導語：如何才(cai)能(neng)寫好一篇幼兒假期在(zai)家(jia)表現，這就需要搜集整(zheng)理更(geng)多的(de)資料和文獻，歡迎(ying)閱讀由公務員之(zhi)家(jia)整(zheng)理的(de)十篇范文，供你(ni)借鑒。

篇1

春節長假過完了，家長該收拾心情開始上班了，孩子們也該去幼兒園了(le)(le)。可(ke)問(wen)題來了(le)(le)，孩子好(hao)像還沒(mei)從(cong)過年的(de)氛圍中(zhong)緩過來，不愿(yuan)意起床，更不愿(yuan)意上幼(you)兒園。

年后(hou)入園第一天，楊(yang)(yang)女(nv)士就(jiu)把4歲的小雪送(song)去幼兒園了。“她在(zai)路上又(you)哭又(you)鬧，根本控制(zhi)不住。”楊(yang)(yang)女(nv)士說(shuo)，“本以為把她送(song)到幼兒園后(hou)就(jiu)會好些(xie)，可是(shi)(shi)老師連(lian)續3天給我打電話，說(shuo)她在(zai)幼兒園總是(shi)(shi)無故(gu)哭鬧，還不睡午覺，而且一天比一天嚴重。”楊(yang)(yang)女(nv)士很苦惱，不知道該怎么辦。

家長支招

茉莉花：我(wo)的孩子也出(chu)現(xian)過這種(zhong)現(xian)象，我(wo)的解決辦(ban)法是讓孩子在家多呆兩天，調整(zheng)她的作息(xi)時間(jian)，然(ran)后從下(xia)一(yi)周起送去幼兒園，情況會好(hao)很多。

午(wu)夜：我的(de)辦法是堅持送孩(hai)子去幼(you)兒(er)園，告訴他幼(you)兒(er)園的(de)小朋(peng)友(you)和老師(shi)都(dou)等著他呢，激(ji)起他對(dui)幼(you)兒(er)園生活(huo)的(de)期望(wang)，慢慢就(jiu)適應(ying)了。

念念：如果家長有時間(jian)可(ke)以陪孩子在(zai)幼兒園呆上一陣，鼓勵她(ta)多跟小(xiao)朋友說話、玩(wan)(wan)耍，待她(ta)玩(wan)(wan)得起勁時，家長可(ke)以借故離(li)開，告訴她(ta)一會兒回(hui)來接(jie)她(ta)。

凈水(shui)樓臺：我(wo)兒子(zi)今年3歲(sui)，一般遇到(dao)這種情(qing)況我(wo)都(dou)會提早接(jie)孩子(zi)回(hui)家，讓他(ta)慢(man)慢(man)適(shi)應幼(you)兒園的環(huan)境。小孩子(zi)都(dou)喜歡跟同(tong)齡人一起(qi)玩(wan)，等他(ta)漸漸對新事物有興(xing)趣后(hou)，過節對他(ta)的影響也就變得微(wei)乎其微(wei)了。

專家解答

節假日后孩子再次入園，往往會出現哭鬧、難送或身體不適，不上幼兒園等現象。究其原因，主要是假期孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的生活規律(lv)被打(da)亂，家長(chang)嬌慣和放縱，這些都(dou)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)入園帶來不(bu)必(bi)要的麻煩。既然孩(hai)(hai)(hai)子(zi)已經(jing)不(bu)愿意上幼(you)兒園了，就該(gai)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)怎樣幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)盡快適應(ying)幼(you)兒園的生活。

恢復飲食習慣

許多(duo)家長(chang)覺得平(ping)時(shi)沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)(jian)給(gei)孩(hai)子(zi)弄好(hao)(hao)(hao)吃的(de)，正好(hao)(hao)(hao)利用年假(jia)(jia)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)補(bu)償一(yi)下，于是(shi)想方設法給(gei)孩(hai)子(zi)買好(hao)(hao)(hao)吃的(de)、做好(hao)(hao)(hao)吃的(de)，只要(yao)孩(hai)子(zi)想吃，不(bu)(bu)(bu)管(guan)什(shen)么時(shi)間(jian)(jian)，全(quan)部(bu)(bu)滿足(zu)。還有(you)部(bu)(bu)分家長(chang)怕孩(hai)子(zi)吃少(shao)了，所(suo)以(yi)一(yi)到吃飯時(shi)就端著(zhu)碗追(zhui)著(zhu)喂；對于孩(hai)子(zi)提出的(de)要(yao)求，不(bu)(bu)(bu)管(guan)是(shi)否合理，一(yi)概滿足(zu)。因此(ci)，假(jia)(jia)期(qi)過(guo)后，部(bu)(bu)分孩(hai)子(zi)就會出現不(bu)(bu)(bu)會自(zi)己吃飯，正餐時(shi)間(jian)(jian)吃不(bu)(bu)(bu)下飯或者身體不(bu)(bu)(bu)適，嚴(yan)重(zhong)的(de)則不(bu)(bu)(bu)能(neng)按時(shi)入園，甚至要(yao)送醫院。為了孩(hai)子(zi)能(neng)順(shun)利地回(hui)到幼兒園，家長(chang)要(yao)盡(jin)快恢復(fu)過(guo)節前的(de)飲食習慣。

恢復作息時間

一到(dao)假期，好(hao)多(duo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)生(sheng)活習(xi)慣就(jiu)(jiu)改變(bian)了(le)(le)，玩玩具、吃零(ling)食、睡(shui)覺等，想怎樣就(jiu)(jiu)怎樣，這就(jiu)(jiu)打亂(luan)了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在幼兒園(yuan)中(zhong)建立起來的(de)有規律(lv)的(de)生(sheng)活習(xi)慣。最突出的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)午(wu)睡(shui)，部分(fen)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)干脆就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)午(wu)睡(shui)了(le)(le)，這樣不(bu)(bu)僅破壞了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)正常(chang)的(de)作息規律(lv)，更重(zhong)要的(de)是(shi)影響了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)生(sheng)長發育。規律(lv)的(de)生(sheng)活，能(neng)幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)更快地適應幼兒園(yuan)。所以，家(jia)長要培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有規律(lv)的(de)起居(ju)習(xi)慣，如早睡(shui)早起，按(an)時午(wu)睡(shui)，睡(shui)前(qian)不(bu)(bu)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看過多(duo)的(de)電視(shi)節目，不(bu)(bu)提供新玩具或(huo)其(qi)他新鮮的(de)東(dong)西等。

培養孩子獨立能力

有些家長對孩(hai)子(zi)(zi)比較溺(ni)愛，無論(lun)是(shi)春(chun)節還(huan)是(shi)周末(mo)，都幫(bang)孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)這做(zuo)那，所以(yi)孩(hai)子(zi)(zi)在幼兒園需要(yao)自(zi)己動(dong)手做(zuo)的(de)時候就(jiu)不會了，這樣(yang)不僅影響孩(hai)子(zi)(zi)的(de)情緒，還(huan)影響孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)信(xin)心和(he)自(zi)尊心。所以(yi)建(jian)議家長盡(jin)量讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)己動(dong)手吃飯、穿衣服、獨立(li)大小(xiao)便等。不要(yao)嫌孩(hai)子(zi)(zi)太慢或做(zuo)得不好而又(you)開始幫(bang)他，要(yao)慢慢養成其獨立(li)的(de)習慣。

篇2

致家(jia)長(chang)的話(hua)：作為(wei)教(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)比誰都知道分數(shu)(shu)的重要。可是(shi)，那比分數(shu)(shu)更(geng)重要的，我(wo)們(men)時刻不敢(gan)忘記。第(di)(di)一(yi)，身心健康;第(di)(di)二，正直勤勉;第(di)(di)三，面(mian)對困難(nan)，具(ju)有獨立戰勝的勇氣和能力;第(di)(di)四，成績優秀。想了解相(xiang)關(guan)精彩內容請(qing)參考小(xiao)編為(wei)大家(jia)精心準備的文章：

致家長的(de)一(yi)封(feng)信1各位家長你好：

因(yin)為(wei)學生(sheng)剛剛換(huan)鋼筆，所以(yi)一部(bu)分學生(sheng)書(shu)寫(xie)(xie)不(bu)到位，字(zi)跡潦草。為(wei)了讓學生(sheng)更加規范地書(shu)寫(xie)(xie)，本班(ban)要開(kai)展練字(zi)活(huo)動。望(wang)各位家(jia)長能夠嚴格要求學生(sheng)書(shu)寫(xie)(xie)，家(jia)庭作業必須認認真真地、工整地寫(xie)(xie)出。如(ru)果條件允許的(de)話，可以(yi)讓學生(sheng)練習字(zi)帖(tie)。

讓我們共(gong)同努力，從而使學(xue)生的書寫有更進一步的提高。

最后(hou)感謝各位家長(chang)的配合。

班主任：王老師

致(zhi)家(jia)長的一封信2尊敬的家(jia)長朋友：

您好!

小學(xue)部在(zai)成長課程(cheng)的(de)觀照(zhao)下(xia)，本(ben)學(xue)期創造了(le)一(yi)個(ge)又(you)一(yi)個(ge)的(de)輝(hui)煌：“第七(qi)屆(jie)(jie)省青少年(nian)機器(qi)人競(jing)賽(sai)(sai)(sai)”摘金奪(duo)銀(yin);“株(zhu)洲(zhou)市第15屆(jie)(jie)電腦作品創作大(da)賽(sai)(sai)(sai)”成績斐然;“德馨杯”足(zu)球賽(sai)(sai)(sai)勇奪(duo)冠軍;株(zhu)洲(zhou)市“至美(mei)(mei)杯”美(mei)(mei)術大(da)賽(sai)(sai)(sai)蟬聯“優秀組織獎(jiang)”;“市小學(xue)生聽寫大(da)賽(sai)(sai)(sai)”嶄露頭(tou)角;學(xue)校還成功舉(ju)辦“六·一(yi)大(da)游園”活動(dong);同時，開(kai)展了(le)各類(lei)豐(feng)富(fu)多(duo)彩的(de)社會實踐活動(dong)……這(zhe)些成績的(de)取(qu)得是與您的(de)支持(chi)分不開(kai)的(de)。花樣兒童，幸福成長!——您的(de)孩(hai)(hai)子在(zai)北師大(da)的(de)懷抱里含英咀華，天天向上……暑假(jia)將至，為(wei)了(le)讓孩(hai)(hai)子們度(du)過一(yi)個(ge)充實、安全而有意(yi)義的(de)假(jia)期，我們提出以下(xia)建(jian)議，希望(wang)您能積(ji)極配合，共(gong)同對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)假(jia)期生活予以正確引導!

一、安全自護，珍愛生命(ming)。

請嚴格(ge)遵守小學生暑假安(an)全公約。

二、愉快(kuai)學習(xi)，積(ji)極實踐。

1、請您引(yin)導孩子(zi)制訂一(yi)份科學(xue)合理的(de)暑假生(sheng)活作(zuo)息時間(jian)表。

2、每天早起早睡，保證孩子堅持參加(jia)1小時的體育鍛煉活動。

3、認真閱(yue)讀五本以上老師、家長(chang)推(tui)薦的課外書籍(文學名著(zhu))，3-6年(nian)級同學要寫好讀書筆記。

4、孝敬父母(mu)，學會盡責(ze)。

懂得分擔(dan)家(jia)務，做力(li)所能及的(de)家(jia)務事，假(jia)期內能保證(zheng)2-3個(ge)家(jia)務勞動(dong)日。

5、積極(ji)參加社區和街道公益活動(dong)。

提(ti)倡(chang)為(wei)社區志愿服務(wu)，四—六年級的孩子長假內能做兩三(san)天的義(yi)工。

6、每天完成定(ding)量(liang)的暑假作業(ye)，有(you)計劃地對各學(xue)(xue)科進行查缺補漏，為新學(xue)(xue)期做(zuo)好充分準備。

7、高標(biao)準完成社會(hui)實(shi)踐作業

參(can)加省、市科(ke)技比賽，屢屢獲獎已成我校小學部一大(da)優良傳統，請鼓勵孩(hai)子進行科(ke)學小實踐。大(da)膽假(jia)設，小心求證，完成各類實踐作業。

(1)小發明、小制作(zuo)(zuo)類(lei)——尋找生活中所用器(qi)具、物品的(de)(de)缺陷或不方便(bian)的(de)(de)地方，加(jia)以改進(jin);還(huan)可以用加(jia)一加(jia)的(de)(de)方法，將不同的(de)(de)物品進(jin)行組合，制作(zuo)(zuo)出新型實用的(de)(de)作(zuo)(zuo)品，服務(wu)于人(ren)們的(de)(de)生活。

(2)科學(xue)研(yan)究論文類——從(cong)農(nong)業、林業、以及大(da)自然中(zhong)尋找發(fa)現(xian)不(bu)尋常的(de)現(xian)象，選擇自己感興趣(qu)的(de)問題，運用查閱資(zi)料、實(shi)地調(diao)查、實(shi)驗(yan)等形式解決(jue)問題，撰寫研(yan)究報告;

(3)科學幻想(xiang)繪畫。通(tong)過對未來(lai)科學發展的(de)暢想(xiang)和展望，利用繪畫形式表(biao)現出未來(lai)人(ren)類(lei)生產、生活情(qing)景(jing)(紙張(zhang)大小(xiao)4開(kai)紙)。

(4)科(ke)普(pu)小報——利用暑假(jia)讀(du)1—2本(ben)科(ke)普(pu)書刊，并出一刊科(ke)學(xue)手抄報。

要求1：內(nei)容(rong)(rong)(rong)(1)學部所有學生做，具體見附錄(lu)指(zhi)導;內(nei)容(rong)(rong)(rong)(2)三至六年(nian)(nian)級學生做;內(nei)容(rong)(rong)(rong)(3)二(er)、三年(nian)(nian)級學生做;內(nei)容(rong)(rong)(rong)(4)四至六年(nian)(nian)級學生做。

要求2：以上實踐作業(ye)請認真(zhen)完(wan)成，新(xin)學(xue)期開學(xue)時班主任將作品(pin)收齊，每班各項挑選(xuan)5件以上優(you)秀作品(pin)送學(xue)工處參加展評，學(xue)部精選(xuan)后送報株洲(zhou)市科技創新(xin)大賽組(zu)委會。

(5)五、六(liu)年級同學(xue)每人(ren)嘗(chang)試制作一本具有(you)個(ge)人(ren)特(te)色的文(wen)集(ji)。要求：收集(ji)個(ge)人(ren)文(wen)章10篇以上(shang)。所(suo)有(you)的夏令營(ying)活(huo)動都可以日記、文(wen)選形式收錄其(qi)中(zhong)。有(you)封(feng)面、目錄、前言、正文(wen)(10篇以上(shang))、插圖、后(hou)記、封(feng)底等(deng)內容(rong);手工或(huo)A4紙(zhi)打印(整潔(jie)規范、美觀大方即可)。

( 注：以(yi)上(shang)年級(ji)特指(zhi)本年度的現有(you)年級(ji) )

三、溫馨提示

1、按照上(shang)級統一部署，下學期2014年8月31日(ri)為(wei)學生(sheng)報到時間，即(ji)注(zhu)冊(ce)、繳費。

如(ru)已(yi)完成，則于(yu)9月1日直接上學。

2、2014年9

月1日(ri)(周(zhou)一)正式上課，請(qing)提前協助孩子作好上學準備。提醒孩子上學前帶(dai)齊暑假(jia)作業，社會實踐作品，學生綜合素質評價(jia)報告書等(deng)物品。

3、按(an)照慣例辛(xin)苦您于2014年9月1日早上把孩子準時送到學校，從當(dang)天下午(wu)起，接送學生(sheng)車正式運行(xing)。

4、“要(yao)知識，更要(yao)能力;

要成績，更要成長(chang)!”是我們的一貫主張。建議家長(chang)暑假少給孩(hai)(hai)子(zi)報文化補習班，多支持(chi)孩(hai)(hai)子(zi)參加各類(lei)實踐(jian)體驗活動，全面提升綜合(he)素養。

家長朋(peng)友，孩(hai)子的(de)成長，學校的(de)發展(zhan)離不開(kai)您的(de)支持與配(pei)合，在此即祝：

假日愉快、闔家(jia)幸福!

