導語：家園合作培養幼兒良好品德行為(wei)的策略(lve)一文來源于網友上傳，不(bu)代表本站觀點，若需要原創(chuang)文章可咨詢(xun)客服老師，歡迎參考。

摘要：為了幫助幼兒養成良好的品德行為，本文在家園合作背景下對幼兒良好品德行為養成策略展開研究，在明確培養幼兒良好品德行(xing)為重要意義(yi)的(de)(de)基礎(chu)上，針對當(dang)前(qian)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)培養(yang)中(zhong)家(jia)庭與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園之間存在的(de)(de)行(xing)為習慣(guan)脫(tuo)節、家(jia)長對啟(qi)蒙(meng)教(jiao)(jiao)育(yu)認知不(bu)足、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)水平有待提(ti)升等(deng)問題，提(ti)出相(xiang)應的(de)(de)解決措(cuo)施，即消除脫(tuo)節現象、創(chuang)建良好(hao)的(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境(jing)、創(chuang)新幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)啟(qi)蒙(meng)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式等(deng)，以期為營造良好(hao)的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境(jing)和氛圍提(ti)供一定理論依據。

關鍵詞：家園(yuan)合作；幼兒(er)園(yuan)；良好品德(de)；啟(qi)蒙教(jiao)育

高尚的品德、良好的生活行為，不僅是保證幼兒身心茁壯成長的關鍵，也是支撐其個體未來走向成功的核心。筆者對此方面進行深入研究發現，在幼兒階段，大部分幼兒的心智尚未成熟，加之當前家長對幼兒較為溺愛，使得其行為品德受到影響。雖然幼兒的自我控制與自主約束能力較弱，但在此生命階段中，幼兒的模仿能力較強，會在生活中模仿家長、幼師的言行，所以父母與其教師的社會行為與言語表達方式，均會在不同程度上對幼兒的認知造成干預。因此，教師與家長應當不斷強化二者之間的合作關系，并始終遵循“一以貫之”的原則，無論在幼兒接受學前教育時，或其在家庭中，都應當以相同的標準要求幼兒。同時，在這樣的背景下，家庭與幼兒園之間具有不可分割的聯系，對于幼兒教育而言，家庭和幼兒園通常是以合作教育的關系存在的，因此家園合作占據著十分重要的教育地位。當前，由于諸多問題的存在，使得家庭與幼兒園之間無法完全融合，針對這一問題，相關領域的研究人員已經進行了十分深入的研究。為了能夠在家園合作中培養幼兒養成良好的行為習慣，從幼兒時期提高其自身的綜合素養，本文對幼兒良好品德行為的養成策略進行分析。

