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篇1

【關鍵詞】汽修專業 教學團隊 合理建設規劃

高(gao)等(deng)職業(ye)教(jiao)育院校以(yi)(yi)為(wei)(wei)地區經濟發展(zhan)提(ti)供技術(shu)性人(ren)(ren)才培(pei)養為(wei)(wei)任務，對專業(ye)教(jiao)學(xue)團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理建(jian)設規劃提(ti)出(chu)了新的(de)(de)(de)(de)(de)要求，就是指(zhi)教(jiao)學(xue)團(tuan)(tuan)隊需要合(he)理，不能(neng)夠過度建(jian)設，需要通過提(ti)高(gao)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水平(ping)、專業(ye)素質(zhi)與實踐(jian)教(jiao)學(xue)水，可以(yi)(yi)通過邀請(qing)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員(yuan)和研(yan)究人(ren)(ren)員(yuan)進行講座的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)水平(ping)，通過對教(jiao)師能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，提(ti)高(gao)專業(ye)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。文章根據汽修(xiu)專業(ye)對于教(jiao)學(xue)團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理規劃實際需求，結合(he)實際，對汽修(xiu)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊建(jian)設進行分析(xi)，先(xian)研(yan)究如下。

1 教(jiao)學團隊教(jiao)師(shi)的合理建設規劃

汽修專(zhuan)業的(de)教(jiao)師可以通過(guo)主(zhu)要(yao)的(de)教(jiao)學工作與崗位的(de)不同，分為兩種不同的(de)形式。

1.1 汽修專業教學團隊教師的職能分類

可以通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)不同，汽(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)能分類可劃分為實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、技能型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、服務型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及(ji)(ji)研(yan)究型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)這五(wu)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)，高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育院校(xiao)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)性技術人才培養(yang)方式主(zhu)要(yao)在(zai)于(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)這兩種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容主(zhu)要(yao)通過課任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過研(yan)究型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、服務型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、技能型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)來實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)，而時間技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)要(yao)由專(zhuan)(zhuan)業(ye)人士(shi)任職(zhi)(zhi)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)指導(dao)及(ji)(ji)管(guan)理(li)型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)來實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)，這樣的(de)(de)汽(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)能分類的(de)(de)形式表現(xian)了(le)通過理(li)論聯合實(shi)(shi)(shi)(shi)際進行專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，滿足了(le)現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)社會(hui)對(dui)于(yu)高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育院校(xiao)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)培養(yang)技術性人才的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際需求[1]。

1.2 汽修專(zhuan)業教(jiao)學團隊教(jiao)師的結(jie)構規(gui)劃

汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的總體結構由汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人員兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、課任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以及管(guan)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)組成(cheng)，是對于培養汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)型人才的系(xi)(xi)統結構，其能夠在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)、技術(shu)指導(dao)、汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)實(shi)(shi)踐方面對學(xue)(xue)生進(jin)行綜合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使得(de)學(xue)(xue)生能夠得(de)到良好的汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，且這(zhe)樣的結構規(gui)劃能夠將每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力充分地(di)發揮出來，形成(cheng)系(xi)(xi)統、科(ke)學(xue)(xue)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊，提(ti)高汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，這(zhe)種結構規(gui)劃能夠實(shi)(shi)現理(li)論結合(he)實(shi)(shi)際的統一(yi)，實(shi)(shi)現了(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)實(shi)(shi)際汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)實(shi)(shi)踐相結合(he)，從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源的優化方面實(shi)(shi)現了(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)現實(shi)(shi)汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)職業(ye)(ye)的結合(he)，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間的相互(hu)合(he)作，相互(hu)協調(diao)，形成(cheng)一(yi)個系(xi)(xi)統、科(ke)學(xue)(xue)、合(he)理(li)的汽(qi)(qi)修(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊[2]。

1.3汽(qi)修(xiu)專業教學團隊的責任分(fen)類(lei)

由于團隊的(de)(de)(de)(de)總體結構由汽修(xiu)專業人(ren)員兼職教(jiao)師(shi)、課(ke)(ke)任教(jiao)師(shi)、實踐教(jiao)師(shi)以及(ji)管(guan)理(li)教(jiao)師(shi)組成，需要(yao)由課(ke)(ke)任教(jiao)師(shi)對學(xue)生負責(ze)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)學(xue)習、專業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握以及(ji)管(guan)理(li)方(fang)面；對于實踐教(jiao)師(shi)要(yao)扶著實踐教(jiao)學(xue)、實訓(xun)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)與監督、實踐指導等方(fang)面工(gong)作；汽修(xiu)專業人(ren)員兼職教(jiao)師(shi)可以通過(guo)在日常工(gong)作中積累的(de)(de)(de)(de)經驗，通過(guo)講座(zuo)或實踐的(de)(de)(de)(de)方(fang)式為學(xue)生進行講解(jie)，幫助(zhu)學(xue)生在步入(ru)職業工(gong)作前掌握一些工(gong)作訣竅[3]。

2 汽修專業教學團隊的(de)合理建設

2.1 教學團隊(dui)的建(jian)設

可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過相(xiang)關(guan)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理與(yu)(yu)考核的(de)(de)(de)(de)標(biao)準，首先(xian)將課(ke)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)過參與(yu)(yu)汽(qi)修企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)考察和參與(yu)(yu)汽(qi)修企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)項目(mu)來加強自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在現代的(de)(de)(de)(de)汽(qi)修專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識，改進(jin)汽(qi)修課(ke)程的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)汽(qi)修教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)能力(li)(li)。這些為培(pei)養(yang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)汽(qi)修人員而進(jin)行的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)調(diao)整，通(tong)過建立一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)高(gao)、實(shi)踐(jian)操作(zuo)能力(li)(li)強的(de)(de)(de)(de)汽(qi)修專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)隊，來改進(jin)高(gao)等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。學(xue)(xue)校(xiao)可(ke)以(yi)(yi)根據相(xiang)關(guan)部門的(de)(de)(de)(de)聘(pin)請標(biao)準，對于(yu)一(yi)些汽(qi)修企(qi)業(ye)(ye)中優秀的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人員以(yi)(yi)及行業(ye)(ye)中知名的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)人員以(yi)(yi)及一(yi)些專(zhuan)(zhuan)家進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)邀(yao)請，通(tong)過專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人員對應汽(qi)修專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)講座、解(jie)說等(deng)，提(ti)高(gao)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)汽(qi)修教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。通(tong)過培(pei)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)，以(yi)(yi)課(ke)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為主進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓，培(pei)訓包括專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技術(shu)研究(jiu)、實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)交流、企(qi)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)、課(ke)程設置、技術(shu)研究(jiu)等(deng)方面(mian)，建設一(yi)個系(xi)統(tong)、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)優秀汽(qi)修教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)隊[4]。

2.2 汽修專業教學團隊的梯隊培養與載體選擇

汽(qi)(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊的(de)(de)(de)(de)梯隊培(pei)(pei)養(yang)需要實(shi)現(xian)汽(qi)(qi)修(xiu)理論(lun)知識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)人員共(gong)同進(jin)行(xing)，實(shi)現(xian)了系統(tong)的(de)(de)(de)(de)汽(qi)(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)綜合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式。對于梯隊的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)式包(bao)括了發展(zhan)汽(qi)(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)、把(ba)握(wo)現(xian)代(dai)汽(qi)(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)向、技(ji)(ji)術(shu)性人才的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)計劃、國內(nei)外汽(qi)(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)交流、引進(jin)國外先進(jin)的(de)(de)(de)(de)汽(qi)(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，提(ti)高(gao)高(gao)等職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)汽(qi)(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)哦，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)掌(zhang)握(wo)汽(qi)(qi)修(xiu)知識(shi)。對于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)包(bao)括有到先進(jin)的(de)(de)(de)(de)汽(qi)(qi)修(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)進(jin)修(xiu)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)等，通(tong)過對核心(xin)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)訓(xun)，主持或參與汽(qi)(qi)修(xiu)企業(ye)項目的(de)(de)(de)(de)開發，實(shi)現(xian)現(xian)代(dai)汽(qi)(qi)修(xiu)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)需要根據現(xian)代(dai)汽(qi)(qi)修(xiu)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況進(jin)行(xing)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)改進(jin)，對于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式進(jin)行(xing)理論(lun)與實(shi)際的(de)(de)(de)(de)結合。

2.3 汽修(xiu)專業(ye)教(jiao)學團隊的教(jiao)師(shi)職業(ye)能力(li)培養

通過提高汽修(xiu)專業(ye)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)素質，加強教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力培訓，使教(jiao)師(shi)能(neng)(neng)夠擁有先進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)(shui)平與方(fang)(fang)式，把握現(xian)代的(de)(de)(de)(de)汽修(xiu)技術教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)(shui)平與鑒定(ding)方(fang)(fang)法。其(qi)(qi)中(zhong)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式有讓教(jiao)師(shi)定(ding)期進(jin)(jin)(jin)(jin)入汽修(xiu)企業(ye)中(zhong)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)項(xiang)目實踐(jian)，并將其(qi)(qi)加入教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)績效考核中(zhong)，能(neng)(neng)夠有效提升教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)(shui)平；到先進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)汽修(xiu)教(jiao)育國(guo)家進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)進(jin)(jin)(jin)(jin)修(xiu)。

3 結語

高(gao)等職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)院校以為地區(qu)經(jing)濟發(fa)展提(ti)(ti)供技術性人才培養(yang)為任務，對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊的(de)(de)(de)合(he)理(li)建(jian)設規劃(hua)提(ti)(ti)出了(le)新的(de)(de)(de)要求，就是指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊需要合(he)理(li)，不能夠過度(du)建(jian)設，需要通(tong)過提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質與(yu)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水，可以通(tong)過邀請專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人員(yuan)和研(yan)究(jiu)人員(yuan)進行講座的(de)(de)(de)方式提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，通(tong)過對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能力的(de)(de)(de)培養(yang)，提(ti)(ti)高(gao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

參考文獻：

[1] 高云(yun)鵬.淺談汽修專業教學(xue)中團(tuan)隊規劃和(he)理實一體教學(xue)綜(zong)合運用[J].時代(dai)教育，2013（20）：98-98.

[2] 張進.淺(qian)談(tan)中職汽修專業教(jiao)學中存在的問題(ti)和對策[J].才(cai)智，2012（1）：287.

篇2

Abstract： The Internet of things is an emerging national strategic industry， and it combines the electronics， communications， computers， automatic control and other disciplines. Higher vocational colleges， as the training base of high skilled applied talents， are shouldering the mission of cultivating a large number of talents. From the three aspects of personnel training mode， curriculum system reform and training room construction， this paper discusses the construction plan of the application technology specialty of the Internet of things in higher vocational colleges.

關鍵詞： 高職院校；物聯網；專業(ye)建設

Key words： higher vocational colleges；Internet of things；specialty construction

中圖分類號：G718.5 文(wen)獻標識碼(ma)：A 文(wen)章(zhang)編號：1006-4311（2017）14-0214-02

0 引言

物聯(lian)網（Internet of Things），是(shi)上個世紀90年代末麻省理(li)工學(xue)院專家提出的(de)。最初定義(yi)：通過具(ju)有射頻識(shi)別功(gong)能的(de)電子傳感設備將物與(yu)互聯(lian)網連接起(qi)來，從而實現智能化的(de)識(shi)別與(yu)管(guan)理(li)。[1]從長遠來看(kan)，物聯(lian)網可(ke)以實現人與(yu)物、物與(yu)物的(de)信(xin)息交(jiao)互，達到實時控制物理(li)世界(jie)的(de)目的(de)。

繼計算機、互聯網(wang)后(hou)，物聯網(wang)是又一次的(de)信息產業(ye)(ye)浪潮。[2]物聯網(wang)使用廣泛，應用遍及各個(ge)領(ling)域，如智能(neng)交通(tong)、個(ge)人健康、工業(ye)(ye)監測(ce)、環(huan)境保護、公共安全等。有專家預測(ce)，未來10年內物聯網(wang)會大(da)規模普及，物聯網(wang)技術的(de)發展也會走上一個(ge)新(xin)臺階。

1 物聯網行業的人才需求與崗位分析

人才(cai)(cai)服(fu)務于(yu)產(chan)業(ye)(ye)，同時也(ye)制約著產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展。[3]目(mu)前，物聯(lian)網概念下(xia)的(de)(de)企業(ye)(ye)日(ri)益增多，社會(hui)需求量(liang)很大，但(dan)是人才(cai)(cai)供給(gei)量(liang)很少，形成(cheng)了(le)供不(bu)應(ying)求的(de)(de)局面。因此，物聯(lian)網應(ying)用技術專業(ye)(ye)的(de)(de)就業(ye)(ye)前景非常樂觀。

高職院(yuan)校物(wu)聯(lian)網應用技(ji)術專業需要(yao)培養具有(you)物(wu)聯(lian)網應用系統軟硬件安裝和(he)維護、軟件開(kai)發、電工電路(lu)、嵌入式開(kai)發等能(neng)力(li)的在(zai)一線工作的發展型、創新型技(ji)術人才。崗位如圖1所(suo)示。

2 物(wu)聯(lian)網應用(yong)技(ji)術專(zhuan)業的建設規劃

2.1 人才培養模式改革(ge)

2.1.1 實(shi)行工(gong)學結合、校企合作(zuo)的人才培(pei)養模式，注(zhu)重實(shi)踐能力的培(pei)養

以(yi)服務為(wei)宗旨，以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)為(wei)導向，走校企合作、工學(xue)結(jie)合發展的(de)(de)道路。在辦學(xue)的(de)(de)過(guo)程中，充(chong)分利用校內實(shi)訓(xun)(xun)條件，以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)為(wei)目標，采(cai)取三段式實(shi)踐(jian)實(shi)訓(xun)(xun)模式，即一(yi)年(nian)級(ji)學(xue)習(xi)、二年(nian)級(ji)穿(chuan)插式實(shi)習(xi)、三年(nian)級(ji)頂崗、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認(ren)知、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)培(pei)養(yang)以(yi)及主(zhu)要(yao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能的(de)(de)學(xue)習(xi)都在實(shi)踐(jian)崗位環境中進行(xing)，努力實(shi)現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能與(yu)企業(ye)(ye)(ye)用人需(xu)求的(de)(de)零對接(jie)。除(chu)此(ci)之外，可以(yi)聘請行(xing)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家和技術骨干為(wei)兼職教(jiao)(jiao)師，到(dao)學(xue)院任(ren)課或(huo)做專(zhuan)(zhuan)題講座；同(tong)時教(jiao)(jiao)師可以(yi)到(dao)企業(ye)(ye)(ye)參加(jia)培(pei)訓(xun)(xun)，以(yi)提高(gao)理論水平，豐富(fu)一(yi)線實(shi)踐(jian)經驗，更好(hao)地為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)講授知識(shi)。

2.1.2 依據(ju)崗(gang)位(wei)需求，科學(xue)制(zhi)訂專(zhuan)業(ye)人才培養(yang)方案(an)

深(shen)入了解企(qi)業的(de)崗位需求，結合區域經(jing)濟和學校(xiao)特色，校(xiao)企(qi)共同分(fen)析崗位職(zhi)業能力，共同建立針對職(zhi)業崗位群(qun)的(de)人(ren)才培養(yang)(yang)模式。物聯網應用(yong)技術(shu)(shu)專業具有(you)“技術(shu)(shu)門類差異大(da)、產業鏈(lian)長”等特點(dian)，[4]所以，物聯網應用(yong)技術(shu)(shu)專業的(de)人(ren)才培養(yang)(yang)應注重先(xian)進性(xing)、應用(yong)性(xing)及實(shi)用(yong)性(xing)的(de)原則。

2.1.3 采用現(xian)代(dai)學(xue)徒制訂單式人才培養模式，依托(tuo)企業(ye)(ye)辦專業(ye)(ye)，辦好專業(ye)(ye)促(cu)企業(ye)(ye)

通過與企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)緊密合作，形成“產(chan)教(jiao)(jiao)結合、產(chan)教(jiao)(jiao)并(bing)舉、以(yi)教(jiao)(jiao)促產(chan)、以(yi)產(chan)養教(jiao)(jiao)”的(de)(de)良性(xing)循環(huan)。依據學(xue)生特點，與企(qi)業(ye)(ye)簽訂(ding)現代(dai)學(xue)徒(tu)制訂(ding)單式培養協議，既為學(xue)校(xiao)解決學(xue)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)問題，也為企(qi)業(ye)(ye)解決用人(ren)的(de)(de)問題。

2.2 課程體系改革

在(zai)課程(cheng)體系上(shang)，以工作過程(cheng)為導向，將學歷教育、職業技能、職業認證三者緊(jin)密結合起(qi)來，為學生提供更(geng)大的發展(zhan)空間(jian)。

2.2.1 基于(yu)專業能力模塊設置課程體系

結合(he)物聯(lian)網(wang)應(ying)用技術(shu)專業(ye)崗(gang)位(wei)(wei)群的能(neng)力(li)體系，根據崗(gang)位(wei)(wei)任務(wu)確定與崗(gang)位(wei)(wei)要(yao)求(qiu)對應(ying)的專業(ye)課(ke)程和(he)實踐教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，建立一(yi)整(zheng)套由不同的模(mo)塊組(zu)成構成的課(ke)程體系。根據崗(gang)位(wei)(wei)要(yao)求(qiu)加強教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式改革，大膽(dan)嘗試(shi)“學(xue)(xue)(xue)中做、做中學(xue)(xue)(xue)”、任務(wu)驅動、情境教學(xue)(xue)(xue)等多(duo)樣(yang)化的教學(xue)(xue)(xue)形式。

2.2.2 基于工作過程開(kai)發課程

根據工作過程(cheng)科學(xue)地編排(pai)課程(cheng)計(ji)劃(hua)，特別是學(xue)習情(qing)境(jing)和教(jiao)學(xue)組(zu)織的(de)(de)設計(ji)。推行以行動(dong)為導向、任務導向、產學(xue)結(jie)合的(de)(de)多工種參與的(de)(de)理實一體化教(jiao)學(xue)形式(shi)，全方位、多角度地探索(suo)技能(neng)教(jiao)育新模式(shi)。

2.2.3 突出職業技(ji)能培養，將技(ji)能證書納入(ru)到(dao)課程體系中(zhong)

根(gen)據學(xue)歷(li)教育(yu)與職業技(ji)(ji)能(neng)教育(yu)并重的原則，將(jiang)技(ji)(ji)能(neng)證書認證教育(yu)融入整個教學(xue)過程。通過考取技(ji)(ji)能(neng)證書的方式，敦(dun)促學(xue)生提高職業技(ji)(ji)能(neng)。

