1護理方法

1.1規律性護理

規(gui)(gui)律性護(hu)(hu)理(li)(li)(li)方(fang)法，是指管(guan)理(li)(li)(li)精(jing)(jing)細(xi)化(hua)、具體(ti)化(hua)、程序(xu)(xu)化(hua)、規(gui)(gui)章化(hua)、有序(xu)(xu)化(hua)、規(gui)(gui)范化(hua)以及理(li)(li)(li)論聯系(xi)實(shi)際(ji)(ji)化(hua)。按(an)照規(gui)(gui)律性化(hua)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)方(fang)式，有利于精(jing)(jing)細(xi)化(hua)管(guan)理(li)(li)(li)，將(jiang)管(guan)理(li)(li)(li)方(fang)式與(yu)實(shi)際(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)聯系(xi)到(dao)一起(qi)，在做好實(shi)際(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)基礎上將(jiang)管(guan)理(li)(li)(li)延伸與(yu)擴展(zhan)。規(gui)(gui)律化(hua)將(jiang)實(shi)際(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)具體(ti)問題(ti)充分凸顯，具體(ti)問題(ti)落實(shi)到(dao)相關部(bu)門，做到(dao)責(ze)任(ren)到(dao)人(ren)，問題(ti)到(dao)戶(hu)，從而保證(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)有規(gui)(gui)律地進行，確(que)保工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)質量[3]。護(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)是醫(yi)療(liao)的(de)重要部(bu)分，護(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)環節多(duo)(duo)，每一個環節就是一個細(xi)節，加強護(hu)(hu)士工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)細(xi)節思維的(de)訓練，使護(hu)(hu)士形成細(xi)節意識，目前(qian)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)量大(da)，涉及面(mian)廣，參(can)予人(ren)員多(duo)(duo)，且(qie)環節多(duo)(duo)，一個細(xi)微的(de)環節出現差錯就可能造成嚴重的(de)后(hou)果(guo)，甚至危及患(huan)者(zhe)的(de)生(sheng)命[4]。

1.2注(zhu)重(zhong)服務細節

增強患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)歸(gui)屬感骨科老年高齡患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)多，大(da)多數患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)都(dou)是在原(yuan)有(you)(you)高血壓、心(xin)腦血管病、糖尿病的(de)基(ji)礎上再加上骨折創傷及(ji)大(da)手術的(de)打擊(ji)，所以護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)的(de)難度(du)相(xiang)當(dang)大(da)。某(mou)一細(xi)節稍有(you)(you)疏忽就會(hui)對(dui)(dui)(dui)患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)造(zao)成嚴(yan)重(zhong)后果(guo)甚(shen)至對(dui)(dui)(dui)患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)造(zao)成生(sheng)命(ming)危險(xian)，故工(gong)作(zuo)是否細(xi)心(xin)細(xi)致，關(guan)系(xi)到(dao)患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)安(an)危和手術治療的(de)成敗，故護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士能不能做到(dao)主動關(guan)心(xin)患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，細(xi)心(xin)地觀(guan)察患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)早(zao)期(qi)、微小疾病的(de)變化(hua)，為患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)贏得最佳(jia)的(de)搶救(jiu)(jiu)時機(ji)，挽(wan)救(jiu)(jiu)患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)生(sheng)命(ming)，才是我(wo)們(men)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)最終目(mu)標。所以護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)效(xiao)果(guo)與(yu)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)精細(xi)化(hua)密切相(xiang)關(guan)，護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士不僅要做好基(ji)礎護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)，同時將護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)個體化(hua)，站在患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)角度(du)去護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)，在護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)過(guo)程中體現同感心(xin)，設身處(chu)地的(de)考(kao)慮患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)感受(shou)，從而有(you)(you)效(xiao)提(ti)高護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)效(xiao)果(guo)，既(ji)讓患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)感覺親切感，又讓患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)感覺到(dao)歸(gui)屬感，對(dui)(dui)(dui)患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)康(kang)復有(you)(you)顯著(zhu)意義。

1.3建立關愛鏈

1資料與方法

1．1一般資料

成(cheng)都醫(yi)學院(yuan)第一附屬(shu)醫(yi)院(yuan)共有注(zhu)冊(ce)護(hu)(hu)士(shi)841名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，本次試驗(yan)選取呼(hu)吸(xi)內科(ke)(ke)(ke)病(bing)(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)、心內科(ke)(ke)(ke)病(bing)(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)、重癥監護(hu)(hu)病(bing)(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)、骨科(ke)(ke)(ke)病(bing)(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)、胃腸(chang)外科(ke)(ke)(ke)病(bing)(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)、兒科(ke)(ke)(ke)病(bing)(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)、消化內科(ke)(ke)(ke)、眼科(ke)(ke)(ke)病(bing)(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)等8個(ge)病(bing)(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)的(de)護(hu)(hu)士(shi)進行(xing)試驗(yan)，每個(ge)科(ke)(ke)(ke)室(shi)內隨機分(fen)成(cheng)2組(zu)(zu)，人數均等，一組(zu)(zu)為對照(zhao)組(zu)(zu)，不接受任(ren)何措(cuo)施，另一組(zu)(zu)為人文(wen)關懷試驗(yan)組(zu)(zu)，給予(yu)一定的(de)人文(wen)關懷措(cuo)施。8個(ge)科(ke)(ke)(ke)室(shi)共計218名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)護(hu)(hu)士(shi)，護(hu)(hu)士(shi)工(gong)(gong)作年(nian)(nian)限為：1～5年(nian)(nian)67名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，占(zhan)(zhan)30．73％；6～10年(nian)(nian)82名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，占(zhan)(zhan)37．61％；11年(nian)(nian)及以上(shang)69名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，占(zhan)(zhan)31．65％。性別：女(nv)性210名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，男性8名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)。年(nian)(nian)齡21～51歲(sui)，平(ping)均（27．65±7．01）歲(sui)。職稱(cheng)：護(hu)(hu)士(shi)72名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，護(hu)(hu)師102名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，主管(guan)護(hu)(hu)師44名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)。2組(zu)(zu)護(hu)(hu)士(shi)的(de)年(nian)(nian)齡、性別、職稱(cheng)、工(gong)(gong)作年(nian)(nian)限等方面(mian)比較，差異(yi)無統計學意(yi)義（P＞0．05）。納入標準(zhun)：正式注(zhu)冊(ce)的(de)在(zai)職臨床護(hu)(hu)士(shi)在(zai)本科(ke)(ke)(ke)室(shi)工(gong)(gong)作1年(nian)(nian)以上(shang)；自(zi)愿參與本研究(jiu)。排除標準(zhun)：進修或輪轉科(ke)(ke)(ke)室(shi)的(de)護(hu)(hu)理人員。

1．2方法

1．2．1定期進(jin)行人文知(zhi)識(shi)講座

結合本院(yuan)實際情況，每(mei)月開展一次人文知識(shi)(shi)講座，請知名大學(xue)的(de)教授或者(zhe)社會(hui)學(xue)者(zhe)就社會(hui)中的(de)熱點問題進行討論展開講座，普及人文知識(shi)(shi)，使平日在醫院(yuan)工作的(de)護士了解更多的(de)社會(hui)現象，學(xue)到更多的(de)專業之外的(de)知識(shi)(shi)。

