導(dao)語(yu)：英(ying)語(yu)翻轉(zhuan)課堂(tang)模(mo)式下的課程教學改革一文來源于網友上傳，不(bu)代表(biao)本站觀點(dian)，若需(xu)要原創文章可咨(zi)詢客(ke)服老師(shi)，歡迎參考。

摘要:翻轉課堂教學模式的應用使信息化教學資源得以整合，它不僅有助于學生深度學習，而且使教學評價體系更加完善、多樣化。本文借助于高鐵客運乘務英語微課程資源的開發與建設應用，選取新疆鐵道職業技術學院2021級高鐵客運乘務專業的兩個班共100名學生作為研究對象，其中男女生比例各占50%，對兩個班100名學生進行為期12周的教學實驗。其中2021級高鐵客運乘務1班為實驗班，采用線上線下相結合的翻轉課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式進(jin)行英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。2021級(ji)高鐵客運乘務2班為(wei)控(kong)制(zhi)班，采用傳統教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主導的英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法。探(tan)討在線學(xue)習和課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相結(jie)合的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，為(wei)職業英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革提供方向。

關鍵詞:聽(ting)力焦慮;聽(ting)力成績;高職英語教學

0引言

隨著“一帶一路”建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷推(tui)進，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)(gao)鐵(tie)逐步走向世(shi)界，新(xin)(xin)(xin)疆高(gao)(gao)鐵(tie)也正(zheng)在(zai)(zai)快速發展。目前，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)(gao)鐵(tie)營業(ye)(ye)總里程(cheng)(cheng)(cheng)達3．5萬(wan)千(qian)米，居世(shi)界第一，它連接中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)30多(duo)(duo)個省會城(cheng)市(shi)和(he)(he)(he)直轄市(shi)，平均每天運送(song)超400萬(wan)旅客(ke)，越(yue)來越(yue)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)國(guo)(guo)友人(ren)在(zai)(zai)乘(cheng)坐中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)(gao)鐵(tie)。新(xin)(xin)(xin)疆鐵(tie)道(dao)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)鐵(tie)客(ke)運乘(cheng)務專(zhuan)業(ye)(ye)是自(zi)治區(qu)精品專(zhuan)業(ye)(ye)，每年要(yao)(yao)為新(xin)(xin)(xin)疆鐵(tie)路行業(ye)(ye)輸(shu)送(song)大量優秀人(ren)才，但是由于傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重視(shi)(shi)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)不夠，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)功(gong)底薄弱，使其(qi)在(zai)(zai)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言困(kun)難。在(zai)(zai)企(qi)業(ye)(ye)調研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)發現(xian)，一部分畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)口語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)方面還存(cun)在(zai)(zai)很大欠缺，在(zai)(zai)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作場景(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)維以及應變能(neng)力(li)還需要(yao)(yao)在(zai)(zai)校時加以培養(yang)。因此，現(xian)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)們(men)要(yao)(yao)重視(shi)(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言交際(ji)能(neng)力(li)，提高(gao)(gao)其(qi)語(yu)(yu)(yu)(yu)言表達能(neng)力(li)。讓(rang)他(ta)(ta)們(men)不僅能(neng)聽得懂外(wai)籍旅客(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，主動開口講英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，解決海外(wai)游客(ke)在(zai)(zai)乘(cheng)車過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)所遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，并且能(neng)用英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)介紹沿途的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然、人(ren)文景(jing)點、讓(rang)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)了(le)解新(xin)(xin)(xin)疆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風土人(ren)情，幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)全面了(le)解新(xin)(xin)(xin)疆文化以及各(ge)種風俗習慣。新(xin)(xin)(xin)形勢(shi)下，我(wo)們(men)采用翻轉課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，利用微課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源，制作微課(ke)(ke)視(shi)(shi)頻，優化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，利用微課(ke)(ke)呈現(xian)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作場景(jing)，能(neng)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)覺和(he)(he)(he)聽覺有機結(jie)合起來，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變得生(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)潑，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時體驗語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)應用。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)分配學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，讓(rang)其(qi)置(zhi)身(shen)于真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)場景(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)，寓(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)實(shi)踐相結(jie)合，從而有助(zhu)于把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)和(he)(he)(he)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)結(jie)合起來，培養(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神，為培養(yang)一批熟悉鐵(tie)路各(ge)個部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運作和(he)(he)(he)管理(li)、能(neng)從事高(gao)(gao)鐵(tie)乘(cheng)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)型人(ren)才奠定基礎。

