導語：中(zhong)小學體育器材的(de)科學管(guan)護核心(xin)一文來源于網友(you)上傳，不(bu)代表(biao)本站觀點，若需(xu)要原創(chuang)文章(zhang)可咨詢客服老師，歡迎參(can)考。

摘要：在素質教育理念的持續推廣下，體育學科逐步擺脫了被邊緣化的地位，學生能夠參加體育鍛煉的機會越來越多，學校所擁有的體育器材也愈發豐富。為保障體育教學計劃能得以順利推進，為體育賽事的組織與開展打下堅實基礎，需要執行更為精細化的體育器材管護。細化管理制度不僅能促使相關管理工作更好更快地落實，還能降低體育器材使用破損率，使得學生使用體育器材的頻率及效率得以有效增長，并保障學生的安全。本文將就中小學體育器材的科學管護路徑展開初步探(tan)索，以期為相(xiang)關人士提(ti)供(gong)參(can)考(kao)。

關鍵詞：中小學；體育器材；科學養護；管(guan)理策略

對于學校(xiao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作而言，體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器材(cai)是(shi)(shi)最為根(gen)本的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學基礎，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動能得以順利(li)開展的(de)(de)前(qian)提(ti)條件。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)進(jin)程的(de)(de)持續推進(jin)下，中小(xiao)學體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課程項目(mu)逐(zhu)步(bu)(bu)增(zeng)多，所配備的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器材(cai)也(ye)愈發多樣化。這(zhe)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作提(ti)供了(le)極大的(de)(de)便利(li)，但(dan)也(ye)同(tong)時增(zeng)長了(le)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器材(cai)管(guan)理的(de)(de)難(nan)度(du)。現階(jie)段，大多學校(xiao)在體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器材(cai)管(guan)理方面的(de)(de)落實度(du)大有不(bu)足，忽視了(le)這(zhe)一(yi)工作的(de)(de)重要性。由此，需要針對當(dang)前(qian)存在的(de)(de)問題采取適宜的(de)(de)解(jie)決措施，并進(jin)一(yi)步(bu)(bu)完善器材(cai)養護(hu)策略，從而有效(xiao)提(ti)升體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器材(cai)使(shi)(shi)用(yong)率，延長其使(shi)(shi)用(yong)壽命。

1、中小學體育器材管護中存在的問題分析

1.1、管理模式落后

現階(jie)段，我國中(zhong)小學(xue)所具備的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)場(chang)館場(chang)地相(xiang)對(dui)有(you)限，大多學(xue)生(sheng)(sheng)都將(jiang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)堆放(fang)(fang)在(zai)統一的(de)(de)存(cun)放(fang)(fang)室內。雖表面看似擺放(fang)(fang)整齊有(you)序，但其中(zhong)存(cun)在(zai)諸多問(wen)題(ti)。如，制(zhi)定管理(li)(li)機制(zhi)時(shi)(shi)的(de)(de)科學(xue)性、完善性得(de)不(bu)到保障，管理(li)(li)制(zhi)度落實(shi)不(bu)到位(wei)，管理(li)(li)工作的(de)(de)被(bei)動性強，不(bu)具備科學(xue)運行(xing)與(yu)(yu)執行(xing)機制(zhi)，管理(li)(li)效(xiao)率低下(xia)等等。上述種種都誘發了(le)嚴重(zhong)的(de)(de)資源浪(lang)費(fei)問(wen)題(ti)，使(shi)得(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)無(wu)法得(de)到有(you)效(xiao)利用(yong)(yong)。學(xue)校器(qi)(qi)材(cai)室的(de)(de)開放(fang)(fang)及(ji)使(shi)用(yong)(yong)一般均在(zai)體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)前，且多是在(zai)必要的(de)(de)情(qing)況下(xia)，由教(jiao)師組織學(xue)生(sheng)(sheng)領(ling)取體(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)。這(zhe)就使(shi)得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛煉存(cun)在(zai)明(ming)顯被(bei)動性，平時(shi)(shi)需(xu)使(shi)用(yong)(yong)及(ji)借(jie)(jie)還(huan)(huan)器(qi)(qi)材(cai)時(shi)(shi)無(wu)法得(de)到滿足，管理(li)(li)人員(yuan)難(nan)以及(ji)時(shi)(shi)到位(wei)。且借(jie)(jie)還(huan)(huan)器(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，大多學(xue)校都仍(reng)在(zai)秉持傳統手工記(ji)(ji)錄(lu)模(mo)式(shi)，管理(li)(li)人員(yuan)的(de)(de)態度較為隨(sui)意(yi)，僅偶爾(er)進行(xing)粗(cu)略記(ji)(ji)錄(lu)，一些時(shi)(shi)候(hou)甚至不(bu)會進行(xing)記(ji)(ji)錄(lu)。在(zai)器(qi)(qi)材(cai)借(jie)(jie)用(yong)(yong)時(shi)(shi)，其責任尚不(bu)明(ming)確，對(dui)器(qi)(qi)械名稱(cheng)、借(jie)(jie)用(yong)(yong)數量(liang)(liang)、時(shi)(shi)間及(ji)借(jie)(jie)用(yong)(yong)人的(de)(de)登記(ji)(ji)不(bu)詳，若借(jie)(jie)到存(cun)在(zai)損壞問(wen)題(ti)的(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)需(xu)進行(xing)更換時(shi)(shi)卻往往被(bei)告(gao)知無(wu)可替換的(de)(de)同等器(qi)(qi)材(cai)。與(yu)(yu)此同時(shi)(shi)，體(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)管理(li)(li)人員(yuan)僅對(dui)借(jie)(jie)還(huan)(huan)信(xin)息進行(xing)簡(jian)單(dan)統計，未檢查借(jie)(jie)還(huan)(huan)質量(liang)(liang)，即使(shi)器(qi)(qi)材(cai)歸還(huan)(huan)時(shi)(shi)存(cun)在(zai)損壞問(wen)題(ti)也難(nan)以及(ji)時(shi)(shi)察覺。

