一(yi)．社會(hui)工作與(yu)社會(hui)政策的歷(li)史演進(jin)

第一階段：20世紀(ji)20年代以前

20世(shi)紀(ji)20年代以前，是(shi)社(she)(she)會(hui)工(gong)作(zuo)問(wen)世(shi)前的(de)(de)(de)醞釀時(shi)(shi)(shi)期。這(zhe)個時(shi)(shi)(shi)期正是(shi)西方社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)工(gong)業化(hua)(hua)和(he)(he)都市化(hua)(hua)急速發展的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)期，在(zai)英(ying)國(guo)被(bei)稱為“維多利亞盛(sheng)世(shi)”。但是(shi)，在(zai)經濟發展的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)，也(ye)造(zao)成(cheng)了(le)(le)(le)西方社(she)(she)會(hui)越(yue)來越(yue)大的(de)(de)(de)貧富分化(hua)(hua)，大量(liang)貧民涌入(ru)城(cheng)市，失(shi)業問(wen)題(ti)和(he)(he)貧困(kun)問(wen)題(ti)造(zao)成(cheng)了(le)(le)(le)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)不安定。同(tong)時(shi)(shi)(shi)，工(gong)業革命也(ye)沖擊著人(ren)(ren)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，使社(she)(she)會(hui)意識形態發生巨(ju)大的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。工(gong)業化(hua)(hua)﹑都市化(hua)(hua)帶來最為明(ming)顯的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)是(shi)社(she)(she)會(hui)財富的(de)(de)(de)驟增(zeng)，它也(ye)給人(ren)(ren)們(men)(men)(men)帶來了(le)(le)(le)觀(guan)念(nian)上的(de)(de)(de)觸動，開(kai)始看到了(le)(le)(le)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)能力和(he)(he)作(zuo)用的(de)(de)(de)巨(ju)大無比(bi)，更堅定了(le)(le)(le)“人(ren)(ren)是(shi)可以不斷進步的(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文主(zhu)(zhu)義主(zhu)(zhu)張。19世(shi)紀(ji)西方民主(zhu)(zhu)運動的(de)(de)(de)影響(xiang)，使人(ren)(ren)們(men)(men)(men)從“權利”（TheRight）這(zhe)一(yi)嶄新(xin)的(de)(de)(de)概念(nian)中看到了(le)(le)(le)自己也(ye)有(you)平等享用社(she)(she)會(hui)資源(yuan)的(de)(de)(de)機會(hui)和(he)(he)希(xi)望，英(ying)國(guo)失(shi)業工(gong)人(ren)(ren)因此在(zai)1860─1867年為爭取權利發動了(le)(le)(le)幾次(ci)頗有(you)影響(xiang)的(de)(de)(de)暴動。（古(gu)允(yun)文，1992）

針對當時存(cun)在(zai)(zai)的(de)社會(hui)問(wen)題，英國政府繼1601年(nian)(nian)頒(ban)布《濟(ji)貧法》（PoorLaw）之后，在(zai)(zai)1832年(nian)(nian)又(you)出臺了《新濟(ji)貧法》（TheNewPoorLaw）。許(xu)多(duo)國家也(ye)都(dou)在(zai)(zai)一(yi)定程(cheng)度(du)上(shang)仿效了英國政府介入(ru)和干(gan)預濟(ji)貧的(de)做法（李增祿(lu)，1982）。但政府的(de)介入(ru)和干(gan)預并沒(mei)能(neng)解決從19世紀(ji)中葉(xie)以來(lai)一(yi)直存(cun)在(zai)(zai)的(de)各種慈善機構間功能(neng)重迭、資源浪費和政府介入(ru)效率低等問(wen)題。

在上(shang)述的(de)(de)背(bei)景下，歐美先后出現了(le)以有效(xiao)﹑合理地調配社會資源來(lai)幫助城(cheng)市(shi)貧民(min)為目標的(de)(de)新一代慈善組(zu)(zu)(zu)織，如城(cheng)市(shi)慈善組(zu)(zu)(zu)織協會（CharityOrganizationSociety）等。他們設立了(le)專事(shi)管理與(yu)聯絡的(de)(de)中央機構，自(zi)上(shang)而下有計(ji)劃、有組(zu)(zu)(zu)織地幫助需要援(yuan)助的(de)(de)窮人。

早在1893年(nian)，美(mei)(mei)國(guo)水牛城的(de)(de)(de)慈(ci)善(shan)(shan)組織協會(hui)(hui)就對(dui)機(ji)構工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人員(yuan)適應工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)能力首(shou)次提出了(le)疑問，認為應考慮以(yi)往由牧(mu)師承擔慈(ci)善(shan)(shan)會(hui)(hui)社的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)否適合，有必要找接(jie)受過特(te)殊訓練(lian)的(de)(de)(de)人來承擔“助人”的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并以(yi)此工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為職業。（林萬億，1983）1898年(nian)，慈(ci)善(shan)(shan)組織協會(hui)(hui)為慈(ci)善(shan)(shan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者開(kai)辦(ban)了(le)一個六周(zhou)的(de)(de)(de)暑期(qi)訓練(lian)班；1912年(nian)波士(shi)頓社會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)院開(kai)設社會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)(ke)程；1919年(nian)，“美(mei)(mei)國(guo)專業社會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)訓練(lian)學(xue)(xue)校協會(hui)(hui)”成(cheng)立；1921年(nian)，波士(shi)頓社會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)院開(kai)設了(le)醫(yi)療社會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)(ke)程。這也是(shi)因為當時英國(guo)、美(mei)(mei)國(guo)等國(guo)家教育政策引導高等教育的(de)(de)(de)范(fan)圍不斷向應用領域(yu)拓(tuo)展，使對(dui)慈(ci)善(shan)(shan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)培訓也得以(yi)直接(jie)進入大學(xue)(xue)，獲得了(le)較(jiao)高的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術起點，促使社會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)追求(qiu)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、知(zhi)識性(xing)(xing)、學(xue)(xue)術性(xing)(xing)的(de)(de)(de)發展，以(yi)獲得在專業領域(yu)中(zhong)占據一定的(de)(de)(de)地位。