2.3 實訓(xun)室(shi)建(jian)設(she)

2.3.1 實(shi)訓室需要具備(bei)實(shi)用性(xing)和先進性(xing)

在物聯網(wang)應(ying)用(yong)(yong)技術(shu)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)室建設(she)方面，應(ying)該基(ji)于物聯網(wang)技能應(ying)用(yong)(yong)的目(mu)的，按照高(gao)起點(dian)、實(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)的要求建設(she)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)環(huan)境。要結合市場(chang)需求建立(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)體系，使學生在接受(shou)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)教學的過程中接觸到行業前沿的技術(shu)和經驗(yan)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現教學與上崗“零距離”。

2.3.2 實訓(xun)室(shi)需要(yao)具備(bei)擴展性

物聯網應(ying)用(yong)技(ji)術實(shi)訓(xun)(xun)室既要能為學(xue)生提供綜合(he)實(shi)訓(xun)(xun)，還要能支持以后(hou)教學(xue)中實(shi)訓(xun)(xun)項目(mu)的(de)拓(tuo)展以及對外(wai)技(ji)術培訓(xun)(xun)和職業(ye)技(ji)能鑒(jian)定(ding)的(de)工作。

2.3.3 實訓室(shi)建設采用校企(qi)合(he)作的模式(shi)

邀請技(ji)g公司一線(xian)工程(cheng)師(shi)進行課(ke)堂授(shou)課(ke)，支持骨干(gan)教師(shi)參與(yu)企業項目(mu)合作開發，做到教學信息和市(shi)場(chang)同步。

4 結論

物聯(lian)網是新興的(de)專業(ye)，最(zui)大的(de)難(nan)點(dian)就在(zai)(zai)于沒有前車可鑒。特別是高職(zhi)學(xue)院學(xue)生(sheng)入(ru)校(xiao)三(san)年后就要走向社(she)會，在(zai)(zai)實踐(jian)動(dong)手能力培養方面(mian)比本(ben)科生(sheng)更緊(jin)迫、更嚴格。因此，可以通(tong)過校(xiao)企(qi)(qi)合作的(de)方式，學(xue)校(xiao)與企(qi)(qi)業(ye)共(gong)建(jian)適合社(she)會需求的(de)人(ren)才(cai)培養模式，幫(bang)助學(xue)生(sheng)更快地進入(ru)角色融入(ru)職(zhi)場。

參考文獻：

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篇3

專業建設發展規劃

為貫徹(che)落實國務院、省、市《關于大力發(fa)展職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)決定》和職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作會議精神，進(jin)一步轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，積極探索中(zhong)等(deng)(deng)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)規(gui)律和特點，加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)，努力辦(ban)出職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)特色，滿足市場經濟建設(she)需要，推動(dong)全縣(xian)(xian)中(zhong)等(deng)(deng)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)健康發(fa)展，特制訂《竹溪縣(xian)(xian)中(zhong)等(deng)(deng)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)發(fa)展規(gui)劃》。

一、全(quan)縣中(zhong)等(deng)職業(ye)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)設置現狀

長期以來，縣委(wei)、政府認(ren)真貫徹(che)落實各級政府發展職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)精神，推進(jin)全(quan)縣職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)從(cong)無到有，從(cong)單一(yi)到多(duo)(duo)元，取得了發展：職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在初中(zhong)(zhong)、高中(zhong)(zhong)階段(duan)進(jin)行了滲透，初三后(hou)分流職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)得到了落實，全(quan)縣使用(yong)了縣教(jiao)(jiao)育(yu)局統一(yi)編寫(xie)的專門教(jiao)(jiao)材，建(jian)立了統一(yi)的考試考核制度，形成了一(yi)整套行之有效的評價機制；全(quan)縣職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)類別也由單一(yi)的農業(ye)(ye)擴展到農林、醫學(xue)、信(xin)息技(ji)術等多(duo)(duo)類并存；縣應用(yong)科(ke)技(ji)學(xue)校（縣職(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心）被省教(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)明確為(wei)省“512工程”合格(ge)學(xue)校和省級重點中(zhong)(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校，為(wei)社會(hui)培養了一(yi)大(da)批有一(yi)技(ji)之長的實用(yong)性(xing)人(ren)才(cai)。

隨(sui)著經(jing)濟(ji)體制的(de)(de)轉軌(gui)，產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構的(de)(de)調整，縣域經(jing)濟(ji)的(de)(de)發展(zhan)，大量農(nong)村剩(sheng)余勞動力的(de)(de)轉移和下崗再就業(ye)(ye)(ye)(ye)，對職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設提出了新(xin)的(de)(de)更高(gao)要求。迅速改變(bian)全(quan)縣中(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育學校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置單一，跟(gen)不上經(jing)濟(ji)建設發展(zhan)步伐的(de)(de)局(ju)面，已是中(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育迫切需要解決的(de)(de)問題。

二、學校(xiao)專業建設(she)的指導(dao)思(si)想(xiang)

堅(jian)持科學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)觀，遵循科學(xue)(xue)(xue)性、適應(ying)性、效益(yi)性、發展(zhan)性和(he)適度超前的原則(ze)。以服務(wu)為(wei)宗旨(zhi)，以就業(ye)(ye)為(wei)導向(xiang)，以能(neng)(neng)力為(wei)本(ben)位，以職業(ye)(ye)活動為(wei)主(zhu)線，以提升綜合素(su)質、培養合格學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)根(gen)本(ben)。以適應(ying)市場、做大做強(qiang)、創造(zao)特(te)色、創造(zao)精品為(wei)重(zhong)心(xin)。遵循教育規律，體(ti)現“職教”特(te)色，促進中職教育與就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)教育的緊密(mi)結合，走(zou)產(chan)學(xue)(xue)(xue)研結合的發展(zhan)道路，堅(jian)持培養面向(xiang)生(sheng)產(chan)、建(jian)設、管理、服務(wu)第一線需要(yao)的“下得去、留得住、用得上(shang)”的技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)，滿足社(she)會發展(zhan)需求和(he)個(ge)人(ren)(ren)成才(cai)愿望，為(wei)經濟發展(zhan)和(he)社(she)會進步服務(wu)。

三、專業(ye)建設的目標

緊(jin)密結合竹溪地方(fang)經濟和(he)社會(hui)發(fa)展需求(qiu)，以(yi)培養高技能(neng)人才為(wei)目標(biao)，瞄準職(zhi)業(ye)崗位和(he)技術領域(yu)，面對現實，準確(que)把握市場對各類(lei)人才的需求(qiu)情況，適度拓寬專(zhuan)業(ye)布局，從專(zhuan)業(ye)設置與調整、教(jiao)學計劃(hua)制定與修改、教(jiao)學實施、實習(xi)實訓直至學生(sheng)就業(ye)等方(fang)面，改造、重組、開發(fa)，科學合理(li)地調整和(he)設置專(zhuan)業(ye)。

根據教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)年(nian)報統計，2007年(nian)至2015年(nian)，我縣初中畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)逐年(nian)分別為5479、6014、5737、4575、3760、3155、2862、2784、3290人(ren)(ren)，數(shu)量(liang)逐步從5000多人(ren)(ren)回落到3000人(ren)(ren)左(zuo)右。2016年(nian)以后(hou)初中畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)逐步穩定在(zai)2000人(ren)(ren)左(zuo)右。“十一五(wu)”期間，我縣高中年(nian)招生(sheng)(sheng)數(shu)在(zai)3000人(ren)(ren)左(zuo)右，以后(hou)大概在(zai)2500人(ren)(ren)左(zuo)右，按(an)照普職1：1測算，職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)每年(nian)常規(gui)班招生(sheng)(sheng)規(gui)模約在(zai)1000人(ren)(ren)左(zuo)右。到2010年(nian)，中等職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)規(gui)模總(zong)體(ti)達(da)3000人(ren)(ren)；每年(nian)進行(xing)勞(lao)動力轉移、勞(lao)動技(ji)能(neng)等短期培訓(xun)5000人(ren)(ren)左(zuo)右。按(an)照市場(chang)需求，專(zhuan)業(ye)建(jian)設逐步覆蓋餐飲服務類、加工(gong)制造類、信息技(ji)術類、農林類、土木水利(li)工(gong)程類、醫藥衛生(sheng)(sheng)類等六大類行(xing)業(ye)。

四、專(zhuan)業結構的基本框(kuang)架

專業大類已設專業擬(ni)增(zeng)設專業方向

2008年(nian)2009年(nian)2010年(nian)

餐飲服務類烹(peng)飪工藝與營(ying)養

加工(gong)制(zhi)造類電(dian)子電(dian)工(gong)電(dian)子電(dian)器應用與維修(xiu)模(mo)具設計與制(zhi)造數控技術

信(xin)息技(ji)術類計算機應(ying)用(yong)電(dian)子與信(xin)息技(ji)術電(dian)子技(ji)術

農(nong)林(lin)類種植農(nong)藝(yi)園(yuan)藝(yi)園(yuan)林(lin)

土木水利

工程類焊接技術(shu)工業與民(min)用建(jian)筑建(jian)筑裝(zhuang)飾

醫藥衛生類護理中西(xi)醫結合

五(wu)、專業建(jian)設的(de)內容和要求

（一）專(zhuan)業(ye)(ye)設置、專(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)向和專(zhuan)業(ye)(ye)特色(se)。專(zhuan)業(ye)(ye)設置要(yao)適(shi)時滿(man)足(zu)地(di)區、行業(ye)(ye)經濟和社(she)會發(fa)展需(xu)要(yao)，按(an)照技術領(ling)域和職業(ye)(ye)崗(gang)位的實際要(yao)求，及時調(diao)整專(zhuan)業(ye)(ye)。專(zhuan)業(ye)(ye)口徑可寬可窄(zhai)，寬窄(zhai)并存，同(tong)時處(chu)理(li)好社(she)會需(xu)求的多樣性(xing)、可變性(xing)與學(xue)校教學(xue)工作相對穩定(ding)性(xing)關(guan)系。要(yao)根據現有專(zhuan)業(ye)(ye)及條件(jian)確(que)定(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)的發(fa)展，拓寬復(fu)合方(fang)向，努力形成(cheng)以龍頭專(zhuan)業(ye)(ye)帶動相關(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)，拓展邊緣(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)，形成(cheng)獨特的專(zhuan)業(ye)(ye)體系及專(zhuan)業(ye)(ye)特色(se)。

從2007年開(kai)始，要(yao)對原有(you)專(zhuan)業進行(xing)深入整合，同時著手(shou)開(kai)辟(pi)中職新專(zhuan)業。新開(kai)辟(pi)的專(zhuan)業，要(yao)從“別具一格，與眾不同”的專(zhuan)業建(jian)(jian)設戰略出發，考慮(lv)專(zhuan)業建(jian)(jian)設的著力點和(he)切入點，以(yi)形(xing)成人無我(wo)有(you)、人有(you)我(wo)優、人優我(wo)特的專(zhuan)業建(jian)(jian)設新格局。

（二）改革(ge)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式和培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案(an)(an)（教學計劃）。以適(shi)應社(she)會需要(yao)為目標，以培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)技(ji)(ji)術應用(yong)能(neng)力(li)(li)為主(zhu)線設(she)計學生(sheng)的(de)知識能(neng)力(li)(li)素(su)質結構和培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案(an)(an)。畢業(ye)生(sheng)應具有(you)基礎理(li)論知識適(shi)度，技(ji)(ji)術應用(yong)能(neng)力(li)(li)強，知識面(mian)較寬，綜(zong)合(he)素(su)質高等特(te)點。要(yao)遵循(xun)教育教學規律，每年定期召開用(yong)人(ren)(ren)(ren)單位、企業(ye)行(xing)業(ye)專(zhuan)家參與(yu)(yu)制(zhi)(zhi)定新專(zhuan)業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)計劃和老專(zhuan)業(ye)的(de)調整方(fang)案(an)(an)。以培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)術能(neng)力(li)(li)為主(zhu)線，設(she)計培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案(an)(an)，突(tu)出(chu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)針對(dui)性(xing)、應用(yong)性(xing)，讓學生(sheng)具有(you)一定的(de)可持(chi)續發展能(neng)力(li)(li)，將人(ren)(ren)(ren)文教育與(yu)(yu)素(su)質教育貫穿于職(zhi)業(ye)教育人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)工作的(de)始(shi)終。根據(ju)生(sheng)源(yuan)多樣化制(zhi)(zhi)定不同生(sheng)源(yuan)實際狀況的(de)彈性(xing)學制(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案(an)(an)。

制訂教學計劃要(yao)做到理論(lun)與實(shi)踐、知(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)(shou)與能力培(pei)養(yang)相結合。將素質教育貫(guan)穿(chuan)與整個(ge)課程建設(she)的始終，構建以能力為主(zhu)線的模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)式(shi)課程體系。在課程設(she)置(zhi)上應設(she)置(zhi)文(wen)化基礎模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、專業基礎模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、專業模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、專業拓展模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、技能實(shi)驗(yan)實(shi)訓模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、人文(wen)綜合知(zhi)識(shi)(shi)模(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)。教學過程向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)課堂以外開(kai)放，考核(he)方(fang)(fang)式(shi)由單純的書面(mian)考核(he)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)過程和結果開(kai)放，學習方(fang)(fang)法上由單向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)傳(chuan)授(shou)(shou)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)雙向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)交流互動(dong)方(fang)(fang)式(shi)開(kai)放。

（三）加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系的(de)(de)(de)(de)(de)改革和(he)建設。貫徹落實(shi)省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳關于課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)有關要(yao)(yao)(yao)求，根據學校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)布局，大(da)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)統一規劃，構建與(yu)勞動就業(ye)(ye)市場(chang)緊密(mi)結(jie)(jie)合，具有鮮明職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育特色的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系。要(yao)(yao)(yao)按照突出應(ying)用(yong)(yong)性(xing)、實(shi)踐(jian)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，重組(zu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)(jie)構。基礎教(jiao)(jiao)學要(yao)(yao)(yao)以(yi)應(ying)用(yong)(yong)為目的(de)(de)(de)(de)(de)，以(yi)必需、夠用(yong)(yong)為度，以(yi)講清概念、強(qiang)化應(ying)用(yong)(yong)為教(jiao)(jiao)學重點(dian)；專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學要(yao)(yao)(yao)加強(qiang)針對性(xing)和(he)實(shi)用(yong)(yong)性(xing)，開發以(yi)就業(ye)(ye)為導(dao)向、以(yi)能力(li)為本(ben)位、以(yi)職業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)為主(zhu)線、以(yi)項(xiang)目課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)為主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)塊化的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系；基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)該把(ba)真正屬于基礎性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)東西精選出來，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)(yao)(yao)把(ba)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有關的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代高(gao)新技術知(zhi)識(shi)及時充實(shi)進去，把(ba)最必需的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)給(gei)學生。

（四）加(jia)強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室和(he)校(xiao)內(nei)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地建(jian)設。要(yao)(yao)大力加(jia)強(qiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地建(jian)設，重點(dian)提高實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地的(de)教學效益(yi)和(he)經濟效益(yi)。以必須達到技(ji)能(neng)(neng)培(pei)養要(yao)(yao)求為標準，內(nei)外并舉，優勢互(hu)補(bu)，增強(qiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地的(de)配套性(xing)、規范性(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用性(xing)、先(xian)進性(xing)和(he)共享性(xing)，按照生產(chan)現場(chang)的(de)要(yao)(yao)求，營(ying)造(zao)真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)工(gong)作(zuo)環境，滿足學生進行真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)練的(de)需要(yao)(yao)，滿足農(nong)村勞動力轉移培(pei)訓(xun)(xun)的(de)需要(yao)(yao)。改變實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教學依(yi)附于理論(lun)教學的(de)狀況，建(jian)立相(xiang)對獨立的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教學體(ti)系(xi)。改革實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室管理體(ti)制(zhi)，更(geng)新實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)內(nei)容(rong)，減少演(yan)示性(xing)、驗(yan)(yan)證性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，增加(jia)工(gong)藝(yi)性(xing)、綜(zong)(zong)合性(xing)、設計性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。逐步(bu)形成基(ji)本實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力與操(cao)作(zuo)技(ji)能(neng)(neng)、專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術(shu)應用能(neng)(neng)力與專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能(neng)(neng)、綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力與綜(zong)(zong)合技(ji)能(neng)(neng)有機(ji)結合的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教學體(ti)系(xi)。

（五）切實加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)政治思想(xiang)工作，注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)想(xiang)信念和師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革和創新(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培(pei)養，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術應用能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，努力(li)(li)提(ti)(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。制(zhi)定建(jian)設(she)高(gao)質(zhi)量師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)(wu)的(de)(de)目(mu)標，實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)品(pin)位、高(gao)學(xue)歷、高(gao)水平的(de)(de)素質(zhi)結(jie)構。在(zai)(zai)積極引(yin)進高(gao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)同時(shi)，創造條件，讓(rang)現(xian)有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)通過“上(shang)(shang)掛(gua)、橫(heng)聯、內(nei)提(ti)(ti)(ti)、外引(yin)”等(deng)途徑(jing)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)素質(zhi)，迅速形成一支知識(shi)結(jie)構合理(li)、思想(xiang)觀念更新(xin)、工作作風扎(zha)實、整體素質(zhi)過硬的(de)(de)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)(wu)。“上(shang)(shang)掛(gua)”即與(yu)省(sheng)內(nei)外高(gao)等(deng)院校和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研機構掛(gua)鉤，選送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進修或(huo)接受培(pei)訓(xun)：“橫(heng)聯”即與(yu)企業(ye)、行(xing)(xing)業(ye)聯合，聘請專(zhuan)業(ye)技(ji)術人員為兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：“內(nei)提(ti)(ti)(ti)”即對現(xian)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)校內(nei)培(pei)訓(xun)提(ti)(ti)(ti)高(gao)：“外引(yin)”即其他(ta)先進學(xue)校、企業(ye)引(yin)進優秀人才、先進理(li)念。通過多種形式的(de)(de)培(pei)訓(xun)，到(dao)2010年(nian)職(zhi)業(ye)學(xue)校“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要達到(dao)35%以上(shang)(shang)。爭取在(zai)(zai)未來五年(nian)時(shi)間內(nei)，培(pei)養和造就(jiu)5名左右在(zai)(zai)其專(zhuan)業(ye)領(ling)域，市內(nei)有影響的(de)(de)學(xue)科(ke)帶(dai)頭人；15名左右在(zai)(zai)其專(zhuan)業(ye)領(ling)域，具有較大發展(zhan)潛力(li)(li)的(de)(de)中青(qing)年(nian)學(xue)科(ke)或(huo)技(ji)術骨干(gan)。

