導語：如何才能寫好一篇培訓機構課程管(guan)理制度(du)，這就(jiu)需要搜集整(zheng)理更(geng)多(duo)的資料和(he)文獻(xian)，歡迎閱讀由(you)公務員之(zhi)家整(zheng)理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓機構招生對象及培訓內容

塔城市規(gui)模最(zui)大(da)的(de)(de)四所機(ji)構中，小(xiao)(xiao)天鵝活動(dong)中心(xin)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)對(dui)(dui)(dui)象是(shi)中小(xiao)(xiao)學(xue)生，不存在其他學(xue)員人(ren)群，開設的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)(nei)容為(wei)舞(wu)(wu)蹈培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)；天韻少兒(er)藝術(shu)團是(shi)面向中小(xiao)(xiao)學(xue)生，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)開設舞(wu)(wu)蹈培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)；曼(man)哈(ha)頓(dun)健(jian)身活動(dong)中心(xin)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)分時段(duan)進(jin)行(xing)不同的(de)(de)人(ren)群培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，周(zhou)一至周(zhou)五進(jin)行(xing)成人(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，周(zhou)末則主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)針對(dui)(dui)(dui)學(xue)生；杰(jie)帝是(shi)比(bi)其他三所規(gui)模要(yao)(yao)相對(dui)(dui)(dui)小(xiao)(xiao)些，是(shi)一所舞(wu)(wu)蹈類的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構。綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構分為(wei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)(nei)容的(de)(de)藝術(shu)綜(zong)合及培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)(nei)容兼具學(xue)科性(xing)(xing)(xing)質的(de)(de)綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)。比(bi)如，曼(man)哈(ha)頓(dun)是(shi)一個(ge)綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構，它的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)不僅(jin)僅(jin)只(zhi)是(shi)針對(dui)(dui)(dui)青少年，其中更大(da)一部(bu)分的(de)(de)是(shi)成人(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。瑜伽培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、形體培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、瘦身健(jian)身是(shi)最(zui)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)三個(ge)部(bu)分。春蕾培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中心(xin)是(shi)一種綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構，它主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)針對(dui)(dui)(dui)的(de)(de)是(shi)中小(xiao)(xiao)學(xue)生，進(jin)行(xing)學(xue)科類培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)及藝術(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

二、培(pei)訓機構的師資現狀(zhuang)

（一(yi)）師(shi)(shi)(shi)資基本情(qing)況(kuang)1、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來源。通過調查了解，塔(ta)城市藝術(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來源主要是藝術(shu)(shu)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)高校畢(bi)業(ye)(ye)生、文工團演(yan)員、業(ye)(ye)余文藝愛好(hao)者三(san)大(da)類(lei)。師(shi)(shi)(shi)資來源途徑(jing)不(bu)(bu)一(yi)，并不(bu)(bu)是由相關專業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生和具有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資格的(de)(de)(de)人(ren)來擔(dan)任。2、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)及專業(ye)(ye)。塔(ta)城市藝術(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)資力(li)量整體不(bu)(bu)高，機(ji)構(gou)(gou)間差異較大(da)。從(cong)事(shi)(shi)藝術(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來源不(bu)(bu)一(yi)，專業(ye)(ye)、學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)水平不(bu)(bu)同。通過調查發現，藝術(shu)(shu)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)員專職從(cong)事(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作的(de)(de)(de)人(ren)數不(bu)(bu)多，大(da)部分為(wei)兼職工作。從(cong)學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)來看，高學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)，如，研究生及低學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)大(da)專以下都為(wei)0，在學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)上(shang)沒有(you)出現太(tai)低的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，也幾(ji)乎沒有(you)藝術(shu)(shu)類(lei)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)本科生。3、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)年齡及培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)齡。目前塔(ta)城市藝術(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)中的(de)(de)(de)年齡趨向年輕(qing)化，通過調查發現，40歲以上(shang)的(de)(de)(de)人(ren)數只(zhi)有(you)兩人(ren)，占(zhan)總人(ren)數的(de)(de)(de)3.5%。

（二）機(ji)構(gou)對(dui)(dui)師(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)情況(kuang)(kuang)1、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)聘(pin)用(yong)情況(kuang)(kuang)。對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)選聘(pin)、任(ren)(ren)用(yong)制度不(bu)(bu)規范。招聘(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)過程簡單，比如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授舞(wu)蹈的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，讓(rang)他(ta)(ta)們跳個舞(wu)，或者看(kan)(kan)看(kan)(kan)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)證(zheng)書。機(ji)構(gou)與受聘(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間并未簽定合同(tong)，只做口頭上的(de)(de)(de)(de)(de)約定。未建立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)檔案(an)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)歷(li)、工作經驗、工資要求(qiu)在(zai)選聘(pin)中以個人簡歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)(shi)做初(chu)步了解。針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)，如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)(shi)、專業(ye)程度等(deng)并未做進一步的(de)(de)(de)(de)(de)了解。對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)，在(zai)聘(pin)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，會讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)填寫一份簡歷(li)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)間，除了關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)考勤外(wai)，其他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)則相對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)少，如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)發展(zhan)及再(zai)培(pei)訓是較(jiao)(jiao)少做為管(guan)理(li)內容要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)。2、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)情況(kuang)(kuang)。對(dui)(dui)于學(xue)生(sheng)在(zai)培(pei)訓課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)給予(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)、評價、鼓勵明顯不(bu)(bu)足。他(ta)(ta)們認(ren)為課(ke)堂組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該做的(de)(de)(de)(de)(de)事情，他(ta)(ta)們信奉的(de)(de)(de)(de)(de)是嚴師(shi)出高(gao)徒(tu)。那么對(dui)(dui)于中小學(xue)生(sheng)每周只進行一次的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)藝術(shu)活動(dong)來說，給予(yu)較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)往往會適得(de)其反，或許(xu)根本收不(bu)(bu)到效果(guo)。

三、中小(xiao)學生校外藝術培(pei)訓機構的管理情況

（一(yi)(yi)）培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)監(jian)管(guan)(guan)情況(kuang)1、政府(fu)監(jian)管(guan)(guan)情況(kuang)。在(zai)調查(cha)中發現，非(fei)法張貼廣告(gao)招生(sheng)、無證私自掛(gua)(gua)牌的(de)藝(yi)(yi)術培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)充斥著市(shi)場。塔城市(shi)藝(yi)(yi)術培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)共12所，其中只有(you)兩所機(ji)(ji)構(gou)(gou)是(shi)合法的(de)掛(gua)(gua)牌機(ji)(ji)構(gou)(gou)。一(yi)(yi)所是(shi)公辦性質的(de)機(ji)(ji)構(gou)(gou)（群(qun)藝(yi)(yi)館）由政府(fu)管(guan)(guan)理(li)，另一(yi)(yi)所是(shi)曼哈頓健身中心，它由工商(shang)部門批準掛(gua)(gua)牌。其他的(de)10所藝(yi)(yi)術培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)均為自行(xing)(xing)懸掛(gua)(gua)廣告(gao)牌。2、業內監(jian)管(guan)(guan)情況(kuang)。據調查(cha)了(le)解，目前塔城市(shi)并沒有(you)專(zhuan)門的(de)培(pei)(pei)訓(xun)業內監(jian)管(guan)(guan)。培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)沒有(you)行(xing)(xing)業協會，各(ge)個(ge)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)間(jian)的(de)聯系比較少，同行(xing)(xing)業間(jian)管(guan)(guan)理(li)無序(xu)，行(xing)(xing)業內部沒有(you)管(guan)(guan)理(li)規范。

（二）培訓機構管理制度制定情況1、內部(bu)事務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)制度。目前培訓(xun)機構(gou)管(guan)(guan)理(li)(li)者一(yi)人兼(jian)具多職的情況存(cun)在。后勤管(guan)(guan)理(li)(li)、財務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)、衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)、考勤管(guan)(guan)理(li)(li)、教學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)都由管(guan)(guan)理(li)(li)者一(yi)人承(cheng)擔，尚未形(xing)成統一(yi)的制度規范(fan)條文。2、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)制度。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的管(guan)(guan)理(li)(li)制度不完善。如，機構(gou)管(guan)(guan)理(li)(li)者并未建立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)檔(dang)案，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)停留在安排課及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)費交納方(fang)面。

篇2

第一條認定范圍

本辦法(fa)所稱服(fu)務(wu)外包(bao)人才培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)是(shi)指在(zai)市依法(fa)登記注(zhu)冊的(de)法(fa)人單(dan)位，并在(zai)當地(di)教(jiao)(jiao)育(yu)、勞動行政管理部門取得教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)培(pei)(pei)訓(xun)資質，擁用良好的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資源和(he)企(qi)業(ye)資源，以(yi)為服(fu)務(wu)外包(bao)企(qi)業(ye)提供人才支撐(cheng)為目標，從事(shi)服(fu)務(wu)外包(bao)人才項目培(pei)(pei)訓(xun)的(de)社(she)會專業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)，以(yi)及大型服(fu)務(wu)外包(bao)企(qi)業(ye)內部可(ke)面向社(she)會提供培(pei)(pei)訓(xun)的(de)專業(ye)機構(gou)。

服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)人才培訓(xun)(xun)項(xiang)目范圍是(shi)：發展服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)產業(ye)急需(xu)的(de)應屆大學(xue)畢業(ye)生和尚未就業(ye)的(de)大學(xue)畢業(ye)生參加的(de)儲備人才培訓(xun)(xun)；根據服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)企(qi)業(ye)承接服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)業(ye)務(wu)(wu)的(de)需(xu)求或服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)發包(bao)(bao)(bao)(bao)商(shang)提出的(de)承接其發包(bao)(bao)(bao)(bao)業(ye)務(wu)(wu)的(de)需(xu)求，進行(xing)的(de)人才定制培訓(xun)(xun)；新入職大中專畢業(ye)生培訓(xun)(xun)；服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)企(qi)業(ye)人才定制培訓(xun)(xun)；跨國公司服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)業(ye)務(wu)(wu)從業(ye)資質培訓(xun)(xun)；服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)企(qi)業(ye)國際認證知(zhi)(zhi)識培訓(xun)(xun)；服(fu)務(wu)(wu)外(wai)包(bao)(bao)(bao)(bao)相(xiang)關法律、行(xing)業(ye)標準(zhun)及(ji)相(xiang)關知(zhi)(zhi)識產權培訓(xun)(xun)等。

第二條認定條件

申請認定市服務外包人(ren)才培訓機構(gou)的(de)單位應符合下(xia)列條(tiao)件：

一、在(zai)市依法注(zhu)冊，具備獨立法人資格且具有人才培訓的(de)從業資格；制定了中長(chang)期(qi)發展規劃及具體實(shi)施(shi)計劃。

二、具有開(kai)展(zhan)服務外包(bao)(bao)(bao)人(ren)才培(pei)訓項目的(de)經驗。上一年(nian)度開(kai)展(zhan)相關服務外包(bao)(bao)(bao)人(ren)才培(pei)訓項目的(de)數量(liang)在200人(ren)以(yi)上（人(ren)均培(pei)訓在200課時(shi)以(yi)上），且經過培(pei)訓的(de)人(ren)員須有80%以(yi)上從(cong)事(shi)服務外包(bao)(bao)(bao)工作；從(cong)事(shi)外包(bao)(bao)(bao)培(pei)訓業務收(shou)入(ru)占(zhan)當年(nian)總收(shou)入(ru)的(de)70%（含）以(yi)上。

三、具備規模招生(sheng)與培(pei)訓(xun)的(de)條(tiao)件和(he)能力(li)，現有500平方(fang)米以上(shang)適應(ying)相(xiang)關服務(wu)外(wai)包(bao)人才培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)的(de)教(jiao)學場(chang)所及一定數(shu)量的(de)性能良好的(de)教(jiao)學專用軟硬(ying)件設(she)施，并有完善的(de)教(jiao)學管理制(zhi)度和(he)教(jiao)學管理體系。

四、師資團隊穩定(ding)，具有適應相關(guan)服(fu)務外(wai)包人才(cai)培訓項目的(de)專、兼職教師隊伍，有和教學相適應的(de)教學計劃、大綱、課件，保證教學質(zhi)量(liang)。

五、申(shen)報單位應有完(wan)整的規章(zhang)制(zhi)度，包括教(jiao)(jiao)學行政管理制(zhi)度、教(jiao)(jiao)師聘任制(zhi)度、財務獨立核算制(zhi)度等(deng)。

六、申(shen)報單位應具有較強(qiang)的交流、合作(zuo)能力，與高校、服務(wu)外包示范園(yuan)區和企業(ye)(ye)開展(zhan)合作(zuo)，為(wei)(wei)培訓(xun)學員(yuan)提供(gong)實(shi)(shi)習和實(shi)(shi)訓(xun)的條件，為(wei)(wei)受訓(xun)大學生提供(gong)就業(ye)(ye)指導和一定(ding)比例的就業(ye)(ye)渠道，為(wei)(wei)服務(wu)外包企業(ye)(ye)提供(gong)有效的人才定(ding)制培訓(xun)和入職(zhi)培訓(xun)。

七、已(yi)注冊(ce)商務(wu)(wu)部“服務(wu)(wu)外包業務(wu)(wu)管理和(he)統計(ji)系統”。

第三條認定程序

申請認定市(shi)(shi)服務外包人(ren)才培(pei)訓機(ji)(ji)構，應向所在地縣（市(shi)(shi)、區）、經(jing)濟(ji)技術開發(fa)區管委會和港區管委會業務主管部門遞交申報材料，經(jing)初審后(hou)，報市(shi)(shi)推(tui)進服務外包產業發(fa)展工(gong)作領導小組辦(ban)公室(shi)（設在市(shi)(shi)外經(jing)貿局），經(jing)會同(tong)市(shi)(shi)相關部門審核通過，并(bing)報市(shi)(shi)領導小組確認后(hou)，由市(shi)(shi)推(tui)進服務外包產業發(fa)展工(gong)作領導小組辦(ban)公室(shi)授(shou)予“市(shi)(shi)服務外包人(ren)才培(pei)訓機(ji)(ji)構”稱(cheng)號(hao)。

申報市服務(wu)外包人才培訓(xun)機構，應提交以下材料（一式三份）：

一(yi)、市服務(wu)外包人才培訓機構認定(ding)申報表（由市外經(jing)貿局提供）；

二、營業(ye)執照副本復印件(jian)及企(qi)業(ye)法人代表身份證明(ming)；

三、教育、勞(lao)動行政管理部門頒(ban)發的(de)依法從業資質證明；

四、服務(wu)外包相(xiang)關人(ren)才培訓教材、培訓項目課程體(ti)系(xi)設置情況；

五、本年度(du)人(ren)(ren)才培養工作計劃(hua)及近期(qi)服務外(wai)包人(ren)(ren)才培訓(xun)目標；

六、培訓人員專業知(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)培訓考核合格證書樣張；

七、培訓機(ji)構相關管理制度(du)；

八、培訓(xun)場地證明及其他材料。

第四條管理

一、經認定的市服務(wu)外(wai)(wai)包人(ren)才培訓機構，可優(you)先享(xiang)受國家、省、市服務(wu)外(wai)(wai)包有關(guan)扶持政策。

二、經(jing)認(ren)定的(de)市級服(fu)(fu)務(wu)外(wai)包人(ren)才培(pei)(pei)(pei)訓機構接受(shou)市推進服(fu)(fu)務(wu)外(wai)包產業發(fa)展(zhan)工作(zuo)領導小組專項監(jian)督和檢查，確(que)保服(fu)(fu)務(wu)外(wai)包人(ren)才培(pei)(pei)(pei)訓項目質量(liang)、數量(liang)，確(que)保國家和省、市給予的(de)服(fu)(fu)務(wu)外(wai)包人(ren)才培(pei)(pei)(pei)訓扶持資(zi)金專款(kuan)專用，確(que)保服(fu)(fu)務(wu)外(wai)包人(ren)才培(pei)(pei)(pei)訓工作(zuo)的(de)健康發(fa)展(zhan)。

