導語：人工智能時(shi)代(dai)背景下教學(xue)模式構建一文(wen)來源于網友上(shang)傳，不代(dai)表(biao)本(ben)站觀點，若需要(yao)原創文(wen)章可咨詢客服老師(shi)，歡迎參考(kao)。

摘要：人工智能時代背景下，AI雙師教學成為提高教學效率、促進個性化與深層次學習的必然選擇。為此，高校應以更具教育性的精準教學為目標，立足于人機協同、精準教學兩個層面，構建AI雙師精準教學模式，于教(jiao)學(xue)活動(dong)中巧妙融入人(ren)工(gong)智能，推進教(jiao)學(xue)過程精準化與(yu)(yu)人(ren)文化、規模化與(yu)(yu)個性化的統(tong)一，實現教(jiao)學(xue)效(xiao)果與(yu)(yu)育(yu)人(ren)效(xiao)率的全面提升。

關鍵詞：AI雙師教學；精準教學；人(ren)工(gong)智能；人(ren)機協同

人工智能（ArtificialIntelligence，簡稱AI）、虛擬現實等智能技術在教育中的應用引發教學模式創新發展，教學范式逐漸走向科學化、精準化、個性化[1]。精準教學作為一種教學技術已經成為教育研究的熱門話題，為彌補精準教學的不足，促進人工智能更好地服務于教育教學，本文在對AI雙師教學與精準教學進行分析的基礎上，以更具教育性的精準教學為目標，AI雙師教學為框架，從理論層面構建AI雙師精準教學(xue)模(mo)式(shi)，探(tan)討該(gai)模(mo)式(shi)的(de)相(xiang)關(guan)概念(nian)、構成要素(su)、構建原則和框架結構，并就該(gai)模(mo)式(shi)的(de)實(shi)施提出(chu)相(xiang)關(guan)意見與建議。

一、AI雙師精準教學模式的提出

（一）AI雙師教學是人工(gong)智能時代背景下的(de)必然選擇

智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)終(zhong)端的(de)普及和(he)廣泛的(de)網絡覆蓋，促(cu)(cu)使(shi)人類(lei)社會(hui)進入以互聯網為核(he)心支撐的(de)信息時代(dai)(dai)。海量增長(chang)的(de)信息，在拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)獲(huo)取知識的(de)途徑，賦(fu)予教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業發展的(de)多種選擇性(xing)(xing)與可能(neng)(neng)(neng)(neng)性(xing)(xing)的(de)同時，也暴露出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)客觀存在的(de)“能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)缺(que)陷”。智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)化(hua)時代(dai)(dai)，人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)技術迅速崛起(qi)，為彌(mi)補(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)因生理局限所造成(cheng)的(de)“能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)缺(que)陷”提(ti)供了契機。如，知識圖(tu)(tu)譜和(he)深(shen)度學(xue)(xue)(xue)習技術通過采集學(xue)(xue)(xue)習數據幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)輔導和(he)答(da)疑；語音語義識別(bie)、圖(tu)(tu)形(xing)圖(tu)(tu)像(xiang)識別(bie)技術幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實現自(zi)動化(hua)批改和(he)個性(xing)(xing)化(hua)反饋(kui)。AI雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)可實現將人類(lei)認知能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)上的(de)不足“外包”給智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)設備，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)缺(que)陷”進行彌(mi)補(bu)，促(cu)(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程更為科(ke)學(xue)(xue)(xue)高效。因此(ci)，AI雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)為人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)時代(dai)(dai)的(de)必然(ran)選擇。

（二）回歸教(jiao)育學(xue)視角(jiao)是精準教(jiao)學(xue)發展的(de)必然趨(qu)勢

精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)數(shu)據驅(qu)動(dong)為(wei)(wei)核心(xin)，通(tong)過(guo)技(ji)術(shu)記錄并分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)據，獲取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者潛在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)規律(lv)，為(wei)(wei)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供依據。當前精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率(lv)，實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)智能化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，忽略了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念與(yu)(yu)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持，過(guo)于(yu)倚重技(ji)術(shu)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測評和自適應推薦功能，雖然(ran)可(ke)實現一定程度上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自動(dong)化(hua)與(yu)(yu)個性化(hua)，但是也會(hui)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)游(you)離在人(ren)機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)緣，陷入(ru)被技(ji)術(shu)支(zhi)(zhi)配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危機中(zhong)。因此，回(hui)歸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)角，以(yi)(yi)技(ji)術(shu)為(wei)(wei)基礎，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)引領，發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)重智慧，使(shi)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更具教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價(jia)值與(yu)(yu)人(ren)文情懷。綜上所述，人(ren)工智能時(shi)代背景下，AI雙(shuang)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成為(wei)(wei)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率(lv)，促進個性化(hua)與(yu)(yu)深層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)選擇。同時(shi)，AI雙(shuang)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)符合精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革精(jing)(jing)(jing)神(shen)，是精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)延(yan)續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)趨勢。基于(yu)此，以(yi)(yi)更具教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)目標(biao)，以(yi)(yi)AI雙(shuang)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)框架(jia)，構建(jian)AI雙(shuang)師(shi)(shi)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，充分發(fa)揮人(ren)類智慧與(yu)(yu)機器智慧，二者協同配合，從而(er)實現以(yi)(yi)機器數(shu)據和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經驗為(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，助力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)個性化(hua)、高效(xiao)(xiao)率(lv)進行。

