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篇1

關鍵詞 中等職業學校；“互聯網+”；跨境電商；人才培養模式

中(zhong)圖(tu)分類號(hao) G718.3 文獻標識碼 A 文章編(bian)號(hao) 1008-3219（2017）08-0025-04

隨著(zhu)全球經濟增速放(fang)緩，國(guo)際貿(mao)易與“互聯網(wang)+”相結(jie)合催(cui)生(sheng)了跨(kua)境(jing)電子商務，并迅速崛起，已(yi)經成(cheng)為(wei)我國(guo)企業(ye)擴大海外營銷、開拓國(guo)際市場的(de)重要方式，也為(wei)大眾創(chuang)業(ye)打開了一條通道。

一、寧波(bo)跨境電商的產業發展與人才(cai)供求情況

（一）寧波跨(kua)境電商產(chan)業發展情況

2012年5月(yue)(yue)，寧波(bo)成(cheng)為(wei)國內首(shou)批開展跨(kua)(kua)境(jing)(jing)電(dian)(dian)子商(shang)(shang)務(wu)(wu)試點(dian)(dian)城市之一。歷(li)時5年多，寧波(bo)跨(kua)(kua)境(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)產業(ye)(ye)迅猛發展。2014年10月(yue)(yue)17日(ri)，寧波(bo)成(cheng)為(wei)首(shou)個累計(ji)交易額破億(yi)元的試點(dian)(dian)城市。2015年5月(yue)(yue)26日(ri)，寧波(bo)成(cheng)為(wei)全國首(shou)個累計(ji)交易額破10億(yi)元的試點(dian)(dian)城市。2016年1月(yue)(yue)，寧波(bo)獲(huo)國務(wu)(wu)院批復成(cheng)為(wei)第二(er)批跨(kua)(kua)境(jing)(jing)電(dian)(dian)子商(shang)(shang)務(wu)(wu)綜合試驗區。寧波(bo)跨(kua)(kua)境(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)完整生態(tai)系統已經(jing)(jing)逐漸(jian)形成(cheng)，涵蓋跨(kua)(kua)境(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)平臺(tai)企業(ye)(ye)、貿易企業(ye)(ye)和服務(wu)(wu)企業(ye)(ye)等(deng)。截(jie)至2016年7月(yue)(yue)，備案(an)跨(kua)(kua)境(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)市場(chang)主體共990家(jia)，與2014年底的79家(jia)跨(kua)(kua)境(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)備案(an)企業(ye)(ye)相比已經(jing)(jing)增長了近80%[1]。

跨(kua)境電商的(de)飛速(su)發展(zhan)，催(cui)生了(le)大量小型電子商務(wu)企業(ye)(ye)，也帶動部分外貿(mao)企業(ye)(ye)和(he)制(zhi)造業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)業(ye)(ye)務(wu)轉型。電子商務(wu)企業(ye)(ye)數量增加、區域集聚(ju)極大地引(yin)發了(le)政府(fu)、企業(ye)(ye)建設(she)電子商務(wu)園(yuan)區的(de)熱情，并自(zi)發地或在政府(fu)引(yin)導下(xia)建設(she)了(le)一批(pi)跨(kua)境電商園(yuan)等(deng)集聚(ju)化平(ping)臺。2016年6月，省級產業(ye)(ye)集群跨(kua)境電商試點方案公布，寧波市鄞州區名(ming)列其中。

（二(er)）寧波(bo)跨境電商的人才需求情況

據調查，寧波跨境電商(shang)人才的需求人數自(zi)2013年(nian)以(yi)來不(bu)斷增長：2013年(nian)約17%，2014年(nian)約28%，2015年(nian)約35%，2016年(nian)需求增長率約39%，呈現出人才需求量(liang)不(bu)斷攀升、畢業生素質與企業要求差距大兩個特點(dian)。

1.企(qi)業類型與規模

目(mu)前備案(an)的(de)跨境電(dian)商貿(mao)易企(qi)業，其(qi)來源(yuan)主(zhu)要(yao)有兩類：一(yi)是電(dian)子(zi)商務類企(qi)業；二(er)是外貿(mao)公司(si)，約(yue)(yue)占寧波外貿(mao)公司(si)總數(shu)的(de)40%。企(qi)業一(yi)般規(gui)模(mo)較小，約(yue)(yue)82%的(de)企(qi)業員工不超(chao)過50人(ren)，約(yue)(yue)14%的(de)企(qi)業人(ren)數(shu)在50至200人(ren)之間，只有約(yue)(yue)4%的(de)企(qi)業人(ren)數(shu)超(chao)過200人(ren)。

2.專業類(lei)別與學歷

目前，寧波跨境電(dian)商(shang)(shang)領域(yu)從業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)員主要來(lai)自于國(guo)際(ji)貿易（含國(guo)際(ji)商(shang)(shang)務、國(guo)際(ji)貿易實務、國(guo)際(ji)經濟與(yu)貿易）、電(dian)子商(shang)(shang)務、外語(yu)(yu)（主要為(wei)英語(yu)(yu)和日語(yu)(yu)）與(yu)計算機專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對跨境電(dian)商(shang)(shang)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)學歷需(xu)求的(de)(de)差異主要反映在不(bu)同的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)模與(yu)崗位上(shang)。一般而(er)言，普通從業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)學歷主要為(wei)專(zhuan)(zhuan)科(ke)及以(yi)(yi)下，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)所有(you)者學歷以(yi)(yi)本(ben)科(ke)及以(yi)(yi)上(shang)為(wei)主。小企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對中職(zhi)層次人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)需(xu)求大(da)(da)，中型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對大(da)(da)專(zhuan)(zhuan)層次人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)需(xu)求大(da)(da)，大(da)(da)型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)則(ze)更傾向于擁有(you)本(ben)科(ke)學歷的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。鑒于目前跨境電(dian)商(shang)(shang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)規(gui)模均較小，因此(ci)，學歷不(bu)會成為(wei)中職(zhi)學生涉(she)足跨境電(dian)商(shang)(shang)領域(yu)的(de)(de)障礙。尤其是(shi)在客(ke)服(fu)、銷售助理(li)、網絡美工和部分運營助理(li)等(deng)崗位，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)更青睞于動手(shou)能力強、薪(xin)資要求低的(de)(de)中職(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)生。

3.崗位設置與要求

結合對(dui)跨境(jing)電商(shang)實體企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)調研與(yu)對(dui)網(wang)絡招聘信(xin)息的(de)整理，歸納出目前寧波跨境(jing)電商(shang)人才的(de)崗(gang)(gang)位(wei)設置與(yu)需(xu)求量(liang)。目前跨境(jing)電商(shang)人才的(de)崗(gang)(gang)位(wei)主要(yao)有(you)(you)客(ke)服(fu)類(lei)(lei)、銷售(shou)類(lei)(lei)、技術類(lei)(lei)、運(yun)營(ying)類(lei)(lei)、跨境(jing)物流類(lei)(lei)和其(qi)(qi)他。在(zai)這些崗(gang)(gang)位(wei)中，需(xu)求最(zui)為迫切的(de)是銷售(shou)類(lei)(lei)崗(gang)(gang)位(wei)（占(zhan)32%），其(qi)(qi)次(ci)為運(yun)營(ying)類(lei)(lei)（占(zhan)18%）、客(ke)服(fu)類(lei)(lei)（占(zhan)14%）、技術類(lei)(lei)（占(zhan)8%）、跨境(jing)物流類(lei)(lei)（占(zhan)8%）、其(qi)(qi)他（占(zhan)10%）。同時，具有(you)(you)良好英文(wen)基礎的(de)客(ke)服(fu)人員也較受企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)青睞，在(zai)某些小型(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，銷售(shou)類(lei)(lei)崗(gang)(gang)位(wei)與(yu)客(ke)服(fu)類(lei)(lei)崗(gang)(gang)位(wei)都由(you)一個人兼任。再者，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對(dui)熟悉跨境(jing)平臺的(de)運(yun)營(ying)管理策(ce)劃的(de)運(yun)營(ying)類(lei)(lei)崗(gang)(gang)位(wei)人才也有(you)(you)較大需(xu)求。針(zhen)對(dui)上述跨境(jing)電商(shang)各(ge)崗(gang)(gang)位(wei)的(de)工作任務與(yu)崗(gang)(gang)位(wei)能力要(yao)求的(de)分析見表1[2]。

來看(kan)，跨(kua)境(jing)電子商務的就業崗位決定了(le)其從業人員的職(zhi)業技(ji)能(neng)與素質特點。總體而言(yan)，不(bu)僅要通曉跨(kua)境(jing)電商平臺的運營和(he)管(guan)理，還要知曉國際(ji)貿易、國際(ji)物流、網絡營銷、跨(kua)境(jing)支(zhi)付等相(xiang)關知識，同時也需要有良好的外語溝通能(neng)力和(he)國內外相(xiang)關產品行業的知識背景。面對(dui)復雜的國際(ji)環境(jing)和(he)不(bu)同的消(xiao)費習(xi)慣和(he)文化風俗禮儀，還應具(ju)有良好的溝通能(neng)力、真誠的服務意識和(he)靈活的市場應變能(neng)力[3]。