編者按；本(ben)文(wen)主要(yao)(yao)從社(she)(she)會(hui)(hui)認知(zhi)度(du)較低(di)；社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)與政府的(de)(de)(de)(de)(de)關系過于(yu)(yu)緊密(mi)。缺(que)乏相對(dui)獨(du)立性；社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)待遇較差；社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)體系有(you)(you)待完善(shan)進行論述。其中，主要(yao)(yao)包括：社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)在(zai)近年來受到(dao)了(le)政府和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)、社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)沒有(you)(you)真正得到(dao)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)、社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)機(ji)構長期以來是政府的(de)(de)(de)(de)(de)附屬部門、在(zai)大多(duo)數社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)發展相對(dui)比較完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)國家，社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)并(bing)不(bu)依賴于(yu)(yu)政府、中國多(duo)數從事社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)人員文(wen)化程(cheng)度(du)偏(pian)低(di)、年齡偏(pian)大、社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)屬于(yu)(yu)國內高(gao)校近年來開辦的(de)(de)(de)(de)(de)新專業、對(dui)于(yu)(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)這個(ge)實務性很(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)專業的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)基地建設(she)也比較滯后、我國未來社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)事業的(de)(de)(de)(de)(de)發展前(qian)景十分廣闊(kuo)等，具體請(qing)詳(xiang)見。

摘要社會(hui)(hui)(hui)(hui)工作(zuo)在(zai)近年來受到(dao)了(le)(le)政(zheng)府和社會(hui)(hui)(hui)(hui)的重視，得到(dao)了(le)(le)不(bu)斷發展(zhan)。但在(zai)發展(zhan)過程中還(huan)存在(zai)著(zhu)社會(hui)(hui)(hui)(hui)認知度較低、缺乏相對(dui)獨立性、社會(hui)(hui)(hui)(hui)工作(zuo)者的待遇較差、社會(hui)(hui)(hui)(hui)工作(zuo)的教育體(ti)系(xi)有待完善等(deng)不(bu)足之處。為了(le)(le)社會(hui)(hui)(hui)(hui)工作(zuo)能夠(gou)得到(dao)健康長足的發展(zhan)，需要對(dui)上述(shu)不(bu)足進行彌(mi)補和矯正。

關鍵詞社會(hui)(hui)工作；社會(hui)(hui)工作者；社會(hui)(hui)工作專業

伴隨著(zhu)中國(guo)改革開(kai)(kai)放(fang)不斷深入，伴隨著(zhu)各(ge)種(zhong)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會矛盾的(de)不斷顯現(xian)，社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)近年來(lai)受(shou)到了政(zheng)府和(he)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會的(de)重視。不僅(jin)開(kai)(kai)始走(zou)向現(xian)實(shi)，而(er)且開(kai)(kai)始走(zou)向職業(ye)化和(he)專業(ye)化。如(ru)，很(hen)多地方的(de)黨委(wei)和(he)政(zheng)府專門成立(li)了社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)委(wei)員會。2004年勞動與(yu)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會保障部頒布(bu)了《社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)國(guo)家職業(ye)標準》，2006年人事部和(he)民政(zheng)部聯合頒發了《社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)職業(ye)水平評(ping)價暫行規定》，高校大量建立(li)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)專業(ye)，社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)師資(zi)格認證考試(shi)順利推進，等等。這(zhe)些(xie)舉(ju)措(cuo)在(zai)現(xian)實(shi)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會中初步(bu)起到了明顯作(zuo)(zuo)用(yong)，為(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)奠定了一定基礎。但由于(yu)我(wo)國(guo)恢復社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)時(shi)間較(jiao)短(duan)，社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會環境(jing)和(he)背景又(you)十分(fen)復雜，因而(er)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)發展(zhan)還存在(zai)著(zhu)以下不足(zu)之處。

一、社會認知度(du)較低(di)

在不(bu)少(shao)發達國(guo)家(jia)當中，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)有(you)著很高的職(zhi)業(ye)威望和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)地位。每一千(qian)人擁(yong)有(you)多少(shao)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)往(wang)往(wang)被看作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)一個社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)是(shi)(shi)否現(xian)代化的標志。盡(jin)管近(jin)年來國(guo)內(nei)十分(fen)(fen)重視社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的專業(ye)化、職(zhi)業(ye)化發展，但是(shi)(shi)人們對于(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內(nei)容和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)對象的理解依然十分(fen)(fen)模糊，有(you)的將社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等同(tong)(tong)于(yu)民政工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)或(huo)是(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)兼(jian)職(zhi)，有(you)的將社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)等同(tong)(tong)于(yu)義(yi)工。

第(di)一.專業的(de)社會工作團體有足夠的(de)研究力量與經濟力量以人力資源(yuan)力量對(dui)社會問(wen)題進行深入調研。從而可以提出(chu)正確(que)的(de)觀點，進而對(dui)社會工作做出(chu)有針對(dui)性的(de)引導，可以合(he)理分配社會工作資源(yuan)解決一些社會問(wen)題，即(ji)“引導性”功(gong)能(neng)

第(di)二、專業的(de)社會(hui)工(gong)作(zuo)社團(tuan)作(zuo)為一個較大規模的(de)社會(hui)團(tuan)體(ti)，必(bi)然會(hui)在社會(hui)上存在一定的(de)影響(xiang)。這種影響(xiang)與個別(bie)的(de)、單(dan)個的(de)、小(xiao)群(qun)的(de)社會(hui)工(gong)作(zuo)者的(de)微弱聲音不能(neng)同日而(er)語(yu)。因為社會(hui)工(gong)作(zuo)團(tuan)體(ti)有能(neng)力利用電視，廣播，報刊，以至網絡傳媒(mei)對(dui)社團(tuan)自(zi)身及各類(lei)社會(hui)問題進行(xing)大量(liang)(liang)的(de)質量(liang)(liang)的(de)有影響(xiang)的(de)宣傳以提高(gao)社會(hui)工(gong)作(zuo)的(de)社會(hui)影響(xiang)，能(neng)使社會(hui)工(gong)作(zuo)者的(de)工(gong)作(zuo)更好(hao)的(de)展(zhan)開。即“宣傳性”功能(neng)

第三(san)、專業社會(hui)工(gong)作(zuo)社團有(you)廣泛的(de)(de)組織(zhi)力(li)量與(yu)(yu)成(cheng)員，以(yi)(yi)(yi)(yi)這些成(cheng)員為骨干(gan)可以(yi)(yi)(yi)(yi)與(yu)(yu)社會(hui)工(gong)作(zuo)者進行交(jiao)流(liu)(liu)合作(zuo)，可以(yi)(yi)(yi)(yi)與(yu)(yu)社會(hui)各(ge)(ge)個(ge)階層的(de)(de)群眾與(yu)(yu)個(ge)人產生互動效果(guo)，從而(er)能夠及(ji)時(shi)了解社會(hui)及(ji)社會(hui)問題的(de)(de)變(bian)化發(fa)展，而(er)且(qie)同樣可以(yi)(yi)(yi)(yi)增進各(ge)(ge)個(ge)區域(yu)的(de)(de)各(ge)(ge)種職(zhi)能的(de)(de)社會(hui)工(gong)作(zuo)者在跨(kua)領域(yu)地交(jiao)流(liu)(liu)互換，提高工(gong)作(zuo)效率。即“交(jiao)流(liu)(liu)性”與(yu)(yu)“促進性”的(de)(de)功(gong)能。

