汽修(xiu)專(zhuan)業人才培養篇1

摘要(yao)：為(wei)有效(xiao)解決汽(qi)修專業(ye)(ye)人才(cai)培養與社會需(xu)求脫節問(wen)題，根據職(zhi)教(jiao)(jiao)專家姜大源(yuan)“職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育目標(biao)要(yao)以就業(ye)(ye)為(wei)導(dao)向(xiang)、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)專業(ye)(ye)要(yao)以職(zhi)業(ye)(ye)為(wei)導(dao)向(xiang)、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)課(ke)程(cheng)要(yao)以過程(cheng)為(wei)導(dao)向(xiang)”的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)理論，我校開展了基(ji)于工作(zuo)(zuo)過程(cheng)系統(tong)化的(de)汽(qi)修專業(ye)(ye)人才(cai)培養的(de)改(gai)革(ge)(ge)與實踐，通過梳理總結改(gai)革(ge)(ge)的(de)過程(cheng)和舉措，得(de)出基(ji)于工作(zuo)(zuo)過程(cheng)系統(tong)化的(de)改(gai)革(ge)(ge)實踐在(zai)立德樹(shu)人、育訓結合、校企(qi)協作(zuo)(zuo)、以賽促(cu)學等方面成效(xiao)顯著。

關鍵詞(ci)：工作(zuo)過程系統化；汽(qi)修(xiu)專業；人才培養實踐(jian)

1背景

隨著汽(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)保有量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷增加和(he)新(xin)技術、新(xin)工(gong)藝在汽(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)領域運用越來廣泛，對汽(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)維(wei)修(xiu)(xiu)(xiu)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)要求(qiu)也在日益(yi)增加。通過對甘肅省(sheng)汽(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)維(wei)修(xiu)(xiu)(xiu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)市場調研(yan)得(de)出：從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)員崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)向快速化(hua)(hua)(hua)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)和(he)智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)方(fang)向發(fa)展(zhan)；汽(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)后(hou)市場服務模(mo)式(shi)呈現(xian)多(duo)(duo)樣化(hua)(hua)(hua)；用人(ren)(ren)單位(wei)(wei)(wei)期望高(gao)(gao)，希(xi)望有責(ze)任(ren)感和(he)團隊(dui)意識強的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)加入(ru)(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。2003年教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)、交通部(bu)等六部(bu)委將汽(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)維(wei)修(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)確定為(wei)未來亟(ji)需(xu)大(da)(da)力(li)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)緊缺專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)一(yi)，說明汽(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)維(wei)修(xiu)(xiu)(xiu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)缺口大(da)(da)，或(huo)者職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)汽(qi)(qi)(qi)(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)質量(liang)(liang)與(yu)(yu)現(xian)行行業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)匹(pi)配度(du)不(bu)高(gao)(gao)，出現(xian)“崗(gang)(gang)多(duo)(duo)人(ren)(ren)缺”的(de)(de)(de)(de)(de)窘(jiong)境，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)型人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)陣(zhen)地，培養(yang)(yang)(yang)更多(duo)(duo)汽(qi)(qi)(qi)(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)高(gao)(gao)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)責(ze)任(ren)在肩(jian)。2014年我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)汽(qi)(qi)(qi)(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊(dui)開展(zhan)了“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)汽(qi)(qi)(qi)(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)(yang)目標與(yu)(yu)維(wei)修(xiu)(xiu)(xiu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)契合(he)度(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題(ti)研(yan)究，得(de)出職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)與(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)需(xu)求(qiu)匹(pi)配度(du)不(bu)高(gao)(gao)，并分析造成(cheng)(cheng)該問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要原(yuan)因有以(yi)下(xia)幾點(dian)：校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)開設課(ke)程與(yu)(yu)市場需(xu)求(qiu)結合(he)不(bu)緊密；教(jiao)(jiao)師實踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)不(bu)足；學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)勝任(ren)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)欠缺；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)流于形式(shi)。鑒于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)汽(qi)(qi)(qi)(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)(yang)實際(ji)情(qing)況和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)(ren)需(xu)求(qiu)現(xian)狀(zhuang)，汽(qi)(qi)(qi)(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)按照(zhao)汽(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)售后(hou)服務行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)體(ti)系(xi)建立汽(qi)(qi)(qi)(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)(yang)目標體(ti)系(xi)［1］，把行業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)標準納(na)入(ru)(ru)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)為(wei)本(ben)位(wei)(wei)(wei)，全面提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質；注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)與(yu)(yu)關鍵(jian)素質能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)培養(yang)(yang)(yang)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)系(xi)統化(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)習(xi)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)元評(ping)價，基于工(gong)作(zuo)(zuo)過程系(xi)統化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)汽(qi)(qi)(qi)(qi)修(xiu)(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)改革與(yu)(yu)實踐(jian)或(huo)許就是(shi)解決上述問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)二選(xuan)擇。所謂工(gong)作(zuo)(zuo)過程，指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)個(ge)體(ti)“為(wei)完成(cheng)(cheng)一(yi)件工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務并獲(huo)得(de)工(gong)作(zuo)(zuo)成(cheng)(cheng)果而(er)進行的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)程序”［2］。工(gong)作(zuo)(zuo)過程系(xi)統化(hua)(hua)(hua)是(shi)在有序性(xing)、整(zheng)體(ti)性(xing)和(he)生(sheng)成(cheng)(cheng)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則下(xia)，從(cong)實際(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)要這兩個(ge)維(wei)度(du)上予以(yi)整(zheng)體(ti)設計的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯路線(xian)［3］。

2改革的意義

摘要:探討(tao)了(le)新(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)背(bei)景(jing)下(xia)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)養對策(ce)，論述了(le)新(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)背(bei)景(jing)下(xia)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)養模式(shi)建(jian)設意義，分析(xi)了(le)新(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)背(bei)景(jing)下(xia)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)養面臨的(de)(de)問題，提出了(le)新(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)背(bei)景(jing)下(xia)高等職業(ye)(ye)教育人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)養對策(ce):建(jian)立體驗(yan)式(shi)教學(xue)(xue)平(ping)臺，開展校企合(he)作(zuo)模式(shi)，建(jian)立合(he)作(zuo)學(xue)(xue)習模式(shi)，建(jian)立質(zhi)量評價體系(xi)，加強師資隊伍培(pei)(pei)(pei)(pei)養和建(jian)設，構建(jian)合(he)理(li)的(de)(de)知識體系(xi)，建(jian)設實(shi)踐教學(xue)(xue)體系(xi)，從(cong)而(er)構建(jian)新(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才智能(neng)教育生(sheng)(sheng)態(tai)環境，使(shi)不(bu)同層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得基礎性(xing)、綜合(he)性(xing)和創新(xin)(xin)性(xing)等多層次(ci)的(de)(de)創新(xin)(xin)能(neng)力培(pei)(pei)(pei)(pei)養。

關(guan)鍵詞(ci):新工(gong)(gong)科(ke);人工(gong)(gong)智(zhi)能專業;人才培養;對策

近年(nian)來，市場(chang)對(dui)于人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)不斷增加。結合相關調研數據，當(dang)前，我國(guo)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)缺口在500萬人(ren)(ren)以(yi)上，國(guo)內供求(qiu)比(bi)為1∶10，導致人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)供需(xu)嚴重失(shi)衡(heng)。結合網絡資料、根據市場(chang)規模(mo)可知(zhi)，2015年(nian)我國(guo)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)市場(chang)規模(mo)突(tu)破100億(yi)(yi)元，2016年(nian)為145億(yi)(yi)元，同(tong)比(bi)增長27.0%，2017年(nian)為217億(yi)(yi)元，同(tong)比(bi)增長56.0%，2019年(nian)為500億(yi)(yi)元，同(tong)比(bi)增長50.0%，遠超全球17.0%的同(tong)比(bi)增長水平(ping)。可見(jian)，我國(guo)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)專(zhuan)業(ye)發(fa)展迅速，本(ben)文基于新工科背景，探討人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養模(mo)式的制(zhi)訂策略。

