導語：如何才(cai)能寫(xie)好一篇財經類專業論文(wen)，這就需要(yao)搜集整理(li)更多的資料和文(wen)獻(xian)，歡迎閱讀由(you)公務員之家整理(li)的十篇范(fan)文(wen)，供(gong)你借鑒。

篇1

 

一、畢業論文(wen)環節存在的問題 

根據進程，財經類本科畢業(ye)論文環(huan)節(jie)(jie)可以(yi)劃分為確定選題、初(chu)稿寫作、論文指導和答辯(bian)等(deng)階段。從目(mu)前來(lai)看，上述每個環(huan)節(jie)(jie)都存在著問題，主(zhu)要表(biao)現在： 

（一）論文時間安排過于倉(cang)促和短(duan)暫 

據了解，大(da)(da)多(duo)院校(xiao)的(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫作均(jun)安排在大(da)(da)四第(di)一(yi)(yi)學(xue)期期末，這樣學(xue)生(sheng)從論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)選(xuan)題到完成論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)最多(duo)也不過(guo)五個月(yue)，其中還(huan)包括考(kao)慮(lv)實習(xi)、就業(ye)、出國等問(wen)題所(suo)花去的(de)(de)(de)大(da)(da)量(liang)時間(jian)。而且，寒假結束后學(xue)生(sheng)直(zhi)接進入畢業(ye)實習(xi)階段，分(fen)散在各(ge)地，指導(dao)老師很難(nan)找到學(xue)生(sheng)，加上(shang)一(yi)(yi)些懶惰的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)往往消極怠工，直(zhi)到實習(xi)結束后返(fan)校(xiao)，此時已(yi)沒有多(duo)少時間(jian)可(ke)以(yi)用來(lai)撰寫或修改(gai)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。此外，較大(da)(da)的(de)(de)(de)就業(ye)壓(ya)力、找工作的(de)(de)(de)辛(xin)苦和四處奔波耗去的(de)(de)(de)精力，也導(dao)致大(da)(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)根本(ben)沒心(xin)思去創作論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，到時只(zhi)能“一(yi)(yi)抄”了之。 

（二）論(lun)文選題范(fan)圍較狹窄(zhai)，缺乏理論(lun)深度 

財經類專業學生在大學四年的學習中，由于沒有自己側重的研究方向，理論基礎薄弱，加上平時對一些問題缺乏思考、鉆研，所以在畢業論文選(xuan)題(ti)時顯得(de)十分被動和(he)盲目，或(huo)者追逐熱點，或(huo)者根據(ju)手頭有限的資料(liao)匆匆確定課題(ti)，在(zai)學(xue)術上缺乏突(tu)破和(he)創新。比(bi)如某財經類(lei)高校(xiao)，2007屆財政(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)專業畢業生，150篇(pian)畢業論(lun)(lun)文(wen)中(zhong)(zhong)有50篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)以(yi)縣(xian)鄉財政(zheng)(zheng)(zheng)或(huo)農村財政(zheng)(zheng)(zheng)作(zuo)為選(xuan)題(ti)，雖然(ran)這一主(zhu)題(ti)確實是研究(jiu)熱點，具有重(zhong)要的現實意義，但如此大面積(ji)的撞題(ti)，也反映出學(xue)生在(zai)選(xuan)題(ti)過程中(zhong)(zhong)視野不夠開闊，把注(zhu)意力過多地(di)集中(zhong)(zhong)在(zai)財政(zheng)(zheng)(zheng)管理(li)方面的問題(ti)，而真正關注(zhu)經濟(ji)學(xue)或(huo)財政(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)理(li)論(lun)(lun)問題(ti)的選(xuan)題(ti)幾乎沒有。 

（三）論文寫作過程(cheng)中，學生寫作能力較弱，態(tai)度不夠端正 

部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生專業(ye)知識(shi)及其相(xiang)關(guan)的(de)(de)基礎(chu)知識(shi)較(jiao)貧乏，語言運用能力、表達能力較(jiao)弱，論(lun)據不充分(fen)，說服(fu)力不強(qiang)。例如，有些論(lun)文僅是定性分(fen)析，定量分(fen)析較(jiao)少，缺乏數據、模(mo)型及案例分(fen)析，而且總會出現包括(kuo)引文注釋、圖表、字(zi)體等格(ge)式不規(gui)范的(de)(de)情況(kuang)，打印錯誤也較(jiao)多(duo)。學(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間普遍“共識(shi)”認(ren)為，論(lun)文只要隨便寫(xie)寫(xie)也能過關(guan)，這樣(yang)導致一(yi)(yi)些畢業(ye)論(lun)文往往只在(zai)(zai)幾天時間里(li)就(jiu)炮制出來，其質量可想(xiang)可知，甚至存在(zai)(zai)一(yi)(yi)定量的(de)(de)抄(chao)襲(xi)、拼(pin)湊現象。造(zao)成(cheng)這一(yi)(yi)現象的(de)(de)原因很多(duo)，但更為重要的(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生缺乏嚴(yan)謹求(qiu)實的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風，對(dui)抄(chao)襲(xi)論(lun)文的(de)(de)性質沒有正確(que)的(de)(de)認(ren)識(shi)，同時學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)抄(chao)襲(xi)行(xing)為的(de)(de)監督成(cheng)本(ben)較(jiao)高(gao)，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)論(lun)文抄(chao)襲(xi)行(xing)為缺乏有效(xiao)的(de)(de)懲罰(fa)措施。 

（四）導師(shi)指導論文不夠(gou)充分 

隨著財經類專業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)人數(shu)不(bu)斷增加，造成高(gao)校師(shi)(shi)資隊伍建設速(su)度相對(dui)(dui)滯后，使(shi)得一(yi)些指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)由(you)于種種原因(yin)很(hen)少抽(chou)出充分時間(jian)來(lai)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學生(sheng)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，結果出現許多本(ben)(ben)該(gai)可(ke)以避(bi)免的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。具體(ti)來(lai)講：一(yi)是(shi)(shi)某些專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)(shi)尤其是(shi)(shi)一(yi)些教(jiao)學水平較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)老年教(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學生(sheng)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)數(shu)量(liang)相對(dui)(dui)較(jiao)多，導(dao)(dao)致在畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)環(huan)節上投入的(de)(de)(de)(de)精力(li)相對(dui)(dui)不(bu)足，從而在指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)上難免顧此(ci)(ci)失彼。二是(shi)(shi)部分青年教(jiao)師(shi)(shi)也(ye)擔任了學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)工作，但由(you)于進校不(bu)久，對(dui)(dui)本(ben)(ben)科畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)整個(ge)過程(cheng)與功能缺(que)乏系統的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，因(yin)此(ci)(ci)沒有充分認識(shi)本(ben)(ben)科畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，思想上不(bu)重視，對(dui)(dui)學生(sheng)要(yao)求不(bu)嚴(yan)，缺(que)乏相應(ying)的(de)(de)(de)(de)經驗，在指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)過程(cheng)中(zhong)不(bu)能發揮學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)性，必然影響畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)。三是(shi)(shi)個(ge)別指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)本(ben)(ben)身科研能力(li)較(jiao)弱，有的(de)(de)(de)(de)甚至根本(ben)(ben)不(bu)熟悉自己所指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)研究領(ling)域，對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)無法實行有效的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。 

此外(wai)，畢業論文寫作(zuo)實(shi)行的(de)是指導教(jiao)師負責制，但在(zai)答辯(bian)過程(cheng)中，比如(ru)對(dui)于學生(sheng)論文中存(cun)在(zai)的(de)問題(ti)，答辯(bian)小組和指導教(jiao)師的(de)職責沒有界定清楚。因此有必要對(dui)答辯(bian)小組的(de)職責和答辯(bian)后的(de)論文修改程(cheng)序進行規范化管理。 

 

二、問(wen)題產(chan)生的原(yuan)因(yin) 

（一(yi)）巨大的就業壓(ya)力使學生無(wu)過多時間專注于(yu)論文寫作 

隨著(zhu)近(jin)年來大(da)規(gui)模擴(kuo)招，財經類專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)壓(ya)力(li)(li)越(yue)來越(yue)大(da)，加上就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)與(yu)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)寫作時(shi)間上的較(jiao)大(da)沖突，使得(de)(de)許多學(xue)(xue)生(sheng)不得(de)(de)不把主要(yao)精力(li)(li)放在尋找工(gong)作上。而且有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)在畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)尚未完成(cheng)(cheng)之時(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)已與(yu)用人單(dan)位(wei)簽(qian)好了合同，甚(shen)至有(you)些用人單(dan)位(wei)要(yao)求已確定(ding)工(gong)作單(dan)位(wei)的學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)前上崗，致(zhi)使這些學(xue)(xue)生(sheng)無暇顧及畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)。還有(you)許多學(xue)(xue)生(sheng)認為畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的成(cheng)(cheng)績與(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)沒有(you)直接(jie)關系，畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)質(zhi)量的好壞不會影響其(qi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)，故他們僅(jin)是(shi)匆忙應付，畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)質(zhi)量自然也(ye)難以(yi)得(de)(de)到保(bao)證(zheng)。此外，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)率指標是(shi)教育(yu)行(xing)政主管部門(men)和社會對(dui)高(gao)校(xiao)評(ping)價的一個重(zhong)要(yao)指標，學(xue)(xue)校(xiao)在現實工(gong)作中處于兩難境(jing)地。 

（二）現有的教學中缺(que)少對學生寫作能力和學術規(gui)范(fan)的培養 

財經類(lei)專業(ye)論(lun)文(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)有(you)其自(zi)身的(de)(de)特(te)點(dian)和(he)(he)要求(qiu)，然(ran)而在(zai)平時四年(nian)的(de)(de)常規(gui)教學(xue)(xue)中(zhong)，幾乎沒有(you)專業(ye)論(lun)文(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)訓練(lian)，因而學(xue)(xue)生(sheng)對文(wen)章(zhang)構思、材料組(zu)織、結(jie)構安排、學(xue)(xue)術規(gui)范等要領感到陌生(sheng)，更談不(bu)(bu)上有(you)創(chuang)見性的(de)(de)觀(guan)點(dian)，這使得學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)寫(xie)作(zuo)方面得不(bu)(bu)到充(chong)分的(de)(de)指導和(he)(he)訓練(lian)，寫(xie)作(zuo)能力也(ye)相應地難以提高，甚(shen)至(zhi)不(bu)(bu)知從何(he)入手。此外(wai)，雖然(ran)在(zai)大學(xue)(xue)四年(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)，通常每年(nian)都有(you)學(xue)(xue)年(nian)實(shi)習和(he)(he)論(lun)文(wen)的(de)(de)安排，這原本可以為學(xue)(xue)生(sheng)做畢業(ye)論(lun)文(wen)打好基礎，但由于對學(xue)(xue)年(nian)實(shi)習及論(lun)文(wen)的(de)(de)重視不(bu)(bu)足，導致缺(que)少(shao)足夠的(de)(de)積累和(he)(he)準備。 

（三）學校(xiao)對指(zhi)導老師(shi)的培(pei)訓、監督制度不健全 

高校擴招和學生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)找(zhao)工(gong)作(zuo)(zuo)等因素，給畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)組(zu)織管理帶來許多困難。具體(ti)表現(xian)為：指導(dao)教師(shi)的(de)遴選機制還未有(you)效建立(li)，對(dui)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文的(de)指導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)缺乏強有(you)力(li)的(de)保(bao)障機制，使得(de)一些指導(dao)教師(shi)在(zai)指導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)中投入的(de)時間、精力(li)不(bu)足，缺乏檢查督促。雖然學校制定了一些畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文過(guo)程(cheng)管理制度，但由于(yu)缺少第三方(fang)監督，使得(de)制度執行上得(de)不(bu)到切(qie)實保(bao)證，對(dui)一些不(bu)自覺的(de)教師(shi)和學生(sheng)而言(yan)，這些制度僅(jin)流于(yu)形式。 

 

三、解決問題的建議(yi) 

畢業(ye)論(lun)文(wen)是對(dui)四年教學(xue)成果的檢驗，也是對(dui)整體教學(xue)質量的綜合檢測，所以要提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)論(lun)文(wen)質量，就必須(xu)將(jiang)學(xue)年論(lun)文(wen)、專業(ye)實習(xi)、畢業(ye)論(lun)文(wen)進行一(yi)體化指導，將(jiang)學(xue)術(shu)能力的培養貫(guan)穿于學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的全過程。具(ju)體體現在(zai)： 

（一(yi)）提前啟(qi)動畢業(ye)論文，緩解論文與就業(ye)的沖突 

為了(le)解決學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)論文(wen)與(yu)找工(gong)作(zuo)時(shi)(shi)(shi)間上(shang)的(de)(de)(de)沖突(tu)，學(xue)(xue)校(xiao)可以考慮(lv)將論文(wen)的(de)(de)(de)選(xuan)題等前期工(gong)作(zuo)提前至第六學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)久，讓學(xue)(xue)生(sheng)有一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)在校(xiao)時(shi)(shi)(shi)間接受教師面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)(de)指導，這(zhe)(zhe)樣便于學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)題及師生(sheng)溝通，可大大地提高(gao)畢(bi)業論文(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)效果。但(dan)是，提前畢(bi)業論文(wen)寫(xie)作(zuo)啟動(dong)時(shi)(shi)(shi)間可能面(mian)(mian)臨一(yi)個主要問題：就是一(yi)些專業課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習沒有完(wan)成(cheng)，學(xue)(xue)生(sheng)是否有精(jing)力(li)來完(wan)成(cheng)？會不(bu)(bu)(bu)會影(ying)響課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習？筆(bi)者認為學(xue)(xue)生(sheng)每周抽出一(yi)定時(shi)(shi)(shi)間收集資料(liao)、與(yu)教師見面(mian)(mian)是完(wan)全可行的(de)(de)(de)，因為通常情況下，論文(wen)選(xuan)題與(yu)專業課程內容密切相關(guan)，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)但(dan)不(bu)(bu)(bu)會對課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習產生(sheng)什么消(xiao)極影(ying)響，反而有助于課程的(de)(de)(de)拓(tuo)展學(xue)(xue)習。 

（二）循(xun)序漸進地加強學(xue)生寫作能力和(he)研究興趣的培養 

首(shou)先，在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)一二年(nian)級(ji)應(ying)(ying)(ying)對財(cai)經類專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)設經濟應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作基(ji)礎課，訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何選題(ti)、擬定提綱(gang)、搜集資(zi)料和(he)(he)構思(si)寫(xie)(xie)作，為(wei)將(jiang)來畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)選題(ti)、搜集資(zi)料等提供基(ji)本(ben)技能準備。其次，在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)二三(san)年(nian)級(ji)就應(ying)(ying)(ying)開(kai)始引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)研(yan)究(jiu)的(de)方(fang)(fang)向，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可根(gen)據自己(ji)的(de)興趣(qu)積(ji)(ji)極參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)術活動和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業討論(lun)(lun)(lun)，多聽取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)術報(bao)告，為(wei)畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)寫(xie)(xie)作積(ji)(ji)累素材。再次，在(zai)大(da)(da)二三(san)年(nian)級(ji)的(de)寒(han)暑假要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)礎知識開(kai)展社會實踐(jian)調(diao)查(cha)，通過撰寫(xie)(xie)調(diao)查(cha)報(bao)告，使他們熟悉調(diao)查(cha)方(fang)(fang)法，為(wei)畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)調(diao)查(cha)研(yan)究(jiu)做好準備。最后，在(zai)前期準備的(de)基(ji)礎上(shang)，畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)選題(ti)時間可以安排在(zai)第六(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結(jie)合自己(ji)的(de)專(zhuan)(zhuan)業偏好及前期積(ji)(ji)累情況申報(bao)畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)研(yan)究(jiu)選題(ti)，寫(xie)(xie)出開(kai)題(ti)報(bao)告。 

此外，鼓勵學生(sheng)積極參(can)與導師所(suo)從事的各個級別的研(yan)究(jiu)(jiu)課題，在(zai)課題的研(yan)究(jiu)(jiu)中，學生(sheng)可以(yi)接(jie)觸到本專(zhuan)業研(yan)究(jiu)(jiu)的最前沿(yan)，熟悉(xi)研(yan)究(jiu)(jiu)過(guo)程和方法，并(bing)可以(yi)與導師探討新(xin)的見解，在(zai)潛移默化中開拓學生(sheng)的研(yan)究(jiu)(jiu)視野(ye)，培養科學嚴謹的研(yan)究(jiu)(jiu)意識。 

（三）建立完善的導師培訓、監督管(guan)理機(ji)制 

首先(xian)，優化指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，明確(que)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應具備的(de)(de)資格和(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生人(ren)數。關鍵是加(jia)大青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養(yang)力度，積極組(zu)織、引導(dao)(dao)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)加(jia)強實踐鍛煉，提高科研(yan)能力、實踐經驗(yan)和(he)(he)學(xue)(xue)術水平，對首次(ci)參(can)加(jia)畢業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應安(an)排具有(you)高級職(zhi)稱的(de)(de)、有(you)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)經驗(yan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對其工(gong)作(zuo)進(jin)行(xing)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。同時，還要加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德和(he)(he)人(ren)格修養(yang)。其次(ci)，建(jian)立論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)監(jian)督管(guan)理(li)體系。在調研(yan)的(de)(de)基礎上，針對畢業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)每個(ge)環節，建(jian)立指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)質量的(de)(de)評(ping)(ping)價體系和(he)(he)相應的(de)(de)獎(jiang)懲措(cuo)施，組(zu)織專家(jia)進(jin)行(xing)第(di)三方評(ping)(ping)估，激勵論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提高學(xue)(xue)生論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)質量。再(zai)次(ci)，注重畢業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)后期(qi)管(guan)理(li)。后期(qi)管(guan)理(li)是指(zhi)(zhi)對整(zheng)個(ge)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節的(de)(de)成績(ji)和(he)(he)不足進(jin)行(xing)總結，并為下一個(ge)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做好準備，形成良性循環發展(zhan)態勢，促進(jin)財(cai)經專業(ye)畢業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)能夠持續健康地(di)發展(zhan)。 

（四(si)）明確答(da)辯小組(zu)責任 

論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)答(da)辯中由(you)于沒有特(te)設(she)的(de)(de)(de)裁判員(yuan)來評(ping)判，而是由(you)指(zhi)導老師組(zu)成的(de)(de)(de)答(da)辯小(xiao)組(zu)對答(da)辯者(zhe)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)和答(da)辯情況做出評(ping)價(jia)，因此答(da)辯小(xiao)組(zu)既(ji)是辯論(lun)(lun)(lun)(lun)者(zhe)的(de)(de)(de)教練員(yuan)，又是裁判員(yuan)，這就要求答(da)辯小(xiao)組(zu)應當對如(ru)何提(ti)問和評(ping)判保(bao)持謹慎態(tai)度(du)。筆者(zhe)建議提(ti)問應當結(jie)合具體專(zhuan)業，緊密圍(wei)繞論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，比(bi)如(ru)可(ke)以針(zhen)對論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)中涉及的(de)(de)(de)基本(ben)概(gai)念、基本(ben)原理(li)(li)提(ti)出問題，以考察學生(sheng)對引(yin)用的(de)(de)(de)基本(ben)概(gai)念基本(ben)原理(li)(li)的(de)(de)(de)理(li)(li)解是否準確；也(ye)可(ke)以針(zhen)對論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)中所(suo)涉及的(de)(de)(de)某一論(lun)(lun)(lun)(lun)點或結(jie)論(lun)(lun)(lun)(lun)來進(jin)行提(ti)問，或要求學生(sheng)結(jie)合專(zhuan)業對某一論(lun)(lun)(lun)(lun)點或結(jie)論(lun)(lun)(lun)(lun)進(jin)行論(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)，以考察學生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)知識聯系實踐(jian)的(de)(de)(de)能力(li)。 

 

篇2

關(guan)鍵詞：高職(zhi)；財經類專業；師資；指標(biao)；實證

基(ji)金(jin)(jin)項目(mu)：教育(yu)部人文社會(hui)科(ke)學研(yan)究青年基(ji)金(jin)(jin)（項目(mu)編號(hao)：15YJC880013）；江蘇省教育(yu)科(ke)學“十二(er)五”規劃青年專項重點資助（項目(mu)編號(hao)：C-a/2015/006）；蘇州市(shi)“高(gao)技能人才培養研(yan)發”課題(ti)（項目(mu)編號(hao)：GJNP201421）

中圖(tu)分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄(lu)日期(qi)：2015年(nian)10月11日

高效(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)建(jian)立必須適當搭(da)配(pei)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍中的(de)(de)(de)(de)各要(yao)(yao)素(su)，并且(qie)科學地處理(li)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)體(ti)(ti)之(zhi)間(jian)、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)群體(ti)(ti)之(zhi)間(jian)以(yi)及教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)群體(ti)(ti)與外部因(yin)素(su)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)各種關系。高職財經(jing)類(lei)專業(ye)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)構(gou)建(jian)和評(ping)(ping)價有其特(te)殊性，不僅要(yao)(yao)考慮大學的(de)(de)(de)(de)功能(neng)，而且(qie)要(yao)(yao)考慮高職人才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)定(ding)位和財經(jing)類(lei)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，因(yin)此需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自身的(de)(de)(de)(de)努力和合(he)作，需(xu)要(yao)(yao)管(guan)理(li)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)政策(ce)引導與執(zhi)行(xing)，以(yi)確保(bao)公平(ping)和科學的(de)(de)(de)(de)維護(hu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)體(ti)(ti)和群體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)利益。因(yin)此，這是一個(ge)龐(pang)大的(de)(de)(de)(de)系統(tong)工程(cheng)。通過調研和文獻參考，本(ben)文界定(ding)了高職財經(jing)類(lei)專業(ye)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價要(yao)(yao)素(su)，構(gou)建(jian)評(ping)(ping)價指標體(ti)(ti)系，運用模糊綜(zong)合(he)評(ping)(ping)判(pan)法確定(ding)權重并進行(xing)實(shi)證研究。

一(yi)、高職財(cai)經類專(zhuan)業(ye)師資(zi)隊伍評價元素(su)

（一）師資(zi)結構。師資(zi)結構主要從三個指標量化，其依據來源(yuan)于(yu)教育部(bu)2004年版的《高職高專院校(xiao)人才培養工(gong)作水平評估方案(an)（試行）》（以下(xia)簡稱《教發(fa)2004》）：

第一，學生(sheng)與教師(shi)比例。根據(ju)《教發2004》界定(ding)學生(sheng)∶教師(shi)≤16∶1（藝術、體育院校除(chu)外）；同時(shi)50%的專任教師(shi)周學時(shi)≤12課時(shi)為優(you)秀。

第二，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任教(jiao)師構成。《教(jiao)發2004》中(zhong)規定青年教(jiao)師中(zhong)研(yan)究(jiu)生學(xue)歷或者(zhe)碩士及(ji)以上(shang)學(xue)位達(da)到35%；高級(ji)職稱（不含高級(ji)講(jiang)師）比例達(da)到30%以上(shang)，且在各(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業中(zhong)的結構分布合(he)(he)理，大多數(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業有高級(ji)職稱的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業帶頭人；專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基礎課(ke)(ke)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)中(zhong)雙師素(su)質(zhi)教(jiao)師比例達(da)70%以上(shang)。同(tong)時符合(he)(he)這三個條件(jian)界定為優(you)秀。

第三，兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)構(gou)(gou)成。《教(jiao)(jiao)發2004》中規定兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)一般具有中級(ji)以上(shang)職(zhi)稱，其中高級(ji)職(zhi)稱占30%以上(shang)，專業結構(gou)(gou)與(yu)學校專業設置相(xiang)適應(ying)；兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)占專業課與(yu)實踐指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)合(he)計(ji)數(shu)之比(bi)達20%以上(shang)；兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學效果好。同時(shi)符合(he)這三個條件界定為優秀。

（二）教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)主要(yao)從三(san)個視(shi)角評估，其依據來源是(shi)參考相關文獻(xian)和調(diao)研的基(ji)礎上研究(jiu)總結：

第(di)一，教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)量。主要包括理論課工(gong)(gong)作(zuo)量、實踐課工(gong)(gong)作(zuo)量、實訓指導課工(gong)(gong)作(zuo)量、畢業論文工(gong)(gong)作(zuo)量以及網絡課程建設工(gong)(gong)作(zuo)量。教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)量是教(jiao)師完成本(ben)職工(gong)(gong)作(zuo)的基本(ben)要求(qiu)。

第二，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力。主要衡(heng)量教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革、課程(cheng)考核、開發新課程(cheng)、專業建設、教(jiao)(jiao)材開發、教(jiao)(jiao)改(gai)課題(ti)研(yan)究、職業技能(neng)(neng)鑒定以(yi)及指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加技能(neng)(neng)大賽(sai)等情(qing)況。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力是教(jiao)(jiao)師成長與發展的必由之路。

第三(san)，教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。主要采用學(xue)(xue)生評(ping)(ping)教(jiao)、同行(xing)評(ping)(ping)教(jiao)、考核督導組評(ping)(ping)教(jiao)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)成果、社會榮譽(yu)、用人單位(wei)反饋(kui)、學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)能力和態度。教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果是教(jiao)師得(de)到學(xue)(xue)校認可，提高學(xue)(xue)校美譽(yu)度的有效(xiao)檢(jian)驗。

（三(san)）科(ke)(ke)研(yan)工作。科(ke)(ke)研(yan)工作主要對科(ke)(ke)研(yan)課題(ti)、論文、專著(zhu)、科(ke)(ke)研(yan)成果獎(jiang)勵和獲(huo)取專利情況(kuang)等五個角度予以評估。

