導語：藝術類大(da)學生教(jiao)育管(guan)理(li)模式分析一(yi)文來源于網友上傳，不代(dai)表本(ben)站觀(guan)點，若需要原創文章可咨(zi)詢客(ke)服老(lao)師，歡迎參考(kao)。

藝術類大學生作為高校思想政治教育對象的一個特殊群體，在價值觀念、行為方式上具有鮮明的特征。針對藝術類學生教育管理應該始終本著“以育人為中心(xin)、以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體”的原則，緊密結合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專業學(xue)習實(shi)際，總體規劃(hua)統籌，不(bu)斷探索嘗試藝(yi)(yi)術(shu)類大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)育和(he)(he)藝(yi)(yi)術(shu)管理的新途徑和(he)(he)新方法，不(bu)斷地豐富和(he)(he)發展大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想政治教(jiao)育的形式和(he)(he)內容(rong)，有效促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合素質的全面提高，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長成才保駕護航。

一、藝術類大(da)學生教育管(guan)理面臨挑戰

眾所周(zhou)知(zhi)，隨著市(shi)場經濟和教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)不斷(duan)深(shen)入，素質(zhi)教(jiao)育(yu)觀(guan)念不斷(duan)深(shen)入人心，從上世紀90年(nian)代至今，在(zai)二十年(nian)間，全國(guo)的(de)(de)大(da)中(zhong)專(zhuan)院(yuan)校(xiao)(xiao)，既有(you)(you)綜合類(lei)大(da)學也(ye)(ye)有(you)(you)專(zhuan)業(ye)類(lei)大(da)學，既有(you)(you)文史類(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)有(you)(you)理工(gong)類(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)，既有(you)(you)公辦類(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)有(you)(you)民辦類(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)都在(zai)高(gao)校(xiao)(xiao)擴招的(de)(de)大(da)背景下，開始大(da)量招收藝術類(lei)學生(sheng)(sheng)(sheng)，不僅(jin)如(ru)此，還(huan)催生(sheng)(sheng)(sheng)了龐大(da)的(de)(de)藝考培訓產業(ye)鏈(lian)。“藝考熱”以(yi)及產業(ye)鏈(lian)的(de)(de)形成無(wu)疑給高(gao)校(xiao)(xiao)藝術類(lei)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)管理帶來了嚴重挑戰(zhan)(zhan)。筆者在(zai)從事(shi)輔(fu)導員一線四年(nian)的(de)(de)工(gong)作基(ji)礎上，在(zai)與藝術類(lei)學生(sheng)(sheng)(sheng)接觸四年(nian)的(de)(de)經歷中(zhong)，歸納(na)總結(jie)出當前藝術類(lei)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)管理主要面臨的(de)(de)挑戰(zhan)(zhan)有(you)(you)以(yi)下幾個(ge)方(fang)面。

（一）文化素質整體偏(pian)低，教育管(guan)理難(nan)度加大

傳統意義上(shang)，高校藝(yi)術(shu)類(lei)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生主要(yao)來(lai)源于中(zhong)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)或中(zhong)專類(lei)學(xue)(xue)(xue)校在(zai)(zai)藝(yi)術(shu)方面有一(yi)定特長(chang)的學(xue)(xue)(xue)生。但是隨著片面追求升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)率(lv)和經(jing)(jing)濟利益(yi)的驅使，在(zai)(zai)大(da)(da)擴招(zhao)背景下(xia)，出現了很多被(bei)藝(yi)考學(xue)(xue)(xue)生，主要(yao)集(ji)中(zhong)在(zai)(zai)文化課不(bu)好，參加高考被(bei)正(zheng)常錄取(qu)(qu)(qu)基本無望的學(xue)(xue)(xue)生。他(ta)們通過(guo)藝(yi)考途(tu)徑，可(ke)以(yi)在(zai)(zai)同等條(tiao)件下(xia)錄取(qu)(qu)(qu)到(dao)更(geng)高批次的高校，也(ye)可(ke)以(yi)經(jing)(jing)過(guo)藝(yi)術(shu)培訓獲取(qu)(qu)(qu)藝(yi)術(shu)素養(yang)，因(yin)(yin)此受到(dao)了大(da)(da)量家長(chang)的推捧。由于通過(guo)這(zhe)種(zhong)形式選拔上(shang)來(lai)的藝(yi)術(shu)類(lei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生大(da)(da)都(dou)不(bu)是出于對藝(yi)術(shu)的熱愛和追求，而(er)是因(yin)(yin)為文化課差，沒有其他(ta)更(geng)好的出路而(er)被(bei)迫選擇藝(yi)考。對于這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生，進入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)后，由于沒有了升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)壓(ya)力，加上(shang)目標不(bu)明確，定位(wei)不(bu)清晰，很容(rong)易出現無所事事，學(xue)(xue)(xue)風渙散，混文憑等現象，教育(yu)管理的難度(du)和復(fu)雜度(du)可(ke)想而(er)知。