1人文(wen)關懷與(yu)臨床護理的(de)關系

現代護(hu)(hu)理(li)的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)是人(ren)的(de)(de)健康(kang)，具體(ti)包括四個部分：環(huan)境(jing)(jing)、人(ren)、護(hu)(hu)理(li)及健康(kang)。然而(er)護(hu)(hu)理(li)人(ren)文(wen)關(guan)(guan)(guan)懷(huai)的(de)(de)思(si)想核心為以人(ren)為本，這(zhe)也是護(hu)(hu)理(li)科(ke)(ke)實施人(ren)文(wen)關(guan)(guan)(guan)懷(huai)的(de)(de)精(jing)髓及核心。只(zhi)同(tong)時也制約醫(yi)院的(de)(de)發展(zhan)。因而(er)，內(nei)(nei)(nei)科(ke)(ke)護(hu)(hu)理(li)人(ren)員(yuan)應(ying)盡快與患者(zhe)及其家屬建立良(liang)好的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系，多(duo)與患者(zhe)溝(gou)通和交流，不斷提升(sheng)護(hu)(hu)理(li)水(shui)平和護(hu)(hu)理(li)技能(neng)，同(tong)時在實施護(hu)(hu)理(li)的(de)(de)過(guo)程中，融(rong)入情感因素(su)和文(wen)化(hua)因素(su)，建立和諧、穩定的(de)(de)內(nei)(nei)(nei)科(ke)(ke)互利環(huan)境(jing)(jing)，巧妙化(hua)解護(hu)(hu)理(li)人(ren)員(yuan)與患者(zhe)之間的(de)(de)矛盾(dun)，提高內(nei)(nei)(nei)科(ke)(ke)護(hu)(hu)理(li)質量，加快患者(zhe)的(de)(de)康(kang)復。有尊重患者(zhe)的(de)(de)人(ren)格，以人(ren)文(wen)本，關(guan)(guan)(guan)愛患者(zhe)生命(ming)，才能(neng)夠讓(rang)患者(zhe)感受到醫(yi)學撫慰生命(ming)的(de)(de)善意，感受到人(ren)文(wen)關(guan)(guan)(guan)懷(huai)。

2在骨科日常護理細節中體現人(ren)文(wen)關懷

人(ren)文關(guan)(guan)懷的(de)(de)最終目的(de)(de)是(shi)(shi)實施人(ren)性化服務，人(ren)性化服務的(de)(de)核心是(shi)(shi)具有愛。醫護(hu)人(ren)員(yuan)的(de)(de)職責不(bu)只是(shi)(shi)口頭的(de)(de)一個(ge)承諾，而是(shi)(shi)要認真做好(hao)每個(ge)動作(zuo)，說好(hao)每一句好(hao)，注(zhu)意每個(ge)眼神(shen)和表情，這些都可能帶給(gei)患者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)同的(de)(de)感覺(jue)。護(hu)士應(ying)將人(ren)文關(guan)(guan)懷融入到(dao)(dao)日常護(hu)理(li)中，充分(fen)尊重和關(guan)(guan)愛患者(zhe)(zhe)(zhe)。具體如(ru)：（1）進入病房前先敲門，隨手關(guan)(guan)門，做到(dao)(dao)輕(qing)(qing)聲說話(hua)，輕(qing)(qing)聲走路，輕(qing)(qing)聲開關(guan)(guan)門以及輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)操(cao)作(zuo)；（2）在工作(zuo)期(qi)間不(bu)在操(cao)作(zuo)患者(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)接聽私人(ren)電話(hua)，將貴重藥(yao)品帶到(dao)(dao)患者(zhe)(zhe)(zhe)身邊(bian)，以便需要時(shi)使用；（3）根據(ju)患者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)年齡、性別、職業(ye)等選擇合適(shi)的(de)(de)稱呼。

3在骨科護理的各個環節體現人文關懷，實施(shi)人性化護理

3.1在患(huan)者(zhe)住院(yuan)到出院(yuan)全過程體現人文(wen)關(guan)懷

護(hu)理(li)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)是(shi)對(dui)(dui)護(hu)理(li)實踐中存(cun)在的(de)(de)某種(zhong)護(hu)理(li)問題或研究進行分析(xi)、討論(lun)(lun)(lun)和說明的(de)(de)一種(zhong)論(lun)(lun)(lun)述性(xing)文(wen)(wen)章[1]。完成(cheng)一篇高(gao)質量的(de)(de)護(hu)理(li)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，既是(shi)對(dui)(dui)所從事工(gong)作(zuo)經(jing)驗的(de)(de)總結，更是(shi)傳(chuan)播知識、開展護(hu)理(li)科(ke)研、發展護(hu)理(li)學科(ke)的(de)(de)重(zhong)要途徑和方法。本(ben)文(wen)(wen)擬結合本(ben)人的(de)(de)寫作(zuo)實踐，就臨床護(hu)理(li)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)撰寫存(cun)在的(de)(de)難點和對(dui)(dui)策作(zuo)一簡(jian)要介紹。

1撰寫護理(li)論文(wen)存(cun)在(zai)的難點

起點低、累積(ji)少(shao)：盡管近十(shi)年(nian)普及不同(tong)形式的(de)護理(li)大專(zhuan)及以上教育，但目(mu)前(qian)我國護理(li)隊伍(wu)仍以中專(zhuan)學歷為主體(ti)，即使在(zai)比較發達的(de)上海市，在(zai)職護士中、大專(zhuan)以上學歷僅占3.1%[2，3]，造成文化水平(ping)的(de)局限；目(mu)前(qian)，臨(lin)床護士在(zai)業時間短，流(liu)失多，尤(you)其是(shi)現在(zai)聘用合同(tong)制人(ren)(ren)數日趨(qu)增多，人(ren)(ren)員年(nian)輕(qing)、流(liu)動快、文化素質不高，使臨(lin)床護士整(zheng)體(ti)的(de)知識、經(jing)驗累積(ji)少(shao)，難以在(zai)理(li)論(lun)上進行(xing)總結。

提高慢、更新難：護理(li)學科的相對弱勢和對工作(zuo)“簡(jian)(jian)單重(zhong)復性”的誤解(jie)，護士外派學習機會相對較少，且自(zi)身(shen)也滿(man)足于簡(jian)(jian)單重(zhong)復性工作(zuo)，因(yin)而獲取知識的途(tu)徑(jing)、能力受限，知識難以(yi)更新。

主動性(xing)差、創(chuang)新難(nan)：在(zai)臨床(chuang)工(gong)作(zuo)中，護(hu)理工(gong)作(zuo)平(ping)凡、瑣碎(sui)，多呈被(bei)動性(xing)，限制了自我發(fa)展的空間和創(chuang)新意識的發(fa)揮。

