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篇1

本調查問(wen)卷(juan)共(gong)設(she)置四(si)部分(fen)題目，依據論文寫作選題階段(duan)(duan)、開題報告階段(duan)(duan)、論文寫作及修改階段(duan)(duan)、答辯(bian)階段(duan)(duan)設(she)置相關(guan)問(wen)題，調查結(jie)果總結(jie)分(fen)析如下:

(一)論文選(xuan)題階段(duan)

選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是畢業論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)步，也是論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作成功的(de)(de)(de)關鍵一(yi)(yi)環，將具(ju)有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)學術價值與聯系(xi)實(shi)際(ji)(ji)，解(jie)決實(shi)際(ji)(ji)法(fa)律問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，為地方(fang)經濟民生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)作為選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)原則之一(yi)(yi)。選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)時采取老師(shi)推薦與學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇相(xiang)結合(he)(he)的(de)(de)(de)方(fang)式，通過(guo)師(shi)生(sheng)(sheng)雙(shuang)向選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇確定題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目及指導(dao)教師(shi)。通過(guo)調查(cha)，筆(bi)者發現學生(sheng)(sheng)在(zai)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)上存在(zai)的(de)(de)(de)主要問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)偏大、選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)與實(shi)際(ji)(ji)聯系(xi)不(bu)緊密、選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)陳舊不(bu)能切合(he)(he)社(she)會熱點、選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)不(bu)是自(zi)(zi)己(ji)感興趣(qu)的(de)(de)(de)。而另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面，調查(cha)數(shu)據顯示絕大多(duo)數(shu)學生(sheng)(sheng)認為在(zai)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)階段(duan)老師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)很(hen)重要，無論(lun)是選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇推薦題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目還是自(zi)(zi)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目，都需要老師(shi)提(ti)供寶貴意見。另(ling)外，學生(sheng)(sheng)還希望系(xi)部能組織社(she)會調研，開展畢業論(lun)文(wen)(wen)培訓，提(ti)供查(cha)閱資(zi)料的(de)(de)(de)便利等。

(二)開題報告階段

在(zai)畢業論(lun)文(wen)的(de)題(ti)目選(xuan)定之后(hou)，學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)在(zai)閱讀相(xiang)關書籍，查閱相(xiang)關文(wen)獻資料的(de)基礎上(shang)，擬出論(lun)文(wen)的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)提綱，進(jin)行(xing)開(kai)題(ti)。通過問(wen)(wen)卷調查，筆者(zhe)發現有(you)(you)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于論(lun)文(wen)提綱的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)，缺乏重(zhong)視。在(zai)回(hui)答是否有(you)(you)必要組織開(kai)題(ti)論(lun)證的(de)問(wen)(wen)題(ti)時，有(you)(you)55%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)有(you)(you)必要，這(zhe)個(ge)環(huan)節對(dui)論(lun)文(wen)有(you)(you)一(yi)定指(zhi)導(dao)(dao)作(zuo)(zuo)用;有(you)(you)15%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)應(ying)該進(jin)行(xing)，但作(zuo)(zuo)用不(bu)(bu)大;有(you)(you)30%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)沒必要進(jin)行(xing)。學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)開(kai)題(ti)報告認(ren)(ren)識不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)重(zhong)視，特別是論(lun)文(wen)提綱不(bu)(bu)完善導(dao)(dao)致(zhi)寫(xie)作(zuo)(zuo)困難(nan)增加。而(er)針(zhen)對(dui)這(zhe)一(yi)問(wen)(wen)題(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)希望指(zhi)導(dao)(dao)老師能就提綱寫(xie)作(zuo)(zuo)給予(yu)專門指(zhi)導(dao)(dao)。

(三(san))論文寫作(zuo)及修改階段

在(zai)這(zhe)一階段，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面臨的(de)(de)(de)主要(yao)問題(ti)是文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)性(xing)不(bu)足(zu)，實踐中經常出現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)僅(jin)憑一兩(liang)篇(pian)論文(wen)(wen)(wen)(wen)或一兩(liang)本教材(cai)就完成論文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)寫作或東拼(pin)西湊，復制加粘貼，畢業(ye)論文(wen)(wen)(wen)(wen)儼(yan)然成為他(ta)人論文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)“拼(pin)盤”的(de)(de)(de)現象，文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)性(xing)無從談起。而收集最新(xin)(xin)的(de)(de)(de)研究文(wen)(wen)(wen)(wen)獻是解決論文(wen)(wen)(wen)(wen)創新(xin)(xin)不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)重要(yao)前提(ti)，因(yin)此(ci)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)希望指導老(lao)師(shi)在(zai)一定程度(du)上提(ti)供論文(wen)(wen)(wen)(wen)相關信(xin)息、系部應對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多開“綠燈(deng)”，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供更大的(de)(de)(de)平臺(tai)來搜(sou)集有用(yong)的(de)(de)(de)資料。同時(shi)要(yao)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會取舍，把新(xin)(xin)穎的(de)(de)(de)有價值的(de)(de)(de)用(yong)到自己的(de)(de)(de)論文(wen)(wen)(wen)(wen)中，這(zhe)樣(yang)不(bu)但可以(yi)增強自己論文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)穎性(xing)，也可以(yi)提(ti)高論文(wen)(wen)(wen)(wen)質量。

(四(si))論(lun)文答辯階段

論文答辯是畢業論文的一個(ge)重(zhong)要組成部分，是對(dui)自己的論總結的環節。通過問(wen)卷調查可以看出學(xue)(xue)(xue)生在(zai)該(gai)階段缺(que)乏一定的緊張感，對(dui)答辯沒(mei)有給予(yu)足(zu)夠的重(zhong)視。雖說學(xue)(xue)(xue)院頒布一系列的針對(dui)答辯的要求，但是也有學(xue)(xue)(xue)生認(ren)為只是走過場而已。有些學(xue)(xue)(xue)生似乎(hu)更(geng)喜(xi)歡這種形式(shi)(shi)主義，針對(dui)這一問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)生有如下的建議:改變答辯模式(shi)(shi)、建立末位淘汰制等(deng)。

二、學生在畢業論文寫作中存在問題的原(yuan)因分(fen)析(xi)

(一)學(xue)生(sheng)方(fang)面的原(yuan)因

一方面，現在用人單位在選聘畢業生時，很少會考察畢業論文的質量，學生由此認為畢業論文對就業影響不大。學生不重視，必然會直接導致畢業論文的質量下降。另一方面，不少學生在學習中對所學知識只是死記硬背、應付考試，從而基礎理論知識不扎實，很少能深刻領會法學理論的內涵，同時也缺乏對其深層次的獨立思考。在對學生進行問卷調查中，筆者發現有近二分之一的人存在著入手盲目，思路不清，欠缺獨立思考和分析，甚至文不對題等問題，這都直接會引起畢業論文質量下降。

(二)質量監控方(fang)面的原因

本科學生畢業論文的(de)(de)教學(xue)過程(cheng)是一(yi)項循序漸進的(de)(de)系(xi)統(tong)工程(cheng)，然而我國高等(deng)學(xue)校(xiao)對(dui)(dui)本科(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)教學(xue)的(de)(de)管理(li)與規范還(huan)存在(zai)著較多問(wen)題(ti)，沒(mei)有(you)(you)(you)形(xing)成完備、有(you)(you)(you)效的(de)(de)管理(li)機(ji)制來確保畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)質量(liang)。例如過分依賴指導教師在(zai)過程(cheng)監(jian)控中(zhong)的(de)(de)作(zuo)用，系(xi)部作(zuo)為(wei)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)組織管理(li)主體發(fa)揮作(zuo)用有(you)(you)(you)限(xian)、缺乏(fa)嚴格獎懲機(ji)制，論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)答(da)辯程(cheng)序形(xing)式化、尚(shang)未(wei)普(pu)遍(bian)建立論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)相似(si)檢(jian)測制度等(deng)。在(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)寫作(zuo)中(zhong)，需(xu)要(yao)指導老師盡(jin)職盡(jin)責，加(jia)強監(jian)督和指導。但是，因(yin)為(wei)老師時(shi)間有(you)(you)(you)限(xian)，精力有(you)(you)(you)限(xian)，在(zai)一(yi)定的(de)(de)程(cheng)度上疏忽和輕視畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)教學(xue)環節，在(zai)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)指導過程(cheng)中(zhong)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)采取放任(ren)自流(liu)的(de)(de)態(tai)度，師生(sheng)互動交流(liu)少，沒(mei)有(you)(you)(you)從選題(ti)、收集(ji)資(zi)料(liao)、撰寫文(wen)(wen)(wen)(wen)獻綜述(shu)、開題(ti)、撰寫初稿、中(zhong)期檢(jian)查(cha)到(dao)修(xiu)改定稿等(deng)層(ceng)層(ceng)把關。這也使得學(xue)生(sheng)放松了自己對(dui)(dui)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，最終使得畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)質量(liang)不高。

三、提(ti)高(gao)獨立學(xue)院法(fa)學(xue)本科(ke)畢業論文質量(liang)的途徑(jing)

通過對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在畢業(ye)論文寫作中存在問(wen)題及其需(xu)求的調(diao)查，筆者認為要提高(gao)獨立學(xue)(xue)(xue)院法學(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)畢業(ye)論文質量，需(xu)要系部、指導(dao)老師、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多方的努力(li)。教學(xue)(xue)(xue)單位在制定(ding)畢業(ye)論文質量監控(kong)體系時應(ying)重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的需(xu)求，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情況進行。具體如下:

(一)學生應重(zhong)視畢業論文寫作，增強(qiang)自身(shen)綜(zong)合能力

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是畢(bi)業(ye)論文(wen)(wen)寫(xie)作的(de)(de)主體，撰寫(xie)畢(bi)業(ye)論文(wen)(wen)的(de)(de)過程是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)(jiang)所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)加(jia)(jia)以(yi)綜合、融會貫通，并進(jin)一(yi)步深化和應用于實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)一(yi)項(xiang)基本訓練(lian)過程。因此(ci)只有(you)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)到(dao)論文(wen)(wen)的(de)(de)重要性，才能(neng)從(cong)根(gen)本上(shang)(shang)提高論文(wen)(wen)質(zhi)量。而學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)能(neng)力(li)如何是決定論文(wen)(wen)質(zhi)量的(de)(de)關鍵。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可從(cong)以(yi)下(xia)方面著手:從(cong)大一(yi)開(kai)始(shi)就認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習，夯實(shi)(shi)基礎(chu)，掌握(wo)專業(ye)知(zhi)識(shi);積極參加(jia)(jia)各(ge)(ge)種社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)，豐富實(shi)(shi)踐(jian)經驗;擅于創(chuang)新(xin)，培養自(zi)己的(de)(de)各(ge)(ge)種愛(ai)好。這樣(yang)有(you)利(li)于充實(shi)(shi)自(zi)己論文(wen)(wen)的(de)(de)內(nei)容，將(jiang)(jiang)研究建(jian)立(li)在社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，有(you)利(li)于創(chuang)新(xin)，避免了內(nei)容陳舊(jiu)等問題的(de)(de)出現。

(二)系部應(ying)完善(shan)質量監(jian)控(kong)制度，積(ji)極(ji)組織學生社會(hui)實(shi)踐活動(dong)

完善的(de)(de)(de)管理制(zhi)度(du)(du)對(dui)于論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)起著重要的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。系部應制(zhi)定相(xiang)(xiang)關制(zhi)度(du)(du)及各種(zhong)文(wen)(wen)表，以(yi)便系部對(dui)老(lao)師在(zai)選題(ti)(ti)、開(kai)題(ti)(ti)、中(zhong)(zhong)期檢查等各個環節進(jin)行監督(du)，督(du)促老(lao)師加強對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)管理，同(tong)時(shi)建立獎懲制(zhi)度(du)(du)，將(jiang)雙向選擇(ze)制(zhi)與(yu)老(lao)師年終評比(bi)相(xiang)(xiang)聯系，增強老(lao)師的(de)(de)(de)責任心;對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要開(kai)展論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)專題(ti)(ti)講(jiang)座，講(jiang)解畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)重要意義、論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)選題(ti)(ti)和寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)方(fang)法與(yu)技(ji)巧、文(wen)(wen)獻資料的(de)(de)(de)收(shou)集和整(zheng)理的(de)(de)(de)方(fang)法、怎樣撰寫(xie)文(wen)(wen)獻綜述、怎樣擬訂寫(xie)作(zuo)提(ti)(ti)綱、以(yi)及如(ru)何組織論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)內容;改(gai)革答(da)辯形式，如(ru):將(jiang)原來(lai)由老(lao)師提(ti)(ti)問學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回答(da)的(de)(de)(de)模式，改(gai)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)自我陳述、總(zong)結的(de)(de)(de)過程;確立嚴格標(biao)準，進(jin)行論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)相(xiang)(xiang)似度(du)(du)檢測。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)質量(liang)不高，一個主要的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)是缺(que)乏實(shi)(shi)踐(jian)經驗，因(yin)(yin)此(ci)在(zai)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)缺(que)少數(shu)據支(zhi)撐，缺(que)乏實(shi)(shi)踐(jian)性，針對(dui)這一問題(ti)(ti)，系部需組織更多的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主的(de)(de)(de)參加到(dao)社會實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)去，在(zai)社會實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)學(xue)習到(dao)更多的(de)(de)(de)知識，以(yi)拓寬自己的(de)(de)(de)視野，進(jin)而提(ti)(ti)高知識面，最(zui)終達(da)到(dao)寫(xie)作(zuo)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)時(shi)有(you)(you)話可(ke)說(shuo)，有(you)(you)數(shu)據可(ke)用(yong)，不會出(chu)現人云亦(yi)云的(de)(de)(de)狀況，寫(xie)出(chu)有(you)(you)自己觀(guan)點的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，那么論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)質量(liang)必然會有(you)(you)所提(ti)(ti)高。

(三)指(zhi)導老師應(ying)加(jia)強監督管理，增(zeng)強與學生的交流溝通(tong)

1．健全(quan)選(xuan)題、開(kai)題步驟

對(dui)于(yu)推薦(jian)選(xuan)題(ti)，老師應(ying)做到提前了解，胸中有數，推薦(jian)選(xuan)題(ti)應(ying)盡量能滿足既(ji)體現專(zhuan)業知識，又(you)與時事及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣相結(jie)合的(de)要求(qiu)，如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不感(gan)興趣，必然會(hui)影響論(lun)文(wen)的(de)質量。同時老師也應(ying)該鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)題(ti)。自(zi)主(zhu)選(xuan)題(ti)更(geng)有利于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立思考問(wen)題(ti)，解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力。在開題(ti)報告(gao)期(qi)間(jian)，老師應(ying)開展開題(ti)專(zhuan)項(xiang)指導，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)需，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在此(ci)階段為論(lun)文(wen)寫作打好(hao)基礎。

2．加強對論文的中期(qi)檢查

論(lun)文(wen)中期(qi)的檢查工(gong)作直(zhi)接影(ying)響著(zhu)論(lun)文(wen)的最(zui)終質量。這(zhe)個期(qi)間老(lao)師(shi)應(ying)該時常關(guan)注(zhu)學(xue)生的論(lun)文(wen)進度，與學(xue)生進行交流，學(xue)生更(geng)應(ying)該將近期(qi)論(lun)文(wen)寫(xie)作中遇到的問題以(yi)及論(lun)文(wen)的完成(cheng)情況(kuang)及時向老(lao)師(shi)匯報，老(lao)師(shi)要根據具體情況(kuang)給出具體的解決方案，這(zhe)樣才有助于提高論(lun)文(wen)的質量。

3．加強評閱和答辯管理

篇2

被(bei)告劉文(wen)正,男,1938年1月4日出(chu)生,漢族,住漳平市(shi)解放南(nan)路安(an)置房內(nei)。

被告陳文堅,男,1954年9月26日出(chu)生,漢(han)族(zu),住漳平(ping)(ping)市桂林金平(ping)(ping)公寓。

原告(gao)中國建(jian)設銀行(xing)福(fu)建(jian)省漳平市支行(xing)訴稱,1993年3月15日,原告(gao)與(yu)被(bei)(bei)告(gao)劉(liu)文正簽訂借款合同(tong),合同(tong)約定:貸款金額15000元,期限三年,由(you)漳平市城鄉建(jian)材制品廠提供(gong)擔保(bao),因該廠已注銷營業執照,故(gu)應由(you)其出(chu)資人陳(chen)文堅承擔擔保(bao)責任,原告(gao)依合同(tong)約定放(fang)款,被(bei)(bei)告(gao)劉(liu)文正未按合同(tong)約定償(chang)還貸款,故(gu)。

被(bei)告(gao)劉(liu)文正(zheng)辯稱:簽(qian)訂(ding)借(jie)款合同(tong)屬實(shi)(shi),但被(bei)告(gao)劉(liu)文正(zheng)簽(qian)訂(ding)合同(tong)時(shi),根(gen)據原(yuan)告(gao)要(yao)求實(shi)(shi)施存(cun)(cun)貸(dai)掛鉤,存(cun)(cun)入五(wu)千元(yuan)作抵押擔保,實(shi)(shi)得(de)款項為(wei)10000元(yuan),存(cun)(cun)款5000元(yuan)現在無從(cong)查起,造成雙方(fang)對(dui)貸(dai)款本(ben)金(jin)產生分歧,所以被(bei)告(gao)至今未還,按合同(tong)約定(ding),被(bei)告(gao)只需每月(yue)還280元(yuan)分三(san)年還清計1080元(yuan)就可以,由此(ci)可以說明,該借(jie)款本(ben)金(jin)10000元(yuan)。具體經辦該借(jie)款的(de)(de)是被(bei)告(gao)子(zi)女,所以,被(bei)告(gao)劉(liu)文正(zheng)不(bu)清楚整個事(shi)情的(de)(de)過程,故在催(cui)收通知書上簽(qian)字,對(dui)貸(dai)款的(de)(de)本(ben)金(jin)存(cun)(cun)在重大誤(wu)解(jie)。

