導語：如何才能寫(xie)好一篇古(gu)典舞蹈論(lun)文(wen)，這就需要搜集整理更(geng)多的資(zi)料和文(wen)獻，歡迎(ying)閱讀由公務員之家整理的十篇范文(wen)，供(gong)你借鑒(jian)。

篇1

我國古典舞蹈藝(yi)(yi)術有一個(ge)漫長的(de)(de)(de)(de)演變(bian)，并且在(zai)戲(xi)劇(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上(shang)形(xing)(xing)成(cheng)戲(xi)劇(ju)(ju)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)，之后又經(jing)歷了(le)(le)我(wo)(wo)國(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)和(he)學(xue)(xue)院(yuan)派古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)三(san)個(ge)階(jie)(jie)(jie)段。古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)繼(ji)承了(le)(le)戲(xi)劇(ju)(ju)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)動作(zuo)(zuo)，經(jing)過演變(bian)形(xing)(xing)成(cheng)自(zi)己獨特個(ge)性，又給學(xue)(xue)院(yuan)派古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)提(ti)供(gong)了(le)(le)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)基礎(chu)(chu)。戲(xi)曲舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)是我(wo)(wo)國(guo)戲(xi)劇(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要形(xing)(xing)式與我(wo)(wo)國(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)之間(jian)有很深(shen)的(de)(de)(de)(de)淵源關系。我(wo)(wo)國(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)初(chu)建(jian)階(jie)(jie)(jie)段，吸收了(le)(le)戲(xi)劇(ju)(ju)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)精髓(sui)，承接戲(xi)劇(ju)(ju)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化精神和(he)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)動作(zuo)(zuo)，加快了(le)(le)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)步伐，為(wei)其(qi)建(jian)立起到了(le)(le)不可或缺的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要作(zuo)(zuo)用。1950年我(wo)(wo)國(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)正式命名，并且脫離了(le)(le)戲(xi)劇(ju)(ju)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)稱(cheng)謂，以(yi)自(zi)己獨特的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術特性向前發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，也為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)派古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)打下(xia)基礎(chu)(chu)。學(xue)(xue)院(yuan)派古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)是在(zai)前兩個(ge)階(jie)(jie)(jie)段基礎(chu)(chu)上(shang)進行完善(shan)和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，也賦予了(le)(le)其(qi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)內容，產生(sheng)了(le)(le)比較典(dian)(dian)(dian)型和(he)有代表性的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品。回顧我(wo)(wo)國(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)歷史經(jing)歷，我(wo)(wo)們不難發(fa)現，古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)歷程(cheng)中(zhong)觀念不斷變(bian)化。

2我國古典舞蹈藝術的現狀

我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)著我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史文(wen)化，延續和(he)保存了(le)中國(guo)(guo)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)血脈，在(zai)過去的(de)(de)(de)(de)(de)半(ban)個世紀多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷(li)史進(jin)程中有著明顯的(de)(de)(de)(de)(de)變化，卻具有強烈(lie)時代(dai)感。我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)通過不(bu)斷創新(xin)和(he)探索成為(wei)當代(dai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈藝術(shu)體系一員(yuan)。但是(shi)我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)不(bu)可能(neng)離開中華民族(zu)(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化底蘊。否(fou)則將(jiang)造(zao)成古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)精髓大(da)量(liang)(liang)流失，失去本來(lai)面(mian)目。我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)首先要(yao)弘揚我國(guo)(guo)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)民族(zu)(zu)文(wen)化，繼承(cheng)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)民族(zu)(zu)審美(mei)(mei)特(te)質。因(yin)(yin)此(ci)未來(lai)我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)之路是(shi)對民族(zu)(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)認知與返璞。為(wei)了(le)更加適應現代(dai)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)也(ye)要(yao)取其(qi)精華棄其(qi)糟粕。我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)科(ke)繼承(cheng)與發(fa)揚傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈中的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格特(te)征(zheng)，更深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)認識傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)精髓。同時我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)也(ye)可以吸收(shou)(shou)外來(lai)因(yin)(yin)素，完善我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)在(zai)當代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈創作中，很容易直(zhi)接(jie)(jie)“引用”現代(dai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)法，造(zao)成了(le)大(da)量(liang)(liang)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)劇(ju)目內容相似。忽略了(le)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)要(yao)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)人物思想和(he)特(te)征(zheng)，甚(shen)至個別(bie)編(bian)導直(zhi)接(jie)(jie)吸收(shou)(shou)西方(fang)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈，減少了(le)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)民族(zu)(zu)文(wen)化和(he)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)美(mei)(mei)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)(mei)特(te)征(zheng)，古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)價值大(da)大(da)減弱，弄(nong)得(de)我國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)千瘡百孔的(de)(de)(de)(de)(de)。

3我(wo)國古典舞蹈(dao)藝術的未來

我國古(gu)典舞藝(yi)術要傳承民(min)族(zu)文化(hua)，堅(jian)(jian)持(chi)民(min)族(zu)化(hua)的(de)審(shen)美，在(zai)(zai)面對異域(yu)文化(hua)沖擊時，守護好自己(ji)的(de)文化(hua)疆(jiang)域(yu)，必須堅(jian)(jian)定自身(shen)的(de)優(you)勢，才能在(zai)(zai)未來的(de)道路上求(qiu)發展。

3.1整(zheng)合我國古典舞(wu)語(yu)言

語(yu)(yu)言(yan)是(shi)(shi)一個民族的(de)(de)象征，我(wo)國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)創(chuang)作語(yu)(yu)言(yan)有(you)其獨(du)特(te)(te)的(de)(de)審美(mei)特(te)(te)征。完善與(yu)豐(feng)富(fu)我(wo)國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)體系才(cai)(cai)能為(wei)古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)的(de)(de)未來(lai)發展提供傳播的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎。整(zheng)合我(wo)國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)語(yu)(yu)言(yan)非常必要(yao)，并且在(zai)此基(ji)(ji)(ji)礎上進(jin)行鞏固以(yi)及再提煉，是(shi)(shi)傳承(cheng)的(de)(de)要(yao)求。我(wo)國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)蹈語(yu)(yu)言(yan)具有(you)古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)審美(mei)特(te)(te)征的(de)(de)經(jing)典(dian)語(yu)(yu)言(yan)，加(jia)強和完善語(yu)(yu)言(yan)系統(tong)，形成自身(shen)獨(du)特(te)(te)性，特(te)(te)別是(shi)(shi)中(zhong)華民族悠久文(wen)化和廣漠的(de)(de)土地上，給我(wo)國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)提供了全新的(de)(de)素(su)素(su)材。在(zai)傳承(cheng)與(yu)整(zheng)合中(zhong)，要(yao)抱(bao)有(you)謹慎(shen)的(de)(de)探索精神，挖(wa)掘出古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)語(yu)(yu)言(yan)最精粹的(de)(de)素(su)材。同時(shi)在(zai)如(ru)今的(de)(de)大量古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)作品(pin)之中(zhong)，許(xu)多現代(dai)舞(wu)(wu)、當代(dai)舞(wu)(wu)語(yu)(yu)言(yan)詞匯已經(jing)滲(shen)透進(jin)來(lai)。我(wo)國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)不(bu)斷傳承(cheng)和發展變化，才(cai)(cai)能承(cheng)載時(shi)代(dai)賦(fu)予的(de)(de)使命(ming)，克服重重困難，為(wei)創(chuang)建古(gu)(gu)(gu)典(dian)舞(wu)(wu)學科打下基(ji)(ji)(ji)礎。

3.2繼承與開拓(tuo)創新

我(wo)國(guo)(guo)古典(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)蹈藝術(shu)未來發展，不(bu)僅需要(yao)開拓創新，更需要(yao)進(jin)行有效的(de)傳承，重(zhong)視傳統文化，尋找(zhao)一(yi)條屬(shu)于古典(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)自己的(de)獨特(te)的(de)道路。我(wo)國(guo)(guo)古典(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)要(yao)與(yu)時代緊密接軌(gui)，只有在(zai)不(bu)斷(duan)地發展演變中，把立足點構(gou)置于現當代，建立中國(guo)(guo)古典(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)學(xue)科，我(wo)們后來者(zhe)要(yao)繼(ji)承他(ta)們的(de)衣缽，通過不(bu)懈的(de)探索(suo)與(yu)實踐，發現新問題，解決新問題，讓我(wo)國(guo)(guo)古典(dian)(dian)舞(wu)(wu)(wu)繼(ji)續(xu)輝煌在(zai)舞(wu)(wu)(wu)臺上。

3.3“和諧(xie)”發(fa)展我(wo)國(guo)古(gu)典舞原則

“和”是我(wo)國(guo)(guo)傳(chuan)統文(wen)化(hua)精(jing)神的品格，是我(wo)國(guo)(guo)文(wen)化(hua)中的整(zheng)體(ti)體(ti)現，是自然與(yu)人的審美(mei)境界合之為(wei)一，它深刻影響了古(gu)(gu)代審美(mei)體(ti)驗(yan)(yan)與(yu)生命體(ti)驗(yan)(yan)。在當今(jin)社會(hui)，我(wo)國(guo)(guo)古(gu)(gu)典(dian)舞遵循(xun)“和諧”發展(zhan)的原則(ze)，建立在我(wo)國(guo)(guo)傳(chuan)統審美(mei)基礎上，代表中國(guo)(guo)古(gu)(gu)典(dian)的形象。目前，我(wo)國(guo)(guo)古(gu)(gu)典(dian)舞學科(ke)正(zheng)處于不斷構建完善的狀態，需(xu)要我(wo)們(men)以“和”的態度(du)，開放式的思想，接納新(xin)的元(yuan)素，反復試驗(yan)(yan)，最終(zhong)為(wei)我(wo)所用。

3.4“融合”優秀的古(gu)典舞素材

現代(dai)我(wo)(wo)(wo)國古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)藝術要長(chang)遠發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，要保持(chi)(chi)持(chi)(chi)久而(er)旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術活力。面(mian)對當(dang)今西(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)強(qiang)勢文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)(ji)，如(ru)何面(mian)向世界(jie)，如(ru)何與(yu)國際(ji)完全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)軌，如(ru)何以(yi)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)族(zu)性(xing)(xing)獨占鰲(ao)頭都(dou)是我(wo)(wo)(wo)們要探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。我(wo)(wo)(wo)國古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)走(zou)向世界(jie)之(zhi)前，要保守住古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)概念和(he)文(wen)(wen)化(hua)形態，結合(he)中(zhong)(zhong)華民(min)族(zu)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)之(zhi)后充分(fen)研(yan)究西(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)化(hua)，取(qu)其(qi)精華，并去其(qi)糟(zao)粕，篩選(xuan)辨別，才能形成(cheng)兩文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完美融(rong)合(he)。在(zai)西(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)化(hua)進入(ru)(ru)國門時(shi)，同樣(yang)震蕩與(yu)沖(chong)擊(ji)(ji)著我(wo)(wo)(wo)國人傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)美觀念和(he)審(shen)(shen)美意識，引(yin)起了(le)(le)(le)國民(min)在(zai)審(shen)(shen)美享受(shou)和(he)審(shen)(shen)美取(qu)向方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，我(wo)(wo)(wo)國古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)蹈(dao)也受(shou)到了(le)(le)(le)不小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。西(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)芭(ba)(ba)(ba)蕾(lei)舞(wu)傳(chuan)(chuan)(chuan)入(ru)(ru)我(wo)(wo)(wo)國，在(zai)我(wo)(wo)(wo)國古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)中(zhong)(zhong)芭(ba)(ba)(ba)蕾(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)體系和(he)內容被(bei)大量吸收與(yu)借(jie)鑒。但我(wo)(wo)(wo)國古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)并沒有(you)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)抄照(zhao)搬，更不是簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復制，取(qu)芭(ba)(ba)(ba)蕾(lei)本身(shen)所具有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)、系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)論去總結和(he)吸收，形成(cheng)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式與(yu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)。我(wo)(wo)(wo)國古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)不能因(yin)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)或借(jie)鑒了(le)(le)(le)其(qi)他舞(wu)種就否(fou)定舊體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切，而(er)是在(zai)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史背景(jing)下(xia)，擁(yong)有(you)了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)美觀念和(he)與(yu)眾不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，也形成(cheng)了(le)(le)(le)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統風格(ge)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)或是借(jie)鑒時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀舞(wu)蹈(dao)文(wen)(wen)化(hua)是繼承或是發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)所必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。閉門造車(che)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)會封閉我(wo)(wo)(wo)國古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)。借(jie)鑒本身(shen)就是一種“融(rong)合(he)”，并不僅(jin)僅(jin)是一味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加法(fa)(fa)，把中(zhong)(zhong)華民(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精髓與(yu)芭(ba)(ba)(ba)蕾(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點相(xiang)結合(he)，芭(ba)(ba)(ba)蕾(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)與(yu)中(zhong)(zhong)華民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格(ge)特(te)征融(rong)合(he)，保留自(zi)身(shen)“靈魂”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，博取(qu)眾家之(zhi)長(chang)，吸收各個舞(wu)種的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華，開(kai)辟(pi)一條我(wo)(wo)(wo)國古(gu)(gu)(gu)典(dian)(dian)舞(wu)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)道路(lu)。

篇2

論文(wen)內容摘要(yao)：高(gao)職院校音樂專(zhuan)業舞(wu)蹈(dao)(dao)課(ke)應從打破(po)傳統觀念，大幅度(du)提(ti)高(gao)中國傳統舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)學(xue)習，使(shi)之系統化(hua)(hua)；提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)傳統文(wen)化(hua)(hua)素養，增強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)傳統文(wen)化(hua)(hua)意識；傳統舞(wu)蹈(dao)(dao)在(zai)音樂專(zhuan)業舞(wu)蹈(dao)(dao)課(ke)中的(de)應用與開發等方面進行教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)開發與應用。優秀的(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)材(cai)應體現在(zai)舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)藝術審美功能(neng)、文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育功能(neng)和(he)形體訓練功能(neng)等。因此，長(chang)期而艱巨的(de)任務是(shi)在(zai)民(min)族舞(wu)蹈(dao)(dao)文(wen)化(hua)(hua)中選用和(he)發掘(jue)舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)材(cai)，使(shi)民(min)族舞(wu)蹈(dao)(dao)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中逐步系統化(hua)(hua)。

舞蹈(dao)(dao)課作為高職院(yuan)校(xiao)音樂(le)(le)(le)專業(ye)的主干課程，承擔著(zhu)培養高級(ji)實用(yong)型音樂(le)(le)(le)人才的重任。自1999年高職院(yuan)校(xiao)音樂(le)(le)(le)專業(ye)招生以來，舞蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)材體(ti)系一直受(shou)專業(ye)音樂(le)(le)(le)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)材的影響。訓(xun)練內(nei)容太難、太深，它們是否適于高職院(yuan)校(xiao)音樂(le)(le)(le)專業(ye)舞蹈(dao)(dao)課的教(jiao)(jiao)學，這一點(dian)值(zhi)得研究。

一、高職院校音樂專業舞蹈(dao)教(jiao)材的研發與教(jiao)材在教(jiao)學(xue)中的錯誤趨向

自教育部1981年(nian)印發舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)教學大綱以(yi)來，我國已相繼(ji)出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)了以(yi)下舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)教材：1.《舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)》高(gao)等教育出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)社(she)1994年(nian)出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)；2.《舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)欣賞》人民音樂(le)出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)社(she)1989年(nian)出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)；3.《舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)編導知識》人民音樂(le)出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)社(she)1984年(nian)出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)；4.《舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)藝術(shu)概論(lun)》上海音樂(le)出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)社(she)1997年(nian)出(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)。

翻開這些教(jiao)材(cai)(cai)，可以(yi)很(hen)直(zhi)觀地看到多年來被舞蹈(dao)(dao)界所認同(tong)的(de)選(xuan)材(cai)(cai)結(jie)構，即教(jiao)材(cai)(cai)被分為兩(liang)部分：形體訓(xun)練、民(min)族民(min)間舞蹈(dao)(dao)。存在的(de)問題是教(jiao)材(cai)(cai)的(de)使用(yong)是由教(jiao)師各自(zi)為政任選(xuan)的(de)。由于(yu)教(jiao)師受(shou)個人修養及品位等(deng)因素的(de)制(zhi)約，教(jiao)師對教(jiao)材(cai)(cai)的(de)選(xuan)用(yong)范圍和進度上的(de)差異使學(xue)生學(xue)習的(de)內容和舞蹈(dao)(dao)組合的(de)掌握情況大相(xiang)徑庭，由此可以(yi)設想在全(quan)國范圍內教(jiao)材(cai)(cai)選(xuan)用(yong)的(de)隨(sui)(sui)意(yi)性(xing)就(jiu)更大了。這種(zhong)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)選(xuan)用(yong)結(jie)構和取向的(de)隨(sui)(sui)意(yi)性(xing)，不可避免地出現由舞蹈(dao)(dao)教(jiao)材(cai)(cai)選(xuan)擇隨(sui)(sui)意(yi)性(xing)所帶來的(de)弊病(bing)。

教材(cai)取(qu)向(xiang)上的(de)差異，必然導致(zhi)各自(zi)追求(qiu)的(de)不同(tong)，例如在舞蹈(dao)教學中，一些(xie)教師(shi)熱(re)衷于讓(rang)學生(sheng)(sheng)接觸一些(xie)舞蹈(dao)技巧(qiao)，不切實(shi)(shi)際地向(xiang)專(zhuan)業院校看齊，導致(zhi)的(de)結果是(shi)教材(cai)的(de)選用面(mian)狹窄、教材(cai)類(lei)型(xing)和學生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)際情況相去甚遠，出(chu)現(xian)兩(liang)個極端的(de)學生(sheng)(sheng)類(lei)型(xing)。從教育層面(mian)上說，這種(zhong)現(xian)象與高職院校舞蹈(dao)培養目標是(shi)相悖的(de)，這種(zhong)教材(cai)選擇兩(liang)極化的(de)誤區(qu)造成(cheng)的(de)突出(chu)問題就(jiu)是(shi)對傳統舞蹈(dao)掌握知之不多。

二、合(he)理評價高職音樂專(zhuan)業(ye)舞蹈課啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)學中中國教(jiao)(jiao)材的作用(yong)

從(cong)(cong)上(shang)(shang)個世紀芭(ba)蕾基(ji)訓傳入(ru)我國(guo)(guo)以來(lai)，經(jing)過幾代人的(de)(de)(de)(de)努力，不(bu)論從(cong)(cong)訓練方法上(shang)(shang)還是從(cong)(cong)動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)創作(zuo)上(shang)(shang)，越(yue)來(lai)越(yue)多地(di)(di)與(yu)我國(guo)(guo)本民族的(de)(de)(de)(de)文(wen)化相(xiang)融合，形(xing)成(cheng)了具有(you)中(zhong)國(guo)(guo)特色的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)古(gu)(gu)典舞(wu)基(ji)訓。但同時應(ying)該認識到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)芭(ba)蕾基(ji)訓的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是要學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)其文(wen)化的(de)(de)(de)(de)精華，洋(yang)為(wei)中(zhong)用(yong)，使之與(yu)音(yin)(yin)樂表演的(de)(de)(de)(de)實(shi)際、與(yu)高職(zhi)院(yuan)校音(yin)(yin)樂專(zhuan)業舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)課學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)處于打基(ji)礎階(jie)段的(de)(de)(de)(de)特點(dian)相(xiang)一致(zhi)。縱觀全國(guo)(guo)音(yin)(yin)樂專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)教學(xue)(xue)，選用(yong)芭(ba)蕾基(ji)訓教材模式進(jin)行形(xing)體(ti)訓練的(de)(de)(de)(de)突出問題是初學(xue)(xue)者(zhe)適應(ying)慢，困惑(huo)點(dian)多，教學(xue)(xue)進(jin)度受到(dao)影響。其原(yuan)因是芭(ba)蕾基(ji)訓的(de)(de)(de)(de)正規(gui)性、持久性、文(wen)化底(di)蘊與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)高職(zhi)院(yuan)校音(yin)(yin)樂專(zhuan)業學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)起點(dian)（包(bao)括：年(nian)齡、身體(ti)條件(jian)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)、舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)感(gan)(gan)悟力等）差距(ju)較(jiao)大，這點(dian)尤其受高職(zhi)院(yuan)校舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)制約。中(zhong)國(guo)(guo)古(gu)(gu)典舞(wu)基(ji)訓教學(xue)(xue)，一方面(mian)使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)肢、下肢與(yu)軀干在(zai)初步(bu)規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，掌(zhang)握身體(ti)運動的(de)(de)(de)(de)規(gui)律，并(bing)在(zai)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂節奏與(yu)旋(xuan)律中(zhong)能(neng)協調自如(ru)地(di)(di)運動；另一方面(mian)使學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)初步(bu)掌(zhang)握中(zhong)國(guo)(guo)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)藝術所特有(you)的(de)(de)(de)(de)韻味，增(zeng)強民族自豪感(gan)(gan)。①因此，形(xing)體(ti)訓練教學(xue)(xue)，中(zhong)國(guo)(guo)古(gu)(gu)典舞(wu)基(ji)訓應(ying)占(zhan)主導地(di)(di)位。

中(zhong)國民(min)族(zu)民(min)間(jian)舞(wu)教(jiao)(jiao)學，在全國音樂(le)專業舞(wu)蹈教(jiao)(jiao)學模式中(zhong)已(yi)(yi)經(jing)占重要板塊。通(tong)過各個民(min)族(zu)舞(wu)蹈的(de)(de)學習，初步了(le)解和把握各種舞(wu)蹈的(de)(de)不同風格特點，加(jia)強對民(min)間(jian)音樂(le)的(de)(de)理(li)解，增強其(qi)藝術表現力。②民(min)族(zu)民(min)間(jian)舞(wu)在教(jiao)(jiao)學中(zhong)已(yi)(yi)經(jing)顯示了(le)其(qi)藝術價(jia)值及地位。

