導語：小學(xue)數學(xue)趣味(wei)化(hua)教學(xue)策略一文來源于(yu)網友上(shang)傳，不(bu)代表本站觀點，若需要原創文章可咨(zi)詢客服老師，歡迎參考。

長期以來，小學數學教學都面臨著學生興趣不足的窘境，實際教學效果很難達到預期，嚴重影響新課程背景下小學數學課程發展。為有效解決這一問題，教師可以激發學生興趣為突破口，構建趣味化教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生充分(fen)感受數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)樂趣，進而引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生全身心(xin)投入到(dao)更復雜、高效的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動中，推動教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量和學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率同步提升，更好(hao)適(shi)應新課程改革的(de)要求。

一、小學數學趣味化教學概述

對小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言，興(xing)趣(qu)(qu)無疑是他們積(ji)極主(zhu)(zhu)動進(jin)(jin)行數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)核心驅(qu)(qu)動力(li)。只(zhi)有(you)在足夠強烈的(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)驅(qu)(qu)使(shi)下，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才會自主(zhu)(zhu)進(jin)(jin)行數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)(yu)探(tan)索(suo)。而數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為一(yi)門較為抽象且難度較高的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，對小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)邏輯思維能力(li)有(you)一(yi)定的(de)(de)要(yao)求，與(yu)(yu)(yu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛(ai)簡單、直觀事物的(de)(de)心理特征并不(bu)相(xiang)符。因(yin)此，很多小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)一(yi)開始就對數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)缺乏足夠的(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)，這(zhe)給數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶(dai)來(lai)了不(bu)小阻礙，嚴重(zhong)影響實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。這(zhe)就要(yao)求教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中一(yi)定要(yao)積(ji)極探(tan)索(suo)和(he)構建數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)趣(qu)(qu)味(wei)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。所謂趣(qu)(qu)味(wei)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，簡單來(lai)說(shuo)便是圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)興(xing)趣(qu)(qu)展開引導(dao)和(he)教(jiao)(jiao)育，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極性(xing)，讓他們在強烈興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)驅(qu)(qu)使(shi)下主(zhu)(zhu)動進(jin)(jin)行數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)(yu)探(tan)索(suo)，同時讓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)變(bian)得(de)更具趣(qu)(qu)味(wei)化(hua)，不(bu)再是簡單、枯(ku)燥、抽象的(de)(de)理論知識傳授。趣(qu)(qu)味(wei)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將充分感受數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科魅力(li)，同時數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)也變(bian)得(de)更加簡單而有(you)趣(qu)(qu)，帶(dai)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)(de)樂趣(qu)(qu)，進(jin)(jin)一(yi)步激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)興(xing)趣(qu)(qu)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)欲望，形成良(liang)性(xing)循環(huan)，全方位推動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)改善。

二、基于興趣激發的小學數學趣味化教學策略

（一）基于學(xue)生興趣進行教學(xue)導入

無論是激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)趣(qu)，還(huan)是構(gou)建(jian)趣(qu)味化課堂，教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)應當借助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身邊有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)事物吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意力，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)順利(li)完成(cheng)從上課前的(de)(de)(de)(de)(de)亢奮狀(zhuang)態(tai)，到上課后的(de)(de)(de)(de)(de)精神長期集中狀(zhuang)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)過(guo)渡，同時促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動進(jin)行數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習與(yu)探索(suo)。換言之，教(jiao)(jiao)師(shi)一定(ding)要(yao)基于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)趣(qu)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)導(dao)入(ru)，在(zai)課堂伊始便通過(guo)各種方(fang)式(shi)激(ji)發(fa)(fa)(fa)和強化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)興(xing)(xing)趣(qu)，為高質量、高效(xiao)(xiao)率的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)奠定(ding)良好基礎。同時，結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)背景(jing)及(ji)身心(xin)發(fa)(fa)(fa)展特征進(jin)行綜合分析與(yu)研究(jiu)，嘗試構(gou)建(jian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)導(dao)入(ru)方(fang)案(an)。例如在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)《公頃(qing)和平方(fang)千米》相關內容(rong)時，教(jiao)(jiao)師(shi)可在(zai)課堂伊始便向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展示中國(guo)地(di)圖以及(ji)各省、市(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)圖，詢問學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)土面(mian)(mian)積(ji)有(you)多(duo)大，不同省市(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)差距又有(you)多(duo)少，本市(shi)(shi)和其他市(shi)(shi)相比面(mian)(mian)積(ji)更大還(huan)是更小，相差有(you)多(duo)少。這些問題的(de)(de)(de)(de)(de)拋出(chu)在(zai)一開(kai)始便激(ji)發(fa)(fa)(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)公頃(qing)和平方(fang)千米這兩大數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，為趣(qu)味化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)實踐(jian)奠定(ding)了(le)良好基礎。