篇3

一、國(guo)家開放大學法學本科(ke)畢業論文考(kao)核(he)機制的現(xian)狀及存在的問題

(一)國家開放(fang)大學法學本(ben)科畢業(ye)論(lun)文考核(he)機制的現(xian)狀(zhuang)

畢(bi)業論文寫(xie)作是(shi)開放教(jiao)育(yu)中的重要(yao)(yao)環(huan)節(jie)，是(shi)提高學(xue)(xue)生專業素(su)質，達到專業培(pei)養目標的必要(yao)(yao)步驟，在整個教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中有著(zhu)十分重要(yao)(yao)的地位。為了規(gui)范畢(bi)業論文的寫(xie)作和指導，中央(yang)廣(guang)播電(dian)視大學(xue)(xue)于2002年5月(yue)出臺(tai)了《關于“中央(yang)廣(guang)播電(dian)視大學(xue)(xue)人才培(pei)養模(mo)式改革與開放教(jiao)育(yu)試點”法學(xue)(xue)專業本科畢(bi)業論文工作的意見(試行)》。

1．畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文基本要求。選(xuan)(xuan)題(ti)必(bi)(bi)須是法學專業(ye)(ye)范圍(wei)，不能(neng)用專科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文替代(dai)本科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文。畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文形式(shi)(shi)必(bi)(bi)須為學術性論(lun)(lun)文，不能(neng)用法學案例評(ping)析、社會實(shi)踐(jian)(jian)調(diao)查報告、法律工(gong)作總結等其(qi)它形式(shi)(shi)。畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文正文字(zi)數必(bi)(bi)須在6000字(zi)以上。畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文選(xuan)(xuan)題(ti)不能(neng)太集中(zhong)，本科(ke)(ke)階段課(ke)程(cheng)內容選(xuan)(xuan)題(ti)要高于總選(xuan)(xuan)題(ti)的30%，選(xuan)(xuan)題(ti)要同我(wo)國(guo)司法實(shi)踐(jian)(jian)相結合。

2．指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師(shi)資格與(yu)職(zhi)(zhi)責。本科畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師(shi)必(bi)須由政治(zhi)素質好、業(ye)(ye)務(wu)能力強、寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平高的(de)老師(shi)擔任，一般選用(yong)中級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)或是具有(you)碩士學(xue)(xue)位(wei)的(de)人員。本科畢業(ye)(ye)初(chu)級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)的(de)教師(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)五年以(yi)上(shang)才(cai)有(you)資格擔任本科論(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師(shi)。本科畢業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)五年以(yi)上(shang)的(de)審判員、檢(jian)察員、律(lv)師(shi)也可以(yi)被聘為本科畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師(shi)。指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)生選題，資料收(shou)集、寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法的(de)運(yun)用(yong)、文(wen)(wen)獻檢(jian)索、寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)提綱的(de)擬(ni)定、督促學(xue)(xue)生按寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃完成初(chu)稿(gao)(gao);論(lun)(lun)文(wen)(wen)初(chu)稿(gao)(gao)進(jin)行審閱(yue)，提出修改意見;對論(lun)(lun)文(wen)(wen)定稿(gao)(gao)進(jin)行成績初(chu)評，書寫評語。

3．論(lun)文(wen)(wen)答(da)(da)辯(bian)(bian)及(ji)成(cheng)績(ji)(ji)評定(ding)。開放(fang)教(jiao)(jiao)育法學(xue)(xue)本(ben)(ben)科(ke)學(xue)(xue)員須全(quan)員參(can)(can)加(jia)畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)答(da)(da)辯(bian)(bian)。答(da)(da)辯(bian)(bian)組由3人(ren)(ren)組成(cheng)，答(da)(da)辯(bian)(bian)主持人(ren)(ren)須具備高級職稱，答(da)(da)辯(bian)(bian)組由電大教(jiao)(jiao)師和外(wai)校答(da)(da)辯(bian)(bian)教(jiao)(jiao)師組成(cheng)。法學(xue)(xue)本(ben)(ben)科(ke)畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)成(cheng)績(ji)(ji)的認定(ding)除了(le)要看(kan)畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)的本(ben)(ben)身質(zhi)量外(wai)，還(huan)要看(kan)學(xue)(xue)員現場答(da)(da)辯(bian)(bian)的情(qing)況(kuang)，通過(guo)答(da)(da)辯(bian)(bian)來檢(jian)驗論(lun)文(wen)(wen)是否為學(xue)(xue)員本(ben)(ben)人(ren)(ren)完成(cheng)。成(cheng)績(ji)(ji)分為不及(ji)格、及(ji)格、中等、良好(hao)、優秀五個等第。優秀人(ren)(ren)數(shu)不得(de)超過(guo)參(can)(can)加(jia)答(da)(da)辯(bian)(bian)總人(ren)(ren)數(shu)的20%。

(二)開放教育(yu)法(fa)學本科畢業論文考核機制中存在的問題

1．教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃中(zhong)學(xue)(xue)(xue)術(shu)訓(xun)練(lian)(lian)課(ke)程(cheng)缺(que)(que)失(shi)。開放教(jiao)育法(fa)學(xue)(xue)(xue)本科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃中(zhong)沒(mei)(mei)有論文(wen)寫(xie)作課(ke)程(cheng)，課(ke)程(cheng)考核(he)方(fang)式(shi)(shi)也都是考試形(xing)式(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)員沒(mei)(mei)有經過專門的(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)訓(xun)練(lian)(lian)，缺(que)(que)乏論文(wen)寫(xie)作的(de)能(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)員不知(zhi)道如(ru)何收集資料，不知(zhi)道如(ru)何撰寫(xie)研究綜(zong)述，不知(zhi)道論文(wen)的(de)布局謀篇。雖然有開設(she)《法(fa)律文(wen)書(shu)》課(ke)程(cheng)，但(dan)講(jiang)授內容(rong)為(wei)司法(fa)機關(guan)、公證機關(guan)、仲裁機關(guan)法(fa)律文(wen)書(shu)的(de)規范和要(yao)求，并非學(xue)(xue)(xue)術(shu)論文(wen)技能(neng)的(de)訓(xun)練(lian)(lian)。

2．畢業(ye)論(lun)文表現形式單一。畢業(ye)論(lun)文只能寫(xie)(xie)學(xue)(xue)術型論(lun)文，導致部分學(xue)(xue)術功底(di)差，但實踐經驗(yan)豐富的(de)(de)學(xue)(xue)員興趣不(bu)大。學(xue)(xue)術型論(lun)文需要(yao)提出(chu)問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)格式，束縛了學(xue)(xue)員的(de)(de)手腳，難以調動學(xue)(xue)員的(de)(de)寫(xie)(xie)作熱情(qing)，不(bu)能充分發揮學(xue)(xue)員的(de)(de)經驗(yan)優(you)勢。

3．畢業論文(wen)答(da)(da)辯(bian)(bian)過(guo)(guo)場化。答(da)(da)辯(bian)(bian)過(guo)(guo)程(cheng)中有一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)員答(da)(da)不(bu)(bu)出來答(da)(da)辯(bian)(bian)教師提出的(de)(de)問題(ti)，部(bu)分學(xue)(xue)(xue)員法(fa)學(xue)(xue)(xue)基礎知識欠缺(que)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)很好的(de)(de)回答(da)(da)提問，但為(wei)了能(neng)(neng)(neng)讓畢業率達到一定的(de)(de)比(bi)例，答(da)(da)辯(bian)(bian)主持人往往會放寬答(da)(da)辯(bian)(bian)要求，一個(ge)(ge)班(ban)級只留下一兩個(ge)(ge)最差的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)通過(guo)(guo)，其他(ta)同學(xue)(xue)(xue)即使(shi)再差，也送個(ge)(ge)及(ji)格分數。導致整個(ge)(ge)論文(wen)答(da)(da)辯(bian)(bian)過(guo)(guo)程(cheng)不(bu)(bu)是(shi)很嚴(yan)謹，學(xue)(xue)(xue)員認為(wei)通過(guo)(guo)太容易，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)引起學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)重視，不(bu)(bu)利于論文(wen)寫作質量的(de)(de)提高。

4．存在抄(chao)襲和購買(mai)論(lun)文(wen)(wen)的現象。開(kai)放教育學員因(yin)為沒有時間或是因(yin)為能力不足無法按時完成畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)，但(dan)為了(le)畢(bi)業(ye)，就去網上抄(chao)論(lun)文(wen)(wen)或是花錢(qian)買(mai)論(lun)文(wen)(wen)，助長了(le)不正之風(feng)，構(gou)成了(le)學術腐敗(bai)。

二、開放教育法學本科畢(bi)業論(lun)文多元化(hua)的機遇和挑(tiao)戰

(一)國家開放(fang)大(da)學(xue)的成(cheng)立(li)為(wei)開放(fang)教(jiao)育法學(xue)本科畢業論文多元化創造了條件

電大開放教(jiao)育(yu)(yu)法學(xue)本(ben)科(ke)過(guo)去是同(tong)中國(guo)(guo)(guo)政(zheng)法大學(xue)聯(lian)(lian)辦，在教(jiao)學(xue)和(he)(he)畢業(ye)論文寫作等環節(jie)受聯(lian)(lian)辦學(xue)校的(de)(de)制約。2012年國(guo)(guo)(guo)家(jia)開放大學(xue)在人(ren)民大會堂正式揭牌(pai)成立(li)(li)。國(guo)(guo)(guo)家(jia)開放大學(xue)可以(yi)(yi)設置本(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)，按(an)教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)規定，首批設置本(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)為19個，這19個專(zhuan)業(ye)有(you)獨立(li)(li)發(fa)放畢業(ye)證書和(he)(he)學(xue)位證書的(de)(de)資格(ge)，其中就(jiu)包括法學(xue)專(zhuan)業(ye)。國(guo)(guo)(guo)家(jia)開放大學(xue)可以(yi)(yi)自主設定教(jiao)學(xue)計劃，決定畢業(ye)論文的(de)(de)形式。可以(yi)(yi)說國(guo)(guo)(guo)家(jia)開放大學(xue)的(de)(de)成立(li)(li)為開放教(jiao)育(yu)(yu)法學(xue)本(ben)科(ke)畢業(ye)的(de)(de)改革提供(gong)了(le)可能性。

(二)國家(jia)開放大學人才培養目(mu)標也(ye)需要開放教育(yu)法(fa)學本科畢業論(lun)文多元化

開(kai)放(fang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)具有(you)開(kai)創性［4］，開(kai)放(fang)教(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)本科畢業(ye)(ye)論(lun)文的(de)(de)多元化必將更(geng)加適合成(cheng)人學(xue)(xue)(xue)生，更(geng)符合開(kai)放(fang)大學(xue)(xue)(xue)培養應(ying)用型法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)人才(cai)的(de)(de)需求。應(ying)用型法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)人才(cai)，應(ying)具備高尚的(de)(de)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)，具備扎(zha)實的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專業(ye)(ye)知識(shi)，具有(you)嫻熟(shu)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)職業(ye)(ye)技能，能夠(gou)公平(ping)合理地處理法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)糾紛。［5］調查(cha)報告、案例分(fen)析等形式更(geng)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)員(yuan)將法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)同(tong)自己(ji)的(de)(de)實踐經驗相結(jie)合，對學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)職業(ye)(ye)技能的(de)(de)提(ti)高更(geng)有(you)幫助(zhu)，更(geng)有(you)利于促進知識(shi)向技能的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。

(三)開放(fang)教(jiao)育法(fa)(fa)學本科畢(bi)業論(lun)文(wen)多元化有利于(yu)法(fa)(fa)學教(jiao)師自身素質的提升(sheng)

電大(da)(da)系統的法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)歷、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)和業(ye)(ye)務能力上(shang)和普(pu)通高(gao)校(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都有(you)一定差距，這其中有(you)制(zhi)度的原因(yin)也有(you)電大(da)(da)系統自身的原因(yin)。省級(ji)電大(da)(da)以下的法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無法(fa)(fa)兼職從事(shi)律師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)，導(dao)致這些法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無法(fa)(fa)案件(jian)。電大(da)(da)系統組織的法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)務培(pei)訓數(shu)量也不(bu)多(duo)(duo)，省級(ji)電大(da)(da)的老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還有(you)機(ji)會參加(jia)培(pei)訓，基層電大(da)(da)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)少有(you)機(ji)會參加(jia)培(pei)訓。一所基層電大(da)(da)，法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只有(you)一兩個，教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動很(hen)難開展，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)壓力不(bu)大(da)(da)的情況，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能很(hen)難提(ti)高(gao)。如果開放(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)本科畢業(ye)(ye)論文多(duo)(duo)元化，將促進促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)識(shi)更新(xin)，并提(ti)高(gao)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)實踐能力。

三、普通高校法(fa)學本科畢業(ye)論(lun)文多元(yuan)化改革的(de)嘗試

(一)安徽(hui)財經大學法學院

如果學生(sheng)的學術功底較好(hao)，可以通過撰寫傳統畢業論(lun)文來獲(huo)得學分。此外，學生(sheng)還有其他選(xuan)擇，或(huo)是在有國際國內(nei)刊號的雜志上，或(huo)是提交社會實踐(jian)調查報(bao)告。還可以選(xuan)擇模擬審判(pan)案卷及審結報(bao)告或(huo)法律意見書作為畢業論(lun)文成果形(xing)式。畢業論(lun)文的形(xing)式確(que)定后(hou)，不得隨意更(geng)改，確(que)需更(geng)改的，須(xu)(xu)報(bao)指導教師同意，并(bing)須(xu)(xu)重新(xin)開題答辯。

(二)武漢大(da)學(xue)東(dong)湖(hu)分校法學(xue)院

武漢大學東(dong)湖(hu)分校法(fa)(fa)(fa)學院實(shi)行(xing)畢(bi)業論(lun)(lun)文“雙(shuang)軌制”改革，在法(fa)(fa)(fa)學專(zhuan)業114名(ming)大四學生中(zhong)，推(tui)行(xing)法(fa)(fa)(fa)庭模擬審判和論(lun)(lun)文結合的方式，法(fa)(fa)(fa)庭上的表現和制作完整的卷(juan)宗(zong)占(zhan)60%，論(lun)(lun)文占(zhan)40%。目前，此項改革尚未(wei)全(quan)面(mian)推(tui)開，該校采取自愿選擇(ze)(ze)方式，在2011屆114名(ming)畢(bi)業生中(zhong)，已有22人選擇(ze)(ze)了“上法(fa)(fa)(fa)庭”模式，其余(yu)學生還按(an)傳(chuan)統模式寫(xie)作畢(bi)業論(lun)(lun)文。［6］

(三(san))山東大學威海分校(xiao)

法學(xue)本科(ke)生(sheng)科(ke)研立項、“挑(tiao)戰杯”全(quan)國(guo)大學(xue)生(sheng)課外學(xue)術科(ke)技作(zuo)品競(jing)賽(sai)、暑(shu)期(qi)和寒假社(she)會實踐(jian)活(huo)動的優(you)秀研究成果經鑒定程序直接(jie)轉(zhuan)化(hua)為(wei)畢(bi)業論文。

(四)中(zhong)國政法大(da)學

中國政法大(da)學本科畢業(ye)論(lun)文除了學術型(xing)畢業(ye)論(lun)文形式之外，新增案例分析(xi)、畢業(ye)設計和調(diao)研(yan)報告(gao)三種形式。［7］

(五)西南財經大學法學院

2008年(nian)年(nian)底，西(xi)南財經大(da)學法學院(yuan)宣布改革舉(ju)措:2009年(nian)畢業的本(ben)科生必須寫案例分析，而且(qie)必須是具有爭議、比(bi)較新穎、有研(yan)究價值的案例。［8］

(六(liu))華僑大(da)學法(fa)學院

法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學院要(yao)求畢業生(sheng)在(zai)實(shi)習過程中，復(fu)印一個已(yi)結案(an)(an)件(jian)的(de)(de)(de)(de)全(quan)部(bu)卷宗。案(an)(an)件(jian)可以(yi)是刑事(shi)案(an)(an)件(jian)或民(min)商事(shi)案(an)(an)件(jian)，也可以(yi)是行(xing)政案(an)(an)件(jian)或其他案(an)(an)件(jian)，但復(fu)印卷宗必(bi)須完整。根(gen)據(ju)該(gai)(gai)卷宗呈現出來的(de)(de)(de)(de)證據(ju)材(cai)料，對(dui)該(gai)(gai)案(an)(an)件(jian)的(de)(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)和判定(ding)結論進行(xing)分析(xi)(xi)，并撰(zhuan)寫案(an)(an)例(li)評析(xi)(xi)報(bao)告，內容(rong)包括:案(an)(an)件(jian)的(de)(de)(de)(de)簡介、證據(ju)的(de)(de)(de)(de)認定(ding)(事(shi)實(shi)認定(ding))、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律適用(實(shi)體(ti)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和程序(xu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa))以(yi)及(ji)最后的(de)(de)(de)(de)認定(ding)結論。畢業生(sheng)在(zai)答(da)辯(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)時候，必(bi)須帶上復(fu)印的(de)(de)(de)(de)全(quan)部(bu)卷宗，以(yi)便備查，期(qi)間要(yao)求畢業生(sheng)先(xian)介紹該(gai)(gai)案(an)(an)件(jian)的(de)(de)(de)(de)情況，并提(ti)出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)處理(li)意(yi)見以(yi)及(ji)事(shi)實(shi)與法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律根(gen)據(ju)。答(da)辯(bian)(bian)老師可以(yi)根(gen)據(ju)該(gai)(gai)案(an)(an)件(jian)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)情況，從(cong)實(shi)體(ti)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和程序(xu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)角度，對(dui)案(an)(an)件(jian)處理(li)提(ti)出問題，要(yao)求學生(sheng)回答(da)自己(ji)是如何(he)處理(li)案(an)(an)件(jian)以(yi)及(ji)認定(ding)結論的(de)(de)(de)(de)事(shi)實(shi)與法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律根(gen)據(ju)。答(da)辯(bian)(bian)老師根(gen)據(ju)畢業生(sheng)撰(zhuan)寫的(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)評析(xi)(xi)報(bao)告的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量和答(da)辯(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)表現進行(xing)評分。［9］