二、AI雙師精準教學模式的構建

（一）AI雙(shuang)師(shi)精準教學模式相關概念(nian)

1.AI雙師教學(xue)

雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)兩位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)協同交互(hu)開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)模式(shi)[2]。技術(shu)(shu)(shu)賦能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，為雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)變(bian)革(ge)注入新的(de)(de)(de)(de)活(huo)力。隨(sui)著“互(hu)聯網+”技術(shu)(shu)(shu)到“人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能+”技術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)變(bian)遷，衍生出(chu)線(xian)上(shang)(shang)線(xian)下混合(he)(he)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、AI雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。線(xian)上(shang)(shang)線(xian)下混合(he)(he)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)遠(yuan)程(cheng)和傳統(tong)兩種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)混合(he)(he)，線(xian)上(shang)(shang)線(xian)下兩位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)配(pei)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)一種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)模式(shi)。線(xian)上(shang)(shang)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為主講教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，通過錄(lu)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻(pin)或直播上(shang)(shang)課等(deng)方式(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，線(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，通過重點講解、答疑解惑(huo)、作(zuo)(zuo)業批閱等(deng)方式(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。2013年由人(ren)(ren)大附中實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課堂遠(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)就(jiu)是(shi)線(xian)上(shang)(shang)線(xian)下混合(he)(he)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)典型(xing)例(li)證[3]。“人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能+”技術(shu)(shu)(shu)助力教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，催生新型(xing)的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)——AI雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主體由線(xian)上(shang)(shang)線(xian)下的(de)(de)(de)(de)兩位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)變(bian)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和智(zhi)(zhi)能機(ji)器(qi)，智(zhi)(zhi)能機(ji)器(qi)承擔一部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)，二(er)者(zhe)協同配(pei)合(he)(he)，發揮所(suo)長，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)個性化、高效化進行。

2.精準教學

精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是以某種方法(fa)或策略記錄(lu)跟(gen)蹤(zong)(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)表(biao)現(xian)，引導教(jiao)(jiao)師精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，以測(ce)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)決策和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)改進精(jing)(jing)(jing)(jing)確(que)性、有效性的(de)一種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式。20世紀(ji)60年代，美國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者林斯利基于行(xing)(xing)為(wei)主(zhu)義學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)理論首次提出精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，即通(tong)過記錄(lu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)行(xing)(xing)為(wei)表(biao)現(xian)，量(liang)化分析行(xing)(xing)為(wei)數據，為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計、實施提供依據。但(dan)受(shou)限于技術(shu)手段，早期的(de)精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要通(tong)過人工跟(gen)蹤(zong)(zong)記錄(lu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行(xing)(xing)為(wei)表(biao)現(xian)，無法(fa)獲得全面(mian)準(zhun)確(que)的(de)數據，且僅僅關(guan)(guan)注(zhu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生行(xing)(xing)為(wei)的(de)變(bian)化，而沒有關(guan)(guan)注(zhu)到行(xing)(xing)為(wei)變(bian)化背后隱藏(zang)的(de)動(dong)機、目(mu)的(de)、情(qing)感等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)品質[4]。隨著技術(shu)的(de)進步，數據驅動(dong)的(de)精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應運而生。精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)依托大數據技術(shu)精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)現(xian)狀，在(zai)精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)定(ding)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標和(he)(he)精(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)預(yu)設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)基礎上促(cu)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐活動(dong)精(jing)(jing)(jing)(jing)確(que)高效進行(xing)(xing)[5]。

（二）AI雙師精(jing)準教(jiao)學模式的構成要(yao)素

AI雙師精準(zhun)教學模式由(you)人、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)機器(qi)(qi)兩(liang)類智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)主(zhu)體(ti)，人類智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、協同智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、機器(qi)(qi)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)三類智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)元(yuan)素構成[6]。通過(guo)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)主(zhu)體(ti)間的(de)相(xiang)互(hu)作(zuo)用，智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)元(yuan)素間的(de)相(xiang)互(hu)影響，提高以智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)機器(qi)(qi)為(wei)基礎(chu)的(de)教學精準(zhun)度，同時提升以人為(wei)主(zhu)導的(de)教學教育(yu)性。

