)在(zai)：選題脫(tuo)離實際(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師難以(yi)關注、學(xue)(xue)生無意(yi)作為、答辯流于(yu)形式(shi)與抄(chao)襲造假嚴重等(deng)(deng)(饒(rao)家輝等(deng)(deng)，2014)。有(you)學(xue)(xue)者提出(chu)應廢除(chu)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)設計(ji)，但教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育界和學(xue)(xue)術界對“不應取消本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)的(de)觀(guan)點”已基本(ben)(ben)(ben)形成(cheng)共識(胡成(cheng)，2011)。因此，為了適(shi)應現(xian)代高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發展的(de)要(yao)(yao)求，本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)形式(shi)多(duo)樣化是(shi)必然(ran)趨勢(武云亮等(deng)(deng)，2013)。2009 年10 月(yue)，四川大(da)學(xue)(xue)率先(xian)公開決定“本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)(設計(ji))可以(yi)多(duo)樣化”。隨(sui)后，寧波大(da)學(xue)(xue)、浙江工(gong)商大(da)學(xue)(xue)、長沙理工(gong)大(da)學(xue)(xue)、山東工(gong)商學(xue)(xue)院、安徽(hui)財(cai)經(jing)大(da)學(xue)(xue)等(deng)(deng)都相繼(ji)出(chu)臺了本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)多(duo)樣化改革文(wen)(wen)件。

 

2校內現狀

 

我校(xiao)會計(ji)學專(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)國家級(ji)特色專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)點與江蘇省品(pin)牌專(zhuan)業(ye)(ye)，畢業(ye)(ye)論文(wen)(wen)質量(liang)較高。最近學生人數(shu)激增(zeng)給(gei)傳統(tong)模(mo)式下的畢業(ye)(ye)設(she)計(ji)工(gong)作帶(dai)(dai)來了新(xin)(xin)挑(tiao)戰。一(yi)是(shi)分散實習難以(yi)獲得符合要(yao)(yao)求的財務數(shu)據;二是(shi)指(zhi)導(dao)(dao)教師指(zhi)導(dao)(dao)學生人數(shu)增(zeng)加，工(gong)作量(liang)增(zeng)大(da)。三是(shi)并非所(suo)有(you)學生都適(shi)合進行(xing)學術性(xing)畢業(ye)(ye)論文(wen)(wen)寫(xie)作。綜(zong)上(shang)所(suo)述，畢業(ye)(ye)設(she)計(ji)形(xing)式多樣化(hua)在會計(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)勢在必行(xing)。畢業(ye)(ye)論文(wen)(wen)形(xing)式多樣化(hua)不等于寬泛化(hua)，因此(ci)，需要(yao)(yao)全新(xin)(xin)模(mo)式帶(dai)(dai)動形(xing)式多樣化(hua)的畢業(ye)(ye)論文(wen)(wen)達到預定目標。

 

行動(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)法(fa)強(qiang)調(diao)學(xue)生要(yao)組(zu)織學(xue)習(xi)(xi)(xi)團隊，采取“學(xue)習(xi)(xi)(xi)知(zhi)識—分(fen)享經(jing)驗—創造性研(yan)究解決問題—展開(kai)實際行動(dong)”四(si)位一體(ti)的(de)循環學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式完(wan)成整個教(jiao)學(xue)過程。國(guo)外高等教(jiao)育中有大量的(de)碩(shuo)(shuo)士(shi)課(ke)程把行動(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)作為(wei)主要(yao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)。2009—2011年(nian)，應(ying)用于(yu)業界(jie)和碩(shuo)(shuo)士(shi)層面。目前(qian)，行動(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)法(fa)應(ying)用還不多見，具(ju)有研(yan)究價值(zhi)。

 

3實施方案

 

3.1畢(bi)業實習基(ji)地多樣化

 

選擇實習基(ji)地的首要條(tiao)件是實習單位(wei)符合(he)(he)畢業設(she)計要求，具體包括：硬件和軟(ruan)件設(she)施(shi)良(liang)好，具備接納實習生的能力(li);存在突出的值得深入(ru)研究的問(wen)題;可提(ti)供(gong)畢業設(she)計所需財務(wu)數據;具有長期合(he)(he)作的基(ji)礎。為(wei)保障(zhang)實習基(ji)地的長久性(xing)，校方應結合(he)(he)不同類型企業的特點，力(li)促合(he)(he)作共(gong)贏。對于會計師事務(wu)所，在業務(wu)繁(fan)忙(mang)的年報審(shen)計時(shi)段，可安排學生前往協助審(shen)計工(gong)(gong)作;對于企事業單位(wei)，校方可為(wei)企業員工(gong)(gong)提(ti)供(gong)培(pei)訓(xun)服務(wu)。

 

3.2畢業實(shi)習分組多(duo)樣化

 

畢(bi)業實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)采用集(ji)中實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)形式，每(mei)家實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)基(ji)地安排(pai)一組學(xue)生(sheng)。根據(ju)學(xue)生(sheng)前三學(xue)年(nian)加權平(ping)均(jun)(jun)分排(pai)名，結合固定實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)基(ji)地的數量進(jin)(jin)行實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)分組，確保(bao)在(zai)各個實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)基(ji)地進(jin)(jin)行實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的學(xue)生(sheng)調研(yan)水平(ping)較為平(ping)均(jun)(jun)，達到(dao)良(liang)好(hao)的行動(dong)學(xue)習(xi)法教學(xue)效果。

 

3.3畢(bi)業論文選題多樣化(hua)

 

畢(bi)業(ye)論文可采用學(xue)術論文、調研報告、財務分析報告、財務風險評(ping)估報告、內部控制評(ping)價報告等(deng)類型。選題(ti)時，采取學(xue)生(sheng)自(zi)由(you)選擇與指(zhi)導(dao)老師參與協調相(xiang)結合的方式，同(tong)一組(zu)學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)論文選題(ti)不得相(xiang)同(tong)。學(xue)生(sheng)根(gen)據所學(xue)知(zhi)識，結合實習(xi)基地的行(xing)業(ye)特(te)點(dian)，進(jin)行(xing)分析，發現問題(ti)，與企業(ye)員(yuan)工、小組(zu)成員(yuan)進(jin)行(xing)交(jiao)流，最后，對(dui)實習(xi)單位(wei)的特(te)性進(jin)行(xing)評(ping)價并提(ti)出自(zi)己的意見。

 

3.4畢業論文指導多樣化

 

畢業(ye)實習(xi)結束后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)按照畢業(ye)論(lun)(lun)文類型重新分組，然后(hou)按類型重新安排指(zhi)(zhi)導教師。指(zhi)(zhi)導教師的分類根據(ju)其研(yan)究(jiu)領域確定(ding)，保證對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)指(zhi)(zhi)導的專業(ye)性。對(dui)于計(ji)劃進一步深造的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，原則(ze)上(shang)，畢業(ye)設計(ji)和(he)(he)碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)階段師從(cong)(cong)同一位導師，從(cong)(cong)而保證學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課題的延續性和(he)(he)前(qian)瞻(zhan)性;對(dui)于直(zhi)接工作(zuo)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，試行雙導師制度，校內指(zhi)(zhi)導老(lao)師從(cong)(cong)理論(lun)(lun)知識和(he)(he)報告寫作(zuo)等方面進行指(zhi)(zhi)導，校外指(zhi)(zhi)導老(lao)師從(cong)(cong)選題和(he)(he)項目(mu)實施方面給予幫助，并定(ding)時安排小組成員集中討論(lun)(lun)。

 

3.5畢業(ye)設(she)計評價多樣(yang)化

 

畢業(ye)設計采(cai)用(yong)以下方式(shi)考核：

 

①指導(dao)教師根(gen)(gen)據學生在(zai)畢業(ye)設計(ji)期間的學習態度，參與討論情(qing)況(kuang)(kuang)，查閱文獻、翻譯文獻、獨立思考(kao)和解決問題的能(neng)力評定(ding)平時成(cheng)績;②教師根(gen)(gen)據實用(yong)性(xing)、邏輯性(xing)、分(fen)(fen)析(xi)能(neng)力、自主完成(cheng)情(qing)況(kuang)(kuang)匿名評定(ding)分(fen)(fen)析(xi)報告(論文)成(cheng)績;③學術(shu)論文逐個答辯，其他類型分(fen)(fen)組(zu)召(zhao)開(kai)研討會，評審組(zu)旁聽打分(fen)(fen);④畢業(ye)設計(ji)成(cheng)果(guo)創新點(dian)突(tu)出、被企(qi)業(ye)采納或分(fen)(fen)析(xi)報告(論文)在(zai)正規刊物發表等特殊情(qing)況(kuang)(kuang)可得到額外加分(fen)(fen)。

 

4結論

 

行動學習導向的畢業設(she)計(ji)形式多樣(yang)化研究具有(you)現(xian)實意(yi)義，表現(xian)在三個方面：

 

(1)能(neng)(neng)激發學(xue)生(sheng)(sheng)的興趣，提升學(xue)生(sheng)(sheng)的創新(xin)與實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力。興趣是學(xue)生(sheng)(sheng)最好的老師，通過自主(zhu)選擇畢業論文類型以及實(shi)踐(jian)論題，學(xue)生(sheng)(sheng)選擇了自己感興趣的內容，能(neng)(neng)夠與現(xian)實(shi)狀況(kuang)聯(lian)系起來，激發學(xue)生(sheng)(sheng)興趣，提升創新(xin)能(neng)(neng)力。

 

(2)能大(da)幅度提升畢業論(lun)文的學術水平(ping)。在畢業設計形式多樣化背(bei)景(jing)下，只有(you)(you)一部分學生可以選擇撰寫傳統意義上的畢業論(lun)文。學生較(jiao)少，指導(dao)老師也會有(you)(you)充足(zu)的時間(jian)進行指導(dao)，能夠(gou)獲得較(jiao)高水平(ping)的畢業論(lun)文。

 

(3)能夠(gou)加強學(xue)校、學(xue)生(sheng)與(yu)企業(ye)(ye)之間的(de)交(jiao)流(liu)(liu)，促進(jin)三(san)個主(zhu)體的(de)協同(tong)(tong)發展(zhan)。基于行動(dong)學(xue)習導向的(de)畢業(ye)(ye)設計(論文(wen))是以企業(ye)(ye)具體項目為主(zhu)體，通過與(yu)企業(ye)(ye)密切(qie)合(he)作(zuo)，研(yan)究(jiu)企業(ye)(ye)目前亟(ji)待解(jie)決的(de)問題，能夠(gou)促進(jin)學(xue)校、學(xue)生(sheng)與(yu)企業(ye)(ye)之間的(de)交(jiao)流(liu)(liu)，促進(jin)三(san)者共同(tong)(tong)提升。

篇5

【關(guan)鍵詞】哈佛分(fen)析框架 青島海(hai)爾 財務分(fen)析

財(cai)(cai)務報(bao)表分析是企業運(yun)行管理過程中(zhong)必(bi)不可少(shao)的(de)工作，其目的(de)主要是判斷企業當下的(de)運(yun)營狀態是否(fou)(fou)良好，財(cai)(cai)務狀況是否(fou)(fou)正常(chang)，發現企業運(yun)營中(zhong)的(de)不足，為企業未(wei)來發展(zhan)作出相應的(de)規劃和(he)預測。

盡(jin)管(guan)以(yi)往的(de)分析(xi)方法(fa)很(hen)(hen)多，但是(shi)很(hen)(hen)少有學(xue)者采用(yong)財務報(bao)(bao)表(biao)分析(xi)法(fa)中(zhong)的(de)“哈佛(fo)分析(xi)框架”來對家(jia)電行業(ye)的(de)財務報(bao)(bao)表(biao)進(jin)行分析(xi)。鑒于此，本文(wen)以(yi)青(qing)(qing)島(dao)海(hai)爾(er)(er)為例，通過對青(qing)(qing)島(dao)海(hai)爾(er)(er)2015年的(de)財務報(bao)(bao)表(biao)數據進(jin)行分析(xi)，為家(jia)電行業(ye)潛在(zai)的(de)投資者亦(yi)或是(shi)家(jia)電愛好(hao)者提供一些有用(yong)的(de)參考信息。

一、戰略分析

（一）公司簡介

青島海爾(er)成立(li)于(yu)1984年，目前(qian)是世界上大(da)型(xing)(xing)家(jia)(jia)電第(di)一品(pin)牌。自從企業創立(li)以后，爾(er)持續穩健發展，從一家(jia)(jia)資不抵債(zhai)、瀕臨倒閉的集體(ti)小廠壯大(da)成長(chang)為全(quan)球大(da)型(xing)(xing)家(jia)(jia)電第(di)一品(pin)牌。通(tong)過應用互聯網(wang)模式，青島海爾(er)實(shi)現穩步增長(chang)。2015年全(quan)球營業額(e)達(da)到驚(jing)人(ren)的1887億元。

（二）發展戰略

青島海爾(er)自1984年成(cheng)立(li)以來(lai)，經歷了名(ming)牌戰(zhan)略發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)(jie)段(duan)、多元(yuan)化戰(zhan)略發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)(jie)段(duan)、國際化戰(zhan)略發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)(jie)段(duan)、全球化品(pin)牌戰(zhan)略發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)(jie)段(duan)，目(mu)前正處(chu)于(yu)網絡化戰(zhan)略階(jie)(jie)段(duan)。互聯網時代的來(lai)臨(lin)極(ji)大(da)地改(gai)變(bian)了企業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的模式，青島海爾(er)緊緊抓住這一戰(zhan)略機遇(yu)，加(jia)快技術創(chuang)新和產業升級，更是在2015年電視模塊化戰(zhan)略，并與阿(a)里巴(ba)巴(ba)聯合(he)推出阿(a)里海爾(er)Ⅱ代電視，極(ji)大(da)增強了企業的競爭力(li)。

（三）品牌優勢

品(pin)(pin)牌(pai)榮譽方面，2016年10月11日(ri)，青島海爾入選《財富》“最受贊賞(shang)的中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)企業”榜單，在電(dian)子電(dian)器類(lei)中(zhong)(zhong)(zhong)排名第(di)(di)一；品(pin)(pin)牌(pai)價(jia)值(zhi)方面，在2016年第(di)(di)22屆中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)品(pin)(pin)牌(pai)價(jia)值(zhi)100強榜單中(zhong)(zhong)(zhong)，海爾以(yi)1516元的品(pin)(pin)牌(pai)價(jia)值(zhi)，連續15年蟬聯(lian)榜首(shou)。

