導(dao)語：如(ru)何(he)才能寫好(hao)一篇臨床實習報告，這就需要搜集(ji)整(zheng)理更多的資料和文獻，歡迎閱(yue)讀由公務員之家整(zheng)理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二.實習收獲

1.通過實習,對醫療行業和口腔臨床工作有了更(geng)為具體,更(geng)直觀(guan).更(geng)深刻的(de)認識.

實(shi)(shi)習(xi),不僅僅是實(shi)(shi)踐(jian),更重要的通過實(shi)(shi)踐(jian)獲得認知(zhi),從(cong)而能(neng)指導(dao)以后的學(xue)習(xi)和實(shi)(shi)踐(jian).從(cong)這個角(jiao)度來說(shuo),這次實(shi)(shi)習(xi)基(ji)本達(da)到了目(mu)的.

勇(yong)氣:醫(yi)療工(gong)作(zuo)的起點.通(tong)過實(shi)習,我意識(shi)到這份工(gong)作(zuo)看似前景無限,實(shi)則處(chu)處(chu)都有(you)挑戰和(he)風險

作為醫學生,一定要(yao)膽大(da)心細,多問,"不能懷疑(yi)自己的(de)能力,要(yao)敢做(zuo)".這樣才能得(de)到患(huan)者(zhe)和其家屬的(de)信任.

勤奮:口腔醫(yi)生(sheng)的(de)(de)財富.口腔醫(yi)生(sheng)是一個(ge)辛(xin)苦(ku)的(de)(de)職業,容不(bu)得偷懶(lan),投(tou)機取巧(qiao),實習中我特別注重病歷(li)書寫和常用診(zhen)療操作的(de)(de)基本功的(de)(de)訓練,定期的(de)(de)進行查(cha)房,參加專題講(jiang)座,求教(jiao)帶教(jiao)老師(shi),對(dui)各科"掌握"和"熟悉(xi)"的(de)(de)內容從嚴要求,注重自己(ji)實踐能力(li)的(de)(de)培養與(yu)提高.持之以(yi)恒(heng),有所收獲.

廣博(bo):醫生成功(gong)的(de)基石.完善的(de)知識結構(gou),淵博(bo)的(de)字識素質(zhi),扎實的(de)理論基礎,熟練的(de)技術(shu)操作才(cai)是(shi)能為患者服務(wu)的(de)合格醫生的(de)重要條件.

創新(xin):更(geng)上一(yi)層(ceng)樓的保證(zheng).實習,提升了理論(lun)(lun)知識(shi)運用于實踐的能(neng)力,在(zai)探索(suo)和(he)觀(guan)察(cha)中,發現問(wen)題,解決(jue)問(wen)題,舉一(yi)反三(san),使自己(ji)的理論(lun)(lun)和(he)技術更(geng)為完善.

2.實習提(ti)供了一個(ge)機會和平臺(tai),得以將課堂所學予以運用和發揮,鍛煉了自己(ji)的臨床診療技能.

篇2

去(qu)年(nian)五月末，同學(xue)們相繼去(qu)了(le)各級醫院(yuan)實習。我(wo)由于未通湖南鄉(xiang)音，自聯了(le)我(wo)們縣人民醫院(yuan)。六(liu)月初，我(wo)乘車返鄉(xiang)，在家(jia)稍事停留便去(qu)醫院(yuan)報道實習。開始了(le)為(wei)期一年(nian)的臨(lin)床(chuang)實踐生(sheng)活。

時值六月，西(xi)北天(tian)(tian)(tian)(tian)高云淡(dan)，氣(qi)候宜人，院(yuan)內也(ye)(ye)并無(wu)太多(duo)(duo)病(bing)(bing)人。醫(yi)(yi)(yi)務科(ke)主任鑒于(yu)此(ci)(ci)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)安(an)排在(zai)了(le)(le)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)最繁忙的(de)(de)(de)(de)地方(fang)——兒科(ke)門診。兒科(ke)雖然(ran)不(bu)是(shi)(shi)(shi)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)最重點(dian)的(de)(de)(de)(de)科(ke)室，但(dan)(dan)因為(wei)(wei)坐(zuo)診的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)張掖(ye)地區(qu)有(you)(you)(you)(you)名的(de)(de)(de)(de)兒科(ke)專家朱(zhu)(zhu)(zhu)天(tian)(tian)(tian)(tian)義老(lao)師(shi)(shi)，所以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)年四季都有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)患(huan)者(zhe)來(lai)(lai)應診。有(you)(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)機會我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)榮幸，而(er)(er)(er)且朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)西(xi)兼通，正(zheng)好(hao)可以(yi)指導我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)中(zhong)(zhong)西(xi)醫(yi)(yi)(yi)結合(he)專業的(de)(de)(de)(de)學生。由于(yu)來(lai)(lai)應診的(de)(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)機會接觸(chu)各個(ge)病(bing)(bing)種，除小兒常見(jian)的(de)(de)(de)(de)上感、肺炎、腹瀉、哮喘、鞘膜積液等外，還(huan)見(jian)到(dao)(dao)了(le)(le)個(ge)別不(bu)常見(jian)的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)種，如(ru)(ru)腎(shen)病(bing)(bing)綜合(he)癥、佝僂病(bing)(bing)、21三體綜合(he)征(zheng)、嗜(shi)鉻細(xi)胞瘤等。除此(ci)(ci)外，小兒之間易傳染的(de)(de)(de)(de)如(ru)(ru)腮腺(xian)炎、皰疹病(bing)(bing)毒感染、麻疹等疾病(bing)(bing)也(ye)(ye)接觸(chu)了(le)(le)不(bu)少。在(zai)此(ci)(ci)期間，我(wo)(wo)(wo)(wo)主要(yao)(yao)負(fu)責測量體溫、血壓，登記來(lai)(lai)訪的(de)(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)，記錄他們(men)的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)情以(yi)及處(chu)理(li)方(fang)式和(he)用(yong)(yong)藥。有(you)(you)(you)(you)時朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)忙不(bu)過(guo)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)幫他開(kai)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)常規的(de)(de)(de)(de)處(chu)方(fang)以(yi)便他用(yong)(yong)，待到(dao)(dao)后來(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)逐漸(jian)熟悉了(le)(le)用(yong)(yong)藥特征(zheng)和(he)用(yong)(yong)藥劑(ji)量時，也(ye)(ye)主動給復(fu)診的(de)(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)開(kai)處(chu)方(fang)，然(ran)后經朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)審(shen)核無(wu)誤簽字(zi)后交給患(huan)者(zhe)。遇到(dao)(dao)很(hen)(hen)(hen)典型的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)例(li)，朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)先叫我(wo)(wo)(wo)(wo)認真(zhen)看(kan)、聽(ting)、觸(chu)仔細(xi)觀(guan)察病(bing)(bing)情，然(ran)后指出(chu)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)什么(me)病(bing)(bing)，并詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)它的(de)(de)(de)(de)診斷標準和(he)處(chu)理(li)措(cuo)施(shi)。由于(yu)幾(ji)(ji)(ji)乎(hu)是(shi)(shi)(shi)超負(fu)荷的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)反復(fu)遇到(dao)(dao)了(le)(le)諸多(duo)(duo)相(xiang)同的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)情特征(zheng)，所以(yi)掌(zhang)握(wo)這(zhe)些(xie)疾病(bing)(bing)相(xiang)對迅速和(he)牢固。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)(you)(you)在(zai)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)開(kai)處(chu)方(fang)的(de)(de)(de)(de)權利(li)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)回(hui)家之后遇到(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)小外甥腹瀉，離縣(xian)城比較遠，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)根據他的(de)(de)(de)(de)脫水程度和(he)補(bu)水原則自擬了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)處(chu)方(fang)，然(ran)后到(dao)(dao)村里的(de)(de)(de)(de)衛生所跟(gen)那(nei)里的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)生商量，結果他完全(quan)(quan)同意(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)方(fang)案(an)，就(jiu)實(shi)施(shi)了(le)(le)。兩(liang)(liang)天(tian)(tian)(tian)(tian)之后小外甥順利(li)地康復(fu)了(le)(le)。朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)不(bu)但(dan)(dan)醫(yi)(yi)(yi)術出(chu)眾，而(er)(er)(er)且醫(yi)(yi)(yi)德高尚，在(zai)全(quan)(quan)市都有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)口碑(bei)。正(zheng)因為(wei)(wei)如(ru)(ru)此(ci)(ci)，前來(lai)(lai)看(kan)病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)人可以(yi)用(yong)(yong)“人滿(man)為(wei)(wei)患(huan)”來(lai)(lai)形容(rong)，且不(bu)少是(shi)(shi)(shi)從鄰(lin)縣(xian)慕名而(er)(er)(er)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)。但(dan)(dan)因為(wei)(wei)朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)身(shen)兼衛校校長(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)職，所以(yi)下(xia)午(wu)要(yao)(yao)為(wei)(wei)學生上課，故只有(you)(you)(you)(you)上午(wu)坐(zuo)診。而(er)(er)(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)上午(wu)的(de)(de)(de)(de)時間根本處(chu)理(li)不(bu)了(le)(le)那(nei)么(me)多(duo)(duo)病(bing)(bing)人，因為(wei)(wei)都是(shi)(shi)(shi)兒童，不(bu)像大人那(nei)樣(yang)利(li)落。所以(yi)每天(tian)(tian)(tian)(tian)幾(ji)(ji)(ji)乎(hu)都要(yao)(yao)工作(zuo)到(dao)(dao)下(xia)午(wu)兩(liang)(liang)點(dian)才能下(xia)班(ban)。我(wo)(wo)(wo)(wo)知道一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)門診醫(yi)(yi)(yi)生如(ru)(ru)果一(yi)(yi)(yi)(yi)年或者(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)月當中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)，肯定不(bu)足為(wei)(wei)奇，也(ye)(ye)不(bu)會有(you)(you)(you)(you)怨(yuan)言。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)四年來(lai)(lai)天(tian)(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)(tian)如(ru)(ru)此(ci)(ci)，而(er)(er)(er)且有(you)(you)(you)(you)時甚至加班(ban)到(dao)(dao)更久(jiu)，而(er)(er)(er)他在(zai)病(bing)(bing)人面前從來(lai)(lai)不(bu)怨(yuan)聲載(zai)道，也(ye)(ye)沒有(you)(you)(you)(you)因為(wei)(wei)作(zuo)息的(de)(de)(de)(de)安(an)排而(er)(er)(er)推辭不(bu)給患(huan)者(zhe)看(kan)病(bing)(bing)，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)只要(yao)(yao)還(huan)有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)病(bing)(bing)人，他就(jiu)要(yao)(yao)堅持看(kan)完所有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)知道，任何一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人都沒有(you)(you)(you)(you)這(zhe)種義務加班(ban)加點(dian)，但(dan)(dan)朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)幾(ji)(ji)(ji)年來(lai)(lai)堅持如(ru)(ru)故，確實(shi)使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)感佩(pei)。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)隨(sui)他近兩(liang)(liang)個(ge)月，從來(lai)(lai)沒睡過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)午(wu)覺，吃(chi)過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)頓正(zheng)點(dian)飯，但(dan)(dan)從他身(shen)上我(wo)(wo)(wo)(wo)學到(dao)(dao)了(le)(le)《大醫(yi)(yi)(yi)精誠》里面那(nei)種“勿避疲勞”，一(yi)(yi)(yi)(yi)心為(wei)(wei)救(jiu)治病(bing)(bing)人而(er)(er)(er)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)崇(chong)高精神(shen)。

離(li)(li)開兒科(ke)之(zhi)(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)到了(le)(le)(le)(le)大內(nei)科(ke)跟內(nei)科(ke)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)。這里包括了(le)(le)(le)(le)呼吸、腎(shen)內(nei)、內(nei)分(fen)泌諸專科(ke)。在(zai)(zai)這里我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)接觸到了(le)(le)(le)(le)更廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)人，因(yin)為他(ta)們(men)(men)(men)都(dou)住(zhu)(zhu)在(zai)(zai)醫(yi)院(yuan)里面(mian)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)機會詳細(xi)地(di)詢(xun)(xun)問(wen)病(bing)(bing)(bing)情(qing)和(he)(he)觀察變化。每(mei)收住(zhu)(zhu)一(yi)(yi)個新病(bing)(bing)(bing)人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)和(he)(he)同實習的(de)(de)(de)(de)(de)小薛同學主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動測體溫、脈搏、量血(xue)壓(ya)，做(zuo)(zuo)心(xin)電圖(tu)，輔助老(lao)師做(zuo)(zuo)體格檢查，認真地(di)聽主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)分(fen)析。在(zai)(zai)住(zhu)(zhu)院(yuan)部少(shao)不(bu)了(le)(le)(le)(le)寫(xie)病(bing)(bing)(bing)歷，老(lao)師寫(xie)完首次(ci)記錄(lu)后，一(yi)(yi)般讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)寫(xie)住(zhu)(zhu)院(yuan)記錄(lu)。厚(hou)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大摞(luo)病(bing)(bing)(bing)例，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)井井有(you)條(tiao)地(di)查閱(yue)并一(yi)(yi)一(yi)(yi)寫(xie)完。科(ke)室里面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師夸我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)字寫(xie)得(de)工整漂亮，這使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感到在(zai)(zai)這樣(yang)一(yi)(yi)個集體中(zhong)很(hen)欣慰。若是(shi)相對(dui)空閑時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就和(he)(he)小薛來(lai)到病(bing)(bing)(bing)房詢(xun)(xun)問(wen)病(bing)(bing)(bing)情(qing)，囑(zhu)咐患(huan)者一(yi)(yi)些注意(yi)事項，并和(he)(he)患(huan)者拉(la)家(jia)(jia)常，套近乎，病(bing)(bing)(bing)房內(nei)其(qi)樂融(rong)融(rong)。在(zai)(zai)此(ci)期間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)熟悉了(le)(le)(le)(le)內(nei)科(ke)常見病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)診斷(duan)和(he)(he)處理(li)方法，熟悉了(le)(le)(le)(le)常用藥物，還做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)許多急救(jiu)(jiu)工作(zuo)。使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)印象最深刻的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)個四十歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)(tu)發(fa)(fa)腦(nao)(nao)出血(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)患(huan)者，當時發(fa)(fa)病(bing)(bing)(bing)突(tu)(tu)然(ran)，不(bu)知(zhi)病(bing)(bing)(bing)前狀況，他(ta)家(jia)(jia)人也不(bu)清(qing)楚，否認有(you)心(xin)腦(nao)(nao)血(xue)管方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)史。因(yin)為人整個昏迷，就先(xian)上了(le)(le)(le)(le)腎(shen)上腺(xian)素等(deng)急救(jiu)(jiu)藥物。傍晚醒后做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)相關完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)檢查，確診是(shi)腦(nao)(nao)出血(xue)。采取了(le)(le)(le)(le)相應的(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施(shi)之(zhi)(zhi)后，病(bing)(bing)(bing)情(qing)基(ji)本穩定。而(er)誰知(zhi)第二(er)天中(zhong)午，這個病(bing)(bing)(bing)人又突(tu)(tu)發(fa)(fa)昏迷，根據主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)，這是(shi)第二(er)次(ci)出血(xue)并壓(ya)迫顱腦(nao)(nao)。由于條(tiao)件有(you)限(xian)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)當機立斷(duan)要(yao)送往地(di)區醫(yi)院(yuan)處理(li)。征得(de)病(bing)(bing)(bing)人家(jia)(jia)屬(shu)同意(yi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)馬上隨一(yi)(yi)位老(lao)師護送病(bing)(bing)(bing)人上路(lu)。結果由于路(lu)途顛簸(bo)，雖然(ran)離(li)(li)市人民(min)醫(yi)院(yuan)只(zhi)有(you)45分(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)程，還是(shi)在(zai)(zai)最后十分(fen)鐘之(zhi)(zhi)內(nei)死亡了(le)(le)(le)(le)。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)路(lu)都(dou)在(zai)(zai)進(jin)行急救(jiu)(jiu)措(cuo)施(shi)，但還是(shi)因(yin)為顛簸(bo)，沒有(you)停止(zhi)出血(xue)而(er)痛(tong)失了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)條(tiao)生(sheng)命。返回的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)把死者送回了(le)(le)(le)(le)家(jia)(jia)，體驗(yan)(yan)到了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個家(jia)(jia)庭失去(qu)頂梁柱(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)痛(tong)苦，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)內(nei)心(xin)都(dou)很(hen)凄(qi)愴。“人命至貴，有(you)貴千金”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感覺到自己(ji)肩上的(de)(de)(de)(de)(de)擔子很(hen)重，更明白自己(ji)這份職業的(de)(de)(de)(de)(de)神圣使命。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)暗(an)自發(fa)(fa)誓一(yi)(yi)定要(yao)學好本領，哪怕條(tiao)件有(you)限(xian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也要(yao)憑(ping)借自己(ji)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)盡量挽(wan)救(jiu)(jiu)生(sheng)命。