將(jiang)古典舞(wu)基訓和民(min)族民(min)間舞(wu)選入教材，不僅(jin)可以理出我國舞(wu)蹈(dao)藝術發展的(de)脈絡(luo)，還將(jiang)對(dui)高(gao)職(zhi)院(yuan)校音樂專業舞(wu)蹈(dao)課(ke)教學和文化素(su)養(yang)(yang)的(de)培養(yang)(yang)起到重要的(de)作用。

三(san)、系統的(de)中國教(jiao)材在(zai)高職院校音樂專業舞蹈課教(jiao)學中的(de)應用與(yu)開(kai)發

作為教師(shi)，肩負著(zhu)傳播中華(hua)(hua)文(wen)(wen)化的(de)重任(ren)，作為學者(zhe)，承擔著(zhu)繼(ji)承和(he)發(fa)展中華(hua)(hua)文(wen)(wen)化的(de)責(ze)任(ren)。因此，在中華(hua)(hua)文(wen)(wen)化的(de)舞蹈教育的(de)前(qian)提下(xia)(xia)，承認西(xi)方(fang)舞蹈滲透的(de)客(ke)觀性與(yu)合(he)理性，從教材體系(xi)的(de)構建和(he)應(ying)用開發(fa)上來繼(ji)承、發(fa)展中華(hua)(hua)文(wen)(wen)化是切實可(ke)行的(de)。落(luo)實到高職院(yuan)校(xiao)音樂(le)專(zhuan)業(ye)舞蹈課這個問題上，我們應(ying)從以下(xia)(xia)幾個方(fang)面(mian)進(jin)行教材的(de)開發(fa)與(yu)應(ying)用：

（一）打破傳統(tong)觀念(nian)，大幅度(du)提高(gao)中(zhong)國古典舞基訓在形(xing)體訓練中(zhong)的質量，使之系統(tong)化(hua)

中國古(gu)(gu)(gu)典舞(wu)現在(zai)(zai)仍未度過它(ta)(ta)的(de)童年(nian)，其自身還在(zai)(zai)成長發育中。北京舞(wu)蹈(dao)(dao)學(xue)院(yuan)李正一(yi)和(he)唐(tang)滿城兩(liang)位古(gu)(gu)(gu)典舞(wu)老教(jiao)授(shou)，毅然(ran)整理、創建了古(gu)(gu)(gu)典舞(wu)“身韻”課，它(ta)(ta)使(shi)中國古(gu)(gu)(gu)典舞(wu)重(zhong)振(zhen)雄風，使(shi)古(gu)(gu)(gu)典舞(wu)事(shi)(shi)業曙光再現。李正一(yi)教(jiao)授(shou)在(zai)(zai)詮釋“中國古(gu)(gu)(gu)典舞(wu)”時這樣(yang)講道：“名為古(gu)(gu)(gu)典舞(wu)，它(ta)(ta)并不是(shi)(shi)古(gu)(gu)(gu)代舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)翻版(ban)，它(ta)(ta)是(shi)(shi)建立(li)在(zai)(zai)深厚的(de)傳統(tong)舞(wu)蹈(dao)(dao)美學(xue)基礎上，適應現代人欣賞習慣的(de)新古(gu)(gu)(gu)典舞(wu)。它(ta)(ta)是(shi)(shi)以民族為主體，以戲(xi)曲、武術(shu)等民族美學(xue)原則(ze)為基礎，吸收借鑒(jian)芭蕾等外(wai)來藝術(shu)的(de)有益部分(fen)(fen)，使(shi)其成為獨(du)立(li)的(de)，具有民族性(xing)、時代性(xing)的(de)舞(wu)種和(he)體系。”③以上事(shi)(shi)例(li)充(chong)分(fen)(fen)證明了繼(ji)承傳統(tong)文(wen)化(hua)與學(xue)習西方(fang)文(wen)化(hua)是(shi)(shi)不抵觸的(de)，只有在(zai)(zai)傳統(tong)文(wen)化(hua)中革故(gu)鼎新，才能使(shi)中國傳統(tong)舞(wu)蹈(dao)(dao)文(wen)化(hua)得以創新，才能將中國優秀的(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)成果運用到高職(zhi)音(yin)樂專業舞(wu)蹈(dao)(dao)課教(jiao)學(xue)中。

（二）提高教師的(de)傳(chuan)統文(wen)化(hua)素養(yang)，增(zeng)強教師的(de)傳(chuan)統文(wen)化(hua)意識(shi)

高職院校(xiao)音樂專業舞(wu)(wu)蹈課教(jiao)(jiao)學對教(jiao)(jiao)師提出了新的(de)(de)(de)要求(qiu)，即教(jiao)(jiao)師應立(li)足民族文化這個根，樹立(li)甘為人梯的(de)(de)(de)思想(xiang)，把舞(wu)(wu)蹈教(jiao)(jiao)育看(kan)成是(shi)文化知識(shi)和(he)藝術(shu)修(xiu)(xiu)養(yang)課程，而不僅僅看(kan)作(zuo)是(shi)技(ji)(ji)能表(biao)演(yan)課程。在教(jiao)(jiao)學中有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師技(ji)(ji)巧水平很高，但總給人在舞(wu)(wu)蹈感(gan)覺(jue)上有(you)欠(qian)缺的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，就是(shi)因(yin)(yin)為他們民族文化的(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)養(yang)，對舞(wu)(wu)蹈作(zuo)品(pin)掌握的(de)(de)(de)程度和(he)系統性是(shi)不夠的(de)(de)(de)。因(yin)(yin)此，在教(jiao)(jiao)學中我們應建立(li)“教(jiao)(jiao)學—研究—舞(wu)(wu)蹈表(biao)演(yan)—進(jin)修(xiu)(xiu)” 四位一體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學模(mo)式，這將有(you)助于提高師資隊伍(wu)的(de)(de)(de)素質，并使教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)使用達到應有(you)的(de)(de)(de)規格和(he)質量。

（三）傳統舞(wu)蹈在高(gao)職院校舞(wu)蹈課中(zhong)的應用與(yu)開(kai)發

優秀的(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)材應體(ti)(ti)現(xian)在(zai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)藝術審美功能(neng)(neng)、文化(hua)(hua)教(jiao)育功能(neng)(neng)和形體(ti)(ti)訓練功能(neng)(neng)等(deng)。因此，長期(qi)而艱巨的(de)(de)任務是在(zai)民(min)族舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)文化(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)選用和發(fa)掘(jue)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)材，使民(min)族舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)在(zai)教(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)逐步系(xi)統化(hua)(hua)。舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)課(ke)教(jiao)材的(de)(de)選用應包(bao)括：形體(ti)(ti)訓練、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)外舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)欣賞。按照民(min)族舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)發(fa)展順(shun)序，教(jiao)材可(ke)由三部分組(zu)成(cheng)：1.形體(ti)(ti)訓練（芭蕾基訓、古典基訓、身韻，可(ke)提(ti)高(gao)學生的(de)(de)身體(ti)(ti)協調性和良好的(de)(de)姿態，有助于音(yin)樂(le)表演能(neng)(neng)力的(de)(de)提(ti)高(gao)）；2.中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)外舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)（以中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)民(min)族民(min)間舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)為主，以外國(guo)代表性民(min)間舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)和流(liu)行舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)為輔(fu)，既可(ke)了(le)解西方舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)特點(dian)，又可(ke)提(ti)高(gao)民(min)族文化(hua)(hua)修養，還可(ke)掌(zhang)握(wo)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)發(fa)展的(de)(de)趨勢）；3.介紹和欣賞優秀中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)作品(pin)（體(ti)(ti)現(xian)并繼承了(le)民(min)族文化(hua)(hua)，并將民(min)族文化(hua)(hua)與民(min)族舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)特點(dian)運用在(zai)教(jiao)學上）。

綜上所述(shu)，編寫教(jiao)(jiao)材是(shi)高職音樂專業舞蹈課教(jiao)(jiao)學(xue)和科(ke)研(yan)的(de)重要(yao)內容。因(yin)此，在教(jiao)(jiao)材的(de)開發與(yu)應用方(fang)面應以(yi)“實事求是(shi)”的(de)態度，在教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)研(yan)究中耐心(xin)細致、腳踏實地積累經驗，切忌簡單盲目。

注釋：

①呂藝生，朱清(qing)源.舞蹈[M].北京：高等教育出版社，1995.第2頁.

篇3

【關鍵(jian)詞】中國古典(dian)舞；技術技巧；科學訓(xun)練(lian)；風格(ge)特(te)征(zheng)

中圖(tu)分類(lei)號：J71 文獻標志(zhi)碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0123-02

一(yi)、中國古典舞(wu)三大技術技巧的科學訓練(lian)

中(zhong)(zhong)國(guo)古(gu)典舞(wu)(wu)的概(gai)念在舞(wu)(wu)蹈學(xue)(xue)上有詳細的規定，主要(yao)是指(zhi)專業性(xing)強、技(ji)巧(qiao)難度(du)大(da)、群眾觀賞性(xing)和欣賞效果性(xing)都(dou)(dou)較強舞(wu)(wu)蹈。其技(ji)術(shu)技(ji)巧(qiao)主要(yao)包括(kuo)(kuo)，身體的軟開度(du)、彈跳的高度(du)以及在空中(zhong)(zhong)的控制能力(li)、舞(wu)(wu)姿的保持、轉與翻的數(shu)量(liang)速(su)度(du)等等，這些(xie)都(dou)(dou)是一個(ge)古(gu)典舞(wu)(wu)演員必須具(ju)備(bei)的基本素(su)質。而中(zhong)(zhong)國(guo)古(gu)典舞(wu)(wu)的技(ji)術(shu)技(ji)巧(qiao)通常概(gai)括(kuo)(kuo)為三(san)大(da)類分別是跳、轉、翻，在古(gu)典舞(wu)(wu)系統的教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)對每個(ge)技(ji)巧(qiao)板塊都(dou)(dou)有著科學(xue)(xue)的訓練，它的訓練對每個(ge)舞(wu)(wu)蹈演員都(dou)(dou)有著極其重要(yao)的作用(yong)。

（一）跳的訓練

1.“跳”與身體素質

彈跳(tiao)(tiao)力(li)雖然是(shi)(shi)每個人(ren)與生俱來的(de)(de)，但是(shi)(shi)舞蹈中的(de)(de)“跳(tiao)(tiao)”是(shi)(shi)不同(tong)于那種身(shen)體自然呈現出(chu)來的(de)(de)彈跳(tiao)(tiao)動作。舞蹈中的(de)(de)彈跳(tiao)(tiao)是(shi)(shi)建立在力(li)量、速度、協(xie)調和(he)靈巧素(su)質(zhi)之上的(de)(de)一種綜合素(su)質(zhi)。影響彈跳(tiao)(tiao)力(li)的(de)(de)因(yin)素(su)，包括全(quan)身(shen)骨骼(ge)肌(ji)力(li)量的(de)(de)大小，肌(ji)肉(rou)(rou)收縮速度的(de)(de)快(kuai)慢，全(quan)身(shen)主動肌(ji)與對抗肌(ji)、協(xie)同(tong)肌(ji)、固(gu)定肌(ji)等協(xie)同(tong)一致用力(li)的(de)(de)精(jing)確程(cheng)度以及配合的(de)(de)速度。其(qi)主要因(yin)素(su)結構是(shi)(shi)踝關(guan)節、大腿(tui)、小腿(tui)肌(ji)肉(rou)(rou)的(de)(de)能力(li)，其(qi)中大腿(tui)力(li)量和(he)彈跳(tiao)(tiao)協(xie)調性，是(shi)(shi)彈跳(tiao)(tiao)力(li)因(yin)素(su)結構中的(de)(de)一項主要內(nei)容，它(ta)主要反(fan)映了(le)大腿(tui)伸肌(ji)蹬地的(de)(de)力(li)量和(he)全(quan)身(shen)用力(li)的(de)(de)協(xie)調性。[1]（P126）

2.“跳”與課堂(tang)訓(xun)練

古典舞(wu)(wu)教學(xue)把(ba)(ba)桿上的(de)基礎訓(xun)(xun)練都是為了(le)把(ba)(ba)下的(de)技術(shu)技巧而做(zuo)鋪(pu)墊(dian)的(de)，所以循序(xu)漸進由淺入深的(de)教學(xue)模式就是為了(le)舞(wu)(wu)蹈演(yan)員以后做(zuo)高難度的(de)技術(shu)技巧在儲(chu)備能(neng)量(liang)。跳(tiao)(tiao)(tiao)的(de)高的(de)前提就是蹲，把(ba)(ba)上的(de)一位蹲、二位蹲、五(wu)位蹲都是為了(le)跳(tiao)(tiao)(tiao)躍而做(zuo)的(de)前提鋪(pu)墊(dian)，舞(wu)(wu)蹈演(yan)員們都知道“沒有好(hao)的(de)蹲就沒有好(hao)的(de)跳(tiao)(tiao)(tiao)”，從(cong)小跳(tiao)(tiao)(tiao)、中(zhong)跳(tiao)(tiao)(tiao)到大跳(tiao)(tiao)(tiao)，采用(yong)了(le)各(ge)式各(ge)樣的(de)跳(tiao)(tiao)(tiao)躍來訓(xun)(xun)練學(xue)生(sheng)們的(de)彈跳(tiao)(tiao)(tiao)力，這種訓(xun)(xun)練呈現(xian)出(chu)的(de)效果是最好(hao)的(de)，因為它是行(xing)為與目(mu)標(biao)相統一的(de)。二是輕腿的(de)訓(xun)(xun)練也是為了(le)跳(tiao)(tiao)(tiao)躍在空中(zhong)舞(wu)(wu)姿的(de)保證，可以在最短的(de)時間內展現(xian)出(chu)最標(biao)準的(de)舞(wu)(wu)姿。

（二）轉的訓練

1.“轉”與(yu)身體素質

協調性在(zai)“轉(zhuan)”中(zhong)有著重要的(de)(de)(de)(de)(de)作用，如果說(shuo)蹲(dun)、推、立(li)及手臂的(de)(de)(de)(de)(de)正確運用，這些都是旋轉(zhuan)訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)準備，那么協調性就是旋轉(zhuan)訓(xun)練中(zhong)重要的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)基礎，旋轉(zhuan)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)與(yu)不好(hao)，直立(li)重心、腰背能力(li)、主力(li)腿的(de)(de)(de)(de)(de)支撐固然很重要，但缺少協調的(de)(de)(de)(de)(de)旋轉(zhuan)意(yi)(yi)識(shi)，再強的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)也(ye)會缺少用“武”之地，也(ye)只能是“轉(zhuan)”，而達不到“好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準。協調性也(ye)就是平時(shi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)“順勁(jing)”、“巧勁(jing)”，它(ta)是一種意(yi)(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養與(yu)訓(xun)練，它(ta)雖(sui)有先(xian)天的(de)(de)(de)(de)(de)成分，但也(ye)必須在(zai)訓(xun)練中(zhong)培(pei)養這種意(yi)(yi)識(shi)。

2.“轉”與(yu)課堂訓練(lian)

中國古典舞的(de)旋轉從芭(ba)蕾的(de)元素中吸取了(le)許多素材(cai)，但是本質上(shang)(shang)還是有(you)著很大區(qu)別的(de)，芭(ba)蕾的(de)所有(you)旋轉要求都是在直立的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)完成的(de)，而(er)古典舞則融入了(le)自己的(de)民族特色旋轉技(ji)巧(qiao)不僅(jin)僅(jin)是在直立的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)完成。訓練“轉”時需要注意(yi)的(de)幾個方面：

（1）腰背收緊時刻保持(chi)直立；

（2）留頭(tou)甩頭(tou)的速度；

（3）重心的平衡；

（4）身體(ti)和舞姿(zi)的配(pei)合。

古典舞中有許多(duo)的(de)(de)轉(zhuan)都是和古典身(shen)韻相結合(he)的(de)(de)，所以(yi)在注意(yi)要(yao)求的(de)(de)同時也要(yao)做(zuo)到身(shen)韻獨有的(de)(de)韻律，使(shi)動作與技巧之間的(de)(de)連接(jie)有著流水般的(de)(de)順暢和美感。

（三）翻的訓練

1.“翻(fan)”與身(shen)體素質

在翻(fan)身(shen)(shen)中(zhong)(zhong)腰是(shi)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)之源，起(qi)著“承上(shang)啟下(xia)”連(lian)接協(xie)(xie)調(diao)上(shang)身(shen)(shen)與(yu)下(xia)身(shen)(shen)的(de)作(zuo)用。尤(you)其(qi)在技(ji)巧中(zhong)(zhong)沒有協(xie)(xie)調(diao)很(hen)難完(wan)成(cheng)，因(yin)為上(shang)下(xia)一(yi)致才能使(shi)(shi)肢(zhi)體流暢，動(dong)(dong)(dong)作(zuo)統一(yi)，技(ji)巧完(wan)善。反之，上(shang)下(xia)脫節(jie)，很(hen)難使(shi)(shi)身(shen)(shen)體在一(yi)個(ge)(ge)運(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)軌跡(ji)上(shang)運(yun)轉，也很(hen)難使(shi)(shi)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)的(de)肢(zhi)體流暢、圓潤。從翻(fan)身(shen)(shen)的(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)形(xing)式來講(jiang)，一(yi)般都是(shi)以胯為軸(zhou)，身(shen)(shen)體以傾斜的(de)狀態(tai)下(xia)進(jin)行翻(fan)轉，而整個(ge)(ge)翻(fan)身(shen)(shen)的(de)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)過程中(zhong)(zhong)都要一(yi)直貫穿著傾、仰、俯和(he)旁(pang)提這(zhe)幾個(ge)(ge)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)形(xing)態(tai)。翻(fan)身(shen)(shen)是(shi)特別要求身(shen)(shen)體協(xie)(xie)調(diao)的(de)一(yi)個(ge)(ge)技(ji)巧，需要上(shang)、下(xia)肢(zhi)體的(de)相互配合(he)，尤(you)其(qi)是(shi)胯、肩和(he)左右臂膀的(de)協(xie)(xie)調(diao)配合(he)。[2]

2.“翻”與課堂訓練

翻身都必須強調兩個要點(dian)：

（1）頂(ding)胯(kua)、敞胸(xiong)腰；

（2）手臂(bei)、上半身都要保持立圓(yuan)的軌跡(ji)，手臂(bei)多以雙晃手等(deng)配合。

它(ta)在手(shou)、眼、身(shen)(shen)、法(fa)、步(bu)的(de)協調一(yi)(yi)致性上(shang)有其(qi)固定的(de)規律(lv)，要求是嚴格(ge)的(de)，否則翻身(shen)(shen)就不順溜，一(yi)(yi)種翻身(shen)(shen)接(jie)一(yi)(yi)種舞姿造型或(huo)者一(yi)(yi)種翻身(shen)(shen)接(jie)一(yi)(yi)種另一(yi)(yi)種翻身(shen)(shen)在連接(jie)中應保持(chi)立(li)圓的(de)動勢規律(lv)，必須保持(chi)圓里套圓的(de)連接(jie)方(fang)法(fa)，才(cai)能使翻身(shen)(shen)完成(cheng)的(de)順暢自(zi)如。

二、技術技巧的風格(ge)特(te)征與應用

技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)巧的(de)訓練不是(shi)單一存(cun)在(zai)的(de)，而(er)(er)是(shi)為了(le)(le)服務舞(wu)蹈(dao)作(zuo)品(pin)并在(zai)風格特(te)點中(zhong)體現出(chu)技(ji)(ji)(ji)巧存(cun)在(zai)的(de)價(jia)值，在(zai)舞(wu)蹈(dao)作(zuo)品(pin)中(zhong)，不是(shi)單純的(de)追求更高(gao)、更快(kuai)的(de)高(gao)難度技(ji)(ji)(ji)巧，而(er)(er)是(shi)在(zai)古典舞(wu)作(zuo)品(pin)中(zhong)融入了(le)(le)民族文化韻味的(de)表(biao)現，才能(neng)發揮(hui)到它技(ji)(ji)(ji)巧本(ben)身的(de)審美(mei)價(jia)值和(he)藝術品(pin)位，否則，給觀眾們呈現的(de)就只(zhi)是(shi)一個雜(za)技(ji)(ji)(ji)的(de)組合(he)的(de)表(biao)演。因此，在(zai)這一體化的(de)教(jiao)學模式和(he)機械式的(de)技(ji)(ji)(ji)巧訓練下，我們要盡(jin)可能(neng)的(de)去避免作(zuo)品(pin)中(zhong)為了(le)(le)難度而(er)(er)技(ji)(ji)(ji)巧，為了(le)(le)比賽而(er)(er)技(ji)(ji)(ji)巧的(de)局(ju)面(mian)。

（一）技術技巧在舞蹈中的重要性

作為(wei)一(yi)名出色的舞(wu)(wu)蹈(dao)演員是必須學會(hui)并掌(zhang)握各種舞(wu)(wu)蹈(dao)技(ji)巧動(dong)作的，并且能(neng)精通(tong)一(yi)兩(liang)個(ge)招牌“絕(jue)技(ji)”來(lai)更好(hao)的豐(feng)富(fu)(fu)舞(wu)(wu)蹈(dao)內容。在舞(wu)(wu)蹈(dao)藝(yi)術飛快發(fa)展(zhan)的時(shi)(shi)代(dai)，產(chan)生于強(qiang)烈感(gan)情之中(zhong)的技(ji)巧，在舞(wu)(wu)蹈(dao)中(zhong)對展(zhan)現(xian)情節會(hui)起(qi)(qi)到畫龍(long)點(dian)睛的作用，同時(shi)(shi)又(you)能(neng)增(zeng)強(qiang)感(gan)染力和扣人心弦的吸引(yin)力，使觀眾(zhong)們從中(zhong)不僅(jin)能(neng)享受到豐(feng)富(fu)(fu)多彩、美麗壯(zhuang)觀的舞(wu)(wu)蹈(dao)場面，而(er)且還能(neng)喚起(qi)(qi)觀眾(zhong)強(qiang)烈的共鳴(ming)和久不消(xiao)失的回味(wei)。總(zong)之，舞(wu)(wu)蹈(dao)演員必須具備掌(zhang)握多項技(ji)術技(ji)巧才能(neng)較好(hao)地(di)去(qu)完成各種舞(wu)(wu)蹈(dao)作品的創作任務。

