導語：初中英語教(jiao)學(xue)效果(guo)探討一文來源(yuan)于網友上傳，不代表本(ben)站觀點，若需要原(yuan)創文章可咨詢客服老師(shi)，歡迎參考。

摘要：初中階段是培養學生思維能力和創新能力的關鍵時期，初中英語教學中需要重視對學生思維的訓練，使英語學習更加順暢和高效。初中英語教師應該結合學生的學習情況，設計多樣性的英語實踐活動，改善學生被動學習的現象，將鍛煉思維能力作為日常教學的重點，這樣才能夠確保初中生全身心地投入學習之中，從而切實提高教學效果。

關鍵詞：初(chu)中(zhong)英(ying)語；英(ying)語教學(xue)；思維(wei)能力；教學(xue)效(xiao)果

隨著素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)推進(jin)(jin)，英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)面(mian)臨著嚴峻的(de)(de)(de)挑戰，英(ying)(ying)語(yu)(yu)成績并(bing)不是(shi)考核學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)唯一指標(biao)，初(chu)中生(sheng)要(yao)(yao)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想，強(qiang)化英(ying)(ying)語(yu)(yu)思維和英(ying)(ying)語(yu)(yu)素質(zhi)，這才是(shi)新時期英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)初(chu)衷。思維能力的(de)(de)(de)開發(fa)是(shi)核心素養的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)環節，有(you)利(li)于幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)正確的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)觀，掌(zhang)握更加(jia)豐富的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)知識和技能，并(bing)且能夠(gou)靈活運用到(dao)實際生(sheng)活中，增加(jia)文化底蘊和人(ren)文素養。因此，初(chu)中英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)積極(ji)打造有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維發(fa)散的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)意識，讓他們能夠(gou)自主(zhu)體(ti)驗(yan)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，享受英(ying)(ying)語(yu)(yu)，找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)動力，促進(jin)(jin)高效(xiao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂的(de)(de)(de)構(gou)建。基于此，筆者首先分析初(chu)中英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中存在的(de)(de)(de)問題，然后(hou)論述了(le)提(ti)高初(chu)中英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)策略(lve)，希(xi)望能夠(gou)給(gei)廣(guang)大英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供借鑒(jian)。

一、初中英語教學存在的問題

（一(yi)(yi)）忽視學(xue)生(sheng)英(ying)(ying)語學(xue)習(xi)(xi)興趣受應(ying)試教(jiao)育思想的(de)影響，一(yi)(yi)些(xie)英(ying)(ying)語教(jiao)師(shi)在日常教(jiao)學(xue)中只顧講述(shu)英(ying)(ying)語教(jiao)材(cai)和練習(xi)(xi)冊，沒(mei)(mei)(mei)有(you)進行英(ying)(ying)語知識的(de)拓展(zhan)(zhan)和延伸，學(xue)生(sheng)學(xue)到的(de)往往是(shi)“死(si)知識”，在實(shi)際運用時(shi)找不到方向，限制了(le)學(xue)生(sheng)的(de)長遠發展(zhan)(zhan)。同時(shi)，在課堂上(shang)教(jiao)師(shi)沒(mei)(mei)(mei)有(you)考慮(lv)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際感(gan)受，總是(shi)一(yi)(yi)遍又一(yi)(yi)遍地講述(shu)英(ying)(ying)語語法(fa)、音標、詞組(zu)等理論，缺少英(ying)(ying)語實(shi)踐活動(dong)，造成了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)興趣的(de)下(xia)降，甚至出現(xian)厭學(xue)現(xian)象。還有(you)一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)師(shi)沒(mei)(mei)(mei)有(you)做好分(fen)層教(jiao)學(xue)，采用統一(yi)(yi)的(de)教(jiao)學(xue)方案，對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)關(guan)心不足，導(dao)致班級里英(ying)(ying)語水(shui)平兩極分(fen)化(hua)現(xian)象嚴重，無(wu)法(fa)實(shi)現(xian)全體(ti)學(xue)生(sheng)的(de)共同進步(bu)。

