導語：如何才能寫(xie)好(hao)一篇(pian)民(min)族團結(jie)征文(wen)，這就需要搜(sou)集(ji)整(zheng)理更多的(de)資料和文(wen)獻(xian)，歡迎閱讀由公務員之(zhi)家整(zheng)理的(de)十(shi)篇(pian)范文(wen)，供你借(jie)鑒。

篇1

村莊

村(cun)莊就像天上的(de)(de)星星一樣，撒落(luo)在(zai)大地上，它(ta)(ta)有(you)光、有(you)生(sheng)(sheng)命、有(you)歷史、有(you)傳(chuan)說。村(cun)莊孕育了(le)文明(ming)，也孕育了(le)城(cheng)市(shi)。但(dan)村(cun)莊又(you)是容(rong)易被(bei)人(ren)們遺忘的(de)(de)，因為村(cun)莊不愿意(yi)背離自己(ji)，去追(zhui)尋另一種(zhong)陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，它(ta)(ta)有(you)自己(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)存法則和呈現的(de)(de)形式。

也許是從小在(zai)(zai)村(cun)莊長(chang)大的(de)(de)(de)(de)(de)緣故，我對(dui)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)村(cun)莊有一(yi)種與生(sheng)俱來的(de)(de)(de)(de)(de)親切感(gan)。因此，每每回到(dao)(dao)那(nei)個時(shi)常出現在(zai)(zai)夢(meng)中的(de)(de)(de)(de)(de)村(cun)莊，都能(neng)讓我找回許多童年的(de)(de)(de)(de)(de)記憶，讓我感(gan)到(dao)(dao)心(xin)里很踏實。雖然現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)村(cun)莊已不(bu)是原來意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)村(cun)莊了，如那(nei)些(xie)記錄著(zhu)村(cun)莊歷史的(de)(de)(de)(de)(de)老榆樹沒有了，那(nei)些(xie)長(chang)著(zhu)蘆葦(wei)和(he)(he)雜草時(shi)常有野鴨子出沒的(de)(de)(de)(de)(de)大渠沒有了，那(nei)些(xie)留下深(shen)深(shen)車轍的(de)(de)(de)(de)(de)彎曲的(de)(de)(de)(de)(de)小路沒有了……但(dan)麥(mai)子還在(zai)(zai)，綠(lv)油油的(de)(de)(de)(de)(de)麥(mai)田，黃燦燦的(de)(de)(de)(de)(de)麥(mai)穗(sui)，延續著(zhu)村(cun)莊的(de)(de)(de)(de)(de)歷史。

那(nei)(nei)是(shi)(shi)特克(ke)斯縣一(yi)(yi)個(ge)普通的(de)(de)村(cun)莊，也(ye)是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)(wo)記(ji)在(zai)(zai)心里(li)(li)的(de)(de)村(cun)莊。雪(xue)(xue)(xue)掩(yan)埋了一(yi)(yi)切，大(da)地一(yi)(yi)片白(bai)茫茫，遠遠望(wang)去仿佛村(cun)莊也(ye)在(zai)(zai)雪(xue)(xue)(xue)的(de)(de)履(lv)蓋之(zhi)下。隨著村(cun)莊在(zai)(zai)視線(xian)中越來(lai)越近(jin)，村(cun)莊的(de)(de)輪廓(kuo)逐漸清(qing)晰(xi)，而最(zui)搶眼的(de)(de)莫過于那(nei)(nei)些高高的(de)(de)草(cao)(cao)(cao)垛。草(cao)(cao)(cao)是(shi)(shi)牲畜過冬的(de)(de)"主口糧",每(mei)家(jia)每(mei)戶都有(you)兩三個(ge)草(cao)(cao)(cao)垛，厚厚的(de)(de)雪(xue)(xue)(xue)履(lv)蓋在(zai)(zai)上面，草(cao)(cao)(cao)垛像(xiang)是(shi)(shi)戴(dai)了一(yi)(yi)頂碩大(da)的(de)(de)白(bai)色帽子，如果夸張一(yi)(yi)點形容，那(nei)(nei)就像(xiang)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)小城(cheng)堡。行(xing)走在(zai)(zai)村(cun)莊的(de)(de)小巷里(li)(li)，如同置(zhi)身于童話世界里(li)(li)，寧靜(jing)、純潔、溫(wen)暖(nuan)。這(zhe)(zhe)個(ge)村(cun)的(de)(de)所在(zai)(zai)地被稱為(wei)齊(qi)(qi)勒(le)烏(wu)澤克(ke)，自然村(cun)莊也(ye)叫齊(qi)(qi)勒(le)烏(wu)澤克(ke)。經詢問得知，齊(qi)(qi)勒(le)烏(wu)澤克(ke)哈薩克(ke)語的(de)(de)意(yi)思為(wei)"長滿芨(ji)芨(ji)草(cao)(cao)(cao)的(de)(de)山(shan)谷(gu)(gu)".不過，你身處(chu)這(zhe)(zhe)里(li)(li)感覺不到是(shi)(shi)山(shan)谷(gu)(gu)里(li)(li)，也(ye)看不到芨(ji)芨(ji)草(cao)(cao)(cao)了。我(wo)(wo)想，這(zhe)(zhe)個(ge)名字可(ke)能是(shi)(shi)很久以前取的(de)(de)，在(zai)(zai)經歷了"滄海桑田"的(de)(de)變遷之(zhi)后，山(shan)谷(gu)(gu)逐漸趨于平(ping)坦，成為(wei)了莊稼地，芨(ji)芨(ji)草(cao)(cao)(cao)自然也(ye)就無(wu)法生存了。是(shi)(shi)不是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣，我(wo)(wo)沒(mei)有(you)考(kao)察，只是(shi)(shi)自以為(wei)是(shi)(shi)地推論。不過，我(wo)(wo)倒希望(wang)這(zhe)(zhe)里(li)(li)仍是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)長滿芨(ji)芨(ji)草(cao)(cao)(cao)的(de)(de)山(shan)谷(gu)(gu)。

這(zhe)(zhe)是(shi)個(ge)(ge)(ge)比較偏(pian)僻的(de)村(cun)莊(zhuang)(zhuang)，離縣(xian)城(cheng)有(you)(you)(you)數十(shi)公里的(de)路程，說(shuo)起來(lai)我和(he)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)長滿芨芨草的(de)山(shan)谷還(huan)有(you)(you)(you)點緣份。2013年(nian)(nian)的(de)冬(dong)(dong)天在特(te)克(ke)斯縣(xian)城(cheng)開(kai)會(hui)(hui)，會(hui)(hui)議(yi)結束那天，友人特(te)意(yi)把(ba)午餐安(an)排到(dao)(dao)(dao)一(yi)位哈薩克(ke)族牧民(min)家。于是(shi)我們(men)幾位坐著車走了很遠的(de)路來(lai)到(dao)(dao)(dao)一(yi)個(ge)(ge)(ge)村(cun)莊(zhuang)(zhuang)，經(jing)介紹叫齊(qi)(qi)勒烏(wu)澤(ze)(ze)(ze)克(ke)，由于時間安(an)排緊，也(ye)沒顧上問齊(qi)(qi)勒烏(wu)澤(ze)(ze)(ze)克(ke)是(shi)什(shen)么意(yi)思(si)。不(bu)過(guo)，在吃飯的(de)間隙鄉里的(de)一(yi)位領導說(shuo)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)村(cun)歷(li)(li)史文化深厚，還(huan)出過(guo)州長呢(ni)。這(zhe)(zhe)讓我很是(shi)驚訝，看來(lai)我們(men)不(bu)能輕視(shi)任(ren)何一(yi)個(ge)(ge)(ge)村(cun)莊(zhuang)(zhuang)或(huo)對其抱有(you)(you)(you)偏(pian)見，讀懂一(yi)個(ge)(ge)(ge)村(cun)莊(zhuang)(zhuang)是(shi)需要智慧和(he)時間的(de)。2014年(nian)(nian)冬(dong)(dong)天到(dao)(dao)(dao)昭蘇縣(xian)開(kai)會(hui)(hui)，會(hui)(hui)議(yi)結束那天應朋(peng)友齊(qi)(qi)義新之邀(yao)又一(yi)次來(lai)到(dao)(dao)(dao)齊(qi)(qi)勒烏(wu)澤(ze)(ze)(ze)克(ke)。這(zhe)(zhe)是(shi)巧(qiao)合還(huan)是(shi)緣份，我是(shi)否與(yu)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)陌生的(de)村(cun)莊(zhuang)(zhuang)有(you)(you)(you)一(yi)種無(wu)形的(de)聯系(xi)，或(huo)者說(shuo)我同齊(qi)(qi)勒烏(wu)澤(ze)(ze)(ze)克(ke)有(you)(you)(you)心靈(ling)的(de)感應？要不(bu)為什(shen)么兩次與(yu)它的(de)相遇都是(shi)友人之邀(yao)且(qie)又都是(shi)在冬(dong)(dong)天呢(ni)。也(ye)許一(yi)個(ge)(ge)(ge)人生命中的(de)許多經(jing)歷(li)(li)都有(you)(you)(you)其理由的(de)，只不(bu)過(guo)我們(men)自(zi)己無(wu)法(fa)預知而已。

齊義新是州地稅局(ju)的(de)(de)(de)(de)一(yi)名中(zhong)層干(gan)部(bu)，2014年他(ta)作(zuo)(zuo)(zuo)為"訪惠聚"的(de)(de)(de)(de)成員來(lai)到齊勒烏澤克(ke)村(cun)。一(yi)年的(de)(de)(de)(de)鄉村(cun)生活讓(rang)他(ta)完全(quan)融入(ru)到了當(dang)地的(de)(de)(de)(de)生活圈里(li)，他(ta)興奮地給(gei)我們(men)講著(zhu)住村(cun)的(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)，講述著(zhu)村(cun)里(li)一(yi)年的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)，以(yi)及淳(chun)樸的(de)(de)(de)(de)哈薩克(ke)族(zu)村(cun)干(gan)部(bu)、群眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，如數家珍。在村(cun)委會(hui)(hui)大院有一(yi)個(ge)(ge)(ge)"金(jin)針花(hua)"刺繡(xiu)(xiu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)社(she)，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)間雖不大，但精美的(de)(de)(de)(de)各類刺繡(xiu)(xiu)產(chan)品讓(rang)人眼(yan)花(hua)繚亂。一(yi)位哈薩克(ke)族(zu)婦女(nv)滿臉喜悅(yue)地說，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)刺繡(xiu)(xiu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)社(she)是住村(cun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)組(zu)籌措資金(jin)組(zu)建起來(lai)的(de)(de)(de)(de)，經工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)組(zu)牽線(xian)搭(da)橋(qiao)，刺繡(xiu)(xiu)產(chan)品銷路很好，也為村(cun)里(li)婦女(nv)提供(gong)了創業平臺，增加了收入(ru)。重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是，通過讓(rang)我們(men)走出去(qu)，開闊了眼(yan)界。我曾問(wen)過自己很多次(ci)同(tong)一(yi)個(ge)(ge)(ge)問(wen)題：下派工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)組(zu)住村(cun)，將(jiang)會(hui)(hui)帶來(lai)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)和改變(bian)(bian)？眼(yan)前所展現的(de)(de)(de)(de)，給(gei)了我答案(an)。當(dang)然，這(zhe)只是一(yi)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)，可當(dang)無數個(ge)(ge)(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)匯聚到一(yi)起時，那將(jiang)會(hui)(hui)是怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)壯觀的(de)(de)(de)(de)場(chang)景啊！

走在(zai)齊勒(le)烏澤克(ke)的(de)(de)(de)小巷里，那(nei)些(xie)(xie)(xie)草垛(duo)(duo)(duo)那(nei)些(xie)(xie)(xie)院(yuan)落那(nei)些(xie)(xie)(xie)大門，讓我(wo)(wo)不由得一遍遍回(hui)憶著(zhu)家(jia)鄉(xiang)的(de)(de)(de)模樣。每個村莊(zhuang)都有自己固定的(de)(de)(de)沿用的(de)(de)(de)傳統和外形(xing)，當然這種傳統在(zai)一定條(tiao)件下也發生(sheng)著(zhu)變(bian)化。比如我(wo)(wo)的(de)(de)(de)家(jia)鄉(xiang)在(zai)很(hen)早(zao)以前也有高(gao)高(gao)的(de)(de)(de)草垛(duo)(duo)(duo)，那(nei)些(xie)(xie)(xie)草垛(duo)(duo)(duo)在(zai)冬天便成(cheng)(cheng)為我(wo)(wo)們常(chang)常(chang)躲藏或(huo)玩(wan)耍的(de)(de)(de)好去處。可(ke)是，現在(zai)那(nei)些(xie)(xie)(xie)草那(nei)些(xie)(xie)(xie)秸稈在(zai)地(di)里就被機器(qi)粉碎加工成(cheng)(cheng)了(le)草料，并打成(cheng)(cheng)了(le)包，草垛(duo)(duo)(duo)永遠地(di)消失(shi)(shi)了(le)。也許這是一種進步和革(ge)新，但對于(yu)村莊(zhuang)來說，記憶的(de)(de)(de)缺失(shi)(shi)是很(hen)可(ke)悲的(de)(de)(de)。

篇2

關鍵(jian)詞：多元(yuan)文化;高職高專;民(min)族團(tuan)結教育

中圖分類號(hao)：G711 文(wen)獻標志碼(ma)：A 文(wen)章編號(hao)：1674-9324（2016）42-0264-02

一、多元文化背景下新疆高職高專民族(zu)團(tuan)結(jie)教育(yu)的重(zhong)要意義

在(zai)經(jing)濟全(quan)球(qiu)化(hua)(hua)不(bu)斷加快發(fa)展(zhan)的(de)形(xing)勢下(xia)，新疆(jiang)高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專院校(xiao)(xiao)既面臨大好的(de)機遇(yu)，同(tong)時也遭遇(yu)嚴峻的(de)挑戰(zhan)。在(zai)這(zhe)樣的(de)狀況(kuang)下(xia)，國(guo)家(jia)安(an)全(quan)不(bu)再僅僅局(ju)限于(yu)傳(chuan)統意義上(shang)的(de)政(zheng)治(zhi)安(an)全(quan)和國(guo)防(fang)安(an)全(quan)，意識(shi)形(xing)態安(an)全(quan)作為一種(zhong)不(bu)可忽視的(de)“軟實力(li)”，已然(ran)獲得與“硬實力(li)”相提(ti)并論的(de)重(zhong)要地位。目前新疆(jiang)高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專學(xue)生(sheng)伴隨著網絡成長起來的(de)新一代，容易感知全(quan)球(qiu)化(hua)(hua)的(de)文化(hua)(hua)互動碰撞(zhuang)，對(dui)民族團結的(de)認識(shi)還(huan)比較片面、膚淺(qian)，從而在(zai)價值目標定位上(shang)和選擇上(shang)出現世俗化(hua)(hua)和功利化(hua)(hua)等現象(xiang)。因此高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專院校(xiao)(xiao)應該抓(zhua)好和用好這(zhe)個(ge)戰(zhan)略(lve)機遇(yu)期，加強高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專學(xue)生(sheng)的(de)民族團結教育(yu)，從正面教育(yu)引導學(xue)生(sheng)準確判斷和掌握各種(zhong)文化(hua)(hua)差異所引發(fa)的(de)思想觀(guan)念(nian)和價值沖(chong)突，化(hua)(hua)解矛盾、理順情緒(xu)，對(dui)于(yu)構建和諧校(xiao)(xiao)園，實現新疆(jiang)社會穩(wen)定，促進新疆(jiang)政(zheng)治(zhi)、經(jing)濟、文化(hua)(hua)健康持續發(fa)展(zhan)有著重(zhong)要的(de)意義。

二、昌吉職業技術學院民族團結教育現狀概況

（一）現狀

昌(chang)吉(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)作為新疆高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校，全日制在校學(xue)(xue)生人數約1萬人左右，開設有電子信息、裝備(bei)制造、土建、能源、財經等八(ba)個大類39個專業。經筆者調研(yan)少(shao)數民(min)族(zu)學(xue)(xue)生比例(li)(li)大，少(shao)數民(min)族(zu)生源比例(li)(li)高(gao)(gao)，學(xue)(xue)院(yuan)一(yi)直實施民(min)族(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)的“四(si)個共(gong)(gong)同(tong)”（即民(min)漢(han)學(xue)(xue)生共(gong)(gong)同(tong)住宿(su)、共(gong)(gong)同(tong)編班、共(gong)(gong)同(tong)學(xue)(xue)習、民(min)漢(han)教師共(gong)(gong)同(tong)授課(ke)），這(zhe)些特點就決定把昌(chang)吉(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)作為調研(yan)點，非(fei)常具(ju)有代(dai)表性(xing)。現昌(chang)吉(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)民(min)族(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)教育基(ji)本內容、途徑主(zhu)要有以下幾方面(mian)：

1.學(xue)院(yuan)(yuan)開設的(de)課堂(tang)集中教(jiao)育(yu)(yu)。根(gen)據(ju)高等院(yuan)(yuan)校思(si)想政治教(jiao)育(yu)(yu)大綱的(de)要求，由我院(yuan)(yuan)思(si)政部(bu)承擔公共課――思(si)想政治理論課程。思(si)政課是學(xue)生民族團結(jie)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)最佳方(fang)式，可以(yi)充分發揮課堂(tang)教(jiao)育(yu)(yu)作用，讓學(xue)生掌握應知應會(hui)的(de)民族團結(jie)的(de)基(ji)本理論。

2.專題講(jiang)座教(jiao)育。學院(yuan)(yuan)思政部向全院(yuan)(yuan)8個分(fen)院(yuan)(yuan)開(kai)設《形勢與政策》，貼(tie)近我院(yuan)(yuan)學生的實(shi)際生活，以專題講(jiang)座、專題討論(lun)形式，堅持對象化、分(fen)眾化、互動化等宣講(jiang)模式，教(jiao)育引導學生樹立“五觀”，增(zeng)強(qiang)“五個認同”，踐(jian)行“三個離不開(kai)”，維護校園(yuan)穩定(ding)、民(min)族(zu)團(tuan)結、文化和(he)諧。

3.成(cheng)立(li)特色(se)活動(dong)社(she)團(tuan)。學院(yuan)結(jie)(jie)(jie)合(he)實際情(qing)況，在院(yuan)團(tuan)委(wei)統一領(ling)導(dao)下成(cheng)立(li)師生共同(tong)相(xiang)處、多民族(zu)文化相(xiang)互(hu)交融的特色(se)活動(dong)社(she)團(tuan)，這些活動(dong)社(she)團(tuan)通過(guo)民族(zu)團(tuan)結(jie)(jie)(jie)教育月、民族(zu)團(tuan)結(jie)(jie)(jie)教育周、職業教育活動(dong)周等方式來開展民族(zu)團(tuan)結(jie)(jie)(jie)教育活動(dong)。

4.宣傳欄(lan)。學院(yuan)宣傳處專門制作了(le)校園文(wen)化(hua)墻，圖文(wen)并茂，豐富的內容，通俗易(yi)懂，達(da)到潛(qian)移默化(hua)引導學生的作用，這就為學院(yuan)民族團結教育營(ying)造了(le)一個良好(hao)的氛圍。

（二(er)）存在問題(ti)及原(yuan)因分(fen)析

昌吉職業(ye)技(ji)術學院是培養各民族(zu)高技(ji)能型人才，也肩負著把各民族(zu)學生培養成(cheng)高素質人才的任務。在調研中發現，近(jin)些(xie)(xie)年學院在民族(zu)團結教育(yu)方面也取得了一定成(cheng)效(xiao)，但是還存(cun)在一些(xie)(xie)問題，主要分析如下：

1.在(zai)面臨(lin)特殊的政治環境、社會環境下學(xue)院(yuan)自身(shen)管理有(you)待(dai)加(jia)強。昌吉職業(ye)技術學(xue)院(yuan)少(shao)數(shu)民(min)(min)(min)族(zu)學(xue)生(sheng)在(zai)各專業(ye)中人數(shu)比(bi)例(li)不(bu)均勻(yun)，雖然其在(zai)實踐中不(bu)斷(duan)探索民(min)(min)(min)族(zu)人才培養(yang)方(fang)案(an)的模(mo)式，關(guan)注(zhu)和幫助少(shao)數(shu)民(min)(min)(min)族(zu)學(xue)生(sheng)的學(xue)習、生(sheng)活及(ji)成長。也(ye)意識到應結合課堂教(jiao)學(xue)、課外實踐活動、校園文(wen)化等多種方(fang)式來開展民(min)(min)(min)族(zu)團結教(jiao)育，但在(zai)實際操作中教(jiao)育內容、教(jiao)育方(fang)法、活動形(xing)式方(fang)面過于單(dan)一(yi)，很(hen)難打(da)動學(xue)生(sheng)的心弦，無法激起學(xue)生(sheng)真(zhen)實的內心情感，一(yi)定(ding)程度上也(ye)影響不(bu)同民(min)(min)(min)族(zu)學(xue)生(sheng)對民(min)(min)(min)族(zu)團結的認知和互動。

