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1創建全國文明城市環境下提升中小學生道德素質的重要性

1.1中(zhong)小(xiao)學(xue)生道德建設鑄文明城市創建之魂(hun)

精神(shen)文(wen)(wen)明水平(ping)(ping)的(de)(de)提(ti)高，關(guan)系(xi)(xi)到每(mei)個(ge)公民的(de)(de)道(dao)德建(jian)(jian)設水平(ping)(ping)的(de)(de)高低(di)，中(zhong)小(xiao)(xiao)學生作為創建(jian)(jian)全(quan)(quan)國文(wen)(wen)明城(cheng)市中(zhong)的(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要群(qun)體，其思想道(dao)德水平(ping)(ping)的(de)(de)提(ti)高與創建(jian)(jian)全(quan)(quan)國文(wen)(wen)明城(cheng)市是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)相(xiang)互促進的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)。一(yi)方面，創建(jian)(jian)全(quan)(quan)國文(wen)(wen)明城(cheng)市建(jian)(jian)設是(shi)(shi)(shi)加(jia)強中(zhong)小(xiao)(xiao)學生道(dao)德建(jian)(jian)設的(de)(de)有效途(tu)徑，為推進中(zhong)小(xiao)(xiao)學道(dao)德素(su)質提(ti)升提(ti)供了(le)新的(de)(de)平(ping)(ping)臺和(he)載體。另一(yi)方面，中(zhong)小(xiao)(xiao)學生道(dao)德素(su)質提(ti)升是(shi)(shi)(shi)精神(shen)文(wen)(wen)明建(jian)(jian)設的(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部分，是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)明城(cheng)市建(jian)(jian)設的(de)(de)關(guan)鍵所(suo)在(zai)，“市民素(su)質是(shi)(shi)(shi)城(cheng)市的(de)(de)靈魂”，因而(er)中(zhong)小(xiao)(xiao)學生道(dao)德建(jian)(jian)設為文(wen)(wen)明城(cheng)市建(jian)(jian)設提(ti)供了(le)思想保(bao)障和(he)精神(shen)動力(li)。

1.2助推中(zhong)小學生愛(ai)黨愛(ai)國教(jiao)育提升(sheng)

在愛國主義教育方面，96%的中小學生表示愛黨愛國；95%的學生對中國共產黨的各項建設事業表示非常滿意或滿意，5%的小學生對各項事業不是很清楚或者關注度還不夠；100%的學生表示熱愛我們的祖國。在愛國主義行為方面，90%的學生在升國旗時能主動行禮，其中有80%覺得升國旗行禮時倍有榮譽感，是一件很值得驕傲的事情；70%的學生能關注國家大事；95%的學生對平涼市創建全國文明城市的認(ren)知度(du)很高。在(zai)遵(zun)守(shou)(shou)法律法規和中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)(shou)則方(fang)面，85%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能自(zi)覺遵(zun)守(shou)(shou)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)(shou)則和交通規則；80%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能遵(zun)守(shou)(shou)未成年人不進網(wang)吧的(de)規定；82%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)作弊(bi)是(shi)不誠信(xin)的(de)行(xing)為(wei)，自(zi)己不會作弊(bi)。在(zai)傳承中華(hua)民族優(you)秀文(wen)化傳統方(fang)面，95%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比較喜歡中國傳統文(wen)化；70%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校園或(huo)街(jie)道遇到老師(shi)會主動(dong)打招呼(hu)；96%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)同“勤儉節約(yue)”是(shi)中華(hua)民族傳統美德，應(ying)該大力提(ti)倡；80%學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)愿參與捐愛(ai)心工作90%學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)愿參與全(quan)國文(wen)明城市創(chuang)(chuang)建中的(de)志愿者(zhe)行(xing)動(dong)，做到愛(ai)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、講文(wen)明。通過(guo)全(quan)國文(wen)明城市創(chuang)(chuang)建行(xing)動(dong)，在(zai)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中乃至全(quan)社會形成愛(ai)黨愛(ai)國、崇德向善(shan)的(de)時代風尚。有利于提(ti)高中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道德素(su)質(zhi)水平。

