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小學美術課堂教學篇1

摘要：課堂(tang)(tang)演(yan)(yan)(yan)示可以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)生更(geng)直觀(guan)、形象地(di)理(li)解美術(shu)教學(xue)(xue)內容、掌握繪畫技能、建(jian)立獨立的(de)(de)審美觀(guan)，但在(zai)(zai)應(ying)用過程(cheng)中也(ye)普(pu)遍(bian)存在(zai)(zai)以(yi)下(xia)問題：缺乏系(xi)統性(xing)(xing)，演(yan)(yan)(yan)示知識零碎(sui)化(hua)；缺乏拓展性(xing)(xing)，媒材技巧單一化(hua)；缺乏多樣性(xing)(xing)，演(yan)(yan)(yan)示手(shou)段非理(li)性(xing)(xing)化(hua)等。在(zai)(zai)新課標理(li)念下(xia)，演(yan)(yan)(yan)示教學(xue)(xue)必須遵循(xun)參與性(xing)(xing)、啟(qi)發(fa)性(xing)(xing)、清(qing)晰性(xing)(xing)和適時性(xing)(xing)原則，并從遵循(xun)學(xue)(xue)生認知規律，實施分層教學(xue)(xue)；融合(he)多種(zhong)技法媒材，提升(sheng)創作水平(ping)；正確使用美術(shu)語言，內化(hua)思想情感等方(fang)面優化(hua)課堂(tang)(tang)演(yan)(yan)(yan)示設計(ji)，以(yi)期使課堂(tang)(tang)演(yan)(yan)(yan)示成為小學(xue)(xue)美術(shu)教學(xue)(xue)的(de)(de)一道亮麗風(feng)景。

關鍵詞：小學美術(shu)；演示教學；新課標

課堂(tang)演(yan)(yan)示(shi)(shi)可以把難以言傳(chuan)的美(mei)(mei)術思想(xiang)、美(mei)(mei)術理論、作品意(yi)蘊可視化(hua)地(di)(di)展示(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)生面前，讓學(xue)生更直觀、形象地(di)(di)理解美(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)內容，掌握繪畫(hua)技能，建立獨立的審美(mei)(mei)觀。但課堂(tang)演(yan)(yan)示(shi)(shi)在(zai)(zai)應用過(guo)(guo)程中也存在(zai)(zai)亟待解決的問題，在(zai)(zai)《義務教(jiao)育藝術課程標準(zhun)（2022年版）》（以下(xia)簡(jian)稱“新課標”）理念下(xia)，需要進一步優化(hua)實施過(guo)(guo)程和提高演(yan)(yan)示(shi)(shi)質量，使(shi)之更好(hao)地(di)(di)為美(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)服務。

一(yi)、小學(xue)美(mei)術(shu)課堂演示存在(zai)的問題(ti)

（一）缺乏系(xi)統性，演示知識零碎化

在(zai)課(ke)堂(tang)演(yan)(yan)示(shi)時，一(yi)些教(jiao)師忽視同一(yi)類(lei)(lei)藝術(shu)實踐的(de)新舊知識(shi)和不(bu)同類(lei)(lei)藝術(shu)實踐的(de)知識(shi)點之(zhi)間的(de)整(zheng)合，使演(yan)(yan)示(shi)過(guo)程缺乏銜接(jie)(jie)性(xing)、融合性(xing)。例如，對于(yu)“欣賞(shang)·評述”“造(zao)型(xing)·表現”這(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)類(lei)(lei)藝術(shu)實踐而言(yan)，美術(shu)語言(yan)作(zuo)為一(yi)種獨特(te)的(de)造(zao)型(xing)語言(yan)，是(shi)一(yi)個很(hen)重要的(de)知識(shi)點。因其抽象性(xing)特(te)點，大部(bu)分教(jiao)師直接(jie)(jie)采(cai)用演(yan)(yan)示(shi)教(jiao)學(xue)法進行解(jie)(jie)讀(du)。由于(yu)過(guo)于(yu)零(ling)碎(sui)化和跳躍(yue)性(xing)，學(xue)生對演(yan)(yan)示(shi)內容還(huan)是(shi)被(bei)動接(jie)(jie)受，致使開(kai)展美術(shu)活動時未能在(zai)首先了解(jie)(jie)美術(shu)語言(yan)的(de)情形下進行，這(zhe)(zhe)(zhe)對于(yu)學(xue)生藝術(shu)感(gan)受力的(de)培養相(xiang)當不(bu)利。在(zai)教(jiao)學(xue)“設計·應用”的(de)生活與設計課(ke)程時，部(bu)分教(jiao)師在(zai)演(yan)(yan)示(shi)過(guo)程中(zhong)，過(guo)于(yu)追求(qiu)技巧性(xing)的(de)表現，而疏于(yu)對設計與生活關系的(de)闡釋，對設計觀念、設計思(si)路的(de)解(jie)(jie)讀(du)也往往一(yi)筆帶過(guo)。這(zhe)(zhe)(zhe)種零(ling)碎(sui)的(de)、缺乏系統性(xing)的(de)知識(shi)演(yan)(yan)示(shi)，很(hen)難使學(xue)生有(you)效(xiao)解(jie)(jie)決美術(shu)學(xue)習中(zhong)的(de)困惑。

（二）缺乏拓展性，媒(mei)材技法單一化

合理(li)使用(yong)(yong)(yong)(yong)媒(mei)(mei)(mei)材和(he)靈活運用(yong)(yong)(yong)(yong)技法(fa)有利于提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對美(mei)(mei)術(shu)課(ke)的(de)(de)興趣。但在(zai)課(ke)堂演(yan)(yan)示(shi)(shi)(shi)中，存在(zai)媒(mei)(mei)(mei)材與(yu)技法(fa)應用(yong)(yong)(yong)(yong)頻率(lv)不(bu)高(gao)(gao)、種(zhong)(zhong)類過(guo)(guo)于單一等問題。例如(ru)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)“造(zao)型(xing)·表現(xian)(xian)”課(ke)程時，不(bu)少教(jiao)(jiao)師只是(shi)直(zhi)觀演(yan)(yan)示(shi)(shi)(shi)如(ru)何(he)“畫(hua)(hua)”這(zhe)一技巧和(he)如(ru)何(he)運用(yong)(yong)(yong)(yong)畫(hua)(hua)紙(zhi)這(zhe)一媒(mei)(mei)(mei)材。“造(zao)型(xing)·表現(xian)(xian)”強調(diao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對美(mei)(mei)術(shu)課(ke)程與(yu)作品的(de)(de)體(ti)(ti)驗(yan)與(yu)感受(shou)，它包(bao)括繪畫(hua)(hua)，但遠遠不(bu)止繪畫(hua)(hua)一種(zhong)(zhong)。在(zai)“設(she)計·應用(yong)(yong)(yong)(yong)”的(de)(de)藝術(shu)實踐中，有一教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)湘(xiang)美(mei)(mei)版四(si)年級下冊(ce)第2課(ke)《走迷宮》時，運用(yong)(yong)(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)演(yan)(yan)示(shi)(shi)(shi)如(ru)何(he)美(mei)(mei)化迷宮。然而(er)，演(yan)(yan)示(shi)(shi)(shi)僅(jin)僅(jin)用(yong)(yong)(yong)(yong)到畫(hua)(hua)筆與(yu)畫(hua)(hua)紙(zhi)這(zhe)兩樣媒(mei)(mei)(mei)材，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)后來(lai)完成(cheng)的(de)(de)作業也僅(jin)僅(jin)是(shi)一幅畫(hua)(hua)而(er)已。很明顯，這(zhe)位教(jiao)(jiao)師在(zai)演(yan)(yan)示(shi)(shi)(shi)過(guo)(guo)程中忽視了(le)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)感受(shou)各種(zhong)(zhong)媒(mei)(mei)(mei)材的(de)(de)特性和(he)充分(fen)體(ti)(ti)驗(yan)設(she)計、制作的(de)(de)過(guo)(guo)程。這(zhe)不(bu)僅(jin)無法(fa)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得更多(duo)的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)學(xue)(xue)(xue)習體(ti)(ti)驗(yan)，更無法(fa)進一步提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創造(zao)素養。

（三）缺乏(fa)多(duo)樣(yang)性(xing)，演示手段非理性(xing)化(hua)

課(ke)堂(tang)(tang)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)手(shou)段(duan)(duan)多(duo)種多(duo)樣(yang)，但適合才是最好。教(jiao)(jiao)師應根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，科學(xue)(xue)、理性(xing)地選(xuan)(xuan)擇(ze)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)手(shou)段(duan)(duan)，反對非理性(xing)使(shi)(shi)用(yong)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)手(shou)段(duan)(duan)。非理性(xing)使(shi)(shi)用(yong)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)手(shou)段(duan)(duan)是指教(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)(tang)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)手(shou)段(duan)(duan)過(guo)猶不及或(huo)缺乏針對性(xing)、實效性(xing)，而使(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果受到(dao)影響，甚至(zhi)出現(xian)(xian)舍(she)本逐末現(xian)(xian)象。例如(ru)，近幾年廣泛使(shi)(shi)用(yong)的(de)交(jiao)互式(shi)電(dian)子(zi)白(bai)(bai)板(ban)(ban)，許(xu)多(duo)教(jiao)(jiao)師卻只將(jiang)它當成電(dian)子(zi)黑(hei)板(ban)(ban)使(shi)(shi)用(yong)，而其超文本、互動、網絡等其他功(gong)能(neng)(neng)卻沒有被重(zhong)視(shi)。甚至(zhi)有的(de)教(jiao)(jiao)師以電(dian)子(zi)白(bai)(bai)板(ban)(ban)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)替代需要(yao)用(yong)實物教(jiao)(jiao)具(ju)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)和學(xue)(xue)生學(xue)(xue)具(ju)操作的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。交(jiao)互式(shi)電(dian)子(zi)白(bai)(bai)板(ban)(ban)的(de)濫(lan)用(yong)，會(hui)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生產生視(shi)覺疲(pi)勞(lao)和喪(sang)失學(xue)(xue)習興趣(qu)。范畫(hua)、范例演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)過(guo)多(duo)，也會(hui)讓(rang)學(xue)(xue)生的(de)創作風格單調劃一，出現(xian)(xian)雷同。因此(ci)，如(ru)果教(jiao)(jiao)師不能(neng)(neng)基于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要(yao)恰當地選(xuan)(xuan)擇(ze)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)手(shou)段(duan)(duan)，那(nei)么，學(xue)(xue)生就很難(nan)從(cong)演(yan)(yan)(yan)(yan)示(shi)(shi)所呈現(xian)(xian)的(de)視(shi)覺信息中受到(dao)啟(qi)迪和產生獨特的(de)感悟。

