一(yi)、學校(xiao)開(kai)展(zhan)藝術教育的重要(yao)意義

中專學生的(de)(de)藝術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)無論在閱(yue)歷、知識(shi)(shi)結構方面(mian)都與一(yi)些高等院(yuan)校的(de)(de)學生存(cun)在一(yi)定差距，學生普遍存(cun)在對(dui)藝術(shu)認(ren)識(shi)(shi)的(de)(de)缺(que)乏，不(bu)能(neng)完(wan)全(quan)理(li)解藝術(shu)的(de)(de)內(nei)在含義與最高境界，藝術(shu)對(dui)社會、人(ren)類(lei)的(de)(de)功能(neng)不(bu)僅(jin)僅(jin)是具有娛樂的(de)(de)作(zuo)用，還有審美認(ren)知和審美教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)作(zuo)用，藝術(shu)具有人(ren)文(wen)本性，可以讓人(ren)實現由自然狀態向文(wen)明(ming)狀態的(de)(de)轉變。要(yao)成(cheng)為(wei)文(wen)明(ming)的(de)(de)人(ren)，教(jiao)育(yu)(yu)是必不(bu)可少的(de)(de)，而藝術(shu)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)也尤(you)為(wei)重要(yao)，藝術(shu)欣賞可以使人(ren)心情愉快(kuai)，據心理(li)學研究，愉快(kuai)的(de)(de)心情可以為(wei)復雜繁重的(de)(de)腦力勞動提供保(bao)障。好(hao)的(de)(de)藝術(shu)品，可以充分發揮學生的(de)(de)想(xiang)象力，愛因(yin)斯坦說：想(xiang)象力比知識(shi)(shi)重要(yao)，因(yin)為(wei)知識(shi)(shi)是有限的(de)(de)，而想(xiang)象力包含著(zhu)一(yi)切，推動著(zhu)進步，是知識(shi)(shi)的(de)(de)源泉。

二、多媒體(ti)技術運用于藝術管理工作

隨著(zhu)科學(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)迅速發(fa)(fa)展，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化(hua)(hua)的(de)(de)步伐也越來(lai)越快，計算機正(zheng)逐步進(jin)入(ru)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)領域，使我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)由過去的(de)(de)單(dan)一化(hua)(hua)走向生(sheng)動化(hua)(hua)、形象化(hua)(hua)。多(duo)媒(mei)體(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)可以激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣，給(gei)學(xue)生(sheng)一種圖文并茂(mao)、豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)(de)世界，這一教(jiao)(jiao)學(xue)方式在藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課堂(tang)體(ti)現(xian)得(de)尤為突出，可以激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)豐(feng)富的(de)(de)想象力，據有關數(shu)據報(bao)道，人類獲取(qu)的(de)(de)信息(xi)(xi)80%來(lai)自(zi)視覺(jue)，10%來(lai)自(zi)聽(ting)覺(jue)，嗅覺(jue)、觸覺(jue)、味覺(jue)加起來(lai)占10%，多(duo)媒(mei)體(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)既(ji)能(neng)(neng)看得(de)見(jian)，又(you)能(neng)(neng)聽(ting)得(de)見(jian)，還能(neng)(neng)用手操作(zuo)，通過這種方式獲得(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)信息(xi)(xi)，比單(dan)一聽(ting)老師授課效果更好。中專藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)習培(pei)養的(de)(de)是藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)專業人才(cai)(cai)，隨著(zhu)社會對藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)各方面(mian)人才(cai)(cai)的(de)(de)需求，中專藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理要勇于開拓、勇于創新，真正(zheng)做到德、智、體(ti)全面(mian)發(fa)(fa)展，為繁榮(rong)社會主義文化(hua)(hua)發(fa)(fa)展儲備人才(cai)(cai)。

作(zuo)者：白潔工作(zuo)單位：廣東舞(wu)蹈戲(xi)劇職業(ye)學院(yuan)

一、高師院校藝術專業學生的“通識”培養

在“通識”培養(yang)方面(mian)，主(zhu)要(yao)是(shi)指高師院(yuan)校為幫助(zhu)學(xue)生(sheng)順(shun)利(li)成為“社會人”所應該進(jin)(jin)行的各種基本思(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，如理想(xiang)信念(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、思(si)想(xiang)道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等。高師院(yuan)校藝術專業學(xue)生(sheng)具有當代中國(guo)大(da)學(xue)生(sheng)身(shen)上普(pu)(pu)遍體現出的時代性特點，對他們的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)管理應遵循普(pu)(pu)通高校大(da)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作的普(pu)(pu)遍原則和(he)總(zong)體要(yao)求。具體做法：一是(shi)以(yi)理想(xiang)信念(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為核心，進(jin)(jin)行正確世界(jie)觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；二是(shi)以(yi)愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為重點，弘揚和(he)培育(yu)民(min)族精神(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；三是(shi)以(yi)基本道德(de)規范為基礎，進(jin)(jin)行公民(min)道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；四是(shi)以(yi)大(da)學(xue)生(sheng)全面(mian)發展為目標，深入進(jin)(jin)行素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。最(zui)終通過這些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培養(yang)出思(si)想(xiang)成長、學(xue)業進(jin)(jin)步(bu)、身(shen)心健(jian)康、創(chuang)新實踐能(neng)力和(he)就業創(chuang)業能(neng)力強、綜(zong)合素(su)質(zhi)全面(mian)發展的大(da)學(xue)生(sheng)。

二、高師院(yuan)校(xiao)藝術專(zhuan)業學生的“個性(xing)”發展

在(zai)“個(ge)性”發展(zhan)方面(mian)，主要是指(zhi)高師院校(xiao)必須根(gen)據藝(yi)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生獨(du)有(you)的(de)(de)個(ge)性特征，在(zai)“通識”培養的(de)(de)基礎上(shang)，作(zuo)出新的(de)(de)調(diao)整，創造性地(di)開展(zhan)思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理工(gong)作(zuo)，真正(zheng)提高思(si)(si)想政(zheng)治工(gong)作(zuo)的(de)(de)時效性。“在(zai)“個(ge)性”發展(zhan)方面(mian)應主要從以下五個(ge)角度入手著力構建(jian)綜合性、開放式的(de)(de)高師院校(xiao)藝(yi)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生育(yu)(yu)人模式,將(jiang)藝(yi)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生的(de)(de)思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)結(jie)合,以專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)基本載體(ti)、以實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)重點、以理想信念教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)核(he)心，強(qiang)化學(xue)生的(de)(de)綜合素質培養,使藝(yi)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理工(gong)作(zuo)落到實(shi)處。