篇3

在(zai)骨科(ke)實習的(de)一個月里，大大小(xiao)小(xiao)的(de)手術(shu)經歷了二十(shi)多個，值過三個夜班，一個周(zhou)末(mo)白班。可以說，通過這(zhe)些手術(shu)以及術(shu)后的(de)處理，使我學到了很多。不僅(jin)有(you)技術(shu)上的(de)，還有(you)人文關懷上的(de)。在(zai)這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)30天里，痛(tong)苦與快樂(le)并存。而(er)最大的(de)痛(tong)苦，莫過于(yu)身體上的(de)勞累——在(zai)創(chuang)傷骨科(ke)的(de)手術(shu)中，有(you)很多是(shi)四肢的(de)骨折(zhe)(zhe)，而(er)在(zai)四肢骨折(zhe)(zhe)中，下肢的(de)骨折(zhe)(zhe)尤其多見(jian)。

骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)按照不同的(de)角(jiao)度有不同的(de)分類，按照骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)部位是否(fou)有骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)斷(duan)端暴露于(yu)外界而(er)將骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)分為(wei)閉(bi)(bi)合骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)和開放骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)，其中開放骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)必須進(jin)行(xing)手(shou)術復位，而(er)閉(bi)(bi)合骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)可根據手(shou)法復位的(de)情況(kuang)及病情嚴重程度決定(ding)是否(fou)需要(yao)切開復位。當一個下肢骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)確(que)定(ding)要(yao)進(jin)行(xing)手(shou)術切開復位，那么在手(shou)術之(zhi)前都要(yao)將整個創肢消毒。消毒的(de)過程是這(zhe)樣的(de)，先用(yong)2%的(de)碘(dian)(dian)酒消毒，再(zai)用(yong)75%的(de)酒精(jing)脫碘(dian)(dian)。病人平是躺(tang)在手(shou)術臺上的(de)，當我們消過腿的(de)正面及側面之(zhi)后，你就會發現問題(ti)，腿與手(shou)術臺接觸的(de)部分如何消毒?骨(gu)(gu)(gu)科

對，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)想法完全正(zheng)確——把腿抬(tai)(tai)高，消毒后面(mian)就(jiu)可以了，但事情遠(yuan)沒(mei)有(you)你(ni)(ni)想象的(de)(de)(de)(de)那(nei)么(me)簡(jian)單和輕松。很多人以為只需要抬(tai)(tai)一(yi)(yi)(yi)下腿嘛(ma)，沒(mei)什么(me)大(da)不(bu)了的(de)(de)(de)(de)。可是，當腿骨斷(duan)開之(zhi)后，斷(duan)端會(hui)變成一(yi)(yi)(yi)把極(ji)其鋒利的(de)(de)(de)(de)刀(dao)，如果(guo)我們(men)單純的(de)(de)(de)(de)抬(tai)(tai)高患肢(zhi)，在重力作用下，骨折錯開的(de)(de)(de)(de)角度越大(da)，周圍血管神經損(sun)傷的(de)(de)(de)(de)幾率就(jiu)越大(da)，所(suo)以，我們(men)不(bu)能只抬(tai)(tai)高患肢(zhi)，還要沿力線(xian)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)(xiang)牽引(yin)患肢(zhi)。有(you)句話說的(de)(de)(de)(de)好(hao)，胳膊(bo)擰不(bu)過大(da)腿，當你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)邊抬(tai)(tai)高患肢(zhi)一(yi)(yi)(yi)邊向(xiang)(xiang)外牽引(yin)它，并且(qie)要保(bao)證你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)身體不(bu)碰到手術(shu)臺的(de)(de)(de)(de)情況下保(bao)持5分鐘，你(ni)(ni)會(hui)發(fa)現你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)胳膊(bo)在顫抖，呼吸在加快，看到好(hao)多金色的(de)(de)(de)(de)小星星，你(ni)(ni)會(hui)后悔早(zao)上(shang)沒(mei)多吃一(yi)(yi)(yi)點(dian)早(zao)餐。呵呵，是不(bu)是有(you)點(dian)痛苦啊?

手(shou)術(shu)室(shi)里(li)的(de)無菌(jun)觀(guan)念的(de)要(yao)求是很(hen)嚴格的(de)，而(er)且手(shou)術(shu)室(shi)里(li)的(de)護士又是極(ji)其嚴格的(de)，稍有不(bu)(bu)(bu)遵守無菌(jun)規范的(de)動作(zuo)就(jiu)會立刻招致她(ta)們的(de)不(bu)(bu)(bu)滿，很(hen)多實習(xi)醫生(sheng)因此(ci)挨過不(bu)(bu)(bu)少罵，而(er)我(wo)則因為在模擬手(shou)術(shu)室(shi)和(he)見習(xi)時受過嚴格的(de)訓練，所以在手(shou)術(shu)室(shi)里(li)極(ji)少看(kan)過她(ta)們的(de)臉色，并且基于我(wo)的(de)表現很(hen)專業，她(ta)們不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺(jue)中(zhong)已(yi)經不(bu)(bu)(bu)再(zai)把我(wo)當成一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)，而(er)是當成一(yi)(yi)個(ge)標準的(de)手(shou)術(shu)醫生(sheng)來對待。

篇4

時(shi)值(zhi)六月(yue)，西北天(tian)(tian)高云淡，氣候宜人(ren)(ren)(ren)，院(yuan)內也(ye)并(bing)無(wu)太多(duo)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)。醫(yi)務科主任(ren)鑒于此(ci)(ci)將我(wo)(wo)安排在了(le)(le)醫(yi)院(yuan)最(zui)繁忙(mang)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方——兒(er)(er)科門診(zhen)(zhen)(zhen)。兒(er)(er)科雖(sui)(sui)然(ran)(ran)(ran)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)醫(yi)院(yuan)最(zui)重點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)科室，但(dan)(dan)(dan)(dan)因為(wei)(wei)(wei)坐(zuo)(zuo)診(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)們張(zhang)掖地(di)區有(you)(you)名的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)科專(zhuan)家朱(zhu)(zhu)天(tian)(tian)義老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，所(suo)以(yi)一(yi)(yi)(yi)年(nian)四(si)季都有(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)患(huan)者(zhe)(zhe)來(lai)(lai)(lai)(lai)應診(zhen)(zhen)(zhen)。有(you)(you)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)機(ji)會我(wo)(wo)很(hen)(hen)榮幸，而(er)(er)(er)且(qie)朱(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)中(zhong)西兼通(tong)，正好可以(yi)指導我(wo)(wo)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)中(zhong)西醫(yi)結合(he)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。由(you)于來(lai)(lai)(lai)(lai)應診(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)(zhe)很(hen)(hen)多(duo)，使我(wo)(wo)有(you)(you)機(ji)會接觸(chu)各個(ge)(ge)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)種，除小(xiao)兒(er)(er)常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)感、肺炎、腹(fu)瀉(xie)、哮喘、鞘膜積(ji)液等外(wai)，還見(jian)到(dao)了(le)(le)個(ge)(ge)別不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)種，如腎病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)綜(zong)合(he)癥、佝僂病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)、21三體綜(zong)合(he)征、嗜鉻細胞瘤等。除此(ci)(ci)外(wai)，小(xiao)兒(er)(er)之間易傳(chuan)染(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)如腮腺(xian)炎、皰疹病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒感染(ran)、麻(ma)疹等疾病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)也(ye)接觸(chu)了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少。在此(ci)(ci)期間，我(wo)(wo)主要(yao)負責測量體溫、血壓，登(deng)記來(lai)(lai)(lai)(lai)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)(zhe)，記錄他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)情(qing)以(yi)及處理方式和(he)用(yong)藥。有(you)(you)時(shi)朱(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)忙(mang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過來(lai)(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)就幫他(ta)(ta)開一(yi)(yi)(yi)些(xie)常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)處方以(yi)便(bian)他(ta)(ta)用(yong)，待到(dao)后(hou)(hou)來(lai)(lai)(lai)(lai)我(wo)(wo)逐漸熟悉(xi)了(le)(le)用(yong)藥特征和(he)用(yong)藥劑量時(shi)，也(ye)主動給(gei)復診(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)(zhe)開處方，然(ran)(ran)(ran)后(hou)(hou)經朱(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)審核無(wu)誤(wu)簽字后(hou)(hou)交給(gei)患(huan)者(zhe)(zhe)。遇(yu)到(dao)很(hen)(hen)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)例，朱(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)先叫我(wo)(wo)認真看、聽、觸(chu)仔細觀(guan)察病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)情(qing)，然(ran)(ran)(ran)后(hou)(hou)指出這(zhe)是(shi)什么病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)，并(bing)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)講解它的(de)(de)(de)(de)(de)診(zhen)(zhen)(zhen)斷(duan)標準和(he)處理措(cuo)施。由(you)于幾(ji)乎是(shi)超負荷的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，使我(wo)(wo)反(fan)復遇(yu)到(dao)了(le)(le)諸多(duo)相同的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)情(qing)特征，所(suo)以(yi)掌(zhang)握這(zhe)些(xie)疾病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)相對(dui)迅速和(he)牢固。雖(sui)(sui)然(ran)(ran)(ran)我(wo)(wo)沒有(you)(you)在醫(yi)院(yuan)開處方的(de)(de)(de)(de)(de)權利，但(dan)(dan)(dan)(dan)是(shi)回家之后(hou)(hou)遇(yu)到(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)外(wai)甥(sheng)腹(fu)瀉(xie)，離縣城比(bi)較遠，我(wo)(wo)就根(gen)(gen)據他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)脫水程度(du)和(he)補水原則自(zi)(zi)擬了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)處方，然(ran)(ran)(ran)后(hou)(hou)到(dao)村(cun)里的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)所(suo)跟那(nei)里的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)生(sheng)(sheng)商(shang)量，結果他(ta)(ta)完全同意我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)方案，就實施了(le)(le)。兩(liang)天(tian)(tian)之后(hou)(hou)小(xiao)外(wai)甥(sheng)順利地(di)康(kang)復了(le)(le)。朱(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)但(dan)(dan)(dan)(dan)醫(yi)術出眾，而(er)(er)(er)且(qie)醫(yi)德高尚，在全市都有(you)(you)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)口碑。正因為(wei)(wei)(wei)如此(ci)(ci)，前來(lai)(lai)(lai)(lai)看病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)可以(yi)用(yong)“人(ren)(ren)(ren)滿為(wei)(wei)(wei)患(huan)”來(lai)(lai)(lai)(lai)形(xing)容，且(qie)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少是(shi)從(cong)鄰縣慕名而(er)(er)(er)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)(dan)(dan)(dan)因為(wei)(wei)(wei)朱(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)身兼衛(wei)(wei)校(xiao)校(xiao)長一(yi)(yi)(yi)職，所(suo)以(yi)下午(wu)要(yao)為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課，故只有(you)(you)上(shang)(shang)午(wu)坐(zuo)(zuo)診(zhen)(zhen)(zhen)。而(er)(er)(er)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)上(shang)(shang)午(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間根(gen)(gen)本處理不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)(le)那(nei)么多(duo)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)，因為(wei)(wei)(wei)都是(shi)兒(er)(er)童，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像大人(ren)(ren)(ren)那(nei)樣利落。所(suo)以(yi)每天(tian)(tian)幾(ji)乎都要(yao)工(gong)作(zuo)(zuo)到(dao)下午(wu)兩(liang)點(dian)才能(neng)下班。我(wo)(wo)知道(dao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)門診(zhen)(zhen)(zhen)醫(yi)生(sheng)(sheng)如果一(yi)(yi)(yi)年(nian)或者(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)月(yue)當中(zhong)有(you)(you)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)，肯定不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足為(wei)(wei)(wei)奇(qi)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會有(you)(you)怨(yuan)(yuan)言。但(dan)(dan)(dan)(dan)是(shi)朱(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)四(si)年(nian)來(lai)(lai)(lai)(lai)天(tian)(tian)天(tian)(tian)如此(ci)(ci)，而(er)(er)(er)且(qie)有(you)(you)時(shi)甚(shen)至加班到(dao)更久，而(er)(er)(er)他(ta)(ta)在病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)面(mian)前從(cong)來(lai)(lai)(lai)(lai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)怨(yuan)(yuan)聲載道(dao)，也(ye)沒有(you)(you)因為(wei)(wei)(wei)作(zuo)(zuo)息的(de)(de)(de)(de)(de)安排而(er)(er)(er)推辭不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)給(gei)患(huan)者(zhe)(zhe)看病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)，而(er)(er)(er)是(shi)只要(yao)還有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)，他(ta)(ta)就要(yao)堅持看完所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)知道(dao)，任(ren)何(he)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)都沒有(you)(you)這(zhe)種義務加班加點(dian)，但(dan)(dan)(dan)(dan)朱(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)幾(ji)年(nian)來(lai)(lai)(lai)(lai)堅持如故，確實使我(wo)(wo)很(hen)(hen)感佩。雖(sui)(sui)然(ran)(ran)(ran)我(wo)(wo)跟隨(sui)他(ta)(ta)近兩(liang)個(ge)(ge)月(yue)，從(cong)來(lai)(lai)(lai)(lai)沒睡過一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)午(wu)覺，吃過一(yi)(yi)(yi)頓正點(dian)飯，但(dan)(dan)(dan)(dan)從(cong)他(ta)(ta)身上(shang)(shang)我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)(le)《大醫(yi)精誠》里面(mian)那(nei)種“勿避疲勞”，一(yi)(yi)(yi)心為(wei)(wei)(wei)救(jiu)治病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)而(er)(er)(er)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)崇高精神。

