導語(yu)(yu)：如何才能寫好(hao)一篇(pian)英(ying)語(yu)(yu)好(hao)詞(ci)好(hao)句，這(zhe)就需要搜集整理更多的資料和文(wen)獻(xian)，歡迎閱讀由公務員之(zhi)家(jia)整理的十篇(pian)范(fan)文(wen)，供你(ni)借鑒。

篇1

1、Do business,but be not a slave to it.

要做事，但不(bu)要做事務(wu)的奴(nu)隸。

2、It is not work that kills,but worry.

工作不會傷身，傷身乃是憂慮。

3、One today is worth two tomorrows.

一個今天勝似(si)兩個明天。

4、Idle people （folks） have the most labour （take the most pains）。

懶人做工作，越(yue)懶越(yue)費(fei)力(li)。

5、Time flies.

時光易逝。

6、Tomorrow comes never.

切莫依賴明天。

7、Industry is fortune's right hand,and frugality her left.

勤勉(mian)是幸運的右手，世儉是幸運的左手。

8、They who cannot do as they would,must do as they can.

不(bu)能如愿而行，也須(xu)盡力而為。

9、Wisdom is better than gold or silver.

知識勝過金銀.

10、Diligence is the mohter of success.

勤奮是成功之母。

11、Business may be troublesome,but idleness is pernicious.

事業雖擾人，懶惰(duo)害(hai)更大。

12、The secret of wealth lieth in the letters SAVE.

節儉是(shi)致富(fu)的秘訣(jue)。

13、Better late than never.

遲做總比不做好。

14、Wit once bought is worth twice taught.

由經驗而(er)得的(de)(de)智慧，勝(sheng)于學習而(er)得的(de)(de)智慧；一次(ci)親身(shen)的(de)(de)體(ti)會(hui)，勝(sheng)過兩次(ci)的(de)(de)教師(shi)教導。

15、Knowledge is power.

知識就是力量。

16、Never think yourself above business.

勿(wu)自(zi)視過高(gao)；不(bu)要眼高(gao)手低；永遠不(bu)要認為自(zi)己(ji)是(shi)大

17、He that thinks his business below him will always be above his business.

自命大(da)才小用，往(wang)往(wang)眼(yan)高手低。

18、Whatever is worth doing at all is worth doing well.

凡是值得做的事，就值得做好。

19、Experience is the father of wisdom and memory the mother.

經(jing)驗是知識之(zhi)父，記憶是知識之(zhi)母。

20、Make hay while the sun shines.

曬草要趁太陽好。

21、Procrastination is the thief of time.

因循拖延是時(shi)間(jian)的大敵；拖延就是浪(lang)費時(shi)間(jian)。

22、An idle youth,a needy age.

少壯(zhuang)不努(nu)力(li)，老(lao)大徒傷悲。

23、When an opportunity is neglected,it never comes back to you.

機不(bu)可失，時(shi)不(bu)再(zai)來；機會一過，永不(bu)再(zai)來。

24、Business is business.

公事公辦。

25、What may be done at any time will be done at no time.

在(zai)任(ren)何時候(hou)都可做的事(shi)情，總是在(zai)任(ren)何時候(hou)都不做的事(shi)情。

26、All work and no play makes Jack a dull boy.

只工(gong)作，不玩耍，聰明小孩(hai)也(ye)變傻。

27、It is lost labour to sow where there is no soil.

沒有土壤，播種也是(shi)徒勞。

28、An idle brain is the devil's workshop.

懶漢(han)的頭腦是魔鬼(gui)的工廠。

29、A bad workman quarrels with his tools.

技術(shu)拙劣的工人抱怨自(zi)己的工具。

30、Doubt is the key of knowledge.

懷疑是知識之鑰。

31、In for a penny,in for a pound.

做(zuo)事一(yi)開(kai)頭，就要做(zuo)到底；一(yi)不做(zuo)，二不休(xiu)。

32、Learn wisdom by the follies of others.

從旁人的愚行(xing)中(zhong)學到聰明(ming)。

33、Every tide hath ist ebb.

潮漲必有潮落時。

34、Put your shoulder to the wheel.

努力工作。

35、Action is the proper fruit of knowledge.

行動是知識之(zhi)佳果(guo)。

36、If you want knowledge,you must toil for it.

若要求知識，須從勤苦得。

37、No one can call back yesterday;Yesterday will not be called again.

昨日不復來。

38、A handful of common sense is worth a bushel of learning.

少量的常識(shi)，當(dang)得大量的學問。

39、Time is money.

一寸光陰一寸金。

40、Time tries all.

時間檢驗一切。

41、If you would have a thing well done,do it yourself.

想把事情(qing)來做好(hao)，就得親自(zi)動(dong)手搞(gao)。

42、Wisdom is more to be envied than riches.

知識可羨，勝(sheng)于財富。

43、No root,no fruit.

無根就無果。

44、Care and diligence bring luck.

謹慎和勤奮(fen)帶來(lai)好運(yun)。

45、He that doth most at once doth least.

什么(me)都(dou)想(xiang)一(yi)次做(zuo)完，結(jie)果一(yi)件也做(zuo)不(bu)完；貪多嚼(jiao)不(bu)爛。

46、Strike while the iron is hot.

趁熱打鐵。

47、Many hands make light work.

眾擎易舉。

48、Work today,for you know not how much you may be hindered tomrrow.

今朝有(you)事今朝做，明朝可(ke)能(neng)阻礙多。

49、Time and tide wait for no man.

歲(sui)(sui)(sui)月(yue)(yue)無情(qing)；歲(sui)(sui)(sui)月(yue)(yue)易逝；歲(sui)(sui)(sui)月(yue)(yue)不待人。

50、Many hands make quick work.

人多干活快。

51、Business makes a man as well as tries him.

事業可(ke)以考驗人(ren)(ren)，也可(ke)以造就人(ren)(ren)。

52、The shortest answer is doing the thing.

最簡(jian)短的回答就是一個“干”字。

53、Affairs that are done by due degrees are soon ended.

按部就班，事(shi)情很快就做完。

54、Sloth is the key of poverty.

惰能致貧。

55、Experience keeps a dear school,but fools learn in no other.

經驗學(xue)(xue)校學(xue)(xue)費(fei)高，愚人旁處學(xue)(xue)不到。

56、Diligence is the mother of good fortune.

勤勉是好運之母。

57、It is right to put everything in its proper use.

凡(fan)事都應(ying)用得其所。

58、Seeing is believing.

百聞不如一見。

59、To him that does everything in its proper time,one day is worth three.

事事及時(shi)做，一(yi)日勝三日。

60、Never deter till tomorrow that which you can do today.

今日事(shi)須今日畢，切勿拖延到(dao)明(ming)天。

61、It is good to learn at another man's cost.

前車可鑒。

62、Take time when time cometh,lest time steal away.

時(shi)(shi)來必須要趁時(shi)(shi)，不然時(shi)(shi)去無聲息。

63、Work makes the workman.

勤工出巧匠。

64、Pleasant hours fly past.

快樂時光去如飛。

65、Have you somewhat to do tomorrow,do it today.

明天如有事，今天就(jiu)去做。

66、Christmas comes but once a year.

圣誕一年只一度。

67、Better master one than engage with ten.

會十事(shi)，不如精一事(shi)。

68、Finished labours are pleasant.

完成工作是一樂。

69、Everybody's business is nobody's business.

眾人的事就是無人過問的事。

70、Experience is the best teacher.

經驗是最好的教(jiao)師。

71、The morning sun never lasts a day.

好景不(bu)常；朝陽不(bu)能(neng)光照全日。

72、All time is no time when it is past.

光陰一去不復返。

73、Time tames the strongest grief.

時間(jian)能(neng)緩(huan)和極度的悲痛。

74、Idleness is the key of beggary.