三、經認定的市服務(wu)外(wai)包(bao)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)訓機構(gou)(gou)須(xu)成立或(huo)明確(que)相應的工作部門，負責協(xie)調并(bing)組織實(shi)(shi)施相關(guan)具體工作，并(bing)定期向市和所(suo)在縣（市、區）、經濟技術開發(fa)區管委會、港區管委會業(ye)務(wu)主管部門報送機構(gou)(gou)建(jian)設(she)運營情況(kuang)。有關(guan)培(pei)(pei)訓機構(gou)(gou)建(jian)設(she)和發(fa)展的各項統(tong)計數據，要(yao)準確(que)科學，不得瞞(man)報、虛報。一旦發(fa)現有瞞(man)報和虛報情況(kuang)，經核實(shi)(shi)，將(jiang)予以警告、通報批評，直至撤銷市服務(wu)外(wai)包(bao)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)訓機構(gou)(gou)稱(cheng)號(hao)。

四、經認(ren)定(ding)(ding)的(de)市服務(wu)外包人(ren)才培訓機(ji)構(gou)發生調整、分(fen)立(li)、合并、重組等變(bian)更(geng)情況時，應在變(bian)更(geng)事實發生之(zhi)日起(qi)30日內，向(xiang)認(ren)定(ding)(ding)機(ji)構(gou)辦(ban)理變(bian)更(geng)認(ren)定(ding)(ding)或(huo)重新申報手續。未辦(ban)理變(bian)更(geng)認(ren)定(ding)(ding)的(de)，停止享受有關優惠(hui)政策。

第五條附則

篇3

【關鍵詞】中小學；體育師資；培訓策略

目前，我國(guo)中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)工作(zuo)面臨著(zhu)(zhu)前所未有的大(da)好機遇，各級(ji)政府、教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)門空前重視這項工作(zuo)，進行了大(da)量的投入。然而，就培訓(xun)(xun)的效(xiao)果(guo)(guo)來看，存(cun)在(zai)著(zhu)(zhu)不太(tai)理想的地方，社會上也(ye)流行著(zhu)(zhu)　“培訓(xun)(xun)無用論”等觀點。因此，如(ru)何提高中小(xiao)學(xue)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)的培訓(xun)(xun)效(xiao)果(guo)(guo)，對(dui)培訓(xun)(xun)工作(zuo)、體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)專業化發展(zhan)、體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的發展(zhan)起(qi)著(zhu)(zhu)重要的作(zuo)用。

一(yi)、科學把握培訓需求(qiu)

培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)是培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作的(de)(de)(de)出發點，因此對(dui)(dui)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)把(ba)握準確(que)與否，直接關系到(dao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作的(de)(de)(de)成敗。目(mu)(mu)前，在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)都非常重培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)，甚(shen)至在(zai)(zai)項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)申報(bao)過程中(zhong)明(ming)(ming)確(que)要(yao)求(qiu)必須要(yao)有培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)及調(diao)查(cha)報(bao)告。如四川(chuan)(chuan)省國培(pei)計劃(hua)申報(bao)指南中(zhong)就明(ming)(ming)確(que)規(gui)定“具備資質(zhi)條件的(de)(de)(de)教師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構(gou)，要(yao)按照(zhao)四川(chuan)(chuan)省規(gui)劃(hua)項目(mu)(mu)實施方(fang)案的(de)(de)(de)總(zong)體設計要(yao)求(qiu)，在(zai)(zai)對(dui)(dui)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)對(dui)(dui)象進行深入調(diao)研的(de)(de)(de)基礎上，針對(dui)(dui)不同(tong)層(ceng)次和(he)類別的(de)(de)(de)教師(shi)，精心(xin)設計子項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)具體實施方(fang)案，切實做到(dao)“按需(xu)(xu)(xu)施訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，科學(xue)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”。但許多培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構(gou)在(zai)(zai)對(dui)(dui)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)把(ba)握上把(ba)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)等同(tong)于學(xue)員的(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)，對(dui)(dui)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)理解單(dan)一，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)應當做到(dao)“三求(qiu)結(jie)合”，即上級要(yao)求(qiu)、自己追求(qiu)和(he)學(xue)員需(xu)(xu)(xu)求(qiu)相結(jie)合。

二、合理安排培訓主題

培(pei)(pei)(pei)訓(xun)主(zhu)題(ti)是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)要重點(dian)解決的問(wen)題(ti)。　在(zai)現有的各(ge)級(ji)各(ge)類體育(yu)中小學(xue)(xue)體育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中，存(cun)在(zai)內(nei)容簡單的拼盤的問(wen)題(ti)。無論什么培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，同樣(yang)的專(zhuan)家帶來同樣(yang)的課題(ti)，效(xiao)果可想而知(zhi)(zhi)。或者(zhe)每次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)沒有主(zhu)題(ti)，從基礎知(zhi)(zhi)識(shi)、基本技能(neng)、教(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)德(de)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)等各(ge)個方面都(dou)涉獵，受(shou)訓(xun)者(zhe)淺(qian)嘗(chang)輒止，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)果不(bu)佳。因此在(zai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中，應(ying)當做(zuo)到“頂層設(she)計(ji)，主(zhu)題(ti)引領，系統推(tui)進”。如(ru)：北(bei)京(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院2007年的中小學(xue)(xue)體育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)主(zhu)題(ti)：2007年“育(yu)體、育(yu)心(xin)、育(yu)人”傳承體育(yu)文化(hua)——迎(ying)奧運(yun)北(bei)京(jing)市(shi)中小學(xue)(xue)體育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。

三、準(zhun)確(que)確(que)定培(pei)訓目標

培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)標是培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)要(yao)解決(jue)的(de)(de)(de)問(wen)題和問(wen)題解決(jue)的(de)(de)(de)程度，學(xue)(xue)員在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中要(yao)有什么變(bian)化、提(ti)高和發展。眾多(duo)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機構對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)標的(de)(de)(de)提(ti)法空洞、空泛、適合所有的(de)(de)(de)項目(mu)。因(yin)此在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中，對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)標的(de)(de)(de)提(ti)出(chu)要(yao)做到：“SMART”，具體(ti)(ti)(ti)Specific，可評估Measurable，能實現的(de)(de)(de)Achievable，切合實際的(de)(de)(de)Realistic，限定時間Time　bound。在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)標的(de)(de)(de)表述上(shang)(shang)應涉及到ABCD四(si)個方面，即(ji)：行為主體(ti)(ti)(ti)Audience、執行行為Behavior、執行條件Condition、執行標準Degree。如：2008年四(si)川省民族地區(qu)小學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。針對此次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)兼職多(duo)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)員沒有體(ti)(ti)(ti)育(yu)教育(yu)背(bei)景情況，提(ti)出(chu)了培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)標了解體(ti)(ti)(ti)育(yu)課的(de)(de)(de)上(shang)(shang)課常規，能夠(gou)獨立的(de)(de)(de)上(shang)(shang)好一(yi)節（40分(fen)鐘）的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)課。

四(si)、精心(xin)設(she)計(ji)培(pei)訓內容

培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容是(shi)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)改(gai)革的(de)(de)重要(yao)(yao)著力點，是(shi)實現培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目標(biao)的(de)(de)主要(yao)(yao)途徑和(he)教(jiao)育教(jiao)學活動的(de)(de)直接載體，優質(zhi)的(de)(de)課程是(shi)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構的(de)(de)核(he)心(xin)競爭力，在很大程度上決定(ding)著培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)質(zhi)量和(he)效益。

在培訓內容方面，主要(yao)存在以下問(wen)題：

第一、重視理論(lun)課程(cheng)，缺乏實踐指(zhi)導；

第(di)二、注重統一(yi)管理，缺乏人文關(guan)懷；

第三、課程銜接不(bu)暢(chang)，缺乏(fa)系統思考(kao)。

五(wu)、探索創新培訓模式

模式(shi)是(shi)整(zheng)個培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)特點和樣式(shi)，包(bao)含培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)各個因素，是(shi)實現(xian)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目標(biao)、提高培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有效(xiao)性的(de)(de)重要因素。現(xian)存(cun)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式(shi)方式(shi)單一，在今后的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中要努力改(gai)進教(jiao)學(xue)組織形式(shi)，通(tong)過案例式(shi)、探究(jiu)式(shi)、參與式(shi)、情景式(shi)、討論式(shi)等方式(shi)開展培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

六、認真(zhen)落實培訓(xun)過程

培(pei)訓過程(cheng)就(jiu)是(shi)培(pei)訓程(cheng)序、階段(duan)，在培(pei)訓過程(cheng)中，存(cun)在的主要問題有安排隨(sui)意，計劃(hua)性不強，管理不到(dao)位，因此：精選培(pei)訓教師、協調培(pei)訓關系、做好培(pei)訓準(zhun)備、做好培(pei)訓實施。

七(qi)、科學(xue)測評(ping)培(pei)訓績效(xiao)

關于培(pei)訓(xun)的測評(ping)，普遍存在(zai)著無測評(ping)或測評(ping)單一的問題。對績(ji)效的評(ping)估是目標管(guan)理的重要內容之一，在(zai)體育(yu)教師的培(pei)訓(xun)中，培(pei)訓(xun)可以反(fan)映出對體育(yu)教師專業提升的作(zuo)用，能為(wei)我(wo)們提供改進(jin)的信息(xi)，因(yin)此，培(pei)訓(xun)績(ji)效測評(ping)不僅(jin)要有，而且應當(dang)是全方(fang)位、多角(jiao)度測評(ping)。

八(ba)、合理構(gou)建培(pei)訓(xun)文化

培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)文化(hua)是(shi)(shi)指培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)在(zai)(zai)(zai)其發展(zhan)歷程中積淀(dian)下來的(de)(de)由特定(ding)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)群體(ti)所(suo)共享的(de)(de)精神價(jia)值及其物質載體(ti)，是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實踐中逐步形成，為(wei)全體(ti)學員所(suo)認同(tong)、遵守、帶有項目(mu)(mu)特色的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)理(li)念、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)模式、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理(li)和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)規范的(de)(de)總和(he)。目(mu)(mu)前，部分(fen)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)沒(mei)有建立起自己的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)文化(hua)。培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)文化(hua)潛移默化(hua)的(de)(de)影(ying)響著(zhu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)各個環節(jie)，建立培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)文化(hua)十分(fen)必要。在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中應(ying)當建立基于(yu)服務的(de)(de)管理(li)文化(hua)，即：建立和(he)完善有助于(yu)適應(ying)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)需要和(he)滿足學員需求的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)教學管理(li)制(zhi)度(du)，有助于(yu)激(ji)發培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)人員內在(zai)(zai)(zai)動力(li)的(de)(de)人事(shi)管理(li)制(zhi)度(du)，有助于(yu)為(wei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)提供優質服務的(de)(de)技術及后勤(qin)服務保(bao)障制(zhi)度(du)。

【參考文獻】

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篇4

一、煙花爆竹安(an)全培(pei)訓存在的問題(ti)

(一(yi))對培訓(xun)(xun)工(gong)作認識不足。一(yi)些地方監管機構和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)領(ling)導對煙(yan)花爆竹安全培訓(xun)(xun)工(gong)作不夠重視(shi)，沒有(you)將安全培訓(xun)(xun)工(gong)作作為一(yi)項硬(ying)措(cuo)施加以落實(shi)。如一(yi)些地方監管機構在(zai)審(shen)查、批準企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)從業(ye)(ye)(ye)資(zi)格時(shi)，忽視(shi)對從業(ye)(ye)(ye)人(ren)員安全培訓(xun)(xun)證的(de)審(shen)查，存在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)員未按規定(ding)培訓(xun)(xun)就發證等問(wen)題；一(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)為了片(pian)面追求經濟效益，無視(shi)有(you)關安全培訓(xun)(xun)法(fa)規的(de)規定(ding)，非(fei)法(fa)用工(gong)問(wen)題突出(chu)；有(you)的(de)生產(chan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)違反規定(ding)分散到戶生產(chan)，不安排生產(chan)人(ren)員培訓(xun)(xun)。

(二(er))培(pei)訓(xun)(xun)(xun)針對(dui)(dui)性不強。當前，煙花爆竹(zhu)的(de)安全培(pei)訓(xun)(xun)(xun)缺乏(fa)針對(dui)(dui)性主(zhu)要(yao)表現以(yi)下幾方面：一(yi)是(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)以(yi)安全管理(li)為主(zhu)，缺乏(fa)分類型(xing)、分崗位、多層次的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，特別是(shi)(shi)對(dui)(dui)重點(dian)部位、關鍵(jian)環(huan)節的(de)操(cao)作人(ren)員的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)不到位，有(you)(you)的(de)只是(shi)(shi)簡單的(de)介紹(shao)生(sheng)產(chan)技(ji)術。有(you)(you)的(de)企業甚至(zhi)沒有(you)(you)安排培(pei)訓(xun)(xun)(xun)；二(er)是(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)以(yi)課(ke)(ke)堂教學(xue)、理(li)論灌輸(shu)為主(zhu)，缺乏(fa)靈活性和多樣性，對(dui)(dui)特定崗位進行的(de)崗位培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)缺少(shao)專業性，針對(dui)(dui)性差(cha)。有(you)(you)些甚至(zhi)僅以(yi)國家(jia)安全管理(li)的(de)政策(ce)規定代(dai)替(ti)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)；三是(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中理(li)論與實際相脫節的(de)問題普遍存在，課(ke)(ke)程缺少(shao)操(cao)作技(ji)能的(de)現場演示(shi)和學(xue)員演練。案例剖析和師生(sheng)互動教學(xue)不足：四是(shi)(shi)缺乏(fa)煙花爆竹(zhu)安全培(pei)訓(xun)(xun)(xun)專業教材和師資力量，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方法單一(yi)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)質量差(cha)。

(三(san))安全(quan)培(pei)訓覆蓋面不(bu)夠。由(you)于(yu)煙花爆竹(zhu)生(sheng)產以(yi)地方小(xiao)企(qi)業為主(zhu)，消費群(qun)體(ti)分(fen)(fen)散(san)在各城市鄉村，具有產銷(xiao)分(fen)(fen)散(san)性的特(te)點，特(te)別(bie)是(shi)(shi)在一(yi)些經濟不(bu)發(fa)達地區(qu)。小(xiao)作坊、個體(ti)運銷(xiao)戶(hu)大量存在。普及安全(quan)培(pei)訓難度較(jiao)大。特(te)別(bie)是(shi)(shi)設在農(nong)村的煙花爆竹(zhu)生(sheng)產、經營企(qi)業以(yi)使(shi)用農(nong)民工為主(zhu)，由(you)于(yu)監管(guan)不(bu)到位(wei)，其安全(quan)培(pei)訓嚴重缺失。

(四)培訓(xun)(xun)過(guo)程不夠規(gui)(gui)范(fan)。一(yi)是(shi)(shi)有(you)些(xie)培訓(xun)(xun)機(ji)(ji)構自身條件(jian)(jian)不完(wan)善，在硬件(jian)(jian)設施、師資隊(dui)伍、教材內容等方面(mian)沒(mei)有(you)達(da)到培訓(xun)(xun)煙(yan)(yan)花爆(bao)竹的特(te)殊(shu)要求；二(er)是(shi)(shi)培訓(xun)(xun)時(shi)(shi)間(jian)達(da)不到規(gui)(gui)定課(ke)時(shi)(shi)，有(you)的培訓(xun)(xun)機(ji)(ji)構為了減少費(fei)用支出，壓減培訓(xun)(xun)時(shi)(shi)間(jian)、改變(bian)培訓(xun)(xun)計(ji)劃；三(san)是(shi)(shi)煙(yan)(yan)花爆(bao)竹培訓(xun)(xun)大綱剛頒布不久，全(quan)國(guo)尚無統一(yi)的培訓(xun)(xun)教材，各培訓(xun)(xun)機(ji)(ji)構只能根據現(xian)有(you)危險化學品的安全(quan)生產(chan)文件(jian)(jian)和(he)煙(yan)(yan)花爆(bao)竹生產(chan)經營的技術(shu)書籍編(bian)印(yin)教材。存在不全(quan)面(mian)、不系統、不深入、不規(gui)(gui)范(fan)的問(wen)題；四是(shi)(shi)組織不到位，存在應(ying)訓(xun)(xun)人(ren)員(yuan)報(bao)名后不參加學習或找(zhao)人(ren)代(dai)訓(xun)(xun)、考試弄虛(xu)作假(jia)等現(xian)象。