（二）合理優化趣味化教學內容

內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)基礎(chu)(chu)與核心所在(zai)。所有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)都是依托于(yu)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)而展開的(de)，優質的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)往往能很好地(di)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)的(de)改善(shan)；反之，存在(zai)缺(que)陷的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)自然(ran)也會嚴重影響(xiang)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)與效率。要想構建趣(qu)味化數學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)，趣(qu)味化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)則必不(bu)可(ke)少(shao)。只有內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)本(ben)身足夠生(sheng)(sheng)動(dong)有趣(qu)，才能充分契合(he)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心特征，有效吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意(yi)力，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)習與探索，同時(shi)確保學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分感(gan)受數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習過程中(zhong)的(de)趣(qu)味性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)為依托，結(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)(mu)標、培養目(mu)(mu)的(de)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)情況等因(yin)素(su)，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)輔資料、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際(ji)以及互(hu)聯網等多種渠(qu)道收(shou)集大量(liang)(liang)(liang)相(xiang)(xiang)關資源，積極進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)適當拓展與優化，盡(jin)量(liang)(liang)(liang)以更(geng)能吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和更(geng)易于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受的(de)方式(shi)呈現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，保障(zhang)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。例如在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)《角(jiao)的(de)度(du)量(liang)(liang)(liang)》相(xiang)(xiang)關內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師除(chu)了要對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)進(jin)(jin)行全面研究和剖(pou)析，還(huan)要通(tong)過各種渠(qu)道收(shou)集和整(zheng)理相(xiang)(xiang)應的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，盡(jin)量(liang)(liang)(liang)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)興趣(qu)的(de)情境及動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)中(zhong)的(de)基礎(chu)(chu)部分，同時(shi)嘗(chang)試(shi)從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視角(jiao)對這些內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)進(jin)(jin)行解剖(pou)，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易理解、易接受的(de)角(jiao)度(du)切(qie)入，創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)表現(xian)形式(shi)。

（三(san)）營造和諧教(jiao)學(xue)互(hu)動(dong)氛圍

良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互(hu)動(dong)不(bu)僅能(neng)(neng)促進(jin)(jin)師(shi)生間彼此了解，拉近師(shi)生距離，還能(neng)(neng)有效促進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)(xing)針對(dui)(dui)性地(di)指(zhi)導和(he)(he)教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)味(wei)性，降低(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排斥度，從而成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生持續進(jin)(jin)行(xing)(xing)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)動(dong)力(li)。因此，教(jiao)師(shi)必須積極轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，不(bu)再將數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂當(dang)做自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)堂，而是從多個層面加強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)控(kong)(kong)制和(he)(he)規(gui)范，除了備教(jiao)材(cai)，還要(yao)在(zai)(zai)課(ke)堂上以(yi)幽默生動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)、豐富(fu)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肢體動(dong)作等和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)(xing)溝通、展開閱讀點互(hu)動(dong)，共(gong)同打造(zao)平(ping)等師(shi)生關(guan)系下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)質量數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂。例如在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《厘米(mi)(mi)和(he)(he)米(mi)(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)》相(xiang)關(guan)內(nei)容時(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)要(yao)對(dui)(dui)語速、語調(diao)、語氣以(yi)及說話(hua)內(nei)容等進(jin)(jin)行(xing)(xing)合理調(diao)整與(yu)控(kong)(kong)制，同時(shi)(shi)以(yi)簡(jian)潔(jie)生活化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)(xing)溝通，輔以(yi)生動(dong)且(qie)趣(qu)味(wei)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)喻或與(yu)之相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典故，充分發揮語言(yan)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導向和(he)(he)影響作用，滲透(tou)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)，既有效防止學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生出(chu)現聽覺(jue)疲勞(lao)，又展現了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，同時(shi)(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)快(kuai)地(di)進(jin)(jin)入自(zi)主(zhu)探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模(mo)式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)收(shou)獲趣(qu)味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)更(geng)好地(di)掌握數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)與(yu)技能(neng)(neng)。