1.2、未做(zuo)好體育器材維修及(ji)養護

對于體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)管護工作來說(shuo)，定期(qi)檢查(cha)、維修及(ji)養護是(shi)極(ji)為(wei)必要的(de)(de)(de)(de)(de)，這是(shi)保障學(xue)(xue)生參與(yu)(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛煉時(shi)(shi)安全(quan)(quan)性的(de)(de)(de)(de)(de)根本所(suo)在(zai)。對于中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作來說(shuo)，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)、場館以及(ji)設備都(dou)是(shi)不可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)工具，是(shi)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)及(ji)運動訓練活動能得(de)(de)以順利(li)開展的(de)(de)(de)(de)(de)后勤保障。在(zai)實際使(shi)用過程中(zhong)，隨(sui)著使(shi)用率的(de)(de)(de)(de)(de)持續增加(jia)，必然會產(chan)生一定的(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)損耗。因此，必須依據器(qi)(qi)材(cai)(cai)功(gong)能及(ji)材(cai)(cai)料特(te)性展開分(fen)類管理，制定出具備高度(du)可行性的(de)(de)(de)(de)(de)保管、借(jie)用及(ji)返(fan)還制度(du)。然而(er)，大(da)(da)多(duo)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)損壞(huai)(huai)(huai)問題十分(fen)嚴重，甚至存在(zai)零保養、零維修的(de)(de)(de)(de)(de)問題。這就使(shi)得(de)(de)能夠正常(chang)使(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)數量(liang)越(yue)來越(yue)少，器(qi)(qi)材(cai)(cai)損壞(huai)(huai)(huai)率急劇增長(chang)。學(xue)(xue)生常(chang)在(zai)課堂上使(shi)用已存在(zai)損壞(huai)(huai)(huai)問題的(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)，如，乒(ping)乓球(qiu)拍木(mu)板裸露，外皮(pi)被揭掉(diao)、羽(yu)毛(mao)球(qiu)球(qiu)拍及(ji)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)堪憂、籃球(qiu)足球(qiu)未及(ji)時(shi)(shi)打(da)氣等等。因而(er)使(shi)得(de)(de)學(xue)(xue)生日常(chang)上課時(shi)(shi)存在(zai)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)抵觸情緒。針對基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛煉設施，未標明安全(quan)(quan)使(shi)用方法，對損壞(huai)(huai)(huai)器(qi)(qi)材(cai)(cai)未進行及(ji)時(shi)(shi)標記與(yu)(yu)維護，因而(er)存在(zai)極(ji)大(da)(da)安全(quan)(quan)隱患。

1.3、體育設施(shi)管理存在較大安全(quan)隱患

現(xian)階段，各中(zhong)小學(xue)一(yi)般都(dou)具備專門(men)的(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)管(guan)(guan)理室與(yu)(yu)管(guan)(guan)理人員，少部分(fen)由體育教師負責。實際(ji)管(guan)(guan)理服(fu)務中(zhong)，或因(yin)個人及管(guan)(guan)理原(yuan)因(yin)存(cun)在較(jiao)突出的(de)(de)問(wen)題(ti)。日常管(guan)(guan)理過程中(zhong)，存(cun)在器(qi)(qi)材(cai)(cai)擺放不(bu)合理的(de)(de)問(wen)題(ti)。一(yi)些管(guan)(guan)理人員未對器(qi)(qi)材(cai)(cai)進(jin)(jin)行分(fen)門(men)分(fen)類放置，學(xue)生(sheng)拿(na)放時的(de)(de)監管(guan)(guan)做的(de)(de)不(bu)到(dao)(dao)位，因(yin)而存(cun)在學(xue)生(sheng)堆放混亂、隨意哄搶的(de)(de)現(xian)象。由于器(qi)(qi)材(cai)(cai)擺放毫無(wu)次(ci)(ci)序，下次(ci)(ci)取用時的(de)(de)效(xiao)率(lv)過于低下，甚(shen)至會(hui)產生(sheng)踩(cai)踏器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)問(wen)題(ti)。對于損壞器(qi)(qi)材(cai)(cai)并(bing)未張貼標(biao)識，未及時展開修(xiu)繕(shan)與(yu)(yu)更換，仍有學(xue)生(sheng)繼續使(shi)用，存(cun)在極大安全(quan)隱患。對于部分(fen)使(shi)用時需要保(bao)護(hu)墊，與(yu)(yu)身體直接接觸會(hui)造成(cheng)身體損傷的(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)，所配(pei)置的(de)(de)保(bao)護(hu)墊卻并(bing)不(bu)充(chong)足。由于平時未對學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行指導，學(xue)生(sheng)對校內(nei)操(cao)場(chang)、體育場(chang)館配(pei)備的(de)(de)體育鍛煉(lian)設(she)施了解不(bu)足，盲目(mu)進(jin)(jin)行使(shi)用。不(bu)僅無(wu)法得到(dao)(dao)有效(xiao)的(de)(de)鍛煉(lian)效(xiao)果，還會(hui)造成(cheng)一(yi)定(ding)損害。