二(er)、小學美術課(ke)堂演示應遵循的原則

（一）參與性原則

隨著教(jiao)育理(li)念的(de)(de)不斷創新，課堂(tang)演示(shi)已不再是(shi)傳統意義上的(de)(de)“灌輸(shu)式”教(jiao)學，而(er)是(shi)一種對話、分享(xiang)、多(duo)(duo)樣、探究的(de)(de)優質教(jiao)學。而(er)且，課堂(tang)演示(shi)也不再是(shi)教(jiao)師(shi)一個人(ren)在課堂(tang)上展示(shi)講解，而(er)是(shi)讓學生更多(duo)(duo)地(di)參與(yu)、融入其中。這不僅體現了(le)以(yi)學為中心的(de)(de)教(jiao)學理(li)念，還通過提(ti)高學生學習投入度、專注(zhu)度和師(shi)生、生生的(de)(de)互動度，使學生之(zhi)間差(cha)異性(xing)得到(dao)有效改善。

（二）啟發性原則

學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)教師演(yan)示(shi)的(de)內容往往會(hui)先入為(wei)主。這不僅(jin)會(hui)抑(yi)制學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自由表(biao)達和束縛學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)想(xiang)象力，而且(qie)還會(hui)阻礙學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性化(hua)發展。在設計課堂(tang)演(yan)示(shi)時，對(dui)于(yu)內容方面，要引導學生(sheng)(sheng)(sheng)著(zhu)重關注美術(shu)的(de)方法技巧，而非演(yan)示(shi)的(de)具體圖案與(yu)作品；對(dui)于(yu)形式方面，可(ke)以(yi)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)演(yan)示(shi)，防止學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)教師的(de)過度依賴，使他們在美術(shu)學習(xi)過程(cheng)中，能夠善動腦(nao)筋，放飛想(xiang)象，大膽創意。

（三）清晰(xi)性原則

清(qing)(qing)晰(xi)(xi)性是(shi)課(ke)堂演(yan)示(shi)(shi)行為的(de)基本要(yao)(yao)求(qiu)。一方(fang)面，要(yao)(yao)求(qiu)其設計邏輯(ji)必(bi)須清(qing)(qing)晰(xi)(xi)；另一方(fang)面，要(yao)(yao)求(qiu)其演(yan)示(shi)(shi)時盡(jin)可能避開學(xue)生的(de)視(shi)覺盲區，保(bao)證(zheng)學(xue)生視(shi)覺接觸清(qing)(qing)晰(xi)(xi)。基于(yu)此，在演(yan)示(shi)(shi)過程中(zhong)，教(jiao)師應做到直觀簡潔、不(bu)“拖泥帶(dai)水”、知識內容之間緊密(mi)聯系、語言生動風趣、帶(dai)有(you)恰(qia)當的(de)體態語言，實物教(jiao)具(ju)、范例、范畫等演(yan)示(shi)(shi)時不(bu)能遮擋住學(xue)生的(de)視(shi)線，保(bao)證(zheng)演(yan)示(shi)(shi)內容清(qing)(qing)楚地展現在學(xue)生的(de)面前。

（四）適(shi)時(shi)性(xing)原則

利用(yong)課堂演(yan)(yan)示(shi)(shi)教(jiao)授知識(shi)與技能(neng)時，既要選擇適合的時機(ji)，又要把(ba)握好(hao)時長。演(yan)(yan)示(shi)(shi)過(guo)早，學生會出現(xian)聽課優勢興奮灶轉移(yi)，如演(yan)(yan)示(shi)(shi)實物教(jiao)具過(guo)早地呈現(xian)在學生面(mian)前(qian)，會分散學生聽課注意(yi)力；演(yan)(yan)示(shi)(shi)過(guo)遲，會使演(yan)(yan)示(shi)(shi)內容(rong)與講述內容(rong)相脫節，降低演(yan)(yan)示(shi)(shi)效果。不同學段的學生，其注意(yi)力集中的時長不同，教(jiao)師在演(yan)(yan)示(shi)(shi)設計(ji)時，應注意(yi)演(yan)(yan)示(shi)(shi)教(jiao)學的時長，使演(yan)(yan)示(shi)(shi)在學生最(zui)需(xu)要、最(zui)易(yi)接(jie)受(shou)的時候進(jin)行。

三、優化小學美術課堂演示的路徑

（一(yi)）遵循學生認(ren)知規律，實(shi)施(shi)分層(ceng)教學

皮亞杰(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi)發展理論，“將兒童的(de)(de)(de)(de)(de)發展分(fen)(fen)為：感(gan)知(zhi)運(yun)(yun)動(dong)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)（0～2歲）、前運(yun)(yun)算階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)（2～7歲）、具(ju)(ju)體運(yun)(yun)算階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)（7～12歲）和(he)(he)(he)形(xing)式運(yun)(yun)算階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)（12～16歲）。”[1]這(zhe)四個階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)分(fen)(fen)別(bie)有著各(ge)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi)發展特(te)點(dian)。總的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在認(ren)(ren)知(zhi)發展方(fang)(fang)面正處(chu)于(yu)具(ju)(ju)體運(yun)(yun)算階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)。但是，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心特(te)點(dian)、認(ren)(ren)知(zhi)能力(li)(li)隨其年齡和(he)(he)(he)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)增長而(er)不斷發生(sheng)(sheng)變化(hua)。為此(ci)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)將小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再(zai)具(ju)(ju)體劃分(fen)(fen)為低學(xue)(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)、中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)、高學(xue)(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)三個層次：低年段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)（1～2年級(ji)(ji)(ji)）。低年段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)水平還(huan)很低，尚處(chu)于(yu)具(ju)(ju)體形(xing)象思(si)(si)維(wei)占(zhan)主(zhu)導、抽象邏輯思(si)(si)維(wei)初步萌芽階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)。他們的(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)畫(hua)還(huan)正處(chu)于(yu)“涂(tu)鴉(ya)”階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)，缺(que)乏(fa)(fa)對(dui)描(miao)繪(hui)對(dui)象進(jin)行必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)刪減、調(diao)整，更缺(que)乏(fa)(fa)對(dui)畫(hua)面的(de)(de)(de)(de)(de)安排能力(li)(li)和(he)(he)(he)對(dui)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)繪(hui)能力(li)(li)。對(dui)這(zhe)一層次學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行課堂演(yan)示(shi)時(shi)，應(ying)從易到難(nan)，先呈現諸如(ru)長方(fang)(fang)形(xing)、三角形(xing)、圓等基本(ben)形(xing)體的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)繪(hui)，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)積累，再(zai)慢(man)慢(man)過渡到難(nan)度較大的(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)圖和(he)(he)(he)復雜形(xing)體的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)繪(hui)。同時(shi)，還(huan)應(ying)注(zhu)意站(zhan)在兒童立場(chang)上解(jie)讀演(yan)示(shi)內容。中(zhong)(zhong)(zhong)年段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)（3～4年級(ji)(ji)(ji)）。中(zhong)(zhong)(zhong)年段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經(jing)具(ju)(ju)有一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)抽象概括思(si)(si)維(wei)能力(li)(li)，但思(si)(si)維(wei)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)仍(reng)(reng)有相當一部分(fen)(fen)帶有具(ju)(ju)象化(hua)色彩。對(dui)這(zhe)一層次學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行課堂演(yan)示(shi)時(shi)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)減少基本(ben)形(xing)體的(de)(de)(de)(de)(de)呈現，但對(dui)于(yu)一些(xie)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術知(zhi)識(shi)仍(reng)(reng)需(xu)利用(yong)實物(wu)教(jiao)具(ju)(ju)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)。新課標明確要(yao)求（3～5年級(ji)(ji)(ji)）學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：“能運(yun)(yun)用(yong)美(mei)(mei)術語言及1～2種(zhong)方(fang)(fang)法，評述中(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)美(mei)(mei)術作品。”[2]因而(er)，在課堂演(yan)示(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)師還(huan)應(ying)注(zhu)重教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造性運(yun)(yun)用(yong)各(ge)式各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術語言的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)、設(she)計和(he)(he)(he)賞析能力(li)(li)。高年段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)（5～6年級(ji)(ji)(ji)）。進(jin)入高年段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開始以(yi)(yi)(yi)(yi)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思(si)(si)維(wei)占(zhan)主(zhu)導，具(ju)(ju)有一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)疑解(jie)難(nan)、思(si)(si)考探究能力(li)(li)，能夠理解(jie)文本(ben)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)隱藏含義。在課堂演(yan)示(shi)時(shi)，對(dui)高年段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)基于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，讓師生(sheng)(sheng)共同參與(yu)演(yan)示(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)；也可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)根(gen)據課標要(yao)求和(he)(he)(he)教(jiao)材內容，先指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行自(zi)(zi)主(zhu)探究，然后對(dui)一些(xie)抽象造型(xing)、復雜構(gou)圖、創(chuang)意設(she)計等進(jin)行演(yan)示(shi)、啟發。

