導語：如何才能寫好一篇(pian)培訓意見(jian)和建議，這(zhe)就需要搜集整理(li)更多的資料和文(wen)獻，歡迎(ying)閱讀由(you)公務員(yuan)之家整理(li)的十篇(pian)范(fan)文(wen)，供你借鑒。

篇1

 人大(da)(da)代表(biao)建議和(he)政協提案辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)是全(quan)區(qu)(qu)的(de)(de)一(yi)(yi)項重要年度(du)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，今天的(de)(de)會議標志(zhi)著20xx年度(du)這項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)正式(shi)拉開了(le)帷幕。剛才市(shi)政府議案處(chu)周少茫處(chu)長(chang)就人大(da)(da)代表(biao)建議和(he)政協提案辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)給(gei)我們上了(le)很好(hao)的(de)(de)一(yi)(yi)課，四(si)個部門交流了(le)辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)好(hao)的(de)(de)做法，區(qu)(qu)政府王波副(fu)區(qu)(qu)長(chang)就今年的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)提出了(le)明確的(de)(de)要求。為使今年的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)更(geng)扎(zha)實更(geng)規范(fan)，我結合往年辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，從業(ye)務角(jiao)度(du)和(he)技術層面(mian)，講一(yi)(yi)講具體(ti)辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)過程中應(ying)當著重把握的(de)(de)幾個問題，為了(le)便于大(da)(da)家記憶，我把它歸納(na)為“一(yi)(yi)二三(san)四(si)五(wu)”，即：樹立一(yi)(yi)個觀(guan)念(nian)，理(li)(li)順(shun)兩(liang)個關系，搞(gao)好(hao)三(san)次見面(mian)，分清四(si)類情(qing)況(kuang)，抓(zhua)牢五(wu)個環節，希望(wang)能(neng)給(gei)大(da)(da)家一(yi)(yi)點啟示。

一(yi)(yi)(yi)(yi)、樹立(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)觀念。就是(shi)時(shi)(shi)間(jian)觀念。《區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)人大(da)代(dai)(dai)表建(jian)議和政(zheng)(zheng)協(xie)提(ti)(ti)案辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法》（以下簡(jian)稱《辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法》）明確(que)規(gui)(gui)定(ding)，“會(hui)議期間(jian)的(de)(de)代(dai)(dai)表建(jian)議和政(zheng)(zheng)協(xie)提(ti)(ti)案的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)期限為(wei)(wei)三個(ge)月(yue)，個(ge)別(bie)在(zai)規(gui)(gui)定(ding)時(shi)(shi)間(jian)內辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)完(wan)畢(bi)(bi)確(que)有(you)困(kun)難的(de)(de)，在(zai)報(bao)(bao)請區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)委(wei)、區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)人大(da)、區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)政(zheng)(zheng)府(fu)、區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)政(zheng)(zheng)協(xie)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)事機(ji)構同意后可適當(dang)延(yan)(yan)(yan)期，并(bing)應及時(shi)(shi)向(xiang)代(dai)(dai)表、委(wei)員說明情況(kuang)，但(dan)(dan)正式(shi)答復最遲不(bu)得超(chao)過六個(ge)月(yue)。”這(zhe)就要求我們必須在(zai)三個(ge)月(yue)以內將(jiang)所(suo)有(you)代(dai)(dai)表建(jian)議和政(zheng)(zheng)協(xie)提(ti)(ti)案辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)答復完(wan)畢(bi)(bi)。雖然有(you)可以延(yan)(yan)(yan)期辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)的(de)(de)規(gui)(gui)定(ding)，但(dan)(dan)除(chu)非(fei)情況(kuang)極為(wei)(wei)特(te)殊，一(yi)(yi)(yi)(yi)般不(bu)延(yan)(yan)(yan)期。況(kuang)且，申請延(yan)(yan)(yan)期的(de)(de)報(bao)(bao)批手(shou)(shou)續復雜，我想(xiang)，沒有(you)哪(na)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單位愿(yuan)意因辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)不(bu)完(wan)而向(xiang)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)委(wei)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)人大(da)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)政(zheng)(zheng)府(fu)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)政(zheng)(zheng)協(xie)寫專題報(bao)(bao)告的(de)(de)。所(suo)以，截止時(shi)(shi)間(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)卡在(zai)三個(ge)月(yue)內，具(ju)體到今年(nian)，所(suo)有(you)建(jian)議、提(ti)(ti)案必須在(zai)4月(yue)10日前辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)答復完(wan)畢(bi)(bi)。三個(ge)月(yue)的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)聽起來(lai)很長(chang)(chang)，但(dan)(dan)實際辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)起來(lai)會(hui)感(gan)(gan)覺很短(duan)，承辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)件數較多(duo)的(de)(de)部門和單位，會(hui)感(gan)(gan)到時(shi)(shi)間(jian)特(te)別(bie)緊(jin)張。特(te)別(bie)是(shi)今年(nian)交辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)時(shi)(shi)間(jian)早(zao)，中間(jian)還有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)春節長(chang)(chang)假，時(shi)(shi)間(jian)緊(jin)任務重的(de)(de)矛盾(dun)更加突出。以前曾出現過這(zhe)種情況(kuang)，有(you)的(de)(de)單位交辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)結(jie)束(shu)后，認為(wei)(wei)時(shi)(shi)間(jian)還早(zao)，日子(zi)還長(chang)(chang)，并(bing)沒有(you)立(li)即著(zhu)手(shou)(shou)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)，臨(lin)到截止日了，才匆(cong)忙上陣著(zhu)手(shou)(shou)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)，影(ying)響(xiang)了辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)的(de)(de)質量。其中有(you)個(ge)單位在(zai)截止日前兩天才跟提(ti)(ti)案人聯系，但(dan)(dan)對方出差外地，給工作造(zao)成了很大(da)的(de)(de)被動，也(ye)直接影(ying)響(xiang)了政(zheng)(zheng)府(fu)部門的(de)(de)形(xing)象。所(suo)以，作為(wei)(wei)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)理(li)(li)(li)工作的(de)(de)負責人、牽頭人，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要樹立(li)時(shi)(shi)間(jian)觀念，加強督辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)落實，把工作盡可能往前趕，多(duo)給自己留些時(shi)(shi)間(jian)余地。

另外，《辦(ban)(ban)理辦(ban)(ban)法》還規(gui)定，對(dui)閉會(hui)期(qi)間代表(biao)、委員所提的建議或提案，也就是我(wo)們通常說的“平件(jian)”，一(yi)般應在一(yi)個(ge)月(yue)內作出答復(fu)。有的單(dan)位把“平件(jian)”也按(an)照三個(ge)月(yue)的期(qi)限來辦(ban)(ban)理，這是不對(dui)的。希望(wang)今后加以注意(yi)。

二、擺正兩個(ge)關系(xi)。就是(shi)擺正主(zhu)辦與(yu)會辦的關系(xi)，辦理與(yu)答復的關系(xi)。

1、主辦與會辦的關系。《辦理辦法》規定，建議或提案所提問題需要兩個以上單位辦理時，由交辦機關指定主辦單位。主辦單位要認真負責，主動同會辦單位協商辦理；會辦單位要積極配合，主動向主辦單位提出辦理意見。確定辦理意見后，由主辦單位負責擬寫答復函，經會辦單位同意后，由主辦單位、會辦單位共同進行面復。但在實際工作中，有的主辦單位不發揮主辦作用，要么有畏難情緒牽不起頭，要么撇開會辦單位只答復本部門職責范圍內的事項；有的會辦單位態度不積極，要么不及時提供情況，要么會而不辦，對主辦單位的要求拖泥帶水、答非所問；還有的部門圖省事，沒有做到主辦單位與會辦單位共同面復。這些問題不同程度的影響了辦理質量。因此，主辦單位要主動召集會辦單位研究辦理方案，會辦單位要主動配合，提供情況，達成一致意見后共同面復。關于主辦和會辦，還有兩個問題需要進一步明確，一是由于有的建議或提(ti)案涉及的(de)問題復(fu)雜，很難分清(qing)哪是主辦(ban)(ban)哪是會辦(ban)(ban)，參照市里(li)的(de)做(zuo)法，確(que)定(ding)由(you)兩(liang)個部門共同(tong)主辦(ban)(ban)，根(gen)據各自職責分別(bie)向代(dai)表或委員面復(fu)；二是會辦(ban)(ban)單(dan)(dan)位向主辦(ban)(ban)單(dan)(dan)位提(ti)出會辦(ban)(ban)意(yi)見(jian)的(de)時間，參照市有(you)關規定(ding)，明確(que)為交(jiao)辦(ban)(ban)之日起一(yi)個月內以書面形式向主辦(ban)(ban)單(dan)(dan)位提(ti)出會辦(ban)(ban)意(yi)見(jian)。

2、辦(ban)理與答復的(de)(de)(de)關系。《辦(ban)理辦(ban)法(fa)》規定(ding)，承辦(ban)單位(wei)辦(ban)理代(dai)(dai)表(biao)建(jian)(jian)議、政協提案要堅持實(shi)(shi)(shi)事求是，注重(zhong)(zhong)(zhong)解(jie)決(jue)(jue)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)題的(de)(de)(de)原則。這一原則明確了辦(ban)理工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)著(zhu)力點(dian)應當放在解(jie)決(jue)(jue)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)題上(shang)。但(dan)在實(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)中，重(zhong)(zhong)(zhong)答復、輕(qing)辦(ban)理，重(zhong)(zhong)(zhong)回復內(nei)容的(de)(de)(de)遣詞(ci)造句、輕(qing)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)題的(de)(de)(de)具體(ti)解(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)(de)現(xian)象還(huan)比較(jiao)普遍。像有的(de)(de)(de)部(bu)門(men)(men)受領任務后，既(ji)沒(mei)有調(diao)查(cha)研究(jiu)，也(ye)沒(mei)有具體(ti)工作(zuo)(zuo)(zuo)，就著(zhu)手起(qi)草(cao)答復意見(jian)，本末倒置；有的(de)(de)(de)部(bu)門(men)(men)避重(zhong)(zhong)(zhong)就輕(qing)，只辦(ban)理難(nan)度(du)小(xiao)的(de)(de)(de)內(nei)容，對難(nan)度(du)較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)(de)敷(fu)衍了事，搪塞過關；有的(de)(de)(de)單位(wei)答復時(shi)態度(du)誠懇、措施具體(ti)，但(dan)往往是答復一完畢，“辦(ban)理”就完結，問(wen)題仍然在，致使有些建(jian)(jian)議、提案連續提了幾年卻一直得不到(dao)解(jie)決(jue)(jue)，代(dai)(dai)表(biao)和委(wei)員(yuan)對此(ci)很有看法(fa)。今(jin)年區人大(da)(da)、區政府(fu)、區政協剛剛換屆，新一屆領導班子對建(jian)(jian)議、提案的(de)(de)(de)辦(ban)理工作(zuo)(zuo)(zuo)非常(chang)重(zhong)(zhong)(zhong)視，代(dai)(dai)表(biao)和委(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)參政輔政意識越(yue)來越(yue)強，對辦(ban)理工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)標準也(ye)越(yue)來越(yue)高，上(shang)述問(wen)題希望引起(qi)各承辦(ban)部(bu)門(men)(men)和單位(wei)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)視，真正(zheng)把著(zhu)力點(dian)放到(dao)狠抓實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)題解(jie)決(jue)(jue)上(shang)，切(qie)實(shi)(shi)(shi)讓代(dai)(dai)表(biao)和委(wei)員(yuan)發自內(nei)心地感到(dao)滿意。

三、搞好(hao)(hao)三次(ci)(ci)(ci)見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)。我(wo)區(qu)實(shi)(shi)行(xing)以“三見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)”為(wei)主的(de)(de)面(mian)(mian)(mian)復(fu)辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)方(fang)式，可以有(you)(you)效增進(jin)部(bu)門與(yu)(yu)代(dai)表(biao)(biao)(biao)、委(wei)(wei)(wei)員的(de)(de)溝(gou)通交流，減少因對(dui)(dui)建(jian)議(yi)(yi)、提(ti)案的(de)(de)真實(shi)(shi)意(yi)(yi)(yi)圖把握(wo)不(bu)準而出現對(dui)(dui)辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)工作不(bu)滿(man)(man)意(yi)(yi)(yi)的(de)(de)情況(kuang)。但實(shi)(shi)際辦(ban)(ban) 理(li)(li)(li)(li)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，個(ge)(ge)(ge)別(bie)單位對(dui)(dui)這一制度(du)(du)(du)堅(jian)持得不(bu)夠好(hao)(hao)，有(you)(you)的(de)(de)部(bu)門滿(man)(man)足于(yu)電話來電話去，只在答復(fu)時(shi)見(jian)(jian)(jian)(jian)一次(ci)(ci)(ci)面(mian)(mian)(mian)；有(you)(you)的(de)(de)部(bu)門見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)、辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)、答復(fu)不(bu)是(shi)(shi)同一個(ge)(ge)(ge)人；還(huan)有(you)(you)極(ji)個(ge)(ge)(ge)別(bie)的(de)(de)同志在與(yu)(yu)代(dai)表(biao)(biao)(biao)或(huo)委(wei)(wei)(wei)員見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)時(shi)，不(bu)注意(yi)(yi)(yi)態度(du)(du)(du)和用詞，語氣生硬，甚至對(dui)(dui)代(dai)表(biao)(biao)(biao)或(huo)委(wei)(wei)(wei)員的(de)(de)建(jian)議(yi)(yi)、提(ti)案挑剔指責，在代(dai)表(biao)(biao)(biao)和委(wei)(wei)(wei)員中(zhong)(zhong)產生了(le)較(jiao)壞的(de)(de)影響，甚至反映(ying)到區(qu)領導那里。從20xx年(nian)開(kai)始(shi)，市政府全面(mian)(mian)(mian)推行(xing)“雙互(hu)動工作法(fa)”，其中(zhong)(zhong)一個(ge)(ge)(ge)互(hu)動就是(shi)(shi)，承辦(ban)(ban)單位與(yu)(yu)提(ti)案人進(jin)行(xing)辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)互(hu)動，讓代(dai)表(biao)(biao)(biao)、委(wei)(wei)(wei)員理(li)(li)(li)(li)解在辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)之(zhi)中(zhong)(zhong)、滿(man)(man)意(yi)(yi)(yi)在答復(fu)之(zhi)前。因此，要提(ti)高認(ren)識，端正(zheng)態度(du)(du)(du)，切實(shi)(shi)把“三見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)”制度(du)(du)(du)落實(shi)(shi)好(hao)(hao)。具(ju)體(ti)講(jiang)，第(di)一次(ci)(ci)(ci)見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)了(le)解實(shi)(shi)情。領受任(ren)務后，首先與(yu)(yu)代(dai)表(biao)(biao)(biao)或(huo)委(wei)(wei)(wei)員見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)溝(gou)通，了(le)解建(jian)議(yi)(yi)、提(ti)案的(de)(de)目的(de)(de)和要求(qiu)(qiu)(qiu)辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)實(shi)(shi)際問(wen)題(ti)，解決部(bu)分建(jian)議(yi)(yi)、提(ti)案內容寬(kuan)泛、不(bu)易把握(wo)的(de)(de)問(wen)題(ti)。第(di)二次(ci)(ci)(ci)見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)尋求(qiu)(qiu)(qiu)共(gong)識。在確定具(ju)體(ti)辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)方(fang)案后，再次(ci)(ci)(ci)與(yu)(yu)代(dai)表(biao)(biao)(biao)或(huo)委(wei)(wei)(wei)員進(jin)行(xing)面(mian)(mian)(mian)對(dui)(dui)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)協商，征(zheng)求(qiu)(qiu)(qiu)對(dui)(dui)辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)方(fang)案的(de)(de)意(yi)(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)，爭(zheng)取指導，并(bing)在解決辦(ban)(ban)法(fa)和途徑上達成共(gong)識。第(di)三次(ci)(ci)(ci)見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)答復(fu)結果。在建(jian)議(yi)(yi)、提(ti)案辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)完畢(bi)后，向代(dai)表(biao)(biao)(biao)或(huo)委(wei)(wei)(wei)員面(mian)(mian)(mian)復(fu)辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)結果，征(zheng)求(qiu)(qiu)(qiu)對(dui)(dui)辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)結果的(de)(de)滿(man)(man)意(yi)(yi)(yi)程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)，并(bing)請代(dai)表(biao)(biao)(biao)或(huo)委(wei)(wei)(wei)員填(tian)寫《辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)情況(kuang)征(zheng)求(qiu)(qiu)(qiu)意(yi)(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)表(biao)(biao)(biao)》。通過事前、事中(zhong)(zhong)、事后三次(ci)(ci)(ci)見(jian)(jian)(jian)(jian)面(mian)(mian)(mian)，進(jin)一步規范辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)程(cheng)(cheng)序，增強針對(dui)(dui)性，提(ti)升辦(ban)(ban)理(li)(li)(li)(li)質量和代(dai)表(biao)(biao)(biao)、委(wei)(wei)(wei)員的(de)(de)滿(man)(man)意(yi)(yi)(yi)度(du)(du)(du)。

四(si)、分(fen)清(qing)四(si)類情況(kuang)。在答復代表(biao)(biao)(biao)或(huo)委員時，要(yao)(yao)按照辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)結果實(shi)(shi)事求(qiu)是地按照a、b、c、d四(si)類情況(kuang)作(zuo)出(chu)標記(ji)(ji)(ji)。a表(biao)(biao)(biao)示(shi)所(suo)提(ti)(ti)問(wen)題已(yi)經解(jie)(jie)(jie)決(jue)或(huo)基本(ben)得到解(jie)(jie)(jie)決(jue)；b表(biao)(biao)(biao)示(shi)所(suo)提(ti)(ti)問(wen)題正在解(jie)(jie)(jie)決(jue)或(huo)已(yi)列(lie)入規劃(hua)逐步解(jie)(jie)(jie)決(jue)；c表(biao)(biao)(biao)示(shi)所(suo)提(ti)(ti)問(wen)題因(yin)(yin)目前條件限制或(huo)其他原因(yin)(yin)近(jin)期(qi)難以(yi)解(jie)(jie)(jie)決(jue)；d表(biao)(biao)(biao)示(shi)所(suo)提(ti)(ti)問(wen)題不(bu)(bu)符(fu)合政策規定(ding)或(huo)客觀現實(shi)(shi)不(bu)(bu)允許，確實(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)解(jie)(jie)(jie)決(jue)，只能(neng)留作(zuo)參考。這四(si)類情況(kuang)由(you)于受建(jian)議(yi)(yi)(yi)、提(ti)(ti)案內(nei)容的(de)(de)影響，沒有(you)優劣(lie)之分(fen)，關鍵是要(yao)(yao)實(shi)(shi)事求(qiu)是地進行標記(ji)(ji)(ji)。但在具體辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)過程中，有(you)的(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門(men)對這四(si)類情況(kuang)區分(fen)不(bu)(bu)清(qing)，標記(ji)(ji)(ji)混亂；有(you)的(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門(men)把(ba)(ba)承(cheng)辦(ban)(ban)(ban)的(de)(de)所(suo)有(you)建(jian)議(yi)(yi)(yi)、提(ti)(ti)案全部(bu)(bu)(bu)標記(ji)(ji)(ji)為a，違(wei)背客觀地追求(qiu)落實(shi)(shi)率；有(you)的(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門(men)把(ba)(ba)不(bu)(bu)能(neng)辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)留作(zuo)參考的(de)(de)建(jian)議(yi)(yi)(yi)、提(ti)(ti)案也標記(ji)(ji)(ji)為a，理(li)(li)由(you)是代表(biao)(biao)(biao)或(huo)委員對答復表(biao)(biao)(biao)示(shi)滿意(yi)；還有(you)的(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門(men)把(ba)(ba)不(bu)(bu)能(neng)解(jie)(jie)(jie)決(jue)或(huo)短期(qi)無法解(jie)(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)問(wen)題標記(ji)(ji)(ji)成b，為后來(lai)的(de)(de)續辦(ban)(ban)(ban)續復增加了困難。因(yin)(yin)此(ci)，請各承(cheng)辦(ban)(ban)(ban)部(bu)(bu)(bu)門(men)一定(ding)要(yao)(yao)從實(shi)(shi)際情況(kuang)出(chu)發，嚴格按照《辦(ban)(ban)(ban)理(li)(li)辦(ban)(ban)(ban)法》的(de)(de)分(fen)類標準，是什么就標記(ji)(ji)(ji)為什么，不(bu)(bu)可人為更改。

篇2

一、高度重視做好被征(zheng)地(di)農(nong)民就業培訓(xun)和(he)社會保(bao)障工作

（一）高度關注(zhu)被(bei)征地(di)(di)農民(min)(min)就(jiu)業(ye)(ye)培訓(xun)和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)障(zhang)(zhang)工作(zuo)。隨(sui)著工業(ye)(ye)化(hua)和(he)城鎮化(hua)進程的(de)(de)推進，部分集體土地(di)(di)被(bei)征用，使被(bei)征地(di)(di)農民(min)(min)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)培訓(xun)和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)障(zhang)(zhang)問題日益突(tu)出(chu)，妥(tuo)善解決被(bei)征地(di)(di)農民(min)(min)的(de)(de)生(sheng)產生(sheng)活問題，已(yi)成為(wei)(wei)我(wo)省經濟社(she)(she)會(hui)(hui)發展中的(de)(de)一項突(tu)出(chu)任(ren)務。建立被(bei)征地(di)(di)農民(min)(min)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)培訓(xun)和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)障(zhang)(zhang)制度，為(wei)(wei)被(bei)征地(di)(di)農民(min)(min)提(ti)供相對穩(wen)定的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位和(he)基(ji)本(ben)生(sheng)活保(bao)障(zhang)(zhang)，解決他們的(de)(de)長遠生(sheng)計問題，是建設和(he)諧(xie)社(she)(she)會(hui)(hui)目標的(de)(de)客(ke)觀(guan)要求。

（二(er)）把被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)民(min)就(jiu)業培訓(xun)和社(she)(she)會(hui)保(bao)(bao)障(zhang)工(gong)(gong)作列(lie)入(ru)工(gong)(gong)作規劃。各級政(zheng)府要把推進(jin)被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)民(min)就(jiu)業培訓(xun)、建立(li)被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)民(min)社(she)(she)會(hui)保(bao)(bao)障(zhang)制(zhi)度(du)納入(ru)經濟和社(she)(she)會(hui)發(fa)展規劃及年度(du)計劃，作為解決社(she)(she)會(hui)突出(chu)矛盾的(de)重點(dian)工(gong)(gong)作抓(zhua)(zhua)緊抓(zhua)(zhua)好(hao)，切實解決被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)民(min)的(de)實際困難。