2“創建全國文明城市”背景下中小學思想道德教育的機遇

2.1政府高度重視中(zhong)小學生道德素質建設工作

在創建(jian)全國文明城市(shi)的熱烈氛圍中(zhong)(zhong)，政(zheng)府(fu)主要、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部門牽頭(tou)，一(yi)方(fang)(fang)面，加強當前(qian)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學生思想(xiang)道(dao)德素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)問題，幫(bang)助中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學配(pei)齊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學硬件設(she)備，創建(jian)思想(xiang)道(dao)德建(jian)設(she)廣告墻，協(xie)助中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學校投入少年宮建(jian)設(she)、完(wan)善(shan)道(dao)德建(jian)設(she)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)團隊師資力量(liang)，另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面，對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)大環境進(jin)行宏觀調控，堅(jian)定教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為民、公平(ping)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的辦學思想(xiang)，是(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學生提高道(dao)德素質的必要條件。

2.2推動中小(xiao)學(xue)生思想道德教育由認知性走向實踐性

自平涼(liang)市開啟創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)全國文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)市行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)以(yi)來，全市中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)舉(ju)辦(ban)了(le)一(yi)系列活動(dong)(dong)并規范(fan)(fan)了(le)日常文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)。主要(yao)表現(xian)(xian)在(zai)：在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)設有(you)道德模范(fan)(fan)等先(xian)進模范(fan)(fan)事跡的(de)(de)(de)專(zhuan)題展(zhan)覽(lan)，比如設置學(xue)雷鋒(feng)志(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務站(zhan)點，分別列為(wei)(wei)(wei)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)志(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務和中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)志(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務；校(xiao)(xiao)園或(huo)公共(gong)場所(suo)大屏幕展(zhan)示“講(jiang)文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)樹新風”、弘揚社(she)(she)會主義核心價(jia)值觀(guan)、“創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)全國文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)市”公益(yi)廣(guang)(guang)告(gao)，規定在(zai)校(xiao)(xiao)園圍墻等顯著位置設置展(zhan)示不少(shao)于(yu)1處公益(yi)廣(guang)(guang)告(gao)，陽光服(fu)(fu)務中(zhong)(zhong)心、校(xiao)(xiao)園超市要(yao)有(you)不少(shao)于(yu)1處的(de)(de)(de)誠信公益(yi)廣(guang)(guang)告(gao)。開展(zhan)“創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)市，說好普通話，寫好規范(fan)(fan)字”為(wei)(wei)(wei)主題的(de)(de)(de)宣(xuan)傳行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)。用學(xue)生(sheng)(sheng)來影響(xiang)家庭(ting)、影響(xiang)社(she)(she)會，爭做文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)人，創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)；開展(zhan)以(yi)“創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)市，爭做文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)”為(wei)(wei)(wei)主題的(de)(de)(de)演講(jiang)比賽、“創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)城(cheng)，先(xian)做文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)人，我(wo)們在(zai)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)”主題升國旗儀式、“拒絕(jue)校(xiao)(xiao)園欺凌(ling)，共(gong)創(chuang)(chuang)文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)校(xiao)(xiao)園”等為(wei)(wei)(wei)主題的(de)(de)(de)宣(xuan)傳教(jiao)(jiao)育活動(dong)(dong)，規范(fan)(fan)文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，消除乘(cheng)車陋習(xi)(xi)。建(jian)(jian)(jian)立(li)學(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)慣養(yang)成(cheng)長效機制，形成(cheng)校(xiao)(xiao)內(nei)教(jiao)(jiao)育管理、校(xiao)(xiao)外(wai)監督矯(jiao)正(zheng)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)慣教(jiao)(jiao)育模式，實行(xing)(xing)(xing)學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)級(ji)領導帶班、行(xing)(xing)(xing)政人員現(xian)(xian)場值班制度。每天(tian)上下(xia)學(xue)期間，引導學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)序排隊、文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)乘(cheng)車，遵守公共(gong)禮(li)儀，養(yang)成(cheng)良好交通習(xi)(xi)慣，使(shi)社(she)(she)會主義核心價(jia)值觀(guan)內(nei)化于(yu)心，外(wai)化于(yu)行(xing)(xing)(xing)。公交車駕駛員師傅也(ye)由衷的(de)(de)(de)感嘆：“現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)越來越高了(le)！”“創(chuang)(chuang)城(cheng)有(you)我(wo)，文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)同行(xing)(xing)(xing)”已成(cheng)為(wei)(wei)(wei)平涼(liang)市中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)句(ju)耳熟能詳(xiang)的(de)(de)(de)口(kou)號，讓文(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)(ming)之花開遍全市更是無數學(xue)生(sheng)(sheng)乃至家庭(ting)不斷努力的(de)(de)(de)目標。