（二）融合多(duo)種技法媒材(cai)，提升創(chuang)作水(shui)平

美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)科是(shi)(shi)一門需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)事創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科。而(er)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)用(yong)(yong)(yong)(yong)手(shou)或者用(yong)(yong)(yong)(yong)手(shou)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)具(ju)，對(dui)(dui)各種形(xing)態的(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)(zhi)材(cai)料進行(xing)加(jia)(jia)工(gong)、改(gai)造(zao)(zao)(zao)，制作(zuo)(zuo)(zuo)出新的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)形(xing)象或作(zuo)(zuo)(zuo)品。用(yong)(yong)(yong)(yong)手(shou)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)具(ju)加(jia)(jia)工(gong)、改(gai)造(zao)(zao)(zao)物(wu)質(zhi)(zhi)材(cai)料形(xing)態，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)。在(zai)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里，美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)與音樂、體育(yu)一道被稱為(wei)“術(shu)(shu)(shu)科”，這(zhe)恰恰證(zheng)明(ming)它(ta)們是(shi)(shi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)含量(liang)很高(gao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科。當前，“造(zao)(zao)(zao)型(xing)·表(biao)(biao)現(xian)(xian)”和(he)“設(she)計·應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)”在(zai)義務教(jiao)育(yu)階(jie)段的(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)課程(cheng)中(zhong)(zhong)占(zhan)比(bi)很大(da)，這(zhe)又從(cong)另一角(jiao)度(du)(du)說明(ming)了美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)必須加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐意識和(he)實踐能力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受(shou)(shou)到動(dong)手(shou)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)樂趣，并在(zai)動(dong)手(shou)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)中(zhong)(zhong)感(gan)(gan)知(zhi)和(he)體會(hui)不(bu)同(tong)(tong)媒(mei)(mei)(mei)材(cai)與技(ji)法(fa)在(zai)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)(xian)力(li)和(he)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)性。分(fen)析不(bu)同(tong)(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，課堂(tang)演(yan)示的(de)(de)(de)優勢在(zai)于能為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供觀察學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)機會(hui)、縮(suo)短理(li)論與實踐的(de)(de)(de)距離、師(shi)生(sheng)(sheng)可(ke)同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)進行(xing)語言交流和(he)視(shi)覺(jue)(jue)呈(cheng)現(xian)(xian)等。它(ta)有助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解、接受(shou)(shou)和(he)適應(ying)日新月異的(de)(de)(de)媒(mei)(mei)(mei)材(cai)和(he)飛(fei)速發展(zhan)的(de)(de)(de)技(ji)法(fa)，有利于激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)覺(jue)(jue)敏感(gan)(gan)性而(er)產生(sheng)(sheng)深入思(si)考與實踐驗證(zheng)的(de)(de)(de)好奇與興奮。美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)性，重(zhong)中(zhong)(zhong)之重(zhong)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立與新時(shi)(shi)(shi)代同(tong)(tong)行(xing)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)觀念。當今時(shi)(shi)(shi)代，數(shu)(shu)字(zi)化圖(tu)像無(wu)處不(bu)在(zai)，教(jiao)育(yu)信(xin)息化轉段升級(ji)，已(yi)經實現(xian)(xian)從(cong)深化應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)向融(rong)合創(chuang)(chuang)新發展(zhan)。基(ji)于此(ci)，教(jiao)師(shi)可(ke)以通過課堂(tang)演(yan)示，與時(shi)(shi)(shi)俱進地(di)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把目(mu)光(guang)投向除傳統媒(mei)(mei)(mei)材(cai)以外的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)(mei)(mei)材(cai)、混合媒(mei)(mei)(mei)材(cai)等，用(yong)(yong)(yong)(yong)現(xian)(xian)代技(ji)術(shu)(shu)(shu)手(shou)段為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)插上(shang)騰(teng)飛(fei)的(de)(de)(de)翅膀。同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，還應(ying)積(ji)極引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)運用(yong)(yong)(yong)(yong)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)繪(hui)畫軟件，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)(mei)(mei)材(cai)提(ti)(ti)升美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)水平。好的(de)(de)(de)技(ji)法(fa)可(ke)以為(wei)媒(mei)(mei)(mei)材(cai)提(ti)(ti)供營養，使(shi)之呈(cheng)現(xian)(xian)視(shi)覺(jue)(jue)美(mei)(mei)感(gan)(gan)、表(biao)(biao)達思(si)想情(qing)感(gan)(gan)、帶來新的(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)感(gan)(gan)等。這(zhe)不(bu)僅是(shi)(shi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)基(ji)本特征，也是(shi)(shi)課堂(tang)演(yan)示設(she)計的(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)環節。在(zai)進行(xing)課堂(tang)演(yan)示時(shi)(shi)(shi)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)將運用(yong)(yong)(yong)(yong)不(bu)同(tong)(tong)技(ji)法(fa)與媒(mei)(mei)(mei)材(cai)所產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)效果和(he)魅力(li)呈(cheng)現(xian)(xian)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受(shou)(shou)到采用(yong)(yong)(yong)(yong)媒(mei)(mei)(mei)材(cai)有區別(bie)，表(biao)(biao)現(xian)(xian)技(ji)法(fa)就會(hui)有差異，而(er)不(bu)同(tong)(tong)表(biao)(biao)現(xian)(xian)技(ji)法(fa)一定會(hui)對(dui)(dui)情(qing)感(gan)(gan)表(biao)(biao)達產生(sheng)(sheng)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)影響(xiang)。只(zhi)有做(zuo)到最大(da)程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)，才能在(zai)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)表(biao)(biao)現(xian)(xian)中(zhong)(zhong)最大(da)程(cheng)度(du)(du)地(di)打造(zao)(zao)(zao)個(ge)性化和(he)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)感(gan)(gan)。

（三）正確使用美術語言，內化思想情感

“美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)學生在(zai)感(gan)知、理(li)(li)(li)解和(he)創造(zao)(zao)視(shi)(shi)覺(jue)(jue)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)過程中(zhong)(zhong)必須學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)。”[3]新課(ke)(ke)標強(qiang)調3～5年級學生必須懂得運(yun)用美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)。學生只(zhi)有真正(zheng)了解基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達(da)方式(shi)(shi)(shi)和(he)方法(fa)(fa)，表(biao)(biao)達(da)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)和(he)思想(xiang)，才(cai)能(neng)(neng)更好地(di)展示自己(ji)或(huo)(huo)他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)作品(pin)(pin)。美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)造(zao)(zao)型(xing)藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)構成(cheng)因素(su)(su)，它(ta)包括造(zao)(zao)型(xing)要(yao)(yao)素(su)(su)和(he)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)原理(li)(li)(li)兩(liang)大方面。無論是(shi)(shi)(shi)造(zao)(zao)型(xing)要(yao)(yao)素(su)(su)還是(shi)(shi)(shi)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)原理(li)(li)(li)，它(ta)們中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多概念具有高度概括性和(he)抽象(xiang)(xiang)性，如果(guo)是(shi)(shi)(shi)單純靠教(jiao)師(shi)(shi)口頭講解，學生根本(ben)無法(fa)(fa)理(li)(li)(li)解到位(wei)，更不(bu)用說在(zai)實(shi)際(ji)中(zhong)(zhong)應用和(he)發展。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)演(yan)示一(yi)直以(yi)來(lai)(lai)都是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)開展美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)重要(yao)(yao)輔助手段(duan)。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)演(yan)示中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)如果(guo)能(neng)(neng)有意識(shi)地(di)滲透美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，這對(dui)(dui)學生美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)理(li)(li)(li)解與合(he)理(li)(li)(li)運(yun)用將(jiang)起(qi)著極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作用。作為(wei)一(yi)種(zhong)(zhong)情(qing)境(jing)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)學法(fa)(fa)，教(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)對(dui)(dui)演(yan)示過程進行情(qing)境(jing)設置，將(jiang)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)融入真實(shi)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景中(zhong)(zhong)，讓學生親身(shen)感(gan)受(shou)和(he)體驗(yan)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個充滿想(xiang)象(xiang)(xiang)和(he)創意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，同時也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個充滿歡樂和(he)享(xiang)受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，從而激發學生化(hua)被動(dong)為(wei)主動(dong)，積極對(dui)(dui)他人(ren)(ren)作品(pin)(pin)中(zhong)(zhong)或(huo)(huo)自身(shen)創作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)所蘊含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)意義進行“沉(chen)浸式(shi)(shi)(shi)”感(gan)悟，進而發自內(nei)心地(di)運(yun)用綽(chuo)約多姿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)領(ling)略不(bu)同藝術(shu)(shu)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采和(he)不(bu)同畫家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同風格，并(bing)基于自己(ji)對(dui)(dui)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解，將(jiang)其內(nei)化(hua)、運(yun)用到視(shi)(shi)覺(jue)(jue)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)創作中(zhong)(zhong)，實(shi)現(xian)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)表(biao)(biao)現(xian)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我釋放。情(qing)感(gan)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)類最內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)表(biao)(biao)現(xian)同樣(yang)需要(yao)(yao)熾熱(re)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，正(zheng)是(shi)(shi)(shi)這一(yi)熾熱(re)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)才(cai)讓美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)綻放持久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩。美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)情(qing)感(gan)表(biao)(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)手段(duan)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)演(yan)示又(you)是(shi)(shi)(shi)把情(qing)感(gan)塑造(zao)(zao)成(cheng)有形(xing)(xing)東西(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)方式(shi)(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)應利用課(ke)(ke)堂(tang)(tang)演(yan)示把抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)轉化(hua)為(wei)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)、直觀、符合(he)兒童(tong)思維(wei)特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達(da)，促使(shi)學生在(zai)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)夠正(zheng)確運(yun)用美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)把內(nei)心強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)真實(shi)地(di)表(biao)(biao)達(da)出來(lai)(lai)。

四、結語

總(zong)之，課(ke)堂演(yan)(yan)示(shi)能化抽象(xiang)為直觀、化枯燥(zao)為靈動，是小(xiao)學(xue)美(mei)術教(jiao)(jiao)學(xue)提高(gao)學(xue)生美(mei)術素養過程中(zhong)必不缺少(shao)的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式。但是，凡事有(you)(you)個“度”。美(mei)術教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)課(ke)堂演(yan)(yan)示(shi)尺度如何把(ba)握(wo)，還有(you)(you)待于小(xiao)學(xue)美(mei)術教(jiao)(jiao)師進一步研究和探討(tao)。只有(you)(you)把(ba)握(wo)好“度”，才能讓課(ke)堂演(yan)(yan)示(shi)成為小(xiao)學(xue)美(mei)術教(jiao)(jiao)學(xue)的一道(dao)亮(liang)麗(li)風景。

作者：施桂林

小學美術課堂教學篇2

美術(shu)學習能夠激發創(chuang)新(xin)精(jing)神，提升美術(shu)實踐能力，形成基礎的(de)美術(shu)素養(yang)，陶冶情(qing)操，培(pei)養(yang)正確的(de)審美觀(guan)，完(wan)善(shan)人格。滲透傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)元素既(ji)是(shi)新(xin)時期對美術(shu)教學的(de)要求(qiu)，也是(shi)提高(gao)學生核心素養(yang)的(de)必(bi)要手(shou)段，美術(shu)教學要以(yi)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)為(wei)切入點，根據學生的(de)實際需要，改進(jin)教學模(mo)式(shi)，豐(feng)富教學形式(shi)。

一、小學美(mei)術教學中滲透傳統文化的意(yi)義(yi)

小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)國(guo)家未來(lai)(lai)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)希望(wang)，所以其人(ren)(ren)格和修(xiu)養(yang)(yang)對(dui)社會(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)都有著(zhu)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)影響(xiang)。因此(ci)在美(mei)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)階段，需(xu)引導(dao)(dao)青(qing)少年形成正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)。傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)滲透可以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得古人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧與(yu)精神，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格涵養(yang)(yang)與(yu)修(xiu)養(yang)(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)工作(zuo)有著(zhu)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涉世(shi)未深(shen)，具有很強的(de)(de)(de)(de)可塑性，這個階段的(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)(zheng)確引導(dao)(dao)非常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)，美(mei)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成對(dui)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)善意認識，擁有較好(hao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素養(yang)(yang)，塑造健全的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格。例如(ru)，在對(dui)某些名畫鑒賞(shang)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)可以挖掘出(chu)其中(zhong)(zhong)(zhong)蘊(yun)含的(de)(de)(de)(de)情懷與(yu)精神，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)(hui)到(dao)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)心情，并保持(chi)積極樂(le)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)心態。同時，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化中(zhong)(zhong)(zhong)蘊(yun)含著(zhu)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)華傳(chuan)統(tong)美(mei)德(de)及經典故事，具有濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化深(shen)度。教師需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)選擇(ze)優秀中(zhong)(zhong)(zhong)華傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化將其滲透進(jin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，利(li)用傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)厚度來(lai)(lai)陶(tao)冶小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)尚情操，抒發(fa)(fa)(fa)其濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化內涵來(lai)(lai)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。另外，通過將傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)奧妙(miao)深(shen)刻體現出(chu)來(lai)(lai)，有助(zhu)于小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)三觀(guan)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，充分(fen)發(fa)(fa)(fa)揮其社會(hui)(hui)正(zheng)(zheng)(zheng)能量(liang)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，促進(jin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣，為今后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)打好(hao)堅實的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。中(zhong)(zhong)(zhong)華傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化是(shi)(shi)一筆寶貴財富(fu)，是(shi)(shi)值(zhi)(zhi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內容，為小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)后(hou)的(de)(de)(de)(de)成才奠定基(ji)礎，小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)國(guo)家未來(lai)(lai)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)希望(wang)，將來(lai)(lai)是(shi)(shi)屬(shu)于青(qing)少年的(de)(de)(de)(de)，因此(ci)，對(dui)于小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)至關重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)，在小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)階段，應適當地融入傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化，使小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)古代勞動(dong)人(ren)(ren)民的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧，熏陶(tao)出(chu)一定的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)修(xiu)養(yang)(yang)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上前行(xing)，形成正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)。