唐滿成教授在《舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)要走(zou)自己的(de)(de)路》一文中，就(jiu)已給(gei)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)技(ji)(ji)巧下了鮮明地定(ding)義：“舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)技(ji)(ji)巧廣義上是(shi)(shi)指專業性(xing)很(hen)強，難度很(hen)大(da)、觀賞性(xing)和(he)(he)效(xiao)果(guo)性(xing)都較強的(de)(de)人體動(dong)作(zuo)(zuo)。”包括軟開度，彈(dan)跳力(li)和(he)(he)空中的(de)(de)控制力(li)等(deng)等(deng)。舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)技(ji)(ji)巧應該說又是(shi)(shi)手段(duan)(duan)也(ye)是(shi)(shi)目(mu)的(de)(de)，因為在塑造(zao)人物、表(biao)達強烈感情和(he)(he)渲染舞(wu)(wu)(wu)(wu)臺氣氛時，技(ji)(ji)巧是(shi)(shi)絕不(bu)可少(shao)的(de)(de)手段(duan)(duan)。能熟練(lian)掌握和(he)(he)運(yun)用古典舞(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)巧是(shi)(shi)一個優秀舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)演員的(de)(de)基(ji)本要求(qiu)，所以沒(mei)有(you)扎實(shi)的(de)(de)基(ji)本功技(ji)(ji)巧也(ye)就(jiu)不(bu)會跳出(chu)優秀的(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)作(zuo)(zuo)品。而現如今(jin)的(de)(de)發(fa)展局面是(shi)(shi)，技(ji)(ji)術技(ji)(ji)巧在舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)作(zuo)(zuo)品中雖不(bu)是(shi)(shi)萬能的(de)(de)，但是(shi)(shi)只有(you)簡單的(de)(de)肢體動(dong)作(zuo)(zuo)沒(mei)有(you)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)巧的(de)(de)烘托又是(shi)(shi)萬萬不(bu)行(xing)的(de)(de)。

（二）技術技巧在劇目(mu)中(zhong)具(ju)體應(ying)用

1.舞(wu)蹈作品《扇舞(wu)丹(dan)青》分(fen)析(xi)

《扇舞(wu)(wu)丹青》的(de)(de)(de)出(chu)現(xian)(xian)有(you)著開創性的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)意義，在(zai)其舞(wu)(wu)蹈(dao)劇目里技巧的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)具有(you)很大的(de)(de)(de)自由性、流(liu)(liu)動(dong)性和跨越性。在(zai)一(yi)系列跳躍、翻轉、滾動(dong)、控制、旋轉等技巧的(de)(de)(de)運用中，舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)氣(qi)息、韻律和動(dong)律完美地融為(wei)一(yi)體。在(zai)舞(wu)(wu)蹈(dao)慢板中主要以(yi)圓潤緩慢的(de)(de)(de)線(xian)條(tiao)(tiao)動(dong)作為(wei)主，快(kuai)板部(bu)分則是(shi)以(yi)帶有(you)菱角的(de)(de)(de)快(kuai)速線(xian)條(tiao)(tiao)為(wei)主。“身(shen)韻”中各種技巧元素(su)的(de)(de)(de)加工與(yu)運用，打破(po)了(le)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)質感(gan)，舞(wu)(wu)者(zhe)從一(yi)個連續的(de)(de)(de)吸腿翻身(shen)中到瞬間爆發(fa)的(de)(de)(de)高(gao)空跳躍再(zai)到紋絲(si)不(bu)動(dong)的(de)(de)(de)單腿控制這一(yi)系列的(de)(de)(de)舉重若輕的(de)(de)(de)技巧表現(xian)(xian)，無不(bu)體現(xian)(xian)出(chu)舞(wu)(wu)者(zhe)高(gao)超的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)技藝(yi)，以(yi)及對這個作品理(li)解的(de)(de)(de)情感(gan)意境。舞(wu)(wu)者(zhe)將傳(chuan)統的(de)(de)(de)扇舞(wu)(wu)與(yu)書畫藝(yi)術自然流(liu)(liu)暢的(de)(de)(de)結合在(zai)一(yi)起，能看(kan)到濃淡潑彩的(de)(de)(de)渲(xuan)染，畫筆婉轉，在(zai)情景(jing)交融，人(ren)(ren)與(yu)自然渾然一(yi)體中達到含蓄，這不(bu)但是(shi)舞(wu)(wu)蹈(dao)藝(yi)術所崇尚的(de)(de)(de)而(er)且(qie)是(shi)中國人(ren)(ren)一(yi)直所追求(qiu)的(de)(de)(de)高(gao)的(de)(de)(de)審美境界(jie)。[3]

三、結論

中(zhong)國古(gu)典舞(wu)(wu)的(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)巧(qiao)在課(ke)(ke)堂中(zhong)占據很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)位(wei)置，在平時的(de)(de)(de)教(jiao)學中(zhong)對技(ji)術技(ji)巧(qiao)是作(zuo)為純技(ji)巧(qiao)單一(yi)訓(xun)練，除了(le)技(ji)巧(qiao)本(ben)身(shen)有(you)著有(you)一(yi)定(ding)意義(yi)之外(wai)。在不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈作(zuo)品中(zhong)要(yao)塑(su)造(zao)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)人物造(zao)型、表達(da)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)情感，只(zhi)有(you)這樣課(ke)(ke)堂上訓(xun)練的(de)(de)(de)純技(ji)巧(qiao)才能被挖掘出(chu)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)價值和(he)(he)功(gong)能。其次(ci)要(yao)因材施教(jiao)才會達(da)到(dao)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)效果。與此同(tong)(tong)時還(huan)要(yao)把握好(hao)舞(wu)(wu)蹈本(ben)體功(gong)能性和(he)(he)藝術性二者的(de)(de)(de)關系，使古(gu)典舞(wu)(wu)的(de)(de)(de)韻(yun)律與技(ji)術技(ji)巧(qiao)相融合(he)，只(zhi)有(you)這樣古(gu)典舞(wu)(wu)才算找到(dao)了(le)它自身(shen)的(de)(de)(de)發展源點。

參考文獻：

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[4]沈(shen)元敏.中國古典(dian)舞基本(ben)功訓練(lian)教學(xue)法[M].上海：上海音(yin)樂出版社(she)，2004.

篇4

歐洲(zhou)芭(ba)(ba)蕾課程(cheng)安排(pai)的(de)(de)(de)核心(xin)思(si)想可以(yi)歸納(na)為“兩個(ge)結合”。第(di)一(yi)個(ge)“結合”是(shi)指芭(ba)(ba)蕾舞(wu)(wu)與(yu)其他舞(wu)(wu)種訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)結合與(yu)交(jiao)替。當然，在(zai)國(guo)內的(de)(de)(de)芭(ba)(ba)蕾舞(wu)(wu)教學(xue)中(zhong)同樣也(ye)(ye)會進行(xing)現代舞(wu)(wu)、中(zhong)國(guo)舞(wu)(wu)等舞(wu)(wu)種的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，其目的(de)(de)(de)是(shi)培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)全面(mian)能力和(he)舞(wu)(wu)蹈(dao)感覺(jue)，這一(yi)點(dian)世界各國(guo)教學(xue)是(shi)相同的(de)(de)(de)。但(dan)是(shi)歐洲(zhou)的(de)(de)(de)課程(cheng)安排(pai)也(ye)(ye)具有另外一(yi)層用(yong)意(yi)，通過(guo)當地民間(jian)舞(wu)(wu)的(de)(de)(de)學(xue)習，加強學(xue)生對舞(wu)(wu)蹈(dao)文化的(de)(de)(de)理(li)解(jie)感悟。因為西方(fang)芭(ba)(ba)蕾雖(sui)然源自宮廷舞(wu)(wu)蹈(dao)，但(dan)在(zai)其發展和(he)演變的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，也(ye)(ye)吸收(shou)了很(hen)多(duo)歐洲(zhou)民間(jian)舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)元(yuan)素。因此，注重性(xing)格舞(wu)(wu)（即外國(guo)民間(jian)舞(wu)(wu)）的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，其實起到了促進學(xue)生對芭(ba)(ba)蕾舞(wu)(wu)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)輔(fu)助(zhu)芭(ba)(ba)蕾舞(wu)(wu)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

第二個“結合”是(shi)指(zhi)芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)舞(wu)(wu)訓(xun)練與(yu)芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)舞(wu)(wu)理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)結合。在(zai)大學(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)教學(xue)中(zhong)，世界各(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)均(jun)開(kai)設了(le)理(li)(li)論(lun)課。但(dan)國(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)大學(xue)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)理(li)(li)論(lun)課主要(yao)(yao)(yao)是(shi)西方舞(wu)(wu)蹈(dao)史(shi)和(he)(he)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)舞(wu)(wu)蹈(dao)史(shi)，課程的(de)(de)(de)重點是(shi)向(xiang)學(xue)生介紹外國(guo)(guo)(guo)(guo)與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)發展歷程。而(er)歐洲芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)舞(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論(lun)課則與(yu)實踐緊密(mi)聯系，其最主要(yao)(yao)(yao)內(nei)容是(shi)從芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)術(shu)語(yu)分(fen)析入(ru)手(shou)，讓學(xue)生更(geng)好地理(li)(li)解舞(wu)(wu)蹈(dao)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)。教師首先從芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)舞(wu)(wu)術(shu)語(yu)的(de)(de)(de)語(yu)源(yuan)入(ru)手(shou)，解釋該(gai)術(shu)語(yu)在(zai)法語(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)原有含(han)義(yi)，進而(er)解釋該(gai)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)含(han)義(yi)、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)(yao)領以及它在(zai)芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)舞(wu)(wu)中(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。比如，在(zai)講(jiang)授pliē時(shi)，教師會(hui)(hui)首先說明，該(gai)術(shu)語(yu)在(zai)法語(yu)中(zhong)本身的(de)(de)(de)含(han)義(yi)是(shi)“蹲、屈膝”，然后會(hui)(hui)說明在(zai)芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)舞(wu)(wu)基本訓(xun)練中(zhong)，該(gai)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)意義(yi)在(zai)于(yu)培養腿(tui)(tui)肌和(he)(he)膝關節的(de)(de)(de)柔韌(ren)性，增強跟腱的(de)(de)(de)靈活和(he)(he)彈性，促進整(zheng)個身體(ti)的(de)(de)(de)平衡。其動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)(yao)求是(shi)：下蹲時(shi)，兩(liang)腿(tui)(tui)完全外開(kai)，腳尖(jian)向(xiang)外，腳掌(zhang)緊貼(tie)地面。這(zhe)個動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)舞(wu)(wu)中(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)，它是(shi)所有跳的(de)(de)(de)起始和(he)(he)結束動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)理(li)(li)論(lun)課可(ke)以緊密(mi)配(pei)合舞(wu)(wu)蹈(dao)訓(xun)練，使(shi)學(xue)生通過(guo)理(li)(li)論(lun)課的(de)(de)(de)學(xue)習，加深(shen)對芭(ba)蕾(lei)(lei)(lei)舞(wu)(wu)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，從理(li)(li)論(lun)層面上掌(zhang)握動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)(yao)領，在(zai)訓(xun)練中(zhong)有意識(shi)地糾正自己(ji)的(de)(de)(de)錯誤，加快(kuai)對具體(ti)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)、技巧的(de)(de)(de)掌(zhang)握。

那以上(shang)傳統式的(de)(de)(de)(de)(de)歐洲芭(ba)(ba)蕾(lei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法對我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)又有哪些啟示呢(ni)?在(zai)我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)芭(ba)(ba)蕾(lei)舞教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)首先是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)內(nei)芭(ba)(ba)蕾(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)其它舞種(zhong)訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)什么(me)，我(wo)(wo)認為除了常規的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代舞、民(min)(min)族(zu)舞以外，還(huan)應該重點學(xue)(xue)(xue)(xue)習古典(dian)舞和中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)戲曲。因為在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)芭(ba)(ba)蕾(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)化(hua)過程中(zhong)(zhong)，出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀作(zuo)品大致趨于兩個方向：一是(shi)(shi)以芭(ba)(ba)蕾(lei)為主(zhu)干，在(zai)其中(zhong)(zhong)插入大量的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)舞，這(zhe)些性格(ge)舞都充分體現(xian)了中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)民(min)(min)族(zu)色彩。另一種(zhong)是(shi)(shi)在(zai)舞劇(ju)中(zhong)(zhong)更大面積的(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)戲曲、古典(dian)舞等民(min)(min)族(zu)藝術，試圖打(da)破不同藝術的(de)(de)(de)(de)(de)界限，使之與芭(ba)(ba)蕾(lei)水(shui)融，你中(zhong)(zhong)有我(wo)(wo)，這(zhe)樣創編(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)劇(ju)目更接近于有芭(ba)(ba)蕾(lei)風味的(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)舞劇(ju)。無論(lun)建(jian)國(guo)(guo)(guo)初期，還(huan)是(shi)(shi)當下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)內(nei)原創芭(ba)(ba)蕾(lei)，都沒有脫離這(zhe)兩種(zhong)方向。其中(zhong)(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀劇(ju)目，是(shi)(shi)本土芭(ba)(ba)蕾(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)經典(dian)保留劇(ju)目，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生要想更好的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)繼承(cheng)它們，就必須打(da)下(xia)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)古典(dian)舞尤其是(shi)(shi)戲曲表演的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

作為第一種情(qing)況，建(jian)國初期的(de)(de)(de)《紅色(se)娘(niang)子軍》就(jiu)是芭蕾揉和(he)中(zhong)(zhong)國民(min)(min)族(zu)民(min)(min)間(jian)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)(de)成功之作。《紅色(se)娘(niang)子軍》較多(duo)參(can)考(kao)古典芭蕾的(de)(de)(de)編配流程，很注重(zhong)全劇場(chang)(chang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)冷熱搭配、色(se)調對比(bi)，將(jiang)芭蕾與中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)民(min)(min)間(jian)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)相結合，舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)抒情(qing)性(xing)(xing)和(he)性(xing)(xing)格化交錯運(yun)用，不同(tong)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)種都得到了(le)充(chong)分的(de)(de)(de)發揮(hui)。編導特意在前后兩場(chang)(chang)都設(she)置了(le)豐富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)民(min)(min)間(jian)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)表(biao)演。前面(mian)(mian)是在南霸(ba)天的(de)(de)(de)壽宴上，女仆、等跳(tiao)起(qi)了(le)祝(zhu)賀吉祥的(de)(de)(de)具有濃郁中(zhong)(zhong)國傳(chuan)統文化色(se)彩(cai)的(de)(de)(de)民(min)(min)間(jian)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)；后面(mian)(mian)則(ze)是在革命(ming)隊伍(wu)的(de)(de)(de)歡慶場(chang)(chang)面(mian)(mian)中(zhong)(zhong)，革命(ming)戰士和(he)群眾跳(tiao)起(qi)了(le)富(fu)于(yu)海(hai)南地域(yu)特色(se)的(de)(de)(de)各少數民(min)(min)族(zu)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)。這樣的(de)(de)(de)安排(pai)，使得整出舞(wu)(wu)劇富(fu)于(yu)海(hai)南地域(yu)特色(se)，而(er)且更(geng)為通俗流暢(chang)，能引起(qi)普通中(zhong)(zhong)國觀眾的(de)(de)(de)共鳴，達到熱烈的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)臺(tai)效果。

近幾年涌(yong)現的(de)(de)(de)優秀芭蕾舞(wu)劇(ju)(ju)中(zhong)，也(ye)有這樣(yang)的(de)(de)(de)成功例(li)子，如廣芭的(de)(de)(de)《風(feng)雪夜(ye)歸人》，因為(wei)是(shi)關于(yu)京(jing)劇(ju)(ju)名伶的(de)(de)(de)愛(ai)情故事，所以(yi)很自然(ran)地把京(jing)劇(ju)(ju)表(biao)演作為(wei)性(xing)格舞(wu)插(cha)入到主(zhu)體芭蕾中(zhong)。只不過劇(ju)(ju)中(zhong)的(de)(de)(de)京(jing)劇(ju)(ju)技巧僅有男主(zhu)角蓮生耍扇子一(yi)段(duan)，作為(wei)性(xing)格舞(wu)篇幅(fu)過少了，這也(ye)許恰(qia)恰(qia)由于(yu)演員以(yi)前很少接觸戲(xi)曲(qu)，短時(shi)間內無(wu)法勝任(ren)更(geng)多的(de)(de)(de)京(jing)劇(ju)(ju)表(biao)演。由于(yu)京(jing)劇(ju)(ju)等中(zhong)國題(ti)材在世界上受(shou)到越(yue)來越(yue)廣泛的(de)(de)(de)關注，我們有理由相(xiang)信，在以(yi)后的(de)(de)(de)芭蕾新編劇(ju)(ju)目(mu)中(zhong)，類似的(de)(de)(de)戲(xi)曲(qu)表(biao)演展示會(hui)多起來。為(wei)了學以(yi)致用(yong)，更(geng)好為(wei)演出服務，舞(wu)蹈教學的(de)(de)(de)其它舞(wu)種訓練中(zhong)應該加強(qiang)對戲(xi)曲(qu)基本功的(de)(de)(de)學習，以(yi)免學生在將來的(de)(de)(de)實際表(biao)演中(zhong)需要(yao)挑戰(zhan)戲(xi)曲(qu)身段(duan)時(shi)捉襟見肘。

而另一出民族芭蕾(lei)經典《白毛(mao)女(nv)》則可以代表第二種(zhong)方(fang)向(xiang)。《白毛(mao)女(nv)》強(qiang)調的(de)是把我國戲(xi)曲中(zhong)豐富多變的(de)手(shou)、眼、身、法、步(bu)等肢體語言和(he)面部(bu)表情(qing)動(dong)作融(rong)化(hua)(hua)于芭蕾(lei)之(zhi)中(zhong)。該劇的(de)舞(wu)(wu)蹈設(she)計避免了有些古典芭蕾(lei)單純為了炫技而舞(wu)(wu)蹈的(de)情(qing)況題，注(zhu)重對(dui)現實人(ren)物動(dong)態的(de)提煉，注(zhu)重對(dui)人(ren)物心理的(de)刻(ke)畫，吸(xi)收中(zhong)國戲(xi)曲用程式化(hua)(hua)動(dong)作表現現實生(sheng)活的(de)經驗(yan)，大(da)大(da)豐富了芭蕾(lei)的(de)舞(wu)(wu)段(duan)性格，是古典芭蕾(lei)民族化(hua)(hua)的(de)一種(zhong)成功試驗(yan)。

新時期的(de)(de)(de)芭蕾(lei)杰作，與前面(mian)提到的(de)(de)(de)《風雪夜歸人(ren)》相比，中芭的(de)(de)(de)《大紅(hong)燈籠高(gao)高(gao)掛》無疑更成(cheng)熟(shu)也更有影響，這出戲也是在(zai)芭蕾(lei)中大量移(yi)植戲曲的(de)(de)(de)典(dian)范。著名(ming)電影導(dao)演張藝謀作為舞(wu)劇導(dao)演非常盡責，他注重開掘(jue)舞(wu)劇的(de)(de)(de)形式(shi)意味，在(zai)富于舊中國(guo)民俗色彩的(de)(de)(de)舞(wu)劇中融入了極多的(de)(de)(de)京劇程式(shi)動作。尤其(qi)在(zai)第一幕中，巧妙運用京劇的(de)(de)(de)水袖功、披(pi)功、武生功架以及翻滾蹦跳等(deng)毯子功的(de)(de)(de)變形表(biao)演，發展成(cheng)大量的(de)(de)(de)完(wan)整(zheng)舞(wu)段，并使這些京劇元素(su)與情節主題(ti)緊密結合，增(zeng)強了全劇的(de)(de)(de)戲劇沖擊力。

由以上民族芭(ba)蕾的成功(gong)(gong)例子可見，芭(ba)蕾教(jiao)育中(zhong)的戲(xi)曲訓練，應該以基本功(gong)(gong)為主，戲(xi)曲基本功(gong)(gong)簡單歸(gui)納為“唱、念、做(zuo)、打”四功(gong)(gong)： 其中(zhong)的“做(zuo)功(gong)(gong)”和“打功(gong)(gong)”，都應該作為其它舞(wu)種(zhong)在(zai)芭(ba)蕾教(jiao)育中(zhong)學習。

“做功”泛指表演(yan)技巧(qiao)，一般又特指舞(wu)蹈化(hua)的(de)(de)形體動作，對芭蕾表演(yan)尤為重要(yao)(yao)。演(yan)員先要(yao)(yao)練(lian)習腰、腿、手(shou)、臂、頭、頸等(deng)部位的(de)(de)基本(ben)功，再訓(xun)練(lian)手(shou)、眼、身、步等(deng)多種(zhong)固(gu)定的(de)(de)成套程式(shi)動作，還需要(yao)(yao)掌握髯口（胡須）、翎子（武將帽子上(shang)(shang)的(de)(de)裝飾羽毛）、甩(shuai)發、水袖等(deng)技法絕活(huo)，然后在實際(ji)表演(yan)中，根(gen)據劇情的(de)(de)需要(yao)(yao)，將這些程式(shi)化(hua)的(de)(de)舞(wu)蹈語匯拼接組合，靈活(huo)運用，以突出(chu)人物性格上(shang)(shang)、年齡上(shang)(shang)、身份上(shang)(shang)的(de)(de)特點，并使自己塑造(zao)的(de)(de)藝術形象更增舞(wu)臺光輝。