（三）寧波跨境電商人才供給(gei)情況

從人才供給學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)量看，目(mu)前寧(ning)波(bo)約有(you)33所(suo)(suo)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相關專業(ye)可以為寧(ning)波(bo)跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)產業(ye)發展輸(shu)送相關人才，其中普通本科院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)8所(suo)(suo)，成(cheng)人學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)2所(suo)(suo)，高職(zhi)高專院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)6所(suo)(suo)，中職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)17所(suo)(suo)。但(dan)是，已開設跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)課程或方向的院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)僅有(you)11所(suo)(suo)，占寧(ning)波(bo)所(suo)(suo)有(you)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、中職(zhi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)總(zong)數(shu)(shu)的17.5%，而這11所(suo)(suo)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中，中職(zhi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)目(mu)前僅有(you)2所(suo)(suo)。

 從人才供給的(de)質量(liang)(liang)來看，盡(jin)管有(you)較多專業(ye)(ye)(ye)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生可供企業(ye)(ye)(ye)選擇，數量(liang)(liang)也相當可觀，但企業(ye)(ye)(ye)仍然(ran)感覺(jue)難(nan)以招到合適(shi)的(de)人才。企業(ye)(ye)(ye)認為大(da)部分畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生存(cun)在如下(xia)缺點(dian)：解(jie)決問題的(de)能力不強(qiang)，專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識不扎實，知(zhi)(zhi)識面窄，動手能力弱，缺乏團隊合作精神。

二、中職學校國際商務專業加(jia)強跨(kua)境電商人(ren)才培養存在的問題

中職學(xue)校立足(zu)于(yu)現有的國際(ji)商(shang)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，積(ji)極借(jie)助專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)已有的優勢，開設跨(kua)境(jing)(jing)電商(shang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方向，是適(shi)應(ying)寧波跨(kua)境(jing)(jing)電商(shang)產(chan)業(ye)(ye)鏈發(fa)展、符合就業(ye)(ye)崗位對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能新要(yao)求，并破(po)解當(dang)前傳統外貿(mao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展停滯(zhi)的一(yi)條(tiao)行(xing)之有效的改革(ge)途徑(jing)。然(ran)而在(zai)改革(ge)探索(suo)階段，存在(zai)如下幾(ji)大問題(ti)：

一(yi)是培(pei)(pei)養(yang)目四：。立(li)足于國(guo)際(ji)商(shang)務專(zhuan)業(ye)加(jia)強(qiang)跨(kua)境電(dian)商(shang)人才培(pei)(pei)養(yang)，需要(yao)制定清晰的(de)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)，該目標(biao)既要(yao)區別(bie)于傳統(tong)的(de)國(guo)際(ji)商(shang)務專(zhuan)業(ye)又要(yao)區別(bie)于高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)跨(kua)境電(dian)商(shang)人才培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)。然而，目前中職(zhi)學(xue)校(xiao)培(pei)(pei)養(yang)的(de)跨(kua)境電(dian)商(shang)人才規(gui)格與高職(zhi)院(yuan)校(xiao)區別(bie)不大，或者仍然是基(ji)于傳統(tong)的(de)國(guo)際(ji)商(shang)務專(zhuan)業(ye)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)。

二是課(ke)程體(ti)系雜亂(luan)。由于各(ge)校(xiao)開(kai)設(she)跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)商(shang)(shang)方向的時間(jian)不一，目前(qian)中職學校(xiao)幾(ji)(ji)乎(hu)沒有完善(shan)的服務于跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)商(shang)(shang)人才培養的課(ke)程體(ti)系。各(ge)校(xiao)幾(ji)(ji)乎(hu)是在傳統的國際商(shang)(shang)務課(ke)程體(ti)系基礎(chu)上，增設(she)幾(ji)(ji)門跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)商(shang)(shang)課(ke)程。且各(ge)校(xiao)開(kai)設(she)的跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務課(ke)程標準不一，出現名稱多樣、開(kai)課(ke)學期差異較(jiao)大、開(kai)設(she)學時較(jiao)短(duan)等情況，導致(zhi)學生只(zhi)能(neng)學到(dao)一些跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)商(shang)(shang)知識的皮毛，很難掌握跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)商(shang)(shang)的核心(xin)技能(neng)。

三(san)是教材內容陳舊。由于(yu)跨境電商技(ji)術的(de)日新(xin)月異(yi)與政策的(de)不(bu)斷變(bian)(bian)化，許(xu)多(duo)做法(fa)不(bu)斷被修正(zheng)，但是教材的(de)更新(xin)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)達(da)不(bu)到(dao)技(ji)術變(bian)(bian)化的(de)速度(du)，脫離(li)實踐的(de)“紙上談兵”式(shi)教學無法(fa)適應(ying)企業的(de)實際應(ying)用(yong)需求(qiu)，導致學生在校期間(jian)所(suo)學技(ji)能可能無法(fa)適應(ying)崗(gang)位工(gong)作任務的(de)新(xin)要求(qiu)。

四(si)是師(shi)資力量匱(kui)乏。從師(shi)資情況看(kan)，寧波目前開設跨境電商(shang)(shang)教學(xue)的11所學(xue)校，共有跨境電商(shang)(shang)師(shi)資數為116人，企(qi)業(ye)兼職(zhi)教師(shi)的比例(li)僅有1%。師(shi)資幾乎全部轉自原(yuan)國際商(shang)(shang)務專(zhuan)業(ye)或計算機專(zhuan)業(ye)缺乏系統(tong)的跨境電商(shang)(shang)知(zhi)識與操(cao)作的培(pei)訓，實踐(jian)教學(xue)經驗不足。

五是軟硬件缺失。目前，雖然多數學校針對跨境電商人才的培養已提出以實戰代替模擬教學，然而，真正落實到位相當困難。首先，中職學生既沒有資金和人脈，又沒有貨源和經驗。其次，與其他課程的學習存在沖突，忙于實戰的學生，往往文化課的學習會被落下，導致學生無法畢業。同時，學校對跨境電商實訓室的硬(ying)件建(jian)設(she)也遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)跟不上跨境電商技術的要求，導致(zhi)實(shi)踐教學難(nan)以(yi)開展。

三、“互聯網+”背景下(xia)中職國際商務專業 “六(liu)位一(yi)目標”跨境電商人才培養模(mo)式改革

結合(he)區(qu)域(yu)實(shi)際與學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)情(qing)況(kuang)，針對以上中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)校培(pei)養(yang)跨(kua)(kua)境電商人才的短板，筆(bi)者提出以“六位(wei)一目標”的方式改(gai)革(ge)當前中(zhong)職(zhi)國(guo)際商務專業人才培(pei)養(yang)模式，以求滿足“互聯網+”背景(jing)下市場(chang)對跨(kua)(kua)境電商人才的需(xu)求。其中(zhong)，“六位(wei)”是指(zhi)專兼師資(zi)、課程體系、實(shi)踐教學(xue)(xue)、模擬實(shi)訓、創業實(shi)戰、校企雙選。

（一）明確差(cha)異化(hua)目標，加強一線跨境操作人員培養

目前中職學校培養跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)人才(cai)的做(zuo)法基本是在國際(ji)商(shang)務(wu)專業的基礎上(shang)，開設(she)跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)方(fang)向，這確實是一條快速轉型的方(fang)式，并能行(xing)之(zhi)有(you)效。因為跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)的本質是“互(hu)聯網(wang)(wang)+外貿(mao)”，即以互(hu)聯網(wang)(wang)為載(zai)體進行(xing)國際(ji)商(shang)務(wu)活動。但是，需要厘清傳統國際(ji)商(shang)務(wu)崗位與跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)崗位的區(qu)別，中職跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)人才(cai)培養與高職院校培養的區(qu)別，結合(he)中職學生的特點擬訂(ding)差異化的人才(cai)培養目標。

學(xue)(xue)校可通過(guo)企業調研等方式(shi)，成立專家指導委(wei)員(yuan)會(hui)對跨(kua)(kua)境電(dian)商的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)人才需求(qiu)崗位(wei)(wei)、崗位(wei)(wei)工作(zuo)任(ren)務、崗位(wei)(wei)能力要求(qiu)、素質(zhi)要求(qiu)進行全面(mian)分析。從企業對中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)歷學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需求(qiu)來看，中(zhong)(zhong)職(zhi)畢業生從事的(de)(de)(de)跨(kua)(kua)境電(dian)商崗位(wei)(wei)主要集中(zhong)(zhong)在(zai)客服、技(ji)術、物(wu)流(liu)、銷售四大崗位(wei)(wei)群上。因此，中(zhong)(zhong)職(zhi)跨(kua)(kua)境電(dian)商人才的(de)(de)(de)培養目標應(ying)該定位(wei)(wei)在(zai)：培養適(shi)應(ying)跨(kua)(kua)境電(dian)商發展的(de)(de)(de)，能從事客服、技(ji)術、物(wu)流(liu)、銷售四大基(ji)礎性崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)一(yi)線操作(zuo)人員(yuan)。