二(er)、小學(xue)美術教(jiao)學(xue)中(zhong)滲透傳(chuan)統(tong)文(wen)化的措施

（一(yi)）在欣賞中體(ti)會

中(zhong)(zhong)華傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)博大(da)精(jing)(jing)深，美(mei)術(shu)作(zuo)品也屬于傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分，是(shi)勞(lao)動人(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧(hui)結(jie)晶。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)在欣賞美(mei)術(shu)作(zuo)品時(shi)融(rong)入(ru)(ru)(ru)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)要(yao)(yao)素(su)(su)(su)(su)，豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神世界，強化(hua)對(dui)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感知(zhi)(zhi)。隨著科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)展(zhan)(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)可(ke)通過(guo)(guo)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)技(ji)術(shu)達到(dao)對(dui)欣賞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機(ji)結(jie)合，利用(yong)互聯網積累豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，開拓(tuo)知(zhi)(zhi)識(shi)面。由于小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛剛接觸美(mei)術(shu)色(se)(se)(se)彩知(zhi)(zhi)識(shi)，在課(ke)堂上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)借助(zhu)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)在課(ke)前精(jing)(jing)心準(zhun)備，收(shou)集(ji)適合小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料。因為小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)多(duo)彩元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)更(geng)感興(xing)趣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)充分利用(yong)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)節日中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)彩元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，在多(duo)元(yuan)(yuan)(yuan)背景下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)色(se)(se)(se)彩知(zhi)(zhi)識(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提出問題(ti)：“在春節時(shi)人(ren)們一般使用(yong)什么顏(yan)色(se)(se)(se)”，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們回答(da)道是(shi)紅色(se)(se)(se)，然(ran)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聊一聊對(dui)紅色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟，加(jia)強對(dui)色(se)(se)(se)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。還能夠適當引入(ru)(ru)(ru)古代色(se)(se)(se)彩豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民間(jian)元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)，比(bi)如建(jian)筑、藝術(shu)品等，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在這(zhe)個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)了(le)(le)解更(geng)多(duo)其他色(se)(se)(se)彩。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)重視對(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)入(ru)(ru)(ru)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)會到(dao)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)，加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，有助(zhu)于全(quan)方(fang)面發(fa)展(zhan)(zhan)[1]。美(mei)術(shu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)離不開備課(ke)，在上課(ke)之前，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)深入(ru)(ru)(ru)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)美(mei)術(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握水平，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)展(zhan)(zhan)開分析，做好備課(ke)工作(zuo)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)節奏進(jin)(jin)行(xing)準(zhun)確把控，循(xun)序漸進(jin)(jin)地(di)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)體(ti)(ti)現在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)環(huan)節，融(rong)入(ru)(ru)(ru)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)借助(zhu)美(mei)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，更(geng)加(jia)熱愛傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)研(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)功底(di)，按(an)照美(mei)術(shu)核心素(su)(su)(su)(su)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，根據具體(ti)(ti)情況和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)制(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經過(guo)(guo)一段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)后(hou)，文(wen)化(hua)素(su)(su)(su)(su)養有所提升，明確未來發(fa)展(zhan)(zhan)道路，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性地(di)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動與傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)相結(jie)合，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)把握契機(ji)，增加(jia)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實效性。課(ke)堂是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲取知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)場所，課(ke)本是(shi)主要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)經過(guo)(guo)精(jing)(jing)心編排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其中(zhong)(zhong)包含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)與作(zuo)品，都與傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)息息相關，但一些美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)往往忽略了(le)(le)這(zhe)部分內(nei)容(rong)，沒(mei)有很好地(di)進(jin)(jin)行(xing)滲透(tou)，要(yao)(yao)轉變傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)觀念(nian)，深挖教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)。

（二）在新知中了解(jie)

在(zai)(zai)(zai)小學(xue)(xue)美術(shu)教材中(zhong)包含(han)很多(duo)傳統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)元(yuan)(yuan)素(su)，在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)階段可(ke)以更好(hao)地利(li)用(yong)(yong)這些(xie)元(yuan)(yuan)素(su)進(jin)行(xing)新知教學(xue)(xue)，豐富學(xue)(xue)習(xi)內容(rong)，助(zhu)力學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全方(fang)位發(fa)展。教師(shi)需對教材深入研究，通過多(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)新知學(xue)(xue)習(xi)，這種(zhong)方(fang)法既有利(li)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，還讓其更為了解傳統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)。由于(yu)科(ke)技的(de)(de)(de)不斷發(fa)展，多(duo)媒體(ti)技術(shu)被廣(guang)泛應用(yong)(yong)在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)領域，使(shi)(shi)教育迎來(lai)了升(sheng)級，多(duo)媒體(ti)技術(shu)是(shi)提升(sheng)教學(xue)(xue)效果(guo)的(de)(de)(de)重要手段，滲透(tou)傳統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)方(fang)法多(duo)種(zhong)多(duo)樣，只(zhi)靠單(dan)純的(de)(de)(de)文(wen)(wen)字描述，無(wu)法展示出(chu)多(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)一面，教師(shi)可(ke)利(li)用(yong)(yong)多(duo)媒體(ti)設備展示出(chu)生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)內容(rong)，調動(dong)多(duo)重感(gan)官(guan)，提供最佳的(de)(de)(de)體(ti)驗，強(qiang)化(hua)對傳統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)，提高教學(xue)(xue)效率。教師(shi)在(zai)(zai)(zai)大熒幕上展示經典文(wen)(wen)物，以供學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)欣賞，樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保護文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解保護文(wen)(wen)物的(de)(de)(de)措施，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)輕(qing)松的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)感(gan)受到文(wen)(wen)物的(de)(de)(de)美感(gan)，欣賞之后，再根據圖片進(jin)行(xing)模仿繪(hui)制，通過直觀的(de)(de)(de)畫面強(qiang)化(hua)感(gan)官(guan)體(ti)驗，加強(qiang)對傳統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)認識(shi)。例(li)如(ru)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)《民族傳統(tong)(tong)(tong)紋(wen)樣》的(de)(de)(de)過程中(zhong)，教師(shi)可(ke)以在(zai)(zai)(zai)課(ke)前(qian)搜集生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)各種(zhong)圖形(xing)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考圖形(xing)的(de)(de)(de)形(xing)狀(zhuang)，借助(zhu)多(duo)媒體(ti)技術(shu)展示民族傳統(tong)(tong)(tong)紋(wen)樣，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)意(yi)識(shi)到這些(xie)都(dou)是(shi)藝術(shu)瑰寶，懂得創(chuang)新思(si)維的(de)(de)(de)重要性，探(tan)究紋(wen)樣的(de)(de)(de)發(fa)展背(bei)景與原因，增長學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)見識(shi)。

（三）在鑒賞(shang)中感受

小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)具(ju)備很好的(de)(de)(de)(de)(de)空間想象(xiang)(xiang)力(li)與抽(chou)象(xiang)(xiang)思維(wei)，多(duo)媒(mei)體可以使教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)更(geng)加生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動、直(zhi)觀地呈現出來，進(jin)行(xing)多(duo)感官刺激便(bian)于對(dui)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)，加強(qiang)知(zhi)識(shi)傳(chuan)(chuan)(chuan)遞的(de)(de)(de)(de)(de)準確性。我國(guo)(guo)(guo)具(ju)有(you)(you)幾千(qian)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀，是一個(ge)(ge)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)大(da)國(guo)(guo)(guo)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)畫(hua)(hua)在(zai)世界(jie)范圍內(nei)都(dou)有(you)(you)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響力(li)，擁有(you)(you)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)民族風(feng)格。國(guo)(guo)(guo)畫(hua)(hua)作(zuo)為一種傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)(hua)方式，在(zai)培養傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面具(ju)有(you)(you)重(zhong)要意義，教師以視頻的(de)(de)(de)(de)(de)形式將名畫(hua)(hua)進(jin)行(xing)展(zhan)示，與此同時(shi)教師也要對(dui)其進(jin)行(xing)講解(jie)(jie)，國(guo)(guo)(guo)畫(hua)(hua)更(geng)為重(zhong)視筆(bi)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)勾(gou)勒與色(se)彩的(de)(de)(de)(de)(de)搭(da)配，小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)邏(luo)輯(ji)不(bu)成熟，易被新奇事物(wu)所吸引(yin)(yin)，因此教師要盡量挖掘出國(guo)(guo)(guo)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，讓小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到(dao)感染。教師觀察畫(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，詳細觀察畫(hua)(hua)中(zhong)線(xian)(xian)條(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)構成，體會線(xian)(xian)條(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)。提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)線(xian)(xian)水平(ping)，在(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)方面起到(dao)關(guan)鍵作(zuo)用(yong)，內(nei)容(rong)上(shang)(shang)包括山水、花鳥、人物(wu)等，接(jie)著對(dui)繪(hui)畫(hua)(hua)工具(ju)進(jin)行(xing)介紹，如筆(bi)、宣紙、顏料、墨等，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)國(guo)(guo)(guo)畫(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)(guo)情懷(huai)[2]。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)繪(hui)畫(hua)(hua)有(you)(you)著幾千(qian)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)，每個(ge)(ge)朝代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)，無論在(zai)內(nei)容(rong)還是形式上(shang)(shang)，都(dou)呈現出對(dui)應時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)(wen)歷史(shi)、藝(yi)(yi)(yi)術(shu)成就和文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵，名畫(hua)(hua)賞析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，能(neng)夠(gou)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)各個(ge)(ge)歷史(shi)時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)(hua)作(zuo)品(pin)(pin)有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，體會到(dao)富(fu)有(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。學(xue)(xue)(xue)習傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)歷史(shi)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)階段，不(bu)只要學(xue)(xue)(xue)習繪(hui)畫(hua)(hua)技藝(yi)(yi)(yi)，更(geng)應了解(jie)(jie)創作(zuo)背景，品(pin)(pin)味作(zuo)品(pin)(pin)中(zhong)所蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，同時(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)欣賞多(duo)位大(da)師的(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)作(zuo)進(jin)行(xing)對(dui)比，感受(shou)相互之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)差異，獲得更(geng)加深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。我國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)陶瓷(ci)工藝(yi)(yi)(yi)取(qu)得了很高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)成就，時(shi)下人們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活離不(bu)開(kai)電(dian)子產品(pin)(pin)，小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)多(duo)沉溺電(dian)子游戲(xi)，導致對(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)缺乏(fa)關(guan)注，在(zai)美術(shu)教學(xue)(xue)(xue)階段可適當引(yin)(yin)入傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)，介紹傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)技藝(yi)(yi)(yi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)(jie)古(gu)代(dai)玉器瓷(ci)器的(de)(de)(de)(de)(de)種類，在(zai)課件(jian)中(zhong)展(zhan)示古(gu)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)青銅玉器，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來視覺沖擊，引(yin)(yin)出了我國(guo)(guo)(guo)從古(gu)到(dao)今的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷程(cheng)，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視度，實(shi)現傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和美術(shu)鑒(jian)賞相融合的(de)(de)(de)(de)(de)效果。

