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一、數學教學德育滲透的內容

(一)德育內容

教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)頒發的《德(de)育(yu)(yu)指(zhi)南》把學校(xiao)德(de)育(yu)(yu)內容(rong)劃分為五個方(fang)面:理想信(xin)念教(jiao)育(yu)(yu);社(she)會(hui)主義核心價值觀教(jiao)育(yu)(yu);中華優秀傳統文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu);生態(tai)文(wen)明教(jiao)育(yu)(yu);心理健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)。《德(de)育(yu)(yu)指(zhi)南》的提出是“立德(de)樹人”根本任務的具體化(hua),為一線(xian)教(jiao)師挖掘德(de)育(yu)(yu)內容(rong)和達成(cheng)教(jiao)學目標提供了抓手。

(二)數學學科德育內容

《德(de)(de)育(yu)指南》對德(de)(de)育(yu)的(de)要求表述為數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物理、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)課要加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究能力(li)和邏輯思(si)維能力(li)的(de)培(pei)養,促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立勇于創(chuang)新、求真求實的(de)思(si)想品質(zhi)。有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者認為:數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課蘊含(han)嚴謹、堅韌等(deng)(deng)道德(de)(de)價值(zhi);數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還使人精(jing)(jing)細。華東(dong)師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)張(zhang)奠宙先生(sheng)(sheng)在《數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)德(de)(de)育(yu)》中(zhong)提出了數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)的(de)“一(yi)個(ge)基點:熱愛數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);三個(ge)維度:人文精(jing)(jing)神(shen),科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養,道德(de)(de)品質(zhi);六個(ge)層次:用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美陶冶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)史(shi)(shi)激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)現(xian)實社(she)會的(de)聯系鼓舞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂文化(hua)(hua)(hua)塑(su)造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。在張(zhang)先生(sheng)(sheng)對數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)六個(ge)層次的(de)概括(kuo)中(zhong)可以(yi)(yi)得出,數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)可以(yi)(yi)從(cong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)史(shi)(shi)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)現(xian)實社(she)會的(de)聯系、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂文化(hua)(hua)(hua)等(deng)(deng)方面尋求數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)的(de)資(zi)源。

二、數學教學德育滲透的具體策略

(一)深挖教材,在文本中(zhong)找尋(xun)德(de)育內容

在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong),數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)著自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特點,其德(de)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)(rong)(rong)是(shi)在(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)內容(rong)(rong)(rong)中(zhong)滲(shen)透(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),通過(guo)(guo)(guo)語句(ju)表(biao)(biao)述、圖(tu)表(biao)(biao)信息、例題(ti)習(xi)題(ti)等(deng)(deng)設(she)計德(de)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)(rong)(rong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應該把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong),結(jie)(jie)合數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)要(yao)(yao)求(qiu)和內容(rong)(rong)(rong),系統(tong)地(di)梳理數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系,充分挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)點,把思想(xiang)品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自(zi)然地(di)融入(ru)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong),使三維目標即“知識(shi)與(yu)(yu)(yu)技能(neng)、過(guo)(guo)(guo)程與(yu)(yu)(yu)方法、情(qing)感(gan)態(tai)度(du)與(yu)(yu)(yu)價值觀(guan)”有(you)機融合,這(zhe)是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透(tou)德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一步(bu)。1.愛(ai)國(guo)主(zhu)義精神(shen)愛(ai)國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應該從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做起(qi),數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)關(guan)于愛(ai)國(guo)情(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)(rong)主(zhu)要(yao)(yao)通過(guo)(guo)(guo)以(yi)下(xia)(xia)三種形式(shi)展(zhan)(zhan)(zhan)現(1)結(jie)(jie)合豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)(shi)資料對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行愛(ai)國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)悠久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)歷史(shi)(shi)、豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)(shi)料成為數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)點選(xuan)材(cai)。圖(tu)1人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版(ban)二年(nian)級(ji)下(xia)(xia)冊“1000以(yi)內數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)”介(jie)紹了(le)(le)我(wo)國(guo)古(gu)(gu)代計算使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)算盤,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解古(gu)(gu)代勞動人(ren)(ren)(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧,如(ru)(ru)圖(tu)1所示(shi)。(2)將數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)與(yu)(yu)(yu)愛(ai)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)合。人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版(ban)一年(nian)級(ji)下(xia)(xia)冊“認(ren)(ren)識(shi)人(ren)(ren)(ren)民幣(bi)(bi)”在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)“元、角、分”時(shi),向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介(jie)紹人(ren)(ren)(ren)民幣(bi)(bi)作(zuo)為我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法定貨幣(bi)(bi),代表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)嚴,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)好好愛(ai)護人(ren)(ren)(ren)民幣(bi)(bi),如(ru)(ru)圖(tu)2、圖(tu)3所示(shi)。(3)在(zai)例題(ti)或(huo)習(xi)題(ti)中(zhong)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)一些(xie)真實(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)變化、祖(zu)國(guo)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)文化等(deng)(deng)。人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版(ban)四年(nian)級(ji)上冊“億以(yi)內數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)”中(zhong)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)了(le)(le)2010年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全國(guo)第六次人(ren)(ren)(ren)口(kou)普查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據,通過(guo)(guo)(guo)相關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解人(ren)(ren)(ren)口(kou)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan),熱(re)愛(ai)家(jia)鄉和祖(zu)國(guo)。2.集(ji)體(ti)主(zhu)義精神(shen)集(ji)體(ti)主(zhu)義精神(shen)是(shi)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)對(dui)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)要(yao)(yao)求(qiu),小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)有(you)很(hen)多諸如(ru)(ru)探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、小(xiao)組合作(zuo)等(deng)(deng)內容(rong)(rong)(rong),潛移(yi)默化地(di)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)精神(shen),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)相互幫助,提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)能(neng)力(li),樹立團結(jie)(jie)意識(shi)。3.環保意識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)文明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)德(de)育(yu)(yu)(yu)滲(shen)透(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)內容(rong)(rong)(rong)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)有(you)一些(xie)隱含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)因素,如(ru)(ru)圖(tu)4所示(shi)。4.優良品(pin)質(zhi)(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)研(yan)究客(ke)觀(guan)世界中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)量關(guan)系和空間形式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)身(shen)充滿著辯證因素。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)不(bu)僅(jin)(jin)能(neng)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)知發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、邏輯思維、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識(shi)與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐能(neng)力(li),同時(shi)也可以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)事(shi)實(shi)、誠實(shi)言行、理性思維、判(pan)斷選(xuan)擇等(deng)(deng)道德(de)品(pin)質(zhi)(zhi)。華羅庚先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)曾說過(guo)(guo)(guo),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)僅(jin)(jin)需要(yao)(yao)自(zi)身(shen)刻苦(ku),還需要(yao)(yao)堅(jian)定信心(xin)不(bu)怕(pa)苦(ku)難。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)可以(yi)通過(guo)(guo)(guo)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)故事(shi)和數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)勵志故事(shi)來激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi),還能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)們對(dui)待數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)和堅(jian)韌(ren)不(bu)拔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。

