導語：財經素養(yang)教(jiao)育(yu)如何融(rong)入財經職業教(jiao)育(yu)一文來源于網友上傳(chuan)，不代表本站觀點，若需(xu)要原創文章可咨(zi)詢客服老師，歡迎參考(kao)。

［摘要］隨著新技術迅速發展和產業結構的調整，單純的技能培養已經不能涵蓋職業教育人才培養目標的全部內涵。為了適應產業結構調整對于人才需求的變化，教育管理部門提出了可持續發展和終身教育的理念，技能之外的素質提升日顯重要。特別是對于財經類職業教育，適時調整教育目標，并且將包括財經素養教育在內的素質教育貫穿于教育環節之中尤為重要。就目前影響財經素養養成的因素及如何提(ti)升財經素養做些(xie)探討。

［關鍵詞］財(cai)經(jing)素養教育(yu)；職業(ye)教育(yu)；財(cai)經(jing)素養教育(yu)標準

一、財經素養教育的意義

很多學(xue)(xue)(xue)者就財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵提(ti)出了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，一(yi)般(ban)認為(wei)，財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養包(bao)(bao)含能力(li)、態度、行為(wei)、價值(zhi)觀(guan)(guan)等方(fang)(fang)(fang)面(mian)。中央財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)大(da)學(xue)(xue)(xue)辛自(zi)強教(jiao)授提(ti)出了(le)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“三(san)元(yuan)”結構觀(guan)(guan)，包(bao)(bao)括財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)知識(shi)、財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)能力(li)、財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)價值(zhi)觀(guan)(guan)。根據國際學(xue)(xue)(xue)生評(ping)(ping)估項目(mu)(mu)PISA于(yu)2012年(nian)對(dui)(dui)青少年(nian)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測評(ping)(ping)框架，包(bao)(bao)括內(nei)(nei)容（content）、過程（process）、情境(jing)（contexts）三(san)個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)。其(qi)中，內(nei)(nei)容即財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)知識(shi)及對(dui)(dui)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解程度；過程即學(xue)(xue)(xue)生面(mian)對(dui)(dui)任務(wu)或具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)活(huo)動(dong)時(shi)所采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)策略或方(fang)(fang)(fang)法；情境(jing)即應用(yong)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)知識(shi)、技能或理(li)(li)解時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)。然(ran)而，不(bu)能將PISA對(dui)(dui)青少年(nian)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測評(ping)(ping)標準(zhun)(zhun)完(wan)全等同于(yu)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)職業(ye)教(jiao)育對(dui)(dui)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)職業(ye)教(jiao)育作(zuo)為(wei)專業(ye)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，必須在(zai)符合其(qi)人(ren)才培養目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下確定(ding)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)。財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生塑造正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)觀(guan)(guan)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生成為(wei)懂得合理(li)(li)選擇、規(gui)劃(hua)并為(wei)此負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)成員(yuan)。通過對(dui)(dui)資金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生從經(jing)(jing)(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去認識(shi)個(ge)(ge)人(ren)與(yu)(yu)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，以及個(ge)(ge)人(ren)與(yu)(yu)集體(ti)、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，為(wei)他(ta)們將來(lai)能夠適應飛速變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)環(huan)境(jing)做好思(si)想(xiang)準(zhun)(zhun)備，提(ti)高(gao)他(ta)們未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)質(zhi)量。對(dui)(dui)于(yu)財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)職業(ye)教(jiao)育而言，不(bu)能僅(jin)僅(jin)將財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)停(ting)留(liu)在(zai)理(li)(li)財(cai)(cai)(cai)技能、財(cai)(cai)(cai)富觀(guan)(guan)念、人(ren)生信念等基礎修養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成方(fang)(fang)(fang)面(mian)，還(huan)應該考慮(lv)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深造學(xue)(xue)(xue)習(xi)、各種職業(ye)資格(ge)證書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)取得、從事各種經(jing)(jing)(jing)濟活(huo)動(dong)打下思(si)想(xiang)認識(shi)和知識(shi)儲備基礎。