1.因(yin)材(cai)施教，真正做到個性(xing)化管理育人

當(dang)代大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)體(ti)(ti)意(yi)識普遍增強，“更加(jia)注重自我的全面發展”〔1〕，這種趨勢在(zai)高(gao)師院(yuan)校(xiao)藝術專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)其他專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的對比中(zhong)則(ze)顯(xian)得(de)更加(jia)突出。高(gao)師院(yuan)校(xiao)藝術專業(ye)要(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一定(ding)的可以(yi)(yi)施展才華及創(chuang)作(zuo)的時間與(yu)空間，管(guan)理(li)(li)上(shang)(shang)應以(yi)(yi)疏導為(wei)主(zhu)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立和諧健康(kang)的師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。在(zai)具體(ti)(ti)管(guan)理(li)(li)中(zhong),要(yao)(yao)科學(xue)(xue)(xue)地把(ba)握(wo)“嚴”和“寬”的關系(xi)，在(zai)制(zhi)度上(shang)(shang)不(bu)宜有過(guo)細(xi)、過(guo)高(gao)的要(yao)(yao)求，制(zhi)度一旦確(que)定(ding)就應嚴格執行；在(zai)思想教育方(fang)法上(shang)(shang)，要(yao)(yao)以(yi)(yi)說服引導為(wei)主(zhu)，要(yao)(yao)充(chong)分(fen)(fen)考慮藝術專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的個(ge)(ge)性化因素，以(yi)(yi)正面引導為(wei)主(zhu)，避免采(cai)用以(yi)(yi)堵為(wei)主(zhu)的工(gong)作(zuo)方(fang)式，發揮存在(zai)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)積極向(xiang)上(shang)(shang)的個(ge)(ge)性因素并充(chong)分(fen)(fen)運用到(dao)思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)中(zhong)。此外(wai)，把(ba)握(wo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)的“快”與(yu)“慢”，對一些根本性的問題(ti)要(yao)(yao)及時處理(li)(li)，做(zuo)到(dao)防(fang)微杜漸、未(wei)雨(yu)綢繆，對一些新問題(ti)要(yao)(yao)進行深入細(xi)致的調查(cha)研究，把(ba)握(wo)好(hao)處理(li)(li)問題(ti)的節奏(zou)。

在(zai)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，培養專業性(xing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)人才是(shi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)主(zhu)要目的(de)(de)。隨(sui)著時代的(de)(de)發(fa)展(zhan)，社會對藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類人才的(de)(de)需求量(liang)也逐(zhu)漸增多，這對于藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校而言(yan)是(shi)一項巨大(da)的(de)(de)挑戰。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校必須要轉變(bian)傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)管理理念，將(jiang)新(xin)的(de)(de)管理手(shou)段應用其中(zhong)，促(cu)進藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)工作的(de)(de)有序開展(zhan)。筆者將(jiang)分別從(cong):藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校開展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)管理的(de)(de)重要性(xing)、藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特(te)點分析(xi)、藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)管理現狀、促(cu)進藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)管理的(de)(de)有效策略四個部分進行闡述。

一、藝術學校開(kai)展教育管理的重要(yao)性

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)作(zuo)為培養(yang)和(he)(he)(he)塑造人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)場(chang)所，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)觀(guan)念(nian)(nian)不(bu)僅(jin)會影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)水(shui)(shui)平，還會直(zhi)接影(ying)響到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果(guo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，尤其是藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，注重培養(yang)藝(yi)(yi)術(shu)類人才(cai)，因此在教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中難免會疏忽，從而導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)效(xiao)率難以提高，隨著時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)必(bi)須充分轉變自身管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)，引(yin)進(jin)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)，以完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)制度和(he)(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評估制度保障藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)進(jin)步。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)觀(guan)念(nian)(nian)會直(zhi)接影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)方向和(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)水(shui)(shui)平，藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)轉變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)觀(guan)念(nian)(nian)既是新課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)是密(mi)不(bu)可分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)觀(guan)念(nian)(nian)和(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)水(shui)(shui)平落后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也不(bu)可能有長(chang)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者必(bi)須改(gai)變傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)觀(guan)念(nian)(nian)，與(yu)時俱(ju)進(jin)，不(bu)斷(duan)引(yin)進(jin)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)方法與(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)能夠符合社(she)會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)，保障藝(yi)(yi)術(shu)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能夠在這(zhe)種新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)環境下不(bu)斷(duan)提升自我，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)打下堅實基礎。

二、藝術(shu)學(xue)校學(xue)生特(te)點分析(xi)

(一(yi))文化課的(de)知識比較薄弱

由(you)于(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)藝術的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生將大量(liang)的(de)(de)(de)時(shi)間都(dou)花在(zai)藝術方面，例如(ru):藝術專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，他(ta)(ta)們為了能夠順利的(de)(de)(de)進入大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)而采取突擊式的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)生入校時(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)水平參差不齊，比如(ru)有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生從幾歲起就(jiu)開(kai)始(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)音樂(le)，有的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)加入高中(zhong)后(hou)才開(kai)始(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，還有一(yi)些則是為了應付(fu)高考而突擊學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，沒有得到較(jiao)為系統的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，從而導致他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)文化知(zhi)(zhi)識(shi)比較(jiao)薄弱;除此之外，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)初高中(zhong)階(jie)段評估(gu)自己的(de)(de)(de)成績(ji)難以(yi)進入大學(xue)(xue)，因此他(ta)(ta)們就(jiu)開(kai)始(shi)(shi)尋找新的(de)(de)(de)路徑，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)藝術就(jiu)是其中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)種選擇，由(you)此他(ta)(ta)們把大量(liang)的(de)(de)(de)精力與時(shi)間都(dou)用在(zai)藝術相關(guan)領域知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上，由(you)此他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)文化知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)時(shi)間就(jiu)減少，所以(yi)文化知(zhi)(zhi)識(shi)水平的(de)(de)(de)薄弱就(jiu)不可避免了。

