關鍵詞：寫作信息

論文(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)信(xin)息是指對(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)選題和(he)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有幫助(zhu)的(de)(de)相關(guan)(guan)資料(liao)。許多護理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)在(zai)閱(yue)讀護理(li)期(qi)(qi)(qi)刊時(shi)(shi),因(yin)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)需(xu)(xu)要(yao)往往只注(zhu)意與(yu)(yu)自(zi)己工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有關(guan)(guan)的(de)(de)學術(shu)信(xin)息,而不(bu)(bu)太關(guan)(guan)注(zhu)論文(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)信(xin)息。雖然(ran)閱(yue)讀了(le)護理(li)期(qi)(qi)(qi)刊,寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)仍不(bu)(bu)知寫什么?如何寫?從本刊的(de)(de)大量(liang)來稿中(zhong)可見:因(yin)選題不(bu)(bu)新、重復選題而退(tui)稿的(de)(de)文(wen)章約占80%,這(zhe)其中(zhong),不(bu)(bu)了(le)解(jie)本刊的(de)(de)報道(dao)動向(xiang)、寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風格等寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)信(xin)息,而使寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)產生盲目性是主要(yao)原因(yin)之一(yi)。我因(yin)編輯(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao),閱(yue)讀護理(li)期(qi)(qi)(qi)刊時(shi)(shi),更多地關(guan)(guan)注(zhu)期(qi)(qi)(qi)刊中(zhong)的(de)(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)信(xin)息,在(zai)將這(zhe)些寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)信(xin)息與(yu)(yu)一(yi)些作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)交流時(shi)(shi),他們認為這(zhe)是一(yi)種非(fei)常實用的(de)(de)方(fang)法(fa),對(dui)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)很(hen)有幫助(zhu)。現將這(zhe)一(yi)方(fang)法(fa)介紹如下,愿同大家(jia)一(yi)起分享(xiang)。

從護理期刊(kan)中尋找寫作靈感

從期刊目(mu)錄中(zhong)尋找寫(xie)(xie)(xie)(xie)作靈(ling)感仔細閱讀期刊的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)錄,可以看出當(dang)(dang)(dang)前(qian)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作熱(re)(re)點(dian)(dian)。當(dang)(dang)(dang)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作熱(re)(re)點(dian)(dian)也是(shi)(shi)當(dang)(dang)(dang)前(qian)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)點(dian)(dian),如(ru):健康教育、循(xun)(xun)(xun)證(zheng)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)、舒適護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)、臨床路徑、護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)文(wen)化、安全管(guan)理(li)(li)(li)、質量管(guan)理(li)(li)(li)、SARS患者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)及管(guan)理(li)(li)(li)等(deng)。如(ru)本刊2003年第1期的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)文(wen)目(mu)錄:《護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)部在(zai)醫(yi)院成本核算管(guan)理(li)(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)》、《護(hu)(hu)(hu)士長對(dui)醫(yi)院病(bing)區(qu)經濟管(guan)理(li)(li)(li)認識的(de)(de)(de)(de)(de)調查分(fen)析》,提示(shi)我們(men)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)經濟學研(yan)究(jiu)(jiu)是(shi)(shi)當(dang)(dang)(dang)前(qian)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)點(dian)(dian);《循(xun)(xun)(xun)證(zheng)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)實踐(jian)研(yan)究(jiu)(jiu)進展(zhan)》、《影響循(xun)(xun)(xun)證(zheng)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)及對(dui)策》、《循(xun)(xun)(xun)證(zheng)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)資源的(de)(de)(de)(de)(de)獲取(qu)方法》,提示(shi)我們(men)循(xun)(xun)(xun)證(zheng)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)是(shi)(shi)當(dang)(dang)(dang)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作熱(re)(re)點(dian)(dian);《實施產(chan)(chan)科全程護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)模式促進產(chan)(chan)婦早泌乳充分(fen)泌乳》,提示(shi)我們(men)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)工作模式的(de)(de)(de)(de)(de)建立(li)是(shi)(shi)當(dang)(dang)(dang)前(qian)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)點(dian)(dian);《兩(liang)種判斷拔除胃管(guan)時機的(de)(de)(de)(de)(de)方法用(yong)于(yu)腸梗阻病(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)比較》、《低分(fen)子肝(gan)素(su)皮(pi)下注射(she)局部壓迫時間與(yu)皮(pi)下出血(xue)關系的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)》、《高脂(zhi)血(xue)癥患者(zhe)(zhe)肝(gan)素(su)液(ye)封管(guan)濃(nong)度的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)》、《PICC插管(guan)與(yu)鎖骨下靜脈(mo)插管(guan)在(zai)血(xue)液(ye)病(bing)患者(zhe)(zhe)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)比較》等(deng)論文(wen),提示(shi)我們(men)基(ji)礎護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)研(yan)究(jiu)(jiu)永(yong)遠是(shi)(shi)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作熱(re)(re)點(dian)(dian)。在(zai)這些熱(re)(re)點(dian)(dian)問題中(zhong)選題和寫(xie)(xie)(xie)(xie)作,有助于(yu)解(jie)決當(dang)(dang)(dang)前(qian)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)實際問題,對(dui)讀者(zhe)(zhe)有指(zhi)導意(yi)義(yi)。