（二）專兼結合，打造專業跨師(shi)資團隊

跨(kua)(kua)(kua)境電子商(shang)(shang)務是一項(xiang)復雜的(de)系統(tong)工作，其開展(zhan)不(bu)僅需(xu)要(yao)國際貿易知(zhi)識，還(huan)(huan)需(xu)計算機技(ji)術、網絡營銷、跨(kua)(kua)(kua)境物(wu)流、跨(kua)(kua)(kua)文化(hua)交際等多項(xiang)技(ji)能(neng)和知(zhi)識。因此，發(fa)展(zhan)跨(kua)(kua)(kua)境電商(shang)(shang)專(zhuan)業(ye)方向還(huan)(huan)需(xu)要(yao)整(zheng)合電子商(shang)(shang)務、計算機網絡技(ji)術等幾個相關(guan)專(zhuan)業(ye)的(de)資源。學(xue)校(xiao)(xiao)可以將電子商(shang)(shang)務與(yu)計算機網絡技(ji)術等相關(guan)的(de)專(zhuan)業(ye)師資進行(xing)整(zheng)合，成立(li)專(zhuan)門的(de)跨(kua)(kua)(kua)境電商(shang)(shang)教(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)，并對這個教(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)進行(xing)專(zhuan)業(ye)的(de)跨(kua)(kua)(kua)境電商(shang)(shang)理論培訓(xun)與(yu)實操訓(xun)練，打造一支校(xiao)(xiao)內專(zhuan)業(ye)師資團(tuan)隊(dui)。同時，由于(yu)跨(kua)(kua)(kua)境電商(shang)(shang)更具實操性(xing)，學(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)(huan)需(xu)聘請行(xing)業(ye)經(jing)驗(yan)豐富的(de)跨(kua)(kua)(kua)境電商(shang)(shang)精品賣家與(yu)相關(guan)專(zhuan)家擔任實操課的(de)講師，成立(li)一支專(zhuan)家講師團(tuan)，分享(xiang)實際開店(dian)過(guo)程中的(de)經(jing)驗(yan)與(yu)案例。

（三(san)）崗位需求，建立(li)遞進式課程體系

要培養適應于(yu)(yu)跨(kua)(kua)境電商(shang)發(fa)展形勢的(de)(de)專(zhuan)業人才，還需要構(gou)建一套基(ji)于(yu)(yu)跨(kua)(kua)境電商(shang)工作崗(gang)位(wei)與能(neng)力要求(qiu)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系。考慮到學生(sheng)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯發(fa)展與中高職(zhi)的(de)(de)培養定位(wei)銜接(jie)，筆者認(ren)為，可(ke)在原國際商(shang)務專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系基(ji)礎上(shang)，增(zeng)設跨(kua)(kua)境電商(shang)專(zhuan)業方向的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，基(ji)于(yu)(yu)中職(zhi)人才培養目(mu)標，以崗(gang)位(wei)成長(chang)為主線，構(gou)建職(zhi)業成長(chang)遞(di)進式課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系[4]。具體(ti)(ti)見表2。

（四(si)）項目任務，實踐信(xin)息化教學新課堂

在具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，大力提倡以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合能力。以(yi)《跨(kua)境(jing)(jing)電子(zi)商務(wu)(wu)平(ping)(ping)臺操(cao)作(zuo)實(shi)務(wu)(wu)》課(ke)程(cheng)為(wei)例(li)，在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，筆者建議以(yi)項(xiang)目(mu)-任務(wu)(wu)式推(tui)進(jin)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。同(tong)時積極采用案例(li)分(fen)析、實(shi)踐演示等有益于調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，并運用好微(wei)課(ke)、慕課(ke)等信息化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)線上體(ti)驗。在項(xiang)目(mu)進(jin)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師還(huan)應選取真(zhen)實(shi)案例(li)作(zuo)為(wei)背(bei)景，將真(zhen)實(shi)店鋪的(de)(de)(de)(de)(de)運營(ying)業務(wu)(wu)引(yin)入課(ke)堂(tang)作(zuo)為(wei)實(shi)例(li)。這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)將不再是割裂的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識或枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)訓練，而是情境(jing)(jing)式的(de)(de)(de)(de)(de)多元(yuan)素互動(dong)(dong)與(yu)崗位(wei)體(ti)驗。表3是以(yi)速賣通平(ping)(ping)臺為(wei)例(li)開發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)《跨(kua)境(jing)(jing)電子(zi)商務(wu)(wu)平(ping)(ping)臺操(cao)作(zuo)實(shi)務(wu)(wu)》項(xiang)目(mu)任務(wu)(wu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)程(cheng)。

（五(wu)）平臺實訓，構建理實一體模擬實訓

跨境(jing)電商人才培養最(zui)好的方(fang)式(shi)是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生進入(ru)真(zhen)實(shi)項目(mu)開(kai)展真(zhen)實(shi)環(huan)境(jing)下的實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)。然而，目(mu)前幾(ji)大跨境(jing)電商平臺(tai)都要(yao)求以企(qi)I賬(zhang)(zhang)號進行注冊(ce)，這(zhe)給校(xiao)(xiao)內實(shi)訓帶來一定的困(kun)難。筆者認為，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可以先購(gou)買教學(xue)(xue)(xue)(xue)模擬(ni)賬(zhang)(zhang)號，組建學(xue)(xue)(xue)(xue)生團隊，注冊(ce)店鋪(pu)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在速賣通(tong)等真(zhen)實(shi)操(cao)作平臺(tai)下，開(kai)展仿真(zhen)式(shi)店鋪(pu)經營(ying)實(shi)訓，學(xue)(xue)(xue)(xue)生將平臺(tai)操(cao)作過程與學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程有(you)(you)機結(jie)合(he)，真(zhen)正達(da)到學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用。當然，校(xiao)(xiao)內的實(shi)訓需要(yao)有(you)(you)硬件(jian)的支撐，因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應(ying)加強跨境(jing)電商實(shi)訓教學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)建設，讓校(xiao)(xiao)內實(shi)訓能更生動(dong)、更智慧。

（六）創業實戰，提升人才培養的綜(zong)合質量

學(xue)(xue)(xue)校可成立跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)工作室，由專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教師牽頭(tou)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以團隊形式(shi)成立跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)實體企業(ye)(ye)(ye)進行(xing)創業(ye)(ye)(ye)，積累(lei)真實店鋪運營的(de)經驗。對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)少人脈與資(zi)金(jin)的(de)短板，可采取校友(you)反哺、家長資(zi)助等形式(shi)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供貨源與資(zi)金(jin)支(zhi)持。同時，跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)是(shi)個復(fu)雜(za)多變(bian)的(de)工作，對從業(ye)(ye)(ye)人員的(de)職業(ye)(ye)(ye)素養有更高的(de)要求。如學(xue)(xue)(xue)校應借助各類途徑開展相(xiang)關(guan)的(de)職業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)培養，舉(ju)辦跨(kua)境(jing)電(dian)商(shang)風云(yun)人物故事會(hui)等，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中感知創新，在團隊中體會(hui)責(ze)任。

篇2

【關鍵詞】 西南地區；高校；東盟語(yu)種(zhong)；實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓；存在(zai)問(wen)題；解決對策

一、引言

進(jin)入(ru)21世紀以(yi)來(lai)，隨(sui)著(zhu)廣(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)―北部(bu)灣經(jing)(jing)濟合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)開發區(qu)和大(da)(da)湄(mei)公河流(liu)(liu)域合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)開發戰略的(de)(de)啟動(dong)、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)―東(dong)盟自由貿易(yi)區(qu)的(de)(de)建立，以(yi)及中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)-東(dong)盟博覽會在廣(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)南(nan)寧每年舉辦一(yi)屆，大(da)(da)大(da)(da)加強了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)與(yu)東(dong)南(nan)亞(ya)(ya)(ya)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)之間的(de)(de)經(jing)(jing)貿文(wen)化交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，尤其中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)西(xi)(xi)(xi)(xi)南(nan)地(di)區(qu)是通向東(dong)南(nan)亞(ya)(ya)(ya)地(di)區(qu)的(de)(de)交(jiao)(jiao)通大(da)(da)通道，與(yu)東(dong)南(nan)亞(ya)(ya)(ya)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)之間有著(zhu)經(jing)(jing)貿文(wen)化交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)地(di)緣優(you)勢，因此(ci)近年在中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)西(xi)(xi)(xi)(xi)南(nan)地(di)區(qu)掀起了“東(dong)盟語(yu)(yu)種(zhong)(zhong)熱(re)”，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)西(xi)(xi)(xi)(xi)南(nan)地(di)區(qu)多個(ge)高校紛(fen)紛(fen)開設東(dong)盟語(yu)(yu)種(zhong)(zhong)本科專業(ye)，如越南(nan)語(yu)(yu)、泰語(yu)(yu)、印度(du)尼西(xi)(xi)(xi)(xi)亞(ya)(ya)(ya)語(yu)(yu)、緬甸語(yu)(yu)、老撾(zhua)語(yu)(yu)、柬埔寨語(yu)(yu)等。而隨(sui)著(zhu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)與(yu)東(dong)南(nan)亞(ya)(ya)(ya)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)之間經(jing)(jing)貿交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)不斷廣(guang)泛深(shen)入(ru)，社(she)會上(shang)也不斷涌現出(chu)一(yi)些新的(de)(de)涉(she)外行業(ye)和涉(she)外業(ye)務，對東(dong)盟語(yu)(yu)種(zhong)(zhong)人才的(de)(de)需求量不斷增大(da)(da)，要求也越來(lai)越高。