（二）個性突(tu)出(chu)，思想活躍(yue)，教(jiao)育(yu)管理對象復雜

對(dui)于(yu)藝術(shu)類(lei)(lei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，大(da)體(ti)來(lai)說具有(you)以(yi)下六個(ge)(ge)(ge)特征(zheng)：思想活躍，但政(zheng)(zheng)治(zhi)意(yi)(yi)(yi)識淡薄(bo)；個(ge)(ge)(ge)性突(tu)出(chu)，但集體(ti)意(yi)(yi)(yi)識薄(bo)弱；行為(wei)(wei)獨立，但又過度依賴家(jia)庭和老師；自律(lv)不(bu)強，紀律(lv)意(yi)(yi)(yi)識淡薄(bo)；逆反心理(li)強，抗(kang)挫折能力差；專業情結(jie)強，鉆研精神不(bu)夠。對(dui)于(yu)這(zhe)樣一類(lei)(lei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幾(ji)乎成(cheng)為(wei)(wei)了(le)各(ge)種矛盾的綜合體(ti)，因(yin)此進(jin)入大(da)學(xue)(xue)后，藝術(shu)類(lei)(lei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)難(nan)用(yong)一類(lei)(lei)或者幾(ji)類(lei)(lei)來(lai)概括，而是(shi)復(fu)(fu)雜多樣，幾(ji)乎每個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)體(ti)都呈現(xian)出(chu)不(bu)同的特征(zheng)，因(yin)此對(dui)于(yu)這(zhe)樣一類(lei)(lei)復(fu)(fu)雜而又個(ge)(ge)(ge)性的群體(ti)，采用(yong)現(xian)有(you)的千篇一律(lv)式(shi)(shi)的思想政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育“高(gao)冷”模式(shi)(shi)，很(hen)難(nan)產生(sheng)(sheng)任何(he)效果，甚至會遭到他們的抵觸和排(pai)斥，因(yin)此如何(he)因(yin)地制宜，結(jie)合實(shi)際(ji)開(kai)展藝術(shu)類(lei)(lei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)成(cheng)為(wei)(wei)關鍵。對(dui)于(yu)普通的思想政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育“高(gao)冷”模式(shi)(shi)很(hen)難(nan)提起興趣，有(you)時更(geng)是(shi)持排(pai)斥態度。因(yin)此這(zhe)就給(gei)高(gao)校思想政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育工作帶來(lai)了(le)極大(da)挑戰(zhan)。