【內容提要(yao)(yao)】影(ying)視(shi)藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是當(dang)代中國(guo)高等藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不可缺少的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分(fen)，是新時(shi)期中國(guo)高校本(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與時(shi)俱進(jin)的(de)(de)(de)一個側面和(he)縮影(ying)。隨(sui)著高校專(zhuan)業社會化、市場(chang)化改革(ge)的(de)(de)(de)進(jin)一步推(tui)進(jin)，影(ying)視(shi)藝術(shu)(shu)專(zhuan)業在(zai)全(quan)國(guo)各(ge)高校如雨后春筍般紛紛建(jian)立。綜觀(guan)中國(guo)影(ying)視(shi)藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)現狀，其發展(zhan)進(jin)程中的(de)(de)(de)問題(ti)伴(ban)隨(sui)著“火熱”的(de)(de)(de)影(ying)視(shi)藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也越來越顯突出(chu)，促使我們(men)分(fen)析影(ying)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學存在(zai)的(de)(de)(de)“疾癥”，探尋(xun)影(ying)視(shi)藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)本(ben)質和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學規(gui)律，思考影(ying)視(shi)藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)未(wei)來模式。

【摘要題】學(xue)術平臺(tai)

【關鍵詞(ci)】中國/影視藝術教育/建構/教學(xue)模式

【正文】

影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)當(dang)代中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)等藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)可(ke)缺少的(de)(de)重要組成部分(fen)，在(zai)當(dang)代中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)結(jie)構(gou)中(zhong)(zhong)(zhong)占據重要的(de)(de)地位，成為(wei)新時期中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)本科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)時俱進(jin)(jin)的(de)(de)一個側面(mian)和(he)縮影(ying)(ying)(ying)。隨著高(gao)校(xiao)(xiao)專業的(de)(de)社會化(hua)、市場化(hua)改革的(de)(de)進(jin)(jin)一步推進(jin)(jin)，影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)專業在(zai)全(quan)國(guo)(guo)各大高(gao)校(xiao)(xiao)如雨后春筍(sun)般紛(fen)紛(fen)建立。綜觀中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現狀，其發展(zhan)進(jin)(jin)程中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)問題(ti)，伴(ban)隨著“火熱(re)”的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也越來越顯突出，促使影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者去分(fen)析“火熱(re)”的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)背(bei)后所存在(zai)的(de)(de)“疾(ji)癥”，去探尋影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本質和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)，去思考(kao)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)未(wei)來模式(shi)。因為(wei)，今(jin)天的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)在(zai)一定程度(du)上影(ying)(ying)(ying)響著下(xia)一個時期中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)娛樂和(he)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)文化(hua)產(chan)業可(ke)持續發展(zhan)的(de)(de)水平(ping)。直面(mian)今(jin)日中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，探尋影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)規律(lv)，建構(gou)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，是(shi)影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者不(bu)可(ke)回避的(de)(de)課題(ti)。

一現狀分析

【內容(rong)提要】影(ying)(ying)視(shi)(shi)藝術教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)當代中(zhong)國高(gao)等藝術教(jiao)(jiao)育(yu)不可缺(que)少的(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分，是(shi)(shi)新(xin)時期中(zhong)國高(gao)校本(ben)科教(jiao)(jiao)育(yu)與時俱(ju)進(jin)(jin)的(de)(de)一個側面和(he)縮影(ying)(ying)。隨(sui)著(zhu)高(gao)校專業社(she)會(hui)化(hua)、市場(chang)化(hua)改革的(de)(de)進(jin)(jin)一步推進(jin)(jin)，影(ying)(ying)視(shi)(shi)藝術專業在(zai)(zai)全國各高(gao)校如雨后春筍(sun)般紛紛建立。綜(zong)觀中(zhong)國影(ying)(ying)視(shi)(shi)藝術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)現狀，其發展進(jin)(jin)程中(zhong)的(de)(de)問(wen)題伴(ban)隨(sui)著(zhu)“火(huo)熱”的(de)(de)影(ying)(ying)視(shi)(shi)藝術教(jiao)(jiao)育(yu)也越來越顯突(tu)出，促使我們分析影(ying)(ying)視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)“疾癥”，探尋(xun)影(ying)(ying)視(shi)(shi)藝術教(jiao)(jiao)育(yu)本(ben)質(zhi)和(he)教(jiao)(jiao)學規律(lv)，思(si)考影(ying)(ying)視(shi)(shi)藝術教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)未(wei)來模式。

【摘(zhai)要題】學術平臺

【關(guan)鍵詞】中國/影(ying)視藝術教育(yu)/建(jian)構/教學(xue)模式(shi)

【正文】

影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是當(dang)代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)高等(deng)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不可缺少的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分，在當(dang)代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)結構中(zhong)(zhong)占(zhan)據重(zhong)要的(de)(de)(de)地位(wei)，成為新時期(qi)中(zhong)(zhong)國(guo)高校本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與時俱進(jin)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)側面和縮(suo)影。隨(sui)著高校專業的(de)(de)(de)社會化、市場化改革的(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步推進(jin)，影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)專業在全國(guo)各大(da)高校如雨后春筍般紛紛建(jian)立。綜(zong)觀中(zhong)(zhong)國(guo)影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)現狀(zhuang)，其發展進(jin)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題(ti)，伴(ban)隨(sui)著“火(huo)熱”的(de)(de)(de)影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也越來越顯突出，促使(shi)影視(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者去(qu)分析“火(huo)熱”的(de)(de)(de)影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)背(bei)后所存在的(de)(de)(de)“疾癥(zheng)”，去(qu)探尋影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)本(ben)質和教(jiao)(jiao)(jiao)學規(gui)(gui)律，去(qu)思考影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)未來模式(shi)。因為，今天的(de)(de)(de)影視(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學在一(yi)定程(cheng)度上影響著下一(yi)個(ge)時期(qi)中(zhong)(zhong)國(guo)影視(shi)(shi)(shi)(shi)娛樂和影視(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)化產業可持續發展的(de)(de)(de)水平。直(zhi)面今日中(zhong)(zhong)國(guo)高校的(de)(de)(de)影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，探尋影視(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)規(gui)(gui)律，建(jian)構影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)，是影視(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者不可回避的(de)(de)(de)課題(ti)。