北師大株(zhu)洲(zhou)附屬(shu)學校小學部

致家長的(de)一封信3親愛的(de)家長：

您(nin)好!在端午(wu)節即(ji)將到來(lai)之際，先(xian)向(xiang)您(nin)道一聲：“節日快樂!”為了(le)確保節假(jia)期間孩(hai)子與您(nin)家人的安全與健康(kang)，請您(nin)仔細(xi)閱讀此信：

一、放假時間：

5月(yue)31日至6月(yue)2日放假，共3天，6月(yue)3日(周二)上課。

二、注意事項：

1.夏秋季(ji)節交替傳染病如手(shou)足口病等(deng)多發(fa)，放假(jia)期間家長盡量少帶孩子去人員擁(yong)擠、喧雜的地(di)方，外出注意公共(gong)場(chang)所(suo)衛(wei)生(sheng)，勤洗手(shou)，多喝(he)水，家中注意通(tong)風(feng)衛(wei)生(sheng)。

請您合(he)理安排(pai)孩子的飲食(shi)(shi)(shi)(shi)，切忌(ji)節日期(qi)間暴飲暴食(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)吃過期(qi)、變質的食(shi)(shi)(shi)(shi)品，不(bu)吃馬(ma)路小(xiao)攤的食(shi)(shi)(shi)(shi)品，尤其是油炸的食(shi)(shi)(shi)(shi)品。

2.幼(you)兒外出游玩要(yao)有家長或監護人陪同，單獨一人在家要(yao)做好安全(quan)教育工作，安全(quan)措(cuo)施要(yao)跟上(shang)。教育幼(you)兒不跟陌生人玩、不吃陌生人的東西，防(fang)止拐騙(pian)等事件的發(fa)生。

3.保持孩子有規律的生活，在家開展親子閱讀、手工小制(zhi)作等(deng)有益的活動(dong)，把握好(hao)孩子收看電視和玩(wan)電腦的時間，注意用眼衛生。

4.倡導(dao)文明(ming)，爭當(dang)文明(ming)家長(chang)，為(wei)您的孩子做(zuo)出(chu)良好表率，爭做(zuo)文明(ming)小市民。

5.節(jie)后若您(nin)與孩子另有安(an)排(如：旅游、探親)請提前告知班級教師。

融(rong)僑錦江小金星幼兒園

致家(jia)長(chang)的一封信4尊敬的家(jia)長(chang)：

您(nin)好!在春(chun)節即將(jiang)到來之際，我(wo)們向您(nin)表示衷心(xin)的(de)感謝和誠摯的(de)祝福(fu)。感謝您(nin)一直以來對(dui)學校工作的(de)關心(xin)、支持，祝福(fu)您(nin)在新(xin)的(de)一年(nian)里闔家幸福(fu)，萬事如意，平(ping)安(an)吉祥(xiang)!

本學期您的孩(hai)子在學校、老師和(he)您的配(pei)合(he)教(jiao)育下，經過自身的努力(li)，在各方面都有了新的進步。這也讓(rang)我們看到您的孩(hai)子還有很(hen)大的潛力(li)，只要充分(fen)挖(wa)掘潛力(li)，利用好(hao)高考前的這一段寶貴時間，就應該能取得比較(jiao)理想的結(jie)果(guo)。

為(wei)了讓您的(de)(de)孩子度過一個(ge)安全、文明、愉快而又有意義的(de)(de)假(jia)期，保持良好(hao)的(de)(de)學(xue)習狀態，以(yi)嶄新(xin)的(de)(de)面貌(mao)迎(ying)接新(xin)學(xue)期，我們誠懇地向您提(ti)出以(yi)下(xia)建(jian)議，供您在假(jia)期督促引導(dao)學(xue)生(sheng)時(shi)做參考，希望(wang)您繼續理解支持學(xue)校工作。

督促合理安排假期學習、生活

本次(ci)寒假(jia)起止時(shi)間為2014年(nian)1月26日(ri)—2014年(nian)2月5日(ri)，2月5日(ri)(正月初六)下午4點(dian)前(qian)返(fan)校(xiao)。各科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師已經根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度的要求(qiu)制(zhi)定了(le)假(jia)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)，希望您(nin)在(zai)假(jia)期中教(jiao)(jiao)(jiao)育、引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參照在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間制(zhi)定每天的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計(ji)劃，除除夕和(he)(he)初一(yi)外，督(du)促引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每天保證學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)6-8小(xiao)時(shi)，認(ren)真完(wan)成各科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師布置的假(jia)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)，利用假(jia)期這(zhe)個(ge)較為完(wan)整的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間對(dui)知識體(ti)系進行全(quan)面回顧，查缺(que)補漏、總結經驗、尋找不(bu)足(zu)，以求(qiu)在(zai)新(xin)學(xue)(xue)(xue)期取得更大的進步(bu)。

督(du)促引導學(xue)生合(he)理安排(pai)學(xue)習、社會活動與(yu)假期休息，按時作(zuo)息。

督促學生(sheng)在家(jia)做些力(li)所能及(ji)的(de)家(jia)務(wu)，幫(bang)助家(jia)長操持家(jia)務(wu)，培養學生(sheng)的(de)獨立意識和獨立生(sheng)活能力(li)。

加強對學生的管理

假期中(zhong)，學(xue)生(sheng)自由活動時間較多，希望(wang)家(jia)長加強對學(xue)生(sheng)的(de)監管，了解他們(men)的(de)活動情(qing)況，配合學(xue)校共同做好假期中(zhong)對學(xue)生(sheng)的(de)管理(li)工作(zuo)。引導學(xue)生(sheng)養成良好的(de)生(sheng)活習慣。不(bu)抽煙，不(bu)酗酒，不(bu)賭博，不(bu)進(jin)行封建迷信活動，不(bu)進(jin)網吧(ba)，不(bu)要沉迷于電(dian)視和網絡，自覺抵制不(bu)良文化的(de)影(ying)響。

告誡學(xue)生注(zhu)意交通安(an)全(quan)(quan)、遵守社會(hui)公德和公共秩序，同時注(zhu)意飲食(shi)安(an)全(quan)(quan)和防(fang)(fang)火(huo)防(fang)(fang)電防(fang)(fang)盜防(fang)(fang)騙(pian)。

加強(qiang)與學生的交流，關(guan)注子女(nv)的心理(li)健康

寒假為(wei)您和(he)(he)孩子提(ti)供了一(yi)個(ge)極(ji)為(wei)難得的交(jiao)流機會，希望您在假期中加強與學生的交(jiao)流溝通，多引導(dao)、少(shao)(shao)批評、多鼓(gu)勵(li)、少(shao)(shao)抱怨，和(he)(he)其他家(jia)庭(ting)成員(yuan)一(yi)起(qi)創造一(yi)個(ge)溫馨的親情(qing)環境，給予學生充(chong)分的鼓(gu)勵(li)和(he)(he)支持，多關注學生每個(ge)生活細節，發現不良苗頭(tou)，一(yi)定高度重視(shi)并向(xiang)老師(shi)咨詢(xun)請(qing)教，使問(wen)題(ti)得以及(ji)時解決。

尊敬的(de)(de)(de)家長(chang)，學(xue)生的(de)(de)(de)假期(qi)生活離不開您的(de)(de)(de)關(guan)心和指導。希望在(zai)您的(de)(de)(de)正(zheng)確引導下，您的(de)(de)(de)孩子能(neng)夠完成(cheng)學(xue)校提出的(de)(de)(de)各項要求。相信孩子一定能(neng)在(zai)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)親情滋潤下度過一個(ge)快樂而又有意義的(de)(de)(de)寒假，并(bing)能(neng)以充沛的(de)(de)(de)精力(li)和飽滿的(de)(de)(de)熱情迎接新學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)到來。同時，我(wo)們(men)懇請家長(chang)繼(ji)續(xu)關(guan)注學(xue)校的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，并(bing)對(dui)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作提出合理化的(de)(de)(de)建議和意見(jian)。

最后，再次祝您(nin)新春(chun)快樂，萬(wan)事順遂!

此致

敬禮

高三年級理科部

致家長(chang)的(de)(de)一封信5親愛的(de)(de)家長(chang)朋友(you)：

您好!春季是(shi)(shi)(shi)各種傳(chuan)(chuan)染病的多發(fa)季節，最常見的傳(chuan)(chuan)染病有(you)：風疹、麻(ma)疹、手(shou)足口(kou)綜合癥、水痘、流(liu)行性腮腺炎、肝炎、紅眼病等(deng)。這類病毒性流(liu)行疾病均(jun)(jun)有(you)潛伏(fu)期、傳(chuan)(chuan)播(bo)速度快、傳(chuan)(chuan)播(bo)渠(qu)道(dao)(dao)隱(yin)蔽等(deng)特點(dian)，大多是(shi)(shi)(shi)呼(hu)(hu)吸(xi)道(dao)(dao)傳(chuan)(chuan)染病，可通(tong)過(guo)空氣(qi)、短距(ju)離飛沫或接觸呼(hu)(hu)吸(xi)道(dao)(dao)分泌物等(deng)途徑傳(chuan)(chuan)播(bo)，均(jun)(jun)伴有(you)低熱或高熱現(xian)象。學校是(shi)(shi)(shi)人群(qun)高密集的場所，是(shi)(shi)(shi)流(liu)行病高發(fa)地(di)(di)，由于幼兒年齡小抵抗力弱，居住地(di)(di)分散，感染渠(qu)道(dao)(dao)難以確定(ding)和(he)控制，幼兒更是(shi)(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)染病的易感群(qun)體(ti)，一旦(dan)發(fa)生(sheng)就(jiu)會很快傳(chuan)(chuan)播(bo)蔓延。為了增強對傳(chuan)(chuan)染性疾病的預防意(yi)識，確保幼兒身體(ti)健康，給(gei)幼兒創造一個整潔衛生(sheng)、安全(quan)、健康溫馨的生(sheng)活學習環境(jing)，我園進(jin)一步加強了衛生(sheng)保健工作，具體(ti)做法(fa)是(shi)(shi)(shi)：

1、加強對入園幼(you)兒的(de)晨午檢(jian)工(gong)作(zuo)。

每(mei)天入(ru)班后(hou)老(lao)師對(dui)進(jin)班的每(mei)名幼(you)(you)兒(er)進(jin)行晨午(wu)檢(jian)，并做好全天的幼(you)(you)兒(er)健康隨察工(gong)作(zuo)。在我(wo)校的晨、午(wu)檢(jian)過程中如(ru)發現(xian)異常幼(you)(you)兒(er)，將會通知家(jia)長(chang)帶(dai)幼(you)(you)兒(er)到醫院進(jin)行檢(jian)查請家(jia)長(chang)積極(ji)配(pei)合。

2、加強(qiang)衛生消毒工作。

嚴格執行學校衛(wei)生消毒(du)工(gong)(gong)作制度，認(ren)真做好桌椅、地(di)面(mian)、空氣(qi)、門(men)把、毛巾、被褥、玩具等的衛(wei)生消毒(du)工(gong)(gong)作，保(bao)證室內通風。

3、對幼兒(er)開展健康教育。

指導(dao)幼兒養成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)衛(wei)生(sheng)習慣。教育幼兒養成(cheng)(cheng)勤(qin)剪指甲、勤(qin)洗澡、早晚刷牙、飯后漱口等良好(hao)習慣，除個(ge)人(ren)衛(wei)生(sheng)，還要養成(cheng)(cheng)不隨地吐痰、大小便(bian)，不亂扔紙屑瓜果(guo)皮(pi)等。

4、積極(ji)開展幼兒戶(hu)外體育活動，保(bao)證正常(chang)情況下每天(tian)1小(xiao)時(shi)戶(hu)外活動時(shi)間。

保護幼(you)兒身心健康(kang)是我們共同(tong)的(de)(de)職責，為(wei)了確保所有孩(hai)子的(de)(de)身心健康(kang)安(an)全，我園特做(zuo)(zuo)如下建議，請(qing)家(jia)長(chang)與孩(hai)子共同(tong)閱(yue)讀，做(zuo)(zuo)好傳染病的(de)(de)預防(fang)教育工作:

1、養成良好的(de)衛生習(xi)慣(guan)，是預防春季傳染病的(de)關鍵。

飯前便后要及時洗手，打噴(pen)嚏、咳嗽和清潔鼻子要用(yong)衛(wei)生(sheng)紙掩蓋，用(yong)過的(de)衛(wei)生(sheng)紙不要隨地(di)亂扔，勤換、勤洗、勤曬衣(yi)服、被(bei)褥，不隨地(di)吐痰，要注意食品和飲用(yong)水的(de)衛(wei)生(sheng)等。

2、加強(qiang)鍛煉(lian)，增強(qiang)免(mian)疫(yi)力(li)。

應積極參加(jia)體育鍛(duan)煉，多到郊(jiao)外(wai)、戶外(wai)呼吸(xi)新鮮空氣，盡量少(shao)帶孩(hai)子到人(ren)群密集的空氣流通差(cha)的公共(gong)場所活動。

3、要注(zhu)意增減衣服，按時作(zuo)息，保證睡眠(mian)，合理(li)飲食，平時多喝(he)開水，多吃(chi)新鮮的水果(guo)、蔬菜和熱(re)熟食品;

每周五放學將幼(you)兒的(de)被褥帶(dai)回家(jia)清洗、暴曬(下(xia)雨天(tian)除外)。

4、每(mei)天早(zao)上起床，要對孩(hai)子(zi)進行晨檢，如發(fa)現孩(hai)子(zi)有發(fa)熱、咳嗽、流鼻(bi)涕(ti)、紅斑(ban)、皮(pi)疹、胃腸道不適等疑似癥狀的，要立即帶孩(hai)子(zi)到醫院(yuan)診(zhen)治，不要送(song)到學(xue)校，確保做到“早(zao)發(fa)現，早(zao)治療，早(zao)報告，早(zao)隔離”。

對已經確診(zhen)為傳染(ran)病的，請到醫院相關規定給予(yu)治療，直到病愈后出具醫院證(zheng)明方(fang)可回校。

篇3

關鍵詞： 幼兒教(jiao)育(yu) 家(jia)庭教(jiao)育(yu) 教(jiao)育(yu)影響

家(jia)(jia)庭是幼(you)兒(er)的(de)(de)天然學校。家(jia)(jia)庭教育(yu)對一個人(ren)來說，既是啟蒙教育(yu)，又(you)是終身教育(yu)，父(fu)(fu)母則(ze)是孩(hai)子的(de)(de)第一任老師。孩(hai)子是父(fu)(fu)母的(de)(de)希望，是父(fu)(fu)母的(de)(de)生命延續，是父(fu)(fu)母感(gan)(gan)受生命偉大(da)的(de)(de)載體，是父(fu)(fu)母感(gan)(gan)受人(ren)生快(kuai)樂與幸(xing)福的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)源泉(quan)。許多父(fu)(fu)母認為(wei)給孩(hai)子吃(chi)好(hao)、穿好(hao)、玩好(hao)，孩(hai)子就會感(gan)(gan)到快(kuai)樂。家(jia)(jia)庭教育(yu)對孩(hai)子成長的(de)(de)影響(xiang)(xiang)非常大(da)，不同的(de)(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)對幼(you)兒(er)的(de)(de)性格、行(xing)為(wei)影響(xiang)(xiang)不同，作為(wei)父(fu)(fu)母來說，父(fu)(fu)母的(de)(de)一言一行(xing)對孩(hai)子的(de)(de)影響(xiang)(xiang)非常大(da)，選(xuan)擇合適(shi)恰當的(de)(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)方式尤為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)。