二、財務分析

（一）償債(zhai)能力分析

主要進行(xing)流(liu)(liu)動(dong)(dong)比率(lv)(lv)分析。2015年青島海爾的(de)(de)流(liu)(liu)動(dong)(dong)比率(lv)(lv)為(wei)1.38，同期(qi)格(ge)力(li)(li)電器為(wei)1.07，美的(de)(de)電器為(wei)1.30，海信科龍為(wei)0.90，九陽股(gu)份為(wei)1.75，蘇泊爾為(wei)2.55。一般來說，流(liu)(liu)動(dong)(dong)比率(lv)(lv)越大，表明企業的(de)(de)短期(qi)償(chang)債(zhai)能力(li)(li)越強(qiang)。通常情況下，該指標在(zai)2左右比較合適，既可以保證短期(qi)償(chang)債(zhai)能力(li)(li)，又不(bu)會占用(yong)過多流(liu)(liu)動(dong)(dong)資(zi)產而(er)導致持有成本增(zeng)加。所(suo)以，青島海爾的(de)(de)流(liu)(liu)動(dong)(dong)比率(lv)(lv)還是有提升空間的(de)(de)。

（二(er)）營運能(neng)力分析

主要進(jin)行存(cun)(cun)貨(huo)周(zhou)轉率分析(xi)。2015年青島海(hai)(hai)爾的(de)存(cun)(cun)貨(huo)周(zhou)轉率為(wei)7.36，同期格(ge)力電器(qi)為(wei)7.31，美的(de)電器(qi)為(wei)8.06，海(hai)(hai)信(xin)科(ke)龍為(wei)7.11，九(jiu)陽股份為(wei)9.44，蘇(su)泊爾為(wei)11.63。一般來說(shuo)，存(cun)(cun)貨(huo)周(zhou)轉率越高(gao)，表明存(cun)(cun)貨(huo)周(zhou)轉速度越快(kuai)，轉換為(wei)現金、應收賬(zhang)款的(de)能(neng)力越強。海(hai)(hai)爾的(de)存(cun)(cun)貨(huo)周(zhou)轉率跟格(ge)力和(he)海(hai)(hai)信(xin)科(ke)龍相(xiang)近，但與九(jiu)陽股份和(he)蘇(su)泊爾差(cha)距較大。海(hai)(hai)爾應采取(qu)措施加(jia)快(kuai)存(cun)(cun)貨(huo)周(zhou)轉率，從而增強其(qi)變(bian)現能(neng)力。

（三(san)）盈(ying)利能力(li)分析

主要進行凈(jing)(jing)利(li)(li)潤(run)率(lv)(lv)分析。2015年(nian)青(qing)島(dao)海(hai)爾(er)的(de)凈(jing)(jing)利(li)(li)潤(run)率(lv)(lv)為(wei)(wei)(wei)4.79%，同期格力(li)電(dian)器(qi)為(wei)(wei)(wei)12.82%，美的(de)電(dian)器(qi)為(wei)(wei)(wei)9.18%，海(hai)信科龍為(wei)(wei)(wei)2.47%，九陽(yang)股份為(wei)(wei)(wei)8.78%，蘇泊爾(er)為(wei)(wei)(wei)8.15%。一般(ban)來說，凈(jing)(jing)利(li)(li)潤(run)率(lv)(lv)越高，表明(ming)企(qi)業(ye)的(de)盈利(li)(li)能力(li)越強。2015年(nian)青(qing)島(dao)海(hai)爾(er)的(de)凈(jing)(jing)利(li)(li)潤(run)率(lv)(lv)只有(you)4.79%，僅高于海(hai)信科龍，遠遠低于格力(li)電(dian)器(qi)、美的(de)電(dian)器(qi)、九陽(yang)股份和蘇泊爾(er)，這種巨(ju)大的(de)差距應該引(yin)起企(qi)業(ye)管理層的(de)重視(shi)，畢竟海(hai)爾(er)作為(wei)(wei)(wei)我(wo)國家電(dian)行業(ye)的(de)龍頭企(qi)業(ye)，引(yin)領家電(dian)行業(ye)發(fa)展的(de)潮流(liu)與方向。

（四）發展能力分(fen)析

主要進行(xing)資本積累(lei)率分析(xi)。2015年青島海(hai)(hai)(hai)爾的(de)資本積累(lei)率為(wei)(wei)5.77%，同(tong)期格(ge)力(li)(li)電(dian)器(qi)為(wei)(wei)-15.49%，美的(de)電(dian)器(qi)為(wei)(wei)24.05%，海(hai)(hai)(hai)信科(ke)(ke)龍為(wei)(wei)15.34%，九陽(yang)股份為(wei)(wei)-0.82%，蘇(su)泊爾為(wei)(wei)10.2%。一般來(lai)說(shuo)，資本積累(lei)率越高(gao)(gao)，表明企業的(de)資本積累(lei)越多，從(cong)而保證其應對風(feng)險、持續增長的(de)能力(li)(li)越強。2015年青島海(hai)(hai)(hai)爾的(de)資本積累(lei)率為(wei)(wei)正，說(shuo)明資本積累(lei)的(de)絕對數是正值，高(gao)(gao)于(yu)同(tong)期的(de)格(ge)力(li)(li)電(dian)器(qi)和九陽(yang)股份，但低(di)于(yu)美的(de)電(dian)器(qi)、海(hai)(hai)(hai)信科(ke)(ke)龍和蘇(su)泊爾。

三、前景分析

（一）青島海(hai)爾發展前景

青(qing)(qing)島海爾(er)作為中國實力最(zui)強勁的(de)(de)(de)(de)家電(dian)(dian)企(qi)業(ye)之一，其優(you)勢(shi)是十(shi)分顯(xian)著的(de)(de)(de)(de)。自(zi)(zi)推出可定制的(de)(de)(de)(de)模塊化(hua)電(dian)(dian)視業(ye)務以來，成為其拓展(zhan)家電(dian)(dian)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)項目，未(wei)來的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)時(shi)間里，青(qing)(qing)島海爾(er)保持持續增長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)可能(neng)還是比較大(da)的(de)(de)(de)(de)。同時(shi)，我們也應(ying)當看到，以格(ge)力、美(mei)的(de)(de)(de)(de)等為代表(biao)的(de)(de)(de)(de)家電(dian)(dian)企(qi)業(ye)異軍(jun)突起，很多指(zhi)標(biao)并不弱于(yu)青(qing)(qing)島海爾(er)，某些指(zhi)標(biao)甚至強于(yu)海爾(er)，對(dui)青(qing)(qing)島海爾(er)造成巨大(da)的(de)(de)(de)(de)沖擊。所(suo)以，青(qing)(qing)島海爾(er)應(ying)當正確認識自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)和(he)不足，揚(yang)長(chang)(chang)避短，積極(ji)學習格(ge)力、美(mei)的(de)(de)(de)(de)等家電(dian)(dian)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)和(he)長(chang)(chang)處，克(ke)服自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)劣勢(shi)不足，加(jia)大(da)對(dui)創新的(de)(de)(de)(de)投入力度(du)，繼續引領中國家電(dian)(dian)行業(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，推動家電(dian)(dian)行業(ye)的(de)(de)(de)(de)繁榮與進步。

（二）家電行業發(fa)展前景(jing)

家(jia)(jia)(jia)(jia)電(dian)行業(ye)(ye)具有大(da)批量專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)生產(chan)、技術(shu)密集(ji)、產(chan)品(pin)更新換代速度快等(deng)特點，這(zhe)使得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)電(dian)行業(ye)(ye)的(de)發展前(qian)景是十分廣(guang)闊的(de)。2015年是“十二五”規劃的(de)最后一年，中(zhong)國(guo)經濟“新常(chang)態”使得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)電(dian)業(ye)(ye)面臨(lin)比以往更大(da)的(de)挑(tiao)(tiao)戰，全球經濟依(yi)然面臨(lin)諸(zhu)多不(bu)確定因(yin)素(su)。中(zhong)國(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)用電(dian)器協會對(dui)于2015年中(zhong)國(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)電(dian)業(ye)(ye)的(de)基本判斷是：在“新常(chang)態”的(de)形勢(shi)下，“高、大(da)、上(shang)”將(jiang)繼(ji)續成為家(jia)(jia)(jia)(jia)電(dian)市(shi)場的(de)消費趨勢(shi)，創新性的(de)產(chan)品(pin)將(jiang)繼(ji)續為小家(jia)(jia)(jia)(jia)電(dian)開(kai)辟更為廣(guang)闊的(de)市(shi)場。產(chan)業(ye)(ye)面臨(lin)國(guo)際市(shi)場消費升(sheng)級的(de)挑(tiao)(tiao)戰，家(jia)(jia)(jia)(jia)電(dian)業(ye)(ye)應及早做好應對(dui)準(zhun)備，數字化(hua)、智能化(hua)的(de)科技革(ge)命在更深層次影響(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)電(dian)業(ye)(ye)的(de)產(chan)業(ye)(ye)變革(ge)。

但我們也應(ying)當看到(dao)我國(guo)家(jia)電(dian)(dian)行(xing)業(ye)的不足，最(zui)顯著的是核(he)(he)心技(ji)術(shu)缺乏，產(chan)(chan)品(pin)創新能力較差。以彩(cai)色(se)電(dian)(dian)視機(ji)為例(li)，我國(guo)彩(cai)色(se)電(dian)(dian)視機(ji)產(chan)(chan)品(pin)的技(ji)術(shu)含量盡(jin)管一(yi)直在提高，但遺憾的是核(he)(he)心技(ji)術(shu)至今沒有(you)完全掌(zhang)握。大(da)規(gui)模集(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路機(ji)芯(xin)等(deng)(deng)彩(cai)電(dian)(dian)的核(he)(he)心技(ji)術(shu)都在美國(guo)、日本(ben)和(he)韓(han)國(guo)等(deng)(deng)發達(da)國(guo)家(jia)。以等(deng)(deng)離子(zi)彩(cai)色(se)電(dian)(dian)視機(ji)技(ji)術(shu)為例(li)，迄今為止，掌(zhang)握等(deng)(deng)離子(zi)彩(cai)色(se)電(dian)(dian)視機(ji)核(he)(he)心技(ji)術(shu)的企業(ye)只有(you)日本(ben)的松(song)下電(dian)(dian)器和(he)韓(han)國(guo)的LG、三星等(deng)(deng)企業(ye)。中國(guo)企業(ye)還沒有(you)掌(zhang)握等(deng)(deng)離子(zi)的關鍵技(ji)術(shu)，也沒有(you)進行(xing)生產(chan)(chan)，只是套(tao)裝整機(ji)，更不具備(bei)大(da)規(gui)模降低成(cheng)(cheng)本(ben)與(yu)價格的可能。

參考文獻

[1]馬廣奇.哈佛分(fen)析框架下汽車企業(ye)財務報表分(fen)析――以吉(ji)利集(ji)團(tuan)為例[J].會(hui)計(ji)之友(you)，2012年第(di)12期（上）.

[2]單丹.哈佛(fo)分(fen)析框架在醫藥企業財務分(fen)析中的應用研究(jiu)――以YNBY公司為(wei)例[D].云南大(da)學(xue)碩(shuo)士研究(jiu)生論文，2014（5）.

[3]侯晉萍.哈佛框架下的財務報表分析：以A公司為(wei)例[J].經(jing)濟師，2012年(nian)第(di)1期(qi).

[4]李強.萬華(hua)化學公司(si)財務分析(xi)報(bao)告――基(ji)于哈佛(fo)分析(xi)法(fa)[D].西南財經大(da)學碩士學位論(lun)文，2013年（10）.

篇6

【關鍵詞】決策支(zhi)持系統 財務(wu)分析 五力模型(xing)

企(qi)業(ye)管理(li)(li)思想進(jin)(jin)步到(dao)當(dang)下的(de)(de)(de)(de)階(jie)段，很難想象一家沒有上馬(ma)企(qi)業(ye)資(zi)源計劃ERP（Enterprise Resource Planning）或SAP（Systems Applications and Products in Data Processing）的(de)(de)(de)(de)公司是如(ru)何(he)將物資(zi)資(zi)源管理(li)(li)（物流(liu)）、人(ren)(ren)力資(zi)源管理(li)(li)（人(ren)(ren)流(liu)）、財務資(zi)源管理(li)(li)（現金(jin)流(liu)）、信(xin)息(xi)(xi)資(zi)源管理(li)(li)（信(xin)息(xi)(xi)流(liu)）等(deng)集成一體(ti)化(hua)，進(jin)(jin)而推進(jin)(jin)生(sheng)產(chan)、營銷(xiao)、供應、人(ren)(ren)力、資(zi)金(jin)等(deng)業(ye)務互相融(rong)合而順暢運轉的(de)(de)(de)(de)。當(dang)今企(qi)業(ye)在信(xin)息(xi)(xi)化(hua)方面(mian)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)問(wen)題不是爭論(lun)(lun)ERP的(de)(de)(de)(de)必要性，也(ye)不是討論(lun)(lun)ERP的(de)(de)(de)(de)可行性，而是糾結于對ERP產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)海(hai)量數(shu)(shu)據(ju)如(ru)何(he)進(jin)(jin)行進(jin)(jin)一步的(de)(de)(de)(de)收(shou)集、加工、處理(li)(li)。因為收(shou)集的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)多到(dao)無法甄別(bie)哪些是對決策有效的(de)(de)(de)(de)。