一、培養幼兒養成良好品德行為的重要意義

良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)品(pin)(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)，對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生，都是(shi)非常(chang)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)品(pin)(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)是(shi)早期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心任務。曾有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)記者(zhe)采(cai)訪過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)諾(nuo)貝爾(er)獎(jiang)獲得者(zhe)，記者(zhe)問(wen)：“您(nin)在哪所(suo)大(da)(da)學學到(dao)了您(nin)認(ren)(ren)為(wei)(wei)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)？”那位(wei)諾(nuo)貝爾(er)獎(jiang)獲得者(zhe)回答說(shuo)(shuo)：“在幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園。”記者(zhe)又問(wen)：“那您(nin)學到(dao)了什么呢？”諾(nuo)貝爾(er)獎(jiang)獲得者(zhe)說(shuo)(shuo)：“學到(dao)把(ba)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)分(fen)(fen)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)半給小(xiao)(xiao)伙伴；不(bu)(bu)是(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)不(bu)(bu)要(yao)(yao)拿(na)；東西(xi)要(yao)(yao)放整齊(qi)；飯前(qian)要(yao)(yao)洗手(shou)；要(yao)(yao)誠(cheng)實，不(bu)(bu)撒謊；打擾(rao)了別人(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)道(dao)歉，做(zuo)錯(cuo)了事情(qing)要(yao)(yao)改正；大(da)(da)自(zi)(zi)然很美，要(yao)(yao)仔細觀(guan)察大(da)(da)自(zi)(zi)然。我一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直按幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園老師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去做(zuo)。”這(zhe)位(wei)諾(nuo)貝爾(er)獎(jiang)獲得者(zhe)說(shuo)(shuo)出(chu)來一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個真(zhen)理：分(fen)(fen)享(xiang)、誠(cheng)實、責(ze)任、尊重、愛心等(deng)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)品(pin)(pin)德對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)非常(chang)重要(yao)(yao)。很多家長(chang)(chang)認(ren)(ren)為(wei)(wei)孩(hai)子還小(xiao)(xiao)，忽視了對(dui)(dui)這(zhe)些好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，認(ren)(ren)為(wei)(wei)這(zhe)些都是(shi)小(xiao)(xiao)事情(qing)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)長(chang)(chang)大(da)(da)了再要(yao)(yao)求也不(bu)(bu)遲(chi)。可是(shi)，良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)品(pin)(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)需要(yao)(yao)從小(xiao)(xiao)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)旦錯(cuo)過(guo)了黃(huang)金養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)時期(qi)，而讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)有(you)了錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識和(he)(he)(he)不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)，以(yi)后就很難糾(jiu)正過(guo)來。在日常(chang)生活(huo)(huo)和(he)(he)(he)工(gong)作(zuo)、學習當(dang)中(zhong)，良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德和(he)(he)(he)行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)能夠(gou)(gou)讓人(ren)(ren)(ren)們更好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)地(di)適應所(suo)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，并(bing)更快地(di)融(rong)入到(dao)集(ji)體(ti)(ti)當(dang)中(zhong)。此種(zhong)現(xian)象主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)因(yin)為(wei)(wei)品(pin)(pin)德高尚或懂得約束自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)群(qun)體(ti)(ti)，更加懂得珍惜與他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往機會(hui)(hui)，并(bing)清楚地(di)知(zhi)道(dao)出(chu)現(xian)問(wen)題時解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)辦法，因(yin)此，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)階段是(shi)對(dui)(dui)群(qun)體(ti)(ti)進行(xing)專項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)階段，而幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)場所(suo)便(bian)(bian)是(shi)家庭(ting)和(he)(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園。但(dan)目(mu)前(qian)仍(reng)然有(you)不(bu)(bu)少家長(chang)(chang)認(ren)(ren)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任，這(zhe)種(zhong)觀(guan)念是(shi)十分(fen)(fen)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每個社會(hui)(hui)個體(ti)(ti)在成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)其社會(hui)(hui)行(xing)為(wei)(wei)、心理認(ren)(ren)知(zhi)，均會(hui)(hui)受到(dao)外界(jie)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)擾(rao)而發生變化（其中(zhong)包括(kuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)擾(rao)、先天遺(yi)傳(chuan)、后天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)等(deng)），而父母要(yao)(yao)想樹立幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)生正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi)，不(bu)(bu)能將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任完全交(jiao)由幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。作(zuo)為(wei)(wei)家長(chang)(chang)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，應當(dang)共同(tong)關注幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方方面面，例如，培(pei)(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)與他人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)睦相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，培(pei)(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飲食習慣(guan)(guan)，與他人(ren)(ren)(ren)分(fen)(fen)享(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)等(deng)。只有(you)在雙方明白在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)過(guo)程(cheng)中(zhong)自(zi)(zi)身(shen)應當(dang)承擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任后，才能夠(gou)(gou)建立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效聯系，以(yi)便(bian)(bian)更容易(yi)地(di)實現(xian)對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。綜合上述分(fen)(fen)析可知(zhi)，只有(you)通(tong)過(guo)家庭(ting)和(he)(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)力合作(zuo)，才能夠(gou)(gou)促進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)品(pin)(pin)德行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)。