2.昌(chang)職(zhi)院(yuan)開展民族(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)教(jiao)育主(zhu)要(yao)由(you)學(xue)(xue)院(yuan)思政(zheng)老(lao)師(shi)與(yu)院(yuan)團(tuan)(tuan)委、各分院(yuan)輔導員(yuan)組(zu)成(cheng)，首(shou)先在完成(cheng)正常的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)、科研任務(wu)及其他的(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)上時間與(yu)精(jing)力(li)都有(you)限。其次(ci)大多(duo)思政(zheng)老(lao)師(shi)對(dui)新(xin)疆歷史(shi)、宗教(jiao)現狀、風俗習(xi)慣了解較少，理論功底(di)不(bu)夠扎(zha)實，不(bu)能(neng)很(hen)好地將民族(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)教(jiao)育與(yu)專業(ye)課教(jiao)學(xue)(xue)有(you)效結(jie)合。還有(you)長期采取填鴨式教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)，教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)單一(yi)，沒有(you)新(xin)穎(ying)性(xing)，引起不(bu)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性(xing)。雖然學(xue)(xue)院(yuan)還通過各分院(yuan)的(de)輔導員(yuan)老(lao)師(shi)開設“形勢與(yu)政(zheng)策”課程，但輔導員(yuan)普遍年輕，所學(xue)(xue)專業(ye)多(duo)樣，接受民族(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)教(jiao)育專題訓(xun)練比較少，直接會(hui)影響民族(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)教(jiao)育的(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。

3.學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)民(min)(min)(min)族團結意(yi)(yi)識形態領(ling)域需加(jia)強(qiang)。調研顯示，首(shou)先(xian)很多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)來自落后偏遠的(de)(de)農村(cun)，存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)著語言障礙、生(sheng)活習慣(guan)不同(tong)、思想觀念的(de)(de)差異(yi)等方面的(de)(de)因(yin)素(su)，在(zai)(zai)(zai)(zai)適應新的(de)(de)校(xiao)園環境時存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)著排(pai)斥心理。其次在(zai)(zai)(zai)(zai)面對(dui)嚴峻的(de)(de)形勢(shi)和(he)“”的(de)(de)挑釁(xin)時，雖(sui)然學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)國家的(de)(de)相關政策有(you)一(yi)些了解，但(dan)民(min)(min)(min)族團結意(yi)(yi)識淡薄，容易走上(shang)錯誤的(de)(de)道路。最后每年學(xue)(xue)院開(kai)展(zhan)相關的(de)(de)民(min)(min)(min)族團結教育效果不太(tai)明顯，其原(yuan)因(yin)是很多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)法(fa)制(zhi)的(de)(de)教育還(huan)停留在(zai)(zai)(zai)(zai)遵守學(xue)(xue)院的(de)(de)校(xiao)紀校(xiao)規上(shang)，沒有(you)自己的(de)(de)法(fa)律意(yi)(yi)識，所以關于民(min)(min)(min)族團結的(de)(de)法(fa)律意(yi)(yi)識比較淡薄。

三、新疆(jiang)高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)院校加強(qiang)民族團結教育的對策、建議(yi)

 對高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)，他們正處于(yu)靈魂成(cheng)長最好的(de)發(fa)育(yu)(yu)(yu)期，學(xue)(xue)校是他們成(cheng)長的(de)最好搖籃，也是開(kai)展大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)民(min)族(zu)團(tuan)結的(de)重要平臺。宏觀(guan)上，新疆高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)院校對民(min)族(zu)團(tuan)結教(jiao)育(yu)(yu)(yu)都給予了足夠的(de)重視(shi)，就(jiu)學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境而言，教(jiao)師、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、課程(cheng)與教(jiao)學(xue)(xue)四(si)個維(wei)度都有潛在的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)背(bei)景。微觀(guan)上，我認為新疆高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)院校民(min)族(zu)團(tuan)結教(jiao)育(yu)(yu)(yu)要采取循(xun)序漸進的(de)方(fang)針，在遵循(xun)適宜性(xing)和(he)系(xi)統性(xing)原則，從思(si)想和(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)上把(ba)民(min)族(zu)團(tuan)結融(rong)入到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)頭腦中，提升(sheng)當代高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)不同民(min)族(zu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)文化認知能(neng)力(li)，增強(qiang)和(he)維(wei)護民(min)族(zu)團(tuan)結、社會(hui)穩定。對此(ci)提出以下建議：

1.發(fa)揮課堂主渠道作用，凈化(hua)意識形(xing)態(tai)環境。根據(ju)多層次、合校情、重實(shi)效的(de)(de)人才培養方案(an)，堅持以育(yu)(yu)人為(wei)本的(de)(de)原則，從(cong)不(bu)同地區(qu)的(de)(de)實(shi)際和(he)各(ge)族學(xue)生不(bu)同年齡(ling)階段身心發(fa)展的(de)(de)特點出發(fa)，選擇(ze)分階段、分層次、有重點、有針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)形(xing)式和(he)方法統籌(chou)安排具體教學(xue)內容。在思想(xiang)政治理論課與專(zhuan)業課中增加以現(xian)代先進文(wen)化(hua)為(wei)引(yin)領、整合多元文(wen)化(hua)形(xing)態(tai)，以社(she)會主義核心價值(zhi)體系引(yin)領傳(chuan)播大眾化(hua)的(de)(de)意識形(xing)態(tai)環境，把關于民(min)(min)族團結教育(yu)(yu)的(de)(de)理論落實(shi)到課堂教學(xue)中，充分發(fa)揮思想(xiang)政治理論課的(de)(de)課堂教育(yu)(yu)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)，引(yin)導學(xue)生樹立“五觀”，加強“五個認同”，踐行“三個離不(bu)開(kai)”。促進各(ge)民(min)(min)族學(xue)生之間(jian)(jian)的(de)(de)交(jiao)流與了解，淡化(hua)民(min)(min)族身份，增強同學(xue)友誼意識，從(cong)而提(ti)(ti)高各(ge)民(min)(min)族同學(xue)之間(jian)(jian)交(jiao)往的(de)(de)深度和(he)融合度，為(wei)、去極端(duan)化(hua)，弘(hong)揚新(xin)疆精(jing)神，維護校園穩定(ding)、民(min)(min)族團結、文(wen)化(hua)和(he)諧，實(shi)現(xian)全方位(wei)育(yu)(yu)人提(ti)(ti)供了平臺。

2.師(shi)(shi)資(zi)(zi)隊(dui)(dui)(dui)伍是關(guan)鍵。師(shi)(shi)資(zi)(zi)資(zi)(zi)源(yuan)的優秀(xiu)與否直接影響(xiang)到民族團(tuan)結(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)的效(xiao)果。要依靠民族團(tuan)結(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)的主體力量思政教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及(ji)各分院輔導員事遠遠不夠的，所以高(gao)職(zhi)高(gao)專院校(xiao)要在師(shi)(shi)資(zi)(zi)隊(dui)(dui)(dui)伍建設(she)上挑選(xuan)教(jiao)(jiao)學(xue)方面有(you)(you)專長、有(you)(you)一定專業背景知識年齡組合優化的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍，除(chu)了思考教(jiao)(jiao)學(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)方法，還(huan)要針(zhen)對不同(tong)文(wen)化背景學(xue)生的差異性有(you)(you)駕馭能(neng)力，指導和解決學(xue)生思想認識中存在的各種困惑。另外，還(huan)要重(zhong)點(dian)培養教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗豐(feng)富、政治(zhi)素(su)養過硬、有(you)(you)責任感的集綜合素(su)質全面的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，組建優秀(xiu)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，為其(qi)提(ti)供科(ke)研條件，潛心鉆(zhan)研理(li)論知識，提(ti)升自己(ji)理(li)論水平來指導實踐(jian)。

3.開(kai)拓教育(yu)(yu)載體，創(chuang)新民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)教育(yu)(yu)模式，加強校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建設。為(wei)避免單純的(de)(de)(de)(de)(de)灌輸式教育(yu)(yu)方法的(de)(de)(de)(de)(de)出現，新疆高職(zhi)高專院(yuan)校(xiao)(xiao)應該充分(fen)結(jie)(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，通(tong)過政策、理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習帶(dai)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)制動(dong)(dong)思考(kao)、自(zi)主學(xue)(xue)習。在多元文(wen)(wen)化(hua)相互交(jiao)融的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色下，充分(fen)發(fa)揮黨團(tuan)(tuan)組織、學(xue)(xue)生(sheng)社團(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)教育(yu)(yu)作用，開(kai)展(zhan)以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)，全面(mian)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和主動(dong)(dong)性(xing)。可通(tong)過校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)藝術節、校(xiao)(xiao)園廣播開(kai)設民(min)(min)語(yu)專欄、民(min)(min)俗風情宣(xuan)傳(chuan)欄展(zhan)示、社團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)(dong)、校(xiao)(xiao)報以及(ji)(ji)各(ge)類技能大賽、感人事跡宣(xuan)講、征文(wen)(wen)比賽等形式在民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)教育(yu)(yu)月、民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)教育(yu)(yu)周及(ji)(ji)職(zhi)業教育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)周開(kai)展(zhan)豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)以民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)教育(yu)(yu)為(wei)主題的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，為(wei)各(ge)族(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造相互交(jiao)流、學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)同呼吸、共命運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，讓他們(men)從(cong)“要(yao)我學(xue)(xue)”變成“我要(yao)學(xue)(xue)”，增進彼此的(de)(de)(de)(de)(de)了解程度，增強各(ge)族(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)自(zi)豪感，營造濃郁的(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)。

參考文獻：

[1]張可讓(rang).與新疆實踐[M].烏魯木齊：新疆人民出版社(she)，2014.

[2]祁芬蓮.新形(xing)勢下高校(xiao)民族團結教(jiao)育的(de)研究[D].西南交(jiao)通大學，2009.

Under the Multicultural Background of Xinjiang National Unity Education in Higher Vocational College

―In Changji Vocational and Technical College as An Example

HE Yan-rong

（Changji vocational and technical college，Changji，Xinjiang 831100，China）

篇3

新(xin)(xin)疆(jiang)維吾爾(er)自治(zhi)區(qu)黨委和(he)政(zheng)府歷(li)來高(gao)(gao)度重(zhong)視(shi)新(xin)(xin)疆(jiang)青少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)制教(jiao)育(yu)和(he)預防青少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)違法(fa)(fa)犯(fan)(fan)罪工(gong)作，尤其是(shi)2011年(nian)(nian)(nian)(nian)以來相(xiang)繼在(zai)全(quan)區(qu)范(fan)圍內開展了“打擊拐騙、操縱新(xin)(xin)疆(jiang)籍(ji)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)(nian)(nian)人(ren)(ren)違法(fa)(fa)犯(fan)(fan)罪”、“救助保(bao)護(hu)流浪(lang)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)(nian)(nian)人(ren)(ren)”等專項(xiang)行動，切實保(bao)護(hu)了我區(qu)各族青少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)合(he)法(fa)(fa)權益。在(zai)2011年(nian)(nian)(nian)(nian)7月召開的(de)“新(xin)(xin)疆(jiang)維吾爾(er)自治(zhi)區(qu)預防青少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)違法(fa)(fa)犯(fan)(fan)罪工(gong)作會議暨新(xin)(xin)疆(jiang)流浪(lang)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)(nian)(nian)人(ren)(ren)社會融入專題研討會議”上，自治(zhi)區(qu)高(gao)(gao)級人(ren)(ren)民法(fa)(fa)院相(xiang)關負責(ze)人(ren)(ren)通報的(de)數(shu)據顯示，近(jin)3年(nian)(nian)(nian)(nian)來，新(xin)(xin)疆(jiang)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)(nian)(nian)人(ren)(ren)犯(fan)(fan)罪整(zheng)體呈略(lve)下降趨勢，但與5年(nian)(nian)(nian)(nian)前(qian)(qian)相(xiang)比，全(quan)區(qu)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)(nian)(nian)人(ren)(ren)犯(fan)(fan)罪人(ren)(ren)數(shu)占(zhan)全(quan)部犯(fan)(fan)罪人(ren)(ren)數(shu)的(de)6％，說(shuo)明近(jin)年(nian)(nian)(nian)(nian)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)(nian)(nian)人(ren)(ren)犯(fan)(fan)罪整(zheng)體是(shi)上升的(de)。另(ling)外，新(xin)(xin)疆(jiang)位于(yu)斗爭的(de)前(qian)(qian)線，“”將目標瞄向青少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)，教(jiao)唆(suo)一些青少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)參與分(fen)裂破壞活動，2009年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)“7.5”事件涉(she)案(an)人(ren)(ren)員(yuan)中青少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)占(zhan)據不少(shao)數(shu)量。究(jiu)其原(yuan)因，青少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)制教(jiao)育(yu)缺失是(shi)重(zhong)要因素之一。

一、青少年法制教育存在的問題(ti)

普(pu)法(fa)(fa)工作開(kai)展以(yi)來，新(xin)疆(jiang)各(ge)地各(ge)部門緊緊圍繞自治(zhi)區經濟社會發展大(da)局，深入開(kai)展全民法(fa)(fa)制宣傳教(jiao)育(yu)，以(yi)憲(xian)法(fa)(fa)為(wei)核(he)心的(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識(shi)更加普(pu)及，公民的(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)意識(shi)和法(fa)(fa)律(lv)(lv)素(su)質有了進一(yi)步增強。同時(shi)我們也要(yao)清醒地看(kan)到(dao)，在新(xin)疆(jiang)普(pu)法(fa)(fa)工作中青少年法(fa)(fa)制教(jiao)育(yu)還存(cun)在著一(yi)些不容忽(hu)視(shi)的(de)問題和不足。筆者認(ren)為(wei)主要(yao)存(cun)在以(yi)下幾個(ge)方面的(de)薄弱環節(jie)：

(一)一些地(di)(di)方(fang)對青(qing)少年法制教(jiao)育的(de)(de)認識(shi)還不到位。青(qing)少年法制宣傳教(jiao)育是一項復雜的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)系統工程，涉及社(she)(she)會(hui)(hui)、學校、家庭，需要全社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)共同(tong)努力。然而，當前不論是各類(lei)學校，還是社(she)(she)會(hui)(hui)各方(fang)面，甚(shen)至(zhi)是一些學生家長，不同(tong)程度地(di)(di)存在著重智輕德傾向，忽(hu)視青(qing)少年的(de)(de)法制教(jiao)育。

(二(er))在(zai)校生(sheng)的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)還(huan)(huan)不(bu)完善。《新(xin)疆(jiang)維吾爾自治區法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)宣傳(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)條例(li)》規定：“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)部門應當(dang)組織(zhi)各級各類學(xue)校根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特點(dian)，保(bao)障(zhang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)宣傳(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)計劃、課(ke)時(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、師(shi)(shi)資同步落(luo)實。”但是，一些學(xue)校離(li)“四落(luo)實”還(huan)(huan)有(you)一定差距，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存在(zai)流于(yu)形式(shi)的(de)現象。一是青少年法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)缺(que)乏(fa)獨立系(xi)統具有(you)內在(zai)連(lian)續性的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)；二(er)是教(jiao)(jiao)(jiao)時(shi)沒有(you)統一的(de)規定和(he)(he)可靠的(de)保(bao)障(zhang)，有(you)的(de)要擠占思(si)想品德(de)課(ke)時(shi)間進行法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；三是普遍(bian)缺(que)少法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多數由思(si)想品德(de)課(ke)或政(zheng)治課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)兼(jian)任；四是對法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“四落(luo)實”考核缺(que)乏(fa)較完整的(de)評價體系(xi)和(he)(he)標(biao)準。

(三(san))青(qing)少年法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育體制(zhi)(zhi)(zhi)還(huan)不健全。青(qing)少年法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育局限于學校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)課堂(tang)，學校(xiao)(xiao)(xiao)、家庭、社會各部門(men)之間尚(shang)未建立完(wan)善、科學的(de)(de)聯動合作機制(zhi)(zhi)(zhi)。表(biao)現在，雖然(ran)很多(duo)部門(men)都(dou)參與了(le)青(qing)少年法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育工(gong)作，但在更多(duo)情況下(xia)，各部門(men)是(shi)按照本部門(men)的(de)(de)需(xu)要(yao)，根據本部門(men)的(de)(de)計劃各自進行；目前多(duo)數中小學的(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)副校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)隊伍都(dou)進行了(le)充實調整(zheng)，但大多(duo)都(dou)是(shi)由(you)當地公安(an)派出所的(de)(de)干(gan)警(jing)擔任，小學聘請的(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)輔(fu)導員(yuan)一般也(ye)是(shi)由(you)所在鄉鎮(zhen)的(de)(de)司(si)法(fa)助理員(yuan)兼任，因(yin)(yin)此受(shou)到自身工(gong)作職能、課程時(shi)間安(an)排、法(fa)律(lv)知識面(mian)等諸多(duo)因(yin)(yin)素的(de)(de)影響和(he)(he)制(zhi)(zhi)(zhi)約。

(四)法制(zhi)教(jiao)(jiao)育的形式內容還(huan)欠豐富。目(mu)前開展的法制(zhi)教(jiao)(jiao)育大(da)都以講座輔導的形式開展，少數(shu)有(you)條件(jian)的中小學校輔以電教(jiao)(jiao)片、掛圖(tu)、展板等，法制(zhi)教(jiao)(jiao)育的內容基本上為交(jiao)通安全、消防(fang)知(zhi)識、健康衛生(sheng)、反對等，從小學生(sheng)到(dao)高中生(sheng)，大(da)都沒有(you)區別。

(五)缺乏少數民族文字的(de)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育教(jiao)材(cai)、讀本(ben)和(he)網(wang)站(zhan)。強烈(lie)建(jian)議(yi)盡快更(geng)(geng)多(duo)(duo)地編印科(ke)學的(de)、內容規范的(de)、符(fu)合青(qing)少年需要的(de)、通俗易懂的(de)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育教(jiao)材(cai)、讀本(ben)，開辦諸如《天山網(wang)》法(fa)(fa)(fa)制(zhi)頻道、《新(xin)疆(jiang)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)報》、《法(fa)(fa)(fa)治新(xin)疆(jiang)》等(deng)多(duo)(duo)樣的(de)少數民族文字版網(wang)站(zhan)，使青(qing)少年法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育的(de)方(fang)式更(geng)(geng)靈活(huo)、內容更(geng)(geng)豐富。

二、幾點建議

新(xin)疆是一個多民族、多宗教(jiao)、多文化(hua)地區，更重(zhong)要的(de)(de)是斗爭的(de)(de)前(qian)沿。我(wo)們應(ying)當(dang)根(gen)據青少年的(de)(de)習慣、愛(ai)好，不(bu)斷創新(xin)載體方法(fa)、豐富(fu)內容形式、突(tu)出重(zhong)點熱點，努力(li)提高青少年學法(fa)用法(fa)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，引導(dao)(dao)其樹立正確的(de)(de)國家觀、世界觀、人生觀、價值觀，同時也要引導(dao)(dao)青少年知(zhi)法(fa)懂法(fa)以保護(hu)好自己的(de)(de)權益，避免被別人惡意(yi)利用。當(dang)前(qian)青少年法(fa)制教(jiao)育工作中應(ying)主要突(tu)出“三性(xing)”、做好“三個結合(he)”、堅(jian)持“三個強化(hua)”、實(shi)現“三個創建(jian)”。

(一)突出“三性”

第(di)一，突(tu)出針對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)性。緊(jin)緊(jin)圍繞“熱愛(ai)偉(wei)大祖(zu)國(guo)(guo)(guo)建設(she)美好家園”主(zhu)題(ti)，不(bu)斷強(qiang)化“五觀(guan)”(即(ji)(ji)國(guo)(guo)(guo)家觀(guan)、民(min)(min)(min)族(zu)(zu)觀(guan)、歷史(shi)觀(guan)、文化觀(guan)、宗教(jiao)(jiao)觀(guan))教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，新(xin)(xin)疆“三(san)史(shi)”(即(ji)(ji)新(xin)(xin)疆歷史(shi)、民(min)(min)(min)族(zu)(zu)發展史(shi)、宗教(jiao)(jiao)演變(bian)史(shi))教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，“四個(ge)認(ren)同(tong)”(即(ji)(ji)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)華民(min)(min)(min)族(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)華文化的(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)道路的(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong))教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，“三(san)個(ge)離(li)不(bu)開”(即(ji)(ji)漢族(zu)(zu)離(li)不(bu)開少(shao)數民(min)(min)(min)族(zu)(zu)，少(shao)數民(min)(min)(min)族(zu)(zu)離(li)不(bu)開漢族(zu)(zu)，各少(shao)數民(min)(min)(min)族(zu)(zu)之(zhi)間也互(hu)相離(li)不(bu)開)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)青少(shao)年的(de)(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應根據不(bu)同(tong)年齡階段(duan)和(he)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)心(xin)理、生(sheng)理特點和(he)接(jie)受能(neng)力(li)進(jin)行(xing)(xing)(xing)。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)側重進(jin)行(xing)(xing)(xing)法(fa)律(lv)啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，普及有關法(fa)律(lv)的(de)(de)(de)(de)基本知識(shi)(shi)，培養(yang)其分辨是非的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，使其從小(xiao)養(yang)成遵紀守法(fa)、熱愛(ai)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)好品德；對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)著重進(jin)行(xing)(xing)(xing)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)民(min)(min)(min)主(zhu)與法(fa)治觀(guan)念教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，增強(qiang)國(guo)(guo)(guo)家意(yi)(yi)識(shi)(shi)、權利義(yi)(yi)務意(yi)(yi)識(shi)(shi)、守法(fa)用法(fa)意(yi)(yi)識(shi)(shi)，提(ti)高自我(wo)約束、自我(wo)保護(hu)能(neng)力(li)，預防和(he)減少(shao)違法(fa)犯(fan)罪；對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于大學(xue)(xue)生(sheng)著重進(jin)行(xing)(xing)(xing)公民(min)(min)(min)意(yi)(yi)識(shi)(shi)、責任意(yi)(yi)識(shi)(shi)、創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)(yi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，培養(yang)他們(men)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)國(guo)(guo)(guo)家對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)使命感(gan)和(he)責任感(gan)。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)具有不(bu)良(liang)行(xing)(xing)(xing)為和(he)嚴重不(bu)良(liang)行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)未成年人，重點進(jin)行(xing)(xing)(xing)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，抓好個(ge)別教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，促(cu)其思想轉變(bian)，矯正其不(bu)良(liang)行(xing)(xing)(xing)為，達(da)到以個(ge)別教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)普遍的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