2.3讓中小學生(sheng)在參與創建全(quan)國文(wen)明城市志愿者活動(dong)中健(jian)康成長

中(zhong)小學(xue)生作為(wei)社(she)會(hui)中(zhong)的(de)(de)一股新生力(li)量，充滿活(huo)力(li)，富有創(chuang)新精神，雖然(ran)年齡較小，但學(xue)習能力(li)很強，可以在(zai)創(chuang)建(jian)全國文(wen)明(ming)城市中(zhong)參與：“文(wen)明(ming)用(yong)語”“禮貌待人(ren)”“講究衛生”“心中(zhong)有榜樣”等從事(shi)力(li)所能及的(de)(de)義務勞(lao)動和(he)無償服(fu)務活(huo)動，增強與人(ren)際溝通能力(li)，在(zai)實踐(jian)中(zhong)接(jie)受鍛(duan)煉，培養社(she)會(hui)責任感(gan)，提(ti)升青(qing)少年道德文(wen)明(ming)素質，提(ti)高社(she)會(hui)實踐(jian)能力(li)和(he)綜合(he)文(wen)明(ming)素質，同時，對創(chuang)建(jian)全國文(wen)明(ming)城市環境下(xia)營(ying)造一個人(ren)人(ren)具備社(she)會(hui)文(wen)明(ming)公德意識的(de)(de)氛圍也十分有利。

3當前中小學生思想方面存在的主要問題

3.1認知行為(wei)存(cun)在偏差，法紀意(yi)識(shi)不強

據調查問卷顯示(shi)(shi)(shi)，目前(qian)平涼市(shi)的(de)(de)(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)在認知行為(wei)(wei)(wei)上，部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)未(wei)能形成正確的(de)(de)(de)價值(zhi)觀(guan)和(he)世界觀(guan)，表(biao)現(xian)為(wei)(wei)(wei)：4%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)熱愛黨和(he)國(guo)家、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)滿意(yi)(yi)當前(qian)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，30%學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示(shi)(shi)(shi)幾乎不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)關心時事(shi)新聞，對(dui)(dui)國(guo)際國(guo)內大事(shi)一(yi)概(gai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知；18%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)考試作弊這些(xie)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)誠(cheng)信(xin)行為(wei)(wei)(wei)表(biao)示(shi)(shi)(shi)贊(zan)同或肯(ken)定；20%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)(wei)捐(juan)款是迫于無奈，其他人都捐(juan)自(zi)己不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)捐(juan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行或老師讓捐(juan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)捐(juan)，助(zhu)人為(wei)(wei)(wei)樂意(yi)(yi)識不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)。60%以上學(xue)生(sheng)(sheng)法(fa)紀(ji)觀(guan)念淡(dan)薄，法(fa)紀(ji)觀(guan)念仍然比(bi)較淡(dan)薄，校園欺凌(ling)(ling)現(xian)象不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同程度的(de)(de)(de)存在，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)論(lun)是欺凌(ling)(ling)者還是被欺凌(ling)(ling)者，他們的(de)(de)(de)法(fa)治觀(guan)念都比(bi)較淡(dan)薄，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)得(de)欺凌(ling)(ling)行為(wei)(wei)(wei)已觸犯法(fa)律(lv)，被欺凌(ling)(ling)這也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)得(de)運用法(fa)律(lv)武(wu)器(qi)保(bao)護自(zi)己周全(quan)，這對(dui)(dui)于創建全(quan)國(guo)文明城市(shi)中(zhong)中(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)道德(de)全(quan)面(mian)提升是一(yi)個很大的(de)(de)(de)障礙(ai)，歸根到底是學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知道自(zi)己在無意(yi)(yi)間觸碰了法(fa)律(lv)，甚至已構(gou)成犯罪。這都表(biao)明，部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛國(guo)主義教(jiao)(jiao)育(yu)、誠(cheng)信(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)助(zhu)人為(wei)(wei)(wei)樂等價值(zhi)觀(guan)和(he)道德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、法(fa)紀(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)還不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到位，在創建全(quan)國(guo)文明城市(shi)濃厚的(de)(de)(de)氛圍下，可以進一(yi)步加強(qiang)對(dui)(dui)這些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)正面(mian)引導與積極教(jiao)(jiao)育(yu)。