懶惰出乞丐。

75、Experience without learning is better than learning without experience.

有經驗(yan)而無學問(wen)，勝于有學問(wen)而無經驗(yan)。

76、Practice makes perfect.

熟能生巧。

77、Business is the salt of life.

事業是生命之鹽。

78、Never do things by halves.

做事不要(yao)半途而廢。

79、Happiness takes no account of time.

歡娛不惜時光逝。

80、Wisdom is a good purchase though we pay dear for it.

為了求知識，代價雖高也值得。

81、Work bears witness who does well.

工(gong)作(zuo)能證(zheng)明誰做的好(hao)。

82、Wisdom in the mind is better than money in the hand.

胸中有知識，勝(sheng)于手中有錢。

83、Business neglected is business lost.

忽視職業便是(shi)放棄職業。

84、To save time is to lengthen life.

節省時間就是延長生(sheng)命(ming)。

85、Do as most men do and men will speak well of thee.

照大(da)多數(shu)人那樣(yang)干(gan)，人們會把(ba)你稱(cheng)贊。

86、Idleness is the root of all evil.

懶惰乃萬惡之源。

87、Time tries truth.

時間檢驗真理。

88、Everything has its time and that time must be watched.

萬物皆有時，時來不可失。

89、Knowledge advances by steps and not by leaps.

知識只能(neng)循序漸進(jin)，不能(neng)躍進(jin)。

90、The day is short but the work is much.

工作多，光陰迫。

91、A little knowledge is a dangerous thing.

淺學誤人。

92、Time past cannot be called back again.

光陰一去不復返。

93、Sloth turneth the edge of wit.

懶(lan)散能磨去才智的鋒芒(mang)。

94、Wisdom is to the mind what health is to the body.

知識之于(yu)精神，一如(ru)健康之于(yu)肉體(ti)。

95、A work ill done must be twice done.

首(shou)次做不好，必須重(zhong)新(xin)搞(gao)。

96、He that will not work shall not eat.

不工作者不得食。

97、Business before pleasure.

事(shi)業(ye)在(zai)(zai)先，享樂在(zai)(zai)后。

98、Dexterity comes by experience.

熟練來自經驗。

篇2

關鍵詞：括號法(fa)；長句翻譯(yi)；介詞短語

中圖分類號(hao)：H315.9 文獻標識碼：A

文章編號(hao)：1003-949X(2007)-10-0059-02

科技英(ying)語中(zhong)長句(ju)很多，這些長句(ju)漢譯(yi)時(shi)，通常可(ke)以采用(yong)分(fen)譯(yi)法，即分(fen)成數句(ju)來譯(yi)。但是(shi)，有(you)時(shi)分(fen)譯(yi)法會造成句(ju)子結構(gou)零散(san)、意義(yi)不集中(zhong)、字(zi)數過多，甚(shen)至誤解等毛病。在這種情(qing)況下(xia)，在漢譯(yi)文(wen)中(zhong)使用(yong)括號來處(chu)理是(shi)有(you)效的(de)解決方法之(zhi)一(yi)。尤(you)其是(shi)帶介詞(ci)短(duan)語的(de)科技英(ying)語長句(ju)在不少場合下(xia)可(ke)以用(yong)括號翻譯(yi)法來處(chu)理。

介(jie)(jie)詞(ci)(ci)短語(yu)(yu)(yu)是(shi)英語(yu)(yu)(yu)中十分常見的一種語(yu)(yu)(yu)言現(xian)象，它(ta)有可(ke)(ke)能(neng)是(shi)非常長而且復雜的，在介(jie)(jie)詞(ci)(ci)短語(yu)(yu)(yu)中還可(ke)(ke)能(neng)含(han)有動(dong)名詞(ci)(ci)短語(yu)(yu)(yu)、從句(ju)等(deng)。因此，介(jie)(jie)詞(ci)(ci)短語(yu)(yu)(yu)是(shi)造成英語(yu)(yu)(yu)長句(ju)的一個重要原因。在下而幾種場合(he)下，漢譯(yi)時可(ke)(ke)以采用漢語(yu)(yu)(yu)括號處理英語(yu)(yu)(yu)句(ju)子中的介(jie)(jie)詞(ci)(ci)短語(yu)(yu)(yu)：

一、介(jie)詞短語(yu)充(chong)當定語(yu)或狀(zhuang)語(yu)，又不便譯作漢語(yu)的前(qian)置(zhi)定語(yu)或狀(zhuang)語(yu)時(shi)。

英語中的介詞(ci)短語經常充當(dang)定語或狀(zhuang)語，有時(shi)不(bu)便譯作(zuo)漢語的前(qian)置定語或狀(zhuang)語。這時(shi)不(bu)妨使用括號翻譯法(fa)。如：

Although last winter brought a bumper crop of sap formaple syrup,

he wonders how long it will be before hisfarm's out[m! begins to dwindle.

雖然(ran)去(qu)年冬天他(ta)的槭樹汁液(用作制造槭糖的原料(liao))還(huan)(huan)是獲得了(le)豐(feng)收，可是他(ta)還(huan)(huan)想知道這樣(yang)下去(qu)再過多(duo)久(jiu)他(ta)的槭樹汁液就會開始減(jian)產。

There is also a dandy little aerator tool on the marketthat I use ―― a compost aeralor that has a rod with ahandle at the top and two hinged paddles at the bottom.

我(wo)還使用一種(zhong)很方便的小型充氣器(市場(chang)上(shang)有出售)。這種(zhong)充氣器有一條長桿，桿的頂(ding)端有一個把手，底部有一雙帶鉸鏈的槳狀物。

In each situation soil samples revealed unusually highlevels of such heavy metals as aluminum――presentlythought to be a hallmark of acid rainfall.

在各個調查(cha)點，土壤(rang)樣品(pin)中重金屬(如鋁)的含量都異常高。這顯然是酸雨在土壤(rang)中留下的痕跡。

當然(ran)，在長(chang)句(ju)中，當充當定語的介詞短語可以很自然(ran)地譯成漢語的前(qian)置(zhi)定語。這時，就(jiu)不(bu)必用(yong)括(kuo)號。如(ru)：

A widely held theory is

that the cumulative aciddeposition from rainfall will alter soil's chemistry, releasingsuch toxic metals as aluminum, which had earlier beeninnocuously bound in the soil.

有(you)一種普遍的(de)看(kan)法(fa)認(ren)為：酸(suan)雨造(zao)成土壤中酸(suan)的(de)積累，將導斂土壤的(de)化學性(xing)質發生變化，從(cong)而釋放出象鋁這(zhe)樣(yang)的(de)有(you)毒金屬。這(zhe)些金屬原先(xian)是以無毒的(de)形式吸(xi)附在(zai)土壤中。

二、介(jie)詞短語充(chong)當非限制(zhi)性定語時(shi)

介詞短語(yu)充當非(fei)限(xian)制性(xing)定語(yu)時，一般用逗號與被修飾詞隔(ge)開(kai)。如(ru)果該非(fei)限(xian)制性(xing)定語(yu)是在句子中(zhong)間，則前后都有逗號。此時一般都可(ke)以(yi)使用括號翻譯(yi)法。如(ru)：

Thus it was possible for us to see how the wellknown basic law controlling all kinds of fluid motion, fromocean currents to water in pipes, had to be adapted satisfythe ways of the atmosphere.

因此(ci)，我們就可能(neng)了(le)解(jie)那些支配各種(zhong)流體(從(cong)大洋的水(shui)流到水(shui)管中的水(shui))的著名定(ding)律是怎樣適(shi)合于大氣活動的各種(zhong)方式的。

This is because power plants,

some industrialprocesses, vehicles and homes emit sulphur and nitrogencompounds, mainly from the .burning of fassil fuels, andhave greatly increased the amount of them in theenvironment.