（二(er)）對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)(wei)訓(xun)練(lian)(lian)不足訓(xun)練(lian)(lian)英(ying)(ying)(ying)語(yu)思維(wei)(wei)(wei)(wei)是(shi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)只有(you)掌握了(le)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)(wei)方(fang)式(shi)，才能(neng)夠(gou)熟練(lian)(lian)運用英(ying)(ying)(ying)語(yu)知識，為今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)奠定扎實基礎。但是(shi)在實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，英(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師往(wang)往(wang)只考慮教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務是(shi)否(fou)達成(cheng)，沒有(you)與學(xue)(xue)生(sheng)進行良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動交流，忽視了(le)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)(wei)訓(xun)練(lian)(lian)，導(dao)致(zhi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)課堂(tang)成(cheng)為教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“一言堂(tang)”。還有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師雖然知道(dao)思維(wei)(wei)(wei)(wei)訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，卻沒有(you)做到因人而(er)異，導(dao)致(zhi)思維(wei)(wei)(wei)(wei)訓(xun)練(lian)(lian)陷入(ru)僵局，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合度較(jiao)低(di)。思維(wei)(wei)(wei)(wei)能(neng)力(li)直接影(ying)響著學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)力(li)、探究力(li)和表現力(li)，因此英(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師需要(yao)改變傳統觀念(nian)，通(tong)過不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法深化學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)(wei)，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)潛力(li)。

（三）存(cun)(cun)在(zai)(zai)形式(shi)(shi)主義教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手法隨著(zhu)信息技(ji)術的(de)(de)發(fa)展，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)選擇信息技(ji)術輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，這不僅拓(tuo)寬了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)范疇，還使得英(ying)(ying)語課(ke)(ke)堂重(zhong)煥生(sheng)機。但是，由于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和綜(zong)合素養存(cun)(cun)在(zai)(zai)差異，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)使用(yong)信息技(ji)術的(de)(de)時候會出現不同的(de)(de)問題，有的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)過度依賴(lai)互聯網和多媒(mei)體，無(wu)論課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是否需要(yao)，都會使用(yong)多媒(mei)體課(ke)(ke)件，導致出現適(shi)得其反的(de)(de)效(xiao)果。有的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)微(wei)課(ke)(ke)視頻或者電子(zi)白(bai)板(ban)等打(da)造信息化課(ke)(ke)堂，課(ke)(ke)堂氛圍看上(shang)(shang)去十分(fen)高漲，但是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注意力都被(bei)吸引(yin)到與(yu)學(xue)(xue)習內(nei)容無(wu)關(guan)的(de)(de)事物上(shang)(shang)，導致英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)存(cun)(cun)在(zai)(zai)形式(shi)(shi)主義。因(yin)此，英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)想(xiang)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，必須(xu)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)(shi)進行改革和發(fa)展，走出傳(chuan)統英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)的(de)(de)桎梏，探索新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)天地。