（六）深(shen)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革、加(jia)強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作水平(ping)。建立試題庫，逐步推(tui)廣考教(jiao)分(fen)離制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，有(you)(you)效提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。完善(shan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)：一是相關教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)執行(xing)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，包括學(xue)(xue)(xue)生考試資格確定(ding)的(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、學(xue)(xue)(xue)生留級制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、課程(cheng)重修制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)等；二要(yao)根(gen)據加(jia)強文化基(ji)礎課程(cheng)、精簡(jian)專(zhuan)業(ye)基(ji)礎理(li)論課程(cheng)、強化職業(ye)技能訓練，修訂專(zhuan)業(ye)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃；三要(yao)修訂所(suo)有(you)(you)專(zhuan)業(ye)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱；四要(yao)制(zhi)(zhi)定(ding)學(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)的(de)執行(xing)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)。

加大科研(yan)工作的(de)力度，加大對科研(yan)經(jing)費投入，提(ti)高(gao)科研(yan)工作水平。提(ti)倡(chang)人(ren)人(ren)參(can)與(yu)科學研(yan)究(jiu)(jiu)、教(jiao)(jiao)改研(yan)究(jiu)(jiu)、技術應用服務等工作。鼓勵教(jiao)(jiao)師進行教(jiao)(jiao)學科研(yan)課題(ti)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學時(shi)，深入研(yan)究(jiu)(jiu)，發現問題(ti)、解決問題(ti)、積累(lei)經(jing)驗(yan)，提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)學水平。

（七）教(jiao)材(cai)建設(she)。教(jiao)材(cai)使(shi)用(yong)“選”與“編(bian)”并舉，體(ti)(ti)(ti)現職業(ye)理(li)(li)論(lun)、職業(ye)技能、職業(ye)能力要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，體(ti)(ti)(ti)現“必需(xu)、夠用(yong)”的原則(ze)，體(ti)(ti)(ti)現理(li)(li)論(lun)知識為技能培(pei)養服務(wu)的原則(ze)，處(chu)理(li)(li)好知識傳授(shou)與能力培(pei)養的關(guan)系，體(ti)(ti)(ti)現培(pei)養目標的規格及要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，注重多媒體(ti)(ti)(ti)課(ke)件的引(yin)入與開發(fa)。基(ji)礎課(ke)理(li)(li)論(lun)教(jiao)材(cai)要(yao)(yao)(yao)(yao)根據(ju)專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論(lun)需(xu)求(qiu)，降低對傳統(tong)理(li)(li)論(lun)推證及驗證性(xing)試驗理(li)(li)論(lun)的要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，以(yi)選為主（選取適用(yong)于本專(zhuan)業(ye)的正式出版的教(jiao)材(cai)，既要(yao)(yao)(yao)(yao)夠用(yong)，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)兼顧學生多方(fang)向發(fa)展需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)）。公共課(ke)教(jiao)材(cai)按照(zhao)省教(jiao)育(yu)廳的規定，采用(yong)教(jiao)育(yu)部推薦教(jiao)材(cai)或省教(jiao)育(yu)廳組(zu)織(zhi)的統(tong)編(bian)教(jiao)材(cai)。地方(fang)自編(bian)教(jiao)材(cai)的原則(ze)是在(zai)內容(rong)上突出應用(yong)性(xing)、先(xian)進性(xing)和動態性(xing)，體(ti)(ti)(ti)現所設(she)專(zhuan)業(ye)的特點。

六、規劃的實施

（一）借助職業教育(yu)資(zi)源(yuan)整合的(de)(de)東風，集中(zhong)全力(li)，努力(li)建設好實(shi)習實(shi)訓(xun)基地。增大辦學(xue)載體，改善實(shi)際操作(zuo)訓(xun)練(lian)條件。實(shi)驗(yan)實(shi)訓(xun)基地建設以達(da)到技能培養要(yao)(yao)求(qiu)為標準，突(tu)出實(shi)用性、規(gui)范性、先進(jin)(jin)性和共(gong)享性，按照生產現場的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，營造真(zhen)實(shi)的(de)(de)工作(zuo)環境，滿足學(xue)生進(jin)(jin)行真(zhen)實(shi)訓(xun)練(lian)的(de)(de)需要(yao)(yao)，滿足農村勞動(dong)力(li)轉移培訓(xun)的(de)(de)需要(yao)(yao)。

（二）加(jia)(jia)強(qiang)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)工作的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)。要貫徹立(li)足骨(gu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，發展(zhan)(zhan)優勢專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)、特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，開拓新興交叉(cha)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)原則，實(shi)施以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)為龍頭，推(tui)進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)、教學(xue)(xue)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)總體(ti)發展(zhan)(zhan)戰略。成(cheng)立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)領(ling)(ling)導(dao)小組，統籌(chou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)實(shi)施計劃。職業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)加(jia)(jia)強(qiang)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)經費投入(ru)，強(qiang)化中青年專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)帶頭人和學(xue)(xue)術骨(gu)干隊伍建(jian)設(she)(she)。采取各種有(you)(you)力措施，培養和造就一批(pi)優秀的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)帶頭人。建(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)檢查(cha)(cha)評估制(zhi)度。定期(qi)檢查(cha)(cha)各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)進展(zhan)(zhan)情況(kuang)，并配套相應的(de)(de)激勵措施，形成(cheng)有(you)(you)效的(de)(de)競爭機制(zhi)。

篇4

關鍵(jian)詞：高職院(yuan)校發(fa)展迅速 機械制造(zao)業(ye)不太穩(wen)定 生源逐年下降 我院(yuan)的(de)機械制造(zao)與自動與數控專業(ye)在現階(jie)段設置和改革(ge)

高(gao)(gao)職教(jiao)育在改革(ge)開放的(de)近15年左右，發展迅速，大量未能進入理想象(xiang)牙塔(ta)的(de)同(tong)學，選擇了高(gao)(gao)職學院(yuan)，在高(gao)(gao)職學院(yuan)中來實(shi)現(xian)他們人生的(de)目標。大量的(de)實(shi)踐證明高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)實(shi)現(xian)了他們的(de)夢想和希望。通(tong)過實(shi)踐調查(cha)，專業(ye)才(cai)是(shi)學生出去好就業(ye)的(de)根本(ben)。

高職院(yuan)(yuan)校(xiao)要發(fa)展(zhan)的(de)關鍵(jian)是(shi)專(zhuan)業的(de)設置是(shi)否合理，專(zhuan)業的(de)定位是(shi)否符(fu)合社會發(fa)展(zhan)的(de)需求(qiu)。準確(que)把(ba)握專(zhuan)業定位是(shi)科(ke)學合理規(gui)劃(hua)課(ke)(ke)程體系(xi)的(de)前提(ti)(ti)(ti)。本(ben)文(wen)以我(wo)院(yuan)(yuan)的(de)機械制造及(ji)自(zi)動化、數(shu)控專(zhuan)業為例探討準確(que)把(ba)握專(zhuan)業定位的(de)方式和方法(fa)，并提(ti)(ti)(ti)出(chu)基(ji)于準確(que)定位下(xia)的(de)課(ke)(ke)程建(jian)設理念，即(ji)以職業生涯規(gui)劃(hua)為導向的(de)"遞(di)進式"課(ke)(ke)程建(jian)設理念，談下(xia)我(wo)個(ge)人的(de)思(si)考和見解，希望能對提(ti)(ti)(ti)高我(wo)院(yuan)(yuan)的(de)專(zhuan)業建(jian)設水平起到了(le)一(yi)定促(cu)進作(zuo)用。

我院(yuan)(yuan)建校(xiao)在短(duan)短(duan)的(de)(de)幾年時(shi)間(jian)里發展(zhan)迅速，成為萬人高校(xiao)，也成了四川高職的(de)(de)主力軍。當(dang)然這和我國經濟的(de)(de)快速發展(zhan)和社會的(de)(de)和諧穩(wen)定分不開，為高等教育的(de)(de)發展(zhan)提供了有(you)利條(tiao)件。但最重要的(de)(de)是我院(yuan)(yuan)的(de)(de)專業設(she)置合理，跟隨著社會的(de)(de)發展(zhan)，時(shi)代的(de)(de)變(bian)遷，市(shi)場的(de)(de)需求而穩(wen)定的(de)(de)更改。

數控應用技(ji)術專(zhuan)(zhuan)業和(he)機(ji)(ji)械制造(zao)及自動化專(zhuan)(zhuan)業是我(wo)院(yuan)(yuan)的(de)老專(zhuan)(zhuan)業，從06年建(jian)校(xiao)以(yi)來就存在，且是由她帶領我(wo)們(men)的(de)學院(yuan)(yuan)“開枝(zhi)”，對應市(shi)場需求專(zhuan)(zhuan)業越辦越多，呈(cheng)現(xian)出一片欣欣向榮(rong)，蓬勃發展(zhan)的(de)趨(qu)勢(shi)。但從08年經濟(ji)危機(ji)(ji)以(yi)后，我(wo)國的(de)機(ji)(ji)械制造(zao)業不太穩定，而機(ji)(ji)械、數控操作工(gong)在市(shi)場又趨(qu)于飽和(he)的(de)狀態下(xia)，我(wo)院(yuan)(yuan)的(de)生源(yuan)逐(zhu)年下(xia)降，我(wo)覺(jue)得我(wo)們(men)應當思考(kao)其(qi)原因，重新定位(wei)專(zhuan)(zhuan)業。

一、 分析(xi)生源下降的原因(yin)。

1、社會(hui)大(da)環境。20世紀末(mo)，我(wo)國高(gao)等(deng)教育(yu)實施(shi)擴大(da)招生，經(jing)過10年(nian)(nian)的(de)(de)(de)發展(zhan)，我(wo)國高(gao)等(deng)教育(yu)實現(xian)了(le)歷(li)史性的(de)(de)(de)突破(po)。一(yi)批批高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)呈(cheng)現(xian)，在很(hen)多高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)都(dou)(dou)開設了(le)數控(kong)技(ji)(ji)術和(he)機(ji)械(xie)制造及(ji)自(zi)動化(hua)專業(ye)。隨著(zhu)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)發展(zhan)，國家(jia)對中職(zhi)的(de)(de)(de)大(da)力(li)支持，同時也(ye)呈(cheng)現(xian)出一(yi)批又一(yi)批的(de)(de)(de)中職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)，而在絕大(da)多數中職(zhi)學(xue)校(xiao)都(dou)(dou)開設了(le)數控(kong)技(ji)(ji)術專業(ye)和(he)機(ji)械(xie)專業(ye)。且就(jiu)讀(du)中職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)，國家(jia)每年(nian)(nian)有(you)助(zhu)學(xue)補貼。在初中畢業(ye)就(jiu)可以(yi)就(jiu)讀(du)，省去了(le)讀(du)3年(nian)(nian)高(gao)中的(de)(de)(de)費用，相對于高(gao)職(zhi)還提前三(san)年(nian)(nian)就(jiu)可以(yi)就(jiu)業(ye)。隨著(zhu)數控(kong)人才的(de)(de)(de)不斷增多，加之我(wo)國工業(ye)一(yi)直都(dou)(dou)不是(shi)很(hen)興(xing)旺，08年(nian)(nian)經(jing)濟(ji)危機(ji)后我(wo)國的(de)(de)(de)機(ji)械(xie)制造業(ye)不穩定，而在這幾年(nian)(nian)各類學(xue)校(xiao)都(dou)(dou)培養了(le)大(da)量的(de)(de)(de)數控(kong)操作工，數控(kong)操作工在市場上已趨于飽(bao)和(he)的(de)(de)(de)狀態(tai)。

2、學(xue)(xue)校(xiao)環境。數控技(ji)(ji)術與應(ying)用和機械制(zhi)造(zao)及自(zi)動(dong)化專業(ye)的(de)(de)主(zhu)要(yao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)訓(xun)(xun)練是(shi)在實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)或車間(jian)完成。該專業(ye)的(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)建設(she)耗(hao)資(zi)巨大，設(she)備(bei)的(de)(de)要(yao)求(qiu)高，我們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)設(she)備(bei)較(jiao)少，系統單(dan)一(yi)，練習時間(jian)少，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動(dong)手能(neng)(neng)力較(jiao)差。還有學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)訓(xun)(xun)的(de)(de)過程中(zhong)往(wang)往(wang)是(shi)單(dan)一(yi)的(de)(de)項(xiang)目，和工廠加工項(xiang)目脫節，以導致學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際能(neng)(neng)力達不(bu)到國家技(ji)(ji)能(neng)(neng)要(yao)求(qiu)。

3、教(jiao)(jiao)師(shi)環(huan)境。教(jiao)(jiao)師(shi)是這個專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)主導(dao)者，是一線(xian)的(de)(de)實施者，一個專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)主要(yao)靠(kao)教(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)校應當高度(du)重視教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，個人發(fa)(fa)展(zhan)，保持專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)團隊的(de)(de)穩定性(xing)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)性(xing)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)術的(de)(de)協調(diao)性(xing)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)能根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)特(te)長，市場的(de)(de)需求，學(xue)生(sheng)的(de)(de)需求，合(he)理(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，使學(xue)生(sheng)達到(dao)社會(hui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)需求。

4、就(jiu)業(ye)(ye)環境(jing)。就(jiu)業(ye)(ye)是(shi)(shi)每個高(gao)(gao)職院(yuan)校把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招進來(lai)必須考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個問(wen)題，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)校來(lai)年是(shi)(shi)否好(hao)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個關鍵，如果把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招進來(lai)比作(zuo)(zuo)入口，就(jiu)業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)出口，它和(he)入口同(tong)等重要(yao)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)找(zhao)一(yi)份和(he)專業(ye)(ye)對(dui)(dui)口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。在(zai)當(dang)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)環境(jing)下高(gao)(gao)職數(shu)控、機(ji)械(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面臨(lin)(lin)非常大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調戰。企業(ye)(ye)招人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求是(shi)(shi)能(neng)給(gei)企業(ye)(ye)帶來(lai)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，小投(tou)入高(gao)(gao)收入。高(gao)(gao)職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)控，通(tong)過調查我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面臨(lin)(lin)下面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭對(dui)(dui)手(shou)(shou)：一(yi)是(shi)(shi)中職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，中職生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理論較(jiao)差(cha)，但他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手(shou)(shou)能(neng)力(li)極強(qiang)，超(chao)越(yue)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。原因是(shi)(shi)中職生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)部分是(shi)(shi)初中畢(bi)業(ye)(ye)或者是(shi)(shi)未畢(bi)業(ye)(ye)就(jiu)去讀，因此他們學(xue)(xue)習理能(neng)很(hen)困難，把培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)放(fang)在(zai)了(le)實踐操(cao)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)上。中職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)較(jiao)低，覺大(da)多數(shu)都是(shi)(shi)從一(yi)線操(cao)作(zuo)(zuo)工干起，待遇要(yao)求也要(yao)低一(yi)些。二是(shi)(shi)本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，現在(zai)很(hen)多理工類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科院(yuan)校也都開設(she)了(le)機(ji)械(xie)制造(zao)與自(zi)動(dong)化專業(ye)(ye)，本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢就(jiu)是(shi)(shi)理論比我(wo)(wo)們強(qiang)，一(yi)些單位對(dui)(dui)理論要(yao)求高(gao)(gao)一(yi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)性(xing)工作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)們競爭不(bu)贏(ying)本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。這也就(jiu)導致(zhi)了(le)高(gao)(gao)職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這個行業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)了(le)找(zhao)不(bu)到理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，自(zi)然也就(jiu)導致(zhi)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源下降的(de)(de)(de)(de)(de)(de)惡(e)性(xing)循(xun)環。

二.改革方案

1、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)(wei)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)(wei)是這個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)關(guan)鍵。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這眾多(duo)的(de)(de)(de)競(jing)爭下勝出，就需要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)獨特(te)的(de)(de)(de)優勢(shi)。同一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)有(you)優勢(shi)，那優勢(shi)就需要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從(cong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)(wei)上(shang)去(qu)思考。現(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)院的(de)(de)(de)機(ji)械(xie)制(zhi)造(zao)及自(zi)動化(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和數(shu)(shu)(shu)控(kong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)能(neng)(neng)力基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)相(xiang)近，大多(duo)數(shu)(shu)(shu)都只適合于(yu)(yu)操(cao)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)。數(shu)(shu)(shu)控(kong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)在(zai)中職院校的(de)(de)(de)定位(wei)(wei)是操(cao)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出來(lai)主要(yao)是從(cong)事一(yi)線操(cao)作(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也定位(wei)(wei)在(zai)操(cao)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)上(shang)根據前面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)分(fen)析是不(bu)占優勢(shi)的(de)(de)(de)，而且(qie)現(xian)在(zai)操(cao)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)在(zai)市場上(shang)也已趨近與(yu)飽和。現(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)當(dang)順(shun)應(ying)市場需求，在(zai)數(shu)(shu)(shu)控(kong)方(fang)面(mian)(mian)(mian)其實很缺數(shu)(shu)(shu)控(kong)維(wei)修、裝配(pei)、調試工(gong)(gong)及四(si)軸五軸編程等，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)一(yi)定要(yao)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)俱到(dao)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精(jing)某一(yi)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)。這樣是有(you)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)，且(qie)待遇不(bu)錯。機(ji)械(xie)制(zhi)造(zao)及自(zi)動化(hua)(hua)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校有(you)，同樣在(zai)本(ben)(ben)(ben)科院校也有(you)，這個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)定位(wei)(wei)是最困難的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)曾(ceng)經(jing)也和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)老師探討過。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎沒有(you)本(ben)(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好，如(ru)果以本(ben)(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)定位(wei)(wei)來(lai)定位(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肯定是達(da)不(bu)到(dao)效果的(de)(de)(de)，且(qie)這個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)身(shen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)前期基(ji)(ji)(ji)礎要(yao)求較高。而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校開(kai)設了(le)(le)這個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，由(you)于(yu)(yu)很多(duo)因素(su)的(de)(de)(de)影響，也導致了(le)(le)該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目前學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力也是基(ji)(ji)(ji)于(yu)(yu)操(cao)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)，當(dang)然也就沒有(you)市場競(jing)爭力了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)既(ji)然開(kai)了(le)(le)這個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，應(ying)當(dang)從(cong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)身(shen)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎來(lai)考慮(lv)從(cong)新做專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)(wei)。機(ji)械(xie)制(zhi)造(zao)及自(zi)動化(hua)(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)達(da)不(bu)到(dao)本(ben)(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)設計(ji)能(neng)(neng)力，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以考慮(lv)機(ji)械(xie)部件的(de)(de)(de)維(wei)護(hu)、助理設計(ji)，機(ji)械(xie)電(dian)器控(kong)制(zhi)的(de)(de)(de)維(wei)護(hu)等，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)初步設計(ji)，維(wei)護(hu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，也可(ke)為(wei)他們(men)(men)后(hou)續發(fa)展，想繼續學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做鋪墊(dian)。