第二，突出實踐性。用中(zhong)小學(xue)生喜聞(wen)樂見的漫畫、圖片、影像(xiang)、演講、辯論以及模(mo)擬法(fa)庭、案例剖析等多種形(xing)式，組織學(xue)生收看(kan)專題法(fa)制(zhi)電(dian)視(shi)欄目(如中(zhong)央臺的《今日說(shuo)法(fa)》、《法(fa)制(zhi)在線》)，開(kai)展融(rong)思想性、知(zhi)識性和趣味性于一(yi)體的法(fa)制(zhi)教育活動，學(xue)生在輕松愉快的氛圍(wei)中(zhong)接受(shou)深刻的法(fa)制(zhi)教育。同時，進一(yi)步加(jia)強法(fa)制(zhi)宣傳教育基地(di)建設，把法(fa)制(zhi)教育同悠久的歷史文化(hua)結合(he)起來。

第三，突出綜合性(xing)。一是(shi)將(jiang)法(fa)制教(jiao)育(yu)貫(guan)穿(chuan)于各(ge)科教(jiao)學及各(ge)項課(ke)外活(huo)動(dong)之中，使(shi)他(ta)們掌(zhang)握(wo)的法(fa)律知識更(geng)加全面；二是(shi)廣泛(fan)開(kai)展道(dao)德品質、法(fa)律法(fa)規、健康衛(wei)生、交通(tong)安全、誠信守(shou)信、革命(ming)傳統、“八榮八恥”等教(jiao)育(yu)，使(shi)青少(shao)年(nian)做到通(tong)情達理，知法(fa)明義；三是(shi)把(ba)學雷鋒(feng)活(huo)動(dong)作為加強未成年(nian)人思想(xiang)道(dao)德建設(she)和大學生思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)的重要內(nei)容，引導(dao)他(ta)們自覺弘(hong)揚和踐行雷鋒(feng)精神。

(二)做好“三(san)個結合”

第一，理論性與(yu)實踐性相結合。一是開展“律(lv)師進校園講課”活動(dong)，組織(zhi)律(lv)師、普法(fa)(fa)(fa)講師團成員、骨干(gan)教師定期到學(xue)校、社區上法(fa)(fa)(fa)制(zhi)課；二是舉(ju)辦(ban)專題講座，重(zhong)點講解未成年人保護法(fa)(fa)(fa)、預防未成年人犯罪法(fa)(fa)(fa)、教育(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)知識；三是通(tong)過(guo)召開主題班會、寫聽(觀(guan))后(hou)感、法(fa)(fa)(fa)庭現場觀(guan)摩等(deng)活動(dong)，增(zeng)強青少年學(xue)法(fa)(fa)(fa)的主動(dong)性，加深(shen)其對(dui)法(fa)(fa)(fa)律(lv)知識的理解，提高普法(fa)(fa)(fa)教育(yu)(yu)的質量和效果。

第二，靈(ling)活性(xing)與趣味(wei)性(xing)相結合。一(yi)是(shi)組(zu)織開展服刑人員“現身說法(fa)(fa)”警示教育(yu)活動，讓青少年(nian)認(ren)識到(dao)法(fa)(fa)律(lv)是(shi)不可(ke)侵(qin)犯(fan)的(de)(de)，好好珍(zhen)惜(xi)自己的(de)(de)前途、珍(zhen)惜(xi)家庭(ting)親情與自由(you)，珍(zhen)惜(xi)現在擁有(you)的(de)(de)一(yi)切，人生的(de)(de)路需(xu)要自己把握(wo)選擇；二是(shi)組(zu)織開展法(fa)(fa)制(zhi)書畫、法(fa)(fa)制(zhi)演講、法(fa)(fa)制(zhi)征文、法(fa)(fa)制(zhi)動漫制(zhi)作等多(duo)項比賽活動，激發青少年(nian)學(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)積極性(xing)，增加普法(fa)(fa)教育(yu)的(de)(de)吸(xi)引力。

第三(san)，傳統性與創新性相結合(he)。一是(shi)舉行青(qing)少(shao)(shao)年(nian)法(fa)(fa)(fa)制巡展(zhan)。專門制作配(pei)有法(fa)(fa)(fa)制宣傳漫畫的圖板在各學校巡回展(zhan)出(chu)，內容豐富(fu)，生動(dong)直觀；二是(shi)開(kai)展(zhan)“法(fa)(fa)(fa)制電(dian)影進(jin)(jin)校園(yuan)”活(huo)動(dong)，選購系列青(qing)少(shao)(shao)年(nian)普法(fa)(fa)(fa)影碟進(jin)(jin)校園(yuan)巡回播放，通俗易懂(dong)，效果(guo)明顯(xian)；三(san)是(shi)推出(chu)網絡法(fa)(fa)(fa)制教育(yu)。利用主流網站，開(kai)設包(bao)括少(shao)(shao)數(shu)民(min)族文字的法(fa)(fa)(fa)律知(zhi)識欄目(mu)，搜(sou)集張貼有關青(qing)少(shao)(shao)年(nian)權(quan)益的案例，拓寬普法(fa)(fa)(fa)渠道，擴大覆蓋(gai)面(mian)；四是(shi)開(kai)展(zhan)“四進(jin)(jin)萬(wan)家(jia)”(即綠網進(jin)(jin)萬(wan)家(jia)、法(fa)(fa)(fa)制進(jin)(jin)萬(wan)家(jia)、安全進(jin)(jin)萬(wan)家(jia)、道德進(jin)(jin)萬(wan)家(jia))活(huo)動(dong)。動(dong)員社會力量，幫助(zhu)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)培養良好(hao)行為習慣，做(zuo)遵紀守法(fa)(fa)(fa)好(hao)公民(min)。

(三)堅持“三個強化(hua)”

第(di)一，強化課堂教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。一是(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)材設置上，除(chu)按照教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)的規定(ding)內容(rong)外編寫必要(yao)(yao)的(以初(chu)、高中(zhong)生為(wei)主要(yao)(yao)對象)補(bu)充(chong)教(jiao)(jiao)(jiao)材，如(ru)新修訂的《治安管(guan)理處罰法(fa)(fa)》、《道路(lu)交通安全法(fa)(fa)》、《民族(zu)團結(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)條例》、《宗教(jiao)(jiao)(jiao)事務(wu)管(guan)理條例》等(deng)內容(rong)；二(er)是(shi)(shi)對課時要(yao)(yao)有明確(que)規定(ding)，以確(que)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)所需；三是(shi)(shi)初(chu)、高中(zhong)包括(kuo)職校要(yao)(yao)加(jia)強引進法(fa)(fa)學專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)師并進一步(bu)加(jia)強完善(shan)各類教(jiao)(jiao)(jiao)師的法(fa)(fa)律(lv)專(zhuan)(zhuan)業培訓；四是(shi)(shi)把法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與思想(xiang)品德、紀(ji)律(lv)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)日常(chang)行為(wei)規范達(da)標(biao)等(deng)有機結(jie)合起來，增強法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的實(shi)效性(xing)和(he)吸引力；五是(shi)(shi)組織學生開展豐富多彩的第(di)二(er)課堂學法(fa)(fa)活(huo)動，如(ru)校外法(fa)(fa)制宣傳活(huo)動、“青(qing)少年(nian)法(fa)(fa)律(lv)志(zhi)愿者”活(huo)動、爭創“優秀青(qing)少年(nian)維(wei)權崗”等(deng)，在實(shi)踐中(zhong)增長(chang)法(fa)(fa)律(lv)知識(shi)，提高法(fa)(fa)律(lv)意識(shi)和(he)依法(fa)(fa)辦事的自覺性(xing)。

第二，強化(hua)立體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)認識青(qing)少(shao)年(nian)家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)性。家庭(ting)作(zuo)(zuo)為(wei)社會(hui)生活的(de)(de)基本單位，是(shi)(shi)青(qing)少(shao)年(nian)健康成(cheng)長(chang)的(de)(de)搖籃。家長(chang)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)啟(qi)蒙老(lao)師，家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對青(qing)少(shao)年(nian)成(cheng)長(chang)起著決(jue)定性的(de)(de)作(zuo)(zuo)用；二是(shi)(shi)成(cheng)立家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)群眾性組織。學校(xiao)、工(gong)、青(qing)、婦(fu)，關工(gong)委、社區等與青(qing)少(shao)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)密切相關的(de)(de)部門(men)聯(lian)手，將每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個有(you)未成(cheng)年(nian)人家庭(ting)納入到(dao)這一(yi)(yi)(yi)(yi)組織中(zhong)來，給予家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以規范化(hua)指導(dao)、檢查和(he)督促，并在此基礎上逐步建立起具(ju)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定剛性意義(yi)的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)監督機制。通過開(kai)辦“家長(chang)學校(xiao)”、“家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)論壇”等形式(shi)，注意傾聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)心聲，同時為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)創造(zao)良好的(de)(de)家庭(ting)人文環境，父母的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)，對孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)有(you)潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，父母要(yao)經(jing)常與學校(xiao)、老(lao)師溝通，雙方互相配合引導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)健康成(cheng)長(chang)。

第三，強化社會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。一是以(yi)預防(fang)違法(fa)(fa)犯罪為(wei)中心，幫教(jiao)(jiao)活動并舉，幫助青(qing)少(shao)年(nian)樹立正確的(de)(de)人生觀、價值(zhi)觀，引導他們自(zi)覺(jue)遵(zun)守社會(hui)秩序(xu)，依法(fa)(fa)維(wei)護自(zi)身(shen)權益；二是法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和文化補習(xi)并舉。筆者在(zai)調(diao)研時發現(xian)，有一些鄉鎮為(wei)閑散青(qing)少(shao)年(nian)舉辦了高中文化補習(xi)班(ban)，如果結(jie)合開(kai)展法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，能起到事半功倍的(de)(de)效果；三是法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和就(jiu)業培(pei)訓并舉。在(zai)法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中突出勞動、安(an)全、合同、稅(shui)收、工商管理等學習(xi)內(nei)容的(de)(de)同時，有條件的(de)(de)可開(kai)展就(jiu)業技(ji)能培(pei)訓，或在(zai)就(jiu)業方面提供必要的(de)(de)指導和幫助；四是對(dui)刑釋解教(jiao)(jiao)青(qing)少(shao)年(nian)做(zuo)到幫教(jiao)(jiao)和安(an)置并舉，通過教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和服務，防(fang)止(zhi)他們重(zhong)新(xin)走上違法(fa)(fa)犯罪的(de)(de)道路(lu)，維(wei)護社會(hui)安(an)定團結(jie)。

(四)實現“三個創建”

第一，創(chuang)建“平安(an)(an)校(xiao)(xiao)園(yuan)”。建立學校(xiao)(xiao)安(an)(an)全工(gong)作(zuo)的(de)長效機制，聯合開展“深化平安(an)(an)建設大排(pai)查(cha)、大調處”、學校(xiao)(xiao)安(an)(an)全隱(yin)患(huan)排(pai)查(cha)治理專項(xiang)行(xing)動、火(huo)災隱(yin)患(huan)大檢查(cha)、學校(xiao)(xiao)及(ji)周邊治安(an)(an)秩序專項(xiang)整治行(xing)動，對校(xiao)(xiao)園(yuan)及(ji)其周邊存(cun)在的(de)安(an)(an)全隱(yin)患(huan)進(jin)行(xing)綜合治理，結合治理工(gong)作(zuo)重點(dian)宣(xuan)傳治安(an)(an)、消防(fang)、道路交通、飲食衛生、禁毒、宗(zong)教(jiao)事務(wu)管理等(deng)法(fa)律法(fa)規(gui)，進(jin)一步加強思想道德教(jiao)育(yu)和心(xin)理健康教(jiao)育(yu)，使創(chuang)建“平安(an)(an)校(xiao)(xiao)園(yuan)”成為各(ge)級(ji)各(ge)類學校(xiao)(xiao)取得其他各(ge)項(xiang)榮譽的(de)前(qian)置條件。

第二，創(chuang)(chuang)建“平安社區(鄉(xiang)(xiang)村(cun))”。社區(鄉(xiang)(xiang)村(cun))、企(qi)業(ye)按照平安建設(she)各(ge)項要求，組織(zhi)大排查、深摸(mo)底工作(zuo)，對(dui)(dui)(dui)(dui)進(jin)城務工青年(nian)、失業(ye)無(wu)業(ye)青年(nian)、社會閑散青年(nian)等立(li)卷存檔，有針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)性地開(kai)展結(jie)對(dui)(dui)(dui)(dui)幫扶活(huo)動，發放法律(lv)小冊(ce)子，宣傳簡單實(shi)用的法律(lv)知識，最大限度減少不安定因素。同時，配(pei)合(he)轄區學校對(dui)(dui)(dui)(dui)在校生情況進(jin)行摸(mo)底，開(kai)展趣味性較強的社區法制宣傳活(huo)動，使(shi)更多的青少年(nian)能夠參加社區組織(zhi)的各(ge)項活(huo)動，使(shi)平安社區(鄉(xiang)(xiang)村(cun))創(chuang)(chuang)建成(cheng)為(wei)青少年(nian)快樂(le)健康成(cheng)長的家園。

篇4

避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)作為(wei)(wei)傳世古代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)文(wen)物(wu)，透視(shi)這座歷(li)史(shi)建(jian)(jian)筑(zhu)所蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)象(xiang)征意(yi)義(yi)。承(cheng)德(de)(de)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)是(shi)(shi)清(qing)(qing)(qing)(qing)代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)夏宮(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑(zhu)代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)表(biao)，肇(zhao)建(jian)(jian)于(yu)1703年(nian)(nian)，占(zhan)地564萬平方米，是(shi)(shi)世界現(xian)存最(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)家(jia)園(yuan)(yuan)林(lin)。有學者考(kao)證，避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)是(shi)(shi)按中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)地理(li)形(xing)貌選址設計的(de)(de)(de)(de)(de)，以(yi)西(xi)北(bei)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)區、東南湖區、北(bei)部(bu)平原區之(zhi)(zhi)形(xing)狀地貌構成(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)版(ban)圖的(de)(de)(de)(de)(de)縮影。同時，避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)還集(ji)(ji)全國(guo)(guo)名勝于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)園(yuan)(yuan)。嘉興煙雨樓、鎮江金山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)寺(si)、蘇州(zhou)獅子園(yuan)(yuan)、杭州(zhou)六和(he)塔、泰山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)碧霞祠、布達拉(la)、新疆(jiang)伊犁廟、北(bei)京(jing)故宮(gong)(gong)、蓬萊仙(xian)境、秦(qin)漢長(chang)城(cheng)、蒙(meng)古草原、西(xi)湖蘇堤(di)等景觀在(zai)(zai)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)體現(xian)。為(wei)(wei)什么(me)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)署山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)會“一(yi)(yi)(yi)(yi)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)濃縮九州(zhou)景，八(ba)廟匯聚四海情(qing)”?因為(wei)(wei)它(ta)是(shi)(shi)君主彰顯(xian)權(quan)(quan)威、雄睨一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)以(yi)及(ji)萬物(wu)為(wei)(wei)我所用的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)體現(xian)，代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)表(biao)了“移天縮地在(zai)(zai)君懷(huai)”的(de)(de)(de)(de)(de)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)權(quan)(quan)思想(xiang)。而(er)(er)且，避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)通過不(bu)(bu)(bu)同地形(xing)地貌建(jian)(jian)筑(zhu)勾勒了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)形(xing)象(xiang)，以(yi)集(ji)(ji)全國(guo)(guo)名勝于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)園(yuan)(yuan)體現(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華一(yi)(yi)(yi)(yi)統，其(qi)寓意(yi)十分明顯(xian)。因而(er)(er)，避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)含義(yi)遠遠超出一(yi)(yi)(yi)(yi)般帝(di)(di)王行(xing)宮(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)玩與(yu)休(xiu)(xiu)憩(qi)意(yi)義(yi)。乾隆皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)在(zai)(zai)《避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)百(bai)韻詩》序中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)寫道(dao)：“我皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)祖建(jian)(jian)此(ci)(ci)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)于(yu)塞外(wai)，非(fei)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)己之(zhi)(zhi)豫游(you)，蓋(gai)為(wei)(wei)萬世之(zhi)(zhi)倚構也(ye)。”承(cheng)德(de)(de)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)從建(jian)(jian)設之(zhi)(zhi)初，便明確了其(qi)政(zheng)治(zhi)權(quan)(quan)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)構建(jian)(jian)。康熙(xi)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)執政(zheng)期間(jian)(jian)(jian)，清(qing)(qing)(qing)(qing)朝(chao)(chao)(chao)(chao)飽受邊疆(jiang)少數民族和(he)北(bei)部(bu)沙俄(e)的(de)(de)(de)(de)(de)困擾。為(wei)(wei)平定邊疆(jiang)、抵御外(wai)族入侵、給沙俄(e)以(yi)軍事(shi)震懾的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)重(zhong)考(kao)慮(lv)，康熙(xi)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)下令肇(zhao)建(jian)(jian)承(cheng)德(de)(de)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)。從表(biao)面上(shang)(shang)看(kan)，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)座清(qing)(qing)(qing)(qing)朝(chao)(chao)(chao)(chao)統治(zhi)者用來(lai)休(xiu)(xiu)閑娛樂、避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)兼處(chu)理(li)朝(chao)(chao)(chao)(chao)政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)宮(gong)(gong)。但實(shi)際(ji)(ji)上(shang)(shang)，興建(jian)(jian)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)是(shi)(shi)出自政(zheng)治(zhi)考(kao)慮(lv)，康熙(xi)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)之(zhi)(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)幾位皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)無不(bu)(bu)(bu)希(xi)望(wang)將避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)構建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)僅次(ci)于(yu)紫禁城(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)第二(er)大(da)(da)(da)政(zheng)治(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，在(zai)(zai)每(mei)年(nian)(nian)長(chang)達半年(nian)(nian)之(zhi)(zhi)久的(de)(de)(de)(de)(de)常駐期間(jian)(jian)(jian)，既(ji)可以(yi)處(chu)理(li)朝(chao)(chao)(chao)(chao)廷政(zheng)務(wu)、休(xiu)(xiu)閑避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，又可以(yi)打獵練兵(bing)，進行(xing)軍事(shi)演習(xi)，以(yi)鞏固皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)權(quan)(quan)統治(zhi)。一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)一(yi)(yi)(yi)(yi)度的(de)(de)(de)(de)(de)木蘭圍場秋(qiu)獼①，實(shi)際(ji)(ji)上(shang)(shang)就(jiu)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了震懾北(bei)部(bu)虎視(shi)眈眈的(de)(de)(de)(de)(de)沙俄(e)而(er)(er)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)軍事(shi)練兵(bing)。由(you)(you)此(ci)(ci)看(kan)出，承(cheng)德(de)(de)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)座皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)家(jia)園(yuan)(yuan)林(lin)和(he)清(qing)(qing)(qing)(qing)帝(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)行(xing)宮(gong)(gong)，清(qing)(qing)(qing)(qing)朝(chao)(chao)(chao)(chao)統治(zhi)者們的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)(quan)力(li)空間(jian)(jian)(jian)在(zai)(zai)這里得以(yi)展現(xian)，避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)作為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)文(wen)化(hua)符號的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵詞(ci)，其(qi)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)征意(yi)義(yi)是(shi)(shi)基(ji)于(yu)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)權(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)考(kao)量。作為(wei)(wei)清(qing)(qing)(qing)(qing)代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)第二(er)大(da)(da)(da)政(zheng)治(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心和(he)清(qing)(qing)(qing)(qing)朝(chao)(chao)(chao)(chao)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)最(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)塞外(wai)行(xing)宮(gong)(gong)，清(qing)(qing)(qing)(qing)朝(chao)(chao)(chao)(chao)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)每(mei)年(nian)(nian)有半年(nian)(nian)左右的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)(jian)駐在(zai)(zai)承(cheng)德(de)(de)，在(zai)(zai)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)內處(chu)理(li)朝(chao)(chao)(chao)(chao)政(zheng)，接見各民族首(shou)領和(he)外(wai)國(guo)(guo)使節(jie)。直到1861年(nian)(nian)咸豐皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)病(bing)死在(zai)(zai)承(cheng)德(de)(de)，才結束(shu)了清(qing)(qing)(qing)(qing)帝(di)(di)在(zai)(zai)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)長(chang)達158年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)和(he)統治(zhi)。此(ci)(ci)后，避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)隨著(zhu)清(qing)(qing)(qing)(qing)王朝(chao)(chao)(chao)(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)逐漸衰落，一(yi)(yi)(yi)(yi)度荒廢關(guan)(guan)閉。老百(bai)姓也(ye)因此(ci)(ci)稱這座皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)家(jia)建(jian)(jian)筑(zhu)為(wei)(wei)“離(li)官(guan)”，意(yi)為(wei)(wei)“衰敗、離(li)開”。歷(li)史(shi)上(shang)(shang)，避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)見證了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)屈辱的(de)(de)(de)(de)(de)近代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)史(shi)。1860年(nian)(nian)，英法聯軍進攻(gong)北(bei)京(jing)，咸豐皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)帝(di)(di)逃到避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)難，在(zai)(zai)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)簽(qian)訂(ding)了喪權(quan)(quan)辱國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英》《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)法》《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)俄(e)》等。慈禧與(yu)恭親王奕(yi)訴也(ye)曾在(zai)(zai)避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)密謀(mou)發動(dong)宮(gong)(gong)廷，這些歷(li)史(shi)事(shi)件成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)近代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)命運的(de)(de)(de)(de)(de)轉折點。由(you)(you)此(ci)(ci)，避(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)作為(wei)(wei)清(qing)(qing)(qing)(qing)代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)最(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)皇(huang)(huang)(huang)(huang)(huang)家(jia)園(yuan)(yuan)林(lin)，不(bu)(bu)(bu)僅代(dai)(dai)(dai)(dai)(dai)表(biao)清(qing)(qing)(qing)(qing)王朝(chao)(chao)(chao)(chao)鼎(ding)盛時期登峰造極的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)與(yu)藝術，也(ye)見證了清(qing)(qing)(qing)(qing)王朝(chao)(chao)(chao)(chao)權(quan)(quan)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)(jian)(jian)與(yu)變遷(qian)。