1.4、使用不當(dang)

科學合理(li)地進行器(qi)(qi)材(cai)使(shi)用(yong)(yong)(yong)，能(neng)夠使(shi)得(de)體(ti)育(yu)器(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)壽命更長。同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，若使(shi)用(yong)(yong)(yong)不(bu)(bu)當必將造成(cheng)使(shi)用(yong)(yong)(yong)壽命縮減，給器(qi)(qi)材(cai)造成(cheng)不(bu)(bu)可(ke)逆的(de)(de)(de)(de)損壞(huai)。一般來說，學校的(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)器(qi)(qi)材(cai)是多(duo)個班級(ji)共用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)，使(shi)用(yong)(yong)(yong)頻率高、使(shi)用(yong)(yong)(yong)人數(shu)不(bu)(bu)固定(ding)，且中小(xiao)學階段學生的(de)(de)(de)(de)自(zi)主管理(li)能(neng)力較為(wei)(wei)薄弱，在教(jiao)師無法全(quan)面監督的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況下(xia)存(cun)在不(bu)(bu)愛護體(ti)育(yu)器(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)(de)問題。如，時常(chang)摔打球(qiu)拍、坐在籃球(qiu)足球(qiu)上休息、將器(qi)(qi)材(cai)當做玩具(ju)、隨(sui)意磕碰器(qi)(qi)材(cai)、用(yong)(yong)(yong)體(ti)育(yu)器(qi)(qi)材(cai)來宣泄負面情緒等。有部分(fen)學生為(wei)(wei)彰顯出自(zi)身的(de)(de)(de)(de)強(qiang)大，大力使(shi)用(yong)(yong)(yong)球(qiu)類(lei)，使(shi)得(de)器(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)(de)損壞(huai)率不(bu)(bu)斷增長。加(jia)之球(qiu)類(lei)運動項目過于(yu)繁多(duo)，數(shu)量統計(ji)尚不(bu)(bu)及時，在課后送還時存(cun)在器(qi)(qi)材(cai)丟失狀(zhuang)況。由于(yu)學生多(duo)借少還，器(qi)(qi)材(cai)損耗現象逐日增加(jia)。

1.5、體育器(qi)材購置不(bu)全面

隨著社會的(de)(de)發展以及科技的(de)(de)進步，我國體(ti)(ti)(ti)育競技水平(ping)不(bu)斷提升，器材更(geng)(geng)新狀況良好，市(shi)面上(shang)出現(xian)了更(geng)(geng)多(duo)(duo)專業性、針對性更(geng)(geng)強的(de)(de)產品。若將其運用于(yu)中小學體(ti)(ti)(ti)育教學及體(ti)(ti)(ti)育比賽(sai)項目中，將能(neng)(neng)夠(gou)取(qu)得更(geng)(geng)為(wei)理想的(de)(de)成果，在(zai)(zai)提升競技、教學以及訓練效果的(de)(de)同(tong)時，保障學生的(de)(de)使用安全性。且由于(yu)其功能(neng)(neng)更(geng)(geng)加多(duo)(duo)樣，能(neng)(neng)有效激發學生的(de)(de)主動(dong)鍛煉興(xing)趣。但事實上(shang)，大(da)多(duo)(duo)中小學的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育器材更(geng)(geng)新頻率(lv)極為(wei)低下，大(da)多(duo)(duo)仍在(zai)(zai)使用陳舊(jiu)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育器材。

1.6、器材閑置率過(guo)高

開展體(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)材管護(hu)的目的在于延(yan)長體(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)材使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)壽命，激發學生(sheng)使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)體(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)材的興趣，是為體(ti)育(yu)(yu)(yu)教學活(huo)動(dong)而(er)服務的。但(dan)近些年，因體(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)材使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)不當而(er)誘發的安全(quan)事故頻(pin)發，出于對中小(xiao)學生(sheng)安全(quan)的考慮，學校越(yue)來越(yue)注重無風險教學。為保障體(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛煉(lian)安全(quan)性，有部分體(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)材長期(qi)被閑置(zhi)，其作用(yong)未得(de)到(dao)明顯發揮，學生(sheng)能夠參與的體(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛煉(lian)項目也較為有限。由(you)于使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)年限過久(jiu)，大(da)量器(qi)(qi)材已近乎(hu)不具備使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)條(tiao)件，而(er)新器(qi)(qi)材又無法(fa)及時投入使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)，被閑置(zhi)在器(qi)(qi)材存(cun)放室。這就使(shi)(shi)(shi)(shi)得(de)學校閑置(zhi)器(qi)(qi)材數(shu)量再次增長，甚至存(cun)在放壞率大(da)于使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)率的現象(xiang)。