2、課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置和課(ke)程(cheng)(cheng)改革。根據前面的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)，就要做課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)設(she)(she)置。課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)設(she)(she)置是關(guan)系(xi)著專(zhuan)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)能否實(shi)(shi)現的(de)關(guan)鍵。課(ke)程(cheng)(cheng)應(ying)當合理的(de)圍(wei)繞專(zhuan)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)來進行(xing)設(she)(she)置，考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際情況，開設(she)(she)課(ke)程(cheng)(cheng)。以助于幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)到真正的(de)知識，就業(ye)(ye)有競爭力。去掉那些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)了用處不大，不具備(bei)競爭力的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)。

3、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革。在高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規(gui)模持(chi)續增長的(de)情(qing)況下，繼(ji)續保(bao)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量的(de)不斷提高(gao)(gao)，是(shi)我(wo)們面臨的(de)前所未有的(de)嚴峻挑戰。為此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部推(tui)(tui)出了(le)“質(zhi)量工(gong)程(cheng)(cheng)”，啟動(dong)了(le)精(jing)品(pin)課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設。其目(mu)的(de)是(shi)通過精(jing)品(pin)課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設切實(shi)推(tui)(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新，深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革，促進(jin)現代(dai)信息技(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)應用，共享優質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，帶(dai)動(dong)整體課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設，全(quan)面提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。 課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革對提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量起到了(le)至關重要的(de)作用，而技(ji)術學(xue)科課(ke)程(cheng)(cheng)代(dai)表了(le)專業(ye)的(de)特色(se)和(he)根本。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當重視課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，發揮(hui)學(xue)生的(de)積極性(xing)和(he)動(dong)手能力(li)。 在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當多以實(shi)際的(de)工(gong)作項目(mu)為載體來進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提高(gao)(gao)學(xue)生的(de)工(gong)作崗位能力(li)。同時還需加強就(jiu)業(ye)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

4、就業改革

篇5

近年(nian)來，浙江省__市農(nong)民專業(ye)合作社(she)(she)發展迅速。截至20__年(nian)6月底，全(quan)市登(deng)記在冊農(nong)民專業(ye)合作社(she)(she)248家(jia)，擁有生產基地(di)(di)8萬畝(mu)，入社(she)(she)農(nong)戶(hu)1萬戶(hu)。其(qi)中，供銷合作社(she)(she)系(xi)統(tong)領辦(ban)參辦(ban)52家(jia)，擁有基地(di)(di)34個，面積1.7萬畝(mu)，入社(she)(she)農(nong)戶(hu)1500余戶(hu)。

一、農民專(zhuan)業合(he)作社特(te)點(dian)

（一(yi)）領(ling)辦主體多元化。主要(yao)有以下幾種形(xing)式：一(yi)是(shi)(shi)農(nong)(nong)村(cun)專業(ye)大(da)戶、經營能(neng)人(ren)利(li)用(yong)生產、經營、購銷(xiao)等(deng)優勢來組(zu)建(jian)(jian)的(de)(de)，約(yue)占(zhan)45%；二是(shi)(shi)基層農(nong)(nong)技部門利(li)用(yong)技術、服務等(deng)優勢組(zu)建(jian)(jian)的(de)(de)，約(yue)占(zhan)15%；三是(shi)(shi)供銷(xiao)合作社系統利(li)用(yong)場地、經營等(deng)優勢組(zu)建(jian)(jian)的(de)(de)，約(yue)占(zhan)12.5%；四是(shi)(shi)農(nong)(nong)業(ye)龍頭企業(ye)利(li)用(yong)加工、品牌、營銷(xiao)等(deng)優勢組(zu)建(jian)(jian)的(de)(de)，約(yue)占(zhan)17.5%；五(wu)是(shi)(shi)其他(ta)組(zu)織和個(ge)人(ren)牽頭組(zu)建(jian)(jian)的(de)(de)，約(yue)占(zhan)10%。多元化主體牽頭興(xing)辦合作社，使合作社涉及不同的(de)(de)領(ling)域，并(bing)呈現了(le)不同的(de)(de)特(te)色，發揮了(le)不同的(de)(de)作用(yong)。

（二）產業(ye)(ye)(ye)(ye)覆蓋和成員范圍不斷(duan)擴大(da)。全市合作社合作領域日益擴大(da)，已(yi)涉及農業(ye)(ye)(ye)(ye)各產業(ye)(ye)(ye)(ye)，屬農業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)占(zhan)77%，林業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)占(zhan)4.3%，漁業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)占(zhan)17.7%，其他(ta)的(de)占(zhan)1%。其中(zhong)又以水果、茶葉(xie)、花(hua)木、畜牧、中(zhong)草藥、蔬菜等產業(ye)(ye)(ye)(ye)居多(duo)。有(you)的(de)合作社延(yan)伸到農業(ye)(ye)(ye)(ye)服務業(ye)(ye)(ye)(ye)，跨鄉鎮的(de)合作社不斷(duan)增多(duo)。甚至基(ji)地輻射到省外，如紅麟西瓜合作社、仙溪綠葉(xie)農業(ye)(ye)(ye)(ye)合作社已(yi)在廣(guang)東、海南建(jian)立生產基(ji)地，產品銷往(wang)港、澳、東南亞地區。

（三）合(he)作層次逐步(bu)提(ti)高。從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)領(ling)域的(de)合(he)作開始，逐步(bu)向品牌、流通、加工等經營領(ling)域發(fa)展，形成(cheng)了專業化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)、區域化(hua)布局(ju)、社會(hui)化(hua)服(fu)務、企業化(hua)管(guan)理、一(yi)(yi)體(ti)化(hua)經營的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)經營格局(ju)（體(ti)系）。部分合(he)作社已做到統(tong)一(yi)(yi)使用(yong)商標(biao)，統(tong)一(yi)(yi)供(gong)種供(gong)苗，統(tong)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)或(huo)安全質量標(biao)準(zhun)，并被認定為無(wu)公害基(ji)地或(huo)綠色食(shi)品、有機食(shi)品。

二、農(nong)民專業合作社發揮的(de)作用和存在(zai)的(de)問題

農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)專(zhuan)業(ye)(ye)合(he)作社可以(yi)把千(qian)家(jia)萬戶分散經營與國內外(wai)大(da)市(shi)場有機(ji)地銜接起來(lai)，解決了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經營中村級(ji)經濟組織(zhi)“統”不(bu)了(le)、政府部門“包”不(bu)了(le)、單(dan)家(jia)獨戶“辦”不(bu)了(le)的(de)(de)事(shi)情，在提(ti)高(gao)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)方式和(he)經營方式的(de)(de)組織(zhi)化(hua)程度(du)，增(zeng)強農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)產(chan)(chan)(chan)(chan)品市(shi)場競爭力；促進農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)結(jie)構調整，培(pei)育支柱(zhu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)；提(ti)高(gao)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經營專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)水平，降低農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)產(chan)(chan)(chan)(chan)品生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經營成本(ben)和(he)交易費用(yong)(yong)；增(zeng)加農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)的(de)(de)現代生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)要素投入，提(ti)高(gao)綜合(he)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)能力；推動(dong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)體制創新和(he)先進技術傳(chuan)播，促進農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)增(zeng)長(chang)方式的(de)(de)根本(ben)轉變；維護農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)利益，促進農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)增(zeng)加收入等方面(mian)(mian)發揮了(le)積極作用(yong)(yong)。但由于(yu)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)專(zhuan)業(ye)(ye)合(he)作社興起時間(jian)不(bu)長(chang)，缺乏(fa)規范化(hua)建設方面(mian)(mian)的(de)(de)指導(dao)，仍(reng)存在以(yi)下問題：

一是農(nong)戶(hu)(hu)入(ru)社(she)(she)覆蓋面不(bu)(bu)廣(guang)，帶動力不(bu)(bu)強(qiang)。目前(qian)，__市加入(ru)各類專(zhuan)業合(he)(he)作(zuo)(zuo)社(she)(she)的農(nong)戶(hu)(hu)占總(zong)(zong)農(nong)戶(hu)(hu)數的比例不(bu)(bu)到(dao)3%，帶動農(nong)戶(hu)(hu)占總(zong)(zong)農(nong)戶(hu)(hu)數的比例不(bu)(bu)到(dao)10%。全(quan)市有(you)葡(pu)萄(tao)專(zhuan)業合(he)(he)作(zuo)(zuo)社(she)(she)12個(ge)，其(qi)中南塘鎮和(he)湖霧鎮各有(you)7個(ge)和(he)3個(ge)，而每個(ge)葡(pu)萄(tao)合(he)(he)作(zuo)(zuo)社(she)(she)僅(jin)有(you)一、二百(bai)畝的基地。全(quan)市有(you)茶(cha)葉(xie)專(zhuan)業合(he)(he)作(zuo)(zuo)社(she)(she)12個(ge)，其(qi)中雁蕩(dang)鎮就有(you)5個(ge)，每個(ge)茶(cha)葉(xie)合(he)(he)作(zuo)(zuo)社(she)(she)茶(cha)園面積都不(bu)(bu)到(dao)1000畝，年加工干茶(cha)都不(bu)(bu)到(dao)5噸。部分合(he)(he)作(zuo)(zuo)社(she)(she)的社(she)(she)員僅(jin)5-7人，注冊資(zi)金僅(jin)3-5萬元，沒有(you)辦公(gong)服務場所(suo)、經營設(she)施(shi)和(he)生產(chan)基地，甚至沒有(you)開展生產(chan)經營活(huo)動，更談不(bu)(bu)上為社(she)(she)員推(tui)銷農(nong)產(chan)品。

二是實力(li)偏弱，自(zi)身發(fa)展后勁不(bu)足(zu)。__市農(nong)(nong)民專業合(he)作(zuo)社(she)中(zhong)，實行統一采購(gou)種子種苗、化肥、農(nong)(nong)藥、飼料等農(nong)(nong)業投入品(pin)的約占40%，統一生(sheng)產標(biao)準和操作(zuo)規程的僅占35%，統一注(zhu)冊(ce)使用(yong)商標(biao)的不(bu)到50%，開展無公害(hai)農(nong)(nong)產品(pin)認證(zheng)的僅占55%。部分合(he)作(zuo)社(she)規模偏小，產量不(bu)高，銷售額不(bu)多，產品(pin)科技含量低，產業鏈不(bu)長，沒有開展標(biao)準化生(sheng)產、品(pin)牌(pai)化經營，僅依靠政策扶(fu)持(chi)生(sheng)存。

三是(shi)利(li)(li)(li)益聯結不(bu)(bu)(bu)緊密(mi)，內(nei)部運行機(ji)(ji)制(zhi)不(bu)(bu)(bu)健全。部分(fen)合(he)作社(she)(she)(she)沒有(you)形成社(she)(she)(she)員(yuan)控(kong)制(zhi)的(de)(de)決策機(ji)(ji)制(zhi)、民主管(guan)理(li)(li)機(ji)(ji)制(zhi)和利(li)(li)(li)益分(fen)配(pei)機(ji)(ji)制(zhi)，發起人(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)既是(shi)理(li)(li)事長，又是(shi)總經(jing)理(li)(li)，一(yi)人(ren)控(kong)制(zhi)合(he)作社(she)(she)(she)，普通社(she)(she)(she)員(yuan)參與度低，合(he)作社(she)(she)(she)與社(she)(she)(she)員(yuan)的(de)(de)利(li)(li)(li)益聯結不(bu)(bu)(bu)緊密(mi)，社(she)(she)(she)員(yuan)相互約束力不(bu)(bu)(bu)強，承(cheng)擔市(shi)場風險(xian)(xian)的(de)(de)意識薄弱(ruo)，只(zhi)能(neng)利(li)(li)(li)益共享(xiang)而不(bu)(bu)(bu)能(neng)風險(xian)(xian)共擔。專業大戶、營銷(xiao)大戶牽(qian)頭(tou)領辦的(de)(de)合(he)作社(she)(she)(she)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)管(guan)理(li)(li)水平(ping)不(bu)(bu)(bu)高，經(jing)濟效益有(you)限(xian)；基層(ceng)農技部門和供銷(xiao)合(he)作社(she)(she)(she)牽(qian)頭(tou)領辦的(de)(de)合(he)作社(she)(she)(she)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)牽(qian)頭(tou)單位事務(wu)多(duo)，經(jing)辦人(ren)員(yuan)兼職，與自身利(li)(li)(li)益不(bu)(bu)(bu)直接掛鉤，投入精力有(you)限(xian)；龍頭(tou)企業組建的(de)(de)合(he)作社(she)(she)(she)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)考慮企業自身利(li)(li)(li)益多(duo)，對社(she)(she)(she)員(yuan)利(li)(li)(li)益照顧有(you)限(xian)。

四(si)是財務(wu)(wu)管理(li)觀(guan)念淡薄(bo)，沒有(you)(you)獨(du)立建(jian)賬(zhang)。由于一些(xie)合(he)(he)(he)作(zuo)社(she)在(zai)成立初期，很少有(you)(you)經(jing)營活動和(he)(he)收入(ru)來源，承(cheng)擔不(bu)起(qi)專門聘請(qing)會(hui)計(ji)(ji)人員而產生(sheng)的(de)財務(wu)(wu)管理(li)成本，再加上(shang)一些(xie)社(she)員觀(guan)念比較(jiao)落后，監(jian)督意識(shi)比較(jiao)淡薄(bo)，財務(wu)(wu)知(zhi)識(shi)比較(jiao)欠缺，因此沒有(you)(you)獨(du)立建(jian)賬(zhang)和(he)(he)進行會(hui)計(ji)(ji)核(he)算，沒有(you)(you)反映社(she)員與(yu)合(he)(he)(he)作(zuo)社(she)的(de)交易情況、合(he)(he)(he)作(zuo)社(she)的(de)收入(ru)和(he)(he)支(zhi)出情況，以及(ji)合(he)(he)(he)作(zuo)社(she)的(de)盈(ying)余虧損(sun)情況、債權債務(wu)(wu)情況，甚(shen)至(zhi)個別合(he)(he)(he)作(zuo)社(she)的(de)理(li)事(shi)長既是法人代表又兼(jian)會(hui)計(ji)(ji)出納，賬(zhang)務(wu)(wu)“摸兜(dou)算”。據(ju)了解，盈(ying)余按股金額(e)與(yu)交易額(e)相(xiang)結合(he)(he)(he)的(de)方式進行二次返利的(de)合(he)(he)(he)作(zuo)社(she)僅占(zhan)10%。

五是扶持(chi)政策還不配套，支持(chi)力度不夠(gou)。稅費優惠落實(shi)難(nan)、綠色(se)通道(dao)政策落實(shi)難(nan)、財(cai)政扶持(chi)資金爭取(qu)難(nan)，合(he)作(zuo)社產品視同農戶自產自銷和增值稅發票難(nan)以(yi)落實(shi)，加工廠房用地指標難(nan)以(yi)落實(shi)。農村合(he)作(zuo)銀行只(zhi)能提供小額資金貸款

，遠(yuan)遠(yuan)不(bu)能滿(man)足規模經營的需要。

三、加強規范化建設具體要求

農民(min)專(zhuan)業(ye)合(he)(he)(he)作社是新(xin)生事物，由于(yu)缺乏統(tong)一的規范(fan)，影響了其正常健康發展。要在(zai)調查研究的基礎上，通(tong)過培(pei)訓(xun)、指(zhi)導、試驗、督(du)查、總結、驗收、推廣(guang)等多種辦法(fa)，加強合(he)(he)(he)作社規范(fan)化(hua)建(jian)設，在(zai)生產標準化(hua)、經營品(pin)牌化(hua)、管(guan)理規范(fan)化(hua)、社員(yuan)知(zhi)識化(hua)、產品(pin)安全化(hua)等方面加大力度，努力培(pei)育一批(pi)產業(ye)規模較(jiao)(jiao)大、社員(yuan)帶動較(jiao)(jiao)多、服務設施較(jiao)(jiao)全、利益聯結較(jiao)(jiao)緊、市場品(pin)牌較(jiao)(jiao)響的示(shi)范(fan)性合(he)(he)(he)作社。

（一）規范社(she)員管理和股(gu)金(jin)(jin)(jin)設置(zhi)。根據(ju)合(he)作社(she)章(zhang)程規定(ding)，規范社(she)員入退手(shou)續，進行(xing)登記，核發社(she)員證(zheng)(zheng)，健全社(she)員管理及其生產檔(dang)案(an)。社(she)員都應認購股(gu)金(jin)(jin)(jin)，從事生產的(de)社(she)員認購股(gu)金(jin)(jin)(jin)應占股(gu)金(jin)(jin)(jin)總(zong)額(e)(e)的(de)一半(ban)以上。單個(ge)社(she)員或者(zhe)社(she)員聯合(he)認購的(de)股(gu)金(jin)(jin)(jin)最多不得超過股(gu)金(jin)(jin)(jin)總(zong)額(e)(e)的(de)20%。合(he)作社(she)應向(xiang)社(she)員簽發股(gu)權證(zheng)(zheng)明，對社(she)員姓名（名稱）、出資方式、出資額(e)(e)、所占比例等情(qing)況進行(xing)登記，作為(wei)所有者(zhe)權益(yi)和盈余分配的(de)依據(ju)。社(she)員間股(gu)金(jin)(jin)(jin)轉(zhuan)讓必須按章(zhang)程規定(ding)的(de)程序辦理。

（二）規范組織機(ji)構和(he)內部管理(li)(li)制(zhi)度。建立健全(quan)社(she)員(yuan)（代表）大會、理(li)(li)事會、監(jian)(jian)事會等組織機(ji)構。社(she)員(yuan)（代表）大會要(yao)依照章程規定行(xing)使職權；理(li)(li)事會要(yao)嚴格執行(xing)社(she)員(yuan)（代表）大會的(de)決議，做好日常(chang)工作，保障合(he)作社(she)正(zheng)常(chang)運行(xing)；監(jian)(jian)事會（或執行(xing)監(jian)(jian)事）要(yao)監(jian)(jian)督理(li)(li)事會執行(xing)社(she)員(yuan)（代表）大會決議和(he)日常(chang)工作情況。根(gen)據生產(chan)經營(ying)和(he)管理(li)(li)需(xu)要(yao)，科學合(he)理(li)(li)設置內部管理(li)(li)機(ji)構，并建立健全(quan)崗位職責、生產(chan)管理(li)(li)、收購營(ying)銷、財務會計、檔(dang)案管理(li)(li)等切實(shi)可行(xing)的(de)制(zhi)度。