“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)”的(de)(de)定義是(shi)：把學(xue)到的(de)(de)理論知識拿到實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)作中(zhong)去應(ying)用(yong)和(he)(he)檢驗。“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”的(de)(de)定義是(shi)：實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)簡稱，是(shi)為讓學(xue)生(sheng)掌握某些職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)而(er)(er)進(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操作技(ji)(ji)能(neng)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)過(guo)程(cheng)。可見，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)崗(gang)位上的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)過(guo)程(cheng)，而(er)(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)既可以是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)內進(jin)(jin)行(xing)(xing)技(ji)(ji)能(neng)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)教學(xue)過(guo)程(cheng)，也可以是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)單位進(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操作技(ji)(ji)能(neng)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)過(guo)程(cheng)。本(ben)文所討論的(de)(de)“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)指東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)本(ben)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)前(qian)，高校(xiao)為提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)言運(yun)用(yong)能(neng)力和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)作能(neng)力而(er)(er)組織的(de)(de)相(xiang)關語(yu)言實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)或畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)以及實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)前(qian)的(de)(de)崗(gang)前(qian)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)大(da)學(xue)教育重要(yao)(yao)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教育環節，是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)由學(xue)生(sheng)身份(fen)過(guo)渡到勞動者身份(fen)的(de)(de)一個磨合(he)和(he)(he)適應(ying)過(guo)程(cheng)，東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)也不例外。然而(er)(er)，當(dang)前(qian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)“東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)熱”持續發酵的(de)(de)中(zhong)國(guo)西(xi)(xi)南(nan)地區，諸(zhu)多高校(xiao)的(de)(de)東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作仍(reng)然存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)著諸(zhu)多問題(ti)，并不適應(ying)當(dang)前(qian)社會(hui)對東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)崗(gang)位和(he)(he)東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)人才的(de)(de)需求。為此，本(ben)論文主(zhu)要(yao)(yao)對中(zhong)國(guo)西(xi)(xi)南(nan)地區高校(xiao)的(de)(de)東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)本(ben)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作和(he)(he)社會(hui)對東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)人才的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際需求進(jin)(jin)行(xing)(xing)調查(cha)研(yan)究，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)調查(cha)的(de)(de)基礎(chu)上總結(jie)現存(cun)問題(ti)并提(ti)出一些解(jie)決辦法，希望對中(zhong)國(guo)西(xi)(xi)南(nan)地區高校(xiao)的(de)(de)東(dong)盟(meng)(meng)(meng)語(yu)種(zhong)(zhong)本(ben)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作提(ti)供參考。

二、社會對東盟語種實習(xi)人才(cai)的需求

要對(dui)東盟語(yu)種專(zhuan)業實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)問題進(jin)行(xing)研究，必(bi)須首(shou)先考察社(she)會上(shang)相(xiang)關企事(shi)業單(dan)位(wei)(wei)對(dui)東盟語(yu)種人才(cai)的需(xu)求和實(shi)習(xi)崗(gang)位(wei)(wei)需(xu)求。筆者以(yi)廣西民(min)族大學相(xiang)思湖(hu)學院近(jin)年來(lai)東盟語(yu)種專(zhuan)業實(shi)習(xi)單(dan)位(wei)(wei)為例(li)，考察社(she)會上(shang)相(xiang)關企事(shi)業單(dan)位(wei)(wei)對(dui)東盟語(yu)種（主(zhu)要以(yi)越、泰、印尼語(yu)為例(li)）專(zhuan)業人才(cai)實(shi)習(xi)崗(gang)位(wei)(wei)的需(xu)求如(ru)下(xia)：

表(biao)1：穩定需求東盟語種實習(xi)生的部分

實習單位舉例及實習生需(xu)求情況調(diao)查表(biao)（截至2015年12月(yue)）

實(shi)(shi)(shi)習(xi)單(dan)位(wei)舉(ju)例及面向(xiang)東(dong)南(nan)亞的(de)業務拓展舉(ju)例 要(yao)求實(shi)(shi)(shi)習(xi)時間 實(shi)(shi)(shi)習(xi)生實(shi)(shi)(shi)習(xi)崗位(wei) 每年需求實(shi)(shi)(shi)習(xi)生情況 是(shi)(shi)否帶薪實(shi)(shi)(shi)習(xi) 實(shi)(shi)(shi)習(xi)結束后(hou)是(shi)(shi)否有(you)意正式聘(pin)用(yong)

塔塔信息技術(shu)（中國）股(gu)份有(you)限公司杭州分(fen)公司（2005年(nian)開(kai)始承接東盟(meng)國家的數據(ju)外(wai)包業務） 6個月以上 外(wai)包數據(ju)分(fen)析 常年(nian)需求；適(shi)量 是，實習(xi)工資+補貼 有(you)意聘(pin)用

廣東凱捷商業數據處理(li)服務有(you)限公司(si)

（2000年開始承接東盟國家的(de)數(shu)(shu)據(ju)外包(bao)業務，近年業務量增大） 3個月(yue)以上 外包(bao)數(shu)(shu)據(ju)分析 常年需求；適量 是，實習工資+補貼(tie) 有意聘用

廣(guang)西達譯商務服務有限責任公司

（2008年開(kai)始面向東盟籌建在(zai)線翻譯軟件及在(zai)線跨(kua)語言搜索平(ping)臺） 3個月以上 外語輸入(ru)、編(bian)輯(ji)、校(xiao)對(dui) 常年需求；適量 適當補貼(tie) 有(you)意聘用

廣西(xi)一銘軟件股份有限公司

（2008年開(kai)(kai)始(shi)面向東盟(meng)籌建在線翻譯(yi)軟件開(kai)(kai)發） 希望2個月以上 外語輸(shu)入、編輯、校對 常年需(xu)求；適量 適當補貼 有意聘用

中國(guo)-東(dong)盟博覽(lan)會秘書處

（2006年(nian)開始與中(zhong)國-東盟(meng)中(zhong)心(xin)合作籌(chou)建中(zhong)國-東盟(meng)中(zhong)心(xin)服務平臺(tai)網站） 希望(wang)3個月以上 搜集外國資訊(xun)、翻(fan)譯、編(bian)輯 常年(nian)需求；少(shao)量 無 聘人需經(jing)公務員考(kao)試(shi)

廣西國際博(bo)覽(lan)局 希望2個月以上 外事接待、翻譯 常(chang)年需(xu)求、少量 無(wu) 聘人需(xu)經公務員考試

廣西南寧世人網絡科技(ji)股份有限(xian)公司

（2010年《贏在(zai)東盟(meng)》雜志開(kai)始創刊） 希望(wang)2個月以上 搜集外國(guo)資訊、采訪(fang)、編輯(ji) 常(chang)年需求、適量(liang) 適量(liang)補貼 有(you)意少量(liang)聘用(yong)

廣東新(xin)航線(xian)跨境電子(zi)務(wu)商(shang)服務(wu)有限公司(si)(si) 實(shi)(shi)習(xi)(xi)與就業相(xiang)結合，3個月以(yi)上 經公司(si)(si)培訓后推薦到(dao)各跨境電商(shang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和聘用 常(chang)年需(xu)求、量(liang)大 是(shi)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)工資+食宿安(an)排 實(shi)(shi)習(xi)(xi)期滿后一(yi)般繼續(xu)聘用

其他翻(fan)譯公司(si)、旅游公司(si)、外語培訓(xun)機構 希望(wang)2個月以上 業務接待、翻(fan)譯、實習教學 視工作需要、適量 適量補貼(tie) 有(you)意少(shao)量聘用

其(qi)他(ta)相關涉外貿易公司 希(xi)望3個月以上 業務接(jie)待、翻譯、市場開拓 視(shi)業務需求，少量 實習工資+補貼 一般視(shi)能力希(xi)望能直接(jie)聘用(yong)

其(qi)他相關涉外酒店、餐(can)飲 希(xi)望3個月(yue)以上 業務接待、翻譯(yi)、市場(chang)開(kai)拓(tuo) 視業務需求，適量 實習工資(zi)+補(bu)貼 一(yi)般視能力希(xi)望能直接聘(pin)用

從上表(biao)，我們可(ke)以(yi)看出以(yi)下幾點(dian)：

篇3

高職院(yuan)校的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應是(shi)融合在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中，以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)為(wei)(wei)載體(ti)和源泉(quan)，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)實(shi)踐活動，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新精神、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)品質、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思維和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)針對(dui)全(quan)(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)全(quan)(quan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而不(bu)僅以少數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)，其重點在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程而非創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結果，即使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)來不(bu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)同樣進(jin)(jin)行創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu);創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)區別(bie)于(yu)短期創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓，必須貫穿于(yu)人才培養全(quan)(quan)過程，以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新精神和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)品質為(wei)(wei)目的(de)(de)(de);創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)更(geng)高層次的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內涵(han)的(de)(de)(de)豐富(fu)和延伸，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必將(jiang)帶動更(geng)多的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機會;如果不(bu)能(neng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但具有創(chuang)新精神和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)會在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位上更(geng)好的(de)(de)(de)勝任工作(zuo)，進(jin)(jin)而提高就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質量。近(jin)年來，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)通(tong)過創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研討、專(zhuan)題講座(zuo)、實(shi)踐活動等方式在全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師中不(bu)斷(duan)提升(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念，明確創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)意義，理(li)清創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓的(de)(de)(de)關系(xi)，為(wei)(wei)全(quan)(quan)程開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)奠定了思想基礎(chu)。