1相關研究

1．1國(guo)外研究現(xian)狀

翻(fan)(fan)轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(FlippedClassroom)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式源自(zi)于美(mei)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)位(wei)高中(zhong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)喬納森(sen)(Jonathan)和(he)亞(ya)倫(lun)(Aaron)，最(zui)初，他們利用(yong)一(yi)款屏幕(mu)錄(lu)(lu)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟件，將PPT文件錄(lu)(lu)制(zhi)和(he)播(bo)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音頻錄(lu)(lu)制(zhi)下來(lai)，供沒來(lai)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生使用(yong)，收到良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。2011年美(mei)國薩爾(er)曼?可(ke)汗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視頻，作為實(shi)驗(yan)用(yong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并取得(de)(de)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。因此被評為2011年影響課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)技術改革，從(cong)此翻(fan)(fan)轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)逐漸在高校中(zhong)廣為運(yun)用(yong)，并在全(quan)球(qiu)教(jiao)(jiao)育領域得(de)(de)到關(guan)注(zhu)和(he)認(ren)可(ke)。2013年皮(pi)爾(er)森(sen)教(jiao)(jiao)育發展中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)PatricMcKnight和(he)喬治(zhi)梅森(sen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)位(wei)博士發表了(le)《翻(fan)(fan)轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)白(bai)皮(pi)書》對(dui)全(quan)球(qiu)有關(guan)于翻(fan)(fan)轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究以及實(shi)驗(yan)進(jin)行了(le)總結，并且(qie)提出了(le)關(guan)于翻(fan)(fan)轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四大(da)支柱。從(cong)2013年至今，國外(wai)大(da)批(pi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者對(dui)翻(fan)(fan)轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)做了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究，并運(yun)用(yong)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，該模(mo)式通過(guo)整合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資料、制(zhi)作教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視頻等手段，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)隨時、隨地依據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)度學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。教(jiao)(jiao)師(shi)不再(zai)是課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心，而是為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生解惑答疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導者，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成為自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，從(cong)而真(zhen)正(zheng)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，實(shi)現各取所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異化(hua)、個性化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

1．2國內研究現狀

2011年我國開啟了研究翻轉課堂的新時代，最早在此方面展開研究的學者是胡鐵生先生，從知網的文獻數據庫的搜索得知，目前與翻轉課堂有關的文獻資料約有1萬多條，其中期刊雜志上文章的數量約為7000多篇，博士碩士論文有2萬多篇。比如王瑤在長春大學學報中提出了如何構建翻轉課堂教學模式，針對不同的學科也分別展開了具體的研究，徐冬梅的《新時代下混合式教學法研究———以高鐵客運乘務英語教學為例》。哈爾濱大學王志雄的《翻轉課堂教學模式在高中英語寫作教學中的應用研究》。重慶大學孫婧《基于翻轉課堂模式下的微課程資源建設研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)———以(yi)(yi)旅游英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)為例》，最近幾(ji)年，很多學者專(zhuan)家對翻轉(zhuan)課堂在(zai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)以(yi)(yi)及(ji)其他(ta)學科的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)日益深(shen)刻，并加強了(le)與實踐相結的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。上述(shu)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)多以(yi)(yi)本科或研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生專(zhuan)業英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學習者為研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)對象，針對翻轉(zhuan)課堂教學模式(shi)下微(wei)課程(cheng)資源建設研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)也主要集中在(zai)大(da)學、中學，而在(zai)職(zhi)業院校較(jiao)少，涉(she)及(ji)行業英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)尤其是(shi)高鐵客運乘務英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)方面就更少了(le)，目前在(zai)新疆(jiang)，此方面的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)還處于空白(bai)狀態。