缺(que)乏(fa)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)技(ji)巧(qiao)：對初(chu)學者來說，由于缺(que)乏(fa)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)經(jing)驗(yan)，第一(yi)道難關便是(shi)(shi)找不(bu)到寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)素材，其次是(shi)(shi)有了素材，又找不(bu)到寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)靈感(gan)、方法和技(ji)巧(qiao)。盡管不(bu)同(tong)論(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)撰寫(xie)(xie)(xie)(xie)有其相對固定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)格式(shi)，但(dan)面對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)方法、形式(shi)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)水平、經(jing)驗(yan)也各不(bu)相同(tong)，有好的(de)(de)(de)(de)(de)素材不(bu)一(yi)定(ding)(ding)能寫(xie)(xie)(xie)(xie)出好的(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)。

標準(zhun)屬于(yu)規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)范(fan)疇,是(shi)衡(heng)量(liang)事物的(de)(de)(de)(de)準(zhun)則(ze)。護理(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)規(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)是(shi)論(lun)文(wen)(wen)(wen)全面質量(liang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要方(fang)(fang)面。在實際工作中(zhong)(zhong),筆(bi)者(zhe)一(yi)方(fang)(fang)面深(shen)深(shen)體會到標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)在護理(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing),另一(yi)方(fang)(fang)面卻(que)時時感(gan)受著不(bu)“標準(zhun)”、不(bu)“規(gui)范(fan)”的(de)(de)(de)(de)投稿論(lun)文(wen)(wen)(wen)。為(wei)此,筆(bi)者(zhe)對2000年中(zhong)(zhong)華護理(li)雜志經3審確定可刊用的(de)(de)(de)(de)部分(fen)投稿(原稿)進(jin)行(xing)了檢查(cha),對常見的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)規(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)問題(ti)進(jin)行(xing)了分(fen)析,以期促進(jin)護理(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)建設,使護理(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)在信息時代以更快的(de)(de)(de)(de)速度,在更廣闊的(de)(de)(de)(de)空間被傳播、利(li)用。

1材料和方法

在2000年中(zhong)華護理(li)雜志經3審可刊(kan)用(yong)的(de)518篇護理(li)論文中(zhong),抽取50篇含中(zhong)文摘要、關鍵詞的(de)論文原稿進行檢查和分析(xi)。

檢查內容:①論(lun)文(wen)編寫格式中的(de)題名、摘要(yao)、關(guan)(guan)鍵詞(ci)(ci):論(lun)文(wen)編寫格式包括的(de)內容較多,限于篇幅(fu)在此(ci)只能就其前置部分的(de)題名、摘要(yao)、關(guan)(guan)鍵詞(ci)(ci)——文(wen)獻檢索的(de)重(zhong)要(yao)入(ru)口[1]進行討論(lun);②名詞(ci)(ci)術語;③計量(liang)單(dan)位;④數(shu)字;⑤參考(kao)文(wen)獻;⑥圖表(biao)。

檢查標準:題名、摘(zhai)要(yao)、關鍵詞(ci)(ci)(ci)以(yi)國(guo)家(jia)標準《科學(xue)(xue)技術報(bao)告、學(xue)(xue)位(wei)論(lun)文(wen)(wen)(wen)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)術論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)編寫格式(shi)》和(he)(he)(he)(he)《文(wen)(wen)(wen)摘(zhai)編寫規(gui)則(ze)》為(wei)依據;名詞(ci)(ci)(ci)術語以(yi)1989年及其以(yi)后由全國(guo)自然科學(xue)(xue)名詞(ci)(ci)(ci)審(shen)定委員(yuan)會審(shen)定公(gong)布(bu)、科學(xue)(xue)出(chu)版(ban)(ban)社出(chu)版(ban)(ban)的(de)《醫學(xue)(xue)名詞(ci)(ci)(ci)》和(he)(he)(he)(he)相關學(xue)(xue)科的(de)名詞(ci)(ci)(ci)為(wei)依據;計量單位(wei)以(yi)國(guo)務院1984年2月(yue)頒布(bu)的(de)《中(zhong)華(hua)(hua)人民共(gong)和(he)(he)(he)(he)國(guo)法(fa)(fa)定計量單位(wei)》為(wei)標準,要(yao)求(qiu)以(yi)單位(wei)符(fu)號表示;數字(zi)以(yi)中(zhong)華(hua)(hua)人民共(gong)和(he)(he)(he)(he)國(guo)國(guo)家(jia)標準GB/T15835-1995《關于出(chu)版(ban)(ban)物上數字(zi)用法(fa)(fa)的(de)規(gui)定》為(wei)標準;參考(kao)文(wen)(wen)(wen)獻依據中(zhong)華(hua)(hua)人民共(gong)和(he)(he)(he)(he)國(guo)國(guo)家(jia)標準GB7714-87《文(wen)(wen)(wen)后參考(kao)文(wen)(wen)(wen)獻著錄規(gui)則(ze)》;其他內容以(yi)中(zhong)華(hua)(hua)護理雜志2000年1期刊登(deng)的(de)稿約(yue)要(yao)求(qiu)為(wei)準。

2結果

護(hu)(hu)理(li)論(lun)(lun)文(wen)是對(dui)護(hu)(hu)理(li)實踐中(zhong)存在的(de)某種(zhong)護(hu)(hu)理(li)問題或研究進行分析(xi)、討論(lun)(lun)和說明的(de)一種(zhong)論(lun)(lun)述性文(wen)章[1]。完成一篇高(gao)質量(liang)的(de)護(hu)(hu)理(li)論(lun)(lun)文(wen)，既(ji)是對(dui)所從事工(gong)作(zuo)經驗的(de)總結(jie)，更是傳播知識、開展護(hu)(hu)理(li)科研、發展護(hu)(hu)理(li)學(xue)科的(de)重(zhong)要途徑和方(fang)法。本(ben)文(wen)擬結(jie)合本(ben)人(ren)的(de)寫作(zuo)實踐，就臨床護(hu)(hu)理(li)論(lun)(lun)文(wen)撰寫存在的(de)難點和對(dui)策作(zuo)一簡(jian)要介紹。

1撰寫護理論文(wen)存在(zai)的(de)難(nan)點

起點低(di)、累(lei)積(ji)少：盡管(guan)近十年普及不同(tong)形式(shi)的護(hu)理大(da)專及以上(shang)教(jiao)育，但目前我國護(hu)理隊伍仍(reng)以中專學(xue)歷(li)為主體，即使在(zai)(zai)(zai)比較發(fa)達(da)的上(shang)海市，在(zai)(zai)(zai)職護(hu)士中、大(da)專以上(shang)學(xue)歷(li)僅占3.1%[2，3]，造成(cheng)文化(hua)水(shui)平的局(ju)限(xian)；目前，臨床護(hu)士在(zai)(zai)(zai)業時間短(duan)，流失多(duo)(duo)，尤其是現在(zai)(zai)(zai)聘用合同(tong)制(zhi)人數日(ri)趨增多(duo)(duo)，人員(yuan)年輕、流動(dong)快、文化(hua)素質不高，使臨床護(hu)士整體的知識(shi)、經驗累(lei)積(ji)少，難以在(zai)(zai)(zai)理論上(shang)進行總結。