（三(san)）規范民(min)主(zhu)管理(li)。實(shi)行(xing)民(min)主(zhu)決(jue)(jue)策、民(min)主(zhu)管理(li)和民(min)主(zhu)監(jian)督，重(zhong)大(da)事(shi)(shi)項應由社(she)(she)(she)(she)員(yuan)（代表(biao)(biao)）大(da)會(hui)(hui)討論決(jue)(jue)定。社(she)(she)(she)(she)員(yuan)（代表(biao)(biao)）大(da)會(hui)(hui)表(biao)(biao)決(jue)(jue)實(shi)行(xing)一人一票(piao)(piao)(piao)制。出(chu)資額(e)(e)或者與本(ben)社(she)(she)(she)(she)交(jiao)易量（額(e)(e)）較大(da)的成員(yuan)按照(zhao)章程(cheng)規定，可以享有附(fu)加表(biao)(biao)決(jue)(jue)權。本(ben)社(she)(she)(she)(she)的附(fu)加表(biao)(biao)決(jue)(jue)權總票(piao)(piao)(piao)數，不得超過(guo)本(ben)社(she)(she)(she)(she)成員(yuan)基本(ben)表(biao)(biao)決(jue)(jue)權總票(piao)(piao)(piao)數的20%。單個社(she)(she)(she)(she)員(yuan)的票(piao)(piao)(piao)數最多不得超過(guo)總票(piao)(piao)(piao)數的20%。社(she)(she)(she)(she)員(yuan)有權查閱(yue)本(ben)社(she)(she)(she)(she)的章程(cheng)、社(she)(she)(she)(she)員(yuan)名冊、社(she)(she)(she)(she)員(yuan)（代表(biao)(biao)）大(da)會(hui)(hui)記錄、理(li)事(shi)(shi)會(hui)(hui)會(hui)(hui)議決(jue)(jue)議、監(jian)事(shi)(shi)會(hui)(hui)會(hui)(hui)議決(jue)(jue)議、財務會(hui)(hui)計報告和會(hui)(hui)計賬簿。

篇6

一、 提(ti)高思想認識，牢(lao)固樹立積極的人生價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)、價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)

幾年來(lai)，我在工作(zuo)中(zhong)，堅(jian)持努力提高自己的思想政治(zhi)水平和業務(wu)能力，重視學習中(zhong)國特(te)色(se)的社會(hui)主義理論和黨的各(ge)(ge)種路線(xian)、方針、政策，作(zuo)風端正(zheng)，實(shi)事求是。愛(ai)崗敬(jing)業，積極主動完成(cheng)公(gong)司安(an)排的各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)任務(wu)，工作(zuo)嚴謹(jin)細致。通(tong)過(guo)和各(ge)(ge)級領導、各(ge)(ge)專業同事的良好溝通(tong)協作(zuo)，努力完善(shan)自我、提高修(xiu)養。嚴格(ge)遵守(shou)各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)法律、法規以及公(gong)司的各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)規章制度。

二、業務技能不斷增長，工(gong)作能力不斷加(jia)強

在工(gong)作(zuo)(zuo)中注重學習，及(ji)時掌握與運用新技術(shu)(shu)、新知(zhi)識、新標準規范，并將(jiang)理(li)論學習與實際工(gong)作(zuo)(zuo)相(xiang)結合，使自(zi)己的(de)設計能(neng)力得(de)(de)到提高。作(zuo)(zuo)為一(yi)名從(cong)事(shi)八(ba)年建筑及(ji)規劃(hua)專(zhuan)業的(de)設計人員，大量的(de)規劃(hua)方案(an)設計投標，施工(gong)圖繪(hui)制，讓自(zi)己具備了獨(du)立完成(cheng)一(yi)個項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)能(neng)力。八(ba)年的(de)時間，我(wo)已經完成(cheng)了從(cong)校園到專(zhuan)業技術(shu)(shu)領域的(de)轉(zhuan)變，雖然過程(cheng)辛苦(ku)，但收(shou)獲(huo)頗豐，目(mu)(mu)(mu)標也越(yue)來越(yue)明確。業務能(neng)力的(de)增長(chang)主(zhu)要源于實踐，幾年的(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)積累，我(wo)也獲(huo)得(de)(de)了許多寶(bao)貴的(de)經驗。

三、自省和自勵

時(shi)代(dai)的(de)發展瞬(shun)息(xi)萬變(bian)，知(zhi)識體系日新月(yue)異。除了在(zai)總平面規劃、方案設(she)計以及施工圖設(she)計等方面取得了長足的(de)進步，在(zai)今后(hou)的(de)工作中，我還要朝著以下方向努力。

首先(xian)，實踐(jian)是不斷(duan)取(qu)得進步(bu)的(de)(de)基礎。我要通過(guo)實踐(jian)不斷(duan)的(de)(de)鍛煉自己的(de)(de)膽識和魄力(li)，提高(gao)自己解決實際問題的(de)(de)能(neng)力(li)。設計行業在追求設計創新的(de)(de)同時，也(ye)需要處(chu)理和甲方(fang)業主以(yi)及各領導部門(men)的(de)(de)溝通，將理念(nian)構思變為切實可行的(de)(de)項(xiang)目成(cheng)果。因此，要把握好(hao)建筑、規(gui)劃的(de)(de)發展(zhan)規(gui)律和發展(zhan)趨勢，適應行業發展(zhan)，合(he)乎國家法(fa)律法(fa)規(gui)，通過(guo)宏觀把控，以(yi)符合(he)當地政府(fu)部門(men)規(gui)定的(de)(de)技術經濟(ji)指(zhi)標，做(zuo)出(chu)有針對性地合(he)理規(gui)劃。

其次，加(jia)強方案(an)能力培養(yang)，對設計各個環節(jie)更(geng)加(jia)深入地(di)了解，提高工作效率(lv)。方案(an)設計能力是(shi)衡量一個規劃師設計水平的重(zhong)要條件，方案(an)設計的好壞直接關系到未來(lai)建筑開展(zhan)的順利與否。在(zai)此階段(duan)，多(duo)和各專業技(ji)術人(ren)員(yuan)探討交流，避免后期可(ke)能出現(xian)的各類問題是(shi)重(zhong)中之重(zhong)。我將多(duo)向經驗(yan)豐(feng)富的老同志請教(jiao)學(xue)習，總結之前的經驗(yan)教(jiao)訓，把正(zheng)在(zai)進行的項目順利進行下去(qu)，并爭取在(zai)今后的工作中讓每個方案(an)都更(geng)加(jia)完善。

最后，秉持(chi)認真細致，嚴謹科學的(de)態度(du)工(gong)(gong)作。在過去(qu)的(de)八(ba)年(nian)中(zhong)，我(wo)(wo)繪(hui)制(zhi)了不少施(shi)工(gong)(gong)圖(tu)也出現(xian)了一些遺漏和錯誤(wu)。回顧這些經歷，讓自(zi)己更加(jia)清醒地意識到設計工(gong)(gong)作是一項需要全面的(de)知識體系支撐的(de)工(gong)(gong)作，尤(you)其是施(shi)工(gong)(gong)圖(tu)的(de)繪(hui)制(zhi)，關系到安(an)全生(sheng)產，責(ze)任重大(da)，我(wo)(wo)會在今后的(de)工(gong)(gong)作中(zhong)更加(jia)謹慎，嚴格要求自(zi)己，嚴查每(mei)一個環(huan)節，確(que)保圖(tu)紙質(zhi)量。

四、總結過(guo)去，展(zhan)望未來(lai)

八年的學(xue)習實踐，使我更加(jia)真切地感受到規劃師這份職業的分量。也發現一些不(bu)足之處(chu)，比如工(gong)作還不(bu)夠(gou)細心，遇(yu)事易急躁(zao)，工(gong)作不(bu)夠(gou)大(da)膽，缺(que)乏應有的自信。

在今后的工(gong)作中，我將發揚成績(ji)，克服不足，朝(chao)著以下幾個方(fang)向努力：

1.不(bu)斷(duan)通過工作(zuo)的(de)鍛煉來進一(yi)步提高自己的(de)專業技能，比如有意識的(de)培養自己工作(zuo)細心(xin)與(yu)耐心(xin)的(de)好習(xi)慣。遇(yu)事(shi)(shi)多思考，多分析。不(bu)懂(dong)之(zhi)處與(yu)同事(shi)(shi)多溝通學(xue)習(xi)。通過逐步調整自己的(de)心(xin)態來克服易急躁的(de)不(bu)良情緒。

2.在(zai)今后的工作(zuo)中應多注意主(zhu)動與(yu)同事交流，與(yu)領導溝(gou)通。積極與(yu)同事們探討專(zhuan)業(ye)問題，向領導匯報工作(zuo)近(jin)況。并通過(guo)與(yu)他(ta)們的溝(gou)通交流來(lai)增強自己的專(zhuan)業(ye)技能，提高自己的專(zhuan)業(ye)素養，開拓自己的專(zhuan)業(ye)視野(ye)，努力完善自己，爭取更(geng)大的進步。

篇7

天(tian)津城建大學天(tian)津300000

摘要(yao)(yao)：高校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活動是(shi)實施素質教育的(de)重要(yao)(yao)途徑(jing)和有效方式(shi)，在加(jia)(jia)強(qiang)校園(yuan)文(wen)化建設、提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質、引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)適應社(she)(she)會、促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成才就業(ye)等方面發(fa)揮著重要(yao)(yao)作用。因此充分利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)職能與(yu)(yu)優勢、大力加(jia)(jia)強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)社(she)(she)團(tuan)(tuan)建設是(shi)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能、激發(fa)自身潛能與(yu)(yu)創新思維(wei)、提升就業(ye)能力、輔助就業(ye)的(de)重要(yao)(yao)途徑(jing)。

關鍵詞 ：高校；社團建(jian)設；發(fa)展

1 高校(xiao)專業社團的內涵及(ji)意義(yi)

高校學生社團是(shi)大學生基于共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)興趣、愛好、認(ren)同(tong)(tong)之下(xia), 為了(le)共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)目標與(yu)理想, 經學校職能(neng)部門同(tong)(tong)意并經過(guo)一定的(de)(de)(de)程序成(cheng)立學生團體(ti)。它擁有(you)(you)自我監(jian)督機制、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)學習(xi)氛(fen)圍、成(cheng)員擁有(you)(you)共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)目標, 具有(you)(you)系統思考和(he)(he)團隊(dui)學習(xi)精神(shen)。高校專(zhuan)業(ye)(ye)社團是(shi)在學院、系、專(zhuan)業(ye)(ye)教研室指(zhi)導下(xia)，以(yi)企業(ye)(ye)用人(ren)標準為導向，以(yi)增強專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)踐能(neng)力為基礎，由學生自發組織(zhi)的(de)(de)(de)為了(le)共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)目標與(yu)理想學習(xi)的(de)(de)(de)學生團體(ti)。

2 高校專業社團的組織活動形式(shi)

高校專(zhuan)業(ye)(ye)社團(tuan)(tuan)(tuan)聘(pin)請專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作為指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)負責定期指(zhi)導(dao)社團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)，同時幫(bang)助(zhu)社團(tuan)(tuan)(tuan)聯系企(qi)業(ye)(ye)單位(wei)、組織參觀實踐、指(zhi)導(dao)社團(tuan)(tuan)(tuan)成員書寫科研論文、參加專(zhuan)業(ye)(ye)比賽。專(zhuan)業(ye)(ye)社團(tuan)(tuan)(tuan)成員以本專(zhuan)業(ye)(ye)高年級學(xue)生為主體(ti)，社團(tuan)(tuan)(tuan)設立團(tuan)(tuan)(tuan)長(chang)和常委，協助(zhu)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)制定每學(xue)期社團(tuan)(tuan)(tuan)學(xue)習、活(huo)動(dong)、實踐計劃，組織學(xue)生安排學(xue)習研討、參觀實習活(huo)動(dong)。

3 高校專業(ye)(ye)社團對提升大(da)學生(sheng)就業(ye)(ye)能力的積極作用

3.1 堅持以就(jiu)業能(neng)力(li)的培養指導社團活動全過程

高(gao)校社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)應以(yi)(yi)(yi)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃能(neng)力(li)、專業(ye)(ye)知(zhi)識與(yu)技能(neng)、個(ge)人適應能(neng)力(li)為社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動原則(ze)，堅(jian)持以(yi)(yi)(yi)培養就(jiu)業(ye)(ye)能(neng)力(li)指(zhi)導社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動全(quan)過程。專業(ye)(ye)社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)組織(zhi)活(huo)動突出(chu)個(ge)性培養和共性規范(fan)相結合的(de)(de)(de)(de)原則(ze)，突出(chu)專業(ye)(ye)特色(se)，以(yi)(yi)(yi)規范(fan)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)選材標作為指(zhi)導社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)準則(ze)。近幾年，在(zai)招聘的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)對于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知(zhi)識、刻苦踏實的(de)(de)(de)(de)精神、執行力(li)、團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊協作能(neng)力(li)、適應能(neng)力(li)、創新能(neng)力(li)等六(liu)個(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)較高(gao)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)在(zai)社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活(huo)動中(zhong)由指(zhi)導老師(shi)或社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)管理部門針對各(ge)項(xiang)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培養制定社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)“必修課(ke)”，提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)能(neng)力(li)。

3.2 堅(jian)持以社(she)團活動(dong)的(de)多樣性提高學生(sheng)的(de)就(jiu)業能力

高校專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活動(dong)(dong)(dong)的多(duo)樣性是社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)發展的動(dong)(dong)(dong)力。以津城建學(xue)院為例，工(gong)程管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)下設(she)“圖量(liang)價”工(gong)作坊、工(gong)程管(guan)理學(xue)社(she)(she)(she)；電子商務專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)下設(she)“BIT”學(xue)社(she)(she)(she)；土地(di)資源管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)下設(she)“地(di)3”學(xue)社(she)(she)(she)；營(ying)銷專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)下設(she)“房地(di)產(chan)”聯合(he)會。社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活動(dong)(dong)(dong)圍(wei)繞專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)科特(te)色、課(ke)程設(she)計等實踐環節開(kai)展活動(dong)(dong)(dong)，通(tong)過講(jiang)座、研討、實踐等活動(dong)(dong)(dong)方式，提(ti)高社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)成員專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)興趣，豐富專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，擴(kuo)大(da)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識面；通(tong)過實踐走(zou)訪企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，了解行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標準(zhun)與規范，提(ti)升自身(shen)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力。

3.3 堅持(chi)以社團(tuan)活(huo)動的專業性提升學生的就業能(neng)力

高校專(zhuan)(zhuan)業社團以(yi)專(zhuan)(zhuan)業性為社團特色開展活(huo)動。學(xue)生在求職(zhi)過程中多以(yi)本專(zhuan)(zhuan)業知識背景作為入職(zhi)手段(duan)，在專(zhuan)(zhuan)業學(xue)習(xi)(xi)的(de)基(ji)礎上充分(fen)發揮自(zi)身優勢，才能成功求職(zhi)、考研、創業，所以(yi)專(zhuan)(zhuan)業社團的(de)活(huo)動必須緊(jin)密圍繞專(zhuan)(zhuan)業知識學(xue)習(xi)(xi)展開。通過社團活(huo)動一方(fang)面(mian)可以(yi)充分(fen)調動學(xue)生對于專(zhuan)(zhuan)業學(xue)習(xi)(xi)的(de)興趣，擴大專(zhuan)(zhuan)業知識面(mian)，另(ling)一方(fang)面(mian)可以(yi)讓學(xue)生了解(jie)專(zhuan)(zhuan)業發展趨勢、規劃職(zhi)業道路。

3.4 堅持以社團活動(dong)的(de)自主性輔(fu)助(zhu)學生制定職業規劃(hua)

社(she)團活(huo)(huo)動的開展從(cong)(cong)內容到(dao)形式(shi)、從(cong)(cong)策(ce)劃到(dao)實(shi)施都不會(hui)受(shou)到(dao)過多的限(xian)制，社(she)團負責人及其(qi)活(huo)(huo)動骨干(gan)完全(quan)按照自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的思(si)維方式(shi)組(zu)織社(she)團活(huo)(huo)動，同(tong)時開展社(she)團活(huo)(huo)動的過程(cheng)就是大(da)學(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)表現、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)服務、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)管理、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)發展的過程(cheng)。社(she)團活(huo)(huo)動有很強(qiang)的自(zi)(zi)(zi)(zi)主性學(xue)(xue)習要求，在社(she)團活(huo)(huo)動中(zhong)雖(sui)然沒有考核(he)，但(dan)潛在的競(jing)爭壓力(li)為同(tong)學(xue)(xue)們營造了一個自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)約(yue)束、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)規范的學(xue)(xue)習環境，社(she)團活(huo)(huo)動通過小組(zu)討論、參加(jia)競(jing)賽、論文寫(xie)作、實(shi)地調研、暑期實(shi)踐、認(ren)識實(shi)習等方式(shi)，使每個同(tong)學(xue)(xue)加(jia)深對(dui)崗位和行業(ye)的了解，從(cong)(cong)而做好自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的職(zhi)業(ye)規劃。

3.5 堅持以(yi)社團活動的實踐性提升學生的就業能力

社團(tuan)(tuan)活動(dong)不同于(yu)課程(cheng)教學(xue)(xue)，更注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)力培(pei)(pei)養(yang)(yang)。在社團(tuan)(tuan)活動(dong)中(zhong)著(zhu)重培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)力是社團(tuan)(tuan)發展的(de)目標(biao)。實(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)力的(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)需要(yao)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)平臺和專業(ye)指導，理論應用于(yu)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)需要(yao)過(guo)程(cheng)，所以社團(tuan)(tuan)活動(dong)應充(chong)分利用企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)資源(yuan)，加強校企(qi)(qi)(qi)(qi)結合(he)，利用招聘會(hui)、畢業(ye)生(sheng)的(de)人(ren)際資源(yuan)和關(guan)系(xi)單位(wei)的(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)資源(yuan)，幫助社團(tuan)(tuan)與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)建立(li)合(he)作關(guan)系(xi)，聘請(qing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)專家開辦(ban)講座，組織學(xue)(xue)生(sheng)走訪企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)，了解崗位(wei)要(yao)求(qiu)，針對崗位(wei)要(yao)求(qiu)增強學(xue)(xue)生(sheng)自身的(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)力，優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)交流可以達(da)成就業(ye)意向，解決(jue)學(xue)(xue)生(sheng)“就業(ye)難”和企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)“選(xuan)人(ren)難”的(de)問題。