2研究方法

2．1研究問題

(1)翻(fan)轉(zhuan)課堂教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)指導(dao)下的(de)高(gao)鐵(tie)客運(yun)乘(cheng)務(wu)英(ying)語(yu)微(wei)課程資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)開發與(yu)建(jian)設是(shi)否(fou)能(neng)夠(gou)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)英(ying)語(yu)成績以及實(shi)際工(gong)作(zuo)場景中語(yu)言運(yun)用水平。(2)翻(fan)轉(zhuan)課堂教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)指導(dao)下的(de)高(gao)鐵(tie)客運(yun)乘(cheng)務(wu)英(ying)語(yu)微(wei)課程資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)開發與(yu)建(jian)設是(shi)否(fou)能(neng)夠(gou)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)英(ying)語(yu)興(xing)趣(qu)?

2．2研究對象

本研究從高鐵客運乘務英語微課程資源的開發與建設出發，選取新疆鐵道職業技術學院2018級高鐵客運乘務專業的兩個班共100名學生作為研究對象，其中男女生比例各占50%，對兩個班100名學生進行為期12周的教學實驗。其中2018級高鐵客運乘務1班為實驗班，采用線上線下相結合的翻轉課堂教學模式進行英語教學。2018級高鐵客運乘務2班為控制班，采用傳統教師為主導的英語教學方法。探討在線學習和課堂教學相結合的教學方式，為職業英語教學改革提供方向。

2．3研究工具

2．3．1調查問卷

本(ben)(ben)(ben)研(yan)究共(gong)進(jin)(jin)(jin)行兩次(ci)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)調(diao)(diao)(diao)查(cha)，第(di)(di)(di)一次(ci)是(shi)在實(shi)驗(yan)前進(jin)(jin)(jin)行，其目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)了(le)(le)(le)(le)解我(wo)校高(gao)(gao)鐵乘(cheng)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)現狀。問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)的(de)(de)(de)設(she)(she)計是(shi)結合本(ben)(ben)(ben)校學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，根(gen)據(ju)《高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專教(jiao)(jiao)育英(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)(ben)(ben)要(yao)(yao)(yao)求(試行)》并參考了(le)(le)(le)(le)徐冬(dong)梅的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)調(diao)(diao)(diao)查(cha)表(biao)。針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)共(gong)設(she)(she)置(zhi)了(le)(le)(le)(le)21道題(ti)(ti)，分(fen)(fen)為三部分(fen)(fen)，第(di)(di)(di)一部分(fen)(fen)(第(di)(di)(di)1題(ti)(ti)－第(di)(di)(di)9題(ti)(ti))主要(yao)(yao)(yao)調(diao)(diao)(diao)查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)高(gao)(gao)鐵乘(cheng)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)認知;第(di)(di)(di)二部分(fen)(fen)(第(di)(di)(di)10題(ti)(ti)－第(di)(di)(di)20題(ti)(ti))調(diao)(diao)(diao)查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)時的(de)(de)(de)困惑之處;第(di)(di)(di)三部分(fen)(fen)(第(di)(di)(di)21題(ti)(ti))是(shi)開放題(ti)(ti)，旨在調(diao)(diao)(diao)查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自己英(ying)語(yu)(yu)(yu)老師在日常課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中進(jin)(jin)(jin)行英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)何種期待。第(di)(di)(di)二次(ci)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)調(diao)(diao)(diao)查(cha)是(shi)經過翻轉課(ke)(ke)(ke)堂(tang)模式下微(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)資源在高(gao)(gao)鐵乘(cheng)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)使(shi)用之后，在實(shi)驗(yan)班(ban)進(jin)(jin)(jin)行，其目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)為了(le)(le)(le)(le)了(le)(le)(le)(le)解經過翻轉課(ke)(ke)(ke)堂(tang)模式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)之后，學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否對(dui)高(gao)(gao)鐵乘(cheng)務英(ying)語(yu)(yu)(yu)產生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)興趣。調(diao)(diao)(diao)查(cha)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)是(shi)結合本(ben)(ben)(ben)校學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)具(ju)體情(qing)況，根(gen)據(ju)《高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專英(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)(ben)(ben)要(yao)(yao)(yao)求(試行)》并參考了(le)(le)(le)(le)徐冬(dong)梅的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)調(diao)(diao)(diao)查(cha)表(biao)。針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)共(gong)設(she)(she)置(zhi)了(le)(le)(le)(le)15道題(ti)(ti)(A．完全不同(tong)(tong)(tong)意(yi)B．不同(tong)(tong)(tong)意(yi)C．同(tong)(tong)(tong)意(yi)D．十分(fen)(fen)同(tong)(tong)(tong)意(yi))，且對(dui)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)(le)(le)效度和信度的(de)(de)(de)檢測。