離開兒科(ke)之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)大(da)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)科(ke)跟內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)科(ke)主任。這(zhe)里包括(kuo)了(le)(le)呼(hu)吸、腎內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)、內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)分泌諸專科(ke)。在(zai)(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)接觸(chu)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)更(geng)廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)，因(yin)為(wei)他們(men)(men)(men)(men)(men)都住(zhu)在(zai)(zai)醫院里面，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)機(ji)會詳細地(di)詢問病(bing)(bing)(bing)情和觀察變(bian)化。每收住(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)新病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都和同實習的(de)(de)(de)(de)小薛同學主動測體(ti)溫、脈搏、量血壓(ya)，做心電(dian)圖(tu)，輔助老師做體(ti)格檢查(cha)，認真(zhen)地(di)聽(ting)主任分析。在(zai)(zai)住(zhu)院部少不了(le)(le)寫(xie)病(bing)(bing)(bing)歷，老師寫(xie)完(wan)首次記錄后(hou)，一(yi)(yi)(yi)(yi)般讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)寫(xie)住(zhu)院記錄。厚厚的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)摞病(bing)(bing)(bing)例，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)井井有(you)條(tiao)(tiao)(tiao)地(di)查(cha)閱并一(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)寫(xie)完(wan)。科(ke)室里面的(de)(de)(de)(de)老師夸我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)字寫(xie)得工(gong)整漂(piao)亮(liang)，這(zhe)使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感到(dao)(dao)(dao)在(zai)(zai)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)集體(ti)中(zhong)很欣慰。若是相對(dui)空(kong)閑時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就和小薛來到(dao)(dao)(dao)病(bing)(bing)(bing)房詢問病(bing)(bing)(bing)情，囑咐患(huan)(huan)者一(yi)(yi)(yi)(yi)些注意(yi)事項，并和患(huan)(huan)者拉家(jia)常，套近乎，病(bing)(bing)(bing)房內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)其樂(le)融融。在(zai)(zai)此期(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)主要(yao)(yao)熟悉了(le)(le)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)科(ke)常見病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)診(zhen)(zhen)斷和處理方法(fa)，熟悉了(le)(le)常用藥物，還做了(le)(le)許多急(ji)(ji)救工(gong)作。使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)印象最(zui)(zui)深刻的(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)四十(shi)歲的(de)(de)(de)(de)突發腦出血的(de)(de)(de)(de)患(huan)(huan)者，當時(shi)(shi)發病(bing)(bing)(bing)突然，不知病(bing)(bing)(bing)前狀況(kuang)，他家(jia)人(ren)(ren)也不清楚，否認有(you)心腦血管方面的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)史。因(yin)為(wei)人(ren)(ren)整個(ge)昏迷，就先(xian)上(shang)(shang)了(le)(le)腎上(shang)(shang)腺素(su)等急(ji)(ji)救藥物。傍(bang)晚醒后(hou)做了(le)(le)相關完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)檢查(cha)，確診(zhen)(zhen)是腦出血。采取(qu)了(le)(le)相應的(de)(de)(de)(de)措(cuo)施(shi)之(zhi)后(hou)，病(bing)(bing)(bing)情基本穩定。而誰知第二(er)(er)天中(zhong)午，這(zhe)個(ge)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)又(you)突發昏迷，根據(ju)主任的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，這(zhe)是第二(er)(er)次出血并壓(ya)迫顱腦。由于條(tiao)(tiao)(tiao)件有(you)限，主任當機(ji)立斷要(yao)(yao)送往地(di)區醫院處理。《文(wen)檔資料庫》-*征得病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)家(jia)屬(shu)同意(yi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)馬上(shang)(shang)隨一(yi)(yi)(yi)(yi)位老師護(hu)送病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)上(shang)(shang)路(lu)。結果由于路(lu)途(tu)顛簸(bo)，雖然離市人(ren)(ren)民(min)醫院只有(you)45分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)路(lu)程，還是在(zai)(zai)最(zui)(zui)后(hou)十(shi)分鐘(zhong)之(zhi)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)死亡(wang)了(le)(le)。雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)都在(zai)(zai)進行急(ji)(ji)救措(cuo)施(shi)，但(dan)還是因(yin)為(wei)顛簸(bo)，沒有(you)停(ting)止出血而痛失(shi)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)條(tiao)(tiao)(tiao)生(sheng)命。返(fan)回的(de)(de)(de)(de)路(lu)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)把死者送回了(le)(le)家(jia)，體(ti)驗(yan)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)家(jia)庭失(shi)去頂(ding)梁(liang)柱(zhu)的(de)(de)(de)(de)痛苦，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)心都很凄(qi)愴。“人(ren)(ren)命至貴(gui)，有(you)貴(gui)千金”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感覺到(dao)(dao)(dao)自(zi)己肩上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)擔子(zi)很重，更(geng)明白自(zi)己這(zhe)份職業的(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)使(shi)命。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)暗自(zi)發誓(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)學好本領，哪怕條(tiao)(tiao)(tiao)件有(you)限，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也要(yao)(yao)憑借自(zi)己豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)盡量挽救生(sheng)命。

在外科(ke)，我學(xue)會了(le)(le)常規的清(qing)創術(shu)、換藥、包扎(zha)，熟悉了(le)(le)無(wu)菌(jun)操作(zuo)(zuo)和(he)(he)時刻警醒(xing)自己保持無(wu)菌(jun)觀念。遇到手(shou)術(shu)，則(ze)跟隨老師認真觀看手(shou)術(shu)過程，熟悉了(le)(le)一(yi)些(xie)手(shou)術(shu)器械和(he)(he)常規手(shou)術(shu)的原則(ze)和(he)(he)操作(zuo)(zuo)方法(fa)。印象(xiang)最(zui)深刻的是(shi)第一(yi)次進手(shou)術(shu)室觀察(cha)一(yi)個硬膜下血腫清(qing)除術(shu)的手(shou)術(shu)，看到老師精湛的手(shou)法(fa)和(he)(he)鎮定自若的神情，不禁嘖(ze)嘖(ze)稱贊。也(ye)為(wei)西醫(yi)處理危急病人而采取(qu)的這種拯(zheng)救措施感到幾(ji)分稱奇，確(que)實有中醫(yi)不及(ji)的地方。

在外科(ke)(ke)兩個月之后，我(wo)(wo)又相繼在心(xin)(xin)血(xue)管內科(ke)(ke)、眼科(ke)(ke)、耳鼻喉科(ke)(ke)、口(kou)腔(qiang)科(ke)(ke)、CT室、心(xin)(xin)電圖室、B超室實習(xi)了(le)近五(wu)個月的時間。熟練掌握(wo)了(le)各(ge)科(ke)(ke)多(duo)發病(bing)、常(chang)見病(bing)的診斷(duan)和(he)處理方法(fa)。并且學會(hui)了(le)讀(du)心(xin)(xin)電圖，分析(xi)X片和(he)B超等(deng)影像資(zi)(zi)料(liao)。這些經歷對(dui)我(wo)(wo)的綜(zong)合能力(li)有(you)(you)了(le)很大的提升，尤(you)其在臨(lin)床診斷(duan)的時候使我(wo)(wo)能兼(jian)顧各(ge)方面的資(zi)(zi)料(liao)而更有(you)(you)把握(wo)地確診疾病(bing)。

除此之(zhi)外，我(wo)還利用空余的時間在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)藥(yao)房辨認各(ge)種(zhong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)藥(yao)，并抓了(le)(le)半個(ge)月(yue)的藥(yao)。這份(fen)經歷使(shi)我(wo)牢固地記(ji)住了(le)(le)各(ge)味(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)藥(yao)的形(xing)態、色澤，有些還嘗了(le)(le)味(wei)道(dao)，并結合理(li)論知識更加熟悉了(le)(le)四氣五味(wei)等(deng)(deng)諸(zhu)(zhu)多藥(yao)性(xing)。人(ren)民醫(yi)院條件有限，沒有相(xiang)完善的中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)科室。我(wo)雖然沒有跟中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)師實習的機會，但(dan)(dan)是通過讀諸(zhu)(zhu)家(jia)名家(jia)的書，也逐步(bu)領(ling)悟和學習了(le)(le)一些臨(lin)床方(fang)法(fa)。雖然中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)繁雜(za)紛杳，不易掌握，但(dan)(dan)“初生牛(niu)犢不怕虎(hu)”，我(wo)還是憑籍(ji)自(zi)己(ji)看(kan)書所得(de)的體(ti)悟和一份(fen)膽量，給(gei)幾個(ge)親戚鄉鄰“小試牛(niu)刀(dao)”，開了(le)(le)湯藥(yao)，雖然不似那(nei)么傳神，但(dan)(dan)望(wang)聞問(wen)切一樣不少。而(er)且使(shi)我(wo)非常欣(xin)慰的是，一個(ge)患(huan)類風濕關(guan)節(jie)炎長年的鄰居(ju)，屢次找我(wo)看(kan)病，起初我(wo)嫌自(zi)己(ji)不夠資格，最(zui)后還是推讓不過。診斷其(qi)為陽虛肝腎不足，而(er)處以(yi)附子(zi)(zi)生姜等(deng)(deng)溫(wen)陽散寒(han)之(zhi)品，且附子(zi)(zi)用量較大，只(zhi)是囑其(qi)久煎(jian)。沒想到三劑盡服以(yi)后，他(ta)的膝、肘、腕、指關(guan)節(jie)活動都靈便了(le)(le)，而(er)且小腿(tui)強硬處也變軟(ruan)活了(le)(le)。老(lao)爺子(zi)(zi)逢人(ren)便說“治(zhi)了(le)(le)不但(dan)(dan)治(zhi)不好(hao)反而(er)越(yue)治(zhi)越(yue)重的病，讓個(ge)小子(zi)(zi)治(zhi)好(hao)了(le)(le)很多”。《文(wen)檔(dang)資料庫(ku)》-*還有鄰居(ju)一新婚(hun)婦(fu)女，因為小腹酸痛，遇冷加重，白帶(dai)增多等(deng)(deng)諸(zhu)(zhu)不適，找我(wo)看(kan)病。因為考慮其(qi)可能有身孕(yun)，故而(er)慎之(zhi)又慎，最(zui)后處之(zhi)以(yi)溫(wen)陽柔和之(zhi)品，不料兩(liang)劑過后也諸(zhu)(zhu)癥大減(jian)。這兩(liang)個(ge)成功的例子(zi)(zi)對我(wo)鼓勵很大。使(shi)我(wo)認識到中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)的確(que)(que)有西醫(yi)很多不及的地方(fang)，尤其(qi)在治(zhi)療慢性(xing)病和婦(fu)科病方(fang)面。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)博大精深，只(zhi)要我(wo)們以(yi)正確(que)(que)的方(fang)法(fa)學習并努力鉆研，一定可以(yi)使(shi)其(qi)綻放光焰。

匆(cong)匆(cong)一(yi)年過去了(le)(le)(le)，回憶(yi)這(zhe)一(yi)年之(zhi)中，竟然充滿了(le)(le)(le)無數的(de)(de)艱辛和喜悅。憶(yi)的(de)(de)是(shi)，無數個不(bu)辭疲(pi)勞，只為(wei)了(le)(le)(le)救治病痛的(de)(de)日子；喜的(de)(de)是(shi)，學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)那(nei)么(me)多知識，看到(dao)了(le)(le)(le)那(nei)么(me)多康復的(de)(de)笑容(rong)，感覺到(dao)了(le)(le)(le)白衣天使無上(shang)的(de)(de)光榮。“醫者(zhe)之(zhi)大，生(sheng)死系之(zhi)，一(yi)有所誤，即為(wei)殺人”。醫者(zhe)之(zhi)道，其漫漫矣，我將以畢(bi)生(sheng)之(zhi)精力奉獻于(yu)這(zhe)無上(shang)光榮的(de)(de)職業。

臨末了，還有許多未(wei)盡的心情(qing)，借此添詩一首，以作了結吧。

“憶(yi)昔崢(zheng)嶸時日艱，三百三十(shi)似指(zhi)彈。

翻眼忍看眾生痛，低泣(qi)惻隱心愴然。

篇5

1.基(ji)本(ben)情(qing)況：我校2015屆在本(ben)地實習的護(hu)理畢(bi)業(ye)生(sheng)396人，年齡18～24歲，其中(zhong)男生(sheng)19名(ming)(ming)(ming)，女生(sheng)377名(ming)(ming)(ming)，學歷(li)高(gao)中(zhong)起點318名(ming)(ming)(ming)，中(zhong)專起點78名(ming)(ming)(ming)。實習結束前三天對(dui)這396名(ming)(ming)(ming)學生(sheng)進行了問卷調(diao)查(cha)。

2.學(xue)(xue)生(sheng)掌握專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識情(qing)(qing)況：根據學(xue)(xue)校(xiao)的(de)課(ke)程(cheng)設置，一(yi)般將護(hu)理學(xue)(xue)基礎和專(zhuan)(zhuan)科(ke)護(hu)理安排在實(shi)習前1～3學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習，因(yin)此有(you)些(xie)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)習結束后，距離下(xia)臨床實(shi)習還有(you)半年甚至到一(yi)年的(de)時間。以(yi)下(xia)是(shi)這次畢(bi)業實(shi)習后關于學(xue)(xue)生(sheng)掌握專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識的(de)情(qing)(qing)況的(de)問卷調(diao)查結果，如表1，表2所示(shi)。從以(yi)上(shang)表1、表2調(diao)查結果分析(xi)可(ke)以(yi)看出，在校(xiao)學(xue)(xue)習成績中等水平的(de)占66.4%，高達83.1%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)習過程(cheng)中感到專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識不扎實(shi)。