4 高校專業(ye)社團建設提升大學(xue)生就(jiu)業(ye)能力成果(guo)凸顯

雖(sui)然該校(xiao)專業社團建設(she)還處于(yu)(yu)探索階(jie)段，但通過近兩年畢業學生成功就業的事實證明了完善的專業社團建設(she)機制對于(yu)(yu)培養實踐能力強、專業知識扎實的學校(xiao)育(yu)人體制起著重要作用。

4.1 社團成員(yuan)成功就業(ye)案例營(ying)造(zao)積極的奮(fen)斗氛圍

該校“懷遠(yuan)房地(di)產(chan)聯(lian)合會”三屆會長都在自己的擇業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)過(guo)程中取(qu)得了成功。2009 屆市場營(ying)銷(xiao)專業(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)成功應聘金地(di)地(di)產(chan)銷(xiao)售經理助理，2010 屆土地(di)資源管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)成功競(jing)聘到世聯(lian)地(di)產(chan)策劃部，2011 屆工(gong)程管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在2011 年參(can)加北京龍湖地(di)產(chan)招聘，與研究生(sheng)(sheng)同臺競(jing)技，最終成功競(jing)聘。2009 年“懷遠(yuan)房地(di)產(chan)聯(lian)合會”被評為校級優秀社團。

4.2 社團優秀的科研(yan)項(xiang)目成果(guo)營造濃厚的科研(yan)氛圍(wei)

“BIT”電(dian)子商務學社成(cheng)員在教師(shi)的指導(dao)下研發專業論文答(da)辯、選課、導(dao)師(shi)選聘系(xi)統，該系(xi)統成(cheng)功運(yun)用于教學實踐，深受(shou)教師(shi)和同學們(men)的好評(ping)。

4.3 社(she)團良好的(de)專(zhuan)業(ye)學(xue)習環境(jing)營造良好的(de)學(xue)風氛圍

“圖(tu)量(liang)價(jia)”學(xue)(xue)社(she)(she)(she)、工(gong)(gong)程管(guan)理(li)學(xue)(xue)社(she)(she)(she)成員每年參(can)加全國廣聯(lian)(lian)達(da)算量(liang)大(da)賽，2008 級工(gong)(gong)程管(guan)理(li)學(xue)(xue)生榮獲第三屆(jie)“浙江五洲杯(bei)”高等(deng)院校廣聯(lian)(lian)達(da)軟件算量(liang)大(da)賽總決賽全國二等(deng)獎。2010 年“圖(tu)量(liang)價(jia)”學(xue)(xue)社(she)(she)(she)團支部被評為市(shi)級優(you)秀團支部。同時(shi)由于該學(xue)(xue)社(she)(she)(she)緊密結合工(gong)(gong)程管(guan)理(li)專業，造價(jia)預算從業人(ren)員社(she)(she)(she)會需求量(liang)大(da)，該學(xue)(xue)社(she)(she)(she)成員畢(bi)業后都深(shen)受用人(ren)單位(wei)歡迎，就業率保持在學(xue)(xue)校就業率平均值(zhi)之(zhi)上。

總(zong)之，高校專(zhuan)業(ye)(ye)社(she)(she)團(tuan)的(de)發(fa)(fa)展與(yu)建設彌補了(le)高校教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)環(huan)節不足的(de)問(wen)題，給予學(xue)(xue)生(sheng)更多專(zhuan)業(ye)(ye)實踐(jian)的(de)機(ji)會，畢業(ye)(ye)、就業(ye)(ye)、擇(ze)業(ye)(ye)的(de)過(guo)程被(bei)提前(qian)融(rong)入了(le)社(she)(she)團(tuan)活(huo)動之中，學(xue)(xue)生(sheng)可以在社(she)(she)團(tuan)活(huo)動中更好的(de)規(gui)劃自己的(de)職業(ye)(ye)道(dao)路，學(xue)(xue)習不再盲(mang)目與(yu)茫然(ran)。明(ming)確的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)社(she)(she)團(tuan)發(fa)(fa)展目標、完善的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)社(she)(she)團(tuan)建設機(ji)制、成熟的(de)社(she)(she)團(tuan)發(fa)(fa)展規(gui)劃確實發(fa)(fa)揮了(le)輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)、輔助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)成功就業(ye)(ye)的(de)作用。

篇8

一、創新執法(fa)體制(zhi)。建立分級分類辦案機構

一(yi)(yi)是統一(yi)(yi)整合(he)(he)執法(fa)資源(yuan)．成立三(san)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)。專(zhuan)門成立了執法(fa)辦(ban)(ban)案(an)(an)工作領導小組，依托(tuo)經檢大(da)隊(dui)(dui)(dui)(dui)，設立14個(ge)中(zhong)隊(dui)(dui)(dui)(dui)。其中(zhong)，機(ji)(ji)關中(zhong)隊(dui)(dui)(dui)(dui)7個(ge)，工商(shang)所中(zhong)隊(dui)(dui)(dui)(dui)7個(ge)。中(zhong)隊(dui)(dui)(dui)(dui)設立后，按職(zhi)能將(jiang)全(quan)局(ju)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)劃(hua)分(fen)為(wei)(wei)三(san)級(ji)(ji)．機(ji)(ji)關中(zhong)隊(dui)(dui)(dui)(dui)為(wei)(wei)一(yi)(yi)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)，工商(shang)所中(zhong)隊(dui)(dui)(dui)(dui)為(wei)(wei)二(er)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)，工商(shang)所片(pian)區(qu)巡查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組為(wei)(wei)三(san)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)。一(yi)(yi)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)中(zhong)公平交(jiao)易局(ju)3個(ge)中(zhong)隊(dui)(dui)(dui)(dui)主要以(yi)大(da)要、疑難、新類型案(an)(an)件(jian)(jian)為(wei)(wei)主。同時指導、參與二(er)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)大(da)要案(an)(an)件(jian)(jian)的查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)處(chu)；企業注冊局(ju)、消保科、市(shi)場(chang)合(he)(he)同科、商(shang)廣(guang)科中(zhong)隊(dui)(dui)(dui)(dui)負責查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)處(chu)自己(ji)職(zhi)能范圍內的案(an)(an)件(jian)(jian)。二(er)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)主要負責查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)處(chu)轄區(qu)內以(yi)分(fen)局(ju)名義實(shi)(shi)施行(xing)政(zheng)處(chu)罰的一(yi)(yi)般程序案(an)(an)件(jian)(jian)，執法(fa)人員原則上不參與日(ri)常巡查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)。三(san)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)主要以(yi)實(shi)(shi)施行(xing)政(zheng)指導和向二(er)級(ji)(ji)辦(ban)(ban)案(an)(an)機(ji)(ji)構(gou)提供(gong)案(an)(an)源(yuan)為(wei)(wei)主。

二(er)是統(tong)一(yi)軟硬件建(jian)設(she)．為執(zhi)(zhi)法(fa)(fa)工(gong)作(zuo)提(ti)供堅(jian)強保障(zhang)。分局先后為各中隊(dui)配(pei)備了辦案車(che)輛、掃(sao)描儀(yi)、數(shu)碼相機(ji)(ji)(ji)、攝像機(ji)(ji)(ji)等辦案工(gong)具(ju)。并設(she)置了專(zhuan)(zhuan)門的(de)詢問(wen)室、罰沒物(wu)資保管室、卷宗檔案專(zhuan)(zhuan)柜(ju)、物(wu)證保存專(zhuan)(zhuan)柜(ju)等設(she)施。分局從(cong)行(xing)為舉止、工(gong)作(zuo)紀律、證據制作(zuo)、通案協作(zuo)、回訪服(fu)務等5個方面(mian)匯編了《執(zhi)(zhi)法(fa)(fa)辦案工(gong)作(zuo)規范》，各級執(zhi)(zhi)法(fa)(fa)辦案機(ji)(ji)(ji)構從(cong)19個環(huan)節嚴格(ge)規范辦案程序，全面(mian)推行(xing)說理式處罰文書。在人(ren)員(yuan)配(pei)備上(shang)。14名中隊(dui)長平均年齡37歲，全部擁有大專(zhuan)(zhuan)以上(shang)學(xue)歷，各中隊(dui)執(zhi)(zhi)法(fa)(fa)人(ren)員(yuan)也全部是分局的(de)業務骨干。同時，定期采取專(zhuan)(zhuan)項培訓、交叉(cha)辦案等方式提(ti)高執(zhi)(zhi)法(fa)(fa)人(ren)員(yuan)的(de)素(su)質，力(li)爭打造一(yi)支裝備精良、業務精通的(de)專(zhuan)(zhuan)業執(zhi)(zhi)法(fa)(fa)隊(dui)伍。

二、做到“四個堅持”，確保新體制(zhi)高效(xiao)運轉

一是堅持統一領導。分局專門成立了執(zhi)法(fa)(fa)辦(ban)案工(gong)作領導小組，下設(she)辦(ban)公(gong)室，負責對全局執(zhi)法(fa)(fa)辦(ban)案工(gong)作的(de)指導、協調(diao)、調(diao)度、監(jian)督、檢查(cha)、計劃落實、考評、業務培訓(xun)等工(gong)作。同時(shi)(shi)，為加強案源(yuan)管(guan)理．我們明確規定機關中隊(dui)在案前調(diao)查(cha)時(shi)(shi)，須經分管(guan)局領導批準(zhun)后方可實施，保(bao)證了3個分管(guan)業務的(de)副(fu)局長在各自范(fan)圍內取(qu)得一致性。

二是堅(jian)持(chi)集中審(shen)批(pi)。局(ju)辦案(an)件的立案(an)、強(qiang)制措施(shi)、處罰(fa)審(shen)批(pi)、告知、處罰(fa)決定(ding)全(quan)部由(you)分(fen)管公平交易的副局(ju)長統(tong)一審(shen)批(pi)：所辦案(an)件的立案(an)、處罰(fa)審(shen)批(pi)、告知、處罰(fa)決定(ding)由(you)所長統(tong)一審(shen)批(pi)。杜絕了在(zai)全(quan)局(ju)范圍內(nei)爭(zheng)搶案(an)源、重(zhong)復立案(an)的可能性。

三是堅持案(an)(an)(an)審會制度。分局(ju)專門成(cheng)立了(le)案(an)(an)(an)件(jian)評審委員會。由局(ju)領(ling)導、法制機(ji)(ji)構負(fu)責人(ren)及(ji)涉及(ji)通(tong)案(an)(an)(an)案(an)(an)(an)件(jian)的有關機(ji)(ji)構負(fu)責人(ren)、案(an)(an)(an)件(jian)主辦(ban)人(ren)組成(cheng)。對于情節復雜、難以(yi)定(ding)性的案(an)(an)(an)件(jian)，個案(an)(an)(an)涉案(an)(an)(an)金額在(zai)10萬(wan)元以(yi)上(shang)或罰沒(mei)款金額在(zai)5萬(wan)元以(yi)上(shang)的案(an)(an)(an)件(jian)，以(yi)及(ji)法制機(ji)(ji)構與辦(ban)案(an)(an)(an)機(ji)(ji)構對擬處(chu)罰意見有分歧(qi)的案(an)(an)(an)件(jian)，必須(xu)經案(an)(an)(an)審會統一審批(pi)。

四是堅持聯(lian)(lian)動協(xie)作(zuo)。為調(diao)動辦(ban)案(an)積(ji)極性，分局規(gui)(gui)定，工商所(suo)中(zhong)(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)提(ti)供案(an)源的(de)案(an)件可以與機(ji)(ji)(ji)關掛包中(zhong)(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)聯(lian)(lian)合辦(ban)理、績(ji)效共(gong)享(xiang)；機(ji)(ji)(ji)關中(zhong)(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)在特(te)殊(shu)情(qing)(qing)況下根(gen)據案(an)情(qing)(qing)，經各(ge)(ge)自分管局領導同意(yi)后，可與其他中(zhong)(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)聯(lian)(lian)合辦(ban)案(an)，業績(ji)共(gong)享(xiang)。這一(yi)規(gui)(gui)定提(ti)高了(le)各(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)隊(dui)(dui)辦(ban)案(an)的(de)積(ji)極性。目前，上下聯(lian)(lian)動機(ji)(ji)(ji)制運(yun)行非常暢(chang)通(tong)，一(yi)級(ji)、二(er)級(ji)辦(ban)案(an)機(ji)(ji)(ji)構聯(lian)(lian)合辦(ban)案(an)9起，均收到(dao)明(ming)顯的(de)效果。

三、新體(ti)制推進執(zhi)法工作向縱深(shen)發展

一是執(zhi)法(fa)(fa)(fa)辦(ban)案(an)(an)(an)(an)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化程度(du)顯著提升(sheng)。一級辦(ban)案(an)(an)(an)(an)機構(gou)中各(ge)中隊(dui)圍繞各(ge)自的(de)(de)(de)職權(quan)精心研究分析行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)現狀，重(zhong)點查(cha)辦(ban)大要案(an)(an)(an)(an)件和新類(lei)(lei)型(xing)案(an)(an)(an)(an)件。實現了查(cha)辦(ban)一起案(an)(an)(an)(an)件，規范一個(ge)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)效(xiao)果。如公平交易局3個(ge)直屬中隊(dui)分別重(zhong)點查(cha)處了醫療、房地產、酒水(shui)批(pi)發等3個(ge)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)賄賂行(xing)為．立(li)案(an)(an)(an)(an)10起；消保中隊(dui)查(cha)處假冒茅臺、五糧(liang)液(ye)酒系列案(an)(an)(an)(an)件10起。二級辦(ban)案(an)(an)(an)(an)機構(gou)中各(ge)中隊(dui)集中精力學(xue)習(xi)執(zhi)法(fa)(fa)(fa)辦(ban)案(an)(an)(an)(an)的(de)(de)(de)相(xiang)關法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規知識，研究辦(ban)案(an)(an)(an)(an)技巧，提升(sheng)辦(ban)案(an)(an)(an)(an)能(neng)力。在辦(ban)案(an)(an)(an)(an)領(ling)域的(de)(de)(de)深度(du)和廣度(du)上(shang)(shang)比以(yi)往有了很大程度(du)的(de)(de)(de)拓展，從以(yi)往無照案(an)(an)(an)(an)件占80％以(yi)上(shang)(shang)，拓展到兩虛一逃、產品(pin)質量、食品(pin)安全、虛假廣告(gao)、商(shang)標侵權(quan)等各(ge)個(ge)領(ling)域。截至目前。二級辦(ban)案(an)(an)(an)(an)機構(gou)共(gong)立(li)案(an)(an)(an)(an)236起，同比增長(chang)53％：罰(fa)沒上(shang)(shang)繳125萬元。三級辦(ban)案(an)(an)(an)(an)機構(gou)中的(de)(de)(de)若干執(zhi)法(fa)(fa)(fa)小組參與(yu)簡易程序和所辦(ban)案(an)(an)(an)(an)件的(de)(de)(de)查(cha)處，執(zhi)法(fa)(fa)(fa)辦(ban)案(an)(an)(an)(an)與(yu)區(qu)域監管得到有效(xiao)的(de)(de)(de)銜接。各(ge)執(zhi)法(fa)(fa)(fa)小組共(gong)查(cha)辦(ban)各(ge)類(lei)(lei)簡易程序和所辦(ban)案(an)(an)(an)(an)件140起。為中隊(dui)提供案(an)(an)(an)(an)源105起，占中隊(dui)案(an)(an)(an)(an)源的(de)(de)(de)44.5％。

二是多頭執法(fa)、爭搶(qiang)案(an)(an)(an)源(yuan)、重(zhong)(zhong)復立案(an)(an)(an)的(de)(de)痼疾(ji)有(you)效(xiao)解(jie)決(jue)。在(zai)(zai)實行相對集(ji)中(zhong)辦案(an)(an)(an)體制之(zhi)前(qian)。各(ge)業務科(ke)室、工商(shang)所(suo)“各(ge)自(zi)為政(zheng)”，會出現(xian)對同一(yi)當事(shi)人在(zai)(zai)短期內進行多次(ci)檢查的(de)(de)現(xian)象(xiang)，工商(shang)部(bu)門執法(fa)撞車(che)也時有(you)發(fa)生(sheng)，既浪費了(le)行政(zheng)資源(yuan)，又損害了(le)工商(shang)形象(xiang)。新的(de)(de)體制設(she)置了(le)三道(dao)“關卡”。有(you)效(xiao)地解(jie)決(jue)了(le)這(zhe)些矛盾(dun)。第一(yi)道(dao)關，分級分類(lei)明確了(le)各(ge)辦案(an)(an)(an)單位的(de)(de)執法(fa)權(quan)限，各(ge)中(zhong)隊各(ge)司其職，都有(you)自(zi)己的(de)(de)“責任(ren)田”；第二道(dao)關，案(an)(an)(an)前(qian)調(diao)查審(shen)批(pi)關。案(an)(an)(an)前(qian)調(diao)查必須經過分管局(ju)(ju)長的(de)(de)審(shen)批(pi)，保證了(le)3個分管業務的(de)(de)局(ju)(ju)長在(zai)(zai)各(ge)自(zi)范圍(wei)內取得(de)一(yi)致(zhi)性；第三道(dao)關，立案(an)(an)(an)審(shen)批(pi)關，一(yi)般(ban)程序(xu)的(de)(de)局(ju)(ju)辦案(an)(an)(an)件的(de)(de)立案(an)(an)(an)。全部(bu)由分管公平交易的(de)(de)局(ju)(ju)長統一(yi)網上審(shen)批(pi)．進一(yi)步杜絕了(le)全局(ju)(ju)范圍(wei)內重(zhong)(zhong)復立案(an)(an)(an)的(de)(de)可能性。

篇9

收稿日期：2013-10-09

作者簡(jian)介：黃琪(qi)（1974-），女，上(shang)海(hai)濟光(guang)學院(yuan)建(jian)筑系(xi)副教授，博士，主要從事建(jian)筑設計及其理論研究，（E-mail）。

摘(zhai)要(yao)：高職教(jiao)育以(yi)高等技能(neng)型人才(cai)為(wei)(wei)主要(yao)培養目標(biao)，其教(jiao)學(xue)特點與(yu)本科不同，與(yu)其他層次(ci)職業教(jiao)育也有所(suo)區(qu)別(bie)。文章以(yi)建(jian)筑設計(ji)技術專業居(ju)住小(xiao)區(qu)規(gui)劃(hua)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)為(wei)(wei)例，以(yi)實踐技能(neng)的(de)培養為(wei)(wei)導(dao)向，以(yi)適度創新能(neng)力培養為(wei)(wei)支撐(cheng)，從教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)、教(jiao)學(xue)內容(rong)、教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法等方(fang)(fang)面，對具有鮮明高職特色的(de)教(jiao)學(xue)改革進行了闡述，為(wei)(wei)居(ju)住小(xiao)區(qu)規(gui)劃(hua)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)研究提(ti)出(chu)了一些思考(kao)。