（四）創新和拓(tuo)展趣味化教學方式(shi)

同(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)內容通過不(bu)同(tong)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)展(zhan)(zhan)開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，所(suo)達(da)到的(de)(de)效果(guo)往往也不(bu)盡(jin)相(xiang)同(tong)。一(yi)直以(yi)來，小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)主要以(yi)講解式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主，即教(jiao)師(shi)(shi)通過語言對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識進行講解，同(tong)時通過簡單的(de)(de)課堂演示(shi)傳授(shou)知(zhi)識。而學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)則需要在課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎(chu)(chu)之上，通過不(bu)斷(duan)重復化、機(ji)械化的(de)(de)練習進行記憶(yi)。不(bu)可(ke)否認，這種機(ji)械式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)具有(you)一(yi)定的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，可(ke)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識與(yu)技能有(you)基礎(chu)(chu)性掌握，但是該方(fang)(fang)法本(ben)身(shen)有(you)著(zhu)效率低下、難以(yi)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣和(he)易產(chan)生(sheng)疲勞感以(yi)及對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)深層次發展(zhan)(zhan)與(yu)提升作用不(bu)大等缺陷，并(bing)不(bu)能完全滿足新(xin)課程標(biao)準下的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求。而創新(xin)和(he)拓展(zhan)(zhan)趣味(wei)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)可(ke)使得教(jiao)師(shi)(shi)以(yi)更(geng)豐富多樣(yang)(yang)、更(geng)生(sheng)動有(you)趣的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)展(zhan)(zhan)開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)好奇心和(he)求知(zhi)欲，對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習產(chan)生(sheng)期待(dai)感，更(geng)好地參與(yu)到課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐中不(bu)斷(duan)提升、成長和(he)發展(zhan)(zhan)。

（五）緊貼生活凸顯實(shi)踐教(jiao)學中的(de)趣(qu)味性(xing)

如(ru)前(qian)所述，過于理(li)論(lun)化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會使得(de)整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)枯(ku)燥乏味，很(hen)難抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注意力(li)，更(geng)(geng)難調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有效學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性。同時(shi)，過分(fen)(fen)強調理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并(bing)不(bu)能(neng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)和(he)試錯的(de)(de)(de)(de)(de)機會，更(geng)(geng)不(bu)必說讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)提升數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。故而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)當積(ji)極探(tan)索實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)路(lu)徑，尤其(qi)要緊(jin)(jin)貼(tie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，凸顯實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)趣味性，將生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)(yi)(yi)及趣味性三(san)者進行(xing)緊(jin)(jin)密結合，真(zhen)正(zheng)(zheng)構(gou)建(jian)(jian)起符(fu)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)際需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面，以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化事物(wu)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)重要依據，引(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從實(shi)(shi)(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)出發(fa)，真(zhen)正(zheng)(zheng)參與(yu)(yu)到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中來，從而(er)(er)感(gan)受應(ying)用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識與(yu)(yu)技能(neng)解決生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)(shi)(shi)(shi)際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣；另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面，以(yi)(yi)(yi)(yi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)深(shen)度(du)契(qi)合的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化內容為(wei)重點(dian)，引(yin)(yin)導(dao)(dao)并(bing)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從多角度(du)、多方(fang)(fang)(fang)面分(fen)(fen)析(xi)與(yu)(yu)解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，進一(yi)(yi)(yi)步鞏固和(he)深(shen)化數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也可以(yi)(yi)(yi)(yi)積(ji)極嘗(chang)試在其(qi)中融入(ru)問題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、任務教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)等(deng)多種不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，構(gou)建(jian)(jian)具(ju)有更(geng)(geng)多實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)機會和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)價值的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境，并(bing)引(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷探(tan)索和(he)努力(li)嘗(chang)試，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)探(tan)究與(yu)(yu)合作(zuo)交流的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。例如(ru)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《條形統計圖》相關內容時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)便可構(gou)建(jian)(jian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境。將所有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)(zu)(zu)織起并(bing)分(fen)(fen)成多個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，然后為(wei)不(bu)同小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)分(fen)(fen)發(fa)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)數(shu)(shu)據，包括小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)人員數(shu)(shu)量、男女人數(shu)(shu)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績等(deng)等(deng)，并(bing)要求(qiu)各小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)將本(ben)組(zu)(zu)(zu)數(shu)(shu)據與(yu)(yu)其(qi)他組(zu)(zu)(zu)數(shu)(shu)據進行(xing)對(dui)比，比一(yi)(yi)(yi)比哪(na)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)在哪(na)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面最為(wei)突出。之(zhi)后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可邊引(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習條形統計圖的(de)(de)(de)(de)(de)相關知(zhi)識，邊帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)數(shu)(shu)據進行(xing)統計，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)中自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，并(bing)引(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握畫圖的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)與(yu)(yu)技巧(qiao)，從而(er)(er)發(fa)現(xian)圖中直(zhi)觀表示出的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)在不(bu)同方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。