企業建立一套旨(zhi)在(zai)(zai)全(quan)方(fang)位提升管理(li)(li)(li)廣(guang)度和深度的(de)(de)管理(li)(li)(li)信(xin)息系(xi)統(tong)(tong)是(shi)(shi)必需的(de)(de)：利(li)用統(tong)(tong)一規劃的(de)(de)數據集成，以(yi)(yi)全(quan)面預算(suan)為主(zhu)導，以(yi)(yi)產品生命周期管理(li)(li)(li)為核心，以(yi)(yi)資金為主(zhu)線，整(zheng)合(he)財務(wu)、人事、營銷、科研(yan)、生產等管理(li)(li)(li)職能，重組優化業務(wu)流程，連接信(xin)息孤島，建立關鍵內(nei)部控制點(dian)，極大(da)改善組織內(nei)部的(de)(de)信(xin)息不對(dui)稱(cheng)，大(da)幅降低(di)管理(li)(li)(li)成本，有效地防范和控制風險(xian)。但是(shi)(shi)，國內(nei)應用現狀是(shi)(shi)大(da)部分(fen)企業正在(zai)(zai)運(yun)行的(de)(de)管理(li)(li)(li)信(xin)息系(xi)統(tong)(tong)主(zhu)要功能仍(reng)舊(jiu)停留(liu)在(zai)(zai)處理(li)(li)(li)大(da)量的(de)(de)日常業務(wu)流程上(shang)，僅實(shi)(shi)現了中層管理(li)(li)(li)的(de)(de)功能，并未上(shang)升到支持(chi)決策(ce)的(de)(de)高度。本文嘗試(shi)通(tong)過對(dui)決策(ce)支持(chi)系(xi)統(tong)(tong)（Decision Support System，以(yi)(yi)下(xia)簡稱(cheng)“DSS”）運(yun)行原理(li)(li)(li)、特點(dian)和功能的(de)(de)闡(chan)述(shu)，結合(he)企業實(shi)(shi)際，充分(fen)利(li)用已成熟運(yun)行的(de)(de)通(tong)用ERP并以(yi)(yi)此為基礎，模擬建立DSS的(de)(de)實(shi)(shi)施方(fang)案。

一、DSS的(de)原理、特點和功能

20世(shi)紀(ji)70年(nian)代中期，美國麻省(sheng)理工學院的米(mi)切爾?S?斯科(ke)特（Michael S.Scott）和(he)(he)(he)彼德?G?W?基恩（Peter G.W.Keen）首次提出了(le)“DSS”一詞。DSS通過數據、模(mo)型(xing)和(he)(he)(he)知(zhi)識(shi)，以人機(ji)交互方(fang)式進行半結(jie)構(gou)化或非(fei)結(jie)構(gou)化決(jue)(jue)(jue)策(ce)(ce)的計(ji)算(suan)機(ji)應用(yong)(yong)系(xi)統(tong)，為決(jue)(jue)(jue)策(ce)(ce)者提供分析(xi)(xi)問題、建立模(mo)型(xing)、模(mo)擬決(jue)(jue)(jue)策(ce)(ce)過程(cheng)和(he)(he)(he)方(fang)案的環(huan)境(jing)，調用(yong)(yong)各種信息資源和(he)(he)(he)分析(xi)(xi)輔(fu)助決(jue)(jue)(jue)策(ce)(ce)工具，幫助決(jue)(jue)(jue)策(ce)(ce)者提高(gao)決(jue)(jue)(jue)策(ce)(ce)水平和(he)(he)(he)質(zhi)量（張茜，2006）。DSS是管理信息系(xi)統(tong)（Management Information System，MIS）向更高(gao)一級的發展(zhan)，標志(zhi)著利用(yong)(yong)計(ji)算(suan)機(ji)與信息支持決(jue)(jue)(jue)策(ce)(ce)的研究與應用(yong)(yong)進入了(le)嶄新的階段，并形(xing)成了(le)決(jue)(jue)(jue)策(ce)(ce)支持系(xi)統(tong)新學科(ke)（王劍東，2003；萬林(lin)，2008）。

DSS的(de)(de)(de)(de)特點(dian)體(ti)現在：（1）DSS的(de)(de)(de)(de)交互(hu)性(xing)表現在通過(guo)管理者(zhe)同系(xi)統(tong)之間的(de)(de)(de)(de)多次對話，使決(jue)(jue)策(ce)得以(yi)完成；（2）DSS解(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)屬于(yu)半結(jie)構(gou)化(hua)或非結(jie)構(gou)化(hua)問題(ti)(ti)(ti)；（3）系(xi)統(tong)具有專門的(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)存儲(chu)和(he)(he)研究備用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)及方法，提供模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)比較、聯(lian)結(jie)和(he)(he)合(he)(he)成的(de)(de)(de)(de)功能；（4）DSS只是起輔(fu)助決(jue)(jue)策(ce)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，并不完全取代管理者(zhe)的(de)(de)(de)(de)判斷，應當(dang)讓管理者(zhe)處于(yu)主動地位；（5）DSS應當(dang)便于(yu)學習、使用(yong)(yong)(yong)和(he)(he)修改，因(yin)而要對用(yong)(yong)(yong)戶的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)進行動態性(xing)的(de)(de)(de)(de)分析，做到(dao)及時完善DSS的(de)(de)(de)(de)各種功能（遲殿委，2008；徐強，2008）。DSS的(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)原理體(ti)現了決(jue)(jue)策(ce)支(zhi)持系(xi)統(tong)本質的(de)(de)(de)(de)演變：DSS初期是利(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)資(zi)料（數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)DB） 和(he)(he)模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)資(zi)源(yuan)（模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)庫(ku)MB）支(zhi)持決(jue)(jue)策(ce)，發展到(dao)IDSS利(li)用(yong)(yong)(yong)知識資(zi)源(yuan) （方法庫(ku)MEB）和(he)(he)模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)資(zi)源(yuan)（模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)庫(ku)MB）結(jie)合(he)(he)支(zhi)持決(jue)(jue)策(ce)，再到(dao)利(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)資(zi)源(yuan)（數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)倉庫(ku)DW）支(zhi)持決(jue)(jue)策(ce)。這樣，決(jue)(jue)策(ce)支(zhi)持系(xi)統(tong)概念就(jiu)更明確(que)為：針對決(jue)(jue)策(ce)問題(ti)(ti)(ti)，利(li)用(yong)(yong)(yong)決(jue)(jue)策(ce)資(zi)源(yuan)（數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)、模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)、知識等）（侯少(shao)然，2010）進行組合(he)(he)和(he)(he)集成，建立(li)解(jie)決(jue)(jue)方案；通過(guo)方案的(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)計算、知識推理、多維數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)分析以(yi)及方案的(de)(de)(de)(de)修改，逐步逼近解(jie)決(jue)(jue)決(jue)(jue)策(ce)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)系(xi)統(tong)。

數據(ju)資(zi)(zi)源(yuan)（數據(ju)庫與(yu)(yu)數據(ju)倉(cang)庫）、模(mo)(mo)型(xing)(xing)資(zi)(zi)源(yuan)和(he)(he)知識(shi)資(zi)(zi)源(yuan)在(zai)(zai)網(wang)絡上(shang)都是共享(xiang)資(zi)(zi)源(yuan)。決策(ce)(ce)(ce)支持系統就在(zai)(zai)于如(ru)(ru)何有效地利用(yong)這些決策(ce)(ce)(ce)資(zi)(zi)源(yuan)，針(zhen)對決策(ce)(ce)(ce)問題，把決策(ce)(ce)(ce)資(zi)(zi)源(yuan)有機地組合(he)成解決方(fang)(fang)案(an)，既可以(yi)建立多(duo)個方(fang)(fang)案(an)，又可以(yi)修(xiu)改方(fang)(fang)案(an)，再通過大量的(de)(de)計算(suan)或推理(li)，最終達到支持決策(ce)(ce)(ce)的(de)(de)效果(guo)（張(zhang)胤杰，2009）。DSS所實現(xian)的(de)(de)功能主要(yao)表現(xian)在(zai)(zai)：（1）管(guan)理(li)并隨(sui)時提供(gong)與(yu)(yu)決策(ce)(ce)(ce)問題有關的(de)(de)組織內部和(he)(he)外部消息；（2）收集、管(guan)理(li)并提供(gong)各(ge)項決策(ce)(ce)(ce)方(fang)(fang)案(an)執行情(qing)況(kuang)的(de)(de)反饋信(xin)息，例如(ru)(ru)訂貨單、合(he)同執行進(jin)程、物料供(gong)應計劃的(de)(de)落實情(qing)況(kuang)、生(sheng)產(chan)計劃的(de)(de)完成情(qing)況(kuang)等(deng)；（3）能以(yi)一定的(de)(de)方(fang)(fang)式存儲和(he)(he)管(guan)理(li)與(yu)(yu)決策(ce)(ce)(ce)問題有關的(de)(de)各(ge)種數學模(mo)(mo)型(xing)(xing)，例如(ru)(ru)定價模(mo)(mo)型(xing)(xing)、庫存控制模(mo)(mo)型(xing)(xing)與(yu)(yu)生(sheng)產(chan)調度模(mo)(mo)型(xing)(xing)等(deng)；（4）能夠存儲并提供(gong)常用(yong)的(de)(de)數學方(fang)(fang)法（張(zhang)世(shi)芳，2006），例如(ru)(ru)回(hui)歸分(fen)析(xi)方(fang)(fang)法、線性規(gui)劃、最短路徑法等(deng)；（5）數據(ju)、模(mo)(mo)型(xing)(xing)與(yu)(yu)方(fang)(fang)法能容易地修(xiu)改和(he)(he)添加，例如(ru)(ru)數據(ju)模(mo)(mo)式的(de)(de)變更、模(mo)(mo)型(xing)(xing)的(de)(de)連(lian)接或修(xiu)改、算(suan)法的(de)(de)修(xiu)改等(deng)（王劍東，2003；孫(sun)艷(yan)勝，2007）；（6）具有方(fang)(fang)便的(de)(de)人(ren)機對話和(he)(he)圖像輸出功能，能滿足隨(sui)機的(de)(de)數據(ju)查詢要(yao)求(qiu)，回(hui)答“if…what…”之類的(de)(de)問題（馮罡，2003；孫(sun)艷(yan)勝，2007）。

二、DSS的總(zong)體框架和表現方式

DSS的總(zong)體(ti)框架(jia)是：將來源于不同子(zi)系統、不同管理軟(ruan)件的數據(ju)收(shou)集(ji)于數據(ju)集(ji)成平臺或數據(ju)倉庫(ku)，選取各項決(jue)(jue)策分析主題的關鍵指標，注(zhu)入事先建立的數學模型，最終生成可(ke)進行人機對(dui)話(hua)、不斷修改決(jue)(jue)策變量的結果。其系統規(gui)劃包含(han)以下(xia)幾個(ge)方(fang)面：

1.數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)：可讀取多種格式(shi)（如Excel、Access、以(yi)Tab分割的(de)(de)txt和固定(ding)長的(de)(de)txt等）的(de)(de)文(wen)件(jian)，同(tong)時(shi)可讀取關系(xi)型數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)庫(ku) （對應ODBC）中的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)。使用(yong)報表(biao)管(guan)理(li)平(ping)臺(tai)進行(xing)所(suo)需數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)報表(biao)的(de)(de)上傳收集，財務(wu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)于(yu)財務(wu)核(he)算軟(ruan)(ruan)件(jian)，經營和項目數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)于(yu)合同(tong)管(guan)理(li)、PDM產品設計、生產作業管(guan)理(li)軟(ruan)(ruan)件(jian)等，人力資源(yuan)(yuan)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)于(yu)人員信息、薪酬統計軟(ruan)(ruan)件(jian)等，其他未能進入系(xi)統的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)可考慮通(tong)過平(ping)面文(wen)件(jian)的(de)(de)形式(shi)進行(xing)采集。通(tong)過數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)整合平(ping)臺(tai)建立(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)倉庫(ku)，裝載來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)于(yu)各個(ge)系(xi)統的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)，包括歷(li)史數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)一次(ci)性裝入、日常發生數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)定(ding)時(shi)抽取。

2.分(fen)析(xi)(xi)主題(ti)(ti)：構成決策支持系(xi)統的重(zhong)要(yao)分(fen)析(xi)(xi)內(nei)容，按(an)照管(guan)理(li)者的思(si)維邏輯建立(li)跨流程、跨職能的主題(ti)(ti)和分(fen)析(xi)(xi)路徑(jing)，對重(zhong)要(yao)經營(ying)(ying)管(guan)理(li)問題(ti)(ti)和要(yao)素進(jin)行(xing)深入分(fen)析(xi)(xi)，及時(shi)發現影響企(qi)業經營(ying)(ying)和管(guan)理(li)的問題(ti)(ti)所在。考慮初步建立(li)財(cai)務(wu)主題(ti)(ti)、營(ying)(ying)銷主題(ti)(ti)、項目主題(ti)(ti)、關鍵指標等幾部分(fen)。

3.決(jue)策模(mo)(mo)型：決(jue)策模(mo)(mo)型是(shi)決(jue)策支持(chi)系(xi)統的(de)重要分(fen)析(xi)基礎，為企業管理(li)(li)者(zhe)提供輔助決(jue)策的(de)科(ke)學管理(li)(li)工具，包括成本預(yu)算模(mo)(mo)擬(ni)、現金流模(mo)(mo)擬(ni)預(yu)測、盈利模(mo)(mo)擬(ni)預(yu)測等。

4.門戶表示：是專門為(wei)企業(ye)管理(li)者和(he)決策者設計的(de)(de)觀(guan)察企業(ye)的(de)(de)窗(chuang)口，提(ti)供整個決策支持系統的(de)(de)展示界(jie)面，包括(kuo)智能分析、模擬預(yu)測、績效管理(li)等多種展現(xian)形式與門戶集成(cheng)。所需要(yao)的(de)(de)輸出被顯示出來時，進行定型登錄，自動將所要(yao)的(de)(de)列表、視圖(tu)和(he)圖(tu)表顯示出來。

三、DSS的財務實施方案

DSS的(de)(de)財(cai)務主題部分(fen)(fen)是本(ben)文(wen)討論的(de)(de)重點，其實(shi)施方案立足于從(cong)時間(jian)跨度(du)(du)（年度(du)(du)、季度(du)(du)、月度(du)(du)）、項目類型（研究、開發、制造）、決策深(shen)度(du)(du)（作業層(ceng)(ceng)、戰術(shu)層(ceng)(ceng)、戰略層(ceng)(ceng)）等不同維度(du)(du)進行趨(qu)勢(shi)分(fen)(fen)析(xi)(xi)、結(jie)構(gou)分(fen)(fen)析(xi)(xi)、因素分(fen)(fen)析(xi)(xi)，通過這樣(yang)一個路徑完(wan)成由低端財(cai)務分(fen)(fen)析(xi)(xi)向高端輔(fu)助(zhu)決策支持的(de)(de)過渡。實(shi)施方案的(de)(de)對象包括：收(shou)入成本(ben)分(fen)(fen)析(xi)(xi)（收(shou)入構(gou)成、趨(qu)勢(shi)、預算執行、費用趨(qu)勢(shi)、費用構(gou)成等）、利(li)潤分(fen)(fen)析(xi)(xi)（利(li)潤因素、敏感(gan)性）、資(zi)金(jin)分(fen)(fen)析(xi)(xi)（資(zi)金(jin)協調性、貸款、融資(zi)成本(ben)）和綜(zong)合(he)評(ping)價（經營指標考核、五(wu)能力綜(zong)合(he)評(ping)價）。