二、目前幼兒良好品德行為習慣培養存在的問題

（一）家庭與幼兒(er)園之間存在行為(wei)習慣脫節

當前(qian)，在(zai)(zai)培養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)養(yang)(yang)成良好品德(de)和(he)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，存(cun)在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)和(he)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)之間(jian)脫(tuo)節的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。以幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進餐(can)為(wei)(wei)例，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)進餐(can)時，會(hui)表現(xian)出較強的(de)(de)(de)(de)(de)自立(li)性，會(hui)自主(zhu)進餐(can)。而(er)(er)在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)中(zhong)(zhong)，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)卻對父(fu)母產生較強的(de)(de)(de)(de)(de)依賴心理，不愿意自主(zhu)進餐(can)，造成這種現(xian)象的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要原因(yin)是幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)中(zhong)(zhong)做任何事情都(dou)有(you)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)制度(du)約束，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)中(zhong)(zhong)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項活動都(dou)有(you)更加(jia)科(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)安排作(zuo)為(wei)(wei)依托。而(er)(er)在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)當中(zhong)(zhong)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)對幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)要求(qiu)更加(jia)寬松，沒有(you)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)制度(du)作(zuo)為(wei)(wei)支撐，因(yin)此導(dao)致幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)中(zhong)(zhong)剛剛養(yang)(yang)成的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣和(he)品德(de)在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)中(zhong)(zhong)被逐漸(jian)淡化，進而(er)(er)出現(xian)上述(shu)問題(ti)。通過(guo)上述(shu)分(fen)析可知，僅僅在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)保持良好品德(de)行(xing)為(wei)(wei)是無法實現(xian)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良好生活習(xi)慣養(yang)(yang)成的(de)(de)(de)(de)(de)，應(ying)當要求(qiu)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)和(he)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)中(zhong)(zhong)始終堅(jian)持相同的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣，并以家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)和(he)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)共(gong)同協(xie)作(zuo)、共(gong)同促(cu)進和(he)共(gong)同監督(du)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)實現(xian)對幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷創新。在(zai)(zai)培養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良好習(xi)慣和(he)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，家(jia)(jia)園(yuan)合作(zuo)還存(cun)在(zai)(zai)一(yi)(yi)些(xie)誤(wu)區。第一(yi)(yi)，部(bu)分(fen)教師自認(ren)為(wei)(wei)自己(ji)是專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)，而(er)(er)大部(bu)分(fen)家(jia)(jia)長(chang)(chang)不懂(dong)教育(yu)(yu)，二者(zhe)地位不平等(deng)。第二，部(bu)分(fen)家(jia)(jia)長(chang)(chang)不重視，有(you)些(xie)家(jia)(jia)長(chang)(chang)認(ren)為(wei)(wei)自己(ji)忙，沒有(you)時間(jian)參與到(dao)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)去。第三，部(bu)分(fen)家(jia)(jia)長(chang)(chang)認(ren)為(wei)(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)教師應(ying)該(gai)各(ge)司(si)其職，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)家(jia)(jia)歸(gui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)管(guan)，在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)歸(gui)教師管(guan)。這些(xie)原因(yin)都(dou)造成了幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)和(he)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)(yu)脫(tuo)節的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

（二）家長對幼兒啟(qi)蒙教育重視(shi)程度不足(zu)

老舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念是影(ying)響幼(you)兒(er)(er)養(yang)成(cheng)(cheng)良好品(pin)(pin)德(de)行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)因(yin)素(su)之一，在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)下，幼(you)兒(er)(er)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)通常會(hui)(hui)忽視幼(you)兒(er)(er)養(yang)成(cheng)(cheng)良好行為習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，存在(zai)對啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重視程度不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。部分(fen)(fen)(fen)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)將幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間更多地(di)分(fen)(fen)(fen)配到對各(ge)類(lei)興趣班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)上，部分(fen)(fen)(fen)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周末(mo)比(bi)小(xiao)學生(sheng)和初中生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排還(huan)要(yao)緊湊(cou)，但造(zao)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果往往是不(bu)(bu)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)僅(jin)沒有達(da)到家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)預期(qi)要(yao)求，同(tong)時耽誤了(le)(le)幼(you)兒(er)(er)啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，使其無法形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德(de)行為。此外，除了(le)(le)“望(wang)子成(cheng)(cheng)龍”類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，還(huan)有一部分(fen)(fen)(fen)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對幼(you)兒(er)(er)溺愛，這(zhe)不(bu)(bu)僅(jin)會(hui)(hui)對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體和心(xin)靈造(zao)成(cheng)(cheng)隱(yin)患和傷害，同(tong)時更會(hui)(hui)帶來各(ge)種負面因(yin)素(su)對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德(de)和行為造(zao)成(cheng)(cheng)影(ying)響，使其養(yang)成(cheng)(cheng)陋(lou)習(xi)，不(bu)(bu)利于幼(you)兒(er)(er)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。“5+2=0”這(zhe)種現象意(yi)味著家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)合作中，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)沒有做到自己(ji)應盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責。例如在(zai)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師引導幼(you)兒(er)(er)學會(hui)(hui)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)(xiang)好看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書，分(fen)(fen)(fen)享(xiang)(xiang)美食；幼(you)兒(er)(er)回(hui)到家(jia)(jia)(jia)(jia)，分(fen)(fen)(fen)享(xiang)(xiang)被(bei)獨享(xiang)(xiang)代(dai)替；在(zai)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，幼(you)兒(er)(er)不(bu)(bu)小(xiao)心(xin)碰了(le)(le)別人，會(hui)(hui)說對不(bu)(bu)起，回(hui)到家(jia)(jia)(jia)(jia)，不(bu)(bu)小(xiao)心(xin)摔(shuai)倒(dao)了(le)(le)，部分(fen)(fen)(fen)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)用腳(jiao)跺踩地(di)面，責怪地(di)面跌倒(dao)了(le)(le)幼(you)兒(er)(er)。

（三）幼兒園教育(yu)水平(ping)有(you)待提升

除了上(shang)述兩個問(wen)(wen)題(ti)之外(wai)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教育水(shui)平也是影(ying)響(xiang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)養成良好品德行(xing)為的(de)(de)(de)(de)關鍵因素(su)。目前(qian)部分(fen)幼(you)(you)(you)師沒(mei)有意識到(dao)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)合(he)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，沒(mei)有及(ji)時(shi)(shi)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)進(jin)行(xing)信息(xi)對接(jie)。同時(shi)(shi)，部分(fen)幼(you)(you)(you)師還(huan)存在(zai)(zai)不擅交際(ji)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，不愿與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)家(jia)(jia)(jia)長(chang)進(jin)行(xing)溝通，導致(zhi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)無(wu)(wu)(wu)法實時(shi)(shi)獲知子女(nv)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)表現，因此無(wu)(wu)(wu)法及(ji)時(shi)(shi)、有效地(di)幫助幼(you)(you)(you)兒(er)(er)解(jie)決其(qi)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)中遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。同時(shi)(shi)，當前(qian)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)組織的(de)(de)(de)(de)活動較少(shao)(shao)，缺少(shao)(shao)豐富的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)互動活動也使得(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)中的(de)(de)(de)(de)各項情況(kuang)無(wu)(wu)(wu)法及(ji)時(shi)(shi)掌握。家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)合(he)作還(huan)不夠(gou)深入，較多(duo)停留(liu)在(zai)(zai)表面(mian)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)雖然進(jin)入了幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，但是參(can)觀的(de)(de)(de)(de)多(duo)，參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)少(shao)(shao)；間接(jie)參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)多(duo)，直接(jie)參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)少(shao)(shao)，家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)合(he)作還(huan)需進(jin)一步改進(jin)和完善。