1.智(zhi)能(neng)(neng)主(zhu)(zhu)體(ti)任(ren)何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)價值判(pan)斷(duan)(duan)(duan)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育決策都是具有意(yi)(yi)識與(yu)意(yi)(yi)向的(de)(de)(de)(de)(de)，傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)(duan)(duan)決策權屬于(yu)(yu)(yu)人，在(zai)(zai)(zai)(zai)AI雙師(shi)(shi)(shi)精(jing)(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)承擔(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)(duan)(duan)與(yu)決策職責。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是AI雙師(shi)(shi)(shi)精(jing)(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導者(zhe)，運用其協同智(zhi)能(neng)(neng)將(jiang)人類(lei)智(zhi)能(neng)(neng)與(yu)機(ji)(ji)器智(zhi)能(neng)(neng)巧妙地連(lian)接(jie)起來，使整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程具備精(jing)(jing)準與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)雙重屬性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是AI雙師(shi)(shi)(shi)精(jing)(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，在(zai)(zai)(zai)(zai)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和機(ji)(ji)器的(de)(de)(de)(de)(de)交互過(guo)程中(zhong)，全(quan)面發(fa)展知、情、意(yi)(yi)、行。智(zhi)能(neng)(neng)機(ji)(ji)器是指包含(han)計算(suan)機(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)內的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)類(lei)支持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)能(neng)(neng)技術與(yu)工具，在(zai)(zai)(zai)(zai)AI雙師(shi)(shi)(shi)精(jing)(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)充當AI代(dai)理(li)(li)(li)(li)、AI助手、AI伙伴(ban)(ban)三(san)種角(jiao)色。AI代(dai)理(li)(li)(li)(li)主(zhu)(zhu)要(yao)發(fa)揮智(zhi)能(neng)(neng)機(ji)(ji)器的(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)智(zhi)能(neng)(neng)，自動化(hua)處理(li)(li)(li)(li)機(ji)(ji)械重復的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務。于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，如(ru)(ru)批(pi)改作業、成績(ji)登統、家長反饋等；于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如(ru)(ru)自動化(hua)推送學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源、監督學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)完成情況等。AI助手則是在(zai)(zai)(zai)(zai)代(dai)理(li)(li)(li)(li)工作的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上提供診(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)(duan)報(bao)(bao)告(gao)，為(wei)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價值判(pan)斷(duan)(duan)(duan)提供依(yi)據(ju)。于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，如(ru)(ru)提供班(ban)級整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)情分析報(bao)(bao)告(gao)，作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)據(ju)；于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如(ru)(ru)提供個人學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)診(zhen)(zhen)斷(duan)(duan)(duan)報(bao)(bao)告(gao)，作為(wei)個性(xing)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)據(ju)。AI伙伴(ban)(ban)意(yi)(yi)味著智(zhi)能(neng)(neng)機(ji)(ji)器要(yao)成為(wei)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)(ban)，幫(bang)助師(shi)(shi)(shi)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程開(kai)展反思(si)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，同時減少師(shi)(shi)(shi)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)虛擬空間內的(de)(de)(de)(de)(de)分離感。

2.智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)元素人(ren)(ren)類(lei)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)類(lei)所(suo)特(te)(te)有的(de)(de)認(ren)識能(neng)力和(he)實踐(jian)能(neng)力的(de)(de)統(tong)一。在(zai)AI雙師(shi)(shi)精(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，人(ren)(ren)類(lei)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)特(te)(te)指(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中呈現出(chu)來的(de)(de)感(gan)知獲取知識、邏(luo)輯推理(li)判斷、語言情感(gan)交流等智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧與能(neng)力。機(ji)(ji)器(qi)(qi)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)又稱人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)，是(shi)(shi)(shi)一種類(lei)似于人(ren)(ren)類(lei)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)，致力于以智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)方式來解決問題的(de)(de)計算(suan)機(ji)(ji)能(neng)力。在(zai)AI雙師(shi)(shi)精(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，機(ji)(ji)器(qi)(qi)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)特(te)(te)指(zhi)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中模擬人(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)計算(suan)、感(gan)知、認(ren)知等能(neng)力，一定(ding)程度上代(dai)替或輔助師(shi)(shi)生開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。協同智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)是(shi)(shi)(shi)在(zai)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)時(shi)代(dai)出(chu)現的(de)(de)一種特(te)(te)殊智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)，其功能(neng)是(shi)(shi)(shi)連接人(ren)(ren)類(lei)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)與機(ji)(ji)器(qi)(qi)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)。弱智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)時(shi)代(dai)的(de)(de)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)還(huan)不具(ju)備意向性，協同智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)發(fa)揮(hui)主體只能(neng)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)類(lei)。因此在(zai)AI雙師(shi)(shi)精(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，師(shi)(shi)生要(yao)發(fa)展和(he)發(fa)揮(hui)在(zai)特(te)(te)定(ding)的(de)(de)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)時(shi)代(dai)所(suo)需要(yao)具(ju)備的(de)(de)協同智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)，通過協調人(ren)(ren)與智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)，發(fa)揮(hui)所(suo)長，助力教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