實施方案(an)必須注入以(yi)下因子：分(fen)(fen)析(xi)范圍（集(ji)團內(nei)部(bu)關聯方、集(ji)團外部(bu)競爭對(dui)(dui)(dui)手(shou)、國外競爭對(dui)(dui)(dui)手(shou)等）；分(fen)(fen)析(xi)角度（全周(zhou)期(qi)項(xiang)目(mu)預算、年度財務預算、市場經營預測(ce)、人力(li)資源投(tou)入等）；分(fen)(fen)析(xi)指標（絕對(dui)(dui)(dui)數、相(xiang)對(dui)(dui)(dui)數，橫向(xiang)比(bi)較、縱向(xiang)比(bi)較）；數據來源；分(fen)(fen)析(xi)周(zhou)期(qi)；分(fen)(fen)析(xi)內(nei)容。

四、財務決(jue)策模型的導入

決策支持系(xi)統(tong)財務應用的(de)最終目(mu)的(de)聚焦在(zai)綜(zong)合(he)(he)評價(jia)(jia)，無論是討(tao)論重大(da)項目(mu)的(de)取舍還是輔(fu)助企業(ye)的(de)整體決策，主要包括兩(liang)部分內容：經營指標考核和五能力綜(zong)合(he)(he)評價(jia)(jia)。

目前大(da)部分(fen)(fen)企(qi)業(ye)對(dui)財務(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)軟件的(de)使用，依舊停(ting)留在(zai)賬(zhang)務(wu)(wu)(wu)處(chu)理(li)(li)階段，軟件本(ben)(ben)身對(dui)收(shou)(shou)(shou)集(ji)的(de)數(shu)據不(bu)加(jia)工、不(bu)處(chu)理(li)(li)、不(bu)分(fen)(fen)析。如果從最基礎的(de)財務(wu)(wu)(wu)指(zhi)標(biao)分(fen)(fen)析入(ru)(ru)手進(jin)行(xing)適當改進(jin)，那(nei)么對(dui)于(yu)決策層而言(yan)可增強財務(wu)(wu)(wu)數(shu)據的(de)可理(li)(li)解性和拓(tuo)展性，對(dui)于(yu)財務(wu)(wu)(wu)人(ren)(ren)員而言(yan)可提高操作(zuo)的(de)可行(xing)性，都是受益匪(fei)淺的(de)。財務(wu)(wu)(wu)分(fen)(fen)析包(bao)括盈(ying)利(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)(li)（收(shou)(shou)(shou)益力(li)(li)(li)，總(zong)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)報酬率(lv)(lv)、凈資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)收(shou)(shou)(shou)益率(lv)(lv)、主(zhu)(zhu)營(ying)業(ye)務(wu)(wu)(wu)利(li)(li)(li)潤率(lv)(lv)、銷售凈利(li)(li)(li)潤率(lv)(lv)、成(cheng)本(ben)(ben)費用利(li)(li)(li)潤率(lv)(lv)）、償債能(neng)力(li)(li)(li)（安定力(li)(li)(li)，流動(dong)(dong)比(bi)率(lv)(lv)、速動(dong)(dong)比(bi)率(lv)(lv)、資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)負債率(lv)(lv)、利(li)(li)(li)息保障倍(bei)數(shu)、所有者(zhe)（股東）權(quan)益比(bi)率(lv)(lv)）、運(yun)營(ying)能(neng)力(li)(li)(li)（活動(dong)(dong)力(li)(li)(li)，總(zong)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)周(zhou)轉率(lv)(lv)、固(gu)定資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)周(zhou)轉率(lv)(lv)、流動(dong)(dong)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)周(zhou)轉率(lv)(lv)、應收(shou)(shou)(shou)賬(zhang)款周(zhou)轉率(lv)(lv)、存貨周(zhou)轉率(lv)(lv)）、發(fa)展能(neng)力(li)(li)(li)（成(cheng)長(chang)力(li)(li)(li)，主(zhu)(zhu)營(ying)業(ye)務(wu)(wu)(wu)收(shou)(shou)(shou)入(ru)(ru)增長(chang)率(lv)(lv)、資(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)積(ji)累率(lv)(lv)、總(zong)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)增長(chang)率(lv)(lv)）和生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)能(neng)力(li)(li)(li)（生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)，人(ren)(ren)均主(zhu)(zhu)營(ying)業(ye)務(wu)(wu)(wu)收(shou)(shou)(shou)入(ru)(ru)、人(ren)(ren)均凈利(li)(li)(li)潤、人(ren)(ren)均資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)總(zong)額）五部分(fen)(fen)（即五力(li)(li)(li)），通常以完整、真實、及時的(de)財務(wu)(wu)(wu)數(shu)據為起點，借助不(bu)同的(de)財務(wu)(wu)(wu)指(zhi)標(biao)進(jin)行(xing)詮釋(shi)。大(da)部分(fen)(fen)企(qi)業(ye)通過對(dui)正(zheng)在(zai)運(yun)行(xing)的(de)財務(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)信息系(xi)統(tong)進(jin)行(xing)適當的(de)改進(jin)，就足(zu)以在(zai)完成(cheng)指(zhi)標(biao)計(ji)算(suan)的(de)基礎上提供(gong)簡單的(de)財務(wu)(wu)(wu)分(fen)(fen)析報告。

計算完成后，進一步引入由(you)哈佛大學(xue)商學(xue)院邁克爾?波特（Michael Porter）于1979年提出的(de)(de)，現今被(bei)廣泛(fan)應用于全球企業(ye)競(jing)爭戰略決策的(de)(de)五(wu)力模(mo)型，該五(wu)力模(mo)型對決策層更加(jia)清晰(xi)、透徹地了解企業(ye)的(de)(de)經營業(ye)績(ji)和發展前景的(de)(de)幫助(zhu)是顯著(zhu)的(de)(de)。

綜上所述(shu)，決策(ce)(ce)支持系(xi)統(tong)作(zuo)為新興的(de)(de)信(xin)息技術，能夠(gou)為企業提供各類決策(ce)(ce)信(xin)息以(yi)及許多商業問題(ti)的(de)(de)解決方案，從而減輕了(le)管理(li)者從事低層次信(xin)息處(chu)理(li)和(he)(he)分析的(de)(de)負(fu)擔，使得他們專注(zhu)于更(geng)需要決策(ce)(ce)智慧和(he)(he)行(xing)業積累的(de)(de)工(gong)作(zuo)，實現了(le)決策(ce)(ce)質量和(he)(he)效率的(de)(de)提升（侯少然(ran)，2010）。雖然(ran)DSS在國內大(da)部(bu)分企業的(de)(de)開(kai)發(fa)與應(ying)用依然(ran)處(chu)于初(chu)級階(jie)段，決策(ce)(ce)本身是復雜的(de)(de)、變(bian)化的(de)(de)、綜合的(de)(de)，但以(yi)ERP為基(ji)礎對DSS的(de)(de)設計(ji)和(he)(he)實現是可行(xing)的(de)(de)，成功(gong)是可以(yi)預(yu)見(jian)的(de)(de)。

（作者為(wei)CPA、會計師(shi)、上海財經大學碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生）

參考文獻

[1] 高洪(hong)深.決(jue)策支(zhi)持系統（DSS）理論與方法（第4版）[M].北(bei)京：清(qing)華(hua)大學出版社，2009.

[2] 潘飛，文東華.實證管(guan)理(li)會計(ji)研究現(xian)狀及中(zhong)國未來的研究方向――基于價值管(guan)理(li)視角[J].北京(jing)：會計(ji)研究，2006（2）.

[3] 陳文偉(wei).決策支持(chi)系統及其(qi)開發[M].北京：清華大學出(chu)版(ban)社，2004.

 [4] 徐(xu)強(qiang).企業綠色管理決策影(ying)響因(yin)素研(yan)究[D].大連海事大學碩士論(lun)文，2008-03-01.

[5] 馮罡.企業整合(he)管(guan)理能(neng)力(li)評價和提(ti)升[D].北(bei)京：沈陽(yang)工業大學碩士論文，2003-03-07.

[6] 孫艷勝.基于B超數據心(xin)臟病輔助診斷(duan)系(xi)統[D].長春：吉(ji)林大學(xue)碩(shuo)士論文，2007-04-01.

[7] 侯少然.企(qi)業物(wu)流資源協調優化決策(ce)支持系統研究(jiu)[D].天津大學碩士論文(wen)，2010-06-01.

[8] 張茜.公共(gong)危機(ji)管理系(xi)統(tong)研(yan)究[D].武漢理工大學碩士論文，2006-10-01.

[9] 王(wang)劍東(dong).基于C/S結構的(de)備品(pin)配件管理系統研究與應用[D].保(bao)定：華(hua)北電力大學（河北）碩士論文，2003-12-26.

[10] 遲殿委.基于數(shu)據挖掘的決(jue)策(ce)支持系統的研究與實現(xian)[D].南昌大學碩士論文，2008-06-30.

[11] 萬林.可視化運行決策支持(chi)系統在PDA現場校表(biao)中的應用研究[D].杭州(zhou)：浙江大(da)學碩士論文，2008-05-01.

篇7

   一(yi)(yi)、 做好(hao)日(ri)常的(de)(de)(de)會(hui)(hui)計核(he)(he)算工作，加強會(hui)(hui)計憑證(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)審(shen)(shen)(shen)核(he)(he)和檢查，保(bao)(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)基(ji)礎會(hui)(hui)計數(shu)據的(de)(de)(de)準確記錄(lu)和會(hui)(hui)計資料的(de)(de)(de)真(zhen)實完(wan)整(zheng)。我(wo)主要分管核(he)(he)算中心(xin)本(ben)級和食堂(tang)。核(he)(he)算中心(xin)本(ben)級的(de)(de)(de)帳務(wu)比較簡單，所以我(wo)今年(nian)工作的(de)(de)(de)重心(xin)放在(zai)了(le)食堂(tang)的(de)(de)(de)財務(wu)上(shang)。***食堂(tang)每年(nian)的(de)(de)(de)營業收入*百萬，算是一(yi)(yi)個(ge)比較”大”的(de)(de)(de)”小(xiao)企業”單位了(le)，它的(de)(de)(de)憑證(zheng)(zheng)(zheng)多，憑證(zheng)(zheng)(zheng)類別(bie)也(ye)(ye)(ye)多，有正(zheng)規(gui)(gui)(gui)發票(piao)，也(ye)(ye)(ye)有單位自(zi)制憑證(zheng)(zheng)(zheng)有小(xiao)攤小(xiao)販手(shou)寫的(de)(de)(de)收條(tiao)，也(ye)(ye)(ye)有非正(zheng)式(shi)的(de)(de)(de)收據，它不象行政事業單位那樣正(zheng)規(gui)(gui)(gui)，有些帳務(wu)必須(xu)靈活處(chu)理(li)。我(wo)本(ben)著“節(jie)約為本(ben)，帳目清楚(chu)”的(de)(de)(de)原則，對食堂(tang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些原始憑證(zheng)(zheng)(zheng)采(cai)取審(shen)(shen)(shen)核(he)(he)金額(e)審(shen)(shen)(shen)核(he)(he)原始人(ren)簽(qian)字(zi)、審(shen)(shen)(shen)核(he)(he)其合理(li)合規(gui)(gui)(gui)性、審(shen)(shen)(shen)核(he)(he)領導簽(qian)字(zi)的(de)(de)(de)方法(fa)，既節(jie)約了(le)采(cai)購成(cheng)本(ben)，又方便了(le)客(ke)戶，也(ye)(ye)(ye)保(bao)(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)了(le)會(hui)(hui)計資料的(de)(de)(de)真(zhen)實完(wan)整(zheng)性。在(zai)錄(lu)入的(de)(de)(de)記帳方面，我(wo)基(ji)本(ben)上(shang)是在(zai)電(dian)腦上(shang)登記一(yi)(yi)遍，自(zi)己(ji)再(zai)核(he)(he)一(yi)(yi)遍，再(zai)交審(shen)(shen)(shen)核(he)(he)人(ren)員(yuan)進行審(shen)(shen)(shen)核(he)(he)，保(bao)(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)了(le)會(hui)(hui)計記錄(lu)的(de)(de)(de)準確性。

   二、 強化財務(wu)管理，注重財務(wu)分(fen)析。對此(ci)我主(zhu)要是(shi)從(cong)兩(liang)個方面著手(shou)。

   *、 加強往(wang)(wang)來(lai)款項(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)清(qing)理(li)，杜絕帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)實不(bu)(bu)符的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。在處(chu)理(li)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)務(wu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)發(fa)現往(wang)(wang)來(lai)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)存在帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)實不(bu)(bu)符的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，會計報(bao)(bao)表(biao)沒(mei)有人閱讀。在本(ben)年(nian)*份我(wo)對(dui)(dui)食(shi)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)往(wang)(wang)來(lai)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)進(jin)行(xing)了一(yi)番清(qing)理(li)，并為食(shi)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)員(yuan)建立了往(wang)(wang)來(lai)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)登記簿。后來(lai)發(fa)現報(bao)(bao)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)員(yuan)對(dui)(dui)此仍(reng)然不(bu)(bu)夠(gou)重視(shi)(shi)，往(wang)(wang)來(lai)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)簿的(de)(de)(de)(de)登記也不(bu)(bu)及時，我(wo)又及時與食(shi)堂(tang)領導(dao)進(jin)行(xing)溝通，請他幫助督查。食(shi)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)楊(yang)主任非常重視(shi)(shi)，親自查看(kan)往(wang)(wang)來(lai)報(bao)(bao)表(biao)，發(fa)現有些帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)實不(bu)(bu)符的(de)(de)(de)(de)個例已經(jing)有很(hen)長時間(jian)了，有幾筆是供(gong)應(ying)商(shang)已經(jing)結帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)至今沒(mei)有銷帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)。食(shi)堂(tang)主任非常著急，他已快到(dao)退休年(nian)齡(ling)，擔心這(zhe)些不(bu)(bu)實的(de)(de)(de)(de)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)掛在帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)上(shang)以后說(shuo)不(bu)(bu)清(qing)楚。就吩咐(fu)***和(he)***一(yi)起與我(wo)核對(dui)(dui)，并一(yi)再催促我(wo)說(shuo)：“這(zhe)些帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)早就結了，你(ni)寫個說(shuo)明，我(wo)簽(qian)字，把它銷掉。以后有問題(ti)我(wo)負責(ze)。”**月份，我(wo)處(chu)理(li)完了這(zhe)部(bu)分往(wang)(wang)來(lai)帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)項(xiang)(xiang)，主任感到(dao)很(hen)滿意。到(dao)此，應(ying)收帳(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)由(you)***與我(wo)核對(dui)(dui)，應(ying)付款由(you)***與我(wo)核對(dui)(dui)，她們都很(hen)關心每個月的(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)表(biao)，并及時與我(wo)溝通，也形成了看(kan)報(bao)(bao)表(biao)的(de)(de)(de)(de)習慣，對(dui)(dui)我(wo)每個月報(bao)(bao)表(biao)出具的(de)(de)(de)(de)準確(que)性起到(dao)了很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)促進(jin)堅督作用(yong)。