第一，課(ke)(ke)題(ti)(ti)。主(zhu)要評估國家級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)（國家自(zi)然科(ke)學(xue)基(ji)(ji)(ji)金(jin)、國家社科(ke)基(ji)(ji)(ji)金(jin)、國家教育(yu)規(gui)劃(hua)基(ji)(ji)(ji)金(jin)和(he)國家軟科(ke)學(xue)）和(he)部(bu)(bu)省(sheng)級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)（教育(yu)部(bu)(bu)人文社科(ke)基(ji)(ji)(ji)金(jin)、省(sheng)自(zi)然科(ke)學(xue)基(ji)(ji)(ji)金(jin)、省(sheng)社科(ke)基(ji)(ji)(ji)金(jin)、省(sheng)教育(yu)規(gui)劃(hua)基(ji)(ji)(ji)金(jin)和(he)省(sheng)軟科(ke)學(xue)）。本文認為，目(mu)前(qian)某些省(sheng)份(fen)教育(yu)廳(ting)課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)申(shen)報(bao)并不(bu)合理。以江蘇為例，每(mei)(mei)年(nian)每(mei)(mei)個職(zhi)業院校推薦15項(xiang)，中(zhong)8項(xiang)，因此一旦在學(xue)校出(chu)線便有50%以上的(de)(de)(de)(de)命中(zhong)率，所以容易滋生校內腐敗；而市級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)一方面(mian)關系居多；另一方面(mian)是(shi)對策類課(ke)(ke)題(ti)(ti)。沒有太(tai)多的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)價(jia)值。因此，部(bu)(bu)分省(sheng)市的(de)(de)(de)(de)市廳(ting)級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)已經失去(qu)了原有的(de)(de)(de)(de)意義，也(ye)不(bu)能反映教師的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)水平，故不(bu)在評估范圍(wei)內。

第(di)二，論(lun)文。主(zhu)要評估在SCI、SSCI、CSSCI、EI和北大核心(xin)期(qi)刊發表的論(lun)文數以及人(ren)大復印資(zi)料(liao)收錄。省級(ji)刊物不予評估。

第三，專著(zhu)(zhu)(zhu)。專著(zhu)(zhu)(zhu)即(ji)是(shi)對某一(yi)(yi)學科或某一(yi)(yi)專門課題(ti)進(jin)行全面系統論(lun)述的(de)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)。一(yi)(yi)般是(shi)對特定問題(ti)進(jin)行詳(xiang)細、系統考察(cha)或研究(jiu)的(de)結果。主(zhu)要評(ping)估本單(dan)位(wei)工作(zuo)人員為第一(yi)(yi)作(zuo)者，有統一(yi)(yi)書號且(qie)公(gong)開出(chu)版發行，本人撰寫(xie)10萬(wan)字以(yi)上的(de)著(zhu)(zhu)(zhu)作(zuo)。教材(cai)不予評(ping)估。

第四，科(ke)(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)(guo)獎。主要評(ping)估(gu)國家哲(zhe)(zhe)學社(she)會科(ke)(ke)學優秀成(cheng)果(guo)(guo)獎、“孫冶方獎”、“蔣一葦獎”、教育部人(ren)文社(she)會科(ke)(ke)學研(yan)究成(cheng)果(guo)(guo)評(ping)獎、省(sheng)哲(zhe)(zhe)學社(she)會科(ke)(ke)學優秀成(cheng)果(guo)(guo)獎、省(sheng)“社(she)科(ke)(ke)應用研(yan)究精品工程(cheng)”獎、省(sheng)人(ren)文社(she)會科(ke)(ke)學研(yan)究成(cheng)果(guo)(guo)獎和(he)市(shi)(shi)哲(zhe)(zhe)學社(she)會科(ke)(ke)學優秀成(cheng)果(guo)(guo)獎等市(shi)(shi)級以(yi)上科(ke)(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)(guo)獎。市(shi)(shi)級社(she)科(ke)(ke)聯評(ping)獎不予評(ping)估(gu)。

第五，專(zhuan)(zhuan)利(li)(li)。“專(zhuan)(zhuan)利(li)(li)”即是指專(zhuan)(zhuan)有的(de)利(li)(li)益(yi)和權利(li)(li)。本文主要評估(gu)與財經(jing)專(zhuan)(zhuan)業相關的(de)發(fa)明(ming)專(zhuan)(zhuan)利(li)(li)、實用新型專(zhuan)(zhuan)利(li)(li)和外觀設計(ji)專(zhuan)(zhuan)利(li)(li)。有些純(chun)屬個人愛好，沒(mei)有實際(ji)價值的(de)專(zhuan)(zhuan)利(li)(li)不予評估(gu)。

（四）社(she)(she)(she)會(hui)服務(wu)(wu)。社(she)(she)(she)會(hui)服務(wu)(wu)是指(zhi)以提供(gong)勞(lao)務(wu)(wu)（有形(xing)和無形(xing)）的(de)形(xing)式(shi)來滿(man)足社(she)(she)(she)會(hui)需求的(de)社(she)(she)(she)會(hui)活動(dong)。本文(wen)所指(zhi)的(de)社(she)(she)(she)會(hui)服務(wu)(wu)是指(zhi)廣義的(de)生(sheng)產。生(sheng)產指(zhi)直接為物質(zhi)生(sheng)產提供(gong)的(de)服務(wu)(wu)，如原材料運(yun)輸、能(neng)源供(gong)應、信息傳遞、科(ke)技咨詢(xun)(xun)、勞(lao)動(dong)力培(pei)訓等。因此，主要(yao)評估教師為企(qi)業(ye)提供(gong)培(pei)訓、校企(qi)合(he)作、企(qi)業(ye)管理咨詢(xun)(xun)和獲得企(qi)業(ye)的(de)橫(heng)向(xiang)課題等無形(xing)的(de)形(xing)式(shi)。

（五）教(jiao)師(shi)(shi)利益(yi)。《中華人民共和國教(jiao)師(shi)(shi)法(fa)》是(shi)用(yong)法(fa)律(lv)來維(wei)護(hu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)合法(fa)權益(yi)，保(bao)障教(jiao)師(shi)(shi)待遇(yu)和社會地位(wei)的(de)不斷提高(gao)；加強教(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)規范化管理，確保(bao)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍整體素質不斷優化和提高(gao)。本(ben)文(wen)主要評(ping)估(gu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)工資待遇(yu)是(shi)否(fou)合理、培(pei)養(yang)與培(pei)訓(xun)是(shi)否(fou)充分、職稱評(ping)定是(shi)否(fou)公(gong)平、公(gong)正和科(ke)學(xue)以及在教(jiao)育教(jiao)學(xue)、人才(cai)培(pei)養(yang)、科(ke)學(xue)研究、教(jiao)學(xue)改(gai)革、學(xue)校建(jian)設、社會服務等方面成績優異的(de)，是(shi)否(fou)由所在學(xue)校予以表(biao)彰和獎勵(li)。

二、高職(zhi)財經類(lei)專業師(shi)資隊伍(wu)評(ping)價指標體系(xi)

本(ben)文以師(shi)(shi)資結(jie)構、教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、社(she)會服務和(he)(he)教(jiao)師(shi)(shi)利(li)益這五(wu)個(ge)要素(su)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)高職財經類專(zhuan)業師(shi)(shi)資隊伍評估的一級(ji)指標，并將師(shi)(shi)資結(jie)構細(xi)分(fen)(fen)為(wei)學(xue)生與教(jiao)師(shi)(shi)比(bi)例、專(zhuan)任教(jiao)師(shi)(shi)構成(cheng)和(he)(he)兼職教(jiao)師(shi)(shi)構成(cheng)等三(san)個(ge)二級(ji)指標；教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)細(xi)分(fen)(fen)為(wei)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量(liang)、教(jiao)學(xue)能力(li)和(he)(he)教(jiao)學(xue)效果等三(san)個(ge)二級(ji)指標；科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)細(xi)分(fen)(fen)為(wei)課(ke)(ke)題、論文、專(zhuan)著、科(ke)研(yan)成(cheng)果獎和(he)(he)專(zhuan)利(li)等五(wu)個(ge)二級(ji)指標；社(she)會服務細(xi)分(fen)(fen)為(wei)企(qi)(qi)業提供培訓、校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、企(qi)(qi)業管理咨詢(xun)和(he)(he)企(qi)(qi)業的橫向課(ke)(ke)題等四個(ge)二級(ji)指標；教(jiao)師(shi)(shi)利(li)益細(xi)分(fen)(fen)為(wei)工(gong)(gong)資待遇、培養與培訓、職稱評定和(he)(he)表彰和(he)(he)獎勵。

表(biao)1為高職(zhi)財經類專業師資(zi)隊伍評(ping)價(jia)要素的重要性調查統(tong)計表(biao)；表(biao)2為高職(zhi)財經類專業師資(zi)隊伍的評(ping)價(jia)指標體系。（表(biao)1、表(biao)2）

表1調(diao)查(cha)統(tong)計表作(zuo)簡(jian)要(yao)說明：①發放調(diao)查(cha)問(wen)卷200份，收(shou)回198份，剔除不合格問(wen)卷13份，有效問(wen)卷185份；②調(diao)查(cha)時間(jian)：2014年11月8日(ri)、12月10日(ri)、12月30日(ri)；③調(diao)查(cha)對象：蘇(su)(su)州工(gong)業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院、蘇(su)(su)州經(jing)貿(mao)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院、蘇(su)(su)州市(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)大學(xue)的70名(ming)(ming)老(lao)師和(he)70名(ming)(ming)學(xue)生；蘇(su)(su)州市(shi)進出口商(shang)會和(he)蘇(su)(su)州偉(wei)中報關公(gong)司等(deng)單位的60名(ming)(ming)工(gong)作(zuo)人員。

統計(ji)(ji)結果表明：教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)所(suo)占的(de)5分(fen)值最(zui)高，為(wei)(wei)(wei)58.38%；其次是科研工(gong)作(zuo)、社會(hui)服(fu)務、教(jiao)(jiao)師(shi)利益和師(shi)資結構，分(fen)別(bie)為(wei)(wei)(wei)57.30%、56.22%、55.13%和50.81%。為(wei)(wei)(wei)計(ji)(ji)算各評價(jia)要(yao)素（一(yi)級(ji)指(zhi)標F）的(de)權重(zhong)(zhong)，采用模糊綜合評判(pan)法(fa)。假設總權重(zhong)(zhong)為(wei)(wei)(wei)100，把(ba)A2視為(wei)(wei)(wei)基數1，那么各要(yao)素一(yi)級(ji)指(zhi)標的(de)評價(jia)值（Z）分(fen)別(bie)為(wei)(wei)(wei)：Z1=A1/A2=0.87；Z2=A2/A2=1；Z3=A3/A2=0.98；Z4=A4/A2=0.96；Z5=A5/A2=0.94.將各評價(jia)值求和，即Z=∑Z1+Z2+Z3+Z4+Z5=4.3。計(ji)(ji)算教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)權重(zhong)(zhong)為(wei)(wei)(wei)：F2=100/4.3=23.3，按照四舍(she)五入(ru)法(fa)取(qu)整(zheng)數為(wei)(wei)(wei)23；那么師(shi)資結構權重(zhong)(zhong)F1=23.3×A1/A2=20，依此(ci)類推并取(qu)整(zheng)。因此(ci)，上述一(yi)級(ji)指(zhi)標（師(shi)資結構、教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)、科研工(gong)作(zuo)、社會(hui)服(fu)務和教(jiao)(jiao)師(shi)利益）的(de)權重(zhong)(zhong)分(fen)別(bie)確定為(wei)(wei)(wei)20、23、23、22、22。

績(ji)效評(ping)判的指(zhi)標(biao)(biao)(biao)分為(wei)兩類：定(ding)性(xing)(xing)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)和定(ding)量(liang)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)。兩類指(zhi)標(biao)(biao)(biao)的評(ping)判均需要量(liang)化，才能進(jin)行綜合考量(liang)。對于(yu)定(ding)量(liang)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)，首(shou)先應找(zhao)出(chu)各(ge)項指(zhi)標(biao)(biao)(biao)最(zui)低(di)值(zhi)(zhi)和最(zui)高(gao)值(zhi)(zhi)，將(jiang)(jiang)最(zui)低(di)值(zhi)(zhi)設(she)為(wei)0，最(zui)高(gao)值(zhi)(zhi)設(she)為(wei)1，然后(hou)用線性(xing)(xing)插值(zhi)(zhi)法(fa)將(jiang)(jiang)各(ge)項指(zhi)標(biao)(biao)(biao)的實際數據映射(she)到(dao)對應的[0，1]區(qu)間，得到(dao)各(ge)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)的隸屬度。設(she)X代表(biao)(biao)實際數值(zhi)(zhi)，Y代表(biao)(biao)映射(she)值(zhi)(zhi)，最(zui)低(di)值(zhi)(zhi)的坐(zuo)標(biao)(biao)(biao)為(wei)（X1，Y1），最(zui)高(gao)值(zhi)(zhi)的坐(zuo)標(biao)(biao)(biao)為(wei)（X2，Y2），則依(yi)照(zhao)下列(lie)公式：

（X-X1）/（X2-X1）=（Y-Y1）/（Y2-Y1）

對于定(ding)性指標(biao)，可以(yi)先(xian)按照五(wu)級評(ping)判(pan)集(ji)，即指標(biao)性能和(he)效果“優、良、中(zhong)、合格、不合格”，進行分(fen)級評(ping)判(pan)，則可以(yi)先(xian)將(jiang)實際指標(biao)粗糙地映射到區(qu)間(jian)(jian)[0，0.2]、[0.2，0.4]、[0.4，0.6]、[0.6，0.8]和(he)[0.8，1]中(zhong)的某個區(qu)間(jian)(jian)內。然后，再根據具體(ti)情況，將(jiang)指標(biao)值(zhi)(zhi)進一(yi)步(bu)具體(ti)化(hua)。為了(le)簡化(hua)評(ping)價計算，可以(yi)將(jiang)分(fen)值(zhi)(zhi)分(fen)區(qu)后針對具體(ti)項目指標(biao)體(ti)系的區(qu)間(jian)(jian)，直接以(yi)區(qu)間(jian)(jian)整數作為結果。

現以SJY校某財經類二級(ji)(ji)學(xue)院(yuan)進行實證分析，截至2014年12月，該院(yuan)有(you)教職(zhi)(zhi)工69人(ren)，副高以上(shang)職(zhi)(zhi)稱教師(shi)30人(ren)，其(qi)中教授4人(ren)，具有(you)研究生學(xue)歷或(huo)碩士以上(shang)學(xue)位教師(shi)47人(ren)，兼職(zhi)(zhi)教師(shi)15人(ren)。該院(yuan)有(you)30多(duo)(duo)個(ge)(ge)班(ban)級(ji)(ji)，1，500多(duo)(duo)名學(xue)生，來自(zi)全國14個(ge)(ge)省(sheng)、市、自(zi)治(zhi)區。多(duo)(duo)年來，畢(bi)業(ye)生就業(ye)率(lv)均在(zai)99%以上(shang)。主持(chi)有(you)省(sheng)級(ji)(ji)特色專(zhuan)(zhuan)業(ye)1項(xiang)(xiang)，校級(ji)(ji)教改專(zhuan)(zhuan)業(ye)1項(xiang)(xiang)，國家(jia)精品課程1門、國家(jia)級(ji)(ji)規劃教材(cai)2部、省(sheng)級(ji)(ji)精品課程5門、省(sheng)級(ji)(ji)精品教材(cai)8本，省(sheng)級(ji)(ji)重點專(zhuan)(zhuan)業(ye)群1個(ge)(ge)，省(sheng)級(ji)(ji)實訓基(ji)地1個(ge)(ge)。主持(chi)省(sheng)級(ji)(ji)課題(ti)1項(xiang)(xiang)，在(zai)北大(da)核心期刊(kan)發表學(xue)術(shu)論文近(jin)50篇(pian)，獲(huo)得市級(ji)(ji)科研成果二等獎1項(xiang)(xiang)，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)相關的專(zhuan)(zhuan)利1項(xiang)(xiang)。校企(qi)合作基(ji)礎良好(hao)，獲(huo)得多(duo)(duo)項(xiang)(xiang)企(qi)業(ye)橫向課題(ti)。

如表2，構建五個(ge)一級指(zhi)標和19個(ge)二級指(zhi)標的高職(zhi)財(cai)經類(lei)專業師資隊伍的評(ping)(ping)價指(zhi)標體系，并給出(chu)相應(ying)的一級和二級評(ping)(ping)價權(quan)重(zhong)、二級評(ping)(ping)價結論(lun)和得分，其(qi)綜合評(ping)(ping)價結果(guo)84.1，結論(lun)為“良”。

因此，模糊綜(zong)合評價方法(fa)確定高(gao)職院校財經類專業師(shi)(shi)資隊(dui)伍評估的(de)(de)一(yi)級(ji)評價指(zhi)標的(de)(de)權重并(bing)采(cai)用績效評判(pan)的(de)(de)指(zhi)標評價高(gao)職財經類專業師(shi)(shi)資隊(dui)伍的(de)(de)培(pei)養是有(you)(you)效的(de)(de)、可(ke)行的(de)(de)。需(xu)要說明的(de)(de)是本次研(yan)(yan)究的(de)(de)調(diao)查對象僅(jin)涉(she)及學生、老師(shi)(shi)、行業和企業，未包括(kuo)政府等(deng)其他相關當(dang)事人，此外(wai)二級(ji)指(zhi)標的(de)(de)范(fan)圍過大(da)，還需(xu)要進(jin)一(yi)步(bu)分解為三級(ji)指(zhi)標，因此有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)局(ju)限性。期(qi)待將研(yan)(yan)究的(de)(de)調(diao)查對象進(jin)一(yi)步(bu)擴大(da)，并(bing)細分到三級(ji)指(zhi)標，再(zai)次實證，相信(xin)會取得更好(hao)的(de)(de)效果。

主要參考文獻：

篇3

作者：馬(ma)蜂 胡穎森 單位：武漢軟件工程職業學院

彈性學制下教學計劃(hua)的制定原則

面對現階段高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)諸多問題和(he)矛(mao)盾,彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施仍(reng)然(ran)是(shi)教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)大勢所(suo)趨,它符(fu)合(he)現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育規(gui)律(lv),符(fu)合(he)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao),是(shi)我們探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)。彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)在(zai)(zai)(zai)制(zhi)定(ding)上(shang)有其特殊要(yao)(yao)求。1.柔(rou)(rou)性(xing)化原(yuan)則(ze)彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)(tu)出特點(dian)是(shi)“以(yi)人(ren)(ren)為本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念(nian)和(he)“因材(cai)施教(jiao)、以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)(zhong)心”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則(ze),變剛性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)為柔(rou)(rou)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua),充(chong)分發(fa)(fa)揮選(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)作用,允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)范圍內選(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、選(xuan)教(jiao)師(shi)、選(xuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)(huo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang),為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)和(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高營(ying)造盡可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)大的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)空間(jian)。具體地說(shuo),柔(rou)(rou)性(xing)化原(yuan)則(ze)要(yao)(yao)求教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)要(yao)(yao)適應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)運行模(mo)(mo)式(shi),開設(she)足夠(gou)多的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(包括公(gong)共選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)),使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)在(zai)(zai)(zai)導師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia),根據(ju)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況、需求和(he)興趣,選(xuan)擇相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang),或(huo)(huo)根據(ju)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需求調整相(xiang)關課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。整個(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置可(ke)(ke)采用模(mo)(mo)塊化的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)。2.工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)原(yuan)則(ze)高等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)突(tu)(tu)出實(shi)(shi)踐性(xing)和(he)操(cao)作性(xing)是(shi)該層次辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)核心和(he)特色,我們所(suo)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)恰恰就(jiu)是(shi)社(she)會(hui)所(suo)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)“基(ji)(ji)礎理(li)論(lun)夠(gou)用,技(ji)能(neng)(neng)(neng)實(shi)(shi)用”的(de)(de)(de)(de)(de)應用型經(jing)(jing)濟類人(ren)(ren)才(cai)。而彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)型高等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育人(ren)(ren)才(cai)模(mo)(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)結(jie)構應是(shi)X+Y模(mo)(mo)式(shi)。這里的(de)(de)(de)(de)(de)X是(shi)掌握某(mou)項基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)(neng)基(ji)(ji)本(ben)知識(shi)(shi)(shi)所(suo)必須的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian),而Y則(ze)是(shi)將基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)知識(shi)(shi)(shi)轉化為實(shi)(shi)際(ji)操(cao)作能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。不(bu)論(lun)是(shi)1+1模(mo)(mo)式(shi),兩年中(zhong)(zhong),一(yi)(yi)年在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)完(wan)成理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),一(yi)(yi)年到(dao)崗(gang)位實(shi)(shi)習(xi),還是(shi)2+0.5+0.5的(de)(de)(de)(de)(de)“漢堡(bao)包”模(mo)(mo)式(shi),前(qian)兩年在(zai)(zai)(zai)校(xiao)完(wan)成理(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng),中(zhong)(zhong)間(jian)半(ban)年到(dao)生(sheng)(sheng)產崗(gang)位上(shang)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)踐,最后半(ban)年時(shi)間(jian)完(wan)成畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文和(he)考試,半(ban)年以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)必須體現在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)中(zhong)(zhong)。并(bing)且,在(zai)(zai)(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比例要(yao)(yao)加強加重,文科一(yi)(yi)般(ban)要(yao)(yao)達(da)到(dao)40%以(yi)上(shang),部(bu)分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)達(da)到(dao)50%以(yi)上(shang)。3.雙證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)原(yuan)則(ze)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)要(yao)(yao)體現雙證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)原(yuan)則(ze),即學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)+職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)知識(shi)(shi)(shi)標(biao)(biao)識(shi)(shi)(shi)、是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)(biao)識(shi)(shi)(shi),而職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)實(shi)(shi)際(ji)技(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)標(biao)(biao)識(shi)(shi)(shi),是(shi)勝任職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位工作資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)識(shi)(shi)(shi)。兩者之有效結(jie)合(he)可(ke)(ke)以(yi)突(tu)(tu)出高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色,推動培(pei)養(yang)模(mo)(mo)式(shi)改革(ge),提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li),促進其就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),使(shi)人(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)結(jie)構趨于合(he)理(li)。為此,高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)經(jing)(jing)濟類各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)建立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)或(huo)(huo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)項技(ji)能(neng)(neng)(neng)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)獎(jiang)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分體系(xi),其目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)于全(quan)面提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)全(quan)面素質。另外,課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)設(she)置也應與國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)相(xiang)接軌。隨(sui)著國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)逐步(bu)推進,高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)財經(jing)(jing)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)也做了(le)相(xiang)應調整。目(mu)(mu)前(qian),國(guo)家(jia)經(jing)(jing)濟類職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)名目(mu)(mu)繁多,主要(yao)(yao)有財會(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)計(ji)從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、注冊(ce)會(hui)計(ji)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)等,金融(rong)(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)金融(rong)(rong)從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)券從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、保險從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu);國(guo)際(ji)貿(mao)易專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)關員、報(bao)檢員、單證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)員、跟(gen)單員、外銷(xiao)員等資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong),可(ke)(ke)將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)考試科目(mu)(mu)編(bian)排進入專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)模(mo)(mo)塊,同時(shi)按照職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)考試的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求制(zhi)定(ding)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準和(he)考核方案。