從刊文(wen)(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)中尋找寫作(zuo)靈感期刊的(de)(de)(de)(de)刊文(wen)(wen)(wen)(wen)不(bu)會相互(hu)(hu)重復,但可相互(hu)(hu)補充、完(wan)善(shan)。可以就一個主題(ti)(ti)(ti)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)(dui)象寫出(chu)多篇(pian)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen),只是每篇(pian)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)研(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)(ti)不(bu)同。盡管(guan)期刊不(bu)斷地(di)刊出(chu)新文(wen)(wen)(wen)(wen)章,但護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)研(yan)究(jiu)(jiu)實踐永遠(yuan)不(bu)會停(ting)止,護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)空間(jian)仍很(hen)大(da)。所以,在(zai)瀏覽期刊的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)時,建議留(liu)意文(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)中的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)(dui)象,如(ru)果結合自己的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)實踐,同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)主題(ti)(ti)(ti),護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)上有(you)(you)無新的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)和(he)措施(shi)?可否寫成一篇(pian)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)?如(ru):內科護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)寫的(de)(de)(de)(de)《急性(xing)白血病(bing)病(bing)人心(xin)理(li)(li)(li)健康狀況(kuang)及(ji)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)》在(zai)本(ben)刊刊出(chu),兒科護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)結合兒科的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)實踐,考慮到兒科住院患(huan)兒親(qin)屬的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)(ti)及(ji)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)很(hen)有(you)(you)特點(dian)(dian),值得(de)探討,寫出(chu)的(de)(de)(de)(de)《兒科住院患(huan)兒親(qin)屬的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)健康狀況(kuang)及(ji)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)》也在(zai)本(ben)刊刊出(chu)。又(you)如(ru):本(ben)刊刊登了(le)《30例系統性(xing)紅(hong)斑(ban)狼(lang)(lang)瘡(chuang)腦(nao)炎(yan)患(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)》,有(you)(you)一位(wei)作(zuo)者(zhe)(zhe)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)了(le)1例有(you)(you)特殊護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)系統性(xing)紅(hong)斑(ban)狼(lang)(lang)瘡(chuang)腦(nao)炎(yan)患(huan)者(zhe)(zhe),她寫的(de)(de)(de)(de)《1例系統性(xing)紅(hong)斑(ban)狼(lang)(lang)瘡(chuang)腦(nao)炎(yan)患(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)》也在(zai)本(ben)刊刊出(chu);此外,青(qing)海省的(de)(de)(de)(de)一位(wei)護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)分析了(le)高原地(di)區因(yin)缺氧導致系統性(xing)紅(hong)斑(ban)狼(lang)(lang)瘡(chuang)腦(nao)炎(yan)患(huan)者(zhe)(zhe)臨床反應(ying)加重、護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)難度加大(da)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian),寫出(chu)了(le)《高原系統性(xing)紅(hong)斑(ban)狼(lang)(lang)瘡(chuang)腦(nao)炎(yan)患(huan)者(zhe)(zhe)應(ying)對(dui)(dui)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)》和(he)《高原系統性(xing)紅(hong)斑(ban)狼(lang)(lang)瘡(chuang)腦(nao)炎(yan)患(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)與(yu)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)》等文(wen)(wen)(wen)(wen)章,也在(zai)本(ben)刊刊出(chu)。這些相同研(yan)究(jiu)(jiu)主題(ti)(ti)(ti)、不(bu)同研(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen),為今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)綜述及(ji)進一步的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)打下了(le)基礎(chu)。

此(ci)外(wai),將刊(kan)文(wen)(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)與其(qi)文(wen)(wen)(wen)(wen)后的參考文(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)表進(jin)行(xing)對比,可以(yi)看出該文(wen)(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)與參考文(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)中文(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的相互補充、相互完善(shan)的關(guan)系,如:本刊(kan)2003年第(di)2期的刊(kan)文(wen)(wen)(wen)(wen):《糖尿病營養(yang)教(jiao)育(yu)實施(shi)現狀的調查與分析(xi)》,其(qi)參考文(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)為(wei)《關(guan)于醫院健康教(jiao)育(yu)實施(shi)現狀的調查分析(xi)》[實用護(hu)理雜(za)志(zhi),1999,15(8):52];本刊(kan)2003年第(di)3期的刊(kan)文(wen)(wen)(wen)(wen):《建立乙肝病友(you)俱樂部實施(shi)健康教(jiao)育(yu)》,其(qi)參考文(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)為(wei)《開展高血壓病友(you)俱樂部活動的體會》[護(hu)理學雜(za)志(zhi),2001,16(10):634]。所以(yi),留意期刊(kan)中的文(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti),或許能找到一(yi)些(xie)寫(xie)作(zuo)的靈(ling)感。

醫學護理論(lun)文格(ge)式－論(lun)文技巧－論(lun)文－高等教育(yu)資源(yuan)－教育(yu)資源(yuan)聯盟

年1月6日醫(yi)學護理論文格式來源(yuan)網(wang)友提(ti)供(gong)通過實踐所獲得的(de)科研論文的(de)寫(xie)作格式一般包括如(ru)下內容①題目；②作者(zhe)；③摘要(yao)；④關鍵詞；

韶關市紅(hong)十字會(hui)醫院

護理論(lun)文(wen)的(de)(de)撰(zhuan)寫格式(shi)論(lun)文(wen)是研究(jiu)工(gong)作的(de)(de)總(zong)結(jie)是科(ke)研工(gong)作的(de)(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部分要(yao)求立意(yi)新穎、內(nei)容真實、結(jie)果可靠(kao)在(zai)理論(lun)上(shang)對實踐(jian)有(you)(you)指導意(yi)義論(lun)文(wen)要(yao)求有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)格式(shi)由文(wen)題

護理論(lun)文的撰寫格式(shi)

護理論(lun)文(wen)的(de)撰(zhuan)寫格(ge)式論(lun)文(wen)是(shi)研究工作的(de)總結是(shi)科研工作的(de)重要組成部分要求立意新穎、內容真實、結果可靠在理論(lun)上對實踐有指導意義論(lun)文(wen)要求有一(yi)定的(de)格(ge)式由文(wen)

現代護(hu)理學(xue)(xue)是研究如何確診和(he)處(chu)理人(ren)(ren)類對(dui)(dui)存在(zai)的(de)或潛(qian)在(zai)的(de)健康問題反響的(de)一(yi)門科學(xue)(xue)。強調“人(ren)(ren)的(de)行(xing)(xing)為反響”，表現在(zai)人(ren)(ren)們(men)對(dui)(dui)一(yi)件(jian)事從(cong)生理、心思、社會、文化和(he)精力諸方面的(de)行(xing)(xing)為反響。

1、“點”、“線”結合法(fa)

在(zai)護理醫(yi)學(xue)論文(wen)(wen)上(shang)(shang)(shang)找打(da)破(po)(po)(po)關(guan)于基層(ceng)醫(yi)院(yuan)的(de)(de)護理人員來說首(shou)要(yao)是(shi)在(zai)護理醫(yi)學(xue)論文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)(shang)(shang)找打(da)破(po)(po)(po)，此類(lei)文(wen)(wen)章是(shi)護理期刊中較常見的(de)(de)一(yi)(yi)種論文(wen)(wen)，其間的(de)(de)數據材(cai)料(liao)首(shou)要(yao)來源于長時間的(de)(de)護理實踐(jian)中所(suo)堆(dui)集的(de)(de)日常材(cai)料(liao)及臨床作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業經(jing)歷(li)總(zong)結(jie)，簡單在(zai)臨床作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業中取得。因(yin)此，這類(lei)文(wen)(wen)章的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)難度要(yao)比(bi)護理科研論文(wen)(wen)的(de)(de)難度少許(xu)多(duo)(duo)，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)含(han)義(yi)在(zai)于將(jiang)日常作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業中的(de)(de)經(jing)歷(li)進(jin)(jin)行(xing)總(zong)結(jie)，為進(jin)(jin)一(yi)(yi)步深入評論某一(yi)(yi)方面的(de)(de)臨床護理問(wen)題供給參考和頭緒，是(shi)發生新理論、新辦(ban)法、新技(ji)能(neng)的(de)(de)根底。論文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)應在(zai)“點(dian)”上(shang)(shang)(shang)做文(wen)(wen)章，也就是(shi)說選(xuan)題要(yao)小，挑選(xuan)一(yi)(yi)個(ge)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)切入途(tu)徑，敘事要(yao)深，對所(suo)描述的(de)(de)護理問(wen)題的(de)(de)存在(zai)原因(yin)、處(chu)理辦(ban)法、臨床作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用等詳細(xi)分(fen)析，使寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)文(wen)(wen)章有深度，易理解、可學(xue)習;一(yi)(yi)起論文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還應在(zai)“線”上(shang)(shang)(shang)找打(da)破(po)(po)(po)，經(jing)過相(xiang)關(guan)觀點(dian)構成線，對一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題的(de)(de)多(duo)(duo)個(ge)方面進(jin)(jin)行(xing)研究，總(zong)結(jie)構成高(gao)質(zhi)量系(xi)列化的(de)(de)。