現(xian)在我(wo)國家(jia)(jia)(jia)(jia)庭結構以(yi)獨生子女(nv)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭為(wei)(wei)(wei)主，父(fu)母(mu)(mu)都竭盡所能地(di)給(gei)孩(hai)子提供最(zui)(zui)(zui)好的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，最(zui)(zui)(zui)多的(de)(de)(de)關(guan)愛，有(you)(you)的(de)(de)(de)甚至(zhi)到(dao)溺愛的(de)(de)(de)程(cheng)度。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)方(fang)式直接(jie)(jie)影(ying)響孩(hai)子的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，特別對于幼(you)(you)兒(er)(er)來說，0―6歲(sui)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個人性(xing)(xing)格(ge)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)形成(cheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)階段，兒(er)(er)童身(shen)心需(xu)要(yao)都得(de)到(dao)滿足和受(shou)到(dao)父(fu)母(mu)(mu)良好的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，兒(er)(er)童就會(hui)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)人格(ge)健全的(de)(de)(de)人，否則兒(er)(er)童可(ke)能會(hui)出(chu)現(xian)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)障礙、人格(ge)缺陷等問(wen)題(ti)。0―6歲(sui)時(shi)期，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭是(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)主要(yao)的(de)(de)(de)生活環境，父(fu)母(mu)(mu)是(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)接(jie)(jie)觸最(zui)(zui)(zui)多的(de)(de)(de)人，父(fu)母(mu)(mu)是(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)最(zui)(zui)(zui)親(qin)密、最(zui)(zui)(zui)直接(jie)(jie)的(de)(de)(de)生活與(yu)成(cheng)長(chang)伙伴，為(wei)(wei)(wei)人父(fu)母(mu)(mu)者的(de)(de)(de)生活行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)對幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)有(you)(you)著直接(jie)(jie)的(de)(de)(de)影(ying)響。父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)標桿，是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)、性(xing)(xing)格(ge)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)影(ying)響指針，所以(yi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)方(fang)式在幼(you)(you)兒(er)(er)性(xing)(xing)格(ge)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)問(wen)題(ti)發(fa)生中起著最(zui)(zui)(zui)直接(jie)(jie)和最(zui)(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)作用。然而(er)，現(xian)實生活中有(you)(you)些家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)方(fang)式往(wang)(wang)往(wang)(wang)不太讓人滿意。我(wo)們要(yao)探討家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)方(fang)式對幼(you)(you)兒(er)(er)性(xing)(xing)格(ge)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)影(ying)響，防止幼(you)(you)兒(er)(er)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)問(wen)題(ti)，對形成(cheng)健康人格(ge)有(you)(you)重(zhong)大的(de)(de)(de)意義。

一、家庭教(jiao)育的不(bu)同方(fang)式及正確方(fang)法

前蘇(su)聯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)馬卡連柯在(zai)(zai)《兒童教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)講座(zuo)》中(zhong)曾說：“您自己的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)，是(shi)最(zui)具決定性意義的(de)(de)(de)東西。不(bu)要認為(wei)(wei)，只有(you)當您與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)談話，或(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導他(ta)，或(huo)命令他(ta)的(de)(de)(de)時(shi)候您才(cai)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。”“在(zai)(zai)您生活中(zhong)的(de)(de)(de)每一(yi)時(shi)刻，即(ji)使您不(bu)在(zai)(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)時(shi)候，您都(dou)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。”“父母(mu)(mu)對自己的(de)(de)(de)要求，父母(mu)(mu)對自己家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)尊重(zhong)，父母(mu)(mu)對自己的(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動的(de)(de)(de)檢點――這(zhe)就(jiu)是(shi)首要的(de)(de)(de)和(he)最(zui)主要的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)。”家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)最(zui)好的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)就(jiu)是(shi)父母(mu)(mu)以身作則、言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)像朋友一(yi)樣相(xiang)處，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習慣更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)加以分析(xi)與(yu)引導，通(tong)過自身的(de)(de)(de)行動幫(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成長(chang)，這(zhe)應該(gai)屬于民主型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)。這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)中(zhong)會充分尊重(zhong)子(zi)(zi)(zi)女(nv)、信賴子(zi)(zi)(zi)女(nv)，使其感(gan)到自己在(zai)(zai)家(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)地位，并承擔(dan)一(yi)定的(de)(de)(de)責(ze)任，培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)自理能力。“身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)勝于言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，做(zuo)(zuo)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)如(ru)果(guo)(guo)說到做(zuo)(zuo)到，時(shi)時(shi)樂(le)于助(zhu)人(ren)，處處做(zuo)(zuo)表率、做(zuo)(zuo)榜樣，那(nei)么孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)會學有(you)榜樣，做(zuo)(zuo)有(you)所依。做(zuo)(zuo)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)率先垂范在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中(zhong)會收(shou)到事半功倍的(de)(de)(de)效果(guo)(guo)。

不(bu)過更(geng)多的(de)(de)(de)(de)父母往往不(bu)是(shi)(shi)選擇這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方式，例如(ru)(ru)：有(you)個小女孩每天早上(shang)都是(shi)(shi)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)送到幼(you)兒(er)園(yuan)。一(yi)(yi)(yi)次她(ta)站在(zai)教(jiao)(jiao)室門口就是(shi)(shi)不(bu)肯進來(lai)(lai)(lai)，也(ye)不(bu)讓爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)走(zou)。教(jiao)(jiao)師(shi)問(wen)她(ta)為(wei)什么(me)，她(ta)也(ye)不(bu)說(shuo)。后(hou)來(lai)(lai)(lai)才(cai)知道，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)在(zai)校(xiao)門口與朋(peng)友聊了(le)(le)(le)幾句(ju)沒理(li)她(ta)，就生(sheng)氣了(le)(le)(le)。教(jiao)(jiao)師(shi)發現她(ta)不(bu)太喜歡(huan)和其他小朋(peng)友交流(liu)，也(ye)不(bu)愿(yuan)和小朋(peng)友分(fen)享，還不(bu)會自己穿衣服、穿鞋子(zi)(zi)，一(yi)(yi)(yi)不(bu)如(ru)(ru)意不(bu)分(fen)場合就大喊大叫。一(yi)(yi)(yi)次大便，過了(le)(le)(le)半個小時(shi)還沒好(hao)。只見她(ta)坐在(zai)小馬桶上(shang)面哭(ku)，她(ta)說(shuo)自己拿不(bu)到紙(zhi)。其實放紙(zhi)的(de)(de)(de)(de)地方離她(ta)不(bu)遠，只要(yao)屁股離開馬桶就能(neng)(neng)(neng)拿到，可她(ta)什么(me)方法也(ye)不(bu)想就是(shi)(shi)哭(ku)，后(hou)來(lai)(lai)(lai)我把紙(zhi)遞給她(ta)，她(ta)還是(shi)(shi)哭(ku)。后(hou)來(lai)(lai)(lai)，帶班老(lao)(lao)師(shi)來(lai)(lai)(lai)了(le)(le)(le)問(wen)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)句(ju)讓我很意外的(de)(de)(de)(de)話(hua)：“小羽，你(ni)現在(zai)會不(bu)會擦屁股，老(lao)(lao)師(shi)不(bu)是(shi)(shi)讓你(ni)在(zai)家(jia)(jia)學了(le)(le)(le)嗎？”最后(hou)還是(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)幫她(ta)擦了(le)(le)(le)屁股。這屬于明顯的(de)(de)(de)(de)溺愛型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方式，父母對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求常常無原則地滿(man)足，在(zai)家(jia)(jia)中包攬(lan)子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)各種生(sheng)活瑣事，生(sheng)活上(shang)不(bu)讓孩子(zi)(zi)受一(yi)(yi)(yi)丁點的(de)(de)(de)(de)委屈。父母的(de)(de)(de)(de)這種包辦代替(ti)行(xing)為(wei)不(bu)僅剝奪(duo)了(le)(le)(le)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)多種鍛煉權利，而且使孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)依賴心理(li)愈加(jia)頑固，長(chang)此下去，將造成(cheng)兒(er)童懶(lan)怠、驕橫甚至(zhi)無能(neng)(neng)(neng)。因為(wei)溺愛，幼(you)兒(er)不(bu)能(neng)(neng)(neng)體驗對家(jia)(jia)長(chang)對他人(ren)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛、家(jia)(jia)長(chang)對幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)失去約(yue)束(shu)能(neng)(neng)(neng)力。溺愛等于抹殺(sha)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個孩子(zi)(zi)，適度疼愛才(cai)是(shi)(shi)有(you)分(fen)寸的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)。

現實中(zhong)專制型(xing)教育父(fu)(fu)(fu)母不(bu)少見(jian)。父(fu)(fu)(fu)母要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)絕對(dui)(dui)服(fu)從自己(ji)，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)自由是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)，父(fu)(fu)(fu)母希望他們按照(zhao)自己(ji)為其設計的(de)(de)(de)(de)發展藍圖去(qu)成長。希望對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)所有行(xing)為都加以保護監督。五一(yi)(yi)(yi)放(fang)了(le)三天(tian)假(jia)，放(fang)假(jia)結束(shu)繼(ji)續上(shang)課了(le)，老(lao)師(shi)往往會(hui)(hui)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)分享(xiang)自己(ji)在(zai)假(jia)期(qi)里去(qu)了(le)哪(na)些(xie)好(hao)玩的(de)(de)(de)(de)地方，做了(le)哪(na)些(xie)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事。很(hen)多小朋(peng)友在(zai)假(jia)期(qi)都去(qu)了(le)許(xu)多地方旅游、做了(le)許(xu)多有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事，當(dang)老(lao)師(shi)讓(rang)陶(tao)陶(tao)分享(xiang)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，他說(shuo)(shuo)(shuo)我上(shang)了(le)三天(tian)課。老(lao)師(shi)問(wen)，那你覺(jue)得假(jia)期(qi)里最(zui)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事是(shi)什么(me)？他竟然回答(da)說(shuo)(shuo)(shuo)是(shi)學習。教師(shi)印象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)陶(tao)陶(tao)是(shi)個膽小不(bu)愛(ai)講話(hua)(hua)(hua)、不(bu)愛(ai)回答(da)問(wen)題(ti)，不(bu)善于交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)。不(bu)應盲目給孩(hai)(hai)子(zi)報(bao)各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)班，像陶(tao)陶(tao)一(yi)(yi)(yi)樣沒(mei)(mei)有假(jia)期(qi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)還有很(hen)多，因為父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)專制教育方式(shi)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)只能聽從父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)安(an)排。在(zai)圍棋興趣(qu)班，每(mei)次課城(cheng)(cheng)城(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)爺爺都會(hui)(hui)陪他一(yi)(yi)(yi)起來，當(dang)城(cheng)(cheng)城(cheng)(cheng)下棋贏的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，他會(hui)(hui)表揚城(cheng)(cheng)城(cheng)(cheng)，可(ke)當(dang)城(cheng)(cheng)城(cheng)(cheng)輸了(le)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)爺爺會(hui)(hui)說(shuo)(shuo)(shuo)，這都能輸，和這個小朋(peng)友再下一(yi)(yi)(yi)盤(pan)，再輸的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)要(yao)回家(jia)了(le)或者(zhe)說(shuo)(shuo)(shuo)再輸的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)回家(jia)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)要(yao)看動畫片了(le)。在(zai)培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，不(bu)能采用威脅恐(kong)嚇(xia)、哄騙利誘、諷刺挖苦、甚至體罰(fa)、變相體罰(fa)等方法。這會(hui)(hui)給幼(you)兒(er)身(shen)心成長帶(dai)來創傷，不(bu)僅無法培養(yang)(yang)幼(you)兒(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為，還會(hui)(hui)染上(shang)一(yi)(yi)(yi)些(xie)壞(huai)毛病：膽小、不(bu)自信、不(bu)愿意與人打(da)招(zhao)呼。見(jian)到陌生人不(bu)愿說(shuo)(shuo)(shuo)話(hua)(hua)(hua)，感(gan)到害怕。針對(dui)(dui)這種(zhong)情況，如果成人對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)進(jin)行(xing)批評指(zhi)責，怪孩(hai)(hai)子(zi)沒(mei)(mei)出息，或者(zhe)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)些(xie)恐(kong)嚇(xia)的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)，那么(me)孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)膽小。為了(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)身(shen)心健康成長要(yao)用榜樣、說(shuo)(shuo)(shuo)服(fu)、鼓勵的(de)(de)(de)(de)方法，堅持從正(zheng)面(mian)向(xiang)幼(you)兒(er)講道理(li)，進(jin)行(xing)引導(dao)。

還(huan)有一種很少見但(dan)也存在的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式(shi)是忽視(shi)冷漠型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式(shi)，家長(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)不明確(que)，對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)態度(du)冷淡，缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)熱(re)情(qing)，對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展沒有信心，認識不到家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)價值：父母通常忽視(shi)兒童的(de)(de)(de)心理(li)需求或身體不適，不管孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求是否合(he)理(li)，只是一味地拒絕，從(cong)而使孩(hai)子(zi)產生強烈的(de)(de)(de)挫敗感，不利于(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)與心理(li)發(fa)(fa)展，引發(fa)(fa)一些(xie)不良(liang)的(de)(de)(de)行為。父母應(ying)該(gai)從(cong)自身出發(fa)(fa)，改正自己對(dui)(dui)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)態度(du)，改變自己對(dui)(dui)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)看法(fa)，忠實家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從(cong)而重(zhong)視(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，重(zhong)視(shi)孩(hai)子(zi)未來的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。

二、建議

1.首先，要(yao)給孩子(zi)(zi)創造和諧融洽的家(jia)庭環境(jing)(jing)，讓孩子(zi)(zi)在(zai)家(jia)庭環境(jing)(jing)中(zhong)開心、健康(kang)地成長，“孟(meng)母三遷”的故事(shi)向我們(men)講述了環境(jing)(jing)對孩子(zi)(zi)影(ying)響(xiang)的重要(yao)性。

2.第(di)二，父母對(dui)孩子(zi)的愛要(yao)適度，不能總是包辦一切(qie)。讓孩子(zi)學會(hui)(hui)獨立，學會(hui)(hui)自己穿衣吃(chi)飯、與人(ren)交流，尊重孩子(zi)，理解(jie)孩子(zi)，鼓勵孩子(zi)，引導孩子(zi)。

篇4

端(duan)午節過后的(de)這三次送(song)SWEETY去園難度系(xi)數更大了。

第(di)一(yi)次，是端(duan)午節剛過的周四(si)早(zao)(zao)晨(chen)。一(yi)早(zao)(zao)SWEETY就有了消極情緒，從(cong)不(bu)(bu)愿起床，不(bu)(bu)愿吃飯，到(dao)不(bu)(bu)愿意(yi)換(huan)衣服……哄哄騙騙說出去(qu)玩(wan)，好不(bu)(bu)容(rong)易出了門，到(dao)了幼(you)兒園(yuan)(yuan)門口，可是怎么(me)都拖不(bu)(bu)進去(qu)。最后沒(mei)辦法，外(wai)婆請來老師硬抱上去(qu)。后來據了解，真(zhen)的進入教室后，也就不(bu)(bu)鬧了，聰明(ming)孩(hai)子(zi)都清(qing)楚：大局(ju)已定，鬧有何用？積極面(mian)對現(xian)(xian)實是上策！這次場景是史(shi)無(wu)前例(li)的激(ji)烈，為何會出現(xian)(xian)這種情況？想(xiang)了又想(xiang)，總結原(yuan)因如(ru)下(xia)：端(duan)午假期三天(tian)很開心，尤其是第(di)三天(tian)，早(zao)(zao)晨(chen)去(qu)公園(yuan)(yuan)，下(xia)午去(qu)桃園(yuan)(yuan)，玩(wan)得流(liu)連(lian)忘(wang)返，第(di)二天(tian)怎能面(mian)對上學這樣嚴肅的問題。所(suo)以，這次事件(jian)提(ti)醒我們，不(bu)(bu)管假期有多(duo)長，最后一(yi)天(tian)一(yi)定不(bu)(bu)能玩(wan)得太瘋(feng)，可以在家做手工，復習兒歌，講故事，或者到(dao)圖書(shu)館、書(shu)店(dian)之類的場所(suo)，要把動(dong)、靜(jing)活動(dong)的順序搞清(qing)楚。同時(shi)有一(yi)個(ge)問題也值得大家深思：哄騙之法是好辦法嗎？