1新(xin)工科背(bei)景下人(ren)工智能專業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養模式建(jian)設意義

過(guo)去繁(fan)重(zhong)的(de)(de)(de)科(ke)學計(ji)算、工(gong)程計(ji)算主要由人(ren)(ren)(ren)(ren)腦承擔(dan)，自(zi)(zi)21世紀以(yi)來(lai)這(zhe)些工(gong)作(zuo)均可(ke)以(yi)依靠計(ji)算機進(jin)行，計(ji)算機的(de)(de)(de)計(ji)算速度高(gao)于(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)腦，且(qie)精準(zhun)度較高(gao)。隨著科(ke)學技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)不(bu)斷進(jin)步，對工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)定義也在(zai)不(bu)斷變化，人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)學科(ke)也隨之迅速發展(zhan)起來(lai)。人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)的(de)(de)(de)發展(zhan)已經勢不(bu)可(ke)擋，迅速滲入(ru)(ru)到人(ren)(ren)(ren)(ren)們的(de)(de)(de)生活、生產中，在(zai)競爭日益激烈的(de)(de)(de)市(shi)場環境下，很(hen)多企業引入(ru)(ru)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)以(yi)加(jia)速自(zi)(zi)身(shen)發展(zhan)，人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)替代人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)勞動(dong)是企業發展(zhan)的(de)(de)(de)重(zhong)要方向。而人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)出現，也加(jia)劇了全球范圍內的(de)(de)(de)就業困難(nan)問題。但不(bu)可(ke)否(fou)認的(de)(de)(de)是，人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)可(ke)以(yi)有效(xiao)解放勞動(dong)力(li)，為生產工(gong)作(zuo)帶來(lai)較大動(dong)力(li)。例如，在(zai)抗震救(jiu)災、火災救(jiu)援(yuan)、高(gao)空作(zuo)業等領域(yu)應用人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)，以(yi)此減少高(gao)危(wei)活動(dong)對人(ren)(ren)(ren)(ren)們生命健康的(de)(de)(de)威脅。

2新工科(ke)背景下人才培養面(mian)臨的問題

摘(zhai)要(yao)：為了適(shi)應物業管(guan)理轉型升級(ji)帶來的行業人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)的變化，亟須探(tan)索物業管(guan)理專(zhuan)業人(ren)才(cai)培養新(xin)模式，文章(zhang)首(shou)先(xian)分析了物業管(guan)理行業人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)的變化，然(ran)后結(jie)合福建江夏學(xue)院(yuan)物業管(guan)理專(zhuan)業辦學(xue)的實踐(jian)，提出了以行業需(xu)求(qiu)定位(wei)人(ren)才(cai)培養目(mu)標、提升人(ren)才(cai)培養規(gui)格、優化課程體(ti)系、加強實踐(jian)教學(xue)等建議(yi)。

關鍵(jian)詞：物業(ye)管理專業(ye)；轉型升(sheng)級；人(ren)才培養

黨的(de)報告(gao)指出“在中(zhong)高端消(xiao)(xiao)費(fei)、創新(xin)(xin)引領(ling)、共享經濟等(deng)領(ling)域培(pei)育新(xin)(xin)增(zeng)長點(dian)、形成新(xin)(xin)動能。支(zhi)持(chi)傳統(tong)產業(ye)(ye)優化升(sheng)級(ji)(ji),加(jia)快發展現(xian)代(dai)服(fu)務(wu)業(ye)(ye)。”物業(ye)(ye)管理(li)行業(ye)(ye)作為現(xian)代(dai)服(fu)務(wu)業(ye)(ye)的(de)重要組成部分，在政策、技(ji)術(shu)進步、消(xiao)(xiao)費(fei)升(sheng)級(ji)(ji)和(he)資本四輛馬車的(de)拉動下,加(jia)速向現(xian)代(dai)服(fu)務(wu)業(ye)(ye)轉(zhuan)型升(sheng)級(ji)(ji)。物業(ye)(ye)管理(li)行業(ye)(ye)轉(zhuan)型升(sheng)級(ji)(ji)對從業(ye)(ye)人(ren)員素質提出了新(xin)(xin)的(de)要求，這勢必導致物業(ye)(ye)管理(li)專業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養模式(shi)的(de)改變。

一(yi)、物業管理轉型升級產生新的(de)人才需(xu)求(qiu)

2014年(nian)，中(zhong)(zhong)國物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)協會(hui)在(zai)《物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)向(xiang)現(xian)(xian)代服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)(xing)(xing)升(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)》課題報(bao)告(gao)中(zhong)(zhong)指(zhi)出(chu)(chu)(chu)，物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉型(xing)(xing)(xing)升(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)是指(zhi)以(yi)(yi)現(xian)(xian)代科(ke)(ke)學技術特(te)別是信息(xi)網(wang)絡(luo)技術為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)支撐，建(jian)立在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)、服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方(fang)式(shi)(shi)和(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)法基礎上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)[1]。現(xian)(xian)代物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)借(jie)助信息(xi)技術提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)品(pin)質(zhi)(zhi)和(he)效(xiao)率，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)以(yi)(yi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)需(xu)(xu)求(qiu)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)，創(chuang)(chuang)建(jian)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方(fang)式(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)改(gai)善(shan)物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)作(zuo)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)，創(chuang)(chuang)造較高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)附加(jia)值(zhi)。基于物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)(xing)(xing)升(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)，未來(lai)對中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)(gao)層(ceng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人(ren)才(cai)、掌(zhang)握新(xin)(xin)(xin)(xin)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)型(xing)(xing)(xing)人(ren)才(cai)及(ji)懂資(zi)產(chan)運(yun)營(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型(xing)(xing)(xing)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)將會(hui)呈上升(sheng)(sheng)趨勢。（一）中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)(gao)層(ceng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人(ren)才(cai)。教育部在(zai)2012年(nian)本科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)錄中(zhong)(zhong)設置了物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，屬于管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)學門(men)類(lei)，工(gong)商(shang)(shang)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)類(lei)目(mu)。目(mu)前物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)辦學層(ceng)次仍以(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)(gao)職和(he)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)為(wei)(wei)主(zhu)，本科(ke)(ke)層(ceng)次主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是二類(lei)本科(ke)(ke)院校。由于物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)我國起步(bu)較晚，從(cong)現(xian)(xian)有人(ren)才(cai)隊伍(wu)來(lai)看，中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)(gao)層(ceng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者絕大多數非(fei)(fei)科(ke)(ke)班出(chu)(chu)(chu)身，是從(cong)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉行(xing)(xing)(xing)而來(lai)。甚至一些高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)人(ren)才(cai)只(zhi)是以(yi)(yi)物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)跳板，旨在(zai)往建(jian)筑業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、房地產(chan)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、酒店管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)等(deng)其他行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展，人(ren)才(cai)流動(dong)性高(gao)(gao)(gao)(gao)。因此行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)亟須擁有自己培養出(chu)(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、真正熱愛物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，懂經營(ying)善(shan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)(gao)層(ceng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人(ren)才(cai)。（二）掌(zhang)握新(xin)(xin)(xin)(xin)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)型(xing)(xing)(xing)人(ren)才(cai)。作(zuo)為(wei)(wei)典型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)密(mi)集型(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)工(gong)成(cheng)本一般占到總(zong)成(cheng)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)50%以(yi)(yi)上。受人(ren)工(gong)成(cheng)本、材料成(cheng)本不斷上漲，物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)費限價(jia)機制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生存壓力逐年(nian)增(zeng)大。如長城物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、彩生活、綠城物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)百強企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，已紛紛引入移動(dong)互聯、云(yun)計算、大數據等(deng)新(xin)(xin)(xin)(xin)技術，提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)效(xiao)率和(he)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)質(zhi)(zhi)量，同時降低(di)人(ren)力成(cheng)本。現(xian)(xian)代信息(xi)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，以(yi)(yi)及(ji)由此產(chan)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)作(zuo)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革、商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)都(dou)對物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)了更高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)掌(zhang)握移動(dong)互聯網(wang)、物(wu)(wu)(wu)(wu)聯網(wang)、云(yun)計算、電子商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)等(deng)新(xin)(xin)(xin)(xin)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)型(xing)(xing)(xing)人(ren)才(cai)。（三）懂資(zi)產(chan)運(yun)營(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型(xing)(xing)(xing)人(ren)才(cai)。近幾年(nian)，物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)借(jie)助互聯網(wang)、大數據、云(yun)計算等(deng)新(xin)(xin)(xin)(xin)技術，不斷挖掘物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)附加(jia)值(zhi)和(he)邊際效(xiao)益，持(chi)續創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)，豐富增(zeng)值(zhi)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)品(pin)類(lei)和(he)內(nei)容，既拓展了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)利空間，也滿足業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)消(xiao)費升(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)。從(cong)現(xian)(xian)有行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)收(shou)入構成(cheng)來(lai)看，基礎服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)費收(shou)入比例(li)逐年(nian)降低(di)，非(fei)(fei)物(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)費收(shou)入比例(li)正在(zai)逐年(nian)加(jia)大，房屋(wu)中(zhong)(zhong)介、案場服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、信息(xi)咨詢、居(ju)家養老、電子商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)等(deng)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)利模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)正在(zai)改(gai)變著行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)格局(ju)。商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)和(he)優化需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)更多能夠深層(ceng)次挖掘客(ke)戶(hu)需(xu)(xu)求(qiu)、懂資(zi)產(chan)運(yun)營(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型(xing)(xing)(xing)人(ren)才(cai)。