3.2受傳(chuan)統觀念束縛，大部(bu)分(fen)家長有輕道德重(zhong)學

習的(de)(de)現象(xiang)濃厚。父(fu)母(mu)作(zuo)為(wei)孩子(zi)(zi)的(de)(de)第一任(ren)老師，一言一行都會(hui)潛移默化的(de)(de)感(gan)染孩子(zi)(zi)，經(jing)過長時(shi)間(jian)熏(xun)陶(tao)，孩子(zi)(zi)自身(shen)的(de)(de)道(dao)德(de)素(su)養(yang)自然(ran)就(jiu)跟家(jia)人如出一轍。如今(jin)，仍然(ran)有好多家(jia)長存在(zai)(zai)僅將學習作(zuo)為(wei)狠抓目標，而對于孩子(zi)(zi)的(de)(de)心理、道(dao)德(de)素(su)質、孩子(zi)(zi)想什么的(de)(de)問題關注度不高，其中很大一部(bu)分(fen)原因在(zai)(zai)于我國(guo)應試教(jiao)育下存在(zai)(zai)的(de)(de)重知識、輕道(dao)德(de)的(de)(de)弊端，在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學中沒有完全將我國(guo)現階段(duan)核心素(su)養(yang)的(de)(de)目標結合起來，導致孩子(zi)(zi)道(dao)德(de)素(su)質理念的(de)(de)缺失，影(ying)響(xiang)其全面發展(zhan)。

4中小學生思想道德在創建全國文明城市中起到培根鑄魂的作用

 少年智則國(guo)(guo)(guo)智，少年強(qiang)則國(guo)(guo)(guo)強(qiang)。中(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)道德(de)建(jian)(jian)設要(yao)在(zai)賦予校園(yuan)文(wen)化(hua)靈(ling)魂的基礎上詮釋價值，讓校園(yuan)文(wen)化(hua)“活(huo)”起(qi)來(lai)，弘揚(yang)傳承優秀(xiu)校園(yuan)文(wen)化(hua)，讓優秀(xiu)校園(yuan)文(wen)化(hua)感染滲透到師生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，十年樹木(mu)百年樹人，通過創建(jian)(jian)全國(guo)(guo)(guo)文(wen)明城市(shi)進一(yi)步提(ti)升(sheng)中(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)道德(de)建(jian)(jian)設水平，使其在(zai)社會(hui)當下、乃至未來(lai)都(dou)有極其重要(yao)的意義(yi)。全國(guo)(guo)(guo)文(wen)明城市(shi)創建(jian)(jian)工作氛圍下中(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)道德(de)建(jian)(jian)設要(yao)更加突出價值引領、豐富思想(xiang)內涵、創新載體方式，進一(yi)步拓寬新視野(ye)、培(pei)育新風尚(shang)，弘揚(yang)主旋律、激發正能量。

