導語：藝術學校教育管理策略探討一文來源于(yu)網(wang)友上傳(chuan)，不代(dai)表本站(zhan)觀點，若需要原創文章(zhang)可咨詢客服(fu)老師，歡迎參考(kao)。

在藝術學校教育中，培養專業性藝術人才是藝術學校的主要目的。隨著時代的發展，社會對藝術類人才的需求量也逐漸增多，這對于藝術學校而言是一項巨大的挑戰。藝術學校必須要轉變傳統的教育管理理念，將新的管理手段應用其中，促進藝術學校教育工作的有序開展。筆者將分別從:藝術學校開展教育管理的重要性、藝術學校學生特點分析、藝術學校教育管理現狀、促進藝術學校教育管理的有效策略四個部分進行闡述。

一、藝術學(xue)校開展(zhan)教育(yu)管理的(de)重(zhong)要性

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)作(zuo)為培(pei)養(yang)和(he)(he)塑造人才的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)場(chang)所，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)觀(guan)念不(bu)(bu)僅(jin)會(hui)影響學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)水平，還會(hui)直(zhi)接(jie)影響到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習效果和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，尤其是(shi)(shi)藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，注重培(pei)養(yang)藝(yi)術(shu)類人才，因此在教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中難(nan)免(mian)會(hui)疏忽(hu)，從而導致學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)效率難(nan)以提高(gao)，隨(sui)著時(shi)代的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)必(bi)(bi)須充(chong)分(fen)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)自身管(guan)(guan)(guan)理(li)理(li)念，引進(jin)(jin)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，以完善的(de)(de)(de)(de)課(ke)程管(guan)(guan)(guan)理(li)制(zhi)度和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)評估制(zhi)度保障藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)質量，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)進(jin)(jin)步。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)觀(guan)念會(hui)直(zhi)接(jie)影響學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)方(fang)向(xiang)和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)水平，藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)觀(guan)念既是(shi)(shi)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)是(shi)(shi)密不(bu)(bu)可分(fen)的(de)(de)(de)(de)，如果學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)觀(guan)念和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)水平落后，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也不(bu)(bu)可能(neng)有(you)長(chang)遠的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。因此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)者必(bi)(bi)須改變(bian)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)觀(guan)念，與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)(jin)，不(bu)(bu)斷引進(jin)(jin)新(xin)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)方(fang)法與(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)理(li)念，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)能(neng)夠符合社會(hui)發展(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)(yao)，保障藝(yi)術(shu)專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠在這(zhe)種新(xin)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)環境下不(bu)(bu)斷提升自我(wo)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)打下堅實基(ji)礎。

二、藝術學校學生特點分析

(一)文化(hua)課的知(zhi)識比較薄弱

由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)藝(yi)(yi)術(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生將大量的(de)(de)時間都花在藝(yi)(yi)術(shu)方面，例如(ru):藝(yi)(yi)術(shu)專業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，他(ta)們(men)(men)為(wei)了能(neng)夠(gou)順利(li)的(de)(de)進入大學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)而(er)采取突(tu)擊(ji)(ji)式的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生入校(xiao)時的(de)(de)專業知(zhi)識(shi)(shi)水(shui)(shui)平參(can)差(cha)不(bu)齊，比如(ru)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生從幾(ji)歲起就(jiu)開始(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)音樂，有(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)加入高中后才開始(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還有(you)一些則是為(wei)了應付高考而(er)突(tu)擊(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，沒有(you)得到較為(wei)系統的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從而(er)導致他(ta)們(men)(men)的(de)(de)文(wen)化知(zhi)識(shi)(shi)比較薄弱;除此(ci)(ci)之外，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在初(chu)高中階段評估自己(ji)的(de)(de)成績難以進入大學(xue)(xue)(xue)(xue)，因此(ci)(ci)他(ta)們(men)(men)就(jiu)開始(shi)(shi)尋找新的(de)(de)路徑，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)藝(yi)(yi)術(shu)就(jiu)是其中的(de)(de)一種選(xuan)擇，由(you)此(ci)(ci)他(ta)們(men)(men)把(ba)大量的(de)(de)精力與(yu)時間都用在藝(yi)(yi)術(shu)相(xiang)關(guan)領(ling)域(yu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上，由(you)此(ci)(ci)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)文(wen)化知(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時間就(jiu)減少，所(suo)以文(wen)化知(zhi)識(shi)(shi)水(shui)(shui)平的(de)(de)薄弱就(jiu)不(bu)可避免(mian)了。