二、精(jing)神的家園——避暑山莊的民族象征(zheng)意義

避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開建(jian)時(shi)(shi)(shi)間與(yu)(yu)俄國(guo)(guo)(guo)圣彼得堡和(he)英國(guo)(guo)(guo)白金漢宮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開建(jian)時(shi)(shi)(shi)間基(ji)本相同。而當時(shi)(shi)(shi)也(ye)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)三個國(guo)(guo)(guo)家在(zai)(zai)(zai)全世界(jie)如日中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)天(tian)之(zhi)時(shi)(shi)(shi)。建(jian)設這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)座(zuo)氣勢恢宏、充滿(man)文(wen)(wen)化(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)朽建(jian)筑，決不(bu)(bu)(bu)(bu)能簡(jian)單(dan)地(di)(di)以(yi)“避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)”二字(zi)(zi)來(lai)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)，更要(yao)(yao)(yao)(yao)領(ling)(ling)會其(qi)(qi)向世界(jie)顯(xian)示(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)五(wu)(wu)千年(nian)文(wen)(wen)化(hua)實力、文(wen)(wen)明(ming)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)意，它(ta)深刻地(di)(di)表達了(le)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)傳統文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信，具有(you)(you)(you)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)象征(zheng)意義。民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)團結在(zai)(zai)(zai)避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)占(zhan)有(you)(you)(you)重要(yao)(yao)(yao)(yao)地(di)(di)位(wei)(wei)。避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)和(he)外(wai)八(ba)廟(miao)(miao)(miao)(miao)在(zai)(zai)(zai)清(qing)(qing)代(dai)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)團結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)象征(zheng)。康(kang)(kang)乾(qian)(qian)盛(sheng)(sheng)世時(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)，康(kang)(kang)熙(xi)和(he)乾(qian)(qian)隆皇(huang)帝主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)通(tong)過避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)和(he)外(wai)八(ba)廟(miao)(miao)(miao)(miao)實施貫徹其(qi)(qi)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。康(kang)(kang)乾(qian)(qian)盛(sheng)(sheng)世時(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)，清(qing)(qing)帝先后(hou)接(jie)(jie)見(jian)過土(tu)爾扈特(te)(te)部首(shou)領(ling)(ling)以(yi)及六(liu)世班禪(chan)(chan)等少數民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)首(shou)領(ling)(ling)。為(wei)便(bian)于(yu)(yu)冊封、接(jie)(jie)見(jian)各(ge)(ge)(ge)少數民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)首(shou)領(ling)(ling)，在(zai)(zai)(zai)核心建(jian)筑“避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，先后(hou)建(jian)造了(le)l2座(zuo)廟(miao)(miao)(miao)(miao)宇(yu)(yu)，由(you)于(yu)(yu)廟(miao)(miao)(miao)(miao)宇(yu)(yu)環繞避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)而建(jian)，建(jian)筑方位(wei)(wei)呈發(fa)散狀，而其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)8座(zuo)寺廟(miao)(miao)(miao)(miao)直接(jie)(jie)由(you)清(qing)(qing)廷管轄，俗稱(cheng)“外(wai)八(ba)廟(miao)(miao)(miao)(miao)”。乾(qian)(qian)隆在(zai)(zai)(zai)其(qi)(qi)撰寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《須(xu)彌福(fu)壽(shou)之(zhi)廟(miao)(miao)(miao)(miao)碑記》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)到(dao)(dao)過修(xiu)建(jian)須(xu)彌福(fu)壽(shou)之(zhi)廟(miao)(miao)(miao)(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，內容解(jie)(jie)(jie)說補正(zheng)(zheng)為(wei)：“辛卯年(nian)，曾在(zai)(zai)(zai)避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)北(bei)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山(shan)(shan)(shan)上(shang)(shang)修(xiu)建(jian)了(le)普(pu)陀(tuo)宗乘之(zhi)廟(miao)(miao)(miao)(miao)，既是(shi)(shi)(shi)祝福(fu)也(ye)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)土(tu)爾扈特(te)(te)部歸順的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣故。今天(tian)在(zai)(zai)(zai)普(pu)陀(tuo)宗乘之(zhi)廟(miao)(miao)(miao)(miao)左面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山(shan)(shan)(shan)岡上(shang)(shang)修(xiu)須(xu)彌福(fu)壽(shou)之(zhi)廟(miao)(miao)(miao)(miao)，則(ze)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)班禪(chan)(chan)額爾德(de)尼要(yao)(yao)(yao)(yao)來(lai)覲見(jian)，于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)仿照他所居(ju)(ju)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)扎什倫布寺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子修(xiu)建(jian)了(le)須(xu)彌福(fu)壽(shou)之(zhi)廟(miao)(miao)(miao)(miao)，以(yi)供他居(ju)(ju)住和(he)靜思(si)。這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)依照皇(huang)祖為(wei)迎(ying)接(jie)(jie)第五(wu)(wu)世達賴喇(la)嘛(ma)來(lai)京在(zai)(zai)(zai)京師(shi)修(xiu)建(jian)北(bei)黃寺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先例。五(wu)(wu)世達賴喇(la)嘛(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)來(lai)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)我們恩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邀請，今天(tian)六(liu)世班禪(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覲見(jian)，則(ze)是(shi)(shi)(shi)出于(yu)(yu)六(liu)世班禪(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自愿”。由(you)此(ci)可(ke)見(jian)，班禪(chan)(chan)六(liu)世覲見(jian)乾(qian)(qian)隆皇(huang)帝這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)重大事(shi)件(jian)加(jia)強(qiang)了(le)朝(chao)廷同地(di)(di)方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)，其(qi)(qi)后(hou)產生(sheng)了(le)重要(yao)(yao)(yao)(yao)而深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)影(ying)響。“外(wai)八(ba)廟(miao)(miao)(miao)(miao)”環避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)而建(jian)，呈烘云托(tuo)月之(zhi)勢，寓意了(le)邊疆(jiang)各(ge)(ge)(ge)族(zu)(zu)(zu)(zu)人民(min)(min)與(yu)(yu)清(qing)(qing)政(zheng)權的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)，后(hou)來(lai)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)用(yong)(yong)來(lai)進(jin)行(xing)(xing)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)團結活(huo)動，貫徹康(kang)(kang)乾(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統戰政(zheng)策(ce)活(huo)動，表現(xian)了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)多(duo)(duo)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)國(guo)(guo)(guo)家統一(yi)(yi)(yi)、鞏固和(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)進(jin)程(cheng)。由(you)此(ci)看出，避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)和(he)周(zhou)圍寺廟(miao)(miao)(miao)(miao)群是(shi)(shi)(shi)清(qing)(qing)朝(chao)鼎盛(sheng)(sheng)時(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)國(guo)(guo)(guo)家統一(yi)(yi)(yi)、政(zheng)權鞏固、民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)團結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)象征(zheng)，可(ke)謂“一(yi)(yi)(yi)座(zuo)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)，半部清(qing)(qing)史(shi)(shi)(shi)”。避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盛(sheng)(sheng)衰史(shi)(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)清(qing)(qing)王朝(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盛(sheng)(sheng)衰史(shi)(shi)(shi)。朱誠如認為(wei)，避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)在(zai)(zai)(zai)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)是(shi)(shi)(shi)無可(ke)替(ti)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他在(zai)(zai)(zai)避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)肇(zhao)建(jian)300周(zhou)年(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)承德(de)國(guo)(guo)(guo)際清(qing)(qing)史(shi)(shi)(shi)學(xue)術(shu)研討會上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結報告中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)指出：“清(qing)(qing)王朝(chao)依靠避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)解(jie)(jie)(jie)決了(le)自秦漢以(yi)來(lai)長(chang)期(qi)(qi)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)北(bei)方民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)總是(shi)(shi)(shi)游牧民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)和(he)農耕民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，綏服察哈爾蒙(meng)古(gu)，喀爾喀蒙(meng)古(gu)，征(zheng)服了(le)準(zhun)噶爾蒙(meng)古(gu)，解(jie)(jie)(jie)決了(le)回部問題(ti)，使北(bei)方成為(wei)比較(jiao)安定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疆(jiang)土(tu)。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)清(qing)(qing)王朝(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)功績(ji)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)功績(ji)。”另一(yi)(yi)(yi)個值得一(yi)(yi)(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象是(shi)(shi)(shi)避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)。避(bi)(bi)暑(shu)(shu)(shu)(shu)山(shan)(shan)(shan)莊(zhuang)(zhuang)(zhuang)及周(zhou)圍廟(miao)(miao)(miao)(miao)宇(yu)(yu)(“外(wai)八(ba)廟(miao)(miao)(miao)(miao)”)門匾和(he)碑刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)少地(di)(di)方使用(yong)(yong)漢、滿(man)、蒙(meng)、藏、維五(wu)(wu)種(zhong)文(wen)(wen)字(zi)(zi)進(jin)行(xing)(xing)刻寫。從社會語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)解(jie)(jie)(jie)析，語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)關(guan)(guan)系(xi)(xi)有(you)(you)(you)多(duo)(duo)種(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類型，既有(you)(you)(you)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)諧(xie)又(you)有(you)(you)(you)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)和(he)諧(xie)(包(bao)(bao)括(kuo)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)矛盾、語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)沖突(tu)、語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)歧視等)。語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)諧(xie)是(shi)(shi)(shi)指一(yi)(yi)(yi)個國(guo)(guo)(guo)家、地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(包(bao)(bao)括(kuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方言(yan)(yan)(yan)(yan))在(zai)(zai)(zai)使用(yong)(yong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)各(ge)(ge)(ge)就(jiu)各(ge)(ge)(ge)位(wei)(wei)，和(he)諧(xie)共(gong)(gong)處(chu)，協調有(you)(you)(you)序；在(zai)(zai)(zai)和(he)諧(xie)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)各(ge)(ge)(ge)盡其(qi)(qi)責，共(gong)(gong)同發(fa)展(zhan)；既不(bu)(bu)(bu)(bu)相互排斥或歧視，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)發(fa)生(sheng)沖突(tu)。這(zhe)(zhe)(zhe)既是(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)家、社會學(xue)家關(guan)(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個多(duo)(duo)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)國(guo)(guo)(guo)家在(zai)(zai)(zai)制定語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)政(zheng)策(ce)處(chu)理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)同語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)關(guan)(guan)系(xi)(xi)時(shi)(shi)(shi)，加(jia)強(qiang)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)團結所必須(xu)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題(ti)。從這(zhe)(zhe)(zhe)個意義上(shang)(shang)講，當時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清(qing)(qing)政(zheng)府為(wei)了(le)滿(man)足多(duo)(duo)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)(yao)，以(yi)彰顯(xian)各(ge)(ge)(ge)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平等，突(tu)出文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)樣(yang)性，倡導民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)生(sheng)共(gong)(gong)榮，以(yi)增進(jin)各(ge)(ge)(ge)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結與(yu)(yu)融合。

三、文(wen)化(hua)的外殼——避暑山莊的文(wen)化(hua)內涵

篇5

（呼倫貝爾學院 團委(wei)，內蒙古 呼倫貝爾 021008）

摘(zhai) 要：校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是高校(xiao)思想政治教(jiao)育工作體系的(de)重要組成部分。受到各種因(yin)素(su)影響，邊疆民族地區高校(xiao)校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)面臨(lin)著許多考(kao)驗與挑(tiao)戰。本文從呼倫貝爾(er)學院校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)出發，剖(pou)析當前邊疆民族地區高校(xiao)校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)存(cun)在的(de)問題并提(ti)出了(le)相應(ying)的(de)對策。

關鍵詞 ：民族地(di)區(qu)；高校(xiao)；校(xiao)園文(wen)化；對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2015）01-0233-03

基金項目(mu)：本文是高等學校大學生思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)專題研究項目(mu)論文，項目(mu)名稱：《邊疆(jiang)民族(zu)地區高校校園文化建設的現狀與對策研究》（NJSZ1208）

高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)競爭最(zui)終歸結為文化(hua)(hua)(hua)的(de)競爭，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)自然成為高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)越(yue)來越(yue)重視(shi)的(de)內容(rong)，而(er)邊疆民族地(di)(di)區高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建設(she)與(yu)內地(di)(di)普通(tong)(tong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)相比，因其(qi)特殊性和自身優(you)勢而(er)散發著獨特魅(mei)力(li)。民族地(di)(di)區高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)一般都(dou)為地(di)(di)方(fang)經濟社(she)會發展培養輸送合格人才，但同時它又是一個面(mian)(mian)向全國招生的(de)普通(tong)(tong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，尤其(qi)近年來，隨著大(da)學生層次多元化(hua)(hua)(hua)，民族文化(hua)(hua)(hua)與(yu)社(she)會文化(hua)(hua)(hua)的(de)沖擊(ji)等(deng)因素影響，邊疆民族地(di)(di)區高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建設(she)面(mian)(mian)臨著許多新(xin)的(de)考驗與(yu)挑戰(zhan)。

一(yi)、邊疆民族地區高校校園文化建設(she)現狀

邊疆民(min)(min)族地(di)(di)區(qu)高校(xiao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)除具(ju)有一般高校(xiao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)特點外，具(ju)有獨特的(de)(de)(de)種族群體(ti)性(xing)。由(you)于不同(tong)民(min)(min)族間(jian)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)、歷史背(bei)景和(he)審美心理都(dou)不同(tong)以(yi)及同(tong)一民(min)(min)族文(wen)化(hua)體(ti)系構成不一樣，所以(yi)邊疆民(min)(min)族地(di)(di)區(qu)高校(xiao)不同(tong)民(min)(min)族間(jian)的(de)(de)(de)學生存在差異。邊疆民(min)(min)族地(di)(di)區(qu)高校(xiao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)還具(ju)有鮮(xian)明的(de)(de)(de)地(di)(di)域性(xing)和(he)民(min)(min)族性(xing)。文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重要特征之一就是傳承性(xing)，民(min)(min)族地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)是祖(zu)先(xian)傳承下來(lai)的(de)(de)(de)，很難再加以(yi)創(chuang)新。

二(er)、邊疆(jiang)民族地(di)區高校校園文(wen)化建設存在(zai)的(de)問題

（一(yi)）邊疆民(min)族地(di)區高(gao)校(xiao)校(xiao)園文化活動側重民(min)族性多(duo)，大眾參與性少

邊疆民(min)(min)族(zu)(zu)地(di)區高(gao)校因(yin)其特殊的地(di)域性(xing)和民(min)(min)族(zu)(zu)性(xing)，當(dang)地(di)民(min)(min)族(zu)(zu)學(xue)生占(zhan)有很(hen)大比例，在開展校園(yuan)文(wen)化活動(dong)時，帶有民(min)(min)族(zu)(zu)性(xing)質的活動(dong)多些，而參加這(zhe)些活動(dong)的也多數(shu)為(wei)這(zhe)些當(dang)地(di)的民(min)(min)族(zu)(zu)學(xue)生，因(yin)民(min)(min)族(zu)(zu)學(xue)生更(geng)多地(di)受(shou)這(zhe)種文(wen)化的熏陶(tao)，有基(ji)礎和民(min)(min)族(zu)(zu)情(qing)結。漢(han)族(zu)(zu)學(xue)生也會參與其中，但受(shou)眾面不大。

（二）高校重視不夠，主導性不強(qiang)

一些領導對校園文(wen)化(hua)重(zhong)視程度不(bu)夠，缺乏深度認識，對校園文(wen)化(hua)活動(dong)規劃不(bu)合理，在一些活動(dong)上缺乏理論指導。有(you)的(de)認為開展文(wen)化(hua)活動(dong)是娛樂，只是為了豐富(fu)學生的(de)校園文(wen)化(hua)生活，和教學不(bu)掛鉤，對教育的(de)促進(jin)作用不(bu)大(da)。

（三）忽(hu)視(shi)了大學生身心發(fa)展特點，沒有充分重視(shi)學生是校園文化活(huo)動的主體

在一(yi)些(xie)民(min)族地區高校(xiao)，開展校(xiao)園(yuan)文化活動時沒有充(chong)分考慮(lv)大學(xue)生(sheng)(sheng)的需求，認(ren)為只要(yao)學(xue)校(xiao)組織，學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)就可以了，沒有充(chong)分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)在校(xiao)園(yuan)文化活動中的主體作用。

（四(si)）沒有形成邊(bian)疆民族地區高(gao)校特色的具有鮮明民族特色、時代精神的大學(xue)精神

大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)精神(shen)是高(gao)校校園(yuan)文(wen)化的(de)(de)(de)靈魂(hun)，是高(gao)校師生員工(gong)在(zai)長期的(de)(de)(de)互(hu)動中(zhong)所積(ji)淀的(de)(de)(de)相(xiang)對(dui)穩定的(de)(de)(de)價值觀念、行為(wei)規范的(de)(de)(de)總(zong)合。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)精神(shen)具有(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)整合、激(ji)勵(li)和協調功能。建設大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)精神(shen)不僅是高(gao)等教(jiao)育自身發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao)，同時(shi)也(ye)是社會進步的(de)(de)(de)需要(yao)。民族地區高(gao)校只(zhi)有(you)找到符(fu)合本校實際(ji)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)精神(shen)，才能辦出民族特色，發揮(hui)地域(yu)優勢，在(zai)競爭中(zhong)立(li)于(yu)不敗之地，而一(yi)些邊疆民族地區高(gao)校沒有(you)形成體現民族特色和時(shi)代精神(shen)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)精神(shen)，這對(dui)開好校園(yuan)文(wen)化活動是不利的(de)(de)(de)，更不利于(yu)開展(zhan)(zhan)具有(you)民族傳承性的(de)(de)(de)校園(yuan)文(wen)化。

三(san)、邊疆民(min)族地區高校校園文化建設的對策研究

（一）在高(gao)校校園(yuan)文(wen)化(hua)與(yu)社(she)會文(wen)化(hua)的整合中(zhong)，注重民族文(wen)化(hua)傳承(cheng)

校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)為社(she)會(hui)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)一(yi)個分支，是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)學生(sheng)進行(xing)思想政治教(jiao)育的(de)(de)一(yi)個有(you)(you)效途徑，而身處(chu)邊疆民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)地區(qu)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)有(you)(you)機結合的(de)(de)基礎上，必須順應社(she)會(hui)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)發(fa)展(zhan)需求，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)社(she)會(hui)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)整合中，傳承民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)優秀文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。呼倫貝(bei)爾學院(yuan)位于(yu)呼倫貝(bei)爾市，是(shi)一(yi)所(suo)由和(he)呼倫貝(bei)爾市共同(tong)管理的(de)(de)普通高等(deng)學校(xiao)(xiao)(xiao)，地處(chu)祖(zu)國北(bei)疆少(shao)數(shu)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)地區(qu),少(shao)數(shu)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)學生(sheng)數(shu)量多(duo)，且大(da)(da)多(duo)為蒙古(gu)族(zu)(zu)、鄂溫克族(zu)(zu)、鄂倫春族(zu)(zu)、達斡爾族(zu)(zu)等(deng)，這為我們(men)開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)提供(gong)了良好的(de)(de)條件。呼院(yuan)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)就扎(zha)根(gen)在(zai)這豐(feng)厚的(de)(de)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)土壤里，有(you)(you)著(zhu)濃(nong)厚的(de)(de)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍。我院(yuan)針(zhen)對(dui)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)地區(qu)學生(sheng)特點，舉辦了一(yi)些(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，如校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)藝(yi)術(shu)節、大(da)(da)學生(sheng)藝(yi)術(shu)展(zhan)演、蒙語主持(chi)人大(da)(da)賽、蒙語歌手大(da)(da)賽、蒙語演講比賽等(deng)。在(zai)這些(xie)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)舉辦中，保護(hu)傳承民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)優秀文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。

