導語：小學高年(nian)級記敘(xu)文(wen)(wen)閱讀(du)能力(li)提高策略一(yi)文(wen)(wen)來源于(yu)網友上傳，不(bu)代表(biao)本站觀點，若需要原創文(wen)(wen)章可咨詢客(ke)服老師，歡迎參考(kao)。

摘要：在小學高年級記敘文教學的過程中，教師可以從事件梳理、敘事手法分析、思想情感體會等方面入手，展開多樣的教學活動，幫助學生全面掌握記敘文的閱讀方法。在事件梳理方面，教師首先引導學生采用宏觀視角，對文本的主體事件進行認識；其次，教師可以引導學生采用微觀視角，抓住記敘文的六要素，對事件細節進行具體認識；在敘事手法分析方面，教師首先可以引導學生繪制思維導圖，分析敘事順序；其次，教師可以引導學生展開情境表演，體會敘事方法；在思想情感體會方面，教師首先可以引導學生根據故事情境進行感受；其次，教師可以引導學生借助生活經驗進行體會。本文就以《將相和》為例，具體談一談學生記敘文閱讀能力的提高策略。

關鍵詞：小學；記敘(xu)文；閱讀能力

記(ji)敘文(wen)(wen)(wen)是(shi)一(yi)種(zhong)重要(yao)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)本類型，在小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)材中(zhong)占據著重要(yao)的(de)(de)(de)比重。尤其在高(gao)(gao)年級(ji)階段的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)材中(zhong)，記(ji)敘文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)內容更為(wei)豐富，結(jie)構(gou)更為(wei)復雜，敘事方法更為(wei)多(duo)樣。因(yin)此，教(jiao)師要(yao)引導學(xue)生充分認識記(ji)敘文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體(ti)特(te)點(dian)，讓學(xue)生從事件、敘事手(shou)法、人物形象等方面(mian)入手(shou)，充分運(yun)用略讀(du)與精讀(du)結(jie)合、思維導圖(tu)制作、情(qing)境表演、細節分析、生活體(ti)驗(yan)等方法，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)(gao)記(ji)敘文(wen)(wen)(wen)閱讀(du)能力(li)。