當(dang)然一個專業的(de)社(she)會工(gong)作社(she)團肯定還(huan)有(you)很多的(de)優(you)勢，比如，在人事利(li)用(yong)，籌集資(zi)金，發起救(jiu)助活動(dong)等方面(mian)有(you)其(qi)得天獨厚的(de)方面(mian)。

(二)

進行有針對性，廣泛(fan)的社會宣傳

一．社會工作雙語教學的(de)目的(de)：

1．加(jia)深和(he)鞏固已學社(she)會(hui)工作專業知(zhi)識理論(lun)、方法

2．培養學生運用(yong)雙語進行社會工作(zuo)操作(zuo)的能力

3．了解和熟悉國際社(she)會(hui)工作的發展與動態(tai)，分享國外社(she)會(hui)工作的經驗

二(er)．開設社會工作雙語(yu)教(jiao)學(xue)的必要性

目(mu)(mu)前(qian)，高校(xiao)(xiao)開展(zhan)(zhan)(zhan)雙語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)已不是(shi)(shi)(shi)新鮮事情，自(zi)2001年(nian)起(qi)，國(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)司就(jiu)建議過(guo)有(you)(you)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)專業課(ke)可(ke)(ke)以(yi)進(jin)行(xing)(xing)雙語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。所(suo)謂雙語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)用除(chu)(chu)母語(yu)(yu)(yu)之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)語(yu)(yu)(yu)言(yan)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。就(jiu)目(mu)(mu)前(qian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)高校(xiao)(xiao)外語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)普遍使(shi)(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，所(suo)以(yi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)除(chu)(chu)母語(yu)(yu)(yu)漢(han)語(yu)(yu)(yu)之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)語(yu)(yu)(yu)言(yan)即為英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為什(shen)么(me)要用雙語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)呢？首先，這是(shi)(shi)(shi)由(you)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)這門(men)(men)專業在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史發展(zhan)(zhan)(zhan)所(suo)決(jue)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發源起(qi)于(yu)英(ying)(ying)美，其發展(zhan)(zhan)(zhan)與(yu)(yu)(yu)完善直(zhi)(zhi)至形成一(yi)(yi)門(men)(men)專業也(ye)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)英(ying)(ying)美等(deng)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)家(jia)完成。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)(yu)(yu)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)始(shi)于(yu)上世紀二(er)三十年(nian)代，也(ye)是(shi)(shi)(shi)向西(xi)方(fang)(fang)國(guo)(guo)(guo)家(jia)學(xue)(xue)習(xi)(xi)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。經過(guo)多年(nian)戰亂與(yu)(yu)(yu)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)動蕩，社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)(yi)度(du)在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)停頓下來(lai)(lai)。直(zhi)(zhi)到上世紀80年(nian)代，社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)恢復起(qi)來(lai)(lai)。也(ye)可(ke)(ke)以(yi)說我(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基本(ben)(ben)上是(shi)(shi)(shi)重新從(cong)零開始(shi)。在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史發展(zhan)(zhan)(zhan)條件下，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最便(bian)(bian)捷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑就(jiu)是(shi)(shi)(shi)向港(gang)臺學(xue)(xue)習(xi)(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編寫也(ye)是(shi)(shi)(shi)多借港(gang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。但是(shi)(shi)(shi)，港(gang)臺社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)畢竟還是(shi)(shi)(shi)為本(ben)(ben)地區(qu)服務，它們(men)深(shen)深(shen)打上了其各自(zi)地區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性，很多方(fang)(fang)面與(yu)(yu)(yu)我(wo)們(men)本(ben)(ben)土(tu)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)(you)較(jiao)大差異，而且港(gang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)基本(ben)(ben)上是(shi)(shi)(shi)借鑒歐美教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經驗，我(wo)們(men)從(cong)他們(men)身上學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)可(ke)(ke)以(yi)說是(shi)(shi)(shi)二(er)手東西(xi)，并不能讓(rang)我(wo)們(men)準確(que)而全面地把握社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈絡。同時(shi)，目(mu)(mu)前(qian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)本(ben)(ben)土(tu)雖然編有(you)(you)相關社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，但由(you)于(yu)時(shi)間倉促和經費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，這些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材均存在(zai)(zai)簡單粗糙(cao)之(zhi)瑕疵，我(wo)們(men)對源于(yu)西(xi)方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精髓與(yu)(yu)(yu)本(ben)(ben)質(zhi)就(jiu)未(wei)免(mian)有(you)(you)囫(hu)圇吞棗之(zhi)嫌(xian)。因此(ci)要真(zhen)正了解和進(jin)行(xing)(xing)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，我(wo)們(men)必須要直(zhi)(zhi)接(jie)向西(xi)方(fang)(fang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，而學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)便(bian)(bian)捷途徑一(yi)(yi)方(fang)(fang)面要大量使(shi)(shi)用西(xi)方(fang)(fang)各大社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經典原(yuan)著，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面我(wo)們(men)應該更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)(zhi)接(jie)到這些(xie)國(guo)(guo)(guo)家(jia)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。然而，目(mu)(mu)前(qian)條件所(suo)限，使(shi)(shi)用社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)著是(shi)(shi)(shi)目(mu)(mu)前(qian)我(wo)們(men)可(ke)(ke)以(yi)方(fang)(fang)便(bian)(bian)地了解和掌握社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個必由(you)之(zhi)路，故目(mu)(mu)前(qian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)行(xing)(xing)雙語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)順應中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)。

“社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)職業(ye)(ye)化(hua)”研究的(de)(de)(de)(de)開展有(you)著客觀的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)背(bei)景。首先(xian)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)得(de)到了(le)迅速的(de)(de)(de)(de)發展。目前(qian)為(wei)止，全國已有(you)六、七十所大學(xue)設立(li)了(le)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)專業(ye)(ye)，每(mei)年都有(you)不(bu)少的(de)(de)(de)(de)學(xue)生畢業(ye)(ye)，但現有(you)的(de)(de)(de)(de)制度結構中并沒有(you)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)機構，這嚴重地制約(yue)了(le)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)發展。其次，我國社(she)(she)(she)會(hui)(hui)正處于轉型(xing)時期，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)問題也日益增(zeng)多并呈現出復(fu)雜性和多樣(yang)性。一般的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)已經(jing)不(bu)能完滿地處理這些(xie)問題，急需建立(li)專業(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)(de)助人職業(ye)(ye)。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)背(bei)景下，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)職業(ye)(ye)化(hua)就(jiu)呼之欲出了(le)。