這些程(cheng)式(shi)化(hua)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)實際(ji)運用上(shang)都大有(you)講究，既(ji)需(xu)要(yao)演(yan)(yan)員(yuan)具備扎(zha)實的(de)(de)基本(ben)功(gong)，又需(xu)要(yao)演(yan)(yan)員(yuan)從(cong)理(li)(li)論上(shang)理(li)(li)解動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)含(han)(han)義，可以(yi)(yi)說與德國芭(ba)蕾(lei)教學(xue)(xue)中的(de)(de)“兩(liang)個結(jie)合”異曲同(tong)工。如(ru)在(zai)各(ge)種(zhong)步法中，狼(lang)狽(bei)掙扎(zha)時走(zou)跪步，少(shao)女在(zai)歡樂時甩(shuai)著辮梢走(zou)碎步，就不(bu)僅是純技術(shu)性的(de)(de)表(biao)(biao)演(yan)(yan)，而能(neng)起到渲染氣氛和描繪情態的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。同(tong)樣(yang)是翎子功(gong)，用在(zai)不(bu)同(tong)人(ren)物身(shen)上(shang)，有(you)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)英(ying)武(wu)，有(you)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)輕(qing)佻，有(you)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)急躁，有(you)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)憤怒。在(zai)髯(ran)口功(gong)中，彈須、理(li)(li)髯(ran)、甩(shuai)髯(ran)口……各(ge)具特定(ding)的(de)(de)內涵(han)與表(biao)(biao)象。卓越的(de)(de)戲(xi)曲演(yan)(yan)員(yuan)表(biao)(biao)演(yan)(yan)時既(ji)有(you)內心(xin)的(de)(de)體驗，又能(neng)通過(guo)外形加以(yi)(yi)表(biao)(biao)現(xian)，內外交融，得心(xin)應手，而不(bu)流于形式(shi)。 芭(ba)蕾(lei)演(yan)(yan)員(yuan)學(xue)(xue)習戲(xi)曲“做功(gong)”時，會(hui)遇到各(ge)種(zhong)抽(chou)象的(de)(de)術(shu)語(yu)和程(cheng)式(shi)化(hua)較高而很難看出(chu)本(ben)來(lai)(lai)含(han)(han)義的(de)(de)舞蹈動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，如(ru)“云手”、“水袖”、“起霸”、“臥魚”等(deng)等(deng)，老師(shi)可以(yi)(yi)從(cong)講解這些術(shu)語(yu)的(de)(de)本(ben)來(lai)(lai)含(han)(han)義出(chu)發，帶領學(xue)(xue)生們了解戲(xi)曲文化(hua)，從(cong)而做好動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。并要(yao)進一步從(cong)塑造(zao)人(ren)物出(chu)發，幫助同(tong)學(xue)(xue)理(li)(li)解戲(xi)曲動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。

打(da)(da)，是(shi)戲(xi)曲(qu)(qu)形(xing)體動(dong)作(zuo)的(de)另一(yi)(yi)重要(yao)組(zu)成(cheng)部分。它是(shi)傳統武術(shu)(shu)的(de)舞(wu)(wu)蹈化，是(shi)生活中(zhong)格斗場面的(de)高度藝(yi)術(shu)(shu)提煉。一(yi)(yi)般分為“把(ba)(ba)子(zi)(zi)功(gong)(gong)”、“毯子(zi)(zi)功(gong)(gong)”兩大類。凡用古(gu)代(dai)刀(dao)(dao)槍(qiang)劍戟等(deng)兵器(qi)（習(xi)稱(cheng)“刀(dao)(dao)槍(qiang)把(ba)(ba)子(zi)(zi)”）對打(da)(da)或獨舞(wu)(wu)的(de)，稱(cheng)“把(ba)(ba)子(zi)(zi)功(gong)(gong)”。在毯子(zi)(zi)上翻滾(gun)(gun)跌撲的(de)技藝(yi)，稱(cheng)“毯子(zi)(zi)功(gong)(gong)”。根據(ju)目前(qian)芭蕾(lei)與現代(dai)舞(wu)(wu)、當代(dai)舞(wu)(wu)、古(gu)典舞(wu)(wu)等(deng)各個舞(wu)(wu)種趨向融合(he)的(de)情況，芭蕾(lei)演(yan)出中(zhong)出現翻滾(gun)(gun)甚(shen)至(zhi)變形(xing)的(de)武打(da)(da)動(dong)作(zuo)都是(shi)屢見不(bu)鮮的(de)，因此芭蕾(lei)學員(yuan)進(jin)行“毯子(zi)(zi)功(gong)(gong)”的(de)訓練(lian)是(shi)必要(yao)的(de)。戲(xi)曲(qu)(qu)“打(da)(da)功(gong)(gong)”的(de)練(lian)習(xi)與芭蕾(lei)訓練(lian)同樣艱苦，需(xu)要(yao)循(xun)序(xu)漸進(jin)，打(da)(da)好(hao)基礎(chu)，不(bu)能急于求成(cheng)。比如拿頂，一(yi)(yi)練(lian)就是(shi)一(yi)(yi)柱香的(de)時間；小翻、旋子(zi)(zi)，一(yi)(yi)走就是(shi)幾(ji)十(shi)個；耍(shua)刀(dao)(dao)花、耍(shua)槍(qiang)花，都要(yao)練(lian)習(xi)多(duo)年才能得(de)心應手。尤其要(yao)注意(yi)兩人以上的(de)對打(da)(da)訓練(lian)，要(yao)做好(hao)安(an)全(quan)保護，盡量防止演(yan)員(yuan)受傷(shang)。

芭蕾(lei)(lei)學習戲(xi)曲“打功”，也(ye)要注意理解其(qi)內(nei)涵，不能停留在類(lei)似雜技、武(wu)術的(de)(de)炫(xuan)技階段(duan)。要注重戲(xi)情和美感(gan)，要把動(dong)作連貫、組合在戲(xi)里，成為具有豐(feng)富表現力的(de)(de)舞蹈(dao)(dao)語言(yan)。戰(zhan)勝者要下場，顯(xian)示(shi)了神采(cai)飛揚的(de)(de)風(feng)貌。武(wu)二(er)花（會武(wu)功的(de)(de)花臉）連摔錁子，狼(lang)狽相畢(bi)露(lu)。竄毛表示(shi)下水，跺泥體現沉穩(wen)。馬(ma)童的(de)(de)小翻，襯托了主帥的(de)(de)氣勢(shi)。某些戲(xi)里的(de)(de)倒扎虎、云里翻，則(ze)突現精神失常者的(de)(de)瘋癲迷亂。一節開打結束時(shi)，雙方亮相，不僅勝敗判斷，而且分出了正反人物，這些都和芭蕾(lei)(lei)用舞蹈(dao)(dao)語言(yan)進行人物塑造相一致。

另(ling)外學習戲曲(qu)(qu)身段舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)，還可(ke)以(yi)與(yu)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)芭(ba)蕾(lei)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)取長補短。芭(ba)蕾(lei)號稱“足尖上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術”，更著重(zhong)于(yu)(yu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腿部(bu)動作，而戲曲(qu)(qu)繼承了(le)中(zhong)國古(gu)(gu)典舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華(hua)，更多是(shi)手(shou)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)動作。古(gu)(gu)語有(you)“手(shou)則舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)之，足則蹈(dao)之”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)法，可(ke)見中(zhong)華(hua)民族(zu)在舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)部(bu)表(biao)(biao)現力上花了(le)極大(da)地心思。中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)古(gu)(gu)典舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)曾(ceng)(ceng)間斷了(le)數百年，但其舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)精神卻在戲曲(qu)(qu)中(zhong)得到(dao)(dao)了(le)保存(cun)和發(fa)(fa)展。京劇(ju)(ju)大(da)師梅(mei)(mei)蘭芳(fang)早年曾(ceng)(ceng)苦心研究古(gu)(gu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)譜記載(zai)，并大(da)量借鑒現存(cun)昆曲(qu)(qu)身段表(biao)(biao)演(yan)，將那些(xie)失傳幾百年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢唐舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)甚至先秦舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)較完(wan)整地復原(yuan)到(dao)(dao)京劇(ju)(ju)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)臺上；在新(xin)編(bian)劇(ju)(ju)目中(zhong)穿插了(le)“拂塵舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)”、“長袖舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)”、“長綢舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)”、“盤舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)”、“翎舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)”、“劍舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)”等(deng)古(gu)(gu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，從名稱就(jiu)能(neng)看出(chu)這(zhe)些(xie)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)更多著眼于(yu)(yu)手(shou)部(bu)動作，富(fu)于(yu)(yu)中(zhong)國審美(mei)(mei)特色。這(zhe)些(xie)京劇(ju)(ju)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)不(bu)僅豐富(fu)了(le)戲曲(qu)(qu)表(biao)(biao)演(yan)，也為(wei)近代中(zhong)國古(gu)(gu)典舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恢復提(ti)供了(le)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立體資(zi)料。梅(mei)(mei)蘭芳(fang)很多新(xin)戲都是(shi)側(ce)重(zhong)于(yu)(yu)歌舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如早期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《嫦娥(e)奔(ben)月》、《洛(luo)神》、《天(tian)女散花》等(deng)以(yi)及成熟期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《黛玉葬花》、《太真外傳》、《霸王(wang)別姬》等(deng)，都以(yi)載(zai)歌載(zai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女性(xing)形象升華(hua)了(le)世(shi)界對古(gu)(gu)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象。齊如山和梅(mei)(mei)蘭芳(fang)創編(bian)這(zhe)些(xie)歌舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)京劇(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發(fa)(fa)點，恰(qia)恰(qia)是(shi)受到(dao)(dao)西方歌劇(ju)(ju)、芭(ba)蕾(lei)等(deng)古(gu)(gu)典藝術啟發(fa)(fa)，才萌生了(le)編(bian)排屬于(yu)(yu)中(zhong)國戲曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注重(zhong)歌舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)性(xing)、突出(chu)形式美(mei)(mei)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)戲。

篇5

福建目前有三(san)所高校(xiao)設置(zhi)舞(wu)(wu)蹈學專業：福建師范大(da)學、國立(li)華僑大(da)學、泉州師范學院(yuan)，這(zhe)(zhe)三(san)所學校(xiao)均是(shi)以(yi)(yi)舞(wu)(wu)蹈教(jiao)育為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要(yao)發(fa)展方(fang)向。以(yi)(yi)下(xia)分(fen)為(wei)(wei)(wei)兩部分(fen)對這(zhe)(zhe)三(san)所高校(xiao)舞(wu)(wu)蹈學課程(cheng)設置(zhi)展開調查與分(fen)析。其(qi)一(yi)為(wei)(wei)(wei)課程(cheng)結構及其(qi)學分(fen)要(yao)求；其(qi)二(er)為(wei)(wei)(wei)學科基礎課程(cheng)與專業課程(cheng)的統計(ji)。

（一）課程結構及其學分(fen)要求

（以華僑(qiao)(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)泉州(zhou)師(shi)(shi)院(yuan)(yuan)為例(li)）華僑(qiao)(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)音樂(le)舞(wu)蹈(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)舞(wu)蹈(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（海(hai)外教(jiao)育(yu)）本(ben)(ben)(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)分(fen)(fen)(fen)配：通(tong)過以上圖表分(fen)(fen)(fen)析(xi)，其(qi)一(yi)(yi)在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)(jie)構方面(mian)：由于(yu)(yu)兩所高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨(zhi)及(ji)生(sheng)(sheng)源(yuan)不同，其(qi)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構也不同。華僑(qiao)(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)直屬于(yu)(yu)國務(wu)院(yuan)(yuan)僑(qiao)(qiao)務(wu)辦公(gong)室，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)著(zhu)“為僑(qiao)(qiao)服務(wu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)，所以在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置(zhi)上強調對外性，將課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)置(zhi)根據生(sheng)(sheng)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同分(fen)(fen)(fen)為境(jing)內生(sheng)(sheng)課(ke)程(cheng)(cheng)與境(jing)外生(sheng)(sheng)課(ke)程(cheng)(cheng)兩部(bu)分(fen)(fen)(fen)。華僑(qiao)(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置(zhi)上雖然(ran)突出了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)，但(dan)沒有體(ti)現出專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，筆(bi)者認為既然(ran)是舞(wu)蹈(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（海(hai)外教(jiao)育(yu)）專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，應(ying)在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)組分(fen)(fen)(fen)類(lei)上添(tian)加(jia)對外漢語(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)和(he)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)。泉州(zhou)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是地方高(gao)師(shi)(shi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)，在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置(zhi)上突出了(le)其(qi)“師(shi)(shi)范性”，在(zai)(zai)舞(wu)蹈(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)(jie)構中添(tian)加(jia)了(le)符合(he)其(qi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)，如教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)。但(dan)由于(yu)(yu)社(she)會上緊缺復(fu)合(he)型“一(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)多能(neng)型”舞(wu)蹈(dao)(dao)人才，筆(bi)者建(jian)議在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)組分(fen)(fen)(fen)類(lei)上添(tian)加(jia)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)選(xuan)修課(ke)，以豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識面(mian)；其(qi)二在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)要(yao)求方面(mian)：教(jiao)育(yu)部(bu)公(gong)布了(le)《教(jiao)育(yu)部(bu)等(deng)部(bu)門關(guan)于(yu)(yu)進一(yi)(yi)步加(jia)強高(gao)校(xiao)(xiao)實(shi)踐(jian)(jian)育(yu)人工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)若干(gan)意見(jian)》，指出各高(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)結(jie)(jie)合(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特點和(he)人才培養要(yao)求，增加(jia)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比重，確(que)保(bao)人文社(she)會科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)本(ben)(ben)(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不少于(yu)(yu)總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)15％。但(dan)以上兩所高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)置(zhi)均不達標，華僑(qiao)(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舞(wu)蹈(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)占總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)12.5%，泉州(zhou)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)舞(wu)蹈(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)只占總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)10.19%。

（二）學(xue)科(ke)基(ji)礎課(ke)程與專業課(ke)程的統計（以三所高(gao)校(xiao)為例）

1.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)福(fu)建(jian)(jian)(jian)師(shi)范(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)人(ren)(ren)文(wen)(wen)社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)人(ren)(ren)體(ti)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。人(ren)(ren)文(wen)(wen)社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域(yu)(yu)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有(you)：藝術(shu)(shu)概(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)藝術(shu)(shu)概(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)、中(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)史、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)名作賞(shang)析(xi)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)美學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)。人(ren)(ren)體(ti)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域(yu)(yu)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)知識有(you)：舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)解剖(pou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、運(yun)(yun)動(dong)生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、運(yun)(yun)動(dong)訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、運(yun)(yun)動(dong)生(sheng)(sheng)物力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)。舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有(you)：芭蕾舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)訓練(lian)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)古(gu)典舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)身韻、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)民(min)(min)(min)族民(min)(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)（含福(fu)建(jian)(jian)(jian)民(min)(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)）、現(xian)(xian)代(dai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)編創(chuang)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)古(gu)典舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技巧等(deng)(deng)(deng)。華僑(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)名作、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)訓練(lian)、藝術(shu)(shu)概(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)音樂(le)(le)(le)(le)、基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)樂(le)(le)(le)(le)理(li)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)史、華文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)概(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)、外(wai)國(guo)(guo)(guo)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)史、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)概(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)、節目(mu)排(pai)練(lian)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)編導、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、外(wai)國(guo)(guo)(guo)代(dai)表(biao)(biao)性(xing)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、視唱練(lian)耳(er)。泉(quan)州(zhou)師(shi)范(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院：藝術(shu)(shu)概(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)、芭蕾基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)功、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)概(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)鑒(jian)賞(shang)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)古(gu)典舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)民(min)(min)(min)族民(min)(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、身韻。2.專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)福(fu)建(jian)(jian)(jian)師(shi)范(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：主項(xiang)提(ti)(ti)高(gao)(gao)選(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)(fen)為(wei)三(san)組(zu)：一是舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓練(lian)，二是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)與(yu)創(chuang)編類，三(san)是音樂(le)(le)(le)(le)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)論(lun)(lun)。具體(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)包括中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)與(yu)創(chuang)編、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)表(biao)(biao)演(yan)與(yu)動(dong)作分(fen)(fen)析(xi)、音樂(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)制(zhi)作、樂(le)(le)(le)(le)理(li)與(yu)視唱練(lian)耳(er)、聲樂(le)(le)(le)(le)表(biao)(biao)演(yan)、合唱指(zhi)揮等(deng)(deng)(deng)。華僑(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：必修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)：中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)民(min)(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)古(gu)典舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、現(xian)(xian)代(dai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。選(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)：中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)音樂(le)(le)(le)(le)概(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)詩詞(ci)、毯子功、聲樂(le)(le)(le)(le)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)技術(shu)(shu)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)臺(tai)燈光與(yu)音響、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)評論(lun)(lun)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)錄制(zhi)等(deng)(deng)(deng)。泉(quan)州(zhou)師(shi)范(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院：必修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)：實用(yong)多媒體(ti)輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、鋼琴(qin)、基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)樂(le)(le)(le)(le)理(li)、閩南民(min)(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、閩臺(tai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)研究、泉(quan)州(zhou)戲曲、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)表(biao)(biao)演(yan)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)解剖(pou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、音樂(le)(le)(le)(le)欣賞(shang)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)創(chuang)編、現(xian)(xian)代(dai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、歐美現(xian)(xian)代(dai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)史、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)藝術(shu)(shu)實踐、信息(xi)檢(jian)索與(yu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫作。選(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)：聲樂(le)(le)(le)(le)、書法(fa)、合唱與(yu)指(zhi)揮、中(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)影視作品欣賞(shang)、中(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)史、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)臺(tai)化(hua)妝、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)臺(tai)美術(shu)(shu)、古(gu)詩詞(ci)賞(shang)析(xi)、音樂(le)(le)(le)(le)剪(jian)輯等(deng)(deng)(deng)。三(san)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)根據其(qi)(qi)所(suo)處特殊(shu)的(de)(de)福(fu)建(jian)(jian)(jian)地(di)(di)理(li)位(wei)置(zhi)(zhi)(zhi)及(ji)其(qi)(qi)閩文(wen)(wen)化(hua)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)設置(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)，添(tian)置(zhi)(zhi)(zhi)了(le)區(qu)(qu)別于(yu)其(qi)(qi)他地(di)(di)區(qu)(qu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)特色(se)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（見文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)黑體(ti)字）。譬如福(fu)建(jian)(jian)(jian)師(shi)范(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)根據福(fu)建(jian)(jian)(jian)的(de)(de)地(di)(di)方(fang)特色(se)開設了(le)含福(fu)建(jian)(jian)(jian)民(min)(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)民(min)(min)(min)族民(min)(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；華僑(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)根據其(qi)(qi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨開設了(le)華文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；泉(quan)州(zhou)師(shi)范(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院依據其(qi)(qi)泉(quan)州(zhou)的(de)(de)地(di)(di)理(li)位(wei)置(zhi)(zhi)(zhi)開設了(le)閩南民(min)(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、閩臺(tai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)研究、泉(quan)州(zhou)戲曲。它們的(de)(de)不足(zu)體(ti)現(xian)(xian)在(zai)：三(san)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)都應更加重視舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)理(li)論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，以(yi)此(ci)(ci)來(lai)(lai)區(qu)(qu)分(fen)(fen)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)普通高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)；區(qu)(qu)分(fen)(fen)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)表(biao)(biao)演(yan)、舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，以(yi)此(ci)(ci)提(ti)(ti)高(gao)(gao)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率。綜上(shang)分(fen)(fen)析(xi)，福(fu)建(jian)(jian)(jian)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主要是就(jiu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)身進行設置(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)，這本(ben)(ben)無可厚非。但隨(sui)著(zhu)形勢(shi)的(de)(de)發(fa)(fa)展，舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)越來(lai)(lai)越不適合市場發(fa)(fa)展需求，比如現(xian)(xian)階段基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)越來(lai)(lai)越受(shou)歡迎，舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)此(ci)(ci)提(ti)(ti)及(ji)較少；其(qi)(qi)次舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)以(yi)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)為(wei)主，注意區(qu)(qu)分(fen)(fen)音樂(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)方(fang)向），但對(dui)音樂(le)(le)(le)(le)整體(ti)介紹較少，舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合能(neng)力(li)欠缺，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和市場競爭力(li)。因此(ci)(ci)，福(fu)建(jian)(jian)(jian)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)必要在(zai)現(xian)(xian)有(you)舞(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上(shang)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設置(zhi)(zhi)(zhi)進行優化(hua)和完善。

二、福建(jian)高校舞(wu)蹈學課程設置的完善(shan)

（一）課(ke)程(cheng)設置應繼續突出(chu)其“師范(fan)性”特(te)征

大多(duo)數舞(wu)蹈(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)方向是中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術教(jiao)育(yu)，畢業(ye)(ye)生(sheng)不僅要(yao)具備(bei)(bei)舞(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)跳、編(bian)等(deng)技能(neng)(neng)，還要(yao)有基本的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)。舞(wu)蹈(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)課程設(she)置要(yao)突出(chu)師范性，增加教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)材與(yu)(yu)教(jiao)法等(deng)課程，尤(you)其是中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校園舞(wu)蹈(dao)與(yu)(yu)創編(bian)的(de)(de)(de)課程。考(kao)慮到(dao)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)綜合(he)性，舞(wu)蹈(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)課程設(she)置還應(ying)提高音樂理論的(de)(de)(de)課程，更好地做到(dao)舞(wu)蹈(dao)與(yu)(yu)音樂的(de)(de)(de)結合(he)。課程設(she)置上提高實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)比重，規范教(jiao)育(yu)實習(xi)。實習(xi)期間多(duo)聯系中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)實習(xi)培養和鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)藝術教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)力(li)，以便具備(bei)(bei)更好的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)。