一、提高學生對事件的認識能力

（一）整(zheng)體(ti)瀏覽，認識事件(jian)主體(ti)內容

小學(xue)(xue)(xue)高年級階段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)敘(xu)(xu)(xu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)篇(pian)幅(fu)較長，內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)十分(fen)豐富。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)閱(yue)讀(du)(du)時往(wang)往(wang)缺乏(fa)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，不(bu)能(neng)夠(gou)對(dui)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)形成明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)。因(yin)此，教師(shi)首(shou)先(xian)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)體(ti)瀏(liu)覽(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抓住(zhu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)語句，總結事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)，構建(jian)記(ji)敘(xu)(xu)(xu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏觀框架(jia)，初步提高對(dui)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)能(neng)力。例如(ru)(ru)(ru)(ru)，在(zai)閱(yue)讀(du)(du)《將(jiang)相和》一(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)時，教師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)體(ti)瀏(liu)覽(lan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)，對(dui)事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)進(jin)行(xing)具體(ti)認(ren)(ren)識(shi)。首(shou)先(xian)，教師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考：“課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個段(duan)(duan)(duan)落(luo)(luo)(luo)(luo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)描(miao)寫了(le)哪些(xie)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)呢？我(wo)們(men)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)尋找(zhao)出關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語句嗎？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)逐段(duan)(duan)(duan)落(luo)(luo)(luo)(luo)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)，進(jin)行(xing)歸(gui)(gui)納(na)分(fen)析。例如(ru)(ru)(ru)(ru)，在(zai)閱(yue)讀(du)(du)第(di)(di)1到(dao)(dao)6自(zi)然(ran)段(duan)(duan)(duan)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)勾(gou)(gou)畫(hua)出“秦(qin)(qin)(qin)王(wang)(wang)知道(dao)了(le)，就(jiu)寫了(le)一(yi)(yi)封信給趙(zhao)(zhao)王(wang)(wang)，說是愿意拿十五(wu)座城換這(zhe)塊璧(bi)”等(deng)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)段(duan)(duan)(duan)，認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)本(ben)段(duan)(duan)(duan)介(jie)紹(shao)(shao)了(le)秦(qin)(qin)(qin)王(wang)(wang)想要(yao)(yao)得到(dao)(dao)和氏(shi)璧(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法；在(zai)閱(yue)讀(du)(du)第(di)(di)7到(dao)(dao)9自(zi)然(ran)段(duan)(duan)(duan)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)勾(gou)(gou)畫(hua)出“您要(yao)(yao)是強逼我(wo)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦袋就(jiu)和璧(bi)一(yi)(yi)起撞碎在(zai)這(zhe)柱子上(shang)(shang)！”等(deng)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)段(duan)(duan)(duan)，認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)這(zhe)些(xie)段(duan)(duan)(duan)落(luo)(luo)(luo)(luo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)講(jiang)述了(le)藺(lin)(lin)(lin)相如(ru)(ru)(ru)(ru)保護和氏(shi)璧(bi)不(bu)落(luo)(luo)(luo)(luo)入秦(qin)(qin)(qin)王(wang)(wang)之手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程；在(zai)閱(yue)讀(du)(du)第(di)(di)10到(dao)(dao)13自(zi)然(ran)段(duan)(duan)(duan)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)勾(gou)(gou)畫(hua)出“說在(zai)澠(min)(min)池會上(shang)(shang)，秦(qin)(qin)(qin)王(wang)(wang)為(wei)趙(zhao)(zhao)王(wang)(wang)擊缶”等(deng)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)段(duan)(duan)(duan)，能(neng)夠(gou)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)這(zhe)些(xie)段(duan)(duan)(duan)落(luo)(luo)(luo)(luo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)講(jiang)述了(le)藺(lin)(lin)(lin)相如(ru)(ru)(ru)(ru)在(zai)澠(min)(min)池之會上(shang)(shang)維護趙(zhao)(zhao)國尊嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事。同樣，在(zai)閱(yue)讀(du)(du)剩下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)段(duan)(duan)(duan)落(luo)(luo)(luo)(luo)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)勾(gou)(gou)畫(hua)出相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)段(duan)(duan)(duan)，認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)這(zhe)些(xie)段(duan)(duan)(duan)落(luo)(luo)(luo)(luo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)記(ji)敘(xu)(xu)(xu)了(le)廉頗對(dui)藺(lin)(lin)(lin)相如(ru)(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)滿，廉頗向藺(lin)(lin)(lin)相如(ru)(ru)(ru)(ru)負荊請罪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事。接著，教師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考：“這(zhe)些(xie)段(duan)(duan)(duan)落(luo)(luo)(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪些(xie)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)很相似呢？我(wo)們(men)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)對(dui)它們(men)來分(fen)類嗎？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)第(di)(di)1到(dao)(dao)6段(duan)(duan)(duan)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)介(jie)紹(shao)(shao)了(le)完璧(bi)歸(gui)(gui)趙(zhao)(zhao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景，第(di)(di)7到(dao)(dao)9自(zi)然(ran)段(duan)(duan)(duan)具體(ti)記(ji)敘(xu)(xu)(xu)了(le)完璧(bi)歸(gui)(gui)趙(zhao)(zhao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事，因(yin)此，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)將(jiang)1到(dao)(dao)9自(zi)然(ran)段(duan)(duan)(duan)歸(gui)(gui)為(wei)一(yi)(yi)部分(fen)。同樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)段(duan)(duan)(duan)分(fen)別(bie)記(ji)敘(xu)(xu)(xu)了(le)澠(min)(min)池之會、廉頗對(dui)藺(lin)(lin)(lin)相如(ru)(ru)(ru)(ru)不(bu)滿、廉頗向藺(lin)(lin)(lin)相如(ru)(ru)(ru)(ru)道(dao)歉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事，因(yin)此，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)將(jiang)這(zhe)些(xie)段(duan)(duan)(duan)落(luo)(luo)(luo)(luo)分(fen)別(bie)歸(gui)(gui)為(wei)一(yi)(yi)部分(fen)。由此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)對(dui)藺(lin)(lin)(lin)相如(ru)(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)故(gu)事進(jin)行(xing)總體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教師(shi)能(neng)夠(gou)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)整(zheng)體(ti)瀏(liu)覽(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式認(ren)(ren)識(shi)事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)，構建(jian)宏觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)敘(xu)(xu)(xu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)閱(yue)讀(du)(du)框架(jia)。