二、被征地農民(min)就業(ye)培訓和社會保障工(gong)作(zuo)對象范圍

（三(san)）被(bei)征地(di)(di)(di)(di)農民就(jiu)業培(pei)訓(xun)和(he)(he)社會保(bao)障(zhang)對象的(de)認可。被(bei)征地(di)(di)(di)(di)農民就(jiu)業培(pei)訓(xun)和(he)(he)社會保(bao)障(zhang)工作(zuo)對象原(yuan)則(ze)上為城(cheng)市（含(han)建制鎮）規(gui)劃區(qu)內，經國務(wu)院或省政府(fu)依(yi)法批(pi)準征地(di)(di)(di)(di)后，失去全(quan)部或大部分農用地(di)(di)(di)(di)的(de)農業人口(kou)。城(cheng)市（含(han)建制鎮）規(gui)劃區(qu)外，經依(yi)法批(pi)準的(de)土地(di)(di)(di)(di)征收后，人均耕(geng)地(di)(di)(di)(di)面積(ji)不足以(yi)維持(chi)基本生(sheng)產(chan)生(sheng)活，農村集(ji)體組織無法調劑，當地(di)(di)(di)(di)政府(fu)無法安置的(de)農業人口(kou)，應(ying)列入就(jiu)業培(pei)訓(xun)和(he)(he)社會保(bao)障(zhang)對象。

（四）被(bei)征(zheng)地農(nong)民(min)就業培訓和(he)社會保障(zhang)工作具體(ti)對(dui)象確定的程序。被(bei)征(zheng)地農(nong)民(min)個人提出(chu)申(shen)請，村民(min)委員會或村民(min)小組討論，鄉鎮(zhen)政府(fu)或街道辦(ban)事處研究公(gong)示，報縣（市、區(qu)）勞(lao)動保障(zhang)和(he)國土資源部(bu)(bu)門審核辦(ban)理。具體(ti)辦(ban)法由(you)各(ge)設區(qu)市政府(fu)制(zhi)定。設區(qu)市和(he)縣級勞(lao)動保障(zhang)、國土資源部(bu)(bu)門要建立(li)正常的內(nei)部(bu)(bu)情況、信息(xi)交(jiao)流制(zhi)度，及時研究解決被(bei)征(zheng)地過程中出(chu)現的問(wen)題。

三、突(tu)出重點，統籌兼顧(gu)，分類(lei)指導

（五）被征地(di)(di)農(nong)民(min)就業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)和社會(hui)(hui)保障工作重點(dian)。被征地(di)(di)農(nong)民(min)就業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)和社會(hui)(hui)保障工作以新被征地(di)(di)農(nong)民(min)為(wei)(wei)重點(dian)人(ren)群(qun)，以勞動(dong)年齡(ling)段內(nei)的被征地(di)(di)農(nong)民(min)為(wei)(wei)就業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)重點(dian)對(dui)象，以大(da)齡(ling)和老齡(ling)人(ren)群(qun)為(wei)(wei)社會(hui)(hui)保障重點(dian)對(dui)象。

（六）建立(li)被(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)培訓和(he)社會(hui)保障利(li)(li)益(yi)平(ping)衡機制(zhi)(zhi)。各級(ji)政府(fu)要(yao)采取措施(shi)，全面掌(zhang)握被(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)民(min)的(de)(de)(de)基本情況(kuang)和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)要(yao)求，統(tong)籌考(kao)慮當地(di)(di)(di)社會(hui)經(jing)濟發展的(de)(de)(de)近、中、遠(yuan)期(qi)利(li)(li)益(yi)關系(xi)，搞好被(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)和(he)社會(hui)保障制(zhi)(zhi)度(du)與其(qi)他城(cheng)鎮人員就(jiu)(jiu)業(ye)和(he)社會(hui)保障制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)銜接，平(ping)衡不同被(bei)(bei)征地(di)(di)(di)年限、城(cheng)市規劃區內外、不同原因被(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)民(min)的(de)(de)(de)利(li)(li)益(yi)保障，制(zhi)(zhi)定符合本地(di)(di)(di)實(shi)際(ji)、切實(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)解決被(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)培訓和(he)社會(hui)保障的(de)(de)(de)具體措施(shi)，明確(que)操作(zuo)程(cheng)序(xu)和(he)工(gong)作(zuo)步驟，嚴格(ge)工(gong)作(zuo)要(yao)求，實(shi)行分(fen)類指導，穩步有(you)序(xu)推進。

（七）被征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)(min)就(jiu)業(ye)培(pei)訓(xun)和(he)(he)社(she)會保(bao)障基本(ben)要(yao)(yao)求。各級政(zheng)(zheng)府在(zai)征(zheng)地(di)(di)的(de)(de)同(tong)時，要(yao)(yao)制定就(jiu)業(ye)培(pei)訓(xun)和(he)(he)社(she)會保(bao)障的(de)(de)具體計劃(hua)措施。對符合條件的(de)(de)新(xin)被征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)(min)，政(zheng)(zheng)府應(ying)在(zai)征(zheng)地(di)(di)的(de)(de)同(tong)時即做出(chu)就(jiu)業(ye)培(pei)訓(xun)安(an)排并落實(shi)相應(ying)的(de)(de)社(she)會保(bao)障政(zheng)(zheng)策。在(zai)城市(shi)(shi)規(gui)(gui)劃(hua)區(qu)內，當(dang)地(di)(di)政(zheng)(zheng)府可將被征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)(min)納(na)入(ru)(ru)(ru)城鎮(zhen)就(jiu)業(ye)體系，并建立(li)社(she)會保(bao)障制度。在(zai)城市(shi)(shi)規(gui)(gui)劃(hua)區(qu)外(wai)，應(ying)保(bao)證在(zai)本(ben)行政(zheng)(zheng)區(qu)域內為被征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)(min)留(liu)有必要(yao)(yao)的(de)(de)耕地(di)(di)或安(an)排相應(ying)的(de)(de)工作崗位，并納(na)入(ru)(ru)(ru)農(nong)(nong)村(cun)社(she)會保(bao)障體系。對已不具備生產生活條件的(de)(de)城市(shi)(shi)規(gui)(gui)劃(hua)區(qu)外(wai)的(de)(de)被征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)(min)，要(yao)(yao)異(yi)地(di)(di)移民(min)(min)安(an)置(zhi)，并納(na)入(ru)(ru)(ru)安(an)置(zhi)地(di)(di)的(de)(de)社(she)會保(bao)障體系。

四、加大政策扶持力度

（八）被征(zheng)(zheng)地農(nong)民享受職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)介(jie)紹(shao)(shao)和培(pei)(pei)訓(xun)(xun)補(bu)貼(tie)。在(zai)城(cheng)市(shi)規(gui)劃區內，要將被征(zheng)(zheng)地農(nong)民納入統一的失(shi)業(ye)(ye)(ye)登(deng)(deng)記(ji)制度和城(cheng)鎮就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)服務(wu)體系。對(dui)登(deng)(deng)記(ji)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)并領(ling)取《就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)失(shi)業(ye)(ye)(ye)登(deng)(deng)記(ji)證》的被征(zheng)(zheng)地農(nong)民可以(yi)享受一次職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)介(jie)紹(shao)(shao)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)補(bu)貼(tie)。各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)(lei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)介(jie)紹(shao)(shao)機(ji)構可按(an)經其(qi)免費(fei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)介(jie)紹(shao)(shao)服務(wu)后簽訂半年以(yi)上勞動合同的實(shi)際就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)人數，向當地勞動保障部門(men)申(shen)請職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)介(jie)紹(shao)(shao)補(bu)貼(tie)，補(bu)貼(tie)標準最高為120元(yuan)(yuan)。被征(zheng)(zheng)地農(nong)民參加各(ge)類(lei)(lei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)后，6個月內實(shi)現就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的，享受政府(fu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)補(bu)貼(tie)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)補(bu)貼(tie)標準為：初(chu)級(ji)技(ji)能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)不超過400元(yuan)(yuan)，中級(ji)技(ji)能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)不超過600元(yuan)(yuan)，高級(ji)技(ji)能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)不超過1000元(yuan)(yuan)。各(ge)設(she)區市(shi)政府(fu)要根據(ju)實(shi)際情(qing)況，制定具體辦法。

（九）鼓勵被征地農民自(zi)謀(mou)職(zhi)(zhi)業和(he)(he)自(zi)主創業。在城(cheng)市規劃(hua)區內未(wei)就(jiu)業且(qie)登記(ji)求職(zhi)(zhi)的被征地農民按規定享受促進就(jiu)業再(zai)就(jiu)業的相關(guan)扶(fu)持政策(ce)。各級政府、各有關(guan)部(bu)門要在審批程序、證(zheng)照辦理(li)、收費(fei)管理(li)、場(chang)地攤(tan)位(wei)安排、小(xiao)額貸(dai)款等方面支持被征地農民自(zi)謀(mou)職(zhi)(zhi)業和(he)(he)自(zi)主創業。

（十）加快推進(jin)“撤(che)村建(jian)居(ju)”和“城中村”改(gai)造工(gong)作。對城市規劃區內失去大部分土地的(de)村，各地要積極推進(jin)“撤(che)村建(jian)居(ju)”，實現被征地農(nong)民向城鎮居(ju)民身(shen)份的(de)轉換(huan)。被征地農(nong)民在就業、社(she)會保障、居(ju)住、子女(nv)教育(yu)等方面(mian)，與當地城鎮居(ju)民享(xiang)受同(tong)等權(quan)利，任何單位和個人(ren)不得歧視(shi)。

五(wu)、多渠道促進被征地農民就業(ye)

（十(shi)一）用地(di)(di)(di)單位(wei)要(yao)(yao)優(you)先安置被(bei)征(zheng)(zheng)地(di)(di)(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)就業。各級(ji)政府要(yao)(yao)建立用地(di)(di)(di)單位(wei)優(you)先安置被(bei)征(zheng)(zheng)地(di)(di)(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)就業的(de)監督機制。凡用地(di)(di)(di)單位(wei)適(shi)合被(bei)征(zheng)(zheng)地(di)(di)(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)就業的(de)工作(zuo)崗位(wei)要(yao)(yao)優(you)先安排被(bei)征(zheng)(zheng)地(di)(di)(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)。各地(di)(di)(di)可以通過一些(xie)以安置被(bei)征(zheng)(zheng)地(di)(di)(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)就業為主要(yao)(yao)任務的(de)勞務派遣公司將被(bei)征(zheng)(zheng)地(di)(di)(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)組織起來就業。用地(di)(di)(di)單位(wei)、就業服務機構(gou)和被(bei)征(zheng)(zheng)地(di)(di)(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)三方(fang)(fang)也可以采(cai)取簽訂(ding)合同委托安置的(de)方(fang)(fang)式(shi)，促進被(bei)征(zheng)(zheng)地(di)(di)(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)就業。

（十二）開(kai)發(fa)公(gong)益性(xing)崗(gang)(gang)位安(an)置被征地(di)農民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。堅(jian)持市場導向(xiang)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)機制，改善(shan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)，多渠道開(kai)發(fa)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位。各有(you)關部門要努力開(kai)發(fa)環(huan)(huan)衛、道路養(yang)護、停車場管理員、社(she)區(qu)服務等公(gong)益性(xing)崗(gang)(gang)位，安(an)置就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困難的被征地(di)農民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。有(you)條(tiao)件的地(di)方可以從國(guo)家征收的建(jian)設(she)用(yong)地(di)中(zhong)留出一定比例的土地(di)作為(wei)安(an)置用(yong)地(di)，吸納被征地(di)農民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。鼓勵引導各類企業(ye)(ye)(ye)(ye)、事業(ye)(ye)(ye)(ye)單位、社(she)區(qu)吸納被征地(di)農民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

（十三）鼓勵被征地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)就地(di)(di)轉移就業(ye)(ye)。以加(jia)快推進(jin)農(nong)(nong)村現代(dai)化(hua)、城市(shi)化(hua)和發(fa)展(zhan)(zhan)中小型企業(ye)(ye)為(wei)(wei)契機(ji)，大力發(fa)展(zhan)(zhan)農(nong)(nong)村二、三產(chan)(chan)業(ye)(ye)。通過發(fa)展(zhan)(zhan)民(min)營經濟區(qu)(qu)(qu)、工業(ye)(ye)園區(qu)(qu)(qu)、科(ke)技園區(qu)(qu)(qu)，加(jia)快形(xing)成(cheng)具(ju)有市(shi)場發(fa)展(zhan)(zhan)前景的(de)郊區(qu)(qu)(qu)企業(ye)(ye)產(chan)(chan)業(ye)(ye)群，培育新(xin)的(de)經濟增(zeng)長點(dian)，增(zeng)加(jia)被征地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)的(de)就業(ye)(ye)機(ji)會。通過加(jia)快以衛星城、小城鎮建設為(wei)(wei)重點(dian)的(de)農(nong)(nong)村城鎮化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)進(jin)程，拓寬被征地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)就業(ye)(ye)新(xin)領域。

（十四(si)）多渠(qu)道增加勞(lao)務(wu)(wu)輸(shu)(shu)(shu)出。廣泛(fan)開展多方(fang)位的勞(lao)務(wu)(wu)合作，充分調動民間(jian)、政府間(jian)開展勞(lao)務(wu)(wu)輸(shu)(shu)(shu)出的積極(ji)性，落實區(qu)(qu)域勞(lao)務(wu)(wu)合作協議，鞏固(gu)、發(fa)展好京(jing)津就業(ye)(ye)市場(chang)。鼓勵(li)各類企業(ye)(ye)、個人到(dao)西部(bu)地區(qu)(qu)和東(dong)北(bei)地區(qu)(qu)承包工程、土地、項目(mu)，以(yi)項目(mu)帶動勞(lao)務(wu)(wu)輸(shu)(shu)(shu)出。積極(ji)開拓(tuo)東(dong)南沿海(hai)等地勞(lao)務(wu)(wu)市場(chang)，采取有(you)效(xiao)措施占(zhan)領經濟(ji)較發(fa)達地區(qu)(qu)的勞(lao)務(wu)(wu)市場(chang)。積極(ji)開拓(tuo)國外(wai)市場(chang)，支持被征地農民到(dao)國外(wai)就業(ye)(ye)。

（十五）提(ti)高被(bei)征地(di)農民(min)的就(jiu)業能力(li)。在城市(shi)規劃(hua)(hua)區(qu)內，各地(di)要(yao)有(you)針對(dui)性地(di)制(zhi)定適合(he)被(bei)征地(di)農民(min)特(te)點的職(zhi)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃(hua)(hua)，通過訂單(dan)式(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)等(deng)多種形式(shi)(shi)幫助被(bei)征地(di)農民(min)實現(xian)就(jiu)業。在城市(shi)規劃(hua)(hua)區(qu)外，各地(di)要(yao)針對(dui)被(bei)征地(di)農民(min)的特(te)點積(ji)極開展職(zhi)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，提(ti)高被(bei)征地(di)農民(min)的就(jiu)業競爭能力(li)和(he)創業能力(li)。有(you)計(ji)劃(hua)(hua)、有(you)步(bu)驟地(di)組(zu)織他(ta)們參加各種職(zhi)業技能培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，積(ji)極向他(ta)們提(ti)供就(jiu)業援助和(he)創業指導，各級勞(lao)動保障部門(men)要(yao)建(jian)立就(jiu)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)聯動機(ji)制(zhi)，提(ti)高他(ta)們的就(jiu)業率。通過上(shang)述渠道，確(que)保每戶(hu)被(bei)征地(di)農民(min)家庭中(zhong)至少有(you)一名勞(lao)動者實現(xian)就(jiu)業。

六、積極(ji)做好被征地農民的(de)社會保(bao)障工(gong)作

（十六）進一(yi)步推動被(bei)(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)(nong)民養老(lao)保(bao)(bao)險(xian)制(zhi)(zhi)度建(jian)設。勞(lao)動保(bao)(bao)障、國土資(zi)源、財(cai)政(zheng)等部(bu)(bu)門(men)要盡快建(jian)立(li)健(jian)全被(bei)(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)(nong)民保(bao)(bao)障制(zhi)(zhi)度，確保(bao)(bao)被(bei)(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)(nong)民生(sheng)活(huo)水平不因征地(di)(di)(di)而降(jiang)低(di)。要以新被(bei)(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)(nong)民為(wei)重點(dian)人(ren)(ren)(ren)群(qun)，以大齡和老(lao)齡人(ren)(ren)(ren)群(qun)為(wei)社會保(bao)(bao)障重點(dian)對(dui)象推動制(zhi)(zhi)度建(jian)設。對(dui)規定年(nian)(nian)齡內的(de)(de)被(bei)(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)(nong)民實(shi)行養老(lao)保(bao)(bao)險(xian)，建(jian)立(li)個(ge)人(ren)(ren)(ren)養老(lao)保(bao)(bao)險(xian)賬(zhang)戶，強制(zhi)(zhi)實(shi)行；對(dui)超過(guo)規定年(nian)(nian)齡的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員，直接納入(ru)(ru)(ru)保(bao)(bao)障范疇。個(ge)人(ren)(ren)(ren)繳納部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)和集體(ti)補助部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)進入(ru)(ru)(ru)個(ge)人(ren)(ren)(ren)賬(zhang)戶，政(zheng)府(fu)承擔(dan)部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)進入(ru)(ru)(ru)統(tong)籌賬(zhang)戶，提(ti)取的(de)(de)風(feng)險(xian)基(ji)金(jin)進入(ru)(ru)(ru)風(feng)險(xian)賬(zhang)戶。建(jian)立(li)養老(lao)待遇調(diao)節(jie)機制(zhi)(zhi)，隨著經濟和生(sheng)活(huo)物價指數變動，適當提(ti)高養老(lao)待遇標準。建(jian)立(li)被(bei)(bei)(bei)征地(di)(di)(di)農(nong)(nong)民養老(lao)保(bao)(bao)險(xian)，以征地(di)(di)(di)時本地(di)(di)(di)實(shi)際(ji)生(sheng)活(huo)水平為(wei)基(ji)礎(chu)，確保(bao)(bao)在(zai)當地(di)(di)(di)最(zui)低(di)生(sheng)活(huo)保(bao)(bao)障水平之(zhi)上，具體(ti)方案由(you)當地(di)(di)(di)政(zheng)府(fu)根(gen)據(ju)實(shi)際(ji)情況(kuang)制(zhi)(zhi)定。繳費標準及(ji)管理按照省政(zheng)府(fu)冀政(zheng)函（2005）15號(hao)文件精神執行。

（十七）保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)基(ji)(ji)本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)和長遠(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計。各地(di)(di)(di)(di)(di)要(yao)從實際出發，采(cai)取多種(zhong)方(fang)式(shi)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)(di)(di)(di)農(nong)(nong)民(min)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)和長遠(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計。對(dui)城(cheng)(cheng)市規(gui)劃區(qu)(qu)(qu)內的(de)(de)(de)被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)(di)(di)(di)農(nong)(nong)民(min)，應根(gen)據當(dang)地(di)(di)(di)(di)(di)經濟發展水(shui)平(ping)和被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)(di)(di)(di)農(nong)(nong)民(min)不(bu)同年齡段，制定(ding)(ding)保(bao)(bao)持(chi)基(ji)(ji)本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)水(shui)平(ping)不(bu)下降的(de)(de)(de)辦法和養老保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)辦法。對(dui)符(fu)合享受城(cheng)(cheng)市居民(min)最(zui)低(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)條件的(de)(de)(de)，應按(an)規(gui)定(ding)(ding)納(na)(na)入(ru)(ru)城(cheng)(cheng)市居民(min)最(zui)低(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)范圍。已開展城(cheng)(cheng)市醫療(liao)救(jiu)(jiu)助(zhu)(zhu)制度(du)試(shi)點的(de)(de)(de)地(di)(di)(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)，對(dui)符(fu)合醫療(liao)救(jiu)(jiu)助(zhu)(zhu)條件的(de)(de)(de)要(yao)按(an)規(gui)定(ding)(ding)納(na)(na)入(ru)(ru)救(jiu)(jiu)助(zhu)(zhu)范圍。有(you)(you)條件的(de)(de)(de)地(di)(di)(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)可(ke)將(jiang)被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)(di)(di)(di)農(nong)(nong)民(min)納(na)(na)入(ru)(ru)城(cheng)(cheng)鎮(zhen)職工養老、醫療(liao)、失業等(deng)社會保(bao)(bao)險參保(bao)(bao)范圍，通過現行(xing)城(cheng)(cheng)鎮(zhen)社會保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)體(ti)系解決其基(ji)(ji)本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)問(wen)題。對(dui)城(cheng)(cheng)市規(gui)劃區(qu)(qu)(qu)外的(de)(de)(de)被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)(di)(di)(di)農(nong)(nong)民(min)，凡已經建立農(nong)(nong)村(cun)(cun)社會養老保(bao)(bao)險制度(du)、開展新型農(nong)(nong)村(cun)(cun)合作(zuo)醫療(liao)制度(du)試(shi)點和實行(xing)農(nong)(nong)村(cun)(cun)最(zui)低(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)制度(du)的(de)(de)(de)地(di)(di)(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)，要(yao)按(an)有(you)(you)關(guan)規(gui)定(ding)(ding)將(jiang)其納(na)(na)入(ru)(ru)相應的(de)(de)(de)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)范圍。沒有(you)(you)建立上述制度(du)的(de)(de)(de)地(di)(di)(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)，可(ke)由當(dang)地(di)(di)(di)(di)(di)政(zheng)府根(gen)據實際情況采(cai)取多種(zhong)形式(shi)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)被(bei)(bei)征(zheng)地(di)(di)(di)(di)(di)農(nong)(nong)民(min)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，提供(gong)必要(yao)的(de)(de)(de)養老和醫療(liao)服務，并將(jiang)符(fu)合條件的(de)(de)(de)人員納(na)(na)入(ru)(ru)當(dang)地(di)(di)(di)(di)(di)的(de)(de)(de)社會救(jiu)(jiu)助(zhu)(zhu)范圍。