這(zhe)是因為，發電(dian)廠(chang)、某些工(gong)業生產(chan)過程、車輛以及(ji)家庭排(pai)放(fang)的(de)硫化物和氮化物(主要是由于燃燒礦物燃料產(chan)生的(de))，是環境中這(zhe)類化合物大大增加。

三、介詞(ci)短語(yu)充(chong)當補語(yu)時

當(dang)充當(dang)定語(yu)(yu)的分(fen)詞短語(yu)(yu)或從(cong)句中所包(bao)含的介詞短語(yu)(yu)是該(gai)分(fen)詞短語(yu)(yu)或從(cong)句的補語(yu)(yu)時(shi)常需要使用括號處理法。這(zhe)種介詞短語(yu)(yu)通常是as短語(yu)(yu)。如：

The amount of N released annually into the soil,mainly as dead tissue protein and as excretorymucus, urea,uric acid and ammonia, is estimated as being between 18and 92 kgha-l,depending on the size and activity of theearthworm population.

每(mei)年(nian)由蚯蚓釋(shi)放的(de)(de)氮素(su)(su)(主要是以尸體(ti)蛋白質(zhi)的(de)(de)形式，還(huan)有以排(pai)泄的(de)(de)沾液(ye)、尿(niao)素(su)(su)、尿(niao)酸(suan)和氨(an)的(de)(de)形式)總量，因蚯蚓群體(ti)的(de)(de)大(da)小(xiao)和活性的(de)(de)不同(tong)，估計每(mei)公頃可達18―92公斤。

There is also a good possibility that multi-stage fluidbed roaster would work well on certain concentrates whichwere fed to the reactor as a thickened slurry or as apartially dried powder.

篇3

爭星理由：

我愛學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)給我帶(dai)來(lai)(lai)了無(wu)盡的(de)(de)樂趣，所以，我要爭取這顆好學(xue)(xue)星。在(zai)(zai)學(xue)(xue)校里(li)，我認真(zhen)聽講，完成(cheng)(cheng)好每一(yi)項老師布置(zhi)的(de)(de)任務；在(zai)(zai)家里(li)，我經常(chang)(chang)看(kan)課外書(shu)，積累好詞(ci)好句(ju)，為(wei)我的(de)(de)作文錦(jin)上添花。一(yi)分耕耘，一(yi)分收(shou)獲(huo)(huo)，學(xue)(xue)習(xi)也給我帶(dai)來(lai)(lai)了不(bu)(bu)少快樂。在(zai)(zai)班上，我的(de)(de)成(cheng)(cheng)績總是名列前茅，作文也經常(chang)(chang)被老師夸獎，看(kan)著同學(xue)(xue)們(men)敬(jing)佩的(de)(de)目光，我的(de)(de)心里(li)美滋滋的(de)(de)。我在(zai)(zai)學(xue)(xue)校也獲(huo)(huo)得(de)了不(bu)(bu)少獎項呢！我常(chang)(chang)常(chang)(chang)獲(huo)(huo)得(de)數學(xue)(xue)競賽(sai)(sai)、閱(yue)讀競賽(sai)(sai)、英(ying)語單詞(ci)比賽(sai)(sai)的(de)(de)獎項，也常(chang)(chang)常(chang)(chang)會得(de)到同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)贊揚。但是我并不(bu)(bu)得(de)意洋(yang)洋(yang)，在(zai)(zai)五年(nian)級下學(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中，我會更加(jia)刻苦(ku)努力，成(cheng)(cheng)為(wei)同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)好榜(bang)樣。

計劃：

篇4

在全新的環境中(zhong)，我(wo)有了(le)一些新的打(da)算(suan)。

在學校，上課(ke)時(shi)我要做到認真聽(ting)講(jiang)，勤做筆(bi)記，記錄重要的、有用的知識。多讀(du)一些有助(zhu)與(yu)學習的書。

語文方面(mian)，我要(yao)做到多(duo)(duo)積(ji)累(lei)(lei)，多(duo)(duo)運用，多(duo)(duo)摘抄。多(duo)(duo)積(ji)累(lei)(lei)一(yi)些(xie)(xie)對自己有用的(de)(de)知識，同(tong)時(shi)(shi)也要(yao)把一(yi)些(xie)(xie)好(hao)的(de)(de)書整理出來。多(duo)(duo)運用一(yi)些(xie)(xie)自己看過(guo)的(de)(de)好(hao)詞好(hao)句(ju)在(zai)作文中。多(duo)(duo)摘抄問問中的(de)(de)好(hao)句(ju)好(hao)段，整理成(cheng)冊，以備不時(shi)(shi)之(zhi)需。

數學方(fang)面(mian)，也要(yao)勤加練習，注意計算方(fang)面(mian)不要(yao)失(shi)誤。平時(shi)可以將自(zi)己不會的、不懂的整理(li)出來(lai)再做(zuo)一遍(bian)加深(shen)印(yin)象(xiang)。

篇5

在(zai)上半學(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)(wo)語文，數學(xue)較(jiao)差。我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)爸(ba)爸(ba)買了(le)許許多多的(de)書來看，增強我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)作(zuo)文水平。在(zai)數學(xue)這一方面，我(wo)(wo)(wo)(wo)也要(yao)認真學(xue)習，多做練習題。我(wo)(wo)(wo)(wo)一定要(yao)努力的(de)讀好這兩科，爭取(qu)提高。在(zai)下(xia)(xia)半學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)每天早晚都必須聽讀英(ying)語，爭取(qu)考(kao)100分(fen)(fen)。在(zai)下(xia)(xia)半學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)自己定下(xia)(xia)了(le)目(mu)標：三科平均分(fen)(fen)90以上或(huo)班(ban)前10名(ming)。

為(wei)了實(shi)現目標，在下半學期要做到(dao)：

上課認(ren)真聽(ting)講，不搞小動作(zuo)，不說(shuo)話。

按時完成作業。

回家認真復習和預習。

早(zao)上(shang)起床，我就聽讀英(ying)語。

中午(wu)寫完作(zuo)業后，就看(kan)課外書(shu)，背詩詞(ci)名篇，抄(chao)好詞(ci)好句，增(zeng)強詞(ci)語(yu)積累。

晚上學(xue)習語(yu)文，數學(xue)各(ge)1小(xiao)時，睡覺前，就聽讀(du)英語(yu)。

篇6

北京市工(gong)商局(ju)近日本(ben)周食(shi)品(pin)(pin)下(xia)架(jia)信息，共(gong)有11種食(shi)品(pin)(pin)被停售。哥倆好、牛排王(wang)、鄉(xiang)吧(ba)佬(lao)、小面筋等(deng)四家品(pin)(pin)牌的(de)部分調味面制品(pin)(pin)成為本(ben)次檢查出(chu)的(de)主(zhu)要問題(ti)食(shi)品(pin)(pin)。

本次共抽取樣(yang)本706個(ge)，不(bu)合格(ge)樣(yang)本11個(ge)，抽檢合格(ge)率為98.44%，其中蔬菜、鮮肉(rou)、食(shi)鹽、大(da)米(mi)、食(shi)用油(you)、食(shi)糖、水(shui)發產(chan)品、鮮奶、干菜、小麥粉、蜂產(chan)品抽檢全(quan)部合格(ge)。日常烹飪(ren)調味品大(da)料(八角茴香)出現在下架榜單之上。北(bei)京佳久(jiu)發商貿有限公司生產(chan)的古(gu)福牌(pai)50克/袋(dai)的大(da)料被查出二氧化硫含(han)量超標，該產(chan)品在去年8月份就曾被查出質量問題。