（三）外(wai)部因素復(fu)雜多(duo)變，教育管理環(huan)境惡化

外部環境的(de)(de)復雜(za)多變(bian)主(zhu)(zhu)要來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)于(yu)社(she)(she)會(hui)、家(jia)庭和(he)網(wang)絡(luo)的(de)(de)影響(xiang)。社(she)(she)會(hui)因素(su)主(zhu)(zhu)要來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)于(yu)當今文(wen)化(hua)多元化(hua)發展潮流的(de)(de)沖(chong)擊(ji)，由于(yu)思(si)想(xiang)活(huo)躍(yue)，在(zai)(zai)崇尚自(zi)由的(de)(de)理(li)念(nian)(nian)趨勢下，藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更容易(yi)接受新鮮事(shi)物和(he)思(si)想(xiang)，尤其(qi)(qi)容易(yi)接受享樂主(zhu)(zhu)義、拜金主(zhu)(zhu)義等西方腐朽(xiu)價值觀，這與當前社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義核心價值觀教(jiao)育(yu)相(xiang)悖，容易(yi)導致理(li)想(xiang)信念(nian)(nian)模糊，價值觀扭曲，甚(shen)至對高(gao)校(xiao)人才培養(yang)都帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)了不(bu)良(liang)影響(xiang)。家(jia)庭因素(su)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)困擾(rao)主(zhu)(zhu)要指藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經(jing)濟情(qing)況懸(xuan)殊(shu)造成的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀念(nian)(nian)的(de)(de)懸(xuan)殊(shu)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)過早社(she)(she)會(hui)化(hua)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)困難。對于(yu)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)本(ben)身是通(tong)過走(zou)捷徑被(bei)錄取進入大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)論其(qi)(qi)本(ben)人還(huan)是家(jia)庭，大(da)都有著(zhu)一定的(de)(de)社(she)(she)會(hui)化(hua)經(jing)歷，因此(ci)思(si)想(xiang)上表現(xian)得較為實際，再加上經(jing)濟情(qing)況的(de)(de)不(bu)同(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)會(hui)經(jing)歷也(ye)不(bu)盡相(xiang)同(tong)，因此(ci)他(ta)們(men)對同(tong)一個事(shi)件和(he)問題的(de)(de)看法不(bu)盡相(xiang)同(tong)，并且在(zai)(zai)經(jing)濟情(qing)況懸(xuan)殊(shu)的(de)(de)基礎上，理(li)念(nian)(nian)也(ye)表現(xian)較大(da)的(de)(de)懸(xuan)殊(shu)。網(wang)絡(luo)因素(su)一方面(mian)(mian)來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)于(yu)網(wang)絡(luo)不(bu)良(liang)信息對藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)不(bu)良(liang)影響(xiang)，另一方面(mian)(mian)也(ye)來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)于(yu)網(wang)絡(luo)對于(yu)文(wen)藝(yi)(yi)(yi)(yi)界和(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)負(fu)面(mian)(mian)報道對藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)壓(ya)力(li)和(he)尷尬。如帶(dai)有鄙視(shi)性宣傳(chuan)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文(wen)化(hua)素(su)質(zhi)差(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)心態功利甚(shen)至從事(shi)不(bu)法行為等，這些(xie)無疑給藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)了不(bu)小壓(ya)力(li)。總而(er)言(yan)之(zhi)，當下社(she)(she)會(hui)、家(jia)庭以及(ji)網(wang)絡(luo)呈現(xian)的(de)(de)復雜(za)形勢，無時無刻不(bu)在(zai)(zai)對藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)著(zhu)影響(xiang)，使得高(gao)校(xiao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)環境也(ye)無時無刻受到(dao)影響(xiang)，不(bu)斷惡化(hua)。

二、藝術類大(da)學生教育管理措施

在對藝術(shu)類(lei)大(da)學生教育(yu)管理面臨(lin)挑戰的分析基礎上，筆(bi)者(zhe)結合自身(shen)工作實(shi)際(ji)做(zuo)法，以信(xin)陽師范學院傳媒(mei)學院為(wei)例，經過歸(gui)納整理，逐漸(jian)形成(cheng)一套用(yong)制度來優化，用(yong)實(shi)踐來催化，用(yong)專業來精化的行之有效的藝術(shu)類(lei)大(da)學生的教育(yu)和管理模式。

（一）嚴格管理，注(zhu)重督查，實(shi)現育人環境優良化

清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校長陳吉寧說過，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)根本不(bu)在“大”，而(er)在“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，在于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)。良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)是(shi)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之本，是(shi)形成良(liang)好校風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)、院風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)的(de)(de)基礎和前提，是(shi)培養(yang)高素質人才的(de)(de)關鍵。針對(dui)(dui)藝術(shu)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)開(kai)放，追求個(ge)性的(de)(de)特點，我(wo)們(men)始終堅持(chi)開(kai)始開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)三個(ge)一(yi)(yi)活(huo)(huo)動(dong)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)都要相繼開(kai)展(zhan)一(yi)(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)動(dong)員(yuan)會(hui)、一(yi)(yi)次(ci)班(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)考(kao)(kao)核會(hui)、一(yi)(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結會(hui)。并相繼制(zhi)定了(le)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)安全管理實施(shi)(shi)細則(ze)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)實施(shi)(shi)方(fang)案(an)》、《課堂管理實施(shi)(shi)細則(ze)》等規章制(zhi)度，狠抓教風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)，并將其作為黨的(de)(de)群眾路線教育實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)中的(de)(de)立(li)行立(li)改項目，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院教風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)進行嚴(yan)格規范。經過長期(qi)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)初見成效，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)紀(ji)律意識明顯提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣也(ye)有(you)了(le)較大的(de)(de)改善。初步形成了(le)“教風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)帶動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)、班(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)、考(kao)(kao)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)”的(de)(de)良(liang)性互(hu)動(dong)局面。