二、影響財經素養養成的因素分析

（一）來自(zi)家庭的影響

根據筆者對(dui)甘肅財(cai)(cai)貿(mao)職業學(xue)院2019級金(jin)融系學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查，發現職業院校學(xue)生(sheng)財(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養(yang)養(yang)成(cheng)來自(zi)家庭(ting)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助較(jiao)少。根據各國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)研究，家庭(ting)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)狀況、父母(mu)職業均(jun)對(dui)子(zi)(zi)女財(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養(yang)形成(cheng)具有(you)(you)直接的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)（詳見(jian)(jian)表(biao)1學(xue)生(sheng)財(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)素養(yang)問卷調(diao)查匯總表(biao)）。父母(mu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)錢觀(guan)、理(li)財(cai)(cai)價(jia)值觀(guan)、消(xiao)費觀(guan)均(jun)對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)具有(you)(you)深遠的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。各種觀(guan)察表(biao)明(ming)，如果(guo)父母(mu)精于理(li)財(cai)(cai)，家庭(ting)財(cai)(cai)務狀況良(liang)好，其子(zi)(zi)女勢必具有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)儲(chu)蓄傾向，而且(qie)長于各種理(li)財(cai)(cai)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)活動。美國(guo)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)學(xue)教育國(guo)家委員會主(zhu)席Robert·F·Duvall認為，對(dui)青(qing)年人(ren)進行經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)學(xue)以及個人(ren)理(li)財(cai)(cai)教育，對(dui)培養(yang)一個擁有(you)(you)深謀遠慮的(de)(de)(de)(de)(de)投資者和儲(chu)蓄者、有(you)(you)見(jian)(jian)識的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費者、高勞動生(sheng)產率的(de)(de)(de)(de)(de)勞動力、負責任公民和全球經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)有(you)(you)效參與(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家是至關(guan)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)。國(guo)內外的(de)(de)(de)(de)(de)很多調(diao)查研究結果(guo)表(biao)明(ming)，青(qing)少年犯(fan)罪入獄的(de)(de)(de)(de)(de)案例中由于搶劫、盜竊(qie)等與(yu)金(jin)錢動機有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)犯(fan)罪占到70%以上，這恰恰是他們從童年時期受(shou)到了錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)錢觀(guan)念影(ying)響(xiang)所致的(de)(de)(de)(de)(de)。

（二）數學素(su)養(yang)與閱讀能力的影響

PISA的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究數(shu)(shu)據(ju)表明財(cai)經(jing)素養(yang)養(yang)成與閱(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關系(xi)數(shu)(shu)為(wei)0.79，與數(shu)(shu)學(xue)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關系(xi)數(shu)(shu)為(wei)0.83。具有一定(ding)(ding)運算(suan)(suan)能(neng)力(li)(li)(li)對(dui)財(cai)經(jing)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成影(ying)(ying)響(xiang)很大，如(ru)匯率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)換算(suan)(suan)、不同類型存款利息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)、貨幣時間價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)及在(zai)具體理(li)財(cai)經(jing)濟(ji)活動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)等。在(zai)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)活動中(zhong)，發現(xian)不少學(xue)生(sheng)由于基(ji)本運算(suan)(suan)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺乏導(dao)致學(xue)習困難、學(xue)習興趣弱化，進(jin)而影(ying)(ying)響(xiang)了學(xue)習效(xiao)果。例如(ru)，如(ru)何利用(yong)基(ji)金(jin)(jin)定(ding)(ding)投(tou)進(jin)行財(cai)富(fu)積累？基(ji)金(jin)(jin)定(ding)(ding)投(tou)能(neng)夠降(jiang)低平均投(tou)資成本，長期堅持基(ji)金(jin)(jin)定(ding)(ding)投(tou)可(ke)以帶來可(ke)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)資收益(yi)，基(ji)金(jin)(jin)定(ding)(ding)投(tou)收益(yi)分析涉及加權算(suan)(suan)術平均數(shu)(shu)計(ji)算(suan)(suan)、年金(jin)(jin)終(zhong)值計(ji)算(suan)(suan)等內容。如(ru)閱(yue)讀(du)(du)(du)速度、關鍵(jian)詞或核心觀點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抓取能(neng)力(li)(li)(li)都(dou)會(hui)對(dui)財(cai)經(jing)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成產生(sheng)影(ying)(ying)響(xiang)。如(ru)果缺乏良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)習慣和(he)閱(yue)讀(du)(du)(du)理(li)解能(neng)力(li)(li)(li)，甚(shen)至對(dui)完整閱(yue)讀(du)(du)(du)一篇幾百字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)經(jing)案(an)例都(dou)感(gan)到困難，如(ru)何理(li)解和(he)掌握財(cai)經(jing)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本邏輯？也難以培養(yang)對(dui)現(xian)實經(jing)濟(ji)事例進(jin)行分析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。