取款機骯(ang)臟程度如公(gong)廁

人們往往認為公(gong)共廁所是最骯臟的地方，也是公(gong)共衛生最大威(wei)脅。然而，據英國《每日郵(you)報》報道，英國最新調查(cha)發現，自(zi)動取款機(ji)(ATM)的骯臟程度堪比公(gong)廁。因此，下(xia)一(yi)次從自(zi)動取款機(ji)上取錢時，最好戴上手套。

英國某公(gong)(gong)司的(de)專家用棉簽在(zai)英國城市中心每(mei)天被(bei)無數人使用過的(de)ATM取(qu)(qu)(qu)款機(ji)的(de)數字鍵上(shang)提取(qu)(qu)(qu)標(biao)本，與從公(gong)(gong)共廁(ce)所(suo)馬(ma)桶(tong)上(shang)提取(qu)(qu)(qu)的(de)標(biao)本一起，在(zai)實驗室(shi)里進行(xing)培養和觀察。檢驗發(fa)現，ATM機(ji)鍵盤和公(gong)(gong)廁(ce)馬(ma)桶(tong)標(biao)本都含(han)有(you)假單胞菌和芽孢桿(gan)菌(導致疾病和細菌性腹(fu)瀉的(de)病菌)。

明亮的(de)燈光可(ke)緩(huan)解老年人抑郁癥狀

一項新的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)顯示，使用(yong)特殊設計的(de)(de)(de)(de)燈箱進行三周的(de)(de)(de)(de)光(guang)照療法，可(ke)(ke)使老(lao)年(nian)抑(yi)郁(yu)(yu)癥患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)癥狀改(gai)善54%。除了(le)可(ke)(ke)提高病患(huan)的(de)(de)(de)(de)情緒外，光(guang)照療法也可(ke)(ke)改(gai)善睡眠(mian)，并(bing)使神(shen)經傳導物質(zhi)血清(qing)素(su)的(de)(de)(de)(de)水平(ping)最(zui)佳化。血清(qing)素(su)水平(ping)過(guo)低(di)被(bei)證實與(yu)抑(yi)郁(yu)(yu)有關(guan)，且(qie)通常是抗抑(yi)郁(yu)(yu)藥(yao)物的(de)(de)(de)(de)治(zhi)療標(biao)的(de)(de)(de)(de)。此(ci)外，研究(jiu)(jiu)還發現，接受明(ming)亮燈光(guang)治(zhi)療的(de)(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)，壓(ya)力型荷爾蒙皮質(zhi)固醇濃(nong)度有所(suo)下降(jiang)，其睡眠(mian)質(zhi)量同樣也得到了(le)改(gai)善。明(ming)亮的(de)(de)(de)(de)燈光(guang)療法為那些不愿意、拒(ju)絕(jue)或無(wu)法耐受抗抑(yi)郁(yu)(yu)藥(yao)物治(zhi)療的(de)(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)提供(gong)了(le)替(ti)代的(de)(de)(de)(de)方法。

散裝土(tu)雞(ji)產蛋更具營養

在超市里，標明“有(you)機”、“綠(lv)色”、“散(san)養”等概念的高(gao)(gao)(gao)價柴(chai)雞蛋(dan)為數不(bu)少，那(nei)么，它們(men)與(yu)普(pu)通(tong)散(san)裝雞蛋(dan)相(xiang)比，到底有(you)何(he)不(bu)同(tong)?北京(jing)市農林科學院畜(chu)牧獸醫研究所(suo)研究員劉華貴給(gei)出了答案：“產(chan)(chan)蛋(dan)雞分為高(gao)(gao)(gao)產(chan)(chan)蛋(dan)雞和地方土雞。高(gao)(gao)(gao)產(chan)(chan)蛋(dan)雞多(duo)為國(guo)外(wai)進口品種，目前許(xu)多(duo)品牌雞蛋(dan)其實是高(gao)(gao)(gao)產(chan)(chan)蛋(dan)雞所(suo)產(chan)(chan)，并不(bu)是柴(chai)雞蛋(dan)。真正的柴(chai)雞蛋(dan)應(ying)該是散(san)養土雞所(suo)產(chan)(chan)。土雞屬(shu)中國(guo)本(ben)地品種，其蛋(dan)孕育時間長(chang)，產(chan)(chan)量(liang)低，因此(ci)營養價值會更高(gao)(gao)(gao)些。因此(ci)選(xuan)雞蛋(dan)，首(shou)先要看雞的品種。”

他說，在北(bei)方地區，被《中國家禽品(pin)種志(zhi)》收錄的(de)北(bei)京油(you)雞屬中國優良地方雞種，已有(you)300多年(nian)歷(li)史，被列為國家重點保護品(pin)種。其適合山地散養，但平均產蛋率只有(you)籠養的(de)40%左右，年(nian)產蛋量不超過120枚，飼養成本比(bi)普通雞蛋高一(yi)(yi)倍多，因此市場價也比(bi)普通雞蛋貴一(yi)(yi)倍。

劉(liu)華貴稱(cheng)，真(zhen)正的(de)柴雞蛋(dan)與普通(tong)雞蛋(dan)的(de)區別有三：一(yi)是(shi)外形顏色不(bu)同(tong)，柴雞蛋(dan)較小，一(yi)般在(zai)42至52克之間，大(da)小、顏色深淺(qian)不(bu)一(yi)致；二是(shi)柴雞蛋(dan)比(bi)等重的(de)普通(tong)雞蛋(dan)的(de)卵磷脂營養(yang)含量高；三是(shi)柴雞蛋(dan)口感比(bi)較香嫩，沒(mei)有蛋(dan)腥味。

他提供的區(qu)別(bie)柴雞蛋(dan)與普(pu)通(tong)雞蛋(dan)的區(qu)別(bie)方法(fa)是(shi)：煮熟后(hou)不(bu)立即浸冷(leng)水蛋(dan)殼(ke)很難剝離(li)，且易剝下蛋(dan)白(bai)的是(shi)普(pu)通(tong)雞蛋(dan)；煮熟后(hou)不(bu)用浸冷(leng)水也很容易剝離(li)，且蛋(dan)白(bai)更加(jia)透明的則是(shi)柴雞蛋(dan)。

個別日用陶瓷鉛鎘超標嚴重

廣東(dong)省(sheng)工商局近日公(gong)布了2010年廣東(dong)省(sheng)流通領域(yu)日用陶瓷商品(pin)(pin)質(zhi)量監(jian)測情況，在抽查的(de)120款(kuan)(kuan)日用陶瓷餐茶具中(zhong)，23款(kuan)(kuan)商品(pin)(pin)質(zhi)量問題較嚴(yan)重，不合(he)格率(lv)為19.2%。但令人擔憂的(de)是，在抽查的(de)120款(kuan)(kuan)產品(pin)(pin)中(zhong)，竟有72款(kuan)(kuan)是無(wu)廠名廠址(zhi)商標的(de)“三無(wu)”產品(pin)(pin)，占抽查總數(shu)的(de)60%。其中(zhong)檢測出鉛鎘溶出量超標的(de)商品(pin)(pin)8款(kuan)(kuan)，7款(kuan)(kuan)為“三無(wu)”產品(pin)(pin)。

專家提醒消費者，慎(shen)購無廠名廠址的餐(can)茶具(ju)，陶瓷中的鉛鎘遇(yu)熱、遇(yu)酸更易溶出，長期使用(yong)會引起(qi)慢性(xing)中毒(du)。購買(mai)餐(can)具(ju)時，純白、無裝飾的更安(an)全。

母乳喂養(yang)的孩子學習成績較好

澳大利亞一項新研(yan)究為“母乳喂養(yang)有益孩子智力發育”提供(gong)了新證據。研(yan)究顯(xian)示，嬰兒期接受母乳喂養(yang)6個月(yue)以上(shang)的(de)孩子在(zai)10歲時(shi)的(de)學習成績要(yao)明(ming)顯(xian)好于母乳喂養(yang)少于6個月(yue)的(de)孩子。這一點在(zai)男孩身上(shang)體現得尤為明(ming)顯(xian)。