三、家園合作中培養幼兒良好品德行為的策略

（一）消除脫節(jie)現象

針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)上(shang)(shang)(shang)述(shu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)與(yu)(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之(zhi)間存在(zai)(zai)行為習(xi)(xi)慣脫節問(wen)(wen)題(ti)，首先，應(ying)當(dang)從(cong)消除(chu)這一(yi)脫節現象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度出發(fa)，構建家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)與(yu)(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊密聯系，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)夠與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)勤溝通(tong)(tong)(tong)，雙方(fang)都能(neng)(neng)及(ji)時(shi)(shi)發(fa)現幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)其(qi)養(yang)(yang)(yang)成良(liang)(liang)(liang)好品(pin)(pin)德行為過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，雙方(fang)應(ying)將幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)以及(ji)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情(qing)況(kuang)及(ji)時(shi)(shi)向對(dui)(dui)(dui)(dui)方(fang)通(tong)(tong)(tong)報，共同(tong)商議并(bing)提(ti)(ti)出解(jie)決方(fang)案，在(zai)(zai)解(jie)決方(fang)案實施后，應(ying)當(dang)將教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)結果進行及(ji)時(shi)(shi)向對(dui)(dui)(dui)(dui)方(fang)反饋(kui)。現在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)之(zhi)間通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)微信相(xiang)互聯系，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現及(ji)時(shi)(shi)通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)微信告訴家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)第(di)一(yi)時(shi)(shi)間可(ke)以了解(jie)孩(hai)子在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)和(he)(he)(he)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。其(qi)次，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)當(dang)多(duo)舉辦開(kai)展(zhan)(zhan)各(ge)類(lei)親子活動(dong)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)活動(dong)讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)更加清晰地掌握幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現情(qing)況(kuang)，并(bing)在(zai)(zai)對(dui)(dui)(dui)(dui)其(qi)他幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)觀(guan)察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，明確幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)與(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)他孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距。讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)由參觀(guan)轉為參與(yu)(yu)(yu)(yu)。同(tong)時(shi)(shi)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)親子活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)，拉近(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)與(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)父母(mu)(mu)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。除(chu)此之(zhi)外，針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式也(ye)應(ying)當(dang)進行合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新，針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)不同(tong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，為其(qi)針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)性提(ti)(ti)出解(jie)決意見和(he)(he)(he)建議。還有(you)(you)(you)最(zui)主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點是(shi)(shi)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素養(yang)(yang)(yang)，特別是(shi)(shi)年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)能(neng)(neng)力，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要坦然(ran)面(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足、及(ji)時(shi)(shi)反思、審視自己，盡快和(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)建立(li)一(yi)種良(liang)(liang)(liang)性互動(dong)關系，從(cong)而(er)(er)促進幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)。具有(you)(you)(you)豐(feng)富經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還可(ke)將科(ke)學育(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)知(zhi)(zhi)識教(jiao)(jiao)(jiao)授給家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，并(bing)根(gen)據(ju)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)類(lei)問(wen)(wen)題(ti)提(ti)(ti)供(gong)咨詢服務，從(cong)而(er)(er)進一(yi)步(bu)提(ti)(ti)高家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)水(shui)平，實現家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)與(yu)(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切聯系。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)合(he)作有(you)(you)(you)利于(yu)幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)樹立(li)科(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)。父母(mu)(mu)是(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)第(di)一(yi)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，父母(mu)(mu)對(dui)(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響是(shi)(shi)潛移默化且深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好品(pin)(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)加強與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)溝通(tong)(tong)(tong)和(he)(he)(he)信息交流，了解(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，從(cong)而(er)(er)激發(fa)他們參與(yu)(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)(he)熱情(qing)，使(shi)他們認識到(dao)自己有(you)(you)(you)責(ze)任與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)合(he)作，共同(tong)培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)養(yang)(yang)(yang)成良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)合(he)作還有(you)(you)(you)助(zhu)于(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)兩方(fang)面(mian)在(zai)(zai)認知(zhi)(zhi)上(shang)(shang)(shang)得到(dao)互補，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上(shang)(shang)(shang)達(da)成相(xiang)互的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作支持(chi)。幼(you)(you)(you)(you)師(shi)(shi)有(you)(you)(you)處理(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)各(ge)種問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，有(you)(you)(you)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)，能(neng)(neng)為家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)提(ti)(ti)供(gong)一(yi)些關于(yu)培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好習(xi)(xi)品(pin)(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論指導和(he)(he)(he)技術支持(chi)。