二、有效開展煙花爆竹安全培訓(xun)的措施

(一)完善并(bing)落(luo)實安(an)全培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)度(du)。安(an)全監管(guan)(guan)(guan)部(bu)(bu)門要依據國家有關(guan)政策，制(zhi)訂煙花爆(bao)(bao)竹(zhu)安(an)全培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)度(du)，明確(que)煙花爆(bao)(bao)竹(zhu)企(qi)業(ye)從業(ye)人員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)范圍(wei)和(he)(he)(he)(he)持證(zheng)上(shang)崗等要求(qiu)。主管(guan)(guan)(guan)部(bu)(bu)門和(he)(he)(he)(he)企(qi)業(ye)登記(ji)注冊機關(guan)要在審批(pi)和(he)(he)(he)(he)企(qi)業(ye)注冊登記(ji)時，嚴(yan)(yan)格查驗企(qi)業(ye)從業(ye)人員(yuan)崗位培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)證(zheng)，并(bing)在日常檢查和(he)(he)(he)(he)年審時，應(ying)(ying)(ying)重點審查。有關(guan)部(bu)(bu)門要嚴(yan)(yan)格審查煙花爆(bao)(bao)竹(zhu)企(qi)業(ye)的(de)(de)安(an)全生(sheng)產條件(jian)和(he)(he)(he)(he)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)(gou)的(de)(de)資(zi)質(zhi)，對條件(jian)不符合(he)或違(wei)反(fan)規定的(de)(de)從事(shi)煙花爆(bao)(bao)竹(zhu)生(sheng)產經營的(de)(de)予(yu)以(yi)嚴(yan)(yan)厲查處，對不符合(he)資(zi)質(zhi)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)(gou)予(yu)以(yi)堅決取締。安(an)全培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)(gou)要建(jian)立嚴(yan)(yan)格的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)，決不允許(xu)降低標準(zhun)、降低質(zhi)量、濫發證(zheng)件(jian)，同(tong)時，積極配合(he)政府部(bu)(bu)門做好煙花爆(bao)(bao)竹(zhu)企(qi)業(ye)和(he)(he)(he)(he)應(ying)(ying)(ying)訓(xun)(xun)人員(yuan)的(de)(de)摸底調查，及時將培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)通(tong)知發送到相(xiang)關(guan)企(qi)業(ye)。煙花爆(bao)(bao)竹(zhu)生(sheng)產、經營企(qi)業(ye)要制(zhi)訂包括(kuo)安(an)全培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)度(du)在內的(de)(de)企(qi)業(ye)安(an)全管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)，明確(que)應(ying)(ying)(ying)訓(xun)(xun)崗位。及時按規定安(an)排應(ying)(ying)(ying)訓(xun)(xun)人員(yuan)參(can)訓(xun)(xun)。并(bing)對安(an)全培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)資(zi)格證(zheng)進行統一管(guan)(guan)(guan)理。崗位人員(yuan)發生(sheng)變(bian)動時應(ying)(ying)(ying)及時將新上(shang)崗人員(yuan)送訓(xun)(xun)，同(tong)時。建(jian)立企(qi)業(ye)教育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機制(zhi)，在企(qi)業(ye)內部(bu)(bu)開展(zhan)分層次教育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。

(二)提(ti)高煙花爆竹培訓(xun)的針對(dui)性

一要(yao)細分培訓對(dui)象。煙花爆竹企(qi)業(ye)按(an)企(qi)業(ye)性質可分為：生產性、倉儲性、運輸性、經營性企(qi)業(ye)；企(qi)業(ye)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)按(an)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗位可分為：企(qi)業(ye)主要(yao)負(fu)責(ze)人(ren)(ren)(ren)、安(an)全管理人(ren)(ren)(ren)員(yuan)和(he)操作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)；按(an)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經驗可分為：新進員(yuan)工(gong)(gong)、轉崗員(yuan)工(gong)(gong)和(he)老員(yuan)工(gong)(gong)；。細分企(qi)業(ye)安(an)全培訓對(dui)象，有(you)(you)利于(yu)選(xuan)擇與之(zhi)相(xiang)適應(ying)的(de)教材、師(shi)資(zi)和(he)培訓方式，有(you)(you)利于(yu)根據企(qi)業(ye)的(de)實際和(he)職工(gong)(gong)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗位有(you)(you)針對(dui)性地開(kai)展培訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，做到有(you)(you)的(de)放矢。有(you)(you)利于(yu)培訓機(ji)構合理安(an)排(pai)培訓計劃。按(an)對(dui)象開(kai)辦不(bu)同(tong)類(lei)型(xing)的(de)培訓班(ban)，提(ti)高(gao)培訓效果。

二要(yao)科學設置培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容。由于在安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)中。對各(ge)類企業(ye)(ye)(ye)的不同崗(gang)位(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)員的安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)知識和實際操(cao)(cao)作(zuo)技(ji)(ji)能的要(yao)求不盡相同，因此，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容要(yao)因崗(gang)設置，除設置安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產基(ji)(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)外(wai)，還(huan)應設置專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。基(ji)(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)為安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的公(gong)共課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，主(zhu)要(yao)包括：安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產方面的法律法規和規范性(xing)文件；煙(yan)花爆(bao)竹(zhu)的基(ji)(ji)本知識、理(li)(li)(li)化(hua)(hua)特(te)性(xing)及(ji)其安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)保(bao)護措施：煙(yan)花爆(bao)竹(zhu)技(ji)(ji)術和質量標準。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要(yao)根(gen)據(ju)上述(shu)企業(ye)(ye)(ye)性(xing)質和從業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)員的崗(gang)位(wei)(wei)特(te)點編(bian)制。針對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對象設置專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，可(ke)按生(sheng)產性(xing)、倉儲性(xing)、運輸性(xing)、經營性(xing)企業(ye)(ye)(ye)的管(guan)理(li)(li)(li)和操(cao)(cao)作(zuo)人(ren)(ren)(ren)員分別編(bian)排；對企業(ye)(ye)(ye)主(zhu)要(yao)負責人(ren)(ren)(ren)和安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員要(yao)注(zhu)重安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)方法、安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)制度和安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)措施等(deng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容；對技(ji)(ji)術骨干和關(guan)鍵崗(gang)位(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)員要(yao)注(zhu)重安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)技(ji)(ji)術規程(cheng)(cheng)(cheng)、崗(gang)位(wei)(wei)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)技(ji)(ji)能和防(fang)范措施等(deng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容；對一般操(cao)(cao)作(zuo)人(ren)(ren)(ren)員要(yao)注(zhu)重安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產操(cao)(cao)作(zuo)規程(cheng)(cheng)(cheng)、崗(gang)位(wei)(wei)技(ji)(ji)術規范和勞動(dong)紀律等(deng)內(nei)容。同時。根(gen)據(ju)企業(ye)(ye)(ye)發展和人(ren)(ren)(ren)員變(bian)動(dong)等(deng)情(qing)況，設立再培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，再培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)可(ke)有所(suo)簡(jian)化(hua)(hua)，以解決企業(ye)(ye)(ye)在發展變(bian)化(hua)(hua)中相關(guan)人(ren)(ren)(ren)員得到(dao)有效再培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、再教(jiao)育(yu)。

三要(yao)采取多(duo)(duo)(duo)樣化的(de)培(pei)(pei)訓(xun)方式。培(pei)(pei)訓(xun)方式的(de)選擇(ze)要(yao)注重實效，改變傳統的(de)老(lao)師教、學(xue)生(sheng)學(xue)的(de)教育模(mo)式。增加師生(sheng)互(hu)動和(he)案例分析等；要(yao)克服安全培(pei)(pei)訓(xun)理(li)論與實踐脫節的(de)弊端，積極開展(zhan)現(xian)場(chang)教學(xue)和(he)影(ying)像資(zi)料播放教學(xue)，增加現(xian)場(chang)應急演練(lian)等內(nei)容，提高(gao)實際(ji)運用(yong)能力；要(yao)進行多(duo)(duo)(duo)形式、多(duo)(duo)(duo)層次的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，使企業員工(gong)普遍受到教育。具體方式應根據培(pei)(pei)訓(xun)對象的(de)具體情(qing)況(kuang)選擇(ze)確定：

(1)企(qi)(qi)業主要(yao)負責(ze)(ze)人(ren)(ren)和(he)安(an)全(quan)管理人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，以封閉式集中教學(xue)為主。因(yin)企(qi)(qi)業領導和(he)安(an)全(quan)管理人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)既是企(qi)(qi)業安(an)全(quan)的(de)(de)主要(yao)責(ze)(ze)任人(ren)(ren)。又(you)是本企(qi)(qi)業開展培(pei)訓(xun)教育的(de)(de)師資力量。因(yin)此，培(pei)訓(xun)應高(gao)標準、嚴要(yao)求(qiu)，做到人(ren)(ren)人(ren)(ren)過關，除規定(ding)的(de)(de)考(kao)核內容外，每位參訓(xun)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)應提(ti)交一份“所(suo)在企(qi)(qi)業安(an)全(quan)問題剖(pou)析及整改措(cuo)施(shi)”材料(liao)(同一企(qi)(qi)業的(de)(de)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)提(ti)交材料(liao)的(de)(de)內容可相同)。培(pei)訓(xun)班應安(an)排專家對學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)提(ti)交的(de)(de)材料(liao)進行(xing)課堂公開評議、師生共研。經研究修(xiu)改后的(de)(de)材料(liao)，由(you)任課老師和(he)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)簽字后，歸入學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)檔案。

(2)對操作人員(yuan)的(de)(de)培訓(xun)，以(yi)開(kai)放式教學(xue)為主。鼓(gu)勵(li)把(ba)課堂設在現場，教學(xue)中應注意詳簡(jian)(jian)有致，政(zheng)策法規的(de)(de)內容要簡(jian)(jian)明(ming)扼要，工(gong)(gong)藝技(ji)術、操作安(an)全和事(shi)故處理等內容要詳盡并有針對性。同時，安(an)排開(kai)展學(xue)員(yuan)間交流(liu)和互幫互學(xue)，每位學(xue)員(yuan)應提交一(yi)份簡(jian)(jian)明(ming)的(de)(de)“崗位安(an)全的(de)(de)操作要求”，并帶回工(gong)(gong)作單(dan)位張貼(tie)在崗位顯眼處。

(3)對小型企(qi)業和農村企(qi)業，要采(cai)取分散(san)教學的辦法。把培訓班辦到(dao)基層、辦到(dao)農村。為企(qi)業提供方(fang)便(bian)。

篇5

    1.1企業(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)水平低下很(hen)多企業(ye)(ye)只管(guan)生(sheng)產(chan),不關心(xin)市場(chang)調查研究(jiu),不把市場(chang)部門(men)的(de)意見和(he)建議做為(wei)企業(ye)(ye)發(fa)展的(de)方向和(he)目標,造(zao)成(cheng)生(sheng)產(chan)與市場(chang)脫(tuo)節,企業(ye)(ye)產(chan)品(pin)銷售不出;而且(qie),企業(ye)(ye)不重視(shi)管(guan)理(li)(li)制(zhi)度的(de)建立,不明白質量來(lai)源于(yu)管(guan)理(li)(li)、效益(yi)來(lai)源于(yu)管(guan)理(li)(li)的(de)道理(li)(li),造(zao)成(cheng)企業(ye)(ye)只收(shou)獲短期利益(yi),做不到效益(yi)收(shou)入(ru)長效化、規范(fan)化。

    1.2企(qi)(qi)業管(guan)理(li)定位不清現(xian)如今(jin),中國經濟體(ti)(ti)制的(de)(de)轉變(bian)和國際(ji)大形(xing)勢的(de)(de)變(bian)化,都給企(qi)(qi)業管(guan)理(li)提出了新(xin)的(de)(de)要(yao)求,主要(yao)體(ti)(ti)現(xian)在(zai)企(qi)(qi)業管(guan)理(li)的(de)(de)主體(ti)(ti)思想發(fa)生(sheng)大的(de)(de)變(bian)化。企(qi)(qi)業不再以(yi)追(zhui)求經濟利益為首要(yao)目標,還要(yao)履(lv)行社會(hui)(hui)發(fa)展和時(shi)代所賦予的(de)(de)社會(hui)(hui)責任。比如,在(zai)發(fa)展過程中,應(ying)積極落實科學發(fa)展觀(guan),把(ba)以(yi)前(qian)的(de)(de)粗放型(xing)經濟轉變(bian)為集約型(xing)經濟,同時(shi)把(ba)創新(xin)放在(zai)企(qi)(qi)業管(guan)理(li)和生(sheng)產的(de)(de)首要(yao)位置(zhi),運用創新(xin)來提高(gao)企(qi)(qi)業生(sheng)產效(xiao)率(lv)。

    1.3企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)制(zhi)度(du)缺(que)(que)乏企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)制(zhi)度(du)是使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)長效發(fa)展的(de)重要保(bao)證。好的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)制(zhi)度(du),能(neng)使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)保(bao)持活(huo)力、反饋及時(shi)、政令暢通(tong);而缺(que)(que)乏企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)制(zhi)度(du),則會使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)混亂、信息(xi)遲懈、人員懶(lan)散(san)。更加重要的(de)是市場(chang)調查(cha)、生產管理(li)、銷(xiao)售保(bao)障(zhang)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)維(wei)護(hu)等都(dou)需要有好的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)制(zhi)度(du)的(de)配合,確保(bao)任何一(yi)項環(huan)節都(dou)能(neng)環(huan)環(huan)相扣,實現企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)可持續發(fa)展。

    1.4企(qi)(qi)業管(guan)(guan)(guan)理(li)應用落(luo)后當前我(wo)國企(qi)(qi)業管(guan)(guan)(guan)理(li)制度不健全、管(guan)(guan)(guan)理(li)者素質(zhi)不高,使(shi)得(de)企(qi)(qi)業工(gong)(gong)(gong)商管(guan)(guan)(guan)理(li)對企(qi)(qi)業經營主體(ti)本身(shen)的(de)(de)貢獻有(you)(you)限,未(wei)能有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)充分(fen)發(fa)(fa)揮工(gong)(gong)(gong)商管(guan)(guan)(guan)理(li)在企(qi)(qi)業中(zhong)的(de)(de)作(zuo)用。比如人(ren)力(li)資(zi)源管(guan)(guan)(guan)理(li),其作(zuo)用現還停留在傳統的(de)(de)檔案管(guan)(guan)(guan)理(li)、工(gong)(gong)(gong)資(zi)和勞(lao)保福利等事務性的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)上,沒能有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)承擔起人(ren)力(li)資(zi)源管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)責任。人(ren)力(li)資(zi)源部(bu)門作(zuo)為(wei)一個對業務部(bu)門提供服務和支(zhi)持的(de)(de)內部(bu)管(guan)(guan)(guan)理(li)部(bu)門,對企(qi)(qi)業未(wei)來(lai)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)戰略沒有(you)(you)做到有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)洞察,無(wu)法與企(qi)(qi)業的(de)(de)整(zheng)體(ti)發(fa)(fa)展(zhan)結合起來(lai),使(shi)得(de)人(ren)力(li)資(zi)源部(bu)門游走于企(qi)(qi)業的(de)(de)外(wai)圍,無(wu)法成(cheng)為(wei)企(qi)(qi)業的(de)(de)核心,為(wei)企(qi)(qi)業提供更加有(you)(you)力(li)的(de)(de)支(zhi)持。