第二(er)次是(shi)周一(yi)(yi)。周末過后(hou)知道(dao)(dao)要(yao)上(shang)幼(you)兒(er)園(yuan)，情緒又降到(dao)零(ling)下(xia)。SWEETY一(yi)(yi)早睜開(kai)眼(yan)(yan)就問：“今天要(yao)去(qu)幼(you)兒(er)園(yuan)嗎？”這次沒(mei)有(you)(you)(you)迂回(hui)(hui)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)直接回(hui)(hui)答：“起來再(zai)(zai)說(shuo)(shuo)！”然后(hou)開(kai)始打岔：“外公的(de)(de)(de)花不(bu)知道(dao)(dao)開(kai)了(le)(le)沒(mei)？我(wo)(wo)們(men)快(kuai)去(qu)看(kan)看(kan)，沒(mei)開(kai)還得澆(jiao)水呢(ni)。”于是(shi)，快(kuai)速起床穿衣服。第一(yi)(yi)步成(cheng)功。該吃(chi)飯了(le)(le)，SWEETY仍問：“今天要(yao)不(bu)要(yao)去(qu)幼(you)兒(er)園(yuan)？”“要(yao)！”媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)回(hui)(hui)答：“不(bu)上(shang)幼(you)兒(er)園(yuan)如何學本領？”從女(nv)兒(er)接下(xia)來稀里(li)嘩啦的(de)(de)(de)眼(yan)(yan)淚就知道(dao)(dao)這種回(hui)(hui)答好(hao)像“欠考慮(lv)”、“沖動”了(le)(le)。自己(ji)(ji)種的(de)(de)(de)果(guo)自己(ji)(ji)解(jie)決吧！之后(hou)任(ren)她(ta)(ta)再(zai)(zai)怎么(me)哭，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)都不(bu)理，只顧自己(ji)(ji)埋頭(tou)吃(chi)飯。抓住小(xiao)朋(peng)友要(yao)強的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)一(yi)(yi)邊吃(chi)一(yi)(yi)邊跟外婆(po)聊天：“外婆(po)，你(ni)知道(dao)(dao)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)里(li)有(you)(you)(you)個(ge)(ge)小(xiao)教室，里(li)面有(you)(you)(you)好(hao)多好(hao)玩(wan)的(de)(de)(de)玩(wan)具。SWEETY不(bu)想上(shang)就不(bu)上(shang)了(le)(le)吧，她(ta)(ta)們(men)幼(you)兒(er)園(yuan)好(hao)像都沒(mei)有(you)(you)(you)，也沒(mei)看(kan)見(jian)滑(hua)滑(hua)梯(ti)，其實(shi)挺可憐的(de)(de)(de)。”這么(me)一(yi)(yi)說(shuo)(shuo)，SWEETY反倒不(bu)愿意了(le)(le)，抹了(le)(le)把眼(yan)(yan)淚，瞪大(da)了(le)(le)眼(yan)(yan)說(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)們(men)小(xiao)幼(you)兒(er)園(yuan)有(you)(you)(you)！就在(zai)我(wo)(wo)們(men)教室旁(pang)邊有(you)(you)(you)個(ge)(ge)教室，里(li)面什么(me)都有(you)(you)(you)！你(ni)不(bu)記得了(le)(le)嗎？”“我(wo)(wo)不(bu)記得了(le)(le)！”于是(shi)接下(xia)來的(de)(de)(de)吃(chi)飯、換(huan)衣服時間(jian)都是(shi)在(zai)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)引導下(xia)幫她(ta)(ta)回(hui)(hui)憶幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)好(hao)。不(bu)過媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)對(dui)她(ta)(ta)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)話總是(shi)表示“懷疑(yi)”，是(shi)否(fou)真的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)“紅色大(da)馬(ma)”，“很(hen)多球是(shi)裝在(zai)方筐里(li)的(de)(de)(de)嗎”，要(yao)求她(ta)(ta)帶去(qu)看(kan)一(yi)(yi)看(kan)。最后(hou)，SWEETY開(kai)開(kai)心心去(qu)幼(you)兒(er)園(yuan)。當然到(dao)了(le)(le)幼(you)兒(er)園(yuan)，肯定要(yao)去(qu)那個(ge)(ge)感(gan)統教室“證實(shi)”一(yi)(yi)下(xia)。證實(shi)確實(shi)有(you)(you)(you)“很(hen)多玩(wan)具”后(hou)，SWEETY別提有(you)(you)(you)多開(kai)心了(le)(le)！

第三次也是(shi)某個周一(yi)(yi)早上，悲劇重演(yan)。外(wai)(wai)婆(po)(po)(po)說(shuo)(shuo)最近(jin)孩(hai)子(zi)總是(shi)不愿(yuan)上幼兒(er)(er)園(yuan)，跟媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)有(you)關(guan)。平(ping)時孩(hai)子(zi)都是(shi)外(wai)(wai)公外(wai)(wai)婆(po)(po)(po)帶，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)在(zai)身邊的(de)(de)(de)(de)機(ji)會很少，最近(jin)放(fang)假，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)常在(zai)家，孩(hai)子(zi)才會有(you)些情(qing)緒反復。不管是(shi)什么原(yuan)因，眼前的(de)(de)(de)(de)事(shi)得先(xian)解決(jue)了(le)。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)迅速把淚奔的(de)(de)(de)(de)SWEETY抱到臥室，關(guan)上門，拿來(lai)她(ta)在(zai)幼兒(er)(er)園(yuan)拍的(de)(de)(de)(de)兩張(zhang)(zhang)(zhang)集(ji)體照(zhao)，一(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)“慶圣誕“，一(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)”“慶六一(yi)(yi)”，照(zhao)片中后(hou)一(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)人(ren)數明顯多(duo)，兩張(zhang)(zhang)(zhang)女兒(er)(er)都站在(zai)中間老師的(de)(de)(de)(de)旁邊。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)引(yin)導女兒(er)(er)從人(ren)數的(de)(de)(de)(de)變化(hua)、她(ta)的(de)(de)(de)(de)位置想一(yi)(yi)想她(ta)的(de)(de)(de)(de)班級好，哪里好，她(ta)的(de)(de)(de)(de)老師喜(xi)歡她(ta)，怎么對(dui)她(ta)好。當(dang)然這(zhe)中間有(you)“見風就是(shi)雨”的(de)(de)(de)(de)成份，沒辦(ban)法，形勢(shi)所(suo)迫。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)還問了(le)照(zhao)片中她(ta)不認識(shi)的(de)(de)(de)(de)小朋友的(de)(de)(de)(de)名字，他們的(de)(de)(de)(de)特征，她(ta)都非常高興地介紹。于(yu)是(shi)順水推(tui)舟，說(shuo)(shuo)道(dao)“等下去(qu)幼兒(er)(er)園(yuan)了(le)可(ke)以介紹給媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)認識(shi)嗎(ma)？你的(de)(de)(de)(de)同學(xue)可(ke)真多(duo)啊！”“好，一(yi)(yi)定！”說(shuo)(shuo)完(wan)，推(tui)開臥房門，開心得大(da)喊：“我要上幼兒(er)(er)園(yuan)！我要上幼兒(er)(er)園(yuan)！”外(wai)(wai)公外(wai)(wai)婆(po)(po)(po)露出(chu)驚喜(xi)的(de)(de)(de)(de)表(biao)情(qing)。

送小朋(peng)友(you)上幼兒園，尤(you)其是(shi)早教(jiao)(jiao)班，家長把孩(hai)子(zi)送進門就走(zou)，頂多擺個手(shou)，說句(ju)再(zai)見，老師(shi)也不希(xi)望家長逗留，怕孩(hai)子(zi)情(qing)緒反復(fu)。其實這(zhe)樣好(hao)嗎？環境的(de)突然變化(hua)不會讓孩(hai)子(zi)產(chan)生焦慮感嗎？再(zai)者，今天(tian)和SWEETY約好(hao)了(le)(le)要認識(shi)她的(de)同學，怎么(me)可以像往常一樣一走(zou)了(le)(le)之呢？想(xiang)到這(zhe)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)重新來(lai)(lai)到女兒的(de)班級，招(zhao)手(shou)示意(yi)她過來(lai)(lai)，她沒有(you)表情(qing)地(di)走(zou)過來(lai)(lai)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)趴(pa)在她的(de)耳(er)邊悄悄地(di)說：“張XX來(lai)(lai)了(le)(le)嗎？”她趕快跑(pao)進教(jiao)(jiao)室望了(le)(le)眼：“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，沒來(lai)(lai)！”“哦，那媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)只(zhi)有(you)下次(ci)再(zai)認識(shi)了(le)(le)。”表示遺憾(han)。“好(hao)朋(peng)友(you)辛X來(lai)(lai)了(le)(le)嗎？”“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，來(lai)(lai)了(le)(le)！你看！”SWEETY高(gao)興地(di)拉(la)著媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)進教(jiao)(jiao)室看！“太好(hao)了(le)(le)，你可以跟(gen)好(hao)朋(peng)友(you)玩(wan)了(le)(le)！那媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)走(zou)了(le)(le)？”“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)再(zai)見！”

篇5

2、本學期子博進(jin)步較大，特別是(shi)學習(xi)方面，語文和英語在老師的教(jiao)導下進(jin)步較快。小家伙性格比較急躁(zao)，愛哭沒(mei)有毅力，平時自己的事能獨立完成(cheng)，但遇到困難易(yi)放(fang)棄，希望長大后能改變。

3、在(zai)這(zhe)(zhe)學期的(de)學習中，進(jin)步(bu)很(hen)大，在(zai)各(ge)方(fang)面都表現良(liang)好。學習習慣也有了很(hen)大改(gai)善。作為家長很(hen)欣慰。這(zhe)(zhe)與老師(shi)們的(de)辛勤(qin)努力是(shi)分不(bu)(bu)開的(de)，在(zai)此(ci)衷心(xin)感謝。她在(zai)寒假中，認(ren)真(zhen)聽(ting)家長的(de)話，主動完成(cheng)老師(shi)布置的(de)作業，不(bu)(bu)足(zu)之(zhi)處就(jiu)是(shi)還不(bu)(bu)夠認(ren)真(zhen)，需改(gai)進(jin)。

4、一個學期以(yi)來(lai)，黃乙軒在(zai)各方面都有所進步，這樣的成績是(shi)離(li)不開老師們(men)的耐心幫(bang)助(zhu)，老師們(men)辛苦了(le)!我(wo)相信(xin)通過我(wo)們(men)家長的老師的教育(yu)下，黃乙軒會更(geng)上(shang)一層樓。

5、在家里方圓是(shi)個懂(dong)事(shi)、孝(xiao)順的(de)孩子(zi)。自(zi)(zi)己(ji)能做的(de)事(shi)情都(dou)自(zi)(zi)己(ji)做，但是(shi)膽子(zi)小(xiao)，不善(shan)于交談(tan)，不夠自(zi)(zi)信，需(xu)要鍛煉。

6、是個懂禮貌的好孩子(zi)，熱愛(ai)學習(xi)，喜歡運(yun)動，喜歡畫(hua)畫(hua)，自(zi)立能力(li)強，不亂花(hua)錢。是個活潑(po)、有愛(ai)心的好孩子(zi)。

7、寶貝是一個熱(re)愛運(yun)動(dong)，性(xing)(xing)格開(kai)朗，語言表達很強(qiang)的(de)(de)(de)孩(hai)子。但在學(xue)習方(fang)面的(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)不夠，在平時(shi)學(xue)校和生活中的(de)(de)(de)紀律性(xing)(xing)較差，讓孫老(lao)師費了不少心思，希望寶貝在新的(de)(de)(de)學(xue)期發(fa)揚好的(de)(de)(de)優點，改(gai)正不好的(de)(de)(de)缺點。最后爸(ba)爸(ba)媽媽祝傲然寶貝身體(ti)健康，學(xue)習進步(bu)，天(tian)天(tian)開(kai)心。

8、就是生(sheng)性好動，貪(tan)玩，精神不集中。不過他還是蠻(man)聽老(lao)師的(de)話，希(xi)望今后在(zai)老(lao)師的(de)指導(dao)下，學(xue)習進步，更正缺點。

9、從(cong)幼(you)兒園到小學這個大集體(ti)，皓(hao)皓(hao)從(cong)不適(shi)應到很快融(rong)入(ru)班級，他(ta)的(de)(de)(de)進步很大!孩(hai)子大部分時(shi)間(jian)都在學校度過，很感謝各位(wei)老(lao)師的(de)(de)(de)辛勤(qin)培育，特(te)別(bie)是(shi)孫老(lao)師，她既是(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)良師，引導孩(hai)子們身心(xin)健康成(cheng)長。從(cong)書本中獲(huo)取美(mei)好心(xin)靈的(de)(de)(de)養分，又正確(que)的(de)(de)(de)規范(fan)孩(hai)子們的(de)(de)(de)行為(wei)準則。同時(shi)黃老(lao)師、李(li)老(lao)師等都很給力。希望皓(hao)皓(hao)在新(xin)學年體(ti)育音(yin)樂有所提高全面發展。

10、在本學期通過自(zi)己的(de)努(nu)力，無論在學校、在家里都(dou)有(you)了(le)很(hen)大(da)的(de)進步。媽媽為(wei)你感到驕(jiao)傲!希望(wang)你更加自(zi)信，在下學期上(shang)課要(yao)大(da)膽發(fa)(fa)言，完成作業更加細心。發(fa)(fa)揮自(zi)己的(de)聰(cong)明才智。相信你是(shi)最棒(bang)的(de)!加油!努(nu)力!

11、孩子在(zai)小學(xue)(xue)第(di)一學(xue)(xue)期，在(zai)老(lao)師(shi)們的教(jiao)導下(xia)各方面(mian)都取(qu)得了較(jiao)大(da)的進步。在(zai)家獨立完(wan)成各科作業，以(yi)及按(an)要求閱讀優(you)秀(xiu)課外(wai)讀物。本學(xue)(xue)期講故(gu)事(shi)比賽被評為“故(gu)事(shi)大(da)王”讓我們非常驚喜。希望在(zai)下(xia)一個學(xue)(xue)期有更好的成績。

12、剛(gang)上(shang)小學短(duan)短(duan)半年時間，但(dan)學習的(de)(de)(de)主動性(xing)獨立性(xing)都大大的(de)(de)(de)提高了(le)。身體方面也相對強壯了(le)許多(duo)。總體來說是(shi)一個讓(rang)家(jia)長放心的(de)(de)(de)孩子。希望繼續保(bao)持對學習的(de)(de)(de)熱情，加強身體鍛(duan)煉，滿懷自信走(zou)好每(mei)一步

13、我孩(hai)子比較愛(ai)動(dong)、愛(ai)說，主動(dong)學習能力不強，積極性(xing)不高。希望新學期培養(yang)學習興(xing)趣，加強語(yu)文、英語(yu)的(de)聽、寫能力!

14、寒假在(zai)家表現良好。積極完(wan)成各(ge)科作業，對(dui)人有(you)禮貌(mao)，有(you)愛(ai)心(xin)。希望在(zai)下學(xue)期取得更(geng)大的進步。

15、文詩是(shi)一(yi)個(ge)乖巧可愛的(de)小姑娘。在家里是(shi)一(yi)個(ge)開心(xin)(xin)果，經常(chang)語出驚人，把爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)惹(re)得大笑。你(ni)(ni)也(ye)一(yi)直在努力做(zuo)好(hao)自己認真學(xue)習，唯一(yi)做(zuo)得不好(hao)的(de)是(shi)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)對你(ni)(ni)輔導不足，媽(ma)媽(ma)知識有限，所(suo)以希望(wang)你(ni)(ni)學(xue)習有困難時多(duo)問，多(duo)向(xiang)同學(xue)交(jiao)流，希望(wang)老師給予多(duo)點(dian)關(guan)心(xin)(xin)。感謝!