（三(san)）AI雙師精準教(jiao)學模式的構建原(yuan)則

1.主體行為協同化：由人際協同擴展到人機協同

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不是(shi)機械(xie)地單向(xiang)知(zhi)(zhi)識傳(chuan)輸活動(dong)，而(er)是(shi)一種兼具基礎知(zhi)(zhi)能和高(gao)階知(zhi)(zhi)能培養的(de)復雜活動(dong)。因此，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)往(wang)往(wang)需要(yao)建構復雜的(de)劣構問題或(huo)項目以實現(xian)知(zhi)(zhi)能的(de)培育，由此，包括師生(sheng)協同(tong)、生(sheng)生(sheng)協同(tong)的(de)人(ren)際(ji)協同(tong)便成為課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)主要(yao)策略[7]。人(ren)工智能助力教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在提升人(ren)際(ji)協同(tong)可能性，增加其種類(lei)多(duo)樣(yang)性的(de)同(tong)時(shi)，將人(ren)際(ji)協同(tong)擴展到(dao)人(ren)機協同(tong)，增加教(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)機器、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)(yu)機器間的(de)協同(tong)。AI雙(shuang)師精(jing)準(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以“協同(tong)化”為基本原(yuan)則，實現(xian)教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、智能機器三者間的(de)優勢互(hu)補。

2.學習(xi)評價全息化：從(cong)平面走(zou)向立體(ti)

根據(ju)評(ping)價(jia)(jia)結果作出(chu)教學(xue)(xue)決策，有助于提高教師教學(xue)(xue)的質量[8]。因此(ci)，有效性評(ping)價(jia)(jia)是開展教學(xue)(xue)的關鍵(jian)一(yi)環。AI雙(shuang)師精(jing)準教學(xue)(xue)以(yi)“全息(xi)化(hua)”為(wei)基(ji)本原則(ze)，促使學(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)價(jia)(jia)由學(xue)(xue)習(xi)(xi)成就轉(zhuan)向(xiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)價(jia)(jia)提供全程化(hua)、多(duo)元化(hua)、多(duo)維度、可視化(hua)的數據(ju)基(ji)礎，促進學(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)價(jia)(jia)的立體化(hua)、全面(mian)化(hua)，以(yi)評(ping)促學(xue)(xue)、以(yi)評(ping)促發展。

（四）AI雙師精準教學(xue)模式的框架結構

AI雙師(shi)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一種(zhong)教(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在智(zhi)(zhi)能機(ji)器的(de)(de)(de)支持引導下，協同(tong)(tong)配合，開(kai)展(zhan)(zhan)建構式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，精(jing)(jing)(jing)準(zhun)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習及智(zhi)(zhi)慧發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)模式(shi)，如圖1所示(shi)。該模式(shi)分為(wei)兩層(ceng)(ceng)———人機(ji)協同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)層(ceng)(ceng)。人機(ji)協同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)融合了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)思維、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)化思維、智(zhi)(zhi)能機(ji)器的(de)(de)(de)工具性(xing)(xing)思維，師(shi)生(sheng)(sheng)為(wei)主，智(zhi)(zhi)能機(ji)器為(wei)輔(fu)，三者相輔(fu)相成(cheng)，互為(wei)補充(chong)。精(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)層(ceng)(ceng)以(yi)“九精(jing)(jing)(jing)準(zhun)”———精(jing)(jing)(jing)準(zhun)預習、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)問題、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)理(li)解、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)協作、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)研學(xue)(xue)(xue)(xue)、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)測評、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)提(ti)升、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)幫助為(wei)核心目標。人機(ji)協同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)是精(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)層(ceng)(ceng)的(de)(de)(de)基礎(chu)，精(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)層(ceng)(ceng)是人機(ji)協同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)的(de)(de)(de)表現(xian)形式(shi)，旨在通過人與智(zhi)(zhi)能機(ji)器的(de)(de)(de)協同(tong)(tong)配合，實現(xian)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