四、開放教育法學(xue)本科畢業論文多元化制度設計

國家開放大學可以嘗試畢業論文(wen)改革，既保留傳統(tong)畢業論文(wen)，也采用其他形(xing)式(shi)。

(一(yi))傳統型畢(bi)業論文

論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)必須是法學專業范圍，選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)要(yao)結合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作實際，切記題(ti)(ti)(ti)目(mu)不(bu)能(neng)過大(da)(da)，如在(zai)題(ti)(ti)(ti)目(mu)中出(chu)“中國”或(huo)是“我國”等字樣，撰寫的(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)能(neng)夠(gou)解(jie)決生活(huo)(huo)或(huo)是工作中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)實際問題(ti)(ti)(ti)。學員論文(wen)選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)盡量不(bu)要(yao)重復(fu)，最好一(yi)人(ren)一(yi)題(ti)(ti)(ti)。在(zai)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)式和學術規范上(shang)要(yao)嚴格(ge)要(yao)求學員，論文(wen)格(ge)式必須符合要(yao)求，字數不(bu)少于(yu)6000字。論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)制(zhi)比(bi)必須控制(zhi)在(zai)規定范圍之(zhi)內。論文(wen)理論性(xing)(xing)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求可(ke)以(yi)適(shi)當(dang)降低，論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)寫作著重在(zai)于(yu)培養一(yi)種法律思維能(neng)力(li)(li)，重在(zai)理論與實踐的(de)(de)(de)(de)(de)有機(ji)結合。根據開放(fang)教育法學本科學生的(de)(de)(de)(de)(de)工作性(xing)(xing)質(zhi)和生活(huo)(huo)閱歷，引導(dao)其選(xuan)(xuan)擇(ze)能(neng)將工作經(jing)驗、生活(huo)(huo)積累都運用起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)，以(yi)充分發揮社會(hui)經(jing)驗豐富(fu)，動手能(neng)力(li)(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，而避免了理論基礎(chu)相對較薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)劣勢(shi)，從而揚長避短，寫出(chu)具備電大(da)(da)畢(bi)業論文(wen)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)高質(zhi)量論文(wen)。［10］

(二)調研報告

在課程教學過(guo)程中，輔導(dao)教師可(ke)以(yi)通過(guo)專題(ti)(ti)討(tao)論(lun)(lun)、主(zhu)題(ti)(ti)辯論(lun)(lun)、布置小論(lun)(lun)文等方式，引導(dao)學員(yuan)將自己的(de)(de)(de)工(gong)作實(shi)(shi)踐(jian)同法學專業課程相(xiang)給合，確定調研(yan)(yan)(yan)(yan)主(zhu)題(ti)(ti)。教師要對學員(yuan)的(de)(de)(de)調研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)及調研(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)(bao)告(gao)的(de)(de)(de)撰寫進行(xing)指(zhi)導(dao)，提(ti)高學員(yuan)運用法學知識解(jie)決和(he)(he)分析實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力。調研(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)(bao)告(gao)原始材(cai)料(liao)應(ying)真實(shi)(shi)可(ke)信(xin)，調研(yan)(yan)(yan)(yan)內容應(ying)具有較強的(de)(de)(de)典(dian)型(xing)性、實(shi)(shi)證性和(he)(he)時(shi)效(xiao)性，調研(yan)(yan)(yan)(yan)材(cai)料(liao)能有效(xiao)支(zhi)持調研(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)(bao)告(gao)，調研(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)(bao)告(gao)能解(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)，在解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)過(guo)程中審視(shi)現(xian)有法學理論(lun)(lun)，研(yan)(yan)(yan)(yan)究報(bao)(bao)(bao)告(gao)有一定的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)意義(yi)。調研(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)(bao)告(gao)應(ying)格(ge)式規(gui)范，內容明確、資料(liao)充實(shi)(shi)、方法科學、結論(lun)(lun)可(ke)靠，字(zi)數不少于10000字(zi)。

(三)模擬審判

模(mo)(mo)擬(ni)(ni)審(shen)(shen)判是(shi)一(yi)(yi)項最綜(zong)(zong)合(he)、最全面的(de)實(shi)踐性環節(jie)，通過(guo)(guo)一(yi)(yi)個模(mo)(mo)擬(ni)(ni)法(fa)(fa)庭的(de)組織與演(yan)練，可使參加的(de)學(xue)(xue)生熟悉相關(guan)的(de)訴(su)訟(song)(song)程(cheng)序、掌握(wo)所涉及(ji)的(de)各種訴(su)訟(song)(song)法(fa)(fa)律(lv)(lv)文(wen)(wen)書(shu)的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)，培養他們的(de)組織能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、善辯能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)及(ji)綜(zong)(zong)合(he)分(fen)析(xi)問題、解(jie)決問題的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)［11］。輔導教(jiao)師帶(dai)領學(xue)(xue)員(yuan)去法(fa)(fa)院(yuan)旁聽，和(he)學(xue)(xue)員(yuan)共同確(que)定模(mo)(mo)擬(ni)(ni)法(fa)(fa)庭選用(yong)案(an)例，確(que)定模(mo)(mo)擬(ni)(ni)法(fa)(fa)庭開庭計(ji)劃(hua)，指導學(xue)(xue)員(yuan)完成所有訴(su)訟(song)(song)文(wen)(wen)書(shu)的(de)撰(zhuan)寫(xie)(xie)。模(mo)(mo)擬(ni)(ni)審(shen)(shen)判適用(yong)普(pu)通一(yi)(yi)審(shen)(shen)程(cheng)序。模(mo)(mo)擬(ni)(ni)審(shen)(shen)判全過(guo)(guo)程(cheng)的(de)演(yan)示，不僅要求學(xue)(xue)生具有扎實(shi)的(de)專業(ye)知識，更(geng)是(shi)對(dui)其組織能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、語言表達能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)一(yi)(yi)次全面考(kao)核(he)，而法(fa)(fa)律(lv)(lv)文(wen)(wen)書(shu)和(he)判決書(shu)的(de)撰(zhuan)寫(xie)(xie)又可以檢測學(xue)(xue)生對(dui)所學(xue)(xue)理論和(he)法(fa)(fa)律(lv)(lv)條文(wen)(wen)的(de)實(shi)際運用(yong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)［6］。沒有撰(zhuan)寫(xie)(xie)法(fa)(fa)律(lv)(lv)文(wen)(wen)書(shu)的(de)學(xue)(xue)員(yuan)可以撰(zhuan)寫(xie)(xie)審(shen)(shen)判總(zong)(zong)結(jie)上交。輔導教(jiao)師根(gen)據學(xue)(xue)員(yuan)在模(mo)(mo)擬(ni)(ni)審(shen)(shen)判過(guo)(guo)程(cheng)中的(de)表現及(ji)提交的(de)訴(su)訟(song)(song)文(wen)(wen)書(shu)和(he)總(zong)(zong)結(jie)給學(xue)(xue)員(yuan)打分(fen)，審(shen)(shen)判過(guo)(guo)程(cheng)中的(de)學(xue)(xue)員(yuan)演(yan)示表現占(zhan)總(zong)(zong)成績(ji)的(de)60%，提交的(de)訴(su)訟(song)(song)文(wen)(wen)書(shu)或(huo)是(shi)總(zong)(zong)結(jie)占(zhan)總(zong)(zong)成績(ji)的(de)40%。

(四)

鼓勵學(xue)員(yuan)在(zai)(zai)讀書期間(jian)撰寫、，學(xue)校對公(gong)開(kai)的(de)(de)(de)同學(xue)依(yi)期刊的(de)(de)(de)不同級(ji)別給予一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)補(bu)助。公(gong)開(kai)發(fa)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)選題必須是(shi)在(zai)(zai)法學(xue)專業范(fan)圍之內，作者所(suo)屬單位必須是(shi)學(xue)員(yuan)就讀的(de)(de)(de)學(xue)校。論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)應(ying)符合學(xue)術(shu)規范(fan)，沒有學(xue)術(shu)不端(duan)(duan)行(xing)為。學(xue)校對學(xue)員(yuan)上(shang)交的(de)(de)(de)發(fa)表(biao)(biao)過(guo)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)進行(xing)成績評定(ding)時要進行(xing)學(xue)術(shu)不端(duan)(duan)檢測。論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)應(ying)當觀(guan)點明(ming)確、論(lun)(lun)(lun)證(zheng)充分、方法科學(xue)、邏(luo)輯嚴密、層次清晰、結構(gou)合理。在(zai)(zai)南(nan)大核(he)心(xin)期刊和(he)北大核(he)心(xin)期刊上(shang)的(de)(de)(de)發(fa)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)只(zhi)要達到4000字(zi)即可，在(zai)(zai)其它(ta)公(gong)開(kai)出版且(qie)有國(guo)際和(he)國(guo)內刊號(hao)的(de)(de)(de)刊物上(shang)發(fa)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)要達到6000字(zi)。在(zai)(zai)公(gong)開(kai)出版的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)集或其他公(gong)開(kai)出版的(de)(de)(de)編著中(zhong)發(fa)表(biao)(biao)，且(qie)字(zi)數在(zai)(zai)6000字(zi)以上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，應(ying)具備申請認定(ding)的(de)(de)(de)資(zi)格。

(五)審判卷宗

在法(fa)院工作(zuo)的(de)學(xue)(xue)員(yuan)或是參加法(fa)院實習的(de)學(xue)(xue)員(yuan)可以對本人審判或是參與過(guo)的(de)案(an)(an)(an)例進行歸(gui)納、匯總、分析和總結。要求學(xue)(xue)員(yuan)提供完整(zheng)的(de)案(an)(an)(an)件卷宗，卷宗及審結報告要符合格(ge)式要求，要對案(an)(an)(an)件的(de)基本經過(guo)、案(an)(an)(an)件中證據的(de)采信、法(fa)律(lv)的(de)運用情況進行詳細的(de)描寫(xie)，以不(bu)少于4000個字為宜。

(六)論文獲獎

篇4

高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育是(shi)以高素質應用(yong)型人才為培(pei)養目標的(de)(de)(de)系(xi)統化(hua)工(gong)程(cheng)，實(shi)踐教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)內容在(zai)課程(cheng)體(ti)系(xi)中(zhong)占有(you)重要地位。法(fa)(fa)學(xue)在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)類院(yuan)校的(de)(de)(de)定位應該突出應用(yong)性(xing)(xing)和實(shi)用(yong)性(xing)(xing)。我(wo)們(men)培(pei)養的(de)(de)(de)是(shi)處于基層和服(fu)務前沿的(de)(de)(de)具有(you)實(shi)際操(cao)作能(neng)力的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律人才。從呼和浩特(te)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律專業(ye)發展來看，我(wo)們(men)逐(zhu)步完善著專業(ye)的(de)(de)(de)設置，朝著科學(xue)化(hua)、系(xi)統化(hua)、規范化(hua)的(de)(de)(de)方向努力。在(zai)這個過程(cheng)中(zhong)，作為三年學(xue)習成果檢驗手(shou)段之一的(de)(de)(de)畢業(ye)論文環節卻(que)存在(zai)亟需解(jie)決的(de)(de)(de)一些問題。

一、高(gao)職(zhi)法律專業的定位

隨著我國經(jing)濟發展(zhan)(zhan)及職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)細化，社(she)(she)會(hui)對高(gao)(gao)等(deng)技(ji)能(neng)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)日趨增加(jia)，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)(zuo)為(wei)高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個分(fen)(fen)支(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建立和發展(zhan)(zhan)起來。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與其(qi)他專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相比(bi)，在(zai)歷史沿革和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)上(shang)(shang)有其(qi)自身的(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)性(xing)。伴隨著我國1999年開(kai)始高(gao)(gao)考(kao)擴招，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如(ru)雨后春(chun)筍在(zai)各高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)開(kai)設(she)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)繁榮景(jing)象(xiang)一(yi)(yi)方面反映(ying)(ying)出社(she)(she)會(hui)對法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)急劇增加(jia)，另一(yi)(yi)方面也反映(ying)(ying)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對這(zhe)個“高(gao)(gao)大上(shang)(shang)”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)向往。在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)大環(huan)境下，呼和浩特職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)（以下簡(jian)稱呼職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)）開(kai)設(she)了法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（包(bao)括法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)事務和法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)文秘專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)）。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與本科(ke)院(yuan)校(xiao)(xiao)不同，后者更(geng)側(ce)重(zhong)(zhong)理(li)(li)論知識的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，而高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)對法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位主(zhu)要(yao)(yao)表現在(zai)：1.法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容與社(she)(she)會(hui)生(sheng)產、管理(li)(li)、服務及生(sheng)活(huo)緊密聯(lian)系(xi)，側(ce)重(zhong)(zhong)應(ying)用。法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)根(gen)據社(she)(she)會(hui)需(xu)(xu)求(qiu)定(ding)位，社(she)(she)會(hui)對法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求(qiu)什(shen)么崗(gang)位，就(jiu)設(she)置什(shen)么專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如(ru)經(jing)濟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)事務、司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)文秘、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)英(ying)語等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置，就(jiu)充分(fen)(fen)體現了“應(ying)需(xu)(xu)而設(she)”的(de)(de)(de)(de)(de)特點。2.法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育比(bi)較(jiao)注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后能(neng)較(jiao)快(kuai)適應(ying)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)。所謂法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，是指(zhi)各種與法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)總稱；又指(zhi)專(zhuan)(zhuan)門從事法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員，即法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。換(huan)言(yan)之，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是一(yi)(yi)門實(shi)踐性(xing)很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，因(yin)此，我們對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)至(zhi)關(guan)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)。正如(ru)張衛(wei)平教授(shou)所言(yan)“從法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育觀(guan)念(nian)上(shang)(shang)來講，一(yi)(yi)直比(bi)較(jiao)注重(zhong)(zhong)理(li)(li)論方面的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注重(zhong)(zhong)灌輸理(li)(li)論知識，在(zai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)上(shang)(shang)，沒有把培(pei)(pei)養(yang)具(ju)有法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)操作(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)實(shi)用人(ren)才作(zuo)(zuo)為(wei)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)”。

二、高職法律(lv)專業畢業論(lun)文的設置目的

畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)對(dui)于(yu)(yu)大(da)多數文(wen)(wen)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)來(lai)講，是(shi)檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)(zhong)方式，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校提(ti)高(gao)(gao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)參考要(yao)素(su)之一。在(zai)(zai)以培養(yang)實踐能(neng)(neng)(neng)力和操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)為教育(yu)(yu)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)法律(lv)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)撰寫畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)也是(shi)寫作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力和分析技(ji)能(neng)(neng)(neng)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。以呼和浩特(te)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院法律(lv)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為例(li)，我(wo)們(men)在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三年級時往(wang)往(wang)會(hui)給出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一個(ge)寫作(zuo)(zuo)(zuo)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)大(da)致范(fan)圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣進行選擇，并擬定(ding)具體寫作(zuo)(zuo)(zuo)目標(biao)。在(zai)(zai)論(lun)文(wen)(wen)題(ti)目范(fan)圍的(de)(de)(de)(de)設(she)定(ding)上，我(wo)們(men)往(wang)往(wang)偏(pian)重于(yu)(yu)對(dui)具體的(de)(de)(de)(de)或有爭論(lun)性的(de)(de)(de)(de)問題(ti)進行擬題(ti)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而言，寫作(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)首先需(xu)要(yao)通過(guo)(guo)(guo)各種(zhong)(zhong)平(ping)(ping)臺和媒介尋找自(zi)己論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)基礎支撐材料，然后(hou)根據具體寫作(zuo)(zuo)(zuo)目標(biao)進行甄別和思(si)考，最后(hou)形成論(lun)文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)大(da)綱(gang)和思(si)路。這是(shi)一個(ge) “溫故而知新”的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)形成思(si)路的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)既能(neng)(neng)(neng)復習以往(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)知識，還能(neng)(neng)(neng)通過(guo)(guo)(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)分析得(de)出自(zi)己對(dui)該問題(ti)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識和觀點；同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)寫作(zuo)(zuo)(zuo)水平(ping)(ping)和文(wen)(wen)書寫作(zuo)(zuo)(zuo)水平(ping)(ping)在(zai)(zai)這個(ge)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)也得(de)以反(fan)饋(kui)。綜上所述，在(zai)(zai)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)法律(lv)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)這個(ge)環節是(shi)有必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，應將畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)同高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)理念(nian)和方案緊密結合(he)(he)，以期能(neng)(neng)(neng)最大(da)程(cheng)(cheng)度地反(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)能(neng)(neng)(neng)力和實操(cao)技(ji)能(neng)(neng)(neng)。因此，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)既是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)(de)檢驗，也會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將來(lai)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道路養(yang)成產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)深遠影響。

三、呼職院法(fa)律專(zhuan)業畢業論文存(cun)在的問(wen)題

自(zi)2007年指導(dao)呼和浩特職業(ye)學院法律專(zhuan)業(ye)學生畢業(ye)論(lun)(lun)文(wen)至今(jin)，我(wo)發現學生在論(lun)(lun)文(wen)的(de)選題(ti)(ti)、寫作和答辯中存(cun)在一些問題(ti)(ti)。這些問題(ti)(ti)中涉及到學生的(de)態度(du)、能力、論(lun)(lun)文(wen)的(de)形式、論(lun)(lun)文(wen)的(de)內容等多(duo)個方面，具體(ti)如下：

（一(yi)）在給定的題(ti)目(mu)索(suo)引里，學生畢業論(lun)文題(ti)目(mu)、題(ti)材選擇過于集中，論(lun)文題(ti)目(mu)選擇重復率高