16、孩子(zi)在家時活(huo)潑(po)好動，注意(yi)力不(bu)是特別集中，對感興趣(qu)(qu)的東西接受能(neng)力非常快，不(bu)感興趣(qu)(qu)的接受能(neng)慢一些(xie)。熱愛(ai)做家務，能(neng)幫媽(ma)媽(ma)做一些(xie)力所能(neng)及(ji)的事情，就是學(xue)習成績有待加強，爸爸媽(ma)媽(ma)會和你一起(qi)努力的。

17、非常(chang)感(gan)謝老師對孩(hai)子的辛勤培養與厚愛，孩(hai)子進步很大，假期里表現很好，幫家人做(zuo)家務，關(guan)心親(qin)人同學(xue)，按時完成(cheng)作業。

 18、你是一(yi)個聰明懂事的(de)孩(hai)子，對長(chang)輩有禮貌，就是有點任性和自(zi)傲，不肯接(jie)受(shou)別(bie)人的(de)批評，希望你能改正這(zhe)個缺點。

篇6

【關鍵詞(ci)】幼兒 家園共育(yu) 促進發(fa)展

《幼(you)兒(er)(er)(er)園工作規程(cheng)》中明確指出：“幼(you)兒(er)(er)(er)園應主(zhu)動與(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)家(jia)庭配合，……共同擔負(fu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)任務。”由此可見(jian)幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)依(yi)賴及其明顯，只有幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)很好(hao)的(de)配合才(cai)能(neng)更好(hao)的(de)促進(jin)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)發展。

一、促進家(jia)園共育的幾條(tiao)途(tu)徑

1.創建(jian)互動式(shi)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學校。一(yi)般的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學校幾乎跳不出專家(jia)講、家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)聽的(de)(de)圈子(zi)，基本(ben)上(shang)屬(shu)于單向灌輸(shu)式(shi)，忽(hu)略了家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)主體(ti)地位，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)參(can)與性(xing)普(pu)遍較低。所以，開展家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)活(huo)動的(de)(de)主題一(yi)定(ding)(ding)要具有吸(xi)引(yin)力。首(shou)先經過充(chong)分的(de)(de)問卷(juan)調查，從家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)感興趣的(de)(de)話題入手，確(que)定(ding)(ding)吸(xi)引(yin)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)課題；其次(ci)在活(huo)動中，圍繞(rao)課題引(yin)導家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)討(tao)論。

2.積極開展專(zhuan)題訪問(wen)式(shi)的(de)家(jia)長接(jie)待日活動。為了(le)增(zeng)加家(jia)長與教師之間的(de)溝通和(he)聯(lian)系，進一步提(ti)高家(jia)庭教育的(de)質量，可利(li)用雙(shuang)休日推出了(le)專(zhuan)題式(shi)的(de)“家(jia)長接(jie)待日”活動。

3.開展(zhan)生動(dong)活潑的(de)(de)親子(zi)(zi)系列(lie)活動(dong)。從兒童(tong)社會(hui)性發(fa)展(zhan)的(de)(de)特點來看，兒童(tong)社會(hui)性情感的(de)(de)發(fa)展(zhan)很大程度(du)上取決于他與(yu)家(jia)庭成(cheng)員的(de)(de)交往。如(ru)通過舉(ju)辦小小運(yun)動(dong)會(hui)，孩(hai)子(zi)(zi)與(yu)他們的(de)(de)父母(mu)一(yi)起訓練參加親子(zi)(zi)競賽游戲；舉(ju)辦新年自助餐，每(mei)一(yi)位孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)家(jia)長都傾注全部的(de)(de)愛心，制作精美的(de)(de)佳(jia)肴，與(yu)全班的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)、老師一(yi)起分享；舉(ju)辦聯歡會(hui)，家(jia)長與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)表(biao)演配合默(mo)契(qi)，博(bo)得陣陣掌聲，親子(zi)(zi)游戲讓人(ren)捧腹(fu)不已(yi)。

4.建立(li)(li)家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)互(hu)動(dong)(dong)平(ping)臺(tai)，促進家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)。(1)家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)“小靈通(tong)(tong)”——《家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聯(lian)(lian)系冊》。在教學實(shi)踐(jian)中通(tong)(tong)過(guo)建立(li)(li)《家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聯(lian)(lian)系冊》這(zhe)一(yi)媒介，把家(jia)長(chang)(chang)與幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)緊(jin)緊(jin)聯(lian)(lian)系起(qi)來互(hu)相溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，交流教育孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和思路，互(hu)相配合(he)共同(tong)對孩(hai)(hai)子進行(xing)(xing)全(quan)方位的(de)(de)(de)培養(yang)，收到了(le)良好的(de)(de)(de)效果。(2)“假(jia)(jia)日寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)”記(ji)錄(lu)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)平(ping)面(mian)互(hu)動(dong)(dong)。通(tong)(tong)常(chang)每逢(feng)放假(jia)(jia)，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)總以書面(mian)形式(shi)發給家(jia)長(chang)(chang)通(tong)(tong)知，向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)提出配合(he)的(de)(de)(de)有(you)(you)關事項(xiang)。整個(ge)過(guo)程(cheng)，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是發令者，家(jia)長(chang)(chang)是被動(dong)(dong)接受者，沒有(you)(you)一(yi)種平(ping)等(deng)探討、對話(hua)式(shi)、參與式(shi)的(de)(de)(de)交流和互(hu)動(dong)(dong)。經(jing)過(guo)反(fan)(fan)思，發現(xian)根(gen)據(ju)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)差異，與家(jia)長(chang)(chang)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)后為(wei)每個(ge)孩(hai)(hai)子量身設計具(ju)有(you)(you)個(ge)性化的(de)(de)(de)假(jia)(jia)期(qi)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記(ji)錄(lu)表(biao)(biao)，然后請(qing)家(jia)長(chang)(chang)共同(tong)實(shi)施，這(zhe)樣更有(you)(you)利于幼(you)兒(er)在假(jia)(jia)期(qi)里持續發展。開學了(le)，孩(hai)(hai)子們(men)帶著假(jia)(jia)期(qi)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記(ji)錄(lu)表(biao)(biao)，自豪地向(xiang)老師和同(tong)伴訴說(shuo)自己的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)與進步。我(wo)們(men)也(ye)聽(ting)到家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)反(fan)(fan)饋(kui)：一(yi)份小小的(de)(de)(de)記(ji)錄(lu)，比家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)說(shuo)教更管用。同(tong)時，我(wo)們(men)還設計了(le)雙(shuang)休(xiu)日的(de)(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記(ji)錄(lu)表(biao)(biao)，鼓勵家(jia)長(chang)(chang)圖文(wen)并茂(mao)地記(ji)錄(lu)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)點滴變化。(3)家(jia)長(chang)(chang)QQ群聊天室、育兒(er)博客等(deng)信息化互(hu)動(dong)(dong)。我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)還建立(li)(li)了(le)家(jia)長(chang)(chang)網絡(luo)QQ群聊天室，用網絡(luo)來向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)反(fan)(fan)映孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)情感(gan)、行(xing)(xing)為(wei)、表(biao)(biao)現(xian)，隨時就孩(hai)(hai)子存在的(de)(de)(de)問(wen)題與家(jia)長(chang)(chang)商討解決(jue)的(de)(de)(de)方法，這(zhe)樣的(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系方便(bian)又(you)快捷。

二(er)、幼兒老師在與家長溝通中要注意的幾(ji)點

1.尊(zun)重(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)長、與(yu)家(jia)(jia)(jia)長保(bao)持平等(deng)關系。在(zai)家(jia)(jia)(jia)園交流(liu)中，老(lao)師(shi)(shi)在(zai)很多時候(hou)是處(chu)于主(zhu)導(dao)地(di)位，這是可以理解的(de)(de)(de)，但是主(zhu)導(dao)地(di)位不等(deng)于可以忽視家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)感受，主(zhu)導(dao)地(di)位并不意味著老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)評價(jia)是絕(jue)對(dui)正(zheng)確的(de)(de)(de)。因為評價(jia)一(yi)個兒童進(jin)(jin)(jin)步與(yu)否，不僅要(yao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)橫(heng)向(xiang)比(bi)(bi)較(jiao)，而且還要(yao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)縱向(xiang)評價(jia)，同時還應根據孩(hai)子發(fa)展的(de)(de)(de)個性(xing)差異進(jin)(jin)(jin)行(xing)比(bi)(bi)較(jiao)，這樣才(cai)(cai)能(neng)得出(chu)比(bi)(bi)較(jiao)客觀的(de)(de)(de)評價(jia)。而對(dui)于這些，家(jia)(jia)(jia)長也有權利(li)進(jin)(jin)(jin)行(xing)評價(jia)和總結，所以老(lao)師(shi)(shi)要(yao)學會尊(zun)重(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)長，以平等(deng)的(de)(de)(de)態度來(lai)對(dui)待家(jia)(jia)(jia)長，尊(zun)重(zhong)(zhong)他們的(de)(de)(de)人格與(yu)觀點，耐心(xin)、虛心(xin)、誠心(xin)地(di)聽取(qu)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)一(yi)些合理有益的(de)(de)(de)建議，努力營(ying)造(zao)一(yi)個平等(deng)、輕(qing)松、愉快的(de)(de)(de)交流(liu)環境，這樣家(jia)(jia)(jia)園才(cai)(cai)能(neng)保(bao)持協(xie)同一(yi)致(zhi)。

2.發現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)，賞(shang)識(shi)并(bing)肯定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。對于每位家長(chang)來(lai)說，都(dou)期望(wang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是優(you)秀的(de)(de)(de)，希望(wang)得(de)(de)到(dao)別人的(de)(de)(de)肯定與贊美，并(bing)從中獲得(de)(de)愉(yu)快(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)體驗。哪怕老(lao)師(shi)一(yi)(yi)點(dian)(dian)微不(bu)(bu)足(zu)道的(de)(de)(de)稱贊，都(dou)會讓(rang)家長(chang)感(gan)到(dao)高(gao)興(xing)，而(er)這(zhe)(zhe)種高(gao)興(xing)的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)會轉移到(dao)對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)態度上，如親(qin)親(qin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)小臉(lian)，說“你(ni)真(zhen)棒！媽媽真(zhen)為你(ni)感(gan)到(dao)高(gao)興(xing)”。而(er)這(zhe)(zhe)種獎(jiang)賞(shang)性的(de)(de)(de)行為和(he)語(yu)言，在(zai)(zai)一(yi)(yi)定程(cheng)度上又促(cu)進了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)繼續努(nu)力。同時由于這(zhe)(zhe)種肯定優(you)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)交流能夠(gou)使(shi)家長(chang)保持一(yi)(yi)種輕松(song)的(de)(de)(de)、自(zi)信的(de)(de)(de)、愉(yu)快(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)去面對老(lao)師(shi)，并(bing)且會主(zhu)動(dong)向老(lao)師(shi)提及(ji)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)目前仍存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些不(bu)(bu)足(zu)，期望(wang)得(de)(de)到(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)指點(dian)(dian)與幫助。在(zai)(zai)家園交流中，難免(mian)會談到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)，這(zhe)(zhe)時注意(yi)巧妙(miao)使(shi)用語(yu)言會起到(dao)異(yi)曲同工(gong)之效(xiao)。首(shou)先(xian)要先(xian)揚后抑，即(ji)要先(xian)肯定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)，然后再點(dian)(dian)出不(bu)(bu)足(zu)，這(zhe)(zhe)樣家長(chang)才易(yi)于接(jie)受。其次，要避實就虛，即(ji)不(bu)(bu)要一(yi)(yi)開(kai)始就切入(ru)正題，而(er)是先(xian)談其他方面的(de)(de)(de)事情(qing)，待家長(chang)心(xin)理(li)趨于平靜的(de)(de)(de)時候(hou)再自(zi)然引上主(zhu)題。

家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)之間(jian)溝(gou)通的最(zui)佳境界應當是：教師和家(jia)(jia)長是朋友，家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)之間(jian)是親鄰，在這充(chong)滿友誼和溫暖(nuan)的世界里，家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)相互團結，相互支持，共同為(wei)幼(you)(you)兒(er)的健康成(cheng)長提供雙(shuang)重保障。幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)要敞開(kai)心(xin)胸與(yu)家(jia)(jia)長建立多緯度、多形式(shi)的家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)溝(gou)通，以調動家(jia)(jia)長參與(yu)教育(yu)教學工(gong)作的積極性(xing)，使家(jia)(jia)長主(zhu)動配(pei)(pei)合(he)教育(yu)教學工(gong)作，想(xiang)(xiang)幼(you)(you)兒(er)之所想(xiang)(xiang)，思園(yuan)(yuan)(yuan)里之所思，盡全力配(pei)(pei)合(he)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的教育(yu)工(gong)作，促(cu)進幼(you)(you)兒(er)身心(xin)全面發(fa)展。

參考文獻:

[1]張毅龍(long).陳鶴琴教學法[M] .北(bei)京:教育科學出版社(she).2007.

篇7

   幼(you)兒(er)園大(da)大(da)班上學(xue)(xue)(xue)期在(zai)無(wu)聲無(wu)息中過去了(le)(le)，轉(zhuan)眼間孩(hai)子在(zai)幼(you)兒(er)園的(de)時光就(jiu)剩(sheng)下(xia)(xia)這最后一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期了(le)(le)，在(zai)這最后的(de)學(xue)(xue)(xue)期里(li)，我將總結本班幼(you)兒(er)的(de)實際情況(kuang)，制定教育(yu)目標，計劃好各(ge)科的(de)教學(xue)(xue)(xue)。為(wei)了(le)(le)使幼(you)兒(er)從幼(you)兒(er)園畢業后進入小學(xue)(xue)(xue)能迅速、自如(ru)地適應小學(xue)(xue)(xue)生活和學(xue)(xue)(xue)習，本學(xue)(xue)(xue)期班級工(gong)作主要從以下(xia)(xia)幾方面(mian)開(kai)展：

一、班級管理

孩子們這學(xue)期是在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)生活(huo)的(de)(de)最后階段，學(xue)前班是一個很關鍵(jian)的(de)(de)階段，為了讓幼(you)(you)兒(er)(er)順利地且(qie)適應(ying)小學(xue)的(de)(de)生活(huo)，必須培養幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)各方(fang)面習(xi)慣(guan)以及能(neng)力是非常重要(yao)的(de)(de)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)會(hui)自(zi)理能(neng)力，自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)力作為主要(yao)培訓。

1.第一周讓(rang)幼兒還在(zai)假期的(de)心能慢慢回到學校。專門訓練養(yang)成(cheng)習慣(guan)與常規。2.課余時(shi)間(jian)多讓(rang)孩子閱讀(du)各類(lei)書籍。比如：飯后閱讀(du)活動(dong)。讓(rang)孩子養(yang)成(cheng)讀(du)書的(de)習慣(guan)，。

3.課間時間多與(yu)孩(hai)(hai)子溝通，了解孩(hai)(hai)子的(de)想法(fa)、增加師生間的(de)感情。               

4.一周(zhou)安排兩次看故事片或動畫片，培養孩(hai)子的傾(qing)聽能力(li)與模(mo)仿故事中(zhong)有感情的朗讀。

5.訓練(lian)孩子禮(li)(li)貌用語，做個(ge)文明禮(li)(li)貌的(de)孩子。

6.對行隊(dui)列的(de)訓練及健身操的(de)加強。

7.午(wu)(wu)休時(shi)間的作(zuo)息(xi)要嚴格遵守，養成午(wu)(wu)睡(shui)的良(liang)好習慣。

二、衛生保育管理

1.做好消毒工作，確保教室及宿(su)舍的通(tong)風對流，讓(rang)幼兒在(zai)舒適的環境下健(jian)康地成長。

2.做好每天的(de)晨(chen)檢檢查，做好預防工作(zuo)。

3.隨時注意幼兒的玩具用(yong)品，檢查看有無攜帶不安全(quan)(quan)物品或有無玩具用(yong)品損壞導(dao)致不安全(quan)(quan)的情況。

1.培養幼兒的(de)衛生習(xi)慣：能(neng)夠自己(ji)穿衣(yi)服(fu)、穿鞋(xie)子、疊被子。能(neng)當(dang)老(lao)師的(de)小幫(bang)手(shou)做一(yi)些簡單的(de)勞(lao)動，比如(ru)：擦桌子，收(shou)椅子，倒垃圾等。要求幼兒每(mei)周回去幫(bang)家人做力所能(neng)及的(de)事，周一(yi)向(xiang)老(lao)師匯報(bao)。

2.用餐能夠安靜且保持(chi)桌面及(ji)地板干凈。

3.讓幼兒學會自我(wo)保護的意識(shi)，比如：不亂玩火、不觸(chu)摸(mo)電、不搞危險動作等。

4.體(ti)育活動多讓孩子鍛煉身體(ti)或散步曬曬太陽。

三、教學目(mu)標與要求

1.認識長方(fang)形、正方(fang)形、圓(yuan)柱體、球(qiu)體及(ji)空間位置。復習長方(fang)形、正方(fang)形、圓(yuan)形、三角形、梯形加以鞏固。

2.認識正(zheng)點鐘(zhong)的基礎(chu)上加強增進(jin)新(xin)的知識點。

3.與孩子們一起分享趣味題的樂趣。

4.從以往的圖畫上加上新(xin)的線條畫。

5.認識海洋(yang)世(shi)界(jie)，自己(ji)動手(shou)繪(hui)畫出(chu)一(yi)幅海洋(yang)世(shi)界(jie)圖(tu)畫，了解一(yi)些在海洋(yang)生(sheng)存的動物。

6.進(jin)入動(dong)物世界了解它們的特征與生活。

7.讓孩子利(li)用平時對(dui)人(ren)物(wu)的(de)影響，自己動(dong)手(shou)對(dui)人(ren)物(wu)、動(dong)物(wu)、景物(wu)的(de)動(dong)靜態(tai)進行繪畫。

8.讓(rang)孩子動手玩玩、畫畫折紙。

以幼兒(er)身邊的(de)(de)事(shi)進(jin)行教學活(huo)(huo)動，加(jia)入現(xian)實生活(huo)(huo)的(de)(de)事(shi)讓孩子們在這(zhe)科(ke)目(mu)中學習及聯系現(xian)實生活(huo)(huo)的(de)(de)事(shi)進(jin)行實踐活(huo)(huo)動。