2、優化體育器材管護的關鍵要點

2.1、常清理

體育器(qi)(qi)材的使(shi)用壽命一(yi)般較長(chang)，但(dan)因采購時間、更(geng)新頻率的差(cha)異(yi)，其(qi)健康(kang)狀(zhuang)態并不(bu)趨同(tong)。需經常(chang)性地進(jin)行器(qi)(qi)材整理(li)，針(zhen)對老化、生銹(xiu)器(qi)(qi)材需及(ji)時更(geng)換(huan)，清除(chu)不(bu)必(bi)要(yao)物品，保(bao)障使(shi)用安全(quan)性。需遵循(xun)使(shi)用需求進(jin)行科學的擺放與養護(hu)，防止(zhi)器(qi)(qi)材管(guan)理(li)室過于混亂(luan)。借(jie)助常(chang)整理(li)來客觀(guan)了(le)解學生體育器(qi)(qi)材的實際使(shi)用狀(zhuang)況，保(bao)障借(jie)入、借(jie)出規范記(ji)錄(lu)，從而(er)減(jian)少不(bu)必(bi)要(yao)的器(qi)(qi)材消(xiao)耗，避免(mian)資金浪費。

2.2、常整頓

這是指將(jiang)留存于器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)管理(li)(li)室內(nei)的(de)體育器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，依(yi)(yi)照規定位置擺放(fang)(fang)整齊，并加(jia)以標注，進(jin)而(er)使(shi)得(de)管理(li)(li)室內(nei)所有(you)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)一目(mu)了然，減少尋找(zhao)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)時(shi)(shi)(shi)的(de)時(shi)(shi)(shi)間耗(hao)費(fei)(fei)。需依(yi)(yi)據(ju)學(xue)校(xiao)教學(xue)需求合理(li)(li)采購(gou)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，不得(de)鋪張浪費(fei)(fei)。針對不同年齡段學(xue)生，應采取不同防(fang)護措施(shi)，謹防(fang)產(chan)生教學(xue)事故。需定期(qi)展開(kai)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)維修(xiu)，若無法及時(shi)(shi)(shi)維修(xiu)，應在器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)上張貼告(gao)示與提醒。同時(shi)(shi)(shi)應保障器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)整齊擺放(fang)(fang)，將(jiang)使(shi)用頻率(lv)較高的(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)放(fang)(fang)置于最顯眼的(de)位置，避免借還器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)時(shi)(shi)(shi)產(chan)生差錯(cuo)與混亂。

2.3、常清掃

應確保體(ti)育(yu)器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)管理(li)室的(de)(de)干(gan)凈(jing)整(zheng)潔(jie)(jie)，將體(ti)育(yu)器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)上(shang)沾(zhan)染(ran)的(de)(de)沙塵(chen)(chen)與(yu)泥土及(ji)時(shi)清(qing)理(li)掉，避(bi)免器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)發(fa)霉生銹。若器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)臟(zang)亂學生的(de)(de)運動積極性(xing)將受(shou)到影響，課堂教學變得(de)(de)愈發(fa)枯(ku)燥。清(qing)掃體(ti)育(yu)器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)室時(shi)不得(de)(de)僅(jin)局限于器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)本身(shen)，房間(jian)內角落里的(de)(de)污漬需要清(qing)除(chu)干(gan)凈(jing)，表格擺(bai)放整(zheng)齊，防(fang)止桌(zhuo)面出現粉塵(chen)(chen)與(yu)水(shui)漬。需長期性(xing)地(di)保障器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)室的(de)(de)干(gan)凈(jing)整(zheng)潔(jie)(jie)，而非(fei)僅(jin)在被檢查時(shi)維持一小段時(shi)間(jian)，定期進(jin)行(xing)器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)保養，叮(ding)囑使用體(ti)育(yu)器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)師(shi)生盡可能地(di)保障體(ti)育(yu)器(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)干(gan)凈(jing)整(zheng)潔(jie)(jie)。

2.4、常自律

所謂自(zi)(zi)律是指器(qi)材保(bao)管(guan)者及使(shi)用者需養(yang)成良(liang)好使(shi)用習慣，秉持良(liang)好的工作(zuo)(zuo)(zuo)積極(ji)性與(yu)自(zi)(zi)主(zhu)性，形(xing)成優良(liang)工作(zuo)(zuo)(zuo)精神，悉(xi)心管(guan)護學(xue)校體(ti)育(yu)器(qi)材。應強(qiang)化責(ze)任(ren)分配(pei)制度，確保(bao)責(ze)權分明，防止(zhi)因管(guan)理(li)混亂(luan)而造成不必(bi)要的教學(xue)資源浪費。應在清潔、采購體(ti)育(yu)器(qi)材前(qian)，由器(qi)材管(guan)理(li)人員主(zhu)動(dong)向學(xue)生(sheng)反(fan)饋體(ti)育(yu)器(qi)材詳細情況，針對破損老舊問題(ti)需及時(shi)上(shang)報，防止(zhi)耽誤教學(xue)進度。應自(zi)(zi)覺愛惜體(ti)育(yu)器(qi)材，延長使(shi)用壽命，使(shi)其作(zuo)(zuo)(zuo)用得(de)以最大化發揮(hui)。