這(zhe)次研究大體分(fen)為(wei)三個部分(fen)。首先(xian)是(shi)(shi)實證研究。通過調查了(le)解目前上海已受過或正(zheng)在(zai)(zai)接受培訓(xun)的(de)(de)總(zong)人(ren)數及其(qi)增長率(lv)，并椐(ju)此預測(ce)今(jin)后兩、三年(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)具(ju)有社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)背景的(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)數量，因為(wei)這(zhe)是(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職業(ye)化(hua)的(de)(de)基礎。這(zhe)個調查在(zai)(zai)黃浦區和浦東新(xin)區展(zhan)開(kai)，主要集中(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)(zai)屬于社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)服(fu)務范圍的(de)(de)機(ji)構中(zhong)(zhong)(zhong)，如社(she)(she)區中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、福利院(yuan)、青少(shao)年(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、民政科(ke)等。其(qi)次，為(wei)這(zhe)些正(zheng)在(zai)(zai)從事(shi)類似(si)社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)提(ti)(ti)供培訓(xun)和指導，提(ti)(ti)升他們的(de)(de)專業(ye)技(ji)能(neng)，增強社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職業(ye)化(hua)的(de)(de)的(de)(de)技(ji)術基礎。最(zui)后一(yi)部分(fen)是(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職業(ye)今(jin)后在(zai)(zai)我國職業(ye)體系中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)位(wei)置。參照(zhao)香港(gang)、臺灣(wan)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)機(ji)構，使之(zhi)成為(wei)事(shi)業(ye)單位(wei)并納入制度結(jie)構框(kuang)架之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)，如青少(shao)年(nian)(nian)保護中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)便是(shi)(shi)這(zhe)一(yi)類。另(ling)一(yi)條道(dao)路是(shi)(shi)在(zai)(zai)現有的(de)(de)機(ji)構設置中(zhong)(zhong)(zhong)，按(an)照(zhao)服(fu)務對(dui)象群體的(de)(de)比(bi)例(li)，必須有一(yi)定名額社(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)師，否則不能(neng)開(kai)業(ye)。

本次研(yan)(yan)究已取得了(le)良好(hao)的進展，第一部分(fen)的調查已經(jing)順利完(wan)成(cheng)。10月(yue)初，就會有(you)(you)3份有(you)(you)關的報告問世。10月(yue)下旬(xun)將會舉行一個研(yan)(yan)討會，研(yan)(yan)究者將和(he)民(min)政(zheng)局、社會保(bao)障局、勞動局有(you)(you)關負責人交(jiao)換意(yi)見(jian)，并(bing)提(ti)交(jiao)建議和(he)議案。

社(she)會工作作為(wei)一個新興(xing)專(zhuan)業，它的發(fa)展(zhan)前景自然成(cheng)為(wei)人(ren)們關注的焦點。而社(she)會工作的職業化又是推動其發(fa)展(zhan)的必(bi)要條件。

摘要]：中國(guo)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)一個新(xin)興的(de)(de)專業，中國(guo)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作教(jiao)育(yu)的(de)(de)現狀和社(she)會(hui)工(gong)(gong)作本身的(de)(de)特點為社(she)會(hui)工(gong)(gong)作雙語教(jiao)育(yu)提(ti)供了(le)舞臺(tai)。本文就(jiu)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作雙語教(jiao)學的(de)(de)目的(de)(de)、必要性和具體操作進(jin)行(xing)了(le)嚴密的(de)(de)論述，認為社(she)會(hui)工(gong)(gong)作雙語教(jiao)學是(shi)(shi)可(ke)行(xing)的(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)行(xing)之有效的(de)(de)。

[關鍵(jian)詞]：社會工作雙語教學(xue)目的必要性可(ke)行性效(xiao)果

[Abstract]：SocialWorkEducationisanewlyemergingprofessioninChina.ThestatusquoofChina’sSocialWorkEducation，alongwiththeinnatenatureofSocialWorkprofessionhasprovidedanarenaforbilingualteachinginSocialWork.Thisarticlegivesastrictanalysistothepurposes,thenecessitiesandtheconcreteimplementationofbilingualteachinginSocialWork,andconcludesthatbilingualteachingisbothpracticableandeffective.

[Keyword]:bilingualteachinginSocialWork；purposes；necessities；practicable；effective

社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)教育自20世紀(ji)80年(nian)代在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的重新恢(hui)復始，隨著中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經濟、政治和改革與發展(zhan)(zhan)，進入了(le)一(yi)個全面的發展(zhan)(zhan)時期。社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)教育專業現已(yi)在(zai)全國(guo)(guo)近百所高校開展(zhan)(zhan)起(qi)來，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)成為一(yi)個越(yue)來越(yue)熱(re)門的專業。人(ren)們對社(she)(she)(she)會(hui)(hui)專業教育的不足(zu)與定位提出了(le)許多獨(du)到的見(jian)解和設想（陳微，浙年(nian)學(xue)院，2002年(nian)）。社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)專業教育與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)本(ben)身一(yi)樣，受(shou)到發達國(guo)(guo)家和地(di)區尤(you)其是歐(ou)美地(di)區的影(ying)響(xiang)頗深，這就注定了(le)目(mu)前中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)教育的獨(du)特性。本(ben)文將(jiang)就社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)教育雙(shuang)語教學(xue)做一(yi)嘗試性論(lun)述。

一．社會工作雙語教學的目的：

摘要(yao)社會(hui)(hui)工作(zuo)在近年來受(shou)到了(le)政府(fu)和社會(hui)(hui)的重視(shi)，得(de)到了(le)不斷發展。但在發展過(guo)程中還存(cun)在著(zhu)社會(hui)(hui)認知度較(jiao)(jiao)低、缺乏相(xiang)對獨立性、社會(hui)(hui)工作(zuo)者的待(dai)遇(yu)較(jiao)(jiao)差、社會(hui)(hui)工作(zuo)的教育體系有待(dai)完(wan)善(shan)等不足之處。為了(le)社會(hui)(hui)工作(zuo)能夠(gou)得(de)到健康長足的發展，需要(yao)對上述不足進行彌補(bu)和矯(jiao)正。

關鍵詞社會(hui)(hui)工作(zuo)；社會(hui)(hui)工作(zuo)者；社會(hui)(hui)工作(zuo)專業(ye)

伴隨著(zhu)(zhu)中國改革開(kai)放(fang)不(bu)斷(duan)深(shen)入，伴隨著(zhu)(zhu)各種社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)矛盾(dun)的(de)(de)不(bu)斷(duan)顯現，社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)在近年(nian)來受到了(le)(le)政府和(he)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)重視。不(bu)僅開(kai)始走(zou)(zou)向現實(shi)，而且(qie)開(kai)始走(zou)(zou)向職業(ye)化和(he)專業(ye)化。如，很多(duo)地方的(de)(de)黨委(wei)和(he)政府專門(men)成立了(le)(le)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)委(wei)員會(hui)。2004年(nian)勞動與社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)保障部頒布(bu)了(le)(le)《社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者國家職業(ye)標準》，2006年(nian)人事部和(he)民(min)政部聯合(he)頒發了(le)(le)《社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者職業(ye)水平評(ping)價暫行(xing)規定(ding)》，高校大量建立社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專業(ye)，社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)師資格認(ren)證考試順利(li)推(tui)進，等等。這些舉措在現實(shi)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)中初(chu)步起到了(le)(le)明(ming)顯作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，為(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)奠定(ding)了(le)(le)一定(ding)基(ji)礎。但由于我(wo)國恢復社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)時間較短，社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)環境和(he)背(bei)景(jing)又十分復雜，因而社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)發展還存在著(zhu)(zhu)以下(xia)不(bu)足之處。