（十八）合理(li)確定保障水(shui)(shui)(shui)平(ping)。各(ge)地(di)(di)要(yao)(yao)按(an)照統籌城鄉就業和社會保障制度建(jian)設的要(yao)(yao)求，本著適應當地(di)(di)經濟社會發展水(shui)(shui)(shui)平(ping)、政策(ce)可銜接、政府財力能(neng)承(cheng)受、被征地(di)(di)農民生活水(shui)(shui)(shui)平(ping)不(bu)降(jiang)低(di)、簡便易行等原則(ze)，合理(li)確定被征地(di)(di)農民的社會保障水(shui)(shui)(shui)平(ping)。被征地(di)(di)農民基本生活和養(yang)老保障水(shui)(shui)(shui)平(ping)，應不(bu)低(di)于當地(di)(di)最低(di)生活保障標準。

（十九）做(zuo)好(hao)(hao)被(bei)(bei)征地農(nong)民(min)思想教育(yu)工作。加(jia)大(da)政策宣傳(chuan)(chuan)(chuan)力度，切實做(zuo)好(hao)(hao)被(bei)(bei)征地農(nong)民(min)的(de)(de)宣傳(chuan)(chuan)(chuan)教育(yu)和(he)引導工作，深入了解和(he)分(fen)析他們對(dui)社會保(bao)(bao)險制度存在的(de)(de)疑(yi)慮和(he)意(yi)見，有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)通過典型事例進行具體、形象、生(sheng)動的(de)(de)宣傳(chuan)(chuan)(chuan)，把參加(jia)辦法、參加(jia)人(ren)的(de)(de)權利與義(yi)務以及管理辦法等政策宣傳(chuan)(chuan)(chuan)到(dao)千家(jia)萬戶，使廣大(da)農(nong)民(min)認識參保(bao)(bao)意(yi)義(yi)，樹立參保(bao)(bao)意(yi)識，積極參保(bao)(bao)。

七、落實被(bei)征(zheng)地農民就業培訓和社會保(bao)障資(zi)金

（二十）落實(shi)就業培訓和社會(hui)保障資金(jin)。被(bei)征(zheng)地(di)農(nong)民就業培訓所需資金(jin)從(cong)(cong)當地(di)財(cai)政列支；社會(hui)保障所需資金(jin)從(cong)(cong)當地(di)政府批準(zhun)提(ti)高(gao)的(de)(de)安置補助(zhu)費和用于被(bei)征(zheng)地(di)農(nong)戶的(de)(de)土地(di)補償(chang)費中(zhong)統一安排，兩(liang)項(xiang)費用尚不(bu)足(zu)以支付(fu)的(de)(de)，由(you)當地(di)政府從(cong)(cong)國(guo)有土地(di)有償(chang)使用收入中(zhong)解(jie)決。有條件的(de)(de)地(di)區，地(di)方(fang)財(cai)政和集體(ti)經濟(ji)要加(jia)大扶持力度(du)，支持和引導被(bei)征(zheng)地(di)農(nong)民參加(jia)城鄉社會(hui)保險。被(bei)征(zheng)地(di)農(nong)民社會(hui)保障資金(jin)籌集辦(ban)法(fa)，由(you)各設區市政府制定。

（二十一）嚴格資(zi)金(jin)管理(li)(li)。政(zheng)府承擔(dan)的(de)被征地(di)農民就業培(pei)訓(xun)和社(she)會(hui)保(bao)障所需資(zi)金(jin)由當地(di)有關部門在征地(di)過程中統一劃撥。各(ge)地(di)政(zheng)府要嚴格執行各(ge)項財務管理(li)(li)規定，加(jia)強資(zi)金(jin)監督和管理(li)(li)，確(que)保(bao)資(zi)金(jin)的(de)安全和增值(zhi)，任何(he)單位和個人不(bu)得擠占、截留或挪(nuo)用(yong)。

八、加強領(ling)導，精心組(zu)織

（二(er)十(shi)二(er)）建立機制，明確責(ze)任。各級政府(fu)及(ji)有關部門要充分(fen)認識做好被(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)培訓和(he)社會(hui)保(bao)障(zhang)(zhang)工(gong)(gong)作的(de)(de)必要性(xing)、緊迫性(xing)和(he)艱巨(ju)性(xing)，實(shi)行主要領導負責(ze)制，建立責(ze)任追究制度。勞(lao)動保(bao)障(zhang)(zhang)部門作為(wei)被(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)培訓和(he)社會(hui)保(bao)障(zhang)(zhang)工(gong)(gong)作的(de)(de)主管(guan)部門，要與財政、國土資(zi)源、發(fa)展改革(ge)、公安、民(min)政等部門通力協作，切實(shi)履行職責(ze)，共同做好被(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)培訓和(he)社會(hui)保(bao)障(zhang)(zhang)工(gong)(gong)作。要加強(qiang)對(dui)被(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)培訓和(he)社會(hui)保(bao)障(zhang)(zhang)工(gong)(gong)作的(de)(de)宣傳(chuan)和(he)監督檢查，依法保(bao)障(zhang)(zhang)被(bei)征(zheng)地(di)(di)農(nong)(nong)民(min)的(de)(de)合法權益。各級政府(fu)要確保(bao)必要的(de)(de)人員和(he)工(gong)(gong)作經費。

篇3

一、廣東省(sheng)開展新型農民培(pei)訓的總體情況(kuang)和(he)成(cheng)效

2010年，廣東(dong)省共有鄉(xiang)鎮從業(ye)(ye)人(ren)(ren)員(yuan)3425.28萬人(ren)(ren)，初中(zhong)文(wen)化程度以下（包括初中(zhong)）占(zhan)(zhan)78.1%。農村勞動力行業(ye)(ye)分布以農業(ye)(ye)（43.6%）、制造業(ye)(ye)（22.0%）、批發和(he)零售商貿(mao)（7.1%）、居民服務(wu)(wu)及其他(ta)服務(wu)(wu)業(ye)(ye)（6.6%）為主(zhu)。其中(zhong)，外出(chu)務(wu)(wu)工勞動力占(zhan)(zhan)勞動力總數的29.6%，約1014萬人(ren)(ren)，外出(chu)務(wu)(wu)工勞動力以男性青壯年為主(zhu)，男性占(zhan)(zhan)61.4%，16―35歲年齡段人(ren)(ren)員(yuan)占(zhan)(zhan)85.8%。

近年(nian)來，廣東省(sheng)(sheng)圍繞發(fa)(fa)展現代農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、建(jian)(jian)設社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)新農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)、提高農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)收(shou)入，著手建(jian)(jian)立(li)健(jian)全農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)體(ti)系，開展新型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作。一是初步建(jian)(jian)立(li)了(le)(le)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)管(guan)理(li)架構(gou)。組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)主(zhu)(zhu)體(ti)包括以省(sheng)(sheng)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)廳(ting)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)級農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部(bu)門(men)(men)，以省(sheng)(sheng)人力(li)(li)(li)資源社會(hui)保(bao)障廳(ting)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)級勞(lao)(lao)動(dong)保(bao)障部(bu)門(men)(men)，以省(sheng)(sheng)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)廳(ting)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)級科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)部(bu)門(men)(men)，以省(sheng)(sheng)科(ke)(ke)協為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)級科(ke)(ke)協，以團(tuan)省(sheng)(sheng)委為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)級共青團(tuan)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)和以省(sheng)(sheng)委組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)部(bu)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)級組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)部(bu)門(men)(men)等。二是不斷(duan)完善政(zheng)策(ce)保(bao)障。積極落實國家有(you)關部(bu)委牽頭(tou)實施(shi)的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)，制定(ding)出臺政(zheng)策(ce)文件指導自行(xing)(xing)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)。三(san)是不斷(duan)加大資金投入。對(dui)(dui)于中(zhong)(zhong)央推(tui)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)，省(sheng)(sheng)財政(zheng)嚴(yan)格按(an)照配(pei)套要(yao)(yao)(yao)求落實培訓(xun)(xun)(xun)(xun)資金，市、縣也按(an)實際財力(li)(li)(li)支(zhi)持培訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作。對(dui)(dui)于自行(xing)(xing)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)，資金保(bao)障更(geng)是充足。四(si)是初步形(xing)成了(le)(le)實施(shi)體(ti)系。針(zhen)對(dui)(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)能培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)依(yi)托(tuo)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)院(yuan)、農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)等科(ke)(ke)研(yan)教(jiao)學(xue)(xue)單(dan)位、農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)推(tui)廣中(zhong)(zhong)心、推(tui)廣站等機(ji)(ji)構(gou)以及龍頭(tou)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)(xing)；針(zhen)對(dui)(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)轉(zhuan)移(yi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)能培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)依(yi)托(tuo)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)校以及認(ren)定(ding)的(de)(de)(de)社會(hui)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)(ji)構(gou)進行(xing)(xing)；針(zhen)對(dui)(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)工(gong)的(de)(de)(de)崗位技(ji)(ji)(ji)(ji)能培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)依(yi)托(tuo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協會(hui)和社會(hui)中(zhong)(zhong)介組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)進行(xing)(xing)；針(zhen)對(dui)(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)素質的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)依(yi)托(tuo)學(xue)(xue)歷(li)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)(ji)構(gou)和遠程(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)系統(tong)進行(xing)(xing)。五是形(xing)成了(le)(le)有(you)效的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)抓手。培訓(xun)(xun)(xun)(xun)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)由產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和勞(lao)(lao)動(dong)力(li)(li)(li)“雙轉(zhuan)移(yi)”、新型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)程(cheng)(cheng)、綠色(se)證(zheng)書工(gong)程(cheng)(cheng)等10多項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)具體(ti)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)組(zu)(zu)成。每個培訓(xun)(xun)(xun)(xun)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)都建(jian)(jian)立(li)了(le)(le)包括目(mu)(mu)(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)求、工(gong)作制度、評價監(jian)督在(zai)內的(de)(de)(de)管(guan)理(li)體(ti)系。具體(ti)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)形(xing)式包括專題培訓(xun)(xun)(xun)(xun)班、專家講座、入戶培訓(xun)(xun)(xun)(xun)、現場指導、廣播(bo)電視和互(hu)聯網遠程(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)、發(fa)(fa)放技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)手冊、光(guang)盤等等。

廣(guang)東省(sheng)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)培訓(xun)(xun)的(de)(de)主要(yao)做(zuo)法可歸納為三(san)個“著力(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)施”，即著力(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)施新型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)科技(ji)文化(hua)素(su)質(zhi)培訓(xun)(xun)，著力(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)施農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)轉移培訓(xun)(xun)，著力(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)施農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)用技(ji)術培訓(xun)(xun)。一是促進農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)素(su)質(zhi)提(ti)(ti)升，有力(li)(li)(li)(li)(li)(li)地(di)推動(dong)了(le)(le)現代(dai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)和農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村經濟(ji)發(fa)展。經過(guo)(guo)(guo)培訓(xun)(xun)，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)發(fa)展現代(dai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)和農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村經濟(ji)的(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)。截至去(qu)(qu)年(nian)(nian)底，全(quan)省(sheng)建成(cheng)省(sheng)級(ji)現代(dai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)園區(qu)121個，面積37.8萬(wan)畝，園區(qu)總產(chan)值63.67億元，實(shi)(shi)(shi)現利稅5.1億元。全(quan)省(sheng)規模以上農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)產(chan)品加(jia)工企業(ye)(ye)(ye)(ye)6000多(duo)家(jia)，總產(chan)值超(chao)(chao)過(guo)(guo)(guo)2100億元。二是促進農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)轉移就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，有力(li)(li)(li)(li)(li)(li)地(di)支(zhi)撐了(le)(le)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)升級(ji)。近(jin)三(san)年(nian)(nian)來，全(quan)省(sheng)累計培訓(xun)(xun)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)266.6萬(wan)人(ren)(ren)，轉移就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)469萬(wan)人(ren)(ren)，對外(wai)省(sheng)勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)依存度降(jiang)低(di)，勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)本土化(hua)程度提(ti)(ti)高(gao)，勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)結構逐漸優(you)化(hua)。與(yu)此同時，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)工通過(guo)(guo)(guo)培訓(xun)(xun)，從業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技(ji)術水(shui)平和業(ye)(ye)(ye)(ye)務素(su)質(zhi)明(ming)顯提(ti)(ti)高(gao)，不(bu)少(shao)達到(dao)初級(ji)或者中級(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能水(shui)平，部分實(shi)(shi)(shi)現了(le)(le)由農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)向(xiang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)工人(ren)(ren)的(de)(de)重大轉型(xing)，受到(dao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)普遍(bian)歡迎，形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)社會影(ying)響(xiang)，有力(li)(li)(li)(li)(li)(li)地(di)支(zhi)撐和促進了(le)(le)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)升級(ji)。三(san)是促進農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)收(shou)入提(ti)(ti)高(gao)，有力(li)(li)(li)(li)(li)(li)促進了(le)(le)城(cheng)鄉區(qu)域(yu)協調發(fa)展。經過(guo)(guo)(guo)新型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)培訓(xun)(xun)，廣(guang)大農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村留守農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)和農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)工增(zeng)(zeng)(zeng)收(shou)致富能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)升，收(shou)入不(bu)斷(duan)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)。全(quan)省(sheng)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村居(ju)民(min)(min)(min)(min)人(ren)(ren)均(jun)(jun)工資性收(shou)入，從2008年(nian)(nian)的(de)(de)3685元增(zeng)(zeng)(zeng)長至去(qu)(qu)年(nian)(nian)的(de)(de)4799.5元；農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村居(ju)民(min)(min)(min)(min)人(ren)(ren)均(jun)(jun)純收(shou)入，近(jin)三(san)年(nian)(nian)的(de)(de)平均(jun)(jun)增(zeng)(zeng)(zeng)速超(chao)(chao)過(guo)(guo)(guo)城(cheng)鎮居(ju)民(min)(min)(min)(min)人(ren)(ren)均(jun)(jun)可支(zhi)配收(shou)入1.4個百分點；近(jin)17萬(wan)戶以農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)戶為主的(de)(de)貧困家(jia)庭，通過(guo)(guo)(guo)勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)培訓(xun)(xun)轉移實(shi)(shi)(shi)現脫貧。全(quan)省(sheng)區(qu)域(yu)發(fa)展差異系數從2007年(nian)(nian)的(de)(de)0.721縮小(xiao)到(dao)去(qu)(qu)年(nian)(nian)的(de)(de)0.633，城(cheng)鄉居(ju)民(min)(min)(min)(min)收(shou)入比(bi)從3.15∶1縮小(xiao)到(dao)3.03∶1。

二、廣(guang)東省開展新型(xing)農民培(pei)訓存在的主要(yao)問題

一(yi)是(shi)思(si)(si)想(xiang)認識(shi)(shi)不(bu)到位(wei)。一(yi)方面，一(yi)些基層政府在經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)指導思(si)(si)想(xiang)上存在“重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)工(gong)(gong)輕農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)”或“重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)物輕人”的(de)觀念，把主要精力(li)放在抓(zhua)工(gong)(gong)業和第三產業上，對(dui)(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業生產重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視程度(du)不(bu)高，對(dui)(dui)新型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)戰略意(yi)義認識(shi)(shi)不(bu)足；或只重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村轉移(yi)勞動力(li)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，對(dui)(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)整體培(pei)(pei)訓(xun)認識(shi)(shi)局(ju)限。有(you)的(de)認為(wei)新型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)訓(xun)費時費力(li)耗財而效果有(you)限，不(bu)如(ru)拉幾(ji)個(ge)大項(xiang)目(mu)合算，舍不(bu)得在農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)訓(xun)上加(jia)大投入、花大力(li)氣(qi)，對(dui)(dui)組織(zhi)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)熱情不(bu)高，屬于(yu)典型(xing)的(de)“喊(han)起(qi)(qi)來重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要、抓(zhua)起(qi)(qi)來次要、忙起(qi)(qi)來不(bu)要”。另一(yi)方面，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)自身對(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要性(xing)缺乏正確認識(shi)(shi)。由于(yu)長期受(shou)自給自足的(de)小(xiao)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)經(jing)濟思(si)(si)想(xiang)的(de)束(shu)縛以(yi)及(ji)“工(gong)(gong)學矛(mao)盾(dun)”的(de)影響，部分(fen)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)目(mu)光比較短淺，認為(wei)參(can)加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)影響賺錢，寧肯用(yong)老辦法務農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)或打工(gong)(gong)，也有(you)部分(fen)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)安(an)于(yu)現狀，止于(yu)惰性(xing)，不(bu)愿花精力(li)學習，得過(guo)且過(guo)。這些認識(shi)(shi)嚴重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)制約了新型(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)開展(zhan)。

二(er)是培訓基礎不堅(jian)實(shi)(shi)。從(cong)(cong)培訓對象看，作為(wei)新農(nong)(nong)村(cun)(cun)建設的(de)(de)主力(li)(li)，廣東(dong)省(sheng)農(nong)(nong)民文(wen)化(hua)層次偏低(di)，平(ping)均受教育年限僅(jin)為(wei)6.87年，初中(zhong)以下文(wen)化(hua)程(cheng)度的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)占(zhan)農(nong)(nong)村(cun)(cun)人(ren)(ren)(ren)數(shu)總(zong)數(shu)的(de)(de)近80%，掌握1項(xiang)以上實(shi)(shi)用技(ji)術(shu)的(de)(de)農(nong)(nong)民僅(jin)占(zhan)農(nong)(nong)村(cun)(cun)勞動力(li)(li)的(de)(de)16.4%，且(qie)大多數(shu)農(nong)(nong)村(cun)(cun)留守或務農(nong)(nong)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)以老人(ren)(ren)(ren)、婦女為(wei)主。他們思(si)想相對封閉(bi)、視野較(jiao)為(wei)狹窄，難以適應外向(xiang)型、效益型、集約型農(nong)(nong)業(ye)產(chan)業(ye)化(hua)發展(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)。優秀農(nong)(nong)村(cun)(cun)實(shi)(shi)用人(ren)(ren)(ren)才(cai)區域分布不平(ping)衡，多集中(zhong)在(zai)(zai)經濟較(jiao)強、交通便(bian)利的(de)(de)地區；而經濟較(jiao)弱(ruo)、地處偏遠(yuan)的(de)(de)東(dong)西兩翼及粵北山(shan)區，農(nong)(nong)村(cun)(cun)人(ren)(ren)(ren)才(cai)相對較(jiao)少。從(cong)(cong)培訓隊伍看，普遍存在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)老化(hua)、素質不高的(de)(de)問(wen)題，全省(sheng)鄉鎮農(nong)(nong)技(ji)推(tui)廣機構(gou)在(zai)(zai)編(bian)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)中(zhong)，50歲以上的(de)(de)占(zhan)21%，大專(zhuan)以下非本專(zhuan)業(ye)學(xue)歷的(de)(de)近80%。

三是(shi)培(pei)(pei)訓內容安(an)排(pai)不科學。目前農民培(pei)(pei)訓工作普遍存在(zai)重(zhong)一(yi)般(ban)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓，輕(qing)(qing)核心技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)養；重(zhong)一(yi)技(ji)(ji)(ji)一(yi)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓，輕(qing)(qing)可持續(xu)學習(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養；重(zhong)眼(yan)前技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓，輕(qing)(qing)長遠能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養等(deng)問題。主要表現(xian)在(zai)對農民基本素(su)質的(de)培(pei)(pei)訓不夠，對農村留守勞動力(li)(li)的(de)培(pei)(pei)訓單一(yi)等(deng)方面。

四是培訓資金投(tou)(tou)(tou)(tou)入(ru)不(bu)充(chong)足。在(zai)省(sheng)級層(ceng)面，除(chu)了國家少(shao)量項(xiang)目資金外，省(sheng)級財政對(dui)新型農(nong)(nong)民培訓工作投(tou)(tou)(tou)(tou)入(ru)不(bu)均勻，目前的(de)資金投(tou)(tou)(tou)(tou)入(ru)主要集(ji)中在(zai)農(nong)(nong)民工職業技能培訓方面，而對(dui)農(nong)(nong)村(cun)留守農(nong)(nong)民的(de)培訓投(tou)(tou)(tou)(tou)入(ru)不(bu)多。在(zai)市(shi)(shi)縣層(ceng)面，地市(shi)(shi)普(pu)遍沒有將農(nong)(nong)民培訓經費納(na)入(ru)本級財政專項(xiang)預算(suan)，主要依賴于國家和(he)省(sheng)實施的(de)勞動力培訓轉(zhuan)移、新型農(nong)(nong)民科技培訓工程、“陽(yang)光”工程、基層(ceng)農(nong)(nong)技推廣體系改革(ge)建(jian)設等有關項(xiang)目資金，投(tou)(tou)(tou)(tou)入(ru)不(bu)穩，持續性(xing)差。

五是培(pei)(pei)訓(xun)(xun)部(bu)門(men)多，協調不夠(gou)。各地開(kai)展農(nong)村實用人才培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)機構除了(le)(le)農(nong)業部(bu)門(men)外(wai)，還(huan)有(you)勞動(dong)保障、教育(yu)、科協、民政、婦(fu)聯、共青團(tuan)等多個單位。雖然從(cong)理(li)論上來(lai)說，部(bu)門(men)間(jian)的(de)協同作戰有(you)利于加大培(pei)(pei)訓(xun)(xun)力度，但職(zhi)能的(de)交叉加大了(le)(le)統籌難度，造成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)資源(yuan)的(de)浪(lang)費，制約(yue)了(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作的(de)有(you)效開(kai)展。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程中，各部(bu)門(men)普遍局限于一(yi)時一(yi)事，缺(que)乏規范、合理(li)、系統的(de)規劃。管理(li)的(de)無序(xu)直(zhi)接導致培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容雷同，空白點多，最后(hou)是“資金花了(le)(le)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)做了(le)(le)，時間(jian)耗了(le)(le)，收獲少了(le)(le)，農(nong)民煩了(le)(le)”。

六是(shi)考(kao)核評(ping)(ping)價不完善。在考(kao)核評(ping)(ping)價方(fang)面，缺(que)乏科學完善的(de)(de)農民培(pei)訓(xun)綜(zong)合績效評(ping)(ping)價體系，使現(xian)有的(de)(de)農民培(pei)訓(xun)項(xiang)目監督管理更(geng)多(duo)地(di)注重對培(pei)訓(xun)農民的(de)(de)人數(shu)、場次等(deng)(deng)一些簡單的(de)(de)數(shu)量指標(biao)評(ping)(ping)價，忽視對農民教育培(pei)訓(xun)權益(yi)主(zhu)張、培(pei)訓(xun)后就業(ye)狀況和收入水平等(deng)(deng)質量方(fang)面的(de)(de)綜(zong)合考(kao)評(ping)(ping)。

三、廣東省構建新型(xing)農民培訓體(ti)系的總體(ti)思(si)路(lu)