   *、 添(tian)(tian)加(jia)財務(wu)報表(biao)(biao)(biao)，豐富報表(biao)(biao)(biao)數(shu)據。食(shi)堂由A**部(bu)(bu)和(he)B**部(bu)(bu)兩(liang)(liang)部(bu)(bu)分(fen)(fen)組(zu)成(cheng)，因此需要進(jin)行(xing)分(fen)(fen)部(bu)(bu)門(men)核算(suan)。以(yi)前的(de)會(hui)計報表(biao)(biao)(biao)僅利潤表(biao)(biao)(biao)分(fen)(fen)部(bu)(bu)門(men)核算(suan)，資產(chan)負(fu)債表(biao)(biao)(biao)并(bing)沒有分(fen)(fen)部(bu)(bu)門(men)核算(suan)。本年*月，我一(yi)邊學習《小企業(ye)會(hui)計制度一(yi)邊對食(shi)堂的(de)會(hui)計報表(biao)(biao)(biao)進(jin)行(xing)添(tian)(tian)加(jia)，新增了(le)“A**部(bu)(bu)資產(chan)負(fu)債表(biao)(biao)(biao)”，〈A**部(bu)(bu)利潤表(biao)(biao)(biao)〉、〈B**部(bu)(bu)資產(chan)負(fu)債表(biao)(biao)(biao)〉、〈B**部(bu)(bu)利潤表(biao)(biao)(biao)〉四個報表(biao)(biao)(biao)，與原來的(de)〈資產(chan)負(fu)債總(zong)表(biao)(biao)(biao)〉、〈利潤總(zong)表(biao)(biao)(biao)〉一(yi)起，形(xing)成(cheng)了(le)一(yi)整套完整的(de)食(shi)堂分(fen)(fen)部(bu)(bu)門(men)報表(biao)(biao)(biao)體系，使兩(liang)(liang)個分(fen)(fen)部(bu)(bu)的(de)財務(wu)狀況更(geng)加(jia)清晰(xi)明了(le)。

   *、 撰寫財務(wu)(wu)分(fen)析報告，為改(gai)進(jin)(jin)食(shi)堂(tang)工作提(ti)供合理(li)化建議。食(shi)堂(tang)菜(cai)(cai)價(jia)居(ju)高不下(xia)，一直為群(qun)眾所(suo)詬病，到底原因在哪里？*月份，根據中心領(ling)導的要(yao)求(qiu)，我(wo)以食(shi)堂(tang)菜(cai)(cai)價(jia)為切入點(dian)，對A**食(shi)堂(tang)的財務(wu)(wu)狀況(kuang)進(jin)(jin)行(xing)了一番調查分(fen)析，用了兩個星期的時間，掌握了大量的一手(shou)資料，為食(shi)堂(tang)菜(cai)(cai)價(jia)止漲的合理(li)性(xing)(xing)進(jin)(jin)行(xing)了辯護，同時又(you)從成(cheng)(cheng)本、人(ren)員構成(cheng)(cheng)、上(shang)菜(cai)(cai)方(fang)式、制(zhi)度等方(fang)面提(ti)出了降低(di)成(cheng)(cheng)本、降低(di)菜(cai)(cai)價(jia)的可行(xing)性(xing)(xing)分(fen)析。不過，由于(yu)體(ti)制(zhi)原因以及局(ju)里狠(hen)剎吃(chi)喝風的關系，食(shi)堂(tang)利潤持(chi)續走低(di)，要(yao)想(xiang)降低(di)菜(cai)(cai)價(jia)還(huan)是(shi)滿(man)困難的，這樣也造(zao)成(cheng)(cheng)了惡性(xing)(xing)循環，近兩年食(shi)堂(tang)的虧損面越來(lai)越大，如何改(gai)善管理(li)，吸(xi)引食(shi)客應(ying)該是(shi)食(shi)堂(tang)的當務(wu)(wu)之急。

   三(san)、 做(zuo)好部(bu)(bu)(bu)門預(yu)算(suan)決(jue)(jue)算(suan)等突擊性的(de)(de)(de)工(gong)作，與核(he)算(suan)中(zhong)心(xin)其他財務人(ren)(ren)員(yuan)密切合作，保(bao)質保(bao)量(liang)(liang)地完成(cheng)(cheng)預(yu)決(jue)(jue)算(suan)任務。今(jin)年元月的(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門決(jue)(jue)算(suan)我(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)仍然是(shi)**服務中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)決(jue)(jue)算(suan)。**服務中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門決(jue)(jue)算(suan)都要分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)三(san)個(ge)單位來(lai)完成(cheng)(cheng)，工(gong)作量(liang)(liang)很大需要其他財務人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)緊(jin)密配合。我(wo)們分(fen)(fen)工(gong)合作，由(you)我(wo)負責(ze)總表(biao)，然后(hou)分(fen)(fen)數字，分(fen)(fen)完數字再由(you)王二、趙四等人(ren)(ren)輸分(fen)(fen)表(biao)，最后(hou)再由(you)我(wo)來(lai)審(shen)核(he)分(fen)(fen)表(biao)，離退休人(ren)(ren)員(yuan)表(biao)則由(you)張一與李三(san)負責(ze)審(shen)核(he)和填制(zhi)，充分(fen)(fen)發揮了集體的(de)(de)(de)力(li)量(liang)(liang)，及時地保(bao)質保(bao)量(liang)(liang)地完成(cheng)(cheng)了****年的(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門決(jue)(jue)算(suan)。今(jin)年我(wo)們還完成(cheng)(cheng)了兩(liang)項工(gong)作，一項是(shi)固定資產清理，一項是(shi)部(bu)(bu)(bu)門預(yu)算(suan)的(de)(de)(de)制(zhi)定，因為核(he)算(suan)中(zhong)心(xin)本級固定資產和人(ren)(ren)員(yuan)都不多，所以這(zhe)兩(liang)項工(gong)作完成(cheng)(cheng)得很順利。

   ;四、 自覺加(jia)強(qiang)品(pin)德修養(yang)，刻苦(ku)鉆研業務，提高知(zhi)識理論水(shui)平。

篇8

1 校企合(he)作存(cun)在(zai)的問題

1.1 校(xiao)企缺乏(fa)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)平臺和(he)(he)溝通(tong)的(de)渠道 理工院(yuan)校(xiao)和(he)(he)企業之(zhi)間普遍(bian)有著緊密(mi)的(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)關(guan)系，并取得了良好的(de)經(jing)濟和(he)(he)社會效(xiao)益(yi)。但是(shi)財(cai)經(jing)類(lei)院(yuan)校(xiao)和(he)(he)企業財(cai)務(wu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)起步晚、發展慢，沒有建立戰(zhan)略合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)關(guan)系，缺乏(fa)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)平臺和(he)(he)溝通(tong)交流的(de)渠道，不利(li)于校(xiao)企之(zhi)間的(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。

1.2 校企合作(zuo)層(ceng)次低、范(fan)圍(wei)(wei)小 企業在(zai)(zai)發展(zhan)過程經常遇到很多新(xin)(xin)的(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)(wu)問題，需(xu)要及時更新(xin)(xin)財(cai)(cai)務(wu)(wu)理(li)(li)念和創新(xin)(xin)業務(wu)(wu)處理(li)(li)方(fang)法，亟需(xu)相(xiang)關(guan)財(cai)(cai)務(wu)(wu)理(li)(li)論的(de)(de)指導(dao)和會計準則的(de)(de)規范(fan)。企業會計準則具(ju)有相(xiang)對滯后性(xing)，比較可行的(de)(de)方(fang)法就是(shi)向高(gao)校尋求理(li)(li)論指導(dao)。然(ran)而，目前的(de)(de)校企合作(zuo)僅限于個(ge)別專家(jia)教授在(zai)(zai)企業承接一(yi)些(xie)財(cai)(cai)務(wu)(wu)研究(jiu)課題和進(jin)行專項財(cai)(cai)務(wu)(wu)培訓，合作(zuo)連續性(xing)差(cha)、層(ceng)次低、范(fan)圍(wei)(wei)窄。他們在(zai)(zai)企業調研時間短，任務(wu)(wu)重，對企業了解不(bu)夠深入，財(cai)(cai)務(wu)(wu)理(li)(li)論與實(shi)踐(jian)容易脫節，合作(zuo)效果不(bu)明顯(xian)。

1.3 校企人才供需存在的(de)問(wen)題(ti) 高(gao)校每(mei)年培養大(da)批會(hui)(hui)計專(zhuan)業(ye)人才，畢業(ye)時學生(sheng)有很(hen)大(da)的(de)就業(ye)壓力。他們到校園招(zhao)聘(pin)會(hui)(hui)、人才市場招(zhao)聘(pin)會(hui)(hui)投遞簡(jian)歷，應聘(pin)成本高(gao)、效(xiao)果(guo)差；企業(ye)每(mei)年去(qu)招(zhao)聘(pin)會(hui)(hui)招(zhao)聘(pin)大(da)量適合企業(ye)需求的(de)優秀畢業(ye)生(sheng)，招(zhao)聘(pin)成本高(gao)、效(xiao)果(guo)差。

2 企業財務人員存在的問題

2.1 新(xin)入職財(cai)務(wu)人(ren)員存(cun)(cun)在的(de)(de)(de)問(wen)題 ①法律(lv)法規(gui)意(yi)識淡薄。缺(que)乏(fa)會(hui)(hui)(hui)計職業(ye)(ye)道德素養，財(cai)務(wu)法律(lv)法規(gui)觀(guan)念(nian)淡薄，對(dui)(dui)(dui)會(hui)(hui)(hui)計準則(ze)和(he)(he)會(hui)(hui)(hui)計制度不(bu)(bu)(bu)熟悉，財(cai)務(wu)保密觀(guan)念(nian)差(cha)，財(cai)務(wu)風險意(yi)識弱。②情商不(bu)(bu)(bu)足。社交(jiao)溝通能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)足，同事之間和(he)(he)諧相處(chu)、協調能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)容忍度差(cha)，心(xin)性浮(fu)躁，心(xin)理(li)素質偏(pian)低，社交(jiao)禮儀欠缺(que)。③視(shi)野不(bu)(bu)(bu)開闊(kuo)。對(dui)(dui)(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)宏觀(guan)環(huan)境、行業(ye)(ye)環(huan)境和(he)(he)市場(chang)競(jing)爭環(huan)境缺(que)乏(fa)了解，對(dui)(dui)(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)戰略與(yu)財(cai)務(wu)戰略內(nei)涵(han)和(he)(he)外延缺(que)乏(fa)理(li)解，對(dui)(dui)(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)內(nei)部(bu)控制理(li)念(nian)薄弱。④辦公軟件操作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)低。對(dui)(dui)(dui)辦公軟件缺(que)乏(fa)系統性的(de)(de)(de)培訓，基本(ben)性的(de)(de)(de)操作比(bi)較熟練，復雜性和(he)(he)高級(ji)功能(neng)(neng)(neng)操作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)欠缺(que)，難以滿足工作的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。⑤科研水(shui)平較低。將現實財(cai)務(wu)問(wen)題上升(sheng)到理(li)論(lun)層面的(de)(de)(de)科研能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)足，撰寫(xie)學(xue)術(shu)論(lun)文格式不(bu)(bu)(bu)規(gui)范(fan)，內(nei)容華而不(bu)(bu)(bu)實，詞不(bu)(bu)(bu)達意(yi)，還(huan)存(cun)(cun)在學(xue)術(shu)不(bu)(bu)(bu)端(duan)行為。⑥寫(xie)作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)差(cha)。財(cai)務(wu)工作既要(yao)(yao)處(chu)理(li)會(hui)(hui)(hui)計業(ye)(ye)務(wu)，還(huan)需(xu)要(yao)(yao)寫(xie)財(cai)務(wu)和(he)(he)經營分(fen)析報(bao)(bao)告(gao)，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)出謀劃策。要(yao)(yao)求財(cai)務(wu)人(ren)員具備較高的(de)(de)(de)寫(xie)作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)扎實的(de)(de)(de)文字(zi)功底(di)。他們寫(xie)的(de)(de)(de)分(fen)析報(bao)(bao)告(gao)要(yao)(yao)么(me)(me)過于簡短(duan)，要(yao)(yao)么(me)(me)過于冗長(chang)，詞不(bu)(bu)(bu)達意(yi)，專業(ye)(ye)寫(xie)作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)較差(cha)，還(huan)需(xu)要(yao)(yao)在工作當中進行培養和(he)(he)鍛煉。

2.2 老(lao)財(cai)務(wu)(wu)人員對財(cai)務(wu)(wu)知(zhi)識(shi)的(de)需求問題 老(lao)財(cai)務(wu)(wu)人員業(ye)務(wu)(wu)處理(li)能力(li)強，但(dan)大部分學歷層次偏(pian)低，自學能力(li)差，理(li)論水平不高，財(cai)務(wu)(wu)視野狹窄，會計知(zhi)識(shi)老(lao)化。難以(yi)滿足現實財(cai)務(wu)(wu)工作的(de)需要(yao)，也(ye)不利(li)于個人職(zhi)業(ye)的(de)提(ti)升。煤炭企業(ye)鼓勵并支持(chi)他們進(jin)行學歷提(ti)升、職(zhi)稱晉升和更(geng)新財(cai)務(wu)(wu)知(zhi)識(shi)的(de)培訓。