（二）課(ke)程設(she)置要(yao)以培養“一專多能”的實用型舞蹈人才為目標

“一(yi)(yi)專(zhuan)多(duo)能”是近年來高校體(ti)質改革進(jin)程當(dang)中(zhong)提(ti)到最多(duo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個詞，對于舞蹈(dao)學(xue)(xue)專(zhuan)業來說，“一(yi)(yi)專(zhuan)”就是在(zai)掌握舞蹈(dao)學(xue)(xue)基(ji)礎理論知識(shi)的(de)(de)(de)同時還要(yao)精通舞蹈(dao)專(zhuan)業技術，有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)表(biao)演、編(bian)導和教(jiao)學(xue)(xue)能力；“多(duo)能”是指在(zai)“一(yi)(yi)專(zhuan)”的(de)(de)(de)基(ji)礎上，還需要(yao)掌握一(yi)(yi)些與舞蹈(dao)相(xiang)關的(de)(de)(de)專(zhuan)業技能，例如基(ji)本樂理、伴奏、晚會(hui)策劃、主(zhu)持等。據近5年對國立(li)華僑大學(xue)(xue)、泉州師范(fan)(fan)學(xue)(xue)院、福(fu)建師范(fan)(fan)大學(xue)(xue)3所(suo)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)舞蹈(dao)學(xue)(xue)畢業生(sheng)去(qu)向(xiang)調查，發現具備“多(duo)能”的(de)(de)(de)多(duo)面(mian)(mian)手學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)求職過程中(zhong)要(yao)比“只(zhi)專(zhuan)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)更為(wei)搶(qiang)手。在(zai)當(dang)今(jin)競爭激烈的(de)(de)(de)社(she)會(hui)，只(zhi)會(hui)跳(tiao)舞是遠(yuan)遠(yuan)不夠(gou)的(de)(de)(de)，在(zai)各(ge)個方面(mian)(mian)都能獨當(dang)一(yi)(yi)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)型(xing)人才(cai)才(cai)能更好地適(shi)應(ying)就業市場的(de)(de)(de)需求，因此，課程設置要(yao)以培(pei)養(yang)“一(yi)(yi)專(zhuan)多(duo)能”的(de)(de)(de)實用型(xing)舞蹈(dao)人才(cai)為(wei)基(ji)本目(mu)標。

（三）課(ke)程設(she)置要突出南音樂舞人(ren)才的培養

以華僑大學、泉州(zhou)師(shi)范學院、福(fu)建(jian)師(shi)范大學為代表的(de)(de)(de)福(fu)建(jian)高校舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)育具有優越的(de)(de)(de)地(di)理位置(zhi)(zhi)，擁有悠久(jiu)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)歷史文化(hua)資源(yuan)、人才培養(yang)(yang)等方(fang)面的(de)(de)(de)優勢(shi)。福(fu)建(jian)高校的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)課程(cheng)設(she)置(zhi)(zhi)可(ke)結合本地(di)舞(wu)(wu)蹈(dao)資源(yuan)和人才資源(yuan)優勢(shi)開(kai)設(she)南(nan)音樂(le)舞(wu)(wu)方(fang)面的(de)(de)(de)課程(cheng)。南(nan)音作(zuo)為中國古樂(le)，由于(yu)其悠久(jiu)的(de)(de)(de)歷史和燦爛的(de)(de)(de)文化(hua)被(bei)(bei)稱為“中國民族音樂(le)的(de)(de)(de)根”，現(xian)已列(lie)入世(shi)界(jie)非物質文化(hua)遺產保(bao)護名錄。在(zai)福(fu)建(jian)的(de)(de)(de)閩(min)南(nan)地(di)區完整地(di)保(bao)留這一傳(chuan)統樂(le)種的(de)(de)(de)表演形式。而(er)有關(guan)南(nan)音樂(le)舞(wu)(wu)方(fang)面的(de)(de)(de)研究正逐漸(jian)被(bei)(bei)挖掘(jue)并日益受到重視。因此，開(kai)設(she)南(nan)音樂(le)舞(wu)(wu)課程(cheng)既是(shi)傳(chuan)承(cheng)本地(di)舞(wu)(wu)蹈(dao)及藝(yi)術文化(hua)的(de)(de)(de)需要，也是(shi)突(tu)出福(fu)建(jian)高校舞(wu)(wu)蹈(dao)學專業的(de)(de)(de)特色課程(cheng)，更是(shi)培養(yang)(yang)學生復合型能力的(de)(de)(de)需要。

三、結語

篇6

媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是一所藝(yi)術院校的舞(wu)蹈(dao)(dao)編(bian)導，很(hen)(hen)早就帶我(wo)開始舞(wu)蹈(dao)(dao)啟(qi)蒙(meng)訓練。那時的我(wo)，很(hen)(hen)樂于穿(chuan)著美(mei)(mei)美(mei)(mei)的舞(wu)蹈(dao)(dao)裙跑到大(da)院的孩子(zi)群里亮相。漸(jian)漸(jian)地(di)，我(wo)越來越在乎(hu)自(zi)己美(mei)(mei)不(bu)美(mei)(mei)，更(geng)在乎(hu)別人覺得我(wo)美(mei)(mei)不(bu)美(mei)(mei)。這(zhe)種“臭美(mei)(mei)”的習慣很(hen)(hen)快被媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)覺察，她不(bu)準我(wo)將舞(wu)蹈(dao)(dao)裙穿(chuan)出家(jia)門，沒(mei)收我(wo)房間里所有的鏡(jing)子(zi)，但她發(fa)現，這(zhe)些辦法還無法泯滅我(wo)“臭美(mei)(mei)”的習慣。

怎么辦？媽(ma)媽(ma)不停地(di)想(xiang)對(dui)策。爸爸對(dui)此(ci)看得很開：“女孩(hai)子愛(ai)美，天經地(di)義！沒(mei)必要太(tai)緊張。”媽(ma)媽(ma)卻(que)說出自(zi)(zi)己的(de)(de)憂慮：“女孩(hai)子從小(xiao)把美當做獲取贊(zan)賞的(de)(de)資本(ben)，是一件很糟糕的(de)(de)事。就像一只驕傲的(de)(de)小(xiao)天鵝，整天對(dui)著水面(mian)顧(gu)影(ying)自(zi)(zi)憐，會逐(zhu)漸喪(sang)失高(gao)飛的(de)(de)稟賦。”最終，媽(ma)媽(ma)不顧(gu)家人的(de)(de)一致反對(dui)，果(guo)斷(duan)地(di)將9歲的(de)(de)我送進(jin)軍藝(yi)，成了一名小(xiao)舞蹈學員。

女(nv)兒才(cai)9歲就讓她離開舒適的家，開始嚴苛的部隊生活(huo)，很多(duo)親(qin)友都(dou)覺(jue)得媽(ma)媽(ma)太狠心了。不僅(jin)如(ru)此(ci)，媽(ma)媽(ma)還(huan)為我選擇了最(zui)艱苦、最(zui)難學的古典(dian)芭蕾(lei)作為主修舞蹈。

有一次，不記得為了(le)什么事(shi)，我終于對媽(ma)媽(ma)爆發了(le)憋屈很久的(de)(de)不滿：“你為什么要剝(bo)奪我愛美的(de)(de)權利呢？”小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)我不知哪(na)來的(de)(de)維權意(yi)識，捏著小(xiao)(xiao)拳頭氣(qi)勢(shi)洶洶。媽(ma)媽(ma)反詰道(dao)：“你說，究竟什么是(shi)美？”我語塞。媽(ma)媽(ma)循循善誘(you)：“別把自(zi)己的(de)(de)容貌看(kan)(kan)得太重，而要看(kan)(kan)重自(zi)己做的(de)(de)事(shi)，這才是(shi)對美的(de)(de)追求！”

在媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)煞費苦心的引導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)舞蹈開始看重起(qi)來，艱苦的舞蹈訓(xun)練(lian)(lian)剔(ti)除掉(diao)我(wo)(wo)(wo)(wo)身(shen)上諸(zhu)如嬌氣、任性等獨(du)生(sheng)子女較為普遍的缺點。記得有(you)一個(ge)月，我(wo)(wo)(wo)(wo)練(lian)(lian)芭蕾時總感(gan)覺(jue)右(you)腳(jiao)趾很疼，我(wo)(wo)(wo)(wo)以為這是練(lian)(lian)多了的正常反(fan)應，并沒(mei)跟媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)和老師提(ti)及此事。直(zhi)到一個(ge)半月后(hou)，老師給我(wo)(wo)(wo)(wo)壓(ya)腿(tui)，發(fa)現我(wo)(wo)(wo)(wo)右(you)腳(jiao)有(you)兩個(ge)腳(jiao)趾無法繃直(zhi)，建議我(wo)(wo)(wo)(wo)去拍(pai)片檢查，才發(fa)現這兩個(ge)腳(jiao)趾因(yin)骨(gu)折后(hou)未及時矯正而變形了。我(wo)(wo)(wo)(wo)不禁(jin)倒吸一口(kou)涼氣：我(wo)(wo)(wo)(wo)竟一天沒(mei)休息地頂著骨(gu)折的腳(jiao)趾跳芭蕾，太佩服自己(ji)了！

2003年(nian)我考入北京舞蹈(dao)學院古(gu)典舞系，其后在一系列大型(xing)舞臺劇(ju)中出(chu)演過“貂蟬”、“昭君(jun)”等絕(jue)色(se)美(mei)女，并報名參加了2007年(nian)全國大型(xing)選(xuan)秀節(jie)目“紅樓夢中人”的選(xuan)拔，目標直指“林黛玉”。當時，我進入了全國總決選(xuan)五強(qiang)，但時值大學畢業，要(yao)準備論文答辯(bian)與求職，無法(fa)封閉集訓。媽(ma)媽(ma)見我舉(ju)棋不定，就建議道：“四年(nian)的本科(ke)學業要(yao)善(shan)始(shi)善(shan)終，而且我覺得你不是(shi)五個候選(xuan)人中最適(shi)合演黛玉的。”媽(ma)媽(ma)冷靜(jing)的話讓我信(xin)服，我主動退出(chu)了這次(ci)追(zhui)尋“美(mei)”的旅途。

后來，安心為畢(bi)業做(zuo)準備的我(wo)簽約了(le)一(yi)家大型的演藝公司，很(hen)快(kuai)如愿在電視(shi)劇(ju)《寶蓮燈前傳(chuan)》中(zhong)飾演美(mei)女(nv)嫦(chang)娥。這時(shi)，我(wo)的人生出現了(le)極富戲劇(ju)性(xing)的時(shi)刻，我(wo)收到(dao)(dao)公司群發的劇(ju)本(ben)《丑女(nv)無敵》，說有興(xing)(xing)趣的演員都可以(yi)去(qu)試裝。我(wo)饒有興(xing)(xing)味地讀(du)完劇(ju)本(ben)，對(dui)“丑女(nv)”一(yi)角產生了(le)好感，媽媽鼓勵我(wo)一(yi)定“追”到(dao)(dao)這個角色(se)。

我(wo)(wo)按劇情需(xu)要(yao)把自己(ji)曬黑，并(bing)開始(shi)增肥。我(wo)(wo)隨身帶著巧克力，沒事就大口(kou)吃，晚上睡覺前媽(ma)媽(ma)還為我(wo)(wo)做可口(kou)的宵夜(ye)繼續(xu)增肥，短(duan)(duan)短(duan)(duan)一個多月，我(wo)(wo)的體重從45公斤增到60公斤，經過六次篩選，我(wo)(wo)贏得“丑女(nv)”林無(wu)敵一角。

篇7

關鍵(jian)詞：東北秧(yang)歌，演(yan)變

 

東(dong)北(bei)秧歌(ge)是東(dong)北(bei)地域民(min)族民(min)間文化精英的典型代表(biao)，有(you)著其自(zi)身的特點和韻律。隨著時代的發(fa)展(zhan)、社會的變遷(qian)，東(dong)北(bei)秧歌(ge)的表(biao)演內容(rong)、表(biao)演形(xing)式和伴奏音樂也隨之發(fa)生(sheng)了(le)變化，形(xing)式上她(ta)既繼承了(le)高蹺“哏勁”的動(dong)律和“穩中浪”的審美特征，又融入了(le)地秧歌(ge)、二(er)人轉、古典舞技(ji)巧和戲曲(qu)一些(xie)元素的舞蹈成分，使其從(cong)民(min)間走向(xiang)舞臺(tai)。

東(dong)(dong)(dong)(dong)北(bei)(bei)秧歌(ge)同其它民族(zu)舞蹈一樣，具有(you)(you)獨特(te)的(de)風(feng)(feng)格和動律(lv)特(te)點，這種藝術風(feng)(feng)格的(de)形(xing)成(cheng)與(yu)東(dong)(dong)(dong)(dong)北(bei)(bei)人(ren)民的(de)宗教信仰、經濟生活、自(zi)然(ran)環境、風(feng)(feng)俗習慣是分不開的(de)，是東(dong)(dong)(dong)(dong)北(bei)(bei)人(ren)民在長期(qi)的(de)生活中逐漸形(xing)成(cheng)的(de)。東(dong)(dong)(dong)(dong)北(bei)(bei)秧歌(ge)的(de)上身動律(lv)以(yi)及手巾(jin)花的(de)各種舞法等都展(zhan)現了(le)東(dong)(dong)(dong)(dong)北(bei)(bei)秧歌(ge)的(de)風(feng)(feng)格特(te)征，并反映了(le)東(dong)(dong)(dong)(dong)北(bei)(bei)人(ren)民豪爽、潑(po)辣(la)、熱情的(de)個性。“東(dong)(dong)(dong)(dong)北(bei)(bei)秧歌(ge)在風(feng)(feng)格上以(yi)熱情、火爆、潑(po)辣(la)、幽默著稱(cheng)。動作既(ji)哏又俏，既(ji)穩又浪(lang)(lang)，而且(qie)穩中有(you)(you)浪(lang)(lang)，浪(lang)(lang)中有(you)(you)哏，哏中有(you)(you)俏，剛柔結合，不能扭(niu)(niu)扭(niu)(niu)捏(nie)捏(nie)纏綿無力。”體現其風(feng)(feng)格的(de)要素(su)主要有(you)(you)韻(yun)律(lv)、體態、動作、節奏(zou)、服(fu)飾、道具。

1.韻律

東北秧歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)韻律，主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)以上(shang)(shang)身(shen)(shen)(shen)動(dong)(dong)(dong)(dong)律的(de)(de)(de)(de)(de)扭(niu)(niu)、擺(bai)、圓和雙膝屈(qu)伸的(de)(de)(de)(de)(de)軟、硬、顫來(lai)體現的(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)些(xie)韻律主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)由(you)表演者腿縛高蹺形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一種動(dong)(dong)(dong)(dong)律特(te)征。兩足踩在木制蹺腿上(shang)(shang)，須靠兩膝的(de)(de)(de)(de)(de)屈(qu)伸和上(shang)(shang)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)擺(bai)動(dong)(dong)(dong)(dong)來(lai)掌握重心，單腳(jiao)落地(di)(di)易晃(huang)，雙腳(jiao)著地(di)(di)則(ze)穩。因(yin)此(ci)，抬腳(jiao)要(yao)快，落地(di)(di)要(yao)實(shi)，屈(qu)伸要(yao)大，上(shang)(shang)身(shen)(shen)(shen)也要(yao)隨(sui)之(zhi)而(er)(er)擺(bai)動(dong)(dong)(dong)(dong)或扭(niu)(niu)動(dong)(dong)(dong)(dong)，由(you)此(ci)就形成(cheng)(cheng)(cheng)了秧歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)步(bu)法(fa)：踢(ti)步(bu)。它的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點是(shi)(shi)單短雙長(chang)，即一腳(jiao)踢(ti)出(chu)時(shi)要(yao)快而(er)(er)有力，快出(chu)快回，在空中(zhong)停留的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間要(yao)短，收(shou)回時(shi)要(yao)穩而(er)(er)實(shi)，雙腳(jiao)著地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間要(yao)長(chang)，其屈(qu)伸的(de)(de)(de)(de)(de)律動(dong)(dong)(dong)(dong)節奏也就具有長(chang)短之(zhi)分，上(shang)(shang)身(shen)(shen)(shen)亦形成(cheng)(cheng)(cheng)了劃∞字，擺(bai)身(shen)(shen)(shen)和扭(niu)(niu)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)律。上(shang)(shang)下身(shen)(shen)(shen)配合(he)便(bian)構成(cheng)(cheng)(cheng)了秧歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)韻律特(te)點—哏、俏、勁，就是(shi)(shi)動(dong)(dong)(dong)(dong)作要(yao)脆(cui)、快、有力、穩及俊俏。

2.體態

東北(bei)秧(yang)歌的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)態(tai)則(ze)從東北(bei)人民生(sheng)活中(zhong)最(zui)普遍、最(zui)熟悉(xi)而又最(zui)欣賞的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產勞動(dong)、生(sheng)產工具和生(sheng)產對象中(zhong)吸收、提(ti)煉(lian)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)。受高蹺的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，表(biao)演(yan)(yan)者在高蹺上表(biao)演(yan)(yan)，在做各種步(bu)法(fa)時，為找其(qi)重心平衡(heng)，上身始終保持前頃，如完全直立，挺(ting)胸(xiong)昂首將失(shi)去平衡(heng)。在此(ci)影響(xiang)(xiang)下(xia)，就形(xing)成了(le)收腹、挺(ting)胸(xiong)、上身前頃的(de)(de)(de)(de)基本體(ti)(ti)態(tai)，這些體(ti)(ti)態(tai)是秧(yang)歌的(de)(de)(de)(de)主要特(te)征。

3.扭法

韻律、體態和(he)手(shou)巾(jin)花(hua)(hua)(hua)(hua)集合(he)在一體的(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)結合(he)就是(shi)(shi)扭(niu)(niu)法(fa)，它是(shi)(shi)塑造人物(wu)和(he)表(biao)達感情(qing)(qing)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)手(shou)段(duan)。東北秧(yang)歌(ge)的(de)(de)(de)扭(niu)(niu)法(fa)，如單臂花(hua)(hua)(hua)(hua)、交(jiao)替花(hua)(hua)(hua)(hua)、雙臂花(hua)(hua)(hua)(hua)、蓋分(fen)花(hua)(hua)(hua)(hua)等等，都(dou)是(shi)(shi)手(shou)巾(jin)花(hua)(hua)(hua)(hua)雙臂舞動(dong)(dong)與步(bu)(bu)(bu)(bu)法(fa)相結合(he)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)結合(he)，構成東北秧(yang)歌(ge)的(de)(de)(de)基本動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)。手(shou)巾(jin)花(hua)(hua)(hua)(hua)、踢步(bu)(bu)(bu)(bu)、鼓的(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)東北秧(yang)歌(ge)的(de)(de)(de)扭(niu)(niu)法(fa)最(zui)主(zhu)要(yao)突(tu)出的(de)(de)(de)藝(yi)術特征。手(shou)巾(jin)花(hua)(hua)(hua)(hua)多以手(shou)絹為主(zhu)要(yao)道(dao)具(ju)進行表(biao)演，各種(zhong)手(shou)巾(jin)花(hua)(hua)(hua)(hua)都(dou)是(shi)(shi)靠腕子的(de)(de)(de)力量來舞動(dong)(dong)手(shou)絹，表(biao)達著不同的(de)(de)(de)感情(qing)(qing)；踢步(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)秧(yang)歌(ge)具(ju)有代表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)步(bu)(bu)(bu)(bu)法(fa)，其中(zhong)(zhong)前、后踢步(bu)(bu)(bu)(bu)能很好地表(biao)達女(nv)性(xing)的(de)(de)(de)哏、浪、俊、俏的(de)(de)(de)美，而抬踢步(bu)(bu)(bu)(bu)和(he)蹲后踢步(bu)(bu)(bu)(bu)則表(biao)現了男性(xing)的(de)(de)(de)矯健、活潑、熱(re)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)個性(xing)；鼓的(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)在打擊樂的(de)(de)(de)節奏變化中(zhong)(zhong)完成的(de)(de)(de)各種(zhong)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，它包括叫(jiao)鼓、鼓的(de)(de)(de)連(lian)接動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)和(he)鼓相三部分(fen)。

4.節奏

節奏(zou)是音樂(le)的(de)(de)(de)(de)重要因(yin)素(su)，也是舞蹈的(de)(de)(de)(de)三(san)大要素(su)之一。舞蹈伴(ban)奏(zou)音樂(le)是旋律和(he)節奏(zou)構成的(de)(de)(de)(de)藝術形象，它(ta)激發人們的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，表達(da)(da)舞蹈的(de)(de)(de)(de)神韻。它(ta)一方面：以(yi)強烈(lie)而具有民族特征的(de)(de)(de)(de)節奏(zou)為(wei)舞蹈伴(ban)奏(zou)；另(ling)一方面以(yi)具有個性的(de)(de)(de)(de)音樂(le)旋律表達(da)(da)著舞蹈的(de)(de)(de)(de)內容和(he)人物感(gan)情(qing)。