（二）多措并(bing)舉，多管(guan)齊下，實(shi)現(xian)育人模式平臺化

基(ji)(ji)于藝術類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比較熱愛,對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作品熱情(qing)高(gao)的(de)(de)(de)特點(dian)。我(wo)們(men)(men)十分(fen)注重專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，重視(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)用結(jie)(jie)合，充分(fen)調動(dong)(dong)(dong)和整合一(yi)切可利用資源，打造(zao)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐育人模式的(de)(de)(de)平臺(tai)(tai)(tai)化。建(jian)設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)設施。一(yi)流的(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)質量有(you)(you)(you)(you)賴于一(yi)流的(de)(de)(de)硬件設施。在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)大(da)力(li)支(zhi)持下，我(wo)們(men)(men)現(xian)建(jian)有(you)(you)(you)(you)大(da)型電視(shi)演(yan)播廳(ting)、數字高(gao)清ESP電視(shi)錄播室(shi)、數字電視(shi)演(yan)播室(shi)、非線性編輯實(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)、攝影攝像實(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)、圖形工(gong)作室(shi)、廣播錄播室(shi)等(deng)10多個實(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)，可以為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)系統充分(fen)地(di)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐訓練。構筑專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)基(ji)(ji)地(di)。為引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把服務(wu)社會(hui)、奉(feng)獻(xian)人民與(yu)自身(shen)成(cheng)才(cai)相結(jie)(jie)合，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐理(li)想信(xin)念、服務(wu)人民、報效國家的(de)(de)(de)途徑。我(wo)們(men)(men)與(yu)多家單位(wei)(wei)(wei)緊(jin)密配合，實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)了(le)學(xue)(xue)(xue)校教育與(yu)用人單位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)“零距離對(dui)接”。先后(hou)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)省內(nei)外(wai)知名單位(wei)(wei)(wei)如中(zhong)國教育電視(shi)臺(tai)(tai)(tai)、河南(nan)電視(shi)臺(tai)(tai)(tai)、鄭州電視(shi)臺(tai)(tai)(tai)、深圳報業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集團、河南(nan)小(xiao)櫻桃動(dong)(dong)(dong)漫集團有(you)(you)(you)(you)限(xian)公司(si)、北(bei)京完美(mei)動(dong)(dong)(dong)力(li)教育集團、河南(nan)墨世道文化傳播有(you)(you)(you)(you)限(xian)公司(si)、河南(nan)梧桐映畫(hua)文化傳媒公司(si)等(deng)單位(wei)(wei)(wei)建(jian)立(li)友好關系，簽(qian)訂實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基(ji)(ji)地(di)協議，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)平臺(tai)(tai)(tai)與(yu)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)渠道。打造(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)品牌。樹立(li)明(ming)確的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)品牌意識，力(li)爭(zheng)讓(rang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)(you)(you)(you)層次(ci)、有(you)(you)(you)(you)內(nei)涵、有(you)(you)(you)(you)看點(dian)。為此，我(wo)們(men)(men)通過(guo)制定《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)方案》，進一(yi)步規范了(le)我(wo)院專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)安排，提(ti)(ti)升專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐層次(ci)。目前專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)已經形成(cheng)了(le)以大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影視(shi)作品大(da)賽暨頒獎(jiang)典禮為首，各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)匯報演(yan)出(chu)為輔、各個班級(ji)小(xiao)舞臺(tai)(tai)(tai)豐(feng)富完善的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)局面。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)和班級(ji)小(xiao)舞臺(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)開展，不僅(jin)為更(geng)(geng)多同(tong)學(xue)(xue)(xue)提(ti)(ti)供(gong)了(le)展現(xian)自己的(de)(de)(de)平臺(tai)(tai)(tai)，更(geng)(geng)提(ti)(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情(qing)和班級(ji)凝聚力(li)。不僅(jin)能夠倡導青年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發揮積極性，更(geng)(geng)加能夠堅定理(li)念信(xin)仰，刻苦鉆研，勇(yong)于實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，奮發成(cheng)才(cai)。