    1.5企(qi)業管理脫節環(huan)(huan)境目前的經(jing)(jing)濟環(huan)(huan)境是全(quan)球(qiu)經(jing)(jing)濟一體化(hua)(hua),地(di)域性(xing)市場概念正在慢(man)慢(man)淡化(hua)(hua),資金與(yu)產品(pin)流動性(xing)加強,國(guo)家與(yu)城市的界限已(yi)經(jing)(jing)逐步模糊,這就要求(qiu)企(qi)業做到(dao)產品(pin)系列化(hua)(hua)、資本運(yun)作(zuo)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)、技(ji)術更新和(he)人力資源可持續(xu)性(xing)化(hua)(hua)等等,可現(xian)如今很多企(qi)業的經(jing)(jing)營模式與(yu)環(huan)(huan)境變化(hua)(hua)不(bu)相適應,沒能通過向學習型企(qi)業轉變,來(lai)強化(hua)(hua)企(qi)業能力和(he)提高員工價值,使得企(qi)業在人力資源作(zuo)用、資本運(yun)用等方面效(xiao)用沒能最大(da)化(hua)(hua),阻(zu)礙企(qi)業更好(hao)的發展。

    2我國企業工(gong)商管理未來策略(lve)

    2.1培(pei)(pei)養(yang)(yang)合(he)(he)格(ge)的(de)(de)工(gong)商(shang)(shang)管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)才(cai)(cai)合(he)(he)格(ge)的(de)(de)工(gong)商(shang)(shang)管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)才(cai)(cai),能(neng)給企(qi)業發(fa)展提供堅實的(de)(de)人(ren)(ren)力保障。參加工(gong)商(shang)(shang)管(guan)(guan)理(li)(li)課程的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)(shi)企(qi)業培(pei)(pei)養(yang)(yang)工(gong)管(guan)(guan)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)主要(yao)途徑,而選擇好(hao)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)(gou),是(shi)(shi)企(qi)業培(pei)(pei)養(yang)(yang)工(gong)管(guan)(guan)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)基(ji)本要(yao)求。好(hao)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)(gou)有(you)以下三點(dian)重要(yao)特(te)點(dian):第一,培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)(gou)擁有(you)扎(zha)實、堅定(ding)的(de)(de)理(li)(li)論基(ji)礎。理(li)(li)論知識是(shi)(shi)工(gong)管(guan)(guan)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)重點(dian)學(xue)(xue)習內容,扎(zha)實堅定(ding)的(de)(de)理(li)(li)論基(ji)礎是(shi)(shi)決定(ding)成員(yuan)學(xue)(xue)習質量的(de)(de)重要(yao)標準之一;第二,培(pei)(pei)訓(xun)師要(yao)有(you)深厚的(de)(de)專業知識與技能(neng),能(neng)深入淺出地把(ba)工(gong)管(guan)(guan)知識有(you)效地讓學(xue)(xue)員(yuan)在最短時間內學(xue)(xue)到,并且(qie)培(pei)(pei)訓(xun)師的(de)(de)知識要(yao)與時俱(ju)進(jin),有(you)前(qian)沿的(de)(de)眼光和先進(jin)的(de)(de)理(li)(li)念(nian);第三,要(yao)做到理(li)(li)論聯(lian)系實際,把(ba)當前(qian)最新的(de)(de)工(gong)管(guan)(guan)事例運用(yong)(yong)到新式的(de)(de)科學(xue)(xue)理(li)(li)論當中,引導學(xue)(xue)員(yuan)做到學(xue)(xue)以致用(yong)(yong)。

    2.2著(zhu)眼(yan)全球化(hua)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)規則現如今在(zai)經濟(ji)全球一體化(hua)的(de)大(da)環境(jing)背景下,企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)經營管(guan)(guan)理(li)(li)應(ying)該(gai)放在(zai)國(guo)(guo)際(ji)環境(jing)中來考慮和布局。這種(zhong)(zhong)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)管(guan)(guan)理(li)(li),包括(kuo)了管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念國(guo)(guo)際(ji)化(hua)、品(pin)牌塑(su)造(zao)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)、資(zi)本運作國(guo)(guo)際(ji)化(hua)、人力資(zi)源管(guan)(guan)理(li)(li)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)及企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)技術(shu)、市場銷(xiao)售、客戶管(guan)(guan)理(li)(li)、稅收管(guan)(guan)理(li)(li)、財(cai)務管(guan)(guan)理(li)(li)等全面的(de)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)。其中,管(guan)(guan)理(li)(li)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)意味著(zhu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)在(zai)國(guo)(guo)際(ji)間(jian)的(de)關系(xi)(xi)應(ying)該(gai)發展成為(wei)一種(zhong)(zhong)“競爭(zheng)合作”關系(xi)(xi),這種(zhong)(zhong)“競爭(zheng)合作”關系(xi)(xi)不(bu)(bu)僅(jin)給企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)帶來前所未有的(de)挑戰,也同時帶來不(bu)(bu)曾有過的(de)機遇,因此要求企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)要以更開放的(de)理(li)(li)念及國(guo)(guo)際(ji)視野、意識來認(ren)識并提高企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)和實踐。

    2.3制(zhi)定先進(jin)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du)企(qi)(qi)(qi)業(ye)擁有(you)(you)了優秀的(de)(de)(de)工商管(guan)(guan)(guan)理人(ren)才,但沒有(you)(you)科(ke)學嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du),優秀的(de)(de)(de)人(ren)才也如一盤散沙一樣(yang),不(bu)能(neng)有(you)(you)效(xiao)地利(li)用起來。因此制(zhi)定科(ke)學有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du),是企(qi)(qi)(qi)業(ye)效(xiao)能(neng)得到(dao)最大化的(de)(de)(de)體現(xian)。好的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du)包(bao)含以下兩個(ge)重(zhong)要(yao)特點(dian):第一,管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du)包(bao)含權責利(li),能(neng)夠進(jin)行有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)激勵和懲(cheng)處,使企(qi)(qi)(qi)業(ye)管(guan)(guan)(guan)理能(neng)有(you)(you)章可循(xun)、恩威并施;第二,管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du)條理清(qing)晰(xi)(xi)、權責明確。清(qing)晰(xi)(xi)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du),能(neng)使企(qi)(qi)(qi)業(ye)管(guan)(guan)(guan)理高效(xiao)率的(de)(de)(de)開展(zhan)工作,不(bu)存(cun)在分工不(bu)明,責任(ren)不(bu)清(qing)的(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。

    2.4完善人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化(hua)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理建設“以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本”是(shi)(shi)當代企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理的(de)核心。很(hen)多(duo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理在(zai)(zai)制(zhi)(zhi)定(ding)管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)時都(dou)是(shi)(shi)以(yi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經濟利益為(wei)前提,缺乏(fa)人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化(hua)管(guan)理,造成(cheng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)工(gong)人(ren)(ren)(ren)員流行性(xing)(xing)大,企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理常出現斷層(ceng),這樣(yang)不僅不能(neng)夠給企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶(dai)來長久的(de)利益,還會給企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶(dai)來損害。因此企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)進行管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)制(zhi)(zhi)定(ding)時,應體現企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)員工(gong)的(de)人(ren)(ren)(ren)文關懷(huai)。在(zai)(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)中增加人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化(hua)層(ceng)面(mian),體現企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)商管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化(hua)關懷(huai)。比如,在(zai)(zai)病假、工(gong)傷等問(wen)題上,多(duo)采(cai)取人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化(hua)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du),展現企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)員工(gong)的(de)關懷(huai)。

篇6

一、指導思想

以(yi)“*”重要思想(xiang)和(he)科學發(fa)展觀為(wei)指(zhi)導(dao)，以(yi)勞(lao)動力(li)(li)(li)市場需求為(wei)導(dao)向(xiang)，以(yi)提高(gao)農(nong)(nong)(nong)民轉產轉崗就業(ye)技能為(wei)重點，以(yi)促(cu)進(jin)農(nong)(nong)(nong)村勞(lao)動力(li)(li)(li)轉移就業(ye)和(he)增加(jia)農(nong)(nong)(nong)民收入為(wei)目(mu)標(biao)，充分調動廣大農(nong)(nong)(nong)民和(he)各類教育培(pei)訓機構(gou)參(can)予(yu)培(pei)訓的積極性，促(cu)進(jin)農(nong)(nong)(nong)村勞(lao)動力(li)(li)(li)向(xiang)非(fei)農(nong)(nong)(nong)領域轉移就業(ye)和(he)經(jing)濟(ji)的又(you)(you)好又(you)(you)快(kuai)發(fa)展。

二、目標任務

今年全縣農(nong)(nong)民(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓目標任務是(shi)：組織培(pei)(pei)訓農(nong)(nong)民(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)7500人(ren)，其中轉移就業(ye)前培(pei)(pei)訓5250人(ren)，培(pei)(pei)訓合格(ge)率達(da)到(dao)(dao)90%以上，就業(ye)率達(da)到(dao)(dao)80%以上；在崗(gang)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓2250人(ren)，培(pei)(pei)訓合格(ge)率和穩定就業(ye)率分(fen)別要達(da)到(dao)(dao)90%以上；全縣農(nong)(nong)民(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓后(hou)取得職業(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書（包括單項(xiang)職業(ye)能力證(zheng)書）率要達(da)到(dao)(dao)60%以上。

三、培訓對象和內容

農村勞動(dong)力技能培訓對(dui)象(xiang)為(wei)三類：

1、勞動預備制培(pei)訓(xun)(xun)。以農村“兩后(hou)生”（初(chu)中或(huo)高(gao)中畢業后(hou)未(wei)升(sheng)入上級學校(xiao)學習且未(wei)就(jiu)業）、退伍軍人(ren)為主要培(pei)訓(xun)(xun)對象。全(quan)縣各類企業含開發區(qu)招(zhao)商引資企業錄用初(chu)次就(jiu)業人(ren)員的上崗前培(pei)訓(xun)(xun)應納入勞動預備制培(pei)訓(xun)(xun)。培(pei)訓(xun)(xun)時間(jian)為400－500個(ge)學時（2－3個(ge)月），理論知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)和實踐操作訓(xun)(xun)練的課時比例為3：7左右。

2、轉移就業(ye)前培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。以外出務(wu)工(gong)農村勞動力為(wei)對(dui)象（含(han)原籍(ji)戶(hu)口(kou)在(zai)農村的中專(zhuan)、技校畢業(ye)生），轉移就業(ye)前培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)以用人單(dan)位的崗位需求和實用夠用為(wei)主(zhu)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時間為(wei)1個月左(zuo)右。

3、在崗(gang)農(nong)民(min)工培訓(xun)（技能提升培訓(xun)）。以進城務工農(nong)村(cun)(cun)勞(lao)(lao)動力(li)為對(dui)象（含縣內轉移就(jiu)業(ye)(ye)的(de)農(nong)村(cun)(cun)勞(lao)(lao)動力(li)和省內其他市縣來(lai)我縣就(jiu)業(ye)(ye)的(de)務工人員，包括在縣開發區企業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)農(nong)村(cun)(cun)勞(lao)(lao)動力(li)），注重培訓(xun)工種與企業(ye)(ye)崗(gang)位的(de)對(dui)接，合理(li)安排培訓(xun)時間(jian)，培訓(xun)時間(jian)為1－6個月。

農村勞(lao)動(dong)力技能(neng)(neng)培訓依(yi)照“國家(jia)職(zhi)業(ye)分類(lei)大典”、“國家(jia)職(zhi)業(ye)標準”和(he)企(qi)業(ye)崗位(wei)需求進行，并安排(pai)一定的(de)安全、衛生、勞(lao)動(dong)保(bao)(bao)護等知識課程，選用勞(lao)動(dong)保(bao)(bao)障出(chu)版(ban)社統(tong)編教材(cai)(cai)（無統(tong)編教材(cai)(cai)可自行編制，報勞(lao)動(dong)保(bao)(bao)障部門審核(he)(he)后(hou)備案）。勞(lao)動(dong)預備制培訓和(he)技能(neng)(neng)提升(sheng)培訓后(hou)，原則上(shang)應經過職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)鑒定考核(he)(he)，獲取相應的(de)職(zhi)業(ye)資格證(zheng)書；轉移(yi)就業(ye)前培訓應突出(chu)專(zhuan)項(xiang)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力培養，原則上(shang)組(zu)織(zhi)其參(can)加專(zhuan)項(xiang)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力考核(he)(he)。

四、培訓及補貼方(fang)式

1、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)(ji)構(gou)。通過(guo)招投標(biao)或組織(zhi)專(zhuan)(zhuan)家(jia)論(lun)證認定(ding)等方式，確定(ding)一批培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)質量(liang)高(gao)(gao)(gao)、效果好、社會認可度高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)(ji)構(gou)，作(zuo)(zuo)為(wei)承擔農(nong)民(min)工培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務的(de)(de)定(ding)點(dian)機(ji)(ji)構(gou)，經公示無異議后，頒發《安徽(hui)省(sheng)農(nong)民(min)工培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)定(ding)點(dian)機(ji)(ji)構(gou)》牌匾。主(zhu)要包括：一是(shi)勞動保障部門的(de)(de)技工學校、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)中心等，作(zuo)(zuo)為(wei)農(nong)民(min)工技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)(ji)構(gou)；二是(shi)教(jiao)育(yu)等其他部門主(zhu)管(guan)的(de)(de)初(chu)高(gao)(gao)(gao)中學校、職業(ye)(ye)(ye)(ye)學校、中專(zhuan)(zhuan)學校等，作(zuo)(zuo)為(wei)農(nong)民(min)工轉移前就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)定(ding)點(dian)機(ji)(ji)構(gou)；三是(shi)民(min)辦職業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)(ji)構(gou)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)；四是(shi)依托一些(xie)條件好、管(guan)理(li)規范的(de)(de)工業(ye)(ye)(ye)(ye)園區企業(ye)(ye)(ye)(ye)與學校進行校企合(he)作(zuo)(zuo)，搞好在崗農(nong)民(min)工的(de)(de)技能提升培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

2、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方式。以培(pei)訓(xun)(xun)(xun)為基礎，以就(jiu)業(ye)為目(mu)標，實行訂單(dan)式、定向式、合作式等(deng)多種形式培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，有(you)效(xiao)解決培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)生產實踐(jian)相脫節和就(jiu)業(ye)等(deng)問題(ti)。并與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)相結(jie)合，對有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)愿望和能力的(de)農民工(gong)(gong)(gong)，特別是外出務工(gong)(gong)(gong)返鄉創(chuang)(chuang)業(ye)農民工(gong)(gong)(gong)，組織開展創(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，提升農民工(gong)(gong)(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)技能。

3、補貼(tie)方(fang)式。承(cheng)擔培訓(xun)任(ren)務的培訓(xun)機構在(zai)完成培訓(xun)就業任(ren)務后，按規定的程序和要求向(xiang)縣勞動保障部門提(ti)出(chu)培訓(xun)補貼(tie)申請。

五、保障措施

1、加強組(zu)織領導。縣政府將農(nong)民工培(pei)訓工作(zuo)作(zuo)為就(jiu)業(ye)再就(jiu)業(ye)工作(zuo)的(de)重要內容，實行目(mu)標管理。成立縣農(nong)村勞動力轉移培(pei)訓工作(zuo)領導小組(zu)，具體(ti)負責該項(xiang)目(mu)的(de)實施。各培(pei)訓機(ji)構要切實履行好(hao)職責，制訂實施培(pei)訓計(ji)劃，確定各階段目(mu)標、任務和工作(zuo)進度。