彈性學制下高(gao)職財經類專業(ye)教學計劃(hua)的重構

高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)過(guo)(guo)近幾(ji)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan),其(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)改革(ge)(ge)已取得(de)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績,工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)、實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)(ji)地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)(she)(she)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)施都(dou)(dou)(dou)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)。但(dan)是(shi)(shi),如何將(jiang)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這些不太具有(you)(you)(you)操(cao)作(zuo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li),仍(reng)有(you)(you)(you)許(xu)多(duo)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen),即使是(shi)(shi)操(cao)作(zuo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)或技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng),由(you)于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)限(xian)(xian)(xian)(xian),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難以(yi)(yi)(yi)在(zai)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境里(li)進(jin)行(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐,這是(shi)(shi)當下(xia)(xia)(xia)(xia)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)及就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)而(er)亟待(dai)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。因(yin)此,財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)(ge)與(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)必(bi)(bi)(bi)(bi)須(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路,即采(cai)用彈(dan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi),打破科(ke)(ke)目(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)按(an)(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系組(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu),采(cai)用模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法重構(gou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)。1.專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目(mu)標與(yu)(yu)人才(cai)培(pei)養(yang)規格分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)適(shi)應(ying)(ying)社會(hui)(hui)主(zhu)義現代化(hua)建設(she)(she)(she)(she)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)、智、體、美(mei)全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan),掌握財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)必(bi)(bi)(bi)(bi)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本理(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi),具備(bei)勝任(ren)(ren)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li),綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)較(jiao)(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、具有(you)(you)(you)良(liang)(liang)好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)、富有(you)(you)(you)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)和(he)(he)(he)較(jiao)(jiao)強管理(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)應(ying)(ying)用型高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)人才(cai)。從(cong)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)看(kan),畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)從(cong)事(shi)服務(wu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),比如會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji),包(bao)(bao)(bao)括(kuo)出(chu)(chu)納、會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)核(he)算、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)和(he)(he)(he)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)管理(li)(li)(li)等(deng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei),以(yi)(yi)(yi)及注(zhu)冊(ce)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)、注(zhu)冊(ce)稅務(wu)師(shi)事(shi)務(wu)所(suo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)助(zhu)理(li)(li)(li),包(bao)(bao)(bao)括(kuo)審計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)助(zhu)理(li)(li)(li)等(deng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei);金(jin)(jin)(jin)融(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)有(you)(you)(you)金(jin)(jin)(jin)融(rong)機構(gou)臨柜(ju)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)綜(zong)合(he)(he)柜(ju)員、商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)銀行(xing)(xing)(xing)、保(bao)險公司、證(zheng)(zheng)(zheng)券公司等(deng)金(jin)(jin)(jin)融(rong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)客戶經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)(li)(li)或投資理(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)(cai)咨(zi)詢崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei);國際(ji)貿易主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)單證(zheng)(zheng)(zheng)員、報檢員、貨代員、報關(guan)員等(deng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)。為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)勝任(ren)(ren)各(ge)(ge)種(zhong)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)工作(zuo),畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不僅要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)具備(bei)相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng),還(huan)(huan)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)。以(yi)(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)寬泛而(er)合(he)(he)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)合(he)(he)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構(gou),良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想品德(de)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de),較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)、溝通(tong)和(he)(he)(he)應(ying)(ying)變能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)當代社會(hui)(hui)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個合(he)(he)格財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者必(bi)(bi)(bi)(bi)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)。因(yin)此,財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)(dao)這一(yi)(yi)(yi)(yi)培(pei)養(yang)目(mu)標,就(jiu)(jiu)必(bi)(bi)(bi)(bi)須(xu)著手(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)(ge)與(yu)(yu)優(you)(you)化(hua),在(zai)彈(dan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)下(xia)(xia)(xia)(xia)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li),劃(hua)(hua)(hua)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai),重新編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)。2.修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)年(nian)(nian)限(xian)(xian)(xian)(xian)彈(dan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)下(xia)(xia)(xia)(xia),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)年(nian)(nian)限(xian)(xian)(xian)(xian)具有(you)(you)(you)伸縮性(xing),一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)2~4年(nian)(nian),正常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)年(nian)(nian)限(xian)(xian)(xian)(xian)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)三(san)(san)年(nian)(nian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)(di)1~2學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)按(an)(an)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)培(pei)養(yang),第(di)(di)(di)3~5學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)寬口徑專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu),第(di)(di)(di)6學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)輔(fu)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)其(qi)它專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),達到(dao)(dao)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)可(ke)(ke)獲得(de)輔(fu)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)(zheng)(zheng)。規定(ding)(ding)取得(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)(zheng)(zheng)、輔(fu)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)(zheng)(zheng)和(he)(he)(he)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)低(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)個性(xing)發(fa)(fa)展(zhan),還(huan)(huan)設(she)(she)(she)(she)立(li)獎(jiang)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)各(ge)(ge)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)各(ge)(ge)級技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競賽、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)賽、取得(de)各(ge)(ge)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)資格證(zheng)(zheng)(zheng)書、英語(yu)考級等(deng)均可(ke)(ke)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)級別(bie)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。3.課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)彈(dan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)下(xia)(xia)(xia)(xia),要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)化(hua)改革(ge)(ge),首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)將(jiang)通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)等(deng)按(an)(an)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)讀要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)合(he)(he)理(li)(li)(li)地(di)(di)(di)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、限(xian)(xian)(xian)(xian)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)任(ren)(ren)意選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等(deng)三(san)(san)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei),必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)又分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)公共必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)兩大(da)(da)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。限(xian)(xian)(xian)(xian)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)市場(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)或崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu),以(yi)(yi)(yi)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)深(shen)化(hua)、擴(kuo)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)(bi)(bi)須(xu)在(zai)導(dao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)(xia)(xia)(xia),根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)選(xuan)(xuan)(xuan)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)進(jin)行(xing)(xing)(xing)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze);在(zai)任(ren)(ren)意選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)自(zi)(zi)身(shen)條件(jian)、能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、興(xing)(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)和(he)(he)(he)拓展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)相(xiang)關(guan)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)任(ren)(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)過(guo)(guo)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)化(hua)改革(ge)(ge)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua),以(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)代替割裂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),即:根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu),以(yi)(yi)(yi)工作(zuo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu),將(jiang)各(ge)(ge)門理(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)合(he)(he)成(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)。每個課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)以(yi)(yi)(yi)培(pei)養(yang)某種(zhong)或幾(ji)種(zhong)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標,包(bao)(bao)(bao)含(han)一(yi)(yi)(yi)(yi)門或幾(ji)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)并不是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)單一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),而(er)是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai),根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)拓展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu),選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或其(qi)它專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)。第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi),基(ji)(ji)(ji)本知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)及必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入校(xiao)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)、二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)不分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang),共同(tong)(tong)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)讀公共必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke),打下(xia)(xia)(xia)(xia)必(bi)(bi)(bi)(bi)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi),以(yi)(yi)(yi)金(jin)(jin)(jin)融(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)例,專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)包(bao)(bao)(bao)括(kuo)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、金(jin)(jin)(jin)融(rong)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)、證(zheng)(zheng)(zheng)券市場(chang)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)等(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),突出(chu)(chu)通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu),強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)融(rong)合(he)(he)。第(di)(di)(di)二,專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)及技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)。第(di)(di)(di)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)末(mo),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)和(he)(he)(he)特(te)(te)(te)長(chang)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang),第(di)(di)(di)三(san)(san)、四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)讀各(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)(bi)(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai),既包(bao)(bao)(bao)括(kuo)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)也包(bao)(bao)(bao)括(kuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)(bi)(bi)須(xu)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)滿(man)該模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)(you)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),拿到(dao)(dao)規定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。第(di)(di)(di)三(san)(san),專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)限(xian)(xian)(xian)(xian)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)、任(ren)(ren)意選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)。同(tong)(tong)時(shi),從(cong)第(di)(di)(di)四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)(kai)(kai)(kai)始學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)讀專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)限(xian)(xian)(xian)(xian)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)。該模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)群分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi),按(an)(an)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)確(que)(que)定(ding)(ding)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)和(he)(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)讀,以(yi)(yi)(yi)更(geng)好(hao)地(di)(di)(di)滿(man)足企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)(dui)人才(cai)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)。再次以(yi)(yi)(yi)金(jin)(jin)(jin)融(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)例,它可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)金(jin)(jin)(jin)融(rong)機構(gou)臨柜(ju)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)綜(zong)合(he)(he)柜(ju)員、金(jin)(jin)(jin)融(rong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)客戶經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)(li)(li),企(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、出(chu)(chu)納崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai),為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)拓寬知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)和(he)(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)(bi)(bi)須(xu)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)讀其(qi)中(zhong)至少兩個模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)。任(ren)(ren)意選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人文(wen)素(su)質(zhi),因(yin)此應(ying)(ying)在(zai)全(quan)(quan)校(xiao)范圍內每年(nian)(nian)都(dou)(dou)(dou)開(kai)(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),允(yun)許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)任(ren)(ren)意一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)讀,修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)滿(man)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。4.實(shi)(shi)(shi)(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)始終是(shi)(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)色和(he)(he)(he)關(guan)鍵,是(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)。近年(nian)(nian)來,各(ge)(ge)個高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)在(zai)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)都(dou)(dou)(dou)進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)(le)不同(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索和(he)(he)(he)改革(ge)(ge),比如,模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)、仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)、ERP沙盤實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)、計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算機軟(ruan)件(jian)模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)(ni)等(deng)等(deng)使得(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)(gao),但(dan)是(shi)(shi)由(you)于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)殊(shu)性(xing),如何把(ba)財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)環(huan)境、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)長(chang)期(qi)探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。這需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)根(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)不同(tong)(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)點編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)各(ge)(ge)自(zi)(zi)富有(you)(you)(you)特(te)(te)(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)。如由(you)于(yu)(yu)校(xiao)外(wai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)接(jie)受(shou)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)人數有(you)(you)(you)限(xian)(xian)(xian)(xian),企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)合(he)(he)作(zuo)較(jiao)(jiao)松散,財(cai)(cai)(cai)(cai)政(zheng)金(jin)(jin)(jin)融(rong)、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、市場(chang)營(ying)銷及經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)貿易類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)以(yi)(yi)(yi)建立(li)校(xiao)內模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)(ni)或仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu),校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)(ji)地(di)(di)(di)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)輔(fu),并不斷開(kai)(kai)(kai)(kai)辟校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)(ji)地(di)(di)(di),擴(kuo)大(da)(da)校(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)深(shen)度(du)和(he)(he)(he)廣度(du);而(er)工商(shang)管理(li)(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)著重研(yan)究如何更(geng)好(hao)地(di)(di)(di)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)(he),企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)雙向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)互動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)實(shi)(shi)(shi)(shi)施彈(dan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)并改革(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)尚處(chu)于(yu)(yu)探索階段,還(huan)(huan)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)些問(wen)題尚待(dai)解(jie)決(jue)。一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian),彈(dan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)制(zhi)(zhi)(zhi),課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)化(hua)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)以(yi)(yi)(yi)后,要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)開(kai)(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)大(da)(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze),不論(lun)(lun)對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)(li)還(huan)(huan)是(shi)(shi)師(shi)資隊伍都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan);另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian),高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)參差不齊,如果(guo)不能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)對(dui)(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)做正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)估計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)或對(dui)(dui)(dui)(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)認識(shi)(shi)不明,則自(zi)(zi)由(you)選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)存在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)風險,這就(jiu)(jiu)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)加(jia)強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育(yu),通(tong)過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐或實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)加(jia)深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)與(yu)(yu)了(le)(le)(le)解(jie)。

篇4

關鍵(jian)詞：財經類專(zhuan)業；應用創新型；人才培養模(mo)式

一、財經類(lei)專業(ye)應用(yong)創新型人才的培養(yang)要求(qiu)

目前(qian)，我(wo)國大部分財(cai)經(jing)(jing)類(lei)(lei)本(ben)科專(zhuan)業(ye)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)是應用(yong)型人(ren)才。［1］相對于理(li)(li)論(lun)型、學(xue)(xue)術型人(ren)才而言，應用(yong)型人(ren)才是把抽象的(de)(de)(de)(de)財(cai)經(jing)(jing)理(li)(li)論(lun)符號轉(zhuan)化為具體的(de)(de)(de)(de)財(cai)經(jing)(jing)操作(zuo)構思(si)并(bing)付諸實施的(de)(de)(de)(de)人(ren)才，其職能(neng)(neng)(neng)在于“轉(zhuan)化”，其價(jia)值在于“創(chuang)新”。［2］進入21世紀(ji)以(yi)(yi)來，全(quan)球(qiu)科技(ji)革(ge)(ge)命(ming)呈現(xian)出新的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)態(tai)勢與(yu)特征(zheng)，新一輪的(de)(de)(de)(de)科技(ji)革(ge)(ge)命(ming)和產業(ye)變革(ge)(ge)對高(gao)(gao)校(xiao)提出新的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)環境、教學(xue)(xue)對象、教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)、教學(xue)(xue)形態(tai)、教學(xue)(xue)方(fang)式和教學(xue)(xue)手段都發(fa)生(sheng)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)變化。這些變化和挑(tiao)戰對財(cai)經(jing)(jing)類(lei)(lei)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)已經(jing)(jing)從(cong)單一技(ji)能(neng)(neng)(neng)型向綜(zong)合化發(fa)展(zhan)(zhan)，更多的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)需求(qiu)從(cong)之前(qian)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)崗位(wei)向營銷(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)綜(zong)合崗位(wei)、運籌(chou)決策(ce)管(guan)(guan)理(li)(li)崗位(wei)傾(qing)斜(xie)。同時，當前(qian)的(de)(de)(de)(de)虛擬經(jing)(jing)濟(ji)、互聯網經(jing)(jing)濟(ji)等也對財(cai)經(jing)(jing)類(lei)(lei)應用(yong)創(chuang)新型人(ren)才培養(yang)提出了(le)更新、更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。財(cai)經(jing)(jing)類(lei)(lei)應用(yong)創(chuang)新型人(ren)才培養(yang)要求(qiu)認知能(neng)(neng)(neng)力與(yu)非認知能(neng)(neng)(neng)力并(bing)重，學(xue)(xue)生(sheng)既要有大腦加(jia)工、儲存(cun)和提取(qu)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，又要有較(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)情商、良好(hao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)際交往與(yu)溝通能(neng)(neng)(neng)力，較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)社(she)會適應能(neng)(neng)(neng)力以(yi)(yi)及創(chuang)新思(si)維和創(chuang)新精神。綜(zong)上(shang)所述，財(cai)經(jing)(jing)類(lei)(lei)應用(yong)創(chuang)新型人(ren)才應具備一定的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)養(yang)、較(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)情商、良好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)潛(qian)質(zhi)，具有清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯思(si)維和形象思(si)維能(neng)(neng)(neng)力以(yi)(yi)及較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和自我(wo)適應能(neng)(neng)(neng)力，具有運用(yong)科學(xue)(xue)方(fang)法較(jiao)好(hao)地(di)處理(li)(li)經(jing)(jing)濟(ji)、管(guan)(guan)理(li)(li)、社(she)會等各方(fang)面(mian)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。

二、財經類專業應用創新型人才培(pei)養模式構建

作為一所地方(fang)本科(ke)院(yuan)校(xiao)，河北金融(rong)學院(yuan)一直堅持培養(yang)具(ju)有創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精神和實(shi)踐(jian)能力(li)的(de)應用(yong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型人(ren)(ren)才(cai)。近年(nian)來，學校(xiao)本著“理論教學與(yu)實(shi)踐(jian)教學并(bing)(bing)舉，知識傳授(shou)與(yu)能力(li)培養(yang)并(bing)(bing)重，教師主導性(xing)與(yu)學生主體性(xing)相結合(he)”的(de)現代教育教學理念，在明確財經(jing)類專業(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)目標的(de)前提下，學校(xiao)強化人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)頂層設(she)計(ji)，按(an)照應用(yong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)規律，融(rong)合(he)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)新(xin)(xin)理念、新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)手段，以修訂(ding)完善人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)方(fang)案為抓手，探索并(bing)(bing)形成財經(jing)類應用(yong)型人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)新(xin)(xin)模(mo)式(shi)。

（一）以教研教改為抓手，構(gou)建應用型人才培養方(fang)案

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)(yi)教研(yan)教改項目(mu)“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心能力(li)構建”為(wei)(wei)(wei)依托，結合(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)定(ding)位(wei)，組織(zhi)各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)制(zhi)定(ding)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)創(chuang)新型(xing)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)方案。各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)制(zhi)定(ding)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)方案的(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)深(shen)(shen)入開(kai)展“三個(ge)調(diao)研(yan)”，即人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)市場需求調(diao)研(yan)、標桿高校(xiao)(xiao)同(tong)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)錯位(wei)發(fa)展調(diao)研(yan)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)研(yan)。通過深(shen)(shen)入調(diao)研(yan)論證，各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)廣泛聽取校(xiao)(xiao)內外專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家意(yi)見(jian)的(de)(de)基礎上(shang)，制(zhi)訂了(le)以(yi)(yi)(yi)“培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心能力(li)”為(wei)(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)(yi)知識、能力(li)、素(su)質矩(ju)陣圖、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心能力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)路(lu)線圖、分(fen)層分(fen)級實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)體(ti)系(xi)路(lu)線圖為(wei)(wei)(wei)框架體(ti)系(xi)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)方案，并構建出突出創(chuang)新精(jing)神和(he)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)能力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)創(chuang)新型(xing)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)“三大(da)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)”。［3］一是基本能力(li)和(he)素(su)養(yang)(yang)培(pei)(pei)養(yang)(yang)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)。該(gai)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)以(yi)(yi)(yi)思(si)想政(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)、大(da)學(xue)(xue)語文、大(da)學(xue)(xue)英(ying)語和(he)大(da)學(xue)(xue)體(ti)育等公共(gong)基礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)群為(wei)(wei)(wei)基礎，加(jia)大(da)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)理念、方法(fa)和(he)手段的(de)(de)改革，突出課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)思(si)想性(xing)和(he)方法(fa)性(xing)，幫助學(xue)(xue)生樹(shu)立(li)科學(xue)(xue)的(de)(de)世界觀和(he)方法(fa)論，結合(he)中(zhong)國社會經濟實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐，創(chuang)造(zao)性(xing)解決問題的(de)(de)能力(li)。二是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)。該(gai)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)以(yi)(yi)(yi)提升(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心能力(li)為(wei)(wei)(wei)重點，對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進行“改造(zao)與開(kai)發(fa)”，加(jia)大(da)案例課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)建設(she)力(li)度，并緊(jin)密結合(he)通用(yong)(yong)標準與行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準，校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作聯合(he)開(kai)發(fa)校(xiao)(xiao)本特(te)色課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。三是實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力(li)提升(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)。該(gai)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)依托實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)平臺(tai)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐平臺(tai)和(he)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平臺(tai)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施“九大(da)項目(mu)”，即社會調(diao)查、學(xue)(xue)科競賽、獨立(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)、跨專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)、頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文（設(she)計）和(he)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)提升(sheng)(sheng)(sheng)了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)能力(li)及創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)。

（二）以(yi)校企合作為突(tu)破(po)口，推進(jin)課程綜合改(gai)革

河北金(jin)融學(xue)(xue)(xue)(xue)院以校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)深度(du)合(he)作為(wei)(wei)(wei)突破(po)口(kou)，根(gen)(gen)據通用(yong)(yong)(yong)標(biao)準和(he)(he)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)規格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)一(yi)(yi)系(xi)(xi)(xi)列課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)綜(zong)合(he)改革(ge)，旨(zhi)在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。1．構(gou)建(jian)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)。人(ren)(ren)才(cai)方(fang)(fang)案修(xiu)訂(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)是(shi)重(zhong)(zhong)構(gou)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)。各(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊在(zai)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)(fang)案修(xiu)訂(ding)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，大量走訪用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)位，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)一(yi)(yi)線調研，邀(yao)請(qing)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)位參(can)與課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)設(she)計，并(bing)且深入剖析(xi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)規格要(yao)求，將工(gong)作崗位對(dui)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、能(neng)力(li)及(ji)素(su)質要(yao)求充分(fen)反(fan)映到財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)中(zhong)，構(gou)建(jian)了(le)(le)各(ge)具專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)。2．構(gou)建(jian)分(fen)層(ceng)分(fen)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)。強(qiang)化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)全(quan)面推進(jin)(jin)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)本科人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模式(shi)(shi)(shi)(shi)改革(ge)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途徑。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)根(gen)(gen)據財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點，以校(xiao)(xiao)(xiao)內仿真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室、校(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地建(jian)設(she)為(wei)(wei)(wei)依托，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本技能(neng)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)、綜(zong)合(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，構(gou)建(jian)了(le)(le)分(fen)層(ceng)分(fen)級(ji)立體(ti)化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)，即(ji)從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認知實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)到分(fen)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)單(dan)項(xiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)綜(zong)合(he)性實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗，再到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗、跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗，直至校(xiao)(xiao)(xiao)內仿真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)項(xiang)目“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運營仿真綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓”、“大金(jin)融跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)，都極(ji)大地促(cu)進(jin)(jin)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。3．加(jia)(jia)強(qiang)公共基(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)改革(ge)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通過(guo)(guo)(guo)(guo)對(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想政治理論課(ke)(ke)(ke)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、語(yu)文(wen)、體(ti)育等(deng)(deng)公共基(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)、考(kao)(kao)核(he)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)(deng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)全(quan)面改革(ge)，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)素(su)質及(ji)頑(wan)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志力(li)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國家意識和(he)(he)社(she)會(hui)責任(ren)感，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言能(neng)力(li)及(ji)寫(xie)作技能(neng)，全(quan)面提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)效性。4．創(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)是(shi)全(quan)面推進(jin)(jin)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模式(shi)(shi)(shi)(shi)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)舉措。根(gen)(gen)據財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師改變(bian)原有學(xue)(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，突出案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)，重(zhong)(zhong)點是(shi)任(ren)務驅動、項(xiang)目導(dao)向(xiang)、模塊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)多(duo)種形式(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)；通過(guo)(guo)(guo)(guo)掌握(wo)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)手(shou)段，不斷改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師摒棄“一(yi)(yi)言堂(tang)”式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，采取團隊協作式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，通過(guo)(guo)(guo)(guo)翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)堂(tang)、共振課(ke)(ke)(ke)堂(tang)等(deng)(deng)新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)(shi)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，提高(gao)(gao)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)；構(gou)建(jian)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)主導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)關系(xi)(xi)(xi)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。5．加(jia)(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)建(jian)設(she)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)建(jian)設(she)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)載(zai)體(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通過(guo)(guo)(guo)(guo)搭建(jian)“共享資(zi)源(yuan)服務平臺”，為(wei)(wei)(wei)廣大師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)(le)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資(zi)源(yuan)；通過(guo)(guo)(guo)(guo)搭建(jian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)平臺，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立了(le)(le)網(wang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)社(she)區，拓(tuo)寬了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空間(jian)，為(wei)(wei)(wei)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)提供了(le)(le)堅實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物質基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。6．創(chuang)(chuang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)多(duo)元化(hua)考(kao)(kao)評(ping)機制(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)打破(po)“一(yi)(yi)考(kao)(kao)定(ding)終身(shen)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)價模式(shi)(shi)(shi)(shi)，各(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)科學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核(he)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，加(jia)(jia)強(qiang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核(he)，構(gou)建(jian)多(duo)元化(hua)考(kao)(kao)評(ping)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)。財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)除采用(yong)(yong)(yong)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閉卷考(kao)(kao)試(shi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)外，還(huan)積極(ji)采用(yong)(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提交創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)案、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)書、撰寫(xie)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案例等(deng)(deng)考(kao)(kao)核(he)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，以提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理論應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識。

三、財經類專(zhuan)業應用創新(xin)型人才培養的保障措施

近(jin)年來，河(he)北金融學院在應用創新型人才培(pei)養方面主要(yao)采(cai)取了以下保障措施。

（一）建立校企深度(du)合作(zuo)機制(zhi)

財經(jing)(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)需要學(xue)(xue)(xue)(xue)生具(ju)備較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)力(li)，具(ju)有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新性。因此，在(zai)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)中需要行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度參(can)(can)與(yu)，利用(yong)(yong)(yong)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)融合(he)來(lai)(lai)培(pei)(pei)養(yang)綜合(he)素質(zhi)高、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)，實現(xian)財經(jing)(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)與(yu)社會(hui)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好對(dui)接。［4］1．建(jian)立校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作共(gong)贏(ying)機制(zhi)(zhi)。建(jian)立校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作共(gong)贏(ying)機制(zhi)(zhi)是(shi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)創新型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本保障(zhang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)打破了以(yi)往校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作中學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)單(dan)方(fang)面受益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面，積(ji)極與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)簽訂戰略合(he)作協(xie)議，在(zai)科(ke)技(ji)攻關(guan)、技(ji)術服務(wu)(wu)等方(fang)面為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)輸送智(zhi)力(li)支持。同時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過參(can)(can)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生產和經(jing)(jing)(jing)營(ying)管理(li)(li)項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)，在(zai)幫助企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也提高了自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研水(shui)平和實踐(jian)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)力(li)。2．加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)(pei)訓。應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)創新型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)需要有(you)一(yi)(yi)支優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雙師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通過與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度合(he)作，建(jian)立專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)(pei)養(yang)機制(zhi)(zhi)。一(yi)(yi)是(shi)鼓勵專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)熟(shu)悉相(xiang)關(guan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)技(ji)術流程(cheng)(cheng)，提高實踐(jian)操作技(ji)能(neng)(neng)(neng)；二是(shi)有(you)計(ji)劃(hua)地(di)選派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到合(he)作單(dan)位進行掛職(zhi)(zhi)(zhi)或兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)鍛煉，以(yi)提高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)水(shui)平，豐富理(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)。近(jin)年來(lai)(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)已經(jing)(jing)(jing)培(pei)(pei)養(yang)了一(yi)(yi)批(pi)既有(you)淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論知識，又有(you)豐富業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雙師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。3．聘請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)擔任(ren)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)立長期、穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作關(guan)系，聘請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授”，一(yi)(yi)方(fang)面承擔實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)(wu)，通過講(jiang)座形式將最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財經(jing)(jing)(jing)政策帶進課(ke)(ke)堂；另一(yi)(yi)方(fang)面擔任(ren)本科(ke)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)外導師(shi)參(can)(can)與(yu)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)等任(ren)務(wu)(wu)。4．共(gong)同開發(fa)(fa)校(xiao)(xiao)(xiao)本特色課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)加強(qiang)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作，建(jian)立科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)研發(fa)(fa)機制(zhi)(zhi)，挖掘專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心能(neng)(neng)(neng)力(li)和技(ji)能(neng)(neng)(neng)，并根(gen)據核心能(neng)(neng)(neng)力(li)構建(jian)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系，與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作開發(fa)(fa)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)作為校(xiao)(xiao)(xiao)本特色課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，同時(shi)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作編寫特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材或講(jiang)義，并合(he)作開發(fa)(fa)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)案例庫。

（二）加強(qiang)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓平臺建設(she)

財(cai)(cai)經(jing)(jing)類人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)理工科(ke)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)不(bu)同。由于(yu)經(jing)(jing)濟活動(dong)涉及(ji)人們的(de)(de)心(xin)理和(he)情感，無法在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)完(wan)(wan)全(quan)復制。因此，財(cai)(cai)經(jing)(jing)類專業(ye)(ye)在應用(yong)創新(xin)型(xing)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)就(jiu)需(xu)要以實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)平(ping)臺為(wei)(wei)(wei)依托(tuo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多地參與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)、走進社會(hui)(hui)，在社會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)完(wan)(wan)成(cheng)對知識的(de)(de)汲取、感悟、轉化(hua)(hua)和(he)提升(sheng)。河北金融學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為(wei)(wei)(wei)了提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)應用(yong)能(neng)(neng)力(li)，在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)平(ping)臺建(jian)設(she)方面(mian)主要采取以下措施。1．加強校(xiao)(xiao)內模(mo)(mo)擬(ni)仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)建(jian)設(she)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根據財(cai)(cai)經(jing)(jing)類專業(ye)(ye)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)需(xu)要，建(jian)立了一批(pi)資源共享的(de)(de)校(xiao)(xiao)內模(mo)(mo)擬(ni)仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)，按(an)(an)照企(qi)業(ye)(ye)標準設(she)置崗位(wei)，營造職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環境，按(an)(an)照工作(zuo)(zuo)項目和(he)業(ye)(ye)務(wu)(wu)流(liu)程(cheng)(cheng)進行任(ren)務(wu)(wu)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在模(mo)(mo)擬(ni)環境中(zhong)(zhong)完(wan)(wan)成(cheng)工作(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)，并完(wan)(wan)成(cheng)課程(cheng)(cheng)模(mo)(mo)塊的(de)(de)考核。校(xiao)(xiao)內模(mo)(mo)擬(ni)仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在時(shi)間安排(pai)(pai)上可以與(yu)理論教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)同步，能(neng)(neng)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)再(zai)現實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)場(chang)景，有(you)效地將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)未來的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)進行有(you)機結合，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正步入職(zhi)(zhi)場(chang)打下堅實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基礎(chu)。2．強化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地建(jian)設(she)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)采取分(fen)期分(fen)批(pi)的(de)(de)形式(shi)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)(wan)成(cheng)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)后安排(pai)(pai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)校(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地進行頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，了解優秀的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)精神和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德。通過(guo)企(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)操能(neng)(neng)力(li)和(he)創新(xin)能(neng)(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)通過(guo)校(xiao)(xiao)內仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)、校(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基地等實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基地建(jian)設(she)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)搭建(jian)了實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)平(ping)臺，有(you)效提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)應用(yong)能(neng)(neng)力(li)，為(wei)(wei)(wei)財(cai)(cai)經(jing)(jing)類專業(ye)(ye)應用(yong)創新(xin)型(xing)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)提供了有(you)力(li)保障。