一、社會認知度較低

在不少發達國(guo)家當中(zhong)，社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)者(zhe)有著(zhu)很(hen)高的(de)(de)職(zhi)(zhi)業威望和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)地位(wei)。每一千(qian)人擁有多少社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)者(zhe)往往被(bei)看作(zuo)是(shi)一個社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)是(shi)否現代化(hua)(hua)的(de)(de)標志。盡管近年來國(guo)內(nei)十分重(zhong)視社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)的(de)(de)專業化(hua)(hua)、職(zhi)(zhi)業化(hua)(hua)發展，但是(shi)人們對(dui)于社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)內(nei)容和(he)工(gong)作(zuo)對(dui)象的(de)(de)理解依然十分模糊，有的(de)(de)將社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)等同于民政工(gong)作(zuo)或是(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)兼職(zhi)(zhi)，有的(de)(de)將社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)者(zhe)等同于義工(gong)。

社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)之所(suo)以認知(zhi)度低，究(jiu)其主要原(yuan)因，還(huan)是社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)沒有真正(zheng)得(de)(de)到應有的(de)(de)(de)重(zhong)視。首先(xian)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)這個專(zhuan)業在國(guo)內發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)時間不長，國(guo)家(jia)尚未(wei)為社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)業制定專(zhuan)門的(de)(de)(de)法(fa)律法(fa)規，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)職(zhi)業崗(gang)位(wei)定位(wei)不夠明確。其次，以社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)為熱(re)點(dian)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)輿論也相對比(bi)較少(shao)(shao)，這使得(de)(de)公眾對于社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)維(wei)持(chi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)和諧穩(wen)定，促進社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)公平公正(zheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用了解很少(shao)(shao)。再次，國(guo)內的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者多局限(xian)在基層行政部門從事工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，而在社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)發(fa)揮重(zhong)要作(zuo)(zuo)(zuo)用的(de)(de)(de)其他領域(yu)，如司法(fa)系統(tong)、企業、學校和醫院等(deng)，由于人(ren)們對社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)所(suo)知(zhi)甚少(shao)(shao)，分類(lei)化(hua)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)尚未(wei)大規模(mo)展(zhan)開，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)還(huan)難以介入。

一研究背景

關(guan)于(yu)怎(zen)樣(yang)處理(li)(li)(li)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)理(li)(li)(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)關(guan)系(xi)問題，有(you)(you)學(xue)(xue)者(zhe)認為現(xian)代社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)的(de)(de)發展(zhan)歷程(cheng)中，在理(li)(li)(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)關(guan)系(xi)上，一直存(cun)在著某種(zhong)注重經(jing)驗(yan)性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動，輕視(shi)系(xi)統性(xing)理(li)(li)(li)論抽(chou)象的(de)(de)傾向(xiang)。有(you)(you)相當一部分(fen)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)者(zhe)認為，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)主要是(shi)一門藝(yi)術而不(bu)(bu)是(shi)科(ke)學(xue)(xue)，在具體的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)服務中主要依賴于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)經(jing)驗(yan)而不(bu)(bu)是(shi)理(li)(li)(li)論的(de)(de)指(zhi)導。這種(zhong)傾向(xiang)長(chang)期(qi)影響著現(xian)代社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)的(de)(de)健(jian)康發展(zhan)和社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)功(gong)能(neng)的(de)(de)充分(fen)發揮，更影響著社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)建設。更多的(de)(de)學(xue)(xue)者(zhe)則強(qiang)調(diao)要重視(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，認為中國的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)有(you)(you)著與(yu)(yu)西方不(bu)(bu)同的(de)(de)特點，西方是(shi)先有(you)(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐再有(you)(you)理(li)(li)(li)論，中國則是(shi)從(cong)(cong)理(li)(li)(li)論開始，帶動實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)展(zhan)開，所以一直存(cun)在重理(li)(li)(li)論教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輕實(shi)(shi)(shi)(shi)務的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，因此(ci)，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)尤以實(shi)(shi)(shi)(shi)踐為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)目(mu)標與(yu)(yu)致力方向(xiang)。對(dui)這個問題最有(you)(you)發言權的(de)(de)其實(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)社(she)(she)工(gong)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)畢業(ye)生，不(bu)(bu)管(guan)他們在學(xue)(xue)校(xiao)里是(shi)接受理(li)(li)(li)論教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)多些(xie)，還是(shi)做實(shi)(shi)(shi)(shi)務多些(xie)，他們能(neng)不(bu)(bu)能(neng)迅(xun)速適應工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)最能(neng)說(shuo)明問題。為此(ci)，筆者(zhe)對(dui)該專(zhuan)業(ye)畢業(ye)學(xue)(xue)生進行了(le)問卷調(diao)查(cha)，了(le)解他們對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)理(li)(li)(li)論課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)看法，從(cong)(cong)而為社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工(gong)作(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)改革和發展(zhan)提供參考。