3 高(gao)校會(hui)計教(jiao)學改革的建(jian)議

高(gao)校(xiao)是培養會(hui)計(ji)人才搖籃，企(qi)業(ye)是會(hui)計(ji)人員施展(zhan)才能的(de)(de)(de)舞(wu)臺。培養出符合(he)企(qi)業(ye)需(xu)要的(de)(de)(de)會(hui)計(ji)人才是高(gao)校(xiao)和(he)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)共同的(de)(de)(de)愿望。高(gao)校(xiao)有將科(ke)研成果轉化(hua)為現實(shi)生(sheng)產力(li)的(de)(de)(de)動機(ji)和(he)能力(li)，企(qi)業(ye)有對(dui)理(li)論指導企(qi)業(ye)財務實(shi)踐的(de)(de)(de)需(xu)求和(he)場所(suo)。校(xiao)企(qi)應當本著“提高(gao)會(hui)計(ji)教學水(shui)平(ping)，服務企(qi)業(ye)財務”的(de)(de)(de)宗旨，建立(li)校(xiao)企(qi)互動合(he)作(zuo)平(ping)臺，打造校(xiao)企(qi)全方位、多層次和(he)常態化(hua)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)關系。

3.1 建(jian)立(li)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)互動合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)平(ping)臺 ①建(jian)立(li)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)高(gao)(gao)(gao)層次定期(qi)(qi)(qi)(qi)走訪和(he)會晤的(de)機制(zhi)(zhi)。企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)負責(ze)人(ren)和(he)會計(ji)(ji)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)負責(ze)人(ren)定期(qi)(qi)(qi)(qi)進(jin)行(xing)互訪，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)(ke)借以(yi)(yi)(yi)了(le)解企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)需求狀(zhuang)況(kuang)，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)管理(li)(li)(li)(li)水(shui)平(ping)，新(xin)出現的(de)財(cai)務(wu)(wu)問題(ti)等(deng)各方(fang)(fang)面的(de)情況(kuang)；企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)了(le)解高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情況(kuang)，課程(cheng)(cheng)設置，科研(yan)水(shui)平(ping)等(deng)各方(fang)(fang)面情況(kuang)。通過(guo)互相了(le)解，鞏固合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)關系(xi)，開(kai)拓合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)新(xin)領(ling)域，并對(dui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)提(ti)(ti)供總體性指導(dao)意見。由高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)會計(ji)(ji)專家教(jiao)(jiao)授(shou)同(tong)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)領(ling)導(dao)對(dui)具體合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)項(xiang)目(mu)進(jin)行(xing)溝通，對(dui)前期(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)項(xiang)目(mu)進(jin)行(xing)評估和(he)總結，對(dui)今(jin)后人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)和(he)課題(ti)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)達成框架性合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)意向協議。②建(jian)立(li)青年會計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)同(tong)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)中層領(ling)導(dao)對(dui)接(jie)機制(zhi)(zhi)。加強他(ta)們的(de)聯系(xi)與合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)大(da)多是(shi)沒離開(kai)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)碩士、博士等(deng)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷人(ren)才(cai)，雖然具有(you)(you)(you)很高(gao)(gao)(gao)的(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)水(shui)平(ping)和(he)科研(yan)能力(li)(li)，但企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)欠缺成為制(zhi)(zhi)約了(le)他(ta)們的(de)發展(zhan)短板。他(ta)們可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)通過(guo)這(zhe)個機制(zhi)(zhi)，利用(yong)(yong)暑期(qi)(qi)(qi)(qi)深入企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)考察生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產經(jing)營流(liu)(liu)(liu)程(cheng)(cheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產環境、觀摩財(cai)務(wu)(wu)處理(li)(li)(li)(li)流(liu)(liu)(liu)程(cheng)(cheng)；企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中層財(cai)務(wu)(wu)領(ling)導(dao)具有(you)(you)(you)豐富的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經(jing)驗和(he)較高(gao)(gao)(gao)的(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)素(su)養(yang)，是(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)戰線(xian)的(de)中堅(jian)力(li)(li)量，但是(shi)他(ta)們整體理(li)(li)(li)(li)論(lun)水(shui)平(ping)差，建(jian)立(li)青年會計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)同(tong)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)中層領(ling)導(dao)形成對(dui)接(jie)機制(zhi)(zhi)，有(you)(you)(you)利于(yu)促進(jin)共同(tong)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)財(cai)務(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)論(lun)水(shui)平(ping)和(he)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能力(li)(li)。③建(jian)立(li)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)人(ren)員和(he)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)機制(zhi)(zhi)。會計(ji)(ji)是(shi)一門實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性很強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，但由于(yu)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)缺乏以(yi)(yi)(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境本身的(de)限制(zhi)(zhi)，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)偏重于(yu)理(li)(li)(li)(li)論(lun)，現場實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)不(bu)足，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)操作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)不(bu)強。通過(guo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)人(ren)員和(he)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)機制(zhi)(zhi)，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)大(da)一時(shi)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)了(le)解企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)經(jing)營流(liu)(liu)(liu)程(cheng)(cheng)以(yi)(yi)(yi)及(ji)財(cai)務(wu)(wu)在(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)當中的(de)地(di)位和(he)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，形成對(dui)會計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科直觀的(de)感(gan)性認識(shi)(shi)(shi)；大(da)二到(dao)(dao)大(da)四，結合(he)(he)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課程(cheng)(cheng)，在(zai)周(zhou)末和(he)假期(qi)(qi)(qi)(qi)分(fen)(fen)批分(fen)(fen)期(qi)(qi)(qi)(qi)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀摩學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，將所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)知識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)(yi)致用(yong)(yong)；畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)前可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)地(di)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，提(ti)(ti)前實(shi)(shi)(shi)現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)員工心理(li)(li)(li)(li)和(he)知識(shi)(shi)(shi)的(de)轉變(bian)。將實(shi)(shi)(shi)習(xi)貫穿于(yu)整個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期(qi)(qi)(qi)(qi)間，是(shi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能力(li)(li)的(de)有(you)(you)(you)效途徑。④校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)聯合(he)(he)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)達成聯合(he)(he)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)協議，在(zai)大(da)一的(de)時(shi)候，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)通過(guo)考試和(he)面試確定一些企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)預備(bei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。實(shi)(shi)(shi)行(xing)雙向培(pei)訓模式，平(ping)時(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，暑期(qi)(qi)(qi)(qi)到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務(wu)(wu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)。企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為他(ta)們提(ti)(ti)供部(bu)分(fen)(fen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活補助，并進(jin)行(xing)持(chi)續(xu)跟蹤考評，不(bu)符合(he)(he)條(tiao)件的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)退出預備(bei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)成績(ji)優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金。畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)前再進(jin)行(xing)綜合(he)(he)考評，合(he)(he)格人(ren)員畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)后可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)直接(jie)進(jin)入企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

3.2 增加新課程(cheng)，滿足專項需求(qiu) 高校應(ying)當對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)入企業(ye)之后(hou)的情(qing)況進(jin)(jin)行(xing)跟(gen)蹤了解(jie)，根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)出現的情(qing)況，增設相關課程(cheng)對(dui)學(xue)生(sheng)全面的培訓。

①進(jin)(jin)行(xing)(xing)職業道(dao)德和(he)(he)(he)(he)財(cai)(cai)(cai)(cai)經法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)(gui)(gui)教(jiao)(jiao)育。會(hui)計(ji)屬于高(gao)(gao)危職業，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)時候就應(ying)當(dang)樹立牢固的(de)(de)(de)風(feng)險理(li)念，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)財(cai)(cai)(cai)(cai)經法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)(gui)(gui)、會(hui)計(ji)準(zhun)(zhun)則和(he)(he)(he)(he)職業道(dao)德規(gui)(gui)(gui)范，進(jin)(jin)行(xing)(xing)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)保密(mi)教(jiao)(jiao)育，強化規(gui)(gui)(gui)避(bi)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)風(feng)險和(he)(he)(he)(he)個人(ren)風(feng)險的(de)(de)(de)意識，只(zhi)有(you)這樣才能(neng)在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)當(dang)中(zhong)遵紀(ji)守法(fa)和(he)(he)(he)(he)規(gui)(gui)(gui)避(bi)風(feng)險。②開(kai)設(she)社交禮(li)儀課(ke)(ke)程。會(hui)計(ji)崗(gang)位(wei)需要(yao)和(he)(he)(he)(he)各方面進(jin)(jin)行(xing)(xing)溝(gou)通和(he)(he)(he)(he)協(xie)商(shang)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)該考慮增(zeng)設(she)公關(guan)課(ke)(ke)程進(jin)(jin)行(xing)(xing)情商(shang)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)社交禮(li)儀和(he)(he)(he)(he)溝(gou)通技能(neng)，懂得包容、妥協(xie)和(he)(he)(he)(he)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。為走上工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)建(jian)(jian)立廣泛的(de)(de)(de)人(ren)脈打下良好的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。③開(kai)辦講座，拓(tuo)寬(kuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)視(shi)野。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)定期(qi)邀請財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)專(zhuan)家給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)辦講座，分析(xi)國際國內(nei)經濟形勢的(de)(de)(de)狀(zhuang)況，講解(jie)重大財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)制度和(he)(he)(he)(he)會(hui)計(ji)準(zhun)(zhun)則的(de)(de)(de)變化，協(xie)助規(gui)(gui)(gui)劃企(qi)業財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)戰略和(he)(he)(he)(he)內(nei)部控制的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)闊視(shi)野，認(ren)清(qing)形勢，增(zeng)長知識。④開(kai)設(she)辦公軟(ruan)件(jian)培訓(xun)課(ke)(ke)程。辦公軟(ruan)件(jian)是(shi)會(hui)計(ji)人(ren)員工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)具(ju)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)該開(kai)設(she)相(xiang)關(guan)課(ke)(ke)程進(jin)(jin)行(xing)(xing)理(li)論(lun)化和(he)(he)(he)(he)系統化的(de)(de)(de)培訓(xun)，使(shi)熟(shu)練(lian)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)辦公軟(ruan)件(jian)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必備的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)技能(neng)。⑤對本(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)設(she)系統化的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)和(he)(he)(he)(he)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)培訓(xun)課(ke)(ke)程。本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育不(bu)像研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育有(you)發(fa)表(biao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)硬(ying)性(xing)要(yao)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)沒(mei)(mei)有(you)進(jin)(jin)行(xing)(xing)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術論(lun)文(wen)(wen)(wen)培訓(xun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也沒(mei)(mei)有(you)進(jin)(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)項練(lian)習(xi)(xi)。本(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏理(li)論(lun)性(xing)和(he)(he)(he)(he)系統化的(de)(de)(de)指導，這都導致(zhi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)(ke)研(yan)能(neng)力(li)欠缺。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)當(dang)考慮開(kai)設(she)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)培訓(xun)，以提高(gao)(gao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)和(he)(he)(he)(he)科(ke)(ke)研(yan)水平。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也應(ying)當(dang)對財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)門培訓(xun)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)掌握財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)專(zhuan)業寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技巧，具(ju)備專(zhuan)業寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)，提高(gao)(gao)他們財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)分析(xi)的(de)(de)(de)水平。

篇9

論文摘要(yao)：《商務(wu)談(tan)判》是(shi)高校(xiao)管理、經(jing)貿、會計等(deng)專業的(de)一門核心課程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師如何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)生如何(he)學(xue)，最(zui)終達到提高學(xue)生商務(wu)談(tan)判能力的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)，一直是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師探(tan)討的(de)問(wen)題。《商務(wu)談(tan)判》課程(cheng)的(de)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，達到了培養創新型人(ren)才的(de)要(yao)求，提高了學(xue)生的(de)綜(zong)合素質。教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)不斷(duan)探(tan)索，不拘泥于(yu)課堂的(de)知(zhi)識講(jiang)授，要(yao)通過多(duo)種途徑激發學(xue)生的(de)學(xue)習積(ji)極性(xing)(xing)、主(zhu)動性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)。  

 

一、模擬商務談判實(shi)踐教學的(de)目的(de) 

 

模擬商務(wu)談判(pan)實(shi)(shi)踐(jian)教學的(de)目(mu)的(de)，就是要讓學生(sheng)熟悉(xi)商務(wu)談判(pan)的(de)內容，熟悉(xi)并掌握商務(wu)談判(pan)的(de)流程和(he)(he)談判(pan)中的(de)各種(zhong)技(ji)巧。通(tong)過模擬談判(pan)，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)把課堂(tang)上所學的(de)知(zhi)識運用(yong)于實(shi)(shi)踐(jian)，把較枯燥(zao)的(de)理論(lun)融入生(sheng)動(dong)有趣的(de)實(shi)(shi)踐(jian)過程，進而激(ji)發(fa)學生(sheng)的(de)學習(xi)興(xing)趣，提高學生(sheng)的(de)組織與(yu)協(xie)調能(neng)力(li)、思維(wei)能(neng)力(li)和(he)(he)表達能(neng)力(li)。 

 

二、模擬商(shang)務談判實踐教(jiao)學的流程(cheng)設(she)計 

 

1.模擬(ni)商務談判的準(zhun)備 

（1）組建(jian)模擬公司，進行學(xue)生(sheng)分組，確定談判對象與內容 

學生在教師的引導下，分組設立模(mo)擬公(gong)司（要(yao)求是真實的公(gong)司），確(que)定各公(gong)司的名(ming)稱、經營范圍以及談判所(suo)涉及的產(chan)品等(deng)相關(guan)事(shi)項，同時明確(que)學生在公(gong)司中(zhong)擔(dan)任(ren)的相應(ying)職務和履行的相應(ying)職責。 

談(tan)(tan)(tan)判小(xiao)(xiao)組可劃分為(wei)每(mei)組5人(ren)，要求每(mei)名(ming)學生(sheng)(sheng)在談(tan)(tan)(tan)判時都擔任(ren)相應的(de)角色。要順利完成(cheng)談(tan)(tan)(tan)判任(ren)務，談(tan)(tan)(tan)判小(xiao)(xiao)組必須(xu)既有分工又(you)有合作。各談(tan)(tan)(tan)判小(xiao)(xiao)組可以(yi)根據學生(sheng)(sheng)各自的(de)特長進行細致分工，如談(tan)(tan)(tan)判角色有總經理、銷售（采購(gou)）、財務、技術、法律等方面(mian)的(de)人(ren)員，同時要注(zhu)明主談(tan)(tan)(tan)（首席談(tan)(tan)(tan)判代表）和(he)副談(tan)(tan)(tan)（談(tan)(tan)(tan)判助手）。 