3、完善中小學體育器材管護的策略探討

3.1、建立(li)健全管理規章(zhang)體系

作(zuo)為學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系中的(de)(de)(de)(de)(de)子系統(tong)，體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)管(guan)(guan)護的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性是(shi)不(bu)容忽視的(de)(de)(de)(de)(de)。應(ying)把握好(hao)全(quan)局與(yu)(yu)局部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，使(shi)(shi)(shi)(shi)得體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系與(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系相(xiang)契合，為培養德智體(ti)全(quan)面發展的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)奠定(ding)(ding)良好(hao)基礎。應(ying)能(neng)夠正視體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，給予高(gao)度(du)關注，并依(yi)據(ju)學校(xiao)(xiao)(xiao)現(xian)(xian)階段所開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)與(yu)(yu)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛煉項目(mu)(mu)，結合運動會等活動上的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)項目(mu)(mu)特(te)點及(ji)(ji)需求，制(zhi)定(ding)(ding)出(chu)(chu)(chu)與(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動相(xiang)契合的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)施管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)，執(zhi)行(xing)科學合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)運作(zuo)模式，形成(cheng)完備的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)設(she)施管(guan)(guan)理(li)(li)(li)規(gui)定(ding)(ding)。如，制(zhi)定(ding)(ding)《器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)保(bao)管(guan)(guan)員(yuan)守則(ze)》、《器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)損壞賠償制(zhi)度(du)》、《器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)借(jie)用(yong)(yong)、外借(jie)制(zhi)度(du)》等，規(gui)定(ding)(ding)借(jie)用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)時必須由教(jiao)師填(tian)寫“器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)單”，在其(qi)中詳細(xi)標(biao)注借(jie)用(yong)(yong)與(yu)(yu)歸還時期、器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)種(zhong)類及(ji)(ji)數量等。應(ying)固定(ding)(ding)由每班體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)委員(yuan)帶領同學進行(xing)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)借(jie)用(yong)(yong)與(yu)(yu)歸還，如需在課外活動及(ji)(ji)業余訓練中使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，需出(chu)(chu)(chu)示由班主任、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師或教(jiao)練員(yuan)開具的(de)(de)(de)(de)(de)借(jie)條。通過不(bu)斷完善管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)，保(bao)障體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)購置有(you)責、入庫(ku)有(you)據(ju)，確保(bao)出(chu)(chu)(chu)庫(ku)有(you)憑、擺(bai)(bai)放有(you)序，有(you)效糾正以往擺(bai)(bai)放混亂、設(she)施損壞，以及(ji)(ji)借(jie)還不(bu)規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)做法。應(ying)針(zhen)對(dui)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)清點、維修及(ji)(ji)養護做出(chu)(chu)(chu)明(ming)確制(zhi)度(du)規(gui)定(ding)(ding)，落實好(hao)對(dui)現(xian)(xian)有(you)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)及(ji)(ji)提檔升級，持續盤活現(xian)(xian)有(you)存量資(zi)源，提升體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)效率。

3.2、培(pei)養專業器材管理人員

在教育(yu)改(gai)革(ge)背景下，國家對于(yu)體(ti)(ti)(ti)育(yu)鍛煉的(de)重(zhong)視度(du)越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)，引(yin)導中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)體(ti)(ti)(ti)育(yu)鍛煉的(de)呼(hu)聲也越(yue)來(lai)越(yue)強烈。由(you)此，可以基(ji)于(yu)自身情況，以適宜的(de)方(fang)式(shi)來(lai)進行人才培養(yang)，使得體(ti)(ti)(ti)育(yu)教師(shi)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)理(li)員的(de)管(guan)(guan)理(li)知識(shi)與(yu)技能(neng)得到有(you)(you)(you)效提升。如，可基(ji)于(yu)現有(you)(you)(you)資源(yuan)組織(zhi)講座培訓(xun)，普(pu)及器(qi)(qi)(qi)材(cai)養(yang)護與(yu)管(guan)(guan)理(li)知識(shi)，推動體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)理(li)的(de)科(ke)學(xue)(xue)化、規范化發展(zhan)，以此來(lai)為管(guan)(guan)理(li)人員提供完(wan)備的(de)理(li)論(lun)與(yu)實踐指導。同(tong)時，還可適當(dang)地引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)到體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)護中(zhong)，有(you)(you)(you)效緩解(jie)“器(qi)(qi)(qi)材(cai)豐富、管(guan)(guan)理(li)不足”的(de)問題，使學(xue)(xue)生(sheng)由(you)器(qi)(qi)(qi)材(cai)使用者(zhe)轉換為器(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)，在緩解(jie)教師(shi)管(guan)(guan)理(li)壓力的(de)同(tong)時促進器(qi)(qi)(qi)材(cai)科(ke)學(xue)(xue)使用方(fang)式(shi)的(de)傳播(bo)，使學(xue)(xue)生(sheng)愛惜體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)材(cai)，從而有(you)(you)(you)效降低(di)器(qi)(qi)(qi)材(cai)損(sun)耗率(lv)。