(二)借助(zhu)數(shu)學文化,在(zai)歷(li)史長河中傳遞德(de)育精(jing)神

在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材中,經(jing)常會出現(xian)一(yi)些注釋或者小段文字,內(nei)容包括數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)簡介、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論證過(guo)程和方法、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展演變史、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)故事、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動等,因(yin)(yin)此數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該是飽滿而豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)世(shi)界(jie)發展長(chang)河中有(you)著獨樹一(yi)幟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生了解這些文化(hua),他們會對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知開啟更(geng)多思(si)考空(kong)間,投入(ru)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)。還能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為中國數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就而感嘆,從而培養他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛國主(zhu)義(yi)精神(shen)。因(yin)(yin)此,教(jiao)(jiao)師要在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容中融入(ru)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)和數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周長(chang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候,不免會提到圓(yuan)周率(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史,圓(yuan)周率(lv)(lv)在(zai)(zai)我國最早(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記載是古代數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)著作《周髀算經(jing)》,祖沖(chong)之得出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領先(xian)世(shi)界(jie)1000多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圓(yuan)周率(lv)(lv)近似值。圓(yuan)周率(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展史展示了我國古代偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就,使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成民族(zu)自豪感和對祖國文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同。

(三(san))創設情境,在現實生活中開展(zhan)德育滲透

數學學科受到知識特征的限制,一定程度上是略顯枯燥的一門學科,要想在滿是公式、定理的課堂上達到德育滲透的效果,需(xu)要(yao)(yao)將(jiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容與(yu)情(qing)(qing)境(jing)相結合(he),在豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)達到預想效果。日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)歷或(huo)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事件都可(ke)(ke)(ke)以(yi)作(zuo)為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)(qing)境(jing),如(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些主題(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)可(ke)(ke)(ke)以(yi)作(zuo)為(wei)問題(ti)(ti)(ti)(ti)情(qing)(qing)境(jing),這(zhe)(zhe)些主題(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)可(ke)(ke)(ke)以(yi)涉及(ji)各類(lei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華傳(chuan)統美德,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)或(huo)社(she)會組(zu)織(zhi)(zhi)舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“獻愛心、送溫暖”活(huo)動(dong)(dong),對需(xu)要(yao)(yao)準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)物種(zhong)類(lei)、數(shu)(shu)(shu)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)與(yu)統計都可(ke)(ke)(ke)以(yi)作(zuo)為(wei)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)載體(ti);也可(ke)(ke)(ke)以(yi)涉及(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華優(you)秀(xiu)傳(chuan)統文化(hua)(hua),又如(ru)(ru),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)剪紙(zhi)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)大(da)家剪紙(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量(liang)、紙(zhi)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)類(lei)等都會涉及(ji)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)數(shu)(shu)(shu)量(liang)關(guan)(guan)系(xi)。這(zhe)(zhe)些數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)不僅可(ke)(ke)(ke)以(yi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正(zheng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)(yang),還(huan)可(ke)(ke)(ke)以(yi)豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華優(you)秀(xiu)傳(chuan)統文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)品(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)與(yu)發(fa)展(zhan)很(hen)大(da)程度上(shang)取決于他們(men)所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing),毫(hao)無疑問榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)品(pin)德發(fa)展(zhan)起著關(guan)(guan)鍵作(zuo)用。除了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)身邊存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)(yang),創(chuang)(chuang)設問題(ti)(ti)(ti)(ti)情(qing)(qing)境(jing)也可(ke)(ke)(ke)以(yi)把正(zheng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)傳(chuan)遞(di)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。案(an)例(li)呈(cheng)現:感(gan)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國人(ren)物問題(ti)(ti)(ti)(ti)情(qing)(qing)境(jing)。2017年度感(gan)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國十大(da)人(ren)物之(zhi)一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盧(lu)(lu)永(yong)根(gen)教授夫(fu)婦將(jiang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)蓄(xu)8809446元(yuan)全部捐給(gei)了(le)(le)華南農業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),求8809446的(de)(de)(de)(de)(de)(de)近似數(shu)(shu)(shu)。