（2）各模(mo)擬(ni)談判小組進行市場調查 

在談判(pan)之前，要(yao)求學生對商(shang)務談判(pan)中所涉及(ji)的產(chan)品進行實地調查，了解市(shi)場(chang)需(xu)(xu)求狀況、相關產(chan)品的價格和質(zhi)量、競爭(zheng)者情況等相關信息，為談判(pan)做好必要(yao)的準(zhun)備。還要(yao)求各(ge)模擬(ni)公司完成市(shi)場(chang)調查報告（需(xu)(xu)方）以及(ji)營銷策劃書(shu)等書(shu)面材料（供方）。 

（3）各模擬談判小組進行商務談判準備 

在做好(hao)市場(chang)調查的(de)基(ji)礎上，各(ge)模(mo)擬公司要(yao)(yao)確定談(tan)判(pan)(pan)(pan)陣容，劃分(fen)談(tan)判(pan)(pan)(pan)人員(yuan)擔任(ren)的(de)角色，并(bing)進行談(tan)判(pan)(pan)(pan)任(ren)務分(fen)工。各(ge)模(mo)擬公司相(xiang)關(guan)人員(yuan)要(yao)(yao)擬訂商務談(tan)判(pan)(pan)(pan)方案(an)，撰寫企(qi)業總體情況描述、供方營銷策(ce)劃書(shu)、需方市場(chang)調查報告、技術分(fen)析報告、財務分(fen)析報告、擬訂合同書(shu)等，并(bing)準備好(hao)談(tan)判(pan)(pan)(pan)所需要(yao)(yao)的(de)相(xiang)關(guan)資料。 

2.課堂上以(yi)實戰方式進行的(de)模擬商務談判和評價 

要(yao)(yao)求(qiu)談(tan)判(pan)雙方(fang)按照商務談(tan)判(pan)的基本程序，從各談(tan)判(pan)開局(ju)，進入實質性(xing)的磋商及談(tan)判(pan)結(jie)束到書面(mian)合同的簽(qian)訂(ding)，完成談(tan)判(pan)的全(quan)部(bu)過程。未參與(yu)該(gai)次談(tan)判(pan)的下組(zu)學生則按要(yao)(yao)求(qiu)做好商務談(tan)判(pan)的評價記(ji)錄并提交(jiao)上來(lai)。各小(xiao)組(zu)的計劃性(xing)及成員的靈活應變(bian)性(xing)和(he)心(xin)理(li)承(cheng)受能力(li)等(deng)，將在(zai)這一(yi)部(bu)分(fen)得到更(geng)充分(fen)的體(ti)現(xian)。如一(yi)些小(xiao)組(zu)考慮(lv)得更(geng)為全(quan)面(mian)，開局(ju)階(jie)段寒暄、握手營造良好的談(tan)判(pan)氣氛，清晰陳述并提出倡(chang)議；磋商階(jie)段針(zhen)對(dui)主要(yao)(yao)議題，按計劃有(you)條不紊地進行，遇到意外情(qing)況(kuang)靈活應變(bian)，雙方(fang)你(ni)來(lai)我往、唇槍(qiang)舌劍，沒有(you)絲毫(hao)懈怠和(he)退縮(suo)；價格議題是重中之(zhi)重，雙方(fang)更(geng)加謹慎，分(fen)別運用多種策略和(he)方(fang)法爭取更(geng)好的解決方(fang)式；結(jie)束階(jie)段，多數小(xiao)組(zu)簽(qian)訂(ding)合同，而個別小(xiao)組(zu)宣告談(tan)判(pan)破裂。 

每(mei)一(yi)場(chang)模擬(ni)談(tan)判，都要求下(xia)一(yi)組未(wei)參加談(tan)判的(de)(de)(de)(de)學生做(zuo)(zuo)好(hao)談(tan)判評(ping)價(jia)記錄，待(dai)談(tan)判結束后(hou)對談(tan)判程(cheng)序、商務禮(li)儀、語言技巧、談(tan)判策略、談(tan)判內容(rong)、談(tan)判人員的(de)(de)(de)(de)配合情況及談(tan)判的(de)(de)(de)(de)結果等方面進行(xing)評(ping)價(jia)。評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是分(fen)析問題、找出不足(zu)，以達到不斷(duan)提高談(tan)判水平(ping)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。最后(hou)，由教師做(zuo)(zuo)總體(ti)點評(ping)。 

3.做好模擬談判的總結 

包括(kuo)各(ge)(ge)模(mo)擬公(gong)司的(de)談判總(zong)結(jie)和(he)個(ge)人(ren)總(zong)結(jie)。各(ge)(ge)模(mo)擬公(gong)司的(de)總(zong)結(jie)要(yao)從(cong)公(gong)司的(de)角度對談判過程和(he)談判結(jie)果做綜(zong)合(he)性的(de)書面總(zong)結(jie)，個(ge)人(ren)總(zong)結(jie)則包括(kuo)書面總(zong)結(jie)和(he)口頭總(zong)結(jie)兩個(ge)方面。個(ge)人(ren)總(zong)結(jie)部分(fen)能夠更(geng)好地(di)反映(ying)學生在模(mo)擬談判中承(cheng)擔的(de)主(zhu)要(yao)工(gong)作，學生可以結(jie)合(he)自(zi)身的(de)工(gong)作以及小組的(de)表現，分(fen)析出現的(de)問題、個(ge)人(ren)的(de)體會(hui)以及今后改進的(de)方法，從(cong)而更(geng)好地(di)掌握商務談判知識，指導自(zi)己的(de)談判實踐。 

4.課下談(tan)判資料(liao)的整(zheng)理和(he)提交(jiao) 

按(an)照劃(hua)分的(de)(de)(de)(de)談(tan)(tan)判(pan)(pan)(pan)小組，要求(qiu)學生制作全套書面的(de)(de)(de)(de)談(tan)(tan)判(pan)(pan)(pan)資料(liao)，由談(tan)(tan)判(pan)(pan)(pan)組長負責：封面（注(zhu)明組別(bie)、供方(fang)(fang)或(huo)需方(fang)(fang)、小組成員），公(gong)司的(de)(de)(de)(de)基本情況介紹，談(tan)(tan)判(pan)(pan)(pan)方(fang)(fang)案，技術報告（含產品介紹），供方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)營銷策劃(hua)書，需方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場調查(cha)報告、財務(wu)分析報告，談(tan)(tan)判(pan)(pan)(pan)雙(shuang)方(fang)(fang)簽訂的(de)(de)(de)(de)合(he)同書，談(tan)(tan)判(pan)(pan)(pan)評(ping)價記錄(lu)，各公(gong)司的(de)(de)(de)(de)談(tan)(tan)判(pan)(pan)(pan)總(zong)結(jie)和個人總(zong)結(jie)，等等。

三、模擬商務談(tan)判實踐教學的意義 

 

1.有助于理論聯系(xi)實際(ji)，更好地將商(shang)務(wu)談(tan)判(pan)的(de)相關(guan)知識運用到實踐(jian)中去 

模(mo)擬商(shang)(shang)務(wu)談(tan)(tan)(tan)(tan)判(pan)實踐(jian)教(jiao)學，是在(zai)學習《商(shang)(shang)務(wu)談(tan)(tan)(tan)(tan)判(pan)》課程(cheng)(cheng)以后的(de)(de)一次(ci)理(li)論聯(lian)系實際(ji)的(de)(de)綜(zong)合性實訓活(huo)動。在(zai)進行模(mo)擬談(tan)(tan)(tan)(tan)判(pan)教(jiao)學的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，需要把(ba)商(shang)(shang)務(wu)談(tan)(tan)(tan)(tan)判(pan)的(de)(de)相(xiang)關理(li)論知(zhi)識融會貫通，按照商(shang)(shang)務(wu)談(tan)(tan)(tan)(tan)判(pan)程(cheng)(cheng)序的(de)(de)要求，進行小組分工、資料收(shou)集、計(ji)劃擬訂(ding)以及(ji)開局階段的(de)(de)陳(chen)述(shu)、磋商(shang)(shang)階段的(de)(de)洽(qia)談(tan)(tan)(tan)(tan)和結(jie)束階段的(de)(de)合同(tong)簽訂(ding)等工作，整(zheng)個課程(cheng)(cheng)的(de)(de)理(li)論知(zhi)識體系都會在(zai)模(mo)擬談(tan)(tan)(tan)(tan)判(pan)中(zhong)得到(dao)充(chong)分的(de)(de)反映和運用。由于(yu)商(shang)(shang)務(wu)談(tan)(tan)(tan)(tan)判(pan)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)涉及(ji)很多知(zhi)識的(de)(de)綜(zong)合運用，如市場(chang)營銷、商(shang)(shang)務(wu)禮儀(yi)、公共關系、商(shang)(shang)品知(zhi)識等，讓學生親歷(li)交易的(de)(de)全過程(cheng)(cheng)，有助于(yu)將理(li)論與(yu)實際(ji)更(geng)好地(di)結(jie)合起來，學以致用。 

2.有(you)助于把(ba)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)熱情與學(xue)習(xi)能力培養結合起來 

經歷(li)一次全過(guo)(guo)程的(de)模(mo)擬談(tan)(tan)判(pan)(pan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生親身參與，有互動，有觀摩，因而學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)積極(ji)性是(shi)很(hen)(hen)高(gao)的(de)。但是(shi)僅有積極(ji)性還(huan)不夠，能否(fou)順利完成任務，還(huan)需要(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)細心引導和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)認(ren)真準備(bei)。商務談(tan)(tan)判(pan)(pan)涉及很(hen)(hen)多(duo)知識(shi)，比如，談(tan)(tan)判(pan)(pan)準備(bei)階段，有些學(xue)(xue)(xue)(xue)生提交的(de)報告不規范、內容(rong)欠妥當，教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)有針(zhen)對性地指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過(guo)(guo)各(ge)種途徑去查(cha)找(zhao)資料，進(jin)(jin)行不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與創新(xin)；又比如，開局(ju)時的(de)商務禮儀，很(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生上來就會(hui)出(chu)錯。因此(ci)，在每一場談(tan)(tan)判(pan)(pan)結束后，都需要(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行細心的(de)指(zhi)導，針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生普遍出(chu)現的(de)問題，將相關的(de)知識(shi)進(jin)(jin)行梳理講(jiang)解(jie)，對錯誤的(de)認(ren)識(shi)和做法進(jin)(jin)行糾正。這樣有針(zhen)對性的(de)現場講(jiang)評，效果是(shi)非常明顯的(de)，從(cong)而可以(yi)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力培養(yang)很(hen)(hen)好地結合起來。 

3.有助于培養學生(sheng)的團隊(dui)合作意識 

談判(pan)小(xiao)組(zu)是(shi)代(dai)表(biao)公司(si)（企業）進(jin)行商務談判(pan)，要(yao)順(shun)利完(wan)成(cheng)(cheng)談判(pan)任務，沒有成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)之間的(de)(de)(de)合作(zuo)是(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)。在(zai)談判(pan)過(guo)程中(zhong)，每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)生都有自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)特點(dian)，因此各談判(pan)小(xiao)組(zu)要(yao)根據學(xue)(xue)生各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)特長(chang)進(jin)行細致分工，通過(guo)分工與(yu)合作(zuo)，發(fa)揮(hui)(hui)集體的(de)(de)(de)力量，來共同完(wan)成(cheng)(cheng)談判(pan)的(de)(de)(de)全過(guo)程。這個(ge)過(guo)程中(zhong)，在(zai)鍛煉(lian)每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)談判(pan)能力的(de)(de)(de)同時更要(yao)注重培養團(tuan)隊合作(zuo)精神，即每(mei)(mei)一個(ge)小(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)在(zai)發(fa)揮(hui)(hui)自(zi)(zi)己能力的(de)(de)(de)同時，還必須考慮(lv)集體的(de)(de)(de)利益，這就很好地(di)培養了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)團(tuan)隊合作(zuo)意識(shi)。 

4.有(you)助于加強學生(sheng)的參與程度，調動學生(sheng)的積極性(xing) 

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)小組團(tuan)隊的(de)(de)(de)形(xing)式擔(dan)任某種(zhong)談(tan)(tan)(tan)判角(jiao)色，通過(guo)情景模擬(ni)和體驗式教學(xue)(xue)(xue)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，形(xing)成自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習。要求從(cong)市場調(diao)查(cha)開始(shi)到商(shang)務(wu)談(tan)(tan)(tan)判以(yi)及談(tan)(tan)(tan)判結束(shu)后期(qi)資料的(de)(de)(de)整理，每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)必(bi)須有(you)具體任務(wu)，擔(dan)任一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)角(jiao)色；在觀看其他小組學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談(tan)(tan)(tan)判時(shi)，每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)必(bi)須做好商(shang)務(wu)談(tan)(tan)(tan)判的(de)(de)(de)評(ping)價記錄(lu)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個環節都(dou)(dou)進入了(le)評(ping)分的(de)(de)(de)要求，并且(qie)在成績(ji)考(kao)核指(zhi)標中具體體現出來，促(cu)使每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)能夠參與到實踐活動中，發(fa)揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)作用。經過(guo)教師細(xi)心(xin)的(de)(de)(de)引導，采取定(ding)性與定(ding)量相結合的(de)(de)(de)評(ping)分方式，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)參與，從(cong)而調(diao)動每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性。 

5.有助于激勵學生進一步明確學習目標(biao) 

模(mo)擬(ni)商務談(tan)判(pan)的(de)(de)(de)實踐，給每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)提(ti)供了一(yi)(yi)個發揮自(zi)己能力的(de)(de)(de)舞臺、一(yi)(yi)個展示自(zi)己風采的(de)(de)(de)機會。在(zai)參與過(guo)程中(zhong)，學(xue)生(sheng)體(ti)會到了“臺上一(yi)(yi)分(fen)鐘，臺下(xia)十(shi)年(nian)功(gong)”，從而認(ren)識到自(zi)己在(zai)知識、能力等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)不足。模(mo)擬(ni)商務談(tan)判(pan)如同一(yi)(yi)面(mian)鏡子，折(zhe)射出學(xue)生(sheng)表(biao)現好(hao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)面(mian)與不足之處，照(zhao)出來的(de)(de)(de)差距反映出的(de)(de)(de)是應該怎么做(zuo)人(ren)、做(zuo)事(shi)、求知。在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)引導(dao)下(xia)，學(xue)生(sheng)體(ti)會到對工作(zuo)認(ren)真(zhen)負責的(de)(de)(de)態(tai)度和(he)誠(cheng)實守信優良(liang)品質(zhi)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，由此深化了對學(xue)習(xi)知識的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)、必要(yao)性(xing)和(he)緊(jin)迫性(xing)的(de)(de)(de)認(ren)識，從而進(jin)一(yi)(yi)步明確學(xue)習(xi)目標(biao)。 