二、轉(zhuan)型升級背景下物業管理專業人才培(pei)養實(shi)踐

一、人才培養模式

應用(yong)型本科是(shi)中(zhong)國高(gao)等教育最重要的(de)(de)組成部分，其中(zhong)培(pei)養人(ren)(ren)才(cai)是(shi)大學(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要任務，以人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養為基礎，并依(yi)靠人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養服務于社會(hui)。20世紀90年代(dai)我國學(xue)(xue)者開始(shi)研究(jiu)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養模(mo)式(shi)。人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養模(mo)式(shi)是(shi)指(zhi)教師在(zai)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)思(si)想指(zhi)導(dao)下(xia)，以社會(hui)需求為導(dao)向，按照一(yi)定(ding)(ding)培(pei)養目標，使學(xue)(xue)生達到一(yi)定(ding)(ding)規格的(de)(de)專(zhuan)業知識、專(zhuan)業能力、專(zhuan)業素(su)質的(de)(de)教學(xue)(xue)運行方法。它主(zhu)(zhu)要包括專(zhuan)業設置、教學(xue)(xue)方法、教學(xue)(xue)安排、實訓教學(xue)(xue)等綜合(he)要素(su)。人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養模(mo)式(shi)在(zai)專(zhuan)業人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)全過程中(zhong)起主(zhu)(zhu)導(dao)地(di)位(wei)，決定(ding)(ding)整個教學(xue)(xue)全過程。

二、應用(yong)型本科企業(ye)管理(li)專(zhuan)業(ye)人才(cai)培(pei)養方面(mian)存在(zai)的問題(ti)

1.人才(cai)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)不(bu)明確(que)。我國企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)前對于企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)需(xu)求量(liang)最大(da)的是中(zhong)高層和(he)基層管(guan)(guan)理(li)(li)者。畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生由于缺乏實際管(guan)(guan)理(li)(li)經(jing)(jing)驗幾乎無法(fa)一畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就有(you)能(neng)力成為(wei)中(zhong)高層管(guan)(guan)理(li)(li)者，基層管(guan)(guan)理(li)(li)崗位(wei)是大(da)多數應(ying)用型本科(ke)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學生的求職方向。但是不(bu)同(tong)類(lei)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)所具備的管(guan)(guan)理(li)(li)特征完全(quan)不(bu)同(tong)，需(xu)要的基層管(guan)(guan)理(li)(li)者所具備的素質也各(ge)有(you)不(bu)同(tong)，到底(di)向什么類(lei)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)輸送何種人才(cai)，學校(xiao)應(ying)具體結合自身特色和(he)宏(hong)觀經(jing)(jing)濟環(huan)境來制定人才(cai)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)，研究畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生的就業(ye)(ye)(ye)(ye)方向。

2.課(ke)程設(she)置(zhi)不完善。企業管(guan)理(li)專業具有(you)較強的實踐(jian)性，課(ke)程內(nei)(nei)(nei)容應(ying)與(yu)實踐(jian)緊密相聯。但是(shi)長期以來管(guan)理(li)類教科書的內(nei)(nei)(nei)容與(yu)實踐(jian)都不能緊密結(jie)合(he)，教材偏重理(li)論(lun)甚至是(shi)純(chun)理(li)論(lun)化，案例教學(xue)法也(ye)只能將(jiang)企業內(nei)(nei)(nei)部管(guan)理(li)知識傳授給(gei)學(xue)生(sheng)，缺乏對崗位實際操作能力的培養，同(tong)時國內(nei)(nei)(nei)外最新理(li)論(lun)也(ye)無法及時更新跟進。這就(jiu)導致學(xue)生(sheng)理(li)論(lun)知識掌(zhang)握的不夠(gou)徹底(di)，運用(yong)知識來解決實際問題的能力更加薄弱。課(ke)程設(she)置(zhi)的不完善還(huan)體(ti)現(xian)在應(ying)用(yong)型本科高校(xiao)沒依據(ju)自己學(xue)校(xiao)本身特(te)長來設(she)置(zhi)課(ke)程，而是(shi)參考其他學(xue)校(xiao)課(ke)程安排，忽視了課(ke)程的關聯性。

3.教(jiao)師(shi)(shi)缺乏(fa)實(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗。教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學方(fang)面處于主導地位(wei)，如果(guo)教(jiao)師(shi)(shi)缺乏(fa)實(shi)(shi)踐(jian)實(shi)(shi)訓經(jing)驗，那么實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)程必(bi)然受到影(ying)響(xiang)。我(wo)國高校(xiao)很多教(jiao)師(shi)(shi)都是碩士畢(bi)業后直接進入高校(xiao)工作，他們具有一定(ding)的(de)科研能力，但是參(can)與企業實(shi)(shi)際(ji)運(yun)作的(de)操作能力相對(dui)來說較為薄弱，缺乏(fa)對(dui)企業實(shi)(shi)際(ji)運(yun)作的(de)指導，指導學生實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)程存在(zai)難度。應用(yong)型(xing)高校(xiao)對(dui)于實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學師(shi)(shi)資力量的(de)培養遠低于理論教(jiao)學方(fang)面的(de)重視。