5.服飾

東(dong)北秧歌(ge)則以(yi)戲(xi)(xi)曲服飾為主，以(yi)所(suo)(suo)表現(xian)的(de)人物(wu)而定服飾。秧歌(ge)表演(yan)多(duo)是以(yi)舞(wu)(wu)蹈小(xiao)品(pin)和(he)(he)小(xiao)戲(xi)(xi)為主，人物(wu)扮相皆以(yi)所(suo)(suo)表演(yan)的(de)內容和(he)(he)人物(wu)個性而著(zhu)裝。戲(xi)(xi)曲服裝多(duo)帶水(shui)(shui)袖(xiu)，演(yan)員表演(yan)時(shi)，多(duo)手(shou)(shou)握水(shui)(shui)袖(xiu)而舞(wu)(wu)，稱握袖(xiu)頭。后來便(bian)逐漸(jian)形成(cheng)持手(shou)(shou)絹而舞(wu)(wu)，使秧歌(ge)中的(de)手(shou)(shou)巾花(hua)發展成(cheng)里外挽花(hua)、片花(hua)、旋花(hua)等(deng)。其扭法(fa)也有(you)了甩(shuai)、抖、搭肩(jian)、纏頭等(deng)動作，形成(cheng)了東(dong)北秧歌(ge)所(suo)(suo)特(te)有(you)的(de)表現(xian)形式。

6.道具

扇子(zi)、手絹是漢族具有典型意義(yi)的(de)秧歌(ge)(ge)道具。秧歌(ge)(ge)的(de)手絹舞(wu)(wu)動(dong)(dong)和(he)由舞(wu)(wu)動(dong)(dong)手絹所形(xing)成(cheng)的(de)手、臂的(de)動(dong)(dong)律，是體現東北(bei)秧歌(ge)(ge)的(de)重要組成(cheng)部分(fen)。

早期(qi)的(de)(de)(de)東北(bei)(bei)秧(yang)歌表演(yan)形式多(duo)種多(duo)樣，可分(fen)(fen)為高(gao)(gao)(gao)(gao)蹺(qiao)(qiao)秧(yang)歌、寸蹺(qiao)(qiao)秧(yang)歌與地秧(yang)歌。而(er)高(gao)(gao)(gao)(gao)蹺(qiao)(qiao)秧(yang)歌又分(fen)(fen)為大(da)鼓(gu)高(gao)(gao)(gao)(gao)蹺(qiao)(qiao)（樂隊(dui)在(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)蹺(qiao)(qiao)舞(wu)(wu)隊(dui)后(hou)(hou)邊抬著(zhu)大(da)鼓(gu)、大(da)鑼、小叉、嗩(suo)吶伴(ban)奏(zou)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈形式）小鼓(gu)高(gao)(gao)(gao)(gao)蹺(qiao)(qiao)（系著(zhu)腰鼓(gu)手持小鑼伴(ban)奏(zou)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈形式）表演(yan)者(zhe)腳縛(fu)木制蹺(qiao)(qiao)腿，能表演(yan)各種扭法(fa)。論文(wen)寫作。如(ru)今的(de)(de)(de)東北(bei)(bei)秧(yang)歌在(zai)表演(yan)形式上(shang)有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)發(fa)展，現(xian)有(you)獨舞(wu)(wu)、雙(shuang)(shuang)人(ren)舞(wu)(wu)、三人(ren)舞(wu)(wu)、群舞(wu)(wu)等，動作也有(you)了(le)顯著(zhu)的(de)(de)(de)變化(hua)。如(ru)：在(zai)扭法(fa)上(shang)，上(shang)身(shen)的(de)(de)(de)“上(shang)下動律(lv)(lv)、前后(hou)(hou)動律(lv)(lv)、劃圓動律(lv)(lv)”這(zhe)些動律(lv)(lv)特征(zheng)都是因高(gao)(gao)(gao)(gao)蹺(qiao)(qiao)的(de)(de)(de)特定(ding)限(xian)制提(ti)煉(lian)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)。下身(shen)“軟、硬、顫”的(de)(de)(de)動律(lv)(lv)特征(zheng)也是由(you)踩高(gao)(gao)(gao)(gao)蹺(qiao)(qiao)的(de)(de)(de)首(shou)要特點(dian)保持膝(xi)部的(de)(de)(de)松弛(chi)與韌性(xing)(xing)而(er)提(ti)煉(lian)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)。在(zai)手巾花(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繞(rao)法(fa)上(shang)“陰陽雙(shuang)(shuang)翻掌(zhang)”“揚鞭跨腿”是在(zai)頭(tou)蹺(qiao)(qiao)人(ren)物動態(tai)特征(zheng)中(zhong)(zhong)提(ti)煉(lian)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)動態(tai)語匯；“雙(shuang)(shuang)臂(bei)花(hua)(hua)(hua)”“大(da)交替(ti)蓋花(hua)(hua)(hua)”“雙(shuang)(shuang)直臂(bei)花(hua)(hua)(hua)”“大(da)擺身(shen)動律(lv)(lv)”是在(zai)媒婆人(ren)物角(jiao)色中(zhong)(zhong)提(ti)煉(lian)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)；“交替(ti)花(hua)(hua)(hua)”“展翅(chi)花(hua)(hua)(hua)”“蓋分(fen)(fen)花(hua)(hua)(hua)”“雙(shuang)(shuang)膝(xi)肘穩(wen)相”“繞(rao)花(hua)(hua)(hua)轉身(shen)”是在(zai)上(shang)裝中(zhong)(zhong)提(ti)煉(lian)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)；“搭肩花(hua)(hua)(hua)”“纏頭(tou)花(hua)(hua)(hua)”“蓋撩花(hua)(hua)(hua)”等代表性(xing)(xing)手巾花(hua)(hua)(hua)繞(rao)法(fa)是在(zai)下裝中(zhong)(zhong)提(ti)煉(lian)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)。這(zhe)些動作如(ru)今都搬上(shang)了(le)舞(wu)(wu)臺(tai)，展現(xian)在(zai)這(zhe)塊有(you)著(zhu)古老(lao)文(wen)明的(de)(de)(de)大(da)地上(shang)。

由(you)于表(biao)演(yan)形式的(de)(de)(de)改變(bian)，自娛性(xing)的(de)(de)(de)民間舞(wu)蹈(dao)成為了(le)(le)(le)表(biao)演(yan)性(xing)的(de)(de)(de)藝術舞(wu)蹈(dao)，實現了(le)(le)(le)一次質(zhi)的(de)(de)(de)飛(fei)躍，出現了(le)(le)(le)一批好的(de)(de)(de)作品。如明(ming)麗表(biao)演(yan)的(de)(de)(de)《喜雪》等(deng)等(deng)，諸多(duo)的(de)(de)(de)專業舞(wu)蹈(dao)工作者逐步(bu)借鑒了(le)(le)(le)西方先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)舞(wu)蹈(dao)創編理念，在音樂設計方面大膽革新(xin)，給東北秧歌(ge)音樂的(de)(de)(de)創編不斷輸入新(xin)的(de)(de)(de)血液。

東(dong)(dong)北秧歌的(de)(de)(de)(de)產生和(he)發展，是受社會變遷直(zhi)接影響的(de)(de)(de)(de)。論文(wen)寫作(zuo)。由于(yu)歷史時(shi)期不(bu)同，秧歌的(de)(de)(de)(de)表(biao)演內容(rong)、形式和(he)伴奏(zou)音樂(le)也(ye)有所區別(bie)。我(wo)們應以發展的(de)(de)(de)(de)觀點去看待傳統的(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)北秧歌，繼承其(qi)中民主性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)精華，去除其(qi)中封建(jian)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)糟粕。論文(wen)寫作(zuo)。東(dong)(dong)北秧歌畢竟是勞動(dong)(dong)人(ren)民在(zai)生產勞動(dong)(dong)中創造的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術，她(ta)的(de)(de)(de)(de)本質是健康、樸實(shi)的(de)(de)(de)(de)，充滿著濃郁的(de)(de)(de)(de)生活氣息和(he)鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術特色。因(yin)此我(wo)們要靈活的(de)(de)(de)(de)運用其(qi)表(biao)演形式來表(biao)現不(bu)同的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，在(zai)不(bu)失去原有風格和(he)藝(yi)術魅力的(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，為其(qi)注入(ru)新的(de)(de)(de)(de)活力。同時(shi)也(ye)要注意隨時(shi)把外(wai)地(di)的(de)(de)(de)(de)“好東(dong)(dong)西(xi)”吸(xi)收(shou)進來，向喜愛秧歌的(de)(de)(de)(de)人(ren)經(jing)常性(xing)(xing)地(di)、有意識地(di)傳授一些新東(dong)(dong)西(xi)，在(zai)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)傳授過程中提高(gao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化品(pin)味。

現(xian)(xian)今，東北(bei)秧歌在(zai)那(nei)片黑土地上(shang)得到了繼承與發(fa)展。但是，繼承不(bu)是目的(de)(de)(de)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是要(yao)在(zai)繼承的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)加以發(fa)展和(he)創新。隨著(zhu)人(ren)們藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)鑒賞力(li)的(de)(de)(de)提高，在(zai)創作新的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)作品時，要(yao)求藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)家們要(yao)注意(yi)當代(dai)(dai)觀眾的(de)(de)(de)審美心理(li)(li)、文化(hua)心理(li)(li)和(he)欣賞習慣；在(zai)思想(xiang)內容方(fang)面要(yao)體(ti)現(xian)(xian)出時代(dai)(dai)精(jing)神(shen)，有(you)鮮明的(de)(de)(de)時代(dai)(dai)感；在(zai)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)上(shang)要(yao)大膽吸收各種(zhong)現(xian)(xian)代(dai)(dai)表現(xian)(xian)手法(fa)和(he)技(ji)法(fa)，以提高東北(bei)秧歌的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)表現(xian)(xian)力(li)。同時，呼吁有(you)關部門加大對(dui)民間藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)發(fa)展的(de)(de)(de)關注，使其向(xiang)著(zhu)健康、積極(ji)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)發(fa)展，成為民族藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)寶庫中的(de)(de)(de)瑰寶，使其永遠在(zai)舞臺(tai)上(shang)展現(xian)(xian)它的(de)(de)(de)風姿。

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篇8

論文摘要(yao)：舞(wu)蹈在素(su)質教育中有著作(zuo)用于人的(de)(de)生(sheng)理、心理的(de)(de)特殊(shu)效用和(he)不可(ke)替(ti)代的(de)(de)功(gong)能(neng)，作(zuo)為一(yi)名音(yin)樂教育專(zhuan)(zhuan)業學生(sheng)，在教學過程中對中小學生(sheng)進行美育是(shi)必不可(ke)少(shao)的(de)(de)。舞(wu)蹈是(shi)中小學音(yin)樂教師(shi)必備(bei)的(de)(de)能(neng)力之一(yi)，要(yao)使高(gao)師(shi)音(yin)樂教育專(zhuan)(zhuan)業學生(sheng)掌握一(yi)定的(de)(de)舞(wu)蹈基礎，舞(wu)蹈基本(ben)功(gong)訓練(lian)則是(shi)音(yin)樂教育專(zhuan)(zhuan)業教學課程中十分(fen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)一(yi)部分(fen)。 

 

2000年,資深政協(xie)委(wei)員資華筠在全國政協(xie)九屆(jie)三次會議(yi)上提交了一份(fen)關于(yu)加(jia)強舞蹈美(mei)育建設(she),規范美(mei)育教材(cai)的提案。 

資華(hua)筠(yun)指出，舞(wu)(wu)蹈的(de)(de)美育(yu)功(gong)能：舞(wu)(wu)蹈被譽為(wei)(wei)藝(yi)(yi)術之(zhi)母，它古老而又具青春(chun)活(huo)力。舞(wu)(wu)蹈是(shi)可(ke)以直接作(zuo)用(yong)于(yu)人(ren)自(zi)身生(sheng)命質量的(de)(de)一(yi)門藝(yi)(yi)術，是(shi)通(tong)過(guo)人(ren)自(zi)身的(de)(de)形體(ti)運動來實現的(de)(de)藝(yi)(yi)術行為(wei)(wei)，其本體(ti)特質決(jue)定了它在(zai)素質教(jiao)育(yu)中有著(zhu)作(zuo)用(yong)于(yu)人(ren)的(de)(de)生(sheng)理、心理的(de)(de)特殊(shu)效用(yong)和(he)不(bu)(bu)可(ke)替代(dai)的(de)(de)功(gong)能。培養高素質的(de)(de)復合(he)型人(ren)才，舞(wu)(wu)蹈美育(yu)不(bu)(bu)可(ke)或缺。資華(hua)筠(yun)介紹說，美國(guo)(guo)曾制(zhi)(zhi)訂了《藝(yi)(yi)術教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)家標(biao)準(zhun)》，規定舞(wu)(wu)蹈是(shi)所有學(xue)(xue)校(xiao)規定性(xing)課目，同時提出了實施方(fang)法和(he)具體(ti)標(biao)準(zhun)。目前(qian)，西方(fang)國(guo)(guo)家的(de)(de)高等院校(xiao)也普(pu)遍將舞(wu)(wu)蹈作(zuo)為(wei)(wei)必修或選(xuan)修課，這(zhe)顯示出當(dang)今(jin)世界藝(yi)(yi)術教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)潮流。在(zai)我國(guo)(guo)，藝(yi)(yi)術教(jiao)育(yu)在(zai)各級各類學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)普(pu)及(ji)發(fa)展(zhan)方(fang)興(xing)未艾，但至今(jin)仍沒(mei)有一(yi)個科學(xue)(xue)化(hua)的(de)(de)統(tong)一(yi)評估標(biao)準(zhun)。其實，美國(guo)(guo)搞的(de)(de)這(zhe)個藝(yi)(yi)術教(jiao)育(yu)標(biao)準(zhun)是(shi)有局(ju)限性(xing)的(de)(de)，我們完全可(ke)以制(zhi)(zhi)定出比它更(geng)好的(de)(de)。 

另外，舞(wu)蹈教育(yu)(yu)和(he)青少(shao)(shao)年素(su)質教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主旨是(shi)通過(guo)創(chuang)作，訓練、表(biao)演，對青少(shao)(shao)年進行德、智、體美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，開發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)潛在能(neng)力(li)(li)，為培(pei)(pei)育(yu)(yu)社會(hui)主義新人打好扎實的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。舞(wu)蹈訓練可(ke)以(yi)鍛煉青少(shao)(shao)年身(shen)體各部分的(de)(de)(de)(de)(de)協調能(neng)力(li)(li)，不(bu)僅增(zeng)(zeng)強對形體美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)認同，也增(zeng)(zeng)強他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)知能(neng)力(li)(li)。舞(wu)蹈教育(yu)(yu)可(ke)以(yi)鍛煉和(he)培(pei)(pei)養青少(shao)(shao)年的(de)(de)(de)(de)(de)集體意識，不(bu)僅增(zeng)(zeng)強青少(shao)(shao)年的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)模仿能(neng)力(li)(li)，也增(zeng)(zeng)強他(ta)們(men)主動參與社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。舞(wu)蹈表(biao)演可(ke)以(yi)培(pei)(pei)育(yu)(yu)青少(shao)(shao)年的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術美(mei)感(gan)，美(mei)感(gan)不(bu)僅增(zeng)(zeng)強個(ge)人欣賞能(neng)力(li)(li)，也增(zeng)(zeng)強他(ta)們(men)對生活的(de)(de)(de)(de)(de)積極想(xiang)象，熱愛(ai)和(he)追求。 

作為一名(ming)音(yin)樂教(jiao)育專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生，在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)對(dui)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生進(jin)行美育是(shi)(shi)必(bi)不可少的(de)(de)(de)(de)(de)。高(gao)等師(shi)范院校音(yin)樂教(jiao)育專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養方向是(shi)(shi)：培(pei)養合格的(de)(de)(de)(de)(de)、全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)、適應(ying)新時期社會(hui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)音(yin)樂教(jiao)師(shi)。舞(wu)(wu)蹈(dao)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)音(yin)樂教(jiao)師(shi)必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)能力之一，它不僅要求教(jiao)師(shi)本(ben)身會(hui)跳(tiao)舞(wu)(wu)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)能組織編導、排(pai)練音(yin)樂舞(wu)(wu)蹈(dao)節(jie)目。因此(ci)高(gao)師(shi)音(yin)樂教(jiao)育專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)課教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)課程設(she)置中(zhong)(zhong)一門重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)修課。 

要(yao)使高(gao)師音樂(le)教育專業學生掌握一(yi)定的(de)舞(wu)蹈基(ji)(ji)礎，舞(wu)蹈基(ji)(ji)本功訓練(lian)(lian)則是(shi)舞(wu)蹈課程中(zhong)十分重(zhong)要(yao)一(yi)部分。如不經系(xi)統、嚴格的(de)基(ji)(ji)本功訓練(lian)(lian)，學生必(bi)跳不好舞(wu)，將(jiang)來也教不好舞(wu)。這恰如一(yi)個不會寫字、不懂語法修辭(ci)的(de)人，必(bi)然不會寫文章一(yi)樣。道理似(si)乎人人都懂，但(dan)實踐起來往(wang)往(wang)背道而馳(chi)。 

舞蹈的動(dong)(dong)(dong)作(zuo)都(dou)是(shi)經過美化(hua)、夸張(zhang)、人為塑造條理化(hua)了(le)的，是(shi)最有(you)典型性的動(dong)(dong)(dong)作(zuo)。一方面，舞蹈在(zai)一定程度上要遵循或利用(yong)人們生活中的自(zi)然動(dong)(dong)(dong)作(zuo)及其法則；另一方面，還要在(zai)更大程度上加工、改變和美化(hua)自(zi)然動(dong)(dong)(dong)作(zuo)，“源于生活，而又高于生活”就是(shi)這個道(dao)理。 

舞蹈基(ji)本功訓練包括： 

力(li)(li)量訓練：舞(wu)蹈者所需要的力(li)(li)量就是肌肉的“速(su)度力(li)(li)量”、控(kong)制力(li)(li)和彈跳力(li)(li)等。它們是在肌肉收(shou)縮或張力(li)(li)增加時所產生的一(yi)種(zhong)能力(li)(li)。 

柔(rou)韌性(xing)(xing)訓(xun)練：就人(ren)體關節活動幅度(du)的大小而言。柔(rou)韌性(xing)(xing)好的人(ren)身段(duan)不(bu)(bu)僵不(bu)(bu)板(ban)，優雅(ya)美觀(guan)。 

控制力(li)與穩定(ding)(ding)性訓練：控制力(li)是指舞(wu)蹈中(zhong)肌肉拉緊保(bao)持平(ping)(ping)衡的(de)控制力(li)和保(bao)證舞(wu)姿(zi)形成的(de)固定(ding)(ding)的(de)力(li)；穩定(ding)(ding)性是指在表演中(zhong)調整(zheng)、控制、恢復人體平(ping)(ping)衡和穩定(ding)(ding)的(de)能力(li)。 

協調性與(yu)靈活(huo)性訓練(lian)：協調性指全身(shen)各肌(ji)肉群都(dou)能相互(hu)協調配合(he)；靈活(huo)性是指能夠迅速改變身(shen)體(ti)或肢體(ti)某些環(huan)節(jie)的位置和方向的能力。 

舞(wu)蹈基本功訓練內(nei)容(rong)一般(ban)分為(wei)把(ba)上(shang)和把(ba)下兩部分。把(ba)上(shang)動作可(ke)分：擦地(di)、蹲、畫圈、小踢(ti)腿(tui)、跨(kua)掖蹲(單腿(tui)蹲)、腰(yao)、控制、壓(ya)腿(tui)(朝(chao)天蹬)、下叉、大(da)(da)踢(ti)腿(tui)等；把(ba)下動作可(ke)分為(wei)：大(da)(da)踢(ti)腿(tui)、擦地(di)、蹲或控制、轉、腰(yao)或翻身、跳(小、中(zhong)、大(da)(da))、手位或身段、步(bu)或圓場步(bu)等。 

為解決(jue)和克服學(xue)生(sheng)的自然形態，就(jiu)要保(bao)證(zheng)把上(shang)練習的數量和質(zhi)量；在此基礎上(shang)，為使(shi)學(xue)生(sheng)增加表(biao)現(xian)力就(jiu)要多做把下(xia)練習和各種組合練習。 

舞(wu)蹈(dao)基本(ben)功訓練(lian)的(de)目的(de)之一是(shi)(shi)克服自然(ran)形態，掌握舞(wu)蹈(dao)技(ji)巧(qiao)。中(zhong)小學(xue)舞(wu)蹈(dao)教(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)要手(shou)段(duan)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)示(shi)范和學(xue)生(sheng)模仿。教(jiao)師(shi)如不(bu)能(neng)以(yi)美的(de)、正確的(de)舞(wu)蹈(dao)語言和形態技(ji)巧(qiao)為學(xue)生(sheng)做示(shi)范，就談不(bu)上舞(wu)蹈(dao)教(jiao)學(xue)。 

舞(wu)(wu)(wu)蹈基本功訓練(lian)的(de)(de)目的(de)(de)之(zhi)二是(shi)開發(fa)智(zhi)力，表(biao)現美。學(xue)生掌(zhang)握把上、把下各種(zhong)舞(wu)(wu)(wu)蹈動(dong)(dong)作技巧，這是(shi)必(bi)要(yao)的(de)(de)，但不是(shi)唯一的(de)(de)。她們(men)掌(zhang)握的(de)(de)不應(ying)是(shi)僵死的(de)(de)形體動(dong)(dong)作，而應(ying)該是(shi)滲透(tou)充滿了情感和(he)想象的(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈藝術語匯(hui)，也就(jiu)是(shi)不能死學(xue)，學(xue)死。在基本功訓練(lian)的(de)(de)基礎上，要(yao)發(fa)展形象思(si)維，自由地、創(chuang)造性地組合(he)表(biao)演動(dong)(dong)作，直至能較成功地創(chuang)編舞(wu)(wu)(wu)蹈、舞(wu)(wu)(wu)蹈律(lv)動(dong)(dong)和(he)游(you)戲作品。 