3.學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)各項技(ji)(ji)能適用(yong)于(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)的(de)(de)(de)情(qing)況。理論教學(xue)(xue)與(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)實(shi)踐存在(zai)(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)差距，原因是(shi)(shi)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)所教的(de)(de)(de)一(yi)般是(shi)(shi)最傳統最經典的(de)(de)(de)，教材(cai)內容陳(chen)舊，臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)上的(de)(de)(de)新技(ji)(ji)術(shu)、新產品更新速(su)度(du)快。下(xia)面從四個方面來了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能操(cao)作(zuo)運用(yong)于(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)的(de)(de)(de)情(qing)況。（1）你(ni)認(ren)為在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)各項技(ji)(ji)術(shu)操(cao)作(zuo)能適用(yong)于(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)嗎？調查結果(guo)有72.7%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)各項技(ji)(ji)術(shu)操(cao)作(zuo)基(ji)本能適用(yong)于(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)。（2）你(ni)認(ren)為在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)程(cheng)序與(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)是(shi)(shi)否一(yi)致？調查結果(guo)有84.1%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)程(cheng)序與(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)是(shi)(shi)基(ji)本一(yi)致。（3）你(ni)認(ren)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)訓(xun)課(ke)的(de)(de)(de)模擬(ni)情(qing)景(jing)與(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)實(shi)際是(shi)(shi)否一(yi)致？調查結果(guo)有83.8%的(de)(de)(de)認(ren)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)訓(xun)課(ke)的(de)(de)(de)模擬(ni)情(qing)景(jing)與(yu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)實(shi)際基(ji)本一(yi)致。（4）臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)操(cao)作(zuo)器材(cai)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)使(shi)用(yong)器材(cai)一(yi)致嗎?調查結果(guo)有87.1%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)操(cao)作(zuo)器材(cai)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)使(shi)用(yong)器材(cai)基(ji)本一(yi)致。以上數據結果(guo)表(biao)明畢業(ye)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)設備、教學(xue)(xue)質量(liang)、教學(xue)(xue)情(qing)境(jing)模擬(ni)以及操(cao)作(zuo)程(cheng)序比較認(ren)可。

4.下臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)前(qian)(qian)崗(gang)(gang)培(pei)(pei)內容的(de)(de)實(shi)(shi)用性及(ji)技能考核必(bi)要性的(de)(de)調(diao)查結(jie)果(guo)。崗(gang)(gang)前(qian)(qian)培(pei)(pei)訓是為護(hu)(hu)生準(zhun)備進(jin)入臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)第(di)一線實(shi)(shi)習(xi)前(qian)(qian)而安排的(de)(de)一項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務，為了讓(rang)護(hu)(hu)生盡早適(shi)應(ying)臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)環境，較快地進(jin)入實(shi)(shi)習(xi)狀態(tai)，也(ye)為了避免實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)滯后臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)，護(hu)(hu)理教(jiao)(jiao)研室根(gen)據自編的(de)(de)《護(hu)(hu)理專(zhuan)業職業綜合技能訓練》教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)各項(xiang)操(cao)作進(jin)行(xing)強(qiang)化訓練，并做(zuo)了考核，成效如表(biao)3，表(biao)4所(suo)示。表(biao)3調(diao)查結(jie)果(guo)表(biao)明，下臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)前(qian)(qian)崗(gang)(gang)培(pei)(pei)內容學(xue)生更傾(qing)向于(yu)臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)常用技能操(cao)作項(xiang)目(mu)，而不是教(jiao)(jiao)科書上所(suo)有項(xiang)目(mu)的(de)(de)重復。表(biao)4調(diao)查結(jie)果(guo)表(biao)明，下臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)前(qian)(qian)的(de)(de)技能考核是很(hen)有必(bi)要的(de)(de)。

二、討論

1.針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)不(bu)(bu)(bu)扎(zha)實(shi)(shi)問題，本人(ren)認為隨著科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展和(he)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變，為滿足(zu)多元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護理(li)(li)(li)需(xu)求，適應(ying)(ying)(ying)護理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)除了努力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)礎(chu)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)外，還必須(xu)具備(bei)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)和(he)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。要(yao)做到(dao)(dao)這一(yi)點(dian)，除了護生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本人(ren)努力(li)(li)外，關鍵(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)轉(zhuan)(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念。其(qi)一(yi)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容方面，立(li)(li)足(zu)于傳統(tong)知(zhi)(zhi)識(shi)固(gu)然重要(yao)，但一(yi)定要(yao)體現(xian)(xian)“新”和(he)“實(shi)(shi)用”，否則教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只是(shi)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書匠。“新”指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)課(ke)本外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)延伸，要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)把臨床前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西帶給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。“實(shi)(shi)用”是(shi)指(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上所(suo)講(jiang)(jiang)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中能(neng)切實(shi)(shi)地(di)應(ying)(ying)(ying)用到(dao)(dao)。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)傳授能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打(da)下堅(jian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)基(ji)(ji)礎(chu)，“新”和(he)“實(shi)(shi)用”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)能(neng)夠引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)，其(qi)根本目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)要(yao)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變被動(dong)接受為主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，實(shi)(shi)現(xian)(xian)從(cong)“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”到(dao)(dao)“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變。其(qi)二，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)樹立(li)(li)授之(zhi)以魚不(bu)(bu)(bu)如授之(zhi)以漁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念。我(wo)校(xiao)是(shi)高職院校(xiao)，擴招后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源質(zhi)量逐年下降(jiang)，大(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)還停留(liu)在(zai)(zai)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)，沒有完成從(cong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)到(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)，缺乏自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，又由(you)于我(wo)們專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊性——與(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命健(jian)康息息相(xiang)關。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握一(yi)套有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)至(zhi)關重要(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)但要(yao)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上講(jiang)(jiang)授各種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)和(he)策略，還要(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)和(he)意(yi)識(shi)。比如，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜集資(zi)(zi)料、檢(jian)索(suo)文獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，要(yao)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)廣泛涉獵書籍與(yu)資(zi)(zi)料，還要(yao)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合作探究、共(gong)同進步，等(deng)等(deng)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)離開課(ke)堂(tang)(tang)(tang)還能(neng)繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，這些都應(ying)(ying)(ying)該(gai)是(shi)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本職工作。

2.關于(yu)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)臨(lin)床(chuang)接(jie)軌(gui)的(de)問(wen)題(ti)，眾所周知，護(hu)(hu)理教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)臨(lin)床(chuang)實踐(jian)的(de)差距是難以避免(mian)的(de)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)情(qing)景通常是在一(yi)(yi)個(ge)標準狀態下組(zu)織護(hu)(hu)生(sheng)學(xue)(xue)習，傳(chuan)授的(de)間接(jie)經驗也相對穩定(ding)，而(er)實際的(de)臨(lin)床(chuang)環(huan)境因(yin)個(ge)體差異、病人病情(qing)的(de)變化及臨(lin)床(chuang)環(huan)境的(de)不(bu)同(tong)(tong)就(jiu)(jiu)需要執(zhi)行者具有應變的(de)能(neng)(neng)力(li)，這就(jiu)(jiu)要求學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)靈活(huo)掌握和(he)應用所學(xue)(xue)的(de)知識。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)職責之一(yi)(yi)是教(jiao)(jiao)(jiao)會護(hu)(hu)生(sheng)學(xue)(xue)習方(fang)法，如基礎(chu)護(hu)(hu)理操作(zuo)應教(jiao)(jiao)(jiao)會護(hu)(hu)生(sheng)掌握原則(ze)而(er)不(bu)是死記(ji)硬背每一(yi)(yi)操作(zuo)步驟，培養(yang)護(hu)(hu)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)靈活(huo)性。這樣(yang)，當(dang)護(hu)(hu)生(sheng)進入臨(lin)床(chuang)發現課(ke)堂示(shi)范(fan)與(yu)臨(lin)床(chuang)實際操作(zuo)有一(yi)(yi)定(ding)差別時他們(men)就(jiu)(jiu)會用操作(zuo)原則(ze)來衡量(liang)，而(er)不(bu)致感到困惑和(he)束手無(wu)策。近幾(ji)年，我校(xiao)(xiao)(xiao)開展校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)，請臨(lin)床(chuang)資深的(de)護(hu)(hu)士承擔一(yi)(yi)部分(fen)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，以點帶面，學(xue)(xue)生(sheng)在完成實訓任務的(de)過程中(zhong)，也提高了(le)發現問(wen)題(ti)、分(fen)析問(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)力(li)，同(tong)(tong)時增強了(le)團隊協作(zuo)精神，從而(er)自身的(de)職業能(neng)(neng)力(li)。

篇6

高(gao)(gao)血壓病(bing)(bing)(bing)是老年人(ren)的(de)常見病(bing)(bing)(bing)、多發(fa)(fa)病(bing)(bing)(bing)，是誘(you)發(fa)(fa)腦(nao)出(chu)血、冠心病(bing)(bing)(bing)、腦(nao)梗死、心腎功能衰竭等重(zhong)(zhong)癥的(de)重(zhong)(zhong)要因(yin)素[1]，對(dui)患(huan)者的(de)機體(ti)健(jian)康影響極(ji)大。紐曼(man)保(bao)健(jian)系統模式(shi)是一種以格式(shi)塔心理學、Selye壓力與適應(ying)(ying)理論、rtalanffy系統理論及Caplan理論為(wei)指(zhi)導(dao)的(de)綜(zong)合化的(de)動態護理應(ying)(ying)用(yong)模式(shi)[2]。臨床研(yan)究發(fa)(fa)現(xian)，紐曼(man)保(bao)健(jian)系統模式(shi)應(ying)(ying)用(yong)于(yu)高(gao)(gao)血壓病(bing)(bing)(bing)患(huan)者護理干預，可以降低心腦(nao)血管發(fa)(fa)病(bing)(bing)(bing)率(lv)[3]。本文選取160例(li)高(gao)(gao)血壓病(bing)(bing)(bing)患(huan)者作為(wei)研(yan)究對(dui)象(xiang)，著重(zhong)(zhong)分析(xi)探討了紐曼(man)保(bao)健(jian)系統模式(shi)在(zai)高(gao)(gao)血壓病(bing)(bing)(bing)患(huan)者護理中的(de)應(ying)(ying)用(yong)效果。具體(ti)分析(xi)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資(zi)料 選取我院2012年(nian)1月～2013年(nian)12月收(shou)治的160例(li)(li)高(gao)血(xue)壓病患者(zhe)作為(wei)研(yan)究對象，男性90例(li)(li)，女性70例(li)(li)；年(nian)齡60～85歲，平(ping)均(jun)年(nian)齡為(wei)（71.5±6.4）歲；平(ping)均(jun)舒張壓為(wei)（102.2±2.5）mmHg，平(ping)均(jun)收(shou)縮壓為(wei)（168.4±4.5）mmHg。所有患者(zhe)的臨床(chuang)癥狀均(jun)符合WHO制定(ding)的高(gao)血(xue)壓病診(zhen)斷(duan)標準[4]。按照數字抽簽(qian)法將其隨機分為(wei)研(yan)究組與(yu)對照組，每組80例(li)(li)，兩組患者(zhe)在(zai)年(nian)齡、性別、血(xue)壓指(zhi)標等(deng)一般資(zi)料方面無統計學差異（P>0.05），有可比性。

1.2 護(hu)理(li)方法(fa) 對照組(zu)(zu)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)行(xing)(xing)常(chang)規護(hu)理(li)干預，研究組(zu)(zu)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)在(zai)常(chang)規護(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上以(yi)紐曼保(bao)(bao)健(jian)系統(tong)模式為(wei)指導對患(huan)(huan)(huan)者(zhe)進(jin)行(xing)(xing)行(xing)(xing)為(wei)干預。健(jian)康教(jiao)(jiao)育：對患(huan)(huan)(huan)者(zhe)進(jin)行(xing)(xing)高血壓(ya)(ya)疾病(bing)知識宣(xuan)教(jiao)(jiao)，介紹高血壓(ya)(ya)發(fa)展因素(su)及危害。生活習慣指導：觀(guan)察(cha)(cha)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)病(bing)情發(fa)展的(de)(de)(de)(de)同時(shi)叮囑其戒煙戒酒、合(he)(he)理(li)安(an)排膳食(shi)、多休(xiu)息，飲食(shi)環(huan)節要控(kong)制(zhi)(zhi)食(shi)鹽攝入(ru)量(liang)，還要合(he)(he)理(li)安(an)排作息時(shi)間表，進(jin)行(xing)(xing)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)（運動(dong)時(shi)心(xin)(xin)率要控(kong)制(zhi)(zhi)在(zai)130～150次/min[5]，心(xin)(xin)率一旦超過150次/min即刻(ke)停(ting)止鍛(duan)煉(lian)），控(kong)制(zhi)(zhi)體重。心(xin)(xin)理(li)疏導與治(zhi)療(liao)：針(zhen)對患(huan)(huan)(huan)者(zhe)病(bing)情分析給予科學的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)治(zhi)療(liao)，并宣(xuan)教(jiao)(jiao)正確的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)疏導方法(fa)，幫助緩解患(huan)(huan)(huan)者(zhe)焦慮、抑郁情緒(xu)。休(xiu)養環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)營(ying)造：減少病(bing)區周(zhou)邊(bian)噪聲(sheng)，合(he)(he)理(li)裝飾病(bing)房，爭取為(wei)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)營(ying)造一個舒適(shi)、安(an)靜的(de)(de)(de)(de)休(xiu)養環(huan)境(jing)。保(bao)(bao)證(zheng)護(hu)理(li)干預的(de)(de)(de)(de)規律(lv)性(xing)與穩定性(xing)：將二、三級預防作為(wei)重點，盡(jin)量(liang)保(bao)(bao)證(zheng)服務系統(tong)的(de)(de)(de)(de)平衡與穩定性(xing)，為(wei)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)血壓(ya)(ya)控(kong)制(zhi)(zhi)提供(gong)便利條(tiao)件。每天檢測血壓(ya)(ya)，觀(guan)察(cha)(cha)了(le)解患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)血壓(ya)(ya)波動(dong)規律(lv)與特(te)點；著重講解降壓(ya)(ya)藥物(wu)服用(yong)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，并講解降壓(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)；引導患(huan)(huan)(huan)者(zhe)家(jia)屬掌握正確的(de)(de)(de)(de)應對方法(fa)，如督促患(huan)(huan)(huan)者(zhe)養成良好的(de)(de)(de)(de)生活方式，勸慰患(huan)(huan)(huan)者(zhe)放松心(xin)(xin)情，減輕(qing)心(xin)(xin)理(li)壓(ya)(ya)力。