摘(zhai)要：傳(chuan)統的(de)(de)教育模(mo)式使(shi)得高(gao)校所(suo)(suo)培養(yang)(yang)的(de)(de)服裝專(zhuan)業(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)素質與企業(ye)需(xu)求脫節(jie)現象(xiang)較為(wei)(wei)嚴重(zhong)，所(suo)(suo)以(yi)為(wei)(wei)了(le)進(jin)一步提(ti)升學(xue)(xue)生的(de)(de)專(zhuan)業(ye)技能，學(xue)(xue)校在(zai)教學(xue)(xue)環(huan)節(jie)應加強與企業(ye)的(de)(de)聯系，建(jian)立企業(ye)化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模(mo)式。本文首(shou)先對服裝專(zhuan)業(ye)運(yun)用企業(ye)化(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模(mo)式的(de)(de)必要性進(jin)行了(le)簡單(dan)的(de)(de)介紹，然(ran)后對企業(ye)化(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模(mo)式在(zai)服裝專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)中的(de)(de)實際應用進(jin)行了(le)講(jiang)解。

關鍵詞(ci)：企業化；服裝(zhuang)設(she)計；人才培養

隨著我國中(zhong)職教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)發(fa)展，服(fu)裝專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)越來越多(duo)，導致畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)數(shu)量過盛，很(hen)多(duo)學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)都無法(fa)找到滿(man)意的(de)(de)(de)(de)(de)工作，同時(shi)服(fu)裝市場(chang)又呈現人(ren)才缺失的(de)(de)(de)(de)(de)現象。導致這種情況出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)最主要的(de)(de)(de)(de)(de)原因就是當前高職院(yuan)校對于服(fu)裝專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式較(jiao)為落后(hou)，所培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)素質(zhi)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求差距較(jiao)大，導致很(hen)多(duo)學生(sheng)在畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)無法(fa)適(shi)應工作的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基礎知識(shi)較(jiao)差，實踐能力(li)較(jiao)弱(ruo)，同時(shi)缺乏(fa)與人(ren)溝通、協調的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。為了提(ti)高服(fu)裝專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，增強學生(sheng)素質(zhi)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應度，高職院(yuan)校在進行人(ren)才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候需(xu)(xu)采用(yong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養模(mo)式，以企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求為導向，培(pei)(pei)養專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、高素質(zhi)化的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)合型人(ren)才。

一、服裝專業(ye)運用企業(ye)化(hua)人(ren)才培(pei)養模式的必要性(xing)

1.是推動(dong)服裝(zhuang)專業教育(yu)改(gai)革的需要

在(zai)(zai)當前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革大(da)環(huan)境下(xia)(xia)，各(ge)院校、各(ge)專(zhuan)業都在(zai)(zai)不斷探索新型的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式，從而更好的(de)(de)適應(ying)時展(zhan)的(de)(de)要求(qiu)。在(zai)(zai)傳統教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式下(xia)(xia)，服(fu)裝(zhuang)專(zhuan)業大(da)多以課(ke)堂教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)主(zhu)，老師是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)主(zhu)體(ti)，學生只(zhi)能(neng)被動(dong)的(de)(de)接受老師教(jiao)(jiao)授的(de)(de)內容，可(ke)(ke)拓(tuo)展(zhan)性較差。[1]這種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式在(zai)(zai)很(hen)大(da)程度(du)上阻礙了學生的(de)(de)創新發展(zhan)，同時制約了學生的(de)(de)發散思維。只(zhi)有加(jia)強(qiang)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式的(de)(de)改(gai)革，更新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念和(he)方法，調動(dong)學生學習(xi)的(de)(de)積極性，增強(qiang)實踐環(huan)節(jie)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)應(ying)用(yong)，才能(neng)從根本上提高學生素(su)質，為(wei)企業、社會培養更多可(ke)(ke)用(yong)的(de)(de)人才。

1相關概念

1.1供給(gei)側(ce)結(jie)構性(xing)(xing)改(gai)(gai)革。所謂供給(gei)側(ce)結(jie)構性(xing)(xing)改(gai)(gai)革，是(shi)從提(ti)高供給(gei)質量出發，用改(gai)(gai)革的(de)辦(ban)法推進結(jie)構調整，矯(jiao)正要(yao)(yao)素配置扭曲，擴大有效供給(gei)，提(ti)高供給(gei)結(jie)構對需求(qiu)變化的(de)適應性(xing)(xing)和靈活性(xing)(xing)，提(ti)高全(quan)要(yao)(yao)素生產率，更好地滿足廣大人民群(qun)眾(zhong)的(de)需要(yao)(yao)，促進經(jing)濟社(she)會持續健康發展。1.2體(ti)(ti)育專(zhuan)(zhuan)業人才。體(ti)(ti)育專(zhuan)(zhuan)業人才是(shi)指以體(ti)(ti)育為主(zhu)要(yao)(yao)任務(wu)，具體(ti)(ti)實施體(ti)(ti)育主(zhu)要(yao)(yao)工作、推動體(ti)(ti)育事業以及體(ti)(ti)育產業向前發展的(de)、具備一定的(de)體(ti)(ti)育專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識或體(ti)(ti)育專(zhuan)(zhuan)業技能，并且具備其(qi)他相關(guan)知(zhi)識和能力的(de)人。

2需求側——社(she)會對體育(yu)專業人才需求的分析

《“健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)中國(guo)(guo)2030”規劃綱(gang)要》指(zhi)出，到2030年，全民(min)(min)(min)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)制度(du)體(ti)(ti)(ti)(ti)系要更(geng)(geng)加完善(shan)，要更(geng)(geng)加協調(diao)地(di)發(fa)(fa)展我(wo)國(guo)(guo)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)領(ling)域，普及(ji)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)生活方式(shi)，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)服(fu)(fu)務(wu)質(zhi)量(liang)(liang)和(he)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)保(bao)障水平(ping)，健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)產(chan)業(ye)(ye)繁(fan)榮發(fa)(fa)展，基本(ben)實現健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)公平(ping)，主要健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)指(zhi)標進(jin)入(ru)高(gao)(gao)收(shou)入(ru)國(guo)(guo)家(jia)行列。本(ben)文在當(dang)前我(wo)國(guo)(guo)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)產(chan)業(ye)(ye)高(gao)(gao)速發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，通過社(she)會(hui)(hui)對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)側(ce)(ce)(ce)(ce)進(jin)行剖(pou)析，從而為高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)轉變(bian)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養模式(shi)與謀(mou)劃體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)供給(gei)側(ce)(ce)(ce)(ce)改革提(ti)供破解(jie)之(zhi)路(lu)。2.1體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)轉型(xing)升級，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)消費成為新增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)點。由于當(dang)前人(ren)(ren)民(min)(min)(min)群眾健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)強(qiang)以及(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)休閑日(ri)益(yi)成為人(ren)(ren)民(min)(min)(min)群眾健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)、娛樂的(de)(de)(de)(de)(de)最佳選擇(ze)，“體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)成為經濟轉型(xing)升級的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要力(li)(li)量(liang)(liang)”的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)機已(yi)經到來(lai)。從發(fa)(fa)展體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)產(chan)業(ye)(ye)、升級體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)、拉(la)動體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)消費的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)側(ce)(ce)(ce)(ce)角度(du)進(jin)行考慮，培(pei)養高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)要更(geng)(geng)多地(di)注重(zhong)質(zhi)量(liang)(liang)和(he)種類(lei)，著(zhu)力(li)(li)解(jie)決(jue)我(wo)國(guo)(guo)當(dang)前高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養門類(lei)少、質(zhi)量(liang)(liang)低、課(ke)程設(she)置和(he)教學模式(shi)固化、社(she)會(hui)(hui)適應能力(li)(li)不(bu)強(qiang)等問題(ti)。2.2體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)投資增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)較快，公共服(fu)(fu)務(wu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系不(bu)斷(duan)完善(shan)。政(zheng)府(fu)充分發(fa)(fa)揮自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)主導作用，健(jian)(jian)(jian)全體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)投入(ru)機制，鼓(gu)勵社(she)會(hui)(hui)力(li)(li)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)廣泛參與。體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)產(chan)業(ye)(ye)已(yi)經發(fa)(fa)展成為比較熱門的(de)(de)(de)(de)(de)投資行業(ye)(ye)，其發(fa)(fa)展前景很被看好，社(she)會(hui)(hui)投資熱潮不(bu)減反增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)。這就告訴(su)我(wo)們(men)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)應該(gai)對(dui)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)領(ling)域體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養有所側(ce)(ce)(ce)(ce)重(zhong)，以此來(lai)應對(dui)社(she)會(hui)(hui)對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)需(xu)求(qiu)側(ce)(ce)(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。2.3健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)戰略全面推(tui)進(jin)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)需(xu)求(qiu)更(geng)(geng)加多元(yuan)。健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已(yi)納進(jin)國(guo)(guo)民(min)(min)(min)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系，全民(min)(min)(min)健(jian)(jian)(jian)身(shen)運(yun)動在廣泛開(kai)展，國(guo)(guo)家(jia)已(yi)加強(qiang)體(ti)(ti)(ti)(ti)醫(yi)(yi)融合和(he)非醫(yi)(yi)療健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)干預，社(she)會(hui)(hui)團體(ti)(ti)(ti)(ti)在積極促進(jin)重(zhong)點人(ren)(ren)群體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動。從上述角度(du)看，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)應該(gai)在體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養方式(shi)上做出相應改變(bian)，培(pei)養高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)、復合型(xing)、懂健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)、熟醫(yi)(yi)療的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，為我(wo)國(guo)(guo)社(she)會(hui)(hui)提(ti)供一流的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)指(zhi)導與服(fu)(fu)務(wu)。