四、家園溝通工作

隨著社會(hui)的(de)(de)進步，少(shao)生優生的(de)(de)觀念及(ji)二胎政策開(kai)放。其實家(jia)(jia)庭的(de)(de)教(jiao)育(yu)很重(zhong)，可(ke)現在的(de)(de)孩(hai)子(zi)父母都特別溺愛(ai)，飯來張口(kou)衣(yi)來伸手的(de)(de)，舍(she)不(bu)得(de)(de)嚴也(ye)舍(she)不(bu)得(de)(de)打，這對孩(hai)子(zi)的(de)(de)成長(chang)無形中的(de)(de)養成了一(yi)些不(bu)良的(de)(de)習慣與(yu)行為。使之父母希(xi)望(wang)把這重(zhong)任交(jiao)于(yu)老師，那么教(jiao)師必須要做(zuo)好家(jia)(jia)園(yuan)溝通的(de)(de)工作，多(duo)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)溝通了解孩(hai)子(zi)在家(jia)(jia)的(de)(de)情況。

1.家(jia)(jia)園溝通(tong)是雙向的，電話與面聊經常(chang)溝通(tong)，結(jie)(jie)合每個(ge)孩子(zi)的不同與需要(yao)與家(jia)(jia)長交流，讓(rang)家(jia)(jia)長了解孩子(zi)在幼兒(er)園的表現及(ji)教師需了解孩子(zi)在家(jia)(jia)的情況進(jin)行(xing)雙方面結(jie)(jie)合教育(yu)。

2.讓孩長(chang)了解我們的教學目標及教育工作。

篇8

一、指導思想

幼(you)兒(er)(er)園新《綱(gang)要(yao)》指(zhi)出：“家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是(shi)幼(you)兒(er)(er)園重要(yao)的合作伙伴。應(ying)本(ben)(ben)著尊重、平等、合作的原則，爭取(qu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的理解、支(zhi)持和(he)主動參與，并積(ji)極支(zhi)持、幫助家(jia)(jia)(jia)長(chang)提高(gao)教(jiao)育能力。” 家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育指(zhi)導的本(ben)(ben)質(zhi)(zhi)是(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)認識提高(gao)的過程(cheng)，根本(ben)(ben)目標是(shi)促進幼(you)兒(er)(er)發展。將家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育融入幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育范疇，是(shi)為了促進幼(you)兒(er)(er)園辦園水平提高(gao);增(zeng)強(qiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對幼(you)兒(er)(er)園的信(xin)任感(gan);提高(gao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對幼(you)兒(er)(er)關心(xin)的程(cheng)度;強(qiang)化家(jia)(jia)(jia)長(chang)教(jiao)育動機;提高(gao)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)素質(zhi)(zhi)和(he)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)質(zhi)(zhi)量。

二、情況分析：

上(shang)學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)班開(kai)(kai)展了(le)較多的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長工作形式(shi)，如：家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長會(hui)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長開(kai)(kai)放日、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長問(wen)卷等，取(qu)得(de)了(le)較好的(de)(de)(de)成績經(jing)過一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長工作，原(yuan)先對(dui)幼(you)兒不(bu)關心(xin)、無所謂的(de)(de)(de)觀念已有(you)很大改(gai)變，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長們(men)(men)紛紛主動(dong)(dong)向老(lao)師詢問(wen)孩(hai)子(zi)在(zai)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)生活學(xue)(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)。對(dui)目前開(kai)(kai)展的(de)(de)(de)主題活動(dong)(dong)、活動(dong)(dong)區活動(dong)(dong)都有(you)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)。同(tong)時也(ye)給予了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)許(xu)多的(de)(de)(de)配合。對(dui)一些不(bu)明白的(de)(de)(de)事能(neng)進行電話聯系(xi)，請假(jia)制度也(ye)開(kai)(kai)展得(de)很好。但了(le)解(jie)到班里有(you)很大一部分(fen)幼(you)兒家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長工作繁忙，都由祖父母(mu)帶，存在(zai)依賴性強(qiang)，自理能(neng)力差，節(jie)假(jia)日不(bu)午睡等一系(xi)列不(bu)良習慣。這樣就影響(xiang)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展。各方面能(neng)力還待培養。針對(dui)上(shang)述情(qing)(qing)況(kuang)加強(qiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)合作顯得(de)非(fei)常重要.，因此我(wo)(wo)們(men)(men)分(fen)析后認為，我(wo)(wo)班上(shang)學(xue)(xue)期家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長工作中(zhong)的(de)(de)(de)親(qin)子(zi)活動(dong)(dong)不(bu)多。本學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)原(yuan)有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長工作的(de)(de)(de)基礎上(shang)，加大親(qin)子(zi)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)創新開(kai)(kai)展，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長工作取(qu)得(de)更大的(de)(de)(de)成效。

三、目標：

1、針對不(bu)同層次的家長(chang)進(jin)行不(bu)同的聯系、交(jiao)往，力爭讓(rang)每位家長(chang)都能(neng)時刻了解(jie)孩子在(zai)園的情況(kuang)，讓(rang)家長(chang)滿意放(fang)心。

2、根(gen)據教學活動(dong)的需要，請家(jia)長務必關心家(jia)園欄，關心主題教學，做好家(jia)園配合(he)工作(zuo)，使(shi)教學活動(dong)得以順利開展。

3、請(qing)家長獻計獻策，共同商討(tao)教育(yu)良方。

4、根(gen)據家長的(de)需要(yao)，提供便利服務。

四、 措施：

1、開學(xue)前電話聯系每位(wei)幼(you)兒

家(jia)長，了(le)解幼兒(er)假期生活情況(kuang)和健康狀況(kuang)。

2、做好家訪工作，了解孩子學習情況與生活習慣。

3、利用接送時間(jian)，與(yu)各位家長簡單反映幼兒在園(yuan)情(qing)況(kuang)，并了解(jie)幼兒在家表現，與(yu)家長商討教(jiao)育幼兒的有效方法(fa)。

4、五(wu)月開設(she)家長(chang)開放日活動(dong)，組織家長(chang)帶(dai)領孩子到(dao)小(xiao)學去參觀(guan)(guan)，觀(guan)(guan)摩小(xiao)學生的(de)上課(ke)情況，并(bing)請(qing)家長(chang)談談參觀(guan)(guan)后的(de)感想和體會。

5、每月做(zuo)好幼(you)兒在園評價記錄，并請家長也能配合填(tian)寫有關欄目。

6、學期結束時，寫好每個(ge)幼兒(er)在園情況匯(hui)報(bao)表，向家長匯(hui)報(bao)。

7、做好期(qi)末(mo)家(jia)訪工作，希望(wang)家(jia)長能合理安排(pai)好幼兒(er)的假期(qi)生活(huo)。

【小班(ban)家長工作(zuo)計劃二】

在幼兒(er)園(yuan)(yuan)工作(zuo)計劃中，家(jia)長(chang)工作(zuo)計劃已(yi)是非(fei)常非(fei)常的重要內容(rong)。共(gong)同教(jiao)育好幼兒(er)，使(shi)幼兒(er)的全面(mian)素質得到(dao)(dao)提高，這不只是幼兒(er)老(lao)師的責任(ren)。想要達到(dao)(dao)家(jia)園(yuan)(yuan)互動，共(gong)同教(jiao)育。幼兒(er)老(lao)師必須使(shi)家(jia)長(chang)及時，全面(mian)的了(le)解幼兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)育目標，從而配(pei)合幼兒(er)園(yuan)(yuan)進行教(jiao)育。為了(le)共(gong)同的教(jiao)育目標，新年度制(zhi)定出了(le)幼兒(er)園(yuan)(yuan)家(jia)長(chang)工作(zuo)計劃：

一、指導思想：

以《幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)指導(dao)綱(gang)要(yao)》為(wei)工(gong)作(zuo)指針，嚴格遵(zun)循(xun)、貫(guan)徹《綱(gang)要(yao)》所提出的(de)：“幼(you)兒(er)園(yuan)應與家庭、社區密切(qie)合作(zuo)，與小學(xue)相(xiang)互銜接，綜合利用各種教(jiao)育(yu)資源，共同為(wei)幼(you)兒(er)的(de)發展創造良好的(de)條件”這一精(jing)神(shen)，以“爭(zheng)創江蘇省現代(dai)化示范幼(you)兒(er)園(yuan)”為(wei)契機，進(jin)一步樹立“服務第

一、質量至(zhi)上”的(de)觀念，本(ben)著尊重、平(ping)等、合作的(de)原則，爭取家(jia)長的(de)理解、支持和主動參與(yu)，努力提(ti)高辦園聲譽(yu)，辦好家(jia)長滿(man)意的(de)幼兒教育。

二、工作目標：

1、努(nu)力營(ying)造(zao)家園合力的教(jiao)育環境，提高親子(zi)關系(xi)、師(shi)生關系(xi)、家園關系(xi)的親密度(du)和融洽度(du)。

2、結(jie)合本園家長(chang)的(de)實(shi)際(ji)，找(zhao)準切入點，提高家長(chang)對幼兒園工作的(de)參與度，豐富活動(dong)內容與參與方(fang)式，辦好家長(chang)學校。

3、增強對家庭(ting)、社會的服(fu)(fu)務(wu)功能，明(ming)確服(fu)(fu)務(wu)意識，擴(kuo)大服(fu)(fu)務(wu)范圍，提高服(fu)(fu)務(wu)水平。

三、具體措施：

一更新觀念，轉換角色，營造家園合力(li)的(de)教育環境

新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)互(hu)換(huan)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)育，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)必須用《綱要(yao)》的(de)(de)(de)新(xin)理念(nian)引領我(wo)們(men)反思(si)(si)過去的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，盡快完成角(jiao)色轉換(huan)。第一(yi)，真(zhen)正(zheng)把(ba)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)幼(you)兒園(yuan)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分，高(gao)度(du)重視，堅(jian)決抓好落(luo)實(shi)。要(yao)建立健全幼(you)兒園(yuan)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作(zuo)(zuo)(zuo)制度(du)，學(xue)期末將家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作(zuo)(zuo)(zuo)列入教(jiao)師(shi)考(kao)核的(de)(de)(de)重要(yao)內容，真(zhen)正(zheng)使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)到(dao)規(gui)范(fan)化(hua)(hua)、制度(du)化(hua)(hua)、經常化(hua)(hua)。第二，要(yao)把(ba)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和教(jiao)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)共同促(cu)進幼(you)兒發(fa)展的(de)(de)(de)主體來看待。在共同教(jiao)育幼(you)兒的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上，雙(shuang)方要(yao)互(hu)相(xiang)(xiang)尊(zun)重、互(hu)相(xiang)(xiang)信(xin)任、平等合作(zuo)(zuo)(zuo)，真(zhen)誠溝(gou)通，同心(xin)同德完成育兒的(de)(de)(de)使(shi)命。第三(san)，在家(jia)(jia)(jia)園(yuan)溝(gou)通問(wen)題(ti)上，教(jiao)師(shi)要(yao)切實(shi)樹立為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)服務的(de)(de)(de)思(si)(si)想，把(ba)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)平等的(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)伙伴，真(zhen)心(xin)實(shi)意(yi)做(zuo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)朋(peng)友，耐(nai)心(xin)傾聽(ting)他們(men)的(de)(de)(de)意(yi)見，切實(shi)幫助家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)解(jie)決在育兒過程(cheng)中遇到(dao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。同時要(yao)換(huan)位思(si)(si)考(kao)，對(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)產(chan)生的(de)(de)(de)急躁(zao)情(qing)緒及沖動(dong)要(yao)冷靜思(si)(si)考(kao)，學(xue)會(hui)體諒。只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)態度(du)誠懇，方法得當，就一(yi)定能贏得廣大家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)擁護、支持。相(xiang)(xiang)信(xin)通過老師(shi)的(de)(de)(de)努(nu)力，一(yi)定會(hui)營造出一(yi)種(zhong)相(xiang)(xiang)互(hu)尊(zun)重、平等合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)共育新(xin)天地。

二注重家長工(gong)作的(de)實效(xiao)性

家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工(gong)作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家(jia)(jia)(jia)園(yuan)合(he)作尚不夠深(shen)入(ru)，較多(duo)地停(ting)留在(zai)表面。表現在(zai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)雖然每天(tian)進入(ru)幼兒(er)園(yuan)，進入(ru)班級，但來(lai)往的(de)(de)多(duo)、參(can)與(yu)的(de)(de)少(shao);間(jian)接參(can)與(yu)較多(duo)、直接參(can)與(yu)不夠，尤其是很少(shao)深(shen)入(ru)到幼兒(er)園(yuan)教育(yu)過程的(de)(de)深(shen)層次(ci)緊密配合(he)課程。為此，幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工(gong)作應(ying)讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)深(shen)入(ru)教育(yu)過程，并將(jiang)之與(yu)提高(gao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)教育(yu)水平(ping)、改善家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)有機地結合(he)起來(lai)。本學(xue)期(qi)，將(jiang)充分利用家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)校、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)園(yuan)地、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)開放日、家(jia)(jia)(jia)園(yuan)路路通等途徑，切實提高(gao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工(gong)作的(de)(de)實效性。

三善于做(zuo)個(ge)別家(jia)長(chang)工作(zuo)

由于(yu)遺傳、環境和教(jiao)育不同，孩子發展(zhan)狀況各不相同，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)素質、教(jiao)養(yang)水平(ping)也大相徑庭，因此教(jiao)師(shi)做家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工作(zuo)，幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)提高教(jiao)育水平(ping)也要象教(jiao)育幼(you)兒(er)一樣“因人而異”，根(gen)據家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)不同的(de)(de)(de)性格、不同的(de)(de)(de)素質，采用不同措施。同時(shi)教(jiao)師(shi)要具有(you)敏銳的(de)(de)(de)洞察力，能透過幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)情感、態度(du)、言(yan)行，察覺到家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在教(jiao)育上的(de)(de)(de)問題，有(you)針對性地開展(zhan)個別(bie)化家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工作(zuo)，繼續做好家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作(zuo)，做好家(jia)(jia)(jia)訪(fang)記錄，特別(bie)是(shi)新生首次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)。

四發(fa)揮家委會(hui)的橋梁作用

要充分發揮家(jia)(jia)長委員會作用，使其(qi)真(zhen)正成為幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)與家(jia)(jia)長間的(de)紐帶(dai)，增強教(jiao)(jiao)育合力(li)。家(jia)(jia)委會成員應積極參與幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)管理(li)，了解幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育計劃和要求，同時反映家(jia)(jia)長對(dui)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)意見和要求，溝(gou)通協調(diao)家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)關系，配合園(yuan)(yuan)方做(zuo)好期(qi)末家(jia)(jia)長評議工作，召集家(jia)(jia)長對(dui)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)保育、教(jiao)(jiao)育、伙(huo)食(shi)、保健以及教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)態與水平等方面(mian)(mian)進行(xing)全面(mian)(mian)評價(jia)，并(bing)將評議情況轉達給幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，以便改進工作，提高教(jiao)(jiao)育質量。

五開辟家園合作的(de)有效(xiao)途徑

1、辦好家長學校

幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)系統地開展幼(you)兒(er)(er)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育指導，提高(gao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)能(neng)(neng)力和家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)質量、樹立正(zheng)確成才觀的(de)有(you)效途徑。辦好家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，首先要做好家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)工(gong)作，只有(you)在(zai)(zai)全面調查了解，掌握家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)“所想(xiang)、所需”的(de)基(ji)礎上方能(neng)(neng)有(you)效地辦好家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，在(zai)(zai)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，遵循尊重家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)、區別(bie)對(dui)待、雙向(xiang)反饋(kui)的(de)原則(ze)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我園(yuan)將根據家(jia)(jia)(jia)(jia)庭與孩子(zi)的(de)不同類型，根據家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)需要，以(yi)年級組為單(dan)位有(you)針對(dui)性地開展家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)授課活動。大(da)、中、小班授課內容分別(bie)為：幼(you)小銜接(jie)工(gong)作、幼(you)兒(er)(er)自理(li)能(neng)(neng)力的(de)培養、衛生保(bao)健知(zhi)識。