1.3 觀察指標 護理(li)2周(zhou)后觀察患者(zhe)的血壓控制情(qing)況(kuang)，6個月后采用我院自制的生(sheng)活質量評(ping)估表評(ping)估患者(zhe)軀(qu)體功能(neng)、角色功能(neng)、情(qing)緒(xu)功能(neng)及總生(sheng)活質量。

1.4 統(tong)計(ji)學處理(li) 采用SPSS15.0數據(ju)統(tong)計(ji)軟件包進行數據(ju)處理(li)，相關(guan)資料行t和χ2檢驗，用P

2 結 果

2.1 兩組患(huan)者血壓控制情況(kuang)比較 護理后(hou)研究組患(huan)者血壓指標穩定(ding)程度明顯優(you)于對照組（P

表1 兩組患者血壓(ya)控(kong)制(zhi)情況比(bi)較（x±s）

注：與對照(zhao)組相比，*P

2.2 兩組患(huan)(huan)者生(sheng)活質量評(ping)分比較 研究組患(huan)(huan)者的生(sheng)活質量明顯(xian)優(you)于(yu)對照組（P

表2 兩組患者生(sheng)活(huo)質量評分比(bi)較（x±s）

注：與對照組相比，#P

3 討 論

篇7

一(yi)、實驗----真實的一(yi)體化教室及實驗設備：

眼視(shi)光技術是(shi)一個(ge)實(shi)(shi)踐性很強(qiang)的(de)(de)專業(ye)，要(yao)想提高學生運(yun)用這(zhe)門(men)知識(shi)的(de)(de)能(neng)力，實(shi)(shi)驗教學在眼視(shi)光技術的(de)(de)教學環節(jie)里就顯的(de)(de)尤為重要(yao)。針對(dui)眼視(shi)光技術實(shi)(shi)驗的(de)(de)特點，結(jie)合考慮學生的(de)(de)認識(shi)規律(lv)和實(shi)(shi)際水(shui)平，采用的(de)(de)實(shi)(shi)驗教學方法是(shi)：

（一）對于技(ji)(ji)能型實(shi)驗(yan)(yan)采(cai)用(yong)教(jiao)-學(xue)(xue)-做-考一體化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式來強(qiang)化學(xue)(xue)生(sheng)技(ji)(ji)能；教(jiao)師首先講(jiang)授(shou)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)基(ji)本(ben)原理和基(ji)本(ben)知(zhi)識、操作要領(ling)、實(shi)驗(yan)(yan)數據的(de)分析方法、報(bao)告的(de)撰(zhuan)寫方法以及(ji)安全注意(yi)事項等。然后學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)師指導下獨立進行實(shi)驗(yan)(yan)操作和自(zi)我訓(xun)練。對于技(ji)(ji)能訓(xun)練、基(ji)本(ben)性實(shi)驗(yan)(yan)，學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)事先預(yu)習(xi)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)材；并通(tong)過教(jiao)學(xue)(xue)錄像、多(duo)媒體技(ji)(ji)術等現代教(jiao)學(xue)(xue)手段，引導學(xue)(xue)生(sheng)獨立地完成實(shi)驗(yan)(yan)設計，提高實(shi)驗(yan)(yan)技(ji)(ji)能。

（二）對(dui)于提高型、研究創新(xin)性實(shi)(shi)驗，如兔(tu)眼(yan)角膜缺氧(yang)實(shi)(shi)驗、接觸(chu)鏡護理(li)液細菌培養(yang)與菌落觀察等實(shi)(shi)驗，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以2～4人一組，在教師(shi)的(de)(de)指導下，從了解實(shi)(shi)驗準(zhun)備(bei)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)關理(li)論知(zhi)識開(kai)始(shi)，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)事(shi)求是的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)態度(du)，百折不撓的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風，相(xiang)互協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)團隊精(jing)神、勇于開(kai)拓的(de)(de)創新(xin)意(yi)(yi)識；而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制作(zuo)(zuo)(zuo)PPT和翻轉課(ke)堂(tang)將學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)決定權從教師(shi)轉移給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)禮(li)(li)儀(yi)規范則從個(ge)人禮(li)(li)儀(yi)、公共場所禮(li)(li)儀(yi)、待客(ke)與作(zuo)(zuo)(zuo)客(ke)禮(li)(li)儀(yi)、餐(can)桌(zhuo)禮(li)(li)儀(yi)、饋贈禮(li)(li)儀(yi)、文明交往等進行規范。結(jie)果(guo)證(zheng)明言(yan)談(tan)得體(ti)、儀(yi)表(biao)端莊、神態大方(fang)、禮(li)(li)儀(yi)到(dao)位(wei)(wei)的(de)(de)我校眼(yan)視(shi)光(guang)技術學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更能受到(dao)用(yong)人單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)青(qing)睞。低視(shi)力和盲人情景體(ti)驗和引導等實(shi)(shi)驗是為了讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親身(shen)體(ti)會視(shi)覺(jue)問題對(dui)我們的(de)(de)生(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)不便，認識到(dao)視(shi)覺(jue)康(kang)復的(de)(de)重要意(yi)(yi)義，設身(shen)處地為患(huan)者著想(xiang)，更好的(de)(de)為患(huan)者服務(wu)。

（三）改革考(kao)(kao)試(shi)方法(fa)，建(jian)立(li)(li)多(duo)元實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)評(ping)(ping)定(ding)(ding)方法(fa)（如：采(cai)用(yong)設計評(ping)(ping)價(jia)、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)操(cao)作、結果(guo)分(fen)析等(deng)多(duo)種形式進行考(kao)(kao)核），還建(jian)立(li)(li)了教師與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互動的(de)教學(xue)效果(guo)評(ping)(ping)價(jia)體系。制定(ding)(ding)了“平(ping)(ping)時成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji) + 期末成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)”和“實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)操(cao)作 + 筆試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)”相結合的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)考(kao)(kao)核原則在(zai)《驗(yan)(yan)(yan)(yan)光(guang)技(ji)術(shu)(shu)》、《視光(guang)學(xue)基礎》、《接觸鏡(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)配(pei)技(ji)術(shu)(shu)》、《眼鏡(jing)(jing)技(ji)術(shu)(shu)》等(deng)課程(cheng)中應用(yong)，并鼓(gu)勵創新。平(ping)(ping)時成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)以實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)操(cao)作、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)能力、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)結果(guo)及(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)報告是(shi)否準確、規范化為主要依據(ju)；鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)中有(you)所創新，對(dui)于(yu)有(you)創見的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)評(ping)(ping)優。同時針對(dui)技(ji)能操(cao)作要求高的(de)課程(cheng)《視光(guang)學(xue)基礎》、《驗(yan)(yan)(yan)(yan)光(guang)技(ji)術(shu)(shu)》、《眼鏡(jing)(jing)技(ji)術(shu)(shu)》、《角膜(mo)接觸鏡(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)配(pei)技(ji)術(shu)(shu)》，采(cai)用(yong)理(li)論考(kao)(kao)試(shi)和實(shi)(shi)踐技(ji)能考(kao)(kao)核成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)各占100分(fen)進行考(kao)(kao)核。

二、實(shi)訓----真實(shi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)場景及規范(fan)的(de)操作(zuo)(zuo)流(liu)程：

眼視光技(ji)(ji)(ji)術是一個(ge)以(yi)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)操作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)重(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓(xun)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識、技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)與溝(gou)通技(ji)(ji)(ji)巧明顯(xian)提高與改善，由(you)此(ci)提高就(jiu)業(ye)(ye)效(xiao)益(yi)，獲得競爭(zheng)優勢。技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓(xun)重(zhong)點(dian)一般(ban)放(fang)在基本(ben)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)與高級技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)兩個(ge)層次上(shang)，同時增加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)未來的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)所(suo)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素質，培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會知識共享，創造性地運用知識來調(diao)整(zheng)產品(pin)或服務的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。同時，培(pei)訓(xun)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力提高，為(wei)(wei)(wei)取(qu)得良好(hao)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)績效(xiao)提供(gong)(gong)了(le)可能(neng)(neng)(neng)，技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓(xun)后通過職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)鑒(jian)定考(kao)核后，取(qu)得相關(guan)職(zhi)業(ye)(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)也為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)(gong)更多晉升和較高收入(ru)的(de)(de)(de)(de)機會。眼視光技(ji)(ji)(ji)術專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)“雙證(zheng)(zheng)率”達100%，“三證(zheng)(zheng)率”達95%以(yi)上(shang)。同時，每年在學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)習(xi)前(qian)通過技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)強(qiang)(qiang)化(hua)集中(zhong)培(pei)訓(xun)，強(qiang)(qiang)化(hua)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，評出(chu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)標兵，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)頂崗（帶薪）實(shi)習(xi)打下良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

三、臨床見習(xi)――真(zhen)實的工作環(huan)境：

臨床(chuang)見(jian)(jian)習(xi)是臨床(chuang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)三大任務之一(yi)，在(zai)見(jian)(jian)習(xi)中學(xue)(xue)生(sheng)需將(jiang)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)與臨床(chuang)實(shi)踐(jian)(jian)緊密聯(lian)系。作為一(yi)門(men)實(shi)踐(jian)(jian)性很強的(de)(de)學(xue)(xue)科，除完成在(zai)校實(shi)驗外，去醫院(yuan)見(jian)(jian)習(xi)也(ye)是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)一(yi)種重要途徑。通過(guo)見(jian)(jian)習(xi)，進(jin)一(yi)步加強學(xue)(xue)生(sheng)對疾病的(de)(de)發(fa)生(sheng)發(fa)展、臨床(chuang)表現、診斷思維方法和(he)治療原則等(deng)有一(yi)個從感性上(shang)升為理性的(de)(de)認(ren)識(shi)。眼(yan)(yan)視(shi)光技(ji)(ji)術(shu)專業(ye)(ye)根據教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)及進(jin)度的(de)(de)安排，眼(yan)(yan)視(shi)光技(ji)(ji)術(shu)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)最后一(yi)個學(xue)(xue)期安排到附屬醫院(yuan)（曲靖市(shi)第二人民(min)醫院(yuan)）見(jian)(jian)習(xi)。根據醫院(yuan)科室(shi)設(she)置，分別(bie)安排眼(yan)(yan)科、耳鼻喉科、視(shi)光中心、眼(yan)(yan)鏡(jing)(jing)加工中心等(deng)四個科室(shi)見(jian)(jian)習(xi)。在(zai)見(jian)(jian)習(xi)過(guo)程中根據學(xue)(xue)生(sheng)人數，平(ping)均分成兩大組，每周(zhou)各(ge)組互相交(jiao)換，直(zhi)至(zhi)全(quan)部見(jian)(jian)習(xi)完。眼(yan)(yan)視(shi)光技(ji)(ji)術(shu)（經(jing)營管理方向）在(zai)以上(shang)基(ji)礎(chu)上(shang)，增加營銷，眼(yan)(yan)鏡(jing)(jing)店面管理，共4周(zhou)。針對五年制(zhi)眼(yan)(yan)視(shi)光技(ji)(ji)術(shu)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)理論基(ji)礎(chu)較差(cha)的(de)(de)情況，重點培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)習(xi)期到企業(ye)(ye)進(jin)行為期18周(zhou)頂崗見(jian)(jian)習(xi)，通過(guo)驗光技(ji)(ji)能(neng)(neng)、接觸(chu)鏡(jing)(jing)驗配(pei)技(ji)(ji)能(neng)(neng)、眼(yan)(yan)鏡(jing)(jing)定配(pei)技(ji)(ji)能(neng)(neng)、眼(yan)(yan)鏡(jing)(jing)營銷等(deng)模(mo)塊的(de)(de)見(jian)(jian)習(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)能(neng)(neng)力得到加強，技(ji)(ji)能(neng)(neng)水平(ping)得到提升，同時產教(jiao)融合，發(fa)揮企業(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)習(xi)實(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力。

四、社(she)會(hui)實踐――真實的社(she)會(hui)體驗及鍛(duan)煉：

教(jiao)育是(shi)一種(zhong)社(she)會(hui)活動，教(jiao)育的(de)(de)途徑包括課堂理(li)(li)論(lun)教(jiao)育和(he)社(she)會(hui)實踐(jian)(jian)教(jiao)育，實踐(jian)(jian)是(shi)促進(jin)青(qing)年(nian)學生(sheng)健康(kang)成才的(de)(de)必(bi)要途徑。理(li)(li)論(lun)來(lai)自(zi)于(yu)實踐(jian)(jian)，實踐(jian)(jian)是(shi)檢(jian)驗理(li)(li)論(lun)的(de)(de)試金(jin)石(shi)。眼(yan)視光(guang)技術(shu)專(zhuan)(zhuan)業通過每年(nian) “全國6.6愛眼(yan)日(ri)”專(zhuan)(zhuan)題系列(lie)活動積(ji)極(ji)開展社(she)會(hui)實踐(jian)(jian)活動，學生(sheng)積(ji)極(ji)設計、制(zhi)作手工(gong)畫(hua)報，通過展報的(de)(de)形式，宣傳(chuan)國家(jia)的(de)(de)防(fang)(fang)盲(mang)治(zhi)盲(mang)政(zheng)策，介紹防(fang)(fang)盲(mang)治(zhi)盲(mang)項目，傳(chuan)播眼(yan)保健知(zhi)(zhi)識，提高公(gong)(gong)眾(zhong)的(de)(de)防(fang)(fang)盲(mang)治(zhi)盲(mang)意識。同時(shi)眼(yan)視光(guang)技術(shu)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)師和(he)學生(sheng)還(huan)深入到(dao)(dao)學校(xiao)周邊小(xiao)學、社(she)區、養老院、特殊教(jiao)育學校(xiao)等(deng)地(di)進(jin)行免費(fei)視力普查、視力保健知(zhi)(zhi)識宣傳(chuan)等(deng)公(gong)(gong)益活動，發揚白衣(yi)天使(shi)傳(chuan)統的(de)(de)奉獻精神(shen)，把(ba)愛傳(chuan)送到(dao)(dao)社(she)會(hui)，并宣傳(chuan)曲靖醫學高等(deng)專(zhuan)(zhuan)科(ke)學校(xiao)及(ji)眼(yan)視光(guang)技術(shu)專(zhuan)(zhuan)業，受到(dao)(dao)了(le)廣大青(qing)少年(nian)學生(sheng)、家(jia)長、殘疾(ji)人(ren)和(he)社(she)會(hui)各(ge)界的(de)(de)一致好評。