（四(si)）在動手(shou)中(zhong)體驗

在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，只(zhi)傳(chuan)(chuan)(chuan)授理(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識是(shi)不(bu)(bu)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)認識到(dao)(dao)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，在(zai)(zai)(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)，積極開展實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，將理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)相(xiang)融合(he)(he)(he)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)會(hui)到(dao)(dao)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)特(te)(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“美(mei)(mei)”。從(cong)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)層面來(lai)看(kan)，美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)無處不(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很多(duo)著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)家會(hui)選擇(ze)時(shi)間(jian)與(yu)地(di)點(dian)(dian)(dian)下鄉，觀察(cha)農(nong)(nong)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耕作(zuo)(zuo)與(yu)日(ri)(ri)常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，再將自(zi)(zi)己所見記(ji)錄在(zai)(zai)(zai)(zai)畫(hua)(hua)(hua)紙當(dang)中(zhong)(zhong)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受到(dao)(dao)樸(pu)實(shi)之美(mei)(mei)。技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)同樣(yang)重(zhong)要(yao)，在(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)行技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)，為使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗，使(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)獲得繼承與(yu)發(fa)揚。在(zai)(zai)(zai)(zai)講解(jie)泥塑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)方法時(shi)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法相(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)掌握技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，感(gan)(gan)受傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)髓(sui)，具(ju)有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)豪感(gan)(gan)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)自(zi)(zi)信心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)利(li)用(yong)多(duo)媒體(ti)(ti)播放《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)民(min)間(jian)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)》相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)，了解(jie)到(dao)(dao)精(jing)美(mei)(mei)器物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)工(gong)藝(yi)。值(zhi)得注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)講解(jie)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應結(jie)合(he)(he)(he)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡層次與(yu)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，制(zhi)(zhi)定(ding)合(he)(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標。我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非常(chang)(chang)豐富，但美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課程所能(neng)(neng)(neng)(neng)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容畢竟有(you)限(xian)，要(yao)將傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)建立聯系，有(you)助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)為一(yi)種習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)不(bu)(bu)覺中(zhong)(zhong)增長知(zhi)(zhi)(zhi)識，比如，可(ke)舉(ju)辦書畫(hua)(hua)(hua)比賽等(deng)課余活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)、欣賞(shang)(shang)與(yu)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，將優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)(jin)行推薦(jian)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)多(duo)角度進(jin)(jin)(jin)行賞(shang)(shang)析，可(ke)播放有(you)關傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)視作(zuo)(zuo)品，將其中(zhong)(zhong)人物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服裝、頭飾當(dang)做美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體(ti)(ti)。盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)地(di)把美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課堂(tang)引(yin)入(ru)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)當(dang)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)美(mei)(mei)，感(gan)(gan)受傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，例如，公園雕塑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)造型、線(xian)條都(dou)(dou)蘊含(han)著(zhu)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)元(yuan)素，春節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)燈籠、年畫(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)都(dou)(dou)含(han)有(you)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)息，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)在(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)。美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)影(ying)(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)、觀念(nian)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)(he)素質，傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲透更(geng)(geng)有(you)利(li)于開展德育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。不(bu)(bu)可(ke)被課堂(tang)所束縛，要(yao)定(ding)期組(zu)(zu)織(zhi)課外活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極性，強化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，只(zhi)靠課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)無法使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價(jia)值(zhi)最(zui)大化(hua)(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應不(bu)(bu)斷創(chuang)(chuang)新美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，提(ti)(ti)供更(geng)(geng)多(duo)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠根據(ju)京劇(ju)這(zhe)一(yi)國(guo)(guo)粹進(jin)(jin)(jin)行課外活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，拓展課外知(zhi)(zhi)(zhi)識，延(yan)伸(shen)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)探索路徑，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)先了解(jie)京劇(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本特(te)(te)點(dian)(dian)(dian)，進(jin)(jin)(jin)行家校結(jie)合(he)(he)(he)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參觀京劇(ju)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)演中(zhong)(zhong)心(xin)，經過(guo)(guo)(guo)(guo)親身體(ti)(ti)驗，更(geng)(geng)加(jia)了解(jie)京劇(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉譜特(te)(te)點(dian)(dian)(dian)，另外，還可(ke)在(zai)(zai)(zai)(zai)網(wang)絡上查找關于京劇(ju)臉譜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關知(zhi)(zhi)(zhi)識，或到(dao)(dao)圖書館(guan)進(jin)(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐，在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)注重(zhong)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)(zhi)識和傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)(he)(he)，促進(jin)(jin)(jin)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠定(ding)期組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)下鄉體(ti)(ti)驗生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)細心(xin)觀察(cha)，并且講述一(yi)些農(nong)(nong)村趣味故(gu)事，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，更(geng)(geng)加(jia)深入(ru)了解(jie)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)趣味，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)再給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們留(liu)一(yi)個(ge)需要(yao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課后作(zuo)(zuo)業，讓(rang)(rang)(rang)(rang)其將眼中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)景通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)手(shou)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)筆描(miao)繪出來(lai)。在(zai)(zai)(zai)(zai)上課時(shi)，每(mei)組(zu)(zu)派一(yi)個(ge)代表(biao)予(yu)以(yi)展示和講解(jie)，隨(sui)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行認真(zhen)點(dian)(dian)(dian)評(ping)，并給(gei)予(yu)肯(ken)定(ding)。讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深入(ru)了解(jie)民(min)間(jian)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，加(jia)強溝通(tong)(tong)，提(ti)(ti)升(sheng)繪畫(hua)(hua)(hua)水平。在(zai)(zai)(zai)(zai)逢(feng)年過(guo)(guo)(guo)(guo)節時(shi)很多(duo)地(di)區都(dou)(dou)會(hui)表(biao)現(xian)特(te)(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)族(zu)風(feng)俗，比如利(li)用(yong)年畫(hua)(hua)(hua)、剪(jian)紙、紋樣(yang)等(deng)方式進(jin)(jin)(jin)行慶(qing)祝，都(dou)(dou)蘊含(han)著(zhu)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)剪(jian)紙、皮影(ying)(ying)，知(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)這(zhe)些技(ji)(ji)藝(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)源(yuan)，深化(hua)(hua)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)[3]。例如，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)花(hua)籃時(shi)，首(shou)要(yao)讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜集編(bian)(bian)花(hua)籃歌曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景故(gu)事，了解(jie)其民(min)間(jian)手(shou)工(gong)藝(yi)制(zhi)(zhi)品；接著(zhu)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展示各具(ju)特(te)(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)花(hua)籃，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣；最(zui)后帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同觀看(kan)、拆解(jie)和編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)花(hua)籃。在(zai)(zai)(zai)(zai)此過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)但有(you)效(xiao)鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手(shou)創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，更(geng)(geng)是(shi)提(ti)(ti)升(sheng)其欣賞(shang)(shang)和創(chuang)(chuang)造民(min)間(jian)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。

（五）在創作中(zhong)創新

小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)課程旨(zhi)在(zai)(zai)(zai)(zai)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培(pei)(pei)養(yang)想象(xiang)思(si)(si)維(wei)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以獨立完(wan)(wan)成內容、構圖、裝飾(shi)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)構思(si)(si)，展示出(chu)(chu)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵和鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)特(te)色。在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段，優先(xian)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解美(mei)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，熟練掌握(wo)繪(hui)畫(hua)(hua)技巧(qiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師通過創(chuang)(chuang)(chuang)建(jian)優質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環境(jing)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨自進(jin)(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)畫(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)傳(chuan)(chuan)(chuan)承與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，讓(rang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品更有(you)意義。從某種(zhong)程度上說，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)比知(zhi)識更為重要，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)推動著世(shi)界(jie)進(jin)(jin)步(bu)，是(shi)人類進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發散思(si)(si)維(wei)，在(zai)(zai)(zai)(zai)認識事物(wu)時易同其(qi)他事物(wu)建(jian)立聯系，想象(xiang)力(li)是(shi)人類獨有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天賦，在(zai)(zai)(zai)(zai)知(zhi)識與(yu)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，調動人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能(neng)動性(xing)，在(zai)(zai)(zai)(zai)腦海中(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)造一種(zhong)新(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)象(xiang)。美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)要充分利用這點，從傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)得到想象(xiang)力(li)，開(kai)展傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。放映一些創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)影(ying)，比如《功夫熊貓》、《花木蘭》等，找出(chu)(chu)其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)元(yuan)素，借助(zhu)電(dian)(dian)影(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式進(jin)(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，在(zai)(zai)(zai)(zai)觀(guan)看完(wan)(wan)電(dian)(dian)影(ying)之(zhi)(zhi)后，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)結合(he)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)設(she)一個(ge)(ge)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卡(ka)通人物(wu)形(xing)(xing)象(xiang)，并講述出(chu)(chu)思(si)(si)路。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可以設(she)置水墨(mo)情(qing)趣課程，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)課上能(neng)夠任意涂抹(mo)，大膽嘗試，感受水墨(mo)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境(jing)。對小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說，意境(jing)創(chuang)(chuang)(chuang)設(she)較為困(kun)難。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)獨立繪(hui)畫(hua)(hua)，培(pei)(pei)養(yang)獨立創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，充分發揮想象(xiang)力(li)，把傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)加(jia)入水墨(mo)畫(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)(zai)課前展示齊白石先(xian)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《蝦》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)仔細觀(guan)察，并說出(chu)(chu)體(ti)會。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用已經掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)(hua)技巧(qiao)畫(hua)(hua)蝦，再與(yu)齊白石的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蝦進(jin)(jin)行(xing)比較，清楚兩幅作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異所在(zai)(zai)(zai)(zai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師講解名畫(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)值(zhi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)，端正作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)畫(hua)(hua)態度，在(zai)(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)加(jia)入傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)元(yuan)素，制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)(chu)新(xin)(xin)(xin)穎(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品。結論：傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)華民族文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，引入到小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當中(zhong)(zhong)(zhong)，有(you)助(zhu)于體(ti)現(xian)美(mei)術(shu)元(yuan)素和意義，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳(chuan)(chuan)(chuan)承優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，汲取(qu)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)分。美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)深挖傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，從多方面(mian)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，滿足個(ge)(ge)性(xing)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求，培(pei)(pei)養(yang)高藝術(shu)涵養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)人才。

作者(zhe)：趙苓(ling)杉 單位(wei)：昆山市玉峰實驗學(xue)校(xiao)