（二）細致(zhi)總結(jie)，具體認識事件細節(jie)

記敘(xu)文(wen)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)對(dui)(dui)(dui)(dui)事(shi)(shi)(shi)件(jian)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程進(jin)行(xing)全(quan)面而(er)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描述(shu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有(you)對(dui)(dui)(dui)(dui)這(zhe)些內容(rong)進(jin)行(xing)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)提高記敘(xu)文(wen)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。因此，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師可(ke)以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)細(xi)(xi)致(zhi)總(zong)(zong)結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抓住(zhu)記敘(xu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)六要(yao)(yao)素(su)，對(dui)(dui)(dui)(dui)事(shi)(shi)(shi)件(jian)進(jin)行(xing)詳細(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梳理，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)方法。例如(ru)(ru)(ru)(ru)，在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)《將相(xiang)(xiang)(xiang)和》一文(wen)時(shi)，教(jiao)師可(ke)以引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)細(xi)(xi)致(zhi)總(zong)(zong)結文(wen)本內容(rong)，了(le)解(jie)事(shi)(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)節。在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)完壁歸(gui)趙(zhao)這(zhe)一部分故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)時(shi)，教(jiao)師可(ke)以引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考：“藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)為什(shen)么(me)要(yao)(yao)出使秦(qin)(qin)國？在(zai)(zai)到(dao)(dao)達(da)秦(qin)(qin)國后遇到(dao)(dao)了(le)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)情？他是(shi)怎(zen)樣(yang)處理這(zhe)些事(shi)(shi)(shi)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢(ni)？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)以這(zhe)些問題為指引，認識到(dao)(dao)這(zhe)一部分故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)人物為藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)、趙(zhao)王(wang)(wang)和秦(qin)(qin)王(wang)(wang)，并能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)表述(shu)出“秦(qin)(qin)王(wang)(wang)想(xiang)要(yao)(yao)用(yong)十五座城池得到(dao)(dao)趙(zhao)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和氏璧(bi)，藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)在(zai)(zai)到(dao)(dao)達(da)秦(qin)(qin)國后發現秦(qin)(qin)王(wang)(wang)不(bu)夠(gou)(gou)真誠，于是(shi)決心撞(zhuang)壞(huai)和氏璧(bi)，秦(qin)(qin)王(wang)(wang)最(zui)終放(fang)棄了(le)約定，藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)也將和氏璧(bi)送(song)回(hui)了(le)趙(zhao)國”等具(ju)體(ti)情節。在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)澠池之會這(zhe)一部分故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)時(shi)，教(jiao)師可(ke)以引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考：“藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)為什(shen)么(me)要(yao)(yao)讓(rang)秦(qin)(qin)王(wang)(wang)擊缶(fou)呢(ni)？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)勾(gou)畫(hua)出趙(zhao)王(wang)(wang)為秦(qin)(qin)王(wang)(wang)擊鼓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)段(duan)(duan)，了(le)解(jie)事(shi)(shi)(shi)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣由。接(jie)著，教(jiao)師可(ke)以引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考：“秦(qin)(qin)王(wang)(wang)最(zui)后為什(shen)么(me)答應(ying)了(le)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)呢(ni)？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)閱(yue)讀(du)(du)(du)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)文(wen)段(duan)(duan)，認識到(dao)(dao)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)以死相(xiang)(xiang)(xiang)逼(bi)，讓(rang)秦(qin)(qin)王(wang)(wang)感到(dao)(dao)恐懼。同(tong)樣(yang)，教(jiao)師可(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按照(zhao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路對(dui)(dui)(dui)(dui)其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)細(xi)(xi)節進(jin)行(xing)提取(qu)。例如(ru)(ru)(ru)(ru)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)歸(gui)納負(fu)荊(jing)請(qing)罪(zui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)。首先，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)根(gen)據相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)段(duan)(duan)落認識到(dao)(dao)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)為趙(zhao)國建立功勛，受(shou)到(dao)(dao)了(le)廉頗(po)(po)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嫉妒(du)，從而(er)總(zong)(zong)結出負(fu)荊(jing)請(qing)罪(zui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起因；接(jie)著能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)根(gen)據藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語認識到(dao)(dao)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)以大(da)局為重(zhong)，總(zong)(zong)是(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)寬(kuan)容(rong)廉頗(po)(po)，而(er)廉頗(po)(po)體(ti)會到(dao)(dao)了(le)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)宏大(da)度，背著荊(jing)條前來拜(bai)見藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)(ru)，從而(er)認識到(dao)(dao)負(fu)荊(jing)請(qing)罪(zui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)過(guo)。在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)對(dui)(dui)(dui)(dui)事(shi)(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)發展(zhan)過(guo)程進(jin)行(xing)細(xi)(xi)節性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)(zong)結，有(you)效(xiao)提高記敘(xu)文(wen)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)性，獲得良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)效(xiao)果。