(省略萬(wan)位(wei)后面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尾數(shu)(shu)(shu))以(yi)感(gan)到中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國人(ren)物盧(lu)(lu)教授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事跡為(wei)背(bei)景,形成(cheng)了(le)(le)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)題(ti)(ti)(ti)(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在閱(yue)讀(du)題(ti)(ti)(ti)(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)(ke)(ke)以(yi)體(ti)會到老人(ren)無私奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美德,通(tong)過這(zhe)(zhe)道題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)呈(cheng)現,還(huan)可(ke)(ke)(ke)以(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對感(gan)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國人(ren)物感(gan)興趣,利用課(ke)余時間了(le)(le)解更(geng)多相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi),那么(me)這(zhe)(zhe)道題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)創(chuang)(chuang)設所發(fa)揮(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德育價(jia)值就更(geng)大(da)了(le)(le)。創(chuang)(chuang)設榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)示(shi)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)時,要(yao)(yao)遵循(xun)循(xun)序漸進(jin)原(yuan)則,當積(ji)累(lei)了(le)(le)大(da)量(liang)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)問題(ti)(ti)(ti)(ti)情(qing)(qing)境(jing)之(zhi)后,教師可(ke)(ke)(ke)以(yi)對這(zhe)(zhe)些人(ren)物榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)進(jin)行深層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀(du),以(yi)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德育發(fa)展(zhan)。

(四)開展活動,在興趣中加深德育效果(guo)

興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師,在(zai)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong),活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展,能有(you)效(xiao)進行德育滲透(tou),提(ti)升(sheng)(sheng)德育效(xiao)果。活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展,可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)圍繞所要研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)題(ti),開(kai)(kai)展多種(zhong)形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。如(ru)(ru)一(yi)些(xie)比(bi)較抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi),可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)設(she)(she)計直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與(yu)到實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong):認識(shi)長(chang)(chang)度(du)單位“米”時(shi),設(she)(she)計測量教室長(chang)(chang)和(he)寬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對“1米”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)度(du)有(you)更(geng)加直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)受(shou);學(xue)(xue)(xue)(xue)習追擊問(wen)題(ti)、相遇問(wen)題(ti)時(shi),可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生模擬問(wen)題(ti)情境,充(chong)分(fen)調(diao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生各種(zhong)感(gan)(gan)(gan)官,使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)理解題(ti)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang),提(ti)高解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li);學(xue)(xue)(xue)(xue)習小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點移(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)引起小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)大小(xiao)變化(hua)時(shi),可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生充(chong)當數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字和(he)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點,通過“小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點”真(zhen)實(shi)移(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),感(gan)(gan)(gan)知小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點移(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)時(shi)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)大小(xiao)變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律,逐步(bu)提(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生抽(chou)象思(si)(si)(si)維能力(li)。活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展,也可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)著眼于提(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)、建(jian)(jian)立(li)積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)態(tai)等。比(bi)如(ru)(ru),可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)通過查(cha)閱書籍或者網絡,收集(ji)了解一(yi)些(xie)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)家、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)故事,以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)報或視頻等方式進行分(fen)享(xiang),體會故事中(zhong)所蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲理,感(gan)(gan)(gan)受(shou)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)家不(bu)怕困難(nan)、刻苦鉆研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen);可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)就一(yi)些(xie)難(nan)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)區分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)概念、規律等開(kai)(kai)展思(si)(si)(si)辨活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),如(ru)(ru)“相鄰兩個(ge)自然(ran)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)一(yi)定只有(you)公因數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)1,對嗎?”等問(wen)題(ti),讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)建(jian)(jian)立(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹、勇于探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen),提(ti)升(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)辨能力(li),形(xing)成善于思(si)(si)(si)考、迎(ying)難(nan)而上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質;還可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)將數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)與(yu)一(yi)些(xie)優秀(xiu)傳統文化(hua)聯系起來,如(ru)(ru)“二十四節(jie)氣與(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系”“四年一(yi)閏(run)(run)、百(bai)年不(bu)閏(run)(run)、四百(bai)年再閏(run)(run)”等,感(gan)(gan)(gan)受(shou)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)。