二、提高初中英語教學效果的有效策略

（一）改(gai)(gai)變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)思(si)(si)(si)維由于缺(que)少(shao)(shao)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言環境和實(shi)踐(jian)機會(hui)，很多(duo)初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科不(bu)感興趣，沒有(you)意(yi)識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，錯誤地認(ren)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)為了(le)考試，以至于在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)缺(que)少(shao)(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思(si)(si)(si)路和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)法，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)不(bu)佳。隨著(zhu)教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)進(jin)(jin)，初中(zhong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獲得了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展契機，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師要(yao)改(gai)(gai)變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜聞樂見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)開(kai)展英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)思(si)(si)(si)維和實(shi)踐(jian)能力。教(jiao)(jiao)師可以在(zai)(zai)(zai)班級內(nei)開(kai)辟“英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)小天地”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)詩歌、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)故事(shi)等讀物帶到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來(lai)，與(yu)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行分享，這(zhe)(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就能夠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知識，還(huan)開(kai)闊了(le)視野(ye)，能夠對(dui)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)保持長久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情。英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活有(you)著(zhu)緊密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，教(jiao)(jiao)師要(yao)從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際出發，構建生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)情境中(zhong)盡情享受英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，逐漸把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)當成(cheng)一種習(xi)慣。比(bi)如在(zai)(zai)(zai)講(jiang)解(jie)初中(zhong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“Howdoyougettoschool?”一課(ke)(ke)時，教(jiao)(jiao)師就可以利用(yong)(yong)多(duo)媒體(ti)技(ji)術展示學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)周(zhou)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地圖，先設計趣味性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)入活動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)地圖上(shang)找到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家，并說(shuo)出家在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪個方(fang)(fang)(fang)位(wei)，以此增加課(ke)(ke)堂互(hu)(hu)動效(xiao)果(guo)。接下(xia)來(lai)教(jiao)(jiao)師可以指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)短語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)描述自己(ji)是(shi)如何到(dao)達(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，或(huo)者讓同桌之間互(hu)(hu)相提(ti)問，這(zhe)(zhe)樣不(bu)僅能夠提(ti)升(sheng)課(ke)(ke)堂效(xiao)果(guo)，還(huan)能夠促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現。問題(ti)是(shi)指引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)前(qian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，教(jiao)(jiao)師要(yao)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勇于質疑，對(dui)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容提(ti)出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法和意(yi)見，在(zai)(zai)(zai)深度交流(liu)過(guo)程中(zhong)形成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)認(ren)識。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)師要(yao)巧設提(ti)問，如“助動詞do在(zai)(zai)(zai)不(bu)同人稱，特(te)別(bie)是(shi)第三(san)人稱單(dan)數后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化是(shi)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？”“地點副詞home前(qian)用(yong)(yong)不(bu)用(yong)(yong)介詞to？”等問題(ti)，以加深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)完成(cheng)特(te)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)任務，積(ji)累(lei)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗，能夠達(da)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，培養自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、有(you)效(xiao)交際和創新(xin)(xin)思(si)(si)(si)維能力。

（二）尊(zun)重個(ge)體(ti)(ti)(ti)差(cha)異，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)散思(si)維(wei)(wei)(wei)初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)水平(ping)(ping)存(cun)在(zai)著一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)有(you)(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識和體(ti)(ti)(ti)驗。所以，在(zai)日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)(ti)差(cha)異，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際水平(ping)(ping)設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案，體(ti)(ti)(ti)現出因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)改(gai)變以往灌輸(shu)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，拉近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)，讓(rang)他(ta)們自主投入(ru)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動中(zhong)，從(cong)(cong)而提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)思(si)維(wei)(wei)(wei)水平(ping)(ping)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)記不(bu)住單(dan)詞，背誦之(zhi)后很快就會遺(yi)忘，究其原因(yin)是沒有(you)(you)(you)掌握(wo)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶方(fang)式(shi)，因(yin)此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)耐心(xin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解構詞法，幫助(zhu)他(ta)們突破單(dan)詞記憶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壁壘，找到(dao)相(xiang)關構詞規(gui)律，以提高單(dan)詞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)水平(ping)(ping)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)會寫英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)作文，總覺得(de)無話可(ke)說，寫出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作文脫(tuo)離(li)實(shi)際。對(dui)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)布置完作文任務(wu)后，可(ke)以引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立寫作思(si)維(wei)(wei)(wei)導圖，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)寫作主題(ti)和方(fang)法，形成(cheng)寫作思(si)路，從(cong)(cong)而高效(xiao)發(fa)散英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)思(si)維(wei)(wei)(wei)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是平(ping)(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須做(zuo)到(dao)一視同仁(ren)，當發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)過程(cheng)中(zhong)出現問題(ti)時，要(yao)及時給予解答，促使初中(zhong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)得(de)到(dao)大(da)幅度(du)提升。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以在(zai)班級中(zhong)開展結對(dui)子(zi)活動，讓(rang)優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結成(cheng)對(dui)子(zi)，使其在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)互相(xiang)幫助(zhu)，在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)合作共贏，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)榜樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)號召下能夠更(geng)加積極主動地進行英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以定(ding)期(qi)對(dui)結對(dui)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)進行檢(jian)查(cha)和評比，進步較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)以得(de)到(dao)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)勵。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)可(ke)以不(bu)定(ding)期(qi)調整結對(dui)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員，讓(rang)全體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能夠獲得(de)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。在(zai)平(ping)(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂上，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造交流和反思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，尤其要(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)思(si)維(wei)(wei)(wei)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展情況，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以根據(ju)需要(yao)播放英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)電影或者(zhe)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)新聞(wen)等，便于初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)中(zhong)汲取知識，開拓視野，養成(cheng)勤于思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習(xi)(xi)慣，不(bu)斷培養英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)感。