（二）成立校園文(wen)化建設領導小組(zu)，注重共青(qing)團在校園文(wen)化建設中的作用發揮

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，管理是關鍵(jian)。高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)必(bi)須(xu)要(yao)建(jian)立(li)(li)完善(shan)的(de)(de)(de)領導體制。民(min)族地(di)區(qu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)少(shao)數民(min)族學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多，民(min)族成分(fen)(fen)復雜，而要(yao)開展(zhan)(zhan)(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，就更應(ying)該建(jian)立(li)(li)完善(shan)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)領導小(xiao)組，并充(chong)分(fen)(fen)發(fa)揮(hui)共青團(tuan)在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)中的(de)(de)(de)作(zuo)用。呼倫貝爾學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)作(zuo)為一所(suo)民(min)族地(di)區(qu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，始終重視校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，成立(li)(li)了(le)專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)領導小(xiao)組，充(chong)分(fen)(fen)發(fa)揮(hui)共青團(tuan)引(yin)領青年(nian)(nian)(nian)、凝聚青年(nian)(nian)(nian)、服務青年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)功(gong)能。在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)(zhan)中，呼倫貝爾學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)共青團(tuan)充(chong)分(fen)(fen)結(jie)合(he)當(dang)代青年(nian)(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想特(te)點，把握青年(nian)(nian)(nian)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)方向(xiang)。認為新(xin)時(shi)期、新(xin)形(xing)勢下的(de)(de)(de)青年(nian)(nian)(nian)工(gong)作(zuo)要(yao)始終保持與時(shi)俱進，就必(bi)須(xu)研究(jiu)青年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)需求(qiu)，研究(jiu)變化(hua)(hua)中的(de)(de)(de)社(she)會，研究(jiu)變化(hua)(hua)中的(de)(de)(de)青年(nian)(nian)(nian)，在創新(xin)中謀發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，在發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中求(qiu)創新(xin)。比如讓一些沒有(you)舞(wu)蹈、音樂、朗誦、演講(jiang)、書法等特(te)長的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)地(di)融入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動這個大(da)舞(wu)臺(tai)上來(lai)，就必(bi)須(xu)拓(tuo)寬校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動的(de)(de)(de)渠道。基于此(ci)，我院(yuan)(yuan)共青團(tuan)于2010年(nian)(nian)(nian)策(ce)劃舉辦了(le)首屆(jie)相聲小(xiao)品大(da)賽，反響熱(re)烈，也讓校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)這片廣闊(kuo)的(de)(de)(de)天(tian)地(di)真正(zheng)成為了(le)青年(nian)(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)子體驗和(he)釋放(fang)青春(chun)激情的(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)。

高校作為(wei)(wei)(wei)人才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)搖籃,是(shi)傳播先進優(you)秀(xiu)文(wen)化、培(pei)(pei)養愛國主(zhu)義(yi)、集(ji)體主(zhu)義(yi)和民族精神的(de)(de)(de)重要場(chang)所(suo)。高等(deng)學校思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)根本(ben)任務就是(shi)培(pei)(pei)養具(ju)有(you)思(si)想意(yi)識自主(zhu)、道德行為(wei)(wei)(wei)規(gui)范的(de)(de)(de)合格人才。呼倫貝爾學院把開(kai)展(zhan)(zhan)校園文(wen)化活動(dong)作為(wei)(wei)(wei)學生的(de)(de)(de)第(di)二課(ke)堂，作為(wei)(wei)(wei)對(dui)第(di)一(yi)課(ke)堂的(de)(de)(de)補充。將說教(jiao)色彩(cai)濃厚的(de)(de)(de)思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)融入到豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)校園文(wen)化活動(dong)中，比如(ru)通過(guo)以團支部(bu)為(wei)(wei)(wei)單位開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)團日設計活動(dong)、大(da)學生主(zhu)題(ti)演講比賽、大(da)學生暑(shu)期(qi)“三下鄉”社(she)會實踐活動(dong)、參觀(guan)愛國主(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)基地(di)、增強團員意(yi)識主(zhu)題(ti)教(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)等(deng)內容豐富、形式活潑(po)的(de)(de)(de)活動(dong)，使廣大(da)青年(nian)進一(yi)步堅定信仰，樹立(li)信心(xin)，提高思(si)想政治(zhi)素質。通過(guo)這些活動(dong)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)，加強大(da)學生的(de)(de)(de)世界(jie)觀(guan)人生觀(guan)價值觀(guan)教(jiao)育(yu)(yu)。

（三）以校(xiao)園文化活動(dong)為依托，加強民族地(di)區高校(xiao)學生間的溝通(tong)適應能力

校園(yuan)文(wen)化作為(wei)校園(yuan)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分(fen)，是(shi)(shi)學(xue)校對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)思想政治(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)有效載(zai)體。在(zai)邊疆少(shao)數民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)地區(qu)(qu)(qu)高校中，學(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)分(fen)、生(sheng)(sheng)活(huo)習慣各不相(xiang)同(tong)，加之(zhi)有的(de)(de)(de)(de)少(shao)數民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)漢(han)語(yu)水平起點低，而漢(han)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)又(you)不懂少(shao)數民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)語(yu)言，所(suo)以在(zai)溝通(tong)交往(wang)方面(mian)存(cun)在(zai)困難。而民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)地區(qu)(qu)(qu)高校要加強不同(tong)民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)管理和促(cu)進(jin)(jin)民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)間(jian)的(de)(de)(de)(de)融合(he)，開展校園(yuan)文(wen)化活(huo)動無疑是(shi)(shi)最(zui)行(xing)之(zhi)有效的(de)(de)(de)(de)途(tu)徑。在(zai)內蒙古這(zhe)個民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)地區(qu)(qu)(qu)，為(wei)了促(cu)進(jin)(jin)各民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)同(tong)學(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互了解和交流(liu)，構建和諧校園(yuan)，自治(zhi)區(qu)(qu)(qu)教(jiao)育廳會(hui)通(tong)過開展一些活(huo)動來體現，比如在(zai)全區(qu)(qu)(qu)民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)高校開展的(de)(de)(de)(de)“讓愛伴我成(cheng)長——我與民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事”征(zheng)文(wen)、演(yan)講活(huo)動，就是(shi)(shi)加強民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)團(tuan)結、促(cu)進(jin)(jin)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)有效形(xing)式之(zhi)一。

呼倫(lun)貝(bei)爾學(xue)院常年(nian)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)民(min)(min)間(jian)廣(guang)(guang)(guang)場舞(wu)活動一直(zhi)是(shi)(shi)我(wo)院加(jia)(jia)強民(min)(min)族(zu)(zu)團結(jie)和(he)(he)各(ge)民(min)(min)族(zu)(zu)學(xue)生交(jiao)流與交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)重要載體，民(min)(min)族(zu)(zu)民(min)(min)間(jian)廣(guang)(guang)(guang)場舞(wu)在(zai)我(wo)院已經(jing)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了15年(nian)左右(you)，并于(yu)2011年(nian)和(he)(he)2012年(nian)分(fen)別榮獲全(quan)國(guo)高(gao)校校園(yuan)文(wen)化(hua)建設(she)優秀(xiu)成(cheng)果評選優秀(xiu)獎(jiang)和(he)(he)二等獎(jiang)，是(shi)(shi)我(wo)院多年(nian)來積極探(tan)索特色校園(yuan)文(wen)化(hua)，加(jia)(jia)強校園(yuan)文(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果體現。我(wo)院的(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)民(min)(min)間(jian)廣(guang)(guang)(guang)場舞(wu)是(shi)(shi)以呼倫(lun)貝(bei)爾地區少(shao)數(shu)(shu)(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)舞(wu)蹈為(wei)(wei)元素的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)民(min)(min)族(zu)(zu)特色濃(nong)郁的(de)(de)(de)(de)集體舞(wu)。我(wo)院地處祖(zu)國(guo)北疆少(shao)數(shu)(shu)(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)地區，這為(wei)(wei)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)校園(yuan)文(wen)化(hua)活動提(ti)(ti)供了良好的(de)(de)(de)(de)地域條件，我(wo)院在(zai)校生中(zhong)少(shao)數(shu)(shu)(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)比(bi)例一直(zhi)在(zai)30%左右(you)，多民(min)(min)族(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)生源構成(cheng)也為(wei)(wei)我(wo)們開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)活動奠定了良好的(de)(de)(de)(de)基礎。我(wo)院制定了一系列(lie)政策對民(min)(min)族(zu)(zu)文(wen)化(hua)加(jia)(jia)以保護傳承，把(ba)民(min)(min)族(zu)(zu)民(min)(min)間(jian)廣(guang)(guang)(guang)場舞(wu)列(lie)為(wei)(wei)校園(yuan)文(wen)化(hua)精(jing)品(pin)項目(mu)進行培育。我(wo)院通過加(jia)(jia)大對民(min)(min)族(zu)(zu)藝術活動的(de)(de)(de)(de)推廣(guang)(guang)(guang)和(he)(he)普及，促進了同學(xue)間(jian)的(de)(de)(de)(de)溝通和(he)(he)交(jiao)流，協調了民(min)(min)族(zu)(zu)關系，促進了民(min)(min)族(zu)(zu)團結(jie)，對青(qing)年(nian)學(xue)生綜(zong)合素質的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升具有潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)影響。

（四(si)）注(zhu)重培(pei)養少數(shu)民族學(xue)生干部，加強邊(bian)疆民族地區高校校園文化隊伍(wu)建設

高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)最年(nian)輕的(de)成年(nian)人干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)，加(jia)強高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)隊(dui)伍建設(she)，充分發(fa)揮(hui)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)和校(xiao)(xiao)園文(wen)化建設(she)中(zhong)的(de)作用，對(dui)推進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各項工作健康開(kai)(kai)展有重(zhong)要意義。從目前邊疆民(min)族(zu)(zu)(zu)地區(qu)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)隊(dui)伍的(de)現狀來看,少(shao)數民(min)族(zu)(zu)(zu)地區(qu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)選(xuan)拔(ba)(ba)機(ji)制和內地其(qi)他(ta)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)選(xuan)拔(ba)(ba)機(ji)制有所(suo)不同，民(min)族(zu)(zu)(zu)地區(qu)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)民(min)族(zu)(zu)(zu)成份比較復雜(za),這(zhe)就要求我們在(zai)(zai)選(xuan)拔(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)時,要考(kao)慮(lv)一(yi)定的(de)民(min)族(zu)(zu)(zu)比例和因(yin)人而異的(de)選(xuan)拔(ba)(ba)措施,這(zhe)樣才有利于開(kai)(kai)展工作。例如呼倫貝(bei)爾學(xue)(xue)(xue)(xue)院大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聯合(he)會(hui)在(zai)(zai)職(zhi)能設(she)置中(zhong)有一(yi)項很重(zhong)要的(de)作用，就是(shi)協助共青團開(kai)(kai)展校(xiao)(xiao)園文(wen)化活(huo)動，所(suo)以根據需要設(she)有文(wen)藝部(bu)(bu)(bu)(bu)、宣傳部(bu)(bu)(bu)(bu)、廣播站等，各民(min)族(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)這(zhe)些活(huo)動中(zhong)切(qie)實得到了鍛煉和提升。

（五）加強學生社團(tuan)建(jian)設

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)部(bu)分，對高(gao)(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)起著重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，對豐(feng)富(fu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)生(sheng)(sheng)活(huo)，提高(gao)(gao)綜合素質(zhi)有(you)(you)著重(zhong)要(yao)(yao)意(yi)義。高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)愿組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)，按照(zhao)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)章(zhang)程開展(zhan)(zhan)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)非盈利性(xing)組(zu)(zu)織(zhi)。民(min)族(zu)(zu)地區高(gao)(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)現代(dai)化(hua)(hua)過程需(xu)要(yao)(yao)得到社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐，同(tong)時，各級(ji)各類(lei)民(min)族(zu)(zu)性(xing)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)也是(shi)特(te)色(se)(se)(se)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)亮點，其不(bu)可復制(zhi)(zhi)(zhi)性(xing)正(zheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)特(te)色(se)(se)(se)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)核心所在。高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)(yao)加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)(de)建設(she)和(he)組(zu)(zu)織(zhi)引導，建立(li)健(jian)(jian)全(quan)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)(de)規章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。以(yi)呼(hu)(hu)(hu)倫(lun)貝(bei)爾(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)聯(lian)(lian)合會(hui)(hui)(hui)為(wei)例(li)，呼(hu)(hu)(hu)院大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)聯(lian)(lian)合會(hui)(hui)(hui)組(zu)(zu)建于(yu)(yu)2006年，制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)了(le)(le)《呼(hu)(hu)(hu)倫(lun)貝(bei)爾(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)聯(lian)(lian)合會(hui)(hui)(hui)章(zhang)程》，并在其后的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)中(zhong)逐(zhu)步完善健(jian)(jian)全(quan)相關規章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。我(wo)院的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)聯(lian)(lian)合會(hui)(hui)(hui)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各類(lei)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組(zu)(zu)織(zhi)管理機構，它以(yi)其自(zi)發組(zu)(zu)織(zhi)性(xing)散發著獨特(te)魅(mei)力。綠(lv)色(se)(se)(se)北疆青年環(huan)保(bao)(bao)(bao)志愿者協會(hui)(hui)(hui)、愛心家(jia)教、創業(ye)協會(hui)(hui)(hui)、攝影(ying)協會(hui)(hui)(hui)、記者社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、海瀾(lan)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)(she)(she)(she)(she)、話(hua)劇社(she)(she)(she)(she)(she)等(deng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)已成(cheng)(cheng)為(wei)我(wo)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)部(bu)分，在宣傳(chuan)民(min)族(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、促(cu)進民(min)族(zu)(zu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)結方面作(zuo)(zuo)了(le)(le)大量有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。比(bi)如我(wo)院的(de)(de)(de)(de)綠(lv)色(se)(se)(se)北疆青年環(huan)保(bao)(bao)(bao)志愿者協會(hui)(hui)(hui)，成(cheng)(cheng)立(li)于(yu)(yu)2007年，是(shi)呼(hu)(hu)(hu)倫(lun)貝(bei)爾(er)(er)(er)民(min)族(zu)(zu)地區為(wei)數不(bu)多的(de)(de)(de)(de)一支(zhi)綠(lv)色(se)(se)(se)環(huan)保(bao)(bao)(bao)隊伍，以(yi)“提高(gao)(gao)綠(lv)色(se)(se)(se)意(yi)識、構建綠(lv)色(se)(se)(se)家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)、為(wei)了(le)(le)綠(lv)色(se)(se)(se)生(sheng)(sheng)命(ming)、貢(gong)獻(xian)綠(lv)色(se)(se)(se)力量”為(wei)宗旨(zhi)。社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)成(cheng)(cheng)員(yuan)利用課(ke)余時間，開展(zhan)(zhan)了(le)(le)與(yu)(yu)環(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)、豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，參(can)與(yu)(yu)了(le)(le)黑龍江(jiang)綠(lv)色(se)(se)(se)龍江(jiang)環(huan)保(bao)(bao)(bao)組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)關于(yu)(yu)保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)額爾(er)(er)(er)古納濕地鳥類(lei)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，與(yu)(yu)呼(hu)(hu)(hu)倫(lun)貝(bei)爾(er)(er)(er)市環(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)局(ju)(ju)、達賚湖自(zi)然(ran)保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)局(ju)(ju)以(yi)及輝河自(zi)然(ran)保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)局(ju)(ju)等(deng)建立(li)了(le)(le)長(chang)期合作(zuo)(zuo)關系，與(yu)(yu)全(quan)國各省市自(zi)治區高(gao)(gao)校(xiao)及社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)綠(lv)色(se)(se)(se)協會(hui)(hui)(hui)建立(li)了(le)(le)長(chang)期項(xiang)目合作(zuo)(zuo)關系。為(wei)保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)呼(hu)(hu)(hu)倫(lun)貝(bei)爾(er)(er)(er)民(min)族(zu)(zu)地區的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態(tai)環(huan)境(jing)作(zuo)(zuo)出了(le)(le)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻(xian)，既宣傳(chuan)了(le)(le)呼(hu)(hu)(hu)倫(lun)貝(bei)爾(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)少數民(min)族(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，又構建了(le)(le)和(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)活(huo)，豐(feng)富(fu)了(le)(le)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵。

（六）在校(xiao)園文(wen)化建設中(zhong)突顯精神文(wen)化的作用

篇6

一、總體規劃

1.總體功能定位

對外(wai)：向(xiang)區、市政府和(he)外(wai)協單(dan)位宣傳、介紹(shao)，塑造良(liang)好的企(qi)業社(she)會形象；

對內(nei)：塑造健康文明、積極向上的企業文化(hua)；搭建溝通(tong)交流平臺，協助公司各(ge)部門、各(ge)單(dan)位做好(hao)生產、管(guan)理各(ge)項工作(zuo)，提高企業凝(ning)聚力、向心力和團(tuan)隊意識。

《報(bao)》2005年度安(an)排為每月一期，4開4版(ban)，版(ban)心240345mm2，3500-4000字/版(ban)（含圖片(pian)）。每月28日(ri)截稿，下月1-5日(ri)出版(ban)。當(dang)月若有(you)大型慶典或(huo)特殊紀念(nian)事件，可視(shi)具體(ti)情況(kuang)另行安(an)排。

3.組稿(gao)、選(xuan)稿(gao)方針

以公(gong)司員(yuan)工原(yuan)創稿件為主，也可選(xuan)載部分優(you)秀理論和副刊文(wen)章(zhang)。選(xuan)載文(wen)章(zhang)和原(yuan)創文(wen)章(zhang)比例原(yuan)則上不得超過1：4。

4.質(zhi)量(liang)要求基本指標

根(gen)據中(zhong)華人(ren)民共和國(guo)國(guo)家新聞出版總(zong)局（版權局）《<報(bao)紙質量管理標準>實施細則》規定，錯(cuo)別字出現(xian)概(gai)率(lv)不(bu)大于省級新聞出版物的控制指標，必須控制在萬分(fen)之三以內(nei)；

保守國家秘密，不得泄露國家安全相關(guan)資(zi)料；嚴守公司(si)技術、財務(wu)機密，不得將公司(si)技術、生產工藝相關(guan)的技術資(zi)料和不得公開(kai)的財務(wu)資(zi)料向(xiang)社(she)會公開(kai)傳播；

每月按時(shi)出刊，遵守國家法律法規(gui)，遵守新聞出版規(gui)定和黨(dang)的宣傳政策、方針，沒有原則性(xing)、導(dao)向(xiang)性(xing)錯誤(wu)。

以(yi)穩定社會主義(yi)建(jian)設事業(ye)大局(ju)為己任，倡導(dao)和諧、進取、文(wen)明、健(jian)康的(de)社會風尚，不(bu)得(de)刊(kan)登妨害國(guo)家統一、民族團(tuan)結、社會穩定的(de)稿(gao)件，不(bu)得(de)煽動不(bu)良地域情(qing)緒。

二、各版次內容及欄(lan)目安排概要

第一(yi)版(ban)《公司要聞》

《公(gong)(gong)司(si)(si)要(yao)(yao)聞》版(ban)主要(yao)(yao)為(wei)(wei)本月控股（集團(tuan)）公(gong)(gong)司(si)(si)所發生的(de)重大(da)事(shi)件，包(bao)括集團(tuan)黨總支、集團(tuan)工會會議(yi)、公(gong)(gong)司(si)(si)戰略規劃、戰略調整(zheng)、大(da)型活動、領(ling)導參訪(fang)、調研指導等以(yi)及(ji)和公(gong)(gong)司(si)(si)產(chan)業密切相(xiang)關(guan)的(de)時(shi)政、經濟動態，為(wei)(wei)《報》要(yao)(yao)聞版(ban)主要(yao)(yao)內容。要(yao)(yao)聞版(ban)一般由(you)編(bian)輯和通訊員合作完稿，體裁以(yi)消(xiao)息(xi)為(wei)(wei)主，要(yao)(yao)求報道全面、有(you)深度、有(you)內容、有(you)思想、有(you)覺悟(wu)。

第二版《采風》

《采風》版主要反(fan)映控股（集團(tuan)）公(gong)司各部門（室）在(zai)完善管理(li)制度和優(you)化改善管理(li)、服務工(gong)作中(zhong)的一(yi)些(xie)活(huo)動和舉(ju)措(cuo)，下(xia)屬各子(zi)公(gong)司在(zai)生(sheng)產、管理(li)、銷售等各方面的一(yi)些(xie)具體工(gong)作和事(shi)件(jian)，體裁可靈(ling)活(huo)掌握，消息、事(shi)件(jian)通訊(xun)、人物通訊(xun)、報告(gao)文(wen)學均(jun)可。可以以點帶面地通過小(xiao)切口進(jin)行深入(ru)分析報道，也可以進(jin)行宏觀概描，以展現(xian)人敬業、務實、和諧(xie)、進(jin)取(qu)的文(wen)化特質，體現(xian)誠信(xin)、嚴謹、果斷(duan)、效率的文(wen)化特質與(yu)精神風貌。

第三版《廣角》

《廣角》版主要以公(gong)司黨(dang)建(jian)、工會、管理、投資(zi)、信息化、人力資(zi)源、員工素(su)養、cis、行業動態(tai)、行業知識、市場動向等諸方面資(zi)料，結合(he)我公(gong)司實際情況，進(jin)行摘編(bian)或集納(na)，原則是切合(he)公(gong)司實際，目的是開闊員工視野(ye)，增(zeng)長見識，倡(chang)導開拓創新、積極進(jin)取(qu)的精神，也(ye)可(ke)以針對某個(ge)具體問題發表署(shu)名文章或評論。

本版主要欄(lan)目為黨建專欄(lan)、征文、行業前沿、信息傳遞、每月評論(lun)、他(ta)山之石(shi)、行業動態、行業知識、市(shi)場動向等(deng)，體(ti)裁以論(lun)說文為主。

第四版《文苑》

《文(wen)(wen)(wen)苑》版主要以“品質鍛造(zao)氣質，產品塑(su)造(zao)人品”的(de)企業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)價值觀為指導，將(jiang)“敬(jing)業(ye)、務實、和(he)諧、進取(qu)”的(de)企業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)特質發揚光(guang)大，使得“誠(cheng)信、嚴謹(jin)、果(guo)斷、效率”的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)風格深入人心，從而構建(jian)和(he)諧、進取(qu)的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。

篇7

 在每(mei)年5月的(de)第二個星期(qi)日，中國人和全(quan)世界其他國家(jia)的(de)人們一(yi)道以各種(zhong)各樣的(de)方(fang)式(shi)表達對(dui)母(mu)親(qin)(qin)養育之恩的(de)感謝。下面是小編為大家(jia)整理的(de)關于小學(xue)的(de)母(mu)親(qin)(qin)節活動(dong)總結范文，希(xi)望對(dui)你有所(suo)幫助(zhu)，如果喜歡(huan)可以分享(xiang)給身(shen)邊的(de)朋友(you)喔!