二、創業(ye)教育(yu)納入(ru)課程體系結構(gou)

為落(luo)實(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標，我(wo)院結合專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點，構建(jian)了(le)融合創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)。以我(wo)院電(dian)子商務、物流管(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為例(li):在電(dian)商、物流專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)方案中(zhong)，明確提出了(le)“培(pei)(pei)養(yang)(yang)掌握專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)、具有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精神和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)高(gao)素質(zhi)(zhi)技(ji)術技(ji)能(neng)型專(zhuan)(zhuan)門人(ren)(ren)才(cai)”。其理(li)論課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)在學習(xi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識基(ji)(ji)(ji)礎上增加(jia)《創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)》《人(ren)(ren)力資源管(guan)理(li)》《網(wang)店建(jian)設與管(guan)理(li)》《現代企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)》等創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng);在實(shi)(shi)踐教(jiao)學體系(xi)中(zhong)設計了(le)以項目為載體的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)訓，按照(zhao)“學習(xi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)—模擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)—實(shi)(shi)踐創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)—自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)遞進順序進行實(shi)(shi)踐訓練，從而掌握創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本流程(cheng)(cheng)和(he)基(ji)(ji)(ji)本技(ji)能(neng);在素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)中(zhong)，通過第一、二、三課(ke)(ke)堂，開展(zhan)了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模擬、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比賽，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學生自(zi)信、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、擔(dan)當、誠信、守(shou)法、合作等優秀創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)品質(zhi)(zhi)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)設計是對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)的(de)(de)補充、延伸、凝煉(lian)和(he)升華，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)(ji)(ji)礎上增加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識、訓練創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)(zhi)等內容，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不能(neng)離開專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)而獨立(li)存在。

三、教(jiao)學團(tuan)隊決定創業教(jiao)育的貫(guan)徹實施(shi)

為(wei)了將創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)落到實(shi)處，必須建立和(he)(he)培養(yang)一(yi)支具有先(xian)進理念、創(chuang)新精神、創(chuang)業(ye)(ye)素質(zhi)和(he)(he)創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)，這是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能否貫徹(che)的(de)關鍵。學(xue)(xue)(xue)院高(gao)度重視(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)的(de)培養(yang)與(yu)建設(she)，首先(xian)全體專任教(jiao)(jiao)師更新職(zhi)教(jiao)(jiao)理念，提(ti)(ti)高(gao)對創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)認識，把創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自覺(jue)落實(shi)在日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)管理中(zhong);其(qi)次(ci)，每(mei)年組織專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師不少(shao)于2個月時(shi)間(jian)到企(qi)業(ye)(ye)掛職(zhi)，增加企(qi)業(ye)(ye)工作經(jing)歷和(he)(he)經(jing)驗，了解企(qi)業(ye)(ye)結構和(he)(he)運營流程，提(ti)(ti)高(gao)其(qi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)實(shi)踐能力(li);第三，重點(dian)培養(yang)中(zhong)青年骨干教(jiao)(jiao)師成(cheng)為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)培訓(xun)師，通過創(chuang)業(ye)(ye)師資培訓(xun)、參(can)加研討交(jiao)流會、考察創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)典型、開展(zhan)(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)研究、鼓勵教(jiao)(jiao)師創(chuang)業(ye)(ye)等，提(ti)(ti)高(gao)骨干教(jiao)(jiao)師的(de)創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)，積累創(chuang)業(ye)(ye)經(jing)驗，更好的(de)開展(zhan)(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao);第四，邀請知(zhi)名企(qi)業(ye)(ye)家、創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功人士(shi)、畢業(ye)(ye)生成(cheng)功創(chuang)業(ye)(ye)者為(wei)特(te)聘創(chuang)業(ye)(ye)導(dao)師，篩選并引(yin)進創(chuang)業(ye)(ye)項目，幫助和(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)分析、設(she)計、實(shi)踐和(he)(he)評(ping)估。

四、創(chuang)業教育的組織與實踐

創(chuang)業(ye)教育是(shi)職業(ye)教育的(de)(de)重要組織部分(fen)，是(shi)一個系(xi)統工(gong)程，必須加強領導、認真研究、系(xi)統設(she)計、嚴(yan)格(ge)落實，并創(chuang)造良(liang)好的(de)(de)環境才(cai)能把(ba)創(chuang)業(ye)教育融入到人才(cai)培養的(de)(de)全過程。山東勞動(dong)職業(ye)技術學院(yuan)的(de)(de)具體(ti)做(zuo)法是(shi):

1．建立(li)院(yuan)系二級創業教育(yu)領導小(xiao)組

院級小組(zu)(zu)由教務、學工、就(jiu)業(ye)、培訓(xun)、系(xi)部等人員組(zu)(zu)成，負責校級創(chuang)業(ye)教育制(zhi)度(du)與政策的(de)制(zhi)定，統一規(gui)劃和指導創(chuang)業(ye)教育工作。系(xi)部小組(zu)(zu)具(ju)體負責創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)教育在專業(ye)人才培養方(fang)案中(zhong)的(de)設計與教學過程中(zhong)的(de)落實。

2．成立創(chuang)業教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)室

學院結(jie)合電商、物(wu)流(liu)等專(zhuan)業特點成(cheng)立了創(chuang)業教育研(yan)究(jiu)室，開展創(chuang)業教育理論研(yan)究(jiu)、課程(cheng)(cheng)開發、流(liu)程(cheng)(cheng)設計、風險評估、項(xiang)目(mu)孵(fu)化，總(zong)結(jie)經驗(yan)，宣(xuan)傳典(dian)型(xing)，營造氛圍，指導(dao)創(chuang)業實踐(jian)。

3．獎創業教育納入學分管理

規(gui)定(ding)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育學(xue)分(fen)，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)選修創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程(cheng)和自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成績突(tu)出(chu)、參(can)加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)大賽成績優異(yi)的學(xue)生(sheng)實(shi)行學(xue)分(fen)獎勵(li)。

4．形(xing)成(cheng)全程式創(chuang)業教育實踐(jian)體系

新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)，通(tong)過(guo)職業(ye)(ye)(ye)和專業(ye)(ye)(ye)認識(shi)教育，指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，在專業(ye)(ye)(ye)課程學(xue)習中，掌握創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的專業(ye)(ye)(ye)知識(shi);之后(hou)通(tong)過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)設計、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)模(mo)擬(ni)等(deng)掌握創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)流程、分析(xi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)風險、培養創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi);最后(hou)進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，以真(zhen)實(shi)的項目開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，如學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組建(jian)團隊網(wang)上開店等(deng)，體驗創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過(guo)程、熔煉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精(jing)神、培養創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)品質，進一步提升創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰能力。

5．營造多元立體化創業教育氛圍

近年來(lai)，學(xue)(xue)院鼓勵(li)和(he)(he)(he)支持各專(zhuan)業(ye)積(ji)極(ji)(ji)組(zu)織(zhi)和(he)(he)(he)參加(jia)創(chuang)(chuang)業(ye)設計(ji)大賽，如電(dian)氣工程、機(ji)制(zhi)工藝專(zhuan)業(ye)參加(jia)山東省大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)設計(ji)大賽，物流(liu)和(he)(he)(he)電(dian)商專(zhuan)業(ye)參加(jia)高職院校(xiao)沙盤模(mo)擬經(jing)營(ying)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)設計(ji)大賽等，并取得(de)優異成(cheng)績(ji)。學(xue)(xue)生(sheng)中成(cheng)立(li)了創(chuang)(chuang)業(ye)協會和(he)(he)(he)各種創(chuang)(chuang)業(ye)興趣小組(zu)，積(ji)極(ji)(ji)開(kai)展小發(fa)明、網(wang)絡創(chuang)(chuang)業(ye)、校(xiao)園創(chuang)(chuang)業(ye)等活動。邀請企業(ye)家、創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)人(ren)士及(ji)(ji)畢業(ye)生(sheng)成(cheng)功(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)到校(xiao)組(zu)織(zhi)勵(li)志及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)講座，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)業(ye)激情，營(ying)造(zao)良好的多元立(li)體(ti)化創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)氛圍。

6．打造一(yi)體化創業實踐平臺(tai)

學院校(xiao)內建立了(le)淘寶創業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)訓室、校(xiao)園速遞配送(song)中心(xin)、大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)孵化基地(di)、跨境電(dian)子商(shang)務實(shi)(shi)訓基地(di)、B2C實(shi)(shi)訓基地(di)、ERP實(shi)(shi)訓室等創業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)訓基地(di)，并(bing)在(zai)多家企業(ye)(ye)(ye)建立了(le)校(xiao)外創業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)基地(di)，形成(cheng)了(le)校(xiao)內校(xiao)外、線上線下一(yi)體化創業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)平臺。