二調查的基本情況

本(ben)(ben)(ben)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)通(tong)過電(dian)子郵件的(de)(de)(de)(de)形式(shi)發放問(wen)該(gai)卷該(gai)給專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)(yi)經(jing)(jing)(jing)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)并正(zheng)(zheng)從(cong)(cong)(cong)事(shi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，通(tong)過這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再尋找其他(ta)符(fu)合(he)條(tiao)(tiao)件的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)對(dui)(dui)象(xiang)，共(gong)回收問(wen)卷148份。接(jie)受(shou)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象(xiang)還有(you)部(bu)分(fen)(fen)在讀的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)，以(yi)及(ji)部(bu)分(fen)(fen)沒有(you)在高(gao)校(xiao)(xiao)接(jie)受(shou)過社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)但從(cong)(cong)(cong)事(shi)該(gai)項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。考(kao)慮到(dao)在讀的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)在本(ben)(ben)(ben)科(ke)時(shi)接(jie)受(shou)了社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，現在可以(yi)站在更高(gao)層次對(dui)(dui)該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行反(fan)思，他(ta)們(men)填寫的(de)(de)(de)(de)問(wen)卷計算在有(you)效問(wen)卷內。目前從(cong)(cong)(cong)事(shi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)卻沒有(you)高(gao)校(xiao)(xiao)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)教(jiao)育(yu)經(jing)(jing)(jing)歷(li)的(de)(de)(de)(de)不符(fu)合(he)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)條(tiao)(tiao)件。剔除(chu)不符(fu)合(he)條(tiao)(tiao)件的(de)(de)(de)(de)問(wen)卷，獲得有(you)效問(wen)卷128份，最(zui)(zui)后(hou)利用(yong)SPSS軟件對(dui)(dui)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)數據(ju)進(jin)行分(fen)(fen)析(xi)。被調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)者的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)情況如下：128人(ren)中，性(xing)(xing)(xing)別構(gou)成(cheng)為60名(ming)(ming)男性(xing)(xing)(xing)，68名(ming)(ming)女性(xing)(xing)(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)構(gou)成(cheng)為11名(ming)(ming)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)，108名(ming)(ming)本(ben)(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)，11名(ming)(ming)專(zhuan)科(ke)生(sheng)(sheng)，本(ben)(ben)(ben)科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)是這次調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)主體，占(zhan)總(zong)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)對(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)82．8％。畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為湖南農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、深圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、黑(hei)龍江(jiang)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、長沙民政職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、東(dong)莞(guan)理工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院城市學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、廣西師范大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等43所(suo)高(gao)等院校(xiao)(xiao)。開始從(cong)(cong)(cong)事(shi)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)從(cong)(cong)(cong)2007年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)到(dao)2013，其中2010年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)、2011年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)、2012年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)、2014年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)這四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開始從(cong)(cong)(cong)事(shi)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)多(duo)，分(fen)(fen)別是29人(ren)、26人(ren)、25人(ren)、21人(ren)。所(suo)在的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位既有(you)機(ji)構(gou)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、也有(you)項目社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)，從(cong)(cong)(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)具體工(gong)(gong)(gong)作(zuo)有(you)社(she)(she)(she)區社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、家(jia)庭(ting)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、青少年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、老(lao)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、婦女社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、殘障社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)行政、機(ji)構(gou)管(guan)理或項目管(guan)理等等。從(cong)(cong)(cong)這些數據(ju)可以(yi)看出，被調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)者所(suo)從(cong)(cong)(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)涉及(ji)到(dao)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)各(ge)個方面和各(ge)個領域，從(cong)(cong)(cong)事(shi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)最(zui)(zui)長的(de)(de)(de)(de)已(yi)(yi)經(jing)(jing)(jing)滿了六年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)，最(zui)(zui)短的(de)(de)(de)(de)不足(zu)一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)。從(cong)(cong)(cong)開始從(cong)(cong)(cong)事(shi)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，正(zheng)(zheng)處于角(jiao)色的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)換期(qi)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)能(neng)(neng)不能(neng)(neng)幫助他(ta)們(men)迅速地適應工(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)位他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)最(zui)(zui)直接(jie)，而(er)已(yi)(yi)經(jing)(jing)(jing)從(cong)(cong)(cong)事(shi)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)幾年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)讓他(ta)們(men)對(dui)(dui)這個問(wen)題的(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)更加深刻，因此本(ben)(ben)(ben)次調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)能(neng)(neng)夠在很大程(cheng)(cheng)度(du)上反(fan)映社(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論(lun)課程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)看法。

三調查結果

本次調查(cha)分(fen)(fen)為四(si)個(ge)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)，第一部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)對社會(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業理(li)(li)論課程學習的收獲(huo)及重要性的看法(fa)，第二部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)對社會(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業理(li)(li)論課程設(she)置的看法(fa)，第三(san)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)對社會(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業理(li)(li)論課程課堂教學的看法(fa)，第四(si)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)對社會(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業理(li)(li)論課程教學的建議。

第一，我(wo)要講影(ying)響社會工作發展的(de)因素

其一(yi)，無論在(zai)香(xiang)港(gang)還是在(zai)美(mei)國，影(ying)響我(wo)們的(de)(de)(de)是社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)環境、社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)問題(ti)與(yu)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)變(bian)遷，這是最(zui)重要的(de)(de)(de)，這個社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)變(bian)遷影(ying)響我(wo)們社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工作的(de)(de)(de)回應(ying)。比(bi)如美(mei)國30年代的(de)(de)(de)經濟衰退，既(ji)是危(wei)(wei)(wei)機(ji)又需社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工作的(de)(de)(de)回應(ying)，如果社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)工作與(yu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)不理睬的(de)(de)(de)話，你就(jiu)(jiu)失去了(le)一(yi)個很(hen)好的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。由于這種危(wei)(wei)(wei)機(ji)需求(qiu)為本科教育(yu)(yu)(yu)(yu)課程提升提供了(le)條件；另(ling)外當(dang)時(shi)的(de)(de)(de)課程也從(cong)較微觀(guan)層面走向了(le)宏(hong)觀(guan)，而且(qie)它(ta)與(yu)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)關系也比(bi)較緊密(mi)。當(dang)時(shi)香(xiang)港(gang)社(she)(she)(she)(she)(she)工教育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展得那么快與(yu)政府的(de)(de)(de)取向密(mi)切相關，課程變(bian)遷也符合社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)問題(ti)需要，有(you)時(shi)我(wo)們發(fa)(fa)展新的(de)(de)(de)選(xuan)修課就(jiu)(jiu)在(zai)于發(fa)(fa)現新的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)問題(ti)，如新移民等。現在(zai)我(wo)們香(xiang)港(gang)遇到的(de)(de)(de)危(wei)(wei)(wei)機(ji)，對(dui)我(wo)們社(she)(she)(she)(she)(she)工教育(yu)(yu)(yu)(yu)也會(hui)有(you)大的(de)(de)(de)影(ying)響。

其二，影(ying)響在(zai)于政府政策的(de)影(ying)響。比方香港規(gui)定某一(yi)(yi)職位的(de)人(ren)(ren)都(dou)要(yao)受(shou)社工專業(ye)培訓，這(zhe)一(yi)(yi)政策很大影(ying)響了(le)社工教育(yu)的(de)發(fa)展。在(zai)美國，一(yi)(yi)些法律(lv)如精神健康方面(mian)條例(li)規(gui)定，精神病(bing)人(ren)(ren)要(yao)受(shou)到(dao)很好(hao)的(de)照(zhao)顧(gu)。如果不照(zhao)顧(gu)，其家人(ren)(ren)與(yu)團體就(jiu)要(yao)負責任。所以(yi)一(yi)(yi)些條例(li)也在(zai)不同層(ceng)面(mian)影(ying)響社會工作與(yu)教育(yu)的(de)發(fa)展。