（三）通(tong)過(guo)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)互(hu)(hu)(hu)動，拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)邏輯思維(wei)(wei)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)抽(chou)象思維(wei)(wei)尚不成(cheng)熟(shu)，他們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)仍然以(yi)形(xing)象思維(wei)(wei)為(wei)主(zhu)，所以(yi)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)對(dui)(dui)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)堂進行(xing)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)理規(gui)劃，以(yi)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)訓練，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠運用流利的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)表(biao)達情感，以(yi)獲(huo)得更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)互(hu)(hu)(hu)動是一種新型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，有利于鞏固英(ying)語(yu)(yu)基(ji)礎，發(fa)(fa)揮團隊(dui)精神，拓展(zhan)邏輯思維(wei)(wei)，降(jiang)低英(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)難度。因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)將合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)互(hu)(hu)(hu)助融入各個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，督(du)促小(xiao)(xiao)(xiao)組成(cheng)員(yuan)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)分工(gong)，取(qu)長(chang)補短(duan)(duan)，從(cong)而(er)提(ti)高全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)意識和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)理劃分合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)互(hu)(hu)(hu)助小(xiao)(xiao)(xiao)組，將優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)均分配(pei)到(dao)各個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，增加(jia)組內(nei)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)多樣性(xing)，為(wei)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)互(hu)(hu)(hu)動奠定基(ji)礎。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)做好(hao)指導和監督(du)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)當中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，認真(zhen)(zhen)聽取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想法，對(dui)(dui)于合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)給(gei)予糾正，從(cong)而(er)不斷發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)能力(li)。最后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)設計開放性(xing)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)任務，將英(ying)語(yu)(yu)重難點知(zhi)識巧妙融入進去，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)收集、討論、實(shi)踐、反思的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)強(qiang)化合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)意識，快速完成(cheng)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。例如在(zai)講解“Doyoulikebananas?”這部分內(nei)容(rong)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)組內(nei)互(hu)(hu)(hu)相(xiang)詢問喜歡(huan)與(yu)不喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)食物，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)貼近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，加(jia)深對(dui)(dui)英(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和理解。在(zai)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)拓展(zhan)關于水果的(de)(de)(de)(de)單詞，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)對(dui)(dui)話(hua)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)掌握名詞復(fu)數的(de)(de)(de)(de)使(shi)用方法等知(zhi)識，從(cong)而(er)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)英(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)。英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)可(ke)以(yi)設置(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)組對(dui)(dui)抗(kang)賽活動，一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)問，另一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)回答(da)，每(mei)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組成(cheng)員(yuan)都要(yao)認真(zhen)(zhen)對(dui)(dui)待(dai)，充分發(fa)(fa)揮自身優(you)勢，這樣就(jiu)可(ke)以(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識有更(geng)加(jia)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)認識。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)可(ke)以(yi)布置(zhi)課(ke)(ke)后(hou)作(zuo)(zuo)(zuo)業，鼓勵小(xiao)(xiao)(xiao)組成(cheng)員(yuan)繪制(zhi)個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)導圖，將課(ke)(ke)堂上學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)句型、短(duan)(duan)語(yu)(yu)等分門別類地記錄(lu)下來，從(cong)而(er)豐富英(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識積累(lei)。