（一）指導思想(xiang)。以(yi)科(ke)學(xue)發(fa)展觀為(wei)(wei)統領(ling)，以(yi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)“有文化(hua)、懂技術、會經營(ying)”的(de)新(xin)型農(nong)民(min)(min)為(wei)(wei)目(mu)標(biao)(biao)，圍繞構(gou)建資(zi)源整(zheng)合、手段先進、功(gong)能齊全、管(guan)理規(gui)(gui)范、持(chi)續有效的(de)新(xin)型農(nong)民(min)(min)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)體系這條主線(xian)，不(bu)斷完善培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機制(zhi)，科(ke)學(xue)規(gui)(gui)劃和(he)組織開展多(duo)形(xing)式、多(duo)層次(ci)、多(duo)區域的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)活動，努力提高培(pei)(pei)(pei)訓(xun)水平和(he)效果，為(wei)(wei)實現“加快轉型升級、建設幸福廣東”的(de)宏偉目(mu)標(biao)(biao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)造就(jiu)一大(da)批文化(hua)農(nong)民(min)(min)、市場農(nong)民(min)(min)、技能農(nong)民(min)(min)和(he)創業農(nong)民(min)(min)。

（二(er)）培訓目標。一(yi)是(shi)文(wen)(wen)化(hua)農(nong)(nong)(nong)民(min)。要(yao)求(qiu)農(nong)(nong)(nong)民(min)必(bi)(bi)(bi)須具備(bei)(bei)一(yi)定的(de)(de)(de)科學文(wen)(wen)化(hua)知識(shi)(shi)，以(yi)適(shi)應(ying)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)發展和(he)新農(nong)(nong)(nong)村(cun)建設(she)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。爭取(qu)到2015年，全省(sheng)農(nong)(nong)(nong)村(cun)勞動力(li)的(de)(de)(de)平(ping)均受(shou)教育(yu)年限為(wei)9年，相(xiang)當于初中三年級文(wen)(wen)化(hua)程度，30歲以(yi)下農(nong)(nong)(nong)民(min)基本能(neng)接受(shou)高中以(yi)上教育(yu)，即至少12年的(de)(de)(de)受(shou)教育(yu)年限。二(er)是(shi)技能(neng)農(nong)(nong)(nong)民(min)。要(yao)求(qiu)農(nong)(nong)(nong)民(min)要(yao)有一(yi)技之長(chang)，不管是(shi)留(liu)守農(nong)(nong)(nong)民(min)，還(huan)(huan)是(shi)轉移農(nong)(nong)(nong)民(min)，應(ying)在種植、養(yang)殖、生(sheng)產、銷(xiao)售、管理、經(jing)(jing)營、服務、金(jin)融、信息、教育(yu)、醫療等(deng)(deng)某(mou)一(yi)方面具有一(yi)技之長(chang)。三是(shi)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)農(nong)(nong)(nong)民(min)。要(yao)求(qiu)農(nong)(nong)(nong)民(min)必(bi)(bi)(bi)須具備(bei)(bei)發展現(xian)代市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)必(bi)(bi)(bi)備(bei)(bei)意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)，即財富意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、主體意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、權(quan)利意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、平(ping)等(deng)(deng)意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、競(jing)爭意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、合作(zuo)意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、風(feng)險意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、維權(quan)意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)和(he)法治意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)。同時，不管是(shi)從(cong)事農(nong)(nong)(nong)業(ye)生(sheng)產還(huan)(huan)是(shi)從(cong)事非農(nong)(nong)(nong)產業(ye)經(jing)(jing)營，都要(yao)遵循(xun)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)規(gui)律，以(yi)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)作(zuo)為(wei)生(sheng)產、經(jing)(jing)營和(he)增(zeng)加收入的(de)(de)(de)行為(wei)導向。四是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)農(nong)(nong)(nong)民(min)。要(yao)求(qiu)具備(bei)(bei)創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力(li)，善于捕捉市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)信息，把握市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)規(gui)律，經(jing)(jing)受(shou)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)考驗，承擔市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)風(feng)險。

（三(san)）主要原(yuan)則。一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)統籌規劃，分(fen)工協(xie)(xie)作(zuo)。成(cheng)(cheng)立(li)由農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)部(bu)門牽(qian)頭，財政(zheng)、教(jiao)育、勞(lao)動保(bao)障、建(jian)設、科技(ji)、計(ji)劃等(deng)相關部(bu)門協(xie)(xie)作(zuo)配合(he)，社(she)(she)會(hui)(hui)辦學(xue)力(li)量廣(guang)泛參與(yu)，運轉(zhuan)靈活的(de)新型農(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)組織(zhi)管理機(ji)制。建(jian)立(li)全省認可(ke)的(de)農(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)證(zheng)(zheng)書(shu)、學(xue)位框架體(ti)系，使(shi)農(nong)(nong)(nong)民(min)學(xue)歷教(jiao)育與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育相貫通(tong)，職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)(zi)格證(zheng)(zheng)書(shu)與(yu)職(zhi)稱評定(ding)相連(lian)接。二是(shi)(shi)(shi)兼顧城(cheng)鄉，分(fen)類培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。根據農(nong)(nong)(nong)民(min)致(zhi)富增收的(de)不(bu)同(tong)需求，按(an)照不(bu)同(tong)區域(yu)、不(bu)同(tong)行(xing)業(ye)(ye)要求，區分(fen)不(bu)同(tong)對象，選擇不(bu)同(tong)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容和(he)形式。四(si)是(shi)(shi)(shi)保(bao)證(zheng)(zheng)重(zhong)點(dian)(dian)，以(yi)(yi)點(dian)(dian)帶(dai)面。政(zheng)府(fu)(fu)投(tou)入(ru)農(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)經費(fei)(fei)(fei)使(shi)用必(bi)須堅(jian)持“保(bao)證(zheng)(zheng)重(zhong)點(dian)(dian)，以(yi)(yi)點(dian)(dian)帶(dai)面”的(de)原(yuan)則，各(ge)地可(ke)圍繞優勢產(chan)業(ye)(ye)重(zhong)點(dian)(dian)培(pei)養(yang)土專家(jia)、小能人、農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)家(jia)等(deng)起帶(dai)頭作(zuo)用的(de)骨干人才，爭取做到(dao)“培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)一(yi)(yi)個(ge)(ge)成(cheng)(cheng)材(cai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)、成(cheng)(cheng)熟(shu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)帶(dai)動一(yi)(yi)批”，實行(xing)滾動式發展。同(tong)時(shi)，以(yi)(yi)政(zheng)府(fu)(fu)經費(fei)(fei)(fei)為(wei)“點(dian)(dian)”帶(dai)動社(she)(she)會(hui)(hui)經費(fei)(fei)(fei)的(de)“面”，鼓勵社(she)(she)會(hui)(hui)各(ge)界對農(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)提供資(zi)(zi)助和(he)捐贈，從而建(jian)立(li)以(yi)(yi)政(zheng)府(fu)(fu)財政(zheng)投(tou)入(ru)為(wei)主，企業(ye)(ye)資(zi)(zi)助、社(she)(she)會(hui)(hui)捐贈和(he)個(ge)(ge)人負擔相結合(he)的(de)多渠道的(de)經費(fei)(fei)(fei)籌措機(ji)制。五是(shi)(shi)(shi)共(gong)建(jian)網絡，資(zi)(zi)源(yuan)共(gong)享。完善省、市(shi)(shi)、縣(xian)三(san)級農(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)信息(xi)服(fu)務網，通(tong)過(guo)(guo)對各(ge)市(shi)(shi)勞(lao)動力(li)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)總量、地域(yu)分(fen)布(bu)、結構狀況(kuang)等(deng)進行(xing)調查摸底，建(jian)立(li)起勞(lao)動力(li)的(de)年齡、性別(bie)、文化程(cheng)度、就業(ye)(ye)意向等(deng)資(zi)(zi)源(yuan)檔案，及時(shi)農(nong)(nong)(nong)民(min)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)信息(xi)，廣(guang)泛收集企業(ye)(ye)用工信息(xi)，并通(tong)過(guo)(guo)網絡、電視、報紙等(deng)平臺進行(xing)定(ding)期不(bu)定(ding)期，保(bao)證(zheng)(zheng)信息(xi)在培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)組織(zhi)、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)對象、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構、勞(lao)務輸出(chu)中介機(ji)構和(he)駐外(wai)就業(ye)(ye)服(fu)務機(ji)構之(zhi)間的(de)互通(tong)，形成(cheng)(cheng)覆蓋面廣(guang)、反(fan)應靈敏的(de)農(nong)(nong)(nong)村(cun)勞(lao)動力(li)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)與(yu)供求資(zi)(zi)源(yuan)網絡。

四(si)、廣(guang)東省構(gou)建新(xin)型農民培訓體系的(de)政策建議(yi)

（一(yi)）建(jian)立健全(quan)(quan)新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)領導體系。一(yi)是(shi)設立新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)組織(zhi)領導機(ji)構(gou)。建(jian)議成(cheng)(cheng)立由分管(guan)副省(sheng)(sheng)(sheng)長牽頭，農(nong)(nong)業、教育(yu)、勞動(dong)、科技(ji)、衛生、水(shui)利、林業、國土(tu)、科協(xie)、共青團等有關部(bu)門參加的(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作領導小(xiao)組。領導小(xiao)組負責(ze)統籌和(he)(he)協(xie)調(diao)(diao)全(quan)(quan)省(sheng)(sheng)(sheng)新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)教育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作，做好調(diao)(diao)查研究、制定政(zheng)(zheng)策(ce)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)、落(luo)實資金(jin)、監(jian)督(du)檢(jian)查等工作。市(shi)(shi)、縣(xian)(xian)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)也(ye)要(yao)(yao)相應(ying)成(cheng)(cheng)立類(lei)似機(ji)構(gou)。二(er)是(shi)制定新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)。按照(zhao)全(quan)(quan)省(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)(jing)濟(ji)社(she)(she)會(hui)發展(zhan)(zhan)情況(kuang)、產業結構(gou)調(diao)(diao)整(zheng)布局(ju)、以及(ji)農(nong)(nong)業農(nong)(nong)村經(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)人才需求，科學(xue)制定全(quan)(quan)省(sheng)(sheng)(sheng)新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，并納入國民(min)(min)(min)經(jing)(jing)濟(ji)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)發展(zhan)(zhan)中長期規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)。在省(sheng)(sheng)(sheng)統一(yi)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)指導下，各(ge)市(shi)(shi)、縣(xian)(xian)以及(ji)相關部(bu)門要(yao)(yao)結合(he)自(zi)身實際(ji)，編制本地區、本行(xing)業的(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)和(he)(he)年度計劃(hua)。三是(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)統籌高效的(de)(de)(de)(de)運行(xing)機(ji)制。新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作領導小(xiao)組要(yao)(yao)盡快整(zheng)合(he)各(ge)相關部(bu)門掌握的(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)資源，形(xing)成(cheng)(cheng)合(he)力(li)，明確(que)各(ge)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)職責(ze)和(he)(he)任務，加強各(ge)部(bu)門之間(jian)的(de)(de)(de)(de)協(xie)調(diao)(diao)與合(he)作，形(xing)成(cheng)(cheng)高效暢通的(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管(guan)理制度和(he)(he)運行(xing)機(ji)制，著力(li)營造全(quan)(quan)社(she)(she)會(hui)真正抓農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)良好氛圍(wei)，推(tui)進培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作的(de)(de)(de)(de)有效開(kai)展(zhan)(zhan)。四是(shi)出(chu)臺(tai)新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)政(zheng)(zheng)策(ce)措(cuo)施(shi)。省(sheng)(sheng)(sheng)、市(shi)(shi)、縣(xian)(xian)各(ge)級政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)要(yao)(yao)研究出(chu)臺(tai)促進新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)教育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)措(cuo)施(shi)，充分發揮(hui)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)引導作用，通過各(ge)種(zhong)優惠政(zheng)(zheng)策(ce)和(he)(he)激勵(li)手(shou)段，調(diao)(diao)動(dong)社(she)(she)會(hui)力(li)量、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)和(he)(he)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)等多方面的(de)(de)(de)(de)積極性，逐(zhu)步建(jian)立起政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)扶助、面向市(shi)(shi)場、多元(yuan)辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)(xing)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系。

（二）建立健全新型農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)探索多樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)模(mo)式(shi)。積(ji)(ji)極探索“學(xue)校(xiao)+基(ji)(ji)地(di)(di)(di)(di)+公司(si)+農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)戶+市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)”培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)模(mo)式(shi)。以(yi)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)戶為基(ji)(ji)礎(chu)，以(yi)產(chan)教結合(he)為載(zai)體(ti)(ti)，學(xue)校(xiao)將主(zhu)要(yao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)內基(ji)(ji)地(di)(di)(di)(di)辦(ban)成開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)地(di)(di)(di)(di)、示范基(ji)(ji)地(di)(di)(di)(di)和(he)(he)生(sheng)產(chan)經(jing)(jing)(jing)營基(ji)(ji)地(di)(di)(di)(di)。在(zai)此(ci)基(ji)(ji)礎(chu)上(shang)，聯合(he)周邊地(di)(di)(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)產(chan)品(pin)生(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)戶，建立經(jing)(jing)(jing)營性公司(si)，直接(jie)面(mian)(mian)(mian)向(xiang)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)，形(xing)成集培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)、生(sheng)產(chan)、實(shi)驗、經(jing)(jing)(jing)營、服(fu)務(wu)于一(yi)(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)經(jing)(jing)(jing)營實(shi)體(ti)(ti)。同(tong)時，積(ji)(ji)極探索“訂單”、“定(ding)向(xiang)”培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)模(mo)式(shi)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構(gou)要(yao)以(yi)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)為方(fang)向(xiang)，及(ji)(ji)(ji)(ji)時了(le)解農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)和(he)(he)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)，使培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)與用工(gong)單位(wei)和(he)(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)直接(jie)掛鉤，實(shi)現以(yi)需(xu)(xu)求(qiu)定(ding)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，以(yi)輸出帶(dai)(dai)(dai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，把(ba)(ba)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)做(zuo)到市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)(xu)求(qiu)與農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)點(dian)(dian)(dian)上(shang)。此(ci)外，探索建立“農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)家(jia)教”培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)模(mo)式(shi)。統籌安(an)排(pai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)力(li)(li)(li)(li)(li)量(liang)，把(ba)(ba)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)重(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)下(xia)沉、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)關(guan)口前(qian)移，把(ba)(ba)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)送(song)到田(tian)間地(di)(di)(di)(di)頭，手(shou)把(ba)(ba)手(shou)傳授。二是(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)制(zhi)(zhi)定(ding)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容。根據不同(tong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)，科(ke)(ke)學(xue)安(an)排(pai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容。對(dui)于農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)體(ti)(ti)勞動力(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，要(yao)結合(he)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)時季節需(xu)(xu)求(qiu)，開(kai)展靈活多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)植業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、養(yang)殖業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)(deng)(deng)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)；對(dui)于農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)實(shi)用人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，要(yao)加強(qiang)對(dui)他(ta)們(men)在(zai)種(zhong)養(yang)、加工(gong)、流(liu)通(tong)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)營管理(li)等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)針對(dui)性、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，切實(shi)提(ti)高(gao)(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)(su)質(zhi)，發揮致(zhi)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范帶(dai)(dai)(dai)頭作(zuo)用；對(dui)于進(jin)城務(wu)工(gong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，要(yao)依據全省及(ji)(ji)(ji)(ji)各地(di)(di)(di)(di)區(qu)加快產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型升級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需(xu)(xu)求(qiu)，開(kai)展各類職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，強(qiang)化(hua)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德、法(fa)制(zhi)(zhi)意識(shi)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)心(xin)理(li)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)具(ju)有(you)一(yi)(yi)定(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能、適應城市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)人(ren)(ren)；對(dui)于回鄉創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)、管理(li)知(zhi)識(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)和(he)(he)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)知(zhi)識(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，提(ti)高(gao)(gao)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)員素(su)(su)質(zhi)，為他(ta)們(men)搭建科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、信(xin)息(xi)、交流(liu)平(ping)臺；對(dui)于農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)社(she)會(hui)(hui)化(hua)組(zu)織(zhi)人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，除了(le)所經(jing)(jing)(jing)營農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)產(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性等(deng)(deng)(deng)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)外，必須側重(zhong)(zhong)(zhong)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)知(zhi)識(shi)、物流(liu)管理(li)、農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)法(fa)律法(fa)規、產(chan)品(pin)營銷(xiao)以(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)金(jin)融等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有(you)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)觀念和(he)(he)法(fa)律意識(shi)、善經(jing)(jing)(jing)營、會(hui)(hui)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)社(she)會(hui)(hui)化(hua)服(fu)務(wu)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)營管理(li)隊伍(wu)，使之成為廣(guang)(guang)大(da)(da)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)聯系(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)、走向(xiang)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁和(he)(he)紐帶(dai)(dai)(dai)。三是(shi)(shi)積(ji)(ji)極運(yun)用信(xin)息(xi)化(hua)教學(xue)手(shou)段(duan)。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，大(da)(da)力(li)(li)(li)(li)(li)運(yun)用電(dian)(dian)子媒體(ti)(ti)（廣(guang)(guang)播(bo)、電(dian)(dian)視(shi)、音像(xiang)(xiang)）、印刷媒體(ti)(ti)（報紙、雜志(zhi)），以(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)現代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡媒體(ti)(ti)（因特(te)網、衛星網）等(deng)(deng)(deng)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)手(shou)段(duan)，將廣(guang)(guang)大(da)(da)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)急需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)批(pi)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)用技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)信(xin)息(xi)媒體(ti)(ti)化(hua)，通(tong)過廣(guang)(guang)播(bo)、電(dian)(dian)視(shi)、計算機網絡等(deng)(deng)(deng)傳播(bo)渠道和(he)(he)文字、聲像(xiang)(xiang)制(zhi)(zhi)品(pin)等(deng)(deng)(deng)載(zai)體(ti)(ti)，以(yi)快捷、有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)實(shi)現農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)(he)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)村(cun)(cun)入戶。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，要(yao)注意通(tong)過信(xin)息(xi)化(hua)手(shou)段(duan)，把(ba)(ba)具(ju)體(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)信(xin)息(xi)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)組(zu)裝，形(xing)成具(ju)有(you)基(ji)(ji)礎(chu)性、系(xi)(xi)統性、普(pu)及(ji)(ji)(ji)(ji)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)崗(gang)位(wei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)課程，以(yi)大(da)(da)容量(liang)、廣(guang)(guang)覆蓋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠程教育手(shou)段(duan)實(shi)現農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)教育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨越式(shi)發展。四是(shi)(shi)注重(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)升培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構(gou)質(zhi)量(liang)。嚴格準(zhun)入制(zhi)(zhi)度，對(dui)承擔政府主(zhu)導性培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構(gou)，必須對(dui)其基(ji)(ji)本設施、教學(xue)設備、實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)地(di)(di)(di)(di)和(he)(he)師(shi)資(zi)力(li)(li)(li)(li)(li)量(liang)等(deng)(deng)(deng)提(ti)出明確要(yao)求(qiu)，實(shi)行公開(kai)招(zhao)標，保(bao)證新型農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)(min)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)只(zhi)對(dui)具(ju)備資(zi)質(zhi)、符(fu)合(he)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構(gou)開(kai)放(fang)。突出扶(fu)持重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)，在(zai)全省范圍內篩選(xuan)一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有(you)雄厚實(shi)力(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構(gou)，在(zai)稅收(shou)、用地(di)(di)(di)(di)、信(xin)貸等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)(mian)給予優惠政策(ce)，扶(fu)持重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構(gou)做(zuo)大(da)(da)做(zuo)強(qiang)。增強(qiang)師(shi)資(zi)力(li)(li)(li)(li)(li)量(liang)，通(tong)過提(ti)高(gao)(gao)一(yi)(yi)批(pi)、引進(jin)一(yi)(yi)批(pi)、聘(pin)請一(yi)(yi)批(pi)、兼職一(yi)(yi)批(pi)等(deng)(deng)(deng)多種(zhong)途徑，著力(li)(li)(li)(li)(li)加強(qiang)師(shi)資(zi)隊伍(wu)建設。

（三）建(jian)(jian)立(li)健(jian)全新(xin)型農(nong)(nong)(nong)(nong)民培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)多元(yuan)投入(ru)(ru)(ru)(ru)體系。一(yi)是(shi)發揮(hui)政(zheng)府財(cai)(cai)(cai)政(zheng)投入(ru)(ru)(ru)(ru)的(de)主導(dao)(dao)作(zuo)用(yong)。劃分省(sheng)、市、縣(xian)各(ge)級政(zheng)府的(de)責任，建(jian)(jian)立(li)各(ge)級財(cai)(cai)(cai)政(zheng)投入(ru)(ru)(ru)(ru)機制(zhi)，把新(xin)型農(nong)(nong)(nong)(nong)民培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)納(na)入(ru)(ru)(ru)(ru)公共財(cai)(cai)(cai)政(zheng)范疇，進一(yi)步加(jia)大(da)(da)對新(xin)型農(nong)(nong)(nong)(nong)民培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的(de)投入(ru)(ru)(ru)(ru)力(li)度。完善財(cai)(cai)(cai)政(zheng)轉移支付制(zhi)度，保(bao)證(zheng)粵(yue)東西北(bei)地區農(nong)(nong)(nong)(nong)民培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)資(zi)(zi)金(jin)來源的(de)穩(wen)定(ding)性(xing)(xing)。建(jian)(jian)立(li)跨(kua)區域(yu)合作(zuo)機制(zhi)，實現珠(zhu)三角與(yu)東西北(bei)地區間農(nong)(nong)(nong)(nong)民培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)資(zi)(zi)金(jin)的(de)合理(li)調(diao)配。二是(shi)加(jia)快推動(dong)(dong)企(qi)業(ye)和社(she)會(hui)多元(yuan)投入(ru)(ru)(ru)(ru)。利用(yong)財(cai)(cai)(cai)政(zheng)、稅收(shou)以及金(jin)融(rong)(rong)等手段，促進企(qi)業(ye)加(jia)大(da)(da)對農(nong)(nong)(nong)(nong)民培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)投入(ru)(ru)(ru)(ru)。完善農(nong)(nong)(nong)(nong)民培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)金(jin)融(rong)(rong)政(zheng)策，調(diao)動(dong)(dong)金(jin)融(rong)(rong)機構出資(zi)(zi)積(ji)(ji)極(ji)(ji)性(xing)(xing)。完善社(she)會(hui)投入(ru)(ru)(ru)(ru)模式，引導(dao)(dao)社(she)會(hui)力(li)量參與(yu)。三是(shi)鼓勵(li)農(nong)(nong)(nong)(nong)民加(jia)大(da)(da)對自身教育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)投資(zi)(zi)。根據(ju)產業(ye)轉型升級的(de)要求，及時(shi)調(diao)整廣東省(sheng)“雙轉移”政(zheng)策規定(ding)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)勞動(dong)(dong)力(li)只能享受一(yi)次免費培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)制(zhi)度，擴大(da)(da)受訓(xun)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)勞動(dong)(dong)力(li)的(de)范圍，突出普惠，提升層次。探(tan)索實行“培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)券(quan)”制(zhi)度，受訓(xun)農(nong)(nong)(nong)(nong)民領取培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)券(quan)后，可以根據(ju)實際(ji)需(xu)要選擇(ze)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)點和培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容，終身不斷參加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)。采取以獎代補的(de)辦法(fa)，對積(ji)(ji)極(ji)(ji)參與(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)并(bing)獲得(de)有關證(zheng)書的(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)民給予(yu)獎勵(li)，以調(diao)動(dong)(dong)廣大(da)(da)農(nong)(nong)(nong)(nong)民參加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)積(ji)(ji)極(ji)(ji)性(xing)(xing)。