(二)家(jia)庭條件(jian)較(jiao)好，易自我膨脹

眾(zhong)所周知(zhi)，藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習是一(yi)個需(xu)要投入大(da)量金錢與時間，如藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，在學(xue)(xue)(xue)習音樂的(de)(de)過程中，需(xu)要購買專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)樂器(qi)、請專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)教(jiao)師進行輔導，這需(xu)要花費(fei)大(da)量的(de)(de)資金，尤其(qi)是進入大(da)學(xue)(xue)(xue)之后(hou)，藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)費(fei)也比其(qi)它專(zhuan)業(ye)(ye)所需(xu)要的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)費(fei)高，這些都需(xu)要家庭(ting)(ting)具有較好的(de)(de)經濟基礎才能夠實現的(de)(de)。此外，許(xu)多學(xue)(xue)(xue)生是家里的(de)(de)獨生子女，他們受到家庭(ting)(ting)每個成員的(de)(de)關(guan)心甚至(zhi)是寵溺，從而(er)使得他們在性格(ge)方面逐漸地養(yang)成任(ren)性、自我以(yi)及(ji)驕傲(ao)等，在日常的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中，他們經常表現出一(yi)切特(te)立獨行、團隊合作(zuo)精神較差，從而(er)使他們在與同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)交流中出現一(yi)定(ding)的(de)(de)障礙。

(三)思想開放，集(ji)體主義觀念較弱

許多藝(yi)術學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)追求(qiu)個性化，突出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)能(neng)力，尤其是主修流行音(yin)樂(le)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)們(men)十(shi)分推崇西(xi)方(fang)文化，如在自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)打扮(ban)方(fang)面(mian)，模仿許多的(de)(de)嬉皮士的(de)(de)穿衣(yi)風(feng)格，此(ci)外在教學(xue)(xue)模式(shi)方(fang)面(mian)也(ye)比(bi)較的(de)(de)注重個體水(shui)平(ping)與能(neng)力，他(ta)(ta)們(men)不(bu)關心(xin)國際(ji)國家(jia)大事(shi)，對(dui)集體的(de)(de)活(huo)動也(ye)是置之不(bu)理，在學(xue)(xue)習(xi)方(fang)面(mian)比(bi)較懶散(san)，經常遲到、曠課(ke)、早退以及夜不(bu)歸宿等，許多學(xue)(xue)生(sheng)為了兼職(zhi)在沒有得到學(xue)(xue)校(xiao)允許的(de)(de)情況下(xia)而隨意地外出，這就導致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)忽視(shi)對(dui)文化課(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，由此(ci)而帶來厭學(xue)(xue)的(de)(de)情緒，因此(ci)，加強(qiang)對(dui)藝(yi)術學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)政治教育(yu)工作在開(kai)展方(fang)面(mian)也(ye)帶來一定的(de)(de)困難。

三(san)、藝(yi)術學(xue)校教育管理現狀

藝術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理工作中還(huan)存在(zai)(zai)諸多(duo)問題，其中，最為(wei)突出的(de)(de)便是(shi)師(shi)(shi)資(zi)力(li)量(liang)的(de)(de)問題。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)，師(shi)(shi)資(zi)力(li)量(liang)的(de)(de)強弱程度對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)有著(zhu)極為(wei)關(guan)(guan)鍵(jian)的(de)(de)意(yi)義，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)主要保(bao)障。在(zai)(zai)藝術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)水(shui)平的(de)(de)要求極大(da)，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來說不僅要具備扎實(shi)的(de)(de)理論功(gong)底其實(shi)踐技(ji)能(neng)也(ye)要加(jia)強，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)果遇到(dao)相(xiang)關(guan)(guan)問題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)及時的(de)(de)進(jin)行處理，然而許多(duo)藝術(shu)(shu)院校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本身(shen)理論知識(shi)不夠全面(mian)，實(shi)踐技(ji)能(neng)有待提(ti)高(gao)，從而導致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率難(nan)以提(ti)升，因此在(zai)(zai)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)部門必須加(jia)強對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質水(shui)平的(de)(de)管理，對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行定期考(kao)核，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)專業素質較低的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研培訓，以此促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質水(shui)平的(de)(de)全面(mian)提(ti)升。