二、提高學生對敘事手法的認識能力

（一）制作思維導圖，分析敘事順序

記敘(xu)(xu)文的(de)(de)(de)(de)(de)敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)手法是(shi)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)。很多的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)既有(you)明線(xian)也有(you)暗(an)線(xian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要從(cong)(cong)這些角度(du)進(jin)行(xing)思(si)(si)(si)考(kao)，才能夠(gou)更(geng)進(jin)一(yi)步地(di)理解事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)發展過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，培養良好的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)思(si)(si)(si)維(wei)能力。因此，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運用思(si)(si)(si)維(wei)導(dao)(dao)圖(tu)對(dui)(dui)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)不同線(xian)索進(jin)行(xing)梳理，學(xue)(xue)(xue)習(xi)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)方法。例如(ru)(ru)(ru)，在(zai)閱讀《將相(xiang)和(he)(he)》時，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制作思(si)(si)(si)維(wei)導(dao)(dao)圖(tu)，具體分析(xi)敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)順序(xu)(xu)(xu)。首先(xian)，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)角分析(xi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)順序(xu)(xu)(xu)。教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)考(kao)：“藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)是(shi)怎(zen)樣(yang)提高(gao)(gao)在(zai)趙(zhao)(zhao)(zhao)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)呢(ni)？與藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)可(ke)(ke)以(yi)(yi)分為(wei)哪些類(lei)型呢(ni)？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)(yi)細致閱讀文本(ben)，從(cong)(cong)而(er)發現藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)首先(xian)在(zai)出使秦國(guo)(guo)時，將和(he)(he)氏璧完好無損(sun)地(di)送(song)回了(le)趙(zhao)(zhao)(zhao)國(guo)(guo)，受到(dao)了(le)趙(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)重用。接著在(zai)澠池之會上維(wei)護(hu)了(le)趙(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)尊嚴(yan)，進(jin)一(yi)步提高(gao)(gao)了(le)在(zai)趙(zhao)(zhao)(zhao)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)。最(zui)后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)認識到(dao)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)受到(dao)了(le)廉(lian)(lian)頗(po)的(de)(de)(de)(de)(de)不滿，但總(zong)是(shi)寬容(rong)地(di)對(dui)(dui)待廉(lian)(lian)頗(po)，和(he)(he)廉(lian)(lian)頗(po)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)(yi)將這些事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)歸納在(zai)思(si)(si)(si)維(wei)導(dao)(dao)圖(tu)中，從(cong)(cong)而(er)將文本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)順序(xu)(xu)(xu)確定為(wei)建立功(gong)勛、受到(dao)嫉(ji)(ji)妒、寬容(rong)對(dui)(dui)待、和(he)(he)睦相(xiang)處等過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。其次，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)廉(lian)(lian)頗(po)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)角分析(xi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)順序(xu)(xu)(xu)。教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)考(kao)：“廉(lian)(lian)頗(po)和(he)(he)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)關系發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)變化呢(ni)？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)發現完璧歸趙(zhao)(zhao)(zhao)、澠池之會這些事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)讓廉(lian)(lian)頗(po)對(dui)(dui)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)嫉(ji)(ji)妒，而(er)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)寬容(rong)大度(du)讓廉(lian)(lian)頗(po)感到(dao)羞愧，之后廉(lian)(lian)頗(po)負荊請罪(zui)獲得了(le)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)諒(liang)。由此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)在(zai)思(si)(si)(si)維(wei)導(dao)(dao)圖(tu)中將事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)順序(xu)(xu)(xu)梳理為(wei)廉(lian)(lian)頗(po)嫉(ji)(ji)妒藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)、廉(lian)(lian)頗(po)對(dui)(dui)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愧疚、廉(lian)(lian)頗(po)獲得藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)諒(liang)等過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。最(zui)后，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)比這兩種敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)方式。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)發現通過(guo)(guo)第一(yi)種敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)方式能夠(gou)對(dui)(dui)藺(lin)(lin)(lin)相(xiang)如(ru)(ru)(ru)進(jin)行(xing)全面的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，而(er)通過(guo)(guo)第二種敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)方式能夠(gou)對(dui)(dui)廉(lian)(lian)頗(po)形成(cheng)(cheng)全面的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)能夠(gou)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)思(si)(si)(si)維(wei)導(dao)(dao)圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助下(xia)對(dui)(dui)記敘(xu)(xu)文的(de)(de)(de)(de)(de)敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)順序(xu)(xu)(xu)形成(cheng)(cheng)多角度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)理性思(si)(si)(si)維(wei)能力。