科研人員分析了1 038名澳大利亞兒(er)童的學(xue)習成績(ji)，并與他們(men)的母乳喂(wei)養(yang)記(ji)錄(lu)等數(shu)據進(jin)行(xing)關聯分析。排(pai)除(chu)可能影響(xiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)習成績(ji)的其他因素，比如(ru)家長的受(shou)教(jiao)育(yu)水平、家庭收入以及家庭早教(jiao)狀況等，研究結果顯示，母乳喂(wei)養(yang)6個月(yue)以上(shang)會(hui)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)日后(hou)的學(xue)習成績(ji)有(you)明(ming)顯益處。這一點在(zai)女孩(hai)(hai)(hai)身上(shang)表現得不(bu)如(ru)男(nan)孩(hai)(hai)(hai)明(ming)顯。研究人員說，這可能是因為男(nan)孩(hai)(hai)(hai)和女孩(hai)(hai)(hai)的發育(yu)情況有(you)所(suo)不(bu)同，所(suo)以母乳喂(wei)養(yang)對男(nan)孩(hai)(hai)(hai)的大腦發育(yu)影響(xiang)會(hui)更大一些。但(dan)他們(men)指出，這并非說明(ming)母乳喂(wei)養(yang)對女孩(hai)(hai)(hai)不(bu)重要。

研(yan)究(jiu)人員介紹說，母(mu)乳對(dui)于嬰(ying)兒(er)的神經系(xi)統發育(yu)十分有益，母(mu)乳中許多對(dui)大腦(nao)發育(yu)至關重(zhong)要的營養(yang)成分是配方奶(nai)所不(bu)(bu)能提(ti)供的。他們之前的一(yi)項研(yan)究(jiu)還發現，母(mu)乳喂(wei)養(yang)達到6個(ge)月以上的嬰(ying)兒(er)在兒(er)童期不(bu)(bu)易出(chu)現一(yi)些心理(li)問題，鑒于母(mu)乳喂(wei)養(yang)的種種益處，無論男(nan)孩還是女孩都應(ying)大力提(ti)倡接受母(mu)乳喂(wei)養(yang)至少6個(ge)月。

老人上網更長壽

老(lao)人的長壽法則，不僅僅是(shi)清淡(dan)飲(yin)食、適量(liang)運動和(he)早睡早起。美(mei)國護理服務(wu)公司進行(xing)的一項調(diao)查顯示，上(shang)網、寫博客、玩電子游(you)戲等時髦行(xing)為(wei)，一樣能成為(wei)長壽秘(mi)訣。

以前(qian)不(bu)少老(lao)(lao)(lao)人(ren)都有“恐腦癥(zheng)”，覺得(de)高科技產品太難學。其實，越是年(nian)齡(ling)大，越應該(gai)接受一些新(xin)(xin)事物。首先，老(lao)(lao)(lao)人(ren)每天上網(wang)瀏覽新(xin)(xin)聞，或是關(guan)注自(zi)己曾經從事領(ling)域的最(zui)新(xin)(xin)進展，可以防(fang)止自(zi)己的知識落伍，有助(zhu)于增強自(zi)信。其次(ci)，聊天工具(ju)和社交網(wang)絡有助(zhu)于讓老(lao)(lao)(lao)人(ren)和子女、朋友保持聯系。再(zai)次(ci)，老(lao)(lao)(lao)人(ren)可以利用電(dian)腦寫(xie)博(bo)客，或把(ba)家人(ren)的照片(pian)做成PPT等(deng)，這樣可以把(ba)美好的回憶永(yong)久保存下來。最(zui)后，在搜索、打字、寫(xie)博(bo)客等(deng)過程中，腦細胞活性能被充分調動，延緩(huan)腦力衰退，能有效防(fang)止老(lao)(lao)(lao)年(nian)癡呆的發生。

不(bu)過，老年(nian)人上網跟應該注意有度，如果染上“網癮(yin)”，一樣會危害健康。

藥監(jian)局曝(pu)光9種(zhong)產品違法廣(guang)告

篇7

    關鍵詞：低年級；語言；興趣

   

    進入(ru)二年(nian)級(ji)，詞(ci)匯量(liang)大大增加(jia)，文中的(de)好(hao)詞(ci)好(hao)句甚(shen)多，如(ru)果只讓學生讀一讀，就把這些精妙的(de)語言擱(ge)置一邊(bian)，那豈不是(shi)太可惜了？而且，詞(ci)句的(de)積累(lei)對于(yu)日后寫作也是(shi)一種(zhong)有利資源(yuan)。那如(ru)何培養學生積累(lei)語言的(de)興趣呢？我(wo)認為可以從以下幾方面入(ru)手(shou)：

    一、指(zhi)導學生在品味語言(yan)中(zhong)體(ti)會語言(yan)的魅(mei)力(li)

    對于低(di)年級的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)來說，品(pin)味語言最(zui)有(you)效的(de)(de)(de)方法就是(shi)分析比較(jiao)法和感情朗(lang)讀(du)法。有(you)的(de)(de)(de)詞(ci)句(ju)看似(si)普通，卻有(you)非常豐富(fu)的(de)(de)(de)內涵，單(dan)靠讀(du)一讀(du)，想一想，是(shi)難(nan)以體(ti)會其(qi)中奧(ao)妙(miao)的(de)(de)(de)。這時就可(ke)以用(yong)比較(jiao)法（一是(shi)省略(lve)原(yuan)(yuan)句(ju)原(yuan)(yuan)段中的(de)(de)(de)某些詞(ci)句(ju)與(yu)原(yuan)(yuan)句(ju)比較(jiao)，二是(shi)用(yong)某他詞(ci)句(ju)替換原(yuan)(yuan)文(wen)的(de)(de)(de)詞(ci)句(ju)，再與(yu)原(yuan)(yuan)文(wen)比較(jiao)），聯系生(sheng)(sheng)活實際(ji)，還原(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)方法，使學生(sheng)(sheng)體(ti)會原(yuan)(yuan)文(wen)遣詞(ci)造句(ju)的(de)(de)(de)精妙(miao)所在(zai)。

    如《我(wo)的(de)家鄉》這(zhe)篇課文，作(zuo)者用很多優美(mei)的(de)詞(ci)句，寫出(chu)月亮灣是(shi)個(ge)美(mei)麗的(de)村子(zi)。在教“一(yi)群群魚(yu)(yu)兒在誰里(li)(li)快活(huo)地游(you)來(lai)游(you)去(qu)(qu)”這(zhe)個(ge)句子(zi)時，我(wo)出(chu)示另一(yi)句“魚(yu)(yu)兒在水里(li)(li)游(you)”讓(rang)(rang)學生讀兩句話。說(shuo)說(shuo)你喜歡哪一(yi)句？為什么？接著(zhu)讓(rang)(rang)學生通過有感情地朗讀，在讀中(zhong)體會“一(yi)群群”寫出(chu)了魚(yu)(yu)多，“游(you)來(lai)游(you)去(qu)(qu)”說(shuo)明小(xiao)魚(yu)(yu)非常快活(huo)。我(wo)趁機(ji)再讓(rang)(rang)學生說(shuo)出(chu)與“一(yi)群群”、“游(you)來(lai)游(you)去(qu)(qu)”結(jie)果像是(shi)的(de)詞(ci)語，如“一(yi)粒(li)粒(li)”、“一(yi)陣陣”、“一(yi)張張”、“飛(fei)來(lai)飛(fei)去(qu)(qu)”、“跑(pao)來(lai)跑(pao)去(qu)(qu)”、“滾(gun)來(lai)滾(gun)去(qu)(qu)”等等，體會這(zhe)些詞(ci)表達的(de)含義，讓(rang)(rang)學生在品味(wei)語言(yan)(yan)的(de)過程中(zhong)體會語言(yan)(yan)的(de)獨特美(mei)麗，培養興趣。