（三(san)）學校(xiao)教育(yu)因素(su)

一些高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)不重(zhong)視財(cai)經(jing)素養培養，沒(mei)(mei)有(you)將(jiang)財(cai)經(jing)素養教(jiao)(jiao)育(yu)納入(ru)高(gao)(gao)職人(ren)才培養目標中(zhong)，也沒(mei)(mei)有(you)作為通識課(ke)程廣泛開設。目前，財(cai)經(jing)類(lei)高(gao)(gao)職專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)實(shi)(shi)訓、輕素養教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)普(pu)遍存在(zai)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象。由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)制、學(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)限制，高(gao)(gao)職選修課(ke)設置很少。由(you)于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)目標技(ji)能(neng)導向的(de)(de)(de)影響，教(jiao)(jiao)師(shi)及院校(xiao)(xiao)普(pu)遍淡化了素養教(jiao)(jiao)育(yu)，主要體現(xian)(xian)在(zai)素養類(lei)課(ke)程課(ke)時少、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和教(jiao)(jiao)師(shi)不重(zhong)視、沒(mei)(mei)有(you)制定(ding)很嚴格的(de)(de)(de)課(ke)程標準。另外，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式沒(mei)(mei)有(you)實(shi)(shi)質(zhi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)突破，難以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。對(dui)于(yu)基(ji)礎知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，采用的(de)(de)(de)方法無(wu)外乎“記(ji)”和“背”，若在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程也采用這種方式，容易使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)疲勞、厭倦，甚至(zhi)嚴重(zhong)挫傷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)(xing)。目前來看(kan)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)還是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量監督仍(reng)然(ran)是(shi)(shi)(shi)以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)課(ke)堂上是(shi)(shi)(shi)否(fou)進行(xing)講(jiang)授(shou)或(huo)講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)內(nei)容多(duo)少、講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)時間(jian)長短作為評(ping)判標準。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)習慣于(yu)大段時間(jian)的(de)(de)(de)知識講(jiang)解，而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻感覺索然(ran)無(wu)味，甚至(zhi)有(you)抵觸情(qing)緒。

三、如何進行財經素養教育

（一）將財經素養教育融入各門課程教學中

目前，作為財經課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，能(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)滲透素(su)養(yang)(yang)(yang)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容，在(zai)(zai)(zai)實(shi)訓教(jiao)學(xue)中(zhong)穿(chuan)插(cha)有關(guan)素(su)養(yang)(yang)(yang)教(jiao)育。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)設計中(zhong)必須(xu)貫(guan)穿(chuan)財(cai)(cai)經(jing)(jing)素(su)養(yang)(yang)(yang)，有關(guan)素(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)必須(xu)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)時中(zhong)占有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例。實(shi)訓教(jiao)學(xue)中(zhong)，將(jiang)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知識、基(ji)本(ben)原理(li)進行簡要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對實(shi)訓內(nei)(nei)(nei)容及背景(jing)具(ju)有更加完(wan)整而(er)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，不僅(jin)僅(jin)是(shi)熟悉(xi)操(cao)作流(liu)程(cheng)，或局限(xian)于(yu)(yu)操(cao)作能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練。從事會計基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，能(neng)否(fou)(fou)將(jiang)企業經(jing)(jing)濟(ji)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個環(huan)節向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)釋清(qing)楚(chu)？而(er)不僅(jin)僅(jin)限(xian)于(yu)(yu)進行憑證制作、報(bao)表(biao)編制等操(cao)作技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授？教(jiao)授證券投資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，能(neng)否(fou)(fou)將(jiang)證券市(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏觀因(yin)素(su)、微觀因(yin)素(su)對于(yu)(yu)證券市(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響加以分(fen)析？諸如匯率、利率、通貨膨脹、CPI等因(yin)素(su)變化與(yu)股(gu)票價格漲跌之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如何將(jiang)這些(xie)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)經(jing)(jing)知識及有關(guan)計算(suan)分(fen)析原理(li)貫(guan)穿(chuan)于(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)(nei)容之(zhi)中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)易于(yu)(yu)接(jie)受，這既取決(jue)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把控(kong)能(neng)力，又(you)取決(jue)于(yu)(yu)其教(jiao)育理(li)念(nian)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)否(fou)(fou)重視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)素(su)養(yang)(yang)(yang)養(yang)(yang)(yang)成，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對所涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)經(jing)(jing)知識理(li)解(jie)水平，這些(xie)因(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響更為直接(jie)。