3供(gong)給側(ce)——高校對體育(yu)專業人才培養的分析

當前我國體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)康產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)迅速，大大提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)了對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)能力的(de)(de)(de)(de)要求。但目前我國體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)康服務專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)匱(kui)乏、層級較低、人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)結構(gou)矛盾突(tu)出。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)、輸(shu)送體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)時，需(xu)(xu)要對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)(zhi)(zhi)內涵和(he)基本邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)進行深入探(tan)究，積極主(zhu)動(dong)適應體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)康服務業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)多(duo)元化需(xu)(xu)求。3.1高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)供(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)給(gei)側改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)(zhi)(zhi)內涵。著眼高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)供(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)給(gei)側改革(ge)(ge)，需(xu)(xu)要以高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)供(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)給(gei)質(zhi)(zhi)(zhi)量和(he)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)量為出發(fa)(fa)(fa)點，優(you)化體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)參與要素(su)，建立完善的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)、管理體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)制，努力打造在新形勢下能夠適應現(xian)代體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)康產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系。3.2高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)供(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)給(gei)側改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)分析。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)供(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)給(gei)側改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)外在邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)是(shi)社(she)會對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)，從高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本身培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)角度來看，是(shi)發(fa)(fa)(fa)揮其服務社(she)會的(de)(de)(de)(de)功能。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)供(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)給(gei)側改革(ge)(ge)內在邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)自身發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)、輸(shu)出的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)質(zhi)(zhi)(zhi)量不高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)、體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)種(zhong)類單一、輸(shu)出量過大、供(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)需(xu)(xu)錯位等對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)將起到較大的(de)(de)(de)(de)消極影響，所以高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)供(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)給(gei)側改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)內在邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)就是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)自身發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)。

[摘要(yao)]隨(sui)著市場經濟的(de)(de)發(fa)展，我國(guo)迫(po)切需要(yao)大批(pi)能承擔(dan)稅收管理(li)(li)重任的(de)(de)復合(he)型高(gao)級專(zhuan)(zhuan)門人(ren)才(cai)。為此，高(gao)等財(cai)經院校應(ying)以市場需求為導(dao)向，重新審視、改革稅收專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)教育，實現(xian)由單一稅收專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養模(mo)式(shi)(shi)向綜(zong)合(he)型管理(li)(li)人(ren)才(cai)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)型技術人(ren)才(cai)等多元化人(ren)才(cai)培(pei)養模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)轉變。

[關鍵(jian)詞]稅(shui)收人(ren)才(cai)；培養；研(yan)究

專業(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標是學(xue)校專業(ye)(ye)教育教學(xue)活動與社會(hui)對專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)需(xu)求相(xiang)聯系(xi)的(de)銜(xian)接點(dian)。因此，稅收(shou)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)，應立足于市場(chang)，既要看到社會(hui)對稅收(shou)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)需(xu)求增大的(de)光明前(qian)景，樹立專業(ye)(ye)發展和人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)信心，又(you)要充分了解市場(chang)對稅收(shou)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)素質的(de)要求，找準專業(ye)(ye)定位，調整培(pei)(pei)養(yang)方向(xiang)，以完全的(de)“市場(chang)思維”做好優(you)秀稅收(shou)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)的(de)培(pei)(pei)養(yang)工(gong)作。

一、稅收專業(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)目標的重(zhong)新(xin)定位

作為(wei)計劃經濟(ji)的(de)(de)(de)產(chan)物，傳統(tong)的(de)(de)(de)稅收(shou)專業是(shi)在(zai)國家統(tong)招統(tong)分的(de)(de)(de)高等教育體制下開設的(de)(de)(de)，畢業生最終的(de)(de)(de)走向是(shi)國家的(de)(de)(de)稅務行政(zheng)機(ji)關(guan)，稅收(shou)專業教育主要是(shi)為(wei)稅務行政(zheng)機(ji)關(guan)服(fu)務的(de)(de)(de)。可是(shi)，在(zai)當前市(shi)場(chang)(chang)經濟(ji)條(tiao)件下，隨著社會對(dui)人(ren)才需求的(de)(de)(de)不斷變化，這種(zhong)單(dan)一的(de)(de)(de)人(ren)才培養目標已(yi)不能(neng)適應市(shi)場(chang)(chang)對(dui)人(ren)才的(de)(de)(de)選擇。因(yin)此，高等財經院校稅收(shou)專業教育要生存和發(fa)展，首先(xian)也就要對(dui)人(ren)才培養目標進(jin)行重新的(de)(de)(de)定位。

(一)稅收專業人才(cai)培(pei)養就業方向定位

一、酒店(dian)管(guan)理專(zhuan)業(ye)現狀

酒(jiu)店(dian)管理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)雖然是(shi)旅游管理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)一個分支，但是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)劃分的(de)(de)比(bi)(bi)較細(xi)致，所學課程有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)代表(biao)性，是(shi)一個比(bi)(bi)較熱門的(de)(de)一個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。酒(jiu)店(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)現在(zai)在(zai)各大(da)本科(ke)院校及高職院校均有(you)設置。就像(xiang)大(da)家(jia)所知道的(de)(de)那樣高職院校比(bi)(bi)較重(zhong)視培(pei)(pei)養(yang)(yang)職業(ye)(ye)(ye)技能人才(cai)，講(jiang)究實際操作。而(er)在(zai)大(da)多數本科(ke)學校比(bi)(bi)較重(zhong)視理論，培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)是(shi)學術(shu)型人才(cai)。盡管許多本科(ke)院校在(zai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)酒(jiu)店(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)的(de)(de)方法上正(zheng)在(zai)進行改革，想做到理論與(yu)實際，即“學習+實踐”的(de)(de)模式(shi)也比(bi)(bi)較難。為此，本文認識到，創新酒(jiu)店(dian)管理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模式(shi)，是(shi)值(zhi)得研(yan)究的(de)(de)重(zhong)要(yao)問題。