3.3、建立(li)督查督導機制

應在保(bao)障(zhang)專人(ren)(ren)專職(zhi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)基礎上，遵循統一(yi)賬(zhang)目(mu)要(yao)(yao)求執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)分類(lei)(lei)登(deng)記入(ru)冊，對(dui)(dui)(dui)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)種類(lei)(lei)、數量的(de)(de)(de)增(zeng)減(jian)及(ji)時(shi)反(fan)映(ying)到(dao)(dao)賬(zhang)目(mu)上，保(bao)障(zhang)室內體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)分類(lei)(lei)科學(xue)擺放。為(wei)(wei)保(bao)障(zhang)相(xiang)關(guan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)落實度(du)，需(xu)要(yao)(yao)推行(xing)(xing)(xing)嚴格的(de)(de)(de)督查督導制(zhi)度(du)，以(yi)賠償(chang)責任制(zhi)為(wei)(wei)根本(ben)(ben)突破(po)口，強化對(dui)(dui)(dui)教(jiao)師(shi)、各班(ban)級以(yi)及(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)借用(yong)(yong)者的(de)(de)(de)約束。針對(dui)(dui)(dui)惡意損壞(huai)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)員，需(xu)予(yu)以(yi)嚴肅批評教(jiao)育(yu)，并遵循相(xiang)關(guan)賠償(chang)程序進行(xing)(xing)(xing)賠償(chang)。出現器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)損壞(huai)及(ji)遺失(shi)問(wen)題后(hou)(hou)，應由體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)或器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)員進行(xing)(xing)(xing)核實，填寫《損壞(huai)、遺失(shi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)賠償(chang)單》，在主(zhu)要(yao)(yao)負責人(ren)(ren)簽字并由后(hou)(hou)勤主(zhu)任批準后(hou)(hou)，再(zai)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)賠償(chang)，以(yi)此來警示學(xue)生愛惜(xi)體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)。而若(ruo)是因(yin)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)本(ben)(ben)身質量問(wen)題，或是正(zheng)常使(shi)用(yong)(yong)消(xiao)耗所造成的(de)(de)(de)損壞(huai)，需(xu)免于賠償(chang)，如，羽毛球(qiu)、足球(qiu)等(deng)。應進行(xing)(xing)(xing)體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)登(deng)記表(biao)、損耗表(biao)的(de)(de)(de)編(bian)制(zhi)，遵循相(xiang)關(guan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)規(gui)定執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)分類(lei)(lei)登(deng)記入(ru)賬(zhang)，規(gui)范明細賬(zhang)與總賬(zhang)，并定期展開清查盤點，保(bao)障(zhang)賬(zhang)賬(zhang)相(xiang)符以(yi)及(ji)賬(zhang)物相(xiang)符。應力求每(mei)日對(dui)(dui)(dui)當(dang)天器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)進行(xing)(xing)(xing)點數歸類(lei)(lei)，每(mei)周進行(xing)(xing)(xing)一(yi)次(ci)經常使(shi)用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)清點與整(zheng)理(li)(li)，每(mei)月進行(xing)(xing)(xing)一(yi)次(ci)大的(de)(de)(de)整(zheng)理(li)(li)。同時(shi)還(huan)(huan)可加強信(xin)息化器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，使(shi)用(yong)(yong)校園網達(da)成信(xin)息共享，使(shi)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)狀(zhuang)況(kuang)一(yi)目(mu)了然。建立督查機制(zhi)能督促(cu)體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者定期進行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)檢查，使(shi)其(qi)樹立起(qi)更高責任感，并強化其(qi)業務能力與管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)水平，使(shi)得體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)更加科學(xue)規(gui)范。此外(wai)教(jiao)師(shi)還(huan)(huan)可對(dui)(dui)(dui)學(xue)生起(qi)到(dao)(dao)良好的(de)(de)(de)督導作用(yong)(yong)，借助有效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)宣傳(chuan)使(shi)學(xue)生樹立起(qi)愛護體(ti)(ti)(ti)育(yu)設施的(de)(de)(de)意識，并自覺歸還(huan)(huan)體(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)，保(bao)障(zhang)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)規(gui)范化與健全化。