參考文獻：

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［3］楊(yang)兆(zhao)廷，楊(yang)蕾等．地方財經院校應用(yong)型人才(cai)培(pei)養探索與實踐［J］．中國大學(xue)教學(xue)，2016（6）：15－17．

篇5

在教(jiao)(jiao)育部提(ti)出(chu)了(le)(le)《關于推(tui)進高等職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育改革(ge)(ge)創新引領職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育科學發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)若干意見(jian)》的(de)(de)基礎上，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)改革(ge)(ge)如雨后春(chun)筍般蓬勃發展(zhan)(zhan)(zhan)起來，特別是(shi)東部地(di)區發展(zhan)(zhan)(zhan)迅(xun)猛，取(qu)得(de)(de)了(le)(le)可(ke)喜的(de)(de)成績(ji)與豐富的(de)(de)經驗(yan)。但隨著改革(ge)(ge)的(de)(de)不斷(duan)深入，如何提(ti)高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量、辦出(chu)專(zhuan)業(ye)特色，成了(le)(le)高職(zhi)(zhi)學院發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)長遠(yuan)之(zhi)道和生存之(zhi)道，而教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的(de)(de)提(ti)高、專(zhuan)業(ye)特色的(de)(de)創建(jian)，關鍵在教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)學院的(de)(de)主體(ti)，教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍是(shi)學院的(de)(de)核(he)心競爭力(li)，如何吸取(qu)國內外(wai)的(de)(de)先(xian)進經驗(yan)，打造有專(zhuan)業(ye)特色的(de)(de)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)學團(tuan)隊，是(shi)值得(de)(de)研究的(de)(de)問題(ti)，下面就(jiu)從(cong)高職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)財(cai)經類專(zhuan)業(ye)的(de)(de)現狀入手，通過調查、分(fen)析與研究，提(ti)出(chu)創建(jian)財(cai)經類專(zhuan)業(ye)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)學團(tuan)隊的(de)(de)思路與模(mo)型(xing)，以求提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)，進而提(ti)高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量，力(li)求實現學生與用人(ren)單位的(de)(de)需求零距離，零磨合(he)，提(ti)高高職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學效益，為社會經濟建(jian)設服(fu)務(wu)。

1 財經類專業教(jiao)師(shi)隊伍現狀(zhuang)與高職(zhi)院校專業教(jiao)師(shi)要求(qiu)分析

就目前(qian)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)財(cai)經類(lei)專(zhuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)而(er)言，大(da)部分均來自于高等學院(yuan)，而(er)自從1867年，我國(guo)(guo)建成(cheng)第一(yi)所職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)福州馬(ma)尾(wei)船政學堂。伴(ban)隨著職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)的(de)(de)誕生(sheng)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)標準也不斷被提出。陶行知(zhi)認為(wei)“大(da)概養成(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)師(shi)(shi)資之法(fa)有(you)(you)三(san)：收(shou)錄(lu)普通學子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)以(yi)經驗(yan)學術與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)；收(shou)錄(lu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)界之杰出人物(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)以(yi)學術與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)；延(yan)聘(pin)專(zhuan)門學問(wen)家與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)中之有(you)(you)經驗(yan)者(zhe)同室試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，使其互(hu)相(xiang)砥礪補益(yi)，蔚(yu)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。”“健全之職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，自必(bi)以(yi)經驗(yan)、學術、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)三(san)者(zhe)皆具(ju)有(you)(you)為(wei)標準。”自陶先生(sheng)開始(shi)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就被賦予(yu)集理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)和操作(zuo)技能(neng)于一(yi)身的(de)(de)一(yi)類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體。而(er)從現代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發達的(de)(de)德國(guo)(guo)“雙元制”來看，也是實(shi)踐、理(li)論(lun)(lun)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質與(yu)(yu)技能(neng)的(de)(de)多(duo)面(mian)結合，所以(yi)，從事職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)被要(yao)求具(ju)備(bei)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與(yu)(yu)實(shi)踐指導的(de)(de)雙重能(neng)力是必(bi)然與(yu)(yu)必(bi)需的(de)(de)，然而(er)，幾(ji)乎所有(you)(you)財(cai)經類(lei)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)從高等學院(yuan)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)，沒有(you)(you)實(shi)踐的(de)(de)機會(hui)和過(guo)程，也沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質與(yu)(yu)技能(neng)培訓，所以(yi)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)求宗旨甚遠。

2 “雙師型(xing)”教(jiao)師提出與財(cai)會類專(zhuan)業(ye)教(jiao)師師資(zi)隊伍(wu)的結構分析

專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)成(cheng)為“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，這(zhe)已(yi)成(cheng)為我(wo)國職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項(xiang)政(zheng)策規(gui)定。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)司高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)評價體系中，還做出了“‘雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)’素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明確規(gui)定，即滿足下(xia)列(lie)條件之一(yi)：①有兩(liang)年以(yi)上基(ji)層生產(chan)、建(jian)設、服務、管(guan)理第一(yi)線本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業實(shi)際工(gong)作(zuo)經(jing)歷，能指導本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，具有中級（或(huo)(huo)以(yi)上）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)稱(cheng)；②既有講師(shi)(shi)(shi)(shi)或(huo)(huo)其以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)稱(cheng)，又有本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業實(shi)際工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中級或(huo)(huo)其以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業職(zhi)(zhi)稱(cheng)；③主(zhu)持（或(huo)(huo)主(zhu)要(yao)(yao)參與）兩(liang)項(xiang)（及以(yi)上）應(ying)用性(xing)項(xiang)目研究，研究成(cheng)果已(yi)被社會企事業單位實(shi)際應(ying)用，具有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟或(huo)(huo)社會效益。”可(ke)見，對“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識已(yi)從(cong)“雙(shuang)(shuang)(shuang)證”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上升(sheng)到“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)”素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)轉變，就(jiu)財會類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來說，“雙(shuang)(shuang)(shuang)證”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)本可(ke)通過職(zhi)(zhi)稱(cheng)考(kao)試而獲得，但問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵是“雙(shuang)(shuang)(shuang)證”不完(wan)全等同于“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)”，隨著(zhu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷發展，對今后高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求應(ying)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在一(yi)定有效機(ji)制下(xia)能夠達到職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)”素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。最終還是要(yao)(yao)求既有理論(lun)水(shui)平又有實(shi)踐經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。

3 打(da)造“雙(shuang)師”結構型教學團隊

對(dui)于“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，大多是(shi)專(zhuan)注于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個體(ti)的(de)(de)發展(zhan)，認為(wei)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)是(shi)理(li)論課教(jiao)學(xue)(xue)和實(shi)踐(jian)技能(neng)課教(jiao)學(xue)(xue)一肩挑。但事實(shi)上(shang)，財經類專(zhuan)業教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基本(ben)上(shang)從(cong)學(xue)(xue)校(xiao)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)，根本(ben)沒(mei)有(you)實(shi)踐(jian)的(de)(de)機會，很(hen)難(nan)在短期內轉化(hua)成這種(zhong)個體(ti)化(hua)的(de)(de)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”。因(yin)此，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)從(cong)長遠發展(zhan)考(kao)慮，就(jiu)要為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提供良好(hao)的(de)(de)發展(zhan)平(ping)臺，而創建具有(you)專(zhuan)業理(li)論知識(shi)、又有(you)實(shi)踐(jian)能(neng)力的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團隊(dui)，則是(shi)實(shi)現“個體(ti)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)平(ping)臺和基石(shi)。通(tong)過搭(da)建“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”團隊(dui)的(de)(de)群(qun)平(ping)臺，可以(yi)細化(hua)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)素質(zhi)和能(neng)力要求，明(ming)確要達到(dao)的(de)(de)素質(zhi)和能(neng)力，使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)自(zi)己的(de)(de)發展(zhan)有(you)目標、有(you)方向，激發教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極性(xing)，特(te)別(bie)是(shi)對(dui)中青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，可以(yi)起到(dao)導(dao)向性(xing)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

4 “雙師型”教學團隊建設的途(tu)徑

4.1 基于理-實課(ke)程一體化體系的研究(jiu)

理(li)(li)-實(shi)(shi)(shi)(shi)一體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)即理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐一體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。它打(da)破了傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育的“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)化(hua)”、“系統化(hua)”的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的框架，不再是理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的分離(li)，而(er)是強調講授的理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)識“實(shi)(shi)(shi)(shi)用、適度”的原則，強調教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的技能訓(xun)練(lian)為(wei)核心，理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)與實(shi)(shi)(shi)(shi)踐同(tong)時進行，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在“做(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在“做(zuo)中教(jiao)(jiao)”，完成理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與實(shi)(shi)(shi)(shi)習指導。建議從(cong)小班試點開始，以教(jiao)(jiao)研組為(wei)專(zhuan)業團隊(dui)，針對小班進行專(zhuan)門(men)的專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)和(he)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，并鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)研發校本教(jiao)(jiao)材，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)大的規(gui)劃(hua)落到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)處，有步驟、有計劃(hua)地加以實(shi)(shi)(shi)(shi)施，為(wei)中老年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提供教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研的平臺，更為(wei)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)鍛煉的機會(hui)，既起(qi)到(dao)了傳(chuan)、幫、帶(dai)的作(zuo)用，又為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)寫(xie)論(lun)(lun)(lun)文、編教(jiao)(jiao)材，提供機會(hui)和(he)素材，實(shi)(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)和(he)教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)的雙贏，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的長遠發展開辟(pi)出(chu)路，創造(zao)美好(hao)的前景。

4.2 資(zi)格證考證培訓團隊

《會(hui)(hui)(hui)計從(cong)(cong)業(ye)資格證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)》是(shi)具(ju)有(you)(you)一定會(hui)(hui)(hui)計專業(ye)知識(shi)和技能的(de)人員從(cong)(cong)事會(hui)(hui)(hui)計工作的(de)資格證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)，在國家機關、社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)團體、公司(si)、企業(ye)、事業(ye)單位和其他組織等(deng)從(cong)(cong)事會(hui)(hui)(hui)計工作的(de)人員，必須持(chi)有(you)(you)會(hui)(hui)(hui)計從(cong)(cong)業(ye)資格證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)。對于高職財(cai)經類專業(ye)的(de)學(xue)生，取得從(cong)(cong)業(ye)資格證(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)他們今后入職的(de)門檻，是(shi)最基本也(ye)是(shi)必須的(de)。可舉辦分(fen)班校(xiao)(xiao)內培訓的(de)原則，創建考證(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)團隊，既有(you)(you)利(li)于培養優秀的(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師，也(ye)有(you)(you)益于培養教(jiao)(jiao)學(xue)名師，讓學(xue)生、讓社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)評出的(de)名師，才是(shi)真正意(yi)義(yi)上(shang)的(de)名師，才具(ju)有(you)(you)名師效應(ying)，是(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)榜(bang)樣(yang)，是(shi)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)希望。

4.3 實(shi)訓(xun)基地研發、實(shi)訓(xun)團(tuan)隊的建(jian)設(she)--創新產學研用結合機制

實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)發一(yi)直(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)職院校(xiao)尋求(qiu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)路，從最(zui)初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡陋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室到現今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)用(yong)結(jie)合(he)機(ji)(ji)(ji)制，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)財(cai)會(hui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來說，不(bu)(bu)像工、農(nong)、醫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，有(you)(you)(you)(you)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)、廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天地可(ke)供(gong)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習，而由于(yu)會(hui)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)性、特殊性和重(zhong)要(yao)(yao)性，學(xue)(xue)生(sheng)很難(nan)找到真正意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)口崗位(wei)(wei)，長期以來學(xue)(xue)生(sheng)大多只能(neng)靠校(xiao)內實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)，這(zhe)樣(yang)對(dui)(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)就很高(gao)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)理(li)論(lun)知(zhi)識，更(geng)(geng)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)知(zhi)識；二是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)時實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)手資料，才(cai)能(neng)培養出(chu)符合(he)社(she)會(hui)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)型人才(cai)。而對(dui)(dui)(dui)(dui)目前(qian)財(cai)經類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最(zui)缺(que)乏(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正是(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)這(zhe)一(yi)塊(kuai)，雖(sui)說高(gao)職院校(xiao)對(dui)(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已有(you)(you)(you)(you)下企業(ye)(ye)頂(ding)崗鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，但教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)己聯系鍛煉單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法，終究存(cun)在許多問(wen)題，一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)好檢(jian)查，二是(shi)(shi)(shi)(shi)聯系不(bu)(bu)到單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如何解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。因此能(neng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建立一(yi)個頂(ding)崗鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)平臺，則是(shi)(shi)(shi)(shi)長遠發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。基于(yu)財(cai)會(hui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，必須創新產(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)機(ji)(ji)(ji)制，例(li)如由專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)組建記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)公司(si)(si)，或者與現有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)公司(si)(si)進(jin)行(xing)(xing)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效結(jie)合(he)。記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)公司(si)(si)是(shi)(shi)(shi)(shi)依法經批準設立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)從事會(hui)計記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)業(ye)(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中介機(ji)(ji)(ji)構(gou)。《會(hui)計法》第36條明確(que)規(gui)定：“不(bu)(bu)具備設置條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應當委托經批準設立從事會(hui)計記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)業(ye)(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中介機(ji)(ji)(ji)構(gou)記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)。”記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)機(ji)(ji)(ji)構(gou)主要(yao)(yao)包括(kuo)記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)公司(si)(si)、會(hui)計師(shi)(shi)事務(wu)(wu)所、具有(you)(you)(you)(you)記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)資格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他社(she)會(hui)咨詢服務(wu)(wu)機(ji)(ji)(ji)構(gou)等(deng)三類。從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度出(chu)發，記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)公司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)、科研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)好平臺，既(ji)有(you)(you)(you)(you)理(li)論(lun)，更(geng)(geng)重(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，不(bu)(bu)再是(shi)(shi)(shi)(shi)以往(wang)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)擬，而是(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)入了(le)真確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)戰，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既(ji)可(ke)獲得第一(yi)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)(yan)資料，開闊(kuo)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼界，從校(xiao)門走向了(le)社(she)會(hui)，同時也可(ke)作為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地，滿足(zu)高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)需要(yao)(yao)。

5 建立(li)健全評(ping)價(jia)制(zhi)度和激(ji)勵制(zhi)度

篇6

[關鍵詞] 財(cai)經類 大學生 就業質量 評價體系

大學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye),隨著高(gao)等(deng)教(jiao)育改(gai)革以(yi)及(ji)教(jiao)育產業(ye)化的(de)(de)(de)不斷深化,近年來(lai)已成(cheng)為社(she)會以(yi)及(ji)高(gao)校(xiao)(xiao)關注的(de)(de)(de)焦點。單純用(yong)就(jiu)(jiu)業(ye)率來(lai)衡量高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)育質(zhi)(zhi)量,辦學(xue)(xue)水平以(yi)及(ji)畢業(ye)生的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)情況(kuang)已經(jing)難以(yi)解釋愈顯(xian)復雜的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)問題。由此大學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)質(zhi)(zhi)量應運而生,在(zai)以(yi)就(jiu)(jiu)業(ye)率為基礎下,其(qi)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)好(hao)壞不僅直(zhi)(zhi)接反映高(gao)校(xiao)(xiao)培養符合(he)社(she)會需(xu)求人才的(de)(de)(de)能力,而且對于整(zheng)個社(she)會的(de)(de)(de)安定(ding)也(ye)有著直(zhi)(zhi)接的(de)(de)(de)影(ying)響。本文將選取財經(jing)類大學(xue)(xue)生為研究對象,以(yi)就(jiu)(jiu)業(ye)質(zhi)(zhi)量理(li)論(lun)為基礎,嘗試(shi)性地構建出其(qi)就(jiu)(jiu)業(ye)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)評價體系。

一(yi)、大學生就(jiu)業質量(liang)的(de)涵義

欲搞清大學(xue)生就業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)定義(yi),就必須先對(dui)就業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)有一個規范(fan)(fan)性(xing)的(de)了(le)解。目前,對(dui)于(yu)就業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)比較統一的(de)定義(yi)為:反映整個就業過程(cheng)中(zhong)勞動者與生產資料結(jie)合(he)并取(qu)得報酬或收入的(de)具體狀(zhuang)況之(zhi)(zhi)(zhi)優劣程(cheng)度的(de)綜合(he)性(xing)范(fan)(fan)疇(劉素華,2005)。而(er)早先的(de)工作(zuo)滿意度也(ye)在理論(lun)上與之(zhi)(zhi)(zhi)區別開來(lai)了(le),李斌(bin)認(ren)為,二者存在包(bao)(bao)含(han)(han)的(de)邏輯關系(xi),即就業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)是基于(yu)工作(zuo)滿意度上的(de)更廣闊的(de)概念。同時,Lucie Davoine在其博士(shi)論(lun)文(La Qualité de l’emploi:Une Perspective Européenne,2007)中(zhong),也(ye)將(jiang)工作(zuo)滿意度與工資歸(gui)于(yu)就業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)之(zhi)(zhi)(zhi)下(xia)。由此可見,就業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)所包(bao)(bao)含(han)(han)的(de)內容之(zhi)(zhi)(zhi)廣,是主(zhu)觀與客觀范(fan)(fan)疇相(xiang)結(jie)合(he)的(de)產物。

在(zai)此基礎(chu)上,本(ben)文選取財經(jing)類大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為對象研究其(qi)就(jiu)(jiu)業質(zhi)量(liang)(liang)(liang),通(tong)過(guo)文獻的(de)(de)(de)(de)查閱發(fa)現,曾向昌(chang)將(jiang)畢(bi)業生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)定(ding)義為:畢(bi)業生(sheng)(sheng)即(ji)將(jiang)從事的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)與其(qi)接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)程(cheng)(cheng)度(du)(du)、專業和所(suo)就(jiu)(jiu)讀院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目標相適(shi)應,且符合其(qi)就(jiu)(jiu)業意愿。其(qi)僅僅從高(gao)校的(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)出發(fa),僅僅強(qiang)調了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)與高(gao)校之間(jian)的(de)(de)(de)(de)相互關(guan)系;秦建國將(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)定(ding)義為:大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)能獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)優劣及(ji)工作(zuo)固(gu)有(you)的(de)(de)(de)(de)特征(zheng)滿(man)足(zu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度(du)(du)。這種說法筆者認(ren)為是比(bi)較科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de),既強(qiang)調了工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)滿(man)意度(du)(du),又反映了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)就(jiu)(jiu)業過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)主體(ti)感受(shou),從主觀以及(ji)客觀的(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)符合就(jiu)(jiu)業質(zhi)量(liang)(liang)(liang)所(suo)涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)范圍。

二、評價(jia)體系的構建

在如何構(gou)建大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)主(zhu)體(ti)思想方(fang)面,許多學(xue)者專(zhuan)家也(ye)發(fa)表了自己的(de)見解。史淑桃(tao)主(zhu)張“體(ti)系(xi)的(de)設計要(yao)體(ti)現大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)的(de)心(xin)理傾向和(he)(he)價(jia)(jia)值追求,并認識、處理好資源配置和(he)(he)就業(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量的(de)相互(hu)關系(xi),把(ba)人的(de)幸福與(yu)發(fa)展作為(wei)就業(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量研(yan)究的(de)出發(fa)點與(yu)歸宿(su)。同時,也(ye)要(yao)注意(yi)指標(biao)的(de)簡(jian)化與(yu)客觀(guan)性(xing),確保評(ping)價(jia)(jia)的(de)操作性(xing)和(he)(he)信度。”李斌則(ze)將構(gou)建方(fang)針分(fen)為(wei)6大原(yuan)則(ze),分(fen)別為(wei):導向性(xing)原(yuan)則(ze)、客觀(guan)性(xing)原(yuan)則(ze)、整體(ti)性(xing)原(yuan)則(ze)、可測性(xing)原(yuan)則(ze)、可比性(xing)原(yuan)則(ze)和(he)(he)可行性(xing)原(yuan)則(ze)。綜(zong)上(shang)所述,我(wo)們可以(yi)(yi)總結為(wei):在構(gou)建大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)的(de)過(guo)程中,必須做到在主(zhu)觀(guan)與(yu)客觀(guan)情況相結合的(de)基礎上(shang)真正反映畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)過(guo)程中的(de)實質(zhi)(zhi)狀況,確保體(ti)系(xi)的(de)可操作性(xing)以(yi)(yi)及對于信息使用者來(lai)說具有借鑒意(yi)義。

除以上理論研究之(zhi)外(wai),也有從實(shi)踐(jian)出發(fa)探討有關就業(ye)(ye)(ye)(ye)質量評價(jia)體系的(de)(de)實(shi)證類研究,李(li)穎、劉善仕與溫賽珠通(tong)過(guo)問卷(juan)調查的(de)(de)方式,采(cai)用(yong)SPSS11.0社科統計軟件(jian),了(le)(le)解大學生對(dui)就業(ye)(ye)(ye)(ye)質量最重(zhong)視的(de)(de)因(yin)素,總結了(le)(le)大學生的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)狀況(kuang);韋勇則(ze)運(yun)用(yong)了(le)(le)層(ceng)(ceng)次分析法進(jin)行定量分析,通(tong)過(guo)將復(fu)雜問題分解為若干層(ceng)(ceng)次和若干因(yin)素,在聽(ting)取專家(jia)意見和實(shi)踐(jian)調研的(de)(de)基礎(chu)上,對(dui)各因(yin)素之(zhi)間(jian)進(jin)行比(bi)(bi)較,計算出各項指標的(de)(de)權(quan)重(zhong)關系,進(jin)而得(de)出各項因(yin)素對(dui)新建本科院校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)質量影響(xiang)程度的(de)(de)大小;涂曉明為考察(cha)就業(ye)(ye)(ye)(ye)質量的(de)(de)影響(xiang)因(yin)素,測(ce)試三個假設,建立了(le)(le)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)滿意度普通(tong)線性回歸(gui)和邏輯斯蒂回歸(gui)模型,并對(dui)樣本做(zuo)了(le)(le)描述(shu)統計以及多元(yuan)統計分析,最終確定了(le)(le)評價(jia)指標的(de)(de)權(quan)重(zhong)比(bi)(bi)。

通過理論(lun)與實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索,站在大學生(sheng)就業(ye)(ye)質量(liang)評(ping)(ping)價(jia)研(yan)究成果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)越性角度上來說,其創新(xin)價(jia)值體現在:(1)測評(ping)(ping)指(zhi)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多元化,不再以(yi)(yi)單一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)率為(wei)(wei)衡量(liang)就業(ye)(ye)狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一指(zhi)標(biao),這使得(de)對(dui)于就業(ye)(ye)狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)更(geng)加(jia)全面(mian)更(geng)加(jia)符合實際(ji);(2)測評(ping)(ping)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學化,運用SPSS等統計(ji)軟(ruan)件進行定(ding)量(liang)分析,以(yi)(yi)數據結果作(zuo)為(wei)(wei)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)據,這使得(de)研(yan)究更(geng)具信度。與此同(tong)時(shi),筆者認(ren)為(wei)(wei),在已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究基礎上,我們仍(reng)然有可以(yi)(yi)向前跨(kua)一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間,即以(yi)(yi)畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)領域作(zuo)為(wei)(wei)分類標(biao)準(zhun),研(yan)究不同(tong)專業(ye)(ye)之間學生(sheng)就業(ye)(ye)狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整問(wen)題,針(zhen)對(dui)不同(tong)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)能(neng)夠采(cai)取不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)而(er)更(geng)精準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衡量(liang)手段,從而(er)達到因人施測的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)。

三、指標設計

在(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)評價體系(xi)中,指標(biao)(biao)的(de)設計至關重要,其不僅關系(xi)到是否全面地反映了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)就業(ye)過(guo)程中的(de)真實狀況,還關系(xi)到是否對于(yu)高(gao)校、政府等(deng)機構正確(que)制(zhi)訂(ding)改革體制(zhi)與(yu)方針思想具(ju)有(you)參考性價值。由此,一套科(ke)學(xue)(xue)的(de)指標(biao)(biao)體系(xi)將有(you)助于(yu)就業(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)評價體系(xi)的(de)建設。目前,在(zai)關于(yu)就業(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)指標(biao)(biao)研究方面,主要可以分(fen)為兩類:

1.數(shu)據(ju)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)。曾(ceng)向(xiang)昌構建了一套適(shi)用于高校就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導建設的(de)(de)評價體系,提出就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)率(lv)(lv)概(gai)念,即符合就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)定義、滿足(zu)(zu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)條(tiao)件的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu)占畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生總(zong)(zong)數(shu)(應就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu))的(de)(de)百分比。并同時(shi)設置了7個(ge)環節(jie):人(ren)才(cai)需求目標(biao)(biao)(biao)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置及(ji)培養目標(biao)(biao)(biao)環節(jie)、教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理及(ji)實施環節(jie)、教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)環節(jie)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)與(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)率(lv)(lv)環節(jie)、在(zai)(zai)系統中就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)率(lv)(lv)環節(jie)的(de)(de)輸入是教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)環節(jie)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導環節(jie)以(yi)(yi)(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)測反饋環節(jie);其次(ci),李金林、應偉清與(yu)(yu)(yu)吳巨慧分別從就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)及(ji)崗位(wei)(wei)層次(ci)與(yu)(yu)(yu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)自身發展途徑(jing)上(shang)看,考慮“國際國內著(zhu)名企業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)、重要(yao)崗位(wei)(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)、上(shang)研率(lv)(lv)與(yu)(yu)(yu)出國深造率(lv)(lv)”;從畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)態上(shang)看,考慮畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生“崗位(wei)(wei)與(yu)(yu)(yu)興趣(qu)相適(shi)率(lv)(lv),崗位(wei)(wei)自我滿意率(lv)(lv),崗位(wei)(wei)與(yu)(yu)(yu)能力相適(shi)率(lv)(lv)以(yi)(yi)(yi)及(ji)平均(jun)薪(xin)金水(shui)平與(yu)(yu)(yu)待遇”。以(yi)(yi)(yi)數(shu)據(ju)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)為(wei)核心(xin)(xin)的(de)(de)優勢在(zai)(zai)于能夠直觀的(de)(de)通過數(shu)字(zi)準確(que)地了解當前的(de)(de)總(zong)(zong)體概(gai)況(kuang)(kuang),而其不(bu)足(zu)(zu)之處在(zai)(zai)于過于籠統。此外在(zai)(zai)不(bu)能排除(chu)相互(hu)數(shu)據(ju)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)間相互(hu)影響的(de)(de)情況(kuang)(kuang)下(xia),僅僅以(yi)(yi)(yi)數(shu)字(zi)說明問題很難(nan)確(que)保(bao)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)獨(du)立性,因(yin)而無(wu)法滿足(zu)(zu)某一特(te)定人(ren)群具有特(te)殊性質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)測量(liang)。

2.定(ding)(ding)性指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。所謂定(ding)(ding)性指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是指(zhi)(zhi)被評(ping)估對象(xiang)其(qi)行為結果是否達到(dao)了(le)某種程(cheng)(cheng)度(du),屬(shu)于(yu)何(he)種性質(zhi)(zhi)(zhi)。應用(yong)(yong)于(yu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)量評(ping)價(jia)體系中(zhong),定(ding)(ding)性指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)與數(shu)據指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)一樣也被廣泛使用(yong)(yong)。Lucie Davoine & CHRISTINE ERHEL在其(qi)論文《Monitoring employment quality in Europe》中(zhong)將指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)分為:體面(mian)(mian)工(gong)資與工(gong)資不(bu)平等、技(ji)能與培(pei)訓(xun)、工(gong)作(zuo)(zuo)條(tiao)(tiao)件以(yi)(yi)及性別和(he)家庭因素(su)。F.Thomas Juster& Greg Duncan將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)除(chu)去(qu)工(gong)資以(yi)(yi)外(wai)分為三類:邊際收益(yi)(yi)(包(bao)括(kuo)健(jian)康醫療保障(zhang)、養老(lao)金、帶薪休(xiu)假(jia)(jia)、病假(jia)(jia)與殘疾保障(zhang)等)、工(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)和(he)消費收益(yi)(yi)(包(bao)括(kuo)可支配空余時間和(he)社(she)會關(guan)系等)。而針對大學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)量評(ping)價(jia),目前(qian)國內(nei)領域內(nei)比較主流(liu)的(de)(de)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)設(she)計為:工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)性質(zhi)(zhi)(zhi),指(zhi)(zhi)是否為自由、自愿的(de)(de)選擇就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、聘用(yong)(yong)條(tiao)(tiao)件(工(gong)作(zuo)(zuo)時間、勞(lao)動報(bao)(bao)酬、工(gong)作(zuo)(zuo)穩定(ding)(ding)性、職工(gong)培(pei)訓(xun))、工(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)、社(she)會保障(zhang)與勞(lao)動關(guan)系以(yi)(yi)及李斌(bin)提出的(de)(de)分別以(yi)(yi)大學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位質(zhi)(zhi)(zhi)量指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)和(he)大學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)滿意度(du)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)為大類設(she)計指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao):工(gong)作(zuo)(zuo)條(tiao)(tiao)件,包(bao)括(kuo)工(gong)作(zuo)(zuo)時間、工(gong)作(zuo)(zuo)地點、工(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)與工(gong)作(zuo)(zuo)報(bao)(bao)酬;專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)對口性、工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)穩定(ding)(ding)性、勞(lao)動關(guan)系的(de)(de)和(he)諧性、職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)前(qian)景以(yi)(yi)及福利和(he)社(she)會保障(zhang)。定(ding)(ding)性指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)好處在于(yu),彌補了(le)數(shu)據指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)不(bu)足,使各個指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)之間能夠相互獨立,因此能夠較全面(mian)(mian)細(xi)致地評(ping)價(jia)大學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量問題(ti)。

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四、財經類大學生就業質量體系構建

財經類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)指經濟類(lei)(lei)和經濟管理類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye),常見(jian)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)包括市(shi)場(chang)營銷、會(hui)計、人力資源管理、金融(rong)、國際貿易、企(qi)業(ye)(ye)管理、統計、財稅等,是(shi)近幾年來(lai)人才市(shi)場(chang)上的(de)熱(re)門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。因此(ci),欲研究財經類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)狀況,就(jiu)必須先從其(qi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點著手,筆者在(zai)參考了大量文獻(xian)后得出(chu)如下結論:

1.財經類(lei)大學(xue)(xue)(xue)畢業生的(de)實(shi)踐應用以及專業技術能力相對(dui)于(yu)(yu)其(qi)(qi)他專業來說較弱,需(xu)要職(zhi)業培訓來彌補(bu)。而往往培訓的(de)作(zuo)(zuo)用不(bu)僅僅在崗位(wei)職(zhi)責所要求(qiu)的(de)規范性(xing)提升,更(geng)重(zhong)要的(de)是培養積累經驗的(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)方法,其(qi)(qi)對(dui)于(yu)(yu)提高工作(zuo)(zuo)能力有(you)指導性(xing)的(de)作(zuo)(zuo)用。此(ci)外,由于(yu)(yu)財經類(lei)大學(xue)(xue)(xue)生大多數從事的(de)工作(zuo)(zuo)性(xing)質(zhi)對(dui)于(yu)(yu)操作(zuo)(zuo)性(xing)有(you)一(yi)(yi)定的(de)要求(qiu),工作(zuo)(zuo)經驗也因此(ci)對(dui)于(yu)(yu)財經類(lei)大學(xue)(xue)(xue)生來說是一(yi)(yi)個得到(dao)職(zhi)業發(fa)展(zhan)的(de)必要條件(jian)。

2.財(cai)經(jing)(jing)類(lei)大(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)競爭激烈(lie)。近幾年來,財(cai)經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)業(ye)已成為熱(re)門(men)專(zhuan)業(ye),直接導致招生(sheng)規模的不斷擴大(da),畢(bi)業(ye)人數龐大(da)。雖然(ran)就業(ye)市場對于此(ci)(ci)專(zhuan)業(ye)的需求(qiu)也較大(da),但是仍(reng)然(ran)出現了供(gong)過于求(qiu)的現象。也因此(ci)(ci),財(cai)經(jing)(jing)類(lei)畢(bi)業(ye)生(sheng)專(zhuan)業(ye)學(xue)不以致用,在工作(zuo)中學(xue)習(xi)的現象較普遍。

3.財經類大學生由于(yu)其所從事(shi)的工(gong)作性質相(xiang)對于(yu)其他專業的畢業生來說物理環(huan)境(jing)會好一(yi)些,危險系數(shu)等較低。故一(yi)般指的工(gong)作環(huan)境(jing)主(zhu)要指的是軟環(huan)境(jing)。

鑒于以上(shang)的特點(dian),筆(bi)者將針對財(cai)經類大學生(sheng)就業(ye)質量的評(ping)價(jia)指標分為三大類,并且按重(zhong)要性優先級順序(xu)排列(見圖(tu)1):

第(di)一類(lei):薪酬福利以及(ji)個人發展(zhan)

1.薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)福利。薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)的(de)概(gai)念可分為內(nei)在薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)和(he)外在薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)。內(nei)在薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)是(shi)為完成(cheng)(cheng)的(de)工(gong)作(zuo)而形成(cheng)(cheng)的(de)思維形式(shi)。工(gong)作(zuo)者從工(gong)作(zuo)中(zhong)得到的(de)技術多樣(yang)性、工(gong)作(zuo)特性、自和(he)反饋的(de)程度(du)高(gao)低,決定了內(nei)在薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)的(de)高(gao)低。外在薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)由貨幣(bi)(bi)薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)和(he)非(fei)貨幣(bi)(bi)薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)構成(cheng)(cheng),貨幣(bi)(bi)薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)即是(shi)獲得的(de)貨幣(bi)(bi)收入, 而非(fei)貨幣(bi)(bi)薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)指(zhi)的(de)是(shi)福利(王軼麗,2006)。顯然,薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)(chou)福利是(shi)人(ren)們生活必須(xu)的(de)一部(bu)分,是(shi)衡量(liang)高(gao)校畢業(ye)生就業(ye)質(zhi)量(liang)最主要(yao)的(de)指(zhi)標。

2.個人發(fa)展(zhan)。它包括晉(jin)升的機(ji)會、企(qi)業的性(xing)質(類(lei)型、規模、所在地(di)區(qu)等)、職(zhi)工培訓、工作(zuo)(zuo)性(xing)質以(yi)及能力(li)和(he)興趣與崗(gang)位的相適(shi)性(xing)等。相對于(yu)其(qi)他勞動者(zhe),財(cai)(cai)經(jing)類(lei)大學生(sheng)作(zuo)(zuo)為技術和(he)管理(li)工作(zuo)(zuo)的知識勞動群體(ti),有著較強的事業使命(ming)感(gan)和(he)實現個人價值的欲(yu)望,當其(qi)基本生(sheng)活需要(yao)得以(yi)滿足(zu)之后,很(hen)可能會去更多地(di)謀(mou)求(qiu)個人發(fa)展(zhan)和(he)社(she)會尊重。因此,在工作(zuo)(zuo)中(zhong)積累經(jing)驗(yan)、在探索中(zhong)謀(mou)求(qiu)發(fa)展(zhan)是當代財(cai)(cai)經(jing)類(lei)大學生(sheng)得到職(zhi)業發(fa)展(zhan)的必要(yao)手段。

第二(er)類:工作穩定(ding)性(xing)以及(ji)專業對口

3.工作(zuo)穩(wen)定性(xing)(xing)。工作(zuo)的(de)穩(wen)定與否在很大(da)程度上決定了生(sheng)(sheng)活質量的(de)好壞(huai),因此對(dui)于(yu)初出茅(mao)廬(lu)的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)而(er)言(yan),工作(zuo)的(de)穩(wen)定性(xing)(xing)是在畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)擇業(ye)(ye)過程中一項很重(zhong)要的(de)考(kao)慮(lv)因素。進而(er)對(dui)于(yu)財(cai)經類大(da)學生(sheng)(sheng)而(er)言(yan),工作(zuo)的(de)穩(wen)定程度也關系到是否能夠(gou)進一步完善職業(ye)(ye)發展,以(yi)達到晉升的(de)目標。

4.專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對口(kou)。從(cong)財(cai)經類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生接受的(de)(de)教(jiao)育(yu)角(jiao)度來說,培(pei)養學(xue)生具有經濟理性的(de)(de)思維(wei)模(mo)式歷(li)來都是(shi)高校教(jiao)學(xue)的(de)(de)宗(zong)旨。而(er)(er)財(cai)經類大學(xue)生在(zai)(zai)接受高等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)同時,也在(zai)(zai)養成從(cong)面(mian)到點(dian)(dian),在(zai)(zai)從(cong)點(dian)(dian)到面(mian)的(de)(de)理性思考方法。如何(he)在(zai)(zai)成本與收益中(zhong)尋找(zhao)平衡(heng)點(dian)(dian),在(zai)(zai)既定的(de)(de)條(tiao)件(jian)下又如何(he)謀求(qiu)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)邊際利益,這些經濟學(xue)的(de)(de)概念同樣可以運用(yong)于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)。故(gu)作為(wei)財(cai)經類大學(xue)生站在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)理性的(de)(de)角(jiao)度來說,找(zhao)一份(fen)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對口(kou)的(de)(de)工(gong)作能夠在(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)上不斷更(geng)(geng)(geng)新理論(lun)認識,從(cong)而(er)(er)更(geng)(geng)(geng)能發揮自(zi)身(shen)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)優勢。

第三類:勞動關系以及工作環境(jing)

5.勞(lao)動關(guan)(guan)(guan)系(xi)。勞(lao)動關(guan)(guan)(guan)系(xi)是(shi)勞(lao)動者(zhe)(zhe)與(yu)用(yong)人單位之間在實現(xian)勞(lao)動過程(cheng)中發(fa)生的(de)社會關(guan)(guan)(guan)系(xi)。在此處(chu)主要(yao)包括(kuo);是(shi)否(fou)依法(fa)簽訂、履行勞(lao)動合同;勞(lao)資雙方(fang)是(shi)否(fou)平等;勞(lao)動者(zhe)(zhe)是(shi)否(fou)有(you)表達自(zi)己意見的(de)渠道(dao)(dao);勞(lao)動者(zhe)(zhe)是(shi)否(fou)能參與(yu)和自(zi)己有(you)關(guan)(guan)(guan)問題的(de)決策,其民利能否(fou)得到保(bao)障;工(gong)會組織能否(fou)發(fa)揮(hui)保(bao)障勞(lao)動者(zhe)(zhe)權益的(de)作用(yong);有(you)無各種歧視(shi)等。其涵(han)蓋了,勞(lao)動合同、工(gong)會組織、勞(lao)動保(bao)護等。勞(lao)動關(guan)(guan)(guan)系(xi)的(de)好壞不(bu)僅僅體(ti)現(xian)了法(fa)律以及道(dao)(dao)德(de)的(de)尺度,而且往往會影響(xiang)到工(gong)作的(de)穩定(ding)性,所以關(guan)(guan)(guan)于財經(jing)類大學生就業(ye)質量評(ping)價(jia)指標(biao)中勞(lao)動關(guan)(guan)(guan)系(xi)同樣占有(you)一席之地。

6.工(gong)(gong)(gong)作(zuo)環(huan)(huan)境(jing)。這里指的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)環(huan)(huan)境(jing)分為軟環(huan)(huan)境(jing)以及(ji)硬環(huan)(huan)境(jing),軟環(huan)(huan)境(jing)包括:企(qi)業(ye)的(de)(de)聲望、人際(ji)關系、社會(hui)認同以及(ji)企(qi)業(ye)文化和自身原則(ze)的(de)(de)契合(he)度(du)。硬環(huan)(huan)境(jing)又包括工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)物理(li)(li)條(tiao)件和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)安全條(tiao)件。財經類(lei)大學生作(zuo)為管理(li)(li)技術(shu)層面(mian)為主的(de)(de)群體,涉及(ji)到(dao)的(de)(de)主要問題(ti)是軟環(huan)(huan)境(jing),環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)適應(ying)能力(li)對(dui)(dui)于(yu)大學生的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)來說是邁(mai)向社會(hui)的(de)(de)以及(ji)角(jiao)色轉(zhuan)換的(de)(de)第一步(bu),因(yin)此能否做好(hao)這一步(bu)對(dui)(dui)于(yu)整(zheng)個就(jiu)(jiu)業(ye)狀況來說至關重要。

五、總結

在如今“人(ren)本主義”、“人(ren)性化”為主題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)時代(dai)中(zhong),就(jiu)業質量作(zuo)為人(ren)們生(sheng)命中(zhong)至關重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)一(yi)部分,國(guo)內外的(de)(de)(de)(de)學者(zhe)專家們在不同維度(du)上(shang)對其(qi)(qi)進(jin)行(xing)了(le)深入的(de)(de)(de)(de)研(yan)究,但是目標卻是一(yi)致的(de)(de)(de)(de)。從宏(hong)觀角度(du)上(shang)來(lai)說(shuo),就(jiu)業問題(ti)(ti)關系到一(yi)個國(guo)家的(de)(de)(de)(de)社會安定(ding)和經濟是否能夠穩(wen)步發(fa)展。而從微觀角度(du)上(shang)來(lai)說(shuo),其(qi)(qi)關系到企業是否合理配置了(le)人(ren)力資(zi)源,員工的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業質量好壞(huai)直接影(ying)響到其(qi)(qi)工作(zuo)效率的(de)(de)(de)(de)高低。其(qi)(qi)次(ci),對于以(yi)培養符合社會實(shi)際需求的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)為職責的(de)(de)(de)(de)高校來(lai)說(shuo),畢業生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業質量也是衡量高校教學水平以(yi)及(ji)其(qi)(qi)辦學能力的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)之一(yi)。最后,對于就(jiu)業者(zhe)本身來(lai)說(shuo),工作(zuo)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)將從很大(da)程度(du)上(shang)影(ying)響個人(ren)在人(ren)生(sheng)規劃和發(fa)展。而大(da)學生(sheng)作(zuo)為社會發(fa)展的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心力量,因(yin)其(qi)(qi)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)地位更(geng)應該予(yu)以(yi)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)看待。

鑒(jian)于此,筆者以財經(jing)類大學生的(de)(de)就業質(zhi)量(liang)問題作(zuo)為(wei)研究(jiu)范疇,從就業質(zhi)量(liang)的(de)(de)內涵、體(ti)系構建以及指標設計三(san)個(ge)(ge)方面作(zuo)為(wei)研究(jiu)的(de)(de)切(qie)入點(dian),構建了關于就業質(zhi)量(liang)評(ping)價系統的(de)(de)整體(ti)框(kuang)架。此外(wai),關于各個(ge)(ge)測評(ping)指標之(zhi)間的(de)(de)權重(zhong)比仍是一個(ge)(ge)待探(tan)索的(de)(de)問題,這也(ye)將會是筆者繼(ji)續研究(jiu)的(de)(de)動力(li)和方向。

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[12]F. Thomas Juster and Greg Duncan,1975,Going Beyond Current Income,American Behavioral Scientist.

篇7

關鍵詞：統計學；教學模式；EXCEL

進入21世紀(ji)，隨著我國市(shi)場化(hua)步(bu)伐的(de)加快，社會(hui)對新知識(shi)的(de)需(xu)求(qiu)日益增加，無論是(shi)國民經(jing)濟(ji)管(guan)理(li)，還是(shi)公司企業(ye)乃至個人的(de)經(jing)營、投資決策，都越(yue)來越(yue)依賴于(yu)數(shu)量分析(xi)，依賴于(yu)統計(ji)(ji)方(fang)法(fa)，統計(ji)(ji)方(fang)法(fa)已(yi)成(cheng)為(wei)管(guan)理(li)、經(jing)貿(mao)、金融等許多(duo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)領域科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)的(de)重(zhong)(zhong)要方(fang)法(fa)。教育部(bu)也將(jiang)《統計(ji)(ji)學(xue)(xue)》課程列為(wei)財(cai)經(jing)類專業(ye)本、專科(ke)(ke)(ke)專業(ye)的(de)核(he)心必修課程之(zhi)一(yi)。力圖(tu)通過《統計(ji)(ji)學(xue)(xue)》的(de)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)學(xue)(xue)生掌握(wo)探索各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)內(nei)在的(de)數(shu)量規律性，并用這(zhe)(zhe)種規律性的(de)解釋來研究(jiu)各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)內(nei)在的(de)規律。同時，由于(yu)統計(ji)(ji)學(xue)(xue)所倡導的(de)尊重(zhong)(zhong)客觀(guan)實(shi)(shi)(shi)事，通過調(diao)查(cha)研究(jiu)用實(shi)(shi)(shi)事說話(hua)，這(zhe)(zhe)也有利于(yu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)實(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)、工作和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)精神。

一(yi)、《統(tong)計學》課(ke)程(cheng)教學面臨的挑戰

1、內(nei)容(rong)(rong)日益豐(feng)富。長(chang)期(qi)以來，在我(wo)國(guo)(guo)存在兩(liang)門相(xiang)(xiang)互(hu)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)——數(shu)(shu)(shu)理(li)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)社會(hui)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，分(fen)別隸屬于數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)(he)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。20世紀80年(nian)代以來，建立(li)包括數(shu)(shu)(shu)理(li)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)社會(hui)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在內(nei)的(de)(de)(de)(de)大(da)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，逐(zhu)步成為我(wo)國(guo)(guo)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)界的(de)(de)(de)(de)共識。1992年(nian)11月，國(guo)(guo)家(jia)技術監(jian)督局(ju)正(zheng)式(shi)批準統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)升為一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。國(guo)(guo)家(jia)頒(ban)布的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)分(fen)類標準已(yi)將統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單列(lie)(lie)為一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。隨著大(da)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想的(de)(de)(de)(de)建立(li)和(he)(he)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在實質學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)應用的(de)(de)(de)(de)需要，大(da)多數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)老師在財經(jing)(jing)(jing)(jing)類專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)本(ben)、專(zhuan)科(ke)(ke)專(zhuan)業《統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，除了保留社會(hui)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)理(li)中(zhong)仍有現實意義的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，如(ru)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究對(dui)(dui)象方(fang)法、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)概(gai)念(nian)、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)搜集整理(li)、平均及(ji)變異指標、總(zong)量指標、相(xiang)(xiang)對(dui)(dui)指標、抽樣(yang)調查、時(shi)間序列(lie)(lie)、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)指數(shu)(shu)(shu)等；同時(shi)也(ye)系統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)充實了統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)推斷的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，如(ru)：統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)分(fen)布特征、假設檢驗、方(fang)差分(fen)析、相(xiang)(xiang)關與回歸分(fen)析、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)決策等。這一(yi)變化使得(de)《統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)更適合相(xiang)(xiang)關實質學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)需要。

2、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)難(nan)(nan)度加(jia)大。首先、結合(he)《統(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的課程(cheng)特點——概(gai)(gai)念多(duo)而且概(gai)(gai)念之(zhi)間的關系十分復(fu)雜、公式多(duo)且計(ji)算有一(yi)(yi)定(ding)難(nan)(nan)度等。如果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不做(zuo)必(bi)要(yao)的課外閱讀、練習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)實踐(jian)活動，是(shi)(shi)(shi)很難(nan)(nan)理解和(he)(he)掌握的。對于(yu)(yu)財(cai)經類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的本(ben)(ben)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)，本(ben)(ben)身的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負擔(dan)已不輕。其次、對于(yu)(yu)財(cai)經類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的本(ben)(ben)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)，由于(yu)(yu)其本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的課程(cheng)體系要(yao)求，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或者數(shu)理統(tong)計(ji)的基礎不是(shi)(shi)(shi)特別好(hao)，對于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)更不用說(shuo)，推斷統(tong)計(ji)將是(shi)(shi)(shi)他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的困(kun)難(nan)(nan)。再(zai)說(shuo)，《統(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》作為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基礎課，一(yi)(yi)般安排在(zai)(zai)一(yi)(yi)年(nian)(nian)級或二年(nian)(nian)級第一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，在(zai)(zai)這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時段也是(shi)(shi)(shi)大多(duo)數(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)生(sheng)(sheng)和(he)(he)本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)忙于(yu)(yu)計(ji)算機課程(cheng)和(he)(he)英語課程(cheng)的考證時段。如果(guo)以犧(xi)牲授課內容(rong)和(he)(he)降低要(yao)求來(lai)(lai)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負擔(dan)，顯然有悖于(yu)(yu)《統(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的發展要(yao)求。所有這一(yi)(yi)切對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)這一(yi)(yi)課程(cheng)面臨的困(kun)難(nan)(nan)可想而知。

3、教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)難(nan)度加(jia)大(da)。授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)越(yue)來越(yue)豐富；課(ke)(ke)(ke)(ke)程難(nan)度太大(da)可(ke)能導致學(xue)(xue)(xue)生興(xing)趣(qu)下(xia)降；在(zai)倡(chang)導學(xue)(xue)(xue)生自主性學(xue)(xue)(xue)習的背景下(xia)，授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)時數(shu)大(da)為減少（一(yi)般安排一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期共17～19教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)周(zhou)，每周(zhou)2～3課(ke)(ke)(ke)(ke)時）；高等教(jiao)(jiao)育(yu)擴(kuo)招后，由(you)于師(shi)資力(li)量一(yi)時沒(mei)有跟上(shang)，大(da)多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)校，授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生人數(shu)越(yue)來越(yue)多(duo)，一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)跨越(yue)不同專業授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)不再新鮮(xian)。這要(yao)求授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)必須深刻(ke)領會(hui)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)的核心和(he)相互關系，學(xue)(xue)(xue)會(hui)控制和(he)駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的興(xing)趣(qu)，注(zhu)重統計學(xue)(xue)(xue)在(zai)不同專業領域的具體(ti)應用等等。作為這門學(xue)(xue)(xue)科的授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)特別(bie)需要(yao)認真考(kao)慮該(gai)怎么辦？

二、《統計(ji)學》教學的發展趨勢分(fen)析

1、統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)從(cong)數(shu)學(xue)(xue)技巧轉向數(shu)據(ju)分析的(de)訓練。在計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)及計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)網(wang)絡非常普及的(de)今天(tian)，統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)技術(shu)不再是統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重點(dian)(dian)了。統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)思(si)想(xiang)(xiang)、統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)應(ying)(ying)用(yong)才應(ying)(ying)該是重點(dian)(dian)。現代統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方法的(de)實際應(ying)(ying)用(yong)離(li)不開(kai)現代信息處(chu)理技術(shu)。統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)軟件(jian)的(de)使用(yong)，不僅使統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)數(shu)據(ju)的(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)和(he)顯示變(bian)得(de)簡(jian)單、準確，而(er)且使統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)由繁瑣抽象(xiang)變(bian)得(de)簡(jian)單輕松、由枯燥(zao)乏味變(bian)得(de)趣味盎然。所以，在統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，大量的(de)內容只需(xu)要給學(xue)(xue)生講清(qing)楚統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)基(ji)本思(si)想(xiang)(xiang)、計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)的(de)原(yuan)理和(he)正確應(ying)(ying)用(yong)的(de)條(tiao)件(jian)、正確解讀計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)的(de)結果，而(er)對(dui)大量復雜(za)具體的(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)可以交給計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)去(qu)完成。