提(ti)高(gao)慢、更新(xin)(xin)難(nan)：護理學(xue)(xue)科(ke)的(de)相(xiang)對弱勢(shi)和(he)對工作“簡單重復性”的(de)誤解，護士外派學(xue)(xue)習機會相(xiang)對較少，且自身也滿足于簡單重復性工作，因(yin)而獲(huo)取知識(shi)的(de)途(tu)徑、能力受限，知識(shi)難(nan)以更新(xin)(xin)。

主動性差(cha)、創新難：在臨床工(gong)作中，護理工(gong)作平凡、瑣碎，多呈被動性，限制(zhi)了(le)自我發(fa)展的空(kong)間和創新意識的發(fa)揮。

缺(que)乏(fa)寫(xie)(xie)作技巧(qiao)：對初(chu)學者(zhe)來說，由于缺(que)乏(fa)寫(xie)(xie)作經驗，第一道難關便(bian)是(shi)找不(bu)到寫(xie)(xie)作的素材，其(qi)次是(shi)有了素材，又(you)找不(bu)到寫(xie)(xie)作的靈感、方法和技巧(qiao)。盡管(guan)不(bu)同論文的撰寫(xie)(xie)有其(qi)相對固定的格式，但面對不(bu)同的寫(xie)(xie)作方法、形式，寫(xie)(xie)作者(zhe)的寫(xie)(xie)作水平、經驗也(ye)各不(bu)相同，有好的素材不(bu)一定能寫(xie)(xie)出(chu)好的文章。

為適應現代社會和衛生事業的發展需要(yao),護(hu)(hu)理(li)教育不(bu)僅(jin)要(yao)適應我國(guo)(guo)經濟社會發展的需要(yao),而且也要(yao)和國(guo)(guo)際(ji)接軌,努力培(pei)(pei)養具(ju)有國(guo)(guo)際(ji)水平的護(hu)(hu)理(li)人(ren)才(cai)。因(yin)此,成都大學(xue)(xue)(xue)醫護(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)近年來努力尋求與國(guo)(guo)外合(he)作的機會,引進國(guo)(guo)外先(xian)進的護(hu)(hu)理(li)教育理(li)念,培(pei)(pei)養高(gao)素質的護(hu)(hu)理(li)人(ren)才(cai)。最近,學(xue)(xue)(xue)院(yuan)與荷蘭漢斯(si)大學(xue)(xue)(xue)護(hu)(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)合(he)作,擬(ni)采用“2+2”的培(pei)(pei)養模(mo)式,培(pei)(pei)養面向荷蘭乃至歐洲的護(hu)(hu)理(li)人(ren)才(cai),為國(guo)(guo)際(ji)護(hu)(hu)理(li)事業作出積極的貢獻(xian)。筆者(zhe)在假期有幸到(dao)荷蘭漢斯(si)大學(xue)(xue)(xue)護(hu)(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)作學(xue)(xue)(xue)術交流,收集到(dao)漢斯(si)大學(xue)(xue)(xue)的護(hu)(hu)理(li)教學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃,并與國(guo)(guo)內教學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃對照研究。

一、我國與荷蘭漢斯大學護理專業教學計(ji)劃比(bi)較

(一)培養目標

1•中國:護(hu)(hu)理(li)專業(ye)培養(yang)適(shi)應現代(dai)社會(hui)和(he)衛生(sheng)(sheng)事(shi)(shi)業(ye)發展需要并能夠與國際接軌的(de),具備(bei)人文社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)、預(yu)防保健的(de)基(ji)本知識,系(xi)統(tong)掌握現代(dai)護(hu)(hu)理(li)學(xue)(xue)理(li)論(lun)和(he)技(ji)能,具備(bei)教育(yu)、科(ke)研和(he)管理(li)的(de)基(ji)本能力,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)后能在護(hu)(hu)理(li)領域內從事(shi)(shi)臨床護(hu)(hu)理(li)、預(yu)防保健、護(hu)(hu)理(li)管理(li)、護(hu)(hu)理(li)教育(yu)、護(hu)(hu)理(li)科(ke)研等(deng)方面工作(zuo)的(de)高層(ceng)次護(hu)(hu)理(li)人才。

2•荷蘭漢(han)斯大學:畢業(ye)(ye)生(sheng)不(bu)僅具有(you)(you)良好的專業(ye)(ye)知識,而且還須(xu)有(you)(you)管理(li)才能(neng),有(you)(you)遠見(jian),能(neng)夠處理(li)復雜情(qing)形,知曉衛生(sheng)保健及相關學科的新進展。具備良好的評(ping)判能(neng)力和獨立工作能(neng)力,明了(le)自己(ji)的社會責(ze)任。畢業(ye)(ye)生(sheng)是能(neng)夠在歐洲(zhou)勞(lao)務(wu)市場發揮作用的高級職業(ye)(ye)護士。

(二)基本要求

摘(zhai)要：隨著當(dang)代(dai)(dai)護(hu)(hu)(hu)理學(xue)教(jiao)育事業的(de)(de)不斷深入開展，護(hu)(hu)(hu)理專業課程的(de)(de)設置方式(shi)出現了過(guo)分重視專業技術和忽視護(hu)(hu)(hu)理人文教(jiao)育的(de)(de)嚴重問(wen)題。越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)學(xue)校順應當(dang)代(dai)(dai)教(jiao)育和時代(dai)(dai)的(de)(de)要求，在(zai)護(hu)(hu)(hu)理專業課程中(zhong)滲透禮儀、人際溝通、美學(xue)欣賞等人文課程，利用(yong)專業教(jiao)學(xue)及(ji)豐(feng)富的(de)(de)活動(dong)來(lai)培(pei)養學(xue)生的(de)(de)人文素養。

關鍵詞(ci)：護理(li)專業課程設置人文素質

一、引言

現階段國(guo)家(jia)(jia)高度重(zhong)視衛生(sheng)(sheng)事業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)持續發展(zhan)，提(ti)出(chu)了“健康(kang)中國(guo)2030”的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)(jia)戰略(lve)方針(zhen)。隨著整體化和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)性(xing)化護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)觀念的(de)(de)(de)日(ri)益深入人(ren)(ren)(ren)(ren)心以及社會大眾健康(kang)需求(qiu)的(de)(de)(de)不(bu)斷變(bian)化，對護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)綜合(he)素質提(ti)出(chu)了更高的(de)(de)(de)標準。護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)強(qiang)化自身的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)修養和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)精神(shen)，是順應當代護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)與人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)相融合(he)相促進(jin)的(de)(de)(de)趨(qu)勢所需，已然成(cheng)為(wei)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)課(ke)題之一(yi)，是醫學(xue)(xue)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)模式變(bian)革(ge)的(de)(de)(de)需要(yao)，也是護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao)。由此看來，當前我校護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)教(jiao)育(yu)急需在重(zhong)點(dian)強(qiang)調專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識和(he)技(ji)術的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)授和(he)實踐(jian)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)相關的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)同時，還要(yao)強(qiang)化我校護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)素質相關教(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)知(zhi)識，將(jiang)濃厚的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)精神(shen)滲透(tou)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)常學(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)活中，提(ti)升其人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)關懷能(neng)力(li)。