其三，財政(zheng)來(lai)源(yuan)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。比方(fang)政(zheng)府(fu)投資(zi)多少(shao)在社工(gong)(gong)教育上，這(zhe)將直(zhi)接影(ying)響(xiang)(xiang)我們(men)(men)社工(gong)(gong)教育步伐大(da)(da)小(xiao)問題的(de)(de)(de)。香港80年代是(shi)政(zheng)府(fu)就給了(le)好幾筆巨資(zi)，加(jia)倍(bei)培(pei)養社會(hui)(hui)工(gong)(gong)作人(ren)才(cai)，面(mian)(mian)對社會(hui)(hui)大(da)(da)需(xu)求(qiu)情況下，政(zheng)府(fu)需(xu)要我們(men)(men)大(da)(da)力培(pei)養人(ren)才(cai)。而現在緊縮了(le)，產生的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)亦(yi)是(shi)不可(ke)忽視(shi)的(de)(de)(de)。在美(mei)國，政(zheng)府(fu)亦(yi)曾有(you)幾次撥款(kuan)。在美(mei)國有(you)許多私立學(xue)校，它(ta)們(men)(men)受財團與(yu)(yu)富翁的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)，若(ruo)后者對社會(hui)(hui)工(gong)(gong)作某一方(fang)面(mian)(mian)比較感興(xing)趣，他們(men)(men)會(hui)(hui)把資(zi)金投往(wang)這(zhe)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)社工(gong)(gong)教育。比如有(you)些(xie)基金會(hui)(hui)特別(bie)有(you)興(xing)趣搞(gao)健康醫療事業，他們(men)(men)就資(zi)助了(le)很(hen)多這(zhe)類的(de)(de)(de)培(pei)訓與(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目；一些(xie)財團希望搞(gao)有(you)關精神治療或(huo)家(jia)庭治療方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目，這(zhe)些(xie)影(ying)響(xiang)(xiang)無疑是(shi)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)。

其四(si)，就(jiu)是就(jiu)業(ye)機會(hui)(hui)的(de)(de)影響。比(bi)方(fang)(fang)在美國最近十多(duo)(duo)年的(de)(de)辯論，他(ta)們有(you)(you)(you)許多(duo)(duo)的(de)(de)私立(li)社(she)會(hui)(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)機構(gou)，許多(duo)(duo)社(she)會(hui)(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者面對個(ge)體需求(qiu)(咨詢、心(xin)理治療(liao))，在社(she)會(hui)(hui)上自主擇業(ye)。這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)算是不錯的(de)(de)出(chu)路。所以(yi)一些大學的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)也(ye)(ye)(ye)注(zhu)重個(ge)人理療(liao)，心(xin)理治療(liao)等(deng)方(fang)(fang)面培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，因為市場比(bi)較大。當然不少社(she)會(hui)(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者不喜歡這(zhe)(zhe)種取(qu)向的(de)(de)。故就(jiu)業(ye)機會(hui)(hui)也(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)影響到整(zheng)個(ge)社(she)會(hui)(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)方(fang)(fang)向。另外，在香港(gang)我(wo)們還要(yao)搞(gao)一些培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，如艾滋(zi)病(bing)等(deng)。這(zhe)(zhe)方(fang)(fang)面既(ji)有(you)(you)(you)就(jiu)業(ye)機會(hui)(hui)，也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)需求(qiu)，但沒(mei)有(you)(you)(you)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。還有(you)(you)(you)社(she)會(hui)(hui)保障方(fang)(fang)面，不少人員需要(yao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。就(jiu)像我(wo)們文憑(ping)課程以(yi)前沒(mei)有(you)(you)(you)關于怎么(me)做社(she)會(hui)(hui)保障的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，以(yi)前他(ta)們是不請(qing)社(she)工(gong)的(de)(de)，現在就(jiu)業(ye)形勢不好，社(she)工(gong)開始涉及這(zhe)(zhe)個(ge)領(ling)域，做一些派錢(qian)性(xing)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。因此，在我(wo)們的(de)(de)課程里也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)了(le)相(xiang)應的(de)(de)回應。

其五，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群體和社(she)(she)(she)工(gong)(gong)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)取向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。我(wo)們可以看見在美國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)發展(zhan)或在香(xiang)港(gang)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)發展(zhan)長(chang)期受到他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)會(hui)(hui)或專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業團(tuan)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)是很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，剛才(cai)談及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)協(xie)會(hui)(hui)或議會(hui)(hui)，他(ta)們很大(da)(da)地(di)影(ying)響(xiang)了社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)方向，當不(bu)(bu)同院(yuan)校在培養本科生(sheng)(sheng)還是碩士生(sheng)(sheng)從事社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)問(wen)題(ti)上產生(sheng)(sheng)分歧肘(zhou)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)教育(yu)(yu)議會(hui)(hui)就出面(mian)解決了這個(ge)分歧，可見專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)體對社(she)(she)(she)工(gong)(gong)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)是很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在香(xiang)港(gang)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)好幾次(ci)得益于(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)員(yuan)協(xie)會(hui)(hui)和社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總工(gong)(gong)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，政(zheng)府(fu)(fu)因財金(jin)短缺想(xiang)“砍”大(da)(da)學里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)社(she)(she)(she)工(gong)(gong)教育(yu)(yu)課程，但(dan)(dan)協(xie)會(hui)(hui)與工(gong)(gong)會(hui)(hui)堅決不(bu)(bu)能(neng)讓政(zheng)府(fu)(fu)“砍”，他(ta)們認為現在暫(zan)時(shi)不(bu)(bu)需(xu)要這么(me)多專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人(ren)士，但(dan)(dan)現在不(bu)(bu)培養一批人(ren)才(cai)，將來社(she)(she)(she)會(hui)(hui)有(you)需(xu)要怎么(me)辦?就算這些(xie)人(ren)暫(zan)時(shi)找(zhao)不(bu)(bu)到工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，但(dan)(dan)將來一定是有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在其他(ta)一些(xie)問(wen)題(ti)上，協(xie)會(hui)(hui)和工(gong)(gong)會(hui)(hui)常(chang)與政(zheng)府(fu)(fu)辯論，以保證社(she)(she)(she)工(gong)(gong)教育(yu)(yu)不(bu)(bu)會(hui)(hui)因經濟衰退而受到大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊。