1.人機協同層

AI雙(shuang)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是對(dui)(dui)傳統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創新，以協同(tong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)巧(qiao)妙連接人(ren)類智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)，如圖2所示(shi)。第(di)(di)一(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)協同(tong)。傳統(tong)(tong)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)依(yi)(yi)靠(kao)個(ge)體(ti)經驗(yan)及(ji)主(zhu)(zhu)觀意(yi)向來感(gan)知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)障礙(ai)和(he)(he)(he)(he)需(xu)(xu)求(qiu)，然而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)能(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)(he)(he)分(fen)配(pei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力有限，難以捕(bu)獲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部(bu)信息。因此，傳統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存(cun)在(zai)模(mo)糊(hu)性(xing)(xing)(xing)(xing)、片面(mian)(mian)(mian)性(xing)(xing)(xing)(xing)、不穩定性(xing)(xing)(xing)(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)，可(ke)幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)克(ke)服“能(neng)(neng)(neng)(neng)力缺陷(xian)”，實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)準(zhun)(zhun)性(xing)(xing)(xing)(xing)、全(quan)面(mian)(mian)(mian)性(xing)(xing)(xing)(xing)、穩定性(xing)(xing)(xing)(xing)。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)借助(zhu)其(qi)(qi)在(zai)感(gan)知(zhi)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)計算(suan)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息進(jin)(jin)行全(quan)方(fang)位地(di)觀察記錄、多(duo)維(wei)度地(di)分(fen)析(xi)(xi)處理(li)，形(xing)成(cheng)有關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)障礙(ai)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)，使(shi)通常處于(yu)模(mo)糊(hu)狀態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、心理(li)和(he)(he)(he)(he)社(she)會知(zhi)識，以更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)具體(ti)和(he)(he)(he)(he)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式呈現(xian)(xian)(xian)出(chu)(chu)來[9]，為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)判(pan)斷(duan)(duan)提(ti)(ti)供全(quan)面(mian)(mian)(mian)、客觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息支撐。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)揮對(dui)(dui)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導作(zuo)用(yong)，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧，增強智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)事務處理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧性(xing)(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創造(zao)性(xing)(xing)(xing)(xing)，提(ti)(ti)升智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)準(zhun)(zhun)性(xing)(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)針對(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)。第(di)(di)二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)協同(tong)。以往教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存(cun)在(zai)忽視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)差異(yi)以及(ji)內容(rong)缺乏靈活(huo)(huo)性(xing)(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)等問題(ti)，無法滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)需(xu)(xu)求(qiu)以及(ji)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應用(yong)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。AI雙(shuang)師(shi)(shi)精(jing)準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)，可(ke)促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)準(zhun)(zhun)化與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)個(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)化。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)可(ke)以完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場景(jing)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息采集，形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挖掘錯題(ti)根源(yuan)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)推送(song)相(xiang)匹配(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微課(ke)講解和(he)(he)(he)(he)難度適中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)題(ti)資源(yuan)；另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，為(wei)(wei)(wei)了完善(shan)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)數據資源(yuan)庫，使(shi)其(qi)(qi)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)精(jing)準(zhun)(zhun)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)輔導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)提(ti)(ti)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數據及(ji)需(xu)(xu)求(qiu)，提(ti)(ti)升其(qi)(qi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)協同(tong)契合(he)度。第(di)(di)三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，二者以智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)為(wei)(wei)(wei)橋(qiao)梁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)配(pei)合(he)促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)精(jing)準(zhun)(zhun)化與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)主(zhu)(zhu)化。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導者和(he)(he)(he)(he)價(jia)(jia)值(zhi)判(pan)斷(duan)(duan)者，具有獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧，在(zai)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長期交往過(guo)程中，形(xing)成(cheng)了獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)互通與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)感(gan)紐帶。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)為(wei)(wei)(wei)依(yi)(yi)據，結合(he)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等專業知(zhi)識，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行綜合(he)分(fen)析(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)診斷(duan)(duan)，給出(chu)(chu)有針對(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導建議，并以此為(wei)(wei)(wei)基礎(chu)，開展備課(ke)、上(shang)課(ke)、作(zuo)業布置(zhi)、課(ke)外(wai)輔導等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)準(zhun)(zhun)化。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，借助(zhu)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)，可(ke)了解自(zi)己在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)劣勢(shi)，進(jin)(jin)行自(zi)我調節、設計、監(jian)控和(he)(he)(he)(he)評價(jia)(jia)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。