（二）加強教(jiao)(jiao)師隊伍建(jian)設，加大教(jiao)(jiao)師培訓力度(du)，提升教(jiao)(jiao)師專業素養(yang)，進而提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，從根本(ben)上保證(zheng)提高學(xue)生的(de)財經素養(yang)

陶(tao)行知先生(sheng)(sheng)曾經(jing)說(shuo)過：“唯其學(xue)而不厭，才能(neng)誨人不倦；如(ru)果天天賣(mai)舊(jiu)貨，索然(ran)無味(wei)，要想教(jiao)(jiao)師生(sheng)(sheng)活不感到疲(pi)倦是很(hen)(hen)困(kun)難(nan)的。”很(hen)(hen)難(nan)想象(xiang)一個(ge)沒有(you)通讀或(huo)精讀本(ben)專業(ye)(ye)典籍，沒有(you)很(hen)(hen)好(hao)的專業(ye)(ye)知識積累，對學(xue)科(ke)發展一無所知的教(jiao)(jiao)師能(neng)夠在教(jiao)(jiao)學(xue)領域(yu)做(zuo)到得心(xin)應手(shou)。為(wei)了提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，取得最佳的教(jiao)(jiao)學(xue)效果，教(jiao)(jiao)師必(bi)須(xu)不斷豐(feng)富自己的專業(ye)(ye)知識和其他(ta)科(ke)學(xue)文化知識。從學(xue)校(xiao)層面(mian)來講(jiang)，利用(yong)(yong)一切可(ke)能(neng)利用(yong)(yong)的資(zi)源(yuan)(yuan)和條(tiao)件培(pei)訓教(jiao)(jiao)師，給(gei)教(jiao)(jiao)師提供業(ye)(ye)余專業(ye)(ye)學(xue)習的資(zi)源(yuan)(yuan)或(huo)平臺，對教(jiao)(jiao)師專業(ye)(ye)素養(yang)的提升是非常重要的。不少(shao)教(jiao)(jiao)師埋頭于備課(ke)、做(zuo)課(ke)件、上課(ke)，很(hen)(hen)少(shao)考(kao)慮提升自己，這(zhe)樣的教(jiao)(jiao)師勢必(bi)沉湎于技能(neng)、過程、方法的傳授之(zhi)中(zhong)，不能(neng)做(zuo)出獨立思(si)考(kao)，也不能(neng)將財經(jing)知識精髓展示給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)。

（三(san)）積極探索有效的教學方法，培養學生(sheng)學習財(cai)經知識的興趣(qu)