 （四）創(chuang)設(she)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)，深(shen)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)思維(wei)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思維(wei)訓練(lian)不應(ying)局限在(zai)課(ke)堂上，教(jiao)師(shi)(shi)還(huan)要創(chuang)設(she)形(xing)式多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)，做到(dao)理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)實(shi)際應(ying)用(yong)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，以(yi)(yi)深(shen)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)思維(wei)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。為(wei)(wei)了(le)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)負擔(dan)，教(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)開展課(ke)本(ben)劇表(biao)(biao)(biao)演(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，將課(ke)本(ben)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)短文(wen)改(gai)編成(cheng)劇本(ben)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挑選自(zi)己喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)角色，聲情(qing)并(bing)茂地進行表(biao)(biao)(biao)演(yan)，這(zhe)一(yi)方面可(ke)(ke)以(yi)(yi)鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現力(li)(li)和(he)創(chuang)造(zao)力(li)(li)，另一(yi)方面能(neng)(neng)夠推(tui)動(dong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)發展。在(zai)表(biao)(biao)(biao)演(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)夠對課(ke)文(wen)內容有更加(jia)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)認識，從而(er)端(duan)正英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度。教(jiao)師(shi)(shi)要循(xun)循(xun)善誘，逐(zhu)步滲(shen)透(tou)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)巧，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)化(hua)(hua)對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，逐(zhu)漸增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信心。例如(ru)在(zai)講解“Canyoucometomyparty?”一(yi)課(ke)時，教(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)先指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)(biao)(biao)演(yan)課(ke)文(wen)內容，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎后，可(ke)(ke)以(yi)(yi)設(she)計趣味性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)演(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，如(ru)“一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)今天過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)，他邀請(qing)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)參(can)(can)加(jia)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)聚會”，教(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)此為(wei)(wei)背景開展情(qing)境表(biao)(biao)(biao)演(yan)，有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)參(can)(can)加(jia)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)聚會，也有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不參(can)(can)加(jia)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)(biao)(biao)演(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)總結(jie)接受邀請(qing)時使(shi)(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)“Sure，I'dloveto”和(he)拒絕邀請(qing)時使(shi)(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)“I'msorry．Ihaveto……”等句式，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識運(yun)用(yong)到(dao)實(shi)際交流(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)，從而(er)切(qie)實(shi)提高英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)。英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)并(bing)不是孤立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)，應(ying)該(gai)與(yu)(yu)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)結(jie)合(he)起來，發揮出更大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育作用(yong)，比如(ru)教(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)將其(qi)與(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，運(yun)用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)表(biao)(biao)(biao)述(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)國傳統文(wen)化(hua)(hua)知(zhi)(zhi)識，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沐浴在(zai)傳統文(wen)化(hua)(hua)氛圍中(zhong)(zhong)(zhong)，為(wei)(wei)傳承傳統文(wen)化(hua)(hua)貢獻自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量；還(huan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)與(yu)(yu)德育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，借助英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)感人故(gu)事和(he)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)哲理(li)等內容，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)道德品質和(he)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣。有條件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)開展英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環境下體驗和(he)感知(zhi)(zhi)，建立(li)長效的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育機(ji)制。為(wei)(wei)了(le)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)展示英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)技(ji)能(neng)(neng)，教(jiao)師(shi)(shi)還(huan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)開展不同主題的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)演(yan)講活(huo)(huo)(huo)動(dong)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)(can)與(yu)(yu)，實(shi)現英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)與(yu)(yu)突破(po)。