(1)構(gou)建以校園(yuan)超市為載體的線下(xia)實體創(chuang)業平(ping)臺

學院經管(guan)系商務(wu)(wu)綜合實(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)心按照一體(ti)化(hua)教(jiao)學要(yao)求和(he)現(xian)代超(chao)(chao)市(shi)的(de)(de)管(guan)理理念和(he)運(yun)(yun)營機制，以超(chao)(chao)市(shi)運(yun)(yun)營為(wei)載體(ti)，建立真實(shi)(shi)的(de)(de)職業(ye)(ye)環境和(he)工作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)，通過(guo)工學交替、任(ren)務(wu)(wu)驅動(dong)、項目(mu)導向(xiang)、頂(ding)崗實(shi)(shi)習等(deng)方式，在(zai)企(qi)業(ye)(ye)組織結構與(yu)(yu)制度建設、創業(ye)(ye)團隊(dui)組建與(yu)(yu)管(guan)理、商品采購與(yu)(yu)庫存、物(wu)流配送(song)與(yu)(yu)優化(hua)、市(shi)場調(diao)研(yan)與(yu)(yu)分(fen)析等(deng)方面開展(zhan)實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學，培養學生的(de)(de)市(shi)場調(diao)研(yan)、運(yun)(yun)營管(guan)理、團隊(dui)合作(zuo)能力。

(2)構(gou)建以企(qi)業電(dian)子商(shang)務服務外包(bao)為載體的網上創業實(shi)踐(jian)平(ping)臺

通(tong)(tong)過承(cheng)接(jie)中小(xiao)企業的電子商(shang)務(wu)服(fu)務(wu)，以地方特產如(ru)木魚石、綠茶等進行網上營(ying)銷，企業提供質優價廉(lian)貨源，通(tong)(tong)過構建(jian)企業電子商(shang)務(wu)網站，并負責運(yun)營(ying)、維護(hu)與(yu)推(tui)廣，培養學生(sheng)的網站建(jian)設(she)與(yu)管(guan)理能力(li)、電子商(shang)務(wu)方案解(jie)決能力(li)和電子商(shang)務(wu)活動能力(li)。

(3)構建以學生網上建店(dian)為載體的創業實踐平(ping)臺

依托合作企業(ye)(ye)(ye)貨源優勢，指導(dao)學生個人或組建(jian)創業(ye)(ye)(ye)團隊，進行項目考察，選(xuan)擇合適項目，進行網上創業(ye)(ye)(ye)，并通過開(kai)展創業(ye)(ye)(ye)比賽、創業(ye)(ye)(ye)評估(gu)和(he)創業(ye)(ye)(ye)孵化等方(fang)式，指導(dao)學生進行創業(ye)(ye)(ye)體驗，熟悉網上開(kai)店(dian)流程、技術要(yao)求、知識(shi)應(ying)用、運營分析等，培(pei)養學生的創業(ye)(ye)(ye)素質和(he)創業(ye)(ye)(ye)技能。

(4)構建沙盤模(mo)擬(ni)經營實訓平臺

應用(yong)創業(ye)(ye)之(zhi)星(xing)、商業(ye)(ye)之(zhi)星(xing)等(deng)模(mo)擬軟件，學生(sheng)組建(jian)創業(ye)(ye)團隊，在(zai)一定時間內，按照(zhao)角色分工，運用(yong)專業(ye)(ye)知識，通(tong)過物理和電(dian)子沙盤等(deng)模(mo)擬一個企(qi)業(ye)(ye)在(zai)復雜多變的(de)市場(chang)競爭中的(de)運營(ying)(ying)情況，培養學生(sheng)的(de)戰略、生(sheng)產、營(ying)(ying)銷、財務、物流、人(ren)力(li)資源等(deng)企(qi)業(ye)(ye)管理能(neng)力(li)，樹立全局觀念、誠信品質、共贏思想、創新精神(shen)和競爭意識，培養商業(ye)(ye)敏感度，提(ti)升決策能(neng)力(li)及(ji)長期規劃能(neng)力(li)。

(5)構建校外(wai)創業(ye)實(shi)踐教育基地

篇4

摘(zhai)要：電子商(shang)務(wu)創業(ye)帶動就業(ye)成為現代經(jing)濟(ji)發展的新引擎，政(zheng)府(fu)的角色定位成為非(fei)常重要的因素，本文主要從研究的必要性、經(jing)濟(ji)分析和政(zheng)府(fu)在創造(zao)創業(ye)氛圍(wei)、提供制度保障、提供政(zheng)策支(zhi)持、創建電子商(shang)務(wu)園區等方面進行(xing)了探討。

關鍵詞 ：電子(zi)商務創業；政(zheng)府；角色定位

就(jiu)(jiu)業是民生之本， 創業是就(jiu)(jiu)業之源(yuan)。促進創業帶(dai)(dai)動就(jiu)(jiu)業，是實施擴大就(jiu)(jiu)業發展戰略的最(zui)活躍、最(zui)有(you)效的舉措。研(yan)究創業帶(dai)(dai)動就(jiu)(jiu)業中政府角色定位(wei)，具有(you)十分重要的戰略意義。

1、政(zheng)府(fu)在(zai)電子商務創(chuang)業(ye)帶動(dong)就業(ye)中的(de)角(jiao)色(se)定位(wei)研究(jiu)的(de)必要(yao)性

1.1 經濟發展的需要(yao)

以河北(bei)(bei)省為例，河北(bei)(bei)是一個縣域大省，有(you)136個縣市，其中(zhong)(zhong)有(you)發(fa)展基礎較好的(de)縣市如遷安、武安、任(ren)丘(qiu)等12個縣2012年(nian)生產(chan)總值超(chao)過300億元，63個縣市超(chao)過100億元。河北(bei)(bei)省形成(cheng)縣域特(te)色(se)產(chan)業集群的(de)縣市由多(duo)(duo)年(nian)形成(cheng)的(de)產(chan)業優勢(shi)發(fa)展而(er)成(cheng)，多(duo)(duo)數縣城規(gui)(gui)模較小，且缺乏(fa)規(gui)(gui)劃(hua)超(chao)前的(de)大中(zhong)(zhong)型園區(qu)。電子(zi)商(shang)務在世界范圍迅速擴張(zhang)，其投資少(shao)，見效快，容易上手的(de)特(te)點更是成(cheng)為各家企業看中(zhong)(zhong)的(de)新(xin)的(de)利潤增長點。

電子商務(wu)作為(wei)(wei)一種新(xin)型的商業模式，在河北異(yi)軍突起(qi)，成為(wei)(wei)經(jing)濟(ji)發展的新(xin)引擎。2013年(nian)河北省電子商務(wu)交易額已突破7500億元，網購消費突破700億元。利(li)用(yong)電子商務(wu)創(chuang)業服務(wu)縣域經(jing)濟(ji)成為(wei)(wei)目前多數縣市的共識，電子商務(wu)的“十百(bai)千工程”已初(chu)見成效。在未來幾年(nian)必將(jiang)大放異(yi)彩(cai)，研究政府在電子商務(wu)創(chuang)業帶動就業中的角色定位成為(wei)(wei)促進經(jing)濟(ji)發展的重要課題。

1.2 社(she)會(hui)發展的需要

2013年(nian)被稱為(wei)最難就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)季，國家把鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、支(zhi)持創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)擺(bai)到就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作更加突出(chu)(chu)位(wei)置，實施(shi)擴(kuo)大就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展戰略，促進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這是(shi)(shi)(shi)在(zai)總結近(jin)年(nian)來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作實踐，深(shen)入認識(shi)(shi)擴(kuo)大就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規律，科學(xue)分析(xi)我國就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)的(de)基礎上(shang)提(ti)出(chu)(chu)來的(de)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)提(ti)出(chu)(chu)主(zhu)(zhu)要有三(san)大因素：首(shou)先，是(shi)(shi)(shi)針對經濟增長(chang)對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)拉動作用(yong)呈下降趨勢(shi)的(de)特(te)點提(ti)出(chu)(chu)來的(de)。其次，是(shi)(shi)(shi)依(yi)據創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)倍(bei)增效應提(ti)出(chu)(chu)來的(de)。第三(san)，是(shi)(shi)(shi)著眼于鼓勵勞動者(zhe)積極創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)出(chu)(chu)來的(de)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)首(shou)先是(shi)(shi)(shi)意識(shi)(shi)問(wen)題(ti)，多數就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)沒有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)，如2008屆本科和(he)(he)高職高專畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生在(zai)河北省(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)比例分別為(wei)0.7%、1.2%。其次是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境不寬松，政(zheng)策(ce)體制(zhi)機(ji)制(zhi)等不健全；第三(san)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才嚴重(zhong)缺乏，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)不足。