作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師，積極研究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論，順應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規(gui)律，探索并改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平應(ying)該成為(wei)日常(chang)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)。通(tong)(tong)過(guo)觀摩(mo)同行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)(cheng)，通(tong)(tong)過(guo)業(ye)余時間自(zi)我(wo)充電，參加各(ge)種培訓(xun)活(huo)(huo)動(dong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)競賽活(huo)(huo)動(dong)，形成一套有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法體(ti)(ti)系對提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量非(fei)常(chang)有意義。盡管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類(lei)別很(hen)多，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法也不(bu)(bu)斷(duan)推陳出(chu)(chu)新，但教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)鍵仍然(ran)在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節。教(jiao)(jiao)(jiao)師需要(yao)(yao)樹立“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)心”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，其目標即(ji)是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)發地參與(yu)(yu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)來，進(jin)(jin)行自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，以(yi)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)率和(he)(he)效(xiao)(xiao)果。作(zuo)為(wei)一名合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，與(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)(zhi)識儲備(bei)、拓展知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)(du)和(he)(he)廣度(du)(du)固然(ran)十分重(zhong)要(yao)(yao)，但如何讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本內(nei)(nei)容(rong)和(he)(he)技能顯得(de)更(geng)為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)。一位(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)該懂得(de)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。這(zhe)就需要(yao)(yao)任課教(jiao)(jiao)(jiao)師從實(shi)際出(chu)(chu)發，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際效(xiao)(xiao)果，適時調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣保持在較(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。要(yao)(yao)提(ti)升(sheng)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)經(jing)(jing)素(su)(su)養(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者還要(yao)(yao)引入(ru)課外(wai)財(cai)(cai)經(jing)(jing)知(zhi)(zhi)識，拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解社(she)會經(jing)(jing)濟現狀，多關(guan)(guan)(guan)注財(cai)(cai)經(jing)(jing)新聞，對財(cai)(cai)經(jing)(jing)熱點進(jin)(jin)行分析(xi)研究。引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解國際國內(nei)(nei)財(cai)(cai)經(jing)(jing)形勢(shi)，了(le)(le)解我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)經(jing)(jing)政策(ce)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成主(zhu)(zhu)動(dong)攝取課外(wai)財(cai)(cai)經(jing)(jing)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)注財(cai)(cai)經(jing)(jing)專家講解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)經(jing)(jing)案例(li)，并與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論相(xiang)關(guan)(guan)(guan)案例(li)內(nei)(nei)容(rong)，不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)經(jing)(jing)問(wen)題分析(xi)能力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解合同簽訂需要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事項，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解房貸(dai)(dai)、信用貸(dai)(dai)、互聯網金(jin)融等方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，這(zhe)些(xie)課外(wai)財(cai)(cai)經(jing)(jing)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用性都很(hen)強，是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多關(guan)(guan)(guan)注這(zhe)些(xie)課外(wai)財(cai)(cai)經(jing)(jing)知(zhi)(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在面臨相(xiang)關(guan)(guan)(guan)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，才能更(geng)好地進(jin)(jin)行分析(xi)決策(ce)，從而不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)自(zi)身財(cai)(cai)經(jing)(jing)素(su)(su)養(yang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具備(bei)持續發展能力(li)，為(wei)應(ying)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種財(cai)(cai)經(jing)(jing)問(wen)題打下堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。

（四(si)）加強數學素養(yang)(yang)教育，增進財經素養(yang)(yang)的養(yang)(yang)成

如何幫助基(ji)礎教育薄弱的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)生提升數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)素(su)養？首(shou)先(xian)，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)(de)開(kai)設(she)應(ying)適當增加課(ke)時(shi)數(shu)(shu)(shu)量，特別(bie)是對于(yu)在(zai)財(cai)經(jing)領(ling)域中(zhong)應(ying)用(yong)價(jia)值較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)模(mo)塊的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)應(ying)該引起足夠的(de)(de)(de)重(zhong)視。如已(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)總(zong)成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)計(ji)(ji)算(suan)(suan)邊際成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)、已(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)邊際成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)計(ji)(ji)算(suan)(suan)總(zong)成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)需要(yao)應(ying)用(yong)微積分的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，抽樣(yang)推斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習需要(yao)具備一定(ding)的(de)(de)(de)排列組合知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、分布函(han)(han)數(shu)(shu)(shu)和密度函(han)(han)數(shu)(shu)(shu)等(deng)(deng)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，投資分析關于(yu)風險(xian)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)需要(yao)應(ying)用(yong)方差、協方差、標準差、相(xiang)關系數(shu)(shu)(shu)等(deng)(deng)統計(ji)(ji)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。在(zai)貨幣時(shi)間價(jia)值分析中(zhong)應(ying)用(yong)較(jiao)多的(de)(de)(de)是等(deng)(deng)比數(shu)(shu)(shu)列求和。由于(yu)基(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和能力的(de)(de)(de)薄弱影響(xiang)了對所分析經(jing)濟現象(xiang)數(shu)(shu)(shu)量的(de)(de)(de)認識(shi)，影響(xiang)了學(xue)(xue)習效果。當然，財(cai)經(jing)專業(ye)課(ke)程教師必須具備良好的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)素(su)養，并且在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)融入數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)基(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)運算(suan)(suan)的(de)(de)(de)訓(xun)練，以幫助學(xue)(xue)生提高(gao)運用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)方法解(jie)決財(cai)經(jing)問題的(de)(de)(de)能力。

（五）積(ji)極進行教(jiao)(jiao)改，改變現有的(de)教(jiao)(jiao)學評(ping)價體系，以教(jiao)(jiao)學評(ping)價促(cu)進財(cai)經素(su)養(yang)教(jiao)(jiao)育