2、建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)長效(xiao)機(ji)制(zhi)。一是建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)公示制(zhi)度(du)。將(jiang)(jiang)定點(dian)(dian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)種(zhong)（專業(ye)(ye)）、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)時間(jian)、政府補貼標準、就業(ye)(ye)去向(xiang)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)承(cheng)諾(nuo)以及師資(zi)(zi)配備情況，向(xiang)社會公布，自覺接受社會各界監督。二是建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)項(xiang)目合同管理(li)制(zhi)度(du)。縣勞動(dong)(dong)保障(zhang)部門(men)將(jiang)(jiang)農民工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)目標任(ren)(ren)務(wu)(wu)或培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)計劃，以項(xiang)目的(de)(de)形式(shi)，發包給各相(xiang)關定點(dian)(dian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)，簽訂項(xiang)目合同書，明(ming)確各自責任(ren)(ren)和(he)需(xu)要(yao)承(cheng)擔的(de)(de)義務(wu)(wu)。三是建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)農村勞動(dong)(dong)力資(zi)(zi)源(yuan)登記(ji)管理(li)制(zhi)度(du)。各鄉鎮、開發區要(yao)開展入(ru)戶(hu)登記(ji)調查(cha)，摸清勞動(dong)(dong)力資(zi)(zi)源(yuan)狀(zhuang)況，分類造冊，建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)臺(tai)帳和(he)人力資(zi)(zi)源(yuan)信(xin)息數據庫，定期收集、相(xiang)關信(xin)息。四是建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)基地(di)的(de)(de)進退機(ji)制(zhi)。在方便農民工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)前(qian)(qian)提(ti)下，以培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)質(zhi)量(liang)和(he)就業(ye)(ye)率為標準，對(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)務(wu)(wu)和(he)資(zi)(zi)金實行動(dong)(dong)態管理(li)，并(bing)向(xiang)優質(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)資(zi)(zi)源(yuan)傾斜。五是建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)檢查(cha)驗收考核制(zhi)度(du)。實行開班前(qian)(qian)驗證、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)檢查(cha)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)后核查(cha)的(de)(de)工(gong)作機(ji)制(zhi)，對(dui)(dui)定點(dian)(dian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)質(zhi)量(liang)進行檢查(cha)驗收，對(dui)(dui)參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)農民工(gong)進行抽查(cha)，了解培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)情況，每次抽查(cha)人數不得少于培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)總人數的(de)(de)10%。對(dui)(dui)操作規范、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)質(zhi)量(liang)高、成效(xiao)顯著、深受農民工(gong)歡迎(ying)的(de)(de)定點(dian)(dian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)將(jiang)(jiang)予(yu)以表彰(zhang)獎勵，在次年相(xiang)應增(zeng)加(jia)其培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)務(wu)(wu)和(he)補助資(zi)(zi)金；對(dui)(dui)于存在問題(ti)的(de)(de)，要(yao)限期整改；對(dui)(dui)于弄虛作假、套(tao)取補助資(zi)(zi)金的(de)(de)，要(yao)取消(xiao)其定點(dian)(dian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)資(zi)(zi)格，并(bing)追繳套(tao)取的(de)(de)補貼資(zi)(zi)金。

篇7

教(jiao)師(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)是(shi)(shi)高(gao)等職業院校(xiao)(xiao)、中等職業院校(xiao)(xiao)及(ji)其他職業技(ji)能(neng)(neng)培訓機(ji)構(gou)中的(de)(de)(de)一種重(zhong)要組(zu)織(zhi)形式，是(shi)(shi)由專業帶頭人、骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)等一批專業素質(zhi)高(gao)、實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力強，為實(shi)(shi)(shi)現共同(tong)的(de)(de)(de)高(gao)素質(zhi)應用(yong)性(xing)人才培養目標，彼(bi)此分(fen)工協作(zuo)相互(hu)依(yi)存(cun)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)。教(jiao)師(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)在(zai)專業發展、課程內容設計、教(jiao)材(cai)建設、教(jiao)學培訓組(zu)織(zhi)實(shi)(shi)(shi)施、產學研創新及(ji)校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)等方面(mian)都發揮了突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。實(shi)(shi)(shi)踐證明教(jiao)師(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)既是(shi)(shi)職業院校(xiao)(xiao)及(ji)其他職業技(ji)能(neng)(neng)培訓機(ji)構(gou)教(jiao)師(shi)(shi)專業成長的(de)(de)(de)重(zhong)要平臺，也是(shi)(shi)構(gou)建職業教(jiao)育與(yu)培訓機(ji)構(gou)核心競(jing)爭力的(de)(de)(de)關鍵載(zai)體(ti)。

二、目前職業(ye)(ye)院校、職業(ye)(ye)培訓機構教師(shi)團隊現狀

1．教(jiao)(jiao)師(shi)團隊結構(gou)(gou)不盡合理。在(zai)職(zhi)業院(yuan)校、職(zhi)業培訓機構(gou)(gou)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍中，擁(yong)有高(gao)素質、高(gao)職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)師(shi)偏少，專業帶頭人(ren)缺乏，具有實(shi)踐(jian)經(jing)歷(li)(li)的高(gao)學歷(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)嚴重不足。

2．現有教師隊伍中，具備按“理實(shi)一(yi)體情境化”教學要求開發(fa)課程能(neng)力的教師明顯偏少，不能(neng)有效(xiao)保(bao)證全面實(shi)踐“理實(shi)一(yi)體隋(sui)境化”教學模式(shi)。

3．兼職教(jiao)師在數量(liang)上能夠滿足要求，但(dan)在教(jiao)學能力上還需(xu)要進一步(bu)提高。

4．教師團隊(dui)在實踐“工學結(jie)合(he)、校企合(he)作”的辦學理念時，缺少相應的校企合(he)作機制，影響了職(zhi)業院校、職(zhi)業培(pei)訓機構教師團隊(dui)的可持續發展。

三(san)、職業院校、職業培訓機構(gou)教師團(tuan)隊建設(she)思路

以浙江經濟職業技(ji)(ji)術學院汽車技(ji)(ji)術學院為(wei)例。

1．與世界(jie)500強企業——浙江物產集團共(gong)建“汽車(che)(che)快修(xiu)中(zhong)心(xin)”的(de)(de)基礎上，吸(xi)納行業協會與骨干企業參(can)與擴(kuo)建“經(jing)職元通(tong)(tong)汽車(che)(che)技(ji)(ji)術(shu)服務中(zhong)心(xin)”，其(qi)組織(zhi)機(ji)(ji)構見圖l。依托“經(jing)職元通(tong)(tong)汽車(che)(che)技(ji)(ji)術(shu)服務中(zhong)心(xin)”這(zhe)種校企合(he)作(zuo)組織(zhi)的(de)(de)運行機(ji)(ji)制，實(shi)(shi)施(shi)《校企崗位互(hu)(hu)換交流實(shi)(shi)施(shi)細則》等制度，通(tong)(tong)過合(he)作(zuo)項目開發等形式，形成一支學校教(jiao)師(shi)(shi)和企業技(ji)(ji)術(shu)專家互(hu)(hu)聘共(gong)用的(de)(de)“產學研一體化(hua)”專兼(jian)教(jiao)學團隊。通(tong)(tong)過這(zhe)個專兼(jian)教(jiao)學團隊不(bu)但(dan)可以(yi)培養高技(ji)(ji)能(neng)性人才，而且(qie)還培訓(xun)中(zhong)職、中(zhong)技(ji)(ji)及其(qi)他培訓(xun)機(ji)(ji)構的(de)(de)師(shi)(shi)資，進而提升整個專業教(jiao)師(shi)(shi)團隊的(de)(de)水平。

2．為(wei)了促進教師(shi)雙(shuang)師(shi)素質(zhi)的(de)(de)提(ti)高，應使教師(shi)主動參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)各(ge)種(zhong)生產性項(xiang)目(mu)研(yan)(yan)究(jiu)、培(pei)(pei)訓課程開發和技(ji)術(shu)服務，需制訂《專(zhuan)兼職教師(shi)規范》、《兼職教師(shi)給薪(xin)(xin)標準與(yu)(yu)(yu)激勵辦法》，把專(zhuan)兼教師(shi)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)項(xiang)目(mu)研(yan)(yan)究(jiu)、開展技(ji)術(shu)服務與(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)訓的(de)(de)成效(xiao)作為(wei)績效(xiao)考核(職稱(cheng)評定、職務升遷(qian)、薪(xin)(xin)酬獎(jiang)金分配)的(de)(de)一個重要依據(ju)。通過校(xiao)企共同承擔教學培(pei)(pei)訓任務，完成汽車技(ji)術(shu)服務和技(ji)術(shu)研(yan)(yan)發等“產學研(yan)(yan)一體化”項(xiang)目(mu)，培(pei)(pei)養專(zhuan)兼教學團隊全員雙(shuang)師(shi)素質(zhi)。

3．運用(yong)網絡、信息與(yu)多(duo)媒體(ti)等(deng)高技(ji)術(shu)設(she)施設(she)備與(yu)手(shou)段，與(yu)多(duo)品(pin)牌綜合(he)汽(qi)車(che)維(wei)修(xiu)中心合(he)作(zuo)建立基于網絡視頻互動(dong)系統(tong)的實訓(xun)基地。該(gai)系統(tong)具有對(dui)生(sheng)產經營第一線操作(zuo)與(yu)管理過程可視化、可對(dui)話、音視頻互動(dong)，把職(zhi)業院校及(ji)其他職(zhi)業培訓(xun)機構(gou)(gou)的多(duo)媒體(ti)教室、汽(qi)車(che)維(wei)修(xiu)中心建成(cheng)實訓(xun)教學平臺。整個(ge)平臺在真實企業環境(jing)下，將生(sheng)產性實訓(xun)基地建成(cheng)生(sheng)產性教學平臺。不但可有效增強教師(shi)自身的“雙(shuang)師(shi)”素(su)質，而且提升了(le)高職(zhi)、中職(zhi)、中技(ji)學生(sheng)及(ji)培訓(xun)機構(gou)(gou)學員的應(ying)崗、適崗綜合(he)能力。

四(si)、職業院校、職業培訓機構教(jiao)師團隊(dui)建設內容(rong)與途徑

以浙江經(jing)濟職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院汽車(che)技(ji)術(shu)學(xue)院為例，其專兼(jian)教學(xue)團隊(dui)具體建(jian)設架構(gou)是(shi)根據專業人才培養對師資的要求，由(you)行業專家、企業技(ji)術(shu)骨干(gan)、學(xue)校專任教師組成的專業技(ji)術(shu)專家委員會，來指導職(zhi)業院校、職(zhi)業培訓(xun)機構(gou)教師團隊(dui)建(jian)設。

1．專(zhuan)業(ye)(ye)帶頭人培養。通過國內外(wai)進修，學習先進的職(zhi)教(jiao)(jiao)理論、專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)理念和(he)先進的教(jiao)(jiao)學管理，主(zhu)持汽(qi)車(che)運用(yong)技術課題(ti)研究，在校企合作(zuo)組織擔任部門經理等(deng)職(zhi)，提(ti)升了教(jiao)(jiao)師的科研水平和(he)技術應(ying)用(yong)能(neng)力，成(cheng)為(wei)能(neng)解決行業(ye)(ye)技術難題(ti)的技術專(zhuan)家。

2．骨干(gan)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍建設。通(tong)過出國進修培訓、國內(nei)訪(fang)問，學(xue)習(xi)現(xian)代職(zhi)教(jiao)理論，到汽(qi)車4S店、其他(ta)(ta)學(xue)院、其他(ta)(ta)職(zhi)業教(jiao)學(xue)機(ji)構掛職(zhi)頂(ding)崗(gang)鍛煉(lian)，主持或參加教(jiao)研課(ke)題(ti)、精品課(ke)程建設，利用基于網絡視頻互動系統的“校企(qi)一體化”實(shi)訓基地參與對外技術服務(wu)以及獲取職(zhi)業資格(ge)證書等(deng)多種措施，進一步提高(gao)了教(jiao)師(shi)的綜合業務(wu)能力(li)，促進了骨干(gan)教(jiao)師(shi)的快速成長。

3．“雙(shuang)師(shi)型”教師(shi)隊伍建(jian)設(she)。建(jian)立了教師(shi)到(dao)企(qi)業(ye)實(shi)(shi)踐(jian)、掛職(zhi)鍛煉制度：專(zhuan)業(ye)教師(shi)每兩年必須至少有兩個月到(dao)維修(xiu)企(qi)業(ye)一線參加生產(chan)實(shi)(shi)踐(jian)。通過基(ji)于網絡視頻互動系(xi)統的“校企(qi)一體化”實(shi)(shi)訓基(ji)地參與(yu)對(dui)外技術(shu)服務(wu)，開展汽車技術(shu)服務(wu)和教學技術(shu)設(she)備研發等“產(chan)學研一體化”項目，在實(shi)(shi)踐(jian)中提(ti)高教師(shi)的專(zhuan)業(ye)技術(shu)能力。

4．兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設。建立了(le)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)人才信息庫和信息庫動態管理制度(du)。適時召開(kai)(kai)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)工作會議，加強兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)的培養，提高了(le)其教(jiao)(jiao)學(xue)水平。通過合作開(kai)(kai)發專(zhuan)(zhuan)業培養方案、工學(xue)結合課程，發揮了(le)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)豐富的專(zhuan)(zhuan)業業務能力(li)和管理經(jing)驗的優勢。

篇8

2、科學提(ti)煉KPI指標，成功建立績效(xiao)管理體系。對勝(sheng)任力模型運用(yong)有較深刻的運用(yong)。

3、積極參(can)與(yu)企業文化建(jian)設及推行。

4、熟悉(xi)培訓、招聘、薪酬模塊。較強的洞查力(li)與組織監督能力(li)。

5、良好的組織與協調(diao)能(neng)力 離職原因(yin)： 發展 公司名稱(cheng)： 某集團公司起止年月(yue)：2007-09 ～ 2008-04 公司性(xing)質： 民(min)營企業所屬行業：商業服務(wu) 擔任職務(wu)： 人(ren)力資源總監 工作描述： 1、依(yi)新法對行政人(ren)事制度進行修訂。

2、人力資(zi)源管理制(zhi)度修訂與執行督導。

3、公司(si)固(gu)定資(zi)產管理。

4、企業(ye)文化建設活動。

5、KPI及HU進行企(qi)業考核。

6、對廣告、市場(chang)、銷售等進(jin)行專業培訓。

7、員工關系處理(li)。 離職原(yuan)因： 企(qi)業(ye)(ye)規模(mo)縮小 教育背景 畢(bi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)： 暨南大學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)院 最高學(xue)(xue)歷(li)： 碩士 畢(bi)業(ye)(ye)日期： 2007-06-01 所(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)一(yi)： 企(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)（應用心理(li)學(xue)(xue)） 所(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)二： 受教育培訓經(jing)歷(li)： 起始年(nian)月(yue) 終止年(nian)月(yue) 學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)（機(ji)構） 專 業(ye)(ye) 獲得證(zheng)(zheng)書 證(zheng)(zheng)書編號 1991-09 1996-06 中山大學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)院 經(jing)濟(ji)學(xue)(xue) 經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)學(xue)(xue)位(wei)證(zheng)(zheng)、畢(bi)業(ye)(ye)證(zheng)(zheng) 2004-04 2005-01 培訓機(ji)構 HR 人力(li)資源管(guan)(guan)理(li)師 2005-09 2007-07 人力(li)資源管(guan)(guan)理(li)方(fang)向 碩士學(xue)(xue)位(wei) 語言能力(li) 外語： 英語 優秀 國(guo)語水(shui)平： 優秀 粵語水(shui)平： 良好 工作能力(li)及(ji)其他(ta)專長 2008/06-2009/07廣州亞太國(guo)際俱樂部 負責行(xing)政(zheng)人事

1、將(jiang)研究生課(ke)程中(zhong)新勞動法內容熟練運用到企(qi)業中(zhong)，處理員工(gong)關系;熟悉人事制(zhi)度文書的合法化程序。

2、科(ke)學提煉KPI指標，成功建立績效管理體(ti)系。對勝(sheng)任力模(mo)型運用(yong)有較深刻的運用(yong)。

3、積極(ji)參與(yu)企(qi)業文化建(jian)設及推行。

4、熟悉(xi)培訓、招聘、薪酬模(mo)塊(kuai)。較強(qiang)的(de)洞查力(li)與組織(zhi)監督(du)能力(li)。

2007/09-2008/04：某集(ji)團企業(ye)網絡公(gong)司 人力資源總監

1、依新(xin)法對行(xing)政(zheng)人事制度進行(xing)修訂。

2、人(ren)力(li)資源管理制度(du)修訂與執行(xing)督(du)導。

3、公(gong)司固定資產管理。

4、企業文化建設活(huo)動(dong)。

5、KPI及HU進行企業(ye)考核。

6、對廣告、市(shi)場、銷售(shou)等進行(xing)專(zhuan)業培訓。

7、員(yuan)工關系處(chu)理。

2000/04—2007/6：某企業公司

所屬(shu)行業： 外資企業

人(ren)力資源部 人(ren)力資源經理

全(quan)權負(fu)責公司(si)人(ren)力資源部(bu)的運作 起草相應的崗位(wei)責任(ren)制(zhi)、各部(bu)門工作流程、績效考核制(zhi)度、企業(ye)業(ye)文化創、員(yuan)工培(pei)訓制(zhi)度及崗位(wei)薪酬制(zhi)度創建兼管企業(ye)的行政管理并寫出相應的管理制(zhi)度，在企業(ye)中成(cheng)功(gong)運行,成(cheng)功(gong)的行政輔(fu)助能(neng)力。

1998/06--2000/02：民營企(qi)業

所(suo)屬行業： 信息技術和互聯(lian)網(計算(suan)機軟硬件,通(tong)訊(xun))

人(ren)力資源(yuan)部 行政主管/人(ren)事助理

大(da)型企(qi)業人事(shi)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du) 公司(si)行(xing)政日常(chang)事(shi)物管(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du) 公司(si)車輛管(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du) 公司(si)文書管(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du) 公司(si)行(xing)政制(zhi)度(du)(du) 人力(li)資(zi)源招聘制(zhi)度(du)(du) 人力(li)資(zi)源培(pei)訓制(zhi)度(du)(du) 人力(li)資(zi)源績效(xiao)考核制(zhi)度(du)(du) 成功利用人力(li)資(zi)源配(pei)合企(qi)業運作(zuo),全權負責人員的(de)招聘錄用選擇與(yu)晉升，公司(si)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du)的(de)起草與(yu)推行(xing)，

員工(gong)的培訓(xun)、考(kao)核。問題離(li)職人(ren)員的處離(li)與(yu)解決處理(li)勞動爭議。

員(yuan)工(gong)職業生涯規(gui)劃，公司薪酬體系的(de)改制與推行。

修訂KPI并(bing)不斷推行。

負(fu)責辦(ban)公室(shi)公共環境與設(she)備設(she)施等日(ri)常行政事務(wu)。

1996/07--1998/01：白天鵝(e)賓館 流利的(de)英語(yu)聽說(shuo)讀(du)寫

所屬行業： 酒店

人力資源(yuan)部部門(men) 其他

成功對員(yuan)工進(jin)行英(ying)語(yu)培訓，深(shen)入了解現代化酒店(dian)運(yun)作 流利的(de)英(ying)語(yu)口語(yu) 先進(jin)的(de)電腦(nao)操作技(ji)術 吸納先進(jin)管理酒店(dian)的(de)方法.