(五(wu))教師示(shi)范,在言傳(chuan)身教中烘托德育氛圍(wei)

“學(xue)(xue)(xue)高為師,身正(zheng)為范(fan)(fan)”這自古就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業的(de)(de)基本原則。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)在日常工作或生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)通過自身言行(xing)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)起到示范(fan)(fan)引(yin)領的(de)(de)作用,對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好的(de)(de)影響,成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)榜樣(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為,能(neng)(neng)(neng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)起到引(yin)領作用。課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師講解(jie)要(yao)全(quan)程用普通話,講究語(yu)言的(de)(de)簡潔和(he)規范(fan)(fan),讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)嚴謹性;講解(jie)做題思(si)路(lu)時,可以借(jie)助枝形圖(tu)、數(shu)形結(jie)合等方式,讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)縝密(mi)的(de)(de)思(si)維。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)示范(fan)(fan)和(he)引(yin)導下,不斷讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣和(he)思(si)維習慣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)意志品(pin)質,能(neng)(neng)(neng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)起到引(yin)領作用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)真(zhen)對(dui)待教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作業的(de)(de)態(tai)度,能(neng)(neng)(neng)帶動、感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也用心對(dui)待學(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)鼓勵和(he)引(yin)導,能(neng)(neng)(neng)激(ji)發他(ta)們的(de)(de)潛力,使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成良好的(de)(de)意志品(pin)質。

三、總結與反思

德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)人類(lei)永恒不變的(de)(de)(de)話題,是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)最高(gao)目標。工(gong)作在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)一線的(de)(de)(de)我們(men),立德(de)(de)(de)(de)樹(shu)人是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)任務(wu),是(shi)(shi)(shi)我們(men)要(yao)堅(jian)持(chi)奮(fen)斗完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)任務(wu)。核心素(su)養(yang)理念使(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)功能(neng)得(de)到(dao)有效發揮,學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅能(neng)習(xi)得(de)知識,還可以使(shi)精神境界(jie)得(de)到(dao)有效提升。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)時刻心懷德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu),關注(zhu)(zhu)(zhu)和利(li)(li)用好身(shen)邊的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)素(su)材與(yu)(yu)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)環境,使(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)滲(shen)透(tou)發揮到(dao)極(ji)致(zhi);教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)明(ming)晰德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)內容(rong),掌握這個重要(yao)的(de)(de)(de)指南針,使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作得(de)到(dao)良好落實與(yu)(yu)達成(cheng);教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)避免過度德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu),采用恰當(dang)的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)滲(shen)透(tou)策略,深(shen)(shen)挖教(jiao)材、創設(she)情境、開展活動、做好示范(fan),以數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)為主旋律,利(li)(li)用相(xiang)關德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)點對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)影響,使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)積極(ji)看待問題的(de)(de)(de)思(si)維,達到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目標;教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)言(yan)傳與(yu)(yu)身(shen)教(jiao)相(xiang)結(jie)合,利(li)(li)用自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)榜樣作用,通過自(zi)己言(yan)行一致(zhi),對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)深(shen)(shen)遠的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)影響。隨著越來(lai)越多(duo)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)(zhu),相(xiang)信小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展將會更具系(xi)統性、指導性,讓我們(men)攜起手來(lai),使(shi)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)之花在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)美麗地綻(zhan)放(fang)。

參考文獻

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[3]權坤麗.小(xiao)學數學課堂(tang)德(de)育(yu)滲透(tou)研究[D].長沙:湖(hu)南師(shi)范大學,2018.

作者(zhe)：曹艷(yan) 張珊 單位：北京市(shi)朝(chao)(chao)陽(yang)區(qu)教師發展學(xue)(xue)院 北京市(shi)第九(jiu)十四中學(xue)(xue)朝(chao)(chao)陽(yang)新城分校(xiao)