比如方差(cha)(cha)(cha)分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的(de)支(zhi)撐，是很(hen)難教學實際問題(ti)分析的(de)。現在我們只(zhi)要講清(qing)楚方差(cha)(cha)(cha)分析要做什(shen)么(me)，為什(shen)么(me)方差(cha)(cha)(cha)分析要解決的(de)中心(xin)問題(ti)是判斷有無條件誤差(cha)(cha)(cha)，而原假設又(you)是K種不(bu)同(tong)水(shui)平(ping)下總體的(de)理(li)論均值(zhi)是否相等(deng)，檢驗結果表(biao)示(shi)什(shen)么(me)等(deng)就可以了(le)，大計算量的(de)工作讓計算機去(qu)完成。

2、通(tong)過統計(ji)實踐學(xue)(xue)習統計(ji)。也(ye)就是(shi)以學(xue)(xue)生為中心，通(tong)過課堂現場(chang)教學(xue)(xue)、引(yin)導學(xue)(xue)生先讀后(hou)寫再議(yi)、模擬實驗、利(li)(li)用課余時間(jian)完成項目、利(li)(li)用假(jia)期(qi)時間(jian)，通(tong)過參(can)加學(xue)(xue)校組織(zhi)(zhi)的(de)某些團隊、小(xiao)組或自己組織(zhi)(zhi)去開(kai)展(zhan)一些與專(zhuan)業有關(guan)的(de)活(huo)動，如社會(hui)調查、專(zhuan)題研究、提供咨詢、參(can)與企業管(guan)理等(deng)方(fang)法。全(quan)方(fang)位(wei)地(di)激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣、培養學(xue)(xue)生的(de)專(zhuan)業能力、方(fang)法能力和(he)社會(hui)能力。

比如依同(tong)學(xue)們在設(she)計(ji)調(diao)(diao)(diao)查問卷(juan)和(he)(he)調(diao)(diao)(diao)查方案的基礎上(shang)，讓他們組成若干調(diao)(diao)(diao)查小組（如以寢室為(wei)單位(wei)），在校園內真(zhen)正進行(xing)一(yi)次統(tong)計(ji)調(diao)(diao)(diao)查活動，從(cong)具體調(diao)(diao)(diao)查對象和(he)(he)單位(wei)的確定(ding)，樣(yang)本(ben)的抽取(qu)（不一(yi)定(ding)要很(hen)大(da)），問卷(juan)的發放(fang)、回收(shou)與(yu)(yu)審(shen)核，數據輸入與(yu)(yu)資料整(zheng)理，估計(ji)與(yu)(yu)分(fen)析(xi)，一(yi)直到調(diao)(diao)(diao)查報告的編寫，調(diao)(diao)(diao)查總結(jie)或體會的形成，全部由同(tong)學(xue)自(zi)己來完成。這樣(yang)，同(tong)學(xue)們就親身參與(yu)(yu)了統(tong)計(ji)調(diao)(diao)(diao)查、統(tong)計(ji)整(zheng)理和(he)(he)統(tong)計(ji)分(fen)析(xi)（含統(tong)計(ji)推斷）的整(zheng)個(ge)過(guo)程，效(xiao)果很(hen)好。

三(san)、基于EXCEL的《統計學》教學設(she)想

如何從(cong)煩瑣的(de)(de)數(shu)理(li)(li)統計(ji)技(ji)巧轉向(xiang)數(shu)據(ju)處(chu)理(li)(li)的(de)(de)訓練(lian)，同時還要使學(xue)生(sheng)容易(yi)掌握并有機會輔(fu)之于(yu)實踐。教師(shi)的(de)(de)導向(xiang)是第一(yi)位(wei)的(de)(de)，要求必(bi)須選擇容易(yi)獲得而且普及性比較強的(de)(de)統計(ji)分析(xi)軟件，并在課堂(tang)教學(xue)和引(yin)導學(xue)生(sheng)實踐中(zhong)廣泛采用。

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專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)計(ji)(ji)分析軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能(neng)固然強(qiang)大(da)，統(tong)(tong)計(ji)(ji)分析的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)、權威性(xing)不可否(fou)認，但是(shi)對于沒(mei)有(you)開設統(tong)(tong)計(ji)(ji)學專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)院校這些軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)并(bing)不常用(yong)(yong)，如(ru)果學生要(yao)進行自(zi)主性(xing)學習也(ye)比較難以找到相應的(de)(de)(de)(de)工(gong)具，此外專(zhuan)業(ye)(ye)統(tong)(tong)計(ji)(ji)分析軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)英文(wen)操作(zuo)(zuo)界面，也(ye)讓中(zhong)國人用(yong)(yong)起來(lai)不是(shi)很順手(shou)。微軟(ruan)(ruan)公司開發的(de)(de)(de)(de)EXCEL軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)作(zuo)(zuo)為一款優秀的(de)(de)(de)(de)表格(ge)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)，其提供(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)計(ji)(ji)分析功能(neng)雖然比不上專(zhuan)業(ye)(ye)統(tong)(tong)計(ji)(ji)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)，但它(ta)比專(zhuan)業(ye)(ye)統(tong)(tong)計(ji)(ji)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)易學易用(yong)(yong)，便于掌(zhang)握。在Windows操作(zuo)(zuo)系(xi)統(tong)(tong)極為流行的(de)(de)(de)(de)今天，EXCEL也(ye)是(shi)隨處可見。對于《統(tong)(tong)計(ji)(ji)學》這門課程(cheng)而言(yan)，利用(yong)(yong)EXCEL提供(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)計(ji)(ji)函數(shu)和分析工(gong)具，結(jie)合電子表格(ge)技術，已(yi)能(neng)滿足統(tong)(tong)計(ji)(ji)方面的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。

（二(er)）基于EXCEL的《統計學》教學設想

1、在(zai)教(jiao)學(xue)內容上(shang)，依據(ju)(ju)EXCEL的(de)(de)(de)(de)函(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)功能、電子表格功能、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)分(fen)析(xi)(xi)功能，結合(he)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)學(xue)原(yuan)(yuan)理(li)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)論和(he)方法(fa)，整合(he)教(jiao)學(xue)內容。比如(ru)(ru)傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)學(xue)原(yuan)(yuan)理(li)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，對統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)搜集主(zhu)要(yao)(yao)強調統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)報表制(zhi)(zhi)度，在(zai)EXCEL環境應該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的(de)(de)(de)(de)隨機抽樣工具(ju)使得抽樣調查不(bu)再(zai)是(shi)(shi)(shi)十分(fen)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)技術，統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)圖也可以(yi)被廣泛運用于(yu)對數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)描述；再(zai)比如(ru)(ru)現(xian)有(you)(you)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)學(xue)教(jiao)材很多都講根據(ju)(ju)整理(li)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)時，都用加權(quan)平(ping)均(jun)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，當(dang)用組(zu)(zu)(zu)(zu)距式變(bian)(bian)(bian)量(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列(lie)(lie)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)時，用組(zu)(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)值作為各組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)代(dai)表值進行(xing)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)。我們(men)知道(dao)，組(zu)(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)值作為各組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)代(dai)表值是(shi)(shi)(shi)假定(ding)各組(zu)(zu)(zu)(zu)變(bian)(bian)(bian)量(liang)值在(zai)組(zu)(zu)(zu)(zu)內是(shi)(shi)(shi)均(jun)勻分(fen)布的(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)果實(shi)際數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)與這一假定(ding)相吻合(he)，計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)結果比較準(zhun)確，否(fou)則誤差比較大(da)。事實(shi)上(shang)實(shi)際數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)往往就不(bu)是(shi)(shi)(shi)均(jun)勻分(fen)布的(de)(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)用組(zu)(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)值計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)都是(shi)(shi)(shi)近(jin)似的(de)(de)(de)(de)，而(er)且相同資料(liao)編(bian)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同變(bian)(bian)(bian)量(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列(lie)(lie)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)還不(bu)相等。其(qi)實(shi)為了編(bian)制(zhi)(zhi)變(bian)(bian)(bian)量(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列(lie)(lie)，我們(men)必須輸入原(yuan)(yuan)始數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)，EXCEL的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關程(cheng)序可以(yi)得到準(zhun)確平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，哪里還有(you)(you)必要(yao)(yao)按(an)加權(quan)算(suan)(suan)術平(ping)均(jun)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)近(jin)似的(de)(de)(de)(de)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)呢？那么有(you)(you)沒有(you)(you)必要(yao)(yao)編(bian)制(zhi)(zhi)變(bian)(bian)(bian)量(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列(lie)(lie)、特別(bie)是(shi)(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)距式變(bian)(bian)(bian)量(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列(lie)(lie)呢？有(you)(you)沒有(you)(you)必要(yao)(yao)按(an)加權(quan)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)呢？我們(men)認為有(you)(you)必要(yao)(yao)，但是(shi)(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)距式變(bian)(bian)(bian)量(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)功能不(bu)再(zai)是(shi)(shi)(shi)提供計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)資料(liao)了，而(er)是(shi)(shi)(shi)用于(yu)表現(xian)資料(liao)的(de)(de)(de)(de)分(fen)布狀況和(he)進行(xing)分(fen)析(xi)(xi)用；加權(quan)平(ping)均(jun)方法(fa)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)介紹和(he)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)掌握加權(quan)平(ping)均(jun)的(de)(de)(de)(de)思(si)想，用于(yu)綜合(he)評價分(fen)析(xi)(xi)中(zhong)(zhong)。

2、案例教(jiao)學(xue)(xue)成為《統計(ji)學(xue)(xue)》課(ke)程的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容。案例教(jiao)學(xue)(xue)法不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)將(jiang)理(li)論與實(shi)際(ji)(ji)緊密聯系起(qi)來(lai)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂上(shang)就能接觸到大(da)量的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)，而且對提高學(xue)(xue)生(sheng)綜合分(fen)(fen)析(xi)和解決(jue)實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力大(da)有幫助(zhu)。結合學(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)精選案例教(jiao)學(xue)(xue)，比如(ru)對于(yu)金融(rong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)設計(ji)用(yong)幾何平均(jun)數計(ji)算(suan)投資(zi)的(de)(de)(de)(de)平均(jun)收益率(lv)、運用(yong)標(biao)志(zhi)變異指標(biao)考察投資(zi)組合的(de)(de)(de)(de)風險大(da)小(xiao)等。對于(yu)經管專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，精選抽樣推斷、假設檢(jian)驗(yan)、方(fang)差(cha)分(fen)(fen)析(xi)對于(yu)控制(zhi)產(chan)品質量，經營決(jue)策等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)案例，深入淺出地介紹這些(xie)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)基本思(si)想、并用(yong)EXCEL進行分(fen)(fen)析(xi)。既(ji)激發了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣、擴大(da)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野(ye)，也使(shi)(shi)統計(ji)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂不(bu)再是教(jiao)師一(yi)塊黑板、一(yi)支粉筆、一(yi)本教(jiao)材、一(yi)張嘴巴就能將(jiang)一(yi)門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程從頭講到尾。

3、改革考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)和(he)(he)內(nei)(nei)容，合理評(ping)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成績。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要環節，是(shi)(shi)(shi)檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，評(ping)估教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段。對(dui)于(yu)(yu)《統(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)原理》的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)，多年以(yi)來一(yi)(yi)直沿用(yong)閉卷筆試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)。這種考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)對(dui)于(yu)(yu)保(bao)證教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，維持正常的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)秩(zhi)序起到(dao)了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，但也(ye)存在(zai)(zai)(zai)著缺陷，離考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)內(nei)(nei)容和(he)(he)方(fang)式(shi)(shi)(shi)應更加適應素質教(jiao)育，特別是(shi)(shi)(shi)應有利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創造能力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)之目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)相差較(jiao)遠。在(zai)(zai)(zai)過(guo)(guo)(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)《統(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，基本(ben)運(yun)(yun)算能力被認為是(shi)(shi)(shi)首要的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標，教(jiao)科(ke)書中的(de)(de)(de)(de)(de)各種例題(ti)主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展示如何運(yun)(yun)用(yong)公式(shi)(shi)(shi)進行計(ji)(ji)算，各類輔導書中充斥著五(wu)花八門的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算技(ji)巧。從而(er)導致了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《統(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》課程的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中，為應付考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)搞題(ti)海戰(zhan)術，把精力過(guo)(guo)(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)花在(zai)(zai)(zai)了概念、公式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)死記(ji)硬背上。這與(yu)財經類專業培(pei)養(yang)(yang)新世紀高素質的(de)(de)(de)(de)(de)經濟管理人才是(shi)(shi)(shi)格(ge)格(ge)不入的(de)(de)(de)(de)(de)。為此，需要對(dui)《統(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)進行了改革，主(zhu)要包括兩個方(fang)面(mian)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)內(nei)(nei)容與(yu)要求不僅體現(xian)出《統(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)知(zhi)識和(he)(he)基本(ben)運(yun)(yun)算以(yi)及推理能力，還(huan)注(zhu)重了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各種能力的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)查，尤其是(shi)(shi)(shi)創新能力。二是(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)模式(shi)(shi)(shi)不具一(yi)(yi)格(ge)，除了普遍采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)閉卷考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)外，還(huan)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中用(yong)討論、答辯和(he)(he)小論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)進行考(kao)(kao)(kao)(kao)核，采取靈(ling)活多樣的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)組織形式(shi)(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成績的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)評(ping)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)程度、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程中提交的(de)(de)(de)(de)(de)讀書報告、上機(ji)操作和(he)(he)卷面(mian)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)成績等綜(zong)合評(ping)定(ding)。這樣，可以(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)好基礎(chu)(chu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上，注(zhu)重技(ji)能訓練與(yu)能力培(pei)養(yang)(yang)。

參考文獻：

[1]謝安邦(bang).高等教(jiao)育(yu)學[M].北京：高等教(jiao)育(yu)出版社，1999.

[2]賈俊平.統(tong)計學[M].北(bei)京：中國人民(min)大學出版社，2000.

篇8

一(yi)、調查設計(ji)與實施

(一)調查對象

此次調(diao)查研究以四川(chuan)省三(san)所(suo)開(kai)設財經(jing)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)代表性院校(xiao)(四川(chuan)財經(jing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院、四川(chuan)商(shang)(shang)(shang)務職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院、四川(chuan)工商(shang)(shang)(shang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院)的就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)機構和全(quan)日制高(gao)職(zhi)(zhi)專(zhuan)科在(zai)校(xiao)生(sheng)和畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)為(wei)調(diao)查對象。接(jie)受調(diao)查的抽樣學(xue)(xue)生(sheng)四川(chuan)財經(jing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院200名(ming)，四川(chuan)商(shang)(shang)(shang)務職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院200名(ming)，四川(chuan)工商(shang)(shang)(shang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院200名(ming)，涵蓋大(da)二、大(da)三(san)階(jie)段學(xue)(xue)生(sheng)和2012屆部分已畢業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)。參與(yu)調(diao)查的600名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)分別來自會(hui)(hui)計(ji)、財務管理、財務審(shen)計(ji)、市場營銷、會(hui)(hui)計(ji)電算化、電子商(shang)(shang)(shang)務、經(jing)濟貿易(yi)、國際貿易(yi)、連鎖經(jing)營管理、物流(liu)管理、工商(shang)(shang)(shang)企業(ye)(ye)(ye)管理等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。

(二)調查內容

本研究的(de)調查包括兩(liang)項內(nei)(nei)容：一是關于就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導與(yu)服(fu)務(wu)情況(kuang)。包括就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導服(fu)務(wu)機(ji)構、人員(yuan)、經費(fei)、場地(di)等;就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導師(shi)資隊伍建設(she)情況(kuang);就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導的(de)內(nei)(nei)容和形(xing)式(shi);就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政(zheng)策與(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)幫扶等情況(kuang)。二是學生就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)狀況(kuang)。包括在校生的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)意愿、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)準(zhun)備和畢業(ye)(ye)生的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)狀況(kuang)。具體內(nei)(nei)容包括就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率(lv)、薪酬、行業(ye)(ye)分布(bu)、區域分布(bu)、社會保障、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)心理(li)、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政(zheng)策了解、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)方式(shi)與(yu)途徑等。

(三)調查方法

從高(gao)(gao)職(zhi)大學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)心里、就業(ye)服務、就業(ye)權利(li)和(he)權益保障等(deng)方面確定(ding)問卷調(diao)(diao)查的(de)(de)指(zhi)標內容(rong)。通過搜集和(he)查閱大量資料，確定(ding)選(xuan)題。在(zai)(zai)調(diao)(diao)查過程中根(gen)據(ju)問卷回收、接(jie)受調(diao)(diao)查的(de)(de)機(ji)構和(he)學(xue)(xue)生(sheng)反饋(kui)等(deng)情況(kuang)進行整理(li)，選(xuan)取與(yu)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)緊密相關的(de)(de)一些問題，力(li)爭(zheng)在(zai)(zai)各選(xuan)題之間保持相對(dui)獨立性和(he)邏輯(ji)關聯性，最終完成調(diao)(diao)查問卷。

(四)問(wen)卷發放(fang)與回收

我們分別(bie)調研(yan)走訪了(le)四(si)川(chuan)(chuan)財經職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)招生就業(ye)(ye)(ye)(ye)處(chu)、四(si)川(chuan)(chuan)商務(wu)(wu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)招生就業(ye)(ye)(ye)(ye)處(chu)、四(si)川(chuan)(chuan)工商職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)與就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)中(zhong)心(xin)，發(fa)(fa)放(fang)問卷(juan)調查(cha)3份(fen)(fen)(fen)，回收(shou)3份(fen)(fen)(fen)，回收(shou)率(lv)(lv)100%。在三(san)所學(xue)(xue)校二、三(san)年級和2012屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生中(zhong)各隨機抽樣200人(ren)，涵蓋會(hui)計(ji)、財務(wu)(wu)管(guan)理、財務(wu)(wu)審計(ji)、市場營(ying)銷、會(hui)計(ji)電算化、電子商務(wu)(wu)、經濟貿易(yi)、國際貿易(yi)、連鎖經營(ying)管(guan)理、物流管(guan)理、工商企業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理等專業(ye)(ye)(ye)(ye)。共計(ji)發(fa)(fa)放(fang)問卷(juan)600份(fen)(fen)(fen)，回收(shou)有(you)效問卷(juan)561份(fen)(fen)(fen)，回收(shou)率(lv)(lv)93.5%。其中(zhong)四(si)川(chuan)(chuan)財經職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)回收(shou)有(you)效問卷(juan)192份(fen)(fen)(fen)，回收(shou)率(lv)(lv)96%，四(si)川(chuan)(chuan)商務(wu)(wu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)回收(shou)有(you)效問卷(juan)183份(fen)(fen)(fen)，回收(shou)率(lv)(lv)91.5%，四(si)川(chuan)(chuan)工商職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)回收(shou)有(you)效問卷(juan)186份(fen)(fen)(fen)，回收(shou)率(lv)(lv)93%。

二、調查結果分析

(一(yi))就業(ye)狀(zhuang)況分析

1、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)(lv)從(cong)(cong)(cong)調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，2012年(nian)(nian)(nian)四(si)(si)(si)川(chuan)財經(jing)(jing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)(lv)99.02%，四(si)(si)(si)川(chuan)商(shang)務職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)(lv)97.76%，四(si)(si)(si)川(chuan)工(gong)(gong)商(shang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)(lv)93.3%。三(san)所(suo)(suo)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)近(jin)三(san)年(nian)(nian)(nian)平(ping)(ping)(ping)均(jun)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)(lv)約在(zai)(zai)(zai)96.69%，其中(zhong)(zhong)(zhong)四(si)(si)(si)川(chuan)財經(jing)(jing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)平(ping)(ping)(ping)均(jun)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)(lv)約在(zai)(zai)(zai)97.7%，均(jun)高(gao)(gao)(gao)于全國(guo)(guo)和(he)(he)(he)全省高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)平(ping)(ping)(ping)均(jun)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)(lv)。數(shu)(shu)(shu)據(ju)顯(xian)示與麥可思研(yan)(yan)(yan)(yan)究院(yuan)撰寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《2012年(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報(bao)(bao)告(gao)》是(shi)吻(wen)(wen)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，說明(ming)財經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)依然受(shou)到社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景廣闊。2、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)區(qu)(qu)域從(cong)(cong)(cong)調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，財經(jing)(jing)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)區(qu)(qu)域集中(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)經(jing)(jing)濟發達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)中(zhong)(zhong)(zhong)城(cheng)(cheng)市。選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)成(cheng)都就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)351份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)62.6%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)四(si)(si)(si)川(chuan)省內二(er)線城(cheng)(cheng)市(主(zhu)(zhu)要是(shi)德陽、綿陽、樂山、自(zi)貢等)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)106份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)18.9%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)西(xi)南地區(qu)(qu)重慶(qing)、昆明(ming)等地就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)45份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)8.1%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)上(shang)(shang)海等東部(bu)(bu)(bu)一(yi)線城(cheng)(cheng)市就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)35份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)6%，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)縣(xian)級城(cheng)(cheng)市就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)16份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)2.9%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)西(xi)部(bu)(bu)(bu)農村(cun)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)8份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)1.4%。從(cong)(cong)(cong)統(tong)計(ji)數(shu)(shu)(shu)據(ju)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，財經(jing)(jing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)要在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)(suo)在(zai)(zai)(zai)區(qu)(qu)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)中(zhong)(zhong)(zhong)城(cheng)(cheng)市就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，地域觀(guan)念強(qiang)，面向(xiang)西(xi)部(bu)(bu)(bu)、面向(xiang)基(ji)層、面向(xiang)農村(cun)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)愿(yuan)不(bu)強(qiang)。3、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)類(lei)型調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)國(guo)(guo)家機(ji)關(guan)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)113份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)20.1%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)國(guo)(guo)有(you)(you)(you)(you)(you)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)212份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)37.8%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)非(fei)公(gong)(gong)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)208份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)37.1%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)28份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)5%。說明(ming)公(gong)(gong)務員(yuan)和(he)(he)(he)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)公(gong)(gong)召吸(xi)引(yin)(yin)力(li)(li)仍(reng)然很(hen)(hen)大(da)(da)(da)(da)(da)，希望(wang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)更(geng)加(jia)(jia)穩定。國(guo)(guo)有(you)(you)(you)(you)(you)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品牌(pai)效應、高(gao)(gao)(gao)薪酬(chou)和(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)福(fu)利(li)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吸(xi)引(yin)(yin)力(li)(li)很(hen)(hen)大(da)(da)(da)(da)(da)。實(shi)際就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)，非(fei)公(gong)(gong)有(you)(you)(you)(you)(you)制(zhi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、中(zhong)(zhong)(zhong)小企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例更(geng)大(da)(da)(da)(da)(da)。受(shou)市場激烈競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)約，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)和(he)(he)(he)意(yi)愿(yuan)不(bu)夠(gou)。從(cong)(cong)(cong)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)況看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功至少需要5-10年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間。4、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報(bao)(bao)酬(chou)期(qi)(qi)望(wang)與實(shi)現分(fen)(fen)析(xi)調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報(bao)(bao)酬(chou)期(qi)(qi)望(wang)值(zhi)在(zai)(zai)(zai)800-1200元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)40份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)7.1%;在(zai)(zai)(zai)1200-2000元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)104份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)18.5%;在(zai)(zai)(zai)2000-3000元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)243份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)43.3%;3000元(yuan)(yuan)(yuan)以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)174份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)31%。據(ju)麥可思公(gong)(gong)司《2011年(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報(bao)(bao)告(gao)》顯(xian)示高(gao)(gao)(gao)職(zhi)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)(ping)(ping)均(jun)工(gong)(gong)資(zi)2010屆2142元(yuan)(yuan)(yuan)，《2012年(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報(bao)(bao)告(gao)》顯(xian)示高(gao)(gao)(gao)職(zhi)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)(ping)(ping)均(jun)工(gong)(gong)資(zi)2011屆2482元(yuan)(yuan)(yuan)。調研(yan)(yan)(yan)(yan)數(shu)(shu)(shu)據(ju)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，大(da)(da)(da)(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)薪酬(chou)期(qi)(qi)望(wang)與現實(shi)吻(wen)(wen)合(he)，能(neng)(neng)夠(gou)比(bi)較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現，但有(you)(you)(you)(you)(you)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)期(qi)(qi)望(wang)值(zhi)過(guo)高(gao)(gao)(gao)，心(xin)態不(bu)穩定，對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響(xiang)。5、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)考(kao)公(gong)(gong)務員(yuan)和(he)(he)(he)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)人員(yuan)93份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)16.6%;面向(xiang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)357份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)63.6%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)參軍(jun)49份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)8.7%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)西(xi)部(bu)(bu)(bu)志愿(yuan)者(zhe)、三(san)支(zhi)(zhi)一(yi)扶等31份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)5.5%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)31份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)5.5%。從(cong)(cong)(cong)數(shu)(shu)(shu)據(ju)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)是(shi)面向(xiang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)政府(fu)機(ji)關(guan)、事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)參軍(jun)和(he)(he)(he)參加(jia)(jia)西(xi)部(bu)(bu)(bu)志愿(yuan)者(zhe)、三(san)支(zhi)(zhi)一(yi)扶等項目就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)愿(yuan)人數(shu)(shu)(shu)有(you)(you)(you)(you)(you)所(suo)(suo)增(zeng)加(jia)(jia)。6、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)途徑(jing)調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，自(zi)行參加(jia)(jia)社會(hui)招(zhao)聘(pin)(pin)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)72份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)12.8%;靠父母親(qin)戚幫(bang)助就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)53份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)9.4%;通過(guo)社會(hui)中(zhong)(zhong)(zhong)介服(fu)務就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)81份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)14.4%;校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)單(dan)位(wei)實(shi)習就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)93份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)16.6%;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)招(zhao)聘(pin)(pin)會(hui)等提(ti)供崗(gang)位(wei)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)197份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)35.1%;通過(guo)互聯(lian)網上(shang)(shang)信(xin)息(xi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)65份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)11.6%。從(cong)(cong)(cong)數(shu)(shu)(shu)據(ju)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，目前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要途徑(jing)是(shi)招(zhao)聘(pin)(pin)會(hui)，用(yong)人單(dan)位(wei)集中(zhong)(zhong)(zhong)招(zhao)聘(pin)(pin)，規模大(da)(da)(da)(da)(da)，直接可靠。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)招(zhao)聘(pin)(pin)會(hui)和(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)單(dan)位(wei)實(shi)習就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應該成(cheng)為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑(jing)。7、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)主(zhu)(zhu)要因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)考(kao)慮(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)薪資(zi)213份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)38%;企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展前景84份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)15%;個人發展前景157份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)28%;專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)口86份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)15.2%;其它(ta)21份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)3.7%。數(shu)(shu)(shu)據(ju)顯(xian)示，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)考(kao)慮(lv)主(zhu)(zhu)要因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)為(wei)(wei)薪資(zi)和(he)(he)(he)個人發展，對(dui)于初(chu)次就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言，對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)口率(lv)(lv)(lv)(lv)要求并不(bu)高(gao)(gao)(gao)。8、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)理調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，充滿(man)自(zi)信(xin)145份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)25.8%;壓(ya)力(li)(li)較大(da)(da)(da)(da)(da)213份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)38%;迷(mi)茫109份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)19.4%;自(zi)卑心(xin)理68份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)12.1%;依賴心(xin)里(li)26份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)4.6%。面對(dui)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)，多數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)大(da)(da)(da)(da)(da)。自(zi)信(xin)心(xin)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般(ban)是(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)強(qiang)，綜合(he)素(su)質好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)(bu);知識(shi)技能(neng)(neng)較弱，相(xiang)貌(mao)平(ping)(ping)(ping)平(ping)(ping)(ping)，個人素(su)質較差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)(you)(you)(you)(you)自(zi)卑心(xin)理和(he)(he)(he)依賴心(xin)里(li)，希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)老師幫(bang)助其解(jie)決(jue)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。相(xiang)當多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)要求本(ben)科以上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷也(ye)是(shi)一(yi)個重要因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su);還有(you)(you)(you)(you)(you)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)迷(mi)茫，沒有(you)(you)(you)(you)(you)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)，值(zhi)得重視和(he)(he)(he)加(jia)(jia)以解(jie)決(jue)。9、畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去向(xiang)調研(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)求職(zhi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)414份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)73.8%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)專(zhuan)(zhuan)升(sheng)本(ben)58份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)10.3%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)出(chu)國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習19份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)3.4%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)應征入伍17份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)3.1%;選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)36份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)6.4%;暫不(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)17份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)3%。數(shu)(shu)(shu)據(ju)顯(xian)示,絕大(da)(da)(da)(da)(da)多數(shu)(shu)(shu)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但其中(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)例較低，應加(jia)(jia)強(qiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育和(he)(he)(he)引(yin)(yin)導。2013年(nian)(nian)(nian)國(guo)(guo)家調整了大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應征入伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，應加(jia)(jia)強(qiang)引(yin)(yin)導和(he)(he)(he)鼓(gu)勵畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應征入伍。10、未能(neng)(neng)順利(li)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況分(fen)(fen)析(xi)從(cong)(cong)(cong)三(san)所(suo)(suo)院(yuan)校(xiao)(xiao)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，近(jin)幾年(nian)(nian)(nian)來(lai)大(da)(da)(da)(da)(da)概(gai)5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未順利(li)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。主(zhu)(zhu)觀(guan)原(yuan)因(yin)(yin)(yin)(yin)分(fen)(fen)析(xi)：畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后有(you)(you)(you)(you)(you)旅(lv)游、治病等其他安(an)排暫不(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);結(jie)(jie)(jie)(jie)婚生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小孩;繼續提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習;不(bu)愿(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)啃老;就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)期(qi)(qi)望(wang)值(zhi)過(guo)高(gao)(gao)(gao)等。客觀(guan)原(yuan)因(yin)(yin)(yin)(yin)：因(yin)(yin)(yin)(yin)病治療不(bu)能(neng)(neng)堅持(chi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo);身體殘疾學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暫時(shi)找(zhao)不(bu)到工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo);就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)欠缺(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，難(nan)以適應競(jing)爭(zheng)等。大(da)(da)(da)(da)(da)中(zhong)(zhong)(zhong)城(cheng)(cheng)市生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存成(cheng)本(ben)高(gao)(gao)(gao)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活壓(ya)力(li)(li)大(da)(da)(da)(da)(da)。蟻族對(dui)貧(pin)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)城(cheng)(cheng)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理沖擊很(hen)(hen)大(da)(da)(da)(da)(da)。貧(pin)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)求職(zhi)成(cheng)功比(bi)例大(da)(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)(da)低于非(fei)貧(pin)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