但是初(chu)學舞蹈(dao)的(de)(de)音(yin)(yin)樂教育專(zhuan)業學生的(de)(de)身體及生活中的(de)(de)習慣性動作，往往缺(que)乏表(biao)演藝術所(suo)需要的(de)(de)“力量(liang)”、“柔(rou)韌性”、“穩定(ding)性”、“協調性”和“靈活性”，表(biao)現(xian)為松(song)懈(xie)、呆板、僵硬、不協調，也(ye)就是缺(que)乏一個(ge)舞蹈(dao)教師應具(ju)備的(de)(de)專(zhuan)門素(su)質。因此，就必(bi)須通(tong)過系統的(de)(de)舞蹈(dao)基(ji)本功訓(xun)練(lian)，使(shi)他們克服自(zi)然形態的(de)(de)各(ge)(ge)種毛(mao)病，掌(zhang)握正(zheng)確的(de)(de)形態；訓(xun)練(lian)其(qi)肢(zhi)體的(de)(de)柔(rou)韌度，形成(cheng)其(qi)各(ge)(ge)部肌肉(rou)的(de)(de)緊張、松(song)弛(chi)的(de)(de)控制能力和各(ge)(ge)關節的(de)(de)柔(rou)韌力量(liang)；培養其(qi)音(yin)(yin)樂感和伴隨(sui)音(yin)(yin)樂靈活、自(zi)如地運用(yong)手、眼、身、步各(ge)(ge)種動作的(de)(de)風格韻律。 

訓練(lian)和(he)不訓練(lian)大不一(yi)樣(yang)。如腿部肌肉(rou)力(li)(li)(li)量(liang)差的(de)(de)(de)人(ren)，舞(wu)(wu)姿就不美，感(gan)情也(ye)不能通過造型自由地表現(xian)出(chu)來。所以，有(you)人(ren)說舞(wu)(wu)蹈中“抬(tai)不起的(de)(de)(de)腿是看不見(jian)的(de)(de)(de)腿。”又如：一(yi)套剛健有(you)力(li)(li)(li)、節奏明快(kuai)、豪放開朗、氣(qi)勢軒昂的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈動(dong)作，不但需要力(li)(li)(li)量(liang)，而且還需要“速度力(li)(li)(li)量(liang)”、肌肉(rou)耐(nai)力(li)(li)(li)、控(kong)制力(li)(li)(li)和(he)彈(dan)跳力(li)(li)(li)。一(yi)個柔韌(ren)性差的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈者，動(dong)作很難做(zuo)到(dao)文靜、柔和(he)；如果(guo)腿抬(tai)不高，腰(yao)下不去，動(dong)作一(yi)定會(hui)顯(xian)得笨拙僵硬。 

舞(wu)(wu)蹈講(jiang)究(jiu)呼吸(xi)(xi)。“呼吸(xi)(xi)是舞(wu)(wu)蹈藝術中一個(ge)重要樞紐，是靠(kao)它(ta)來支配動作和(he)貫穿到動作中去的(de)(de)(de)(de)。”舞(wu)(wu)蹈也像音樂一樣，講(jiang)究(jiu)呼吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)控(kong)制，俗名(ming)叫(jiao)“運(yun)氣”。不(bu)論(lun)什么(me)動作，不(bu)論(lun)動作的(de)(de)(de)(de)大(da)小強弱(ruo)，莫(mo)不(bu)受呼吸(xi)(xi)及(ji)其控(kong)制程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)影響。有了氣的(de)(de)(de)(de)推動才能形(xing)成動作和(he)動的(de)(de)(de)(de)拋物線、波浪式、沖擊(ji)式以及(ji)人體(ti)的(de)(de)(de)(de)運(yun)動。如(ru)此重要的(de)(de)(de)(de)呼吸(xi)(xi)也必須通過舞(wu)(wu)蹈基本功訓練，在練習實(shi)踐中逐步掌握。 

舞(wu)蹈基本功的(de)(de)(de)訓練(lian)是(shi)使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)體更符合(he)舞(wu)蹈規律的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，以適(shi)應各種(zhong)高難技(ji)巧的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，同(tong)時為(wei)扮演各種(zhong)舞(wu)蹈角色做好(hao)準備，對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)體力的(de)(de)(de)保持也(ye)有好(hao)處(chu)。但(dan)在訓練(lian)初期是(shi)非常枯燥和(he)(he)單調的(de)(de)(de)，除了壓腿還是(shi)壓腿，除了下腰還是(shi)下腰……而在這(zhe)(zhe)枯燥和(he)(he)單調的(de)(de)(de)訓練(lian)中,往(wang)往(wang)還要(yao)(yao)碰到(dao)或大或小的(de)(de)(de)挫折，這(zhe)(zhe)樣便會產生(sheng)(sheng)(sheng)一些(xie)異常情緒，如“逃避抗拒”、“自(zi)卑抑郁”等(deng),如果不(bu)加以引導,久(jiu)而久(jiu)之便會成為(wei)心理(li)障礙,克(ke)服這(zhe)(zhe)些(xie)“病癥(zheng)”的(de)(de)(de)最佳良藥就是(shi)幫助他(ta)們堅(jian)定(ding)信(xin)心，激發(fa)興趣(qu)。此時教師無須(xu)再在動(dong)作要(yao)(yao)領(ling)上多做解釋，只(zhi)要(yao)(yao)告訴她們“只(zhi)要(yao)(yao)堅(jian)持一下,就會進步一點”。一看到(dao)某人進步一點，就應該給予熱情的(de)(de)(de)肯定(ding)與表揚；即使(shi)(shi)進步緩慢，我們也(ye)應該為(wei)這(zhe)(zhe)種(zhong)堅(jian)持不(bu)懈的(de)(de)(de)精神喝(he)彩，從(cong)而使(shi)(shi)他(ta)們體驗成功，堅(jian)定(ding)學習信(xin)心。 

作為習舞(wu)者的(de)高師音樂教育專業(ye)學生，必須在(zai)基本功訓(xun)練的(de)基礎上，駕馭舞(wu)蹈表現的(de)三大要素——情感(舞(wu)情)、節(jie)奏(zou)(舞(wu)律)、構圖(tu)，運用(yong)自己的(de)手(shou)、眼、腰(yao)、腿的(de)表情和動作，去(qu)表現美(mei)，享(xiang)受美(mei)，傳(chuan)播美(mei)。只有這樣(yang),他們才能(neng)既是美(mei)的(de)塑(su)造者，又是美(mei)的(de)傳(chuan)播者。 

 

參考文獻： 

篇9

太原(yuan)師范(fan)學院系(xi)國家教育(yu)部(bu)批準，以本科(ke)師范(fan)教育(yu)和碩士研究生教育(yu)為主的全日(ri)制普通高等師范(fan)院校。

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)位于山西省會太原(yuan)，學(xue)院(yuan)占地面(mian)積1233695平方(fang)米(mi)，(其中(zhong)舊校(xiao)(xiao)(xiao)區361252平方(fang)米(mi)，新校(xiao)(xiao)(xiao)區占地面(mian)積872443平方(fang)米(mi))。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)擁(yong)有(you)先進的語(yu)音室、電教(jiao)室、計(ji)算機室、實驗室和先進的教(jiao)學(xue)儀器設備，紙質藏(zang)書125萬余冊，電子圖書6057GB。學(xue)院(yuan)師資力量(liang)雄厚(hou)：現有(you)專(zhuan)(zhuan)職教(jiao)師821人(ren)，其中(zhong)正高(gao)級92人(ren)，副高(gao)級317人(ren)，教(jiao)師中(zhong)具有(you)博士(shi)、碩士(shi)學(xue)歷的有(you)524人(ren)。辦學(xue)規模不(bu)斷擴(kuo)大：普(pu)通本專(zhuan)(zhuan)科在校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)17951人(ren)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)門類齊全(quan)：設有(you)文、史、哲、法、理、工、管、教(jiao)育門類54個師范和非師范本科專(zhuan)(zhuan)業(ye)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)方(fang)向，6個研究生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，涵蓋了基礎教(jiao)育的所(suo)有(you)課程。

太原師(shi)范(fan)學(xue)院熱忱歡迎廣大(da)莘(xin)莘(xin)學(xue)子(zi)來這里深造成才(cai)!

音樂系

1、音(yin)樂學專(zhuan)業(本科(ke)、非師范類)

培養目標：培養具有一定的(de)音(yin)樂基本理(li)論素養和(he)(he)系統(tong)的(de)專業基本知識，具備一定的(de)音(yin)樂實踐技能和(he)(he)教學(xue)能力，能在(zai)(zai)中(zhong)、小(xiao)學(xue)校特(te)別是基層、中(zhong)等師(shi)范學(xue)校、幼兒師(shi)范學(xue)校和(he)(he)藝術館(所(suo))從事教學(xue)研究(jiu)工(gong)作(zuo)(zuo)，也能在(zai)(zai)群眾和(he)(he)文化團(tuan)體(ti)從事管理(li)和(he)(he)宣(xuan)傳方面工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)高級人才。

主要課程：民族音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)概論(lun)、中(zhong)國(guo)(guo)傳統音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)理論(lun)、世界民族民間音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)、中(zhong)國(guo)(guo)古代音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)史、中(zhong)國(guo)(guo)近現代音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)史、西方音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)史、音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)美學(xue)(xue)、藝術(shu)概論(lun)、田野(ye)采風技(ji)能(neng)、音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)論(lun)文寫(xie)作、視(shi)唱練(lian)耳、基礎和(he)聲學(xue)(xue)、曲式與(yu)作品(pin)分析(xi)、復調音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)基礎、配(pei)器(qi)法、歌曲寫(xie)作與(yu)改編、鋼琴或其他樂(le)(le)器(qi)演奏、山西民歌。

2、音樂(le)表(biao)演(yan)專(zhuan)業(ye)(本科、非師范(fan)類)

培(pei)養目標：培(pei)養掌握(wo)音樂學(xue)(xue)科(ke)基本理(li)論、基礎知識(shi)與基本技(ji)能(neng)，能(neng)在(zai)各級(ji)各類學(xue)(xue)校(xiao)、教學(xue)(xue)研究機構和文藝團體從(cong)事教學(xue)(xue)、科(ke)研和演(yan)出工(gong)作能(neng)力的高(gao)級(ji)專門人才。

主(zhu)要課程：聲(sheng)樂(le)(le)演唱(chang)、鍵盤演奏(zou)、民族樂(le)(le)器演奏(zou)、管弦樂(le)(le)器演奏(zou)、合唱(chang)與(yu)指揮、鋼(gang)琴(qin)即興伴奏(zou)、基(ji)訓與(yu)身韻、基(ji)本樂(le)(le)理、視唱(chang)練耳、基(ji)礎(chu)和(he)聲(sheng)學(xue)、曲式(shi)與(yu)作(zuo)品分析、復調音(yin)(yin)樂(le)(le)基(ji)礎(chu)、配器法、歌曲寫作(zuo)與(yu)改(gai)編、中(zhong)國音(yin)(yin)樂(le)(le)史(shi)與(yu)名(ming)作(zuo)欣(xin)賞(shang)、西方(fang)音(yin)(yin)樂(le)(le)史(shi)與(yu)名(ming)作(zuo)欣(xin)賞(shang)、中(zhong)國民族音(yin)(yin)樂(le)(le)、外(wai)國民族音(yin)(yin)樂(le)(le)、山西民歌賞(shang)析、藝術概論、朗誦與(yu)正音(yin)(yin)、意(yi)大利語(yu)音(yin)(yin)拼(pin)讀。

3、作曲與(yu)作曲技術理(li)論專業(本科、非師范類(lei))

培養目(mu)標：培養掌握音樂(le)學(xue)科(ke)理(li)(li)論、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)曲與(yu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)曲技術理(li)(li)論，以及電子、電子計算機音樂(le)理(li)(li)論、實踐和創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方面的知識與(yu)技能，可(ke)在藝術傳媒、新聞媒體、影(ying)視制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等企事(shi)業單位從事(shi)藝術創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，也可(ke)在高等和中等學(xue)校(xiao)從事(shi)音樂(le)教學(xue)和教學(xue)研究等工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。

主要課(ke)程：作曲(qu)與(yu)(yu)電腦音(yin)樂(le)制作、視唱(chang)練耳、和聲學(xue)(xue)、曲(qu)式(shi)與(yu)(yu)作品分(fen)析、復調、配(pei)器、合唱(chang)與(yu)(yu)指(zhi)揮、鋼琴或(huo)其(qi)他(ta)樂(le)器演奏、山(shan)西(xi)民(min)歌、中國(guo)(guo)音(yin)樂(le)史與(yu)(yu)名作欣賞、西(xi)方音(yin)樂(le)史與(yu)(yu)名作欣賞、中國(guo)(guo)民(min)族(zu)音(yin)樂(le)、外國(guo)(guo)民(min)族(zu)音(yin)樂(le)、音(yin)樂(le)美學(xue)(xue)基礎、藝(yi)術概論、音(yin)樂(le)文(wen)獻檢索與(yu)(yu)論文(wen)寫作。

美術系

美(mei)(mei)術系設有美(mei)(mei)術學(xue)、繪(hui)畫(hua)、動(dong)畫(hua)三(san)個本科(ke)(ke)專業(ye)，自1986年美(mei)(mei)術系籌建、招(zhao)生(sheng)，至今已培(pei)養二(er)十余(yu)屆畢業(ye)生(sheng)。2011年，獲山西省(sheng)重點扶持學(xue)科(ke)(ke)。2013年，獲山西省(sheng)的省(sheng)級特(te)色(se)專業(ye)。

美(mei)(mei)術(shu)系教學(xue)(xue)設施完(wan)善，擁(yong)有良好(hao)的教學(xue)(xue)條(tiao)件，建有多媒體教室(shi)(shi)、機房(fang)、工(gong)作室(shi)(shi)、圖(tu)書資料室(shi)(shi)及美(mei)(mei)術(shu)展廳(ting)。美(mei)(mei)術(shu)系現有教職工(gong)38人，其(qi)中教授7人，副教授7人，博(bo)士1人，碩士14人。學(xue)(xue)生報考研究(jiu)生的升(sheng)學(xue)(xue)率已達(da)到近20%。

1、美術(shu)學(xue)專業(本科、師范)

主要(yao)課程：素描、色彩(cai)(cai)、構成、裝飾(shi)畫、藝術(shu)(shu)概論(lun)、中國美(mei)術(shu)(shu)史、外國美(mei)術(shu)(shu)史、美(mei)術(shu)(shu)鑒賞與批(pi)評、美(mei)學、設計(ji)與制作、文(wen)化藝術(shu)(shu)名著導讀、多(duo)媒體(ti)教(jiao)學設計(ji)與制作、中國畫、油(you)畫、雕塑、攝影、陶藝、水(shui)彩(cai)(cai)畫、水(shui)粉畫、多(duo)媒體(ti)藝術(shu)(shu)、大學語文(wen)、大學英語、教(jiao)育學、心理(li)學、中小學美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)學論(lun)等。

2、動畫專業(ye)(本科、非師(shi)范)

主要課(ke)程：素(su)描(miao)、色彩、設計(ji)基(ji)(ji)礎、人(ren)體速寫、動(dong)畫(hua)(hua)(hua)基(ji)(ji)礎、動(dong)畫(hua)(hua)(hua)概論、人(ren)物造型、視聽(ting)語(yu)言、動(dong)作(zuo)設計(ji)、攝影基(ji)(ji)礎、Photoshop、Flash制作(zuo)、劇作(zuo)、Maya、表(biao)演、動(dong)畫(hua)(hua)(hua)前期、動(dong)畫(hua)(hua)(hua)后期、動(dong)畫(hua)(hua)(hua)創作(zuo)、大學語(yu)文、大學英語(yu)、計(ji)算機基(ji)(ji)礎等。

3、繪畫專業(本科、非師范)

本專(zhuan)業(ye)(ye)有油畫(hua)、中國畫(hua)、版(ban)畫(hua)三個專(zhuan)業(ye)(ye)方向，主要(yao)課程：素描、色(se)彩、藝術(shu)概論、美學、中國美術(shu)史(shi)、外國美術(shu)史(shi)、油畫(hua)材料與技法、油畫(hua)創作(zuo)、中國畫(hua)基礎(chu)、山(shan)水畫(hua)技法解析、山(shan)水畫(hua)創作(zuo)、工筆(bi)人物畫(hua)技法、工筆(bi)人物畫(hua)創作(zuo)、版(ban)畫(hua)技法、版(ban)畫(hua)創作(zuo)、PS基礎(chu)、大(da)學語文、大(da)學英(ying)語、計算(suan)機基礎(chu)等。

設計系

設(she)(she)計(ji)系擁有(you)(you)(you)一支結構合理(li)、充滿活力、富有(you)(you)(you)經驗的師資隊(dui)伍，現(xian)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)職人(ren)(ren)員25人(ren)(ren)，其中教(jiao)(jiao)授1人(ren)(ren)，副教(jiao)(jiao)授7人(ren)(ren);博(bo)士(shi)1人(ren)(ren)，碩(shuo)士(shi)21人(ren)(ren);學科帶頭人(ren)(ren)1人(ren)(ren)，學術骨(gu)干2人(ren)(ren)。全日制在校生七百余人(ren)(ren)。開設(she)(she)有(you)(you)(you)視覺傳達(da)設(she)(she)計(ji)、環境設(she)(she)計(ji)、產(chan)品設(she)(she)計(ji)、服(fu)裝(zhuang)與服(fu)飾(shi)設(she)(she)計(ji)四(si)個本科專(zhuan)業。新建成設(she)(she)計(ji)系教(jiao)(jiao)學大樓近六千(qian)平方(fang)米，配備有(you)(you)(you)圖書(shu)資料(liao)室(shi)、計(ji)算機實驗室(shi)、專(zhuan)業實驗室(shi)及獨(du)立專(zhuan)業教(jiao)(jiao)室(shi)等。

1、視覺傳(chuan)達(da)設計專業(本科、非師范類)

主(zhu)要課(ke)程：設(she)(she)計(ji)(ji)素描、設(she)(she)計(ji)(ji)色彩、平(ping)面構成、立體(ti)構成、世界現代設(she)(she)計(ji)(ji)史、中國工藝(yi)(yi)美(mei)術史、設(she)(she)計(ji)(ji)學(xue)概(gai)論、插(cha)圖藝(yi)(yi)術、桌(zhuo)面出(chu)版與印刷、界面視覺設(she)(she)計(ji)(ji)、VI設(she)(she)計(ji)(ji)、書籍整體(ti)設(she)(she)計(ji)(ji)、數字(zi)動畫設(she)(she)計(ji)(ji)、交互設(she)(she)計(ji)(ji)、包(bao)裝(zhuang)設(she)(she)計(ji)(ji)、廣告設(she)(she)計(ji)(ji)、數字(zi)媒體(ti)概(gai)論等。

2、環境(jing)設計專業(本科、非師(shi)范類)

主要課程(cheng)：設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)素描、設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)色(se)彩、立體(ti)構(gou)(gou)成、空(kong)(kong)間構(gou)(gou)成、世界現(xian)代設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)史(shi)(shi)、中國工(gong)(gong)(gong)藝美(mei)術(shu)史(shi)(shi)、設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人體(ti)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)學(xue)、效果(guo)圖(tu)表現(xian)技法(fa)、建(jian)筑(zhu)與室內設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)制圖(tu)、中外建(jian)筑(zhu)史(shi)(shi)、模型(xing)制作(zuo)、建(jian)筑(zhu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、室內設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(陳設(she)(she)藝術(shu))、室內設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(商業(ye)空(kong)(kong)間)、景(jing)觀設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(住宅小區)、景(jing)觀設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(公園街道)、景(jing)觀施工(gong)(gong)(gong)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、展(zhan)示設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、效果(guo)圖(tu)表現(xian)技法(fa)、裝飾構(gou)(gou)造材料與施工(gong)(gong)(gong)、計(ji)(ji)(ji)(ji)算機輔(fu)助設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)等。

3、產品(pin)設(she)計(ji)專(zhuan)業(本科、非師范類)

主要課(ke)程：設計(ji)(ji)(ji)素描、設計(ji)(ji)(ji)色(se)彩、平面構成、色(se)彩構成、立體構成、世界現代(dai)設計(ji)(ji)(ji)史、中國(guo)工藝美術史、人機工程學、產品(pin)設計(ji)(ji)(ji)效果圖(tu)技(ji)法、模型制(zhi)作工藝、材料與(yu)加工工藝、產品(pin)設計(ji)(ji)(ji)程序(xu)與(yu)方法、用戶(hu)研究(jiu)與(yu)市場分(fen)析、計(ji)(ji)(ji)算機輔助設計(ji)(ji)(ji)、制(zhi)圖(tu)、現代(dai)家具設計(ji)(ji)(ji)、傳統家具創新設計(ji)(ji)(ji)、燈具設計(ji)(ji)(ji)、包裝設計(ji)(ji)(ji)、設計(ji)(ji)(ji)心理學等。

4、服裝(zhuang)與服飾設(she)計專(zhuan)業(ye)(本科、非(fei)師范類)

主要課程：設(she)計素描、設(she)計色彩(cai)、平面構成(cheng)、色彩(cai)構成(cheng)、立(li)體構成(cheng)、世界現代設(she)計史、中國(guo)工藝(yi)美術(shu)史、服(fu)(fu)裝設(she)計基礎、服(fu)(fu)裝手繪效(xiao)果圖(tu)、服(fu)(fu)裝工藝(yi)基礎、服(fu)(fu)裝設(she)計元素整合、立(li)體裁剪、中國(guo)服(fu)(fu)裝史、西洋服(fu)(fu)裝史、時尚網站設(she)計、女裝結構與紙(zhi)樣、服(fu)(fu)裝材料(liao)學、服(fu)(fu)裝設(she)計與櫥窗展(zhan)示(shi)、服(fu)(fu)裝商(shang)品(pin)企劃等(deng)。