（三）突出專業、精心(xin)培育(yu)，實現育(yu)人(ren)載體多元化

對于(yu)藝術(shu)類大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，較容易受到社(she)(she)會(hui)、家庭和(he)(he)網絡因(yin)素的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響，對于(yu)其容易接受新(xin)(xin)鮮事物，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)強的(de)(de)特(te)點(dian)，我(wo)們重點(dian)加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)(zu)織的(de)(de)建立(li)的(de)(de)培育(yu)(yu)，尤其是(shi)重視大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)的(de)(de)管(guan)理。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)活動(dong)是(shi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)重要延(yan)伸，對大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合素質(zhi)的(de)(de)提(ti)高(gao)，起著(zhu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂和(he)(he)其他教(jiao)育(yu)(yu)環節(jie)所不能(neng)替代(dai)的(de)(de)作(zuo)用。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)可以(yi)很(hen)好的(de)(de)達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)會(hui)化(hua)自(zi)主(zhu)管(guan)理，自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，自(zi)主(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)目的(de)(de)。經(jing)過近幾(ji)年的(de)(de)努力，目前我(wo)們根據(ju)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置分(fen)別(bie)注(zhu)冊了光影(ying)(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)(she)、心(xin)藝劇社(she)(she)、漫(man)動(dong)作(zuo)動(dong)漫(man)社(she)(she)三(san)個社(she)(she)團(tuan)，作(zuo)為(wei)(wei)補充，還(huan)組(zu)(zu)建了欣傳通(tong)訊(xun)社(she)(she)、數(shu)(shu)字影(ying)(ying)(ying)音制(zhi)作(zuo)中(zhong)心(xin)、配(pei)音團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)等(deng)三(san)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，共吸納學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)60%的(de)(de)在(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，已經(jing)初步形(xing)成人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)(you)(you)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)、隊(dui)(dui)(dui)隊(dui)(dui)(dui)有(you)(you)(you)目標、個個出作(zuo)品的(de)(de)良好專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)效果。除此之外，在(zai)總理提(ti)出“大(da)(da)(da)(da)眾創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，萬眾創(chuang)新(xin)(xin)”大(da)(da)(da)(da)背景下，我(wo)們還(huan)廣泛號召，積(ji)極宣(xuan)傳，主(zhu)動(dong)培育(yu)(yu)具有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，依托社(she)(she)團(tuan)，依托專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，大(da)(da)(da)(da)膽(dan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，勇敢創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，已經(jing)有(you)(you)(you)多(duo)(duo)個創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)從社(she)(she)團(tuan)中(zhong)誕生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)儼然(ran)成為(wei)(wei)我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵化(hua)的(de)(de)第二基地。經(jing)過系列(lie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)鍛(duan)煉，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)和(he)(he)綜(zong)合素質(zhi)得到了很(hen)好的(de)(de)鍛(duan)煉和(he)(he)提(ti)高(gao)。據(ju)統(tong)計，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)2015年獲(huo)(huo)(huo)得各級(ji)(ji)各類競賽獎(jiang)項(xiang)近892項(xiang)，占到我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)百分(fen)之55%以(yi)上，省(sheng)級(ji)(ji)及以(yi)上獎(jiang)勵63項(xiang)。其中(zhong)，在(zai)全省(sheng)各級(ji)(ji)各類比賽中(zhong)也斬獲(huo)(huo)(huo)佳(jia)績，如多(duo)(duo)次在(zai)河(he)南(nan)省(sheng)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技文化(hua)藝術(shu)節(jie)、河(he)南(nan)省(sheng)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)藝術(shu)展演、河(he)南(nan)省(sheng)微電影(ying)(ying)(ying)大(da)(da)(da)(da)賽中(zhong)獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)，還(huan)有(you)(you)(you)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)過有(you)(you)(you)效的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導，不懈的(de)(de)努力追求(qiu)，多(duo)(duo)次參(can)與北京大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)電影(ying)(ying)(ying)節(jie)、科(ke)訊(xun)杯國際大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)影(ying)(ying)(ying)視作(zuo)品大(da)(da)(da)(da)賽，并有(you)(you)(you)多(duo)(duo)次入圍和(he)(he)獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)記錄。面對新(xin)(xin)形(xing)勢，新(xin)(xin)挑戰，我(wo)們只有(you)(you)(you)不斷(duan)創(chuang)新(xin)(xin)，堅持“以(yi)育(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)、以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體”的(de)(de)原則，實(shi)(shi)(shi)施藝術(shu)類大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理供給側改革(ge)，通(tong)過立(li)足(zu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，結合實(shi)(shi)(shi)際，不斷(duan)探索藝術(shu)類大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理新(xin)(xin)途徑行方法，才(cai)能(neng)實(shi)(shi)(shi)現(xian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)效的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理，才(cai)能(neng)達到培養(yang)合格(ge)藝術(shu)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)目的(de)(de)。

作者(zhe):盧向禮 單位:信陽師范學(xue)院傳媒學(xue)院