篇4

關鍵詞(ci)：GMDSS 通用(yong)操(cao)作員 一(yi)體化 項目教學

為了(le)全面履行STCW公約(yue)馬尼拉修正(zheng)案，GMDSS通用(yong)(yong)操(cao)作員的(de)(de)(de)培訓內容也發生了(le)重(zhong)大改變，培訓的(de)(de)(de)內容隨之增多。山東海(hai)事局(ju)規(gui)定的(de)(de)(de)授課(ke)時(shi)間總共五(wu)周(zhou)(zhou)，大多培訓機構采取(qu)先兩周(zhou)(zhou)理論(lun)后三周(zhou)(zhou)操(cao)作授課(ke)模式。在整個的(de)(de)(de)授課(ke)過程中，理論(lun)實(shi)操(cao)嚴(yan)重(zhong)分(fen)離(li)，新的(de)(de)(de)授課(ke)方法不利于展開(kai)使用(yong)(yong)，導致基本的(de)(de)(de)培訓要求無法滿足，無法發展學生的(de)(de)(de)職(zhi)業能(neng)力(li)，對于高職(zhi)高專人才的(de)(de)(de)培養需求更無法實(shi)現。因(yin)此(ci)，怎樣合理利用(yong)(yong)時(shi)間完(wan)成培訓是GMDSS適任證書培訓急需解決的(de)(de)(de)問題。

一、理實一體化

1.理實一體化的概(gai)念

理(li)(li)實(shi)一(yi)體化的教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)使理(li)(li)論教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)(he)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)進行結合(he)。突破傳統教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法中(zhong)的理(li)(li)論與實(shi)踐(jian)相對脫節(jie)的現象，模糊理(li)(li)論在(zai)(zai)先還是實(shi)操在(zai)(zai)先的一(yi)種教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，能(neng)夠使理(li)(li)論和(he)(he)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)交叉進行，讓學(xue)生抽象思維和(he)(he)形象思維交互開發(fa)。在(zai)(zai)整個授課過(guo)程中(zhong)，充分(fen)發(fa)揮教(jiao)(jiao)師的主(zhu)(zhu)導作用，調(diao)動學(xue)生的主(zhu)(zhu)觀(guan)能(neng)動性，通過(guo)設定具體教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)，特(te)別(bie)是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)中(zhong)以(yi)學(xue)生的能(neng)力(li)目標(biao)培養為主(zhu)(zhu)，讓師生雙方(fang)可(ke)以(yi)做到教(jiao)(jiao)、學(xue)、做成為一(yi)體。

2.理實(shi)一體化在GMDSS適(shi)任證書培訓中(zhong)的實(shi)現(xian)

（1）調整授課(ke)方案。根(gen)據《全(quan)球海(hai)上遇險(xian)與安(an)全(quan)系(xi)(xi)統操(cao)作員考試大綱和(he)評(ping)估規范》的(de)要求，研究理(li)論和(he)設備操(cao)作之間的(de)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)，進行合(he)理(li)的(de)排列組(zu)(zu)合(he)，把整個(ge)(ge)GMDSS培訓(xun)分為項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)來(lai)授課(ke)，每個(ge)(ge)項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)包括理(li)論和(he)操(cao)作的(de)授課(ke)，根(gen)據各個(ge)(ge)項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)之間的(de)難(nan)易程(cheng)度(du)和(he)上下聯(lian)(lian)系(xi)(xi)確(que)定(ding)授課(ke)順序，第一(yi)組(zu)(zu)項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)為組(zu)(zu)合(he)電臺(tai)項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)、FURUNO C項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)、VHF項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)、MF/HF項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)；第二(er)組(zu)(zu)項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)為Sailor C項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)、NBDP項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)、F站項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)、NAVTEX/FAX/EPIRB/SART項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)。授課(ke)過程(cheng)分成三(san)大階(jie)段：第一(yi)組(zu)(zu)項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)齊頭并進，完成后(hou)進行第二(er)組(zu)(zu)項目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)教學(xue)，第三(san)階(jie)段進入綜合(he)訓(xun)練(lian)階(jie)段。

（2）充分(fen)利用教室、實訓場(chang)地資源實施授(shou)課方案。

①對(dui)于真實設(she)備操作項(xiang)目，在理論(lun)(lun)講(jiang)解過(guo)程中教(jiao)師可以組織參觀和圖(tu)片(pian)展示，讓學(xue)生對(dui)設(she)備有一定感性認(ren)識。理論(lun)(lun)課(ke)(ke)時(shi)的安(an)排要先理論(lun)(lun)再實操，理論(lun)(lun)授(shou)課(ke)(ke)完畢后接著進(jin)行(xing)實操訓練(lian)。

②對于模(mo)擬(ni)器(qi)設備操(cao)作項目，由于模(mo)擬(ni)器(qi)教室可以容納40人，在理(li)論(lun)課程的(de)(de)講解中，要充(chong)分利用模(mo)擬(ni)器(qi)教室資源和多媒(mei)體網絡教室控(kong)制軟件(jian)。老師可以邊進(jin)行(xing)理(li)論(lun)講解，邊在教師機(ji)(ji)上(shang)進(jin)行(xing)設備的(de)(de)操(cao)作演示，通過多媒(mei)體網絡教室控(kong)制軟件(jian)――凌波多媒(mei)體授課軟件(jian)控(kong)制學(xue)生機(ji)(ji)，在學(xue)生機(ji)(ji)上(shang)顯示教師機(ji)(ji)的(de)(de)內容，然后(hou)給(gei)予學(xue)生一定的(de)(de)時間(jian)進(jin)行(xing)操(cao)作，讓理(li)論(lun)和實操(cao)進(jin)行(xing)交互完成。

（3）編(bian)寫(xie)項(xiang)目(mu)(mu)任務書。在GMDSS培訓過程(cheng)中，為(wei)了便于理(li)(li)(li)實一體化教學理(li)(li)(li)念的(de)(de)(de)實施，根據項(xiang)目(mu)(mu)授(shou)課(ke)需(xu)(xu)求，對于GMDSS實操(cao)培訓，根據項(xiang)目(mu)(mu)模塊(kuai)的(de)(de)(de)實現和(he)自(zi)己院校設備的(de)(de)(de)型號，編(bian)寫(xie)相應的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)項(xiang)目(mu)(mu)任務書。在項(xiang)目(mu)(mu)任務書的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)過程(cheng)中，要把實際操(cao)作需(xu)(xu)要用到的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)加以聯(lian)系(xi)，讓學生能夠(gou)運用一定的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)指導實踐。

二、運用先進的授課方法

1.項目教學法

在GMDSS普(pu)通操(cao)作員培(pei)訓理論和實操(cao)的(de)(de)教學(xue)中(zhong)，我們(men)把每(mei)個章節(jie)進行(xing)合理的(de)(de)規劃，分成項(xiang)目(mu)來進行(xing)，讓整(zheng)個GMDSS培(pei)訓授課(ke)條理清晰，相互銜接，為理實一體(ti)化提供具(ju)體(ti)實施的(de)(de)方案。

2.情景教學法

在(zai)(zai)實操過程中，我們結(jie)合海(hai)上(shang)通信和任務(wu)書的設計，特定(ding)通信場景(jing)，模擬海(hai)上(shang)通信狀(zhuang)況(kuang)，盡量使(shi)實驗室操作進行(xing)逼真化。在(zai)(zai)情景(jing)教學中，教師可(ke)根(gen)據船上(shang)職務(wu)給(gei)學生分配(pei)相(xiang)應角色(se)，學生根(gen)據角色(se)在(zai)(zai)事件中的需要(yao)通力(li)協(xie)調合作完成相(xiang)應通信職能。

3.分(fen)組(zu)教學法(fa)(fa)和導(dao)生制教學法(fa)(fa)結合

我們采取分組教學(xue)方法(fa)進行教學(xue)，一組共8人(ren)，下達(da)任(ren)(ren)務(wu)(wu)單，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成相應(ying)任(ren)(ren)務(wu)(wu)。教師指(zhi)定接(jie)受能力(li)較強(qiang)的學(xue)生(sheng)(sheng)帶領(ling)整組學(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成相應(ying)任(ren)(ren)務(wu)(wu)，并在授(shou)課過(guo)(guo)程(cheng)中進行補充和完(wan)(wan)善，整個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體，以(yi)教師為主(zhu)導完(wan)(wan)成授(shou)課，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)發地進行學(xue)習。

三、結語

我們(men)通過(guo)一體化(hua)教(jiao)學模式的(de)實(shi)(shi)施，在GMDSS普通操(cao)作員(yuan)(yuan)培(pei)訓的(de)授課(ke)過(guo)程(cheng)中既夯(hang)實(shi)(shi)了學生(sheng)的(de)理論基礎，又培(pei)養(yang)了學生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際操(cao)作能力和團隊合作能力，為學生(sheng)具備船員(yuan)(yuan)職業素(su)(su)養(yang)做了良好的(de)鋪墊，從(cong)通過(guo)率上(shang)顯示取得了一定的(de)成(cheng)果。但在實(shi)(shi)施中還存在一些不(bu)足，需要(yao)再接再厲(li)因(yin)材(cai)施教(jiao)，提(ti)高(gao)教(jiao)學質(zhi)量，全面實(shi)(shi)現素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育，培(pei)養(yang)符(fu)合要(yao)求的(de)高(gao)素(su)(su)質(zhi)船員(yuan)(yuan)。

參考文獻：

篇5

隨著(zhu)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)學科的(de)(de)(de)發展(zhan)，護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作的(de)(de)(de)職業功(gong)能(neng)不斷擴展(zhan)，對(dui)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作提(ti)出(chu)了更(geng)高、更(geng)深入(ru)的(de)(de)(de)要求，對(dui)護(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)知識(shi)和技(ji)能(neng)提(ti)出(chu)了更(geng)嚴峻的(de)(de)(de)考(kao)驗。護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人員(yuan)(yuan)在以病(bing)人為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)臨床工(gong)作中(zhong)承擔多(duo)種角色，這(zhe)就要求護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人員(yuan)(yuan)必須具備良(liang)好的(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)。針對(dui)目前(qian)我們基層醫院護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人員(yuan)(yuan)學歷(li)較低、護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人員(yuan)(yuan)水(shui)平參(can)差不齊的(de)(de)(de)現實情況，本院從2007年開始(shi)實施對(dui)護(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)分層次培(pei)訓與考(kao)核(he)，以提(ti)高護(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)、專科護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)和整體(ti)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)水(shui)平，收到了較好的(de)(de)(de)效果。

1 實施方法

(1)制(zhi)定了各級(ji)(ji)護(hu)(hu)(hu)理(li)人員(yuan)(yuan)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)計劃(hua)，包(bao)括全體護(hu)(hu)(hu)士、護(hu)(hu)(hu)士長及全科護(hu)(hu)(hu)士、各級(ji)(ji)護(hu)(hu)(hu)理(li)人員(yuan)(yuan)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)。(2)制(zhi)定了一(yi)到(dao)五年(nian)資(zi)護(hu)(hu)(hu)士培(pei)訓(xun)(xun)手冊，手冊內容(rong)(rong)(rong)包(bao)括:基本(ben)任務(wu)和守則、每(mei)年(nian)資(zi)護(hu)(hu)(hu)士要掌握(wo)的(de)理(li)論和技能要求、考(kao)(kao)核(he)的(de)方法、及考(kao)(kao)核(he)的(de)記錄表，內容(rong)(rong)(rong)有理(li)論操作次(ci)數、參(can)加各種查房次(ci)數、各種講(jiang)課(ke)、培(pei)訓(xun)(xun)次(ci)數等。(3)將(jiang)各級(ji)(ji)人員(yuan)(yuan)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)手冊下發(fa)到(dao)每(mei)位護(hu)(hu)(hu)士手中，按(an)照(zhao)手冊內容(rong)(rong)(rong)記錄，要求護(hu)(hu)(hu)士長按(an)期進行(xing)考(kao)(kao)核(he)。(4)一(yi)年(nian)后(hou)，將(jiang)手冊上(shang)交(jiao)到(dao)護(hu)(hu)(hu)理(li)部，考(kao)(kao)核(he)結果與晉級(ji)(ji)、評優掛鉤。

2 培訓方式

2.1 統一(yi)示(shi)范示(shi)教

我們將(jiang) 50 個項目的(de)護(hu)理(li)技術操(cao)作程序和(he)評分(fen)標準進(jin)行修(xiu)改和(he)完(wan)善(shan)，將(jiang)修(xiu)訂完(wan)善(shan)后的(de)護(hu)理(li)程序及評分(fen)標準下(xia)發各科室。由護(hu)理(li)部先對(dui)全體一年資(zi)護(hu)士(shi)、教學(xue)干事、護(hu)士(shi)長(chang)進(jin)行分(fen)批示(shi)范示(shi)教，再由護(hu)士(shi)長(chang)及教學(xue)干事對(dui)本科其他人員(yuan)進(jin)行示(shi)教。

2.2 開展(zhan)形式(shi)多樣的(de)全(quan)方(fang)位在職培訓(xun)，提(ti)高護(hu)士專業技能

(1)以“護(hu)(hu)士(shi)必讀”為(wei)基礎，堅持常規(gui)(gui)基礎理(li)論培訓制度，鼓勵自(zi)學，促(cu)進學習培訓經(jing)常化。(2)堅持護(hu)(hu)理(li)查(cha)(cha)房(fang)制度，提高(gao)臨床護(hu)(hu)理(li)能力。制定(ding)每(mei)月1次的護(hu)(hu)理(li)查(cha)(cha)房(fang)制度，由科(ke)(ke)室護(hu)(hu)士(shi)長制定(ding)具體的護(hu)(hu)理(li)查(cha)(cha)房(fang)計(ji)劃(hua)(hua)，并組(zu)織查(cha)(cha)房(fang)。護(hu)(hu)理(li)部派人(ren)參加(jia)(jia)并對護(hu)(hu)理(li)病歷(li)的選擇、護(hu)(hu)理(li)診斷的應(ying)用、護(hu)(hu)理(li)措施的制定(ding)進行指導。(3)積極(ji)參加(jia)(jia)繼續護(hu)(hu)理(li)教育。護(hu)(hu)理(li)部不斷更(geng)新(xin)管理(li)理(li)念(nian)，更(geng)新(xin)繼續教育的內容(rong)和方式，結合臨床實際舉辦內容(rong)豐富的繼續教育講座，對法律法規(gui)(gui)、護(hu)(hu)患溝通、論文撰寫(xie)及新(xin)技術、新(xin)業務的推(tui)廣應(ying)用等做集中培訓。(4)有計(ji)劃(hua)(hua)地安排護(hu)(hu)理(li)人(ren)員(yuan)外出學習，培養專科(ke)(ke)護(hu)(hu)士(shi)。

3 培訓階段設置

(1)一年(nian)資護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi);(2)二年(nian)資護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi);(3)三至五年(nian)資護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi);(4)五年(nian)資以上的護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi);(5)全(quan)科護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi);(6)護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)長。

4 考核

(1)一(yi)年資(zi)護(hu)(hu)士每(mei)(mei)(mei)月理(li)(li)論(lun)和操作考(kao)核(he)(he)(he)1次;(2)二至五年資(zi)護(hu)(hu)士每(mei)(mei)(mei)月理(li)(li)論(lun)考(kao)核(he)(he)(he)一(yi)次，操作考(kao)核(he)(he)(he)每(mei)(mei)(mei)月由科室(shi)護(hu)(hu)士長負責，護(hu)(hu)理(li)(li)部定期抽查。護(hu)(hu)理(li)(li)部不定期檢查科室(shi)規范化培訓(xun)(xun)落實情況，各科室(shi)定期向(xiang)護(hu)(hu)理(li)(li)部反饋培訓(xun)(xun)效果(guo)及提出建議，以改(gai)進培訓(xun)(xun)方(fang)法，不斷(duan)完善培訓(xun)(xun)計劃(hua)和考(kao)核(he)(he)(he)標準，使(shi)之更科學、更有效。(3)科室(shi)護(hu)(hu)士長每(mei)(mei)(mei)季(ji)度進行一(yi)次理(li)(li)論(lun)考(kao)核(he)(he)(he)，操作考(kao)核(he)(he)(he)每(mei)(mei)(mei)6個(ge)月1次。

5 結果

通(tong)過(guo)規范化培(pei)訓后，護士(shi)的理(li)論(lun)和操作考核(he)成績均值逐年(nian)提(ti)高(gao)，病人對護理(li)工作的滿意度也逐年(nian)提(ti)高(gao)，見(jian)表1。表1 培(pei)訓前后護士(shi)的理(li)論(lun)和操作考核(he)成績及(ji)病人對護理(li)工作的滿意度比較

篇6

關鍵(jian)詞： 中(zhong)小學(xue)培(pei)訓機構(gou) 單項管(guan)理(li)模式(shi) 雙項管(guan)理(li)模式(shi)

一、現行(xing)單項管理模式介(jie)紹

近(jin)年來各地(di)中小學(xue)培訓(xun)機構遍地(di)開(kai)花，此類機構主要是為中小學(xue)生提(ti)供課(ke)外(wai)(wai)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)服務(wu)。“課(ke)外(wai)(wai)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)是優化教(jiao)學(xue)全過程的一(yi)(yi)個環節，是課(ke)堂教(jiao)學(xue)的一(yi)(yi)種輔(fu)助形式，也是貫徹因材施教(jiao)原(yuan)則的重(zhong)要措(cuo)施之一(yi)(yi)。它不僅使學(xue)生增長知識，打好學(xue)習(xi)基礎，而且也使教(jiao)師能(neng)及時了(le)解學(xue)生學(xue)習(xi)情(qing)況，從實際出發(fa)，不斷改(gai)進教(jiao)學(xue)工(gong)作”。“課(ke)外(wai)(wai)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)有以(yi)下幾方面(mian)的工(gong)作：給學(xue)生解答疑難問(wen)題，給學(xue)習(xi)有困難的學(xue)生或缺課(ke)的學(xue)生補習(xi)、指導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)習(xi)方法，對尖(jian)子(zi)學(xue)生作提(ti)高性指導(dao)(dao)(dao)(dao)，為有學(xue)科(ke)興趣的學(xue)生提(ti)供課(ke)外(wai)(wai)研究的幫助”。

由于學生(sheng)家(jia)長(chang)對優(you)勢(shi)教學資(zi)源的追逐(zhu)，中(zhong)小學生(sheng)升學壓力依然(ran)很重(zhong)。為了(le)取得(de)或保持相對優(you)勢(shi)，大部分家(jia)長(chang)都選(xuan)擇了(le)為孩子“加餐(can)”，并且成(cheng)為一種趨(qu)勢(shi)，中(zhong)小學生(sheng)每個周末都在(zai)進出各(ge)種培(pei)(pei)訓班(ban)，在(zai)各(ge)個城市(shi)(shi)培(pei)(pei)訓似乎成(cheng)了(le)一種趨(qu)勢(shi)，因此培(pei)(pei)訓市(shi)(shi)場有很充(chong)足的生(sheng)源。但是(shi)培(pei)(pei)訓機構也如雨后春筍般紛(fen)紛(fen)冒出，各(ge)培(pei)(pei)訓機構之間競爭(zheng)(zheng)激烈(lie)。培(pei)(pei)訓機構是(shi)以(yi)企業的形(xing)式(shi)存(cun)在(zai)的，為了(le)在(zai)激烈(lie)的競爭(zheng)(zheng)中(zhong)占據優(you)勢(shi)地位，機構內部的管理就顯得(de)至關重(zhong)要。

一般來說，培訓機構招收學員要(yao)經過如下程序：

在此(ci)機構中，提供給學(xue)(xue)生的(de)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服(fu)務，因此(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)被看(kan)作機構的(de)重(zhong)中之重(zhong)。這(zhe)樣就形(xing)成了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為大(da)、其(qi)他各方(fang)面全(quan)部(bu)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服(fu)務的(de)管理模式(shi)，也(ye)就是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一手(shou)抓的(de)單項管理模式(shi)。

二、現行單(dan)項管理模(mo)式的成因(yin)及弊端

（一）單項管理模式的成因(yin)。

培訓(xun)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)為顧客提供的(de)(de)(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)即為教(jiao)(jiao)學服(fu)務(wu)，學費(fei)也(ye)就成(cheng)(cheng)為機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)唯一經濟來(lai)源，而這些服(fu)務(wu)都是(shi)由(you)授課教(jiao)(jiao)師直接(jie)提供的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此表面(mian)上看授課教(jiao)(jiao)師就是(shi)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)財富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)者。這樣(yang)授課教(jiao)(jiao)師在(zai)本機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)中(zhong)就具有(you)(you)很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)，順理成(cheng)(cheng)章(zhang)，優(you)秀教(jiao)(jiao)師也(ye)就成(cheng)(cheng)為了機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理者和決策者，有(you)(you)相(xiang)對(dui)高的(de)(de)(de)(de)(de)收入。優(you)秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)收入包括(kuo)了較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)基本工資、職位(wei)津(jin)貼(tie)和課時費(fei)，因(yin)此各(ge)(ge)項收入加起來(lai)比較(jiao)可觀。而其他人員在(zai)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)中(zhong)是(shi)為教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學提供服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)人員，不直接(jie)創造(zao)收入，因(yin)此沒(mei)有(you)(you)受到很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)重視，很(hen)難進入機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)管(guan)理決策層，在(zai)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)中(zhong)沒(mei)有(you)(you)什么(me)地位(wei)，沒(mei)有(you)(you)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)課時費(fei)及各(ge)(ge)種經濟津(jin)貼(tie)，收入較(jiao)授課教(jiao)(jiao)師也(ye)有(you)(you)明顯差距。