（二）創(chuang)建(jian)良好(hao)的家庭教育環境

家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)環境的(de)(de)主要組成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)部分包括家庭(ting)(ting)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員的(de)(de)素質(zhi)修養、教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系等(deng)，家庭(ting)(ting)環境的(de)(de)質(zhi)量將直接對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)身心(xin)造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)影響。父(fu)母有(you)義(yi)務為(wei)(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)創建更(geng)加和諧、相(xiang)互尊重、平等(deng)與愉快的(de)(de)良好家庭(ting)(ting)環境，以此讓幼(you)兒(er)(er)(er)能(neng)夠在(zai)和諧的(de)(de)氛(fen)圍中養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良好的(de)(de)品德行為(wei)(wei)，并使其具備自信心(xin)和上進心(xin)。同時(shi)，教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念決定著教(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)(wei)，幼(you)師(shi)也應當根據家長的(de)(de)實際需求(qiu)，形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)家庭(ting)(ting)與幼(you)兒(er)(er)(er)園相(xiang)互協(xie)商(shang)、互補的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)模式，讓家長從原本的(de)(de)被動教(jiao)育(yu)(yu)逐漸(jian)轉變為(wei)(wei)主動教(jiao)育(yu)(yu)，提(ti)高家長在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)主體地位。父(fu)母應當為(wei)(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)樹(shu)立正確的(de)(de)榜樣，不(bu)能(neng)將一切教(jiao)育(yu)(yu)責(ze)任推卸給幼(you)兒(er)(er)(er)園教(jiao)師(shi)，要時(shi)時(shi)刻刻成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)學(xue)習的(de)(de)榜樣。

（三）創新幼兒園的(de)啟蒙教育方(fang)式

幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師應當(dang)充(chong)分認(ren)識到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，應當(dang)在幼(you)(you)(you)兒(er)學(xue)習(xi)和(he)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，為其(qi)提供更(geng)加健康和(he)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，并使其(qi)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)在這(zhe)一環境(jing)當(dang)中獲得有益于其(qi)身心(xin)全面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要經驗。同時(shi)，良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境(jing)也(ye)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)激發(fa)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，使其(qi)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)在游戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中體(ti)會到(dao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，并在幼(you)(you)(you)兒(er)生活中實(shi)(shi)現對知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷探索。同時(shi)，在對幼(you)(you)(you)兒(er)進(jin)行啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，應當(dang)改變教(jiao)師傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式和(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想，教(jiao)師應當(dang)克(ke)服自身膽怯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理，重(zhong)視起(qi)自身在家(jia)庭(ting)和(he)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁作用(yong)。通過(guo)(guo)教(jiao)師與家(jia)長進(jin)行及時(shi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓家(jia)長更(geng)加充(chong)分了解幼(you)(you)(you)兒(er)在幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況，從而能(neng)(neng)夠(gou)(gou)進(jin)一步影(ying)響到(dao)家(jia)長自身教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，更(geng)有利于家(jia)園(yuan)合作教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進(jin)行。

四、結語

本文從多個(ge)方面明確了(le)幼兒(er)(er)品德(de)行為習慣培養(yang)(yang)存在的(de)(de)(de)問題(ti)，并(bing)提出了(le)相應的(de)(de)(de)解決(jue)措施。在培養(yang)(yang)幼兒(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)品德(de)和行為時，教師不僅需要嚴格按照一(yi)定的(de)(de)(de)策略(lve)進行工作，同時還應當結合幼兒(er)(er)發展(zhan)的(de)(de)(de)實際情況，針對其具(ju)體存在的(de)(de)(de)問題(ti)展(zhan)開具(ju)體分析，為幼兒(er)(er)制訂出更(geng)具(ju)針對性(xing)的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)模式，使幼兒(er)(er)能(neng)夠在更(geng)融洽、和諧的(de)(de)(de)環境中養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)行為習慣，為其日(ri)后發展(zhan)提供更(geng)有利的(de)(de)(de)幫助。

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作(zuo)者:張春蓮(lian) 單(dan)位:山(shan)東省菏澤市(shi)鄄(juan)城(cheng)縣實驗(yan)幼兒園