很(hen)多(duo)學(xue)生在選擇寫什么方(fang)面的(de)(de)(de)論文(wen)時并未仔(zi)細思索自己是否有興趣并擅長或有能力創新，而是選擇一些成(cheng)熟甚至(zhi)陳舊(jiu)的(de)(de)(de)內(nei)容，理(li)由是這樣的(de)(de)(de)文(wen)章多(duo)已成(cheng)型，觀點表述上不會(hui)出現(xian)大(da)的(de)(de)(de)風險(xian)且(qie)答(da)(da)辯的(de)(de)(de)時候能夠對答(da)(da)如流。這樣會(hui)導致一屆甚至(zhi)連(lian)續幾屆的(de)(de)(de)畢(bi)業論文(wen)中“青少年犯罪(zui)的(de)(de)(de)產(chan)生原因及預防措施”“婚姻損害賠償(chang)制度”等論文(wen)題目(mu)的(de)(de)(de)“上鏡率”很(hen)高。

（二）論文的內(nei)容陳舊(jiu)、缺(que)乏新意、沒有(you)創造(zao)性，科研精神缺(que)失

論文格式不(bu)(bu)規(gui)范，甚至有(you)的(de)(de)學生在出(chu)了兩(liang)稿后(hou)論文的(de)(de)字體、行(xing)間距等基本規(gui)范問題仍未改(gai)正(zheng)。有(you)的(de)(de)學生在論文中的(de)(de)引例缺乏代表性，引用的(de)(de)法律規(gui)范內(nei)容存在滯(zhi)后(hou)性，論文的(de)(de)內(nei)容在邏輯結構(gou)上不(bu)(bu)成體系，參考文獻(xian)不(bu)(bu)規(gui)范。只(zhi)有(you)很少的(de)(de)學生能在畢業論文中提(ti)出(chu)對一個法律問題的(de)(de)自(zi)我認識(shi)或對現行(xing)法律法規(gui)如(ru)何完善提(ti)出(chu)建設性建議。

（三）學(xue)(xue)生對(dui)待(dai)畢業論文的寫作態度(du)不端正，出現學(xue)(xue)術不端和學(xue)(xue)術失(shi)范的行為

學(xue)生(sheng)提交的(de)(de)(de)(de)畢業論文(wen)中，有(you)的(de)(de)(de)(de)抄襲他(ta)(ta)人作(zuo)品(pin)，但(dan)未做標注或說明，有(you)的(de)(de)(de)(de)將幾篇(pian)文(wen)章進行(xing)拼湊形(xing)成自己的(de)(de)(de)(de)論文(wen)，最(zui)為嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)全文(wen)搬用(yong)他(ta)(ta)人作(zuo)品(pin)。這些問題的(de)(de)(de)(de)背后隱(yin)藏(zang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)誠(cheng)信(xin)缺失、學(xue)風(feng)不嚴謹、不求勤奮上(shang)進與(yu)(yu)求真務(wu)實、缺乏(fa)銳意創新等道德層面(mian)的(de)(de)(de)(de)問題。這樣低水平的(de)(de)(de)(de)復制式論文(wen)寫作(zuo)完全與(yu)(yu)論文(wen)答辯的(de)(de)(de)(de)設(she)置背道而馳，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀(guan)產(chan)生(sheng)了(le)不良的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。

（四）學校和教師在就業率等多方面因素的(de)影響下一定程度上(shang)“放任”了學生的(de)論文失范行為(wei)

學(xue)(xue)校雖制(zhi)定了畢業論(lun)文(wen)答(da)辯的(de)(de)管理(li)文(wen)件，但(dan)針對學(xue)(xue)生的(de)(de)失范行為缺乏必要的(de)(de)懲戒措施。很(hen)多(duo)學(xue)(xue)生雖知抄襲論(lun)文(wen)的(de)(de)做法不(bu)(bu)正確，但(dan)這樣的(de)(de)行為不(bu)(bu)會給自己帶來(lai)什么影響，照樣答(da)辯畢業。因此，法律專(zhuan)業學(xue)(xue)生“不(bu)(bu)守法”的(de)(de)論(lun)文(wen)失范現象與(yu)有(you)效的(de)(de)懲治機制(zhi)不(bu)(bu)健(jian)全不(bu)(bu)無關系。

（五）學生論文寫作中資料查找途徑單一，論文缺乏有(you)力基礎(chu)支(zhi)撐

大部分同學(xue)在(zai)(zai)畢業論(lun)文(wen)寫作時(shi)通過網絡(luo)進行資料(liao)檢索，甚至直接將要寫作的內容從百度等(deng)搜索引擎(qing)中全文(wen)下載(zai)“引用”，對資料(liao)的真實(shi)性(xing)及原始性(xing)缺(que)乏必(bi)要的甄別(bie)和考證。學(xue)生在(zai)(zai)資料(liao)搜索方面存在(zai)(zai)知識欠缺(que)問題，缺(que)失學(xue)習的主動性(xing)。

四、呼職院法(fa)律(lv)專業畢業論(lun)文的改(gai)進對(dui)策探(tan)析

針對(dui)上(shang)述問(wen)題，并結(jie)合當下國家對(dui)法律實踐型(xing)人才的需求，建議從以(yi)下幾方面進行改進：

（一）深(shen)化對(dui)畢業(ye)(ye)論文存在意義的探析，改進畢業(ye)(ye)論文的寫作，確(que)立符合實踐需要的目標

職業(ye)(ye)院校(xiao)的(de)(de)(de)法律專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)特點決定了它和本科院校(xiao)在(zai)(zai)專業(ye)(ye)設(she)置(zhi)和授課(ke)(ke)內容上的(de)(de)(de)不(bu)同，實(shi)踐(jian)技能的(de)(de)(de)側重(zhong)培養使我們(men)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)理論層面的(de)(de)(de)知識要求程度(du)要低一些，在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)論文(wen)中的(de)(de)(de)映(ying)射就是我們(men)在(zai)(zai)對(dui)畢業(ye)(ye)論文(wen)的(de)(de)(de)形(xing)式進(jin)行設(she)計(ji)的(de)(de)(de)時候也應該偏重(zhong)于對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)能力的(de)(de)(de)考(kao)察(cha)。目(mu)前，我們(men)的(de)(de)(de)論文(wen)題目(mu)索(suo)引給定的(de)(de)(de)題目(mu)并未表現出(chu)這一特點。因(yin)此，在(zai)(zai)課(ke)(ke)程改革和完(wan)善過(guo)程中就需要大家集思(si)廣益(yi)重(zhong)新確立論文(wen)題目(mu)庫，給出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)偏實(shi)踐(jian)性(xing)的(de)(de)(de)指引。其實(shi)，除(chu)了現有的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)論文(wen)寫(xie)作方(fang)式，我們(men)還可(ke)(ke)以運用調研報(bao)告或法律建(jian)議(yi)書(shu)(shu)等方(fang)式對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行結業(ye)(ye)考(kao)察(cha)。換言之(zhi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)最后一年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中，可(ke)(ke)以利用假期時間或實(shi)訓單一或組成團隊針(zhen)(zhen)對(dui)感興(xing)趣的(de)(de)(de)法律問(wen)題進(jin)行調研，然后形(xing)成5000字左右的(de)(de)(de)調研報(bao)告或法律建(jian)議(yi)書(shu)(shu)。這個過(guo)程既能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全程參與也能體現出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現問(wen)題和解決問(wen)題能力。針(zhen)(zhen)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)調研報(bao)告或法律建(jian)議(yi)書(shu)(shu)教(jiao)師可(ke)(ke)以在(zai)(zai)答辯或交流過(guo)程中與其進(jin)行溝通(tong)并給出(chu)成績。

（二(er)）強化學(xue)術道德建(jian)設，凈化校園學(xue)習(xi)環境，建(jian)立誠(cheng)信校園

學(xue)(xue)術道(dao)德建設(she)(she)的(de)強化(hua)路徑可以(yi)在新生入(ru)學(xue)(xue)之(zhi)初的(de)教育培訓(xun)中體(ti)現，也可以(yi)在日常課程(cheng)中潛(qian)移默化(hua)地滲透。學(xue)(xue)術道(dao)德的(de)建設(she)(she)和學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)習環境(jing)息息相關(guan)，誠(cheng)信(xin)(xin)校園(yuan)建立后，大家都自覺遵守學(xue)(xue)校的(de)規(gui)章(zhang)制度，誠(cheng)信(xin)(xin)做人、誠(cheng)信(xin)(xin)做事(shi)。長此以(yi)往，心(xin)存(cun)僥幸的(de)同學(xue)(xue)就會為自己(ji)的(de)不誠(cheng)信(xin)(xin)行(xing)為感到(dao)羞恥，從而糾(jiu)正存(cun)在的(de)學(xue)(xue)術失范問題(ti)，憑借自己(ji)的(de)能(neng)力和實力完成(cheng)大學(xue)(xue)期間的(de)最(zui)后考核。

（三）建立(li)失信論文懲治機(ji)制(zhi)，保障畢業(ye)論文設置(zhi)目的的實現

學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)誠(cheng)信機制的(de)(de)(de)建立(li)和(he)(he)完善任重道(dao)遠。除此(ci)之外，對于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)而言，應該出臺管理文(wen)(wen)件(jian)，對于(yu)在(zai)畢(bi)業(ye)論文(wen)(wen)環(huan)節態度不端、行(xing)為(wei)失(shi)范(fan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)教育、糾正(zheng)和(he)(he)懲(cheng)治。就業(ye)率的(de)(de)(de)確(que)能(neng)體(ti)現出學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)成績，但我(wo)們給社會培養和(he)(he)輸送的(de)(de)(de)應該是優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)人才，優(you)(you)秀(xiu)不僅體(ti)現在(zai)技能(neng)上，還體(ti)現在(zai)職業(ye)道(dao)德(de)上，職業(ye)道(dao)德(de)又會受到在(zai)校(xiao)(xiao)期(qi)間的(de)(de)(de)道(dao)德(de)體(ti)系的(de)(de)(de)影響。因此(ci)，通過對論文(wen)(wen)中(zhong)存在(zai)嚴重學(xue)(xue)術問題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)給予(yu)延(yan)遲畢(bi)業(ye)或重新組織答辯等形式的(de)(de)(de)懲(cheng)治是有必(bi)要的(de)(de)(de)。一個完整科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)懲(cheng)罰和(he)(he)有效(xiao)糾正(zheng)機制的(de)(de)(de)建立(li)能(neng)夠為(wei)失(shi)范(fan)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)約束提供強有力(li)的(de)(de)(de)保障。

（四）發揮指導教(jiao)師的(de)督導和示(shi)范(fan)作用，引導學生以正(zheng)確的(de)態度和方法完成論(lun)文寫作

教師，身肩“傳道、授業、解(jie)惑”之大任(ren)，為人師表者必先正其身。因此，教師的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術良知和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術創新(xin)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一面(mian)鏡子。近(jin)些年來(lai)，職稱評審條件高門檻及的(de)(de)高難度導(dao)致在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)界出現了諸(zhu)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術失范(fan)行為，這(zhe)對于(yu)教師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)產生(sheng)了負面(mian)的(de)(de)影(ying)響(xiang)。換(huan)言之，教師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術聲(sheng)譽的(de)(de)重建和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術責任(ren)的(de)(de)承擔能(neng)夠對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)起到示(shi)范(fan)作(zuo)用(yong)。另外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分配給導(dao)師之后(hou)，導(dao)師要能(neng)夠時刻起到督(du)導(dao)作(zuo)用(yong)，無論從論文(wen)題(ti)目(mu)的(de)(de)遴(lin)選還(huan)是(shi)論文(wen)邏輯的(de)(de)架(jia)構(gou)以(yi)及論文(wen)內容的(de)(de)創作(zuo)上都(dou)需要認真對待、實時關注，出現問(wen)題(ti)要及時糾正，逐漸引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)正確的(de)(de)態度和(he)方(fang)法完成(cheng)畢業論文(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)。

（五(wu)）加大教學資源的投(tou)入，為學生畢(bi)業(ye)論文(wen)的完(wan)成提供強大的“后勤保障(zhang)”

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（一(yi)(yi)）醫(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點1．醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)是畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)最主(zhu)要(yao)渠道(dao)。五(wu)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)到各級公(gong)立或民營醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)達(da)20%，原因在(zai)于(yu)：第一(yi)(yi)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)亟需醫(yi)(yi)(yi)(yi)法(fa)(fa)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才。“通過調(diao)查，現(xian)今只有(you)(you)(you)22.7%的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)會(hui)配備(bei)(bei)(bei)(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才，近乎68.2%醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)會(hui)配備(bei)(bei)(bei)(bei)比較擅長溝通的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)會(hui)配備(bei)(bei)(bei)(bei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)律(lv)(lv)師僅僅占11.1%，從這些(xie)數據不(bu)(bu)難看出，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)在(zai)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)配備(bei)(bei)(bei)(bei)與(yu)需求(qiu)(qiu)上(shang)出現(xian)了嚴重偏(pian)差。”[1]隨著(zhu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療質量安(an)全(quan)管理的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)強(qiang)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)療糾紛的(de)(de)(de)(de)(de)投訴(su)、調(diao)解和應訴(su)的(de)(de)(de)(de)(de)增加(jia)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)職能范圍不(bu)(bu)斷擴大，人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)需求(qiu)(qiu)也隨著(zhu)增大。以(yi)(yi)往(wang)僅從臨(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)中吸收(shou)醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)(wu)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式已經跟不(bu)(bu)上(shang)形(xing)勢，具(ju)(ju)有(you)(you)(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)背景(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)人(ren)(ren)才成為(wei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)招錄(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)選。一(yi)(yi)方(fang)面由于(yu)絕大部(bu)(bu)(bu)分(fen)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)背景(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)都傾(qing)向選擇臨(lin)床(chuang)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門(men)，較少選擇醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)等(deng)理論性較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)門(men)工(gong)作(zuo)；另一(yi)(yi)方(fang)面，醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)工(gong)作(zuo)涉及到法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識，這就要(yao)求(qiu)(qiu)工(gong)作(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)具(ju)(ju)備(bei)(bei)(bei)(bei)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識，因此，僅有(you)(you)(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)背景(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)從事(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)工(gong)作(zuo)，知識結構上(shang)存在(zai)欠缺，不(bu)(bu)利于(yu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，而(er)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)背景(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)人(ren)(ren)才成為(wei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)招錄(lu)(lu)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)選擇。第二，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)招考條(tiao)件相(xiang)比公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統要(yao)求(qiu)(qiu)較低，考試(shi)(shi)競爭激烈程度遠遠沒(mei)有(you)(you)(you)公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統高。例(li)如，省(sheng)級三甲醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)在(zai)招錄(lu)(lu)時，只要(yao)求(qiu)(qiu)本科以(yi)(yi)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷，這給畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)許(xu)多留在(zai)城(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。與(yu)此同時，相(xiang)比傳統的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)背景(jing)(jing)，在(zai)衛生(sheng)(sheng)(sheng)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)考試(shi)(shi)和面試(shi)(shi)中具(ju)(ju)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)色優勢。第三，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)行(xing)政(zheng)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)待遇高于(yu)基(ji)層(ceng)公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。2．法(fa)(fa)檢(jian)系(xi)統和公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統就業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)全(quan)部(bu)(bu)(bu)為(wei)基(ji)層(ceng)單(dan)位(wei)。隨著(zhu)國家(jia)公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)招錄(lu)(lu)體制的(de)(de)(de)(de)(de)改革，省(sheng)級、市(shi)級甚至省(sheng)會(hui)城(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)級單(dan)位(wei)招錄(lu)(lu)公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)是人(ren)(ren)數減少，二是法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷要(yao)求(qiu)(qiu)都在(zai)碩士以(yi)(yi)上(shang)，大部(bu)(bu)(bu)分(fen)還(huan)要(yao)求(qiu)(qiu)有(you)(you)(you)2年以(yi)(yi)上(shang)基(ji)層(ceng)工(gong)作(zuo)經歷，所以(yi)(yi)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)本科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)適(shi)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)絕大部(bu)(bu)(bu)分(fen)是縣（區(qu)）級或鄉（鎮）級單(dan)位(wei)。