現有的教學評價體系更多參照了基礎教育的教學評價模式，職業教育對專業(ye)(ye)(ye)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考查(cha)并(bing)非一(yi)張試(shi)卷所(suo)(suo)能(neng)(neng)夠完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。提倡并(bing)推廣多(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)評(ping)價(jia)體(ti)系勢(shi)在必行(xing)(xing)。采(cai)用多(duo)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)方(fang)式(shi)，在一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課過(guo)程中多(duo)次以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)各種(zhong)活(huo)(huo)動(dong)形(xing)式(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)取得較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)項目(mu)展示(shi)（PPT制作(zuo)(zuo)(zuo)、海報(bao)或文稿(gao)、總(zong)結性(xing)(xing)演講(jiang)）、課外(wai)實踐活(huo)(huo)動(dong)（課余時間興趣活(huo)(huo)動(dong)小(xiao)(xiao)組(zu)、競賽訓(xun)練(lian)活(huo)(huo)動(dong)小(xiao)(xiao)組(zu)）、平時表現、期(qi)末試(shi)卷成(cheng)(cheng)績、出勤紀律表現等都作(zuo)(zuo)(zuo)為評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。例如，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內容任(ren)(ren)務化(hua)，任(ren)(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)評(ping)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)團隊(dui)(dui)形(xing)式(shi)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)。團隊(dui)(dui)中文字能(neng)(neng)力(li)強、資(zi)(zi)料(liao)搜集能(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責文案(an)(an)撰寫(xie)，電腦操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責制作(zuo)(zuo)(zuo)PPT，語言表達能(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責任(ren)(ren)務完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，邏輯思(si)(si)(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責制作(zuo)(zuo)(zuo)思(si)(si)(si)維(wei)導圖。總(zong)之，每個項目(mu)測(ce)評(ping)任(ren)(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)既需(xu)(xu)要團隊(dui)(dui)合作(zuo)(zuo)(zuo)，又需(xu)(xu)要每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡自己最(zui)大努力(li)將(jiang)(jiang)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)經(jing)知識(shi)、理(li)(li)財(cai)技能(neng)(neng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)運用并(bing)加(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)展示(shi)。這種(zhong)測(ce)評(ping)方(fang)式(shi)，不僅(jin)需(xu)(xu)要展示(shi)每個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習水平，還可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)考查(cha)各小(xiao)(xiao)組(zu)團隊(dui)(dui)合作(zuo)(zuo)(zuo)精神(shen)，也可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)通(tong)過(guo)訓(xun)練(lian)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)精神(shen)、思(si)(si)(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)、語言組(zu)織(zhi)能(neng)(neng)力(li)、文案(an)(an)書(shu)寫(xie)能(neng)(neng)力(li)等通(tong)用能(neng)(neng)力(li)。此外(wai)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就某些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內容進(jin)(jin)行(xing)(xing)具體(ti)投資(zi)(zi)案(an)(an)例分(fen)析，如遇到重大事件引(yin)起證券市(shi)場劇(ju)烈(lie)波動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時機，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)思(si)(si)(si)維(wei)導圖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)將(jiang)(jiang)所(suo)(suo)有(you)引(yin)起變盤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏(hong)觀、微(wei)觀影(ying)響因素進(jin)(jin)行(xing)(xing)梳理(li)(li)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)口頭講(jiang)解(jie)或文稿(gao)（卡(ka)片、海報(bao)、文案(an)(an)）形(xing)式(shi)展示(shi)出來。實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做小(xiao)(xiao)金額的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投資(zi)(zi)（模擬實盤教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，參加(jia)黃炎培理(li)(li)財(cai)技能(neng)(neng)大賽）并(bing)結合自己投資(zi)(zi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)基本面(mian)分(fen)析，然(ran)后(hou)將(jiang)(jiang)分(fen)析思(si)(si)(si)路聯系所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)財(cai)經(jing)知識(shi)梳理(li)(li)出來，用較(jiao)規范和專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言加(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)表達。在投資(zi)(zi)理(li)(li)財(cai)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中，筆(bi)者采(cai)用多(duo)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)測(ce)評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，通(tong)過(guo)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)評(ping)活(huo)(huo)動(dong)，鍛煉了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表達能(neng)(neng)力(li)和專業(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)，活(huo)(huo)躍了課堂氛圍(wei)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)識(shi)到專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)、專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)。

作者：楊雅琴 單位(wei)：甘肅(su)財貿職業學院