二、護理專業人文(wen)素質教育的(de)現狀與存在的(de)問題

如今(jin)已有(you)(you)(you)越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)意識(shi)(shi)到加強(qiang)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)形(xing)和(he)(he)(he)(he)必要(yao)(yao)性(xing)(xing)，其中不(bu)(bu)(bu)(bu)乏(fa)有(you)(you)(you)院(yuan)校作(zuo)了(le)許多(duo)有(you)(you)(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索，但護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)進(jin)(jin)展(zhan)(zhan)仍然(ran)還(huan)存(cun)在諸多(duo)問(wen)題(ti)(ti)。（一(yi)(yi)）人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)師(shi)資(zi)現(xian)狀及(ji)問(wen)題(ti)(ti)。要(yao)(yao)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)水平，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)用極(ji)其重要(yao)(yao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本身(shen)應(ying)(ying)(ying)當豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲備(bei)、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)能(neng)(neng)力，高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德(de)操守和(he)(he)(he)(he)愛崗敬業(ye)(ye)(ye)精神(shen)以及(ji)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。當前(qian)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)缺乏(fa)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，而人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)又往(wang)(wang)往(wang)(wang)對(dui)(dui)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)了(le)解甚(shen)(shen)少。面(mian)(mian)對(dui)(dui)此現(xian)狀，我校根(gen)據(ju)實(shi)(shi)際(ji)(ji)情況實(shi)(shi)施有(you)(you)(you)效地(di)激勵政策，制(zhi)(zhi)定了(le)開展(zhan)(zhan)計劃。但從(cong)長(chang)(chang)遠(yuan)來看(kan)，培(pei)養(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)批高(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)迫(po)在眉睫(jie)。（二）護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)狀及(ji)問(wen)題(ti)(ti)。1.人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)基(ji)礎差。護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)多(duo)仍然(ran)把護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)設(she)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點放在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)以及(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)方(fang)面(mian)(mian)，這誠然(ran)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)可否定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但過(guo)分強(qiang)調對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)訓(xun)練(lian)，對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)重視不(bu)(bu)(bu)(bu)夠，導致了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)單調、課(ke)(ke)程(cheng)設(she)置不(bu)(bu)(bu)(bu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)踐脫(tuo)節(jie)等問(wen)題(ti)(ti)。因(yin)(yin)而，如今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)部分護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)基(ji)礎相(xiang)(xiang)對(dui)(dui)差、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)過(guo)窄，語言組織和(he)(he)(he)(he)表(biao)(biao)達(da)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)能(neng)(neng)力弱，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字組織能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)(he)撰(zhuan)寫能(neng)(neng)力較差，甚(shen)(shen)至有(you)(you)(you)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)連做(zuo)個(ge)口頭自我介紹或者(zhe)(zhe)作(zuo)一(yi)(yi)份格式(shi)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)簡歷都(dou)成問(wen)題(ti)(ti)，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)基(ji)礎薄(bo)弱嚴(yan)(yan)重影響和(he)(he)(he)(he)制(zhi)(zhi)約(yue)了(le)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)長(chang)(chang)遠(yuan)發展(zhan)(zhan)[1]。2.人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)意識(shi)(shi)淡薄(bo)。當代(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)部分都(dou)是(shi)集萬千寵(chong)愛于一(yi)(yi)身(shen)，長(chang)(chang)輩(bei)們(men)過(guo)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保護(hu)(hu)(hu)(hu)與(yu)(yu)(yu)關(guan)(guan)注，在無(wu)形(xing)中滋生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺乏(fa)同(tong)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)心、過(guo)于自我、任性(xing)(xing)自私(si)等不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)意識(shi)(shi)，再加上(shang)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)直看(kan)重專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)與(yu)(yu)(yu)考(kao)核(he)，對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)嚴(yan)(yan)重忽(hu)視，因(yin)(yin)而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)意識(shi)(shi)淡薄(bo)，會(hui)造成將來醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)臨床工作(zuo)崗位上(shang)對(dui)(dui)患者(zhe)(zhe)態度(du)冷漠，缺乏(fa)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)懷，不(bu)(bu)(bu)(bu)重視患者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)，工作(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)得變通(tong)(tong)(tong)，缺乏(fa)主(zhu)動性(xing)(xing)，怕(pa)苦怕(pa)臟怕(pa)累，不(bu)(bu)(bu)(bu)愿意和(he)(he)(he)(he)患者(zhe)(zhe)多(duo)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，服(fu)務(wu)態度(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)硬(ying)等問(wen)題(ti)(ti)。3.語言溝(gou)通(tong)(tong)(tong)表(biao)(biao)達(da)能(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)是(shi)一(yi)(yi)切社會(hui)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、工作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、發展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本手段和(he)(he)(he)(he)途徑，是(shi)護(hu)(hu)(hu)(hu)士與(yu)(yu)(yu)患者(zhe)(zhe)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，護(hu)(hu)(hu)(hu)士與(yu)(yu)(yu)患者(zhe)(zhe)只有(you)(you)(you)進(jin)(jin)行了(le)良(liang)好(hao)、有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)才(cai)可以建立(li)健康、良(liang)好(hao)、和(he)(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)關(guan)(guan)系，才(cai)能(neng)(neng)更(geng)好(hao)地(di)了(le)解患者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭和(he)(he)(he)(he)心理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，才(cai)有(you)(you)(you)利(li)于護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)。根(gen)據(ju)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)調查研(yan)究結果看(kan)，當前(qian)醫(yi)(yi)護(hu)(hu)(hu)(hu)工作(zuo)者(zhe)(zhe)與(yu)(yu)(yu)患者(zhe)(zhe)矛盾(dun)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)原因(yin)(yin)中，占(zhan)九成都(dou)是(shi)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)不(bu)(bu)(bu)(bu)到位所致，這實(shi)(shi)際(ji)(ji)上(shang)也與(yu)(yu)(yu)我國目前(qian)醫(yi)(yi)護(hu)(hu)(hu)(hu)工作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)體系和(he)(he)(he)(he)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構一(yi)(yi)味強(qiang)調純醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)和(he)(he)(he)(he)技術(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)灌輸，而忽(hu)視人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)意識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)有(you)(you)(you)重大(da)關(guan)(guan)聯[2]。但目前(qian)大(da)多(duo)數(shu)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)方(fang)面(mian)(mian)自身(shen)積極(ji)性(xing)(xing)極(ji)其差，語言溝(gou)通(tong)(tong)(tong)表(biao)(biao)達(da)能(neng)(neng)力也嚴(yan)(yan)重欠缺，大(da)多(duo)數(shu)還(huan)沉迷(mi)于QQ、微信及(ji)朋友圈甚(shen)(shen)至網絡(luo)游(you)戲之中，缺乏(fa)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體觀念和(he)(he)(he)(he)團(tuan)隊(dui)意識(shi)(shi)，這會(hui)阻礙團(tuan)隊(dui)建設(she)和(he)(he)(he)(he)發展(zhan)(zhan)，還(huan)會(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)長(chang)(chang)遠(yuan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯發展(zhan)(zhan)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)遠(yuan)影響。（三）護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)用性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)效性(xing)(xing)未能(neng)(neng)完全發揮。當前(qian)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員關(guan)(guan)注疾病(bing)和(he)(he)(he)(he)治療的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)數(shu)，極(ji)少關(guan)(guan)注病(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)庭社會(hui)、護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)預防，未與(yu)(yu)(yu)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)角色定位和(he)(he)(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)(yang)目標(biao)達(da)到匹配，導致護(hu)(hu)(hu)(hu)患之間關(guan)(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷惡化。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵是(shi)應(ying)(ying)(ying)用，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)(zhi)決定了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)用性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)效性(xing)(xing)，將人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融入到護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)踐中去。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗旨是(shi)：人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)為(wei)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)披一(yi)(yi)層“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化外衣”，而是(shi)使之加強(qiang)對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命、死亡等方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)思考(kao)與(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)解。因(yin)(yin)此，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)絕不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)單純地(di)記憶人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，它不(bu)(bu)(bu)(bu)僅應(ying)(ying)(ying)當被滲透到護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，更(geng)應(ying)(ying)(ying)當加入到臨床護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)踐和(he)(he)(he)(he)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)中。