(二)就業指導和服務情況分析

1、組織機構四川財經職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)和四川商務(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)均沒(mei)有(you)獨立(li)(li)(li)設(she)置就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)中心，招(zhao)(zhao)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)署設(she)招(zhao)(zhao)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)處，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)作(zuo)(zuo)為常(chang)規性(xing)、事務(wu)性(xing)工作(zuo)(zuo)。四川工商職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)設(she)立(li)(li)(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)中心。三所(suo)學(xue)校(xiao)均成立(li)(li)(li)了(le)(le)學(xue)院(yuan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)領導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)小組，在各(ge)系(xi)建(jian)立(li)(li)(li)了(le)(le)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)小組。四川商務(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)還(huan)在各(ge)系(xi)專(zhuan)(zhuan)門設(she)立(li)(li)(li)了(le)(le)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)崗位(wei)，其余兩校(xiao)均沒(mei)有(you)設(she)立(li)(li)(li)。2、師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)情況三所(suo)學(xue)校(xiao)均沒(mei)有(you)建(jian)立(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)由行政(zheng)和部分輔導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員兼任，雖經過培訓多(duo)(duo)數教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)持(chi)有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)格，但學(xue)歷、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、能(neng)(neng)力(li)、水平(ping)參差(cha)不(bu)(bu)(bu)齊。還(huan)沒(mei)有(you)建(jian)立(li)(li)(li)一(yi)支有(you)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人士、社會專(zhuan)(zhuan)家參與的(de)(de)(de)校(xiao)內(nei)外結(jie)合(he)、專(zhuan)(zhuan)兼結(jie)合(he)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)隊伍(wu)。調(diao)(diao)(diao)研(yan)結(jie)果(guo)(guo)看，認(ren)為就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)具備的(de)(de)(de)知(zhi)識背景(多(duo)(duo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan))：就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策知(zhi)識521份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)92%;就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)知(zhi)識561份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)100%;心理學(xue)、教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)知(zhi)識502份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)89.5%;人力(li)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)開發與管理知(zhi)識519份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)92.5%;法(fa)律知(zhi)識441份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)78.9%;信息技術(shu)網(wang)(wang)絡(luo)知(zhi)識410份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)73.1%。3、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)服務(wu)對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)：調(diao)(diao)(diao)研(yan)結(jie)果(guo)(guo)看，對(dui)當(dang)前(qian)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)了(le)(le)解(jie)(jie)并認(ren)為非常(chang)嚴(yan)峻的(de)(de)(de)448份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)79.8%;認(ren)為就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)較樂觀，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)容易72份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)12.8%;對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)盲(mang)目，不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)41份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)7.3%。對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策：調(diao)(diao)(diao)研(yan)結(jie)果(guo)(guo)看，對(dui)當(dang)前(qian)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策關注和了(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)94份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)16.8%;對(dui)當(dang)前(qian)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策關注，但不(bu)(bu)(bu)十分了(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)318份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)56.6%;對(dui)當(dang)前(qian)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策不(bu)(bu)(bu)關注，基本(ben)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)149份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)26.6%;對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)：了(le)(le)解(jie)(jie)，比較明(ming)確的(de)(de)(de)64份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)11.4%;有(you)一(yi)定(ding)了(le)(le)解(jie)(jie)，但不(bu)(bu)(bu)明(ming)確的(de)(de)(de)296份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)52.8%;基本(ben)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)(jie)，也不(bu)(bu)(bu)明(ming)確的(de)(de)(de)201份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)35.8%。對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)有(you)效形式：選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)專(zhuan)(zhuan)題講座(zuo)的(de)(de)(de)204份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)36.4%;選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)課的(de)(de)(de)195份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)34.8%;個體(ti)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)106份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)18.9%;網(wang)(wang)絡(luo)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)56份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)10%;對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)服務(wu)滿意度(du)調(diao)(diao)(diao)查(多(duo)(duo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan))：提供(gong)招(zhao)(zhao)聘(pin)信息493份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)87.8%;職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)適應(ying)度(du)測試386份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)68.9%;職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃525份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)93.7%;擇(ze)(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)417份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)74.5%;求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)簡(jian)歷制作(zuo)(zuo)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)460份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)82%;面(mian)(mian)試技巧指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)521份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)92.3%;商務(wu)禮儀培訓539份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)96.2%。4、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺服務(wu)希望學(xue)院(yuan)提供(gong)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺(多(duo)(duo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan))，從調(diao)(diao)(diao)研(yan)結(jie)果(guo)(guo)看，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)雙選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)會的(de)(de)(de)541份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)96.6%;專(zhuan)(zhuan)場招(zhao)(zhao)聘(pin)會552份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)98.6%;就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)網(wang)(wang)站314份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)56.1%;就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信息QQ群(qun)486份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)86.6%;頂(ding)崗實(shi)習(xi)451份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)80.4%。5、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)服務(wu)希望得(de)到(dao)提升就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)幫助(多(duo)(duo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan))，從調(diao)(diao)(diao)研(yan)數據看，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場分享的(de)(de)(de)408份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)72.8%;選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)訓練(lian)提升的(de)(de)(de)515份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)92%;選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)模擬(ni)面(mian)(mian)試的(de)(de)(de)496份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)88.4%;選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)174份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)13.2%。

三、對策與思考

(一)加強學生(sheng)就(jiu)業(ye)觀念教育

1、先就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以務實(shi)的態度(du)，積(ji)極引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)先就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)實(shi)際工作中(zhong)(zhong)再選擇(ze)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向和(he)(he)(he)更適合的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。特(te)別(bie)是要(yao)面向基(ji)(ji)層和(he)(he)(he)大(da)量容(rong)易進去(qu)(qu)的中(zhong)(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，淡(dan)化考公(gong)務員(yuan)，到(dao)機(ji)關事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位和(he)(he)(he)國有企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、外資企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)競爭激(ji)烈，人才擁擠(ji)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)(qu)向。2、立(li)足西(xi)部(bu)，面向基(ji)(ji)層就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。西(xi)部(bu)是中(zhong)(zhong)國經濟發展最具潛力的地區(qu)(qu)(qu)，也是最急需(xu)人才的地方。要(yao)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)西(xi)部(bu)，到(dao)基(ji)(ji)層和(he)(he)(he)艱苦地方去(qu)(qu)勇于實(shi)踐鍛煉成(cheng)才，實(shi)現人生(sheng)的理想和(he)(he)(he)抱(bao)負(fu)。但不要(yao)太(tai)集中(zhong)(zhong)在(zai)成(cheng)都、重慶、西(xi)安等(deng)發達的省會城市，應眼(yan)光下移到(dao)區(qu)(qu)(qu)縣、鄉鎮(zhen)和(he)(he)(he)農村地區(qu)(qu)(qu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。3、自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。市場經濟機(ji)會多多，國家對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政策支持力度(du)逐年(nian)加(jia)大(da)。要(yao)加(jia)強創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育，引導(dao)和(he)(he)(he)支持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校期間創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，設立(li)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)金、提(ti)供(gong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目、建立(li)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)區(qu)(qu)(qu)、網店(dian)等(deng)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。鼓勵(li)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，加(jia)強創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)初(chu)期的繼(ji)續扶持和(he)(he)(he)幫助(zhu)。

(二)加強學(xue)生(sheng)就(jiu)業全程指導服務

1、建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全程(cheng)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)和(he)(he)(he)服務體系(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)當建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在讀期間和(he)(he)(he)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)或(huo)1年(nian)內的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全程(cheng)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)和(he)(he)(he)服務體系(xi)。將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)課作(zuo)為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)修課納(na)入課程(cheng)體系(xi)，幫助做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)規劃，培養職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質;建(jian)立(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)中心，創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵化中心，配備職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師(shi);建(jian)立(li)校(xiao)內外學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實習實訓基地，建(jian)立(li)常態的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息網(wang)絡，努力(li)開拓就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順(shun)利(li)和(he)(he)(he)充(chong)分(fen)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。2、建(jian)立(li)和(he)(he)(he)打造就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化師(shi)資(zi)隊(dui)伍就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)是(shi)一項政(zheng)(zheng)策(ce)性強、要(yao)求高、難度大，涉及面廣而復雜的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術工(gong)作(zuo)，必(bi)(bi)須(xu)要(yao)依靠專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)隊(dui)伍才能(neng)確保就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)有效開展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)當建(jian)立(li)由職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)師(shi)、政(zheng)(zheng)府人力(li)資(zi)源部門人士、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)負(fu)責人、專家學(xue)(xue)(xue)者、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)顧問等組成的(de)(de)(de)(de)專兼職(zhi)(zhi)結合(he)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化師(shi)資(zi)隊(dui)伍。3、建(jian)立(li)政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、家庭(ting)四(si)方聯動機制(zhi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)民生(sheng)(sheng)工(gong)程(cheng)，應(ying)當建(jian)立(li)政(zheng)(zheng)府主導(dao)(dao)(dao)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求，家庭(ting)需要(yao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)參(can)與的(de)(de)(de)(de)四(si)方聯動機制(zhi)，切實將政(zheng)(zheng)策(ce)落(luo)(luo)地，工(gong)作(zuo)落(luo)(luo)實，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)滿意(yi)、社會滿意(yi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)承(cheng)擔整合(he)資(zi)源，幫助和(he)(he)(he)服務學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順(shun)利(li)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)充(chong)分(fen)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)使(shi)命。

(三)加強學生就業(ye)跟(gen)蹤反饋(kui)

加強(qiang)畢業生(sheng)就(jiu)(jiu)業信息采(cai)集、整理、分析，促進(jin)學(xue)校(xiao)就(jiu)(jiu)業指導和(he)服(fu)務工(gong)作(zuo)的針對(dui)性(xing)和(he)有效性(xing)，提高學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業率，促進(jin)學(xue)校(xiao)人才培(pei)養。目(mu)前很多(duo)學(xue)校(xiao)委(wei)托麥可思數(shu)據有限公司等專業公司開展此項工(gong)作(zuo)，專業性(xing)、針對(dui)性(xing)、科比性(xing)、權(quan)威性(xing)較強(qiang)。

(四)加(jia)強學(xue)生就業幫扶

學生就(jiu)(jiu)業群體中部分因(yin)家庭經濟困難的學生、身(shen)體殘障學生、少(shao)數民(min)族學生、就(jiu)(jiu)業能(neng)力較低(di)的學生，在就(jiu)(jiu)業的競(jing)爭(zheng)中處(chu)于(yu)劣勢，需要采(cai)取措(cuo)施(shi)，進一步加大關注和幫扶力度。

(五(wu))加(jia)大就(jiu)業工作經費投入

篇9

1.計(ji)算機本科專業教學(xue)改革趨勢及其啟示——兼(jian)談(tan)華中科技大學(xue)計(ji)算機科學(xue)與技術(shu)學(xue)院的教改經驗

2.計算機本科應(ying)用型人(ren)才(cai)專業能(neng)力(li)培養 

3.計(ji)算機本科(ke)專業科(ke)研實(shi)踐學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)設(she)計(ji)與評(ping)價 

4.中美(mei)計(ji)算機本科教(jiao)育的(de)比較與思(si)考

5.計(ji)算機本(ben)科專業的(de)交互設(she)計(ji)方向課程設(she)置(zhi)問題

6.計(ji)算機本(ben)科(ke)專業學生軟(ruan)件系統(tong)設計(ji)能(neng)力的培(pei)養與實(shi)踐 

7.財(cai)經類高(gao)等(deng)學校計算機本科(ke)專業人(ren)才培養模式的探(tan)索

8.地(di)方(fang)本科院校計算機應(ying)用型(xing)人才培養模式(shi)探討

9.計算機(ji)本(ben)科教育的(de)實踐(jian)教學模(mo)式研(yan)究 

10.從(cong)碩士研究生入學統考看高校計算機本科(ke)專(zhuan)業(ye)基礎課教(jiao)學

11.應(ying)用(yong)型計算機本科中離(li)散數(shu)學(xue)課(ke)程(cheng)目標定(ding)位與課(ke)程(cheng)改革的(de)探討(tao)

12.對綜合性大學(xue)計算(suan)機本科專業培養目標的(de)思考

13.貴州少(shao)數民族(zu)地區高校計算機本(ben)科專業考試評價體(ti)系的(de)構(gou)建——以興義民族(zu)師范學院為例

14.基于(yu)CDIO模(mo)式的計算機本科專業人(ren)才培養(yang)模(mo)式

15.關于(yu)計算機本科教(jiao)育的思考

16.計算機本科專業學生學習現狀調(diao)查與解(jie)決對策 

17.面向計算機本科專業的嵌入式方向教學體系的研究 

18.中國(guo)計算(suan)機(ji)本科(ke)專(zhuan)業發展(zhan)戰略研究報告

19.應用技術型本科課程體(ti)系改革芻議——計算機科學與技術／計算機網(wang)絡應用專業

20.應用型計算機本科專業課程體系的研(yan)究 

21.工科高等(deng)學(xue)校計(ji)算機本科專業課程(cheng)體(ti)系重構的探(tan)索

22.校企合作(zuo)培養計算機本科應用型人才的(de)實踐研(yan)究(jiu)

23.財經(jing)類高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)計算機本(ben)科專業課(ke)程體系(xi)重(zhong)構的(de)探(tan)索

24.計算機本(ben)科人才程序設計能(neng)力培養(yang)研究 

25.計算機(ji)本科教育引(yin)入微(wei)軟院校IT課程的思(si)考

26.應用型計(ji)算機本科人才的(de)數學素(su)養培養研究 

27.計(ji)算機(ji)本科專業人才培(pei)養方案(an)改革的研究與探(tan)索

28.高(gao)校計算機本(ben)科專業C語言(yan)課程教改探析

29.應(ying)用型計算機(ji)本(ben)科教育課程體系的研究(jiu)與探索

30.南洋理(li)工大學計算機本科教育介紹 

31.計算機本科雙語教學中情(qing)感(gan)因素(su)的作(zuo)用(yong)  

32.與學校學科特長相融(rong)合的(de)計(ji)算機本科人(ren)才培(pei)養模式研究 

33.以(yi)技(ji)術應(ying)用能力培(pei)養為核心(xin)的計算機本科教學(xue)模(mo)式探討(tao)

34.計算機本科人(ren)才創(chuang)新實踐(jian)能力的培(pei)養 

35.基于大類(lei)招生的地方普通大學(xue)計算機本科(ke)專業教學(xue)改革研究 

36.試(shi)論我國計(ji)算機專(zhuan)業本科教育現狀及發展 

37.以(yi)合作教育(yu)提升計算(suan)機(ji)本科學生就業能力的思考

38.計(ji)算機本科應用型(xing)人(ren)才(cai)的培養在C語(yu)言程(cheng)序設計(ji)中的體現

39.地方性應用型高校計算(suan)機(ji)本科專業課程體系設置研究 

40.計(ji)算機本科專業軟件(jian)實習工廠的構建研究(jiu) 

41.虛(xu)擬實(shi)驗室環境下計算機本科專業應用(yong)型人才培(pei)養研(yan)究 

42.計算(suan)機本科專業課程考核改革(ge)的現狀與對策

43.普(pu)通高校計算機本科專業實(shi)踐教學改革研究 

44.計算機本科應(ying)用型人才培養模式研究 

45.計(ji)算(suan)機專業(ye)本(ben)科教育改革的研究 

46.計算(suan)機(ji)本科專(zhuan)業開設網(wang)絡控制實驗的研(yan)究(jiu) 

47.應(ying)用型計算機本科職業人才培養體系(xi)構(gou)建(jian)研究

48.地(di)方(fang)高校計算機本科人(ren)才創新實踐能力(li)培(pei)養模式的探索(suo)

49.本(ben)科計(ji)算機教(jiao)育中數理邏(luo)輯課程改革淺析

 50.計算(suan)機本科專(zhuan)業人才培養(yang)方(fang)案的(de)研(yan)究與實踐(jian)  

51.從校企合(he)作的(de)角(jiao)度研(yan)究(jiu)應用型計算機本科(ke)人(ren)才的(de)培養(yang)模式

52.計(ji)算機本科畢業論文寫作(zuo)框架的設計(ji) 

53.中美高(gao)校本科計算機教育之比較

54.應用型計算(suan)機類本(ben)科專業(ye)的教育與(yu)學(xue)生就業(ye)特征分析與(yu)對(dui)策——以江(jiang)蘇理工學(xue)院(yuan)計算(suan)機類專業(ye)為(wei)例

55.與時(shi)俱(ju)進(jin)的計算機本(ben)科教(jiao)育

56.計算機本科電子商務(wu)課(ke)程(cheng)啟發實踐式(shi)教學(xue)方法

57.非計(ji)算機本科專(zhuan)業(ye)計(ji)算機程(cheng)(cheng)序設計(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)的改革思考

58.工程應用型(xing)本科計算機教(jiao)育(yu)模式與實踐 

59.地方院校計算機本科人才創新(xin)實踐(jian)能力培養的一種有效模式 

60.應用(yong)型本(ben)科高校(xiao)計算機專業教材建設若干(gan)問題(ti)的研究

61.財經類高等學校計算(suan)機本科專業課程體(ti)系重(zhong)構的探索

62.基(ji)于(yu)課程地圖的計(ji)算機專(zhuan)業本科(ke)培(pei)養方(fang)案的制訂

63.地方本科院校(xiao)計算機類專業(ye)發展的思(si)考(kao)

64.應用型本科計(ji)算機網絡(luo)教學改革的研究(jiu)與實踐

65.基于(yu)CDIO培養模式在(zai)計(ji)算機本(ben)科學生實踐教學中的改革研(yan)究

66.計算(suan)機本科專業(ye)《人(ren)工智能(neng)》課程(cheng)教學探討(tao) 

67.高校本科階段計(ji)算機專業“3+1”人才培養(yang)模(mo)式探析(xi)——以(yi)江蘇技(ji)術師(shi)范學院為例

68.我(wo)校計算機本科教學中(zhong)的難點與(yu)對策 

69.計算機(ji)本科(ke)專業軟(ruan)件實習工廠的(de)實踐與效果(guo)分(fen)析(xi) ;

70.將(jiang)并(bing)行計算(suan)納入本科(ke)教育 深(shen)化計算(suan)機學科(ke)創新人才培養

71.以(yi)評(ping)促建 提高計(ji)算(suan)機(ji)本科課程建設質量——以(yi)《計(ji)算(suan)機(ji)導論》課程為例 

72.應用(yong)型本科(ke)計算機專(zhuan)業(ye)模塊化教學課程(cheng)體系建設的實踐

73.新升本科院校計算(suan)機(ji)專業實(shi)踐教(jiao)學改革研究——以就業為導向

74.應(ying)用型本科高校《計算(suan)機網絡》課程的教學改革探索(suo)

75.本科畢業論文實踐中的計算機應用現狀與指導

76.美國(guo)高校(xiao)計算機工程(cheng)本(ben)科課(ke)程(cheng)設置特色分析

77.以(yi)競賽為驅動的應(ying)用型本科高校(xiao)計算機人才培養模式探究 

78.應(ying)用型本科高校(xiao)計算機網絡實驗(yan)室的建設

79.基(ji)于(yu)應用(yong)型(xing)人才(cai)培養的計算機(ji)本科專(zhuan)業實(shi)習實(shi)訓管理模式(shi)研究 

80.基于(yu)Web的虛擬仿真器在《計(ji)算機體系結構》本科教學中的應(ying)用(yong)

81.應用型本科計算機基(ji)礎教學(xue)改革探索

82.計(ji)算機實踐教學在新建本科(ke)院校中的應對策略 

83.高職(zhi)本科計算(suan)機專業人才培(pei)養模式構建 

84.基于教學質(zhi)量國家標準的(de)本科計算(suan)機(ji)類專(zhuan)業應用型人才培養思考

85.應用型本科計算機網絡教(jiao)學(xue)平臺(tai)構(gou)建研究 

86.新(xin)建(jian)本科院(yuan)校計算機基礎教(jiao)學評(ping)價體(ti)系研(yan)究

87.關于高校計算機課程體系改革及(ji)本科教學的思考(kao)

88.認知(zhi)風格對(dui)英語閱讀(du)及寫作的影響——以計算機本(ben)科二年級學生為例

89.計算機本科教育的(de)“華爾(er)茲”

90.本(ben)科計算(suan)機(ji)公共(gong)基礎課程教學改革(ge)研究

91.高校(xiao)計(ji)算(suan)機輔(fu)助(zhu)審(shen)計(ji)本科(ke)教學探討

92.應用(yong)型本科院校計(ji)算機(ji)實驗(yan)教(jiao)學改革探(tan)索

93.計算機應用型(xing)本科人才程序設計能力培養

94.地(di)方本科(ke)高(gao)校計(ji)(ji)算(suan)機科(ke)學與技術專業應(ying)用(yong)型(xing)轉型(xing)發展(zhan)的思考——以新鄉學院計(ji)(ji)算(suan)機與信息工(gong)程學院為例