（五(wu)）利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)典型(xing)(xing)題(ti)(ti)目，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)求異(yi)思(si)(si)維當(dang)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)教(jiao)師占(zhan)據著(zhu)主(zhu)動權，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)是(shi)(shi)被動聽講(jiang)(jiang)，記錄(lu)教(jiao)師書寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書，很少有(you)(you)發言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，以(yi)(yi)至于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維能(neng)力(li)增(zeng)長緩(huan)慢。尤(you)其(qi)是(shi)(shi)進(jin)入(ru)初三以(yi)(yi)后，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師更(geng)是(shi)(shi)珍惜(xi)課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)分每一(yi)(yi)秒，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)成(cheng)了(le)(le)接受知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式往(wang)(wang)往(wang)(wang)容易讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到厭倦，無法(fa)有(you)(you)效吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。一(yi)(yi)些(xie)(xie)教(jiao)師即使在(zai)講(jiang)(jiang)述(shu)練習(xi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)，也完全按(an)照備課(ke)時(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)路(lu)和(he)(he)順(shun)序進(jin)行，沒有(you)(you)照顧到不同水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，導致一(yi)(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)解(jie)(jie)題(ti)(ti)時(shi)找不到方(fang)(fang)法(fa)，無法(fa)真正(zheng)掌握(wo)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)。基于(yu)此(ci)，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師可以(yi)(yi)引入(ru)典型(xing)(xing)題(ti)(ti)目，精心為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設(she)計(ji)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)試題(ti)(ti)，融合多個英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)點，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)換一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)思(si)(si)路(lu)和(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求異(yi)思(si)(si)維。比如在(zai)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)時(shi)態(tai)(tai)知(zhi)(zhi)識(shi)時(shi)，以(yi)(yi)往(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式是(shi)(shi)針對教(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)態(tai)(tai)，教(jiao)師設(she)計(ji)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)(yong)(yong)。但是(shi)(shi)隨著(zhu)教(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)多，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)就會出現混淆，此(ci)時(shi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師就可以(yi)(yi)通過圖表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，將每一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)時(shi)態(tai)(tai)詳細地(di)展(zhan)示到圖表中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)一(yi)(yi)目了(le)(le)然地(di)掌握(wo)相關(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)，以(yi)(yi)便(bian)在(zai)以(yi)(yi)后運用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)更(geng)加得心應(ying)手。而且教(jiao)師可以(yi)(yi)設(she)計(ji)涵蓋多種(zhong)(zhong)時(shi)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)題(ti)(ti)目，在(zai)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好區分和(he)(he)甄別，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)(si)維能(neng)力(li)獲(huo)得大幅(fu)度提升(sheng)。教(jiao)育改革(ge)強調以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)，因此(ci)教(jiao)師要把課(ke)堂還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)創編英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)題(ti)(ti)，在(zai)班級中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)相互分享，這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就能(neng)夠得到更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉機會，逐漸找到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧。同時(shi)，教(jiao)師還可以(yi)(yi)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)網絡上搜集英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)典型(xing)(xing)題(ti)(ti)目，利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)互聯網中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)輔助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從而激發英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)和(he)(he)自覺性(xing)，使英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量得到質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍。

三、結語

教(jiao)師在初中(zhong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)上開展(zhan)思(si)維(wei)(wei)能力(li)訓(xun)練是(shi)勢在必行的(de)(de)，有利于(yu)推動(dong)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)深入，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)綜合能力(li)。因(yin)此初中(zhong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)師要提升自身的(de)(de)專業化(hua)水平(ping)，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)認知特點，創(chuang)設充(chong)滿趣味(wei)性和生活化(hua)的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)氛(fen)圍，吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)注意(yi)力(li)，使他們(men)的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)思(si)維(wei)(wei)在潛移默化(hua)中(zhong)得(de)到(dao)發(fa)展(zhan)。教(jiao)師還(huan)要善于(yu)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主體(ti)性，借助信息(xi)技術打(da)造智慧課堂(tang)(tang)，通過(guo)線上和線下相結合的(de)(de)方式，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)思(si)維(wei)(wei)的(de)(de)發(fa)散，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生養成終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)良好習慣。

參考文獻：

［1］張桂汝.淺析初中英(ying)語思維能力培養(yang)策略［J］.中學(xue)生英(ying)語，2015（7）.

［2］王萬(wan)萌(meng).從培養高階(jie)思維能(neng)力角度談初中英語(yu)群文閱讀教學［J］.英語(yu)教師，2022（4）.

［3］李慧明.發展(zhan)學生思維(wei)能力，提(ti)高初中英語教學效(xiao)果［J］.散(san)文百家，2021（9）.

［4］姜(jiang)茜(qian).初中英(ying)語閱讀(du)教學(xue)中學(xue)生思維能力培養的(de)思考［J］.新課程(cheng)研(yan)究，2020（6）.

作者:王亞珍 單位:甘肅(su)省(sheng)靜寧縣第三中學(xue)