一現狀分析

引言

如(ru)同所有的(de)理論總(zong)是滯后于實(shi)踐一(yi)(yi)樣，藝術(shu)設計(ji)教育(yu)也總(zong)是落后于現代(dai)設計(ji)的(de)實(shi)踐。這一(yi)(yi)點在(zai)中國現在(zai)的(de)藝術(shu)設計(ji)教育(yu)中，表現得更為突出。重構藝術(shu)設計(ji)教育(yu)體系

一方面，迅速(su)崛(jue)起的(de)(de)經(jing)濟建設高潮，一浪高過一浪，信息時代的(de)(de)產業(ye)更替(ti)幾(ji)乎沖擊著一切領域。在中(zhong)國(guo)植根的(de)(de)現代藝術設計，

一(yi)方面，迅速崛(jue)起的(de)(de)經濟(ji)建設高潮，一(yi)浪高過一(yi)浪，信(xin)息(xi)時代的(de)(de)產業(ye)(ye)更替幾乎沖擊(ji)著(zhu)一(yi)切(qie)領域。在(zai)中(zhong)國植(zhi)根的(de)(de)現代藝術(shu)設計(ji)，不得不倉(cang)促上陣，以非(fei)常(chang)不成(cheng)熟的(de)(de)理論與實(shi)踐，迎接著(zhu)信(xin)息(xi)時代快節奏產業(ye)(ye)革命的(de)(de)挑(tiao)戰，為中(zhong)國的(de)(de)產業(ye)(ye)化提供著(zhu)力不從心的(de)(de)服務(wu)。

另一方面，信息時代(dai)對(dui)現(xian)代(dai)設計人(ren)才需求的高(gao)起點(dian)，批量化，又逼迫著(zhu)中國的藝(yi)術設計教育(yu)，盡快為(wei)社會提供著(zhu)必須的現(xian)代(dai)設計人(ren)才。這一點(dian)可以(yi)從現(xian)階(jie)段中國高(gao)等院(yuan)校遍地開(kai)花(hua)式(shi)地開(kai)設藝(yi)術與設計學科看得(de)真(zhen)真(zhen)切切。

再一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，中(zhong)國(guo)現實的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)教育(yu)狀況(kuang)，又(you)十(shi)分令人(ren)難以滿(man)(man)意(yi)，社(she)會(hui)(hui)，或(huo)者說市場不(bu)能(neng)滿(man)(man)意(yi)，業內不(bu)能(neng)滿(man)(man)意(yi)。社(she)會(hui)(hui)不(bu)滿(man)(man)意(yi)，主要(yao)是(shi)(shi)人(ren)才(cai)數(shu)量和質(zhi)量不(bu)能(neng)適應市場需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。業內不(bu)滿(man)(man)意(yi)，最核心的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)沒有一(yi)個(ge)基本(ben)可(ke)以成為指導思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)教育(yu)理論(lun)，教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向還無(wu)法清(qing)晰透(tou)徹，教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法還不(bu)能(neng)適應設(she)計(ji)(ji)教學(xue)(xue)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。甚至可(ke)以說，僅僅有二十(shi)幾(ji)年歷史的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)現代藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)，還拿不(bu)出一(yi)個(ge)自己滿(man)(man)意(yi)，社(she)會(hui)(hui)滿(man)(man)意(yi)，比較完整的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)體(ti)系。反映到(dao)教育(yu)實踐中(zhong)，就是(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)序，師資隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)整，教材取用的(de)(de)(de)(de)(de)隨意(yi)，教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)陳(chen)舊，招生(sheng)(sheng)制度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)落后(hou)。反映到(dao)社(she)會(hui)(hui)上，就是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因受教學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同，專業水平、職業素(su)質(zhi)、工作能(neng)力等等，有著極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)。

藝(yi)(yi)術類大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)高校思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)(dui)象的(de)一個特殊(shu)群體，在(zai)價值(zhi)觀念、行為(wei)方式(shi)上具有鮮明(ming)的(de)特征(zheng)。針對(dui)(dui)藝(yi)(yi)術類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)應該始終本著(zhu)“以(yi)育(yu)人(ren)為(wei)中心(xin)、以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體”的(de)原則，緊(jin)密結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實際，總(zong)體規(gui)劃統(tong)籌(chou)，不斷探索嘗試(shi)藝(yi)(yi)術類大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)和藝(yi)(yi)術管理(li)的(de)新途徑和新方法，不斷地豐富和發展大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)形式(shi)和內容(rong)，有效(xiao)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素質的(de)全面(mian)提高，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長成才保駕護航(hang)。