4.1加強中(zhong)華傳(chuan)統(tong)美德教育

通(tong)過貫穿中華傳統“仁、愛、禮、智(zhi)、信”的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，培育(yu)學生(sheng)成(cheng)(cheng)為懷有(you)崇(chong)高理想，德之大者(zhe)，為國(guo)為民(min)，培養愛國(guo)主義信念(nian)，要從學生(sheng)抓起，們增強民(min)族(zu)(zu)自(zi)豪(hao)感，樹立民(min)族(zu)(zu)自(zi)信心與(yu)(yu)自(zi)尊心。與(yu)(yu)此(ci)同時(shi)，教(jiao)(jiao)師要積極響應時(shi)代發(fa)展對(dui)思想道(dao)德教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新要求(qiu)，不斷(duan)豐富(fu)教(jiao)(jiao)育(yu)內容，幫(bang)助中小學生(sheng)解決思想道(dao)德上(shang)的(de)新問題(ti)。這樣他們才(cai)(cai)會有(you)理想、有(you)追求(qiu)，才(cai)(cai)能進步，才(cai)(cai)能成(cheng)(cheng)長與(yu)(yu)成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)。

4.2結合創(chuang)建全國(guo)文明城市來創(chuang)新道(dao)德實踐教育形式

正如(ru)蘇霍(huo)姆林(lin)斯基所言：“由(you)道(dao)德(de)概念通向(xiang)道(dao)德(de)信念的(de)通道(dao)是以(yi)行(xing)為(wei)和(he)(he)習(xi)慣為(wei)起點的(de)。”。結合日常(chang)(chang)豐(feng)富的(de)實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)并結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)特色(se)，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體性(xing)，讓中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在在行(xing)為(wei)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)修養德(de)行(xing)，加強(qiang)(qiang)(qiang)道(dao)德(de)素(su)(su)質(zhi)的(de)提(ti)升。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)除(chu)了(le)開(kai)(kai)展(zhan)常(chang)(chang)規性(xing)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)之(zhi)外，可以(yi)開(kai)(kai)展(zhan)些(xie)創新性(xing)，特色(se)性(xing)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，比如(ru)清明(ming)節組織(zhi)師生(sheng)(sheng)(sheng)掃墓、3月5日學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)雷鋒(feng)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，五四青(qing)年(nian)節學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)青(qing)年(nian)志士為(wei)民(min)族獨(du)立、人民(min)解放、國(guo)家富強(qiang)(qiang)(qiang)、社(she)會進步中(zhong)(zhong)(zhong)做出的(de)巨大(da)犧牲和(he)(he)偉大(da)貢獻，激發(fa)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)斗志，增強(qiang)(qiang)(qiang)家國(guo)情懷，豐(feng)富其思想內涵(han)，增強(qiang)(qiang)(qiang)創建全國(guo)文明(ming)工作中(zhong)(zhong)(zhong)德(de)育(yu)工作的(de)時效性(xing)。同時，找準(zhun)貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)素(su)(su)材，各個中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)積(ji)極(ji)與周邊社(she)區(qu)、團委等社(she)會組織(zhi)聯合起來，拓寬活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)內容和(he)(he)范圍，完(wan)善中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)德(de)素(su)(su)質(zhi)提(ti)升的(de)形式。

4.3實(shi)現中小學生道德價值理念(nian)內化(hua)于心(xin)、外化(hua)于行

一方面(mian)，通過(guo)創建全(quan)(quan)國文明城(cheng)(cheng)市，在原有思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)道德(de)(de)教育的(de)基礎上，經過(guo)社會(hui)大氛(fen)圍(wei)精神文明素質(zhi)提升，讓中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)接受到方方面(mian)面(mian)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)觀(guan)念、道德(de)(de)規范和(he)社會(hui)主(zhu)義核心價(jia)值觀(guan)，并將(jiang)這些內(nei)容不(bu)斷(duan)融(rong)入(ru)自己的(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和(he)行(xing)(xing)為實踐(jian)之(zhi)(zhi)中(zhong)，形(xing)成正確的(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)、世界(jie)觀(guan)。以(yi)社會(hui)主(zhu)義核心價(jia)值觀(guan)、主(zhu)流思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)理念引導中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成道德(de)(de)認(ren)同，指導行(xing)(xing)為實踐(jian)，才能實現內(nei)化于心，外化于行(xing)(xing)的(de)過(guo)渡與(yu)轉化，使社會(hui)要求(qiu)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)品(pin)德(de)(de)實際(ji)不(bu)斷(duan)地相互(hu)適應。另一方面(mian)，鼓(gu)勵(li)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)到創建全(quan)(quan)國文明城(cheng)(cheng)市行(xing)(xing)動中(zhong)來，用實際(ji)行(xing)(xing)動更好(hao)地豐富道德(de)(de)體驗、增強道德(de)(de)情感，將(jiang)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)守則和(he)社會(hui)公德(de)(de)很(hen)好(hao)地融(rong)入(ru)實踐(jian)之(zhi)(zhi)中(zhong)。