2．3．2訪談法

為了(le)(le)使本研究(jiu)的(de)(de)調查(cha)結(jie)果更真實，有效，也為了(le)(le)彌補調查(cha)問(wen)(wen)卷的(de)(de)局限(xian)性，在實驗結(jie)束后，根據(ju)后測成(cheng)績(ji)分(fen)別(bie)對高分(fen)組，中間組和低分(fen)組的(de)(de)學生代表進行訪(fang)談(tan)，問(wen)(wen)題借(jie)(jie)鑒了(le)(le)徐冬(dong)梅研究(jiu)中的(de)(de)訪(fang)談(tan)提(ti)(ti)綱(gang)，旨在了(le)(le)解(jie)不同(tong)(tong)層次的(de)(de)學生對翻轉課(ke)堂教(jiao)學模式(shi)下微課(ke)程資源應(ying)用的(de)(de)態度是否(fou)有差(cha)別(bie)。同(tong)(tong)時對老(lao)師也進行了(le)(le)訪(fang)談(tan)，訪(fang)談(tan)提(ti)(ti)綱(gang)借(jie)(jie)鑒了(le)(le)周小莉中的(de)(de)問(wen)(wen)題，目的(de)(de)在于(yu)了(le)(le)解(jie)教(jiao)師對于(yu)翻轉課(ke)堂應(ying)用于(yu)高鐵乘(cheng)務英(ying)語教(jiao)學的(de)(de)態度以及制作微課(ke)的(de)(de)經驗。

2．3．3前測和后測

前(qian)(qian)測是(shi)在(zai)翻轉課堂教學(xue)模(mo)式實(shi)施(shi)之前(qian)(qian)，目的(de)(de)是(shi)了解(jie)實(shi)驗(yan)前(qian)(qian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)。后測是(shi)在(zai)學(xue)期(qi)末進(jin)行(xing)，即翻轉課堂模(mo)式實(shi)施(shi)之后，目的(de)(de)是(shi)了解(jie)該實(shi)驗(yan)對學(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)(yu)成(cheng)績(ji)(ji)的(de)(de)影(ying)響。兩次試(shi)(shi)卷的(de)(de)難(nan)度(du)相當(dang)，評分標準根據《高職高專(zhuan)教育英(ying)語(yu)(yu)課程教學(xue)基本(ben)要求(試(shi)(shi)行(xing))》中對高職二年級學(xue)生(sheng)的(de)(de)要求制(zhi)定，試(shi)(shi)卷批(pi)改均由本(ben)系(xi)部(bu)英(ying)語(yu)(yu)教師共同(tong)完成(cheng)，教研室組長(chang)把關審(shen)定。