    二、指導學生在掌握(wo)積累語言(yan)的方法中享受樂趣(qu)

    （一(yi)）擴詞(ci)。二年級(ji)的(de)生(sheng)字量大(da)大(da)增加，每(mei)(mei)篇課文平均都(dou)有(you)(you)(you)12個生(sheng)字。每(mei)(mei)次(ci)教生(sheng)字時，孩子們就特別興(xing)奮，因此他(ta)們喜歡給(gei)每(mei)(mei)個生(sheng)字找朋友，而且每(mei)(mei)次(ci)學(xue)生(sheng)組(zu)的(de)詞(ci)都(dou)是(shi)老師意想不到(dao)的(de)，如“蓋世無(wu)雙”、“應有(you)(you)(you)盡有(you)(you)(you)”、“美麗動人”、“丟(diu)三落四”、“傷心”、“受傷”、“傷腦筋”。每(mei)(mei)次(ci)下課鈴響了，學(xue)生(sheng)們卻還在滔(tao)滔(tao)不絕地說：“老師，我來，”“老師，我還有(you)(you)(you)”，我就趁機(ji)讓他(ta)們把這(zhe)些詞(ci)語(yu)寫到(dao)自(zi)己的(de)本子上，比(bi)一(yi)比(bi)誰積(ji)累(lei)的(de)詞(ci)語(yu)多。學(xue)生(sheng)興(xing)趣(qu)盎然(ran)。有(you)(you)(you)了興(xing)趣(qu)，學(xue)生(sheng)積(ji)累(lei)語(yu)言(yan)就會變得(de)主動。

    （二）講故事。

大部(bu)分農村孩子家里(li)買不起課外書(shu)，學(xue)校(xiao)圖書(shu)室資(zi)源又有(you)限，因此(ci)，老師可(ke)利用孩子喜歡聽(ting)故(gu)事(shi)的(de)(de)心理特(te)點，讓學(xue)生(sheng)(sheng)講一些(xie)有(you)趣的(de)(de)故(gu)事(shi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在聽(ting)中說說你喜歡哪個詞。這既(ji)訓練了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)聽(ting)力(li)，同時也培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語感(gan)，加強了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)對詞語的(de)(de)感(gan)悟能力(li)。如(ru)我給學(xue)生(sheng)(sheng)講了(le)(le)一個《紅桃子的(de)(de)夢》，學(xue)生(sheng)(sheng)記下了(le)(le)“甜(tian)滋(zi)(zi)滋(zi)(zi)”、“孤零零”、“粉紅色的(de)(de)桃象節日的(de)(de)彩燈開(kai)滿了(le)(le)樹枝”、“墻壁是彩虹的(de)(de)顏色，家里(li)的(de)(de)東(dong)西都是用透明輕盈的(de)(de)白云做成的(de)(de)”等詞句(ju)，可(ke)見他(ta)們對詞語有(you)了(le)(le)一定的(de)(de)選(xuan)擇性，對詞語的(de)(de)敏感(gan)度有(you)所提高。學(xue)生(sheng)(sheng)掌握了(le)(le)積累語言的(de)(de)方法，就(jiu)會在其中樂此(ci)不疲(pi)，成為愛好。

   三、指導(dao)學生在運用(yong)語言中(zhong)激(ji)發(fa)興(xing)趣(qu)

    （一(yi)）串詞。積累語言的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是為了運用，為以后的(de)(de)寫作，與別(bie)人交流打下基礎。我(wo)仿照(zhao)“希望英(ying)語雜志”中，用幾個(ge)單詞來說(shuo)一(yi)段話或者編(bian)個(ge)故事。學生放(fang)飛想(xiang)象，充滿奇思妙想(xiang)，碰撞出不少(shao)智慧(hui)的(de)(de)火花。

    （二(er)）在(zai)實踐中運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)語言。在(zai)每周(zhou)的(de)語文活動(dong)課中，利用(yong)(yong)(yong)(yong)接龍、找反義詞(ci)(ci)或近義詞(ci)(ci)，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)積累(lei)的(de)語言來進行(xing)比賽(sai)，或者指(zhi)(zhi)(zhi)定一(yi)個意(yi)思，要求用(yong)(yong)(yong)(yong)不同的(de)形(xing)式表達的(de)方式，發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語言能力。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)摘(zhai)記的(de)優美詞(ci)(ci)句，要鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)口(kou)(kou)頭(tou)交(jiao)流(liu)中運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)需要的(de)是鼓勵和指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，不能讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)失去積累(lei)語言、運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)語言的(de)興趣。在(zai)口(kou)(kou)頭(tou)交(jiao)流(liu)時(shi)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)好(hao)(hao)詞(ci)(ci)好(hao)(hao)句，給予好(hao)(hao)的(de)評價，有時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)口(kou)(kou)頭(tou)交(jiao)流(liu)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)積累(lei)的(de)語言，常(chang)出(chu)現(xian)堆砌詞(ci)(ci)藻的(de)現(xian)象(xiang)，對這些詞(ci)(ci)，哪些要保(bao)留，哪些要刪除，哪些要替換，要悉(xi)心(xin)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)。這樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教師(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)下慢慢體會到正確運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)積累(lei)語言的(de)方法。

    （三）鼓勵學生(sheng)(sheng)在課外語(yu)言(yan)(yan)實(shi)踐(jian)中(zhong)運用(yong)(yong)語(yu)言(yan)(yan)。積累(lei)語(yu)言(yan)(yan)必須要讓學生(sheng)(sheng)充分進行語(yu)言(yan)(yan)實(shi)踐(jian)。在閱讀課上，可(ke)用(yong)(yong)成語(yu)接龍方式，找近(jin)、反義詞(ci)方式，指定一個意思要求用(yong)(yong)各種形式表(biao)達(da)的方式等(deng)，指導學生(sheng)(sheng)運用(yong)(yong)積累(lei)的語(yu)言(yan)(yan)，展現自己的語(yu)言(yan)(yan)能力。

    四、與學生在(zai)語言在(zai)交流中增強學習興趣

    對(dui)學(xue)生積累(lei)的(de)(de)語言，了采取多種形(xing)式組(zu)織交(jiao)流。學(xue)生在(zai)交(jiao)流中不(bu)僅互相學(xue)習，更重要的(de)(de)是可在(zai)其他同學(xue)的(de)(de)贊美(mei)中體會(hui)成功的(de)(de)快(kuai)樂(le)，增強積累(lei)語言的(de)(de)興趣。

    （一）園(yuan)地交(jiao)流(liu)法。我在教(jiao)室后(hou)面的學(xue)習園(yuan)地中(zhong)開(kai)辟了(le)一塊好(hao)詞(ci)(ci)好(hao)句(ju)專欄。剛(gang)開(kai)始我是自己寫一些好(hao)詞(ci)(ci)好(hao)句(ju)，讓(rang)學(xue)生(sheng)配合古(gu)詩(shi)文一起背(bei)誦。兩三個星期后(hou)，讓(rang)學(xue)生(sheng)自己在園(yuan)地中(zhong)寫上自己學(xue)到的、看到的好(hao)詞(ci)(ci)好(hao)句(ju)，學(xue)生(sheng)興趣(qu)極高，“暴跳(tiao)如雷”、“美若天仙”、“引(yin)狼入(ru)室”、“對牛(niu)彈琴”、“紛紛揚揚”、“漫天飛舞(wu)”全在學(xue)生(sheng)筆下。有了(le)興趣(qu)，害怕學(xue)生(sheng)不堅持嗎？

篇8

一(yi)、在聽的過程中滲(shen)透“寫”