一、藝術類大學生教育管(guan)理面臨(lin)挑(tiao)戰

眾所周知，隨著市(shi)場經(jing)(jing)濟和教育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)不斷(duan)深入，素質教育(yu)(yu)觀(guan)念不斷(duan)深入人(ren)心(xin)，從(cong)上世紀(ji)90年(nian)代至今，在(zai)二十年(nian)間，全國的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)中專(zhuan)院(yuan)校(xiao)，既(ji)有(you)(you)(you)綜合類(lei)(lei)(lei)大(da)學(xue)也有(you)(you)(you)專(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)大(da)學(xue)，既(ji)有(you)(you)(you)文史(shi)類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)也有(you)(you)(you)理工類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)，既(ji)有(you)(you)(you)公辦類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)也有(you)(you)(you)民辦類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)都(dou)在(zai)高(gao)校(xiao)擴招的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)背景下，開始大(da)量招收藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)學(xue)生，不僅如此(ci)，還催生了(le)龐(pang)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)考培訓產業(ye)(ye)鏈。“藝(yi)(yi)考熱”以及(ji)產業(ye)(ye)鏈的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成無(wu)疑給(gei)高(gao)校(xiao)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)大(da)學(xue)生教育(yu)(yu)管理帶來了(le)嚴重挑(tiao)戰。筆者(zhe)在(zai)從(cong)事(shi)輔導員一線四年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)基礎上，在(zai)與藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)學(xue)生接(jie)觸四年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷中，歸納總結(jie)出當前(qian)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)大(da)學(xue)生教育(yu)(yu)管理主要面臨的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰有(you)(you)(you)以下幾(ji)個方面。

（一）文化素質整(zheng)體偏低，教(jiao)育管理難度加大

傳統意義上，高(gao)(gao)校(xiao)藝術(shu)類(lei)(lei)專業(ye)學(xue)生主要(yao)來(lai)(lai)源于(yu)(yu)中(zhong)學(xue)階段或中(zhong)專類(lei)(lei)學(xue)校(xiao)在藝術(shu)方面有一定(ding)(ding)特長的(de)(de)(de)學(xue)生。但是隨著片面追求(qiu)升(sheng)學(xue)率和(he)經(jing)濟利益的(de)(de)(de)驅使，在大(da)擴招背景下，出現了很(hen)多被(bei)藝考(kao)(kao)(kao)學(xue)生，主要(yao)集(ji)中(zhong)在文(wen)(wen)化課不好，參加(jia)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)被(bei)正常錄(lu)取(qu)基本無(wu)望(wang)的(de)(de)(de)學(xue)生。他們通過(guo)藝考(kao)(kao)(kao)途徑(jing)，可以在同等條件(jian)下錄(lu)取(qu)到更(geng)高(gao)(gao)批次(ci)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)，也可以經(jing)過(guo)藝術(shu)培訓獲(huo)取(qu)藝術(shu)素養，因此受到了大(da)量(liang)家長的(de)(de)(de)推捧。由于(yu)(yu)通過(guo)這(zhe)種形式(shi)選拔上來(lai)(lai)的(de)(de)(de)藝術(shu)類(lei)(lei)大(da)學(xue)生大(da)都不是出于(yu)(yu)對藝術(shu)的(de)(de)(de)熱愛和(he)追求(qiu)，而(er)是因為(wei)文(wen)(wen)化課差，沒(mei)有其他更(geng)好的(de)(de)(de)出路而(er)被(bei)迫選擇藝考(kao)(kao)(kao)。對于(yu)(yu)這(zhe)類(lei)(lei)學(xue)生，進入大(da)學(xue)后，由于(yu)(yu)沒(mei)有了升(sheng)學(xue)壓力，加(jia)上目(mu)標不明確，定(ding)(ding)位不清(qing)晰，很(hen)容易出現無(wu)所事(shi)事(shi)，學(xue)風渙散(san)，混文(wen)(wen)憑等現象，教育管理的(de)(de)(de)難度和(he)復雜(za)度可想而(er)知。

（二）個(ge)性突出，思想活躍，教育管理(li)對象復雜

藝(yi)術(shu)類(lei)學生(sheng)(sheng)(sheng)是當(dang)代大學生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)極(ji)具鮮(xian)明個性的(de)一(yi)個群(qun)體，個性鮮(xian)明也就意(yi)味著在教育管(guan)理中(zhong)會出現很(hen)多(duo)的(de)特(te)殊問題，“他(ta)們(men)比較難管(guan)”成(cheng)了高校(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理工(gong)作者的(de)一(yi)個共同認識。如何(he)提高農(nong)林高校(xiao)藝(yi)術(shu)專業(ye)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)管(guan)理工(gong)作水(shui)平，變難管(guan)為易管(guan)，筆者認為必(bi)須充(chong)分研(yan)究其(qi)個性特(te)點(dian)，把握他(ta)們(men)的(de)優勢(shi)和(he)劣(lie)勢(shi)，有針對性的(de)做好(hao)教育管(guan)理工(gong)作，才能趨利避(bi)害(hai)，引(yin)導(dao)他(ta)們(men)健康成(cheng)長、成(cheng)才。

一、農林(lin)類高校藝術(shu)生的特(te)點

隨著(zhu)我國高等(deng)教育的(de)迅速發展，高等(deng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教育也(ye)逐(zhu)漸呈現從(cong)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)精(jing)英殿堂(tang)走(zou)向普及化、大眾(zhong)化，中(zhong)國農(nong)業(ye)大學、西北(bei)農(nong)林(lin)科技大學、南(nan)京(jing)農(nong)業(ye)大學、北(bei)京(jing)林(lin)業(ye)大學等(deng)數十家重點(dian)農(nong)林(lin)院校都(dou)增設了藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類專業(ye)。總體而(er)言，與(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)專業(ye)院校相(xiang)比(bi)(bi)，農(nong)林(lin)院校學生相(xiang)比(bi)(bi)處于(yu)弱勢地位(wei)。