編者按(an)：本(ben)文(wen)主要(yao)(yao)從中(zhong)國城市(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作的(de)(de)現狀；家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作潛在的(de)(de)問題；未(wei)來家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作優先發(fa)展的(de)(de)內(nei)容；后(hou)情(qing)感(gan)時代家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作面臨的(de)(de)挑(tiao)戰進行論述。其中(zhong)，主要(yao)(yao)包括：社(she)會(hui)工(gong)(gong)作作為一門擁有(you)系(xi)統(tong)的(de)(de)理論、方(fang)法(fa)的(de)(de)學科、城市(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)工(gong)(gong)（家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)服務(wu)）的(de)(de)主要(yao)(yao)特點是(shi)建(jian)立了(le)以(yi)政府為主導的(de)(de)多(duo)元主體(ti)的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)服務(wu)體(ti)系(xi)、家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作是(shi)專業性很高(gao)的(de)(de)工(gong)(gong)作、家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)工(gong)(gong)缺(que)乏對(dui)婚(hun)姻家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)原則和(he)價值的(de)(de)討(tao)論、現階段(duan)的(de)(de)“類”家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)工(gong)(gong)有(you)將家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)工(gong)(gong)具化的(de)(de)趨(qu)向、“男大(da)當婚(hun)，女(nv)大(da)當嫁”的(de)(de)生(sheng)活信(xin)條沒有(you)根本(ben)改變、對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作的(de)(de)發(fa)展提出(chu)了(le)挑(tiao)戰、私人空間的(de)(de)產(chan)生(sheng)使婚(hun)姻家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)問題變得隱(yin)蔽起來、加(jia)強婚(hun)姻輔導的(de)(de)制(zhi)度建(jian)設(she)、家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作要(yao)(yao)更多(duo)地關(guan)注城市(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)邊緣群體(ti)，特別是(shi)流動人口、互聯網時代新型交往方(fang)式對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)會(hui)工(gong)(gong)作提出(chu)了(le)挑(tiao)戰等，具體(ti)請(qing)詳見。

家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)指為了(le)緩(huan)解(jie)和(he)(he)解(jie)決婚(hun)姻(yin)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)中(zhong)遇到(dao)的(de)困境(jing)，使(shi)用社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)專門方法、知識(shi)和(he)(he)技巧，使(shi)處于困境(jing)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)緩(huan)解(jie)其(qi)(qi)在婚(hun)姻(yin)、撫育和(he)(he)養老中(zhong)出現的(de)問(wen)題，增進(jin)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)和(he)(he)諧，促(cu)進(jin)和(he)(he)諧社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)建設。社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為一門擁有系統的(de)理論、方法的(de)學科，在中(zhong)國(guo)大陸是(shi)后(hou)發外生的(de)，但從社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)助(zhu)人的(de)本(ben)質看，中(zhong)國(guo)大陸有其(qi)(qi)自(zi)成一體的(de)助(zhu)人模(mo)式和(he)(he)助(zhu)人系統，有自(zi)己的(de)“本(ben)土(tu)(tu)性(xing)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)”。中(zhong)國(guo)城市(shi)因現代(dai)性(xing)的(de)發展(zhan)，其(qi)(qi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)也呈(cheng)現出本(ben)土(tu)(tu)性(xing)特色。如果(guo)以(yi)西方家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)為參照的(de)話，中(zhong)國(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)的(de)專業(ye)化程(cheng)度(du)很低(di)，但本(ben)土(tu)(tu)性(xing)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)卻(que)積累(lei)了(le)豐富經驗，本(ben)文通過調查關注以(yi)下(xia)問(wen)題：現階(jie)段家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)的(de)特點(dian)、潛(qian)在的(de)問(wen)題、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)的(de)需求和(he)(he)發展(zhan)重點(dian)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)面臨的(de)挑(tiao)戰。

本課題(ti)通過對五家(jia)與家(jia)庭(ting)有關的(de)社(she)(she)工(gong)（類社(she)(she)工(gong)）機構的(de)深入調查（廣(guang)州為智力發育遲緩兒童服務(wu)的(de)社(she)(she)會工(gong)作(zuo)；昆(kun)明對藥(yao)物依賴的(de)年(nian)輕人和其家(jia)庭(ting)的(de)支(zhi)持機構；北(bei)京(jing)從事婚姻介(jie)紹(shao)和婚姻輔(fu)導的(de)機構；北(bei)京(jing)某社(she)(she)區矯治中心；北(bei)京(jing)某打工(gong)妹服務(wu)之家(jia)）和北(bei)京(jing)東城區某社(she)(she)區的(de)調查為基礎，回答上述(shu)問題(ti)。

1中國城市家庭(ting)社會工作的現狀

 目前，城市(shi)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)社工(gong)（家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)服務）的(de)(de)(de)主要(yao)特點是建立了以政府(fu)為主導(dao)的(de)(de)(de)多元主體的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)服務體系(xi)。其主體主要(yao)有五類：1．政府(fu)主導(dao)的(de)(de)(de)相關部門(men)做了大量的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)福利和家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)服務工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。2．工(gong)會、共(gong)青團(tuan)、婦聯(lian)和殘聯(lian)等群眾團(tuan)體也做了大量的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)幫助工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。3．一些(xie)非政府(fu)組織(zhi)或(huo)非營利組織(zhi)的(de)(de)(de)專業(ye)人士在從事(shi)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)社工(gong)。4．經(jing)營型家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)服務和咨詢工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。5．各種媒(mei)體巾的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)咨詢工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

從上述種種“類(lei)”家(jia)庭社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)看，其(qi)(qi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)方法(fa)缺少(shao)專業性。其(qi)(qi)一，家(jia)庭社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)方法(fa)都是(shi)(shi)以解(jie)決(jue)困(kun)難(nan)為(wei)主(zhu)，特(te)別(bie)是(shi)(shi)解(jie)決(jue)燃眉之急，并(bing)確實解(jie)決(jue)了一些(xie)現實困(kun)難(nan)，如養老、殘疾服(fu)務(wu)(wu)(wu)和對特(te)殊(shu)兒(er)童的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)服(fu)務(wu)(wu)(wu)等，但忽視了或無力(li)顧及其(qi)(qi)細致(zhi)的(de)(de)(de)情感(gan)需求(qiu)。其(qi)(qi)二(er)，以幫(bang)助(zhu)(zhu)個(ge)人為(wei)主(zhu)，而不是(shi)(shi)支持整個(ge)家(jia)庭，缺少(shao)整合(he)型(xing)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)服(fu)務(wu)(wu)(wu)，其(qi)(qi)三(san)，缺少(shao)評(ping)估，特(te)別(bie)是(shi)(shi)以政府為(wei)主(zhu)體的(de)(de)(de)類(lei)家(jia)庭社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)幾(ji)乎(hu)沒有(you)(you)評(ping)估。其(qi)(qi)四，中國式(shi)的(de)(de)(de)家(jia)庭社(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)在(zai)社(she)(she)(she)(she)區(qu)中普遍(bian)存在(zai)，鄰(lin)里之間的(de)(de)(de)互助(zhu)(zhu)式(shi)幫(bang)助(zhu)(zhu)是(shi)(shi)一個(ge)有(you)(you)待發(fa)展的(de)(de)(de)中國式(shi)家(jia)庭互助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)有(you)(you)效模(mo)式(shi)。