2.精準教學層

精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)層(ceng)是AI雙師(shi)(shi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)核(he)心，是開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)基礎(chu)以(yi)及實(shi)(shi)現(xian)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)必要一環(huan)(huan)(huan)。精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)層(ceng)分(fen)為(wei)(wei)三個(ge)(ge)(ge)(ge)環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)———課(ke)(ke)(ke)(ke)前準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)、課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)、課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)延伸(shen)(shen)環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。課(ke)(ke)(ke)(ke)前準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)包(bao)括(kuo)以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)資(zi)源(yuan)推(tui)送(song)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)、以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)問題(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)反饋(kui)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)、以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)；課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)包(bao)括(kuo)以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)理解(jie)為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)自(zi)主(zhu)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)、以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)協作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)、以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)；課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)延伸(shen)(shen)環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)包(bao)括(kuo)以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)測(ce)評為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)評價交流階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)、以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)提升為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業布(bu)置(zhi)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)、以(yi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)輔導階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)。首先，課(ke)(ke)(ke)(ke)前準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。資(zi)源(yuan)推(tui)送(song)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，智(zhi)能機(ji)(ji)器(qi)根(gen)據(ju)歷史(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)，從資(zi)源(yuan)庫中(zhong)篩(shai)選(xuan)出(chu)文檔、圖(tu)片(pian)、視頻等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)料(liao)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)智(zhi)能機(ji)(ji)器(qi)初步篩(shai)選(xuan)的(de)(de)資(zi)料(liao)進(jin)行二次(ci)(ci)篩(shai)選(xuan)與補(bu)充(chong)(chong)，將(jiang)完(wan)善(shan)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)料(liao)以(yi)及個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)務推(tui)送(song)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)期實(shi)(shi)現(xian)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)、精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)化(hua)(hua)(hua)(hua)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)[10]。預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)反饋(kui)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據(ju)推(tui)送(song)的(de)(de)資(zi)料(liao)和(he)(he)(he)任(ren)務展(zhan)開個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，同(tong)時將(jiang)遇到(dao)的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)通(tong)過(guo)實(shi)(shi)時性(xing)交互(hu)技術(shu)手(shou)段(duan)(duan)(duan)(duan)，或(huo)文字、語音留言等(deng)非實(shi)(shi)時性(xing)交互(hu)技術(shu)手(shou)段(duan)(duan)(duan)(duan)反饋(kui)給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，以(yi)便教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)問題(ti)(ti)(ti)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)況反饋(kui)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容特點等(deng)為(wei)(wei)基礎(chu)，對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)進(jin)行精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)設(she)計，使其更貼合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際，助(zhu)(zhu)(zhu)力精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。其次(ci)(ci)，課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。自(zi)主(zhu)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點等(deng)為(wei)(wei)依據(ju)，智(zhi)能機(ji)(ji)器(qi)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)協同(tong)配合(he)，精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)提供個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)材料(liao)，精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)制(zhi)定自(zi)主(zhu)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)任(ren)務，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立思考與解(jie)決問題(ti)(ti)(ti)能力，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)理解(jie)。合(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，智(zhi)能機(ji)(ji)器(qi)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)分(fen)組，保證組間智(zhi)力水平大體一致，助(zhu)(zhu)(zhu)力精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)協作(zuo)(zuo)。組內合(he)作(zuo)(zuo)強(qiang)調(diao)以(yi)問題(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)核(he)心的(de)(de)驅(qu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，強(qiang)調(diao)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)和(he)(he)(he)建構性(xing)。個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)體為(wei)(wei)單位，對(dui)自(zi)主(zhu)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)和(he)(he)(he)合(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)數據(ju)進(jin)行補(bu)充(chong)(chong)和(he)(he)(he)完(wan)善(shan)。智(zhi)能機(ji)(ji)器(qi)采集并分(fen)析(xi)(xi)前兩個(ge)(ge)(ge)(ge)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)各項學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)數據(ju)，生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)此(ci)為(wei)(wei)基礎(chu)制(zhi)定個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)任(ren)務單，滿足不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)需求(qiu)，實(shi)(shi)現(xian)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。再(zai)次(ci)(ci)，課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)延伸(shen)(shen)環(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。評價交流階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，智(zhi)能機(ji)(ji)器(qi)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)記錄課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)參與行為(wei)(wei)、交互(hu)行為(wei)(wei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)表現(xian)等(deng)信(xin)息(xi)。通(tong)過(guo)數據(ju)分(fen)析(xi)(xi)，形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)。堅(jian)持量(liang)化(hua)(hua)(hua)(hua)評價與質性(xing)評價相結(jie)合(he)、小組互(hu)評與自(zi)我評價相結(jie)合(he)的(de)(de)方式(shi)[11]。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)結(jie)束后(hou)(hou)，進(jin)入作(zuo)(zuo)業布(bu)置(zhi)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，智(zhi)能機(ji)(ji)器(qi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)報(bao)(bao)告(gao)為(wei)(wei)基礎(chu)推(tui)送(song)相應(ying)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)作(zuo)(zuo)業，收(shou)到(dao)作(zuo)(zuo)業反饋(kui)后(hou)(hou)自(zi)動(dong)批改，并根(gen)據(ju)答題(ti)(ti)(ti)情(qing)況為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推(tui)送(song)相匹配的(de)(de)視頻講(jiang)解(jie)及類似問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)變(bian)式(shi)或(huo)關聯題(ti)(ti)(ti)，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)查漏補(bu)缺、精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)提升。課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)輔導階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業完(wan)成(cheng)(cheng)情(qing)況，挖掘(jue)知(zhi)識薄弱點，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)輔導，實(shi)(shi)現(xian)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)。