摘要(yao):目的(de)(de)(de)構建跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理背景下的(de)(de)(de)護理學(xue)(xue)(xue)(xue)專業人(ren)才培養模式。方法樹(shu)立(li)專業教(jiao)師(shi)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理教(jiao)育理念(nian)，提(ti)高(gao)其跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理教(jiao)育能力(li)(li)(li)(li);建設(she)具(ju)有(you)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理特色(se)的(de)(de)(de)課程體系(xi)模塊;編寫具(ju)有(you)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理特色(se)的(de)(de)(de)教(jiao)材;采用(yong)有(you)利(li)于(yu)提(ti)升(sheng)本科護理學(xue)(xue)(xue)(xue)生跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理能力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和手(shou)段;建立(li)連(lian)續性(xing)的(de)(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價體系(xi)。結果教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)(li)(li)不斷提(ti)高(gao);就業單位和考研學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)檔次迅速提(ti)升(sheng);學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)培養模式滿意度高(gao);用(yong)人(ren)單位普遍反映學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理能力(li)(li)(li)(li)較(jiao)強(qiang)。結論(lun)改革后的(de)(de)(de)護理學(xue)(xue)(xue)(xue)專業人(ren)才培養模式有(you)利(li)于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)護理能力(li)(li)(li)(li)。

關鍵詞:多元文(wen)化;護理學;人(ren)才培養模式

“多(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)”在20世紀(ji)五(wu)六十年代，是(shi)指(zhi)(zhi)兩種(zhong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)現象，即殖民(min)(min)地和(he)(he)后(hou)殖民(min)(min)地社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，前(qian)者(zhe)是(shi)指(zhi)(zhi)殖民(min)(min)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統治文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)原住民(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)族(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，后(hou)者(zhe)是(shi)指(zhi)(zhi)具有不同(tong)社會(hui)(hui)和(he)(he)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)來(lai)(lai)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)雖共(gong)同(tong)生活(huo)在一(yi)起，但各(ge)民(min)(min)族(zu)之(zhi)間以及(ji)(ji)各(ge)民(min)(min)族(zu)群(qun)體之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)特性有較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異［1］。因此，多(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)背(bei)景包(bao)含(han)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異、民(min)(min)族(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同(tong)和(he)(he)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合。美國(guo)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)專(zhuan)家Ma-deleineLeininger于20世紀(ji)60年代在人(ren)種(zhong)學及(ji)(ji)對(dui)(dui)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)和(he)(he)健康—疾病照顧相關習慣(guan)、信念和(he)(he)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)進行比較(jiao)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上提出了跨文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念。她認為護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質是(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)關懷，同(tong)時強調(diao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)因素對(dui)(dui)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，強調(diao)因人(ren)施(shi)護(hu)(hu)(hu)，即護(hu)(hu)(hu)士(shi)應根(gen)據人(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)價值和(he)(he)對(dui)(dui)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，為其提供有意(yi)義和(he)(he)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)保健措施(shi)［2，3］。隨著我(wo)國(guo)改革開放和(he)(he)經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅速發(fa)展(zhan)，跨國(guo)界(jie)、跨區(qu)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，即具有不同(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)背(bei)景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)共(gong)同(tong)生活(huo)在一(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)群(qun)體越來(lai)(lai)越多(duo)(duo)(duo)，也就是(shi)具有多(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)群(qun)越來(lai)(lai)越多(duo)(duo)(duo)，同(tong)一(yi)所醫院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)士(shi)面臨(lin)著從護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)一(yi)種(zhong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病人(ren)到(dao)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)另(ling)一(yi)種(zhong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病人(ren)，即跨文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)。因此，跨文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)已成為我(wo)國(guo)現代護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢，跨文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)教育(yu)也成為護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)專(zhuan)業學者(zhe)亟(ji)待解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。

1我國跨(kua)文化護(hu)理(li)教育存在的(de)問題

研究表明，現(xian)(xian)階段(duan)我國(guo)(guo)跨文(wen)化(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)存(cun)在(zai)許多問題:①缺乏(fa)具備開展跨文(wen)化(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)高素質教(jiao)(jiao)師;②護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)課程設置偏重基礎醫(yi)學(xue)，教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念不(bu)符(fu)合現(xian)(xian)代國(guo)(guo)際(ji)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)的(de)要求，對(dui)語言(yan)應用及文(wen)化(hua)(hua)素養的(de)關注不(bu)夠(gou)，從而導致跨文(wen)化(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)內容的(de)缺失;③缺乏(fa)規范化(hua)(hua)的(de)跨文(wen)化(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)理(li)(li)論(lun)和實踐教(jiao)(jiao)材;④現(xian)(xian)有的(de)跨文(wen)化(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)多以(yi)英語教(jiao)(jiao)學(xue)為主，未能將本土(tu)化(hua)(hua)的(de)跨文(wen)化(hua)(hua)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)理(li)(li)念融(rong)合到護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)體系中;⑤缺乏(fa)有針對(dui)性(xing)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果評價體系［4－9］。針對(dui)以(yi)上問題，我院嘗試對(dui)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)專業(ye)人才(cai)培養模式進行改革，并取得(de)了一定(ding)成效(xiao)。