教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)閱讀(du)內容(rong)大(da)多(duo)包(bao)含許多(duo)日(ri)常中用到的(de)(de)典(dian)型詞(ci)匯(hui)、句式(shi)。這些內容(rong)是學(xue)生(sheng)閱讀(du)課(ke)文(wen)時(shi)大(da)量汲取的(de)(de)信息。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)過程中對于(yu)這些日(ri)常典(dian)型詞(ci)匯(hui)和(he)句式(shi)，通(tong)過大(da)量的(de)(de)練(lian)習進行鞏(gong)固(gu)。進行聽(ting)(ting)力(li)學(xue)習時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)抓住學(xue)生(sheng)傾(qing)聽(ting)(ting)文(wen)本的(de)(de)時(shi)機，將教(jiao)(jiao)材閱讀(du)內容(rong)進行信息提(ti)取，讓學(xue)生(sheng)反復閱讀(du)識記(ji)，在(zai)朗讀(du)的(de)(de)同(tong)時(shi)灌耳(er)音，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語言(yan)能力(li)。

二、在(zai)說的(de)過(guo)程中鍛煉(lian)“寫(xie)”

說的(de)能(neng)(neng)力(li)也(ye)是(shi)英語教學(xue)(xue)的(de)重(zhong)點，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)口語能(neng)(neng)力(li)也(ye)一(yi)直是(shi)英語教師努力(li)的(de)方向。在(zai)我(wo)的(de)班(ban)級里，我(wo)也(ye)時(shi)常會開展一(yi)些(xie)相關的(de)訓(xun)練。比如，我(wo)經常會以命題(ti)及半命題(ti)形式開展情景(jing)對(dui)話，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主創設(she)情境(jing)進行(xing)口語對(dui)話。在(zai)這一(yi)過(guo)程中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通常會把自(zi)己在(zai)對(dui)話過(guo)程中的(de)發言預先組織成(cheng)書(shu)面(mian)(mian)語言寫下來，從而保證順利完成(cheng)對(dui)話。在(zai)這種情況下我(wo)就很(hen)無(wu)意識地做到了(le)(le)鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)口語能(neng)(neng)力(li)，同時(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)己思(si)考內容(rong)整理、加工(gong)、成(cheng)文。這樣，既(ji)促進了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)口語交(jiao)流(liu)能(neng)(neng)力(li)，又提高了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)。還有(you)一(yi)個額外的(de)收(shou)獲就是(shi)側面(mian)(mian)提高了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主觀能(neng)(neng)動性。

三(san)、在(zai)讀的過程中練(lian)習“寫”

英(ying)(ying)語閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解(jie)(jie)一(yi)向是高考的(de)重難點(dian)，也占了(le)英(ying)(ying)語總分的(de)27%。英(ying)(ying)語閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)和寫作(zuo)相(xiang)互促進(jin)，在閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)過程中為寫作(zuo)打好(hao)基礎。在寫作(zuo)的(de)同(tong)時加深閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解(jie)(jie)的(de)能力，鞏固語言知(zhi)識點(dian)，做到相(xiang)輔相(xiang)成的(de)提高。此過程，要特別考慮英(ying)(ying)語基礎比(bi)較(jiao)薄弱(ruo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。對于(yu)無法獨(du)立完成閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)(du)后感寫作(zuo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有時我會通(tong)(tong)過小組(zu)合作(zuo)的(de)方式，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討論(lun)后集體創作(zuo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)最(zui)大限度(du)地運(yun)用閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)材料(liao)中的(de)好(hao)句好(hao)詞。通(tong)(tong)過臨摹，可以提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)句子組(zu)織能力。

四、適(shi)時(shi)(shi)開(kai)展限時(shi)(shi)“寫(xie)”

篇9

1、數學(xue)(xue)(xue)，物(wu)理，化學(xue)(xue)(xue)，生物(wu)就是(shi)多做綜(zong)合題(ti)(ti)，課(ke)上掌握(wo)綜(zong)合題(ti)(ti)的(de)(de)解題(ti)(ti)思路，課(ke)下注意復習(xi)。語文(wen)(wen)，英語注重背誦好詞好句，課(ke)下要(yao)多寫作文(wen)(wen)，多做閱讀題(ti)(ti)。古(gu)詩題(ti)(ti)中學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容比較多，難度(du)也(ye)較大(da)，但(dan)要(yao)擺好心態。所(suo)謂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)捷徑(jing)，我認(ren)為就是(shi)，你(ni)(ni)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)比讓(rang)人內(nei)容更(geng)多，但(dan)掌握(wo)的(de)(de)內(nei)容也(ye)要(yao)比他(ta)人更(geng)多，你(ni)(ni)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)比他(ta)人更(geng)加(jia)勤奮，時間就是(shi)要(yao)效(xiao)率，前期學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)辛苦一(yi)(yi)點，后期學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)輕松一(yi)(yi)點。

2、作(zuo)為一名(ming)初二的(de)(de)學生(sheng)，即將進(jin)入(ru)(ru)初三，剛剛接(jie)觸物理(li)，化學，生(sheng)物，政(zheng)治，歷(li)史，地理(li)，難免覺得不(bu)(bu)理(li)解，覺得很(hen)難，但也正是(shi)因為剛剛入(ru)(ru)門，所(suo)以，并不(bu)(bu)會(hui)考太難的(de)(de)東西。現在的(de)(de)目(mu)標就是(shi)一次(ci)比一次(ci)有所(suo)進(jin)步，不(bu)(bu)落下一節課，作(zuo)業太多的(de)(de)話(hua)不(bu)(bu)需要盲(mang)目(mu)的(de)(de)全部做完(wan)，對于(yu)一些自己(ji)已經掌握的(de)(de)就不(bu)(bu)需要浪費時間(jian)了，主要做自己(ji)不(bu)(bu)會(hui)的(de)(de)題(ti)目(mu)。向自己(ji)想要考入(ru)(ru)的(de)(de)高中奮斗吧。

（來源(yuan)：文章屋網 ）

篇10

關(guan)鍵詞：初中英語(yu)；閱讀(du)；方法

記(ji)得走向(xiang)工作(zuo)崗位第一(yi)次面(mian)對閱讀(du)課(ke)(ke)時(shi)，面(mian)對躲藏于(yu)(yu)文本中(zhong)的(de)(de)(de)語(yu)法(fa)(fa)知識(shi)，面(mian)對跳(tiao)躍在文本中(zhong)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)知識(shi)，我(wo)(wo)試(shi)圖(tu)把它(ta)們(men)全(quan)都揪出來，一(yi)一(yi)羅(luo)列，毫無(wu)保留地傳(chuan)授給學生。我(wo)(wo)以為自己的(de)(de)(de)負責(ze)，能夠換(huan)來學生的(de)(de)(de)感激與互(hu)動(dong)。可是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，他們(men)卻(que)埋頭(tou)做筆記(ji)，絲毫不搭(da)理(li)我(wo)(wo)，難道他們(men)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)不感興(xing)(xing)趣嗎(ma)？經(jing)過(guo)一(yi)次次的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)后(hou)，我(wo)(wo)恍然大悟。原來閱讀(du)教(jiao)學不是(shi)(shi)語(yu)法(fa)(fa)知識(shi)的(de)(de)(de)滿(man)堂(tang)灌(guan)，也(ye)不是(shi)(shi)停留于(yu)(yu)單詞(ci)與詞(ci)組的(de)(de)(de)膚(fu)淺(qian)傳(chuan)授。英語(yu)教(jiao)師的(de)(de)(de)職責(ze)是(shi)(shi)，充分(fen)利用閱讀(du)文本，恰當地運用教(jiao)學策(ce)略，去(qu)培養學生讀(du)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣，提高學生讀(du)的(de)(de)(de)能力。于(yu)(yu)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)開始模仿(fang)正確的(de)(de)(de)閱讀(du)教(jiao)學模式(shi)，借(jie)鑒教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)中(zhong)所吸(xi)收到的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)教(jiao)學方法(fa)(fa)，并在自己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)慢慢實踐(jian)。一(yi)番嘗(chang)試(shi)后(hou)，我(wo)(wo)驚(jing)喜(xi)地發現，學生其實很愿意和老師互(hu)動(dong)。堅持下來，他們(men)的(de)(de)(de)學習興(xing)(xing)趣也(ye)高漲了許多(duo)。經(jing)過(guo)這一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究，我(wo)(wo)認(ren)為應(ying)該在下面(mian)三個方面(mian)把好關。