小學的母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節活動(dong)(dong)總(zong)結(jie)范(fan)文(wen)(wen)15月--日是今年(nian)的母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節。全(quan)(quan)省各(ge)級婦聯(lian)圍繞“傳承美德·共議家風(feng)”的主題，把(ba)“母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節”紀念活動(dong)(dong)與尋找(zhao)“最美家庭”活動(dong)(dong)結(jie)合(he)起(qi)(qi)(qi)來(lai)，與第二批(pi)教育實踐活動(dong)(dong)結(jie)合(he)起(qi)(qi)(qi)來(lai)，與“讓民族團結(jie)進(jin)步(bu)之花在高原盛開(kai)”活動(dong)(dong)結(jie)合(he)起(qi)(qi)(qi)來(lai)，與和諧文(wen)(wen)明家庭創建活動(dong)(dong)結(jie)合(he)起(qi)(qi)(qi)來(lai)，充分發揮婦聯(lian)組織的優勢(shi)，積極開(kai)展了一系列(lie)慶祝母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節的教育實踐活動(dong)(dong)，進(jin)一步(bu)培育和踐行社會主義核心價(jia)值觀，引導全(quan)(quan)社會樹立尊(zun)重母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)、熱愛母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)、理解母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)、感恩母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)、孝(xiao)敬母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)的良好(hao)風(feng)尚。

一、廣泛宣傳，樹(shu)立好風尚

各(ge)級婦(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)充分利(li)用(yong)宣傳(chuan)(chuan)欄、廣(guang)播、電視、網絡等(deng)手段，通過報告(gao)、演(yan)講、座談、聯(lian)(lian)(lian)歡(huan)和文藝演(yan)出等(deng)形式，向全社(she)會(hui)廣(guang)泛宣傳(chuan)(chuan)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)博大(da)的(de)(de)(de)(de)胸懷和無私奉獻的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，歌頌母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)對(dui)家庭、對(dui)社(she)會(hui)所做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)偉大(da)貢獻，在全社(she)會(hui)大(da)力倡(chang)揚理解(jie)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)、孝敬母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)、歌頌母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)良好社(she)會(hui)風(feng)(feng)尚(shang)，形成學習優秀母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)、爭(zheng)做(zuo)優秀母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)濃厚社(she)會(hui)氛圍(wei)。省婦(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)通過短(duan)信平臺發送(song)祝福短(duan)信190萬人(ren)(ren)次，為(wei)全省廣(guang)大(da)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)送(song)去了(le)(le)一份溫馨(xin)的(de)(de)(de)(de)祝福。省婦(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)以在學校、農村舉辦“傳(chuan)(chuan)承美德共(gong)議家風(feng)(feng)”母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)、喜迎“母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)”暨“讓(rang)民族團結進步(bu)之(zhi)花(hua)在高原盛開”活動、慶(qing)祝“母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)”暨“最美家庭”表(biao)彰(zhang)會(hui)以及慰(wei)問(wen)孤(gu)寡老(lao)人(ren)(ren)和貧(pin)困學生等(deng)主(zhu)題(ti)(ti)活動紀(ji)念(nian)“母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)”。海北(bei)(bei)州(zhou)婦(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)在全州(zhou)范圍(wei)內發放(fang)《感(gan)恩母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)孝敬母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)關愛母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)——海北(bei)(bei)州(zhou)婦(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)2014年“母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)”致(zhi)全州(zhou)廣(guang)大(da)家庭的(de)(de)(de)(de)倡(chang)議書》，同時(shi)在電視臺播出。門(men)源縣(xian)婦(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)舉辦了(le)(le)“喜迎母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)”廣(guang)場舞比賽，展(zhan)示(shi)了(le)(le)各(ge)族群眾健康向上、團結奮進的(de)(de)(de)(de)精神(shen)風(feng)(feng)貌，組織門(men)源縣(xian)第三初級中學師(shi)生開展(zhan)了(le)(le)“感(gan)恩父母(mu)(mu)孝行天下”主(zhu)題(ti)(ti)活動。海南州(zhou)婦(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)協調海南手機(ji)報平臺，于5月(yue)8日至5月(yue)10日期間為(wei)全州(zhou)萬名(ming)用(yong)戶發送(song)慰(wei)問(wen)短(duan)信，為(wei)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)們“送(song)祝福”。

二、形(xing)式多(duo)樣，歌頌母愛

各地(di)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)積極協調(diao)相關單位(wei)，通(tong)過(guo)舉辦(ban)(ban)征(zheng)文(wen)(wen)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、主題班(ban)(ban)會(hui)、演講(jiang)(jiang)(jiang)比賽、誦(song)讀(du)國學經典、青少年制心(xin)(xin)卡片送母(mu)親(qin)(qin)(qin)，在(zai)全社會(hui)唱響了(le)(le)母(mu)愛(ai)頌歌。省婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)、城(cheng)(cheng)西(xi)區(qu)(qu)(qu)(qu)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)、城(cheng)(cheng)西(xi)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)局聯(lian)(lian)合(he)在(zai)五(wu)四(si)小學舉辦(ban)(ban)“傳(chuan)承美(mei)德共議(yi)(yi)家(jia)風”母(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)弘揚中華民(min)族孝親(qin)(qin)(qin)敬老、珍視親(qin)(qin)(qin)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統美(mei)德。五(wu)四(si)小學三(san)年級1班(ban)(ban)全體(ti)師生和(he)家(jia)長及(ji)(ji)省婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)、城(cheng)(cheng)西(xi)區(qu)(qu)(qu)(qu)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)、城(cheng)(cheng)西(xi)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)局相關負責人(ren)近200人(ren)參加(jia)了(le)(le)主會(hui)場的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。同時，五(wu)四(si)小學以(yi)(yi)班(ban)(ban)級為(wei)(wei)(wei)單位(wei)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)(le)“母(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)”主題班(ban)(ban)會(hui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，為(wei)(wei)(wei)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)表(biao)演一(yi)(yi)段節(jie)目、制心(xin)(xin)卡、書寫贊美(mei)母(mu)親(qin)(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)粉筆字展(zhan)示。省六(liu)一(yi)(yi)幼(you)兒園開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)(le)“溫馨五(wu)月情(qing)(qing)，感恩(en)(en)在(zai)我(wo)心(xin)(xin)”主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，全體(ti)大(da)班(ban)(ban)幼(you)兒通(tong)過(guo)在(zai)超(chao)市(shi)(shi)里為(wei)(wei)(wei)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)挑選喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)節(jie)日禮(li)物，自主購(gou)物和(he)付款的(de)(de)(de)(de)過(guo)程體(ti)驗;中、小班(ban)(ban)幼(you)兒通(tong)過(guo)自制賀卡及(ji)(ji)手(shou)工作(zuo)品，表(biao)達自己對媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)和(he)感恩(en)(en)之(zhi)情(qing)(qing)。省三(san)毛(mao)幼(you)兒園在(zai)全園開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)(le)“爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)我(wo)愛(ai)您”主題感恩(en)(en)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)會(hui)。以(yi)(yi)角色互換(huan)“今天(tian)我(wo)來當爸(ba)媽(ma)(ma)”的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，來體(ti)會(hui)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)辛苦和(he)偉(wei)大(da)，讓孩子(zi)們學會(hui)了(le)(le)理解父(fu)母(mu)，真誠地(di)去體(ti)貼和(he)關心(xin)(xin)別人(ren)。剛察縣(xian)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)、互助縣(xian)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)通(tong)過(guo)舉辦(ban)(ban)故事(shi)會(hui)、座談(tan)會(hui)等形(xing)式(shi)，廣(guang)泛發動(dong)(dong)群(qun)眾(zhong)(zhong)交流文(wen)(wen)明家(jia)風、曬家(jia)庭(ting)(ting)(ting)幸福照，表(biao)彰“好媳婦(fu)(fu)”、“好婆婆”，邀請“最美(mei)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)”代(dai)表(biao)就自己的(de)(de)(de)(de)事(shi)跡進(jin)行(xing)宣講(jiang)(jiang)(jiang)，勉勵廣(guang)大(da)婦(fu)(fu)女樹(shu)立文(wen)(wen)明家(jia)風，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)科(ke)學的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)，尊(zun)老愛(ai)幼(you)，團結(jie)鄰里，為(wei)(wei)(wei)“美(mei)麗鄉村(cun)(cun)”的(de)(de)(de)(de)創(chuang)建貢獻自己的(de)(de)(de)(de)力量(liang)。海西(xi)州婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)、尖(jian)扎縣(xian)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)分別在(zai)城(cheng)(cheng)鎮舉辦(ban)(ban)“學會(hui)感恩(en)(en)、走(zou)向成功之(zhi)路”、“女性(xing)如何處(chu)理好家(jia)庭(ting)(ting)(ting)與事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)關系”專題講(jiang)(jiang)(jiang)座，在(zai)鄉村(cun)(cun)舉辦(ban)(ban)“美(mei)麗女人(ren)·和(he)諧(xie)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)”大(da)講(jiang)(jiang)(jiang)堂，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)提高婦(fu)(fu)女的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)明素養，以(yi)(yi)女性(xing)的(de)(de)(de)(de)儀表(biao)美(mei)、言行(xing)美(mei)帶動(dong)(dong)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)明禮(li)儀，以(yi)(yi)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)溫馨美(mei)好推動(dong)(dong)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)進(jin)步(bu)(bu)(bu)。果洛州婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)結(jie)合(he)正在(zai)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)民(min)族團結(jie)進(jin)步(bu)(bu)(bu)創(chuang)建和(he)黨的(de)(de)(de)(de)群(qun)眾(zhong)(zhong)路線教(jiao)(jiao)育(yu)實踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，各級婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)組織深入鄉鎮、社區(qu)(qu)(qu)(qu)、牧戶家(jia)中，通(tong)過(guo)走(zou)訪群(qun)眾(zhong)(zhong)、召開(kai)(kai)(kai)座談(tan)會(hui)等方(fang)式(shi)廣(guang)泛征(zheng)求意見建議(yi)(yi)，了(le)(le)解婦(fu)(fu)女群(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)所(suo)思、所(suo)想、所(suo)盼。開(kai)(kai)(kai)舉辦(ban)(ban)了(le)(le)“溫暖(nuan)五(wu)月情(qing)(qing)·感恩(en)(en)母(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)”主題文(wen)(wen)化活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，營造感恩(en)(en)母(mu)親(qin)(qin)(qin)、感恩(en)(en)祖國的(de)(de)(de)(de)良好氛圍。德令哈市(shi)(shi)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)協調(diao)市(shi)(shi)衛生和(he)計(ji)劃(hua)生育(yu)局在(zai)河東濱河路社區(qu)(qu)(qu)(qu)、河西(xi)朝陽路社區(qu)(qu)(qu)(qu)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)(le)“母(mu)親(qin)(qin)(qin)節(jie)”送健(jian)康服(fu)務活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，為(wei)(wei)(wei)100余名已(yi)婚(hun)育(yu)齡婦(fu)(fu)女進(jin)行(xing)了(le)(le)免費婦(fu)(fu)檢(jian)。大(da)通(tong)縣(xian)朔北(bei)鄉各村(cun)(cun)推選出的(de)(de)(de)(de)10位(wei)巧手(shou)婦(fu)(fu)女進(jin)行(xing)了(le)(le)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)廚藝(yi)大(da)比拼活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，以(yi)(yi)一(yi)(yi)道道色香(xiang)味俱全的(de)(de)(de)(de)佳肴贏得了(le)(le)評(ping)委(wei)及(ji)(ji)觀眾(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)好評(ping)。

三、愛心慰(wei)問(wen)，傳遞溫暖

海(hai)北(bei)州(zhou)各(ge)級婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)上(shang)下(xia)聯(lian)(lian)(lian)動，在全州(zhou)范圍內慰(wei)問(wen)了(le)(le)124戶困(kun)難(nan)女(nv)工(gong)、貧(pin)困(kun)母(mu)親、“兩癌”患者(zhe)和(he)孤寡老人，送上(shang)了(le)(le)價(jia)值近5萬(wan)(wan)元的(de)(de)母(mu)親郵(you)包、棉被、米面(mian)油(you)等(deng)物資，帶去了(le)(le)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)組織(zhi)娘家人的(de)(de)溫暖和(he)關心(xin)。海(hai)南(nan)州(zhou)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)攜手州(zhou)總(zong)工(gong)會(hui)、州(zhou)紅十字(zi)會(hui)，走(zou)訪慰(wei)問(wen)了(le)(le)17戶非公企業特困(kun)母(mu)親，送去奶粉、棉被等(deng)價(jia)值2萬(wan)(wan)余元的(de)(de)慰(wei)問(wen)品、慰(wei)問(wen)金。黃(huang)南(nan)州(zhou)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)、同仁縣婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)為46名社區貧(pin)困(kun)母(mu)親代表發放(fang)了(le)(le)母(mu)親郵(you)包，送上(shang)一份(fen)節日的(de)(de)祝福。城北(bei)區婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)對工(gong)作在超市、環衛、學(xue)校等(deng)一線(xian)的(de)(de)30名優秀(xiu)母(mu)親代表進行了(le)(le)慰(wei)問(wen)。格爾木市唐古(gu)拉山鎮(zhen)婦(fu)(fu)聯(lian)(lian)(lian)開展了(le)(le)“關愛(ai)孤寡老人獻愛(ai)心(xin)”活動，為5位孤寡老人免費辦理了(le)(le)公交(jiao)老年IC卡。

“母(mu)親節”活動的(de)開展不(bu)僅弘揚了(le)中華民族尊(zun)老愛老敬(jing)老的(de)傳(chuan)統美德，而且豐富(fu)了(le)廣大(da)參與者的(de)精神文化生活，在全(quan)社(she)會營造了(le)關注女性、尊(zun)重女性的(de)良好(hao)氛(fen)圍，進(jin)一步促進(jin)了(le)家庭和社(she)會的(de)和諧(xie)。

小學的母(mu)(mu)親節(jie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)總結范文(wen)2在(zai)母(mu)(mu)親節(jie)來臨之際，我們(men)三道溝小學開展(zhan)(zhan)了一(yi)次別(bie)開生面的書畫展(zhan)(zhan)覽活(huo)(huo)動(dong)(dong)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)也邀請(qing)了家(jia)長參(can)加。希(xi)望通過(guo)畫展(zhan)(zhan)的形式表達一(yi)下孩子們(men)對父母(mu)(mu)的感激(ji)和(he)熱愛之情。

次活(huo)動有三方(fang)面(mian)的(de)(de)內容：一(yi)(yi)是(shi)在感(gan)恩(en)方(fang)面(mian)作了(le)(le)(le)投(tou)資，每(mei)一(yi)(yi)位(wei)母(mu)親(qin)(qin)(qin)為自己(ji)的(de)(de)孩子(zi)奉獻一(yi)(yi)生，讓孩子(zi)通過(guo)手工、繪畫(hua)表現一(yi)(yi)下對(dui)母(mu)親(qin)(qin)(qin)的(de)(de)感(gan)恩(en)和敬仰之情;二是(shi)在情感(gan)交流方(fang)面(mian)提(ti)供了(le)(le)(le)相互探討的(de)(de)機會(hui)，在閑(xian)談中(zhong)(zhong)說說各自做母(mu)親(qin)(qin)(qin)的(de)(de)快樂，起到(dao)了(le)(le)(le)分享的(de)(de)作用;整個活(huo)動在輕(qing)松、愉快、浪漫的(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)進(jin)行的(de)(de)。通過(guo)活(huo)動，使每(mei)位(wei)母(mu)親(qin)(qin)(qin)在繁忙的(de)(de)工作之余(yu)得到(dao)了(le)(le)(le)身心(xin)的(de)(de)暫時調節，在休閑(xian)中(zhong)(zhong)凝(ning)集了(le)(le)(le)人心(xin)、陶冶了(le)(le)(le)情操(cao)、提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)品位(wei)。同時讓孩子(zi)和母(mu)親(qin)(qin)(qin)有個心(xin)靈的(de)(de)溝通

在這次活(huo)動中學生們分(fen)別利用繪(hui)畫、書法、手(shou)工(gong)制(zhi)作等(deng)多種形式表達(da)自己(ji)對母親(qin)的(de)感激之(zhi)情，整個活(huo)動中學生的(de)作品不(bu)但構圖飽滿(man)、顏色鮮艷、主題(ti)非常(chang)明確。

這次書(shu)畫展(zhan)，本著(zhu)以提高書(shu)畫愛好者的書(shu)畫欣賞水(shui)平及創(chuang)作水(shui)平;營造(zao)濃厚的藝術氛(fen)圍，培養廣大同(tong)學(xue)的藝術情(qing)操;促(cu)進(jin)學(xue)校的文明建(jian)設為宗旨(zhi)，為豐富學(xue)生生活(huo)，營造(zao)學(xue)院(yuan)氛(fen)圍起(qi)到了積極作用，收效(xiao)上卓著(zhu)。突(tu)現(xian)心靈之果，增強思想交(jiao)流，體現(xian)新一代學(xue)生的風貌。

回(hui)首過去，展望(wang)未來，我(wo)們將(jiang)會把我(wo)學校的(de)美術教育更(geng)上(shang)一層(ceng)樓，把，美術活動搞的(de)有聲(sheng)有色。

總之，這次(ci)(ci)活(huo)動在(zai)家長的(de)(de)大力支持下，在(zai)全體老師的(de)(de)努力下我們成功的(de)(de)把這次(ci)(ci)活(huo)動畫上了圓滿的(de)(de)句(ju)號(hao)。

小學的母親節活動(dong)(dong)總結范文3一(yi)、做好宣傳動(dong)(dong)員工作，讓學生(sheng)明感恩知感恩。

此外，為了(le)使感(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)育更深(shen)入孩(hai)子們的(de)(de)內心，學校各班在4月(yue)(yue)30日分(fen)別舉(ju)行了(le)“讓我(wo)們都(dou)有一(yi)顆感(gan)恩(en)的(de)(de)心”的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)隊會(hui)活動(dong)。容桂街道關工委的(de)(de)8位老(lao)領導(dao)也應(ying)邀到我(wo)校參加了(le)這次(ci)主(zhu)題(ti)(ti)隊會(hui)。活動(dong)中(zhong)，關工委各成員對我(wo)校在感(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)育工作中(zhong)的(de)(de)做法和(he)(he)取得(de)的(de)(de)成績(ji)表示了(le)充分(fen)的(de)(de)肯定，認(ren)為學校感(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)每(mei)個環節都(dou)非常(chang)切合學生實(shi)際，有實(shi)效。順德兩(liang)家知名(ming)的(de)(de)媒體(ti)也對我(wo)校進(jin)行感(gan)恩(en)主(zhu)題(ti)(ti)隊會(hui)的(de)(de)情況(kuang)進(jin)行了(le)專(zhuan)題(ti)(ti)報(bao)道。(詳(xiang)見5月(yue)(yue)5日《順德教(jiao)(jiao)育信息網》、5月(yue)(yue)11日《珠(zhu)江商報(bao)》和(he)(he)附后的(de)(de)照(zhao)片、光(guang)碟資料)

通過這一系列的(de)(de)動(dong)員、宣傳(chuan)、教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)開展，為我校20--年“母親節”感恩教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)高(gao)質量(liang)地開展奠定(ding)了(le)堅實的(de)(de)基礎(chu)。

二、開展感恩實踐(jian)活動，讓學生做到知行統一。

現在(zai)(zai)的(de)(de)學生(sheng)在(zai)(zai)家都是小公(gong)主、小皇(huang)帝寵愛集于一(yi)(yi)身(shen)，盡享榮華富貴(gui)，而全然(ran)不理解父母(mu)的(de)(de)辛勞，對(dui)(dui)(dui)父母(mu)的(de)(de)愛不領情，不道(dao)謝，認(ren)(ren)為(wei)是理所(suo)當然(ran)的(de)(de)，對(dui)(dui)(dui)家人無私付出認(ren)(ren)為(wei)是天經地義……針對(dui)(dui)(dui)這些現狀，我們在(zai)(zai)“扁滘小學2015年“母(mu)親(qin)節”感恩(en)教育活動”中根(gen)據(ju)德育生(sheng)活化的(de)(de)原則(ze)設計并開(kai)展了一(yi)(yi)系列的(de)(de)感恩(en)教育實踐活動，通過活動，讓學生(sheng)提高(gao)自己的(de)(de)認(ren)(ren)識，對(dui)(dui)(dui)感恩(en)做到知行統一(yi)(yi)：

1.進行(xing)感恩專題黑(hei)板(ban)報評(ping)比：我(wo)們(men)在(zai)(zai)感恩教育活(huo)動月(yue)中積極鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)多閱讀有關(guan)感恩的(de)(de)(de)書籍，并讓他(ta)們(men)將讀后的(de)(de)(de)感悟以(yi)黑(hei)板(ban)報的(de)(de)(de)形(xing)式出版(ban)了一期感恩為主題的(de)(de)(de)黑(hei)板(ban)報，學(xue)校(xiao)宣傳組也在(zai)(zai)4月(yue)25日對學(xue)生(sheng)們(men)出版(ban)的(de)(de)(de).黑(hei)板(ban)報進行(xing)了評(ping)比，對優秀(xiu)黑(hei)板(ban)報的(de)(de)(de)出版(ban)人員(yuan)進行(xing)了表揚和宣傳。

(詳見照片)

2.開展“我為(wei)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)做些事(shi)，我對(dui)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)說知(zhi)心(xin)話”活動(dong)：在感恩教育活動(dong)月中(zhong)，學(xue)校號召學(xue)生們積極(ji)為(wei)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)多(duo)做事(shi)，對(dui)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)多(duo)說知(zhi)心(xin)話，回到家里，要懂得為(wei)母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)揉(rou)揉(rou)腰、捶(chui)捶(chui)背、洗洗腳。