（二(er)）醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)存(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)1.用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)中(zhong)(zhong)存(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。首先，到(dao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)：（1）公(gong)(gong)(gong)(gong)立(li)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)門(men)(men)檻較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)參加省、市(shi)一(yi)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)公(gong)(gong)(gong)(gong)開招(zhao)(zhao)(zhao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)。（2）能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)獨(du)設立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)崗(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)，多(duo)(duo)(duo)為(wei)規模(mo)大(da)(da)，有(you)(you)(you)(you)(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)質(zhi)量(liang)安(an)全(quan)管理(li)(li)(li)(li)(li)、投訴(su)管理(li)(li)(li)(li)(li)、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)糾(jiu)紛調(diao)(diao)處明確(que)分(fen)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三甲醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)地(di)州一(yi)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；而(er)(er)縣(xian)、鄉一(yi)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)規模(mo)較(jiao)(jiao)(jiao)小，單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)獨(du)設立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)多(duo)(duo)(duo)。（3）三甲醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)地(di)州一(yi)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)制(zhi)(zhi)體制(zhi)(zhi)無(wu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)從(cong)根本(ben)上得(de)(de)(de)到(dao)保(bao)障。雖(sui)然(ran)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)亟(ji)需(xu)招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長(chang)(chang)期以(yi)(yi)(yi)來(lai)(lai)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)編(bian)制(zhi)(zhi)名額首先滿(man)足(zu)一(yi)線臨(lin)床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)(er)對類(lei)似醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)部(bu)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)(zhao)聘人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)則以(yi)(yi)(yi)簽訂合(he)(he)同制(zhi)(zhi)形(xing)式確(que)定(ding)勞(lao)動(dong)關系(xi)，如(ru)(ru)果長(chang)(chang)時(shi)(shi)間(jian)沒有(you)(you)(you)(you)(you)編(bian)制(zhi)(zhi)，有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)慮換工(gong)作(zuo)(zuo)。（4）即使在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)部(bu)有(you)(you)(you)(you)(you)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)編(bian)制(zhi)(zhi)，但法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)稱評定(ding)時(shi)(shi)只能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)走管理(li)(li)(li)(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)系(xi)列，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)走專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)系(xi)列，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)相對于(yu)(yu)(yu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)所(suo)(suo)限制(zhi)(zhi)。（5）私立(li)或民(min)營醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)較(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)靈(ling)活，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)出(chu)(chu)于(yu)(yu)(yu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)規模(mo)、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)量(liang)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)經(jing)濟(ji)利益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)設立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)崗(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)十分(fen)有(you)(you)(you)(you)(you)限，一(yi)旦(dan)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)糾(jiu)紛，此(ci)類(lei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)會考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)慮找法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)顧問(wen)(wen)(wen)(wen)或律(lv)(lv)師(shi)解決。其(qi)次(ci)，到(dao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)檢(jian)系(xi)統(tong)(tong)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)公(gong)(gong)(gong)(gong)務(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統(tong)(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)：（1）每年招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)有(you)(you)(you)(you)(you)限。（2）在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)檢(jian)系(xi)統(tong)(tong)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)，與(yu)普通(tong)(tong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相比，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有(you)(you)(you)(you)(you)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)通(tong)(tong)過(guo)國(guo)家司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下才(cai)(cai)(cai)具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，而(er)(er)其(qi)所(suo)(suo)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)中(zhong)(zhong)很(hen)難(nan)凸(tu)顯優(you)勢。一(yi)般(ban)來(lai)(lai)說，進(jin)(jin)入法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)部(bu)分(fen)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)民(min)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)審(shen)(shen)判庭(ting)，從(cong)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)身損(sun)害、交通(tong)(tong)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)故等(deng)案件(jian)審(shen)(shen)理(li)(li)(li)(li)(li)。此(ci)外，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)檢(jian)系(xi)統(tong)(tong)招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)試(shi)(shi)環(huan)節———模(mo)擬控辯———對考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、實(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)很(hen)高(gao)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)訓練(lian)比普通(tong)(tong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)少(shao)，這(zhe)對面(mian)試(shi)(shi)會有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)定(ding)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。（3）衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)政(zheng)(zheng)管理(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)監督部(bu)門(men)(men)本(ben)來(lai)(lai)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)報(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)公(gong)(gong)(gong)(gong)務(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)，但每年招(zhao)(zhao)(zhao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)比法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)檢(jian)系(xi)統(tong)(tong)還(huan)少(shao)，有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)，有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)被(bei)2年以(yi)(yi)(yi)上基(ji)層(ceng)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)所(suo)(suo)限制(zhi)(zhi)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)，五屆畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)只有(you)(you)(you)(you)(you)4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)進(jin)(jin)入該(gai)系(xi)統(tong)(tong)工(gong)作(zuo)(zuo)。（4）衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)政(zheng)(zheng)管理(li)(li)(li)(li)(li)用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)希望(wang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)除具(ju)備法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外，還(huan)具(ju)備衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)統(tong)(tong)計(ji)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)信(xin)息(xi)管理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)進(jin)(jin)行(xing)衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)政(zheng)(zheng)策分(fen)析(xi)或立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。（5）一(yi)些(xie)公(gong)(gong)(gong)(gong)務(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，如(ru)(ru)稅務(wu)(wu)(wu)系(xi)統(tong)(tong)，會將招(zhao)(zhao)(zhao)錄(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)限制(zhi)(zhi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)綜合(he)(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖(sui)然(ran)也取(qu)得(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)，但往往會在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)審(shen)(shen)核中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)予通(tong)(tong)過(guo)。第(di)三，到(dao)保(bao)險(xian)公(gong)(gong)(gong)(gong)司、律(lv)(lv)師(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)所(suo)(suo)或公(gong)(gong)(gong)(gong)司就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)：(1)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)量(liang)大(da)(da)，入職(zhi)(zhi)程(cheng)序自主(zhu)、靈(ling)活，但對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)高(gao)，包(bao)括(kuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、形(xing)象(xiang)氣質(zhi)、語言表(biao)達、文字寫作(zuo)(zuo)、辦公(gong)(gong)(gong)(gong)自動(dong)化(hua)、駕(jia)駛技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、文體特長(chang)(chang)等(deng)。（2）多(duo)(duo)(duo)種職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)證(zheng)書(shu)具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)優(you)勢，如(ru)(ru)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)、計(ji)算機(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)級等(deng)。（3）對畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)(li)素質(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)高(gao)，包(bao)括(kuo)吃苦耐(nai)勞(lao)、抗壓(ya)力(li)、開朗外向(xiang)等(deng)心理(li)(li)(li)(li)(li)品質(zhi)。（4）醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會出(chu)(chu)現諸如(ru)(ru)公(gong)(gong)(gong)(gong)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、保(bao)險(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)民(min)商(shang)(shang)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、經(jing)濟(ji)、管理(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)面(mian)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠(qian)缺(que)。（5）畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)流動(dong)性(xing)大(da)(da)，兩極分(fen)化(hua)明顯。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)強、適應性(xing)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)公(gong)(gong)(gong)(gong)司站穩腳跟(gen)，升職(zhi)(zhi)較(jiao)(jiao)(jiao)快，收入也可觀；而(er)(er)一(yi)些(xie)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則會因(yin)(yin)工(gong)作(zuo)(zuo)壓(ya)力(li)大(da)(da)、競(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)激烈、淘(tao)汰(tai)率(lv)高(gao)等(deng)原因(yin)(yin)換單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)或追求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)公(gong)(gong)(gong)(gong)務(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)、事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)等(deng)相對穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。第(di)四(si)(si)，報(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)：（1）國(guo)內專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)設有(you)(you)(you)(you)(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)向(xiang)碩士研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)數(shu)量(liang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)多(duo)(duo)(duo)，且多(duo)(duo)(duo)為(wei)211重點院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)，競(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)激烈。（2）報(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)傳統(tong)(tong)部(bu)門(men)(men)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)如(ru)(ru)民(min)商(shang)(shang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、訴(su)訟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)，招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)較(jiao)(jiao)(jiao)多(duo)(duo)(duo)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)普通(tong)(tong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)。由(you)于(yu)(yu)(yu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)核心課(ke)程(cheng)本(ben)質(zhi)上屬于(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)、應用(yong)性(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)應試(shi)(shi)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，因(yin)(yin)此(ci)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)傳統(tong)(tong)部(bu)門(men)(men)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如(ru)(ru)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、商(shang)(shang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、刑法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、行(xing)政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論深度和(he)(he)(he)(he)(he)(he)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)方(fang)面(mian)會有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限。另外，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)對英(ying)語水平要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)，這(zhe)種情況也增加了醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)報(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度。（3）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)，究(jiu)(jiu)其(qi)原因(yin)(yin)有(you)(you)(you)(you)(you)三：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩士、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)碩士人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)較(jiao)(jiao)(jiao)多(duo)(duo)(duo)，近年來(lai)(lai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)激烈；二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)家庭(ting)經(jing)濟(ji)承受能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)有(you)(you)(you)(you)(you)限；三是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)文社(she)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)氛圍稀薄，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把握醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)沿問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)以(yi)(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)。雖(sui)然(ran)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)立(li)足(zu)于(yu)(yu)(yu)培養(yang)應用(yong)型(xing)、實(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，但如(ru)(ru)果缺(que)乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大(da)(da)理(li)(li)(li)(li)(li)論、前(qian)沿或新(xin)興問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)難(nan)以(yi)(yi)(yi)得(de)(de)(de)到(dao)發展(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)解決。現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)很(hen)多(duo)(duo)(duo)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)么是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)么是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，同時(shi)(shi)兼(jian)具(ju)二(er)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)多(duo)(duo)(duo)，而(er)(er)二(er)者兼(jian)具(ju)又恰恰是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交叉融合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應當是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)未來(lai)(lai)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)來(lai)(lai)源(yuan)；如(ru)(ru)果高(gao)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)吸引不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)潛質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)將成(cheng)為(wei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遺憾。2.畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)心理(li)(li)(li)(li)(li)存(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。第(di)一(yi)，入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后缺(que)乏職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)比較(jiao)(jiao)(jiao)盲從(cong)。有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了解所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)，通(tong)(tong)過(guo)四(si)(si)年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自我興趣(qu)所(suo)(suo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)積累競(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)優(you)勢，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)什么單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)都(dou)報(bao)名，但往往因(yin)(yin)準備不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)或競(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)弱而(er)(er)被(bei)淘(tao)汰(tai)。第(di)二(er)，對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)重視，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)達不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)最突(tu)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。“市(shi)場(chang)亟(ji)需(xu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)近年，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)產權類(lei)案件(jian)頻出(chu)(chu)。僅有(you)(you)(you)(you)(you)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)一(yi)背景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)無(wu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)滿(man)足(zu)市(shi)場(chang)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。以(yi)(yi)(yi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)例，很(hen)難(nan)想象(xiang)，一(yi)個涉足(zu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)糾(jiu)紛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)律(lv)(lv)師(shi)，可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)對病例、病理(li)(li)(li)(li)(li)一(yi)無(wu)所(suo)(suo)知(zhi)(zhi)、甚至看(kan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂病歷。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)整個上海都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)20人(ren)(ren)(ren)(ren)。”[2]醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“用(yong)工(gong)荒”和(he)(he)(he)(he)(he)(he)“就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)”現象(xiang)并存(cun)(cun)(cun)(cun)。“就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)原因(yin)(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)于(yu)(yu)(yu)一(yi)些(xie)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)有(you)(you)(you)(you)(you)限，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)滿(man)足(zu)用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。[3]具(ju)體來(lai)(lai)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)掌握得(de)(de)(de)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)全(quan)面(mian)，兩者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)結(jie)合(he)(he)起來(lai)(lai)，綜合(he)(he)運用(yong)到(dao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)糾(jiu)紛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)性(xing)質(zhi)及關系(xi)分(fen)析(xi)，證(zheng)據(ju)調(diao)(diao)查(cha)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)服務(wu)(wu)(wu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)等(deng)。[4]四(si)(si)年要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)現這(zhe)一(yi)目標(biao)，時(shi)(shi)間(jian)緊張，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也有(you)(you)(you)(you)(you)限，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)利用(yong)課(ke)堂時(shi)(shi)間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)利用(yong)一(yi)切機(ji)會進(jin)(jin)行(xing)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)(li)(li)(li)、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)糾(jiu)紛調(diao)(diao)處、訴(su)訟以(yi)(yi)(yi)及衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)流程(cheng)等(deng)社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐。根據(ju)昆醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)(da)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況看(kan)，其(qi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)進(jin)(jin)入醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對口單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)多(duo)(duo)(duo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度認(ren)真、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)么通(tong)(tong)過(guo)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)、要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)么參與(yu)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)，都(dou)具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會調(diao)(diao)查(cha)、思(si)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。

二、開展醫(yi)事(shi)法學學生全程(cheng)化(hua)就業指導(dao)的措施

當前，法學教(jiao)育的基本要(yao)求是“強(qiang)化通識基礎、拓寬學科平臺、凝練(lian)專業(ye)主干、靈活專業(ye)方向”[5]。就醫事法學專業(ye)而言(yan)，貫徹這(zhe)一教(jiao)育要(yao)求，進行全程(cheng)化就業(ye)指導是十分重(zhong)要(yao)的，具體包(bao)括：

（一(yi)(yi)(yi)）大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)年級階段———開展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)認識(shi)(shi)(shi)教(jiao)育，盡早進(jin)行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)第一(yi)(yi)(yi)，通過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)介(jie)紹、師生(sheng)(sheng)交流會、畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)交流會、走入工作(zuo)(zuo)現(xian)場等(deng)方(fang)式使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉醫(yi)事(shi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)特(te)色、培(pei)養(yang)(yang)目標、培(pei)養(yang)(yang)的知識(shi)(shi)(shi)、技(ji)能(neng)和(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)道德要(yao)求；了(le)解課程(cheng)體系(xi)結構和(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求，掌握(wo)公共(gong)基礎課、醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎課、法(fa)(fa)(fa)律(lv)基礎課、臨(lin)床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課、醫(yi)事(shi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色課之間的關(guan)系(xi)及其(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)(fa)(fa)；了(le)解專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)方(fang)向、就業(ye)(ye)現(xian)狀(zhuang)和(he)(he)(he)(he)(he)前(qian)景。第二，通過心理(li)(li)健康教(jiao)育、心理(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)性格(ge)測評、職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)大賽(sai)等(deng)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)律(lv)職(zhi)業(ye)(ye)的能(neng)力要(yao)求和(he)(he)(he)(he)(he)自身興趣、特(te)長和(he)(he)(he)(he)(he)性格(ge)特(te)征(zheng)，盡早樹立職(zhi)業(ye)(ye)理(li)(li)想，有意識(shi)(shi)(shi)地進(jin)行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)選擇(ze)和(he)(he)(he)(he)(he)就業(ye)(ye)規劃(hua)。第三，對新(xin)生(sheng)(sheng)的不同(tong)就業(ye)(ye)期(qi)望(wang)進(jin)行(xing)深入、具(ju)體、分(fen)(fen)類、分(fen)(fen)層(ceng)次的引(yin)導(dao)，使(shi)其(qi)(qi)了(le)解不同(tong)工作(zuo)(zuo)崗位所需要(yao)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)技(ji)能(neng)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)中能(neng)有所側重。例如(ru)，法(fa)(fa)(fa)官(guan)、律(lv)師等(deng)傳統法(fa)(fa)(fa)律(lv)職(zhi)業(ye)(ye)要(yao)側重部(bu)門(men)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)(he)關(guan)注司(si)法(fa)(fa)(fa)考試；醫(yi)務(wu)管(guan)理(li)(li)人員(yuan)、衛生(sheng)(sheng)行(xing)政執法(fa)(fa)(fa)人員(yuan)要(yao)強化醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)，重視醫(yi)事(shi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色課程(cheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)；公務(wu)員(yuan)要(yao)突出組織管(guan)理(li)(li)能(neng)力、文(wen)字寫作(zuo)(zuo)、統計和(he)(he)(he)(he)(he)信息處理(li)(li)能(neng)力、人際交往能(neng)力；教(jiao)師或研究人員(yuan)要(yao)加強法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)修(xiu)養(yang)(yang)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科前(qian)沿或有爭議問題應有思考力、語(yu)言(yan)表達和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術論(lun)文(wen)寫作(zuo)(zuo)能(neng)力，提高(gao)英語(yu)水平以(yi)及關(guan)注研究生(sheng)(sheng)考試和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位教(jiao)育等(deng)；公司(si)企(qi)業(ye)(ye)法(fa)(fa)(fa)務(wu)或管(guan)理(li)(li)人員(yuan)要(yao)側重相關(guan)部(bu)門(men)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)(he)(he)運(yun)用(yong)，如(ru)保險法(fa)(fa)(fa)、公司(si)法(fa)(fa)(fa)、知識(shi)(shi)(shi)產權法(fa)(fa)(fa)等(deng)，還可以(yi)利用(yong)全校(xiao)性選修(xiu)課、其(qi)(qi)他專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的課程(cheng)或自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)補充(chong)經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、公共(gong)關(guan)系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)知識(shi)(shi)(shi)。

（二）大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)二、三年級———掌握專業(ye)知(zhi)(zhi)識和技能(neng)(neng)，拓展(zhan)綜合素質學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好專業(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)同時，還(huan)應該(gai)通過課外閱讀(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術講座、參與教師科(ke)研項目等(deng)(deng)形(xing)式(shi)，了解醫(yi)事(shi)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)社會作用(yong)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、研究的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，圍(wei)繞職(zhi)業(ye)目標建立合理的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結構(gou)。檢(jian)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)在一(yi)定程(cheng)度(du)上(shang)也是未來求職(zhi)的(de)(de)(de)(de)優勢所在，例如，獲得本科(ke)生科(ke)研項目、發表學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術論文、通過司法(fa)(fa)考試、參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生或(huo)社會活(huo)動獲獎(jiang)等(deng)(deng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過典型案例討論會、社會調(diao)查、臨床見(jian)習(xi)(xi)、法(fa)(fa)律咨(zi)詢(xun)、法(fa)(fa)庭(ting)觀摩和模(mo)擬法(fa)(fa)庭(ting)、假期實習(xi)(xi)、畢業(ye)實習(xi)(xi)等(deng)(deng)實踐形(xing)式(shi)，獲得以(yi)下醫(yi)事(shi)法(fa)(fa)實務(wu)能(neng)(neng)力(li)(li)：其(qi)一(yi)，從基(ji)本案情中判斷法(fa)(fa)律關系，找到適用(yong)法(fa)(fa)律的(de)(de)(de)(de)基(ji)本能(neng)(neng)力(li)(li)；其(qi)二，具(ju)有開展(zhan)民事(shi)、刑(xing)事(shi)、行政三大(da)訴(su)訟程(cheng)序中的(de)(de)(de)(de)、證(zheng)據收(shou)集、庭(ting)審(shen)準備、開庭(ting)、庭(ting)審(shen)調(diao)查、法(fa)(fa)庭(ting)辯(bian)論、評議(yi)、宣判等(deng)(deng)程(cheng)序中的(de)(de)(de)(de)具(ju)體工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)初(chu)步能(neng)(neng)力(li)(li)；其(qi)三，具(ju)有規范(fan)寫作各類法(fa)(fa)律文書、公文的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)和庭(ting)審(shen)控(kong)辯(bian)的(de)(de)(de)(de)語言表達(da)能(neng)(neng)力(li)(li)；其(qi)四，具(ju)有綜合運用(yong)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識，查找醫(yi)療過程(cheng)中違反診療常(chang)規、處(chu)置不當(dang)、侵害病人合法(fa)(fa)權(quan)益的(de)(de)(de)(de)行為，了解不同臨床科(ke)室醫(yi)療風險防范(fan)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本措施；其(qi)五(wu)，具(ju)有較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)人際(ji)溝(gou)通能(neng)(neng)力(li)(li)、組織協(xie)調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)和社會適應能(neng)(neng)力(li)(li)，能(neng)(neng)與法(fa)(fa)律服務(wu)對象進(jin)行有效交流，能(neng)(neng)初(chu)步開展(zhan)法(fa)(fa)律糾紛的(de)(de)(de)(de)咨(zi)詢(xun)和調(diao)解工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。