（一）農(nong)林(lin)院校專業性不強(qiang)，學生(sheng)缺乏歸屬感(gan)和成就感(gan)。

在(zai)(zai)經濟利益(yi)驅動和(he)社會升學(xue)(xue)壓力(li)下，藝術(shu)類考生(sheng)急(ji)劇(ju)增加，加上(shang)許(xu)多學(xue)(xue)校原本并不(bu)具備過(guo)硬(ying)的(de)師資力(li)量和(he)藝術(shu)教(jiao)育氛圍，使得(de)本就薄(bo)弱的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量和(he)教(jiao)師科研水(shui)(shui)平令(ling)人擔憂。在(zai)(zai)農(nong)(nong)林高校，不(bu)論是硬(ying)件教(jiao)學(xue)(xue)設施，師資力(li)量還是文化氛圍，都(dou)偏重于農(nong)(nong)理類，藝術(shu)專(zhuan)業在(zai)(zai)這里往往顯得(de)不(bu)夠(gou)專(zhuan)業，在(zai)(zai)課程設置上(shang)也不(bu)盡合(he)理，相應的(de)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)科研實力(li)都(dou)顯薄(bo)弱。另(ling)外，公眾對(dui)于農(nong)(nong)林院校開設藝術(shu)專(zhuan)業存有認(ren)識偏頗，“名不(bu)正則(ze)言不(bu)順(shun)，言不(bu)順(shun)則(ze)事(shi)不(bu)成”，學(xue)(xue)生(sheng)自然而然覺得(de)在(zai)(zai)這里很難找到(dao)實至名歸(gui)的(de)歸(gui)屬感，難以(yi)得(de)到(dao)高水(shui)(shui)平的(de)培養和(he)訓(xun)練。

（二）農林院校藝術(shu)類學生(sheng)心理壓力更大。

摘要：藝術類(lei)學(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育管理是(shi)高(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)育管理中的(de)難(nan)點(dian)問(wen)題(ti)，而這一問(wen)題(ti)在(zai)農林(lin)院校(xiao)中更為(wei)突出。藝術類(lei)學(xue)生(sheng)作為(wei)一個(ge)群體成(cheng)為(wei)高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)育管理上的(de)一個(ge)難(nan)題(ti)，是(shi)藝術類(lei)學(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)問(wen)題(ti)，還是(shi)我們認(ren)識的(de)問(wen)題(ti)？帶著(zhu)這樣的(de)“問(wen)題(ti)意識”，本文(wen)分析總結農林(lin)院校(xiao)藝術類(lei)大學(xue)生(sheng)的(de)獨(du)有特點(dian)，剖(pou)析了(le)產生(sheng)此類(lei)問(wen)題(ti)的(de)原(yuan)因，提出了(le)對農林(lin)院校(xiao)藝術類(lei)學(xue)生(sheng)進行(xing)教(jiao)(jiao)育管理的(de)新思路。

關鍵詞(ci)：農林高校；藝術(shu)類大學生；教(jiao)育管理；新(xin)思路

藝(yi)術類學(xue)生(sheng)是當代大學(xue)生(sheng)中極(ji)具鮮明個(ge)性的(de)一(yi)個(ge)群(qun)體，個(ge)性鮮明也就意味著在教育管理中會出現(xian)很多的(de)特(te)殊問題，“他們比(bi)較難(nan)管”成(cheng)了(le)高(gao)(gao)校學(xue)生(sheng)管理工(gong)作者的(de)一(yi)個(ge)共同認識。如何提(ti)高(gao)(gao)農(nong)林(lin)高(gao)(gao)校藝(yi)術專業學(xue)生(sheng)的(de)管理工(gong)作水平，變難(nan)管為易管，筆者認為必須充分研究其個(ge)性特(te)點，把握他們的(de)優勢(shi)和劣勢(shi)，有(you)針對性的(de)做好(hao)教育管理工(gong)作，才能趨利避害，引導他們健康成(cheng)長、成(cheng)才。

一、農(nong)林類高校藝術生的(de)特點

隨著我國高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的迅速(su)發展，高(gao)等(deng)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)也逐漸呈(cheng)現從藝(yi)(yi)術精英殿堂走向普及化(hua)、大眾化(hua)，中(zhong)國農(nong)業大學(xue)(xue)、西北農(nong)林(lin)科技(ji)大學(xue)(xue)、南(nan)京(jing)農(nong)業大學(xue)(xue)、北京(jing)林(lin)業大學(xue)(xue)等(deng)數十家重點農(nong)林(lin)院校(xiao)(xiao)都(dou)增設了藝(yi)(yi)術類專業。總體而言，與藝(yi)(yi)術專業院校(xiao)(xiao)相比，農(nong)林(lin)院校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生相比處(chu)于弱勢地位。

（一）農林(lin)院校專業性不強，學(xue)生缺乏歸(gui)屬感和成(cheng)就(jiu)感。

摘要：新形勢(shi)下(xia)藝術(shu)類(lei)學(xue)生(sheng)的(de)總(zong)(zong)體現(xian)(xian)狀和(he)突出特點，以及藝術(shu)類(lei)學(xue)生(sheng)的(de)專業(ye)特點等因(yin)素(su)的(de)影(ying)響，決定(ding)了藝術(shu)類(lei)學(xue)生(sheng)在(zai)大(da)學(xue)期間存在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)普(pu)遍問(wen)題(ti)，也有(you)其(qi)專業(ye)特點影(ying)響的(de)個別問(wen)題(ti)。針對目前藝術(shu)類(lei)學(xue)生(sheng)的(de)總(zong)(zong)體現(xian)(xian)狀，本文通過提出問(wen)題(ti)，分析原因(yin)，總(zong)(zong)結對策三個步驟，探索新形勢(shi)下(xia)藝術(shu)類(lei)學(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)育管理方式。

關鍵(jian)詞(ci)：藝術類；教育管理；對策(ce)

一、新形勢下(xia)藝術類學生的(de)現狀和特(te)點(dian)