3.4、注(zhu)重體育器材的維修與防(fang)護

體育器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)使用(yong)過程中的(de)(de)(de)損(sun)(sun)(sun)耗是(shi)無法避免(mian)的(de)(de)(de)，為減少(shao)不(bu)必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)損(sun)(sun)(sun)耗，提(ti)升教學(xue)效率以及(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與體育運動(dong)的(de)(de)(de)興趣，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)維修及(ji)(ji)(ji)(ji)防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)護(hu)(hu)工(gong)作，執(zhi)行(xing)(xing)(xing)分類管理(li)、多元防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)護(hu)(hu)機制。應強調(diao)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)管理(li)的(de)(de)(de)“勤”，執(zhi)行(xing)(xing)(xing)日常化、經常化的(de)(de)(de)管護(hu)(hu)。一是(shi)防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)潮(chao)(chao)(chao)防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)銹。針(zhen)對(dui)海(hai)綿墊(dian)、排球(qiu)(qiu)網、跳繩以及(ji)(ji)(ji)(ji)足球(qiu)(qiu)門網等(deng)纖維質類的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，需(xu)(xu)(xu)謹防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)受潮(chao)(chao)(chao)，在(zai)陰天及(ji)(ji)(ji)(ji)雨季勤翻勤曬，將(jiang)其(qi)放置(zhi)到通風(feng)性(xing)好的(de)(de)(de)位置(zhi)。針(zhen)對(dui)鐵餅、鋼尺(chi)、鉛球(qiu)(qiu)及(ji)(ji)(ji)(ji)起(qi)跑器(qi)(qi)(qi)(qi)等(deng)易生(sheng)(sheng)銹的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)擦拭干凈，發(fa)現生(sheng)(sheng)銹后應及(ji)(ji)(ji)(ji)時涂刷防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)銹油(you)漆。若器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)長期未使用(yong)，需(xu)(xu)(xu)適當進行(xing)(xing)(xing)涂油(you)養護(hu)(hu)，強化防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)潮(chao)(chao)(chao)防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)銹管理(li)；二是(shi)防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)鼠防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)盜。應定(ding)(ding)期檢查(cha)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)室(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)門窗、頂棚及(ji)(ji)(ji)(ji)圍墻是(shi)否存在(zai)縫隙(xi)，謹防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)老鼠入室(shi)(shi)(shi)。針(zhen)對(dui)貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，需(xu)(xu)(xu)上鎖保(bao)管，加固(gu)(gu)門窗，不(bu)得讓他人隨意進出(chu)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)保(bao)管室(shi)(shi)(shi)；三是(shi)防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)火防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)震。需(xu)(xu)(xu)于(yu)(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)室(shi)(shi)(shi)內配(pei)置(zhi)專(zhuan)用(yong)滅火器(qi)(qi)(qi)(qi)，嚴(yan)格規(gui)定(ding)(ding)不(bu)得于(yu)(yu)室(shi)(shi)(shi)內吸煙(yan)。針(zhen)對(dui)電(dian)子握力計(ji)、秒(miao)表、肺活量計(ji)等(deng)具備復雜結(jie)構及(ji)(ji)(ji)(ji)較(jiao)高精密(mi)度(du)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)輕拿輕放，放置(zhi)于(yu)(yu)穩固(gu)(gu)的(de)(de)(de)存放架上；四是(shi)防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)擠防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)壓。針(zhen)對(dui)籃球(qiu)(qiu)、排球(qiu)(qiu)以及(ji)(ji)(ji)(ji)拉力帶等(deng)皮(pi)膠(jiao)質類的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，其(qi)抗(kang)壓性(xing)能差，需(xu)(xu)(xu)謹防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)被尖銳器(qi)(qi)(qi)(qi)物劃(hua)傷，并(bing)保(bao)障(zhang)儲存時有相對(dui)較(jiao)大的(de)(de)(de)間隔，保(bao)障(zhang)通風(feng)性(xing)，防(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)止因過度(du)擠壓而造成變形(xing)及(ji)(ji)(ji)(ji)受損(sun)(sun)(sun)；五是(shi)勤查(cha)勤修。如，海(hai)綿墊(dian)布開線、球(qiu)(qiu)類器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)開膠(jiao)、羽(yu)毛球(qiu)(qiu)拍斷線等(deng)問題，若僅(jin)為輕微破損(sun)(sun)(sun)，需(xu)(xu)(xu)及(ji)(ji)(ji)(ji)時進行(xing)(xing)(xing)縫補與粘(zhan)合，破損(sun)(sun)(sun)嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)則需(xu)(xu)(xu)由(you)專(zhuan)業(ye)人員維修，或進行(xing)(xing)(xing)更換。對(dui)于(yu)(yu)杠(gang)鈴兩端緊固(gu)(gu)螺帽，需(xu)(xu)(xu)經常擰緊，一旦丟失要(yao)(yao)(yao)及(ji)(ji)(ji)(ji)時補上。師生(sheng)(sheng)需(xu)(xu)(xu)經常檢查(cha)室(shi)(shi)(shi)內外(wai)體育器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)，發(fa)生(sheng)(sheng)安全(quan)隱患需(xu)(xu)(xu)及(ji)(ji)(ji)(ji)時上報。