五、畢(bi)業實習――真實的工(gong)作環境及對象：

醫學(xue)是一門實(shi)踐性很強的(de)(de)(de)(de)學(xue)科，臨床實(shi)習是培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)醫德(de)醫風和臨床思(si)維能力和實(shi)際動手能力的(de)(de)(de)(de)關鍵環節(jie)，堅持執(zhi)行巡(xun)回教(jiao)學(xue)與教(jiao)學(xue)檢查(cha)工作(zuo)是有效地保(bao)障(zhang)(zhang)實(shi)習生(sheng)臨床實(shi)習質量(liang)的(de)(de)(de)(de)關鍵。為(wei)了更(geng)加系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)加強臨床實(shi)習教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理，切實(shi)保(bao)障(zhang)(zhang)和有效監控臨床實(shi)習教(jiao)學(xue)各(ge)個環節(jie)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)，提高眼視光專業實(shi)習教(jiao)學(xue)水平和管(guan)(guan)理水平，特在巡(xun)回教(jiao)學(xue)和教(jiao)學(xue)檢查(cha)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)基礎上制(zhi)(zhi)定本制(zhi)(zhi)度，以利于更(geng)加規(gui)范、系(xi)統(tong)地建(jian)立實(shi)踐教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)控制(zhi)(zhi)體(ti)系(xi)。

六、畢業實習報告――真實的實踐工(gong)作總結及(ji)體(ti)會：

篇8

實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)護理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育中至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)部分，是(shi)培養(yang)(yang)實(shi)(shi)(shi)用型護理(li)人才的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)環節。然(ran)而在(zai)護理(li)專業(ye)傳統(tong)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，由于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念落后，存在(zai)對實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性認識不足、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)費投(tou)入(ru)不足、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容及方法缺乏(fa)科學(xue)(xue)(xue)性、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)師資(zi)力量(liang)薄(bo)弱等問題，嚴(yan)重(zhong)影響了護理(li)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)和(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能力的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)。為此，探索(suo)出適合于(yu)護理(li)專業(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系具(ju)有十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)現實(shi)(shi)(shi)意義。

2遞進式(shi)實(shi)踐教學體系在(zai)學生培(pei)養中的作用

護(hu)理專業(ye)是基(ji)礎性(xing)和實踐性(xing)非常強的(de)(de)(de)(de)一門(men)學科。為(wei)(wei)此(ci)，采用(yong)以(yi)校內實訓中心為(wei)(wei)依(yi)托(tuo)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)實踐教(jiao)學、以(yi)附屬(shu)醫院為(wei)(wei)主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學見習、以(yi)“二甲(jia)”以(yi)上綜合性(xing)醫院為(wei)(wei)基(ji)地的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)實習3個層次的(de)(de)(de)(de)遞進(jin)式實踐教(jiao)學體系，以(yi)適(shi)應護(hu)理專業(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢。

2.1有利于(yu)提升學(xue)生(sheng)的職業素養(yang)和實踐(jian)能(neng)力

實(shi)踐教學(xue)是培養護理專業學(xue)生實(shi)踐能(neng)力(li)和(he)職業素養的(de)重要(yao)環節(jie)。3個(ge)層次的(de)遞進式實(shi)踐教學(xue)體(ti)系不(bu)僅可(ke)以使(shi)學(xue)生熟練(lian)掌握護理評估、護理診斷(duan)和(he)護理措施等專業內容，而且可(ke)以使(shi)學(xue)生在具體(ti)的(de)實(shi)踐過程中就出現的(de)現象和(he)問題進行分析并解(jie)決(jue)，這對提(ti)升(sheng)護理專業學(xue)生的(de)職業素養和(he)實(shi)踐能(neng)力(li)具有(you)重要(yao)的(de)促進作用(yong)。

2.2為護理專業的(de)理論(lun)教學提供良好(hao)的(de)補充(chong)和參(can)考

目(mu)前，大(da)多(duo)(duo)數學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)理教(jiao)學(xue)(xue)仍(reng)然以教(jiao)師(shi)課(ke)堂講授和(he)實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主，學(xue)(xue)生在很大(da)程度上是作(zuo)為(wei)被動的(de)(de)(de)(de)“灌輸”對象來(lai)進(jin)行培養(yang)的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)往往過多(duo)(duo)地強調其(qi)(qi)接受性而忽(hu)視其(qi)(qi)能動性。由于(yu)許多(duo)(duo)學(xue)(xue)校沒有建(jian)設實(shi)訓(xun)基地，因(yin)此有針(zhen)對性地開展實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校并不(bu)多(duo)(duo)，能讓學(xue)(xue)生去醫院見習的(de)(de)(de)(de)也不(bu)多(duo)(duo)。因(yin)此，通過3個層次的(de)(de)(de)(de)遞進(jin)式實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)立，可以梳理好(hao)理論教(jiao)學(xue)(xue)和(he)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，強化(hua)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)在護(hu)(hu)理教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)地位，不(bu)僅是提升(sheng)護(hu)(hu)理專業學(xue)(xue)生職(zhi)業素養(yang)和(he)實(shi)踐(jian)能力的(de)(de)(de)(de)一種良(liang)好(hao)途徑，更(geng)是為(wei)護(hu)(hu)理專業的(de)(de)(de)(de)理論教(jiao)學(xue)(xue)提供了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)補充和(he)參考。

2.3是(shi)運用護理專業(ye)人(ren)才培(pei)養模式的(de)制度保(bao)障

護(hu)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)以培養從事臨床護(hu)理(li)(li)、社區護(hu)理(li)(li)和(he)健康(kang)保健等(deng)方(fang)面的(de)高素質專(zhuan)業(ye)人員為(wei)目標，屬于技術性、綜合性很強的(de)專(zhuan)業(ye)。因此，通(tong)過3個(ge)層次的(de)遞進(jin)式實踐教(jiao)學體(ti)系的(de)制度保障，可以使護(hu)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)人才培養模式在管理(li)(li)上更為(wei)嚴格。

2.4可促(cu)進護理專業(ye)學(xue)生的(de)就業(ye)

3個層(ceng)次的(de)(de)(de)遞(di)進式實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)建(jian)立(li)，通(tong)過讓學(xue)生(sheng)在醫(yi)院(yuan)進行(xing)畢業實(shi)(shi)(shi)習，不僅有利于學(xue)生(sheng)在醫(yi)療(liao)服務(wu)體(ti)系(xi)(xi)中提高自己的(de)(de)(de)專業素質和實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力(li)，更是(shi)為學(xue)生(sheng)和醫(yi)院(yuan)創造了相互了解的(de)(de)(de)平(ping)臺。因(yin)此(ci)，通(tong)過建(jian)立(li)與護(hu)理行(xing)業發展相銜(xian)接的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)體(ti)系(xi)(xi)，不僅可(ke)以(yi)培養(yang)出與地方經濟發展相適應的(de)(de)(de)應用型人(ren)才(cai)，而(er)且可(ke)以(yi)促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業。

3護理專業遞進式實踐教(jiao)學(xue)體系的構建(jian)

3.1以校(xiao)內(nei)實訓中心(xin)為依托的(de)課程實踐教(jiao)學體(ti)系的(de)建立

為(wei)了(le)(le)(le)更好地保(bao)證護(hu)(hu)(hu)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)在(zai)校內(nei)(nei)的(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，我校早在(zai)2000年就建立(li)了(le)(le)(le)2000平方(fang)米的(de)校內(nei)(nei)護(hu)(hu)(hu)理(li)實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心，目前已發展成(cheng)(cheng)為(wei)省(sheng)級(ji)財政重點(dian)資(zi)助(zhu)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心。校內(nei)(nei)護(hu)(hu)(hu)理(li)實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心的(de)建立(li)和(he)(he)成(cheng)(cheng)功運(yun)行(xing)，為(wei)護(hu)(hu)(hu)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提供(gong)了(le)(le)(le)良好的(de)場(chang)所和(he)(he)保(bao)障(zhang)。校內(nei)(nei)實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系(xi)的(de)建設緊(jin)緊(jin)圍繞護(hu)(hu)(hu)理(li)學(xue)基礎、健康評估、內(nei)(nei)科護(hu)(hu)(hu)理(li)、外科護(hu)(hu)(hu)理(li)、婦產科護(hu)(hu)(hu)理(li)、兒科護(hu)(hu)(hu)理(li)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程(cheng)的(de)實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)來進行(xing)，以實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)編寫為(wei)主線(xian)，形成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)一套適合于護(hu)(hu)(hu)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系(xi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法。例(li)如，在(zai)內(nei)(nei)科護(hu)(hu)(hu)理(li)實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，以疾病護(hu)(hu)(hu)理(li)過程(cheng)為(wei)主線(xian)，通過學(xue)生(sheng)分組(zu)討論，自行(xing)完(wan)成(cheng)(cheng)整個護(hu)(hu)(hu)理(li)程(cheng)序(xu)等開展實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

3.2以附屬醫院為主體的教學(xue)見習體系的建(jian)立

教學(xue)見習(xi)(xi)體(ti)(ti)(ti)系的(de)建(jian)設以附屬醫院(yuan)為主(zhu)體(ti)(ti)(ti)，改(gai)變了(le)傳統的(de)以教師為中(zhong)心的(de)臨床(chuang)見習(xi)(xi)模式，強調學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)作用和教師的(de)啟發及指(zhi)導作用，充分(fen)發揮了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)觀能(neng)動性。同時，進一步鞏固(gu)了(le)課(ke)堂上所傳授的(de)知識，培(pei)養了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合能(neng)力（學(xue)習(xi)(xi)、實(shi)踐、溝通協作和臨床(chuang)思(si)維能(neng)力），使學(xue)生(sheng)(sheng)自覺完成從學(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)護士(shi)的(de)角色轉變。

3.3以(yi)“二甲(jia)”以(yi)上綜合性醫院(yuan)為基地(di)的畢業實習體系(xi)的建立

校外(wai)實(shi)(shi)習(xi)是培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐能力、職業素養(yang)的一(yi)(yi)個重要(yao)實(shi)(shi)踐性(xing)教學環節，而護(hu)理是一(yi)(yi)門實(shi)(shi)踐性(xing)很強的應用(yong)型學科，因(yin)此(ci)(ci)，建立一(yi)(yi)批穩(wen)定的校外(wai)實(shi)(shi)習(xi)基(ji)地，讓(rang)學生(sheng)(sheng)深入醫院臨床一(yi)(yi)線(xian)進行畢(bi)業實(shi)(shi)習(xi)，對提高護(hu)理專業學生(sheng)(sheng)的職業素養(yang)和(he)實(shi)(shi)踐能力具有重要(yao)的作(zuo)用(yong)和(he)意義。為此(ci)(ci)，筆者(zhe)將(jiang)從以(yi)下3個方(fang)面(mian)加(jia)強和(he)保障以(yi)“二甲(jia)”以(yi)上綜合(he)性(xing)醫院為基(ji)地的畢(bi)業實(shi)(shi)習(xi)體系的建立。

3.3.1加強校院交流，建立穩定的實習基地

我校多(duo)年來一直(zhi)與多(duo)家“二甲”以上綜合性醫(yi)院（如(ru)江門(men)市中(zhong)心醫(yi)院、江門(men)市人民(min)醫(yi)院、暨南(nan)大學第六附屬(shu)醫(yi)院等）保持著(zhu)密(mi)切(qie)的聯系與合作關系，這為組(zu)織學生(sheng)深入醫(yi)院臨(lin)床一線進行畢業實習(xi)提供了穩定的實習(xi)基地。

3.3.2完善畢業實(shi)習(xi)體(ti)系的機制和管理措施

學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)醫院(yuan)(yuan)(yuan)進行畢(bi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)時(shi)間定(ding)在第(di)三學(xue)(xue)年(nian)，此時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)已完成(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，具(ju)有到(dao)實(shi)(shi)(shi)際工作崗(gang)(gang)位實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)基(ji)本能力。建立一套科學(xue)(xue)合理(li)(li)的(de)管(guan)理(li)(li)、評估和(he)監督(du)機制(zhi)，是保證畢(bi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)良性(xing)運(yun)轉的(de)重要前(qian)提(ti)。畢(bi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)采取(qu)醫院(yuan)(yuan)(yuan)與學(xue)(xue)校相結(jie)合的(de)管(guan)理(li)(li)模式，管(guan)理(li)(li)的(de)內(nei)容主要包括：實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)計(ji)劃(hua)、組織、實(shi)(shi)(shi)施、檢查和(he)監督(du)等。應根(gen)據護(hu)(hu)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)方案，由學(xue)(xue)校教(jiao)師與醫院(yuan)(yuan)(yuan)臨(lin)床一線專(zhuan)(zhuan)家共同負責(ze)制(zhi)訂(ding)和(he)編寫實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)計(ji)劃(hua)。在具(ju)體的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)過程中(zhong)，實(shi)(shi)(shi)行指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師負責(ze)制(zhi)，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師負責(ze)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)崗(gang)(gang)位訓練和(he)操作，全程跟蹤學(xue)(xue)生(sheng)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，并將醫院(yuan)(yuan)(yuan)作為護(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)場(chang)所(suo)，結(jie)合醫院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)實(shi)(shi)(shi)際護(hu)(hu)理(li)(li)操作流(liu)程講解專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，以(yi)拓展教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容和(he)改善教(jiao)學(xue)(xue)方法，完成(cheng)對護(hu)(hu)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識與技能的(de)再培(pei)訓。

3.3.3建立(li)畢業實習的考核評價機(ji)制

篇9

【護士(shi)(shi)實習(xi)(xi)報告自(zi)(zi)我(wo)鑒定一(yi)】 學習(xi)(xi)護理(li)專業(ye)的(de)(de)(de)我(wo)，在畢業(ye)后(hou)應(ying)聘到(dao)一(yi)家醫(yi)院做(zuo)護士(shi)(shi)。當我(wo)穿上神圣(sheng)的(de)(de)(de)白衣天(tian)使的(de)(de)(de)醫(yi)服(fu)時，身(shen)上感到(dao)一(yi)種喜悅(yue)和重大的(de)(de)(de)責任(ren)。想(xiang)在工作(zuo)中體現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)價值，毫無疑問只有努力去(qu)做(zuo)，護理(li)好每一(yi)個(ge)病人(ren)，讓他們都能(neng)夠帶著健康(kang)回到(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)親人(ren)身(shen)邊(bian)。為期(qi)半年的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)工作(zuo)，以下便是我(wo)的(de)(de)(de)護士(shi)(shi)實習(xi)(xi)自(zi)(zi)我(wo)鑒定：