2、加強“三(san)基”學習(xi)，強化“三(san)新(xin)”“三(san)基”

是(shi)臨(lin)床醫務人(ren)員完成任務的(de)條件，也是(shi)寫好護(hu)理(li)(li)(li)(li)醫學(xue)(xue)論(lun)文(wen)的(de)根(gen)底(di)。在(zai)根(gen)底(di)護(hu)理(li)(li)(li)(li)操作和(he)理(li)(li)(li)(li)論(lun)上(shang)不斷強化，尤其是(shi)關于護(hu)理(li)(li)(li)(li)職稱階段的(de)人(ren)員，理(li)(li)(li)(li)論(lun)上(shang)每季度考試(shi)1次(ci)，操作上(shang)隨時抽考，使(shi)她們(men)在(zai)基本技(ji)能(neng)上(shang)逐步進(jin)步，一起使(shi)用(yong)年輕有奮發(fa)向上(shang)和(he)生機的(de)性格特征，常常安排各種形式的(de)比(bi)賽(sai)。只要在(zai)豐(feng)厚理(li)(li)(li)(li)論(lun)常識(shi)和(he)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能(neng)的(de)條件下她們(men)才能(neng)在(zai)臨(lin)床中發(fa)現(xian)(xian)材(cai)料。現(xian)(xian)在(zai)新(xin)理(li)(li)(li)(li)論(lun)、新(xin)常識(shi)、新(xin)技(ji)能(neng)層出不窮，要把“三(san)新(xin)”學(xue)(xue)習(xi)融(rong)入到作業中，帶著(zhu)問題學(xue)(xue)，向專(zhuan)(zhuan)家請(qing)教，多看書，勤動腦。一起應積極參(can)加各種學(xue)(xue)術活動，了解專(zhuan)(zhuan)科開展(zhan)前沿，取得新(xin)信息，把握新(xin)辦法，有利于專(zhuan)(zhuan)業理(li)(li)(li)(li)論(lun)常識(shi)的(de)進(jin)步和(he)斷定寫作方向。

3、勤于思考，促發創意(yi)

關鍵詞：護理論文

愛因斯(si)坦(tan)說“提出一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)往往比解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)更(geng)重要，因為解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)也許僅(jin)是一(yi)(yi)個(ge)教學上(shang)或(huo)實驗上(shang)的(de)(de)(de)技能而(er)(er)已(yi)。而(er)(er)提出新的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，新的(de)(de)(de)可(ke)能性，從(cong)新的(de)(de)(de)角(jiao)度去看舊的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，都需要有(you)創造性的(de)(de)(de)想(xiang)象力(li)(li)，而(er)(er)且標(biao)志著(zhu)科學的(de)(de)(de)真(zhen)正進步”。>論(lun)文(wen)選題(ti)(ti)包括選擇一(yi)(yi)個(ge)可(ke)論(lun)之題(ti)(ti)，選擇一(yi)(yi)個(ge)寫(xie)作的(de)(de)(de)切入路徑。選題(ti)(ti)是論(lun)文(wen)寫(xie)作的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)步，是重要的(de)(de)(de)也是最難的(de)(de)(de)一(yi)(yi)步。分析善選題(ti)(ti)者(zhe)，多具有(you)批判式思維方式，他(ta)們(men)從(cong)司空見慣(guan)中發現論(lun)題(ti)(ti)。我(wo)羨慕他(ta)們(men)有(you)靈(ling)感(gan)，我(wo)也深深知道(dao)：“靈(ling)感(gan)全然不是漂亮地揮(hui)著(zhu)手，而(er)(er)是如犍牛般(ban)地竭盡(jin)全力(li)(li)工作時(shi)的(de)(de)(de)心(xin)理狀態。”

1、為什么說“題(ti)好文一(yi)半”

選(xuan)題是(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)第一(yi)(yi)步，選(xuan)題包括選(xuan)擇一(yi)(yi)個合(he)適的(de)(de)論(lun)(lun)題和(he)提出有(you)(you)價值(zhi)的(de)(de)論(lun)(lun)點(dian)。學術(shu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)不(bu)(bu)同(tong)于(yu)(yu)命題論(lun)(lun)文(wen)(wen)，寫(xie)(xie)什么題目需(xu)要作(zuo)者(zhe)去思考、去發(fa)現(xian)、去選(xuan)擇。“題好(hao)文(wen)(wen)一(yi)(yi)半”是(shi)很多作(zuo)者(zhe)寫(xie)(xie)作(zuo)經(jing)(jing)驗的(de)(de)總結(jie)，因(yin)為(wei)確(que)立(li)一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)題目，就可能寫(xie)(xie)出一(yi)(yi)篇好(hao)論(lun)(lun)文(wen)(wen)；相反，即(ji)使語言通暢、結(jie)構清楚，而論(lun)(lun)點(dian)不(bu)(bu)新或論(lun)(lun)題沒(mei)有(you)(you)價值(zhi)就不(bu)(bu)能寫(xie)(xie)出好(hao)的(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)。由于(yu)(yu)護(hu)理(li)論(lun)(lun)文(wen)(wen)選(xuan)題是(shi)指在(zai)護(hu)理(li)研究項目完成之后(hou)，以(yi)(yi)整個研究項目或某一(yi)(yi)部分作(zuo)為(wei)寫(xie)(xie)作(zuo)內容(rong)，故論(lun)(lun)文(wen)(wen)選(xuan)題與(yu)科(ke)研選(xuan)題密(mi)切相關(guan)。在(zai)科(ke)研選(xuan)題立(li)項時，要充分查新、論(lun)(lun)證，有(you)(you)的(de)(de)文(wen)(wen)章因(yin)科(ke)研起點(dian)不(bu)(bu)高，設(she)計不(bu)(bu)嚴(yan)密(mi)，可比(bi)性差，論(lun)(lun)點(dian)難以(yi)(yi)成立(li)，強作(zuo)文(wen)(wen)章，必(bi)然勞而無(wu)功(gong)。在(zai)編輯初審稿件時，首先(xian)就是(shi)看選(xuan)題，即(ji)是(shi)否(fou)為(wei)可論(lun)(lun)文(wen)(wen)題，有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)觀點(dian)和(he)經(jing)(jing)驗。這是(shi)評(ping)判一(yi)(yi)篇論(lun)(lun)文(wen)(wen)可否(fou)采用(yong)的(de)(de)最(zui)基本的(de)(de)標準。作(zuo)者(zhe)務必(bi)要在(zai)選(xuan)題上(shang)下(xia)功(gong)夫。關(guan)于(yu)(yu)如何(he)選(xuan)題立(li)意，附錄于(yu)(yu)本章后(hou)的(de)(de)“護(hu)理(li)論(lun)(lun)文(wen)(wen)要意在(zai)筆(bi)先(xian)”一(yi)(yi)文(wen)(wen)中(zhong)作(zuo)了詳盡(jin)論(lun)(lun)述(shu)，可供參考。