特殊技能：人(ren)力(li)資源管(guan)理(li)師，多年(nian)HR管(guan)理(li)經驗。熟悉人(ren)力(li)資源管(guan)理(li)招(zhao)聘、培訓、薪酬考核、職業(ye)生涯(ya)規劃、 企業(ye)文化籌建(jian)。善于與人(ren)溝(gou)通。成熟悉的(de)辦事風格。英(ying)語良好。優秀(xiu)的(de)行政人(ren)事管(guan)理(li)經驗，熟悉新勞動法(fa)。

一般技能(neng)：英語流利，電腦熟練（WINDOWS， PHOTOSHOP，PPT,WORDS,EXCEL,internet） 詳細(xi)個人自傳(chuan) 2007/6 人力(li)資源管理師

1996/06 駕駛執(zhi)照(zhao)B1

1996/06 中(zhong)山大學(xue)管理(li)學(xue)院(yuan)畢業證書、中(zhong)山大學(xue)管理(li)學(xue)院(yuan)經濟(ji)學(xue)學(xue)士學(xue)位證書

篇9

一、高(gao)度重視中小學教師培訓。

教(jiao)(jiao)師(shi)為本。有(you)好(hao)的教(jiao)(jiao)師(shi)，1．教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)計。才有(you)好(hao)的教(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)是(shi)加強教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)的重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)環(huan)節，推(tui)進(jin)素質教(jiao)(jiao)育(yu)，促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)公平(ping)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)的重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)保證。近年來，各(ge)(ge)地(di)各(ge)(ge)校積極采取措施加強教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)，教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)取得明顯成效。但從總體(ti)上看，教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)整體(ti)素質還不能完(wan)全(quan)適應新(xin)時期(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)(fa)展需要(yao)(yao)(yao)(yao)，教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)發(fa)(fa)展不平(ping)衡，特別是(shi)農村教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)機(ji)會較少，教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)制度(du)有(you)待(dai)完(wan)善，支(zhi)持保障能力建設(she)亟(ji)待(dai)加強。教(jiao)(jiao)育(yu)規劃綱要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)提(ti)出了新(xin)的更(geng)高(gao)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。大(da)力加強教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)，新(xin)時期(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)事業科學(xue)發(fa)(fa)展的重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)任務和緊(jin)迫要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。

圍繞教(jiao)(jiao)育(yu)改革發展的(de)(de)中(zhong)心(xin)任(ren)務，2．新時期中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)的(de)(de)總體要求(qiu)是貫徹落實教(jiao)(jiao)育(yu)規劃(hua)綱要。緊扣培養造(zao)就高(gao)(gao)素質專業(ye)化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)戰略目標(biao)，以提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德素養和業(ye)務水(shui)平為核心(xin)，以提(ti)升培訓(xun)質量為主線，以農村教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為重點，開展中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全員培訓(xun)，努(nu)力構建開放靈(ling)活的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)終身學(xue)習體系，加大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)支(zhi)持力度(du)，全面提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質，為基本實現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化，建設人(ren)力資源強國提(ti)供師(shi)(shi)資保障。

完善培訓(xun)(xun)(xun)制(zhi)度(du)，要按照“統籌(chou)規劃、改革創新、按需施訓(xun)(xun)(xun)、注重實效”原則。統籌(chou)城鄉教(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)，創新培訓(xun)(xun)(xun)模(mo)式機制(zhi)，增強(qiang)培訓(xun)(xun)(xun)針對性和實效性。堅(jian)持全(quan)員培訓(xun)(xun)(xun)與(yu)骨干(gan)研修相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，遠程培訓(xun)(xun)(xun)與(yu)集中培訓(xun)(xun)(xun)相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，脫產進修與(yu)校(xiao)本研修相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，境內培訓(xun)(xun)(xun)和境外研修相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，非學(xue)歷(li)培訓(xun)(xun)(xun)與(yu)學(xue)歷(li)提升相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，促進中小學(xue)教(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)在新的歷(li)史起(qi)點上取得新突破。

二、緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞新(xin)時期教(jiao)育改革發展的中(zhong)心任(ren)務(wu)。

推動各地通(tong)過多(duo)種(zhong)有(you)效途徑，3．當前(qian)和(he)今(jin)(jin)后(hou)(hou)一個時期中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓工作的總體目標是以實(shi)施“國(guo)培(pei)計劃(hua)”為抓手。有(you)目的有(you)計劃(hua)地對全(quan)體中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)分(fen)類、分(fen)層、分(fen)崗培(pei)訓。今(jin)(jin)后(hou)(hou)五年(nian)，對全(quan)國(guo)1000多(duo)萬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)每(mei)人(ren)不少于360學時的全(quan)員培(pei)訓；支(zhi)持100萬名骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)國(guo)家級培(pei)訓；選(xuan)派1萬名優秀骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)海外研修(xiu)培(pei)訓；組織200萬名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)學歷(li)提(ti)升；采(cai)取研修(xiu)培(pei)訓、學術(shu)交流、項目資(zi)助等(deng)方式，促進中小(xiao)學名師(shi)(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)育家的培(pei)養，全(quan)面(mian)提(ti)升中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍的整體素質和(he)專業化水平(ping)。

有計劃地組織實施中小學教(jiao)師(shi)全(quan)員培訓。全(quan)員培訓要(yao)按照基礎教(jiao)育改革發展的要(yao)求，4．以(yi)農村教(jiao)師(shi)為重點。遵循教(jiao)師(shi)成(cheng)長規(gui)律(lv)，著力抓好新任(ren)教(jiao)師(shi)崗(gang)前培訓、職教(jiao)師(shi)崗(gang)位培訓和骨(gu)干教(jiao)師(shi)研(yan)修提高。

幫(bang)助新(xin)教(jiao)師(shi)盡快適應(ying)教(jiao)育教(jiao)學工作。培(pei)訓(xun)時間不少于120學時。新(xin)任教(jiao)師(shi)崗前培(pei)訓(xun)：對所有(you)新(xin)任教(jiao)師(shi)進行崗前適應(ying)性培(pei)訓(xun)。

深入鉆研業務，職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新(xin)教育(yu)理(li)念。學習新(xin)知(zhi)識，掌(zhang)握新(xin)技能，提高教育(yu)教學實際能力。每五年累計培訓時(shi)間(jian)不少于360學時(shi)。

探索教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律，骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師研(yan)修(xiu)提(ti)高：重點是幫助(zhu)骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師總結教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)。進(jin)一(yi)步提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)能力、培訓和指導青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師的能力，推(tui)進(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)(jiao)師全(quan)員培訓中發(fa)揮(hui)引(yin)領(ling)示范作用。

進一步推進“全國中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)能(neng)力(li)(li)建設計(ji)劃”促進信息(xi)技(ji)術(shu)與學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有效整(zheng)合，要加強(qiang)農村音樂(le)、體(ti)育(yu)、美術(shu)、英語、信息(xi)技(ji)術(shu)、科學(xue)(xue)課程等緊缺學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓。重(zhong)視幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)資培(pei)訓。加強(qiang)民族地區(qu)雙語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓。適應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化的新要求(qiu)。提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中有效應用現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)的能(neng)力(li)(li)和水平。

努力提(ti)(ti)升教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)歷(li)水平。有(you)計劃地補充優質師(shi)(shi)資的(de)同時，5．以(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)青年教(jiao)師(shi)(shi)為重點。重點鼓(gu)勵(li)支持45歲以(yi)(yi)(yi)下中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)通過在職學(xue)(xue)習、脫產進修(xiu)、遠程教(jiao)育(yu)(yu)、自學(xue)(xue)考試、攻讀教(jiao)育(yu)(yu)碩(shuo)士等多種學(xue)(xue)習途徑提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)歷(li)水平，特別(bie)是(shi)對專科(ke)學(xue)(xue)歷(li)以(yi)(yi)(yi)下小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)學(xue)(xue)歷(li)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)。2012年，小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)歷(li)逐(zhu)步達(da)到專科(ke)以(yi)(yi)(yi)上水平，初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)基本具備大學(xue)(xue)本科(ke)以(yi)(yi)(yi)上學(xue)(xue)歷(li)，高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)具有(you)研究生學(xue)(xue)歷(li)者的(de)比(bi)例有(you)明顯提(ti)(ti)高(gao)。職教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)學(xue)(xue)歷(li)進修(xiu)，應堅持學(xue)(xue)用一致(zhi)、學(xue)(xue)以(yi)(yi)(yi)致(zhi)用的(de)原則(ze)。

增強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)責任感和(he)能力水平。大(da)力加強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業理想和(he)職(zhi)業道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，6．以師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為重(zhong)點(dian)。將師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓的(de)重(zhong)要(yao)內容。學習貫徹《中小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)規范(fan)》創新師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)方(fang)式方(fang)法，增強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)實效性(xing)。開展(zhan)豐富多彩(cai)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動，廣泛宣傳模(mo)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)先進事跡，弘(hong)揚人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高尚師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)。將師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)表現作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)考核的(de)重(zhong)要(yao)內容，并與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)格定期登記緊密(mi)掛鉤，形(xing)成師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設的(de)長效機制。

建立健全(quan)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培訓(xun)(xun)(xun)制(zhi)度，大力加(jia)強班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)。深入實施中小(xiao)學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)計劃。所有班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)教(jiao)(jiao)師每五年須接(jie)受不少于30學時的(de)專(zhuan)題(ti)(ti)培訓(xun)(xun)(xun)。針對班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作中的(de)實際問題(ti)(ti)，加(jia)強班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作基本規范(fan)、班(ban)級管理、未成年人思想道德教(jiao)(jiao)育(yu)、學生心理健康教(jiao)(jiao)育(yu)、安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)等專(zhuan)題(ti)(ti)培訓(xun)(xun)(xun)，不斷(duan)增(zeng)強班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)教(jiao)(jiao)師的(de)專(zhuan)業(ye)素(su)養(yang)和教(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)本領。

推(tui)動大(da)規模教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)開展(zhan)。進(jin)一步加大(da)支持力度，7．以(yi)實施“國(guo)培(pei)(pei)(pei)(pei)計劃”為(wei)抓手。實施中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)國(guo)家(jia)級培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)計劃（國(guo)培(pei)(pei)(pei)(pei)計劃”發(fa)揮示范(fan)引領、雪中(zhong)(zhong)送炭(tan)和促進(jin)改革(ge)(ge)的(de)作用(yong)。國(guo)培(pei)(pei)(pei)(pei)計劃”包括優(you)秀(xiu)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)示范(fan)性培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、中(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)農(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、緊缺薄弱學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、班主(zhu)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)等(deng)重要項(xiang)目。通過實施“國(guo)培(pei)(pei)(pei)(pei)計劃”為(wei)各(ge)地(di)(di)推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)發(fa)展(zhan)和開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)輸(shu)送一批“種子(zi)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；探(tan)索創新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)模式，開發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)優(you)質(zhi)資源，建設教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)重點基地(di)(di)；為(wei)中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)特別是中(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)農(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創造更多更好的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)機會，提供優(you)質(zhi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)服務。各(ge)地(di)(di)要以(yi)實施“國(guo)培(pei)(pei)(pei)(pei)計劃”為(wei)契機，根(gen)據(ju)當地(di)(di)實際，制定教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)規劃，組(zu)織實施中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全員培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)。

三、創(chuang)新(xin)教師培(pei)訓模式方(fang)法。

采取(qu)集中培(pei)(pei)訓、置換脫產研修、遠程培(pei)(pei)訓、送教上門、校(xiao)本研修、組織(zhi)名師講學團(tuan)和海外研修等多種(zhong)有效途徑進行教師培(pei)(pei)訓。8．積極創新培(pei)(pei)訓模式。適應教學方(fang)式和學習方(fang)式的變化。

并針對(dui)不同類別(bie)、層次、崗位教(jiao)師(shi)的(de)需(xu)求，9．不斷優(you)(you)化(hua)培(pei)訓內容。加強教(jiao)師(shi)培(pei)訓需(xu)求調研(yan)。根據實施素質教(jiao)育(yu)的(de)要求。以問(wen)題為中(zhong)心，案例為載體，科(ke)學設計培(pei)訓課程，豐富和(he)優(you)(you)化(hua)培(pei)訓內容，不斷提高教(jiao)師(shi)培(pei)訓的(de)針對(dui)性(xing)和(he)實效性(xing)。

倡導(dao)小班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，10.努力改(gai)進(jin)培(pei)訓(xun)方式(shi)(shi)方法。改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)組織方式(shi)(shi)。采取案(an)例式(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)、情(qing)景式(shi)(shi)、討論式(shi)(shi)等多(duo)種方式(shi)(shi)開展培(pei)訓(xun)。鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)主選(xuan)(xuan)學(xue)，培(pei)訓(xun)課程(cheng)內容、培(pei)訓(xun)時間(jian)、培(pei)訓(xun)途(tu)徑、培(pei)訓(xun)機(ji)構等方面，為教(jiao)(jiao)(jiao)師提供(gong)個性化、多(duo)樣(yang)化的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)機(ji)會，增(zeng)強培(pei)訓(xun)的(de)吸引力和感(gan)染力。

充(chong)分發揮(hui)現(xian)代(dai)遠(yuan)程教育手段在教師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中的(de)作用(yong)，11．積極開(kai)展(zhan)教師遠(yuan)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。適應現(xian)代(dai)信息技術迅猛發展(zhan)的(de)新(xin)形勢。將集中培(pei)(pei)(pei)訓(xun)與(yu)遠(yuan)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)相結(jie)合，采(cai)取混(hun)合學習模式，開(kai)展(zhan)大(da)規模的(de)教師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。