小學美術課堂教學篇3

1.鄉土美(mei)術資源應(ying)用的意義和價值

首先，鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)(tu)文(wen)化(hua)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)需要。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)根據(ju)當地的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況，進(jin)(jin)行豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)。比如在(zai)(zai)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)欣賞(shang)(shang)課上(shang)(shang)，可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)進(jin)(jin)行文(wen)物(wu)(wu)古跡的(de)(de)(de)(de)鑒(jian)賞(shang)(shang)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)把(ba)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)欣賞(shang)(shang)課引入到傳統的(de)(de)(de)(de)節(jie)(jie)慶、節(jie)(jie)慶、民俗等活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，運(yun)用各種(zhong)形(xing)(xing)式(shi)、材料(liao)，制作各種(zhong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)作品(pin)，如春節(jie)(jie)、元宵節(jie)(jie)等，就會制作彩(cai)燈(deng)供娛樂活(huo)(huo)動(dong)(dong)使用。在(zai)(zai)鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)(tu)文(wen)化(hua)中，面塑(su)、泥塑(su)、剪紙等活(huo)(huo)動(dong)(dong)具有(you)較強的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)(ke)操作性，是(shi)(shi)對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)與(yu)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)補充，能夠滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)角度、多(duo)方(fang)位體驗的(de)(de)(de)(de)需要。通過(guo)開展課外活(huo)(huo)動(dong)(dong)，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，使藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更加活(huo)(huo)躍。其次，鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)(tu)文(wen)化(hua)資(zi)源是(shi)(shi)最貼(tie)近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、最直接的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)材料(liao)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)以(yi)培養兒童的(de)(de)(de)(de)審(shen)美(mei)(mei)(mei)情趣(qu)和(he)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)熱愛為主要目標(biao)，而鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)(tu)文(wen)化(hua)則是(shi)(shi)身(shen)邊之美(mei)(mei)(mei)，以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)表現美(mei)(mei)(mei)。過(guo)去，人們(men)的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)質生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)雖然艱苦(ku)，但(dan)(dan)精(jing)神生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)非常豐(feng)富，人們(men)在(zai)(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)用品(pin)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)設施中都(dou)表現出了(le)自(zi)然、樸(pu)素的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)意識。我(wo)們(men)在(zai)(zai)博(bo)物(wu)(wu)館(guan)、美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)館(guan)里欣賞(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)稱之為藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)品(pin)，都(dou)是(shi)(shi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)所需要的(de)(de)(de)(de)，那時的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)更緊(jin)密，更緊(jin)密地結(jie)合在(zai)(zai)一起。在(zai)(zai)一定程(cheng)度上(shang)(shang)，鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)(tu)文(wen)化(hua)為小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)多(duo)種(zhong)形(xing)(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境。最后，通過(guo)對本土(tu)(tu)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)合理利用，可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)為小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提供更大(da)的(de)(de)(de)(de)發展空間。在(zai)(zai)城(cheng)里，與(yu)他(ta)們(men)一同成長的(de)(de)(de)(de)大(da)部分都(dou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)流(liu)水線上(shang)(shang)制作的(de)(de)(de)(de)，盡管也(ye)有(you)機會到博(bo)物(wu)(wu)館(guan)參(can)觀藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)作品(pin)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命相隔甚遠；他(ta)們(men)沒有(you)機會長期和(he)他(ta)們(men)打交道。鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)(tu)文(wen)化(hua)自(zi)身(shen)具有(you)濃郁的(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)(tu)色彩(cai)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)氣息，與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自(zi)然緊(jin)密結(jie)合，因此，它(ta)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)然之美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)感受與(yu)再(zai)認知，同時也(ye)是(shi)(shi)一種(zhong)認同鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)(tu)、回歸(gui)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)途徑，是(shi)(shi)一種(zhong)對民族、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命、人格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。

2.鄉土資源在小學美術課(ke)堂中的應用策(ce)略

（1）班級巧設特(te)色(se)課程(cheng)

教師(shi)應為學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)豐(feng)富且(qie)個性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術實踐活動(dong)。首(shou)先，各(ge)個教師(shi)可以(yi)(yi)根據自己(ji)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，開(kai)設(she)一些具(ju)有特色的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術課程。可以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)一些莆(pu)仙戲劇臉(lian)譜設(she)計，名勝古(gu)跡風景畫，紅磚古(gu)厝的(de)(de)(de)(de)(de)木(mu)、磚雕(diao)，元宵節(jie)民(min)俗活動(dong)等各(ge)類貼(tie)畫、刻紙、版(ban)畫等與莆(pu)仙文化相關的(de)(de)(de)(de)(de)內容。其次(ci)，各(ge)個班(ban)級可以(yi)(yi)開(kai)設(she)一些展(zhan)示墻，將學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作品(pin)展(zhan)示到班(ban)級內，還可以(yi)(yi)將學(xue)(xue)生(sheng)作品(pin)按照性(xing)質以(yi)(yi)及內容進(jin)行劃分(fen)(fen)，為學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)造一個和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境。隨(sui)著這些活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，教師(shi)能(neng)真實地體(ti)會到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。對大多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，通過(guo)這些教學(xue)(xue)活動(dong)能(neng)進(jin)一步提升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)(mei)能(neng)力，培(pei)養(yang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新精(jing)神。最后，教師(shi)是學(xue)(xue)生(sheng)成長過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)引導者，在(zai)這個過(guo)程中，要充分(fen)(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)作用(yong)，為學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)造一個屬于(yu)(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)地。在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程中充分(fen)(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)想象力，制作各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)品(pin)，并帶領學(xue)(xue)生(sheng)觀察生(sheng)活，善于(yu)(yu)發現生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)，以(yi)(yi)此來提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

（2）美(mei)術教育中鼓勵學生(sheng)聯想

現階段，聯想(xiang)(xiang)對(dui)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力是十分重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)美術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分的(de)(de)(de)時(shi)間，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發揮想(xiang)(xiang)象進(jin)行創作，從而提(ti)(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，通過采用聯想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)方式(shi)獲得自(zi)(zi)己(ji)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作品。由于美術(shu)這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)特殊性(xing)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很容易(yi)會(hui)變(bian)成讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。因(yin)此，這(zhe)就需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尋找(zhao)最適合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，以此來活躍自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思維。例如，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畫(hua)一(yi)些莆田鄉土本地(di)春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)腦海(hai)中會(hui)出現許多關(guan)于春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)印(yin)象，之后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就可以將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)腦海(hai)中想(xiang)(xiang)象到的(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)畫(hua)到紙上，以此來活躍自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思維，提(ti)(ti)(ti)升自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)創新能(neng)力。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)此過程中需(xu)要(yao)(yao)積極地(di)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行創作，從各個方面給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)示(shi)，以此來促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更高效(xiao)地(di)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務(wu)，充(chong)分提(ti)(ti)(ti)高小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)美術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與繪畫(hua)的(de)(de)(de)積極性(xing)，提(ti)(ti)(ti)高小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美術(shu)探究課堂(tang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成效(xiao)。

（3）合理采用生活(huo)化素材進行(xing)教學

在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)開展美術(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動時(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)應從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)元(yuan)素(su)入(ru)(ru)(ru)手(shou)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)引(yin)入(ru)(ru)(ru)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)材，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)大(da)(da)膽創作(zuo)。同時(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)需要在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)審美能(neng)(neng)(neng)力及(ji)想(xiang)象、創造能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)透過(guo)熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)事物更好地理解(jie)美術(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實質(zhi)(zhi)，提(ti)升(sheng)對美術(shu)(shu)(shu)創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛之情(qing)，反過(guo)來(lai)又能(neng)(neng)(neng)深刻地理解(jie)、認(ren)知(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物，從(cong)(cong)而加(jia)深對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)本質(zhi)(zhi)及(ji)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，達到事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。此(ci)外，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)采用生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)元(yuan)素(su)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還(huan)能(neng)(neng)(neng)進一(yi)步提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)對美術(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，從(cong)(cong)而有(you)(you)效提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)。例如，教(jiao)師(shi)在講(jiang)解(jie)“我(wo)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家鄉(xiang)”這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)充滿著好奇心(xin)為此(ci)，在進行(xing)這(zhe)(zhe)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動時(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)可以先(xian)圍繞“我(wo)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園”這(zhe)(zhe)一(yi)話題與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)(ji)(ji)心(xin)目中(zhong)(zhong)(zhong)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園是(shi)(shi)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，園內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境建設有(you)(you)什么(me)特(te)點等，根據(ju)自(zi)己(ji)(ji)(ji)已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗描(miao)述(shu)一(yi)下，然后(hou)利用多媒體為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展示(shi)幾張(zhang)圖片，或是(shi)(shi)播放一(yi)段(duan)介紹校(xiao)園風景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)觀感受，再引(yin)入(ru)(ru)(ru)“我(wo)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家鄉(xiang)”這(zhe)(zhe)一(yi)話題，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將自(zi)己(ji)(ji)(ji)心(xin)目中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家鄉(xiang)描(miao)繪出(chu)來(lai)。如此(ci)，通過(guo)引(yin)入(ru)(ru)(ru)一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)趣(qu)且較為熟知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)美術(shu)(shu)(shu)元(yuan)素(su)作(zuo)為美術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)題材，激發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，使得(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對美術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)得(de)到了(le)提(ti)升(sheng)，也大(da)(da)大(da)(da)增加(jia)了(le)美術(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活(huo)(huo)性，使得(de)課(ke)堂氛圍更加(jia)融洽，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)更加(jia)有(you)(you)趣(qu)。

（4）將美術文化(hua)資(zi)源(yuan)與教學內容相結合(he)

在(zai)現階段的(de)小學(xue)美術實際(ji)課堂中，鄉土美術文(wen)化(hua)資(zi)源(yuan)對學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)具有巨大(da)的(de)幫助。在(zai)開(kai)始(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)時候，采用美術文(wen)化(hua)資(zi)源(yuan)將(jiang)學(xue)生引入(ru)學(xue)習(xi)(xi)過程中，能有效(xiao)提(ti)升學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)開(kai)始(shi)(shi)講(jiang)課的(de)時候，可以(yi)將(jiang)美術文(wen)化(hua)資(zi)源(yuan)作(zuo)為開(kai)始(shi)(shi)講(jiang)課的(de)內容。教(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中采用一些鄉土美術文(wen)化(hua)資(zi)源(yuan)的(de)案例進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，使枯(ku)燥的(de)美術知識變(bian)得有趣，提(ti)高學(xue)生對美術的(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣。

（5）活動(dong)型的(de)鄉土(tu)美術教學

通(tong)(tong)過(guo)(guo)攝影、攝影等方式(shi)(shi)收集(ji)(ji)、整理人文(wen)風景中的(de)(de)鄉(xiang)土(tu)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)，并以(yi)當(dang)地藝術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)材為基礎，通(tong)(tong)過(guo)(guo)視頻、圖片(pian)展(zhan)示、多媒體計算機圖形等形式(shi)(shi)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)；通(tong)(tong)過(guo)(guo)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)文(wen)字材料(liao)的(de)(de)介紹(shao)，或者通(tong)(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己的(de)(de)調查(cha)來了解當(dang)地的(de)(de)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)。組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)鄉(xiang)村(cun)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，進行(xing)實地考察。將(jiang)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)室遷至野外，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)們在(zai)游玩中觀(guan)察、感受人文(wen)景觀(guan)和自(zi)然風光。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過(guo)(guo)野外收集(ji)(ji)美術(shu)(shu)(shu)(shu)材料(liao)、寫(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)、記日記等方法，將(jiang)自(zi)己的(de)(de)經驗(yan)記錄下來，以(yi)此(ci)可以(yi)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)鄉(xiang)土(tu)美術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)探索興趣(qu)，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)審(shen)美意識。將(jiang)鄉(xiang)村(cun)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)與校園文(wen)化有機地聯系在(zai)一起(qi)，通(tong)(tong)過(guo)(guo)多種(zhong)形式(shi)(shi)的(de)(de)校園文(wen)化活(huo)動，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)全方位的(de)(de)綜合(he)(he)素質教(jiao)育。例如：“鄉(xiang)土(tu)寫(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)”、“攝影作品展(zhan)覽”、“故鄉(xiang)美書(shu)畫家”等，通(tong)(tong)過(guo)(guo)與其它學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)結合(he)(he)，進行(xing)校園文(wen)化活(huo)動，全方位地培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)審(shen)美趣(qu)味，提升他們的(de)(de)審(shen)美品質。