篇6

1.選題

選題要盡(jin)可能早些(xie)。選題早，早做準備，時(shi)間充分。

2.選題要(yao)考慮(lv)主、客觀(guan)條件 只有(you)考慮(lv)主、客觀(guan)條件，才(cai)能避(bi)己(ji)(ji)之短(duan)，用(yong)(yong)己(ji)(ji)所長，選擇最(zui)利于(yu)發(fa)揮自己(ji)(ji)聰明才(cai)智的課(ke)題。比如(ru)，您想(xiang)對"交感胺類藥(yao)(yao)物"進(jin)行研(yan)究(jiu)(jiu)，如(ru)果(guo)您的生理學(xue)(xue)、藥(yao)(yao)理學(xue)(xue)基(ji)(ji)礎好，可(ke)從其應用(yong)(yong)方(fang)面選題，可(ke)借鑒前人研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)，從不同側面進(jin)行研(yan)究(jiu)(jiu)，同樣會有(you)突(tu)(tu)破(po)。如(ru)果(guo)你的化學(xue)(xue)及(ji)藥(yao)(yao)物化學(xue)(xue)基(ji)(ji)礎好，可(ke)從藥(yao)(yao)物基(ji)(ji)因方(fang)面及(ji)配伍(wu)方(fang)面進(jin)行研(yan)究(jiu)(jiu)，通常藥(yao)(yao)物的基(ji)(ji)本結構(gou)決定藥(yao)(yao)物的作(zuo)用(yong)(yong)，取代基(ji)(ji)因決定作(zuo)用(yong)(yong)強度、副作(zuo)用(yong)(yong)等。醫(yi)學(xue)(xue)領域學(xue)(xue)科很多，不一一列舉，但(dan)都(dou)可(ke)找到其突(tu)(tu)破(po)口。只有(you)揚長避(bi)短(duan)才(cai)能寫出稱心的論(lun)文來。

3.選(xuan)題(ti)(ti)(ti)不要太(tai)特殊 選(xuan)題(ti)(ti)(ti)特殊，往(wang)往(wang)只知其然，不知其所以(yi)然，是寫不出好論文的(de)。盡量(liang)避開大而復雜的(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)，選(xuan)比較(jiao)一般的(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)。比如"膽囊收縮素(su)(su)一胰泌素(su)(su)"對某一方面的(de)作用研究(jiu)，這類題(ti)(ti)(ti)目(mu)有(you)比較(jiao)、有(you)借鑒，寫起來比較(jiao)容易(yi)。

4.要(yao)擺脫單純的(de)(de)(de)愛好和趣(qu)味(wei)(wei) 個人(ren)的(de)(de)(de)愛好和趣(qu)味(wei)(wei)是(shi)選(xuan)題(ti)的(de)(de)(de)一個前(qian)題(ti)，但是(shi)，單純地從個人(ren)興(xing)趣(qu)、愛好出(chu)發，也是(shi)不切實際的(de)(de)(de)。比如你對分子生(sheng)物學很(hen)感興(xing)趣(qu)，也是(shi)目前(qian)醫學界關注(zhu)的(de)(de)(de)問題(ti)，但就目前(qian)的(de)(de)(de)實驗條件(jian)及教學計劃而暫時還(huan)很(hen)難寫(xie)出(chu)如意的(de)(de)(de)論(lun)文。當然有(you)條件(jian)可從某(mou)個角度去研(yan)究(jiu)。又(you)如你對"愛滋病研(yan)究(jiu)"很(hen)有(you)興(xing)趣(qu)，但目前(qian) 國內你接觸的(de)(de)(de)都(dou)是(shi)第(di)二手材(cai)料，孤立(li)的(de)(de)(de)去研(yan)究(jiu)，是(shi)困難的(de)(de)(de)。

5.選(xuan)擇突(tu)(tu)破口(kou) 選(xuan)題要找突(tu)(tu)破口(kou)，這個突(tu)(tu)破口(kou)可(ke)選(xuan)擇難度較(jiao)小，而(er)又帶有(you)普(pu)遍(bian)意義的(de)(de)題目，或者易(yi)被(bei)人(ren)忽視(shi)的(de)(de)問(wen)題，如果(guo)有(you)條件，突(tu)(tu)破口(kou)可(ke)以選(xuan)擇兩門學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)交界(jie)(jie)處，進(jin)行科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)"邊緣(yuan)"研(yan)究(jiu)。作(zuo)為(wei)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院校學(xue)(xue)(xue)生各門課程都在同步與交叉學(xue)(xue)(xue)習，有(you)較(jiao)深的(de)(de)理論基礎(chu)，具有(you)較(jiao)好的(de)(de)連貫性(xing)，比(bi)(bi)如學(xue)(xue)(xue)習解剖知(zhi)識較(jiao)全(quan)面(mian)之后可(ke)以選(xuan)擇"某種(zhong)外(wai)科(ke)(ke)(ke)術式改進(jin)探討(tao)"。基礎(chu)理論融會慣通之后，往往在臨床內、外(wai)科(ke)(ke)(ke)交界(jie)(jie)處或其它(ta)相關學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交界(jie)(jie)處做文章容易(yi)突(tu)(tu)破，比(bi)(bi)如內科(ke)(ke)(ke)側(ce)重于藥(yao)(yao)物(wu)治療，而(er)外(wai)科(ke)(ke)(ke)是往往忽視(shi)的(de)(de)，"5-羥色胺受體拮抗劑(ji)(ji)治療化(hua)療致吐"研(yan)究(jiu)成功即(ji)為(wei)內科(ke)(ke)(ke)藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)與腫(zhong)瘤科(ke)(ke)(ke)交界(jie)(jie)處研(yan)究(jiu)成功的(de)(de)典型例子。鈣離子拮抗劑(ji)(ji)的(de)(de)廣(guang)泛應用亦然(ran)。就(jiu)中(zhong)醫(yi)與西醫(yi)而(er)言，比(bi)(bi)如中(zhong)藥(yao)(yao)大黃多種(zhong)作(zuo)用，如你從化(hua)學(xue)(xue)(xue)分析角度去分析藥(yao)(yao)物(wu)的(de)(de)作(zuo)用機理就(jiu)是對中(zhong)醫(yi)的(de)(de)發(fa)展，容易(yi)重點突(tu)(tu)破，寫出一定質量的(de)(de)論文。

搜集資料

題目(mu)選定(ding)之后，就要(yao)以(yi)題目(mu)為中心(xin)，作(zuo)一(yi)些踏實的搜集資料工作(zuo)。

1.選定一個(ge)(ge)搜集資料的(de)目錄(lu) 制定一個(ge)(ge)搜集資料的(de)目錄(lu)是寫(xie)論文的(de)一個(ge)(ge)重要(yao)基礎，制定這個(ge)(ge)目錄(lu)時要(yao)和寫(xie)論文有經(jing)驗(yan)的(de)前輩(bei)交談，或經(jing)導師或教研室有經(jing)驗(yan)的(de)教師指點，也可以(yi)請與自己(ji)畢業論文題目相近的(de)、論文寫(xie)得(de)好的(de)畢業生(sheng)介紹經(jing)驗(yan)，交換意見(jian)。

制(zhi)定(ding)搜(sou)(sou)集材(cai)料(liao)和目(mu)錄，可以從現(xian)在(zai)的(de)文(wen)獻(xian)資料(liao)調(diao)查(cha)入手，既熟悉(xi)，又(you)有(you)興趣(qu)。搜(sou)(sou)集材(cai)料(liao)的(de)目(mu)錄可按年(nian)代由(you)近(jin)溯(su)遠(yuan)，寫上(shang)調(diao)查(cha)中得到的(de)有(you)關研究對象的(de)材(cai)料(liao)。隨著計算機廣泛(fan)應(ying)用于文(wen)獻(xian)檢(jian)索，給作者搜(sou)(sou)集資料(liao)帶來很大方(fang)便，但這種文(wen)獻(xian)往往是二次文(wen)獻(xian)，筆(bi)者建議在(zai)此(ci)基礎上(shang)用追溯(su)法查(cha)閱一次文(wen)獻(xian)。

2.摘錄與選題(ti)(ti)有(you)關材(cai)(cai)料 搜集(ji)材(cai)(cai)料，要(yao)多(duo)要(yao)全、沒有(you)遺漏(lou)，這(zhe)是(shi)最理(li)想的。但是(shi)任(ren)何一個問題(ti)(ti)的研究都(dou)有(you)主(zhu)要(yao)材(cai)(cai)料和次要(yao)材(cai)(cai)料。要(yao)圍繞核心(xin)問題(ti)(ti)搜集(ji)主(zhu)要(yao)材(cai)(cai)料，有(you)用材(cai)(cai)料，把它記錄下來，摘寫出(chu)來，對次要(yao)材(cai)(cai)料，放在次要(yao)地(di)位處理(li)。

3.著重搜集第(di)一(yi)(yi)手(shou)(shou)材(cai)料(liao) 寫畢(bi)業(ye)論文，是培(pei)養我們嚴(yan)謹的(de)(de)治(zhi)學態(tai)度的(de)(de)一(yi)(yi)條途(tu)徑，而要(yao)(yao)從第(di)一(yi)(yi)手(shou)(shou)材(cai)料(liao)中找根據(ju)。對(dui)醫(yi)學院校來說，多去附屬醫(yi)院查病案資料(liao)，是很(hen)有裨益(yi)的(de)(de)。盡管已有現成的(de)(de)科研結(jie)果(guo)文獻，也(ye)肯定還有被忽視(shi)的(de)(de)空白(bai)，要(yao)(yao)從縱橫兩個方(fang)面去發現空白(bai)，從另一(yi)(yi)個側面去要(yao)(yao)相(xiang)關第(di)一(yi)(yi)手(shou)(shou)資料(liao)。

篇7

畢業(ye)論文是檢驗文科(ke)專業(ye)學生(sheng)四年本(ben)(ben)科(ke)學習階段所(suo)學知識(shi)的(de)(de)必(bi)要手段，是本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)從事(shi)人文社會科(ke)學研(yan)究訓練的(de)(de)重要環節，為規(gui)范2021屆本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)畢業(ye)論文工(gong)作(zuo)，特制定本(ben)(ben)計劃(hua)：

時間

內容

說明

2020年10月(yue)22日—

10月30日

學生選題階段

學生根據自(zi)(zi)己的(de)實際情況自(zi)(zi)主選擇指導(dao)教師

2020年11月1日(ri)—11月10日(ri)

指導教師下(xia)達任務書

指導教師根據撰寫(xie)畢業論(lun)文(wen)要(yao)(yao)求下達任務書并(bing)要(yao)(yao)有記錄

2020年11月11日(ri)—11月22日(ri)

撰寫(xie)畢(bi)業論(lun)文(wen)開題報告

學生根據指導教師的要求(qiu)撰寫畢業(ye)論文

2020年11月(yue)23日(ri)—12月(yue)29日(ri)

各專業分別作開(kai)題報(bao)告

由學生提交畢業論(lun)文構思(si)并經審定后(hou)確認開題

2021年(nian)1月(yue)——2021年(nian)2月(yue)

撰寫畢業論文初稿

學生(sheng)(sheng)根據指(zhi)導(dao)教師的(de)要求撰(zhuan)寫畢業論文學生(sheng)(sheng)根據指(zhi)導(dao)教師的(de)要求撰(zhuan)寫畢業論文

2021年3月1—3月25日

畢業論(lun)文中期檢查、交叉評閱(yue)

各專業中期檢(jian)查組(zu)老師負(fu)責檢(jian)查

2021年(nian)4月1日(ri)—4月20日(ri)

答辯資格審查階段

交定稿后由指導教師(shi)評審打分寫出意見

2021年4月21日(ri)—5月10日(ri)

畢業論文答辯

學院組(zu)織(zhi)畢(bi)業論文(wen)）答(da)辯委(wei)員會對畢(bi)業論文(wen)進行答(da)辯評(ping)出成績

2021年5月11日(ri)—5月19日(ri)

延期答辯和重答辯

不及(ji)格者進行重答辯

2021年5月中、下旬(xun)

畢業論文材料上交(jiao)，整理

提(ti)交論文，維普系(xi)統再次

2021年5月31日

畢業論文(wen)存(cun)檔整理(li)、裝訂學生論文(wen)材(cai)料、總結

2021屆(jie)畢(bi)業論文工作終止日

 

注(zhu)：各專(zhuan)(zhuan)業可依據本專(zhuan)(zhuan)業特點對計(ji)劃作微調，但畢(bi)業論文工作終止日不(bu)得(de)后延。

 

篇8

關鍵詞 跨文(wen)化交際(ji) 必要性 教學方法

中圖分類號(hao)：G424 文(wen)獻標識碼：A

1 如何認識開展跨文化交際課程(cheng)的必要性

1.1 跨文化交際的主要實踐者

胡文(wen)仲在(zai)《跨(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交(jiao)際學概論》中，針對(dui)跨(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交(jiao)際提出了各派學者的(de)(de)(de)多種(zhong)(zhong)定(ding)(ding)義(yi)(yi)。從這些(xie)定(ding)(ding)義(yi)(yi)里面(mian)，可(ke)以(yi)總(zong)結出，“跨(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交(jiao)際”就是“具有不同文(wen)化(hua)(hua)背景的(de)(de)(de)人從事(shi)交(jiao)際的(de)(de)(de)過(guo)程”。因(yin)此，不管人與人之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)交(jiao)流，還(huan)是跨(kua)(kua)(kua)國(guo)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)交(jiao)往，都屬于跨(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交(jiao)際。在(zai)這種(zhong)(zhong)情況下，語(yu)言專業的(de)(de)(de)學生(sheng)可(ke)以(yi)說是跨(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交(jiao)際的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)實踐者。英語(yu)專業的(de)(de)(de)學生(sheng)既要(yao)(yao)處理和父(fu)母(mu)、朋友、同學之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交(jiao)往，也(ye)要(yao)(yao)面(mian)對(dui)在(zai)英語(yu)學習(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)現象(xiang)，在(zai)后來的(de)(de)(de)社會工作中，學生(sheng)還(huan)要(yao)(yao)面(mian)對(dui)來自世界各地的(de)(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交(jiao)際任(ren)務。

1.2 英語專業對于跨文化交際課程的迫切需要

語(yu)言專業的(de)(de)學習者(zhe)對于跨文(wen)化交(jiao)際的(de)(de)需要(yao)比(bi)其(qi)他(ta)專業的(de)(de)學生要(yao)高很多，而在(zai)學習語(yu)言的(de)(de)學生中，學習英語(yu)、法(fa)語(yu)、西班(ban)牙語(yu)的(de)(de)學生又相對地比(bi)學習日(ri)語(yu)、韓語(yu)的(de)(de)學生面對更(geng)復雜的(de)(de)跨文(wen)化交(jiao)際現象。

中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)、日本(ben)、韓(han)(han)國(guo)(guo)(guo)(guo)都屬于中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)化(hua)圈(quan)，因此在(zai)(zai)詞匯(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)內涵(han)方面存在(zai)(zai)較多的(de)(de)(de)(de)(de)共同的(de)(de)(de)(de)(de)成分。例如(ru)，數字“四(si)”在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)和日本(ben)都具(ju)有相同的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)內涵(han)。數字“四(si)”不被中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)人和日本(ben)人喜(xi)歡(huan)，是因為(wei)其發音無(wu)論在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)還是日語里(li)都與(yu)“死”的(de)(de)(de)(de)(de)發音相似。另一方面，面對(dui)相同的(de)(de)(de)(de)(de)交際場景(jing)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)化(hua)圈(quan)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)其交際反應和其他國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)反應有著比較大的(de)(de)(de)(de)(de)區別。例如(ru)，面對(dui)喜(xi)事，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)韓(han)(han)兩國(guo)(guo)(guo)(guo)都選(xuan)擇(ze)紅(hong)色(se)(se)作為(wei)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)背景(jing)顏色(se)(se)，而美國(guo)(guo)(guo)(guo)、英國(guo)(guo)(guo)(guo)則選(xuan)擇(ze)白色(se)(se)為(wei)表達喜(xi)慶心(xin)情的(de)(de)(de)(de)(de)顏色(se)(se)。而白色(se)(se)，無(wu)論在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)、日本(ben)還是韓(han)(han)國(guo)(guo)(guo)(guo)，都被應用(yong)在(zai)(zai)喪事中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。

學(xue)生在學(xue)習英語(yu)的(de)過程中反(fan)映(ying)，思維模式不(bu)一(yi)致導(dao)致他們(men)難(nan)以(yi)進一(yi)步地學(xue)習英語(yu)，對(dui)于一(yi)些專(zhuan)業內容的(de)理解也(ye)有偏差。比如說，在漢語(yu)里，面(mian)對(dui)問題“你還(huan)沒(mei)意識(shi)到這個(ge)錯誤嗎？”學(xue)生的(de)回答(da)應該(gai)是“不(bu)，我意識(shi)到了”，但是在英語(yu)里，學(xue)生應該(gai)回答(da)：“Yes， I did”。面(mian)對(dui)稱贊(zan)的(de)時候，中國(guo)學(xue)生選擇“不(bu)，過獎了”作(zuo)為禮貌的(de)回復，而以(yi)英語(yu)為母(mu)語(yu)的(de)學(xue)生則直接地以(yi)“Thank you”接受(shou)稱贊(zan)。

因此，英語專業的(de)學(xue)生(sheng)相對某些語言專業的(de)學(xue)生(sheng)，更需要進行跨文(wen)化交(jiao)際的(de)培(pei)訓，以提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)在交(jiao)往中的(de)自覺性和理解能力。