（六）積極探索多媒體技術(shu)的支持作(zuo)用

信(xin)息(xi)化(hua)(hua)時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來為小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)(ti)供(gong)了更(geng)(geng)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)性，其中(zhong)(zhong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)理應用(yong)為趣(qu)(qu)味(wei)(wei)化(hua)(hua)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)建提(ti)(ti)供(gong)了有(you)力(li)(li)支持，并廣(guang)泛體(ti)(ti)(ti)現于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源、展現形(xing)式(shi)(shi)等多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)個方面。實(shi)際上多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)本身(shen)對小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言就有(you)著巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)(li)，無論是(shi)豐(feng)富(fu)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片，還(huan)是(shi)直觀形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻，都(dou)更(geng)(geng)加(jia)(jia)符合(he)(he)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心特征、思維(wei)方式(shi)(shi)。要(yao)實(shi)現多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)(he)，教(jiao)師也應當對多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極作用(yong)有(you)正確(que)認知，同時積極提(ti)(ti)升自(zi)(zi)身(shen)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)素養，掌握運用(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)構(gou)建趣(qu)(qu)味(wei)(wei)化(hua)(hua)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法與(yu)技(ji)(ji)巧(qiao)，并在(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)加(jia)(jia)嘗試和應用(yong)。例(li)如在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《三(san)角形(xing)》相關內容時，教(jiao)師可(ke)在(zai)課堂(tang)伊始便利用(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示三(san)角形(xing)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)故(gu)事、視頻等，然后再通(tong)過摸(mo)(mo)一摸(mo)(mo)、量(liang)一量(liang)、畫一畫等方式(shi)(shi)帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以直觀形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)完成對三(san)角形(xing)從初步(bu)認知到基本認知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變。此(ci)外，利用(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)課件教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)省去(qu)了大量(liang)板書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，教(jiao)師有(you)更(geng)(geng)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)時間與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)互動(dong)，帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)掌握三(san)角形(xing)相關知識，并針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種問題加(jia)(jia)以點(dian)撥，確(que)保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)自(zi)(zi)主探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)得、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)獲。結語(yu)綜上可(ke)知，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一定要(yao)突顯趣(qu)(qu)味(wei)(wei)化(hua)(hua)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠在(zai)興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)驅(qu)動(dong)下主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)探(tan)索，在(zai)持續獲得正向(xiang)反饋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)有(you)效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，同時以更(geng)(geng)簡單生(sheng)動(dong)、易(yi)理解、重實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，全方位促進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)和效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同步(bu)提(ti)(ti)升，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)融入其中(zhong)(zhong)、樂在(zai)其中(zhong)(zhong)。

本文引用：

[1]覃錦茂.激發小學數(shu)學教(jiao)學中的(de)趣(qu)味化(hua)因素[J].全(quan)文版：教(jiao)育科學，2016(04):9.

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作者：姜楠