（一(yi)(yi)(yi)）藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯誤(wu)放大(da)(da)(da)(da)(da)了(le)(le)“大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)自(zi)由(you)(you)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)。考入(ru)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之前，很多同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)被老師灌(guan)輸(shu)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)是(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)(ru)何美好(hao)，用(yong)以(yi)鞭策高(gao)中生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，以(yi)及周圍已(yi)經考上(shang)(shang)(shang)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親戚朋友們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，讓還未踏入(ru)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)他們(men)對大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)報(bao)以(yi)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望(wang)，甚至把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，以(yi)為(wei)上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)輕(qing)松(song)了(le)(le)，把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)想(xiang)(xiang)(xiang)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很自(zi)由(you)(you)。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)比(bi)起(qi)高(gao)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓力，其(qi)方(fang)式和(he)力度都有(you)(you)(you)(you)所(suo)(suo)(suo)不(bu)(bu)(bu)同，但(dan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)代表大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)(you)(you)壓力，自(zi)由(you)(you)輕(qing)松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)只是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)形式上(shang)(shang)(shang)有(you)(you)(you)(you)所(suo)(suo)(suo)轉變，可(ke)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由(you)(you)支配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)更(geng)靈活(huo)(huo)了(le)(le)，但(dan)這更(geng)需要(yao)(yao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合理(li)(li)安(an)排(pai)和(he)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)。但(dan)現實情況卻是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)一(yi)(yi)(yi)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)剛剛踏入(ru)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校門，都有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)放松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)甚至把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)想(xiang)(xiang)(xiang)象成“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)由(you)(you)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，有(you)(you)(you)(you)些課不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)、不(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)(xiang)上(shang)(shang)(shang)，就(jiu)選擇曠(kuang)課，并且曠(kuang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)由(you)(you)也(ye)冠冕堂皇，因為(wei)老師課上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，不(bu)(bu)(bu)愿意聽等等。所(suo)(suo)(suo)以(yi)如(ru)(ru)(ru)果管理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)當，這種(zhong)(zhong)偶(ou)然現象就(jiu)會(hui)(hui)變成長(chang)期(qi)(qi)現象，個別現象就(jiu)會(hui)(hui)引發(fa)(fa)普遍現象。（二）缺(que)少規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，沒有(you)(you)(you)(you)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)方(fang)向。缺(que)少規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，沒有(you)(you)(you)(you)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，是(shi)(shi)(shi)現在(zai)(zai)(zai)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍現象。一(yi)(yi)(yi)小部(bu)(bu)分(fen)(fen)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成員，在(zai)(zai)(zai)短(duan)期(qi)(qi)內給自(zi)己(ji)(ji)制定(ding)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)對未來(lai)依然表示(shi)茫然。大(da)(da)(da)(da)(da)部(bu)(bu)分(fen)(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)按(an)部(bu)(bu)就(jiu)班(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)課下課，上(shang)(shang)(shang)課以(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)基(ji)本(ben)上(shang)(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)無規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)狀(zhuang)態。這中間(jian)(jian)又被分(fen)(fen)為(wei)兩個方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)狀(zhuang)態，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)缺(que)少相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)如(ru)(ru)(ru)何規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，二是(shi)(shi)(shi)根(gen)本(ben)不(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)(xiang)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)到設(she)立目(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)對未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，對未來(lai)沒有(you)(you)(you)(you)絲毫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)法。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)間(jian)(jian)，課余時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)如(ru)(ru)(ru)何安(an)排(pai)，在(zai)(zai)(zai)校期(qi)(qi)間(jian)(jian)如(ru)(ru)(ru)何做好(hao)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，給自(zi)己(ji)(ji)設(she)定(ding)一(yi)(yi)(yi)個短(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)長(chang)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)等，對現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說是(shi)(shi)(shi)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，影(ying)響(xiang)未來(lai)就(jiu)業(ye)和(he)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)遠發(fa)(fa)展(zhan)。（三）注重專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，缺(que)少專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論(lun)和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)。藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)上(shang)(shang)(shang)有(you)(you)(you)(you)其(qi)突(tu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面(mian)(mian)(mian)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積累(lei)方(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)(you)(you)(you)所(suo)(suo)(suo)欠(qian)缺(que)。由(you)(you)于(yu)藝(yi)術(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)性，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)占用(yong)大(da)(da)(da)(da)(da)量時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，沒有(you)(you)(you)(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)去積累(lei)理(li)(li)論(lun)和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，二是(shi)(shi)(shi)對理(li)(li)論(lun)和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)重視，認(ren)為(wei)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)更(geng)為(wei)重要(yao)(yao)等片面(mian)(mian)(mian)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，導(dao)致(zhi)了(le)(le)理(li)(li)論(lun)和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏。此外，由(you)(you)于(yu)理(li)(li)論(lun)和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)身枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)客觀原因，也(ye)導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)愿意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)理(li)(li)論(lun)和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。所(suo)(suo)(suo)以(yi)，雖然其(qi)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)突(tu)出，但(dan)由(you)(you)于(yu)理(li)(li)論(lun)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)上(shang)(shang)(shang)只會(hui)(hui)玩弄技(ji)巧，停留于(yu)表面(mian)(mian)(mian)，也(ye)因為(wei)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)夠，作品(pin)內容(rong)不(bu)(bu)(bu)夠深刻(ke)。所(suo)(suo)(suo)以(yi)理(li)(li)論(lun)和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)反過來(lai)影(ying)響(xiang)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狹窄限(xian)制了(le)(le)其(qi)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)遠發(fa)(fa)展(zhan)。

二、針對以上(shang)藝術類學生問(wen)題的(de)原因(yin)分析(xi)