2、論題與論點有區(qu)別嗎？

對(dui)于護理(li)(li)學(xue)術(shu)(shu)(shu)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)與論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)是(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)區別(bie)的(de)(de)(de)(de)，它們不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)概念，不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)內涵，但它們又(you)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)聯系。在一(yi)(yi)篇(pian)文(wen)章里，只有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，不(bu)成論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)；也(ye)不(bu)可(ke)能只有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)，兩者相互依(yi)存(cun)。弄清(qing)其中的(de)(de)(de)(de)關系，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)助于提高(gao)選題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)水平(ping)。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)，是(shi)作(zuo)者提出(chu)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，是(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)中要涉及(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)內容和(he)范圍。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，是(shi)作(zuo)者對(dui)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)發表(biao)的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)、看法、主(zhu)張(zhang)。前(qian)者是(shi)確立論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)“疆界(jie)”，后(hou)者是(shi)樹什(shen)么“旗幟”。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)是(shi)對(dui)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)答復。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)是(shi)對(dui)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)限定。如(ru)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)為高(gao)齡(ling)病(bing)人的(de)(de)(de)(de)護理(li)(li)，但文(wen)中沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)高(gao)齡(ling)人的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，對(dui)任(ren)何年(nian)齡(ling)段都(dou)適用，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)，這個“旗幟”就(jiu)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)樹起(qi)來；也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，研(yan)究(jiu)疾病(bing)的(de)(de)(de)(de)治(zhi)療方法，如(ru)手術(shu)(shu)(shu)怎么做，用什(shen)么藥，也(ye)許論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)沒(mei)(mei)(mei)錯，但涉及(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)出(chu)了護理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)“疆界(jie)”。談及(ji)(ji)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)和(he)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)區別(bie)與聯系，是(shi)要說明同(tong)(tong)一(yi)(yi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)，可(ke)以(yi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，學(xue)術(shu)(shu)(shu)研(yan)究(jiu)活躍問題(ti)(ti)更是(shi)如(ru)此。倡(chang)導(dao)百(bai)家爭鳴，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)利于護理(li)(li)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)進步(bu)。同(tong)(tong)一(yi)(yi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)，也(ye)可(ke)以(yi)從不(bu)同(tong)(tong)角(jiao)(jiao)度、不(bu)同(tong)(tong)側面選擇不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述題(ti)(ti)目(mu)。如(ru)《山西護理(li)(li)雜(za)志》1997年(nian)第5、6期(qi)開設(she)“專(zhuan)題(ti)(ti)筆談：系統化(hua)整體護理(li)(li)”，作(zuo)者各持(chi)不(bu)同(tong)(tong)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，或從管理(li)(li)、教學(xue)，或從臨(lin)床不(bu)同(tong)(tong)角(jiao)(jiao)度發表(biao)觀點(dian)(dian)，各抒己見，學(xue)術(shu)(shu)(shu)氣氛很(hen)濃，這是(shi)護理(li)(li)學(xue)界(jie)應大力提倡(chang)的(de)(de)(de)(de)。

1、為什么(me)說(shuo)“題好(hao)文一半”

選題(ti)是論文(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)第一步，選題(ti)包括選擇一個合適的(de)(de)論題(ti)和提出有價(jia)值的(de)(de)論點。學(xue)術(shu)論文(wen)不同(tong)于(yu)命題(ti)論文(wen)，寫(xie)什么題(ti)目需要作(zuo)者去思考、去發(fa)現、去選擇。“題(ti)好文(wen)一半”是很多(duo)作(zuo)者寫(xie)作(zuo)經(jing)驗的(de)(de)總(zong)結，因(yin)為確立一個好的(de)(de)題(ti)目，就可能寫(xie)出一篇好論文(wen)；

相(xiang)反，即使語(yu)言通暢、結(jie)構清楚，而(er)(er)論(lun)點(dian)不新(xin)或論(lun)題(ti)(ti)沒有價值就不能(neng)寫(xie)出(chu)好(hao)的論(lun)文(wen)(wen)。由于(yu)護理(li)論(lun)文(wen)(wen)選題(ti)(ti)是指(zhi)在護理(li)研(yan)究項目完成之(zhi)后，以整(zheng)個研(yan)究項目或某一部分作為(wei)寫(xie)作內容，故(gu)論(lun)文(wen)(wen)選題(ti)(ti)與科(ke)研(yan)選題(ti)(ti)密切(qie)相(xiang)關。在科(ke)研(yan)選題(ti)(ti)立項時，要充分查(cha)新(xin)、論(lun)證，有的文(wen)(wen)章因(yin)科(ke)研(yan)起(qi)點(dian)不高，設計不嚴(yan)密，可比性差，論(lun)點(dian)難以成立，強作文(wen)(wen)章，必(bi)然勞而(er)(er)無功。

在(zai)(zai)編輯初審稿件時(shi)，首先就是看(kan)選題，即是否為可(ke)論文(wen)題，有(you)沒(mei)有(you)作者(zhe)的(de)觀(guan)點和經驗(yan)。這是評判一篇(pian)論文(wen)可(ke)否采(cai)用的(de)最基本的(de)標(biao)準。作者(zhe)務必(bi)要在(zai)(zai)選題上(shang)下功夫。關于如(ru)何選題立意，附錄于本章后的(de)“護理論文(wen)要意在(zai)(zai)筆先”一文(wen)中作了(le)詳盡論述，可(ke)供(gong)參(can)考。