2、家長(chang)開放日活動

家(jia)(jia)(jia)長開(kai)放(fang)日活動是我園(yuan)的(de)(de)(de)(de)老傳(chuan)統。家(jia)(jia)(jia)長通過(guo)觀摩可(ke)(ke)以從(cong)中(zhong)(zhong)具(ju)體(ti)了解幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)內容、方(fang)法;可(ke)(ke)親眼看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)到自己(ji)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子在(zai)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)表現(xian)，得(de)知孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)水(shui)平(ping)及與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)伙伴(ban)交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)，特別是可(ke)(ke)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子在(zai)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)同齡幼兒相比較(jiao)中(zhong)(zhong)顯示出的(de)(de)(de)(de)優勢與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)足，從(cong)而有(you)助于(yu)家(jia)(jia)(jia)長深(shen)入了解孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子，與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師合作(zuo)有(you)針對(dui)性地(di)教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子。同時，家(jia)(jia)(jia)長在(zai)觀摩與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，還可(ke)(ke)以觀察到教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)養態度、教(jiao)(jiao)養方(fang)法、技能。但是，對(dui)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動，教(jiao)(jiao)師要(yao)作(zuo)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)引導，告訴家(jia)(jia)(jia)長活動看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)什(shen)么，怎么看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)。比如要(yao)著重看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)主動性、積極性與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創造性，看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子怎樣與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)同伴(ban)相處，看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子在(zai)原(yuan)有(you)基礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，不(bu)要(yao)總是把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)別的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子作(zuo)橫向的(de)(de)(de)(de)攀比，以免產(chan)生消極的(de)(de)(de)(de)后果。本(ben)學期將舉(ju)行全園(yuan)性開(kai)放(fang)活動。

3、家長助教

探索(suo)家(jia)(jia)長(chang)助教(jiao)是我(wo)們(men)利(li)用家(jia)(jia)長(chang)資(zi)源，實現家(jia)(jia)園互動的又一(yi)項(xiang)舉措。我(wo)們(men)要(yao)求教(jiao)師就家(jia)(jia)長(chang)的興趣、特長(chang)、工作性質等(deng)進行(xing)全(quan)面(mian)調查。根據家(jia)(jia)長(chang)的特點(dian)，邀請某些家(jia)(jia)長(chang)到幼(you)兒園當“老師”，設計組織(zhi)活(huo)動，使家(jia)(jia)長(chang)教(jiao)育資(zi)源猶如新鮮血液源源不斷(duan)地注入到幼(you)兒園教(jiao)育工作中。

4、家長園地

本學期，我(wo)們(men)將重視各(ge)(ge)種宣傳工作(zuo)，拓展原有家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)園地(di)(di)版(ban)面，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師根(gen)據(ju)班級(ji)(ji)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)以及教(jiao)(jiao)(jiao)學的需要設計新穎的家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)園地(di)(di)，形式多樣(yang)，突出(chu)新意，增加(jia)互動內(nei)容，辦(ban)出(chu)特色和品位。其中(zhong)“互動內(nei)容”主要是根(gen)據(ju)班級(ji)(ji)幼兒實際(ji)情況提(ti)出(chu)各(ge)(ge)種家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)熱(re)點問題，再有針對性(xing)地(di)(di)吸引家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)積極參與討論(lun)，并將好(hao)的文章張貼(tie)在聯系欄(lan)中(zhong)，實現家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的目的。

5、電子信箱(xiang)、家園(yuan)路(lu)路(lu)通

隨著社會(hui)的(de)(de)發展，科技的(de)(de)進步，電(dian)(dian)腦已(yi)走(zou)過千(qian)家(jia)萬戶，上網(wang)具(ju)有信(xin)息量大，獲取知識便(bian)捷、效率高、速度快的(de)(de)特點，因此(ci)網(wang)上學習(xi)、交(jiao)流、溝通(tong)已(yi)成為人(ren)們獲取知識、提(ti)高素質的(de)(de)有效手段。我園(yuan)將鼓勵教師和(he)家(jia)長共同(tong)(tong)設立個人(ren)電(dian)(dian)子郵件信(xin)箱，通(tong)過網(wang)頁，讓更多的(de)(de)人(ren)了解(jie)幼(you)(you)兒園(yuan)，同(tong)(tong)時家(jia)長通(tong)過在網(wang)上查(cha)閱關于幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)信(xin)息或在網(wang)上與幼(you)(you)兒園(yuan)進行(xing)交(jiao)流。其(qi)次，用好(hao)家(jia)園(yuan)路路通(tong)，及時信(xin)息，真(zhen)正實現家(jia)園(yuan)互(hu)動(dong)。期末將對各班家(jia)園(yuan)互(hu)動(dong)情況(kuang)進行(xing)檢查(cha)，檢查(cha)情況(kuang)納入班級工作考核(he)。

六(liu)不斷完善教師(shi)家長工作的考評方法(fa)。

以《幼(you)兒園(yuan)教師(shi)月份工(gong)(gong)作考核(he)(he)細(xi)則》為標準(zhun)，我們將(jiang)從要求教師(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)(gong)作的(de)量(liang)化(hua)和(he)細(xi)化(hua)逐步走(zou)向質化(hua)和(he)內(nei)涵化(hua)，對教師(shi)和(he)班(ban)級家(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)(gong)作采(cai)取園(yuan)長(chang)(chang)室考核(he)(he)、自我評價和(he)聽取家(jia)(jia)長(chang)(chang)意見相結合(he)的(de)數(shu)量(liang)考核(he)(he)和(he)質量(liang)考核(he)(he)相結合(he)的(de)方法，全面(mian)衡量(liang)教師(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)(gong)作的(de)內(nei)涵。

四、具體安排：

二月份：

1、申報開通網(wang)上家(jia)長學校。

2、新生幼兒(er)家(jia)訪活動，了解班(ban)內幼兒(er)基本情況(kuang)。

3、檢查各班家長園地使用(yong)情況。

4、各(ge)教師做好(hao)家園聯系冊的填寫工(gong)作。

三月份：

1、制訂(ding)家長年度(du)工(gong)作計劃。

2、檢查各(ge)班家長園(yuan)地(di)情(qing)況。

四月份：

1、舉行小、中、大班(ban)家長(chang)開放日活動(dong)，家長(chang)填寫半日活動(dong)情況(kuang)表。

2、家長學校活動(dong)：大班家長會(hui)年級組組織;重點：幼小銜接工作。

3、家長學(xue)校(xiao)活動：中班(ban)家長會年(nian)級組組織;重(zhong)點：幼兒自理能力的培養(yang)。

4、家(jia)長(chang)(chang)學校活動：小班家(jia)長(chang)(chang)會年級組(zu)組(zu)織;重點：衛生保(bao)健知(zhi)識。

5、“大手牽小手”制(zhi)作(zuo)(zuo)活動優秀作(zuo)(zuo)品(pin)展出(chu)。

6、蘇州網上家長學校來園培訓。

7、召(zhao)開家委(wei)會成(cheng)員(yuan)會議。

五月份、六月份：

1、舉行慶“六一”活動。

2、評(ping)選“好家長”。

3、下發家長(chang)問卷并進行情況(kuang)匯(hui)總。

篇9

我(wo)們(men)會及(ji)時與(yu)家(jia)長(chang)進行(xing)更細(xi)致的(de)交流，最終使問題得到很(hen)好的(de)解決(jue).家(jia)長(chang)們(men)積極配合我(wo)們(men)開展主題活動(dong)，認真填(tian)寫各類調查表，并且通過QQ群(qun)及(ji)時地反映幼(you)兒(er)在園學習(xi)、生活情況。以下為大家(jia)整(zheng)理的(de)幼(you)兒(er)園月度安(an)全教育(yu)總結資料，提(ti)供參考(kao)，歡迎你的(de)閱(yue)讀。

幼兒園(yuan)月度安(an)全教育(yu)總(zong)結一

時間過得(de)真快(kuai)!剛(gang)剛(gang)迎接來新(xin)學期(qi)的第一個(ge)月(yue)(yue)——九(jiu)月(yue)(yue)，現(xian)在就要跟九(jiu)月(yue)(yue)說再見了。回顧這個(ge)忙碌的九(jiu)月(yue)(yue)，炎(yan)熱的天氣(qi)讓(rang)(rang)我(wo)們(men)汗(han)水直流，但同時我(wo)們(men)又可以和(he)可愛的孩子們(men)共同游戲、共同生(sheng)活，這讓(rang)(rang)我(wo)們(men)無比的快(kuai)樂!現(xian)將本月(yue)(yue)總結如(ru)下：

一、教育教學工作

本月我(wo)們開(kai)展了(le)“朋友見面真開(kai)心””這個主題的(de)教學活(huo)動。

“朋(peng)(peng)(peng)友(you)見面真開(kai)(kai)心”引(yin)領幼兒(er)(er)學會結交朋(peng)(peng)(peng)友(you)，學會融入(ru)群體，為(wei)自己、為(wei)他(ta)人(ren)(ren)共同(tong)營造一個友(you)愛的(de)情感氛圍，把(ba)微笑(xiao)送給朋(peng)(peng)(peng)友(you)，從朋(peng)(peng)(peng)友(you)那兒(er)(er)汲取歡(huan)樂(le)，給朋(peng)(peng)(peng)友(you)帶去(qu)歡(huan)樂(le)。在語言活動“微笑(xiao)”中，幼兒(er)(er)懂得只要(yao)有(you)愛心，不管能力大小都可以幫助別人(ren)(ren);在美術活動“手(shou)拉手(shou)”中，幼兒(er)(er)嘗試用(yong)記(ji)號筆沿虛線描畫并(bing)涂上自己喜(xi)歡(huan)的(de)顏色，表(biao)現出好朋(peng)(peng)(peng)友(you)間的(de)親(qin)密(mi)關系(xi)。我(wo)們(men)還(huan)開(kai)(kai)設了(le)與主題(ti)有(you)關的(de)區(qu)域活動，如美術區(qu)的(de)“我(wo)為(wei)朋(peng)(peng)(peng)友(you)畫張像”，讓(rang)(rang)幼兒(er)(er)大膽地(di)用(yong)繪畫的(de)方法表(biao)現自己的(de)好朋(peng)(peng)(peng)友(you);生活區(qu)的(de)“挑花繩(sheng)”讓(rang)(rang)幼兒(er)(er)接觸到傳統的(de)民間游戲，鍛煉手(shou)眼協(xie)作(zuo)能力，體驗(yan)到玩花繩(sheng)的(de)樂(le)趣。

本月我園進行了一次(ci)專(zhuan)家講座。邀請家長(chang)來園學習共同關注(zhu)孩子的成長(chang)。

二、衛生保育工作

隨著(zhu)秋季傳(chuan)(chuan)染病(bing)的到來(lai)，本(ben)月(yue)(yue)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)重點做好預防“紅眼病(bing)”的發生。班(ban)級加(jia)強衛生消(xiao)(xiao)毒工作，延長消(xiao)(xiao)毒時(shi)間，勤開窗通(tong)風，將傳(chuan)(chuan)染性疾病(bing)控制住，不讓“紅眼病(bing)”更廣泛地傳(chuan)(chuan)播(bo)。同(tong)時(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)還督促(cu)幼(you)兒用肥皂(zao)洗手(shou)，不要用手(shou)揉眼睛等。秋季氣候干燥，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)提(ti)醒幼(you)兒多喝(he)水，多吃(chi)瓜果蔬(shu)菜。本(ben)月(yue)(yue)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)配合園(yuan)部做好麻疹(zhen)疫苗強化接(jie)種(zhong)(zhong)的宣傳(chuan)(chuan)及各類疫苗接(jie)種(zhong)(zhong)摸底(di)登記工作，我(wo)(wo)班(ban)幼(you)兒進行(xing)了(le)麻疹(zhen)的預防接(jie)種(zhong)(zhong)工作。

三、家長工作

請家長帶植(zhi)物充實了植(zhi)物角，還請家長和(he)孩(hai)子一起(qi)收集(ji)薯片罐頭，用來放(fang)鉛(qian)筆(bi)、剪(jian)刀(dao)，現在我們(men)(men)(men)班里的(de)鉛(qian)筆(bi)、剪(jian)刀(dao)有了各自的(de)家，一組(zu)一組(zu)分開放(fang)置，既(ji)整齊美觀，又實用方便。在此(ci)感謝那些配合我們(men)(men)(men)的(de)家長，有了你們(men)(men)(men)的(de)支持，我們(men)(men)(men)的(de)工作才能很(hen)好的(de)完成，再次謝謝你們(men)(men)(men)，希望你們(men)(men)(men)能一如既(ji)往地配合我們(men)(men)(men)、支持我們(men)(men)(men)!

我們的(de)(de)工(gong)作還有需要改(gai)進的(de)(de)方面，比如：六位新小朋友的(de)(de)適應問題，如常規(gui)、習慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)。下月我們將(jiang)繼續對個別(bie)幼兒的(de)(de)行為(wei)特點予以重點幫助與指導。

幼兒園月度安(an)全教育(yu)總結二

安全(quan)教育一直都是(shi)我園的重(zhong)中之重(zhong)，如(ru)何采取安全(quan)措施，防范(fan)各種事故的發生已成為(wei)當前刻不容緩(huan)的重(zhong)要課(ke)題。我們教師應幫助(zhu)家長樹立安全(quan)第一的意識(shi)(shi)，加(jia)(jia)強安全(quan)方面的知識(shi)(shi)學習，為(wei)兒(er)童(tong)創設安全(quan)、良好的生活環境。并(bing)結合幼兒(er)的生活進行安全(quan)教育，提(ti)高幼兒(er)的自(zi)我保(bao)護(hu)意識(shi)(shi)和能力(li)。培養(yang)(yang)、訓練(lian)(lian)幼兒(er)養(yang)(yang)成良好的生活習慣，減少傷害事故的發生，加(jia)(jia)強幼兒(er)的體能訓練(lian)(lian)，提(ti)高其自(zi)我保(bao)護(hu)能力(li)。

怎(zen)樣做好安全(quan)(quan)工(gong)作，提高幼(you)兒的(de)自我(wo)保(bao)護(hu)意識，限度的(de)嚴防和減少事故的(de)發生呢?我(wo)園在各級領(ling)導的(de)關心支(zhi)持下(xia)，堅持預防為主(zhu)、防治結合、加強(qiang)(qiang)教(jiao)育的(de)原則，通(tong)過(guo)安全(quan)(quan)教(jiao)育，增強(qiang)(qiang)幼(you)兒自我(wo)防護(hu)能(neng)力，通(tong)過(guo)齊(qi)抓共(gong)管，營造全(quan)(quan)園教(jiao)師關心和支(zhi)持幼(you)兒園安全(quan)(quan)工(gong)作的(de)局面，從而切實保(bao)障(zhang)師生安全(quan)(quan)和財產不受損失。現將活動總結如下(xia)：

一、領導(dao)重視(shi)，措施有力(li)

為進一步做(zuo)好安全教(jiao)育工(gong)作，切實加強(qiang)對(dui)安全教(jiao)育工(gong)作的領導，幼兒(er)園(yuan)(yuan)把安全工(gong)作列入重要(yao)議(yi)事日(ri)程，在園(yuan)(yuan)長的領導管理下(xia)，幼兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)職工(gong)分(fen)工(gong)負責、組織實施(shi)。

二(er)、制度保證，措施到位

1、成立(li)幼兒園安(an)全(quan)領導小組。由園長負責(ze)，制定(ding)嚴(yan)格責(ze)任(ren)追(zhui)究制度，對造(zao)成重大安(an)全(quan)事故的教職(zhi)工，要嚴(yan)肅(su)追(zhui)究有關老師及(ji)直接責(ze)任(ren)人(ren)的責(ze)任(ren)。

2、簽(qian)訂(ding)責(ze)任(ren)書(shu)。幼兒園和老師簽(qian)訂(ding)安全責(ze)任(ren)書(shu)，明(ming)確(que)各自的職(zhi)(zhi)責(ze)，貫(guan)徹“誰(shui)主管誰(shui)負責(ze)”的原則(ze)，做到職(zhi)(zhi)責(ze)明(ming)確(que)。

3、不(bu)(bu)斷完(wan)善幼(you)(you)兒(er)園(yuan)安全(quan)保(bao)衛(wei)(wei)工作(zuo)規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度。建(jian)立幼(you)(you)兒(er)園(yuan)安全(quan)保(bao)衛(wei)(wei)工作(zuo)的各項規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度，不(bu)(bu)定(ding)期檢(jian)查和日常防(fang)(fang)范(fan)相結合的安全(quan)管(guan)理制(zhi)(zhi)(zhi)度，以及幼(you)(you)兒(er)管(guan)理、門衛(wei)(wei)值班(ban)、防(fang)(fang)火(huo)防(fang)(fang)災等(deng)規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度。嚴(yan)禁(jin)組織幼(you)(you)兒(er)從事(shi)危(wei)險(xian)性工作(zuo)，嚴(yan)禁(jin)教師個人利用假(jia)期私自帶(dai)幼(you)(you)兒(er)外出，做到有(you)章(zhang)可循、違(wei)章(zhang)必究、不(bu)(bu)留盲點(dian)、不(bu)(bu)出漏洞。