1.3 跨(kua)文化交(jiao)際現(xian)象對學(xue)生(sheng)專業學(xue)習(xi)的指導作用

在(zai)(zai)我國，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)母語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)漢(han)(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而進入英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專業，其學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)對(dui)象是(shi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。漢(han)(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)截然(ran)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)，中文(wen)屬于(yu)漢(han)(han)(han)藏語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)，而英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)則屬于(yu)印歐語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)。分屬不(bu)同的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)，兩(liang)種(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)也(ye)就存(cun)在(zai)(zai)著極(ji)(ji)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)區(qu)別。漢(han)(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)無論在(zai)(zai)發(fa)音、詞匯以(yi)(yi)及語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法方面，都和(he)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)著極(ji)(ji)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同。例(li)如，和(he)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相比(bi)，漢(han)(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)單(dan)音節(jie)詞較多(duo)，而且單(dan)個的(de)(de)(de)(de)詞語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可以(yi)(yi)自(zi)由(you)使用，根據(ju)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)調可以(yi)(yi)表(biao)現(xian)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)意思。但(dan)是(shi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)則比(bi)較嚴謹，要按照一定(ding)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法規則構成句(ju)子，比(bi)如時態和(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)態。因(yin)此(ci)(ci)，學(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中感到不(bu)適(shi)應，是(shi)正常(chang)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象。但(dan)是(shi)，由(you)于(yu)沒有(you)得到合理的(de)(de)(de)(de)開(kai)導，許多(duo)學(xue)(xue)生因(yin)此(ci)(ci)羞于(yu)開(kai)口(kou)。許多(duo)學(xue)(xue)生對(dui)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)音不(bu)自(zi)信(xin)，因(yin)此(ci)(ci)除了(le)必要的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)之外(wai)，并(bing)不(bu)敢多(duo)說英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。但(dan)是(shi)當學(xue)(xue)生觀(guan)看了(le)英(ying)(ying)國各地區(qu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)音的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)視(shi)頻之后，得知在(zai)(zai)英(ying)(ying)國地區(qu)也(ye)有(you)十多(duo)種(zhong)(zhong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)口(kou)音，學(xue)(xue)生開(kai)始接受自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)口(kou)音，并(bing)能夠鼓勵自(zi)己(ji)朝著視(shi)頻中展示的(de)(de)(de)(de)Standard English（標準英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)）口(kou)音努(nu)力(li)，希望自(zi)己(ji)能夠通過(guo)多(duo)說多(duo)練(lian)達到標準。

2 如何提高跨文化交(jiao)際課程的教(jiao)學效果

2.1 以案(an)例教學法(fa)為基礎

縱觀多種教學(xue)(xue)法，案例教學(xue)(xue)法是最適合(he)跨(kua)文化(hua)交(jiao)(jiao)際課程教學(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)方法。跨(kua)文化(hua)交(jiao)(jiao)際并(bing)不是非此則彼的(de)(de)內容，跨(kua)文化(hua)交(jiao)(jiao)往是動態的(de)(de)，是以人的(de)(de)交(jiao)(jiao)往為(wei)前提的(de)(de)，因(yin)此應輔(fu)以學(xue)(xue)生的(de)(de)經驗(yan)、感受為(wei)教學(xue)(xue)內容。簡單地(di)傳授學(xue)(xue)生面對一(yi)個跨(kua)文化(hua)交(jiao)(jiao)際現象(xiang)應該怎么處理，并(bing)不能(neng)真正(zheng)地(di)使學(xue)(xue)生理解跨(kua)文化(hua)現象(xiang)，也(ye)不能(neng)提起學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)。

枯(ku)燥、沉悶(men)、難(nan)以(yi)理解(jie)，是一部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于(yu)跨(kua)(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)際課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)感受(shou)，這種(zhong)感受(shou)來源(yuan)于(yu)長久(jiu)的(de)(de)跨(kua)(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過多(duo)地(di)(di)以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導，忽(hu)視了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地(di)(di)位。教(jiao)(jiao)育是以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)活動(dong)，忽(hu)視任何一方面(mian)都不能有效開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)互動(dong)。面(mian)對跨(kua)(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)際如(ru)此貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活，能夠學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)應該調(diao)整方向，以(yi)案(an)例為(wei)基礎(chu)，啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考，從做中學(xue)(xue)(xue)，可(ke)以(yi)安排角色扮演、案(an)例討論等(deng)(deng)活動(dong)，豐富課(ke)(ke)程(cheng)內容，活躍(yue)課(ke)(ke)堂氣氛(fen)。例如(ru)，在(zai)講授“各(ge)國飲食文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)”的(de)(de)時候，可(ke)以(yi)先(xian)(xian)布置學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)前準備各(ge)自家鄉飲食習(xi)慣的(de)(de)介紹，在(zai)當(dang)節課(ke)(ke)上，先(xian)(xian)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過介紹地(di)(di)區(qu)飲食文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)差異，再(zai)進一步引入國家之間的(de)(de)飲食文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)差異。跨(kua)(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)際不僅僅是跨(kua)(kua)國交(jiao)(jiao)(jiao)際，還有跨(kua)(kua)地(di)(di)區(qu)、跨(kua)(kua)民族(zu)、跨(kua)(kua)種(zhong)族(zu)交(jiao)(jiao)(jiao)際等(deng)(deng)等(deng)(deng)，通(tong)過從身邊的(de)(de)案(an)例開(kai)始學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更能體(ti)(ti)會(hui)跨(kua)(kua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)(jiao)際在(zai)專業中的(de)(de)重要性，也(ye)更能融入到課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中。

2.2 以創新內容為支點

上文提到(dao)，跨文化交際是一門(men)動態(tai)的(de)課程(cheng)，因此，教(jiao)師不能(neng)單純地以教(jiao)材、課件為(wei)教(jiao)學(xue)的(de)支點，必須創(chuang)新性(xing)地開拓多(duo)方面的(de)教(jiao)學(xue)材料(liao)。

以教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)為(wei)主要(yao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容是傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，跨文(wen)化交際作(zuo)為(wei)實用性強的(de)(de)(de)科(ke)目，除了(le)要(yao)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習好教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)上(shang)的(de)(de)(de)知(zhi)識之外，還必須有(you)目的(de)(de)(de)、有(you)計劃地創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容。例(li)如(ru)，在教(jiao)(jiao)授(shou)“各國穿衣(yi)文(wen)化比較”的(de)(de)(de)時(shi)候，可以就(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱(re)愛的(de)(de)(de)美國電視劇(ju)(ju)和(he)英國電視劇(ju)(ju)做出討論，選取(qu)具(ju)有(you)典型風格的(de)(de)(de)圖片進行比較。如(ru)果單純(chun)從課本的(de)(de)(de)文(wen)字著手(shou)，由于文(wen)字描述和(he)實際有(you)偏差，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)難以理解(jie)，即使在課本上(shang)所見的(de)(de)(de)圖片，也(ye)(ye)難以提起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)。要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課后準備圖片，既(ji)提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)參與度，也(ye)(ye)能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去選擇自己有(you)興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)內(nei)容作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)材(cai)(cai)料。

跨文化交際(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學必須(xu)緊跟社(she)會進行調整，文化的(de)(de)(de)發展日新(xin)月(yue)異(yi)，教(jiao)師如果(guo)不能創新(xin)內容，一味(wei)地以教(jiao)材為主(zhu)，不但不能吸引學生的(de)(de)(de)學習興趣(qu)，反而使(shi)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)知識變成了殘羹(geng)冷炙，索然無(wu)味(wei)。

2.3 以多媒體(ti)教學手段(duan)為載體(ti)

在教(jiao)學中，跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)交際和(he)精讀(du)、語法等課(ke)程不一樣，單純的(de)(de)教(jiao)材(cai)、黑板并不能滿足本課(ke)程的(de)(de)教(jiao)學需要。跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)交際課(ke)程呈現給(gei)學生的(de)(de)應該是世界上(shang)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)方(fang)方(fang)面面，只有(you)多接觸不同(tong)類型(xing)(xing)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，學生才能接受文(wen)化(hua)(hua)(hua)沖突(tu)，形成跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)交際的(de)(de)意識。在課(ke)堂(tang)上(shang)，教(jiao)師(shi)應該采(cai)用多種直觀的(de)(de)教(jiao)學手段，錄(lu)音、對話、視(shi)頻和(he)情景演示等都是理想的(de)(de)教(jiao)學工(gong)具。有(you)的(de)(de)教(jiao)師(shi)在課(ke)堂(tang)上(shang)和(he)學生分享世界上(shang)不同(tong)類型(xing)(xing)的(de)(de)音樂，讓學生通過欣賞不同(tong)的(de)(de)音樂類型(xing)(xing)感受不同(tong)國家(jia)的(de)(de)民族(zu)特(te)性(xing)，也可以作為體驗跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)交際的(de)(de)一種方(fang)法。

3 結語

跨(kua)(kua)(kua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)交(jiao)際應當作(zuo)為英語專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)基礎課程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)展(zhan)，這是由(you)英語專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)特點以及跨(kua)(kua)(kua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)交(jiao)際的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)特點決定的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)英語專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習是建立在(zai)對(dui)跨(kua)(kua)(kua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)理解的(de)(de)(de)基礎之上(shang)。而作(zuo)為一門實踐性極強(qiang)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，跨(kua)(kua)(kua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)交(jiao)際必須注意運用(yong)與其(qi)他(ta)課程(cheng)(cheng)(cheng)有區別的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。充分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)興趣，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)揮出主體作(zuo)用(yong)，是跨(kua)(kua)(kua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)交(jiao)際課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)突破點，因此，應該提倡互動(dong)、創新和(he)直觀的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，以案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主要的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。

參考文獻

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一、撰寫畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文的(de)(de)意義畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文寫作是(shi)高校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要實(shi)踐(jian)環節。從一般意義來講畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文是(shi)檢驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成果，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)的(de)(de)研究能力，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合運用所學(xue)(xue)(xue)知識分析問題、解決問題的(de)(de)能力。從現(xian)代遠程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)放教(jiao)育來講，法(fa)學(xue)(xue)(xue)本科開(kai)(kai)放教(jiao)育試(shi)點，其目(mu)(mu)的(de)(de)是(shi)探索(suo)多種方式培養(yang)法(fa)學(xue)(xue)(xue)專門人才(cai)的(de)(de)路子。實(shi)踐(jian)環節進行(xing)的(de)(de)好壞(huai)，直接關系到(dao)對試(shi)點項目(mu)(mu)的(de)(de)評價(jia)和遠程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)放教(jiao)育的(de)(de)未來。

二(er)、畢業論文寫作(zuo)的基本要求

 1、目的(de)要求畢業論文是帶有(you)學(xue)(xue)術研究性(xing)的(de)理論分析文章。撰寫(xie)畢業論文可(ke)以培(pei)養學(xue)(xue)生綜合運(yun)用所學(xue)(xue)專業知識和(he)技能解決復雜問題(ti)的(de)能力，并且(qie)使學(xue)(xue)生受到科學(xue)(xue)研究工作的(de)初步(bu)訓練。 學(xue)(xue)生要在(zai)實(shi)事求是、深入實(shi)際(ji)的(de)基礎上，運(yun)用所學(xue)(xue)知識，在(zai)教(jiao)師指導下，獨立寫(xie)出具有(you)一定質量的(de)論文。文章觀點明確(que)，材料詳實(shi)，結構嚴謹，層次(ci)清楚，語言通順，格式規范。

2、內(nei)容要(yao)求畢(bi)業(ye)論(lun)文的(de)體(ti)裁(cai)應具有學術性。畢(bi)業(ye)論(lun)文包括目錄、提(ti)綱、論(lun)文摘(zhai)要(yao)、正文、引用(yong)的(de)參(can)考資料，其中正文是論(lun)文的(de)主體(ti)，它(ta)包括緒論(lun)、本論(lun)、結論(lun)三大部分。 畢(bi)業(ye)論(lun)文的(de)內(nei)容容量與所給予的(de)時間和學分相(xiang)適應，字數不(bu)得(de)少于(yu)6000字，專科畢(bi)業(ye)生不(bu)得(de)少于(yu)4000字。必須在規定時間內(nei)完成(cheng)。

3、選題要求

(1)、畢業論(lun)文(wen)的選題限于(yu)法學專(zhuan)業的范圍內(nei)，一般以本科階(jie)段(duan)所學課(ke)程內(nei)容(rong)為主(zhu)要選題方向(xiang)。

(2)、要緊密結合法(fa)學研究動(dong)態(tai)和我國立法(fa)、司法(fa)、執法(fa)實(shi)際。

(3)、選題避免過大。

(4)、選(xuan)題避免過度(du)集中，要有新(xin)意，要結(jie)合專(zhuan)業，學生自(zi)選(xuan)兩個(ge)題目，交指(zhi)導教師(shi)平(ping)衡后，確定(ding)其中一(yi)個(ge)為你的論文題目。選(xuan)題時要注明以(yi)哪門課程(法)為主(zhu)。

(5)、學生在專科階段所寫的畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文不(bu)可直接或(huo)變(bian)相(xiang)作為本(ben)科的畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文來使用。

篇10

一、經(jing)濟(ji)法專業(ye)碩士研(yan)究生畢業(ye)論文的寫作特(te)征

1.學術性與現實性相(xiang)結合(he)

經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)法(fa)(fa)是調(diao)整國家在(zai)管理(li)和(he)(he)協調(diao)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)運行(xing)過程中(zhong)產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)關(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總稱，經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突出特(te)征就在(zai)于對(dui)現實(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)及時反(fan)映，經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)法(fa)(fa)碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)普遍關(guan)(guan)注(zhu)社會(hui)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)。但(dan)畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)是學(xue)(xue)術(shu)(shu)論(lun)(lun)(lun)文(wen)，學(xue)(xue)術(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)、先進性(xing)(xing)(xing)(xing)、獨創(chuang)性(xing)(xing)(xing)(xing)是學(xue)(xue)術(shu)(shu)論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本特(te)點，學(xue)(xue)術(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)是其根(gen)本和(he)(he)生(sheng)命(ming)力(li)所(suo)在(zai)。因此，要注(zhu)意(yi)(yi)保證畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)中(zhong)學(xue)(xue)術(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)現實(shi)(shi)(shi)性(xing)(xing)(xing)(xing)相結(jie)合，既可以(yi)是直(zhi)接對(dui)一(yi)些(xie)具有重要社會(hui)意(yi)(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象和(he)(he)問(wen)(wen)題(ti)進行(xing)學(xue)(xue)理(li)探(tan)(tan)討(tao)，也(ye)可以(yi)是在(zai)宏觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)(shi)背(bei)景下對(dui)一(yi)些(xie)純學(xue)(xue)術(shu)(shu)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)發現、新(xin)探(tan)(tan)討(tao)和(he)(he)新(xin)拓展。考慮到(dao)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)法(fa)(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)與學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別，其對(dui)現實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)和(he)(he)聯系(xi)(xi)并不是直(zhi)接為現實(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決提供具體答案，而(er)是通(tong)過對(dui)一(yi)些(xie)現實(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)討(tao)推進理(li)論(lun)(lun)(lun)創(chuang)新(xin)和(he)(he)學(xue)(xue)科(ke)發展，或是對(dui)一(yi)些(xie)現實(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決從學(xue)(xue)理(li)上探(tan)(tan)尋(xun)對(dui)策和(he)(he)給出一(yi)個較為理(li)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路。經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)法(fa)(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士生(sheng)在(zai)選擇畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)研(yan)究(jiu)方(fang)向時，一(yi)方(fang)面(mian)要敏感認知現實(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)關(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律需求(qiu)，另一(yi)方(fang)面(mian)要考慮論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)水平高度(du)。

2.專業(ye)基礎與法學(xue)前沿問題相結合(he)

作為經(jing)濟法專業(ye)(ye)(ye)碩士的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)(wen)相(xiang)較本(ben)科生論文(wen)(wen)(wen)而(er)言(yan)，對(dui)論文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)性要求(qiu)更高。碩士畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)綜合檢測，但不是(shi)(shi)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)簡單總結(jie)和復述，是(shi)(shi)以所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知識為基礎研究(jiu)(jiu)并且探(tan)討學(xue)(xue)(xue)科發展中的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)問題(ti)(ti)(ti)，或是(shi)(shi)為一些現實(shi)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)解決提供(gong)理論支(zhi)撐。一句(ju)話，作為學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)論文(wen)(wen)(wen)，它旨在考查學(xue)(xue)(xue)生初步的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)研究(jiu)(jiu)能力。畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)(wen)實(shi)質(zhi)上是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位論文(wen)(wen)(wen)，因此，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)選題(ti)(ti)(ti)應當與學(xue)(xue)(xue)生所(suo)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)和所(suo)要申(shen)請的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位掛鉤(gou)，要在本(ben)專業(ye)(ye)(ye)領域內選擇(ze)具(ju)有一定(ding)理論意義(yi)和應用價值的(de)(de)論題(ti)(ti)(ti)。因此，經(jing)濟法碩士畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)(wen)選題(ti)(ti)(ti)不僅要立(li)足(zu)于專業(ye)(ye)(ye)基礎這一根本(ben)，而(er)且要通過了解和把(ba)(ba)握經(jing)濟法學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)研究(jiu)(jiu)動態來確定(ding)研究(jiu)(jiu)方向(xiang)和課(ke)題(ti)(ti)(ti)，把(ba)(ba)對(dui)法學(xue)(xue)(xue)前沿問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)把(ba)(ba)握與所(suo)具(ju)備的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)基礎相(xiang)結(jie)合。