在(zai)(zai)做護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)自(zi)我鑒(jian)定時，我還是(shi)可以(yi)給自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)實習(xi)成(cheng)績畫上一(yi)個句號。因為(wei)通過(guo)(guo)半(ban)年多(duo)的(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)工作(zuo)實習(xi)，在(zai)(zai)帶教老師的(de)(de)(de)悉心(xin)(xin)指導與(yu)(yu)耐心(xin)(xin)帶教下(xia)， 認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)《醫療(liao)事故處理(li)(li)(li)條例》及其法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規，并(bing)積極參(can)加醫院組織的(de)(de)(de)醫療(liao)事故護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)條例培訓，多(duo)次參(can)加護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)學(xue)(xue)習(xi)，通過(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)使我意(yi)識(shi)(shi)到，法(fa)(fa)律制(zhi)度(du)日益完善，人(ren)(ren)民(min)群(qun)眾法(fa)(fa)制(zhi)觀念不斷增強，依(yi)法(fa)(fa)辦事、依(yi)法(fa)(fa)維護(hu)(hu)(hu)(hu)自(zi)身的(de)(de)(de)合法(fa)(fa)權益已成(cheng)為(wei)人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)共識(shi)(shi)，現代護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)質量觀念是(shi)全(quan)方位、全(quan)過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)讓病人(ren)(ren)滿意(yi)，這是(shi)人(ren)(ren)們對醫療(liao)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)服務(wu)提(ti)出更高、更新的(de)(de)(de)需求，因而豐(feng)富法(fa)(fa)律知識(shi)(shi)，增強安全(quan)保(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)意(yi)識(shi)(shi)，并(bing)且可以(yi)使護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)懂法(fa)(fa)、用法(fa)(fa)、依(yi)法(fa)(fa)減少(shao)醫療(liao)事故的(de)(de)(de)發生。并(bing)且在(zai)(zai)自(zi)己(ji)所擬(ni)定的(de)(de)(de)細致的(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)工作(zuo)計劃下(xia)，理(li)(li)(li)論水平與(yu)(yu)實踐水平有了(le)一(yi)定提(ti)高。

在(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中，本(ben)人(ren)嚴(yan)格遵守醫(yi)(yi)院(yuan)規章(zhang)制度，認(ren)真(zhen)履行(xing)實(shi)習(xi)(xi)(xi)護(hu)(hu)士職責，嚴(yan)格要求自己(ji)，尊敬(jing)師長，團結(jie)同學(xue)，關心(xin)(xin)病(bing)(bing)人(ren)，不遲(chi)到，不早退(tui)，踏實(shi)工作(zuo)(zuo)(zuo)，努力(li)做(zuo)到護(hu)(hu)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)規范化，技能(neng)服務(wu)(wu)優(you)質化，基礎(chu)護(hu)(hu)理(li)(li)靈(ling)活化，愛心(xin)(xin)活動(dong)經常(chang)化，將理(li)(li)論(lun)(lun)與實(shi)踐(jian)相結(jie)合(he)，并做(zuo)到理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)計劃，有(you)重(zhong)點，護(hu)(hu)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)措施，有(you)記(ji)錄，實(shi)習(xi)(xi)(xi)期間，始終以愛心(xin)(xin)，細心(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)為基本(ben)，努力(li)做(zuo)到眼(yan)勤(qin)，手勤(qin)，腳(jiao)勤(qin)，嘴(zui)勤(qin)，想病(bing)(bing)人(ren)之所(suo)想，急病(bing)(bing)人(ren)之所(suo)急，全(quan)心(xin)(xin)全(quan)意為患都提供優(you)質服務(wu)(wu)，樹立了(le)良(liang)好的(de)醫(yi)(yi)德醫(yi)(yi)風。 在(zai)各(ge)(ge)科室(shi)的(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)工作(zuo)(zuo)(zuo)中，能(neng)規范書(shu)寫各(ge)(ge)類(lei)(lei)護(hu)(hu)理(li)(li)文書(shu)，及時完(wan)成交(jiao)接班記(ji)錄，并做(zuo)好病(bing)(bing)人(ren)出入院(yuan)評估護(hu)(hu)理(li)(li)和健康宣教(jiao)，能(neng)做(zuo)好各(ge)(ge)科常(chang)見病(bing)(bing)，多(duo)發(fa)病(bing)(bing)的(de)護(hu)(hu)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)，認(ren)真(zhen)執行(xing)無菌(jun)操作(zuo)(zuo)(zuo)規程，能(neng)做(zuo)好術(shu)前準備指導，并完(wan)成術(shu)中，術(shu)后護(hu)(hu)理(li)(li)及觀察，在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)中，發(fa)現(xian)問題能(neng)認(ren)真(zhen)分析(xi)，及時解決，能(neng)熟(shu)練進行(xing)內(nei)，外，婦(fu)兒及重(zhong)癥監護(hu)(hu)等各(ge)(ge)項護(hu)(hu)理(li)(li)操作(zuo)(zuo)(zuo)，嚴(yan)格執行(xing)三(san)查七對，同時，本(ben)人(ren)積極(ji)參加各(ge)(ge)類(lei)(lei)病(bing)(bing)例討論(lun)(lun)和學(xue)術(shu)講座，不斷豐富自己(ji)的(de)業(ye)務(wu)(wu)知(zhi)識，通過(guo)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，對整(zheng)體護(hu)(hu)理(li)(li)技術(shu)與病(bing)(bing)房管理(li)(li)知(zhi)識有(you)了(le)更(geng)全(quan)面的(de)認(ren)識和了(le)解。

在今(jin)后的工作中，本(ben)人將繼續努 力，牢記(ji)護士(shi)職(zhi)責(ze)，不斷加(jia)強思(si)想學習(xi)與業務學習(xi)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(you)質服(fu)務。

【護士實習(xi)報(bao)告自我(wo)(wo)鑒定二】 在(zai)(zai)感染科的(de)實習(xi)即(ji)將(jiang)(jiang)結(jie)束，在(zai)(zai)這一個(ge)多月(yue)的(de)實習(xi)期(qi)間，我(wo)(wo)遵(zun)紀守法(fa)，遵(zun)守醫院及(ji)醫院各(ge)科室的(de)各(ge)項規章(zhang)制度(du)，尊敬(jing)師長，團(tuan)結(jie)同學(xue)，嚴(yan)格要求自己(ji)，努力(li)做到不遲到、不早(zao)退、不無故曠工(gong)及(ji)擅自離開工(gong)作崗位。對待病(bing)人(ren)和(he)藹可親，態度(du)良好(hao)，努力(li)將(jiang)(jiang)所(suo)學(xue)理論(lun)知識和(he)基本(ben)技(ji)能應用于實踐。在(zai)(zai)此過程(cheng)中我(wo)(wo)不斷(duan)總結(jie)學(xue)習(xi)方法(fa)和(he)臨(lin)床經驗，盡力(li)提高獨立思(si)考、獨立解決問題(ti)、獨立工(gong)作的(de)能力(li)，不斷(duan)培養自己(ji)全(quan)心全(quan)意為人(ren)民服務的(de)崇高思(si)想和(he)良好(hao)的(de)職業(ye)道德。

我在(zai)本(ben)(ben)科(ke)室實(shi)習(xi)期間，遵守勞動紀律，工(gong)作(zuo)(zuo)認(ren)真，勤學(xue)好(hao)問，能將(jiang)自己在(zai)書(shu)本(ben)(ben)中所學(xue)知識用于實(shi)際(ji)。在(zai)老師(shi)的(de)指(zhi)導下，我基本(ben)(ben)掌握了感染科(ke)一些常見(jian)病(bing)的(de)護理以及一些基本(ben)(ben)操作(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)我從(cong)(cong)一個(ge)實(shi)習(xi)生(sheng)逐步向護士過度，從(cong)(cong)而讓我認(ren)識到臨床工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)特殊性(xing)與必要(yao)性(xing)。以前在(zai)學(xue)校所學(xue)都是(shi)(shi)理論上(shang)的(de)，現在(zai)接(jie)觸臨床才發(fa)現實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)所見(jian)并(bing)非(fei)想象(xiang)那(nei)么(me)簡單，并(bing)非(fei)如(ru)書(shu)上(shang)說寫那(nei)么(me)典型(xing)，好(hao)多時候都是(shi)(shi)要(yao)靠自己平時在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)經驗(yan)積(ji)累(lei)，所以只有扎實(shi)投入實(shi)習(xi)，好(hao)好(hao)體會才能慢慢積(ji)累(lei)經驗(yan)。

【護(hu)士(shi)實(shi)(shi)習(xi)報告自(zi)我鑒定(ding)三】 本人(ren)(ren)通過(guo)(guo)半年多的護(hu)理(li)工作(zuo)實(shi)(shi)習(xi),在帶(dai)教老師的悉心指導與耐(nai)心帶(dai)教下, 認(ren)真學習(xi)《醫療事故(gu)(gu)處理(li)條例》及其法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)，并(bing)積(ji)極(ji)參加醫院組織的醫療事故(gu)(gu)護(hu)理(li)條例培訓，多次參加護(hu)理(li)人(ren)(ren)員(yuan)學習(xi)，通過(guo)(guo)學習(xi)使我意識到(dao)，法(fa)(fa)(fa)律制(zhi)度日益(yi)完善，人(ren)(ren)民群眾法(fa)(fa)(fa)制(zhi)觀(guan)念(nian)不斷增(zeng)(zeng)強，依法(fa)(fa)(fa)辦事、依法(fa)(fa)(fa)維護(hu)自(zi)身的合法(fa)(fa)(fa)權益(yi)已成(cheng)為人(ren)(ren)們的共識，現代護(hu)理(li)質量觀(guan)念(nian)是全方位、全過(guo)(guo)程的讓病人(ren)(ren)滿意，這是人(ren)(ren)們對醫療護(hu)理(li)服務提出更(geng)高、更(geng)新的需求，因而豐富法(fa)(fa)(fa)律知(zhi)識，增(zeng)(zeng)強安全保護(hu)意識，并(bing)且可以使護(hu)理(li)人(ren)(ren)員(yuan)懂(dong)法(fa)(fa)(fa)、用法(fa)(fa)(fa)、依法(fa)(fa)(fa)減(jian)少(shao)醫療事故(gu)(gu)的發生。理(li)論水平與實(shi)(shi)踐(jian)水平有了一定(ding)提高。

在實習(xi)過程中(zhong),本人(ren)嚴(yan)(yan)格遵守醫院規(gui)章制(zhi)度(du),認真(zhen)履行(xing)(xing)實習(xi)護(hu)(hu)士職責,嚴(yan)(yan)格要(yao)求自己,尊敬(jing)師長,團結(jie)同學(xue),關心病人(ren),不遲到(dao),不早退,踏實工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),努力做到(dao)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)范(fan)化(hua),技能(neng)(neng)服務(wu)優質(zhi)化(hua),基(ji)礎(chu)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)靈活(huo)化(hua),愛心活(huo)動經常化(hua),將(jiang)理(li)(li)(li)(li)論(lun)與實踐相結(jie)合,并做到(dao)理(li)(li)(li)(li)論(lun)學(xue)習(xi)有(you)(you)計劃,有(you)(you)重點,護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)措施,有(you)(you)記錄(lu),實習(xi)期間,始(shi)終以愛心,細心,耐心為基(ji)本,努力做到(dao)眼勤,手勤,腳勤,嘴勤,想病人(ren)之所想,急病人(ren)之所急,全心全意為患都提供優質(zhi)服務(wu),樹立了(le)良好(hao)(hao)的(de)醫德醫風. 在各(ge)科室的(de)實習(xi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，能(neng)(neng)規(gui)范(fan)書寫各(ge)類(lei)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)文書，及時(shi)完成(cheng)交接(jie)班記錄(lu)，并做好(hao)(hao)病人(ren)出入院評(ping)估護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)和健康(kang)宣教，能(neng)(neng)做好(hao)(hao)各(ge)科常見病，多發病的(de)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，認真(zhen)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)無菌(jun)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)程，能(neng)(neng)做好(hao)(hao)術(shu)前(qian)準備指導，并完成(cheng)術(shu)中(zhong)，術(shu)后護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)及觀察，在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，發現(xian)問(wen)題(ti)能(neng)(neng)認真(zhen)分析，及時(shi)解決，能(neng)(neng)熟練進行(xing)(xing)內，外，婦(fu)兒及重癥監護(hu)(hu)等各(ge)項(xiang)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，嚴(yan)(yan)格執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)三查(cha)七(qi)對，同時(shi)，本人(ren)積極參加(jia)各(ge)類(lei)病例討論(lun)和學(xue)術(shu)講座，不斷豐富(fu)自己的(de)業務(wu)知識，通過學(xue)習(xi)，對整體(ti)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)技術(shu)與病房管理(li)(li)(li)(li)知識有(you)(you)了(le)更全面的(de)認識和了(le)解。

通過半(ban)年多(duo)的實(shi)習，本人理論水平(ping)和實(shi)踐水平(ping)都有所(suo)提高，在(zai)今(jin)后的工(gong)作中，本人將繼續努 力(li)，牢記護士(shi)職(zhi)責，不斷加強(qiang)思想學習與業務學習，全面提高自身綜(zong)合水平(ping)，為患(huan)者提供優質服(fu)務。

【護士(shi)實習報告自我鑒定四】 時光飛速，一(yi)轉眼(yan)我已經從一(yi)名懵懂的(de)大學生，走(zou)上社會，走(zou)進(jin)醫院(yuan)(yuan)，成為一(yi)名救(jiu)死扶(fu)傷的(de)護士(shi)。自2005年進(jin)入(ru)鄂東職(zhi)業技術學院(yuan)(yuan)就讀(du)以(yi)來(lai)，一(yi)直以(yi)嚴謹(jin)的(de)態度(du)和積極的(de)熱情投身于學習和工作中。在實習的(de)過程中，雖然有成功的(de)淚(lei)水，也有失敗的(de)辛酸，我為我的(de)辛勤付出寫下了(le)在醫院(yuan)(yuan)實習自我鑒定。