（二）組織情境(jing)表演(yan)，體會事件順序

高年(nian)級階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多記敘(xu)文(wen)內(nei)容(rong)十分(fen)豐富(fu)(fu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)文(wen)字(zi)閱讀往(wang)往(wang)不(bu)能整理出(chu)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，難以(yi)(yi)形(xing)成(cheng)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀印象。因此(ci)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，教(jiao)師還可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)(zhan)開情(qing)境(jing)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)事(shi)(shi)件(jian)(jian)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)物、創設事(shi)(shi)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)、表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)事(shi)(shi)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，以(yi)(yi)此(ci)對(dui)(dui)事(shi)(shi)件(jian)(jian)順序形(xing)成(cheng)具(ju)體(ti)(ti)(ti)認(ren)識(shi)。例如(ru)(ru)(ru)，在閱讀《將相(xiang)(xiang)(xiang)和》時，教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)(zhan)開情(qing)境(jing)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，具(ju)體(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)會(hui)事(shi)(shi)件(jian)(jian)順序。首(shou)先，教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)提出(chu)宏(hong)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)境(jing)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)。教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)：“藺(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)過(guo)(guo)程具(ju)體(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢？我(wo)們可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)完(wan)(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)述出(chu)來嗎(ma)？”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)發(fa)現(xian)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)十分(fen)豐富(fu)(fu)，不(bu)能夠(gou)(gou)全面進(jin)(jin)行表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)達。接(jie)著，教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)提示學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：“我(wo)們可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)每個故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)嗎(ma)？這(zhe)(zhe)樣看能不(bu)能形(xing)成(cheng)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象呢？”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)選擇相(xiang)(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)節展(zhan)(zhan)開表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，對(dui)(dui)于(yu)完(wan)(wan)璧歸趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)這(zhe)(zhe)一(yi)部(bu)分(fen)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)，兩名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)首(shou)先可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)分(fen)別扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)和藺(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)。扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)出(chu)憂愁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神態，體(ti)(ti)(ti)現(xian)出(chu)趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)對(dui)(dui)于(yu)是(shi)(shi)否(fou)要(yao)和秦國(guo)進(jin)(jin)行交(jiao)換的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猶(you)豫心理。扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)藺(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)向趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)提出(chu)建議，請(qing)求出(chu)使秦國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作和話語(yu)。由(you)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)對(dui)(dui)完(wan)(wan)璧歸趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)背(bei)景進(jin)(jin)行明(ming)確(que)認(ren)識(shi)。接(jie)著，一(yi)名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)秦王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)，表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)出(chu)驕(jiao)傲(ao)自大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神態，體(ti)(ti)(ti)現(xian)秦王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)想要(yao)違背(bei)約定，得到和氏璧。一(yi)名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)藺(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)，表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)想要(yao)損毀和氏璧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)，表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)藺(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)和秦王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)針鋒相(xiang)(xiang)(xiang)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。最后，一(yi)名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)藺(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)，一(yi)名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)藺(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨從，表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)出(chu)藺(lin)(lin)相(xiang)(xiang)(xiang)如(ru)(ru)(ru)吩咐下人(ren)(ren)將和氏璧送(song)回趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。由(you)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)對(dui)(dui)完(wan)(wan)璧歸趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)情(qing)節形(xing)成(cheng)完(wan)(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。同樣，對(dui)(dui)于(yu)澠池之會(hui)這(zhe)(zhe)一(yi)部(bu)分(fen)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)，一(yi)名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先是(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)，表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)為秦王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)擊鼓(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)節；接(jie)著，一(yi)名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)扮(ban)(ban)(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)秦王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)，表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)秦王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)為趙(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)王(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)擊缶(fou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)節。由(you)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)對(dui)(dui)澠池之會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程形(xing)成(cheng)具(ju)體(ti)(ti)(ti)認(ren)識(shi)。在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)通過(guo)(guo)具(ju)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)體(ti)(ti)(ti)會(hui)事(shi)(shi)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來龍去(qu)脈，體(ti)(ti)(ti)會(hui)記敘(xu)文(wen)敘(xu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連貫性和完(wan)(wan)整性。