2、論題與論點有(you)區別(bie)嗎？

對于護理(li)學術論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，論(lun)(lun)(lun)題(ti)與論(lun)(lun)(lun)點是(shi)有區(qu)別的，它(ta)們(men)(men)不同的概念(nian)，不同的內涵(han)，但它(ta)們(men)(men)又(you)有聯系(xi)。在(zai)一篇(pian)文(wen)(wen)章里，只(zhi)(zhi)有論(lun)(lun)(lun)題(ti)，沒有論(lun)(lun)(lun)點，不成論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)；也不可能只(zhi)(zhi)有論(lun)(lun)(lun)點，沒有論(lun)(lun)(lun)題(ti)，兩者相互依存。弄清其(qi)中的關系(xi)，有助于提(ti)高(gao)選題(ti)的水平。

7、選題的途徑有(you)哪些(xie)？

關于論(lun)文先題(ti)(ti)(ti)的途徑(jing)，原則上說，可(ke)以(yi)從科學研究中(zhong)尚(shang)未解決的難(nan)點問題(ti)(ti)(ti)，集中(zhong)攻關的焦(jiao)點問題(ti)(ti)(ti)和(he)眾人(ren)關心的熱點問題(ti)(ti)(ti)中(zhong)選擇，還可(ke)以(yi)在(zai)別人(ren)研究的成果的基礎上選題(ti)(ti)(ti)，在(zai)新領域(yu)中(zhong)選題(ti)(ti)(ti)。有關這(zhe)方面的的論(lun)述，很(hen)多(duo)書都有介紹。這(zhe)里，談一談護理作(zuo)者易忽略的兩條途徑(jing)。

（1）從學術信息中選題。

現(xian)代社會的最大特征就是信息(xi)化，人們用信息(xi)爆(bao)炸(zha)來形容信息(xi)激增(zeng)的現(xian)象。作為一名(ming)研究人員，充分利(li)用信息(xi)，善于捕捉(zhuo)為己所(suo)用的信息(xi)，則研究思路就會大大拓寬(kuan)。學(xue)術(shu)信息(xi)可以(yi)是期刊、書籍刊出的文獻資料，也可以(yi)是研討會的學(xue)術(shu)報(bao)(bao)告，甚至(zhi)是消息(xi)報(bao)(bao)道。科學(xue)是繼往開(kai)來的，學(xue)術(shu)交(jiao)流是為了(le)促(cu)進研究的深入。從文獻中可以(yi)發現(xian)尚須研究的問題，與別人交(jiao)流中，也會得到選題提示(shi)。

例：“化(hua)學消(xiao)(xiao)毒劑對(dui)手(shou)術(shu)(shu)(shu)室空(kong)氣的(de)污(wu)(wu)染”一文(wen)中(zhong)，作者敏(min)銳地提(ti)(ti)出在(zai)化(hua)學消(xiao)(xiao)毒劑廣泛(fan)使用時(shi)，它排(pai)放的(de)污(wu)(wu)染物(wu)，可(ke)(ke)對(dui)手(shou)術(shu)(shu)(shu)室空(kong)氣造成污(wu)(wu)染，并(bing)用科學實驗證實了(le)這(zhe)個判斷，討論(lun)了(le)克服污(wu)(wu)染的(de)方法(fa)。細讀全(quan)文(wen)，第(di)4點“預(yu)防措(cuo)施”中(zhong)，即蘊含了(le)新的(de)課題(ti)(ti)。如(ru)“4.2改善(shan)手(shou)術(shu)(shu)(shu)室通(tong)風換(huan)氣條件”，就可(ke)(ke)以延伸研(yan)究怎樣解決(jue)通(tong)風換(huan)氣和空(kong)氣清潔的(de)問題(ti)(ti)，通(tong)風多少時(shi)間既不影響空(kong)氣消(xiao)(xiao)毒，又可(ke)(ke)最大限(xian)度的(de)降低(di)空(kong)氣污(wu)(wu)染？再如(ru)“4.3加強(qiang)管理，選用適當的(de)化(hua)學消(xiao)(xiao)毒劑”，這(zhe)提(ti)(ti)出了(le)關于化(hua)學消(xiao)(xiao)毒劑呂(lv)種、劑量、放置(zhi)等(deng)一系列問題(ti)(ti)，也提(ti)(ti)出了(le)替代(dai)化(hua)學消(xiao)(xiao)毒劑的(de)問題(ti)(ti)。

對文獻(xian)的再思(si)考(kao)，對信息(xi)的再整(zheng)理(li)是(shi)很(hen)多研究者選(xuan)題的途(tu)徑(jing)。據說，南(nan)方一些城市興(xing)起“剪報”公(gong)司，整(zheng)理(li)、歸納報紅色上(shang)的消息(xi)，出售給廠、商家(jia)。企(qi)業的生(sheng)(sheng)存、發展依靠信息(xi)。日本(ben)有一家(jia)生(sheng)(sheng)產小兒內(nei)衣(yi)的公(gong)司，從報上(shang)看到(dao)一則消息(xi)，日本(ben)每(mei)年要出生(sheng)(sheng)250萬(wan)嬰(ying)兒，便想(xiang)到(dao)如果每(mei)嬰(ying)每(mei)天用2條尿(niao)布(bu)，日需量是(shi)500萬(wan)條，立即(ji)改生(sheng)(sheng)產尿(niao)布(bu)，至今產切兩旺。企(qi)業家(jia)的成功(gong)途(tu)徑(jing)是(shi)可(ke)以借鑒的。

[論(lun)(lun)文(wen)摘要]目的探(tan)討提高(gao)(gao)護(hu)理(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)(yan)水平的管(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)法。方(fang)法**年(nian)成立了(le)護(hu)理(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)(yan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)小(xiao)組(zu)，建立健全了(le)各(ge)項管(guan)理(li)(li)(li)(li)制(zhi)度，實行科(ke)(ke)研(yan)(yan)目標管(guan)理(li)(li)(li)(li)，加(jia)強護(hu)理(li)(li)(li)(li)骨干科(ke)(ke)研(yan)(yan)訓練，抓好學術論(lun)(lun)文(wen)管(guan)理(li)(li)(li)(li)，加(jia)強在職(zhi)護(hu)士(shi)護(hu)理(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)(yan)基(ji)礎知識培(pei)訓。結(jie)果2005年(nian)度與**年(nian)度率(lv)及(ji)核心期刊發表率(lv)比較，P<o.01，差異(yi)有統計學意義(yi)。結(jie)論(lun)(lun)有效的科(ke)(ke)研(yan)(yan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)制(zhi)度，可促(cu)進護(hu)理(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)的發展，培(pei)養(yang)護(hu)理(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)(yan)骨干力量，提高(gao)(gao)護(hu)士(shi)論(lun)(lun)文(wen)寫作(zuo)技能，強化情報意識，提高(gao)(gao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)創新性。