二、酒店管(guan)理專業人(ren)才(cai)培養體(ti)系

1．人才培養目標

酒(jiu)(jiu)店(dian)管理(li)(li)(li)專業(ye)培養的(de)是掌(zhang)握酒(jiu)(jiu)店(dian)管理(li)(li)(li)專業(ye)理(li)(li)(li)論知識(shi)、服(fu)務技(ji)能(neng)和較(jiao)強(qiang)經(jing)營管理(li)(li)(li)實踐能(neng)力、能(neng)勝任酒(jiu)(jiu)店(dian)企業(ye)中基層管理(li)(li)(li)崗位、具(ju)有(you)良好職(zhi)業(ye)道德和職(zhi)業(ye)能(neng)力、富有(you)創新精神的(de)酒(jiu)(jiu)店(dian)職(zhi)業(ye)經(jing)理(li)(li)(li)人，而不應僅僅限(xian)于服(fu)務人員，否則將會(hui)造成教育資源的(de)浪費，目標設定不合理(li)(li)(li)，也不會(hui)吸引優(you)秀學生(sheng)報考本專業(ye)。

2．人才培養形式

【摘要】財(cai)(cai)(cai)務共享(xiang)服(fu)務通過集(ji)(ji)中化處理(li)(li)企業(ye)(ye)集(ji)(ji)團及其(qi)下屬分(fen)公司的(de)同質性(xing)、日常性(xing)財(cai)(cai)(cai)務管理(li)(li)流程(cheng)，極(ji)大地提(ti)高(gao)了(le)企業(ye)(ye)的(de)財(cai)(cai)(cai)務績效，受(shou)到越來越多大型企業(ye)(ye)的(de)青睞(lai)，同時也對(dui)我國高(gao)校財(cai)(cai)(cai)會專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)(yang)提(ti)出了(le)新(xin)的(de)挑戰。基(ji)于此，文章(zhang)著重研究了(le)財(cai)(cai)(cai)務共享(xiang)服(fu)務趨勢下我國高(gao)校財(cai)(cai)(cai)會專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)(yang)模式的(de)重構(gou)：首先，總結(jie)了(le)企業(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務共享(xiang)服(fu)務的(de)實(shi)施(shi)對(dui)財(cai)(cai)(cai)會專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)(yang)提(ti)出的(de)新(xin)要求；其(qi)次，基(ji)于培養(yang)(yang)導向、培養(yang)(yang)目(mu)標和實(shi)現策略三(san)個方面(mian)，構(gou)建了(le)“333”型財(cai)(cai)(cai)會專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)(yang)新(xin)模式；最后，從(cong)課程(cheng)體系(xi)設(she)置(zhi)、師資隊伍(wu)建設(she)和教學方法(fa)優化三(san)個方面(mian)詳細論證了(le)上(shang)述人(ren)才培養(yang)(yang)新(xin)模式實(shi)現的(de)策略。

【關(guan)鍵詞】財(cai)務共享；培養模式(shi)；財(cai)會人才

隨著經(jing)(jing)濟(ji)全球化進程(cheng)的(de)(de)(de)(de)加(jia)速(su)(su)和網絡信(xin)息技術的(de)(de)(de)(de)普及(ji)(ji)，全球的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)結構和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)結構都(dou)發生了巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)轉變，大型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)集團(tuan)、大型跨國公(gong)司隨著企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)間并購的(de)(de)(de)(de)增(zeng)多而高速(su)(su)發展。然而，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)規模(mo)(mo)的(de)(de)(de)(de)快速(su)(su)擴(kuo)張帶來了下屬分(fen)(fen)(fen)支(zhi)(zhi)機構的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)增(zeng)加(jia)，原有的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)散式(shi)(shi)組織管理(li)(li)模(mo)(mo)式(shi)(shi)逐漸表現出了管理(li)(li)成(cheng)(cheng)本極速(su)(su)增(zeng)長、集團(tuan)與分(fen)(fen)(fen)支(zhi)(zhi)機構協調難度大、流(liu)程(cheng)效率低(di)下以及(ji)(ji)規模(mo)(mo)不經(jing)(jing)濟(ji)等問題(ti)。這(zhe)些問題(ti)分(fen)(fen)(fen)散在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)運營的(de)(de)(de)(de)各個(ge)階段和各個(ge)組織部門(men)，其(qi)中(zhong)，財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)部門(men)體現得(de)尤(you)為顯著［1］。因(yin)此，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)實(shi)踐(jian)亟需一種能夠優化組織結構、規范業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)流(liu)程(cheng)、提(ti)升流(liu)程(cheng)效率、降低(di)運營成(cheng)(cheng)本的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)新模(mo)(mo)式(shi)(shi)。“財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)共享(xiang)服務(wu)(wu)(wu)”的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念正是(shi)源(yuan)于這(zhe)一企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)實(shi)踐(jian)，將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)集團(tuan)及(ji)(ji)其(qi)下屬各個(ge)分(fen)(fen)(fen)支(zhi)(zhi)機構同質的(de)(de)(de)(de)、日常性(xing)的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)流(liu)程(cheng)進行(xing)集中(zhong)處理(li)(li)，以達到規范企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)集團(tuan)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)流(liu)程(cheng)、提(ti)高財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)處理(li)(li)效率和降低(di)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)處理(li)(li)成(cheng)(cheng)本的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)目標［2］。

一、文獻綜述

財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)自興起(qi)以來(lai)便受到社會(hui)(hui)各(ge)界的(de)(de)(de)(de)(de)廣泛(fan)關(guan)(guan)注，學(xue)術界自20世(shi)紀90年(nian)代初期開始大量研究財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)對(dui)(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。當然(ran)(ran)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)等(deng)(deng)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)現離不開專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)。因此(ci)，近(jin)(jin)年(nian)來(lai)，如何(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)適應(ying)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)趨勢的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管理(li)(li)人(ren)(ren)(ren)才是我(wo)(wo)國各(ge)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)財(cai)(cai)(cai)會(hui)(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式改革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要方向。同時，基于(yu)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)財(cai)(cai)(cai)會(hui)(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式探(tan)索也成為(wei)該(gai)研究領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個熱點(dian)(dian)問題。裴霞（2015）、田高(gao)(gao)(gao)良等(deng)(deng)（2016）、任(ren)啟哲等(deng)(deng)（2017）都探(tan)討了(le)(le)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展對(dui)(dui)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)才提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)新要求(qiu)，從而推導出(chu)(chu)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式改革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)方向和(he)(he)(he)具體(ti)改革(ge)(ge)(ge)方案［3—5］。王釗在探(tan)索財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)對(dui)(dui)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)才提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)新要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，提(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)基于(yu)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)新型會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式，即(ji)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)心、二導向、三目標、四內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)“一(yi)(yi)二三四”型會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式［6］。毛雪黎著眼(yan)于(yu)管理(li)(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，從課(ke)程體(ti)系(xi)(xi)建設、改革(ge)(ge)(ge)考試(shi)內(nei)(nei)容、支持(chi)(chi)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)建設、政(zheng)產(chan)學(xue)合作(zuo)等(deng)(deng)多(duo)方面提(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)一(yi)(yi)套支持(chi)(chi)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)新型管理(li)(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)新模(mo)式［7］。彭(peng)穎關(guan)(guan)注了(le)(le)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)環境下(xia)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方案中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程體(ti)系(xi)(xi)改革(ge)(ge)(ge)，強調傳統(tong)講授課(ke)程、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)程和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)驗室(shi)實(shi)(shi)(shi)訓課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)度(du)結合［8］。近(jin)(jin)年(nian)來(lai)，我(wo)(wo)國部(bu)分高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)已經針對(dui)(dui)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)對(dui)(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)進(jin)行了(le)(le)一(yi)(yi)系(xi)(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)改革(ge)(ge)(ge)和(he)(he)(he)調整(zheng)。然(ran)(ran)而，從相關(guan)(guan)教學(xue)改革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)研究文獻和(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)方案來(lai)看，普遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)做法關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)仍然(ran)(ran)是課(ke)程體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)建設以及(ji)實(shi)(shi)(shi)驗室(shi)實(shi)(shi)(shi)訓課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加。本文認為(wei)，財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)出(chu)(chu)和(he)(he)(he)廣泛(fan)應(ying)用，對(dui)(dui)主要從事會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)、財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)類工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)會(hui)(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才提(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)巨大挑戰(zhan)，進(jin)而對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)財(cai)(cai)(cai)會(hui)(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)提(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式應(ying)發生系(xi)(xi)統(tong)性(xing)變革(ge)(ge)(ge)，主要包(bao)括相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程體(ti)系(xi)(xi)設置、師資隊(dui)伍建設和(he)(he)(he)教學(xue)方法優化，這也是本文提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)共(gong)享(xiang)(xiang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)趨勢下(xia)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)財(cai)(cai)(cai)會(hui)(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)現路徑(jing)。