舞蹈系

1、舞蹈編導(dao)專業(本(ben)科、非師范類)

培養目(mu)標：培養從事(shi)中(zhong)國(guo)舞(wu)、現代舞(wu)、芭蕾舞(wu)等舞(wu)蹈編(bian)導(dao)以(yi)及教學與研(yan)究工作的高級(ji)專門人才。

主要課程：舞(wu)(wu)蹈(dao)編(bian)導(dao)、舞(wu)(wu)蹈(dao)基(ji)本(ben)功訓(xun)練、現(xian)代舞(wu)(wu)專業基(ji)礎課程、舞(wu)(wu)蹈(dao)素材組合(he)訓(xun)練、舞(wu)(wu)蹈(dao)劇目分析、舞(wu)(wu)蹈(dao)創作實習、中外舞(wu)(wu)蹈(dao)史、藝術概論等。

2、舞蹈(dao)編(bian)導(舞蹈(dao)教育方(fang)向)(本科、師范類)

培(pei)養目標：具備能從事中(zhong)外(wai)舞蹈(dao)史、舞蹈(dao)理論(lun)的研(yan)究、舞蹈(dao)教(jiao)學以及(ji)編輯(ji)等工作的高(gao)等專門人(ren)才(cai)。

主要(yao)課程：舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)解剖學、 舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)心(xin)理學、中(zhong)外舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)史論、中(zhong)外美學史中(zhong)外文學、芭(ba)蕾(lei)舞(wu)(wu)基礎訓練 、舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)編導基礎、中(zhong)國民族民間(jian)舞(wu)(wu)訓練、舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)教育學、中(zhong)國古典(dian)舞(wu)(wu)訓練、現代舞(wu)(wu)基礎訓練、舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)劇目。

3、舞蹈表演(本科、非師范類(lei))

培養(yang)目標：本(ben)(ben)(ben)專業主要培養(yang)舞蹈表演(yan)方(fang)面(mian)基(ji)本(ben)(ben)(ben)知識、基(ji)本(ben)(ben)(ben)理(li)論和(he)基(ji)本(ben)(ben)(ben)技能，掌握舞蹈表演(yan)學(xue)科的基(ji)本(ben)(ben)(ben)理(li)論、基(ji)本(ben)(ben)(ben)知識，具有舞蹈表演(yan)及評論的基(ji)本(ben)(ben)(ben)能力。

主要(yao)課程：舞蹈、戲劇(ju)、影視(shi)表演(yan)原理與技能技巧 舞蹈基礎訓(xun)練。

書法系

太原師范學(xue)院書(shu)(shu)法(fa)(fa)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，成立(li)于(yu)1995年(nian)，在(zai)山西省(sheng)內屬首家(jia)，在(zai)全國也比較早。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教師中(zhong)，教授(shou)3人，副(fu)教授(shou)3人，中(zhong)國書(shu)(shu)法(fa)(fa)家(jia)協會(hui)(hui)會(hui)(hui)員(yuan)7名(ming)(ming)，中(zhong)國書(shu)(shu)法(fa)(fa)家(jia)協會(hui)(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)委(wei)(wei)員(yuan)2名(ming)(ming)，省(sheng)書(shu)(shu)協副(fu)主席3名(ming)(ming)，省(sheng)書(shu)(shu)協專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)委(wei)(wei)員(yuan)5名(ming)(ming)。

1、美術學(書法(fa)方向)專業(本(ben)科、非(fei)師(shi)范)

主要課程：書法(fa)(真、草、隸、篆、行)、篆刻(ke)、書法(fa)史、古(gu)(gu)代書論(lun)、文字學、古(gu)(gu)典詩詞、古(gu)(gu)代漢(han)語(yu)、美(mei)學、中國畫等。

影視藝術系

1、戲劇影視文學專業

培養(yang)目標(biao)：本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)旨在(zai)培養(yang)戲劇影(ying)視(shi)文學方面的(de)高級專(zhuan)門(men)人才。通(tong)過四(si)年的(de)本(ben)(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)教育(yu)，使(shi)學生熟(shu)知(zhi)并(bing)掌握戲劇、廣(guang)(guang)播、電影(ying)、電視(shi)方面的(de)基礎知(zhi)識、基本(ben)(ben)理論(lun)，以及劇本(ben)(ben)創作(zuo)、影(ying)視(shi)評(ping)論(lun)、攝影(ying)攝像、影(ying)視(shi)前后(hou)期(qi)制(zhi)作(zuo)等基本(ben)(ben)應用能力，能夠勝任廣(guang)(guang)播電臺、電視(shi)臺、影(ying)視(shi)公司、戲劇院團等制(zhi)作(zuo)機(ji)構的(de)生產實踐(jian)需(xu)要，同時能夠從事(shi)大眾(zhong)傳媒、教學科(ke)研(yan)、文化藝術管理機(ji)構、企事(shi)業(ye)單位和(he)政府部(bu)門(men)的(de)策劃、宣傳、教學等綜合性的(de)工作(zuo)需(xu)求。

主要課程：中(zhong)(zhong)國(guo)電影(ying)史、世界電影(ying)史、視(shi)(shi)聽(ting)語言、電影(ying)美學(xue)、中(zhong)(zhong)國(guo)電視(shi)(shi)史、影(ying)視(shi)(shi)批評(ping)、電影(ying)作品讀解、影(ying)視(shi)(shi)劇本(ben)創作、影(ying)視(shi)(shi)攝影(ying)與(yu)攝像、電視(shi)(shi)節目策劃、影(ying)視(shi)(shi)批評(ping)寫作、電視(shi)(shi)編輯、傳(chuan)播學(xue)等。

太原師范(fan)學院(yuan)2015年(nian)藝術類各專業招生計劃表

(具體分省計劃以各省招辦公布計劃為準)

科類

專業名稱

層次

學制

學費

（元/年）

計劃數（人）

招生范圍

測試科目

備注

藝術類（文理兼招）

美術學

本科

四年

7800

700

河北、江(jiang)西、江(jiang)蘇、河南、甘(gan)肅、黑龍江(jiang)

（山西使用省統考成績）

素描、色彩

除山(shan)西以(yi)外使用(yong)省統(tong)考成績(ji)的(de)(de)省份以(yi)當地(di)招辦公布的(de)(de)計劃為(wei)準

視覺傳達設計

本科

四年

7800

產品設計

本科

四年

7800

服裝與服飾設計

本科

四年

7800

環境設計

本科

四年

7800

繪畫

本科

四年

7800

動畫

本科

四年

7800

音樂學

本科

五年

7800

230

山東、河北(bei)、河南、甘肅、湖(hu)南

（山(shan)西使用省統(tong)考成績(ji)）

歌曲或樂曲一首

音樂表演

本科

四年

7800

作曲(qu)與作曲(qu)技術理論(lun)

本科

四年

7800

舞蹈編導

本科

四年

7800

200

山東、河北(bei)、湖南(nan)、河南(nan)、甘(gan)肅

（山西使(shi)用統考成績）

舞蹈(dao)基本(ben)功（40%）、舞蹈(dao)片段（30%）、音樂即(ji)興（30%）

舞(wu)蹈(dao)編導（舞(wu)蹈(dao)教(jiao)育(yu)方向）

本科

四年

7800

舞蹈表演

本科

四年

7800

戲劇影視文學

本科

四年

7800

100

山東(dong)、河南、湖南（山西使用(yong)統考(kao)成(cheng)績）

筆試80%、面試（即興評述）20%

美(mei)術(shu)學（書法方向）

本科

四年

7800

200

山東、湖(hu)南、河南、甘(gan)肅、江(jiang)蘇(su)

（山西使用省統考成績）

篇10

關鍵詞(ci)：服裝表演專業舞(wu)蹈課程

目前，國內很(hen)多(duo)院校的(de)(de)服裝(zhuang)表演專業(ye)都開(kai)設(she)了(le)(le)(le)舞(wu)蹈(dao)(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)，并不(bu)(bu)同(tong)程(cheng)(cheng)度地加(jia)大了(le)(le)(le)舞(wu)蹈(dao)(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)開(kai)設(she)比重。但各校的(de)(de)情況不(bu)(bu)盡相(xiang)同(tong)。就筆者所在(zai)的(de)(de)學校服裝(zhuang)表演專業(ye)，立足于(yu)復(fu)合(he)型人才的(de)(de)培(pei)養，比較重視舞(wu)蹈(dao)(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)開(kai)設(she)，充(chong)分利用(yong)本系(xi)專業(ye)的(de)(de)師資(zi)條件，除了(le)(le)(le)在(zai)第一年必修的(de)(de)基礎上，還在(zai)以后的(de)(de)兩(liang)年分別(bie)設(she)置了(le)(le)(le)不(bu)(bu)同(tong)層次內容的(de)(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)，并且為(wei)有一定基礎和有興(xing)趣的(de)(de)學生還設(she)置了(le)(le)(le)較深(shen)層次內容的(de)(de)特色舞(wu)蹈(dao)(dao)班，走出了(le)(le)(le)具有自身特色的(de)(de)辦(ban)學途徑。

然而，任何問(wen)題(ti)都有(you)(you)兩面(mian)性。存在的(de)問(wen)題(ti)表(biao)現在：（1）缺(que)乏(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)舞(wu)(wu)(wu)蹈教(jiao)(jiao)(jiao)師，有(you)(you)些院(yuan)校的(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈課(ke)(ke)(ke)是由服(fu)裝(zhuang)表(biao)演的(de)老師兼(jian)任。（2）缺(que)乏(fa)合適的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材。就服(fu)裝(zhuang)表(biao)演專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)舞(wu)(wu)(wu)蹈課(ke)(ke)(ke)程(cheng)使(shi)用(yong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材而言(yan)，國內目前尚少(shao)見有(you)(you)出版過(guo)一(yi)本合適的(de)面(mian)對(dui)高校服(fu)裝(zhuang)表(biao)演專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)材。（3）開課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)時偏少(shao)。從舞(wu)(wu)(wu)蹈作為一(yi)門基(ji)(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)來看(kan)，大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)時安(an)排(pai)還(huan)相對(dui)有(you)(you)限，加之真正實施時還(huan)會因(yin)其他活動的(de)沖(chong)擊影響而打折扣。（4）生(sheng)源基(ji)(ji)(ji)礎差。長期以來，舞(wu)(wu)(wu)蹈教(jiao)(jiao)(jiao)育一(yi)直處于附屬和依從的(de)地位。就生(sheng)源基(ji)(ji)(ji)礎來看(kan)，雖然服(fu)裝(zhuang)表(biao)演專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)自身體形條(tiao)件(jian)較好(hao)，但絕大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)在中小學(xue)(xue)階段從未接受(shou)任何形式的(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈教(jiao)(jiao)(jiao)育，對(dui)舞(wu)(wu)(wu)蹈的(de)認識(shi)幾近空白。（5）重(zhong)視程(cheng)度還(huan)不夠。有(you)(you)些院(yuan)校舞(wu)(wu)(wu)蹈課(ke)(ke)(ke)僅作為服(fu)裝(zhuang)表(biao)演專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)中副設(she)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)，對(dui)舞(wu)(wu)(wu)蹈修養(yang)基(ji)(ji)(ji)礎知識(shi)的(de)學(xue)(xue)習和利用(yong)所學(xue)(xue)舞(wu)(wu)(wu)蹈知識(shi)進行服(fu)裝(zhuang)表(biao)演編創能(neng)力(li)的(de)培養(yang)還(huan)不夠重(zhong)視。

總(zong)之，在(zai)(zai)面對社(she)會新時(shi)(shi)(shi)期(qi)復(fu)合(he)性(xing)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，筆者所在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)服裝表演(yan)專業(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)制訂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)培養計(ji)(ji)劃時(shi)(shi)(shi)，根據本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)實(shi)際(ji)(ji)情況，借鑒(jian)(jian)其(qi)他專業(ye)(ye)(ye)服裝學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，對服裝表演(yan)專業(ye)(ye)(ye)中舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)排進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)大幅(fu)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)(zheng)，形(xing)成(cheng)了(le)自己(ji)具有特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優化體系(xi)。首先，根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)(ye)辦學(xue)(xue)(xue)培養復(fu)合(he)性(xing)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向和特色(se)，對2007本(ben)(ben)科培養計(ji)(ji)劃中有關(guan)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)大幅(fu)度(du)調(diao)整(zheng)(zheng)。既考慮到開(kai)設具有實(shi)用(yong)(yong)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程，如舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)基(ji)訓、形(xing)體訓練，又兼(jian)顧到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)素質和舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)理(li)論學(xue)(xue)(xue)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，盡量使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)內(nei)，更(geng)多地(di)了(le)解掌握不(bu)(bu)同(tong)風格、不(bu)(bu)同(tong)舞(wu)(wu)(wu)(wu)種的(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型素材(cai)以及編(bian)(bian)排能力(li)。調(diao)整(zheng)(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)培養計(ji)(ji)劃時(shi)(shi)(shi)依據“一(yi)專多能”“循(xun)序(xu)漸進(jin)(jin)，因材(cai)施教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)原則(ze)(ze)，改(gai)變以往服裝表演(yan)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)走過(guo)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤(wu)區。在(zai)(zai)夯實(shi)專業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下，形(xing)成(cheng)了(le)以“舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)基(ji)礎(chu)，舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)素材(cai)，舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)鑒(jian)(jian)賞(shang)，舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)編(bian)(bian)導，T臺表演(yan)編(bian)(bian)創(chuang)”為線索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)板塊。這些課(ke)(ke)程可分為三個(ge)學(xue)(xue)(xue)段來實(shi)施完成(cheng)。第一(yi)學(xue)(xue)(xue)年為基(ji)礎(chu)階(jie)(jie)段，第二學(xue)(xue)(xue)年是(shi)提高(gao)和積累階(jie)(jie)段，第三學(xue)(xue)(xue)年除了(le)繼(ji)續進(jin)(jin)行(xing)(xing)不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)次內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)作(zuo)品(pin)鑒(jian)(jian)賞(shang)外，學(xue)(xue)(xue)習(xi)重點則(ze)(ze)轉為舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)編(bian)(bian)排并結合(he)專業(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)行(xing)(xing)T臺表演(yan)編(bian)(bian)創(chuang)，達到學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)(yong)。此外，又因本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)地(di)處江西贛南(nan)(nan)，贛南(nan)(nan)有客(ke)家(jia)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贛南(nan)(nan)采茶(cha)戲，贛南(nan)(nan)采茶(cha)戲有著動聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂，優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)。因此在(zai)(zai)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，我們也增加了(le)贛南(nan)(nan)采茶(cha)舞(wu)(wu)(wu)(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多地(di)了(le)解了(le)客(ke)家(jia)生(sheng)活(huo)情態，也豐富了(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)。這樣，不(bu)(bu)僅使(shi)(shi)服裝表演(yan)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)T臺上(shang)能走“貓(mao)步(bu)”，還能使(shi)(shi)他們更(geng)好地(di)適(shi)應畢業(ye)(ye)(ye)后走進(jin)(jin)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)需求(qiu)。

我們在(zai)合理(li)(li)修訂教學(xue)(xue)計劃的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)(shang)，進而(er)對舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)課(ke)教學(xue)(xue)大(da)綱進行(xing)了妥善細致的(de)(de)(de)修訂：舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)大(da)綱內容是為服裝(zhuang)表(biao)演(yan)(yan)課(ke)程(cheng)奠定(ding)基(ji)礎。例如(ru)根據(ju)(ju)服裝(zhuang)表(biao)演(yan)(yan)學(xue)(xue)生舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)知識技能(neng)欠缺，但理(li)(li)解能(neng)力(li)相對較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)特點，通過對一(yi)些有(you)深(shen)刻主題寓意和(he)表(biao)現手法獨特的(de)(de)(de)經典作品(pin)賞析，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)審美情趣、知識學(xue)(xue)養和(he)鑒別(bie)能(neng)力(li)。如(ru)根據(ju)(ju)學(xue)(xue)生基(ji)礎較(jiao)差且大(da)學(xue)(xue)生入校(xiao)年(nian)齡(ling)在(zai)18歲以上(shang)(shang)(shang)，骨骼發育基(ji)本(ben)定(ding)型（比較(jiao)硬，軟度差）的(de)(de)(de)生理(li)(li)特性，加(jia)上(shang)(shang)(shang)服裝(zhuang)表(biao)演(yan)(yan)自身(shen)的(de)(de)(de)專業特點，在(zai)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)課(ke)上(shang)(shang)(shang)更多要(yao)求(qiu)形體的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)、身(shen)體韻(yun)律和(he)協調感的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，而(er)非專業性較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)技能(neng)技巧訓(xun)練(lian)。使學(xue)(xue)生能(neng)夠完成(cheng)大(da)部分(fen)規定(ding)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)動作，了解舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)步驟、方法和(he)要(yao)領，適度地淡(dan)化或刪除專業性較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)高難度動作要(yao)求(qiu)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生利用(yong)(yong)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)課(ke)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)知識，充分(fen)運(yun)用(yong)(yong)到服裝(zhuang)表(biao)演(yan)(yan)當中。

大綱內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)編(bian)(bian)排要有(you)明確的(de)(de)(de)計劃性和(he)目(mu)標(biao)性。就本(ben)校服裝(zhuang)表演專業三個學(xue)(xue)(xue)(xue)年分設的(de)(de)(de)舞(wu)蹈(dao)課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)來看，如何合(he)理分配(pei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進度需要認真思考(kao)，第一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年具體內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)安排應(ying)以基礎(chu)訓練(lian)為主，這樣才能使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)獲得(de)實(shi)效。到了(le)第二學(xue)(xue)(xue)(xue)年，課(ke)(ke)程內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)設置要體現層次性。應(ying)在繼(ji)續加強形體訓練(lian)的(de)(de)(de)同(tong)時，著眼(yan)于(yu)舞(wu)蹈(dao)素(su)材的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)舞(wu)蹈(dao)創編(bian)(bian)（流動造(zao)型訓練(lian)、結構(gou)訓練(lian)、組合(he)編(bian)(bian)排等(deng)）能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，為服裝(zhuang)表演時不同(tong)的(de)(de)(de)服裝(zhuang)展示奠定基礎(chu)。此外，還將舞(wu)蹈(dao)賞(shang)析的(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)始(shi)終貫穿(chuan)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鑒賞(shang)能力(li)，提(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)綜合(he)審美能力(li)。在課(ke)(ke)堂授課(ke)(ke)練(lian)習的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，還要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)舞(wu)蹈(dao)課(ke)(ke)程中(zhong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)創編(bian)(bian)知識融合(he)到服裝(zhuang)表演的(de)(de)(de)編(bian)(bian)創中(zhong)，創編(bian)(bian)出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自編(bian)(bian)自演的(de)(de)(de)節目(mu)，鼓勵他(ta)們(men)積極參加各種有(you)益的(de)(de)(de)藝術實(shi)踐(jian)活(huo)動，讓(rang)他(ta)們(men)在實(shi)踐(jian)中(zhong)鍛煉，在實(shi)踐(jian)中(zhong)體驗，達(da)到學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用。

堅(jian)持因(yin)材施(shi)教(jiao)與循序漸(jian)進(jin)。要充分考(kao)慮到教(jiao)學(xue)對(dui)象的(de)生(sheng)理、心理的(de)個體差異，不(bu)能(neng)“一刀(dao)切”。在(zai)施(shi)教(jiao)中，要盡量考(kao)慮確定某種讓絕大多數學(xue)生(sheng)都能(neng)接受的(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)和教(jiao)學(xue)進(jin)度，既不(bu)能(neng)按照舞蹈專業(ye)的(de)舞蹈課內(nei)容來(lai)教(jiao)學(xue)，也不(bu)能(neng)當作(zuo)是業(ye)余愛好課程來(lai)對(dui)待。在(zai)教(jiao)學(xue)形式(shi)上，除(chu)了集體課外(wai)，也可以組織學(xue)生(sheng)走出教(jiao)室，觀摩優秀的(de)演(yan)出。此(ci)外(wai)，在(zai)教(jiao)學(xue)中采用鼓勵欣賞、揚(yang)長(chang)避短的(de)原則，可以增強(qiang)學(xue)生(sheng)自信心，進(jin)一步激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興(xing)趣。

鑒于(yu)服裝(zhuang)表(biao)演(yan)舞蹈(dao)課程教(jiao)學(xue)內容(rong)和(he)培養目標(biao)的(de)(de)特(te)殊性，在施(shi)教(jiao)中選用(yong)合(he)適(shi)的(de)(de)教(jiao)材(cai)非常重要(yao)。至(zhi)今(jin)，我(wo)國(guo)還鮮見有專用(yong)的(de)(de)服裝(zhuang)表(biao)演(yan)專業(ye)舞蹈(dao)課的(de)(de)統(tong)編教(jiao)材(cai)，但我(wo)們(men)可以借鑒高、中等院校(xiao)專業(ye)舞蹈(dao)教(jiao)材(cai)，也可以根據(ju)服裝(zhuang)表(biao)演(yan)專業(ye)的(de)(de)特(te)點和(he)實際(ji)需要(yao)，并結合(he)以往教(jiao)學(xue)經驗，自(zi)己編撰適(shi)合(he)本專業(ye)實用(yong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)講(jiang)義。

參考文獻：

[1]舞蹈論文(wen)：高校音樂(le)(le)專業(ye)舞蹈課程(cheng)開(kai)設探(tan)索.三十(shi)二路(lu)音樂(le)(le)網.