[論文(wen)(wen)關(guan)鍵詞]護理(li)科研(yan)；管理(li)；護理(li)論文(wen)(wen)

護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)就是通過科(ke)(ke)學的(de)方(fang)法，系統地研(yan)究或評價護(hu)(hu)理(li)(li)問(wen)題，并通過研(yan)究來進(jin)行(xing)工(gong)(gong)作(zuo)，提(ti)高(gao)護(hu)(hu)理(li)(li)質量和學科(ke)(ke)水(shui)(shui)平。為加(jia)強和規范我(wo)院護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)，培養護(hu)(hu)理(li)(li)人員學科(ke)(ke)學、研(yan)究科(ke)(ke)學的(de)創(chuang)新意(yi)識，提(ti)高(gao)護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)水(shui)(shui)平，我(wo)院于(yu)**年成(cheng)立了護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)管理(li)(li)小組，建立健全了各項管理(li)(li)制度，規范了管理(li)(li)，有(you)力(li)地促進(jin)了護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)開展，取得了較好成(cheng)效。

一、方法

（一）建立運行機(ji)制(zhi)與規范科研管理：

1.建立護理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)管(guan)理(li)(li)(li)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)：我院護理(li)(li)(li)部于**年成立了護理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)管(guan)理(li)(li)(li)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)與科(ke)(ke)(ke)研(yan)信(xin)息(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)。護理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)管(guan)理(li)(li)(li)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)負(fu)(fu)責(ze)(ze)全院護理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作，其職責(ze)(ze)：一是(shi)負(fu)(fu)責(ze)(ze)制定年度護理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)規劃、組(zu)(zu)織課題(ti)立項(xiang)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)選(xuan)題(ti)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)設計、成果申報及(ji)幫助指(zhi)導立項(xiang)課題(ti)開展臨床科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作；二是(shi)負(fu)(fu)責(ze)(ze)對全院護理(li)(li)(li)論(lun)文(wen)進(jin)行審核、修改；三(san)是(shi)負(fu)(fu)責(ze)(ze)舉辦護理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)學習班及(ji)論(lun)文(wen)交流會；四(si)是(shi)分(fen)析(xi)進(jin)行護理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)阻礙因素，提出解決辦法；五是(shi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)每年要在核心期刊(kan)或統計源期刊(kan)l篇。科(ke)(ke)(ke)研(yan)信(xin)息(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)負(fu)(fu)責(ze)(ze)科(ke)(ke)(ke)研(yan)信(xin)息(xi)的檢索工(gong)(gong)作，每人每年完成綜述(shu)1篇論(lun)文(wen)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)每月(yue)活動(dong)1次。

——愛因(yin)斯坦說“提出(chu)一(yi)個問題往(wang)(wang)往(wang)(wang)比解(jie)決(jue)問題更重要(yao)，因(yin)為解(jie)決(jue)問題也許僅是一(yi)個教學上或實驗上的(de)(de)(de)技能而已。而提出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)問題，新(xin)的(de)(de)(de)可能性，從新(xin)的(de)(de)(de)角度去看(kan)舊的(de)(de)(de)問題，都需要(yao)有(you)創造性的(de)(de)(de)想象力，而且(qie)標志著科(ke)學的(de)(de)(de)真正進步”。

論(lun)(lun)文選題(ti)(ti)包括選擇(ze)一(yi)個(ge)可論(lun)(lun)之題(ti)(ti)，選擇(ze)一(yi)個(ge)寫作(zuo)的(de)切(qie)入(ru)路(lu)徑。選題(ti)(ti)是(shi)論(lun)(lun)文寫作(zuo)的(de)第一(yi)步，是(shi)重要的(de)也是(shi)最難(nan)的(de)一(yi)步。分析善選題(ti)(ti)者，多具(ju)有(you)批(pi)判式(shi)思維方式(shi)，他們從(cong)司空(kong)見(jian)慣中發現論(lun)(lun)題(ti)(ti)。我羨慕他們有(you)靈(ling)(ling)感，我也深(shen)深(shen)知道：“靈(ling)(ling)感全然不是(shi)漂(piao)亮地揮著手，而是(shi)如犍牛般地竭(jie)盡全力工(gong)作(zuo)時的(de)心理狀態。”

1、為(wei)什么說“題好文一半”

選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)論(lun)文(wen)(wen)寫作(zuo)的第一(yi)(yi)步，選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)包括選擇(ze)一(yi)(yi)個(ge)(ge)合(he)適(shi)的論(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和提出有(you)(you)(you)價值的論(lun)點(dian)。學術(shu)論(lun)文(wen)(wen)不(bu)(bu)同(tong)于命題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)論(lun)文(wen)(wen)，寫什么題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目需要(yao)(yao)作(zuo)者去思考、去發現、去選擇(ze)。“題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)好(hao)文(wen)(wen)一(yi)(yi)半”是(shi)(shi)很多作(zuo)者寫作(zuo)經驗(yan)的總結(jie)，因為(wei)(wei)確立一(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)的題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目，就(jiu)可能(neng)寫出一(yi)(yi)篇好(hao)論(lun)文(wen)(wen)；相反，即(ji)使語言通暢(chang)、結(jie)構(gou)清(qing)楚，而論(lun)點(dian)不(bu)(bu)新或(huo)論(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)沒有(you)(you)(you)價值就(jiu)不(bu)(bu)能(neng)寫出好(hao)的論(lun)文(wen)(wen)。由于護(hu)理論(lun)文(wen)(wen)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)指在(zai)護(hu)理研(yan)(yan)究項(xiang)目完成之后(hou)，以(yi)整個(ge)(ge)研(yan)(yan)究項(xiang)目或(huo)某一(yi)(yi)部分(fen)(fen)作(zuo)為(wei)(wei)寫作(zuo)內容(rong)，故論(lun)文(wen)(wen)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)與科研(yan)(yan)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)密切相關。在(zai)科研(yan)(yan)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)立項(xiang)時，要(yao)(yao)充分(fen)(fen)查新、論(lun)證，有(you)(you)(you)的文(wen)(wen)章因科研(yan)(yan)起點(dian)不(bu)(bu)高，設計不(bu)(bu)嚴(yan)密，可比(bi)性差，論(lun)點(dian)難以(yi)成立，強作(zuo)文(wen)(wen)章，必(bi)然勞而無功(gong)(gong)。在(zai)編輯(ji)初審稿件時，首先(xian)就(jiu)是(shi)(shi)看選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，即(ji)是(shi)(shi)否為(wei)(wei)可論(lun)文(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)作(zuo)者的觀點(dian)和經驗(yan)。這是(shi)(shi)評判一(yi)(yi)篇論(lun)文(wen)(wen)可否采用的最基本的標準。作(zuo)者務必(bi)要(yao)(yao)在(zai)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)上下(xia)功(gong)(gong)夫。關于如何選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)立意(yi)，附錄于本章后(hou)的“護(hu)理論(lun)文(wen)(wen)要(yao)(yao)意(yi)在(zai)筆先(xian)”一(yi)(yi)文(wen)(wen)中作(zuo)了詳(xiang)盡論(lun)述，可供參考。