三、提高學生對文本思想情感的感悟能力

（一）在視頻觀賞中(zhong)獲得深刻感悟

記敘(xu)文的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想情感(gan)(gan)具(ju)有(you)多(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)。一方(fang)面(mian)，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)事件(jian)中蘊含著(zhu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想情感(gan)(gan)；另一方(fang)面(mian)，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)事件(jian)在組合后會表達共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)。因此(ci)，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)從(cong)這些角度入手(shou)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)看(kan)相(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)內(nei)容(rong)，借助具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)畫面(mian)，從(cong)整體(ti)(ti)與(yu)(yu)細(xi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)角度讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)會事件(jian)，獲得深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想感(gan)(gan)悟(wu)。例如，在閱讀(du)《將相(xiang)(xiang)和(he)》時，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)賞與(yu)(yu)廉頗和(he)藺(lin)相(xiang)(xiang)如有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)影視(shi)(shi)(shi)(shi)劇視(shi)(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)，獲得深(shen)刻感(gan)(gan)悟(wu)。在觀(guan)(guan)賞完璧(bi)(bi)歸趙這一部(bu)分視(shi)(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)時，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)考：“面(mian)對(dui)秦(qin)王(wang)，藺(lin)相(xiang)(xiang)如是怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)神態？他(ta)說(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)語氣有(you)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)呢？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過視(shi)(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)內(nei)容(rong)能夠(gou)認(ren)(ren)識到(dao)秦(qin)王(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)地位雖(sui)然(ran)高(gao)高(gao)在上，但藺(lin)相(xiang)(xiang)如始(shi)終不(bu)卑不(bu)亢，能夠(gou)勇(yong)敢和(he)秦(qin)王(wang)斗爭。從(cong)而(er)體(ti)(ti)會到(dao)藺(lin)相(xiang)(xiang)如具(ju)有(you)自信(xin)英(ying)勇(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)品質。接著(zhu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)觀(guan)(guan)賞藺(lin)相(xiang)(xiang)如將和(he)氏璧(bi)(bi)送回趙國的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)，能夠(gou)認(ren)(ren)識到(dao)藺(lin)相(xiang)(xiang)如對(dui)和(he)氏璧(bi)(bi)進(jin)行了完好的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)存，體(ti)(ti)會到(dao)藺(lin)相(xiang)(xiang)如具(ju)有(you)細(xi)心細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)。在觀(guan)(guan)賞負荊請罪這一部(bu)分視(shi)(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)時，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重點(dian)(dian)觀(guan)(guan)察廉頗和(he)藺(lin)相(xiang)(xiang)如的(de)(de)(de)(de)(de)神態特點(dian)(dian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)視(shi)(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)中能夠(gou)認(ren)(ren)識到(dao)廉頗十分的(de)(de)(de)(de)(de)羞愧(kui)，而(er)藺(lin)相(xiang)(xiang)如十分的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)和(he)。從(cong)而(er)能夠(gou)以(yi)(yi)對(dui)比的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式認(ren)(ren)識到(dao)廉頗具(ju)有(you)勇(yong)于承認(ren)(ren)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)品質，藺(lin)相(xiang)(xiang)如具(ju)有(you)寬宏大(da)度的(de)(de)(de)(de)(de)品質。在這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)借助具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)畫面(mian)，對(dui)記敘(xu)文的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想情感(gan)(gan)獲得生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，提高(gao)閱讀(du)深(shen)度。