在(zai)(zai)這(zhe)日(ri)益激烈(lie)的(de)(de)社會竟爭中，使(shi)(shi)我(wo)充分地認識(shi)(shi)到(dao)成為一(yi)名(ming)德智體全面(mian)發展的(de)(de)優(you)秀(xiu)大學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)重(zhong)要性，但當真正接觸到(dao)病人后，我(wo)發現，臨床護理(li)和(he)書(shu)本上還(huan)是存(cun)在(zai)(zai)著差距，自己不僅有扎實(shi)的(de)(de)理(li)論，熟練的(de)(de)操(cao)作，還(huan)要有愛(ai)傷觀點等(deng)等(deng)。在(zai)(zai)工作中，我(wo)不斷將自己在(zai)(zai)操(cao)作的(de)(de)過(guo)程中學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)做下了實(shi)習(xi)(xi)工作總結，讓現在(zai)(zai)的(de)(de)實(shi)踐彌(mi)補過(guo)去理(li)論的(de)(de)缺憾。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上，嚴格(ge)要求自己，憑著對成為一(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)白衣天使(shi)(shi)的(de)(de)目標和(he)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)強烈(lie)追求，刻苦鉆研，勤(qin)奮好(hao)學(xue)(xue)(xue)，態度端正，目標明(ming)確，基本上牢固(gu)的(de)(de)掌(zhang)握了一(yi)些專業知(zhi)識(shi)(shi)和(he)技能，作到(dao)了理(li)論聯(lian)系實(shi)際;除了專業知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)外，還(huan)注意各方(fang)面(mian)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)擴展，廣泛的(de)(de)涉獵其他學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，從而提(ti)高了自身的(de)(de)思想(xiang)文(wen)化素質。

篇10

1. 該同學工作積(ji)極主動(dong)、高效，學習認真，待人誠懇，能夠(gou)做到(dao)服從指(zhi)(zhi)揮、認真聽取老(lao)同志的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)，不怕(pa)苦、不怕(pa)累，表現有較強(qiang)的(de)求(qiu)知欲，積(ji)極觀察、體驗(yan)、思考，并能夠(gou)靈活運用自(zi)己的(de)知識解決工作中(zhong)遇到(dao)的(de)實際問題。

2. XX同學工作認真(zhen)負責，虛心好學，在(zai)業務緊迫時加班(ban)加點毫無怨言。在(zai)工作中能(neng)(neng)夠(gou)主(zhu)動地學習和(he)(he)請教(jiao)別(bie)人，比較仔細(xi)認真(zhen)，能(neng)(neng)夠(gou)完成指導(dao)老(lao)師和(he)(he)領導(dao)安排的(de)工作任務。遵守(shou)公司勞動紀律，出(chu)勤率高，與同事相處(chu)和(he)(he)睦(mu)，能(neng)(neng)融入(ru)團隊(dui)合作共(gong)事，體現(xian)出(chu)學校較高的(de)德育(yu)和(he)(he)智育(yu)水平。

3. XXX同(tong)學在(zai)聯想集團北京(jing)廠實習期間，能(neng)夠嚴格遵(zun)守并(bing)執行公司(si)的(de)各(ge)項規(gui)章制度(du)，能(neng)夠積極主動的(de)配合其相關相鄰工位同(tong)仁協調完成各(ge)項生產任務。在(zai)所從(cong)事的(de)包裝備料崗(gang)位上，

4. XXX同學(xue)能夠探索更(geng)優秀的(de)(de)工(gong)作方法，以提(ti)升效率，在(zai)車間內的(de)(de)備料比賽中曾獲第一名(ming)，在(zai)其它(ta)工(gong)位(wei)的(de)(de)學(xue)習中劉(liu)巍同學(xue)也表現出積極的(de)(de)態度并通過(guo)學(xue)習成(cheng)為了一名(ming)合(he)格的(de)(de)多能工(gong)，在(zai)團隊生活(huo)中得到領(ling)導及同仁的(de)(de)一致好評。

5. XXX同(tong)學工(gong)作努(nu)力，能按師(shi)傅要求去工(gong)作，尊敬(jing)師(shi)長，一(yi)年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后(hou)更加努(nu)力成為一(yi)個合(he)格(ge)的建設人才。

6. XXX同(tong)學在我單(dan)位實習(xi)期間(jian)，能夠(gou)做到服從領導指揮，團結同(tong)事，不怕(pa)苦不怕(pa)累，將(jiang)學校所學到的知識(shi)技能運用到實際工作當中。

7. XXX同(tong)學(xue)在(zai)(zai)我(wo)單位實習期(qi)間，能(neng)(neng)夠(gou)做到服從指(zhi)揮，團結同(tong)事(shi)，不怕苦，不怕累，將本人在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)所學(xue)到的知識技能(neng)(neng)運用到實際工作當中。

8. XXX同學近一年來，工作(zuo)主動(dong)，踏(ta)實，肯(ken)干，和(he)老(lao)師(shi)同事關系處理的很好，耐心學習(xi)不斷的努(nu)力(li)工作(zuo)，以提高技術的自身(shen)，受到(dao)大家好評，望(wang)今后發揚成績(ji)。

9. XXX同學工作積極主動，學習認真，尊敬師(shi)長，待(dai)人誠懇，一(yi)年來技術理(li)論水平(ping)及(ji)操(cao)作都有很(hen)大提高，希望今后加強(qiang)學習盡快成(cheng)才。

10. XX同學(xue)(xue)在(zai)本公(gong)司(si)實(shi)(shi)(shi)習期間工(gong)作認真，勤(qin)(qin)奮(fen)好學(xue)(xue)，踏實(shi)(shi)(shi)肯干，體(ti)現出(chu)比(bi)較扎(zha)實(shi)(shi)(shi)的國際商務(wu)專業知識和(he)技能基本功。努(nu)力(li)協助(zhu)指(zhi)導老師的工(gong)作，從中學(xue)(xue)習運價業務(wu)知識，虛心好學(xue)(xue)，善于思考(kao)，能培養團隊精神和(he)人際溝通能力(li)，遵守公(gong)司(si)勞動紀(ji)律，與同事和(he)睦相處。在(zai)時間緊(jin)迫的情況下(xia)，加(jia)時加(jia)班完成(cheng)任務(wu)，毫無怨言，展現出(chu)該(gai)校(xiao)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)的德育教育。能夠將在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)所(suo)學(xue)(xue)的知識靈活應用到具體(ti)的工(gong)作中去，適(shi)應能力(li)較強。同時，該(gai)學(xue)(xue)生能遵守我公(gong)司(si)的各項規章制度(du)，實(shi)(shi)(shi)習期間，未曾出(chu)現過無故缺勤(qin)(qin)，遲(chi)到早退現象(xiang)。

實習報告單位(wei)鑒定(ding)【2】

1. 該(gai)(gai)生(sheng)實習期間工(gong)(gong)作(zuo)認真，勤奮好(hao)學，踏實肯(ken)干，虛(xu)心(xin)好(hao)學。善于思考，能夠舉(ju)一反(fan)三能夠將(jiang)在學校所學的(de)知識靈活應(ying)用到具體的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中去(qu)，保質(zhi)保量完成(cheng)工(gong)(gong)作(zuo)任務。同(tong)(tong)時(shi)，該(gai)(gai)學生(sheng)嚴格遵守我公(gong)司的(de)各(ge)項(xiang)規章制度(du)，實習期間，未曾出(chu)現(xian)過無故缺勤，遲到早退現(xian)象，并能與(yu)公(gong)司同(tong)(tong)事和睦相處，與(yu)其一同(tong)(tong)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)員工(gong)(gong)都(dou)對該(gai)(gai)學生(sheng)的(de)表現(xian)予以肯(ken)定。

2. ***同學(xue)(xue)在我部實(shi)習期(qi)間，態(tai)度(du)端正，學(xue)(xue)習踏實(shi)，工(gong)作(zuo)認真，注重理論(lun)和實(shi)踐相結合(he)，將大學(xue)(xue)所(suo)學(xue)(xue)的課堂知識能(neng)有效地運用(yong)于實(shi)際工(gong)作(zuo)中，在我部

3. 同學(xue)謙虛(xu)謹慎，勤奮好(hao)學(xue)。注重理論和實(shi)踐相結合，將大學(xue)所學(xue)的課堂知識能(neng)有效地(di)運用(yong)于(yu)實(shi)際工作(zuo)中，認真聽(ting)(ting)取(qu)老記(ji)者的指(zhi)導，對于(yu)別人提出的工作(zuo)建議，可以虛(xu)心聽(ting)(ting)取(qu)。表現出較(jiao)強(qiang)的求(qiu)知欲(yu)，并能(neng)夠仔細觀察(cha)切身(shen)體驗獨立思(si)考綜(zong)合分析，靈活運用(yong)自己的知識解決工作(zuo)中遇到的實(shi)際困(kun)難(nan)。

4. ***同志謙(qian)虛謹慎，勤奮好學(xue)(xue)。注重理論和實(shi)踐相結合，將大(da)學(xue)(xue)所學(xue)(xue)的(de)(de)課堂知識能有效地運用于實(shi)際工(gong)作中，認真聽(ting)取老同志的(de)(de)指導，對于別人(ren)提出的(de)(de)工(gong)作建議，可以虛心聽(ting)齲表現出較(jiao)強的(de)(de)求知欲，并能夠(gou)仔細(xi)觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈(ling)活運用自己的(de)(de)知識解決工(gong)作中遇到的(de)(de)實(shi)際困難。

5. ***同學在(zai)我(wo)單位實習(xi)期間，工作積極主動，學習(xi)認(ren)真，尊敬師(shi)長，待人誠懇，能夠(gou)做到服從(cong)指揮，團結同事，不怕(pa)苦，不怕(pa)累，并能夠(gou)靈(ling)活運用自(zi)己的專業(ye)知(zhi)識解決工作中遇到的實際困(kun)難。在(zai)實習(xi)期間得到領導和(he)同事們(men)的一致好評(ping)。

6. **同(tong)學(xue)在(zai)我部實習期間，態度端正，學(xue)習踏實，工作認(ren)真，注重理論和實踐相結合，將大學(xue)所學(xue)的(de)課堂知識能(neng)有效地運用于實際工作中，在(zai)我部

7. 部門鑒定實習(xi)期間，態度端正，學習(xi)踏實，工(gong)作認(ren)真，注重理(li)論(lun)和實踐相結合，將大(da)學所學的課堂知識(shi)能有效(xiao)地運(yun)用于(yu)實際工(gong)作中(zhong)，在(zai)我部

8. ***同學(xue)謙虛(xu)謹慎，勤奮好(hao)學(xue)。注重理論和實踐相結合，將大學(xue)所(suo)學(xue)的(de)課堂(tang)知識能有效地(di)運(yun)用于實際工作(zuo)中，認真聽取老同志(zhi)的(de)指(zhi)導，對于別人提出的(de)工作(zuo)建議，可以虛(xu)心(xin)聽取。表現出較強的(de)求(qiu)知欲(yu)，并(bing)能夠仔細觀察切身體驗獨(du)立思考綜合分析(xi)，靈活運(yun)用自(zi)己的(de)知識解決工作(zuo)中遇到的(de)實際困難。

實習(xi)報告單位鑒定【3】

1、該生政治上(shang)積極(ji)要求上(shang)進，熱愛集體，學(xue)習(xi)刻苦(ku)認真，工作積極(ji)主動，能吃苦(ku)耐勞(lao)，能出色的(de)(de)完成交給(gei)的(de)(de)各項(xiang)任務，勤奮(fen)誠(cheng)實，為人踏實，樂(le)于(yu)助(zhu)人，富(fu)有團隊協作精神及創(chuang)新能力，是一名合格的(de)(de)大學(xue)生。

2、善良的孩(hai)子最(zui)讓人(ren)欣賞，恰(qia)好你(ni)(ni)就是(shi);樂觀的孩(hai)子最(zui)若惹人(ren)喜愛，恰(qia)好你(ni)(ni)也是(shi);懂事的孩(hai)子最(zui)值得(de)稱贊(zan)(zan)，恰(qia)好還是(shi)你(ni)(ni)。課堂(tang)上(shang)，你(ni)(ni)總是(shi)專心致志(zhi)，從你(ni)(ni)高舉(ju)的手中，老師看到(dao)了你(ni)(ni)的自信。翻開你(ni)(ni)的作(zuo)業(ye)本，更是(shi)讓人(ren)贊(zan)(zan)不絕口。望你(ni)(ni)再接再厲，創造一個更輝煌的明天(tian)!

3、該生(sheng)在(zai)校期(qi)間，熱愛祖國(guo)(guo)，政治思想覺(jue)悟高(gao)，積極參(can)加(jia)各(ge)項思想政治學(xue)(xue)習(xi)活動。嚴格遵(zun)守(shou)國(guo)(guo)家法規(gui)及學(xue)(xue)院各(ge)項規(gui)章制(zhi)度(du)。努力學(xue)(xue)習(xi)，刻苦鉆研(yan)、勇于(yu)進(jin)取。平時尊(zun)敬(jing)老師，團結(jie)同學(xue)(xue)。在(zai)臨(lin)(lin)床(chuang)學(xue)(xue)習(xi)和(he)工作期(qi)間，持著主動求學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)態度(du)，積極向(xiang)臨(lin)(lin)床(chuang)上級醫生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，關(guan)心病人，恪守(shou)醫德，精(jing)(jing)益(yi)求精(jing)(jing)，全面發(fa)展。

4、你(ni)是一(yi)個全面發展的好學生。你(ni)文靜溫和(he)，大家都愿(yuan)意和(he)你(ni)一(yi)起玩。上(shang)課時你(ni)能(neng)積極思考老(lao)師提出(chu)的問題。每(mei)(mei)次(ci)作(zuo)業也完(wan)成得很好，令老(lao)師感到非(fei)常滿意。每(mei)(mei)次(ci)的值日工(gong)作(zuo)你(ni)都能(neng)出(chu)色地(di)完(wan)成。如果你(ni)能(neng)一(yi)如既往的走下去，將(jiang)會是老(lao)師、家人、同學的驕傲!

5、xx-x同學工作努力(li)，能(neng)按師(shi)傅要(yao)求(qiu)去工作，尊敬師(shi)長，一(yi)年來技術理論(lun)水平及(ji)操作技能(neng)均有提高(gao)，希望(wang)今后更加努力(li)成為一(yi)個合格(ge)的建(jian)設人才。

6、xx-x同(tong)學在(zai)我單位(wei)實(shi)習(xi)期間，工作積極主動，學習(xi)認真，尊敬(jing)師長(chang)，待人誠懇(ken)，能夠做到(dao)服從指揮，團結同(tong)事(shi)，不怕(pa)(pa)苦，不怕(pa)(pa)累(lei)，并能夠靈活運用自己的專(zhuan)業知識解決工作中遇(yu)到(dao)的實(shi)際困難。在(zai)實(shi)習(xi)期間得(de)到(dao)領導和同(tong)事(shi)們的一致好(hao)評。