（一(yi)(yi)）主(zhu)觀(guan)原(yuan)因。1.藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本身(shen)固有特(te)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限性(xing)(xing)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注重自(zi)(zi)(zi)(zi)我、個(ge)性(xing)(xing)張揚，想象(xiang)力豐(feng)富、富有創(chuang)造力，這(zhe)也(ye)意(yi)味著他們更(geng)加(jia)追求(qiu)自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活模式(shi)(shi)(shi)，缺少(shao)集體(ti)榮譽(yu)感(gan)，對(dui)(dui)(dui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)缺少(shao)合(he)(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)規(gui)劃(hua)，對(dui)(dui)(dui)待(dai)事物能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)注意(yi)細(xi)節部分，但大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)局觀(guan)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)，導(dao)致(zhi)(zhi)他們不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)合(he)(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)利(li)用課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余時(shi)(shi)(shi)間(jian)，對(dui)(dui)(dui)未來(lai)缺少(shao)長(chang)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)。2.被(bei)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，主(zhu)動性(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)。從(cong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)高(gao)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)目標都是(shi)被(bei)建(jian)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)(yi)(yi)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段，思(si)維和(he)(he)(he)(he)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣依然難(nan)以(yi)(yi)(yi)(yi)轉(zhuan)變(bian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內容(rong)突(tu)然轉(zhuan)變(bian)，這(zhe)個(ge)階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)該逐(zhu)步(bu)了(le)(le)解(jie)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)獨立思(si)考問(wen)題(ti)(ti)，由(you)被(bei)動型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)向主(zhu)動型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)變(bian)。3.高(gao)考對(dui)(dui)(dui)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)傾向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。高(gao)考政策(ce)對(dui)(dui)(dui)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，決定(ding)了(le)(le)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要花大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)在專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)上(shang)(shang)(shang)，高(gao)考對(dui)(dui)(dui)其文(wen)化成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)比(bi)普(pu)通文(wen)化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要低很多(duo)(duo)(duo)，這(zhe)決定(ding)了(le)(le)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲備(bei)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，這(zhe)導(dao)致(zhi)(zhi)進(jin)入大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之后(hou)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)理(li)(li)(li)(li)(li)論和(he)(he)(he)(he)文(wen)化知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)普(pu)遍不(bu)(bu)(bu)(bu)重視。（二(er)）客觀(guan)原(yuan)因。1.藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)長(chang)期(qi)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)風氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)特(te)點(dian)(dian)，專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)形(xing)式(shi)(shi)(shi)更(geng)加(jia)靈活多(duo)(duo)(duo)變(bian)，空余時(shi)(shi)(shi)間(jian)較多(duo)(duo)(duo)等多(duo)(duo)(duo)方(fang)面原(yuan)因，導(dao)致(zhi)(zhi)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)最終給同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)老(lao)(lao)師們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直觀(guan)感(gan)受是(shi)——松散，而(er)實(shi)際情(qing)況也(ye)確實(shi)如(ru)(ru)此(ci)。比(bi)如(ru)(ru)創(chuang)作課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)或者(zhe)繪畫(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)人一(yi)(yi)座，而(er)是(shi)在畫(hua)室找到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)合(he)(he)(he)(he)(he)適自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)進(jin)行(xing)創(chuang)作或者(zhe)練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)走(zou)動，看看其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，或者(zhe)找老(lao)(lao)師溝(gou)通問(wen)題(ti)(ti)，再(zai)或者(zhe)出去洗(xi)刷工(gong)具等一(yi)(yi)系列活動。所以(yi)(yi)(yi)(yi)，長(chang)此(ci)以(yi)(yi)(yi)(yi)往，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)一(yi)(yi)些自(zi)(zi)(zi)(zi)律性(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，會(hui)(hui)因為藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)形(xing)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊性(xing)(xing)，找機會(hui)(hui)放(fang)松自(zi)(zi)(zi)(zi)己。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)形(xing)式(shi)(shi)(shi)等因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，導(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，長(chang)此(ci)以(yi)(yi)(yi)(yi)往，沒有好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)方(fang)法(fa)對(dui)(dui)(dui)此(ci)加(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)制止，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風氣就漸(jian)漸(jian)形(xing)成。2.針對(dui)(dui)(dui)規(gui)劃(hua)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)缺少(shao)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育和(he)(he)(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程主(zhu)要由(you)公共課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)成，此(ci)類(lei)(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程并不(bu)(bu)(bu)(bu)涉及(ji)對(dui)(dui)(dui)于大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)規(gui)劃(hua)，以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)問(wen)題(ti)(ti)，雖然大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)四階(jie)段安排就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，但課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程設置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)不(bu)(bu)(bu)(bu)針對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)規(gui)劃(hua)問(wen)題(ti)(ti)，更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)(dui)(dui)畢業(ye)(ye)(ye)期(qi)間(jian)就業(ye)(ye)(ye)流程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)。所以(yi)(yi)(yi)(yi)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)規(gui)劃(hua)方(fang)面，缺少(shao)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)，許多(duo)(duo)(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)沒有規(gui)劃(hua)意(yi)識(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)合(he)(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余時(shi)(shi)(shi)間(jian)。對(dui)(dui)(dui)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，僅(jin)僅(jin)停留在專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)象(xiang)牙塔內是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，專業(ye)(ye)(ye)以(yi)(yi)(yi)(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)需(xu)要大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)解(jie)多(duo)(duo)(duo)積累。如(ru)(ru)何(he)制定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃(hua)，和(he)(he)(he)(he)未來(lai)規(gui)劃(hua)，如(ru)(ru)何(he)把所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)輸出，進(jin)行(xing)有效(xiao)轉(zhuan)換的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與用，一(yi)(yi)方(fang)面解(jie)決了(le)(le)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)合(he)(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)利(li)用課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余時(shi)(shi)(shi)間(jian)，自(zi)(zi)(zi)(zi)律性(xing)(xing)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，另一(yi)(yi)方(fang)面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內動力循(xun)(xun)環，減少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)(li)(li)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難(nan)管理(li)(li)(li)(li)(li)等問(wen)題(ti)(ti)。3.理(li)(li)(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本身(shen)枯燥，難(nan)以(yi)(yi)(yi)(yi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程雖然所占比(bi)例不(bu)(bu)(bu)(bu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)，但是(shi)因為理(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)涉及(ji)面廣，時(shi)(shi)(shi)間(jian)維度(du)(du)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)，內容(rong)跨(kua)度(du)(du)寬，概(gai)念(nian)性(xing)(xing)強(qiang)等特(te)點(dian)(dian)，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難(nan)以(yi)(yi)(yi)(yi)進(jin)入理(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)狀(zhuang)態中去。加(jia)之理(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)在實(shi)際應(ying)用中，短期(qi)內不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)明顯看到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)成效(xiao)，和(he)(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)相(xiang)比(bi)，專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)看到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化或進(jin)步(bu)，而(er)且只(zhi)要努力都可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)通過努力收(shou)獲實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品。理(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)枯燥，以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)和(he)(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)比(bi)，導(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)理(li)(li)(li)(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，長(chang)期(qi)以(yi)(yi)(yi)(yi)來(lai)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)形(xing)成一(yi)(yi)個(ge)良(liang)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)循(xun)(xun)環。