關鍵詞：高職(zhi)建筑設計技術(shu)專(zhuan)業；實踐技能；適度(du)創(chuang)新能力；居(ju)住小區規劃(hua)

中(zhong)圖分(fen)類號：G642.0；TU2 文獻標志碼(ma)：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0072-04

一(yi)、高職建筑(zhu)設計技(ji)術專業(ye)居住小區規劃課程教學(xue)研究背景

高(gao)職建(jian)(jian)筑(zhu)設(she)(she)(she)計(ji)技(ji)術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人(ren)(ren)才培養的(de)(de)(de)終(zhong)極目標(biao)主(zhu)要是(shi)(shi)建(jian)(jian)筑(zhu)師(shi)助(zhu)理(li)。建(jian)(jian)筑(zhu)師(shi)助(zhu)理(li)應掌握專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基本技(ji)能(neng)、核心技(ji)能(neng)和綜合(he)技(ji)能(neng)，具(ju)備建(jian)(jian)筑(zhu)識圖(tu)與制(zhi)圖(tu)能(neng)力(li)、方(fang)(fang)案(an)設(she)(she)(she)計(ji)能(neng)力(li)、建(jian)(jian)筑(zhu)方(fang)(fang)案(an)綜合(he)設(she)(she)(she)計(ji)能(neng)力(li)、建(jian)(jian)筑(zhu)方(fang)(fang)案(an)的(de)(de)(de)理(li)解與深化(hua)能(neng)力(li)、施工圖(tu)制(zhi)圖(tu)能(neng)力(li)、建(jian)(jian)筑(zhu)方(fang)(fang)案(an)的(de)(de)(de)綜合(he)表(biao)達能(neng)力(li)和項目管(guan)理(li)能(neng)力(li)，其中核心技(ji)能(neng)―方(fang)(fang)案(an)設(she)(she)(she)計(ji)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養，主(zhu)要由二(er)年級開設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)(she)(she)計(ji)課(ke)(ke)程建(jian)(jian)筑(zhu)設(she)(she)(she)計(ji)原理(li)來承(cheng)擔。但是(shi)(shi)目前這些核心主(zhu)干(gan)課(ke)(ke)程像建(jian)(jian)筑(zhu)歷史、建(jian)(jian)筑(zhu)結(jie)構、建(jian)(jian)筑(zhu)構造、建(jian)(jian)筑(zhu)法規(gui)等均自成體系(xi)，相互之間(jian)缺乏聯系(xi)。除(chu)了正確制(zhi)圖(tu)與識圖(tu)外，學(xue)生(sheng)在方(fang)(fang)案(an)理(li)解、規(gui)范表(biao)達等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)基本技(ji)能(neng)還需(xu)要進(jin)一步訓練和鞏(gong)固，方(fang)(fang)案(an)設(she)(she)(she)計(ji)能(neng)力(li)、施工圖(tu)制(zhi)作與項目管(guan)理(li)等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)核心技(ji)能(neng)尤(you)其需(xu)要強(qiang)化(hua)，否則無法具(ju)備三年級畢業設(she)(she)(she)計(ji)所要求(qiu)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑(zhu)方(fang)(fang)案(an)綜合(he)表(biao)達能(neng)力(li)。 繼一年級基礎專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)程之后開設(she)(she)(she)居住小區規(gui)劃課(ke)(ke)程正是(shi)(shi)建(jian)(jian)筑(zhu)設(she)(she)(she)計(ji)技(ji)術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教學(xue)改革的(de)(de)(de)又一重要舉措。如(ru)何(he)(he)凸顯高(gao)職特色以區別于(yu)本科？如(ru)何(he)(he)達到該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人(ren)(ren)才培養目標(biao)，發揮建(jian)(jian)筑(zhu)與規(gui)劃相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)優勢？如(ru)何(he)(he)做好二(er)年級建(jian)(jian)筑(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教學(xue)體系(xi)與三年級畢業設(she)(she)(she)計(ji)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)順利銜接(jie)？等等一系(xi)列(lie)問題(ti)，都是(shi)(shi)居住小區規(gui)劃課(ke)(ke)程建(jian)(jian)設(she)(she)(she)面(mian)臨的(de)(de)(de)巨大挑戰(zhan)。

二(er)、教學(xue)理念(nian)的改革(ge)

（一）課程性質與(yu)定(ding)位

作為二年(nian)(nian)級(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)核(he)心(xin)主干課程，居(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)課程將二年(nian)(nian)級(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程所(suo)培養(yang)的(de)(de)核(he)心(xin)技(ji)(ji)能綜合(he)應用于居(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)方案中，強化、鞏固學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識與(yu)技(ji)(ji)能的(de)(de)掌(zhang)握(wo)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣與(yu)積極性，為全面整(zheng)合(he)建(jian)筑(zhu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)技(ji)(ji)術專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系奠(dian)定(ding)良好(hao)的(de)(de)基礎（見(jian)圖1）。居(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)作為目(mu)前最普遍的(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)項目(mu)類(lei)型，絕大(da)多數中小(xiao)型建(jian)筑(zhu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)公司都(dou)會(hui)(hui)有所(suo)接觸，而(er)高(gao)職畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)中有相當部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)進(jin)入(ru)此(ci)類(lei)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)企業(ye)(ye)(ye)，因此(ci)，居(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)所(suo)涉及的(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)方法與(yu)實(shi)踐技(ji)(ji)能的(de)(de)學(xue)(xue)習和培養(yang)將直接影(ying)響他們的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)和職業(ye)(ye)(ye)前景。同時，居(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)從整(zheng)體(ti)(ti)入(ru)手，搭建(jian)道路骨架，進(jin)而(er)完成(cheng)總體(ti)(ti)布局，其后進(jin)行單(dan)體(ti)(ti)建(jian)筑(zhu)方案設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)方法，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由二年(nian)(nian)級(ji)單(dan)體(ti)(ti)建(jian)筑(zhu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)核(he)心(xin)技(ji)(ji)能的(de)(de)培養(yang)，轉(zhuan)入(ru)三年(nian)(nian)級(ji)從整(zheng)體(ti)(ti)入(ru)手的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)綜合(he)技(ji)(ji)能訓練起著重(zhong)要的(de)(de)銜(xian)接作用，可見(jian)，居(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)課程在課程體(ti)(ti)系中具有十分重(zhong)要的(de)(de)地位(wei)。

圖1 居住小區(qu)規劃(hua)課程與二(er)年級其他(ta)核心主干課程的相互(hu)關系(xi) （二(er)）教(jiao)學理念

針對(dui)人才培養目標(biao)(biao)和市場定位(wei)(wei)，結(jie)合高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點以(yi)及(ji)學(xue)(xue)生生源狀況，居(ju)住小區規劃課(ke)(ke)程建(jian)設(she)以(yi) “因(yin)(yin)崗(gang)(gang)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)、因(yin)(yin)材(cai)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)、項(xiang)目導向、工學(xue)(xue)結(jie)合”為(wei)指(zhi)(zhi)導思想(xiang)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法等(deng)三個方面(mian)進(jin)行了改革創新(xin)。首先在課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念上(shang)，因(yin)(yin)崗(gang)(gang)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)，即以(yi)實踐技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)培養滿(man)足職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)；因(yin)(yin)材(cai)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)，即以(yi)創新(xin)意識的(de)(de)(de)(de)培養為(wei)學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供發展(zhan)空間(jian)。與(yu)(yu)理(li)論(lun)課(ke)(ke)不同，無論(lun)是(shi)(shi)本(ben)科(ke)還(huan)(huan)是(shi)(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)，專業(ye)設(she)計課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)最終目標(biao)(biao)是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)方案(an)設(she)計能(neng)(neng)力(li)。但兩(liang)者也有區別，本(ben)科(ke)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)設(she)計課(ke)(ke)重在培養學(xue)(xue)生對(dui)較大范圍的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑群體(ti)與(yu)(yu)環境的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合分析和規劃設(she)計的(de)(de)(de)(de)處理(li)能(neng)(neng)力(li)[1] ，以(yi)及(ji)規劃方案(an)的(de)(de)(de)(de)構(gou)思與(yu)(yu)空間(jian)結(jie)構(gou)形態(tai)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)設(she)計課(ke)(ke)程更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)因(yin)(yin)崗(gang)(gang)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)，如經濟技(ji)術(shu)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)計算(suan)、方案(an)表達等(deng)具體(ti)操作層(ceng)(ceng)面(mian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)訓(xun)練，以(yi)滿(man)足建(jian)筑師助理(li)輔助、深化(hua)與(yu)(yu)完(wan)成主創建(jian)筑師方案(an)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)需求(qiu)。但是(shi)(shi)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育畢竟有別于其(qi)他層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育，尤其(qi)對(dui)建(jian)筑設(she)計技(ji)術(shu)專業(ye)而言，即便是(shi)(shi)繪圖員，也不能(neng)(neng)完(wan)全缺失(shi)創新(xin)意識。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)材(cai)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)主要是(shi)(shi)為(wei)學(xue)(xue)生創造個人發展(zhan)空間(jian)，使學(xue)(xue)生從業(ye)之后不僅能(neng)(neng)完(wan)成相(xiang)關技(ji)能(neng)(neng)操作，還(huan)(huan)能(neng)(neng)以(yi)自身的(de)(de)(de)(de)創新(xin)能(neng)(neng)力(li)為(wei)將來(lai)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)提(ti)(ti)供廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)空間(jian)。

三(san)、教(jiao)學內容與考核方式的改革

根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導思(si)想，居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)按照崗位所需(xu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，分(fen)(fen)為(wei)(wei)(wei)居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)、居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)案(an)(an)例抄(chao)繪與分(fen)(fen)析、居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)設(she)計(ji)(ji)以及(ji)方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)綜合表(biao)達四個部(bu)分(fen)(fen)。根(gen)據學(xue)生學(xue)習居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)設(she)計(ji)(ji)方(fang)(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)狀況與技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)掌握程(cheng)度，設(she)置(zhi)不(bu)同技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)環節(jie)，從理(li)(li)論(lun)學(xue)習到操(cao)作層(ceng)面層(ceng)層(ceng)遞進，每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)單(dan)元都以真(zhen)(zhen)實(shi)案(an)(an)例為(wei)(wei)(wei)載體來講(jiang)(jiang)解相關(guan)(guan)知識(shi)(shi)（見圖(tu)(tu)2）。如以真(zhen)(zhen)實(shi)案(an)(an)例講(jiang)(jiang)解居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)四大基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)點(dian)：功能(neng)(neng)(neng)布(bu)局、道路設(she)計(ji)(ji)、景觀設(she)計(ji)(ji)、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)經濟(ji)指標；以真(zhen)(zhen)實(shi)案(an)(an)例進行抄(chao)繪與分(fen)(fen)析；以真(zhen)(zhen)實(shi)工程(cheng)項目(mu)作為(wei)(wei)(wei)居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)(qu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)模擬題目(mu)；以設(she)計(ji)(ji)院真(zhen)(zhen)實(shi)成果文本樣式作為(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)綜合表(biao)達要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)標準參(can)照。為(wei)(wei)(wei)了(le)與本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有所區(qu)(qu)別，該課(ke)程(cheng)立足高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)特色，每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)單(dan)元均緊密(mi)結(jie)合高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生就業特點(dian)進行創(chuang)新(xin)性設(she)計(ji)(ji)：第(di)一單(dan)元的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)(zhong)點(dian)不(bu)像本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進行全面的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)理(li)(li)論(lun)知識(shi)(shi)體系與相關(guan)(guan)背(bei)景知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)介紹，而(er)是把(ba)有限的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時間放在(zai)與小(xiao)區(qu)(qu)方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)設(she)計(ji)(ji)知識(shi)(shi)直(zhi)接相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)四大基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)點(dian)上；第(di)二單(dan)元專門安(an)排針對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析圖(tu)(tu)畫法(fa)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)訓(xun)練(lian)(lian)；第(di)三單(dan)元主要(yao)(yao)強調方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)的(de)(de)(de)合理(li)(li)性與技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)性，而(er)本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)構思(si)則(ze)(ze)重(zhong)(zhong)在(zai)獨特創(chuang)新(xin)性與多方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)的(de)(de)(de)比較性；第(di)四單(dan)元的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)綜合表(biao)達技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)訓(xun)練(lian)(lian)，本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)(zhong)在(zai)培養(yang)學(xue)生圖(tu)(tu)紙表(biao)達的(de)(de)(de)手繪創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)力，而(er)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)則(ze)(ze)把(ba)總學(xue)時的(de)(de)(de)一半時間安(an)排在(zai)多種計(ji)(ji)算(suan)機軟(ruan)件技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)上，因為(wei)(wei)(wei)計(ji)(ji)算(suan)機操(cao)作技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生來說非(fei)常重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，把(ba)靈活運用各(ge)種軟(ruan)件與圖(tu)(tu)面表(biao)達結(jie)合起來，培養(yang)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)力。對于需(xu)要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)點(dian)強化(hua)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，如技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)經濟(ji)指標計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)則(ze)(ze)自始至終貫穿于四個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)單(dan)元，進行反(fan)復訓(xun)練(lian)(lian)。

圖2 居(ju)住(zhu)小區規劃課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)框架 這種結合高職學(xue)(xue)生特點，以(yi)真(zhen)實項目為(wei)載體進行基本(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)訓練來組織整個(ge)(ge)教學(xue)(xue)模塊的(de)方法，充分體現了(le)以(yi)項目為(wei)導向的(de)教學(xue)(xue)內容改革方向。每個(ge)(ge)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)訓練單元(yuan)又包(bao)括“技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)知識點講(jiang)解、技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)訓練目標與內容、技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)評分、單元(yuan)小結”等環(huan)節(jie)，通過“一個(ge)(ge)單元(yuan)教學(xue)(xue)、一個(ge)(ge)課(ke)題訓練、一個(ge)(ge)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)掌握”的(de)方式確保(bao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)的(de)針對性(xing)和有(you)效性(xing)，不斷強化(hua)學(xue)(xue)生的(de)專業實踐技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)。學(xue)(xue)生對基本(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)掌握程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)是該課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)考核的(de)主要依據，根(gen)據每個(ge)(ge)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)單元(yuan)的(de)難易(yi)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)設置(zhi)計分權重，在(zai)期(qi)末疊加評定學(xue)(xue)期(qi)總成(cheng)績，以(yi)改變以(yi)往籠統的(de)計分方式 （見(jian)圖3）。

圖3 考核方式

四、教(jiao)學方法的改革

與(yu)(yu)本(ben)科教(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)原理的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)不(bu)同，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)視實(shi)地踏勘(kan)與(yu)(yu)案例調(diao)研(yan)，強調(diao)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合，實(shi)踐中采(cai)用(yong)最新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術，借(jie)助不(bu)斷(duan)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信息(xi)化(hua)平臺[1]，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法上逐漸形(xing)成“單元(yuan)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“企業進課堂(tang)”、“互動式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“參(can)與(yu)(yu)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“專(zhuan)(zhuan)題講座”等(deng)富有(you)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)特(te)色的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，其中真實(shi)案例講解(jie)、糾錯(cuo)式(shi)案例抄繪與(yu)(yu)分(fen)析等(deng)方(fang)法取得了明顯效果。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力與(yu)(yu)思維(wei)能力有(you)別(bie)于本(ben)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，需要(yao)不(bu)斷(duan)重(zhong)復(fu)、鞏固與(yu)(yu)強化(hua)才能消化(hua)和(he)(he)掌(zhang)握知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，因此(ci)對(dui)該課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點，如技(ji)術經濟指標計(ji)算可利用(yong)直觀的(de)(de)(de)(de)3維(wei)動畫視頻展(zhan)示，并采(cai)用(yong)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點循環鞏固的(de)(de)(de)(de)單元(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，通過不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐操作幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生切實(shi)掌(zhang)握相關(guan)技(ji)能。在(zai)案例抄繪單元(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中采(cai)用(yong)“糾錯(cuo)法”， 即針(zhen)對(dui)案例中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)表(biao)達錯(cuo)誤(wu)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)發現問(wen)題和(he)(he)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中掌(zhang)握相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)技(ji)能，以深入領會居住小區規劃設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法與(yu)(yu)表(biao)達技(ji)巧。目前用(yong)人單位對(dui)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)建筑專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生電腦使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)熟練程(cheng)(cheng)(cheng)度尤為(wei)關(guan)注，為(wei)此(ci)，在(zai)方(fang)案綜合表(biao)達單元(yuan)安排(pai)Photoshop（總圖(tu)(tu)渲染）、Illustrator（分(fen)析圖(tu)(tu)繪制）、Sketch up（模型(xing)構建）、In design（圖(tu)(tu)紙(zhi)排(pai)版）等(deng)軟件(jian)使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)訓練環節，由專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)師結合案例教(jiao)(jiao)授軟件(jian)操作技(ji)巧。

為了激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生課(ke)外自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)能動性，提(ti)升就業(ye)競爭力，該課(ke)程教學(xue)(xue)(xue)在采用多元化教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)與手(shou)段的(de)(de)同(tong)時，還積極探索高職學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)激勵(li)機(ji)制。例如對學(xue)(xue)(xue)生設計作品進行展(zhan)示(shi)評(ping)選，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生通過動畫技(ji)術真實展(zhan)現個人小區規劃方案，優(you)勝者的(de)(de)方案將留作教學(xue)(xue)(xue)視頻，這種做法(fa)不僅極大地提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)生課(ke)外自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)關(guan)動畫軟件的(de)(de)熱情，同(tong)時也為學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供了展(zhan)示(shi)自(zi)(zi)己建筑單體作品的(de)(de)機(ji)會（見(jian)圖(tu)4），取得了良好的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。

圖4 學生方案(an)綜合表(biao)達(da)案(an)例 五、結語

居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)規劃課(ke)程(cheng)作(zuo)為(wei)專門針(zhen)對高職建(jian)筑設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)技術專業(ye)(ye)開(kai)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)特色(se)課(ke)程(cheng)，其主要內(nei)容是(shi)二(er)年級建(jian)筑設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)原理課(ke)程(cheng)中小(xiao)型建(jian)筑設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)原理在(zai)(zai)(zai)居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)規劃設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)中的(de)(de)(de)統籌應用(yong)，也是(shi)多種計(ji)(ji)(ji)算機繪圖技術在(zai)(zai)(zai)成果表達上(shang)的(de)(de)(de)綜合實踐訓練。對居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)規劃類知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，及其從整體到單體設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)訓練，將為(wei)學(xue)(xue)生后續的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)打下良好(hao)的(de)(de)(de)基礎。居(ju)(ju)住小(xiao)區(qu)規劃課(ke)程(cheng)作(zuo)為(wei)一門重要專業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，如(ru)何(he)改革(ge)現有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，進一步提高課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，值得我們在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中不斷探索，以更好(hao)地發揮該課(ke)程(cheng)在(zai)(zai)(zai)培養專業(ye)(ye)人才(cai)上(shang)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