2改革措施

2019年，中(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)(ke)協等7部門啟動(dong)(dong)實(shi)施“中(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)卓越(yue)(yue)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)計(ji)(ji)劃”(以(yi)(yi)下(xia)簡(jian)稱(cheng)“卓越(yue)(yue)計(ji)(ji)劃”)，對(dui)有望進(jin)軍世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)作(zuo)為(wei)領軍期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)分(fen)領域、分(fen)層(ceng)次、分(fen)類別地進(jin)行(xing)(xing)(xing)精準扶(fu)持和(he)重點(dian)建設(she)，旨在(zai)(zai)推動(dong)(dong)我(wo)國(guo)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)高(gao)質量(liang)發展(zhan)(zhan)(zhan)，服務科(ke)(ke)(ke)技(ji)強(qiang)國(guo)建設(she)［1］。相(xiang)對(dui)5000多(duo)家科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，“卓越(yue)(yue)計(ji)(ji)劃”各類資(zi)助期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)入(ru)選的(de)(de)數(shu)目占比較小(xiao)。但“培育世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)不僅僅是(shi)我(wo)國(guo)目前(qian)幾百個(ge)(ge)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)關注的(de)(de)事(shi)，而是(shi)整個(ge)(ge)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)界(jie)(jie)的(de)(de)大事(shi)”［2］。“如果我(wo)們以(yi)(yi)成為(wei)世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)的(de)(de)目標作(zuo)為(wei)所有科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)的(de)(de)努力(li)方向(xiang)，那(nei)么四(si)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)有較大可(ke)能(neng)轉變為(wei)三流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)，三流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)升為(wei)二流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)，二流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)可(ke)能(neng)會升為(wei)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)。這(zhe)將(jiang)帶(dai)動(dong)(dong)我(wo)國(guo)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)整體(ti)普(pu)(pu)遍向(xiang)上提(ti)升一(yi)(yi)個(ge)(ge)臺階［3］。由于(yu)地域位(wei)置(zhi)、經濟(ji)發展(zhan)(zhan)(zhan)、信(xin)息獲取(qu)、人才交流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)，以(yi)(yi)及地方辦(ban)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)意(yi)識、重視程度等因素，對(dui)各期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)而言，入(ru)圍(wei)“卓越(yue)(yue)計(ji)(ji)劃”的(de)(de)起跑線并不相(xiang)同(tong)，大量(liang)的(de)(de)普(pu)(pu)通期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)在(zai)(zai)爭(zheng)創一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)時會面臨很多(duo)實(shi)際困難。如果一(yi)(yi)味(wei)地強(qiang)調卓越(yue)(yue)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)建設(she)，可(ke)能(neng)會存在(zai)(zai)學術(shu)資(zi)源分(fen)配(pei)的(de)(de)差距。然而，現有研究(jiu)(jiu)多(duo)聚焦(jiao)在(zai)(zai)對(dui)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)優(you)秀期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)進(jin)行(xing)(xing)(xing)介紹和(he)討論［4］，對(dui)未能(neng)入(ru)選“卓越(yue)(yue)計(ji)(ji)劃”的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)的(de)(de)生存環境及其如何爭(zheng)創一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)分(fen)析與(yu)策(ce)略(lve)方面的(de)(de)研究(jiu)(jiu)較少。這(zhe)種基于(yu)“幸存者偏差”的(de)(de)研究(jiu)(jiu)成果，對(dui)大多(duo)數(shu)普(pu)(pu)通期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)缺乏實(shi)際指(zhi)導(dao)和(he)借鑒(jian)意(yi)義。鑒(jian)于(yu)此，本文將(jiang)以(yi)(yi)地處貴州省的(de)(de)《護(hu)士進(jin)修(xiu)雜志》(以(yi)(yi)下(xia)簡(jian)稱(cheng)本刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan))的(de)(de)辦(ban)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)實(shi)踐為(wei)例，對(dui)科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)內在(zai)(zai)動(dong)(dong)力(li)進(jin)行(xing)(xing)(xing)總結(jie)與(yu)反思，探討非(fei)“卓越(yue)(yue)計(ji)(ji)劃”科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)高(gao)質量(liang)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)策(ce)略(lve)。

1辦(ban)刊歷程:危(wei)機帶來的沖擊與反思(si)

本刊(kan)(kan)位于(yu)西部(bu)貴(gui)州省，創刊(kan)(kan)于(yu)1986年(nian)，30余年(nian)來，歷獲“全(quan)國(guo)(guo)(guo)第二屆優秀科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)三(san)等(deng)獎”，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)方陣“雙效期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)”，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)生物醫學(xue)類核(he)心(xin)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)，被多家(jia)(jia)(jia)數(shu)據庫(ku)收錄。1992—2008年(nian)連續5次(ci)作為(wei)臨(lin)床(chuang)醫學(xue)類核(he)心(xin)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)入編(bian)《中(zhong)(zhong)文核(he)心(xin)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)要目總覽》。2002年(nian)至(zhi)今，多次(ci)入選“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)統計源(yuan)核(he)心(xin)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)”。本刊(kan)(kan)以高質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)辦刊(kan)(kan)實踐取得了較(jiao)多榮譽，成(cheng)(cheng)為(wei)貴(gui)州乃(nai)至(zhi)全(quan)國(guo)(guo)(guo)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)術交(jiao)流和人(ren)(ren)才成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，為(wei)我(wo)國(guo)(guo)(guo)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)繁(fan)榮和發(fa)(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)了重要的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術支撐。隨著時代的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步和科(ke)(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)作用日(ri)益凸顯，其發(fa)(fa)展(zhan)態(tai)勢日(ri)新(xin)月異(yi)。本刊(kan)(kan)創刊(kan)(kan)之際，全(quan)國(guo)(guo)(guo)僅(jin)有3家(jia)(jia)(jia)公開發(fa)(fa)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)類科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)，至(zhi)2020年(nian)，全(quan)國(guo)(guo)(guo)公開發(fa)(fa)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)類期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)已有28家(jia)(jia)(jia)(含中(zhong)(zhong)英文)之多。新(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)建立初期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，我(wo)國(guo)(guo)(guo)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士僅(jin)有3萬余名，至(zhi)2019年(nian)，全(quan)國(guo)(guo)(guo)注(zhu)冊護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士的(de)(de)(de)(de)(de)總數(shu)已超過(guo)400萬［5］。隨著0我(wo)國(guo)(guo)(guo)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷壯(zhuang)大，教育層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷提(ti)升，護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)意識、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)能(neng)力(li)(li)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)水(shui)(shui)(shui)平(ping)也在(zai)逐漸加(jia)強(qiang)。雖然我(wo)國(guo)(guo)(guo)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)辦刊(kan)(kan)規模和水(shui)(shui)(shui)平(ping)已進(jin)入一(yi)(yi)(yi)個快速發(fa)(fa)展(zhan)時期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，但護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)人(ren)(ren)員人(ren)(ren)均擁(yong)有的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)資源(yuan)仍然偏低(di)，遠遠不(bu)(bu)能(neng)滿足(zu)(zu)學(xue)科(ke)(ke)(ke)建設和人(ren)(ren)才成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。加(jia)之我(wo)國(guo)(guo)(guo)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)論文質(zhi)量(liang)較(jiao)其他科(ke)(ke)(ke)技(ji)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)存在(zai)一(yi)(yi)(yi)定差距，學(xue)術影響力(li)(li)水(shui)(shui)(shui)平(ping)仍非常有限。近(jin)10年(nian)來，由于(yu)辦刊(kan)(kan)理(li)(li)念(nian)(nian)、辦刊(kan)(kan)手段(duan)滯后等(deng)因(yin)素，本刊(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)遭遇(yu)了瓶頸，影響力(li)(li)也呈下降趨勢。如何才能(neng)發(fa)(fa)揮我(wo)國(guo)(guo)(guo)西部(bu)地區唯一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)本護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，助推護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，真正能(neng)夠服務臨(lin)床(chuang)和護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，本刊(kan)(kan)在(zai)進(jin)行(xing)多次(ci)自(zi)檢、自(zi)查的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，邀(yao)請護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)、編(bian)輯大家(jia)(jia)(jia)審讀雜志，共(gong)同評估雜志現狀，找出存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)3點(dian)主(zhu)要問題(ti):1)優質(zhi)稿源(yuan)不(bu)(bu)足(zu)(zu);2)辦刊(kan)(kan)理(li)(li)念(nian)(nian)較(jiao)傳(chuan)統，創新(xin)意識薄弱;3)傳(chuan)播(bo)手段(duan)相(xiang)對不(bu)(bu)足(zu)(zu)。經與(yu)各方專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)反(fan)復(fu)討論分析，本刊(kan)(kan)對期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)發(fa)(fa)展(zhan)進(jin)行(xing)了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)判斷和目標調整，提(ti)出在(zai)自(zi)身(shen)不(bu)(bu)具(ju)備集約化、集團化發(fa)(fa)展(zhan)條件和能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，不(bu)(bu)唯指標論、不(bu)(bu)唯數(shu)據論，在(zai)傳(chuan)承(cheng)繼往辦刊(kan)(kan)定位的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，將工作重心(xin)集中(zhong)(zhong)在(zai)“加(jia)強(qiang)頂(ding)層設計，提(ti)升學(xue)科(ke)(ke)(ke)占位”內功構建上(shang)調整，著力(li)(li)提(ti)升期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)質(zhi)量(liang)和學(xue)術影響力(li)(li)。