2．4數據收集

調查問卷100份，回收100份，其中有效(xiao)問卷100份。采用SPSS19．0對所得數(shu)據進行統(tong)計分析。

3結果與分析

第一，翻(fan)轉(zhuan)(zhuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)鐵客運(yun)乘(cheng)(cheng)務(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)微(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)(yu)建設(she)(she)不僅能(neng)(neng)(neng)夠(gou)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，而(er)(er)且提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)以(yi)(yi)及實際(ji)工作場(chang)(chang)景(jing)中語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)水(shui)平(ping)(ping)(ping)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實驗之前(qian)(qian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)面存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法單(dan)一，默單(dan)詞，背課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)是(shi)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)途徑，而(er)(er)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)是(shi)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)依據(ju)(ju)(ju)，由于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)有限，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)缺乏興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)、信心和動(dong)力(li)(li)。翻(fan)轉(zhuan)(zhuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)微(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)和應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)，開(kai)闊了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，使(shi)(shi)得(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程真(zhen)正(zheng)實現(xian)(xian)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，發(fa)(fa)(fa)揮互(hu)聯(lian)網和計(ji)算機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)(yong)，線(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)下(xia)(xia)結(jie)合使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)構建交流平(ping)(ping)(ping)臺，采用(yong)(yong)(yong)(yong)翻(fan)轉(zhuan)(zhuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)準備，預(yu)設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)、提(ti)(ti)(ti)(ti)前(qian)(qian)發(fa)(fa)(fa)放教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)單(dan)，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)知規(gui)律及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)，碎片化組(zu)(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，形成(cheng)(cheng)(cheng)圍繞高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)鐵乘(cheng)(cheng)務(wu)工作場(chang)(chang)景(jing)展開(kai)，形成(cheng)(cheng)(cheng)十(shi)個單(dan)元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共三十(shi)個短視頻模(mo)塊集，攻克教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)點(dian)(dian)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內容并測試其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)需(xu)求(qiu)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)多媒體(ti)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立思(si)考(kao)和自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，并通(tong)過(guo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)合作、討論(lun)，加(jia)強(qiang)知識(shi)內化，提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)對(dui)(dui)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后注重(zhong)鞏(gong)固提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)平(ping)(ping)(ping)臺數據(ju)(ju)(ju)庫設(she)(she)置(zhi)習(xi)(xi)(xi)(xi)題，檢驗自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果，提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂參(can)與(yu)(yu)(yu)度，進(jin)(jin)一步(bu)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)。第二，各個層次水(shui)平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)均能(neng)(neng)(neng)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)翻(fan)轉(zhuan)(zhuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)鐵客運(yun)乘(cheng)(cheng)務(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)微(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)(yu)建設(she)(she)中受益(yi)(yi)。其中中等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受益(yi)(yi)最大(da)。對(dui)(dui)于基礎(chu)(chu)(chu)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)益(yi)(yi)很多，體(ti)現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)對(dui)(dui)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)上(shang)(shang)(shang)。基礎(chu)(chu)(chu)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)通(tong)過(guo)線(xian)上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)能(neng)(neng)(neng)提(ti)(ti)(ti)(ti)前(qian)(qian)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，并完成(cheng)(cheng)(cheng)老(lao)師課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)所設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)單(dan)，對(dui)(dui)于本(ben)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)以(yi)(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)能(neng)(neng)(neng)提(ti)(ti)(ti)(ti)前(qian)(qian)把握，因此這部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)總(zong)是(shi)能(neng)(neng)(neng)有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路，觀點(dian)(dian)新(xin)穎，回答全面，積(ji)(ji)極參(can)與(yu)(yu)(yu)從而(er)(er)能(neng)(neng)(neng)獲(huo)得(de)(de)老(lao)師和其他同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊譽，自(zi)我表現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會較(jiao)多，比較(jiao)有成(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)感。對(dui)(dui)于中等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)。他們(men)無論(lun)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)上(shang)(shang)(shang)還是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)上(shang)(shang)(shang)，均收(shou)獲(huo)最大(da)。翻(fan)轉(zhuan)(zhuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂模(mo)式(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)他們(men)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)水(shui)平(ping)(ping)(ping)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。