（6）以(yi)校為(wei)本，開發鄉土美術(shu)資源

現(xian)階(jie)段，在(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)鄉(xiang)(xiang)土(tu)美(mei)術(shu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)揮(hui)著十分(fen)重要的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)(yong)。因此(ci)(ci)，在(zai)進行(xing)校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)與(yu)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)時候，應(ying)當根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況進行(xing)合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)修正。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)鄉(xiang)(xiang)土(tu)美(mei)術(shu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)與(yu)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)主(zhu)要是由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)，因此(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)(su)養(yang)(yang)直接影響到(dao)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)鄉(xiang)(xiang)土(tu)美(mei)術(shu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)與(yu)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)質量(liang)，同時也影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)核心(xin)素(su)(su)養(yang)(yang)能力(li)的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)。因此(ci)(ci)，在(zai)實(shi)(shi)際工作中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應(ying)充(chong)分(fen)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，提(ti)升(sheng)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)(su)養(yang)(yang)，以(yi)(yi)此(ci)(ci)來進一(yi)步提(ti)升(sheng)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)鄉(xiang)(xiang)土(tu)美(mei)術(shu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)與(yu)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)效率。在(zai)實(shi)(shi)際工作過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，開(kai)(kai)發(fa)(fa)校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要包括以(yi)(yi)下內(nei)容，首先需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣愛好(hao)，并(bing)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況，合(he)(he)理(li)調整自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，制(zhi)訂(ding)合(he)(he)適的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，以(yi)(yi)此(ci)(ci)來促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更高效地(di)完(wan)成學(xue)(xue)(xue)習任務(wu)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)核心(xin)素(su)(su)養(yang)(yang)。其(qi)次，需要進一(yi)步提(ti)升(sheng)相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)(su)養(yang)(yang)，可以(yi)(yi)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)組織相關培訓工作，以(yi)(yi)此(ci)(ci)確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具備較強的(de)(de)(de)工作能力(li)。最后，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)進行(xing)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)與(yu)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，應(ying)當從實(shi)(shi)際情(qing)況出發(fa)(fa)，合(he)(he)理(li)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，發(fa)(fa)揮(hui)校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)(yong)，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)美(mei)術(shu)意(yi)識，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成良好(hao)的(de)(de)(de)美(mei)術(shu)學(xue)(xue)(xue)科素(su)(su)養(yang)(yang)。

（7）搭(da)建網絡教(jiao)學平臺

教師(shi)在(zai)(zai)開展教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時候不應(ying)當只是根據(ju)考(kao)試成績來評(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還應(ying)該通過多元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價方式來評(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；例如，可(ke)以(yi)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數據(ju)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合(he)理的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，使教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價更(geng)加合(he)理，更(geng)能(neng)夠體(ti)(ti)現出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)真實水平，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)更(geng)加高效地(di)進(jin)行(xing)美術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培(pei)(pei)養(yang)小學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)個人良好(hao)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)素質與綜(zong)合(he)能(neng)力。搭建網絡教學(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)，使用(yong)信息化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段能(neng)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，也能(neng)在(zai)(zai)課(ke)后作(zuo)業設(she)計上得到(dao)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新，教師(shi)需要(yao)在(zai)(zai)日常教學(xue)(xue)(xue)(xue)中通過移動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺(tai)進(jin)行(xing)針對化(hua)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)指導，同時還應(ying)該培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)課(ke)后練(lian)習(xi)，并讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)錄制自己美術(shu)練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)(de)視頻到(dao)班級(ji)群，如此(ci)則可(ke)以(yi)大大提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)針對性(xing)，也可(ke)以(yi)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)美術(shu)素養(yang)。

（8）制訂合理的開(kai)發目(mu)標

現(xian)(xian)階段，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)這門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)十分重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)意識，確(que)保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心健(jian)康發(fa)(fa)展。根據有關部(bu)門指(zhi)示，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)開發(fa)(fa)利(li)用(yong)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候應當(dang)制訂明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)(fa)目(mu)(mu)標(biao)，結合(he)(he)(he)本(ben)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，合(he)(he)(he)理進行(xing)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)，還(huan)要依(yi)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)特點、興趣，選擇合(he)(he)(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)進行(xing)利(li)用(yong)，從而(er)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。在(zai)進行(xing)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鄉土(tu)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)開發(fa)(fa)與利(li)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)現(xian)(xian)有資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)進行(xing)合(he)(he)(he)理評(ping)估并制訂明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)(fa)目(mu)(mu)標(biao)是(shi)十分重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有助于教(jiao)師(shi)結合(he)(he)(he)實(shi)際合(he)(he)(he)理開發(fa)(fa)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，有利(li)于最大(da)限度地發(fa)(fa)揮(hui)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)情(qing)況下都是(shi)由(you)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)師(shi)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與其(qi)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)(mu)不一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，其(qi)他科(ke)(ke)目(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)雖然(ran)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但是(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)輔導(dao)(dao)教(jiao)材相(xiang)對較少，大(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識還(huan)需要教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)。因此，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)師(shi)發(fa)(fa)揮(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)更大(da)，從而(er)使美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)師(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)上將鄉土(tu)文(wen)化資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)傳給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)更大(da)。因此，對美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)師(shi)而(er)言，要抓(zhua)住這個機會(hui)將鄉土(tu)文(wen)化融入美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)。為此，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)師(shi)在(zai)日常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)也(ye)要多進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從而(er)更好地教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)在(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)穿(chuan)插鄉土(tu)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，將美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)精神傳給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)效學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。由(you)于美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)這一(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)(ke)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊性，教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)時，可(ke)(ke)以(yi)使用(yong)繪畫方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)巧來教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)繪畫作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)(xian)(xian)條(tiao)、色彩與搭配上感知美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)時，線(xian)(xian)(xian)(xian)條(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)力可(ke)(ke)以(yi)勾勒美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外形(xing)，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)表現(xian)(xian)出自然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)感，并且(qie)線(xian)(xian)(xian)(xian)條(tiao)也(ye)包含了許(xu)多復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。例如，在(zai)畫竹子時，作(zuo)(zuo)者使用(yong)線(xian)(xian)(xian)(xian)條(tiao)虛實(shi)、濃(nong)淡錯(cuo)雜等方(fang)發(fa)(fa)，來表現(xian)(xian)竹子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富多彩。色彩是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)幅(fu)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，不一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)色彩給(gei)(gei)人有不一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)。教(jiao)師(shi)應以(yi)線(xian)(xian)(xian)(xian)條(tiao)、色彩與構圖(tu)為基礎，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提升對美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑒賞能(neng)力。

（9）提高教師素養

在(zai)(zai)(zai)(zai)現階(jie)段(duan)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)努(nu)力將鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)文(wen)化與(yu)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容相(xiang)結合。鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)文(wen)化在(zai)(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用都是(shi)由美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)積極地引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)(su)養(yang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)具有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)現階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)應(ying)(ying)不(bu)斷提(ti)(ti)(ti)升(sheng)自(zi)(zi)(zi)身專(zhuan)業素(su)(su)養(yang)。此(ci)(ci)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校也應(ying)(ying)給(gei)予(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)積極提(ti)(ti)(ti)升(sheng)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)(su)養(yang)，并完善相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度，以(yi)此(ci)(ci)確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)獲得足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)加(jia)強自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)應(ying)(ying)改變自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，采用更(geng)新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，主要以(yi)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科素(su)(su)養(yang)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)不(bu)僅要加(jia)強自(zi)(zi)(zi)己專(zhuan)業知識，還(huan)要提(ti)(ti)(ti)高個人(ren)修養(yang)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)適當講解鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，以(yi)此(ci)(ci)促進鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)文(wen)化與(yu)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合，同時提(ti)(ti)(ti)升(sheng)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)養(yang)以(yi)及實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術藝術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)培養(yang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)與(yu)藝術素(su)(su)養(yang)。在(zai)(zai)(zai)(zai)現階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)充分利用多種新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念與(yu)方(fang)式進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)(xing)，以(yi)此(ci)(ci)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)全面地發(fa)(fa)展(zhan)，提(ti)(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)(xing)(xing)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術知識與(yu)藝術涵養(yang)，增強小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)與(yu)綜合素(su)(su)質(zhi)，推(tui)動小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一步(bu)發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)改革(ge)。

3.結語

綜上所述(shu)，美(mei)術(shu)教師應該主動利用鄉土資(zi)源，探求(qiu)美(mei)術(shu)課堂(tang)與鄉土資(zi)源的(de)(de)良好結合(he)點，提高小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)藝術(shu)的(de)(de)感知(zhi)能力(li)(li)(li)和創新能力(li)(li)(li)，以此來提高小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)習美(mei)術(shu)的(de)(de)興趣和積極性，通過對(dui)鄉村景觀(guan)的(de)(de)觀(guan)察欣賞(shang)來提高小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)觀(guan)察力(li)(li)(li)和對(dui)美(mei)的(de)(de)感知(zhi)力(li)(li)(li)，豐(feng)富小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，讓小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)在美(mei)術(shu)創作的(de)(de)過程中(zhong)感受到(dao)樂趣，感受傳統文化與鄉土資(zi)源的(de)(de)魅力(li)(li)(li)，體現獨(du)特的(de)(de)教育價值(zhi)。

作者：朱秋海(hai) 單位：福建省莆(pu)田(tian)市(shi)城廂區(qu)教師(shi)進修學校

小學美術課堂教學篇4

在(zai)核(he)心素(su)(su)養(yang)(yang)教育理念下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校逐漸加(jia)(jia)大了對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)(su)質(zhi)能(neng)(neng)力提(ti)升(sheng)的(de)重視(shi)程度(du)，教師(shi)更加(jia)(jia)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)主體地位，更加(jia)(jia)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力。而美(mei)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科不僅能(neng)(neng)夠培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發散思維(wei)、創新意識(shi)，還(huan)能(neng)(neng)提(ti)高(gao)其審美(mei)能(neng)(neng)力。為提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)美(mei)術(shu)(shu)素(su)(su)養(yang)(yang)和(he)(he)知識(shi)的(de)理解程度(du)，美(mei)術(shu)(shu)教師(shi)需要積極引導并(bing)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)美(mei)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)好奇心和(he)(he)探索(suo)欲望，想方設法激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，從而豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)美(mei)術(shu)(shu)創意，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)美(mei)術(shu)(shu)涵養(yang)(yang)。在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教師(shi)可將生(sheng)活(huo)化的(de)內容融入其中(zhong)，將實際生(sheng)活(huo)作(zuo)為確定(ding)美(mei)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)依據(ju)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)美(mei)術(shu)(shu)知識(shi)靈(ling)活(huo)運用到日常生(sheng)活(huo)中(zhong)，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)面發展。