促(cu)進校本研修(xiu)(xiu)與教(jiao)研活動相結合，12．建立(li)和(he)(he)完善校本研修(xiu)(xiu)制(zhi)度。加強校本研修(xiu)(xiu)的指導(dao)和(he)(he)管理(li)(li)。遠(yuan)程教(jiao)育與校本研修(xiu)(xiu)相結合，理(li)(li)論學習與教(jiao)學實踐相結合，提高(gao)校本研修(xiu)(xiu)的質量和(he)(he)水平。鼓(gu)勵和(he)(he)支持高(gao)師(shi)院校和(he)(he)中(zhong)小學合作，促(cu)進教(jiao)師(shi)專業(ye)發展(zhan)。

四、完善(shan)教師培訓制度(du)。

逐步實(shi)現教師(shi)(shi)(shi)培訓管理信息(xi)化、制(zhi)(zhi)度(du)化。13．完善五年一個(ge)周期的教師(shi)(shi)(shi)培訓制(zhi)(zhi)度(du)。規范(fan)教師(shi)(shi)(shi)培訓證書制(zhi)(zhi)度(du)。建立教師(shi)(shi)(shi)培訓管理檔案(an)。

需修滿規定學分(fen)（學時）培(pei)訓(xun)(xun)課(ke)(ke)程。探索建立教師非學歷培(pei)訓(xun)(xun)與學歷教育課(ke)(ke)程銜接(jie)、學分(fen)互認的(de)機制。將教師完成(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)學分(fen)（學時）和培(pei)訓(xun)(xun)考(kao)核情況作(zuo)為(wei)教師資(zi)格再注冊、教師考(kao)核和職務聘任的(de)必備條件和重要依據。14．建立嚴(yan)格的(de)教師培(pei)訓(xun)(xun)學分(fen)管理制度。教師在(zai)五年周(zhou)期內。

方可記入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓學(xue)分(fen)管理檔案。15．建(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓機構資質(zhi)(zhi)認證制度。制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓機構資質(zhi)(zhi)認證標準。省(sheng)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部(bu)門組織實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓機構資質(zhi)(zhi)認證。經(jing)省(sheng)級以(yi)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部(bu)門認定資質(zhi)(zhi)的培(pei)(pei)訓機構所實施的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓項目。

擇(ze)優(you)遴(lin)選具備資質的培訓機構承擔(dan)培訓項(xiang)目，16.實行(xing)教(jiao)師(shi)培訓項(xiang)目招投標(biao)制。堅持“公開、公平、公正”原則。確保培訓機構公平參與、規范運作、能進能出(chu)，形成教(jiao)師(shi)培訓機構競(jing)爭擇(ze)優(you)機制。

完善教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)質量評(ping)估(gu)體系，17．強(qiang)化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)質量監(jian)管。建立教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)質量評(ping)估(gu)機制。加(jia)強(qiang)項(xiang)目過程評(ping)價和(he)績效評(ping)估(gu)。將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作納入教(jiao)(jiao)育(yu)督導工(gong)作的重要內容之(zhi)一，對各(ge)地教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作進行(xing)督導檢查。

五、加強教師培訓能力(li)建(jian)設。

18.充分(fen)發揮師(shi)范院校在教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方面的(de)主體作用。鼓勵(li)和支持(chi)有條件的(de)綜(zong)合(he)(he)大學特別是高水平大學培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中小學教(jiao)師(shi)。支持(chi)建設一批高水平的(de)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基地。鼓勵(li)具備資質的(de)社會教(jiao)育(yu)機構參(can)與教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。積(ji)極開(kai)展教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)國際(ji)合(he)(he)作項目。構建開(kai)放靈活的(de)教(jiao)師(shi)終(zhong)身學習(xi)支持(chi)服務體系。

加強政(zheng)府、高(gao)校、教(jiao)師(shi)培訓(xun)專業(ye)機構、中(zhong)小學校分工合作，19．深入推進全國(guo)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)網(wang)(wang)(wang)絡聯盟計(ji)劃。充分利(li)用(yong)衛星電(dian)視、計(ji)算機網(wang)(wang)(wang)絡等現(xian)代(dai)遠程教(jiao)育(yu)手段優勢。構建開放(fang)兼容、資源共(gong)享(xiang)、規范高(gao)效、覆蓋(gai)全國(guo)城鄉、天網(wang)(wang)(wang)”地網(wang)(wang)(wang)”人網(wang)(wang)(wang)”相(xiang)結合的(de)中(zhong)小學教(jiao)師(shi)培訓(xun)公共(gong)服務體(ti)系，更好地滿(man)足教(jiao)師(shi)多樣(yang)化的(de)學習需求。

促進(jin)縣級(ji)教師進(jin)修(xiu)學校(xiao)與相(xiang)關機構的(de)整合(he)和聯合(he)，20．充分發揮區縣教師培(pei)訓(xun)機構的(de)服務與支撐作用。積極推進(jin)區縣級(ji)教師培(pei)訓(xun)機構改革建(jian)設。加強(qiang)縣級(ji)教師培(pei)訓(xun)機構基礎能力建(jian)設，促進(jin)資(zi)源(yuan)整合(he)，形成(cheng)上聯高(gao)校(xiao)、下聯中(zhong)小學的(de)區域性教師學習與資(zi)源(yuan)中(zhong)心(xin)，集中(zhong)培(pei)訓(xun)、遠程培(pei)訓(xun)和校(xiao)本研修(xiu)的(de)組(zu)織協調、服務支持等方面發揮重要作用。

建(jian)設一支(zhi)素質優(you)良、結構合理的教(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)(xun)者隊(dui)伍。實行培訓(xun)(xun)(xun)(xun)項目首席(xi)專(zhuan)(zhuan)家(jia)制(zhi)度。建(jian)立教(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)(xun)項目專(zhuan)(zhuan)家(jia)庫(ku)。遴選(xuan)高水平專(zhuan)(zhuan)家(jia)和(he)一線優(you)秀(xiu)教(jiao)師組成培訓(xun)(xun)(xun)(xun)團隊(dui)。聘(pin)請理論(lun)功(gong)底扎實、實踐經驗豐富的專(zhuan)(zhuan)家(jia)和(he)中小(xiao)學優(you)秀(xiu)教(jiao)師擔任(ren)兼(jian)職(zhi)教(jiao)師。加(jia)強(qiang)教(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)(xun)團隊(dui)研修，21．加(jia)強(qiang)教(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)(xun)師資隊(dui)伍建(jian)設。按(an)照專(zhuan)(zhuan)兼(jian)結合的原則。每年研修時(shi)間不(bu)少于72學時(shi)。完善(shan)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)者考核評價制(zhi)度，形成培訓(xun)(xun)(xun)(xun)者隊(dui)伍動態管理機制(zhi)。

形成多樣化的(de)優(you)質(zhi)培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。實(shi)施教師(shi)培(pei)訓(xun)精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設計劃(hua)。建(jian)立優(you)質(zhi)教師(shi)培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫，22．加強培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設。采取政府購買、組(zu)織開(kai)發、引進(jin)(jin)等方(fang)式(shi)。促進(jin)(jin)優(you)質(zhi)培(pei)訓(xun)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)建(jian)共(gong)享。完善(shan)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)評審(shen)與推(tui)(tui)薦制度。經教育(yu)部(bu)授(shou)權(quan)(quan)組(zu)織評審(shen)并推(tui)(tui)薦的(de)優(you)質(zhi)教師(shi)培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，方(fang)可(ke)在(zai)全(quan)國范(fan)圍推(tui)(tui)薦使用。經省(sheng)級教育(yu)行政部(bu)門授(shou)權(quan)(quan)組(zu)織評審(shen)的(de)教師(shi)培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，方(fang)可(ke)在(zai)本地區(qu)范(fan)圍推(tui)(tui)薦使用。

六、加強(qiang)組織領導。

篇10

一、實施情況

（一）培訓情況

2011年省下達我縣新型(xing)農民培訓任(ren)務6530人，至9月(yue)底，全縣累計(ji)完成培訓6530人，提前完成了任(ren)務。

陽(yang)光工(gong)程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)全縣累計(ji)開(kai)展(zhan)培(pei)訓(xun)(xun)31期(qi)（次），完(wan)(wan)(wan)成培(pei)訓(xun)(xun)人(ren)數2930人(ren)，其(qi)中(zhong)陽(yang)光工(gong)程(cheng)提(ti)升性培(pei)訓(xun)(xun)完(wan)(wan)(wan)成1130人(ren)，普及性培(pei)訓(xun)(xun)完(wan)(wan)(wan)成1800人(ren)，均完(wan)(wan)(wan)成培(pei)訓(xun)(xun)任務的(de)100%。具(ju)體(ti)培(pei)訓(xun)(xun)對象為村級(ji)動(dong)物防(fang)疫員(yuan)(yuan)250人(ren)，農村建筑(zhu)工(gong)匠(jiang)880人(ren)，植(zhi)保員(yuan)(yuan)200人(ren)，農機手(shou)280人(ren)，綠(lv)色(se)食品內檢員(yuan)(yuan)100人(ren)，農民專業合(he)作社(she)管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)240人(ren)，村級(ji)財務管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)150人(ren)，沼氣工(gong)218人(ren)，測土(tu)配方(fang)員(yuan)(yuan)60人(ren)，動(dong)物繁殖員(yuan)(yuan)62人(ren)，從業漁民200人(ren)，農產品加(jia)工(gong)人(ren)員(yuan)(yuan)50人(ren)，農資(zi)經營戶240人(ren)。在這些培(pei)訓(xun)(xun)人(ren)員(yuan)(yuan)中(zhong)，男同志(zhi)參訓(xun)(xun)人(ren)員(yuan)(yuan)1852人(ren)，占培(pei)訓(xun)(xun)人(ren)數的(de)63.2%。

農(nong)業專(zhuan)業技術培(pei)訓(xun)(xun)(xun)全(quan)縣開班27期（次），培(pei)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)(ren)數(shu)1950人(ren)(ren)，其(qi)中提升(sheng)性(xing)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)完成400人(ren)(ren)，普及性(xing)完成1550人(ren)(ren)，均(jun)完成培(pei)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)(ren)數(shu)的100%，具體培(pei)訓(xun)(xun)(xun)對象是特色經濟作物(wu)種(zhong)植大(da)戶(hu)200人(ren)(ren)，畜牧(mu)養(yang)(yang)殖(zhi)大(da)戶(hu)300人(ren)(ren)（禽(qin)類養(yang)(yang)殖(zhi)大(da)戶(hu)150人(ren)(ren)、養(yang)(yang)豬(zhu)大(da)戶(hu)150人(ren)(ren)），農(nong)民專(zhuan)業合作社成員(yuan)1000人(ren)(ren)，村級農(nong)技員(yuan)200人(ren)(ren)，糧(liang)食(shi)種(zhong)植大(da)戶(hu)50人(ren)(ren)，其(qi)他種(zhong)植業從業人(ren)(ren)員(yuan)200人(ren)(ren)。全(quan)縣培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構累計指(zhi)導(dao)服務7982人(ren)(ren)次，人(ren)(ren)均(jun)指(zhi)導(dao)為4.09次。在(zai)這(zhe)些培(pei)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)(ren)員(yuan)中，女同志人(ren)(ren)員(yuan)稍多(duo)，累計為1033人(ren)(ren)，占培(pei)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)(ren)數(shu)的53%。

農民科技(ji)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)培(pei)(pei)訓按照基層農技(ji)推廣(guang)體系示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)縣(xian)項目要求，以(yi)技(ji)術指導員(yuan)指導培(pei)(pei)訓為主，同時安排了(le)(le)縣(xian)農技(ji)中(zhong)心對(dui)糧(liang)食(shi)種植作物的750科技(ji)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)戶(hu)和(he)(he)300個(ge)(ge)(ge)輻射戶(hu)進行了(le)(le)集中(zhong)培(pei)(pei)訓，縣(xian)動物疫控(kong)中(zhong)心對(dui)150可生豬科技(ji)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)戶(hu)和(he)(he)60個(ge)(ge)(ge)輻射戶(hu)進行了(le)(le)集中(zhong)培(pei)(pei)訓，縣(xian)產銷辦(ban)公室對(dui)100個(ge)(ge)(ge)蔬菜科技(ji)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)戶(hu)和(he)(he)40個(ge)(ge)(ge)輻射戶(hu)進行了(le)(le)集中(zhong)培(pei)(pei)訓。聯系科技(ji)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)戶(hu)的100個(ge)(ge)(ge)技(ji)術指導員(yuan)分(fen)屬參加了(le)(le)培(pei)(pei)訓。全縣(xian)1000個(ge)(ge)(ge)科技(ji)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)戶(hu)人均接(jie)受(shou)培(pei)(pei)訓指導達6次以(yi)上，400個(ge)(ge)(ge)輻射戶(hu)人均接(jie)受(shou)培(pei)(pei)訓指導達4次以(yi)上。

農(nong)民創業培(pei)訓(xun)分3期對150人種養大戶(hu)、農(nong)村經濟人等(deng)全面(mian)開展了(le)3天的集中培(pei)訓(xun)，創業設計及技術指導、市(shi)場調查(cha)等(deng)環(huan)節按要求全面(mian)完成。

（二）資金(jin)撥(bo)付情況

2011年按(an)照(zhao)省(sheng)農(nong)委和(he)省(sheng)財(cai)政(zheng)廳下達(da)我縣(xian)新型農(nong)民培(pei)訓(xun)任(ren)務數(shu)和(he)人均補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)數(shu)，各級(ji)財(cai)政(zheng)應(ying)到(dao)(dao)位(wei)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)317.04萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，其中(zhong)中(zhong)央、省(sheng)級(ji)補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)281.3萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，縣(xian)財(cai)政(zheng)配套(tao)補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)35.74萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)。縣(xian)級(ji)財(cai)政(zheng)配套(tao)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)足額(e)到(dao)(dao)位(wei)。補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)實行(xing)財(cai)政(zheng)專(zhuan)(zhuan)戶(hu)管理。10月29日(ri)，對培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構實施情況(kuang)全部(bu)驗收(shou)完畢，11月上旬共(gong)核撥(bo)補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)317.04萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，撥(bo)付(fu)率為(wei)100%，其中(zhong)陽光工(gong)程核撥(bo)補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)111.84萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，農(nong)業專(zhuan)(zhuan)業技(ji)(ji)術撥(bo)付(fu)補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)84.2萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，農(nong)民創業撥(bo)付(fu)補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)13.5萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，農(nong)民科技(ji)(ji)示(shi)范(fan)(fan)培(pei)訓(xun)107.5萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)（省(sheng)級(ji)補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)7.5萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)撥(bo)付(fu)到(dao)(dao)培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構，中(zhong)央補(bu)(bu)(bu)助(zhu)(zhu)資金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)100萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)撥(bo)付(fu)到(dao)(dao)農(nong)技(ji)(ji)推廣體系項目專(zhuan)(zhuan)戶(hu)，按(an)農(nong)技(ji)(ji)推廣體系示(shi)范(fan)(fan)縣(xian)項目的要(yao)求列支）。

二、主要工作措施

（一）加強(qiang)組織領(ling)導，明(ming)確工(gong)作職(zhi)責(ze)。建立了(le)(le)職(zhi)責(ze)明(ming)確、分工(gong)負(fu)責(ze)的新(xin)型農(nong)民培(pei)訓工(gong)程管理機制(zhi)，逐級落實(shi)(shi)責(ze)任制(zhi)。委(wei)調整了(le)(le)培(pei)訓工(gong)作領(ling)導小組，加強(qiang)對培(pei)訓工(gong)作的領(ling)導和協調，明(ming)確由縣農(nong)科教辦公室(shi)，負(fu)責(ze)日(ri)常管理工(gong)作。同時，轉發了(le)(le)省市(shi)新(xin)型農(nong)民培(pei)訓講(jiang)師團(tuan)，調整充實(shi)(shi)了(le)(le)縣新(xin)型農(nong)民培(pei)訓講(jiang)師團(tuan)，為培(pei)訓機構(gou)開展(zhan)培(pei)訓，搭建了(le)(le)必要的專業技術培(pei)訓平(ping)臺。