參考文獻：

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Residential planning course teaching of higher vocational architectural

design technology specialty

HUANG Qi， SONG Wenjun

（Architecture Department， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， P. R. China）

篇10

論文(wen)關(guan)鍵詞 司法警察 規范(fan)化 專(zhuan)業化

鄢陵縣(xian)(xian)人民(min)檢察院(yuan)(yuan)法警(jing)堅持用《檢察機關司法警(jing)察規(gui)范化(hua)建設標(biao)準》管(guan)建隊(dui)伍，嚴格按《人民(min)檢察院(yuan)(yuan)司法警(jing)察執行職務規(gui)則》履行職能(neng)，圍繞檢察工(gong)作大局，提高認(ren)識、嚴抓管(guan)理(li)，打牢基礎(chu)、開創新(xin)路，始終堅持專(zhuan)業(ye)化(hua)、規(gui)范化(hua)建設方向，在隊(dui)伍建設、業(ye)務建設、作風建設以及(ji)保(bao)障建設等方面，取(qu)得(de)了長足的(de)進(jin)(jin)步，實現(xian)了省(sheng)院(yuan)(yuan)提出的(de)“加快(kuai)發(fa)展，保(bao)障有力”的(de)工(gong)作要求(qiu)。自2007年(nian)編隊(dui)管(guan)理(li)以來，先后被(bei)許(xu)昌市(shi)院(yuan)(yuan)榮(rong)記(ji)“十佳團隊(dui)”、“集體(ti)三等功”，連續兩次被(bei)評為全市(shi)“優(you)秀法警(jing)隊(dui)”，被(bei)縣(xian)(xian)委授予“青少年(nian)維權崗”，被(bei)縣(xian)(xian)院(yuan)(yuan)連續3年(nian)評為“先進(jin)(jin)黨支部”、“先進(jin)(jin)集體(ti)”；干警(jing)2人次榮(rong)記(ji)“三等功”以及(ji)被(bei)評為“院(yuan)(yuan)先進(jin)(jin)個(ge)人”、“鄢陵縣(xian)(xian)直工(gong)委優(you)秀黨員(yuan)”等。

一、夯實基礎，創新進取，積極推動(dong)隊伍規(gui)范化建(jian)設

1.更新(xin)發(fa)展理(li)念，堅定發(fa)展目標。成(cheng)立之(zhi)初，院(yuan)(yuan)(yuan)黨(dang)組(zu)確(que)立了(le)“三(san)年(nian)抓基(ji)礎(chu)，三(san)年(nian)出經(jing)(jing)驗”的(de)(de)(de)(de)工(gong)作思路。目標就是2005年(nian)前要(yao)(yao)打牢基(ji)礎(chu)，熟悉(xi)職能(neng)，理(li)順建(jian)(jian)(jian)制(zhi)，規范制(zhi)度(du)。2007年(nian)，新(xin)一(yi)屆黨(dang)組(zu)對司法警(jing)(jing)察(cha)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設提(ti)出了(le)“快、新(xin)、高(gao)”的(de)(de)(de)(de)目標要(yao)(yao)求。“快”，即步子要(yao)(yao)快，“新(xin)”，即路子要(yao)(yao)新(xin)，“高(gao)”，即標準(zhun)要(yao)(yao)高(gao)。現在(zai)，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)法警(jing)(jing)隊(dui)(dui)已(yi)經(jing)(jing)成(cheng)立七年(nian)，七年(nian)來，通過不斷的(de)(de)(de)(de)探索(suo)、實(shi)踐，隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)比較(jiao)厚實(shi)，在(zai)管理(li)上(shang)、履職上(shang)已(yi)經(jing)(jing)形成(cheng)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)、成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)思路和(he)經(jing)(jing)驗。院(yuan)(yuan)(yuan)黨(dang)組(zu)、領導(dao)(dao)提(ti)高(gao)了(le)對法警(jing)(jing)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視，提(ti)高(gao)了(le)對隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)認識。我(wo)們按照(zhao)省院(yuan)(yuan)(yuan)法警(jing)(jing)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)總體要(yao)(yao)求，在(zai)有“作”有“為”的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，去粗取精，去劣求真(zhen)，把隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)(wu)管理(li)方(fang)面好的(de)(de)(de)(de)作法、履行職能(neng)方(fang)面先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗梳理(li)完(wan)善，進(jin)(jin)一(yi)步建(jian)(jian)(jian)立健全制(zhi)度(du)，用(yong)以指導(dao)(dao)工(gong)作。確(que)定了(le)“以隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設為主(zhu)線(xian)，以服務(wu)(wu)保障為中心，緊貼我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)實(shi)際，嚴格按照(zhao)《司法警(jing)(jing)察(cha)工(gong)作規范化建(jian)(jian)(jian)設標準(zhun)》要(yao)(yao)求，在(zai)求真(zhen)務(wu)(wu)實(shi)上(shang)下功夫(fu)，在(zai)創新(xin)發(fa)展上(shang)做文章的(de)(de)(de)(de)工(gong)作目標。事(shi)實(shi)證(zheng)明(ming)：黨(dang)組(zu)的(de)(de)(de)(de)正確(que)觀念、領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視支持、隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)團結努力，是使(shi)我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)司法警(jing)(jing)察(cha)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)(wu)能(neng)夠不斷進(jin)(jin)步、發(fa)展的(de)(de)(de)(de)關鍵所在(zai)。

2.抓(zhua)好建(jian)隊(dui)(dui)基礎，突出規范標(biao)準。我(wo)們(men)主要從“人(ren)員(yuan)結(jie)構(gou)、裝(zhuang)備裝(zhuang)具、履職(zhi)能(neng)力”三方面(mian)基礎入手，不(bu)唱高調子，不(bu)擺花架子，腳踏實(shi)地建(jian)設隊(dui)(dui)伍(wu)。在(zai)(zai)人(ren)員(yuan)結(jie)構(gou)上，2008年(nian)增(zeng)轉了五(wu)名30歲以下的(de)(de)(de)(de)警(jing)(jing)(jing)員(yuan)，年(nian)齡(ling)(ling)結(jie)構(gou)得到了調整，平(ping)均年(nian)齡(ling)(ling)由原來的(de)(de)(de)(de)平(ping)均32歲降低為(wei)29歲；在(zai)(zai)裝(zhuang)備裝(zhuang)具上，先后(hou)為(wei)法警(jing)(jing)(jing)隊(dui)(dui)按標(biao)準配備了警(jing)(jing)(jing)用(yong)車(che)輛(liang)（含囚車(che)）、警(jing)(jing)(jing)棍(gun)、手銬、警(jing)(jing)(jing)繩、鋼盔、防彈衣、電腦、裝(zhuang)備儲藏柜等(deng)(deng)必配警(jing)(jing)(jing)械具，配備辦(ban)公(gong)用(yong)房4間，建(jian)成(cheng)(cheng)了配有現(xian)代化設備、總面(mian)積(ji)近300平(ping)方米的(de)(de)(de)(de)獨立辦(ban)案區。有了這些裝(zhuang)備裝(zhuang)具，使我(wo)院(yuan)司法警(jing)(jing)(jing)察(cha)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)軟(ruan)、硬件建(jian)設達到了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)水平(ping)，更能(neng)展現(xian)檢(jian)察(cha)機關的(de)(de)(de)(de)威嚴，體現(xian)威懾作用(yong)，保障辦(ban)案安全；在(zai)(zai)履職(zhi)能(neng)力上，我(wo)們(men)堅持(chi)利用(yong)崗位(wei)練兵等(deng)(deng)時機，組織干警(jing)(jing)(jing)把(ba)法律賦予(yu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)九項職(zhi)能(neng)逐項拆解，對在(zai)(zai)各職(zhi)能(neng)各環節中經常遇到的(de)(de)(de)(de)不(bu)同情(qing)況進(jin)行梳(shu)理研究(jiu)，討論應對辦(ban)法以及(ji)辦(ban)案流程(cheng)。幾年(nian)來，我(wo)們(men)在(zai)(zai)看押、外提、搜(sou)查、抓(zhua)捕、追逃(tao)等(deng)(deng)職(zhi)能(neng)履行上完全形成(cheng)(cheng)了程(cheng)序(xu)經驗，每位(wei)干警(jing)(jing)(jing)在(zai)(zai)履行每項職(zhi)能(neng)時，都能(neng)較好地把(ba)握(wo)自己(ji)應處的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，包括為(wei)配合(he)檢(jian)察(cha)官辦(ban)案對不(bu)同的(de)(de)(de)(de)調查對象(xiang)要求顯露的(de)(de)(de)(de)態度(du)、語氣要有不(bu)同變化等(deng)(deng)等(deng)(deng)。我(wo)們(men)還請具有多年(nian)從警(jing)(jing)(jing)經驗的(de)(de)(de)(de)老同志對新歸(gui)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)警(jing)(jing)(jing)員(yuan)進(jin)行傳、幫、帶。

3.提(ti)升綜合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)，加(jia)強(qiang)形象建設。一(yi)(yi)是(shi)提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)。司(si)法(fa)(fa)(fa)警(jing)(jing)(jing)察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)是(shi)愛崗敬(jing)業(ye)(ye)、恪盡職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)守(shou)、嚴格(ge)執(zhi)警(jing)(jing)(jing)、文(wen)明(ming)履(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、清正廉明(ming)、剛(gang)正不阿、勇于(yu)獻身、護法(fa)(fa)(fa)為(wei)民(min)。我(wo)們(men)結合(he)機關開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)活動，組織干警(jing)(jing)(jing)加(jia)強(qiang)理(li)論學習(xi)(xi)，把建設一(yi)(yi)支有(you)(you)理(li)想、有(you)(you)文(wen)化、有(you)(you)道(dao)(dao)德(de)、有(you)(you)紀(ji)律、有(you)(you)戰斗(dou)力的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)伍(wu)做(zuo)為(wei)目(mu)(mu)標，讓大(da)家充分認(ren)(ren)識(shi)(shi)只有(you)(you)提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)振(zhen)奮(fen)精神、激勵斗(dou)志的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理(li)；二是(shi)提(ti)高(gao)業(ye)(ye)務(wu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)素(su)(su)質(zhi)(zhi)。我(wo)們(men)堅持以學習(xi)(xi)討(tao)論等(deng)方(fang)式引導干警(jing)(jing)(jing)認(ren)(ren)識(shi)(shi)司(si)法(fa)(fa)(fa)警(jing)(jing)(jing)察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)是(shi)履(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)必(bi)須具備的(de)(de)(de)(de)(de)基本條件，只有(you)(you)具備良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)保證(zheng)準確執(zhi)法(fa)(fa)(fa)。我(wo)們(men)以“一(yi)(yi)熟、兩懂(dong)、三(san)(san)會(hui)”為(wei)基礎訓(xun)練課目(mu)(mu)，定(ding)期學習(xi)(xi)《人民(min)檢察(cha)院司(si)法(fa)(fa)(fa)警(jing)(jing)(jing)察(cha)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)》、《暫行(xing)規定(ding)》、《用警(jing)(jing)(jing)執(zhi)警(jing)(jing)(jing)規定(ding)》、《看(kan)守(shou)細則》、《警(jing)(jing)(jing)察(cha)法(fa)(fa)(fa)》等(deng)相關業(ye)(ye)務(wu)常識(shi)(shi)，強(qiang)化隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)素(su)(su)質(zhi)(zhi)；三(san)(san)是(shi)提(ti)高(gao)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素(su)(su)質(zhi)(zhi)。我(wo)們(men)把心(xin)(xin)理(li)素(su)(su)質(zhi)(zhi)在(zai)執(zhi)法(fa)(fa)(fa)中的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用作(zuo)為(wei)主題(ti)研(yan)究，深刻地(di)體(ti)會(hui)出，司(si)法(fa)(fa)(fa)警(jing)(jing)(jing)察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素(su)(su)質(zhi)(zhi)既不同(tong)(tong)于(yu)一(yi)(yi)般公務(wu)員，也不同(tong)(tong)于(yu)檢察(cha)官(guan)，有(you)(you)其特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵。檢察(cha)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)(zhi)和(he)司(si)法(fa)(fa)(fa)警(jing)(jing)(jing)察(cha)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)特點要(yao)(yao)求司(si)法(fa)(fa)(fa)警(jing)(jing)(jing)察(cha)履(lv)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)時要(yao)(yao)有(you)(you)高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感(gan)和(he)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)心(xin)(xin)，要(yao)(yao)有(you)(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)和(he)敬(jing)業(ye)(ye)精神。執(zhi)行(xing)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中要(yao)(yao)隨時做(zuo)好(hao)挺身而出、不顧安危、制服罪犯的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)準備。我(wo)們(men)要(yao)(yao)求每位法(fa)(fa)(fa)警(jing)(jing)(jing)在(zai)執(zhi)行(xing)任(ren)務(wu)時有(you)(you)意識(shi)(shi)地(di)鍛煉(lian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)警(jing)(jing)(jing)惕、勇敢(gan)、機智、頑(wan)強(qiang)、果斷和(he)獨立完(wan)成任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素(su)(su)質(zhi)(zhi)。

二(er)、深化認(ren)識，強化管理，切實加強隊伍作風建設(she)

一(yi)是(shi)(shi)認(ren)(ren)識到位。強調(diao)要(yao)(yao)正確認(ren)(ren)識自我(wo)、認(ren)(ren)識地位、認(ren)(ren)識職能。通過(guo)學習《人(ren)民檢察院(yuan)組(zu)織法(fa)》，了解司法(fa)警(jing)(jing)察的(de)法(fa)律定位，讓(rang)干警(jing)(jing)明白人(ren)民檢察院(yuan)司法(fa)警(jing)(jing)察的(de)職能性質(zhi)就是(shi)(shi)保障(zhang)(zhang)和(he)服(fu)務(wu)。只(zhi)有認(ren)(ren)識了職能性質(zhi)，才能擺正位置，才不至于有“職卑位低”、“權輕責(ze)重”的(de)錯誤認(ren)(ren)識。同時(shi)也讓(rang)干警(jing)(jing)清楚，從司法(fa)警(jing)(jing)察的(de)工作性質(zhi)上(shang)看，法(fa)警(jing)(jing)不單單是(shi)(shi)“配角”，在履行規定的(de)職能過(guo)程(cheng)中，我(wo)們又(you)是(shi)(shi)“主角”，是(shi)(shi)“核心”。2007年以來(lai)，我(wo)隊(dui)就派警(jing)(jing)1204次(ci)(ci)(ci)，出動警(jing)(jing)力2274人(ren)次(ci)(ci)(ci)，其中：提審(shen)134次(ci)(ci)(ci)用(yong)警(jing)(jing)268人(ren)次(ci)(ci)(ci)，看押140次(ci)(ci)(ci)用(yong)警(jing)(jing)612人(ren)次(ci)(ci)(ci)，搜查21次(ci)(ci)(ci)用(yong)警(jing)(jing)87人(ren)次(ci)(ci)(ci)，抓捕(bu)9次(ci)(ci)(ci)用(yong)警(jing)(jing)39人(ren)次(ci)(ci)(ci)，外(wai)提16次(ci)(ci)(ci)用(yong)警(jing)(jing)135人(ren)次(ci)(ci)(ci)，維護群眾來(lai)訪場(chang)所秩序(xu)18次(ci)(ci)(ci)用(yong)警(jing)(jing)93人(ren)次(ci)(ci)(ci)，執行領導交(jiao)辦的(de)各項任務(wu)56次(ci)(ci)(ci)用(yong)警(jing)(jing)118人(ren)次(ci)(ci)(ci)，完(wan)成省院(yuan)調(diao)警(jing)(jing)保障(zhang)(zhang)大要(yao)(yao)案1次(ci)(ci)(ci)，動用(yong)警(jing)(jing)力5人(ren)次(ci)(ci)(ci)，均無(wu)差錯。

二是領(ling)導(dao)到(dao)(dao)位(wei)。司(si)法(fa)警(jing)察是維護(hu)法(fa)律尊嚴，保(bao)障檢(jian)(jian)(jian)察工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)順(shun)利進行的(de)一(yi)支武裝力量，加(jia)強領(ling)導(dao)尤其重(zhong)要(yao)(yao)。幾(ji)年(nian)來，我院十分(fen)重(zhong)視(shi)加(jia)強法(fa)警(jing)隊伍的(de)領(ling)導(dao)，幾(ji)年(nian)來，院黨組(zu)看到(dao)(dao)了(le)(le)加(jia)強法(fa)警(jing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)意義，通(tong)過事件(jian)強調重(zhong)視(shi)法(fa)警(jing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)好(hao)(hao)處和不重(zhong)視(shi)的(de)后果。在配備法(fa)警(jing)部門負責(ze)人(ren)的(de)問題上(shang)，黨組(zu)集體決策全局考慮，調整熟悉法(fa)警(jing)業務、熱愛法(fa)警(jing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)同志(zhi)到(dao)(dao)法(fa)警(jing)部門任(ren)職。把年(nian)齡小、身體好(hao)(hao)的(de)同志(zhi)配備給法(fa)警(jing)部門；法(fa)警(jing)業務培訓，黨組(zu)都要(yao)(yao)把培訓計劃列入議題討論(lun)，從人(ren)、財、物上(shang)給予支持和保(bao)障；主管檢(jian)(jian)(jian)察長(chang)親自和法(fa)警(jing)部門的(de)同志(zhi)研究制(zhi)定(ding)用警(jing)派警(jing)制(zhi)度(du)、警(jing)務值班制(zhi)度(du)、履職跟班制(zhi)度(du)等一(yi)系列規范章程；檢(jian)(jian)(jian)察長(chang)定(ding)期聽取法(fa)警(jing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)匯報，及時了(le)(le)解隊伍建設情(qing)況。領(ling)導(dao)的(de)到(dao)(dao)位(wei)管理和重(zhong)視(shi)，極大地改(gai)善了(le)(le)過去法(fa)警(jing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)相對滯后于其它檢(jian)(jian)(jian)察工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)局面，為(wei)這支隊伍的(de)健康(kang)發展提供了(le)(le)很(hen)好(hao)(hao)的(de)組(zu)織保(bao)障。