二、經(jing)濟法專業碩士(shi)研究(jiu)生畢(bi)業論文選題中的主要困(kun)惑

畢(bi)業(ye)論(lun)文的(de)選(xuan)題(ti)過(guo)程(cheng)(cheng)是一個發(fa)現(xian)和提(ti)(ti)出(chu)問(wen)題(ti)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，這一過(guo)程(cheng)(cheng)真(zhen)正實施起來并不容易。在(zai)一定意義上，發(fa)現(xian)和提(ti)(ti)出(chu)問(wen)題(ti)要比解(jie)決問(wen)題(ti)困(kun)難得多。論(lun)文選(xuan)題(ti)并不是憑一時(shi)的(de)興趣(qu)、湊熱鬧、趕時(shi)髦就(jiu)能做(zuo)好的(de)，而是需要認真(zhen)地思考和論(lun)證(zheng)，以明確自己的(de)興趣(qu)所(suo)在(zai)、有無能力(li)、基礎如何。

1.不能(neng)正確(que)理(li)解創新標準

有(you)(you)(you)些(xie)碩士研究生考慮到寫(xie)作(zuo)時(shi)(shi)(shi)間(jian)有(you)(you)(you)限和(he)(he)自(zi)身的(de)(de)理論(lun)基(ji)礎，在(zai)(zai)短時(shi)(shi)(shi)期內往往很(hen)(hen)難(nan)形成(cheng)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)理論(lun)，為符合(he)畢業論(lun)文(wen)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，于是(shi)(shi)在(zai)(zai)選題是(shi)(shi)一(yi)味求(qiu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，選擇自(zi)己根本不(bu)熟悉的(de)(de)經(jing)濟法前沿問題，結果(guo)在(zai)(zai)實(shi)際寫(xie)作(zuo)中無法把握選題，也(ye)很(hen)(hen)難(nan)找到相關(guan)資料作(zuo)為幫助，最后(hou)只(zhi)(zhi)能(neng)放棄選題。這些(xie)問題的(de)(de)出(chu)現，是(shi)(shi)因為對論(lun)文(wen)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)理解不(bu)準(zhun)(zhun)確。其實(shi)，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)從根本上講就是(shi)(shi)人們對某些(xie)問題的(de)(de)認(ren)識能(neng)有(you)(you)(you)所拓展、深化，其具(ju)體表(biao)現是(shi)(shi)多種多樣(yang)的(de)(de)，并非只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)推翻現有(you)(you)(you)學說(shuo)，另創(chuang)一(yi)個(ge)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)學說(shuo)或體系才算新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，也(ye)不(bu)一(yi)定非得成(cheng)一(yi)家之(zhi)言。只(zhi)(zhi)要(yao)對某一(yi)問題的(de)(de)解決有(you)(you)(you)推動、有(you)(you)(you)幫助，對人們的(de)(de)認(ren)識有(you)(you)(you)啟發(fa)(fa)(fa)、有(you)(you)(you)拓展，能(neng)對學科發(fa)(fa)(fa)展增添“一(yi)磚(zhuan)一(yi)瓦”，都(dou)稱得上創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。因此，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)不(bu)僅是(shi)(shi)推陳出(chu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，提(ti)出(chu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)學說(shuo)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)觀點，也(ye)是(shi)(shi)在(zai)(zai)已有(you)(you)(you)研究基(ji)礎上發(fa)(fa)(fa)現和(he)(he)補(bu)充新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)材料，開(kai)啟新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)視角，做出(chu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)論(lun)證，引(yin)進新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)方法和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)手(shou)段，以及做出(chu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)概括和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)語言表(biao)述(shu)。即使(shi)能(neng)較為系統地提(ti)出(chu)和(he)(he)闡(chan)述(shu)一(yi)個(ge)未(wei)被注意(yi)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)問題，一(yi)時(shi)(shi)(shi)又(you)未(wei)能(neng)解決，也(ye)算是(shi)(shi)有(you)(you)(you)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)。

2.不能(neng)正確判斷(duan)選(xuan)題的價(jia)值

在當(dang)前這(zhe)個(ge)利(li)益(yi)多元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，經(jing)濟(ji)(ji)關系紛(fen)繁(fan)復雜，經(jing)濟(ji)(ji)法所(suo)涉(she)內容(rong)也十分廣泛。經(jing)濟(ji)(ji)法碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)在選(xuan)(xuan)(xuan)擇論(lun)(lun)文選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)時(shi)，有(you)(you)時(shi)很難判斷所(suo)涉(she)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。例如(ru)(ru)：有(you)(you)學生(sheng)(sheng)因(yin)(yin)為在工(gong)(gong)商(shang)行(xing)(xing)(xing)政(zheng)管理(li)部門工(gong)(gong)作，計劃寫“企業(ye)工(gong)(gong)商(shang)登記(ji)(ji)法律問(wen)(wen)題(ti)研(yan)究(jiu)”。這(zhe)個(ge)選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)表明上看具有(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)意義，是個(ge)可(ke)行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)。但仔(zi)細推(tui)敲，在這(zhe)個(ge)制度中如(ru)(ru)果(guo)是探(tan)討工(gong)(gong)商(shang)登記(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，則成為具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)(ji)技術規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)敲，容(rong)易寫成工(gong)(gong)作報告：如(ru)(ru)果(guo)從工(gong)(gong)商(shang)登記(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)程序探(tan)討，則偏(pian)向于政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)政(zheng)管理(li)體(ti)(ti)制，與經(jing)濟(ji)(ji)法研(yan)究(jiu)內容(rong)有(you)(you)所(suo)偏(pian)離：如(ru)(ru)果(guo)從企業(ye)行(xing)(xing)(xing)為角度分析，則偏(pian)向于律師實(shi)(shi)務研(yan)究(jiu)。很難從理(li)論(lun)(lun)高度進行(xing)(xing)(xing)發揮，提出(chu)有(you)(you)學術價值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點。只有(you)(you)從企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)準入一般規則角度探(tan)討企業(ye)工(gong)(gong)商(shang)登記(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)相關問(wen)(wen)題(ti)，才是比較好的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)。但這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)話，論(lun)(lun)文選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)變成了“市(shi)場(chang)準入一般規則研(yan)究(jiu)”。因(yin)(yin)此，經(jing)濟(ji)(ji)法研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)在做畢業(ye)論(lun)(lun)文選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)時(shi)，首先應該注意考慮選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)基礎，能(neng)否有(you)(you)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)可(ke)以用來分析該問(wen)(wen)題(ti)；其次再考慮選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)意義，是否值(zhi)(zhi)得花時(shi)間去深入研(yan)究(jiu)來滿足現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。只有(you)(you)這(zhe)樣，才能(neng)正確判斷選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)。

三(san)、對經濟法專業碩士研(yan)究生畢(bi)業論文選題的幾(ji)點建(jian)議(yi)

1.選定一個比較明確(que)的方向

選題(ti)，就是(shi)選擇什么樣的專題(ti)作(zuo)為自(zi)(zi)己學(xue)習(xi)、研究的具體(ti)方向。經濟(ji)法(fa)所(suo)(suo)涉內容比較(jiao)繁雜，學(xue)科之間差異性也較(jiao)大。例如：市場管(guan)制(zhi)(zhi)法(fa)律制(zhi)(zhi)度(du)和(he)宏觀調控法(fa)律制(zhi)(zhi)度(du)研究的重點和(he)基(ji)本思路就有很大差異，而(er)(er)每個人由于各(ge)種(zhong)主(zhu)客觀條件所(suo)(suo)限不可(ke)能精(jing)通(tong)一(yi)切。因此(ci)，要確定自(zi)(zi)己的選題(ti)，首先(xian)要對幾年學(xue)習(xi)所(suo)(suo)積累的知(zhi)識作(zuo)簡要的整(zheng)理，總(zong)結一(yi)下自(zi)(zi)己究竟在哪(na)(na)些方面有所(suo)(suo)得、有所(suo)(suo)思、有所(suo)(suo)長(chang)，對哪(na)(na)些只是(shi)一(yi)般了(le)解，從而(er)(er)將注意力(li)凝聚到最(zui)能體(ti)現和(he)發揮自(zi)(zi)己知(zhi)識特長(chang)的某一(yi)點上，以此(ci)為基(ji)點通(tong)過了(le)解和(he)把(ba)握經濟(ji)法(fa)學(xue)術動態，找到合適的研究課題(ti)。

2.結合(he)學界研究主流方(fang)向來(lai)判(pan)斷選(xuan)題

不(bu)同時(shi)期學(xue)術研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)注意力、側(ce)重點(dian)(dian)(dian)等總會(hui)(hui)不(bu)同，相應(ying)地(di)在法(fa)律(lv)研(yan)(yan)(yan)究過程中會(hui)(hui)有一些相對研(yan)(yan)(yan)究集(ji)中的(de)(de)(de)熱點(dian)(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。畢(bi)業論(lun)文要合(he)理選(xuan)題(ti)(ti)，應(ying)盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)全(quan)面(mian)了(le)解(jie)和把握(wo)學(xue)術動(dong)態，對經(jing)(jing)濟(ji)法(fa)領域所討論(lun)的(de)(de)(de)各(ge)種問(wen)(wen)題(ti)(ti)及其代表性觀點(dian)(dian)(dian)、學(xue)說(shuo)均應(ying)有基(ji)本了(le)解(jie)，同時(shi)又要結合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專業基(ji)礎和興(xing)趣有所側(ce)重，突出(chu)重點(dian)(dian)(dian)。這(zhe)樣(yang)(yang)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠保證自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)論(lun)文有足夠的(de)(de)(de)資(zi)料(liao)來分析論(lun)證。經(jing)(jing)濟(ji)法(fa)學(xue)術研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)過程，實際上是(shi)(shi)一個“存同求異(yi)”的(de)(de)(de)過程：“存同”，才能(neng)(neng)(neng)(neng)建立分析問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)統一平臺。對經(jing)(jing)濟(ji)法(fa)碩士(shi)研(yan)(yan)(yan)究生來說(shuo)，先準確理解(jie)經(jing)(jing)濟(ji)法(fa)的(de)(de)(de)基(ji)本理論(lun)、基(ji)本學(xue)說(shuo)，才有可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)正確運用理論(lun)解(jie)釋現實經(jing)(jing)濟(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)；而“求異(yi)”是(shi)(shi)在論(lun)文寫作(zuo)過程中不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)人云亦云、拾人牙(ya)慧，這(zhe)樣(yang)(yang)才能(neng)(neng)(neng)(neng)體現自(zi)己(ji)論(lun)文研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)價值(zhi)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)推(tui)動(dong)學(xue)術發展。特別是(shi)(shi)對學(xue)界研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)熱點(dian)(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)不(bu)必要一味跟(gen)風(feng)作(zuo)為選(xuan)題(ti)(ti)，因為如(ru)果是(shi)(shi)熱點(dian)(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，許多學(xue)者(zhe)都從多方面(mian)對該問(wen)(wen)題(ti)(ti)進行(xing)了(le)比(bi)較(jiao)深入(ru)全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)探討，對碩士(shi)研(yan)(yan)(yan)究生而言，選(xuan)擇這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目風(feng)險比(bi)較(jiao)大(da)，很難(nan)發現新的(de)(de)(de)思考角(jiao)度(du)或(huo)者(zhe)形成新的(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)(dian)，容(rong)易造成最后寫作(zuo)的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)。

3.選擇合適的角度建立選題

論(lun)(lun)(lun)文選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)對(dui)(dui)平(ping)(ping)時(shi)所(suo)(suo)學知識(shi)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)梳(shu)理過程(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)對(dui)(dui)平(ping)(ping)時(shi)所(suo)(suo)思(si)(si)(si)(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)梳(shu)理和(he)總(zong)結過程(cheng)以(yi)(yi)(yi)及(ji)二者(zhe)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)過程(cheng)。經濟法研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領域(yu)中許多問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)都(dou)可(ke)以(yi)(yi)(yi)從(cong)(cong)不同角(jiao)度進行分(fen)(fen)(fen)(fen)析和(he)討論(lun)(lun)(lun)，學生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)對(dui)(dui)所(suo)(suo)學課程(cheng)有了基本(ben)(ben)了解和(he)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)基礎上，從(cong)(cong)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度綜(zong)合(he)運用各(ge)種(zhong)(zhong)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)方法來進行選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)。例(li)如：在(zai)財(cai)(cai)(cai)政(zheng)制(zhi)(zhi)(zhi)度領域(yu)，長于理論(lun)(lun)(lun)抽(chou)象思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)考慮研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)財(cai)(cai)(cai)政(zheng)法的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)質、財(cai)(cai)(cai)政(zheng)法的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)原則、財(cai)(cai)(cai)政(zheng)法律制(zhi)(zhi)(zhi)度在(zai)經濟法中的(de)(de)(de)(de)法律地(di)位(wei)等問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)；偏愛實證研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)析具體財(cai)(cai)(cai)政(zheng)制(zhi)(zhi)(zhi)度，如轉(zhuan)移支(zhi)付制(zhi)(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析、預算法的(de)(de)(de)(de)完(wan)善(shan)、財(cai)(cai)(cai)政(zheng)體制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革等等問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)：擅長比較研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)通過歷史分(fen)(fen)(fen)(fen)析中國財(cai)(cai)(cai)政(zheng)法律制(zhi)(zhi)(zhi)度變遷、結合(he)其他國家財(cai)(cai)(cai)政(zheng)法律制(zhi)(zhi)(zhi)度進行比較研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)……無論(lun)(lun)(lun)在(zai)經濟法的(de)(de)(de)(de)哪個(ge)領域(yu)選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)，都(dou)存在(zai)一個(ge)怎么思(si)(si)(si)(si)(si)考和(he)總(zong)結的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。需要(yao)綜(zong)合(he)運用同向思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)逆向思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)、聚合(he)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)發散思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)、形(xing)(xing)象思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)抽(chou)象思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)、形(xing)(xing)式思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)辯(bian)證思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)等各(ge)種(zhong)(zhong)方法，以(yi)(yi)(yi)明(ming)確自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)儲(chu)備與(yu)能(neng)力、興趣(qu)與(yu)所(suo)(suo)長，以(yi)(yi)(yi)及(ji)當前學術動態中的(de)(de)(de)(de)定論(lun)(lun)(lun)、爭論(lun)(lun)(lun)、未(wei)論(lun)(lun)(lun)所(suo)(suo)在(zai)，并從(cong)(cong)中找到需要(yao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。在(zai)這個(ge)過程(cheng)中，學生(sheng)要(yao)查閱大量(liang)文獻，提煉選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)，形(xing)(xing)成自己(ji)的(de)(de)(de)(de)見解，這本(ben)(ben)身(shen)就是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)訓練和(he)基本(ben)(ben)功的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。

4.查閱相關(guan)文獻來輔助選(xuan)題

選(xuan)題的(de)(de)判斷(duan)必須建立在(zai)大量查(cha)閱(yue)文(wen)獻的(de)(de)基礎上，特別(bie)是在(zai)確定研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方案時(shi)，需要考(kao)(kao)慮論(lun)題是不是有(you)(you)相(xiang)關資(zi)(zi)料(liao)來加(jia)以鋪墊。“巧(qiao)婦難為無米之炊”，沒有(you)(you)大量文(wen)獻資(zi)(zi)料(liao)的(de)(de)參考(kao)(kao)很(hen)難寫(xie)出高質(zhi)量、高水平(ping)的(de)(de)論(lun)文(wen)。在(zai)經(jing)濟法研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)確實有(you)(you)一(yi)些領(ling)域研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)者很(hen)少(shao)，這樣(yang)導致(zhi)相(xiang)關的(de)(de)文(wen)獻資(zi)(zi)料(liao)也很(hen)少(shao)。例如(ru)：對(dui)我國特殊形態的(de)(de)一(yi)些企業(ye)(ye)的(de)(de)現(xian)狀以及法律調(diao)整，如(ru)集體所有(you)(you)制企業(ye)(ye)、建設(she)兵團(tuan)等(deng)方面研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)資(zi)(zi)料(liao)就非常少(shao)。由于畢業(ye)(ye)設(she)計環(huan)節在(zai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生培養過程(cheng)中(zhong)設(she)在(zai)畢業(ye)(ye)前(qian)夕，很(hen)多同(tong)學(xue)將絕大部分時(shi)間(jian)放在(zai)找工作上，大部分同(tong)學(xue)都很(hen)難有(you)(you)時(shi)間(jian)和(he)精力進行(xing)原(yuan)始資(zi)(zi)料(liao)現(xian)場調(diao)查(cha)和(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，只能進行(xing)二手文(wen)獻的(de)(de)查(cha)閱(yue)。因(yin)此，在(zai)選(xuan)題時(shi)應該考(kao)(kao)慮現(xian)有(you)(you)文(wen)獻的(de)(de)基礎，對(dui)文(wen)獻進行(xing)初步(bu)的(de)(de)查(cha)閱(yue)，這樣(yang)可避免最后寫(xie)作過程(cheng)中(zhong)因(yin)資(zi)(zi)料(liao)來源(yuan)的(de)(de)單(dan)一(yi)而削弱(ruo)了畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)的(de)(de)說服力。

總之，論(lun)(lun)(lun)題(ti)選得(de)(de)好，可(ke)以使畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)有較高的(de)(de)學術價值、實用價值；論(lun)(lun)(lun)題(ti)選得(de)(de)不(bu)好，不(bu)僅會為收集整(zheng)理資料、提(ti)煉論(lun)(lun)(lun)點(dian)、安排文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)結構和動(dong)筆寫作(zuo)帶(dai)來一系列(lie)的(de)(de)困難(nan)，而且有可(ke)能造(zao)成論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)半途而廢，即使勉強完(wan)成寫作(zuo)，論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)質量也堪憂。經(jing)(jing)濟(ji)法碩士研究生選題(ti)時(shi)要廣泛閱讀(du)相關經(jing)(jing)濟(ji)法學文(wen)(wen)(wen)獻，及時(shi)與(yu)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)指導老師(shi)進行溝(gou)通，通盤考(kao)慮自身的(de)(de)興趣愛(ai)好、思維習(xi)慣(guan)、時(shi)間(jian)精力等因(yin)素，適(shi)當選擇畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)選題(ti)。

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