三、AI雙師精準教學模式的實施建議

（一）充分(fen)發揮(hui)師生的教學(xue)主(zhu)導地位

AI雙師(shi)(shi)精準教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)是以(yi)智(zhi)能(neng)機器為橋梁，以(yi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值實(shi)現(xian)為導(dao)向，以(yi)協作促精準，從而實(shi)現(xian)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展。顯然，在AI雙師(shi)(shi)精準教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式中(zhong)，人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值實(shi)現(xian)和(he)(he)自(zi)我(wo)發(fa)(fa)展仍然是教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本指向和(he)(he)最終目標，如果(guo)完全由機器負責(ze)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)診(zhen)斷(duan)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)決策，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)將處(chu)于被動狀態，處(chu)于被算(suan)法控制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)牢籠中(zhong)[12]。因(yin)此(ci)，要堅持(chi)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)人(ren)(ren)(ren)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)和(he)(he)引(yin)領作用(yong)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)與(yu)引(yin)領者，使其明晰“人(ren)(ren)(ren)-技”關系成為關鍵(jian)所(suo)在。第(di)一，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要協同(tong)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)互動合作育(yu)人(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)育(yu)是一門充滿創造性(xing)和(he)(he)靈活性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)，富有(you)情(qing)感和(he)(he)審(shen)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在其間(jian)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)是人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技術(shu)所(suo)無法替(ti)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)二，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要開發(fa)(fa)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倫理性(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)價值。人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)為人(ren)(ren)(ren)類所(suo)制造，是人(ren)(ren)(ren)意志(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象化表(biao)現(xian)。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不能(neng)被動使用(yong)，而應(ying)主動干預，根(gen)據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容特(te)點選(xuan)擇人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技術(shu)，使人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)助力(li)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。第(di)三，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要善用(yong)系統論視角審(shen)視AI復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)機環(huan)境。人(ren)(ren)(ren)與(yu)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系并(bing)不簡單指人(ren)(ren)(ren)類和(he)(he)技術(shu)兩個(ge)實(shi)體之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，更多地(di)在于技術(shu)引(yin)發(fa)(fa)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)，環(huan)境促進(jin)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅要認識人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)，更要了(le)解(jie)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)所(suo)輻射影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境情(qing)況(kuang)，以(yi)更好地(di)利用(yong)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)服務教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

（二(er)）提(ti)升師生協同(tong)智能

協(xie)(xie)(xie)同(tong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)時代背景(jing)下所衍生(sheng)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)接(jie)人(ren)(ren)(ren)(ren)類和機(ji)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，協(xie)(xie)(xie)同(tong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低決定了人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)協(xie)(xie)(xie)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度。因此，需要通過不(bu)斷提升(sheng)(sheng)師(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)同(tong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，使(shi)增能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、使(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和賦(fu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)類智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧相(xiang)融合(he)達到更(geng)(geng)高水平，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準性(xing)(xing)與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)文性(xing)(xing)。為(wei)更(geng)(geng)好(hao)地利(li)用人(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)，提升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)協(xie)(xie)(xie)同(tong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)至關(guan)重(zhong)要。第一，夯實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)硬(ying)(ying)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)硬(ying)(ying)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)是(shi)(shi)(shi)提升(sheng)(sheng)協(xie)(xie)(xie)同(tong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，具體指(zhi)可(ke)被程(cheng)(cheng)序化(hua)(hua)(hua)、數據(ju)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，如確定性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識和可(ke)機(ji)械化(hua)(hua)(hua)執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)等。人(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術，一方(fang)面可(ke)承擔(dan)一部(bu)分可(ke)重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)，緩解(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)壓力(li)，另一方(fang)面也對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)硬(ying)(ying)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)思(si)(si)維提出(chu)了全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。計(ji)(ji)算(suan)(suan)思(si)(si)維是(shi)(shi)(shi)指(zhi)使(shi)用計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)科學范式進行問題求解(jie)(jie)、行為(wei)理(li)解(jie)(jie)等思(si)(si)維活(huo)動[13]，是(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)好(hao)地利(li)用人(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術助力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵所在，是(shi)(shi)(shi)在人(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)時代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)硬(ying)(ying)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點培(pei)養(yang)(yang)(yang)內容。第二，鞏固(gu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)軟素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)軟素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)是(shi)(shi)(shi)提升(sheng)(sheng)協(xie)(xie)(xie)同(tong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)催化(hua)(hua)(hua)劑，具體指(zhi)更(geng)(geng)為(wei)靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、更(geng)(geng)具有創(chuang)造性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，如人(ren)(ren)(ren)(ren)際關(guan)系處理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、終身(shen)學習能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、道(dao)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)等。人(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術具有強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)分析能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠揭示模糊(hu)而隱秘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規律(lv)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)借助良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)可(ke)利(li)用人(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術分析結果，為(wei)自身(shen)研(yan)究賦(fu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)論和實(shi)踐創(chuang)新(xin)。培(pei)養(yang)(yang)(yang)與(yu)提升(sheng)(sheng)協(xie)(xie)(xie)同(tong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵不(bu)僅在于(yu)對硬(ying)(ying)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)和軟素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夯實(shi)與(yu)鞏固(gu)，更(geng)(geng)在于(yu)對硬(ying)(ying)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)與(yu)軟素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分理(li)解(jie)(jie)與(yu)運(yun)用。