4.4集家(jia)庭(ting)、校(xiao)園、社會三者有機(ji)結合(he)提升中(zhong)小學生(sheng)道(dao)德素質(zhi)

家庭是(shi)孩子的(de)第(di)一學校(xiao)，學校(xiao)是(shi)學生素質(zhi)教育提(ti)升的(de)關鍵之地，是(shi)學生思想(xiang)品德(de)正向發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)樹立正確世界觀的(de)重要場所。是(shi)社會教育是(shi)家庭和(he)校(xiao)園教育的(de)延伸和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)，因(yin)此(ci)，我們要集家庭、學校(xiao)和(he)社會三方之力形成(cheng)鼎立之勢，相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)、相(xiang)互作用和(he)滲(shen)透(tou)，給予學生思想(xiang)和(he)行為上的(de)雙重影響(xiang)與(yu)指導，以(yi)此(ci)促(cu)進(jin)中小學生全身(shen)心健康發(fa)展(zhan)(zhan)。

4.5結合(he)創建全國文(wen)明城市，積極開展(zhan)送法進校園活動

整合公安、教育(yu)、團委、婦聯等部(bu)門力量，以開(kai)(kai)展校園(yuan)警(jing)務(wu)室(shi)活動為平(ping)臺，通過引進(jin)(jin)(jin)公安警(jing)察開(kai)(kai)展普法(fa)知識(shi)講座、網絡電視、張(zhang)貼(tie)圖畫、發放(fang)法(fa)治(zhi)資料等方式(shi)，進(jin)(jin)(jin)一步普及未成年人(ren)法(fa)律保護意識(shi)，營造(zao)文明向善(shan)的(de)(de)和氛(fen)圍。總而言之，德(de)育(yu)是素質教育(yu)的(de)(de)靈魂(hun)，更是一項復雜(za)而又長(chang)期的(de)(de)艱巨工程。這需要(yao)眾多(duo)教育(yu)工作者(zhe)有立德(de)之心，從自身(shen)出(chu)發，不斷更新(xin)觀(guan)念，完善(shan)教育(yu)途(tu)徑與方法(fa)，從民族(zu)的(de)(de)、本(ben)土的(de)(de)、社(she)會(hui)的(de)(de)文化中汲(ji)取營養。此外(wai)，學校也應開(kai)(kai)展多(duo)樣活動，讓(rang)中小學思(si)想(xiang)道(dao)德(de)教育(yu)走出(chu)校園(yuan)，走進(jin)(jin)(jin)社(she)會(hui)，在社(she)會(hui)實(shi)踐活動中讓(rang)學生切身(shen)體(ti)驗與感受，讓(rang)他們的(de)(de)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)觀(guan)念得以加強，進(jin)(jin)(jin)而讓(rang)中小學思(si)想(xiang)道(dao)德(de)教育(yu)更加完善(shan)。

5結語

中小學生道德素質提升、文明習慣養成(cheng)是一項長期而艱巨的工作(zuo)，我們必須(xu)以創建全國文明城市為(wei)(wei)契機，及時總結經驗教訓，進(jin)一步加強學生日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)習慣養成(cheng)教育(yu)，精心(xin)營造良(liang)好(hao)的校(xiao)園育(yu)人氛圍，讓文明之風(feng)吹遍校(xiao)園每一個角落，為(wei)(wei)全市創建全國文明城市作(zuo)出貢獻。

作者：王珍茜