（二）在生活體驗中獲得深(shen)刻(ke)感悟

記敘文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)很多事件(jian)與日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)有著很高(gao)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)似性。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)以(yi)(yi)這些事件(jian)為(wei)鏡子反(fan)思(si)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)思(si)想和(he)行為(wei)，認(ren)識到自身(shen)的(de)(de)(de)(de)不足之處，進(jin)而(er)做(zuo)出(chu)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。因此，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)從這些角度入手(shou)，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聯系日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，體會記敘文(wen)的(de)(de)(de)(de)思(si)想情感，塑造學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神品(pin)質(zhi)。例如(ru)，在閱(yue)讀《將相(xiang)和(he)》時，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)采用生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想感悟。教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考：“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)哪些人物有藺相(xiang)如(ru)一樣的(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)呢？我們在什么時候有過(guo)廉(lian)頗一樣的(de)(de)(de)(de)錯誤心(xin)理呢？”學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)以(yi)(yi)這些問題(ti)為(wei)思(si)路，回想自己的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經歷(li)，表達(da)自己的(de)(de)(de)(de)感悟。一些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)回想自己和(he)同(tong)學(xue)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)矛盾的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，體會同(tong)學(xue)所具有的(de)(de)(de)(de)寬容(rong)大度的(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)。一些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)回想自己對他人存(cun)在不滿，與他人發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭吵的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經歷(li)，從而(er)借鑒廉(lian)頗的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，向(xiang)他人承認(ren)錯誤，營造良好的(de)(de)(de)(de)人際關(guan)系。同(tong)樣，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)發(fa)揚(yang)藺相(xiang)如(ru)平(ping)易近人，寬容(rong)豁(huo)達(da)的(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)，幫助(zhu)他人解決(jue)困難，創(chuang)造美好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。在這樣的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，教(jiao)師(shi)能夠(gou)(gou)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將記敘文(wen)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)與日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)緊(jin)密結合，發(fa)揮記敘文(wen)的(de)(de)(de)(de)德育功(gong)能，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康成長。

四、結語

綜上(shang)所述，在小學高年級記敘(xu)文(wen)閱讀(du)教學中(zhong)，教師可以從事件的(de)認識、敘(xu)事手法的(de)分析、思想情感的(de)感悟(wu)等方(fang)面(mian)入手，展開相應的(de)教學活動，讓(rang)學生具體掌握記敘(xu)文(wen)閱讀(du)的(de)流(liu)程(cheng)和方(fang)法，提高記敘(xu)文(wen)的(de)閱讀(du)深度。

參考文獻：

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[4]許瑋虹.小學語文(wen)(wen)記敘文(wen)(wen)閱讀方法指(zhi)導[J].中國校外教育，2020（10）：72+109.

作(zuo)者：付(fu)百玲 管延萍 單位：山東(dong)省淄博市臨淄區聞韶小學