四、促(cu)進藝術(shu)學校教(jiao)育管理的有(you)效策略(lve)

綜上，筆者對藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)現狀進行了(le)(le)分(fen)析，從中發現諸多(duo)問題(ti)，為了(le)(le)促進藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)有(you)效進行，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)必(bi)須加(jia)強管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)力度(du)(du)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)規(gui)章制度(du)(du)予以完善、對藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)課程管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)制度(du)(du)不(bu)斷健全、采取先進辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)念，其次還應對藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加(jia)強管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)文化素質(zhi)進行強化，建(jian)立合理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)評估制度(du)(du)，從這(zhe)些方(fang)面來實(shi)施(shi)，為藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)提供科學(xue)(xue)(xue)(xue)依據。

(一)建立完善的學校(xiao)管(guan)理規章制(zhi)度

“無(wu)規(gui)矩不(bu)成方圓”，規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各項(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)正常(chang)開展的(de)(de)重(zhong)要(yao)保障(zhang)。所以，作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理者，應高度(du)重(zhong)視管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)建立。根(gen)據新課改的(de)(de)要(yao)求，藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)必(bi)須要(yao)建立和(he)完善學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)內部管(guan)理的(de)(de)各項(xiang)(xiang)規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)，并嚴格按照規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)執行，保障(zhang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)正常(chang)運轉。通(tong)過建立完善的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)，能夠(gou)(gou)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理人員和(he)教職工(gong)的(de)(de)日常(chang)管(guan)理行為(wei)(wei)進行有效約束，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理的(de)(de)質量。通(tong)過對(dui)教師的(de)(de)整(zheng)體(ti)考(kao)核(he)，能夠(gou)(gou)規(gui)范教師的(de)(de)言行和(he)職業操守，提(ti)高教師教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)質量。因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應轉變傳(chuan)統(tong)管(guan)理觀(guan)念，完善學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各項(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)能夠(gou)(gou)有序進行。

(二)完善藝術學校課程管理(li)制度

教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)主要任務，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)藝(yi)術教(jiao)育工作(zuo)包括:藝(yi)術類(lei)課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue);課(ke)外(wai)、校(xiao)外(wai)藝(yi)術教(jiao)育活動(dong)(dong);校(xiao)園文(wen)化藝(yi)術環境建設。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)因地制宜，講求實(shi)(shi)效的(de)方(fang)針，遵(zun)循普(pu)及與(yu)提高(gao)結(jie)合(he)、課(ke)內課(ke)外(wai)結(jie)合(he)、學(xue)(xue)(xue)習與(yu)實(shi)(shi)踐結(jie)合(he)的(de)原則。因而，課(ke)程管(guan)理(li)也是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)非常(chang)重(zhong)要的(de)部分。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程的(de)安排(pai)與(yu)管(guan)理(li)直接關系(xi)到各(ge)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)能(neng)否正常(chang)開展，還會影響到教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)效果。所以，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)者必須高(gao)度重(zhong)視(shi)藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程的(de)安排(pai)與(yu)管(guan)理(li)，以先進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)理(li)念(nian)作(zuo)為指導思想，采取有效措(cuo)施充分發(fa)揮(hui)(hui)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)的(de)主體作(zuo)用，對各(ge)項課(ke)程的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行優化搭配，充分發(fa)揮(hui)(hui)出各(ge)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)優勢和作(zuo)用，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)質量和效率，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)發(fa)展，提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)綜合(he)水(shui)平(ping)。