一、上好每一堂(tang)閱讀(du)課

1.課前

在(zai)閱讀課(ke)前(qian)，我(wo)(wo)總是會布置預習任務，這能給認真預習的(de)學生搭(da)建自我(wo)(wo)展示的(de)平(ping)臺，適(shi)當給予他們表揚，并(bing)鼓勵其(qi)余學生學習。此外，我(wo)(wo)設置相關(guan)問題，要求學生帶著問題去通讀文本(ben)，幫助他們以更好的(de)狀態投入課(ke)堂學習中(zhong)。

2.課中

在(zai)課堂上，讀前的(de)(de)導入起到承前啟后的(de)(de)作(zuo)用。我組織自由(you)討(tao)論(lun)活動，選取對話課的(de)(de)內容，并自然延伸到閱讀文本生詞的(de)(de)呈現。如(ru)在(zai)上七（下）Unit 2 What time do you go to school？Section B 2b時，我就(jiu)拋出(chu) “What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch/get home/go to bed？”“What do you have for breakfast/lunch？”“What do you do after school/in the evening？”鼓勵學生自由(you)討(tao)論(lun)，轉而展示Tony和Mary的(de)(de)照片，并引(yin)出(chu)“What time does Tony/Mary get up/have breakfast/ go to school/have lunch/get home/go to bed？” “What does he/she have for breakfast/lunch？”“What does he/she do after school/in the evening？”

逐(zhu)步使用(yong)Powerpiont呈(cheng)現相關照片，激勵(li)學生看圖猜測，自然導入新詞匯。在這(zhe)種輕松愉悅的(de)(de)交際氛圍中(zhong)，學生習得語(yu)言知識的(de)(de)速度就(jiu)較快。我一般采(cai)取表格(ge)的(de)(de)形式(shi)，指導學生運用(yong)略(lve)讀(du)或(huo)跳讀(du)的(de)(de)閱讀(du)策略(lve)。每次閱讀(du)任務完成后，我會根據文本內容設計豐(feng)富多彩的(de)(de)讀(du)后活動，或(huo)詞匯練習，或(huo)短(duan)文填空，或(huo)口頭討論(lun)表格(ge)內容等。

3.課后

課后，我要(yao)求學(xue)(xue)生背誦課文(wen)，對于難度較大(da)的(de)文(wen)章，則要(yao)求他們找出好(hao)詞(ci)(ci)好(hao)句并(bing)背誦，在每個單元的(de)學(xue)(xue)習(xi)結束(shu)后，我檢查這些(xie)好(hao)詞(ci)(ci)好(hao)句，使學(xue)(xue)生積累詞(ci)(ci)匯量，逐漸(jian)養(yang)成(cheng)自我閱讀(du)的(de)習(xi)慣。

二、培養學生的閱讀習慣

良好的(de)(de)閱讀習慣是提(ti)高閱讀速度和閱讀理解能力的(de)(de)先(xian)決條件。對(dui)于初中生來說，養(yang)成看讀的(de)(de)習慣非(fei)常重(zhong)要(yao)。人(ren)教版教材(cai)

GO FOR IT！中圖(tu)畫(hua)占(zhan)了很大的版面，我們可(ke)以充分(fen)利(li)用(yong)這(zhe)些圖(tu)片對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)訓練。比如，新教材七年級下(xia)Unit 3 How do you get to school？Section B 2b閱讀之前先讓(rang)學(xue)生(sheng)看圖(tu)，然后解(jie)(jie)釋說：Here is a very big river. There is no bridge over and the river runs too quickly for boats. 接著提(ti)出(chu)問題(ti)：How do they go to school？ 通過回(hui)答問題(ti)引(yin)出(chu)：go on a ropeway to cross the river to school. 這(zhe)樣比直接閱讀短文要直觀得多(duo)，更易于(yu)學(xue)生(sheng)理解(jie)(jie)。另外，我們還可(ke)以使用(yong)Powerpoint進(jin)行(xing)訓練，讓(rang)學(xue)生(sheng)先從快速看圖(tu)入(ru)手，然后是詞語、句子，最后上(shang)升到文章的訓練。

三(san)、培養學生的閱(yue)讀策略

 《義務教(jiao)育英語課程標(biao)準(zhun)》規定：初中學生(sheng)的閱(yue)讀速度要(yao)達到每分鐘50～70個單詞。為了讓學生(sheng)達到和超過這一(yi)要(yao)求，我認為較(jiao)好的方法是指導學生(sheng)進(jin)行(xing)以下閱(yue)讀技巧(qiao)訓練。

1.略讀技巧訓練

略讀(du)的(de)(de)主要目(mu)的(de)(de)是為了了解(jie)文章(zhang)主體(ti)大(da)意，辨別文體(ti)，以(yi)便于掌握(wo)文章(zhang)結(jie)構。其(qi)(qi)閱(yue)讀(du)技巧是要把握(wo)不同文體(ti)的(de)(de)特點，然后(hou)根據(ju)其(qi)(qi)特點去了解(jie)文章(zhang)的(de)(de)主體(ti)大(da)意，弄清楚層次與段(duan)落，找出段(duan)落的(de)(de)主題(ti)句，盡快掌握(wo)文章(zhang)的(de)(de)中心主旨。

2.尋讀技巧訓練

尋(xun)讀(du)的(de)(de)(de)主(zhu)要目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)尋(xun)找某(mou)些特定信息，解決(jue)某(mou)些具體問題。尋(xun)讀(du)是(shi)(shi)在(zai)略讀(du)的(de)(de)(de)基礎上(shang)進行的(de)(de)(de)，其閱讀(du)技巧是(shi)(shi)在(zai)略讀(du)步驟后(hou)，對文章的(de)(de)(de)結構和思路(lu)有一(yi)定的(de)(de)(de)了(le)解，捕(bu)獲到一(yi)定的(de)(de)(de)信息，這時(shi)就帶著問題去尋(xun)找答案和依據(ju)。

3.猜測詞義

猜測詞(ci)義(yi)是閱(yue)(yue)讀(du)能(neng)(neng)力之一。現(xian)代外(wai)語教學(xue)研究者普遍認為，閱(yue)(yue)讀(du)不是被動的(de)接(jie)受型語言活(huo)動，而是一種心理(li)(li)學(xue)上的(de)猜測活(huo)動。學(xue)生(sheng)如能(neng)(neng)根據上下文正(zheng)確理(li)(li)解(jie)靈(ling)活(huo)變化的(de)詞(ci)義(yi)，就可以做到真正(zheng)意義(yi)上的(de)閱(yue)(yue)讀(du)理(li)(li)解(jie)。

采用(yong)上(shang)述(shu)方法(fa)進(jin)(jin)行閱讀(du)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)之后，學(xue)(xue)生對(dui)英語課(ke)(ke)文的(de)畏(wei)懼心理消(xiao)除了，絕大(da)多數學(xue)(xue)生開始喜歡上(shang)閱讀(du)課(ke)(ke)。這對(dui)英語教(jiao)學(xue)(xue)的(de)其他方面(mian)也起了很大(da)的(de)促進(jin)(jin)作用(yong)。