中(zhong)(zhong)高(gao)年級的(de)(de)(de)同學，要嘗試參與“幫母(mu)(mu)親(qin)準備一頓早餐(can)，幫母(mu)(mu)親(qin)做飯(fan)洗衣”等并(bing)(bing)設計(ji)了(le)活動(dong)表格。在歷時一個(ge)多月的(de)(de)(de)活動(dong)月里，全校近700學生全都(dou)認真去完成了(le)“我為(wei)母(mu)(mu)親(qin)做些事，我對母(mu)(mu)親(qin)說知心話”這個(ge)環(huan)節的(de)(de)(de)活動(dong)內容，并(bing)(bing)按(an)學校統一要求對自(zi)己的(de)(de)(de)活動(dong)過程進行了(le)記錄。通過這個(ge)環(huan)節的(de)(de)(de)活動(dong)，學生們用自(zi)身的(de)(de)(de)經歷體驗(yan)了(le)母(mu)(mu)親(qin)的(de)(de)(de)艱辛和不易(yi)，也讓(rang)學生更(geng)懂得感激(ji)父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)養育(yu)之情，而孩子們在活動(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)優良表現，也讓(rang)父母(mu)(mu)看到了(le)未來的(de)(de)(de)希望。

小學(xue)的(de)母(mu)親節活動總結范文4為(wei)了進一步加(jia)強少年兒童思想道德教育，弘揚中華民族敬老愛(ai)幼的(de)傳統(tong)美德，讓學(xue)生(sheng)了解母(mu)親為(wei)自己成長(chang)所付出的(de)艱辛，懂得如(ru)何去感恩，如(ru)何去關愛(ai)他人、關愛(ai)社(she)會(hui)，古(gu)二小學(xue)把5月(yue)列為(wei)“感恩教育活動月(yue)”，并開展了“感恩母(mu)親”的(de)系(xi)列教育活動。5月(yue)21日(ri)中午，學(xue)校的(de)德育組長(chang)鄧苑(yuan)甜老師利(li)用小主人TV對這一系(xi)列活動進行總結。

古(gu)二(er)(er)小(xiao)學(xue)圍繞五月份的“感(gan)恩母親(qin)節”開展了“母親(qin)節——傾(qing)聽、傾(qing)情、傾(qing)訴”感(gan)恩活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)主要分知恩篇(pian)(pian)、感(gan)恩篇(pian)(pian)、報恩篇(pian)(pian)3大篇(pian)(pian)。古(gu)二(er)(er)小(xiao)學(xue)以感(gan)恩活(huo)動(dong)為載體，通過形式多樣的活(huo)動(dong)去引導學(xue)生懂(dong)得感(gan)恩，并取得預期(qi)的效果。

鄧老(lao)師(shi)表揚了(le)(le)在(zai)感恩(en)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動月中積極參與(yu)各項活(huo)(huo)動的班級(ji)和(he)個人。在(zai)這(zhe)個“感恩(en)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動月”里，學(xue)校號(hao)召學(xue)生(sheng)們積極為(wei)母親(qin)(qin)多做事，對母親(qin)(qin)多說知心話，回到家里，要(yao)懂得(de)(de)為(wei)母親(qin)(qin)捶(chui)捶(chui)背，為(wei)母親(qin)(qin)分憂。全校學(xue)生(sheng)都認真完成了(le)(le)“我為(wei)母親(qin)(qin)做些(xie)(xie)事”這(zhe)個環節的活(huo)(huo)動內容，并(bing)按學(xue)校統一要(yao)求對自己的活(huo)(huo)動過(guo)程進(jin)行了(le)(le)記錄。通過(guo)些(xie)(xie)活(huo)(huo)動，學(xue)生(sheng)們用自身的經歷體會(hui)了(le)(le)母親(qin)(qin)的艱(jian)辛和(he)不易，也讓學(xue)生(sheng)更懂得(de)(de)感激(ji)父母的養育(yu)(yu)之情，而(er)孩子們在(zai)活(huo)(huo)動中的優良(liang)表現，也讓父母看到了(le)(le)未來(lai)的希望。一年級(ji)的小朋友(you)在(zai)記錄表上寫道：“媽(ma)媽(ma)我愛你(ni)(ni)，我幫你(ni)(ni)捶(chui)捶(chui)背。”

“感(gan)恩母親(qin)(qin)”系列教(jiao)育活(huo)動，拉近了(le)兒女與母親(qin)(qin)的(de)(de)距離，加(jia)深(shen)了(le)兒女與母親(qin)(qin)的(de)(de)感(gan)情(qing)，讓孩子與母親(qin)(qin)的(de)(de)心貼(tie)得更近了(le)。

小學(xue)的母(mu)(mu)親(qin)節活動(dong)(dong)總結(jie)范文5母(mu)(mu)親(qin)節來臨(lin)之際，我校組織全校師(shi)生開展了感恩母(mu)(mu)親(qin)節系(xi)列活動(dong)(dong)。莘(xin)莘(xin)學(xue)子通過(guo)手抄報(bao)，賀卡，寫信(xin)傳情等(deng)方式開展。通過(guo)一(yi)聲問(wen)候，一(yi)個舉動(dong)(dong)真(zhen)誠表達了自己對父母(mu)(mu)的愛意。

看著(zhu)(zhu)同學們(men)(men)(men)將一(yi)(yi)(yi)些信件寄出(chu)，好像(xiang)看到(dao)一(yi)(yi)(yi)封封薄薄的(de)(de)(de)(de)信封承(cheng)載著(zhu)(zhu)最深(shen)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)情意(yi)駛向養育他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)母親(qin)(qin)手中一(yi)(yi)(yi)樣(yang)欣慰。再看一(yi)(yi)(yi)份份富有創意(yi)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)手抄報，我(wo)們(men)(men)(men)看出(chu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)每(mei)個母親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)諄諄教誨，欣賞著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)精(jing)致的(de)(de)(de)(de)賀(he)卡時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)體會(hui)到(dao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)游子對(dui)母親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)深(shen)切思念，在評(ping)(ping)比時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)經(jing)常在掙扎猶豫，那一(yi)(yi)(yi)份份深(shen)情是(shi)無法用一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎、二等(deng)獎來評(ping)(ping)定的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)(men)只能以庸俗的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)將它們(men)(men)(men)挑選出(chu)一(yi)(yi)(yi)些展(zhan)示(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)不是(shi)作品本生而是(shi)它們(men)(men)(men)背后母與(yu)子的(de)(de)(de)(de)故事。

本(ben)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的總(zong)體(ti)(ti)效(xiao)果較好(hao)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)中吸引(yin)了(le)不少學(xue)(xue)生(sheng)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)參與(yu)人員(yuan)熱情很高(gao)，還有部(bu)分老師參與(yu)進來，經過(guo)(guo)全(quan)體(ti)(ti)組織人員(yuan)的共同努力(li)，母(mu)親(qin)節活(huo)(huo)動(dong)(dong)開展(zhan)順(shun)利。通(tong)過(guo)(guo)本(ben)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)(dong)我們(men)(men)(men)從(cong)個人到(dao)(dao)學(xue)(xue)校(xiao)都有不小的收獲。就(jiu)個人而言，培養了(le)我們(men)(men)(men)的組織能力(li)以(yi)及和同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)相(xiang)互溝通(tong)和協(xie)作的能力(li)。就(jiu)學(xue)(xue)校(xiao)而言，我們(men)(men)(men)全(quan)體(ti)(ti)師生(sheng)為了(le)同一個目標奮斗時(shi)，更是體(ti)(ti)會到(dao)(dao)了(le)團結的重要性，還有團隊合作的各取(qu)所長，相(xiang)信我們(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)在今后(hou)的工作中會協(xie)作的更好(hao)，這也(ye)可以(yi)為以(yi)后(hou)的活(huo)(huo)動(dong)(dong)積累不少經驗。

同時本次活動依然存在不足(zu)之處，主要表現(xian)在以下：

由于準備(bei)時間倉促，活動(dong)(dong)形式不(bu)夠多(duo)樣化，所以(yi)在(zai)此基礎上。 我們可以(yi)在(zai)以(yi)后類(lei)似的活動(dong)(dong)提前做些準備(bei)，進行(xing)多(duo)維度的思考(kao)，使活動(dong)(dong)更(geng)加絢麗多(duo)彩，吸引(yin)同(tong)學(xue)。

總之，這次活動雖然組織不(bu)是很嫻熟，但這也絲毫不(bu)影響林辛小學的同(tong)學們為自己的父母表達(da)愛意的心愿，更讓(rang)那些羞于在自己母親面前表達(da)愛意的同(tong)學有了(le)一個方(fang)式(shi)。

小學的母親(qin)節(jie)(jie)活(huo)動總結范文相關(guan)文章： 2020小學母親(qin)節(jie)(jie)活(huo)動總結精選4篇

小學母親節活動總結2020精選5篇(pian)

2017小學母親節活動(dong)總結

小學母親(qin)節主題活動(dong)總結

2019小學生(sheng)母親節活(huo)動總結

學(xue)校母親(qin)節活動總結范(fan)文2020

2019小(xiao)學母(mu)親節活動(dong)總結(jie)

最新2020年學校母親節活動(dong)總(zong)結范文

2020小學(xue)母(mu)親節活(huo)動總(zong)結

篇8

從踏(ta)上(shang)(shang)教師講臺(tai)的那一(yi)刻起(qi)，我就(jiu)知(zhi)道，我的未來和(he)(he)孩子(zi)(zi)們密不可(ke)分。尤其(qi)是擔任(ren)了少先(xian)隊(dui)中(zhong)隊(dui)輔導員的職務以后，這(zhe)兩(liang)年(nian)來，每(mei)天大部分時間(jian)都和(he)(he)孩子(zi)(zi)們在一(yi)起(qi)，我們一(yi)起(qi)學習，一(yi)起(qi)成(cheng)長，一(yi)起(qi)奮(fen)斗。孩子(zi)(zi)們和(he)(he)我課(ke)上(shang)(shang)是師生關系(xi)(xi)，互相尊重。課(ke)下(xia)是朋友關系(xi)(xi)，無話不談。這(zhe)兩(liang)年(nian)里經過我和(he)(he)孩子(zi)(zi)們共(gong)同的努力，我帶領的中(zhong)隊(dui)表現突(tu)出，多次獲得校級榮譽。以下(xia)是我的一(yi)些工作內容：

一、真心(xin)對待，以愛(ai)包容

我所(suo)帶的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，大(da)多(duo)數是(shi)(shi)進城務工人(ren)(ren)員和(he)工人(ren)(ren)，有(you)(you)(you)大(da)部分(fen)家(jia)(jia)長(chang)疏于照料，對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的成績和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活既(ji)無心(xin)也無力。有(you)(you)(you)些(xie)(xie)(xie)(xie)家(jia)(jia)庭甚至不(bu)是(shi)(shi)一(yi)個完整(zheng)的家(jia)(jia)庭。這種情(qing)況下(xia)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們可能(neng)會(hui)有(you)(you)(you)各種各樣的“問(wen)(wen)題”。面對這些(xie)(xie)(xie)(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，他(ta)們有(you)(you)(you)任務沒有(you)(you)(you)完成時(shi)，我常(chang)常(chang)會(hui)叫他(ta)們到辦(ban)公室(shi)詢問(wen)(wen)原因。如果確(que)實有(you)(you)(you)特殊情(qing)況，解釋清楚(chu)把任務補上即可，不(bu)需(xu)要(yao)(yao)大(da)肆批評。另外(wai)，這個班(ban)的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)(you)(you)時(shi)候會(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)青春期(qi)的“心(xin)理(li)(li)小問(wen)(wen)題”，比如早戀、壓力大(da)等問(wen)(wen)題。我會(hui)及時(shi)通(tong)過(guo)(guo)談話和(he)他(ta)們溝通(tong)交流，以(yi)疏導為(wei)主，及時(shi)止損。本學期(qi)，班(ban)上有(you)(you)(you)一(yi)個男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)變化很(hen)大(da)，學習不(bu)夠積極，作業(ye)也經常(chang)遲(chi)交，在(zai)與他(ta)多(duo)次(ci)交談后(hou)(hou)，發(fa)(fa)現(xian)他(ta)的行為(wei)有(you)(you)(you)些(xie)(xie)(xie)(xie)異常(chang)，根據(ju)一(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)淺顯的教育心(xin)理(li)(li)學知(zhi)識，發(fa)(fa)現(xian)他(ta)有(you)(you)(you)一(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)心(xin)理(li)(li)問(wen)(wen)題，有(you)(you)(you)自殺傾向，但是(shi)(shi)根源我不(bu)太清楚(chu)，所(suo)以(yi)在(zai)安撫好學生(sheng)(sheng)(sheng)之后(hou)(hou)，迅速聯(lian)系家(jia)(jia)長(chang)，并(bing)推薦其(qi)去看心(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)。一(yi)開(kai)始家(jia)(jia)長(chang)并(bing)未重視，后(hou)(hou)來在(zai)我的強烈要(yao)(yao)求下(xia)，家(jia)(jia)長(chang)帶孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去看了心(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)，發(fa)(fa)現(xian)他(ta)是(shi)(shi)因為(wei)家(jia)(jia)庭矛盾的激化，才在(zai)這學期(qi)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)變化，經過(guo)(guo)我和(he)心(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的多(duo)次(ci)談話，我也聽從心(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的建議，以(yi)包容的心(xin)態面對他(ta)的錯誤，令他(ta)慢慢恢(hui)復。

二、培養干部，構建制(zhi)度  

要建(jian)設一(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)團隊(dui)(dui)，光靠中(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)輔(fu)導員孤軍奮戰是(shi)不行(xing)的(de)。多年來(lai)的(de)工(gong)(gong)作實踐(jian)讓我知道培(pei)養一(yi)支強(qiang)有力的(de)中(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)骨干，是(shi)建(jian)設優秀(xiu)團隊(dui)(dui)的(de)工(gong)(gong)作核心(xin)。因(yin)此(ci)，我每帶一(yi)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)，都(dou)特別注意培(pei)養中(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)干部(bu)(bu)。而我所帶過(guo)的(de)班級，人(ren)人(ren)都(dou)是(shi)“班干部(bu)(bu)”，通過(guo)申報、選舉等過(guo)程，為每個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)成員確定工(gong)(gong)作崗位，然后進行(xing)培(pei)訓(xun)并與平(ping)時活動(dong)相結合，隨(sui)時隨(sui)地進行(xing)指導。這樣使每一(yi)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)干部(bu)(bu)、每個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)成員提高了(le)工(gong)(gong)作能力，增強(qiang)了(le)集(ji)體榮譽感，同時調動(dong)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我管理的(de)積極性(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)也(ye)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)變(bian)得更(geng)加自(zi)信、更(geng)加陽光。

如(ru)果(guo)只有干(gan)(gan)(gan)部(bu)，沒(mei)(mei)有嚴明(ming)的(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度打底的(de)話，最(zui)終中隊(dui)會(hui)淪為“人(ren)治(zhi)”，不(bu)(bu)能(neng)做到(dao)公(gong)平公(gong)正。“沒(mei)(mei)有規矩不(bu)(bu)成(cheng)方圓(yuan)”，要(yao)想使中隊(dui)像一(yi)臺機器一(yi)樣運轉起來，必須要(yao)有一(yi)套完(wan)善的(de)中隊(dui)制(zhi)(zhi)(zhi)度。每帶一(yi)個中隊(dui)我(wo)(wo)都要(yao)和(he)中隊(dui)干(gan)(gan)(gan)部(bu)即全體中隊(dui)成(cheng)員共同制(zhi)(zhi)(zhi)定我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度---班(ban)(ban)規。如(ru)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)停職制(zhi)(zhi)(zhi)度、班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)輪換制(zhi)(zhi)(zhi)度、小組長記分(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)度等(deng)，這些制(zhi)(zhi)(zhi)度與學習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)好(hao)壞沒(mei)(mei)有必然聯系，在(zai)我(wo)(wo)班(ban)(ban)中隊(dui)很少有孩子(zi)學習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)佳或某一(yi)方面(mian)學習(xi)(xi)不(bu)(bu)好(hao)而撤(che)職，如(ru)果(guo)因為沒(mei)(mei)干(gan)(gan)(gan)好(hao)，可以(yi)暫(zan)時(shi)先(xian)停職一(yi)段時(shi)間，經過培訓(xun)鍛煉后再恢復崗位，讓學生(sheng)的(de)自尊心得到(dao)保護。班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)負責制(zhi)(zhi)(zhi)使我(wo)(wo)班(ban)(ban)形成(cheng)了事(shi)事(shi)有人(ren)管、人(ren)人(ren)有事(shi)干(gan)(gan)(gan)的(de)局(ju)面(mian)，增強了我(wo)(wo)班(ban)(ban)中隊(dui)的(de)活力和(he)凝(ning)聚力。

三、活動在后(hou)，共促(cu)成長(chang)

每一個學生都是(shi)不一樣的(de)風景。在教育工(gong)作中，我們應(ying)該因(yin)材施教，讓最(zui)小的(de)星(xing)星(xing)也能各(ge)放(fang)光(guang)彩。

首(shou)先，校(xiao)園文化是個很(hen)好的(de)平(ping)臺，我(wo)通過一些校(xiao)園活動(dong)對(dui)學(xue)生進行講(jiang)(jiang)文明禮儀、講(jiang)(jiang)衛生、守紀律等(deng)思想方面的(de)教育。比如(ru)：手抄報、黑板報、征文等(deng)形式。另外，學(xue)校(xiao)還(huan)有各種多(duo)彩(cai)的(de)課外活動(dong)，我(wo)都支持他們(men)積極(ji)參加，展現自己的(de)另一面，提高他們(men)的(de)綜合(he)素質。秋季運動(dong)會，本(ben)來孩子(zi)們(men)都興致缺缺，但是在(zai)我(wo)的(de)鼓(gu)動(dong)下，很(hen)多(duo)人都積極(ji)報名(ming)，并且在(zai)比賽中(zhong)拿到了(le)好名(ming)次。

篇9

關鍵(jian)詞：七年級(ji)；班(ban)級(ji)道德；想法

作(zuo)為學校德(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)主陣地，班(ban)級(ji)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)場(chang)會產生(sheng)巨大的(de)教育(yu)力量，為學生(sheng)整體素質的(de)提高起到(dao)潛移默化的(de)作(zuo)用。七年(nian)級(ji)是初(chu)中的(de)起始(shi)年(nian)級(ji)，如果起始(shi)年(nian)級(ji)沒有形成(cheng)(cheng)良好的(de)“道(dao)(dao)德(de)(de)(de)場(chang)”，就會留下許多(duo)后(hou)遺癥，給(gei)后(hou)續(xu)管理(li)造(zao)成(cheng)(cheng)許多(duo)麻煩。七年(nian)級(ji)是中學德(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)基(ji)礎(chu)，良好的(de)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)場(chang)的(de)建(jian)設是學校德(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)發展的(de)關鍵(jian)。道(dao)(dao)德(de)(de)(de)場(chang)的(de)形成(cheng)(cheng)，主要有以下幾方面(mian)：

一、班主任(ren)多元化知(zhi)識結構(gou)的(de)形成(cheng)

目前，很多(duo)學(xue)校存在(zai)這(zhe)樣的(de)現象：七年(nian)級(ji)班(ban)(ban)主任(ren)不僅僅是班(ban)(ban)級(ji)某一(yi)學(xue)科教師(shi)，還(huan)(huan)是班(ban)(ban)級(ji)日常(chang)(chang)管理(li)(li)者，同(tong)時(shi)還(huan)(huan)兼任(ren)少先(xian)隊(dui)中隊(dui)輔(fu)導(dao)員(yuan)，甚至擔任(ren)心理(li)(li)健康輔(fu)導(dao)員(yuan)，這(zhe)就(jiu)要求(qiu)我們班(ban)(ban)主任(ren)在(zai)管理(li)(li)班(ban)(ban)級(ji)中，要扮演很多(duo)個(ge)角色，也就(jiu)意味著班(ban)(ban)主任(ren)除了在(zai)日常(chang)(chang)教學(xue)之外還(huan)(huan)要掌握更多(duo)更新的(de)知識。班(ban)(ban)主任(ren)若能在(zai)專業以外的(de)其他(ta)方面給他(ta)們以指導(dao)、影響或鼓勵(li)、支持，就(jiu)可以贏得學(xue)生(sheng)的(de)信賴和敬重。

二、班集體管理團隊的(de)形成

七年(nian)級班(ban)(ban)(ban)(ban)集體核心大致(zhi)分為(wei)兩部分，一是班(ban)(ban)(ban)(ban)委，二是少先(xian)隊中(zhong)(zhong)隊委，班(ban)(ban)(ban)(ban)委和少先(xian)隊中(zhong)(zhong)隊委主(zhu)(zhu)要職務一般是交叉任職，他們是班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的左膀右臂(bei)，也(ye)是班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任日常管理(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級有力的執(zhi)行者。