(三)與時俱進(jin)，引進(jin)先進(jin)辦學理念

辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)航標(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)會(hui)影響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)方向，所以作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者，要有效(xiao)提(ti)高(gao)藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)(lv)，就必須以先進(jin)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)作(zuo)為(wei)(wei)指(zhi)導(dao)，在此基礎上(shang)開展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)。先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)不僅可以有效(xiao)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)(lv)，保(bao)障(zhang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)項(xiang)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)正常進(jin)行(xing)，還有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長遠發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。由(you)于受(shou)傳統辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)缺乏先進(jin)性(xing)和科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)，必然會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)產生不利影響(xiang)(xiang)，影響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)。隨著近年來(lai)新課改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷(duan)推行(xing)，很(hen)多藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)已經意識(shi)到了轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)觀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)，都(dou)開始(shi)嘗試根(gen)(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)狀況建(jian)立科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)。在這(zhe)些辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)中，其中比較出名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有:以德治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、科(ke)研興(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以及質量(liang)強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)等，從(cong)這(zhe)些辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)來(lai)看，各(ge)有側重(zhong)(zhong)點(dian)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)以德育(yu)為(wei)(wei)重(zhong)(zhong)點(dian)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)以教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研等為(wei)(wei)重(zhong)(zhong)點(dian)。所以，辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)定(ding)(ding)首先應(ying)是(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其次是(shi)根(gen)(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)歷史、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師資力量(liang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)狀況等來(lai)確(que)定(ding)(ding)，保(bao)障(zhang)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需要。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在確(que)定(ding)(ding)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)時，還可從(cong)人(ren)文性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度出發(fa)(fa)，選(xuan)擇如關愛孩子(zi)之類比較人(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)，重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，以適應(ying)以“人(ren)為(wei)(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)，推進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)進(jin)步。

(四)加(jia)強對藝(yi)術學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生的(de)管理

在(zai)(zai)對(dui)藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生進行(xing)管理時，應加(jia)強思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教育(yu)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生課堂(tang)中(zhong)(zhong)融入(ru)許多新(xin)鮮(xian)的(de)(de)(de)元素，從而改變學(xue)(xue)生對(dui)傳統思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)固有(you)觀念。在(zai)(zai)各種思(si)(si)(si)潮高漲的(de)(de)(de)時代，而藝(yi)術(shu)專業學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)開放性思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)對(dui)這(zhe)些(xie)(xie)思(si)(si)(si)潮認識(shi)不深入(ru)，從而使得他們容(rong)易受(shou)到(dao)不健康的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)意識(shi)影(ying)響(xiang)，因此在(zai)(zai)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教育(yu)中(zhong)(zhong)，需要專業的(de)(de)(de)教師給學(xue)(xue)生進行(xing)梳理有(you)關(guan)的(de)(de)(de)知識(shi)，如具有(you)中(zhong)(zhong)國特(te)色(se)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)主義制(zhi)度的(de)(de)(de)形(xing)成與發展，馬(ma)克思(si)(si)(si)列寧主義等，這(zhe)些(xie)(xie)理論在(zai)(zai)他們看來是空洞的(de)(de)(de)，因此教師在(zai)(zai)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)課的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，要以學(xue)(xue)生生活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)事(shi)例相結合(he)，然后(hou)組織有(you)趣的(de)(de)(de)課堂(tang)活(huo)(huo)動調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極性，然后(hou)結合(he)藝(yi)術(shu)專業的(de)(de)(de)特(te)點，讓學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)方(fang)式加(jia)以理解與表現(xian)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)相關(guan)內容(rong)，如舉(ju)辦一些(xie)(xie)社團(tuan)活(huo)(huo)動、歌(ge)詠(yong)比賽、舞蹈大賽、個人(ren)的(de)(de)(de)演(yan)唱會(hui)(hui)等，通(tong)過(guo)(guo)舉(ju)辦這(zhe)樣的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動使得學(xue)(xue)生能夠在(zai)(zai)得到(dao)自我展示的(de)(de)(de)舞臺(tai)，同(tong)時還能夠豐富學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)生活(huo)(huo)。