二、財(cai)務共享服務對高校財(cai)會專業(ye)人(ren)才培養提出的(de)新(xin)要求

一、高校藝術設計教育的現狀分析

藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，是一種兼具社(she)會(hui)(hui)性(xing)(xing)與(yu)科(ke)(ke)學(xue)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)創造(zao)活(huo)(huo)動。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)育(yu)不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)和(he)審美(mei)素(su)養(yang)(yang)，還(huan)涉(she)及人(ren)文、歷史、社(she)會(hui)(hui)等方面的(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)教(jiao)育(yu)。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)育(yu)是以(yi)解決社(she)會(hui)(hui)諸多(duo)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)及需要(yao)(yao)為(wei)(wei)導向，以(yi)社(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)需求(qiu)為(wei)(wei)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。因此(ci)，藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)育(yu)必須具有較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)實(shi)效性(xing)(xing)，以(yi)滿(man)足社(she)會(hui)(hui)現實(shi)需求(qiu)。當今社(she)會(hui)(hui)經濟建設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)快速發(fa)展(zhan)，人(ren)們生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)水平不(bu)(bu)斷提高(gao)(gao)，對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環境(jing)及用品的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)需求(qiu)逐漸加強(qiang)，對(dui)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)、知識結構提出了更高(gao)(gao)要(yao)(yao)求(qiu)。在此(ci)背景下，隨著設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)蓬勃(bo)發(fa)展(zhan)，我國(guo)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)育(yu)不(bu)(bu)僅(jin)在美(mei)術(shu)(shu)院(yuan)(yuan)校，而且(qie)在綜(zong)合(he)性(xing)(xing)院(yuan)(yuan)校和(he)師范院(yuan)(yuan)校等普(pu)通高(gao)(gao)校，均(jun)得到全面發(fa)展(zhan)。據統計(ji)(ji)(ji)，2010年(nian)我國(guo)開(kai)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校近(jin)百所(suo)，僅(jin)黑(hei)龍江省就有25所(suo)綜(zong)合(he)類(lei)高(gao)(gao)校設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)有藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，2012年(nian)我國(guo)開(kai)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校已(yi)近(jin)千所(suo)①。2012年(nian)國(guo)家新(xin)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校本科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目(mu)錄(lu)中(zhong)，將藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)獨(du)立為(wei)(wei)一個單獨(du)學(xue)科(ke)(ke)門類(lei)，設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)學(xue)成為(wei)(wei)一級學(xue)科(ke)(ke)，這也(ye)為(wei)(wei)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)學(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)提供了契(qi)機。但是，隨著我國(guo)開(kai)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)等院(yuan)(yuan)校數(shu)量的(de)(de)(de)(de)增多(duo)，其龐(pang)大(da)的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)規模與(yu)社(she)會(hui)(hui)需求(qiu)產生(sheng)(sheng)巨大(da)矛盾。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)困難(nan)，已(yi)成為(wei)(wei)當前各高(gao)(gao)校及社(she)會(hui)(hui)面臨的(de)(de)(de)(de)困境(jing)。同時，藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)量與(yu)社(she)會(hui)(hui)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)適應(ying)性(xing)(xing)問(wen)題(ti)(ti)，也(ye)成為(wei)(wei)各高(gao)(gao)校在龐(pang)大(da)招生(sheng)(sheng)規模下，亟待思考和(he)解決的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。因此(ci)，必須從根本上，即藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)體(ti)系(xi)建設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)上找到突破口。我國(guo)高(gao)(gao)等院(yuan)(yuan)校藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，大(da)部(bu)分(fen)按照傳統美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念、培養(yang)(yang)目(mu)標開(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)，難(nan)以(yi)擺脫美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)體(ti)制，造(zao)成學(xue)科(ke)(ke)劃分(fen)不(bu)(bu)清晰、人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)定位不(bu)(bu)準確(que)等問(wen)題(ti)(ti)。目(mu)前，我國(guo)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本科(ke)(ke)課(ke)程分(fen)為(wei)(wei)造(zao)型(xing)基(ji)(ji)礎(chu)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)礎(chu)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)三(san)部(bu)分(fen)，但這三(san)部(bu)分(fen)自成體(ti)系(xi)，缺少聯系(xi)與(yu)貫通，加之承(cheng)擔(dan)造(zao)型(xing)基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師大(da)部(bu)分(fen)是美(mei)術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)出身，缺乏對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)創意思維(wei)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，致使藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)學(xue)陷入(ru)重摹寫(xie)與(yu)技(ji)法的(de)(de)(de)(de)固化僵硬教(jiao)學(xue)方式，學(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)礎(chu)薄弱，綜(zong)合(he)創意能(neng)力(li)不(bu)(bu)強(qiang)。基(ji)(ji)于(yu)上述問(wen)題(ti)(ti)，迫切需要(yao)(yao)進行藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)體(ti)系(xi)改(gai)革，從不(bu)(bu)同視角思考藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)與(yu)方法，與(yu)時俱進地轉(zhuan)變教(jiao)學(xue)理念、改(gai)革教(jiao)學(xue)方法，以(yi)適應(ying)社(she)會(hui)(hui)對(dui)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)人(ren)才(cai)能(neng)力(li)及素(su)質(zhi)(zhi)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)新(xin)變化。

二、藝術設計(ji)專業人(ren)才培(pei)養的現狀分析(xi)

藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計是一(yi)個(ge)(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性較強的(de)(de)(de)(de)學科，其(qi)教(jiao)學及(ji)設(she)(she)計實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)終極目(mu)標(biao)是實(shi)(shi)(shi)現(xian)設(she)(she)計成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)價(jia)(jia)值(zhi)、文(wen)化價(jia)(jia)值(zhi)和社會(hui)價(jia)(jia)值(zhi)。就(jiu)我國(guo)當前(qian)(qian)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計行(xing)業(ye)(ye)及(ji)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)現(xian)狀而言，要實(shi)(shi)(shi)現(xian)這一(yi)目(mu)標(biao)，離不開兩(liang)個(ge)(ge)(ge)關鍵(jian)環節(jie)(jie)(jie)：一(yi)是在行(xing)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)前(qian)(qian)景上，文(wen)化創意產(chan)業(ye)(ye)帶動下，藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)價(jia)(jia)值(zhi)轉(zhuan)化；二是在藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計教(jiao)學基礎(chu)上，學生設(she)(she)計訓練與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)環節(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)順(shun)利銜(xian)接，以及(ji)由此帶來的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計成(cheng)果文(wen)化與商業(ye)(ye)價(jia)(jia)值(zhi)轉(zhuan)化。上述兩(liang)個(ge)(ge)(ge)環節(jie)(jie)(jie)在以文(wen)化創意產(chan)業(ye)(ye)為(wei)平臺的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養體(ti)系中相(xiang)輔(fu)相(xiang)成(cheng)、互為(wei)基礎(chu)，共同構(gou)成(cheng)設(she)(she)計成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)社會(hui)價(jia)(jia)值(zhi)轉(zhuan)化平臺。針對上述兩(liang)個(ge)(ge)(ge)關鍵(jian)環節(jie)(jie)(jie)，目(mu)前(qian)(qian)我國(guo)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養，存在以下兩(liang)方(fang)面問題：

1.以(yi)我(wo)(wo)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展為(wei)(wei)視(shi)(shi)角，急需(xu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)素養(yang)深厚、藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)視(shi)(shi)野開(kai)(kai)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素質藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，但人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)與(yu)社會需(xu)求及(ji)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展脫(tuo)節(jie)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是一個以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)市場(chang)需(xu)求為(wei)(wei)導(dao)向，以(yi)獨特創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)原動力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)域(yu)，是在(zai)經濟(ji)全球(qiu)化(hua)(hua)背景下發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新興產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。通常(chang)包括表演藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、電影電視(shi)(shi)、出版、藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)品(pin)及(ji)古(gu)董市場(chang)、音(yin)樂(le)、建(jian)筑、廣(guang)告、數碼娛樂(le)、電腦軟(ruan)件開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、動畫制作、時裝及(ji)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)等行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)域(yu)[1]。這(zhe)與(yu)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)核心(xin)，以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)市場(chang)為(wei)(wei)導(dao)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特征一致。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)，是文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)繁榮(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)力(li)保障(zhang)。但是，目(mu)(mu)(mu)前國(guo)內尚未(wei)建(jian)立(li)以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)標，完整(zheng)、系(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)模(mo)(mo)式(shi)，且不能(neng)與(yu)市場(chang)接軌。我(wo)(wo)國(guo)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一直進行(xing)“大眾(zhong)化(hua)(hua)”教育，使得培(pei)(pei)(pei)養(yang)目(mu)(mu)(mu)標過于寬(kuan)泛(fan)、籠(long)統(tong)，缺少對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)域(yu)相(xiang)關(guan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)分(fen)析。其(qi)(qi)學(xue)(xue)科(ke)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)科(ke)屬性、課程體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、培(pei)(pei)(pei)養(yang)模(mo)(mo)式(shi)相(xiang)對滯后(hou)，評價體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、考核體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)與(yu)其(qi)(qi)他(ta)學(xue)(xue)科(ke)雷(lei)同，體(ti)(ti)現不出藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律和特點。這(zhe)些因(yin)素都不利于為(wei)(wei)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)輸(shu)入優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)[2]。此外，我(wo)(wo)國(guo)對文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)缺乏相(xiang)應理論指導(dao)，關(guan)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)研究(jiu)有(you)待深入，尤其(qi)(qi)是文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)整(zheng)合方面(mian)尚待提(ti)高(gao)。我(wo)(wo)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)急需(xu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。對比(bi)日本、美(mei)國(guo)、英國(guo)等發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)達國(guo)家，我(wo)(wo)國(guo)在(zai)2005至2011年(nian)(nian)期(qi)間(jian)，能(neng)滿足市場(chang)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)數量(liang)十分(fen)匱乏。針對國(guo)內文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)教育人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)相(xiang)脫(tuo)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀，可(ke)借鑒發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)達國(guo)家和地(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)式(shi)。自(zi)從英國(guo)政(zheng)府1998年(nian)(nian)正式(shi)提(ti)出“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)經濟(ji)”概念，發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)達國(guo)家和地(di)區(qu)提(ti)出建(jian)立(li)以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展模(mo)(mo)式(shi)，全球(qiu)呈(cheng)現出文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)風(feng)起(qi)云涌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景象[3]。支(zhi)(zhi)撐(cheng)(cheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)科(ke)逐漸受到重(zhong)視(shi)(shi)，學(xue)(xue)科(ke)建(jian)設(she)(she)(she)(she)趨于完善。其(qi)(qi)中，藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是支(zhi)(zhi)撐(cheng)(cheng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)柱(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。世界(jie)各(ge)知名(ming)高(gao)等藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)府在(zai)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)飛(fei)速發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景下，對教學(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)和人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)模(mo)(mo)式(shi)進行(xing)開(kai)(kai)拓式(shi)調整(zheng)，注重(zhong)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)研發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)成果轉化(hua)(hua)，以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展為(wei)(wei)平(ping)臺，逐步形(xing)成“產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)、學(xue)(xue)、研”一體(ti)(ti)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展方向，實現設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機結(jie)合。以(yi)游(you)戲(xi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)例，2012年(nian)(nian)美(mei)國(guo)著名(ming)高(gao)校設(she)(she)(she)(she)有(you)游(you)戲(xi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)已超過100所，日本、韓(han)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校基本都開(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)了該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。韓(han)國(guo)還(huan)設(she)(she)(she)(she)立(li)了由政(zheng)府支(zhi)(zhi)持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)百余所游(you)戲(xi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)研究(jiu)機構(gou)。韓(han)國(guo)以(yi)游(you)戲(xi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)首的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)飛(fei)速發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展，與(yu)充足藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)資源及(ji)強大藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)撐(cheng)(cheng)密不可(ke)分(fen)。

2.以藝(yi)(yi)術設計(ji)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養為(wei)視角，目前(qian)我(wo)(wo)(wo)國(guo)高校(xiao)(xiao)(xiao)藝(yi)(yi)術設計(ji)專業(ye)普遍(bian)存在(zai)教(jiao)學成(cheng)果無法轉化(hua)(hua)問(wen)題(ti)。我(wo)(wo)(wo)國(guo)高校(xiao)(xiao)(xiao)藝(yi)(yi)術設計(ji)專業(ye)擴招后(hou)，在(zai)保證(zheng)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養質(zhi)量的(de)基礎上(shang)，如何(he)順利(li)實現人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養與社會(hui)需求的(de)有機融合，一(yi)直(zhi)是各高校(xiao)(xiao)(xiao)面臨的(de)嚴峻挑戰(zhan)。目前(qian)我(wo)(wo)(wo)國(guo)普通高校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)藝(yi)(yi)術設計(ji)專業(ye)教(jiao)學過程(cheng)中，由(you)于人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養模式和課(ke)程(cheng)體(ti)系等問(wen)題(ti)，導致學生缺(que)乏競爭力，獨立工作(zuo)能(neng)力不強，文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊不深厚，缺(que)少適應社會(hui)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)、經濟及(ji)技術發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)后(hou)續能(neng)力。此亦我(wo)(wo)(wo)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創意(yi)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)制(zhi)約因素，使我(wo)(wo)(wo)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創意(yi)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)進程(cheng)緩慢。因此，以促進我(wo)(wo)(wo)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創意(yi)產(chan)業(ye)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)目標，構(gou)建藝(yi)(yi)術設計(ji)專業(ye)的(de)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養體(ti)系，實現專業(ye)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養與文(wen)(wen)化(hua)(hua)創意(yi)產(chan)業(ye)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)雙向突破(po)，迫在(zai)眉(mei)睫(jie)。