3.5、制定科學(xue)的器材(cai)購置計劃

應(ying)建(jian)立周期性的(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管理(li)(li)計(ji)劃(hua)，并(bing)(bing)將體(ti)育器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)添(tian)置(zhi)(zhi)納入到學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)儀器(qi)(qi)供(gong)應(ying)計(ji)劃(hua)中(zhong)。應(ying)在進(jin)行學(xue)校體(ti)育發展戰(zhan)略(lve)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱以(yi)(yi)及體(ti)育鍛煉標(biao)準時，把握好全局事項，制定(ding)出規(gui)范的(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)分配思路與框(kuang)架(jia)，確保體(ti)育器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)能(neng)夠于各(ge)年級間進(jin)行合(he)(he)理(li)(li)分配與利用(yong)(yong)，即執行分批管理(li)(li)、錯(cuo)開(kai)使用(yong)(yong)，保障(zhang)相(xiang)互銜接，切實(shi)提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率，達(da)成物盡其用(yong)(yong)的(de)目的(de)。在學(xue)期末時，可(ke)(ke)以(yi)(yi)以(yi)(yi)書(shu)面報告形式整理(li)(li)此學(xue)期的(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)使用(yong)(yong)率與耗損情況，并(bing)(bing)以(yi)(yi)此為參考(kao)制定(ding)下學(xue)期體(ti)育器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)添(tian)置(zhi)(zhi)計(ji)劃(hua)的(de)依據。可(ke)(ke)結(jie)合(he)(he)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)所(suo)需，適當引入更多(duo)專業器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)，并(bing)(bing)細(xi)致深入地考(kao)察(cha)生產(chan)廠家的(de)生產(chan)資質(zhi)，保障(zhang)體(ti)育器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)質(zhi)量達(da)標(biao)。應(ying)以(yi)(yi)實(shi)用(yong)(yong)性、便利性為器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)購置(zhi)(zhi)的(de)根(gen)本原則(ze)，滿(man)足教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、課外體(ti)育活動以(yi)(yi)及校內比賽所(suo)需。

3.6、豐富教育宣傳活動(dong)形式

對于(yu)中小學(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)理工作來(lai)說(shuo)，管(guan)理者與使(shi)(shi)用(yong)者是兩個關鍵的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)亦在體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)護(hu)中扮演著重要(yao)的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)。由此，應(ying)借(jie)助科學(xue)合理的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)宣(xuan)傳，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成自發(fa)遵循體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)理規(gui)(gui)則的(de)(de)(de)意識。教(jiao)(jiao)師需在課上引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)護(hu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)，并執(zhi)行規(gui)(gui)范、有條(tiao)理的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)收發(fa)制度，強化學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)力度，激(ji)發(fa)其責任意識，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成自覺愛(ai)護(hu)公共財產(chan)的(de)(de)(de)意識。宣(xuan)傳教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)需具(ju)備良好的(de)(de)(de)先行性(xing)、疏導性(xing)、表率性(xing)與靈活(huo)性(xing)，可舉辦體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)宣(xuan)傳周，組(zu)織專題教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)，展示體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)正(zheng)確使(shi)(shi)用(yong)方法，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入挖掘(jue)展示體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)功能性(xing)，講解不同(tong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)訓練內容。可借(jie)助宣(xuan)傳海報、體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)競賽、手繪(hui)畫等多種形(xing)式，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)宣(xuan)傳正(zheng)確的(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)使(shi)(shi)用(yong)方式，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成維(wei)護(hu)、愛(ai)護(hu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)自覺性(xing)及積(ji)極性(xing)，讓體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)護(hu)活(huo)動(dong)(dong)變得更具(ju)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)意義。

4、結束語

綜上(shang)所(suo)述(shu)，在(zai)新(xin)課程改革的(de)(de)(de)持續推進下(xia)，中小學(xue)階段的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)材種(zhong)類愈發多樣化(hua)，體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)材養護(hu)工作(zuo)的(de)(de)(de)難度明(ming)顯上(shang)升。在(zai)這種(zhong)社會背景下(xia)，為(wei)進一(yi)步迎合國家教(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)改革，滿(man)足學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)煉所(suo)需，應當建(jian)立起科學(xue)、健全的(de)(de)(de)管(guan)理策略，以此來(lai)為(wei)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)賦能(neng)(neng)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)參與體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)根(gen)本物質基礎。從而使得學(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)刻(ke)感受(shou)到參與體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)樂趣，推動中小學(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)健康發展。本文主(zhu)要就中小學(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)器(qi)材的(de)(de)(de)科學(xue)管(guan)護(hu)進行了(le)初步探(tan)析，期(qi)望能(neng)(neng)為(wei)廣(guang)大體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理者提供(gong)參考。

參考文獻：

[1]王(wang)懷棟.淺談(tan)中學體育器(qi)材管理(li)中存在的問題及(ji)對策[J].長江叢刊,2020(07).

[2]沈穎淼.中小學體(ti)育器材(cai)日常使用管理初探[J].科普童話,2019(12).

[3]宮丞(cheng)飛.五(wu)常法在學校體育器材管理中的運用[J].江西電力職業技術(shu)學院(yuan)學報,2021,34(05).

[4]王新浩.淺析計算機技術與學校體(ti)(ti)育(yu)器材管(guan)理的聯系應用[J].冰雪體(ti)(ti)育(yu)創新研(yan)究,2021(07).

[5]王懷(huai)棟.中學(xue)體育器材室學(xue)生自主管(guan)理的設想與嘗試[J].科學(xue)咨詢(教(jiao)育科研),2020(09).

[6]王廣新(xin).學校體育器材管理中存(cun)在的問題及解決對策[J].中國教育技術裝備,2019(03).

[7]于婷婷.精細化布(bu)置，提升體育(yu)器材使(shi)用價值(zhi)[J].小學生(下旬刊(kan)),2020(01).

作者：殷杰 單位：淄博市周村(cun)區(qu)第三中學