（三）增智慧園建設

21世紀以(yi)來(lai)，信息革命迅猛發展(zhan)，智慧(hui)(hui)課堂、智慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)等(deng)新型理(li)(li)(li)念不(bu)斷涌(yong)現(xian)，智慧(hui)(hui)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)建設(she)(she)已成為必然(ran)(ran)趨(qu)勢。同時AI雙師(shi)精準教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)落地實施依托(tuo)智能(neng)(neng)化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)平臺(tai)及設(she)(she)備(bei)，智慧(hui)(hui)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)建設(she)(she)已成為必然(ran)(ran)選擇(ze)。智慧(hui)(hui)校(xiao)園(yuan)建設(she)(she)的(de)(de)(de)著力(li)點(dian)可放在(zai)實現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)功(gong)能(neng)(neng)、管理(li)(li)(li)功(gong)能(neng)(neng)和生活功(gong)能(neng)(neng)三個模塊[14]。教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)，構(gou)(gou)建實用高(gao)(gao)(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)平臺(tai)，豐富教(jiao)(jiao)育(yu)資源，科學(xue)配置(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)備(bei)，促進(jin)AI雙師(shi)精準教(jiao)(jiao)學(xue)常態化(hua)(hua)開(kai)展(zhan)。管理(li)(li)(li)方面(mian)，構(gou)(gou)建全流(liu)程、高(gao)(gao)(gao)效(xiao)率的(de)(de)(de)協同管理(li)(li)(li)系統，以(yi)學(xue)生為本位，暢通信息交流(liu)，促進(jin)管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)科學(xue)化(hua)(hua)、信息化(hua)(hua)、高(gao)(gao)(gao)效(xiao)化(hua)(hua)。生活方面(mian)，基于(yu)一(yi)卡通、人臉識別等(deng)軟硬件(jian)，構(gou)(gou)建便(bian)捷(jie)、通暢的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)生活環境，促進(jin)校(xiao)園(yuan)生活的(de)(de)(de)便(bian)捷(jie)性、安(an)全性。

（四）加對(dui)教師教學活動數據(ju)的采集分析

AI雙(shuang)師精(jing)(jing)(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)借助智能設(she)備對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)數(shu)(shu)據進行(xing)跟蹤收(shou)集，并對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)的(de)認知、行(xing)為(wei)、情緒(xu)、動(dong)(dong)機等進行(xing)復雜而(er)全面的(de)分(fen)析，從而(er)初(chu)步實現(xian)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育治理，以數(shu)(shu)字(zi)思(si)維促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)變革。在AI雙(shuang)師精(jing)(jing)(jing)準教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，除了應用學(xue)(xue)習(xi)分(fen)析技術研(yan)究學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)外，還要對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)產生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)數(shu)(shu)據開展分(fen)析，以研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)之(zhi)間的(de)關系，從而(er)進一步提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)精(jing)(jing)(jing)準性與高(gao)效(xiao)性。對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)數(shu)(shu)據的(de)采集和分(fen)析可以從課堂(tang)講(jiang)授(shou)、自主(zhu)探(tan)究、小(xiao)組協作、總結評價(jia)、反思(si)提(ti)升、課堂(tang)測試六大教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)場景入手，制定在各個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)場景中(zhong)(zhong)的(de)信息(xi)采集與分(fen)析的(de)具體(ti)指標，重點關注智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)強交互(hu)任(ren)務和任(ren)務執行(xing)場景[15]。

四、結語

在(zai)對AI雙師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形態必(bi)然性(xing)(xing)和精(jing)準教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革必(bi)要性(xing)(xing)的論述基礎上，提(ti)出AI雙師(shi)精(jing)準教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，并就其相(xiang)關概念、構成要素、構建原則(ze)、框架結構及實(shi)施建議展開具體論述。于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中巧妙(miao)融入人(ren)(ren)工智能，以人(ren)(ren)類(lei)智能、機器(qi)(qi)智能、協(xie)同(tong)(tong)智能的交互影響為基礎，教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、智能機器(qi)(qi)三者協(xie)同(tong)(tong)配(pei)合，推進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程精(jing)準化與(yu)人(ren)(ren)文化、規模化與(yu)個性(xing)(xing)化的統一，實(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)與(yu)育人(ren)(ren)效(xiao)率的全面提(ti)升。

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作者:高丹陽 李冉 單位:河北大學 教(jiao)育學院(yuan)