 

參考文(wen)獻： 

篇10

學(xue)生就(jiu)業、社會(hui)(hui)需(xu)求(qiu)、市(shi)場(chang)經濟的(de)不斷發展和(he)完善,要求(qiu)高職(zhi)高專會(hui)(hui)計(ji)(ji)課程的(de)教學(xue),應(ying)(ying)以面向生產、建設、管理(li)、服務第一線(xian),培養高等技(ji)術(shu)應(ying)(ying)用型(xing)人才為根(gen)本任(ren)務,以培養技(ji)術(shu)應(ying)(ying)用能力(li)為主(zhu)線(xian)設計(ji)(ji)學(xue)生的(de)知(zhi)識(shi)、能力(li)和(he)素質結構(gou)。為此,應(ying)(ying)將高職(zhi)高專會(hui)(hui)計(ji)(ji)教育的(de)培養目標定位為:培養具(ju)(ju)有(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)市(shi)場(chang)經濟意(yi)識(shi)和(he)社會(hui)(hui)適應(ying)(ying)能力(li),具(ju)(ju)有(you)較(jiao)(jiao)寬的(de)經濟和(he)財(cai)(cai)會(hui)(hui)理(li)論(lun)基礎以及相關學(xue)科的(de)原理(li)性知(zhi)識(shi),具(ju)(ju)備(bei)從事(shi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)、理(li)財(cai)(cai)及其他相關經濟管理(li)工作的(de)具(ju)(ju)有(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)專業技(ji)能的(de)高素質人才。

 二(er)、選用(yong)符合社(she)會經(jing)濟發展特征的(de)會計類(lei)專業課(ke)程(cheng)體系

設(she)置會(hui)計類專業課程的基本原則是:結合(he)培養目標,按夯實基礎、拓寬口徑、提高素質的要(yao)求(qiu),兼顧當前和未來的需要(yao),設(she)置符合(he)知識經濟時代(dai)要(yao)求(qiu)的課程體系。

(一)普通基礎課

設(she)(she)置(zhi)普通基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)應(ying)加大基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)比重,培(pei)養學生通過積累各(ge)類學科知(zhi)識(shi)(shi),能(neng)夠(gou)用理(li)論作指導來分(fen)析、綜(zong)合各(ge)種事實(shi)材料,不斷擴大自己的知(zhi)識(shi)(shi)領域,掌握從(cong)一(yi)(yi)般到特殊(shu)的演繹和從(cong)特殊(shu)到一(yi)(yi)般的歸納過程(cheng)的辯證思(si)維方法,在智能(neng)發展上進一(yi)(yi)步走向成熟;能(neng)夠(gou)理(li)解并(bing)使(shi)用相互關聯的抽象概念,按照提(ti)出問題、明確問題、提(ti)出假(jia)設(she)(she)、檢驗(yan)假(jia)設(she)(she)的途徑(jing),經過抽象邏輯過程(cheng)來解決實(shi)際問題。為此應(ying)將電子商務列入必修課(ke)(ke)(ke)程(cheng),增(zeng)加應(ying)用基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、人文素(su)質課(ke)(ke)(ke)等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。

(二)專業基礎課

專業基礎課包括:基礎會計(ji)學(xue)(xue)(xue)、商品(pin)學(xue)(xue)(xue)、經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)(xue)、市場營銷、統計(ji)學(xue)(xue)(xue)、人力資源管理(li)、經濟(ji)法、稅法、貨幣銀(yin)行學(xue)(xue)(xue)、財務管理(li)概(gai)論(lun)、審計(ji)學(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)、計(ji)算機會計(ji)概(gai)論(lun)。

(三)專業課程

根據(ju)夯實(shi)基(ji)礎的要求,專業(ye)課程包括:財(cai)務會(hui)(hui)計(ji)、成本會(hui)(hui)計(ji)、管(guan)理(li)會(hui)(hui)計(ji)、預(yu)算會(hui)(hui)計(ji)、非贏利組織會(hui)(hui)計(ji)、會(hui)(hui)計(ji)制度設計(ji)等(deng);根據(ju)知識經(jing)濟時展的情況(kuang),應(ying)增加專業(ye)選修課,如責任會(hui)(hui)計(ji)、環境會(hui)(hui)計(ji)、人力(li)資源會(hui)(hui)計(ji)等(deng)。

(四)論文(wen)和實習課程

此類課(ke)程(cheng)包括:學(xue)(xue)年論(lun)文(wen)、畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)、校(xiao)內模(mo)擬實(shi)習、校(xiao)外頂(ding)崗實(shi)習與調查(cha)(cha)(cha)等(deng)。學(xue)(xue)年論(lun)文(wen)和畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)是提高學(xue)(xue)生(sheng)理(li)論(lun)水平,綜(zong)合(he)(he)運用理(li)論(lun)知識解決(jue)實(shi)際問題的(de)(de)(de)(de)重要教學(xue)(xue)環節(jie),應從嚴要求(qiu)、注重實(shi)效、認真組織、科(ke)學(xue)(xue)評價(jia)。校(xiao)內模(mo)擬實(shi)習要選擇具有(you)典(dian)型意義的(de)(de)(de)(de)大中(zhong)型企業(ye)會計(ji)模(mo)擬系統,結(jie)合(he)(he)初級會計(ji)、中(zhong)級會計(ji)等(deng)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)進度,有(you)選擇地(di)(di)對相(xiang)應內容進行模(mo)擬操作,并(bing)結(jie)合(he)(he)各種(zhong)相(xiang)關知識進行財務分析。校(xiao)外頂(ding)崗實(shi)習與調查(cha)(cha)(cha)可通過校(xiao)企聯(lian)合(he)(he)或建(jian)立實(shi)習基地(di)(di)等(deng)方式,將頂(ding)崗實(shi)習與調查(cha)(cha)(cha)研究結(jie)合(he)(he)起來,既鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)動手操作能力,又培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)(he)運用會計(ji)知識的(de)(de)(de)(de)能力。

三、結合(he)會計改革編寫新的會計教材

新(xin)的(de)(de)會計教(jiao)(jiao)材是(shi)高職高專會計教(jiao)(jiao)學改革的(de)(de)重要(yao)基礎和核(he)心環節,教(jiao)(jiao)材是(shi)學習、掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)的(de)(de)橋梁,沒有結(jie)合會計改革的(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)材,很難培養出(chu)適(shi)應(ying)時代(dai)需(xu)要(yao)的(de)(de)優秀學生。新(xin)的(de)(de)會計教(jiao)(jiao)材如何(he)更好地(di)滿足培養高素質人才的(de)(de)需(xu)要(yao),如何(he)既(ji)兼顧國際慣例又體現中國特點,如何(he)適(shi)應(ying)知(zhi)識(shi)經濟對知(zhi)識(shi)的(de)(de)學習、更新(xin)和積累(lei)的(de)(de)需(xu)要(yao),是(shi)值得深入探討的(de)(de)問題。

四(si)、改革(ge)教學方(fang)式和教學手段(duan)

(一)課堂講(jiang)授要以啟發(fa)、引導為主,教會(hui)學生學會(hui)學習

在(zai)知(zhi)識(shi)經濟時代,不(bu)僅需(xu)要(yao)人(ren)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)知(zhi)識(shi),更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)應培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立、自(zi)主(zhu)獲取知(zhi)識(shi)和更(geng)新知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li),使課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真正體現“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)體,以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為本位,以(yi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)為核(he)心(xin)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)了解本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科改(gai)革(ge)特別(bie)是(shi)近年改(gai)革(ge)、發展(zhan)、完善的(de)(de)(de)前沿(yan)知(zhi)識(shi)等內(nei)容,從(cong)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)整體結構(gou)上,教(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生把握(wo)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)本質聯系,增強(qiang)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)系統性和可操(cao)作性,培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維能(neng)(neng)力(li)(li);教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi),寓指導會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動過程中,從(cong)而有利于(yu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成有自(zi)己特色的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法,選擇有利于(yu)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生求知(zhi)欲、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生優(you)良的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)品(pin)質、激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。

(二)加強課堂(tang)討論(lun),提高學生的交流技巧和理論(lun)分(fen)析能力(li)

課(ke)堂(tang)討(tao)(tao)論有(you)利(li)(li)于學(xue)生加深(shen)對所(suo)學(xue)知識的(de)理解,還能為(wei)學(xue)生提供群(qun)體(ti)思(si)考的(de)機會(hui),學(xue)生在群(qun)體(ti)思(si)考過(guo)程中進行思(si)維碰撞,相互啟發,相互補充,有(you)益于擺脫自我中心(xin),增長(chang)才智(zhi)。課(ke)堂(tang)討(tao)(tao)論法(fa)可以促(cu)進學(xue)生的(de)交往,促(cu)進他們掌握各(ge)種社會(hui)技(ji)能,如參與傾聽、表達、協作、競爭等。廣泛地開展問題(ti)討(tao)(tao)論,能比較(jiao)好地彌補過(guo)多強調講授和作業(ye)的(de)狀況(kuang),有(you)利(li)(li)于培養學(xue)生分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)能力,有(you)利(li)(li)于批判性(xing)思(si)維的(de)培養。在成績(ji)考核時應將學(xue)生的(de)參與程度及(ji)討(tao)(tao)論結果作為(wei)考核依據,有(you)利(li)(li)于推(tui)動學(xue)生積極參與問題(ti)討(tao)(tao)論,提高教學(xue)水平。

(三)加強案例分析(xi),提高學生分析(xi)問題和解決(jue)問題的能(neng)力

案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)析(xi)是在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)圍繞(rao)某教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li),綜合運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識與(yu)方(fang)(fang)法(fa)對其進(jin)(jin)行分(fen)析(xi)、推理(li)(li),提(ti)出解決方(fang)(fang)案(an)(an),并在師生(sheng)(sheng)之間、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間進(jin)(jin)行探(tan)討、交流的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式。如管理(li)(li)會計、財務管理(li)(li)、審計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等課程均可(ke)采(cai)用(yong)此種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式。案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)析(xi)的(de)(de)(de)關鍵在于案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)設計,要(yao)求案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)來自(zi)實(shi)踐(jian),同(tong)時又(you)要(yao)經過(guo)(guo)加工提(ti)煉。案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)應盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)多(duo)地包含各(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)資料,包括(kuo)直(zhi)接和間接、確定和不(bu)確定的(de)(de)(de)資料,且答案(an)(an)應是多(duo)元的(de)(de)(de)。案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既可(ke)鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識,又(you)可(ke)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際操作能(neng)(neng)(neng)力;既可(ke)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傳(chuan)授知(zhi)識,又(you)能(neng)(neng)(neng)大力發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智能(neng)(neng)(neng),提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)本素(su)質。案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變被動聽講(jiang)(jiang)為主動參與(yu),有(you)利于調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性和主動性。通(tong)過(guo)(guo)課堂討論(lun)與(yu)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)析(xi)報告的(de)(de)(de)撰寫,不(bu)斷(duan)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)言、文(wen)字(zi)表達能(neng)(neng)(neng)力。案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)是一(yi)種(zhong)啟發性、實(shi)踐(jian)性很強的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa),面(mian)(mian)向本世(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)財會教(jiao)育(yu),要(yao)求我們在做好傳(chuan)統講(jiang)(jiang)授教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang),積極(ji)嘗(chang)試案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

 (四)建(jian)立校(xiao)外頂崗實(shi)習(xi)和(he)校(xiao)內模擬實(shi)習(xi)相(xiang)結合的實(shi)踐環節,以(yi)便提高學生的操作能力(li)

校(xiao)外(wai)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)是(shi)一(yi)(yi)種直接讓學(xue)生(sheng)到校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)基地(di)跟(gen)班或(huo)頂(ding)班參加(jia)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)教(jiao)學(xue)形式。校(xiao)外(wai)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)屬(shu)于崗前練(lian)兵(bing),是(shi)教(jiao)學(xue)環節(jie)不可缺少的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)組成(cheng)部(bu)分,它屬(shu)于綜合性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi),其(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)內(nei)(nei)(nei)容涉及(ji)(ji)廣,包括(kuo)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)核算、財(cai)務(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)、審計(ji)、稅收、金融等諸(zhu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)(wu)(wu)。校(xiao)外(wai)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)對學(xue)生(sheng)綜合能力和(he)(he)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉和(he)(he)培養。校(xiao)內(nei)(nei)(nei)模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)是(shi)在校(xiao)內(nei)(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de),以(yi)一(yi)(yi)個(ge)企(qi)業一(yi)(yi)個(ge)生(sheng)產經營周期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本業務(wu)(wu)(wu)以(yi)及(ji)(ji)前期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)有關資料為基礎,通(tong)過(guo)一(yi)(yi)整(zheng)套真實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)憑證、賬(zhang)簿、報表,模(mo)(mo)擬(ni)企(qi)業財(cai)會(hui)(hui)(hui)(hui)部(bu)門會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)處理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)教(jiao)學(xue)形式。校(xiao)內(nei)(nei)(nei)模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)資料的(de)(de)(de)(de)(de)仿真性(xing)和(he)(he)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)完整(zheng)性(xing)以(yi)及(ji)(ji)對模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)(he)考核。從模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容上看,不僅包括(kuo)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)核算,還應(ying)(ying)包括(kuo)財(cai)務(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)和(he)(he)財(cai)務(wu)(wu)(wu)分析;從實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)手段上看,既(ji)要(yao)(yao)(yao)進行(xing)手工(gong)模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi),又要(yao)(yao)(yao)進行(xing)電(dian)算會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi),一(yi)(yi)般先(xian)進行(xing)手工(gong)模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi),后進行(xing)電(dian)算會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)。校(xiao)內(nei)(nei)(nei)模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)培養學(xue)生(sheng)根據會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基本原理(li)(li)和(he)(he)方法進行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)操作的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)能力和(he)(he)職業判斷能力。

(五(wu))建立小組作(zuo)業(ye)、書面習(xi)題和電腦習(xi)題相結合的(de)作(zuo)業(ye)環節,提高學(xue)生的(de)合作(zuo)能(neng)力(li)、實際(ji)操作(zuo)能(neng)力(li)和應用電腦的(de)能(neng)力(li)。

(六)發(fa)揮多媒(mei)體技(ji)術在會計(ji)教學中的(de)作用