2、論題與論點(dian)有(you)區別嗎？

對于(yu)(yu)護(hu)理學(xue)(xue)術(shu)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)與論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)有(you)區別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)們不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，但它(ta)們又有(you)聯系。在一(yi)(yi)篇(pian)文(wen)(wen)章里，只(zhi)有(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，沒(mei)有(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，不(bu)(bu)成(cheng)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)；也(ye)不(bu)(bu)可能只(zhi)有(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，沒(mei)有(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，兩(liang)者(zhe)(zhe)相互依存。弄(nong)清其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，有(you)助于(yu)(yu)提高(gao)選題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)作者(zhe)(zhe)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)中(zhong)要涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容和范圍。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，是(shi)(shi)作者(zhe)(zhe)對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)發(fa)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)(dian)、看法(fa)、主(zhu)張。前者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)確(que)立(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“疆界(jie)”，后者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)樹什么“旗(qi)幟(zhi)”。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)復。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)定。如(ru)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)為高(gao)齡病(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)理，但文(wen)(wen)中(zhong)沒(mei)有(you)高(gao)齡人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)(dian)，對任(ren)何(he)年齡段都適用，沒(mei)有(you)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)(dian)，這個“旗(qi)幟(zhi)”就沒(mei)有(you)樹起來(lai)；也(ye)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，研(yan)究疾病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治療(liao)方(fang)法(fa)，如(ru)手術(shu)怎么做，用什么藥，也(ye)許論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)沒(mei)錯，但涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)出(chu)了護(hu)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“疆界(jie)”。談(tan)及(ji)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)和論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別與聯系，是(shi)(shi)要說明同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，可以有(you)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，學(xue)(xue)術(shu)研(yan)究活躍問(wen)題(ti)(ti)(ti)更是(shi)(shi)如(ru)此(ci)。倡導百(bai)家(jia)爭鳴(ming)，有(you)利于(yu)(yu)護(hu)理學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，也(ye)可以從不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)角(jiao)度、不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)側面選擇不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述題(ti)(ti)(ti)目。如(ru)《山西護(hu)理雜志(zhi)》1997年第5、6期開(kai)設“專題(ti)(ti)(ti)筆談(tan)：系統化整(zheng)體護(hu)理”，作者(zhe)(zhe)各持(chi)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，或從管理、教學(xue)(xue)，或從臨床不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)角(jiao)度發(fa)表觀點(dian)(dian)(dian)，各抒(shu)己見，學(xue)(xue)術(shu)氣氛很濃，這是(shi)(shi)護(hu)理學(xue)(xue)界(jie)應大(da)力提倡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

摘要目的(de)：探討臨床護(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研(yan)的(de)現狀及管理(li)(li)(li)思路。方(fang)法：對我院近9年(nian)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研(yan)課題(ti)、論文、成果及其他獎項的(de)來源(yuan)、經費(fei)、數量、排(pai)名等情(qing)況進行(xing)分(fen)析。結(jie)(jie)果：護(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研(yan)課題(ti)均為院內課題(ti)，院外(wai)或基金(jin)資助項目缺(que)乏；發表護(hu)(hu)理(li)(li)(li)論文總數逐年(nian)增(zeng)多，但在核心期刊(kan)發表的(de)論文所(suo)占(zhan)比例不高；所(suo)獲獎項排(pai)名第一(yi)者僅占(zhan)58.33％，有41.67％排(pai)名為第三或第四。結(jie)(jie)論：建(jian)立完善的(de)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研(yan)管理(li)(li)(li)組織，培養護(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研(yan)的(de)領(ling)軍(jun)人才，指明護(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研(yan)的(de)方(fang)向。開發護(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研(yan)資源(yuan)，有利于(yu)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研(yan)的(de)深入開展(zhan)和可(ke)持續發展(zhan)。

關鍵詞：護(hu)理(li)科研；課題；科研管理(li)

科(ke)研是(shi)(shi)以(yi)科(ke)學(xue)的(de)觀點和(he)方法(fa)對未知的(de)事物(wu)進(jin)(jin)行探索(suo)，從而發(fa)現(xian)(xian)與發(fa)展對有(you)關事物(wu)的(de)認識。任何一門學(xue)科(ke)的(de)發(fa)展都(dou)離(li)不開科(ke)研活動，護理(li)科(ke)研能回答(da)和(he)解決護理(li)領域(yu)的(de)問(wen)題，直接(jie)或(huo)間接(jie)地(di)指導臨床護理(li)實(shi)踐(jian)。臨床護理(li)研究是(shi)(shi)研究臨床護理(li)中(zhong)理(li)論(lun)與實(shi)踐(jian)的(de)一門科(ke)學(xue)，它(ta)有(you)助于(yu)推(tui)動臨床護理(li)學(xue)理(li)論(lun)和(he)實(shi)踐(jian)的(de)發(fa)展，促(cu)進(jin)(jin)臨床護理(li)理(li)論(lun)和(he)技術的(de)更新，有(you)利于(yu)護理(li)工(gong)作質量的(de)提高(gao)(gao)。但護理(li)科(ke)研起(qi)(qi)步晚，起(qi)(qi)點低，缺乏系統性、連續性。為此，我(wo)們對我(wo)院2000年1月(yue)一2008年12月(yue)的(de)護理(li)科(ke)研狀況進(jin)(jin)行分析。按照學(xue)科(ke)自身(shen)特點和(he)固有(you)規律，尋找護理(li)科(ke)研管理(li)思(si)路，為提高(gao)(gao)護理(li)人員的(de)科(ke)研素質和(he)醫院護理(li)科(ke)研的(de)發(fa)展提供參考。現(xian)(xian)報告(gao)如下(xia)。