（二(er)）單項管理(li)模式的弊(bi)端。

在(zai)培訓機(ji)構，教(jiao)學(xue)固然是最重(zhong)要的(de)任務，由于教(jiao)學(xue)的(de)質量關系(xi)到本(ben)機(ji)構的(de)生存(cun)與發展(zhan)，因此教(jiao)學(xue)是必須(xu)抓好的(de)重(zhong)點工作(zuo)。

但其他(ta)除教學(xue)以(yi)外的(de)各方面工作(zuo)在公司也是很重(zhong)要的(de)組成部分，有很重(zhong)要的(de)作(zuo)用，因此也應該得到足夠的(de)重(zhong)視。我認為只(zhi)以(yi)教學(xue)為重(zhong)的(de)單項管理(li)模式(shi)有如下(xia)弊端。

首先，它難(nan)以調動教學以外人(ren)員的(de)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)。在此(ci)機(ji)構(gou)中(zhong)，教學人(ren)員有(you)較高(gao)(gao)的(de)地位和(he)收入，個人(ren)價值得到很好體現，因(yin)此(ci)有(you)較高(gao)(gao)的(de)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)。而其(qi)他各項人(ren)員沒(mei)(mei)有(you)得到足夠重(zhong)視，在機(ji)構(gou)中(zhong)沒(mei)(mei)有(you)明確的(de)定(ding)位，經濟收入也較教學人(ren)員有(you)明顯差距，因(yin)此(ci)在精神(shen)上(shang)(shang)和(he)物質上(shang)(shang)都沒(mei)(mei)有(you)優(you)越感(gan)，工作積(ji)(ji)極(ji)性(xing)從而一定(ding)程度上(shang)(shang)受到壓(ya)制(zhi)。

其次，對機構的(de)(de)直(zhi)接(jie)經(jing)濟來(lai)源――生(sheng)(sheng)(sheng)源方面也會(hui)造成較大的(de)(de)損失(shi)。從前(qian)(qian)面招收學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)程序圖可以看出(chu)，新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)課之前(qian)(qian)分別(bie)經(jing)過(guo)前(qian)(qian)臺咨詢、新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)測試和確定班級這樣的(de)(de)過(guo)程，而這些過(guo)程大部分并不是由任課教(jiao)師(shi)完(wan)成的(de)(de)，而是由其他(ta)人員(yuan)配合(he)完(wan)成的(de)(de)。如果這些人員(yuan)沒有做好潛(qian)在(zai)客戶的(de)(de)動員(yuan)工作，極有可能造成潛(qian)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)源的(de)(de)流(liu)失(shi)。

三、單項管理模式的改進

為調動每位(wei)員工的積(ji)極性，充分發揮(hui)每個(ge)人的作(zuo)用(yong)，本文提出教學(xue)、教務并(bing)重的雙項管理，以改進(jin)單(dan)項管理模式(shi)。

雙項管(guan)理(li)模式如下(xia)：將機構(gou)員(yuan)(yuan)工分(fen)(fen)(fen)成兩部分(fen)(fen)(fen)，所(suo)有(you)教師為(wei)一部分(fen)(fen)(fen)為(wei)教學(xue)人員(yuan)(yuan)，除教師以外的(de)(de)所(suo)有(you)人員(yuan)(yuan)分(fen)(fen)(fen)為(wei)另一部分(fen)(fen)(fen)，統(tong)歸(gui)為(wei)教務(wu)人員(yuan)(yuan)。由(you)有(you)管(guan)理(li)能(neng)力(li)的(de)(de)教學(xue)骨干管(guan)理(li)教學(xue)，由(you)有(you)統(tong)籌能(neng)力(li)的(de)(de)人管(guan)理(li)教務(wu)。兩部分(fen)(fen)(fen)人員(yuan)(yuan)工作重(zhong)點不同，但都很重(zhong)要，要分(fen)(fen)(fen)工合作。

教學人(ren)員(yuan)主抓教學質量(liang)和課(ke)(ke)后(hou)溝(gou)通工作(zuo)，既(ji)要(yao)搞(gao)好(hao)課(ke)(ke)前(qian)的備課(ke)(ke)工作(zuo)，也要(yao)做(zuo)好(hao)上(shang)課(ke)(ke)講(jiang)解和課(ke)(ke)后(hou)溝(gou)通工作(zuo)，這(zhe)項工作(zuo)在機構中受到極(ji)大(da)重視(shi)并已具備充足的管理經驗，此處暫(zan)不贅(zhui)述。教務人(ren)員(yuan)工作(zuo)務必抓到細處，肯定每(mei)個人(ren)的價值，充分調(diao)動每(mei)個人(ren)的積極(ji)性(xing)。

（一）給每個(ge)教務人員一個(ge)合理定(ding)位，調動(dong)工作積(ji)極性(xing)。

第(di)(di)一(yi)，充分(fen)(fen)肯(ken)定前(qian)臺(tai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。前(qian)臺(tai)是(shi)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉面，是(shi)一(yi)個看似簡(jian)單其實很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，它(ta)不僅僅包括(kuo)(kuo)給(gei)(gei)咨(zi)詢顧(gu)客端茶、倒水和(he)(he)接聽電話這些簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務是(shi)給(gei)(gei)顧(gu)客傳(chuan)達(da)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)，使其對(dui)(dui)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)有(you)初(chu)步了(le)(le)(le)解，建立對(dui)(dui)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)印(yin)(yin)象。因此，前(qian)臺(tai)應對(dui)(dui)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)各方(fang)(fang)面業(ye)務充分(fen)(fen)了(le)(le)(le)解，不但(dan)要(yao)主動給(gei)(gei)顧(gu)客介紹(shao)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)信(xin)息(xi)，而且能得體(ti)地回答顧(gu)客咨(zi)詢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。如某教(jiao)師(shi)授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大致內容和(he)(he)重(zhong)點、收(shou)費情(qing)況、上(shang)課(ke)方(fang)(fang)式、教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)特點和(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)，甚至包括(kuo)(kuo)某教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)教(jiao)育背景和(he)(he)教(jiao)學成果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹(shao)。前(qian)臺(tai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)直接影響到(dao)顧(gu)客對(dui)(dui)本機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)印(yin)(yin)象，在很(hen)大程度上(shang)決(jue)定了(le)(le)(le)他(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務繼續(xu)了(le)(le)(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)意(yi)，決(jue)定了(le)(le)(le)他(ta)(ta)們(men)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇意(yi)向。前(qian)臺(tai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人員積極性調動起(qi)來就(jiu)能抓好(hao)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)生源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)入口，對(dui)(dui)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)業(ye)務質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升有(you)舉(ju)足輕重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。因此，應該充分(fen)(fen)肯(ken)定前(qian)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)價值，對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)給(gei)(gei)予(yu)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定和(he)(he)重(zhong)視(shi)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)意(yi)識到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)地位，因而更加用心工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，從精神上(shang)感(gan)到(dao)愉快，這樣才(cai)能更好(hao)地工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

第二，重(zhong)視教學測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)和排班(ban)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。初步接觸機(ji)(ji)構(gou)教學的(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)和排班(ban)人(ren)員(yuan)(yuan)，也是(shi)機(ji)(ji)構(gou)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)角(jiao)色。機(ji)(ji)構(gou)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)員(yuan)(yuan)不能(neng)(neng)僅把(ba)自己看(kan)作(zuo)(zuo)(zuo)考試(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)監(jian)考員(yuan)(yuan)，把(ba)試(shi)(shi)(shi)(shi)卷發給學生(sheng)就萬事大吉了(le)，還有重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)完成(cheng)(cheng)。在(zai)學生(sheng)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)過程(cheng)中(zhong)，與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝通(tong)才是(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。如果(guo)想(xiang)讓一(yi)個學生(sheng)入班(ban)，就必須對學生(sheng)有盡可能(neng)(neng)詳細的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，然(ran)后(hou)才能(neng)(neng)制訂相對應的(de)(de)(de)方案說服家(jia)(jia)長(chang)，讓其信服本機(ji)(ji)構(gou)的(de)(de)(de)服務是(shi)很適合他(ta)的(de)(de)(de)孩子的(de)(de)(de)，這(zhe)樣才能(neng)(neng)堅定他(ta)的(de)(de)(de)選擇意愿。而一(yi)個學生(sheng)由潛(qian)在(zai)生(sheng)源(yuan)變成(cheng)(cheng)真實(shi)生(sheng)源(yuan)，在(zai)很大程(cheng)度上就取決(jue)于(yu)家(jia)(jia)長(chang)在(zai)此(ci)期間所作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)決(jue)定。這(zhe)些(xie)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)主要(yao)就靠測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)員(yuan)(yuan)在(zai)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)過程(cheng)中(zhong)來完成(cheng)(cheng)。

測試(shi)員(yuan)還有另一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)工(gong)作，就是(shi)對(dui)測試(shi)卷(juan)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，這(zhe)是(shi)家(jia)(jia)長初步見識到本機構的(de)(de)(de)(de)授課(ke)情況，因(yin)(yin)此講(jiang)解(jie)是(shi)否(fou)精彩是(shi)否(fou)能打動人心(xin)就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。測試(shi)人員(yuan)講(jiang)解(jie)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)在(zai)一(yi)(yi)定程度上(shang)代表(biao)了機構中教師的(de)(de)(de)(de)水平，講(jiang)解(jie)得是(shi)否(fou)清楚(chu)，是(shi)否(fou)能被(bei)他的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)接受，他的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)對(dui)這(zhe)個(ge)講(jiang)解(jie)人員(yuan)是(shi)否(fou)認可(ke)，都(dou)是(shi)家(jia)(jia)長考(kao)慮是(shi)否(fou)選擇本機構的(de)(de)(de)(de)參考(kao)因(yin)(yin)素，因(yin)(yin)此在(zai)這(zhe)里測試(shi)人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)能力高低一(yi)(yi)定程度上(shang)決定了家(jia)(jia)長選擇與否(fou)。

另(ling)外還有排(pai)班工(gong)作，如(ru)果(guo)家長對前(qian)面的服(fu)務滿意就(jiu)(jiu)可能有入(ru)讀(du)意向(xiang)，這時候就(jiu)(jiu)要安排(pai)上課時間(jian)。排(pai)班一方(fang)(fang)面要照顧(gu)學(xue)生(sheng)時間(jian)，另(ling)一方(fang)(fang)面還要看(kan)學(xue)生(sheng)的學(xue)習程度。每(mei)個(ge)家長都希望在黃金時間(jian)段來上課，以保證(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)既(ji)不(bu)必起早貪黑，又(you)不(bu)會在這個(ge)時間(jian)肚子(zi)餓或者腦(nao)子(zi)比較疲憊、精神不(bu)是(shi)(shi)很(hen)好，等(deng)等(deng)。班級的人(ren)數(shu)要盡量最少，但是(shi)(shi)黃金時間(jian)畢竟有限(xian)，而且每(mei)個(ge)班的學(xue)生(sheng)也(ye)不(bu)能保證(zheng)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)最少的，這時候排(pai)班人(ren)員的說服(fu)和協調工(gong)作就(jiu)(jiu)顯得尤為重要了。一方(fang)(fang)面要保證(zheng)學(xue)生(sheng)入(ru)班，另(ling)一方(fang)(fang)面還要讓家長看(kan)到你已經最大(da)限(xian)度地為他的孩(hai)(hai)子(zi)做了最好的安排(pai)，這樣家長才會決定入(ru)這個(ge)班。

因此，測試和排班人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)在(zai)機構(gou)中的(de)地位非(fei)常重要(yao)和特殊(shu)，關(guan)系到機構(gou)的(de)生源，是一項(xiang)有價(jia)值(zhi)有意義(yi)的(de)工(gong)作(zuo)。因此機構(gou)必須足(zu)夠重視，并且讓工(gong)作(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)本人(ren)(ren)也(ye)明白(bai)這(zhe)(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)價(jia)值(zhi)，對自己的(de)價(jia)值(zhi)有充分(fen)的(de)肯定，把這(zhe)(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)搞好。

第三，財(cai)務(wu)是一種(zhong)后(hou)臺的(de)工作，但是財(cai)務(wu)人員一樣(yang)(yang)對機(ji)構(gou)有(you)巨大(da)貢獻。每個學(xue)生(sheng)(sheng)入班的(de)時候(hou)都需要繳費，收費人員如(ru)果很專(zhuan)業(ye)(ye)，就(jiu)能(neng)擴大(da)機(ji)構(gou)的(de)業(ye)(ye)務(wu)。在繳費的(de)時候(hou)收費人員可以(yi)告知學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長可以(yi)盡量多(duo)學(xue)一些(xie)科目，這樣(yang)(yang)就(jiu)能(neng)得到一定程度的(de)優惠，如(ru)果有(you)這方面需要的(de)家(jia)長就(jiu)會考慮報(bao)讀(du)多(duo)科，這樣(yang)(yang)就(jiu)可以(yi)直(zhi)接擴大(da)機(ji)構(gou)的(de)業(ye)(ye)務(wu)。

一(yi)個培訓機構(gou)就是一(yi)個整(zheng)體，除了教學這(zhe)個重點(dian)工作(zuo)之外，每(mei)個人的工作(zuo)都(dou)(dou)是不可或缺的，都(dou)(dou)有重要的作(zuo)用，只有每(mei)種工作(zuo)都(dou)(dou)做到(dao)最好、最專業(ye)，才能保證機構(gou)的業(ye)務達到(dao)最大(da)值，并(bing)且一(yi)直健(jian)康(kang)穩定地發展。而每(mei)一(yi)個人有每(mei)一(yi)個人的地位和作(zuo)用，每(mei)個人的價(jia)值都(dou)(dou)得到(dao)肯定，每(mei)個人才能更愉快地生(sheng)活在這(zhe)個集體中。

（二）對機構的工資制度進行(xing)改革，實行(xing)績效工資，從經(jing)濟(ji)上保(bao)證各類工作人員的收(shou)入。

在(zai)機(ji)構(gou)的(de)(de)薪資(zi)制(zhi)度上，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)人(ren)員(yuan)收(shou)入(ru)比較高(gao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)人(ren)員(yuan)有(you)多項收(shou)入(ru)保(bao)證，表面看(kan)來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)人(ren)員(yuan)的(de)(de)工資(zi)跟所教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數有(you)直接(jie)關系，因(yin)此(ci)很容(rong)易計算所得(de)報酬(chou)。而教(jiao)(jiao)(jiao)務人(ren)員(yuan)不直接(jie)創造經濟(ji)收(shou)入(ru)，也很難(nan)來(lai)衡量其工作(zuo)和應(ying)得(de)獎金(jin)等，因(yin)此(ci)工資(zi)結構(gou)比較單一(yi)(yi)，基本工資(zi)在(zai)工資(zi)結構(gou)中占(zhan)90%以(yi)上。但是(shi)(shi)(shi)(shi)工資(zi)等物質鼓勵也是(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti)現員(yuan)工重要(yao)性(xing)(xing)的(de)(de)一(yi)(yi)個指標(biao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)其付出勞動(dong)價值的(de)(de)一(yi)(yi)種證明，是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)其地位(wei)和在(zai)機(ji)構(gou)中工作(zuo)重要(yao)性(xing)(xing)的(de)(de)一(yi)(yi)種體(ti)現，因(yin)此(ci)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)務人(ren)員(yuan)的(de)(de)薪資(zi)制(zhi)度也宜施行績效工資(zi)，對(dui)其所做的(de)(de)工作(zuo)進行評估和肯定(ding)，只(zhi)要(yao)關系到(dao)業務的(de)(de)工作(zuo)完成得(de)很好(hao)，也可(ke)以(yi)拿(na)到(dao)相應(ying)的(de)(de)獎金(jin)和津貼(tie)，這樣一(yi)(yi)方面能保(bao)證其經濟(ji)收(shou)入(ru)得(de)到(dao)提高(gao)，另一(yi)(yi)方面能充分調動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)務人(ren)員(yuan)工作(zuo)的(de)(de)積極性(xing)(xing)。

（三）在人(ren)事(shi)制(zhi)度上也要(yao)進行改革，保證(zheng)各類人(ren)員的地位。

在機(ji)(ji)(ji)構(gou)的(de)人事制度上，也要改(gai)變(bian)過去教(jiao)學(xue)人員(yuan)(yuan)(yuan)獨(du)掌公司大權的(de)狀態(tai)，應該讓(rang)教(jiao)務(wu)(wu)人員(yuan)(yuan)(yuan)參與到機(ji)(ji)(ji)構(gou)的(de)管(guan)理中。一(yi)方面，教(jiao)務(wu)(wu)人員(yuan)(yuan)(yuan)對教(jiao)務(wu)(wu)最了解，另(ling)一(yi)方面也是(shi)讓(rang)教(jiao)務(wu)(wu)人員(yuan)(yuan)(yuan)真(zhen)正認識到在機(ji)(ji)(ji)構(gou)中的(de)重要地位(wei)，和教(jiao)學(xue)人員(yuan)(yuan)(yuan)有平等(deng)的(de)地位(wei)和一(yi)樣重要的(de)作用(yong)，有存在的(de)意義和價值(zhi)。這樣教(jiao)務(wu)(wu)人員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)積(ji)極(ji)性就(jiu)可以(yi)被充分調動(dong)起來，實現自己的(de)價值(zhi)，當然在這個過程中為(wei)機(ji)(ji)(ji)構(gou)作出(chu)了巨大的(de)貢獻。

因此(ci)我們不難看(kan)出，教(jiao)(jiao)務工(gong)作人員(yuan)雖(sui)然(ran)沒(mei)有(you)直接參與(yu)教(jiao)(jiao)學，也(ye)好(hao)像(xiang)對(dui)機(ji)構財政收入沒(mei)有(you)作出直接貢(gong)獻，實(shi)際上他們在很大程(cheng)度上決(jue)定了一個(ge)業務是否成交，與(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作只(zhi)是分工(gong)不同，教(jiao)(jiao)學和(he)教(jiao)(jiao)務各有(you)各的(de)作用和(he)地位(wei)。在教(jiao)(jiao)務工(gong)作管理中，讓(rang)每(mei)個(ge)人都找到自己合理的(de)位(wei)置，有(you)一個(ge)合理的(de)定位(wei)，每(mei)個(ge)人的(de)積極性才能充(chong)分發(fa)揮出來(lai)，充(chong)分實(shi)現個(ge)人價值。當然(ran)，在此(ci)過程(cheng)中，機(ji)構需要對(dui)機(ji)構中的(de)每(mei)個(ge)人有(you)價值的(de)合理定位(wei)，同時有(you)薪資和(he)人事方(fang)面(mian)的(de)保證(zheng)。

四、結語

在培訓(xun)機(ji)構中，教學(xue)是重要(yao)任務，要(yao)常抓不(bu)(bu)懈，提高教學(xue)質量。同時(shi)，教務工作也是機(ji)構的(de)重要(yao)組成部分，有(you)重要(yao)的(de)地(di)(di)位和作用。為(wei)了改變過去的(de)單項管理模式，可以從定位、工資結(jie)構和人(ren)事制度方(fang)面進行改革，保證(zheng)各(ge)方(fang)面工作人(ren)員的(de)積極(ji)性和地(di)(di)位，只(zhi)有(you)堅(jian)持“兩手(shou)抓，兩手(shou)都要(yao)硬”才能保證(zheng)機(ji)構生源不(bu)(bu)斷，才能保證(zheng)機(ji)構健(jian)康穩定發展，使(shi)每一位員工都能愉快工作。

參考文獻：

［1］顧明遠.實用教育學.中國和平出版社(she)，1990.10.