2、政府(fu)在電子(zi)商(shang)務創業(ye)帶動就業(ye)中(zhong)的角色定位(wei)研究的意義

2.1 促進省(sheng)份縣域經(jing)濟(ji)的發展

河(he)北省縣(xian)域(yu)眾(zhong)多(duo)、層次(ci)齊全、地位突出、特(te)色明顯(xian)。一(yi)些發展較(jiao)(jiao)快的(de)縣(xian)市如辛集(ji)皮革(ge)等小(xiao)商品發展較(jiao)(jiao)好，武安、鹿(lu)泉(quan)等縣(xian)(市)礦產(chan)資(zi)源(yuan)比較(jiao)(jiao)豐(feng)富,清河(he)的(de)羊絨(rong)產(chan)業(ye)(ye)群、白溝的(de)箱包(bao)產(chan)業(ye)(ye)已具(ju)有相當規模，初步形成(cheng)不同(tong)縣(xian)域(yu)特(te)色產(chan)業(ye)(ye)，但也(ye)存在無(wu)品牌(pai)或(huo)品牌(pai)小(xiao)等問題。仍有多(duo)數縣(xian)域(yu)產(chan)業(ye)(ye)結構仍處于低級化水(shui)平，產(chan)業(ye)(ye)結構落后(hou)，缺乏(fa)主導產(chan)業(ye)(ye)，就(jiu)沒有形成(cheng)產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)的(de)基礎，大(da)型骨干企業(ye)(ye)少，中(zhong)小(xiao)企業(ye)(ye)多(duo)，傳統工業(ye)(ye)比重大(da)，影響(xiang)了整體縣(xian)域(yu)經濟實力(li)的(de)提升。

2.2 加強政(zheng)府職能作用(yong)，促(cu)進產業結構優化(hua)

促進產(chan)業(ye)(ye)結構優(you)化(hua)，加快第三(san)產(chan)業(ye)(ye)發展，服(fu)務業(ye)(ye)是(shi)能(neng)夠(gou)大量(liang)容納勞動(dong)力的產(chan)業(ye)(ye)，一般比工業(ye)(ye)多2－3倍。鼓勵在利用電子商務等第三(san)產(chan)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)，能(neng)迅速提高我國(guo)第三(san)產(chan)業(ye)(ye)在國(guo)民經濟中的比重，同時改進人民生(sheng)活水平和(he)質量(liang)。積極發展成千上萬(wan)“小(xiao)而(er)專”、“小(xiao)而(er)特”、“小(xiao)而(er)精”的微型和(he)小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)，并(bing)形成社會化(hua)生(sheng)產(chan)和(he)服(fu)務體系(xi)。

2.3 創(chuang)(chuang)建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)環境，創(chuang)(chuang)業(ye)加速城鎮化建(jian)設

打(da)破我國長期形成的城(cheng)鄉(xiang)二元經(jing)濟結構，小(xiao)城(cheng)鎮建(jian)設、農(nong)業(ye)(ye)產業(ye)(ye)化、農(nong)村(cun)剩余勞動(dong)力轉移，主要依靠無數多的異常活躍(yue)、自主經(jing)營(ying)的小(xiao)業(ye)(ye)主、微(wei)(wei)小(xiao)企業(ye)(ye)構造微(wei)(wei)觀運作平臺。它(ta)們(men)是(shi)“公司+農(nong)戶+基地”的基礎力量，是(shi)進城(cheng)進鎮務工經(jing)商的主力軍。

2.4 發揮創(chuang)業帶(dai)來勞動力就(jiu)業倍(bei)增效應，實現政府就(jiu)業目(mu)標

創業(ye)(ye)不單是創業(ye)(ye)者個人創下自(zi)己一份事業(ye)(ye)、產業(ye)(ye)，而且創下新的(de)(de)就業(ye)(ye)機(ji)會。小型企業(ye)(ye)至少能(neng)夠吸納3－5個人就業(ye)(ye)。電(dian)子(zi)商務(wu)創業(ye)(ye)的(de)(de)典(dian)型清(qing)河羊絨(rong)已成(cheng)為(wei)淘寶縣(xian)，解決了(le)全(quan)縣(xian)的(de)(de)就業(ye)(ye)問題。

3、電子商(shang)務創業(ye)(ye)帶動就業(ye)(ye)的(de)經(jing)濟(ji)分(fen)析

3.1 從經濟學(xue)角度分析：促進(jin)各生產要素充分利(li)用

實現國民(min)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)是政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)職責所在，鼓(gu)勵創業(ye)(ye)，實現以創業(ye)(ye)促進就業(ye)(ye)是解決就業(ye)(ye)問題的(de)(de)(de)(de)必由之路(lu)。經(jing)(jing)(jing)濟(ji)學(xue)認為單純依靠市(shi)場無法協調(diao)(diao)就業(ye)(ye)與國民(min)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發展的(de)(de)(de)(de)均衡，這就需要政(zheng)府有意識(shi)、有計劃地(di)運用(yong)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策工(gong)具，調(diao)(diao)節和控制國民(min)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)運行，已達(da)到一定(ding)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策目標。以創業(ye)(ye)帶動就業(ye)(ye)，使多數人能(neng)(neng)充(chong)分就業(ye)(ye)，這樣就能(neng)(neng)使人財物(wu)等各種生產要素得到充(chong)分利用(yong)，國民(min)收入(ru)達(da)到較理想(xiang)狀態(tai)。而失業(ye)(ye)則會造成資源浪費(fei)，帶來經(jing)(jing)(jing)濟(ji)上的(de)(de)(de)(de)嚴重損失。還會使失業(ye)(ye)者消費(fei)下降，市(shi)場需求不(bu)足。

3.2 從社(she)會學(xue)角度分析(xi)：促進家(jia)庭(ting)幸(xing)福，社(she)會和(he)諧(xie)

從社會(hui)(hui)學角度看(kan)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)是人們賴(lai)以生存、融(rong)入社會(hui)(hui)、實(shi)現人生價值的(de)重(zhong)要(yao)手段。就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)關系到(dao)勞動者(zhe)及(ji)其家庭的(de)切身利(li)益，是社會(hui)(hui)和諧(xie)發展的(de)基礎，而(er)失業(ye)(ye)(ye)(ye)則會(hui)(hui)帶來失望和不滿甚(shen)至會(hui)(hui)提高離(li)婚率、犯罪(zui)率，并(bing)可(ke)能引(yin)發社會(hui)(hui)動蕩(dang)不安(an)。2013年被稱為最(zui)難就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)季，通(tong)過對創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)扶(fu)持，以1人創業(ye)(ye)(ye)(ye)帶動3-5人就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，可(ke)以大(da)大(da)提高社會(hui)(hui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，緩解就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力。由此可(ke)見(jian)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題在一個國家都占有重(zhong)要(yao)地位(wei)，促進就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、減少失業(ye)(ye)(ye)(ye)是任何國家都必須重(zhong)視的(de)問題。

人(ren)人(ren)安居樂業，則(ze)社會(hui)和諧(xie)，創業提(ti)高(gao)收入(ru)，提(ti)高(gao)生活質量(liang)，從(cong)一定程度上緩解社會(hui)矛盾，提(ti)高(gao)人(ren)民幸福指數。

3.3 從經(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)角度(du)分析：促進縣域經(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)

研究政(zheng)府在利用(yong)電(dian)(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)(wu)創業就(jiu)業中的(de)角(jiao)色定位，就(jiu)是要利用(yong)電(dian)(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)(wu)這一新方(fang)式為縣(xian)域經濟發展提出新思路，找到新引擎并引導、扶(fu)持(chi)企業和各類人員進行電(dian)(dian)商(shang)創業，建立(li)電(dian)(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)(wu)園區，提出縣(xian)域經濟跨境(jing)電(dian)(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)(wu)的(de)發展路徑(jing)，促進經濟的(de)快速發展。

3.4 從效率角(jiao)度分析：提(ti)高政府辦事效率，提(ti)升企業經濟效益

政府轉變觀(guan)念，利用電子商務(wu)手(shou)段(duan)為創業(ye)(ye)服務(wu)，本身就是一種創新和(he)效率提(ti)高(gao)的表現，同時，企業(ye)(ye)可以利用電子商務(wu)進(jin)行企業(ye)(ye)流(liu)程改(gai)造，實施erp供應鏈管理(li)，企業(ye)(ye)的生產效率和(he)經濟(ji)效益得到更大提(ti)高(gao)。

4、政府在電子商務創(chuang)業帶動就(jiu)業中的角色定位研究

4.1 為電子商務創(chuang)業者創(chuang)造社會輿論氛圍(wei)

各(ge)級政府(fu)應(ying)在全省(sheng)范圍(wei)內創(chuang)造電(dian)子商務創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)氛(fen)圍(wei)，良好的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)能夠有效地促(cu)進創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)。以電(dian)子商務促(cu)進產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展為契機，帶動(dong)城鄉青(qing)(qing)年(nian)(nian)、大學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生等(deng)群(qun)體創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。青(qing)(qing)年(nian)(nian)、大學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)動(dong)機、態(tai)度、活(huo)動(dong)和(he)(he)成功率都(dou)受到社會創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)的(de)影響。北方(fang)地區的(de)傳統文化(hua)(hua)主要(yao)是安于現狀，求穩怕爭，多數人認為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是找不到工(gong)作的(de)無(wu)奈選擇，多數青(qing)(qing)年(nian)(nian)不敢、不愿和(he)(he)不會創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，嚴重(zhong)制約了(le)青(qing)(qing)年(nian)(nian)們創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)積極性。追(zhui)求財富、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)強、敢冒風(feng)險、勇于爭先(xian)、吃苦(ku)耐勞的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)，體現了(le)與市場經濟開放、平等(deng)、競爭、有序等(deng)基(ji)本特征的(de)一(yi)致性，應(ying)大力引導和(he)(he)提倡。要(yao)充分(fen)利用各(ge)種形(xing)式(shi)，如論壇、沙龍、項(xiang)目(mu)大賽、媒體報道等(deng)途(tu)徑大力宣傳電(dian)子商務發(fa)展政策措(cuo)施、經驗做法和(he)(he)典(dian)型事跡，營造良好的(de)輿論氛(fen)圍(wei)，推動(dong)電(dian)子商務上臺階、上水平。