一、資料與方法

1.1一般資料

2000年1月(yue)一(yi)2008年12月(yue)我院(yuan)(yuan)共3l項(xiang)(xiang)院(yuan)(yuan)級護理(li)科(ke)(ke)研課題；200篇護理(li)論文，其(qi)中(zhong)核心期(qi)刊(kan)53篇；10項(xiang)(xiang)有護理(li)人員參與的(de)科(ke)(ke)技(ji)成果(guo)獎(jiang)(jiang)，其(qi)中(zhong)市級科(ke)(ke)技(ji)進(jin)(jin)步一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)、三等(deng)獎(jiang)(jiang)5項(xiang)(xiang)；省級新技(ji)術引(yin)進(jin)(jin)二等(deng)獎(jiang)(jiang)l項(xiang)(xiang)，市級新技(ji)術引(yin)進(jin)(jin)二等(deng)獎(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)。我院(yuan)(yuan)科(ke)(ke)研管理(li)的(de)相關政(zheng)策、制(zhi)度、辦法有：科(ke)(ke)研課題的(de)申報、審批制(zhi)度，各種科(ke)(ke)研配套經費管理(li)制(zhi)度。科(ke)(ke)研成果(guo)獎(jiang)(jiang)勵制(zhi)度，論文、著作(zuo)獎(jiang)(jiang)勵規(gui)定，優秀學科(ke)(ke)帶頭人、優秀中(zhong)青年骨(gu)干評選辦法等(deng)。

1前饋控制

為了讓護理學生(sheng)能順利進(jin)入臨(lin)床實(shi)習，開展形式(shi)多(duo)樣(yang)的實(shi)習前的教(jiao)育(yu)，使學生(sheng)做好(hao)心理、生(sheng)理上(shang)的準備。

1.1選擇實習(xi)(xi)基地(di)護理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)實踐性(xing)很強(qiang)，規范(fan)化的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)基地(di)對于(yu)(yu)培養(yang)基礎理(li)論扎(zha)實、動手能力(li)強(qiang)、職業(ye)素質高(gao)、具(ju)有一定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)科研能力(li)的(de)(de)(de)護理(li)人才非常重(zhong)要。我(wo)(wo)院的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)基地(di)必須是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)醫院或規模較(jiao)大(da)、科室(shi)齊全(quan)、設備精良、患(huan)者較(jiao)多、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)豐(feng)富的(de)(de)(de)二級(ji)甲等以上的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)性(xing)醫院。本著以人為(wei)本的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念和(he)便于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生就業(ye)，我(wo)(wo)院實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)點是由學(xue)(xue)(xue)(xue)校安排和(he)自我(wo)(wo)聯系相結合(he)的(de)(de)(de)方式進行，為(wei)保證實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，我(wo)(wo)院嚴格(ge)按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校《關(guan)于(yu)(yu)畢業(ye)實習(xi)(xi)生自己聯系實習(xi)(xi)單位(wei)的(de)(de)(de)若干規定》進行實習(xi)(xi)點的(de)(de)(de)審核把(ba)關(guan)。

1.2重(zhong)(zhong)視實(shi)(shi)習(xi)前(qian)教育(yu)(yu)在(zai)護(hu)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)習(xi)前(qian)，我院(yuan)各部門(men)分(fen)工合作，密切配合，全(quan)方位(wei)對護(hu)生(sheng)(sheng)加強教育(yu)(yu)，著(zhu)重(zhong)(zhong)對其進(jin)行(xing)思想品(pin)德(de)、組(zu)織紀律、職業道德(de)等教育(yu)(yu)。如開(kai)設護(hu)理(li)倫理(li)學、護(hu)士(shi)禮儀(yi)訓練、溝通技(ji)巧、怎樣當好實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)、如何撰寫護(hu)理(li)科研論文(wen)(wen)、如何防止(zhi)醫療差錯(cuo)事(shi)故、如何防范(fan)臨床醫療糾紛等專題講座；召開(kai)實(shi)(shi)習(xi)前(qian)動員大會(hui)，組(zu)織學習(xi)學校“實(shi)(shi)習(xi)管理(li)規定”，“實(shi)(shi)習(xi)計(ji)劃與實(shi)(shi)綱(gang)”、“本科生(sheng)(sheng)學士(shi)學位(wei)論文(wen)(wen)管理(li)辦(ban)法”、“實(shi)(shi)習(xi)醫院(yuan)簡(jian)介”、邀請附屬醫院(yuan)的(de)(de)(de)優(you)秀護(hu)士(shi)介紹愛崗敬業的(de)(de)(de)先進(jin)事(shi)跡、舉辦(ban)往屆(jie)優(you)秀實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)經驗報告(gao)會(hui)、實(shi)(shi)會(hui)、“做(zuo)合格實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)”討論會(hui)等，使(shi)護(hu)生(sheng)(sheng)消(xiao)除緊張的(de)(de)(de)情緒，對醫院(yuan)的(de)(de)(de)工作環境和工作要求有所了解，放下思想包袱，做(zuo)好實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)充分(fen)準備，愉快地進(jin)入畢業實(shi)(shi)習(xi)。這些措施對護(hu)生(sheng)(sheng)圓滿(man)完成(cheng)實(shi)(shi)習(xi)任務(wu)無疑起到了重(zhong)(zhong)要作用。

1.3強(qiang)化(hua)(hua)護(hu)(hu)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)(xi)前(qian)的技能(neng)訓練為了(le)保證護(hu)(hu)理(li)(li)質量，滿足患者(zhe)的需求，各家實(shi)(shi)習(xi)(xi)醫(yi)院都將對(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)生(sheng)進行上崗前(qian)考(kao)核。為了(le)讓護(hu)(hu)生(sheng)能(neng)夠迅速(su)適(shi)應臨床(chuang)實(shi)(shi)踐。在(zai)我(wo)校實(shi)(shi)訓中心對(dui)護(hu)(hu)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)(xi)前(qian)進行66學(xue)(xue)時(shi)的強(qiang)化(hua)(hua)技能(neng)培訓。實(shi)(shi)訓項目有：血壓測定和記錄、無菌(jun)技術基本操作(zuo)、肌肉注射、靜脈輸液(ye)、鋪床(chuang)法(fa)、導尿術、穿(chuan)隔(ge)離衣、戴無菌(jun)手套、鼻導管吸氧法(fa)、鼻飼法(fa)、口腔護(hu)(hu)理(li)(li)、超聲霧化(hua)(hua)療法(fa)、生(sheng)理(li)(li)反射檢(jian)查(cha)法(fa)、肝脾觸(chu)診檢(jian)查(cha)法(fa)、骨盆(pen)外測量、復蘇術等。在(zai)教學(xue)(xue)中要求學(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)動(dong)作(zuo)的準確與規范、動(dong)作(zuo)的熟練速(su)度(du)、動(dong)作(zuo)的協(xie)調性，強(qiang)化(hua)(hua)“三查(cha)七對(dui)”、無菌(jun)觀念等醫(yi)療護(hu)(hu)理(li)(li)制度(du)。教師隨時(shi)糾正學(xue)(xue)生(sheng)的錯誤，必要時(shi)進行示范。最后進行逐項考(kao)核，合(he)格者(zhe)才(cai)能(neng)獲得實(shi)(shi)習(xi)(xi)資格，進入(ru)臨床(chuang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)。

2過程控制