(二)強化政(zheng)策宣傳(chuan)，營造濃厚氛圍。新(xin)(xin)(xin)型(xing)農民(min)培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)一(yi)項(xiang)新(xin)(xin)(xin)的(de)惠民(min)工程，要(yao)讓群(qun)眾知曉接受，關鍵(jian)在于搞(gao)好(hao)宣傳(chuan)。重點(dian)抓好(hao)培(pei)(pei)訓(xun)機構第一(yi)堂課(ke)政(zheng)策宣傳(chuan)，講解(jie)了(le)民(min)生工程、培(pei)(pei)訓(xun)政(zheng)策的(de)主要(yao)內容(rong)，發(fa)放《致(zhi)參(can)加全(quan)縣新(xin)(xin)(xin)型(xing)農民(min)培(pei)(pei)訓(xun)朋友的(de)一(yi)封信(xin)》和《新(xin)(xin)(xin)型(xing)農民(min)培(pei)(pei)訓(xun)政(zheng)策問答》各20000份，印制《縣2011年新(xin)(xin)(xin)型(xing)農民(min)培(pei)(pei)訓(xun)調查(cha)問卷》5000份，懸掛宣傳(chuan)橫幅120條，編印宣傳(chuan)簡報10期，在縣以(yi)上新(xin)(xin)(xin)聞媒體刊登宣傳(chuan)文章38篇(pian)。縣電視臺9次對(dui)新(xin)(xin)(xin)型(xing)農民(min)培(pei)(pei)訓(xun)情況做(zuo)了(le)報道(dao)。通過(guo)多途徑(jing)、廣覆蓋、高頻率的(de)廣泛宣傳(chuan)，擴大了(le)新(xin)(xin)(xin)型(xing)農民(min)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)影(ying)響力，吸引了(le)更(geng)多的(de)農民(min)參(can)加培(pei)(pei)訓(xun)，同時也增(zeng)強了(le)新(xin)(xin)(xin)型(xing)農民(min)培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目的(de)社會(hui)透明(ming)度。

(三)加強制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)建設(she)，責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)落實(shi)到位(wei)。為了把培(pei)(pei)訓(xun)任(ren)(ren)(ren)務落到實(shi)處(chu)，我(wo)們實(shi)行了嚴格的(de)目(mu)(mu)標責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)制(zhi)(zhi)(zhi)。一是(shi)加強制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)建設(she)。制(zhi)(zhi)(zhi)訂了新型農(nong)(nong)民培(pei)(pei)訓(xun)聯絡(luo)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)職(zhi)責(ze)(ze)和(he)《培(pei)(pei)訓(xun)監督管理制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《基地認定制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《報(bao)表(biao)和(he)信(xin)息報(bao)送制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《補(bu)助資(zi)(zi)金(jin)使用管理制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《培(pei)(pei)訓(xun)資(zi)(zi)料(liao)歸檔(dang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《培(pei)(pei)訓(xun)績效考核(he)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《第一堂課制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《電話回訪(fang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《培(pei)(pei)訓(xun)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)追究》等9項制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)施(shi)中(zhong)，責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)主(zhu)體明確，用制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)約束人，避免了工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)推諉扯(che)皮現(xian)象發生，確保了培(pei)(pei)訓(xun)質量。二是(shi)落實(shi)合(he)(he)同培(pei)(pei)訓(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)。縣農(nong)(nong)委(wei)與(yu)各培(pei)(pei)訓(xun)機構簽訂了培(pei)(pei)訓(xun)項目(mu)(mu)合(he)(he)同書(shu)，明確雙方(fang)在(zai)項目(mu)(mu)實(shi)施(shi)中(zhong)的(de)任(ren)(ren)(ren)務和(he)工(gong)(gong)作(zuo)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)，并根據(ju)合(he)(he)同履行情況兌(dui)現(xian)補(bu)助資(zi)(zi)金(jin)。

（四）制定培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案(an)(an)，明(ming)確(que)目標任(ren)務。制定了(le)《縣(xian)(xian)新(xin)型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃》（濉新(xin)農(nong)(nong)(nong)(nong)培(pei)(pei)(pei)(pei)【2011】01號(hao)），同(tong)時，分項目制定了(le)《縣(xian)(xian)2011年(nian)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)創業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實(shi)施(shi)(shi)方(fang)案(an)(an)》（濉新(xin)農(nong)(nong)(nong)(nong)培(pei)(pei)(pei)(pei)【2011】05號(hao)）、《縣(xian)(xian)2011年(nian)農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)專業(ye)技術(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實(shi)施(shi)(shi)方(fang)案(an)(an)》（濉新(xin)農(nong)(nong)(nong)(nong)培(pei)(pei)(pei)(pei)[2001]04號(hao)）《2011年(nian)縣(xian)(xian)農(nong)(nong)(nong)(nong)村勞動力轉移培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)陽光(guang)工(gong)(gong)程實(shi)施(shi)(shi)方(fang)案(an)(an)》（濉新(xin)農(nong)(nong)(nong)(nong)培(pei)(pei)(pei)(pei)[2011]03號(hao)）、《縣(xian)(xian)2011年(nian)新(xin)型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)科(ke)技示范(fan)(fan)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實(shi)施(shi)(shi)方(fang)案(an)(an)》（濉農(nong)(nong)(nong)(nong)林[2011]39號(hao)）等(deng)五個(ge)文件，進一步明(ming)確(que)新(xin)型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)指導思想、指導性任(ren)務、組織(zhi)實(shi)施(shi)(shi)、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理等(deng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)求(qiu)。針對(dui)(dui)不(bu)同(tong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容，分別(bie)于4月(yue)12日(ri)(ri)、4月(yue)20召(zhao)開(kai)了(le)全(quan)縣(xian)(xian)陽光(guang)工(gong)(gong)程會(hui)議(yi)(yi)、全(quan)縣(xian)(xian)農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)專業(ye)技術(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)會(hui)議(yi)(yi)和農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)科(ke)技示范(fan)(fan)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)會(hui)議(yi)(yi)。會(hui)議(yi)(yi)對(dui)(dui)全(quan)縣(xian)(xian)的(de)新(xin)型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)全(quan)面細(xi)致(zhi)安排，提出(chu)了(le)明(ming)確(que)的(de)規范(fan)(fan)要(yao)求(qiu)。制定了(le)詳(xiang)細(xi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)流程。6月(yue)1日(ri)(ri)，再次召(zhao)開(kai)了(le)全(quan)縣(xian)(xian)新(xin)型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)調度會(hui)，對(dui)(dui)下步工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)了(le)強(qiang)調。10月(yue)18日(ri)(ri)，又召(zhao)開(kai)了(le)問題(ti)排查整改(gai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)會(hui)議(yi)(yi)。各項培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)按照工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)案(an)(an)和計(ji)劃逐步運作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)施(shi)(shi)。

（五）細(xi)化(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)環節(jie)，做(zuo)(zuo)到有(you)章可循。在細(xi)化(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方案(an)(an)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，重點(dian)做(zuo)(zuo)好四(si)個(ge)環節(jie)的(de)(de)(de)工(gong)作：一是(shi)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)《縣2011年(nian)(nian)(nian)新(xin)型(xing)(xing)農民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)檔(dang)案(an)(an)管理(li)辦法(fa)》，按照統(tong)(tong)一格(ge)(ge)式、統(tong)(tong)一內容、統(tong)(tong)一建檔(dang)的(de)(de)(de)原則，分類(lei)指出了(le)(le)檔(dang)案(an)(an)重點(dian)整理(li)內容，一期（次(ci)）一卷(juan)，單獨(du)成(cheng)盒，專柜(ju)擺(bai)放(fang)；二是(shi)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)了(le)(le)《縣新(xin)型(xing)(xing)農民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)民(min)生工(gong)程(cheng)(cheng)補助(zhu)資(zi)金管理(li)辦法(fa)》，明(ming)確(que)了(le)(le)資(zi)金的(de)(de)(de)使用(yong)范圍和(he)核算內容，嚴禁超范圍支出和(he)收據白條列(lie)支，不(bu)得年(nian)(nian)(nian)終累(lei)計建賬，不(bu)得擅自改變資(zi)金用(yong)途等；三是(shi)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)了(le)(le)《關(guan)于(yu)做(zuo)(zuo)好新(xin)型(xing)(xing)農民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)核定(ding)(ding)工(gong)作的(de)(de)(de)意見》和(he)《關(guan)于(yu)做(zuo)(zuo)好新(xin)型(xing)(xing)農民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)監管工(gong)作的(de)(de)(de)意見》（濉新(xin)農培(pei)(pei)(pei)(pei)【2011】23號），嚴格(ge)(ge)了(le)(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)程(cheng)(cheng)序及核定(ding)(ding)內容，逐一列(lie)出培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中存在的(de)(de)(de)不(bu)合格(ge)(ge)人(ren)員(yuan)或違規問(wen)題，以避免在實(shi)施中有(you)類(lei)似現象發(fa)生；四(si)是(shi)規范教(jiao)學(xue)管理(li)，嚴把培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)材關(guan)、授課教(jiao)師關(guan)和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)時(shi)(shi)間關(guan)。全縣訂購(gou)省(sheng)統(tong)(tong)編(bian)教(jiao)材4310本，免費發(fa)放(fang)農民(min)轉移就業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)讀(du)本3600本，自編(bian)教(jiao)材4200余本。同(tong)時(shi)(shi)嚴格(ge)(ge)按照省(sheng)確(que)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)分類(lei)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容規范實(shi)施，授課教(jiao)師均是(shi)中級以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)專業(ye)技(ji)術人(ren)員(yuan)或省(sheng)市新(xin)型(xing)(xing)農民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)講師團成(cheng)員(yuan)擔任，嚴查培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課程(cheng)(cheng)和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)時(shi)(shi)間縮水現象，確(que)保培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)時(shi)(shi)間。五是(shi)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)了(le)(le)《2011年(nian)(nian)(nian)新(xin)型(xing)(xing)農民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)實(shi)施情(qing)況考(kao)核辦法(fa)》，細(xi)化(hua)了(le)(le)考(kao)核內容、計分標準和(he)考(kao)核依據，用(yong)考(kao)核結果兌現獎懲。

（六(liu)）加(jia)(jia)強項目監管(guan)，保(bao)證培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)質量。在(zai)抓好(hao)項目公(gong)(gong)示、管(guan)培(pei)(pei)(pei)分離(li)等(deng)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)基礎上，重點(dian)做(zuo)好(hao)了(le)五個(ge)方面的(de)(de)監管(guan)工作(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)嚴(yan)(yan)格(ge)實(shi)行(xing)(xing)第一(yi)(yi)堂(tang)課，切實(shi)掌(zhang)握(wo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)動態。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構必須遵守書面開班報告，沒有申請開班的(de)(de)，不(bu)予上報培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)員。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)開班第一(yi)(yi)堂(tang)課上，縣農委(wei)主抓培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)同志到班，認真(zhen)宣講培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)有關(guan)政策，提出(chu)(chu)相(xiang)關(guan)要(yao)求(qiu)(qiu)，核實(shi)學(xue)(xue)員身份，檢(jian)(jian)查培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案，了(le)解(jie)農民的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需求(qiu)(qiu)等(deng)。二是(shi)(shi)嚴(yan)(yan)格(ge)檢(jian)(jian)查培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)臺(tai)賬(zhang)，保(bao)證學(xue)(xue)員信(xin)息(xi)填(tian)寫(xie)規(gui)范。重點(dian)檢(jian)(jian)查培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課程安(an)排、學(xue)(xue)員登記卡與培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)臺(tai)賬(zhang)填(tian)寫(xie)是(shi)(shi)否一(yi)(yi)致(zhi)，學(xue)(xue)員簽(qian)字是(shi)(shi)否有代簽(qian)現(xian)(xian)(xian)象，各種信(xin)息(xi)填(tian)寫(xie)是(shi)(shi)否齊全以及多個(ge)學(xue)(xue)員使(shi)用(yong)同一(yi)(yi)聯(lian)系電(dian)話現(xian)(xian)(xian)象等(deng)。三是(shi)(shi)嚴(yan)(yan)格(ge)電(dian)話回訪，確保(bao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)真(zhen)實(shi)性。按照(zhao)要(yao)求(qiu)(qiu)，對(dui)(dui)(dui)6530人(ren)進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)電(dian)話回訪，重點(dian)了(le)解(jie)了(le)參加(jia)(jia)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)情況(kuang)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時(shi)間(jian)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容、政策知曉度和農民參加(jia)(jia)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)滿意度。同時(shi)，對(dui)(dui)(dui)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)錯號、空(kong)號或停機等(deng)現(xian)(xian)(xian)象進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)核實(shi)，確保(bao)聯(lian)系電(dian)話暢通。四是(shi)(shi)嚴(yan)(yan)格(ge)現(xian)(xian)(xian)場檢(jian)(jian)查，發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)問(wen)題及時(shi)改正。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)期間(jian)，隨(sui)時(shi)檢(jian)(jian)查培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)情況(kuang)和學(xue)(xue)員參訓(xun)(xun)(xun)情況(kuang)，真(zhen)正掌(zhang)握(wo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)真(zhen)實(shi)性和實(shi)際工作(zuo)(zuo)(zuo)開展情況(kuang)，針對(dui)(dui)(dui)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程中出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)問(wen)題和不(bu)足，及時(shi)提出(chu)(chu)整改意見。根據(ju)進(jin)(jin)度適時(shi)調整培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃指標，推行(xing)(xing)動態管(guan)理。五嚴(yan)(yan)格(ge)檢(jian)(jian)查驗(yan)收(shou)(shou)，避免驗(yan)收(shou)(shou)流于形式。按照(zhao)市(shi)農委(wei)安(an)排，縣新型農民培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)辦公(gong)(gong)室會同財(cai)政局(ju)對(dui)(dui)(dui)項目實(shi)施情況(kuang)進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)檢(jian)(jian)查驗(yan)收(shou)(shou)，對(dui)(dui)(dui)照(zhao)考核表，逐項量化打分，并在(zai)政府(fu)網信(xin)息(xi)公(gong)(gong)開欄目對(dui)(dui)(dui)驗(yan)收(shou)(shou)結果進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)公(gong)(gong)示。驗(yan)收(shou)(shou)合(he)格(ge)的(de)(de)，出(chu)(chu)具檢(jian)(jian)查驗(yan)收(shou)(shou)報告。針對(dui)(dui)(dui)驗(yan)收(shou)(shou)工程中發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)問(wen)題，再次進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)整改。

三、存在問題

（一）培(pei)(pei)訓(xun)組織難，參(can)訓(xun)人員(yuan)年(nian)齡偏大，文(wen)化程度(du)參(can)差不齊，主(zhu)要(yao)表現(xian)在農業(ye)專(zhuan)業(ye)技術培(pei)(pei)訓(xun)人員(yuan)上，給推介農業(ye)新技術帶來一定難度(du)。同時影響了培(pei)(pei)訓(xun)效果和(he)培(pei)(pei)訓(xun)滿(man)意度(du)。

（二）宣傳工作有(you)待加強，社(she)會知曉度(du)有(you)待提高。因宣傳工作多限于第一堂課、發(fa)放(fang)明白(bai)紙、懸掛條幅、媒體(ti)宣傳等形式(shi)，參與培訓人員知曉情況較好，社(she)會人員知曉度(du)較低，必須利(li)用(yong)下鄉趕集等形式(shi)大(da)(da)張(zhang)旗鼓的宣傳。同時，培訓機構大(da)(da)多沒有(you)按要求上報(bao)信息(xi)及相關宣傳文章。

（二(er)）培(pei)(pei)訓(xun)檔案整(zheng)理不及(ji)時。資(zi)金使用建賬、培(pei)(pei)訓(xun)資(zi)料整(zheng)理等都(dou)相對(dui)滯后于(yu)同期培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作。

四(si)、后兩個(ge)月及(ji)明(ming)年的重點工作

（一(yi)）加強督促檢查，及時做好培訓后的(de)“回頭看”工作(zuo)，查缺補漏，確保培訓工作(zuo)完(wan)全落(luo)實到(dao)位。

（二(er)）做好調(diao)研工(gong)作，摸清明年的培(pei)(pei)訓(xun)底數及培(pei)(pei)訓(xun)需求，確保(bao)明年的培(pei)(pei)訓(xun)針對性(xing)和實效性(xing)。