(五)加(jia)強文化素質的培養，完善管理模式

由于藝術(shu)專業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)整體(ti)上的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)基礎都偏低，使得(de)他們(men)在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)對文(wen)(wen)化(hua)知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心理(li)，因此(ci)在(zai)(zai)高校(xiao)進(jin)(jin)行(xing)思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，可以(yi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)舉辦一些(xie)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)動(dong)(dong)，如辯論(lun)賽與詩(shi)歌朗(lang)誦比賽、觀(guan)看文(wen)(wen)化(hua)相關的(de)(de)(de)影視資料、邀(yao)請學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)開展(zhan)(zhan)講座活(huo)動(dong)(dong)以(yi)及鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與公(gong)益(yi)活(huo)動(dong)(dong)等，一方(fang)面(mian)，能(neng)夠(gou)滿足音樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)現自我的(de)(de)(de)需(xu)求;另一方(fang)面(mian)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過組織這些(xie)活(huo)動(dong)(dong)，能(neng)夠(gou)將文(wen)(wen)化(hua)知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)融于活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，從(cong)而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)在(zai)(zai)不(bu)知不(bu)覺的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)下獲得(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)知識，同(tong)時(shi)還可以(yi)提(ti)高他們(men)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)水(shui)平;在(zai)(zai)高校(xiao)的(de)(de)(de)管理(li)中(zhong)(zhong)，需(xu)要(yao)改(gai)變單一的(de)(de)(de)模式，在(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)管理(li)，高校(xiao)需(xu)要(yao)給班(ban)級(ji)(ji)派(pai)班(ban)主任、心理(li)輔(fu)導(dao)教(jiao)(jiao)師與生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)師，他們(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)各司其職，共同(tong)關心與愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)人文(wen)(wen)關懷中(zhong)(zhong)獲得(de)良好的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)與成(cheng)長。此(ci)外，教(jiao)(jiao)師還要(yao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)及家長保持聯系，及時(shi)地了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)，以(yi)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)健康的(de)(de)(de)成(cheng)長。加深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對民族文(wen)(wen)化(hua)價值的(de)(de)(de)認識和對世界(jie)多元文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)理(li)解。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)更加熱愛藝術(shu)、熱愛生(sheng)(sheng)活(huo)、熱愛祖國，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身心得(de)到全面(mian)和諧的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。

(六)建(jian)立(li)科學合理(li)的教學管理(li)評(ping)估(gu)制度(du)

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是知(zhi)識的(de)傳授(shou)者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)綜合(he)(he)素養會影響到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)綜合(he)(he)實力(li)，直接關(guan)系到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)發展(zhan)進(jin)步，所以對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行考核與(yu)管理(li)也是提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理(li)水平(ping)的(de)重要方式之一。藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應建立科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估體系，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)等進(jin)行綜合(he)(he)考評(ping)，了解每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)表現和(he)(he)作用，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)考評(ping)應做到(dao)公(gong)平(ping)、公(gong)正、公(gong)開，通過合(he)(he)理(li)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估不僅能夠更(geng)(geng)有力(li)地(di)說服(fu)他(ta)人(ren)，挖(wa)掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai)，還能吸引高水平(ping)人(ren)才(cai)投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)來，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)師(shi)資力(li)量，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。另外，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)員應建立完善的(de)獎懲(cheng)機制，做到(dao)賞罰分明，對于在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作中(zhong)積極認真且(qie)不斷(duan)在提升完善自己的(de)人(ren)員應對給予鼓(gu)勵與(yu)獎勵，對于不負責任(ren)和(he)(he)敷衍(yan)了事的(de)人(ren)員應進(jin)行批(pi)評(ping)和(he)(he)懲(cheng)罰，更(geng)(geng)好地(di)留住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)優秀(xiu)人(ren)才(cai)。

五、結束語

綜(zong)上，筆者對(dui)(dui)藝術(shu)(shu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)(li)問題進(jin)(jin)行了分(fen)析(xi)，隨(sui)著(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)制(zhi)的改(gai)革，社會(hui)對(dui)(dui)藝術(shu)(shu)人(ren)才的需求量也逐(zhu)漸(jian)提(ti)高，為了促(cu)進(jin)(jin)藝術(shu)(shu)學(xue)校(xiao)的全(quan)面(mian)發展(zhan)，學(xue)校(xiao)部門必須加大對(dui)(dui)藝術(shu)(shu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的管(guan)理(li)(li)力度(du)(du)，通過對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)規(gui)章制(zhi)度(du)(du)予以完善、對(dui)(dui)藝術(shu)(shu)學(xue)校(xiao)課程(cheng)管(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)(du)不斷健全(quan)、采取先(xian)進(jin)(jin)辦(ban)學(xue)理(li)(li)念，對(dui)(dui)藝術(shu)(shu)學(xue)校(xiao)學(xue)生加強(qiang)管(guan)理(li)(li)，對(dui)(dui)學(xue)生文(wen)化素質進(jin)(jin)行強(qiang)化，建(jian)立合理(li)(li)的教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)評估制(zhi)度(du)(du)，等方面(mian)來展(zhan)現管(guan)理(li)(li)工作，以此(ci)促(cu)進(jin)(jin)藝術(shu)(shu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)水平的全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)。

作者:鄧麗萍 單位:常州藝術高等職業(ye)學校

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