班(ban)(ban)(ban)集體(ti)核(he)(he)心要在短期內形成(cheng)(cheng)是具有挑戰性(xing)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。七年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來自各個不同的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)，在校接(jie)受教育的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度參(can)差不齊，新同學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)相(xiang)互(hu)不了(le)解，師(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)也相(xiang)互(hu)不了(le)解，要盡(jin)快建立班(ban)(ban)(ban)集體(ti)核(he)(he)心來穩(wen)定(ding)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。因此，班(ban)(ban)(ban)集體(ti)核(he)(he)心必須(xu)在開學(xue)(xue)(xue)初期就(jiu)要形成(cheng)(cheng)，第一次選舉班(ban)(ban)(ban)委和(he)中(zhong)隊(dui)委是非常重要的(de)(de)(de)(de)。很多(duo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任采(cai)取競(jing)選的(de)(de)(de)(de)方法(fa)來敲(qiao)定(ding)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)核(he)(he)心人選。殊不知，有的(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)表現欲望不強，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有能(neng)力魄力卻不愿(yuan)意(yi)承擔班(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿(yuan)意(yi)承擔班(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)但(dan)是沒有威(wei)信(xin)。這就(jiu)要求(qiu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老師(shi)在盡(jin)短的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里從各個方面（老師(shi)、同學(xue)(xue)(xue)、成(cheng)(cheng)績報(bao)告冊、小學(xue)(xue)(xue)畢業評定(ding)、性(xing)格、能(neng)力、組織能(neng)力等）去(qu)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，然后再(zai)開展競(jing)選、投票或者(zhe)其他方式完成(cheng)(cheng)班(ban)(ban)(ban)委和(he)中(zhong)隊(dui)委確(que)定(ding)。

三(san)、班集體(ti)凝聚力的形成

一(yi)(yi)個(ge)班級(ji)不能沒有凝聚力，否則如(ru)同(tong)一(yi)(yi)盤散沙。班級(ji)凝聚力是一(yi)(yi)種精(jing)神的(de)感召力量，它能讓大家在(zai)一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)體中為共同(tong)目(mu)標的(de)實現而(er)緊緊的(de)團(tuan)結在(zai)一(yi)(yi)起，共同(tong)提升和(he)促進(jin)。

班(ban)委和中隊(dui)委成(cheng)立(li)之后(hou)，面臨的(de)就是如何(he)開展工作、班(ban)委和中隊(dui)委如何(he)團結協作、班(ban)隊(dui)干(gan)部個(ge)人魅(mei)力的(de)培養等各方面工作。其中班(ban)集體核心凝聚(ju)力的(de)形(xing)成(cheng)至關重要。班(ban)集體核心凝聚(ju)力形(xing)成(cheng)的(de)過程需要班(ban)主(zhu)任的(de)指(zhi)(zhi)引，必要時還需要政(zheng)教處指(zhi)(zhi)導，為班(ban)隊(dui)干(gan)部開展工作鋪平道(dao)路。

班(ban)隊委組織通過開展大量活動可(ke)以促進班(ban)集體核心(xin)凝(ning)聚力的(de)形成。組織同(tong)學(xue)參加班(ban)級內外的(de)競賽(sai)活動如(ru)校運動會、文(wen)藝演(yan)出(chu)、黑板報比賽(sai)、各種(zhong)征文(wen)、手抄報比賽(sai)、書法繪畫比賽(sai)等(deng)集體活動，培(pei)養集體榮譽(yu)感，以增強班(ban)集體的(de)凝(ning)聚力和(he)向心(xin)力。

四、班級文化(hua)的形(xing)成

班級文化(hua)是(shi)班級所有成員共有的(de)信(xin)念(nian)、價值觀、態度的(de)復合(he)體(ti)。班級管理中(zhong)，要充分發揮班委(wei)會(hui)、隊(dui)委(wei)會(hui)的(de)作用，讓學生自我教育，從(cong)而形成特有的(de)班級文化(hua)。

沒有(you)(you)規矩不成方(fang)圓(yuan)。班(ban)委(wei)會(hui)、隊(dui)委(wei)會(hui)通過召開會(hui)議、學生表決等方(fang)式來制(zhi)(zhi)(zhi)定《班(ban)隊(dui)委(wei)各委(wei)員職責》、《班(ban)級公約》、《衛生制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)》、《紀(ji)律管(guan)(guan)理制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)》、《良好行為(wei)習(xi)慣養成制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)》、《班(ban)級公物(wu)管(guan)(guan)理規定》等班(ban)規制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，并存入班(ban)級成長檔案。班(ban)主任只(zhi)是(shi)監督(du)者，監督(du)各項(xiang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)規定是(shi)否可(ke)行，有(you)(you)無違反《義務(wu)教育(yu)法》、《未成年人保護法》等法律法規，只(zhi)有(you)(you)在合法的基礎上，班(ban)級的規定制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)方(fang)有(you)(you)效。把主動權交給學生，能(neng)調動班(ban)隊(dui)干部管(guan)(guan)理班(ban)級的積極性。

班(ban)隊(dui)委還可(ke)(ke)以召(zhao)開會(hui)(hui)議，商議班(ban)風（黑板上(shang)方的八個大(da)字(zi)）、商議學習園地的布(bu)置(zhi)及(ji)內容、黑板報(bao)的布(bu)置(zhi)及(ji)內容，班(ban)歌、班(ban)旗(qi)、班(ban)徽的選定，班(ban)級(ji)牌的裝飾、班(ban)級(ji)格(ge)言的選定、警示語的選定、花(hua)草的擺放、教室墻上(shang)的裝飾（可(ke)(ke)懸掛優秀書法繪畫作品）、開主題(ti)班(ban)隊(dui)會(hui)(hui)、召(zhao)開家長會(hui)(hui)時教室的布(bu)置(zhi)、元旦聯歡會(hui)(hui)會(hui)(hui)場布(bu)置(zhi)等，通(tong)過以上(shang)活動來形成特有的班(ban)級(ji)文化。

五、班級道(dao)德(de)場(chang)活(huo)動的(de)開展(zhan)

德育活動作為(wei)德育工作的(de)(de)橋梁之一，它有著其他活動不可取代的(de)(de)優(you)越性。根據七(qi)年級學生身心發育特點(dian)，認真(zhen)扎實開(kai)展好各類德育活動，以促進(jin)班級道德場的(de)(de)形成(cheng)。

班主(zhu)任積極配(pei)合學(xue)校德育(yu)處、大隊(dui)委工作安排，充分利(li)用班隊(dui)會(hui)課，扎(zha)實開(kai)展(zhan)各種主(zhu)題、專題教(jiao)育(yu)，如公民道德建設月(yue)、法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)月(yue)、民族團結教(jiao)育(yu)月(yue)、愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)月(yue)、環保教(jiao)育(yu)、安全教(jiao)育(yu)等，還可以(yi)開(kai)展(zhan)各種節(jie)日紀(ji)念活動。

認真做好每一位學(xue)(xue)生(sheng)的測評、評語，開展優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)、優秀(xiu)班隊干部評選工作(zuo)，是對學(xue)(xue)生(sheng)，對班隊干部的肯定與評價。

六、班(ban)級道德場(chang)和社(she)會教育有機結合

社(she)(she)會(hui)(hui)教育(yu)是(shi)(shi)除學(xue)校教育(yu)以(yi)外的(de)另(ling)一種教育(yu)形(xing)式，每(mei)個人(ren)都生活(huo)在社(she)(she)會(hui)(hui)中。社(she)(she)會(hui)(hui)教育(yu)是(shi)(shi)鮮活(huo)的(de)，是(shi)(shi)歷史(shi)文化的(de)積淀。

按照學校及社區安排，可(ke)以組織學生(sheng)參觀(guan)少(shao)年宮(gong)、圖書館(guan)、博物館(guan)、紀念館(guan)等教育(yu)基地和道(dao)德(de)教育(yu)設(she)(she)施，力(li)求讓(rang)學生(sheng)接受教育(yu)時(shi)，產(chan)生(sheng)心理(li)共鳴(ming)。古人(ren)云：“感人(ren)心者，莫先乎情。”讓(rang)學生(sheng)體(ti)會道(dao)德(de)設(she)(she)施所(suo)體(ti)現(xian)的精、氣(qi)、神，從(cong)而產(chan)生(sheng)遠大的理(li)想和抱(bao)負。

八(ba)、班(ban)級道德場(chang)促進良好行(xing)為習慣的養成

篇10

1962：與母親同(tong)歌



一片雪(xue)，一片純(chun)潔的雪(xue)，忽然從(cong)天(tian)空降落在枝頭的高處。



早春二月，川東一隅。



天(tian)空一片陰霾，醞釀更大的雪意和更多的苦難。中國大饑饉！



一縷(lv)雪光！照亮(liang)我(wo)母親青春的(de)額頭和潮濕的(de)內(nei)心。



我瘦瘠的(de)母(mu)親(qin)(qin)，我孱弱的(de)母(mu)親(qin)(qin)，我痛(tong)苦不堪的(de)母(mu)親(qin)(qin)，我興奮不已的(de)母(mu)親(qin)(qin)，做了堂堂正正的(de)母(mu)親(qin)(qin)！她把那(nei)對干癟的(de)乳房，那(nei)兩口閃爍圣潔之光和無比(bi)慈愛的(de)糧倉，獻(xian)給一(yi)雙伸向天空的(de)小(xiao)手，獻(xian)給在饑寒中(zhong)苦苦尋覓溫飽(bao)的(de)孩子。



這個生錯(cuo)了時間和地點的土(tu)地之子(zi)，這個在苦(ku)難中得到幸福的人(ren)子(zi)，一(yi)邊(bian)享受甜(tian)蜜的瓊(qiong)漿(jiang)，一(yi)邊(bian)哼唱苦(ku)澀(se)的歌謠：“苦(ku)啊，苦(ku)啊……”



20xx/3/29



1976：與祖國同悲



清明時節雨紛紛，路上行人欲(yu)斷魂……



天地頹，燕山裂，人心滅……



紅日(ri)西墜，大廈將傾……



4月5日的(de)祭奠在悲痛與懷想中繼續演繹(yi)，滴滴答答的(de)苦(ku)雨浸著(zhu)中國大地(di)。一(yi)(yi)場又一(yi)(yi)場比苦(ku)雨更深(shen)的(de)傷痛，風暴一(yi)(yi)樣，擊打(da)中國。



唐山大(da)(da)地震！中國(guo)大(da)(da)靈堂！



一種信(xin)心(xin)，幾根(gen)脊梁，一一摧(cui)毀！



一個少不更事(shi)的孩子(zi)(zi)，斜挎書包(bao)，歪戴(dai)帽(mao)子(zi)(zi)，在蜿蜒的山路上(shang)踽(ju)踽(ju)獨行，若有所思。這個曾經頑(wan)劣的學(xue)生，從此(ci)郁郁寡歡，默默不語。



20xx/3/29

1979：與(yu)一(yi)輛開往遠方的車(che)同行



一輛車，從山外開(kai)進來(lai)，帶來(lai)春天的花訊。



菜花，桃花，李花，杏花，桐花，都要自(zi)由開放了！



開車來的司機，花(hua)的使者，據說是一個永遠(yuan)擊(ji)不倒(dao)的四(si)川(chuan)老者。



去年春(chun)天，他在東南沿海用手一(yi)指，就在一(yi)張(zhang)960萬平方公里(li)的大紙上繪了一(yi)幅藍圖(tu)，并給10億中國(guo)人(ren)一(yi)人(ren)一(yi)張(zhang)進(jin)入富裕的入場(chang)券。



今年春(chun)天，他在(zai)隨車帶(dai)來的郵包里面一(yi)摸，就給了幾(ji)百(bai)萬學子一(yi)人(ren)一(yi)張大(da)學錄(lu)取通知(zhi)書，附帶(dai)一(yi)張通往神秘遠方(fang)的車票。



在(zai)這堆涂滿春*的紙張里，其中一(yi)張屬于我(wo)！



放下讀破的(de)(de)書卷，放下生(sheng)銹的(de)(de)鐮刀和鋤頭(tou)，放下父親(qin)(qin)母親(qin)(qin)緊緊拽(zhuai)住的(de)(de)視線，踏著晨露，迎著曙(shu)光，吮(shun)著芳(fang)香，我(wo)——義(yi)無返顧地上路(lu)，奔向遠方(fang)！



20xx/3/29

1983：與一(yi)曲歌(ge)和一(yi)首詩一(yi)起出發



“跑馬溜(liu)溜(liu)的山上一(yi)朵(duo)溜(liu)溜(liu)的云，端端溜(liu)溜(liu)地照在康定(ding)溜(liu)溜(liu)的城。”



一曲(qu)《康定情(qing)(qing)歌》，就像愛情(qing)(qing)本身(shen)，吸引著無數美和愛的追求者。李家大(da)姐，張家大(da)哥，你的情(qing)(qing)哥哥，你的情(qing)(qing)妹妹，我來也！



在情歌(ge)(ge)的(de)故(gu)鄉，不唱歌(ge)(ge)，枉來康定一趟。



在青(qing)春的年華，不寫詩，枉來人(ren)世一遭(zao)。



純凈的(de)天空和(he)(he)白云，圣(sheng)潔的(de)雪山和(he)(he)河流，神秘(mi)的(de)草原和(he)(he)森林，淳樸的(de)牧民和(he)(he)醇厚的(de)牧歌(ge)(ge)，是(shi)詩！與(yu)，牧人與(yu)愛情，酥油(you)與(yu)糌粑，美酒與(yu)駿馬，是(shi)歌(ge)(ge)！



一(yi)對情侶在歌唱(chang)。



一(yi)個詩人在吟哦：



“以酥油茶和青稞(ke)酒的(de)名義(yi)/干(gan)杯吧(ba)！朋友/撕(si)一片藍天和白云/揩揩嘴，干(gan)杯/我們不(bu)要(yao)都市(shi)的(de)色彩(cai)/不(bu)要(yao)！聽自然的(de)音(yin)籟/在牛馬的(de)背脊釀(niang)造(zao)古樸的(de)情感/山(shan)雀兒唱起輕(qing)快的(de)歌兒/一個弱(ruo)女子/唱起牦牛的(de)歌。”



——獻(xian)給：為了祖國民族地區建設和(he)民族團結而(er)奉獻(xian)青春的有志青年們。



——獻給：我的(de)青春和人生。



20xx/3/29

1986：像愛情一(yi)樣(yang)幸福(fu)



愛情(qing)像春風(feng)一樣(yang)刮過來，令我(wo)躲閃不(bu)及。



愛情像雪片一樣擊(ji)中我，先是(shi)融化，而后浸透全(quan)身。



愛情像陽(yang)光一樣，撫遍我(wo)的心靈。



愛(ai)情，像我培養的祖國的花朵一樣，笑(xiao)容滿面。或者愛(ai)情就是笑(xiao)容，溫暖和煦。



面(mian)朝藍天，心旌蕩(dang)漾。我(wo)不(bu)由發自內心的呼喊(han)——《陽光(guang)真好》！



“當我第(di)一次看(kan)見你，溫柔的(de)(de)(de)(de)(de)雪(xue)，純潔的(de)(de)(de)(de)(de)雪(xue)，優雅地(di)棲居在(zai)(zai)落英(ying)繽紛的(de)(de)(de)(de)(de)山(shan)腰，一段(duan)小路(lu)深入山(shan)間，我便夢(meng)見我心地(di)善良的(de)(de)(de)(de)(de)妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)。妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)就(jiu)在(zai)(zai)山(shan)腳(jiao)下。她(ta)仰望雪(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)姿勢(shi)和眼神，讓我激(ji)動。我感到，春天就(jiu)在(zai)(zai)此山(shan)中。這時候，我似(si)乎理解了愛(ai)情的(de)(de)(de)(de)(de)真諦，并且說(shuo)：陽(yang)光真好！”



20xx/3/29



1997：在廣(guang)安緬懷小平



風(feng)乍起，吹落一樹花瓣(ban)，吹皺(zhou)一池春水。



我抑制(zhi)著感傷的(de)(de)淚雨，緩步走進中(zhong)國廣安，走進小(xiao)平故園。青(qing)青(qing)河邊(bian)，一口被寫 進歷史(shi)的(de)(de)古井溢滿清(qing)澈，汩汩流淌。我看到(dao)，廣安、四川和全中(zhong)國的(de)(de)禾苗，都(dou)被這(zhe)些解放了的(de)(de)思想澆灌，茁壯成(cheng)長。



實事求是(shi)(shi)地說：要(yao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)小(xiao)平早年出去旅了歐，要(yao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)小(xiao)平后來(lai)回(hui)國做(zuo)了官，要(yao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)小(xiao)平在(zai)荊棘叢生的道路上跌倒又爬起(qi)，要(yao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)小(xiao)平在(zai)肥(fei)沃美麗的南(nan)中國劃(hua)了一個圈，并讓(rang)老(lao)百姓圍(wei)繞這個圈摸著(zhu)石頭(tou)過河(he)，并讓(rang)白貓(mao)黑貓(mao)和所有(you)的好貓(mao)多抓老(lao)鼠(shu)先(xian)富起(qi)來(lai)，并讓(rang)久旱的中國天空下了一場(chang)及(ji)時雨，要(yao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)這些偶然走向了必然，小(xiao)平故園的那口古井永遠就是(shi)(shi)一口普(pu)通(tong)的水(shui)井，爬滿青苔、淤泥和腐爛的落葉，直(zhi)到(dao)被荒(huang)蕪的時間塵封。



因此，我聽到小平理(li)直氣壯(zhuang)地說：“發展才是硬道理(li)！”



實事求是(shi)地說：小平不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個巨人。他(ta)(ta)(ta)比(bi)不(bu)過(guo)隨(sui)便一(yi)(yi)(yi)(yi)棵(ke)樹的(de)高度(du)，他(ta)(ta)(ta)比(bi)不(bu)過(guo)隨(sui)便一(yi)(yi)(yi)(yi)座(zuo)山的(de)高度(du)，他(ta)(ta)(ta)比(bi)不(bu)過(guo)隨(sui)便一(yi)(yi)(yi)(yi)片(pian)(pian)云的(de)高度(du)，他(ta)(ta)(ta)甚至沒有一(yi)(yi)(yi)(yi)口(kou)水(shui)井(jing)的(de)深度(du)。但小平是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)代偉人，他(ta)(ta)(ta)比(bi)一(yi)(yi)(yi)(yi)棵(ke)樹更(geng)(geng)(geng)偉岸，他(ta)(ta)(ta)比(bi)一(yi)(yi)(yi)(yi)座(zuo)山更(geng)(geng)(geng)堅(jian)強，他(ta)(ta)(ta)比(bi)一(yi)(yi)(yi)(yi)片(pian)(pian)云更(geng)(geng)(geng)實在(zai)，他(ta)(ta)(ta)比(bi)一(yi)(yi)(yi)(yi)口(kou)井(jing)更(geng)(geng)(geng)深邃。他(ta)(ta)(ta)的(de)根深深扎在(zai)廣安的(de)故園(yuan)里，他(ta)(ta)(ta)的(de)基穩穩矗(chu)在(zai)中國(guo)的(de)大地上，



他(ta)的魂永遠飄在澄明(ming)的天空里，他(ta)的心容得(de)下五湖四海三山(shan)五岳。



因此，我(wo)(wo)聽到小(xiao)平(ping)自豪地宣稱：“我(wo)(wo)是(shi)中國人民的兒子(zi)！”



小平是中國人民的兒子，我也是。



20xx/3/29

20xx：在(zai)地震廢墟看到一只(zhi)堅強的手



5月12日，14點28分。中(zhong)國，四川，汶(wen)川。



——中(zhong)國人的苦難史，注定記(ji)(ji)下這個(ge)時間(jian)；中(zhong)華民族的心靈(ling)史，注定記(ji)(ji)下這個(ge)地(di)點。



——“我們都(dou)是(shi)中國人(ren)！我們都(dou)是(shi)汶(wen)川(chuan)人(ren)！”



中國人的(de)光榮史，注定記(ji)下這句(ju)鏗鏘的(de)箴言。



山崩地(di)裂，家園(yuan)盡毀，尸橫遍野，哀號不絕。在報紙、廣播、電視(shi)、網絡制造的無數廢墟中，我因(yin)極度悲痛(tong)而幾近失明(ming)的眼睛忽然一亮：一只(zhi)堅(jian)強的手，從畫面伸出來(lai)！



那只手，那只著名的小小拳頭，攥成鋼(gang)鐵，攥成意志(zhi)。它用力一揮(hui)，一個(ge)民族不屈(qu)的靈(ling)魂，就從高山之(zhi)巔，就從江河之(zhi)淵(yuan)，與飛鳥(niao)和蛟龍一起升華。



我看到：一(yi)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)手(shou)，十(shi)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)手(shou)，百(bai)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)手(shou)，千只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)手(shou)，萬只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)手(shou)，一(yi)億只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)手(shou)，十(shi)三(san)億只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)手(shou)，如同十(shi)三(san)億座大山，齊刷刷舉(ju)向天空！



毫不(bu)猶豫！我也伸出自己的(de)手(shou)，加入到浩浩蕩(dang)蕩(dang)手(shou)的(de)行列。



20xx/3/29



20xx：與(yu)母親比歲



站在(zai)(zai)博(bo)大澄明的藍天之下，站在(zai)(zai)肥沃美麗的大地之上。



我是(shi)一(yi)株(zhu)普(pu)通的(de)植物，一(yi)邊沐(mu)浴陽光，一(yi)邊滋潤(run)雨露。我生根(gen)，發芽，開花，結果。



我是一(yi)個頑皮的孩童，一(yi)邊有(you)滋有(you)味地(di)生活(huo)和(he)夢想；一(yi)邊自由自在地(di)游戲和(he)思索。面對(dui)一(yi)座巍峨的高(gao)山，看見一(yi)只夢想飛越的小鳥，我想起(qi)了(le)母親和(he)我——



1949年(nian)，母親誕生，我并不存在；



1962年，母親13歲，我來(lai)到(dao)這個世界；



20xx年(nian)，母親(qin)60大壽(shou)，我(wo)早(zao)已步入中年(nian)；



2049年，母親(qin)100歲(sui)，我也垂垂老(lao)矣；



11949年，母(mu)親萬歲時，我(wo)能多(duo)少歲？



冥冥中(zhong)，一個聲音自天際傳過來，雷霆一樣怒斥我：