4.2 為電子商務創業(ye)者提供制(zhi)度保障

首先政府(fu)要(yao)(yao)建立(li)(li)和完善電子商(shang)務(wu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的政策法(fa)規體系，支(zhi)持(chi)倡(chang)導(dao)青(qing)(qing)(qing)年(nian)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，國(guo)家(jia)政策法(fa)規是重要(yao)(yao)的因素之一。政府(fu)需要(yao)(yao)建立(li)(li)電子商(shang)務(wu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的機(ji)制(zhi)，培養(yang)青(qing)(qing)(qing)年(nian)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識、激(ji)發其創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)激(ji)情，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)青(qing)(qing)(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)會，營(ying)造(zao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境，清除限制(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的體制(zhi)性障(zhang)(zhang)礙(ai)。其次，還要(yao)(yao)從政策引導(dao)，制(zhi)度(du)保障(zhang)(zhang)，促(cu)進服務(wu)等方面加(jia)強(qiang)立(li)(li)法(fa)，確保創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者有法(fa)可依，有法(fa)可保，促(cu)進青(qing)(qing)(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)有序開展。再次，政府(fu)要(yao)(yao)對電子商(shang)務(wu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提供資(zi)金支(zhi)持(chi)。電子商(shang)務(wu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)面臨的最(zui)大(da)困(kun)難(nan)就是缺乏資(zi)金，沒有啟動(dong)資(zi)金，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就是空談(tan)。而(er)電子商(shang)務(wu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)金多數來自家(jia)庭或小額資(zi)金，迫(po)切(qie)需要(yao)(yao)政府(fu)從為社會創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)財富，提高(gao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的高(gao)度(du)，建立(li)(li)多渠道創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)金來源，降(jiang)低準入門(men)檻，助推(tui)小微企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

4.3 為(wei)電(dian)子商務創業(ye)者提供支持

互(hu)聯(lian)網的(de)(de)迅猛發(fa)展(zhan)(zhan)，對創(chuang)(chuang)業(ye)提供了(le)良好的(de)(de)機(ji)會，隨(sui)著利用(yong)(yong)電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)和(he)(he)跨境(jing)電(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)增加(jia)，政府(fu)在創(chuang)(chuang)業(ye)領域(yu)的(de)(de)職能作用(yong)(yong)也應隨(sui)之創(chuang)(chuang)新和(he)(he)改善，為(wei)新經濟時代的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)提供更好的(de)(de)服務(wu)(wu)(wu)(wu)。首先，拓(tuo)寬電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)空間(jian)。積極盤活(huo)閑置的(de)(de)廠房(fang)、樓宇等(deng)(deng)資(zi)產用(yong)(yong)于(yu)電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)，為(wei)電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)解決辦公、倉儲等(deng)(deng)用(yong)(yong)房(fang)問題；其次，鼓(gu)勵農村(cun)電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)發(fa)展(zhan)(zhan)。深(shen)化農村(cun)電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)，逐(zhu)步形(xing)成特色網銷產品集(ji)聚地。著力(li)推(tui)進農村(cun)電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)服務(wu)(wu)(wu)(wu)點建(jian)(jian)設，充(chong)分利用(yong)(yong)農村(cun)超市、商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)店(dian)等(deng)(deng)現有資(zi)源，鼓(gu)勵每(mei)(mei)個村(cun)和(he)(he)社區建(jian)(jian)設1個以上農村(cun)電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)服務(wu)(wu)(wu)(wu)點；第三，強(qiang)化電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)服務(wu)(wu)(wu)(wu)保障。每(mei)(mei)年安排資(zi)金，用(yong)(yong)于(yu)電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)產業(ye)的(de)(de)重大賽事、網絡營銷及電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)培(pei)訓(xun)等(deng)(deng)活(huo)動(dong)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)。

4.4 建(jian)設電子(zi)商(shang)務創業園(yuan)區

作(zuo)為(wei)第二批(pi)電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)示范城(cheng)市(shi)，石家(jia)莊正在著手(shou)打(da)造電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)區。扶持(chi)電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)創(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)區建設(she)，根據(ju)年度(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)銷售(shou)總額(e)、年度(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)商務(wu)銷售(shou)總額(e)增幅等(deng)指(zhi)(zhi)標進行獎勵(li)。同(tong)時可以與學(xue)校進行合作(zuo)建立(li)(li)創(chuang)業(ye)孵化園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。創(chuang)業(ye)孵化園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是提供創(chuang)業(ye)知識，并(bing)為(wei)創(chuang)業(ye)者提供創(chuang)業(ye)前的(de)準備和(he)鍛(duan)煉，直(zhi)至能夠開始其自主創(chuang)業(ye)的(de)過程。創(chuang)業(ye)孵化園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)應建立(li)(li)健全組織機構、經營(ying)體制和(he)管理(li)(li)辦(ban)法，為(wei)入(ru)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)實踐(jian)學(xue)生(sheng)提供項目咨詢、辦(ban)理(li)(li)審批(pi)手(shou)續、企業(ye)注冊登(deng)記、爭(zheng)取貸款、稅(shui)收指(zhi)(zhi)導、法律援(yuan)助等(deng)服(fu)務(wu)。高校也應協助創(chuang)業(ye)孵化園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)建設(she)，指(zhi)(zhi)派教師和(he)企業(ye)成功人士(shi)指(zhi)(zhi)導學(xue)生(sheng)樹(shu)立(li)(li)良好創(chuang)業(ye)意識，并(bing)幫助解(jie)決創(chuang)業(ye)中的(de)各種問題。

4.5 樹(shu)立電子商(shang)務創業榜樣

榜(bang)樣的力量是無窮的。政府組織(zhi)設立電子商務示范企業(ye)、電子商務創(chuang)業(ye)典(dian)型(xing)等(deng)榜(bang)樣，通過評比、競賽等(deng)活(huo)動(dong)(dong)宣傳典(dian)型(xing)。典(dian)型(xing)示范的優點在于生動(dong)(dong)、直(zhi)觀，更具(ju)親和力和感染力，可借鑒性強(qiang)，鼓動(dong)(dong)效果好。對影響廣泛的，有典(dian)型(xing)意義的創(chuang)業(ye)者，采(cai)用新聞(wen)報道等(deng)形式宣傳其創(chuang)業(ye)歷程和成功(gong)經驗(yan)。對社會貢獻大的要(yao)進行(xing)表彰，給予獎勵。

4.6 建設電(dian)子商務創業(ye)人才培(pei)養機制

（1）與高(gao)校共(gong)建(jian)電子商務創業人才(cai)培(pei)養

目(mu)前(qian)多(duo)數高(gao)校設(she)立(li)有(you)電(dian)子商(shang)務(wu)專業(ye)，與高(gao)校合(he)(he)作培(pei)養既(ji)了解經濟活動基本規律，又(you)懂計算機信息技術，既(ji)掌握了先進的(de)(de)營銷管理理念，又(you)熟(shu)悉現(xian)代(dai)商(shang)務(wu)運作流程的(de)(de)復合(he)(he)型高(gao)技能應用性人才(cai)。只有(you)目(mu)標明(ming)確、定位清晰，才(cai)有(you)可能創新傳統的(de)(de)人才(cai)培(pei)養模式，針對電(dian)子商(shang)務(wu)崗位的(de)(de)特點和要求(qiu)，培(pei)養出適應能力(li)強、特色鮮明(ming)、技能突(tu)出，能夠(gou)快速實(shi)(shi)現(xian)學校實(shi)(shi)訓到企業(ye)實(shi)(shi)踐轉(zhuan)換的(de)(de)電(dian)子商(shang)務(wu)人員(yuan)。

（2）建立電(dian)子商務(wu)創業人才培訓(xun)體制

建(jian)立專門(men)電子商(shang)務創(chuang)業人(ren)才(cai)培訓(xun)機構，為想要進行電子商(shang)務創(chuang)業的人(ren)員進行專門(men)培訓(xun)。

（3）建(jian)立(li)(li)專(zhuan)兼職(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)輔導(dao)員(yuan)隊伍建(jian)立(li)(li)高素質的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)輔導(dao)員(yuan)隊伍是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務工作的基礎。政府可以將熟悉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)政策、熱心創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務，有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗的優秀企業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)家(jia)、管理(li)咨(zi)詢專(zhuan)家(jia)、財稅和法律等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務人員(yuan)組織起來，建(jian)立(li)(li)一支專(zhuan)職(zhi)與志愿相(xiang)結合(he)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)輔導(dao)員(yuan)隊伍，為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者服(fu)務。

參考文獻：

[1] 政府、高校(xiao)、社會(hui)、大學生(sheng)四位一體的創業機制及實現路徑，黃浩，楊翟，中(zhong)外企業家，2011.12

[2] 論(lun)我國高校創業教育過程中(zhong)的政府角色(se),宋劍祥、楊浩，寧波職業技術(shu)學院學報,2012.6

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