95.計(ji)算機(ji)實踐教學在(zai)新建本(ben)科院校中的應(ying)對策(ce)略

96.基于應(ying)用(yong)型人才培養為導向的(de)計算機本(ben)科課程體(ti)系設置的(de)探討

97.應用(yong)型(xing)本科院校計算機課程雙語教學探討

98.應用型本科院(yuan)校計(ji)算機導(dao)論課程教學方法研究

99.計算機專業本(ben)科畢(bi)業設計的探(tan)討 

100.應用型本科計算機圖形學教(jiao)學改革初探  

101.一流計算機(ji)學科必(bi)須是一流本科教育

102.關于本科院(yuan)校計算機教學中(zhong)學生(sheng)創新能力培養的幾(ji)點認(ren)識(shi)

103.應用型本科計算機組成原理實驗(yan)教(jiao)學(xue)改革

104.非計(ji)算(suan)機(ji)專業本科學生計(ji)算(suan)機(ji)教學的(de)研究

105.應用型(xing)本(ben)科院(yuan)校計算機公共課程體系研(yan)究與實踐

106.敏(min)捷開發模式在本科計算機科學與技術專業(ye)教學中的應用探索

107.高職設置(zhi)四(si)年制技術本(ben)科(ke)的(de)研(yan)究與探索——以長職院計算機網絡(luo)技術專業為例

108.大(da)學(xue)本科開設計算機視覺課程教(jiao)學(xue)的探討

109.應(ying)用(yong)型本(ben)科院(yuan)校計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)專業雙(shuang)語教(jiao)學中(zhong)的(de)“羊群效(xiao)應(ying)”及(ji)規避(bi)策略——以《計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)科學導論(lun)》雙(shuang)語教(jiao)學為例

110.教育轉型視(shi)角(jiao)下民辦本科院校計算(suan)機課程多元化教學模式(shi)的研究與實踐

111.計算機(ji)本科職業(ye)化教育引進與校企合作機(ji)制(zhi)研究

112.應用(yong)性本科計算機專業(ye)設置(zhi)與培養方(fang)案(an)的改革

113.新建本科院校(xiao)計算機實驗教學(xue)中心建設初探

114.應用型本科(ke)涉農院(yuan)校(xiao)計算機教師(shi)能(neng)力提(ti)升(sheng)研究與實踐——以河南牧業經濟(ji)學院(yuan)為例

115.財經(jing)類本科院校中高職計算機專業師資隊(dui)伍建設研究(jiu)

116.新(xin)升本科院校計算(suan)機公共課面臨的問題及(ji)對策

117.應用型IT人才培養下(xia)的計(ji)算機(ji)本(ben)科課程體系設置的研究(jiu)

118.二類本科院(yuan)校計算(suan)機專業人才培養的質量保(bao)證

119.就業(ye)導(dao)向下的本(ben)科(ke)院校計算機專業(ye)教育創新模(mo)式探(tan)索(suo)

120.新建本科院校公共計算機(ji)課程體系構建及實踐(jian)

121.應用型本(ben)科土(tu)木專(zhuan)業計算機(ji)繪圖(tu)教學實驗

篇10

關鍵詞：統計學；教學模式；EXCEL

進入21世紀,隨著我(wo)國市場化步伐(fa)的(de)加快(kuai),社會對新知識(shi)的(de)需求日益增加,無論是(shi)(shi)國民經(jing)(jing)濟管理,還是(shi)(shi)公(gong)司企(qi)業(ye)乃(nai)至個人(ren)的(de)經(jing)(jing)營、投資決策,都越來越依(yi)賴于(yu)數(shu)量分析(xi)，依(yi)賴于(yu)統(tong)計(ji)方法,統(tong)計(ji)方法已成為(wei)管理、經(jing)(jing)貿、金融(rong)等許多學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究的(de)重(zhong)要方法。教(jiao)育部也將《統(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)列為(wei)財經(jing)(jing)類專業(ye)本、專科專業(ye)的(de)核心(xin)必修課程(cheng)之一。力圖(tu)通過《統(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握探索各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科內(nei)在的(de)數(shu)量規律(lv)(lv)性(xing)，并用(yong)這種規律(lv)(lv)性(xing)的(de)解釋來研究各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科內(nei)在的(de)規律(lv)(lv)。同時(shi)，由于(yu)統(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)所倡導(dao)的(de)尊(zun)重(zhong)客觀實事(shi)，通過調(diao)查研究用(yong)實事(shi)說話，這也有(you)利于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實事(shi)求是(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、工作和科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究精神(shen)。

一、《統計學》課程教學面臨(lin)的挑戰

1、內(nei)(nei)容(rong)日益(yi)豐富。長期以來,在我國(guo)存在兩門(men)相(xiang)(xiang)互獨立的(de)(de)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)——數(shu)理統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)和社(she)會經濟統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)，分(fen)(fen)別(bie)隸(li)屬于(yu)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)和經濟學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)。20世紀(ji)80年(nian)代以來,建(jian)立包括數(shu)理統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)和社(she)會經濟統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)在內(nei)(nei)的(de)(de)大統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue),逐步成為(wei)(wei)我國(guo)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)界(jie)的(de)(de)共識。1992年(nian)11月(yue),國(guo)家(jia)技術監督局正式批準統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)上升(sheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)級(ji)學(xue)(xue)科(ke)(ke)。國(guo)家(jia)頒布(bu)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)分(fen)(fen)類標(biao)準已將統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)單列為(wei)(wei)一(yi)(yi)級(ji)學(xue)(xue)科(ke)(ke)。隨著大統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)思想的(de)(de)建(jian)立和統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)在實質學(xue)(xue)科(ke)(ke)中的(de)(de)應用的(de)(de)需要，大多數(shu)學(xue)(xue)校和老師在財經類專業的(de)(de)本、專科(ke)(ke)專業《統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)》教學(xue)(xue)過程中，除了保留社(she)會經濟統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)原理中仍(reng)有現(xian)實意義(yi)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，如統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)的(de)(de)研究對象方法(fa)、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)的(de)(de)基(ji)本概念、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)數(shu)據的(de)(de)搜集整理、平(ping)均(jun)及變異指標(biao)、總量指標(biao)、相(xiang)(xiang)對指標(biao)、抽樣調查(cha)、時間序列、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)指數(shu)等；同時也系統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)充實了統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)推斷的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，如：統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)數(shu)據的(de)(de)分(fen)(fen)布(bu)特征、假(jia)設(she)檢(jian)驗、方差分(fen)(fen)析、相(xiang)(xiang)關(guan)與回歸分(fen)(fen)析、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)決策等。這一(yi)(yi)變化使(shi)得《統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)學(xue)(xue)》的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)更適合相(xiang)(xiang)關(guan)實質學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)發展需要。

2、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難度加大(da)。首(shou)先、結合《統(tong)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)課(ke)程特(te)點——概念多(duo)(duo)而(er)且概念之間的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)十(shi)分復雜、公式多(duo)(duo)且計(ji)(ji)(ji)算(suan)有(you)一定難度等。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)做(zuo)必要的(de)(de)(de)課(ke)外閱(yue)讀、練習(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)實踐活動(dong)，是(shi)(shi)很難理(li)(li)解和(he)(he)(he)(he)掌(zhang)握的(de)(de)(de)。對(dui)(dui)于(yu)財經類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)本(ben)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，本(ben)身的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)負擔已(yi)不(bu)(bu)(bu)輕(qing)。其次、對(dui)(dui)于(yu)財經類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)本(ben)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，由(you)于(yu)其本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)課(ke)程體系(xi)要求，使得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)或(huo)者數(shu)理(li)(li)統(tong)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)基礎不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)特(te)別好，對(dui)(dui)于(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)更(geng)不(bu)(bu)(bu)用說(shuo)(shuo)，推斷統(tong)計(ji)(ji)(ji)將是(shi)(shi)他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)困(kun)難。再說(shuo)(shuo)，《統(tong)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)》作為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎課(ke)，一般安排在一年級(ji)或(huo)二年級(ji)第一學(xue)(xue)(xue)期，在這個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時段也是(shi)(shi)大(da)多(duo)(duo)數(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)忙于(yu)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機課(ke)程和(he)(he)(he)(he)英語課(ke)程的(de)(de)(de)考證時段。如果以(yi)犧牲(sheng)授(shou)課(ke)內容和(he)(he)(he)(he)降低要求來(lai)(lai)減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)負擔，顯然有(you)悖(bei)于(yu)《統(tong)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)》課(ke)程的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)相關(guan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)要求。所有(you)這一切對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)好這一課(ke)程面(mian)臨的(de)(de)(de)困(kun)難可想(xiang)而(er)知。

3、教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)難度(du)(du)加大。授課(ke)(ke)內(nei)容(rong)(rong)越(yue)來越(yue)豐富；課(ke)(ke)程(cheng)難度(du)(du)太大可能導致學(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)下(xia)降(jiang)；在(zai)倡(chang)導學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主性學(xue)(xue)習的背(bei)景下(xia)，授課(ke)(ke)時數(shu)大為(wei)(wei)減(jian)少（一(yi)般安排(pai)一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)共17～19教(jiao)學(xue)(xue)周，每周2～3課(ke)(ke)時）；高(gao)等教(jiao)育擴招后，由于師(shi)資力量一(yi)時沒有(you)跟(gen)上，大多數(shu)學(xue)(xue)校(xiao)，授課(ke)(ke)班級學(xue)(xue)生(sheng)人數(shu)越(yue)來越(yue)多，一(yi)個教(jiao)師(shi)跨越(yue)不同專業(ye)授課(ke)(ke)不再新鮮(xian)。這要(yao)求(qiu)授課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)必須(xu)深刻領會授課(ke)(ke)內(nei)容(rong)(rong)的核心和(he)相互關系，學(xue)(xue)會控制和(he)駕馭課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)會激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的興趣(qu)，注重統(tong)計學(xue)(xue)在(zai)不同專業(ye)領域的具(ju)體應用等等。作為(wei)(wei)這門學(xue)(xue)科的授課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)特(te)別需(xu)要(yao)認(ren)真考(kao)慮該怎(zen)么辦(ban)？

二、《統計學》教學的(de)發展(zhan)趨勢分析(xi)

1、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)從數學(xue)(xue)技巧轉向數據分(fen)析的(de)(de)訓(xun)練。在計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機及(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機網絡非常普及(ji)的(de)(de)今天，統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)技術(shu)不再是統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)重點了。統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)思想、統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)應用(yong)(yong)才應該(gai)是重點。現代(dai)(dai)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)方法的(de)(de)實際應用(yong)(yong)離不開現代(dai)(dai)信息(xi)處理(li)技術(shu)。統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)軟件(jian)的(de)(de)使用(yong)(yong)，不僅使統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)數據的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)和顯(xian)示變(bian)得簡單、準確(que)(que)，而(er)且使統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)教學(xue)(xue)由繁瑣抽象變(bian)得簡單輕松(song)、由枯(ku)燥(zao)乏味變(bian)得趣味盎(ang)然。所以(yi)，在統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)教學(xue)(xue)過程中，大量的(de)(de)內容只需要(yao)給學(xue)(xue)生講清楚統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)基(ji)本思想、計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)原理(li)和正(zheng)確(que)(que)應用(yong)(yong)的(de)(de)條件(jian)、正(zheng)確(que)(que)解(jie)讀(du)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)結果，而(er)對大量復(fu)雜具體的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)可以(yi)交(jiao)給計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機去完成。

比如方(fang)差分(fen)析(xi)，手工計(ji)(ji)算(suan)量非常大，沒有計(ji)(ji)算(suan)機軟件的(de)支撐(cheng)，是(shi)很(hen)難(nan)教學實際問(wen)題分(fen)析(xi)的(de)。現在(zai)我(wo)們只(zhi)要(yao)(yao)講清楚方(fang)差分(fen)析(xi)要(yao)(yao)做什么(me)，為什么(me)方(fang)差分(fen)析(xi)要(yao)(yao)解決的(de)中心問(wen)題是(shi)判斷有無條件誤差，而原假設又(you)是(shi)K種(zhong)不同水平(ping)下總體的(de)理論均值是(shi)否相等，檢驗結(jie)果表(biao)示什么(me)等就可以了(le)，大計(ji)(ji)算(suan)量的(de)工作讓計(ji)(ji)算(suan)機去完成。

2、通(tong)過(guo)統計(ji)實(shi)(shi)踐學(xue)習統計(ji)。也就是以學(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心，通(tong)過(guo)課(ke)堂現場教學(xue)、引導學(xue)生(sheng)(sheng)先讀(du)后寫(xie)再議、模(mo)擬實(shi)(shi)驗、利用課(ke)余時(shi)間完成項目、利用假(jia)期時(shi)間，通(tong)過(guo)參加學(xue)校組(zu)織的(de)某些(xie)團隊、小組(zu)或自己組(zu)織去開展(zhan)一些(xie)與專業(ye)有關的(de)活(huo)動，如社(she)會調查、專題研(yan)究、提供咨詢、參與企業(ye)管理等(deng)方法。全方位地激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣、培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)專業(ye)能力(li)(li)、方法能力(li)(li)和社(she)會能力(li)(li)。

比如依同(tong)學們在設計(ji)(ji)調(diao)(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷和(he)調(diao)(diao)查(cha)(cha)方案(an)的(de)(de)(de)基礎(chu)上，讓(rang)他們組成(cheng)若干調(diao)(diao)查(cha)(cha)小(xiao)組（如以寢室為單位），在校園內真(zhen)正進行一(yi)次統計(ji)(ji)調(diao)(diao)查(cha)(cha)活動，從具體調(diao)(diao)查(cha)(cha)對象(xiang)和(he)單位的(de)(de)(de)確定(ding)，樣本(ben)的(de)(de)(de)抽(chou)取（不一(yi)定(ding)要很大），問(wen)卷的(de)(de)(de)發(fa)放、回(hui)收與審核，數據輸入與資(zi)料(liao)整(zheng)理，估計(ji)(ji)與分析，一(yi)直到調(diao)(diao)查(cha)(cha)報告(gao)的(de)(de)(de)編寫，調(diao)(diao)查(cha)(cha)總結或體會的(de)(de)(de)形成(cheng)，全部由(you)同(tong)學自己來完成(cheng)。這樣，同(tong)學們就親身參與了統計(ji)(ji)調(diao)(diao)查(cha)(cha)、統計(ji)(ji)整(zheng)理和(he)統計(ji)(ji)分析（含統計(ji)(ji)推斷）的(de)(de)(de)整(zheng)個過程(cheng)，效果很好(hao)。

三、基(ji)于EXCEL的《統(tong)計學(xue)》教學(xue)設想

如何從煩瑣的(de)數(shu)理(li)統(tong)計(ji)技巧轉(zhuan)向數(shu)據處理(li)的(de)訓練，同時還(huan)要(yao)使學(xue)生容易掌握并(bing)(bing)有機會輔之于(yu)實踐。教師(shi)的(de)導向是第一位的(de)，要(yao)求必須選擇容易獲得而且普(pu)及性比較強(qiang)的(de)統(tong)計(ji)分析(xi)軟件，并(bing)(bing)在課堂教學(xue)和引導學(xue)生實踐中廣泛采用。

一(yi)）微(wei)軟公司開發的EXCEL軟件無疑是我們最(zui)好的選(xuan)擇

專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)分(fen)析(xi)(xi)軟(ruan)件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其(qi)(qi)功能固然強大，統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)分(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)性、權(quan)威性不可否認，但是對于(yu)沒有開(kai)設統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)學(xue)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)院校這(zhe)些軟(ruan)件并不常用(yong)(yong)，如果學(xue)生要進行(xing)自主性學(xue)習也(ye)(ye)比(bi)(bi)較難以找(zhao)到相應(ying)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具，此外專業(ye)(ye)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)分(fen)析(xi)(xi)軟(ruan)件的(de)(de)(de)(de)英文操作(zuo)(zuo)界面(mian)，也(ye)(ye)讓中國人用(yong)(yong)起來(lai)不是很順手(shou)。微(wei)軟(ruan)公(gong)司開(kai)發的(de)(de)(de)(de)EXCEL軟(ruan)件作(zuo)(zuo)為(wei)一款優秀的(de)(de)(de)(de)表(biao)格軟(ruan)件，其(qi)(qi)提供(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)分(fen)析(xi)(xi)功能雖(sui)然比(bi)(bi)不上專業(ye)(ye)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)軟(ruan)件，但它(ta)比(bi)(bi)專業(ye)(ye)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)軟(ruan)件易(yi)學(xue)易(yi)用(yong)(yong)，便于(yu)掌握。在Windows操作(zuo)(zuo)系統(tong)(tong)(tong)(tong)極為(wei)流行(xing)的(de)(de)(de)(de)今天，EXCEL也(ye)(ye)是隨處可見。對于(yu)《統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)學(xue)》這(zhe)門課(ke)程而言，利(li)用(yong)(yong)EXCEL提供(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)函數和分(fen)析(xi)(xi)工(gong)具，結合電(dian)子(zi)表(biao)格技術，已(yi)能滿足(zu)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)要求。

（二）基(ji)于EXCEL的(de)《統計(ji)學》教學設想

1、在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學內容上(shang)，依據(ju)(ju)(ju)EXCEL的(de)(de)(de)(de)函數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)功能、電(dian)子(zi)表(biao)(biao)(biao)格功能、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)分(fen)析功能，結合(he)統(tong)(tong)計(ji)(ji)學原(yuan)理(li)的(de)(de)(de)(de)基本理(li)論和方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，整合(he)教(jiao)(jiao)學內容。比如(ru)傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)計(ji)(ji)學原(yuan)理(li)教(jiao)(jiao)學過程(cheng)中(zhong)，對統(tong)(tong)計(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)搜(sou)集主(zhu)要(yao)(yao)強(qiang)調(diao)統(tong)(tong)計(ji)(ji)報表(biao)(biao)(biao)制(zhi)度，在(zai)(zai)EXCEL環境應(ying)該(gai)更(geng)注重抽(chou)樣推(tui)斷，EXCEL提(ti)供的(de)(de)(de)(de)隨機抽(chou)樣工具使得(de)抽(chou)樣調(diao)查不(bu)(bu)再是十分(fen)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)技術，統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖也可(ke)以被廣泛運(yun)用(yong)(yong)(yong)于(yu)(yu)對數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)描述；再比如(ru)現(xian)有(you)(you)(you)統(tong)(tong)計(ji)(ji)學教(jiao)(jiao)材(cai)很(hen)多都(dou)(dou)(dou)講根(gen)據(ju)(ju)(ju)整理(li)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)計(ji)(ji)算(suan)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)時，都(dou)(dou)(dou)用(yong)(yong)(yong)加權(quan)平(ping)均(jun)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，當用(yong)(yong)(yong)組(zu)距(ju)式變(bian)(bian)量(liang)(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列計(ji)(ji)算(suan)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)時，用(yong)(yong)(yong)組(zu)中(zhong)值(zhi)(zhi)作(zuo)為(wei)各組(zu)的(de)(de)(de)(de)代表(biao)(biao)(biao)值(zhi)(zhi)進(jin)行計(ji)(ji)算(suan)。我們知道，組(zu)中(zhong)值(zhi)(zhi)作(zuo)為(wei)各組(zu)的(de)(de)(de)(de)代表(biao)(biao)(biao)值(zhi)(zhi)是假(jia)定各組(zu)變(bian)(bian)量(liang)(liang)值(zhi)(zhi)在(zai)(zai)組(zu)內是均(jun)勻分(fen)布的(de)(de)(de)(de)，如(ru)果實(shi)(shi)際(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)與這一假(jia)定相(xiang)吻合(he)，計(ji)(ji)算(suan)結果比較準(zhun)確，否則誤差比較大。事實(shi)(shi)上(shang)實(shi)(shi)際(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)往往就不(bu)(bu)是均(jun)勻分(fen)布的(de)(de)(de)(de)，因此用(yong)(yong)(yong)組(zu)中(zhong)值(zhi)(zhi)計(ji)(ji)算(suan)的(de)(de)(de)(de)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)都(dou)(dou)(dou)是近似的(de)(de)(de)(de)，而且相(xiang)同(tong)資料(liao)編制(zhi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)變(bian)(bian)量(liang)(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列計(ji)(ji)算(suan)的(de)(de)(de)(de)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)還不(bu)(bu)相(xiang)等(deng)。其實(shi)(shi)為(wei)了編制(zhi)變(bian)(bian)量(liang)(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列，我們必(bi)須(xu)輸入原(yuan)始數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)，EXCEL的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)關程(cheng)序可(ke)以得(de)到準(zhun)確平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，哪里還有(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)按加權(quan)算(suan)術平(ping)均(jun)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)計(ji)(ji)算(suan)近似的(de)(de)(de)(de)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)呢？那(nei)么有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)編制(zhi)變(bian)(bian)量(liang)(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列、特(te)別是組(zu)距(ju)式變(bian)(bian)量(liang)(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列呢？有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)按加權(quan)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)計(ji)(ji)算(suan)平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)呢？我們認(ren)為(wei)有(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)，但(dan)是組(zu)距(ju)式變(bian)(bian)量(liang)(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)列的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)功能不(bu)(bu)再是提(ti)供計(ji)(ji)算(suan)資料(liao)了，而是用(yong)(yong)(yong)于(yu)(yu)表(biao)(biao)(biao)現(xian)資料(liao)的(de)(de)(de)(de)分(fen)布狀況和進(jin)行分(fen)析用(yong)(yong)(yong)；加權(quan)平(ping)均(jun)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)主(zhu)要(yao)(yao)是介紹和要(yao)(yao)求學生掌握(wo)加權(quan)平(ping)均(jun)的(de)(de)(de)(de)思想，用(yong)(yong)(yong)于(yu)(yu)綜合(he)評價分(fen)析中(zhong)。

2、案例(li)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)為《統計學(xue)(xue)》課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容。案例(li)教(jiao)學(xue)(xue)法不僅(jin)可以將理(li)論(lun)與實際(ji)緊(jin)密聯系起來(lai)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課堂上(shang)就(jiu)(jiu)能接觸到(dao)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)問題，而(er)且對(dui)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)分(fen)(fen)析和解決(jue)實際(ji)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力大有(you)幫(bang)助。結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)專業(ye)精(jing)選(xuan)案例(li)教(jiao)學(xue)(xue)，比如對(dui)于(yu)(yu)金融專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以設計用(yong)幾何(he)平均數(shu)計算投資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平均收益率(lv)、運(yun)用(yong)標志變異(yi)指標考察投資組合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)險大小等。對(dui)于(yu)(yu)經管專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，精(jing)選(xuan)抽樣推斷(duan)、假設檢驗、方(fang)差分(fen)(fen)析對(dui)于(yu)(yu)控(kong)制產品質量，經營決(jue)策(ce)等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li),深入淺出地介紹(shao)這些(xie)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本思想(xiang)、并用(yong)EXCEL進行(xing)分(fen)(fen)析。既激發了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、擴大了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，也使(shi)統計學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂不再是教(jiao)師一(yi)塊黑(hei)板、一(yi)支粉筆、一(yi)本教(jiao)材(cai)、一(yi)張嘴巴就(jiu)(jiu)能將一(yi)門(men)專業(ye)課程從頭講到(dao)尾(wei)。

3、改革考試(shi)(shi)(shi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)和(he)(he)內容，合理(li)評(ping)定學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)。考試(shi)(shi)(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要環節(jie)，是(shi)檢驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，評(ping)估教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段。對(dui)于(yu)《統(tong)(tong)(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)原理(li)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試(shi)(shi)(shi)，多(duo)年以(yi)來(lai)一(yi)直(zhi)沿用(yong)閉卷(juan)(juan)筆(bi)試(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)。這種(zhong)(zhong)考試(shi)(shi)(shi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)對(dui)于(yu)保證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，維持(chi)正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)秩序起到了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，但也(ye)存在(zai)著缺陷(xian)，離考試(shi)(shi)(shi)內容和(he)(he)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)應(ying)(ying)更加(jia)適應(ying)(ying)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，特別是(shi)應(ying)(ying)有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)之目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相差較遠。在(zai)過(guo)(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《統(tong)(tong)(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，基(ji)本運算能(neng)力(li)被(bei)認為是(shi)首要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)目標，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)例題主(zhu)要是(shi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示如何運用(yong)公式(shi)(shi)進行(xing)計(ji)算，各(ge)(ge)類(lei)(lei)輔(fu)導(dao)書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)充斥著五花(hua)八門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算技(ji)巧。從而導(dao)致了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《統(tong)(tong)(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，為應(ying)(ying)付考試(shi)(shi)(shi)搞(gao)題海戰術，把精力(li)過(guo)(guo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)在(zai)了(le)(le)概念、公式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)死記硬背上。這與財經類(lei)(lei)專業培養(yang)新世紀高素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟管(guan)理(li)人才(cai)是(shi)格格不(bu)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為此(ci)，需(xu)要對(dui)《統(tong)(tong)(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》考試(shi)(shi)(shi)進行(xing)了(le)(le)改革，主(zhu)要包括兩個方(fang)(fang)(fang)面：一(yi)是(shi)考試(shi)(shi)(shi)內容與要求不(bu)僅(jin)體(ti)現出(chu)《統(tong)(tong)(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本知識(shi)和(he)(he)基(ji)本運算以(yi)及推理(li)能(neng)力(li)，還(huan)注(zhu)重(zhong)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考查，尤其是(shi)創新能(neng)力(li)。二是(shi)考試(shi)(shi)(shi)模(mo)式(shi)(shi)不(bu)具一(yi)格，除了(le)(le)普(pu)遍采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閉卷(juan)(juan)考試(shi)(shi)(shi)外，還(huan)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)用(yong)討論(lun)、答辯和(he)(he)小論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)進行(xing)考核，采取靈(ling)活多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試(shi)(shi)(shi)組織形式(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測評(ping)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)提交的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)報告、上機操作和(he)(he)卷(juan)(juan)面考試(shi)(shi)(shi)成績(ji)等綜合評(ping)定。這樣(yang)，可以(yi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)基(ji)礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，注(zhu)重(zhong)技(ji)能(neng)訓練與能(neng)力(li)培養(yang)。

參考文獻：

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