通(tong)過(guo)線(xian)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，他們(men)知道了(le)怎樣預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)詞匯(hui)句(ju)型(xing)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法點(dian)(dian)，線(xian)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)單(dan)就(jiu)(jiu)是(shi)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)手冊。更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)通(tong)過(guo)線(xian)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程，他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)及時(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)老(lao)師和小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助下(xia)(xia)得(de)(de)到(dao)解(jie)決。重(zhong)點(dian)(dian)詞匯(hui)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法，單(dan)詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)音，專業詞匯(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)累都(dou)得(de)(de)到(dao)了(le)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，線(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合使(shi)(shi)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)和興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)均得(de)(de)到(dao)了(le)顯著提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)。然而(er)(er)，對(dui)(dui)于基礎(chu)(chu)(chu)比較(jiao)薄弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)低(di)分(fen)組(zu)(zu)(zu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)說(shuo)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)(jin)步(bu)有限，雖然英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)他們(men)來(lai)說(shuo)沒像以(yi)(yi)前(qian)(qian)那么害怕了(le)，但難(nan)點(dian)(dian)還在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)量(liang)少，基礎(chu)(chu)(chu)知識(shi)不扎(zha)實，而(er)(er)提(ti)(ti)(ti)(ti)升他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)量(liang)以(yi)(yi)及運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)詞匯(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)不是(shi)微(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)短時(shi)(shi)間內解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。(1)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)鐵乘(cheng)(cheng)務(wu)客運(yun)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)難(nan)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)于如何讓(rang)每一個場(chang)(chang)景(jing)真(zhen)實再現(xian)(xian)，貴在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)交流應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)，線(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)豐富，任(ren)務(wu)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)定(ding)根據(ju)(ju)(ju)本(ben)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)情況，結(jie)合課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)，每單(dan)元按場(chang)(chang)景(jing)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題劃分(fen)若干個片段，然后采用(yong)(yong)(yong)(yong)微(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)(shi)(shi)模(mo)擬真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流場(chang)(chang)景(jing)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)呈現(xian)(xian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，增(zeng)進(jin)(jin)師生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)需(xu)求(qiu)，為(wei)(wei)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，有效(xiao)(xiao)(xiao)突破重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)，為(wei)(wei)建設(she)(she)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂奠(dian)定(ding)基礎(chu)(chu)(chu)。(2)線(xian)下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師作為(wei)(wei)引導(dao)(dao)者，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)發(fa)(fa)(fa)揮其引導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)(yong)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)要(yao)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)合作，參(can)與(yu)(yu)(yu)討論(lun)，積(ji)(ji)極發(fa)(fa)(fa)言，強(qiang)調(diao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)企業現(xian)(xian)場(chang)(chang)相結(jie)合，強(qiang)調(diao)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)性，注重(zhong)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識(shi)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)于完成(cheng)(cheng)(cheng)某項交際(ji)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐，將英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)相結(jie)合，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)(jin)行交際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，進(jin)(jin)而(er)(er)提(ti)(ti)(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業競爭(zheng)力(li)(li)，為(wei)(wei)培養實用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)人才奠(dian)定(ding)基礎(chu)(chu)(chu)。(3)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注重(zhong)線(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)下(xia)(xia)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合，注重(zhong)鞏(gong)固提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)平(ping)(ping)(ping)臺數據(ju)(ju)(ju)庫設(she)(she)置(zhi)習(xi)(xi)(xi)(xi)題，檢驗自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果，進(jin)(jin)一步(bu)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)。

4結語

在信息技術與英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)深度(du)融合(he)(he)的教(jiao)(jiao)育(yu)背景下，通(tong)過對(dui)高鐵客運(yun)乘務英(ying)語實(shi)行翻轉課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)設計和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)施，實(shi)行線(xian)上線(xian)下混合(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，通(tong)過企業(ye)現場與實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)相接軌，利用情景教(jiao)(jiao)學(xue)微課件，對(dui)提升(sheng)學(xue)生的語言實(shi)際應用能力，完善高層次應用型(xing)人(ren)才(cai)培養體系起到很好的推(tui)動作用，也是職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)踐行培養實(shi)踐型(xing)、復合(he)(he)型(xing)人(ren)才(cai)目(mu)標之一。

作(zuo)者:劉(liu)淑(shu)潔 單位:新疆鐵道職業技術學院