2夯實內功建(jian)設的發展(zhan)策略

2．1約(yue)組優質稿件

“內(nei)(nei)容”是科技(ji)期刊生存發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)生命線，而(er)優(you)(you)(you)質(zhi)稿(gao)(gao)源(yuan)(yuan)是期刊的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)競爭力。本(ben)刊年來稿(gao)(gao)量(liang)在(zai)10000篇左右(you)，但優(you)(you)(you)質(zhi)稿(gao)(gao)源(yuan)(yuan)明顯不(bu)足(zu)。關注學(xue)(xue)科熱點、了(le)解本(ben)學(xue)(xue)科相關領(ling)(ling)域專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)研究動(dong)(dong)(dong)態，采取(qu)約(yue)稿(gao)(gao)方(fang)式爭取(qu)優(you)(you)(you)質(zhi)稿(gao)(gao)源(yuan)(yuan)是提(ti)高(gao)(gao)期刊學(xue)(xue)術水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)最佳途徑(jing)［6］。為(wei)此:1)我們打破(po)傳統主要依靠(kao)自由來稿(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)被動(dong)(dong)(dong)局面(mian)，由主編掛帥，依托專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)資源(yuan)(yuan)，主動(dong)(dong)(dong)到經濟發(fa)展(zhan)水平(ping)較(jiao)(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)地區拜訪(fang)業內(nei)(nei)名家(jia)，約(yue)組具有(you)引(yin)領(ling)(ling)學(xue)(xue)科發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)論文(wen)(wen)。2)外派編輯到全國(guo)(guo)各(ge)(ge)地參(can)(can)加各(ge)(ge)種高(gao)(gao)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術活動(dong)(dong)(dong)，傾聽臨床專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音，關注學(xue)(xue)科發(fa)展(zhan)動(dong)(dong)(dong)向。3)日(ri)常(chang)工作中(zhong)(zhong)加強與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)、作者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)與合作，為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)搭(da)建交流(liu)平(ping)臺，提(ti)供優(you)(you)(you)質(zhi)服(fu)務(wu)。4)在(zai)用稿(gao)(gao)過程中(zhong)(zhong)發(fa)掘優(you)(you)(you)質(zhi)作者(zhe)(zhe)，并為(wei)青年作者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)快速成長提(ti)供支(zhi)持與幫(bang)助。2018年，本(ben)刊在(zai)與復(fu)旦大學(xue)(xue)護(hu)(hu)理(li)學(xue)(xue)院JBI循證護(hu)(hu)理(li)中(zhong)(zhong)心(xin)多(duo)次溝通(tong)后(hou)，以連載(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式對JoannaBriggs循證衛生保健中(zhong)(zhong)心(xin)2016年發(fa)表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)13個文(wen)(wen)獻質(zhi)量(liang)評價工具進行詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)解讀，為(wei)國(guo)(guo)內(nei)(nei)研究者(zhe)(zhe)進行文(wen)(wen)獻質(zhi)量(liang)評價提(ti)供工具和參(can)(can)考(kao)。2019年，在(zai)得(de)知復(fu)旦大學(xue)(xue)附(fu)屬華(hua)東醫院對糖尿病(bing)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)理(li)方(fang)面(mian)在(zai)業界(jie)有(you)較(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)口碑之后(hou)，編輯部(bu)立即與該(gai)院護(hu)(hu)理(li)部(bu)白姣姣主任取(qu)得(de)聯(lian)系，約(yue)組了(le)有(you)關糖尿病(bing)足(zu)病(bing)和甲病(bing)護(hu)(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)篇優(you)(you)(you)質(zhi)文(wen)(wen)章。近年來，編輯部(bu)還通(tong)過編委向中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)生命關懷協(xie)會人文(wen)(wen)護(hu)(hu)理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業委員會名譽主任委員潘紹(shao)山教授(shou)約(yue)組了(le)“人文(wen)(wen)護(hu)(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)機遇與挑戰”等;向香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)陳胡和安(an)琪(qi)博士、澳門(men)鏡湖護(hu)(hu)理(li)學(xue)(xue)院朱明霞(xia)教授(shou)約(yue)組了(le)“護(hu)(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)關顧與關愛實踐”“第三種愛淺析”;向美國(guo)(guo)護(hu)(hu)理(li)科學(xue)(xue)院院士BrendaNevidjon教授(shou)和MarryGullatte博士約(yue)組了(le)“腫(zhong)瘤護(hu)(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)循證實踐”和“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)腫(zhong)瘤護(hu)(hu)士在(zai)癌(ai)癥(zheng)癥(zheng)狀管理(li)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)新角(jiao)色”等優(you)(you)(you)質(zhi)文(wen)(wen)章。開拓了(le)學(xue)(xue)術視野(ye)，助力了(le)護(hu)(hu)理(li)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。