篇7

“醫(yi)教(jiao)(jiao)結合(he)、綜合(he)康復”是今后我國(guo)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育事業發展的一項重(zhong)要內(nei)(nei)容。根(gen)據2007年的調查(cha)，我國(guo)現有(you)22所本專大學(xue)設立了特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育專業，培(pei)養學(xue)士、碩士學(xue)位(wei)的特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育師資。這遠遠滿足(zu)不(bu)了我國(guo)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育發展的需要，與(yu)俄羅(luo)斯、美國(guo)、英(ying)國(guo)等國(guo)家(jia)相比差距也很明(ming)顯。另外，我國(guo)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育師資醫(yi)教(jiao)(jiao)結合(he)培(pei)訓(xun)多以短(duan)訓(xun)班的形式進行(xing)，課程內(nei)(nei)容缺乏針對(dui)性、操作性，國(guo)內(nei)(nei)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育專業課程設置缺乏特(te)(te)色雷同于其他師范(fan)教(jiao)(jiao)育，尤其醫(yi)學(xue)實訓(xun)環節薄(bo)弱(ruo)。

一、問題的提出

2011-2013年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)都把“特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)‘醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)(he)’改(gai)革實(shi)(shi)驗和試點(dian)”作為年度特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)之(zhi)一(yi)[1-3]，對推(tui)動特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)(he)”工作和實(shi)(shi)踐(jian)探(tan)索(suo)發(fa)(fa)揮了(le)(le)積極影響。特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)(he)”一(yi)般泛(fan)指與特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)兒童(tong)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)領域(yu)和特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)全面結合(he)(he)。其(qi)中相(xiang)關醫(yi)學(xue)(xue)(xue)領域(yu)包括：兒科(ke)、其(qi)他臨(lin)床(chuang)科(ke)、康復科(ke)、保健(jian)科(ke)、護(hu)理(li)(li)科(ke)等學(xue)(xue)(xue)科(ke)，這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容涉及(ji)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)篩查(cha)、診斷(duan)、臨(lin)床(chuang)醫(yi)療(liao)、康復治療(liao)、護(hu)理(li)(li)保健(jian)、建檔、轉介、綜(zong)合(he)(he)干預等工作。而特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)只有(you)與這(zhe)(zhe)些(xie)工作良好銜接(jie)，才能共同(tong)構成(cheng)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務體系(xi)(xi)[4]，比(bi)如(ru)，在聾兒構音(yin)時(shi)許(xu)多發(fa)(fa)音(yin)不(bu)清晰，主要是舌(she)沒有(you)把握正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)音(yin)部(bu)位導致(zhi)口(kou)腔內(nei)(nei)氣流不(bu)通暢所致(zhi)，這(zhe)(zhe)時(shi)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識起(qi)到了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)輔助作用(yong)，借助簡單的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)療(liao)器械將(jiang)聽障兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)舌(she)固定在一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)不(bu)斷(duan)地發(fa)(fa)音(yin)刺激并強化便可習得(de)不(bu)同(tong)字母的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)音(yin)。這(zhe)(zhe)需要每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師比(bi)較系(xi)(xi)統地了(le)(le)解聽障兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)生理(li)(li)、心理(li)(li)病因及(ji)表現癥(zheng)狀，還(huan)要學(xue)(xue)(xue)習相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)康復教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)對策及(ji)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識。改(gai)變“康復與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”二元分(fen)離模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)“醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)(he)”實(shi)(shi)踐(jian)探(tan)索(suo)是目前(qian)我國特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)條(tiao)可行途(tu)徑，但這(zhe)(zhe)對特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資(zi)隊伍(wu)也(ye)提出了(le)(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)要求。這(zhe)(zhe)些(xie)年來(lai)，我們做了(le)(le)一(yi)些(xie)師資(zi)培養工作，也(ye)取得(de)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)效。但還(huan)是局限在特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和運用(yong)上，專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)范疇比(bi)較廣、培訓內(nei)(nei)容比(bi)較寬泛(fan)、形式比(bi)較少(shao)，更(geng)沒有(you)形成(cheng)醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)研究氛(fen)圍，其(qi)理(li)(li)論研究更(geng)為匱乏。為了(le)(le)促進牡丹江地區(qu)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)(he)、綜(zong)合(he)(he)康復”實(shi)(shi)踐(jian)工作，我們課題組對牡丹江地區(qu)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資(zi)醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)(he)培訓實(shi)(shi)踐(jian)工作進行了(le)(le)調查(cha)研究。

二、研究方法

1.研究對(dui)象(xiang)。牡(mu)丹江地區公立特殊教育學校六(liu)所及(ji)牡(mu)丹江市兒童福利院

2.研(yan)究工具及過程。本研(yan)究采(cai)用自編《牡丹江地區特殊教(jiao)(jiao)育師資(zi)醫教(jiao)(jiao)結(jie)合(he)培(pei)訓(xun)(xun)實踐狀況(kuang)調查(cha)表》，其內(nei)容為兩部分(fen)：第一部分(fen)教(jiao)(jiao)師基本信息；第二(er)部分(fen)是(shi)培(pei)訓(xun)(xun)情況(kuang)調查(cha)包(bao)括特殊教(jiao)(jiao)育師資(zi)醫教(jiao)(jiao)結(jie)合(he)培(pei)訓(xun)(xun)形式、內(nei)容、考核、科研(yan)、態度等，共(gong)發放問卷212份，回收(shou)200份，回收(shou)率94%本研(yan)究采(cai)用spass16.0對數據進行(xing)了(le)統計分(fen)析(xi)。

三、結果分析

1.表1數據(ju)顯示，特殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一線教(jiao)(jiao)師參見(jian)“醫(yi)教(jiao)(jiao)結合”培訓比例為(wei)(wei)41%，其中教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面內(nei)容(rong)較多(duo)為(wei)(wei)78%；醫(yi)學方面為(wei)(wei)22%，多(duo)為(wei)(wei)病理生(sheng)理學知識(shi)，可操作性不強(qiang)。

四、討論

1.科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)情況。在具(ju)體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)會遇到(dao)很(hen)多(duo)問題(ti)和(he)困惑，這(zhe)是每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)和(he)專(zhuan)業化發展道路上的(de)(de)(de)絆腳(jiao)石。如何搬掉這(zhe)些絆腳(jiao)石，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)提(ti)供了(le)解決問題(ti)的(de)(de)(de)鑰匙。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)可以(yi)促進學(xue)校(xiao)師(shi)(shi)資(zi)水平的(de)(de)(de)提(ti)升，但(dan)調(diao)查顯示特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)能(neng)力(li)不(bu)(bu)足，缺乏系統科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)訓練及(ji)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)理念。馮建新[5]等(deng)通過調(diao)查，對陜西省特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)能(neng)力(li)進行研(yan)(yan)究(jiu)，結(jie)果表明特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)意識(shi)淡薄其內在原因是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)內部科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)動機不(bu)(bu)強烈，45.9%教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)為發表文(wen)章的(de)(de)(de)動力(li)源于評職稱的(de)(de)(de)需要(yao)或(huo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)要(yao)求，50%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)贊同教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)；其外部原因是學(xue)校(xiao)獎(jiang)勵(li)機制存在問題(ti)，不(bu)(bu)能(neng)有效地推動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)，不(bu)(bu)能(neng)有效促進良(liang)好科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)氛圍形成(cheng)。調(diao)查學(xue)校(xiao)一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務重(zhong)，職業倦怠感(gan)也是制約科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)原因，醫教(jiao)(jiao)(jiao)結(jie)合(he)方(fang)面課(ke)題(ti)僅有一(yi)項。

2.培(pei)訓(xun)情況。全國(guo)特殊教育(yu)教師(shi)接受(shou)特教專業培(pei)訓(xun)的(de)平(ping)均(jun)(jun)比例為55.63%可見我地區接收培(pei)訓(xun)比例明顯(xian)低于全國(guo)平(ping)均(jun)(jun)水平(ping)，另外其培(pei)訓(xun)的(de)理(li)論基礎偏重于兒(er)童(tong)心理(li)學(xue)、教育(yu)學(xue)等(deng)(deng)方(fang)面，教師(shi)普(pu)遍(bian)缺少(shao)醫學(xue)康復(fu)(fu)技(ji)能(neng)(neng)。包括聽(ting)覺功能(neng)(neng)康復(fu)(fu)技(ji)能(neng)(neng)、言語功能(neng)(neng)康復(fu)(fu)技(ji)能(neng)(neng)等(deng)(deng)，培(pei)訓(xun)模(mo)(mo)(mo)式以校(xiao)本培(pei)訓(xun)模(mo)(mo)(mo)式、交互(hu)式培(pei)訓(xun)模(mo)(mo)(mo)式、短期培(pei)訓(xun)模(mo)(mo)(mo)式為主，無法滿足(zu)一(yi)線教師(shi)的(de)工作需求，培(pei)訓(xun)考核(he)單一(yi)或(huo)缺失(shi)，使培(pei)訓(xun)效果(guo)無法考量，也缺少(shao)對培(pei)訓(xun)內容的(de)反饋。

五、建議

1.醫(yi)教(jiao)結(jie)(jie)合(he)(he)必須解放思想(xiang)、更(geng)新觀念。“醫(yi)教(jiao)結(jie)(jie)合(he)(he)”作為(wei)特(te)殊教(jiao)育(yu)發展的一條(tiao)必由之路，雖然逐漸引起(qi)人們的重視，但是大多數教(jiao)師受傳統(tong)的教(jiao)學觀念影響，認(ren)為(wei)學校就(jiu)是學生受教(jiao)育(yu)的場所，又(you)不(bu)是醫(yi)院，我(wo)們又(you)不(bu)是醫(yi)生，怎(zen)么(me)搞醫(yi)教(jiao)結(jie)(jie)合(he)(he)？不(bu)能充分認(ren)識到教(jiao)育(yu)、醫(yi)療(liao)與康復訓練相結(jie)(jie)合(he)(he)的重要性。針對這種現象(xiang)，我(wo)們對醫(yi)教(jiao)結(jie)(jie)合(he)(he)的重要意義、基本(ben)理念、路徑(jing)方法等進行培訓。提高教(jiao)師的思想(xiang)，轉(zhuan)變教(jiao)育(yu)觀念。

2.加強(qiang)培(pei)(pei)訓保(bao)(bao)障(zhang)體系建(jian)(jian)(jian)設，確保(bao)(bao)培(pei)(pei)訓效果。組(zu)(zu)建(jian)(jian)(jian)專(zhuan)(zhuan)業化的培(pei)(pei)訓隊伍，聘(pin)請醫(yi)院的康復(fu)專(zhuan)(zhuan)家講座，開發(fa)系統(tong)、科學、規(gui)范的培(pei)(pei)訓教(jiao)材，合理安排培(pei)(pei)訓課(ke)程；提供設施(shi)完備、配置有現(xian)代化教(jiao)學、康復(fu)設備的培(pei)(pei)訓場地。做好組(zu)(zu)織與制(zhi)度(du)(du)保(bao)(bao)障(zhang)；采用“建(jian)(jian)(jian)立區縣特(te)殊(shu)教(jiao)育聯席會議制(zhi)度(du)(du)、醫(yi)教(jiao)結(jie)合專(zhuan)(zhuan)項工(gong)作制(zhi)度(du)(du)；成立特(te)教(jiao)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)康復(fu)教(jiao)師隊伍、專(zhuan)(zhuan)兼職(zhi)的特(te)教(jiao)保(bao)(bao)健教(jiao)師、專(zhuan)(zhuan)兼職(zhi)的巡(xun)回(hui)教(jiao)師隊伍；多渠(qu)道開展培(pei)(pei)訓，提高(gao)特(te)殊(shu)教(jiao)育教(jiao)師、參(can)與醫(yi)教(jiao)結(jie)合工(gong)作的醫(yi)生(sheng)的專(zhuan)(zhuan)業化水平”[6]。

3.加(jia)強(qiang)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性、層次性和(he)實(shi)用(yong)性。特(te)殊(shu)(shu)學(xue)校(xiao)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷水(shui)(shui)平不(bu)同，專(zhuan)業(ye)知(zhi)識結構(gou)不(bu)同，所(suo)處地位(wei)不(bu)一(yi)樣，所(suo)以(yi)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)要求也應(ying)(ying)有(you)(you)區別，實(shi)施主題(ti)培(pei)(pei)訓、分(fen)模(mo)(mo)(mo)塊培(pei)(pei)訓等，這樣才能加(jia)強(qiang)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性、層次性、實(shi)用(yong)性，同時，在采用(yong)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)(mo)式(shi)時也應(ying)(ying)因人而異，使培(pei)(pei)訓真正地達到預(yu)期效(xiao)果。豐富原有(you)(you)培(pei)(pei)訓模(mo)(mo)(mo)式(shi)，研究型培(pei)(pei)訓模(mo)(mo)(mo)式(shi)能針(zhen)對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中的(de)(de)(de)(de)問題(ti)進行并總結經驗，提(ti)(ti)出(chu)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)解決方法，實(shi)效(xiao)性強(qiang)，可以(yi)在教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)和(he)科研間建立起良好(hao)互動，進而提(ti)(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)能力；遠程教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓模(mo)(mo)(mo)式(shi)是特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)相對滯后的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)提(ti)(ti)高在職特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)教(jiao)師醫(yi)教(jiao)結合教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水(shui)(shui)平和(he)質量、加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)化的(de)(de)(de)(de)重要方式(shi)[7]。因此，切實(shi)推進醫(yi)教(jiao)結合工(gong)作(zuo)離不(bu)開專(zhuan)家(jia)，醫(yi)生(sheng)一(yi)線教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)深入互動，需要搭建跨部門(men)的(de)(de)(de)(de)長效(xiao)工(gong)作(zuo)機制，全(quan)面保障培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)持續、深化、有(you)(you)效(xiao)。

4.建立特(te)殊教(jiao)育(yu)師資醫教(jiao)結合培(pei)訓(xun)(xun)評價體系。對于(yu)每種培(pei)訓(xun)(xun)而(er)言，考核(he)不僅是(shi)對每位教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果(guo)的(de)檢驗，更(geng)是(shi)對整個(ge)培(pei)訓(xun)(xun)模式的(de)檢驗。貫穿始終的(de)培(pei)訓(xun)(xun)考核(he)不僅有利(li)于(yu)及時了解培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)(guo)程中(zhong)存(cun)在(zai)的(de)問題，可(ke)靠有效(xiao)地(di)實(shi)現培(pei)訓(xun)(xun)計劃(hua)，更(geng)有利(li)于(yu)受訓(xun)(xun)老師在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)(guo)程中(zhong)進行培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容實(shi)時反饋，根據自身(shen)特(te)點(dian)隨時對受訓(xun)(xun)內(nei)做出調(diao)整，從(cong)而(er)達(da)到最為理想的(de)培(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果(guo)。

5.改(gai)革特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)(mo)式和課(ke)(ke)程體系。高(gao)素質、高(gao)質量的(de)(de)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資隊伍(wu)是(shi)保證特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事業(ye)持續健康(kang)(kang)發展的(de)(de)不竭動力來源，同時也是(shi)醫(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)康(kang)(kang)復(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)順利實(shi)施的(de)(de)重要保障(zhang)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資隊伍(wu)建設意義深遠而重大(da)。改(gai)革師范院校特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)(mo)式和課(ke)(ke)程體系，包括師范院校與(yu)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院校合(he)作培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才(cai)；大(da)幅提高(gao)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)類課(ke)(ke)程比例，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)理學(xue)(xue)(xue)等醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)類知識，使特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資更加(jia)(jia)(jia)符合(he)市場(chang)需求。我校秉承高(gao)職高(gao)專教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校三年時間(jian)調整(zheng)為(wei)“2+1”模(mo)(mo)式，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐能力的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，與(yu)市內多(duo)家(jia)醫(yi)(yi)院兒童(tong)康(kang)(kang)復(fu)中心及本地區特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)校緊密(mi)合(he)作。同時積極探索課(ke)(ke)程改(gai)革，特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)課(ke)(ke)程以(yi)模(mo)(mo)塊化、彈性(xing)(xing)化和個性(xing)(xing)化為(wei)發展趨(qu)勢。以(yi)課(ke)(ke)程模(mo)(mo)塊和加(jia)(jia)(jia)大(da)選修、實(shi)行學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)等體制(zhi)改(gai)革相結合(he)的(de)(de)方式，增加(jia)(jia)(jia)課(ke)(ke)程的(de)(de)靈活性(xing)(xing)和選擇性(xing)(xing)，實(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性(xing)(xing)化、多(duo)樣(yang)化發展。

篇8

第一，缺乏(fa)專(zhuan)(zhuan)業領導團(tuan)隊(dui)。目(mu)前市(shi)面上的(de)經營性舞(wu)蹈培訓機(ji)構(gou)(gou)大多數是“夫妻店”缺乏(fa)專(zhuan)(zhuan)業的(de)領導團(tuan)隊(dui)和科(ke)學(xue)的(de)內部管理制度，這種(zhong)運作方式(shi)在機(ji)構(gou)(gou)建立(li)初期確實會因為成本小(xiao)等優勢適于存活，但是在發展中后(hou)期則會因為沒有科(ke)學(xue)的(de)管理制度模(mo)式(shi)，導致很(hen)難(nan)形成自身競爭優勢。

第(di)二，師資(zi)力量薄弱。相對于(yu)經(jing)營性(xing)的(de)(de)(de)(de)健(jian)身俱(ju)樂部(bu)而(er)言(yan)，經(jing)營性(xing)舞(wu)蹈培訓(xun)機構(gou)不(bu)必配置大量的(de)(de)(de)(de)硬件器(qi)材和設施(shi)，而(er)主(zhu)要依靠教師教練的(de)(de)(de)(de)親自指(zhi)導(dao)，然而(er)目前許多培訓(xun)機構(gou)所聘的(de)(de)(de)(de)教師大多屬于(yu)業余(yu)教練，本身的(de)(de)(de)(de)專業素質不(bu)過硬。另一方面(mian)，在(zai)教學的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中缺乏責(ze)任(ren)心，只是機械性(xing)地完(wan)成(cheng)相關教學課(ke)程(cheng)，因(yin)此很難在(zai)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中留住真(zhen)正有潛在(zai)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)顧客。

第三，缺乏(fa)科學(xue)的內(nei)部(bu)組(zu)織(zhi)結構(gou)。許多(duo)經營性(xing)舞蹈培訓機構(gou)多(duo)是(shi)由(you)一些專(zhuan)業出(chu)身的教(jiao)師創辦(ban)的，由(you)最初的培訓班的形式逐漸做(zuo)大，宣傳(chuan)方(fang)式有(you)限，招(zhao)生的受眾面相對(dui)較(jiao)窄，而沒有(you)科學(xue)合理(li)(li)的內(nei)部(bu)組(zu)織(zhi)結構(gou)導致這些機構(gou)在發展(zhan)的中后期會出(chu)現許多(duo)內(nei)部(bu)管理(li)(li)的矛盾，如缺乏(fa)優秀的管理(li)(li)層(ceng)、薪酬的分配(pei)制度(du)(du)、考核制度(du)(du)等(deng)。

二、國(guo)內(nei)經營(ying)性舞蹈培(pei)訓機構行業環(huan)境分析(xi)

第一，數(shu)量(liang)龐大(da)。建(jian)國(guo)以(yi)(yi)后(hou)(hou)一直(zhi)(zhi)到改革開(kai)放(fang)，由于國(guo)內計劃經(jing)濟的(de)制度原因，文化市場也沒有向全社會開(kai)放(fang)，許多舞(wu)蹈培(pei)(pei)訓工(gong)作均是由國(guo)家(jia)層面負責，直(zhi)(zhi)到改革開(kai)放(fang)后(hou)(hou)，經(jing)營性舞(wu)蹈培(pei)(pei)訓機(ji)(ji)構(gou)才逐漸(jian)進入大(da)眾視野。特別是在(zai)新千(qian)年(nian)后(hou)(hou)，舞(wu)蹈行業(ye)逐漸(jian)被全面市場化，經(jing)營性舞(wu)蹈培(pei)(pei)訓機(ji)(ji)構(gou)如雨后(hou)(hou)春筍般涌現，僅(jin)以(yi)(yi)青島市為例，以(yi)(yi)經(jing)營為目的(de)的(de)舞(wu)蹈培(pei)(pei)訓機(ji)(ji)構(gou)就有數(shu)千(qian)家(jia)，這其中又以(yi)(yi)兒童舞(wu)蹈培(pei)(pei)訓占據大(da)多數(shu)。

第二，宣(xuan)傳(chuan)形式(shi)多樣(yang)化。隨著(zhu)網絡技術革(ge)命的(de)發展(zhan)，經營(ying)性(xing)舞(wu)(wu)蹈(dao)培訓機構也逐漸(jian)注重利用線上的(de)資源開(kai)展(zhan)宣(xuan)傳(chuan)，例如許多舞(wu)(wu)蹈(dao)培訓機構利用美團(tuan)APP、糯米團(tuan)購APP、大(da)眾(zhong)點評(ping)等方式(shi)推出限(xian)時(shi)優(you)惠體驗券來(lai)進行推廣，另一方面(mian)，微信時(shi)代的(de)來(lai)臨，也讓(rang)經營(ying)性(xing)舞(wu)(wu)蹈(dao)培訓機構嗅到(dao)了市場，它們利用微信客戶(hu)端各種優(you)惠活動(dong)，萌生(sheng)出了粉絲經濟，口口相傳(chuan)，招徠顧客。另外(wai)還有方興(xing)未艾的(de)微博營(ying)銷，不僅可以節(jie)約廣告宣(xuan)傳(chuan)成本，也可以提高宣(xuan)傳(chuan)的(de)受眾(zhong)面(mian)。

第三，潛在(zai)競爭加(jia)劇。由于經營性(xing)(xing)舞(wu)(wu)蹈(dao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構的(de)(de)前期投入較小，行業進入門(men)檻較低，導致潛在(zai)的(de)(de)競爭相(xiang)對(dui)激烈。面(mian)對(dui)這個龐大(da)的(de)(de)市場，各類經營性(xing)(xing)舞(wu)(wu)蹈(dao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構不(bu)斷推出各類吸引眼球的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，比(bi)如：幼兒舞(wu)(wu)蹈(dao)、爵士舞(wu)(wu)、拉丁舞(wu)(wu)以(yi)及各種(zhong)瑜伽培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、普(pu)拉提(ti)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)等。同(tong)時，在(zai)發展的(de)(de)過程中，一部分經營性(xing)(xing)舞(wu)(wu)蹈(dao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構不(bu)僅僅在(zai)經營舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作，還兼營美容美體，使得行業內的(de)(de)潛在(zai)競爭不(bu)斷加(jia)強(qiang)。

第(di)四，忽視(shi)(shi)品牌營銷。許多經營性舞蹈(dao)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)由(you)于缺乏(fa)科學的(de)(de)內部管(guan)理制度(du)，導致整個組(zu)織沒有形成統一(yi)的(de)(de)組(zu)織目(mu)標和愿景，只(zhi)是機(ji)械(xie)式的(de)(de)重復(fu)式教學，忽視(shi)(shi)了自身特色(se)及品牌的(de)(de)建設。甚至處(chu)于同一(yi)地區的(de)(de)兩家舞蹈(dao)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)單就(jiu)培(pei)(pei)訓(xun)內容而言毫無差別(bie)。

三、國內經營性舞蹈培訓機構內部管理(li)完善建議(yi)和策略

第一，加(jia)強內(nei)部有(you)(you)序管(guan)(guan)(guan)理(li)。重視經營(ying)性舞蹈培(pei)訓(xun)(xun)機構內(nei)部管(guan)(guan)(guan)理(li)部門(men)的(de)科學化和(he)(he)規范(fan)化，明確(que)分工(gong)，責任(ren)分配到(dao)個(ge)人。基(ji)于(yu)此，需要(yao)經營(ying)性舞蹈培(pei)訓(xun)(xun)機構的(de)所有(you)(you)者在組織的(de)發展(zhan)的(de)中(zhong)后期要(yao)想(xiang)提升現有(you)(you)機構的(de)競爭力(li)，就必須聘請優(you)秀的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)者來負責內(nei)部管(guan)(guan)(guan)理(li)，完善相關管(guan)(guan)(guan)理(li)部門(men)的(de)職責。另(ling)一方面要(yao)重視潛(qian)在的(de)員(yuan)工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)技能的(de)提升，建立(li)相關激勵制度和(he)(he)薪(xin)酬獎(jiang)勵制度，提升整(zheng)個(ge)團隊的(de)凝(ning)聚力(li)和(he)(he)組織歸屬感。