4、建立幼兒(er)園(yuan)安(an)全意外事故處置預案制度。

三、加強教育、促進(jin)自護

要確(que)保安(an)全，根本在于(yu)提(ti)高安(an)全意識(shi)，自(zi)我防范和自(zi)護自(zi)救能力，抓好(hao)安(an)全教育，是幼兒園安(an)全工(gong)作的基礎。幼兒園開展深入全面的大(da)檢查(cha)，消除隱患(huan)，有針(zhen)對性地進(jin)行防護和防范工(gong)作。

四、加強檢(jian)查、及時整改

開(kai)展(zhan)常規(gui)檢(jian)查(cha)。每學期開(kai)學以后(hou)，幼兒園把安全教育工(gong)作作為(wei)重點檢(jian)查(cha)內容之一。幼兒園對園舍進行全面的(de)安全檢(jian)查(cha)。主要活(huo)動開(kai)展(zhan)：

20__年3月(yue)7日做好(hao)“一查(cha)、二學、三報(bao)告、四(si)落實”安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)預查(cha)工作20__年3月(yue)10——-31日落實宣傳工作如：一次“防災減災”安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育主(zhu)題活動(dong)、每天5分鐘(zhong)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)常規教(jiao)(jiao)育、一次消防安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)應(ying)急(ji)避險(xian)常識、一次應(ying)急(ji)避險(xian)大演(yan)練活動(dong)、一期安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知識宣傳欄。20__年3月(yue)舉行安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育活動(dong)。一是查(cha)找身(shen)邊安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)隱患(huan);

二、教(jiao)學活動與宣(xuan)傳想結(jie)合(he)。

這些活動的開展為防(fang)災減災工作(zuo)創造出一(yi)個良好的氛圍(wei)，從而(er)提高師生的緊(jin)急避險、自救自護和應變的能力，達到(dao)“創建平安校(xiao)園(yuan)”的目(mu)的。使防(fang)災減災科(ke)普教育真正成為一(yi)種自覺的需要和行(xing)為。

安(an)全(quan)教育活動我(wo)們還將不(bu)斷延伸(shen)下去，安(an)全(quan)教育是(shi)一刻都不(bu)能(neng)松懈的(de)，我(wo)們要時時繃緊這(zhe)根弦(xian)。在培養幼(you)(you)兒安(an)全(quan)自我(wo)保護(hu)意(yi)識(shi)和能(neng)力(li)的(de)過程中，家(jia)(jia)長們的(de)配合(he)是(shi)不(bu)可或缺(que)的(de)。我(wo)們將充分利用家(jia)(jia)教宣傳向家(jia)(jia)長介紹及宣傳安(an)全(quan)教育的(de)意(yi)義和目標，以便家(jia)(jia)長在家(jia)(jia)庭教育中給予幼(you)(you)兒必(bi)要的(de)指導，努力(li)做到讓(rang)每個孩子(zi)在園有人教，在家(jia)(jia)有人導。

幼兒園月度安全教(jiao)育總結(jie)三

我翻過x月(yue)份(fen)這張(zhang)掛(gua)歷時，就意味著9月(yue)份(fen)已經過去，10月(yue)份(fen)即將到來。回顧忙碌、緊(jin)張(zhang)的一(yi)個月(yue)，做以(yi)下總(zong)結，以(yi)便發揚優(you)點，改正不(bu)足，爭取更上一(yi)層樓。

開學(xue)初有__名新生進入(ru)我班，為了(le)使他(ta)(ta)們(men)盡快適應(ying)環境、融入(ru)集體，消除和(he)老師間(jian)的(de)(de)陌生感，我們(men)施以親(qin)情教育，多和(he)他(ta)(ta)們(men)談心，關(guan)注他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)行為，微笑(xiao)地(di)幫助、關(guan)心他(ta)(ta)們(men)，無微不至(zhi)地(di)照顧他(ta)(ta)們(men)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)感受到(dao)老師像(xiang)媽媽一(yi)樣的(de)(de)親(qin)切和(he)溫暖。同時(shi)為做(zuo)好(hao)新舊知識的(de)(de)銜接(jie)，減少(shao)新老生之(zhi)間(jian)的(de)(de)知識差異，特別是算(suan)術(shu)方面的(de)(de)差異，我們(men)在(zai)(zai)組織教學(xue)時(shi)多以游戲的(de)(de)形式(shi)，寓(yu)教于樂(le)，讓(rang)孩子(zi)們(men)在(zai)(zai)短時(shi)間(jian)里穩定了(le)情緒，并學(xue)習了(le)知識，一(yi)舉兩得(de)，過渡自然。由(you)于我們(men)做(zuo)好(hao)了(le)工作，孩子(zi)們(men)很快就適應(ying)了(le)中班的(de)(de)集體生活，喜歡我們(men)班這個(ge)大集體。

開學(xue)后(hou)，我們(men)(men)建立了生(sheng)活常(chang)規(gui)、游戲常(chang)規(gui)、活動(dong)常(chang)規(gui)。培養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒養(yang)(yang)(yang)成良好的(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)。為(wei)了培養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒的(de)積極性(xing)，我班還讓幼(you)(you)(you)兒輪流值日(ri)(ri)掛(gua)毛巾，孩子們(men)(men)都搶著(zhu)掛(gua)呢，這(zhe)使幼(you)(you)(you)兒養(yang)(yang)(yang)成了勤勞的(de)習(xi)慣(guan)(guan)，不僅在(zai)園里，很多幼(you)(you)(you)兒在(zai)家(jia)里一改以前懶惰的(de)習(xi)慣(guan)(guan)，自己(ji)收拾玩具(ju)，孩子們(men)(men)在(zai)家(jia)興(xing)趣勃(bo)勃(bo)地向家(jia)長講述著(zhu)在(zai)園當值日(ri)(ri)生(sheng)的(de)情境、工作，那(nei)神態可自豪了，家(jia)長們(men)(men)都說(shuo)我們(men)(men)這(zhe)個值日(ri)(ri)生(sheng)活動(dong)很好。

篇10

關鍵詞(ci)：心靈a；愛心呵護；耐(nai)心感(gan)化

一、問題的發現

新學期(qi)開始，我接大二(er)班(ban)。第一(yi)(yi)天(tian)帶班(ban)我就發現班(ban)里(li)有(you)個小姑(gu)娘在椅子(zi)上一(yi)(yi)動(dong)(dong)不(bu)動(dong)(dong)地(di)坐了一(yi)(yi)上午(wu)。飯前(qian)我請小朋(peng)友(you)去(qu)洗(xi)手(shou)，她像沒(mei)聽見一(yi)(yi)樣紋絲不(bu)動(dong)(dong)。我走過去(qu)輕(qing)輕(qing)地(di)拉著她去(qu)洗(xi)手(shou)，她使(shi)勁地(di)甩掉我的(de)(de)手(shou)大哭起來。這是(shi)怎么(me)回事(shi)？同(tong)班(ban)的(de)(de)張(zhang)老師是(shi)從中班(ban)跟上來的(de)(de)，我向她了解情況(kuang)得知：她叫侯××，是(shi)一(yi)(yi)個性格古(gu)怪、孤僻的(de)(de)孩子(zi)，中班(ban)的(de)(de)下(xia)學期(qi)插班(ban)來的(de)(de)，從早到晚(wan)不(bu)說一(yi)(yi)句話，不(bu)參加(jia)任何活(huo)動(dong)(dong)，更不(bu)與小朋(peng)友(you)交往。張(zhang)老師她們(men)想過各種辦法幫她適應集(ji)體，吸引她參加(jia)活(huo)動(dong)(dong)，但頭疼(teng)的(de)(de)是(shi)都沒(mei)成功。是(shi)什么(me)原因讓一(yi)(yi)個幼小的(de)(de)孩子(zi)有(you)如此特殊的(de)(de)表現呢(ni)？

二、問題的癥結

下(xia)午家(jia)長(chang)接(jie)孩(hai)(hai)子的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)向她(ta)(ta)爸爸了(le)解情況，問是不(bu)是侯××在家(jia)也這(zhe)樣(yang)。答案是在家(jia)有(you)說(shuo)有(you)笑和正(zheng)常孩(hai)(hai)子一(yi)樣(yang)，在外人(ren)面(mian)前和幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)里(li)卻很沉(chen)默。通過了(le)解首先我(wo)排除(chu)了(le)孤獨(du)癥的(de)可能(neng)(neng)，看(kan)出她(ta)(ta)父(fu)親似乎有(you)難言之隱，我(wo)決定(ding)找個時(shi)間仔細了(le)解一(yi)下(xia)。約好(hao)時(shi)間，我(wo)到她(ta)(ta)家(jia)進行了(le)一(yi)次(ci)家(jia)訪。事情是這(zhe)樣(yang)的(de)：在她(ta)(ta)三(san)歲時(shi)，一(yi)次(ci)意外事故中她(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)受了(le)工傷，通過治療后，腿部落下(xia)殘疾，走路(lu)搖(yao)搖(yao)晃晃得(de)很難看(kan)，同院的(de)小朋友一(yi)起玩時(shi)大(da)(da)孩(hai)(hai)子經常模仿她(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)走路(lu)的(de)樣(yang)子嘲(chao)笑她(ta)(ta)，因此她(ta)(ta)不(bu)愿(yuan)與其他(ta)的(de)孩(hai)(hai)子玩，媽(ma)媽(ma)也變(bian)得(de)大(da)(da)門不(bu)出二(er)門不(bu)邁，母(mu)女倆(lia)天天躲(duo)在家(jia)里(li)。隨著年齡的(de)增長(chang)，她(ta)(ta)變(bian)得(de)越發內(nei)向了(le)，除(chu)了(le)父(fu)母(mu)，不(bu)愿(yuan)與任何人(ren)接(jie)觸。剛送幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)時(shi)候(hou)幾乎天天大(da)(da)哭大(da)(da)鬧著不(bu)來。因為害怕(pa)再次(ci)遭(zao)到別(bie)的(de)孩(hai)(hai)子嘲(chao)笑，媽(ma)媽(ma)也從(cong)沒(mei)送過她(ta)(ta)到幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)，半(ban)年了(le)，她(ta)(ta)在園(yuan)(yuan)(yuan)還是不(bu)能(neng)(neng)像(xiang)正(zheng)常的(de)孩(hai)(hai)子一(yi)樣(yang)。媽(ma)媽(ma)邊(bian)說(shuo)邊(bian)流淚(lei)，很擔心(xin)她(ta)(ta)這(zhe)樣(yang)到了(le)小學怎(zen)么辦？

了(le)解了(le)這些情況，我分析這是個早熟而敏(min)感(gan)的孩子，這段遭遇深(shen)深(shen)地刺激(ji)了(le)她(ta)，于是她(ta)的心(xin)靈之門封鎖起來，潛意識(shi)里本能(neng)地用這種方(fang)式(shi)保(bao)護自己(ji)免受傷(shang)害。

三(san)、解(jie)決問題的嘗試(shi)

對(dui)于這個性(xing)格行為特殊的(de)孩子，我下決心幫助她(ta)(ta)(ta)盡快(kuai)(kuai)地走出心理的(de)陰(yin)影，能像正(zheng)常的(de)孩子一(yi)樣(yang)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)。她(ta)(ta)(ta)對(dui)外人(ren)的(de)冷漠反(fan)應是因為她(ta)(ta)(ta)怕從別(bie)人(ren)那里(li)受到嘲笑，她(ta)(ta)(ta)認為只有(you)在父母那里(li)才能找到愛(ai)和快(kuai)(kuai)樂(le)(le)。因此要(yao)想接近她(ta)(ta)(ta)、走進她(ta)(ta)(ta)的(de)內心世界，首先就要(yao)讓她(ta)(ta)(ta)感(gan)到除了父母，別(bie)人(ren)同樣(yang)也會(hui)給她(ta)(ta)(ta)關心、幫助、愛(ai)和快(kuai)(kuai)樂(le)(le)。

措施一：平(ping)時(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)找機(ji)會(hui)(hui)跟(gen)她(ta)說(shuo)話(hua)，耐心(xin)(xin)地給她(ta)梳漂亮的(de)(de)小辮子，創造各(ge)種條件讓小朋友跟(gen)她(ta)玩，盡量拉著她(ta)的(de)(de)手參加(jia)她(ta)看上去(qu)比較(jiao)喜歡的(de)(de)區域(yu)活動(dong)。她(ta)非常(chang)喜歡折紙，因(yin)此(ci)我(wo)就常(chang)常(chang)在活動(dong)時(shi)(shi)(shi)(shi)手把手地教她(ta)折各(ge)種好玩的(de)(de)東西(xi)。一個月過(guo)去(qu)了(le)，兩個月過(guo)去(qu)了(le)，雖然她(ta)還(huan)是(shi)不說(shuo)話(hua)，但從她(ta)的(de)(de)眼神里我(wo)明(ming)顯(xian)地感覺到(dao)對(dui)我(wo)的(de)(de)信任和依(yi)賴，以及她(ta)內心(xin)(xin)的(de)(de)活動(dong)。有時(shi)(shi)(shi)(shi)候高興了(le)，她(ta)會(hui)(hui)以點(dian)頭(tou)和搖頭(tou)回答(da)我(wo)的(de)(de)話(hua)，有時(shi)(shi)(shi)(shi)候還(huan)會(hui)(hui)對(dui)我(wo)微(wei)微(wei)一笑(xiao)。我(wo)認為這(zhe)是(shi)非常(chang)正常(chang)的(de)(de)反映(ying)，這(zhe)么長時(shi)(shi)(shi)(shi)間幾乎不與(yu)外界交流(liu)，她(ta)當(dang)然需要一個慢慢適(shi)應的(de)(de)過(guo)程。

措施二：本學期計劃中有心理健(jian)康課《遇(yu)到(dao)挫(cuo)折(zhe)我不怕》，我想(xiang)這可是個(ge)難得(de)的(de)教育(yu)契(qi)機(ji)(ji)。上課的(de)時(shi)候，我有針對性地(di)(di)結合內容講(jiang)了(le)(le)許(xu)多道(dao)理，鼓勵(li)她(ta)(ta)。從她(ta)(ta)的(de)表(biao)情中可以看出(chu)(chu)她(ta)(ta)受到(dao)了(le)(le)很(hen)大震(zhen)動(dong)。一(yi)(yi)(yi)次(ci)是去戶外做(zuo)體育(yu)游戲“飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)”，練習將紙飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)過(guo)繩(sheng)(sheng)(sheng)子，我說(shuo)：“李××，你(ni)(ni)折(zhe)的(de)飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)這么漂亮，跟小朋(peng)友(you)一(yi)(yi)(yi)起去做(zuo)游戲好(hao)嗎”？她(ta)(ta)眼(yan)里分明(ming)流露著想(xiang)去的(de)欲望，但(dan)還是搖搖頭，我不想(xiang)放棄，又說(shuo)：“那(nei)(nei)你(ni)(ni)跟老(lao)師下去一(yi)(yi)(yi)起給(gei)小朋(peng)友(you)舉繩(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)嗎？”這次(ci)她(ta)(ta)點了(le)(le)點頭。我牽著她(ta)(ta)的(de)手到(dao)了(le)(le)操場。那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)節課，她(ta)(ta)非常(chang)認真，我表(biao)揚了(le)(le)她(ta)(ta)，并請全體小朋(peng)友(you)一(yi)(yi)(yi)起鼓掌感(gan)謝她(ta)(ta)認真地(di)(di)舉繩(sheng)(sheng)(sheng)子。那(nei)(nei)天，侯××第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)開心地(di)(di)笑(xiao)了(le)(le)，我知(zhi)道(dao)她(ta)(ta)邁出(chu)(chu)了(le)(le)最重要的(de)一(yi)(yi)(yi)步，我趁機(ji)(ji)又說(shuo)：“那(nei)(nei)么現在我來和別的(de)小朋(peng)友(you)舉繩(sheng)(sheng)(sheng)子，你(ni)(ni)也把(ba)你(ni)(ni)的(de)飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)過(guo)去吧！”她(ta)(ta)非常(chang)高興地(di)(di)飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)起了(le)(le)自己的(de)紙飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)。那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)刻，我仿佛覺得(de)她(ta)(ta)的(de)內心卸掉了(le)(le)沉沉的(de)包袱，也與飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)同飛(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)翔起來。