一、豐富(fu)教學內容，推(tui)動教學生活化

在(zai)應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想影響下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更關注語數英(ying)等主要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，忽(hu)視了音體美(mei)(mei)(mei)等輔助(zhu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。在(zai)美(mei)(mei)(mei)術課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經常會(hui)出現注意力不集中(zhong)(zhong)、走神(shen)、懈怠(dai)等現象，降低了美(mei)(mei)(mei)術課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率，阻礙了美(mei)(mei)(mei)術課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新與發展。因此，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要及時(shi)調(diao)整和(he)(he)創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法，在(zai)講課(ke)時(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)建一(yi)個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗(yan)感(gan)和(he)(he)舒適度。這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)聯系實(shi)際，更快更好地理解(jie)和(he)(he)掌(zhang)握相關知(zhi)識(shi)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術能(neng)力和(he)(he)綜(zong)合素質。例如(ru)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節日》這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)課(ke)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)先(xian)提(ti)出問(wen)題：“哪位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了解(jie)我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統節日?”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回答后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分享自己(ji)所(suo)知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)節日里需要做什(shen)么事情并(bing)講一(yi)講相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節日習(xi)俗。然后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容進(jin)行糾正和(he)(he)補充，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解(jie)重(zhong)要節日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統習(xi)俗。在(zai)課(ke)堂結(jie)束后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展一(yi)些有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)，如(ru)在(zai)過(guo)春節時(shi)要寫對聯、剪窗花等，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察這(zhe)(zhe)(zhe)些民俗活動(dong)中(zhong)(zhong)所(suo)蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，體驗(yan)美(mei)(mei)(mei)術元素在(zai)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成。通過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)夠有(you)效調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對我(wo)國重(zhong)要節日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)。同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)種環境(jing)下也能(neng)增強(qiang)和(he)(he)加深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，促進(jin)自身更好地發展。

二、創建游戲情境，改善課堂(tang)教學效果

小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年齡(ling)(ling)較小且心智不(bu)夠成熟，容(rong)易對外界(jie)新奇的(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)好奇心，也更容(rong)易被外界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)所吸引。因此，小學(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方案時(shi)(shi)，要(yao)充分利用學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年齡(ling)(ling)較小的(de)(de)(de)(de)(de)特點，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)加入一些與日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)，烘托出(chu)輕松有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加活(huo)(huo)(huo)躍和(he)(he)主動(dong)(dong)地參與課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而改善課(ke)(ke)(ke)堂效果，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率。例如，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)《神奇的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)氣(qi)(qi)》這一課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)根(gen)據課(ke)(ke)(ke)程內(nei)容(rong)設計一個有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)、具有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)。教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)先提出(chu)問題：“同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)，你最(zui)喜(xi)歡(huan)什么天(tian)(tian)氣(qi)(qi)？”鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分享自(zi)己喜(xi)歡(huan)這種(zhong)天(tian)(tian)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，以(yi)此活(huo)(huo)(huo)躍課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)(qi)氛，為(wei)下(xia)一環節作(zuo)鋪墊。然后(hou)，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)接龍的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)游(you)戲(xi)，后(hou)面的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)在(zai)三(san)秒(miao)內(nei)用聲音(yin)表演前一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)指定的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)氣(qi)(qi)，以(yi)此類推(tui)，超時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)接受懲罰。在(zai)課(ke)(ke)(ke)程結束前，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)一個小活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)同桌之(zhi)間一起(qi)合(he)作(zuo)畫出(chu)自(zi)己最(zui)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)簡筆(bi)畫，要(yao)突出(chu)天(tian)(tian)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，最(zui)后(hou)根(gen)據投票選出(chu)大家都支持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)幾幅(fu)繪畫作(zuo)品，并掛在(zai)教(jiao)(jiao)室內(nei)外進行(xing)展(zhan)(zhan)覽。通過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)這種(zhong)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，可(ke)以(yi)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)思維創新能(neng)(neng)(neng)力(li)，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注度(du)，增進師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)了解，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語言能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)美(mei)術(shu)能(neng)(neng)(neng)力(li)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)素養和(he)(he)綜合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)。

三、完善教學(xue)工(gong)具，推動學(xue)生個性化發展

核心(xin)素養(yang)(yang)(yang)下的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主體性(xing)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美術(shu)(shu)課(ke)程作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成(cheng)(cheng)部分，也應適(shi)(shi)應新時(shi)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐，適(shi)(shi)時(shi)調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路，創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)具，有效提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素質。節(jie)(jie)(jie)約與(yu)(yu)環保是當今社會所倡導的(de)(de)(de)(de)(de)一種現代化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)理念，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應緊(jin)緊(jin)抓住這一社會主旋律，將美術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)之緊(jin)密結合，實(shi)現生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)完美結合，在(zai)呼吁學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)節(jie)(jie)(jie)約資源、保護生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)環境的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利(li)用(yong)美術(shu)(shu)特長，運用(yong)美術(shu)(shu)基(ji)本知識對(dui)廢(fei)(fei)舊物(wu)(wu)(wu)品(pin)進(jin)(jin)行改(gai)造(zao)和回收利(li)用(yong)，這樣不僅能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)美術(shu)(shu)基(ji)本素養(yang)(yang)(yang)和美術(shu)(shu)創新能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，而且能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)培養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社會責任感。例如，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《廢(fei)(fei)物(wu)(wu)(wu)利(li)用(yong)》這一課(ke)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以(yi)提前(qian)一天讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)來(lai)自(zi)己家里廢(fei)(fei)棄(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)物(wu)(wu)(wu)件，帶(dai)上繪畫工(gong)具和手(shou)(shou)工(gong)工(gong)具，為(wei)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)活(huo)動做準備(bei)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以(yi)引(yin)導和鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)象自(zi)己帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)廢(fei)(fei)棄(qi)(qi)物(wu)(wu)(wu)能(neng)(neng)(neng)(neng)改(gai)造(zao)成(cheng)(cheng)什么物(wu)(wu)(wu)品(pin)，利(li)用(yong)小(xiao)組合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方式幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)確定方案，幾位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起提供想(xiang)法、互相幫(bang)助共同制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，最終完成(cheng)(cheng)自(zi)己想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師最后(hou)可(ke)針對(dui)性(xing)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)進(jin)(jin)行評價(jia)并給予其鼓勵和肯定。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，可(ke)以(yi)發(fa)(fa)散學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，提升其動手(shou)(shou)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。因此，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合理利(li)用(yong)閑置的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)物(wu)(wu)(wu)品(pin)，能(neng)(neng)(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加關注生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)細節(jie)(jie)(jie)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)廢(fei)(fei)物(wu)(wu)(wu)利(li)用(yong)意(yi)識，培養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動手(shou)(shou)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和創新能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，同時(shi)也能(neng)(neng)(neng)(neng)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)美術(shu)(shu)創造(zao)力(li)，提升課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。

四、增加實踐機會，提(ti)高學生審(shen)美能力

仔細觀(guan)察就能(neng)發現(xian)，其實美(mei)(mei)術(shu)的(de)(de)(de)(de)元素廣泛存在于(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中，美(mei)(mei)術(shu)不(bu)僅來源于(yu)(yu)(yu)實際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，還客(ke)觀(guan)反映了生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)一些(xie)現(xian)象(xiang)。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)習美(mei)(mei)術(shu)知(zhi)識(shi)不(bu)僅能(neng)夠提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)修養，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展，而(er)且能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好地感受生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)。在具體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，小學(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)師為了更好地幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)魅力、體驗美(mei)(mei)術(shu)的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)，可以帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一起前往有(you)多種風(feng)格(ge)建(jian)筑(zhu)物(wu)的(de)(de)(de)(de)地方學(xue)(xue)(xue)(xue)習相(xiang)關藝(yi)術(shu)風(feng)格(ge)和創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)背景。在選擇目的(de)(de)(de)(de)地時，教(jiao)(jiao)師一定要(yao)選擇一些(xie)有(you)文化(hua)(hua)內涵、歷史悠久的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)物(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在欣賞建(jian)筑(zhu)風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)同時也感受其深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)底蘊，提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)審美(mei)(mei)能(neng)力和藝(yi)術(shu)感知(zhi)能(neng)力。在外出參觀(guan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)結束(shu)后，教(jiao)(jiao)師也要(yao)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)針對所看到(dao)的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)物(wu)和藝(yi)術(shu)作(zuo)品，發表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感想(xiang)，并讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結合(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)體會進行創(chuang)(chuang)(chuang)造性的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)。在創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)師要(yao)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敢于(yu)(yu)(yu)充(chong)分表(biao)達自(zi)己的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)認知(zhi)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性化(hua)(hua)見解，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力和審美(mei)(mei)能(neng)力。

五、組織課(ke)堂活動(dong)，提高學生綜合能力

為(wei)提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素質，教(jiao)(jiao)師要打(da)造一個生(sheng)(sheng)(sheng)活化(hua)、趣味性的(de)(de)小學(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)堂(tang)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)、提(ti)(ti)升(sheng)藝(yi)術(shu)(shu)審美(mei)(mei)(mei)(mei)水(shui)平(ping)。教(jiao)(jiao)師可(ke)以在學(xue)(xue)校(xiao)舉行大(da)型活動(dong)(dong)時，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)揮自(zi)己的(de)(de)想象(xiang)力(li)(li)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供一個實踐和(he)展示的(de)(de)機會。例如，學(xue)(xue)校(xiao)舉辦體育(yu)節活動(dong)(dong)時，美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師可(ke)以發(fa)(fa)一個“征集最美(mei)(mei)(mei)(mei)運動(dong)(dong)服(fu)(fu)”的(de)(de)志愿活動(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)揮自(zi)己的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)特長(chang)，發(fa)(fa)揮想象(xiang)力(li)(li)，設計(ji)和(he)繪制適合(he)體育(yu)節的(de)(de)運動(dong)(dong)服(fu)(fu)，最后選出投票最多(duo)的(de)(de)方案并采用。通過開(kai)展此類活動(dong)(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅能(neng)(neng)夠鍛(duan)煉自(zi)身(shen)的(de)(de)思維能(neng)(neng)力(li)(li)，發(fa)(fa)揮自(zi)己的(de)(de)想象(xiang)力(li)(li)，還能(neng)(neng)感受到(dao)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)的(de)(de)獨特魅力(li)(li)和(he)應用價值，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)學(xue)(xue)習積極性，有助(zhu)于美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)展，并能(neng)(neng)有效提(ti)(ti)升(sheng)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。總之，美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師應善于創新美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，將實際(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)事物融入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)，使小學(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)更加生(sheng)(sheng)(sheng)活化(hua)，豐(feng)富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)學(xue)(xue)習體驗(yan)，感受美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)的(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)美(mei)(mei)(mei)(mei)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活美(mei)(mei)(mei)(mei)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣，從而讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅感受到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)好(hao)，還能(neng)(neng)夠學(xue)(xue)習相關的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)知識，提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)修(xiu)養水(shui)平(ping)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)全面(mian)發(fa)(fa)展。

作者：吳家紅