第二，加強內(nei)部(bu)(bu)人員專(zhuan)(zhuan)業技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。經營(ying)性舞(wu)(wu)蹈培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)要(yao)定期對其(qi)員工進行相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)業技能的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，對管(guan)(guan)理(li)(li)人員進行專(zhuan)(zhuan)業管(guan)(guan)理(li)(li)技能的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，加大機構(gou)內(nei)部(bu)(bu)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)軟件和硬件投入力(li)度，不斷(duan)探究和創新適合自身的(de)(de)內(nei)部(bu)(bu)管(guan)(guan)理(li)(li)方式，提升(sheng)內(nei)部(bu)(bu)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)完善性和科學性。擁有(you)(you)優(you)秀的(de)(de)舞(wu)(wu)蹈教練(lian)是吸引真正的(de)(de)舞(wu)(wu)蹈愛好者(zhe)的(de)(de)重點，不論舞(wu)(wu)蹈培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)的(de)(de)規模大小，都會招徠源源不斷(duan)的(de)(de)學員。要(yao)采取切實(shi)有(you)(you)效的(de)(de)措施，利(li)用獎(jiang)懲分明的(de)(de)責(ze)任(ren)制(zhi)度，將學員分配(pei)到具體(ti)的(de)(de)教師名(ming)下，實(shi)施責(ze)任(ren)到個人的(de)(de)制(zhi)度，嚴格考核標(biao)準。

第三，加強(qiang)機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)特色化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。現(xian)在(zai)市場上出(chu)(chu)現(xian)了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)舞蹈培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)，如果(guo)沒(mei)有(you)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)特色是(shi)很難(nan)(nan)吸引到(dao)眼球的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)，機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)應該結(jie)合自(zi)身所(suo)處的(de)(de)(de)(de)(de)發展階段，因(yin)地(di)制宜地(di)制定投(tou)資(zi)計劃(hua)、人才(cai)引進計劃(hua)和(he)招生(sheng)計劃(hua)，加強(qiang)自(zi)身特色化(hua)建設。提升服務(wu)(wu)質(zhi)量(liang)是(shi)體現(xian)自(zi)身特色化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)一個方面(mian)。經(jing)(jing)調(diao)查(cha)，現(xian)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)營性(xing)(xing)舞蹈培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員對(dui)(dui)其所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)忠(zhong)實度相對(dui)(dui)較低，服務(wu)(wu)質(zhi)量(liang)過(guo)低是(shi)重(zhong)要原因(yin)。許多經(jing)(jing)營性(xing)(xing)舞蹈培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)是(shi)靠兼職招聘(pin)而來的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)些(xie)教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)組織(zhi)沒(mei)有(you)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)融合，在(zai)培(pei)訓(xun)過(guo)程中(zhong)難(nan)(nan)免(mian)存在(zai)積極性(xing)(xing)不(bu)高、對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)訴或者要求的(de)(de)(de)(de)(de)反應不(bu)夠積極，更(geng)(geng)有(you)甚者，采(cai)用所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)霸王條款(kuan)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)員難(nan)(nan)以(yi)忍受，加之競爭對(dui)(dui)手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)攻勢，使得學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)流動性(xing)(xing)很大(da)，顧客忠(zhong)誠度很低。基于這(zhe)種情況，經(jing)(jing)營性(xing)(xing)舞蹈培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)就要從內部(bu)管理入手(shou)，采(cai)取適當的(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)懲措施(shi)，構(gou)(gou)(gou)(gou)建科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)結(jie)構(gou)(gou)(gou)(gou)和(he)組織(zhi)理念(nian)，提高員工的(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)(wu)質(zhi)量(liang)，挖掘(jue)潛在(zai)忠(zhong)誠客戶(hu)。因(yin)此(ci)要不(bu)斷提升自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)特色化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)建設，吸引客戶(hu)，只有(you)這(zhe)樣才(cai)能在(zai)同質(zhi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭中(zhong)脫穎而出(chu)(chu)。

第四，加強機(ji)構(gou)課(ke)程(cheng)規(gui)范(fan)(fan)化建設。在舞(wu)蹈培(pei)(pei)訓(xun)(xun)市場上，存(cun)在著(zhu)很(hen)多問(wen)題，但是(shi)尤為突(tu)出的(de)就是(shi)機(ji)構(gou)課(ke)程(cheng)的(de)建設還不夠規(gui)范(fan)(fan)。舞(wu)蹈科目雖(sui)然五(wu)花八門(men)，樣樣包括(kuo)，但真(zhen)正有(you)利于(yu)學生舞(wu)蹈發(fa)展(zhan)的(de)卻(que)非(fei)常少。并且，經(jing)過調查發(fa)現(xian)，當前許多學校安排課(ke)程(cheng)相當隨(sui)意，最(zui)終考核也(ye)是(shi)非(fei)常敷(fu)衍，這其實(shi)是(shi)非(fei)常不利于(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)以后發(fa)展(zhan)的(de)。因此(ci)，加強機(ji)構(gou)課(ke)程(cheng)規(gui)范(fan)(fan)化建設將對機(ji)構(gou)的(de)長遠發(fa)展(zhan)具有(you)舉足輕(qing)重的(de)意義。

四、結束語

篇9

結(jie)合當前工(gong)作(zuo)需要，的會(hui)員“檸民彥”為你整理了(le)這篇人力(li)資(zi)源和(he)社(she)會(hui)保(bao)障局(ju)群眾(zhong)意見建議整改情況報(bao)告范文(wen)，希望能給你的學(xue)習、工(gong)作(zuo)帶(dai)來(lai)參考借鑒作(zuo)用(yong)。

【正文】

人(ren)力資源和(he)社會保障(zhang)局群眾意見建議(yi)整改情(qing)況(kuang)報(bao)告

2020年(nian)(nian)以來，市人社局根(gen)據《賀州(zhou)市督查考評工作領導小組關于印(yin)發<賀州(zhou)市2019年(nian)(nian)度(du)自治區績效(xiao)考評群眾意見建議整(zheng)(zheng)改(gai)方案>的通知》（賀督考發〔2020〕2號）文(wen)件要求，認(ren)真(zhen)對(dui)照本單(dan)位所承擔的群眾意見建議整(zheng)(zheng)改(gai)內容，堅(jian)持統籌(chou)謀劃(hua)與重點突破相結合，確保整(zheng)(zheng)改(gai)工作取得實效(xiao)，不斷提升(sheng)群眾滿意度(du)和獲得感(gan)。現將(jiang)我(wo)局群眾意見建議整(zheng)(zheng)改(gai)情況報告如下：

一、整改事項

意見(jian)建議(yi)編號(hao)175，整改內容“希望對(dui)賀州市(shi)鐘(zhong)山(shan)縣公安鎮這里的學員(yuan)培訓了(le)之后能夠安排(pai)就業。”

二、制定整改方案

市人(ren)社(she)局(ju)按照(zhao)全市統一部署(shu)要求，制(zhi)定了(le)《賀州市人(ren)力資源和社(she)會(hui)保(bao)障局(ju)2019年度(du)自治區績效考評群眾意見建議整(zheng)改(gai)方案》，針對該條群眾意見建議確定了(le)整(zheng)改(gai)內容、整(zheng)改(gai)目標、整(zheng)改(gai)步(bu)驟、整(zheng)改(gai)措(cuo)施及期限、分管領(ling)導、責(ze)任(ren)科(ke)室（單位）和責(ze)任(ren)人(ren)，進一步(bu)明確了(le)工作(zuo)職責(ze)。提出具體整(zheng)改(gai)目標如下：加強培訓學員就業服(fu)務，加大就業信息宣傳力度(du)，積極開展就業崗(gang)位推(tui)薦(jian)工作(zuo)。

三、整改措施

（一）安(an)排(pai)(pai)專(zhuan)人對接。認真做好公安(an)鎮(zhen)已(yi)參加職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能培訓158名建(jian)檔立卡貧困勞(lao)動(dong)力(li)的就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)服務跟蹤回訪(fang)工(gong)作，賀州市人力(li)資源市場、鐘(zhong)山(shan)縣公共就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)服務機構分(fen)別于6月(yue)、8月(yue)、11月(yue)安(an)排(pai)(pai)專(zhuan)人電(dian)話聯(lian)系，充分(fen)摸清(qing)培訓學員基本情況及就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)意愿，結合務工(gong)需求(qiu)和就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)經歷進行崗(gang)位推薦、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導，全(quan)力(li)幫(bang)扶學員實現(xian)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，暢通(tong)求(qiu)職(zhi)(zhi)渠道(dao)。

（二）強化(hua)就業指導(dao)。充分利(li)用微信(xin)(xin)公(gong)眾號(hao)、賀(he)州(zhou)電臺等(deng)線上渠(qu)道開(kai)展多種形(xing)式的(de)信(xin)(xin)息宣傳，并開(kai)辟就業扶(fu)(fu)貧(pin)崗位(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)息、外出務工崗位(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)息、扶(fu)(fu)貧(pin)車(che)間崗位(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)息等(deng)專欄進行推送。加強“一對(dui)(dui)一”精準服務，以(yi)培(pei)訓學員(yuan)(yuan)需求(qiu)為導(dao)向，整合廚師、保潔等(deng)各(ge)類(lei)崗位(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)息，根(gen)據(ju)培(pei)訓學員(yuan)(yuan)意向開(kai)展針(zhen)對(dui)(dui)性推薦。目前(qian)，共就業扶(fu)(fu)貧(pin)崗位(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)息21期(qi)及鐘(zhong)山崗位(wei)(wei)(wei)合輯(ji)1期(qi)，提供(gong)就業崗位(wei)(wei)(wei)6300多個。

（三）加(jia)強政(zheng)策(ce)(ce)宣傳。通過微信公眾號等(deng)渠(qu)道加(jia)強就業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)宣傳，及時(shi)就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)、技能培訓(xun)(xun)等(deng)優惠政(zheng)策(ce)(ce)和信息，并轉發人社(she)部門推出的對促進(jin)勞動(dong)者多(duo)渠(qu)道就業(ye)(ye)、支(zhi)持創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)帶動(dong)就業(ye)(ye)等(deng)方面政(zheng)策(ce)(ce)進(jin)行全(quan)面解讀的就業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)微課堂，鼓勵引(yin)導培訓(xun)(xun)學員積極參(can)與(yu)，主動(dong)就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)，不斷提升穩定就業(ye)(ye)的能力(li)。

四、整改完成情況

截至2020年11月，公安(an)鎮(zhen)已參加職業技能(neng)培訓(xun)158名建檔(dang)立(li)卡貧(pin)困(kun)勞動(dong)力中(zhong)已就業124人(ren)(ren)；未(wei)就業34人(ren)(ren)（其中(zhong)：上學(xue)或參軍5人(ren)(ren)；因身體原(yuan)因或照顧家未(wei)就業23人(ren)(ren)；父母及幫扶人(ren)(ren)均無法聯系1人(ren)(ren)）。

篇10

一、調(diao)研課目及分(fen)工

（一(yi)）新形勢下(xia)加強公務員(yuan)及事業單(dan)位工(gong)作人員(yuan)量化考核(he)工(gong)作的幾點思考

調研重點(dian)：地(di)區公(gong)(gong)務員(yuan)隊(dui)伍現(xian)狀，完善地(di)區公(gong)(gong)務員(yuan)制(zhi)度的意見，加(jia)強地(di)區公(gong)(gong)務員(yuan)能力素質(zhi)和作風建設的意見，落實地(di)區公(gong)(gong)務員(yuan)及事業(ye)單位工(gong)作人員(yuan)量(liang)化考核實施(shi)意見情況，并提出對(dui)策和建議。

調(diao)研提綱：①單位(wei)公務員(yuan)隊伍(wu)的基本情(qing)況(kuang)，包括年(nian)齡(ling)、學歷(li)、專業(ye)、性別(bie)等各方面的結(jie)構情(qing)況(kuang)。②單位(wei)超編、混(hun)崗、超職數配備的情(qing)況(kuang)，并(bing)提出解決該問題的辦法。③單位(wei)落實(shi)地區兩個考(kao)核辦法的情(qing)況(kuang)，是否(fou)召開了動員(yuan)會(hui)，是否(fou)成立了考(kao)核機構，是否(fou)制定考(kao)核細(xi)則和量化標準(zhun)等。④科(ke)級以下干部(bu)年(nian)度考(kao)核存在的問題、原因分析和對策(ce)。

*

負(fu)責科室(shi)：公(gong)務(wu)員管理(li)科牽(qian)頭，各科室(shi)配合。

（二）事業單位人事制度崗位設置進展情況、存(cun)在主(zhu)要問(wen)題，加強意見和(he)建(jian)議方面(mian)的調研

調(diao)研重(zhong)(zhong)點：事業(ye)單(dan)位(wei)人(ren)事制度改(gai)革(ge)的現(xian)狀、存(cun)在的問(wen)題(ti)，重(zhong)(zhong)點就加強事業(ye)單(dan)位(wei)崗位(wei)設置管(guan)理(li)、公(gong)開招(zhao)聘(pin)、聘(pin)后管(guan)理(li)等問(wen)題(ti)進行調(diao)研，提(ti)出(chu)深化事業(ye)單(dan)位(wei)人(ren)事制度改(gai)革(ge)的對策建議。

調研提綱：①本單(dan)(dan)位(wei)(wei)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位(wei)(wei)崗(gang)位(wei)(wei)設置(zhi)管理(li)(li)工作(zuo)(zuo)進展及基(ji)(ji)本情(qing)(qing)況(kuang)。②崗(gang)位(wei)(wei)設置(zhi)管理(li)(li)的(de)人員(yuan)實(shi)施范圍如何(he)界定才符合本行業(ye)(ye)(ye)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)實(shi)際情(qing)(qing)況(kuang)？是否嚴格在核定事(shi)業(ye)(ye)(ye)編制范圍內實(shi)施崗(gang)位(wei)(wei)設置(zhi)管理(li)(li)（或(huo)崗(gang)位(wei)(wei)總量應(ying)(ying)該以什(shen)么為依據）。③為確保崗(gang)位(wei)(wei)設置(zhi)管理(li)(li)的(de)基(ji)(ji)礎性作(zuo)(zuo)用，人事(shi)部門應(ying)(ying)制定哪(na)些相應(ying)(ying)的(de)配套人事(shi)管理(li)(li)政(zheng)策？④結合本行業(ye)(ye)(ye)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)特(te)點，對事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位(wei)(wei)崗(gang)位(wei)(wei)設置(zhi)管理(li)(li)工作(zuo)(zuo)的(de)其他意見(jian)和(he)建議(yi)。

*

負責科(ke)室：公務員管(guan)理科(ke)牽頭，各科(ke)室配合(he)。

（三）新形勢下如何做好(hao)高校畢業生(sheng)就業服務工作的思考(kao)

調研重(zhong)點：地區(qu)(qu)(qu)高校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)就業(ye)狀況，完善大學生就業(ye)政(zheng)策(ce)的(de)意見和建議，建立統一(yi)規范的(de)地區(qu)(qu)(qu)人力(li)資源市(shi)場的(de)目標任(ren)務和政(zheng)策(ce)措施(shi)，并(bing)結合地區(qu)(qu)(qu)部分(fen)企業(ye)招不上工(gong)作人員(yuan)，而地區(qu)(qu)(qu)高校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)生又找不到工(gong)作的(de)實際，提出對策(ce)和建議。

調研提(ti)綱：①目(mu)(mu)前(qian)研究(jiu)生、本科生、大(da)專生分(fen)專業(ye)(ye)就業(ye)(ye)情況(kuang)（包括已簽(qian)約人(ren)(ren)數(shu)(shu)、比(bi)(bi)例；準備(bei)升學(xue)人(ren)(ren)數(shu)(shu)、比(bi)(bi)例；參加國(guo)家公務員考試(shi)人(ren)(ren)數(shu)(shu)、比(bi)(bi)例；下(xia)一步畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)意向(xiang)方式(shi)(shi)分(fen)化情況(kuang)）。②目(mu)(mu)前(qian)畢業(ye)(ye)生的思想狀(zhuang)況(kuang)和就業(ye)(ye)心態；面對金融危機給(gei)畢業(ye)(ye)生和就業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)帶來的負面影響。③目(mu)(mu)前(qian)為止(zhi)，尤其是“就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)月”期間(jian)，縣（市(shi)）開展就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)情況(kuang)：活動方式(shi)(shi),數(shu)(shu)量,效(xiao)果評價,特(te)色(se)活動。就業(ye)(ye)困(kun)難學(xue)生情況(kuang)：類型(xing)、人(ren)(ren)數(shu)(shu)和所占比(bi)(bi)例，開展幫(bang)扶(fu)工(gong)作(zuo)情況(kuang)。④高(gao)校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)有(you)哪(na)些(xie)愿望？⑤企業(ye)(ye)需要什(shen)么樣的人(ren)(ren)才？⑥政(zheng)府促進就業(ye)(ye)做(zuo)了哪(na)些(xie)工(gong)作(zuo)？⑦促進就業(ye)(ye)有(you)哪(na)些(xie)困(kun)難？

*

負責科(ke)室：人才中心

（四）著力地區干(gan)部隊伍建設現狀，加強培訓工作

調研重點：主(zhu)要(yao)就當(dang)前(qian)地區干部隊伍現狀(zhuang)，加強(qiang)培訓工作的措施、方法、途(tu)徑進行(xing)調研，提出對策和建議。

調研提(ti)綱：①如何(he)評價(jia)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)近(jin)年來的(de)干(gan)(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作？您認為地(di)(di)(di)區(qu)(qu)干(gan)(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作存(cun)在哪些(xie)主要問題，有何(he)改進(jin)對(dui)策？②在改進(jin)干(gan)(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式，增強培(pei)訓(xun)(xun)的(de)針對(dui)性、實用性方(fang)面，您有何(he)建(jian)(jian)議(yi)？③請(qing)聯系(xi)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)經濟(ji)社會(hui)發展對(dui)干(gan)(gan)部隊伍素(su)質(zhi)提(ti)出的(de)新(xin)要求，談(tan)談(tan)在培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容方(fang)面，你(ni)們有什么(me)需求？④請(qing)您談(tan)談(tan)未(wei)來五年內(nei)，在對(dui)本系(xi)統(tong)的(de)干(gan)(gan)部（包括專業(ye)技術人員(yuan)）培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)面有何(he)設想(xiang)？⑤為了有效解決干(gan)(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)中經常出現的(de)“工(gong)學矛盾”，有必(bi)要改革和完善干(gan)(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)管理制度(du)，在這方(fang)面您有何(he)建(jian)(jian)議(yi)？⑥在與(yu)地(di)(di)(di)委黨校合作開展干(gan)(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)面，您有何(he)建(jian)(jian)議(yi)？

*

負責科室：培訓科、考試中心

（五(wu)）圍繞科學發(fa)展的要求，積(ji)極推進(jin)“智力引進(jin)”工作

調(diao)研重點(dian)：主要就配合組織實(shi)施(shi)“長三角地區海外人才新疆行”活動(dong)，推進“智(zhi)力(li)引進”工作(zuo)，加強農村實(shi)用(yong)人才培養(yang)。

調研提(ti)綱：①20*年以來所執行(xing)引(yin)(yin)智(zhi)項(xiang)(xiang)目（包括聘請外國(guo)專家(jia)項(xiang)(xiang)目和(he)出(chu)國(guo)培(pei)訓(xun)項(xiang)(xiang)目）的(de)(de)成(cheng)效(xiao)。②選派鄉鎮干(gan)部赴港培(pei)訓(xun)后(hou)作(zuo)(zuo)用發(fa)揮(hui)情況(kuang)(kuang)。③選派農(nong)村實用人才參加設施農(nong)業培(pei)訓(xun)后(hou)作(zuo)(zuo)用發(fa)揮(hui)情況(kuang)(kuang)。④在(zai)引(yin)(yin)智(zhi)工作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)需要地(di)(di)區(qu)支(zhi)持的(de)(de)領域和(he)項(xiang)(xiang)目。⑤縣(xian)（市）、各單位在(zai)引(yin)(yin)智(zhi)工作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)的(de)(de)經(jing)費配套情況(kuang)(kuang)、做法和(he)經(jing)驗。⑥通過引(yin)(yin)智(zhi)部門選派的(de)(de)非(fei)教育系統出(chu)國(guo)留學人員和(he)中長期出(chu)國(guo)培(pei)訓(xun)人員作(zuo)(zuo)用發(fa)揮(hui)情況(kuang)(kuang)。⑦“智(zhi)力(li)引(yin)(yin)進”一批適合我地(di)(di)區(qu)的(de)(de)內(nei)地(di)(di)省市成(cheng)熟的(de)(de)品(pin)種、技術等引(yin)(yin)智(zhi)成(cheng)果(guo)進行(xing)推廣應用情況(kuang)(kuang)。⑧當前地(di)(di)區(qu)引(yin)(yin)智(zhi)工作(zuo)(zuo)中存在(zai)的(de)(de)問題、困(kun)難及對(dui)地(di)(di)區(qu)引(yin)(yin)智(zhi)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)意見(jian)、建(jian)議。

*

負責科室：引智辦、辦公室

二、調研方式

調研方式(shi)主(zhu)要(yao)采(cai)取(qu)下縣市對口調研，充分利用已經掌握的(de)第(di)一手資料和召開座(zuo)談(tan)會的(de)形式(shi)認真(zhen)分析研究，找準(zhun)問題，提出對策(ce)。

三、調研時間安排

調研(yan)時(shi)間(jian)從(cong)3月31日(ri)開始到4月30日(ri)結(jie)束。具(ju)體(ti)實踐(jian)要求為：

1、3月(yue)31日至4月(yue)10日為下縣市調(diao)研時間，4月(yue)15日召開座談會。

2、4月13日(ri)至4月24日(ri)為撰寫(xie)調研報告(gao)時間。調研結束后，各調研組(zu)，要認真(zhen)分析和總結，剖析有關問題，按時形(xing)成有針(zhen)對性(xing)和決策參考價(jia)值(zhi)的(de)調研報告(gao)。

3、4月28日(ri)，召開會議，交流(liu)調研(yan)成果。

4、4月30日前，將調研報告交地區學習實踐活動領導小組。

四、調研要求

（一(yi)）各科(ke)(ke)室要(yao)充分認識這次調研(yan)(yan)活動的(de)重要(yao)意(yi)義，堅持以(yi)科(ke)(ke)學發展觀為(wei)指導，通過調研(yan)(yan)活動，找準和(he)梳理(li)出影響和(he)制約人事人才科(ke)(ke)學發展的(de)突出問題，為(wei)下一(yi)步(bu)的(de)檢查分析和(he)整(zheng)改(gai)落(luo)實打(da)下基礎。

（二(er)）各調(diao)(diao)研專(zhuan)題(ti)的負(fu)責部門負(fu)責本專(zhuan)題(ti)調(diao)(diao)研報告的起草工作，并負(fu)責專(zhuan)題(ti)調(diao)(diao)研方案(an)的制定和協調(diao)(diao)聯(lian)絡工作。2009年(nian)4月20日前(qian)完成專(zhuan)題(ti)調(diao)(diao)研報告的初稿。